ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
ARVIOINTIMATERIAALI

Opintoyksikkö 2 LUENTO 6: KUNNOSTAMINEN, REKONSTRUKTOINTI JA PURKAMINEN

UPWOOD

Rakennusty ö ää Rakennusty ö ää ntekij iden ammattitaidon lis minen energiatehokkaan ä puurakentamisen menetelmiss
ҚОНУНИ ҶУМҲУРИИ ТОҶИКИСТОН ДАР БОРАИ ВОРИД НАМУДАНИ ТАҒЙИРУ ИЛОВАҲО БА КОДЕКСИ МУРОФИАВИИИҚТИСОДИИ ҶУМҲУРИИ ТОҶИКИСТОН Ба Кодекси мурофиавии иқтисодии Ҷумҳурии Тоҷикистон, ки бо Моддаи 1. Ба Кодекси мурофиавии иқтисодии Ҷумҳурии Тоҷикистон, ки бо Моддаи 1. Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикис­тон аз 5 январи соли 2008 қабул гардидааст (Ахбори Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон, с. 2008, №1, қ. 1, мод. 4, мод. 5; с. 2011, №12, мод. 840; с. 2012, №7, мод. 719; с. 2013, №3, мод. 180; с. 2015, №11, мод. 954; с. 2017, №5, қ. 1, мод. 277; с. 2018, №1, мод. 7, №7 - 8, мод. 523; с. 2019, №1, мод. 7; с. 2020, №4 - 5, мод. 235, №12, мод. 905; с. 2021, №12, қ. 2, мод. 692; с. 2022, №1 - 3, мод. 8, №7, мод. 441), тағйиру иловаҳои зерин ворид карда шаванд:

- 1. Дар моддаи 4:
- - сархати сеюми қисми 3 дар таҳрири зерин ифода карда шавад:

«шикоят - муроҷиат дар ҳолатҳои муқаррарнамудаи ҳамин Кодекс;»;

- - қисми 5 бо мазмуни зерин илова карда шавад:

«5. Аризаи даъвогӣ (ариза), шикоят, эътироз ва ҳуҷҷатҳои дигар ба судҳои иқтисодӣ дар шакли хаттӣ ва (ё) электронӣ пешниҳод карда мешаванд. Ҳуҷҷатҳо дар шакли электронӣ бо тартиби муқаррарнамудаи қонунгузории Ҷумҳурии Тоҷикистон бо имзои электронии рақамии тасдиқшуда дар сомонаи судҳои иқтисодӣ ҷойгир карда мешаванд.».

- 2. Дар моддаи 11:
- - ба қисми 5 ҷумлаи дуюм бо мазмуни зерин илова карда шавад:

«Дар маҷлиси пӯшидаи судӣ истифодаи воситаҳои сабти аудио ва видео иҷозат дода намешавад.»;

- - қисми 7 бо мазмуни зерин илова карда шавад:

«7. Шахсони иштироккунандаи маҷлиси ошкорои судӣ ҳуқуқ доранд аз ҷараёни муҳокимаи судӣ қайдҳо сабт намоянд. Наворбардории кино, аксбардорӣ, сабти видео ва пахши маҷлиси судии суди иқтисодӣ тавассути телевизион ва шабакаи интернет бо иҷозати судя - раисикунандаи маҷлиси судӣ мумкин аст.».

- 3. Ба моддаи 15 қисми 7 бо мазмуни зерин илова карда шавад:

«7. Санадҳои судӣ дар шакли хаттӣ қабул карда мешаванд. Санадҳои судӣ, ба истиснои санадҳои суд­ҳои иқтисодие, ки дорои маълумоти сирри давлатӣ ё дигар сирри бо қонун ҳифзшаванда мебошанд ва (ё) парванда дар мурофиаи пӯшидаи судӣ баррасӣ гардида бошад, метавонанд дар шакли электронӣ тартиб дода шаванд, ки онҳо бо имзои электронии рақамии судя ё ҳайати суд тасдиқ карда мешаванд. Агар санади судӣ дар ҳайати дастаҷамъонаи суд қабул шуда бошад, он бо имзои электронии рақамии ҳамаи судяҳое, ки дар баррасии парванда иштирок доштанд, тасдиқ карда мешавад. Ҳангоми дар шакли электронӣ тартиб додани санади судӣ нусхаи он иловатан дар шакли коғазӣ чоп карда мешавад.».

