ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
kutumia isiyo moja kwa moja kutabiri yatakayojiri. Mbinu hii pia huitwa utabiri.

Ridhaa alikuwa na ndoto ya kuwa kuna jambo mbaya au lisilo la kupendeza ambalo lingeweza kutendeka, na kwa kweli, njozi lake likawa ni la ukkweli wakati lilipo timia.

Katika ukurasa wa 45;"Sasa anapotazama nyuma anaona kuwa ule utabiri wa 'wingu la mabadiliko' wa mwalimu ulikuja

- 13. . 13. .

Kutumia "Ni kweli mwalimu alikuwa ametabiri kuhusu wingu hili Ia mabadiliko ambalo kwa sasa limetanda (uk 44)

Hii ni mbinu ya Sanaa inayotumia maneno kudharau au kukemea kitendo au mtu fulani. Mwandishi pia anatumia mbinu hii kuwasilisha maudhui yake kwenye kazi yake ya kifasihi.

Tila: Ambayo mshahara wake ni mkia wa mbuzi. Baba, kile ambacho raiyaa wanahitaji ni mabadiliko ya mara kwa mara ya uongozi na sera zenyewe za uongozi!Na naona awamu hii, kama asemavyo mwalimu, wingu la mabadiliko limetanda.

Katika ukurasa wa 15; "Kuna wale ambao hufia kwenye vitanda vyao vya mwakisu vitongojini baada ya kupiga haramu. Hawa husemekana kuwa wamekuwa nzi ambao kufia dondani si hasara. Hulaumiwa kwa kujitosa katika msiba wa kujitakia " Hawa watua mabao wanakunywa pombe haramu na kufia kwao nyumbani ambako kumekithiri ukata, wanadharauliwa na kulinganishwa na huyo nzi afaye kwenye donda, kwani wanafanya jambo kwa hiari yao, huku wakijua madhara na matokeo yake ni yepi.

Katika ukurasa wa 70;Lunga alikuwa ameona kuwa maisha yake yalikuwa yakielekea kudidimia hata kabla ya kuhamia makao hayo yake mapya ambayo anadai kuwa jaala kampeleka huko "Ametononeka si haba katika msitu huu. Hadiriki kuwaza kwamba msitu huu unastahili kuhifadhiwa kwa matumizi ya baadaye!Kabla ya jaala kumleta hapa, lunga aliuona mstakabali wa maisha yake ukiporomoka. Alikuwa ameipoteza kazi yake "

- 14. KUTOKA BIBI-IA. 14. KUTOKA BIBI-IA.

Hii ni mbinu ya kunukuu visa tofauti kutoka kwenye Biblia. As sumpta K.Matlei amejikita sana katika mbinu hii ya kunukuu

12. AU NDOTO . 12. AU NDOTO .

Mwandishi hutumia njozi au ndoto kutabiri jambo litakalofanyika au kufumbua jambo lililokuwa limefumbwa.

Biblia, kama tunavyoona kutokana na mifano ifuatayo.

Katika ukurasa wa 36; "Aliweza kuudhibiti ugonjwa wa shinikizo la damu ambao ulitokana na mshtuko wa kupoteza jamaa na mali yake dafrao moja. Awali akijihisi kama yule

Katika ukurasa wa 2;

"Anakumbuka akimwambia mkewe Terry, "Milio hii ni kama mbiu ya mgambo, huenda kukawa na jam\_

Ayubu kwenye kitabu kitakatifu ambaye ibilisi aliifakamia familia na mali yake takriban kutwa moja!"

bo "Terry kwa ucheshi wake wa kawaida hakunyamaza "

Katika ukurasa wa 46; "Umbali ulio kati yao, japo ni hatua tatu tu, waonekana kama upana wa bahari ya

"Ridhaa akamwambia, "wewe endelea kupiga hulu tu, lakini utakuja kuniambia!"
#### 1. Загальні положення.

