ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
9

ЛИСА. Смотри, в санях шкуры какие-то свалены! Не наши шкуры, не лесные! Давай в них нарядимся, и притворимся кем-нибудь. Например, ты будешь заморским купцом, а я твоим переводчиком... ВОЛК. ЛИСА. ВОЛК. ЛИСА. Я по-заморски-то не слова не знаю. Что же я скажу? ЛИСА. Говори то, что все заморские купцы говорят: ес, ес, ес! ВОЛК. Да откуда же мне знать, кто там за морем кого ест? ЛИСА. А тебе и знать нечего. Главное тут, не то, что ты говорить станешь, а что я переводить буду.

### ВОЛК (уже завернутый в баранью шкуру). Узнают тебя, рыжую!

ЛИСА. А я наизнанку вывернусь, и тоже себе на голову рога прилажу. Вот, хоть эти, коровьи... БЕЛКА (с балкончика). А я все слышала, а я все видела, а я никого обмануть не позволю! ЛИСА. ВОЛК. А ну-ка, Волк, достань мне ее! ВОЛК. Я вообще-то, кума, и в детстве-то по деревьям не мастак лазить был... Не умею я этого. ЛИСА. Да что тут уметь! А ну - давай, я тебя подсажу

### Лиса помогает Волку забраться на дерево.

## БЕЛКА.

А я от вас в дупло спрячусь.

### Белка прячется в дупло.

## ЛИСА.

Вот и хорошо! Волк, запри ее там, и ставенки закрой.

### Волк запирает Белку, закрывает ставенки.

ВОЛК. ЛИСА. Готово. А как мне теперь слезть? ЛИСА. Какой ты, кум, беспомощный! Ничего сам не можешь! Ладно, я тебя там не оставлю, сейчас помогу спуститься.

### Лиса жердью спихивает Волка с дерева. Волк падает наземь.

## ВОЛК. ЛИСА.

Ой, ей-ей! Вот так помогла, кума! Я же чуть не убился! Не убился же? Вот и нечего кричать!

### Волк пробует подняться с земли, охает. На шум паденья, на “охи” Волка, из берлоги выходят Медведь и Заяц.

МЕДВЕДЬ. Что это тут за шум? Как будто, что-то о землю стукнулось. Уж не Белка ли это с дуба рухнула? ЛИСА ЗАЯЦ. (Волку). Вставай же, горе ты мое! ЗАЯЦ. Нет, Миша, это не Белка. Это вообще какие-то не наши, не лесные звери. МЕДВЕДЬ. ЛИСА. Вы кто такие будете? Что вы в нашем лесу делаете? ЛИСА. Мы есть заграничные купцы-туристы. Мы из-за моря к вам прилетели. Да вот, не совсем удачно приземлились. Господин купец никак подняться не может. МЕДВЕДЬ. Ну, это мы поможем. Мы гостям завсегда рады. (Ставит Волка на ноги, прислоняет его к дереву.) Вот так... Осторожнее вам надо было летать. Я тут, как-то, за медом лазил, да упал, и-то спины три дня не чуял. Это с дерева-то. А вы вон, откуда, аж из-за моря свалились. Удивляюсь, как и живы-то остались. Ну, давайте, однако, знакомиться. Это - Заяц, а я - Медведь. Михал Потапыч. (Трясет Волку лапу.) А вас как величать прикажете? ВОЛК. Ой, МЕДВЕДЬ. ЛИСА. Ой, больно же! МЕДВЕДЬ. Какое странное имя? ЛИСА. Ничего странного: обыкновенное заграничное имя - Больноже! Мусье Больноже. МЕДВЕДЬ. ЛИСА. Из МЕДВЕДЬ. Мусье?.. Это вы из каковских же будете? ЛИСА. Из хранцузских. МЕДВЕДЬ. Из хранцузских? А вы ему не супругой приходитесь?
dansk skal ligne danskerne. Det er kravet for at være integreret her ' . dansk skal ligne danskerne. Det er kravet for at være integreret her ' . ' (SA:Sif) Velvidende om aldrig at blive helt dansk fastholder de etniske minoriteter en opdeling i 'os og dem' , som i værste fald risikerer, at de segregerer sig i grupper og udvikler barrierer for 'Vi får aldrig det der job, fordi vi er jo ikke danskere'. Og så sker der nogle integration gange det, at de faktisk begynder at tage afstand til alt hvad der er dansk, fordi uanset hvor meget de prøver, så er det alligevel aldrig nok ' ' Det bliver nemlig den der (SA:Rie). attitude: 'perker for life' og 'fuck off!' Og det er jo noget med, at så prøver man at hellige sig det der hjemme ' (SA:Max).

