ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Korreksjemodel by it tentamen taalkunde foar de leargong C

### Underdiel A:

Foar elk goed antwurd 1 punt takenne. Totaal: maks. 25 punten.

1a 6b 11d 16b 21b 2b 7d 12c 17a 22b 3c 8a 13a 18d 23a 4c 9a 14c 19b 24d 5d 10c 15b 20c 25c

### Underdiel B:

Foar elke fraach wurde maksimaal 3 punten takend. Totaal: maks. 30 punten.

1a. Germaansk (1 punt) 1b. Slavysk (1 punt) 1c. Yndo-Europeesk (1 punt)

2. "Se wol yn Grins de gryp útbanne." (As de korrekte klank neamd is of as it dêrmei korrespondearjende letterteken dúdlik markearre is, wurdt in punt takend. Foar elke ferkeard neamde klank of elk ferkeard markearre letterteken wurdt in punt ôflutsen.)

- 3. Dat binne gearstallingen mei in earste lid dat:
- a. in meartal oanjout/ymplisearret of
- b. in persoan oantsjut.

(3 punten foar in folslein korrekt antwurd, 1 punt foar in antwurd dat korrekt mar ûnfolslein is)

4. 4. It prefiks jout yn alle trije gefallen it betsjuttingsaspekt 'foarsjen fan'. (3 punten)

- 5. As twa wurden antonimen fan inoar binne, dan hawwe se in tsjinoerstelde betsjutting. (3 punten, allinnich punten takenne foar in omskriuwend antwurd, foarbylden smite gjin punten op)
- 6. De útspraak giet deroan foarby dat de wurden net streekrjocht út it Arabysk yn it Frysk oernommen binne, mar fia oare talen yn it Frysk bedarre binne (yn dit gefal Latyn en nei alle gedachten ek Nederlânsk). (2 punten foar in goed omskriuwend antwurd + 1 punt foar it neamen fan it Latyn)

7a. regard (oersjen, kontrôle) (1 punt) 7b. horrible (ferskriklik) (1 punt) 7c. dispute/disputer (diskusje/diskusjearje) (1 punt, ferwizingen nei it Latyske 'disputare' ek goed rekkenje)

- 8. De trije bykommende staveringsregels binne:
- - de regel fan de lykfoarmigens;
# স্বাগতম

ওয়েব সাইট এর ক ান পাতায়ত ক ান পররবতত ণ আনার প্রয়োজয়ন www.dlrs.gov.bd রনয়ের মান্ডগুয় া বযবহার রুন। ১। প্রথয়ম র য়ে এন্টার রিন। www.dlrs.gov.bd/user ২। ইউজার কনাম ও পাসওোর্ র য়ে পররতণ সংক্রান্ত পাতায়ত প্রয়বশ রুন।
Ansökan om VFU för läsåret 2022-2023

Hej! Vad roligt att du vill göra din vfu-period hos oss på Svenska skolan i Nairobi. Innan du påbörjar att fylla i ansökan kan det vara bra att läsa igenom följande text. På Svenska skolan i Nairobi undervisar vi precis som i Sverige - efter svensk läroplan och kursplan. Våra elever pratar svenska och vi har åldersintegrerade klasser i grundskolan (0-1, 2-3, 4-6, 7-9). På gymnasiet finns programmen Samhäll, Natur och Ekonomi. Förskolan består av en avdelning, 1-5 år, men verksamheten bedrivs även åldersuppdelat. Vi tar bara emot VFU- studenter som genomfört minst en vfu-period tidigare. Nairobis säkerhetsläge ser lite annorlunda ut än i en svensk storstad. Ta gärna del av UD's rekommendationer och fundera på hur du som person skulle ställa dig till situationen. Av samma anledning är man inte så mycket ute och rör sig på kvällarna, vilket gör att dessa kan bli ganska långa och ensamma om man kommer på praktik själv. En del av denna fritid bör ägnas åt förberedelser och studier, praktiken motsvarar en vanlig 40 timmarsvecka. Övrig fritid tar man själv ansvar för. Mer info hittar du på www.ssn.or.ke Sista ansökningsdag för VFU under läsåret 22-23 är den 31 december, 2021 . \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Vänligen fyll i följande uppgifter: fyll i följande uppgifter: Person- och kontaktuppgifter: Namn: Klicka här för att ange text. Pers nr (6 siffror): Klicka här för att ange text. Telefon: Klicka här för att ange text. Email: Klicka här för att ange text. Lärosäte: Klicka här för att ange text. Termin i lärar- Klicka här för att ange text. utbildningen (då ev. praktik infaller) Behörighet jag beräknas ha när jag är färdigutbildad: Klicka här för att ange text.

