ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Maria Brasileiro Kiss miguitos fofitos :)

poder reside no povo e como tal os governos só são legítimos, quando mandatados pelo povo.

## De que forma o regime político adotado pelo Estado Americano, após a revolução é coerente com os princípios defendidos na Declaração da Independência:

É coerente, no sentido em que a aplicação dos princípios iluministas deu origem à criação de uma republica federal, associado de forma livre todos os Estados americanos. Deste modo, através da constituição definiram-se os direitos e os deveres essenciais de todos os cidadãos. No entanto o princípio da igualdade e da soberania popular nem sempre foi respeitado, porque a escravatura era legal e o direito de voto não era extensível a todos os cidadãos.

## A Revolução Francesa: Causas da crise económica vivida, em França, entre 1770 e 1790:

- Os maus anos agrícolas: Originaram uma profunda crise cerealífera, uma crise na produção de vinhos e na criação de gado. - A crise comercial e industrial: Deve-se às guerras com Inglaterra, que fizeram com que a França perde-se muitos das suas colónias na América e até no Oriente (Ásia). Este facto irá originar uma diminuição do comércio externo e consequente contribuir para tornar a balança comercial francesa deficitária. Por outro lado industria francesa foi afetada por esta crise comercial e registava um grande atraso nos processos de organização do trabalho e de mecanização levando à falência muitas fábricas e aumento do desemprego. - A crise financeira: Devido aos elevados gastos da corte francesa e às despesas de guerra, o orçamento de estado era deficitário, originando o aumento da dívida pública e a insolvência financeira. - Défice orçamental : as receitas do estado francês estavam um pouco acima dos 400 milhões de libras enquanto as despesas era muito superiores, 600 milhões, o que foi agravar ainda mais o défice orçamental e a divida de estado.

## Principais queixas do povo francês na segunda metade do século XVIII:

Opovo constituía cerca de 90 % de população francesa e estava sobrecarregado de impostos, vivia em condições miseráveis, não tinha direitos políticos, etc. Opovo queixava-se também das ordens privilegiadas não serem produtivas, de estarem praticamente isentas de contribuições para o estado, de sobrecarregarem o povo com taxas, impostos, rendas e de ocuparem os principais cargos políticos e administrativos do país.

## Principais queixas da burguesia francesa na segunda metade do século XVIII:
Summarize the properties of nuclei, nuclear forces structure of the atomic nucleus and nuclear models. Solve problems on delay rate half-life and mean-life. Interpret nuclear processes like fission and fusion. Understand the importance of nuclear energy, safety measures carried and get our Govt. agencies like DAE guiding the country in the nuclear field.

#### CO4

To describe the basic concepts of relativity like equivalence principle, inertial frames and Lorentz transformation. Extend their knowledge on concepts of relativity and vice versa. Relate this with current research in this field and get an overview of research projects of National and International importance, like LIGO, ICTS, and opportunities available.

#### CO5

Summarize the working of semiconductor devices like junction diode, Zenerdiode, transistors and practical devices we daily use like USB chargers and EV charging stations.

