ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
#### 4. Registration Arrangements

GSOTM uses the online membership and registration service provided by Klubfunder.com. GSOTM guidance for registering for 21/22 is:

- • students must register on-line. There will be no cash transactions. • students must register on-line. There will be no cash transactions.
- • students must register before attending the first class of term. • students must register before attending the first class of term.
- • students who register prior to 24/09/21 will be notified by email of • students who register prior to 24/09/21 will be notified by email of GSOTMs COVID-19 policy for students. They will also be advised at this time of what they must do on arrival at Edmund Rice College and the location of their classroom.
- • committee members will check on Klubfunder if a student has • committee members will check on Klubfunder if a student has registered before allowing admittance to the school.
- • the event of students arriving without having pre-registered on • the event of students arriving without having pre-registered on Klubfunder, a Quick Response (QR) code will be available and students will be asked to register before being admitted to the school.
- • the event of students not being able to register on Klubfunder, students • the event of students not being able to register on Klubfunder, students must provide contact details for track and trace purposes, before being admitted to the school.
- • are not allowed entrance to the school. • are not allowed entrance to the school.

#### 5. Attendance Registers / Track and Trace

- • will appoint an Attendance Officer who will be responsible for • will appoint an Attendance Officer who will be responsible for recording weekly attendance of all students, tutors and committee members.
- • the 21/22 school year, GSOTM will use electronic attendance • the 21/22 school year, GSOTM will use electronic attendance registers. The student attendance register will be built using data contained in Klubfunder.
- • the event of a student attending class but is not registered on • the event of a student attending class but is not registered on Klubfunder the Attendance Officer must record students contact details to comply with track and trace regulations.
- • new attendance register will be built to record Tutors’ and Committee • new attendance register will be built to record Tutors’ and Committee Members weekly attendance.

#### 6. Classroom Structure & Instrument Cleaning

GSOTM committee have agreed the following

- • maximum number of students in a classroom environment will be 12. • maximum number of students in a classroom environment will be 12.
- • maintain social distancing students and tutors should remain 2 meters • maintain social distancing students and tutors should remain 2 meters apart and should not sit face to face.
426.	07.10.2022	Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Арт – терапия (пескотерапия) «Магия круга»
427.	08.10.2022	Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Спортивный праздник «Мы здоровью скажем ДА»
428.	08.10.2022	Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Встреча с творческими людьми нашего города «Ты пришла золотая пора» (поэтесса Зырянова В. В.)
429.	09.10.2022	Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Арт –терапия «Нейро-графика» Способы снятия стресса
430.	10.10.2022	Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Литературно – музыкальный вечер «Анна Герман. Моя звезда песня» - (библиотека им. Д. С. Лихачева)
МКУ города Новосибирска «Агентство развития социальной политики города Новосибирска»
431.	01.10.2022- 10.10.2022	Парк города Новосибирска (Первомайский район)	Проведение физкультурной зарядки для «серебряных» волонтеров в парке города Новосибирска
432.	01.10.2022- 10.10.2022	Новосибирский академический театр «Глобус»	Проведение для лиц пожилого возраста и волонтеров благотворительной экскурсии «История театра»
433.	01.10.2022- 10.10.2022	МКУ «Агентство развития социальной политики»	Проведение творческих мастер классов.
434.	01.10.2022- 10.10.2022	Монумент Славы, ул. Станиславского, д.7	Проведение экскурсий, посвященной подвигу тружеников тыла в годы Великой Отечественной войны в рамках проекта «Сибирский гид»
Управление общественных связей мэрии города Новосибирска
435.	04.10.2022 06.10.2022 11.06.2022 13.10.2022 по предварительн ой записи	ПКиО «Березовая роща»	Занятие скандинавской ходьбой
436.	04.10.2022 06.10.2022 11.06.2022 13.10.2022 13.00-14.00	РЦОО Дзержинского района ул. Королева, 32	Занятия оздоровительной гимнастикой
437.	03.10.2022	РЦОО Дзержинского района	Юридические консультации
обеспечение образовательной деятельности образовательных организаций по адаптированным общеобразовательным программам». 5. Настоящее постановление вступает в силу со дня его официального опубликования и распространяет свое действие на правоотношения, возникшие с 01.01.2019. 6. Комитету по работе со средствами массовой информации администрации города Кемерово (Е.А. Дубкова) обеспечить официальное опубликование настоящего постановления. 7. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на заместителя Главы города по социальным вопросам О.В. Коваленко.

