ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 01. ලිි රල්ඛ සලකා බැලීම.
- 01. වවදය නිළධාරි කාර්යාලය විසන් 'ගම් මට්ටමින් ආයුර්රේද වවදය සාය පැවැත්ීම හා 01. වවදය නිළධාරි කාර්යාලය විසන් 'ගම් මට්ටමින් ආයුර්රේද වවදය සාය පැවැත්ීම හා දැනුවත් කිරීරම් වැඩසටහ ' හිසන් යුතුව 2020.11.19 දි ැතිව පැති ය වසිංගත මර්ධ ය සඳහා ගම්මට්ටමින් පවත්ව ලද සාය යන් සඳහා වැඩිහිටියන් සඳහා ඖෂධ කට්ටල ලබා දීම වැදගත් බැවින් ඖෂධ කට්ටල 500ේ ලබා ගැනීම සඳහා රයාමු ක ලද රු.234,885/= ක ඇස්තරම්න්තුව සලකා බැලූ කා කසභාව අදාල ඇස්තරම්න්තුව මුදල් හා ප්රතිපත්ති කමිටුවට රයාමු කිරීම හා එම ඖෂධකට්ටල ලබා දීම සුදුසු වැඩිහිටි ිරිස සම්බන්ධව රසායා බල රලස ප්රජා සිංවර්ධ මිය දැනුවත් ක ලදි.
- 02. ෝ පුස්තකාලය භා කරු විසන් 'දර ෝ මහජ පුස්තකාලරේ ළමා අිංශරේ චිත්ර ඇඳීම ' හිසන් යුතුව 02. ෝ පුස්තකාලය භා කරු විසන් 'දර ෝ මහජ පුස්තකාලරේ ළමා අිංශරේ චිත්ර ඇඳීම ' හිසන් යුතුව 2020.10.23 දි ැතිව මහජ පුසත්කාලරේ ළමා අිංශරේ ඇති බිත්ති චිත්ර ඇඳ අලිංකා කිරීම සඳහා අවශය අනුමැතිය ලබා රද රමන් ඉල්ලමින් රයාමු ක ලද ලිිය සම්බන්ධව පාදුේක තාේෂණ නිළධාරි වාර්තාව අනුව වර්ග අඩි 218 ක ප්රමාණයේ චිත්ර ඇඳීම සඳහා අනුමැතිය ලබාදීමට කා ක සභාව සුදුසු බවට තී ණයක ලදි.
- 03. මහජ පුස්තකාලය විසන් 'ජල ටැිංකියේ ලබා ගැනීම සඳහා ' හිසන් යුතුව 2020.11.20 දි ැතිව 03. මහජ පුස්තකාලය විසන් 'ජල ටැිංකියේ ලබා ගැනීම සඳහා ' හිසන් යුතුව 2020.11.20 දි ැතිව කහරහ් මහජ පුස්තකාලයට, රප පාසල හා මාතෘ සාය යට ජලය ලබා ගන්රන් ජල ළ මඟින් ව අත ලබුගම මාර්ගය නිත ිළිසක කිරීම නිසා ජලය විසන්ධි ක බැවින් ජලය ඳවා ගැනීම සඳහා ජල ටැිංකියේ ලබා රද රමන් ඉල්ලමින් රයාමු ක ලද ලිිය සලකා බැලූ කා ක සභාව රම් සඳහා හිංවැල්ල තාේෂණ නිළධාරි මඟින් ඇස්තරම්න්තුවේ ලබා ගැනීම සුදුසු බවට තී ණයක ලදි
- 04. වර්ෂය අවසා රේදී රප පාසල්වල විවිධ ප්රසිංග පැවැත්ීම සම්බන්ධව හිංවැල්ල, කණම්පැල්ල, 04. වර්ෂය අවසා රේදී රප පාසල්වල විවිධ ප්රසිංග පැවැත්ීම සම්බන්ධව හිංවැල්ල, කණම්පැල්ල, රකාස්ගම, මාවල්ගම, මීරේ, පාදුේක ය රප පාසල්වල දරුවන්රේ රදමේියන් විසන් කැමැත්ත ප්රකාශ ක ලද ලිි කා කසභාරේ දැ ගැනීම සඳහා ඉදිරිපත් ක ලදි.
- 05. දි පැවති කා ක සභාරේ තී ණ අිංක 01(02)යටරත් දැේරව මාවල්ගම රප පාසල ිහිටි 05. දි පැවති කා ක සභාරේ තී ණ අිංක 01(02)යටරත් දැේරව මාවල්ගම රප පාසල ිහිටි රගාඩ ැගිල්ල පවුල් රසෞඛය නිළධාරිනියට හා සමෘද්ධි නිළධාරිනිය,සිංවර්ධ නිළධාරිනිය,කෘෂිකර්ම නිළධාරිනියට කාර්යාල පවත්වා රග යාම සම්බන්ධව එම නිළධාරින් සඳහා ලබාදීමට හැකි රලස සකස් ක රද රමන් රකාස්ගම තාේෂණ නිළධාරිතුමිය දැනුවත් කළ අත විදුලිය ලබා දීම සම්බන්ධව සභාරේ රස්වකයින් රයාදවා සකස් කිරීමටත් රම් සම්බන්ධව මුදල් කමිටුවට වාර්තාවේ ලබා ගැනීම සුදුසු බවට තී ණයක ලදි.
- 02. සාකච්චඡා සටහන්
- 01. පුස්තකාලවල පැවැත්ීමට නියමිත වැඩසටහන් සඳහා අවම ිරිස් ප්රමාණයේ කැඳවා එම වැඩසටහන් කිරීමට කටයුතු ක රලස ප්රජා සිංවර්ධ මිය දැනුවත් ක ලදි.
- 02. සභාව සතු සයළුම රප පාසල් හා රඩස්,පුටු සඳහා 2021 වර්ෂරේ තීන්ත ආරල්ප කිරීම සඳහා අවශයව තිරබ ප්රමාණ හා අදාල වර්ණ ලබා රද රලස පාදුේක,හිංවැල්ල,රකාස්ගම, තාේෂණ නිළධාරි දැනුවත් ක ලදි.
EK Referans ATM/FR/ME İnternet Al-Sat Yöntemiyle Toptan Satış Teklifi kapsamında Türk Telekomünikasyon A.Ş Tarafından Teklif Edilen Bağlantı, Nakil ve Devir Taleplerinde Uygulanacak Süreçler ve Ücretlere İlişkin Kamuoyu Görüşü Alınması TELKODER GÖRÜŞLERİ 27.05.2011

