ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## FINAL VOTE BY ROLL CALL IN COMMITTEE ASKED FOR OPINION

18	+
ECR	Eleni Theocharous
PPE	Agustín Díaz de Mera García Consuegra, Frank Engel, Stefan Gehrold, Teresa Jiménez- Becerril Barrio, Bogusław Sonik, Anna Záborská, Joachim Zeller, Željana Zovko
S&D	Doru-Claudian Frunzulică, Enrique Guerrero Salom, Linda McAvan, Norbert Neuser, Maria Noichl, Vincent Peillon, Elly Schlein
VERTS/ALE	Maria Heubuch, Judith Sargentini

0	-

3	0
EFDD	Mireille D'Ornano
GUE/NGL	Marina Albiol Guzmán, Lola Sánchez Caldentey

Key to symbols: + : in favour - : against 0 : abstention

RR\1178229EN.docx 27/29 PE626.825v02-00

EN
Odpłatność:

- • nauczyciele z placówek oświatowych prowadzonych przez Miasta i Gminy, które podpisały z PCEiK porozumienie dotyczące doskonalenia zawodowego nauczycieli na 2017 rok oraz z placówek prowadzonych przez Starostwo Powiatowe w Oleśnicy – bezpłatnie
- • nauczyciele z placówek oświatowych prowadzonych przez Miasta i Gminy, które nie podpisały z PCEiK porozumienia dotyczącego doskonalenia zawodowego nauczycieli na 2017 rok - 10 zł

Wpłaty na konto bankowe Numer konta: 26 9584 0008 2001 0011 4736 0005 Rezygnacja z udziału w formie doskonalenia musi nastąpić w formie pisemnej faxem na numer: 071 314 01 72, najpóźniej na 3 dni robocze przed rozpoczęciem szkolenia. Rezygnacja w terminie późniejszym wiąże się z koniecznością pokrycia kosztów organizacyjnych w wysokości 50%. Nieobecność na szkoleniu lub konferencji nie zwalnia z dokonania opłaty.
10

47. Mokyklose valgiaraščiai sudaromi ne mažiau kaip 15 darbo dienų laikotarpiui, poilsio stovyklose valgiaraščiai sudaromi ne mažiau kaip 5 kalendorinių dienų laikotarpiui, vaikų socialinės globos namuose - 10 darbo dienų laikotarpiui (švenčių ir poilsio dienomis vaikų maitinimui valgiaraščiai netaikomi, maitinimas organizuojamas pagal galimybes dalyvaujant vaikams). 48. Mokyklų, poilsio stovyklų bei vaikų nuolatinės socialinės globos namų valgiaraščiuose nurodomi patiekiami patiekalai, patiekalų kiekiai (g). Mokyklose, dalyvaujančiose Vaisių ir daržovių bei pieno ir pieno produktų vartojimo skatinimo vaikų ugdymo įstaigose programoje, šių programų maisto produktai į valgiaraščius neįtraukiami. Valgiaraščiuose nurodytų patiekalų receptūros ir gamybos technologiniuose aprašymuose turi būti nurodyti naudojami maisto produktai, jų sudėtis, bruto ir neto kiekiai (g), gamybos būdas (virimas vandenyje ar garuose, kepimas ir pan.) ir trukmė. 49. Vaikų nuo 1 iki 18 metų amžiaus maitinimo valgiaraščiai sudaromi (pasirinktinai): 49.1. pagal patiekalų receptūrų pavyzdžius, pateiktus interneto svetainėje adresu www.smlpc.lt/lt/mityba\_ir\_fizinis\_aktyvumas/rekomenduojami\_perspektyviniai\_valgiaraščiai; 49.2. pagal juridinių ar fizinių asmenų parengtus ir su Sveikatos apsaugos ministerija raštu suderintus patiekalų receptūrų rinkinius (rinkinyje turi būti pateiktas Sveikatos apsaugos ministerijos suderinimo raštas) ar jų ir Tvarkos aprašo 49.1 papunktyje pateiktų receptūrų kombinacijas; 49.3. savarankiškai maitinimo paslaugos teikėjo, vadovaujantis Tvarkos aprašo reikalavimais; 49.4. pagal gydytojo raštiškas rekomendacijas ( Forma Nr. 027-1/a). 50. Valgiaraščiai derinami Valstybinės maisto ir veterinarijos tarnybos 2015 m. birželio 22 d. direktoriaus įsakyme Nr. B1 - 610 'Dėl Vaikų ugdymo įstaigų, vaikų socialinės globos namų ir vaikų poilsio stovyklų valgiaraščių derinimo tvarkos aprašo patvirtinimo' nustatyta tvarka.

