ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
GE 2756 B

- გათანაბრებული , გათანაბრებული , კინემატოგრაფიის ანალოგიური საშუალებით გამოხატული ნაწარმოებები ნახატები , , , ; ფერწერული არქიტექტურული სკულპტურული გრაფიკული და ლითოგრაფიული ნაწარმოებები , ფოტოგრაფიული ნაწარმოებები რომლებთანაც გათანაბრებულია ფოტოგრაფიის ანალოგიური ; ; , საშუალებით გამოხატული ნაწარმოებები გამოყენებითი ხელოვნების ნაწარმოებები ილუსტრაციები , , , გეოგრაფიული რუკები გეგმები ესკიზები და მოცულობითი ნაწარმოებები რომლებიც განეკუთვნება , , . გეოგრაფიას ტოპოგრაფიას არქიტექტურას ან მეცნიერებას
- (2) , , მიუხედავად ამისა კავშირის ქვეყნების კანონმდებლობას რჩება უფლება დააწესოს , რომ ლიტერატურისა და ხელოვნების ნაწარმოებები ან მათი გარკვეული კატეგორიები არ , . ექვემდებარება დაცვას თუისინი არ არის დაფიქსირებული რაიმე მატერიალური ფორმით

(3) , , თარგმანები ადაპტაციები მუსიკალური არანჟირებები და ლიტერატურისა ან ხელოვნების , ნაწარმოებების სხვა სახეცვლილებები დაცულია როგორც ორიგინალური ნაწარმოებები ორიგინალურ . ნაწარმოებებზე საავტორო უფლების შელახვის გარეშე

(4) , კავშირის ქვეყნების კანონმდებლობას რჩება უფლება განსაზღვროს დაცვა რომელიც ენიჭება , საკანონმდებლო ადმინისტრაციული და იურიდიული ხასიათის ოფიციალურ ტექსტებსა და ასეთი . ტექსტების ოფიციალურ თარგმანებს

(5) , ლიტერატურის ან ხელოვნების ნაწარმოებების კრებულები მაგალითად ენციკლოპედიები და , , ანთოლოგიები რომლებიც მასალის შერჩევისა და განლაგების გამო ინტელექტუალური შემოქმედების , , შედეგს წარმოადგენს დაცულია როგორც ასეთი ამგვარი კრებულების შემადგენელი თითოეული . ნაწარმოების ავტორის უფლებების შეულვის გარეშე

(6) .E ამ მუხლში აღნიშნული ნაწარმოებები სარგებლობს დაცვით კავშირის ყველა ქვეყანაში ეს დაცვა . მოქმედებს ავტორისა და მისი უფლებამონაცვლეების სასარგებლოდ

- (7) 7(4) , ამ კონვენციის მუხლის დებულებების გათვალისწინებით კავშირის ქვეყნებს რჩებათ უფლება გამოყენებითი ხელოვნების ნაწარმოებებისათვის და სამრეწველო ნიმუშებისა და , , მოდელებისათვის განსაზღვროს მათი კანონების გამოყენების ფარგლები ასევე ამგვარი , .N , ნაწარმოებების ნიმუშებისა და მოდელების დაცვის პირობები ნაწარმოებებს რომლებიც წარმოშობის , , ქვეყანაში დაცულია მხოლოდ როგორც ნიმუშები და მოდელები კავშირის სხვა ქვეყანაში აქვს , , მხოლოდ ისეთი სპეციალური დაცვის უფლება როგორიც ენიჭება ამ ქვეყანაში ნიმუშებსა და . , , მოდელებს თუმცა თუ ამ ქვეყანაში არ ხდება ასეთი სპეციალური დაცვის მინიჭება ეს ნაწარმოებები , . დაიცვება როგორც ხელოვნების ნაწარმოებები

(8) ამ კონვენციით გათვალისწინებული დაცვა არ ვრცელდება დღის ახალ ამბებზე ან სხვადასხვა , - . ფაქტებზე რომელთაც უბრალოპრეს ინფორმაციის ხასიათი აქვს

