ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- • Grit Bin: Clerk had contacted County Council regarding grit bin request, which was not insitu, and would chase this up.

## 2017/45 Correspondence

- • Northumberland and Newcastle Society newsletter
- • Northumberland County Council – LTP, information regarding requests – G Sanderson had organised further correspondence with feedback from previous requests – with insufficient funding for passing places but would be reconsidered and confirmation village nameplate included in programme.
- • Guy Opperman, Community Champion – award scheme for nominating members of the public for services to the community.
- • Northumberland County Council – Bus timetables – County Council scheme whereby the Parish Council replace bus timetables.
- • Northumberland County Council – consultation on Northumberland Area Special Education Needs School Place Planning Strategy.

## 2017/46 Finance 2017/46/01 The following were authorised for payment:

- • Great Bavington United Reformed Church - £100 – rent of meeting room y/e 31/3/18

## 2017/46/02 The following grants were discussed. agreed.

- • Tynedale Hospice - £100 donated November 2017
- • St Aidan’s Thockrington - £100 donated November 2017
- • Great North Air Ambulance - £100 donated November 2017
- • Community Action Northumberland - £20 donated November 2017
- Catherine Hogg proposed and Peter Acton seconded the above grants be awarded at the same amount, all in agreement.
- • Gynae Oncology Fund Freeman Hospital – Richard Taylor proposed £200, Peter Acton seconded, all in agreement. Carol Brodie’s son to be informed of this decision.

## 2017/46/03 To discuss/agree quotations received for noticeboard at Great and Little Bavington

Quotations for noticeboards had been received, with aluminum purchase price of £158 and if required posts, at £180. Oak boards purchase price starting at £420.00. Clerk to initially provide photograph of board in place at Rothbury, with Nicola Bell to show to building owner where current board is sited.

## 2017/46/04 To discuss/agree precept 2018 - 2019

- • Proposed budget for 2018-2019 had been circulated to all - John Spearman proposed retaining precept level at £1600, Nicola Bell seconded, all in agreement.

2017/47 Planning 2017/47/01 Approval of Planning Applications received: 17/00784/FUL, Mr & Mrs Carr, Little Bavington Farm, 2017/47/01 Approval of Planning Applications received: 17/00784/FUL, Mr & Mrs Carr, Little Bavington Farm, construction of three bedroom detached far workers dwelling with detached garage and workshop building

## 2017/48 Problems with television signal and mobile phone coverage within the parish

Wind Farm company are to visit Ladywell to assess problems.

## 2017/49 Review of Parish Council Standing Orders

Updated Standing Orders and grievance policy had been circulated to all and were agreed sufficient for the present needs of Bavington Parish Council.

## 2017/51 Any other Business

There was no other business.

## 2017/52 Date of Next Meeting

The The next meeting of Bavington Parish Council will be held on Thursday February 2018 commencing 7pm in Great Bavington URC Church Hall.

The meeting closed at 815pm.
Punkter	O r i e n t e r i n g	D r ø f t e l s e	B e s l u t n i n g	Referat/beslutning	Ansvarlig/ opfølgning
B	Møde med Nicolai Kulturhuset	x	x	Wagn har bedt om et møde med Nicolai, men dette er ikke kommet i stand. Rasmus orienterer om, at Nikolaj er ansat under Steen og medarbejdere deltager normalt ikke møder uden, at Steen eller Rasmus også deltager. Desuden skal der være en dagsorden for de møder. Bestyrelsen forklarer, at det der ønskes er løbende møder i kulturhus udvalget som tidligere og det aftales, at der indkaldes et første indledende kulturhusmøde efter ferien, og derefter laves en løbende plan. Flere bestyrelsesmedlemmer kommenterer, at det virker som en omstændig procedure, at alt skal via Steen og så til Rasmus, og ikke kan aftales med fx. Nikolaj selv og der er forundring over, at det skal være så besværligt, og der er bekymring for hvordan det skal kunne fungere når der skal laves aktiviteter osv.	Kulturhusudval get finder dato for 1 møde.

