ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
La Jefatura de Estudios elaborará un plan de cuidado de los recreos para su aprobación por el Claustro y en el que se tendrá en cuenta que todo el profesorado tiene que permanecer en el centro durante ese tiempo por estar comprendido dentro de su horario de trabajo. No obstante, en dicho plan se arbitrará un sistema de turnos con un mínimo de un maestro como responsable directo del cuidado por cada 60 alumnos o fracción en Educación Primaria y uno por cada 30 o fracción en Educación Infantil. Sólo previa autorización de la Jefatura de Estudios se podrá ausentar alguien del recinto escolar durante los recreos. La Dirección, Jefatura de Estudios y Secretaria están exentos del cuidado del recreo, y sustituyen en caso de falta del profesorado que tenga turno. Todos los alumnos gozan de un período recreativo comprendido entre las 11.15 y las 11.45. El alumnado de educación infantil hará el recreo en el patio de piso de corcho, el primer ciclo en la zona del porche, tercero en el aparcamiento, y por último, cuarto, quinto y sexto en la cancha. A decisión de la Junta de Delegados, los martes y jueves se intercambian los espacios para que los alumnos pequeños puedan disfrutar de la cancha.

- - Los alumnos deberán permanecer en el recreo sin que dentro del edificio escolar existan alumnos que no estén bajo la tutela de un profesor, ya sea su tutor u otro.
- - No se podrá volver a las aulas si no es con permiso de los profesores del patio.
- - Durante el recreo no se podrá jugar con balones ni ninguna alternativa de ellos.
- - En el patio de recreo los alumnos serán limpios con el entorno, tirando las basuras a las papeleras o cubos expresamente situados para tal fin. Cada día, por turno, una de las clases se encarga de la limpieza de la cancha al finalizar el recreo.
- - Durante el recreo, los alumnos permanecerán en el patio, pidiendo permiso a los profesores del patio para hacer uso de los baños, biblioteca o sala de informática.

- Si el alumnado es sancionado a permanecer en el centro, por ejemplo sin recreo, y haciendo la tarea que se les encomiende, el profesor/a que impuso la sanción permanecerá con este alumnado en su aula.

- - Queda terminantemente prohibido salir del recinto escolar durante el horario de recreo.

- Cuando suene el timbre de finalización del recreo, los alumnos de 4º a 6º se colocarán en fila en la cancha y serán conducidos a sus respectivas aulas por el profesorado que tenga clase con ese grupo a continuación. El alumnado de 3º hará la fila en el porche y el alumnado de 1º y 2º harán la fila en el aparcamiento donde serán conducidos a las aulas por los maestros con los que tengan clase. Los alumnos de infantil harán las filas dentro de su patio.

- - Los encargados de la biblioteca tienen su horario publicado con los días que abren estas dependencias, y cualquier alumno del centro puede hacer uso de ellas, pidiendo previamente permiso al profesor que cuida en el patio.
# Fundur í samráðshópi opinberra stjórnenda um grunngerð landupplýsinga

## Haldinn 15. september 2015 hjá Hafrannsóknarstofnun

#### Þátttakendur á fundinum:

X Magnús Guðmundsson- Landmælingum Íslands, X Eydís Líndal Finnbogadóttir - Landmælingum Íslands x Gunnar H. Kristinsson - Landmælingar Íslands X Hjörtur Grétarsson - Þjóðskrá X Ragnar Þórðarson - Umhverfis- og auðlindaráðuneytið X Bjargey Guðmundsdóttir - Mannvirkjastofnun X Þorvaldur Bragason - Orkustofnun X Árni Vésteinsson - Landhelgisgæsla Íslands X Guðjón Bragason Samband íslenskra sveitarfélaga X Einar Jónsson - Skipulagsstofnun X Þorsteinn Sigurðsson - Hafrannsóknarstofnun X Ingvar Kristinsson - Veðurstofunni X Guðjón Bragason - Samband íslenskra sveitarfélaga X Guðmundur Guðmundsson - Byggðastofnun X Kjartan Ingvarsson - Umhverfis- og auðlindaráðuneytið

### Forföll:

X Viktor Steinarsson - Vegagerðinni X Elín Fjóla Þórarinsdóttir - Landgræðsla ríkisins X Lovísa Ásbjörnsdóttir - Náttúrufræðistofnun Íslands X Þorleifur Jónasson - Póst og fjarskiptastofnun X Ólöf Ýrr Atladóttir - Ferðamálastofu X Halldór Arinbjarnason - Ferðamálastofu

##### Fundarstjóri og fundarritari: Magnús Guðmundsson

Magnús bauð fundarmenn velkomna og þakkaði fulltrúa Hafrannsóknarstofnunar fyrir að hýsa fundinn og sjá um veitingar.

