ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
#### Undersøgelsens videnskabelige gyldighed

Af Elisabeth Bilde

Et vigtigt mål for kvalitative undersøgelser er, at forskningen skal kunne opfattes som troværdig En vurdering af vores undersøgelses kvalitet tager derfor udgangspunkt i begreberne troværdighed, bekræftbarhed og overførbarhed. (Thagaard 2004:176).

##### Troværdighed

I vores undersøgelse ønsker vi at afspejle en gennemsigtig metodisk fremgangsmåde. Ved at eksplicitere metodiske overvejelser og valg samt analysestrategi forsøger vi at vise læseren, at vores undersøgelse udføres på en troværdig måde. Troværdigheden kan ligge i at vise, hvordan vi skelner imellem de forståelser vores informanter italesætter og vores egne tolkninger af disse forståelser. Vores transskriberinger er derfor tilgængelige for vejleder og censor, således de til enhver tid kan opslå informanternes udtalelser om integration. En anden måde vi vil styrke vores troværdighed på er ved at redegøre for relationen til vores informanter (jf. valg og præsentation af kilder til data) (Thagaard 2004:176-177).

##### Bekræftbarhed

Bekræftbarheden hænger sammen med vurderingen af grundlaget for vores tolkning af de integrationsforståelser, vi finder frem til. Såfremt vores tolkning skal kunne bekræftes af anden forskning, er det vigtigt, at vi gør rede for vores grundlag for at tolke, som vi gør (Thagaard 2004:187). En analysestrategi inddelt i tre analyseoperationer er særligt tiltænkt dette formål, idet de tre operationer viser måden, hvorpå vi udfordrer vores tolkninger af integrationsforståelser gennem analyse. Med baggrund i litteraturstudiet udfordrer vi tolkninger af integrationsforståelser som sociale konstruktioner i analyseoperation 1. De viser sig for os i et diskursivt spredningssystem af dominerende og undertrykte integrationsforståelser i analyseoperation 2. Selvom disse operationer indgår i analysestrategien, er det selvsamme analyseoperationer, der kan vanskeliggøre bekræftbarheden i undersøgelsens resultater. Vanskeligheden ligger i, at de integrationsforståelser vi identificerer er vores
g) definir conjuntamente com o CIS-AMOSC a necessidade de novos serviços e ou produtos s serem licitados; h) acompanhar e fiscalizar a execução do presente Contrato de Rateio; i) publicar o extrato do presente Contrato de Rateio na imprensa oficial do MUNICÍPIO.

## CLÁUSULA OITAVA – DA PRESTAÇÃO DE CONTAS

8.1 Em atendimento aos dispositivos da Lei Complementar nº 101, de 04 de maio de 2000, fica o CIS-AMOSC obrigado a fornecer as informações necessárias para serem consolidadas nas contas do MUNICÍPIO.

## CLÁUSULA NONA – DAS PENALIDADES

9.1 O inadimplemento das obrigações assumidas neste instrumento sujeita o contratante faltoso às penalidades previstas no Contrato de Consórcio Público. 9.2 A celebração do presente Contrato de Rateio sem suficiente e prévia dotação orçamentária ou sem observar as formalidades legais previstas configurará ato de improbidade administrativa, conforme disposto no art. 10, inc. XV, da Lei nº 8.429/92 (Lei de Improbidade Administrativa).

## CLÁUSULA DÉCIMA – DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

10.1 O presente instrumento será rescindido automaticamente no caso de o MUNICÍPIO deixar de integrar o CIS-AMOSC, desde que atendidas às formalidades estabelecidas no Contrato de Consórcio Público.

## CLÁUSULA DÉCIMA PRIMEIRA – DO FORO

11.1 Fica eleito o foro da Comarca de Chapecó, Estado de Santa Catarina, para dirimir quaisquer dúvidas e/ou procedimentos relacionados com o cumprimento deste contrato.

E por estarem de acordo com as condições estabelecidas, assinam o presente contrato em 2 (duas) vias de igual teor e valor, na presença de duas testemunhas.

Chapecó, 09 de novembro de 2021.