Side 3 af 16
Дети: Грибы любят белки, они их запасают на зиму. Воспитатель: Молодцы ребята. (на экране медиапроектора ягоды и грибы) Воспитатель: Какие ещё есть растения в лесу? Дети: Ещё в лесу много цветов. Воспитатель: Правильно ребята в лесу много красивых травянистых растений, которые очень красиво цветут. (на экране медиапроектора травянистые растения) Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка в лес. Ребята посмотрите на пеньке снова лежит письмо от старичка Лесовичка. Давайте его прочитаем. (воспитатель читает письмо) «Ребята! Как же вы меня порадовали-соблюдали все правила поведения в лесу. Я хочу вам подарить картинки с изображением растений леса. Предлагаю раскрасить все растения и вместе с взрослыми оформить книгу «Растения леса». Эта книга поможет вам ещё лучше узнать удивительный мир природы. А я всегда жду вас в гости. Прогулки по лесу очень полезны детям и взрослым! Всего вам доброго! С уважением, старичок Лесовичок». Ребята давайте поблагадарим старичка Лесовичка. Картинки с изображением растений я вам предлагаю раскрасить в свободное время. Вот и закончилась наша прогулка в лес. Ребёнок: «Лес дремучий, досвидания! Мы дружить с тобою рады, Добрый лес, могучий лес, Полный сказок и чудес!» III часть Заключительная. Рефлексия Вам понравилась прогулка в лес? Что вам больше понравилось на прогулке? Что нового вы узнали?
㉕ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

⑳ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

⑮ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

⑩ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

⑤ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
- ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ⑤ ○ ○ ○ ○ ⑩ ○ ○ ○ ○ ⑮ ○ ○ ○ ○ ⑳ ○ ○ ○ ○ ㉕ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ㉜
know when to dispose of it. Greenfields Community School shall maintain a record of processing which includes the following information:

• The name of the school and the details of the Data Protection Officer • The purposes of processing as outlined above in this policy document • Which condition is relied on and in particular, how the processing satisfies Article 5 and 6 • The ownership, governance and maintenance of Information Assets • A Records Management and Retention Policy • Whether the personal data is retained and erased in accordance with the policy and if it is not the reason for not following the policy Greenfields Community School. • Map the flow of data in and out of

## 14. Data Security

Greenfields Community School must take all appropriate technical and organisational measures to safeguard against unauthorised or unlawful processing of personal information and against accidental loss, damage or destruction of personal information. All personal information must be kept secure, in a manner appropriate to its sensitivity and the likely harm or distress that would be caused if it was disclosed unlawfully. Everyone managing and handling personal information will be appropriately trained to do so and this will include appropriate refresher training every year. All members of staff have a duty to follow this Policy and associated procedures and to co-operate with Greenfields Community School to ensure that the aim of this Policy is achieved. All members of staff must be wary of possible threats the security of personal data, (e.g. computer screens being visible to members of the public who visit the site, etc.) and proactively take steps to mitigate the threats. Disciplinary action may be taken against any member of staff who fails to comply with or commits a breach of this Policy. It is the duty of individual members of staff to ensure that personal information held by them is dealt with in accordance with the Act. Suitable measures should be taken to ensure that any processing of personal data carried out by a third party on behalf of Greenfields Community School complies with the Principles of the Act and this Policy. Similarly, when Greenfields Community School is processing personal information on behalf of a third party it will need to demonstrate that the information is subject to the same standard of care.

The Data Protection Policy should be read in conjunction with the following:

• Data Incidents and Breaches Policy • Freedom of Information Policy • Remote Access and Mobile Computing Policy • Subject Access Request Policy • Acceptable Use policy

Page Page of 8
ROYAUME DU MAROC Ministère de l’Emploi et de la Formation Professionnelle	ﺔﯾﺑرﻐﻣﻟا ﺔﻛﻠﻣﻣﻟا ﻲﻧﮭﻣﻟا نﯾوﻛﺗﻟاو لﯾﻐﺷﺗﻟا ةرازو

##### Janvier 2012
Municipality/Rural Municipality survey

राि$%यपनुिनमा+ण-ािधकरण, केि12य आयोजना काया+1वयन ईकाई

- 28. पनु िन0मा0णको स\बqधमा तपाईको पािलकालाई सबैभqदा मह˜वपणू र त˜काल आवpयकताहb के के ह“न?् (Bाथिमकताका आधारमा १, २, ३ अकं न गद (cid:216)Bाथिमकता तो}नहु ोस)् What are the most important and immediate needs that your municipality requires related to reconstruction (Rank based on the priority- 1 for most important)?

