ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
SAMPLAÍ DE PHLEANÁIL NASCTHA LE PLEAN GNÍOMHAÍOCHTA 1

- • isteach do phleanáil mheántréimhseach nach mbaineann ach leis an réimse ina • isteach do phleanáil mheántréimhseach nach mbaineann ach leis an réimse ina bhfuil gá le forbairt i leith do chéad phlean gníomhaíochta - m.sh. gnéithe ábhartha de phleanáil 4-6 seachtain i d'aonad oibre nó i do thopaic théamach.

• isteach na pleananna ceachta do 2 cheacht (ar a laghad) ina ndéanfar thú a • isteach na pleananna ceachta do 2 cheacht (ar a laghad) ina ndéanfar thú a bhreathnú le linn do chéad phlean gníomhaíochta.

Lch. 12
Саҳобаи киромлар имомдан олдин ўтиб кетмасликка ниҳоятда қаттиқ эътибор берар эдилар. Баро ибн Озиб разияллоҳу анҳу шундай деганлар: "Саҳобалар Пайғамбар соллаллоҳу алайҳи ва салламга эргашиб намоз ўқишаётганда, рукуъдан бошларини кўтаргач, то Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва саллам пешоналарини ерга қўймагунларича (сажда учун) бирорта саҳобанинг энгашгани кўрилмас эди. Қачон Пайғамбар соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг пешоналари ерга теккач, шундан сўнг саҳобалар саждага эгилар эдилар". (Имом Муслим ривояти). Пайғамбар соллаллоҳу алайҳи ва саллам ёшлари кексайиб, оҳиста ҳаракатланадиган бўлиб қолгач, орқаларида намоз ўқиётганларни "Ҳой одамлар, мен кексайиб қолдим, огоҳлантириб: шунинг учун рукуъ ва саждада мендан олдинга ўтиб кетманглар" , дер эдилар. (Байҳақий ривояти). Имомликка ўтган киши такбирларда суннатга амал қилган ҳолда намоз ўқиши лозимдир. Абу Ҳурайра разияллоҳу анҳу ривоят қиладилар: "Пайғамбар соллаллоҳу алайҳи ва саллам намоз ўқимоқчи бўлсалар, тик турганларида такбир айтардилар, сўнг рукуъ қилаётганларида такбир айтардилар, сўнг эгилаётганларида такбир

37
Comunicació eficaç oral i escrita Treball en equip Ús solvent dels recursos d'informació Aprenentatge autònom Tercera llengua (realització en Anglès) Accessibilitat (només per a TFG)

Als efectes de la publicació de propostes de temes de TFG/TFM, a més a més dels departaments amb docencia als estudis, es consideren a l'EPSEVG les següents unitats amb docència en els estudis del Centre: Unitat de Projectes d'Accessibilitat: Professors amb docencia en el centre que treballen en projectes relacionats amb l'accessibilitat universal, el disseny per a tothom i la discapacitat. Unitat de Projectes de Sostenibilitat: Professors amb docencia en el centre que treballen en projectes relacionats amb la sostenibilitat i el desenvolupament sostenible. Escola Politècnica Superior d'Enginyeria de Vilanova i la Geltrú: Professors amb docència a les titulacions del centre no assignats a cap departament.

##### 9.2.2.2 Validació

Validació de les propostes: En les modalitats A, B i D les propostes es registraran abans de realitzar la matrícula del TFG-TFM a la intranet (e-Secretaria/PRISMA), i el professor ponent, el coordinador de titulació i el cap d'estudis les hauran de validar en els períodes establerts al punt 9.4.1.

