ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
услуги
внесение постановления Администрации о присвоении объекту адресации адреса или аннулировании его адреса в государственный адресный реестр	До 3 рабочих дней со дня принятия решения
4. Направление (выдача) заявителю результата предоставления муниципальной услуги
подписанный и зарегистрированный результат предоставления муниципальной услуги	уведомление заявителя либо РГАУ МФЦ о дате, времени и месте выдачи результата предоставления муниципальной услуги	1 рабочий день с момента регистрации результата предоставления муниципальной услуги	должностное лицо Администрации (Уполномоченного органа), ответственное за предоставление муниципальной услуги	выдача сопроводительного письма с приложением результата предоставления муниципальной услуги способом, указанным в заявлении: нарочно в Администрации; в РГАУ МФЦ; почтовым отправлением; проставление отметки (подпись) заявителя о получении результата предоставления муниципальной услуги в журнале выдачи результата муниципальной услуги
Р Е Ш Е Н И Е №56

І.. На основание чл.21, ал.1, т. 8 от ЗМСМА във връзка с §27,ал.2 от ПЗР към ЗИД ЗСПЗЗ, искане от Димитър Кирилов Соколов – н-к на Станой Момчилов Милтенов и решение №4050Л от 16.12.1992 г. за признато право на собственост на ОСЗ гр.Трън , Общински съвет Трън предоставя следния имот общинска собственост: 1. Имот №540019 с площ от 1,368 дка, находящ се в мест.“Сръбчица“ в землището на с.Лялинци, образуван от имот №540018, целия от 7,066 дка, получен от разделяне на имот №540010, получен от разделяне на имот №540001, представляващ пасище, мера, Х категория, за който има съставен АпОС №237/03.02.2012 г. 2. Имот №540021 с площ от 1,323 дка, находящ се в мест.“Сръбчица“ в землището на с.Лялинци, образуван от имот №540018, целия от 7,066 дка, получен от разделяне на имот №540010, получен от разделяне на имот №540001, представляващ пасище, мера, Х категория, за който има съставен АпОС №237/03.02.2012 г.

#### Петнадесета точка.Питния.

Цв.Цветкова-Зам писмен отговор на общинските Цв.Цветкова-Зам писмен отговор на общинските кмет на община Трън съветници Д.Банков и О.Тодоров на въпроси поставени на заседанието на 23.02.2017г.

