ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
secondary school students’ protest may be overcome. Let the school administration give the students an ample time to express their views to the school administration and the school administration must respond to those raised issues.

## 5.4: Recommendations

In the light of the findings, summary and conclusions of the study the following recommendations are made for administrative action and for further research.

So far, as different secondary school students’ protest is associated with the poor school teaching and learning environment, it is recommended that, the government of Tanzania through its Ministry of Education and Vocational Training should allocate a significant budget for each public secondary schools to enable school administrators to run school smoothly and properly. In this context, secondary school will be able to have the school rehabilitation fund that will be used for repairing school buildings such as toilets and classrooms; school furniture such as desks and chairs. The government of Tanzania through its Ministry of Education and Vocational Training to allocate The government of Tanzania through its Ministry of Education and Vocational Training to allocate a significant budget for the public secondary schools to enable school administrators to run school smoothly and properly.

It is recommended that each school administration must establish a special school administrative forum through which, the school administration, teachers and the students can talk and discuss together going to share their views on different issues affecting their schools. The school administration can use these forums to clarify on different issues which are not properly known by the students. It is recommended that the school administration should establish or strengthen the office of school guidance and counseling so as to be used in improving the students’ discipline.
There is no record of any building permit being issued authorizing the rehabilitation work and no work was, apparently, ever undertaken. The dock’s deplorable condition continued to deteriorate.61

Figure Eleven - Aerial Photograph Alki Ferry Dock, 1946

Canedy, over the next two years, divested himself of Lot I and the ferry dock. In November, 1945, Lot I was divided into five From: University of Washington Map Library, Aerial Photo Publishers, Inc., Seattle, WA, Sections 9 and 10, Township 24 North, Range 3 East, 1946. Inc., Seattle, WA, parcels and those parcels with existing residential structures were sold. In January 1947 the ferry dock parcel was sold. By 1946 aerial photography (Figure Eleven above) shows the ferry dock site as a collection of rubble. Similar aerial photography from 1953 (Figure Twelve left) shows no evidence of the dock’s prior existence. What remained was a vacant lot between the Alki Beach promenade to the east and the four pre- existing residential structures to the west. The ferry dock parcel remained vacant until 1999 when new residential permitted.62 construction was Today, remains of the ferry dock pilings can be seen at low tide (See Figure Thirteen following).

From: University of Washington Map Library, Aerial Photo Publishers, Inc., Seattle, WA, Sections 9 and 10, Township 24 North, Range 3 East, 1946.

Figure Twelve - Aerial Photo Alki Dock Site, 1953

By 1941 Alki shoreline holdings of the Kitsap County Transportation Company sold.63 were

