ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
109. Budintis valytojas neleidžia pašaliniams asmenims vaikščioti į rūbinę. Neduoda rakto moksleiviams. Budi renginių metu. 110. Saugo mokinių pamirštus rūbus. Atsiradus savininkui, atiduoda daiktą. 111. Draudžiama pasirodyti darbe neblaiviame stovyje, pavartojus toksines ar narkotines medžiagas. 112. Darbuotojai, negalintys atvykti į darbą, praneša darbdaviui (direktoriui). 113. Visi aptarnaujančio personalo darbuotojai vasaros metu gali būti įdarbinti mokyklos remonto darbams. 114. Visi aptarnaujančio personalo darbuotojai privalo žinoti ir vykdyti vidaus darbo tvarkos taisykles.

## X SKYRIUS DARBUOTOJŲ SKATINIMAS BEI DRAUSMINIMAS

115. Sąžiningai, profesionaliai dirbantiems, drausmingiems darbuotojams gali būti taikomos šios paskatinimo priemonės:

- 115.1. padėka žodžiu;
- 115.2. padėka raštu;
- 115.3. piniginė premija.

116.Aplaidiems, nedrausmingiems, nerūpestingai atliekantiems arba nevykdantiems savo pareigų gali būti taikomos šios drausminimo priemonės:

- 116.1.pastaba;
- 116.2. papeikimas;
- 116.3. atleidimas iš darbo.
- 117. Mokyklos direktorius, vadovaudamasis LR Darbo kodeksu, turi teisę:
- 117.1. laikinai nušalinti darbuotoją nuo darbo ir už tą laikotarpį nemokėti jam darbo užmokesčio, jei jis darbo metu darbe buvo neblaivus, apsvaigęs nuo narkotikų ar psichotropinių medžiagų; spręsti klausimą dėl jo atleidimo iš pareigų;
- 117.2. atleisti iš darbo darbuotoją, jei jis pažeidinėja darbo drausmę, daro pravaikštas, nesilaiko darbo saugos ir sveikatos taisyklių, jei darbuotojo elgesys, nors ir ne darbo metu, yra amoralus, nesuderinamas su mokytojo ar mokyklos darbuotojo etika.

### XI SKYRIUS

## MOKINIŲ SKATINIMAS BEI DRAUSMINIMAS

- 118. Mokyklos mokinių drausminimas už mokyklos nuostatų, vidaus tvarkos, mokinio elgesio taisyklių ir mokymo sutarties nesilaikymą vykdomas vadovaujantis atskira tvarka.
- 119. Mokinių skatinimo kriterijai:
- 119.1. už labai gerus mokymosi pasiekimus;
- 119.2. už gerus rezultatus konkursuose, olimpiadose, varžybose;
- 119.3. už aktyvią veiklą, naujas iniciatyvas;
- 119.4. už taurius, drąsius poelgius.
- 120. Mokinių skatinimo priemonės:
- 120.1. įrašas elektroniniame dienyne;
- 120.2. pagyrimas, viešas pagyrimas;
- 120.3. padėka mokiniui ir jo tėvams;
- 120.4. apdovanojimai: padėkos raštai, diplomai, dovanos, prizai, nominacijos;
- 120.5. ekskursija, poilsis vasaros stovykloje.
- 121. Mokinių drausminimo formos:
- 121.1. pokalbis (asmeninis, klasės kolektyve);
- 121.2. mokinio paaiškinimas;
- 121.3. pastaba žodžiu;
- 121.4. pastaba raštu;
- 121.5. mokinio svarstymas atsakingoje mokyklos savivaldos institucijoje;
- 121.6. šalinimas iš mokyklos (ypatingais atvejais).
medidas necesarias para garantizar la plena eficacia de la directiva, conforme al objetivo por ella perseguido (veánse las sentencias de 10 de abril de 1984, Von Colson y Kamann, 14/83 , Rec. p. 1891, apartado 15)". A este deber no son extraños los órganos judiciales nacionales, pues como precisa la sentencia de 21 de octubre de 2010 del Tribunal de Justicia, Antonino Accardo, C-227/09 : "...la obligación de los Estados miembros, derivada de una directiva, de alcanzar el resultado que ésta prevé, así como su deber de adoptar todas las medidas generales o particulares apropiadas para asegurar el cumplimiento de dicha obligación, se imponen a todas las autoridades de los Estados miembros, incluidas, en el marco de sus competencias, las autoridades judiciales (en particular, la sentencia de 10 de abril de 1984, Von Colson y Kamann, 14/83 , Rec. p. 1891, apartado 26).