PROGRAMME OUTCOMES AND COURSE OUTCOMES MAPPING TABLE

CO/PO	PO1	PO2	PO3	PO4	PO5
CO1	2	3	2	2	3
CO2	3	2	3	3	2
CO3	3	3	2	2	2
CO4	3	3	3	3	2
CO5	2	2	3	2	3

1-LOW 2- MODERATE 3-HIGH

SEMESTER: IV	23USTAEP4	CREDIT: 1
6

15 .5. asmenys, kurių broliai ir (ar) seserys (įbroliai ir (ar) įseserės) prašymo pateikimo metu jau mokosi toje mokykloje; 15 .6. asmenys, kurie mokėsi, buvo ugdomi mokykloje (buvo sudaryta mokymosi sutartis) ir pageidaujantys tęsti mokymąsi pagal aukštesnio lygmens programą toje pačioje mokykloje; 15 .7. užsienio valstybių diplomatinio korpuso darbuotojų, dirbančių Lietuvos Respublikoje esančiose diplomatinėse atstovybėse, Lietuvos Respublikos diplomatinio korpuso darbuotojų, sugrįžusių iš darbo užsienyje gyventi į mokyklai priskirtą aptarnavimo teritoriją, ir Lietuvos Respublikos krašto apsaugos sistemos profesinės karo tarnybos karių, perkeltų gyventi į mokyklai priskirtą aptarnavimo teritoriją, vaikai; 15 .8. reemigrantų vaikai, kurių tėvai buvo deklaravę išvykimą iš Lietuvos, tačiau apsisprendė grįžti gyventi į Lietuvą ir prie savo prašymo pateikė visus reikiamus dokumentus, patvirtinančius, kad jie su savo vaikais buvo išvykę gyventi į užsienį (išsideklaravimo iš Lietuvos pažyma, vaiko mokymosi užsienyje pasiekimų pažyma) ir nuo grįžimo į Lietuvą nesimokė pagal jokią ugdymo programą Lietuvos Respublikos teritorijoje; 15 .9. pedagoginių darbuotojų, dirbančių toje mokykloje, vaikai; 15 .10. kai likusių laisvų vietų yra mažiau nei asmenų, kurie turi vienodą kriterijų skaičių, pirmumas suteikiamas asmenims, kurie gyvena arčiausiai mokyklos einant pėsčiomis. 16 . Asmenys bendrąją mokyklą mokytis pagal vidurinio ugdymo programą renkasi iš savo deklaruotai gyvenamajai teritorijai priskirtos vienos ar daugiau mokyklų. Priėmimo mokytis pagal vidurinio ugdymo programą kriterijai: 16 .1. pirmumo teise priimami asmenys, pageidaujantys tęsti mokymąsi pagal vidurinio ugdymo programą , besimokantys m okyklos II gimnazijos klasėje ; 16 .2. jei pageidaujančiųjų mokytis yra daugiau nei laisvų mokymosi vietų, mokytis pirmiausia priimami asmenys, jei jie turėjo teisę šioje mokykloje mokytis pagal pagrindinio ugdymo programos antrąją dalį. 17 . Į bendrąją mokyklą, įgyvendinančią pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo programas ir atskirus savitos pedagoginės sistemos elementus, nustatytus švietimo, mokslo ir sporto ministro patvirtintoje savitos pedagoginės sistemos sampratoje, asmenys priimami atrankos būdu iš visos savivaldybės teritorijos, atsižvelgiant į motyvacijos mokytis joje įvertinimo rezultatus pagal pateiktą motyvacinį prašymą . Į šias mokyklas priimami asmenys, jų tėvai (globėjai, rūpintojai) supažindinami su pagrindiniais taiko mais ugdymo principais, galimais ugdymo pasiekimų ir programų nesutapimais, kitomis svarbiomis ugdymo turinio ir proceso ypatybėmis. Jei prašymų yra daugiau nei laisvų vietų, asmenys į mokyklą, įgyvendinančią pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo programas ir atskirus savitos
- a) Selecionar tipo de formação;
- b) Selecionar os cursos que possui pela barra de rolagem;
- c) Selecionar a situação: concluído ou estudante;
- d) Disciplinas habilitadas/autorizadas pela indicação CEE213/2021: verifique no histórico escolar as disciplinas que possuem no mínimo 160 (cento e sessenta) horas;
- e) Data de início e fim do curso de habilitação/autorização;
- f) Após conferência, gravar.
- 2.3 - Pontuação:
- a) Preencher formulário de Avaliação de Títulos e Experiência Profissional, nos termos do Capítulo VIII deste Edital;
- b) Após conferência, gravar.

2.4 - Credenciamento PEI: a) Ler atentamente ao pop up e clicar em OK, para prosseguimento;

- b) Selecionar a função pretendida, considerando sua habilitação/autorização para lecionar; c) Para os candidatos que concluíram o curso 'Da Educação Integral ao Ensino Integral', ofertado pela Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educ ação 'Paulo Renato Costa Souza' (EFAPE), com aproveitamento 'Satisfatório', deverá preencher a Atividade de Sala de Aula para cada função selecionada;

d) Para os candidatos que não realizaram o curso 'Da Educação Integral ao Ensino Integral', deverão responder ao questionário específico disponibilizado com 10 (dez) questões relacionadas ao Programa, sendo que cada questão equivale a 1 (um) ponto, totalizando, no máximo, 10 (dez) pontos. O credenciamento somente será validado ao obter pontuação igual, ou superior, a 6,0 (seis) pontos. Preencher a atividade de sala de aula para cada função selecionada; e) Após conferência, gravar .

