ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Vasiliu Florentina	România	Profesor învățământ preșcolar
Vădean Cristina	România	Matematica
VĂDUVA ANCA-ELENA	România	Educatoare
Vechiu Mariana-Doinița	România	învățământ primar
Vela Cornelia	România	Protecția mediului + Biologie
Vergelea Laura	România	Învățământ preșcolar
Veverița Angela	Republica Moldova	Limba și literatura română
Vidrașcu Veronica	Republica Moldova	Educație tehnologica
Violeta Gherasimenco	Republica Moldova	Educație civică
Visoiu Florentina	România	Învățământ primar
VISOIU FLORENTINA	România	Învățământ primar
Vizir Alexandra	Republica Moldova	Istoria românilor și universală, educația civică
VLAD MARIANA	România	Învățământ preșcolar
Vlad Mădălina Georgiana	România	Profesor pentu Învățământul Primar
VLAICU ANCUȚA- DANIELA	România
Vlas Elena	Republica Moldova	Educație timpurie
Vlasin Andreea	România	Activităti integrate
Vlădău Ana Maria	Limba Engleză
VLĂDILĂ EUGENIA	România	BIBLIOTECAR
Voicu Corina Valentina	România	Istoria, Educație Juridică
Voiculescu Claudia Vasilica	România	Informatica si Tic
Zaharia Andreea Valentina	România	Învățământ primar
Zainescu Camelia	România	Învățământ primar
Zamfir Nicoleta- Mihaela	România	profesor învățământ primar
Zaporojan Eugenia	Republica Moldova	Limba si literatura română
Zmău Iraida	Republica Moldova	Învățământ primar
Zoican Liliana Elena	România	Profesor pentru învățământ primar
########## Klasifikácia a hodnotenie:

Klasifikácia žiaka na maturitnej skúške môže byť vyjadrená percentom úspešnosti alebo stupňom prospechu. Ak má maturitná skúška v danom predmete viac častí, hodnotí sa každá časť osobitne. Výsledné hodnotenie sa neurčuje. Určuje sa, či v príslušnom predmete žiak zmaturoval alebo nezmaturoval. Externá časť a každá forma internej časti maturitnej skúšky sa hodnotí osobitne a toto hodnotenie je uvedené aj na vysvedčení o maturitnej skúške. Externá časť a písomná forma internej časti sa hodnotí percentami úspešnosti. Ústna forma internej časti sa hodnotí stupňom prospechu.

- Žiak Č Žiak Č úspešne vykoná MS z predmetu, ktorý má E a PFI MS, ak jeho hodnotenie
- z z ÚFI MS
- ➢ ň Č nie je horšie ako stupe prospechu 3 (dobrý) a v PFI MS získa viac ako 25 % č Č č z celkového po tu bodov alebo v E MS získa viac ako 33 %zcelkového po tu bodov, alebo
- ➢ ň č Č je stupe prospechu 4 (dostato ný) a v PFI MS získa viac ako 25 % z č č Č celkového po tu bodov a sú asne v E MS získa viac ako 33 % z celkového č po tu bodov.

Žiak úspešne vykonal maturitnú skúšku, ak úspešne vykonal maturitnú skúšku zo všetkých predmetov maturitnej skúšky. Žiakovi, ktorý úspešne vykonal maturitnú skúšku, sa vydá vysvedčenie o maturitnej skúške najneskôr do piatich dní od konania poslednej časti maturitnej skúšky. Na vysvedčení je uvedené hodnotenie žiaka v jednotlivých predmetoch externej časti maturitnej skúšky vrátane percentilu a všetkých foriem internej časti maturitnej skúšky. Na vysvedčení sa uvedie dátum konania poslednej časti maturitnej skúšky. Podmienky na to, aby žiak z daného predmetu na danej úrovni zmaturoval, presne určuje citovaný zákon a vyhláška.

####### Predseda školskej maturitnej komisie - Mgr. Eva Kutlíková
Minutes-August 16, 2012

Chairman Gregory Luciano called the Shade Tree Commission meeting of August 16, 2012 to order at 7:00 p.m. in the Council Chambers on the second floor of the municipal building of the Borough of Totowa.