### IX SKYRIUS BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS

51. Visuomenės sveikatos specialistas, vykdantis sveikatos priežiūrą mokykloje, pagal Tvarkos aprašo 1 priedo 2 punktą vertina vaikų maitinimo organizavimo atitiktį Tvarkos aprašo reikalavimams ir atitinkamos savivaldybės visuomenės sveikatos biuro direktoriaus nustatyta tvarka, bet ne rečiau kaip kartą per dvi savaites pildo Valgiaraščių ir vaikų maitinimo atitikties patikrinimo žurnalą. Nustatęs neatitikimų, juos užregistruoja Valgiaraščių ir vaikų maitinimo atitikties patikrinimo žurnale (Tvarkos aprašo 2 priedas) ir nedelsdamas raštu apie tai informuoja maitinimo paslaugos teikėją, pranešimo kopiją pateikia vadovui. Maitinimo paslaugos teikėjas atsako už tai, kad nustatyti vaikų maitinimo organizavimo trūkumai būtų pašalinti nedelsiant. Nepašalinus neatitikimų per tą pačią dieną, visuomenės sveikatos specialistas apie tai praneša teritorinei Valstybinei maisto ir veterinarijos tarnybai. 52. Valgiaraščių ir vaikų maitinimo atitikties patikrinimo žurnalas Mokykloje saugomas dvejus metus. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
# Aarhus Universitet

Arts, Institut for Æstetik og Kommunikation

Bilag til studiemateriale, der er omfattet af Copydan-aftalen
Fag og studieretning:	Antal eksemplarer

Materialet omfatter kopier fra:

## Bøger:

ISBN nr.	Antal sider	Forfatter *)	Titel	Forlag	Udg. år

*) Ved antologier o.l. oplyses navn på forfatteren til det valgte uddrag

## Tidsskrifter:

ISSN nr.	Antal sider	Titel / forfatter	Tidsskrift	Årgang

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Underviser/dato
Num Num 7 Placer, encadrer, comparer, ranger les nombres

On peut placer des nombres sur une demi-droite graduée et les intercaler :

45 500 000 47 750 000

tnemertua erdnerppA

Pour comparer et ranger des nombres :

- - On compare leur nombre de chiffres :

#### Ex : 2 575 002 (7 chiffres)>207 800 (6 chiffres)

- - Si les nombres ont autant de chiffres, on compare chaque chiffre en partant de la gauche :
- Ex : 456 230 000 > 455 253 000

On peut encadrer un nombre :

- - A la centaine de mille près :
- Ex : 854 400 000 < 854 455 253 < 854 500 000

- - Au million près :

Pour t'assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour l'apprendre, tu peux essayer de faire cette activité.

- Ex : 854 000 000 < 854 455 253 < 855 000 000

nosiam al A

retlusnoc à

Range dans l’ordre décroissant. 54 879 568 – 5 489 785 – 54 978 254 – 9 875 456 – 5 948 785 \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

