ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 3.pielikums

atklāta konkursa 'Personiskās medicīniskās aprūpes palīglīdzekļu piegāde' ar identifikācijas Nr. NRC 'Vaivari' 2018/12 TPC NOLIKUMAM

##### FINANŠU PIEDĀVĀJUMS

iepirkumam " Personiskās medicīniskās aprūpes palīglīdzekļu piegāde " ar identifikācijas Nr. NRC 'Vaivari' 2018/12 TPC

Mēs, pilns nosaukums) Mēs, pilns nosaukums) \_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_, piedāvājam piegādāt preces saskaņā ar iepirkuma nolikuma un tehniskās specifikācijas prasībām:

Nr.	Nosaukums	Daudzums (iepērkamā vienība)	Cena bez PVN par vienu vienību, EUR	Cena (bez PVN)par plānoto preces daudzumu
1.	Funkcionālās gultas pieaugušajiem	230
Pretizgulējumu matrači	248
2.	Spilveni izgulējumu profilaksei (nepumpējamie)	25

Liekās ailes (iepirkuma daļas) ir jāizdzēš

Preču piegādes laiks: \_\_ (\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_) darba dienas no iegādes pieprasījuma saņemšanas dienas. Garantijas laiks precēm: \_\_ (\_\_\_\_\_\_\_\_) mēneši no preču izsniegšanas brīža klientam.

Apliecinām, ka Finanšu piedāvājumā piedāvātajā cenā iekļautas visas ar preču piegādes veikšanu saistītās izmaksas, t.sk. algas, nodevas, nodokļi (izņemot PVN), kancelejas, komunālie, transporta, komunikāciju, uzturēšanas izdevumi, visas ar līguma izpildi tieši un netieši saistītās izmaksas, kā arī peļņa, apdrošināšana, iespējamie riski, garantijas perioda saistības, apkope un citas iespējamās izmaksas, ietverot visus piemērojamos nodokļus, kas veido kopējo samaksu par līguma izpildi. Pretendents apzinās, ka tam nebūs tiesību prasīt piedāvātās līgumcenas paaugstināšanu un Pasūtītājs nemaksās papildus vairāk, nekā noteiktā Iepirkuma līgumā ko noslēgts Vispārīgā vienošanās ietvaros.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (pretendenta amatpersonas ar pārstāvības tiesībām amats, paraksts, vārds un uzvārds) 20\_\_.gada \_\_.\_\_\_\_\_\_\_\_\_
LGB2.1.4. Relaciona a información explícita e implícita dun escrito en función do contexto.	CLL
LGB2.1.5. Compila información para comprender e ampliar o coñecemento das mensaxes: busca bibliografía; consulta libros, revistas, xornais; utiliza recursos audiovisuais e buscadores de internet.	CCL, CAA
LGB2.1.6. Contrasta os contidos dos textos analizados cos coñecementos propios, antes e despois da lectura.	CCL, CAA
B2.3. Comprensión e interpretación, en formato papel e dixital, de textos propios dos medios de comunicación (noticias).	B2.3. Comprender e interpretar, en formato papel ou dixital, textos propios dos medios de comunicación (noticias).	LGB2.3.1. Comprende e interpreta textos propios dos medios de comunicación (noticias).	CCL, CSC
LGB2.3.2. Localiza a información destacada de textos propios dos medios de comunicación: portadas e titulares.	CCL
B2.4. Comprensión e interpretación, en formato papel ou dixital, de textos propios da vida educativa, especialmente, os instrutivos e expositivos: webs educativas, dicionarios, glosarios e enciclopedias.	B2.4. Comprender e interpretar en formato papel ou dixital, textos propios da vida educativa, especialmente, os instrutivos e expositivos: webs educativas, dicionarios, glosarios e enciclopedias.	LGB2.4.2. Identifica as características específicas de todo tipo de textos nos que se expoñan feitos e se expliquen ideas e conceptos das distintas materias curriculares.	CCL
B2.5. Uso, progresivamente autónomo, das bibliotecas e das TIC para seleccionar información.	B2.5. Seleccionar a información que se obtén nas bibliotecas, nas TIC e outras fontes e integrar os coñecementos adquiridos non proceso de aprendizaxe continua.	LGB2.5.1. Utiliza, de forma progresivamente autónoma, diversas fontes de información e integra os coñecementos adquiridos nos seus discursos orais e escritos.	CCL, CAA

