ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# বাাংলাদেশ মৎস্য গদবষণা ইনস্টিটিউট

## উদ্ভাবন - 18 উদ্ভাবন - 18 কমমপস্টিকল্পনা ২০১৭ অর্মবছি

ক্রম	উদ্ভাবদনি ক্ষেত্র	প্রস্তাস্টবত ) প্রস্তাস্টবত ) কাজ গৃস্টিতবয কাদজি নাম	বাস্তবায়ন কাল	োস্টয়ত্বপ্রাপ্ত কমমকতা	প্রতযাস্টশত প্রতযাস্টশত ফলাফল কাজটি স্ম্পন্ন িদল ) গুণগত বা পস্টিমাণগত স্টক পস্টিবতন আস্দব	পস্টিমাপ পস্টিমাপ প্রতযাস্টশত ফলাফল ততিী িদয়দছ স্টকনা তা পস্টিমাদপি ) মানেন্ড
শুরুি তাস্টিখ	স্মাস্টপ্তি তাস্টিখ
০১	ক্ষস্বা প্রস্টক্রয়া স্িজীকিণ	নাগস্টিক ক্ষস্বাি স্কল তর্য ওদয়বস্াইদট প্রকাশ ও িালনাগােকিণ	জুলাই জুলাই ২০১৭	জুন জুন ২০১৮	পস্টিচালক ) পস্টিচালক ) গদবষণা ও পস্টিকল্পনা ( ) ইদনাদেশন অস্টফস্াি স্টস্দষ্টম এনাস্টলষ্ট	জনগণ ক্ষে ক্ষকান স্থান ক্ষর্দক ক্ষে ক্ষকান স্মদয় প্রদয়াজনীয় তর্য স্াংগ্রি কিদত । , পািদব এদত খিচ স্ময় ও োতায়াদতি । স্াশ্রয় িদব	ওদয়বস্াইট পস্টিেশমন
০২	প্রস্টশেদণি প্রস্টশেদণি জনয অন লাইন স্টেস্টিক স্ফটওয়যাি ততিী ও িালনাগােকিণ	জুলাই জুলাই ২০১৭	জুন জুন ২০১৮	পস্টিচালক ) পস্টিচালক ) গদবষণা ও পস্টিকল্পনা ( ) ইদনাদেশন অস্টফস্াি ( ) মূখয তবজ্ঞাস্টনক কমমকতা প্রস্টশেণ স্টস্দষ্টম এনাস্টলষ্ট	মৎস্য স্টবষদয় আগ্রিী জনগণ ক্ষে ক্ষকান স্থান ক্ষর্দক ক্ষে ক্ষকান স্মদয় প্রদয়াজনীয় । প্রস্টশেদণি জনয আদবেন কিদত পািদব , এদত খিচ স্ময় ও োতায়াদতি স্াশ্রয় । িদব	প্রস্টশেদণি প্রস্টশেদণি জনয ততিী অন লাইনস্টেস্টিক প্রস্টশেণ স্ফটওয়যাদিি তর্য
০৩	' ' স্টবএফআিআই ইন কাপ্তাই ক্ষলক ইনদফা নাদম ক্ষমাবাইল এযাপস্ ততিী	জুলাই জুলাই ২০১৭	জুন জুন ২০১৮	পস্টিচালক ) পস্টিচালক ) গদবষণা ও পস্টিকল্পনা ( ) ইদনাদেশন অস্টফস্াি স্টস্দষ্টম এনাস্টলষ্ট , , উপদকন্দ্র প্রধান নেী উপদকন্দ্র িাঙ্গামাটি	কাপ্তাই কাপ্তাই ক্ষলদক মৎস্য মৎস্যজাত ও মৎস্যচাষ স্টবষদয় আগ্রিী জনগণ ক্ষে ক্ষকান স্থান ক্ষর্দক ক্ষে ক্ষকান স্মদয় প্রদয়াজনীয় । , তর্য জানদত পািদব এদত খিচ স্ময় ও । োতায়দতি স্াশ্রয় িদব	' স্টবএফআিআই ইন কাপ্তাই ক্ষলক ' ইনদফা নাদম ততিীকত ক্ষমাবাইল এযাপস্
০৪	োপ্তস্টিক আেযন্তিীণ কমম প্রস্টক্রয়াি উন্নয়ন	ইনস্টিটিউদটি ইনস্টিটিউদটি কমমকতা কমমচািীদেি স্টস্স্টপএফ স্টিস্াব স্িজীকিদণি জনয স্ফটওয়যাি ততিী ও িালনাগােকিণ	জুলাই জুলাই ২০১৭	জুন জুন ২০১৮	পস্টিচালক ) পস্টিচালক ) অর্ম ও প্রশাস্ন স্টস্দষ্টম এনাস্টলষ্ট , স্টিস্াবিেক কমমকতা স্েি েপ্তি	স্টিস্াব শাখাি কাদজ গস্টত বৃস্টি পাদব ও । স্টিস্াব প্রাস্টপ্ত স্িজ িদব	স্টস্স্টপএফ স্টিস্াব স্িজীকিদণি জনয ততিীকত স্ফটওয়যাদিি িালনাগােকিণ তর্য
০৫	ইনস্টিটিউদটি ইনস্টিটিউদটি কমমকতা কমমচািীদেি তর্য স্টপস্টিএস্ স্ফটওয়যাদিি মাধযদম িালনাগােকিণ	জুলাই জুলাই ২০১৭	জুন জুন ২০১৮	পস্টিচালক ) পস্টিচালক ) গদবষণা ও পস্টিকল্পনা ( ) ইদনাদেশন অস্টফস্াি স্টস্দষ্টম এনাস্টলষ্ট স্কল ক্ষকন্দ্র ও উপদকন্দ্র প্রধান	প্রশাস্স্টনক প্রশাস্স্টনক কাদজ গস্টত বৃস্টি পাদব	স্টপস্টিএস্ স্ফটওয়যাদিি মাধযদম িালনাগােকিণ তর্য
০৬	ইনস্টিটিউদটি আইস্টস্টি শাখাি জনয জনবদলি পে স্ৃজদনি বযবস্থাকিণ	জুলাই জুলাই ২০১৭	জুন জুন ২০১৮	মিাপস্টিচালক ( ) পস্টিচালক পস্টিকল্পনা ও গদবষণা স্টস্দষ্টম এনাস্টলষ্ট	আইস্টস্টি কােক্রম অস্টধকতি স্িজ িদব	আইস্টস্টি শাখাি প্রস্টতদবেন

