ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Allonby Primary School

##### SUPPORTING PUPILS WITH MEDICAL CONDITIONS

The school recognises its duty under Section 100 of the Children and Families Act 2014 to support pupils with medical conditions and maintains a list of pupils with particular medical needs. We operate documented procedures to enable adequate plans and support to be put into place.

#### Administration of Medication in School

We follow national guidance and the advice set out in Cumbria Schools Safety Advice Note SAN(M) 01 - Supporting Pupils with Medical Conditions and Medication in Schools, which is request. available on Where required, anyone requiring medication or medical support in schools will have an individual healthcare plan created with the support of key medical personnel.

########## References and Useful Links Schools’ Portal > Reference Library > Health and Safety > First Aid Schools’ Portal > Reference Library > Health and Safety > Medication and Medical Devices The Health and Safety (First-Aid) Regulations 1981, Approved Code of Practice and guidance - http://www.hse.gov.uk/pubns/books/l74.htm Cumbria Schools Safety Advice Note SAN(G) 02 - First Aid in Schools Cumbria Schools Safety Advice Note SAN(G) 03 - Reporting of Injuries, Diseases and Dangerous Occurrences Regulations 1995 Cumbria Schools Safety Advice Note SAN(M) 01 - Supporting Pupils with Medical Conditions

##### INFECTION CONTROL IN SCHOOLS AND OTHER CHILDCARE SETTINGS

If a child is absent through illness, it is the responsibility of the parents to inform the school of the reasons for absence. If no contact is made by 10.00 am, the school will contact the parents. If doubt is expressed regarding a child’s health during school hours, parents are contacted and requested to take the child home. If the condition of a child’s health gives cause for concern, medical advice may be suggested and a request made that information be relayed to the school as soon as possible. Should there be difficulty in obtaining parental contact and a condition is considered serious, consent has been provided in the Medical Booklet form for hospital treatment to be obtained.

Parents should seek professional medical advice regarding the date a child can return to school without risk of infecting other pupils. If necessary, parents may be notified by letter of any serious threats to the health of pupils.

We display the ‘Guidance on Infection Control in Schools and other Childcare Settings’ in school. This provides information regarding the care of children and of adults dealing with ‘infection control’. If required, we will seek the advice of Public Health England, PHE Northwest based at:

5th floor 3 Piccadilly Place London Road Manchester M1 3BN Tel. 0344 225 0562

Public health advice is also available out-of-hours by using the same number

########## References and Useful Links Public Health England homepage - http://www.hpa.org.uk/HPAwebHome/ Public Health England Guide on Infection Control - http://www.hpa.org.uk/Topics/InfectiousDiseases/InfectionsAZ/SchoolsGuidanceOnInfectionContro

Model School Health and Safety Policy – Arrangements Part 2 Version 3

18 May 2018 © Cumbria County Council
### 7.4 NHS Scotland risk appetite statement

7.4.1 NHS Scotland risk appetite is broadly defined as “cautious”: Preference for safe delivery options that have a low degree of residual risk and may only have limited potential for reward. Further guidance on the acceptance of risk is defined based on residual risk values:

Residual risk value

OFFICIAL Page 18 of 18
совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением. В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Древние мудрецы сформулировали суть шахмат так: «Разумом одерживать победу». Шахматные игры развивают такой комплекс наиважнейших качеств, что сдавних пор приобрели особую социальную значимость- это один из самых лучших и увлекательных видов досуга, когда-либо придуманных человечеством. Поэтому актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок, увеличение педагогически запущенных детей. В центре современной концепции общего образования лежит идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы. Жизнь заставляет нас на каждом шагу отстаивать правильность своих воззрений, поступать решительно, проявлять в зависимости от обстоятельств выдержку и твердость, осторожность и смелость, умение фантазировать и умение смирять фантазию. И всё это же самое требуется в шахматах. Они многогранны и обладают огромным эмоциональным потенциалом, дарят «упоение в борьбе»,но и одновременно требуют умения мобилизовать, и концентрировать внимание, ценить время, сохранять выдержку, распознавать ложь и правду, критически относиться не только к сопернику, но и к самому себе. Следовательно, они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Соприкосновение с этими важными областями общечеловеческой культуры вызывает в душе ребенка позитивный отклик, способствует гармоничному развитию. Кроме этого, шахматы являются большой школой творчества для детей, это уникальный инструмент развития их творческого мышления.

#### ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

#### ЗАДАЧИ:

Обучающие:

- • с элементарными понятиями шахматной игры; • с элементарными понятиями шахматной игры;
- • овладеть приёмами тактики и стратегии шахматной игры; • овладеть приёмами тактики и стратегии шахматной игры;
- • воспитанников играть шахматную партию с записью; • воспитанников играть шахматную партию с записью;
- • решать комбинации на разные темы; • решать комбинации на разные темы;
- • учащихся самостоятельно анализировать позицию, через формирование • учащихся самостоятельно анализировать позицию, через формирование умения решать комбинации на различные темы;
- • детей видеть в позиции разные варианты. • детей видеть в позиции разные варианты.

Развивающие:
## ПАМЯТКА ДЛЯ ФОНДОВ О ПУБЛИЧНОЙ ОТЧЕТНОСТИ

## Фонды обязаны опубликовать отчетность до 1 марта 2022 года

В соответствии с Постановлением Министерства юстиции Республики Беларусь от 30 октября 2020 г. № 153-1 «Об информации о деятельности общественных объединений и фондов» фонды, находящиеся в зарегистрированном статусе в Республике Беларусь, обязаны до 1 марта 2022 года довести до всеобщего сведения информацию о продолжении своей деятельности, а также поступлении и расходовании денежных средств и иного имущества. Следует обратить особое внимание, что 7 декабря 2021 года в данное постановление Министерства юстиции были внесены изменения, расширившие перечень информации, которые общественные объединения и фонды должны довести до всеобщего сведения путем опубликования. Такая публичная отчетность может быть размещена одним из трех способов:

- 1) путем размещения в средствах массовой информации;
- 2) путем размещения на официальном сайте фонда в глобальной компьютерной сети Интернет (хотя закон не дает определения «официального сайта», рекомендуем пользоваться этим способом в этом случае, если сайт был оформлен на фонд, который осуществляет права владения, пользования, распоряжения интернет- ресурсом)
- 3) путем направления по месту государственной регистрации в Министерство юстиции, главные управления юстиции областных, Минского городского исполнительных комитетов для последующего размещения на официальном сайте соответствующего органа юстиции (в этом случае просьба о размещении информации на сайте органа юстиции должна быть выражена в письме, направленном фондом в регистрирующий орган до 1 марта).

Информация о деятельности фонда должна содержать сведения о:

- 1. Продолжении деятельности фонда с указанием места нахождения руководящего органа (юридического адреса). По сложившейся практике регистрирующий орган после получения информации о юридическом адресе может дополнительно затребовать документы, подтверждающие наличие юридического адреса. К таким документам относится договор аренды или безвозмездного пользования, заключенный в соответствии с законодательством (уполномоченным лицом, наличии согласия всех собственников, если помещение в собственности у нескольких собственников и т.п.).
# Europatag 2022: Internetgeschwindigkeiten im Vergleich

Aachen, 5. Mai 2022 – Videokonferenzen, digitaler Unterricht, Home-Fitness-Kurse oder Serien- Streaming am Abend: Voraussetzung dafür sind stabile wie schnelle Internetgeschwindigkeiten. Zum Europatag am 9. Mai werfen wir einen Blick auf die internationalen Internetspeeds. Wie steht es dabei um Deutschland?

### Die Themen dieser Pressemeldung:

### • Spitzenreiter • Spitzenreiter Europa im Vergleich • Deutschland und der Breitbandausbau • So holen Sie alles aus ihrem Internetanschluss raus! •

## Weltweiter Spitzenreiter

In welchen Ländern glühen die Internetleitungen am meisten? Bei der Beantwortung dieser Frage hilft das Geschwindigkeits-Ranking von Ookla. Die Betreiber der bekannten Webseite Speedtest.net erfassen die Verbindungsgeschwindigkeiten aus aller Welt und küren im Speedtest Global Index (Stand März 2022) Singapur zum Spitzenreiter. Satte 197,97 Mbit/s Downstream werden hier im Durchschnitt gemessen. Beim Upstream sind es 94,73 Mbit/s.