From: City of Seattle, Seattle Engineering Record Vault, 1953

Copyright 2019 AlkiHistoryProject.com doc\_1d28640e8518a485bd55439334ecb58528071cfe\_19767.docx April 24, 2025 Page 21 of 30
thổ thiển có tính cách hời hợt bên ngoài mà thôi, trái lại chúng ta có xu hướng một mặt quay lưng lại với khổ đau và một mặt luôn hướng vào những ảo giác của hạnh phúc mà chúng ta không bao giờ nắm bắt được. Tóm lại mưu cầu hạnh phúc cũng chính là một cách gián tiếp thừa nhận khổ đau đang bàng bạc trên thân xác, trong tâm thức và chung quanh chúng ta mà chúng ta không hề hay biết. Vậy khổ đau là gì? Theo Phật giáo khổ đau là tất cả những gì bất toại nguyện kể cả những xúc cảm dưới mọi hình thức mà tất cả chúng sinh phải chịu đựng trong cuộc sống. Những Khổ đau (Dukkha) đó đuợc chia làm ba thể loại hay ba "cấp bậc" khác nhau: - thể loại thứ nhất là khổ đau của khổ đau (dukkha dukkha) tượng trưng cho những khổ đau đơn giản, thô thiển và dễ nhận thấy nhất, đó là những đớn đau trên thân xác và trong tâm thức của mỗi cá thể. Nếu như có ai cảm thấy mình luôn được hạnh phúc, khỏe mạnh và giàu sang, không hề biết khổ đau là gì, thì cứ nhìn vào những người thân chung quanh đang đau ốm hoặc nghèo đói, hoặc bước ra đường để trông thấy một tai nạn lưu thông hay thấy một người điên đang múa may ca hát, hoặc vừa đi vừa mãi nhìn hai người đang đánh nhau giữa đường mà ta suýt va đầu vào một gốc cây, v.v..., thì đấy là những khổ đau của khổ đau. Ngoài ra khổ đau của khổ đau còn thể hiện dưới một hình thức khác nữa, thí dụ khi đã nhận thấy được những khổ đau như vừa kể (và cả những khổ đau của hai cấp bậc sắp được trình bày sau đây) và cố gắng tìm mọi cách vượt thoát, thì sự cố gắng vượt thoát những thứ khổ đau ấy cũng thuộc vào loạikhổ đau của khổ đau. - thể loại thứ hai là khổ đau vì sự đổi thay (viparinama dukkha), tức là khổ đau vì bản chất vô thường của mọi hiện tượng. Tất cả mọi hiện tượng cấu hợp nhất thiết đều vô thường, và đã là vô thường thì tất là khổ đau. Thân xác và tâm thức của mình cũng như của tất cả các chúng sinh khác đều là những thứ cấu hợp, và vô thường thì không buông tha bất cứ một hiện tượng cấu hợp nào. Có ai lại không ước mong được trẻ đẹp và khoẻ mạnh mãi mãi, tâm thức luôn được hân hoan, những người thân thuộc luôn chân thật và trung thành với mình, các vật sở hữu mà mình trân quý không bao giờ bị hư hỏng, lỗi thời hay bị mất cắp và môi trường sống chung quanh luôn thuận lợi? Thế nhưng tất cả những hiện tượng ấy đều vô thường và bất định. Sự kiện cảm nhận được tính cách vô thường và phù du ấy gọi là khổ đau vì sự đổi thay.
## Пластиковая посуда — опасность при неправильном использовании

Одноразовую посуду нельзя мыть горячей водой и использовать вторично. Помните, при контакте с горячими жидкостями, она становится токсичной. А длительный контакт продуктов о стенки пластиковой бутылки приведет к образованию полимеров, которые медленно будут убивать ваш организм. То же самое касается и полиэтиленовых пакетов. Они предназначены для упаковки товара, но не для хранения. Исключение составляет только те пакеты, которые устойчивые к низким температурам. В обычных полиэтиленовых пакетах при охлаждении выделяются токсические вещества. Не составляет исключение и вакуумная упаковка. При длительном хранении в ней легко появляются стафилококк и сальмонелла. Внимательно следите за датой изготовления и не покупайте товар с просроченной датой упаковки. Пакеты, в которых продаются в магазинах сметана, молоко, сок тоже несут опасность. Тут дело в клее. Иногда производители, чтобы сэкономить, используют вместо пищевого клея промышленный. Активные токсины клея вступают в реакцию с продуктами. А при не правильном хранении, под воздействием тепла и света, полиэтилен выделяет аммиак, цианид и бензол. Эти тяжелые вещества смешиваются с продуктом и легко попадают к нам в организм.

## Альтернатива пластиковой посуде

Вместо пластиковой посуды, ради своего здоровья, используйте посуду из бумаги. Она экологически безопасна и её применение безвредно для Вашего организма.

Согласовано: Начальник территориального отдела Управления Роспотребнадзора по Свердловской области в Чкаловском районе г. Екатеринбурга, в г. Полевской и в Сысертском районе. Е.П. Потапкина

Статья подготовлена врачом по гигиене питания отдела экспертиз за питанием населения Саканян Л.С., т. 269-16-26
террор. Политика контрреформ.

## 4.Требования к уровню подготовки.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать и понимать: - основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; - периодизацию всемирной и отечественной истории; -современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; -историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

- - сущность, формы, функции исторического знания, место, смысл и назначение истории в обществе;
- -формирование и эволюцию исторических категорий;
- - методы и источники изучения истории;
- - роль теории в исторической науке;
- - факторы, особенности, закономерности и противоречия российского исторического процесса;
- - основные исторические факты и события, их место, роль и степень влияния на конкретно-историческую ситуацию и исторический процесс в целом;
- - специфику социально-экономического, политического и культурного развития нашего Отечества в IX - начале XXI вв.;
- - роль и место истории в системе наук;
- - ее значение для раскрытия истории культуры, науки и техники, для осознания поступательного развития общества, его единства и

противоречивости;

- - социальное значение конкретных событий истории;
- - объективное содержание современных процессов, происходящих в стране, в контексте опыта как всеобщей, так и отечественной истории;
- - исторический путь развития человечества, историческое место России в мировом сообществе;
- - пути решения проблем ее исторического выбора, модернизации.

Уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки
## 6. To confirm bank signatories:

Resolved: - Bank signatories confirmed as C. Cllr. D. Hughes Jones, Cllr. Mrs M. Barker, Cllr. A. Farr and the Clerk, Mrs M. Mercer.

## 7. To consider Standing Orders & Financial Regulations:

Members were given an overview of the model Standing Orders and Financial Regulations as supplied by One Voice Wales. Resolved: - Members resolved to adopt the model Standing Orders and model Financial Regulations. Resolved: - Members agreed to form a working party, Cllr. W. Mintowt-Czyz, Cllr. P. Sheridan and C. Cllr. D. Hughes Jones, to review the model standing orders and adapt for appropriate use by the council. This matter will be brought back to full council for consideration / approval. (proposed, Cllr. W. Mintowt-Czyz and seconded Cllr. A. Farr).

## 8. To consider the annual Risk Assessment:

The Clerk has not been able to find a copy of the current risk assessment and therefore it was suggested that a new document is formed to meet the needs of the council. Resolved: - Members agreed to form a working party, Cllr. J. Beavan and C. Cllr. D. Hughes Jones, to undertake forming a suitable new risk assessment. The Clerk will provide a template for adapting.

## 9. To consider other council policies:

The Clerk was able to confirm that the council currently have 2 policies adopted – Complaints Policy and Unacceptable Actions by Complainants Policy. Resolved: - Members agreed to consider a Communications Policy working party to form a suitable policy for consideration by members. Cllr. P. Sheridan and Cllr. W. Mintowt-Czyz to circulate a suitable policy for members to consider. Resolved: - Members will consider, at the next meeting, matters relating to a Community Plan and other policies.

## 10. Any Other Business:

One Voice Wales representative – Cllr. W. Mintowt-Czyz Grosmont Fawr Community Council Website to be undertaken by the Clerk New Cllr Training / requirements – the Clerk will send a full copy of the Code of Conduct and Good Cllrs Guide to all members. Other training will be offered as it becomes available.

- Date and times of meetings – agenda for June meeting.
- Meeting closed – 8.22 p.m.

2
Стаж работы по специальности	14 лет
Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули)	- Безопасность жизнедеятельности - Гигиена и экология человека - Руководство курсовой работы (8 работ) - Руководство выпускной квалификационной работой и консультации (8 работ)
Сарбаш Елена Николаевна
Занимаемая должность	Педагог-организатор
Уровень образования	Среднее/ Высшее
Квалификация	Педагог-организатор, руководитель досуговых мероприятий/Экономист-менеджер
Наименование направления подготовки и (или) специальность	Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество/Экономика и управление на предприятии
Ученая степень/ Ученое звание	Не имеет
Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка	Повышения квалификации: Организационно-педагогическое обеспечение деятельности педагога-организатора образовательного учреждения, 2019.
Общий стаж работы	30 лет
Стаж работы по специальности	3 года
Преподаваемые учебные предметы, курсы, дисциплины (модули)	----
Ушакова Татьяна Владимировна
Занимаемая должность	Преподаватель
Уровень образования	Высшее
Квалификация	Менеджер
Наименование направления подготовки и (или) специальность	Сестринское дело
Ученая степень/ Ученое звание	Не имеет
Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка	Профессиональная переподготовка «Педагогика профессионального образования. Преподаватель медицинских дисциплин». Повышения квалификации: Ассистивные технологии в инклюзивном образовании», 2022. - Цифровые технологии в работе педагога, 2020. - Актуальные вопросы теории и методики преподавания учебных дисциплин и профессиональных модулей в профессиональной образовательной организации медицинского профиля, (Реализация профессиональных модулей), 2020. - Сестринская помощь детям, 2019.
Общий стаж работы	21 год
Стаж работы по специальности	3 года
№ п/п	Мероприятие	Дата	Класс	Ответственные
Система работы с учащимися по направлениям	Февраль
I.	Общешкольные мероприятия
1. День российской науки	08.02	1-11	Классные руководители
2. День защитника Отечества	23.02	2-8	Зам. директора по ВР Сазоненкова Л. А. Салгалова В. Е. ., классные руководители
II.	Духовно-нравственное
1 «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть!»	1 неделя	1-11	Классные руководители
2. Акция «Любовь в моей семье, моей жизни, моем роде»	2-я неделя	1-11	Классные руководители
III.	Гражданско-патриотическое
1. 80 лет со Дня разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.)	02.02	1-11	Классные руководители
2. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	15.02	1-11	Классные руководители

