ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## 2.10 Knowledge Gap

Numerous studies have been conducted concerning secondary school students protest issues in Tanzania and in different countries all over the world. However, few studies have been carried out to study the relationship between the school administrations and students’ protests in Ilala Municipal Council. Therefore, this study intended to bridge this gap. It intended to found out sufficient information on the problem in question and to suggest viable measures to be taken to overcome the problem of secondary school protest in Ilala Municipal Council in particular.
- Практика: Начальная стадия разработки — период времени со старта разработки до выхода стадии альфа. Также так называются программы, не вышедшие ещё в стадию альфа или бета, но прошедшие стадию разработки, для первичной оценки функциональных возможностей в действии. В отличие от альфа- и бета-версий, начальный этап может включать в себя не весь спектр функциональных возможностей программы. В этом случае подразумеваются все действия, выполняемые во время проектирования и разработки программы вплоть до тестирования. К таким действиям относятся: разработка дизайна, анализ требований, собственно разработка приложения, отладка отдельных модулей.

#### 3.7 Alpha

- Практика: Стадия начала тестирования программы в целом специалистами- тестировщиками, обычно не разработчиками программного продукта, но, как правило, внутри организации или сообществе разрабатывающих продукт. Также это может быть стадия добавления новых функциональных возможностей. Программы на данной стадии могут применяться только для ознакомления с будущими возможностями.

#### 3.8 Beta

- Практика: Стадия активного бета-тестирования и отладки программы, прошедшей альфа-тестирование (если таковое было). Программы этого уровня могут быть использованы другими разработчиками программного обеспечения для испытания совместимости. Тем не менее программы этого этапа могут содержать достаточно большое количество ошибок. Поскольку бета-продукт не является финальной версией и публичное тестирование производится на страх и риск пользователя, производитель не несёт никакой ответственности за ущерб, причинённый в результате использования бета-версии.

#### 3.9 Release candidate

- Практика: Стадия-кандидат на то, чтобы стать стабильной. Программы этой стадии прошли комплексное тестирование, благодаря чему были исправлены все найденные критические ошибки. Но в то же время существует вероятность выявления ещё некоторого числа ошибок, не замеченных при тестировании. Если в течение установленного времени не будет найдено крупных недоработок — становится RTM-версией.

#### 3.10 Опрос целевой аудитории и выявление недостатков

- Практика: Этап начинается с подбора группы из целевой аудитории согласно исходного ТЗ. После формируется опросник который будет выдан целевой аудитории с целью выявления недостатков продукта на этапе release candidate.

#### 3.11 Устранение недостатков

- Практика: Основываясь на полученных результатах в предыдущем пункте производится доработка проекта.

#### 3.12 Внутренняя защита проекта

- Практика: по окончанию доработок производится разработка защитной презентации и ее отработки. После чего проект презентуется внутри направления. После презентации всех проектов производится обмен опытом между проектными командами.

#### 3.13 Доработка проекта с учетом замечаний

- Теория: Оглашение основных и типовых ошибок внутри проектов.
- Практика: Устранение недочетов проектов и их защиты.

#### 3.14 Защита проекта

- Практика: Публичная защита проекта.

#### 3.15 General availability

- Практика: Формирование страницы проекта и его публикация.
## CHAPTER TWO

## 2.0 LITERATURE REVIEW

## 2.1 Introduction

This chapter presents a review of the related literature to this study. It provides information of studies and work done covering issues related to students’ protests globally, in Africa and in Tanzania. Furthermore, it describes on issues of types of administrative policies which are in place in secondary schools, and their relationship with students’ protests in secondary schools. The concepts, opinions and ideas from authors and experts are divided into two sections. The first section covers the level of protests in secondary schools. The second section observes the types of administrative policies which are in place in secondary schools.

## 2.2 The problem of students’ protest globally

The students’ protest seems to be a serious problem in both developed and developing countries of the world. In this context, Mure (2010) says that in France, there was a protest related to school administration. In this protest, the students wanted the school administration to give them time to discuss the hiring and firing laws of teachers. The headmaster was not ready to give them permission. Hence, protests began. Initially, the protest started peacefully but degenerated into violence as the time went on.

