ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 1. 1 Cum esset Caesar in citeriore Gallia, ita uti supra demonstravimus, crebri ad eum rumores afferebantur, litterisque item Labieni certior fiebat, omnes Belgas, quam tertiam esse Galliae partem dixeramus, contra populum Romanum coniurare obsidesque inter se dare: 2 coniurandi has esse causas: primum, quod vererentur, ne, omni pacata Gallia, ad eos exercitus noster adduceretur; 3 deinde, quod ab non nullis Gallis sollicitarentur, partim qui, ut Germanos diutius in Gallia versari noluerant, ita populi Romani exercitum hiemare atque inveterascere in Gallia moleste ferebant, partim qui mobilitate et levitate animi novis imperiis studebant; 4 ab non nullis etiam, quod in Gallia a potentioribus atque eis, qui ad conducendos homines facultates habebant, vulgo regna occupabantur, qui minus facile eam rem imperio nostro consequi poterant.
- 2. 1 His nuntiis litterisque commotus, Caesar duas legiones in citeriore Gallia novas conscripsit et, ineunte aestate, in ulteriorem Galliam qui deduceret, Q. Pedium legatum misit. 2 Ipse, cum primum pabuli copia esse inciperet, ad exercitum venit. 3 Dat negotium Senonibus reliquisque Gallis, qui finitimi Belgis erant, uti ea, quae apud eos gerantur, cognoscant seque de his rebus certiorem faciant. 4 Hi constanter omnes nuntiaverunt, manus cogi, exercitum in unum locum conduci. 5 Tum vero dubitandum non existimavit, quin ad eos proficisceretur. 6 Re frumentaria provisa, castra movet diebusque circiter quindecim ad fines Belgarum pervenit.
- 3. 1 Eo cum de improviso celeriusque omni opinione venisset, Remi, qui proximi Galliae ex Belgis sunt, ad eum legatos Iccium et Andecumborium, primos civitatis, miserunt, 2 qui dicerent: se suaque omnia in fidem atque potestatem populi Romani permittere, neque se cum reliquis Belgis consensisse, neque contra populum Romanum coniurasse, 3 paratosque esse et obsides dare et imperata facere et oppidis recipere et frumento ceterisque rebus iuvare. 4 Reliquos omnes Belgas in armis esse, Germanosque, qui cis Rhenum incolant, sese cum his coniunxisse, 5 tantumque esse eorum omnium furorem, ut ne Suessiones quidem, fratres consanguineosque suos, qui eodem iure et isdem legibus utantur, unum imperium unumque magistratum cum ipsis habeant, deterrere potuerint, quin cum his consentirent.
- 4. 1 Cum ab eis quaereret, quae civitates quantaeque in armis essent et quid in bello possent, sic reperiebat: plerosque Belgas esse ortos a Germanis, Rhenumque antiquitus traductos, propter loci fertilitatem ibi consedisse, 2 Gallosque, qui ea loca incolerent, expulisse, solosque esse, qui patrum nostrorum memoria, omni Gallia vexata, Teutonos Cimbrosque intra suos fines ingredi prohibuerint; 3 qua ex re fieri, uti earum rerum memoria magnam sibi auctoritatem magnosque spiritus in
## Taħriġ Ċ.

## Imla l- vojt b'kelma waħda skont is -sens tas-silta.

1. Belinda kienet kuntenta għax l - eżamijiet kienu \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. 2. Belinda kienet \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ għalhekk resqet qrib biex tara x'kien hemm ileqq fl-art. 3. Belinda naddfet in- nuċċali \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ libsitu. 4. Belinda baqgħet \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ b'dak li rat malli libset in - nuċċali. 5. Belinda \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ in- nuċċali fejn kien għax għaliha d -dinja kienet ħafna isbaħ mingħajru.

malti.skola.edu.mt 3
### 1.5 Radiation Users

########## Each person using radioactive material or radiation producing machines is responsible for following established radiation safety procedures, keeping their radiation exposures As Low As Reasonably Achievable (ALARA), and reporting any spill or suspected internal deposition to the RSO or the Alternate RSO.

