ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Wheatley Hill Primary Teaching & Learning policy

assessments for the children. In the cases where children are non – verbal or cannot yet read, they should still be encouraged to share a story with an adult. Children can then be asked things like ‘Can you point to….’

######## Consideration 7 - Outdoor Education and Forest School at Wheatley Hill

Children will participate in regular outdoor learning opportunities and will be off-site for these periods. The educational visits will be managed following the guidance in the staff handbook. Each base will have access to a vehicle and a member of staff who can drive. Outdoor Ed in the mainstream will happen on a Monday, Tuesday and a Wednesday. The plans for this will be displayed on our big planning board and staff can sign their base up to join, if the activity is appropriate for the children with SEND.

It is expected that the members of staff attending outdoor education will capture learning through observations, captured moments and learning stories – a pic collage will not be acceptable. Staff attending Outdoor Ed will have the time upon returning to school until 4:30pm to work in their observational write ups and record them in the individual black journals AND base floor books

Forest school, beach school and Outdoor Education. The plans for these outdoor learning experiences will be displayed on our big planning board and staff can sign their base up to join, if the activity is appropriate for the children with SEND.

######## Consideration 8 - Behaviour

Children should not be out in corridors or leaving the classroom without instruction. The things which are happening in our classroom should be so exciting and engaging for our pupils that they WANT to be in the classroom and are eager to see what learning is taking place. If a child is having a moment, due to a SEND need not being met, we need to deal with this appropriately using de-escalation techniques and put something in place to support the child. If a child is beginning to get in a heightened state, we would first encourage them to their work station to have 5 minutes in their choice box, if this doesn’t help, a safe space may be required to support the child, until they are back in the green zone and ready to learn. *See above SEND individual behaviour plan

14
lanoitaN lanoitaN	scitelhtA	Years 3/4
Pupils should be taught to: • Use running, jumping, throwing and catching in isolation and in combination. • Develop flexibility, strength, technique, control and balance. • Compare their performances with previous ones and demonstrate improvement to achieve their personal best.
Year 1	Year 2	Year 3	Year 4	Year 5	Year 6
I can run at fast, medium and slow speeds; changing speed and direction. I can take part in a relay, remembering when to run and what to do.	I can run over a long distance. I can sprint over a short distance. I can throw in different ways. I can hit a target. I can jump in different ways.	I am controlled when taking off and landing. I can throw with accuracy. I can combine running and jumping.	I can demonstrate stamina.
- W związku z realizacją obowiązków wynikających z ustawy o ZFŚS w ramach procesu przetwarzania przysługuje Pani/Panu:
- Na zasadach określonych przepisami RODO, posiada Pan/Pani prawo do żądania od administratora:
- 1) dostępu do swoich danych oraz uzyskania ich kopii,
- 2) sprostowania swoich danych,
- 3) ograniczenia przetwarzania danych,
- 4) prawo do wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania Pani/Pana danych,
- 5) prawo do cofnięcia zgody w dowolnym momencie bez wpływu na zgodność z prawem przetwarzania, którego dokonano na podstawie zgody przed jej cofnięciem,
- 6) prawo wniesienia skargi do Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych (ul. Stawki 2, 00- 193 Warszawa),
- o ile nie ogranicza tego przepis prawa, na podstawie którego Pani/Pana dane są przetwarzane.
- Informacje o wymogu/dobrowolności podania danych

Podanie przez Panią/Pana danych osobowych jest obowiązkowe, jest wymogiem ustawowym i wynika z ustawy o Zakładowym Funduszu Świadczeń Socjalnych i Regulaminu Uczelnianego Funduszu Świadczeń Socjalnych. Niepodanie tych danych uniemożliwia realizację czynności zmierzających do przyznania świadczenia na Pani/Pana rzecz.