Also Gideon (2011) reveals on the other secondary school protests which took place in Chile, Latin America. In this protest the author highlights that, the secondary school students’ protest erupted due to various administrative related to issues. In this aspect the students were demanding for a more direct state participation in providing free education in secondary education. The students also demanded that, the government should avoid
## Requirements for NHSDA membership:

records checked mid-January after Semester 1

GRADE LEVEL: Freshman – Seniors: students must complete an application process Transfers: Must have completed one full semester

GPA: 3.0 career un-weighted adjusted

COURSES: 3.0 career simple average in all courses (core and elective)

## NHSDA Secondary Program (grades 9 - 12) Goals

- • promote a desire for life-long learning in the field of dance. • promote a desire for life-long learning in the field of dance.
- • encourage an understanding of, and an appreciation for, dance as an art form and develop • encourage an understanding of, and an appreciation for, dance as an art form and develop knowledgeable audiences for tomorrow.
- • identify honor students (grades 11 & 12) for nomination to the NDEO Artistic Merit, Leadership and • identify honor students (grades 11 & 12) for nomination to the NDEO Artistic Merit, Leadership and Academic Achievement Award, one of the highest honor programs for dance in the United States.

## Eligibility Criteria for Student Induction

Induction into the NHSDA Secondary Program is earned through the accumulation of 30 points awarded for dance activities such as dance classes, rehearsals, performances, research, workshops, or community service activities, alongside a minimum GPA of at 3.0. Students should track their points and provide the Chapter Sponsor with a record of points earned through worksheets, portfolios, or other agreed-upon methods. For points earned outside of chapter activities, verification of points earned should be provided to the Chapter Sponsor through playbills, registration forms, photos, or other agreed-upon methods. The Chapter Sponsor will keep a record of points earned on file. In addition, the prospective student's demonstration of collaborative teamwork, motivation, and leadership in the many aspects of dance (e.g., choreography, performance, mentoring, production) are factors in the determination of eligibility for induction.

## GPA Requirement

Students must earn a cumulative GPA of at least 3.0 for NHSDA Induction. NDEO allows for the Chapter Sponsor to implement a higher GPA requirement in order to be consistent with other honor societies at the school – this helps to elevate dance within the school curriculum as a course of study worthy of recognition. All GPA records should be maintained by the sponsor or appropriate school personnel and should be handled in a manner that respects the privacy of the student and is in compliance with FERPA regulations. Student Induction is a lifetime recognition and NHSDA designations remain with the student’s record. Should a student's GPA fall below the Chapter's minimum GPA requirements, inducted students can be dismissed. The faculty advisor and/or Chapter Sponsor are encouraged to work with the student to help the student regain academic rigor before dismissing the student. At the Chapter Sponsor’s discretion, inducted students can be barred from Chapter activities, including wearing NHSDA cords at graduation, should concerns arise about conduct or behaviors that might jeopardize their own safety, the well-being of others, or the integrity of NHSDA.
On the far right of the Baist map (Map 3 above) lies the docks and piers serving the ship yard and fishing interests of the King and Winge Company. On shore, directly across from the dock a fish processing plant was operated. The plant ceased operations in the 20th first decade of the century. On the far left of the Baist map lies the dock of the Alki Transportation Company. The Alki Transportation Company provided recreational excursions. Neighboring the dock was the Alki Natatorium (indoor salt water swimming pool). The Natatorium, opened in 1905, was an Alki recreational and entertainment attraction.

Figure Three - Advertisement for Alki Natatorium and Ferry Service, 1905

In Map 3 above, a dock is shown along the shore at center left. This dock was located on land belonging to the Olson family. The Olsons acquired their Alki land interests in 1868. It is believed that this dock was owned and operated by the Olson family under the umbrella of the Alki Dock Company. The Alki Dock Company was incorporated June 8, 1907 by the Olson family principals (Knud, Linda Teig).15 and Isabelle Olson and Jacob The Olson’s Alki Dock Company dock was located at the future site of the Alki-Manchester Ferry.

From: Seattle Daily Times, Seattle, WA, June 19, 1905, page 5

Copyright 2019 by AlkiHistoryProject.com doc\_1d28640e8518a485bd55439334ecb58528071cfe\_19767.docx April 24, 2025 Page 8 of 30
9

## Виступили:

члени Комісії, Ващенко К.О.

