ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- රු සභාෙතිුමා

කා කසභාවක් ක න්න.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි චන්ත්රදන මුදුන්ත්රදකාටුව මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , රමම මහ සභාව කා කසභාවක් බවට පත් කළයුතු යැයි රයෝජනා ක නවා.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි ඒ. සුසන්ත්රත මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි එේ.ඒ දේරි මාග්රට් මැතිුමිය

ගරු සභාපතිතුමනි , රමම කා ක සභා අවස්ථාව මහා සභාවක් බවට පත් කළ යුතු යැයි මම රමම ගරු සභාවට රයෝජනා ක මි.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි ලියනදේ චන්ත්රදන කුමාර මැතිුමා

###### ගරු සභාපතිතුමනි , එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා.

- රු සභාෙතිුමා

###### ඒ සම්බන්ධව ඊළඟ පරිස කමිටුරේ සාකච්ඡා ක මු.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි චන්ත්රදන සුරියආරච්චි මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , පරිස කමිටු වාර්තාරේ රප කමිටුරේ ප්රගතිය 10 රවනි අංකයට අදාල රම් පරිස කා ණා පිළිබඳව අරප් සභාරේ ගරු මන්ිතුමන්ලා මන්ිතුමියන්ලා මැදිහත් රවන එක පිළිබඳව ඉතාම සතුටක් තිරයනවා. එයට යටත්ව රකාස්ගම විරල්ජ් වල රපාලිතින් කර්මාන්ත ශාලාව පිළිබඳව කරුණු කියන්න යන්රන් නැහැ. රම් පරිස කමිටුරේ තීන්දුවක් අ න් තිරයනවා ඒකට අවශය ක න එක පැත්තකින් දැනගන්න අවශයයයි ක්රියාමාර්ග ගත්තාද කියන එක. රදවනි කා ණාව ගරු සභාපතිතුමනි , රම් සභාවට අපි යම් කා ණාවක් ඉදිරිපත් ක න්රන් රම්ක මහජන ආයතනය රමතනින් විසරදන්න ඕන නිසා. නමුත් ඒ රපාලිතින් කර්මාන්ත ශාලාව ශෂි රමෝටර්ස් පිළිබඳවත් කථා කළා. ඒකත් පරිස ප්රශ්නයක්. අපි කලින් ගල්වලවල් පිළිබඳව කථා කළා. ඒකත් පරිස ප්රශ්නයක්. ඒ ගල්වලවල් වලින් වන හානිය වරේම රවන පැත්තකින් වන හානියක් තිරයනවා රම් රපාලිතින් කර්මාන්ත ශාලාව පිළිබඳව. රම් සභා බල ප්රරේශය වස ගණනාවක් තිස්රස් ආපු ප්රශ්නය අපි සභාවට රගනල්ලා ඒකට අවශය ක න මනතික පසුිම නිර්මාණය ක ේදී ශෂි රමෝටර්ස් එරක් ප්රශ්නය වරේම තමයි රම් රපාලිතින් කර්මාන්ත ශාලාරේ හිමිකරුවාත් කිසිඳු නිරේදනයක් ජරේ නීතියක් පිළිපදින්රන් නැහැ. මම දන්රන් නැහැ මම ශෂි රමෝටර්ස් බලන්න ගිරේ නැහැ. නමුත් රපාලිතින් කර්මාන්ත ශාලාව එරක්දී ඉතා පැහැදිලිව තිරයනවා මධයම පරිස අධිකාරිරේ සියළු බලපත්ර දීලා තිරයන්රන් එතුමාට තමන්රේ වයාපා ය උරේ 6.00 ඉදලා සවස 6.00 දක්වා ක න්න. නමුත් රම් ඊරේ ාිරේ අද උරේ එළිරවනකනුත් එතුමා තමන්රේ වයාපා ය පැය 24 තුළ ක නවා. රම් සභාරේම තී ණයක් අ රගන රපාලිස් ස්ථානාධිපතිතුමාට රකාස්ගම ලිපියක් යැේවා ක්රියාත්මක රවන්න කියලා. නමුත් එතුමා ආපහු සභාවට නීතිය හඳුන්වලා දීලා එේවා මට අදාල නැහැ. රම්ක සභාරේ බලතල යටරත් විය යුත්තක්. වහාම සභාව මැදිහත් රවලා නීතිය ක්රියාත්මක ක න්න කියලා. ගරු සභාපතිතුමනි රම් වාර්තාරේ තිරයනවා 10 රවනි අංකය රම් පුේගලයා ඇයි රම් නීතියට එකඟ රනාරවන්රන්. ඒවරේම ඇයි අරප් සභාව රම් සම්බන්ධරයන් රමච්ච නීති රීති පැහැදිලිව තිියදී බලතල පැහැදිලිව තිියදී කාරේ උවමනාවටද එයාට නීතිය කඩන්න ඉඩ දීලා තිරයන්රන්. කාරේ උවමනාවටද පරිස ට රම් රම් ආකා රයන් හානි ක න්න ඉඩ දීලා තිරයන්රන්. කාරේ උවමනාවටද රන්වාසික ප්රරේශයක එත ම් බලතල උල්ලංඝනය ක මින් රමවැනි වයාපා යක් පවත්වාරගන යන්රන්. මම දන්නවා මට රපෞේගලිකව තර්ජනය ක ලා තිුණා තව මාස කිහිපයයි ඊළඟ ආණ්ඩුරේදී මම බලාගන්නම් කියලා. අපිත් බලා ගන්නම්. අපි ජනතා විමුක්ති රප මුණ. අපි රම් රට් මිනිසුන්ට ආදර යි. අපි පරිස යට ආදර යි. අපිත් බලා ගන්නම්. හැබැයි රම් සභාව තීන්දුවත් ගත්තාම ඒක මග රතාරට්දී තැන්
academic performance in Form Four National examination for the students who were screened. Screened students were assessed if they had a better academic performance in Form Four National examination than unscreened students. Subsequently, this helped to assess the contribution of Form Two National examinatio to academic performance in Form Four National examination.