# Vänligen fyll i följande uppgifter:
##### 2. Human Resources

This section deals with all matters of Human Resources management within the school.

2.1 Recruitment
Basic File Description	Data Protection Issues	Statutory Provisions	Retention Period [Operational]	Action at the end of the administrative life of the record
2.1.1	All records leading up to the appointment of a new headteacher	Yes	Date of appointment + 6 years (To be kept in Area Education Office - not be kept in the schools)	SECURE DISPOSAL
2.1.2	All records leading up to the appointment of a new member of staff - unsuccessful candidates	Yes	Date of appointment of successful candidate + 6 months (Area Education Office to keep a copy - school to dispose the information securely)	SECURE DISPOSAL
2.1.3	All records leading up to the appointment of a new member of staff - successful candidate	Yes	All the relevant information should be added to the staff personal file (see below) and all other information retained for 6 months.	SECURE DISPOSAL
2.1.4	Pre-employment vetting information - DBS Checks (Employment audit information)	Yes	DBS Update Service Employer Guide June 2012: Keeping children safe in education . July 2015 (Statutory Guidance from the Department of Education) Sections 73, 74	Copies of DBS certificates should not be kept.
2.1.5	Proofs of identity collected as part of the process of	Yes	Copies of identification test documents should

Polisi Diogelu Data Ysgolion 2018 v1-0 61
5) 토마스 아퀴나스 (Thomas Aquinas, 1224/5-74) 토마스 아퀴나스는 말하였다. '사람은 세례를 통하여 영적인 생명을 받는다 , 그것은 영적인 중생 (spiritual regeneration) 이다 ; 그러나 견신례를 통하여 사람은 영적인 삶의 완전한 성 숙을 받는다 . ' 토마스 아퀴나스는 사효론 (ex opere operato) 을 주장하였다 . 세례 받는 자는 중생하는 것으로 보았다 . 아퀴나스에게 있어서 성례들은 은혜의 도구적 원인 들이다 . 그것을 통해서 하나님께서 직접 역사하신다 . 세례 , 견신례 , 성찬 , 고해 , 종부성사는 죄인들이 교회에 가입하고 , 구원을 받으며 , 하나님 만나기를 준비하는 수단들이다 . 세례는 첫 번 성례이다 . 그것은 사람을 그리스도와 교회에 연합시키는 것이다 .

##### 4. 다하여 믿고 그리고 침례 하나됨 를 받아야 합니다 4. 다하여 믿고 그리고 침례 하나됨 를 받아야 합니다 , ( ) .

막 믿고 침례 잠겨 하나로 됨 밥티조 물에 잠그다 완전히 젖게하다 적시다 착색 1616. , ( / : , , , 하다 를 받는 그는 구원되느니라 그러나 믿지 않는 그는 지옥에 떨어지느니라 카타크 ) , ( 리마 불리한 판단을 하다선고하다정죄하다저주하다 : , , , ).

Ω행 그리고 그들이 길을 계속 갈 때에 그들이 어떤 물가에 이르니라 이에 그 환 0836. , . 관이 말하니라 보라 여기에 물이 있도다 내가 침례 잠겨 하나로 됨 받는 것을 무엇이 , , , ( ) 방해하겠는가 ?

행 이에 빌립이 말하니라 만약 당신의 온 마음을 다해 당신이 믿으면 당신이 받으 0837. , , 실 수 있나이다 이에 그가 응답하여 말하니라 예수 그리스도가 하나님의 아들임을 내 . , 가 믿습니다 .

행 이에 그가 마차를 멈추도록 명하니라 그리고 그들 둘이 곧 빌립과 환관이 물 0838. , , 속으로 내려가서 그가 저에게 침례 잠겨 하나로 됨 를 주니라 , ( ) .

행 그리고 회당의 머리 지도자인 그리스보가 자기의 온 집과 함께 주 主 위에서 1808. ' ' ( ) 믿으니라 또 많은 코린트인들이 들어 믿고 침례 잠겨 하나로 됨 를 받으니라 . , ( ) .

##### 5. 침례 5. 침례

1) 우리에게 성령으로 또한 침례를 주십니다 1) 우리에게 성령으로 또한 침례를 주십니다 .