- 4. Дар моддаи 18:
- - қисми 1 дар таҳрири зерин ифода карда шавад:
########## Artículo 260 (antiguo artículo 228 TCE)

- 1. Si el Tribunal de Justicia de la Unión Europea declarare que un Estado miembro ha incumplido una de las obligaciones que le incumben en virtud de los Tratados, dicho Estado estará obligado a adoptar las medidas necesarias para la ejecución de la sentencia del Tribunal.

########## Artículo 280 (antiguo artículo 244 TCE) Las sentencias del Tribunal de Justicia de la Unión Europea tendrán fuerza ejecutiva en las condiciones que establece el artículo 299

########## Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial EXPOSICION DE MOTIVOS

Es Estado de derecho, al implicar, fundamentalmente, separación de los poderes del estado, imperio de la Ley como expresión de la soberanía popular, sujeción de todos los poderes públicos, a la Constitución y al resto del ordenamiento jurídico y garantía procesal efectiva de los derechos fundamentales y de las libertades públicas, requiere la existencia de unos órganos que, institucionalmente caracterizados por su independencia, tengan un emplazamiento constitucional que les permita ejecutar y aplicar imparcialmente las normas que expresan la voluntad popular, someter a todos los poderes públicos al cumplimiento de la Ley, controlar la legalidad de la actuación administrativa y ofrecer a todas las personas tutela efectiva en el ejercicio de sus derechos e intereses legítimos.

########## Artículo 1.

La Justicia emana del pueblo y se administra en nombre del Rey por Jueces y Magistrados integrantes del Poder Judicial, independientes, inamovibles, responsables y sometidos únicamente a la Constitución y al imperio de la Ley.

########## Artículo 5.

- 1. La Constitución es la norma suprema del ordenamiento jurídico, y vincula a todos los Jueces y Tribunales, quienes interpretarán y aplicarán las Leyes y los Reglamentos según los preceptos y principios constitucionales, conforme a la interpretación de los mismos que resulte de las resoluciones dictadas por el Tribunal Constitucional en todo tipo de procesos.
- 2. Cuando un órgano judicial considere, en algún proceso, que una norma con rango de Ley, aplicable al caso, de cuya validez dependa el fallo, pueda ser contraria a la Constitución, planteará la cuestión ante el Tribunal Constitucional, con arreglo a lo que establece su Ley Orgánica.
- 3. Procederá el planteamiento de la cuestión de inconstitucionalidad cuando por vía interpretativa no sea posible la acomodación de la norma al ordenamiento constitucional.

########## Artículo 6.

Los Jueces y Tribunales no aplicarán los Reglamentos o cualquier otra disposición contrarios a la Constitución, a la Ley o al principio de jerarquía normativa.

########## Artículo 7.

- 1. Los derechos y libertades reconocidos en el Capítulo Segundo del Título I de la Constitución vinculan, en su integridad, a todos los Jueces y Tribunales y están garantizados bajo la tutela efectiva de los mismos.
- quản lý hành chính, đẩy nhanh chuyển giao công nghệ giữa thành phố và các địa phương. Đề án đã được UBND TP.HCM phê duyệt và dự kiến sẽ triển khai tại 02 tỉnh Đồng Nai và Nghệ An trong năm 2015.
- 2. Kết quả ứng dụng và chuyển giao công nghệ, kỹ thuật tiến bộ vào sản xuất và đời sống

