ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
bog'langan bo'lishi kerak. Shu sababga ko'ra buten -2 da sis va trans izomerlari bor. Biz buten-2 ni sis va trans izomerlarini osonroq tushunish uchun bu moddani etilenni hosilasi sifatida qaraymiz. Etilendagi ajratib ko'rsatilgan ikkita vodorod atomi metil radikallariga almashinishi natijasida buten -2 molekulasi hosil bo'ladi. Dastlabki moddani tarkibidagi vodorod atomlarini o'rniga almashayotgan har qanday zarracha (Cl, Br, J, CH3, C2H5 va boshqalar)ni o'rinbosarlar deyiladi. Bizni misolimizda metil radikallari o'rinbosarlar hisoblanadilar. O'rinbosarlar qo'shbog'ni bir tomonida (ya'ni yuqori yoki quyi tarafda) bo'lsa sis izomer deyiladi. Endi birinchi uglerod o'rnida qolib, ikkinchi uglerodni 180є aylantirsak ikkinchi ugleroddagi o'rinbosar chiziqni yoki qo'shbog'ni quyi qismida bo'lib qoladi va trans buten - 2 molekulasi hosil bo'ladi. O'rinbosarlar bir tomonda emas har tomonda bo'lib qoladi. Shunday qilib etilen molekulasidagi ikkita vodorod o'rinbosar bilan almashinishi natijasida hosil bo'lgan sis - va trans- izomerlani nomini aniqlab olishda ikkala o'rinbosarlar yoki ikkita vodorod atomi qo'shbog'ini bir tomonida bo'lsa sis, agar har xil tomonida bo'lsa trans izomer deyiladi.Agar, etilen molekulasidagi uchta yoki to'rtta vodorod atomini o'rnini har xil radikallar egallagan bo'lsa, sis - va trans- izomerlarni o'rniga Z va E izomerlar qo'llaniladi. (E -entgegen-qarama-qarshi; Z-zusammen- birga). Mavzuga oid masala va mashqlar.

- 1. Formulasi (C4H8) bo'lgan alkenning nechta izomeri bor? (sis -, transizomeriya hisobga olinmasin).
- 2. Formulasi C5H10 bo'lgan alkenning nechta izomeri bor?(sis -, transizomeriya hisobga olinmasin).
- 3. Formulasi C6H10 bo'lgan va asosiy zanjirda 6ta uglerod bo'lgan alkenning nechta izomeri bor? (sis-, trans- izomeriya hisobga olinmasin).

4.Quyida berilgan alkenlar orasidan geometrik izomeriyaga ega bo'lganlarini toping.

#### I V. O'rganilgan mavzuni mustahkamlash:

- 1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
- 2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
- V. Dars yakunlarini chiqarish:

O'qituvchi o'quvchilar bajargan yozma va og'zaki javoblar uchun qo'yilgan baholarni e'lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi. O'rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash. VI. Uyga vazifa: Uyga vazifa: O`quv - tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

26
MAKUC ZAGOŽEN, Alenka. 2014. Navodila za izdelavo pisnih nalog : int. gradivo. Nova Gorica, ŠC NG OE SETŠ.

### 4.2 Povzemanje besedila, ki citira originalno delo 4.2 Povzemanje besedila, ki citira originalno delo Povzemanje besedila, ki citira originalno delo

Kadar citiramo besedilo, ki ga je nek avtor že povzel, navedemo najprej avtorja originalnega citata, potem pa še avtorja, po katerem smo povzeli besedilo.