########## მუხლი 2 მუხლი 2

[ : 1. გარკვეული ნაწარმოებების დაცვის შესაძლო შეზღუდვა გარკვეული ; 2. ; 3. გამოსვლები ლექციებისა დამიმართვების გარკვეული გამოყენება ამგვარი ] ნაწარმოებების კრებულების შედგენის უფლება

- (1) კავშირის ქვეყნების კანონმდებლობას რჩება უფლება წინა მუხლით გათვალისწინებული დაცვიდან სრულად ან ნაწილობრივ გამორიცხოს პოლიტიკური გამოსვლები და . სასამართლო პროცესების მსვლელობისას წარმოთქმული სიტყვები

(2) , , კავშირის ქვეყნების კანონმდებლობას ასევე რჩება უფლება განსაზღვროს პირობები , რომლებითაც ლექციები მიმართვები და ამავე ხასიათის საჯაროდ წარმოთქმული სხვა ნაწარმოებები , , შეიძლება რეპროდუცირებულ იქნეს პრესის მეშვეობით გადაიცეს ეთერით გადაიცეს საყოველთაო , გაცნობისათვის სადენის მეშვეობით და გახდეს საყოველთაო გაცნობის საგანი როგორც ეს
34

la la Encíclica, en 1967 . En ésta, para argumentar a favor de la licitud de la contracepción química, se da una interpretación particular de la prohibición de matar: matar es malo porque es contrario a la recta razón, "a menos que esté en juego un bien mayor", como sería el caso del bien de la comunidad respecto a la pena de muerte. Aunque el Informe que citamos declara explícitamente que algunas acciones, en el ámbito de la moral sexual, han de ser consideradas intrínsecamente malas y nunca justificables, el principio que aquí consideramos contiene en sí la negación virtual de todo absoluto moral. Veamos ahora, con más detalle, las tesis y las argumentaciones que discuten la existencia de absolutos morales.

### 1. El rechazo de las normas morales absolutas

La Vitae La Vitae oposición a la norma de la no se limita a su objeto concreto ( una norma particular de moral conyugal ) sino que recurre a una argumentación filosófica de nivel general, que niega la existencia de actos intrínsecamente malos y la posibilidad de formular a fortiori normas morales con valor absoluto que los prohíban. Por tanto, y , el Magisterio no podrá arrogarse el derecho de enseñar normas válidas sin excepciones.

#### El objeto del debate

Antes de examinar las argumentaciones aducidas contra los absolutos morales, es necesario hacer algunas precisiones para entender bien cual es el objeto de la discusión.

Por morales Por morales se entiende normas morales que describen ciertos tipos de acciones, objeto posible de elección, y que las califican como intrínsecamente malas, por tanto prohibidas siempre, sin excepciones. Incluso los innovadores admiten algunos absolutos morales, pero sólo a un nivel trascendental o puramente formal. ¿Qué significa esto? Ellos admiten que se pueden formular normas absolutas que se refieren a ciertos comportamientos: "no odiar", "no comportarse de modo deshonesto". Retienen sin embargo que estas normas 49 son de carácter formal: tienen valor exhortativo pero no instructivo ; se refieren a la bondad de la persona, pero no describen concretamente ciertos tipos de acciones que hay que evitar siempre y en todas partes. La norma: "no seas deshonesto" no me dice aún qué acciones son deshonestas y que deben, por tanto, ser evitadas sin excepción.

Aquí Aquí se deben introducir algunas distinciones. La primera es la que se da entre formales normas materiales y . Las primeras se refieren a los comportamientos de la persona, actos las segundas describen los en su aspecto físico exterior. Una segunda distinción, unida a good/right; gut/richtig la anterior, es la que opone respectivamente bondad y rectitud ( ),
88

AA. Gewissen. Subjective Willkür oder oberste Norm? AA. Gewissen. Subjective Willkür oder oberste Norm? VV. (Ed. J. GRÜNDEL), , Kath. Ak. in Bayern, Patmos, Düsseldorf l99O (interesante para el debate reciente sobre la Humanae vitae conciencia y la en el ámbito alemán).

R. coscienza e libertà R. coscienza e libertà GARCÍA HARO, , Ares, Milano l99O. DE

E. coscienza morale nella teologia contemporanea E. coscienza morale nella teologia contemporanea KACZYNSKI, , en AA.VV. Crisi e risveglio della coscienza morale nel nostro tempo (preparado por A. LOBATO), , Edizioni Studio Domenicano, Bologna 1989, 478O.