#### 9.2.3 i contingut de la proposta. 9.2.3 i contingut de la proposta.

La proposta d'un tema de TFG -TFM tindrà en general els apartats següents per totes les modalitats:

Títol del TFG-TFM Titulació Professor ponent (totes les modalitats) Modalitat (A- Centre, B-Empresa nacional, C-Mobilitat, D-Empresa estranger) Director (només modalitats A, B i D) Departament (del ponent) Empresa (només modalitats B i D) Nom de d'estudiant a realitzar el treball Treball individual o desenvolupat dintre d'un equip (i nombre d'integrants de l'equip) Descripció general del treball Objectius a assolir Programació temporal aproximada

41
Przypomnijmy również, że miernikiem odchodzenia jest nie tylko zaniechanie praktyk, ale przeformułowanie potrzeb i oczekiwań. Badania młodzieży Archidiecezji Łódzkiej wyraźnie pokazały obecną hierarchię wartości. Na liście piętnastu wartości wiara zajęła miejsce trzynaste, małżeństwo zaś dziewiąte, przy jednoczesnym postawieniu rodziny na pierwszym miejscu. Wysoko uplasowały się natomiast kariera zawodowa, 15 wykształcenie i wolność głoszenia własnych poglądów . Przez lata socjologowie diagnozowali w naszym społeczeństwie pełzającą sekularyzację. Dzisiaj, zwłaszcza w odniesieniu do młodzieży, mówi się o galopującej sekularyzacji. Wśród przyczyn wymienia się właśnie aktualną hierarchię wartości, przekładającą się na strategię wyborów życiowych. 'Planowanie kariery, racjonalne poszukiwanie zadowalającej pracy, intensywność pracy, myślenie o sobie w kategoriach jednostkowych zasobów i szans, które podlegają racjonalnej kontroli i realizacji. To zawęża pole oddziaływania motywacji religijnych jako irracjonalnych i 16 niepodlegających racjonalnej kalkulacji' . Podczas gdy religijność młodzieży powyżej 18. roku życia jest regularnie badana, doświadczenie dzieci i młodzieży niepełnoletniej jest w dużej mierze zapośredniczone poprzez odwołanie się do odpowiedzi pełnoletnich respondentów. Możemy je jednak przywołać również przez odniesienie do własnych obserwacji. Najbardziej newralgiczną kwestią staje się tu obraz rodziny. Z jednej strony, ciągle pozostaje ona
########## Organizować pracę u podstaw, a więc pracę duszpasterską z rodzinami, poczynając od formacji najmłodszych i razem z nimi wzrastać.

##### K. Msze św. dla rodzin

Niezmiernie ważne jest odpowiednie przygotowanie Mszy św. i nabożeństw dla rodzin, zwłaszcza tych z małymi dziećmi. Wwielu parafiach - szczególnie miejskich - takie wyzwanie jest podejmowane. Na uwagę zasługuje odpowiednie przygotowanie homilii, oprawa muzyczna i cała infrastruktura pozwalająca np. na to, aby dyskretnie przewinąć czy nakarmić dziecko. Niezbędna jest tu wrażliwość i współdziałanie rodziców i duszpasterzy tak, aby rozpoznać wzajemne potrzeby oraz możliwości i zapewnić jak najlepszą współpracę. Nie bez znaczenia są też godziny odprawianych Mszy św. dla rodzin. Należy je tak ustalić, aby wyjść naprzeciw oczekiwaniom rodzin. Dotyczy to zwłaszcza Mszy św. dla rodzin przygotowujących się do I Komunii św. dziecka, w praktyce często ustalanych na godziny
Dagens opplegg blir pyramideintervall på Frøyland Station. Legg ikkje med kart denne gongen.