Обрали, з числа присутніх членів Комісії Ващенка К.О., який головуватиме на засіданні Комісії 10 грудня 2018 року на час відсутності головуючого члена Комісії Сороки С.В.

## Вирішили:

Затвердити порядок денний.

## Голосували:

За – 8; Проти – 0.

## СЛУХАЛИ:

## ПО ПЕРШОМУ ПУНКТУ ПОРЯДКУ ДЕННОГО:

І. Про розв’язання ситуаційних завдань та визначення їх результатів для кандидатів на зайняття вакантних посад заступника Державного секретаря Кабінету Міністрів України та заступника Голови Державного агентства з питань кіно.

1.1 Кандидати на зайняття вакантної посади заступника Голови Державного агентства з питань кіно розв'язують по два ситуаційних завдання. При розв'язанні першого ситуаційного завдання оцінюються вимоги до професійної компетенції: «професійні знання» (далі - перша вимога), «вміння приймати ефективні рішення» (далі – друга вимога). При розв'язанні другого ситуаційного завдання оцінюються вимоги до професійної компетенції: «управління ефективністю та розвиток людських ресурсів» (далі – третя вимога), «робота з інформацією» (далі – четверта вимога). Кандидати на зайняття вакантної посади посади заступника Державного секретаря Кабінету Міністрів України розв'язують два ситуаційних завдання (одне письмове та одне усне) При розв'язанні першого ситуаційного завдання (письмово) оцінюються вимоги до професійної компетенції: «знання спеціального законодавства» (далі - перша вимога), «прийняття ефективних рішень» (далі – друга вимога), «знання основ державного управління у відповідній галузі» (далі – третя вимога) . При розв'язанні другого ситуаційного завдання (усно) оцінюються вимоги до професійної компетенції: «стратегічне бачення» (далі – четверта вимога), «комунікація та взаємодія» (далі – п’ята вимога), «стресостійкість» (далі – шоста вимога), «управління змінами» (далі – сьома вимога), «робота з інформацією» (далі – восьма вимога). Перевірку та оцінювання ситуаційних завдань при проведенні конкурсів на зайняття вакантних посад заступника Голови Державного агентства з питань кіно та заступника Державного секретаря Кабінету Міністрів України що розв’язуються у письмовій формі здійснювати без особистої презентації ситуаційних завдань кандидатом. Відповідно до пункту 49 Порядку проведення конкурсу на зайняття посад державної служби, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 березня 2017 року № 246 кандидати, які під час розв’язання ситуаційного завдання отримали середній бал 0,5 або нижче за однією з вимог, а також кандидати, які не з’явилися для розв’язання ситуаційних завдань, вважаються такими, що не пройшли конкурс.
- 2.2. Продавец уведомляет Покупателей, что на момент продажи Объект не состоит под арестом и не находится в залоге. Иных имущественных прав и претензий третьих лиц на Объект нет.

### 3. Плата по договору

3.1. Стоимость Объекта составляет

в том числе НДС.

3.2. Покупатель оплачивает стоимость Объекта, указанную в пункте 3.1. настоящего Договора, путем перечисления денежных средств на счет Продавца в течение 10 дней с момента заключения настоящего Договора. Оплата производится в рублях. Днем оплаты считается день поступления денежных средств на счет Продавца.

### 4. Обязанности и права Сторон

4.1. Покупатель обязуется: 4.1.1. Оплатить стоимость Объекта в сроки и в порядке, установленные разделом 3 настоящего Договора.

- 4.1.2. Принять Объект от Продавца по передаточному акту не позднее, чем через десять дней с момента выполнения обязательства, указанного в пункте 4.1.1. настоящего Договора.

4.1.3. Не позднее, чем через 30 дней после дня полной оплаты Объекта по настоящему Договору, при условии выполнения обязательства по пункту 4.1.2. настоящего Договора, обеспечить за свой счет все действия и расходы, связанные с обязательной государственной регистрацией права собственности на Объект в Управлении Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Республике Башкортостан (Управлении Росреестра по Республике Башкортостан) в порядке, установленном действующим законодательством.