Глава города И.В. Середюк
#### ක්රීඩා පුහුණුවීම් නැව්ත ආ ම්භ කිරීම සඳහා ව්න ජාි මාර් කගෝපකේශ

ක්රීඩා හා විජ ෝදාත්මක කටයුතු ැවත ආරම්භ ිරීම පුද්ගලයන්කජේ හා ප්රජාජේ ජසෞඛයයට හානියක් ජ ාව පරිදි සිදුවිය යුතුය. ජමම කාර්යය , ජකෝවිඩ් 19 වසාංගත තත්ත්වජේ වැඩිවීමින්ක ජතාරව ජසෞඛය ආරක්ිත ජලස සිදුව ෙව තහවුරු ිරීම සඳහා පුද්ගල්යානුෙද්ධ ජ ාව ජසෞඛය ජතාරතුරු මත පද ම් කරජග සිදුවිය යුතුයි. ක්රීඩා හා විජ ෝදාත්මක කටයුතු ැවත ආරම්භ ිරීම පිලිෙඳ සියලුම තීරණ ගත යුත්ජත් ජාතික හා ප්රාජද්ශීය ජසෞඛය ෙලධාරීන්කජේ උපජදස් මත ජාතික මාර් ජගෝපජද් යන්කට අනුකුලවය. ජමම ජාතික මාර් ජගෝපජද් මගින්ක විජ ෝදාස්වාදය සඳහා පවත්වනු ලෙ ක්රීඩා ජමන්කම ඉහළ තරඟකාරී මට්ටමින්ක පවත්වනු ලෙ ක්රීඩා ශ්රී ලාංකාව තුළ ැවත හඳුන්කවාදීම සඳහා අව ය මගජපන්කවීම ලොජද්. ජමම මාර් ජගෝපජද් යන්කහි ප්රධා අරමුණ වනුජේ වැඩි තීව්රතා මට්ටමින්ක පුහුණුවීම්වල ජයජද , ඉහළ කාර් ය මට්ටමක් සහිත ක්රීඩකයන්ක ජමම ජකෝවිඩ් 19 වසාංගත තත්ත්වය හමුජේ ාරීරික හා මා සික බිඳ වැටීමින්ක ජතාරව ැවත ක්රීඩාවට අවතීර් ණ කරවීම හා ඒ සම්ෙන්කධව ජාතික ක්රීඩා සාංගම් දැනුවත් කරවීමයි.

ප්රජාවක් ව ජයන්ක එක්ව සිදුකරනු ලෙ ක්රීඩා හා විජ ෝදාත්මක කටයුතු අවස්ථා ිහිපයින්ක සිදු කළයුතු අතර එහි ආරම්භක පියවර කුඩා කණ්ඩායම් ව ජයන්ක ( <10 ) එිජ කාට ස්පර් ජ ාවී , සිදු කළ යුතුයි. පසු අවස්ථාවකදී ( > 10) කණ්ඩායම් ව ජයන්ක එිජ කාට සමීපවීම් සහිතව පුහුණුවීම් ිරීම / තරඟ ිරීම සිදු කළහැක.

