ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
người ta cài đặt trong rôbốt những thiết bị bắt chước khả năng của não bộ như trí nhớ, sự nhận diện một khuôn mặt hay nhiều khả năng tương tác với xã hội khác. Matthieu: Nhưng dù cho các rôbốt này có tiến bộ đến đâu, cũng không thể cho là chúng có tâm thức được. Thật ra không ai xác định được tâm là gì và không có phương tiện khoa học nào có thể khám phá được sự có mặt hay vắng mặt của nó bất cứ ở đâu. Lý do có lẽ là vì không thể nghiên cứu Tâm từ bên ngoài, mà cần phải viện dẫn sự trải nghiệm của chính con người. Cũng giống như những triết gia về tinh thần chủ trương thuyết duy vật khoa học, triết gia người Mỹ Daniel Dennett nhìn nhận rằng với cái “Tâm” chúng ta luôn ở trong một sự hỗn độn, và nó vẫn còn là một đề tài làm bối rối và nản lòng những nhà tư tưởng siêu việt nhất. Tôi nghĩ rằng điều cần thiết là nên phối hợp việc nghiên cứu cái tâm từ một người quan sát bên ngoài và một người đang trải nghiệm một cuộc sống nội tâm. Dù sao chỉ có cái Tâm mới có khả năng tự hiểu lấy mình mà thôi. Nếu muốn hiểu được bản thể của tâm, mà không đi vào cuộc sống nội tâm kết hợp với thiền định lâu ngày thì cũng giống như học bơi mà sợ bị ướt. Thuận: Rất có thể các nhà nghiên cứu về thông minh nhân tạo có nhiều cao vọng vì sự thành công gần đây của những rôbốt có những đặc tính gần giống như một cái Tâm sơ khai. Vấn đề được đặt ra là liệu các rôbốt có thể có khả năng suy nghĩ không? Những công cuộc nghiên cứu gần đây cho thấy một nhóm rôbốt nhỏ có thể tự tổ chức bằng cách tương tác và ứng xử giống như chúng có ý thức. Ví dụ, chúng có thể chấp nhận những rôbốt phụ nếu những vật này giúp chúng hoạt động tốt hơn, nhưng chúng có thể loại những vật phụ này ra nếu làm hỏng hoạt động của chúng. Những rôbốt hiện nay có thể có tầm mức ý thức của một con côn trùng và có thể tiến gần đến tầm mức một con chó. Dù sao ý thức đó chỉ là một sự thử nghiệm và còn rất sơ khai. Cái việc loại ra các rôbốt phụ nếu không thích hợp gần giống như thử nghiệm về bản năng của chó của Pavlov. Còn rất xa mới đến được ngôn ngữ và cái tâm biết suy nghĩ của loài người. Trong đời sống thường nhật, 90% hoạt động của chúng ta dựa vào bản năng: đi đứng, ăn uống, nấu bếp… là những công việc không cần đến suy nghĩ. Còn cái tâm biết suy nghĩ là để soi rọi lại chính mình và tự hỏi về số phận. Hình như cái tâm này bắt đầu xuất hiện vào kỷ nguyên người Cro-Maguon, khi ấy con người mới bắt đầu biết chôn người chết. Những nhà nhân chủng học nghĩ rằng một trong những biểu hiện đầu tiên của cái tâm biết suy nghĩ là cái khả năng tưởng tượng một thế giới sau khi chết, và chuẩn bị cho chuyến đi dài đến thế giới đó. Cũng vào thời đó, con người bắt đầu biết sáng tác nghệ thuật, như các tranh cổ thạch cách đây 40.000 năm trong những hang động ở Chauvet và Lascot miền Nam nước Pháp.
theo con đường giác ngộ mà ta nhận biết qua năm tháng hành trì, một sự chuyển hóa nội tâm đem đến niềm vui hiếm có, không còn bóng dáng của hy vọng và sợ hãi đồng thời không ngớt nuôi dưỡng lòng nhiệt thành của tôi. Thuận: Thế tại sao bạn lại muốn đối thoại với một nhà khoa học? Matthieu: Tìm hiểu bản thể của thực tại là công việc quan trọng nhất của người phật tử và cả của nhà khoa học. Thuận: Công việc của tôi là luôn luôn tự hỏi về các khái niệm thực tại, vật chất, thời gian và không gian. Mỗi khi tôi phải đối mặt với những khái niệm ấy, tôi không khỏi tự hỏi Phật giáo quan niệm thế nào về vấn đề ấy, thực tại nắm bắt một cách hợp lý có giống như thực tại diễn tả qua thiền định. Hai quan điểm ấy có gặp nhau không, hay trái ngược nhau và không cùng chung một nhận thức? Vì không nghiên cứu các bản văn Phật giáo, tôi không có dữ kiện để đáp ứng những suy nghĩ này. Matthieu: Có đúng là đằng sau cái vẻ bên ngoài của hiện tượng, có một thực tại sinh động không? Nguồn gốc của thế giới hiện tượng là gì? Liên hệ giữa hữu tri và vô tri như thế nào? Thời gian, không gian và các quy luật thiên nhiên có thật sự có hay không? Từ 2500 năm nay có những nhà siêu hình Phật giáo, đầy dẫy các tác phẩm luận lý, nhận thức, phân tích thực tại ở các tầng bậc và nhiều điểm luận tâm lý nghiên cứu rất chi tiết về các sự kiện tâm thức và các khía cạnh tinh thần khác. Thuận: Bạn trình bày Phật giáo như một khoa học tâm linh? Phải chăng là một khoa học giống như mọi khoa học thiên nhiên đặt trên nền tảng quan sát và đo đạc diễn tả theo toán học? Matthieu: Sự xác thực của một khoa học không nhất thiết phải tùy thuộc vào những đo đạc vật lý hay những phương trình toán học rắc rối. Một giả thiết có thể được kiểm chứng bởi một cuộc trải nghiệm nội tâm mà không mất đi giá trị. Phương pháp Phật giáo bắt đầu bằng việc phân tích và thường xuyên nhờ đến những kinh nghiệm tư tưởng không thể chối cãi được về mặt quan điểm, dù rằng không thể chứng nghiệm trên thực tế được. Đó cũng là cách dùng rất thường trong khoa học. Thuận: Đúng vậy. Những kinh nghiệm đơn thuần bằng tư tưởng thật ra rất lợi ích cho khoa vật lý. Chúng luôn luôn được Einstein cũng như những nhà vật lý tầm cỡ khác sử dụng, không những để chứng minh những nguyên tắc vật lý, mà còn được dùng để làm rõ những kết quả trái ngược trong công việc giải thích một vài tình huống vật lý. Einstein đã tưởng tượng là ông ta đang cởi trên một hạt ánh sáng, còn để suy gẫm về lực hấp dẫn, ông đã hình dung đứng trong một thang máy đang rơi tự do trong khoảng không. Tôi nghĩ rằng khoa vật lý đương đại với những khám
# Mathematicians Work Together

