ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
K nowledge Organiser for: Science and DT Term: 1 Autumn 2 Year group: 3/4

Skills and Knowledge- How do we see and hear?
Question	Answer
1	What is reflection	Reflection is when a light from an object is reflected by a surface and it changes direction. It bounces off the surface in the same direction as it hits. Smooth, shiny surfaces reflect light well..
2	How is a shadow made?	A shadow forms when an opaque object blocks light from passing through.
3	How does light travel and how does that help us see?	Light travels in waves and light waves travel in straight lines. Light travels form light sources to our eyes.
4	How does vibration create sound?	When any sort of object vibrates it causes particles to move. The vibrations enter your ear and you hear them as sounds.
5	What is volume and how does the volume of sound change, depending on how faraway something is?	The volume of a sound is how loud or quiet the sound is. Sounds are vibrations that travels through the air; a strong vibration makes a loud sound and a weak vibrations makes a quiet sound.
6	What is pitch?	The pitch of a sound is how high or low the sound is.
7	What questions could you ask about light and sound and how could you find out the answers?	I could ask about how light travels and how light can be blocked. I can use books, online information and classroom resources to find my answers.
8	What experiments could you do with light and sound and how could you report on your findings?	I find out about how light reflects and explore reflective surfaces. I could report which materials work best. I could find out about what blocks shadows and suggest materials. I could explore vibrations and record the volume of different instruments
9	What skills do you need to make, repair or strengthen something?	I could explore repairing and strengthening something by using different materials.
10	Which mechanisms could you use to make something move?	I could use a range of mechanisms such as levers, pulleys, fasteners, gears and springs.

Key Vocabulary
Word	Definition
1	Light	A form of energy that travels in a wave from a source
2	Light source	An object that makes its own light
3	Dark	Dark is the absence of light
4	Vibration	A quick movement back and forwards
5	Amplitude	The size of the vibration A larger amplitude means a louder sound.
6	Volume	The loudness of a sound
Interesting facts
1	It takes 8 minute and 20 seconds for light from the sun to reach the Earth.
2 1.	Dogs can hear much higher sounds than humans and bats and dolphins can hear lower sounds than humans.

Useful pictures/diagrams
Всего

## 70 ч Приложение

#### Дидактические игры и игровые задания.

“Горизонталь”. Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками и пешками). “Вертикаль”. То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски. “Диагональ”. То же самое, но заполняется она из диагоналей шахматной доски. “Волшебный мешочек”. В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников пытается на ощупь определить, какая фигура спрятана. “Угадай-ка”. Педагог словесно описывает одну из фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. “Секретная фигура”. Все фигуры стоят на столе в ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры кроме секретной, которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: “Секрет”. “Угадай”. Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети пытаются угадать, какая фигура загадана. “Что общего?”. Педагог берет две шахматные фигуры, и дети говорят, чем похожи друг на друга фигуры, чем отличаются (цвет, форма). “Большая и маленькая”. Педагог ставит на стол шесть разных фигур. Дети по одному выходят и называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Вскоре все фигуры расставлены по росту. “Кто сильнее?”. Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: “Какая фигура сильнее? На сколько очков?”. “Обе армии равны”. Педагог ставит на столе от одной до пяти фигур и просит ребят расположить на своих досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны. “Мешочек”. Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. “Да или нет?”. Педагог берет две шахматные фигуры, а дети отвечают, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. “Не зевай!”. Педагог говорит какую-либо фразу о начальном положении, например: “Ладья стоит в углу”, и бросает кому-либо из учеников мяч; если утверждение верно, то мяч следует поймать. “Игра на уничтожение”– важнейшая игра курса. Именно здесь все плюсы шахмат начинают “работать” на ученика – формируется внутренний план действий, аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры); выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. “Один в поле воин”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми). “Лабиринт”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и не перепрыгивая их.
Fls.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Processo n.º 23069.024.177/2018-40

## 23 - DO FORO

- 23.1 - As questões decorrentes da execução deste Instrumento, que não possam ser dirimidas administrativamente, serão processadas e julgadas na Justiça Federal de Niterói/RJ, Seção Judiciária do Rio de Janeiro, com exclusão de qualquer outro, por mais privilegiado que seja, salvo nos casos previstos no art. 102, inciso I, alínea “d” da Constituição Federal.

Niterói, em 01 de novembro de 2019.

