ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
synes det er sjovt at rende rundt med det tøj, men jeg gør det fordi det er pålagt mig. Men igen så har jeg heller ikke behov for at gå rundt og blive bekræftet på samme måde som før... ' Shila fortæller fx: '… At det er medierne og samfundet som skaber eller ønsker at give et billede til den almene befolkning, om hvordan en ideel kvinde skal se ud. For eksempel at man skal være slank, det er gennem reklamer, det er gennem modeblade osv. Man giver et billede af, man går ind og definerer kvindens skønhed, hvor at skønhed jo er forskelligt alt efter hvor man kommer fra. Altså, jeg tog ikke beslutningen om at tage tørklæde på, på grund af det her, det var alene fordi det er en forpligtigelse for os, altså Allah har forpligtet og pålagt de muslimske kvinder at bærer det. ' I deres italesættelse omkring deres påklædning, er begge kvinder enige om at de udelukkende klæder sig islamisk, da det er en islamisk pligt og obligatorisk for dem. De er samtidig bevidste om at det ikke er en attraktiv form for påklædning, men at det er en pligt der er pålagt dem ifølge islam, som er den faktor begge kvinder vægter mest og den faktor der har afgørende betydning for deres valg af påklædning. Ved at anvende den islamiske påklædning, mener Shila eksempelvis at hun tager afstand fra det ideelle skønhedsbillede der eksisterer i vestlige samfund. Begge kvinder fortæller også om deres tanker og følelser om at bære hovedtørklæde, samt hvordan de oplever deres omgangskredses reaktioner. Shila fortæller fx om venskaber der ændrer sig, hvordan hun bliver mødt af fordomme samt hvordan det bliver vanskeligt at bevare venskaber: ' Jamen, da jeg begynder at forholde mig, der er jeg 23 år. Der var mange der kom og spurgte om jeg var blevet gift, fordi man forbinder så noget med, at der er en der tager tørklæde og jilbab (islamisk klædning) på, med at hun er blevet gift eller hendes familie vil have det, eller hendes nye mand vil have det og ingen af delene var tilfældet, fordi det var jo nogle overvejelser jeg selv havde gjort mig. Jeg har jo ikke nogle af de veninder som jeg havde fra dengang, for de havde svært ved det. De kunne ikke forstå at der er en der kan tage sådan en stor og voldsom beslutning i den modsatte retning end hvordan det her samfund er skruet sammen på eller mit liv før. Så mange af mine barndomsveninder jeg har haft, de var jo nærmest helt i chok, da de så at jeg havde tørklæde på, de vidste ikke om de skulle sige hej, eller kramme mig, for det var jo en hel ny verden for dem. ' ' Det var det jo også for mig, som jeg sagde før, det var jo en hel ny verden. Men hurtigt så blev virkeligheden reel, så oplevede jeg på min egen krop hvad det egentlig betyder at forholde sig til
ortishi, yog'ning qaynash va suyuqlanish temperaturalari pasayishiga olib keladi.Yog'lar suvda erimaydi. Ular boshqa organik moddalar singari organik erituvchilarda yaxshi eriydi. Bunday erituvchilarga benzin va tetraxlormetanni misol qilish mumkin.Yog'larning kimyoviy xossalari. Yog'lar kundalik iste'mol qilinadigan oziq ovqatlarning tarkibiy qismi hisoblanadi. Yog'lar parchalanganda, uglevod yoki oqsillarga nisbatan 2 barobar ko'proq energiya ajralib chiqadi.Yog'lar organizmda maxsus fermentlar yordamida parchalanadi. Ular o'zlarining tarkibiy qismlari bo'lgan glitserin va karbon kislotalariga parchalanadi va shu holda organizm tomonidan o'zlashtiriladi. Yog'larning bunday parchalanishi gidroliz reaksiyasiga misol bo'ladi. Yog'larning gidrolizidan sanoat miqyosida foyda - laniladi. Maxsus avtoklavlarda, yuqori bosim va temperatura hosil qilinadi. Bu avtoklavlarda yog' glitserin va karbon kislotalarga parchalanadi. Yog'larni ishqoriy muhitda parchalasak glitserin bilan birga sovun olish mumkin. Bunda odatdagidek, avval glitserin va karbon kislotalar hosil bo'ladi. Aralashmada ishqor (masalan NaOH) ham bo'ladi. Natijada kislotalar bu ishqor bilan reaksiyaga kirishib tuz hosil qiladi. Aynan shu tuz ( karbon kislota va natriy hosil qilgan tuz) sovun deyiladi. Natriy ishqori asosida olingan sovunlar qattiq bo'ladi. Natriyli tuzlardan atir sovun, kir sovun olinadi. Karbon kislotaning natriy bilan hosil qilgan tuzi hidsiz va deyarli rangsiz bo'ladi. Sovunlardagi rang va yoqimli hid ularga bo'yovchi va hid beruvchi qo'shimchalar qo'shish orqali hosil qilinadi.Agar yog'larni gidrolizlashda natriy ishqori o'rniga kaliy ishqori ishlatilsa, suyuq sovun hosil bo'ladi. Sanoat miqyosida qattiq yog'larga bo'lgan talab yuqori. Shuning uchun avvaldan suyuq yog'lardan qattiq yog' olish borasida izlanishlar olib borilgan. Yuqorida aytib o'tilganidek, suyuq yog'lar tarkibida to'yinmagan kislotalar bo'ladi. Qattiq yog'lar tarkibida bo'lsa to'yingan kislotalar mavjud. Agar suyuq yog'ni vodorod yordamida gidrogenlasak, ya'ni ular tarkibidagi to'yinmagan kislotalarni to'yintirsak ular qattiq holga o'tadi.