http://www.dailymotion.com /video/x20zomt\_comparer- des-entiers\_school
Sproget finder jeg utrolig vigtig i forhold til at - både at forstå hvordan samfundet forholder sig til én som udlænding, men også som et redskab til at blive en del af samfundet, så jeg synes sproget - altså i mit tilfælde har det faktisk været det afgørende element i at blive integreret, på den måde jeg er blevet integreret i Danmark på Sproget er den vigtigste forståelse af integration fordi da jeg lærte sproget, da begyndte jeg forstå hvorfor Danmark eller danskerne eller hele samfundet synes at det er vigtigt at jeg som udlænding - altså når der har været debat omkring integration og alt det der, altså i al den tid - de første år, der snakkede jeg slet ikke dansk og jeg prøvede heller ikke på at lære det og der tænkte jeg faktisk slet ikke - jeg var lidt ligeglad med hvad de synes om, at jeg var integreret eller ikke integreret eller, fordi jeg ikke kendte noget til det, men så begyndte jeg at lære sproget og så begyndte jeg at blive lidt konfronteret med integrationsbegrebet og de krav der bliver stillet fra samfundet til udlændinge, måske ikke nødvendigvis mig fordi jeg ikke tilhørte de der store grupper af - indvandrergrupper - men derfor blev jeg meget mere bevidst omkring det, hvad det er loven, integrationslovens forståelse Da jeg lærte det der med sproget, da begyndte der at danne sig en forståelse omkring integrationsbegrebet og vigtigheden af det, både for min skyld og for danskerne og samfundets skyld, at jeg blev integreret i samfundet fordi, da begyndte jeg at forstå hvad det betyder at blive integreret og kravene også, og så kunne jeg selv begynde at gøre noget, noget aktivt for at - ja og at lære sproget det er jo i sig selv et trin i integrationsforløbet via sprog, der bliver vi alle bevidste om hvor vi ligger henne, både i forhold til tolerance og også - ja, vi får mulighed for at uddybe og beskrive vores kulturer og værdier Jeg havde ikke brug for dansk, for alle talte engelsk, og det var ikke meningen at jeg skulle blive her, altså sådan på længere sigt så jeg følte ikke at et behov for at kunne dansk, men så efter nogle år, 3-4 år, begyndte jeg at tænke at det var lidt pinligt at jeg ikke kunne bedre dansk Somme tider kan der opstå sproglige vanskeligheder på min arbejdsplads, fordi det er ikke alle parter der taler ligegodt dansk, og det samme med patienterne der er jo kulturelle og sproglige (…) der kan opstå sproglige problematikker der, og kommunikationsproblemer der EM:Abas Det jeg forstår ved integration er samarbejde, samvær og samtale. I mit hoved hvis man sætter de tre ting sammen, så er man integreret samtale det er jo selvfølgelig, at man skal tale dansk. Hvis man har lært at tale dansk sprog, så kan man selvfølgelig begå sig i samfundet og så kan man jo samarbejde og i det hele taget, samvær med dem fx gennem at blive medlem af en klub og være en del af netværket, have nogle venner og sådan nogle ting det jeg snakker om- det er nøglen for at begå sig i samfundet, det	integrationsforståelse
etmi ş l ə r. Lakin, h ə r ş eyi t ə l ə m-t ə l ə sik etm ə k olmaz. C ə naz ə ni da şı yanlar v ə m üş ayi ə t ed ə nl ə r sakit h ə r ə k ə t etm ə lidirl ə r. S ə sl ə rini qald ı rmamal ı , n ə is ə oxumamal ı , "l ə ilah ə illallah", "Allah ı m onu ba ğış la" dey ə r ə k getm ə k v ə buna ox ş ar dig ə r ş eyl ə ri etm ə m ə lidir. Çünki bunlar ı n ham ı s ı bid ə t v ə özünü ə hli-kitaba b ə nz ə tm ə kdir. Ummu Atiyy ə nin h ə disind ə qeyd olundu ğ u kimi qad ı nlar ı n c ə naz ə y ə qo ş ulmas ı haramd ı r: "C ə naz ə nin arxas ı nca getm ə k biz ə qada ğ an edildi". Qad ı nlar da R ə sulullah ı n (s) sözl ə rin ə uy ğ un olaraq ondan sonra c ə naz ə il ə birlikd ə çı xmad ı lar. C ə naz ə nin m üş ayi ə t edilm ə si yaln ı z ki ş il ə r ə m ə xsusdur. R ə sulullah ı n (s) buyurdu ğ una ə sas ə n q ə bir "Qaz ı n! Geni ş v ə d ə rin v ə geni ş qaz ı lmal ı d ı r: d ə rin olsun!" Tirmizi bu h ə disi h ə s ə n s ə hih adland ı rm ış d ı r. Qad ı n ı d ə fn ed ə rk ə n üstünü örtm ə k müst ə h ə bdir. Çünki, o, övr ə tdir. Meyidi m ə zara qoyan şə xs bel ə dem ə lidir: "Bismill ə h va al ə mill ə ti r ə sulullah (Allah ı n ad ı il ə v ə r ə sulullah ı n şə ri ə tin ə uy ğ un olaraq)" "Ölül ə rinizi m ə zara R ə sulullah buyurur: qoyark ə n "bismill ə h va al ə mill ə ti r ə sulullah
реализация представительной и контрольной функции Советом депутатов Советского района	4 213,8	4 218,3	4 218,3
Итого по муниципальной программе	118 292,0	112 628,6	110 083,4
2.	Формирование современной городской среды в Советском районе города Челябинска	благоустройство общественных территорий Советского района города Челябинска, сохранение (восстановление, формирование, улучшение) благоприятной среды проживания населения Советского района города Челябинска, а также пребывания в нем жителей и гостей города Челябинска	выполнение работ по благоустройству общественной территории сквер по ул. Карабанова, 7	-	-	-
выполнение работ по благоустройству общественной территории пешеходная зона по внешнему периметру городского сада им. А. С. Пушкина	-	-	-
выполнение работ по созданию комплексных систем обеспечения и онлайн мониторинга общественной безопасности на общественной территории сквер по ул. Карабанова, 7	-	-	-
Формирование современной городской среды в Советском районе города Челябинска	благоустройство общественных территорий Советского района города Челябинска, сохранение (восстановление, формирование, улучшение) благоприятной среды проживания населения Советского района города Челябинска, а также пребывания в нем жителей и гостей города Челябинска	выполнение работ по благоустройству пешеходной зоны на гостевом маршруте ул. Свободы на участке от проспекта Ленина до железнодорожного вокзала 1 очередь	-	-	-

