ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- основного оплачиваемого отпуска и ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска за выслугу лет. Порядок и условия предоставления ежегодного дополнительного оплачиваемого отпуска за особые условия муниципальной службы устанавливается постановлением администрации Ольгинского сельского поселения Абинского района в пределах ассигнований, предусмотренных в местном бюджете на содержание органов местного самоуправления.
- 2.8. Ежегодный основной оплачиваемый отпуск и дополнительный оплачиваемый отпуск за выслугу лет суммируются и по желанию муниципального служащего могут предоставляться по частям. При этом продолжительность хотя бы одной из частей предоставляемого отпуска не может быть менее 14 календарных дней.
- 2.9. Очередность предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков определяется ежегодно в соответствии с графиком отпусков, утверждаемым соответственно главой Ольгинского сельского поселения Абинского района с учетом мнения выборного профсоюзного органа муниципальных служащих не позднее, чем за две недели до наступления календарного года.
- 2.10. Часть ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающая 28 календарных дней, по письменному заявлению муниципального служащего может быть заменена денежной компенсацией.

Замена отпуска денежной компенсацией беременным женщинам не допускается.

- 2.11.Муниципальному служащему предоставляется отпуск без сохранения денежного содержания в случаях, предусмотренных федеральными законами.
- 2.12.Муниципальному служащему по его письменному заявлению решением представителя нанимателя (работодателя) может предоставляться отпуск без сохранения денежного содержания продолжительностью не более одного года.

3. Пенсионное обеспечение муниципального служащего и членов его семьи.

- 3.1. На муниципального служащего в области пенсионного обеспечения в полном объеме распространяются права государственного гражданского служащего в Российской Федерации, устанавливаемые федеральными законами и законами Краснодарского края.
- 3.2. В случае смерти муниципального служащего, связанной с исполнением им должностных обязанностей, в том числе наступившей после увольнения его с муниципальной службы, члены семьи умершего имеют право на получение пенсии по случаю потери кормильца, в порядке, определяемом федеральными законами.
- 3.3. Муниципальный служащий имеет право на пенсию за выслугу лет с учетом стажа муниципальной службы, выплачиваемую за счет средств, предусмотренных в местном бюджете на данные цели.

Условия предоставления права на пенсию за выслугу лет определяются Положением о дополнительном материальном обеспечении лиц, замещавших муниципальные должности и должности муниципальной службы и муниципальной поддержке отдельных категорий работников, утверждаемым решением Совета Ольгинского сельского поселения Абинского района.

Глава VI. Оплата труда. Стаж муниципальной службы

1. Оплата труда муниципальных служащих.

- 1. Оплата труда муниципального служащего производится в виде денежного содержания, которое состоит из должностного оклада муниципального служащего в соответствии с замещаемой им должностью муниципальной службы (далее -
####### Version History

Version	Date
that higher education institutions are themselves becoming distinct territories – ‘differentiating themselves from one another, exhibiting their singularity and establishing stronger institutional identities’. Others have found tribal divisions in the teaching/research nexus (Tight, 2008) and in occupational specialisations such as ‘academic’, ‘manager’ or ‘support staff’ (Taylor, 1997). Here we use Becher and Trowler’s (2001) concept of a ‘tribe’ as a group that is bound together by shared practices and conventions but we remove these individuals from set academic/disciplinary territories and consider the wider teaching community. Further we consider how tribal identity is impacted by tradition, power and authority (Tight, 2008). The constructed identities of some university tribes seem to be more easily detected while other tribal identities are less easy to pinpoint. The activities of the tribe that is generally known as ‘lecturer’ are broadly known (Kreber, 2000) and have been explored widely in areas such as academic orientation, job conceptualisation, academic discipline, professional goals and personal beliefs (Hannah, Stewart & Thomas, 2011; Voss, Gruber & Szmigin, 2007; Kuboni, 2009; Fanghanel, 2007). In contrast, in the Medical Faculty, some tribes seem to have been overlooked, as medical education has for a long time identified lost tribes of educators whose teaching identity has been subsumed into their professional duties (Dillner, 1993; Browne, 2014). Szekeres (2004) reports on another overlooked tribe and suggests that discussion on administrative staff appears to be missing in academic texts, creating an ‘invisible group’ of higher education professionals where ‘the construction of administrative staff demonstrate false impressions of what administrators actually do’ (p.20). Thus we find that different tribes have different levels of visibility. Where visibility is high there is likely to be congruence between

3
####### II. Стандарт предоставления муниципальной услуги

####### Наименование муниципальной услуги

2.1. Присвоение и аннулирование адресов объекту адресации.