1.1. Дане Положення регламентує порядок, процедуру і форми проведення контролю якості освітнього процесу на рівні закладу освіти у вигляді моніторингу (далі — моніторинг); 1.2. Нормативною основою моніторингу оцінки якості освітнього процесу є: Конституція України, Закон України «Про освіту», Закон України «Про загальну середню освіту», інші закони, Указ Президента України від 20.03.08 р. № 244/2008 «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні», «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти» 04.07.05 р. № 1013, акти Президента України, Кабінету Міністрів України, накази МОН, розпорядження голів обласної, міської, районної держадміністрацій, Програма розвитку закладу, дане Положення, спрямоване на підвищення якості освіти, активізацію й удосконалення діяльності навчального закладу; 1.3. Моніторинг — це форма організації, збору, системного обліку та аналізу інформації про організацію і результати освітнього процесу для ефективного вирішення завдань управління якістю освіти; 1.4. Внутрішній моніторинг діяльності є складовою частиною системи освітнього моніторингу, яка передбачає збирання (первинні дані), оброблення (аналіз і оцінка якості освіти), зберігання (формування і ведення бази даних) та розповсюдження інформації про стан освіти (адресне забезпечення користувачів статистичною й аналітичною інформацією), прогнозування на підставі об'єктивних даних динаміки й основних тенденцій її розвитку, розроблення науково обґрунтованих рекомендацій для прийняття управлінських рішень стосовно підвищення якості надання освітніх послуг закладом та ефективності функціонування освітнього процесу в цілому, формування завдань, тестів іншого інструментарію для оцінки якості освітнього процесу з методичними рекомендаціями; 1.5. Під контролем у вигляді моніторингу розуміється діагностичний контроль, в результаті якого вивчаються умови, процес, результати освітньої діяльності з метою виявлення їх відповідності законодавчим, нормативно правовим, інструктивно-методичним документам про освіту; 1.6. Проведення моніторингових досліджень передбачає створення Ради (спеціальної групи аналітиків) моніторингу як структурного підрозділу педагогічної ради закладу освіти. 1.7. Положення схвалюється педагогічною радою, затверджується наказом директора закладу освіти; 1.8. Заклад у своїй діяльності керується чинним законодавством, нормативно- правовими актами з питань організації освітнього процесу та даним Положенням; 1.9. Положення поширюється на всіх працівників загальноосвітнього навчального закладу та учасників освітнього процесу.

#### ІІ. Мета, завдання і функції моніторингу
MBRCA/02/15/Foreign 2024.05.

සියළුම අමාත්ාාංශ ලේකම්වරුන්,

## තායිලන්තයේ තාවකාලික පැවිද්ද සඳහා රජයේ නිලධාරීන් ය ාමු කිරීම

ල ෞද්ධ රාජ්යක් ලෙස ත්ායිෙන්ත්ය ත්ාවකාලික පැවිද්ද ෙ ා දීම ලවනුලවන් මුළු මහත් ලෙෝකලේම ප්රසිද්ියක් උසුෙයි. ඒ අනුව ලෙෝකලේ ල ාලහෝ පිරිස් ත්ාවකාලික පැවිද්ද ෙ ා ගැනීමට ත්ායිෙන්ත්ය ො යාම සිදුලේ. එලමන්ම විවිධ විලශ්ෂ අවස්ථා මූලික කරගනිමින් ත්ාවකාලික පැවිද්ද සඳහා ද විලශ්ෂ වැඩසටහන් පැවැත්ීම ත්ායිෙන්ත් රජ්ය විසින් සිදුකරනු ෙ යි. 02. ඒ අනුව ත්ායිෙන්ත් රජුලේ ජ්න්මදිනය මුලික කරගනිමින් ලදරට අත්ර ඓතිහාසික ආගමික සහ සාංස්කෘතික ස ඳත්ා වැඩිදියුණු කිරීම ශ්රී ොංකාලේ ල ෞද්ධ ප්රජ්ාව ලවනුලවන්ම විලශ්ෂ ත්ාවකාලික පැවිදි වැඩසටහනක් ක්රියාත්මක කිරීමට ත්ායිෙන්ත් රජ්ය ලමම වසලේ සැෙසුම් කර ඇත්. 03. ලම් යටලත් ශ්රී ොංකාලේ රාජ් ලස්වලේ නියුතු නිෙධාරීන් සඳහා අවස්ථාව ෙ ා දීමට ත්ායිෙන්ත් රජ්ය එකඟත්ාවයෙ ා දී ඇත්. ඒඅනුව ලමමවැඩසටහන2024වේෂලේජුනි මාසලේදී දින 15ක් පුරාවට ත්ායිෙන්ත්ලේදී පැවැත්ීමට තීරණය කර ඇති වත් ඒ සඳහා ශ්රීොංකාලේ රාජ් ලස්වලේ නියුතු නිෙධාරීන් විිමත්ව ලත්ෝරාලගන එම වැඩසටහන හා සම් න්ධ කිරීමට මැදිහත් වන ලෙසත් ශ්රී ොංකාලේ ත්ායිෙන්ත් ත්ානාපතිතුමා විසින් මා දැනුවත් කර ඇත්. වැඩසටහන සඳහා අදාෙ ලකාන්ලද්සි පහත් පරිදි ලේ.

