ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- • To continue to liaise with outside agencies such as CAMHS, CANW, CFWS and Trinity Hospice when needed
- • To maintain the link between school and Stepping Stones Short Stay School
- • To continue to seek advice and support from Julie Cadwallader, case manager from Inclusion North and Liz Roberts who is school’s link educational psychologist
- • To establish links with other specialised teaching services to support individuals with specific needs
- 4) Ensure that school has excellent recording of SEN documentation
- Over the next year our targets in this area are:
- • To ensure that new and reviewed IPPs and IBPs are uploaded onto ‘Teacher Share’ on school’s IT system when they have been discussed and agreed with parents/ carers and the child. The documents should be uploaded within two weeks of the start of each half term.
- • To have a clearly labelled file, accessible to all staff working with the pupils, in the classroom which contains a paper copy of all IPPs, so that they can be used as a working document.

#### ---------- Identifying Special Educational Needs ----------

#### Categories of Need

Children will have needs and requirements which may fall into at least one of four areas. Many children will have inter-related needs. The areas of need are:-

- • communication and interaction
- • social, emotional or mental health
- • cognition and learning
- • sensory and/or physical

Whilst these four categories of need broadly identify aspects of primary areas of need for children and young people, at our school, we identify the needs of pupils by considering the needs of the whole child, which will include not just the special educational needs of the child or young person.

### Identification and Assessment

Medlar with Wesham CE Primary School recognises that early identification is essential. We identify children with SEND as early as possible; through contact with Early Years settings, liaison with parents at initial school visits and by teacher assessment at the start of the EYFS. In fact, any of the following may trigger a concern:

- • Parents/carers
- • Records transferred from other schools
- • Child
- • Support services
- • Class teachers (monitoring achievement in Maths and English)
- • Teaching Assistants

When a class teacher identifies a child with SEN, they should provide interventions that are additional to or different from those being delivered by first-class high-quality teaching. There is often the expectation that one-to-one support will be given to children who have been identified as having special educational needs. This may not be the most appropriate way of helping the child. A more appropriate response may be the use of different teaching materials/ equipment, more support in class either individually or in a small group, additional pre- and post- learning of a subject or the re-modelling of learning plans following the assessment of their effectiveness.
## 7 мая 2018 года президент Владимир Путин подписал Указ № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

Указом предусмотрена разработка приоритетных национальных проектов (программ) по 12 основным направлениям. В сфере образования правительству РФ при разработке национального проекта в сфере образования поручено исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить:

- а) достижение следующих целей и целевых показателей:

– обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования; – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций;

- б) решение следующих задач:

– внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология»; – формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся; – создание условий для раннего развития детей в возрасте до трех лет, реализация программы психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям детей, получающих дошкольное образование в семье; – создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней;
- Приложение 2
- Оценка уровня открытости и доступности информации на официальном сайте
- Муниципальное учреждение культуры «Весьегонский районный дом культуры»

Наименование требования/ информационного объекта*	Максимальное значение, баллы	Фактическое значение, баллы
Полное наименование организации культуры, сокращенное наименование организации культуры	1	1
Почтовый адрес, схема размещения организации культуры, схема проезда	1	0
Адрес электронной почты	1	1
Структура организации культуры	1	1
Сведения об учредителе, учредительные документы организации культуры	1	1
Общая информация об учреждении;	1	1
Информация о государственном задании на текущий финансовый год;	1	1
Информация о выполнении государственного задания за отчетный финансовый год;	1	1
Информация о плане финансово-хозяйственной деятельности на текущий год;	1	1
Информация о годовой бухгалтерской отчетности за отчетный финансовый год;	1	1
Информация о результатах деятельности и об использовании имущества;	1	1
Информация о контрольных мероприятиях и их результатах за отчетный финансовый год.	1	1
Перечень услуг, оказываемых организацией культуры.	1	1
Ограничения по ассортименту услуг	0,5	0
Ограничения по потребителям услуг	0.5	0
Дополнительные услуги, оказываемые организацией культуры	1	0
Услуги, оказываемые на платной основе.	0,5	0.5
Стоимость оказываемых услуг.	0,5	0.5
Предоставление преимущественного права пользования услугами учреждения	1	1
#### Postupak prijave

