ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 14. Затвердити технічну документацію із землеустрою щодо встановлення (відновлення) меж земельної ділянки в натурі (на місцевості) громадянці Горобець Мирославі Мирославівні, мешканці м. Рахів, вул. Туряниці, 7, для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) , за адресою : Закарпатська область, Рахівський район, м. Рахів, вул. Рит, 7 (категорія земель – землі житлової та громадської забудови, код КВЦПЗ - 02.01).

14.1. Передати громадянці Горобець Мирославі Мирославівні, мешканці м. Рахів, вул. Туряниці, 7, у власність земельну ділянку площею – 0,0570 га (кадастровий номер - 2123610100:23:001:0038) для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка), за адресою : Закарпатська область, Рахівський район, м. Рахів, вул. Рит, 7, із земель комунальної власності Рахівської територіальної громади.

- 15. Затвердити технічну документацію із землеустрою щодо встановлення (відновлення) меж земельної ділянки в натурі (на місцевості) громадянці Дудчук Людмилі Адамівні, мешк. м. Рахів, вул. Київська, 175-А, для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) , за адресою : Закарпатська область, Рахівський район, м. Рахів, вул. Київська, 175-А (категорія земель – землі житлової та громадської забудови, код КВЦПЗ - 02.01).

15.1. Передати громадянці Дудчук Людмилі Адамівні, мешк. м. Рахів, вул. Київська, 175-А, у власність земельну ділянку площею – 0,0783 га (кадастровий номер - 2123610100:41:002:0053) для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка), за адресою : Закарпатська область, Рахівський район, м. Рахів, вул. Київська, 175-А, із земель комунальної власності Рахівської територіальної громади.

- 16. Затвердити технічну документацію із землеустрою щодо встановлення (відновлення) меж земельної ділянки в натурі (на місцевості) громадянину Поповичу Миколі Онуфрійовичу, мешк. с. Білин, 227, для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) , за адресою : Закарпатська область, Рахівський район, с. Білин, 227 (категорія земель – землі житлової та громадської забудови, код КВЦПЗ - 02.01).

16.1. Передати громадянину Поповичу Миколі Онуфрійовичу, мешк. с. Білин, 227, у власність земельну ділянку площею – 0,2500 га (кадастровий номер - 2123680500:06:001:0181) для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка), за адресою : Закарпатська область, Рахівський район, с. Білин, 227, із земель комунальної власності Рахівської територіальної громади.
thiết. Làm sao nó có thể tổ chức các hiện tượng không có khởi đầu. Nó có thể thay đổi hiện tượng dần dần mà thôi. Còn một lập luận khác chống lại nguyên lý sáng tạo đó là nếu nó tạo nên toàn thể các hiện tượng trong thế gian, nó phải chứa đựng toàn thể nguyên nhân của các hiện tượng ấy. Nếu không sẽ có một vật thể gì đó nằm ngoài sự sáng tạo của nó. Thuận: Đúng thế. Matthieu: Nhưng nền tảng của luật nhân quả quy định rằng nếu một sự kiện không xảy ra là vì thiếu nguyên nhân và điều kiện sản sinh ra nó. Nếu một hạt thóc không nẩy mầm thì có thể hạt ấy xấu, thiếu ẩm, thiếu ánh sáng v.v... Ngược lại nếu nguyên nhân và điều kiện ấy đủ thì bắt buộc sự kiện ấy phải xảy ra. Nếu nó không xảy ra nghĩa là nó còn thiếu một cái gì đó. Vậy nếu một nguyên lý sáng tạo chứa đầy đủ nguyên nhân và điều kiện để tạo nên vũ trụ thì nó có thể tạo nên toàn thể vũ trụ như một vụ nổ Big Bang thường hằng chẳng hạn. Thuận: Bạn nói như vậy là nó sẽ hoạt động không ngừng nghỉ sao? Matthieu: Đúng vậy, vì nếu nó ngừng nghỉ, điều ấy có nghĩa là nó đã thôi chứa đựng trong bản thể của nó những nguyên nhân và điều kiện của sự sáng tạo. Nó cần đến sự trợ giúp của một nguyên lý khác có chứa đựng một phần các nguyên nhân và như vậy, nó sẽ tùy thuộc vào nguyên lý mới này. Hoặc giả nó có thể nhờ đến một nguyên lý khác nữa để hãm bớt sự sáng tạo của nó. Trong tất cả các trường hợp, nó mất đi sự toàn năng của nó. Vậy thì chỉ còn có hai khả năng: hoặc là nó không chứa đựng tất cả các nguyên nhân và điều kiện và như vậy nó không sáng tạo được. Hoặc là nó chứa đựng tất cả và nó sẽ sáng tạo liên tục. Thuận: Điều này quả thật vô lý. Matthieu: Phật giáo đề nghị rằng trong thế giới hiện tượng không cần có nguyên lý sáng tạo và mỗi giây phút được xem như là một sự ngưng dứt và khởi đầu liên tục do sự vô thường của các hiện tượng theo luật Nhân quả. Trên bình diện chân lý tuyệt đối, tất cả các sự kiện quá khứ, hiện tại, vị lai đều giống hệt nhau vì chúng không có tự tính: chúng không có khởi đầu cũng như không có chấm dứt. Nếu một vật gì không thật sự được sản sinh thì không có lý do gì tìm hiểu về sự chấm dứt của nó. Vậy thì ta không cần đến một nguyên lý sáng tạo có thể làm được mọi việc nhưng chính nó lại được tạo ra không bởi cái gì cả. Thuận: Như vậy là Phật giáo bác bỏ thẳng thừng quan niệm Thượng đế sáng tạo, đi ngược lại với các Nhứt thần giáo và như thế có trái lại hình ảnh khoan hòa từ lâu nay của Phật giáo không? Làm thế nào để dung hòa được nhận định của mình so với các tôn giáo khác?
4

