ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
uddannelsesbaggrund. Således repræsenterer sproget en antagonisme og denne antagonistiske diskurs skaber den etniske minoritets subjektposition, hvor vedkommendes danske sprogkundskaber forudsætter, hvorvidt den enkelte anses som integreret i danske samfund. Stigmatiseres etniske minoriteter på baggrund af deres danske sprogkundskaber, kan man tale om, at de alt efter i hvilken grad en kategorisering måtte ramme dem kan få sværere ved at leve op til samarbejde og vekselvirkning med samfundet i dets forskellige arenaer, hvorfor diskursen om sprog (som tegn på fremmedhed) også udelukkes til det diskursive felt.

##### Opsamling

I analyseoperation 2 identificerer og behandler vi udover antagonismerne, der markerer sig i den hegemoniske intervention fem diskurser, der viser sig i det diskursive felt. Det der kendetegner antagonismerne er, at de artikulerer integrationsforståelser, der udfordrer integration som vekselvirkning, fordi de på forskellig vis artikuleres som en ensidig vej til integration for etniske minoriteter i samfundet.

#### Sammenfatning

Af Maria Rafaelsen

Vi arbejder med en cirkulær og dynamisk analysestrategi, der påviser forholdet mellem udpeger logikker diskurs og dekonstruktion, hvor dekonstruktionen med Laclaus termer ' hvis udfoldelse i diskursive kampe, vi kan studere med diskursanalyse' (Andersen 1999:101). Diskursanalysen kan så den anden vej levere begreber og forskelle til dekonstruktion. Men resultatet af den dekonstruerende proces bliver, at der konstant vil være diskurser, der bekæmper hinanden i deres forsøg på at indholdsbestemme integration. Når vi nu påviser, at vi kan dekonstruere det, der viser sig som hegemonisk, det naturlige og oplagte, hvor stopper vi så? Når de grænser hegemoniet sætter hele tiden kan dekonstrueres, står vi tilbage med integration som et flydende socialt fænomen. Imidlertid er vi er ikke alene interesserede i at undersøge integration som en flydende betegner. I lige
- 3.

Rhaid îmi rodio'r Byd am ddrŷd ddyreidi, A rhyo fydd fy rhann Beian Babi; A Phawb yn Dweud yn groes fel fu mi nyddie foes, Amiddi ddioedde'r loes nid oes mor mater, Yr wi'n siwr na bydd yr un a gofia i beie i hŷn, Er y ngweled inne y nglyn mewn dygyn flind.

- 4.

Yr hen gariade gynt fel y gwynt aeth heibo, Amgadel i'n ddiriwl mewn niwl yn wylo, A dweud oll ar dwyn ai dyma'r Ferch oedd fwŷn, Fu'n llonydd yn y llwyn Dyma'r Gwyn a Ganan, A minne'n ddrwg y ngwawr yn dal fy mheni lawr, Heb feiddio rhodio fawr gan ddir fawr gwynfan.

- 5.

Y Natur i fy hŷn a dŷn am denodd, A Duw mewn modd di drai fy mai Cyhoeddodd, Y fi sydd yn y rhwyd un liw ar hen Iar lwyd, Yn Clweian dan y glwyd am fwyn ir Cowion, Ar Ceiliog bowiog ben yn dilyn yr Jar wenn, Fe Edant yn ddi senn i'r nenn yn union.

- 6.

Pob merch sydd heddyw'n wych mewn drych edrychwch, Mereiwch arna'i gwae chwi os methwch, Llawer merch drwy chwant am dorri ei nwy yny nant, A fydd yn camu ei mant a Phlant oi Deutu, A llawer Calon bur yn diodde siârad sŷr, Ymgroeswch rhag cael Gwyr mae Cur yn Caru.

- 7.