- 278 -
- • • Ang Allah ( ) ang Siyang Tagapaglikha sa lahat ng bagay. U Ang Allah ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata Al-An'aam, 6:102;

"Siya ang Allah, ang inyong Rabb! La ilaha illah Huwa (walang diyos na dapat sambahin maliban sa Kanya), ang Tagapaglikha ng lahat ng bagay. Kaya, sambahin Siya (tanging Siya lamang), at Siya ang Wakil (tagapangalaga) sa lahat ng bagay."

- • • Ang Allah ( ) ang nagmamay-ari sa lahat ng Kanyang U nilikha. at Siya ( ) ang tagapamahala sa lahat ng gawain at 5 U pangyayari. . Ang Allah ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata Al- Araaf, 7:54;

"Sa Kanya ang (Ganap na Kapangyarihan ng gawang) Rabb paglikha at pag-uutos. Mapagpala ang Allah, ang (Panginoon) ng lahat ng nilikha."

- • U • U Tanging ang Allah ( ) lamang ang karapat-dapat sambahin U nang buong puso at kaluluwa. Siya ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata Yunus, 10:66;

"Walang alinlangan! Katotohanan! na ang Allah lamang ang nag-aangkin ng anupamang nasa mga kalangitan at anupamang nasa kalupaan. At yaong sumasamba at dumadalangin sa iba pa bukod sa Allah, (katotohanan na) sila ay hindi sumusunod sa mga itinuturing nilang katambal (ng Allah), bagkus kanilang sinusunod lamang ang mga haka-haka at sila ay naglulubid lamang ng kasinungalingan."
## 13. ՀԵՏԻՈՏՆԱՅԻՆ ԱՆՑՈՒՄՆԵՐԻՀԱՏՈՒՄԸ

- 13.1. Տրանսպորտային միջոցի վարորդը պարտավոր է ճանապարհը զիջել չկարգավորվող հետիոտնային անցումներով երթևեկելի մասը հատող հետիոտներին:

Ծանոթագրություն. Կարգավորվող և չկարգավորվող հետիոտնային անցում հասկացությունները համանման են կարգավորվող և չկարգավորվող խաչմերուկ հասկացություններին, որոնք սահմանված են Կանոնների 12.3 և 12.9 կետերում: 13.2. Եթե որևէ տրանսպորտային միջոց չկարգավորվող հետիոտնային անցումից առաջ դանդաղեցրել է ընթացքը կամ կանգնել, ապա հարևան շարքերով ընթացող մյուս տրանսպորտային միջոցների վարորդները կարող են շարունակել երթևեկությունը՝ միայն համոզվելով, որ այդ տրանսպորտային միջոցի առջևում հետիոտներ չկան։ 13.3. Կարգավորվող հետիոտնային անցումներում, լուսացույցի թույլատրող ազդանշանը միանալուց հետո, վարորդը պետք է հնարավորություն տա հետիոտներին ավարտել ընտրված ուղղությամբ երթևեկելի մասի հատումը։

- 13.4. Հետիոտնային անցումից հետո խցանում առաջանալու դեպքում, արգելվում է մուտք գործել անցում, եթե դա կհարկադրի վարորդին կանգնել այնտեղ։

13.5. Բոլոր դեպքերում, այդ թվում նաև հետիոտնային անցումներից դուրս, վարորդը պարտավոր է ճանապարհը զիջել երթևեկելի մասը հատող կույր հետիոտներին։