Denne forskelsmarkering i diskursen om et konstrueret 'os og dem" viser sig som socialarbejdernes oplevelser af hvilke konsekvenser, det kan have at fokusere for meget på etniske minoriteters sociale mangler og problematikker.

##### Diskursen om rettigheder og pligter

Der teg ner sig blandt socialarbejderne ' diskursen om rettigheder og pligter ' som integrationsforståelse. Denne diskurs handler om, at det er socialarbejdernes opgave at oplyse om rettigheder og pligter i det danske samfund:

Altså, det er ind i mellem lidt firkantede regler, der skal forklares som jeg så prøver at forklare på en sådan måde, at det ikke bare bliver en eller anden 'sådan -er-det-bare- [snak]', men sådan at, [de etniske minoriteter] kan se rimligheden i, at hvis man får penge skal man også gøre alt hvad man kan for at komme ud [på arbejdsmarkedet] (SA:Ann).

Socialarbejderne er enige om, at det er vigtigt at oplyse om rettigheder og pligter på en sådan måde, at de etniske minoriteter får en forståelse for det samfund de lever i og dermed føler sig som ligeværdige medborgere, der selv er med til at bakke op om deres muligheder i samfundet (SA:Lia).

Et nodalpunkt, der fikserer integration i diskursen om rettigheder og pligter viser sig vi skal være gode til at oplyse om rettigheder samtidig med vi snakker om således som: pligter [fordi], der faktisk er nogle ydre omstændigheder, der gør samfundet til det, det er ' (SA:Lia). Ækvivalenskæden er til dels et billede på, hvordan oplysningen om rettigheder og pligter kan have en integrerende betydning hos de etniske minoriteter. Et moment er:
111	Laqonda daşı Ø230x3 kəsici ГОСТ 21963-82	ədəd	2800	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
112	Laqonda daşı Ø125x6 yonucu ГОСТ 21963-82	ədəd	1200	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
113	Laqonda daşı Ø230x6 yonucu ГОСТ 21963-82	ədəd	1700	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
114	Laqonda daşı Ø115x3 yonan ГОСТ21963 -82	ədəd	200	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
115	Laqonda daşı Ø115x1 kəsən ГОСТ21963 - 82	ədəd	100	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
116	Laqonda daşı Ø180x1,5 kəsən ГОСТ21963 -82	ədəd	1000	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
117	Laqonda daşı Ø125x1 kəsən ГОСТ21963 - 82	ədəd	20	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
FM/WK1/0.0/10/ISO

Standar Kompetensi : 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel.

Kompetensi Dasar	Indikator	Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan	Nilai KKM
Kompleksitas	Daya Dukung	Intake
3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. 3.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear 3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya 3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar	• Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel • Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel • Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel • Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear • Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear • Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar • Menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk	76 66 71 66	66 66 66 66	74 74 74 74	72 69 70 69
### Γ: Γ: Πληροφορίες σχετικά με τη στήριξη στις ικανότητες άλλων (ΔΕΝ ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΑ ΣΥΜΒΑΣΗ)

Στήριξη:	Απάντηση:
Ο οικονομικός φορέας στηρίζεται στις ικανότητες άλλων οικονομικών φορέων προκειμένου να ανταποκριθεί στα κριτήρια επιλογής που καθορίζονται στο μέρος IV και στα (τυχόν) κριτήρια και κανόνες που καθορίζονται στο μέρος V κατωτέρω;	[]Ναι []Όχι