#### I V. O'rganilgan mavzuni mustahkamlash:

- 1.Savol-javob va mavzuning asosiy mazmunini takrorlash orqali amalga oshiriladi.
- 2..Guruhlarda ishlash yakunlarini chiqarish.
- V. Dars yakunlarini chiqarish:

O'qituvchi o'quvchilar bajargan yozma va og'zaki javoblar uchun qo'yilgan baholarni e'lon qiladi va yuzaga kelgan savollarga javob qaytaradi. O'rganilgan mavzu savollariga javoblar tayyorlash. VI. Uyga vazifa: Uyga vazifa: O`quv - tarbiyaviy ishlar bo`yicha direktor o`rinbosarining imzosi: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

60
## 19. ՄԵԽԱՆԻԿԱԿԱՆՏՐԱՆՍՊՈՐՏԱՅԻՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐԻՔԱՐՇԱԿՈՒՄԸ

19.1. Կոշտ կամ ճկուն կցիչով քարշակումը պետք է իրականացվի քարշակվող տրանսպորտային միջոցի ղեկին վարորդի առկայության դեպքում, բացի այն դեպքերից, երբ կոշտ կցիչի կառուցվածքը ուղղագիծ երթևեկության ժամանակ ապահովում է քարշակվող տրանսպորտային միջոցի ընթացքը քարշակողի հետագծով։ 19.2. Կոշտ կամ ճկուն կցիչով քարշակման ժամանակ արգելվում է քարշակվող ավտոբուսում, տրոլեյբուսում և բեռնատար ավտոմոբիլի թափքում մարդկանց փոխադրումը։ Մասնակի բեռնման եղանակով քարշակելիս արգելվում է մարդկանց գտնվելը ինչպես քարշակվող տրանսպորտային միջոցի խցիկում կամ թափքում, այնպես էլ քարշակողի թափքում։

- 19.3. Քարշակող և քարշակվող տրանսպորտային միջոցների միջև պետք է ապահովվի՝ ճկուն կցիչով քարշակելիս՝ 4 - 6 մ, իսկ կոշտ կցիչով՝ 4մ ոչ ավելի հեռավորություն։

19.4. Քարշակումն արգելվում է ` - այն տրանսպորտային միջոցների, որոնց ղեկային կառավարումը չի գործում (բացառությամբ մասնակի բեռնմամբ եղանակով քարշակելիս)