- ශ්රී ොංකාලේ රජ්ලේ නිෙධාරීන් (පුරුෂ පාේශවය පමණකි) ලම් සඳහා සහභාගී කරීම.
- ලම් සඳහා කැමැත්ත්ක් දක්වන ල ෞද්ධාගම හා ආගමික කටයුතු ලවනුලවන් විලශ්ෂ ඇේමක් දක්වන නිෙධාරීන් ත්ායිෙන්ත් ත්ානාපති කාේයාෙය හා බුද්ධශාසන අමාත්ාාංශය ඒකා ද්ධව පවත්වනු ෙ නසම්මුඛ පරීක්ෂණයකට භාජ්නය කිරීලමන් අනතුරුව ලත්ෝරා ගැනීම.
- ලත්ෝරාගනු ෙ නනිෙධාරීන් සඳහා ආහාරපාන, ගුවන් ටිකට්පත් හා නවාත්ැන් ත්ායිෙන්ත් රජ්ය විසින් ෙ ා දීම.
- සම්මුඛ පරීක්ෂණලයන් වැඩසටහන සඳහා ලත්ෝරාගනු ෙ න නිෙධාරීන් සඳහා වැඩසටහනට පූේවලයන් දින 4ක මූලික පුහුණුවක් ත්ායිෙන්ත් ස්වාමීන්වහන්ලස්ොලේ ලමලහයීලමන් ශ්රී ොංකාලේ දී පැවැත්ීම.
- ශ්රී ොංකා රජ්ය විසින් පඩි සහිත් විලද්ශ නිවාඩු ෙ ාලදනු ෙ න අත්ර ලවනත් කිසිදු දීමනාවක් ලම් ලවනුලවන් ෙ ා ලනාදීම.
- ලත්ාර ගනු ෙ නනිෙධාරීන් වැඩසටහන සඳහා පිටත්ීමට ප්රථම නැවත් ලස්වයට වාේත්ා කිරීම සම් න්ධව ගිවිසුමක් සඳහා එළඹීම.

04. ලම් සඳහා ලත්ෝරාගැනීලම් නිේනායක ලම් සමග අමුණා ඇති අත්ර (ඇමුණුම ii ) අදාෙ අයදුම්පත්රය ලමහි සදහන් දිගුව ඔස්ලස් google ලපෝරමයක් ලෙස ඉදිරිපත් කර ඇත්. ඒ අනුව අදාෙ අයදුම්පත් මාේගගත් ක්රමය ඔස්ලස් පමණක් ලයාමු කිරීමට ඔ අමාත්ාාංශලේ සියලුම නිෙධාරීන් දැනුවත් කරන්ලන්නම් කෘත්ඥ ලවමි. කිසිදු යහේතුවක් නිසා මාර්ගගත ක්රමය න් අ දුම් කිරීමට යනාහැකි වන අ දුම්කරුවන් පිළිබඳ සලකා බැලීමක් සිදු යනායේ.
# Извещение

о предоставлении земельного участка по адресу: Шимский район, п. Шимск

Администрация Шимского муниципального района информирует о возможности предоставлении земельного участка из категории земель: земли населенных пунктов в аренду сроком на 20 лет площадью 150 кв.м. для ведения личного подсобного хозяйства (приусадебный земельный участок), расположенного по адресу: Шимский район, п. Шимск, ул. Советская. Граждане, заинтересованные в предоставлении земельного участка, могут подать заявления в течение 10 дней со дня опубликования настоящего извещения, о намерении участвовать в аукционе на право заключения договора аренды земельного участка. Заявления необходимо подавать в многофункциональный центр по оказанию государственных и муниципальных услуг Шимского района по адресу: р.п. Шимск, ул. Новгородская, д.25. Со схемой расположения земельного участка можно ознакомиться в Администрации Шимского муниципального района, кабинет № 242 по рабочим дням с 9-00 до 17-00 часов. Перерыв с 13-00 до 14-00 часов Телефон для справок: 8(81656) 54-348.
Перечень используемого оборудования, инструментов и расходных материалов Компетенция «Предпринимательство»

