ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
pravo na porodičnu penziju član porodice ima od dana podnošenja zahtjeva i za tri mjeseca unazad ako su na taj dan ispunjeni uslovi za ostvarivanje prava.

## Član 109. (Porodična penzija u slučaju kada pravo ostvaruje više članova porodice)

(1) Porodična penzija se određuje kao jedna i kada pravo ostvaruje više članova porodice, pod uslovom da korisnici ne zahtijevaju da se penzija isplaćuje odvojeno. (2) Ako korisnici zahtijevaju da se penzija isplaćuje odvojeno, dio penzije koji pripada svakom korisniku određuje se tako što se iznos penzije iz stava (1) ovog člana podijeli sa brojem korisnika.

## Član 110. (Ponovno određivanje iznosa porodične penzije)

(1) Ako neko od članova porodice podnese zahtjev za ostvarivanje prava poslije članova porodice koji su ostvarili pravo, određuje se novi iznos porodične penzije od dana podnošenja zahtjeva i za tri mjeseca unazad. (2) Ako nekom od članova porodice prestane pravo na porodičnu penziju, za preostale korisnike određuje se novi iznos porodične penzije od prvog narednog dana nakon prestanka prava. (3) Ako ostvaruje pravo u skladu sa članom 70. stav (8) ovog zakona, ima pravo na porodičnu penziju od dana smrti osiguranika, odnosno prvog dana narednog mjeseca od dana smrti korisnika penzije, ukoliko je zahtjev podnijela u roku od tri mjeseca od dana rođenja djeteta.

## Član 111. (Obaveza korištenja samo jednog prava na penziju)

Lice koje u skladu sa ovim zakonom ispuni uslove za ostvarivanje prava na penziju po više osnova može, po sopstvenom izboru, koristiti samo jedno od tih prava.

## POGLAVLJE IV. ISPLATA PENZIJA Član 112. (Isplata penzija)

Penzija se isplaćuje od dana ispunjenja uslova propisanih za sticanje penzije, ako je zahtjev podnijet u roku od tri mjeseca od dana ispunjenja uslova, a ako je zahtjev podnijet po isteku tog roka, od dana podnošenja zahtjeva i za tri mjeseca unazad.

## Član 113. (Utvrđivanje penzije i dospjela novčana primanja)

(1) Penzija se utvrđuje u mjesečnom iznosu i isplaćuje unazad, u tekućem mjesecu za
## ALBERT SCHWEITZER ZIEKENHUIS (ASz) RISK & COMPLAINCE OFFICER

Is een overstap naar ons ziekenhuis jouw volgende zet? Deze baan is dan absoluut de moeite waard om op te solliciteren, omdat dit een nieuwe functie is binnen ons ziekenhuis en je de kans krijgt om risico- en compliance management hier vorm te geven en neer te zetten. Binnen de complexe dynamiek en processen van ons ziekenhuis krijg jij volop ‘regelruimte’ om onze bedrijfsvoering op dit gebied verder te professionaliseren. Met jouw visie, kennis, ervaring én slagkracht vervul jij hier straks de rol van sparringpartner, coördinator, en analist. Kortom: een baan met impact.

##### Plaats in de organisatie:

In deze functie ben je onderdeel van de afdeling Financiën en val je direct onder de manager Financiën. De afdeling bestaat uit de volgende onderdelen: administratieve organisatie en interne controle (AO/IC), planning & control, het bedrijfsinformatiecentrum (BIC), de zorgadministratie en de financiële administratie. Bij elkaar telt de afdeling ongeveer 60 medewerkers. Daarnaast heb je vanuit jouw rol waar nodig ook een onafhankelijke lijn met de Raad van Bestuur.

##### De functie:

Binnen het ASz krijg je de kans om het Risk en controlframework vorm te geven en neer te zetten. Je creëert een integraal overzicht van de risico’s (inclusief compliance) op verschillende vlakken in de organisatie. Je kunt deze risico’s op waarde schatten en denkt na over een beheersingsstelsel dat bij het ASz past. Feitelijk monitor jij het risicoprofiel van het ASz. Dit doe je door in gesprek te gaan met het management en je zorgt hierbij voor bewustwording. Vanuit dit risicoperspectief adviseer je over diverse organisatievraagstukken en je rapporteert hierover aan de Raad van Bestuur.