L. libertà e Magistero L. libertà e Magistero MELINA, , en "Sc. catt." 12O (1992), 152-171 (con referencias bibliográficas internacionales sobre el tema, al que reenvío)

L. sponsale e materno nella formazione della coscienza morale L. sponsale e materno nella formazione della coscienza morale MELINA, cristiana , en "Anthropotes" 2 (1992), 171-196.

S. et la morale S. et la morale PINCKAERS, , Univ. Fribourg Suisse, l99O (señalo sobre L'Eglise et la conscience todo la tercera parte: , 195-289). Existe una traducción parcial Parola e coscienza italiana , Sei, Torino 1991.

J, e verità La Chiesa. Una communità sempre in cammino J, e verità La Chiesa. Una communità sempre in cammino RATZINGER, , en , Paoline, Alba 1991, 113-137
## Артыкул 3.26. Дзяржаўныя прыродаахоўныя ўстановы, якія кіруюць запаведнікамі і нацыянальнымі паркамі Артыкул 3.27. Органы Міністэрства юстыцыі Рэспублікі Беларусь 1 Артыкул 3.27 . Органы Дзяржаўнага камітэта па маёмасці Рэспублікі Беларусь 2 Артыкул 3.27 . Органы, якія ажыццяўляюць дзяржаўнае рэгуляванне ў галіне стандартызацыі Артыкул 3.28. Парадак утварэння калегіяльных органаў, упаўнаважаных разглядаць справы аб адміністрацыйных правапарушэннях Артыкул 3.29. Паўнамоцтвы службовых асоб органаў, якія вядуць адміністрацыйны працэс Артыкул 3.30. Асобы, упаўнаважаныя складаць пратаколы аб адміністрацыйных правапарушэннях Артыкул 3.31. Месца вядзення адміністрацыйнага працэсу Артыкул 3.32. Накіраванне справы аб адміністрацыйным правапарушэнні па падведамнасці ГЛАВА 4. УДЗЕЛЬНІКІ АДМІНІСТРАЦЫЙНАГА ПРАЦЭСУ, ЯКІЯ АБАРАНЯЮЦЬ СВАЕ АБО ПРАДСТАЎЛЕНЫЯ ПРАВЫ І ІНТАРЭСЫ, ІНШЫЯ УДЗЕЛЬНІКІ АДМІНІСТРАЦЫЙНАГА ПРАЦЭСУ Артыкул 4.1. Правы і абавязкі асобы, у дачыненні да якой вядзецца адміністрацыйны працэс Артыкул 4.2. Правы і абавязкі пацярпелага Артыкул 4.3. Законны прадстаўнік фізічнай асобы Артыкул 4.4. Прадстаўнік юрыдычнай асобы Артыкул 4.5. Абаронца і прадстаўнік Артыкул 4.6. Сведка Артыкул 4.7. Эксперт Артыкул 4.8. Спецыяліст Артыкул 4.9. Перакладчык Артыкул 4.10. Паняты ГЛАВА 5. АБСТАВІНЫ, ЯКІЯ ВЫКЛЮЧАЮЦЬМАГЧЫМАСЦЬ УДЗЕЛУ Ў АДМІНІСТРАЦЫЙНЫМ ПРАЦЭСЕ

Артыкул 5.1. Падставы для адводу суддзі, службовай асобы органа, які вядзе адміністрацыйны працэс, сакратара судовага пасяджэння (сакратара судовага пасяджэння - памочніка суддзі)

## Артыкул 5.2. Падставы для адводу эксперта, спецыяліста, перакладчыка, панятога, прадстаўніка, абаронцы Артыкул 5.3. Парадак заявы самаадводу і адводу Артыкул 5.4. Парадак вырашэння самаадводу і адводу ГЛАВА 6. ПРАДМЕТ ДАКАЗВАННЯ. ДОКАЗЫ. АЦЭНКА ДОКАЗАЎ Артыкул 6.1. Даказванне Артыкул 6.2. Абставіны, якія падлягаюць даказванню па справе аб адміністрацыйным правапарушэнні Артыкул 6.3. Доказы Артыкул 6.4. Тлумачэнне асобы, у дачыненні да якой вядзецца адміністрацыйны працэс
## INSTRUKSIES EN INLIGTING

1. Maak gebruik van TWEE tot VYF hulpbronne. 2. Die taak moet bestaan uit NEGE tot TIEN geskrewe bladsye OF tik jou taak in Arial 12, 1.5 lynspasie op AGT tot NEGE bladsye.

