ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
физминутка салат ясау

#### 'Яфраклар биюе'.Балалар тынлагыз эле жил исэ янгыр килэ

Янгыр яу яу яу уенБалалар: Яңгыр яу,яу, яу, яу! Бар табигать юынсын, Тирә - як көлеп торсын! Бер бала 'яңгыр' була. Ялтыравык кәгазьдән буй - буй кисеп бер бәйләмгә бәйләнгән 'яңгыр' макеты белән болгый. Ул качып торган урыныннан чыгып балаларны куа.

- • - яу - яу! - дип телисез, ә үзегез качып йөрисез' - ди. • - яу - яу! - дип телисез, ә үзегез качып йөрисез' - ди.

Балалар үз урыннарына качып бетәләр. Алып баручы кояш рәсемен күрсәтә :

- • кояш чыкты, урамга чыгыгыз! • кояш чыкты, урамга чыгыгыз!

Уен шулай кабатлана. Безнең җирләрдә күп үсте Алып баручы: баручы: Игеннәрнең һәр төре. Саламнары камыш кебек Алтын кебек бөртеге. Әйе, бодай бик бай. Бодай: Ә арыш соң, арыш Арыш: Һәр бөртеге бер карыш. Солы соң, солы - басу сылуы! Солы: :Ә ары соң,тары - мул бары! Тары т Рәхмәт сезгә, балалар. Уңыш әби: әби: Бик тырыш һәм уңган сез Эш сөя һәрберегез, Шуңа балкый йөзегез. Балалар, инде Сөмбеләнең үзен чакырырга вакыт җитте. Алып баручы: баручы: Әйдәгез, бергәләп чакырыйк аны. Сөмбелә! Балалар: Исәнмесез, балалар! Исәнмесез кунаклар! Сөмбелә керә: керә: Сөмбелә мин, Сөмбелә, Мине һәркем дә белә. Илгә баөлык китерәм.

Менә чәчем дә алтын
Mesimummi lasteaia maja B-osas. Roosi Kooli rühmaruumid asuvad esimesel korrusel eraldi sissekäiguga.

Koolis kasutatavad ruumid on kaasaegsed, korrustevaheliseks liikumiseks saab kasutada lifti, mis tagab õpilaste/laste juurdepääsu teisel korrusel olevasse õpilaskodusse. Igal klassil on õpilaste arvule vastav klassiruum ning õppetööd ja teraapiat saab läbi viia tunnetustoas, muusikaruumis, on kodundusklass kaasaegsete toiduvalmistamisvõimalustega ja kangakudumisvõimalused mitmetel eri suurustega telgedel. Samuti saab kasutada õuesõppeks ja liikumistegevusete läbiviimiseks maja juurde loodud õueala ning loodust.

- 3.2 Kooli tegevuse üldiseloomustus

Põlva Roosi Kool on Põlva valla ainulaadne alus- ja põhiharidust andev õppeasutus, kus õpetatakse õpilasi põhikooli lihtsustatud riikliku õppekava lihtsustatud õppe, toimetulekuõppe ja hooldusõppe taseme järgi.

Eesmärk on luua võimalused haridusliku erivajadusega lapse/õpilase arenguks ning jagada oma teadmisi ja kogemusi lastevanemate või tugispetsialistidega. Õppetegevus on tihedalt seotud õpilase igapäevase keskkonnaga ning praktiliste igapäevaste tegevustega ning oluline osa õppest on õpitu kasutamine ja rakendamine igapäevaellu.

Põlva Roosi Kooli lasteaiarühm on koolieast noorematele lastele hoiu ja alushariduse omandamist võimaldav õppeasutus. Eelkooliealiste laste rühm tegutseb individuaalse arenduskava (edaspidi IAK) alusel. Lasteaias töötab 1 liitrühm, lapsed vanuses 2-6 aastat. Lasteaia ülesanne on luua tingimused lapse igakülgseks arenguks, et ta areneks sotsiaalselt ning emotsionaalselt. Lasteaed toetab lapse perekonda, soodustades lapse iseärasustest lähtuvalt tema kasvamist ja arenemist. Igapäevatöös toetustakse nii aastaaegadele kui rahvakalendri tähtpäevadele ja rahvakommetele. Oluliseks loetakse koduloolist teemaõpet, looduse tunnetamist.
"Kaya't sinuman ang pagkalooban ng kanyang Talaan sa kanyang kanang kamay. Siya ay tiyak na bibilangan sa pinakamagaan na pagbibilang. At siya ay magbabalik sa kanyang angkan (na kapwa nananampalataya) nang may kagalakan. Nguni't sinuman ang pagkalooban ng kanyang Talaan sa kanyang likuran. Tiyak na kanyang hihilingin (o ipakikiusap) ang sariling kapahamakan (ng kanyang kaluluwa). At (siya ay) papapasukin sa naglalagablab na Apoy (at ipalalasap sa kanya ang hapdi (ng paso) ng pagkasunog."