########## Summary of Responsibilities

PI	Lab Worker	RSO
Take required training, provide lab specific training.	Take required training	Provide training.
Perform Wipe tests monthly	Perform wipe tests quarterly.
Weekly surveys if using >1mCi
Keep all exposures ALARA.	Keep all exposures ALARA.	Keep all exposures ALARA.
Use dosimetry if assigned.	Use dosimetry if assigned.	Provide dosimetry if needed.
Keep accurate inventory.	Keep accurate inventory.	Ensure license covers all material and locations on campus.
Report exposures, spills, accidents and near misses	Report exposures, spills, accidents and near misses	Investigate exposures, spills, accidents, near misses.
Have a current RUA on file.	Follow the current RUA.	Renew the RUA.
Follow the radiation safety manual.	Follow the radiation safety manual.	Update the radiation safety manual.
Use Geiger counter when using materials or x-ray producing machines.	Use Geiger counter when using materials or x-ray producing machines.	Calibrate Geiger counters and LSC annually.
Notify EHS of new machines within 30 days, or desire to purchase new material.	Update licenses with state.
Use and store radioactive materials and machines only in locations listed on license.	Use and store radioactive materials and machines only in locations listed on license.	Perform package surveys upon receipt of radioactive materials.
Collect waste for disposal.	Collect waste for disposal.	Arrange for shipment of waste off campus.

## 2. LICENCES AND REGULATIONS

### 2.1 Policy

########## UC Merced will obtain and maintain all necessary licenses and other required permits needed to fulfill its research goals.

### 2.2 Licenses and Regulations

UC Merced has obtained a radioactive material license from the State of California Department of Public Health. This license describes radioactive material possession limits, use locations, authorized users, and other specifics pertaining to the use of radioactive material. Copies of the
Niektórym wydaje się, że w burzliwym świecie jedynie Kościół może dać poczucie bezpieczeństwa tylko wtedy, kiedy sam pozostanie niewzruszoną twierdzą. Wtakiej wizji Kościół i świat są sobie przeciwstawione. Świat jest zmienny, a Kościół - nie. Zakorzenienie w przeszłości miałoby być argumentem za niezmiennością. Jednak:

Korzenie to nie kotwice wiążące nas z innymi czasami i uniemożliwiające wejście w świat dzisiejszy, by stworzyć coś nowego. Przeciwnie, są punktem zakorzenienia pozwalającym nam się rozwijać i reagować na nowe 73 wyzwania .

Potrzeba 'zakorzenienia' może być argumentem za odrzuceniem zmienności, tymczasem zakorzenienie nie dotyczy przeszłości, tylko teraźniejszości, i z tego miejsca mamy:

Spotykać się z przeszłością i przyszłością. Spotykać się z przeszłością, aby uczyć się z historii i leczyć rany, które niekiedy nas uwarunkowują. Spotykać się z przyszłością, aby umocnić entuzjazm, aby marzenia wypuściły pędy, by 74 rozbudzić proroctwa, żeby rozkwitały nadzieje .

Nie ma sprzeczności między otwartością na dzisiejszy świat a wiernością Tradycji. Owszem, pamiętanie jest istotnym elementem wiary, nie jest ono jednak prostym 'opanowaniem na pamięć', ale twórczym procesem:

Pamiętać oznacza etymologicznie 'przywracać sercu' [łacińskie re-cordare ]. Życiodajna pamięć o Tradycji, o naszych korzeniach, nie jest kultem przeszłości, ale wewnętrznym gestem, poprzez który nieustannie przywołujemy do serca to,

