ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
OP-UA17 Instructions

### Subpart NNN Control Device:

Select one of the following options for the control or recovery device type as it pertains to 40 CFR Part 60, Subpart NNN. Enter the code on the form.

### Code Description

FLARE Flare used to comply with 40 CFR § 60.662(b)

Control Devices used to comply with 40 CFR § 60.662(a)

### Code Description

THERIN Thermal incinerator CATINC Catalytic incinerator BPH44- Boiler or process heater design heat input capacity less than 44 MW (150 MMBtu/hr) BPH44+ Boiler or process heater design heat input capacity greater than or equal to 44 MW (150 MMBtu/hr) ADALT-CD EPA Administrator approved demonstration of compliance with 40 CFR § 60.662(a) other than 40 CFR § 60.663(a), (b), (c), or (d)

Recovery Devices used to comply with 40 CFR § 60.662(c)

### Code Description

CADS Carbon adsorption system ABSORB Absorber COND Condenser ADALT-RD EPA Administrator approved demonstration of compliance with 40 CFR § 60.662(c) other than 40 CFR § 60.663(a), (b), (c), or (d)

### ACT ID No.:

If “Control Device Type” is “ADALT,” enter the corresponding alternate control technology (ACT) unique identifier for each unit or process (maximum 10 characters). If the unique identifier is unavailable, then enter the date of the ACT approval letter. The unique identifier and/or the date of the approval letter is contained in the compliance file under the appropriate account number. Otherwise, leave this column blank.

### Subpart NNN Control Device ID No.:

Enter the identification number (ID No.) for the control device to which emissions are routed (maximum 10 characters). This number should be consistent with the number listed on Form OP-SUM.

### Emission Point ID No(s).:

Enter the identification number (ID No.) of the emission point(s) to which the unit routes emissions (maximum 10 characters). The number(s) should be consistent with the unit identification number listed on Form OP-SUM. If the unit is routing to two emissions points, use both columns. If the unit is routing to more than two emission points, use additional rows.

- q Complete “Organic Monitoring Device” only if “Subpart NNN Control Device” is “CADS,” “ABSORB,” or “COND.”

### Organic Monitoring Device:

Enter “YES” if an organic monitoring device is used to demonstrate compliance with the TRE index value limit specified under § 60.662(c). Otherwise, enter “NO.”

TCEQ - 10039 (APDG 5164v21, revised 02/21) OP-UA17

This form is for use by facilities subject to air quality permit

requirements and may be revised periodically. (Title V Release 11/13) Page 4 of 4
- regulares e irregulares más frecuentes (ser, estar, ir, querer, poder, trazer, dizer...) - regulares e irregulares más frecuentes (ser, estar, ir, querer, poder, trazer, dizer...) Modo Indicativo: Presente, Futuro Inmediato, Pretérito Perfecto (verbos regulares e irreg. - más frecuentes) / Pretérito Imperfecto Sensibilización al modo Imperativo - Registro formal/informal - niveles de cortesía - Verbos modales (querer, poder, gostar, preferir...) - Artículos definidos e indefinidos y combinaciones con preposiciones - Preposiciones (algunos casos) - Pronombres personales (rectos, de tratamiento, "a gente"), interrogativos, posesivos y - demostrativos (contracciones con preposición) Formación del plural - Verbos Ter y Haver como expresión de existencia - Verbos Fazer y Haver como expresión de tiempo - Comparativos - Adjetivos - Adverbios de lugar y locuciones prepositivas (debaixo de, acima de, em frente de, atrás de, - etc.) Adverbios de modo(bem - mal … ). Adverbios de tiempo (ontem, hoje, amanhã, … - antes, depois, até…) Conjunciones de Indicativo (por isso, ou, nem, enquanto, mas, porém, e...) - Aspectos fonético-fonológicos - Campos lexicales (familia, días y meses, alimentación, salud, atividades físicas, barrio, - vestimenta, espacios abiertos y cerrados, recreación...) (...)
ASPECTOS INTERCULTURALES
El espacio geográfico donde se habla la lengua materna/extranjera como espacio social, histórico y cultural. Los habitantes de esos espacios: sus características, idiosincrasia, hábitos, culturas, tradiciones, legados socio- culturales… (…)
ÁREAS TEMÁTICAS
- y grupos sociales: identificación personal, la familia, las amistades, compañeras/os - y grupos sociales: identificación personal, la familia, las amistades, compañeras/os de trabajo/estudio, los vecinos… Hogar, entorno y ocio: hábitos en las diferentes culturas, modo de festejar, hábitos en el - mundo del trabajo y del estudio, modo de pasar el tiempo libre… Salud y cuidado corporal, deportes y alimentación - Territorios y turismo. Lugares, comidas y bebidas, compras, actividades intelectuales y - artísticas… (…)
- (отраслевые) перечни, в целях более оперативного включения новых услуг и работ, необходимых для формирования государственного задания;

