ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
inbjöds. inbjöds. En i flerfärgstryck producerades och information om manifestationen spreds till olika medier och i olika sammanhang, t ex under Järva politikervecka, vid det årliga bokbordet och vid andra möten.

Samtidigt har en omfattande namninsamling genomförts med avsikt att överlämnas till regeringen efter valet. (Regeringsbildningen dröjde och därför fick insamlingen fortsätta över årsskiftet.) Flera medlemmar har under hösten stått utanför Stadsteatern i samband med Ned med vapnen föreställningen och samlat namn. Under Hiroshima- och Nagasakidagarna samlade flera medlemmar i Kungsträdgården för att samla namn.

Vykort (designade av Marilyn Barden) adresserade till statsministern, utrikesminister och försvarsministern har spridits i olika sammanhang för underskrift. De har sedan blivit inlämnade till regeringskansliet. Medlemmen i KFF Stockholm, Cilla Svane, har gjort en kämpainsats med över tiotusen inlämnade vykort, insamlade från hela landet.

Under året har flera brevkampanjer genomförts. Brevkampanj mot militär miljöförstöring vid Vidsel och Vättern riktades till miljöministern. Brevkampanj för FN:s kärnvapenkonvention riktades till utrikes- och försvarsutskottens medlemmar. Ett särskilt brev riktades till centerpartister som påtryckning för FN:s kärnvapen- konvention.

Traditionen med visor i Vinterviken genomfördes den 15/7. Bokbord anordnades under Stockholms kulturvecka i samarbete med IKFF Stockholm. Manifestationen den 25/8 på Sergels torg genomfördes enligt plan och blev mycket lyckad. Den visade på en samlad fredsrörelse och flera av de inspirerande talen finns att läsa på hemsidan.

Medlemmar i KFF Stockholm deltog i Klimatmarschen den 8/9, under banderollen Metoo - säger Moder Jord . Bokbord anordnades under klimatriksdagen. Medlemmar från KFF Stockholm deltog i Ljusvakan 24/10. Medlemmar i Samo har vid flera tillfällen deltagit i informationsmöten anordnade av UD. Vid av SIPRI anordnad två dags konferens, Säkerhet i Östersjöregionen, deltog Samo- medlemmarna Ingegerd Municio och Sara Moser. Charlotte Lind, då Samo-medlem, deltog i resa till Sydkorea för att ingå i en årligt återkommande fredsmarsch, Women Cross DMZ(den demilitariserade zonen).

Vår ambition i KFF Stockholm är att inte bara vår lokala förening, utan också riksföreningen KFF ska vara en demokratiskt uppbyggd organisation, enligt gängse folkrörelsemodell. Under året har demokratifrågor tagits upp på olika möten för diskussion. Samo har genom en skrivelse till KFF:s riksstyrelse (Samla), Demokratidokumentet, formulerat förslag till utveckling i dessa frågor.

En annan viktig fråga som vi arbetar vidare med är frågan om vår fredsdiskurs.
Basic File Description	Data Protection Issues	Statutory Provisions	Retention Period [Operational]	Action at the end of the administrative life of the record
1.3.1	All records relating to the creation and implementation of the School Admissions' Policy	No	School Admissions Code Statutory Guidance for admission authorities, governing bodies, local authorities, schools adjudicators and admission appeal panels December 2014	Life of the policy + 3 years then review	SECURE DISPOSAL
1.3.2	Admissions - if the admission is successful	Yes	School Admissions Code Statutory Guidance for admission authorities, governing bodies, local authorities, schools adjudicators and admission appeal panels December 2014	Date of admission + 1 year	SECURE DISPOSAL
1.3.3	Admissions - if the appeal is unsuccessful	Yes	School Admissions Code Statutory Guidance for admission authorities, governing bodies, local authorities, schools adjudicators and admission appeal panels December 2014	Resolution of case + 1 year	SECURE DISPOSAL
1.3.4	Register of Admissions	Yes	School Attendance: Departmental advice for maintained schools, academies, independent schools and local	Every entry in the admission register must be retained for a period of three years after the date on which the entry was 9 made	REVIEW Schools may wish to consider keeping the admission register permanently as often schools receive enquiries from former pupils