Alexandre Perez Marques Pregoeiro CLi/PROAD/UFF

doc\_5de61bc7d42d5f7f1cda0a1805e6880576e0b331\_25110.docx– Pág. 18/18
# TEXAS COMMISSION ENVIRONMENTAL QUALITY ON

### NOTICE OF RECEIPT OF APPLICATION AND INTENT TO OBTAIN WATER QUALITY PERMIT RENEWAL

### PERMIT NO. WQ0010001001

APPLICATION. Brookshire Municipal Water District, Po Box 1850, Brookshire, Texas 77423, has applied to the Texas Commission on Environmental Quality (TCEQ) to renew Texas Pollutant Discharge Elimination System (TPDES) Permit No. WQ0010001001 (EPA I.D. No. TX0025046) to authorize the discharge of treated wastewater at a volume not to exceed a daily average flow of 970,000 gallons per day. The domestic wastewater treatment facility is located 3502 10th Street, Brookshire, in Waller County, Texas 77423. The discharge route is from the plant site directly to Brookshire Creek, thence to Bessies Creek; thence to Brazos River Below Navasota River. TCEQ received this application on May 20, 2022. The permit application is available for viewing and copying at the office of Brookshire Municipal Water District, 4004 6th Street, Brookshire Texas. This link to an electronic map of the site or facility's general location is provided as a public courtesy and not part of the application or notice. For the exact location, refer to the application.

ALTERNATIVE LANGUAGE NOTICE. LANGUAGE NOTICE. Alternative language notice in Spanish is available at https://www.tceq.texas.gov/permitting/wastewater/plain-language-summaries-and-public- notices. El aviso de idioma alternativo en español está disponible en https://www.tceq.texas.gov/permitting/wastewater/plain-language-summaries-and-public- notices.

ADDITIONAL NOTICE. NOTICE. TCEQ’s Executive Director has determined the application is administratively complete and will conduct a technical review of the application. After technical review of the application is complete, the Executive Director may prepare a draft permit and will issue a preliminary decision on the application. Notice of the Application and Preliminary Decision will be published and mailed to those who are on the county-wide mailing list and to those who are on the mailing list for this application. That notice will contain the deadline for submitting public comments.

PUBLIC COMMENT / PUBLIC MEETING. You may submit public comments or request a public meeting on this application. The purpose of a public meeting is to COMMENT / PUBLIC MEETING. You may submit public comments or request a public meeting on this application. The purpose of a public meeting is to provide the opportunity to submit comments or to ask questions about the application. TCEQ will hold a public meeting if the Executive Director determines that there is a significant degree of public interest in the application or if requested by a local legislator. A public meeting is not a contested case hearing.
- Đây là vấn đề quan trọng cần có sự quan tâm kịp thời của UBND và Sở để giúp Trung tâm thực hiện nhiệm vụ Khoa học công nghệ được giao sẽ có hiệu quả hơn.

## 3. Những bài học kinh nghiệm

- Luôn bám các Nghị quyết của Đảng, chương trình phát triển của chính quyền thành phố, của Sở từ đó xây dựng được kế hoạch, phương hướng hoạt động phục vụ cho xã hội. - Gắn bó với các Trung tâm Ứng dụng và tiến bộ KHCN của các tỉnh nhằm hợp tác, phối hợp và tận dụng thế mạnh cuả từng đơn vị các vấn đề tại địa phương. Nếu làm tốt công việc này thì vừa giúp ích hoạt động của đơn vị được tốt vừa đóng góp được nhiệm vụ chung của xã hội.

- - Cần phải gắn hoạt động KHCN với các Doanh nghiệp mới nhận được các yêu cầu thực tế, mới giải quyết và mở rộng hoạt động của Trung tâm.
- - Khai thác được chuyên môn cao, các khả năng nghiên cứu khoa học của các chuyên gia và các công tác viên. Đây là một nguồn lực rất to lớn cần quan tâm trong quá trình hoạt động.

