ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# TALEPAPIR TIL SAMTALESALON OMCIVIL ULYDIGHED

##### SLIDE 1 Velkommen til samtalesalon om civil ulydighed (ca. 5 min)

###### Eleverne ankommer og sætter sig på nogle vilkårlige pladser i lokalet.

##### SLIDE 2 Dagens program

Velkommen + dagens program (ca. 5 min.) Hvad er en samtalesalon, og hvad er civil ulydighed? (ca. 10 min.) Icebreaker-øvelse (ca. 10 min.) Samtale-runde 1: Klimakrisen (ca. 20 min.) Opsamling på samtale-runde 1 (ca. 5 min.) Pause (ca. 10 min.) Samtale-runde 2: Flygtningekrisen (ca. 20 min.) Opsamling på samtale-runde 2 (ca. 5 min.) Opsamling på hele samtalesalonen. (ca. 5 min.)

##### SLIDE 3 Hvad er en samtalesalon og hvad er civil ulydighed? (ca. 10 min.) Hvad er en samtalesalon?

Om lidt skal I deltage i en samtalesalon, der handler om civil ulydighed. Men først skal vi have styr på, hvad en samtalesalon er, og hvad formålet er. Er der nogle af jer, der kan forklare det? Eleverne byder ind. Ok, fint, det var nogle gode bud. En samtalesalon er altså en styret samtale, hvor man debatterer nogle spørgsmål, der er fastlagt på forhånd. Formålet er at lytte til hinanden og få en
Lisa 2

kontekstis ja lähtuda sellest, milliseid grammatika komponente mingil tasemel kirjeldatud keeletoiminguteks võiks vaja minna, kuna keelepädevus põhineb keeleteadmistel. Alljärgnevas tabelis on näha, milliste grammatiliste vahenditega toimetulekut õpilaselt igal kooliastmel oodatakse. Grammatika omandamine algab keelendi mõistmisest ja alles hiljem jõutakse keeleloomeni. Seetõttu ei eeldata ilmtingimata kõigi tabelis loetletud grammatiliste vahendite täielikku valdamist, küll aga näidatakse, mida mingil kooliastmel õpetatakse ja harjutatakse. Keelestruktuuride tabel ei kajasta keelepädevuse kujunemist, vaid kooliastmetel saavutatavaks keeleoskustasemeks vajalikke keelelisi vahendeid, seega tuleb seda käsitleda koos osaoskuste tabeli ning kooliastmete õpitulemustega osaoskustes. Keeleteadmiste tabel näitab, millisel kooliastmel mingit keeleteadmist õpetama hakatakse, mitte selle omandamist

- NB! Sulgudes olevad näited ei ole ammendav loetelu

B-keel: II kooliaste	B-keel: III kooliaste	B-keel: Gümnaasium
C-keel e A2-keeleoskustase
RÕHKJA HÄÄLDAMINE	Tähestik. Tähed, mis erinevad eesti keelest: ā, ē, 1) pikad vokaalid - ī, ū; 2) palataliseeritud ķ, ļ, ņ, ģ, konsonandid - č, š, ž. Konsonantide õige hääldus, sõnarõhk. Laia e ja kitsa hääldamine sõnades. b, d, g Läti keeles on helilised.
NIMISÕNA	Naissoost ja meessoost -s, - sõnalõputunnused. ( š, -is, -us, -a, -e, -s ). Nimisõna kuus käändkonda. Mitmuse moodustamine. Nimisõna ühendamine omadussõnaga nominatiivis.	Nimisõna seitse nominatīvs, käänet ( ģenitīvs, datīvs, akuzatīvs, instrumentālis, lokatīvs, vokatīvs ) . Kasutab nimisõnu vastavas käändes. Kasutab konstruktsiooni - nimisõna genitiiv + nominatiiv. Käänab naissoost ja meessoost nimisõnu.	Tuletab nimisõnu - ējs, - ēja, lõppudega: - ājs, - āja, -nieks, - niece. Kasutab nimisõnu määratud ja määramata lõppudega. Kasutab teemakohaseid nimisõnu koos omadussõnade, kaassõnade ja eesliidetega. Nimisõnade tuletamine lõppudega