Primer: ' Obstaja nekakšna logika, čeprav neznanstvena in intuitivna, da je tisto, kar ' Obstaja nekakšna logika, čeprav neznanstvena in intuitivna, da je tisto, kar je dobro za otroka, tisto, kar se mu mora dogajati, odvisno od tega, kaj naj bi ta otrok postal. ' (Erikson, 1976, str. 84; povz. po Psihologija, 2001, str. 244.) V poglavju o virih:

- ❖ : spoznanja in dileme. 2001. Ljubljana : DZS ❖ : spoznanja in dileme. 2001. Ljubljana : DZS

### 4.3 Povzemanje besedila iz originalnega dela 4.3 Povzemanje besedila iz originalnega dela Povzemanje besedila iz originalnega dela

Če povzamemo tekst in napišemo skrajšano besedilo s svojimi besedami, na koncu napišemo, od kje smo tekst povzeli.

######### Primer:

Izobraževanje vključuje pridobivanje znanja in učenje veščin. Se pa izobraževanje razlikuje v visoko razvitih državah zahodnega sveta od izobraževanja v nerazvitih, majhnih državah. V nerazvitih državah se izobraževanje težko razlikuje od drugih vidikov življenja, saj klasična oblika pouka v teh državah ne obstaja, medtem ko je v razvitih državah

19
## VILJANDIMAA KOOLIDE 4.-5.kl.TÜTARLASTE RAHVASTEPALLI EV 09.11.2012

VÕISTKOND	1	2	3	4	5	6	7	P	K
1	VILJ. KESKL.K	////	2 2:0	2 2:0	2 2:0	2 2:0	2 2:0	2 2:0	12	I
2	VILJ. PAALAL.K	1 0:2	////	1 1:2	2 2:1	2 2:0	2 2:0	2 2:0	10 +24 elu	II
3	A.KITZ- BERGI G.	1 0:2	2 2:1	////	1 1:2	2 2:0	2 2:0	2 2:0	10 +8 elu	4.
4	ABJA G.	1 0:2	1 1:2	2 2:1	////	2 2:1	2 2:1	2 2:0	10 +10 elu	III
5	S-JAANI G	1 0:2	1 0:2	1 0:2	1 0:2	////	2 2:0	2 2:0	8	5.
6	TARAVS- TU G	1 0:2	1 0:2	1 0:2	1 0:2	1 0:2	////	2 2:0	7	6.
7	VÕHMA G.	1 0:2	1 0:2	1 0:2	1 0:2	1 0:2	1 0:2	////	6	7.
Mistoqsijiet li tista' ssaqsi dwar din l -islajd huma: X'hemm ħażin fl -istampa? Liema huma dawk l- affarijiet li mhumiex f'posthom? Fejn suppost ikunu? Għaliex?

Mistoqsijiet li tista' ssaqsi dwar din l-islajd huma: X'qed jirrispondi t -tifel? X'qed tirrispondi l -omm?

malti.skola.edu.mt 4
4.3.	Autoruzraudzība	Būvdarbu laikā līdz objekta nodošanai ekspluatācijā

- 5. Citi noteikumi:
- 5.1. Projektēšanas uzdevums darba gaitā var tikt precizēts atkarībā no tehniskās apsekošanas un topogrāfiskās uzmērīšanas rezultātiem. Izmaiņas projektēšanas uzdevumā nemaina piedāvājuma cenu.
- 5.2. Topogrāfisko uzmērīšanu un ģeotehnisko izpēti veic Izpildītājs.
- 5.3. Par iepirkuma procedūras uzsākšanu Pasūtītājs rakstveidā informē Izpildītāju.
- 5.4. Būvdarbu iepirkumu plānots uzsākt pēc projekta pieteikuma akceptēšanas Lauku atbalsta dienestā.
- 5.5. Pasūtītājam ir tiesības vienpusēji atteikties no būvprojekta realizācijas.
- 5.6. Ja Pasūtītājs atsakās no būvprojekta realizācijas, Pasūtītājs rakstveidā informē par to Izpildītāju.
- 5.7. Ja Pasūtītājs atsakās no būvprojekta realizācijas vai arī būvvalde nepieprasa autoruzraudzību, vai to neatbalsta atbildīgā iestāde, iepirkuma līgumā noteiktā summa par autoruzraudzību izpildītājam nepienākas.
- 5.8. Ja Pasūtītājs atsakās no būvprojekta realizācijas un neveic iepirkumu būvdarbiem, tad pamatojoties uz Izpildītāja rēķinu samaksā Izpildītājam nesamaksāto daļu par Būvprojekta sagatavošanu.
- 5.9. Projektēšanas uzdevums. Tehniskās specifikācijas pielikums -