Seven community secondary schools were involved, namely Kukirango, Makongoro, Mogabiri, Morembe, Mugango, Serengeti, and Suba secondary school. Documentary review was used to collect the data. REO helped to provide some data which were not found in specific schools. Avarege in percentage given in Table 4.1 summarises Form Two National examination results for the screened students.

This dissertation has identified an average of 38% of screened students in 2004, 37% in 2005, 28% in 2006, and 12% in 2007 from the selected schools mentioned in the Table 4.1. This might have reduced the number of division zero and increased academic performance in Form Four National examination in the sense that, failures were screened and repeated the class (not allowed to continue with upper classes)

Appendix A shows clearly Form Four Nationional academic performance for some students who were screened in Form Two. Appendix A has communicated a better academic performance in Form Four National examination for students who had high pass mark in Form Two National examination. This signifies that a better performance in Form Two National examination predicts a better academic performance in Form Four National examination. Figure 4.1 summarises students
සීතාවක ප්රාරේශීය සභා බල ප්රරේශරේ සීතාවක සංවර්ධන සැලැස්ම (2019 - 2030) රදවන රවළුම කලාප අංක 08 යටරත් (පිටු අංක 25) දිේරදණිය රකාට්ඨාසය රක්න්ර ක ගනිමින් දිේරදණිය උතු , දකුණ , නිරිරපාල , පහත්ගම , තුන්නාන , මාවතගම , මීරප් , පිටුම්රප , රේවැල්පනාව , රනළුවත්තුඩුව හා කහරහ්න යන ගම් ඇතුලත් වන පරිදි රහක්ටයාර් 1237.6 ක භූමි ප්රමාණයක් ගල් කැඩීරම් කර්මාන්ත කටයුතු ආශ්රිත කලාපයක් රලස මහ නග හා බස්නාහි සංවර්ධන අමාතයාංශය හා නාගරික සංවර්ධන අධිකාරිය (බ.