Yr uchi fel Pwisi gardd yn hardd mewn blode, O dduw mi fynwn fod am clyd fel nhwathe, Y fi sy'n treuthu nghwyn fel y Fron fraith yn y llwyn Heb neb yn gwrando nghwyn ar dwyn yn dyner Fy holl gynghorion Clowch yn ffraethedd o deffrowch, Yn Ifange o deffrowch fe ddowch i flinder.

Hugh Jones Llangwm ai Cant

##### Y testun

Argraffwyd Argraffwyd yn Wrecsam gan Richard Marsh ( . 1772 - 92). Ysgrifennwyd y dyddiad 1783 mewn llaw ar yr wynebddalen.

##### Ffynhonnell arall

Bangor Bangor 9 (18): Argraffwyd yn Nhrefriw gan Ishmael Davies ( . 1785 - 1816). Davies. Gwelir y dyddiad 1813 ar yr wynebddalen.

3
жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін. Барлық оқушылар орындай алады: Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Кейбір оқушылар орындай алады:	Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.	АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі) Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?	Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
2

- 13. Klausytojų pasiekimai vertinami ir jų rezultatai fiksuojami taip, kaip numatyta VGTU s tudentų pasiekimų vertinimo ir atsiskaitymų organizavimo tvarkos apraše.

## III SKYRIUS BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS

- 14. Dalinių studijų klausytojo ir VGTU santykiai įforminami K lausytojo studijų sutartimi kartu patvirtinant dalinių studijų individualųjį planą.
- 15. Asmenims, turintiems galiojančią Klausytojo studijų sutartį ir norintiems išklausyti atvirąjį magistrantūros studijų dalyką (modulį), parengiamas atskiras dalinių studijų individualusis planas atvirajam magistrantūros studijų dalykui (moduliui) .
- 16. Su kitais asmenimis, norinčiais išklausyti atvirąjį magistrantūros studijų dalyką (modulį), sudaroma Klausytojo studijų sutartis.
- 17. Asmenims, baigusiems dalines studijas, išduodama studijų pažyma , kurioje nurodomi studijuotų dalykų pavadinimai, šių dalykų kreditų skaičius ir asmens įvertinimai. Studijų pažymą pasirašo rektorius arba jo įgaliotas studijų prorektorius ir fakulteto dekanas. Pažymos kopija saugoma klausytojo asmens byloje.

## \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Parengė
Studijų direkcijos direktorė
Naam: Mnr. C. M. Africa - Munisipale Bestuurder Straat adres: Munisipale kantoor Postal Address: Posbus 20, of Voortrekstraat 49, Swellendam, 6740 Telefoon No: (028) - 5148500 Faks No: (028) - 5142694 E-posadres: cecilafrica@swellenmun.co.za

######### (b) ADJUNK INLIGTINSBEAMPTES

Naam: Mnr. H. Schlebusch - Direkteur Finansiële Dienste Straat adres: Munisipale Kantoor Pos Adres: Posbus 20, of Voortrekstraat 49, Swellendam, 6740 Telefoon No: (028) - 5148500 Faks No: (028) - 5142694 E-posadres: hennies@swellenmun.co.za

Naam: Mnr. D. du Plessis - Direkteur Korporatiewe Dienste Straat adres: Munisipale Kantoor Pos Adres: Posbus 20, of Voortrekstraat 49, Swellendam, 6740 Telefoon No: (028) - 5148500 Faks No: (028) - 5142694 E-posadres: dduplessis@swellenmun.co.za

Naam: Mnr. K Stuurman - Direkteur Gemeenskapsdienste Straat adres: Munisipale Kantoor Pos Adres: Posbus 20, of Voortrekstraat 49, Swellendam, 6740 Telefoon No: (028) - 5148500 Faks No: (028) - 5142694 E-posadres: keith@swellenmun.co.za

Naam: Mnr. B. Badenhorst - Direkteur Infrastruktuur Dienste Straat adres: Munisipale Kantoor Pos Adres: Posbus 20, of Voortrekstraat 49, Swellendam, 6740 Telefoon No: (028) - 5148500 Faks No: (028) - 5142694 E-posadres: bgb@swellenmun.co.za