- 10) Ang Paniniwala Na Ang Mga Tao Ay Gagantimpalaan Jannah Jahannam na doo'y Ng (Paraiso) o Ng (Impiyerno) U mananahan nang walang hanggan. Ang Allah ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata Al-Bayyinah, 98:6-8;

"Katotohanan, "Katotohanan, silang mula sa mga Angkan (na pinagkalooban) ng Kasulatan (Hudyo at Kristiyano) at sa 32 Mushrikun , sila ay mamamalagi roon sa Impiyerno, sila ang pinakamasama sa mga nilikha, Katotohanan, silang naniniwala at gumagawa ng mabuti, sila ang pinakamabuti sa mga nilikha. Ang kanilang gantimpala mula sa kanilang Rabb Ad'n ay ang Paraisong (Eden, walang hanggan) na sa ilalim nito ay may mga ilog na umaagos, na kung saan sila ay mananahan doon magpakailanman. Ang Allah ay lubos na masisiyahan sa kanila at sila rin ay masisiyahan sa Kanya. Ito ay (gantimpala) para sa kanya na may takot sa kanyang Rabb ."
- 9. Дакументы да ўзнагароджання Граматай накіроўваюцца ў ЦК не пазней за месяц да даты правядзення адпаведнага мерапрыемства, на якім мяркуецца ўрачыстае ўручэнне Граматы. У выключных выпадках з дазволу Старшыні галіновага прафсаюза, яго намесніка рашэнне да ўзнагароджання Граматай можа быць прынята да разгляду ў рабочым парадку.
- 10. Узнагародныя лісты афармляюцца на беларускай мове.

11. Падрыхтаваныя з парушэннямі ўстаноўленага парадку дакументы вяртаюцца адпаведным арганізацыйным структурам галіновага прафсаюза для дапрацоўкі.

- 3. Парадак узнагароджання
- 12. Рашэнне аб узнагароджанні Граматай прымаецца прэзідыумам ЦК шляхам выдання адпаведнай пастановы.
- 13. Падрыхтоўку праекту пастановы аб узнагароджанні Граматай, афармленне яе бланкаў, занясенне дадзеных узнагароджаных Граматай асоб, арганізацыйных структур галіновага прафсаюза ў банк адпаведных дадзеных ЦК ажыццяўляе аддзел арганізацыйнай работы апарату ЦК.
- 14. Уручэнне Граматы ва ўрачыстай абстаноўцы забяспечвае ЦК, арганізацыйныя структуры галіновага прафсаюза, якія хадайнічалі аб узнагароджанні Граматай.

