ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
It is recommended that the heads of schools should be committed to their respective responsibility towards timely intervention to students’ problems timely so as to avoid unnecessary protests that may arise

## 5.5. Recommendations for Further Research

It is recommended that further research should be conducted to find out the factors which hinder the heads of school to make an early intervention to the secondary school students protest. In addition, the impact of secondary school protest to secondary school internal efficiency should be investigated.
# Doložka vybraných vplyvov

1. Základné údaje

2. Definícia problému
Что выигрывают от этого договора ресурсовики — понятно. Сейчас рос- сийское ЖКХ больше напоминает сплошную цепочку неплатежей: потребители накапливают задолженность перед управляющими компаниями, а те, в свою оче- редь, не спешат рассчитываться с поставщиками ресурсов — даже если есть чем. В результате долг УК перед РСО, по оценке главного государственного жилищно- го инспектора России Андрея Чибиса, достигает по всей стране 5 триллионов рублей в год. В Новосибирской области он составляет десятки миллионов рублей. Гигантская цифра, напрямую касающаяся каждого из нас: так или иначе она тоже влияет на повышение коммунальных тарифов наряду с инфляцией и подорожа- нием энергоносителей. При переходе на прямой договор исчезает посредник в лице УК: все деньги идут непосредственно в РСО, не задерживаясь на счетах ком- мунальщиков. — Плюс новой системы — её прозрачность для жителей, — поясняет начальник Государственной жилищной инспекции Новосибирской обла- сти Евгений Пономарёв. — Начисления за потребляемые ресурсы будет произ- водить та организация, которая их же и поставляет. В самих УК часто приходится слышать жалобы на то, как их специалистам сложно выводить начисления — те- перь законодатель избавил их от этого гнёта. Самое главное — как собственникам жилья перейти на прямой договор? Проще всего будет жителям новостроек: они сразу будут заключать договор с РСО, минуя управляющие компании. Если жители многоквартирного дома вол- нуются за судьбу своих платежей (доходят ли они до поставщиков услуг), то им надо будет провести собрание и принять решение по переходу на прямой дого- вор. Как только РСО получает копию протокола и решение общего собрания собственников, она обязана выполнить его в течение трёх месяцев. После чего она будет самостоятельно проводить начисления для этого дома, снимать по- казания общедомовых приборов учёта и присылать жильцам платёжки. Если же договор с УК расторгает сам поставщик ресурсов, то для перехода на прямые рас- чёты с собственниками ему даётся 30 дней. Правда, в законе остаётся одно «белое пятно»: УК должна в таком случае передать в РСО базу данных, необходимую для начисления платежей, но какие конкретно документы считать этой «базой», за- кон умалчивает. Слабо прописана и ответственность УК за невыполнение этого требования. Как только прямой договор начинает действовать, собственники вправе требовать от РСО оказания качественных услуг. Евгений Пономарёв приводит та- кой пример: как часто сейчас, если температура горячей воды в кранах не соот- ветствует норме, все претензии высказываются в адрес УК, хотя компания-то мо- жет быть и не причём, если тепло теряется уже по пути от ТЭЦ к дому. Однако ре-
affected by the problem of students’ conflict and protest. Poor secondary school students’ academic performance and poor completion rates might be caused by students’ chaos and protest. For that reason, probability stratified sampling was used to get boys and girls in a sample of 32 secondary students from each sampled secondary school.

## 3.9 Research Instruments

The data collection instruments that was used to collect data included Questionnaires and Personal Interviews.

## 3.9.1 Questionnaires

According to Kothari (2004), a questionnaire consists of a number of printed questions for the respondents to answer on their own. Kahn (1986) recommends that each item in the questionnaire should be developed to a specific objective of the study. There were therefore questionnaire items for the demographic characteristics of the respondents, Questionnaires were used because they can be used to collect data from the literate population. For our case the technique was used to collect data from the 28 secondary school teachers and 32 the secondary school students. The method is economical, respondents in distant locations can be reached, and the questions are standardized, anonymity can be assured and questions can be written for specific purpose (Opie, 2007).