ROLL CALL: PRESENT: Commissioners: Luciano, Schopperth, Booth PRESENT: Commissioners: Luciano, Schopperth, Booth Commission Secretary: Linda Paese

ABSENT: Commissioners: Marmo Commission Liaison: Jim Niland Borough Arborist: Sean Yennie

## MINUTES:

Commissioner Schopperth made a motion to accept the minutes of the June 21, 2012 meeting seconded by Commissioner Luciano.

## OLD BUSINESS:

Commissioner Luciano informed the commission the Mr. Ted Syczawinski of Sterling Consultants was awarded the new management plan contract.

Commissioner Luciano stated the paperwork has been submitted by Evan DeLuvio in order for re-imbursement to be made for approximately 150 trees that have been planted.

## NEW BUSINESS:

No New Business to report at this time.

## ADJOURN:

Commissioner Booth made a motion to adjourn the meeting seconded by Commissioner Schopperth. The meeting adjourned at 7:30 p.m. The next scheduled meeting will be held on September 20, 2012.

Respectfully Submitted,

Linda Paese Commission Secretary
#### Statusi i Strukturave Komunitare

- 1. Strukturat Komunitare janë organizime vullnetare të komunitetit që zgjedhin në mënyrë të pavarur përfaqësuesit e tyre, sipas ligjit dhe kësaj rregullore të Këshillit Bashkiak
- 2. Strukturat Komunitare janë të pavarura, vetëqeverisës dhe të vetë-drejtuar përsa është e mundur.
- 3. Strukturat Komunitare janë organe këshilluese dhe ndihmëse të qeverisë bashkiake.
- 4. Urdhëresat, vendimet dhe urdhrat e Këshillit dhe Kryetarit të Bashkisë përkatëse janë të 5 detyrueshme për zbatim nga kryetari dhe kryesia e fshatit .
- 5. Strukturat Komunitare ngrihen dhe funksionojnë në bazë të ligjit dhe kësaj regulloreje.

#### Politika e Shtrirjes Territoriale të Strukturave Komunitare

- 1. Juridiksioniiautoritetit të Strukturave Komunitare përputhet me shtrirjen territorial të lagjes dhe fshatit.
- 2. 2. Shtrirja territoriale dhe emri i fshatrave përcaktohen me ligj . Bashkia Diber ka 141 fshatra.
- 3. 3. Numri i lagjeve dhe shtrirja e tyre territoriale miratohet me vendim të këshillit bashkiak.
- 4. Bashkia vën në dispozicion të komunitetit dhe të organeve drejtuese të strukturave komunitare kopje të hartaveterritoriale të fshatrave dhe lagjeve.
- 5. Ndarja e lagjeve dhe e fshatrave bazohet në politikën e kohezionit social dhe territorial.
- 6. Këshilli Bashkiak mund të vendosë që në një lagje të krijohen më shumë se dy Këshilla 8 Komunitarë ose bashkimin e këshillave të dy apo më shumë lagjeve , vendim i cili merret vetëm pas konsultimit me komunitetin e lagjeve të përfshira.
- 7. Një Këshill Komunitar Certifikuar mund të kërkojë Këshillit Bashkiak për të rregulluar kufijtë e tij për të përfshirë një territor shtesë, për të ndryshuar kufijt bazuar në rritjen ose uljen e popullsisë, apo për të rritur ose zvogëluar madhësinë e Këshillit për të rritur efektivitetin dhe efikasitetin.