######### Ծանոթագրություն. Կույր հետիոտները իրենց գործողությունների մասին ազդանշան են տալիս սպիտակ ձեռնափայտով:
#### 4.pielikums

#### TEHNISKĀ SPECIFIKĀCIJA

iepirkumam

Būvprojekt u izstrāde pašvaldības ceļ u E17 ' Dzeņi - Elkšņi' un S6 'Bajāri - Grabažāni' posmu pārbūvei

### ID Nr. VNP 2018/N - 24 ELFLA

## i epirkuma priekšmeta 2 . daļai

#### Būvprojekta izstrāde pašvaldības ceļa S6 Bajāri - Grabažāni posma pārbūvei

- 1. Vispārīgā informācija:
- 1.1. Būvprojekta tiek sagatavots, lai varētu iesniegt projekta pieteikuma Lauku atbalsta dienestā atbalsta pasākumam ko ' 7.2. Pamatpakalpojumi un ciematu atjaunošana lauku apvidos', finansē Eiropas lauksaimniecības fonds lauku attīstībai. Atbalsta nosacījumus regulē 18.08.2015. MK noteikumi Nr. 475 'Valsts un Eiropas Savienības atbalsta piešķiršanas kārtība pasākumā 'Pamatpakalpojumi un ciematu atjaunošana lauku apvidos' atklātu projektu iesniegumu konkursu veidā.'
- 1.2. Informācija par atbalsta pasākumu http://www.lad.gov.lv/lv/atbalsta-veidi/projekti-un- investicijas/atbalsta-pasakumi/7-2-pamatpakalpojumi-un-ciematu-atjaunosana-lauku-apvidos- 233 un prasībām ceļu projektēšanai http://www.lad.gov.lv/files/ladDocument/1564/7\_2\_VADLINIJAS\_celu\_buvniecibai\_buvuzrau dzibai.pdf
- 1.3. Atbalsta pasākuma ietvaros paredzēts pārbūvēt pašvaldības ceļa ar mīksto segumu S6 Bajāri - posmu 0.8 km garumā Grabažāni .
- 2. - būvvaldē saskaņots būvprojekts pašvaldības ceļa Iepirkuma priekšmets S6 Bajāri - pārbūvei un autoruzraudzība saskaņā ar tehnisko specifikāciju. Grabažāni posma
- 3. : Uzdevumi izpildītājam
- 3.1. Veikt ceļa S6 Bajāri - Grabažāni tehnisko apsekošanu un sagatavot atzinumu atbilstoši 19.08.2014. Ministru kabineta noteikumiem Nr. 500 'Vispārīgie būvnoteikumi' un 30.06.2015. Ministru kabineta noteikumiem Nr.337 'Noteikumi par Latvijas būvnormatīvu LBN 405 -15 'Būvju tehniskā apsekošana'.
- 3.2. Sagatavot būvprojektu minimālā sastāvā atbilstoši normatīvo aktu prasībām.
- 3.3. Sagatavot būvprojektu pilnā apjomā atbilstoši normatīvo aktu prasībām.
- 3.4. Būvdarbu iepirkuma laikā būvprojekta autoram jākonsultē Pasūtītājs, lai sniegtu atbildes uz ieinteresēto piegādātāju jautājumiem par būvprojektu, turpmāk - konsultācijas.
- 3.5. Būvdarbu iepirkuma laikā novērst pamanītās nepilnības un kļūdas būvprojektā.
- 3.6. Veikt autoruzraudzību būvdarbu laikā, ja to pieprasa būvvalde vai atbildīgā iestāde.
- 3.7. Nepieciešamības gadījumā piedalīties Atbildīgās iestādes pārbaudēs un sniegt skaidrojumus par būvprojektu.
- 4. Darbu izpildes termiņi:

N.pk.	Darba veids	Maksimālais termiņš
4.1.	Tehniskās apsekošanas atzinuma sagatavošana, būvprojekta minimālā sastāvā (būvniecības ieceres dokumentu sagatavošana) iesniegšana Krustpils novada būvvaldē	2 mēnešu laikā no līguma noslēgšanas
4.2.	Būvvaldē akceptēta būvprojekta iesniegšana pasūtītājam	2 mēnešu laikā no 3 būvatļaujas saņemšanas .