Als Risk & Compliance Officer werk je samen met de collega’s van andere afdelingen die decentraal al bezig zijn met het beheersen van de operationele risico’s, denk aan ICT, kwaliteit, facilitair, etc. Daarnaast stuur je met jouw overkoepelende blik ons jonge en goed
## Муниципальное образование «ЗАНЕВСКОЕ ГОРОДСКОЕ ПОСЕЛЕНИЕ» Всеволожского муниципального района Ленинградской области Глава муниципального образования

# ПОСТАНОВЛЕНИЕ

07.11.2018 года № 19 д. Янино-1

О проведении публичных слушаний

В соответствии с частью 3 статьи 28 Федерального закона от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Уставом муниципального образования «Заневское городское поселение» Всеволожского муниципального района Ленинградской области, Положением о порядке организации и проведения публичных слушаний на территории муниципального образования «Заневское городское поселение» Всеволожского муниципального района Ленинградской области, утвержденным решением совета депутатов МО «Заневское городское поселение» от 17.04.2018 № 19

### ПОСТАНОВЛЯЮ:

1.Назначить проведение публичных слушаний по проекту стратегии социально-экономического развития муниципального образования «Заневское городское поселение» Всеволожского муниципального района Ленинградской области, на 04.12.2018 в 15 часов 00 минут. Определить место проведения публичных слушаний: Ленинградская область, Всеволожский муниципальный район, д.Заневка, д.48, администрация МО «Заневское городское поселение», зал заседаний. 2.Опубликовать настоящее постановление в официальных средствах массовой информации. 3.Данное постановление вступает в силу после дня его опубликования. 4.Контроль над исполнением постановления оставляю за собой.

Глава муниципального образования В. Е. Кондратьев
## INFEKCIJA I MEHANIZMI ODBRANE ORGANIZMA OD INFEKTIVNIH AGENASA

Plan i program izvođenja nastave - 1. semestar školske 2020/2021. godine Katedre za infektivne bolesti životinja

Naziv katedre	Predavanja (broj časova)	Vežbe (broj časova)	Ukupno (broj časova)
Katedra za infektivne bolesti životinja	7	4	11

### Teorijska nastava

Metodska jedinica	Broj časova	Nastavnici i saradnici	Nastava
Epizootiološke metode ispitivanja infektivnih oboljenja životinja	2	Dr Sonja Radojičić, red. prof.	17.12.2020. 11-13 sati
Faktori virulencije virusa, virulencije bakterija i nekonvencionalnih izazivača infektivnih bolesti životinja	2	Dr Sonja Radojičić, red. prof.	24.12.2020. 11-13 sati
Mehanizmi odbrane od bakterijskih i virusnih bolesti životinja	2	Dr Sonja Radojičić, red. prof.	14.01.2021. 11-13 sati
Modulacija prijemčivosti životinja na infektivne bolesti. Imunoprofilaksa	1	Dr Sonja Radojičić, red. prof.	21.01.2021. 10-11 sati

