ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
### Delegation of Authority

Pursuant to California Government Code Section 53607, the Treasurer (and his/her designee, if necessary) is authorized to invest and reinvest money of MBCP, to sell or exchange securities so purchased, and to deposit such securities for safekeeping in accordance with and subject to this investment policy. MBCP may engage the support services of outside investment advisors in regard to its investment program, so long as these services are likely to produce a net financial advantage or necessary financial protection of MBCP’s financial resources. Outside investment advisors must be approved by the Chief Executive Officer, the Treasurer and the Board of Directors. MBCP will be responsible for managing the investment advisors.

### Conflict of Interest

The authorized employees involved in the investment process will refrain from personal business activities that could conflict with proper execution of the investment program, or which could impair their ability to make impartial decisions.

Pursuant to MBCP’s Conflict of Interest Code, the authorized employees will disclose any financial interests and investment holdings that could affect the performance of MBCP’s portfolio or the individual’s judgement or decisions regarding MBCP’s portfolio.

### Authorized Financial Dealers and Institution

The purchase by MBCP of any investment other than those purchased directly from the issuer, will be purchased either from an institution licensed by the State as a broker-dealer, as defined in Section 25004 of the Corporations Code, which is a member of the Financial Industry Regulatory Authority (FINRA), or a member of a federally regulated securities exchange, a national or state chartered bank, a federal or state association (as defined by Section 5102 of the Financial Code), or a brokerage firm designated as a Primary Government Dealer by the Federal Reserve Bank.

The Treasurer is responsible for the evaluation of all institutions that wish to do business with MBCP, to determine if they are adequately capitalized, staffed by qualified investment professionals, and agree to abide by the conditions set forth in MBCP’s Investment Policy and any other guidelines that may be provided. This will be done annually by having the financial institutions: 1. Provide written notification that they have read, and will abide by, MBCP’s Investment Policy. 2. Submit their most recent audited Financial Statements within 120 days of the institution’s fiscal year end.
SECTION 4: RELEVANT EXPERIENCE & KNOWLEDGE

Please state how your employment experience to date is relevant to your application under the headings given below: ESSENTIAL: 3rd Where you have a level qualification, please provide 2 years’ demonstratable experience and if you do not, please provide 4 years’ demonstratable experience of: 1. working with sports clubs, coaches, officials and volunteer in advisory capacity. 2. providing training and learning opportunities. 3. developing, implementing and managing needs led programmes to support the development of sports clubs and their volunteer base. 4. managing resources and budgets.

6
1. Единый урок « Права человека»	10.12	1-11	Классные руководители
2. Беседа «Административная и уголовная ответственность» ( 9-10 кл.)	2 неделя	9-10	Классные руководители Соц. педагог
3. Викторина по ПДД « Мой друг надёжный Светофор»	2 неделя	3-4	Классные руководители
IX	Профориентационное
1. Проведение диагностики по выявлению интересов уч-ся	В течение месяца	1-8	Педагог-психолог
2. Круглый стол «Каждой профессии слава и честь»	3 неделя	6-11	Классные руководители
X.	Ученическое самоуправление
1. Заседание Совета старшеклассников	4 неделя	Зам. директора по ВР Сазоненкова Л. А. Салгалова В. Е. .,
3. Акция «Снеговик с горячим сердцем»	3 неделя	1-11	Зам. директора по ВР Сазоненкова Л. А. Салгалова В. Е. .,
XI.	Работа школьного радио.
1. «Помни имя свое!»	В течение месяца	1-11	Зам. директора по ВР Сазоненкова Л. А. Салгалова В. Е. .,
Система работы с пед. кадрами
1. Индивидуальные консультации для кл. руководителей	В течение месяца	1-11	Зам. директора по ВР Сазоненкова Л. А. Салгалова В. Е. .,
Система работы с родителями
Общешкольное родительское собрание «Вредные привычки и подростковая среда. Преодоление агрессивности.»	3 неделя	5-8	Классные руководители
- муниципального служащего в должности с его согласия. По результатам аттестации аттестационная комиссия может давать рекомендации о направлении отдельных муниципальных служащих для получения дополнительного профессионального образования.
- 2.5. В случае несогласия муниципального служащего с понижением в должности или невозможности перевода с его согласия на другую должность муниципальной службы представитель нанимателя (работодатель) может в срок не более одного месяца со дня аттестации уволить его с муниципальной службы в связи с несоответствием замещаемой должности вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной результатами аттестации. По истечении указанного срока увольнение муниципального служащего или понижение его в должности по результатам данной аттестации не допускается.
- 2.6. Муниципальный служащий вправе обжаловать результаты аттестации в судебном порядке.

