ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Положение

о порядке проведения аттестации педагогических работников Государственного автономного учреждения Нижегородской области «Ледовый дворец в г. Навашино Нижегородской области»

## в целях установления квалификационной категории

- I. Общие положения

1.1 Настоящий порядок аттестации педагогических работников (далее - Положение) определяет правила, форму и процедуру проведения аттестации педагогических работников ГАУ НО «Ледовый дворец в г. Навашино Нижегородской области» (далее — Учреждение) в целях установления квалификационной категории. 1.2. Порядок аттестации составлен на основании следующих документов:

- - Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказа Минобрнауки России от 07.04.2014 года №276 «Об утверждении Порядка аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

- - Трудового кодекса РФ.

1.3. Аттестация педагогических работников Учреждения в целях установления квалификационной категории проводится по их желанию. 1.4. По результатам аттестации педагогическим работникам устанавливается первая или высшая квалификационная категория. 1.5. Аттестация педагогических работников ГАУ НО «Ледовый дворец в г. Навашино Нижегородской области» осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными органами государственной власти Нижегородской области.

- 1.6. Основными задачами аттестации являются:

- стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; - повышение эффективности и качества педагогического труда;

- - выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

2
- ඌවවවල්ලස්ස විශ්වවිද්යාලය
- බදුල්ල
- සෙන්ඩර් අංක යූඩබ්යයූ/ජීඒ/ /එම්පීඑසේ/ 2019-2020 05
- ඌවසවල්ලසේස විශේවවිද්යාලය සද්හා වර්ෂ 2019-2020 සවනුසවන් ශ්රම සසේවා සද්හා සෙන්ඩර් කැද්වීම
- ඉල්ුම්කරුවන් සද්හා උපවද්ස්
- 1. ඌව සවල්ලසේස විශේවවිද්යාලය සද්හා එක් අවුරුදු කාල සීමාවක් සද්හා පහත සද්හන් සසේවා සැපයිය හැකි ආයතන හා පුද්ගලයින් සවතින් සෙන්ඩර් කැද්වනු ලැසබ්ය. ඒ සද්හා 2019.06.24 දින සිෙ 2019.07.15 දින ද්ක්වා සෙන්ඩර් ඉල්ුම්පපත් නිකුත් කරනු ලබන අතර 201 9.06.24 දින සිෙ 2019.07.17 දින ද්ක්වා සෙන්ඩරපත් භාරගනු ලැසබ්ය. පූර්ව ලංසු රැසේවීම 2019.07.03 වන දින ප.ව 2.00 ෙ ඌවසවල්ලසේස විශේවවිද්යාලසේදී පැවැත්සේ.
- 2. සෙන්ඩරපත් ඉදිරිපත් කිරීසම්පදී පිෙපත් සද්කකින් සවන් සවන් වශසයන් ලිපි කවර සද්කක බහා ලිපි කවරයන්ි මුල් පිෙපත හා සද්වන පිෙපත වශසයන් සෙහන් තබා කවරසේ වම්පපස උඩ සකළවසර් සෙන්ඩරපත් අංක යූඩබ්යයූ/ජීඒ/ /එම්පීඑසේ/ 2019-2020 යනුසවන් සෙහන් 05 තැබිය යුතුය. සෙන්ඩරපත් ලියාපදිංචි තැපෑසලන් 2019.07.17 දින පසේවරු 2.30 ෙ ප්රථම සභාපති ප්රසම්පපාද්න කමිටුව, ඌව සවල්ලසේස විශේවවිද්යාලය, බදුල්ල යන ලිපිනයෙ එවිය යුතුය. නැතසහාත් ඉහත ලිපිනයෙ සගනවිත් භාරදිය හැක. සෙන්ඩරපත් භාරසගන අවසන්ූ වහාම විවෘත කරන අතර ඹබෙ සහෝ ඹබසේ නිසයෝජිතසයකුෙ එම අවසේථාවෙ සහභාගී විය හැක.
- 3. 3. පිලිගත් වාණිජ බැංකුවකින් සහෝ රක්ෂණ ආයතනයකින් ලබාගත් රු 425 000.00 ක් වටිනා සකාන්සද්සී විරිත දින 120 ක් සද්හා වලංගු ලංසු ඇප බැදුම්පකරයක් ( Bid Security) සෑම සෙන්ඩරපත්රයක් සමගම ඉදිරිපත් කලයුතු අතර එය ලබන්නා වලස උපකුලපති, ඌව වවල්ලස්ස විශ්වවිද්යාලය වශසයන් නම්පකර තිබිය යුතුය.