13
2025-09-04BRF Älvsjöbadet 4, Org.num. 716421-3519 Styrelsemöte 2010:07 Datum:2010-08-23

Föreningens Föreningens hemsida finns på: www.lillhagsvagen.se Sidan

####### 2010-2-1 Aktivitet för framtida boendeform

Samtliga medlemmar har fått muntlig eller skriftlig konfirmation av finansiering för den kommande insatshöjningen. Detta innebär att vi inte kommer att behöva utfärda reverser. Vi kommer också att kunna lösa föreningens hela lån. Lånesummor, framtida månadskostnad för respektive fastighet samt en omarbetad ekonomisk plan baserad på den höjda insatsen, presenterades. Mötet godkände den nya ekonomiska planen.

Kostnadspost	Belopp per år (sek)
Fjärrvärme	160000
El	10000
Vatten	35000
Sophämtning	40000
Kabel-TV	16000
Tomträttsavgäld	86000
Försäkring	53000
Fastighetsskatt	90000
Övrigt	20000
Underhållsfond	60000
Summa	570000

######## Detaljerad information finns i bifogat informationsblad, daterat 2010-08-19.

####### 2010-6-4 Bokning lokal för städdagar

######## Anastasia meddelade att stora lokalen är bokad till hösstädningen 23/10. Bokning av lokalen till vårstädningen ännu inte möjlig.

- 7. Ekonomi

Christina Nrapporterade att ekonomin följer planen. Inga avvikelser.

- 8. Samfälligheten

Inget möte finns att rapportera från.

- 9. Övriga frågor

######### 2010-7-1 Ny medlem

Efter att ha gått igenom kreditupplysningarna beslutade mötet att godkänna Torbjörn Valberg 860930-xxxx som ny medlem i föreningen. Torbjörn går in som delägare i nr 11.

######### 2010-7-2 Ytan där sandlådan varit

Kristina Z påpekade att ytan där sandlådan tidigare stod ser oerhört trist ut. Anläggning av gräsmatta har inte helt färdigställts. Ytterligare insatser behövs. Mötet diskuterade olika alternativ. Beslutades att ta itu med detta på städdagen.

######### 2010-7-3 Gräsklippning gemensamma ytor

Alla medlemmar måste ta ansvar för skötsel av de gemensamma ytorna. Idag är det inte alla som klipper annat än sin egen tomt. För att få en jämnare fördelning av arbetet så beslutade mötet att införa ett rullande schema för klippningen av de gemensamma ytorna. Det kommer innebära i stort sett 1 vecka var per fastighet, under säsongen. Anastasia åtog sig uppdraget att sätta ihop ett schema.
Tanggal	Waktu	Tempat	Kegiatan	Penanggung jawab	Contact Person
Minggu, 4 Sept 2016	14.00 - 17.45	Lapangan Parkir Stadion Kanjuruhan	Komunitas Indie Malang, Surabaya, dan Jakarta: 15.15 - 15.45 : Beeswax (Malang) 15.55 - 16.25 : CCCC (C4) (Malang) 16.35 - 17.05 : Indonesian Rice (Surabaya) 17.15 - 17.45 : Dolphin Division (Jakarta)	Setditjenbud
17.45 - 19.00	ISHOMA
19.00 - 22.00	Pentas Q Rastafara Pentas Q Rastafara Musik :	Setditjenbud
15.00 - 18.00	Univ. Negeri Malang	Sarasehan Kesejarahan	Dit. Sejarah
19.00 - 22.00	Alun - Alun Kota Batu	Pemutaran Mobil Bioskop Keliling 1. Sokola Rimba 2. 99 Cahaya di Langit Eropa	Setditjenbud
09.00 - 17.00	Museum Malang Tempo Doeloe	Workshop Pengelolaan Koleksi Museum	Museum Nasional Indonesia (MNI)
Senin, 5 Sept 2016	08.00 - 21.00	Taman Krida Budaya	• Jalur Rempah • Jalur Rempah Pameran Seni Visual Jalanan • Pameran Permainan Anak • Tradisional, Wayang, Kuliner, Pengobatan Tradisional Pameran World Culture Forum • Pameran UPT Ditjen • Kebudayaan Pameran BKLM Kemendikbud •	Dit. PCBM, Dit. Sejarah, Dit. WDB, Dit. Kesenian, Dit. KT Setditjenbud UPT BKLM Kemendikbud
08.00 - 12.00	• Menggambar • Menggambar Layangan dengan Rempah - Cengkeh (Indoor) Workshop Herbarium dari • Cengkeh (Indoor)	Dit. WDB
12.00 - 13.00	ISHOMA
15.00 - 17.00	Dialog Seni Visual Jalanan diiringi musik (Indoor)	Dit. Kesenian
17.00 - 19.00	ISHOMA
19.00 - 19.30	Upacara Penutupan Laporan Panitia Sambutan Penutupan Doa	Ditjenbud
Huwag magbiro nang hindi totoo, na siyang nagbibigay-daan sa kasinungalingan upang makapagpatawa lamang. Ang Propeta  ( ) ay nagsabi;