අවදා ම සැළිය යුතු මට්ටමින්ක අවම ිරීම පිණිස නිලධාරීන්ක හා ජදමේපියන්ක ඇතළු ක්රීඩාවට සම්ෙන්කධ ජ ාව පුද්ගලයන්ක එළිමහන්ක සහ ගෘහස්ත ක්රීඩා ස්ථා ජවත පිවිසීම සඳහා සීමා පැ වීම , ාරීරික දුරස්ථභාවය පවත්වා ගැනීම එළිමහන්ක ක්රීඩාාංග වල පුහුණුවීම් කරනු ලෙ ක්රීඩකයින්ක ගෘහස්ථ ක්රීඩාගාර භාවිතය වැලක්වීම වැනි යහපත් ජසෞඛය මට්ට්ටම පවත්වාගැනීමට වැදගත්ව ක්රමජේද අනුගම ය කළ යුතුය.

ක්රීඩා සාංගමයකට තරඟාවලියක් ඉලක්කකර , ඉක්මනින්ක පුහුණු ිරීම් ආරම්භ ිරීමට අව යවන්කජන්ක ම් , ජකාවිඩ් 19 වයාේතිජේ අවදා ම අඩුිරීජම් පියවරක් ව ජයන්ක , මහජ ජසෞඛය ෙලධාරීන්කජගන්ක ඒ සඳහා අනුමැතිය ලොගැනීම සිදු කළ යුතු ජේ. එජස් අනුමැතිය ලො ගැනීම ක්රීඩා අමාතයාාං ය හරහා අව ය අවස්ථාවන්කහිදී සිදු කළයුතුජේ.
division two while category B has an average of 2% for division two. Academic performance for category A constitutes an average of 17% for division three while category B students are constituted to an average of 5%. For division four, category A students have an average of 57% whereas category B students have an average of 36%. The table shows an average of 18% for division zero in category A whereas category B students are constituted to an average of 57%. This indicates that category A students had a better academic performance in Form Four National examination than category B students.

Apart from an average in percentage for category A and category B students, academic performance is relative better in Form Four National examination in the first four years (2006, 2007, 2008 and 2009) than the other four years( 2010, 2011, 2012 and 2013). Table 4.5 shows this clearly in each year. From the table, in 2006 there is 2% for division one, 3% for division three, 20% for division three, 59% for division four. Students who scored division zero were about 16%. In 2007 academic performance in Form Four National examination increased as the number of division one constituted to 3%, division two 11%, division three 18% and division four 62%. The number of division zero decreased to 6% in 2007 from 16% in 2007.

Students who completed in 2008 had 3% for division one, 6% for division two, 20% for division three and 52% for division four. The number of division zero increased to 19% in 2008 from 6% in 2007. Academic performance in Form Four National examination was different in 2009 as 0% scored division one, 4% scored division
Oświadczam, że informacje zawarte w niniejszej ankiecie monitorującej są zgodne z prawdą.

Wyrażam zgodę na przetwarzanie moich danych osobowych, zawartych w ankiecie monitorującej przez Lokalną Grupę Działania Biebrzański Dar Natury z siedzibą w Wojewodzinie (zgodnie z Ustawą z dnia 29.08.1997 r. o Ochronie Danych Osobowych; tekst jednolity: Dz. U. 2016 r. poz. 922 z późn. zm) w celach związanych z realizacją Lokalnej Strategii Rozwoju Lokalnej Grupy Działania Biebrzański Dar Natury. Przyjmuję do wiadomości, iż administratorem moich danych osobowych jest Lokalna Grupa Działania Biebrzański Dar Natury oraz, że przysługuje mi prawo dostępu do treści moich danych osobowych oraz do ich poprawiania i moje dane osobowe przetwarzane będą w celu monitoringu i ewaluacji LSR i nie będą udostępniane innym odbiorcom.