- • min oppvarming til stadion. • min oppvarming til stadion.
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • min pause/nedjogg • min pause/nedjogg
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • min pause • min pause
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • min pause • min pause
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • min pause/nedjogg • min pause/nedjogg
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • min pause/nedjogg • min pause/nedjogg
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • min pause/nedjogg • min pause/nedjogg
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • min pause • min pause
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • min pause • min pause
- • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål • meter fellesstart der alle starter på likt og slutter når førstemann er i mål
- • tilbake til Skulen • tilbake til Skulen

pg. 4
Fundur 774 2.nóvember 2016. Félagsmálafundur í kiwanisklúbbnum Búrfelli haldin að Eyrarvegi 15 miðvikudaginn 2. nóvember 2016. Mættir voru 11 félagar. Forseti Hilmar Þ. Björnsson setti fund og bauð félaga velkomna. Fundargerð ekki lesin og bíður lestur hennar næsta fundar. Bréf hefur borist frá Stígamótum með styrktarbeiðni vegna sjónvarpsumfjöllunar og var henni vísað til styrktarnefndar. Forseti kynnti bréf frá umdæmisstjórn vegna fundar um stefnumótun umdæmisins á Hótel Hafnarfirði laugardaginn 12. nóvember n.k. Fulltrúar Búrfells á fundinumverða Ágúst Magnússon, Jóhann V. Sveinbjörnsson og Hrafn Sveinbjörnsson. Félagar ræddu vítt og breytt umstefnumótun kiwanishreyfingarinnar og um tímasetningu umdæmisþinga. Diðrik Haraldsson ræddi um auka evrópuþing sem haldið verður í Luxemburg í janúar 2017. Aðalumræðuefni þessa aukaþings verða hugmyndir og tillögur um að Evrópa verði sjálfstæð eining og slíti sig frá alheimsstjórn. Einnig ræddi Diðrik um væntanlegt evrópuþing í Frakklandi 2017. Hilmar Þ. Björnsson flutti gamla frásögn af Magnúsi Björnssyni frá Glitstöðum í Vatnsdal í Húnavatnssýslu. Hjörtur Þórarinsson flutti gamanmál og ræddi um lúsafaraldra fyrr og nú. Diðrik Haraldsson ræddi um ferðamál í víðu samhengi og einnig um Ásgrím Jónsson listmálara sem fæddur er í Rútstaðasuðurkoti Gaulverjabæjarhreppi. Sagði einnig frá herrakvöldi hjá kiwanisklúbbnum Elliða. Miðvikudaginn 16. nóvember n.k. förum við Búrfellsfélagar á fund hjá kiwanisklúbbnum Ölver í Þorlákshöfn. Önnur mál. Ágúst Magnússon ræddi um fjármál í gamansömum tón. Hákon Halldórsson flutti tillögu frá styrktarnefnd um að veittur yrði styrkur til rauðu slaufunar vegna tækjakaupa til krabbameinsvarna að fjárhæð kr. 15.000 og var tillagan samþykkt samhljóða. Jóhann V. Sveinbjörnsson svæðisstjóri Sögusvæðis ræddi um net svæðisfundinn sem haldin verður laugardaginn 19. nóvember n.k. Hjörtur Þórarinsson ræddi um væntanlega skötuveislu í desember. Forseti sleit síðan fundi kl. 21.00 Jóhann V. Sveinbjörnsson ritari kiwanisklúbbsins Búrfells.
7) супраць бяспекі руху і эксплуатацыі транспарту; 8) у галіне аховы гістарычна - культурнай спадчыны;

- 9) супраць парадку выкарыстання паліўна - энергетычных рэсурсаў;

10) у галіне архітэктурнай, горадабудаўнічай і будаўнічай дзейнасці, добраўпарадкавання і карыстання жылымі памяшканнямі; 11) у галіне сувязі і інфармацыі, за выключэннем частак 2 і 4 артыкула 22.7, артыкула 22.8 , часткі 3 артыкула 22.9 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адміністрацыйных правапарушэннях; 12) супраць парадку кіравання, за выключэннем часткі 1 артыкула 23.45, артыкулаў 23.57, 23.67 Кодэкса Рэспублікі Беларусь аб адміністрацыйных правапарушэннях;

- 13) супраць правасуддзя і дзейнасці органаў крымінальнай і адміністрацыйнай юрысдыкцыі;