Мероприятия по реализации функций управления:

ВНУТРЕННИЙ МОНИТОРИНГ

Критерии	Показатели	Ответственные
Здоровье обучающихся	Условия организации здоровьесберегающей деятельности	Зам. Директора Тарасова Л.И.
Организация здоровьесберегающей деятельности	Зам. Директора Тарасова Л.И.
Ресурсное обеспечение здоровьесберегающей деятельности	Директор школы А.М. Спекторский
Состояние здоровья субъектов образовательного процесса	Директор школы А.М. Спекторский
Социализация обучающихся	Доля выпускников, не работающих и не продолживших обучение, к численности выпускников	Зам. директора Чеснокова И.Н.
Доля обучающихся, состоящих на учете в ПДН к общей численности обучающихся	Соц. педагог Заборцев А.А.
Доля обучающихся, совершающих преступление к общей численности обучающихся	Соц. педагог Заборцев А.А.
Доля выпускников, продолживших обучение в 10 классе в своей школе	Зам. директора Чесноков И.Н.
Доля выпускников, поступивших в специальные учебные заведения	Зам. директора Чесноков И.Н..
Доля выпускников, поступивших в ВУЗы	Зам. директора Чесноков И.Н.
Взаимодействие родителей, учащихся и педагогов	Психолого-педагогическое просвещение родителей	Зам. директора Л.И. Тарасова
Доля родителей, принимающих участие в семейных праздниках	Зам. директора Л.И. Тарасова
Уровень взаимодействия родителей и детей в семье	Зам. директора Л.И. Тарасова
Ценностные ориентации родителей	Зам. директора Л.И. Тарасова
Личность учащегося	Личностный рост учащегося	Зам. директора Л.И. Тарасова Педагог-психолог М.Н. Хмельницкая
Готовность к школе	Зам. директора Л.И. Тарасова Педагог-психолог М.Н. Хмельницкая
Адаптация учащегося	Зам. директора Л.И. Тарасова Педагог-психолог М.Н. Хмельницкая
Школьная тревожность	Зам. директора Л.И. Тарасова Педагог-психолог М.Н. Хмельницкая
Επιχορήγηση Ν.Π. ΑΡΣΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΝΕΩΝ για την υλοποίηση του έργου ΜΕΤΟΙΚΟΣ