Taslağın Geneli Üzerindeki Görüş ve Değerlendirme	Teklif
Hazırlanan taslağın fiber altyapıyı da kapsayacak şekilde olması tarafımızca olumlu karşılanmakla beraber eksik olduğunu düşündüğümüz konular bulunmaktadır. Taslakta yer alan tüm süreçlerin asgari ve azami süreçlerinin belirlenmesinin hem müşteri memnuniyeti hem de faturalama açısından önemli olduğunu düşünüyoruz. Bununla birlikte kamuoyu görüşüne açılan bu taslak doğrultusunda Referans ATM/FR/ME Teklifine eklenmesi gerektiğini düşündüğümüz tanımlar mevcuttur. Önerilerimiz aşağıda yer almaktadır: 1. Keşif ve bağlantı tesis süreçleri taslakta belirlenmemiştir. Keşif ve bağlantı tesisinin kaç gün içerisinde yapılacağı, bağlantının var olması ve olmaması durumlarında bu süreçlerin ne olacağı açık olarak yer almalıdır. 2. Ayrıca, Bağlantının olması veya olmaması bilgisinin kimden alınacağı belli değildir. 3. Bağlantı/nakil ve devir sürecinin dışında iptal ve değişiklik süreçleri de tanımlanmalıdır. 4. Hız artırımı/hız düşümü konuları taslakta yer almamaktadır. Hız düşümü ve artırımının azami kaç gün içerisinde gerçekleştirileceği, bu işlemin faturalamasının nasıl yapılacağı taslakta yer almalıdır. 5. 27 TL olan devre hazırlama ücreti taslağa eklenmelidir. Ayrıca hız artırımı için ekstra devre hazırlama ücreti alınmamalı ve bu taslağa eklenmelidir.