- 1. Kynning á Hafrannsóknarstofnun og verkefnum þar er snúa að kortagerð og landupplýsingum (Þorsteinn) - Þorsteinn kynnti meginverkefni og skipulag Hafrannsóknarstofnunar. Auk þess kynnti hann sérstaklega starfsemi Hafró þar sem unnið er að kortagerð og með 'landupplýsingar' eða 'spatial data' . (sjá glærur Þorsteins).
- 2. Samantekt og tillögur vinnuhópa um aðgerðir við að innleiða Inspire á Íslandi (Ragnar) - Ragnar gerði grein fyrir helstu tillögum 11 vinnuhópa varðandi 13 þemu (sjá sérstaka skýrslu sem var dreift á fundinum). Í skýrslunni eru margvíslegar tillögur að aðgerðapunktum sem þarf að taka til umfjöllunar í einstökum stofnunum og ráðuneytum og fram koma skýr skilaboð um aukið samstarf um viðhald og öflun landupplýsinga. Einnig eru ýmsar ábendingar um að sérfræðingar stofnana skrái gögn stofnana og sveitarfélaga í landupplýsingagáttina.
- 3. Tímalína/vegakort INSPIRE tilskipunarinnar (Eydís): Eydís útskýrði stöðuna varðandi tímasetningar áfanga í að innleiða INSPIRE tilskipunina (sjá glærur).
- 4. Fyrstu niðurstöður könnunar sem var gerð sumarið 2015 um opinberar landupplýsingar á Íslandi (Eydís) : Eydís gerði grein fyrir helstu niðurstöður könnunar á landupplýsingum 40 stofnana sem var gerð síðasta sumar með aðstoð
#### MATRIK HUBUNGAN KOMPETENSI DENGAN TEMA TAHUN PELAJARAN 20… / 20…

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS / SEMESTER : I (Satu) / 1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin 4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin

MENULIS

Kompetensi Dasar	Indikator	Materi Pokok	Diri sendiri	Keluarga	Lingkungan	Kege- maran	Penga- laman	Kebersihan & Kesehatan
4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf	- Menggerakkan telunjuk untuk membuat berbagai bentuk garis dan lingkaran, - Memegang alat tulis dan menggunakan- nya dengan benar - Menjiplak dan menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran dan bentuk huruf	Garis putus-putus, garis lurus, garis lengkung, lingkaran
4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf	- Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran dan bentuk huruf berbagai bentuk gambar, lingkaran dan bentuk huruf	Gambar lingkaran
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar	- Menyalin atau mencontoh huruf, kata, atau kalimat dari buku atau papan tulis dengan benar,	Huruf, kata, kalimat, angka, kalimat atau beberapa kalimat
фактычную магчымасць выкарыстоўваць усе ўстаноўленыя гэтым Кодэксам сродкі і спосабы для сваёй абароны. 3. Парушэнне права фізічнай асобы, у дачыненні да якой вядзецца адміністрацыйны працэс, на абарону з'яўляецца падставай для адмены вынесенай у дачыненні да яе пастановы аб накладанні адміністрацыйнага спагнання.

### Артыкул 2.9. Публічнасць адміністрацыйнага працэсу

Дзяржаўныя органы, службовыя асобы ў межах сваёй кампетэнцыі абавязаны прымаць меры для выяўлення адміністрацыйнага правапарушэння, выяўлення асоб, якія яго ўчынілі.

### Артыкул 2.10. Усебаковае, поўнае і аб'ектыўнае даследаванне абставін справы

1. Суд, орган, які вядзе адміністрацыйны працэс, абавязаны прыняць усе прадугледжаныя законам меры для ўсебаковага, поўнага і аб'ектыўнага даследавання абставін адміністрацыйнага правапарушэння, выяўляючы як выкрывальныя, так і апраўдальныя, як памякчальныя, так і абцяжваючыя адказнасць абставіны, а таксама іншыя абставіны, якія маюць значэнне для правільнага вырашэння справы, абароны праў і законных інтарэсаў асоб, якія удзельнічаюць у адміністрацыйным працэсе.

- 2. Забараняецца прымус да дачы тлумачэнняў шляхам насілля, пагроз і прымянення іншых незаконных мер.

### Артыкул 2.11. Мова, на якой вядзецца адміністрацыйны працэс

- 1. Адміністрацыйны працэс у Рэспубліцы Беларусь вядзецца на беларускай або рускай мове.

