ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
教室プログラム

1年⽬プログラム	2年⽬プログラム
１ 回	2022年 11/20 (⽇)	• 開講式、ローンボウルズ概要説明 • 実技練習 ジャック、ボウルの投球	13 回	2023年 11/19 (⽇)	• 座学 ポジション別役割について • 実戦ゲーム
２ 回	12/18 (⽇)	• 実技 ドロー練習（グルーピング）	14 回	12/17 (⽇)	• 座学 コミニュケーション・スキル • 実戦ゲーム
３ 回	2023年 1/15 (⽇)	• 実技 ドロー練習（40ボウルズ）	15 回	2024年 1/23 (⽇)	• 実技（リード） ライン読み、ヘッド作り • 実戦ゲーム
４ 回	2/26 (⽇)	• 実技 ドロー練習（ウエイトコントロール）	16 回	2/18 (⽇)	• 実技（セカンド） ガード・ポジションボウル • 実戦ゲーム
５ 回	3/26 (⽇)	• 座学 ゲームの基本の説明 • 実戦ゲーム	17 回	3/24 (⽇)	• 実技（サード） コンバージョン・ショット • 実戦ゲーム
６ 回	4/23 (⽇)	• 座学 タッチャー、デッドボウルの説明 • 実戦ゲーム	18 回	4/21 (⽇)	• 実技（スキップ） 相⼿,仲間、ヘッド読み • 実戦ゲーム
７ 回	5/21 (⽇)	• 座学 メジャーの使い⽅の説明 • 実戦ゲーム	19 回	5/19 (⽇)	• 座学（ルール） ボウル、ジャックの位置ずれ • 実戦ゲーム
８ 回	6/18 (⽇)	• 座学 リンク占有権の説明 • 実戦ゲーム	20 回	6/16 (⽇)	• 座学（戦略） 序・中・終盤の戦い⽅ • 実戦ゲーム
９ 回	7/23 (⽇)	• 実技 ヤードオン・ショット練習 • 実戦ゲーム	21 回	7/21 (⽇)	• 座学（戦略） メンタル、チームワーク • 実戦ゲーム
10 回	8/20 (⽇)	• 実技 ハーフドライブの練習 • 実戦ゲーム	22 回	8/18 (⽇)	• 座学 シングルス戦の戦い⽅ • 実戦ゲーム
11 回	9/17 (⽇)	• 実技 デイッチ＆サイドライン・ドロー • 実戦ゲーム	23 回	9/15 (⽇)	• 座学 ペアーズ、トリプルズ戦の戦い⽅ • 実戦ゲーム
12 回	10/22 (⽇)	• 座学 リンク占有権の説明 • 実戦ゲーム	24 回	10/20 (⽇)	• 座学 フォアーズ戦の戦い⽅ • 実戦ゲーム

（注）参加者の上達状況に応じてプログラム変更することはあり得る。
Anexa 5 la Regulamentul BNS privind accesul la date individuale în scopuri științifice

aprobat prin ordinul BNS nr.51 din 31.12.2021 Anexa nr. 5 la Contractul nr. \_\_ din \_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_ 202\_

## Declarația pe propria răspundere de finalizare a activităților de cercetare științifică și de distrugere a fișierelor cu utilizare științifică furnizate de Biroul Național de Statistică

Eu Numele cercetătorului cercetător al proiectului de cercetare denumit Titlul proiectului de cercetare.

Bifați căsuța corespunzătoare: ☐ Declar că datele au fost utilizate pentru proiectul descris mai sus și că trimiterile la rezultatele publicate se vor face (au fost) la BNS. Dacă nu au fost (vor fi) produse publicații, vă rugăm să explicați de ce: Click aici pentru inserarea textului. sau ☐ Declar că datele nu au fost utilizate pentru proiectul descris mai sus din următoarele motive: Click aici pentru inserarea textului.

În plus

Bifați căsuța corespunzătoare: ☐ Declar că toate fișierele originale de utilizare științifică trimise de BNS și orice date sau variabile obținute din aceste fișiere au fost distruse. M-am asigurat că nici o copie a setului (seturilor) de date nu au rămas. Obligația de a distruge datele obținute nu se referă la datele ne-confidențiale: datele agregate și/sau analizate, astfel cum sunt prezentate în rezultatele/rapoartele publicate. sau ☐ Nu am distrus fișierele pentru că voi utiliza datele pentru proiectul întitulat: (titlul proiectului de cercetare) validat de BNS la (data scrisorii de aprobare trimisă de BNS).