######## "Sumpa sa isang nagsisinungaling sa kanyang mga salita upang makapagpatawa sa mga tao, sumpa sa kanya! sumpa (Iniulat ni Abu Dawood). sa kanya!"

- 11) Bago matulog, banggitin ang Pangalan ng Allah ( ) at 11) Bago matulog, banggitin ang Pangalan ng Allah ( ) at mahiga nang nakatagilid sa kanang bahagi ng katawan. Si  Hudayfah ibn al-Yaman ( ) ay nagsabi; "Kapag ang Propeta ay mahihiga na upang matulog, siya ay magsasabi ng;
- 'Bismika amootu wa ahyaa'… Ang kahulugan ay:

######## "Sa Ngalan Mo (O Allah) ako ay mamamatay at mabubuhay".

- At pagkagising, siya ay dapat na magsabi ng;
- 'Alhamdulillah-illadhi ahyaanaa ba'da maa amaatanaa wa ilayhi-in-nushoor.'

Ang kahulugan ay:

######## "Lahat ng papuri at pasasalamat ay para sa Allah na Siyang nagbigay buhay pagkaraan (ibinalik tayo mula) sa (Iniulat ni Imam Bukhari) kamatayan."

- 12) Bago makipagtalik sa inyong asawa, sabihin ang;

########## "Bismillaah, Allahumma jannibnash-Shaytaan, wa jannib-ish- Shaytaana maa razaqtanaa."… Ang kahulugan ay:
## Maxum 210SC 1990.

Motor: Mercruiser 4,3L. Svensksåld. Nytt helkapell. Nya dynor i ruffen. Nypolerad. Nyservad. Trailer Tiki 30 km/tim årsmodell 2018.

## Pris: 79 000,00

Solstadens Marina AB Tel: 070-5255401. www.solstadensmarina.se
ANSÖKAN OMGODKÄNNANDEAVLIVSMEDELSANLÄGGNING

Ny animalieanläggning Ägarbyte, inklusive ändring av bolagsform, på befintlig anläggning Ändring av befintlig anläggning (verksamhet och/eller lokal) Enligt artikel 4 förordning (EG) nr 853/2004, artikel 6 i förordning (EG) nr 853/2004 samt LIVSFS 2009:5

#### Datum för övertagande/ Anläggningen är klar att användas, ange datum:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Uppgifter om livsmedelsföretagaren

Firmanamn- enligt Bolagsverkets registreringsbevis	Organisationsnummer/ Personnummer (vid enskild firma)

Kontaktperson (för- och efternamn)	Telefonnummer (dagtid)	Mobiltelefon

Faktureringsadress (gatuadress, postnummer och ort)

Postadress (om annan än faktureringsadress)

E-postadress

De personuppgifter som du lämnar hanteras i enlighet meddataskyddslagstiftningen. För att läsa mer omhur Danderyds kommun behandlar dina personuppgifter, besök www.danderyd.se/dataskydd.