ප.) විසින් නම් ක ඇත. රමම රහක්ටයාර් 1237.6 ක භූමි භාගය තුල පවුල් 5000 අධික ප්රමාණයක් හා 20000 අධික ජනතාවක් ජීවත් වන අත , මහ නග හා බස්නාහි සංවර්ධන අමාතයාංශය හා නාගරික සංවර්ධන අධිකාරිය නීතිගත කිරිමට සුදානම් වන රමම කළුගල් කැඩිරම් කර්මාන්ත කටයුතු ආශ්රිත කලාපයක් රලස නීතිගත කිරිමට එර හිව සීතාවක ප්රාරේශීය සභාව රලස අප සියළුරදනාම විරුේධත්වය ප්රකාශ කළයුතු බව රමම ගරු සභාවට රයෝජනා ක මි. රමම රයෝජනා සම්මුතිරේ පිටපත් නාගරික සංවර්ධන අධිකාරිරේ අධයක්ෂකතුමාටත් , භූ විදයා සමික්ෂණ හා පතල් කාර්යාංශරේ අධයක්ෂක ජන ාල්තුමාටත් , මහ නග හා බස්නාහි සංවර්ධන අමාතයාංශරේ රල්කම්තුමාත් , මධයම පරිස අධිකාරිරේ අධයක්ෂක ජන ාල්තුමා , පරිස අමාතයාංශරේ රල්කම්තුමා හා අතිගරු ජනාධිපති මමිපාල සිරිරස්න මැතිතුමා , අග්රාමාතය නිල් වික්රමසිංහ මැතිතුමා , විපක්ෂ නායක මහින්ද ාජපක්ෂ මැතිතුමා , අමාතය පාඨලි චම්පික මැතිතුමා , ගරු පාර්ලිරම්න්තු මන්ිවරුන් වන දිරන්ෂ් ගුණවර්ධන මැතිතුමා , උදය ගම්මන්පිල මැතිතුමා , විමල් වී වංශ මැතිතුමා , අනු කුමා දිසානායක මැතිතුමා , හිටපු පළාත් සභා මන්ි මරහ්ෂ් අල්රම්දා මැතිතුමා , රලනා් කරුණා ත්න මැතිතුමා , සුමිත් රසායිසා මැතිතුමා යන අය රවත රයාමු ක න රලස රගෞ වරයන් ඉල්ලා සිිමි.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි දකෝකිල සේෙත් වර්ණසිරි මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා.

########## රු සභාෙතිුමා

ගයාන් මන්ිතුමා රයෝජනා 02 ක් තිරයනවා. ඔබතුමා එකඟ නම් ඒ රයෝජනාවට අවස්ථාව රදන්න. අපිට විවාද ක න්න පුළුවන් ඔබතුමාරේ එකඟතාවය ඇතිව.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි යාන්ත්ර දුමින්ත්රද මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමා මම සංරශෝධන රයෝජනාවට එකඟ රවනවා. නමුත් ඒරක් යම්කිසි අඩුපාඩු තිරයනවා. ඒ සම්බන්ධව අදහස් දක්වන්න බලාරපාර ාත්තු රවනවා. රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි යාන්ත්ර දුමින්ත්රද මැතිුමා සංදශෝධන දයෝජනාවට එකඟත්වය ෙල කල බැින්ත්ර රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි ගීතාමණි සතවර්ණලතා මැතිුමියදේ සංදශෝධිත දයෝජනාව සභාව ිසින්ත්ර පිළි න්ත්රනා ලදී. රමම රයෝජනාව සම්බන්ධරයන් පහත නම් සඳහන් ගරු මන්ිවරුන් විසින් අදහස් දක්වන ලදී. 01.ගරු ප්රාරේශීය සභා මන්ි ගයාන් දුමින්ද මැතිතුමා 02.ගරු ප්රාරේශීය සභා මන්ි චන්දන සුරියආ ච්චි මැතිතුමා 03.ගරු ප්රාරේශීය සභා මන්ි පී.ඒ ප්රදීප් කුමාර් මැතිතුමා 04.ගරු ප්රාරේශීය සභා මන්ි එස්.ඒ රේම ත්න මැතිතුමා 05.ගරු ප්රාරේශීය සභා මන්ි සුසන්ත රූපසිංහ මැතිතුමා