- 4. VERSOEK OM TOEGANG TOT 'N REKORD

'n Persoon wat inligting aanvra in terme van die Wet moet voldoen aan die volgende prosedure:

- (a) Die versoek moet skriftelik op die voorgeskrewe aansoekvorm soos per Bylae E gedoen word, gerig aan die bogenoemde inligtingsbeampte of een van die adjunk-inligtingsbeamptes;
- (b) Die aansoek moet vergesel word van die voorgeskrewe ondersoek of diensfooie soos aangedui in paragraaf 6 hieronder;
- (c) Die aansoek moet duidelik die aard van die inligting wat benodig word aandui om die inligtingsbeampte of die betrokke adjunk-inligtingsbeampte in staat stel om die verlangde rekords te identifiseer;
- (d) Inligting beamptes mag besluit omdie beskikbaarstelling van die verlangde inligting uit te stel totdat dit beskikbaar is en moet die aansoeker skriftelik sodanig in kennis stel met 'n versoek dat hy / sy die vertoë moet opvolg binne 30 dae;
- (e) In die geval van die inligting wat beskikbaar is nie en waar alle redelike stappe gedoen is om dit te vind, moet die inligtingsbeampte die aansoeker dienooreenkomstig in kennis stel met volledige redes.
## PUERTO PARA IMPRESORA:

Se denomina puerto de impresora a un tipo de puerto paralelo original de los ordenadores (computadores) usado, entre otras cosas, para imprimir. Consta de un conector tipo "D" de 25 patillas en donde los datos tienden a ir en un solo sentido. En dicho puerto se emplean 8 bits de datos y 4 de control en la salida y otros 4 bits para la entrada. El resto de patillas corresponden a "masa" y quedan intercaladas entre las patillas de datos para evitar interferencias.
Mogli smo i pročitati i odgovor pravoslavnih crkvenih organa, koji između ostalog pišu o nekom zajedničkom djelovanju i slozi ; ' Crkva, po svojoj prirodi, ujedinjuje i sabira. Nažalost, danas se politika, posebno u ovom dijelu Evrope, često svodi na banalnu, sebičnu i koristoljubivu tehnologiju vladanja, dok je za Crkvu politika umjetnost služenja u smirenju, staranju za opšte dobro i ljubavi koja ujedinjuje razjedinjenu braću ' . , što su i notorne laži imajući u vidu da je njihov vladika Grigorije, nas Srbe Mostara koji nismo otišli iz grada i stvarali genocidnu RS, svrstao u neke rezervne Srbe i time učestvovao u podjelama srpskoga roda u ovome gradu i na prostorima ovim hercegovačkim.? Kao rezultat izbora gradonačelnika grada Mostara kandidata iz reda HDZ, dovoljno jasno, realno i istinski ukazuje da su upravo građani Bošnjaci u Mostaru isključivi krivci za ovakav neželjeni ishod . Otuda su i nepoželjna i nepotrebna bilo kakva javljanja pojedinaca van Mostara, ili opravdanja domaćih gradskih aktera u ovome mostarskom igrokazu ?
- • MATEO 3, 1-12: • MATEO 3, 1-12: Convertédevos porque está preto o reino.