### Praktična nastava

Metodska jedinica	Broj časova	Nastavnici	Nastava
Obrada podataka dobijenih na osnovu epizootioloških ispitivanja infektivnih oboljenja životinja; Ispitivanje uticaja faktora virulencije virusa;Ispitivanje uticaja virulencije bakterija, izazivača infektivnih bolesti životinja.	4	Dr Sonja Radojičić, red. prof.	21.01.2021. 11-15 sati
Metode ispitivanja mehanizama odbrane od virusnih oboljenja životinja;Metode ispitivanja mehanizama odbrane od bakterijskih oboljenja životinja;Imunoprofilaksa infektivnih oboljenja životinja. Osnovi vakcinologije.
Наименование	Код	Рз	Пр	ЦСР	ВР	Сумма, тыс. рублей
хозяйственного обслуживания	303	01	13	02 5 00 10810	3067
Расходы на выплаты персоналу в целях обеспечения выполнения функций государственными (муниципальными) органами, казенными учреждениями, органами управления государственными внебюджетными фондами	303	01	13	02 5 00 10810	100	3067
Муниципальная программа «Патриотическое воспитание граждан в Топчихинском районе» на 2016-2020 годы	303	01	13	41 0 00 00000	60
Расходы на реализацию мероприятий муниципальных программ	303	01	13	41 0 00 60990	60
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	303	01	13	41 0 00 60990	200	60
Муниципальная программа «Информатизация органов местного самоуправления Топчихинского района» на 2019-2023 годы	303	01	13	47 0 00 00000	331
Расходы на реализацию мероприятий муниципальных программ	303	01	13	47 0 00 60990	331
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	303	01	13	47 0 00 60990	200	331
Муниципальная программа «Молодежь Топчихинского района» на 2017-2019 годы	303	01	13	57 0 00 00000	50
Расходы на реализацию мероприятий муниципальных программ	303	01	13	57 0 00 60990	50
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	303	01	13	57 0 00 60990	200	50
Иные расходы органов
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------

Сабақ: қазақ тілі Сабақтың тақырыбы: Сезім мүшелері туралы өлең құрастырамын . Юәрпінің жазылуы	Мектеп:
Күні: 2 7 .09.2018 жыл	Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А »	Қатысқандар : 16	Қатыспағандар :

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	2.2.3.1 Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; 2.4.1.1 Я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу;2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау ; 2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар орындай алады:
Я, ю әрпінің емлесін сақтап жазады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді;
Бағалау критерийлері	1. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді; 2. Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады; 3. «Я», «ю» әріптерінің емлесін сақтап жазады;
Тілдік мақсат	Парашют - парашют
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар: Не себепті......деп ойлайсыз 1. Я әрпі дауысты дыбыс па дауыссыз ба? 2. Юәрпі қанша дыбыс береді? 3. Ю әрпі қай кезде жазылады? 4. Қою деген сөзде қанша дыбыс, қанша әріп бар?
Алдыңғы оқу	Юәрпінің жазылуы
Ишара	Жасыл - түсіндім; қызыл - сыныптасымның көмегімен түсіндім; Сары - көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі	Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)	ресурстар
Басы	«Шаттық шеңбер» Балалар бір - бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді. Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.	Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы	Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған материалдан білім алушылар тұжырым жасайды. 67- жаттығу: Мәтінді түсініп оқы. « Негізгі ойды тап»ҰЖ	Бейджик Тер
Selvom det viser sig for os, at diskurserne i den hegemoniske intervention tillægger integration nogle egenskaber, der udtrykkes enighed om identificerer vi samtidig antagonismer på tværs af niveauerne. Det viser sig, at vores informanter interpelleres af forskellige og modsigelsesrelaterede subjektpositioner i diskurserne (jf. teoriafsnit).

At diskurserne skaber subjektpositioner som forskellige individer tilbydes at indtage, viser vi løbende i analyseoperation 2. Uden at gennemgå alle subjektpositioner, der skabes af diskurserne kan vi nævne, at de mest fremherskende subjektpositioner skabes indenfor diskurserne i den hegemoniske intervention. Disse subjektpositioner viser sig ofte at tilbydes de etniske minoriteter; og viser sig fx som arbejdstager eller yder (af pligter), studerende eller modtager (af rettigheder), aktiv deltager (i samfundet og dets institutioner) osv. Disse subjektpositioner skabes som oftest i diskurser i de socialpolitiske dokumenter, men tilbydes de etniske minoriteter af socialarbejderne, idet det viser sig, at socialarbejderne ser det som deres opgave at formidle og oplyse om samfundets virke mellem rettigheder og pligter samt uddannelse og beskæftigelse.