- - այն տրանսպորտային միջոցների, որոնց արգելակային համակարգը չի գործում և եթե դրանց փաստացի զանգվածը գերազանցում է քարշակողի փաստացի զանգվածի կեսը։ Քարշակվողի փաստացի զանգվածը քարշակողի փաստացի զանգվածի կեսից քիչ լինետւ դեպքում քարշակումը թույլատրվում է, սակայն միայն կոշտ կցիչով կամ մասնակի բեռնման եղանակով
- - երկու և ավելի մեխանիկական տրանսպորտային միջոցների
- - առանց կողային կցորդի մոտոցիկլետներով
- - մերկասառույցի պայմաններում՝ ճկուն կցորդիչով
- - այն տրանսպորտային միջոցների, որոնց ապակեմաքրիչները և կառուցվածքով նախատեսված ապակեողողիչները չեն աշխատում հաշվի առնելով 19.1 կետում նշված պահանջները։
- 2. Kool väärtustab teaduspõhise mõtteviisi kujundamist ja akadeemilise kirjaoskuse õpetamist vastavalt õpilaste võimetele.
- 3. Kool liigub digitaalse õppematerjali laiema kasutamise suunas, arendades virtuaalset õppekeskkonda.
- 4. Koolis kasutatakse õppimist toetavat hindamist kõigis kooliastmetes. Esimeses kooliastmes antakse õpitulemustele ainult sõnalist tagasisidet. Toimetuleku- ja hooldusõppes antakse sõnalisi hinnanguid kõikides klassides.
- 5.6. Koostöö huvigruppidega

