ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Қабілетті оқушыға қосымша карточкалар беремін. Барлық оқушылар орындай алады: Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Кейбір оқушылар орындай алады:	жүзеге асырамын.

Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу мақсаттары орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма ? (тапсырмалар сәйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім және неге?	Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Libreze pune (kopje e plotë e saj) (nëse ka ) Referencë nga punëdhënësi i mëparshëm (nëse ka) Vërtetim dëshmie penaliteti Dëshmi të njohjes së gjuhëve të huaja (nëse ka) Raporti i aftësisë për punë Çertifikatë familjare

## Aplikimet pranohen nga data 23.10.2020 deri më datë 30.10.2020, përfshirë të dyja këto data.

Depozitimi i aplikimeve do të bëhet pranë zyrës së Burimeve Njerëzore të Njesisë Vendore të Kujdesit Shëndetësor Fier, sipas një formati i cili parashkruan të gjithë dokumentacionin në dosje të aplikantit dhe firmoset nga specialist që merr në dorëzim kërkesën dhe aplikanti. Kandidatët do të njoftohen në formën e dakortësuar me email personal dhe/ose me sms në numrin e telefonit të vendosur në CV. Çdo kandidat ka të drejtën për ankimim të procedurës jo më vonë se 48 orë nga shpallja e listës me kandidatët e përzgjedhur. Ankimimi depozitohet me shkrim pranë Institucionit Shëndetësor ku është kryer aplikimi për vendin e lirë të punës.

Sektori i Administrimit të Burimeve Njerëzore është struktura përgjegjëse për ndjekjen dhe zbatimin e procedurave të rekrutimit dhe hartimin dhe arkivimin e dokumentacionit përkatës.

## DREJTORIA E FINANCËS DHE SHËRBIMEVE MBËSHTETËSE SEKTORI I ADMINISTRIMIT TË BURIMEVE NJERËZORE
3. Mängujuht küsib, kas lapsed sooviksid oma digifotosid ja pilte mälestuseks saada? Mängujuht soovitab neid faile panna ühisesse salvestusruumi - pilve - , kust iga meeskond saab neid fotosid vadata ja soovil printida. Siis teeme Digikoristust oma arvutis. 4. Osalejate autasustamine. Kõik lapsed teevad kokkuvõtte, et klubi tönase istungi ülesanned on täidetud. Mängujuht kuulutab Ökoloogilise patrulliklubi istungit lõppenuks.	salvestatud fotosid saaliarvutisse e- postiga.