Así las cosas, no cabe sino recordar al Tribunal en cuanto a la primacía del Derecho Comunitario la Declaración del Pleno del Tribunal Constitucional 1/2004, de 13 de diciembre de 2004 se reiteró la primacía de los tratados Internacionales. Primacía y supremacía son categorías que se desenvuelven en órdenes diferenciados. Aquélla, en el de la aplicación de normas válidas; ésta, en el de los procedimientos de normación. La supremacía se sustenta en el carácter jerárquico superior de una norma y, por ello, es fuente de validez de las que le están infraordenadas, con la consecuencia, pues, de la invalidez de éstas si contravienen lo dispuesto imperativamente en aquélla. La primacía, en cambio, no se sustenta necesariamente en la jerarquía, sino en la distinción entre ámbitos de aplicación de diferentes normas, en principio válidas, de las cuales, sin embargo, una o unas de ellas tienen capacidad de desplazar a otras en virtud de su aplicación preferente o prevalente debida a diferentes razones. Toda supremacía implica, en principio, primacía (de ahí su utilización en ocasiones equivalente, así en nuestra Declaración 1/1992, FJ 1), salvo que la misma norma suprema haya previsto, en algún ámbito, su propio desplazamiento o inaplicación. La supremacía de la Constitución es, pues, compatible con regímenes de aplicación que otorguen preferencia aplicativa a normas de otro Ordenamiento diferente del nacional siempre que la propia Constitución lo haya así dispuesto, que es lo que ocurre exactamente con la previsión contenida en su art. 93, mediante el cual es posible la cesión de competencias derivadas de la Constitución a favor de una institución internacional así habilitada constitucionalmente para la disposición normativa de materias hasta entonces reservadas a los poderes internos constituidos y para su aplicación a éstos. En suma, la Constitución ha aceptado, ella misma, en virtud de su Art. 93, la primacía del Derecho de la Unión en el ámbito que a ese Derecho le es propio, según se reconoce ahora expresamente en el art. I-6 del Tratado. Y así han sido las cosas entre nosotros desde la incorporación de España a las Comunidades Europeas en 1986.
## HORDALANDVENSTRE

Referat frå fylkesstyremøtet Dato: 09.02.2007 Tid: kl. 15.00 Stad: Park Hotel Vossevangen

Tilstades: May Britt Vihovde, Lars R. Djupevpg, Kari Østervold Toft, Jostein Pedersen, Kari Frønsdal, Gunn-Vivian Eide, Grete Kvilvang, Alf Helge Greaker (til 15.30), Sigstein Århus (frå 15.30), Magnhild Helene Tysse (frå 15.30) Dessutan møtte: Harald Hove, Torhild L. Holgersen

Forfall:Sølvi Merete Mangerøy, Torstein Hatlevik

Innkalling og sakliste vart godkjent.

Sak 66/: Referat frå møtet 5. og 6. januar vart godkjent

Sak 67/: Siste førebuing til nominasjons- og årsmøtet

Til nominasjonsmøtet er alt OK

Til årsmøtet: May Britt Vihovde orienterte om at det var gjort ein feil i fylkesvalprogrammet. Ho leverte endra tekst til kapittelet om det nye fylket. Fylkesstyret godkjende endringa.

Gunn-Vivian Eide sette fram forslag om at fylkesstyret skulle endra dagsorden, og ønskte at drøftinga om fylkesvalprogrammet skulle starta lørdag.

Røysting: Omfylkesstyret skal koma med framlegg om å endra dagsorden: 4 røyster Omfylkesårsmøtet kan koma med framlegg om å endra dagsorden 5 røyster May Britt Vihovde gjorde framlegg om å utvida redaksjonsnemnda for fylkesvalprogrammet med to medlemmer.

Det kom framlegg på følgjande medlemmer, som ved røysting fekk desse røystene:

Tone B. Steinsvåg 6 røyster Ellen Pedersen 6 røyster Frode Hervik 3 røyster
one of categories through which the 'real' might speak without mediations (…) Just one of categories through which the 'real' might speak without mediations (…) Just as the era of normative epistemologies has come to an end, so too has the era of universal discourses (Laclau & Mouffe 2001:3). Denne tankegang henleder til, at sociale fænomener aldrig er totale, og at betydninger aldrig endeligt kan fastlåses, hvorfor der findes konstante sociale kampe, der kæmper om definitioner af samfund og identitet; kampe hvis udfald får sociale konsekvenser (Jørgensen & Phillips 1999:34). I henhold til vores undersøgelse af integrationsforståelser bliver diskursteorien relevant, fordi integration betyder noget forskelligt alt afhængigt af, hvilken kontekst fænomenet opstår i. Som fænomen har integration fået sin betydning gennem sproget, og det viser sig (jf. litteraturvandringen), at begrebet ikke har en fast form. Den sociale virkelighed (re)produceres via sociale aktørers sprogbrug, og forskellige diskurser repræsenterer forskellige måder at forstå integration på.