21.12.2021 №25/1 SR2s25r01p
Fls.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Processo n.º 23069.024.177/2018-40

- 2.1.2. – Biomédico: Campus Universitário do Valonguinho, situado a Avenida Visconde do Rio Branco s/n.º, bairro Centro, Niterói-RJ, as capelas referentes ao Grupo 2 descritas no Anexo II.
- 3. - TERMOS DE REFERÊNCIA:
- 3.1. - Edital de Pregão Eletrônico: n.º 03/2019/AD;
- 3.2. – Forma de execução: eletrônico;
- 3.3. – Modo de disputa: fechado/aberto;
- 3.4. – Forma de julgamento: menor preço por item;
- 3.5. - Regime da contratação: contratação para entrega imediata;
- 3.6. - Processo administrativo nº 23069.024.177/2018-40
- 3.7. - Ato de designação da Comissão de Licitação: Portaria n.º 57.050 de 01 de setembro de 2016.
- 4. ANEXOS AO EDITAL:
- 4.1. - Integram este edital os seguintes anexos para todos os fins e efeitos:

### Anexo I

- Termo de Referência.

Anexo II II – Planilha estimativa de quantidade e preços. Anexo III III – Minuta de Termo de Contrato

- 5. – DO FORNECIMENTO
- 5.1. – O fornecimento e a instalação dos equipamentos e/ou materiais, adquiridos através deste Pregão, deverá ocorrer de acordo com o termo de referência.
- 6. DA VISTORIA
- 6.1. É recomendado que a licitante vistoriasse o local onde serão instalados os equipamentos até o último dia útil anterior à data fixada para a abertura da Sessão Pública, com o objetivo de se inteirar das condições e do grau de dificuldade existentes.
- 6.2. A vistoria técnica objetiva o conhecimento dos trabalhos que serão realizados e as características técnicas dos mesmos, assim como as exigências e as dificuldades que poderão ser encontradas.
- 6.3. A vistoria não é obrigatória, mas se a licitante desejar realiza-la deverá agenda-la. Ficará a cargo da interessada, comparecer aos locais onde serão executados os serviços, conforme relação contida no Anexo II deste edital. Deverá ocorrer até o último dia útil anterior à data fixada para a abertura do certame licitatório.
- 6.3.1. – O agendamento deverá ser feito através do e-mail saep.ret@id.uff.br. da SAEP – Superintendência de Arquitetura, Engenharia e Patrimônio da UFF.
- 6.4. Tendo em vista a faculdade da realização da vistoria, a licitante não poderá alegar o desconhecimento das condições dos serviços, e do grau de dificuldades existentes, como justificativa para se eximirem das obrigações assumidas em decorrência deste Pregão e nem para eventuais pretensões de acréscimos de preços.
- 7. – ESTIMATIVA DE QUANTIDADE, DOTAÇÃO ORÇAMENTÁRIA E PREÇO:
- 7.1. – As especificações dos equipamentos a serem adquiridos, estão contidas nos Anexos deste edital.

doc\_5de61bc7d42d5f7f1cda0a1805e6880576e0b331\_25110.docx– Pág. 3/18
Num Num 6 Lire, écrire et décomposer les nombres jusqu’à

Après la classe des milliers, il y a la classe des millions.