l
- ინტერესების კრიტერიუმებისა და პარამეტრების, ასევე საკუთარი პოზიციის მყარად არგუმენტირების უნარი; 3. მხარეთა პაექრობის, სასამართლო პროცესზე მონაწილეობის უნარ - ჩვევა, ასევე, საჯარო გამოსვლისა და დებატების ხელოვნება; ქცევისა და ურთიერთობის ეთიკა; გუნდურობა და სხვ.
- 7.13 ნაფიც მსაჯულთა კოლეგია (საგამოცდო კოლეგია) გადაწყვეტილებას იღებს ხმების უმრავლესობით. ნაფიც მსაჯულს არ აქვს თავის შეკავების უფლება.
- 7.14 ნაფიც მსაჯულთა კოლეგიამ (საგამოცდო კოლეგიამ) უნდა გამოავლინოს გამარჯვებული გუნდი, რომელმაც უკეთ შეძლო არგუმენტირებულად დაესაბუთებინა საკუთარი გაცხადებული პოზიცია (ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან ერთ - ერთი), რომ კონკრეტული პოლიტიკური ფიგურის ან პოლიტიკური პარტიის მიერ განხორციელებული პოლიტიკა:
- ა) სრულად/ნაწილობრივ არ შეესაბამებოდა ქვეყნის ეროვნულ ინტერესებს;
- ბ) სრულად/ნაწილობრივ შეესაბამებოდა ქვეყნის ეროვნულ ინტერესებს.
- 7.15 გადაწყვეტილების გამოცხადებისას ნაფიც მსაჯულთა კოლეგიამ (საგამოცდო კოლეგიამ) უნდა განმარტოს თავისი გადაწყვეტილების მიზეზი.

## მუხლი 8. სერთიფიკატი, სამკერდე ნიშანი, საპრიზო ადგილები და პრიზები

- 8.1 იმიტირებული სამსჯავროს ყველა მონაწილე სტუდენტს (სკოლის მოსწავლეს) გადაეცემა შესატყვისი ნუმერაციით, რექტორის, დეკანისა და პროექტის ხელმძღვანელის ხელმოწერით, შემდეგი შინაარსის სერთიფიკატი: სწავლების სხვადასხვა საფეხურისა და სპეციალობების სტუდენტების ერთობლივი სასწავლო კურსი 'პოლიტიკა სამსჯავროზე' მოიცავს სამართლის, პოლიტიკისა და საერთაშორისო ურთიერთობების სპეციალობების თეორიულ - პრაქტიკული სინთეზის საფუძველზე, უნარ - ჩვევების (წყაროების მოძიება, ანალიზი, ეროვნული ინტერესების კრიტერიუმების არგუმენტირება, სასამართლო პროცესში მონაწილეობა, საჯარო გამოსვლისა და დებატების ხელოვნება, ქცევისა და ურთიერთობის ეთიკა, გუნდურობა) განვითარებასა და ცნობილი პოლიტიკური ფიგურების (პოლიტიკური პარტიების) მიერ წარმოებული პოლიტიკის ეროვნულ ინტერესებთან შესაბამისობის სასწავლო - სამეცნიერო კვლევას და მისი შედეგების იმიტირებულ სამსჯავროზე შეჯამებას.
- 8.2 საპრიზო ადგილებს, პრიზების ოდენობასა და სახეობებს განსაზღვრავს საორგანიზაციო კომიტეტი.
- 8.3 გარდა გუნდური პრიზებისა შესაძლებელია დაწესდეს პერსონალური პრიზები ნომინაციებში: საუკეთესო ლიდერი, ორატორი, მენტორი და სხვ.
- 8.4 პერსონალურ პრიზიორებს გამოავლენს საორგანიზაციო კომიტეტი.

## მუხლი 9. დასკვნითი დებულებები

- 9.1 დებულება ძალაშია რექტორის მიერ მისი დამტკიცების მომენტიდან.
Kompetensi Dasar	Materi pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar

1.1 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, melalui Anatomi dan fisiologi sistem kardiovaskuler (jantung) sebagai tindakan pengamalan menurut agama yang dianutnya.	Penyakit pada sistem pencernaan Anatomi sistem • pencernaan Fungsi setiap • organ pencernaan Sistem kerja • pencernaan Jenis penyakit • pada sistem pencernaa	Mengamati Mengamati gambar/ video/ benda sebenarnya atau membaca buku tentang ;Anatomi dan fisiologi,fungsi dan sistem kerja Sistem pencernaan Menanyakan Mengajukan pertanyaan tentang: pengertian anatomi fisiologi,fungsi ,sistem kerja dan penyakit pada Sistem pencernaan Mengumpulkan Data Diskusi kelompok untuk mengumpulkan data terkait dengan pertanyaan yang diajukan tentang pengertian anatomi fisiologi,fungsi ,sistem kerja dan penyakit pada Sistem pencernaan Mengasosiasi Mengolah dan menganalsisi data • hasil diskusi dan kasus Menyimpulkan data hasil diskusi • dan kasus	Observasi lembar pengamatan kegiatan diskusi dan persentasi Portofolio Laporan tertulis kelompok Tes Tes tertulis • Jurnal Catatan • hasil pengamata n selama kegiatan pembelajar an	3X4 JP	• • video sumber terkait sistem kardiovask ular Referensi / • bahan ajar terkait e- • dukasi.net Bahan • terkait sistem kardiovask ular
2.1.Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam pembelajaran Anatomi dan fisiologi sistem kardiovaskuler (jantung) 2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur , disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sebagai bagian dari sikap ilmiah 2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam pembelajaran sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap kerja
3.3. Menganalisis penyakit sistem pencernaan (gastrointestinal)

4
қилинган, шариатда ҳаромлиги собит бўлган бир қанча ҳаром нарсаларни топадилар. Ҳаром нарсалар ёки унинг баъзи турлари ҳақида ўтган уламолар "Кабоир" китоблар тасниф қилишган: каби ва яна шу мавзудаги яхши китоблардан Ибн Наҳҳос "Жоҳиллар амалларидан Димашқийнинг ғофилларни огоҳлан - тириш" китоблари бор. Бу ҳаром нарсаларни қилиш, бизнинг замонамизда кўп мусулмонлар орасида кенг тарқалиб қолди. Буларни эслатишдан мақсадим мусулмонларга ҳаром амалларни баён қилиш ва шу билан бирга насиҳат қилиб қўйишдир. Оллоҳ таолодан ўзим ва барча мусулмон биродарларим учун ҳидоят, тавфиқ, Оллоҳ азза ва жалланинг ҳудудларидан ўтмаслик, ҳаром нарсалардан бизларни сақлаб, гуноҳлардан пок қилишини сўраб қоламиз: "Зотан, Оллоҳ энг яхши сақловчидир ва У зот меҳрибонларнинг меҳрибонроғидир".

## 1. Оллоҳга ширк келтириш

Ҳаром нарсаларнинг энг буюги шубхасиз Оллоҳга ширк келтиришдир. Абу Бакра разияллоҳу анҳу ривоят қилган хадисда, Пайғамбар соллаллоҳу "Энг катта гуноҳ ҳақида алайҳи ва саллам: сизларга хабар берайми?, деб уч мартта айтдилар. Саҳобалар: "Ҳа, хабар беринг ё Расулуллоҳ",

12
### PRAKTIESE OPDRAG:

Jy het sekerlik al hierdie twee mense vantevore gesien. Hulle het al op TV verskyn so ook op plakkate en selfs op T- hemde. In advertensies dra hulle sonbrille of hulle hou bv 'n kitaar vas. Hulle is ook al in strokiesprente gebruik as die gesigte van bekende politici.

WAT IS JOU OPDRAG: Maak 'n collage van 'n moderne weergawe van 'American Gothic' . Jy moet dieselfde formaat gebruik, ten opsigte van hoe die figure geplaas is, die objekte en ook die agtergrond. Die prent moet gemoderiniseer wees, die paartjie moet 'n hedendaagse man en vrou wees, teen 'n moderne agtergrond. Onthou: - jou komposisie moet 'n struktuur in die agtergrond hê - Die paartjie moet vorentoe kyk - Die man moet 'n objek vashou. - Werk op 'n A4 formaat
Kompetensi Dasar	Indikator	Materi Pokok	Diri sendiri	Keluarga	Lingkungan	Kege- maran	Penga- laman	Kebersihan & Kesehatan
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20	- Menggunakan sifat operasi hitung pertukaran dan pengelompokan untuk mempermudah perhitungan penjumlahan - Menyatakan masalah sehari-hari yang terkait penjumlahan dan pengurangan sampai 20	Penjumlahan dan pengurangan bilangan

Mengetahui, ………………………,20……. Kepala Sekolah SD/MI Guru Kelas / Guru MP

………………………….. …………………………… NIP. NIP.
90

la distinción entre "gradualidad de la ley" y "ley de la gradualidad", más aun, sobre su adecuación para disipar los equívocos en los que caen los planteamientos insuficientes que hemos referido.