Numele cercetătorului:

Data:

Semnătura:
unless relates to injury/ in connection individual’s the school, do not
Pre-employment medical assessment	ü	ü	ü	ü	Do not destroy	Retain for in which against year for served unless relates to injury/ in connection individual’s the school, do not
Occupational health referral	ü	ü	ü	ü	Do not destroy.	Retain for in which against year for served unless relates to injury/ in connection individual’s the school, do not
Correspondence re retirement on ill- health grounds	ü	ü	ü	ü	Do not destroy.	Retain for in which against year for served unless relates to injury/ in connection individual’s the school, do not
Accident/injury at work reports	ü	ü	ü	ü	Confidential shredding	Retain for duration employment (6 years in claim plus 1 proceedings on the

9
языковой материал, давать простейшие объяснения; должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников. Цель программы:

- • устную и письменную речь обучающихся в единстве с развитием их мышления • устную и письменную речь обучающихся в единстве с развитием их мышления и формированием школьника как личности;
- • дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в • дать представления об устройстве русского языка, о его использовании в процессе общения, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо;
- • понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения • понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основных грамматических тем в 5 классе;
- • навыки связных устных и письменных высказываний. • навыки связных устных и письменных высказываний.
- • личности обучающегося воспитание у него мотивации к обучению, • личности обучающегося воспитание у него мотивации к обучению, положительных навыков и привычек;

#### Задачи рабочей программы:

- • осмысленное отношение к употреблению в речи слов и предложений; • осмысленное отношение к употреблению в речи слов и предложений;
- • мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и • мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное;
- • обучающихся с лексическим значением слова, с многозначностью слова, • обучающихся с лексическим значением слова, с многозначностью слова, синонимами;
- • навыки грамотного письма; • навыки грамотного письма;
- • правильного начертания букв и соединения их в слоги, слова, предло- • правильного начертания букв и соединения их в слоги, слова, предло- жения;
- • уровня общего речевого развития; • уровня общего речевого развития;
- • нравственных качеств. • нравственных качеств.

#### Основные направления коррекционной работы:

- • умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать • умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал;
- • фонетически правильного письма и письма по правилу; совершенствование • фонетически правильного письма и письма по правилу; совершенствование графических навыков;
- • словаря; • словаря;
- • индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках. • индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Предложе- ние». Повторение, «Звуки и буквы», «Слово».

#### Предложение. Повторение.

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста. Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного, родительного, дательного, творительного, предложного падежей. Выделение в тексте или составление предложений на заданную тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

#### Звуки и буквы.
## 1.10.2 School administration

The branch of that studies the means and methods of administering schools, reveals the distinctive features in the system of school management, and analyzes the specific problems involved in organizing such a system.

## 1.10.3 Secondary school

Secondary school is a stage between primary and tertiary. However, in the Tanzania context, secondary schools consists of a combination of lower (junior) and upper (senior) levels of secondary education. Students can be referred to as a group of people attending school with a view of acquiring knowledge and skills needed in different functions in their immediate environment and society at large.

## 1.10.4 Students’ protest/unrest

Refers to a state of trouble, confusion and turbulence created by students as a way of voicing out their views about something (Wikipedia, 2014). This can include both small and large groups and can occur inside the building, outside the building on the school campus, and/or in the area outside the school campus.

## 1.11 Organization of the study

The study is organized into five chapters. The first chapter entails background to the problem and the general chapter arrangement. Chapter two comprises on the review of literature relating to the study. The Third chapter deals with research methodology for data collection and data analysis. The presentation, analysis and discussion of the findings of the study are provided in chapter four. Lastly, is the fifth chapter which contains the summary, conclusions and recommendations emanating from this study.
населенного пункта, а также по вопросу досрочного прекращения полномочий старосты сельского населенного пункта. 2. Сход граждан, предусмотренный настоящей статьей, правомочен при участии в нем более половины обладающих избирательным правом жителей населенного пункта или поселения. В случае, если в населенном пункте отсутствует возможность одновременного совместного присутствия более половины обладающих избирательным правом жителей, сход граждан проводится поэтапно в срок, не превышающий одного месяца со дня принятия решения о проведении схода граждан. При этом лица, ранее принявшие участие в сходе граждан, на последующих этапах участия в голосовании не принимают. Решение схода граждан считается принятым, если за него проголосовало более половины участников схода граждан.