Δράση/ έργο συγχρηματοδοτούμενο από την Ε.Ε. στο πλαίσιο του Εθνικού Προγράμματος του ΤΑΜΕ

### ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΓΙΑ ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΙΔΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ Προς: ΑΡΣΙΣ - Κοινωνική Οργάνωση Υποστήριξης Νέων

Θέμα: Προσφορά για την προμήθεια σχολικών ειδών .για τις ανάγκες της Υπηρεσίας της Άρσις Ημερομηνία: …./…/2017

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ	ΤΜΧ	ΠΟΣΟΤΗΤΑ	ΤΙΜΗ ΧΩΡΙΣ ΦΠΑ	ΤΙΜΗ ΜΕ ΦΠΑ
Διαφανείς μεμβράνες συσκευασίες των 100 τμχ.	ΤΜΧ	65
Χαρτί Χαρτί Α4 των 500 φύλλων	ΣΥΣΚΕΥΑΣΙΕΣ	35
Τόνερ μαύρο bizhub 185 αυθεντικό	ΤΜΧ	1
Τόνερ μαύρο Canon IR 2018	ΤΜΧ	1
Μελάνι εκτυπωτή - Εpson workforce- pro-WF 5620 μαύρο 1κοκκινο ,ένα μπλε,1 κιτρινο	ΤΜΧ	3
Μελάνι εκτυπωτή - Εpson workforce- pro-WF 5620 magenta	ΤΜΧ	2
Μελάνι εκτυπωτή - Εpson workforce- pro-WF 5620 cyan	ΤΜΧ	1
Μελάνι εκτυπωτή - Εpson workforce- pro-WF 5620 yellow	ΤΜΧ	1
Toner MLT-D116L Black	ΤΜΧ	5
Toner MP2501 Ricoh αυθεντικό	ΤΜΧ	2
Μαρκαδόρος μαύρος με υδατοδιαλυτή βάση, επαναγεμιζόμενος, κατάλληλος για γράψιμο σε λευκό πίνακα	ΤΜΧ	15
Μαρκαδόρος μπλε με υδατοδιαλυτή βάση, επαναγεμιζόμενος, κατάλληλος για γράψιμο σε λευκό πίνακα	ΤΜΧ	9
### Ласло Клод Лейбніц Готфрід Вільгельм Луллій Раймунд Матезіус Вілем Мейє Антуан Мстиславець Петр Паллас Петр Пірс Чарлз Посс Христіан Потебня Олександр Опанасович Присціан Раск Расмус Сепір Едуард Сибавейхи Скалігер Стефанус Скалігер Юлій Смотрицький Мелетій Соссюр Фердинанд де Тредіаковський Василь Кирилович Трубецькой Микола Сергійович Уорф Бенджамен Федоров Іван Фосслер Карл Халіль ібн Ахмед Шлегель Фрідріх Шлейхер Август Штейнталь Гейман Шухард Гуго ЗРАЗОК ТАБЛИЦІ 1

Ім'я науковця	Наукові досягнення (концепції, ідеї, поняття, терміни, основні праці)	Школа, науковий напрям (осередок, гурток)
про різновид або розділ фонетики, а лише про експериментальний метод у фонетиці. Будь - яка значеннєва одиниця мови функціонує не інакше, як в окремому звукові або в сполуках звуків. Кожна мова має своєрідну звукову будову: тільки їй властиві звуки, звукосполучення, наголос, інтонаційне оформлення звукового потоку. Тому мови відрізняються одна від одної на слух. - явище складне. Щоб розкрити його сутність у всіх Звук мови мови найголовніших проявах і змінах, фонетика розглядає фізичні властивості звуків, способи їх творення, функціонування, процеси змін, зв'язки між звуковою і писемною формою мови. У фонетиці аналізуються і такі одиниці звукової мови, як склад слова і наголос. Дослідження всього цього і становить предмет . фонетики Звук людської мови, як і всякий інший звук, є результатом коливання повітря, що сприймається вухом. Звук мови як коливання хвиль у повітряному просторі утворюється (вимовляється) завдяки дії відповідних органів людини, чується мовцем та його співрозмовниками і сприймається у звуковому комплексі, за яким закріплено певний зміст. Така природа і функціонування звука мови зумовила різноаспектний підхід до його вивчення: звук розглядається як явище: (акустичне), та Тільки фізичне анатомо - фізіологічне лінгвістичне. врахування ознак такої потрійної характеристики звуків допомагає скласти певне уявлення про звуки мови, своєрідність їх матеріальної сутності, утворення і функції у мові.