15. Запіс аб узнагароджанні Граматай заносіцца ў працоўную кніжку, асабістую справу. Пры ўзнагароджанні Граматай арганізацыйнай структуры галіновага прафсаюза такі запіс не ажыццяўляецца. 16. Узнагароджаным Граматай асобам і арганізацыйным структурам галіновага прафсаюза выдаецца аднаразовае грашовае ўзнагароджанне ў памеры чатырох і пяці базавых велічынь адпаведна за кошт сродкаў ЦК ці арганізацыйнай структуры галіновага прафсаюза, якая хадайнічала аб узнагароджанні Граматай, калі іншае не ўстаноўлена адпаведнай пастановай. 17. Інфармацыя аб узнагароджанні размяшчаецца на сайце ЦК, у сродках масавай інфармацыі.
улуғламадилар. Балки Қуръони Каримда Нуҳ, Иброҳим, Мусо, Исо каби пайғамбарларнинг исмлари Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг исмларидан кўпроқ зикр қилинган. Қуръони Каримда Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг оналарининг ёки аёлларининг исми ҳам келмаган. Аксинча, Мусо пайғамбарнинг оналари бир неча бор ва Исо алайҳи саломнинг оналари Марям онамизнинг исмлари ўттиз беш маротаба зикр қилинган. Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва саллам шариат, ақл ва фитратга қарши келган ёки соғлом хулқ атвор рад этадиган барча нарсадан беайбдирлар. Пайғамбарлар рисолатни етказиш йўлида хатога йўл қўймайдилар. Чунки улар Аллоҳнинг буйруқларини бандарига тўла тўкис еткизишликга буйрилган эдирлар. Пайғамбарларда фақатгина Аллоҳга тегишли бўлган хусусиятлардан бирор бир хусусият йўқдир. Улар инсонлар каби бир инсондирлар Аллоҳ уларга ўзининг ваҳийи орқали рисолатларини юбориб туради. Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламга Аллоҳ таоло томонидан ваҳий қилинганлигининг энг катта далилларидан бири бу (Қуръони Карим) Расулуллоҳ соллаллоҳу алайҳи ва салламнинг хаётлик чоғларида қандай ҳолда бўлган бўлса шундайлигича қолгани ва унинг таьлимотларига миллиардлаган кишилар бирор бир ўзгартиришсиз амал қилиб келаётганидир. Мисол учун намоз, закот, рўза, ҳаж ва шунга ўхшаш турли амаллар.
## KANDIDATŲ SIŪLYMAI Į LASF KOMITETUS

2017 12

LASF nario siūlančio kandidatą ( -us) pavadinimas

POZICIJA LASF KOMITETE	SIŪLOMA KANDIDATŪRA (Vardas, Pavardė)
Kroso komiteto Organizatoriaus atstovo
Kroso komiteto Sportininko atstovo

LASF nario Vadovas

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Vardas, pavardė, parašas, A.V.
Sistematik nomenklatura bo'yicha sikloalkanlarni nomlashda quyidagi qoidalarga amal qilinadi:

- 1. Asosiy zanjir sifatida halqa olinadi.2. Halqadagi uglerod atomlari raqamlanadi. 3. Yonaki zanjirdagi radikallar joylashgan o`rni raqam bilan ko`rsatiladi.4. Avval halqadagi nechinchi uglerod bilan bog'langanligi ko'rsatilgan holda radikallar nomi aytiladi va asosiy zanjir (uglevodorod halqasi) nomini

aytish bilan modda nomlanadi. Mavzuga oid masala va mashqlar.1. C5H10 formulasiga mos keluvchi sikloalkanlar struktur formulasini yozing va nomlang.

- 2. To'yingan uglevodorodning 226 g dixlorli hosilasiga natriy metali ta'sir ettirilganda 234 g NaCl hosil bo'lsa,sikloalkan nomini aniqlang?
- 3. To'yingan uglevodorodni degidrogenlaganda siklopentan hosil bo'lsa, to'yingan uglevodorod molekulyar massasini hisoblang va izomerlarini yozib ko'rsating.

4. Necha gramm va qaysi aromatik uglevodorodni gidrogenlab 29,4 g metilsiklogeksanni hosil qilish mumkin? 5. Tarkibi C6H12 bo'lib, asosiy zanjirda 4 ta uglerod atomi bor bo'lgan moddaning izomerlarini yozib ko'rsating. IV. O'rganilgan mavzuni mustahkamlash:

- 1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
- 2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
- V. Dars yakunlarini chiqarish:

O'qituvchi o'quvchilar bajargan yozma va og'zaki javoblar uchun qo'yilgan baholarni e'lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi. O'rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash. VI. Uyga vazifa: Uyga vazifa: O`quv - tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

20
- • arall all gynorthwyo pobl sy'n ynysig yn gymdeithasol neu'n • arall all gynorthwyo pobl sy'n ynysig yn gymdeithasol neu'n unig?

