ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Municipio de San Miguel de Allende, Gto

CORRESPONDIENTES AL 30 DE JUNIO DEL 2021

# NOTAS DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Los Estados Financieros de los entes públicos, proveen de información financiera a los principales usuarios de la misma, al Congreso y a los ciudadanos.

El objetivo del presente documento es la revelación del contexto y de los aspectos económicos financieros másrelevantes que influyeron en las decisiones del periodo, y que deberán ser considerados en la elaboración de los estados financieros para la mayor comprensión de los mismos y sus particularidades.

De esta manera, se informa y explica la respuesta del gobierno a las condiciones relacionadas con la información financiera de cada período de gestión; además, de exponer aquellas políticas que podrían afectar la toma de decisiones en períodos posteriores.

- ❖ Las notas de gestión administrativa deben contener los siguientes puntos:
- 1. Introducción:

Breve descripción de las actividades principales de la entidad. BRINDAR ASISTENCIA SOCIAL A LA GENTE MAS VULNERABLE; FOMENTAR LA EDUCACION ESCOLAR YEXTRAESCOLAR ALOS NIÑOS ATRAVES DE SU GUARDERIA Y PREESCOLARES; ASISTENCIA JURIDICA Y ORIENTACION SOCIAL A LOS MENORES, ANCIANOS, MINUSVALIDOS SIN RECURSOS, PROMOVER VIVINDA DIGNA, INTEGRACION DE LAS COMUNIDADES; ATENCION PSICOLOGICA PARA PREVENIR ADICCIONES, ESCUELA PARA PADRES, COORDINARSE CON LOS DIFERENTES ORGANISMOS PUBLICOS, ASOCIACIONES Y DIF ESTATAL PARA LOGRAR EL BIENESTAR SOCIAL, ENTRE OTROS.

### 2. Describir el panorama Económico y Financiero:

Se informará sobre las principales condiciones económico-financieras bajo las cuales el ente público estuvo operando; y las cuales influyeron en la toma de decisiones de la administración; tanto a nivel local como federal. EL ORGANISMO CUENTA CON INGRESOS PROPIOS POR CONCEPTO DE PAGO DE CUOTAS DE LA INSTANCIA INFANTIL Y LAS CUOTAS POR TERAPIAS DE LENGUAJE, REHABILITACION Y PSICOLOGIA, RAMO 33 PARA PROGRAMA DE VIVIENDA AMPLIACION DE VIVIENDA; SE ESTA PERCIBIENDO LA CANTIDAD $25,000.00 MENSUALES POR PARTE DE QUIEN ESTA OPERANDO FARMACIA UTILIZANDO PARTE DE LAS INSTALACIONES.

## POR LA PANDEMIA COVID19, SE SIGUE DEJANDO DE RECABAR INGRESOS PROPIOS PORLOCUALLOSREMANENTESSEPLICARANENLOSGASTOSCONTEMPLADOPARA 2021.

### 3. Autorización e Historia:
#### Live it out… Be a Devoted Worshipper this week…

Seek to be intentional this week about being a ‘devoted worshipper’. More than anything, pray that God will give you a heart of worship this week.

Here are some suggestions of other things you might try… but you might also take time in your group to share together ways in which you worship God in your Monday to Saturday lives.

- § Set aside some time each morning to worship God by listening (and singing along!) to worship music. Let this lead you into praise of who God is.
- § Each day take some time to focus on a different ‘name of God’ (For example use ) and https://momsinprayer.org/wp-content/uploads/2021/01/pdfNamesOfGod2021.pdf offer God your praise and worship for who He is.
- § Take a few minutes each day to kneel before God in silence (Psalm 95:6) and offer your whole self to him in the quiet, surrendering the day to His service.
- § Be intentional about dedicating your work and the mundane tasks of each day to God as an act of worship (Colossians 3:17). As you ‘work’, look for God’s presence and give thanks to Him and seek to glorify Him by doing your very best in all you do.
- § Take some time to confess before God where you are worshipping other things in your life instead of him. Ask God to show you what it means to ‘worship him alone.’ How is he calling you to repent and live life differently?

