ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
####### ප්රසේපාෙනය ප්රසේපාෙනය සේබන්තධ ක්රියාකාරි සැලැසේම

########## තසෞඛ්ය අංශය,සංවර්ධන වයාපෘතින්,වීී පහන්

දක්ත අංකය	ක්රියාකාරකේ	කාල රාමුව
ජනවාරි	දපබරවාරි	මාර්තු	අදේේ	මැයි	ජූනි	ජූලි	අදගෝසේතු	සැප්තැේබර්	ඔක්දතෝේබර්	දනාවැේබර්	දෙසැේබර්
19	තසෞඛ්ය අංශයට අොල සනීපාරක්ෂක ද්රවය මිලදී ගැනීම (අේතම්සර,වැහිකබා,බූට්සර,සබන්,හාපික්)
තකාම්තපෝසරට් අංගනය සඳහා යන්ත්ර මිලදී ගැනීම
තසෞඛ්ය අංශතේ කම්කරුවන් සඳහා නිල ඇඳුම් ලබා ගැනීම (තබාටම්,ටී ෂර්ට්)

සංවර්ධන වයාපෘතින් සඳහා භාණ්ඩ මිලදී ගැනීම
වීථිපහන් අළුතින් මිලදී ගැනීම / වීී පහන් අළුේවැඩියාව සහ බේබ මිලදී ගැනීම
ඉෙේ,තකාසු,හෑන්් තවාෂර
එකතුව	37,468.38

### 20. ලබාගත් යටිතල පෙසුකේ පිළිබඳ විස්තර රු.26,000,000.00

යටිතල පෙසුකේ	වියදේ (රු)	ලගාකරගත් මභෞතික දියුණුව
මකාළඹ ප්රාමද්ශිය මධ්යස්ථාන මගාඩනැගිල්ල	27,636,338.13	සමාපතයි
විභාග ශාලාව - 4	4,693,726.40
විභාග ශාලාව - 5	10,263,442.52	මකරීමගන යන වැඩ
ප්රධ්ාන ගබඩාව	182,220.00
නව මන්වාසිකාගාර මගාඩනැගිල්ල	1,400,000.00
එකතුව	44,175,727.05

- 21. අමනකුත් විස්තර / මමම වාර්තාවට අදාල ප්රගතිය

ශ්රී ලංකා විවෘත විශ්වවිදයාලය අවසාන ගිණුේ - 2013 2013.12.31 දිනට මුදල් තත්වය පිළිබඳ ප්රකාශනය

සටෙන	2012.12.31 (නැවත සටෙන් කල)	2013.12.31 (රු)
ඉහත දයෝජනාව රු සභාෙති ජී. ජයන්ත්රත දරෝහණ මැතිුමාදේ දයෝජනාදවන්ත්ර හා රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි එේ.ඒ දේරි මාග්රට් මැතිුමියදේ සතිරත්වදයන්ත්ර ඒකමතිකව සභා සේමත ිය.

########## 05 - (21). රු සභාෙති ජී. ජයන්ත්රත දරෝහණ මැතිුමා ිසින්ත්ර දයෝජනා කරයි.

සීතාවක ප්රාරේශීය සභා බල ප්රරේශය තුල ක්රියාත්මක කළ යුතු පහත උප රල්ඛනරේ විස්ත ක න්නට රයදී ඇති වයාපෘති ඊට අනුරූපිව ඇති රකාන්ත්රාත් සමිති/ ආයතන/ පුේගලයින් සමඟ ඊට ඉදිරිරේ දක්වා ඇති ගිවිසුම් ගත මුදල අනුව ගිවිස ගනිමින් ගිවිසුම් ප්රකා ව කටයුතු කළ යුතු යැයි මම රමම ගරු සභාවට රයෝජනා ක මි.