- Chuyển giao công nghệ lò nung Hydroxit Magie cho Trung tâm nghiên cứu và phát triển nông nghiệp công nghệ cao TPHCM. - Phối hợp với công ty Origin (Hàn Quốc) - KOTRA (Thương vụ Hàn Quốc), SMBA (Hiệp hội doanh nghiệp vừa và nhỏ Hàn Quốc): tổ chức lễ giới thiệu phòng giao dịch chuyển giao công nghệ hiệp hội doanh nghiệp vừa và nhỏ tại Showroom và tổ chức Hội thảo chuyển giao công nghệ tại khách sạn Caravelle vào ngày 27/7/2011. - Phối hợp với Phòng Quản lý công nghệ - Sở tổ chức diễn đàn “Chương trình đổi mới sáng tạo Việt Nam-Phần Lan (IPP) và doanh nghiệp tại Tp.HCM ngày 10/6/2011 tại Khách sạn Continental. - Phối hợp với Cty Axis (Singapore) tổ chức Hội thảo chuyên đề “Kiến thức và kỹ năng trong Giao dịch & Chuyển giao công nghệ” ngày14 tháng 03 năm 2011. - Tham dự Hội nghị về xúc tiến và chuyển giao công nghệ trong lĩnh vực nông nghiệp tại Seoul - Hàn Quốc từ 28-30/6/2012. - Phối hợp với Công ty Earth Green thực hiện việc lắp đặt thí điểm công trình “Bó vỉa gốc cây xanh theo công nghệ Hàn Quốc” tại công viên 30/4

- - Tham gia chương trình Hỗ trợ các Doanh nghiệp thực hiện tái cấu trúc trên địa bàn TPHCM giai đoạn 2013 -2015: Đã thực hiện tư vấn và hỗ trợ hoàn thiện hồ sơ cho 6 Tổng công ty Nhà nước.
- - Tổ chức tọa đàm chuyên đề: “Thúc đẩy phát triển hoạt động chuyển giao công nghệ giữa TP.HCM và các tỉnh Đồng bằng Sông Cửu Long” chào mừng ngày Khoa học Công nghệ Việt Nam 18/5 do Sở tổ chức
- - Chuyển giao 03 công nghệ trong Hội nghị chuyển giao kết quả nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ: “Xử lý nước thải kết hợp thu hồi protein phục vụ
Staffing Specialisms: At Wheatley Hill Primary we are keen to develop our staff, in order for them to be trained to a high standard, enabling them to support our children with differing needs. Teachers in our SEND department each lead one of the four broad areas of need. Room support staff are trained and developed to become a specialist in one of our provision offers. They lead on this area, take part in training and offer support to other staff who need it.
##### Opsamling

I den sidste del af analyseoperation 1 har vi identificeret fem diskurser om integrationsforståelser som de etniske minoriteter udtrykker enighed om. Indenfor de fælles diskurser har vi markeret de diskursive forskelle, de enkelte informanter artikulerer. I forlængelse har vi identificeret diskursen om at genfinde sig selv som særligt en af vores informanter italesætter som sin integrationsforståelse; denne diskurs kan siges at markere en forskel indenfor de kategoriserede fælles dominerende diskurser som integrationsforståelser.

#### Sammenfatning

Af Maria Rafaelsen

Overordnet set kan det fremhæves, at vi i analyseoperation 1 i alt har identificeret 19 14 forskellige diskurser som integrationsforståelser. Dvs., at vi i analyseoperation 1 ved hjælp af Laclau og Mouffes analyseredskaber har identificeret diskurser om integration, samt de forskelle diskurserne betegner.

### Analyseoperation 2

Analyseoperation 2 er knyttet til, men forskellig fra analyseoperation 1. Formålet med denne dekonstruerende analyseoperation er at fokusere på etableringen af en hegemonisk diskurs såvel som opløsningen af den. Som beskrevet i vores teoriafsnit kan en diskurs aldrig fikseres endeligt, men derimod blot være så fast etableret, at man glemmer dens kontingens. I analyseoperation 1 påviser vi, at begrebet integration i høj grad er en flydende betegner, som forsøges indholdsudfyldt på forskellige måder. På trods af dette
Materialblatt\_Internet\_17 1/2