This is lesson three in a series of six lessons focused around developing a mathematical community at the beginning of the school year. While this lesson meets standard NC.1.MD.2, its primary goal is for students to learn how to work with a partner on a task. A secondary goal is to begin establishing norms for how students work together during math class.

NC Mathematics Standards: Measure lengths. NC.1.MD. 2 Measure lengths with non-standard units. Measure lengths with non-standard units.

- • Express the length of an object as a whole number of non-standard length units.
- • Measure by laying multiple copies of a shorter object (the length unit) end to end (iterating) with no gaps or overlaps.

NC.1.MD.1 Order three objects by length; compare the lengths of two objects indirectly by using a third object

### Standards for Mathematical Practice:

1. Make sense of problems and persevere in solving them. 4. Model with mathematics.

- 6. Attend to precision.

### Student Outcomes:

- ● I can work with a partner to complete a math task.
- ● I can use blocks to build a tower that is taller than one object but shorter than another.

### Math Language:

- • bigger, compare, mathematician, shorter, smaller, taller • bigger, compare, mathematician, shorter, smaller, taller

### Materials:

- ● Laptop, access to internet, speakers, building blocks, multi-link (pop) cubes, one drinking bottle or cup, one cereal box, photos of people working together

### Advance Preparation:

- ● Preview Wonder Gove: Work Together as a Team video, copy class set of Towers and Teamwork recording sheet, print or get access to pictures of people working together

### Launch:

- 1. Introduce the word mathematician.
- • Mathematicians solve problems. During our daily math time, we will be • Mathematicians solve problems. During our daily math time, we will be mathematicians and solve problems with objects, shapes, and numbers.
- • Many times mathematicians work together to solve problems. • Many times mathematicians work together to solve problems.
- • pictures of people working together. Ask: What do you notice in these pictures? • pictures of people working together. Ask: What do you notice in these pictures? What do you see that tells you the partners are doing a great job working together?