- 4.1.4. В пятидневный срок с момента получения выписки о государственной регистрации права собственности предоставить Продавцу его копию.
- 4.1.5. С момента подписания настоящего Договора и до момента регистрации своего права собственности на Объект не отчуждать его или самостоятельно распоряжаться им иным образом.

4.2. Продавец обязуется:

- 4.2.1. Предоставить Покупателям сведения, необходимые для исполнения условий, установленных настоящим Договором.
- 4.2.2. Передать Объект по передаточному акту не позднее чем через десять дней с момента выполнения Покупателями обязательства, указанного в пункте 4.1.1. настоящего Договора.
- 5. Передача Объекта. Момент перехода риска случайной гибели и бремени содержания Объекта
- 5.1. Передача Объекта Покупателю производится путем фактической передачи с подписанием передаточного акта в сроки, установленные пунктом 4.2.2. настоящего Договора.
- 5.2. Риск случайной гибели, случайного повреждения и бремя содержания Объекта переходит от Продавца к Покупателю с момента подписания Сторонами передаточного акта.
- 6. Действие договора
- 6.1. Настоящий Договор вступает в силу с момента его подписания Сторонами и прекращает действие надлежащим своим исполнением.
General Data Protection Regulations (UK GDPR) Data Protection Policy

DOCUMENT PROVENANCE
Status	Draft	Current version no.	1.0
Organisation	NCC/NST	Version date	February 2021
Author	Jeremy Lyn-Cook/NST	Approved by (If applicable)
Audience	Anyone	Approval date
Security classification	OFFICIAL	Next review date	Annually

DOCUMENT CHANGE HISTORY

Revision date

Version no.

Author of changes

Summary of changes

December 2021

2.0

Terry Smith

Updated
Autoimmune hepatitis	Type 1: anti-smooth muscle; Type 2: anti- liver/kidney/microsomal	"lupoid-hepatitis"
Painful vision loss that resolves after few weeks, lose all sensation below T4/T10	Neuromyelitis optica/Devic's disease	Anti-NMO	MS-variant
Hematuria, hemoptysis	Goodpasture syndrome	Anti-GBM
Pemphigus vulgaris	Anti-desmoglein (desmosomes)
Bullous pemphigoid	Anti-hemi-desmosomes	Less dangerous than pemphigus, nikolsky- negative
Fat malabsorption, low weight, rash on extensor surfaces of upper/lower extremities w/o silver scale	Celiac disease	Anti-gliadin, anti-TTG, anti-endomysial
Smoked for long time, trouble rising from a char	Lambert-Eaton syndrome	Anti-presynaptic voltage gated Ca channel
Loss of LE vibratory sensation, Babinski+, (UMN + LMN sx)	B12 deficiency 2/2 pernicious anemia	Anti-IF (parietal cells)
## V. Методическое обеспечение учебного процесса

### 1. Методические рекомендации педагогическим работникам

Программа учебного предмета «Хоровое пение» основана на следующих педагогических принципах: соответствие содержания, методики обучения и воспитания уровню психофизиологического развития учащихся; комплексность решения задач обучения и воспитания; постоянство требований и систематическое повторение действий; гуманизация образовательного процесса и уважение личности каждого ученика; единство развития коллективной формы творческого сотрудничества и личностной индивидуальности каждого ребенка; художественная ценность исполняемых произведений; создание художественного образа произведения, выявление идейного и эмоционального смысла; доступность используемого музыкального материала:

- а) по содержанию,
- б) по голосовым возможностям,
- в) по техническим навыкам;

разнообразие: а) по стилю, б) по содержанию, в) темпу, нюансировке,

Задача руководителя хорового класса – пробудить у детей любовь к хоровому пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что хоровое пение – наиболее доступный вид подобной деятельности.
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета	2
- • коллективного хорового исполнительского творчества, в том • коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе, отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;
- • практические навыки исполнения авторских, • практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;
- • практических навыков исполнения партий в составе • практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива;
- • диапазоном в рамках принятой классификации; • диапазоном в рамках принятой классификации;
- • всеми видами вокально-хорового дыхания; • всеми видами вокально-хорового дыхания;
- • грамотно произносить текст в исполняемых произведениях; • грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;
- • своего голоса в хоровой вертикали и понимание его • своего голоса в хоровой вертикали и понимание его функционального значения;
- • метроритмических особенностей разножанровых • метроритмических особенностей разножанровых музыкальных произведений;
- • чтения с листа. • чтения с листа.

