ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------

Сабақ: қазақ тілі Сабақтың тақырыбы: Дауыссыз қ мен ғ	Мектеп:
Күні: 12.10.2018 жыл	Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А »	Қатысқандар : 16	Қатыспағандар :

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	2 .4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п - б, қ - ғ, к - г дыбыстарының емлесін сақтап жазу 2.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар орындай алады:
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п - б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Бағалау критерийлері	1. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п - б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады; 2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды; 3. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Тілдік мақсат	Сұхбат - интервью -interview
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату .
Талқылауға арналған сұрақтар: Не себепті......деп ойлайсыз 1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді? 2. Сұхбат дегеніміз не? 3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
Алдыңғы оқу	Дауыссыз б мен п
Ишара	Жасыл - түсіндім; қызыл - сыныптасымның көмегімен түсіндім; Сары - көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі	Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)	ресурстар
Басы	«Шаттық шеңбер» Балалар бір - бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді. Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.	Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы	25- жаттығу: «Кестедегі сөздерді оқы»ҰЖ Дескриптор: 1. Екі бағандағы сөздерді салыстырады; 2. Сөз соңында қ дыбысы неліктен ғ - ға өзгергенін түсіндіреді; 3. Қорытындыларын ақпаратпен салыстырады; Кері байланыс: «Житондар» ҚБ « Жұлдызшалар»	Бейджик тер
10. Does the proponent acknowledge that SEA is strictly prohibited, and that UN Women will apply a policy of “zero tolerance” in respect to SEA of anyone including the proponent’s employees, agents, sub-partners and sub- contractors or any other persons engaged by the proponent to perform any services?	Yes/No
11. Has the proponent reviewed and taken note of UN Women Anti-Fraud Policy (Annex B-6)?	Yes/No

## Please provide the following information:

1 Is the highest executive (e.g., Director, CEO, etc.) in the proponent organization a female?

Yes/No

2 What is the female to male ratio in the proponent’s board?

## Acceptance of the terms and conditions outlined in the template Partner Agreement.

- • Proponents must include an acceptance of the terms and conditions outlined in the template Partner Agreement or their reservations or objections thereto.
- • Submission of any such reservations or objections does not mean that UN Women will automatically accept them should the proponent be selected as a Responsible Party.
- • UN Women will evaluate any reservation or objection during its evaluation of the proposal and may accept or reject any such reservation or objection.

Requirements	Proponent’s response
Acceptance of the terms and conditions outlined in the template Partner Agreement.	Yes/No
Indicate any reservations or objections to the terms and conditions outlined in the template Partner Agreement.

## Annex B-2 Template for Proposal Submission

## Call for proposal Description of Services: Support to improved performance and increased capacity among shelters for victims of gender- based violence CFP No. 2022-01 SWGS

Mandatory Requirements/Pre-Qualification Criteria

Proponents are requested to complete this form (Annex B-2) and return it as part of their submission.

1 What year was the organization established?

2 In what province/state/country has the organization been established?

3 Has the organization ever been adjudged bankrupt, or been liquidated, or been insolvent, or applied for a moratorium or stay on any payment or repayment obligations, or applied to be declared insolvent? (If YES, explain in detail the reasons why, filing date, and current status.)

Yes/No

4 Has the organization ever been terminated for non-performance on a contract? If YES, describe in detail.

Yes/No

5 Has the organization or any of its employees and personnel ever been: a. suspended or debarred by any government, a UN agency or other international organization; b. placed on any relevant sanctions list including the - https://www.un.org/sc/suborg/en/sanctions/un-sc-consolidated-list, United

Confirm Yes/No
## POGLAVLJE VI. PRESTANAK PRAVA Član 118. (Prestanak prava)

(1) Prava iz penzijskog i invalidskog osiguranja prestaju smrću korisnika. (2) Penzija za mjesec u kome je nastupila smrt korisnika isplaćuje se za cijeli mjesec.