NC DEPARTMENT OF PUBLIC INSTRUCTION FIRST GRADE
15

5	Разработка и внедрение комплексов коррекционно-развивающих занятий, включая физкультминутки, упражнения для расслабления глаз, позвоночника, развития мелкой моторики рук, дыхания	Постоянно	Администрация школы
6	Дополнительные каникулы в феврале для учащихся 1-х классов	Ежегодно	Администрация школы
7	Организация системы доступного разнообразного и качественного школьного питания детей	Постоянно	администрация школы
8	Организация питьевого режима учащихся — обеспечение качественной водой для питья	2015-2016	Администрация школы
9	Организация отдыха и оздоровления детей в каникулярный период	Каникулярное время	Администрация школы
10	Формирование отрядов школьного лагеря на принципах дифференцированного подхода и с учетом состояния здоровья обучающихся	Май	Администрация школы
4. Подготовка и переподготовка педагогических и административных кадров по проблемам охраны здоровья
1	Прохождение курсовой подготовки	Постоянно	Администрация школы
2	Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта работы с обучающимися, имеющими отклонения в здоровье	Постоянно	Администрация школы
3	Отбор оптимальных здоровьесберегающих педагогических технологий, способствующих повышению качества обучения, созданию благоприятной психологической атмосферы в образовательном процессе, сохранению и укреплению психического и физического здоровья учащихся и педагогов	Постоянно	Администрация школы
4	Изучение, обобщение и внедрение опыта образовательных учреждений города, образовательных учреждений РФ по осуществлению здоровьесберегающего подхода в ходе УВП	Постоянно	Администрация школы
5	Организация устных журналов по проблемам здоровьесбережения в образовательном процессе для различных возрастных групп школьников	Раз в четверть	Психологическая служба
6	Участие в городских научно- практических конференциях и семинарах по проблеме	Постоянно	Администрация школы
12	Перелік підстав для відмови у державній реєстрації	Документи подано особою, яка не має на це повноважень невідповідність відомостей, зазначених у заяві або відомостям, що містяться в Єдиному державному реєстрі юридичних осіб, фізичних осіб – підприємців та громадських формувань чи інших інформаційних системах, використання яких передбачено Законом України «Про державну реєстрацію юридичних осіб, фізичних осіб – підприємців
13	Результат надання адміністративної послуги	Видача копії документа в паперовій формі, що міститься в реєстраційній справі з проставленням підпису та печатки на кожній сторінці. повідомлення про відмову у наданні витягу із зазначенням виключного переліку підстав для відмови
14	Способи отримання відповіді (результату)	Надаються копії документа в паперовій формі, що міститься в реєстраційній справі; У разі відмови у державній реєстрації документи, подані для надання повертаються (видаються, надсилаються поштовим відправленням) заявнику не пізніше наступного робочого дня з дня надходження від заявника заяви про їх повернення
4. 4. feedback form (Customer Satisfaction Measurement Form) and submit to the designated personnel 4.Punan ang form feedback (Form Pagsukat Kasiyahan ng Customer) at isumite sa mga itinalagang tauhan	Feedback form shall attach to printed request and submit to GSeTS Administrator for encoding and filing 4.1.Ang form ng feedback ay dapat ilakip sa naka-print kahilingan at isumite sa Administrator para pag-encode at pag-file	None Wala	5 minutes Limang Minuto	SaifodenT. Batabor Administrative Officer V
1-26 days

Feedback and Complaints Mechanisms
How to send a feedback	Customer Feedback Form shall be provided to the Clients upon release of requested goods.
How feedback are Processed	1) Duly accomplished customer feedback forms shall be collated once a month by the Admin ARTU Focal. 2) Identified issues and concerns of the Clients shall be discussed and addressed accordingly.
How to file a complaint	Requesting client may submit appeals for request that have been denied or delayed, thru a letter addressed to the concerned DSWD Field Office
How complaints are	Upon receipt of the complaint, the GSS Head shall make necessary evaluation and investigation, and create a report for information and appropriate action of the Admin Division. Feedback shall be provided to the Client.
Contact Person	SAIFODEN T. BATABOR AO V/Head,GSS 09177160012

763
### Paolo Roversi (1947, Italia)