14) супраць парадку прыпіскі грамадзян да прызыўных участкаў, прызыву на воінскую службу і воінскага ўліку. 2. Эканамічны суд вобласці (горада Мінска) разглядае скаргі (пратэсты) на пастановы органаў, якія вынеслі пастанову па справе аб адміністрацыйным правапарушэнні ў дачыненні да індывідуальных прадпрымальнікаў або юрыдычных асоб, за выключэннем указаных у пунктах 1-12 і 14 часткі 1 гэтага артыкула. Эканамічны суд вобласці (горада Мінска) разглядае таксама скаргі (пратэсты) на пастановы органаў, якія вынеслі пастанову па справе аб адміністрацыйным правапарушэнні ў дачыненні да індывідуальных прадпрымальнікаў або юрыдычных асоб, за здзяйсненне некалькіх адміністрацыйных правапарушэнняў, якія ўтвараюць сукупнасць, калі ў такую сукупнасць уваходзіць хоць бы адно правапарушэнне, не ўказанае ў пунктах 1-12 і 14 часткі 1 гэтага артыкула. 3. Абласны (Мінскі гарадскі) суд разглядае скаргі (пратэсты) на пастановы органаў, якія вядуць адміністрацыйны працэс, па справах аб адміністрацыйных правапарушэннях, у матэрыялах якіх утрымліваюцца звесткі, што з'яўляюцца дзяржаўнымі сакрэтамі, а таксама скаргі (пратэсты) на пастановы раённых (гарадскіх) судоў.

- 4. Выключана.

5. Вярхоўны Суд разглядае скаргі (пратэсты) на пастановы абласнога (Мінскага гарадскога) суда па справах аб адміністрацыйных правапарушэннях, у матэрыялах якіх утрымліваюцца звесткі, што з'яўляюцца дзяржаўнымі сакрэтамі, а таксама скаргі (пратэсты) на пастановы эканамічнага суда вобласці (горада Мінска).

### Артыкул 12.4. Тэрмін абскарджання і апратэставання пастановы па справе аб адміністрацыйным правапарушэнні

1. Скарга (пратэст) на пастанову па справе аб адміністрацыйным правапарушэнні можа быць пададзена на працягу дзесяці сутак з дня абвяшчэння пастановы, а асобай, у дачыненні да якой вынесена пастанова, якая адсутнічала пры разглядзе справы, - не пазней дзесяці сутак з дня атрымання копіі пастановы. Пры паступленні заявы аб складанні матывіровачнай часткі пастановы скарга можа быць пададзена асобай, якая звярнулася з такой заявай, на працягу дзесяці сутак з дня атрымання копіі матывіровачнай часткі пастановы. Пастанова аб накладанні адміністрацыйнага спагнання ў выглядзе адміністрацыйнага арышту або дэпартацыі можа быць абскарджана (апратэставана) на працягу пяці сутак з дня абвяшчэння пастановы.
Jedność wiernych budowana jest przez zaangażowanie we wspólnoty i ruchy struktur ponadparafialnych, pod warunkiem że dana grupa dobrze jest osadzona wparafii. Jedność buduje także udział winicjatywach centralnych (np. Arena Młodych).

#### F. Osoby konsekrowane w parafii i diecezji

Wspólnoty życia konsekrowanego mają swój własny charyzmat i misję z niego wypływającą, którą należy uszanować. Jednak sam fakt obecności takiej wspólnoty na terenie parafii (diecezji) stawia pytanie o relacje z lokalną wspólnotą. W wypowiedziach synodalnych znajdują się postulaty docenienia obecności sióstr zakonnych poprzez powierzanie im w większym wymiarze zadań wychowawczych (Seminarium Duchowne) i duszpasterskich (głoszenie konferencji, rekolekcji, prowadzenie warsztatów). Współodpowiedzialność za życie parafialne winna wyrazić się przez obecność w radach parafialnych przedstawicieli domów zakonnych znajdujących się na terenie parafii.