Imidlertid viser det sig, at visse af de fremherskende subjektpositioner udfordres både af socialarbejderne såvel som af de etniske minoriteter. I diskursen om vekselvirkning mellem kultur og forståelse skabes en subjektposition, som udvikler forståelser for forskellige kulturer. Denne subjektposition mener vi kan udfordre fx strategien om assimilation.

Andre subjektpositioner, som kan udfordre de fremherskende subjektpositioner identificerer vi i de antagonistiske diskurser. Her skabes subjektpositioner, som socialarbejderne indtager, når de italesætter deres forståelse for, at den etniske minoritetsborger enten har brug for at genfinde sig selv eller har særlige livsvilkår, der betyder, at borgeren ikke nødvendigvis kan indgå på lige fod med øvrige borgere i samfundet. Vi mener, at denne subjektposition som socialarbejderne indtager udfordrer subjektpositionen som de socialpolitiske dokumenters diskurser tilbyder de etniske minoriteter om hurtigst muligt at blive deltager i det danske samfund.
Referencë nga punëdhënësi i mëparshëm (nëse ka) Vërtetim dëshmie penaliteti Dëshmi të njohjes së gjuhëve të huaja (nëse ka) Raporti i aftësisë për punë Çertifikatë familjare

## Aplikimet pranohen nga data 23.10.2020 deri më datë 30.10.2020, përfshirë të dyja këto data.

Depozitimi i aplikimeve do të bëhet pranë zyrës së Burimeve Njerëzore të Njesisë Vendore të Kujdesit Shëndetësor Fier, sipas një formati i cili parashkruan të gjithë dokumentacionin në dosje të aplikantit dhe firmoset nga specialist që merr në dorëzim kërkesën dhe aplikanti. Kandidatët do të njoftohen në formën e dakortësuar me email personal dhe/ose me sms në numrin e telefonit të vendosur në CV. Çdo kandidat ka të drejtën për ankimim të procedurës jo më vonë se 48 orë nga shpallja e listës me kandidatët e përzgjedhur. Ankimimi depozitohet me shkrim pranë Institucionit Shëndetësor ku është kryer aplikimi për vendin e lirë të punës.

Sektori i Administrimit të Burimeve Njerëzore është struktura përgjegjëse për ndjekjen dhe zbatimin e procedurave të rekrutimit dhe hartimin dhe arkivimin e dokumentacionit përkatës.

## DREJTORIA E FINANCËS DHE SHËRBIMEVE MBËSHTETËSE SEKTORI I ADMINISTRIMIT TË BURIMEVE NJERËZORE

## MINISTRIA E SHËNDETËSISË DHE MBROJTJES SOCIALE

OPERATORI I SHËRBIMEVE TË KUJDESIT SHËNDETËSOR DREJTORIA QENDRORE

## NJOFTIM PËR PUNËSIM
Calendario de pruebas de lecturas complementarias Curso: 6to básico A – 2017. Profesora: María Fda. Gallardo L.

TITULO	AUTOR	EDITORIAL RECOMENDADA	FECHA
Los cretinos	Roald Dahl	Alfaguara.	24 de abril
El polizón de la Santa María	Jacqueline Balcells	SM	29 de mayo
El asesinato de la Canadien Express	Eric Wilson	SM	26 de junio
13 casos misteriosos	Jacqueline Balcells; Ana María Guiraldes	Andrés Bello	27 de julio
Quique H detective, El mall embrujado	Sergio Gómez	SM	28 de agosto
Quidora joven mapuche	Jacqueline Balcells	Zig-zag	25 de sept.
El castillo negro en el desierto	Ana María Guiraldes	Andrés Bello	30 de octubre
El mundo encantado de Ela	Gail Carson	Editorial B Grupo Z	24 de nov.

Calendario de pruebas de lecturas complementarias Curso: 6to básico A – 2017. Profesora: María Fda. Gallardo L.