####### Наименование органа местного самоуправления (организации), предоставляющего (щей) муниципальную услугу

2.2. Муниципальная услуга предоставляется Администрацией сельского поселения Новокутовский сельсовет муниципального района Чекмагушевский район Республики Башкортостан в лице главы сельского поселения Новокутвоский сельсовет муниципального района Чекмагушевский район Республики Башкортостан. 2.3. В предоставлении муниципальной услуги принимают участие многофункциональные центры при наличии соответствующего соглашения о взаимодействии. При предоставлении муниципальной услуги Администрация, Уполномоченный орган взаимодействует с: - Федеральной службой государственной регистрации, кадастра и картографии (Росреестр);

- - Федеральной налоговой службой Российской Федерации;

2.4. При предоставлении муниципальной услуги Администрации, Уполномоченному органу запрещается требовать от заявителя осуществления действий, в том числе согласований, необходимых для получения муниципальной услуги и связанных с обращением в иные государственные органы и организации, за исключением получения услуг, включенных в перечень услуг, которые являются необходимыми и обязательными для предоставления муниципальных услуг.

####### Описание результата предоставления муниципальной услуги

2.5. Результатом предоставления муниципальной услуги является: постановление Администрации сельского поселения Новокутовский сельсовет муниципального района Чекмагушевский район Республики Башкортостан о присвоении объекту адресации адреса или аннулирование его адреса, внесение сведений в государственный адресный реестр; решение об отказе в присвоении объекту адресации адреса или аннулировании его адреса.

Срок предоставления муниципальной услуги, в том числе с учетом необходимости обращения в организации, участвующие в предоставлении муниципальной услуги, срок приостановления предоставления муниципальной услуги в случае, если возможность приостановления предусмотрена законодательством Российской Федерации, Республики
########## Commas

Commas customarily indicate a brief pause; they're not as final as a full stop.

Student own example:
Use commas to separate items in a list of three or more. Remember that an “item” may refer to a noun, verb, or adjective phrase. I need to buy eggs, milk, lettuce, and bread.
Use a comma to separate independent clauses (complete thoughts) when they are joined by the following conjunctions: and or for nor so but yet Note: The comma should come before the conjunction I want to buy the new jacket, but it is too expensive.
Use a comma to separate a dependent clause (incomplete thought) from an independent clause (complete thought). Without water, the plant will die.
Use a comma(s) to separate any word or phrase from the rest of the sentence that is not essential to the sentence's meaning. This phrase usually provides extra information about the subject. My mother, on the other hand, does not like chocolate.
Številka: 01101-14/2012-6,c Gradivo za 6. točko DN

19. redna seja OS,

20. 9. 2012

Šempeter pri Gorici, 10. september 2012

OBČINSKEMU SVETU OBČINE ŠEMPETER-VRTOJBA

OBRAZLOŽITEV:

# SPLOŠNI DEL POLLETNE REALIZACIJE PRORAČUNA ZA PRVO POLLETJE 2012

PRIHODKI

Realizacija prihodkov Občine Šempeter-Vrtojba je v prvem polletju 2012 znašala 3.281.890,48 EUR, kar pomeni 41,3 % planiranih prihodkov.

Davčni prihodki so bili realizirani v višini 2.017.13,50 EUR (45,8%), od tega je bila dohodnina 1.587.196 EUR (50%), davki na premoženje so bili realizirani v znesku 448.241,41 EUR (48,8% glede na plan). Med davki na premoženje so bili realizirani davki na nepremičnine (večinoma gre za Nadomestilo za uporabo stavbnega zemljišča)v znesku 385.672,12 EUR – 45,2 % planiranih. Domači davki so se natekli v višini 132.408,82 EUR (42,2). Drugi davki so znašali -150.715,72 EUR. Gre za nerazporejene davke, vračila preplačila.

Realizacija nedavčnih je v v prvem polletju 2012 znašala 723,128,56 EUR (41,2%), med njimi so znašali prihodki od premoženja 682.816,10 EUR (42% plana); najvišji med njimi so Prihodki iz naslova koncesijskih dajatev od posebnih iger na srečo (525.430 EUR). Drugi nedavčni prihodki so se natekli v višini 34.352,87 EUR ( 33,8%), med njimi so Prihodki od komunalnih prispevkov.