막 참으로 나는 물로 너희에게 침례 잠겨 하나로 됨 를 주었거니와 그러나 그분은 0108. ( ) , 성령으로 너희에게 침례를 주시느니라 .

눅 요한이 대답하니라 그들 모두에게 말하되 참으로 나는 물로써 너희에게 침례 0316. , , 잠겨 하나로 됨 를 주느니라 그러나 나보다 더 세력 힘 있는 분이 오시느니라 나는 그 ( ) , ( ) , 분 신발의 신발끈을 풀기에도 합당치 않느니라 그분은 너희에게 성령으로써와 불로써 . 침례를 주시느니라 .
- • санитарно - хигиенски мерки, редовно и зачестено одржување на • санитарно - хигиенски мерки, редовно и зачестено одржување на хигиената на тоалетите со задолжително водење на евиденција за спроведеното чистење со употреба на средство за дезинфекција кое делува на вируси според упатство од производителот, алтернативно може да се користи 0,05% натриум хипохлорит (5% белило за домаќинство кое се користи во размер 1:100) за подот или 70% алкохол за дезинфекција за горните површини.
- • на јасно видливи места едукативно - информативен материјал за • на јасно видливи места едукативно - информативен материјал за почитување на општите превентивни мерки, носење заштитни маски, одржување на физичка дистанца, редовно/често дезинфицирање на рацете и правилна респираторна хигиена.
- • присуство на редарска служба која ќе го контролира спроведувањето • присуство на редарска служба која ќе го контролира спроведувањето на горенаведените мерки:
- • влезот; • влезот;
- • просторот каде се одржува настанот. • просторот каде се одржува настанот.
- • препорачува електронска продажба на билети, но доколку е потребно да има • препорачува електронска продажба на билети, но доколку е потребно да има билетара:
- • билетарата да се обележи растојание односно место за чекање од 1,5 • билетарата да се обележи растојание односно место за чекање од 1,5 до 2 метри;
- • вработениот и посетителот да се обезбеди растојание од 1,5 до 2 метри • вработениот и посетителот да се обезбеди растојание од 1,5 до 2 метри или заштитна бариера;
- • на продадените билети, односно регистрација при купување • на продадените билети, односно регистрација при купување на билетите ( име и презиме, контакт телефонски број ).
- • основа на горенаведените општи препораки секој организатор на настан • основа на горенаведените општи препораки секој организатор на настан потребно е да изготви протокол за реализација на планираниот настан кој ќе го објави јавно со цел навремено информирање на посетителите и учесниците во настанот за правилно следење на протоколот.

НАПОМЕНА: СОДАДЕНИТЕ ПРЕПОРАКИ СЕ ОПФАТЕНИКИНАТА, ТЕАТРИТЕ, БАЛЕТСКИТЕ ПРЕТСТАВИ, ОПЕРСКИТЕ ПРЕТСТАВИ, ФИЛМСКИТЕПРОЕКЦИИ, КОНЦЕРТИТЕ, МУЛТИМЕДИСКИТЕ ПРОЕКТИ, ФЕСТИВАЛИТЕ ИМАНИФЕСТАЦИИТЕОДДЕЈНОСТА НА КУЛТУРАТА, А НЕ СЕ ОПФАТЕНИПРИВАТНИТЕ ВЕСЕЛБИ!
Тук башак төсендә. Әйе, сез чынлап та гүзәл. Сез баөлык, муллык китерәсез. Алып баручы: баручы: Табынга ямь өстисез. Әйдәгез, бергәләп җырлап алыйк.

#### Җыр: 'Көз, көз, әйт әле'.

Сөмбелә: мине бик сөендердегез, матур итеп каршы алдыгыз, ә Сөмбелә: мине бик сөендердегез, матур итеп каршы алдыгыз, ә табышмакларыма җавап бирә алырсызмы?

- 1. Утыра бер ак чүлмәк.