Valdkonna üldeesmärk: Huvigrupid on erinevate koostöövormide kaudu kaasatud kooli õppe- ja kasvatustöö toetamisse ja teistesse arendustegevustesse. Lähtepositsioon perioodiks 2019-2023 Huvigruppidega koostöö on eesmärgistatud arengukavas ja kooli üldtööplaanis. Toimiv koostöövõrgustik on toetanud juhtimise, personali-, ressursijuhtimise protsessi, kõige laialdasemalt õppekasvatusprotsessi: • erinevad tegevused õpilastele ja õpetajatele terviseteadlikkuse tõstmiseks; • koostöö Maarja Küla, Juhani Puukool ja Põlvamaa Puuetega Inimeste Kojaga - õpilaste väljund tulevikuks • koostöö kodu - ja välismaiste partneritega (HEV koolid Eestis ja välismaal); • erimetoodika - ja õppevaraalane koostöö TÜ eripedagoogika osakonna - üliõpilaste praktika juhendamine, lõputööde juhendamine ja retsenseerimine; • õppevaraalane koostöö SA -ga Innove - õppevara koostamine, katsetamine ja retsenseerimine; • ennetusalane koostöö politsei, päästeameti ning lastekaitsetöötajatega; • spordialane koostöö EO Eesti Ühendusega;
Tanggal	Waktu	Tempat	Kegiatan	Penanggung jawab	Contact Person
Jum'at, 2 Sept 2016	Malang	resmi oleh Menko PMK )
16.00 - 16.30	Perjalanan menuju Taman Krida Budaya dengan Delman, Macito, Mobil Hias, Bus Pariwisata, dll	Pemkab/Ditjenbud/ Protokol
16.30 - 17.30	Taman Krida Budaya	Menko PMK, Mendikbud tiba di pintu masuk TKB disambut Organisasi Kepercayaan, Tari Penyambutan menuju gapura Candi Bentar dilanjutkan penggoresan cat di atas instalasi sebagai tanda peresmian pameran, dilanjutkan meninjau pameran (dipandu oleh Tim Pameran) dengan urutan : Seni Visual Jalanan, Jalur Rempah, UPT-UPT, Pemda, Direktorat, Musik Akustik sebagai ilustrasi (stage Indoor), Jumpa Pers (doorstop)	Dit. KT Dit. WDB Tim Pameran
17.30 - 19.00	Rombongan Menteri meninggalkan tempat acara	Protokol
17.30 - 19.00	ISHOMA
19.00 - 22.00	Pentas Malang Artweek (Panggung TKB)	Pemkot Malang
19.00 - 23.00	Lapangan Singosari Kab. Malang	Pemutaran Mobil Bioskop Keliling 1. Garuda 19 2. Cinta dari Wamena	Setditjenbud
Sabtu, 3 Sept 2016	08.00 - 21.00	Taman Krida Budaya	• Jalur Rempah • Jalur Rempah Pameran Seni Visual Jalanan • Pameran Permainan Anak • Tradisional, Wayang, Kuliner, Pengobatan Tradisional Pameran World Culture Forum • Pameran UPT Ditjen • Kebudayaan Pameran BKLM Kemendikbud •	Dit. PCBM, Dit. Sejarah, Dit. WDB, Dit. Kesenian, Dit. KT Setditjenbud UPT BKLM Kemendikbud
08.00 - 12.00	Pentas Dongeng / Cerita Rakyat (Panggung TKB)	Dit. KT
08.00 - 10.00	Workshop Mozaik Rempah - Ketumbar (Indoor)	Dit. WDB
10.00 - 12.00	Workshop Membuat Kerajinan dari Janur (Indoor)	Dit. WDB
12.00 - 13.00	ISHOMA
13.00 - 15.00	Talkshow Budaya Bahari (Indoor)	Dit. WDB
13.00 - 15.00	Workshop Membatik (Paviliun)	Museum Nasional Indonesia (MNI)
13.00 - 15.00	Lomba Mewarnai dengan Bahan	Dit. PCBM
' সমে রাসূে সাল্লাল্লাহু আোইমহ ওোসাল্লামলক থকালনা মকেু ' সমে রাসূে সাল্লাল্লাহু আোইমহ ওোসাল্লামলক থকালনা মকেু মজজ্ঞাসা করলত আমালদর মনলষি করা হে। ফলে আমরা থকালনা মকেু মজজ্ঞাসা করতামনা। আমরা চাইতাম গ্রাম থথলক থকালনা বুমদ্ধমান থোক এলস রাসূে সাল্লাল্লাহু আোইমহ ওোসাল্লাম থক থকালনা মকেু মজজ্ঞাসা করত আর আমরা শুনতাম। এ সমে গ্রাম থথলক এক থোক এলস বেে থহ মুহাম্মাদ আমালদর মনকট আপনার দূত এলস বেে , ! , মনশ্চে আপমন আল্লাহর রাসূে আপনালক আল্লাহ থপ্ররর্ কলরলেন , ? মতমন বেলেন সতয বলেলে থোকটি বেে থক আসমান সৃমষ্ট , ' , কলরলে মতমন বেলেন আল্লাহ থস বেে থক যমমন সৃমষ্ট ? , ' ', , । কলরলে মতমন বেলেন আল্লাহ থস বেে থক পাহাড়সমূহ ? , ' ' , । স্থাপন কলরলেন মতমন বেলেন আল্লাহ থস বেে মযমন আসমান , , ' ' , সৃমষ্ট কলরলেন যমমন সৃমষ্ট কলরলেন এবং পাহাড় স্থাপন কলরলেন , তার র্পথ কলর বেমে আল্লাহ মক আপনালক থপ্ররর্ কলরলেন মতমন , ? । বেলেন হযা থোকটি বেে আপনার দূত এ কথার দাওোত , ' ' , থদন থয আমালদর ওপর রাত ও মদলন পাচ ওোি সাোত আদাে , করা ফরয। মতমন বেলেন ঠিক বলেলেন। থোকটি বেে মযমন , , আপনালক থপ্ররর্ কলরলেন তার র্পথ আল্লাহ মক এ মবষলে আলদর্ , , । মদলেলেন মতমন বেলেন হযা থোকটি বেে আপনার দূত বেে ? , ' ' , আমালদর ওপর আমালদর সম্পলদর যাকাত ফরয করা হলেলে। মতমন বেলেন সতয বেলে। থোকটি বেে মযমন আপনালক থপ্ররর্ , , কলরলেন তার র্পথ আল্লাহ মক এ মবষলে আলদর্ মদলেলেন মতমন , , ?
APSTIPRINĀTS

direktors Modris Greitāns 2021. gada 6. aprīlis

## Elektronikas un datorzinātņu institūta

Projektā 'UPIRS' (KC -PI- 2017/26) radītās tehnoloģijas 'Ultra platjoslas impulsu radara sensora izstrādes komplekts ' intelektuālā īpašuma - zinātība un ar to saistītās tiesības,