11
Отбасылықжағдайы	үйленбеген
МАҚСАТЫ
Дене шынықтыру мұғалімі лауазымын алу, елдің дамуы мен өсуіне өз үлесін қосу және елдің болашағы болатын жастарды тәрбиелеп, білім беру.
БІЛІМІ
2008-20 16 ж 2016-2017 ЖОО	№49 орта мектебі Күреңбел қазақ орта мектебі Спорт және туризм академиясы, еркін күрес факультеті, мамандығы: 5В010800 ДШжС кәсіби сорт және жекпе - жек.
ЖҰМЫСТӘЖІРИБЕСІ Өндірістік және педагогикалық іс - тәжірибе: педагогикалық іс - тәжірибе.
18.01.-27.03.2021	Алматы қаласы, Спорт және туризм академиясы
ҚОСЫМШААҚПАРАТ
Техникалық дағдылар	компьютерлік программмаларды еркін меңгеру және қолдану( MicrosoftOffiсe, MicrosoftExselMicrosoftPowerPoint).
Кәсібидағдылар, құзыреттіліктері	кеңсе құралдарының сенімді қолданушысымын, видео \ фото түсірумен және монтаждаумен айналысамын, дене шынықтыру пәнінің басты мақсаттарын ескере отырып жұмыс істей аламын.
Шеттілдерінбілуі	қазақ тілі, орыс тілі.
Жеке тұлға қасиеттері	білімділік, жауапкершілік, еңбекқорлық, ұйымдастырушы, ұжымда жұмыс істей алу, жаңашылдық, ізденімпаздық. .
B2.5. Uso, progresivamente autónomo, das bibliotecas e das TIC para seleccionar información.	B2.5. Seleccionar a información que se obtén nas bibliotecas, nas TIC e outras fontes e integrar os coñecementos adquiridos non proceso de aprendizaxe continua.	LGB2.5.1. Utiliza, de forma progresivamente autónoma, diversas fontes de información e integra os coñecementos adquiridos nos seus discursos orais e escritos.	CCL, CAA
LGB2.5.3. Coñece o funcionamento das bibliotecas, así como as bibliotecas dixitais e é quen de solicitar libros e vídeos de xeito autónomo.	CCL, CD, CAA
B2.6. Actitude reflexiva e crítica ante a lectura para identificar usos lingüísticos discriminatorios, manifestar posturas de acordo e desacordo e expor razoadamente as ideas respectando as ideas dos demais.	B2.6. Amosar unha actitude reflexiva e crítica ante a lectura que permita identificar usos lingüísticos discriminatorios e manifestar posturas de acordo ou desacordo e respecto ás mensaxes expresadas.	LGB2.6.3. Elabora a súa propia interpretación sobre o significado dun texto.	CCL
LGB2.6.4. Respecta as opinións dos demais.	CCL, CSC
B2.7. Lectura en voz alta con dicción, entoación e ritmo adecuados á situación comunicativa e á súa función, con posibilidade de usar recursos audiovisuais para o rexistro de voz.	B2.7. Ler en voz alta con dicción, entoación e ritmo adecuados á situación comunicativa e á súa función.	LGB2.7.1. Le en voz alta con dicción, entoación e ritmo adecuados (interpreta os signos de puntuación) á situación comunicativa e á función da mensaxe.	CCL
B2.8. Planificación e revisión do escrito en función da situación comunicativa (tema, fins e destinatarios) para elaborar producións con adecuación, coherencia, cohesión e corrección nas relacións internas e externas dos contidos do texto.	B2.8. Usar procedementos de planificación e revisión para conseguir a adecuación, coherencia, cohesión e corrección dos contidos nas relacións internas e externas do texto.	LGB2.8.2. Adecúa as súas producións ao rexistro formal e educativo.	CCL