3. Ответственность муниципального служащего.

- 3.1. За совершение дисциплинарного проступка - неисполнение или ненадлежащее исполнение муниципальным служащим по его вине возложенных на него служебных обязанностей - представитель нанимателя (работодатель) имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

замечание; выговор; увольнение с муниципальной службы по соответствующим основаниям. При наложении дисциплинарного взыскания должны учитываться тяжесть совершенного должностного проступка, обстоятельства, при которых он совершен, предшествующая служба и поведение муниципального служащего.

- 3.2. Муниципальный служащий, допустивший дисциплинарный проступок, может быть временно (но не более чем на один месяц), до решения вопроса о его дисциплинарной ответственности, отстранен от исполнения должностных обязанностей с сохранением денежного содержания. Отстранение муниципального служащего от исполнения должностных обязанностей в этом случае производится муниципальным правовым актом.
- 3.3. Порядок применения и снятия дисциплинарных взысканий определяется трудовым законодательством, за исключением случаев, предусмотренных Федеральным законом «О муниципальной службе в Российской Федерации».
- 3.4. За несоблюдение муниципальным служащим ограничений и запретов, требований о предотвращении или об урегулировании конфликта интересов и неисполнение обязанностей, установленных в целях противодействия коррупции Федеральным законом «О муниципальной службе в Российской Федерации», Федеральным законом от 25 декабря 2008 года № 273-ФЗ «О противодействии коррупции» и другими федеральными законами, налагаются взыскания, предусмотренные статьей 27 Федерального закона «О муниципальной службе в Российской Федерации».
- 3.5. Муниципальный служащий подлежит увольнению с муниципальной службы в связи с утратой доверия в случаях совершения правонарушений, установленных статьями 14.1 и 15 Федерального закона «О муниципальной службе в Российской Федерации».
- 3.6. Взыскания, предусмотренные статьями 14.1, 15 и 27 Федерального закона «О муниципальной службе в Российской Федерации», применяются представителем
chỉnh và phương pháp điều chỉnh của Luật hôn nhân và gia đình. - Quan hệ pháp luật hôn nhân và gia đình. * Nhận bài tập lớn	- Các Mác - Ph.Ăngghen, Tuyển tập (tập VI), Nxb. sự thật, Hà Nội, 1984, tr. 52 - 132.
Tự học	6
Kiểm tra Đánh giá
Tuần 2
Lý thuyết	- Giới thiệu khái niệm kết hôn và các điều kiện kết hôn. - Phân tích cơ sở của các quy định về điều kiện kết hôn. - Giới thiệu thủ tục đăng kí kết hôn. - Phân tích các điều kiện để công nhận hôn nhân hợp pháp. - Giới thiệu khái niệm kết hôn trái pháp luật và huỷ việc kết hôn trái pháp luật. - Giới thiệu các căn cứ xử huỷ việc kết hôn trái pháp luật. - Giới thiệu đường lối giải quyết huỷ việc kết hôn trái pháp luật. - Phân tích và đánh giá các căn cứ xác định việc kết hôn trái pháp luật.	3	* Đọc: - Giáo trình Luật hôn nhân và gia đình của Trường Đại học Luật Hà Nội (tr. 83 - 126); - Giáo trình Luật hôn nhân và gia đình của Trung tâm đào tạo từ xa của Đại học Huế, tr. 74 - 110. - Luật hôn nhân và gia đình năm 2014 - Một số vấn đề lí luận và thực tiễn về Luật hôn nhân và gia đình năm 2000, tr. 57 - 86.
Tự học	6
Kiểm tra Đánh giá
Tuần 3
Lý thuyết	- Nhiệm vụ của luật hôn nhân và gia đình. - Các nguyên tắc cơ bản của luật hôn nhân và gia đình.	3	* Đọc: - Giáo trình luật hôn nhân và gia đình của Trường Đại học Luật Hà Nội, tr. 31 -
предоставления муниципальной услуги; направление проекта результата предоставления муниципальной услуги на согласование руководителям структурного подразделения Администрации; рассмотрение и подписание на бумажном носителе результата предоставления муниципальной услуги; рассмотрение и подписание на бумажном носителе результата предоставления муниципальной услуги; регистрация результата предоставления муниципальной
- • Liaising with potential next providers of education to ensure a pupil and their parents are informed about options and a smooth transition is planned.
- • Working with the Head Teacher and School Governors to ensure that the school meets its responsibilities under the Equality Act (2010) regarding reasonable adjustments and access arrangements.
- • Ensuring that the school keeps the records of all pupils with SEND up to date.
- • The SENCO will lead INSET sessions for the school staff on specific SEND issues.