পৃষ্টা পৃষ্টা
Ang  U Ang  U Allah ( ) ay nagsabi na si Arkanghel Gabriel ( ) ay nagpakita kay Maryam sa anyo ng tao, Qur'an, Kabanata Maryam, 19:17-19;

" At siya ay naglagay ng isang tabing (upang ikubli ang sarili) sa kanila, (at) pagkaraan ay Aming ipinadala sa kanya ang Ruh (Banal na Espiritu, ang Anghel Gabriel), at ito ay lumitaw sa kanyang harapan sa anyo ng isang ganap na tao. Kanyang sinabi : 'Katotohanan ! ako'y humihingi ng Al-Rahman paglingap sa Mahabagin ( ) laban sa iyong (kasamaan), kung tunay ngang ikaw ay may takot sa Allah. Kanyang (ni Gabriel) sinabi : 'Ako ay isang Sugo lamang ng Rabb (Panginoon) iyong , (upang ipabatid) sa iyo ang pagkakaroon ng isang anak na lalaki bilang handog."

Nakita  Nakita  ng Propeta Muhammad ( ), ang Anghel Jibreel ( ) sa tunay na anyong paglikha sa kanya. Siya ay mayroong 600 na raang pakpak na sakop ang buong alapaap.

Ipinahayag Ipinahayag ng Allah ( ) ang mga ibang pangalan at mga gawain  ng mga Angel. Ang isa sa kanila ay ang Anghel Jibreel ( ) at siya ay naatasan na magbigay ng kapahayagan mula sa Allah U ( ), Qur'an, Kabanata As-Shuaraa, 26:193-194;

" " Na ibinaba ng isang Pinagkakapuring (ang Anghel Gabriel). Sa iyong puso (O Muhammad) upang ikaw ay maging isa sa mga tagapagbabala, sa malinaw na wikang arabik."
ปรับปรุงล่าสุด 20-04-64 (P-1)

ใบ สมัครลงรับเลือกตั้งนายกสโมสร นักศึกษ า คณะวิศวกรรมศาสตร์ ชื่อพรรค/กลุ่ม .................................................... ( ประจำปี ..........) ( ติดรูปภาพจากระบบ reg ) ชื่อหัวหน้าพรรค นาย/นางสาว ........................................................................ เบอร์ผู้สมัคร .......... ( ตามลำดับการยื่นสมัคร) เบอร์โทรศัพท์ติดต่อ...........................ชั้นปีที่......สาขาวิศวกรรม… ข้าพเจ้า นาย / นางสาว .......................................................................... ในนาม หัวหน้าพรรค/กลุ่ม มีความประสงค์ขออนุญาตจัดตั้งพรรค/กลุ่ม......................................................... ประจำปี 25 ......... เพื่อลงสมัครแข่งขัน รับเลือกตั้งเป็นนายกสโมสรนักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์ ประจำปี 25 ...... - 25 ...... และเพื่อเป็นตัวแทนนักศึกษาในการจัดกิจกรรม - ดำเนินงานกิจกรรมต่างๆ ของสโมสรนักศึกษา ร่วมกิจกรรมของชุมนุมต่างๆตลอดจนร่วมกิจกรรมอื่นๆ ของคณะและมหาวิทยาลัยอุบลราชธานี โดยข้าพเจ้าขอเสนอรายชื่อกรรมการบริหารพรรค/กลุ่ม ในเบื้องต้น ดังนี้