අ.අ	වයාෙෘතිය	මුලය සේොදනය	දකාන්ත්රත්රාත් සමිතිය / ආයතනය/ පුේ ලයා	ගිිසුේ ත මුදල රු.
01	ජාතික කියවීරම් මාසය රවනුරවන් සීතාවක ප්රාරේශීය සභාව මගින් වාර්ෂිකව සංවිධානය ක පවත්වනු ලබනසාහිතය ත ඟ පැවැත්වීම. රු. අන්තර් පුස්තකාල සහ අන්තර් පාසල් දැනුම මිනුම ත ඟරේ විනිශ්චය මණ්ඩලයට රගවීම. 20 , 000.00 පාසල්/පුස්තකාල දැනුම මිනුම ත ඟය (තයාග) දැනුම මිනුම ශු තාවය 2000.00 × 8 - 16 , 000.00 දැනුම මිනුම අනු ශූ තාවය 1500.00 × 8 - 12 , 000.00 අන්තර් පාසල් චිත්ර ත ඟය 3 , 4 , 5 රශ්ර්ණි (තයාග) ප්රථම ස්ථානය 2000.00 × 3 6 , 000.00 රදවන ස්ථානය 1500.00 × 3 4 , 500.00 රතවන ස්ථානය 1000.00 × 3 3 , 000.00 සහතික පත් 40 ක් මුරණය සඳහා 4 , 000.00 චිත්ර ත ඟරේ සම්මාන 03 සඳහා 7 , 000.00 අභිරයෝග ශු තා සම්මාන සඳහා 15 , 000.00 සිසුන් සහ විනිශ්චය මණ්ඩල සංග්රහ කටයුතු 12 , 000.00 99 , 500.00	සභා අ මුදල්	ස ප් ප්රධාන කාර්යාලය.	99 , 500.00
02	කහරහ්න රවළඳ සංකීර්ණ රගාඩනැගිල්ල අළුත්වැඩියාව ( ඉතිරි වැඩ)	සභා අ මුදල්	සභාපති , කහරහ්න සමඟි රගාවි සංවිධානය.	49 , 219.68
03	කහරහ්න පුස්තකාල රගාඩනැගිල්රල් තීන්ත ආරල්පය	සභා අ මුදල්	සභාපති , කහරහ්න සමඟි රගාවි සංවිධානය.	141 , 724.50
04	කහරහ්න රවළඳපල රගාඩනැගිල්රල් තීන්ත ආරල්පය ( සතිරපාළ රගාඩනැගිල්ල)	සභා අ මුදල්	සභාපති , කහරහ්න සමඟි රගාවි සංවිධානය.	131 , 136.00
05	දරඹෝ පුවක්රවල පා රකාන්ක්රිට් කිරිම.	සභා අ මුදල්	සභාපති , එක්සත් වැඩිහිි සමිතිය , 458/සී , දරඹෝ .	334 , 995.59
06	හල්ගස්රහ්න ජනපදරේ 1 වනපටුමග සංවර්ධනය කිරිම.	සභා අ මුදල්	සභාපති , දිේරදණිය දකුණ ග්රාම සංවර්ධන සමිතිය.	526 , 127.09
07	කහටපිිය ප්රජා ශාලාව පිහිි භූමිරේ කුට්ිගල් ඇතිරිම ( ුදු මැදු අසල)	සභා අ මුදල්	සභාපති , කැලණිනදී වැඩිහිි සංවිධානය , කහටපිිය.	371 , 631.20
Hi Ben, Loved hearing from you on class dojo. Don’t forget the main activities on the page are for you too. Do what you can of the work.

- 1. MATHS - Time. Continue your time worksheet at your own pace.
- Maths – Wednesday’s work it out or your own class one.
- Mathletics – Place Value
- 2. English – Do 10 minutes of Toe by Toe. It is important to keep 10 minutes every day for Toe by Toe. It is needed for that programme to be successful.
- PAT – Reading List. Colour each ending a different colour eg. ing words yellow, at words blue and then get someone to give you a spelling test of maybe 10 words from the reading list.
- Reading Comprehension – April’s Fools Day.
- 3. Starving The Anxiety Gremlin – At your own pace read through this with your Mam. Let me know when it’s finished and Ill put up the next chapter.