Polisi Diogelu Data Ysgolion 2018 v1-0 58
#### Sana ' '\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_201\_\_\_ -yil. Mavzu: ORGANIK MODDALARNING TUZILISH NAZARIYASI

O'quvchilarda shakllantiriladigan tayanch kompetensiyalar elementlari: Kommunikativ kompetensiya: B1 Jamiyatda o'zaro muloqotga kirishish uchun kundalik hayotda uchraydigan kimyoviy birikmalar va mazkur birikmalarning nomini faqatgina ona tilida emas, balki xorijiy tillarda ham bilish. B1+ o'zaro samarali muloqotga kirisha olish layoqati. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi: B1 mediamanbalardan zarur ma'lumotlarni izlab topa olish. Xavfsizlik choralari haqida bilish. B1+ mediamanbalardan olingan ma'lumotlarni saralash va ulardan samarali foydalana olish. O'zinio'zi rivojlantirish kompetensiyasi: B1 kimyo fani va undagi asosiy qonuniyatlar haqida bilish, doimiy ravishda o'zini o'z rivojlantirib, kamolotga intilish, kimyo bo'yicha bilimlarni mustaqil ravishda oshirib borish.

## Darsning blok sxemasi:

№	Darsning qismlari	Belgilangan vaqt.
1.	Tashkiliy qism	3 daqiqa
2.	O`tilgan mavzuni takrorlash	12 daqiqa
3.	Yangi mavzu bayoni	14 daqiqa
4.	Mustahkamlash	12 daqiqa
5.	Baholash	2 daqiqa
6.	Uyga vazifa	2 daqiqa

#### Darsning maqsadi:

- - 10 - sinfga mo'ljallangan ,,kimyo ' darsligi bilan tanishtirish; - 10 - sinfga mo'ljallangan ,,kimyo ' darsligi bilan tanishtirish;
- - maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish; - maqsadlari va vazifalari haqida tushuncha berish;
- - materiallarni o'rganish usullarini tushuntirish; - materiallarni o'rganish usullarini tushuntirish;
- - o'rganiladigan ma'lumotlar haqida tushunchalar berish. - o'rganiladigan ma'lumotlar haqida tushunchalar berish.

Dars materiallari va jihozlari: 10 sinf, kimyo ' darsligi. .

- 2.,,Mavzuga oid chizmalar
- 3.Doska, bo'r, daftar.
- 4.Tarqatma material: darsda o'rganiladigan asosiy atamalar va tushunchalar yozilgan kartochkalar.
- I. Tashkiliy qism:

5.Sinfda o 'quvchilarni darsga jalb qilib, ishchi muhitni yaratish.

- 6.Sinf holati bilan tanishish va davomadni aniqlash

#### II. Darsning mazmuni:

- 7.Darslikning dasturi, maqsadlari va vazifalari.
- 8.Darslikdagi materiallar tizimi va uni o'rganish uslubiyati va usullari.
- 9.O'rganiladigan ma'lumotlar hayotiy bog'liqligi..

#### I I I . Dars mazmunini ro'yobga chiqarish ustida ishlash:

- 11. O'qituvchining 10- sinfdagi ,, kimyo ' fani vazifalari va xususiyatlari, darslikdagi materiallar tizimi, uni o'rganish uslubiyati va usullari to'g'risida tushuntirish.

#### Yangi dars bayoni:

Rus olimi A.M.Butlerov organik birikmalarning kimyoviy tuzilish nazariyasini taklif etdi. Ushbu nazariya f quyidagicha ta'ri anadi: Murakkab zarrachaning kimyoviy tabiati uning tarkibini tashkil etuvchi moddiy zarrachalarning tabiati, ularning miqdori va kimyoviy tuzilishi bilan belgilanadi.Ushbu nazariyadan kelib chiqadigan xulosalar quyidagilardan iborat:1. Organik moddalarning molekulasini hosil qilgan hamma atomlar o`z valentliklariga mos ravishda ma'lum izchillikda birikkan. Molekulada atomlarning bunday izchillikda birikishi kimyoviy tuzilish deyiladi. Organik birikmalarda uglerod atomi IV, vodorod atomi I, kislorod atomi II valentliklarni namoyon qiladi.