## Član 119. (Momenat prestanka prava)

(1) Prava iz penzijskog i invalidskog osiguranja, prestaju kada u toku korištenja prestanu da postoje uslovi za ostvarivanje tih prava. (2) Prava u skladu sa stavom (1) ovog člana prestaju od dana prestanka postojanja uslova za ostvarivanje prava. (3) Ukoliko korisnik porodične penzije kome je pravo prestalo u skladu sa stavom (1) ovog člana ponovo podnese zahtjev za ostvarivanje prava na penziju, uspostavitće se isplata ranije utvrđene penzije nakon ispunjenja uslova propisanih ovim zakonom.

## Član 120. (Posebni slučajevi prestanka prava)

(1) Prava iz penzijskog i invalidskog osiguranja prestaju u slučaju kad se naknadno utvrdi da nisu bili ispunjeni uslovi za ostvarivanje prava. (2) Postupak za prestanak prava u skladu sa stavom (1) ovog člana pokreće se po službenoj dužnosti, bez obzira na rok koji je protekao od dana donošenja rješenja kojim je priznato pravo. (3) Prava u skladu sa stavom (1) ovog člana prestaju od dana utvrđenog rješenjem nosioca osiguranja.

## Član 121. (Prestanak isplate na zahtjev korisnika)

(1) Pravo na isplatu penzija i naknada prestaje na zahtjev korisnika, od dana podnošenja zahtjeva, pod uslovom da u zahtjevu nije precizno naveden datum prestanka. (2) Ukoliko korisnik kome je isplata penzija i naknada prestala u skladu sa stavom (1) ovog člana ponovo podnese zahtjev za isplatu penzije ili naknade, ista mu pripada od dana podnošenja zahtjeva i za tri mjeseca unazad.

## Član 122. (Prestanak prava na porodičnu penziju udovici)

(1) Pravo na porodičnu penziju prestaje udovici mlađoj od 50 godina života koja stupi u brak,
## 第四届中国国际风电复合材料高峰论坛 酒店住宿预订回执

单 位

温馨提示：酒店订房截止日期 2018 年 3 月 20 日，会务组电话：13810306279，此表格请发送至 邮箱：fdhuiyi@163.com 不同房型数量有限，请根据需求提前预订
07/03/19

chumhdach ag bhur n- eagraíocht, comhaontaithe ag bainisteoirí sinsearacha. ag bhur n- eagraíocht, comhaontaithe ag	chumhdach ag bhur n- eagraíocht, comhaontaithe ag bainisteoirí sinsearacha.	• curtha chun • curtha chun cinn do pháirtithe leasmhara
chumhdach ag bhur n- eagraíocht, comhaontaithe ag bainisteoirí sinsearacha.	• chun cinn ar • chun cinn ar shuíomh gréasáin
2.	An bhfuil nósanna imeachta scríofa ag bhur n-eagraíocht le baill foirne agus oibrithe deonacha a earcú agus a roghnú?	• poist • poist scríofa
• • agus féindearbhú á lorg ar fhoirm iarratais scríofa.
• an agallaimh • an agallaimh
• • scríofa a fhiosrú
3.	An ndéantar seiceáil maidir le cumhdach ar gach baill foirne agus gach oibrí deonach, agus an ndéantar na seiceálacha seo a thaifeadadh mar is cuí?	• ar AccessNI • ar AccessNI taifeadta
• scríofa de na • scríofa de na róil atá 'rialaithe' san eagraíocht
• gur lorgaíodh • gur lorgaíodh comhartha aitheantais
4.	An soláthraíonn bhur n- eagraíocht oiliúint ar chumhdach don oifigeach ainmnithe umchumhdach, don fhoireann agus do na hoibrithe deonacha?	• scríofa eolais • scríofa eolais curtha ar fáil don fhoireann le linn ionduchtú
• de • de litreacha, meabhráin, teastais a leagann amach oiliúint maidir le cumhdach atá curtha ar fáil don fhoireann
• sonraí de • sonraí de na daoine a fuair oiliúint
• foghlama ó • foghlama ó oiliúint maidir le cumhdach
5.	An ndéanann bhur n- eagraíocht athbhreithniú agus nuashonrú go rialta ar bhur n- oiliúint maidir le cumhdach?	• de • de litreacha, meabhráin agus teastais a leagann amach oiliúint maidir le cumhdach a chuirtear ar fáil don fhoireann
6.	An bhfuil modhanna oibre scríofa ag bhur n-eagraíocht le hábhar imní, nochtadh nó líomhain maidir le cumhdach a thuairisciú?	• imeachta • imeachta scríofa maidir le hábhair imní a thuairisciú don oifigeach ainmnithe um chumhdach agus
## KAPITEL 5