## izsoles nolikums

- 1. Vispārīgie noteikumi

1.1. Izsoles rīkotājs 'Elektronikas un datorzinātņu institūts', reģ. Nr.: 90002135242, juridiskā EDI adrese: Dzērbenes ielā 14, Rīgā, LV -1006, Latvija ( turpmāk tekstā - ). 1.2. Nolikums nosaka EDI intelektuālā īpašuma izsoles norises kārtību. 1.3. Nolikums ir izveidots un izsole tiek organizēta saskaņā ar Latvijas Republikas normatīvajiem aktiem. 1.4. EDI komercializē tai piederošo intelektuālo īpašumu ar mērķi iegūt maksimāli komerciāli izdevīgāko piedāvājumu par projekta, kurš izstrādāts p amatojoties uz Valsts zinātniskā institūta, atvasinātas publiskas personas 'Elektronikas un datorzinātņu institūts' un Latvijas investīciju un attīstības aģentūras (turpmāk - LIAA) noslēgto līgumu Nr.KC-L-2017/4 un Nr. KC-PI-2017/26, ietvaros radīto intelektuālo īpašumu - tehnoloģijas 'Ultra platjoslas impulsu know-how radara sensora izstrādes komplekts' intelektuālā īpašuma - zinātība (' ') un ar to saistītās tiesības . 1.5. Papildus i nformāciju par intelektuālo īpašumu var iegūt EDI vai rakstot uz info@edi.lv līdz 2021 . gada 21. aprīlim . 1.6. Izsoles forma - rakstiska izsole. 1.7. Izsole notiek ar augšupejošu soli. 1.8. Visos citos jautājumos, kas nav paredzēti šā nolikuma noteikumos, ir jāvadās no spēkā esošajiem Latvijas Republikas normatīvajiem aktiem. Šī nolikuma noteikumi ir piemērojami un iztulkojumi saskaņā ar Latvijas Republikas normatīvajiem aktiem.

- 2. Nolikumā lietotie termini

2.1. Izsoles dalībnieks - fiziska vai juridiska persona; 2.2. Izsoles objekts - intelektuālā īpašum s, kas ietver Pielikumā Nr. 3 uzskaitīto zinātīb u un ar to saistītās tiesīb as, atsavināšana. 2.3. Izsoles objekta sākumcena 257 000,00 EUR, neskaitot pievienotās vērtības nodokli .

- 2.4. Visaugstākā izsolāmā objekta cena - izsoles dalībnieka rakstiski izteikts piedāvājums, kas ietver no visiem izsoles dalībniekiem visaugtāko solīto izsolāmā objekta cenu.
Зајакнување на системот на детска заштита. на системот на детска заштита. Во рамките на соработката помеѓу МТСП и УНИЦЕФ, при ЈУ ЗСД во тек е реализацијата на проектот 'Унапредување на стандардите за грижа на децата во системот на социјална заштита, согласно со ЕУ стандардите' 2009 - 2011. Проектот се состои од следниве компоненти: Компонента 1: Развој на протоколи за меѓуресорска соработка во доменот на малолетничката правда Компонента 2: Злоупотребени деца, како резултат на разделувањето и разведувањето на родителите Компонента 3: Ресурсен центар за деца во социјален ризик. Заводот го развива Ресурсниот центар со база на податоци, со кој, преку индикаторите ќе обезбедува континуитет во следењето, како и увид во условеноста помеѓу квантитативно - квалитативните аспекти на појавите, проблемите и потребите во системот на социјалната заштита. Лиценцирање. Во 2009 со Законот за социјална заштита се воведе систем на лиценцирање, но неговата имплементација е во почетна фаза. Постапката за издавање и одземање на лиценци за работа на стручните кадри ќе ја спроведе Комисија за лиценцирање при ЈУ Завод за социјални дејности, врз основа на општ акт подготвен од страна на министерот. ЈУ Завод за социјални дејности изготви Програма за лиценцирање, Кодекс на стручните работници, го предвиде форматот на лиценцата и начинот на водење на регистарот. Енергетска сиромаштија. сиромаштија. Со цел развивање на мерки за намалување на енергетската сиромаштија за најзагрозените категории граѓани, Владата на Република Македонија во јули 2010 година донесе Програма за субвенционирање на потрошувачката на енергија, со која се предвидува остварување на паричен надоместок за покривање на дел од трошоците за потрошена енергија за корисниците на социјална парична помош и постојана парична помош.