3
Organik Organik birikmalar ularning tarkibiga ko'ra quyidagi sin arga bo'linadilar:1. Uglevodorodlar. Bular tarkibida faqat uglerod va vodorod atomlari bo'lgan birikmalardir.2. Tarkibida uglerod va vodorod bilan bir qatorda kislorod atomi ham bor bo'lgan birikmalarni kislorod saqlovchi organik birikmalar deyiladi.3. Tarkibida uglerod va vodorod atomlaridan tashqari azot atomi ham bor bo'lgan birikmalarni azot saqlovchi organik birikmalar deyiladi. Azot saqlovchi organik birikmalar tarkibida kislorod atomi ham bo'lishi mumkin.Uglevodorodlar uglerod atomlari orasida bog'lanishlarni turiga qarab to'yingan va to'yinmagan uglevodorodlarga bo'linadilar. To'yingan uglevodorodlarga alkanlar va sikloalkanlar kiradi. Organik birikmalarga xos bo'lgan reaksiya turlari.Organik birikmalar anorganik birikmalar kabi almashinish, birikish, ajralish reaksiyalariga kirishadi.1) Organik molekula tarkibidagi atom(lar)ning, boshqa molekula tarkibidagi atomlar bilan almashinishi bilan boradigan reaksiyalarga almashinish reaksiyalari deyiladi. Masalan: Benzol molekulasidagi 6 ta vodorod atomidan bittasi xlor molekulasidagi bitta xlor atomi bilan yoki nitrat kislotadagi nitro (NO2) guruh bilan almashinishi mumkin. Asosiy mahsulotdan (xlor benzol, nitrobenzol) tashqari vodorod xlorid va suv hosil bo`ladi.

#### I V. O'rganilgan mavzuni mustahkamlash:

- 1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
- 2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
- V. Dars yakunlarini chiqarish:

O'qituvchi o'quvchilar bajargan yozma va og'zaki javoblar uchun qo'yilgan baholarni e'lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi. O'rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash. VI. Uyga vazifa: Uyga vazifa: O`quv - tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

8
◇형제로서 책망하고 권면하라 ,

Ω마 더욱이 만약 네 형제가 너를 거슬러 범법하면 가서 너와 그 사이에만 그 1815. , , 의 잘못을 그에게 말하라 만약 그가 네 말을 들으면 너는 네 형제를 얻었느니라 . , . 마 그러나 만약 그가 네 말을 들으려 하지 않으면 그 경우에는 한 사람이나 1816. , 두사람을 더 데리고 가라 그러면 둘 또는 셋의 증인들의 입으로 낱낱의 말이 확고 , 히 굳혀질 것이니라 . 마 또 만일 그가 그들의 말을 듣기를 경시하면 그것을 교회에 말하라 그러나 1817. , . 만약 그가 교회의 말을 듣기를 경시하면 그로 네게 이교도와 세리로서 있게 하라 ,

딤후 말씀을 전파 선포 하라 때가 되든 유카이로스 기회 되는대로편리하게적 0402. ( ) , ( : , , 시에 때가 아니든 아카이로스 시기를 잃어때를 얻지 못한 즉각적이 되라 에피스테 ) ( : , ) ( 미 위에 서다현존하다습격하다가까이 오다즉시 나타나다곁에 서다임박하다 온 : , , , , , , ), 갖 오래 참음과 가르침으로써 질책하고 엘렝코 논박하다훈계하다죄를 깨닫게 하다 ( : , , , 잘못을 말하다책망하다 책망하고 에피티마오 비난하다책망하다훈계하다금하다 엄 , ) ( : , , , , 격하게 따지다 간곡히 권면하라 파라칼레오 가까이서 부르다초청하다기원하다 ) [ : , , , 탄원충고위로에 의해 청하다요구하다위로하다욕망하다훈계하다부탁하다기도하 ( , , ) , , , , , , 다 ].