ลำดับ	ชื่อ - สกุล	ชั้นปี,สาขา	ตำแหน่ง	ผลการเรียนปัจจุบัน
1	หัวหน้าพรรค (นายก)
2	อุปนายก (ชาย)
3	อุปนายก (หญิง)
4	เลขานุการพรรค
5	ผู้ช่วยเลขานุการ

## หลักการ/เหตุผล/วัตถุประสงค์การจัด ตั้ง , สโลแกนพรรค

.............................................................................................. ( ให้พิมพ์เอกสารแนบเพิ่มเติม)

ลงชื่อ ........................................... หัวหน้าพรรค (นายก) (...................................................) ลงชื่อ ........................................... อุปนายก (ชาย) ลงชื่อ ........................................... อุปนายก (หญิง) (....................................................) (................................................) ลงชื่อ ........................................... เลขานุการพรรค (....................................................) * หมายเหตุ หมายเหตุ รายชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา 2 ท่าน และคณะกรรมการบริหารพรรค จะต้องแจ้งรายชื่อหลังจากได้รับการเลือกตั้งแล้ว ภายใน 15 วัน
## Сериялы сюжетлы һүрәттәр буйынса мәктәпкәсә йәштәге балаларҙың телмәрен үҫтереү

Маҡсат: тәрбиәселәрҙең диалогик телмәр үҫтереү буйынса белемдәрен камиллаштырыу.

#### Бурыстар:

- 1.Бәйләнешле телмәр үҫтереү буйынса тәрбиәселәрҙең профессиональ оҫталыҡтарын үҫтереү;
- 2. Диалогик телмәр үҫтереү буйынса сериялы сюжетлы һүрәттәр менән ҡулланырға өйрәтеү;
- 3. Бер - береңә ярҙам итеү, төркөмсәләр менән эшләгәндә үҙ - ара кәңәшләшеп эшләргә өйрәтеүҙе дауам итеү.

## I. 'Мейе атакаһы'

- 1.Телмәр үҫтереү буйынса Федераль дәүләт белем биреү стандарттары бурыстарын һанап әйтегеҙ;
- 2. Бәйләнешле телмәр үҫтереү буйынса эш төрҙәрен һанап китегеҙ (предметты тасуирлап һөйләү,предметлы һүрәт буйынса һөйләү, картина - һүрәт буйынса тасуирлап һөйләү, сюжетлы һүрәттәр буйынса һөйләү, сериялы һүрәттәр буйынса һөйләү, ижади һөйләү)
- 3. 'Бәйләнешле телмәр' аңлатмаһына хәрәктеристика бирегеҙ.
- 4. Нимә ул монологик телмәр һәм диалогик телмәр?

Монологик телмәр психологик яҡтан диалогик телмәргә ҡарағанда ауырыраҡ. Монолог хәтреҙең үҫешенә, телмәрҙең йөкмәткеһенә һәм формаһына иғтибар талап итә. Монологик телмәр аңлайышлы булһын өсөн тулы һөйләмдәр төҙөй белергә һәм кәрәкле һүҙ менән ҡуллана белергә кәрәк. Һөйләү белеү аралашыуҙа ҙур роль уйнай. Бала өсөн ул танып белеү сараһы, үҙенең белемдәрен тикшереү һәм баһалау ысулы. Ә хәҙер төркөмсәләргә бүленеп һүрәткә ҡарап һөйләү методикаһын иҫкә төшөрәбеҙ.

#### II. төркөмгә бүленеп эшләйҙәр. 10минут ваҡыт II. төркөмгә бүленеп эшләйҙәр. 10минут ваҡыт Төркөмсәләр менән эш ( бирелә. Команданың етәксеһе теманы асып сығыш яһай )

- 1.' Йәш үҙенсәлектәренә ярашлы предметлы һүрәт буйынса һөйләү методикаһы'
- 2. Сюжетлы һүрәттәр буйынса һөйләү методикаһы

Шулай итеп, мәктәпкәсә йәштәге балалар менән ике төрлө һөйләү телмәре бар: үҙ һүҙҙәрең менән ҡабатлап һөйләп биреү (пересказ), хикәйә төҙөү.