#### 4.1 pielikums PROJEKTĒŠANAS UZDEVUMS Būvprojekta izstrāde pašvaldības ceļa S6 Bajāri - Grabažāni posma pārbūvei

1.VISPĀRĪGIE DATI PAR OBJEKTU
1.3.	Objekts	Pašvaldības ceļa S6 Bajāri - Grabažāni posma pārbūve Saukas pagastā, Viesītes novadā
1.4.	Projektējamā objekta adrese	Pašvaldības ceļš S6 Bajāri - Grabažāni, Saukas pagasts, Viesītes novads
1.3.	Zemes vienības kadastra apzīmējums	56880030081
1.4.	Zemesgabala īpašnieks	Viesītes novada pašvaldība Brīvības iela 10, Viesīte, Viesītes novads, LV -5237
1.5.	Trases garums	0.8 km
1.6.	Projekta pasūtītājs	Viesītes novada pašvaldība Brīvības iela 10, Viesīte, Viesītes novads, LV -5237, e-pasts dome@viesite.lv

2.VISPĀRĪGIE DATI PAR PROJEKTU
2.1.	Būves klasifikācijas kods	21120102- ceļi ar mīksto segumu
2.2.	Projektēšanas stadijas	Būvprojekts minimālā sastāvā un būvprojekts
2.3.	Tehniskā projekta izstrādes termiņš	Izstrādātājs iesniedz detalizētu grafiku projekta izstrādei, gala termiņš 5 mēneši no līguma noslēgšanas datuma.
2.4.	Esošās situācijas apraksts	Ceļa segas grants virskārta ir nolietojusies, vietām sajaukusies ar mālu un grunti no lauksaimniecībā izmantojamiem laukiem. Autoceļam ir

12
Цел 1. Реструктуирање на системот на социјална заштита

###### Мерки:

- • на централна Агенција за социјални парични • на централна Агенција за социјални парични надоместоци (АСПН) како јавна установа која ќе врши стручни, организациски, административни и други работи што се однесуваат на социјалните парични надоместоци.

Носители: МТСП, МФ Рок: долг рок

- • ќе образува единствена стручна служба со подрачни единици • ќе образува единствена стручна служба со подрачни единици (центри за социјални парични надоместоци) кои ќе се основаат за подрачјето на една или повеќе општини (29 низ Македонија и 10 во Скопје).

Носители: МТСП, АСПН, МФ Рок: долг рок

- • рамките на МТСП, Секторот за социјална заштита ќе врши надзор • рамките на МТСП, Секторот за социјална заштита ќе врши надзор на законитоста над работењето на АСПН, додека Секторот за социјална инспекција ќе врши инспекциски надзор.

Носители: МТСП Рок: долг рок

- • на ЗСД во Завод за социјални услуги (ЗСУ) при што • на ЗСД во Завод за социјални услуги (ЗСУ) при што ќе ги задржи постоечките надлежности само во однос на социјалните услуги (надлежностите во однос на социјалните парични надоместоци ќе се пренесат на АСПН).

Носители: МТСП, ЗСД Рок: долг рок

- • на независниот мониторинг во системот на социјална • на независниот мониторинг во системот на социјална заштита преку формирање на Одбор за мониторинг составен од 3 члена кои не се вработени во системот за социјална заштита, а чии надлежности ќе бидат фокусирани на заштитата на човековите права во остварувањето на социјалната заштита во Република Македонија .