I am looking forward to hearing from you. Ms Mooney
## වි්සීරණ්ආදායම්ප්රකාශනය

්මාගම	්මූහය
මාේු වන දිරනන්ඩ්අව්න්ඩ්වූ්ව්ර්්ඳහා 31	2020	2019	තවනස	2020	2019	තවනස
රු. '000	රු. '000	%	රු. '000	රු. '000	%

වේෂය්්ඳහා්ලාභය	2,942,508	4,416,121	(33.37)	3,591,749	5,011,268	(28.33)

අරනකුත්වි්සීරණ්ආදායම්/ ( වියදම)

ඉදිරි වේෂ්වල්ලාභ්රහෝ්අලාභවලට්න වත්වේග්කල්හ කි අයිතම්(ශුද්ධධ්බදු)

විතදසස්පරිපාලිත්සමාගතම්්මුලය්ප්රකාශන්පරිවර්තතනය් කිරීතමන්්ඇති්ූ ශුේධ්ලාභ/්අලාභ	-	-	-	139,129	259,151	(46.31)

ඉදිරි වේෂවල්ලාභ්රහෝ්අලාභ්්ඳහා්න වත්වේීකරණය් කළ්යුු්ශුද්ධධ්අයිතම	-	-	-	139,129	259,151	(46.31)

ඉදිරි කාලචරේදවල්ලාභ්රහෝ්අලාභවලට්න වත් වේීකරණය්රනාකල්යුු්අයිතම්(ශුද්ධධ්බදු):
අේථ්දකවා්ඇති්ප්රතිලාභ්් ලසුම්මත්ශුද්ධධ්ක්රියාකාරී්ලාභ/ අලාභ) (
නිශසිත ප්රතිලාභ්සැලසුම්්මත්ආයු්ගණන්ලාභ්සහ්අලාභ	172	(17,909)	(100.96)	1,225	(20,872)	(105.87)
ඉහත දෑ්සඳහා්විලම්ිත්බදු්වල්බලපෑම	(49)	5,670	(100.86)	(91)	14,028	(100.65)

මුලය්වේකම්් - ්විසසතීරණ්ආදායම්්ප්රකාශය්ුලින්්සාධාරණ් අගයට්අගය කරන්උපකරණ
නැවත්මැනීතමන්්ලාභ/්(අලාභ)	(49,372)	(99,611)	50.44	(61,300)	(100,290)	38.88
## සාකච්ඡා සටහන්

- 01. කපර පාසල්ප් ආරම්භ කිරීමට කපර කදමේි න් කැදවා සාකච්ඡාවේ පැවැත්ීමට කටයුතු කරන කලස රාජා සිංවර්ධන මි දැනුවත් කරන ලදි.
- 02. H අකගෝස්තු 10 කවනි දින ආරම්භ කිරීමට නි මිත කපර පාසල්ප් කසෞඛ් නීති වලට අනුකූලව පැවැත්ීමත් කපර පාසල්ප් ළමුන් වැඩි ිරිසේ සිටින හිංවැල්ප්ල, පාදුේක, මීකප්, කකාස්ගම න කපර පාසල්ප් ආරම්භ කිරීම H සම්බන්ධක න් කසෞඛ් අිංශ උපකදස් ලබා ගන්නා කලස රජා සිංවර්ධන නිලධාරිතුමි දැනුවත් කරන ලදි.
- 03. සීතාවක ඓතිහාසික යුග සම්බන්ධව කපල ගැසුන කපාත්, සඟරා, කෘති ආදි පුස්තකාල තුල ආකර්ෂණී කලස රදර්ශන කිරීම සඳහා වැඩ ිළිකවලේ සකස් කිරීමත් එම කෘති සෑම පුස්තකාල කම රදර්ශන සඳහා තබා ගන්නා කලසත් සීතාවක රාජධානි සම්බන්ධක න් දැනුවත් කිරීම සඳහා වැඩසටහනේ සකස් කරන කලස පුස්තකාලාධිපතිවරුන් දැනුවත් කරන ලදි.
Moreover, they accommodate the local grounded of the things they study-specific cases embedded in their context, have a holism and richness and are well able to deal with the complexity of social phenomena; they can be used to study the lived experience of people including peoples' meaning and purposes.