#### (Miejscowość, data) (podpis beneficjata/pieczęć)
Приложение №1 к постановлению администрации Балашовского муниципального района Саратовской области № 305-п от 25.10. 2021 г. о внесении изменений в постановление администрации Балашовского муниципального района №171-п от 23.08.2018 г «Об утверждении Положения об оплате труда работников муниципального казенного учреждения «Управление по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям Балашовского муниципального района»

## Размеры месячных должностных окладов работникам муниципального казенного учреждения «Управление по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям Балашовского муниципального района»

Структурное полразделение
- 12. : ............................................................................................................... ආය නයේනම

#### B අධ්යාපන සුදුසුකම් B අධ්යාපන සුදුසුකම් - :

- 13. උ/යපළ විභාගය 13. උ/යපළ විභාගය

වර්මෂය	විභාග අංකය	විෂය	යේණිය

- 14. 14. :

වර්මෂය	ආය නය	විෂය	යේණිය

#### C වෘේීයහාඅවනකුේසුදුසුකම් වතාරතුරු ඉදිරිපේ කරන්න C වෘේීයහාඅවනකුේසුදුසුකම් වතාරතුරු ඉදිරිපේ කරන්න - ( )

විෂය	ආය නය	සිට	ද්ක්වා

#### D රැකියා වතාරතුරු වතාරතුරු ඉදිරිපේ කරන්න) D රැකියා වතාරතුරු වතාරතුරු ඉදිරිපේ කරන්න) - (

වයාපෘතිය	රැකියා ය ාරතුරු	සිට	ද්ක්වා
## ඇමුණුම I

## ……… සදහා වාර්ික කාර්ය සාධන වාර්තාව ……… සදහා වාර්ික කාර්ය සාධන වාර්තාව

## ආයතනයේ නම …………………………………………………

### වැය ශීර්ෂ අංකය ……………….

අන්තර්ගතය

පරිච්ඡේදය 01 ආයතනික පැතිකඩ / ක්රියාවට නැැංවීඡේ සාරාැංශය. - පරිච්ඡේදය 02 ප්රගතිය හා ඉදිරි දැක්ම - පරිච්ඡේදය 03 වසඡර් සමස්ත මූල්ය කාර්ය සාධනය - පරිච්ඡේදය 04 කාර්ය සාධන දර්ශක - පරිච්ඡේදය 05 තිරසාර සැංවර්ධන අරමුණු (SDG) සපුරා ගැනීඡේ කාර්ය සාධනය - පරිච්ඡේදය 06 මානව සේපත් පැතිකඩ - පරිච්ඡේදය 07 අනුකූල්තා වාර්තාව -

1
####### TABARUKU

Kazi hii ni hidaya adhimu kwa wazee wangu bwana Abdalla Khamis Mavua na mama Hidaya Haji Haji walionizaa, kunilea, na kuamua kunisomesha tangu elimu ya msingi na kwa kudura, ihisani na rehema zake ALLAH (SW) hatimaye akaniruzuku kufikia kiwango hiki cha elimu katika somo la Kiswahili-Lughawiya.
######## MAELEKEZO

Tafadhali jaza alama au katika nafasi zilizowazi za maswali ( √) maneno mwafaka haya kwa kadri ya elimu na ujuzi wako katika taaluma ya fonimu na viashiria vyake katika fonolojia ya Kiswahili sanifu. Kwa heshima kubwa, ninakuomba unisaidie katika utafiti wangu kwa kujibu maswali yafuatayo: 1. Wataalamu zaidi ya 35 wametofautiana katika kubainisha idadi ya fonimu za Kiswahili sanifu kwa kubainisha idadi tofautitofauti kama: 27, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 37, 38, 40, 43, 45, 48, 58 na kubainisha viashiria tofautitofauti kama vya herufi kubwa, vya herufi ndogo, vya kiotografia na vya kifonetiki. Unahisi ni sababu gani zilizowafanya wataalamu hao kutofautiana katika kubainisha idadi ya fonimu na viashiria vyake katika fonolojia ya Kiswahili sanifu?

