ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Revision History
Rev.No.	Date	Reason	Name
V 1	20/05/2020	COVID-19 Response Plan drafted based on HSA templates	James Glennon
V 2	10/08/2020	Document redrafted for GRETB based on the Department of Education and Skills template.	James Glennon
V2.1	17/08/2020	Document revised.	James Glennon
V2.2	27/08/2020	Document revised	Brian Melia

Galway Community College
It is also recognised that it is not always possible for staff to maintain physical distance from students and it is not appropriate that they would always be expected to do so where this could have a detrimental impact on the student. However, where possible staff should maintain a minimum of 1 mdistance and where possible 2m. They should also take measures to avoid close contact at face to face level such as remaining standing rather than sitting beside/crouching down . Physical distancing falls into two categories:

- • separation • separation
- • interaction • interaction

##### Increasing separation

Given that each school setting is different in terms of (i) location; (ii) physical layout (iii) available space within the school; and (iv) student numbers; schools themselves are best placed to decide on the appropriate reconfigurations / operational changes necessary to maintain physical distancing.

In recognition that a 'one size fits all' approach would not be appropriate as schools themselves are best placed to decide on the appropriate configuration for their school, the Department of Education and Skills has developed a Framework to maintain Physical Distancing in the Classroom in Post Primary Schools with a full return of all Students for the 2020/21 School Year. The Framework sets out a suite of available measures that must be implemented at individual school level to the greatest possible extent.

The suite of measures set out in the Framework are:

- 1. Reconfigure class spaces to maximise physical distancing;
- 2. Utilising and reconfiguring all available space in the school in order to maximise physical distancing;
- 3. Review Timetables;
- 4. Reconfiguring Classes;
- 5. Consider Use of Live Streaming within the School; and
- 6. Accessing available spaces within the local community
- Galway Community College will implement these measures to the greatest extent possible

##### Decreasing interaction

Measures shall be taken to decrease interaction as much as possible. A common-sense approach shall be taken, recognising the limits to which this can be achieved between students. In Galway Community College physical distancing of 2m where possible or at least 1m will be maintained between individual students or staff. As far as possible and practical, students will remain in the classroom and teachers would move between rooms.

Galway Community College
Sēdvirsmas garums: 68 -70cm un 73-75cm (jāpiedāvā divi dažādi garumi);
Sēdvirsmas platums: min 27 -30cm (šaurākajā vietā);
Svara izturība: min 150 kg;
Svars: max 4 kg
Papildus prasības: komplektā rokturis vismaz vienā pusē.
Stiprinājums: stiprināms uz vannas malām, stiprinājumi platumā regulējami no neslīdoša materiāla.
11	09 33 03 (07)	Vannas dēļi (ar palielinātu svara izturību)	Sēdvirsma: plastmasas vai ekvivalenta materiāla, neslīdoša;	5
Sēdvirsmas garums: 69 -74cm
Sēdvirsmas platums: min 27 -30cm (šaurākajā vietā);
Svara izturība: min 250 kg;
Svars: max 5.5 kg
Papildus prasības: komplektā rokturis vismaz vienā pusē.
09 33 03 (07)	Vannas dēļi (ar palielinātu svara izturību)	Stiprinājums: stiprināms uz vannas malām, stiprinājumi platumā regulējami no neslīdoša materiāla.	5

Pretendents sagatavo Tehnisko piedāvājumu katrai iepirkuma daļai atseviški. Liekās ailes (iepirkuma daļas) ir jāizdzēš
#### بسم الر الرحمن الله بسم الر الرحمن الله

####### Bağışlayan və Mehriban Allahın adı ilə

Kitabın adı: .................................................... «Bizim dini ə qid ə miz» Mü ə llif: ................................. Ay ə tullah Nasir M ə karim Şirazi (md) T ə rcüm ə ed ə n: .......................................................... Dr. Ə. Rə himov Naşir: ..................................... «Dünya İslam Elmləri Akademiyası» Çap növb ə si: ............................................................................ Birinci Çap tarixi: .................................................................................... 2005 Tiraj: ............................................................................................ 2000 ISBN: ...................................................................... 964 - 7741 - 67 - 7 Ünvan: İ ran , Qom , Bahar prospekti , ə z -Z əhra otelinin yanı , Dünya İslam Elmləri Akademiyasının nəşriyyatı. Telfax : 0098 251 7749875 E-mail: Public-Relations@Qomicis.com
g ə li şin d ə ağıl sa hibleri üçün ni şa n ə l ə r var dır. On lar ayaq üst ə , oturan halda, böyürl ə ri üst ə yatark ə n Alla hı zikr edib (h ə r vaxt Onun bar ə sind ə fikirl əşə rl ə r), göyl ə rin v ə yerin yara nışını tə f ə kkür ed ə r v ə dey ə rl ə r: «Ey R ə bbimiz, bu dünya nı boş -bo şu na yaratma mı san.»