Носители: МТСП, ЗСД Рок: долг рок

- • на надлежностите на ЦСР во насока на • на надлежностите на ЦСР во насока на обезбедување само на социјални услуги (администрирањето на социјалните парични надоместоци преминува во надлежност на подрачните единици на АСПН), соодветна реорганизација на ЦСР согласно со новите надлежности и преименување во центри за социјални услуги.

Носители: МТСП, ЗСУ, ЦСР (ЦСУ) Рок: долг рок
Motion

# Alltid kollektivavtal

Vi har haft en utveckling på svensk arbetsmarknad med allt mera av privatisering och avreglering, vilket lett till allt större otrygghet och osäkerhet för arbetstagarna. Flera, inte minst mindre företag, gör att det som var nästan självklart tidigare, att teckna kollektivavtal och följa lagstiftningen för arbetarskydd och arbetstidslagen urholkas. Även globaliseringen har påverkat utvecklingen på arbetsmarknaden negativt för arbetstagarna. En sådan faktor är också bemanningsföretagen som bidrar med inhyrda arbetare från låglöneländer vilket leder till lönedumping.

Som det arbetarparti, vi säger oss vara, måste vi markera hur viktigt det är att vi behåller kollektivavtalen som en grundbult på den svenska arbetsmarknaden. Vi måste av Staten, Landstingen och kommunerna kräva att företag som anlitas och upphandlas har kollektivavtal.

Yrkande

Vi föreslår kongressen besluta -att Distriktskongressen beslutar ge distriktsstyrelsen i uppdrag att uppmana våra socialdemokratiska ledamöter i Landsting och kommuner i Stockholms län, att alltid kräva att kollektivavtal finns på de företag som anlitas.

Jan Aspefjord
actitudes positivas cara ao proceso de recuperación do galego, favorecemento do xurdimento de vínculos positivos cara ao seu uso e consciencia da necesidade e das potencialidades de enriquecemento persoal e colectivo do uso normalizado da lingua galega.	ámbito educativo, adquirir vínculos positivos cara ao uso do galego e asumir a importancia da contribución individual no desenvolvemento da lingua galega.	importancia de contribuír individual e socialmente á normalización da lingua galega.
B4.8. Recoñecemento das variantes diafásicas da lingua galega e da función da lingua estándar, uso normalizado da variante dialectal propia da zona e utilización e valoración da variante estándar da lingua en situacións de carácter formal.	B4.6. Identificar e clasificar as variantes diafásicas do galego, recoñecer os trazos da variedade estándar da lingua galega e valorala como variante unificadora, así como apreciar a variante diatópica propia	LGB4.6.3. Recoñece os trazos da variedade estándar da lingua galega e valóraa como variante unificadora.	CCL
B5.1. Lectura, con regularidade, de obras literarias e desenvolvemento dun criterio lector; emisión dunha opinión persoal sobre a lectura dunha obra axeitada á idade, relación do seu sentido coa propia experiencia e outros coñecementos adquiridos e valoración do uso dos elementos propios de cada xénero literario, o punto de vista empregado e o uso estético da linguaxe.	B5.1. Ler con regularidade obras literarias e desenvolver criterio lector; expor unha opinión persoal sobre a lectura dunha obra axeitada á idade, relacionar o seu sentido coa propia experiencia e outros coñecementos adquiridos e valorar o uso dos elementos propios de cada xénero literario, o punto de vista empregado e o uso estético da linguaxe.	LGLB5.1.1. Le con regularidade obras literarias e desenvolve criterio lector; expón unha opinión persoal sobre a lectura dunha obra axeitada á idade e relaciona o seu sentido coa propia experiencia e outros coñecementos adquiridos.	CCL
B5.2. Lectura expresiva e comprensiva e audición de poemas recitados ou cantados; determinación do tema principal, a estrutura xeral e os principais recursos estilísticos.	B5.2. Ler expresiva e comprensivamente e facer audicións de poemas recitados ou cantados, determinar o tema principal, a estrutura xeral e pór de relevo os principais recursos estilísticos.	LGLB5.2.1. Le expresiva e comprensivamente e fai audicións de poemas recitados ou cantados, determina o tema principal, a estrutura xeral e pon de relevo os principais recursos estilísticos.	CCL
- • организаторами универсиады проводили масштабные • организаторами универсиады проводили масштабные Phoenix ( , мероприятия с волонтёрским клубом )
- • интерактивный город профессий работала аниматором • интерактивный город профессий работала аниматором Profiland ( )
- • Спецалист национального потребителя • Спецалист национального потребителя 2018 ( )
- • сценарист редактор • сценарист редактор 2018 Hit TV -