Prijava treba sadržavati:

- 1. Popunjen prijavni obrazac (na hrvatskom jeziku)
- 2. Životopis voditelja ŽSV-a (u Europass formatu)
- 3. Samoprocjenu znanja stranog ili stranih jezika
- 4. Suglasnost ravnatelja matične ustanove
- 5. Izjavu nadležnog savjetnika/višeg savjetnika AZOO-a o pristanku na zajedničku mobilnost

#### ROK ZA PRIJAVU:

31. siječnja 2023. godine

#### Prijave s popratnom dokumentacijom dostavljaju se putem elektroničke pošte na adresu erasmus@azoo.hr.

Obrasce je potrebno ispuniti na računalu, ispisati, potpisati i skenirati. Prilikom slanja potrebno je priložiti i skenirani (potpisani) obrazac i originalno ispunjeni obrazac u PDF-u.

Samoprocjena znanja stranog ili stranih jezika treba se temeljiti isključivo na Zajedničkom europskom referentnom okviru za jezike.

Neispravno popunjeni prijavni obrazac, prijave s nepotpunom dokumentacijom i prijave poslane nakon naznačenog roka neće se razmatrati.

## Rangiranje kandidata i objava rezultata

### Pri rangiranju kandidata vrednuje se za:

- 1) a) zaposlenike koordinatora u CKA1 mobilnosti
- - Relevantnost ustanove partnera domaćina i tema prijedloga programa za djelokrug rada voditelja ŽSV-a i nadležnog savjetnika/višeg savjetnika AZOO.
- o bodova: 0 – 20 o bodova: 0 – 20
- - Primjenjivost sadržaja prijedloga ciljeva i programa u redovnim poslovima voditelja ŽSV-a i savjetnika/višeg savjetnika AZOO.
- o bodova: 0 – 20 o bodova: 0 – 20
- - Motivacijsko pismo.
- o bodova: 0 - 5 o bodova: 0 - 5
- - Voditelj ŽSV-a i savjetnik/viši savjetnik AZOO nije sudjelovao u aktivnostima mobilnosti EU programa i projekata u posljednjih 2 godine:
- o bodova: 0 - 5 o bodova: 0 - 5

Da bi prijavljeni kandidat ostvario pravo na zajedničku mobilnost zaposlenika koordinatora (AZOO) i zaposlenika članova konzorcija (voditelji ŽSV u školama partnerima članovima konzorcija) u okviru Erasmus+ akreditacije u programskom razdoblju 2022./2023. potrebno je ostvariti minimalno 25 bodova u prijavi.

### Rangiranje kandidata provodi Povjerenstvo AZOO-a imenovano Odlukom Ravnateljice.
Общий стаж работы	19 лет
Стаж работы по специальности	19 лет
Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули)	- МДК 02.01 Р1 Проведение сестринского ухода в терапии - УП МДК 02.01 Р1 Проведение сестринского ухода в терапии - Руководство курсовой работы (8 работ) - Руководство выпускной квалификационной работой и консультации (8 работ)
รอรูปแบบที)ชดั เจนจาก งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สาํ นกั อีกคร>ัง

####### ระดับชั้นมัธยมศึกษาปVที่ 3

1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)ป5การศึกษา2561

รายวิชา	คะแนนเฉลี่ย
ระดับโรงเรียน	ระดับ สพฐ.	ระดับประเทศ
ภาษาไทย
คณิตศาสตร^
วิทยาศาสตร^
ภาษาอังกฤษ

2) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ป5การศึกษา2560 - 2561

รายวิชา	คะแนนเฉลี่ย
ป5การศึกษา 2560	ป5การศึกษา 2561	ผลตQาง ระหวQางป5การศึกษา
ภาษาไทย
คณิตศาสตร^
วิทยาศาสตร^
ภาษาอังกฤษ
(裏面)

音楽隊派遣演奏承認について 若狭消防音楽隊規程第10条による音楽隊演奏の申請があった場合において、これを承認 し得る範囲および条件を次のとおりとする。 記

1 各種団体または個人を問わず、その該当行事が、公共性または広報的価値を有し、 音楽隊の目的に合致しうると認めるとき。 2 前項の申請があった場合でも、消防行事等重複する場合はこれを承認しない。また 遠隔地の場合は、状況により承認しないことがある。 3 派遣演奏を承認した場合、また演奏出場中にあっても、火災警戒を要するとき、な らびに火災その他の災害発生により消防業務に支障あると認めたときは、取消し、ま たは中止することを条件とする。
## My Limerick Planner by \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Line	Ideas for rhyming words