2. Удзельніку адміністрацыйнага працэсу, які не валодае або які недастакова валодае мовай, на якой вядзецца адміністрацыйны працэс, забяспечваецца права вусна або пісьмова рабіць заявы, даваць тлумачэнні, заяўляць хадайніцтвы, падаваць скаргі, выступаць пры разглядзе справы аб адміністрацыйным правапарушэнні на роднай мове або на мове, якой ён валодае. У гэтых выпадках, а таксама пры азнаямленні са справай аб адміністрацыйным правапарушэнні ён мае права бясплатна карыстацца дапамогай перакладчыка ў парадку, устаноўленым гэтым Кодэксам. 3. Пастанова суда, органа, які вядзе адміністрацыйны працэс, ва ўстаноўленым гэтым Кодэксам парадку ўручаецца асобе, у дачыненні да якой вядзецца адміністрацыйны працэс, яе законнаму прадстаўніку, абаронцу, прадстаўніку ў перакладзе на іх родную мову або на мову, якой яны валодаюць.

### Артыкул 2.12. Роўнасць перад законам, роўнасць абароны праў, свабод і законных інтарэсаў

1. Усе асобы, якія бяруць удзел у адміністрацыйным працэсе, роўныя перад законам і маюць права без усялякай дыскрымінацыі на роўную абарону іх праў, свабод і законных інтарэсаў. 2. Адміністрацыйны працэс ажыццяўляецца на аснове роўнасці фізічных асоб перад законам незалежна ад полу, расы, нацыянальнасці, мовы, паходжання, маёмаснага і службовага становішча, месца жыхарства або месца знаходжання, адносін да рэлігіі, перакананняў, прыналежнасці да грамадскіх аб'яднанняў, а таксама іншых абставін. 3. Адміністрацыйны працэс ажыццяўляецца на аснове роўнасці юрыдычных асоб перад законам незалежна ад формы ўласнасці, месца знаходжання, арганізацыйна - прававых форм, падпарадкаванасці, а таксама іншых абставін.
Sekolah Dasar (SD) / Madrasah Ibtidaiyah (MI)

yang melibatkan nilai tempat
1.3. Melakukan operasi perkalian dan pembagian Menyebutkan secara lisan perkalian dan pembagian sampai - 100 Melakukan perkalian dengan cara bersusun - Melakukan pembagian bersusun tanpa sisa - Menenetukan hasil bagi dan sisa suatu pembagian -
1.4. Melakukan operasi hitung campuran Menggunakan sifat operasi hitung campuran untuk - melakukan penghitungan secara efisien Menentukan aturan operasi hitung campuran dan - menggunakan dalam memecahkan masalah
1.5. Melakukan penaksiran dan pembulatan Membulatkan hasil operasi hitung dalam puluhan atau - ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung ke puluhan, ratusan atau - ribuan terdekat
1.6. Memecahkan masalah yang melibatkan uang Menaksir jumlah harga dari sekumpulan barang yang dijual - sehari-hari Menuliskan nilai mata uang dalam bentuk rupiah -
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN

Kriteria ( Kriteria ( Ketuntasan Minimum

Matematika Matematika
########## EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.

Después de realizada la actividad, se entregará en la dirección del centro una evaluación del profesorado que la programó y realizó para adjuntarla en la memoria de fin de curso.

########## G. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES DEL CENTRO Biblioteca.