En esta primera parte del capítulo se definirá el "status quaestionis" de la problemática, procediendo por tres etapas: en primer lugar se delineará la relevancia de la propuesta "gradualidad" desde el punto de vista pastoral, con una mirada histórica al reciente Magisterio en cuestión; en segundo lugar vendrán examinadas críticamente algunas propuestas teológicas de la aplicación del concepto de "gradualidad", basadas sobre la dis- tinción entre nivel objetivo y nivel subjetivo de la moral. Por último como resultado de esta reflexión, se podrán evidenciar los núcleos problemáticos analizados, a nivel teológico, ético y pastoral.

- 1. Motivaciones pastorales de la "gradualidad" y mirada histórica sobre el reciente Magisterio.

#### Relevancia de la problemática desde el punto de vista pastoral.

La propuesta de apelar al principio de la gradualidad nace de una grave dificultad pastoral que se advierte hoy al proponer la moral católica, tal como es enseñada por el Magisterio, en la sociedad secularizada. Entre la enseñanza doctrinal-oficial y la experiencia concreta de la moral se ha creado una dicotomía, hasta el punto que - como se ha dicho - algunos han hablado de un verdadero y propio "cisma moral" por parte de muchos fieles: cisma latente, pero no menos real.

La conciencia personal de los fieles no acepta como puntos de referencia normativos y vinculantes las enseñanzas morales del Magisterio. Esta, en larga medida, se ha "autonomizado" respecto a la doctrina oficial. La doctrina no convence, sus exigencias se retienen irrazonables o desmesuradas, quizá pueda ser juzgada bella y perfecta en si misma, pero imposible de practicar en las circunstancias concretas de la vida.

Esto concierne sobre todo algunas cuestiones de moral conyugal y sexual: la indisolubilidad del sacramento del matrimonio y la disciplina relativa al matrimonio civil de los divorciados, la cuestión de las relaciones prematrimoniales y de las uniones juveniles, la homosexualidad, la masturbación, la contracepción, etc... Tácitamente se ha llegado a considerar estos problemas, en el fondo secundarios en relación al centro del mensaje cristiano, embarazosos por presentarse en la predicación pública e indiscretos de proponer en el secreto de la confesión. Por parte de los pastores es grande la tentación de dejar este nivel de problemas de moral sexual a la conciencia privada de los fieles, sin la pretensión de determinar acerca de los mismos la pertenencia a la Iglesia católica. En la práctica una autonomización y subjetivización de la moral de la fe, al menos por cuanto concierne las normas específicas del comportamiento, en el ámbito sexual y conyugal.
бузғунчиликлар келиб чиқади: эрнинг ҳаромга юриб кетиши шу жумладандир. Ундан ташқари иш аксига айланиб, эр хотини устига хотин олишни ўйлаб қолиши ҳам мумкин. Шунинг учун эр ҳар қачон аёлини тўшакка чорласа, Пайғамбар соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг ушбу сўзларига амал қилган ҳолда, аёл эрининг талабини "Киши аёлини тўшакка қондиришга шошилсин: чақирса, аёл эгарнинг устида бўлса ҳам ижобат қилсин ". (Баззор ривояти). Эр киши ҳам ўз навбатида аёлини риоя қилиши лозим. Унинг касал, ҳомиладор ва ғам - қайғули дамларига қараб иш тутса, келишмовчилик барҳам топиб, аҳл - иноқлик бардавом бўлади.

## 27. Аёл киши бирон шаръий сабабсиз эридан талоқ талаб қилиши

Баъзи аёллар оилада учраб турадиган арзимас келишмовчиликлар чоғида ёки сўраган мол - дунёни эри бермаса, ё айтган нарсасини олиб бермаса, дарров эридан талоғини беришни сўраб қоладилар. Бундан ёмонроғи гоҳида бунга уларни ўзларининг яқинлари, оналари, ё опа - сингиллари, ё дугоналари ундайдилар. Баъзилари эса эрининг шаъни,

45
8. Fis- silta smajna: 'Iżda l - prinċep għokritu għajnu minn dan il- bukkett għax xammu jinten...' L -espressjoni għokritu għajnu tfisser

a) qabdu ħakk f'għajnu.