Дополнительная информация :

- • языков казахский родной русский свободный английский • языков казахский родной русский свободный английский : ( ), ( ), базовый ( )
- • компьютерными программами • компьютерными программами : Microsoft Office (Word, Excel Power Point)
- • качества • качества :
- • •
- • •
- • •
- • •
- • вредных привычек • вредных привычек
- • •
- • •

# Резюме

Бикен Динара Тұрсынжанқызы 14 желтоқсан 1998 (22жас) 8707 224 14 98 Телефон: biken_dinara@mail.ru email:

Өзім Өзім туралы ақпарат
I tråd med de beskrevne etiske retningslinjer, har jeg forud for undersøgelsen informeret kvinderne om specialets overordnede formål. Begge kvinder, har givet deres samtykke til, at interviewene må benyttes i specialet, betinget af, at de anonymiseres. Ved at anonymisere kvinderne, ved ikke at frembringe private data om dem, undgår jeg at de er genkendelige for andre. I overensstemmelse med de beskrevne etiske retningslinjer, har jeg efter aftale med kvinderne fravalgt at angive private data om dem. Det har været et krav fra begge kvinder, at interviewene efter transskription, skulle sendes til dem, : 'The med henblik på at de kunne gennemlæse materialet. Atkinson (1998, s. 131) beskriver, at person telling the life story should always have the last word in how his or her story is presented in written form before it gets passed on to others or is published' . For at efterleve dette krav, har jeg sendt det empiriske materiale til gennemlæsning, for at give kvinderne mulighed for at godkende og komme med rettelser til de transskriberede interview. Begge kvinder har ønsket at der blev rettet i interviewene med henblik på at overholde kravet om anonymitet. Den ene kvinde og hendes ægtefælle ønskede at en passage omkring fortællingen af hendes barndom og familie, blev slettet. Dette har jeg efterlevet, og denne passage fremgår således ikke af transskriptionen. Den anden kvinde, blev efter gennemlæsningen af interviewet usikker på, om hun ville lade mig anvende materialet i specialet, da hun synes der fremgik nogle ret private oplysninger og hun var bekymret for om det var genkendeligt. Efter en dialog omkring hendes bekymringer, og enkelte justeringer i det skrevne interview, godkendte hun interviewet. Jeg har efterfølgende endnu en gang sendt materialet til gennemlæsning, for at sikre mig at kvinderne føler, at jeg har overholdt deres krav om anonymitet tilstrækkeligt, begge kvinder har i anden omgang godkendt interviewene.

### 4.5 Præsentation af informanter

Jeg har skabt kontakt til kvinderne gennem mit eget netværk. Efter aftale med begge informanter oplyses der ikke nærmere detaljer om dem samt hvordan jeg har fundet frem til dem, af hensyn til deres ønske om anonymitet. Jeg har sløret informanternes identitet ved at tildele dem opdigtede navne. Informant 1 kaldes Nisha og informant 2 kaldes Shila.
Ω행 그들이 이를 듣고 그들이 주 예수의 이름 안에서 침례 잠겨 하나로 됨 를 받 1905. , ( ) 으니라 .