NARRADOR: Por aqueles días, Xoán Bautista presentouse no deserto de Xudea, predicando: XOÁN BAUTISTA: -«Convertédevos, porque está preto o reino dos ceos». Este é o que anunciou o Profeta Isaías dicindo: ISAÍAS: - «Voz do que grita no deserto: 'Preparade o camiño do Señor, achandade os seus carreiros'». NARRADOR: Xoán levaba un vestido de pel de camelo, cunha correa de coiro á cintura, e alimentábase de saltóns e mel silvestre. E acudía a el toda a xente de Xerusalén, de Xudea e da comarca do Xordán; confesaban os seus pecados e el bautizábaos no Xordán. Ao ver que moitos fariseos e saduceos viñan a que os bautizase, díxolles: XOÁN BAUTISTA: -«Raza de víboras!, quen vos ensinou a escapar do castigo inminente? Dade o froito que pide a conversión. E non vos fagades ilusións, pensando: 'Temos por pai a Abrahán', pois dígovos que Deus é capaz de sacar fillos de Abrahán destas pedras. Xa toca o machada a raíz das árbores, e toda árbore que non dea bo froito será cortada e botada ao lume. Eu bautízovos con auga para que vos convertades; pero o que vén detrás de min é máis forte ca min e eu non merezo nin levarlle as sandalias. El havos bautizar con Espírito Santo e lume. El ten a forcada na man: aventará a súa parva, reunirá o seu trigo no celeiro e queimará a palla nunha fogueira que non se apaga».' Palabra do Señor.
При поясненні навчального матеріалу для учнів початкових класів вчитель може використати форму бесіди, запропоновану білоруським православним педагогом, письменником Борисом Ганаго, ознайомившись з його книгою «Будем как дети». Слід пам’ятати, що для школярів 1 – 4 класів велике значення має ігрова діяльність, тому на уроках християнської етики потрібно використовувати навчально-розвивальні ігри: кросворди, ребуси, головоломки, загадки, акровірші. Доцільною буде на уроці предметно- ремеслова діяльність: малювання, розфарбовування, аплікації, ліплення. На допомогу вчителеві можна порекомендувати дитячі православні журнали з названими завданнями. Ефективність навчальних занять значно зросте, якщо вчитель, розкриваючи тему того чи іншого заняття, звертатиметься до життєвого досвіду своїх вихованців, якомога частіше апелюватиме і розширюватиме їх морально- етичний та життєвий досвід. Заняття з учнями мають бути різноманітними за формами та змістом: уроки-роздуми, уроки-бесіди, уроки-лекції, ігри- мандрівки, уроки-подорожі, уроки-диспути, уроки з елементами дискусії, уроки-екскурсії тощо. Ефективними можуть бути форми і методи, які залучають дітей до художньо-музичного мистецького світу християнських цінностей, а саме: ² метод діяльності самих дітей, живопис, ліплення, аплікація, заняття музикою, драматизація, театралізація, художня творчість тощо, що відповідають таким вимогам, як діалогічний, діяльнісно-творчий характер, спрямованість на підтримку індивідуального розвитку особистості. Саме тому в процесі виховання дітей на основі українських релігійних традицій важливим є застосування інтегративного підходу – ознайомлення дітей з художньо-музичним, мистецьким світом духовних цінностей слід обов'язково підкріплювати відповідними релігійно-моральними нормами, принципами, ідеалами. У зв’язку з цим рекомендуємо педагогам використовувати на уроках християнської етики твори на біблійну тематику художників Рафаеля, Мікеланджело, Рембранта, С. Далі, Леонардо да Вінчі, ілюстрації до Старого та Нового Заповітів Юліуса Шнора фон Карольсфельда, релігійні сюжети творів німецького художника Альтдорфера Альбрехта, полотна з біблійними сюжетами І. Рєпіна, Г. Чернецова, О. Іванова, І. Айвазовського; духовну музику Баха, Моцарта, Ліста, Чайковського, С.Рахманінова, Чеснокова, М.Березовського, Д. Бортнянського, А. Веделя, твори на біблійні теми композиторів Л. Дичко, М Леонтовича, М. Верховинця, пісні християнського спрямування на слова В. Крищенка, С. Кисельова, пісні-притчі С. Копилової, О. Корольової, дитячі пісні Л. Херувимської. При проведенні занять рекомендуємо використовувати краєзнавчий матеріал, що дасть змогу школярам детальніше познайомитися зі своїм рідним краєм. Адже Полтавщина – один із духовних центрів України. Тут збереглося понад 40 високохудожніх зразків православної архітектури різних епох і стилів; ікони XII-XIX століть, серед яких особливо шановані Козельщанська, Каплунівська, Горбанівська ікони Божої Матері, а також «гадяцьке чудо» – образ Миколая Чудотворця. З особливим почуттям маємо згадувати православних святих нашого регіону: Іосафа Бєлгородського, Афанасія
SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRUNG TÂM NGHIÊN CỨU VÀ CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ Số: /BC-CGCN	CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Thành phố Hồ Chí Minh, ngày...... tháng 03 năm 2015