Ω고전 이는 비록 내가 모든 이들로부터 자유로울지라도 그럼에도 내가 내 자 0919. , 신을 모든 이들에게 종으로 만들었음이라 이는 내가 더 많은 이들을 얻으려 함이라 . .

고전 그리고 유대인들에게는 내가 유대인과 같이 되었으니 이는 내가 유대인 0920. , 들을 얻으려 함이며 법 아래에 있는 자들에게는 법 아래에 있는 자와 같이 되었으 , 니 이는 내가 법 아래에 있는 자들을 얻으려 함이며 , ,
Жасы: 22 жас. Отбасылық жағдайы: үйленбеген. Мекен жайы: Алматы облысы,Ақсу ауданы.Жансүгуров ауылы,Калилаханова89
Телефон: 87083013932
E-mail: eskeldykizat@mail.ru
Білімі: 2012- 2016ж.ж. 2017- 2021ж ж.	Оқу орнының атауы Алматы обылысы,Талдықорған қаласындағы спортта дарынды балаларға арналған облыстық мамандандырылған мектеп интернаты Оқу орнының атауы: Қазақ спорт және туризм академиясы. Мамандығы: 5 B010800 ДШжС Мамандандыру: Еркін күрес.
Кәсіби тәжірибе мен дағдылары: ➢ Кәсіби білім мен тәжірибе ➢ Жобаларға қатысу: ➢ ДК меңгеру деңгейі:	Дене шынықтыру мұғаліміне 2 жылдық жұмыс тәжірибесі бар. Сахыналарға, активистке қатысқан.КВН Microsoft Office Word, Excel, Power Point, Internet.
➢ Шет тілін білу:	Қазақша - ана тілі, Орыс тілі - орташа, Ағылшын тілі - орташа.
Қосымша ақпарат: ➢ Жүргізуші куәлігінің санаттары: ➢ Оң жеке қасиеттері:	- В,С1. - Белсенді, өзгерістерге тез бейімделу, тәртіпті, тез тіл табыса алатын, сыпайы, сенімді, стреске төзімді, мақсатты, әділ. - Жүгіру, баскетбол, футбол, теннис ойнау, суға жүзу, компютерлік программаларға қызығушылық.Еркін күрестен Республикалық жарыстсрдын жеңімпазы.спорт шебері -

Қазбек Жалғасбек Мұратбекұлы
Мақсаты: Кәсіби салада перспективті жұмыс табу, өз дағдыларымды іске асырып жаңа дағдыларға ие болу.
Позиция (лауазымы) Дене шынықтыру пәнінің оқытушысы, еркін күрес жаттықтырушысы. Өзі туралы жалпы ақпарат: жауапты, ұқыпты, кез - келген ортада тіл табыса алатын,
76. Na koji način se DOP parametri koristeći koeficijente kovarijacijske matrice mogu pisati ?

- 77. U kojem slučaju je RMS pogreška - srednje kvadratna pogreška , jednaka standardnoj devijaciji u GNSS statističkoj obradi rezultata ?

78. GNSS položajna pogreška određenog korisničkog prijamnika rezulat je kojih dviju nezavisnih izvora grešaka (GNSS budget error) ?

- 79. Navesti unutar koje tri komponente GNSS sustava se formira UERE !
- 80. Nabrojati najvažnije pogreške korisničke komponente GNSS sustava !

81. Nabrojati i obrazložiti pogreške nastale u propagacijskom mediju kroz koji se širi GNSS satelitski signal ! 82. Definirati indeks loma ionosferske refrakcije EM vala nosioca satelitskog GNSS signala ! 83. Definirati ionosfersko kašnjenje satelitskog signala pomoću indeksa loma !

- 84. Definirati pojam TEC i VTEC !