Due to the above importance of quantitative and qualitative Approaches as explained by Punch, the researcher decided to choose both approaches. The data collected were analysed both quantitatively and qualitatively. In quantitative, analysis took place in numerical form to bring 'objectivity' .The data analysed explained the phenomena that those observations reflect. In qualitative, analysis of data took place inform of words so as to bring 'flexibility' to the data collected based on participant perspective.

## 3.3 Research Design

According to Punch (1998), the term 'research design' at the most general level means all the issues involved in planning and executing a research project from identifying the problem to reporting and publishing the results. William (2006) refers research design to the overall strategy that you choose to integrate the difference components of the study in a coherent and logical way, thereby, ensuring you will effectively address the problem; it constitutes the blueprint for the collection, measurement, and analysis of data.

This study is historical research, the design suits in the collection of data about Form Two National examination results and academic performance in Form Four National
## ABSTRACT

This dissertation assessed the contribution of Form Two National examination to academic performance in Form Four National examination in Community Secondary Schools in Mara Region. Seven community secondary schools were involved, namely; Kukirango, Makongoro, Mogabiri, Morembe, Mugango, Serengeti, and Suba secondary schools. The study involved mixed research approaches which entails Quantitative and Qualitative. Data were collected using documentary review.

The findings confirmed that, Form Two National examination contributes to academic performance in Form Four National examination. The cohort of students who sat for the Form Two screening National examination performed better than those who didn't sit for such examination.

The study recommends the government to uphold the conduct of Form Two National examination so as to screen students who can join with upper classes. Termination of the Form Two National examination done by the government in 2008 was not the right decision since it has dropped down academic performance in Form Four National examination, and therefore the decision made by the government in 2012 to reintroduce Form Two National examination is the right decision as it will improve academic performance in schools.
usaili wa Hojaji (Kiambatanisho cha 2) na usaili wa Mahojiano (Kiambatanisho cha 3). Maswali ya Hojaji na ya Mahojiano yalilenga kujibu malengo matatu ya utafiti huu yaani, kutaka kufahamu sababu, athari na mapendekezo ya suala la wataalamu zaidi ya 35 kutofautiana katika uwasilishaji wa idadi ya fonimu na viashiria vyake katika fonolojia ya Kiswahi sanifu. Kwa upande wa pili, sura imebainisha mchango wa utafiti kuhusu idadi yay a fonimu za Kiswahili sanifu. Zaidi ya hayo sura imeonesha nini kifanyike ili katika suala la sababu na athari za kutofautiana kwa wataalamu zaidi ya 35 katika uwasilishaji wa idadi ya fonimu na viashiria vyake lipungue au liondoke kabisa.
7.4. Пројекција укупних годишњих расхода
Ре д. бр.	Назив расхода	Јединиц а мере	Цена по јединици (а)	Годишња количина (б)	Укупан расход (а x б)
1.	Материјални трошкови	Ел. енергија
Вода
Гориво
Репроматерија л
Закуп
2.	Нематеријални трошкови	Промоција
Репрезентациј а
3.	Амортизација
4.	Бруто плате
5.	Камате
УКУПНО

7.5. Финансијски показатељи из пројекција укупних годишњих прихода и расхода
ЕЛЕМЕНТИ	ИЗРАЧУНАВАЊЕ
Бруто добит = укупан приход – укупан расход
Нето добит = Бруто добит – порез на добит
Коефицијент економичности = укупан годишњи приход /укупан годишњи расход
Време враћања инвестиције Предрачунска вредност улагања / Нето добит
Name: ___________________________________	Date: ______________