## Хикәйә - ниндәй ҙә булһа хәлде үҙ аллы төҙөп һөйләү.

Формаһы һәм сюжетлы Формаһы һәм сюжетлы буйынса хикәйләр булыуы мөмкин. ниндәй ҙә булһа предеметтың йәки күренештең Тасуирлап һөйләү - һөйләү - айырым үҙенсәлектәрен асып һөйләү. Тасуирлап һөйләҙең үҙ структураһы бар.

- • Иң башта предмет тураһында әйтелә,
- • аҙаҡ предметҡа хас булған сифаттар һанап үтелә.
- • Предметтың өлөштәре атап әйтелә,
paningin (sa mga ipinagbabawal na bagay). At kung sinuman ang walang kakayahang sa pag-aasawa, dapat siyang mag- ayuno, sapagka't ito ang kanyang pananggalang (sa tukso)."

Mahigpit na ipinagbabawal ang pangangalunya at sodomiya (ugnayang sekswal ng kapwa lalaki) at ang anumang bagay na nag-aakay o nagbibigay ng daan para sa gawaing iyon. Ang U Allah ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata Al-A'raaf, 7:33;

"Sabihin mo (O Muhammad) (Nguni't) ang mga bagay na Rabb Fawahish sadyang ipinagbabawal ng aking ay ang (lahat ng uri ng kasalanan, kalaswaan at bawal na pakikipagtalik [maging ito man ay ginawang hayag o tago], mga di-makatuwirang pang-aalipusta, at pagtatambal ng iba sa Allah [sa pagsamba]) na hindi naman Niya binigyang karapatan (o kapahintulutan) ito, at ang pagsasabi ng mga bagay tungkol sa Allah na wala naman kayong (ganap na) kaalaman.

- 9) Ipinag-uutos ang pangangalaga sa mga ari-arian o kayamanan ng mga ulila at ang pag-aasikaso nang mabuti sa kanila, at ipinagbabawal ang pagkamkam o paglustay sa kanilang U mga ari-arian nang walang karapatan. Ang Allah ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata An-Nisaa, 4:10;

"Katotohanan, yaong mga lumalamon (kumakamkam) ng ari-arian ng mga ulila nang di makatarungan, lumamon 74 lamang sila ng apoy sa kanilang mga tiyan . At sila ay susunugin sa naglalagablab na Apoy!"
Ω행 그때에 베드로가 그들에게 말하니라 회개하라 그리고 죄들의 탕감 아페시스 0238. , , ( : 자유용서구원탕감사함 을 위해 예수 그리스도의 이름의 권위 오노마 이름권위 로 너 , , , , ) , ( : , ) 희 낱낱의 자는 침례 잠겨 하나로 됨 밥티조 물에 잠그다 완전히 젖게하다 적시다 착색 ( / : , , , 하다 를 받으라 그러면 너희가 성령의 선물을 받느니라 ) , ,

마태복음 장 절과 장 절에서 보면 이 회개의 침례가 분리되어서 선포되고 있습니다 3 2 3 6 , ' ' 먼저 회개하고 자백은 회개에 따른 것입니다 침례를 받고 있습니다 ( ), . 마가복음 장 절에서도 사도행전 장 절에서도 같은 말씀이 반복되고 있습니다 1 5 , 2 38 . 그렇다면 회개의 침례가 무엇을 뜻하는 말씀인지 이제 분명해졌습니다 ' ' . 회개의 침례 는 먼저 회개하고 그리고 침례를 받으라 를 뜻하는 것입니다 " " ' , " . 회개 돌아섬 없는 침례 하나됨 는 없다는 말씀이며 하나가 되기 위해서는 먼저 회개하라 ( ) ( ) , 는 말씀입니다 .

여기 반역죄인이 왕 앞에 잡혀왔습니다 . 반역 죄인이 왕과의 종전의 친밀한 관계로 돌아가기 위해서는 왕과 다시 하나가 되기 , 위해서는 , 자기의 반역행위를 진정으로 돌이키고 뉘우칠 때 가능한 것입니다 , 진정으로 뉘우치고 다시는 그러한 반역행위를 하지 않겠다는 죄인 스스로의 결단이 있어 야 다시 하나됨이 가능한 것입니다 . 왕 앞에서 다시는 반역행위를 하지 않겠다고 입으로만 말하고 집으로 돌아가서는 다시 , 음모를 꾸미려는 죄인을 어떤 왕이 그 죄를 탕감해 주겠습니까 ? 하나님과 우리와의 관계도 마찬가지 입니다 다시 하나가 되려면 침례를 받으려면 먼저 . ( ), 회개 돌아섬 가 선행되어야 하는 것입니다 ( ) . 돌아섬 회개 없는 하나됨 침례 은 결코 없습니다 ( ) ( ) . 그리고 교회에서 예배시간에 회개하고 다시 교회 밖에 나가서는 동일한 죄를 반복해서 , 짓는 것은 회개가 아닙니다 . 왕 앞에서 회개하고 왕의 면전을 떠나서는 다시 동일한 죄를 짓는 것을 뻔히 아는 어떤 , 왕이 그의 회개에 진정성이 있다고 믿고 그를 풀어주고 다시 하나가 되겠습니까 , ,

마 그러므로 회개 메타노이아 마음과 생각을 바꿈 에 합당한 어울리는 열매들을 0308. ( : ) ( ) 내라 .