#### 2 - Alla hın Cə lal v ə Camal sif ə tl ə ri (xüsusiy ə tl ə ri)

Biz ina nırıq ki, Al la hın Pak Zatı hə r bir eyib v ə nöqsan- dan uzaq dır və O, bütün kamal sif ə tl ə rinin sahibidir. H ə qi- q ə td ə O, mütl ə q kamilliyin özü v ə kaina tın ya rada nıdır. Baş qa bir sözl ə des ə k, dünyada mövcud olan h ə r bir göz ə l- lik v ə kamal bula ğı Ondan çeş m ə l ə n miş dir. Qurani-K ə rim buyurur: «Odur yegan ə Allah, On dan baş qa bir m ə bud yox dur! Əsl hökm ran dır! Pakdır. Hə r bir eyibd ə n uzaq dır. Heç bir k ə s ə zülm etm ə z, ə min-aman lıq bağış layan dır. Hə r bir şe yi qoruyan dır. Qüd r ə tli v ə m əğ lubedilm ə z bir Allah- dır ki, öz nü fuzlu irad ə si il ə h ər bir işi is lah edir. C ə b ə rud- ludur, ə z ə m ə tlidir, uludur! Ona ortaq- şə rik edil ə n h ə r bir şey d ə n uzaq dır. O bir Al lah dır ki, mi silsiz yaradan heç bir nümun ə olmadan x ə lq ed ə ndir, misilsiz sur ə t ver ə ndir. Gö- z ə l adlar Ona m ə xsusdur. Göyl ə rd ə v ə yerd ə h ə r n ə varsa Ona t ə sbih dey ə rl ə r. O, ə ziz v ə h ə kimdir.» (H əşr, 22 -23)

#### 3 - Alla hın Pak Zatı nə hay ə tsiz, hüdudsuz- dur

Biz ina nırıq ki, Al lah-Taala sonsuz v ə n ə hay ə tsiz bir var- lıqdır. İs t ə r elm, ist ə r qüdr ə t, ist ə rs ə d ə , ə b ə di h ə yat, ə z ə - liyy ə t c ə h ə tind ə n sonsuz v ə n ə hay ə tsizdir. El ə bu s ə b ə b- d ə n d ə , zaman v ə m ə kan m ə hdud ə sin ə sığ maz dır. Çün ki zaman v ə m ə kan Onunla müqayis ə olunmaz d ə r ə c ə d ə
cudu bar ə sind ə olan suala, cavab ver ə rk ə n Onun ( ə ) zühu- runun-g ə l ə c ə yinin ay dın bir mə s ə l ə olma sı na t ə kid olun- maqla b ə rab ə r - H ə zr ə t ( ə )- ın ba r ə sind ə ta nınmış və möt ə - b ə r kitablardan (m ə nb ə l ə rd ə n) Pey ğə mb ə r (s. ə )- ə nisb ə t 1 veril miş hə disl ə r n ə ql edil miş dir. Amma onlardan ə ks ə - riyy ə ti M ə hdi ( ə )- ın hə l ə dünyaya g ə lm ə diyin ə t ə kid ed ə - r ə k, onun Axir ə z-z ə manda (dünya nın axırı na ya xın) doğu - laca ğı na ina nır lar. Lakin bizim ə qid ə miz ə ə sas ə n H ə zr ə t M ə hdi ( ə ) 12-ci imam dır, hal -ha zır da h ə yatda olaraq, diri- dir. Alla hın ona ə mr etdiyi bir vaxt zülmü yer üz ə rind ə n silm ə k v ə ə dal ə ti dünyada b ə rpa etm ə k üçün zühur ed ə - c ə kdir.