########## රු සභාෙතිුමා

අපි රත් විරේකය සඳහා සභාව විනාඩි 10 කට කල් තිරයනවා.
Hearing Impairment	Visual Impairment	Dyspraxia (fine/ gross motor)	Memory/ processing	ASC	ADHD	Cogni.on	SEMH
rotanidro-oc tcejbus yb defi*nedI sno*uloS	• Pictorial representa0ons • Posi0on within the class • Vocab lists and explana0ons/dic0 onaries so words can be revised • Simple instruc0ons • Task planners • Use of signing of needed • Ensure mini- mic is working and check hearing aids daily	• Enlarged resources • Knowledge/graphi c organisers • Technology • Training for staff	• Knowledge/graph ic organisers • Alterna0ve ways of recording • Simplifica0on of diagrams	• Knowledge/graph ic organisers • Dual coding • Pre and reteaching	• Visual representa0on • Knowledge/graphi c organisers • Ear defenders if needed • Teaching explicit recogni0on of feelings • Matching pictures of feelings • Use of social stories	• Knowledge/graphi c organisers • Step by step instruc0ons • Dual coding	• Knowledge/graphi c organisers • Dual coding • Word banks • Alterna0ve methods of recording	• Clear end points • Clear expecta0ons • Modelling and explana0ons clarity • Be sensi0ve with certain subjects

Curriculum Access: Barriers and solu2ons for children with SEN Millbrook Primary School July 2022
ඕ ෑම පුහුණු වැඩ සටහ කටජපරක්රීඩා අමාතයාාං ය , අදාළ ක්රීඩා සාංගමය සමග ක්රීඩාවට අදාළ අවදා ම් තත්ත්ව හඳු ා ගැනීම සඳහාත් ඒපිළිෙඳව අදාළ සෑම පාර් වයක් මදැනුවත් කර , ක්රීඩා පුහුණු ිරීම්වලට ජපර , අතරතුර හා පසුව ගතහැිආරක්ෂකපියවරසම්ෙන්කධජයන්ක සාකච්ජා ිරීම සඳහාත් මහජ ජසෞඛය නිජයෝජිතජයක්ජේ , ක්රීඩා හා වයායාම විදයා / වවදය නිජයෝජිතජයක් ජේ , හා අදාල සාංගමජේ පරිපාලකයින්කජේ සහභාගිත්වජයන්ක රැස්වීමක් පවත්වනු ලැජේ. එහිදී , වැඩ සටහ අනුමත වූජේ ම් , පහත සඳහන්ක නිර් ණායක සපුරාගතයුතු අතර ඒවා නිරන්කතරජයන්ක පරීක්ෂාවට ලක් ජකජර්. උපජදස් පිළිජ ාපැදීම නිසා අවදා ම් තත්ත්වයක් ඇතිව ෙව හඳු ා ගතජහාත් ජහෝ රජට් ජකාවිඩ් 19 වාතාවරණය ජව ස් වුවජහාත් ක්රීඩා අමාතයාාං යට ජහෝ මහජ ජසෞඛය අධිකාරියට ජමම ක්රියාකාරකම් පසුව ඇගයීමට ලක් කර ජතක් ැවැත්විය හැිය. ජමම මාර් ජගෝපජද් මගින්ක , වර් තමා ජේ ශ්රී ලාංකාජේ පවති ජකෝවිඩ් 19 වාතාවරණය මත පද ම් වූ පර් ජේෂණ හා ජතාරතුරු පිළිබිඹු ව ෙව සැලිය යුතුය. අ ාගතජේ දී ලැජෙ ජතාරතුරු හා රජට් ඇතිව ජකෝවිඩ් වාතාවරණය අනුව එය ජව ස්විය හැිය.