1
ulichunguza hali hiyo kwa Waswahili wenyewe na kupata toni sahihi kulingana na lugha yao kama itakavyobainika huko mbele katika sura ya nne.

#### 2.8.4 Kutofautiana kwa Fonimu Irabu refu [ aa, ee, ii, oo, uu ]

BAKIZA BAKIZA (2010: Khamis (2011:19-23), Lodhi (1976:1-2), Mbunda xiv-xvii), xvi) (1976:129:132), Russell (2000: na TATAKI (2013: wameisha isharasauti irabu kuwa ni fonimu irabu refu za Kiswahili [ aa, ee, ii, oo, uu ] sanifu, katika maneno kama dag , mz , mt , jong na mg Hoja yao ni kuwa aa ee ii oo uu. isharasauti hizi zinatofautisha maana katika maneno kama: dag na dag mremb a aa, e na mremb hapik na hapik jong na jong m nda na m nda lakini ee, i ii, o oo, u uu wataalamu wengine wote waliobaki hawakubainisha irabu hizo kuwa ni fonimu za Kiswahili. Aswani (1995:43-44), Mohammed (1986:2), Myachina (1981:7), Polome (1967:38), Zawawi (1971:6), Mfaume (1985:19), Nchimbi (1992:13), Besha (1994:29), Mbaabu (1985:3-8), Benard (2000:38-44), Whiteley (1956:8), Njogu na wenzake (2006:8- 10) na King'ei & Musau (2002:3&8) wao wamewasilisha irabu za Kiswahill sanifu kwa viashiria vya kiotografia yaani, lakini Maganga (1991:270), [ a, e, i, o, u ] Kihore na Wenzake (2001:22), Mgullu (2001:29), Massamba na Wenzake (2004:41), Habwe & Karanja (2004:50) na Mutahi (1990:47) wao wamewasilisha irabu za Kiswahili kwa viashiria vya kifonetiki yaani, . Mbunda (1976:132), [ a, ε, ɪ , ɔ , u ] xvii), Russell (2003: Lodhi (1976:1-2) Khamis (2011:21) na Ager (2014) wao wamewasilisha irabu za Kiswahili kwa alama mchanganyiko wa makundi hayo mawili na kuzidisha kuwa irabu 10 badala ya 5, nazo ni: [ a, aa, e, ee, i, ii, o, oo,
Alvorens te eindigen, zou ik nog graag een misverstand willen verhoeden, dat mogelijkerwijze zou kunnen voortspruiten uit mijn inleidende opmerkingen. Ik ben niet de enige, die zich ertoe heeft gezet om van wederwoord te dienen op de bemoeienissen der Nederlandse hispanisten en hispanofielen, Juist de laatste tien jaren hebben in dit opzicht een waar reveil, een veelbelovend debuut laten zien. Nee, heus, er zijn er meer geweest, Spanjaarden of Latijns-Amerikanen, die er evenveel of meer toe hebben bijgedragen om onze schuld in te lossen. Op de eerste plaats wil ik in dit verband wijzen op Felipe Lorda, die meer dan een dozijn Nederlandse boeken in het Spaans heeft vertaald, die zijn verschenen bij de uitgeverij Lohlé in Buenos Aires, Verder zijn van zijn hand, bij de uitgeverij Aguilar in Madrid, zes Nederlandse toneelstukken van zes Nederlandse schrijvers in Spaanse vertaling verschenen, die weldra zullen worden gevolgd door eenzelfde collectie toneelstukken van Vlaamse dramaturgen. Beide uitgaven zijn voorzien van een meesterlijke inleiding door de vertaler zelf, Felipe Lorda. En deze boeken zien nu het licht, nadat hij vijf jaren lang zijn talenten als schrijver en radiospreker in dienst van de Nederlandse cultuur heeft gesteld bij de Spaans-Latijns-Amerikaanse Afdeling van Radio Nederland Wereldomroep. Deze afdeling is ook het centrum, van waaruit tal van figuren uit de Spaanse en de Latijns-Amerikaanse literaire wereld de waarden van de Nederlandse cultuur onder de aandacht van de Spaans-sprekende wereld hebben gebracht, Van haar meest toegewijde en briljante medewerkers wil ik hier noemen, voor Spanje, donna María Virtudes Luque, en voor Latijns Amerika, dr. Gerardo Valencia, uit Colombia. Ik houd de Wereldomroep voor geroepen om het centrum bij uitstek te worden voor de verbreiding van Nederlands kunsten, letteren en wetenschappen, en ik hoop, dat men steeds meer het belang van deze roeping zal gaan inzien, zodat onze Spaans-sprekende wereld steeds ruimer gelegenheid zal vinden om haar schuld jegens de Nederlandse cultuur in te lossen. Ten slotte stel ik er prijs op, van deze plaats af al mijn Nederlandse vrienden dank te zeggen voor de vele steun die zij mij hebben gegeven bij mijn werkzaamheid als vertaler van poëzie. En uit naam van de Spaanse cultuur breng ik hier voorts hulde aan de uitgelezen schare van eminente hoogleraren in het Spaans aan de Nederlandse Universiteiten, evenals aan de talrijke trouwe vrienden van Spanje en van Latijns Amerika onder wie zich zulke illustere en representatieve Nederlanders bevinden, als op de allereerste plaats Zijne Koninklijke Hoogheid Prins Bernhard, de Beschermheer van het Fonds, dat zo welwillend is geweest. mijn nederige pogingen te onderscheiden. Daarvoor betuig ik u, heren bestuursleden en Juryleden, nogmaals mijn diepe dank – en aan u allen, hier aanwezig, voor uw welwillende aandacht. Dank u.