- 4. Статью 25 изложить в следующей редакции:

«Статья 25. Досрочное прекращение полномочий представительного органа сельского поселения. 1. Полномочия представительного органа сельского поселения могут быть прекращены досрочно в порядке и по основаниям, которые предусмотрены статьей 73 Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации». Полномочия представительного органа сельского поселения также прекращаются:

- 1) в случае принятия указанным органом решения о самороспуске;

Решение о самороспуске принимается представительным органом сельского поселения по инициативе группы депутатов представительного органа сельского поселения численностью не менее половины от установленного числа депутатов. Письменное заявление с мотивированной инициативой о самороспуске, подписанное всеми депутатами инициативной группы, подается председателю представительного органа сельского поселения. Указанное заявление должно быть рассмотрено в течение месяца на заседании представительного органа сельского поселения. Решение о самороспуске принимается, если за него проголосовало не менее 2/3 от установленного числа депутатов. 2) в случае вступления в силу решения Калужского областного суда о неправомочности данного состава депутатов представительного органа муниципального образования, в том числе в связи со сложением депутатами своих полномочий. 3) в случае преобразования сельского поселения, осуществляемого в соответствии с частями 3, 5, 7.2 статьи 13 Федерального закона от 06.10.2003
c. The adviser has assets under management in excess of five hundred million dollars ($500,000,000).

### Restriction on Investment Policies and MBCP Constraints

Section 53600 et. seq. of the State of California Government Code outlines the collateral requirements for certain types of investments and also limits the percentage of total investments which can be placed in certain classifications. Investments must meet the time schedules as indicated by the cash flow projections of MBCP. Investments will be purchased with the intent to hold until maturity, however this will not preclude the sale of securities prior to maturity in order to reposition the portfolio’s duration, credit quality, or enhance the rate of return.

### Maturity Limit

State law requires that the maturity of any given instrument should not exceed five years unless specifically approved by MBCP Board of Directors at least three months before the investment is made. Maximum Maturity for MBCP’s investments shall be limited to 2 years.

### Internal Control

The Treasurer is responsible for establishing and maintaining an internal control structure designed to provide reasonable assurance that the assets of MBCP are protected from loss, theft or misuse. The MBCP Treasurer or his/her designee shall arrange for an annual audit by an external CPA firm in compliance with the requirements of state law and generally accepted accounting principles as pronounced by the GASB (Governmental Accounting Standards Board). As part of the audit, investment transactions will be tested. The annual audit will be an integral part, but not the sole part of management’s program of monitoring internal controls.

### Performance Standards

MBCP’s portfolio shall be structured to achieve a market-average rate of return through various economic cycles, commensurate with the investment risk constraints and the cash flow needs. Investment performance will be calculated on a gross basis before fees and expenses and tracked monthly for internal use and monitoring.

### Reporting Requirements

The Treasurer will provide a year-to-date investment summary to the Board of Directors on a monthly basis. The summary will show the type of investment, the average balance of funds invested, and average annual percentage yield.
SECTION 2: QUALIFICATIONS EVIDENCE OF QUALIFICATIONS WILL BE REQUIRED BEFORE APPOINTMENT.

#### Please state marks, grade or level of qualification as this may be used in shortlisting.

Subjects passed in GCE / CSE / GCSE / RSA / OCR / NVQ etc	Level Attained:	Grade	Year	Subjects passed (Continued)	Level Attained:	Grade	Year

### PARTICULARS OF FURTHER EDUCATION AND PROFESSIONAL QUALIFICATIONS FULLY COMPLETED

TITLE OF DEGREE / DIPLOMA / CERTIFICATE / HNC / HND OR PROFESSIONAL QUALIFICATION:	DATE OF AWARD:

Please list below any other qualifications you hold, relevant to the post(s) you are applying for stating QUALIFICATION, LEVEL, AWARDING BODY, DATE AWARDED, VALID TO/RENEWAL DATE ie Coaching/Tutoring:

3
Длительность занятий не должна превышать 25 минут.