- 2.4.1 - As próximas etapas do Credenciamento para atuação nas escolas estaduais do Programa Ensino Integral - PEI serão regidas por edital próprio, a ser publicado em Diário Oficial do Estado.
- 2.5 - Anexos: a) Antes de concluir a inscrição, o candidato deverá realizar o upload dos documentos que comprovem os cursos que possui:
- a.1 RG/documento oficial com foto(colorida) - obrigatório;
- a.2 Laudo médico para candidatos PCD, dentro da validade;
- a.3 Comprovação de dependentes;
- a.4 Comprovante de jurado;
- a.5 Comprovante de inscrição no CADÚNICO;
- a.6 Títulos e Experiência Profissional;
- a.7 Diploma, atestado de conclusão ou certificado ou atestado de matrícula, quando estudante de curso superior;
- a.8 Histórico Escolar (obrigatório);
- a.9 Após conferência, gravar.
- 2.6 - Confirmação:
- a) O candidato deverá certificar-se de todas as informações prestadas, anexar os documentos obrigatórios, aceitar o termo de ciência e responsabilidade e clicar em enviar;

## b) Finalizada a inscrição, o sistema emitirá o Comprovante de Inscrição.
30.10.2011 to 31.10.2011	Prof. R.P. Pathak	Attended conference and presented paper on ' Quality Assurance in Teacher Education '	Vardhman P.G. College Bijnor, UP
26.02.2012	Prof. R.P. Pathak	Attended conference and paper presented on ' Environmental Education - and Social Issues '	Gokuldas Girls P.G. College, Moradabad, U.P.
15.02.2012 to 17.02.2012	Prof. R.P. Pathak	Attended national seminar and paper presented on ' Changing Scenario of Teacher Education '	SLBSRS Vidyapeetha,
During 2011-12	Dr. K.Bharathbooshan	Published the research paper on laLd`r okÄ~e;s Ik;kZoj.ke~	Jahnavi (e-journal), June, 2011
15.09.2011	Dr. K.Bharathbooshan	Attended workshop and paper presented on ' Designing of Curriculum of M.Phil (Education) '	SLBSRS Vidyapeetha,
16.10.2011 to 17.10.2011	Dr. K.Bharathbooshan	Attended national seminar and paper presented on ' Kku lEiznk; ' (Hkkjrh; KkuktZu izfØ;k)	Sri Jagadguru Ramandacharya, Rajasthan Sanskrit University, Jaipur
15.02.2012 to 17.02.2012	Dr. K.Bharathbooshan	Attended national seminar and paper presented on ' Kku;qD=ks ' vè;kif'k{k;k% leL;k ,oa lek/kukfu	SLBSRS Vidyapeetha, New Delhi
During 2011-12	Dr. Sadan Singh	Published vFkZ'kkL=k Published vFkZ'kkL=k the book titled f'k{k.k '	Abhishek publication, New Delhi - 110015
15.02.2012 to 17.02.2012	Dr. Sadan Singh	Attended national seminar and presented paper on ' Hkkjrh; f'k{kk ds ' ifjizs{; esa vè;kid f'k{kk	SLBSRS Vidyapeetha, New Delhi
During 2011-12	Dr. Rachna Verma Mohan	Published the books titled ' Human Relations Educations for Excellence in Teacher , Teacher Education' Education	IATE, Vol. 45 No.1, April, 2011
During 2011-12	Dr. Rachna Verma Mohan	Published the books titled ' Human Rights in Modern and Vedic Tradition and Its ' published in the book Challenges titled Nigamakalpataru	Dr. Gautom Patel Felicitation Volume of Vedic Studies by Sanskrit Seva Samiti, Nov., 2011

39
########## Semester-III

########## PrinciplesofEcologyandAnimalBehaviour Course Code: ZOOMAJ202-4

No. of Credits - 4: {3(T) + 1(P)} Totalhours:45(Theory)(3hour/Week)

########## Objective

The objective of this course is to provide students with a basic understanding of ecosystems and their services to mankind.