· установлены требования к раскрытию информации о расчетах (обоснованиях) показателей плана финансово - хозяйственной деятельности, произведенных на основании натуральных норм потребления трудовых и материальных ресурсов, для повышения прозрачности расходов, осуществляемых государственными и муниципальными учреждениями. 4. В сфере совершенствования контроля за использованием бюджетных средств :

- • акцентов с последующего на предварительный • акцентов с последующего на предварительный контроль;
- • на системной и регулярной основе мониторинга • на системной и регулярной основе мониторинга деятельности подконтрольных организаций;

· подготовка нормативно - правовой базы, обеспечивающей: (1) расширение объектов контроля (включение всех получателей субсидий и исполнителей по госконтрактам) и (2) ужесточение административной ответственности за нарушения бюджетного законодательства при осуществлении капитальных вложений в объекты государственной собственности, а также за невыполнение государственного задания. 5. В сфере совершенствования управления расходами бюджета на осуществление закупок для государственных нужд приняты нормативные правовые акты, направленные на:

- • непревышения утверждаемого заказчику объема • непревышения утверждаемого заказчику объема финансирования на закупки при их осуществлении;
- • методики определения нормативных затрат на • методики определения нормативных затрат на обеспечение функций федеральных государственных органов, органов управления государственными внебюджетными фондами Российской Федерации;

· распространение нормирования в сфере закупок на государственные и муниципальные унитарные предприятия.
###### TESDA-SOP-CO-06-F16 Rev.No.01-07/20/15

### TECHNICAL EDUCATION AND SKILLS DEVELOPMENT AUTHORITY

# Registry of Accredited Competency Assessors

### Date of submission: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Region	Province	Name (LN, FN, MI)

Complete Address	Sex	Date of Birth (mm/dd/yyyy)	Educational Attainment	Present Designation	Company Name	Sector	Qualification Title	Accreditation Number	Date of Accreditation	Date of Expiry	Assessed by

Prepared by: PO CAC Focal	Approved by: Provincial Director	Noted by: Regional Director
Date:	Date:	Date:
# Перечень документов к заявлению о признании садового дома жилым домом и жилого дома садовым домом

1. о признании садового дома жилым домом и жилого дома 1. о признании садового дома жилым домом и жилого дома садовым домом . Документ, удостоверяющий личность заявителя . 2. Документ, подтверждающий полномочия представителя юридического или 3. физического лица в соответствии с законодательством РФ.

- 4. Выписка из Единого государственного реестра недвижимости на садовый дом или жилой дом.

5. Документ, удостоверяющий права заявителя на садовый дом или жилой дом в случае, если право собственности заявителя не зарегистрировано в едином государственном реестре недвижимости. 6. Техническое заключение состояния объекта, подтверждающее соответствие садового дома требованиям к надежности и безопасности (в случае признания садового дома жилым домом) . Нотариально удостоверенное согласие лиц в случае, если садовый дом или 7. жилой дом обременен правами третьих лиц.