- 5.3. Деятельность воспитателя.
- 5.3.1. Деятельность воспитателя группы комбинированной направленности направлена на создание оптимальных условий для амплификации развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности каждого ребенка, его оздоровление. Коррекционно-педагогическое воздействие направлено на преодоление и предупреждение вторичных нарушений развития, формирование компетенций, необходимых для успешной подготовки детей к обучению.

5.3.2. Особенностями организации работы воспитателя группы комбинированной направленности являются:

- - планирование (совместно с учителем-логопедом и другими специалистами) и проведение образовательной деятельности со всей группой детей, включая воспитанников с ОВЗ;
- - планирование (совместно с другими специалистами) и организация совместной деятельности всех воспитанников группы;
- - соблюдение преемственности в работе с другими специалистами по выполнению индивидуальной образовательной программы детей с ОВЗ;
- - обеспечение индивидуального подхода к каждому воспитаннику с ОВЗ с учетом рекомендаций специалистов;
- - консультирование родителей (законных представителей) детей с ОВЗ по вопросам воспитания ребенка в семье;
- - ведение необходимой документации, определенной п. 7.3. настоящего положения.
- 5.4. Деятельность музыкального руководителя.
- 5.4.1. Деятельность музыкального руководителя направлена на развитие музыкальных способностей, эмоциональной сферы и творческой деятельности воспитанников.
- 5.4.2. Особенностями работы музыкального руководителя в группе комбинированной направленности являются:
- - взаимодействие со специалистами группы комбинированной направленности по вопросам организации совместной образовательной деятельности всех детей;
- - проведение образовательной деятельности со всеми воспитанниками группы комбинированной направленности (в том числе совместно с другими специалистами: педагогом-психологом, инструктором по физической культуре и др.);
- - консультирование родителей по использованию в воспитании ребенка музыкальных средств;
- - ведение необходимой документации, определенной п. 7.5. настоящего положения.

5.5. Деятельность инструктора по физической культуре.

- 5.5.1. Деятельность инструктора по физической культуре направлена на сохранение и укрепление здоровья всех детей и их физическое развитие, пропаганду здорового образа жизни.
- 5.5.2. В группе комбинированной направленности организация работы инструктора по физической культуре предусматривает:
- - проведение образовательной деятельности (в том числе совместно с другими специалистами) со всеми воспитанниками с учетом их психофизических возможностей и индивидуальный особенностей;
- - планирование совместной деятельности воспитанников группы комбинированной направленности;
PART B
* (* Insert Road Authority name)

This must correspond to the number given in Part A

To be left blank if On Line payment is not available
№ 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», а также в случае упразднения сельского поселения

- 4) В случае утраты поселением статуса муниципального образования в связи с его объединением с городским округом.
- 5) в случае увеличения численности избирателей муниципального образования более чем на 25 процентов, произошедшего вследствие изменения границ муниципального образования или объединения поселения с городским округом;
- 6) в случае нарушения срока издания муниципального правового акта, требуемого для реализации решения, принятого путем прямого волеизъявления граждан.
- 2. Досрочное прекращение полномочий представительного органа сельского поселения влечет досрочное прекращение полномочий его депутатов.

3. В случае досрочного прекращения полномочий представительного органа сельского поселения влекущего за собой неправомочность представительного органа сельского поселения досрочные выборы должны быть проведены не позднее, чем через шесть месяцев со дня такого досрочного прекращения полномочий.»

5. Статью 26 изложить в следующей редакции:

«Статья 26. Депутат представительного органа сельского поселения.

- 1. Депутат представительного органа сельского поселения является представителем населения сельского поселения, наделенным полномочиями на решение вопросов местного значения, предусмотренными законодательством, настоящим Уставом и иными нормативными правовыми актами.
- 2. Депутатом представительного органа сельского поселения может быть избрано лицо, проживающее на территории сельского поселения и обладающее избирательным правом.

