ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
how a tribe is conceptualised and how it performs its duties, but where visibility is low there is the possibility of oversight in the management and performance of a particular tribe. While some have argued that the metaphor of ‘tribe’ is no longer relevant (Manathunga & Brew, 2012) because it speaks to a colonial classification of indigenous people, the term is less problematic in the context where this research was undertaken. Trinidad and Tobago is the oldest site of human habitation in the Caribbean with a history of a ‘multitude of tribes’ (Forte, 2004, p.5) and the ethnic composition ‘still holds traces of [these] original people’ (Carlin, 2007, p.1). It is a postcolonial multicultural society with many ethnicities vying for recognition and a fluidity of terms (Martin, 1998), such that words like ‘tribe’ do not shock and university students feel comfortable selecting aspects of various tribal identities to develop characters for the nation’s annual Carnival (Crawford, 2016). The nation’s most famous Carnival artist (or more correctly Mas Man), Peter Minshall, entitled his 1999 Carnival band The Lost Tribe because, ‘I have a little band of followers. You could call them a tribe…and more and more in the past several years we have found ourselves, me and my tribe, sort of feeling a little odd, a little strange, a little different’ (Minshall, 2000, p.96). Here we use this context-specific conceptualisation of a specific tribe that is both visible but somehow ‘a little different’ to mean a group that is simultaneously part of the established community but yet overlooked. From this position we examine what it is to belong to one particular tribe - the ‘teaching-only’ academic position, locally known as ‘instructor’. The number of instructor or teaching-only academic positions has increased significantly in countries like Australia and the UK, such that in 2012, 10 per cent of the academic workforce
1

# Cropwell Bishop Parish Council – Minutes of Meeting

## 1st July 2014 7.30pm -The Old School

(The meeting started at 7.30pm and finished at 8.55pm)

Present: Cllrs: C. Bryan, J. Gelsthorpe J. Greenwood, R. Stanley, J. Wroughton & A. Wilson - Chairman

## In Attendance:

Mrs J. Towndrow (Clerk), 4 Local Residents, Cllrs G. Moore (Rushcliffe Borough Council)

### \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

## Apologies Approved

#### 88.

Cllrs. H. Kendall, J. Page & M. Wright

## Declarations of Interest & Confirmation of Agenda

89. DOI – Non Received The Agenda was confirmed.

#### 90.

Standing Orders were suspended at 7.35pm

## Parishioners’ Question Time & Policing Report

A parishioner raised the issue of the lack of Horse & Rider Warning signs around the village. Signs required at all the access roads in and out of the village. Clerk to speak to Cllr. Richard Butler to find out who to write to with regards to the Horse & Rider Warning signs. In the letter Clerk needs to stress the serious accident at the 28th Kinoulton Road/Lime Kiln cross road of the May 2014. Felt it was a highways safety issue.

A parishioner brought to the attention of the Parish Council an accident on the Skate Park at the Memorial Hall. A 28 year old man had fallen whilst on Roller Skates and fractured his right leg. Mr. C. Keast was at Scouts that evening and arranged access for the Ambulance. Clerk has already informed the insurance company. It was felt a sign was needed for the gate with an emergency contact number on it for the means of gate access for emergency vehicles.

##### Crime Figures for June 2014: Non Received – Put onto the website when received.

#### 91.

Standing Orders resumed at 7.50pm

## Minutes of the Previous Meeting

92. 92. Resolved: “That the minutes of the previous meeting held on June 2014, be confirmed as a true record and signed by the Chairman.”

## Progress

#### 93. M394 1/4/14 – Turning Circle – Shelton Gardens

To Note: Cllr. Wilson looked into this and as an alternative to a turning circle there is a Hammerhead situated at the second house from the bottom to facilitate turning vehicles.