सहयाताको Xे|उपXे|\ Sector/Sub-sector of support	Bाथिमकताका आधारमा अकं न Ranking based on priority(1,2,3….)

- 29. Any other comments (अqय कुनै िट(cid:215)पनी भएमा):

पद Designation	नाम: Name

## अनुसचु - १ ी

यो सवWXण फाराम भदा0, यसै फाराममा संलtन अनसु चु ी १ Bयोग गरी गाउँपािलका\नगरपािलकाको पनु िन0मा0ण स\बिqध Xे|गत काय0(cid:192)म स\पqन गनW समयावधी साथै िज\मवे ार िनकाय, संभािवत जोिखम तथा अपेिXत उपलि…ध सिहतका गाउँपािलका\नगरपािलकाको २०७५- ७६ को jवीकृत गgरएको रणनीितक काय0योजना पेश गन0 ुह“न समते आ‹ह गदछ0 (cid:218)।

28-Aug-18 Page 12 of 12
правовыми актами администрации муниципального района «Цунтинский район» Республики Дагестан и настоящим положением.

- 3. Цели и задачи Единой комиссии
- 3.1. Единая комиссия создается в целях:
- 3.1.1. Определения участников и победителей конкурсов на право заключения муниципальных контрактов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для нужд Заказчика.
- 3.1.2. Определения участников, подведения итогов аукционов на заключение муниципальных контрактов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для нужд Заказчика.
- 3.1.3. Подведения итогов и определения победителей при размещении муниципальных заказов путем запроса котировок на поставки товаров, выполнение работ, услуг для нужд Заказчика.

3.1.4. Составления перечня поставщиков, квалификация которых соответствует предъявляемым требованиям и которые могут в возможно короткий срок без предварительной оплаты и (или) с отсрочкой платежа осуществить поставки необходимых товаров, выполнение работ, оказание услуг (в случаях размещения заказов путем запроса котировок в целях оказания гуманитарной помощи либо ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций природного или техногенного характера в соответствии с Федеральным законом от 05.04.2013 N 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд».

- 3.2. Исходя из целей деятельности Единой комиссии, определенных настоящим положением, в задачи единой комиссии входит:
- 3.2.1. Обеспечение объективности при рассмотрении, сопоставлении и оценке заявок на участие в торгах, поданных на бумажном носителе либо поданных в форме электронных документов и подписанных в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации.
- 3.2.2. Обеспечение объективности при рассмотрении и оценке котировочных заявок, поданных на бумажном носителе либо поданных в форме электронных документов;
- 3.2.3. Обеспечение эффективности и экономности использования бюджетных средств.

3.2.4. Соблюдение принципов публичности, прозрачности, конкурентности, равных условий и не дискриминации при размещении заказов.

- 3.2.5. Устранение возможностей злоупотребления и коррупции при размещении заказов.
- 4. Порядок формирования Единой комиссии