Voordracht uit het vertaalwerk van de bekroonde door Felisa Lorda Alaíz, waarbij de oorspronkelijke teksten worden gelezen door Antoon Coolen.

A. Roland Holst Einde M. Nijhoff Lied der dwaze bijen H. Marsman Polderland
17	Запись многозначных чисел.	состоящих из единиц III и IV классов; закрепить умение выполнять деление с остатком. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; решать задачи изученных видов. из единиц III и IV классов; закрепить умение выполнять деление с	состоящих из единиц III и IV классов; закрепить умение выполнять деление с остатком. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; решать задачи изученных видов.	1	29.09
18	Разрядные слагаемые.	состоящих из единиц III и IV классов; закрепить умение выполнять деление с остатком. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; решать задачи изученных видов.	1	30.09
19	Сравнение чисел.	1	03.10
20	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.	1	04.10
21	Закрепление изученного. Проверочная работа.	1	06.10
22	Класс миллионов. Класс миллиардов.	1	07.10
23	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1	10.10
24	Наши проекты. Что узнали. Чему научились.	1	11.10
25	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация.	1	13.10
26	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1	14.10
Величины (11ч)
27	Единицы длины. Километр.	Переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; работать с числовым лучом; решать текстовые задачи.	1	17.10
28	Единицы длины. Закрепление изученного.	Измерять площади фигур различной формы с помощью палетки; уметь переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот	1	18.10
29	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.	1	20.10
30	Таблица единиц площади.	1	21.10
31	Измерение площади с помощью палетки.	1	24.10
32	Контрольная работа по теме «Величины».	1	25.10
33	Единицы массы. Тонна, центнер. Работа над ошибками.	1	27.10
34	Единицы времени. Определение времени по часам.	Познакомиться с единицами времени (сутки, неделя, месяц, год); уметь определять время по часам; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.	1	28.10
35	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. Век	1	07.11
36	Таблица единицы времени.	1	08.11
37	Что узнали. Чему научились. Закрепление	Закрепить знания об изученных единицах измерения; уметь переводить	1	10.11
####### ORODHA YA VIFUPISHO

AKIKI : Alfabeti za Kifonetiki za Kimataifa BAKITA : Baraza la Kiswahili la Taifa Tanzania BAKIZA : Baraza la Kiswahili la Zanzibar KAKAMA : Kamisheni ya Kiswahili Afrika Mashariki SKILUKI : Skuli ya Kiswahili na Lugha za Kigeni SUZA : The State University of Zanzibar ZU : Zanzibar University SU : Sumait University SW : Sub'haanahu wa Taala MNMA : Mwalimu Nyerere Memorial Academy Nam. : Nambari TATAKI : Taasisi ya Taaluma za Kiswahili TAKIKI : Tafsiri ya Kiswahili kutoka Kiingereza
########## ආොයේ ආොයේ රැසේකිරීම - අක්කර බදු සහ මුේෙර බදු අය කිරීම සේබන්තධදයන්ත ක්රියාකාරි සැලැසේම