Εάν ναι, ναι, επισυνάψτε χωριστό έντυπο ΤΕΥΔ με τις πληροφορίες που απαιτούνται σύμφωνα με τις ενότητες Α και Β του παρόντος μέρους και σύμφωνα με το μέρος ΙΙΙ, για κάθε ένα από τους σχετικούς φορείς, δεόντως συμπληρωμένο και υπογεγραμμένο από τους νομίμους εκπροσώπους αυτών. Επισημαίνεται ότι θα πρέπει να περιλαμβάνονται επίσης το τεχνικό προσωπικό ή οι τεχνικές υπηρεσίες, είτε ανήκουν απευθείας στην επιχείρηση του οικονομικού φορέα είτε όχι, ιδίως οι υπεύθυνοι για τον έλεγχο της ποιότητας και, όταν πρόκειται για δημόσιες συμβάσεις έργων, το τεχνικό προσωπικό ή οι τεχνικές υπηρεσίες που θα έχει στη διάθεσή του ο οικονομικός φορέας για την εκτέλεση της σύμβασης. Εφόσον είναι σχετικές για την ειδική ικανότητα ή ικανότητες στις οποίες στηρίζεται ο οικονομικός φορέας, παρακαλείσθε να συμπεριλάβετε τις πληροφορίες που απαιτούνται σύμφωνα με τα μέρη IV και V για κάθε ένα από τους οικονομικούς φορείς.

Σελίδα 6 από 17
### FULL D 'INSC RIPCIÓ

## PÀDEL ADULT

#### DADES PERSONALS

Nom	Sexe
Cognoms
Data de naixement	Edat
Número de DNI (amb lletra)
Número CATSALUT (tots els dígits)
Adreça
Codi postal	Població
Telèfon de contacte 1	Telèfon de contacte 2
E-mail de contacte

#### MITJÀ DE COMUNICACIÓ PREFERIT Si us plau, marcar amb una X

Telèfon	WhatsApp	E-mail

#### OBSERVACIONS A TENIR EN COMPTE

Impediments físics
Malalties, al·lèrgies o intoleràncies
Altres observacions que cal que conegui l'entrenador

CLUB NATACIÓ REUS PLOMS Telèfon 977 75 75 20

Avinguda Marià Fortuny, 5 atencioalsoci@reusploms.cat

43204 Reus www.reusploms.cat
и имущественных отношений РБ по Караидельскому району, организаций, образующих инфраструктуру поддержки субъектов малого и среднего предпринимательства, а также субъектов малого и среднего предпринимательства. Сведения об имуществе, закрепленном на праве хозяйственного ведения или оперативного управления за муниципальным унитарным предприятием, на праве оперативного управления за муниципальным учреждением, вносятся в Перечень по предложению указанных предприятий или учреждений и с согласия Администрации.

- 9. Имущество, включаемое в Перечень должно быть пригодно для использования по целевому назначению для ведения предпринимательской деятельности, заключения соответствующего договора о передаче имущества во владение и (или) в пользование субъекту малого и среднего предпринимательства, регистрации соответствующих прав.
- 10. Перечень дополняется не реже одного раза в год, но не позднее 1 ноября текущего года за исключением случая, если в муниципальной собственности отсутствует имущество соответствующее настоящему Порядку формирования ведения и обязательного опубликования Перечня.
- 11. Имущество исключается из Перечня в одном из следующих случаев:

прекращение права муниципальной собственности на имущество по решению суда или иным основаниям, установленным законодательством Российской Федерации; в отношении имущества в установленном законодательством Российской Федерации порядке принято решение о его использовании для государственных (муниципальных) нужд либо для иных целей; выкупа имущества субъектами малого и среднего предпринимательства, арендующим данное имущество в соответствии с Федеральным законом от 22 июля 2008 года № 159-ФЗ "Об особенностях отчуждения недвижимого имущества, находящегося в государственной или в муниципальной собственности и арендуемого субъектами малого и среднего предпринимательства, и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации"; выкупа земельного участка в соответствии с подпунктами 6,8 и 9 пункта 2 статьи 39.3 Земельного кодекса Российской Федерации; с учетом выполнения планов по доходам местного бюджета при планировании включить в прогнозный план приватизации муниципального имущества свободного от прав третьих лиц.