### A diciassette anni, durante un viaggio in Spagna si appassiona alla fotografia. A vent'anni lavora come reporter in un'agenzia fotografica. Nel 1970 apre a Ravenna il suo primo studio, dedicandosi allo still-life e ai ritratti. Nel 1973 si trasferisce a Parigi e comincia ad interessarsi di fotografia di moda. L'incontro con Laurence Sackman, fotografo di moda, all'epoca notissimo, lo avvicina a questo genere della fotografia. È stato il primo fotografo ad usare la polaroid formato 20 x 25. Collabora regolarmente con: Vogue Italia e Inghilterra, Harper's Bazaar, L'Uomo Vogue, Interview, W, Arena, i -D, Marie Claire. Ha firmato numerose campagne pubblicitarie per Armani, Cerruti, Comme des Garçons, Christian Dior, Alberta Ferretti, Romeo Gigli, Givency, Krizia, Valentino, Yves Saint Laurent, Yohij Yamamoto. Ha realizzato alcuni spot pubblicitari per Dim, Evina, Gervais, Kenzo e Woolmark. Ha esposto in numerose mostre personali e di gruppo in Italia e all'estero.
## [Inscrire ville et date]

Centre de services scolaire Des Portages-de- l'Outaouais Direction des ressources humaines 225, rue Saint-Rédempteur Gatineau (Québec) J8X 2T3

# Objet : Demande de changement d'école ou de champ

Madame, Monsieur,

Conformément à l'article 5 -3.17.60 de l 'entente locale , la présente constitue une demande de changement d'école et/ou de champ pour l'année scolaire [Inscrire l'année scolaire] .

## [ Choisir l'option qui vous convient. ]

Je désirerais être muté(e) à l'école [Inscrire le nom de l'école désirée] . Je désirerais être affecté(e) au champ [Inscrire le champ désiré] . Je désirerais être muté(e) à l'école [Inscrire le nom de l'école] et affecté(e) au champ [Inscrire le champ désiré] .

Comptant sur votre habituelle collaboration, je vous prie d'agréer , Madame, Monsieur, l'expression de mes sentiments les meilleurs.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Signature

## [Inscrire votre nom.] [Inscrire votre adresse complète]

c.c. Syndicat de l'enseignement de l'Outaouais
me something, I really extend myself and do work for them (which is one reason why I have not written more for ). Of course, the idea of mutual work allows me to ask the same from Clio them.

How do people in Darwin studies respond to psychohistory?

## PHE:

RC: in the "Darwin industry' I have known or corresponded with, fall into three groups RC: in the "Darwin industry' I have known or corresponded with, fall into three groups regarding the use of psychological insights. Four scholars have used psychological insights in their work, endorse the concept of psychohistory, and have strongly supported my work. (I never had any contact with John Bowlby whose psychobiography of Darwin I have some disagreements with.) Two scholars were very interested in discussing Darwin's illness with me - - both obtained copies of my book on the illness but were not interested in psychobiography. Several scholars are adverse to any psychological explanation and want to remember Darwin for his ideas, not personality. All of these scholars have greatly aided me in different ways. All this work makes me more aware of Darwin as a personality in this room [motioning to his Darwin books]. I like to know his manner, his attentiveness in talking to another person, the niceness and sweetness of his disposition, and the animated way he could sometimes talk about topics when his whole face would light up. In various ways I have found that my own behaviors carry some touches of Darwin. You tell me how my face often lights up in individual conversation. I write on the backs of old manuscripts the way he did and I annotate books in his manner, listing the annotations on the book's front page.

PHE: the photocopy of the 'Diary'] That 'Diary of Health' manuscript is PHE: the photocopy of the 'Diary'] That 'Diary of Health' manuscript is something! There are all these abbreviations, so you really have to be a Darwin scholar to know this.

## RC:

The The main thing is the "FLT." It stands for , that's his main symptom.

## PHE:

How did he feel about flatulence? Did it trouble him greatly?

RC: It bothered him in a number of ways. Sometimes the pain was so severe that RC: It bothered him in a number of ways. Sometimes the pain was so severe that The Origin of Species it interrupted his work. He said that when he was writing , because of the pressures of writing, he was never free from flatulence; he had it all the time. It was embarrassing because it would frequently lead to eructations, or belching, and that would be embarrassing if he was with somebody. It was very exhausting and he had this symptom for all of his life.