Classe des millions	Classe des mille	Classe des unités
c	d	u	c	d	u	c	d	u
1	2	5	4	0	9	6	4	8

tnemertua erdnerppA

Ce nombre s’écrit en chiffres : 125 409 648. Rappel : : on laisse un espace entre les classes. Ce nombre s’écrit en lettres :

Pour t'assurer que tu as bien compris ta leçon, et pour l'apprendre, tu peux essayer de faire cette activité.

nosiam al A

#### Cent-vingt-cinq millions quatre-cent-neuf mille six-cent-quarante-huit.

On peut décomposer un nombre :

Recopie ces nombres en respectant les espaces entre les classes. a) 54621879 : \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ b) 205896001 : \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ c) 45896521 : \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ d) 587956321 : \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

#### 125 409 648 = 125 millions 409 milliers 648 unités 125 409 648 = (125 x 1 000 000) + (409 x 1 000) + 648

retlusnoc à oédiV

http://www.dailymotion.com/video/x2 0zr5n\_lire-et-ecrire-les- nombres\_school
Итого по документу
документ №

Итого по документу'
Итого

- 3. Бюджетные ассигнования по источникам финансирования дефицита бюджета

Наименование показателя	Код по бюджетной классификации	Сумма изменений (+/-)
источника	аналитического показателя	региональной классификации	на год	на год	на год
1	2	3	4	5	б	7
документ № ; основание: ; по вопросу:

Итого по документу
документ № ; основание: ; по вопросу:

Итого по документу
Итого

Исполнитель
(должность)	(подпись)	(расшифровка подписи)
« »	2 0	года
Wheatley Hill Primary Teaching & Learning policy

Learning is enhanced through the use of… Positive Behaviour Management Effective, positive behaviour management is used to foster a positive learning environment in the classroom. When working with children with differing levels of SEND, it is important for staff to be clear around what is ‘chosen behaviour’ and when a child is displaying behaviours due to their SEND needs not being met. This becomes clear once you get to know your pupils. It is vital that staff really get to know their children and understand what may be a trigger for them and which strategies work to support de-escalation. Some of our children may need an individual positive behaviour plan as shown below:

*See Risk Assessment folder to complete Violence and Aggression tracker. These need to be scanned and added to CPOMs at the end of the week. Note – It is important that after a child has had a melt-down, or has reached a crisis point that restorative work takes place afterwards. It is pointless trying to talk to a child about their behaviour while they are in crisis. Reflection time is very important to encourage the child to recognise and understand their behaviours. This can be done in the form of social stories using puppets / Lego / characters etc. Staff should consider:

- • What was the child trying to communicate to me?
- • What would you do differently next time to support the child or avoid/ prepare for the trigger?
- • What support did you use or could you use in future? E.g. Now/next boards, visual prompts etc.

5
16. List of Publications/ Projects, if any. (Attach a separate sheet with details) No of Papers published in Refereed Journals: ______, No. of Papers presented in Refereed Conferences:______ 17. List of Enclosures (Please Tick) I. Application Fees: II. Self attested copies of : (a) Mark Sheets/certificates (from class X to Highest degree obtained/appeared), (both sides) GRE (if any) (b) TOEFL/IELTS (if any) (c) (d) Certificate related to any fellowship (both sides) (e) Professional experience certificate (if any) (both sides) III. Any other testimonials (if any) IV. Photo copy of Passport of 1st & last page Declaration I hereby declare that the entries made in this application form are correct to the best of my knowledge and belief. If selected for admission, I promise to abide by the rules and regulations of the Institute. The Institute shall have the right to take any action it deems fit, including expulsion, against me at any time after my admission, if it is found that any information furnished by me is incorrect. I note that the decision of the Institute is final in regard to selection for admission and assignment to a particular department and field of study. Place: Date : Signature of the Applicant Please note: For complete details (Areas of Research, etc) on Ph.D/M.Tech. admission, visit the website: http://www.iitp.ac.in. Application Fee of US $ 20 must be submitted through traveler’s cheque/banker’s cheque/demand draft in USD or equivalent in INR in favor of Registrar, IIT Patna. The completed application form, application fee and attested copies of mark sheets/certificates along with other necessary enclosures (if any) should be sent to IR Cell, Office of Associate Dean Resource, Admin Block, Indian Institute of Bihar. The words “Application for PhD/M.Tech. admission in the Department of Technology Patna, Bihta, PIN – 801106, _________________ should be written on the top of the envelope for sending the completed form.
- • kg kiinteitä tai yleisperunoita (vihreä tai keltainen värikoodi) • kg kiinteitä tai yleisperunoita (vihreä tai keltainen värikoodi)
- • dl marinoituja, aurinkokuivattuja tomaatteja • dl marinoituja, aurinkokuivattuja tomaatteja
- • ruukku tuoretta basilikaa • ruukku tuoretta basilikaa
- • valkosipulinkynttä • valkosipulinkynttä
- • •
- • •
- • munaa • munaa
- • dl ruokakermaa • dl ruokakermaa
- • ruukku tuoretta ruohosipulia • ruukku tuoretta ruohosipulia