#### Hindamine:

Hindamisel lähtub korraldaja laste teadlikkust, ürituste teemal ettevalmistust, riiklik õppekava tunnetus- ja õpioskusest.
За чем нужно следить у собаки-брахицефала? следить у собаки-брахицефала? 1) Насколько собаке трудно дышать при жаркой погоде и насколько должно быть жарко. Проблемы с дыханием даже при небольшом пере- греве - тревожный звоночек. 2) Насколько узкие у собаки ноздри и не «слипаются» ли они при вдохе. 3) Насколько громко собака дышит, громкий шум при вдохе и выдохе, особенно если он сопровождается стоном - тоже тревожный звоночек. 4) Постоянное фырканье, чихание, пыхтение после лая, клокотание в горле - ненормально. Когда собака часто давится и отхаркивает пену (слюну) - ненормально, это указывает на чрезмерно длинное мягкое нёбо. 5) Отношение к ошейнику. Собаки, у которых большие проблемы с дыха- нием ходят в ошейнике с трудом, а кто-то, сильно потянув за поводок, начинает кашлять. Я считаю, что не нужно искушать судьбу и создавать собаке дополнительное давление ошейником - они замечательно могут погулять и на шлейке. 6) Храп у брахицефала является нормой, но если храп громкий, на вдохе и выдохе, булькающий или «захлебывающийся» - это повод провести об- следование. 7) Вес собаки играет большую роль, чем больше отклоняется вес от нор- мы (чем толще собака) - тем тяжелее собаке, особенно в теплое время го- да. Признаки, указывающие на серьезные проблемы с дыханием: 1) Громкие необычные звуки при дыхании - свист / присвистывание, хрипы. 2) Вынужденная поза - вытянутая шея, широко расставленные передние лапы, нежелание лечь или сесть. 3) Частое или затрудненное дыхание с видимым усилием на вдохе и/или выдохе. 4) Беспокойство, собака не находит себе места. 5) Бледная или синеватая окраска десен, губ, языка. 6) Кашель и клокотание в горле, с отрыгиванием белой пенистой слюны. Я не говорю, что каждый чих или похрюкивание опасны для здоровья, но с брахицефалами нужно быть начеку. Их дыхательные пути и так посто- янно подвергаются нешуточным нагрузкам, когда туда включается еще и патологический процесс - собачьему организму становится очень тяжело и нельзя это упустить или отложить поход к врачу «на завтра», «на утро», «на после-работы». Для тщательного обследования может понадобиться легкая седация («наркоз») собаки, так как если узкие ноздри можно увидеть сразу, то глубоко в рот к собаке без седации не залезть. Поэтому на обследование нужно ехать к ветеринарному врачу, который вплотную занимается бра-
Fænomenologien passer godt til sigtet med vores undersøgelse, da vi undersøger et felt med flere forståelser og betydninger og gerne vil være åbne med ønsket om at belyse, hvordan forståelser af integration i socialt arbejde kan have betydning for etniske minoriteters hverdagsliv. Der hvor fænomenologien dog bliver problematisk ift. vores problemstilling, er i opfattelsen af virkeligheden som værende en fælles intersubjektiv og givet verden, der ikke kun eksisterer for det enkelte subjekt, men også for andre (Jørgensen 2008:228). Ift. fænomenet integrationen er dette grundet begrebets flertydighed svært at betegne som fælles og givet.

##### Hermeneutik

For at kunne undersøge hvordan integration indholdsudfyldes, er det nødvendigt for os at fortolke de dokumenter om integrationspolitik vi er i berøring med samt udsagn fra socialarbejdere og etniske minoriteter. Så længe integration italesættes forskelligt afhængigt af kontekster, fremkommer forståelser af integration først, når der finder en fortolkning sted. At indfange integration i sin egen natur synes uopnåelig, og det tætteste vi kan komme på den er derfor gennem at undersøge forskellige betragtninger af integrations fremtræden (Jørgensen 2008:223-224). I mødet med forskellige integrationsforståelser fortolker vi forskellige dele for at nå til en forståelse af helheden i, hvordan integration indholdsbestemmes. Med andre ord kan vores empiri ikke tale for sig selv, den må placeres indenfor en given kontekst for at give mening. Konteksten hvori vi forstår vores empiri forstås i hermeneutikken som et samfundsmæssigt strukturniveau også kaldet 'forforståelse' (Jørgensen 2008:225). Ifølge Hans-Georg Gadamers filosofiske hermeneutik fremkommer mening ved, at et subjekt aktivt sætter sin forforståelse i spil overfor et objekt. Hermeneutikken opererer således med, at sociale fænomener altid må forstås og fortolkes ud fra anskuerens forforståelse (Højberg 2004:312-313). Det er ifølge hermeneutikken ikke muligt at frigøre sig fra sin forforståelse, men man kan arbejde konstruktivt med dette forhold ved at være bevidst om og redegøre for sin forforståelse (Jørgensen 2008:226).
## MINISTRIA E SHËNDETËSISË DHE MBROJTJES SOCIALE