########## Course outcome

The course aims to provide students with a basic understanding of ecosystems and their services to mankind.Theywilllearn abouttheinterrelationshipsbetweenlivingorganismsandtheirenvironment, and how ecosystems contribute to human well-being.

########## Course Contents Theory Credit:03

Introduction to Ecology: History of ecology, Autecology and synecology, Levels of organization,Laws of limiting factors, Study of physical factors. Population:Unitary and Modular populations. Unique and group attributes of population: Density, natality, mortality, life tables, fecundity tables, survivorship curves, age ratio, sex ratio, dispersal and dispersion, Exponential and logistic growth, equation and patterns, r and K strategies, Population regulation - density-dependent and independent factors. Population interactions, Gause's Principle with laboratory and field examples, Lotka -Volterra equation for competition and Predation, functional and numerical responses

Community: Community characteristics: species richness, dominance, diversity, abundance, vertical stratification,Ecotoneandedgeeffect;Ecologicalsuccessionwithoneexample.Theoriespertainingto climax community. Ecosystem:Types of ecosystems with one example in detail, Food chain:Detritus and grazing food chains, Linear and Y-shaped food chains, Food web, Energy flow through the ecosystem, Ecological pyramids and Ecological efficiencies. Anthropogenic impact on ecosystem.

Animal Behaviour: Introduction to Ethology. Scope and methods of ethology, Behaviour Equipment- Sign, stimuli, stimulus filtering, Patterns of Behaviour. Individual behavioural Pattern. Homeing behaviour, Genetic basic of behaviour. Neural and hormonal control of behaviour. Circadian rhythm. Motivation: Models of motivation of motivation, feeding and drinking. Learning behavior, Types of learning, Habituation Conditional reflex, Insight learning, Association learning, Reasoning and Imprinting. Social organization, Individual Social interactions, Animal communications, Dance language of honey bees, Aggregation, Social behavior of Insects.
# Informatikos ir informatinio mąstymo konkurso 'Bebras' II etapo programa

### 2019 m. vasario 2 d.

## KTU Informatikos fakulteto ( Studentų g. 50), I aukšto foje

9.00 - 9.30	Mokinių ir jų lydinčių asmenų registracija (Studentų g. 50, I aukšto fojė)
9.30 - 9.45	101 auditorija . Sveikina KTU Informatikos fakulteto dekanas prof. Eduardas Sveikinimo žodis Bareiša
9.45 - 9.55	Jauniai -10 klasių mokiniai) renkasi į auditorijas (310, 312 ir 215 kompiuteri ų Jauniai -10 klasių mokiniai) renkasi į auditorijas (310, 312 ir 215 kompiuteri ų klasės). (11 -12 klasių mokiniai) kviečiami dalyvauti OHO kryžiažodžių Kolegos čempionate . Kolegos lieka 101 auditorijoje.
9.55 - 11.00	Jauniai uždavinius. Jauniai uždavinius. 9:55- 10:00 mokiniai pasirenka darbo vietą 10.00-10:15 Mokiniai informuojami apie tvarką, prisijungia prie kompiuterių ir varžybų lauko. 10:15-10:50 S prendžia uždavinius . ( .) Uždavinių sprendimui skiriama tik 30 min 10:50-10:55 A tsijungia nuo varžybų lauko dalyvauja OHO kryžiažodžių čempionate 101 auditorijoje ir išmėgina Kolegos KTU Informatikos fakultete sukurtas VR pramogas.
11.00 - 11.10	Kolegos -12 klasių mokiniai ) renkasi į auditorijas (310, 312 ir 215 Kolegos -12 klasių mokiniai ) renkasi į auditorijas (310, 312 ir 215 kompiuteri ų klasės) . (9 - 10 klasių mokiniai) kviečiami dalyvauti OHO kryžiažodžių Jauniai čempionate , 101 auditorijoje.
11.10 - 12.15	Kolegos uždavinius . Kolegos uždavinius . 11:10-11:15 mokiniai pasirenka darbo vietą 11.15-11:30 Mokiniai informuojami apie tvarką, prisijungia prie kompiuterių ir varžybų lauko. 11:30-12:05 S prendžia uždavinius . ( .) Uždavinių sprendimui skiriama tik 30 min 12:05-12:10 Atsijungia nuo varžybų lauko dalyvauja OHO kryžiažodžių čempionate 101 auditorijoje ir išmėgina Jauniai KTU Informatikos fakultete sukurtas VR pramogas.
12.15 - 13.15	Pertrauka
13.15 - 13.45	101 auditorija Renginio uždarymas , rezultatai. KTU Informatikos fakulteto dekanas prof. Eduardas Bareiša tars baigiamąjį žodį, studijų prodekanas dr. Kęstutis Jankauskas įteiks diplomus ar pagyrimo raštus ir padėkos dalyvavusiems.
########## Endocrinology CourseCode:ZOOADL 403-4