## Europa im Vergleich

Das erste europäische Mitgliedsland in der Liste ist Dänemark mit 170,38 Mbit/s Downstream und 94,14 Mbit/s Upstream. Damit belegt Dänemark im Ookla-Ranking den vierten Platz. Aus dem europäischen Raum ebenfalls in den Top 10 vertreten sind Monaco und Spanien. Die Bewohner der genannten europäischen Länder surfen durchschnittlich mit circa 158 beziehungsweise 136 Mbit/s (Downstream) durch das World Wide Web.

## Deutschland und der Breitbandausbau

Und wo landet Deutschland im Vergleich? Ernüchternde Antwort: Mit durchschnittlich 75,24 Mbit/s im Downstream reicht es nur für Platz 43.

Grundsätzlich bleibt festzuhalten, dass Deutschland in puncto Breitbandabonnements hinter seinen Möglichkeiten zurückbleibt. Gemäß der OECD-Breitbandstatistik (Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung, Februar 2022) sind hierzulande lediglich 6,37 Prozent der Haushalte per Glasfaser angebunden. Das reicht im OECD-Vergleich der 78 erfassten Länder für Platz 74.
socialarbejdernes fokus på kultur også at kunne være til fare for at marginalisere de etniske minoriteter, fordi de bliver fastholdt i hvad der adskiller dem fra majoriteten. Dette fremmer hos forbruger-medborgeren en kritik af det kommunitaristiske medborgerskab, som beskyldes for at ekskludere de, som er fremmede. Det skaber fragmentation, disintegration og neotribalisme, som bliver den etniske minoritetsborgers forsøg på at leve i et samfund af fremmede på godt og ondt.

Vi mener som Laclau & Mouffes pointerer, at kampen om at forklare det samfund vi lever i foregår på alle mulige andre niveauer end statsniveauet (jf. problemfelt). Det er en vigtig pointe at have for øje i et integrationsperspektiv indenfor socialt arbejde. Pointen hænger sammen med relevansen i at inddrage mere end ét samfundsmæssigt niveau i kvalificeringen af socialt arbejde ift. at fremme etniske minoriteters fulde medborgerskab. Socialarbejderen må både have statens og de etniske minoriteters integrationsforståelser med i sine egne kritiske overvejelser om, hvad integration er og bør være i en given integrationsindsats. På den måde fordrer socialt arbejde en politisk ansvarlighed, hvor etniske minoriteter kan føle sig som en del af samfundet involverede i beslutninger omkring deres liv og miljø.
# Seiklusklubi ' Keskkonna patrull' Tunnikava

#### Õppeaine ja -valdkond:

Mina ja keskkond, keel ja kõne, matemaatika, eesti keel kui teine keel, muusika, liikumine, kunst, tehnoloogia, digiõpe. 5-9. a. lapsed Klass, vanuse- või haridusaste: 2-2,5 t. Kestvus: Keskkonna patrull. Teema (sh alateemad): Iga laps saavutab seatud eesmärgid nii individuaalselt kui ka meeskonnas sõltuvalt oma võimetest, teadmistest ja oskustest. Tase: Alla Boriško, Daniil Novikov Autorid: Tunni eesmärgid: Laps teab säästva eluviisi tähendust ja oskab ise vastavalt toimida; tunneb eakohaseid probleemilahenduse ja Mina ja keskkond: programmeerimise algtõdesid; oskab hoolikalt kasutada tegevustes tehnoloogilisi vahendeid; järgib kokkulepitud reegleid. Laps harjub eristama ja nimetama liikumissuunda; suunab ja programmeerib digiseadmeid vastavalt etteantud ülesandele; Matemaatika: koostab algoritmi digiseadmete liikumiseks. Laps kuulab ja vastab küsimustele antud teemal; osaleb vestluses; jutustab läbielatud sündmustest ja oma kogemusest. Keel ja kõne: ja kõne: Laps tunneb tähti, oskab trükkida sõnu. Eesti keel kui keel kui teine keel: Laps tahab liikuda ja tunneb liikumisest rõõmu; kõnnib ohutult, ei puudeta takistusi; hoiab kõndides tempot. Liikumine: Laps värvib hoolikalt värviliste pliiatsitega, ületamata joonise piirjooni. Kunst:
### भारतीय ’ौ)यो+गक. सं1थान पटना

