ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
รอรูปแบบที)ชดั เจนจาก งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สาํ นกั อีกคร>ัง

ยทไาษาภ	ร^ ตสาศตณิ ค	ร^ ตสาศายทวิ	ฯาษกศึ มคงสั	ร^ ตสาศติ วั ะรป	ษฤกงอั าษาภ	ฯาษกศึ ขสุ	ะปลศิ	ฯพชี าอนางราก
ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3
รวม
รMอยละ

2) รMอยละของนักเรียนที่มผี ลการประเมินการอQาน คิดวิเคราะห^ และเขียน ในระดับดีขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาป5ท 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาป5ที่ 3 ป5การศึกษา 2561

ระดับชั้น	จำนวนนักเรียน	ผลการประเมิน	ระดับดี ขึ้นไป	รMอยละ
ไมQผQาน	ผQาน	ดี	ดีเยี่ยม
ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3
oursite.wwda.org.au

Checklist

Event Venue / Location	Tick for yes
The venue is within an accessible location (i.e. accessible by public transport, external paths, etc).
All entrances and pathways are accessible for people that use wheelchairs and/or mobility scooters (at least 1 metre wide).
There are accessible bathrooms that are free from clutter available.
If requiring a speaker system or public address system, there is a hearing augmentation system (e.g. a hearing loop) available.
There is clear signage.
There is good lighting and no flashing lights.
There is a quiet room available.
There is food available at the venue or nearby to suit a variety of dietary requirements.
Support persons and/or companions are welcome at the event.
There is a concession option for tickets.

Proudly With Disabilities Australia Proudly With Disabilities Australia produced by
### RISPOSTE AI TEST

- 1) B
- 1) B B 2) B
- 3) A
- 4) D
- 5) C
- 6) B
- 7) A
- 8) C
- 9) C
- 10) A
- 11) E
- 12) E
- 13) B
- 14) C
- 15) D
- 16) A
- 17) C
- 18) A
- 19) D
- 20) E
- 21) B
- 22) C
- 23) C
- 24) B
- 25) D
- 26) D
- 27) E
- 28) C
- 29) E
- 29) E E 30) A
7. What elements outside the stadium have an interest in the game or can affect our game in positive or negative ways (E)? a. Affect the rules? b. Change the climate? c. Other competitors? d. Industry shifts and changes?	8. What elements outside the stadium have an interest in the game or can affect their game in positive or negative ways (E)? a. Affect the rules? b. Change the climate? c. Other competitors? d. Industry shifts and changes?
В \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ от \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (Ф.И.О. гражданина; Наименование организации, Ф.И.О. лица, представляющего организацию) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (место жительства, телефон; адрес организации, телефон) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

# О Б Р А Щ Е Н И Е

гражданина, представителя организации по фактам коррупционных правонарушений

## Сообщаю, что: 1. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Ф.И.О. гражданского служащего)

## 2.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(описание обстоятельств, при которых заявителю стало известно о случаях совершения коррупционных правонарушений гражданским служащим)

## 3. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(подробные сведения о коррупционных правонарушениях, которые совершил гражданский служащий) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