- Zautomatyzowane podejmowanie decyzji
- W oparciu o Pani/Pana dane osobowe Administrator nie będzie podejmował wobec Pani/Pana zautomatyzowanych decyzji, w tym decyzji będących wynikiem profilowania.
- Administrator Danych Osobowych
### Μέρος VI: Τελικές δηλώσεις

Ο κάτωθι υπογεγραμμένος, δηλώνω επισήμως ότι τα στοιχεία που έχω αναφέρει σύμφωνα με τα μέρη Ι – IV ανωτέρω είναι ακριβή και ορθά και ότι έχω πλήρη επίγνωση των συνεπειών σε περίπτωση σοβαρών ψευδών δηλώσεων. Ο κάτωθι υπογεγραμμένος, δηλώνω επισήμως ότι είμαι σε θέση, κατόπιν αιτήματος και χωρίς καθυστέρηση, να προσκομίσω τα πιστοποιητικά και τις λοιπές μορφές αποδεικτικών εγγράφων που αναφέρονταιxxix, εκτός εάν : α) η αναθέτουσα αρχή ή ο αναθέτων φορέας έχει τη δυνατότητα να λάβει τα σχετικά δικαιολογητικά απευθείας με πρόσβαση σε εθνική βάση δεδομένων σε οποιοδήποτε κράτος μέλος αυτή διατίθεται δωρεάνxxx.

- β) η αναθέτουσα αρχή ή ο αναθέτων φορέας έχουν ήδη στην κατοχή τους τα σχετικά έγγραφα.

Ο κάτωθι υπογεγραμμένος δίδω επισήμως τη συγκατάθεσή μου στο Δήμο Χίου, προκειμένου να αποκτήσει πρόσβαση σε δικαιολογητικά των πληροφοριών τις οποίες έχω υποβάλλει στ…………….. [να προσδιοριστεί το αντίστοιχο μέρος/ενότητα/σημείο] του παρόντος Τυποποιημένου Εντύπου Υπεύθυνης Δήλωσης για τους σκοπούς της διαγωνιστικής διαδικασίας για την «ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟ – ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΚΔΑΠ Δ. ΧΙΟΥ» με κωδικό στο ΚΗΜΔΗΣ: 18REQ002577390.

Ημερομηνία, τόπος και, όπου ζητείται ή είναι απαραίτητο, υπογραφή(-ές): [……]

Σελίδα 14 από 17
solicitudes de revisión (3 días naturais) publicarase o resultado definitivo da devandita fase. Concluídas ambas fases, o Tribunal fará público nos medios indicados o acordo definitivo sobre as cualificacións finais, que será a resultante de sumar á puntuación obtida na fase de oposición, a puntuación obtida na fase de concurso. No mesmo acordo designarase ao/a candidato/ha seleccionado/a, que será aquel/aquela que alcance a maior puntuación. 9.- SINATURA DE CONTRATO- O/a seleccionado/a para o posto polo Tribunal, presentará no Rexistro do Concello, dentro do prazo que se estableza e a partir da publicación da lista de aprobados/as, os documentos acreditativos das condicións para tomar parte na convocatoria: a) Copia compulsada do DNI. b) Certificado médico orixinal acreditativo de non padecer enfermidade ou defecto físico que imposibilite o normal exercicio das funcións correspondentes ao posto que se optou. c) Declaración xurada de non ser separado mediante expediente disciplinario do servizo de calquera administración pública, nin estar inhabilitado para o exercicio de empregos ou cargos públicos por sentencia firme. Os aspirantes que fagan valer a súa condición de persoas con discapacidade, deberán presentar certificación dos órganos competentes que acrediten tal condición e igualmente deberán presentar certificado dos órganos ou da administración sanitaria acreditativo da capacidade para o desempeño das tarefas correspondentes. Se o/a seleccionado/a para o posto non presentase a citada documentación dentro do prazo concedido, salvo causas de forza maior xustificadas, non poderá ser nomeado/a para o posto, quedando anuladas as actuacións, sen perxuizo da responsabilidade en que puidera incorrer por falsidade na solicitude. Nestes supostos ou no caso de renuncia por parte do/a candidato/as proposto/a que obtivera a máxima puntuación, poderá nomearse aos seguintes por orde de puntuación entre os candidatos/as. Así mesmo os/as aspirantes non seleccionados poderán entrar nunha bolsa de traballo - pola orde da súa puntuación- para posibles substitucións e ata a alta do/a titular da praza. Unha vez comprobado que o/as aspirante proposto/a presentou a documentación esixida, o Sr. Alcalde-Presidente, resolverá o proceso selectivo e procederase á formalización do contrato laboral, conforme ao previsto na vixente lexislación.
- • Har du nogle eksempler på forskelle mellem din integrationsforståelse og den forståelse af integration, der findes blandt de etniske minoriteter du arbejder med?
- • Har du nogle eksempler på ligheder?