ක්රීඩාව්ට නැව්ත අව්තී නැව්ත අව්තී ර් ණවීම - ක්රීඩා අමාතයංශ මාර් කගෝපකේශ ජමහි දැක්ජව අනුපිළිජවළට ැවත ක්රීඩාවට අවතීර් ණවීම සඳහා උපජදස් ජදනු ලැජේ. තනිවම පුහුණුවීම , කණ්ඩායම් ව ජයන්ක පුහුණුවීම , කුඩා කණ්ඩායම් ව ජයන්ක හා සමස්ත කණ්ඩායම එක්ව ) , ජද්ශීය තරඟ / තරඟාවලි , ජාතයාන්කතර තරඟාවලි ජකෝවිඩ් 19 ජරෝගජයන්ක සුවවූ ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ක හා අවදා මට ලක්විය හැි පාර් වයන්ක ැවත ක්රීඩාවට අවතීර් ණවීජම් දී අනුගම ය කළ යුතු ක්රමජේදය පහත දැක්ජේ. ජමම මාර් ජගෝපජද් සකස් කරඇත්ජත් ක්රීඩකයින්කජේ හා නිලධාරීන්කජේ ජසෞඛය තත්ත්වය ආරක්ෂා කර ගනිමින්ක , ජකෝවිඩ් ජරෝගයට ඇති අවදා මඅඩු කරගනිමින්ක ක්රීඩා සාංගම්වලට ආරක්ෂාකාරී වාතාවරණයක් තුළ ැවත ක්රීඩා පුහුණුව ආරම්භ කර ක්රියාත්මක ිරීමට අව ය මගජපන්කවීම ලොදීම සඳහාය .

#### ක්රීඩා පුහුණුවීම් පහත අදිය යන්ට අනුව් සැලසුම් ළ යුතුය.

අදිය 1. ජොජහෝදුරට තනිවම කරනු ලෙ පුහුණුව අදිය 2. 2. පුහුණුකරු සිටියදී තනිවම කරනු ලෙ පුහුණුව අදිය 3. 3. පුහුණුකරු හා සහායක කාර් ය මණ්ඩලය සිටියදී කුඩා කණ්ඩායම් ව ජයන්ක කරනු ලෙ පුහුණුව

අදිය 4. 4. පුහුණුකරු හා සහායක කාර් ය මණ්ඩලය සිටියදී කණ්ඩායම් ව ජයන්ක කරනු ලෙ ජන්කවාසික පුහුණුව

#### අදිය 5.

පු හුණුකරු හා සහායක කාර් ය මණ්ඩලය සිටියදී සමස්ත කණ්ඩායම සිදුකර
Name: Date:

Detective Questions
Question	Answers
How many people were at the scene?
How fallen How fallen many objects are there?
How many vehicles are at the scene?
What do you think the police detective is thinking?
Where has the water come from?
What do you think the man in his pyjamas is telling the reporter?
What time was it?
Are there any other clues in the picture to what might have happened?
Who do you think arrived at the scene first? Why?
Who do you think the police officer is talking to on the phone? What could he be saying?
Katika ukurasa wa 92; "Lakini, lo!wanasema wajuao kuwa msitu ni mpya, ila nyani ni wale wale "

Katika ukurasa wa 53; "Akili yake ilimkumbusha methali aliyozoea kumtolea mpinzani wake darasani kila mara Mwangeka alipomshinda kuwa, 'Wino wa mungu haufutiki ' "

Katika ukurasa wa 148; "Akiisha kutimiza maazimio yake, atajichagulia kijana mwenzake wafunge akida "

Katika ukurasa wa 55; "kumbe amekwenda kuingia kwenye mtego wa panya unaowanasa waliomo na wasiokuwemo!"

Katika ukurasa wa 150; "Hata hivyo, fahamu kuwa mara zote binadamu huhitajika kujikuna ajipatapo; "

Katika ukurasa wa 75; Kulikuwa pia na maskini ambao kupata kwao ahueni kulitegemea utashi wa matajari. Dau la mnyonge tangu lini likaenda joshi?"

Katika ukurasa wa 183; "Ule msemo maarufu wa baba yangu, usiisifu njaa ya mbwa kabla usiku haujaingia ukahakikisha kuwa mbwa amelala njaa, ukatimia "

Katika ukurasa wa 113; "Kumbukeni methali isemayo, uling0

129

wa kwae haulindi manda " 130

4. . 4. .

Hii ni misemo ya hekima yenye maana iliyofumbwa. Mwandi.

Katika ukurasa wa 183; "Msemo huu ni sawa na methali ya

shi hutumia methali kupitisha ujumbe fulani.