## 4. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(материалы, подтверждающие Ваше обращение, при наличии) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (дата) ( подпись, инициалы и фамилия)
22.	008д	Вредносно усогласување (ревалоризација) на набавени бази на податоци	626
23.	009д	Акумулирана амортизација (исправка на вредноста) на набавени бази на податоци	627
24.	Сегашна вредност на набавени бази на податоци (< или = АОП 112 од БС)	628
25.	002д	Набавна вредност на бази на податоци развиени за сопствена употреба	629
26.	008д	Вредносно усогласување (ревалоризација) на бази на податоци развиени за сопствена употреба	630
27.	009д	Акумулирана амортизација (исправка на вредноста) на бази на податоци развиени за сопствена употреба	631
28.	Сегашна вредност на бази на податоци развиени за сопствена употреба (< или = АОП 112 од БС)	632
29.	003	Набавна вредност на други нематеријални права	633
30.	008д	Вредносно усогласување на други нематеријални права (ревалоризација)	634
31.	009д	Акумулирана амортизација (исправка на вредноста) на други нематеријални права	635
Ред. бр.	Група на сметки, сметка д=дел	Позиција	Ознака на АОП	Износ
Ред. бр. бр.	д=дел	Група на сметки, сметка д=дел	Позиција	Позиција	Ознака на АОП	Ознака на АОП на АОП	Претходна година	Тековна година
1	2	3	4	5	6
32.	Сегашна вредност на други нематеријални права (< или = АОП 112 од БС)	636
Б.МАТЕРИЈАЛНИ ДОБРА И ПРИРОДНИ БОГАТСТВА
33.	010	Земјиште	637	1721804	2235034
34.	018д	Вредносно усогласување (ревалоризација) земјиште	638	3444	19997
35.	Сегашна вредност на земјиште (< или = АОП 113 од БС)	639	1725248	2255031
36.	011	Шуми	640
37.	018д	Вредносно усогласување (ревалоризација) шуми	641
38.	Сегашна вредност на шуми (< или = АОП 113 од БС)	642
39.	018	Вредносно усогласување (ревалоризација) на материјалните добра и природните богатства	643
В. МАТЕРИЈАЛНИ СРЕДСТВА
15/10	Class worship	Music focus for reflection Camille Saint-Saëns - Danse Macabre https://www.youtube.com/watch?v=YyknBTm_YyM	Class artist/composer- make any connections.
THEME	THE BIBLE
Week 6: 18/10	SS/RT Father Nick in hall with 1 class	Let’s get better acquainted with the Bible. The best book to read is the Bible https://www.youtube.com/watch?v=yCAQmpaYq_o	P. 13 - 14 IN THE BAG 2. Old and New Testament. 66 books. Like a library! Matthew, Mark, Luke and John, Acts and Romans follow on!
19/10	Clergy – video. Year 6 visit nature trail and do Wed class worship outside.	St Luke, Evangelist Will you come and follow me https://www.youtube.com/watch?v=pnXOEUS7BBM
20/10	Class Year 6 = Father Nick’s video	Lower KS2 in large hall with Christian School Workers Bible exploring Seek ye first https://www.youtube.com/watch?v=FFxZeY2D5tc	Activity: Find the popular stories in both the Old and New Testament – see list below. Find where to read the parable of the Lost Sheep.
Wachira (2001) from his study on “Chronology of Protest and Destruction in schools” shows that poor school supervision contributed into protests in Kenya. It was highlighted in this study that, poor school administration and provision opened a door for external influence to penetrate into students affairs hence leading the students into misbehavior and poor school performance.

Daudi (2000) in his study on “The role of heads of schools in Administration” conducted in Dar es Salaam, Tanzania, points out that the lack of funds was the main problem that faced many of the public secondary schools to the extent that it causes the presence of students’ chaos and protest among those schools. The study, explains that the school administrative financial constrains that heads of schools face make them to rely solely on the students school fees as a source of fund. However, in some cases the heads of the secondary schools were not able to perform well their duties in facilitating the teaching and learning process because of this financial constrain. This situation was also found to be a source of conflict and protest among many secondary school students in the country.

## 2.9 The Proposed Strategies to Remedy the School Students Protests in Secondary Schools

Some people have provided different strategies that would be used as suitable measures that would be used in order to effectively overcome students’ protests in secondary school management system. This section, discusses various strategies as they have been reviewed in different literature.

## 2.9.1 Attending in service training courses on conflict management and resolutions

It is proposed that, the heads of the school should be given an opportunity to attend in service training courses on conflict management and conflict resolutions. These courses
- • aspects in which the proposed contract/amendment contains bespoke • aspects in which the proposed contract/amendment contains bespoke provisions departing from the published model station access contract; and
- • material safety risks that have been identified arising from the proposed • material safety risks that have been identified arising from the proposed contract and the arrangements for their control and mitigation (by reference to the provisions of the operator’s railway safety case and, so far as is possible, the safety case of the facility owner).