## BÁO CÁO

Báo cáo kết quả hoạt động KH&CN giai đoạn 2011-2015; định hướng hoạt động giai đoạn 2016-2020

- I. TÌNH HÌNH CHUNG
- 1. Tình hình tổ chức bộ máy và đội ngũ cán bộ viên chức của Trung tâm
- 1.1. Tổ chức bộ máy gồm 05 phòng trực thuộc:
- - Phòng Hành chính – Tổ chức;
- - Phòng Kế hoạch – Tài chính;
- - Phòng Dịch vụ Chuyển giao Công nghệ;
- - Phòng Dịch vụ Kỹ thuật;
- - Phòng Triển khai Ứng dụng và Đào tạo.
- 1.2. Tổng số viên chức, người lao động (đến tháng 3/2015): 28 người
- 2. Thực trạng đầu tư trang bị cơ sở vật chất và kỹ thuật của Trung tâm

Trụ sở làm việc chính tại 273 Điện Biên Phủ, P.7, Q.3 và Khu xưỡng thực nghiệm- đào tạo tại 176/9A Lê Văn Sỹ, P.10, Q.Phú Nhuận. Một số Dự án sửa chữa trụ sở làm việc và nâng cao năng lực hoạt động của Tung tâm theo Quyết định 317/QĐ-TTg vẫn chưa được phê duyệt nên cơ sở vật chất và thiết bị chưa được trang bị đồng bộ và đầy đủ.

- 3. Tình hình xây dựng dự án theo Quyết định 317/QĐ-TTg

Trung tâm đã xây dựng các dự án theo Quyết định 317/QĐ-TTg và đang trình chờ phê duyệt để triển khai như sau:

- - Dự án “Cải tạo, sửa chữa trụ sở của Trung tâm Nghiên cứu và Chuyển giao Công nghệ tại số 176/9A Lê Văn Sỹ, phường 10, quận Phú Nhuận, Thành phố Hồ Chí Minh”.
( ๓) ค่าสมัคร ( ๔) รายการชาระค่าบารุงแต่ละป

####### ๒. การเปลี่ยนแปลงที่อยู่หรือการย้ายสถานที่ทางานของสมาชิกให้นายทะเบียนแจ้งต่อที่ประชุมคณะกรรมการเพื่อทราบ

- ๘ -

#### หมวดที่ ๖

########## การประชุม

#### การประชุมของคณะกรรมการ

### ข้อ คณะกรรมการต้องจัดให้มีการประชุมอย่างน้อยเดือนละหนึ่งครั้ง การประชุมวิสามัญจะจัดให้มีขึ้นใน ข้อ คณะกรรมการต้องจัดให้มีการประชุมอย่างน้อยเดือนละหนึ่งครั้ง การประชุมวิสามัญจะจัดให้มีขึ้นใน ๒๗. กรณีดังต่อไปนี้