CONSÓRCIO INTERMUNICIPAL DE SAÚDE DO OESTE DE SANTA CATARINA (CIS-AMOSC) PRESIDENTE	MUNICÍPIO DE SÃO BERNARDINO DALVIR LUIZ LUDWIG PREFEITO MUNICIPAL

4
Wheatley Hill Primary Teaching & Learning policy

######## Workbooks

Here at Wheatley Hill Primary, our aim is to capture pupil learning in a way that showcases pupil progression and achievements but also recognises the need to minimise staff marking, paperwork and the need to manage workbooks for every subject. We expect our pupil books to be excellent, well presented and a clear focus on pupil learning & progression. We are capturing learning not gathering evidence.

Workbook	Notes
English Book	Focus on clear pupil progression
Maths Book
Handwriting Book	To capture fine motor activities as well as hand writing.
Reading Record / Spelling Record
Individual learning journal (Black A4 book)	To capture learning from: Science, History, Geog, Art / DT, RE, French, PSHE, Zones work, Social skills work, Outdoor Ed / forest school. *Please see our ‘SEND journals at WHP document’ for further information
*Classes may also choose to have a jotter for carpet work / rough work if they prefer this over whiteboards.
Floorbook
Learning Story of Classroom topics and Practical Learning (Working Scientifically, Outdoor Ed, Enrichment)	S&L focus, talking tubs, mind maps, the learning journey. As well as, Learning Observations, Captured moments, photographs (see SEND journal policy)

19
26.08.2005р. "Про вивчення у навчальних закладах факультативних курсів з етики віри та релігієзнавства"; – Рішенням Колегії Міністерства освіти і науки України № 8/1-2 від 29.06.2006 року "Про концептуальні засади вивчення в загальноосвітніх навчальних закладах предметів духовно-морального спрямування"; – Наказом обласного управління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації № 425 від 16.06.2006 р. «Про впровадження в дошкільні, загальноосвітні та позашкільні навчальні заклади області курсу «Основи православної культури». Викладання предметів духовно-морального спрямування в загальноосвітніх навчальних закладах можливе лише за умови письмової згоди батьків та за наявності підготовленого вчителя. При цьому слід інформувати батьківську громадськість про особливості вивчення цих предметів, давати їм можливість відвідувати уроки й позакласні заходи. Зміст курсів духовно-морального спрямування не може нести катехізацію, неприпустимим є також нав’язування учителем дітям власних поглядів у ставленні до тих чи інших церков, примусу дітей до молитви під час уроків, відвідування церковних служб тощо. Курси духовно-морального спрямування можуть викладатися в 1–11 класах за рахунок варіативної частини; як курс за вибором; на факультативних заняттях; в 5 – 6 класах ще і як предмет за рахунок годин, передбачених для вивчення предмета «Етика». В останньому випадку знання дітей обов’язково перевіряються та оцінюються. В інших випадках – оцінювання за бажанням учителя. Але, як показує досвід, оцінки стимулюють роботу учнів на уроці. Відповідно до Рішення Колегії Міністерства освіти і науки України № 8/1-2 від 29.06.2006 року "Про концептуальні засади вивчення в загальноосвітніх навчальних закладах предметів духовно-морального спрямування" для проведення факультативних занять із зазначених предметів необхідно 8 дітей з міської місцевості, 4 – із сільської. Оцінки учням на факультативних заняттях не ставляться. Звертаємо увагу вчителів на суттєву відмінність християнської етики від світської етики. Це дисципліна про християнську мораль, про правила життя згідно Біблії. Метою курсів духовно-морального спрямування є формування в учнів християнських моральних чеснот. У процесі досягнення мети передбачається реалізація таких завдань: – ознайомлення учнів з основами християнської моралі як фундаменту загальнолюдських цінностей; – ознайомлення учнів із християнськими моральними цінностями: істини, благочестя, добра, любові, краси, гідності, обов’язку, совісті, честі; – формування свідомої та відповідальної особистості учня на основі християнських духовних, моральних та культурних цінностей. – створення належних морально-етичних умов для самопізнання і самореалізації. Урок християнської етики має виконувати триєдину мету: освітню, розвиваючу, виховну. Освітня мета у процесі викладання християнської етики передбачає:
######### BYLAE B