IV.	Здоровьесберегающее
1. Беседа с викториной «Зимние виды спорта»	1 неделя	3-4	Классные руководители
2.Соревнования по лыжным гонкам	3 неделя	5-8	Учителя физкультуры
V.	Культурно-творческое, эстетическое
1. Литературная гостиная «Времена года глазами поэтов»	2 неделя	4-6	ШМО уч. гум.цикла, классные руководители
Flaga Unii Europejskiej Na fladze znajduje się 12 gwiazdek, które symbolizują pierwsze państwa członkowskie
主 年』民國110 年4 月11 日 主 年』民國110 年4 月11 日 主任牧師：陳賢明 u 洽公時間 : 週日上午8:30~15:30；週一公休 週二至週六9:00~12:00，13:30~18:00 u 電話：（03）270-5828、0981-400-080 u 傳真：（03）270-5838 u 地址：桃園市蘆竹區南崁路一段99號3樓之 3 網址：https://nankanllc.org/ u	◆靈糧堂核心價值◆ 聖潔導向 榮耀的教會 更新導向 復興的教會 平衡導向 健全的教會 合一導向 團隊的教會 僕人導向 服務的教會 外展導向 植宣的教會 國度導向 轉化的教會

益丞&湘琳小區 (青年小區)	文歆(週三晚)、王域 (週六晚)、庭恩(週六晚)、紫焄(週六晚)

- 華冠團契

區長	聚會時間 : 週四上午 09:30	聚會地點 : 教會 副堂
家熙&慧儀	莉莉小組

- 國高團契

家熙&慧儀	聚會時間 : 週六下午 05:00	聚會地點 : 教會 生命樹教室

- 聚會時間表

內 容	聚會時間	地 點
第一堂成人崇拜	週日09：00 AM	教會 大堂
第二堂成人崇拜	週日10：45 AM	教會 大堂

- 兒少牧區

校長	導師	班級	地點	聚會時間
家熙傳道	愛玲	約書亞班(國小四~六年級)	生命樹教室	週日早 10:50 AM
家熙	提摩太班(國小一~三年級)	副堂
佳美	撒母耳班(三~六歲)	蒲公英教室	週日早 10:50 AM

- 成人牧區

小區	小組及聚會時間
家熙&慧儀小區	1區/週間(早) : 萍芳(週二早)、家熙&慧儀(週三早)、莉莉(週五早)、李芸(週五早)
2區/週間(晚) : 家熙(週三晚)、家熙&慧儀(週四晚)、美鈴(週四晚)、太郎&恭敏(週五晚)
3區/主日小組： 怡雅(週日早)、愛玲(週日早)、義香(週日早)、家熙&慧儀(週日午) 孟洸&淑真(週日午)
俊傑&素玟小區	俊傑&素玟 (週五晚)、至銘&侑玫 (週五晚)、俊傑&素玟(週日午)、紹川小組(週日午)
麗秋小區	莉螢 (週二早)、麗秋(週四早)、蘭珍(週四晚)

主日崇拜程序

一、 以詩歌來敬拜神……………………………………………………………………活 水 團隊 二、 以報告來敬拜神……………………………………………………………………曾俊傑 弟兄
3

Приложение ПРИНЯТ К СВЕДЕНИЮ решением Совета Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района от 10.07.2020 № 3

## ОТЧЕТ администрации муниципального образования Щербиновский район о выполнении полномочий по осуществлению внутреннего муниципального финансового контроля в Старощербиновском сельском поселении Щербиновского района за 2019 год