## Pinnalle:

- • g pehmeää vuohenjuustoa • g pehmeää vuohenjuustoa
- • •
- • hunajaa • hunajaa
- • •
- • •
- • •

Leikkaa irtopohjaisen vuoan pohjalle leivinpaperi niin, että se ulottuu osin reunoillekin. Kuori ja leikkaa perunat ohuiksi viipaleiksi. Valuta tomaatit ja leikkaa suikaleiksi. Hienonna basilika ja ruohosipuli. Hienonna valkosipulinkynnet. Lado perunaviipaleet, tomaattisuikaleet, valkosipuli ja basilika kerroksittain vuokaan. Mausta perunakerrokset suolalla ja pippurilla. Vatkaa munien rakenne rikki ja vatkaa joukkoon kerma. Mausta kevyesti suolalla ja pippurilla sekä hienonnetulla ruohosipulilla. Kaada muna-kermaseos vuokaan. Paista terriiniä 25 minuuttia 200-asteisen uunin alaosassa. Viipaloi pinnalle vuohenjuusto ohuina kiekkoina, makeuta pinta kevyesti hunajalla ja ripottele päälle pinjansiemeniä. Jatka paistamista edelleen noin 20 minuuttia. Anna perunakakun jäähtyä ja irrota tarjolle laakealle vadille. Voit koristaa kakun vielä basilikalla ja tomaateilla. Uuniperunat mikrossa

- • suu rta, soseutuvaa perunaa (punainen värikoodi) • suu rta, soseutuvaa perunaa (punainen värikoodi)
Municipality/Rural Municipality survey

राि$%यपनुिनमा+ण-ािधकरण, केि12य आयोजना काया+1वयन ईकाई

अनुदान&यब)थापनतथा)थानीयपुब.धार

engineers	mobilisers	staff
सामदु ाियक पनु िन0मा0ण सिमितहb Community Reconstruction committees
घरदलै ो Bािविधक सहायता Door to door technical assistance
डकमˆ तािलम (७ िदने) Skilled mason trainings (7 days)
(cid:133)यावसाियक \ अतं काय0 BिशXण (५० िदने) Vocational/ On the job trainings (50 days)
सामदु ाियक\घरधरू ीमा अिभमखू ीकरण Communities/ HHs orientation
नमनु ा िनमा0ण Demonstration constructions
सहायता डेjक \ Bािविधक (cid:131)ोत केq(cid:135) Help Desk/Technical resource centre

कामदार तथा िनमा%ण सामाmीको आपूतi oङृ ्खलाLabour and Materials Supply Chain

- 9. पनु र0िनमाण तथा पनु रलाभमा B˜यX bपमा संलtन कमच0 चारीहbको वjतिुjथित Status of staffs directly involved in reconstruction and recovery.

पनु िन0मा0ण काय0मा कमच0 ारीहb Staffs in reconstruction	Aस\भािवत सं¯या vailable numbers	के यी सं¯या पया0n छन?् छन \ छैनन यिद छेनन भने, थप कित सं¯यामा कमच0 ारी आवpयक छ? Are these numbers sufficient (Yes/No); if NO what additional numbers are required	सरु िXत िनमा0णका अ˙यास \ नेपालको िनमा0ण संिहताका बारेमा (cid:132)ानको तह कjतो छ? शqू य (०) दिेख ५ स\म को (cid:192)ममा संकन गन0हु ोस।् What is the level of knowledge of safe building practices / Nepal Building Code. Rank 0 (none) to 5 (lots)
Municipal staffs
Engineers
Sub-Engineers
masons available (trained or untrained)
७ िदने डकमi तािलम 7 days training
ओजेिट\(cid:133)यावसाियक डकमi तािलम OJT/vocational training

28-Aug-18 Page 4 of 12