#### Питане бе отправено към Кмета на общината.

#### Поради изчерпване на дневния ред, заседанието бе закрито.

#### Вр.И.Д. Председател ОбС: /Б.Харалампиев/

ТЕХН. СЕКРЕТАР: /А.Станкова/

15
ALT Template operational risk assessment for school reopening

Areas for concern	Risk rating prior to action (H/M/L)	Control measures	In place? (Yes/No)	Further action/comments	Residual risk rating (H/M/L)
3.10 Transport The use of public and school transport by pupils poses risks in terms of social distancing	• is in place for pupils and parents on how social distancing • is in place for pupils and parents on how social distancing can be observed on public and school transport. This includes advice on the use of face coverings if pupils are travelling with children other than from their own class. Discussions have been held with the relevant public transport • authority and with bus companies on how social distancing measures	•
will be applied.
3.11 Staff areas The configuration of staff rooms and offices makes compliance with social distancing measures	• of staff rooms and offices has been undertaken prior • of staff rooms and offices has been undertaken prior to the school opening to allow for social distancing between staff.	•
problematic
4. Continuing enhanced protection for children and staff with underlying health conditions
4.1 Pupils with Pupils with underlying health issues or those who are shielding are not identified and so measures have not been put in place to protect them	health	• have been provided with clear guidance and this is • have been provided with clear guidance and this is reinforced on a regular basis. Parents have been asked to make the school aware of pupils’ • underlying health conditions and the school has sought to ensure that the appropriate guidance has been acted upon. The school, and parents are clear about the definitions and • associated mitigating strategies relation to people who are classed as clinically vulnerable and clinically extremely vulnerable. Schools have a regularly updated register of pupils with underlying •	•
health conditions.
Topic: Science – Animals including humans Year Group:4
Prior Learning: • Identify and name a variety of common animals that are carnivores, herbivores and omnivores. (Y1 - Animals, including humans) • Find out about and describe the basic needs of animals, including humans, for survival (water, food and air). (Y2 - Animals, including humans) • Describe the importance for humans of exercise, eating the right amounts of different types of food, and hygiene. (Y2 - Animals, including humans) • Identify that animals, including humans, need the right types and amount of nutrition, and that they cannot make their own food; they get nutrition from what they eat. (Y3 - Animals, including humans)	Vocabulary taught in this topic: Digestive system, mouth, saliva, oesophagus, stomach, intestine, nutrients, teeth, incisor, canine, molar, premolars, herbivore, carnivore, omnivore, producer, predator, prey, food chain, small intestine, large intestine, rectum, anus.
National Curriculum Objectives: • Describe the simple functions of the basic parts of the digestive system in humans. • Identify the different types of teeth in humans and their simple functions. • Construct and interpret a variety of food chains, identifying producers, predators and prey.
Sticky Knowledge:	Skills (National Curriculum)
• I know that food enters through the mouth. • I know that digestion starts when the teeth start to break down the food. • I know that saliva is added and the tongue rolls the food into a ball. • I know that when food is swallowed, it passes down the oesophagus to the stomach. Here it is broken down further by being churned around and other chemicals are added. • I know that the food passes into the small intestine and here nutrients are removed from the food and leave the digestive system to be used elsewhere in the body.	Working Scientifically Independently: • I can ask relevant questions and using different types of scientific enquiries to answer them. • I can get up simple practical enquiries, comparative and fair tests. • I can make systematic and careful observations and, where appropriate, take accurate measurements using standard units, use a range of equipment, including thermometers and data loggers.