### 2.2 Terms not agreed with the facility owner Please set out here those specific areas of the proposed contract/amendment which the applicant has not been able to agree with the facility owner, the reasons for the failure to agree and the reasons for seeking these provisions.

### 2.3 Departure from ORR's model station access contract Please set out here, with reasons, any areas where the drafting of the proposed contract or amendment omits, amends or adds to the ORR’s published model station access contract (as appropriate, cross-referencing to the answers below). Wherever the proposed contract contains a new process (e.g. a self-modification provision) the ORR will wish to see a flowchart illustrating that the process is robust, internally consistent and leaves no loose ends.

### 2.4 Duration of contract

Please indicate the commencement date sought for the proposed contract or amendment and provide justification for the proposed duration if appropriate.

### 3. The expression of access rights and the consumption of capacity 3.1 Benefits

Please set out what specific benefits will result from the proposed contract or amendment. In particular, please describe any new rights sought or significant changes in the facilities or services to be used, their benefits to passengers and any impact on existing beneficiaries.
Press release Ustroń, 20.08.2019 r.

Saturday will be the longest day of the rally, which will consist of eight special sections. The crews will compete until noon at the rehearsals in Freisen (14.78 km, 8:09 and 11:09 hours) and Römerstraße (12.28 km, 9:12 and 12:12 hours). After the service, the competitors will move on to the Baumholder training ground, where two trials have been marked out: Arena Panzerplatte (10.73 km, 3:08 p.m. and 6:53 p.m.) and Panzerplatte (41.17 km, 3:46 p.m. and 7:31 p.m.). The length of the stage is 157.92 km.

The final stage will be held on Sunday. Two attempts are planned to be made twice, without a service break: Grafschaft (28.06 km, 7:46 am and 10:10 am) and Dhrontal (11.69 km, 9:41 am and 12:18 pm - as Power Stage). The total length will be 79.50 km. After three rallies this season, Kajetanowicz is in sixth place in the WRC2 season classification with 33 points. The leader is Mexican Benito Guerra (69 points and four rallies), followed by Frenchman Pierre-Louis Loubet (63 points, four rallies), Russian Nikolai Griazin (63 points, five rallies), Norwegian Ole Christian Veiby (50 points, five rallies) and Takamoto Katsuta (47 points, seven rallies). For the final classification the best six out of seven results are taken into account.

Kajetan Kajetanowicz's starts are supported by: LOTOS Rally Team's strategic partner Grupa LOTOS, as well as Delphi Technologies, Driving Experience, and Pirelli.

***

###### More information about Kajetan Kajetanowicz and the team available at:

- www.kajto.pl
- www.fb.com/EmocjeDoPelna
- www.fb.com/KajetanKajetanowicz
- www.twitter.com/Kajto\_pl
- www.youtube.com/Kajtopl