1
2
3
4
5
Se per superficialità, leggerezza, dispersività, abbiamo ferito qualche nostro fratello o sorella, bisogna riparare e scusarsi. L’umiltà è la riuscita della preghiera. Se anche si prega giorno e notte, ci si affatica nella preghiera, ma non ci si purifica dall’orgoglio e non si fanno gesti, e non si hanno parole buone e di umiltà, la preghiera non avrà successo, c’è poco da fare. I monaci orientali che hanno praticato per tutta una vita la preghiera di Gesù, hanno attestato questo, sulla base dell’esperienza: “non bisogna mai e per nessuna ragione recare dolore agli altri, causando ad essi una malattia”. Vigilare sulla coscienza dei fratelli. Scrive Isacco il Siro: “Se tu con il tuo intelletto vuoi essere in compagnia di Dio, devi soprattutto occuparti di far diventare il cuore misericordioso, così possiamo più di ogni altra cosa diventare simili al Padre celeste”.

- 3.Umiliarsi davanti al Signore

Sant’Isacco il Siro dice: “l’umiltà è il vestito di Dio”. L’umiltà è la terza e importante condizione per ottenere la preghiera di Gesù. Se non ci si vede… piccoli, non si ricevono grazie. L’umiltà è opera dello Spirito Santo: l’umiltà non solo a parole, ma del cuore. Quando lo Spirito di Dio vuole prendere dimora in noi, ci dispone a vedere la nostra pochezza, la nostra miseria… e questa è una grazia che non ci svilisce, non ci mortifica, ma ci apre, come canali liberi, alla grazia di Dio. Forse non ce ne rendiamo sempre e bene conto, ma la superbia è proprio il grande male che ci tiene lontani da Dio, che ci fa credere autosufficienti, capaci di tenerci su… I padri del monachesimo dicono che la superbia è come “una grande ulcera” che, senza che ce ne accorgiamo, cresce e si gonfia dentro di noi, e ci fa credere grandi…
TALKING FISH: Broken River: Geoff Brennan

3/11:11 GB And they dry out, which is part of that natural ecosystem as well. So they’re pretty GB And they dry out, which is part of that natural ecosystem as well. So they’re pretty important, and a lot of them have been modified over the years. A lot of cocky’s fallen in and sort of grow bloody wheat [laughs].

INT Fish can’t grow … 3/11:27 GB Yeah, so, the wetlands are probably in the last ten years, are probably progressionally GB Yeah, so, the wetlands are probably in the last ten years, are probably progressionally [sic] getting more and more funding which is rightly so because they’re such an important part, and the protection of them and .. so ..

INT And do you fish in those sort of ..? 3/11:42 GB Not really, no. You sort of .. you might sort of chase a bit of bait in around them at GB Not really, no. You sort of .. you might sort of chase a bit of bait in around them at times but most of the wetland areas, would, you know, apart from the billabongs in a flood event, that would probably hold a few fish.

INT So, when it floods, do you go out and fish? 3/11:56 GB Yeah, you do, after a flood. You’ll catch fish after a flood, you know, when the GB Yeah, you do, after a flood. You’ll catch fish after a flood, you know, when the water’s dropping back in to sort of slack water areas yeah, and with the right bait. Yeah. But, I don’t think probably many people would go fishing sort of straight after a flood.

INT No, but you seem, keen. Some of the keen fishermen tend to. 3/12:14 GB I think you would. I think you would. I know people will catch fish, you know, after GB I think you would. I think you would. I know people will catch fish, you know, after a flood. Yeah. Definitely. Yeah.

INT And do you still fish when the rivers are really low? 3/12:23 GB Yeah. I like to fish when the .. yeah, I probably like to fish through spring and early GB Yeah. I like to fish when the .. yeah, I probably like to fish through spring and early summer. I think that’s the best time.