94. M.395 1/4/14 – Move & Re-Site 30mph Signs and Install Street Lighting between Speed Signs & Shelton Gardens To Note: Completed Completed

95. M.22 6/5/14 – Scouts Re-Painting the Parish Council Container as Part of Community Action Week To Note: Completed and the Skate Park has been started. Mr. Keast reported that the outer structure of the To Note: Completed and the Skate Park has been started. Mr. Keast reported that the outer structure of the Skate Park may need some repair in the near future.
17.03.2022	Русский язык	Контрольный диктант №6
19.05.2022	Русский язык	Итоговый контрольный диктант №7
6а класс
08.09.2021	Русский язык	Входная диагностическая работа
29.09.2021	Русский язык	Контрольная работа
20.10.2021	Русский язык	Контрольный диктант за 1 четверть
17.11.2021	Русский язык	Диктант
08.12.2021	Русский язык	Диктант
22.12.2021	Русский язык	Полугодовая диагностическая работа.
24.01.2022	Русский язык	Диктант
14.02.2022	Русский язык	Диктант
21.04.2022	Русский язык	Диктант
11.05.2022	Русский язык	Диктант
26.05.2022	Русский язык	Диктант
30.05.2022	Русский язык	Итоговая контрольная работа.
7а класс
15.09.2021	Русский язык	Входная диагностическая работа
16.11.2021	Русский язык	Контрольный диктант
17.12.2021	Русский язык	Контрольная работа
16.02.2022	Русский язык	Контрольная работа
04.05.2022	Русский язык	Контрольная работа
25.05.2022	Русский язык	Контрольная работа
27.05.22	Русский язык	Итоговая контрольная работа
7б класс
15.09.2021	Русский язык	Входная диагностическая работа
16.11.2021	Русский язык	Контрольная работа
17.12.2021	Русский язык	Контрольная работа
16.02.2022	Русский язык	Контрольная работа
04.05.2022	Русский язык	Контрольная работа
25.05.2022	Русский язык	Контрольная работа
27.05.2022	Русский язык	Итоговая контрольная работа
8а класс
08.09.2021	Русский язык	Входная диагностическая работа
19.11.2021	Русский язык	Контрольная работа
10.12.2021	Русский язык	Контрольная работа
14.01.2022	Русский язык	Контрольная работа
15.02.2022	Русский язык	Контрольный диктант
18.03.2022	Русский язык	Контрольная работа
22.04.2022	Русский язык	Контрольный диктант
13.05.2022	Русский язык	Контрольный диктант
18.05.2022	Русский язык	Контрольное изложение
25.05.2022	Русский язык	Итоговая контрольная работа
8б класс
07.09.2021	Русский язык	Входная диагностическая работа
27.10.2021	Русский язык	Контрольная работа
23.11.2021	Русский язык	Контрольная работа
17.12.2021	Русский язык	Контрольная работа
21.01.2022	Русский язык	Контрольный диктант
02.03.2022	Русский язык	Контрольная работа
Edukacja	Ocena dopuszczająca	Ocena dostateczna	Ocena dobra	Ocena bardzo dobra	Ocena celująca
Czytanie i praca z tekstem Pisanie	Czyta bardzo wolno wyrazami; zniekształca dłuższe wyrazy, ma kłopoty w połączeniu ich w zdania; nie rozumie przeczytanego tekstu, wymaga dodatkowych wyjaśnień nauczyciela; czyta techniką mieszaną (najczęściej głosując) krótkie, opanowane teksty; nie rozumie cicho przeczytanego tekstu. Pismo nieczytelne, nie mieści się w liniaturze, odwraca litery; nie	zainteresowania czytaniem; wygłasza z pamięci proste teksty, czasami wymaga pomocy nauczyciela, próbuje zastosować odpowiednią intonację. Czyta wolno, popełnia błędy, które umie poprawić; rzadko stosuje znaki przestankowe; potrzebuje pomocy, wskazówek i wyjaśnień. Podczas pisania zazwyczaj nie stosuje zasad kaligrafii – nie	odpowiednią intonacją. Czyta teksty poprawnie, a po wcześniejszym przygotowaniu płynnie i wyraziście; na ogół rozumie przeczytany tekst; zazwyczaj rozumie cicho przeczytany tekst; wskazuje w tekście potrzebne informacje i potrafi z nich skorzystać; odczytuje większość znaków informacyjnych. Zna zasady kaligrafii, ale nie dba o estetykę pisma albo popełnia	Czyta tekst biegle i wyraziście, stosując znaki interpunkcyjne; samodzielnie czyta wybrane przez siebie książki i czasopisma; czyta cicho ze zrozumieniem; w miarę możliwości korzysta ze słowników ortograficznych i encyklopedii; rozumie sens kodowania i dekodowania informacji; słucha w skupieniu czytanych utworów; interesuje się literaturą dzieci. dla Podczas pisania przestrzega zasad kaligrafii; dba o	recytuje teksty z pamięci, stosując zmiany tonu głosu, tempa, pauzy i akcent logiczny. Czyta głośno, biegle, płynnie i wyraziście teksty o rożnym stopniu trudności; samodzielnie wyszukuje informacje w encyklopediach i słownikach; potrafi czytać instrukcje i plany działania. Samodzielnie układa i zapisuje teksty na określony temat;