La biblioteca del Colegio deberá cumplir una doble función: informativa, en cuanto complemento de la actividad docente, y recreativa, como medio de ocupación del tiempo libre. El centro cuenta con una biblioteca medianamente dotada con libros de lectura de todos los niveles, libros de consulta para los alumnos y libros de consulta para el profesorado. Además de algunas colecciones de vídeos y dvd educativos. El uso de la Biblioteca deberá ser para lectura y préstamo de libros, realización de tareas escolares, taller de animación a la lectura y otras actividades relacionadas con el estudio. Se nombrará un profesor/a encargado de biblioteca que coordine el trabajo de los profesores en la organización de la misma. El encargado de la biblioteca dictará las normas pertinentes para su funcionamiento y el uso de los libros por los escolares. Por parte del Equipo Directivo del Centro se confeccionará un horario de uso de la BIBLIOTECA que quedará expuesto en un lugar visible. Los textos de consulta no podrán prestarse, siendo la consulta en la propia biblioteca. - El préstamo se realizará por un periodo máximo de 15 días. - Solamente podrá prestarse un libro por alumno/a, y no podrá usar otro hasta que no se devuelva el anterior. En caso de: RETRASOS EN LA ENTREGA DEL LIBRO: Si los retrasos son reiterados, no se prestarán más libros al alumno/a. PÉRDIDA O DETERIORO CONSIDERABLE DEL LIBRO: - Se repondrá a la biblioteca otro libro igual nuevo comprado por el alumno/a. Medios Audiovisuales e informáticos . El centro dispone de medios audiovisuales: - Televisores, vídeos y dvd. - Proyectores de diapositivas. - Retroproyector Proyectores - Radio-casetes. - Equipos de música medios informáticos: -Cañones y Pizarras digitales -PC con altavoces y conexión a internet -Pc con conexión a internet en Aula Medusa y sala de profesores. El profesorado usará este material cuando lo precise, cuidando de él y devolviéndolo a su lugar cuando haya acabado de usarlo para que otro profesor pueda utilizarlo Aula Medusa Para su utilización durante la jornada escolar se establecerá un horario en el que cada tutor anotará la hora en la que hará uso semanal de ella con sus alumnos. Este horario estará colocado en la puerta del aula. Fuera del horario escolar se podrá utilizar como actividad extraescolar para impartir clases a alumnos. Canchas, patios Los campos de deportes, durante el horario de clases, se utilizarán exclusivamente
el ejercicio de sus derechos y en el cumplimiento de sus deberes donde se concretan las líneas básicas de colaboración. En este contexto, las familias no pueden ceder en su derecho a que en el Centro se imparta el tipo de educación definido en este Proyecto Educativo, ni a participar en los asuntos relacionados con el desarrollo del proceso educativo de sus hijos/as en el Colegio; sin olvidarnos de que están obligados a procurar la adecuada colaboración entre la familia y el Centro, a fin de alcanzar una mayor efectividad en la tarea educativa, y a respetar el ejercicio de las competencias técnico- profesionales del personal del Colegio. La normativa vigente establece vías de participación de las familias de alumnos/as y/o de sus representantes legales a través de representantes en el Consejo Escolar, a través de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos/as y de las relaciones personales con los tutores/as y profesores/as de sus hijos/as. En este sentido, habrá tres reuniones generales, con los tutores/as, así como la posibilidad quincenal de dialogar con los tutores/as, según el horario recogido en la PGA (de 3 a 5 de la tarde los primeros y terceros lunes de cada mes). Uno de los instrumentos más idóneos para materializar la colaboración entre los distintos miembros de la Comunidad Educativa es la participación en los distintos órganos colegiados que hay en el Colegio: - El Consejo Escolar, como máximo órgano de participación de toda la Comunidad Educativa en el Centro. Se fomentará, facilitará e impulsará la presentación de candidaturas y también la participación en la elección de los representantes de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. También se promoverá y habilitará la comunicación de los Consejeros con los sectores a los que representan. - El Claustro de Profesores/as, órgano propio de participación del profesorado. Reuniones mensuales, en las que se buscará la participación de todos los miembros. Además del Claustro, se potenciarán las reuniones de los Equipos de para la coordinación pedagógica, así como el intercambio de experiencias y la colaboración entre todos los profesores. Funcionarán distintos equipos o grupos de trabajo para coordinar las distintas actividades que se desarrollan en el Colegio. - Comisión de Delegados , que se reunirá con la periodicidad trimestral, y siempre que se requiera. - Aquellos otros que puedan surgir según las circunstancias propias del momento, como la Comisión de Fiestas . Reseñar también el papel de la AMPA del Centro como representante de la mayoría de los padres del Colegio con sus reuniones semanales, en la que participa el Director del Centro, si así se requiere. Algunas actividades puntuales que se realizan serían las siguientes: Fiesta de Navidad: solicitando la participación de Las familias en todas las actividades programadas para ese día, tratando de que se impliquen en su preparación previa y en su ejecución el día de la fiesta. Día del libro. Durante una semana, el AMPApone a la venta libros de lectura para niños y adultos.
• Sírvase describir las medidas adoptadas por el sistema de justicia de su país para proteger a las personas de las violaciones y abusos de los derechos humanos durante o después de la pandemia de COVID-19. ¿Qué medidas se han adoptado para prevenir, investigar o enjuiciar a) el arresto y la detención arbitrarios, b) la violencia de género, c) la venta y la explotación sexual de niños y niñas, d) las formas contemporáneas de esclavitud, e) la discriminación racial o f) los desalojos ilegales?

El Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, que declaraba el estado de alarma para la gestión de la situación ocasionada por el COVID-19, estableció como servicios esenciales, todos los relacionados con la asistencia y protección de las víctimas de violencia de género.

Resolución de 14 de marzo 2020 del MJU y Acuerdos del Consejo General del Poder Judicial de 13-3-2020 y 14-3-2020, para asegurar que los juzgados de violencia sobre la mujer se mantuvieran activos 24 horas para la protección de las víctimas de violencia de género, y para la adopción de medidas cautelares u otras actuaciones inaplazables, como las ordenes protección o medidas de protección de menores del articulo 158 CC.

Disposiciones adicionales segunda, tercera y cuarta del Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, suspensión de los plazos administrativos y sustantivos de caducidad, para que no se produjera la prescripción de los delitos de violencia de género.

CUESTIONARIO PROCEDIMIENTOS ESPECIALES ONU 19
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70
5

4. 4 4. 4 AIRGEADAIS (a) Cen costas a mheastar a bheith ar do Chlár Ealaíon do 2019 4 € (b) Sonraí Costais: 4

€

GNÍOMH MÍR GNÍOMH MÍR	Méid - €
Clár Imeachtaí:

Margaíocht/Bolscaireacht/ Fógraíocht:

Riarachán &Tuarastal
Costais eile
I OMLÁN	€

( C). FOINSÍ EILE IONCAIM A THARLÓDH

##### 4

I EILE ONCAM A THARLÓDH	Méid - €
Oifig Ticéad

Ceantar Bardasach
An Chomhairle Ealaíon

Urraíocht

Eile

I OMLÁN	€

##### 4

(d)Maoiniú a lorgaíodh ón Deontas Comhpháirtíochta Ealaíon:

TOTAL	€

5 P a g e |
28

tradición comportamientos por sí mismos malos y nunca aprobados. Por ellos , como por el testimonio de la fe, la verdad moral llega a pedir el sacrificio supremo del martirio.

adecuadamente sobre el significado antropológico y moral que connotan estas dimensiones, se sectores de la existencia en los cuales la persona se expresa debe reconocer que representan de modo inmediato y no se la puede tomar por tanto en una forma meramente instrumental, sin lesionar al mismo tiempo la dignidad propia o la de los otros (R.Spaemann). El especial relieve de las exigencias éticas conexas a estas tres esferas depende últimamente de la primacía de la relación interpersonal, como medida de la relación con Dios:

Jn.4, 20). El primero y más grande de los mandamientos es amar a Dios con todo el corazón, con toda el alma y con toda la mente, pero se realiza mediante el segundo que le es semejante: amar al prójimo como a sí mismo (cfr. Mt. 22, 37-39). En este mandamiento del amor al prójimo dirá Pablo que "toda la ley encuentra su cumplimiento" (Gal. 5, 14;Rom.13, 8-10). La tradición bíblica y la misma tradición moral cristiana constantemente han las relaciones privilegiado algunos "lugares" de la moral estrechamente unidos a interpersonales inmediatas : la relación padres - hijos, la relación hombre - mujer, la relación 41 fraterna . En ellas se expresa de manera eminente la postura y el contenido fundamental de la moral: el reconocimiento del don y la acogida de la vocación al don de sí mismo. La norma específicamente cristiana del amor al prójimo universaliza esta postura hasta abrazar a todos como hermanos (Lc.10, 29-37), aún a los enemigos (Mt.5, 44), y encuentra su vértice en el amor activo a todos aquellos que son los más débiles, necesitados, abandonados. Entonces aparece claro el fundamento cristológico del mandamiento:"... cuanto hicisteis a unos de estos hermanos míos mas pequeños, a mí me lo hicisteis" (Mt. 25, 40). Entre las cuestiones hoy más dramáticamente urgentes y al mismo tiempo más en sintonía con este mandamiento de Jesús está la cuestión de la vida débil e indefensa, Si la amenazada cuando aún está escondida en el seno de la madre o cuando se está apagando. defensa de la vida debe abrazar el espectro integral de las amenazas a las que está expuesta, 42 ningún llamamiento a la tesis de la "túnica inconsútil" puede evitar el reconocer la prioridad absoluta de la cuestión del aborto. La Madre Teresa de Calcuta, hablando en Milán el 22 de mayo de 1979 vino a decir: "El aborto es más grave que la guerra. El aborto es el principio

en sus máximos niveles, en las palabras del card. Joseph Ratzinger en el Consistorio extraordinario de abril de 1991. En él señaló el alcance no solo individual, sino social y político de la cuestión del aborto: su legitimación pone en cuestión los fundamentos mismos