마 그리고 이제 도끼 역시 나무들의 뿌리에 놓여 있느니라 그러므로 유익한 열매 0310. , 를 내지 않는 낱낱의 나무는 잘려 넘어져 불속으로 던져지느니라 , .

눅 그러므로 회개 메타노이아 마음과 생각을 바꿈 에 합당한 족한 열매들을 맺으 0308. ( : ) ( ) 라 그리고 너희 속으로 우리는 우리의 아버지로 아브라함을 가지고 있느니라 고 말하 , " "
xestos e a mirada), manifesta autocontrol das emocións ao falar en público e diríxese ao auditorio con autoconfianza e seguridade.
LGB1.9.3. Incorpora progresivamente palabras propias do nivel formal nas prácticas orais da lingua.	CCL, CSC
LGB1.9.4. Adecúa a súa pronuncia á finalidade da práctica oral.	CCL, CAA
B1.10. Construción de discursos adecuados a distintos rexistros, coherentes e ben organizados sobre temas de interese persoal ou social da vida cotiá e educativo.	B1.10. Producir discursos breves e comprensibles, nun rexistro neutro, informal ou máis culto, sobre temas da vida cotiá ou educativa.	LGB1.10.1. Participa en conversas informais nas que intercambia información e expresa a súa opinión, fai invitacións e ofrecementos e pide e dá indicacións ou instrucións sinxelas.	CCL, CSC, CSIEE, CCEC
B2.1. Coñecemento e uso de técnicas de análise do contido e de estratexias de lectura comprensiva: esquemas, resumos, etc.	B2.1. Aplicar os coñecementos sobre a lingua e as normas do uso lingüístico para resolver problemas de comprensión.	LGB2.1.1. Analiza e sintetiza o contido dun texto en resumos e esquemas que estruturan visualmente as ideas.	CCL, CAA
LGB2.1.2. Busca o significado do léxico descoñecido a partir do contexto, analiza a forma das palabras ou usa dicionarios para contextualizar as acepcións.	CCL, AAA
B2.1. Aplicar os coñecementos sobre a lingua e as normas do uso lingüístico para resolver problemas de comprensión.	LGB2.1.4. Relaciona a información explícita e implícita dun escrito en función do contexto.	CLL
Sisukord

1. 1. Sissejuhatus

1.1Kooli 1.1Kooli üldandmed

2. 2. Kooli visioon, missioon, moto, põhiväärtused

2.1 2.1 Visioon

2.2 2.2 Missioon

2.3 2.3 Moto

2.4 2.4 Kooli põhiväärtused

3. 3. Hetkeolukorra ülevaade

3.1 3.1 Kooli asukoht, ruumid, õueala

3.2 3.2 Kooli tegevuse üldiseloomustus

3.3 3.3 Põlva Roosi Kooli traditsioonilised sündmused

4. 4. SWOTanalüüs

5. 5. Arengukava eesmärgid 2017 - 2021

5.1 5.1 Üldine ülevaade

5.2. 5.2. Eestvedamine ja juhtimine

5.2.1 5.2.1 Tugevused

5.2.2 5.2.2 Parendusvaldkonnad

5.2.3 5.2.3 Valdkonna 'Eestvedamine ja juhtimine' tulemused.

5.3. 5.3. Personalijuhtimine

5.3.1. 5.3.1. Tugevused

5.3.2. 5.3.2. Parendusvaldkonnad

5.3.3. 5.3.3. Valdkonna 'Personalijuhtimine' tulemused.

5.4. 5.4. Ressursside juhtimine

5.4.1. 5.4.1. Tugevused

5.4.2. 5.4.2. Parendusvaldkonnad

5.4.3 5.4.3 Valdkonna 'Ressursside juhtimine' tulemused.