#### 53 - Əli (ə ) s ə hab ə l ə rin ə n f ə zil ə tlisi idi

H ə zr ət Əli (ə ) s ə hab ə l ə rin ə n üstünü v ə ə n f ə zil ə tlisi idi. O, İs lam Pey ğə mb ə rind ə n (s) son ra İs lam ümm ə tinin bi- rin ci şə xsiyy ə tidir. Amma bununla bel ə , onun bar ə sind ə h ə ddind ə n ar tıq olan bə zi xurafat lar boş, ə sas sız və haram- dır. Hə zr ət Əli (ə )-a Allah lıq nis b ə ti ver ə n, onu Allaha ox- 2 şar sayan h ər bir şə xs kafirdir, müs ə lmanla rın cə rg ə sind ə n xaric ol muş dur. Biz bel ə şə xsl ə rin küfrl ə dolu etiqadla rın - dan biza rıq. Təə ssüfl ə r ol sun ki, bu şə xsl ə rin küfrl ə dolu etiqadla rı bə z ən «şiə» adı ilə qa rışıq düşə r ə k, s ə hv anla yış ba ğış la yır. Şiə l ə rin pak etiqadla rının «Ğuluvv» (Əli allahi) ed ən şə xsl ə rin etiqa dı ilə s ə hv sa lın ma sı bə z ə n bir çox xo- şa g ə lm ə z hallara s ə b ə b olur. Bir halda ki, bü tün şiə aliml ə - ri öz kitabla rın da bel ə şə xsl ərin (Əli -Allahi) müs ə lman ol-
- 2) о недостаточной обоснованности аудиторских выводов, предложений и рекомендаций;
- 3) о применении материальной и (или) дисциплинарной ответственности к виновным должностным лицам, а также о проведении в отношении них служебных проверок;

4) о направлении материалов в администрацию сельского поселения и (или) правоохранительные органы в случае наличия признаков нарушений бюджетного законодательства, в отношении которых отсутствует возможность их устранения; 5) о проведении мероприятий, предусмотренных внутреннем финансовым контролем. 14 . При принятии главой сельского поселения решения, предусмотренного подпунктом (1) пункта 58 настоящего Положения, руководитель объекта аудита обеспечивает разработку плана мероприятий по устранению выявленных недостатков и нарушений в соответствии с предложениями и рекомендациями субъекта внутреннего финансового аудита и осуществляет контроль за его выполнением. 15. Должностные лица, уполномоченные на осуществление внутреннего финансового аудита, обеспечивают составление годовой отчетности о результатах осуществления внутреннего финансового аудита. 16. Годовая отчетность о результатах осуществления внутреннего финансового аудита за отчетный финансовый год формируется субъектом внутреннего финансового аудита до 1 февраля текущего финансового года . 17. Годовая отчетность о результатах осуществления внутреннего финансового аудита содержит информацию, подтверждающую выводы о надежности (об эффективности) внутреннего финансового контроля, достоверности сводной бюджетной отчетности главного администратора (администратора) средств бюджета сельского поселения. Проведение внутреннего финансового контроля считается надежным (эффективным), если используемые методы контроля и контрольные действия приводят к отсутствию либо существенному снижению количества нарушений, а также к повышению эффективности использования средств бюджета сельского поселения. 18. Порядок составления и представления отчета о результатах аудиторской проверки и годовой отчетности о результатах осуществления внутреннего финансового аудита устанавливается главным администратором бюджетных средств, администратором бюджетных средств . 19. Ответственность за организацию и осуществление внутреннего финансового аудита несет глава сельского поселения Бариновка . Глава сельского поселения при организации внутреннего финансового аудита обязан исключать участие субъекта внутреннего финансового аудита в организации и выполнении внутренних бюджетных процедур . 20. Порядок проведения внутреннего финансового аудита разрабатывается и утверждается главой сельского поселения.
Så började du och jag:

Dag 1: äggcellen och sädescellen smälter samman, Dag 1: äggcellen och sädescellen smälter samman, 1: fastställs människans kön, karaktär, utseende och sannolik livslängd. Nervsystemet börjar bildas. Dag 18: Dag 21: Dag 30: 18: Hjärtat börjar slå regelbundet. Dag 21: Ögon, öron, njurar är klara. Hjärtat pumpar eget Dag 30: producerat blod. Luktsinnet etablerar förbindelse med hjärnan. Dag 39: Dag 45: Vecka 12: 39: Knölar för mjölktänderna bildas i käken. Dag 45: Fullt utvecklad människokropp. Fingeravtrycken Vecka 12: som unika ID-bevis har bildats.
Российской Федерации на 2006 - 2015 годы"
25.	Внедрение опорных видов спорта с целью создания базовых центров для подготовки спортсменов высокого класса и развитие массового спорта	2010- 2011 годы, весь период	Министерство по физической культуре, спорту и туризму Челябинской области, органы местного самоуправления Челябинской области (по согласованию), физкультурно - спортивные организации (по согласованию)
26.	Совершенствование системы государственного заказа на подготовку спортсменов - кандидатов в состав сборных команд страны, а также заключение соглашений с органами местного самоуправления Челябинской области о целевой подготовке спортсменов в сборные команды Челябинской области и России с учетом развития приоритетных видов спорта в муниципальных образованиях Челябинской области	2010- 2011 годы, весь период	Министерство по физической культуре, спорту и туризму Челябинской области, органы местного самоуправления Челябинской области (по согласованию)
27.	Разработка ведомственной целевой программы развития паралимпийского спорта по паралимпийским и сурдлимпийским видам спорта	2010- 2011 годы, весь период	Министерство по физической культуре, спорту и туризму Челябинской области, Министерство социальных отношений Челябинской области
28.	Создание на базе детских спортивных школ и клубов, осуществляющих подготовку детей по зимним видам спорта, отделений и групп для занятий детей с ограниченными физическими возможностями	2010- 2011 годы, весь период	Министерство образования и науки Челябинской области, Министерство по физической культуре, спорту и туризму Челябинской области, Министерство социальных отношений Челябинской области, органы местного самоуправления Челябинской области (по согласованию)
29.	Обеспечение мер по увеличению представительства Челябинской области во всероссийских и международных спортивных организациях	2010- 2011 годы, весь период	Министерство по физической культуре, спорту и туризму Челябинской области, физкультурно - спортивные организации (по согласованию)
30.	Разработка и реализация мер по усилению социальной защиты спортсменов, тренеров и других специалистов физической культуры и спорта	2010- 2011 годы, весь период	Министерство по физической культуре, спорту и туризму Челябинской области, органы местного самоуправления Челябинской области (по согласованию), физкультурно - спортивные организации (по согласованию)
31.	Обеспечение мер по развитию	2010- 2011 годы,	Министерство по физической
mental health problems among military veterans of Operation Iraqi Freedom and Operation Enduring Freedom.

CONSUELO PROGRAM EVALUATION CONSUELO PROGRAM EVALUATION Role: Co-investigator (PI: Dr. P. Morelli) Award: $50,000 Funder: Consuelo Foundation A one year grant to explore evaluation methods for indigenous and local programs in order to develop a model for culturally appropriate program evaluations. 2008-2009.

TRANSGENDER MENTORING PROJECT - PROGRAM EVALUATION Role: Co-investigator (PI: Dr. C. Nagatoshi and Dr. P. Arnsberger) Award: $100,000 Funder: SAMHSA/Center for Substance Abuse Prevention Targeted Capacity Expansion Substance Abuse Prevention and HIV Prevention in Minority Communities (RFA #SP-03- 005) grant to Kū Aloha Ola Mau (formerly DASH). Program evaluation contract ($20K/year for five years) to evaluate the effect of substance abuse prevention of a culturally-based program. Made a co-investigator in the final year of project, 2007-2008.

EMPIRICAL STUDY OF SEXUAL ORIENTATION-BASED DISCRIMINATION IN HONG KONG Role: Co-PI (with Holning Lau, J.D., of UNC, Chapel Hill) Award: $3,500 Funder: Williams Institute, UCLA School of Law A two year grant to survey sexual orientation minorities in Hong Kong about discrimination and incidences of violence that are motivated by violence. 2007

## Presentations

#### Workplace and/or Continuing Education Trainings

11/18 of Bias on Micronesian People in Hawai'i. 11/18 of Bias on Micronesian People in Hawai'i. : Continuing Education Webinar for Stotzer University of Hawai'i at Mānoa. Cultural Competence for Work with Transgender People. 06/17 : United States Coast Guard, Stotzer Honolulu, HI. 11/16 2016 Hawaii's Joint Leadership Symposium - Presentation on gender issues in Stotzer: employment to women in the armed services Everything is Changing so Fast!: Cultural Competence for Work with Lesbian, Gay, 06/16 : Stotzer Bisexual, and Transgender (LGBT people). Department of Homeland Security/USCIS. LGBT Issues and Management. 09/14 : Training for Federal Employees: LEAD Conference, Stotzer Ford Island, Hawaii.