## Arten und Eigenschaften von Suchmaschinen

Indexbasierte Suchmaschinen Grundlage indexbasierter Suchmaschinen ist das Einlesen (mittels Web Crawlern = Analyseprogrammen) und die Analyse von Internetdokumenten. So entsteht ein Suchindex, auf den bei jeder Suchanfrage zurückgegriffen wird. Analysiert und gesucht wird eine Vielzahl von Dateitypen – z. B. auch PDF-, Bild- oder Videodateien. Die Darstellung der Ergebnisse erfolgt durch eine Relevanzbestimmung auf der Grundlage vorher definierter Kriterien (u. a. Häufigkeit des Vorkommens des gesuchten Begriffes auf der Website, Anzahl der übereinstimmenden Wörter (bei Mehrwortsuchen), Position des Vorkommens im Dokument, URL, Domainname, Titel eines Dokuments, Überschriften innerhalb eines Dokuments, Grad der Verlinkung). Oftmals finden sich von der Relevanzuntersuchung unabhängige Werbeangebote auf den ersten Plätzen. Sie sind in der Regel eindeutig als Werbung gekennzeichnet und setzen sich durch eine gesonderte Darstellung (z. B. durch eine andere Farbe) von den sonstigen Suchergebnissen ab. Beispiele für indexbasierte Suchmaschinen sind Google, Bing, Yahoo oder Ask.

Metasuchmaschinen Metasuchmaschinen nutzen die verschiedenen Datenbestände anderer indexbasierter Suchmaschinen, ohne dabei einen eigenen Index zu erstellen. Die Datenbestände werden analysiert und gewichtet. Anhand einer Relevanzuntersuchung wird so eine Ergebnisliste erstellt, die die Ergebnisse mehrerer Indexe vereint. Ein Beispiel für eine Metasuchmaschine im deutschsprachigen Raum ist ↗ www.metager.de.

Katalogbasierte Suchmaschinen Katalogbasierte Suchmaschinen arbeiten mit einem Kriterienkatalog, auf dessen Grundlage einzelne Webseiten durch Menschen analysiert werden. Bei katalogbasierten Suchmaschinen geht man zumeist von einer spezifischen, eingeschränkten Benutzer*innengruppe aus, für deren Bedürfnisse passende Kriterien zusammengestellt und in einem Folgeschritt passende Angebote in den Katalog aufgenommen werden. Bekannte Beispiele sind v. a. Kindersuchmaschinen wie ↗ www.fragfinn.de.

Jugendliche online
## General Business Updates

- • Kerwin and Bridget will be taking over the UCI account due to Farvers move.
- • Library renovation committee report. Anna Schmadeke came to share the plan, see the written report. Proposal given to the trustees. Nothing has been approved at this time. Board was encouraged with the plan.
- • Facility response to COVID/RSV FLU etc. Board agreed to stop greeting neighbors during the Sunday Morning Worship Service to do our part is stopping the spread of contagious illness regarding public health.
- • The Nominating committee needs to meet before Andrew leaves. A vote was taken to select this year’s committee. Carey will contact all those who are willing and will set up a meeting with Scott.
- • Marty and Carey will take care of Pastor Appreciation Cards.
- • • Next month’s meeting will be Nov

## Closing Prayer

## Minutes taken by Carey Ducommun, Board Secretary Board Approved 11/15/21
Դ․ Հայրիկը գնեց 3 կգ խնձոր և 2 կգ նարինջ և վճարեց ընդամենը 2400 դրամ։ Ի՞նչ արժե 1 կգ խնձորը , եթե 1 կգ նարինջն արժե 600 դրամ։

## 35 ․ Հաշվի՛ր արտահայտության արժեքը։

480 ։ 80 + (54 - 240 : 60) : 50 = 90 x 9 - 50 x (360 - 4 x 90) = 24 x 0 - 0 x 58 - 240 : 10 =

## 36 ․ Լրացրո՛ւ աղյուսակի դատարկ վանդակները։

միրգ	100 գրամի արժեքը	200 գրամ	500 գրամ	1 կգ
Ելակ	80 դրամ
Նարինջ	60 դրամ
Դեղձ	40 դրամ
Der binne yn it Frysk in pear ûnregelmjittige tiidwurden op -n. Hjirûnder steane de meast foarkommende. Lear se út 'e holle. De krekte skriuwwize is fan belang.