- i) …………………………………………………………………………… …
- ii) …………………………………………………………………………… …
- iii) …………………………………………………………………………… …

2. Baadhi ya wataalamu wamewasilisha isharasauti ambatano [ mb, nd, ng, nj ] na һ һ һ һ isharasauti mpumuo [ p , t , k , ch ] kuwa ni fonimu na baadhi hawakubainisha isharasauti hizo kuwa ni fonimu za Kiswahili sanifu? Bainisha ukubalifu wako
hawa walikuwa wamembandika babu yao; lakabu ambayo ilikuwa msiba wa kujitakia "

Katika ukurasa wa 6; "Si yule myunani ambaye amewageuza wenyeji kuwa maskwota katika vitovu vya usuli wao?" Maskwota kutoka 'squatter'.

Katika ukurasa wa 182; "Jumamosi hii kinyang'anyiro kiliku-

Katika ukurasa wa 13,".kupitia kwa halmashauri ya kitaifa ya barabara, ilikuwa imewapa notisi mabwanyenye wanaoyamiliki majumba haya " Neno notisi kutoka 'notice'.

Wa katia ya majimbi wawili-wa Mwangeka akiitwa Kyenza kabisa)na wa Mwangemi akiitwa

Mumina (kamaliza)."

Katika ukurasa wa 34; "Opresheni rudi kanani " opresheni

6. . 6. .

Hii ni mbinu ya kuzungumza na mtu aliyekufa au asiyekuwe-

132

Po kana kwambo yupo pamoja nawe. 131

kutokana na 'operation'.

Katika ukurasa wa 70; "Mkulima namba wani " Namba wani kutokana na 'Number one'.

Katika ukurasa wa 6; "Ni kweli binti yangu, kwa kutumia fals fa hii, una haki ya kusema Sisi tu watoto wa miaka hart sini; Ridhaa sasa analiambia lima la jivu ambalo anaarnil ndilo mabaki ya mwili wa bintiye 'ffunapata kuwa Ridha anazungumza na nafsi ya bintiye aliyeiaga dunia kutokana n kuteketezwa moto.

Katika ukurasa wa 189; "Najihisi kama Kurwa katika novela ya Kurwa na Doto novela kutokana na 'novel'.

########## 8.WCHANGANYA NDIMI.

Hii ni mbinu ya kuweka maneno yasiyo ya Kiswahili katika sentensi ya Kiswahili.

Katika ukurasa wa 12; "Ridhaa hakujua majibu ya maswal haya. Alilojua ni kwamba haya siyo aliyotumaini baada miongo mitano ya maisha katika maskani haya. Alitamani kupiga ukemi kumwamsha mkewe lakini akili ilimkumbusha kuwa huyo hayupo tena katika ulimwengu huu "Ridhaa anatamani kumwamsha mkewe ambaye kwa sasa ni majivu tu, hayupo tena kwa hali halisia, bali yupo katika nafsi yake Ridhaa.

Katika ukurasa wa 2; "na hata kukawa na jambo, what can

Katika ukurasa wa 6; "Mara ngapi umesimama kwenye shopping mall yake ukiwa safarini

Katika ukurasa wa 7; "Ama hii ndiyo ile wanayoiita historical injustice?"

Katika ukurasa wa 17; "...hawa watu wamekuwa wakitusumbua na Affirmative Action, na A third should be women "

7. . 7. .

Hii ni mbinu ya kuswahilisha maneno ya lugha nyingine, yatumike kama ya Kiswahili.

Katika ukurasa wa 23; "Wewe tutakuteuwa kama Education Attache huko Uingereza "
# A N K E T N Í L Í S T E K