Module 6

8

1

2

3

4

5

6

7

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Across 5. Word gemeet in Newton. 6. Kleinste deeltjie waaruit materie bestaan. 7. Toerusting wat 'n haak aan die bopunt en 'n stel gewigte aan die onderpunt het. 10. Uitstekende geleier. 13. Waardeur vloei 'n elektriese stroom? 16. Wanneer vloeistof verhit word, verander dit van 'n vloeistof na 'n ____ . 17. Smeltpunt van water. 18. Kragte sluit die _____ of trek van die materiaal in. 19. Kookpunt van water. 20. Smeltpunt van kerswas. 21. 'n Swak geleier van hitte.	Down 1. Die smeltpunt van plastiek wissel oor die verskillende ______ in plastiek. 2. Smelting vind plaas wanneer 'n vaste stof in 'n _____ verander. 3. Alle materiale wat ons daagliks gebruik bestaan uit ______ 4. Jy moenie net aan die onmiddellike koste dink wanneer jy materiaal kies nie, maar ook aan die _____________ . 8. Wat gebeur met die temperatuur wanneer 'n vloeistof sy kookpunt bereik? 9. Wat sien jy op die oppervlak wanneer 'n vloeistof kook? 11. Dit verwys na hoe materiaal voel as dit aangeraak word. 12. Materiale wat nie 'n elektriese stroom of hitte kan gelei nie.
ද්රවශීලතාවය ) ද්රවශීලතාවය ) රු. දහ්ස

අවශය අවම ද්රවශීල් වත්තකම්	5,531,469	4,729,521
පවත්තනා ද්රවශීල් වත්තකම්	8,169,670	8,372,989
අවශය අවම රජනේ සුරැකුම්පත්ත	4,005,926	4,228,987
පවත්තනා රජනේ සුරැකුම්පත්ත	6,417,788	6,792,321

නාමමාත්රික්රතාරුරු

නසතවක සාංඛ්යාව	1,834	1,666
ශාඛ්ා සාංඛ්යාව	92	89
නසතවා මධයසතථාන සාංඛ්යාව	110	109
උකසත මධයසතථාන සාංඛ්යාව	-	-

වාර්තෂික වාර්තතානේ නතාරුරු පදනම් නකාට නගන අනුපාතයන සපයා ඇත.
#### 2.11.1 Nadharia ya (Lyons, (1968) Lugha ni Umbo-Sauti Maumbo Kimatumizi