#### Livsmedelsanläggning

Verksamhetens namn (d.v.s. vad anläggningen kallas)	Fastighetsbeteckning

Verksamhetens gatuadress, postnummer och ort

Kontaktperson (namn om annan än sökande)	Telefonnummer (dagtid)	Mobiltelefon

Kontinuerlig / Tills vidare	Tillfällig/ tidsbegränsad, datum

#### Avgift och handläggningstid

Miljö- och stadsbyggnadskontoret tar ut en avgift för handläggning av ansökan. Omni lämnar in kompletta handlingar, har alla rutiner för egenkontroll på plats och lokalen är helt färdigställd vid slutbesiktningen så förkortas handläggningstiden och prövningsavgiften minskar.

Ansökan omgodkännande för animalieanläggningar ska inkomma till kontoret i god tid, minst 6 veckor innan planerad verksamhetsstart. Verksamheten får inte starta innan godkännande är klart.
Lisa 2

#### Läti keele ainekava

- 1. Sissejuhatus

Läti keele õppimine ja õpetamine üldhariduskoolis on põhjendatud lätlaste ja eestlaste sagedase suhtlemisega. Läti keelt õppides on õpilasel võimalik tutvuda naaberrahva kultuuri ja kommetega ja selle kaudu õppida hindama ka oma maa traditsioone. Läti keele õpetamisel koostab kool ainekava, toetudes põhikooli ja gümnaasiumi riikliku õppekava võõrkeelte valdkonnakavale, B-keele ning gümnaasiumi võõrkeelte ainekavale. Kui läti keelt õpetatakse 3. või 4. võõrkeelena, siis koostab kool ainekava, toetudes põhikooli ja gümnaasiumi riikliku õppekava võõrkeelte valdkonnakavale ja C-keele ehk A2- keeletasemele vastavale ainekavale, mis on esitatud nt võõrkeelte valdkonnaraamatus. Kui kooli õppekavas määratud läti keele tundide arv erineb riiklikus õppekavas B-keele ja gümnaasiumis B1-taseme omandamiseks kohustuslike tundide arvust ning A2-taseme soovituslikust tundide arvust, siis võetakse erinevust arvesse õpieesmärkide ja kooliastmete õpitulemuste sõnastamisel.

- 2. Läti keel B-keelena
- 2.1. Üldalused
- 2.1.1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid

Põhikooli B-võõrkeele õpetusega taotletakse, et õpilane:

- 1) saavutab keeleoskuse taseme, mis võimaldab tal igapäevastes suhtlusolukordades toime tulla;
- 2) huvitub võõrkeelte õppimisest ning nende kaudu silmaringi laiendamisest; ;
- 3) omandab oskuse märgata ja väärtustada erinevate kultuuride eripära;
- 4) tunneb erinevaid võõrkeelte õppimise strateegiaid ning oskab neid iseseisvalt kasutada;
- 5) huvitub õpitavat keelt kõnelevatest maadest ja nende kultuurist;
- 6) oskab kasutada eakohaseid võõrkeelseid teatmeallikaid (nt teatmeteosed, sõnaraamatud, Internet), et leida vajalikku infot ka teistes valdkondades ja õppeainetes.
- 2.1.2. Õppeaine kirjeldus

B-võõrkeele kui teise omandatava võõrkeele õpe võimaldab õpilasel laiendada oma suhtlemisvõimalusi ja kultuurilist silmaringi, tagab juurdepääsu teadmisallikaile ning loob eeldused vahetuks suhtlemiseks, toetab edasisi õpinguid ja tegevust ühiskonnas. Oluline on erinevate keelte üksteist toetav ja väärtustav õpetamine, aga eriti seoste nägemine A-võõrkeelega. A-võõrkeelt õppides saadud õpikogemus ja omandatud õpioskused toetavad B-võõrkeele õppimist. Samuti arvestatakse teadmisi, mida õpilane saab õpitava keele maa ja kultuuri kohta teiste õppeainete kaudu. Võõrkeele kui õppeaine ja suhtlusvahendi omandamine on tegevus, mis nõuab õppijalt pikaajalist pingutust ning aktiivset osalust.