- 3. Одиниці фонетичного рівня.

Одиниці фонетичного рівня - фонема, наголос, інтонація

- 1) виконують функцію розрізнення за змістом;
- 2) виконують будівельну функцію - слугують будівельним матеріалом для одиниць інших рівнів мови.

Фонема у мовленні представлена конкретним звуком мовлення. Фонема - найменша звукова одиниця мови, що виконує функцію розрізнення за змістом. - "найменша звукова одиниця мови, що служить для творення і Фонема розрізнення слів та їх форм" [Кочерган, 2001]. У сучасній українській літературній мові є 38 фонем, з них 6 голосних і 32 приголосні. Фонема як функціональна одиниця матеріалізується в звуках. Однак фонема й звук не одне й те саме. Це різні величини. Відмінність між фонемою і звуком полягає в тому, що: фонема - соціальне явище, тобто це те спільне в звуці, що робить його пізнаваним незалежно від особливостей його вимови різними людьми; звук - індивідуальне явище; фонема - мовна одиниця; звук - мовленнєва; фонема - абстрактна одиниця (вона існує в уяві мовців); звук -
ASSESSMENT OBJECTIVE(S)/MODEL PERFORMANCE I NDICATOR(S) (consider how you will determine the OF extent to which students were able to use the language function, vocabulary/symbols, syntax, or discourse to develop ) ( edTPA Planning Commentary 5a, Assessment Commentary 3a content understandings)
DIFFERENTIATION (including accommodations and modifications of content, materials, delivery, activity, ( edTPA Planning Commentary 5b) assignment, assessment, etc.)

CLASSROOM COMPONENTS (DOUBLE-CLICK EACH BOX - CHECK ALL THAT APPLY)
Scaffolding	Modeling	Guided Practice	Independent Practice	Comprehensible Input
Grouping	Whole Class	Small Group	Partners	Independent
Flexible	Heterogeneous	Homogeneous	Cooperative
Processes	Reading	Writing	Listening	Speaking
Assessment	Individual	Group	Written	Oral
Formative	Summative	Formal	Informal

TIME	LESSON sure that your sequence is (Including opening hook and closure); LESSON sure that your sequence is (Including opening hook and closure); SEQUENCE detailed enough so another teacher could follow it. Label the Following Components: 1) Linking to Student Background and Experience (edTPA Planning Commentary 2a, 2b) 2) Linking to Past Learning (edTPA Planning Commentary 2a-b) 3) Developing/Reviewing Academic Language (edTPA Planning Commentary 4a-d) 4) Deepening Student Learning/Questioning (edTPA Instruction Commentary 4a-b) 5) Supports and Differentiation (edTPA Planning Commentary 3a-c, 5b) ) 6) Assessment (formative and/or summative) ( edTPA Planning Commentary 5a, T3 3a

Adapted from The SIOP Institute and WIDA Standards 8/24/18 Page 2
- 1. Общие положения