- b) bdiet tgħarrxu għajnu.
- ċ) ħaseb ħażin.

## Taħriġ Ċ.

## Imla l- vojt b'kelma waħda skont is -sens tas-silta.

1. Is- saħħara l - ħażina ma \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ post fejn toqgħod mill -ewwel. 2. Is- saħħara l - ħażina ma biddlitx ħajjitha meta marret \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ fil - pajjiż il - ġdid. 3. Il-familja rjali tal-pajjiz kien se jkollha \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ mill- prinċep u l- prinċipessa. 4. Folla \_\_\_\_\_\_\_\_ nġabret biex tilqa' lill - prinċep u lill - prinċipessa. 5. Il-bukkett tal-fjuri kien mill- isbaħ \_\_\_\_\_\_\_ kien jinten. 6. Il- prinċep kien irnexxielu \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ lill - prinċipessa minn ħalq il -mewt.

## Taħriġ D. Mis-silta li smajt,ikteb.

1. kelma li tfisser: inkwiet: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 2. kelma li tfisser: dehra: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 3. il-kelma li tfisser: qalet: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

malti.skola.edu.mt 3
mechanizmami, raczej pozorami komunii niż sposobami jej wyrażania i rozwijania (NMI 43).

Duchowość komunii przeciwstawia się indywidualistycznemu przeżywaniu wiary:

Wszyscy członkowie Kościoła są wezwani do przyjęcia jej [duchowości komunii] jako daru i zobowiązania Ducha Świętego, które należy realizować w uległości wobec jego poruszeń, aby wychowywać się do przeżywania w komunii łaski otrzymanej we chrzcie i doprowadzonej do pełni w Eucharystii: paschalne przejście od 'ja', rozumianego w sposób indywidualistyczny, do eklezjalnego 'my', gdzie każde 'ja', przyobleczone w Chrystusa (por. Ga 3, 27), żyje i kroczy wraz z braćmi i siostrami jako odpowiedzialny i aktywny 125 podmiot jednej i tej samej misji Ludu Bożego .

##### 4. Uczestnictwo

Z rozumienia Kościoła jako komunii osób równych co do godności (płynącej z chrztu) i różnych co do charyzmatów i powołań wynika przeświadczenie o konieczności zaangażowania wszystkich:

Wszyscy są wezwani do uczestnictwa w życiu Kościoła i jego misji. Jeśli brakuje prawdziwego uczestnictwa całego ludu Bożego, mówienie o komunii może pozostać tylko pobożnym 126 życzeniem .

Jeden z obrazów Kościoła, jaki znajdujemy wsyntezach, to Kościół 127 jako uporządkowane wojsko - hierarchia widziana jako sztab, z