### Analysestrategi

Af Maria Rafaelsen

Indenfor den kvalitative forskning findes der ikke en én rigtig analysestrategi og i forlængelse, findes der heller ikke én analysestrategi, der kan modsvare alle de spørgsmål en kreativ epistemolog kan tænkes at stille. I forbindelse med dette opfordres der til, at man udvikler sin egen analysestrategi, hvilket vi i det følgende vil gøre (Andersen 1999:26).

##### Analysens struktur

I ekspliciteringen af vores analysestrategi kan man overordnet sige, at vi opererer med tre 11 analytiske operationer som til dels følger Laclau og Mouffes diskursteori.

Vores tre analyseoperationer vælger vi at kalde:

- 1. En beskrivende diskursanalyse
- 2. En dekonstruerende analyse, samt
- 3. En kritisk rekonstruerende analyse

På næste side illustrerer en figur vores grafiske analysestrategi. Illustrationen henter sin inspiration fra Niels Åkerstrøm Andersen (1999:102).
rammerne for det integrerende sociale arbejde på mesoniveau, som således berører etniske minoriteter på mikroniveau.

##### Diskursen om arbejdsmarkedet

En fælles forståelse af integration vi identificerer i de socialpolitiske dokumenter er 'diskursen om arbejdsmarkedet'. Integrationsforståelsen om, at beskæftigelse fremmer integration bliver i hvert af vores socialpolitiske dokumenter italesat. Dette kan ses som et udtryk for, at jo flere etniske minoriteter, der er på arbejdsmarkedet, des bedre er integrationen (regeringen 2011:10, 53-54; LBK 1062, § 1, stk. 2, pkt. 3; Aalborg Kommune 2005:5):

Regeringen ønsker en integrationsindsats, der bygger på at få flere indvandrere i job (…) Flere skal klare sig uden offentlig forsørgelse (…) Det er regeringens mål, at 10.000 flere indvandrere og efterkommere kommer i arbejde inden år 2020 (…) Arbejdsmarkedet er en væsentlig vej til integration (regeringen 2011:10,52-53).

Nodalpunktet i denne diskurs fikserer integration som en flydende betegner ved at udtrykke, at det er et mål, at flere etniske minoriteter kommer hurtigst muligt i job. Til denne integrationsforståelse knytter dokumenterne fælles momenter. Et moment, der går igen er en indsats, der skal opkvalificere etniske minoriteter til at indgå på arbejdsmarkedet. I alle tre dokumenter har den arbejdsrelaterede indsats således til hensigt at opgradere faglige, sproglige, kulturelle og sociale kompetencer via særlige kommunale tilbud, der kombinerer arbejde og uddannelse og dermed forbedrer etniske minoriteters muligheder for at komme i job (regeringen 2011:53; LBK 1062 § 23a, stk. 2; Aalborg Kommune 2005:11):

Det overordnede mål er at [etniske minoriteter] bliver i stand til at forsørge sig selv og sin familie gennem uddannelse og arbejde (Aalborg Kommune 2005:5)

Således viser der sig en fælles diskurs om arbejdsmarkedet som integrationsforståelse, fordi alle tre dokumenter artikulerer forståelsen af integration som beskæftigelse, der skal føre til selvforsørgelse via relevante indsatser for etniske minoriteter (regeringen 2011:53; LBK 1062 § 23a, stk. 2; Aalborg Kommune 2005:11). Dette artikuleres eksplicit i
## Prilog II.