- 4. සසේවා සැපයීසම්ප සකාන්ත්රාත්තුව පිරිනමනු ලබන ආයතනය සහෝ සකාන්ත්රාත්කරු විසින් මුළු සෙන්ඩර් වටිනාකමින් 5% ක් සෙන්ඩරය පිිටුවනු දින සිෙ මාස 13ක කාලයක් සද්හා වලංගු කාර්ය සාධක බැදුම්පකරයක් පිලිගත් වාණිජ බැංකුවකින් ගිවිසුම්ප අත්සන් කිරීමෙ ප්රථම විශේවවිද්යාලය සවත ඉදිරිපත් කළ යුතුය.එය උපකුලපති, ඌව සවල්ලසේස විශේවවිද්යාලය නමෙ තිබිය යුතුය.
- 5. සසේවා අවශයතාවය මත සකාන්ත්රාත් කාලසීමාසවන් පසු තවදුරෙත් සසේවා සැපයීමෙ සිදු විය හැක.
- 6. සතෝරාගත් සකාන්ත්රාත්කරු ඉහත සසේවාවන් පවත්වාසගනයාම සද්හා විශේවවිද්යාලය සමග ගිවිසුමකෙ එළඹිය යුතු අතර සකාන්ත්රාත් කාලය තුලදී අද්ාළ සසේවාසවන් ඉවත්වන්සන් නම්ප මාස සද්කක කල්දීමකින් ඉවත්විය යුතුය. එසසේ කල්දීමකින් සතාරව ඉවත්වන්සන් නම්ප අද්ාළ ඇප තැන්පතුව විශේවවිද්යාලය සතුකර ගැනීසම්ප අයිතිය විශේවවිද්යාලය සතුසේ.
- 7. සෙන්ඩර් මිල ගණන් ඉදිරිපත් කිරීසම්පදී තනතුර අනූව සසේවක මණ්ඩලයෙ සගවනු ලබන , , , වැටුප් දීමනා අතිකාල අර්ථසාධක අරමුද්ල් සහ සසේවා නියුක්ත භාර අරමුද්ල් සවන් සවන් වශසයන් ද්ැක්විය යුතුය. අර්ථ සාධක අරමුද්සල් ලියාපදිංචි අංකය සහ එම මුද්ල් මහ බැංකුව සවත සගවීසම්ප වාර්තා ඉදිරිපත් කළයුතුය.
- • ඇතුළුවීම සඳහා එක් ජේට්ටුවක් හා පිටවීම සඳහා එක් ජේට්ටුවක් පමණක් තිබිය යුතයි. එම ස්ථා ජේ එක් ජේට්ටුවක් පමණක් පවතින්කජන්ක ම් , කරුණාකර එම ජේට්ටුව ිසියම් ආකාරයින්ක ජවන්කකර , ඇතුළුවීම හා පිටවීම සඳහා ජවන්ක ජවන්කව සකස් කර ගන්ක
- • පුහුණුවීම් කරනු ලෙ ක්රීඩකයන්කජේ ාම ජල්ඛ යක් පවත්වා ගත යුතුයි. එයට , ක්රීඩකයන්කජේ , පුහුණුකරුවන්කජේ හා සහායක කාර්ය මණ්ඩලජේ සියලු ජද ාජේ ම් ඇතුලත් කළ යුතුයි ( ම , ජාතික හැඳුනුම්පත් අාංකය , දුරකථ අාංක , ඔවුන්කජේ වදනික පැමිණීජම් ජේලාවන්ක සහ පිටවීජම් ජේලාවන්ක සමග)
- • විෂබීජ ා කජයදූ අත්පිසි කඩදාසි ජමන්කම ජදාර අගුලු , ා කාමර හා වැසිිලි උපකරණවල හැඬල , දි කට ිහිප වාරයක් විෂබීජහරණය සඳහා අව ය විෂබීජ ා කලොදිය යුතුයි.
- • ජසෞඛය අමාතයාං ජේ මාර් ජගෝපජද් අනුව විෂබීජහරණය සිදු කළ යුතු අතර , එය සිදු කළ පුද්ගලයාජේ ම , සිදු කළ ජේලාව සටහන්ක කරජග ඊට වගිව යුතු නිලධාරියාජේ අත්ස තැබිය යුතුයි.
- • ඇතුලුව ස්ථා ජේ අත් ජස්දීම සඳහා පහසුකම් තිබුය යුතුයි.
- • ක්රීඩකයන්ක හා කාර් ය මණ්ඩලය , පුහුණුවීම් කර ස්ථා යට ඇතුලුවීමට ජපර ක්රීඩකයන්කජේ හා කාර් ය මණ්ඩලජේ සාමාජිකයින්කජේ රීර උෂ්ණත්වය පරීක්ෂා ිරීම සඳහා පුද්ගලජයක් ජයදවිය යුතුයි.
- • පුහුණුවීම් කර ස්ථා ජේ ඇතුළත කලින්ක හඳු ාගත් / නියමිත ස්ථා වල විෂබීජ ා ක අත් ජස්දීජම් දියර තැබිය යුතුයි.
- • කලින්ක හඳු ාගත් / නියමිත ස්ථා වල වසා තැබිය හැි අප ද්රවය ෙඳුන්ක තැබිය යුතයි.
- • පහසුජවන්ක ජපජ පරිදි දැනුවත් ිරීජම් මාර් ජගෝපජද් හා අත්සන්ක ිරීජම් පුවරු ස්ථා ගත කර තිබිය යුතුයි. උදා: අත්ජස්දීම , සාම ය සනීපාරක්ෂාව , ජකෝවිඩ් 19 ජරෝගී තත්ත්වජයන්ක ආරක්ෂාවීජම් ක්රියා මාර් ග (ජම් සඳහා ජසෞඛය අධයාප කාර්යාාං ජේ ජහෝ ජලෝක ජසෞඛය සාංවිධා ජේ ජපෝස්ටර ප්රදර් ය කළ හැියි).
- • පුහුණුවීම් කර අතරතුර ක්රීඩකයින්කට හා කාර් ය මණ්ඩලයට ජකෝවිඩ් 19 ජරෝගී තත්ත්වයක් ඇති වුවජහාත් එය හඳු ා ගන්ක ා ක්රමජේදයක් තිබිය යුතුයි.
- • හදිසි අවස්ථාවක දී වවදයවරජයක් හා ප්රාජද්ශීය ජසෞඛය ෙලධාරීන්ක සම්ෙන්කධ කර ගැනීම සඳහා ක්රමජේදයක් තිබිය යුතුයි.
- • වවදයකාර් යමණ්ඩලජේහාජරෝගීවූ පුද්ගලයින්කජේ භාවිතය සඳහා වවදයමුඛආවරණසූදා ම් කර තිබිය යුතුයි.
- • ජකෝවිඩ් 19 ජරෝගී තත්ත්වය සඳහා සැක කර පුද්ගලයන්ක ැවත්වීම පිණිස කාමරයක් ජවන්ක කර තිබිය යුතුයි.