#### G. Troska o materialny wymiar funkcjonowania parafii

Właściwe funkcjonowanie parafii zarówno w sferze utrzy- mania i funkcjonowania budynku kościoła czy kaplic, pomieszczeń parafialnych, cmentarza, jak również podejmowanych działań ewangelizacyjnych, katechizacyjnych i charytatywnych wymaga odpowiednich funduszy. Te zaś pochodzą w przeważającej większości ze składek parafian, przekazywanych wformie ofiar na tacę przy okazji kolędy czy święcenia pokarmów na Wielkanoc oraz innych ofiar. Niekiedy zaś dołączają do tego środki z działalności gospodarczej parafii, podejmowanej np. w postaci wynajmu lokali. Kwestie te szczegółowo zostały ustalone przez III Synod Archidiecezji Łódzkiej, który wyraźnie określa, że należy w klarowny sposób odróżniać środki na utrzymanie duchownych oraz środki stanowiące budżet parafialny. Proboszcz jest odpowiedzialny za sprawy materialne parafii, także za
aby przekazać wiarę, której pragną być świadkami, a dzieci i tak pozostają niewierzące. W wypowiedziach synodalnych znajdziemy wiele postulatów związanych z przekazywaniem wiary w rodzinie. Przekaz wiary rozpoczyna się od najmłodszych lat przez wychowanie w rodzinnym domu i przykład życia sakramentalnego i życia wiarą na co dzień - w pracy i w czasie wolnym, w dokonywaniu wyborów i trosce o swoją rodzinę. Przykład - płynący od rodziców, dziadków i innych krewnych - jest najlepszym nauczycielem życia i wskazówką na przyszłość. Członkowie rodziny powinni umieć dzielić się wiarą, np. nie powinni wstydzić się modlić razem z dziećmi (reakcje rodziców dzieci przygotowujących się do I Komunii św.). Wjednej z wypowiedzi synodalnych czytamy:

Przekaz ewangeliczny powinien zaczynać się w rodzinach. Istnieje wiele sposobów ewangelizowania: rozmowa, wspólna modlitwa, czytanie dzieciom Pisma Świętego z obrazkami, książeczek o tematyce religijnej, oglądanie filmów z przesłaniem ewangelicznym i wiele innych .

Oczywiście rodzina nie jest tylko miejscem wykonywania zadań wychowawczych. W wypowiedziach synodalnych wielokrotnie podkreślano potrzebę tworzenia zdrowej wspólnoty rodzinnej, rodzinnego przeżywania świąt, a także wznowienie zanikającej już powszechnie modlitwy rodzinnej. Dominowały głosy: Trzeba zadbać o formację rodziny tak, by była to rodzina wierząca i praktykująca. Ważnym zadaniem jest zatem odnowa indywidualnej i wspólnotowej modlitwy w rodzinie. Wspólna modlitwa ma jednoczyć rodzinę i ukazać jej głębokie zawierzenie Bogu. Pomoc rodzinie Synod określa jako podstawowezadanie parafii, ale także innych struktur duszpasterskich:
drogą drogą Kościoła' . I chociaż zdanie to wydawało się przewrotem kopernikańskim, to dziś widzimy, jak ono jest ewangeliczne, a w działaniach i słowach Franciszka postrzegamy jego realizację. Punktem wyjścia misji Kościoła nie jest on sam i jego zagrożona pozycja, ale człowiek i jego sytuacja, potrzeby, braki, pragnienia, 140 pytania. Jego 'radości i nadzieje, smutki i trwogi' . Żeby spotkać, trzeba wysłuchać. Dlatego też koniecznym elementem misji Kościoła jest dialog , jak pisze o tym św. Jan Paweł II w Encyklice Redemptoris missio o stałej aktualności posłania misyjnego:

Rozumiany jako metoda i środek wzajemnego poznania i ubogacenia, dialog nie przeciwstawia się misji ad gentes , ale przeciwnie, jest z nią w szczególny sposób powiązany i 141 stanowi jej wyraz . Dialog nie rodzi się z taktyki czy wyrachowania, ale jest działaniem mającym swe uzasadnienie, wymogi, godność: wypływa z głębokiego szacunku dla tego wszystkiego, co w każdym człowieku 'zdziałał ten Duch, który «tchnie tam, 142 gdzie chce» [RH 12]' .

l
Lynn CV - 3

semester 2001, fall semester 2001, spring semester 2003, fall semester 2003, spring semester 2004, spring semester 2005, (on sabbatical leave fall 2005 and spring 2006), spring semester 2007, fall semester 2007, spring semester 2008, fall semester 2008 (teaching only at Northwestern University from fall 2009 through spring 2012), fall semester 2013, fall semester 2014 (rated as 'outstanding'), fall semester 2015, spring semester 2017, summer semester 2020.

## Offices Held

United States Commission on Military History - President, 2003-2007. Vice-President, 2002-2003. Trustee, 1999-2002. Chair, Bibliographical Committee and U.S. Representative, Bibliographical Committee, International Committee on Military History, 2000-2003. Society for Military History Vice-President, Society for Military History, 2005-2007. Trustee, Society for Military History, 2001-2005. Midwest Regional Coordinator, Society for Military History, 1989-1996. History Subcommittee, Defense Coordination Committee for Morocco Member, 2005-2008. (This committee coordinates activities and relations between the Pentagon and the Kingdom of Morocco.) Editorial Boards

#### British Journal for Military History Journal of Military History International History Review MHQ: The Quarterly Journal of Military History Minerva: Journal of Women and War

## Work with US and Foreign Militaries

In addition to his academic work, John Lynn has lectured at the following advanced military schools in the United States: USMC Command and Staff College USMC School of Advanced Warfighting