## IZJAVA OPRUŽANJU USLUGA VETERINARSKE DJELATNOSTI

Ministarstvo poljoprivrede Uprava za veterinarstvo i sigurnost hrane
Datum
Ime i prezime
Adresa
Država članica Europskog ekonomskog prostora
Državljanstvo
Broj telefona/mobitela
E-mail adresa
Adresa poslovnog nastana
Država poslovnog nastana
Dokaz o formalnoj osposobljenosti
Tijelo koje je izdalo dokaz o formalnoj osposobljenosti
Dokaz o obavljanju veterinarske djelatnosti najmanje tri godine tijekom petogodišnjeg razdoblja
Potvrda kojom se potvrđuje da je veterinar poslovno nastanjen u državi članici poslovnog nastana za obavljanje veterinarske djelatnosti i da u trenutku izdavanja potvrde nema, čak ni privremeno, zabranu obavljanja veterinarskom djelatnosti
### Ответственность продавцов-нарушителей

Для продавцов, по вине которых потребителям приходиться покупать товары по более высокой стоимости, чем указана на ценнике, предусмотрена административная ответственность в виде штрафов. Наказать могут как должностное лицо, так и торговую компанию. За предоставление недостоверной информации о цене товара КОАП установил скромные суммы штрафа (ст. 14.8):

- • р. – для должностных лиц-нарушителей; • р. – для должностных лиц-нарушителей;
- • тыс. р. – для юридического лица (магазина). • тыс. р. – для юридического лица (магазина).

Однако если контролирующие органы усмотрят в действиях персонала умышленный обман покупателей, торговую точку и ее сотрудников могут наказать по более строгой статье – 14.7. В этом случае штрафы будут больше (п.1):

- • тыс. р. – для граждан; • тыс. р. – для граждан;
- • тыс. р. – для ответственных (должностных) лиц; • тыс. р. – для ответственных (должностных) лиц;
- • тыс. р. – для юридического лица, нарушившего закон. • тыс. р. – для юридического лица, нарушившего закон.

### Автор: Багрова Наталья

#### Главные ключевые фразы:

несоответствие цены в ценнике несоответствие цены на ценнике и в чеке
mövzeleye çevirir. Cahill ə r q ə birl ə rin üz ə rind ə tikilmi ş kümb ə z v ə b ə r-b ə z ə k gördükd ə ora ax ışı rlar. Q ə birl ə rin i şı qland ı r ı lmas ı haramd ı r. İ st ə r elektrik c ə r ə yan ı , ist ə rs ə d ə dig ə r şə kild ə q ə bri i şı qland ı rmaq olmaz. H ə mçinin q ə birl ə rin üz ə rind ə m ə scid tikm ə k, orada namaz q ı lmaq v ə ya ora yön ə l ə r ə k namaz q ı lmaq haramd ı r. Qad ı nlar ı n da q ə birl ə ri ziyar ə t etm ə l ə ri "Allah qada ğ and ı r. Pey ğə mb ə r (s) buyurur: q ə birl ə ri ziyar ə t ed ə n qad ı nlara, onlar ı n üstünd ə m ə scid tik ə nl ə r ə v ə i şı q yand ı ranlara l ə n ə t etsin!". Bu h ə disi " Ə hli Sün ə n" r ə vay ə t etmi ş dir. "S ə hih" ə s ə rind ə r ə vay ə t olunan h ə disd ə is ə r ə sulullah (s) "Y ə hudi v ə n ə sranil ə r ə Allah l ə n ə t etsin! buyurur: Onlar pey ğə mb ə rl ə rinin q ə birl ə rini m ə scidl ə r ə çevirdil ə r." Çünki, q ə birl ə rin üz ə rind ə n ə is ə in ş a etm ə kl ə t ə zim etm ə k v ə buna b ə nz ə r ə m ə ll ə r ş irkin köküdür. Q ə birl ə rin üz ə rind ə yerim ə k, oturmaq, onlar ı taptalamaq, oran ı toplant ı lar üçün yer t ə yin etm ə k, üz ə rind ə n su tökm ə k olmaz. Müslimin Ə bu Hüreyr ə d ə n m ə rfu olaraq r ə vay ə t etdiyi h ə disd ə "Sizl ə rd ə n birinizin bir r ə sulullah (s) buyurur:
se u visini razlike između osnovice naknade i neto plaće osiguranika na drugom radnom mjestu.