85. Definirati Chapmanov model indeksa loma (n) za grupno kašnjenje signala , odnosno radio-vala ! 86. Što je to faktor oblika F(X) ?

- 87. Obrazložiti dinamiku VTEC -a za GPS sustav !
- 88. Što je to TECU ? Navesti najvišu i najnižu vrijednost TECU ! Koliku vertikalnu pogrešku za GPS sustav izaziva veličina od 1 - 150 TECU ?

89. Na čemu se temelji korištenje fizikalnih korekcijskih modela za izračun gustoće ioniziranih atoma kisika na odnosnoj visini ionosferskog sloja (E , F , …) ? 90. Empirijski (iskustveni) korekcijski modeli ionosfere !Što je to IRI ? Što je to ionosonda ? 91. O brazložiti Kolbucharo - v model za ionosfersko kašnjenje satelitskog signala!.
## Liite 1. Euroopan meri-, kalatalous- ja vesiviljelyrahaston ohjelman sekä Manner-Suomen ja Ahvenanmaan vesiviljelystrategioiden toimenpiteiden ympäristövaikutusarvioinnit

Arviointitiimin asiantuntijat arvioivat EMKVR-ohjelman ja Manner-Suomen ja Ahvenanmaan vesiviljelystrategioiden toimenpiteiden vaikutuksia ympäristöön. Vaikutukset oli ryhmitelty SOVA-arvioinnin kannalta keskeisiin ympäristövaikutuksiin, jotka olivat vaikutukset

- 1) Vesiin, vesieliöihin ja luonnon monimuotoisuuteen
- 2) Ilmastoon
- 3) Terveyteen
- 4) Elin- ja kulttuurioloihin
- 5) Viihtyvyyteen ja
- 6) Luonnonvarojen hyödyntämiseen

Toimenpiteiden vaikutukset kuhunkin vaikutusryhmään arvioitiin seuraavalla asteikolla.

###### Taulukko . Toimenpiteiden ympäristövaikutusten arviointiasteikko.

Erikoistutkija Jari Setälä ja tutkija Kaija Saarni arvioivat kaikkia toimintalinjoja koskevat toimenpiteet, koska he ovat osallistuneet uuden ohjelmakauden valmisteluryhmän toimintaan ja tunsivat hyvin sekä edellisten että tulevan ohjelman sisällöt ja tavoitteet. Kalastusta ja meripolitiikan toimintalinjojen arviointiin osallistui myös erikoistutkija Antti Lappalainen, joka tuntee hyvin kalakantojen tilan ja kalastuksen. Hän osallistuu Lukesta merenhoidon suunnitteluun ja tuntee hyvin myös meriympäristön tilaan ja hoitoon liittyviä asioita. Erikoistutkija Pekka Salmi osallistui kalastusta ja paikallista kehittämistä koskevien toimenpiteiden arviointiin. Salmi on kalastusta tutkinut sosiologi ja koordinoinut aiemmin kalatalouden toimintaryhmien (kalatalousryhmien) toiminnan arviointiin. Johtava tutkija Jouni Vielma ja tutkija Markus Kankainen osallistuivat vesiviljelyä koskevien toimenpiteiden arviointiin. Vielma koordinoi vesiviljelyn innovaatio- ohjelmaa ja on vesiviljelyn tuotantobiologi. Vesiviljelyn innovaatio-ohjelmassa toimii tutkimuslaitosten ja yliopistojen tutkimusverkosto, jonka tavoitteena on yhteistyössä yritysten kanssa edistää ympäristön ja elinkeinon kannalta kestävää vesiviljelyä. Vielman erityisosaaminen liittyy kiertovesikasvatukseen. Kankainen on innovaatio-ohjelman meriviljelyn asiantuntija, joka kehittää muun muassa yhteistyössä Suomen Ympäristökeskuksen tutkijoiden kanssa merialueen vesiviljelyn ympäristövaikutusarviointeja Suomessa.