OPERATORI I SHËRBIMEVE TË KUJDESIT SHËNDETËSOR DREJTORIA QENDRORE

## NJOFTIM PËR PUNËSIM DREJTORIA RAJONALE OSHKSH VLORË NJESIA VENDORE E KUJDESIT SHËNDETËSOR FIER

Drejtoria Qendrore e Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor,në mbështetje dhe zbatim të Ligjit nr. 7961, datë 12.07.1995 'Kodi i Punës së Republikës së Shqipërisë', i ndryshuar, të VKM nr. 419, datë 04.07.2018 'Për krijimin, mënyrën e organizimit dhe të funksionimit të Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor', ' Rregullores së Brendshme për Mënyrën e Funksionimit dhe Organizimit të Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor ' miratuar me Urdhër nr. 18, datë 17.01.2019të Ministrit të Shëndetësisë dhe Mbrojtjes Sociale si dhe në zbatim të Udhëzim nr. 673, datë 02.10.2019 'Për proçedurat e punësimit të punonjësve të administratës në OSHKSH, Spitalet Rajonale/Bashkiake dhe NJVKSH' të Ministrit të Shëndetësisë dhe Mbrojtjes Sociale, njofton shpalljen e 1 (një) vendi të lirë në pozicionin si vijon:

## DREJTORIA RAJONALE OSHKSH VLORË

## NJESIA VENDORE E KUJDESIT SHËNDETËSOR FIER

## SEKTORI I SHËRBIMEVE TË EPIDEMIOLOGJISË DHE SHËNDETIT MJEDISOR Pozicioni: Mjek/Specialist për Shëndetin Mjedisor (1) punonjës

### Arsimi:

Arsim i Lartë, Mjekësi/Shëndet Publik, Diplomat të cilat janë marrë jashtë vendit, duhet të jenë njohur paraprakisht pranë institucionit përgjegjës për njehsimin e diplomave, sipas legjislacionit në fuqi.

### Përvoja:

Preferohet të ketë përvoja të mëparëshme pune

### Njohuri dhe aftësi:

Të jetë i komunikueshëm dhe i aftë të punojë në grup. I aftë të përmbush me korrektësi dhe në kohë detyrat e ngarkuara. Bashkëpunues me të gjitha sektorët e drejtorisë. Të ketë njohuri të mira kompjuterike në programet e paketës Mircrosoft Office.

## Personat e interesuar duhet të dorëzojnë CV dhe dokumentacionin përkatës si vijon:

Kërkesë personale për pozicionin ku do të aplikojë Curriculum Vitae Kartën e identitetit/pasaporte (kopje)
medborgeren indeholder en kritik af diskursen om det kommunitaristiske medborgerskab, som kan beskyldes for at ekskludere de, som er fremmede. Med dette in mente viser vores undersøgelse, at de etniske minoriteter som forbruger-medborgeren søger at håndtere problematikken i at leve i et samfund af fremmede, hvormed man naturligt vægter forskellighed og opdagelsen af personlig identitet.

Morten Ejrnæs nævner, at det fulde medborgerskab ikke blot fremstår som en idealtype, men som et ideal (Ejrnæs 2001:3). Gennem vores analyse viser det sig imidlertid, at der i samfundet findes etniske minoritetsborgere, der ikke opnår ligestilling i vilkår og derfor ikke opnår fuldt medborgerskab. Etniske minoriteter med særlige livsvilkår og etniske minoriteter, der ikke lader sig assimilere ind i det danske samfunds normer afskriver sig mere eller mindre ufrivilligt de muligheder og medborgerskabsrettigheder, samfundet kan give dem i integrationsøjemed.
noget, du skal blive til noget for det er din identitet, men det er ikke sådan man har det andre steder. Identitet det kan være at have en familie eller at være stærk og kunne noget med sine hænder (…) altså, det er sådan noget helt grundlæggende du skal ændre eller lave om på, og det gør man ved at påvirke mennesket indeni først (EM:Ana).

Overordnet set tegner sig et billede af, at samfundets kultur og værdier er vigtige. Såfremt integration skal lykkes, skal der være en vilje. Et andet moment, der artikuleres i denne samfundet skal acceptere udefrakommende samtidig med et diskurs' forskelsmarkering er ' ønske fra udlændinge om, at de ønsker at blive integreret ' (EM:Mia). Dette viser sig også som et nodalpunkt, der handler om at udvise gensidig respekt for folk og kultur.