Press Office: e-mail: media@kajto.pl mobile: +48 734 411 066

##### ***

Kajetan Kajetanowicz is a Polish rally driver who currently competes in the European Rally Championship for the LOTOS Rally Team. Kajetanowicz was born on March 5, 1979 in Cieszyn and currently resides in nearby Ustroń situated in Silesian Voivode- ship in southern Poland. He’s career highlights include winning the European Rally Championship twice (2015, 2016) and the Polish Rally Championship (RSMP) four times (2010-2013).
Мониторинг подготовленности к введению ФГОС ООО	2013-14, 2014-15
Научно-методическое обеспечение
В муниципалитете: Проведение городских тематических методических дней	2013-17
Обеспечение курсовой подготовки руководителей МБОУ в соответствии с ФГОС ООО	2014-15
В подведомственных учреждениях: Изучение на школьных предметных методических объединениях Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения для основной школы	2012-2013
Обеспечение повышения квалификации учителей МБОУ по ФГОС ООО	2012–16
Разработка планов методической работы, обеспечивающей подготовку и сопровождение реализации ФГОС ООО; системы внутришкольного мониторинга	2013
Организация работы экспериментальных площадок АПК и ППРО «Механизмы реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон с позиций непрерывности образовательного процесса на ступенях начальная школа – средняя школа» (МБОУ «Лицей № 15», «Лицей № 3»), диссеминация опыта на муниципальном уровне	2011-16
Проведение семинаров по внедрению деятельностного метода обучения, открытых уроков в 1-6 классах	февраль 2012 – май 2015
Формирование банков учебных занятий по деятельностному методу обучения в ряде МБОУ	май 2012 – май 2015
Создание «Проектного инкубатора» (инкубатора проектных папок учащихся, предназначенного для оказания помощи педагогам в разработке учебных, творческих и социальных проектов) в МБОУ повышенного статуса	2013-15
Информационное обеспечение
В муниципалитете: Публикация на сайте Департамента образования банка нормативно- правовых документов трех уровней и его пополнение	2013-15
Публикация тематических информационных материалов в газете «Городской курьер»	2013-15
Проведение прямых эфиров с директором Департамента образования на ТРК «Канал 16»	2013-15
Отражение в Публичных докладах Департамента информации о подготовке к введению ФГОС ООО	2014, 2015
В подведомственных учреждениях: Публикация на сайте МБОУ нормативно-правовых документов, обеспечивающих подготовку к введению ФГОС	2014-15
Публикация на сайтах МБОУ информации о подготовке к введению ФГОС ООО	2014-15
Отражение в Публичных докладах МБОУ информации о подготовке к введению ФГОС ООО	2014, 2015

Заместитель директора В.Г. Мухин
22.09.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
22.10.2021	Физическая культура	Контрольная комбинация
09.11.2021	Физическая культура	Контрольная комбинация
02.12.2021	Физическая культура	Акробатическая комбинация- зачет.
07.12.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
14.12.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
30.12.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
25.01.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
19.02.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
14.03.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
11.04.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
30.04.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
23.05.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
7б класс Физическая культура
13.09.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
27.09.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
23.10.2021	Физическая культура	Контрольная комбинация
12.11.2021	Физическая культура	Контрольная комбинация
04.12.2021	Физическая культура	Акробатическая комбинация- зачет.
06.12.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
17.12.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
27.12.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
24.01.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
19.02.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
14.03.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
11.04.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
30.04.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
23.05.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
8а класс Физическая культура
14.09.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
24.09.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
04.10.2021	Физическая культура	Контрольная комбинация
14.11.2021	Физическая культура	Контрольная комбинация
21.11.2021	Физическая культура	Акробатическая комбинация- зачет.
04.12.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
13.12.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
22.01.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
07.02.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
21.02.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
14.03.2022	Физическая культура	Контрольное тестирование
8б класс
17.09.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
03.10.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
22.10.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
03.12.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
12.12.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
19.12.2021	Физическая культура	Контрольное тестирование
22.01.2022	Физическая культура	Контрольная комбинация
2. Всероссийская неделя музыки для детей и юношества	21-25	1-11	Музыкальный руководитель Коржова Л. Н., классные руководители
3. 110 лет со дня рождения С.В. Михалкова	13.03	1-7	Классные руководители
4. 155 лет со дня рождения писателя М.Горького	28.03	1-11	Классные руководители Зав. библиотекой
5.200 лет со дня рождения К.Ушинского	3.03	5-11	Классные руководители
6. Всемирный день театра	27.03	Классные руководители
VI	Экологическое
1. Викторина «Наши пернатые друзья»	4 неделя	1-4	Классные руководители
2.Экологическая тропа	1 неделя	6-8	Классные руководители Рук. ШМО естественнонаучного цикла
VII.	Интеллектуальное
1. Урок диспут «Мир реальный и виртуальный»	2 неделя	7-8	Классные руководители
2. Неделя математики	14-20	2-11	Учителя-предметники
VIII.	Правовое, культура безопасности
1. Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом	01.03	1-11	Классные руководители
2. Викторина « Пожарная безопасность» ( 5-7 кл.)	3 неделя	5-7	Зам. директора по безопасности Классные руководители
IX	Профориентационное
1. Деловая игра «Кадровый вопрос» ( 9-11 кл.)	2 неделя	9-11	Классные руководители Педагог-психолог
2.Диагностика профессиональной направленности личности обучающихся девиантного поведения	по плану педагога- психолога	1-11	Педагог-психолог
X.	Ученическое самоуправление
1. Заседание Совета старшеклассников.	4 неделя	Зам. директора по ВР Сазоненкова Л. А. Салгалова В. Е. .,
XI.	Работа школьного радио.
1. Поздравления с Женским днём 8 марта.	1 неделя	Зам. директора по ВР Сазоненкова Л. А. Салгалова В. Е. .,
รอรูปแบบที)ชดั เจนจาก งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สาํ นกั อีกคร>ัง

ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
รวม
ม.1
ม.2
ม.3
รวม
รวมทั้งหมด

####### 1.4 ข*อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาปVการศึกษา 2561 ระดับปฐมวัย

รMอยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินพัฒนาการแตQละดMานในระดับ 3 ขึ้นไป

ระดับชั้น	ผลการประเมินพัฒนาการนักเรียนดMาน	ครบทั้ง 4 ดMาน
รQางกาย	อารมณ^ จิตใจ	สังคม	สติปwญญา
อ.1
อ.2
อ.3
รวม
รMอยละ

####### ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1) รMอยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนแตQละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาป5ที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาป5ที่ 3 ป5การศึกษา 2561

ระดับชั้น	รายวิชา(พื้นฐาน)
### Other pages may include

Acknowledgment page Content Page Reasons for selecting the project/Background/Introduction Methodology Followed, equipment used to make your observations

#
###### Student Self-Assessment

I am able to label sentences with some accuracy (L2)
I am able to show some control of a range of punctuation (L2)
I am able to attempt a variety of sentence forms (L2)
I am able to make some use of Standard English with some control of agreement (L2)
I am able to spell simple and more complex words accurately (L2)
I make use of varied vocabulary (L2)

I am able to mark sentences in a way that is mostly secure and accurate (L3)
I am able to use a range of punctuation, mostly with success (L3)
I am able to make use of a variety of sentence forms for effect (L3)
I am able to use Standard English mostly accurately, including control of grammatical structures (L3)
I am able to be generally accurate with my spelling, including complex and irregular words (L3)
I am able to make use of increasingly sophisticated vocabulary (L3)

I am able to mark sentences with consistent accuracy throughout (L4)
I am able to use a wide range of punctuation with a high level of accuracy (L4)
I am able to use a full range of appropriate sentence forms for effect (L4)
I am able to use Standard English securely throughout, including complex grammatical structures (L4)
I am able to write with a high level of accuracy in spelling, including ambitious vocabulary (L4)
I am able to use extensive and ambitious vocabulary (L4)
- • положения Конституции; • положения Конституции;
- • и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; • и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации;
- • заключения трудового договора и основания для его • заключения трудового договора и основания для его прекращения;
- • дисциплинарной и материальной ответственности работника; • дисциплинарной и материальной ответственности работника;
- • административных правонарушений и административной • административных правонарушений и административной ответственности;
- • обязанности, ответственность гражданина как участника • обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных отношений;
- • основы защиты нарушенных прав и судебный • основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- • употреблять основные правовые понятия и категории; • употреблять основные правовые понятия и категории;
- • нормативные акты, регулирующие права, свободы и • нормативные акты, регулирующие права, свободы и обязанности граждан;
- • механизм правового регулирования, содержание основных • механизм правового регулирования, содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права;
- • нормативно-правовые документы, регламентирующие • нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в области профессиональной деятельности;
- • свои права в соответствии с гражданским, гражданско- • свои права в соответствии с гражданским, гражданско- процессуальным и трудовым законодательством;
- • и оценивать результаты и последствия действия • и оценивать результаты и последствия действия (бездействия) с правовой точки зрения.
- 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины

максимальной учебной нагрузки обучающегося	9 6 ч а с о в,
в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося	64 часа;
самостоятельной работы обучающегося	32 часа.