Депутаты представительного органа муниципального образования не могут одновременно исполнять полномочия депутата иного муниципального образования, за исключением случаев, установленных Федеральным законом от 06.10.2003 № 131-ФЗ. 3. Срок полномочий депутата представительного органа поселения составляет 5 лет. Срок полномочий депутата представительного органа начинается со дня его избрания и прекращаются со дня начала работы представительного органа нового созыва.
- • To work together as a team to provide the best for Learners with specific educational needs, i.e. child, parents, teachers, SEND Co-ordinator, Head Teacher, Governors, Teaching Assistants and other Support Services.
- • To involve the child in the decision making and the evaluation of their progress wherever appropriate so that their views, wishes and feelings are voiced in order to give them greater choice and control over the support that they receive.
- • To ensure all teaching and non-teaching staff are involved in planning and meeting the learning needs of SEND pupils.
- • English as an Additional Language (EAL) is not considered a Special Education Need. Differentiated work and individual learning opportunities are provided for children who are EAL as part of our provision.
- • We strive to make a clear distinction between “underachievement” and special educational needs.
- • Some pupils in our school may be underachieving but will not necessarily have a special educational need. It is our responsibility to spot this quickly and ensure that appropriate interventions are put in place to help these pupils catch up.
- • Other pupils will have special educational needs, and this may lead to lower-attainment. It is our responsibility to ensure that pupils with special educational needs have the maximum opportunity to attain and achieve in line with their peers. Accurate assessment of need and carefully planned programmes, which address the root causes of any learning difficulty, are essential for the success of these pupils. These will be provided, initially, through additional support funded from the devolved school’s budget.

#### Objectives for 2022-2023 To achieve these aims and to ensure that all children with special educational needs achieve their full potential and make progress, we will:

- 1) Ensure that all pupils participate in their learning and increase the number of decisions they make about their learning as they move through school

#### Over the next year our target in this area is:

- • All children in school need to be aware of their own learning needs and their targets for improvement (related to pupil views on their Individual Pupil Profile or IPP). They MUST be involved, as far as their age/ ability allows, in the decision-making process and the review of their progress.
- 2) Ensure effective working relationships with parents and carers

#### Over the next year our targets in this area are:

- • To ensure that parents participate as fully as possible in the decision-making process to facilitate the development of the child
- • Fully involve parents/ carers when an IPP/IBP (Individual Behaviour Profile) is being developed and/ or reviewed for their child. This will take place each half-term with parents/ carers being invited into school to speak with the class teacher (ideally with the child involved being present)
- 3) Ensure that the school continues to maintain and forge strong working relationships with outside agencies and specialist teaching services

#### Over the next year our targets in this area are:
LICEO STATALE “V. LINARES”

Liceo Classico / Liceo Scientifico / Liceo delle Scienze Umane Via Prof. S. Malfitano n. 2 - 92027 Licata (AG) Tel. 0922 - 772266 Fax 0922 - 775234 Cod. Fiscale: 81000470849 - Cod. Mecc.: AGPC060002 - PEO: agpc060002@istruzione.it

sito web: www.liceolinares.edu.it - PEC: agpc060002@pec.istruzione.it

In quale misura gli obiettivi previsti sono stati raggiunti	Gli obiettivi sono stati raggiunti in modo parziale

Gli obiettivi sono stati raggiunti Con un buon livello di approfondimento

Gli obiettivi sono stati raggiunti Ed hanno contribuito alla maturazione delle competenze

Sono state inserite modifiche rispetto al progetto preliminare?
Partecipazione e interesse dei destinatari	Gli alunni hanno mostrato interesse parziale e partecipazione saltuaria

La maggioranza degli alunni ha mostrato Interesse e partecipazione

Gli alunni ha mostrato Interesse e partecipazione attiva

Gestione del gruppo	Quali sono stati gli aspetti positivi e negativi relativi alla gestione del gruppo, le regole, le routine, le procedure, il ritmo delle attività e i momenti di transizione? Puoi fornire qualche esempio, focalizzandoti in particolare sul ruolo giocato dei media?
Le risorse e i materiali utilizzati erano adeguati ai bisogni del progetto?
Additional Comments:
месяца	Рыжкин А. А классные руководители 1-11 кл.