### Өстенә кигән 100 күлмәк.(кәбестә)

- 2. Чибәр апама карыйм да елыйм.(суган)
- 3. Тәрәзәсе юк, ишеге юк, эче тулы халык.(кыяр)
- 4. Җир астында алтын казык.(кишер)

- Булдырдыгыз, әйдәгез хәзер бер уйнап алыйк. 'Яшелчә җыю' уены. Сөмбелә, без балалар белән бик күп яшелчәләр үстерәбез, Алып баручы: баручы: төрле тәмле ризыклар пешерәбез. Ә иң тәмле, иң кирәкле ризык нәрсә ул , балалар? Икмәк. Балалар:

Сөмбелә: дөрес. Иң кирәкле, иң кадерле, иң тәмле ризык ул - икмәк. Ипи Сөмбелә: дөрес. Иң кирәкле, иң кадерле, иң тәмле ризык ул - икмәк. Ипи басуда үсә, аны игенче үстерә. Ботканың да тәме юк, ашның да тәме юк 1б: Ә табында ни генә юк, бер ипи генә юк. Ипи басуда үсә, аннары амбарга күчә 2б: Аннары мичтә пешә, кызарып мичтән төшә. Шуннан килә өстәлгә, безгә күп көч өстәргә. Ипи булса табында - булдырам мин барын да. Басулар алтын игенле, басулар ис китмәле, 3б: Ил табынын бизи бүген, Алабуга икмәге! Тик игенче игеннәрне җиңел генә икмәде Шуңа күрә кадерле ул - Алабуга икмәге. Игенченең бер көне дә, бер дә юкка үтмәде Ул бит безнең иң көчле җыр - Алабуга икмәге. Һәркемгә ипи кирәк, 4б: Һәркөнне ипи кирәк, Шуңа күрә игенчене Хөрмәт итәргә кирәк. Игенчене хөрмәт итәргә кирәк. Бергә:
Ekonomski fakultet - Zagreb Vijeće poslijediplomskog specijalističkog studija \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

## FAKULTETSKOM VIJEĆU SVEUČILIŠTA U ZAGREBU EKONOMSKOG FAKULTETA

### PREDMET: ZAHTJEV ZA ORGANIZACIJU ZAVRŠNOG ISPITA NAPOSLIJEDIPLOMSKOM SPECIJALISTIČKOM STUDIJU

### PODACI OSTUDENTU I STUDIJU:

Ime i prezime studenta: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Naziv studija: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Matični broj studenta: PDS- \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Adresa: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Kontakt telefon: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ e-mail adresa: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Prijedlog povjerenstva za provedbu i ocjenu završnog ispita:

- 1. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, predsjednik
- 2. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, član
- 3. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, član

Vrijeme i mjesto održavanja završnog ispita:

### Vijeće studija potvrđuje da k andidat ispunjava sve uvjete i da može pristupiti završnom ispitu.

Voditelj studija: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (ime i prezime; potpis)

U Zagrebu,

Prilog: Obrazac za prijavu završnog ispita na poslijediplomskom specijalističkom studiju
3.4.2	Holl gofnodion sy'n ymwneud â rheoli contractau dan lofnod	Nag oes	Deddf Cyfyngiadau 1980	Taliad olaf ar y contract + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.4.3	Cofnodion sy'n ymwneud â rheoli contractau	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 2 flynedd	GWAREDU'N DDIOGEL

3.5 Cronfa'r Ysgol
Disgrifiad Cyffredinol o'r Ffeil	Materion Diogelu Data	Darpariaethau Statudol	Cyfnod Cadw [Gweithredol]	Gweithred ar ddiwedd oes weinyddol y cofnod
3.1.5	Cronfa'r Ysgol - Llyfrau Siec	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.5.2	Cronfa'r Ysgol - Llyfrau Talu i Mewn	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.5.3	Cronfa'r Ysgol - Cyfriflyfr	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.5.4	Cronfa'r Ysgol - Anfonebau	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.5.5	Cronfa'r Ysgol - Derbynebau	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.5.6	Cronfa'r Ysgol - Cyfriflenni Banc	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.5.7	Cronfa'r Ysgol - Teithiau ysgol	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL

3.6 Rheoli Prydau Ysgol
Disgrifiad Cyffredinol o'r Ffeil	Materion Diogelu Data	Darpariaethau Statudol	Cyfnod Cadw [Gweithredol]	Gweithred ar ddiwedd oes weinyddol y cofnod
3.6.1	Cofrestrai Prydau Ysgol am Ddim	Oes	Y flwyddyn gyfredol + 6 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.6.2	Cofrestrai Prydau Ysgol	Oes	Y flwyddyn gyfredol + 3 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL
3.6.3	Taflenni Crynhoi Prydau Ysgol	Nag oes	Y flwyddyn gyfredol + 3 blynedd	GWAREDU'N DDIOGEL