And a final quote for those who are struggling to worship…

In The Unquenchable Worshipper, Coming Back to the Heart of Worship, Matt Redman observes: “So often when my worship has dried up, it’s because I haven’t been fuelling the fire. I haven’t set aside any time to soak myself under the showers of God’s revelation. Often, time is the key factor. But if we can find space to soak ourselves in God’s Word, his presence, his creation and spend time with other believers, then we’ll find that the revelation floods back into our lives; and our hearts will respond with a blaze of worship once more.
вона навчається артикулювати, як вони, навпомацки й після багаторічних зусиль. Вона не одержує готових граматичних парадигм: вона створює кожну форму за зразком і подобою ми їмо - ви їсте, ми стоїмо - ви тих, котрі вживають інші довкола неї; постійно чуючи стоїте ви сидите , дитина навчається, коли потрібно, говорити , якщо вона вже чула вислів ми сидимо . І так для усіх форм ( Мейе А. Введение в сравнительное изучение ). индоевропейских языков. - М., 1938. - С. 53

Будучи продуктом людської діяльності, мова разом з останньою володіє цільовою спрямованістю. Аналіз мовленнєвої діяльності як засобу спілкування показує, що найбільш звичайною метою мовця, котра виявляється найчіткіше, є висловлювання. Тому до лінгвістичного аналізу слід підходити з функціональної точки зору. З цієї точки зору мова є системою засобів вираження, яка слугує певній меті. Жодне явище в мові не можна зрозуміти без врахування системи, до котрої вони належать (Тезисы Пражского лингвистического кружка. - Пражский лингвистический кружок// Сборник статей. - М., 1967. - С. 17).

Усе, що напруженими зусиллями багатьох вчених з'ясовано в питанні про походження мови, переконує в тому, що мова виникла як засіб спілкування людей між собою; це спілкування мало на меті повідомлення мовцем не назв окремих уявлень, а тих чи інших поєднань уявлень, що відповідають духовним його переживанням, що виявляють акти його мислення. Отже, словесний знак отримав спочатку ті окремі сприйняття, відчуття, почуття, бажання, а також поєднання відповідних їм уявлень, котрі виникли в душі мовця для виявлення його волі, для утвердження чи заперечення чогось; і лише пізніше, шляхом розчленування цих словесних знаків, простих чи складних сполучень, вийшли слова, які позначили окремі уявлення (Шахматов А. А. Синтаксис руського язика. - 2- е изд. -Л., . 1941. - С. 17)

Мовознавство займається дослідженням мови, чи людського мовлення, в усьому її розмаїтті. Але якщо ми звернемо увагу на ту обставину, що племінних і народних мов може бути кілька тисяч, а людського життя, навіть при найбільших здібностях, вистачає лише на пізнання тільки невеликої частки цієї маси, то виявиться, що лінгвістика як завершене ціле є й залишатиметься завжди лише недосяжним ідеалом. Жодна книга не може описати цілісну систему мовознавства. Жодна людська голова не в змозі осягнути всю масу належних сюди фактів. Кожний з дослідників мови тримає у своїй голові лише уривок, лише невеликий уламок цілого, котрий дає йому можливість дійти до загального погляду на ціле й створити собі менше чи більше відповідну, точну картину мовного життя взагалі (Бодуэн де Куртене И. А. Озадачах языкознания// Избранные труды по об щему языкознанию. Т. 1. - М., . 1963. - С. 206)

 2. Порівняйте висловлювання про походження мови лінгвістів та мислителів старого й нового часу і вкажіть, у чому суть їх теорій.

Спочатку люди жили, кажуть, необлаштованим і схожим на звіряче життям, виходили на пасовища й харчувалися смачною травою та деревними плодами. Під час нападу звірів потреба навчила їх допомагати один одному, і, збираючись разом від страху, вони почали впізнавати один одного. Голос їх був ще беззмістовним і нерозчленованим, але поступово
37

характеристик (приложений) в соответствии со статьей 184.1 Бюджетного кодекса Российской Федерации.

- 4. Исполнение бюджета поселения обеспечивается Администрацией сельсовета.

5. Кассовое обслуживание исполнения бюджета поселения осуществляется в порядке, установленном Бюджетным кодексом Российской Федерации . 6. Органы местного самоуправления поселения осуществляют внутренний финансовый контроль. Методы и порядок осуществления внутреннего финансового контроля органами местного самоуправления поселения устанавливаются Бюджетным кодексом Российской Федерации, иными актами бюджетного законодательства и нормативными правовыми актами Российской Федерации, Алтайского края и настоящим Уставом. 7. Администрация сельсовета предоставляет Собранию депутатов в пределах его компетенции по бюджетным вопросам всю необходимую информацию.