Arviointien tulokset on koostettu toimintalinjoittain seuraavilla sivuilla oleviin taulukoihin. Taulukoiden rivit ovat toimenpiteitä ja sarakkeissa on ympäristövaikutukset. Kunkin arvioitisijan tulos on numerona solun sisällä ja solun väri kuvaa arvioitsijoiden tulosten keskiarvona laskettua tulosta. Positiiviset rajalla olevat keskiarvot on pyöristetty ylöspäin ja negatiiviset alaspäin. Esimerkiksi jos kaksi arvioitsijaa antaa arvon 0 ja kaksi arvon 1, pyöristetään keskiarvo 0,5 ykköseksi. Vesiviljelystrategioissa on osin samoja toimenpiteitä kuin EMKVR-ohjelmassa. Näitä ei ole enää uudestaan arvioitu strategioita koskevissa taulukoissa vaan niihin on otettu vain ne toimenpiteet, joita ei ole mainittu ohjelmassa. Taulukoiden tuloksia koskevat analyysit ovat ympäristöselostuksen luvussa 9.9.
Tabell 2. 2. Sökschema PubMed

DATABAS PUBMED	SÖKORD	ANTAL TRÄFFAR	GRANSKADE	URVAL 1	URVAL 2	URVAL 3
#1	Nurse	301 632	0	0	0	0
#2	Gender	781 995	0	0	0	0
#3	Masculinity	2217	0	0	0	0
#4	Experience	468 535	0	0	0	0
#5	Professional role	89 985	0	0	0	0
#6	Caring	50 163	0	0	0	0
#7	Male Nurse	56 432	0	0	0	0
#8	Touch, male	11 862	0	0	0	0
#9	'Gender Identity' [Mesh]	15 834	0	0	0	0
#10	'Power (Psychology)' [Mesh]	10 218	0	0	0	0
#11	Nurses	197 964	0	0	0	0
#12	"Nurses" [Mesh]	71 575	0	0	0	0
#13	"Masculinity" [Mesh]	583	0	0	0	0
#14	#1 AND #2 AND #3 AND #4 AND #5 AND #6	1	1	1	1	1
#15	#1 AND #2 AND #3	59	9	3	0	0
#16	#1 AND #2 AND #3 AND #6	12	3	0	0	0
#17	#5 AND #6 AND #3	9	1	1	0	0

10
Gweithgaredd 2 / Activity 2

Labeli rhannau o'r Pili -pala Label parts of the butterfly

thoracs / thorax

adenydd / wings

llygaid / eyes

abdomen

antenna
### Model of Teamwork According by Buddhist Way of Personnel in the Municipal Phitsanulok Province

### Mr. Woraphon Worasuwanrot

#### A Dissertation Submitted in Partail Fulfillment of The Requirement for the Degree of Doctor of Philosophy (Public Administration) Graduate School Mahachulalongkornrajavidyalaya University Bangkok, Thailand

- C.E.2016

#### ( Copyright by Mahachulalongkornrajavidyalaya University )
Sähkö- ja teleurakoitsijaliitto STUL ry	Palautus: Viimeistään 16.4.2021
LIIKEVAIHTOILMOITUS VUODELTA 2020	sami.pilkkikangas@stul.fi
(Koskee tilikautta, joka on päättynyt vuonna 2020, tai sen jälkeen)

## Luottamuksellinen

Yrityksen nimi:
Postiosoite:
Y-tunnus:

Pakollinen osuus (liiton säännöt 7 §) jäsenmaksun laskemiseksi.
Sähköalan liikevaihto yhteensä: kohdat (1-5) summa____________ €

## Pyydämme Teitä täyttämään alla olevan liikevaihtojaottelun.

€
1	Kiinteistö- ja teollisuusurakointi
2	Kiinteistöjen ja teollisuuden korjaus- ja huoltotyöt
3	Verkonrakennusurakointi
4	Verkonrakennuksen huolto ja korjaus
5	Erillinen tarvikemyynti

Ulkomailla tehdyn asennustoiminnan liikevaihto (sis. ed)

€

Tilikauden pituus kk	Tilikausi päättyi / 2020
Samaan konserniin kuuluvat yhtiöt:
Työntekijöiden lukumäärä Toimihenkilöitä _______ Asentajia_______

Aika ja paikka: Allekirjoitus:

Sähkö- ja teleurakoitsijaliitto STUL ry

PL 55, 02601 Espoo; puh. Sami Pilkkikangas 050 548 9080, sami.pilkkikangas@stul.fi
미한다 .'