Achieving through Fellowship, Resilience and Peace
hợp đều là những biểu hiện của "khổ đau" thuộc vào thể loại khổ đau của sự hình thành. Khi đã lạc vào chi tiết như trên đây thì sẽ khó thực hiện được một tầm nhìn bao quát. Do đó Đức Phật không trả lời trực tiếp từng thắc mắc của Kassapa mà chỉ trả lời là "Khổ đau không phát sinh giống như thế". Đồng thời Ngài nêu lên nguyên tắc vận hành chung của tất cả mọi hiện tượng trong vũ trụ gọi làsự tương liên, tương kết và tương tạo của mọi hiện tượng (interdependence) còn gọi là sự tạo tác do điều kiện mà có (conditioning co-production) hay lý duyên khởi. Có lẽ chính vì thế mà Môhan Wijayaratna đã dịch tựa của bản kinh này là "Sự tạo tác do điều kiện" (Conditioned Co-production) để tránh chữ Acela có nghĩa là trần truồng không quần áo (?). Dựa trên nguyên tắc vận hành đó của tất cả mọi hiện tượng trong vũ trụ Đức Phật chọn ra mười hai biến cố liên kết với nhau mà kinh sách Hán ngữ gọi là thập nhị nhân duyên để giải thích cho Kassapa về sự vận hành của khổ đau, tức đấy là chu kỳ của sự hiện hữu hay là vòng luân hồi trong thế giới này. Hơn thế nữa, Đức Phật còn vượt xa hơn các câu hỏi của Kassapa bằng cách giải thích thêm về quá trình đảo ngược của thập nhị nhân duyên để giải thích phương cách làm cho khổ đau phải chấm dứt. Bản kinh tuy thật ngắn và được thuyết giảng trong bối cảnh mà mọi người đang khất thực, thế nhưng thật vô cùng sâu sắc và trọn vẹn. Trọn vẹn cả đến sự giác ngộ và quyết tâm tu tập của một người tu khổ hạnh không quần áo hằng mưu cầu tìm kiếm sự thật. Sau khi được Đức Phật giải đáp những thắc mắc cho mình, Kassapa "rút lui vào nơi cô quạnh, luôn giữ sự cảnh giác và hăng say tu tập" giúp cho mình nhanh chóng đạt được thể dạng A-la-hán. Đấy là phần kết thúc của bản kinh và cũng là một bài học cho mỗi chúng ta. Thật vậy, khi đọc một số bài viết hay khi nghe một số bài giảng tán dương Phật Pháp cũng có thể khiến cho chúng ta cảm thấy hãnh diện hay thích thú trong chốc lát, hoặc khi nghiên cứu một số kinh sách hay các tập luận giải về giáo lý cũng có thể mang lại cho chúng ta một số hiểu biết nào đó, thế nhưng sau khi đọc xong hay nghe xong thì đâu lại hoàn đấy, chúng ta quay trở lại với những sinh hoạt hằng ngày để tiếp tục đắm mình vào sự vận hành của guồng máy khổ đau. Phật giáo là một tôn giáo tích cực, đòi hỏi sự can đảm và lòng quyết tâm. Chúng ta có đủ sức bắt chước một người tu khổ hạnh trần truồng từ bỏ những giá trị của thế tục như Ayasmanta Kassapa hay không, hay là chúng
Chile	Arica - Parinacota	2013	56	-	-	-	56	Electric company
Chile	Arica - Parinacota	2014	68	-	-	-	68	Electric company
Chile	Arica - Parinacota	2015	57	-	-	-	57	Electric company
Chile	Atacama	2010	29	-	-	-	29	Electric company
Chile	Atacama	2011	38	-	-	-	38	Electric company
Chile	Atacama	2012	31	-	-	-	31	Electric company
Chile	Atacama	2013	40	-	-	-	40	Electric company
Chile	Atacama	2014	59	-	-	-	59	Electric company
Chile	Atacama	2015	37	-	-	-	37	Electric company
Chile	Coquimbo	2010	115	-	-	-	115	Electric company
Chile	Coquimbo	2011	99	-	-	-	99	Electric company
Chile	Coquimbo	2012	85	-	-	-	85	Electric company
Chile	Coquimbo	2013	103	-	-	-	103	Electric company
Chile	Coquimbo	2014	98	-	-	-	98	Electric company
Chile	Coquimbo	2015	150	-	-	-	150	Electric company
Chile	La Araucanía	2010	471	-	-	-	471	Electric company
Chile	La Araucanía	2011	539	-	-	-	539	Electric company
Chile	La Araucanía	2012	698	-	-	-	698	Electric company
Chile	La Araucanía	2013	537	-	-	-	537	Electric company
Chile	La Araucanía	2014	584	-	-	-	584	Electric company
Chile	La Araucanía	2015	651	-	-	-	651	Electric company
Chile	Los Lagos	2010	688	-	-	-	688	Electric company
Chile	Los Lagos	2011	684	-	-	-	684	Electric company
вводили около 2000 жертв. После того, как закрывались двери газовой камеры, через отверстия, находящиеся в потолке, поступал ядовитый газ циклон Б. Люди умирали в течение 15-20 минут. У убитых вырывали золотые зубы, обрезали волосы, снимали кольца и серьги. Потом трупы транспортировали к печам крематория. В период 1942-1943 гг. только в Освенциме было применено около 20 тысяч кг циклона Б.