LGB2.8.7. Complementa as producións con elementos textuais e paratextuais: ilustracións e gráficos.	CCL, CD
B2.10. Produción, en formato papel ou dixital, de textos propios dos medios de comunicación (noticias).	B2.10. Producir, en soporte impreso ou dixital, textos propios dos medios de comunicación a partir dun modelo (noticias).	LGB2.10.1. Produce, en soporte impreso ou dixital, textos propios dos medios de comunicación a partir dun modelo (noticias).	CCL, CD, CSC
B2.11. Produción, en	B2.11. Producir, en formato	LGB2.11.1. Produce, en	CCL,
förmåga att hjälpa människor genom svåra livshändelser värderades högt. Deltagarna kopplade vårdandet till något som ingick i att vara en bra människa oavsett kön, till skillnad från den traditionella och stereotypiska synen att kvinnor har mer vårdande egenskaper (a.a.). På samma sätt ansåg deltagarna i studien av Evans (2002) att vårdandet i sjuksköterskeyrket var givande och gav dem mening. I studien av Simpson (2011), där 16 manliga och åtta kvinnliga sjuksköterskor intervjuades, poängterades att kvinnor ansågs vara bättre på att uttrycka och bearbeta känslor. Studiedeltagarna kände sig obekväma och kände att de hade en bristande kunskap i att handskas med känslomässiga situationer, vilket kan ha att göra med de maskulina förväntningar som ställs på män (a.a.). Män förväntas inte prata om känslor, men som sjuksköterska är det viktigt att veta hur patienter mår på insidan och inte bara vad de ger uttryck för. Därför menade någon studiedeltagare att manliga sjuksköterskor måste strida mot de maskulina förväntningarna och prata med patienter om känslor (McDonald, 2013). Enligt Simpson (2011) var det den mer feminina yrkesrollen som vissa män hade svårt att ta till sig medan andra män inte alls tyckte att det var något problem med att anta en feminin yrkesroll och strida mot sedvanlig maskulinitet (a.a.). Deltagare i studien av McDonald (2013) diskuterade dock att egenskaper som att vara känslosam har med personen att göra och inte med vilket kön personen har. Vidare menade studiedeltagarna att män ibland kan vara duktigare än kvinnor på att använda och hantera typiskt feminina drag (a.a). Det framkom i studien av McDonald (2013) att vissa egenskaper som anses som manliga definierar en duktig sjuksköterska, även om sjuksköterskeyrket förknippas med kvinnor och femininitet. Deltagarna beskrev traditionellt manliga egenskaper såsom effektivitet, en vilja av att öka sin kunskapsbas, samt att ha ett analytiskt och vetenskapligt förhållningssätt (a.a.). McDonald (2013) beskrev vidare att de egenskaper som ses som typiskt maskulina och typiskt feminina tillsammans skulle kunna ge en mer holistisk prägel på sjuksköterskeyrket och därmed minska gapet mellan det stereotypiska manliga och kvinnliga i yrket. Feminina egenskaper tillsammans med maskulina egenskaper skulle kunna leda till en ännu mer kompetent sjuksköterska och borde vara självklara egenskaper för alla sjuksköterskor (a.a.).