Прием по адресу: г. Самара, проспект Кирова, д. 155А, каб. 11 Часы приема: четверг, с 14:00 час. до 17:00 час. Телефоны: 995 -76-80, 995-86-76
Kielelliset perusoikeudet koskevat julkisen vallankäytön ohella myös hallintotehtäviä. Valtion keskushallintoviranomaiset ovat kielilain mukaan kaksikielisiä. Hallintoasiain käsittelykielenä on kaksikielisessä viranomaisessa kielilain 12§:n mukaan asianosaisen kieli joko suomi tai ruotsi. 'Valtion viranomaisessa ja kaksikielisessä kunnallisessa viranomaisessa jokaisella on oikeus käyttää suomea tai ruotsia. Viranomaisen on lisäksi järjestettävä asiassa kuultavalle mahdollisuus tulla kuulluksi omalla kielellään, suomeksi tai ruotsiksi. Laki saamen kielen käyttämisestä viranomaisissa säätelee saamenkielisten oikeutta käyttää saamea laissa määritellyissä asioissa ja viranomaisissa. Pohjoismaiden kansalaiset voivat tarvitessaan käyttää omaa kieltään asioidessaan toisen pohjoismaan viranomaisessa. Pohjoismaisen kielisopimuksen mukaan on viranomaisen mikäli mahdollista tarvittaessa huolehdittava pohjoismaan kansalaiselle tulkitsemis- ja käännösapu. Kielilaki on keskeisin julkisen hallintotoiminnan kieltä koskeva säädös. Asianmukaisen käsittelyn vaatimus (PL 21.1§) voi kuitenkin edellyttää asian käsittelyssä käytettäväksi muutakin kieltä kuin suomea tai ruotsia. Kielilaki ei estä viranomaista antamasta parempaa kielellistä palvelua kuin laki edellyttää. Virkarikoksia on säännelty rikoslain 40§:ssä, jossa mainitaan lahjuksen ottamisesta, virkasalaisuuden rikkomisesta, virka-aseman väärinkäyttämisestä ja virkavelvollisuuden rikkomisesta. Virkamiehen vahingonkorvausvastuusta on säännelty vahingonkorvauslaissa (412/1974).

Myös virkamiesmoraalilla on keskeinen merkitys hyvän hallinnon toteuttamisen kannalta. Lainsäädäntö määrittää lähinnä virkamiesmoraalin vähimmäistason. Hyvän hallinnon tärkeyden korostavalla kehityksellä ja uudistetulla lainsäädännöllä tuotu esiin se, että viranomaistoiminnan lainmukaisuus ei yksistään riitä. Hallinnon halutaan olevan laadullisestikin parempaa ja riittävämpää kuin ennen. (Mäenpää 2003, 73)

3.1. Hyvän hallinnon periaate perustuslaissa
INF.8

##### T

"TDAA" , voir "Température de décomposition auto-accélérée" à la section 1.2.1 ; "TPAA" , voir "Température de polymérisation auto-accélérée" à la section 1.2.1 ;

##### U

"UIC" , l'Union Internationale des Chemins de Fer, (UIC, 16 rue Jean Rey, F-75015 Paris, France), www.uic.org ; ».]

####### (Document de référence : ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2020/13)

Chapitre 1.6

1.6.4.55 Ajouter le nouveau paragraphe suivant : « 1.6.4.55 Les conteneurs-citernes qui ne sont pas conformes aux prescriptions du 6.8.3.4.6 applicables à partir du 1er janvier 2023 pourront encore être utilisés si un contrôle intermédiaire a lieu au plus tard six ans après chaque contrôle périodique effectué après le 1er juillet 2023. »

####### (Documents de référence : document informel INF.64, ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2020/1 et ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2020/7)

Chapitre 1.9

1.9.4 Après la référence à la note de bas de page 1, ajouter une référence à la nouvelle note de bas de page 2 qui se lit comme suit : 2 Inland TDG Risk Management Framework « Des lignes directrices multimodales ( ) peuvent être consultées sur le site Internet de la Direction générale de la mobilité et des transports de la Commission européenne (https://ec.europa.eu/transport/themes/dangerous\_good/risk\_management\_framework\_en) »

####### (Document de référence : document informel INF.62, tel que modifié)

Chapitre 2.2

2.2.2.2.2 Modifier le cinquième tiret pour lire :« - Gaz dissous ne pouvant être classés sous les Nos ONU 1001, 1043, 2073 ou 3318. Pour le No ONU 1043, voir la disposition spéciale 642 ; »

####### (Document de référence : ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2020/36)

Chapitre 3.2, tableau A

Pour le No ONU1345, modifier le nom et la description dans la colonne (2) pour lire comme suit : « DÉCHETSDECAOUTCHOUCouCHUTESDECAOUTCHOUC,sousformedepoudre ou de grains, dont l'indice granulométrique ne dépasse pas 840 microns et avec une teneur en caoutchouc supérieure à 45 %. ».

####### (Document de référence : ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2020/37)

Pour le No ONU 1872 : - dans la colonne (3b), remplacer « OT2 » par « O2 » ; - dans la colonne (5), supprimer « +6.1 » ; - dans la colonne (12), remplacer « SGAN » par « SGAV » ; - dans la colonne (17), insérer « VC1 VC2 AP6 AP7 » ; - dans la colonne (18), supprimer « CV28 » ; - dans la colonne (20), remplacer « 56 » par « 50 ».