#### Class Teachers

- • Every teacher is a teacher of every child or young person, including those with special educational needs
- • It is the duty of the class teacher to provide a high level of quality-first teaching
- • Each teacher is responsible for maintaining and updating the IPPs
- • Class teachers, along with LSAs have responsibility for evidencing progress according to the outcomes described in the plan
- • The class teacher regularly reviews the IPPs
- • Class teachers to meet with parents of pupils who have IPPs and IBPs each half term to discuss, review and update the profile document
- • The class teacher liaises with SENCO, SLT, support staff and parents for those children on the SEND register.

#### Teaching Assistants (TAs)

- • Some TAs are trained to deliver specific interventions
- • All TAs are expected to deliver quality provision, under the guidance of the class teacher and SENCO.
- • Training to meet the needs of TAs is arranged according to whole school and individual pupil needs
- • TAs are encouraged to discuss issues relating to SEND with the SENCO. Where individual and group training needs are identified of support staff, the SENCO or head will facilitate training.
- • The contribution by support staff in the day-to-day implementation of the SEND Policy is highly valued and forms a crucial part of the success of the Policy
- • In line with the SEND Code of Practice, the class teacher is the first port of call for the TAs to discuss issues relating to pupils with SEND. The SENCO may be involved where further advice or discussion is needed
- • Monitoring suggests that where strong liaison between class teacher, TA and the SENCO exists, the needs of the pupil are met more effectively.

#### ----------Storing and Managing Information ----------

#### Confidentiality
sta con Dio con tutto ciò che è e che ha : ne nasce una relazione continua "pregate incessantemente ,senza stancarvi."( Lc 18,1) Ne nasce la che bene esprime la relazione preghiera del cuore profonda dei due soggetti che si incontrano per vivere in perenne comunione di amore e di scambi di doni. La preghiera profonda può essere anche chiamata "preghiera del cuore, preghiera dal cuore" perché veniamo aiutati a dimorare nel Cuore, nel centro vitale e profondo della persona che nello Spirito si apre all’Ascolto accogliente del Signore Gesù che ci porta al Padre” Sto alla porta e busso, se mi apri entrerò e cenerò con te e tu con me” (Ap 3,20) Silenzio- Ascolto -Accoglienza- Adorazione e Abbandono: Ascolto -Accoglienza- Adorazione e Abbandono: sono questi i passi del cammino meditativo profondo da sperimentare per riconoscerli veri e vivere Dio in tutte le situazioni della vita e del quotidiano.

######### (1 Tessalonicesi 5,23) Il grafico ben esprime l’unità costitutiva della persona: Spirito, anima ,corpo.
provisional forecast for 2015/2018 was also presented, it was noted that from 2015/2016 it was anticipated there would be a slight increase to take account of higher National Insurance contributions.