####### Tema D: Politisk praksis

- • Hvordan tager dit arbejde udgangspunkt i integrationslovgivningens indsatsområder?

####### Eventuelle udbedende spørgsmål

- o synes du integrationslovgivningen virker i dit sociale arbejde? o synes du integrationslovgivningen virker i dit sociale arbejde?
- o du eksempler? o du eksempler?
- • Hvordan anvendes Aalborg Kommunes integrationspolitik i dit arbejde?

####### Eventuelle udbedende spørgsmål

- o synes du integrationspolitikken virker i dit sociale arbejde? o synes du integrationspolitikken virker i dit sociale arbejde?
- o du eksempler? o du eksempler?
- • Har din arbejdsplads en alternativ integrationspolitik til Aalborg Kommunes?
- • Er der konflikt mellem den integrationspolitik du anvender i dit arbejde og Aalborg Kommunes integrationspolitik?
- ▪ Hvorfor, hvorfor ikke?
- • Hvad er forholdet mellem de forskellige integrerende indsatser i Aalborg Kommune?
- • Har du en idé om hvor de største modsætninger befinder sig blandt de integrerende indsatser?
- • Har du nogle eksempler på, hvordan du samarbejder med andre kollegaer indenfor integrerende indsatser i Aalborg kommune?
- • Kan forskellige mål indenfor de integrerende indsatser skabe nogle koordineringsvanskeligheder? Hvilke?
#### ENTRENAMENTS

DIA	HORARI	DIA	HORARI
Dilluns	Dijous
Dimarts	Divendres
Dimecres	Dissabte

#### DADES A OMPLIR PER PART DEL CLUB

Quota de soci	Quota de secció	Targeta d' accés	Fitxa/Llicència	TOTAL

Data d'inici

#### CONDICIONS D'INSCRIPCIÓ

- • places són limitades. Per a garantir- la, caldrà abonar l'import en formalitzar la inscripció. • places són limitades. Per a garantir- la, caldrà abonar l'import en formalitzar la inscripció.
- • Club Natació Reus Ploms es reserva el dret de modificar les activitats, els grups i els horaris en funció del • Club Natació Reus Ploms es reserva el dret de modificar les activitats, els grups i els horaris en funció del nombre d'inscrits.
- • alguns casos cal omplir la documentació de la Federació i/o Consell Esportiu i formalitzar la corresponen • alguns casos cal omplir la documentació de la Federació i/o Consell Esportiu i formalitzar la corresponen afiliació.
- • obligatori accedir a les instal·lacions amb la targeta de soci, la qual és personal i intransferible. • obligatori accedir a les instal·lacions amb la targeta de soci, la qual és personal i intransferible.
- La seva utilització de forma incorrecta és objecte de sanció.
- • baixes, anul·lacions o ampliacions es realitzaran sempre presencialment o per correu electrònic • baixes, anul·lacions o ampliacions es realitzaran sempre presencialment o per correu electrònic (atencioalsoci@reusploms.cat). Les baixes s'acceptaran fins el dia 20 de cada mes, sinó el rebut es donarà per generat.
- • la signatura d'aquest full d' inscripció, el sol·licitant accepta el compliment de la normativa interna del • la signatura d'aquest full d' inscripció, el sol·licitant accepta el compliment de la normativa interna del Club.

SEGELL DE L'ENTIT AT SIGNATURA DEL SOL·LICITANT

CLUB NATACIÓ REUS PLOMS Telèfon 977 75 75 20

Avinguda Marià Fortuny, 5 atencioalsoci@reusploms.cat

43204 Reus www.reusploms.cat
Dokumentet e mësipërme duhet të dorëzohen deri më datë me poste ose ne Njesine 20 / 12/2021 e Menaxhimit të Burimeve Njerezore prane Bashkise Librazhd.

