## TEST SUI BES

- 1) Quali momenti possono essere più frequentemente critici per un bambino con sostegno?
- a. gioco a. gioco
- b. momenti di passaggio/chiusura/inizio di nuove attività b. momenti di passaggio/chiusura/inizio di nuove attività
- c. momenti di relazione esclusiva bambino-insegnante c. momenti di relazione esclusiva bambino-insegnante
- d. momenti di attività strutturata in classe d. momenti di attività strutturata in classe
- e. momenti in cortile e. momenti in cortile
- 2) L'attivazione di percorsi didattici individualizzati, anche in relazione agli alunni disabili, è espressione dell'autonomia:
- a. delle scuole a. delle scuole
- b. delle scuole b. delle scuole
- c. ricerca delle scuole c. ricerca delle scuole
- d. sperimentazione delle scuole d. sperimentazione delle scuole
- e. sviluppo delle scuole e. sviluppo delle scuole
- 3) La legge 170/2010 in materia di disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) ha tra le sue finalità quella di:
- a. il diritto all'istruzione degli studenti con diagnosi di DSA a. il diritto all'istruzione degli studenti con diagnosi di DSA
- b. gli studenti con diagnosi di DSA dall'obbligo scolastico al termine della scuola b. gli studenti con diagnosi di DSA dall'obbligo scolastico al termine della scuola primaria
- c. gli studenti con diagnosi di DSA dall'obbligo scolastico al termine del primo ciclo di c. gli studenti con diagnosi di DSA dall'obbligo scolastico al termine del primo ciclo di istruzione
- d. la creazione di apposite strutture scolastiche per studenti con diagnosi di DSA d. la creazione di apposite strutture scolastiche per studenti con diagnosi di DSA
- e. una pensione a favore degli studenti con diagnosi di DSA e. una pensione a favore degli studenti con diagnosi di DSA
- 4) La dislessia è:
- a. disturbo che si manifesta come difficoltà nell'apprendimento dell'ortografia a. disturbo che si manifesta come difficoltà nell'apprendimento dell'ortografia
- b. disturbo nell'articolazione delle parole dovuto ad alterazioni morfologiche dell'apparato b. disturbo nell'articolazione delle parole dovuto ad alterazioni morfologiche dell'apparato fonatorio
- c. disturbo dell'articolazione delle parole dovuto ad alterazione dei centri nervosi che c. disturbo dell'articolazione delle parole dovuto ad alterazione dei centri nervosi che presiedono al linguaggio
- d. di riconoscere o ricordare le parole scritte che si manifesta, nella lettura, d. di riconoscere o ricordare le parole scritte che si manifesta, nella lettura, con trasposizioni e inversioni di parole o di sillabe
- e. di comprensione del testo, anche se il soggetto riesce a leggere ad alta voce e. di comprensione del testo, anche se il soggetto riesce a leggere ad alta voce
- 5) In merito alla corresponsabilità educativa e formativa dei docenti:
- a. docenti devono considerare l'alunno disabile al pari degli altri; egli non necessita a. docenti devono considerare l'alunno disabile al pari degli altri; egli non necessita quindi dell'adozione di particolari strategie didattiche
- b. valutazione dell'alunno disabile dovrà essere sempre considerata come valutazione b. valutazione dell'alunno disabile dovrà essere sempre considerata come valutazione della performance, al pari degli altri alunni
- c. valutazione dell'alunno disabile dovrà essere sempre considerata come valutazione c. valutazione dell'alunno disabile dovrà essere sempre considerata come valutazione dei processi e non solo come valutazione della performance
- d. insegnanti assegnati alle attività per il sostegno non partecipano alle operazioni di d. insegnanti assegnati alle attività per il sostegno non partecipano alle operazioni di valutazione periodiche e finali degli alunni
- e. insegnanti assegnati alle attività per il sostegno decidono in autonomia la valutazione finale e. insegnanti assegnati alle attività per il sostegno decidono in autonomia la valutazione finale degli alunni disabili