На территории Освенцима было 5 крематориев. В каждом из них было по пять печей с тремя топками. В каждой топке можно было сжечь в течение суток около 2000 трупов. Но крематории не справлялись: слишком велико было количество убитых. По словам бывшего начальника концлагеря «начали сжигать трупы, сначала на кострах, в среднем, по две тысячи, а позднее в ямах. Сначала труп обливали нефтью, а потом метанолом. Сжигание производилось непрерывно, круглосуточно…» В течение одного только дня июля 1944 года в газовых камерах было задушено и сожжено 46 тысяч человек. Многочисленные врачи СС, работавшие в лагере, ставили на заключенных преступные эксперименты. Доктор Йозеф Менгеле, главный врач Освенцима, в рамках генетических и антропологических опытов проводил эксперименты на детях-близнецах и детях с физическими недостатками; он вводил в вены и сердца заключенных вредные препараты, чтобы определить степень страдания, которой можно достичь, и проверить, насколько быстро они приводят к смерти. Кроме того, в Освенциме осуществлялись разного рода опыты с применением новых лекарств и препаратов: в эпителий заключенных втирались токсические субстанции, проводилась пересадка кожи и т.д. Дети страдали больше всего. Из узников Освенцима дети подростки не старше 18 лет составили около 234 000. Из них - 220 000 еврейские дети. Большинство еврейских детей уничтожались сразу же после прибытия. В сентябре 1944 г., например, 12 300 детей из Каунаса были направлены в газовые камеры. В начале октября 1944 г. в Аушвице было 2 510 мальчиков и девочек. 10 января 45-го их оставалось 611.

## Чтец

### Дети в Освенциме

Мужчины мучали детей. Умно. Намеренно. Умело. Творили будничное дело, Трудились – мучали детей. И это каждый день опять, Кляня, ругаясь без причины. А детям было не понять, Чего хотят от них мужчины. За что обидные слова,
## АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА КЕМЕРОВО

## ПОСТАНОВЛЕНИЕ

от 24.06.2022 № 1796

О внесении изменений в постановление администрации города Кемерово от 07.06.2021 № 1603 «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Направление уведомления о соответствии указанных в уведомлении о планируемом строительстве параметров объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома установленным параметрам и допустимости размещения объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома на земельном участке»

В соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Федеральным законом от 27.07.2010 № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», статьей 45 Устава города Кемерово 1. Внести в постановление администрации города Кемерово от 07.06.2021 № 1603 «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Направление уведомления о соответствии указанных в уведомлении о планируемом строительстве параметров объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома установленным параметрам и допустимости размещения объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома на земельном участке» (далее – постановление) следующие изменения: 1.1. Абзац третий пункта 1.3.1 раздела 1 приложения к постановлению изложить в следующей редакции: «путем размещения в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» (далее - ЕПГУ), на региональном портале государственных и муниципальных услуг (функций) государственной информационной системы «Комплексная информационная система оказания государственных и муниципальных услуг Кемеровской области – Кузбасса» (далее – РПГУ);».
«счастливым» и оказался в списке участников лотереи, являются, как правило, лишь уловкой для привлечения вашего внимания.

Нередки случаи мошенничеств, связанных с деятельностью Интернет-магазинов и сайтов по продаже авиабилетов. Чем привлекают потенциальных жертв мошенники? Прежде всего - необоснованно низкими ценами. При заказе товаров вас попросят внести предоплату, зачастую путем внесения денежных средств на некий виртуальный кошелек посредством терминала экспресс-оплаты. Далее магазин в течение нескольких дней будет придумывать отговорки и обещать вам скорую доставку товара, а потом бесследно исчезнет либо пришлет некачественный товар. Цель подобных сайтов – обмануть максимальное количество людей за короткий срок. Создать Интернет-сайт сегодня – дело нескольких минут, поэтому вскоре после прекращения работы сайт возродится по другому адресу, с другим дизайном и под другим названием. Если вы хотите купить товар по предоплате помните, что серьезные Интернет-магазины не будут просить вас перечислить деньги на виртуальный кошелек или счет мобильного телефона. Поищите информацию о магазине в сети Интернет, посмотрите, как долго он находится на рынке. Если вы имеете дело с сайтом крупной или известной вам компании, убедитесь в правильности написания адреса ресурса в адресной строке вашего браузера. При необходимости потребуйте от администраторов магазина предоставить вам информацию о юридическом лице, проверьте ее, используя общедоступные базы данных налоговых органов и реестр юридических лиц. Убедитесь в том, что вы знаете адрес, по которому вы сможете направить претензию в случае, если вы будете недовольны покупкой.
13

## ПО П’ЯТОМУ ПУНКТУ ПОРЯДКУ ДЕННОГО:

V. Про проведення співбесіди та визначення її результатів для кандидатів на зайняття вакантних посад заступника Державного секретаря Кабінету Міністрів України та заступника Голови Державного агентства з питань кіно.