2
TESOL 2014, Portland, OR

## Discussion: “EAP Support for Graduate Students”

### Facilitated by Christine Feak, University of Michigan English Language Institute (cfeak@umich.edu) Nigel A. Caplan, University of Delaware English Language Institute (nacaplan@udel.edu)

## Join the Graduate Educator Roundtable Discussion List:

## Selected Bibliography of Teaching Resources

Aitchison, C. & Guerin, C. (in press). Writing groups for doctoral education and beyond. London: Routledge. Canseco, G. (2010). Inside academic writing: Understanding audience and becoming part of an academic community. Ann Arbor: University of Michigan Press. Caplan, N. A. (2012). Grammar choices for graduate and professional writers. Ann Arbor: University of Michigan Press. Casanave, C. P., & Li, X. M. (2008). Learning the literacy practices of graduate school: Insiders’ reflections on academic enculturation. Ann Arbor: University of Michigan Press.

Feak, C., Reinhart, S. M., & Rohlck, T. N. (2009). Academic interactions: Communicating on campus. Ann Arbor: University of Michigan Press. Feak, C., & Swales, J. M. (2009). Telling a research story: Writing a literature review. Ann Arbor: University of Michigan Press. Feak, C., & Swales, J. M. (2011). Creating contexts: Writing introductions across genres. Ann Arbor: University of Michigan Press. (2nd Kamler, B., and Thomson, P. (2014). Helping doctoral students write: Pedagogies for supervision ed.). New York: Routledge. McAlpine, L., & Amundsen, C. (Eds.). (2011). Doctoral education: Research-based strategies for doctoral students, supervisors and administrators. New York: Springer. Paltridge, B., & Starfield, S. (2007). Thesis and dissertation writing in a second language: A handbook for supervisors. New York: Routledge. Reinhart, S. M. (2002). Giving academic presentations. Ann Arbor: University of Michigan Press. Salehzadeh, J. (2005). Academic listening strategies: A guide to understanding lectures. University of Ann Arbor: Michigan Press. Swales, J. M., & Feak, C. (2009). Abstracts and the writing of abstracts. Ann Arbor: University of Michigan Press. Swales, J. M., & Feak, C. (2011). Navigating academia: Writing supporting genres. Ann Arbor: University of Michigan Press. Swales, J. M., & Feak, C. (2012). Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills (3rd ed.). Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.
работа
26.05	История	Итоговая контрольная работа
6а класс
8.10	История	Тематическая контрольная работа
21.12	История	Промежуточная контрольная работа
21.01	История	Тематическая контрольная работа
22.02	История	Тематическая контрольная работа
18.03	История	Тематическая контрольная работа
29.04	История	Тематическая контрольная работа
27.05	История	Итоговая контрольная работа
7а класс
12.11	История	Тематическая контрольная работа
22.11	История	Промежуточная контрольная работа
11.02	История	Тематическая контрольная работа
27.05	История	Итоговая контрольная работа
7б класс
8.09	История	Входная контрольная работа
22.09	История	Тематическая контрольная работа
6.10	История	Тематическая контрольная работа
21.10	История	Тематическая контрольная работа
17.11	История	Тематическая контрольная работа
22.12	История	Контрольная работа по курсу «История раннего Нового времени»
10.03	История	Тематическая контрольная работа
8 а класс
3.02	История	Тематическая контрольная работа
28.02	История	Тематическая контрольная работа
28.04	История	Тематическая контрольная работа
30.05	История	Тематическая контрольная работа
8 б класс
3.02	История	Тематическая контрольная работа