#### ක ෝවිඩ් 19 ක ෝගී තත්තත්තව්ය හඳුනා ගැනීකමන් පසු නැව්තීම සඳහා විකශ්ෂ පහසු ම් ලබාදීම

- • සියලුම සාමාජිකයන්ක සඳහා ජවන්කවූ වාතැන්ක පහසුකම් ලොදීම
- • ජකෝවිඩ් 19 ජරෝගිජයක් හඳු ාගත්විට වවදය ප්රතිකාර සඳහා ජයාමු කර ජතක් ජවන්කකර තො ගැනීම සඳහා ස්ථා යක් තීරණය කර තිබීම
- • ජරෝගී තත්ත්වය තහවුරු වූ පුද්ගලයන්ක සඳහා නිජරෝධාය යට සුදුසු ස්ථා යක් තිබීම
- • ක්රීඩකජයක් ට / කාර් ය මණ්ඩලජේ අජයක්ට ජකෝවිඩ් 19 ජරෝගී තත්ත්වයක් ඇතිවූ විට එය හඳු ා ගැනීම සඳහා ක්රමජේදයක් තිබීම
- • හදිසි අවස්ථාවක දී වවදයවරජයක් / ප්රාජද්ශීය ජසෞඛය ෙලධාරීන්ක සමග කටයුතු කර ක්රමජේදයක් කලින්ක තීරණය කර තිබීම
yanapotumika pamoja tunapata maana iliyo na undani zaidi kuliko jina likitumika peke yake.

Msitu wa Mamba. Watu waliogura makwao walipohamia hapa walikata miti na kupanda vyakula kama mahindi ambayo yalifanya vizuri mno.

Kwa hivyo, chozi la heri ni chozi ambalo linatoka wakati mhusika fulani amepata amani, utulivu na

usalama. Chozi

Ndam ya rangi hii mna anwani ya kazi iliyoandikwa kwa rangi nyeupe. Kawaida rangi hii huashiria amani. Licha ya mambo kuwaendea vibaya wahusika wengi riwayani, hatimaye mna

kwisha kupata baraka na mafanikio. Maana nyingine ni kuwa chozi hili linaonekana ni chozi (la) afadhaliboranafuu.

amani ya kudumu.