jaan dwaan ik jou ik joech ik doch ik die do joust do joechst do dochst do diest hy jout hy joech hy docht hy die wy jouwe wy joegen wy dogge wy diene(n)

ik ha(w) jûn ik ha(w) dien

slaan sjen ik slaan/slach ik sloech ik sjoch ik seach do slachst do sloechst do sjochst do seachst hy slacht hy sloech hy sjocht hy seach wy slane/ slaan/ wy sloegen wy sjogge wy seagen slagge

ik ha(w) slein ik ha(w) sjoen

stean gean ik stean ik stie ik gean ik gong/gie do stiest do stiest do giest do gongst/giest hy stiet hy stie hy giet hy gong/gie wy steane wy stiene(n) wy geane wy gongen/giene(n)

ik ha(w) stien ik bin gongen/gien

- 4. De folchoarder fan de tiidwurden

Yn it Nederlânsk steane de tiidwurden faak yn in oare folchoarder as yn it Frysk. In pear foarbylden:

(1) Ned.: Ik kan dat lekkere bier niet laten staan Frysk: Ik kin dat lekkere bier net stean litte

(2) Ned: Zou je me willen helpen? Frysk: Soest my helpe wolle?

Soms hat it Nederlânsk twa mooglikheden en it Frysk mar ien:

(3) Ned.: Waar denk je dat ik over heb gezongen / gezongen heb? Frysk: Wêr tinkst dat ik oer songen ha?

(4) Ned.: Weet jij wanneer we worden opgehaald / opgehaald worden? Frysk: Witsto wannear't wy ophelle wurde?
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Саровский физико-технический институт – филиал НИЯУ МИФИ Физико-технический факультет – ФТФ. Кафедра философии и истории XХVII студенческая конференция по гуманитарным и социальным наукам ХI студенческая конференция по истории России «Ядерный университет и духовное наследие Сарова: знаменательные даты года» 21 мая 2019 г.

Анатолий Васильевич Луначарский (1875–1933 гг.)

Доклад: студентов группы АВТ18Д Д.Плеханова (руководитель), А.Волгина Преподаватель: кандидат исторических наук, доцент

- О.В. Савченко

Саров-2019
Allonby Primary School

The school operates a formal system for checking fire doors and fire exit doors to ensure they remain in safe condition, e.g. they close/meet properly, intumescent strips/smoke seals are in good condition, self-closing devices are operational, final exits can be easily opened without the use of a key etc. The Fire Safety Coordinator or nominated representative is responsible for checking and recording in the fire log book the condition of fire doors and final exit doors and reporting any defects on a monthly basis.

##### Fire-fighting Equipment

This equipment must only be used by trained staff to tackle small fires if it is safe to do so and to assist escape from fire. Means of escape must not be compromised when tackling a fire.

##### Other Emergencies

In the event of a full school evacuation, all staff, pupils, visitors etc. will congregate in Spring Lead Leisure Centre Car Park.

We hold an analogue landline telephone as back-up in the event of an emergency where the digital lost. or mobile signal is

#### Bomb Threats or Suspicious Packages

Although very rare occurrences, the school recognises the importance of ensuring that emergency plans and procedures need to be in place for dealing with potential or actual threats.

These will include measures if suspicions are raised by a verbal threat or unidentifiable package/article on the school site. We follow the information set out in the Home Office document, Protecting Against Terrorism, which has replaced Bombs - Protecting People and Property, and can be found by going to https://www.gov.uk/government/publications/protecting-against- terrorism.

#### School Closures - Emergency and Planned

The Headteacher will be responsible for taking the decision to close the school in an emergency. The school will follow the procedure outlined in Cumbria County Council’s Emergency School Closures Advice displayed in school. All parents will be contacted by the quickest available means. Should there be no contact available; any affected children will remain in school.