Администрация муниципального образования Щербиновский район в ли- це финансового управления администрации муниципального образования Щербиновский район (далее - Финансовое управление) осуществляла внутрен- ний муниципальный финансовый контроль в 2019 году в отношении муници- пальных учреждений Старощербиновского сельского поселения Щербиновско- го района (далее - объекты контроля) в соответствии с: частью 4 статьи 15 Федерального закона от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»; решением Совета Старощербиновского сельского поселения Щербинов- ского района от 24 октября 2018 г. № 5 «О передаче администрацией Старо- щербиновского сельского поселения Щербиновского района администрации муниципального образования Щербиновский район полномочий по осуществ- лению внутреннего муниципального финансового контроля на 2019 год»; решением Совета муниципального образования Щербиновский район от 28 ноября 2018 г. № 5 «О даче согласия на принятие администрацией муници- пального образования Щербиновский район от администраций сельских посе- лений Щербиновского района полномочий по осуществлению внутреннего му- ниципального финансового контроля на 2019 год»; соглашением от 24 декабря 2018 г. № 9 «О передаче администрацией Старощербиновского сельского поселения Щербиновского района администра- ции муниципального образования Щербиновский район полномочий по осу- ществлению внутреннего муниципального финансового контроля на 2019 год» (далее - Соглашение № 9); распоряжением администрации муниципального образования Щербинов- ский район от 13 февраля 2013 г. № 61-р «Об определении уполномоченного органа по организации и осуществлению муниципального внутреннего финан-
- Records Retention Schedule

### Retention of Records

Schools and ETBs as data controllers must be clear about the length of time for which personal data will be kept and the reasons why the information is being retained. In determining appropriate retention periods, regard must be had for any statutory obligations imposed on a data controller. If the purpose for which the information was obtained has ceased and the personal information is no longer required, the data must be deleted or disposed of in a secure manner. It may also be anonymised to remove any personal data. Anonymisation must be irrevocable; removing names and addresses may not necessarily be sufficient. In order to comply with this legal requirement, Mayo, Sligo and Leitrim Education and Training Board has assigned specific responsibility and introduced procedures for ensuring that files are purged regularly and securely and that personal data is not retained any longer than is necessary. All records will be periodically reviewed in light of experience and any legal or other relevant indications. IMPORTANT: In all cases, schools should be aware that where proceedings have been initiated, are in progress, or are reasonably foreseeable (although have not yet been taken against the school/board of management/an officer or employee of the school (which may include a volunteer)), all records relating to the individuals and incidents concerned should be preserved and should under no circumstances be deleted, destroyed or purged. The records may be of great assistance to the school in defending claims made in later years. WARNING: In general, the limitation period does not begin to run until the person concerned acquires knowledge of the facts giving rise to the claim and the Statue of Limitations may be different in every case. In all cases where reference is made to “18 years” being the date upon which the relevant period set out in the Statute of Limitations commences for the purposes of litigation, the school must be aware that in some situations (such as the case of a student with special educational needs, or where the claim relates to child sexual abuse, or where the student has not become aware of the damage which they have suffered, and in some other circumstances), the Statute of Limitations may not begin to run when the student reaches 18 years of age and specific legal advice should be sought by schools on a case-by-case basis. In all cases where retention periods have been recommended with reference to the relevant statutory period in which an individual can make a claim, these time-frames may not apply where there has been misrepresentation, deception or fraud on the part of the respondent/defendant. In such a circumstance, the school/ETB should be aware that the claim could arise many years after the incident complained of and the courts/tribunals/employment fora may not consider the complainant to be “out of time” to make their claim.

Document reference number	Document developed by
Revision number	Document approved by

1
school students conflict and protest. On the other hand, a small portion of the respondents indicated that they had not experienced the problem of secondary school students’ protest in their secondary schools. This response therefore, reflects the experience of the respondents on the issue of secondary school students’ protest in their secondary schools. Generally the situation implies that the problem of secondary school students’ protests was still a great threat in Ilala municipal council. In this aspect some measures need to be taken so as to remedy the situation, otherwise the secondary school students protest may arise at any time at any school community and bring about a lot of side effects in the secondary school teaching and learning process and curriculum implementation as a whole.

## Table 4.1 to show the presence of secondary school student protest

Question	Teachers Responses	Students Responses
Yes	No	Yes	No
As far as the problem of secondary school students’ protests is concerned, have your school ever experienced the student protests at your school?	19(68%)	9(32%)	24(75%)	8(25%)

## 4.2.2 The magnitude of secondary school students’ protests

To identify the magnitude of the problem of the secondary school students protests the following questions was asked to the head of schools through the focused group technique; to the municipal secondary education officer through the personal interview, secondary school teachers and the related collected data was summarized in table 4.2. below.

The collected information as summarized in Table 4.2 indicates that the magnitude of the problem is high. In this aspect 75 percent of the teachers respondents indicated that the ranking of the problem is high as contrary to the rest of the respondents who 18 percent