Kwa kujikita katika maana mbalimbali yanayojitokeza wakati maneno hayo mawili yamewekwa pamoja, matukio yafuatayo yanaafiki ufaafu wa CHOZI LA HERI.

Jina lake mwandishi liko maeneo yayo hayo na limeandikwa kwa rangi ya manjano. Rangi hii huashira ukomavu. Mwandishi wa riwaya hii ni mwenye tajriba pana. Amekomaa katika uandishi wa kazi za fasihi. Masuala anayoyaangazia ni yale yanayoiathiri jamii yake. Ametumia mtindo unaoashiria upeo wa ukomavu wake.

- i) anatuleza kuwa Ridhaa i) anatuleza kuwa Ridhaa alipokwenda shuleni siku ya kwanza alitengwa na wenzake kwani hawakuta ashiriki michezo yao. Kijana mmoja mchokozi alimwita 'mfuata mvua' aliyekuja kuwashinda katika mitihani yote. Ridhaa alifululiza nyumbani na kujitupa mchangani na kulia kwa kite na shake. Mamake alimliwaza na kumhakikishia kumwona mwalimu keshoye. Tangu siku hii, huu ukawa ndio mwanzo wa maisha ya heri kwa Ridhaa kwani baada ya mwalimu kuzungumza na wanafunzi umuhimu wa kuishi pamoja kwa mshikamano, Ridhaa alipea kwenye anga ya elimu hadi kufikia kilelecha cha elimu na kuhitimu kamadaktari.

Upande wa chini wa jalada la riwaya hii mna mchoro wa jicho. Jicho hili linadondokwa na chozi. Ndani ya chozi mna watu watatu(mmoja wa kike na wawili wa kiume). Inahalisi kuwa watu hawa watatu ni Umu, Dick na Mwaliko. Walifurahl mno walipokutana wote katika hoteli ya Majaliwa. Riwayani, Umu na Dick walikimbia wote kwa pamoja na wakamkumbatia ndugu yao Mwaliko na huku wakaanza kulia na kutokwa na machozi ya farajaheri.

- ii) alipotoka kwenye Msitu wa Mamba ii) alipotoka kwenye Msitu wa Mamba alijiona nafuu kwani wapwa zake- Lime na Mwanaheri walikuwa wamepata matibabu. Dadake Subira alitibiwa akapona. Mwamu wake

########## 4. WA ANWANI 4. WA ANWANI

Anwani ya Riwaya hii ni Chozi la Heri.

Kwa mujibu wa kamusi ya karne ya 21, CHOZI ni tone la maji au uowevu linalotoka machoni ambalo aghalabu hutokea mtu anapolia, kufurahi au moshi unapoingia machoni. Nalo jina

Kaizari amepona donda lililosababishwa na kuwatazama mabinti zake wakitendewa ukaini(kubakwa) na Vijana wenzao.

HERI lina maana tatu 1 Ni kuwepo kwa amani, utulivu na usalama 2Ni hali ya kupata Baraka na mafanikio 3 Ni afadhali. Maneno haya

Ridhaa anajua kuwa Kaizari ni afadhali kwa sababu hakuna aliyemtenga na mmoja kati ya
Summary of weighted score Financial (Pricing) 7 0% Technical 3 0%

Technical Proposal

Rented criteria /Category	Weighted (point)	Minimum threshed
Capacity 1. Financial stability 20 2. Average turnover last 3 years 10 No of Labours (skilled /unskilled) 3. Training conducted 10	40	2 0
Experience 1. Experience in the field (minimum 3 years) 10 2. Letter of Appreciation 10 3. Value of last 3 years top level agreement 10	3 0	15
Methodology 01. Availability of Equipment/ consumable 05 02. Comply with Labour rules ®ulation 10 03. ETF &EPF settlement 1 5	30	15