4.1 Единая комиссия является коллегиальным органом Заказчика, созданным на постоянной основе и сформированным в соответствии с требованиями Федерального закона Российской Федерации от 05.04.2013г. N 44-ФЗ «О
## Etat des EFPP accrédités par région économique
3. Žemės diena. Obelų kamienų puošimas. 4. . Projektinė veikla „Spalvota savaitė“. 5. „Obuolio savaitė“. 6. Bendradarbiavimas su Panevėžio miesto ir rajono ugdymo įstaigomis. 7. Dalyvavimas edukacinėse programose. 8. Dalyvavimas Gamtos mokyklos renginyje „Patyrinėkime, per kiek laiko dirvožemyje suyra šiukšlės“ (ilgalaikis ekologinis eksperimentas), renginiuose, konkursuose, akcijose, projektinėje veikloje, įtraukiant visą bendruomenę. 9. Visų l/d grupių tęstinis projektas „Nuo sėklytės iki daržovytės“.
5.	Materialiųjų išteklių pritraukimas STEAM veiklų plėtrai ir jų panaudojimas lopšelyje-darželyje.	Plėsti STEAM tyrinėjimų erdves lopšelio-darželio patalpose, įsigyti priemones tyrinėjimams, bandymams, eksperimentams.	Mokytojai, darželio bendruomenė	2021m.
6.	Informacijos apie STEAM veiklas pateikimas internetinėje svetainėje www.lddobilas.lt, Panevėžio lopšelio-darželio ,,Dobilas" Facebook paskyroje, stemshoollabel.com platformoje.	STEAM įrodymų pateikimas svetainėje STEM School Label.
7.	Pasirašyti bendradarbiavimo sutartį su STEAM mokyklos tinklo koordinatoriumi.	Surasti STEAM mokyklos tinklo koordinatorių.	L. Bareikienė, J. Urbutienė	2021m.
8.	Siekti pradedančiosios STEAM mokyklos ženklo.	Įsivertinimos anketos pildymas.	L. Bareikienė J. Urbutienė R. Ščiukienė	2021 m.
Simulation Theory differs from the Theory Theory in its denial that mental state attribution is accomplished by use of a theoretical body of knowledge. Instead, our own psychological processes drive the attributions and in effect act as models of other minds. The process may require shifts in indexicals, spatial perspectives and epistemic perspectives. These adjustments help the simulator to approximate the simulated person’s mental states more closely and, even if these states differ from the simulator’s, to predict actions or mental states that the simulated person is likely to produce.

- 3.1 Problems with the Simulation Theory

One potential objection to the Simulation Theory is that the simulator’s processes could be tacitly operating according to a theory or some general psychological principles, in which case simulation is not a real alternative to a theory-based approach. Goldman (1995) has replied that one does not need to know how the simulation works for the simulation to produce accurate mental attributions. At the personal level, we put ourselves in the position we take the other to be in, and we simulate their situation. The key idea is that when we want to know about the reasoning of another person, we can use our own reasoning processes to discover this. In so doing, we do not utilize descriptions of cognitive mechanisms and how they interact, nor do we use laws of logic. There is no need for positing that there is a separate store of theoretical generalizations that can be others.3 called into service when thinking about It may be the case that our own thinking follows some particular patterns, but this is entirely different from supposing that our

14
What are your education skills/qualifications (actual or predicted results):-

#### If any sections are left incomplete your application will not be eligible to progress to the next stage

Why are interested in a placement with Siemens Gamesa Renewable Energy Hull blade facility? (200 words max):

Who inspires you and why? (200 words max):

If we were to apply for a reference from your school/college, what do you think they would say about you? (100 words max):