5.5. 5.5. Õppe- ja kasvatusprotsess

5.5.1 5.5.1 Tugevused

5.5.2 5.5.2 Parendusvaldkonnad

5.5.3. 5.5.3. Valdkonna 'Õppe - ja kasvatusprotsess' tulemused

5.6. 5.6. Koostöö huvigruppidega

5.6.1 5.6.1 Tugevused

5.6.2 5.6.2 Parendusvaldkonnad

5.6.3 5.6.3 Valdkonna 'Koostöö huvigruppidega' tulemused:

6. 6. Tegevuskava aastatel 2017 - 2021
- кем тураһында метафора төҙөлдө?') Йомаҡты балалар картиналағы объектҡа ҡарата үҙҙәре төҙөйҙәр;
- - ТРИЗ технологияһы буйынса объекттарҙы ваҡыт буйынса үҙгәртеү.Был хикәйә - фантазия төҙөү. Конкрет объект алына һәм хәҙерге ваҡыт буйынса уны тасуирлап һөйләргә тәҡдим ителә. Аҙаҡ , ул элек нимә булған, киләсәктә нимә булыуы мөмкинлеге тураһында һөйләмдәр уйлап сығарыла;
- - Каталог алымы. Тәрбиәсе ҡағыҙ биттәренә төрлө мәҡәлдәр яҙып сыға.Балаларға ниндәй ҙә булһа мәҡәлде тартып сығарырға тәҡдим итә. Бала мәҡәлде тартып сығарғас, тәрбиәсе уны уҡый һәм ни өсөн картина шулай атала икәнен асыҡлай.

Шулай итеп, һүрәттәргә ҡарап һөйләргә өйрәтеү һөҙөмтәле Шулай итеп, һүрәттәргә ҡарап һөйләргә өйрәтеү һөҙөмтәле итеп, булһын өсөн түбәндәге ҡағиҙәләрҙе үтәү мотлаҡ:

- - Балаларҙың ҡыҙыҡһыныуҙарын һаҡлаҡ маҡсатында һөҙөмтәле эш алымдары ҡулланыу;
- • һүрәттәр буйынса һөйләрәгә өйрәтеү эшмәкәрлектәренә • һүрәттәр буйынса һөйләрәгә өйрәтеү эшмәкәрлектәренә һүҙлек запасын байытыу, грамматик яҡтан дөрөҫ һөйләмдәр төҙөү буйынса күнегеүҙәр индерергә кәрәк;
- • булһа аныҡ план төҙөү мөһим; • булһа аныҡ план төҙөү мөһим;
- • һүрәттәр буйынса хикәйә төҙөү өсөн асыҡ төҫлө, аңлайышлы • һүрәттәр буйынса хикәйә төҙөү өсөн асыҡ төҫлө, аңлайышлы эре артыҡ деталдәре булмаған һүрәттәр тәҡдим итергә;
- • һүрәттәр буйынса хикәйә төҙөү өсөн хикәйә төҙөүҙең төрлө • һүрәттәр буйынса хикәйә төҙөү өсөн хикәйә төҙөүҙең төрлө варианттарын тәҡдим итергә. Был балаларҙың логик фекерләүен, фантазияһын үҫтерә.

#### Практик эш. Сериялы сюжетлы һүрәт буйынса хикәйә төҙөү (тәрбиәселәргә төрлө темаларға ҡағылышлы сериялы һүрәттәр тәҡдим ителә)

Педагогтарға Педагогтарға баланс тәгәрмәсен тултырырға тәҡдим ителә. секторҙары буйынса түңәрәк формаға әйләнә. Тимәк тәрбиәселәр кәрәкле белемдр ала алған)
# Saksliste og saksdokumenter for årsmøte i Snøgg friidrett

## Styret viser til innkalling til årsmøte av 21.2.2022. Årsmøtet avholdes den 14.3.2023.kl. 1800 i kantinen i idrettshallen på Sætre Under følger saksliste for årsmøtet:

- 1. Godkjenning av stemmeberettigete
- 2. Godkjenning av innkalling, saksliste og forretningsorden
- 3. Valg av dirigent, referent og to medlemmer til å skrive under protokollen
- 4. Behandle årsberetning 2022
- 5. Behandle revidert regnskap
- 6. Behandle forslag og saker
- a. Ingen saker meldt
- 7. Forslag til budsjett
- 8. Behandle organisasjonsplan og lover
- 9. Valg
- 10. Utdeling av utmerkelser

Vedlagt følgende dokumenter:

- - -
- - -
- - saker - saker
- - innstilling - innstilling

Velkommen!
## Distantsõppe korraldamise kord

- 1. Õppetegevus toimub sh. videotunnid, tunniplaani järgi, algusega kl 8.20
- 2. Kõik järgmise õppepäeva ülesanded kantakse e-Kooli eelneval õhtul kella 17.00-ks e-Kooli koduste ülesannete alla (kui e-Kool ei tööta, siis saadetakse e-posti tee, ühises vestlusgrupis või Google Classroomis (kui õpetaja antud keskkonda kasutab);
- 3. ülesannete kirjeldused, lingid jms kantakse e-Kooli koduste ülesannete alla;
- 4. juhul, kui aineõpetaja lisab e-Kooli ülesandeid, mis eeldavad videote, videoloengute jms vaatamist, videokonverentsi, ühiseid digiülesandeid jne, soovitame õpilastel planeerida oma õppeprotsessi hommikusele ajale, vastavalt tunniplaanile, arvestades esimese tunni alguseks