- 12. Имущество может быть исключено из Перечня, если в течение 2 лет со дня включения сведений о муниципальном имуществе в Перечень в отношении такого имущества от субъектов малого и среднего предпринимательства или организаций, образующих инфраструктуру поддержки субъектов малого и среднего предпринимательства, не поступило:

ни одной заявки на участие в аукционе (конкурсе) на право заключения договора, предусматривающего переход прав владения и (или) пользования в отношении муниципального имущества; ни одного заявления о предоставлении муниципального имущества, в отношении которого заключение указанного договора может быть осуществлено без проведения аукциона (конкурса) в случаях, предусмотренных Федеральным законом "О защите конкуренции".

- 13. Ведение Перечня осуществляется на бумажном и электронном носителях.
12

Благоустройство	301	05	03	1422,8
Обеспечение деятельности исполнительных органов муниципального образования	301	05	03	72 0	1422,8
Иные непрограмные мероприятия	301	05	03	72 0 00	1422,8
Уличное освещение	301	05	03	72 0 00 01000	190
Финансовое обеспечение выполнения функций органов местного самоуправления , оказание услуг и выполнение работ(Закупка товаров и услуг для обеспечения государственных ( муниципальных) нужд)	301	05	03	72 0 00 01000	200	190
Иные закупки товаров, работ и услуг для государственных нужд	301	05	03	72 0 00 01000	240	190
Прочая закупка товаров, работ и услуг для обеспечения государственных (муниципальных) нужд	301	05	03	72 0 00 01000	244	190
Коммунальные услуги	301	05	03	72 0 00 01000	244	223	140
Прочие услуги	301	05	03	72 0 00 01000	244	226	30
Увеличение стоимости материальных запасов	301	05	03	72 0 00 01000	244	340	20
Организация и содержание мест захоронения	301	05	03	72 0 00 04000	30
Финансовое обеспечение выполнения функций органов местного самоуправления , оказание услуг и выполнение работ(Закупка товаров и услуг для обеспечения государственных ( муниципальных) нужд)	301	05	03	72 0 00 04000	200	30
## ПРОЕКТ

## О внесении изменений в постановление администрации Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района от 14 октября 2019 г. № 355 «Об утверждении муниципальной программы Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района «Обеспечение безопасности населения на территории Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района»

В связи с уточнением объемов финансирования мероприятий и в соответ- ствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации; с Федеральным законом от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправ- ления в Российской Федерации»; Уставом Старощербиновского сельского поселе- ния Щербиновского района; постановлением администрации Старощербинов- ского сельского поселения Щербиновского района от 14 июля 2014 г. № 259 «О порядке принятия решения о разработке, формирования, реализации и оценки эффективности реализации муниципальных программ Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района» (с изменениями от 25 июля 2019 г. № 204, от 14 октября 2019 г. № 346) п о с т а н о в л я е т: 1. Утвердить изменения, вносимые в постановление администрации Ста- рощербиновского сельского поселения Щербиновского района от 14 октября 2019 г. № 355 «Об утверждении муниципальной программы Старощербинов- ского сельского поселения Щербиновского района «Обеспечение безопасности населения на территории Старощербиновского сельского поселения Щербинов- ского района» (с изменениями от 24 декабря 2021 г. № 337) (приложение). 2. Отменить постановление администрации Старощербиновского сель- ского поселения Щербиновского района от 24 декабря 2021 г. № 337 «О внесении изменений в постановление администрации Старощербиновского сельского по- селения Щербиновского района от 14 октября 2019 г. № 355 «Об утверждении
тапсырманы қалай түрлендіресіз? Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін. Барлық оқушылар орындай алады: Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Кейбір оқушылар орындай алады:	бағалаймын. Мадақтау, марапаттау арқылы бағалауды жүзеге асырамын.	(тәрбие элементі) Ауызбіршілікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?	Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Характеристика основных видов внеурочной деятельности

## Раздел 1. Повторение (4 ч.)

Повторение, изученного в предыдущем году.