The The CEO advised that the forecast showed that up to its year in existence the levy would still be less than the £1.32m anticipated at its inception, which proves EIFCA are cutting their cloth well and delivering a significant service at value for money.

## Members Agreed to:

- • Approve the Provisional Estimates for the period April • Approve the Provisional Estimates for the period April 31st 2014 to March 2015
- • the Provisional Forecast of Estimates for the period • the Provisional Forecast of Estimates for the period 1st 31st April 2015 to March 2018

## Proposed: Councillor Goldson Seconded: Mr Morgan All Agreed

## EIFCA14/10 Item 10: Payments made and monies received during the period 19th 17th October 2013 to January 2014

The report provided a breakdown of the amounts expended and received during the period.

## Members Resolved to accept the report on payments made amounting to £324,368.12 and monies received amounting to £93,607.18 Proposed: Cllr Tony Turner Seconded: Stephen Worrall All Agreed

## EIFCA14/11 Item 11: Quarterly Management Accounts

The figures for the third quarter of the year were compared to the budget in real terms, whilst they appeared to be a little low this would be countered by large items due to be paid for in the fourth quarter such as the refit for RV Three Counties.

## Members Agreed to note the Management Accounts Proposed: Councillor Goldson Seconded: Dr Bolt All Agreed

## EIFCA14/12 Item 12: Sea Angling 2012 survey

During 2012 EIFCA staff were involved in the collection of data relating to Sea Angling activities within the District. Mike Armstrong from Cefas gave a presentation on the findings of the survey. He explained the piece of work had been carried out to develop an evidence based policy and to ensure sea angling was properly represented. The number of anglers, what they catch, how much they invest and what the social benefits are, were addressed by the survey. In conclusion the survey found that sea angling was a major recreational activity with an economic value of £2bn, and important social benefits.

Having listened to the presentation members thanked Mr Armstrong and advised it was very informative and made them aware of the
б) в отношении зданий (строений), сооружений, в том числе строительство которых не завершено, в случаях:

- - (получения) разрешения на строительство или направления - (получения) разрешения на строительство или направления уведомления о соответствии указанных в уведомлении о планируемом строительстве параметров объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома установленным параметрам и допустимости размещения объекта индивидуального жилищного строительства или садового дома на земельном участке;
- - в отношении объекта недвижимости в соответствии с - в отношении объекта недвижимости в соответствии с требованиями, установленными Федеральным законом «О кадастровой деятельности», работ, в результате которых обеспечивается подготовка документов, содержащих необходимые для осуществления государственного кадастрового учета сведения о таком объекте недвижимости, при его постановке на государственный кадастровый учет (в случае если в соответствии с Градостроительным кодексом Российской Федерации для строительства или реконструкции объекта недвижимости получение разрешения на строительство не требуется)
- в) в отношении помещений в случаях:
- - и оформления в установленном Жилищным кодексом - и оформления в установленном Жилищным кодексом Российской Федерации порядке проекта переустройства и (или) перепланировки помещения в целях перевода жилого помещения в нежилое помещение или нежилого помещения в жилое помещение;
- - и оформления в отношении помещения, являющегося - и оформления в отношении помещения, являющегося объектом недвижимости, в том числе образуемого в результате преобразования другого помещения (помещений) и (или) машино-места (машино-мест), документов, содержащих необходимые для осуществления государственного кадастрового учета сведения о таком помещении;
- г) в отношении машино-мест в случае подготовки и оформления в отношении машино-места, являющегося объектом недвижимости, в том числе образуемого в результате преобразования другого помещения (помещений) и (или) машино-места (машино-мест), документов, содержащих необходимые для осуществления государственного кадастрового учета сведения о таком машино- месте;

д) в отношении объектов адресации, государственный кадастровый учет которых осуществлен в соответствии с Федеральным законом «О государственной регистрации недвижимости», в случае отсутствия адреса у указанных объектов адресации или в случае необходимости приведения указанного адреса объекта адресации в соответствие с документацией по планировке территории или проектной документацией на здание (строение), сооружение, помещение, машино-место. При присвоении адресов зданиям (строениям), сооружениям, в том числе строительство которых не завершено, такие адреса должны соответствовать адресам земельных участков, в границах которых расположены соответствующие здания (строения), сооружения.
Concluding Pages can be consisted with,

- • Conclusion / feeling of your achievements
- • Give 05 questions came into your mind when you did your observations and answers you found and how you found them
- • Give few sentences of what you learn from this exercise and what you are going to do in future (e.g. keep herb garden, continue to interact with the nature you live, Learn more on the fauna and flora surrounding you, be a champion in future on conservation of the nature.