## IV. PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG GIAI ĐOẠN 2016-2020

Trước yêu cầu phát triển chung của Thành phố và nhiệm vụ mang tính sứ mệnh của Trung tâm Nghiên cứu và Chuyển giao Công nghệ của Sở Khoa học và Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh, trong giai đoạn 5 năm (2015-2020) Trung tâm xác định phát triển phương hướng hoạt động sau đây:

- 1. Hoạt động nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ

- Xây dựng chương trình hợp tác với các Trung tâm ứng dụng tiến bộ Khoa học Công nghệ của các tỉnh, thành phố nhằm tìm hiểu và đưa các ứng dụng thực tế nhằm giải quyết được các nhu cầu phục vụ cho phát triển các ngành, đặc biệt chú ý các lĩnh vực về nông nghiệp và sinh học. Hợp tác với các Trường, Viện, Trung tâm nghiên cứu để chuyển các công trình nghiên cứu vào thực tiễn đời sống xã hội. - Đăng ký và thực hiện tốt nhất các nhiệm vụ thường xuyên theo chức năng theo TTLT 121/2014/TTLT-BTC-BKHCN hàng năm với Sở Khoa học và Công nghệ nhằm đảm bảo công việc mang tính chất chuyên môn, nghiệp vụ phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm.
(2) Radna mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem Ministarstvo utvrđuje po prethodno pribavljenom mišljenju odgovarajućih stručnih i naučnih organizacija. (3) Radna mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem koja nisu utvrđena Pravilnikom iz stava (1) ovog člana, utvrđuju se po prijedlogu poslodavca, inspektora rada ili sindikata, a na osnovu analize i mišljenja o ispunjenosti uslova za utvrđivanje radnih mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem. (4) Analizu i mišljenje o ispunjenosti uslova za utvrđivanje radnih mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem daje: stručna ovlaštena organizacija ili institucija predviđena propisima iz oblasti zaštite na radu, koja mora ispunjavati uslove u pogledu kadra i tehničke opremljenosti i nadležni mjerodavni inspekcijski ili drugi zakonom određeni organ koji vrši nadzor nad općim i posebnim mjerama zaštite na radu u skladu sa propisima o zaštiti na radu kao i drugim mjerama koje mogu uticati na otklanjanje i smanjenje štetnih uticaja. (5) Postupak utvrđivanja i postupak revizije radnih mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem, vrste rizika kod kojih se može uvećavati staž, neophodnu dokumentaciju za utvrđivanje radnih mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem, uređuje Ministarstvo, na prijedlog nosioca osiguranja.

## Član 34. (Posebni propisi za staž osiguranja sa uvećanim trajanjem)

Radna mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem i stepen uvećanja staža po tom osnovu za određene kategorije osiguranika mogu se urediti i drugim kantonalnim, federalnim ili državnim zakonom.

## Član 35. (Revizija radnih mjesta za staž osiguranja sa uvećanim trajanjem)

(1) Radna mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem, kao i stepen uvećanja staža osiguranja podliježu reviziji. (2) Pod revizijom radnih mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem i revizijom stepena uvećanja staža osiguranja smatra se ponovna ocjena postojanja uslova iz člana 30. ovog zakona. (3) Revizija radnih mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem i revizija stepena uvećanja staža vrši se na način i u postupku po kojima se vrši njihovo utvrđivanje. (4) Radna mjesta na kojima se staž osiguranja računa sa uvećanim trajanjem, kao i stepen uvećanja staža osiguranja podliježu reviziji najkasnije u roku od pet godina od dana utvrđivanja. (5) Ukoliko ovlašteni podnosilac zahtjeva iz člana 33. stav (3) ovog zakona ne pokrene postupak revizije u roku iz stava (4) ovog člana, računanje staža osiguranja sa uvećanim trajanjem prestaje istekom tog roka.

## POGLAVLJE II. POSEBAN STAŽ Član 36. (Poseban staž)
# LECTURAS

- • 11, 1-10: Xulgará os pobres con xustiza. • 11, 1-10: Xulgará os pobres con xustiza.

Naquel día, brotará un renovo do tronco de Xesé, e da súa raíz florecerá un rebento. Sobre el pousarase o espírito do Señor: espírito de sabedoría e entendemento, espírito de consello e fortaleza, espírito de ciencia e temor do Señor. Inspirarao o temor do Señor. Non xulgará por aparencias nin sentenciará de oídas; xulgará os pobres con xustiza, sentenciará con rectitude os sinxelos da terra; pero golpeará o violento coa vara da súa boca, e co sopro dos seus beizos fará morrer o malvado. A xustiza será cinguideiro da súa cintura, e a lealdade, cinto das súas cadeiras. Habitará o lobo co cordeiro, o leopardo tombarase co cabrito, o tenreiro e o león pacerán xuntos: un rapaz será o seu pastor. A vaca pastará co oso, as súas crías tombaranse xuntas; o león como o boi, comerá palla. O neno de peito xoga xunto ao agocho da serpe, e o recentemente destetado estende a man cara ao tobo do áspide. Ninguén causará dano nin estrago por todo o meu monte santo: porque está cheo o país do coñecemento do Señor, como as augas ateigan o mar. Aquel día, a raíz de Xesé será elevada como estandarte dos pobos: volveranse cara a ela as nacións e será gloriosa a súa morada. Palabra do Señor.