##### Diskursen om at integration går begge veje

Blandt de etniske minoriteter identificeres en betydningstilskrivning som handler om, at integration går begge veje. Inden for denne diskurs italesættes, at det er vigtigt at finde en fælles platform på trods af forskellig etnicitet. I diskursen er nodalpunktet; vi skal lære at 'man skal forstå hinanden og forstå hinanden. Et moment, som eksemplificerer dette er man skal være sammen og lære hinanden noget, jeg tror det er det, integration går ud på' (EM:Abas). I forlængelse artikuleres et moment om, at:

integration bør handle om at have noget fælles, hvor alle bidrager med hvad de har; et fælles grundlag med forskellige værdier, men hvor der samtidig er plads til at man er unik - hvor det, der er anderledes ikke bliver anset som noget, der er mærkeligt og hvor der er åbenhed overfor forskellighed, ja - og hvor man er villig til at lære af andre, fordi så bliver det til en vedvarende proces, hvor det ikke kun handler om indsatser fra den, som vil integreres, men også fra den, som integrerer de andre, - ja, jeg synes det er sådan en kontinuerlig proces, hvor alle bidrager og alle får noget ud af det (EM:Mia).

Til forståelsen af, at integration går begge veje markerer vores informanter en forskel i diskursen ved at italesætte et ønske om at få danskere til at acceptere det nye, at danskerne du ved, bør prøve at forstå udlændingene og se på, hvordan det er, der hvor de kommer fra ' de burde lære lidt om det, fordi så burde de også kunne se, at det ikke altid er nemt for udlændinge, der kommer at blive integreret og leve ligesom dem [danskerne]' (EM:Abdi). I forlængelse af dette knytter vores informanter ligeledes en konstrueret lighed om multikulturalisme. Ækvivalenskæden, der knytter sig til dette nodalpunkt er, at der i
## 1. Остаток средств на начало дня

Тип средств

Номер страницы \_\_\_\_\_\_\_ Всего страниц \_\_\_\_\_\_ Номер лицевого счета \_\_\_\_\_\_\_\_\_ за "\_\_\_" \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 20\_\_ г.

## 2. Операции со средствами и целевыми субсидиями бюджетного учреждения (автономного учреждения)

Документ, подтверждающ ий проведение операций
109. Koja od navedenih rijeka izvire u Bosni i Hercegovini?

- • Vrbas

110 . Koje je najveće vještačko bosanskohercegovačko jezero?

- • Buško jezero

111. Kakvu klimu ima Bosna i Hercegovina?

- • Umjerenokontinentalnu

112. Planeta Zemlja je podijeljena na sedam kontinenata, a najveći je:

- • Azija

113. Kako se nazivaju oblasti obrasle travom sa malo visokog rastinja, veoma plodne, upotrebljavane za uzgoj agrarnih biljaka i karakteristične u oblastima niske nadmorske visine?

- • Stepe

114 . Zakrivljene linije na topografskoj karti koje spajaju tačke sa jednakim nadmorskim visinama nazivaju se:

- • Izohipse

115 . Najduža evropska rijeka je:

- • Volga

116 . Najveća suptropska pustinja na svijetu je:

- • Sahara

117. Zemlja se okrene oko Sunca za:

- • 365 dana

118 . Najveć e poluostrvo na svijetu je:

- • Indijsko

119 . Najviši planinski vrh na s vijetu je:

- • Mount Everest

120. U koja dva mora se ulijevaju rijeke BiH?

- • Jadransko more i Crno more

121 . Proces prelaska iz plinovitog u tečno stanje naziva se:

- • Kondenzacija

122. Vazdušni omotač Zemlje zove se:

- • Atmosfera

123 . Koja od navedenih zemalja je razmještena na dva kontinenta?