Kiswahili isemayo, Mungu hamsahau mja wake; au hata bora zaidi, kuregarega sio kufa, kufa ni kuoza tumbo "

Katika ukurasa wa 12; "Kweli jaza ya hisani ni madhila?"

Katika ukurasa wa 36; "Hata Ridhaaanapomfikiria Kaizari anajiambia, 'Heri nusu shari kuliko shari kamili '

5. . 5. .

ni mbinu ya mhusika kupewa ama kubandikwa jina na wahusika wengine ama yeye mwenyewekujibandika jina linalooana na tabia au sifa zake.

Katika ukurasa wa 50; "Moyoni alijua kuwa bado palikuwa na kazi ngumu ya kujenga upya ukuta ambao ufa wake ulikuwa umepuuzwa " Methali inayorejelea ni 'usipoziba ufa utajenga ukuta '

Katika ukurasa wa 94, "Haikuwa ibra kumsikia nyanya akimrejelea mama kama Muki, yaani, huyo wa kuja, na kusema kwamba msichana wa bamwezi, hata akiwa na umri wa miaka tisini, ni msichana wa Bamwezi tu.

Katika ukurasa wa 51; "Alimtazama baba yake kana kwamba anataka kuhakikishiwa jambo, naye Ridhaa akamjibu kwa mtazamo uliojaa Imani, "Mwenye macho haambiwi tazama "

Katika ukurasa wa 178; "Pongezi engineer Vuuk. Naona hili litatusaidia kumhepa Kumuku mwenye kuchungulia kutoka dirisha ndogo la kibanda chake. Kumuku ilikuwa lakabu ambayo vijana
kuwarahisishia watu wengine kujifunza Kiswahili sanifu lakini kila lugha lazima ieleze jinsi fonimu zake zinavyotamkwa na wazawa wake. Khamisi kwa maoni yake hayo, anathibitisha kuwa Kiswahili sanifu hakikuzingatia mlingano wa sauti za lahaja za Kiswahili sanifu bali zimeepukwa na matokeo yake ni kulazimishwa kutokuwa na toni katika Kiswahili sanifu kipya ambacho yeye amekiita Kiswahili sanifu cha sasa. Hivyo utafiti huu ulichunguza hali hiyo kwa Wasailiwa wenyewe na kupata toni sahihi kulingana na lugha yao kama itakavyobainika huko mbele katika sura hii.

#### 4.1.3 Swali la 2 la Mahojiano kuhusu Idadi na Aina ya Fonimu za Lugha za

#### Kiingereza, Kifaransa, Kiarabu, Kireno na Kihispania

Wasailiwa walitakiwa kubainisha jumla ya fonimu, idadi ya konsonanti na idadi ya irabu za lugha wanazozifundisha huko SUZA zikiwemo: Kiingereza, Kifaransa, Kiarabu Kireno na Kihispania. Lengo la swali hili kwa Wasailiwa hawa ni kutaka kulikazia lengo la kwanza la utafiti huu ili kuona kama suala la kutofautiana kwa idadi ya fonimu na viashiria vyake pia lipo katika lugha hizi maarufu za kimataifa kama lilivyobainika katika Kiswahili sanifu? Jawabu ya swali hilo ni kama linavyoonekana katika jedwali lifuatalo:

Jedwali Nam. 4.2: Idadi na Aina ya Fonimu za Kiingereza, Kifaransa, Kiarabu, Kireno na Kihispania
Lugha	Idadi ya Wasailiwa	Idadi ya na Aina ya Fonimu
Jumla ya Fonimu	Fonimu Konsonanti	Fonimu Irabu
Kiingereza	3 (100%)	44/45	24/25	20
Kifaransa	3 (100%)	33/34	19/20	13
Kiarabu	3 (100%)	36/37	29/30	7
Ushbu dars ishlanmani to’liq, fondagi yozuvlarsiz va sifatli variantini olish uchun Telegramdan @hasanboy\_uz manzili yoki +998911800985 telegram raqami ga xabar yuboring. Narxi 1ta mavzu

# 20 ming so’m

To’lov payme yoki click orqali Yangi darsliklar (Guess what va Prepare) bo’yicha o’zingiz istagan mavzuni olishingiz mumkin.