- • 71: • 71:

#### R/ Que nos seus días floreza a xustiza, e a paz abunde eternamente.

- • 15, 4-9: Cristo salva a todos os homes. • 15, 4-9: Cristo salva a todos os homes.
Osiguranicima iz člana 40. ovog zakona, za svaki mjesec kasnijeg odlaska u starosnu penziju u odnosu na propisanih 65 godina života, iznos ostvarene penzije uvećava se za 0,166666 %.

## Član 147. (Posmrtnina)

(1) U slučaju smrti korisnika penzije sa prebivalištem u Federaciji ili Distriktu Brčko Bosne i Hercegovine, nasljedniku- članu uže porodice, koje izmiri troškove sahrane pripada naknada pogrebnih troškova u visini prosječne penzije isplaćene u mjesecu prije smrti korisnika penzije. (2) Zahtjev za naknadu troškova sahrane podnosi se u roku od tri mjeseca od dana smrti korisnika penzije. (3) Postupak i potrebnu dokumentaciju za ostvarivanje naknada iz stava (1) ovog člana, urediće nosilac osiguranja svojim aktom, na koji saglasnost daje Vlada Federacije.

## Član 148. (Rok za donošenje podzakonskih akata)

Nosilac osiguranja dužan je svoje opće akte uskladiti sa odredbama ovog zakona u roku od šest mjeseci od dana stupanja na snagu ovog zakona.

## Član 149. (Rok za donošenja pravilnika)

Ministarstvo će u roku od šest mjeseci od dana stupanja na snagu ovog zakona donijeti Pravilnik iz člana 33. ovog zakona.

## Član 150. (Primjena postojećih propisa i rok za uspostavu trezorskog poslovanja)

(1) Do donošenja propisa iz čl. 148. i 149. ovog zakona, primjenjivaće se propisi koji su bili na snazi na dan stupanja na snagu ovog zakona, ako nisu u suprotnosti sa ovim zakonom. (2) Odredbe člana 130. ovog zakona, neće se primjenjivati u periodu od najduže od dvije godine od dana stupanja na snagu ovog zakona, odnosno do sticanja finansijskih i tehničkih uslova o čemu će odluku donijeti Vlada Federacije. U tom periodu na finansijsko poslovanje nosioca osiguranja primjenjivati će se propisi koji su važili do stupanja na snagu ovog zakona.

## Član 151. (Okončanje pokrenutih postupaka)

Postupci koji nisu okončani do stupanja na snagu ovog zakona, okončat će se po propisima koji su važili u vrijeme podnošenja zahtjeva za ostvarivanje prava.
PRIJEDLOG IZMJENA I DOPUNA PLANA REALIZACIJE NASTAVE STUDIJSKI PROGRAM/ODSJEK \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Nastavni predmet	Godina studija/ semestar	Fond sati	Prethodna pokrivenost nastave	Izmjene pokrivenosti nastave	Napomena (razlog izmjene)
Nastavnik/saradnik	Broj održanih sati	Nastavnik/saradnik	Broj planiranih sati

Ovlašteni predlagač:

Datum podnošenja prijedloga: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
Чох-чох, чу-чууу! Я далеко укачу-ууу! (Т. Волгина)

## «Осенние листья»

ЦЕЛЬ: Обучение плавному, свободному выдоху. МАТЕРИАЛ: Вырезанные из тонкой бумаги желтые и красные листочки, ведерко или ваза, где стоят листья. ХОД ИГРЫ: Взрослый говорит, показывая ребенку ведерко: "Смотри, - ведерко! А что в ведерке? Листья. Вот какие они красивые! Какие у нас листья?" Ребенок отвечает: "Очень красивые листья!" Взрослый произносит с ребенком эту фразу несколько раз, следя за тем, чтобы ребенок произносил ее выразительно. "Листья, которые мы собрали, - продолжает взрослый, - упали с дерева. Подул ветер и сорвал их с дерева. Они закружились и опустились на землю. Сейчас я дам тебе красивые желтые листочки, а ты сделаешь ветерок, и твои листочки будут кружиться в воздухе". Ребенок дует на листочки так, чтобы они полетели. Упражнение повторяется 2-3 раза.