INT Oh, do you? 3/12:33 GB But I can remember the Broken, you know, pre-Lake Nillahcootie, and Broken gets GB But I can remember the Broken, you know, pre-Lake Nillahcootie, and Broken gets it’s name because of Broken flow; because it used to cycle down in the pools …

INT I didn’t know that.. 3/12:44 GB …yeah, so that’s how it got it’s name – ‘Broken’. And in the lower Broken, as I was GB …yeah, so that’s how it got it’s name – ‘Broken’. And in the lower Broken, as I was saying before, fishing, you know, pre-Lake Nillahcootie, it would be in a series of pools, it would be just trickling. And that would have been very much how that river functioned. And, even in the Upper Broken it would go dry and times. And even in the drought periods that we’ve had in the last ten years, I’ve got a couple of photos with a work colleague of mine, walking in the middle of the Upper Broken ‘cause it was just bone dry. And even the deep pools went dry.

## INT It must be fascinating to see it like that; sad in a way…

Checked by Jodi Frawley 12-1-2011

24
relating to school administration and students protest in secondary schools and on other levels of study.

## 1.8 Delimitation and Limitations of the study

Due to delimitation and limitation of both financial and time resources, the research was not able to involve larger sample size in the study; in this aspect the researcher was able to utilize a small sample of four secondary schools, one MSEO, four heads of schools, 28 secondary school teachers and 32 secondary school students from Ilala municipal council only.

## 1.9 Conceptual Framework

Conceptual framework is an illustration, either graphically or in a narrative form of the main components of the study. It entails the main variables and their hypothesized relationship among or between them (Punch, 2000). It simplifies the research proposal preparation task as it gives the general focus of the study. It is in this context that, most of the academic research uses the conceptual framework at the outset of the study because it helps the researcher to clarify his research question and aims (Smyth, 2004).

For the purpose of this study, the conceptual frame work model as it is found in figure 1.1 was used in analyzing the relationship between secondary school administration and secondary schools students’ protests in Ilala Municipal Council, Dar es Salaam region.

It covers three dimensions, the predicator variables, intervening variables and target variables. The predicator variables are utilized in finding out the values of the target variable. They are analogous to the independent variable. The targeted variables are those whose values are influenced by the other variables. They are similar to dependant
БОЛЬШЕВИСТСКИЙ СЕЛЬСКИЙ СОВЕТ ДЕПУТАТОВ № 41 от 12.06.2020 г.

Об изменении решения Большевистского сельского Совета депутатов от 30 декабря 2019 г. № 35

На основании пункта 2 статьи 122 Бюджетного кодекса Республики Беларусь Большевистский сельский Совет депутатов РЕШИЛ: 1. Внести в решение Большевистского сельского Совета депутатов от 30 декабря 2019 г. № 35 «О бюджете Большевистского сельсовета на 2020 год» следующие изменения: часть первую пункта 1 изложить в следующей редакции: «1. Утвердить бюджет Большевистского сельсовета на 2020 год по расходам в сумме 122 583,55 белорусских рублей (далее – рубль) исходя из прогнозируемого объема доходов в сумме 122 583,55 рубля.»; в пункте 2: в абзаце втором цифры «121 818,54» заменить цифрами «122 583,55»; в абзаце третьем цифры «121 818,54» заменить цифрами «122 583,55»; в приложении 1 к этому решению: позицию:

«НЕНАЛОГОВЫЕ ДОХОДЫ

заменить позицией:

«НЕНАЛОГОВЫЕ ДОХОДЫ

после позиции

«Компенсации расходов государства

дополнить позициями:

Прочие неналоговые доходы
- 7) сведения о том, что объект индивидуального жилищного строительства или садовый дом не предназначен для раздела на самостоятельные объекты недвижимости;
- 8) почтовый адрес и (или) адрес электронной почты для связи с застройщиком;