#### Autoriteti i Strukturave Komunitare

Në ushtrimin e autoritetit dhe funksioneve të tyre Strukturat Komunitare:

- 1. Kryejnë funksione dhe kompetenca t ë caktuara q ë mund t'u delegohen nga Kë shilli Bashkiak, e n ë k ë t ë rast, Këshilli Bashkiak vendos edhe për masën e financimit apo bashkëfinancimit, të cilat nuk mund të përdoren në asnjë rast për shpërblime apo pagesa për anëtarët e këshillit komunitar.
- 2. Mund të mbështesin funksione të qeverisë bashkiake në lagjen / fshatin e tyre,

10
Versjon 0.1, 24.2.2017

Ta kontakt med Servicedesk for å melde om sikkerhetshendelser knyttet til pc/klient Tyveri av utstyr o Virusinfeksjoner eller skadelig programvare o Mistanke f.eks. hacking o Vennligst ha følgende informasjon tilgjengelig Ditt navn og kontakt info o Navn og IP adresse til maskiner (hvis mulig) o Dato og klokkeslett hendelsen oppstod o Detaljer av hendelsen o
Hvordan nå denne tjenesten
Alle brukere kan rapportere pc/klient hendelser til Servicedesk.

Tilbake
Таблица 5

Колбасные изделия для питания детей дошкольного и школьного возраста

Критерии и показатели пищевой ценности в 100 г продукта

Таблица 6

Мясные полуфабрикаты для питания детей дошкольного и школьного возраста

Критерии и показатели пищевой ценности в 100 г продукта

Таблица 7
§ wiedzą, że poruszając się po sieci, przekazują różnym podmiotom informacje o sobie (świadomie bądź nieświadomie); § wiedzą, że ich dane mogą być gromadzone w celach marketingowych; § są bardziej świadomi swoich działań związanych z prywatnością w sieci.

## Przebieg zajęć

Czas:	10 min
Metoda:	burza mózgów
Pomoce:	kreda i tablica lub papier dużego formatu i markery

Zadaj uczniom pytanie:

§ Z jakich stron w Internecie najczęściej korzystacie?

Mogą to być konkretne strony lub sposoby korzystania z Internetu (np. granie w gry, przeglądanie gazet internetowych, serwisy newsowe, portale społecznościowe). Zapisuj informacje uzyskane od grupy w formie mapy myśli. Następnie podsumuj wypowiedzi uczniów (np. „Widzę, że często korzystacie z portali społecznościowych” czy „Część z Was korzysta z serwisów newsowych”). Zadaj kolejne pytanie:

§ Czy za wejście na którąś z tych stron trzeba płacić?

Zwróć uwagę na to, że najczęściej w Internecie nie płacimy za treści, z których korzystamy (np. za artykuły, gry, czytanie blogów). Możemy na przykład czytać artykuły na portalu informacyjnym, za co zazwyczaj nie płacimy (a za gazetę z kiosku – tak). Zadaj kolejne pytanie: „Jak myślicie, dlaczego to jest możliwe?”. Zwróć uwagę, że za tymi treściami stoją konkretni ludzie, którzy je opracowali (np. dziennikarz, który pisze artykuł do gazety, zwykle musi wykonać tyle samo pracy co dziennikarz, który publikuje na portalu internetowym, a czytanie tego ostatniego jest bezpłatne). Powiedz, że większość treści w Internecie tylko pozornie jest darmowa. Bardzo wiele stron żyje z reklam, sięga po nasze dane i sprzedaje je firmom, które analizują nasze zachowania w sieci. Zaznacz, że na dzisiejszych zajęciach bliżej przyjrzymy się temu problemowi.

Czas:	20 min
Metoda:	praca w grupach
Pomoce:	karta pracy nr 1 i nr 2 „Informacje o nas w sieci”

Podziel uczniów na 4- lub 5-osobowe grupy. Każdej grupie daj wydrukowaną instrukcję nr 1 i poproś o wykonanie zadania. Kiedy wszystkie grupy skończą, poleć, żeby przekazały kartkę z odpowiedziami grupie siedzącej obok (np. zgodnie z ruchem wskazówek zegara). Wszystkim grupom rozdaj kartki z instrukcją nr 2. Kiedy grupy skończą, poproś o przeczytanie wyników pracy na forum. Następnie poproś, by osoby, których dotyczą opisy, ujawniły się i powiedziały, ile z tego opisu się zgadza. Zauważ, że gdyby grupy miały dostęp

Lekcja „Informacja – cena internetowych usług” 3
## How we can help you

consumer.vic.gov.au

### Consumer Affairs Victoria

We help business and consumers by:

- • the community about consumer and business rights and responsibilities • the community about consumer and business rights and responsibilities
- • to resolve disputes about building, renting and real estate • to resolve disputes about building, renting and real estate
- • and licensing businesses and occupations • and licensing businesses and occupations
- • and ensuring compliance with Victorian and national consumer laws. • and ensuring compliance with Victorian and national consumer laws.