දක්ත අංකය	ක්රියාකාරකේ	කාල රාමුව
ජනවාරි	තපබරවාරි	මාර්තු	අතේේ	මැයි	ජූනි	ජූලි	අතගෝසරතු	සැප්තැම්බර්	ඔක්තතෝම්බර්	තනාවැම්බර්	තෙසැම්බර්
අක්කර බදු 04	තේඛ්න තුලනය කිරීම

හිඟ ලැසිසරතු සැකසීම
අවසාන නිතේෙන යැවීම
තක් තපෝරම යැවීම
මුේෙර බදු 04	තේඛ්න තුලනය කිරීම
මුේෙර බදු 04 04	තේශිය ආොයම් තවත වාර්තා යැවීම හා මුෙේ ලබා ගැනීම
########## සීතාවක ප්රාදේශීය සභාව

########## 2020 වර්ෂයට සභා බල ප්රදේශය ුල පිහිටි ක්රීඩා භූමි ෙරිහරණය සඳහා ාසතු ෙැනීම.

2017 ජනවාරි මස 01 දින සීතාවක ප්රාරේශීය සභාව විසින් වැළඳ ගත් 1952 අංක 6 ද ණ පළාත් පාලන ආයතන සම්මත අතුරු වයවස්ථා පනරත් 2 වන වගන්තිය යටරත් පළාත් පාලන අමාතයව යා රවත පැවරී ඇති බලතල අනුව ඔහු විසින් සම්පාදනය කළ අංක 1947/6 ද ණ2015 රදසැම්බර් මස 28 දිනැති අති විරශ්ෂ ගැසට් පත්රරේ iv (ආ) රකාටරස් පළ ක අංක 1976/21 ද ණ2016 ජූලි මස 20 දිනැති අති විරශ්ෂ ගැසට් පත්රය මඟින් සංරශෝධිත බස්නාහි පළාත් සභාව විසින් අනුමත ක පිළිගත්තා වූ සම්මත අතුරු වයවස්ථාවල ක්රීඩා භූමි පිළිබඳ අතුරු වයවස්ථාව යටරත් ප්රාරේශීය සභා බල ප්රරේශය තුල පිහිි ක්රීඩා භූමි පරිහ ණය සඳහා අවස පත්රයක් ලබා ගැනීමට පහත උපරල්ඛනරේ සඳහන් පරිදි ගාස්තු අය කිරීමට මම රමම ගරු සභාවට රයෝජනා ක මි.

ඉහත කී උපරල්ඛනය

පළමු තී ය	රදවන තී ය	තුන්වන තී ය	හත වන තී ය
රස්වාව	අයදුම් පත්ර ගාස්තුව	ගාස්තුව	තැන්පත් මුදල
සීතාවක ප්රාරේශීය සභා බල ප්රරේශය තුල පිහිි ක්රීඩා භූමියක් පරිහ ණය සඳහා අවස පත්රයක් ලබා දීම.	රු : 500/ - +බදු	පාදුක්ක ක්රීඩා භූමිය සඳහා දිනකට රු : 5000/ - +බදු රකාස්ගම ක්රීඩා භූමිය සඳහා දිනකට රු : 2500/ - +බදු අරනකුත් ක්රීඩා භූමි සඳහා 1000/ - + බදු	රු. 20000/ - රු. 20000/ - රු. 5000/ -

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි එේ.ඒ දේරි මාග්රට් මැතිුමිය

ගරු සභාපතිතුමනි , එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා. රමම රයෝජනාව සම්බන්ධරයන් පහත නම් සඳහන් ගරු මන්ිවරුන් විසින් අදහස් දක්වන ලදී. 01.ගරු ප්රාරේශීය සභා මන්ි චන්දන සුරියආ ච්චි මැතිතුමා 02.ගරු ප්රාරේශීය සභා මන්ි චින්තක රේවින්ද සම වී මැතිතුමා 03.ගරු ප්රාරේශීය සභා මන්ි ගමරේ චන්රසිරි මැතිතුමා