Gall llawer o'r sylwadau a'r pwyntiau trafod o'r cwestiwn hwn gael thema o dan y penawdau canlynol:

- • adnoddau digonol (personél) a chyllid • adnoddau digonol (personél) a chyllid
- • i leoliadau/darparu cludiant • i leoliadau/darparu cludiant
- • a hysbysebu effeithiol • a hysbysebu effeithiol
- • cyfeiriadur o wasanaethau • cyfeiriadur o wasanaethau
- • gwasanaeth pwrpasol ar gyfer grwpiau a nodwyd • gwasanaeth pwrpasol ar gyfer grwpiau a nodwyd
- • effeithiol/gweithio mewn partneriaeth • effeithiol/gweithio mewn partneriaeth
- • ar gyfer y gofalwyr • ar gyfer y gofalwyr
- • briodol i ddefnyddwyr gwasanaethau • briodol i ddefnyddwyr gwasanaethau
- • ymwybyddiaeth o ynysu cymdeithasol ac unigrwydd yn genedlaethol • ymwybyddiaeth o ynysu cymdeithasol ac unigrwydd yn genedlaethol (ar draws yr holl gymunedau ymho b grŵp oedran)
- • amser (i wrando) • amser (i wrando)

Mae'r pwyntiau hyn yn allweddol i hysbysu cynllun gweithredu lleol.

Bydd pob un o'r materion hyn yn gofyn am fwy o ddealltwriaeth a datblygu manwl. Fodd bynnag, mae'r mater o 'amser', er yn haniaethol o ran natur, yn hollbwysig wrth ddatblygu unrhyw wasanaeth.

Mae'r sylw canlynol yn esbonio'n syml bwysigrwydd gwrando ar bob pwynt yn y gwaith o ddatblygu gwasanaeth ond hefyd ar gyfer y gwasanaeth ei hun - '... angen mwy o wasanaethau gwrando - cynnil yn hytrach na gwasanaethau iechyd meddwl gan fod hyn yn eu gwneud yn glaf ' .
##### ПРИЛОГ бр. 33 - ПРОТОКОЛ ЗА НАЧИНОТИУСЛОВИТЕЗА ОРГАНИЗАЦИЈА НА НАСТАНИ

## ОПШТДЕЛ

- • да се организираат и одржуваат на отворено; • да се организираат и одржуваат на отворено;
- • е носењето на лична заштита на лицето на сите посетители и сите • е носењето на лична заштита на лицето на сите посетители и сите членови на тимовите задолжени за организација, согласно член (2) од Уредбата со законска сила за носење лична заштита на лицето заради спречување на ширењето, сузбивање на заразната болест предизвикана од Коронавирусот КОВИД - 19 и заштита на населението за време на вонредна состојба ('Службен весник на Република Северна Македонија' бр. 107/20);
- • одржување на физичко растојание од 1,5 метри на сите посетители и • одржување на физичко растојание од 1,5 метри на сите посетители и сите членови на тимовите задолжени за организација, при влез и излез од настаните, а се препорачува физичко растојание од 1,5 метри на сите посетители и сите членови на тимовите задолжени за организација во текот на реализација на настанот;
- • дезинфекција на раце на влез на сите посетители и сите членови на • дезинфекција на раце на влез на сите посетители и сите членови на тимовите задолжени за организација;
- • зачестена дезинфекција на раце на сите посетители и сите членови на • зачестена дезинфекција на раце на сите посетители и сите членови на тимовите задолжени за организација, за целото времетраење на настанот;
- • санитарно - хигиенски мерки, редовно и зачестено одржување на хигиената • санитарно - хигиенски мерки, редовно и зачестено одржување на хигиената на тоалетите со задолжително водење на евиденција за спроведеното чистење со употреба на средство за дезинфекција кое делува на вируси според упатство од производителот, алтернативно може да се користи 0,05% натриум хипохлорит (5% белило за домаќинство кое се користи во размер 1:100) за подот или 70% алкохол за дезинфекција за горните површини;
- • присуство на редарска служба која ќе го контролира спроведувањето • присуство на редарска служба која ќе го контролира спроведувањето на горенаведените мерки;
- • има право да го отстрани секој посетител на настанот кој не ги • има право да го отстрани секој посетител на настанот кој не ги почитува мерките дефинирани во Протоколот
PATVIRTINTA Šilalės rajono savivaldybės jaunimo reikalų tarybos 2023 m. vasario d. protokolu Nr. J1-2

ŠILALĖS RAJONO SAVIVALDYBĖS JAUNIMO REIKALŲ TARYBOS 202 3 METŲ VEIKLOS PLANAS

Sutrumpinimai: SJRT - Šilalės rajono savivaldybės jaunimo reikalų taryba; JRK - jaunimo reikalų koordinatorius; SJOT - savivaldybės jaunimo organizacijų taryba; PO - priimanti organizacija; SVOO - savanorišką veiklą organizuojanti organizacija.