14
problemstillingen stedet for at lade på forhånd vedtagne problemstillingen stedet for at lade på forhånd vedtagne kan belyses, som Zahavi bl.a. pointerer: teorier bestemme vores erfaring bør vi lade vores erfaring bestemme vores teorier' (ibid, s. 25). Foregående kan sættes i relation til, at i den fænomenologiske metode, har erfaringsverden sine egne gyldigheds- og sandhedskriterier, og derved er det gennem kvindernes udsagn om fænomenerne, jeg kan finde mening og skabe viden om det felt jeg undersøger. På baggrund af disse overvejelser har jeg valgt at arbejde induktivt, hvilket betyder, at jeg tager udgangspunkt i det empiriske materiale. Jeg har ikke på forhånd fastlagt et teoretisk grundlag, som jeg vil undersøge feltet med.

#### 3.3.1 Kritik af fænomenologien

Fænomenologien som videnskabelig retning kritiseres for ikke at inddrage objektivitet i undersøgelsen af et givent fænomen. I stedet koncentrerer den sig om at undersøge og beskrive fænomenet som det beskrives og opleves af et menneske. Da min interesse i specialet er at fordybe mig i og undersøge subjektive erfaringer, mener jeg at fænomenologien er særlig velegnet til at belyse det felt som jeg beskæftiger mig med. Jeg har i ovenstående argumenteret for hvordan jeg vælger at positionere mig indenfor det videnskabelige felt. Endvidere har jeg præciseret hvordan fænomenologien anvendes i specialet. I det følgende afsnit, vil jeg fokusere på mine metodiske overvejelser.
৬৪ আল বুখারী মুহাম্মাদ ইবন ইসমাঈল আল বুখারী বযাখযা শ্লবজিষণ ড . - , - , - : . ৬৪ আল বুখারী মুহাম্মাদ ইবন ইসমাঈল আল বুখারী বযাখযা শ্লবজিষণ ড . - , - , - : . মুস্তফা মদব আল বাগা দারু ইবজন কাছীর দাজমশ্ক ও আল ইয়ামামা দাজমশ্ক - , ( ) - ( ), । শ্লিতীয় সংস্করণ ১৪১০ শ্লহ ( .) সহীহু ইবজন খুযাইমা মুহাম্মাদ ইবন ইসহাক ইবন খুযাইমা বযাখযা শ্লবজিষণ . , , - : ৬৫ ৬৫ মহাম্মাদ মুস্তফা আল আ যামী আল মাকতাব আল ইসলামী বাইরুত প্রেম মুিণ - ' , - - ( ), । ১৩৯৫ শ্লহ ( .) সহীহ মুসশ্ললম মুসশ্ললম ইবনল হাজ্জাে আল কুযাইরী বযাখযা শ্লবজিষণ . , - , - : ৬৬ ৬৬ । মুহাম্মাদ ফু য়াদ আবদুল বাকী দারুল হাদীস কায়জরা প্রেম মুিণ ১৪১২ শ্লহ , ( ), ( .) আদ দু আফাউ ওয়া মান নুজসবা ইলাল কাজযব ওয়া ওদ ময়ল হাদীস ওয়া মান . - ' , ' , ৬৭ ৬৭ ইউতহাম্মু ফী বা আজদ হাদীশ্লসশ্লহ ওয়া মােহুলুন রাওয়া মা লা ইউতাজব উ আলাইশ্লহ ' , ' ' ওয়া সাজহবু শ্লবদ আশ্লতন ইয়াগলু শ্লফহা ও ইয়াদ উ ইলাইহা ওয়া ইন কানাত হালুহু ' ' শ্লফল্ হাদীজস মুস্তাকীমাতান মুহাম্মাদ ইবন আমর আল উকাইলী বযাখযা শ্লবজিষণ , ' - ' , - : হামাদী ইবন আবশ্লদল মােীদ আস সালাফী দারুস্ সাজম য়ী শ্লরয়াদ প্রেম মুিণ - , ' ( ), । ১৪২০ শ্লহ ( .) আশ্লকদা আত তাওহীদ ওয়া বয়ানু মা ইউদােুহা আও ইউনাশ্লকদুহা শ্লমন আয . ' - - ৬৮ ৬৮ শ্লযক আল আকবার ওয়াল আসগার ওয়াত্ তা তীল ওয়াল শ্লবদ ময় ওয়া গাইরা যাশ্ললকা - ' ' সাজলহ ইবন ফাওযান আল ফাওযান দারুল আজসমা শ্লরয়াদ প্রেম মুিণ ১৪২০ - , ' ( ), ( । শ্লহ .) গারীবুল হাদীস আবদুল্লাহ ইবন মুসশ্ললম ইবন কুতাইবা দারুল কুতব আল . , , - ৬৯ ৬৯ ইলশ্লময়যা বাইরুত প্রেম মুিণ ১৪০৮ শ্লহ ' ( ), ( .) ফাতাওয়া ওয়া রাসাজয়ল সামাহাত আয যাইখ মুহাম্মাদ ইবন ইবরাহীম সংকলন . - , ৭০ ৭০ আতু শ্লবনযাস ও শ্লবজিষণ মুহাম্মাদ ইবন আবশ্লদর রাহমান ইবন কাজসম মাত্ববা ল : ' , ' । হুকুমাত মক্কা প্রেম মুিণ ১৩৯৯ শ্লহ ( ), ( .)
ЛИСТА ЗА ПРОВЕРКА (ЧЕК - ЛИСТА) ЗА ПЛАНОТ ЗА УПРАВУВАЊЕ СОЖИВОТНАТА СРЕДИНА И СОЦИЈАЛНИТЕ АСПЕКТИ (ПУЖССА)