Kapitalski prihodki so bili realizirani v višini 189.302 EUR, oz 48,65 planiranih prihodkov, od tega so bili 100%-no realizirani prihodki od prodaje zgradb in prostorov. Realizirani so bili prihodki od prodaje glasbene šole. Prihodki od prodaje zemljišč so bili realizirani v višini 2.102 EUR, oz 1% plana.

Transfernih prihodkov se je v prvem polletju 2012 nateklo 352.329,41 EUR (25,3% planiranih), sredstev iz državnega proračuna smo prejeli 31.668,45 EUR, sredstev iz občinskih proračunov je bilo 52.484,90, gre za vračilo občin za delovanje Skupne občinske uprave. Iz Javnega sklada za regionalni razvoj smo prejeli 1.675,02 EUR. Prejeta sredstva iz državnega proračuna iz sredstev proračuna Evropske unije so znašala 266.501,04 EUR, od tega smo dobili za Ureditev Mladinskega centra v Vrtojbi 179.36,81 EUR, za ureditev ulic pa 87.464,23 EUR.

ODHODKI

Realizacija skupnih odhodkov proračuna Občine Šempeter-Vrtojba je v obdobju januar – junij 2012 znašala 2.950.253,93 EUR (32 % planiranih).

Trg Trg Ivana Roba 3 a, 5290 Šempeter pri Gorici, tel.: 05 / 335 - 1000, faks: 05 / 335 - 1007, E-pošta: obcina.sempeter-vrtojba@siol.net
##### TABLE C. Receiving Institution/Organisation/Enterprise

The Receiving Organisation/Enterprise will provide financial support to the trainee for the Choose an item traineeship: enter €/month If yes, amount: The Receiving Organisation/Enterprise will provide a contribution in kind to the trainee for Choose an item the traineeship: Specify here If yes, please specify: The Receiving Organisation/Enterprise will provide an accident insurance to the trainee (if Choose an item not provided by the Sending Institution): The accident insurance covers: Choose an item - accidents during travels made for work purposes: Choose an item - accidents on the way to work and back from work: The Receiving Organisation/Enterprise will provide a liability insurance to the trainee (if not Choose an item provided by the Sending Institution): The Receiving Organisation/Enterprise will provide appropriate support and equipment to the trainee. Upon completion of the traineeship, the Receiving Organisation/Enterprise undertakes to issue a Traineeship Certificate within 5 weeks after the end of the traineeship.

By signing this document, the student, the Sending Institution and the Receiving Institution/ Organisation/Enterprise confirm that they approve the Learning Agreement for Exchange Mobility EXTRA EU and that they will comply with all the arrangements agreed by all parties. The student and Receiving Institution/Organisation/Enterprise will communicate to the Sending Institution any problem or changes regarding the mobility period.
these secondary schools were found to be among the highly affected areas with the incidents of the secondary school students’ protest. The respondents comprised heads of secondary schools, ordinary teachers, student representatives (Head boys/girls) in the selected secondary schools in Ilala district Dar es Salaam Tanzania.

## 3.5 Targeted Population

Opie (2007) maintains that a population is the entire cohort of subjects that a researcher is interested in. It is in this population, the researcher chooses the representative for the whole population. For the purpose of this study, the populations involved were Municipal Secondary Education Officers (MSEO), four heads of secondary schools and secondary school students of Ilala Municipal Council.

## 3.6 Sample of the Population

Since it was hard for the researcher to reach and study the whole population within the available time and resources particularly time and financial resources, the researcher involved a sample of the population for inferences of the whole population. The sample represents the actual characteristics of the whole population involved in the study (Enon, 1998). With respect to the sample size, four categories of people were involved in the study namely, one Municipal Secondary Education Officers (MSEO), four Heads of schools (HSs), 28 secondary school teachers and 32 secondary school students. The targeted population was limited to just a small sample size so as to enable the researcher to effectively work on it with the available resources The categories of respondents and the number of each category of respondents is depicted in Table 3.1
## Oblasť sebarealizácie a využívania voľného času

#### 4. Ako ste spokojný/á s aktivitami, ktoré sú pre Vás pripravované za účelom trávenia voľného času?

1	2	3	4	5
Spokojnosť s ponúkanými záujmovými činnosťami v zariadení
Aktivity podporujú udržiavanie a rozvoj mojich zručností a schopností
Mám dostatočný priestor na vlastné záujmy
Mám záujem o trávenie voľného času v kolektíve
Je dostatok spoločenských aktivít v zariadení
Možnosť účastí na kultúrnych podujatiach aj mimo zariadenia

- 5. Ako by ste chceli tráviť voľný čas?