Also Rwegoshora (2006) identifies several merits of questionnaires such as administering cost and expenditure being low compared to other methods, having wider geographical coverage, free from the external influence and is rapid and quick data collection approach. It is also minimizing biasing error as the respondents are not influenced by the presence of the researcher and giving the respondents an ample time to analyze the questions and then answer them at their convenience time. There are two types of questions open and ended
На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и навыки сольфеджирования, так как работа по нотам, а затем и хоровым партитурам помогает учащимся воспринимать музыкальные произведения сознательно, значительно ускоряет процесс разучивания. Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как именно пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти. На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей. Отбирая репертуар, педагог должен помнить о необходимости расширения музыкально-художественного кругозора детей, о том, что хоровое пение – мощное средство патриотического, художественно- эстетического, нравственного воспитания учащихся. Произведения русской и зарубежной классики должны сочетаться с произведениями современных композиторов и народными песнями разных жанров. Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего произведения, над умением почувствовать и выделить кульминационные моменты как всего произведения, так и отдельных его частей. Постепенно, с накоплением опыта хорового исполнения, овладением вокально-хоровыми навыками, репертуар дополняется. Наряду с куплетной формой учащиеся знакомятся с многообразными жанрами хоровой музыки. Краткие пояснительные беседы к отдельным произведениям используются руководителем хорового класса для выявления своеобразия стилей отдельных композиторов, музыкального языка различных эпох. Такие беседы способствуют обогащению музыкального кругозора учащихся, помогают формировать их художественную культуру.
- 5. Для оповіщення використовувати:
- • телефонну мережу; • телефонну мережу;
- • зв’язок; • зв’язок;
- • звукові сигнали • звукові сигнали

Постійно

- 6. Вогневі та зварювальні роботи виконувати тільки з письмового дозволу керівника закладу, установи чи організації з оформленням наряду-допуску. Ці роботи мають проводитися згідно з вимогами правил пожежної безпеки під час проведення зварювальних та інших вогневих робіт.

Постійно

- 7. Електричні мережі та електрообладнання, що використовуються в установі, та їх експлуатація повинні відповідати вимогам діючих Правил влаштування електроустановок та ДНАОП 0.00-1.21-98; будівельну частину електроустановок слід виконувати відповідно до протипожежних вимог будівельних норм ДБН В.2.2.3-97.

Постійно

- 8. Шафи, в яких установлені електрощити, повинні бути постійно зачинені на замок. Доступ до електрощитів, електродвигунів і

пускорегулювальних апаратів повинен бути завжди вільним. Електродвигуни мають регулярно очищатися від пилу. Постійно

- 9. Переносні світильники мають бути обладнані захисними скляними ковпаками та металевими сітками. Для цих світильників та іншої переносної та пересувної електроапаратури слід застосовувати гнучкі кабелі з мідними жилами з гумовою ізоляцією в оболонці, яка стійка до навколишнього середовища. Підключення переносних світильників слід передбачати від відгалужувальних коробок зі штепсельними розетками. Освітлювальна електромережа має бути змонтована таким чином, щоб світильники знаходилися на відстані не менше як 0,2 м від поверхні будівельних конструкцій з горючих матеріалів і не менше як 0,5 м від тари у складських приміщеннях.