1.1. Стандарт внешнего муниципального финансового контроля «Последующий контроль за исполнением бюджета» (далее - Стандарт) разработан на основании Бюджетного кодекса Российской Федерации, Федерального закона от 07.02.2011 № 6 - ФЗ «Об общих принципах организации и деятельности контрольно счетных органов субъектов Российской Федерации и муниципальных образований», Устава муниципального образования «Починковский район» Смоленской области, Положения о Контрольно - ревизионной комиссии муниципального образования «Починковский район» Смоленской области, Положения о бюджетном процессе в муниципальном образовании «Починковский район» Смоленской области. 1.2. Стандарт разработан в соответствии с "Общими требованиями к стандартам внешнего государственного и муниципального аудита (контроля) для проведения контрольных и экспертно - аналитических мероприятий контрольно - счетными органами субъектов Российской Федерации и муниципальных образований" (утв. постановлением Коллегии Счетной палаты РФ от 29.03.2022 N 2ПК) (вместе с "Требованиями к структуре стандарта внешнего государственного и муниципального аудита (контроля) для проведения контрольных и экспертно - аналитических мероприятий контрольно - счетными органами субъектов Российской Федерации и муниципальных образований") . 1.3. При подготовке настоящего Стандарта был использован Стандарт внешнего государственного аудита (контроля) СГА 203 «Последующий контроль за исполнением федерального бюджета», утвержденный постановлением Коллегии Счетной палаты Российской Федерации от 21.04.2017 № 3ПК (в редакции от 23.04.2019 №6ПК). 1.4. Стандарт является специализированным стандартом контроля исполнения бюджета и разработан для использования должностными лицами Контрольно - ревизионной комиссии муниципального образования «Починковский район» Смоленской области (далее - Контрольно - ревизионная комиссия) при осуществлении последующего контроля за исполнением бюджета муниципального образования «Починковский район» Смоленской области (далее - последующий контроль за исполнением бюджета) и подготовке Контрольно - ревизионной комиссией заключения об исполнении бюджета за отчетный финансовый год. 1.5. Целью Стандарта является определение общих требований и характеристик осуществления последующего контроля за исполнением бюджета. 1.6. Задачами Стандарта являются определение : - целей, задач, предмета и объектов последующего контроля за исполнением бюджета ;
Matthieu: Những cuộc nghiên cứu tâm lý về quán sát nội tâm thường không đem lại kết quả vì thiếu kiên nhẫn, và vì không chú ý đến kinh nghiệm của truyền thống đã có từ hàng nghìn năm nay. Quán sát nội tâm đòi hỏi một sự kiên trì để đi đến cùng sự phân tích, nếu không sẽ dễ thối chí, ngã lòng. Dưới cái nhìn của khoa học tự nhiên sự quán sát nội tâm cũng bị nghi ngờ bởi vì nó có tính cách chủ quan. Thuận: Những nhà thần kinh học cũng cố gắng phát triển những phương pháp chủ quan để nghiên cứu về tâm. Matthieu: Thật ra những kỹ thuận mới về ghi hình trong Tâm đã tiến triển vượt bực. Người ta có thể phân biệt những vùng não nào của não bộ khởi động khi ta làm một cử chỉ, và những vùng nào hoạt động khi ta chỉ nghĩ đến cử chỉ đó. Những vùng hoạt động cũng khác nhau khi nghe một từ trừu tượng hay một từ cụ thể. Gần đây Francisco Valera đã chỉ ra hiện tượng nối liền các phần của não, khi nhận ra một vật thể. Một chương trình nghiên cứu cũng đã bắt đầu phát triển với những nhân vật đã tu tập thiền định nhiều năm dài. Những kết quả sơ khởi rất đáng khích lệ và những công việc nghiên cứu sẽ được công bố. Nhưng liệu việc quán sát nội tâm thuần túy, việc nhận ra bản thể tối hậu của sự vật, có thể được diễn tả một ngày nào đó trên bình diện thần kinh học? Người ta có thể khám phá ra những khác biệt trong hoạt động của não bộ, nhưng những khác biệt này cần được bổ sung bởi kinh nghiệm của thiền giả. Nếu không, những kết quả không thể cho ta biết về chất lượng sống động của thiền định. Thuận: Phải nói rằng còn rất lâu chúng ta mới hiểu được bộ não vận hành như thế nào khi chúng ta thương ghét, sáng tạo hay cảm thấy vui, buồn. Cần phải để ý đến việc bắt chước có hệ thống của khoa học tự nhiên, do các khoa học tâm linh sử dụng, thường đem lại nhiều điều quá đáng. Vào đầu thế kỷ XX, thuyết tâm lý phản ứng đã cố gắng đưa tâm lý học lên hàng khoa học khách quan bằng cách nghiên cứu cách phản ứng của các sinh vật với các kích động bên ngoài. Thuyết này loại bỏ mọi điều không thể quan sát trực tiếp được và những người chủ trương còn cho rằng không có sự tồn tại của tâm thức, một điều hết sức vô lý. Matthieu: Dù người ta không phát hiện được một điều gì có thể đo đạc được ở các thiền giả, điều này cũng không làm giảm đi giá trị của kinh nghiệm nội tâm và sự chuyển hóa tâm hồn của thiền giả. Ngược lại, dù nhà nghiên cứu nó xấu hay tốt thế nào đi nữa, điều này cũng không làm thay đổi công trình của họ. Mục đích cơ bản của thiền định là trở nên một con người tốt hơn. Nhưng lối sống “thiền” đôi khi dễ làm người ta chán nản. Luôn luôn tìm kiếm năng lực để dẹp bỏ các tật xấu không phải là điều dễ dàng.
stejar roşu – după patru-cinci săptămâni), ce înseamnă să fii responsabil şi să te gândeşti şi la natură.” Pentru cei doi antreprenori, acest business este mai degrabă o pasiune decât un job, fiecare susţinându-se financiar prin alte proiecte. Pentru Natura la pachet, ei colectează din păduri conurile de răşinoase, ghindele stejarilor, jirul (fructele) fagilor, iar periodic, în urma vânzărilor, donează puieţi forestieri pentru a fi plantaţi în zonele defavorizate ale României. Preţurile pentru o trusă completă de plantare sunt cuprinse între 40 şi 60 de lei, iar pentru ornamente - între 60 şi 150 de lei. * * *