28.02	История	Тематическая контрольная работа
28.04	История	Тематическая контрольная работа
30.05	История	Тематическая контрольная работа
9а класс
28.10	История	Тематическая контрольная работа
8.12	История	Тематическая контрольная работа
16.12	История	Промежуточная контрольная работа
деятельности.	ней устойчивый интерес; ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность; ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности; ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.	Методы оценки результатов обучения: Обобщающие занятия, поиск информации в юридических словарях, тестирование. Опрос по индивидуальным заданиям, анализ нормативно-правовых актов. Решение ситуационных задач, заслушивание рефератов, тестирование. Обобщающие занятия, решение ситуационных задач, проверка конспектов лекций. Традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу. оценки результатов обучения: Обобщающие занятия, поиск информации в юридических словарях, тестирование. Опрос по индивидуальным заданиям, анализ нормативно-правовых актов. Решение ситуационных задач, заслушивание	Методы оценки результатов обучения: Обобщающие занятия, поиск информации в юридических словарях, тестирование. Опрос по индивидуальным заданиям, анализ нормативно-правовых актов. Решение ситуационных задач, заслушивание рефератов, тестирование. Обобщающие занятия, решение ситуационных задач, проверка конспектов лекций. Традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу.
Порядок заключения трудового договора и основания его прекращения.	ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность	Методы оценки результатов обучения: Обобщающие занятия, поиск информации в юридических словарях, тестирование. Опрос по индивидуальным заданиям, анализ нормативно-правовых актов. Решение ситуационных задач, заслушивание рефератов, тестирование. Обобщающие занятия, решение ситуационных задач, проверка конспектов лекций. Традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу.
Понятие дисциплинарной и материальной ответственности.	ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;
Виды административных правонарушений и административная ответственность.	Методы оценки результатов обучения: Обобщающие занятия, поиск информации в юридических словарях, тестирование. Опрос по индивидуальным заданиям, анализ нормативно-правовых актов. Решение ситуационных задач, заслушивание рефератов, тестирование. Обобщающие занятия, решение ситуационных задач, проверка конспектов лекций. Традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу.

Методы оценки результатов обучения: традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая оценка.

Примечание: ОЛК – опорно-логический конспект. ОЛС – опорно-логические схемы.
Dio, il Signore è uno solo. Amerai il Signore Dio tuo con tutto il tuo cuore, con tutta l’anima e con tutte le forze”- Dt 6, 4 “lo Spirito viene in aiuto alla nostra debolezza, perché nemmeno sappiamo che cosa sia conveniente domandare, ma lo Spirito stesso intercede con insistenza per noi con gemiti inesprimibili e colui che scruta i cuori sa quali sono i desideri dello Spirito…”- Rm 8, 26 Il cammino della preghiera è prima di tutto un ascolto: “Ascolta, figlio”: un ascolto che, dalla testa, scende nel cuore, per convertire la vita. Il “cuore” è il centro dell’ascolto: il luogo privilegiato dell’ascolto personale di Dio, nell’intimo, in profondità. Il “cuore” è il centro dell’essere.

- -I -

## preghiera profonda

######### Dire preghiera è dire relazione, perchè l'uomo per sua natura è dialogale.