Реновирање / адаптација на постојниот објект во Ресен , оштина Ресен

КРАТЕНКИ

МСА	Материјали кои содржат азбест
ЖС&С	Животна средина и социјални аспекти
УПОГ	Услуги за претшколско образование и грижа
РУЖССП	Рамка за управување со животна средина и социјални прашања
ПУЖССА	План за управување со животна средина и социјални аспекти
СЖССА	Стандарди за животна средина и социјални аспекти
ЕУ	Европска унија
ЗиБ	Здравје и безбедност
МБОР	Меѓународна банка за обнова и развој
МТСП	Министерство за труд и социјална политика
БТЛМ	Безбедносно - технички листови за материјал
ЗБР	Здравје и безбедност при работа
ЕСП	Единица за спроведување на проектот
ЛЗО	Лична заштитна опрема
РМ	Република Македонија
ППСУ	Проект за подобрување на социјалните услуги
POSTOJNA, 21.10.2016

# REZULTATI

## DRŽAVNEGA TEKMOVANJA IZ ZNANJA O SLADKORNI BOLEZNI

V SOBOTO, 19.11.2016 JE POTEKALO V KOČEVJU , V LENDAVI IN V KRANJU DRŽAVNO TEKMOVANJE V ZNANJU O SLADKORNI BOLEZNI . NAŠ UČENEC IN UČENKI SO TEKMOVALI V KOČEVJU NA OŠ OB RINŽI. TA DAN JE ISTOČASNO TEKMOVALO 1029 IZBRANIH UČENK IN UČENCEV IZ VSEH SLOVENSKIH ŠOL, KI SO SE UVRSTILI NA DRŽAVNO TEKMOVANJE.

#### NA DRŽAVNEM TEKMOVANJU SO BILI ZELO USPEŠNI VSI TRIJE NAŠI UČENCI/KE, SAJ SO OSVOJILI DVE SREBRNI IN ENO ZLATO PRIZNANJE,

### IN SICER:

IME IN PRIIMEK	RAZRED	PRIZNANJE	TOČKE
1. KATJA BAJC	9. B	ZLATO	40
2. PETER RADOSAVLJEVIĆ	9. A	SREBRO	33
3. TINKARA MIK LAVČIČ	8. A	SREBRO	32

##### VSEM TREM PRISRČNE in ISKRENE ČESTITKE ! KATJI PA POSEBNA POHVALA, SAJ JE OD VSEH MOŽNIH TOČK DOSEGLA VSE TOČKE ! BRAVO!