What would be your top five skills and why have you chosen these? 1. 2. 3. 4. 5.
- 2.3.7. Работы по водопонижению, организации поверхностного стока и водоотвода
- 2.4. Устройство скважин
- 2.4.1. Бурение, строительство и монтаж нефтяных и газовых скважин
- 2.4.2. Бурение и обустройство скважин (кроме нефтяных и газовых скважин)
- 2.4.3. Крепление скважин трубами, извлечение труб, свободный спуск или подъем труб из скважин
- 2.4.4. Тампонажные работы
- 2.4.5. Сооружение шахтных колодцев
- 2.5. Свайные работы. Закрепление грунтов
- 2.5.1. Свайные работы, выполняемые с земли, в том числе в морских и речных условиях
- 2.5.2. Свайные работы, выполняемые в мерзлых и вечномерзлых грунтах
- 2.5.3. Устройство ростверков
- 2.5.4. Устройство забивных и буронабивных свай
- 2.5.5. Термическое укрепление грунтов
- 2.5.6. Цементация грунтовых оснований с забивкой инъекторов
- 2.5.7. Силикатизация и смолизация грунтов
- 2.5.8. Работы по возведению сооружений способом "стена в грунте"
- 2.5.9. Погружение и подъем стальных и шпунтованных свай
- 2.6. Устройство бетонных и железобетонных монолитных конструкций
- 2.6.1. Опалубочные работы
- 2.6.2. Арматурные работы
- 2.6.3. Устройство монолитных бетонных и железобетонных конструкций
- 2.7. Монтаж сборных бетонных и железобетонных конструкций
- 2.7.1. Монтаж фундаментов и конструкций подземной части зданий и сооружений
- 2.7.2. Монтаж элементов конструкций надземной части зданий и сооружений, в том числе колонн, рам, ригелей, ферм, балок, плит, поясов, панелей стен и перегородок
- 2.7.3. Монтаж объемных блоков, в том числе вентиляционных блоков, шахт лифтов и мусоропроводов, санитарно-технических кабин
- 2.8. Буровзрывные работы при строительстве
- 2.9. Работы по устройству каменных конструкций
- 2.9.1. Устройство конструкций зданий и сооружений из природных и искусственных камней, в том числе с облицовкой <*>
- 2.9.2. Устройство конструкций из кирпича, в том числе с облицовкой <*>
- 2.9.3. Устройство отопительных печей и очагов <*>
- 2.10. Монтаж металлических конструкций
- 2.10.1. Монтаж, усиление и демонтаж конструктивных элементов и ограждающих конструкций зданий и сооружений
- 2.10.2. Монтаж, усиление и демонтаж конструкций транспортных галерей
почётный сертификат и именная медаль, на которой на двух языках — надпись: «В благодарность от еврейского народа. Кто спасает одну жизнь, спасает весь мир». Их имена увековечивают на Горе Памяти в Иерусалиме. История сохранила нам имена тех, кто спас огромное количество еврейских судеб: Рауль Валленберг — шведский дипломат, спасший жизни десятков тысяч венгерских евреев в период Холокоста Оскар Шиндлер — немецкий промышленник, спасший почти 1200 евреев во время Холокоста, предоставив им работу на своих заводах в Польше и Чехии Ирена Сендлер, — польская активистка движения сопротивления. Часто во время оккупации Польши посещала Варшавское гетто, где следила за больными детьми. Под этим прикрытием она и её товарищи вывезли из гетто 2 500 детей Праведниками мира были названы 24 355 человек. Среди них есть имя Николая Кисилева, героя документального фильма. Его имя выбито на стене Почёта

## Историческая справка.

В 1941 году село Долгиново в Белоруссии оказалось на территории, оккупированной немцами. В селе жило 5000 евреев. Массовое уничтожение евреев началось в 1942 году. К лету в живых осталось 278 человек, в основном старики, женщины и дети — те, кто успел уйти в лес или сумел отсидеться в погребе. Белорусские крестьяне не могли укрывать их под страхом смерти. У партизанского отряда «Мститель», к которому прибились уцелевшие евреи, не было никакой возможности принять и содержать всех этих людей. Партизаны запросили Москву и получили приказ вывести евреев через линию фронта. Выполнить поручение взялся Николай Киселёв. С ним пошло 270 человек, большая часть которых — старики, женщины и дети. Группу сопровождали 8 партизан. Переход длился больше месяца, дважды отряд натыкался на немецкую засаду, многие были ранены. После одного из столкновений недосчитались 50 человек, что с ними произошло — неизвестно. Двух раненых — пожилую женщину и мальчика пришлось оставить в лесу, но они выжили. Самой маленькой в группе была девочка Берта, которая часто плакала. По мере приближения к линии фронта это становилось всё более опасным. Во время одного из таких опасных моментов родители Берты в отчаянии решили утопить девочку, чтобы спасти всю группу. Тогда Николай Киселёв взял ребёнка на руки, успокоил её и нёс до конца похода на руках. Берта выжила. Киселёв вывел за линию фронта 218 человек, после чего был арестован военной контрразведкой как дезертир. Однако спасённые им люди в свою очередь заступились за него и Киселёва освободили. После войны Киселёв работал в Министерстве внешней торговли и никому об этой истории не рассказывал. Он умер в 1974 году, больше ни разу не встретив никого из спасённых им людей.