## POGLAVLJE III. INVALIDSKA PENZIJA Član 58. (Uslovi za invalidsku penziju)

(1) Osiguranik, kod koga je utvrđena I. kategorija invalidnosti stiče pravo na invalidsku penziju: a) ako je invalidnost prouzrokovana povredom na radu ili profesionalnom bolešću, bez obzira na dužinu penzijskog staža; b) ako je invalidnost prouzrokovana povredom van rada ili bolešću, pod uslovom da je prije nastanka invalidnosti imao navršen penzijski staž koji mu pokriva najmanje jednu trećinu perioda od navršenih najmanje 20 godina života do dana nastanka invalidnosti (u daljnjem tekstu: radni vijek), računajući radni vijek na pune godine. (2) Osiguranik kod koga je utvrđena I. kategorija invalidnosti do navršene 30. godine života stiče pravo na invalidsku penziju ako je invalidnost prouzrokovana povredom van rada ili bolešću, pod uslovom da prije nastanka invalidnosti ima navršen penzijski staž koji mu pokriva najmanje jednu trećinu radnog vijeka, ali najmanje jednu godinu staža osiguranja. (3) Osiguraniku iz st. (1) i (2) ovog člana koji je bio na redovnom školovanju i takvim školovanjem stekao višu ili visoku stručnu spremu, radni vijek se računa od 22 godine života, ako je stekao višu stručnu spremu, odnosno od 25 godina, ako je stekao visoku stručnu spremu.

## Član 59. (Odlučivanje o pravu iz penzijskog i invalidskog osiguranja)

Kada je za rješavanje o pravu iz penzijskog i invalidskog osiguranja potrebno utvrditi invalidnost i potpunu nesposobnost za privređivanje, nosilac osiguranja donosi rješenje o pravima po osnovu tih činjenica utvrđenih na osnovu nalaza, ocjene i mišljenja Instituta.

## Član 60. (Način određivanja invalidske penzije)

Invalidska penzija se određuje na isti način kao i starosna penzija.

## Član 61. (Najniži iznos invalidske penzije)

Osiguraniku koji ima manje od 15 godina staža osiguranja invalidska penzija se određuje za staž osiguranja od 15 godina, koja ne može biti manja od iznosa najniže penzije određene u skladu sa ovim zakonom.
- 5 ․ Կռահի՛ր օրինաչափությունը և լրացրո՛ւ պակասող թվերը։

Նախորդող կլոր հարյուրյակը	Թիվը	Հաջորդող կլոր հարյուրյակը
400	497	500
354
1860
4597
69714
648799

- 6 ․ Լուծի՛ր խնդիրները։
- Ա․ Խանութը ստացավ երկու արկղ բաժակ։ Առաջին արկղում կար 28 բաժակ , երկրորդ արկղում՝ 2 անգամ ավելի։ Դրանից վաճառվեց 35 բաժակ։ Քանի՞ բաժակ մնաց խանութում։
- Լուծում
- Պատ․՝
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------

Сабақ: қазақ тілі Сабақтың тақырыбы: Дауыссыз қ мен ғ	Мектеп:
Күні: 15.10.2018 жыл	Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А »	Қатысқандар : 16	Қатыспағандар :