- 4. СЛАБОСТИ НА СИСТЕМОТ НА СОЦИЈАЛНА ЗАШТИТА

Социјалната заштита е област која бара постојано прилагодување и адаптирање, како на потребите на корисниците, така и кон реалните можности на системот и на државата да ги остварува овие политики. Системот на социјална заштита во Република Македонија и покрај неговото реформирање во изминатиот период, се соочува со одредени пречки и слабости кои се одразуваат врз квалитетот на заштитата. Капацитетите за креирање на политиката во доменот на социјалната заштита во Република Македонија се значително зајакнати споредено со периодот непосредно по осамостојувањето. Реформските процеси кои се одвиваа интензивирано во изминатите неколку години, а кои беа истакнати во претходното поглавје, се показател на напредокот во овој домен. Сепак, сеуште постои потребата од унапредување на капацитетите за креирање на политиката со цел ефикасно, ефективно, одржливо и транспарентно планирање. Имено, учеството на релевантните актери во креирањето на
## 24. ՃԱՆԱՊԱՐՀԱՅԻՆՆՇԱՆՆԵՐԵՎԳԾԱՆՇՈՒՄ

24.1. Նշանները համապատասխանում են ԳՕՍՏ -23457-86 և ԳՕՍՏ- 10807-78 ( վերջինով սահմանված է նաև դրանց համարակալումը ) ստանդարտներին։ 24.2. Նշանները ( հավելված 1) բաժանվում են 7 խմբի՝ 1 - նախազգուշացնող , 2 - առավելության , 3 - արգելող , 4 - թելադրող , 5 - տեղեկատու - ցուցիչ , 6 - սպասարկման , 7 - լրացուցիչ տեղեկատվության ( ցուցանակներ ) ։ 24.3. Գծանշումը համապատասխանում է ԳՕՍՏ -23457-86 և ԳՕՍՏ- 13508-74 ( վերջինով սահմանված է նաև դրանց համարակալումը ) ստանդարտներին։ 24.4. Գծանշումը ( հավելված 2) լինում է հորիզոնական և ուղղահայաց ու կիրառվում ինքնուրույն կամ նշանների և լուսացույցների հետ։ Հորիզոնական գծանշումն իրենից ներկայացնում է գծեր, սլաքներ, գրառումներ և այլ նշումներ երթևեկելի մասի վրա ու սահմանում երթևեկության որոշակի ռեժիմ և կարգ։ Հորիզոնական գծանշումը կարող է լինել մշտական և ժամանակավոր։ Մշտական գծանշումը սպիտակ գույնի է (բացի 1.4,1.10 և 1.17 գծերի, որոնք դեղին են), իսկ ժամանակավորը՝ նարնջագույն։ Ուղղահայաց գծանշումն իրենից ներկայացնում է ճանապարհային կառույցների և կահավորման տարրերի վրա սև ու սպիտակ զոլերի զուգակցություն, որը ցույց է տալիս դրանց եզրաչափերը և ծառայում որպես տեսողական կողմնորոշման միջոց։

- 24.5. Եթե հաստատուն տեղադրված նշանների պահանջները հակասում են շարժական կանգնակների վրա տեղադրված ժամանակավոր նշանների պահանջներին, ապաերթևեկության մասնակիցները պետք է ղեկավարվեն ժամանակավոր նշաններով։

Եթե լուսացույցի ազդանշանների նշանակությունները հակասում են առավելության նշանների պահանջներին, ապավարորդները պետք է ղեկավարվեն լուսացույցի ազդանշաններով։ Եթե գծանշման պահանջները հակասում են շարժական կանգնակի վրա տեղադրված ժամանակավոր նշանների պահանջներին, ապաերթևեկության մասնակիցները պետք է ղեկավարվեն այդ նշաններով։ Եթե ժամանակավոր և մշտական գծանշումների պահանջներն իրար հակասում են, ապավարորդները պետք է ղեկավարվեն ժամանակավոր գծանշման պահանջներով։
Ang mga pagpapairal ng mga batas para sa mga ipinagbabawal o U ipinapatupad ay kailangang magmumula lamang sa Allah ( ).  Ang Sugo ( ) ay siyang tagapagpaliwanag at tagapagbigay- U U linaw sa Kanyang ( ) mga kautusan. Ang Allah ( ) ay nagsabi, Qur'an, Kabanata Al-Hashr, 59:7;