සභාපති ප්රසම්පපාද්න කමිටුව ඌවසවල්ලසේස විශේවවිද්යාලය බදුල්ල
3.2.4 Diğer Hususlar 3.2.4.6 Bakır Kablo üzerinden verilen Devrenin talep edilen hıza göre çift sayısında artış olduğunda aradaki fark yürürlükteki tarifeye göre peşin tahsil edilir. Çift sayısında düşüş olduğunda ise aradaki fark iade edilmez.	Teklif Taslağının Referans ATM/FR/ME Teklifine eklenecek olması sebebi ile Madde de yer alan “tarife” ifadesinin yerine “Referans Teklif” ifadesinin kullanılması doğru olacaktır. Ayrıca, çift sayısında artış olduğunda aradaki fark işletmeciden tahsil edilmektedir. Çift sayısında düşüş olduğunda da fark mutlaka işletmeciye iade edilmeli veya şartlarda iyileştirme sağlanmalıdır. Aksi halde ortada adil olmayan bir durum söz konusu olacaktır.	3.2.4 Diğer Hususlar 3.2.4.6 Bakır Kablo üzerinden verilen Devrenin talep edilen hıza göre çift sayısında artış olduğunda aradaki fark yürürlükteki tarifeye Referans Teklife göre peşin tahsil edilir. Çift sayısında düşüş olduğunda ise aradaki fark iade edilmez bir sonraki faturada mahsup edilir.
3.3.1 Bağlantı Ücreti 3.3.1.1 Hizmetin verilmesine yönelik olarak yapılacak Bağlantının Ücreti; aşağıda sunulan “Lokal Erişim Ücretleri” ve “Teçhizat Ücretleri” tablolarından seçilen Lokal Erişim Kablosu ve Teçhizata ilişkin 2 (iki) ücret kaleminin toplamından oluşur. Bu Bağlantı Ücretine karşılık gelen Lokal Erişim ve Teçhizat kapasitesini aşmayacak şekilde hizmet verilir ve her bir hizmet için ayrıca uç başına tarifedeki (ATM/FR/ME İnternet) Devre Hazırlama Ücreti alınır.	Teklif Taslağının Referans ATM/FR/ME Teklifine eklenecek olması sebebi ile Madde de yer alan “tarife” ifadesinin yerine “Referans Teklif” ifadesinin kullanılması doğru olacaktır. Ayrıca Teklifte Türk Telekom tarafından kurulacak Teçhizat ve Lokal Erişim Kablosu için işletmecilerin ücret ödemesine rağmen mülkiyet ve kullanım hakkının Türk Telekom’da kalıyor olması çelişkili bir durumdur. İşletmeciler tarafından ödenen Kablo ve teçhizatın işletmecilere ait olması esastır.	3.3.1 Bağlantı Ücreti 3.3.1.1 Hizmetin verilmesine yönelik olarak yapılacak Bağlantının Ücreti; aşağıda sunulan “Lokal Erişim Ücretleri” ve “Teçhizat Ücretleri” tablolarından seçilen Lokal Erişim Kablosu ve Teçhizata ilişkin 2 (iki) ücret kaleminin toplamından oluşur. Bu Bağlantı Ücretine karşılık gelen Lokal Erişim ve Teçhizat kapasitesini aşmayacak şekilde hizmet verilir ve her bir hizmet için ayrıca uç başına tarifedeki Referans Teklifteki (ATM/FR/ME İnternet) Devre Hazırlama Ücreti alınır.

5
Глава сельского поселения «Конкинское: А.Н.Гайворонская

Приложение № 1 к решению Совета сельского поселения «Конкинское» «О внесении изменений в решение Совета сельского поселения «О бюджете сельского поселения «Конкинское» № 23 от 30.10.2020г. «О бюджете сельского поселения «Конкинское» на 2020 год и плановый период 2021-2022г.г» № 26 от 27.12.2019

## Источники доходов бюджета сельского поселения «Конкинское» муниципального района «Красночикойский район» – органами государственной власти Российской Федерации