### Online advice

Visit the Consumer Affairs Victoria website for advice on:

#### Building and renovating

Building, renovating, contracts, domestic building insurance, owner builders

#### Business licensing and regulation

Conveyancers, debt collectors, estate agents, funeral providers, introduction agents, motor car traders, owners corporation managers, second-hand dealers and pawnbrokers, sex work service providers

#### Buying and selling property

Preparing to buy or sell, estate agents, auctions, private sales, contracts, inspections, conveyancing, settlement

#### Clubs and not-for-profits

Incorporated associations, fundraisers, patriotic funds

#### Motor cars

Buying a new or used car, cooling-off periods, licensed motor car traders, warranties, repairs

#### Owners corporations

Owners corporation managers, committees, meetings, maintenance, rules, complaints

#### Product safety

Banned products, safety standards, product recalls

#### Renting

Leases, bonds, repairs, inspections, rent increases, property management, rooming houses, caravan parks, movable dwellings

#### Retirement villages

Choosing a retirement village, contracts, fees and charges, rules, disputes, governance and committees

consumer.vic.gov.au Page 1 of 3
# Meetme ' Ettevõtluse toetamine Covid-19st tulenevate riskide maandamiseks ja tagajärgedega toimetulekuks ' ajakava

- 1. Rakenduskava muutmine PRIAs - veebruar
- 2. Teade meetme avamisest kodulehel - veebruar
- 3. Teade Raplamaa Sõnumid - aprilli algus
- 4. Infopäev 27.04
- 5. Voor avatud 15.-25.05
- 6. Büroo menetleb 26.05-02.06
- 7. Hindamiskomisjon 05.-16.06
- 8. Juhatuse otsus 20.06.23
- 9. Priasse 22.06-28.06.23
####### STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA DOPRAVNÁ,

####### ROSINSKÁ CESTA 2, 010 08 ŽILINA

########## EXTERNÁ ČASŤ A PÍSOMNÁ FORMA INTERNEJ ČASTI MATURITNEJ SKÚŠKY

####### nemecký jazyk, úroveň B1

########## URČENIE HODNOTITEĽOV PFIČ MS

V súlade s or ganizačnými pokynmi MATURITA 202 2 - Pokyny pre školských koordinátorov , ktoré vydal NÚCEM vo februári 2022, a v súlade s organizačným zabezpečením spájania stredných škôl na vykonanie EČ a PFIČ MS, riaditeľ ka školy určuje pre PFIČ MS týchto hodnotiteľov PFIČ MS :

########## Zoznam hodnotiteľov PFIČ MS:

p. č.	titul	meno	priezvisko	aprobácia
1	Mgr.	Anna	Medviďová	FYZ - CHE - NEJ
2	Ing.	Jana	Kostolná	odb. predmety ekonomické, NEJ

Pri výkone činnosti sa riaďte zákonom č.245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a vyhláškou č. 318/2008 Z. z. o ukončovaní štúdia na stredných školách v znení neskorších pr edpisov, Oznamom č. 2 / 2022 , Pokynmi pre administrátorov EČ a PFIČ MS - cudzí jazyk a Pokynmi a kritériami na hodnotenie PFIČ MS - cudzí jazyk a Pokynmi na hodnotenie ÚKO - cudzí jazyk.
Statute Law Revision Bill 2011

Sch. 1

####### 39 Fisheries Act 1995

39.1 In section 32(1), for "Subject to subsection (6), before" substitute "Before". 39.2 In section 131Q(1)(c)(iv), after "1958" insert ", the Police Integrity Act 2008". 39.3 Sections 160 to 163 and Schedule 2 are repealed.