3. Hierdie taak mag enige tyd vanaf die EERSTE KWARTAAL uitgehandig word, maar PUNTE SAL SLEGS IN DIE DERDE KWARTAAL AANGETEKEN WORD.

Tegniese voorlegging sal die volgende insluit

- • met relevante inligting (jou naam, skool, onderwerp, ens.) • met relevante inligting (jou naam, skool, onderwerp, ens.)
- • •
- • (moet konsepte insluit) • (moet konsepte insluit)
- • •
- • sketse, statistieke, grafieke, foto's ens. moet ingesluit word by • sketse, statistieke, grafieke, foto's ens. moet ingesluit word by elke onderafdeling en nie aan die einde van jou taak nie.
- • •
- • •

NB: Jy mag in pare werk om inligting te versamel maar nadat jy dit gedoen het, moet elkeen sy eie navorsingsverslag skryf. Jy moet die verslag in jou eie woorde skryf en erkenning gee aan ander persone se idees waar nodig.

Jou navorsingsverslag sal geassesseer word deur die assesseringsrubriek op die volgende bladsy te gebruik
Stærðfræði

- 4. bekkur

Tími	Viðfangsefni	Námsefni og verkefni	Kennsluhættir	Mat
05.- 08.01	Sproti	Klára 4a	Innlagnir og umræður. Vinnubókavinna
11.- 15.01	Sproti - klára vinnubækur.	Ljósrituð verkefni. Rifja upp	Innlagnir og umræður. Vinnubókavinna
18.- 22.01	Sproti - klára vinnubækur.	Ljósrituð verkefni. Rifja upp	Innlagnir og umræður. Vinnubókavinna Hringekja
25. 01- 08.02	Byrja í nýjum bókum.	Sproti 4b bls 4-19 nemendabók og 4b æfingahefti bls 3-12	Innlagnir og umræður. Vinnubókavinna/vinna án námsbóka
09.- 19.02	Halda áfram.	Sproti 4b bls 4-19 nemendabók og 4b æfingahefti bls 3-12	Innlagnir og umræður. Vinnubókavinna/vinna án námsbóka	Kaflapróf bls 20-21
22- 05.03	Sproti nemendabók plús æfingahefti.	Sproti 4b bls 24-43 nemendabók og 4b bls 13 - 25 æfingahefti	Innlagnir og umræður. Vinnubókavinna / vinna án námsbóka.
08.- 19.03	Sproti nemendabók plús æfingahefti.	Ljósrituð verkefni Rifja upp samlagning, frádráttur, margföldun/deiling	Innlagnir og umræður. Vinnubókavinna / vinna án námsbóka. Hringekja
22. - 25.03	Árshátíðarundirbúningur.	Klára ef eitthvað er eftir.
06. - 16.04	Sproti nemendabók plús æfingahefti.	Sproti 4b bls 49- 65 nemendabók og 4b bls 26 - 36 æfingahefti	Innlagnir og umræður. Vinnubókavinna / vinna án námsbóka.	Kaflapróf bls 66 - 67
19. - 23.04	Sproti nemendabók plús æfingahefti.	Klára ef eitthvað er eftir af áætlun. Ljósritað efni frá kennara og vinna án námsbóka.
stałej obecności Zmartwychwstałe go Pana pośród Jego Ludu 162 Bożego .