9) способ направления застройщику уведомлений, предусмотренных пунктом 2 части 7 и пунктом 3 части 8 статьи 51.1 ГрК РФ. Уведомление о планируемом строительстве подается по форме, утвержденной Приказом Министерства строительства России от 19.09.2018 № 591/пр «Об утверждении форм уведомлений, необходимых для строительства или реконструкции объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома». Застройщик вправе осуществить строительство или реконструкцию объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома в границах территории исторического поселения федерального или регионального значения в соответствии с типовым архитектурным решением объекта капитального строительства, утвержденным в соответствии с Федеральным законом от 25.06.2002 N 73-ФЗ "Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации" для данного исторического поселения. В этом случае в уведомлении о планируемом строительстве указывается на такое типовое архитектурное решение. Приложение описания внешнего облика объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома к уведомлению о планируемом строительстве не требуется.». 1.6. Абзац первый пункта 2.14.2 раздела 2 приложения к постановлению изложить в следующей редакции: «2.14.2. Для обеспечения доступности получения муниципальной услуги маломобильными группами населения здания и сооружения, в которых оказывается услуга, оборудуются согласно нормативным требованиям, утвержденным приказом Минстроя России от 30.12.2020 № 904/пр «Об утверждении СП 59.13330.2020 «СНиП 35-01-2001 Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения».». 1.7. Пункт 2.16.2 раздела 2 приложения к постановлению изложить в следующей редакции: «2.16.2 Заявитель вправе обратиться за предоставлением муниципальной услуги и подать документы, указанные в пункте 2.6.2 административного регламента в электронной форме через ЕПГУ, РПГУ с использованием электронных документов, подписанных электронной подписью в соответствии с требованиями Федерального закона от 06.04.2011 № 63-ФЗ «Об электронной подписи». Уполномоченный орган обеспечивает информирование заявителей о возможности получения муниципальной услуги через ЕПГУ, РПГУ. Обращение за услугой через ЕПГУ, РПГУ осуществляется путем заполнения интерактивной формы заявления (формирования запроса о предоставлении муниципальной услуги, содержание которого соответствует
# Goal Writing Guide

Goal Development – After reviewing your present levels (academic and functional performance) develop S.M.A.R.T. (Specific, Measurable, Attainable, Relevant, Time- Specific) goals that address the individual needs of the student. You will need to do some evaluation of what is most important or what skills build upon each other in order to select the more appropriate goals.
Goal Component	Explanation
Given what…	means… Under what conditions? Accommodations (change materials, procedures, • alternative response, formats, etc.) Assistive Technology (dictation software, calculators, • visuals, etc.) Specialized Instruction • Instructional Strategies (prompts, graphic organizers, etc.) • Modification (change the standard) • Environmental (classroom with predictable routines, etc.) •
Who…	means…The Student
Will do what…	means… Observable Behaviors Actions: create, make, analyze, sequence, summarize, • complete, describe, attempts, builds, reads, etc.
How Often…	means… Frequency Daily, weekly, during content area, throughout the school • day, when work is expected, etc.
How Accurately…	means… How well or independently Percentage of accuracy, with how much assistance, etc. •
Mode of Measurement	means… Assessment (as measured by…) Progress monitoring • Teacher Observation • Curriculum Based Assessments • Behavioral Data • Formative Assessments • Self-Charting Progress • Classroom Progress (grades) • Student Work Samples • … and others •

NOTE: This is just one way to develop a goal. There might be another process or tool that you may wish to share.
Российская Федерация Республика Хакасия Администрация Таштыпского района Республики Хакасия

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

г. с.Таштып

О порядке размещения информации о среднемесячной заработной плате руководителей, их заместителей и главных бухгалтеров муниципальных учреждений и муниципальных унитарных предприятий

В соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 06.10.2003 года № 131 — ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», и руководствуясь п.3, ч.1 ст. 29, ст. 42 Устава муниципального образования Таштыпский район от 15.11.2005г. Администрация Таштыпского района Республики Хакасия постановляет:

- 1. Утвердить порядок размещения информации о среднемесячной заработной плате руководителей, их заместителей и главных бухгалтеров муниципальных учреждений и муниципальных унитарных предприятий (приложение).
- 2. Руководителям подведомственных учреждений Администрации Таштыпского района, а так же руководителям муниципальных унитарных предприятий утвердить нормативные правовые акты в своих учреждениях и предприятиях.

3. Начальнику общего отдела довести данное постановление до руководителей муниципальных учреждений и предприятий подведомственных Администрации Таштыпского района Республики Хакасия и разместить на сайте Администрации Таштыпского района.

- 4. Контроль за исполнением настоящего постановления оставляю за собой.

Глава Таштыпского района А.А.Дьяченко