Eil. Nr.	Tikslas	Uždavinys ( -iai)	Planuojami rezultatai ir įgyvendinimo vertinimo kriterijai	Terminas	Atsakingi asmenys
1.	Užtikrinti efektyvų savivaldybės jaunimo reikalų tarybos darbą, formuoti savivaldybės jaunimo politiką	1.1. Organizuoti savivaldybės jaunimo reikalų tarybos posėdžius.	Posėdžiai organizuojami, kaip numatyta SJRT nuostatuose - ne mažiau kaip 4 SJRT posėdžiai per metus.	I-IV ketv.	SJRT, JRK
1.2. Organizuoti išplėstinius SJRT posėdžius, pakviečiant suinteresuotas institucijas, jaunimo organizacijas	Suorganizuoti išplėstini us posėdži us (ne mažiau kaip 2). Priimti sprendimų/pasiūlymų - ne mažiau kaip 2.	III ir IV ketv	SJRT, JRK
1.3. Užtikrinti SJRT veiklos planavimą ir viešinimą: parengti ir patvirtinti metinį veiklos planą, veiklos ataskaitą. Posėdžių protokolus, veiklos planą ir ataskaitą viešinti interneto svetainėje www.silale.lt.	SJRT veikla planuojama, administruojama ir viešinama nuolat.	I-IV ketv.	SJRT, JRK
2.	Užtikrinti jaunų žmonių interesų atstovavimą, sprendžiant	2.1. Skatinti, kad į savivaldybės komisijų ar darbo grupių sudėtį būtų įtraukti savivaldybės jaunimo organizacijų arba SJRT jaunimo atstovai.	Savivaldybės jaunimo organizacijų ir/arba SJRT jaunimo atstovų, kurie bus įtraukti į savivaldybės komisijų, darbo grupių veiklą, skaičius - 4.	II ir III ketv	SJRT
## (Pàgina 3)

Aquestes fulles són d'arbres dels boscos de riber a. Repassa els seus noms!

Aquests ocells viuen prop dels rius. Saps com es diuen? Fes una fletxa des de l'ocell al seu nom. Tens pistes al voltant de la fotografia!

3 el riu 3 el riu | | El meu amic el riu. Fitxa del cicle inicial de primària
Tema : 'Žalioji savaitė' 2020 04 14 - 04 17 TIKSLAS: Pastebėti ir įtvirtinti namuose, gamtinėje aplinkoje žalią spalvą, aptarti jos atspalvius. UŽDAVINIAI: Vizualiai matydami, susipažins su žalia spalva, ieškos jos savo aplinkoje. Būdami lauke, stebėdami pro langą, įvardins kur žalios spalvos daugiausiai. Leis reikštis kūrybiškumui per meninę veiklą, akcentuojant žalią spalvą. Tėveliams pasiūlėme veiklos planelį pagal savaitės temą, kiekvieną dieną jį vis papildydavome naujomis užduotėlėmis. Tėveliams su vaikučiais siūlėme pažaisti pirščiukų žaidimus, pastebėti žalią spalvą gamtoje, namuose, aplikuoti medelį, pasidaryti varlytę ir pasisodinti pupą ar savo mėgstamą daržovę, atlikti nesudėtingas užduotėles skirtas pastabumui ir dėmesiui lavinti. Labai džiugu, kad sulaukėme grįžtamojo ryšio iš tėvelių. Jie siuntė nuotraukas, kur buvo matyti atlikti darbeliai , vaikučių nuotaikos ar savarankiškai pasirinkti ir padaryti darbeliai.

IU mokytojos Rasa ir Rūta
### 4.9 Analysens opbygning

Jeg har valgt at inddele analysen i fire afsnit, ud fra specialets arbejdsspørgsmål, hvorunder de forskellige temaer indgår. Jeg vil starte med at fremlægge kvindernes citater. Dernæst følger en uddybende beskrivelse samt analyse. Analysen har jeg valgt at inddele i følgende afsnit: Hvilke livsforhold fører kvinderne til at tilslutte sig HT? Afsnit 5.1:

- - Begå sig i forskellige miljøer for at finde sin identitet, refleksion over eksistentielle spørgsmål og søgen efter identitet, konvertering til islam og tilhøre en gruppe.