########## W odniesieniu do parafii trzeba zmienić myślenie o następujących kwestiach :

- 1. Odejścia od modelu jedynie administrowania do ewangelizacji - Nie zadowalać się tymi, którzy sami przyjdą, lecz wychodzić naprzeciw, docierać także do tych, którzy czują się wykluczeni.
- 2. U tych, którzy zgłaszają się po sakramenty czy na katechezę, nie można zakładać wiary, tylko wiarę głosić, ewangelizować.
- 3. Potrzebna jest radykalna zmiana modelu przewodzenia w Kościele: od władzy do służby.
- 4. W odniesieniu do księży - nie dzielić wspólnoty na tych, którzy obsługują i tych, którzy są obsługiwani, ale uznać podmiotowość wszystkich oraz ich powołanie jako ochrzczonych do aktywnej postawy wKościele, do udziału wszystkich wewangelizacji.
- 5. W odniesieniu do wiernych - przełamać postawę bierności i wziąć odpowiedzialność za wspólnotę parafialną oraz potraktować poważnie powołanie do misji.
- 6. Przyjąć, że jednym z filarów parafii jest opcja na rzecz ubogich, która nie może być traktowana jako margines życia parafialnego, ale jako jego centrum. Ubodzy mają być w centrum Kościoła, to znaczy również w centrum parafii. Chodzi tu nie tylko o ubogich w sensie materialnym, ale także tych, którzy są poranieni czy wykluczeni z różnych powodów przez innych.
- conicerent, in muro consistendi potestas erat nulli. 4 Cum finem oppugnandi nox fecisset, Iccius Remus, summa nobilitate et gratia inter suos, qui tum oppido praefuerat, unus ex eis, qui legati de pace ad Caesarem venerant, nuntios ad eum mittit, nisi subsidium sibi summittatur, sese diutius sustinere non posse.
- 7. 1 Eo de media nocte Caesar, isdem ducibus usus, qui nuntii ab Iccio venerant, Numidas et Cretas sagittarios et funditores Baleares subsidio oppidanis mittit; 2 quorum adventu et Remis cum spe defensionis studium propugnandi accessit, et hostibus, eadem de causa, spes potiundi oppidi discessit. 3 Itaque paulisper apud oppidum morati agrosque Remorum depopulati, omnibus vicis aedificiisque, quo adire potuerant, incensis, ad castra Caesaris omnibus copiis contenderunt et a milibus passuum minus duobus castra posuerunt; quae castra, ut fumo atque ignibus significabatur, amplius milibus passuum VIII in latitudinem patebant.
- 8. 1 Caesar primo et propter multitudinem hostium et propter eximiam opinionem virtutis proelio supersedere statuit; 2 cotidie tamen equestribus proeliis, quid hostis virtute posset et quid nostri auderent, periclitabatur. 3 Ubi nostros non esse inferiores intellexit, loco pro castris ad aciem instruendam natura opportuno atque idoneo, quod is collis, ubi castra posita erant, paululum ex planitie editus, tantum adversus in latitudinem patebat, quantum loci acies instructa occupare poterat, atque ex utraque parte lateris deiectus habebat, et in fronte leniter fastigatus paulatim ad planitiem redibat, 4 ab utroque latere eius collis transversam fossam obduxit circiter passuum quadringentorum et ad extremas fossas castella constituit ibique tormenta collocavit, ne, cum aciem instruxisset, hostes, quod tantum multitudine poterant, ab lateribus pugnantes, suos circumvenire possent. 5 Hoc facto, duabus legionibus, quas proxime conscripserat, in castris relictis, ut, si quo opus esset, subsidio duci possent, reliquas VI legiones pro castris in acie constituit. Hostes item suas copias ex castris eductas instruxerant.
- 9. 1 Palus erat non magna inter nostrum atque hostium exercitum. Hanc si nostri transirent, hostes exspectabant; nostri autem, si ab illis initium transeundi fieret, ut impeditos aggrederentur, parati in armis erant. 2 Interim proelio equestri inter duas acies contendebatur. Ubi neutri transeundi initium faciunt, secundiore equitum proelio nostris, Caesar suos in castra reduxit. 3 Hostes protinus ex eo loco ad flumen Axonam contenderunt, quod esse post nostra castra demonstratum est. 4 Ibi, vadis repertis, partem suarum copiarum traducere conati sunt, eo consilio, ut, si possent, castellum, cui praeerat Q. Titurius legatus, expugnarent pontemque interscinderent; 5 si minus potuissent, agros Remorum popularentur, qui magno nobis usui ad bellum gerendum erant, commeatuque nostros prohiberent.
## BREATHNÓIREACHT FOGHLAIM AGUS TEAGASC ÉIFEACHTACH

Is le haghaidh úsáid roghnach atá an teimpléad seo, sa chás go mbeadh an deis agat ceachtanna a bhreathnú agus iad á dteagasc ag comhghleacaithe eile agus a thacódh leat i d'fhorbairt mar mhúinteoir le linn ionduchtúcháin nó i bpleanáil agus i bhfeidhmiú do Phleananna Gníomhaíochta Ionduchtúcháin.