- ( ก) ประธานสหภาพแรงงานเป็นผู้เรียกประชุม

( ข) กรรมการไม่น้อยกว่าหนึ่งในห้าของคณะกรรมการเข้าชื่อเรียกประชุมการประชุมต้องมีกรรมการเข้าประชุมไม่น้อยกว่า กึ่งหนึ่งของคณะกรรมการทั้งหมดจึงจะถือว่าครบองค์ประชุม กรรมการทุกคนที่เข้าประชุมมีสิทธิแสดงความคิดเห็นและอภิปรายการลงมติของที่ประชุมให้ถือเสียงข้างมากกรรมการ คนหนึ่งมีเสียงหนึ่งในการลงคะแนน ถ้าคะแนนเสียงเท่ากันให้ประธานในที่ประชุมออกเสียงเพิ่มอีกหนึ่งเสียงเป็นเสียงชี้ขาด การออกเสียงจะกระทาโดยวิธีเปดเผยหรือวิธีลับก็ได้แล้วแต่มติในที่ประชุมจะเห็นสมควรตามแต่กรณี การเรียกประชุมต้องทาเป็นหนังสือระบุวัน เวลา สถานที่ และวาระการประชุมแจ้งให้กรรมการทุกคนทราบก่อนวันประชุมอย่างน้อยสามวัน เว้นแต่จะมีการนัดหมายในที่ประชุมให้กรรมการทุกคนได้ทราบล่วงหน้าแล้ว หรือมีความจาเป็นต้องเรียกประชุมด่วนก็ใช้วิธีอื่นได้

### การประชุมใหญ่

ข้อ ๒๘. คือ การประชุมของสมาชิกทุกคนตามทะเบียนที่มีสิทธิเข้าประชุมได้ตามข้อบังคับของ ข้อ ๒๘. คือ การประชุมของสมาชิกทุกคนตามทะเบียนที่มีสิทธิเข้าประชุมได้ตามข้อบังคับของ ๒๘. สหภาพแรงงานในข้อ ๑๑. (๑)

######### การประชุมใหญ่มี ๒ ประเภท คือ การประชุมใหญ่สามัญ และการประชุมใหญ่วิสามัญ

####### ๑. การประชุมใหญ่สามัญ

๑.๑ การประชุมใหญ่สามัญครั้งแรก หมายถึง การประชุมใหญ่ภายในหนึ่งร้อยยี่สิบวัน นับแต่วันที่จดทะเบียน เพื่อเลือกตั้งคณะกรรมการและมอบหมายการทั้งปวงให้คณะกรรมการและอนุมัติร่างข้อบังคับที่ได้ยื่น ต่อนายทะเบียนฯ ๑.๒ การประชุมใหญ่สามัญประจาปี หมายถึง การประชุมใหญ่ที่จัดให้มีปละหนึ่งครั้ง และจะต้องจัดให้มีขึ้น ภายในเดือนกุมภาพันธ์ วัน เวลา และสถานที่ที่ประชุมให้คณะกรรมการสหภาพแรงงานเป็นผู้พิจารณา กรณีที่มีเหตุจาเปนให้คณะกรรมการสหภาพแรงงานเป็นผู้เปลี่ยนแปลงวัน เวลาของการประชุมได้ หมายถึง การประชุมที่คณะกรรมการจัดให้มีขึ้นตามข้อ ๒๓. (๓) หรือสมาชิกผู้มีสิทธิตาม ๒. การประชุมใหญ่วิสามัญ
Localitat, XX de mes de 20XX

Entitat bancària, amb domicili a localitat, carrer XXX núm. XXX. EN nom hipotecat 1, major d'edat, amb domicili a efectes de notificacions al carrer EN nom hipotecat 1, major d'edat, amb domicili a efectes de notificacions al carrer adreça , número, pis de localitat, amb DNI/NIE XXXXXXX, i NA nom hipotecada 2 , major d'edat, amb domicili a efectes de notificacions al carrer adreça, número, pis de localitat, amb DNI/NIE XXXXXXX , compareixen davant d'aquest servei i, de la millor manera, procedeixen a