- 2.3. REZULTATET PËR FAZËN E VERIFIKIMIT PARAPRAK

Lista paraprake e verifikimit të kandidatëve që plotësojnë kërkesat e përgjithshme për pranimin në shërbimin civil dhe kriteret e veçanta të pozicionit të punës do të shpallet në portalin ' Shërbimi Kombëtar i Punësimit ' dh e në stendën e informimit të publikut më datë 22/12/2021. Gjithashtu, po në këtë datë kandidatët që nuk janë kualifikuar do të njoftohen nga Njesia e Menaxhimit te Burimeve Njerëzore për shkaqet e moskualifikimit , personalisht nëpërmjet adresës së e-mail .

- 2.4. FUSHAT E NJOHURIVE , AFTËSITË DHE CILËSITË MBI TË CILAT DO TË ZHVILLOHET TESTIMI MESHKRIM DHE INTERVISTA

Konkurrimi përfshin dy faza: vlerësimin me shkrim dhe intervistën e strukturuar me gojë. Nëse kandidati grumbullon të paktën 30 pikë nga testimi me shkrim, ai i nënshtrohet intervistës së strukturuar me gojë.

#### Kandidatët do të testohen me shkrim në lidhje me njohuritë për :

- • Kushtetutën e Republikës së Shqipërisë;
- • Ligjin nr. 152/2013, 'Për nëpunësin civil' i ndryshuar;
- • Ligjin nr. 139/2015, ' Per Veteqeverisjen V endore' ;
- • Kodin e Punës së Republikes së Shqipërisë ;
- • Ligjin nr. 119/2014 , 'Për të drejtën e i nformimit ' ;
- • Ligjin nr 9131 datë 08.09.2003'P ër rregullat e etikës në administratë n publike' ;
- • Ligjin Nr. 9936, date 26/06/2008, 'Pë r menaxhimin e sistemit buxhetor në Republikën e Shqipërisë ' ;
- • Ligjin Nr. 10196, datë 08/07/2010, ' Për menaxhimin financiar dhe kontrollin ' ;
- • Ligjin Nr. 9228, date 29/04/2004, ' Per kontabilitetin dhe pasqyrat financiare ' ;
- • Ligjet e tjera që rregullojnë fushën e menaxhimit financiar.
- • Ligjet e tjera të cilat veprojnë në organizimin dhe funksionimin e qeverisjes vendore.
11

для обеспечения государственных ( муниципальных) нужд)
Иные закупки товаров, работ и услуг для государственных нужд	301	05	02	72 0 00 05000	240	195
Закупка товаров , работ, услуг в целях капитального ремонта государственного имущества	301	05	02	72 0 00 05000	243	195
Увеличение стоимости материальных запасов	301	05	02	72 0 00 05000	243	340	195
Уплата налогов, сборов и иных платежей	301	05	02	72 0 00 05000	850	50
Уплата налога на имущество организаций и земельного налога	301	05	02	72 0 00 05000	851	50
Прочие расходы	301	05	02	72 0 00 05000	851	290	50
Финансовое обеспечение расходов муниципальго образования	301	05	02	99 0	157
Иные програмные мероприятия	301	05	02	99 0 0000000	157
Проведение мероприятий в рамках целевой программы «Устойчивое развитие сельских территорий Курджиновского сельского поселения На 2016- 2017 годы и на период до 2020 года»	301	05	02	99 0 00 03000	157
Капитальные вложения в объекты недвижимого имущества государственной (муниципальной) собственности	301	05	02	99 0 00 03000	400	157
Бюджетные инвестиции	301	05	02	99 0 00 03000	410	157
Бюджетные инвестиции в объекты капитального строительства государственной (муниципальной) собственности	301	05	02	99 0 00 03000	414	157
Увеличение стоимости ОС	301	05	02	99 0 00 03000	414	310	157
Municipality/Rural Municipality survey

राि$%यपनुिनमा+ण-ािधकरण, केि12य आयोजना काया+1वयन ईकाई

अनुदान&यब)थापनतथा)थानीयपुब.धार

(Per brick)
अqय (Bित ईकाईमा) Other, specify units

- 14. तपाईको पािलकाका लािग सबैभqदा निजकको\Bमखु आपतू ˆ केq(cid:135)\बजार कहाँ रहके ो छ? Where is/are the main/closest supply point/s (Markets) for your municipality/ Rural municipality?