På trods af, at Laclau og Mouffe ikke selv udfører detaljerede analyser af empirisk materiale, sigter deres teori mod en forståelse af det sociale som en diskursiv konstruktion, hvor alle sociale fænomener i princippet kan analyseres. I diskursteorien findes der teoretiske begreber, som egner sig godt som diskursanalytiske redskaber.

##### Artikulation, ækvivalens og diskurs

Laclau og Mouffe etablerer i deres teori en artikulationslogik, som siger:

(…) (…) vi bruger om enhver praksis, som etablerer en relation mellem elementer, således at deres identitet modificeres som følge af denne artikulatoriske praksis. Den diskurs strukturerede totalitet, som resulterer af denne artikulatoriske praksis, vil vi kalde for . De differentielle positioner vil vi - i den udstrækning de optræder som artikulerede inden for momenter en diskurs - kalde for . I modsætning hertil vil vi kalde enhver forskel, som ikke er element diskursivt artikuleret, for (Laclau &Mouffe 2002:52).

Sagt på en anden måde kan artikulation defineres som enhver praksis, der etablerer en relation mellem elementer, således at elementernes identitet modificeres og bliver til momenter. Overført til vores projekt er begrebet integration i sig selv flertydigt, og dets identitet forandres afhængigt af hvilken relation til andre ord, det har i en konkret artikulation. Flere forskellige diskurser vil således ofte kæmpe om at få lov til at gøre sin egen betydning af integration gældende i en given kontekst. Betydningen i diskurser
## 2.0 Laporan Kewangan Program:

- 2.1 Laporan Pendapatan
- 2.2 Laporan Perbelanjaan
- 2.3 Laporan Aktiviti Keusahawanan
- 2.4 Lampiran
- 2.1 Pendapatan

BIL	PERKARA	JUMLAH (RM)
1.	Peruntukan dari HEP	RM 4,000.00
2.	Penjanaan Keusahawanan	RM 1820.70
3.	Yuran Antarabangsa	RM 450	x	13	RM 5,850.00
4.	Yuran Komitmen Pelajar dengan Tabung GISO	RM 1890	x	13	RM 24,570.00
5.	Yuran Komitmen Pelajar tanpa Tabung GISO	RM 2340	x	3	RM 7,020.00
JUMLAH BESAR	RM 43,260.70

- 2.2 Perbelanjaan

BIL	PERKARA	JANGKAAN PERBELANJAAN	JUMLAH (RM)
1.	Pengangkutan, Penginapan & Makanan	RM1080 x 16	RM 17,280.00
2.	Tiket Penerbangan	RM1123 x 16	RM 17,968.00
3.	Insurans Takaful	RM6 x 16	RM 112.00
4.	Sumbangan	RM 820.00
5.	Alatan	RM128 x 16	RM 2,048.00
6.	Banting	RM36 x 1	RM 36.00
7.	Kontigensi	RM 4996.70
JUMLAH BESAR	RM 43,260.70
- • 1983. godine

504 . Kada je 'tweetan' prvi tweet ?

- • 21.3.2006. godine

505. Kako zovemo jedinstvenu brojčanu oznaku računa ra na internetu?

- • IP adresa

506. Koji video je najgledaniji ikad na YouTube?

- • Baby Shark

507. Koje godine je izumljen e-mail?

- • 1973. godine

508 . Kako se zvala prva internet tražilica ?

- • Archie

509. Koje godine je lansiran TikTok?

- • 2016. godine

510. Koje boje je prvo slovo na logu Googlea?

- • Plave

511 . Ako želimo pregledati historiju pretraživanja ali putem preč ica na tastaturi, pritisnut ćemo :

- • Ctrl H
If you have an opportunity to read the letter before it is sent to your attorney, you may find it helpful to go through the following checklist:

- • Confirm that the writer clearly show that he has a personal relationship with you.
- • Confirm that the letter is sufficiently different from any other letter that the judge will receive on your behalf.
- • Does the writer share a personal story that reveals something you’ve done communicates your good character?
- • Confirm that the letter reveals that you’ve described your role in the offense.
- • Confirm that the letter does not minimize your role or make excuses for your conduct.
- • Confirm that the letter reveals what you’ve said you’ve learned from the experience.
- • Confirm that the letter does not imply that you’ve been treated unfairly.
- • Confirm that the letter does exceed two pages in length.
REGLAMENT INTERN DE FUNCIONAMENT DEL CONSELL DEL POBLE

## PRIMER: NATURALESA i OBJECTE

El Consell del Poble és un òrgan consultiu i de participació ciutadana. El seu objecte principal és permetre a la ciutadania de Premià de Dalt debatre assumptes d'interès públic del poble, amb responsables polítics i tècnics municipals.