Код классификации доходов бюджетов Российской Федерации	Закрепить источники доходов бюджета сельского поселения «Конкинское» муниципального района «Красночикойский район» – органами государственной власти Российской Федерации
Код главног о админис тратора доходов бюджета	Код вида доходов, код подвида доходов, относящихся к доходам бюджетов
1	2	3
182	Управление Федеральной налоговой службы России по Забайкальскому краю
182	1 01 02000 11 0000 110	Налог на доходы физических лиц
182	1 05 03000 01 0000 110	Единый сельскохозяйственный налог
182	1 06 01000 00 0000 110	Налог на имущество физических лиц
182	1 06 06000 00 0000 110	Земельный налог
fonimu konsonanti 24: / p, b, f, v, th, dh, t, d, j, s, z, n, l, r, ch, sh, ny, y, w, k, g, gh, ng' h / na fonimu irabu 5: / i, e, a, o, u /. xvi) Lodhi (1976:1 - 2), amewasilisha idadi ya fonimu za Kiswahili sanifu 44 na kuziwakilisha kwa viashiria vya kifonetiki vya fonimu konsonanti 34: ъ, һ , һ һ һ / p, p , b, t, t , d, ƌ, ʧ, ʧ , ɟ, ʤ , k, k , g, ɠ, f, v, θ, ð, s, z, j, ʃ, ɤ, x, h, m, n, ɲ, ŋ, l, r, w / na fonimu irabu 10: / a, a: , ε, ε:, i, i: , ɔ, ɔ: u, u: /. xvii) Maganga (1991:270) amewasilisha idadi ya fonimu za Kiswahili sanifu 30 alizoziwakilisha kwa viashiria vya kifonetiki vya fonimu konsonanti 25: / p, b, t, d, c, ɟ, k, g, m, n, ɲ, ŋ, f, v, θ, ð, s, z, ʃ, ɤ, h, l, r, j, w / na fonimuirabu 5: / ɪ, ε, a, ɔ, u /. xviii) Massamba na wenzake (2004:39 - 41), wamewasilisha idadi ya fonimu za Kiswahili sanifu 32 na kuziwakilisha kwa viashiria vya kifonetiki vya fonimu һ konsonanti 27: / b, č, ĉ , d, ð, f, g, ɟ, ɤ, h, j, k, l, m, n, ñ, ŋ, j, p, r, s, š, t, θ, v, w, z / na fonimu irabu 5: / ɪ, ε, a, ɔ, u /. xix) Matinde (2012:53) amewasilisha idadi ya fonimu za Kiswahili sanifu 30 na kuziwakilisha kwa viashiria vya kifonetiki na kiotografia vya fonimu konsonanti 25: / b, ʧ, d, ð, f, g, y, h, k, x, l, m, n, ŋ, ɲ, p, r, s, ʃ, t, θ, j, v, w, z / na fonimu irabu 5: / a, e, i, ɔ, u /. xx) Mbaabu (1985:3 - 8), amewasilisha idadi ya fonimu za Kiswahili sanifu 31 na kuziwakilisha kwa viashiria vya kiotografia na kifonetiki na kiotografia vya
###### Приложение № 3 (ОБРАЗЕЦ)

###### АДМИНИСТРАТИВНИ СВЕДЕНИЯ ЗА УЧАСТНИКА

###### Наименование на участника

АДМИНИСТРАТИВНИ СВЕДЕНИЯ:
Седалище и адрес на управление: Страна, код, град, община • Квартал, ул., №, • Телефон, факс, • E-mail: •
Единен идентификационен код
БУЛСТАТ
Инд. № по ЗДДС
Банкови сметки Обслужваща банка Град, клон, офис • Титуляр на сметката • Банкова сметка (IBAN) • Банков код (BIC) •
Данни за подателя Законенпредставител / пълномощника: Трите имена • Л.к. №, дата, изд. от, ЕГН • Длъжност • Телефон / факс / e-mail: •

## Подпис:

Дата	________/ _________ / ______
Име и фамилия	__________________________
Длъжност	__________________________
Наименование на участника	__________________________

###### Приложение № 4 (ОБРАЗЕЦ) ДО ДАМТН
kutofautiana katika idadi ya fonimu na viashiria vyake katika taaluma ya fonolojia ya Kiswahili sanifu (Williams na wenzake, 2010:1).

### 1.3 Tatizo la Utafiti

Uzoefu unaonesha kwamba, baada ya mchakato wa usanifishaji wa lugha ya taifa katika nchi au taifa fulani, lugha sanifu hutumiwa na taasisi za serikali, kama mahakama, skuli, viwanda na vyombo vya habari kwa mawasiliano rasmi ya kitaifa na kimataifa. Kwa mkabala huo, Kiswahili sanifu nacho, kikiwa ni lugha ya asili ya Afrika Mashariki kwa sasa imebahatika kuwa lugha maarufu na yenye mawanda mapana ya matumizi yake kijamii, kisiasa, kielimu, kimazingira, kisayansi na ufundi takriban duniani kote. Umaarufu wa Kiswahili hivi sasa unatokana kuwa, kinazungumzwa kikiwa lugha sanifu, lugha rasmi na lugha ya taifa nchini Tanzania na Kenya. Pia, Kiswahili kinazungumzwa kikiwa lugha rasmi nchini Tanzania, Kenya, Uganda, Rwanda na Burundi. Aidha, Kiswahili sanifu kinazungumzwa kikiwa lugha ya kimataifa duniani katika nyanja za kufundishia, kufundishwa, kutangazia na mawasiliano rasmi katika vyombo vya habari vikiwemo redio, televisheni, magazeti majarida, vipeperushi na mabango. Zaidi ya matumizi hayo, Kiswahili kimepata umaarufu kwa kupewa siku 2 yake ya kimataifa na Shirika la UNESCO ambayo ni tarehe 7 mwezi wa 7 kila mwaka. UNESCO ilitoa tangazo hilo siku ya Jumatano, tarehe 23 mwezi wa 11 mwaka 2021 katika mkutano wake mkuu kwa nchi wanachama wa kila mwaka huko Paris nchini Ufaransa.
මුලය්තේවය පිළිබඳ්ප්රකාශනය	්මාගම	්මූහය