Polisi Diogelu Data Ysgolion 2018 v1-0 27
' একটি বাদী মেে থস ওহুদ ও জাওোমনোর মদলক ো ে ' একটি বাদী মেে থস ওহুদ ও জাওোমনোর মদলক ো ে চরাতও। একমদন তার থখাজ খবর মনলে জানলত পামর থয তার ো ে , থথলক একটি ো ে থনকলড় বাঘ মনলে থ লে। আমম থযলহত আদম সিান তারা থযভালব কষ্ট পাে আমমও থসভালব কষ্ট থপোম। ফলে আমম তালক খুব থজালর প্রহার করোম মবষেটি আমার কালে , অস্বাভামবক মলন হলে আমম রাসূে সাল্লাল্লাহু আোইমহ ওোসাল্লালমর মনকট এলস বেোম থহ আল্লাহর রাসূে আমম মক তালক আযাদ , ! তু কলর থদব রাসূে সাল্লাল্লাহু আোইমহ ওোসাল্লাম বেলেন মম ? , তালক আমার কালে মনলে আস। থোকটি বেে আমম তালক তার , কালে মনলে আসলে মতমন তালক মজজ্ঞাসা করলেন আল্লাহ থকাথাে , ? মতমন বেলেন আল্লাহ আকালর্ তারপর বেলেন আমম থক মতমন , , , ? তু তু বেলেন মম আল্লাহর রাসূে তখন মতমন বেলেন মম তালক , , , । 6 আযাদ কলর দাও কারর্ থস মুমমন '

########## আদিশ আদিশ মু শনব শিরসরব আল্লাি াসূ ল

মলন রাখলবন ঘলরর খালদম থ াোম চাকর বাকলরর সালথ ভালো , , , বযবহার করা খুবই জরুমর। তারাও আমালদর মতই রলি মাংলস ড়া মানুষ। তালদর সালথ দূবযবণহার করা থকালনা থযা যতা বা বাহাদূরী নে। বরং তালদর সালথ ভালো বযবহার করাই হে থযা যতা ও বাহাদুমর। তু ইসোম এ বযাপালর খুবই সতকণ অবস্থান লে িলরলেন। রাসূে
MAKUC ZAGOŽEN, Alenka. 2014. Navodila za izdelavo pisnih nalog : int. gradivo. Nova Gorica, ŠC NG OE SETŠ.

- ➢ Boštjan. 2001. Željnske jame . [URL: ➢ Boštjan. 2001. Željnske jame . [URL: http://www.burger.si/Jame/ZeljnskeJame/SlikaZeljnskeJame1.jpg], 10.1.2005.

### 3.6 CD ROM (zgo š č enka) in prispevek na CD ROM-u 3.6 CD ROM (zgo š č enka) in prispevek na CD ROM-u CD ROM (zgo š č enka) in prispevek na CD ROM-u

#### 3.6.1 CD ROM 3.6.1 CD ROM CD ROM

- PRIIMEK, Ime avtorja. Leto izida. Naslov [vrsta medija]. Kraj izdaje : založba.
- Primer:
- ➢ Bogdan. 2002. Človeški viri in ravnanje z njimi [CD ROM]. ➢ Bogdan. 2002. Človeški viri in ravnanje z njimi [CD ROM]. Ljubljana : Ekonomska fakulteta, Enota za založništvo in študij na daljavo.

#### 3.6.2 Prispevek na CD ROM-u 3.6.2 Prispevek na CD ROM-u Prispevek na CD ROM-u

- PRIIMEK, Ime avtorja. Leto izida. Naslov. V: Naslov vira [vrsta medija]. Kraj izdaje : založba. Standardna številka.
- Primera:
- ➢ David. 1999. Aborigines. V: Encarta 99 encyclopedia 1993-1998 ➢ David. 1999. Aborigines. V: Encarta 99 encyclopedia 1993-1998 [CD ROM]. Microsoft. X03-73708.
- ➢ Savica. V: Interaktivni atlas Slovenije. [CD ROM]. Ljubljana : ➢ Savica. V: Interaktivni atlas Slovenije. [CD ROM]. Ljubljana : Mladinska knjiga.

### 3.7 Netiskane in druge publikacije 3.7 Netiskane in druge publikacije Netiskane in druge publikacije

- • gradivo (gradivo, ki je last nekega podjetja, npr. statistike, • gradivo (gradivo, ki je last nekega podjetja, npr. statistike, brošure itd.)