Nadharia ya Lugha ni Umbo-Sauti Maumbo Kimatumizi ndio iliyoongoza katika utafiti huu. Lyons (1968) ni muasisi wa nadharia hii inayodai kuwa maneno ya lugha sanifu yapimwe kwa kazi zao katika sentensi na sio kwa muundo wa ujenzi wa sentensi. Nadharia hii kama ilivyonukuliwa na Massamba na waenzake (2001:54) kwa ujumla wake inahoji kuwa neno linaweza kufafanuliwa kwa kuchunguza isharasauti zinazounda umbo zima kiotografia zinazotumika katika kuliandika neno lake na matumizi yake kwa kuchunguza kile kinachowakilishwa kimaana na neno linalohusika katika lugha mahsusi. Lyons anatoa hoja kuwa, lugha kama Kiswahili sanifu imejengwa kwa fonimu zenye kutoa maana kulingana na matumizi yake mahsusi. Hii ina maana kwamba, neno la lugha kama ya Kiswahili sanifu msingi wake huanzia na fonimu katika muundo wa neno lenye mfuatano wa konsonanti (kontoidi) na irabu (vokoidi) (Maganga 1984:12). Mfano wa neno [ b - a - h - a - t - i ] au mfuatano wa konsonanti, konsonanti na irabu, mfano neno [ m - t - o ] au mfuatano wa irabu, konsonanti na irabu, mfano wa neno [a - m - a] au mfuatano wa irabu, irabu, konsonanti na irabu, mfano wa neno [ a - i - b - u ] au mfuatano wa konsonanti, irabu, irabu, mfano wa neno [ w - a - o ] au [ y- a - o ]. Nadharia hii ina uhusiano mkubwa na utafiti huu kwa sababu katika maneno ya lugha ya Kiswahili sanifu kila fonimu moja huwa na maana pambanuzi au kazi tofauti kulingana na nafasi zao katika neno (Massamba, 2004). Mfano manano [ p ] ika (ivisha chakula kwa kutumia moto) na ika (tikisika kwa kitu). Maneno hayo [ t ] nayo yanatofautiana kiimaana kwa sababu ya tofauti ya sifa bainifu za fonimu / p / һ ya midomo na fonimu / ya ufizi. Mfano mwengine ni wa isharasauti: na / t [ k ] [ k ]
v) Fonimu za konsonanti kitambaza ni 1: / l /. vi) Fonimu za konsonanti kimadende ni 1: r . / / vii) Fonimu za konsonanti viyeyusho ni 2: w, j /. / viii) Fonimu za irabu fupi ni 6: , ɛ, ɪ, ɔ, υ, - ' /. / а ix) Fonimu za irabu refu ni 5: / : ɛ : ɪ : ɔ : υ: /. а 2. Isharasauti ni fonimu silabi funge za Kiswahili sanifu na [ m, n, b, f ] zinahitaji kubainishwa kimaandishi kwa koma juu ( ' ) katika maneno kama: m ' baazi (mti), ili litafautike na mbaazi (nafaka), m ' boga (mmea), ili litafautike na mboga ( majani), m'buni (mti), ili litafautike na mbuni (ndege), m'buyu (mti) ili litafautike na mbuyu (nafaka). 3. Kufuatana kwa isharasauti ng'ong'o mbili za na kimatamshi na [ mm] [ nn ] kimaandishi si makosa kwa maneno ya Kisawhili sanifu kama je ge nn , nn , joo bwa kwani tayari yapo maneno e na oja ambayo nn , mmbu, mm nn mm yanatumika kimatamshi na kimaandishi. 4. Fonimu na ziko katika kundi la konsonanti viyeyusho na haziko / w / / j / katika kundi la irabu kama zinavyoitwa nusu irabu kutokana na sifa bainifu zao (taz. 4.2.4 Jozi ya iv na Tanbihi). 5. Kiswahili kina irabu fiche ambayo kiuhalisia irabu hiyo inadhihirishwa kimatamshi lakini haidhihirishwi kimaandishi kwa maneno kama: kari, As e da, kazi, la, moja kate, zo, ba, ta, zi, zio, e na nj . lab kas kab m , m m m n n n nk n
71.18 FINANCE

(a) ACCOUNTS FOR PAYMENTS

DALC Subs & Training £ 180.58 Elton Jub Fld Reimbursables 2017-18 £ 565.66 J Jackson Salary £ 127.30 HMRC Tax £ 31.22 CL Ltd Insurance £ 711.47 Church Donation £1000.00 Village Hall Donation £1000.00 Jubilee Field Donation £1000.00

Bank charges were discussed and the Clerk undertook to see what charges other banks would make.

(b) INCOME

£7770.00 Precept and Government Grant

(c) BUDGET APPRAISAL/RISK ASSESSMENT

The Clerk reported on the current balances, budget and risk assessment

(d)YEAR END ACCOUNT 2017-18 AND AUDIT

- (i) The Year End Accounts were approved.
- (ii) The Year End Governance Statement was approved and signed by the Clerk and the Chairman.
- (iii) The Audit report was signed by the Clerk and the Chairman

72.18 PLANNING

(a)Applications

There were no new applications.