## पािलकाको पुनिन%मा%ण स4बि6ध योजना, नीितहZ, hावधानहZ Municipal Plan, Policies / Provisions for Reconstruction

- 15. के तपाईकं ो पािलकामा जोिखम (cid:133)यवjथापन सिमितको (MDMC) गठन भएको छ? Is there a disaster risk management committee formed within your municipality (MDMC)?

यिद छ भने, यस सिमितका स\पक0 (cid:133)यि(cid:147)\सदjयको स\पक0 िववरण िदनहु ोस।् if yes, please provide contact details for the focal point / members’. यिद छ भने, कुन -कुन वडामा वडा jतरीय जोिखम (cid:133)यवjथापन सिमित (WDMC) रहके ो छ? If yes, which of the municipal wards have ward level disaster management committee (WDMC):

- 16. के तपाईले भवन िनमा0ण jवीकृित र यस स\बिqध िवषयवjतमु ा, jथानीय सरकार संचालन ऐन, २०६४ ले (cid:133)या¯या गरे अनbु पका jथानीय सरकारका अिधकार तथा कत0(cid:133)यहbका स\बqधमा कुनै तािलम\अिभमखु ीकरण Bाn गन0भु एको छ? छ\छैन

Have you received any training / orientation on the local governments’ duties and rights concerning the Building Permit System and related issues as described by the Local Government Operation Act? Yes / No

यिद Bाn गन0भु एको छ भने, तािलमको िववरण Bदान गन0हु ोस।् If yes, provide details of training

यिद Bाn गन0भु एको छैन भने, यी कत0(cid:133)य र अिधकारका बारेमा तपाईलाई जानकारी छ? ‘if no, are you aware of these duties and rights?

- 17. तपाईको पािलकामा भवन िनमा0ण संिहताको काया0qवयन गन0 jथािपत कुनै Bणाली छ? Is there an established system of Building Code implementation in your municipality?

यिद छ भने, सो Bणालीका बारेमा बताउनहु ोस।् If yes, please describe the system

28-Aug-18 Page 7 of 12
- Ø Інформація про рівень навченості учнів школи за результатами навчання у І, ІІ семестрі та за рік в розрізі навчальних предметів (січень, червень);
- Ø Інформація про результати моніторингу професійної компетентності вчителя (січень-лютий);
- Ø Інформація про динаміку навчальних досягнень учнів в розрізі нульового, контрольного та підсумкового заміру знань з предметів навчального плану (вересень, грудень, травень);
- Ø Інформація про результати моніторингу стану викладання предмету (предметів) інваріантної складової навчального плану (червень);
- Ø Інформація про результати державної підсумкової атестації в 4, 9 та 11 класах (червень);
- Ø Інформація про результати участі учнів школи у Всеукраїнських, обласних, районних, олімпіадах, турнірах, конкурсах (грудень-квітень);
- Ø Інформація про результати участі учнів у ЗНО з української мови, математики, історії України (травень);
- Ø Інформація про результати участі учнів у ЗНО за результатами щорічного Офіційного звіту УЦОЯО про проведення зовнішнього незалежного оцінювання випускників закладів загальної середньої освіти (серпень).
- Х. Нормативно-правове забезпечення внутрішкільного моніторингу
- Ø Модель моніторингу якості освіти у навчальному закладі системи загальної освіти;
- Ø Шкільне Положення про внутрішній моніторинг (на основі типового Положення);
- Ø Інструкції про проведення моніторингу на підставі обраних критеріїв та показників оцінювання;
- Ø Форми інформаційних бланків, види комп’ютерних програм для внесення і обробки даних.
- ХІ. Рекомендовані технології та інструментарій. Моніторинг рівня навченості учнів
- Мета: Підвищення рівня навчальних досягнень учнів шляхом їх постійного вимірювання, аналізу результатів та цілеспрямованого коригування.
- Завдання моніторингу:
- Ø дослідження якості знань учнів та їх відповідність Державному стандарту загальної середньої освіти;
- Ø виявлення та аналіз чинників, що впливають на рівень успішності учнів;
- Ø підтримка мотивації навчання;
- Ø виявлення обдарованих учнів, підтримка їх інтелектуального розвитку;
- Ø нагромадження даних для порівняльного аналізу діяльності учнів та класних колективів;
### Bilag 1