................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................

## Oblasť bývania, upratovania, prania a údržby

- 6. Ako ste spokojný/á s bývaním, upratovaním a údržbou zariadenia?

1	2	3	4	5
Mám pocit svojho vlastného súkromia
Keď personál vstupuje do bytu vždy klope
Spokojnosť s vybavením bytu
Spokojnosť s podmienkami a pomocou pri upratovaní
Spokojnosť s vybavením spoločných priestorov
Spokojnosť s vonkajším prostredím, exteriérom zariadenia
Spokojnosť s vybavením a s pomocou pri praní a žehlení bielizne
Spokojnosť s údržbou, s odstraňovaním porúch

- 7. Čo by ste chceli zmeniť na priestoroch, v ktorých žijete?

............................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................
content making

Content is information that is useful or somehow meets the needs of the audience, content can be expressed in various forms. In general that's all you can read, see, hear. Content can be expressed through any medium such as speech, writing, or any of the various arts for self-expression, distribution, marketing, and publication. Typical forms of content creation include maintaining and updating websites, blogs, writing articles, photography and videography, online commentary, maintaining social media accounts, and editing and distributing media.

Content within media focuses on the attention and how receptive this attention from the audience. Circulation brings the content to everyone and helps spread it to reach large audiences. It is a process in which anyone who encounters any type of content will go through a cycle where they encounter the content, interpret it, and will continue to share it with other people.

Considering the content differentiation we should start with classifying by type. So far, content is divided into: text, graphic, video, audio content. By purpose, it is informational, commercial, selling, news, entertainment, educational, as well as user and author's, reputational and interactive content. It can be paid and free, in private or open access. In general, it is very multifaceted in content, method, type of presentation and placements, serves different purposes and is created for its own audience. Let's look at everything in detail.

Graphic - these are any images: photos, drawings, graphics, infographics. Graphic web designers, artists and photographers are professionally engaged in this.

#### Audio content

is what we can listen to: audio books, podcasts, and other audio files.

Video content content - information submitted in the form of video: films, videos, video reviews, amateur and professional video posted on the Internet.

#### Text

is any information in text format: reviews, articles, comments, social media posts, etc.

Single-format content content is becoming rarer, videos are supplemented with descriptive texts, and texts are inconceivable without pictures and graphics.

By location, content is distinguished for: blogs and video channels, online stores, aggregator sites, and satellites, news and information portals, large media channels, specialized sites, social networks, audio and video hosting, photo stocks. Depending on the format, placement, purpose and audience, the best ways of presenting content and editorial policy are selected. After all, this is a powerful tool for promoting any business, whether it is a handmade business or a large high-tech corporation.

## Content types by purpose:

Any content is designed for a specific purpose. Commercial or selling or selling - its purpose is to sell in any way, through direct advertising, presentations of goods and services, thematic collections, commercials, ads and banners. News content is not only about politics and global world events, but also about the news of companies and individuals.
Chile	Tarapacá	2014	80	-	-	-	80	Electric company
Chile	Tarapacá	2015	93	-	-	-	93	Electric company
Chile	Valparaíso	2010	94	-	-	-	94	Electric company
Chile	Valparaíso	2011	89	-	-	-	89	Electric company
Chile	Valparaíso	2012	96	-	-	-	96	Electric company
Chile	Valparaíso	2013	92	-	-	-	92	Electric company
Chile	Valparaíso	2014	128	-	-	-	128	Electric company
Chile	Valparaíso	2015	142	-	-	-	142	Electric company
Chile	Biobío	2010	245	-	-	-	245	Electric company
Chile	Biobío	2011	234	-	-	-	234	Electric company
Chile	Biobío	2012	314	-	-	-	314	Electric company
Chile	Biobío	2013	377	-	-	-	377	Electric company
Chile	Biobío	2014	305	-	-	-	305	Electric company
Chile	Biobío	2015	352	-	-	-	352	Electric company
Chile	Libertador General Bernardo O'Higgins	2010	69	-	-	-	69	Electric company
Chile	Libertador General Bernardo O'Higgins	2011	62	-	-	-	62	Electric company
Chile	Libertador General Bernardo O'Higgins	2012	88	-	-	-	88	Electric company
Chile	Libertador General Bernardo O'Higgins	2013	84	-	-	-	84	Electric company
# Интернет-мошенничество - памятка для граждан