(Для категории: студенты)

ОБЩАЯ ИНФРАСТРУКТУРА КОНКУРСНОЙ ПЛОЩАДКИ Перечень оборудования, инструментов, средств индивидуальной защиты и т.п.

№	Наименование статей	Технические характеристики оборудования, инструментов и ссылка на сайт производителя, поставщика	Единица измерений	Кол-во
Оборудование на одного участника
1.	Ноутбук	HP 250 G4 или Lenovo G50-45 или аналогичный ОС MS-Windows Windows 8.1 (или более новая версия) 64 bits с последними установленными обновлениями. Microsoft OFFICE 2013, Adobe READER. Архиватор	шт.	1
2.	Мышь для компьютера и коврик для мыши	Оптическая проводная минимум 2-х кнопочная мышь. С колесиком навигации. В качестве примера Microsoft Compact Optical Mouse 500 Black USB	шт.	1
3.	Сетевой фильтр PILOT	Сетевой фильтр PILOT 6 розеток	шт.	1
4.	USB-флеш накопитель	USB-флеш накопитель (8Гб)	шт.	1
5.	Офисный стол	Стол офисный шириной 80 см глубиной 80 см и высотой 75 см. столешница не тоньше 25 мм ламинированная поверхность столешницы	шт.	1
6.	Компьютерное кресло	БезБез механизма качания кресла, максимальная высота 120 см. высота подлокотника 20,5 см, диаметр крестовины 60 см	шт.	1
Расходные материалы на одного участника
7.	Блокнот	Блокнот формата А5, 80 листов	шт.	1
8.	Ручка шариковая	Авторучка шариковая масляная Erich Krause	шт.	1
9.	Простой черно- графитный карандаш	Простой чернографитный карандаш твердо- мягкий	шт.	1
10.	Папка-конверт	Папка-конверт формата А4 с кнопкой, прозрачная	шт.	1
11.	Бумага для принтера	Бумага «Снегурочка» А4	лист	15
12.	Вода питьевая негазированная	Вода питьевая негазированная (0,5 л)	бут.	1
13.	Маски одноразовые	Маски одноразовые медицинские	шт.	5
maneno ya Kiswahili sanifu. Sera hii ilitaka maandishi ya vitabu, magazeti, matangazo ya redio na vipeperushi yaandikwe au yazungumzwe kwa Kiswahili sanifu kama yanavyotamkwa kwa kuzingatia maneno yanayoundwa kwa idadi mahsusi ya fonimu za Kiswahili sanifu. Sera hiyo ilikuwa ni sahihi lakini katika muendelezo wa usanifishaji wa Kiswahili ilibainika kuwa wasanifishaji kwa kudharau au kwa kusahau kazi yao ya usimamizi, waliziepuka baadhi ya kanuni hizi. Kutokana na baadhi ya wataalamu kudharau au kwa kusahau walisababisha suala la kutofautiana katika baadhi ya vipengele vya taaluma ya Kiswahili sanifu tangu zama hizo hadi hivi sasa. Zaidi ya hayo, baada ya uhuru wa nchi za Afrika Mashariki katika miaka ya 1960, lahaja ya Kiunguja Mjini ndiyo iliyochaguliwa na kusanifiwa na hatimaye kuwa Kiswahili sanifu na kikatangazwa kuwa ni Lugha ya Taifa kwa Tanzania. Hatua hii ilionekana kuwa ni chachu kwa wataalamu kwani, uzoefu unaonesha kuwa, Kiswahili sanifu chenye asili ya lahaja ya Kiunguja Mjini kilipata athari ya kuingiliwa na wataalamu wengi wa ndani na nje ya Tanzania katika taaluma za fasihi, mashairi, sarufi pamoja na lughawiya. Lakini kwa bahati mbaya katika kipindi hicho cha baada ya uhuru wa nchi za Afrika Mashariki, hali iligeuka sana kwani kulitokea athari wa baadhi ya wataalamu wa Kiswahili walioandika vitabu vyao na kuvichapisha bila ya usimamizi wa Kamati au chombo chochote cha usanifishaji wa Kiswahili (Khamisi, 2005:). ) Naye Gromova (2008: 115-120 anahoji kuhusu usanifu wa lugha aliposema:

Usanifishaji wa lugha ni jambo la lazima kwani lugha katika maisha yake hubadilika badilika na kupitia hatua mbali mbali. Mabadiliko ya kimsamiati na ya kisarufi pia ni mambo ya kuwekwa maanani
# සී/ස ලංකා නැව් සංස්ථාව

#### (වරාය, නාවික හා ගුවන් සස්වා අමාත්ාංශය)

ඇබෑර්තතු

පහත සඳහන් තනතුර සඳහා පවතින ඇබෑර්තතුව පිරවීමට අදාළ සුදුසුකම් හා පළපුරුද්ද ඇති ශ්රී ලංකා ප්රජාතාන්ික සමාජවාදී ජනරජයේ පුරවැසිභාවය දරන සුදුසු ඉල්ලුම්කරුවන්යෙන් අයදුම්පත් කැඳවනු ලැයේ.

1) 1) සගාඩබිම් නම්කළ ත්ැනැත්ත්ා ත්නතුර සකාන්රාත් පදනම (ඇබෑර්තු 01)

සුදුසුකම් සුදුසුකම් (Master) කපිත්ාන්වරසයක් සලස 1 සවනි පන්ිසේ නිපුණත්ා (COC) සහිකය

කපිත්ාන්වරසයක් කපිත්ාන්වරසයක් Mariner) වශසයන් අවම වශසයන් වසර 03 පළපුරුද්ද (විසශ්ෂසයන් සත්ාග බහාලුම් සනෞකා වල )

පළපුරුද්ද (DPA පළපුරුද්ද (DPA පිළිගත් නැව් හිමි සමසහයුම් සමාගමක සගාඩබිම් නම්කළ ත්ැනැත්සත්කු 1 ත්නතුර) සලස අවම වශසයන් වසර 0 ක පළපුරුද්ද

වැටුප වැටුප මාසික දීමනාව රු. 450,000/ - ට අමත්රව රජසේ චක්රසේඛනයන්ට අනුව ප්රවාහන පහසුකම් සහ ඉන්ධන දීමනා

රැකියා රැකියා විස්ත්රය වගකීම්

- • ) SMS • ) SMS ආයත්නසේ ආරක්ෂණ කළමනාකරණ පද්ධිය සන්නිසව්දනය කිරීම සහ ඵලදායීව . ක්රියාත්මක කිරීම
- • ත්ාක්ෂණික අංශය සමග සාකච්ජා සකාට කපිත්ාන්වරු සහ ආයත්නසේ කළමනාකාරීත්වයට උපසදස් දීම හා සම්බන්ිකරණය කිරීම.
- • consultation) • consultation) ත්ාක්ෂණික අංශ ප්රධානියා සමග සාකච්ජා කර ( නැව් සංස්ථාසව් සියලුම ( both shore board & on board) නැව් වල සවරළාශ්රිත් හා නැව හා සම්බන්ධ ආරක්ෂණ ( )/ . SMS කළමනාකරණ පද්ධිය අභ්න්ත්ර විගණන කටයුතු සිදු කිරීම
- • • විවිධ නැව් වාර්ත්ා නිරතුරුව පරීක්ෂා කරමින් නැව් වල සමසහයුම් කටයුතු අධීක්ෂණය කිරීම
#### 3.4.2 Taarifa za Wasailiwa

Taarifa za Wasailiwa zilizojadiliwa katika utafiti huu ni jinsi, umri na kiwango cha elimu cha kila mhojiwa kama ifuatavyo:

######## a) Jinsi za Wasailiwa

Wakati wa ukusanyaji data kutoka kwa Wasailiwa, mtafiti alikuwa anazingatia uwiano na usawa wa kijinsi. Jambo hili limefanyika ili kupata mawazo ya pande zote mbili za jinsi yaani, jisi ya wanaume na jinsi ya wanawake ili kuondoa dhana ya mfumo dume wa kuhoji aina moja tu ya jinsi ya kiume na kuisababisha kuisemea jinsi nyingine ya kike. Idadi halisi ya jinsi za Wasailiwa imebainishwa katika jedwali lifuatalo:
- x) Hakukuwa na hospitali kijijini mwa baba
- xi) Kukosekana kwa dawa kwenye hospitali ya walalahoi jijini
- Hoja zozote 12×1= alama 12
- b) Kwa kurejelea riwaya nzima ya Chozi la Heri, onyesha matumizi ya kinaya (al 8)
- i) Ni kinaya kwa Mzee Kedi kuvamia na kuangamiza familiya ya jirani yake Ridhaa ilhali yeye ndiye aliyewajaribisha.
- ii) Kinaya kuwa uhafidhina inasherehekea miaka hamsini lakini wao wanarejelewa kuwa watoto wa miaka hamsini ambao hawajasota
- iii) Kinaya kwa mwangeka kuelekea ughaibuni kudumisha amani ilhali familia yake inaangamia kutokana na ukosefu wa usalama
- iv) Jina subira ni kinaya kwani anakosa Subira na kuiacha familia yake .
- v) Ni kinaya kwa viongozi kuwapeleka wanao ughaibuni kusoma kwa madai kuwa elimu nchini ni duni na isiyowahakikishia mustakabali ilhali wao ndo wanashikilia elimu yenyewe
- vi) Ni kinaya kuwa wana wa Kiriri na Annette wanakataa kururdi nyumbani walikozaliwa kwa madai kuwa hali ya huku ni duni na si kiwango cha kule ughaibuni.
- vii) Ni kinaya kwa Ridhaa ambaye ana kisomo cha juu (daktari) na angali anashikilia Imani na itikadi za jadi(ushirikina)
- viii) Kinaya kuwa mkabala wa dirisha la ofisi ya katibu wa wizara ya fedha mna biwi la taka.
- ix) Sauna kubakwa na babake wa kambo
- Hoja zozote 8×1=alama 8
- 3. 'Hata hivyo maneno yake yalitupa matumaini. Uso wa kila mmoja wetu ulitwaa mng'ao na utulivu…'
- a) Onyesha jinsi mbalimbali zinazodhihirisha kwamba warejelewa walipewa matumaini kwenye mandhari ya dondoo hili. (al 10)
- Warejelewa -wakimbizi
- Mandhari- kambini (msitu wa mamba)
- i) mbalimbali inawasaidia kugawa chakula i) mbalimbali inawasaidia kugawa chakula Kupata msaada wa chakula- (mothers union ,womens quild )
- ii) Kurudishwa nyumbani kwao kupitia Operesheni Rudi Edeni - wanaharakati
- iii) Kupata huduma za ushauri - Ridhaa alishauriwa na kuelekezwa na wataalamu mbalimbali
- iv) Kupata matibabu - Lime na Mwanaheri walikuwa wamepata matibabu

- Subura kutibiwa
the Form Two screening National examination. Failures were screened and they repeated the class.

Table 4.1: Form Two National Examination Results for the Screened Students
Year	School	TotalSat	Passed	Percent	Failed	Percent
2004	Kukirango	85	50	59	35	41
Makongoro	86	78	91	08	09
Mogabiri	80	37	46	43	54
Morembe	187	151	81	36	19
Mugango	70	38	54	32	46
Serengeti	88	32	36	56	64
Suba	80	51	64	29	36
Average	97	62	62	34	38
2005	Kukirango Makongoro Mogabiri Morembe Mugango Serengeti Suba	93 77 115 205 80 111 81	63 54 66 157 59 49 42	68 70 57 77 74 44 52	30 23 49 48 21 62 39	32 30 43 23 26 56 48
Average	109	70	63	39	37
2006	Kukirango Makongoro Mogabiri Morembe Mugango Serengeti Suba	186 131 130 228 109 112 128	147 108 79 138 75 97 82	79 82 61 61 69 87 64	39 23 51 90 34 15 46	21 18 39 40 31 13 36
Average	146	104	72	43	28
2007	Kukirango Makongoro Mogabiri Morembe Mugango Serengeti Suba	175 131 174 231 145 117 145	163 105 155 221 119 114 119	93 80 89 96 82 97 82	12 26 19 10 26 03 26	07 20 11 04 18 03 18
Average	160	142	88	17	12