(b) Decisions

There were no decisions

73.18 ITEMS FOR INFORMATION

PDNPA – Parish Bulletin Various – Play Equipment
(ii) n:- . ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (b) Eleza maana ya :- (alama 2) (i) Kiimbo. ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

(ii) Shadda. ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (c) Tunga sentensi moja moja kudhihirisha ngeli zifuatazo:- (alama 2) (i) U-U ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (ii) Pokomo /Pa-ku-mu ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (d) Unda kitenzi kimoja kutokana na nomino 'Mtubia' (alama 2) ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………….......
####### ප්රසේපාෙනය 2023 - ඇලපාත උප කාර්යාලය

දක්ත අංකය	ක්රියාකාරකේ	කාල රාමුව
ජනවාරි	දපබරවාරි	මාර්තු	අදේේ	මැයි	ජූනි	ජූලි	අදගෝසේතු	සැප්තැේබර්	ඔක්දතෝේබර්	දනාවැේබර්	දෙසැේබර්
කාර්යාල තම්ස,කබ්
පරිගණක තම්ස
තසරප්පු

####### ප්රසේපාෙනය 2023 - සුසාන භුි, ක්රීඩා පිටි,ප්රජා ශාල

දක්ත අංකය	ක්රියාකාරකේ	කාල රාමුව
ජනවාරි	දපබරවාරි	මාර්තු	අදේේ	මැයි	ජූනි	ජූලි	අදගෝසේතු	සැප්තැේබර්	ඔක්දතෝේබර්	දනාවැේබර්	දෙසැේබර්
කම්බි කණු,කම්බි තරෝේ
amekwenda zake na labda hawatapatana tena maishani. Barua hii pia ni ya kukatisha tamaa kwani

Hiyo ikawa ni barua yake Subira ambaye alikuwa mamke

Mwanaheri.

Mwanaheri alipoisoma barua ile, alihisi kuwa imejaa ujumbe wa mauti (UK.95)Barua hii inaandikwa tarehe mbili mwezi wa sita mwaka wa elfu mbili na tisa. Inaandikwa kwa mpenzi wake Mwanaheri. Anasema kuwa, Mwanaheri atakapoisoma barua ile, labda yeye hatakuwa hapo au pia katika ulimwngu huu. Ila tu ajue kuwa imembidi kuondoka. Anasema kuwa hakudhamiria kuondoka au hata kuawaacha kwa siku moja yeye na Li me, wa la hata baba yao. Lakini uvumilivu wake ulishindwa kumletea mbivu. Anasema kuwa amemeza shubira kwa miaka mingi, kubaguliwa, kufitiniwa na kulaumiwa kwa asiyoyatenda. Anaendelea kusema kuwa amechoka kukilovya kifua chake kwa machozi kila mara.

6. . 6. .

Haya ni mazunguzmzo yanayohusu jambo maalum kwa mfano siasa ambayo hutolewa kwa hadhira na mtu mmoja.

(uk 112-114), Hotuba hii inatolewa na Apondi, Alianza kwa kuiita hadhira kwa maneno, "Mabibi na mabwana"Anaendelea na kusema kuwa swala la usalama haliwezi tena kupuuzwa. Anasema kuwa usalama umekuwa mojawapo ya mahitaji ya kibinadamu. Na kwa hakika, tunaweza kusema kuwa usalama ni mojawapo ya mahitaji ya kibinadamu. Kwa hakika, usalama ni mojawapo ya mahitaji ya kimsingi.

Anasema kuwa bila usalama, binadamu hawezi hata kushiriki katika shughuli za kuzalisha mali, hivyo hata mahitaji yake mengine ya kimsingi kama vile chakula, malazi na makazi hayawezi kukidhiwa. Anasema kuwa kila binadamu ana jukumu la kudumisha Amani na usalama. Hata hivyo, wafanyakazi wa umma, na hasa polisi na wanajeshi wana jukumU kubwa Zaidi la kudumisha usalama na Amani.