"…Kaya't inyong sundin o kunin ang anumang itinatagubilin (o ipinag-uutos) sa inyo ng Sugo at anuman ang kanyang ipinagbabawal sa inyo, ito ay inyong iwasan…"
- • mae ynysu cymdeithasol neu unigrwydd yn effeithio ar bobl? • mae ynysu cymdeithasol neu unigrwydd yn effeithio ar bobl?

Mae'r cwestiwn hwn yn tynnu sylw at yr effaith enfawr y gall unigedd cymdeithasol ac unigrwydd ei gael ar fywydau pobl, nid yn unig ar eu hemosiynau a'u teimladau, ond hefyd wrth ddylanwadu ar eu hymddygiad ac yn ddiddorol, ymddygiad eraill.

Roedd y sylw ' ... mae pobl yn ei osgoi gan y byddai'n gwneud unrhyw beth i siarad â phobl ... ' yn dangos yr anobaith y gall person unig ei deimlo, ond hefyd nad yw 'n cymunedau 'n deall beth yw unigrwydd a sut i ddelio ag ef. Mae hyn yn amlygu'r angen am godi ymwybyddiaeth a thwf cymunedau cefnogol.

Roedd llawer o'r adborth i'r cwestiwn hwn yn disgrifio 'r teimladau a 'r emosiynau y mae pobl yn eu hwynebu wrth gael eu hynysu neu fod ar eu pen eu hunain, megis:

- • •
- • eu gadael • eu gadael
- • •
- • •
- • •
- • •
- • •
- • Ymosodol • Ymosodol
- • am hunanladdiad ac • am hunanladdiad ac
- • i Niwed. • i Niwed.

Mae dwysedd yr emosiynau hyn ynddynt eu hunain nid yn unig yn her i brofiad uniongyrchol pobl, ond awgrymodd yr ymatebion y gallant wedyn arwain at waethygu'r sefyllfa. Nodwyd ei fod yn effeithio ar hunan hyder, hunan-barch a sgiliau cymdeithasol, gan achosi, mewn rhai achosion, pyliau o banig; encilio a diffyg cyfranogiad yn y gymuned a chysylltiadau cymdeithasol.
তাজদর মকউ মকউ শ্লচিা কজরন হে মেজক শ্লফজর আসার সময় তাজক বলা হজব : । আল হে অমুক আবার মকউ শ্লচিা কজরন মস যখন মকাজনা মােশ্ললজস কো বলজব ' - ' : তখন মস বলজব আশ্লম সাতবার হে কজরশ্লছ অেবা মস বলজব আশ্লম আরাফাজত : ' ' : ' ' । পজনর বার অবস্থান কজরশ্লছ ' ইমাম ইবনুল োওযী রহ বজলন হােীগজণর মজধ্য এমন মকউ মকউ আজছন শ্লযশ্লন . , ' , চান সাোজতর সময় তাজক আলহাজ্জ বলা হজব। আর হজের উজেজযয মক্কায় - ' ' গমনকারীগজণর মধ্য মেজক এমন অজনক আজছন যার শ্লচিা হজলা তার হজের , সংখযাতেয প্রকায করা ফজল শ্লতশ্লন বজলন আশ্লম আরাফার ময়দাজন শ্লবয বার অবস্থান , , '