행 그리고 바울이 그들 위에 자기 손을 얹으니 성령께서 그들 위에 임하시니라 1906. , , 이에 그들이 말들 글롯싸 혀언어말방언 로 말하고 대언 代言 하니라 ( : , , , ) , ( ) .

침례 요한의 물 침례에로 침례를 받았던 에페수스의 신도들은 예수의 이름으로 다시 바 울에게서 물 침례를 받았으며 성령 침례는 물 침례 받았을 때가 아니고 물 침례 받고 , , 나서 바울이 그들에게 안수한 후에 있었습니다 , .

오늘날 교계는 일반적으로 침례 받을 때에 성령께서 임하시는 것으로 알고 있으며 , 거듭남과 성령세례를 동일한 것으로 보고 있습니다 . 위의 두 경우의 말씀으로 미루어 보면 , 침례 받는 것이 곧 성령의 임재를 의미하는 것은 아니라는 것을 알 수 있습니다 . 침례와 거듭남 성령의 임재 성령침례의 시기적 상관관계의 파악은 좀 어렵습니다 , , .

다음의 말씀을 보면 성령침례를 받은 자들이 또 물 침례를 또한 받고 있습니다 , . 행 그리고 믿던 할례주의 자들 페리토메 할례할례자 이 곧 베드로와 함께 왔던 1045. ( : , ) , 모든 이들이 놀랐으니 이는 이방인들 위에도 성령의 선물이 부어졌음이라 , .

행 이는 그들이 말들 글롯싸 혀언어말방언 로 말하며 하나님을 찬양하는 드높이 1046. ( : , , , ) , ( 는 것을 그들이 들었음이라 그때에 베드로가 응답하니라 ) . ,

행 이들이 침례 잠겨 하나로 됨 를 받지 못하도록 누가 물을 금할 수가 있겠느냐 1047. ( ) , ? 우리뿐만 아니라 이들이 성령을 받았느니라 , . 행 이에 그가 그들에게 주의 이름으로 침례 잠겨 하나로 됨 를 받도록 명하니라 1048. ( ) , 그후에 그들이 그에게 며칠동안 머물기를 구하니라 .

##### 6. 위임 명령 6. 위임 명령

침례를 주면서 가르치라

마 그러므로 너희는 가서 아버지의 이름의 권위 오노마 이름권위 와 아들의 이름 2819. , ( : , ) ① 의 권위와 성령의 이름의 권위로 그들에게 침례 잠겨 하나로 됨 를 주면서 내가 너희 ( ) , 에게 명한 무엇이든 그 모든 것들을 지키도록 그들을 가르치면서 다다스코 가르치다배 , ( : , ② 우다 모든 민족들을 가르치라 마데튜오 자동사 학생이 되다 타동사 제자를 만들다 ), , [ :( ) ,( ) ,
"Kinatatakutan "Kinatatakutan nila (ng mga Anghel) ang kanilang (Panginoon) na nasa itaas, at sila ay tumatalima sa bawa't ipinag-uutos sa kanila."

Ang Ang mga Anghel ay hindi mga katambal o karibal ng Allah ( ) U sa pagiging Diyos, at hindi sila mga anak ng Allah ( ), datapwa't U nararapat silang igalang at mahalin. Ang Allah ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata Al-Anbiyaa, 21:26-27;

"At sila ay nagsipagturing: 'Ang Mahabagin (Allah) ay nagkaroon ng anak (na lalaki o mga supling)', Luwalhati sa Kanya! Sila (na itinuring nilang mga anak ng Allah, mga anghel, si Hesus - anak ni Maria, si Ezra atbp.) ay mga mararangal na alipin lamang. Sila ay hindi nangungusap hanggang Siya (Allah) ay hindi nakikipag-usap, at sila ay gumagawa ayon sa Kanyang pag-uutos."