### Основные показатели эффективности реализации данной программы:

- • уровень мотивации учащихся к вокально-хоровому • уровень мотивации учащихся к вокально-хоровому исполнительству;
- • самореализация учащихся, участие вокально-хоровых • самореализация учащихся, участие вокально-хоровых коллективов и их солистов в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертно- массовых мероприятиях.
TALKING FISH: Broken River: Geoff Brennan

INT It is, isn’t it? 2/15:19 GB And I think, you know, you work, you come home, you have a couple of beers, you GB And I think, you know, you work, you come home, you have a couple of beers, you put your air conditioning on and you sit back and it’s what you work for and what you appreciate .. and then there’s the next step to work out ‘well, how do I link my lifestyle to my environment?’ And .. you know, it’s .. you know, the river is the source, you know. And I think people have got to have a fair understanding of how to protect it. And, it’s very important to the local community in general and I think the more that you can encourage people to be involved, the better. And it’s not easy, mind you. The community engagement component: You’ve got to be very positive, you’ve got to be really, you know ‘out there’. I’ll see people come into the industry that’s struggled a little bit with that. But, from my past going into the future, I’ve seen a lot of change obviously and..

INT You have, yeah. 3/16:17 GB .. and it’s all been good stuff. The technology we have now and the science is really GB .. and it’s all been good stuff. The technology we have now and the science is really helped a lot in how we manage our environment and how we understand it. And the trick now is to get that into the communities, so the community can get an understanding of it, and just the little, subtle things that they can do. And I can remember about ten years ago, we had a group of school kids come up from Melbourne; Year 11, Year 12 kids. And we had .. we’re involved in a tree planting day and there’s about 30 of them and they got around and I was giving my normal bit of a talk about what we’re doing, and why we’re doing it, and I said to them, I said ‘How many of youse live in a water supply catchment?’ And not one of them put their hand up…

INT .. it’s just not what they . .yeah.. 3/17:08 GB And I said ‘well, you’re always in a water supply catchment’. I said ‘you’re always’. GB And I said ‘well, you’re always in a water supply catchment’. I said ‘you’re always’. And they sort of looked at me. And I said ‘the reality is, no matter where you are or what you’re doing, at any time in your life you can influence the environment.

INT And water’s the things that we have… its there everyday. 3/17:23 GB .. And water’s the thing .. it’s the source, it’s the source. .. And water’s the thing .. it’s the source, it’s the source.

INT Beautiful. Alright, well I know you have to head off, so I’m going to close the interview there but I really want to thank you very very much for being involved, thank you Geoff.… GB It’s alright, I’ve enjoyed it.

## END OF INTERVIEW

Checked by Jodi Frawley 12-1-2011

26
## BERITA ACARA UJIAN TENGAH SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2021/2022 SECARA DARING

Berdasarkan surat keputusan Rektor Universitas Medan Area Nomor: 1457/UMA/A/01.4/IV/2022 tanggal 23 April 2022, maka pada hari ini Selasa tanggal 26 April 2022 dilangsungkan ujian tengah semester genap tahun akademik 2021/2022 secara daring bagi mahasiswa program studi Agribisnis Fakultas Pertanian Universitas Medan Area untuk jenjang pendidikan sarjana strata satu (S1) sebagai berikut: Kode Mata Kuliah : TID15302 Mata Kuliah / SKS : Perancangan Produk / 2 SKS Tkt/Sem / Prodi : III/6/Agri Kelas / Platform : MKPLP / Waktu : 13.00 - 14.00 WIB Jumlah Peserta : orang Peserta yang Hadir : orang Peserta yang Tidak Hadir : orang Dosen P. Jawab/Penguji : Healthy Prasetyo, MT

Tanda Tangan : ………………………………………………….……. Catatan : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Demikian berita acara ujian ini diperbuat dengan sebenarnya untuk dapat dipergunakan seperlunya.

Mengetahui, Medan, 26 April 2022 Pengawas : Wakil Dekan Bidang Pendidikan, Penelitian, dan Pengabdian

## Virda Zikria, SP., M.Sc Healthy Prasetyo, MT