Під час проведення співбесіди з кандидатами на зайняття вакантної посади заступника Голови Державного агентства з питань кіно оцінюються вимоги до професійної компетенції: «лідерство», «комунікації та взаємодія», «управління змінами», «досягнення результатів», «стресостійкість». Під час проведення співбесіди з кандидатами на зайняття вакантної посади заступника Державного секретаря Кабінету Міністрів України оцінюються вимоги до професійної компетенції: «управління ефективністю та розвиток людських ресурсів», «управління публічними фінансами», «досягнення результатів», «лідерство», «мотивація». Відповідно до пункту 84 Порядку проведення конкурсу на зайняття посад державної служби, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 березня 2016 р. № 246 кандидату, який під час подання документів для участі у конкурсі надав копію сертифіката або іншого документа, що посвідчує успішне складення іспиту (тесту) щодо володіння іноземною мовою, яка є однією з офіційних мов Ради Європи, та до проходження співбесіди пред’явив його оригінал, додатково виставляється 1 бал за володіння однією іноземною мовою. Кандидат на зайняття вакантної посади заступника Державного секретаря Кабінету Міністрів України Поліщук В.П. під час подання документів на зайняття вищезазначеної посади надав копію сертифіката, що посвідчує успішне складення іспиту (тесту) щодо володіння іноземною мовою, яка є однією з офіційних мов Ради Європи, та пред’явив його оригінал перед проходженням співбесіди. У зв’язку з чим йому виставлено 1 бал за володіння однією іноземною мовою.

## Результати проведення співбесіди кандидатів на зайняття вакантної посади заступника Голови Державного агентства з питань кіно:

Порядковий номер

## Результати проведення співбесіди кандидатів на зайняття вакантної посади заступника Державного секретаря Кабінету Міністрів України:

Порядковий номер

1. Поліщук Віктор Петрович – 4,50

## ПО ШОСТОМУ ПУНКТУ ПОРЯДКУ ДЕННОГО:
Key: Type of Plant: A- Annual, P-Perennial (some may be considered a “tender” perennial) Type of Use: C- Culinary, M-Medicinal, A/C- Aromatic(Fragrance)/Crafting, T-Tea Parts of Plant Used: L-Leaves, F/B- Flowers/Buds, R-Roots, S-Seeds, St-Stems

- 77. Thyme- English: P (mulch in winter), C, A/C, L, St. One of the most popular and useful herbs. Versatile and hardy. Staple in most kitchens. One of the main ingredients in bouquet garni and used to flavor meat and vegetable dishes. Low bushy plant. Easy to grow. Cut back about 1/3 after flowering to prevent the plant from becoming too woody.
- 78. Thyme- Golden Lemon: P(mulch in winter), C, A/C, L, St. Similar to Lemon Thyme, but the plant is taller. (6”-12”) Green leaves ringed in yellow with a citrus aroma that is especially good the fish. Best somewhat cooked, since the leaves are not quite as tender as other lemon-scented herbs. Hint of thyme flavor that is best in cooked dishes. Great marinade for poultry. Flowers are wonderful for honeybees.
- 79. Thyme- Lemon: P (mulch in winter), C, A/C, L, St. Fresh lemon flavor. Low growing, only 6” high. Mouth-watering with poultry and salads. Super delicious in herb butters and breads. A customer favorite and one of the best thymes.
- 80. Thyme-Pink Chintz: P(mulch in winter), C, A/C, L, St. Tight, low growing creeping thyme with wooly gray foliage and salmon- pink flowers. Attracts butterflies and pollinators and is an excellent choice for planting between pavers and flagstones. Its thick stems are more durable than other creeping thymes and it tolerates foot traffic. Needs full sun. Deer and rabbit resistant.
- 81. Thyme-Silver Edged: P (mulch in winter),C, A/C, L, St. Pink flowers and wonderful in containers. Variegated green and white foliage. Lemon scent. Use in any recipe calling for a lemony flavor. Pair with parsley in meat dishes, soups and stews. Full sun like all thymes.
- 82. Thyme-Creeping Red: P (mulch in winter), C, A/C, L, St. Beautiful ground cover with deep lavender red blooms. Will tolerate light foot traffic, so it is a perfect addition between stepping stones. Use in meat dishes, soups and stews.
- 83. Thyme-Wooly: P (mulch in winter), A/C, L, St. Ornamental with fuzzy silvery leaves and a spicy scent. Wonderful for a child’s garden because of its small size, texture and fragrance.
1.2 Цель Цель программы является формирование у обучающихся уникальных знаний и навыков по работе с VR/AR технологиями и формирование умений к их применению в работе над проектами.