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි සුනිල් රණසිංහ මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , රකාස්ගම ක්රිඩාපිිය ගැන පැහැදිලි කිරිරම්දී ගැටළු සහගත තත්වයක් තිරයනවා. ඒ නිසා මම රම් සභාව කා කසභාවක් බවට රයෝජනා ක නවා.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි චන්ත්රදන සුරියආරච්චි මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි යසරු රාජෙක්ෂ මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , රමම කා ක සභා අවස්ථාව මහා සභාවක් බවට පත් කළ යුතු යැයි මම රමම ගරු සභාවට රයෝජනා ක මි.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි ලියනදේ චන්ත්රදන කුමාර මැතිුමා

###### ගරු සභාපතිතුමනි , එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා.

###### රමම රයෝජනාව සම්බන්ධරයන් පහත නම් සඳහන් ගරු මන්ිතුමා විසින්ද අදහස් දක්වන ලදී.
54а	8-9617771167
17.05.201 3	48	22	Крауля, 91	Курочка Виктория Дмитриевна, 8-9221139194
17.05.201 3	141	20	Посадская, 75	Чикунова Светлана Александровна 8-9090111073
23.05.201 3	7	26	Куйбышева, 100а	Ахмадиева Римма Рамзиевна, 8-9122277895
28.05.201 3	«Творчество»	15	Пионеров, 3а	Ирина Арнольдовна 341-55-77

- Семинар для учителей по преподаванию истории сталинизма.
- Идея проведения совместного мероприятия возникла в обсуждении с коллегой из Перми ситуации: у нас есть много педагогов, желающих получить знания по этой теме, есть сотрудничество факультета истории Уральского федерального университета, а у пермских мемориальцев – интересная авторская методика.
- 25 апреля 2013 г. ЕОМ совместно со своим давним партнером Пермским «Мемориалом» при организационной поддержке Департамента «Исторический факультет» Института гуманитарных наук и искусств УрФУ провели семинар для школьных учителей истории «История сталинизма». Целью семинара была презентация и предоставление учителям истории современных методических материалов по преподаванию истории сталинского периода.
- По мнению Роберта Латыпова, руководителя Пермского «Мемориала»: «пособия, которые предлагались прежде, предполагали серьезную подготовку, нужно было прочитать большое количество документов. В итоге, педагогу проще было провести урок по учебнику. Нынешнее пособие, которое предложено педагогам, соответствует их личной мотивации и является максимально прикладным».
- Поскольку клиентские группы обоих «Мемориалов» совпадают, нам показалось важным и полезным ознакомить тех учителей, которые сотрудничали с нашей организацией в ходе школьного исторического конкурса и участвовали в наших экскурсиях, с новыми мультимедийными возможностями по раскрытию этих же тем. Предложение заинтересовало педагогов. Количество пришедших на семинар учителей едва поместилось в зале. Многие не смогли посетить семинар из-за предэкзаменационной занятости, но просили повторить его в более удобное время, чтобы иметь возможность ознакомиться с новым пособием.
- Сотрудничество с УрФУ в организации просветительских программ для учителей истории и в этот раз доказало свою плодотворность.
- Учителям особенно понравилось, что с помощью пособия на основании архивных документов эпохи можно организовать дискуссии. Например, «был ли Большой террор необходим для функционирования тоталитарной системы?» «Как осуществлялась фальсификация документов следствием?» «Была ли в эту эпоху какая-либо оппозиция?»
- Продолжение подобных семинаров, по мнению педагогов, безусловно, способствует повышению уровня преподавания тем, посвященным эпохе сталинизма. Атмосфера семинара была открытая и доброжелательная. Особенно важно было то, что состоялась публичная дискуссия как о самом сталинизме, так и о методах преподавания этого курса истории. Мероприятие имело высокую мировоззренческую отдачу. Свободное общение во время кофе-брейка позволило не только задать уточняющие вопросы ведущим, но и познакомиться
ЕГН ......................................................................................................,
постоянен адрес ...................................................................................,
гражданство ........................................................................................,
документ за самоличност ......................................................................
3. .........................................................................................................................,
(име, презиме, фамилия)
ЕГН ......................................................................................................,
постоянен адрес ...................................................................................,
гражданство ........................................................................................,
документ за самоличност ......................................................................
Известна ми е наказателната отговорност по чл. 313 от Наказателния кодекс за деклариране на неверни обстоятелства.