- • Rusija
3.1.1.2	Мероприятие № 2 «Обеспечение территории сельского поселения наружными источниками противопожарно го водоснабжения»	всего	1379836	167836	303000	303000	303000	303000	капитальный ремонт пожарных гидрантов	администрация Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района
Мероприятие № 2 «Обеспечение территории сельского поселения наружными источниками противопожарно го водоснабжения»	Мероприятие № 2 «Обеспечение территории сельского поселения наружными источниками противопожарно го водоснабжения» поселения наружными источниками противопожарно го водоснабжения»	местный бюджет	1379836	167836	303000	303000	303000	303000	капитальный ремонт пожарных гидрантов	администрация Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района	администрация Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района района
3.1.1.3	Мероприятие № 3 «Проверка наружных водо- проводов проти- вопожарного во- доснабжения» во- доснабжения»	всего	256000	0	0	256000	0	0	проверка по- жарных гид- рантов в ча- сти водоот- дачи	администрация Ста- рощербиновского сельского поселения Щербиновского рай- она
вопожарного во- доснабжения»	Мероприятие № 3 «Проверка наружных водо- проводов проти- вопожарного во- доснабжения» во- доснабжения»	местный бюджет	256000	0	0	256000	0	0	проверка по- жарных гид- рантов в ча- сти водоот- дачи	проверка по- жарных гид- рантов в ча- сти водоот- дачи дачи	она	администрация Ста- рощербиновского сельского поселения Щербиновского рай- она
4	Цель: охрана общественного порядка на территории сельского поселения, создание условий для деятельности народных дружин
4.1	Задача: развитие системы добровольных народных дружин по предупреждению нарушений общественного порядка, профилактике право- нарушений в общественных местах, защите личности, общества и государства от противоправных посягательств, на основе принципов доб- ровольности, законности, гуманности, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина
4.1.1	Основное мероприятие № 4 «Мероприятия по созданию условий для деятельности «Мероприятия по созданию условий для деятельности	всего	10000	2000	2000	2000	2000	2000	развитие систем оказания содействия органами местного самоуправлен	администрация Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района поселения Щербиновского района
4 «Мероприятия по созданию условий для деятельности	Основное мероприятие № 4 «Мероприятия по созданию условий для деятельности «Мероприятия по созданию условий для деятельности	местный бюджет	10000	2000	2000	2000	2000	2000	развитие систем оказания содействия органами местного самоуправлен	развитие систем оказания содействия органами местного самоуправлен оказания содействия органами местного самоуправлен	сельского поселения Щербиновского района	администрация Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района поселения Щербиновского района
Biltegi bat diseinatzean, bi fase bereizi behar dira:

- • Lehenik, instalazioen diseinu-fasea. Edukitzailea.
- • • Bigarrenik, biltegiko elementuen antolakuntza-fasea: biltegiaren a. Edukia.

Instalazioak diseinatzeko, elementu hauek hartu behar dira aintzat:

- • Solairu-kopurua: ahal izanez gero, solairu bakarreko biltegiak erabiltzea komeni da.
- • Biltegiaren oinplanoa: instalazioen diseinua oinplanoaren ikuspegitik.
- • Instalazio nagusiak: zutabeak, instalazio elektrikoa, aireztapena, suteen aurkakoa, segurtasuna, ingurugiroa, arkitektura-oztopoak kentzea.
- • Materialak (zoruak, nagusiki). Haiei dagokienez, hiru alderdi hartu behar dira aintzat: makinen mugimenduari ondo eusteko gaitasuna, garbitasuna eta segurtasuna.

### 4.1.4.1 Layout a

Biltegi Biltegi baten ak bermatu behar du bertan mugituko diren produktuak modu ahalik eta layout eraginkorrenean maneiatuko direla. Hala, eta teknologia-helburu desberdinak izango dituzte izakinez etengabe hornitzen den biltegi batek eta eskaeraren arabera lan egiten duen layout enpresa baterako lehengaiak biltegiratzen dituen biltegi batek. Biltegi baten a egiten denean, kontuan hartu behar da zer sarrera- eta irteera-estrategia ezarriko diren biltegian eta zein den biltegiratze-eredu eraginkorrena aldagai hauei dagokienez: produktuen ezaugarriak, biltegiaren barruko garraio mota, produktuen errotazioa, mantendu beharreko inbentario-maila, bilgarria eta biltegian eskaerak prestatzeko erabiltzen den prozedura-eredua.