Source Research findings 2014 Source Research findings 2014

The study focused to identify students who passed Form Two screening National examination and those who failed such examination. The reason behind was to see
802	2 02 15002 10 0000 150	Дотации бюджетам сельских поселений на поддержку мер по обеспечению сбалансированности бюджетов
802	2 02 01009 10 0000 150	Дотации бюджетам сельских поселений на поощрение достижения наилучших показателей деятельности органов местного самоуправления
802	2 02 19999 10 0000 150	Прочие дотации бюджетам сельских поселений
СУБСИДИИ
802	2 02 20041 10 0000 150	Субсидии бюджетам сельских поселений на строительство, модернизацию, ремонт и содержание автомобильных дорог общего пользования, в том числе дорог в поселениях (за исключением автомобильных дорог федерального значения)
802	2 02 20051 10 0000 150	Субсидии бюджетам сельских поселений на реализацию федеральных целевых программ
802	2 02 02102 10 0000 150	Субсидии бюджетам сельских поселений на закупку автотранспортных средств и коммунальной техники
802	2 02 29999 10 000 150	Прочие субсидии бюджетам сельских поселений
СУБВЕНЦИИ
802	2 02 35118 10 0000 150	Субвенции бюджетам сельских поселений на осуществление первичного воинского учета на территориях, где отсутствуют военные комиссариаты
802	2 02 03024 10 0000 150	Субвенции бюджетам сельских поселений на выполнение передаваемых полномочий субъектов Российской Федерации
802	2 02 39999 10 0000 150	Прочие субвенции бюджетам сельских поселений
ИНЫЕ МЕЖБЮДЖЕТНЫЕ ТРАНСФЕРТЫ
802	2 02 45160 10 0000 150	Межбюджетные трансферты, передаваемые бюджетам сельских поселений для компенсации дополнительных расходов, возникших в результате решений, принятых органами власти другого уровня
802	2 02 40014 10 0000 150	Межбюджетные трансферты, передаваемые бюджетам сельских поселений из бюджетов муниципальных районов на осуществление части полномочий по решению вопросов местного значения в соответствии с заключенными соглашениями
802	2 02 49999 10 0000 150	Прочие межбюджетные трансферты, передаваемые бюджетам сельских поселений
БЕЗВОЗМЕЗДНЫЕ ПОСТУПЛЕНИЯ
802	2 07 05010 10 0000 180	Безвозмездные поступления от физических и юридических лиц на финансовое обеспечение дорожной деятельности, в том числе добровольных пожертвований, в отношении автомобильных дорог общего пользования местного значения сельских поселений
802	2 07 05020 10 0000180	Поступления от денежных пожертвований, предоставляемых физическими лицами получателям
Weekly Spellings

Learn the following spellings at home. There will be a spelling test in school every Thursday.

write	wrong
written	wrote
wrist	wreck
wrap	wrinkle
PHỤ LỤC CHI TIẾT DANH MỤC MÁY MÓC THIẾT BỊ (Công ty Cổ phần truyền thông Đa phương tiện Lasta)

STT	Hạng mục	Đơn vị tính	Số lượng	Ghi chú
1	Hệ thống điều hòa không khí	Hệ thống	01	- Máy hiện không sử dụng từ năm 2017 -Máy vẫn hoạt động được
2	Hệ thống ánh sáng (CLTP)	Hệ thống	01	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
3	Đèn Daylight (Compact) DTD	Chiếc	02	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
4	Đèn Daylight Compact 2500W (Dyracore) – Film	Chiếc	01	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
5	Bộ xử lý tín hiệu hình ảnh 2D (CLTP)	Chiếc	01	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
6	Đầu thu tín hiệu vệ tinh	Chiếc	01	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
7	Chân máy quay	Cái	05	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
8	Thanh trượt máy tính (Rail-A01-35 Rack Slide Rail Kit)	Chiếc	01	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
9	Camera XDCAM (PMW- 320K)	Chiếc	04	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
10	Battery Charger (BC- L70)	Chiếc	04	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
11	Monitor LCD 9 inch (DT- V9L3D)	Chiếc	02	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
12	Máy quay chuyên dụng Sony PMW-320K	Chiếc	02	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017 - Thiết bị đã hư hỏng
13	Bộ sạc pin BC-L70	Chiếc	02	- Thiết bị hiện không sử dụng từ năm 2017
every where doing everything' According to Kothari (2002), sampling refers to the techniques the researcher would adopt in selecting items for the sample.