####### 40 Food Act 1984

40.1 In section 19V(1)(a), for "Act; or" substitute "Act;". 40.2 In section 50AA(a)(i), for "exemption;" substitute "exemption,". 40.3 In section 50AB(a)(i), for "exemption;" substitute "exemption,". 40.4 In section 53B, for "2," substitute "2".

####### 41 Forests Act 1958

In section 66B(2), for "1.5" substitute "1∙5".

####### 42 Gambling Regulation Act 2003

42.1 In section 3.5.34AA(3) omit "—". 42.2 In section 10.2A.11(4)(c), for "to laid" substitute "to be laid". 42.3 Sections 12.1.1 to 12.1.5 and Schedules 5 and 6 are repealed.

####### 43 Gambling Regulation Further Amendment Act 2009

43.1 In section 19(2), for "In section" substitute "After section". 43.2 In section 113— (a) in subsection (1), for "section 3.1.1" substitute "section 3.1.1(1)"; (b) in subsection (2), for "section 3.1.1(b)" substitute "section 3.1.1(1)(b)".

571004B.I-4/2/2011 571004B.I-4/2/2011 BILL LC INTRODUCTION 7/2/2011
давлатии ум урии То икис­тон сарфароз гардондани ин шахсонро бо худ Ҷ ҳ ҷ баранд. 6. Берун баровардани сарват ое, ки мавриди кофтуков арор доранд, ҳ қ тан о бо ма сади ба моликони онуниашон баргардондани он о амал ҳ қ қ ҳ ӣ мегардад, агар тиб и онунгузории ум урии То икистон ва шартнома ои қ қ Ҷ ҳ ҷ ҳ байналмилалии ум урии То икис­тон тартиби дигар пешбин нашуда Ҷ ҳ ҷ ӣ бошад.

## Моддаи 11. Мува атан берун баровардани сарват ои таърихию ққ ҳ фар анг ҳ ӣ

1. Сарват ои таърихию фар анг аз ониби шахсони во е ва у у дар ҳ ҳ ӣ ҷ қ ӣ ҳ қ қӣ олат ои зерин мува атан аз удуди ум урии То икистон берун ҳ ҳ ққ ҳ Ҷ ҳ ҷ бароварда мешаванд: - муарриф ва ташкил намудани намоишго о; ӣ ҳҳ - гузарондани кор ои бар арорсоз ва та и оти илм ; ҳ қ ӣ ҳқ қ ӣ - вобаста ба фаъолияти консерт , театр , фаъолияти дигари унар ; ӣ ӣ ҳ ӣ - гузарондани чорабини ои фар ангии байналмилал , бар арор ва ҳ ҳ ӣ қ густариш додани муносибат ои фар анг . ҳ ҳ ӣ 2. Му лати дар хори и кишвар арор гирифтани сарват ои таърихию ҳ ҷ қ ҳ фар ангии мува атан берун баровардашуда набояд аз шаш мо зиёд ҳ ққ ҳ бошад. 3. арор дар бораи мува атан берун баровардани сарват ои таърихию Қ ққ ҳ фар анг дар асоси нати аи экспертизаи давлат абул гардида, ба ҳ ӣ ҷ ӣ қ дархосткунанда ша одатномаи дахлдор бо у дадории баргардондани он о ҳ ҳ ҳ дар му лати му арраргардида дода мешавад. ҳ қ 4. Бе пешни оди ша одатномаи дахлдор мува атан берун баровардани ҳ ҳ ққ сарват ои таърихию фар анг манъ аст. ҳ ҳ ӣ

## Моддаи 12. Рад намудани дархости мува атан берун баровардани ққ сарват ои таърихию фар анг ҳ ҳ ӣ

Дархост оид ба мува атан берун баровардани сарват ои таърихию ққ ҳ фар анг бо асос ои зерин рад карда мешавад: ҳ ӣ ҳ - пешни од накардани кафолат аз ониби шахсони во е ва у у оид ҳ ҷ қ ӣ ҳ қ қӣ ба ифз, ниго дор ва дар му лати му арраргардида баргардондани ҳ ҳ ӣ ҳ қ сарват ои таърихию фар анг ; ҳ ҳ ӣ
#### 3.1.3 Die kerklike eenheid moet onderhou en verder uitgebou word deur besoeke van Deputate en deur samewerking waar moontlik is.