##### Layout

baten adibidea:

4.1.4 irudia

Biltegiaren Biltegiaren instalazioak eta haren a ondo diseinatuz gero, materialen fluxua egokia izango da, kostuak minimizatuko dira eta zerbitzu-maila altua izango da bezeroentzat eta lan-baldintza hobeezinak langileentzat.
## FOURNITURES SCOLAIRES – Année 2022/2023 CE1

- - 2 cahiers de brouillon
- - 1 agenda (pas de cahier de texte)
- - 1 petit cahier, 48 pages, grands carreaux, protège cahier rose.
- - 1 cahier 24x32, grands carreaux, 96 pages, couverture polypro jaune.
- - 140 1 porte-vues de vues.
- - 100 pochettes transparentes épaisses(à ne pas insérer dans les classeurs)
- - 1 chemise à rabat grand format, rouge,
- - 1 pochette canson, feuilles blanches, A4, 180g
- - 1 pochette canson, couleurs vives, A4, 180g
- - 1 ardoise
- - 1 double-décimètre en plastique dur
- - 1 équerre en plastique dur
- - 1 trousse contenant des feutres et des crayons de couleur
- - 1 trousse contenant : 4 stylos bleus, 2 verts, 1 rouge et 1 noir, 3 surligneurs, 8 feutres ardoise, 4 crayons à papier, 1 gomme, 1 taille-crayon, 1 paire de ciseaux, 6 tubes de [Prévoir une réserve : ce matériel devra être renouvelé selon l’utilisation de colle votre enfant]
- - 2 boîtes de mouchoirs et 1 rouleau essuie-tout
- - 1 dictionnaire Robert Junior illustré (15X23 cm environ)
- (ne pas prendre un dictionnaire de poche)

Pour les anciens élèves	Pour les nouveaux élèves
Rapporter : - Le cahier d’anglais CP - Le cahier de poésie CP - Le classeur bleu contenant les leçons de CP 6ème complété et classé (rajouter un intercalaire à la fin nommé Mathématiques) - Le classeur transparent d’Art contenant les fiches de CP	-1 cahier petit format, Travaux Pratiques, grands carreaux, 48 pages couverture polypro jaune -1 cahier 24X32, grands carreaux, 96 pages couverture polypro bleu 24X32 -1 classeur rigide grand format bleu – 4 cm d’épaisseur- 4 anneaux avec 6 intercalaires 24X32 (marqués : 1) Orthographe, 2) Ortho/Gram, 3) Vocabulaire, 4) Grammaire, 5) Conjugaison, 6) Maths) -1 classeur transparent souple grand format – 4 cm d’épaisseur – avec 2 intercalaires 24X32 (marqués 1) Arts plastiques, 2) Education musicale.)

### Merci de mettre le nom et prénom de votre enfant sur l’ensemble des fournitures.

##### N’hésitez pas à conserver le matériel en bon état pour les années suivantes.

QUELQUES FOURNITURES (ex : ramette de papier, fichier de travail, … ) SERONT COMMANDEES PAR L’ECOLE ET REFACTUREES SUR LA CONTRIBUTION FAMILIALE DE SEPTEMBRE.

### Vous pouvez acheter vos fournitures en passant par le site d’achat proposé par l’APEL : SCOLEO
na teritoriji Federacije ili teritoriji Brčko Distrikta, ima opću zdravstvenu sposobnost, ako je starije od 15 godina a najkasnije do navršene 65 godine, te ako je državljanin Bosne i Hercegovine.