Afsnit ser kvindernes, deres eksistens i det danske samfund, som muslimsk Afsnit ser kvindernes, deres eksistens i det danske samfund, som muslimsk 5.2 og 5.3: kvinde tilsluttet HT?

- - Kvindesyn, ligestilling og kønsroller.

Afsnit muligheder og begrænsninger, giver det for tilrettelæggelse af Afsnit muligheder og begrænsninger, giver det for tilrettelæggelse af 5.4. og 5.5: hverdagslivet?

- - Relation til forældre, ægteskab, børn, uddannelse og arbejdsliv.

Afsnit 5.6, omhandler kvindernes oplevelse af belongingpolitikker og belongingfølelser. Disse diskuteres og analyseres med udgangspunkt i ovenstående analyser. Hvilke refleksioner giver kvindernes udtalelser, om regeringens handlingsplan Afsnit 5.7 og 5.8: vedrørende forebyggelse af radikalisering, anledning til?

- - Det danske samfund og demokrati.
5. Rheoli Disgyblion Mae'r adran hon yn cynnwys yr holl gofnodion a grëwyd yn ystod yr amser mae disgybl yn ei dreulio yn yr ysgol. Am wybodaeth ynghylch adrodd am ddamweiniau, gweler Iechyd a Diogelwch uchod.

5.1 Cofnod Addysgiadol y Disgybl
Disgrifiad Cyffredinol o'r Ffeil	Materion Diogelu Data	Darpariaethau Statudol	Cyfnod Cadw [Gweithredol]	Gweithred ar ddiwedd oes weinyddol y cofnod
5.1.1	Cofnod Addysgiadol y Disgybl yn ofynnol dan Reoliadau Addysg (Gwybodaeth Disgybl) (Lloegr) 2005	Oes	Rheoliadau Addysg (Gwybodaeth Disgybl) (Lloegr) 2005 OS 2005 Rhif 1437
Meithrin	Cadw tra mae'r plentyn yn y dosbarth meithrin.	Dylai'r ffeil ddilyn y disgybl pan fydd ef/hi'n gadael y dosbarth meithrin i'r ysgol gynradd / perthnasol.
Cynradd	Cadw tra mae'r plentyn yn yr ysgol gynradd (E.e. Canlyniadau, Adroddiadau Rhieni, Targedau, Asesiadau / Profion Cenedlaethol / Mewnol, Asesiad sylfaen)	Dylai'r ffeil ddilyn y disgybl pan fydd ef/hi'n gadael yr ysgol gynradd. Bydd hyn yn cynnwys: symud i ysgol • gynradd arall symud i ysgol • uwchradd symud i uned • cyfeirio disgyblion os fydd y • plentyn yn marw yn ystod ei gyfnod yn yr ysgol gynradd, dylid dychwelyd y ffeil i'r Awdurdod Lleol er mwyn ei chadw am y cyfnod cadw statudol. Os bydd y disgybl yn trosglwyddo i ysgol annibynnol, yn trosglwyddo i addysg gartref neu'n gadael y wlad, dylid dychwelyd y ffeil i'r Awdurdod Lleol er mwyn ei chadw am y cyfnod cadw statudol. Fel arfer, nid oes gan Ysgolion Cynradd ddigon o ofod storio i

Polisi Diogelu Data Ysgolion 2018 v1-0 29
#### 백남준아트센터 & FACT

## 작가 레지던시 활동계획서

레지던시 희망 거주기간 (2017 년 10 월 30 일 ~ 2018 년 2 월 28 일 중 연속 8 주 선택 )

월별 활동 계획서 ( 목적 , 목표 , 전략 등 기재 )
첫 번째 달국 ( / 영 각각 200 자 이내 )

두 번째 달국 ( / 영 각각 200 자 이내 )