With the special training in surgery and psychiatry that I had, in understanding Darwin's symptoms I always have to bring myself back to Victorian times and understand that they were really so ignorant of disease. They didn't know about bacteria; it was just during Darwin's lifetime that chloroform anesthesia was invented; and the medical exam was next to nothing. A doctor listened to the patient, took a history, checked his pulse, maybe listened to his lungs -- and that was it. One major factor in Victo rian times that we don't have now was the depressive
Tâm thức có thể ví như một máy tính gồm có những phần cứng là hệ thần kinh (hardware) và một phần mềm (software) là tinh thần. Hệ thần kinh tựa như chỗ dựa vật chất cho tâm, giống như những mạch điện trong máy tính là phần cứng để cho phần mềm là những đĩa mềm hoạt động. Nếu ta quan niệm tâm thức con người như thế, thì một ngày nào đó khi máy tính trở nên phức tạp hơn, chúng sẽ có thể biết suy nghĩ và có cảm giác. Một vài nhà nghiên cứu trong lãnh vực trí thông minh nhân tạo nghĩ rằng trên lý thuyết có thể xây dựng những máy tính có khả năng của một trái tim biết yêu thương, biết giận hờn, biết buồn rầu và biết thương hại. Và không có gì ngăn cản chúng nghĩ đến việc sáng tạo và viết ra những tác phẩm như: “Chiến tranh và hòa bình” hay là sáng tác ra một bản nhạc mới tương tự như bản giao hưởng số 9 của Beethoven. Matthieu: Cứ cho rằng một cỗ máy có thể bắt chước tâm thức, điều này cũng không thay đổi gì bản chất của nó. Một cỗ máy như thế có thể xử lý những thông tin không cố ý nghĩ gì đến với nó. Dù cho nó có sáng tác ra được một bản giao hưởng mới, nó cũng bắt buộc phải sử dụng những nguyên tắc hòa âm đã được lập trình sẵn. Không những nó không cần biết đến cái đẹp của bài nhạc, mà nó còn bất chấp cả cái gọi là Âm nhạc nữa. Thuận: Năm 1977, báo chí đã nói rất nhiều về siêu máy tính “Deep blue” đã đánh bại Vô địch cờ vua thế giới là Garry Kasparov. Vài ký giả còn cho đó là thất bại của cả nhân loại. Thật ra Deep blue đã đánh bại Kasparov nhờ vào khả năng tính được hai trăm triệu nước đi mỗi giây đồng hồ, do đó nó có khả năng tính trước được mười bước đi tiếp theo. Một kỳ thủ chỉ có thể tính trước được vài bước đi, phần lớn nhờ vào trực giác do nhớ lại những bàn cờ đã chơi qua hay do kinh nghiệm thi đấu. Vậy là nhờ vào khả năng tính toán phi thường của Deep blue, nó đã hạ được Kasparov. Deep blue không biết được nó đã chơi cờ và nó cũng không cần biết nó đã thắng hay thua. Nó chỉ cần tuân theo một cách mù quáng những chỉ dẫn của các chuyên viên tin học đã lập trình qua các mạch điện. Ý chí chiến thắng, sự lo sợ, sự bất an căng thẳng hay sự hối tiếc vì đã đi sai một nước cờ, hay sự thích thú đã nghĩ ra một nước hay, tất cả đều xa lạ với Deep blue. Có thể cũng vì Kasparov đã trải qua các tình cảm có tính người như thế nên đã thua trận! Matthieu: Một chiếc máy tính nhỏ cũng đủ để vượt chúng ta trong việc làm một bài toán nhân có ba số. Tất cả những điều đó không có gì liên quan đến tâm thức. Chúng ta lo ngại về các máy tính, nhưng chúng thì lại bất cần đến chúng ta, và chắc là không có hy vọng một ngày nào đó chúng sẽ được tự hỏi con người có tâm thức hay không?
Degree (s) Pursued Check all that apply.	Yes	No
2 Year Associate Degree:
Four Year Baccalaureate Degree:
Master of Arts Degree:
Master of Science Degree:

Field of Study
Associate Field of Study:
Baccalaureate Major Field of Study:
Baccalaureate Minor Field of Study:
Masters Field of Study:

Credit Hours Completed

Credit Hours Enrolled for this Semester

Cumulative Grade Point Average

Are You Currently
Active?
Inactive?
Alumni?
Semester Pledged TBI:
Are your dues &assessments paid up on the date of this application? (Yes or No)
If no, or Inactive what amount are you in arrears to the Fraternity? $
Amount that you are indebted to TBI Fraternity and / or TBI Alumni Association. $

Are you a family member of a TBI? Yes or No
Which member of TBI are you a relative of?
Relationship to the TBI listed above?	Parent, Brother, Sister, Child, Grandchild

Revised 12 /10 / 2020. (Previous Versions Obsolete)
omlijsting van de versnellingspook en delen van de deurpanelen uitgevoerd in de kleur Gris Metal. Het standaard aanwezige multimedia-/navigatiesysteem R-LINK, de elektronisch geregelde airconditioning, de regen- en lichtsensor en de elektrisch inklapbare buitenspiegels maken de riante uitrusting compleet.