BESKRYWING BESKRYWING EN VAN REKORDS WAT DEUR DIE MUNISIPALITEIT GEHOU WORD:

1. WETGEWING Beleid Roetine navrae Wit- en groenskrifte Wetsontwerpe Wette van die Parlement Provinsiale wette en regulaies Regulasies Raad se Verordeninge 2. ORGANISASIE EN BEHEER Roetine navrae Funksies Behoeftebepaling vir uitbreiding en stelsel ontleding Nuwe afdelings en kantore Beplanning en prosedure Delegasie van bevoegdheid Kantoor instruksies Rekord beheer Gradering van plaaslike owerheid Privatisering Bestuursvergaderings Impumelelo toekenings Prestasie bestuur 3. EIE RAAD- EN RAADSAANGELEENTHEDE Beleid Roetine navrae Verkiesings Vergaderings Komitees Besigheidsbelange van raadslede Suster stede Transformasie 4. PERSONEEL Poste beheer Bepaling van diensvoorwaardes Vakatures en aanstellings Finansieel Uitdienstreding Personeel beheer Personeel evaluering en gradering Personeel opgawes en statistiek Arbeidsverhoudinge Produktiwiteit Agentskapsooreenkomste en sekondering van personeel	5. FINANSIES Begroting Waardasies Belasting Lenings Tariewe Subsidies ontvnag Deposito`s Fondse en heffings Beleggings Eise Betalings van rekeninge Toelaes raadslede Invordering van gelde Versekering Rekepligtigheid Finasiële bystand Verliese Bank rekening Verslae en opgawes Vervalsing van geld 6. HUISHOUDELIKE VOORRAAD EN DIENSTE Huishoudelike voorraad Huishoudelike dienste 7. GEBOUE EN TERREINE Geboue Terreine 8. TENDERS, KWOTASIES EN KONTRAKTE Hoof lêers Spesifieke tenders en kwotasies Spesifieke kontrakte 9. VERSLAE EN OPGAWES Opgawes Verslae Opgawes aan ander Munisipale jaarboek 10. BEMARKING EN INLIGTING Eie bemarking en inligting Bemarking deur ander instansies Inligting: ander instansies Adres veranderinge
19	Знакомство с техникой выдувания. Этапы работы в технике выдувания. Пр. Рисунок «Мыльные пузырьки».	2	Опрос
10. Аппликация с дорисовыванием	4
20	Выполнение аппликации. Техника выполнения рисунка. Пр. Рисунок с использованием геометрических фигур(многоугольники)	2	Практ.работа
21	Дорисовывание элементов изображения. Пр. Рисунок с использованием геометрических фигур (круги).	2	Практ.работа
11. Оттиски штампов различных видов	6
22	Понятие штампа. Штампы из овощей. Пр. Рисунок «Ёжики на опушке».	2	Наблюдение
23	Оттиск поролоном. Пр. Рисунок «Морские ежи».	2	Практ.работа
24	Оттиск смятой бумагой. Пр. Рисунок «Красивые узоры».	2	Практ.работа
12. Разбрызгивание краски	4
25	Понятия «трафарет» и «шаблон». Пр. Рисунок «Мое имя».	2	Наблюдение
26	Набрызг с трафаретом. Рисование с помощью шаблонов. Пр. Рисунок «Цветные сны».	2	Опрос
13. Ниткография	4
27	Понятие «Ниткография». Инструменты и материалы. Пр. Рисунок «Вишня».	2	Наблюдение
28	Последовательность выполнения работ. Приёмы рисования. Пр. Рисунок «Желтый кот».	2	Практ.работа
14. Граттаж	4
29	Знакомство с техникой граттаж. Пр. Рисунок «Космос».	2	Наблюдение
30	Введение понятия «натюрморт». Пр. Рисунок «Лесной натюрморт».	2	Практ.работа
15. Совмещение техник	2
31	Правила совмещение техник. Пр. Выполнение рисунка «Ёлочные шары».	2	Практ.работа
16. Воспитательные мероприятия	8
32	Тематическое занятие «История России и Ярославский край». Пр. Виртуальная экскурсия.	2	Опрос
33	Тематическое занятие «День отца в России». Пр. Изготовление сувенира.	2	Практ.работа
34	Тематическое занятие «Ярославль театральный» Пр. Викторина.	викторина
35	Тематическое занятие «Главный праздник России - День Победы». Пр. Конкурс рисунков.	2	Конкурс
17. Итоговое занятие*	2
36	Пр. «Дорисуй» (коллективная работа). Итоговый мониторинг.	2	Практ.работа
Итого:	72