Mionsonraí Breathnóireacht Ceachta
Múinteoir Tosaigh mar Bhreathnóir:
Dáta Breathnóireachta:
Rang:
Feidhm na Breathnóireachta :
Roinnt Tréithe den Fhoghlaim agus Teagasc Éifeachtach atá le Breithniú le linn na Breathnóireachta
Éiteas Seomra Ranga m.sh.:	Teagasc m.sh.:
• bríomhar, fáilteach • bríomhar, fáilteach Dea-chaidreamh múinteora/dalta, dalta/dalta • Dearcadh agus meon dearfach - féinmhuinín, • meas, solúbthacht, neamhspleáchas Timpeallacht chuimsitheach foghlama - • gníomhaíochtaí ag cur le stíleanna foghlama, riachtanais agus réimsí suime daltaí Ionchais arda, dea-iarracht a aithint, rath a • cheiliúradh	• Comhtháite MCF - tús, seisiún • Comhtháite MCF - tús, seisiún iomlánach, intinní foghlama, critéir ratha, ceistiú éifeachtach srl. Foghlaim Ghníomhach - fiosrú, réiteach • fadhbanna, fiosrúcháin Difreáil agus cur chun cinn scileanna • traschuraclaim Dea-luas, dul chun tosaigh agus úsáid guth • múinteora Foghlaim nasctha - tógáil ar eolas atá ag daltaí • cheana
Foghlaim m.sh.:	Bainistíocht m.sh.:
Bíonn na Daltaí: ag gabháil dá bhfoghlaim féin go gníomhach agus • go cruthaitheach ag baint suilt as a bhfuil ar siúl acu • ag déanamh cumarsáid éifeachtach - ag • smaoineamh ar a bhfuil ar siúl acu, ag cur ceisteanna ag foghlaim i gcomhpháirt - ag obair le piaraí/mar • ghrúpa ábalta scileanna agus cumais a aistriú go dtí • comhthéacsanna eile faoi dhúshlán a lánacmhainneacht a bhaint amach • agus a shárú	• i bhfeidhm • i bhfeidhm Dea-chothromaíocht idir moladh agus aiseolas • dearfach Dea-úsáid bainistíocht iompraíocht dhearfach • Dea-úsáid acmhainní agus cúntóir ranga, nuair is • cuí, le tacú le foghlaim daltaí Timpeallacht foghlama dea-eagraithe, • tharraingteach agus spreagúil - taispeántas obair daltaí srl
Cad é a d'fhoghlaim mé ón bhreathnóireacht agus cad é a dhéanfaidh mé ar dhóigh eile?

Lch. 8
### Preguntas de la Relatora Especial en la esfera de los derechos culturales

El próximo informe que la Relatora Especial en la esfera de los derechos culturales, Sra. Karima Bennoune, presentará al Consejo de Derechos Humanos se centrará en las repercusiones de la crisis del COVID-19 en el ejercicio de los derechos culturales y en el papel de la cultura y los derechos culturales en la respuesta a la pandemia.

4) ¿Qué medidas se han adoptado para mitigar los efectos de la pandemia y de las medidas para contrarrestarla en el sector cultural y en los derechos humanos de quienes trabajan en él (incluidos los y las artistas, deportistas, profesionales del patrimonio cultural, trabajadores culturales, los bibliotecarios, trabajadores y trabajadoras de museos y de la ciencia)? c. ¿Ha previsto o anunciado ya su Gobierno medidas específicas para apoyar al sector cultural durante y después de la pandemia? ¿Cómo participarán las partes afectadas en su elaboración y aplicación?