## kl 8.20;

- 5. õpiülesanded võivad olla kavandatud nii tunniks eraldi või teatud ajavahemikuks, sõltuvalt ainest;
- 6. õpilaste tööde esitamise aeg on samal päeval kl 16.00-ks , kui õpetaja pole määranud teist aega, 1.-4. klasside õpilaste tööde esitamise aja määrab klassiõpetaja;
- 7. kui õpilane ei tule ülesannetega toime või ei jõua neid õigeaegselt täita, tuleb pöörduda aineõpetaja poole ning koos leitakse lahendus;
- 8. õppeprotsessi korraldamise küsimuste puhul tuleb võtta ühendust aineõpetajatega (kõik kontaktid on kooli kodulehel);
- 9. jälgida kindlasti ka aineõpetajate vestluseid e-Koolis, kuhu vajadusel kirjutavad aineõpetajaid õpilastele infot;
- 10. küsimuste tekkimisel saab pöörduda aineõpetajate, klassijuhatajate või kooli administratsiooni poole;
- 11. juhul, kui laps on haigeks jäänud ning ajutiselt ei saa õppida, saadab lapsevanem klassijuhatajale e-Kooli kaudu puudumistõendi; puudumistõendi puudumisel kehtivad õpilase suhtes kõik kooli nõuded täies mahus;
- 12. kui laps või keegi teine pereliige on haigestunud viirusesse COVID-19, lapsevanem on kohustatud koheselt sellest teatama klassijuhatajat;
- 13. tugipersonali konsultatsioonide saamiseks tuleb pöörduda õppejuht Marge Tamkivi marge.tamkivi@gmail.com, psühholoogide Kaidi Kõiv (kaidikoiv@gmail.com) või Rene Kolon (rene.kolon@gmail.com) poole.
- 14. eduka distantsõppe korraldamiseks on vajalik pidev õpilaste ja vanemate kontakt aineõpetajate ja klassijuhatajaga, et lahendada küsimusi, anda tagasisidet ning aktiivselt osaleda õppeprotsessis.

## E-kooli täitmise ja õpilastele tagasiside andmise kord distantsõppe ajal.

### Distantsõppe korralduse lisa.

- 1. ülesanded lisatakse päevaks, millal toimub tund tunniplaani kohaselt. Kui ülesande täitmiseks on antud mitu päeva, siis ülesande kirjelduse lõpus tuleb lisada selle esitamise tähtaeg;
- 2. kui tegemist on pikaajalise ülesandega, siis ülesanded lisatakse e-Kooli igaks tunniks, kindlasti lisades töö esitamise tähtaeg;
- 3. veebtunnid lisatakse kalendrisse vähemalt 48 tundi enne tunni toimumist, teade veebinari lingiga lisatakse e-Kooli koduste ülesannete alla;
• Pasūtītājam ir tiesības izvirzīt pretenzijas par Projekta Dokumentāciju, ja tā pilnīgi vai daļēji neatbilst Projektēšanas uzdevumam, LR Būvnormatīviem un Pasūtītāja rakstiski noformulētām prasībām, vai satur kļūdainus risinājumus; • Projektētāja atbildība kļūdainu risinājumu gadījumā ietver nepieciešamo korekciju izstrādāšanu Projekta Dokumentācijā bez papildu izmaksām Pasūtītājam; • Izpildītājs nekavējoties informē Pasūtītāju par problēmām un apgrūtinājumiem, kas radušies tehniskā projekta izstrādes gaitā un kas varētu ietekmēt tehniskā projekta izstrādes gaitu un termiņus; • Darba gaitā apzina visas iestādes, organizācijas un personas, kuru intereses skars projekta risinājumi un noskaidro, kas jāņem vērā projektējot, lai situāciju nepasliktinātu un tām neradītu zaudējumus; • Saskaņo projektu ar Pasūtītāju, ieinteresētajām institūcijām, komunikāciju īpašniekiem, zemju īpašniekiem (saskaņo shematiskos plānus pieslēgumiem ar piegulošo zemju īpašniekiem, nodrošinot īpašnieku iepazīstināšanu ar plānoto risinājumu dabā); • Veic nepieciešamos izpētes un apsekošanas darbus (objekta tehniskā apsekošana, satiksmes intensitātes uzskaite un prognoze); • Izpildītājs, ne retāk kā reizi mēnesī saskaņā ar grafiku rīko sapulces, kurās informē Pasūtītāju par izpildīto darbu un identificētām problēmām un to novēršanas risinājumiem. • Būvizmaksu aprēķins veicams atbilstoši Latvijas būvnormatīvam LBN 501 - 17 "Būvizmaksu noteikšanas kārtība". Veicot Būvizmaksu tāmju sastādīšanu, ievērot 2015. gada 18. augusta Ministru kabineta noteikumus Nr. 475 Valsts un Eiropas Savienības atbalsta piešķiršanas kārtība pasākumā "Pamatpakalpojumi un ciematu atjaunošana lauku apvidos". • Būvprojekta sastāvu izstrādāt saskaņā ar MK noteikumiem Nr.633'Autoceļu un ielu būvnoteikumiem', kā arī citiem spēkā esošiem Latvijas būvnormatīviem.