Les seves funcions principals són: debatre els plans d 'actuació generals, canalitzar queixes i suggeriments, emetre informes, promoure estudis i fer propostes en matèria de desenvolupament econòmic, planificació estratègica del poble i grans projectes urbans. A títol orientatiu, s'assenyalen específicament les funcions següents:

- a) Emetre informes sobre els assumptes que li siguin demanats per l'Alcalde/essa o el Ple municipal.
- b) Proposar l'aprovació de disposicions de caràcter general que seguiran els tràmits legals pertinents.
- c) Assessorar el govern municipal respecte les grans línies de la política i gestió municipal.
- d) Conèixer els pressupostos municipals i els resultats de la seva execució.
- e) Proposar la realització d'Audiències públiques.
- f) Proposar la realització de processos participatius en temes concrets.
- g) Proposar la realització de consultes populars.
- h) Proposar la realització d'estudis sobre temes d 'interès per a la ciutat i promoure el debat sobre els resultats.
- i) Avaluar el desenvolupament dels projectes del poble.

## SEGON: COMPOSICIÓ

El Consell del Poble estarà constituït per:
ofertados como préstamos a interés variable, de hecho, de forma razonablemente previsible para el empresario y sorprendente para el consumidor, les convierte en préstamos a interés mínimo fijo del que difícilmente se benefician de las bajadas del tipo de referencia. La oferta como interés variable, no completada con una información adecuada, incluso cuando su ubicación permite percatarse de su importancia, se revela así engañosa y apta para desplazar el foco de atención del consumidor sobre elementos secundarios que dificultan la comparación de ofertas. El diferencial del tipo de referencia, que en la vida real del contrato con cláusula suelo previsiblemente carecerá de transcendencia, es susceptible de influir de forma relevante en el comportamiento económico del consumidor. Máxime en aquellos supuestos en los que se desvía la atención del consumidor y se obstaculiza el análisis del impacto de la cláusula suelo en el contrato mediante la oferta conjunta, a modo de contraprestación, de las cláusulas suelo y de las cláusulas techo o tipo máximo de interés, que pueden servir de señuelo. Y es que, este tipo de cláusulas, no tiene otra justificación que la de incrementar los beneficios de la entidades financieras a costa de los más desfavorecidos, los consumidores, que ven el impacto demoledor que este tipo de cláusula ejerce en sus modestas economías domésticas y familiares a causa de la confianza otorgada a la entidad financiera que ahora les ahoga.

9.- La Directiva 93/13 dispone que los Estados velarán por que existan medios adecuados y eficaces para que cese el uso de cláusulas abusivas en los contratos celebrados entre profesionales y consumidores, lo que incluye disposiciones que permitan a organizaciones que tengan un interés legítimo en la protección de los consumidores acudir según el derecho nacional a los órganos judiciales o administrativos competentes con el fin de que éstos determinen, a tenor del art. 7.2 de "si ciertas cláusulas contractuales, redactadas con vistas a su utilización general, tienen carácter abusivo y apliquen los medios adecuados y eficaces para que cese la aplicación de dichas cláusulas ". En el Derecho interno, tratándose de condiciones generales, el art. 12.2 LCGC se proyecta hacia el futuro y dispone que "la acción de cesación se dirige a obtener una sentencia que condene al demandado a eliminar de sus condiciones generales las que se reputen nulas y a abstenerse de utilizarlas en lo sucesivo. Cuando la acción de cesación se refiere a cláusulas abusivas en contratos con consumidores y usuarios, el art. 53 TRLCU dispone que "la acción de cesación se dirige a obtener una sentencia que condene al demandado a cesar en la conducta y a prohibir su reiteración futura".
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------

Сабақ: қазақ тілі Сабақтың тақырырыбы: Бақылау диктанты	Мектеп:
Күні: 24.10.2018 жыл	Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А »	Қатысқандар : 16	Қатыспағандар :