## Do ankety můžete nominovat pouze zaměstnance Nemocnice Milosrdných sester sv. Karla Boromejského v Praze

Srdce pro lékaře 2022 Srdce pro sestru 2022 Srdce pro zdravotníka 2022
Kategorie (zaškrtněte, podtrhněte nebo vypište, prosím, název kategorie, do které posíláte svůj hlas): „Srdce pro lékaře 2022“ nebo „Srdce pro sestru 2022“ nebo „Srdce pro zdravotníka 2022“. Do kategorie zdravotník řadíme tyto profese: fyzioterapeut, nutriční terapeut, laborant (RTG, OKB), sanitář, ošetřovatel.
Navrhovatel (Vaše jméno, příjmení):
Váš telefon nebo e-mail:
Nominovaný (lékař, sestra, zdravotník):
Jméno:	Příjmení:
Název oddělení, kde nominovaný pracuje:
Zdůvodnění návrhu:
Datum:
Podpis navrhovatele:
## කීයෙවත් ගවන්න බෑ ස්ර්.... ඒ සතයාබේ හඩය. ගමයා ෙමයි මහත්ෙගයා.. ගහාදෙම විශසවාස් ද අම්මා... ඔේ මහත්ෙගයා.. ග ෝ විමංස් ටි ෙ ින් සී් එගේ හිටියගන.. එන්න කියන්න විමංස්ෙ.. ඉන්න අම්මා අපි බලමු එයාද කියල..

තවදුරටත් සැඟව සිටිය බ ාහැක. තව දුරටත් රැක ගැීමට බදයක්ද ඉතිරිව ැත. සියල්ෙ හමාරය. කැන්වසය පැහැදිලිය. කිසිබවක් තමා බසායා ගැීමට බපර තමාම එළියට යා යුතුයැයි විමංස තීරණය කබළ්ය. බසබමන් බදාර විවර කළඔහු කිසිදු රාජකාරීමය කටයුත්තක් සදහා එම කාමරයට ගිය ආකාරබයන් බව සක් බ ාබපන්වා එළියට පැමිණීමට වෑයේ කබළ්ය. එබහත් ළන්ව බෙන්බ කුට ඉතා පැහැදිලිව හදු ාගත හැකි කදුළු පටෙයකින් ඔහුබේ බ ත වැසී තිබුණි. ආඅර ඉන්ගන.. ඉන්ගන.. සියල්ෙන්බේම බ ත් තමා බදසට හැරුණි.

## විමංස් ටි ේ ගමහාෙ එන්නග ා..ගම් ගපාඩි ෙැෙළුවේ ... .කළමාණාකරුබේ හඩ තුළ වූබේ තවමත් බදගිඩියාවකි.

විමංස හදු ාගැීබේ බපබරට්ටුව සදහා බපර ගමන් ගිබේය. බමම වසර විසි බදකට දහසක් බ ත් තම බ ත හා ගැටී ඇතත් බමතරේ අපහසුවක් බකදි කවත් දැී බ ාමැති බව විමංසට හැඟුණි. ඈ තම බ ත් බදස එක එල්බල්ම බො සිටියාය. ඇයබේ බ ත් වෙ වියපත් බව පරයමින් ැග ආ දීප්තියට විමංසට බිම බො ගත බ ාහැකි විය.නිසැකවම ඈතමන් හදු ාගත් බව ඇබේ බ ත් වෙ සටහන් විය. සැබණකින් ඒ දීප්තිමත් ඇස් කදුළු පටෙයකින් වැසී ගිබේය.

## ගමයාද අම්මා ගමයා ෙමයි ගම් ගෆාගෙෝ එගේඉන්ගන ගහාදෙ මෙේ රල කියන්න ගමයාද එදා අම්මෙ ගම් ාඩ් එ දුන්ගන... .කළමාණාකාරවරයා විමසීය.. නෑ මහත්ෙගයා ගමයා ගනගවයි.....මෙ පැෙිලා...

ඈබමාබහාතක් බ ා ැවතී සිය වියපත් සිරුර ඔසවාබග වහ වහා කාර්යාෙබයන් පිටවිය. සියල්ෙන්ම තමපිටට තට්ටුවක් දමා තමඅසුන් වෙට යේදී ඈපසුපස ලුහුබැද බගාස් ඈවටහා ගත් ඇත්ත බොවට කියන් යැයි කෑගසන් ට විමංසට සිත්විය. Beware Of Dogs ! බමම පුවරුව සෑම නිවසකම සවි කළ යුතුය.
######## 2023 වර්ෂය සඳහා මාර්ග නඩත්තු කිරීදේ වැඩසටහන්ත වල සැලැසේම - ඇලපාත