#### MENTORICI: MAGDALENA PENKO ŠAJN IN JASNA KOŽAR
### BRATISLAVA 22. septembra 2014

## Rok od Národného pochodu za život - čo sme dosiahli a čo nás čaká

Dnes je to presne rok, čo sa v Košiciach uskutočnil prvý Národný pochod za život. Potrebu ochrany každého ľudského života, ľudskej dôstojnosti o rodiny prišlo vtedy vyjadriť 80 tisíc občanov z celého Slovenska. 'Národný pochod za život, ktorý sa uskutočnil v minulom roku v Košiciach ukázal, že na Slovensku žije mnoho ľudí, ktorým záleží na ochrane života od počatia po prirodzenú smrť, na ochrane rodiny a manželstva. Sme povzbudení svedectvami, ktoré denne vydávajú mnohí statoční ľudia pri výchove detí, obrane života, manželstva a rodiny v celej našej vlasti.' - napísala vo svojom vyhlásení zo dňa 17. 9. 2014 Konferencia biskupov Slovenska. Národný pochod za život bol impulzom, ktorý mal vplyv aj na ďalšie dianie. Z podnetov formulovaných na pochode čerpala pri svojom vzniku Aliancia za rodinu, ktorá uskutočnila úspešnú petíciu za referendum o ochrane rodiny, ktorú podporilo 420 tisíc občanov. Národná rada SR prijala novelu ústavy, v ktorej definovala manželstvo ako zväzok medzi mužoma ženou - táto požiadavka tiež zaznela v Manifeste Národného pochodu za život. V apríli sa v Bratislave uskutočnil pochod za život pod názvom Bratislava za život, na ktorom sa zúčastnilo niekoľko násobne viac ľudí ako v predchádzajúcich ročníkoch. V priebehu marca a apríla zasa Fórum života zorganizovalo v krajských mestách občianske zhromaždenia s názvom Slovensko za život, na ktoré prišli tisíce ľudí za tie isté ideály, ako pri celonárodnom pochode v Košiciach. To je len niekoľko aktivít, ktoré naplnili odkaz Národného pochodu za život, aby úsilie za život nebolo 'jednorazovým počinom, ale pevným rozhodnutím vytrvať v úsilí'. 'Sme veľmi radi, že téma ochrany života a rodiny sa dostala do celospoločenskej debaty. Taktiež sa veľmi tešíme silnej pozitívnej reakcii verejnosti na prvý Národný pochod za život a mnohé podujatia, ktoré sa po ňom uskutočnili s cieľom chrániť život človeka a rodinu. Je dôležité, že celé Slovensko počulo a vie o potrebe chrániť každého človeka, mladého, staršieho aj toho nenarodeného,' povedal hovorca Národného pochodu za život, Tomáš Kováčik. Napriek mnohýmpozitívam, ktoré národný pochod priniesol, legislatívne podmienky ani spoločenská klíma nezaznamenali výraznejší progres k ochrane života. Napríklad do prípravy dokumentu stratégie ľudských práv, ktorý do vlády pripravuje Ministerstvo zahraničných vecí SR, sa nedostali kapitoly o práve na život nenarodených, ba ani len téma výhrady vo svedomí. Naopak, veľkú pozornosť venuje stratégia tzv. právam LGBTI ľudí. Ozývajú sa tiež hlasy za legalizáciu eutanázie, stále nebola zrušená registrácia nezákonných potratových tabletiek a cez verejné inštitúcie sa financujú programy na presadzovanie rodovej ideológie, ktorá sa snaží ignorovať prirodzené rozdiely medzi mužoma ženou. Toto všetko a najmä podnety od ľudí viedli k tomu, že KBS ohlásila konanie II. Národného pochodu za život: ' Na základe podnetov mnohých osôb a mimovládnych organizácii sme sa rozhodli spolu s nimi pozvať všetkých veriacich a ľudí dobre vôle na II. Národný pochod za život. Uskutoční sa v nedeľu 20.