## Član 20. (Izuzetak za sticanje statusa osiguranja u dobrovoljnom osiguranju)

Lice koje se nalazi na redovnom školovanju i lice koje je ostvarilo pravo na penziju ne može biti osiguranik u dobrovoljnom osiguranju.

## Član 21. (Momenat sticanja, utvrđivanje, prestanak i osnovica za dobrovoljno osiguranje)

(1) Dobrovoljno osiguranje se obezbjeđuje počev od dana podnošenja zahtjeva za utvrđivanje statusa osiguranika u dobrovoljnom osiguranju. (2) Dobrovoljno osiguranje prestaje na zahtjev osiguranika. (3) Dobrovoljno osiguranje prestaje kada Porezna uprava dostavi nosiocu osiguranja obavijest o neuplaćenim doprinosima za tri uzastopna mjeseca, i to zadnjeg dana posljednjeg mjeseca za koji je uplaćen doprinos. (4) Status osiguranika u dobrovoljnom osiguranju utvrđuje nosilac osiguranja rješenjem. (5) Osnovicu za dobrovoljno osiguranje utvrđuje nosilac osiguranja svojom odlukom, ukoliko drugim propisom nije drugačije riješeno.

## DIO TREĆI - PENZIJSKI STAŽ POGLAVLJE I. STAŽ OSIGURANJA Član 22. (Penzijski staž)

Penzijski staž na osnovu kojeg se ostvaruju prava iz penzijskog i invalidskog osiguranja obuhvata staž osiguranja i poseban staž, kao i vrijeme koje se računa u penzijski staž po propisima koji su važili do stupanja na snagu ovog zakona, ako ovim zakonom nije drugačije određeno.

## Član 23. (Staž osiguranja)

Pod stažom osiguranja podrazumijeva se staž osiguranja sa efektivnim trajanjem i staž osiguranja sa uvećanim trajanjem.

## Član 24. (Staž osiguranja sa efektivnim trajanjem)

U staž osiguranja sa efektivnim trajanjem računa se vrijeme koje je osiguranik, poslije 15. godine života, proveo u obaveznom ili dobrovoljnom osiguranju, za koje je uplaćen doprinos.
## BEGRÜNDUNG

In Artikel 19 der UN-Behinderten-Rechts-Konvention steht: Menschen mit Behinderungen müssen gleichberechtigt wie andere die Möglichkeit haben ihren Wohnort und die Wohnform zu wählen. Sie müssen entscheiden können, wo und mit wem sie leben. Menschen mit Behinderungen sind nicht verpflichtet in besonderen Wohnformen zu leben.

Das selbstbestimmte Wohnen ist für Menschen mit Behinderungen sehr wichtig! Alle Menschen haben das Recht auf eine eigene Wohnung!

Wahl-Freiheit ist wichtig! Manche Menschen sind in einer eigenen Wohnung überfordert.

Assistenz ist wichtig für ein selbstbestimmtes Leben. Persönliche Assistentinnen und Assistenten unterstützen dabei, dass man ein selbständiges Leben führen kann. Jeder Mensch ist anders und braucht etwas anderes. Manche Menschen mit Lernschwierigkeiten oder psychischen Behinderungen brauchen mehr Unterstützung dabei, ihr Leben zu gestalten. Daher muss es ein großes Angebot an Assistenz, Assistentinnen und Assistenten geben, damit alle Menschen die für sie passende Unterstützung und die für sie passende Person auswählen können.

Es braucht Assistentinnen und Assistenten mit unterschiedlicher Ausbildung: von der Basisausbildung bis hin zu Spezialisierungen. Die Assistentinnen und Assistenten müssen gut mit Menschen mit Behinderungen reden können und mit ihnen respektvoll und sensibel umgehen. Sie müssen herausfinden, was sich diese Menschen wünschen. Sie müssen Menschen mit Behinderungen und die UN-Behinderten-Rechts-Konvention kennen. Dafür müssen Assistentinnen und Assistenten gut geschult sein.