Статья 51. Отчётность об исполнении бюджета поселения 1. Бюджетная отчётность поселения является годовой. Отчёт об исполнении бюджета является ежеквартальным. 2. Отчёт об исполнении бюджета поселения за первый квартал, полугодие и девять месяцев текущего финансового года утверждается Администрацией сельсовета и направляется в Собрание депутатов и в созданную им комиссию Собрания депутатов по контролю за исполнением бюджета поселения. Годовые отчёты об исполнении бюджета поселения подлежат утверждению решением Собрания депутатов. 3. Годовой отчёт об исполнении бюджета поселения представляется в Собрание депутатов в форме проекта решения Собрания депутатов не позднее 1 мая текущего года. Одновременно с годовым отчетом об исполнении бюджета поселения представляются проект решения об исполнении бюджета поселения, иная бюджетная отчетность об исполнении бюджета поселения, иные документы, предусмотренные бюджетным законодательством Российской Федерации .

- 4. В случаях, установленных Бюджетным кодексом Российской Федерации, Собрание депутатов имеет право принять решение об отклонении отчёта об исполнении бюджета поселения.

Статья 52. Муниципальное имущество В собственности поселения может находиться имущество, определенное статьей 50 Федерального закона от 6 октября 2003 года №131 - ФЗ.

### Статья 53. Закупки для обеспечения муниципальных нужд

- 1. Закупки товаров, работ, услуг для обеспечения муниципальных нужд осуществляются в соответствии с законодательством Российской Федерации о контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд.

2. Закупки товаров, работ, услуг для обеспечения муниципальных нужд осуществляются за счет средств бюджета поселения .
- 15. Затвердити проект землеустрою щодо відведення земельної ділянки громадянину Волічак Роману Юрійовичу, мешк. с. Білин, 175, для ведення особистого селянського господарства в с. Білин, урочище Подерей (в межах населеного пункту) (категорія земель – землі сільськогосподарського призначення, код КВЦПЗ - 01.03).
- 15.1. Передати громадянину Волічак Роману Юрійовичу, мешк. с. Білин, 175, у власність земельну ділянку площею – 1.1300 га (кадастровий номер - 2123680500:06:001:0179) для ведення особистого селянського господарства в с. Білин, урочище Подерей (в межах населеного пункту), із земель комунальної власності Рахівської територіальної громади.
- 16. Затвердити проект землеустрою щодо відведення земельної ділянки громадянці Калінчук Ганні Георгіївні , мешк. с. Білин, 421-а, для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) в с. Білин (землі житлової та громадської забудови, код КВЦПЗ - 02.01).

16.1. Передати громадянці Калінчук Ганні Георгіївні , мешк. с. Білин, 421-а, у власність земельну ділянку площею – 0,0286 га (кадастровий номер – 2123680500:06:002:0077) для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) в с. Білин, із земель комунальної власності Рахівської територіальної громади. 17. Затвердити проект землеустрою щодо відведення земельної ділянки громадянину Томенюку Петру Степановичу , мешк. м. Рахів, вул. Лесі Українки, 11, для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) в м. Рахів, вул.Довженка (землі житлової та громадської забудови, код КВЦПЗ - 02.01). 17.1. Передати громадянину Томенюку Петру Степановичу , мешк. м.Рахів, вул. Лесі Українки, 11, у власність земельну ділянку площею – 0,0565 га (кадастровий номер – 2123610100:21:001:0009) для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) в м. Рахів, вул. Довженка, із земель комунальної власності Рахівської територіальної громади.

- 18. Затвердити проект землеустрою щодо відведення земельної ділянки громадянину Оренчак Назару Васильовичу, мешк. м. Рахів, вул. Київська, 89, для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) в с. Білин, урочище Штивірський (землі житлової та громадської забудови, код КВЦПЗ - 02.01).