අනු අංක ය	සැලසුේ	මාසය
ජන	තපබ	මාර්	අතේ	මැයි	ජුනි	ජුලී	අතගෝ	සැප්	ඔක්	දනාවැ	තෙස
01	අමුවල පාර
02	ෙම්තම් පාර
03	මඟුරුතගාඩ පාර
04	ඇලපාත තසරවා පියස පාර
05	ගඟුේවිටිය පාර
06	ලුවේත පාර

###### දසෞඛය අංශයට අොල ඉදිරි වර්ෂය සඳහා ක්රියාකාරී සැලැසේම 2023
# ආකෘති පත්ර අංක 05

මුලකුරු සමඟ : .................................................................................... නම ලිපිනය ..................................................................................................................... ............................................................................................................................................ දිනය .......................................................................................................................... ( / ) දෙපාර්තදේන්තු ආයතන ප්රධානි මඟින්ත .................................................................................................................... ( ) අමාතාාංශ දේකේ මඟින්ත .................................................................................................................... රාජ් දසේවා දකාමිෂන්ත සභාදේ දේකේ ...................................................................................................................

......................................................................................................................................................................... ................................................ / / පත් කිරීම උසසේ කිරීම සේථාන මාරු කිරීම සේබන්තධව ඉදිරිපත් කරනු ලබන අභියාචනය

01. අභියාචනය පිළිබඳ විසේතර

1.1 සේූර්ණ නම ........................................................................................................................................................................ : ............. 1.2 ................................................. .............................................................. : : අයත් වන දසේවය පන්තිය ................................................................... : දරේණිය 1.3 ....................................................................................................... : තනුර 1.4 දසේවා ............................................................................................................................................................. : සේථානය ............................ 1.5 / දෙපාර්තදේන්තුව ........................................................................................................................................................... : ආයතනය ................... 1.6 ........................................................................................................................................... : අමාතාාංශය .............................................
Selume alifanya kazi katika kituo cha afya cha Mwanzo Mpya.

TOkasa. Yeye ndiye mtoto wa nne katika familia yenye watoto sita. AlipoutambUa

56

Hali katika kituo hiki ni bora kuliko ilivyokuwa katika hospitali ya umma. Huko alikuwa amechoka kutokana na kuwatazama wagonjwa wakifa kwa kukosa huduma za kimsingi huku shehena za dawa zilizotengewa hospitali hii zikiiShia kwenye maduka ya dawa ya wasimamizi wa hospitali. Alikuwa amechoshwa na mambo mengi. Katika kituo hiki kipya

ulimwengu tu, alijipata kwa nyanyake mzaa mama. Sababu yake kujipata katika hali hii ni ule mtafaruku uliokuwa umetokea baina ya mamake na babake Pete kisa na maana, Pete hakuwa na mshabaha hata chembe na babake. Mama yake

Pete kwa kuchelea kuiharibu ndoa yake akampagaza nyanya mzigo wa malezi. Pete hajadiriki kuonja tamu ya kupendwa na wazazi wake. Alipoanza kupata hedhi maisha yalichukua mkondo mwingine. Alipoingia darasa Ia saba alipashwa tohara nao wajombake wakapokea posa na baadaye mahari kutoka kwa buda mmoja kwa jina Fungo aliyemuoa kama bibi wa nne. Alipojifungua, akaamua kwa mzee Fungo hakumweki tena. Akaondoka bila kuangalia nyuma. Akaingia jijini kuzumbua riziki. Akapata ajira ya kijishahara duni ambacho hakikutosha kugharamia mahitaji yake yote. Maisha yakazidi kuwa magumu hadi akamzaa mwana wa pili. Kitoto alichonacho zahanatini ni cha tatu na alikipata akiwa katika shughuli za uuzaji pombe. Mambo yalipombainikia kuwa ana watoto watatu kabla ya kufikisha umri wa miaka ishirini na moja, aliona ni heri ajiangamize. Alimwambia jirani yake amchungie watoto kisha akaacha kikaratasi chenye anwani ya bibi yake kwenye kimeza katika chumba chake na kuondoka. Alijiambia kuwa dawa ya panya haingeshindwa kumuua yeye pamoja na kilichomo tumboni na ndipo akamimina kopo la dawa hiyo kinywani. Sasa anapata ahueni katika kituo hiki cha afya.