TITULO	AUTOR	EDITORIAL RECOMENDADA	FECHA
Los cretinos	Roald Dahl	Alfaguara.	24 de abril
El polizón de la Santa María	Jacqueline Balcells	SM	29 de mayo
El asesinato de la Canadien Express	Eric Wilson	SM	26 de junio
13 casos misteriosos	Jacqueline Balcells; Ana María Guiraldes	Andrés Bello	27 de julio
Quique H detective	Sergio Gómez	SM	28 de agosto
Quidora joven mapuche	Jacqueline Balcells	Zig-zag	25 de sept.
El castillo negro en el desierto	Ana María Guiraldes	Andrés Bello	30 de octubre
El mundo encantado de Ela	Gail Carson	Editorial B Grupo Z	24 de nov.
प्रशासन शाखामा बुझाउनुपनेछ। तहवृद्धिको ननिाय भएपनछ सम्बजन्त्ित मन्त्रालयले एक प्रनत आफ्नो मन्त्रालयमा राखी अको प्रनत प्रदेश फकतावखानमा रेकडाको लाधग पठाउनेछ।
- Xây dựng các dự án, đề tài nghiên cứu hàng năm nhằm thu hút được nhiều chuyên gia, cán bộ kỹ thuật đầu ngành tham gia.

- - Tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động chuyển giao công nghệ, thúc đẩy thị trường khoa học công nghệ phát triển thông qua việc mở rộng quan hệ Hợp tác với các Trung tâm Nghiên cứu Ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật của cả nước trong hoạt động nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục vụ phát triển kinh tế - xã hội và nhu cầu sản xuất của các địa phương; Tiếp xúc trực tiếp với các Doanh nghiệp để tìm hiểu nhu cầu chuyển giao công nghệ và nhu cầu trang bị các dây chuyền sản xuất. Tiếp tục hợp tác với Sàn giao dịch công nghệ để phổ biến công nghệ mới và tiến hành dịch vụ CGCN cho các đơn vị có nhu cầu.
- - Đưa hoạt động Đánh giá trình độ công nghệ cho các ngành chủ lực của các tỉnh và các thành phố theo Thông tư 04/2014/TT-BKHCN vào ổn định và có chiều sâu.
- - Tăng cường các hoạt động giới thiệu công nghệ mới và chuyển giao công nghệ với các đối tác nước ngoài, đặc biệt là phát huy hiệu quả Phòng giới thiệu công nghệ của Trung tâm cho các công ty và doanh nghiệp Việt Nam.

2. Hoạt động tư vấn và dịch vụ khoa học công nghệ - Hợp tác với Trung tâm dịch vụ chuyển giao công nghệ (Cục ứng dụng và - Hợp tác với Trung tâm dịch vụ chuyển giao công nghệ (Cục ứng dụng và phát triển KHCN), Cục công tác phía Nam của Bộ KHCN và Trung tâm Ứng dụng Tiến bộ KH&CN các tỉnh miền Tây và Đông Nam bộ các triển khai các chương trình hợp tác đào tạo cho các tỉnh phía nam của Đề án đổi mới công nghệ.

- - Ưu tiên phát triển dịch vụ đại diện SHTT trong nước và mở rộng hợp tác với các công ty nước ngoài có hoạt động về SHTT phục vụ cho Thành phố Hồ Chí Minh và khu vực phía Nam.
- - Củng cố lại việc tổ chức các lớp đào tạo truyền thống về quản lý, đào tạo chuyên môn và đào tạo lại đã ổn định trong những năm vừa qua nhằm phục vụ theo nhu cầu của các trường và các doanh nghiệp. Triển khai cho các Khu công nghiệp, Khu chế xuất, Trung tâm giới thiệu việc làm, doanh nghiệp .... Ưu tiên các chuyên đề về quản lý năng lượng, sản xuất sạch xanh...
Оқу ісінің меңгерушісі: ----------------

Сабақ: қазақ тілі Сабақтың тақырыбы: Нәтиже сабақ	Мектеп:
Күні: 23.10.2018 жыл	Мұғалімнің аты:
Сынып: 2«А »	Қатысқандар : 16	Қатыспағандар :