2) 터툴리안 (Tertullian. A.D. 145-220) 터툴리안도 역시 세례가 없이는 구원받을 수 없다고 믿었다 . 그의 저술인 " 세례에 대하여 (On Baptism)" 7 장에서 그는 다음과 같이말했다 . '우리가 물로 들어가는 세례의 행위 자체는 육적이지만 , 그 효과는 영적이다 . 세례를 통하 여 우리가 죄로부터 자유롭게 된다.' 터툴리안은 세례 때에 성령을 받는다고 하였다 . '물의 성례 (the Sacrament of Water) 는 복되도다 . 왜냐하면 , 우리들의 이전의 소경된 죄들 이 씻겨져 없어지고 , 영생에 이르도록 자유하게 되기 때문이다 . ...... 왜냐하면 , 그가 하나님의 성령 (Spirit of God) 을 받기 때문이다 . 성령은 하나님께서 인간에게 숨을 내쉼으로 첫 창조 때 인간이 받은 것인데 , 후에 죄로 말미암아 잃어버렸던 것 이다.'

3) 키프리안 (Cyprian, A.D. 200-58) 주후 248 년에서 258 년까지 카르타고의 감독이자 라틴 교회의 중요한 신학자였던 키프리안은 다음과 같이 말했다 . 나는 이전의 삶의 수많은 잘못들에 얽매이고 붙잡혔기 때문에 나는 그 것들로부터 탈출하는 것이 내게 가능하다고 믿을 수 없었다 . ...... 그러나 생애 초기의 얼 룩들이 탄생의 물의 도움으로 씻겨지고 위로부터 빛이 내 마음에 부어졌을 때 , 이제 나는 씻 겨 졌고 정화되었다 ; 내가 하늘로부터 성령을 마셨을 때 두 번째 출생 (Second Nativity) 이 나를 회복시켜서 나를 새 사람으로 만들었다 ;

4) 어거스틴 (Augustine, 354-430) 어거스틴은 아마도 고대교회에 있어서 세례 중생론 (baptismal regeneration) 의 가장 적극적 인 옹호자였을 것이다 . 그는 세례를 다음과 같이 불렀다 : '중생의 씻음' ; '세례 중생' ; '우리들 중생의 성례(Sacrament)' ; '중생의 세례반 (font)' 그는 세례가 구원에 필수라고 주장하였다 . 어거스틴은 세례와 중생을 밀접하게 결부시켰다 . 어거스틴은 은혜를 부어주시는 성령의 역할에 대해서 다음과 같이 말하였다 : ''주는 영이시니 주의 영이 계신 곳에는 자유함이 있느니라.' 이제는 우리의 영을 자유케 하는 하나님의 영이 우리에게 오면 우리는 기쁨으로 죄를 짓지 않게 된다 － 그리고 이 사실 이 곧 자유이다 . 우리에게 이 영이 없다면 우리는 죄짓는 것을 기뻐한다 － 이것이 바로 노 예상태이므로 우리는 이러한 노예의 일을 삼가해야 할 것이다 . 어거스틴에게 있어서 칭의는 한 과정이며 이 과정의 진행 가운데서 인간은 사실상 의롭게 된다 . 어거스틴이 인간의 중생에 있어서 하나님의 역할을 강조하였음에도 불구하고 , 어거스틴은 '인간의 자유의지'를 부인하지 않았다 . '하나님께서는 우리가 의지를 갖도록 먼저 활동하시고 , 우리가 의지를 가지게 되면 우리와 더불어서 그 일을 완성시키신다.' 어거스틴은 구원의 과정에서 먼저 세례의 필수성을 말한다 . 어거스틴은 세례 때에 하나님께 서 내주하는 성령의 선물을 주시고 , 죄의 빚 , 즉 모든 죄를 도말하신다고 주장하였다 . 어거 스틴 자신은 세례 받기 이전에 우리가 말하는 소위 '회심' 을 하였다 . 그러나 그가 " 고백록 " 9 장에서 분명히 말하듯이 , 그가 내주하시는 성령의 선물과 함께 모든 지난 죄들을 용서 받았다는 확신을 가진 것은 세례 때 였다고 하였다 . 어거스틴은 세례의 주 목적을 죄의 용서로 보았다 . 세례를 통해서 인간의 원죄가 제거된다 . 갱신 (renewal) 은 과거의 죄를 씻는 세례로부터 시작 된다 . 어거스틴은 세례의 효능을 강조했지만 신앙에 있어서 진실하지 못한 위선자들은 세례로부터 유익을 얻지 못한다고 하였다 . 그는 유아도 세례를 받지 아니하면 구원을 받을 수 없다고 보 았다 . 이것이 유아세례를 정당화하는 고전적 입장으로 남게 되었다 . 세례에 의한 중생을 말 하였으면서도 어거스틴은 세례 받은 유아들도 나중에 커서는 회심할 필요가 있음을 인정하였 다 . 요컨대 어거스틴은 세례와 회심 둘 다 없으면 구원이 없다고 주장하였다 .
##### SLIDE 14 Samtale-runde 2: Flygtningekrisen (ca. 20 min.)