* Возможно расширение темы за счёт увеличения практических работ (рисунков), которые есть в программе.
## DĖL ŠILALĖS RAJONO SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO PROGRAMŲ APRAŠYMŲ PATVIRTINIMO

2011 m. spalio 17 d. Nr. DĮV -1195 Šilalė

Vadovaudamasis Lietuvos Respublikos vietos savivaldos įstatymo ( Žin., 1994, Nr. 55 - 1049; 2008, Nr. 113-4290) 29 straipsnio 8 dalies 5 punktu, ir Šilalės rajono savivaldybės tarybos 2011 m. rugsėjo 9 d. sprendimo Nr. T1 - 268 'Dėl Šilalės rajono savivaldybės biudžeto sudarymo ir vykdymo taisyklių patvirtinimo' 7 punktu bei Šilalės rajono savivaldybės tarybos 2009 m. gruodžio 10 d. sprendimo Nr. T1 - 362 'Dėl Šilalės rajono savivaldybės 2010 - 2012 metų biudžeto programų sąrašo patvirtinimo' 2 punktu:

- 1. T v i r t i n u pridedamus Šilalės rajono savivaldybės biudžeto programų aprašymus:
- 1.1. Savivaldybės veiklos programa (kodas Nr.1);

1.2 Biudžetinių įstaigų veiklos programa (kodas Nr.2); . 1.3. Specialiųjų programų vykdymo programa (kodas Nr.3); 1.4. Socialinių paslaugų ir kitos socialinės paramos teikimo programa (kodas Nr.4);

- 1.5. Mero fondo programa (kodas Nr.5);
- 1.6. Lėšų, gautų pardavus savivaldybės turtą, panaudojimo programa (kodas Nr.6);
- 1.7. Švietimo ir ugdymo programa (kodas Nr.7);
- 1.8. Valstybinių ( perduotų savivaldybėms) funkcijų vykdymo programa(kodas Nr.8);
- 1.9. Mokinio krepšelio vykdymo programa (kodas Nr.9);
- 1.10. Savivaldybės skolinių įsipareigojimų vykdymo programa (kodas Nr.10);
- 1.11.Valstybės investicijų programa (kodas Nr.11);
- 1.12. Savivaldybės administracijos direktoriaus rezervo programa (kodas Nr.12);
- 1.13. Miesto ir gyvenviečių priežiūros ir plėtros programa (kodas Nr.13);
- 1.14. Moksleivių vežimo, keleivių lengvatinio vežimo ir vežėjų patirtų nuostolių, vežant keleivius vietinio susisiekimo maršrutais, kompensavimo programa (kodas Nr.14);
- 1.15. Savivaldybės investicijų, turto valdymo ir privatizavimo programa (kodas Nr.15).
- 2. S k i r i u Šilalės rajono savivaldybės administracijos programų koordinatoriais:

Programos pavadinimas (programos kodas)	Vykdytojas
Savivaldybės veiklos programa (kodas Nr.1); Biudžetinių įstaigų veiklos programa (kodas Nr. 2); Specialiųjų programų vykdymo programa (kodas Nr. 3) ; Socialinių paslaugų ir kitos paramos teikimo programa (kodas Nr. 4); Mero fondo programa (kodas Nr. 5); Lėšų, gautų pardavus savivaldybės turtą, panaudojimo programa (kodas Nr.6); Švietimo ir ugdymo programa (kodas Nr. 7); Valstybinių (perduotų savivaldybėms) funkcijų vykdymo programa (kodas Nr. 8); Mokinio krepšelio vykdymo programa (kodas Nr. 9); Savivaldybės skolinių įsipareigojimų vykdymo programa (kodas Nr. 10); Savivaldybės administracijos direktoriaus rezervo programa (kodas Nr.12); Miesto ir gyvenviečių priežiūros ir plėtros programa (kodas Nr. 13);	Finansų skyriaus vyriausioji specialistė Danguolė Vėlavičiutė
#### Den hegemoniske intervention