The question one can ask is 'how to select sample size ? There are many ways of selecting sample size. This study used purposive sampling technique. This method helps to increase utility of findings and the researcher selects samples based on a certain purpose.

### 3.6.2 Purposive Sampling Technique

Purposive Sampling technique as already explained above that, the researcher selects samples based on a certain purpose. Patton (1990) adds that, it is used when the desired population for the study is rare or very difficult to locate and recruit for the study.

Purposive sampling technique was necessitated to be used so as to obtain exact sample of this study, this is because purposive sampling technique gave an opportunity and first priority community secondary schools existed from the year 2003 to be significantly inclusive in this study. Such community secondary schools selected had experienced Form Four National examination for at least 8 years. Furthermore, Head of selected Schools, District Education and Regional Education Officers were purposively selected so as to provide documents and information to be collected.
## Jag går upp

E n föreställning för barn mellan 1- 2,5 år. Den handlar om Tage som vaknar före alla andra. Han går på upptäcktsfärd i det sovande huset och tappar något viktigt ut genom fönstret. Nu ligger Tages viktiga sak inne i en rosenbuske. Busken har taggar. Hur ska Tage få den viktiga saken? Få ord, en skådespelerska och handdockor på scen.

Längd: 20-25 min

Max: 25-30 barn (förskoleföreställningar) 40 personer (offentliga förställningar)

Ålder: 1- 2,5 år

Yta: Scenen 2 m bredd och 2,5 m djup.

Tekniska krav: Eluttag

Pris: 3800 kr, resekostnad tillkommer utanför Malmö

Föreställningen kan spelas utomhus och finns även inspelad så att den kan visas på storbildsskärm.
පීඨය	මංගත පාඨමාලාව	මාධ්ය ය	සෙතික පර	ඩිපමලෝමා	උපාධි	පශ්චාත් උපාධි ඩිපමලෝමා	පශ්චා ත් උපාධි	දර්ශ න පති	ද ර්ශ න ශූරී
සිවිල් ඉංජිමන්රු මදපාර්තමේන්තුව
CEX4231	ඉංග්රීසි	✓	✓
CEX4232	ඉංග්රීසි	✓	✓
CEX4235	ඉංග්රීසි	✓	✓
CEX4236	ඉංග්රීසි	✓	✓
CEX6332	ඉංග්රීසි	✓
CEX7107	ඉංග්රීසි	✓
CEX7111	ඉංග්රීසි	✓
යාන්ික ඉංජිමන්රු මදපාර්තමේන්තු
MEK3170	ඉංග්රීසි	✓
MEX3273	ඉංග්රීසි	✓
MEX5270	ඉංග්රීසි	✓
MEX 5271	ඉංග්රීසි	✓
MEX 5272	ඉංග්රීසි	✓
MEX 6270	ඉංග්රීසි	✓
MEX 6271	ඉංග්රීසි
MEX 6272	ඉංග්රීසි	✓
MEX 6334	ඉංග්රීසි	✓
MEX 5201	ඉංග්රීසි	✓
MEX 5336	ඉංග්රීසි	✓
MEX 3174	ඉංග්රීසි	✓
MEX 3211	ඉංග්රීසි	✓
MEX 3212	ඉංග්රීසි	✓
MEX 3235	ඉංග්රීසි	✓
MEX 3271	ඉංග්රීසි	✓
MEX 4233	ඉංග්රීසි	✓
MEX 4243	ඉංග්රීසි	✓
MEX 4272	ඉංග්රීසි	✓
MEX 5230	ඉංග්රීසි	✓
MEX 5231	ඉංග්රීසි	✓
MEX 5233	ඉංග්රීසි	✓
MEX 6330	ඉංග්රීසි	✓