1
Laporan Akhir TA. 2014

## KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas karuniaNya kegiatan Pengadaan Alat Laboratorium kegiatan dasar Pengadaan Sarana dan Prasarana Litbang yang dilaksanakan Balai Irigasi, Pusat Penelitian dan Pengembangan Sumber Daya Air, Kementerian Pekerjaan Umum dan Perumahan Rakyat DIPA Tahun anggaran 2014, dapat diselesaikan. Laporan akhir ini merupakan laporan akhir dari kegiatan Pengadaan Alat Laboratorium, yang menyajikan hasil pengadaan alat laboratorium di Balai Irigasi berupa pengadaan peralatan laboratorium sebanyak 1 paket terdiri dari hammer test , current meter , dan jangka sorong. Laporan ini disusun oleh Nur Choiri, ST, dibawah bimbingan Kepala Balai Irigasi. Kepada semua pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan Pengadaan Alat Laboratorium, Pengadaan Sarana dan Prasarana Litbang yang dilaksanakan Balai Irigasi dan terutama pada penyusunan laporan akhir ini, diucapkan terima kasih, semoga bermanfaat.

Bekasi, Desember 2014 Kepala Satuan Kerja Balai Irigasi

Drs. Irfan Sudono, MT NIP. 19630506 199003 1 005

PusatLitbangSumberDaya Air
## ถอดประสบการณ์การเรียนรู้ ด้านนวัตกรรม ประจาปี การศึกษา 2557

1. ผ่องพรรณแข เทคโนโลยีสารสนเทศ 1. ผ่องพรรณแข เทคโนโลยีสารสนเทศ ผู้ เล่าเรื่อง คณะวิชา / หน่วยงาน คณะกรรมการการจัดการความรู้ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. ผู้ บันทึก คณะวิชา / หน่วยงาน 3. บทบาท หน้าที่และความรับผิดชอบของผู้เล่าเรื่อง สุเมธ ผ่องพรรณแข เทคโนโลยีสารสนเทศ ผู้ เล่าเรื่อง คณะวิชา / หน่วยงาน คณะกรรมการการจัดการความรู้ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ ผู้ บันทึก คณะวิชา / หน่วยงาน

บทบาทหน้าที่คือเป็นออกแบบและผู้พัฒนา ระบบ ที่มีชื่อว่า iCheer Scoring System ซึ่งใช้ งาน สาหรับ การให้คะแนนการแข่งกีฬา เชียร์ลีดเดอร์ ทุกประเภท ที่มีแข่งขันทังในระดับชาติและนานาชาติ

## 4. เรื่ องที่เล่า

เรื่ องที่จะเล่าเกี่ยวกับการพัฒนาระบบ iCheer Scoring System เพื่อการนาไปใช้ในการสนับสนุน ช่วยเหลือกรรมการตัดสินกีฬาเชียร์ลีดเดอร์

## 5. บริบทหรือความเปนมาของเรื่องที่เล่า

การพัฒนาระบบ iCheer Scoring System เริ่มขึนมาจากการที่ทางสมาพันธ์เชียร์ลีดเดอร์เแห่งประเทศไทย และทางอธิการบดีมหาวิทยาลัยรังสิต ซึ่งเป็นผู้สนับสนุนหลักในการพยายามผลักดันให้การแข่งขันเชียร์ลีดเดอร์ ให้เป็นกีฬาเชียร์ลีดเดอร์ที่ยอมรับในระดับสากลและเข้าบรรจุเป็นกีฬาประเภทหนึ่งในกีฬาโอลิมปิค อย่างไรก็ดี การผลักดันการแข่งขันเชียร์ลีดเดอร์เป็นกีฬาระดับสากลนั้ นต้องมีการปรับปรุงและผลักดันหลายองค์ประกอบ ซึ่งหนึ่งใน องค์ประกอบนั้ นได้รวมไปถึงระบบให้คะแนนที่ทันสมัยเชื่อถือได้และรวดเร็วสาหรับคณะกรรมการที่ ตัดสินให้คะแนน จึงเป็นที่มาของการเริ่มพัฒนาระบบ iCheer Scoring System ขึนมาและมีการใช้งานและ ปรับปรุงอยู่อย่างต่อเนื่องเพื่อให้คณะกรรมการสามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ……………………………………………………………………………………………………………………