Sila Sila ay patuloy na sumasamba at sumusunod sa Allah ( ), lagi U U nang lumuluwalhati at pumupuri sa Kanya ( ). Ang Allah ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata Al-Anbiyaa, 21:20;

"Sila (ang mga Anghel) ay lumuluwalhati ng Kanyang mga Papuri sa gabi at araw, at sila ay hindi nakalilimot o nagpapabaya (na gawin ito)."

- Ang Ang mga Anghel ay nilikha mula sa liwanag. Ang Propeta ( ) ay nagsabi;

" mga Anghel ay nilikha mula sa liwanag, ang mga 'Jinn' " mga Anghel ay nilikha mula sa liwanag, ang mga 'Jinn'  ay nilikha mula sa apoy na walang usok at si Adan ay ". nilikha (tulad ng nakasulat sa Qur'an) mula sa alabok

Bagaman sila ay nilikha sa liwanag, sila ay hindi nakikita. Sila ay pinagkalooban ng kakayahang mag-ibang anyo tulad ng isang tao upang sila ay makita at masaksihan sa ibang pagkakataon.
- «B » կարգ - 3500 կգ ոչ ավելի թույլատրելի առավելագույն զանգված կամ 8- ից ոչ ավելի քանակով ուղևորների նստատեղ ունեցող ավտոմոբիլներ. - «C » կարգ - 3500 կգ ավելի թույլատրելի առավելագույն զանգված ունեցող ավտոմոբիլներ. - « D » կարգ - ութից ավելի քանակով ուղևորների նստատեղ ունեցող ավտոմոբիլներ. - « E » կարգ - «B», «C » կամ « D » կարգի քարշակով շարժակազմեր.

- - «Տրամվայ», «Տրոլելբուս» և «Մոտոսայակ» ։

Ծանոթագրություն. 1. տրանսպորտային միջոցները, կախված դրանց կարգերից, թույլատրվում է վարել'՛« A » կարգի և «Մոտոսայլակ» 16 տարին, « B » և « C » կարգի' 18 տարին, «Տրամվայ»' 20, « D » կարգի և «Տրոլելբուս»' 21 տարին լրացած անձանց. 2. « C » կարգի տրանսպորտային միջոցներով (բեռնատարներով) թույլատրվում է փոխադրել մինչև 8 ուղևոր, իսկ դրանից ավելի մարդ փոխադրելու դեպքում վարորդները պետք է ունենան նաև « D » կարգի տրանսպորտային միջոգներ վարելու իրավունք: «Մերձակա տարածք» - ճանապարհին անմիջականորեն սահմանակից տարածք, որը նախատեսված չէ տրանսպորտային միջոցների միջանցիկ երթևեկության համար (բակեր, կայանատեղեր, փակ տարածքներ, ավտոլցքավորման կայաններ և այլն)։ «Մոպեդ» - մինչև 50 սմ բանվորական ծավալի շարժիչ և 50 կմ/ժ ոչ ավելի 3 կառուցվածքային առավելագույն արագություն ունեցող երկանիվ կամ եռանիվ տրանսպորտային միջոց։ Մոպեդներին են հավասարեցվում կախովի շարժիչով հեծանիվները և նմանատիպ տեխնիկական բնութագրեր ունեցող տրանսպորտային միջոցները։ «Մոտոցիկլետ» - կողային կցորդով կամ առանց ղրա երկանիվ մեխանիկական տրանսպորտային միջոց։ Մոտոցիկլետներին են հավասարեցվում եռանիվ և քառանիվ մեխանիկական տրանսպորտային միջոցները, որոնց զանգվածը լրակազմված և փցքավորված վիճակում, առանց վարորդի, բեռի և ուղևորների, չի գերազանցում 400 կգ։ «Վազանց» - շարժման մեջ գտնվող տրանսպորտային միջոցից առաջ անցնել կապված զբաղեցրած գոտուց դուրս գալու և մանևրը ավարտելուց հետո նախկինում զբաղեցրած գոտի վերադառնալու հետ։ Մեկ գոտիով շարժվող տրանսպորտային միջոցների նկատմամբ հարևան գոտիով ավելի բարձր արագությամբ ընթանալը վազանց չի համարվում։ «Վարորդ» - որևէ տրանսպորտային միջոց ղեկավարող, ճանապարհով բեռնակիր և հեծկան կենդանիներ կամ անասուններ քշող անձ։ Վարորդին է հավասարեցվում վարել սովորեցնողը։ «Տրանսպորտային միջոց» - ճանապարհներով մարդիկ, բեռներ կամ վրան տեղադրված սարքավորումներ վտխադրելու համար նախատեսված սարք է ։ «Ուղեանց կամուրջ» - կառույց, որի տակով անցնում է տրանսպորտային ուղի (ավտոմոբիլային ճանապարհ, երկաթուղի և այլն)։ «Ուղևոր» - երթևեկության պրոցեսում տրանսպորտային միջոցի մեջ գտնվող անձ, բացի վարորդը։ Ուղևորներին են հավասարեցվում տրանսպորտային միջոցի մեջ գտնվող (բացառությամբ վարել սովորեցնողը) և որոշակի
ЛИСТА ЗА ПРОВЕРКА (ЧЕК - ЛИСТА) ЗА ПЛАНОТ ЗА УПРАВУВАЊЕ СОЖИВОТНАТА СРЕДИНА И СОЦИЈАЛНИТЕ АСПЕКТИ (ПУЖССА)