No. of Credits - 4: {3(T) + 1(P)} Totalhours:45(Theory)(3hour/Week)

########## Objective

The objective of this course is to provide students with a comprehensive understanding of endocrinology, including the history of the field, the classification of hormones, the characteristic features of hormones, and the transport of hormones.

########## Course outcome

By the end of the course, students will have acquired a comprehensive understanding of endocrinology, including the history, classification, characteristic features, and transport of hormones.

########## Course contents Theory Credit:03

Introductionto Endocrinology

History of endocrinology, Classification, Characteristic and Transport of Hormones, Neurosecretions and Neurohormones.

Epiphysis,Hypothalamo-hypophysialAxis

Structure of pineal gland, Secretions and their functions in biological rhythms and reproduction. Structure of hypothalamus, Hypothalamic nuclei and their functions, Regulation of neuroendocrine glands, Feedback mechanisms Structure of pituitary gland, Hormones and their functions, Hypothalamo-hypophysial portal system, Disorders of pituitary gland.

PeripheralEndocrineGlands

Structure, Hormones, Functions and Regulation of Thyroid gland, Parathyroid, Adrenal, Pancreas, Ovary and Testis Hormones in homeostasis, Disorders of endocrine glands. Regulation of Hormone Action. Hormone action at Cellular level: Hormone receptors, transduction and regulation Hormone action at Molecular level: Molecular mediators, Genetic control of hormone action.

########## Practical Credits: 01

- 1. Dissectanddisplay of Endocrineglandsin laboratorybredrat*/ ediblefish.*
- 2. Studyofthepermanentslides ofall theendocrineglands.
- 3. vivo 3. vivo Compensatoryovarian/adrenalhypertrophy bioassayinlaboratorybredrat*
- 4. DemonstrationofCastration/ovariectomyinlaboratorybredrat*
- 5. Estimationof plasma level ofany hormoneusing ELISA.
########## Practical Credit 01

- 1. Studyofdifferenttypesof eggs.
- 2. Invitrocultureof chickembryo.
- 3. Studyofdevelopmentalstagesoffrog/chickembryosfrompermanentslide.
- 4. Dissectionofmale/femalereproductivesystemof cockroach/Grasshopper

########## References

- • GilbertF.Scott,DevelopmentalBiology,(9thEdition),2010(SinauerAssociates),Sunderland, Massachutts, USA.
- • Arora. P, Mohan and Arora, Himanshu, Embryology, 5th edition, 2017. Himalaya Publishing House.
- • Bruce A. White, Susan P. Porterfield, Endocrine and Reproductive Physiology, (4th edition),2013, ISBN: 978-0-323-08704-9, Elsevier (MOSBY.
- • Arhtur.C.GuytonandJohnE.Hall,TextbookofMedicalPhysiology,(12thedition),2006, Elsevier (Saunders) ISBN: 978-1-4160-4574-8.