####### (Document de référence : ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2020/53)

3
jagamine klassikaaslastele. Soovitatud tervikteoste kodulugemine, ühisaruteluks vajalike ülesannete täitmine.
Jutustamine • jutustab tekstilähedaselt kavapunktide järgi või märksõnade toel; • jutustab mõttelt sidusa tervikliku ülesehitusega selgelt sõnastatud loo, tuginedes kirjanduslikule tekstile, tõsielusündmusele või oma fantaasiale; • jutustab piltteksti põhjal ja selgitab selle sisu;	Jutustamine Tekstilähedane sündmustest jutustamine kavapunktide järgi. Tekstilähedane jutustamine märksõnade toel. Loo ümberjutustamine uute tegelaste ja sündmuste lisamisega. Iseendaga või kellegi teisega toimunud sündmusest või mälestuspildist jutustamine. Jutustamine piltteksti (foto, illustratsioon, karikatuur, koomiks) põhjal. Fantaasialoo jutustamine.	pilttekst
Teksti tõlgendamine, analüüs ja mõistmine Teose/loo kui terviku mõistmist toetavad tegevused • vastab teksti põhjal koostatud küsimustele oma sõnadega või tekstinäitega; • koostab teksti kohta sisukava, kasutades küsimusi, väiteid või märksõnu; • leiab lõigu kesksed mõtted ja sõnastab peamõtte; • järjestab teksti põhjal sündmused, määrab nende toimumise aja ja koha; • kirjeldab loetud tekstile tuginedes tegelaste välimust, iseloomu ja käitumist, analüüsib	Teksti tõlgendamine, analüüs ja mõistmine Teose mõistmist toetavad tegevused Küsimustele vastamine tsitaadiga (tekstilõigu või fraasiga), teksti abil oma sõnadega, peast. Teksti kavastamine: kavapunktid küsi- ja väitlausetena, märksõnadena. Lõikude kesksete mõtete otsimine ja peamõtte sõnastamine. Teksti teema ja peamõtte sõnastamine. Arutlemine	detail, idee (peamõte) konflikt, minajutustaja , probleem, sündmustik, teema, tegelane,	Ajalugu: sündmuste ajaline järjestamine
Uusia kanavia: PiKen digihelppi on matalan kynnyksen WhatsApp-kanava, joka on aloittanut toimintansa. Digiopastuksen ohje ja konseptit ovat tekeillä. Digikahvit Skypellä aloittavat 7.2. ja käsiteltäväksi on ajateltu esimerkiksi e- aineistojen markkinointia. Aiheita voi ehdottaa Terhille.

Digituen verkostomaiseen toimintatapaan liittyen toteutetaan kysely, joka on tarkoitus saada liikkeelle vielä tässä kuussa.

## 3. Digiajokortin tilanne

Salla pohjusti keskustelun digiajokortista tiivistämällä tämän hetken tilannekuvan digiosaamisen kehittämisestä. Digiajokorttikoulutuksia tullaan tarjoamaan vielä tänä vuonna melkein samalla tasolla kuin viime vuonna. Tavoite on mahdollisimman suuri suorittamisprosentti kehittämiskirjastoalueella.

Digiajokortin ohjeiden mukaisella tavalla suorittaneita on tällä hetkellä 31 työntekijää.

Digiajokortin pakollisessa osiossa A on Digiä opastamaan -koulutus ja siihen on osallistunut 249 henkilöä. 67 Jyväskylästä, 66 Tampereelta, 57 PIKI- alueelta ja 57 Keski-kirjastoista.

Palautteissa digiajokorttia pidetään mielekkäänä rakenteena digiosaamisen suorittamiseen ja monissa koulutuksissa on tullut uutta ja hyödyllistä tietoa.
## Ffensio/Cleddyfau