Se aprobó el Real Decreto-ley 17/2020, de 5 de mayo, por el que se aprueban medidas de apoyo al sector cultural y de carácter tributario para hacer frente al impacto económico y social del COVID- 19, con medidas como la posibilidad de los artistas de espectáculos públicos, sujetos a la intermitencia, de acogerse extraordinariamente a la prestación por desempleo.

CUESTIONARIO PROCEDIMIENTOS ESPECIALES ONU 43
क . परमेश्वरले पुरानो ननयममा प्रनिज्ञा गनुन भयो ( हेनुनस भजनसांग्रह ११० १ २ दाननयल ७ १३ १४ ) : - , : - ख . प्रभु येशु खख्रष्टले आफ्ना चेलाहरुलाई प्रनिज्ञा गनुनभयो कक उहााँ आउाँ दै हनुहन्छ । ( हेनुनस मवत्त १६ २७ प्रकाश २२ १२ ) : , : ग . परमेश्वरका तवगनदूिहरुले प्रभुका चेलाहरुलाई प्रनिज्ञा गरे कक जसरी उननहरुले उहााँलाई उचाललनुभएको देखे त्यसरर नै उहााँ फे रर आउनुहनेछ ( हेनुनस प्रेररि १ ११ ) : घ . प्रेररिहरुले प्रभुको पुनरानगमनको बारेमा लशक्षा ढदए । ( हेनुनस ३ २० २१ १ थेसलोननकक ४ १६ ) : - , :

## ८ ( २ ) उहाँ कहहले आउननहन नेछ ?

क . कसैले पनन त्यो ढदन र घडडको बारेमा जान्दैन ( मकून स १३ ३२ ) िर प्रभु येशु परमेश्वरले चुन्नु : भएको समयमा आउनुहु नेछ नस्जक भववष्यमा ( हेनुनस प्रेररि १७ ३१ रोमी २ ६ १६ ) : : ,

## ८ ( ३ ) के त्यहाँ थचन्हहरु छन् जसले प्रभन येशनको आगमन नस्जक छ भन्ने जनाउँछ ?

क . यहु ढदहरु एस्रायलको भूलममा फककसकका छनर र यरुशलेम अढहले जानि जानि र अन्य जानिहरुको अथधनमा छैन । ( लूका २१ २४ ) : ख . सांसारमा अढहले दु ख कष्ट त्रास र दुष्टिा ज्यादै गरर बढेको छ ( लूका २१ २५ २७ ) ( मवत्त २४ , : - : ३६ ४१ र निमोथथ ३ १ ४ इस्जककएल ३७ पनन हेनुनस ) - , : - , ग . सय वर्न अनघ इस्रायल देश थथएन । इस्रायलको भूलम टककको उपननवेश थथयो । धेरै अरववहरुले त्यहााँ बसोवास गरे िर के ही हजार यहु ढदहरु मात्रै त्यहााँ थथए । आज इस्रायल शस्तिशाली राष्र भएको छ र त्यहााँ ३० लाख यहु ढदहरु बसोबास गदनछनर । यसवाट तपष्ट भएको छ कक परमेश्वरको राज्य नस्जक छ । ( हेनुनस यलमनया ३० ३ २१ २४ इस्जककएल ३६ २४ २८ ३७ २१ २८ ) : , - , : - , : -

## ९ . येशन ख्रख्रष्ट भविष्यका राजा - ९ ( १ ) के प्रभन येशन ख्रख्रष्टले राजा हन जन्म सलननभयो ?

क ) हो जन्मदै येशु अथग उहााँले आफु राजा भएको घोर्णा गनुनभयो जव उहााँ मनुनहाँदा उहााँको लशरमाथथ , एउटा लशर्नक थथयो नसरिका येशु यहु ढदहरुका राजा उहााँ सााँच्चै एक ढदन राजाहरुका महाराजा ' , ' हनुहनेछ ( हेनुनस मवत्त २ २ यूहन्ना १८ ३७ यूहन्ना १९ १९ भजनसांग्रह ७२ ११ प्रकाश १९ १६ ) : , : , : , : :

## ९ ( २ ) कहहले प्रभन येशनले यहन हर्हरु माथथ शासन गननुहनेछ ?