Постійно 10. Під час експлуатації електроустановок не дозволяється:

- • кабелі і проводи з пошкодженою ізоляцією або • кабелі і проводи з пошкодженою ізоляцією або такою ізоляцією, що втратила захисні властивості; залишати під напругою електричні проводи і кабелі з неізольованими кінцями;
- • ввімкнені прилади та ремонтувати обладнання, яке • ввімкнені прилади та ремонтувати обладнання, яке перебуває під напругою;
- • без догляду ввімкнені в електромережу нагрівальні • без догляду ввімкнені в електромережу нагрівальні прилади, телевізори, радіоприймачі тощо, користуватися пошкодженими (несправними) розетками, відгалужувальними коробками, рубильниками тощо;
Publikace- kategorie	Skripta
Jazyk textu (eng, cze, rus)
Název knihy (v originále)
Název foneticky v případě, že je např. v ruštině
Název knihy v českém jazyce
Název knihy v anglickém jazyce
Jména autorů (katedra/pracoviště autora) Dle udaného pracoviště bude publikace přiřazena Vzor: Špička, Jindřich (KPE), Vopajšlíková, Jana (mimo VŠE), Sklenák, Vilém (FIS, KIZI)
Údaje o vydání (např. 1. vydání)
Počítačový soubor (CD, odkaz na web, pokud je kniha elektronická)
Rok vydání knihy
Místo vydání (např. Praha)
Název nakladatele
Název nakladatele foneticky pokud je např. v ruštině
Země vydání (CZ, SK, RU, US, GB, DE, Belgie..)
ISBN
ISSN edice a název/označení edice
Jazyk textu knihy
Rozsah (celkový počet stran monografie)
Klasifikace oboru (AE, AH, AD, AK,AL...)
Klíčová slova česky
Klíčová slova anglicky
Kód projektu (ve tvaru VŠE IGS F1/17/2012, VŠE IP100040 GAČR P202/10/0262, TAČR TA01030819, MPSV 1J039/05-DP1, MŠMT ME 913)
Specifický výzkum Ano/NE
Vědeckovýzkumný záměr (např. MSM6138439905)
Poznámky:
Jméno:
Podpis:
13.04.2022	Русский язык	Контрольный диктант
13.05.2022	Русский язык	Контрольное изложение
25.05.2022	Русский язык	Итоговая контрольная работа
9а класс
16.09.2021	Русский язык	Входная диагностическая работа
28.09.2021	Русский язык	Контрольная работа
18.11.2021	Русский язык	Контрольная работа
08.02.2022	Русский язык	Контрольный диктант
24.04.2022	Русский язык	Контрольный диктант
13.05.2022	Русский язык	Контрольное изложение
20.05.2022	Русский язык	Итоговая контрольная работа
10а класс
09.09.2021	Русский язык	Входная диагностическая работа
22.09.2021	Русский язык	Контрольное тестирование в формате ЕГЭ
21.10.2021	Русский язык	Контрольная работа
18.11.2021	Русский язык	Контрольный диктант
02.12.2021	Русский язык	Контрольный диктант
03.02.2022	Русский язык	Контрольное тестирование в формате ЕГЭ
09.03.2022	Русский язык	Контрольная работа
07.04.2022	Русский язык	Контрольное тестирование в формате ЕГЭ
20.04.2022	Русский язык	Контрольный диктант
18.05.2022	Русский язык	Итоговая аттестационная работа
11а класс
16.09.2021	Русский язык	Входная диагностическая работа
07.10.2021	Русский язык	Контрольное тестирование
30.11.2021	Русский язык	Контрольное тестирование
23.12.2021	Русский язык	Контрольная работа
03.02.2022	Русский язык	Контрольная работа
18.02.2022	Русский язык	Контрольная работа
13.05.2022	Русский язык	Итоговая контрольная работа
17.05.2022	Русский язык	Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ
19.05.2022	Русский язык	Итоговое сочинение
5а класс
16.09.2021	Литература	Домашнее сочинение
24.09.2021	Литература	Домашнее сочинение
16.11.2021	Литература	Домашнее сочинение
3.12.2021	Литература	Домашнее сочинение
23.12.2021	Литература	Тест
11.01.2022	Литература	Домашнее сочинение
21.01. 2022	Литература	Домашнее сочинение
11.02.2022	Литература	Устный отзыв
18.03.2022	Литература	Сочинение
12.04.2022	Литература	Сочинение
24.05.2022	Литература	Итоговая контрольная работа
5б класс
15.09.2021	Литература	Домашнее сочинение
24.09.2021	Литература	Домашнее сочинение
2. Д-р Павлина Костова -за 3. Николай Манчев -за 4. Искра Виденова -за 5. Бойчо Харалампиев -за