Primer:

16
antes e despois da lectura.
B2.3. Comprensión e interpretación, en formato papel e dixital, de textos propios dos medios de comunicación (noticias).	B2.3. Comprender e interpretar, en formato papel ou dixital, textos propios dos medios de comunicación (noticias).	LGB2.3.1. Comprende e interpreta textos propios dos medios de comunicación (noticias).	CCL, CSC
LGB2.3.2. Localiza a información destacada de textos propios dos medios de comunicación: portadas e titulares.	CCL
B2.4. Comprensión e interpretación, en formato papel ou dixital, de textos propios da vida educativa, especialmente, os instrutivos e expositivos: webs educativas, dicionarios, glosarios e enciclopedias.	B2.4. Comprender e interpretar en formato papel ou dixital, textos propios da vida educativa, especialmente, os instrutivos e expositivos: webs educativas, dicionarios, glosarios e enciclopedias.	LGB2.4.2. Identifica as características específicas de todo tipo de textos nos que se expoñan feitos e se expliquen ideas e conceptos das distintas materias curriculares.	CCL
B2.5. Uso, progresivamente autónomo, das bibliotecas e das TIC para seleccionar información.	B2.5. Seleccionar a información que se obtén nas bibliotecas, nas TIC e outras fontes e integrar os coñecementos adquiridos non proceso de aprendizaxe continua.	LGB2.5.1. Utiliza, de forma progresivamente autónoma, diversas fontes de información e integra os coñecementos adquiridos nos seus discursos orais e escritos.	CCL, CAA
LGB2.5.2. Coñece e utiliza habitualmente dicionarios impresos ou en versión dixital.	CCL, CD, CAA
B2.6. Actitude reflexiva e crítica ante a lectura para identificar usos lingüísticos discriminatorios, manifestar posturas de acordo e desacordo e expor razoadamente as ideas respectando as ideas dos demais.	B2.6. Amosar unha actitude reflexiva e crítica ante a lectura que permita identificar usos lingüísticos discriminatorios e manifestar posturas de acordo ou desacordo e respecto ás mensaxes expresadas.	LGB2.6.3. Elabora a súa propia interpretación sobre o significado dun texto.	CCL
B2.6. Actitude reflexiva e crítica ante a lectura para identificar usos lingüísticos discriminatorios, manifestar posturas de acordo e desacordo e expor razoadamente as ideas respectando as ideas dos demais. discriminatorios, manifestar posturas de acordo e desacordo e expor razoadamente as ideas respectando as ideas dos demais.	B2.6. Amosar unha actitude reflexiva e crítica ante a lectura que permita identificar usos lingüísticos discriminatorios e manifestar posturas de acordo ou desacordo e respecto ás mensaxes expresadas.	B2.6. Amosar unha actitude reflexiva e crítica ante a lectura que permita identificar usos lingüísticos discriminatorios e manifestar posturas de acordo ou desacordo e respecto ás mensaxes expresadas. lingüísticos discriminatorios e manifestar posturas de acordo ou desacordo e respecto ás mensaxes expresadas.	LGB2.6.4. Respecta as opinións dos demais.	CCL, CSC
## (P-3) ( หลังได้รับการเลือกตั้ง)

แบบฟอร์มแจ้งรายชื่อคณะกรรมการบริหาร พรรค…………………………………….ปี 25......

ลำดับ	ชื่อ - สกุล	สาขา - ชั้นปี	ตำแหน่ง
1	นายกสโมสรนักศึกษา
2	อุปนายก (ชาย)
3	อุปนายก (หญิง)
4	กรรมการและเลขานุการ
5	กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ
6	กรรมการและเหรัญญิก
7	กรรมการและผู้ช่วยเหรัญญิก
8	กรรมการ (ประธานชุมนุมทุกชุมนุม พิมพ์แนบ)	กรรมการ (ประธานชุมนุมทุกชุมนุม พิมพ์แนบ)
9	กรรมการ (ประธานเชียร์ลีด)
10	กรรมการ (ประธานเฟรชชี่)
11	กรรมการ (ประธานสต๊าฟบูม)
12	กรรมการ (ประธานฝ่ายวินัย)
13	กรรมการ (ประธานสันทนาการ)
14	กรรมการ (ประธานฝ่ายพยาบาล)
15	กรรมการ (ประธานฝ่ายสวัสดิการ - สถานที่)