কজরশ্লছ 39 কজরশ্লছ 39 আর অজনক আিয়দানকারী আজছন শ্লযশ্লন দীঘে সময় ধ্জর মক্কায় অবস্থান ' , করজছন অেচ শ্লতশ্লন এখনও তার শ্লভতরজক পশ্লবত্র করার কােটি শুরু কজরন শ্লন আর , , কখনও কখনও তার শ্লচিার সম্পক োজক এমন সব অবদাজনর সাজে ময অবদান শ্লতশ্লন , তার কাজছ োকা কারও েনয মরজখজছন। আবার কখনও কখনও শ্লতশ্লন বজলন , আিয়দানকারী ও মসবক শ্লহজসজব আেজক আমার শ্লবয বছর পূণে হজলা। আর একটা মগািীর ওপর যয়তান ভর কজরজছ তাজদর মকউ মকউ হে আদাজয়র পদ্ধশ্লতর মজধ্য , অিভেু এমন শ্লকছ নতন শ্লবষয় চালু কজরজছ যা তার ি নয়। ফজল আশ্লম একদল , মলাকজক মদশ্লখ তারা তাজদর ইহরাজমর মজধ্য কশ্লত্রম ভান কজর যার ফজল তারা একটি - , কাধ্জক মখালা রাজখ এবং কজয়ক শ্লদন এভাজব সূজযের তাজপর মজধ্য অবস্থান কজর , তারপর তাজদর চামড়া খজস পজড় এবং তাজদর মাো ফু জল যায় আর এর িারা মানুজষর , । 40 মাজঝ শ্লনজের ভাব বা মস ন্দযে প্রকায কজর ' আর এ ধ্রজণর আকীদা পশ্লরপন্থী কাে এ যুজগর মানুজষর মজধ্যও শ্লবদযমান রজয়জছ। ০ == ==
## VECKOBLADET FUNKTIONSRÄTT ENKÖPING

## Nr: 45 vecka 51 (dec) 2020

#### Styrelsen önskar er alla en riktigt God Jul och ett Gott Nytt År!

Vi hoppas att nästa år blir mycket ljusare och full av fysiska, trevliga möten och aktiviteter. När försommaren får sitt intåg kommer vi i alla fall att kunna ses på Sommarro och det är det nog många som längtar till.

### Information från Funktionsrätt Enköpings styrelse

Nya rutiner för Veckobladet Styrelsen har under hösten diskuterat Veckobladets innehåll och frekvens. Vi har nu beslutat att övergå till utskick en gång i månaden istället för en gång i veckan och utskicket ska ske sista fredagen i månaden med början januari 2021. Anneli Djurklou kom mer att vara redaktör för 'månadsbladet' (namnet är inte klart) och redaktionskommittén består av Lena Thorén, Tilda Holstius och Maud Sundqvist. Nya rutiner för hantering av remisser Remisser kommer till Funktionsrätt Enköping via olika kanaler, t ex från kommunen och från Funktionsrätt Uppsala län. Hittills har remisserna skickats ut till alla föreningar men vi får sällan in synpunkter. Styrelsen önskar nu skapa tydligare rutiner för hanteringen av remisser så att de kan besvaras på bästa möjliga sätt. Därför har vi utsett en samordnare, Maud Sundqvist, som ska bedöma om/vilka föreningar som särskilt bör lämna synpunkter, samla in dessa och skriva ett förslag till svar som därefter lämnas till styrelsen för godkännande.
years from the pupil's date of birth) The information needs to be transferred from primary school to secondary school.	element of business risk analysis involved in any decision to keep the records longer than the minimum retention period and this should be documented.
5.3.2	Statement maintained under section 234 of the Education Act 1990 and any amendments made to the statement	Yes	Education Act 1996 Special Educational Needs and Disability Act 2001 Section 1	DOB of the pupil + 35 years [This would normally be retained on the pupil file] (For information: Although the IRMS Toolkit notes: DOB of the pupil + 25 years, a decision has been made by the Integrated ADYaCh Service that it should be retained for 35 years from the pupil's date of birth)	SECURE DISPOSAL unless the document is subject to a 'legal hold'.
5.3.3	Advice and information provided to parents regarding educational needs (e.g. Specialist health and safety reports)	Yes	Special Educational Needs and Disability Act 2001 Section 2	DOB of the pupil + 35 years [This would normally be retained on the pupil file] (For information: Although the IRMS Toolkit notes: DOB of the pupil + 25 years, a decision has been made by the Integrated ADYaCh Service that it should be retained for 35 years from the pupil's date of birth)	SECURE DISPOSAL unless the document is subject to a 'legal hold'.
5.3.4	Individual Accessibility Strategy	Yes	Special Educational Needs and	DOB of the pupil + 35 years [This would normally be	SECURE DISPOSAL unless the document

Polisi Diogelu Data Ysgolion 2018 v1-0 73