18.1. Передати громадянину Оренчак Назару Васильовичу, мешк. м.Рахів, вул. Київська, 89, у власність земельну ділянку площею – 0,0376 га (кадастровий номер – 2123680500:06:001:0176) для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) в с. Білин, урочище Штивірський, із земель комунальної власності Рахівської територіальної громади.
Приложение № 3 к проекту решения «О местном бюджете Балтайского муниципального района на 2019 год и на плановый период 2020 и 2021 годов»

# Перечень главных администраторов источников внутреннего финансирования дефицита местного бюджета Балтайского муниципального района

Код бюджетной классификации	Наименование
главного админис тратора	источников финансирования дефицита местного бюджета
062	Финансовое управление администрации Балтайского муниципального района
062	01 02 00 00 05 0000 710	Получение кредитов от кредитных организаций бюджетом муниципальных районов в валюте Российской Федерации
062	01 02 00 00 05 0000 810	Погашение бюджетом муниципальных районов кредитов от кредитных организаций в валюте Российской Федерации
062	01 03 01 00 05 0000 710	Получение кредитов от других бюджетов бюджетной системы Российской Федерации бюджетом муниципальных районов в валюте Российской Федерации
062	01 03 01 00 05 0000 810	Погашение бюджетом муниципальных районов кредитов от других бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в валюте Российской Федерации
062	01 05 02 01 05 0000 510	Увеличение прочих остатков денежных средств бюджета муниципального района
062	01 05 02 01 10 0000 510	Увеличение прочих остатков денежных средств бюджетов поселений
062	01 05 02 01 05 0000 610	Уменьшение прочих остатков денежных средств бюджета муниципального района
COMPETENCY 3: PLANNING TEACHING & LEARNING FOR
Prompts and Questions for Professional Dialogue	What Might Be Observed
1. Tell me in general about your planning process. 2. How does your lesson contribute to competency development? 3. How does your lesson activate and build on students’ prior knowledge and learning? 4. How did you select the learning intention[s] and how will your lesson development ensure it is [they are] achieved? 5. What difficulties do you anticipate your students may face with your lesson? 6. How will your formative evaluation process help you know if you have achieved your learning intention? 7. How will [did] individual differences influence the lesson plan or its implementation? 8. How did you make decisions about the instructional strategies, tools, and materials that you are using as part of your lesson?	a. Planning that makes use of the QEP (competencies, content, progression of learning, strategies and techniques associated with the subject area). b. Using teaching strategies that support active student participation. c. Planning for learning that is appropriate to the subject and offers realistic challenges, appropriate to students’ cognitive, social and affective characteristics. d. Activating students’ prior learning. e. Discussing and implementing a variety of ways to organize the class, for example, how to take into account the individual differences of the students (styles, rhythms, or other factors). f. Preparing a range of resources to support the students in carrying out a task, taking into account the time required for each. g. Implementing the process for formative evaluation and the tools that will be used in the process. h. Anticipating the difficulties students might face with a lesson. i. Anticipating students’ questions regarding specific content, and being prepared to respond. j. Preparing supplementary activities to consolidate learning.
Atodiad CH3

A yw offer trydanol e.e tegell wedi eu profi (PAT)? Has the electrical equipment e.g. the kettle, been tested (PAT)?

A yw offer diffygiol wedi ei waredu a'i adnewyddu? Has any faulty equipment been disposed of and/or refurbished?

Tân Fire

A yw'r allanfeydd tân yn glir o unrhyw rwystr; wedi eu datgloi ar ddechrau'r sesiwn; yn hawdd i'w agor o tu mewn yr adeilad; A yw'r ddolen i agor y drws allan o gyrraedd y plant? Are the fire exits free of all obstacles, unlocked at the beginning of the session, easy to open from inside the building; is the handle to open the door out of the reach of children?

A oes offer atal tân ar gael yn yr adeilad? Is there a fire extinguisher in the building?

A yw'r gweithdrefnau gwacaur adeilad i ' w gweld yn glir o fewn yr adeilad? Are the procedures for vacating the building clearly visible in the building?

A yw defnyddwyr yr adeilad yn ymwybodol o'r drefn gwacau'r adeilad mewn argyfwng? Are building users aware of the procedures for vacating the building in an emergency?

Awyru a Gwresogi Ventilation and Heating

A oes modd cadw ystafell y cylch ar dymheredd cyfforddus? Is it possible to keep the cylch room at a comfortable temperature?