########## References and Useful Links Schools’ Portal > Reference Library > Health and Safety > Fire Safety Schools’ Portal > Reference Library > Health and Safety > Emergencies in Schools

########## Fire Risk Assessment in Educational Premises – Free Download School’s own Fire Risk Assessment School’s own Emergency Evacuation Plan/procedures School’s own Crisis Management Plan Emergency Closures Advice for Schools – Health and Safety Team Emergencies and your school – Emergency Planning, Cumbria County Council Guidance notes on suspicious packages – Emergency Planning, Cumbria County Council

##### USE AND CONTROL OF CONTRACTORS AND CONSULTANTS

#### Contractor Competence and Compliance

Model School Health and Safety Policy – Arrangements Part 2 Version 3

21 May 2018 © Cumbria County Council
thủy”, “Nghiên cứu, khảo sát các sản phẩm công nghệ cao Y Sinh học, thiết kế, chế tạo các sản phẩm ứng dụng điều trị Chấn thương Chỉnh hình trong điều kiện Việt Nam”, “Thiết kế và chế tạo robot xử lý bom mìn phục vụ an ninh quốc phòng”... - Năm 2014 Trung tâm đã triển khai và thực hiện Đề tài cấp Bộ Khoa học và Công nghệ: Đề tài cấp nhà nước KC.02/11-15 “Nghiên cứu, thiết kế, chế tạo và ứng dụng công nghệ ống mềm trên cơ sở tổng hợp vật liệu dệt-polyme để xây dựng kết cấu bảo vệ các công trình kinh tế, quốc phòng”. Dự kiến hoàn thành trong năm 2015. - Một số mô hình ứng dụng cũng đã được Trung tâm thực hiện như: “Mô hình quan trắc mưa và tình trạng ngập nước ở thành phố”, “Mô hình phát triển công nghệ chống ngập bằng đê nhồi cát”, “Hoàn thiện quy trình và tạo mô hình xử lý chất thải y tế trong bệnh viện và trong các phòng khám cá nhân”, “Bộ điều khiển tiết kiệm năng lượng sử dụng năng lượng mặt trời”, ” Hoàn thiện mô hình kho hàng tự động dùng trong công tác giảng dạy PLC”, “Mô hình xử lý nước mặn thành nước ngọt”,.... cũng đã được thực hiện và giới thiệu đến các đơn vị.

- - Đề tài "Nghiên cứu mô hình liên kết cung ứng dịch vụ khoa học & công nghệ các tỉnh Nam bộ" đang triển khai giai đoạn đầu trong năm 2015.
- - Dự án: “Cải tạo, sửa chữa trụ sở của Trung tâm Nghiên cứu và Chuyển giao công nghệ tại số 176/9A Lê Văn Sỹ, Phường 10, Quận Phú Nhuận, Tp.HCM” đã được HĐND thông qua năm 2014 và đang đợi Sở Kế hoạch và Đầu tư ghi vốn năm 2015 từ nguồn vốn ngân sách thành phố, dự kiến khởi công trong năm.
- - Dự án: “Đầu tư mới trang thiết bị ứng dụng và chuyển giao cho Trung tâm nhằm nâng cao tiềm lực ứng dụng KHCN” với tổng kinh phí thực hiện 30 tỷ đồng, đang soạn dự án để trình Sở KH&CN đầu năm 2015.
- - Dự án: “Thành lập phòng thí nghiệm chế tạo robot công nghiệp” với tổng kinh phí thực hiện 25 tỷ đồng, hiện đang chờ dự án cải tạo trụ sở làm việc hoàn thành để tiếp tục trình đề án.
- - Đề án: “Hỗ trợ chuyển giao phần mềm nguồn mở HCMEgov- Framework 2.0 cho 29 tỉnh/ thành phố” nhằm phục vụ việc ứng dụng CNTT tại các cơ quan
Referral Form for CLCH Nutrition and Dietetic Service REFERRAL FOR ADULT NUTRITION SUPPORT AND GASTRO PATIENTS ONLY

### PLEASE COMPLETE ALL PATIENT INFORMATION SECTION & RELEVANT ADDITIONAL SECTIONS EMAIL: cbo@nhs.net To confirm receipt of referral call: 020 8102 5555 To speak to a Dietitian call: Tel: 020 8102 5444