5.	NOSACĪJUMI
5.1.	Tehniskās dokumentācijas saskaņošana/akcept ēšana	Veic būvprojekta iesniegšanas Veic būvprojekta iesniegšanas būvprojekta izstrādātājs akceptēšanai Krustpils novada būvvaldē projekts saskaņojams ar institūcijām, kuras izsniegušas tehniskos vai īpašos noteikumus, ar pasūtītāju.
5.2.	Būvprojekta eksemplāru skaits	Tehniskās Tehniskās dokumentācijas izstrādātājs iesniedz • tehniskās apsekošanas atzinumu 3 (trīs) eksemplāros; • būvprojektu minimālā sastāvā 3 (trīs) eksemplāros; • būvprojektu 6 (sešos) eksemplāros, oriģinālie saskaņojumi vismaz 4 eksemplāros (būvvaldes sējumi cietos vākos, cauršūti, lapas sanumurētas); CD formātā 2 (divi) CD: 1.)rasējumi - dwg faili, rakstiskās daļas un tabulas MS Office failos; 2.)viss būvprojekts pdf failos. Failiem jābūt sakārtotiem datu nesējā tādā secībā, kā dokumentācija iesniegta papīra formātā
6. PRASĪBAS AUTORUZRAUDZĪBAI
6.1.	Paredzēt autoruzraudzību. Autoruzraudzības žurnāls un autoruzrauga norīkojums, būvspeciālista

15
### Түйіндеме

Ф.И.О.	Сатылхан Әбубәкір Сүлейменұлы
Мекен жайы:	Алматы қаласы , Құрманғазы 104 Сот.тел.: « 8 771 366 48 41»
Жалпы мәлімет:	Туған күні: Ұлты: Отбасы жағдайы: Азаматтығы:	02.03.2000ж. қазақ Бойдақ Қазақстан Республикасы
Білімі жоғары:	Жоғары. 2017- 2021 жж. КазАСТ Мамандығы:5В010800 - ДШжС Кәсіпқой спорт және жекпе - жек
Тілдерді меңгеруі:	Қазақ тілі - ана тілі Орыс тілі - еркін Ағылшын тілі - сөздікпен.
Жеке қасиеттері:	Белсенді, ұқыпты, еңбекқор, ұйымдастырушылық, жауапкершілік, жылдам шешім қабылдау, мамандыққа байланысты жан - жақтылық, тәртіпке бағыну, ұжыммен жақсы қарым - қатынаста болу, жинақтылық
Техникалық білімі:	MS Windows, Word, Excel, Power point, Dos. ПК , интернетпенжұмыс
Мақсаты:	Білікті маман болу, іс тәжірибесі мен ұйымның дамуына өз үлесін қосу, Қазақстан Республикасының игілігі үшін ынта - жігермен жұмыс істеу және қызмет ету, өз елінің елеулі, құрметті азаматы болу
Қосымша мәлімет	КМСҚазақша күрес
- 10. L īdzēju rekvizīti un paraksti

Pasūtītājs	Piegādātājs
Valsts sabiedrība ar ierobežotu atbildību "Nacionālais rehabilitācijas centrs "Vaivari"" Reģistrācijas Nr. 40003273900 Asaru prospekts 61, Jūrmala, LV -2008 Valsts kase Kods: TREL LV 22 Konts LV30 TREL 9185 6470 0100 0 tālrunis 67185450 e-pasta adrese: ligita.nelsone@tpc.nrc.lv _________________________________ (Valdes priekšsēdētāja, Anda Nulle ) _________________________________ (Valdes loceklis, Mārtiņš Oliņš)	(Piegādātāja pilns nosaukums) Reģistrācijas Nr. ___________________ Juridiskā adrese: ____________________ Banka _____________________ Kods: ___________________ Konts __________________________ tālrunis ___________________ e-pasta adrese: _____________________ ____________________________________ (Amats, Vārds Uzvārds)