## «Птицеферма»

ЦЕЛЬ: Развитие речевого дыхания, обучение ребенка на одном выдохе произносить 3-4 слога. МАТЕРИАЛ: Игрушечные утка, гусь, цыпленок, петух. ХОД ИГРЫ: Взрослый показывает ребенку игрушки и 3-4 раза подряд воспроизводит их "голоса". (Показывает, как крякает утка, как кукарекает петух, как кудахчет курица и т.д.) Затем игрушки убирают, и взрослый говорит: "Пошли мы с тобой на птичий двор, а навстречу нам (показывает курицу) идет курочка. Как она поздоровается с нами?" Ребенок отвечает: "Ко-ко-ко, куд-куда, куд-куда!" Аналогичные вопросы задаются обо всех птицах, а ребенок старается правильно воспроизводить их голоса.

Учитель-логопед С.А.Савичева
7. 審査及び表彰 作品の採点は、審査委員がこれを行い成績優秀な者を次の通り表彰する。 入賞者各支社管内2名に記念品を贈り、その事業所を表彰する。 福岡県知事賞 １位(賞状) 九州電力(株)北九州 1名 １位(賞状) 九州電力(株)福 岡 1名 福岡県電気工事業工業組合 賞(楯・賞状) 北１位・南1位 北2位・南2位 東芝ライテック㈱ 賞(賞状・記念品) 北１位・南1位 北2位・南2位 九州電力㈱ 賞(賞状・記念品) 北3位・南3位 一般財団法人九州電気保安協会 賞(賞状・記念品) 北4位・南4位

参加賞：東芝ライテック(株）・福岡県電気工事業工業組合 感謝状：北･南1位 ～ 北･南４位を除く参加選手

8. 大会役員及び審査委員 大会 委 員 長 福岡県電気工事業工業組合理事長 大会 副委員長 〃 副理事長 大会 委 員 〃 事業委員 審査 委 員 長 〃 事業委員長 審査 副委員長 〃 事業副委員長 来 賓 福岡県商工部工業保安課 来 賓 独立行政法人 高齢・障害・求職者雇用支援機構福岡支部 福岡職業能力開発促進センター 飯塚訓練センター 来 賓 東芝ライテック㈱ 来 賓 九州電力㈱北九州支社 来 賓 九州電力㈱福 岡支社 来 賓 一般財団法人九州電気保安協会北九州支部 来 賓 一般財団法人九州電気保安協会福 岡支部 来 賓 東芝電材マーケティング㈱

9．福岡県電気工事業工業組合入賞者4名は、全九電協技能競技大会へ出場する。 期日：令和元年11月30日（土） 開始：午前8時30分 会場：宮崎県立産業技術専門校 宮崎県西都市大字右松362-1 電話：0983-42-6501

10．電気工事技能競技全国大会 期日：令和2年11月予定 会場：未定
integrationsforståelse mener vi derfor, der ligger et potentiale i at forhandle med den etniske minoritetsborger om, hvad integration er og bør være i en given indsats. Forhandlinger der i henhold til socialt arbejdes definition tager udgangspunkt i problemløsning, der fremmer trivsel gennem fx selvvalgte tilhørsforhold til et fællesskab, der giver den enkelte mulighed for at navigere i eget tempo ift. at skulle tilpasse sig et nyt land. Dette møder frihed og tryghed frem for dikterende og assimilerende processer.

Fordi socialarbejdere lige såvel som alle andre mennesker er forankret i en diskursiv strukturering (Jørgensen & Phillips 1999:62), mener vi ud fra ovenstående, at man som socialarbejder må stille sig mere kritisk overfor sin egen integrationsforståelse sat overfor det, man rent faktisk praktiserer. Det er således i forholdet mellem socialarbejder og den etniske minoritetsborger, at integration må italesættes og kontekstualiseres så det i hver social praksis i så vidt muligt samråd med den etniske minoritetsborger gøres tydeligt, hvad integration er i den integrerende indsats. Dette mener vi ligeledes kan bidrage til en kvalificering af det sociale arbejde i et integrationsperspektiv.