- 6. Ташко Минков -за

7. Кирил Марков - за 8. Олег Тодоров - за 9. Десислав Банков -за С 9 гласа „за”,Общински съвет Трън прие

Р Е Ш Е Н И Е №54

І.На основание чл.21, ал.1, т. 8 от ЗМСМА във връзка с §27,ал.2 от ПЗР към ЗИД ЗСПЗЗ, искане от Лиляна Величкова Чернаева н-к на Ташо Иванов Станоев , решение №1/52 от 11.11.1994г. за признато право на собственост на ОСЗ гр.Трън , Общински съвет Трън предоставя следния имот общинска собственост: 1. Имот № 000152 с площ от 12,251дка, находящ се в землището на с.Ярловци, образуван от имот №000151, целия от 23,664 дка, получен от разделяне на имот №000138, представляващ пасище, мера, VII категория, за който има съставен АпОС №106/20.04.2011 г.

Тринадесета Предоставяне на земеделски земи във връзка с решения на точка. Общинска служба по земеделие гр.Трън за признато право на собственост. По материала отношение взе С.Стефанова На основание чл. 27, ал. 4 и ал. 5 от ЗМСМА, чрез поименно гласуване на общинските съветници 1. Соня Стефанова -за 2. Д-р Павлина Костова -за 3. Николай Манчев -за 4. Искра Виденова -за 5. Бойчо Харалампиев -за

- 6. Ташко Минков -за

7. Кирил Марков - за 8. Олег Тодоров - за 9. Десислав Банков -за С 9 гласа „за”,Общински съвет Трън прие

Р Е Ш Е Н И Е №55

І.На основание чл.21, ал.1, т. 8 от ЗМСМА във връзка с §27,ал.2 от ПЗР към ЗИД ЗСПЗЗ, искане от Василка Тодоровска-н-к Васил Гюров Богданов с решение №1/7 от 24.10.1993г. за признато право на собственост на ОСЗ гр.Трън , Общински съвет Трън предоставя следния имот общинска собственост:

13
Приложение

# УТВЕРЖДЕН

приказом директора от 11.10.2014 № 260

## Порядок бесплатного пользования педагогическими работниками образовательными и методическими услугами учреждения

- 1. Настоящий Порядок регламентирует бесплатное пользование педагогическими работниками образовательными и методическими услугами муниципального общеобразовательного учреждения Любимской основной общеобразовательной школы (далее – Учреждение).
- 2. Пользование образовательными услугами
- 2.1. Педагогические работники, при условии положительного решения директора Учреждения и в случае наличия финансовых средств, имеют право на бесплатное обучение по дополнительным общеобразовательным программам (в объединениях, предусматривающих возможность обучения взрослых), реализуемым Учреждением.
- 2.2. Для обучения по программам, указанным в пункте 2.1. настоящего Порядка, педагогический работник обращается с заявлением на имя директора Учреждения.
- 3. Пользование методическими услугами
- 3.1. Педагогические работники имеют право на бесплатное пользование следующими методическими услугами:
- – методических разработок, имеющихся в Учреждении; – методических разработок, имеющихся в Учреждении;
- – анализ результативности образовательной деятельности по данным различных – анализ результативности образовательной деятельности по данным различных измерений качества образования;
- – в разработке учебно-методической и иной документации, необходимой для осуществления – в разработке учебно-методической и иной документации, необходимой для осуществления профессиональной деятельности;
- – помощь в освоении и разработке инновационных программ и – помощь в освоении и разработке инновационных программ и
- – в конференциях, проблемных и тематических семинарах, методических объединениях, – в конференциях, проблемных и тематических семинарах, методических объединениях, творческих лабораториях, групповых и индивидуальных консультациях, педагогических чтениях, мастер-классах, методических выставках, других формах методической работы;
- – методической помощи в осуществлении экспериментальной и инновационной – методической помощи в осуществлении экспериментальной и инновационной деятельности.
- 3.2. Для получения методической помощи педагогический работник может обратиться к директору Учреждения, заместителю директора Учреждения по учебной и учебно-воспитательной работе.
NIE. Do ODL musi wpłynąć oryginalna wersja wniosku podpisana przez osoby upoważnione. ODL może jedynie dodatkowo poprosić wnioskodawców o przesłanie zgłoszeń e-mailem – wtedy odpowiedni zapis znajduje się w regulaminie.