#### Mae siarad swta fel cleddyf yn trywanu, ond mae geiriau doeth yn iacháu. Diarhebion 12:18

[Mae'r sleidiau Ppt sydd wedi eu paratoi i gyd - fynd â'r hanes yn angenrheidiol]. Sleid 1: Cystadleuwyr yn ffensio Heddiw dyn ni am sôn am ffensio - nid adeiladu ffens ar gyfer cae neu i'r ardd, ond ymladd gyda cleddyf. Edrychwch ar y llun yma ac fe welwch chi ddau ddyn yn cystadlu yn y ffensio yn y Gemau Olympaidd. Mae'r ddau yn gwisgo gwisg arbennig ac yn cario cleddyfau sbesial. Sleid 2: Symudiadau ffensio Yn y llun yma fe welwch chi un o'r symudiadau mae'r cystadleuwyr yn cael ei wneud - sef y lynj. Mae'r dyn ar y dde yn pwyso ymlaen i drio taro'r cystadleuydd arall. Ydych chi'n sylwi ar rhywbeth sbesial am y cleddyf? (Mae pen y cleddyf yn plygu). Dydi'r cleddyf yma ddim yn ofnadwy o finiog. Ar ben y cleddyf mae yna fotwm bach electronig sy'n dangos os ydy'r ffensiwr yn cael pwynt ai peidio. Yr unig ffordd i gael pwynt ydy os dych chi'n taro'r cystadleuydd arall hefo'ch cleddyf. Sleid 3: Cleddyf miniog Mae'r cleddyf yma'n gleddyf gwahanol iawn. Mae'r cleddyf yma'n un peryglus, un miniog a thrwm. Does neb yn defnyddio cleddyf fel yma i gystadlu - dim ond i frifo/anafu pobl eraill. Sleid 4: Adnod Dydi Duw ddim eisiau i ni gael ein brifo/anafu. Mae Duw eisiau gweld pobl yn caru ei gilydd ac yn ei garu Ef. Gwrandewch ar yr adnod yma o'r Beibl:

#### Mae siarad swta fel cleddyf yn trywanu, ond mae geiriau doeth yn iacháu. (Diarhebion 18:12)

Bob tro mae yna eiriau cas neu ddiamynedd yn dod allan o'n cegau ni, rydyn ni'n brifo pobl eraill. Bob tro dyn ni'n anghywrtais neu'n esgeulus hefo'n geiriau, dyn ni'n brifo pobl eraill. Mae'n geiriau cas ni'n gallu brifo fel ' cleddyf yn trywanu'. Dydyn ni ddim fel y ffenswyr - yn gwisgo dillad arbennig rhag cael ein brifo, mae geiriau cas pobl eraill yn gallu ein gwneud ni'n drist iawn.

GJenkins
'Aktywni niepełnosprawni - narzędzia wsparcia samodzielności osób niepełnosprawnych'

## Co chcemy zrobić ?

Wprojekcie chcemy zmienić system wsparcia osób z niepełnosprawności. Chcemy zwiększyć szanse na niezależne życie każdej osoby z niepełnosprawnością. Wramach projektu przygotujemy propoz ycje zmian istniejących rozwiązań i zaproponujemy nowe instrumenty wsparcia dla osób z niepełnosprawnościami. Na przykład zostaną wypracowane standardy działania warsztatów terapii zajęciowej oraz asystencji osobistej . Od kwietnia 2021 r. będziemy pracować nad propozycją instrumentów wsparcia dla osób z niepełnosprawnościami i potrzebnych zmian w systemie. Jesienią w całej Polsce przeprowadzimy konsultacje proponowanych rozwiązań. Potem będziemy przez prawie rok testować zaproponowane instrumenty w ramach pilotażu. Na zakończenie projektu chcemy przygotować projekty aktów prawnych, które wdrożą proponowane rozwiązania.

## Co możesz zrobić?

Chcemy, by w projekcie mogły się wypowiedzieć przede wszystkim osoby z niepełnosprawnościami. Dlatego organizujemy warsztaty, seminaria, wywiady grupowe (focusowe) i indywidualne. Konsultacje są dla nas bardzo ważne. Każdy może zostawić swoją opinię lub stanowisko na temat włączenia społecznego osób z niepełnosprawnościami na platformie konsultacyjnej. Wejdź na stronę:

i wype łnij ankietę lub zostaw swoją opinię w inny sposób (w postaci tekstu, pliku audio czy wideo). Na tej stronie znajdziesz też więcej informacji o projekcie i aktualnych działaniach.