## 6. วิธีการ / ขั้นตอน หรือกระบวนการที่ทาให้งานนั้นประสบความสาเร็จ

วิธีการ พัฒนาระบบ iCheer Scoring System เริ่มจากการวางแผนการทางาน ในขันตอนรวบรวมข้อมูลจากระบบเดิมและกรรมการผู้เชี่ยวชาญรวมไปถึงการเก็บรวมรวบเอกสารข้อมูลเกณฑ์ การให้คะแนน ซึ่งในขันตอนการวางแผนนและการออกแบบขั้นแรกเป็นส่วนที่สาคัญ เมื่อการวางแผนออกแบบเรียบร้อย ก็จะมาถึงในส่วนของการพัฒนา ซึ่งในขันตอนนี ผู้ พัฒนาระบบทา การพัฒนาระบบ เขียนโปรแกรมและทาการทดสอบในระดับเบื้องต้นเฉพาะส่วนที ละฟังก์ชั่นจนเสร็จสินทุก ขันตอนในการพัฒนา
MAKUC ZAGOŽEN, Alenka. 2014. Navodila za izdelavo pisnih nalog : int. gradivo. Nova Gorica, ŠC NG OE SETŠ.

nal., Raz. nal.), pika, kraj, vejica in ustanova. Pod pagino vivo je črta, ki sprotni naslov loči od ostalega besedila.

######### Primer:

CARLI, Saša. 2009. Podjetništvo kot dejavnik ... Sem. nal. Nova Gorica, Srednja ekonomska in trgovska šola.

### 1.6 Opombe pod č rto - na dnu strani (noga) 1.6 Opombe pod č rto - na dnu strani (noga) Opombe pod č rto - na dnu strani (noga)

Opombe uporabljamo za vsebinska pojasnila, če le -ta ne sodijo v osnovni tekst, so pa z vidika celote pomembne. Opombe služijo za dodatne utemeljitve, osvetlitve problema. Sem sodijo tudi citati v izvirnem jeziku, če smo v tekstu uporabili prevod in obratno. Na opombo opozorimo s potenčno postavljeno številko, ki stoji (brez predhodno postavljenega presledka) takoj za besedo oziroma za zadnjim ločilom dela besedila, ki ga želimo natančneje pojasniti. Številčenje opomb teče skozi celotno besedilo. Opombe pišemo pod črto. Priporočljiva je manjša pisava in manjši razmik med vrsticami kot v glavnem besedilu. Vse opombe s tekoče strani se morajo končati na isti strani.

### 1.7 Slike, tabele, grafi 1.7 Slike, tabele, grafi Slike, tabele, grafi

Slike, tabele in grafi (sem štejemo tudi risbe, fotografije, zemljevide ipd.) morajo v besedilu stati čim bliže mesta, na katerem jih prvič omenjamo. Številčimo jih zaporedno, skozi celo besedilo, z arabskimi številkami, posebej s predponami (Tabela 1, Slika 1, Graf 2). Naslove tabel, grafov in slik pišemo