####### Maurice Mullards teori om: Det offentlige medborgerskab

Forståelsen af det offentlige medborgerskab hænger sammen med begreber som demokrati og demokratisk kultur. Det offentlige medborgerskab gør det offentlige rum centralt, idet definitionen af personlig frihed er central.

The commitment to public space is the commitment to listen to the other; to accept plurality and differences, to accept the priority of dialogue, compromise, honesty, sincerity and transparency (Mullard 1999:14-15).

Ovenstående citat vidner om, at det offentlige medborgerskab vægter det demokratiske offentlige rum, hvor der findes dialog og åbenhed mellem samfundets aktører.
normer ' (Skytte 2007:21-22), og at etnocentriske forforståelser opretholder barren mellem 'os og dem'. Og så længe der eksisterer en kulturforståelse om 'os og dem' i det danske samfund, undrer vi os over om der så i virkeligheden skabes en potentielt uendelig integrationsproces?

#### Sammenfatning

Af Elisabeth Bilde

I analyseoperation 3 ønsker vi at vise hvordan diskursen om integration kunne være anderledes. Analyseoperation 3 skal ses tæt knyttet til den dekonstruerende analyse, idet vi heri påviser hegemoni og antagonisme. Vi vælger at inddrage Niels Åkerstrøm Andersens bud på et hierarkisk forhold mellem diskurser som et dominansspil:

Det handler om at se forskellen som mekanisme i et betydningsdannende spil. Ofte vil der være et hierarkisk forhold mellem to elementer i en forskel. Denne ene vil så at sige dominere den anden (Andersen 1999: 101).

Vores identificerede hegemoni forstår vi som den forskel, der dominerer antagonismerne i et hierarkisk forhold. Med udgangspunkt i dette mener vi at kunne konstruere en med Laclaus begreb ny logik som integrationsforståelse (Andersen 1999:101). En anderledes integrationsforståelse tager udgangspunkt i antagonismerne til integration som vekselvirkning.

I analyseoperation 2 identificerer vi antagonismer, som artikulerer, at man som etnisk minoritet må genfinde sig selv i et nyt land og i en ny kultur, før man kan være i stand til at forstå den danske vekselvirkning mellem rettigheder og pligter. Derudover identificerer vi antagonismerne; at etniske minoriteter pga. alternative livsvilkår ikke altid har samme forudsætninger som landets øvrige borgere for aktivt at bidrage til samfundet, at etniske minoriteter af forskellige årsager kan have vanskeligheder ved at balancere både den danske kultur og deres oprindelseskultur samt, at etniske minoriteter ofte føler, at
### Bilag 3

####### Interviewguide til socialarbejdere indenfor en integrerende indsats

####### Briefing

Vi er studerende på kandidatuddannelsen Socialt Arbejde på Aalborg Universitet. Vi er i gang med at skrive et speciale om integration.

Vi undersøger, hvad forskellige mennesker forstår ved integration i og omkring socialt arbejde. Og derfor er vi meget interesserede i at høre om, hvad du forstår ved integration.

Integration viser sig at blive talt om på rigtig mange måder, og derfor er der ikke en rigtig eller forkert måde at tale om eller forstå integration på. Vi er derfor åbne overfor, hvordan du forstår integration.

####### Tema A: Det sociale arbejde

- • Vil du fortælle lidt om, hvem du er og hvad du arbejder med til dagligt inden for socialt arbejde?

####### Eventuelle udbedende spørgsmål

- • I hvilken del af dit arbejde, arbejder du med integration?
- • Hvad er formålet med dine arbejdsopgaver?

####### Tema B: Indholdsbestemmelser af din integrationsforståelse

####### Øvelse 1