Af Maria Rafaelsen

##### Vekselvirkning mellem rettigheder og pligter

En af konstruktionerne af integration viser sig for os som 'vekselvirkning mellem rettigheder og rettigheder og pligter'. Denne vekselvirkning tager udgangspunkt i, at ' pligter følges ad [i en] vekselvirkning mellem det offentliges krav til og omsorg for den enkelte og den enkeltes ret og pligt til deltagelse (Aalborg Kommune 2005:5). Med Laclau & Mouffes termer skabes subjektpositioner i diskurser (jf. teoriafsnit). I diskursen om vekselvirkning mellem rettigheder og pligter sporer vi en subjektposition, den enkelte etniske minoritetsborger kan indtage som havende pligt og ret til deltagelse i det danske samfund, hvor der skal være balance mellem rettigheder og pligter for den enkelte borger
17

Финансовое обеспечение расходов муниципальго образования	301	08	01	122	780,7
Иные програмные мероприятия	301	08	01	12206R5580	780,7
Проведение мероприятий в рамках целевой программы комплексного развития социальной инфраструктуры Курджиновского сельского поселения Урупского муниципального района Карачаево-Черкеской Республики на 2016-2026 годы	301	08	01	12206R5580	780,7
Финансовое обеспечение выполнения функций органов местного самоуправления , оказание услуг и выполнение работ(Закупка товаров и услуг для обеспечения государственных ( муниципальных) нужд)	301	08	01	12206R5580	200	780,7
Бюджетные инвестиции	301	08	01	12206R5580	240	780,7
Закупка товаров, работ, услуг в сфере информационно- коммуникационных технологий	301	08	01	12206R5580	242	111,75
Увеличение стоимости ОС	301	08	01	12206R5580	242	310	111,75
Прочая закупка товаров, работ и услуг для обеспечения государственных (муниципальных) нужд	301	08	01	12206R5580	244	668,95
Увеличение стоимости ОС	301	08	01	12206R5580	244	310	668,95
301	08	01	72 2	1255
Иные непрограмные мероприятия	301	08	01	72 2 00	1255
Обеспечение деятельности подведомственных учреждений	301	08	01	72 2 00 99000	1255
Финансовое обеспечение выполнения функций органов местного самоуправления , оказание услуг и выполнение	301	08	01	72 2 00 99000	100	953
## Laporan Pengembaraan USIM GISO 2019: Kembara Mahabbah ke Male, Maldives

## Tarikh:

## 28 Julai - 1 Ogos 2019

## Destinasi: Male, Maldives

## Fakulti/Badan Pelajar: Jawatankuasa Siswa/i Kolej Kediaman Pandan Sesi 2018/2019

## Bilangan Pelajar: 16 Orang

## Pengarah Program: Muhammad Waras bin Samson

## Nama Pegawai Pengiring: Dr. Mohd Rahman Bin Omar
Incorporarase ao seu posto de traballo no prazo de cinco días logo da formalización do contrato laboral. Quen resulte nomeado/a para ocupar o posto quedará sometido/a ao réxime de incompatibilidades establecido na lexislación vixente. 10.- DISPOSICIÓN FINAL.- O proceso selectivo regularase polo disposto nas presentes bases e no que non esté previsto nelas, polo establecido na Lei 7/85 de 2 de abril, reguladora das bases de réxime local, Real Decreto Lexislativo 781/86 de 18 de abril, Lei 7/2007 de 12 de abril, do Estatuto Básico do Empregado Público, Lei 5/97 de 22 de xullo, de Administración local de Galicia, o Texto Refundido da Lei de función pública de Galicia, así como pola restante normativa estatal ou autonómica vixente, que sexa de aplicación por razón da materia. A presente convocatoria e cantos actos administrativos dela se deriven, poderán ser impugnados polos/as interesados/as nos casos e no xeito previsto na Lei 39/2015, así como na vixente lexislación da xurisdición contencioso administrativo. Silleda, 6 de agosto de 2019
- Ø різних вікових груп із предметів інваріантної частини навчального Ø різних вікових груп із предметів інваріантної частини навчального плану;
- Ø здобутки учнів у позаурочній діяльності (результати участі Ø здобутки учнів у позаурочній діяльності (результати участі школярів в учнівських олімпіадах з базових дисциплін, конкурсах, змаганнях тощо);
- Ø підвищення кваліфікації педагогічних працівників (кількість Ø підвищення кваліфікації педагогічних працівників (кількість педагогічних працівників різних категорій, володіння вчителями інноваційними технологіями та прийомами педагогічної роботи тощо);
- Ø результатів ДПА; Ø результатів ДПА;
- Ø результатів ЗНО. Ø результатів ЗНО.
- Предметом внутрішкільного моніторингу є динаміка змін в освітній системі закладу загальної середньої освіти як основа його розвитку. Суб'єкти внутрішкільного моніторингу: адміністрація закладу, педагогічний колектив, учні, батьки опосередковано через органи самоврядування.
- IV. Принципи, види та рівні моніторингу