## Web saytimiz: www.hasanboy.uz Telegram kanalimiz: @uzteachers
## Учебный центр неолимпийских видов спорта Комитет по учебно-методической работе Федерации черлидинга России

#### Семинар для тренеров Чир Данс Фристайл Ноябрь 28-29.2015. Москва.

- 1. Место проведения: г. Москва
- 2. Даты и время:
- 28.11.15 – начало в 10.00- 29.11.15 – окончание в 18.00
- 3. Участники семинара:

Тренеры дисциплины ЧИР ДАНС ФРИСТАЙЛ-все возрастные категории. Обязательное условие – направление регионального отделения Федерации черлидинга России. Количество участников от одного региона не ограничено

- 4. Итоговый документ:

Удостоверение Учебного центра неолимпийских видов спорта – краткосрочное повышение квалификации по программе Международного союза черлидинга ICU

- 5. Стоимость обучения 3 000 руб.

Оплата производится безналично (физическими лицами – через СБЕРБАНК; юридическими лицами – с расчетного счета организации). Квитанции на оплату будут рассылаться после получения заявок на электронные адреса, указанные в заявках.

- 6. Заявки на участие принимаются по e-mail ucnvs@mail.ru до 20.11.2015 года (форма заявки прилагается)* Тел: (499) 745-55-16 (17)

# Заявки, поступившие на другие адреса будут потеряны
Федеральный бюджет
Местный бюджет	90,0	90,0	90,0	270,0
Прочие источники
1.2. 1.	Организация работы группы оздоровительной гимнастики для пожилых людей на базе отделения дневного пребывания ГБУ «Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов Перевозского района»	Прочие расход ы	2014- 2016	ЦСОГПВИИ (по согласова- нию)	Всего, в т.ч.	0,0	0,0	0,0	0,0
Областной бюджет
Федеральный бюджет
Местный бюджет
Прочие источники
Цель 2. Поддержка активного социального долголетия пожилых людей	Всего, в т.ч.	90,0	90,0	90,0	270,0
Областной бюджет
Федеральный бюджет
Местный бюджет	90,0	90,0	90,0	270,0
Прочие источники
Задача 1: Формирование активного социального статуса граждан пожилого возраста	Всего, в т.ч.	90,0	90,0	90,0	270,0
Областной бюджет
Федеральный бюджет
Местный бюджет	90,0	90,0	90,0	270,0
Прочие источники
######## Mchoro Nam. 2.1: Alasauti za Kutamkia Fonimu za Lugha Chanzo: Nchimbi , ( 1992)

Mchoro wa hapo juu unabainisha alasauti za mwanaadamu zenye dhima ya kutamkia fonimu za lugha zikijumuisha fonimu konsonanti na fonimu irabu.

### 2.4 Fonimu Kuwa Kijenzi cha Msingi katika Lugha

Kwa mujibu wa Mario na Frank (1954:294) wanaamini kuwa lugha ni isharasauti zenye maana ambazo hutolewa na mwanaadamu tu kwa pale walipohoji:

Lugha ni mfumo wa mawasiliano kwa njia ya sauti, yaani kwa kutumia alasauti na kusikika miongoni mwa binaadamu wa kundi fulani au jumuia kwa kutumia sauti ambazo maana zake hueleweka kwa unasibu tu.
TDID/TG/EoI/Tech-D/TTPR

ජාතික විදයා පදනම

තාක්ෂණ පරිව්ර්තන ව්යාපෘති ව්ාර්තාව් Technology Translation Project Report (TTPR)

( ) කරුණාකර අදාළ යතාරතුරු සුදුසු පරිදි යකටි පැහැදිලි කිරීම් සහිතව ලබා යදන්න

1. ව්යාපෘති මාතෘකාව් (මාතෘකාව, වයාපෘතියේ අයේක්ෂිත නිපැයුම විදහා දැක්ෂයවන පරිදි ප්රකාශ කළයුතුය)