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п - б, қ - ғ, к - г дыбыстарының емлесін сақтап жазу 2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар орындай алады:
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п - б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Бағалау критерийлері	1 . Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п - б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады; 2. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтырады;
Тілдік мақсат	Өмірбаян
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар: Не себепті......деп ойлайсыз 1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді? 2. Сұхбат дегеніміз не? 3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
Алдыңғы оқу	Дауыссыз л мен р
Ишара	Жасыл - түсіндім; қызыл - сыныптасымның көмегімен түсіндім; Сары - көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі	Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)	ресурстар
Басы	«Шаттық шеңбер» Балалар бір - бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді. Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.	Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы	Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды. Диктантты дауыстап оқимын, мазмұнын сұраймын. Дескриптор: 1. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды; 2. Дауыстап оқыған сөздерді көшіріп жазады; 3 .Қандай дыбыс өзгеріске ұшырағанын анықтап, түсіндіреді;	Бейджик Тер
Приложение 1
к решению Совета депутатов
городского поселения Лянтор
от "28" ноября 2019 года № 77

Доходы бюджета городского поселения Лянтор по кодам видов доходов, подвидов доходов на 2020 год

(тыс.рублей)
Код бюджетной классификации	Наименование	Сумма
1	2	3
1 00 00000 00 0000 000	НАЛОГОВЫЕ И НЕНАЛОГОВЫЕ ДОХОДЫ	312 212,5
НАЛОГОВЫЕ ДОХОДЫ	237 031,5
1 01 00000 00 0000 000	НАЛОГИ НА ПРИБЫЛЬ, ДОХОДЫ	157 373,6
1 01 02000 01 0000 110	Налог на доходы физических лиц	157 373,6
1 01 02010 01 0000 110	Налог на доходы физических лиц с доходов, источником которых является налоговый агент, за исключением доходов, в отношении которых исчисление и уплата налога осуществляются в соответствии со статьями 227, 227.1 и 228 Налогового кодекса Российской Федерации	156 923,6
1 01 02020 01 0000 110	Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных от осуществления деятельности физическими лицами, зарегистрированными в качестве индивидуальных предпринимателей, нотариусов, занимающихся частной практикой, адвокатов, учредивших адвокатские кабинеты, и других лиц, занимающихся частной практикой в соответствии со статьей 227 Налогового кодекса Российской Федерации	200,0
1 01 02030 01 0000 110	Налог на доходы физических лиц с доходов, полученных физическими лицами в соответствии со статьей 228 Налогового кодекса Российской Федерации	250,0
1 03 00000 00 0000 000	НАЛОГИ НА ТОВАРЫ (РАБОТЫ, УСЛУГИ), РЕАЛИЗУЕМЫЕ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ	16 584,9
1 03 02000 01 0000 110	Акцизы по подакцизным товарам (продукции), производимым на территории Российской Федерации	16 584,9
M ə sl ə h ə tdir ki, insan lehin ə v ə ə leyhin ə olan bütün haqlar ı v ə onda qalan əş yalar ı sahibin ə qaytars ı n, kiçik övladlar ı n ı n haqlar ı na xüsusi diqq ə t ay ı rs ı n. Ölüm an ı nda onun yan ı nda olan şə xsl ə rin ona k ə lm ə sini "l ə il ə h ə illallah" dedizdirm ə si b ə y ə nil ə n bir ə m ə ldir. R ə sulullah (s) "Ölüm an ı nda olan bu bar ə d ə buyurur: şə xsl ə riniz ə "l ə il ə h ə illallah" k ə lm ə sini t ə lqin edin!" Bu h ə disi Müslim r ə vay ə t etmi ş dir. H ə mçinin öl ə n şə xsi qibl ə y ə çevirm ə k, öldükd ə n sonra gözl ə rini qapamaq v ə üzünü paltarla örtm ə k laz ı md ı r. İ mkan daxilind ə onun haz ı rl ı q qaydalar ı tez h ə yata keçirilm ə lidir. Borclar ı n ı n öd ə nilm ə si v ə v ə siyy ə tinin yerin ə yetirilm ə si r ə sulullah ı n (s) h ə disin ə uy ğ un olaraq tez bir "Möminin ruhu borcundan zamanda olmal ı d ı r: as ı l ı d ı r. Ona gör ə d ə , sor ğ u-sual edil ə c ə k." Bu h ə disi Ə hm ə d r ə vay ə t etmi ş , Tirmizi is ə h ə s ə n hesab etmi ş dir. Haz ı rl ı q qaydalar ı a ş a ğı daki kimidir:
Саралау - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін. Барлық оқушылар орындай алады: Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Кейбір оқушылар орындай алады:	Бағалау - оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.	Пәнаралық байланыс - музыка, көркем еңбек, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?	Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------