## Indian Institute of Technology Patna

Application form for International Student for Admission to PG Programmes

For Office Use: For Dept. Use: Sl. No.: IITP/ACAD/M.Tech or PhD/20____/Rolling ___________ App. No.:_________________________
(Fill the details of the application fee in favour of Registrar, IIT Patna) Amount Ref. /Journal No. Dated
Department at which the candidate seeks Ph.D. / M.Tech. admission is: Programme Discipline Research Area (for PhD) 1. Name of the Applicant: Affix your Recent Passport size Photograph your 2. Father’s/ Guardian’s/Spouse’s Name: Recent Passport size 3. Date of Birth (dd-mm-yyyy): 4. Nationality: Photograph 5. Gender: 6. Marital Status: 7. Category : (Self sponsored/Govt. Fellowship) 8. Contact Details: Present Address: Address: Permanent Address: Address: City: Pin Code: Pin Code: City: Pin Code: Pin Code: State: Country: Country: State: Country: Country: Contact Number: Alternate Contact Number: Email Id: Id: Alternate Email Id: Email Id: Passport Number: Number: Skype Id: Id:
Present Address:	Permanent Address:
City: Pin Code:	City: Pin Code:
State: Country:	State: Country:
Department at which the candidate seeks Ph.D. / M.Tech. admission is: Programme Discipline Research Area (for PhD) 1. Name of the Applicant: Affix your Recent Passport size Photograph your 2. Father’s/ Guardian’s/Spouse’s Name: Recent Passport size 3. Date of Birth (dd-mm-yyyy): 4. Nationality: Photograph 5. Gender: 6. Marital Status: 7. Category : (Self sponsored/Govt. Fellowship) 8. Contact Details: Present Address: Address: Permanent Address: Address: City: Pin Code: Pin Code: City: Pin Code: Pin Code: State: Country: Country: State: Country: Country: Contact Number: Alternate Contact Number: Email Id: Id: Alternate Email Id: Email Id: Passport Number: Number: Skype Id: Id: Alternate Contact Number: Contact Number:	Department at which the candidate seeks Ph.D. / M.Tech. admission is: Programme Discipline Research Area (for PhD) 1. Name of the Applicant: Affix your Recent Passport size Photograph your 2. Father’s/ Guardian’s/Spouse’s Name: Recent Passport size 3. Date of Birth (dd-mm-yyyy): 4. Nationality: Photograph 5. Gender: 6. Marital Status: 7. Category : (Self sponsored/Govt. Fellowship) 8. Contact Details: Present Address: Address: Permanent Address: Address: City: Pin Code: Pin Code: City: Pin Code: Pin Code: State: Country: Country: State: Country: Country: Contact Number: Alternate Contact Number: Email Id: Id: Alternate Email Id: Email Id: Passport Number: Number: Skype Id: Id: Alternate Contact Number:
Email Id:	Alternate Email Id:
Passport Number:	Skype Id:

Affix your Recent Passport size Photograph
######### BYLAE E

#### MUNISIPALITEIT VAN SWELLENDAM

#### AANSOEK VIR TOEGANG TOT `N REKORD

(Artikel 18(1) van die Wet op die bevordering tot toegang tot inligting, 2000 (Wet 2 van 2000)

######### A: Besonderhede van die liggaam

Die Munisipale Bestuurder Swellendam Munisipaliteit Posbus 20 of Voortrekstraat 49, Swellendam 6740

TEL: (028) 514 8500 FAKS: (028) 5142694 E-pos: records@swellenmun.co.za

Aansoek vir inligting in terme van die Wet op die bevordering tot die toegang tot inligting, 2000 (Wet 2 van 2000). Die aansoekvorm sal slegs verwerk word indien dit volledig ingevul en onderteken word en die voorgeskrewe aansoekgelde betaal word.