Amechoka kuitwa mwizi wa mayai ambayo kuku wayatagayo amewafuga yeye. Amechoka kuitwa mwizi wa mali yake. Amechoka pia kupigania penzi la mwenzi na mavyaa na mwenzi mwenyewe haoni anampagaza machungu. Anajuta sana kwa kuwaacha wana

164

wake. Hata hivyo, anaomba jambo moja tu kwa rnwanawe

kuwa kila mmoja anafaa kupakata mikono na kungoja kuliniwa, la hasha!Kila mmoja wetu anastahili kuhakikisha kuwa ameepuka vitendo vya Khalifu. Anasema kuwa pia ni vyema mtu kuwaangaza wahalifu wakati wote. Vikosi vya poliSi na wanajeshi vimefunzwa maarifa ya kukabiliana na kadhia za jinai na upelelezi; Kwa hiW0,wana dhima kubwa Zaidi ya kudumisha Amani. Aidha, wana ujuzi wa njia mwafaka za kutatua migogoro na kupalilia maridhiano. Wanajua ni lini watashambulia na ni lini watarudi kinyumenyume, kuepuka shambulizi la adui. Anawasihi waajibike Zaidi katika kazi zao, kwa

Mwanaheri: kuwa amtunze Lime, na Zaidi mno wamtii baba yao na pia kuzingatia masomo yao. Anaomba pia Mwenyei

Mungu aweze kuwaepusha kutokana na maovu yote. Asitokee mja akawadhulumu furaha yao jinsi tu ulimwengu Ulivyomhi.

ni utulivu. Baadaye anawaambia wanawe kwaheri na kuwaambia kuwa wangeweza kupatana siku moja, inshallah.
### Перечень материально-технического обеспечения

Для проведения муниципального этапов Олимпиады по русскому языку требуется здание школьного типа с классами по 15 столов; достаточное количество экземпляров заданий, чистая бумага для чистовиков и черновиков, авторучки, скрепки или степлер Для составления рейтинга участников Олимпиады желательно использовать компьютер (ноутбук) с программой MS Excel или её аналогом Для тиражирования материалов необходим ксерокс, принтер или ризограф. Для черновиков и для написания ответов используются листы белой бумаги формата А4, проштампованные штемпелем организаторов. При проведении муниципального этапа Олимпиады требуется осуществлять сканирование работ участников, вследствие чего оргкомитет обеспечивается необходимым оборудованием В здании, где проводится Олимпиада, должен быть оборудованный всем необходимым медицинский пункт с дежурным врачом, присутствие которого должно быть обеспечено на всё время проведения Олимпиады.

### Правила поведения участников во время Олимпиады

- Во время выполнения задания участники не вправе общаться друг с другом, свободно перемещаться по аудитории. В случае выхода участника из аудитории дежурный на обложке работы отмечает время его выхода;

- - Участник не имеет права в ходе Олимпиады выносить из аудитории любые материалы, касающиеся Олимпиады (бланки заданий, листы ответа, черновики);

- Участнику запрещается проносить с собой в аудиторию бумаги, справочные материалы, электронные средства связи, диктофоны, плееры, электронные книги, фотоаппараты и иное техническое оборудование; - Обращаться за помощью к организаторам олимпиады, задавать им вопросы, связанные с выполнением заданий, переговариваться в аудитории; - Запрещено вносить посторонние записи в чистовики (например, фамилию, имя, обращения к членам жюри, особым образом выделять отдельные элементы работы и т.д.); - В случае нарушения участником Олимпиады Порядка проведения Олимпиады и Требований к проведению муниципального этапов Олимпиады по русскому языку, созданных на основе данных рекомендаций, представитель организатора Олимпиады вправе удалить данного участника Олимпиады из аудитории, составив акт об удалении участника Олимпиады; - Участники Олимпиады, которые были удалены с этапа, лишаются права дальнейшего участия в Олимпиаде по русскому языку в текущем году.

Для организации и контроля над проведением школьного и муниципального этапов Олимпиады по русскому языку рекомендуется привлечь учителей-несловесников. На некорректные вопросы или вопросы, свидетельствующие о том, что участник невнимательно прочитал условие, должен следовать ответ «без комментариев». Дежурные учителя напоминают участникам о времени, оставшемся до окончания олимпиады за 30 и за 5 минут. Участники Олимпиады обязаны по истечении времени, отведенного на выполнение заданий муниципального этапа Олимпиады, сдать листы с