#### Invited Presentations

01/19 Participation: Research into the Violence Against 01/19 Participation: Research into the Violence Against , Herman, James: Stotzer Transgender People. Society for Social Work Research Conference, 2019, Invited Session. 02/17 USC SSW LGBT Health Equity Initiative online training - 'The State of the Research: Stotzer: Violence against Transgender People' Risks Faced by LGBT Youth: Impacts of Societal Discrimination, Hostile School 05/15 : Panel Stotzer Environments, and Family Rejection. The Building Competency in Serving Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Youth Conference sponsored by the Committee on LGBT Youth in Hawaii's Juvenile Justice System. Honolulu, HI.
# Pieteikums

### Unguru evaņģēliski luteriskās draudzes reģistram. mirušo

2013. gada ………………………………

1)	Mirušā, uzvārds un vārds
Personas kods
Dzimums vai siev.) Dzimums vai siev.)
2)	Mirušā vecāki uzvārdi, vārdi un dzimtie uzvārdi

3)	Miršanas laiks gads, mēnesis, diena, stunda un minūte
4)	Miršanas vieta
5)	Dzīvesvieta
6)	Ģimenes stāvoklis neprecējies ( -usies), precējies ( -usies), atraitnis (- e), šķirtenis ( -e)
7)	Pēdējā darbavieta
Amats
8)	Nāves cēlonis
9)	Tautība
10)	Ticība
11)	Pavalstniecība
12)	Paziņotāja uzvārds un vārds
Attiecība pret mirušo
Dzīvesvieta
13)	Apbedīšanas laiks
Apbedīšanas vieta
Kas izvadījis
14)	Piezīmes

Ieraksts izdarīts 2013.... gada ... ........................................ Mācītāja paraksts
Celebranten Kära bröder och systrar, ni ska värna om det begynnande mänskliga livet. Med en särskild bön och uppoffring vill ni hjälpa Kyrkan i kampen mot Satan. Må var och en av er, i lydnad mot den Helige Ande, som har inspirerat er till denna andliga uppgift att skydda ett ofött barns liv, genom den Heliga Kommunionen, genom fasta och offer vara till gagn för varje adopterat barn och må ni finna glädje i kampen mot den onde, så att ni dagligen frambär detta offer, d.v.s. den Andliga Adoptionen genom Jesus Kristus.

Därefter följer överlämnandet av ljus för var och en av de adopterande.

Celebranten Ta emot Kristi Ljus. Må den ärofullt uppståndne Kristi Ljus skingra era hjärtans och sinnens mörker.

Celebranten tänder nu ett ljus på Påskljuset. Detta ger han till de adopterandes ansvarige, som i sin tur tänder de ljus som de adopterande håller i sina händer.

Celebranten Jag prisar Dig Fader, Himmelens och jordens Herre, för att Du har dolt detta för de lärda och kloka och uppenbarat det för dem som är som barn. Ja, Fader, så har Du bestämt (Luk 10:21).

Löftesavläggelsen börjar. De adopterande läser nu löftet tillsammans med hög röst. Celebranten kan också läsa följande löften som de adopterande upprepar med hög röst.

########## De som avlägger löftet säger tillsammans:

Inför den Allraheligaste Jungfrun, Guds Moder Maria, den Helige Josef, alla änglar och helgon, som vittnen och förebedjare: Ledd av viljan att hjälpa och skydda de ofödda, lovar jag Gud Allsmäktig av hela mitt hjärta:
« Արդյո՞ք նրանց արարել են ոչնչից , կամ արդյո՞ք նրանք իրենք են իրենց արարիչները »: (52:35) Այս Տարբերակը առանց որևէ կասկածի նշույլի անգամ , պարզորոշ հերքում է անհիմն մեղադրանքները , որ մարուն արարել են ոչնչից , կամ , որ նա է իր իսկ արարիչը : Նույնիսկ մարդիկ , առանց որևէ պաշտոնական կրթության , ճանաչում են այն սկզբունքը , որ աշխարհում յուրաքանչյուր բան ունի իր Արարիչը : Անապատի սրտում ապրող մի բեդվինի հարցրեցին . « Ո՞րն է Ալլահի գոյության քո վկայությունը »: Նա պատասխանեց « Կղղանքը ուղտն է անում , ոտնահետքերը ոտքերը : Ի՞նչ կասեք երկնքի և իր հզոր համաստեղությունների , լեռների և իրենց անցումների , օվկիանոսների և իրենց հզոր ալիքների մասին , արդյո՞ք դրանք չեն վկայում Իմաստուն , Ամենազոր Աստծո գոյությունը »: Մեկ այլ ժամանակ , Նա հրավիրեց մեզ խորհելու երկրի և երկինքների հրաշքների մասին . « Արդյո՞ք նրանց արարել են ոչնչից կամ արդյո՞ք նրանք են իրենց արարիչները : Կամ արդյո՞ք նրանք արարել են երկինքները և երկիրը : Ոչ , նրանք չունեն որևէ հաստատուն հավատք »: (52:35-6) «« Ասա . « Տեսեք ամենը ինչ երկինքներում և երկրի վրա է , « սակայն ոչ նշանները , ոչ էլ զգուշացողները օգուտ չեն նրանց , ովքեր չեն հավատում »»: (10:101) Տվյալ Տարբերակները առաջարկում են , որ զննելով երկինքների և երկրի հիասքանչ ձևավորված արարումը , մենք կարող ենք հասկանալ Արարչի մեծությունն ու
## Bilan rapport ACDI avril 2013 - Egalité entre les femmes et les hommes

## Colloque sur les 30 ans de coopération pour l'égalité entre les femmes et les hommes

Dans Dans le cadre de la Journée internationale des femmes 2014 et pour souligner dignement le 30 anniversaire du Comité québécois femmes et développement de l'AQOCI , ce comité a organisé les 6 et 7 mars 2014 le colloque Coopérer pour l'égalité entre les femmes et les hommes dans le monde : 30 ans de défis et de réalisations. Cet événement a réuni 226 personnes représentant plus de 50 organismes de coopération internationale (OCI) ainsi qu'un public intéressé par les enjeux d'égalité entre les femmes et les hommes, issu des milieux universitaire, communautaire et du développement international au Canada. La couverture médiatique sui te à l'avis aux médias relatif à ce colloque a donné lieu à 2 entrevues radio de la chargée de programme en égalité entre les femmes et les hommes de l'AQOCI 1 article dans le journal Le Devoir le 7 mars 2014.

## Quels étaient ses objectifs ?

- 1. Présenter un bilan des réalisations du Comité québécois femmes et développement (CQFD) de l'AQOCI en matière d'égalité entre les femmes et les hommes depuis 30 ans.
- 2. Faire connaître l'expertise développée par les organismes de coopération internationale (OCI) québécois pour promouvoir l'égalité entre les femmes et les hommes en coopération internationale.
- 3. Partager les outils méthodologiques, bonnes pratiques et projets réussis pour une prise en compte accrue de l'égalité entre les femmes et les hommes dans les projets au Canada comme ailleurs.
- 4. Se projeter dans l'avenir en discutant des tendances actuelles et défis de la lutte pour les droits des femmes et l'égalité entre les femmes et les hommes.

## Quelle était la programmation ?

- • soirée festive pour fêter les 30 ans du Comité québécois femmes et développement • soirée festive pour fêter les 30 ans du Comité québécois femmes et développement
- • panels • panels
- • ateliers dont 6 ateliers de formation et 6 ateliers de sensibilisation • ateliers dont 6 ateliers de formation et 6 ateliers de sensibilisation
- • exposition photos et des kiosques d'information • exposition photos et des kiosques d'information
- • projection de film, en collaboration avec le Festival Vues d'Afrique • projection de film, en collaboration avec le Festival Vues d'Afrique
- • bilingue français-anglais • bilingue français-anglais

Pour en savoir plus : http://www.aqoci.qc.ca/spip.php?rubrique229

## Engagement public

Le CQFD assure une présence et du nouveau contenu sur le site web de l'AQOCI, le Bulletin de l'AQOCI et le Bulletin du CQFD pour favoriser l'accessibilité du public et des membres aux connaissances en ÉFH et aux bonnes pratiques développées par les membres du CQFD.