Dire preghiera profonda è dire relazione profonda con il Signore della nostra vita; è dire relazione fra due precisi soggetti: la persona di Dio, Padre- Figlio, Spirito Santo e la persona, uomo-donna creata da Dio come figlio/figlia in permanente nostalgia del Padre come il ruscello ha nostalgia della fonte.
Lý thuyết	- Các quan hệ hôn nhân và gia đình có yếu tố nước ngoài.	3	* Đọc: - Giáo trình luật hôn nhân và gia đình, tr. 207 - 236; 297 - 379. - Giáo trình luật hôn nhân và gia đình của Trung tâm đào tạo từ xa, Đại học Huế, tr. 194 - 201, 266 - 323. - Luật hôn nhân và gia đình năm 2014
Tự học	6
Kiểm tra Đánh giá
Tuần 15
Lý thuyết	- Phân tích một số tình huống thực tế về việc xác định cha, mẹ, con và nêu ý kiến cá nhân. - Phân tích một số tình huống thực tế về việc nuôi con nuôi và nêu ý kiến cá nhân. - Trao đổi một số vấn đề về thực hiện và bảo vệ quyền của cha mẹ và con trong thực tế. - Trao đổi một số vấn đề về việc bảo vệ các giá trị truyền thống của gia đình Việt Nam như: Gia đình có nhiều thế hệ cùng sống chung, mối quan hệ giữa những người sống chung dưới một mái nhà..	2	- Đọc các tài liệu như đã hướng dẫn trong phần lí thuyết. - Nhóm lập dàn ý các vấn đề thảo luận, chuẩn bị tài liệu. - Nhóm tự điều hành seminar theo chủ đề đã đăng kí.
seminar	- Trao đổi về thực tế áp dụng căn cứ li hôn vào việc giải quyết các trường hợp li hôn. - Trao đổi về thực tế áp dụng nguyên tắc chia tài sản li hôn	1	- Đọc tài liệu như đã hướng dẫn trong phần lí thuyết. - Tìm hiểu thực tiễn giải quyết li hôn tại toà án và nêu một vài vụ li hôn.
losses. Most costs, except labor, were fixed (ferry vessels and their dock and terminal facilities).49 Circumstances of labor and management guaranteed a sharp struggle.

Competition between ferry operators persisted. As mid 1935 approached Union50 the Ferryboatmen’s filed demands to be heard by a Board of Arbitration. Hearings by the arbitration board were completed in the second week of September 1935. Filing of legal briefs by labor and followed.51 management attorneys

Figure Seven - Alki Ferry Dock and Environs Aerial Photograph, 1936 Note: The large area of vacant and level land south of dock outlined in green.

After the board’s appointment and before conclusion of its hearings, on July 8, 1935, the Puget Sound Navigation Company initiated new service between downtown Seattle Manchester.52 (Colman Dock) and Seemingly this would have duplicated the pre-existing Alki- Manchester service but the Company reduced Alki service to nine round trips per day. A similar number of trips were operated on the new downtown Seattle-Manchester route.53

The arbitration board announced its decision on November 2, 1935. Wages were raised and overtime was mandated under the arbitration award. The arbitration board also found that the ferry operators had incurred losses, that ferry fares were regulated by the State of Washington and minimum staffing was set by the United States Government for each vessel.54

From: King County iMap accessed at: https://www.kingcounty.gov/services/gis/Maps/imap.aspx on October 28, 2019. Base map is 1936 Aerial. Alki Point and Lighthouse is on the far left. The ferry dock fronts on Alki Avenue. The vacant land south of the dock was largely owned by the Olson Land Company and became 6th, 7th 8th known as the Olson Land Company’s and Addition Unrecorded.

The arbitration award was silent on the number of vessel sailings required to be scheduled by ferry operators. Labor had failed to make job security demands guaranteeing a minimum number of sailings and work availability. Accordingly, the Board of Arbitration did not consider the matter. Frequency of sailings, hence the total availability of work, came within management’s exclusive prerogative.