2 ч Объяснять шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, Объяснять шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры. Правильно расставлять фигуры перед игрой. Совершать в ходе игры возможные вариации рокировки (длинная и короткая). Повторение, изученного в предыдущем году.

## 2 ч Раздел 2. Краткая история шахмат (2 ч.)

Происхождение шахмат. Легенды о шахматах.

2 ч Получить представление об истории шахмат. Сравнивать, сопоставлять, Получить представление об истории шахмат. Сравнивать, сопоставлять, анализировать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Развивать интерес к жизни людей.

## Раздел 3. Шахматная нотация (6 ч).

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей. Обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения. Запись партии.

## 6 ч

Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Понимать и объяснять термины: шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила. Осваивать правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. Владеть основами записи партии.

## Раздел 4. Ценность шахматных фигур (8 ч).

Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.

8 ч Осваивать основные тактические приемы. Понимать и объяснять сравнительную Осваивать основные тактические приемы. Понимать и объяснять сравнительную силу фигуры в зависимости от ситуации на доске. Достигать материального перевеса.

## Раздел 5. Техника матования одинокого короля (8 ч).

Техника матования одинокого короля. Миттельшпиль, эндшпиль, блиц-шахматы, долгие шахматы.

## 8 ч

Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания.

## Раздел 6. Достижение мата без жертвы материала (8 ч).

Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Учебные положения на мат в два хода в дебюте.

8 ч Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения.
қонунгузории Ҷумҳурии Тоҷикис­тон тасдиқшуда бо ҷойгир намудани он дар сомонаи суд­ҳои иқтисодӣ ба суди иқтисодӣ пешниҳод карда шавад.».

- 11. Сархати якуми қисми 2 моддаи 120 дар таҳрири зерин ифода карда шавад:

«- ном ва суроға, сомона, рақами телефон ва суроғаи почтаи электронии суди иқтисодӣ;».

- 12. Ба қисми 1 моддаи 121 ҷумлаҳои дуюм ва сеюм бо мазмуни зерин илова карда шаванд:

«Агар суди иқтисодӣ далелҳои кофӣ дошта бошад, ки шахсони иштироккунандаи парванда ва иштироккунандагони дигари мурофиаи судӣ нусхаи таъиноти қабули аризаи даъвогӣ (ариза) ва оғоз кардани истеҳсолоти парванда, маълумот оид ба вақт ва маҳалли баргузории маҷлиси судии бори аввал бо парванда баргузоршударо гирифтаанд, санадҳои судие, ки бо онҳо вақт ва маҳалли маҷлисҳои судии минбаъда ё гузаронидани амалҳои мурофиавии алоҳида таъин мегарданд, ба шахсони номбурда, бо ҷойгир намудани ин санадҳои судӣ дар сомонаи судҳои иқтисодӣ бо тартибе, ки барои шахсони иштироккунандаи парванда ва иштироккунандагони дигари мурофиаи судии иқтисодӣ дастрас бошад, ирсол карда мешаванд. Судҳои иқтисодӣ, инчунин шахсони номбурдаро оид ба маҷлисҳои судии минбаъда ва амалиёти мурофиавии алоҳида оид ба парванда ба воситаи ирсоли телефонограмма, телеграмма, алоқаи факсимилӣ ё почтаи электронӣ ва (ё) воситаҳои дигари алоқа хабардор менамоянд.».