В последние годы широкую популярность получили смс-рассылки или электронные письма с сообщениями о выигрыше автомобиля либо других ценных призов. Для получения «выигрыша» злоумышленники обычно просят перевести на электронные счета определенную сумму денег, мотивируя это необходимостью уплаты налогов, таможенных пошлин, транспортных расходов и т.д. После получения денежных средств они перестают выходить на связь либо просят перевести дополнительные суммы на оформление выигрыша. Оградить себя от подобного рода преступлений предельно просто. Прежде всего необходимо быть благоразумным. Задумайтесь над тем, принимали ли вы участие в розыгрыше призов? Знакома ли вам организация, направившая уведомление о выигрыше? Откуда организаторам акции известны ваши контактные данные? Если вы не можете ответить хотя бы на один из этих вопросов, рекомендуем вам проигнорировать поступившее сообщение. Если вы решили испытать счастье и выйти на связь с организаторами розыгрыша, постарайтесь получить от них максимально возможную информацию об акции, условиях участия в ней и правилах ее проведения. Помните, что упоминание вашего имени на Интернет-сайте не является подтверждением добропорядочности организаторов акции и гарантией вашего выигрыша. Любая просьба перевести денежные средства для получения выигрыша должна насторожить вас. Помните, что выигрыш в лотерею влечет за собой налоговые обязательства, но порядок уплаты налогов регламентирован действующим законодательством и не осуществляется посредством перевода денежных средств на электронные счета граждан и организаций или т.н. «электронные кошельки». Будьте бдительны и помните о том, что для того, чтобы что -то выиграть, необходимо принимать участие в розыгрыше. Все упоминания о том, что ваш номер является
รอรูปแบบที)ชดั เจนจาก งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สาํ นกั อีกคร>ัง

#### สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา… เขต … สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

# คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาป5การศึกษา 2561โรงเรียน………..ฉบับนี้ จัดท ำขึ้น ตาม กฎ กระท รวง การป ระกัน คุ ณ ภ าพ การศึ กษ า พ .ศ. 2561 ขMอ 3 ระบุใหMสถานศึกษาจัดสQงรายงานผลการประเมินตนเองใหMแกQหนQวยงานตMนสังกัดหรือหนQวยงานที่กำกับดูแลสถา นศึกษาเปXนประจำทุกป5เพื่อรายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะทMอนผลการพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ซึ่งเปXนผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคลMองกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 ม าต รฐาน ไดM แ กQ คุ ณ ภ าพ ข อ งเด็ ก ก ระ บ วน ก ารบ ริห ารแ ล ะ ก ารจั ด ก าร การจัดป ระสบ การณ^ ที่ เนM น เด็กเปX น สำคัญ และระดับ การศึกษ าขั้น พื้ น ฐาน 3 มาตรฐานไดMแกQคุณภาพของผูMเรียนกระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนMน ผูMเรียนเปXนสำคัญเพื่อนำเสนรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบป5ที่ผQานมาตQอหนQวยงานตMนสังกัด ห นQ ว ย ง า น ที่ เกี่ ย ว ขM อ ง ต ล อ ด จ น เผ ย แ พ รQ ตQ อ ส า ธ า ร ณ ช น ไดM รั บ ท ร า บ แ ล ะ เ ต รี ย ม ค ว า ม พ รM อ ม ใ น ก า ร รั บ ก า ร ป ร ะ เ มิ น ภ า ย น อ ก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค^การมหาชน) ตQอไป ขอขอบคุณคณะครู ผูMปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผูMที่มีสQวนเกี่ยวขMองทุกฝeายที่มีสQวนรQวมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาป5การศึกษา 2 5 6 1 ฉ บั บ นี้ ค ณ ะ ผูM จั ด ท ำ ห วั งเปX น อ ยQ า งยิ่ งวQ า เอ ก ส า ร ร า ย งา น ฉ บั บ นี้ จะเปXนประโยชน^ตQอการนำไปใชMในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน…………………….. ในป5การศึกษา 2562 ตQอไป

(นายอำนวยการ ยอดเยี่ยม) ผูMอำนวยการโรงเรียน………………………… 1 พฤษภาคม 2562