## Обсуждение фильма.

Вопросы:
và các hiện tượng vật chất hoàn toàn chấm dứt nên sáu khả năng chấm dứt (ngũ giác và tâm thức); bởi vì sáu khả năng hoàn toàn chấm dứt nên sự tiếp xúc chấm dứt; bởi vì sự tiếp xúc hoàn toàn chấm dứt nên dục vọng chấm dứt; bởi vì dục vọng hoàn toàn chấm dứt nên quá trình của sự hình thành chấm dứt; bởi vì quá trình của sự hình thành hoàn toàn chấm dứt nên sự sinh chấm dứt; bởi vì sự sinh hoàn toàn chấm dứt nên sự hủy hoại, cái chết, ta thán, khổ nhọc, đớn đau, buồn phiền và tuyệt vọng chấm dứt. Đấy là sự chấm dứt hoàn toàn của tất cả cái khối khổ đau ấy", (quá trình đảo ngược của thập nhị nhân duyên mang lại sự giác ngộ và giải thoát). Sau khi được nghe giảng như trên đây, người tu khổ hạnh không quần áo Kassapa liền nói với Đấng Thế Tôn: "Thưa Ngài, tuyệt vời thay! Thưa Ngài, tuyệt vời thay! Thưa Ngài, quả đúng như thế, [những gì Ngài trình bày] tương tợ như dựng trở lên một vật gì đã đổ xuống, như khám phá ra những gì bị che lấp, chỉ đường cho người đi lạc, thắp lên một ngọn đèn trong bóng tối và để nghĩ rằng: "Những ai có mắt sẽ trông thấy được hình dạng", chẳng khác gì như Đấng Thế Tôn đã soi sáng giáo lý bằng nhiều phương cách khác nhau. Tôi xin được quy y Đấng Thế Tôn, Giáo lý và Tăng đoàn. Tôi cầu xin được tiếp nhận sự Thụ phong thứ yếu (dành cho một sa-di hay sa-môn) và sự Thụ phong trọng đại (dành cho một vị tỳ-kheo) dưới sự chứng nhận của Đấng Thế Tôn". [Đấng Thế Tôn trả lời như sau]: "Này Kassapa, nếu một người đã là tín đồ của một tôn giáo khác và muốn được Thụ phong thứ yếu và Thụ phong trọng đại quy định trong Giáo lý này và sự Tu tập này, thì người ấy phải trải qua một thời gian thử thách là bốn tháng, và nếu người ấy sau khi đã trải qua thời gian thử thách bốn tháng, thì khi đó các vị tỳ kheo sẽ suy xét cẩn thận và ban lễ Thụ phong thứ yếu và trọng đại để người ấy được trở thành một người tu hành (tỳ kheo). Dầu sao thì Như Lai vẫn nhận thấy có sự khác biệt giữa các cá thể với nhau", (có nghĩa là còn tùy vào khả năng và quyết tâm của từng người, câu nói trên đây của Đức Phật có ý vừa cảnh giác vừa khuyến khích Kassapa). Người tu khổ hạnh không quần áo Kassapa nói rằng: "Thưa Đấng Thế Tôn, nếu một người nào đó đã là một tín đồ của một tôn giáo khác nhưng nếu muốn xin được Thụ phong thứ yếu và Thụ phong trọng đại trong Giáo lý này và trong sự Tu tập này, và nếu người ấy sau khi đã trải qua một thời gian thử thách bốn tháng, thì khi đó các vị tỳ kheo sẽ suy xét cẩn thận và ban lễ Thụ phong thứ yếu và trọng đại để người ấy được trở thành một người tu hành. Thưa Đấng Thế Tôn, tôi đã sẵn sàng để trải qua thời gian thử
Year 3 Maths Homework Term 1 – Choose one of these maths challenges each week to complete. Remember to read the question carefully.