%
self-selection bias can be distracting and focussing on this area suggests a statistical rather than an interpretative paradigm. Since this research seeks local truths rather than universal truths the self-selection of participants is not as important as the messages that participants share. In this way, validity is not about the quantity of data or the generalisability of data but is about the honest and reflective relationship between researcher and data where the focus is on clarity of method. Here validity is determined by whether an instrument measures what a researcher intended it to measure (Pitney, 2004). It is interesting that the percentage of instructors who completed the questionnaire was more than double that of the percentage of lecturers and this might speak to a division in the two job identities; however since we have no data as to why participants chose to complete, this area is left unexplored.

### Results

#### Local document review

Table 2 indicates the tabulated results of the document review, where core roles were scored based on their occurrence in the documents. The roles of Knowledge expert, Teacher and Team worker were clearly stated in the job adverts, common to the work of both instructors and lecturers. Of the eight roles in Briggs’ model, only four were explicitly stated to be part of the work of the instructor, whereas five roles were identified as part of the lecturers’ job requirements. Although Briggs’ model stated that Consultant was a core role, no reference to this was found in any of the examined documents. The results, as shown in Table 2, highlight the

13
IV.	Здоровьесберегающее
1. Месячник «Безопасная дорога»	В течение месяца	1-11	Зам. директора по безопасности Рыжкин А. А классные руководители 1-11 кл.
2.Профилактическая акция «Здоровье – твоё богатство»	В течение месяца	1-11	Классные руководители
3. Спортивная акция «Занимаясь спортом, сохраним здоровье!» (ко всемирному дню борьбы со СПИДом)	В течение месяца	1-11	Учителя физ. культуры
4. Спортивно-развлекательный час «Детские забавы»	2 неделя	1-4	Классные руководители
V.	Культурно-творческое, эстетическое
1. Конкурс изобразительного и декоративно- прикладного творчества «Рождественский сувенир»( 1-8 кл.)	3 неделя	1-8	Классные руководители
2.Конкурс рисунков «Новогодняя игрушка »	4 неделя	1-4	Классные руководители
3.Конкурс стенгазет «Новогодняя открытка»	4 неделя	5-11	Классные руководители
4. 190 лет со дня рождения П.М. Третьякова	27.12	1-11	Классные руководители
5. Международный День художника	8.12	1-11	Классные руководители Учитель изо
VI	Экологическое
1. Акция «Покормите птиц»	В течение месяца	1-11	Классные руководители
2. Викторина «Растительный и животный мир»	2 неделя	5-6	Классные руководители
VII.	Интеллектуальное
1. День информатики в России.	1,2 неделя	1-11	Классные руководители
2. Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики	1,2 неделя	5-9	Классные руководители
VIII.	Правовое, культура безопасности
В целях воспитания патриотизма у подрастающего поколения, уважения к достижениям нашей 12 апреля 2016 года проведены уроки имени Ю. А. Гагарина «Космос – это мы. Гагаринский урок», посвященные Международному дню космонавтики.

Поповская средняя общеобразовательная школа филиал МКОУ «Варгашинская СОШ №3»

Проведенные мероприятия, посвященные Гагаринскому уроку	Охват обучающихся	Класс	ответственные
Игра = путешествие по Галактике «Он всех позвал нас в космос»	13	1-4	Толдыкова Е.В.
Урок имени Ю. А. Гагарина «Космос – это мы. Гагаринский урок», посвященный Международному дню космонавтики.	27	5-11	Прокопьев А.Н