연계 프로그램 계획국 ( / 영 각각 300 자 이내 )
KELAS: XII

KOMPETENSI INTI	KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya	1.1 Menghayati hubungan dan interaksi makhluk hidup dan lingkungannya sebagai anugerah Tuhan untuk kemaslahatan umat manusia 1.2 Mengamalkan pengetahuan dan keterampilan pembelajaran teknik pembesaran ikan dalam implementasi kehidupan sehari-hari sebagai amal ibadah kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.	2.1. Menghayati sikap cermat,teliti dan tanggungjawab sebagai hasil implementasi dari pembelajaran teknik pembesaran ikan. 2.2. Menghayati pentingnya kerjasama sebagai hasil implementasi dari pembelajaran teknik pembesaran ikan. 2.3. Menghayati pentingnya kepedulian terhadap kebersihan lingkungan lahan praktek/tempat budidaya sebagai hasil implementasi dari pembelajaran teknik pembesaran ikan. 2.4. Menghayati pentingnya bersikap jujur, disiplin serta bertanggung jawab sebagai hasil dari implementasi pembelajaran teknik pembesaran ikan. 2.5. Menjalankan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi dalam mata pelajaran teknik pembesaran ikan. 2.6. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,	3.1 Menganalisis teknik pembesaran ikan ramah lingkungan 3.2 Menganalisis analisa usaha
ЛИСТА ЗА ПРОВЕРКА (ЧЕК - ЛИСТА) ЗА ПЛАНОТ ЗА УПРАВУВАЊЕ СОЖИВОТНАТА СРЕДИНА И СОЦИЈАЛНИТЕ АСПЕКТИ (ПУЖССА)

Реновирање / адаптација на постојниот објект во Ресен , оштина Ресен

АКТИВНОСТ	ПАРАМЕТАР	ЧЕК - ЛИСТА ЗА МЕРКИ ЗА УБЛАЖУВАЊЕ
(c) Работната локација треба да се заштити со лента за предупредување; (d) Градежната машинерија и опрема треба да бидат во соодветна работна состојба.
B . Општи активности за реновирање/адаптација	Емисии во воздух и квалитет на воздух	(a) При превоз на отпад/материјали, возилата мора да бидат покриени за да се намалат емисиите од прашина; (b) За да се минимизира прашината, градежните материјали треба да се чуваат на соодветни места и да се покријат; (c) Целата машинерија треба да се опреми со соодветна опрема за контрола на емисии; (d) Редовно миење на патните транспортни возила и тркала, на претходно утврдени места кои се опремени со, најмалку, колектор за масло и нафта; (e) Осигурување дека сите возила и машинерија користат бензин од официјални извори (лиценцирани бензински станици) и гориво кое е определено за машинеријата и од страна на производителот на возила; (f) Осигурување редовно одржување и атестирање на сите транспортни возила и машинерија; (g) Активностите поврзани со чистење мора да се извршуваат во текот на утврденото работно време и треба да се искористат временските услови за да се избегне навлегување на прашина во соседната област.
Вознемирување од бучава	(a) Нивото на бучава не смее да го надминува националното ниво (согласно националната законска регулатива и барањата од ЕУ); (b) Активностите поврзани со реновирањето/адаптацијата не смее да се извршуваат во текот на ноќта, а работите на локацијата се ограничени на периодот од 7.00 до 19.00; (c) На целата градежна опрема треба да се применат мерки за сузбивање на бучавата. Во текот на работењето, капаците на моторите на генераторите, воздушните компресори и другата механичка опрема треба да бидат затворени. Ако возилата или опремата не се во добра работна состојба, на градежникот може да му биде наложено да го отстрани таквото возило или машинерија од локацијата; (d) Ефективно одржување на механичката опрема.
Управување со отпад	(a) Различните видови отпад кои може да се генерираат на градежната локација треба да се идентификуваат и класифицираат согласно Листата на отпад (Службен весник бр.100/05); (b) Се обезбедуваат контејнери за секоја идентификувана категорија на отпад во доволни количества и истите се поставуваат за одвоено собирање отпад; (c) Најголемата фракција на отпад се класифицира во Глава 17 Отпад " Шут од градење и рушење 17 01 - Отпад од бетон, асфалт, 17 05 04 (вклучувајќи ископана почва од загадени подрачја) со шифра - Ископана почва, 17 09 04 - Мешан отпад од градилиште; (d) Мала количина на цврст комунален отпад (пијалаци, храна), како и отпад од пакување (шишиња, хартија, стакло, итн. );