### Besluit: Punte 3.1.1 tot 3.1.3 kennis geneem. 3.2 Uitvoering van opdrag

#### 3.2.1 Bande met die GKv is versterk deur gesprekke met hulle Deputate tydens ons Deputate se besoek in 2013 aan die Sinode van die Christelik Gereformeerde kerke en deur die bywoning van hulle Sinode op 29 Maart 2014 te Ede. 3.2.2 Die deelname aan hulle Buitelandse week waar buitelandse gaste vanoor die hele wêreld deur hulle ontvang word en gesprekke oor hulle Sinode-agenda asook aktuele kwessies in Nederland plaasvind, is van groot waarde. Onderlinge verhoudings met Deputate van ander kerke word gedurende die tyd versterk. 3.2.3 Die Deputaat het voorgegaan in 'n erediens in die Titus -Kapel - 'n voorstedelike gemeente van Amsterdam.

### Besluit: Punte 3.2.1 tot 3.2.3 kennis geneem.

#### Vir besluitneming

### 3.3 Aanbevelings

#### 3.3.1 Dat ons met dank kennis neem van die eenheid wat tussen die GKSA en die GKv in leer, diens en tug bestaan (formeel sedert 2006); 3.3.2 Daar met dank kennis geneem word van die erns wat die GKv maak om in 'n veranderde en veranderende samelewing kerk te wees. Dat ons bande met hulle juis inhou dat ons mekaar se hande vat in saamdink oor hoe ons die Woord van die Here moet verstaan binne die plek en tyd waar die Here ons roep om kerk te wees; 3.3.3 Daar deur die bywoning van die Buitelandse week heelwat kontak met die kerke en met Deputate van ander kerke gemaak is. Die geleentheid moet sover moontlik in die toekoms benut word .

### Besluit: Punte 3.3.1 tot 3.3.3 goedgekeur.

## 4. Protestantse Kerk in Nederland (PKN) Ekumeniese kontak

### Vir kennisname 4.1 Opdrag

#### Daar op die vlak van ekumeniese kontak met die PKN kontak gehou word.

### Besluit: Kennis geneem. 4.2 Uitvoering van opdrag

#### Daar is nie in die afgelope termyn formele kontak met die PKN gemaak nie.

### Besluit: Kennis geneem.

#### Vir besluitneming

### 4.3 Aanbevelings

#### Daar, in die lig van die samestelling van die PKN en die feit dat hulle kerklike bande nie rondom konfessionele sake gesluit word nie, nie nadere ekumeniese kontak met die PKN gesoek word nie. Ekumeniese kontak word wel behou en samewerking kan steeds plaasvind waar dit na vore kom.

### Besluit: Goedgekeur.

161
#### SECCIÓN D – RELACIÓN DE ANEXOS.

Anexar todos os documentos que se consideren pertinentes e/ou complementarios á información facilitada neste informe de seguimento. Deben anexarse en documentos independentes a este ficheiro.

ANEXOS	NOME DO DOCUMENTO
Anexo I
Anexo II
Anexo III
Anexo IV
Anexo V
Anexo VI
Anexo ...

#### SECCIÓN E – FIRMA DO INFORME.

Eu (NOME), NIF (NÚMERO), (CARGO), (ENTIDADE), confirmo que lin e revisei o presente informe técnico de seguimento do proxecto (TÍTULO), elaborado pola persoa e na data indicadas na páxina 3, dando a aprobación do mesmo coa miña sinatura electrónica, en (LUGAR)

13
5.4	2.5.4 Krav: Ingen tvangsarbejde og menneskehandel: Du og din handelspartner begrænser ikke arbejdernes fri bevægelighed eller beskæftigelse og er ikke involveret i menneskehandel. Vejledning: Nogle gange kan selv veludformede tjenester føre til unødig afhængighed eller begrænsning af friheden, f.eks. låneprogrammer, der holder producenter / arbejdstagere i langsigtet gæld, opbevarelse af originale identitetskort af arbejdere osv. Har du fået indsigt i producentens aftaler med medarbejderne?