#### TCe 120 EDC

De nieuwe Renault Clio GT is ontworpen met dezelfde gedachte als alle andere GT- uitvoeringen van Renault: een sportief uiterlijk, sportieve rijeigenschappen, maar ook rekening houdend met comfort en efficiency. De Clio GT wordt aangedreven door de nieuwe TCe 120-motor met een vermogen van 120 pk (88 kW) en een koppel van 190 Nm (vanaf 2.000 t/min). Deze pittige 1,2-liter viercilinder turbobenzinemotor is standaard gekoppeld aan de automatische EDC-transmissie met dubbele koppeling. Het voordeel van deze transmissie is dat zowel comfortabel als sportief gereden kan worden. De zes versnellingsbak is - net als die in de Clio R.S. - zowel automatisch als handmatig via schakelflippers achter het stuurwiel te bedienen. Het gemiddelde verbruik is vastgesteld op 5,2 l/100 km (volgens NEDC) met een bijbehorende CO -emissie van 120 g/km. Dat betekent dat zowel de Clio Hatchback als 2 de Estate TCe 120 EDC in aanmerking komen voor de gereduceerde bijtelling van 20 procent bij zakelijk gebruik. Later dit jaar is de TCe 120 EDC ook beschikbaar voor de Expression- en Dynamique- uitvoering.

#### dCi 90 EDC

Behalve de TCe 120 EDC GT is er nog een nieuwe versie in het Clio-gamma. De EDC- versnellingsbak is nu ook leverbaar in combinatie met de dCi 90-motor. De prestaties van de dCi 90 EDC zijn gelijk aan die van de handgeschakelde versie. De dieselmotor levert 90 pk (66 kW) en 220 Nm vanaf 1.750 t/min. De Clio dCi 90 EDC is niet uitgevoerd met het Stop & Start-systeem en de 15-inchwielen hebben plaatsgemaakt voor 16-inch flex wielen voor de Expression en de Dynamique is standaard uitgerust met 16-inch lichtmetalen wielen 'Passion'. Met een gemiddeld verbruik van slechts 3,7 l/100 km en een CO -uitstoot van 95 g/km voldoen zowel de Clio Hatchback als de Estate dCi 90 EDC 2 aan de eisen voor de gereduceerde bijtelling van 20 procent bij zakelijk gebruik. Beide varianten zijn bovendien tot het einde van 2013 vrijgesteld van motorrijtuigenbelasting.

RENAULT NEDERLAND

Boeingavenue 275 - 1119 PD - Schiphol Rijk

Tel.: + 31 (0) 20 354 9416 - Fax: + 31 (0) 20 354 9918
2.1. 1.1. The printed barcode stickers shall be attached to the most visible and secured area of the property. Ang nalimbag o na-print na mga barcode stickers ar marapat na i-dikit sa nakikita ngunit ligtas na bahagi ng kagamitan 2.2. The property staff who processed the request shall sign the generated PAR/ICS under the 'Received by' portion and forward to the Property Division/Section Chief for signature on the 'Approved by' portion. Ang kawani ng property na nag bigay ng serbisyo sa kliyente ang syang lalagda sa 'Received by' na bahagi ng PAR/ICS.At Ito ay iaabot sa Property Division/Section Chief upang malagdaan ang 'Approved by' na bahagi nito. 2.3. 1.1. Upon receipt of the approved PAR/ICS, the property officer shall undertake the cancellation of property accountability of the end user in: Pag tanggap ng naaprubahang PAR/ICS, ang kawani ng property ang mag sasagawa ng pagkansela ng pananagutan ng end user sa naisoling kagamitan sa:	None Wala None Wala	15 Minutes 15 Minuto 5 Minutes 5 Minuto	Mark John Susvilla Mark John Susvilla

699