l
- interire animas, sed ab aliis post mortem transire ad alios; atque hoc maxime ad virtutem excitari putant, metu mortis neglecto. 6 Multa praeterea de sideribus atque eorum motu, de mundi ac terrarum magnitudine, de rerum natura, de deorum immortalium vi ac potestate disputant et iuventuti tradunt.
- 15. 1 Alterum genus est equitum. Hi, cum est usus atque aliquod bellum incidit (quod fere ante Caesaris adventum quotannis accidere solebat, uti aut ipsi iniurias inferrent aut illatas propulsarent), omnes in bello versantur, 2 atque eorum ut quisque est genere copiisque amplissimus, ita plurimos circum se ambactos clientesque habet. Hanc unam gratiam potentiamque noverunt.
- 16. 1 Natio est omnis Gallorum admodum dedita religionibus, 2 atque ob eam causam, qui sunt affecti gravioribus morbis quique in proeliis periculisque versantur, aut pro victimis homines immolant aut se immolaturos vovent, administrisque ad ea sacrificia druidibus utuntur, 3 quod, pro vita hominis nisi hominis vita reddatur, non posse deorum immortalium numen placari arbitrantur; publiceque eiusdem generis habent instituta sacrificia. 4 Alii immani magnitudine simulacra habent, quorum contexta viminibus membra vivis hominibus complent; quibus succensis, circumventi flamma exanimantur homines. 5 Supplicia eorum, qui in furto aut latrocinio aut aliqua noxia sint comprehensi, gratiora dis immortalibus esse arbitrantur; sed cum eius generis copia deficit, etiam ad innocentium supplicia descendunt.
- 17. 1 Deorum maxime Mercurium colunt. Huius sunt plurima simulacra; hunc omnium inventorem artium ferunt, hunc viarum atque itinerum ducem, hunc ad quaestus pecuniae mercaturasque habere vim maximam arbitrantur; 2 post hunc, Apollinem et Martem et Iovem et Minervam. De his eandem fere, quam reliquae gentes, habent opinionem: Apollinem morbos depellere, Minervam operum atque artificiorum initia tradere, Iovem imperium caelestium tenere, Martem bella regere. 3 Huic, cum proelio dimicare constituerunt, ea, quae bello ceperint, plerumque devovent; cum superaverunt, animalia capta immolant reliquasque res in unum locum conferunt. 4 Multis in civitatibus harum rerum exstructos tumulos locis consecratis conspicari licet; 5 neque saepe accidit, ut neglecta quispiam religione aut capta apud se occultare aut posita tollere auderet, gravissimumque ei rei supplicium cum cruciatu constitutum est.
- 18. 1 Galli se omnes ab Dite patre prognatos praedicant idque ab druidibus proditum dicunt. 2 Ob eam causam spatia omnis temporis non numero dierum, sed noctium finiunt; dies natales et mensium et annorum initia sic observant, ut noctem dies subsequatur. 3 In reliquis vitae institutis hoc fere ab reliquis differunt, quod
Nom Document FP Codi Data Rev. Pàgina Formulari Sol·licitud Projecte FP001 FR009 26/02/2025 1 Pàg. 1 de 2 Projectes: 26/02/2025 Subdirecció: 26/02/2025

Formulari Sol·licitud Projecte

Títol del Projecte
Investigador(s) Principal(s)
Finançador
Convocatòria/Any

1.- Resum del Projecte - Breu descripció de l'objectiu i abast del projecte de recerca (màxim 150 paraules).

2.- El desenvolupament del projecte requereix l'aprovació prèvia d'un comitè d'ètica a causa de la participació de persones i/o l'ús de dades de pacients i/o de mostres humanes?
Sí/No. Explicació addicional si és necessari.

3.- El desenvolupament del projecte requereix l'aprovació prèvia per part d'una comissió d'experimentació animal?
Sí/No. Explicació addicional si és necessari.

4.- El desenvolupament del projecte requereix l'utilització d'organismes modificats genèticament (OMGs), mostres biològiques humanes o virus?
Sí/No. Explicació addicional si és necessari.

5.- El desenvolupament del projecte té requeriments d'equipament científic/tècnic i/o informàtic no coberts actualment pel propi grup de recerca o per l'institut, ja sigui a través de l'equip comú a disposició dels investigadors o dels serveis científicotècnics (SCTs)?
Sí/No. Detalls sobre l'equipament necessari.

6.- El desenvolupament del projecte requerirà l'adquisició de béns i serveis per un valor unitari superior a 50.000€?
Sí/No. Detallar, si és necessari, el pressupost estimat i la durada.

7.- Serà necessari contractar personal per al desenvolupament del projecte?
Sí/No.

8.- Participaran professionals d'altres entitats?
Sí/No. Detallar, si és necessari, quins.

9.- En quin espai físic es desenvoluparà el projecte?

10.- Existeix algun altre requeriment necessari per al correcte desenvolupament del projecte no cobert actualment pel grup de recerca i/o l'Institut de Recerca?
Sí/No. Detalls sobre altres requeriments.

Page 1 of 2
# Normativa acadèmica dèls èstudis dè Grau i Mastèr dè l'Escola Politècnica Supèrior d'Enginyèria dè Vilanova i la Gèltru Curs 2015/16.