## Kto finansuje?

Projekt "Aktywni niepełnosprawni - narzędzia wsparcia samodzielności osób niepełnosprawnych" współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój.
- 5) еңбекшілер мен кәсіподақтарға оң қоғамдық пікір қалыптастыру, кәсіподақтар шешуге бел буған мәселелерге қоғамның назарын аударту, кәсіподақ қозғалысының стратегиялық мақсаттары мен міндеттерін түсіндіру, халықтың басым бөлігінде кәсіподақтарға деген оң көзқарасын қалыптастыру;
- 6) кәсіподақтар мен әлеуметтік әріптестер қызметі, ұжымдық іс - қимыл жасау және олардың мақсаттары, міндеттері мен нәтижелері туралы ақпарат тарату;
- 7) кәсіподақ қозғалысының әртүрлі сатылары мен деңгейлерінің арасындағы ақпараттық байланысты, сондай - ақ кәсіподақ активіне кәсіподақ органдарының қызметі, жаңадан шыққан нормативтік құқықтық актілер мен атқарушы биліктің іс - әрекеті, кәсіподақтардың қоғамдық - саяси жағдайға деген бағасы мен ұстанымы, кәсіподақ ұйымдарының озық жұмыс тәжірибесі туралы ақпаратты тұрақты түрде жеткізіп отыруды қамтамасыз ету;
- 8) ақпараттық толқындарды модельдеу, ақпараттық себептерді жасау және қоғамдық пікірдің көшбасшыларын негізгі сұхбат беруші ретінде тарту;
- 9) еңбек және жұмыскерлердің құқықтарын қорғау саласындағы халықаралық ұйымдарға, шет елдердің әріптес кәсіподақтарына Федерация қызметі және Қазақстандағы кәсіподақ қозғалысының дамуы туралы ақпаратты тарату;
- 10) Федерацияның интернет - сайтын дамытуды жалғастырып, кейіннен оны ресми ақпарат көзі болатын және Қазақстан аумағы мен шетелде ақпараттық қызмет көрсететін интернет - порталға айналдыру;
- 11) Федерацияның интернет - порталы негізінде мүшелік ұйымдардың неғұрлым қол жетімді әрі ықпалды ақпараттық ресурстары болатын кәсіподақтық интернет - сайттарын жасауға әдістемелік және техникалық көмек көрсету;
- 12) халыққа, Федерацияның өкілдері мен оның мүшелік ұйымдарына коммуникативтік алаңдарды (кездесулерді, «тікелей желілерді», интерактивті және әлеуметтік сауалнамаларды) ұйымдастыру;
- 13) мүшелік ұйымдардың ақпараттық мәдениетін қалыптастыру;
- 14) ақпараттық - телекоммуникациялық инфрақұрылымды жаңғырту.

#### 3.1.2. Федерацияны әлеуметтік әріптестік шеңберінде позициялау

Федерация тең құқықтық және тепе - теңдік, өзара құрмет пен сенім қағидаттары негізінде әлеуметтік әріптестермен өзара қатынастарды құруда көшбасшы болуға ұмтылады. Бұл ретте Федерация барлық кәсіподақтардың бірегей ұстанымын қалыптастыру және оны Қазақстан Республикасының Үкіметі мен жұмыс берушілердің республикалық бірлестіктерінің алдында қорғау мақсатында басқа республикалық кәсіподақтар бірлестіктерімен ынтымақтастықтың қалыптасқан жолдарын қолданып, оның жаңа нысандарын енгізеді. Әлеуметтік әріптестіктің тиімділігін арттыру мақсатында Федерация қолданыстағы заңнаманың сапалы құқық қолдану тәжірибесін жүзеге асыруға
## 令和元年度城崎温泉障害者インターンシップ研修申込書

令和 年 月 日記入

## ※必ず自分で書いてください

あなたの名前と連絡先を教えてください	あなたの写真を 貼ってください
氏名
住所	〒

電話番号	生年月日 年 月 日生まれ
携帯電話	年齢	歳	男・女
あなたの通っている施設・事業所について書いてください
施設・事業所名
住所 〒	電話番号
FAX FAX
あなたのことについて教えてください
1. 1.	①ない ②ある（ ）
2. 2.	①ない ②ある（ ）
3. 3.
4. 4.
5. 5.
あなたが取り組みたい仕事内容に○をつけてください（複数回答可） ※あくまで希望です。受入企業との打合せで詳細は決定します。
城崎温泉旅館 バックヤード（ 調理場 清掃 客室準備 宴会場準備 軽作業 その他 ） 〃 接客（ フロント 配膳 お客様お出迎え その他 ） 温泉旅館で取り組んでみたいこと（自由記入欄）