*INCOMPLETE REFERRALS MAY NOT BE ACCEPTED*

CCG: Central London (Westminster) West London (Kensington & Chelsea and Queens Park) Hammersmith and Fulham

##### SECTION 1: PATIENT INFORMATION and HISTORY

Patient Name:	Surname:	Sex: Male Female
DOB:	NHS No:	Tel:
Address:	Mobile:
Email:
Postcode:
Ethnicity:	Interpreter Required: Yes No	Language:
GP name & Practice:
Is this patient: Able to attend clinic Transport required Requires home visit - patient MUST be housebound
Does this patient have access needs? (E.g. requires letters in large print, easy read or with symbols/pictures, sign language interpreter etc.) YES NO (If yes please specify)
Patient is aware and consents to this referral: YES NO Consent gained for text/voicemail to be left? YES NO
Safeguarding concerns? YES NO (If yes please provide further details in social history section)

04/2018

Patient name: NHS Number: Date of Birth:
6

## IV SKYRIUS STRATEGINI Ų PRIORITET Ų ĮGYVENDINIMAS

## 1 prioritetas. Ugdymo(si) proceso kokybė .

1 mokinių kūrybiškumą ir iniciatyvumą . 1 mokinių kūrybiškumą ir iniciatyvumą . tikslas. Strateginis tikslas iš si keltas atsižvelgiant į Mokyklos tarybos, Mokytojų tarybos, Mokinių tarybos rekomendacijas lavinti mokinių kūrybiškumą ir iniciatyvumą stiprinant vertybines nuostatas ir asmeninę ūgtį, padedant mokiniui pažinti savo gabumus, skatinant iniciatyvumą, pozityvaus gyvenimo idėjas ir prasmingas veiklas. Rezultatas. Sukurta jauki, estetiška ugdymo(si) aplinka, padedanti lavinti mokinių kūrybiškumą ir iniciatyvumą . Mokiniai suvokia savo asmenybės unikalumą, žino savo gabumus ir polinkius, moka įsivertinti kompetencijas, pasitiki savo jėgomis, nebijo iššūkių įgyvendin dami pozityvaus gyvenimo idėjas . Mokiniai įg ijo ypatingų asmeninių mokymosi bei kitų veiklų (projektų, renginių, iniciatyvų) pasiekimų . Ne mažiau kaip 95 proc. mokinių dalyvavo ne mažiau kaip penkiose kūrybiškumą ir iniciatyvumą skatinančiose veiklose.
Uždaviniai	Rezultatas	Įv ykdymo terminai
1.1. Didinti ugdymo karjerai įvairovę.	1.1. Kiekvienas mokinys ugdomas karjerai. Kiekvienai klasei per metus suorganizuotos bent penkios skirtingos ugdymo karjerai priemonės. Ne mažiau kaip 50 proc. praktinių ugdymo karjerai veiklų tiesiogiai siejosi su mokinių kūrybiškumo ugdymu. Ne mažiau kaip 20 proc. mokinių pritaikė kūrybines idėjas mokyklos veiklose ir asmeniniame gyvenime. Ne mažiau kaip 40 proc. mokinių dalyvavo susitikimuose su įvairių profesijų atstovais. Ne mažiau kaip 10 proc. mokinių tėvų vedė užsiėmimus vaikams. Ne mažiau kaip 60 proc. mokinių dalyvavo savęs pažinimo užsiėmimuose.	2023
Сведения о мероприятиях, проведенных фондом в 202\_\_ году

№ п/п	Название мероприятия	Указание целей и содержания мероприятия, участников, в том числе журналистов, блогеров, модераторов сообществ в социальных сетях	Дата проведения мероприятия

Сведения о количестве учредителей фонда: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Размер (стоимость) имущества, необходимого для деятельности фонда, на 01.01.202\_\_ года: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

### Информация о поступлении и расходовании денежных средств и иного имущества фонда:

№ п/п	Вид информации	Информация указывается в соответствующем денежном размере (стоимости имущества)
1.1.