මාේු වන දිරනන්ඩ්අව්න්ඩ්වූ්ව්ර්්ඳහා 31	2020 Rs. '000	2019 Rs. '000	තවනස %	2020 Rs. '000	2019 Rs. '000	තවනස %

වතකම
මුදල හා්මුදල්වලට්සමාන්දෑ	7,164,139	3,294,055	117.49	7,693,032	4,310,595	78.47
බැිංකු හා්මුලය්ආයතන්සමග්ඇති්තශසෂය	3,207,440	3,404,533	(5.79)	6,661,407	7,375,423	(9.68)
මුලය්වේකම්් - ්ලාභය්තහෝ්අලාභය්ුලින්් සාධාරණ්අගය්අනුව	1,031,719	23,190	4,348.98	1,198,592	72,386	1,555.83
ණය්සහ ලැබිය්යුු් - ්ක්රමකෂය්පිරිවැයට	147,747,511	151,707,902	(2.61)	154,134,934	156,955,837	(1.80)
රකෂණ සහ්ප්රතිරකෂණ්ලැබිය්යුු	-	-	-	1,194,933	885,395	34.96
මුලය්වේකම්් - ්විසසතීරණ්ආදායම්්ප්රකාශය්ුලින්් සාධාරණ්අගය්අනුව	324,381	125,651	158.16	1,455,702	125,651	1,058.53
ණය්උපකරණ් - ්ක්රමකෂය්පිරිවැයට	4,106,963	8,002,625	(48.68)	4,813,439	9,091,945	(47.06)
පාලිත සමාගම්්වල්ඇති්ආතයෝජනය	3,213,788	3,213,788	-	-	-	-
ආශ්රිත සමාගම්්වල්ඇති්ආතයෝජනය	-	237,633	(100.00)	-	237,633	(100.00)
තේපල ආතයෝජන	-	-	-	1,131,652	1,131,596	0.00
තේපල පිරියත්හා්උපකරණ	1,143,929	1,098,286	4.16	3,998,370	4,017,301	(0.47)
කීර්තති නාමය්සහ්අසසපෘෂය්වේකම්	257,581	324,905	(20.72)	368,574	432,340	(14.75)
භාවිතා්කිරීතම් අයිතිය්ඇති්වේකම්	1,939,450	84,065	2,207.08	1,639,482	84,065	1,850.26
විලම්ිත බදු්වේකම්	376,291	-	100.00	471,841	47,584	891.60
අතනකුේ වේකම්	1,147,001	1,024,644	11.94	1,235,329	1,164,884	6.05
මුළු වතකම	171,660,193	172,541,277	(0.51)	185,997,287	185,932,635	0.03
171,660,193	172,541,277	185,997,287	185,932,635
Liabilities	-	-	-	-
Mkumbo, utunzi wa mitihani, Mitaala Mkumbo, utunzi wa mitihani, Mitaala K. (2012). Kasoro . (Errors on construction of National Exams, Curriculum), HakiElimu. th Information available in Mwananchi of November 24 Saturday, 2012. Qualitative Evaluation and Research Methods Patton, M.Q. (1990). ; 2nd Edition, Sage Publications, Newbury Park, CA, US Introduction to social research, Quantitative & Qualitative Punch, K. (1998). Approaches , Sage Publications Ltd, London. Secondary School examination System in countries in the SAMEO. (2001). The SAMEO Region. Available at www.seameo.org (Last accessed in th February, 26 2014). ) .Case study methods in educational research; Complementary Stake, R.E. (1998 methods for research in education, Washington, DC; American Educational Research Association. What is Research Approach?. Stott, M. (2001). US Published. Available at th www.science.blurtit.com (retrieved in June 6 , 2014) Development Plan for Tanganyika 1961/62- 1963/64 Tanganyika. (1962). Printed , by the Government printer, Dar es Salaam-Tanzania. st Second Five Year Plan for Economic and Social development, 1 URT. (1969). th July1969- 30 June 1974, Volume II; The Program, Printed by the government printer, Dar es Salaam Tanzania What is Research Design? The context of Design William, M.K. (2006). , New York University.
######### Pendekezo la 1: Kamisheni na mabaraza ya Kiswahili yashirikiane katika kusimamia maandishi ya taaluma za Kiswahili sanifu.