VIR AMPTELIKE GEBRUIK
Verwysings nommer:
Aansoek ontvang deur: (naam van inligtings beampte).
Datum ontvang:	te:
Aansoek gelde:	R	Kwitansie nr.
Deposito:	R	Kwitansie nr.
Toegangs gelde:	R	Kwitansie nr.
Handtekening van inligtingsbeampte:

######### B. Besonderhede van persoon wat toegang tot `n rekord versoek:

(a) Die besonderhede van die persoon wat toegang tot die rekord versoek, moet hieronder verstrek word. (b) Die adres en / of faksnommer in die Republiek, waarheen die inligting gestuur moet word, moet verskaf word. (c) Bewys van die hoedanigheid waarin die versoek gerig word, indien van toepassing, moet aangeheg word.
Edificio Administrativo San Caetano, 1-2º 15781 SANTIAGO DE COMPOSTELA Teléfono 981 545227 - Fax 981 545225

GRUPO III

CATEGORÍA PROFESIONAL PERSOAL LABORAL:	ESCALA DE PERSOAL FUNCIONARIO EQUIVALENTE:
III - 02: encargado/a administrativo/a, xefe/a de negociado, xefe/a de administración, xefe 2ª administración, administrador/a, secretario/a administrador/a residencia xuvenil, administrador/a de producción de centros, secretario/a de dirección do IGAEM, axudante/a de dirección e difución da música, axudante/a de dirección e difusión do CDG	Corpo Administrativo da Administración Xeral da C.A. de Galicia (subgrupo C 1)
III - 40: Axudante/a de producción
III - 48: Axudante auxiliar inspección tributaria
III-62: oficial/a 1ª administrtivo/a, oficial/a administrtivo/a, secretario/a administrativo/a administrativo/a provincial, administrativo/a agrupación, administrativo/a, inspector/a administrativo/a
III-04: Gobernante/a, gobernante servizos domésticos, encargado/a de lavadoiro, roupeiro + III- 78 (subgobernante)	Corpo Administrativo da Administración xeral da C.A. de Galicia (subgrupo C 1).
III-05: Intendente, encargado/a de establecemento, encargado/a de almacén
III-06:xefe/a servizos técnicos, encargado/a mantemento, encargado oficios varios mantemento, xefe/a taller, encargado/a de traballos, especialista de oficios. III-69:oficial/a de servizos técnicos, oficial/a 1ª mantemento, oficial/a 1ª oficios varios, oficial de primeira.	Corpo de axudantes de carácter facultativo de Administración especial da C.A. de Galicia - escala técnica de mantemento (subgrupo C 1)
III-07: Técnico/a práctico/a en C. E vixilancia de obras, técnico/a	Corpo Administrativo da Administración Xeral da C.A. de Galicia - Escala de Axentes de Inspección- Especialidade de Vixilancia de Estradas (subgrupo C 1)
III-08: Encargado/a xeral.
III-09: Técnico/a práctico/a en control e vixilancia de obras, explotación e conservación de estradas.
III-23: Celador/a de estradas, capataz de brigada.
III-60: auxiliar técnico/a de obra, auxiliar técnicos de obra TIE.
III-67: Capataz de obras, capataz cuadrilla, xefe/a equipo, oficial 1ª obra CTOP, capataz
III-11: encargado/a agrario/a + III-68 oficial primeira agrario, capataz agrario + III-80 : capataz de establecemento	Corpo de axudantes de carácter facultativo de Administración especial da C.A. de Galicia - Escala Técnica de persoal encargado de recursos naturais ou forestais (subgrupo C 1)
III-14: Xefe/a de cociña	Corpo de axudantes de Carácter Facultativo- Escala Técnica de Cociña (C 1) a diferenza entre ambas actuais categorías sería polo nivel do posto ou o complemento
III-65: oficial primeira de cociña, oficial primeira cociñeiro, xefe/a de cociña, cociñeiro de 1ª.
III-63: Oficial 1ª condutor/, condutores/as 1ª, condutores/as de altos cargos, condutor/a	Corpo de Axudantes de Carácter Facultativo -Escala de condución de vehículos de altos cargos (C1)
III-17: analista de laboratorio	Crear no Corpo de Técnicos de Carácter Facultativo de Administración Especial da C.A. de Galicia unha escala de analistas de laboratorio (subgrupo C 1)
Corpo de Axudantes de Carácter Facultativo de