Принципи, на яких повинен базуватися внутрішкільний моніторинг:

- Ø гуманістична спрямованість - створення обстановки доброзичливості, довіри, поваги до особистості, неможливості використання результатів досліджень для застосування будь-яких репресивних дій до учасників освітнього процесу;
- Ø об’єктивність - уникнення суб’єктивних оцінок, створення рівних умов для всіх учасників освітнього процесу;
- Ø системність – комплексний підхід до вивчення різних аспектів життя закладу загальної середньої освіти, опрацювання та аналізу результатів досліджень;
- Ø валідність - відповідність пропонованих контрольних завдань змісту навчальної програми, чіткість критеріїв виміру і оцінки, дотримання визначених процедур проведення та опрацювання результатів;
- Ø надійність результатів, що означає можливість підтвердження позитивних і негативних результатів різними способами контролю; шляхом повторного контролю, який проводять інші особи;
- Ø врахування психолого-педагогічних особливостей шляхом диференціації контрольних та діагностичних завдань;
- Ø рефлексія, що проявляється в аналізі та оцінці отриманих результатів на всіх рівнях управління, здійсненні самоаналізу і самооцінки.

Види за цілями проведення внутрішкільного моніторингу:

- Ø інформаційний (регулярний збір інформації на визначені теми з різних джерел, зокрема, із законодавчих актів, положень, наказів, методичних видань, класних журналів, сайтів освітніх установ та громадських організацій, що дозволяє скорегувати програму розвитку закладу загальної середньої освіти, навчальні плани);
- Ø діагностичний моніторинг (збирання та узагальнення інформації за певними показниками з метою вивчення конкретних освітніх проблем
97	Şumbata kağızı P160 ГОСТ 6456 -82 (70sm Skom 011 p150)	M²	20	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
98	Şumbata kağızı P180 ГОСТ 6456 -82 (70sm Skom 011 p180)	M²	20	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
99	Şumbata kağızı P200 ГОСТ 6456 -82 (70sm Skom 011 p220)	M²	100	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
100	Sumbata kağızı P2000 ГОСТ 6456 -82	M²	20	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
101	Şümbata kağızı P2500 ГОСТ 6456 -82	M²	20	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
102	Sumbata kağızı 60, Ø125mm (laqonda)ГОСТ6456 -82	ədəd	200	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
103	Sumbata kağızı 80, Ø125mm (laqonda)ГОСТ6456 -82	ədəd	200	Uyğunluq və keyfiyyət sertfikatı (ehtiyac olduğu halda nümunə təqdim olunucaq)
- ▪ Da li postoji povezanost među licima u slučaju kada je jedan bračni drug (suprug) osnivač privrednog društva (pravno lice A) sa 33% učešća u kapitalu tog pravnog lica, dok je drugi bračni drug (supruga) osnivač i 100% vlasnik drugog privrednog društva (pravno lice B), pri čemu supruga, istovremeno, obavlja i delatnost u cilju ostvarivanja prihoda kao preduzetnik (preduzetnička agencija), dok su istov remeno oba supružnika osnivači (zajedno sa drugim fizičkim licima) udruženja građana sa statusom pravnog lica (pravno lice C)?