#### Задачи:

##### Обучающие:

- § Объяснить понятия сферы разработки приложений виртуальной и дополненной реальности: ключевые особенности технологий и их различия между собой, панорамное фото и видео, трекинг реальных объектов, интерфейс;
- § Отработать навыки выполнения технологической цепочки разработки приложений для мобильных устройств и/или персональных компьютеров с использованием специальных программных сред;
- § Отработать базовые навыки работы в программах для разработки приложений с виртуальной и дополненной реальностью;
- § Отработать базовые навыки работы в программах для трёхмерного моделирования;
- § Научить использовать и адаптировать трёхмерные модели, находящиеся в открытом доступе;
- § Отработать навыки работы в программах для разработки графических интерфейсов;
- § Отработать навыки проектной деятельности, в том числе использование инструментов планирования;
- § Углубление знаний основ проектирования и управления проектами;
- § Развивать геопространственное мышление;
- § Воспитывать культуру работы в команде.

##### Метапредместные (развивающие):

- § Формировать 4K-компетенции (критическое мышление, креативное мышление, коммуникация, кооперация);
- § Способствовать расширению словарного запаса;
- § Способствовать развитию памяти, внимания, технического мышления, изобретательности;
- § Способствовать развитию алгоритмического мышления;
- § Способствовать формированию интереса к техническим знаниям;
- § Способствовать формированию умения практического применения полученных знаний;
- § Сформировать умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- § Сформировать умение выступать публично с докладами, презентациями и т. п.

##### Личностные (воспитательные):

- § Воспитывать аккуратность и дисциплинированность при выполнении работы;
- § Способствовать формированию положительной мотивации к трудовой деятельности;
- § Развивать основы коммуникативных отношений внутри проектных групп и в коллективе в целом;
- § Воспитывать трудолюбие, уважение к труду;
- § Развивать навыки отношений делового сотрудничества, взаимоуважения.
№ п/п	Мероприятие	Дата	Класс	Ответственные
Система работы с учащимися по направлениям	Апрель
I.	Общешкольные мероприятия
1. День космонавтики, 65 лет со дня запуска СССР первого искусственного спутника Земли	12.04	1-11	Классные руководители
2. Гагаринский урок «Космос – это мы»	12.04	1-11	Зам. директора по ВР Сазоненкова Л. А. Салгалова В. Е. ., классные руководители
II.	Духовно-нравственное
1. Круглый стол «Традиции нашей семьи»	1 неделя	7-9	Классные руководители
III.	Гражданско-патриотическое
1. Круглый стол «В жизни всегда есть место подвигу»	2 неделя	1-11	Классные руководители
2. Вернисаж военной книги «А в книжной памяти мгновения войны»	2 неделя	5-8	Классные руководители Зав. библиотекой
3. День памяти о геноциде советского народа нацистами в годы ВОВ	19.04	1-11	Классные руководители Учителя истории
IV.	Здоровьесберегающее
1. Всемирный День Здоровья	07.04.	1-11	Классные руководители
2. Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»	14.04	3-5	Классные руководители Учителя физкультуры
V.	Культурно-творческое, эстетическое
1. - Вечер виртуального путешествия «Знакомьтесь, они представляют российскую	2 неделя	7-9	Классные руководители