## Proprietarii de păduri ameninţă cu înstrăinarea acestora, O.D. , Ziarul BURSA , Miscellanea , Mediu / 22 februarie Proprietarii de păduri au ieşit în stradă şi ameninţă autorităţile şi cu alte "gesturi" de protest.

Lipsa sprijinului financiar pentru sectorul forestier face ca tot mai mulţi proprietari de păduri să caute să-şi vândă proprietăţile, acesta devenind un fenomen de masă, a declarat preşedintele Federaţiei Proprietarilor de Păduri şi Păşuni din România - Nostra Silva, Bogdan Todoran, în timpul mitingului organizat de organizaţie în faţa Ministerului Agriculturii: "Dacă acum nu se finanţează, peste 5 ani va fi foarte târziu, pentru că eu sunt asaltat de mesaje de la diverşi proprietari de păduri din ţară, care mă întreabă dacă ştiu pe cineva către care să îşi înstrăineze proprietatea. Adică tot mai mulţi proprietari au ajuns la această soluţie, de a îşi înstrăina proprietatea forestieră. Chiar ieri am primit un mesaj de la Galaţi, un proprietar
Resources below may help with obtaining application information to apply for various insurance benefits.

Location	Name	Contact	Website
Nationwide	American Association for Long Term Care Insurance	818-597-3227	www.aaltci.org/long-term-care-insurance/
Statewide	Illinois Health Matters	Online	http://illinoishealthmatters.org/
Statewide	Your Benefits Advocate- Susan Loeb	773-684-9802	www.yourbenefitsadvocate.com/
Nationwide	Jan L. Kodner & Associates	312-922-6688	www.mysocialsecuritylawyer.com
Statewide	Common Medicaid Mistakes	Online	http://tinyurl.com/9we2eqc
Nationwide	Affordable Care Act Tipsheets	Online	www.ageoptions.org/services-and- programs_AffordableCareActTipSheets.html
Nationwide	Extra Help Program	800-772-1213	www.ssa.gov/prescriptionhelp/
Nationwide	Medicare Savings Program	800-843-6154	http://tinyurl.com/khc5upv
- • Dr Luvuyo Wotshela, Professor and Head of National Heritage and Cultural Studies Centre at the University of Fort Hare. His book “Fort Hare: from garrison to bastion of learning 1916-2016” was published in 2017. He will speak on the University in the 1930s during the time of Mancoba’s attendance.
- • Dr Nomusa Makhubu, artist and senior lecturer, University of Cape Town Michaelis School of Art, and Curator of the South African pavilion for this year’s Venice Biennale. She will speak on social realism in South African modern and contemporary art.
- • Dr Same Mdluli, curator and manager of Standard Bank Art Gallery, recently curated the exhibition “A Black Aesthetic”, and will expand on that curatorial message in the context of Mancoba for the Dialogue
- • Other speakers include: Wilhelm Van Rensburg (Strauss & Co), Thembinkosi Goniwe (Rhodes University), Jaco van Schalkwyk (University of Stellenbosch) and Sean O’Toole (critic, writer and curator)