3
1.Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды; 2. Өлеңді көшіріп жазады; 3. Р дыбысынан басталатын сөздердің астын сызады; Кері байланыс: «Житондар» ҚБ « Жұлдызшалар» 52- жаттығу: «Тиісті сөзді қой»ӨЖ Дескриптор: 1. берілген сөздердің бір әрпін өзгерту арқылы л әрпінен келетін сөздер жазады; 2. Өзгеріске ұшыраған сөзге мән береді; 3. Сөздердің мағынасын өз ойымен жеткізеді; Кері байланыс: «Житондар» ҚБ « Жұлдызшалар» Сергіту сәті 53- жаттығу: » « мәтін құра ТЖ Дескриптор: Мәтінді тізбектеп оқиды; 1. 2. Бөліктерден мәтін құрайды; 3.Мәтіннің негізгі ойын табады; Кері байланыс: «Житондар» ҚБ «Жұлдызшалар» 54- жаттығу: «Ребусты шеш» ҰЖ Дескриптор: 1. берілген сюжет бойынша ребустың шешуін анықтайды; 2. Шешуіндегі сөзге сипаттама береді; 3. бір - бірін тыңдап бағалайды; Кері байланыс: «Житондар» ҚБ « Жұлдызшалар» 54- жаттығу : «Аттарын ата» Дескриптор: 1. Суретке қарап аттарын анықтайды; 2. Бір - бірін тексеріп, қателерін түзейді; Кері байланыс: «Житондар» ҚБ «Жұлдызшалар» Қосымша тапсырма: «Әңгіме құра» Дескриптор: 1. Берілген тірек сөздерді пайдаланып әңгіме құрайды; 2. Әңгіменің негізгі ойын табады; Кері байланыс: «Житондар» ҚБ «Жұлдызшалар»	іс - қимылмен көрсетеді
Соңы	Үй тапсырмасы: Раушан, лашын, ара сөздеріне дыбыстық талдау жасау; Кері байланыс: «Білім ағашы»	Білім ағашы парақ шасы стикер
Қосымша мәліметтер

Саралау - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға	Бағалау - оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Жұптық, топтық, өздік жұмыста жұлдызша,житондар арқылы	Пәнаралық байланыс - музыка, көркем еңбек, АКТмен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
C ə naz ə d ə i ş tirak etm ə k v ə onu q ə br ə kimi m üş ay ə t etm ə k "S ə hih" kitablarda qeyd olundu ğ u "C ə naz ə namaz ı kimi b ə y ə nil ə n bir ə m ə ldir: q ı lana kimi h ə min c ə naz ə d ə i ş tirak ed ə n k ə s üçün bir ə cr var. Meyidin d ə fn olunmas ı na kimi i ş tirak ed ə n şə xs üçün is ə iki ə cr var" . Pey ğə mb ə rd ə n iki ə crin n ə oldu ğ u soru ş ulduqda o, (s) bel ə cavab "Böyük da ğ mislind ə " verir: . Buxarinin "Kim m üş ayi ə t ed ə rs ə ", r ə vay ə tind ə Müslimin "Kim c ə naz ə il ə birg ə çı xar v ə r ə vay ə tind ə is ə d ə fnin ə kimi arxas ı nca ged ə rs ə " kimi qeyd olunur. Bu h ə dis müxt ə lif r ə vay ə tl ə rl ə olsa da c ə naz ə nin q ə br ə kimi m üş ayi ə t olunmas ı na s ə sl ə yir. C ə naz ə ni m üş ayi ə t ed ə nl ə rin imkan daxilind ə onun da şı nmas ı nda i ş tirak etm ə l ə ri b ə y ə nil ə n bir ə m ə ldir. C ə naz ə nin ma şı nla v ə ya araba il ə da şı nmas ı nda heç bir qüsur yoxdur. Xüsusil ə , basd ı r ı lacaq yerin uzaqda oldu ğ u vaxt c ə naz ə ni tezl əş dirm ə k şə ri ə t ə münasibdir. R ə sulullah (s) "C ə naz ə ni tezl əş dirin! C ə naz ə yax şı buyurur: biridirs ə , onu tez bir zamanda q ə br ə endirm ə kd ə xeyir var. Yox ə g ə r bel ə biri deyils ə , onda z ə r ə r var" . Bu h ə disi Müslim v ə Buxari r ə vay ə t
- 2) Resit Penginapan