Arall (ychwanegwch yn ôl yr angen) Other (add as required)

A oes lle addas i rieni osod paneidiau poeth allan o afael y plant? Is there a suitable place for parents to place their hot drinks and out of the children's reach?

A oes lle addas i newid clwt/cewyn? Is there a suitable place to change nappies?

A oes rheolau glanweithdra pendant ynglŷn â gwaredu clytiau/cewynnau? Are there facilities to dispose of nappies in a hygienic manner?
# We are the Church

## Session 1: Devoted Worshippers

#### Introduction: What is church?

This series is to help us reflect and refocus on what church is all about and what we are called to be as members of God’s church. We’ll be looking at different aspects of church over the coming weeks (we’ll not be able to cover everything!), but to get people thinking here are a couple of discussions to open with…

- § ‘I go to church’ or ‘We are the church’?
- Which one of these statements do you most relate to? What is the difference between church as something you ‘go to’ vs something you ‘are’? seeing
- § Church is… As a little opening exercise, in 2’s and 3’s come up with your own definition of ‘what church is’ in no more than 100 words.
- Come back together as a large group and compare the different definitions you have come up.
- What do you notice? What do you find interesting?
- How close is it to a) what we are now and b) what the early church was?

#### Session 1: Devoted Worshippers

The first aspect we are looking at is our call to be ‘devoted worshippers.’

- § What does worship mean to you?

Worship comes from the old English word ‘worth-ship’ meaning to attribute worth to someone or something, describing how worship is first and foremost about giving glory to God. The two main New Testament words used for worship are proskuneo meaning ‘to come towards to kiss’ and latreuo meaning ‘to serve or to minister.’

##### Read Matthew 2:1-11.

- § We’re particularly thinking about the visit of the Magi this week as it is Epiphany. What do we learn about worship from the visit of the Magi to Jesus?
- § Look up the following Bible passages. What do they tell us about worship? You might like to write comments down on post-it notes and collate them.
- o 100:2 o 100:2
- o 95:6-7 o 95:6-7
- o 1:20-21 o 1:20-21
- o Chronicles 16:29 o Chronicles 16:29
- o 12:28 o 12:28
- o 12:1-2 o 12:1-2
- o 4: 1-2, 6-11 o 4: 1-2, 6-11
- § In the light of the above passages, how might you describe what worship is?
periods, for instance by going back two days earlier after the summer break, two days earlier at Christmas and a day less for the Easter holidays. It could also be created by slightly extending the school day, which could mean that it may only be necessary to take two or three days from the existing holiday periods.

With these rescheduled five days, it is proposed to create a week break for primary school age children, in the period between Easter and mid July. It is further proposed the Government would issue advisory guidance to schools, to ' stagger ' these holidays across the country, i.e. The North to go in May the Midlands to go in June and the South to go in July etc. (as already happens in other European countries). By providing this guidance combined with working with Primary School Head Teachers and Education Authorities, this staggering would ensure the most affordable holidays for parents, whilst assisting in spreading the benefit to the tourism sector.

It is further proposed that these family enrichment weeks would not simply be about a family holiday. School pupils would be given fun and entertaining projects to undertake such as the creation of a scrapbook, or an online digital photo diary, of their week with parents being involved in assisting their children with this school project.

Furthermore, accommodation businesses, attractions and activity providers would support these weeks, by providing family enrichment week activities, study packs etc.

This proposal for family enrichment weeks would be:

- • win for education, as it will support the G overnment's policy of not • win for education, as it will support the G overnment's policy of not allowing children to miss school, except in special circumstances.
- • win for hard-pressed families, by the creation of the opportunity for • win for hard-pressed families, by the creation of the opportunity for affordable family holidays, combined with educational activities. This would be assisted by them taking place in the spring, when the days are longest and often the weather is good, which would encourage and maximise the amount of outdoor healthy family activities.
- • win for domestic tourism, by creating vital business in the Easter to • win for domestic tourism, by creating vital business in the Easter to Summer and Winter shoulder periods, which will create/maintain jobs, increased turnover and profits and assist in ensuring the continuation of competitive tourism sector (especially in regions distant from their customers - far South West, West Wales)

##### Proposal Three

Taking the lead from some local primary schools where they have moved staff training days to weekends and/or out of school hours, they have been able to create one whole additional week ' s school holiday - this has proved very popular with parents as well as the teachers. This innovation should be