The co-convenors of the Dialogue are:

- • Winnie Sze, independent curator and researcher. Her paper “Ernest Mancoba: Visible Man, Invisible Work?” was published by the VanAbbe Museum (Eindhoven) in 2018. She will be chairing the Dialogue.
- • Dr Nomusa Makhubu (see above)

An accompanying exhibition is being planned – details to follow

The convenors would like to thank our sponsors:

- • Strauss & Co
- • The South African National Research Foundation
- • A4 Foundation
- • The Estate of Ferlov Mancoba
Національний авіаційний університет

# ПРОТОКОЛ

17 вересня 2020 р. № 28

- м. Київ

Засідання Приймальної комісії Національного авіаційного університету

Голова - Ісаєнко В.М. Відповідальний секретар - Ніколаєв К.Д . Були присутні : Кокарєва А.М., Гнатюк В.О., Сігнаєвський О.М., Зозуля С.В., Гудманян А.Г., Шиманська С.Ю., Охмакевич В.М., Гречуха М.М., Лахтіонова Л.А., Вовк О.О., Харченко В.П., Нестеренко К.С., Бойченко С.В., Водчиць О.Г., Дейнега І.І., Зіатдінов Ю.К., Ільєнко О.В., Мачалін І.О., Муранова Н.П., Сопілко І.М., Петровська С.В., Волошин Ю.О., Степанчук О.І., Ягодзинський С.М., Бабікова К.О., Грицай С.Ю., Невара Л.М., Гай А.Є., Жудова І.В. , Халмурадов Б.Д., Кособоков Д.О., Лазаренко С.М .

ПОРЯДОК ДЕННИЙ:

- 1. Про підготовку пункту тестування на базі НАУ до проведення спеціально організованої сесії ЄВІ .
- 2. Про зарахування на навчання вступників за кошти фізичних та/або юридичних осіб за освітнім ступенем «Бакалавр» на основі повної загальної середньої освіти за денною та заочною формами навчання .
- 3. Про зарахування на навчання вступників за кошти фізичних та/або юридичних осіб за освітнім ступенем «Бакалавр» на основі ОКР «Молодший спеціаліст» за денною та заочною формами навчання.
- 4. Про зарахування на навчання вступників за кошти фізичних та/або юридичних осіб для здобуття ступеня «Магістр» за денною та заочною формами навчання.
- 5. Про затвердження списків вступників іноземців та осіб без громадянства, які виконали вимоги Правил прийому до Національного авіаційного університету для зарахування на навчання за кошти фізичних та/або юридичних осіб освітнього ступеня «Бакалавр» денної форми навчання.
- 6. Про затвердження списків вступників іноземців та осіб без громадянства, які виконали вимоги Правил прийому до Національного авіаційного університету для зарахування на навчання за кошти фізичних та/або юридичних осіб освітнього ступеня «Магістр» денної форми навчання.
First Name:
Last Name:
Title:
Address:
City:
Province:
Postal Code:
I am responding on behalf of:
Organization
Function:

Code Change Number Change Number	Code Reference	Proposed Code Change	Link to the Code Change Proposal Form	Comments
B-01-03-01	Division B / 1.3.1.2.(1)	Update edition of referenced Standard CSA B66 ' Prefabricated Septic Tanks and Sewage Holding Tanks ' in Articles 8.2.2.2. and 8.2.2.3.	B-01-03-01 Code Change Proposal Form
B-08-04-01	Division B / 8.4.1.2.; 8.4.2.1.; 8.4.2.3.	This proposed code change would allow increased flexibility for the construction of Class 2 greywater systems.	B-08-04-01 Code Change Proposal Form

3 FALL 2022 CONSULTATION