* หมายเหตุ ในการจัดประชุมวาระเพื่อพิจารณา - ขอมติ จะต้องมีคณะกรรมการร่วมประชุม เกินกึ่งหนึ่ง จึงจะเป็นรับรองผลได้

ลงชื่อ ............................................... หัวหน้าพรรค (นายก) (....................................................) ลงชื่อ ............................................... อาจารย์ที่ปรึกษาหลัก (1) (..................................................) ลงชื่อ …………………………………..…….อาจารย์ที่ปรึกษารอง (2) (……………………………….…………..)
## 15. ԵՐԹԵՎԵԿՈՒԹՑՈՒՆԸԱՎՏՈՄԱՅՐՈՒՂԻՆԵՐՈՎ

15.1. Ավտոմայրուղիներ համարվող ճանապարհների սկիզբը և վերջը նշվում են 5.1 «Ավտոմայրուղի » և 5.2 « Ավտոմայրուղու վերջը » նշաններով։ 15.2. Ավտոմայրուղիներում արգելվում է'

- - հետիոտների երթևեկությունը, բեռնակիր, հեծկան կամ այլ կենդանիներ քշելը
- - մոպեդների, լծասայլերի (լծասահնակների), - մոպեդների, լծասայլերի (լծասահնակների), տրակտորների ու ինքնագնաց մեքենաների և այն տրանսպորտային միջոցների երթևեկությունը, որոնց արագությունը տեխնիկական բնութագրերից կամ վիճակից ելնելով չի գերազանցում 40 կմ/ժ
- - 3,5 տ ավելի թույլատրելի առավելագույն զանգված ունեցող բեռնատար ավտոմոբիլների երթևեկությունը երկրորդ գոտուց ձախ գտնվող այլ գոտիով
- - կանգառը 5.15 «Կայանման տեղ» կամ 6.11 «Հանգստի վայր» նշաններով կահավորված կայանման հատուկ հարթակներից դուրս
- - հետադարձը և մուտքը բաժանարար գոտու տեխնոլոգիական ընդհատումներ
- - հետընթացը
- - ուսումնական վարումը :

15.3. Սույն բաժնի պահանջները տարածվում են նաև 5.3՝ «Ճանապարհ ավտոմոբիլների համար» նշանով կահավորված ճանապարհների վրա։
Hoe beskerm Jesus ons dan? Terwyl die hamer die spykers inslaan, bid Hy vir dié wat Hom kruisig. Die mense skree vir Hom: 'Kom af van die kruis, dan sal ons in jou glo!' Maar Hy bly daar hang. 'Red jouself', skree hulle vir Hom, maar Hy bly hang. Dit alles terwyl Hy die mag en gesag gehad het om met 'n enkele gedagte hul almal te vernietig. Praat van lankmoedigheid!

Hy gee vir ons sy Heilige Gees, en Romeine 8 sê: 'Die Gees staan ons ook in ons swakheid by: ons weet nie wat en hoe ons behoort te bid nie, maar die Gees self pleit vir ons met versugtinge wat nie met woorde gesê word nie. En God, wat die harte deurgrond, weet wat die bedoeling van die Gees is, want Hy pleit, volgens die wil van God, vir die gelowiges.' Die Heilige Gees beskerm ons teen ons eie swakheid.

## Slot

Wanneer ons swaarkry, dan luister ons nie na die Duiwel wat sê: 'Jy sien, Psalm 91 is sommer klomp bog, waar is die Here?' nie. Nee, ons sê vir onsself: 'As Jesus so kon ly vir my, as Jesus so geduldig kan wees met my, dan kan ek ook in hierdie omstandi ghede geduldig wees.'

Die Here mors nie met sy kinders nie, ons weet nie waarmee Hy besig is nie, maar ons ken Hom as 'n goeie en getroue God, wat in ons nood by ons is. Hy sal ons dra, Hy sal vir ons die wysheid en die krag gee, deur Sy Heilige Gees lewe Hy immers in ons!! Amen.

## Geloofsbelydenis: Sondag 10, v/a 28

## Gebed

## Offergawes

## Sang: Skb 2-5:1,2,3

## Wegstuurseën
Euroopan meri-, kalatalous- ja vesiviljelyrahaston toimintaohjelman 2020 - 27 sekä Manner-Suomen ja Ahvenanmaan vesiviljelystrategioiden ympäristöseloste