Реновирање / адаптација на постојниот објект во Ресен , оштина Ресен

## АНЕКС I Чек - листа за ПУЖССА за работи поврзани со : реновирање/ адаптација

ДЕЛ 1 : ИНСТИТУЦИОНАЛНИ &АДМИНИСТРАТИВНИ
Држава	Република Северна Македонија
Назив на под - проект	Проект за подобрување на социјалните услуги, Република Северна Македонија
Опфат на под - проектот и конкретни активности	Реновирање/адаптација на постојни простории во рамки на ОУ'Гоце Делчев'во Ресен, општина Ресен
Институционални аранжмани (Име и контакти)	СБ (Лидер на проектен тим)	Управување со проект	Локален партнер и/или Корисник
Да се утврди Тел: е - пошта:	Да се утврди Тел: е - пошта:	Да се утврди Тел: е - пошта:
Договори за спроведување (Име и контакти)	Надзор над заштитни мерки	Надзор на локален партнер	Надзор на локален инспекторат	Изведувач
Да се утврди Тел: е - пошта:	Да се утврди Тел: е - пошта:	Да се утврди Тел: е - пошта:	Да се утврди Тел: е - пошта:
Договори за спроведување (Име и контакти)	Надзор** (По завршување на постапката, име и контакт на Надзорот се додава во полињата подолу).
Се утврдува по завршување на постапката за јавна набавка за потребите на под - проектот.
ОПИС НА ЛОКАЦИЈА
Назив на локација	Градинка на ул.'Мите Трповски', во рамки на основното училиште 'Гоце Делчев'во град Ресен .
Опис на локацијата (географски опис)	Проектната област се наоѓа на катастарска парцела бр.4 230/1, во градот Ресен . Во непосредна околина на проектната локација се наоѓаат : Голема река (450 m источно од локацијата), црква Св. Ѓорѓи (60 0 m западно од локацијата) , текстилна фабрика 'Swisslion Agroplod ' Ресен, итн. На микро ниво на проектната локација се наоѓаат : ул. 'Мите Трповски' (на западната страна од проектната локација и воедно претставува приод до локацијата), ОУ 'Гоце Делчев' (на јужната страна од проектната локација) ; резиденцијални објекти (лоцирани покрај и во пошироката околина на проектната локација), комерцијални објекти, итн...	Анекс 1: Информации за локација (слика од локација) [x]Д [] Н
Кој е сопственик на земјиштето?	Република Северна Македонија
Географски опис	Држава:РСМ