## DECLARAR:

- Que en nom hipotecat 1 i na nom hipotecat 2 tenen contractat amb la seva entitat financera un préstec hipotecari per la quantitat de XXXXXX €. - Que, per motius de context econòmic aliens a la seva voluntat, es van veure impossibilitats de fer front als pagaments de les quotes mensuals del préstec hipotecari esmentat. (Aquí es poden explicar amb més detalls els motius pels quals no es pot fer front a la hipoteca, situació personal, laboral, medica...). - Que, com a conseqüència de l'anterior, nom entitat bancària ha manifestat voluntat d'interposar un procediment d'execució hipotecària. Per la qual cosa, SE SOL·LICITA: Primer: Que s'adopti la mesura de concedir una DACIÓ EN PAGAMENT, amb extinció total del deute hipotecari. Segon: Que es procedeixi a formalitzar una proposta de lloguer social. Que el 30 de desembre de 2016 va entrar en vigor la Llei 4/2016, del 23 de desembre de mesures de protecció del dret a l'habitatge de les persones en risc d'exclusió residencial, essent per això d'obligada aplicació en tota Catalunya, només a partir del dia en què entra en vigor. - Que la citada llei, en el seu article 16.1 i 16.2 estableix l'obligació de reallotjament en determinats supòsits de persones o unitats familiars en risc d'exclusió residencial.

- - Que la citada llei, en el seu article 16.3, obliga al adquirent i/o demandant/executant a oferir una proposta de lloguer social. Aquesta obligació recau en la seva entitat sempre que el procediment, l'adquisició, compravenda, afecti a persones o unitats familiars que es troben en risc d'exclusió residencial i poden perdre el seu habitatge habitual, sempre que no puguin accedir a l'ús legítim d'un altre habitatge (art. 16.1 de la llei 4/2016).
- - Que la citada llei, en el seu article 16.3, obliga al demandant/executant a oferir una proposta de lloguer social. Aquesta obligació recau en la seva entitat sempre que el procediment, l'adquisició, compravenda, afecti a persones o unitats familiars que es troben en risc d'exclusió residencial i poden perdre el seu habitatge habitual, sempre que no puguin accedir a l'ús legítim d'un altre habitatge (art. 16.1 de la llei 4/2016).

Document el·laborat pel Grup Promotor de la ILP Habitatge (Plataforma d'Afectats per les Hipoteques-PAH, l'Aliança Contra la Pobresa Energètica-APE, i l'Observatori DESC. Usar i compartir en favor del dret a l'habitatge. Llicència Creative Commons "
26. Хвилинка святості: Збірка легенд, притч, переказів на основі творів Високопреосвященнішого Митрополита Полтавського і Кременчуцького Феодосія (Дикуна-Ваколюка Митрофана Никоновича) для позакласного читання учнів молодших класів / Підготувала Л.А. Лисяк. – Полтава: АСМІ, 2006. – 64 с. 27. Янушкявичюс Р.В., Янушкявичене О.Л. Основы нравственности: Уч. пособие для школьников и студентов / Р.В. Янушкявичюс , О.Л.Янушкявичене – М: Про – Пресс, 2000.

Додатково до запропонованих матеріалів вчителі можуть використовувати християнський духовно-просвітницький часопис «Слово вчителю», який містить матеріали наукового та методичного характеру щодо викладання християнської етики, відповіді на актуальні теми, що стосуються сім’ї, здоров’я, релігії та інших важливих проблем, а також журнал «Отрок» для підлітків та молоді. Заслуговує уваги вперше створений в Україні мультимедійний підручник для загальноосвітніх шкіл «Християнська етика: сходинки духовності» для 5 класів, який містить зміст уроку, інтерактивні завдання, які можна виконувати на уроці, вірші та твори морального змісту, відео фрагменти до уроків, життя святих, поради дорослих, словничок, тести для самоперевірки. Також можна використовувати передачі, мультфільми, фільми для дітей і дорослих духовно-морального змісту телерадіокомпанії «Глас».

Методист Деряга Л.М.