Copyright 2019 AlkiHistoryProject.com doc\_1d28640e8518a485bd55439334ecb58528071cfe\_19767.docx April 24, 2025 Page 17 of 30
If the road works authority elects to use the court for a summary offence initially, the FPN option is foregone as a consequence. If the road works authority elects to report persistent and/or systematic offending to the Commissioner, any offences discharged by the undertaker via payment of any FPNs, or previously subjected to court action, can be used as evidence after the event.
## Appendix B Elta and Ernest Weiss *

Elta and Ernest Weiss were operators of the First Mate Seafood Grill located on the Alki-Manchester Ferry Dock, beginning 1941. They married in 1940. Elta would frequently purchase seafood, at Alki dockside, from local fishers. It is unknown when the restaurant closed but it is Elta and Ernest Weiss At Alki Ferry Dock, circa 1942 and Ernest Weiss At Alki Ferry Dock, circa suspected to have closed before 1942 1943. Ernest was originally from Michigan and was a machinist. He retired from his machinist position he held at Ederer Engineering Company. Ernest had a reputation as an avid hunter and fisherman. Elta was the daughter of a Baptist minister and originally hailed from Gas City, Kansas. She was a member of her high school championship basketball team. In the years following the Seafood Grill venture she was a cook for the Seattle School District at Magnolia’s Briarcliff Elementary School. Following her retirement from the School District she took employment, in a similar capacity, with Seattle’s Ballard Hospital. The couple was childless and lived in Seattle’s Interbay neighborhood. Ernest died in From: Dave Rubbelke, Bothell, WA. This photograph was one of a three- member set. Other photos in the set were dated April, 1942. Note the beach area and small boat in the background. Dave Rubbelke, Bothell, WA. This photograph was one of a three- 1981, at age 76, followed by Elta, member set. Other photos in the set were dated April, 1942. Note the beach a year later, at age 73. area and small boat in the background.

Elta and Ernest Weiss At Alki Ferry Dock, circa 1942

From: Dave Rubbelke, Bothell, WA. This photograph was one of a three- member set. Other photos in the set were dated April, 1942. Note the beach area and small boat in the background.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ * Upon publication of the original version of this paper, the Alki History Project was contacted by David Rubbelke with information about Elta and Ernest Weiss. Mr. Rubbelke is the Weisses’ nephew. The Alki History Project would like to express its appreciation for the information and photographs made available.

Copyright 2019 AlkiHistoryProject.com doc\_1d28640e8518a485bd55439334ecb58528071cfe\_19767.docx April 24, 2025 Page 26 of 30
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельная работа № 7. Подготовить презентацию по теме: «Предпринимательская деятельность».	3
Тема 2.9 Создание, реорганизация и ликвидация юридического лица. Банкротство.	Государственная регистрация и государственный реестр юридического лица. Порядок и способы создания юридического лица. Понятие и формы реорганизации юридического лица. Понятие и основание ликвидации юридического лица. Порядок ликвидации. Банкротство.	2	1
Практическое занятие №6: Тема: «Создание субъектов предпринимательского п рава». Решение задач по теме: «Реорганизация. Ликвидация. Банкротство».	2
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельная работа № 8. Подготовить презентацию по теме: «Банкротство».	3
Раздел 3.	Т рудовое право	24
Тема 3.1 Общие положения трудового права. Трудовой договор.	Трудовое право как отрасль российского права. Предмет, метод трудового права. Возрастные вступления в трудовые отношения. Понятие и содержание трудового договора. Условия договора. Порядок приема на р аботу. Понятие и значение трудовой книжки. Испытательный срок.	2	1
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельная работа № 9. Подготовить презентацию по теме: «Особенности заключения договора со специалистами по земельно-имущественным отношениям».	4
Практическое занятие №7: Тема: «Трудовой договор». Составление проекта трудового договора.	2