2. ( තාක්ෂණ නවව්ෝත්පාදන / සංව්ර්ධනය නයවෝත්පාදනයේ මූලාරම්භය පිළිබඳ යකටි පැහැදිලි කිරීමක්ෂ ඇතුළුව තාක්ෂෂණ ) සංවර්ධන වයාපෘතියේ අවධානය යයාමු කරන යයෝජිත තාක්ෂෂණික නයවෝත්පාදනය යකටියයන් විස්තර කරන්න

3. ( ? සමාජ අව්ශ්යතාව් / වව්ළඳවපාළ අව්ස්ථාව් ඔබවිසඳීමට උත්සාහ කරනගනුයදනුකරුවන්යේඅවශයතා/ ගැටළු යමානවාද ? ඔබ ඔයේ ගනුයදනුකරුවන්ට ලබා යදන නිෂ්පාදන යහෝ යස්වාවන් යමානවාද ඔබ විසින් සපුරාලනුයේ කුමන පාරියභෝගික ? ) අවශයතාද යනයතාරතුරු යකටියයන් පැහැදිලි කරන්න

4. ( ප්රධාන තාක්ෂණික බාධක තාක්ෂෂණය නිෂ්පාදනයක්ෂ යහෝ යස්වාවක්ෂ බවට පරිවර්තනය කිරීම සඳහා ඔබ ජය ගතයුතු ප්රධාන ) තාක්ෂෂණික බාධක යකටියයන් පැහැදිලි කරන්න
# TEXAS COMMISSION ENVIRONMENTAL QUALITY ON

### NOTICE OF RECEIPT OF APPLICATION AND INTENT TO OBTAIN WATER QUALITY PERMIT

### PROPOSED PERMIT NO. WQ0016160001

APPLICATION. Sunny Flea Market, Inc., 8705 Airline Drive, Houston, Texas 77037, has applied to the Texas Commission on Environmental Quality (TCEQ) for proposed Texas Pollutant Discharge Elimination System (TPDES) Permit No. WQ0016160001 (EPA I.D. No. TX0142883) to authorize the discharge of treated wastewater at a volume not to exceed a daily average flow of 100,000 gallons per day. The domestic wastewater treatment facility will be located at 8705 Airline Drive, Houston, in Harris County, Texas 77037. The discharge route will be from the plant to a Harris County Flood Control District ditch; thence to Halls Bayou; thence to Greens Bayou part of the Houston Ship Channel Tidal. TCEQ received this application on May 2, 2022. The permit application is available for viewing and copying at Harris County Public Library – Aldine Branch, 11331 Airline Drive, Houston, Texas. This link to an electronic map of the site or facility's general location is provided as a public courtesy and not part of the application or notice. For the exact location, refer to the application. https://tceq.maps.arcgis.com/apps/webappviewer/index.html?id=db5bac44afbc468bbddd360f 8168250f&marker=-95.398333%2C29.888333&level=12

ALTERNATIVE LANGUAGE NOTICE. LANGUAGE NOTICE. Alternative language notice in Spanish is available at https://www.tceq.texas.gov/permitting/wastewater/plain-language-summaries-and-public- notices. El aviso de idioma alternativo en español está disponible en https://www.tceq.texas.gov/permitting/wastewater/plain-language-summaries-and-public- notices.

ADDITIONAL NOTICE. NOTICE. TCEQ’s Executive Director has determined the application is administratively complete and will conduct a technical review of the application. After technical review of the application is complete, the Executive Director may prepare a draft permit and will issue a preliminary decision on the application. Notice of the Application and Preliminary Decision will be published and mailed to those who are on the county-wide mailing list and to those who are on the mailing list for this application. That notice will contain the deadline for submitting public comments.

PUBLIC COMMENT / PUBLIC MEETING. You may submit public comments or request a public meeting on this application. The purpose of a public meeting is to COMMENT / PUBLIC MEETING. You may submit public comments or request a public meeting on this application. The purpose of a public meeting is to provide the opportunity to submit comments or to ask questions about the application. TCEQ will hold a public meeting if the Executive Director determines that there is a significant degree of public interest in the application or if requested by a local legislator. A public meeting is not a contested case hearing.

### OPPORTUNITY FOR A CONTESTED CASE HEARING.

After the deadline for submitting