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	2.2.4.1 Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 2.4.1.3 Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажырату және дауыссыз п - б, қ - ғ, к - г дыбыстарының емлесін сақтап жазу 2.2.3.1 Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар орындай алады:
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п - б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Бағалау критерийлері	1. Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п - б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады; 2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды; 3. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен түзетеді;
Тілдік мақсат	Сұхбат - интервью -interview
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар: Не себепті......деп ойлайсыз 1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді? 2. Сұхбат дегеніміз не? 3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
Алдыңғы оқу	Дауыссыз б мен п
Ишара	Жасыл - түсіндім; қызыл - сыныптасымның көмегімен түсіндім; Сары - көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі	Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)	ресурстар
Басы	«Шаттық шеңбер» Балалар бір - бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді. Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.	Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы	Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды. 31- жаттығу: «Мәтінді оқы»ҰЖ Дескриптор: 1. Мәтінді білім алушылар тізбектеп оқиды;	Бейджик Тер
21	Udhëzues nr.184 datë 16.06.1998 pika 2	shërbimit ?
Komente:
22	Ligji 95/2015 datë 17.09.2015, neni 20/2 a, Udhëzues nr.184 datë 16.06.1998 pika 2	A është pajisur subjekti me mjetet mbrojtëse individuale të punës ( maska, doreza llastiku, maska, kostum pune)?
Komente:
Wheatley Hill Primary Teaching & Learning policy

###### Deliver Quality First Teaching

All lessons, across our school, should include the following key elements, to ensure high quality teaching and learning. New teachers to our school will receive training, to ensure they fully understand these elements, and to enable them to embed them in their everyday practice. All lessons have…Clear Learning Objective

- • Lessons have ONE clear learning objective.
- • Learning objective is shared orally, and displayed at the start of each lesson using the school template to ensure consistency across classrooms.
- • All complex language is explained and discussed.
- • Learning objectives are not muddled up with the context of the lesson.
- • The learning objective is written or stuck into children’s books depending upon pupil needs.

For learning objectives to be shared effectively, teachers must:

- • Use the sentence stem – By the end of the lesson you will be able to…
- • Verbally, use ‘so that’ to add context following you LO.
- • Make the learning objective precise to the intended subject i.e. don’t confuse subjects.
- • Use child-friendly language, or clearly model and explain complex language – there is little point in sharing learning objectives if children don’t understand what you mean.
- • Refer to them at the start of the lesson, during the lesson and during the feedback session.
- • Children must know exactly what they are going to learn, and what is expected of them, by the end of the lesson.
- • A consistent approach to the introduction of LOs across school.

2
- - организация ярмарок вакансий и учебных рабочих мест;
- - профориентация и психологическая поддержка, социальная адаптация безработных граждан;

- профессиональное обучение и дополнительное профессиональное образование безработных, незанятых граждан, граждан пенсионного возраста и женщин имеющих детей в возрасте до 3-х лет; - содействие самозанятости и предпринимательства безработных граждан, в том числе инвалидов;

- - общественные работы;
- - временная занятость несовершеннолетних граждан;
- - стимулирование создания и сохранения работодателями оборудованных (оснащенных) рабочих мест для инвалидов;
- - сопровождение инвалидов;

- информирование населения и работодателей района о положении на рынке труда;

- - социальная поддержка безработных граждан;

- контроль и надзор за соблюдением законодательства предприятиями района в отношении граждан предпенсионного возраста.

##### Благоустройство и обеспечение жизнедеятельности территории

Важнейшей отраслью хозяйства является жилищно-коммунальная сфера, от функционирования которой непосредственно зависит жизнедеятельность населения. Целями развития жилищно-коммунального хозяйства являются - улучшение условий проживания граждан, повышение качества предоставляемых жилищно- коммунальных услуг с одновременным снижением нерациональных затрат, использование современных технологий, модернизация инженерной инфраструктуры, привлечение частных инвестиций. Жилищный фонд района по состоянию на 01.01.2021 составляет более 4,1 млн. кв. метров. Число жилых домов в районе - 8,7 тыс. единиц, в том числе: - число многоквартирных домов - 1015 единиц; - частных домов - 7,1 тыс. единиц; - домов блокированной застройки (таун-хаус) - 503 единицы.

Структура жилых домов

С 2021 года в Челябинской области действует закон об инициативном бюджетировании. Благодаря данному проекту за счет регионального бюджета