Ændringer siden sidste monitorering?
# The Journal of Inclusive Practice in Further and Higher Education 4:1 Autumn 2012 A special edition produced by NADP with Dr John Conway as guest editor

## Article 8: It’s not what you see, it’s how you see it.

Author: Simon Beard.

### Introduction

Simon Beard specialised in mathematics and science throughout his secondary education but has since moved through the social sciences to a PhD in ethics and the philosophy of science. He discusses how his approach to learning with a severe visual impairment has given him depth at the extent of breadth and has led to this transition in his studies.

More or less my whole education has been mediated through a keilor lens, a small, but very powerful, magnifying glass that sits on the front of a pair of spectacles. With it I can overcome my significant visual impairment and read any text or see any detail that others can see, in-fact I probably see slightly more. With it, on the other hand, I can only see a small fraction of the field of vision that others can see, just about enough to cover the word fraction in this size of text. Without a doubt this lens has given me access to education I would have struggled to receive otherwise. The fact that I do not depend upon Braille or any substantial piece of technical kit (e.g. CCTV or audio playback) means that I can access whatever I want when I want. However my keilor lens has not just changed what I can see, it changes how I have learned and what I have been able to do, and just as with its effects on my vision it has given me depth in exchange for breadth. One way in which it has done this is very simple. Only being able to read one word at a time, and having to move my head across a page rather than my eyes means that I read far more slowly then most people. Depending on conditions I usually read slightly slower than people can read out loud. I have therefore read a lot less

Beard, S. (2012) It’s not what you see, it’s how you see it. Journal of Inclusive Practice in Further and Higher Education. Issue 4.1. pp. 91-93.
• 2009 : Attended Bimco's General Meeting
Foreign Language :	English, very good

Experience :	❖ October 1976 - September 1977, THENAMARIS MARITIME (Assistant) ❖ March 1980 - June 1980, in the same company (Assistant in Chartering Department) ❖ June 1980 - December 1982, AEGEAN CHARTERING CO. LTD., Piraeus. (Junior Chartering Broker) ❖ January 1983 - February 1985, AEGEAN CHARTERING CO. LTD., Piraeus. (Chartering Broker/ 50% shareholder of AEGEAN CHARTERING CO. LTD., Piraeus). ❖ February 1985 - August 2009, BRAVE MARITIME CORP. INC., Athens (Director Dry Cargo Chartering Department). ❖ September 2009 - February 2012, SOLYM CARRIERS LTD, Gibraltar Based in Piraeus. (Managing Director) ❖ April 2012 - To date Transmed Shipping Based in Athens, (Chartering Manager)
Member :	• To Hellenic Shipbrokers Association since 1986. • Piraeus Association for Maritime Arbitration since 2008. • Elected BIMCO's Consultative Broker's Panel May 1989 for General Tramp Chartering and Time Charter - Dry cargo Vessels. • Elected BIMCO's Consultative Broker's Panel September 1991 - to Date in Time Charter Dry Cargo Vessels and Ore, Ore concentrates cargoes • Elected Member of the Chartering Committee of Hellenic Shipbrokers Association for the years 1987, 1989 1991-to date.
Other Activities	• 1988 upto 1993 : Daily commentary of world dry cargo market at IMERISIA newspaper. • 1988 / 1989 : Multiple publications at NAFTEMPORIKI newspaper for my analysis for the grain cargoes (productions/exports) of Southern Hemisphere. • 2001 : Special analysis for Coal cargo as an alternative to oil for world energy - published at NAFTEMPORIKI and VIMA (Sunday) newspapers.
финансовую поддержку в целях развития экономики традиционных отраслей хозяйствования коренных малочисленных народов
2.	Количество мероприятий (праздников) коренных народов Севера, проведенных с применением мер государственной поддержки	ед.	0	1	1	2	2	2
3.	Доля общин коренных малочисленных народов, получивших финансовую поддержку в целях развития экономики традиционных отраслей хозяйствования коренных малочисленных народов, в общем количестве зарегистрированных общин коренных малочисленных народов	%	60	20	23	30	38	38