……………………… г. Декларатор: …………………………

######## (дата на подписване) (подпис и печат)

###### Приложение № 12

(ОБРАЗЕЦ)

###### Д Е К Л А Р А Ц И Я

по чл. 3, т. 8 и чл. 4 от Закона за икономическите и финансовите отношения с дружествата, регистрирани в юрисдикции с преференциален данъчен режим, свързаните с тях лица и техните действителни собственици

Долуподписаният /-ната/……….................……………………………………………………………… с лична карта № …………………….., издадена на ……...…………… от ….......………………………... с ЕГН ……………………………….., в качеството ми на …………………………….....………….. (посочете
инвалидов «Ветеран»
413.	08.10.2022	Центр по обслуживанию лиц пожилого возраста и инвалидов «Ветеран»	Киноклуб «Где находится нофелет?»
414.	10.10.2022	Центр по обслуживанию лиц пожилого возраста и инвалидов «Ветеран»	Выездная экскурсия в Новосибирский зоопарк им. Р.А.Шило
МБУ города Новосибирск «Социально-оздоровительный центр «Обские зори»
415.	01.10.2022	«Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	«Согреем сердце теплотой души» – праздничная программа
416.	02.10.2022	«Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	«Обучающий мастер класс по рисованию в технике скетчинга «Тетушка сова» (региональный центр «серебряного» волонтерства Новосибирской области)
417.	02.10.20222	«Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	«Танцевальный вечер «Вальс листопада»
418.	03.10.2022	«Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	«Книжная выставка на базе библиотеки Центра «20 полезных книг для тех, кто не считает годы»
419.	03.10.2022	«Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Лекция «Головоломка» - эмоциональный интелект.
420.	03.10.2022	«Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	«Забытые мелодии юности моей…» – вечер ретро-песни
421.	04.10.2022	«Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Мастер – класс по изготовлению сувенира – оберега «Домовенок»
422.	04.10.2022	«Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	«Телесно – ориентированная терапия « Клюя к здоровью» Синхрогимнастика
423.	05.10.2022	Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Школа здоровья. Лекция « Короновирус и люди за 60»
424.	06.10.2022	Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Занятие со скандинавскими палками «Спорт для всех»
425.	07.10.2022	Социально-оздоровительный центр «Обские зори»	Просмотр художественного фильма ко Дню пожилого человека «Любовь немолодого человека»
Задумайтесь над этим! Начинайте больше двигаться - ходить, плавать, кататься на лыжах, велосипеде. Это еще одна простая мера, которая убережет вас от рака.

Среди других стратегий первичной профилактики рака необходимо отметить:

## - вакцинацию против вируса папилломы человека; и - вакцинацию против вируса гепатита В.

Они являются высокорентабельными вмешательствами для профилактики рака шейки матки и печени, соответственно. Таким образом, по мнению экспертов, более 30% случаев смерти от рака можно предотвратить путем предотвращения или изменения основных факторов риска, включая: • потребление табака; • излишний вес или ожирение; • нездоровое питание при употреблении в пищу недостаточного количества фруктов и овощей; • недостаточная физическая активность; • употребление алкоголя; • вирусные инфекции; • загрязнение воздуха в городах; • задымленность помещений в результате использования в домах твердых видов топлива. .

## Помимо первичной профилактики какие еще действия эффективны в борьбе с раком?

Один из важнейших принципов и постулатов ВОЗ звучит так: «Рак при его диагностировании на ранней стадии чаще поддается эффективному лечению, что увеличивает вероятность выживаемости и повышает качество жизни больных».

Существуют две независимые стратегии, которые способствуют раннему выявлению рака: это ранняя диагностика и скрининг.

Ранняя диагностика направлена на выявление случаев рака у лиц с уже имеющимися клиническими симптомами на максимально ранней стадии.

Скрининг - ориентирован на выявление бессимптомного рака или предраковых состояний в практически здоровой целевой популяции без каких-либо симптомов.