Pendekezo la 2: KAKAMA iandae jopo la wataalamu weledi wakae na kudurusu Sera ya Kiswahili na usanifishaji wake ili kudhibiti idadi moja ya fonimu na viashiria vyake.

######### Pendekezo la 3: Wataalamu waoneshe nadharia au kanuni iliyowaongoza wanapowasilisha idadi ya fonimu na viashiria vyake katika Kiswahili sanifu. Pendekezo la 4: Utafiti wa idadi ya fonimu na viashiria vyake ufanyike kwa kusikia matamshi ya sauti za wazungumzaji badala ya maandishi ya wataalamu. Pendekezo la 5: Mabaraza ya Kiswahili yatoe ithibati ya kazi zote zinazoandikwa katika taaluma za lughawiya ya Kiswahili sanifu.

Grafu linabainisha mapendekezo matano yaliyotolewa na Wasailiwa. Mapendekezo matatu yamekubaliwa na Wasailiwa kwa kiwango kikubwa cha Wasailiwa. Mapendekezo hayo ni Kamisheni na mabaraza ya Kiswahili yashirikiane katika kusimamia maandishi ya taaluma za Kiswahili sanifu limekubaliwa na Wasailiwa13 sawa na asilimia (87%). Wataalamu waoneshe nadharia au kanuni iliyowaongoza wanapowasilisha idadi ya fonimu na viashiria vyake katika Kiswahili sanifu limekubaliwa na Wasailiwa 12 sawa na asilimia (80%). Mabaraza ya Kiswahili yatoe ithibati ya kazi zote zinazoandikwa katika taaluma za lughawiya ya Kiswahili sanifu
− подготовку залов к обслуживанию в соответ- ствии с его характером, типом и классом орга- низации общественного питания; − правила накрытия столов скатертями, приемы полировки посуды и приборов; − приемы складывания салфеток − правила личной подготовки официанта, бар- мена к обслуживанию − ассортимент, назначение, характеристику сто- ловой посуды, приборов, стекла − сервировку столов, современные направления сервировки − обслуживание потребителей организаций об- щественного питания всех форм собственно- сти, различных видов, типов и классов; − использование в процессе обслуживания ин- вентаря, весоизмерительного и торгово-техно- логического оборудования; − приветствие и размещение гостей за столом; − правила оформления и передачи заказа на про- изводство, бар, буфет; − правила и технику подачи алкогольных и без- алкогольных напитков; − способы подачи блюд; − очередность и технику подачи блюд и напит- ков; − кулинарную характеристику блюд, смешанные и горячие напитки, коктейли − правила сочетаемости напитков и блюд; − требования к качеству, температуре подачи блюд и напитков; − способы замены использованной посуды и приборов; − правила культуры обслуживания, протокола и этикета при взаимодействии с гостями; − информационное обеспечение услуг обще- ственного питания; − правила составления и оформления меню, − обслуживание массовых банкетных мероприя- тий и приемов	Не менее 75% правильных ответов. Актуальность темы, адекват- ность резуль- татов постав- ленным целям, полнота отве- тов, точность формулировок, адекватность применения профессио- нальной тер- минологии	-оценки результатов самостоятельной ра- боты (докладов, ре- фератов, теоретиче- ской части проек- тов, учебных иссле- дований и т.д.) Промежуточная аттестация в форме дифферен- цированного зачета в виде: -письменных/ уст- ных ответов, -тестирования
Умения: − выполнения всех видов работ по подготовке за- лов и инвентаря организаций общественного питания к обслуживанию; − встречи, приветствия, размещения гостей, по- дачи меню; − приема, оформления и выполнения заказа на продукцию и услуги организаций обществен- ного питания; − рекомендации блюд и напитков гостям при оформлении заказа; − подачи блюд и напитков разными способами;	Правильность, полнота вы- полнения зада- ний, точность формулировок, точность рас- четов, соответ- ствие требова- ниям Адекватность, оптимальность	Текущий кон- троль: - экспертная оценка демонстрируемых умений, выполняе- мых действий, за- щите отчетов по практическим заня- тиям; - оценка заданий для самостоятельной ра- боты,