6
Билгеле, ул бу гармония һәм матурлыкны көндәлек тормыштан таба алмый иде. Соң кайдан тапты? Билгеле, табигать һәм мәхәббәттән. Ундүрт яшендә үк аның Җәй көнендә чыгам мин урманга, Төрле - төрле матур кошлар була анда, Кайсы оча, кайсы куна, кайсы сайрый, Хозурланып яшь күңелләр тула анда,- дигән строфаны эченә алган «бер гыйшкый шигырь дә тәртип итеп»* (* Татар әдәбияты, II кисәк, 342 бит.) ташлавы очраклы хәл түгел. Тора - бара шагыйрь табигатьнең реаль матурлыгына үз хыялын өстәп, мәхәббәтнең ләззәтле газапларын үзенең йөрәк хисләре белән бермә - бер арттырып, шигырьләр яза башлый. М. Фәйзинең 1912 елда басылып чыккан «Минем шигырьләрем» исемле җыентыгы бөтенләе белән диярлек шушы ике темага багышланган. Табигатьне яшь шагыйрь ярата гына түгел, аңа табына. Шуңа күрә сурәтләргә «сүз таба алмый». Ничек тасвир итим шул йирдәге Табигатьнең биргән зиннәтен. («Табигать манзарасы».) Сүз таба алмый, чөнки моның өчен гади, көндәлек сүзләр ярамый: табигать бит ул җәннәткә тиң. Хәтта арттырып та җибәрә: Булса әгәр сулда шул манзара Кабул итмәм уңгы җәннәтне. Шуңа күрә үлән «хәтфә кебек», су «көмеш кебек», «очып йиргән матур күбәләкләр күктән иңгән фәрештә кеби». Бакчаны исә шул ук җәннәткә генә тиңләп була: Охшатуда килмәс һичбер кимлек Ул мөбарәк җәннәт исменә, («Чәчәк җыры».) Мәхәббәт шигырендә дә лирик геройның сөйгәне реаль кеше сыйфатларына ия булудан бигрәк, нурга чумган хур кызы яисә фәрештә булып күз алдына килә. Урамны мин чыгып киттем гизәргә, Килеп каршы мәләктәй бер гүзәлгә. («Гыйшык».) Камаша күз, йөзендә балкыйдыр нур, Димен чыккан микән оҗмахтагы хур. Итәм шөбһә, фәрештәдер, я хурдыр дип, Пәри булмаса, бриллиант якут дип. («Тәгъриф».) Әнә шул килеш мәхәббәт кичерешләренә һәм табигать күренешләренә хыял пәрдәсе аша карау, аларның куәтен һәм гүзәллеген бермә - бер арттырып күрсәтү, поэтик чаралардагы купшылык, аерым алганда, дини образларга мөрәҗәгать итү -болар барысы да романтизм галәмәтләреннән бүтән нәрсә түгел иде. Беренче җыентыгында М. Фәйзинең шигърият күге әле болытсыз. Ул әле табигать, мәхәббәт һәм дуслыкта ямь, тәм, яшәү мәгънәсе таба.
bo'ladi.Kimyoviy bo'ladi.Kimyoviy xossalari. Murakkab e rlarning eng muhim xossasi ularning gidrolizi, ya'ni suv bilan o'zaro ta'sirlashishidir. Bu jarayon ham kislotali, ham ishqoriy sharoitda sodir bo'ladi. Farqi fi shundaki, kislotali gidroliz qaytar, ishqoriy gidroliz esa qaytmas jarayondir. E rlar gidroliz reaksiyada tegishli kislota va spirt hosil bo'ladi. fi Ishlatilishi. Murakkab e rlar xushbo'y hidga ega bo'lgani uchun oziq -ovqat va atir-upachilik sanoatida ishlatiladi. Yana ular salqin ichimliklar, konfetlar va boshqa ovqat mahsulotlari ishlab chiqarishda qo'shimcha sifatida ishlatiladi. Ularning ayrim vakillari loklar tayyorlashda erituvchi sifatida ishlatiladi.

#### I V. O'rganilgan mavzuni mustahkamlash:

- 1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
- 2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
- V. Dars yakunlarini chiqarish:

O'qituvchi o'quvchilar bajargan yozma va og'zaki javoblar uchun qo'yilgan baholarni e'lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi. O'rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash. VI. Uyga vazifa: Uyga vazifa: O`quv - tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