I tråd med vi pointerer, at socialarbejdernes forståelse for kulturforskellighed er et uviklingspotentiale for socialt arbejdes ligestilling i vilkår for etniske minoriteters medborgerskabsrettigheder, er det i nærværende diskussion også vigtigt at understrege problematikken i at fokusere for meget på de etniske minoriteters oprindelseskultur. Som tidligere nævnt kan et overvejende kulturelt fokus i et integrationsperspektiv medføre marginalisering og eksklusion (Lorenz 2006:7) af etniske minoritetsgrupper fordi de fleste samfund i dag ikke karakteriserer kulturel enhed. Vi mener derfor, det er vigtigt, at socialarbejderne i højere grad fokuserer på, at kulturforskellighed er naturligt frem for noget, der definerer den enkelte etiske minoritetsborger.
Сабақтың ортасы: Сергіту сәті 2 минут	1. Шал балаларына не деді? 2) Үлкен ұлы не деп жауап берді? 3)......? 4).....? 5):::::: 6).......? 7).......? Дескриптор: 1. Ертегі не жайлы айтылғанын анықтайды. 2. Ертегі мазмұны бойынша сұрақтар қояды. 3. дыбысы бар сөздерге талдау жасайды. «У » «житондар» Кері байланыс: «жұлдызшалар» ҚБ Дәлелдеу үлгісі: Бұл - дауысты дыбысы, өйткені ол дауыссыз у дыбыстан кейін тұр (немесе ол сөз басында дауыссыз дыбыстан бұрын тұр). Бұл - дауыссыз дыбысы, өйткені ол дауыстыдан у бұрын тұр). үлгісі: Бұл - дауысты дыбысы, өйткені ол дауыссыз у дыбыстан кейін тұр (немесе ол сөз басында дауыссыз дыбыстан бұрын тұр). Бұл - дауыссыз дыбысы, өйткені ол дауыстыдан у бұрын тұр). Синтез 2 тапсырма: ӨЖ 30 жаттығу. Өлеңді көшіріп жаз, қарамен жазылған сөздердің астын сыз. Дескриптор: 1. Өдеңді қатесіз көшіріп жазады. 2. Қарамен жазылған сөздерді салыстырады. «житондар» Кері байланыс: «жұлдызшалар» ҚБ 3 тапсырма: ТЖ 31 жаттығу. Сөздерге у әрпін қосып жаз және сол сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрап жаз. Су, бу, қу, жау, сау. Дескриптор: 1. Берілген сөздерден сөйлем құрап жазады. 2. дыбысы бар сөздерге талдау жасайды. «У » «житондар» Кері байланыс: «жұлдызшалар» ҚБ «Қыдырып қайтайық!» би билеу	жабыстырады Оқулық дәптер Тапсырмаларды орындау «Қыдырып қайтайық!» биі
Сабақтың соңы	Кері арқылы сабақ Кері арқылы сабақ байланыс: түсінгенін, не түсінбегенін білдіру.

Дәлелдеу үлгісі: Бұл - дауысты дыбысы, өйткені ол дауыссыз у дыбыстан кейін тұр (немесе ол сөз басында дауыссыз дыбыстан бұрын тұр). Бұл - дауыссыз дыбысы, өйткені ол дауыстыдан у бұрын тұр).
Informàtica

Idiomes

Altres dades

• • Vehicle • Disponibilitat •

• i nivell • i nivell Internet • Correu electrònic • Xarxes •

• natiu • natiu Català: nivell • Anglès: nivell • Francès: nivell •
## PUERTO SERIAL:

Un puerto serie o puerto serial es una interfaz de comunicaciones de datos digitales, frecuentemente utilizado por computadoras y periféricos, donde la información es transmitida bit a bit enviando un solo bit a la vez, en contraste con el puerto paralelo que envía varios bits simultáneamente. La comparación entre la transmisión en serie y en paralelo se puede explicar usando una analogía con las carreteras. Una carretera tradicional de un sólo carril por sentido sería como la transmisión en serie y una autovía con varios carriles por sentido sería la transmisión en paralelo, siendo los vehículos los bits que circulan por el cable.

## PUERTO PARA EL MODEM:

El modem es otro de los periféricos que con el tiempo se ha convertido ya en imprescindible y pocos son los modelos de ordenador que no estén conectados en red que no lo incorporen. Su gran utilización viene dada básicamente por dos motivos: Internet y el fax, aunque también le podemos dar otros usos como son su utilización como contestador automático incluso con funciones de centralita o para conectarnos con la red local de nuestra oficina o con la central de nuestra empresa.