Velkommen tilbage fra pause. Det næste emne, I skal diskutere, handler om flygtningekrisen. I 2009 havde cirka 70 irakiske flygtninge bosat sig i Brorsons Kirke i København. De havde fået afvist at få asyl i Danmark og var blevet tvunget til at rejse tilbage til Irak. Irak var stadig præget af vold og utryghed på grund af den krig, der startede i 2003. Derfor ønskede en gruppe aktivister at hjælpe de irakiske flygtninge til at blive i Danmark. De prøvede at skabe opmærksomhed ved at afholde demonstrationer, og de hjalp irakerne med at skaffe dokumentation, som måske kunne få Udlændingestyrelsen til at genoverveje beslutningen om at sende irakerne hjem. Det hele kulminerede en nat i august i 2009, hvor politiet brød ind i Brorsons Kirke og tvang de irakiske flygtninge til at sætte sig ind i en bus for at køre dem til en politistation og derefter senere sende dem ud af landet. Denne politiaktion mødte store protester blandt aktivisterne, som prøvede at bremse politiet. De kastede sig ind foran bussen og lavede menneskekæder på asfalten, så bussen havde svært ved at køre frem.

##### SLIDE 15

Nu skal I lige se en lille privatoptaget video fra den nat, hvor politiet brød ind i kirken og prøvede at hente de irakiske flygtninge hjem, mens aktivisterne protesterede.

###### Vis filmen.

Både aktivisterne og de irakiske flygtninges handlinger kan ses som en form for civil ulydighed, fordi de gik imod loven, som de anså loven for at være uretfærdig. Deres protester førte til, at mindst 20 ud af de 70 irakiske flygtninge fik lov til at blive i landet, fordi Udlændingestyrelsen igen overvejede situationen op og besluttede, at det for nogle af de irakiske flygtninge var farligt at rejse hjem. Om lidt starter samtale-runde 2. Ligesom før så foregår det på den måde, at I trækker kort 1 og snakker om spørgsmålene på kortet et ad gangen. Når I selv synes, at spørgsmålene er udtømte, går I videre til kort 2 og snakker om spørgsmålene et ad gangen og det samme med kort 3 og 4. I behøver ikke nå alle kortene igennem. Det vigtigste er, at I har nogle gode debatter.

##### SLIDE 16

Inden I går i gang, vil jeg lige huske jer på reglerne for god debatkultur.