- 13. Моддаи 122 дар таҳрири зерин ифода карда шавад:

« Моддаи 122. Ба таври дахлдор хабардор намудан

- 1. Шахсони иштироккунандаи парванда ва иштироккунандагони дигари мурофиаи судии иқтисодӣ ба таври дахлдор хабардоршуда ба ҳисоб мераванд, агар то оғози маҷлиси судӣ ва (ё) гузаронидани амали мурофиавии алоҳида суд дар бораи аз ҷониби шахси қабулкунандаи ҳуҷҷат гирифтани нусхаи таъинот оид ба таъини маҷлиси пешакии судӣ ва муҳокимаи судӣ, ки ба онҳо бо тартиби пешбининамудаи ҳамин Кодекс ирсол шудааст, маълумот дошта бошад ё дар суд дар бораи аз ҷониби шахсони иштироккунандаи парванда ва иштироккунандагони дигари мурофиаи иқтисодӣ гирифтани маълумот оид ба мурофиаи судии таъиншуда далелҳои дигар мавҷуд бошанд.

2. Шахс ба таври дахлдор хабардоршуда ба ҳисоб меравад, агар хабарномаи судӣ ба ӯ шахсан ва (ё) ба шахси болиғи бо ин шаҳрванд якҷоя истиқоматкунанда бо гирифтани дастхат дар қисми хабарномае, ки бояд ба суд баргардонида шавад ва (ё) дар ҳуҷҷати дигар бо нишон додани сана, рӯз ва вақти супоридани он дода шуда бошад.

- 3. Хабарномаи судӣ ба шахси ҳуқуқӣ тавассути шахси барои қабули мукотибот ваколатдор супорида мешавад.
- 4. Шахсони иштироккунандаи парванда ва иштироккунандагони дигари мурофиаи судии иқтисодӣ аз ҷониби суди иқтисодӣ ба таври дахлдор хабардоршуда ба ҳисоб мераванд, агар:
- 9. Decreto lexislativo 2/2015, de 12 de febrero, polo que se aproba o texto refundido das disposicions legais da Comunidade Autónoma de Galicia en materia de igualdade: título preliminar, título I: capítulos I, II Y III.

10.- A organización municipal. Órganos necesarios: Alcalde, Tenientes de Alcalde, Pleno e Xunta de Goberno Local. Órganos complementarios: Comisiós informativas e outros órganos. As competencias municipais: Sistemas de determinación. Competenicas propias, delegadas e competenicas distintas das propias. Os Servicios mínimos. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------

Сабақ: математика Сабақтың тақырыбы: «1 В бөлім» Өткенді бекіту	Мектеп:
Күні: 01.10.2018 жыл	Мұғалімнің аты: Р.З.Суанбекова
Сынып: 2«Ә»	Қатысқандар : 16	Қатыспағандар :

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	2.1.2.4.Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құру, білу және қолдану. 2.1.1.2.Екі таңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құру, білу және қолдану. 2.1.1.2.Екі таңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру	2.1.2.4.Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құру, білу және қолдану. 2.1.1.2.Екі таңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар орындай алады:
Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу және азайту тәсілін қолдануды үйренеді;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Тапсырмаларды топтық , жеке, жұптық жұмыстарда бірлесіп орындай алады;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Екі таңбалы сандарды жазады, оқиды;
Бағалау критерийлері	1. Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу кестесін құруды үйренеді; 2. Екі таңбалы сандарды жазады, оқиды, салыстырады; 3. Екі таңбалы сандарды жазады, оқиды, салыстырады;
Тілдік мақсат	20 сөзі үш тілде
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар: Не себепті......деп ойлайсыз 1. 17 саны қанша таңбалы сан? 2. 18 санының ондық саны қай сан? 3. 18 санын разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде қалай жазамыз?
Алдыңғы оқу	20 көлеміндегі сандарды қосу және азайту кестесі
Ишара	Жасыл - түсіндім; қызыл - сыныптасымның көмегімен түсіндім; Сары - көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі	Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)	ресурстар
Басы	«Шаттық шеңбер» Балалар бір - бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді. Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.	Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы	Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды. 1- тапсырма: «Кім шапшаң?!»ТЖ Дескриптор: 1. Иллюстрацияға қарап, тапсырманы талқылайды; 2. Топта тапсырманы талқылып жауабын бір - біріне айтады; 3. Кестедегі мәліметтерге сүйеніп есеп құрастырады; Кері байланыс: «Житондар» ҚБ « Жұлдызшалар»	Бейджик Тер