58
mulige forskellige måder og der er ikke et eneste sted det virker. Ser vi på den islamiske historie så ser vi hvordan den har virket. Og den kan komme til at virke igen, og det er derfor jeg har tilsluttet mig HT, fordi jeg ønsker retfærdighed og selvfølgelig også fordi, det er faktisk en forpligtigelse som muslim, allah subhana wa taala (den reneste den højeste) forpligtiger os faktisk i at give baya til en khalif (leder), vi skal være underlagt en khalif (leder), så det er faktisk en forpligtigelse, at arbejde i en gruppe, for etableringen af khalifatet (islamisk stat)... ' . Gennem tilslutningen til HT opnår begge kvinder at få opfyldt deres behov for tryghed, fællesskab, anekendelse, faste rammer og retningslinjer. HT tilbyder kvinderne en fællesskabsfølelse som de ikke har haft held med at finde andre steder, ej heller i deres respektive familier eller i andre miljøer de har begået sig. Gennem tilslutningen og kultiveringen i HT, oplever begge kvinder, at deres identitet bliver styrket. Kvindernes valg om at tilslutte sig HT, får stor betydning i deres liv. Tilslutningen kommer til at danne rammen, om den måde de tilrettelægger deres hverdagsliv herunder familieliv og arbejdsliv, samtidig ændrer det også på kvindernes opfattelse, af kønsroller og kvindelighed, som jeg vil beskrive nærmere i afsnit 5.2 og 5.3.
- • taflenni • taflenni
- • lafar • lafar
- • y cyfryngau - gan gynnwys papurau newydd, teledu a radio • y cyfryngau - gan gynnwys papurau newydd, teledu a radio (lleol)
- • hysbysebu • hysbysebu
- • •
- • •
- • •
- • •
- • •
- • priodol i gael gwybod fel y gellir cyfeirio • priodol i gael gwybod fel y gellir cyfeirio
- • gweledol gan i'r fideo gael cryn effaith • gweledol gan i'r fideo gael cryn effaith
- • Bost • Bost
- • pentref, hysbysfyrddau archfarchnad • pentref, hysbysfyrddau archfarchnad
- • cyn ymddeol • cyn ymddeol
- ➢ Pwy ddylai elwa o wasanaethau gefeillio?
- • â blaenoriaethu rhai grwpiau - mae pawb yn bwysig - yr un • â blaenoriaethu rhai grwpiau - mae pawb yn bwysig - yr un flaenoriaeth
- • Rhyng-genhedlaeth • Rhyng-genhedlaeth
- • ifanc • ifanc
- • oedran • oedran
- • hŷn • hŷn
- • bersonél milwrol/cyn-filwyr • bersonél milwrol/cyn-filwyr
- • lloches • lloches
- • sy'n ynysig yn gymdeithasol • sy'n ynysig yn gymdeithasol
- • •
- • sydd â phroblemau iechyd meddwl • sydd â phroblemau iechyd meddwl
- • anabl • anabl
- • rhai sydd ar y sbectrwm awtistig - defnyddiwch bobl ag ASD i gefnogi • rhai sydd ar y sbectrwm awtistig - defnyddiwch bobl ag ASD i gefnogi eraill ag ASD
Luas Total	798.617,54	100,000
Sumber :BAPPEDA Kabupaten Kepulauan Aru, Pengolahan Citra Landsat ETM7+ Liputan tahun 2006.

- 3) Pada tahun 2011 Bupati AruTeddy Tengko terjerat kasus korupsi APBD Kepulauan Aru dan hingga saat ini sedang ditahan di Lembaga Pemasyarakatan Sukamiskin Bandung.
- 4) Menurut Pemerintah Daerah (Pemda) Kabupaten Kepulauan Aru, pada tahun 2006 produksi perikanan di Kepulauan Aru mencapai 19.937,20 ton per tahun (setara dengan Rp71 milyar). Sementara di daerah pesisir, Aru telah lama menjadi wilayah budidaya mutiara bagi puluhan perusahan dalam dan luar negeri. Pada tahun 1969 sebuah perusahan Jepang telah menanamkan modal sebesar 1 juta dolar Amerika guna pembudidayaan kerang mutiara di Fatujuring, Kepulauan Aru. Sumber: 'Orang - Orang Kalah' (Insist, 2004)

#### KONTAK UNTUK WAWANCARA Forest Watch Indonesia (FWI)

Website: http://fwi.or.id Telepon / Fax : +62251 8333308 / +62 251 8317926 Narasumber : Manager Kampanye FWI, Abu Meridian (Email : abu.meridian@fwi.or.id HP: +6285715766732) Kontak : Mufti Ode (email : muftiode@fwi.or.id HP:+6285693050205)

#### Aliansi Masyarakat Adat Nusantara (AMAN)

Website: http://www.aman.or.id Telepon / Fax : +62 8297954 / 83706282 Narasumber : Sekjen AMAN, Abdon Nababan (Email: abdon.nababan@aman.or.id ; HP: +62811111365) Kontak : Firdaus Cahyadi (Email : firdaus.cahyadi@aman.or.id HP: +6281513275 698)

Untuk kebutuhan peta dan foto, silakan menghubungi: Mufti Ode (email : muftiode@fwi.or.id HP: +6285693050205)