Selume aliajiriwa kama Muuguzi Mkuu naye Kaizari kama Afisa wa Matibabu. Sasa huu ni mwaka wa tatu tangu kuanza kazi hapa chini ya usimamizi wa Ridhaa ambaye ndiye mkurugenzi.

Anawahudumia wagonjwa walio na matatizo aina aina. Kuna mgonjwa mmoja aliuguza majeraha katika mgogoro wa ardhi katika eneo la Tamuchungu. Mwingine aliyejifia ni kijana anayesomea shahada ya uzamili, alikuwa mwathiriwa wa pombe haramu. Mgonjwa mwingine wa kike kwa Jina Tuama alikuwa amejipata katika hali mbaya kwa kukubali kupashwa tohara. Alibahatika kwa kuwa hakuiaga dunia kama wenzake.

Tuama anaitetea mila hii ya upashaji tohara kwa wanawake eti haijapitwa na wakati kwani bila tohara mwanamke hubakia kuwa mtoto. Anaendelea kusema kuwa kupashwa tohara hakumaanishi kuacha Shule kwani dadake Hazina alipashwa tohara lakini sasa amehitimu shahada kutoka Chuo kikuu.

Yeye anasema la msingi ni kuwa hakika katika ulengaji shabaha kwenye malengo yako.

Kijakazi Sauna anatamani kurudi kitandani alale lakini inambidi amtayarishie Bi. Kangara kiamshakinywa kwani ana miadi ya mapema na mzalendo mmoja jijini. Anapojngia jikoni na kuanza

Mgonjwa mwingine kwa jina Pete aliendelea kupata ahueni.

shughuli zake moyo unaanza kumwenda mbio na

Yeye aliokolewa akitaka kujiangamiza pamoja na kitotO chake. Pete alizaliwa katika kijiji cha
සමාතලෝචන වාර්තාව 19/2019 චතක්රල්ඛය පරිදි ආෙර්ශ ආකෘතියට අනුව ඉදිරිපේ කර තිබිම.
iii. එම නිර්තේශ ක්රියාේමක කිරීම	තල්ඛන මඟින් සනාථ කිරීම. (80% කට වැඩිීම මත පමණක් ලකුණු හිමි තේ.)	උපරිම ලකුණු 15
iv. ප්රමාණාේමක පරිදි අ යන්තර විගණක වරුන් තයාෙවා තිබීම.	තල්ඛන මඟින් සනාථ කිරීම. 19/2019 චක්රතල්ඛයට අනුකූල වන පරිදි	උපරිම ලකුණු 05
අනු අංකය	නිර්ණායකය	ගණනයකරනආකාරය	ලකුණු හිමිීම (පිළිුර ආසන්න පූර්ණ සංඛයාවට)	හිමිකරගත් ලකුණ	විනිශේිත ලකුණු	සවනත් කරුණු
4	සමූපකාර සමිති සමාජ් වගකිම ඉටුකිරීම හා සමුපකාර ප්රතිපත්ති ක්රියාත්මක කිරීම. ලකුණූ- 150
4.1	නායකත්වය හා ක්රියාකාරී සාමාජික සහභාගිත්වයන් ඇති කිරීම ලකුණු 90
i තෙවනතපල නායකේවය තගාඩ නැගීම.	නිරීක්ෂණ මට්ටමින් ලකුණු ලබා දීම. කමිටු/අනුකමිටු	උපරිම ලකුණු 5