US Naval Postgraduate School US Army Command and General Staff College US Army School for Advanced Military Studies US Army Combat Studies Institute. US Army Strategic Studies Institute, Army War College US Joint Forces Command During the academic year 1994-95, he held the Oppenheimer Chair of Warfighting Strategy at Parameters the Marine Corps University, Quantico, VA. , published by the US Army War Military Review Marine College, , published by the US Army Combined Arms Center, and the Corps Gazette have published articles by Lynn on terrorism, insurgency, and counterinsurgency.
## Артыкул 6.5. Тлумачэнне пацярпелага Артыкул 6.6. Тлумачэнне сведкі Артыкул 6.7. Заключэнне эксперта Артыкул 6.8. Рэчавыя доказы Артыкул 6.9. Захоўванне рэчавых доказаў Артыкул 6.10. Пратакол працэсуальнага дзеяння Артыкул 6.11. Іншыя дакументы і іншыя носьбіты інфармацыі Артыкул 6.12. Збіранне доказаў Артыкул 6.13. Праверка доказаў Артыкул 6.14. Ацэнка доказаў ГЛАВА 7. АБСКАРДЖАННЕ ДЗЕЯННЯЎ І РАШЭННЯЎ СУДДЗІ, СЛУЖБОВАЙ АСОБЫ ОРГАНА, ЯКІ ВЯДЗЕ АДМІНІСТРАЦЫЙНЫ ПРАЦЭС Артыкул 7.1. Права абскарджання дзеянняў і рашэнняў суддзі, службовай асобы органа, які вядзе адміністрацыйны працэс Артыкул 7.2. Парадак абскарджання Артыкул 7.3. Тэрміны падачы скарг і парадак іх разгляду Артыкул 7.4. Тэрмін разгляду скаргі Артыкул 7.5. Рашэнне аб скарзе РАЗДЗЕЛ III. АДМІНІСТРАЦЫЙНЫ ПРАЦЭС ГЛАВА 8. МЕРЫ ЗАБЕСПЯЧЭННЯ АДМІНІСТРАЦЫЙНАГА ПРАЦЭСУ Артыкул 8.1. Меры забеспячэння адміністрацыйнага працэсу Артыкул 8.2. Адміністрацыйнае затрыманне фізічнай асобы Артыкул 8.3. Службовыя асобы, упаўнаважаныя ажыццяўляць адміністрацыйнае затрыманне фізічнай асобы Артыкул 8.4. Тэрміны адміністрацыйнага затрымання фізічнай асобы Артыкул 8.5. Пратакол адміністрацыйнага затрымання фізічнай асобы Артыкул 8.6. Асабісты вобыск затрыманага Артыкул 8.7. Накладанне арышту на маёмасць Артыкул 8.8. Пратакол вопісу арыштаванай маёмасці Артыкул 8.9. Адабранне рэчаў і дакументаў Артыкул 8.10. Затрыманне і прымусовая адбуксіроўка (эвакуацыя) транспартнага сродку Артыкул 8.11. Адхіленне ад кіравання транспартным сродкам 1 Артыкул 8.11 . Блакіроўка колаў транспартнага сродку Артыкул 8.12. Прывод Артыкул 8.13. Выдаленнне з памяшкання, у якім разглядаецца справа аб адміністрацыйным правапарушэнні ГЛАВА 9. ПАЧАТАК АДМІНІСТРАЦЫЙНАГА ПРАЦЭСУ Артыкул 9.1. Нагоды і падставы для пачатку адміністрацыйнага працэсу Артыкул 9.2. Заява фізічнай асобы Артыкул 9.3. Паведамленне службовай асобы дзяржаўнага органа, грамадскага аб'яднання, іншай арганізацыі Артыкул 9.4. Адміністрацыйны працэс па патрабаванні Артыкул 9.5. Пачатак адміністрацыйнага працэсу Артыкул 9.6. Абставіны, якія выключаюць адміністрацыйны працэс
meteorológicos adversos, huelga de transportes o circunstancias análogas). ID Deberes inexcusables del alumnado o de sus progenitores o representantes legales (citación judicial, participación en proceso electoral, o circunstancias análogas). DI Fallecimiento de un familiar. FF Participación en actividades propias del centro educativo. PA Salidas a actividades complementarias en horario lectivo. SA Suspensión del derecho de asistencia a las clases como consecuencia de aplicación de alguna medida restrictiva propia del ámbito de convivencia escolar. SD Asistencia a reuniones autorizadas. AR Otras causas predeterminadas por el centro educativo relacionadas con su organización. OCAsistencia a pruebas o entrevistas laborales. AP Asistencia a reuniones externas al centro que respondan al ejercicio de actuaciones responsables del alumnado en el ejercicio de sus derechos y deberes AE Manifestación de las discrepancias, que deriven en una propuesta de inasistencia a clase, siempre que se cumplan las condiciones establecidas en el Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias. MD Otras causas predeterminadas por el centro educativo contempladas en sus Normas de Organización y Funcionamiento. OJ FALTAS, SALIDAS y RETRASOS INJUSTIFICADOS Código Por ausencia de solicitud o de justificación. CS Por desestimación de la justificación. DS Por decisión colectiva de inasistencia, sin ser el resultado del ejercicio del derecho de reunión y sin comunicación previa a la dirección del centro educativo. FU Otras causas predeterminadas por el centro educativo. OI

######## F. LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR

########## ACTUACIÓN EN CASO DE INCIDENCIA.

Una vez realizada una primera exploración, y si se observa que se trata de alguna herida o accidente leve y que se puede solucionar la situación en el propio centro, será la persona que esté a cargo del alumno o alumna será quien realice la atención que requiera. Si es necesario se recabaría ayuda de otras personas (profesorado del mismo nivel, del turno de recreo o de la especialidad, Equipo Directivo....), y si no se pudiese resolver la situación y se precisase ayuda médica, se llamará a la familia o en caso de urgencia procederíamos a llamar al 112 siguiendo todas las indicaciones que los profesionales de turno