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	2.1.3.1. мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып мазмұндама жазу 2.1.4.1 Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау 2.3.5.1 Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар орындай алады:
Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п - б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады;
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтіннің мазмұнына бағытталған сұрақтар қоя біледі;
Кейбір оқушылар орындай алады:
Тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрайды;
Бағалау критерийлері	1 . Дауыссыз дыбыс түрлерін ( қатаң, ұяң, үнді ) ажыратады, және дауыссыз п - б, дыбыстарының емлесін сақтап жазады; 2. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды; 3. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық және әріптік қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтырады;
Тілдік мақсат	Өмірбаян
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Тірек сөздердің айтылуын ,есте сақтау дағдысын қалыптастыру; тірек сөздерді сабақ барысында қайталату.
Талқылауға арналған сұрақтар: Не себепті......деп ойлайсыз 1. дауыссыз дыбыстар қаншаға бөлінеді? 2. Сұхбат дегеніміз не? 3. П,б іәріптері қандай дыбыстарға жатады?
Алдыңғы оқу	Дауыссыз л мен р
Ишара	Жасыл - түсіндім; қызыл - сыныптасымның көмегімен түсіндім; Сары - көмек қажет, түсінбедім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт есебі	Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды сіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)	ресурстар
Басы	«Шаттық шеңбер» Балалар бір - бірімен амандасып, танысады, жылы тілек тілейді. Балаларды бейджиктеріндегі суреттің ретімен үш топқа бөлемін.	Сары ,қызыл ,жасыл , житондар
Ортасы	Тыңдалым: бейнетаспадан сабақ тақырыбына сай видеоматериал тыңдатамын. Тыңдалған ақпараттан білім алушылар тұжырым жасайды. 1- жаттығу: «Мәнерлеп оқы»ҰЖ Дескриптор: 1. Өлеңдегі негізгі ойды анықтайды;	Бейджик Тер
- articles by the student, and other papers, reports, examinations and presentations that demonstrate mastery of the knowledge, skills, and attitudes that a student is expected to learn in the program.
- • Indirect measures include information related to the student’s learning, such as a cumulative GPA, course evaluations, annual reviews about the student’s progress, the results of a satisfaction or exit survey, focus group feedback, and student placement data.

Both direct and indirect assessment data should be associated with the program’s student learning outcomes and collected within a timeframe determined by the program.

- 6. Timeframe for Collecting and Analyzing Data: Ideally, assessment data should be collected throughout the year on an annual basis; for example, preliminary examination, final examination, and dissertation results can be collected at the end of each semester in which these activities take place. At the minimum, program faculty should schedule an annual meeting to review these data and discuss student progress toward the SLOs.
- 7. Use of Assessment Data: The program should identify who will receive the analyzed assessment data, and how it will be used by the program. For example, will data be shared with all graduate faculty for mentoring purposes, the program’s curriculum committee for curricular changes and development, or the instructional faculty for course feedback? Program changes and improvements should be recommended as needed in response to the analysis of assessment data. Such activities should be documented and reported in an annual assessment report as requested by the Graduate School each June.
W razie zagrożenia życia dziecka zgadzam się na jego leczenie szpitalne, zabiegi diagnostyczne, operacje. Stwierdzam, że podałem(am) wszystkie znane mi informacje o dziecku, które mogą pomóc w zapewnieniu mu właściwej opieki podczas pobytu dziecka na obozie.

………………………………………….. ……………………………………..

Data podpis matki, ojca lub opiekuna

IV. Informacje wychowawcy klasy o uczniu: 1) Nazwa i adres szkoły…………………………………………………………………………………………………………… 2) Klasa ………………………………………………………………………………………………………………… 3) Zainteresowania ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………. ……………………….. ……………………………….. Data pieczęć szkoły podpis wychowawcy

Stan skóry i włosów ………………………………………………………………………………………………………………… Zachowanie…………………………………………………………………………………………………… Urazy ………………………………………………………………………………………………………………… 2) Uwagi wychowawcze ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

Podpis kierownika