11. Czy ODL może finansować działania sportowe? TAK, pod warunkiem, że te działania sportowe są częścią projektu, który ma na celu aktywizację TAK, pod warunkiem, że te działania sportowe są częścią projektu, który ma na celu aktywizację społeczności i ma szansę przyczynić się długotrwałych rezultatów. Działania o charakterze wyłącznie sportowym (np. seria treningów grupy piłkarzy/siatkarzy czy innych zawodników) nie leżą w obszarze zainteresowania DL. 12. Jaka jest maksymalna dopuszczalna kwota dotacji, którą grantobiorcy mogą przeznaczyć na zakup środków trwałych i/lub finansowanie kosztów administracyjnych? Regulamin nie określa procentowo ani kwotowo wysokości środków, jakie z dotacji przekazanej przez ODL mogą zostać wykorzystane na pokrycie wspomnianych kosztów. Jednakże jednym z kryteriów oceny merytorycznej jest „adekwatność kosztów, stawek i honorariów do zaplanowanych działań”. Od decyzji Komisji zależy, czy uzna zakup danego środka trwałego (lub opłacenia wynagrodzeń) za niezbędny do realizacji projektu.

- 13.Czy należy zebrać jakiś wkład dodatkowy?
- Tak, w czasie realizacji projektów grantobiorcy są zobowiązani pozyskać i zaangażować dodatkowy wkład w wysokości 25% grantu, w tym min. 5% wkładu finansowego. Warunek ten nie dotyczy Inicjatywy Działaj Lokalnie, która ma obowiązek pozyskać wkład dodatkowy (niekoniecznie finansowy), w wysokości adekwatnej do zakresu projektu, wysokości dofinansowania i własnych możliwości.

###### 14. Jaką formę może mieć wkład dodatkowy?

Wkład dodatkowy może mieć formę wkładu finansowego lub niefinansowego, czyli rzeczowego, usługowego lub w postaci pracy wolontariuszy.

- 15. Co to jest wkład finansowy?

Jest to wkład w postaci pieniędzy, ulokowanych w kasie lub na koncie organizacji i przez nią rozliczany. np. jeżeli samorząd przekaże organizacji 1.000 zł na wkład własny do projektu, to pieniądze te muszą trafić na konto organizacji lub do jej kasy. Gdy organizacja kupuje za nie materiały, wtedy rachunki/faktury muszą zostać wystawione na organizację.

- 16. Co to jest wkład niefinansowy?

Wkład niefinansowy powinien zostać pozyskany przez grantobiorcę (nie może w jego skład wchodzić dotychczasowa własność organizacji) i polega na tym, że grantobiorca otrzymuje wsparcie zewnętrzne, które nie pociąga za sobą konieczności zapłaty. Wartość wkładu własnego niefinansowego musi opierać się na racjonalnych stawkach (w przypadku wkładu usługowego i w postaci pracy wolontariuszy) lub na wartości rynkowej (w przypadku wkładu rzeczowego). Dobra, zgromadzone jako wkład własny niefinansowy, mogą być wykorzystywane tylko do realizacji projektu, aż do jego zakończenia. Są 3 rodzaje wkładu własnego niefinansowego: rzeczowy, usługowy lub w postaci pracy wolontariuszy.

- 17. Co to jest wkład rzeczowy?

Wkład rzeczowy stanowią towary, wyposażenie i środki trwałe nie należące do organizacji, które zostaną przekazane przez firmy, instytucje lub osoby fizyczne na rzecz realizowanego projektu.
Дайте полную товароведную характеристику трем образцам бытовых ( образцы в сети интернет) Результаты оформите в приборов для глажки, утюги. виде табл.

Тип модели	Наименование модели	Характеристика
1	2	3

Задание 4 Вопросы для самоконтроля( ответить письменно в тетради) 1. В чем различия абсорбционных, компрессорных и термоэлектрических холодильников? • 2. Какой принцип создания холода используется чаще всего в производстве бытовых • холодильников? 3. Чем определяется комфортность пользования холодильником? • 4. Какие требования предъявляются к качеству холодильников? • 5. В какой последовательности проводят экспертизу холодильников? •

Задание 5. Товароведная оценка холодильников ( письменно в тетради.) изучить современный ассортимент бытовых холодильников , Цель работы: ознакомиться с основными производителями; изучить требования нормативно-технической документации к качеству бытовых холодильников эХод работы: Дайте полную товароведную характеристику трем образцам бытовых ( образцы в сети интернет) Результаты оформите в виде табл. холодильников

Тип модели	Наименование модели	Характеристика
1	2	3
HOMEWORK Red 17th Week commencing May 2021

suffixes -ure.

Practise 1 (copy)	Practise 2 (fold and hide)	Can spell word (check and correct)
measure
treasure
pleasure
leisure
nature
furniture
eight
eighth
woman
different
## Методичні рекомендації щодо організації та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови та літератури у 2021/2022 навчальному році

#### К.О. Косенко, методист Центру методичної та аналітичної роботи

На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 17.08.2021 № 914 «Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад і турнірів з навчальних предметів у 2021/2022 навчальному році», відповідно до Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22.09.2011 № 1099, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 17.11.2011 за № 1318/20056, у районах Харківської області та міста Харкова буде проведено ІІ (районний) етап Всеукраїнських учнівських олімпіад. Отже, змагання відбуватимуться на рівні районів, а не територіальних громад. Для їх проведення створюються районні оргкомітет і журі. Відповідно в ІІІ (обласному) етапі олімпіад братимуть участь команди районів області та міста Харкова, а також команди закладів міського підпорядкування м. Харкова, закладів обласного та державного підпорядкування, КЗ «Обдарованість». Всеукраїнські учнівські олімпіади з мов та літератур національних меншин України проводяться з метою творчого розвитку молоді, популяризації серед учнів знання мов та літератур національних меншин, підвищення його рівня; виховання молоді в дусі патріотизму та демократичних цінностей, залучення її до збереження та пізнання культурної спадщини національних меншин України; формування національної самосвідомості молодого покоління, толерантності та вміння жити в багатонаціональному та полікультурному суспільстві, усвідомлення спільних та відмінних рис в історії та культурі етносів, які живуть в Україні. Особливістю олімпіади є те, що вона орієнтована не тільки на перевірку знання шкільної програми, а й на виявлення світогляду учнів, їх інтересу до предмета, вміння творчо мислити. Відповідно до листа Міністерства освіти і науки України № 1/19275-21 від 08.11.2021 «Про особливості проведення ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад» та листа Міністерства охорони здоров’я України № 26-04/32348/2-21 від 04.11.2021 ІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади у 2021/2022 н.р. має бути проведений із дотриманням вимог Постанови Кабінету Міністрів України від 09.12.2020 № 1236 «Про встановлення карантину та запровадження обмежувальних протиепідемічних заходів з метою запобігання поширенню на території України гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2»