ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
ЗАХТЕВ СА ПОСЛОВНИМ ПЛАНОМ за доделу бесповратних средстава за суфинансирање почетницима у пословању у оквиру

ПРОЈЕКТА ЗА ДОДЕЛУ БЕСПОВРАТНИХ СРЕДСТАВА ЗА СУФИНАНСИРАЊЕ МЕРА ПОПУЛАЦИОНЕ ПОЛИТИКЕ ЈЛС У РЕПУБЛИЦИ СРБИЈИ У 2018. ГОДИНИ

1 ОСНОВНИ ПОДАЦИ
Име и презиме
ЈМБГ
Адреса становања (улица и број, место)
Контакт телефон, факс
E-mail адреса
Захтев се подноси на основу ЈАВНОГ ПОЗИВА за:	Незапослена лица
Почетник у пословању
Делатност у којој планирате започињање бизниса	Производња, производно занатство, здравствене и интелектуалне услуге	Услужно занатство, остале услужне делатности и грађевинарство	Хотели, ресторани и остале угоститељске услуге	Остало

Правни облик организовања (већ отворен или планиран)	Предузетник	Привредно друштво

Да ли планирате удруживање са другим незапосленим лицем?*	ДА	НЕ
Да ли сте користили средства државне помоћи?	ДА	НЕ
iwatilie riziki vinywani. Nchi haijjengwi kwa mihemko na papara za ujana. Na suala la umaskini?Naona hili ni tatizo la kijaamii. Mathalan, watu wanaoishi katika sehemu kame wanastahili kujitahidi kuvumbua mbinu za kuyahifahi maji ya mvua. Pia kila eneo la ugatuzi halina budi kuwashajiisha wataalamu wake kujizika katika uafiti ili kuvumbua rasilimali zinazopatiakana katika maeneo haya, hili litawawezesha maeneo yenyewe kuzitumia raslimali kwa njia endelevu. Haya yote yatasaidia kupunguzu mng' ato wa uhawinde.

yenyewe yangekuwepo, juzi nimeskia kwenye runinga kkwamba bwawa la Fanisi ambalo ndilo lililotegemewa sana kutoa maji kwenye sehemu kame halitasambaza maji tena kwa sababu kiwango cha maji kimeshuka sana. Mabomba yenyewe yamejikaukia!

Ridhaa: Serikali imeanzisha mpango wa kusambaza huduma za maji na umeme katika sehemu za mashambani, hususan zile kame. Wanachohitaji ni subira tu. Na nadhani mwalimu wenu alisahau kuwaambia kuwa katika baadhi ya sehemu mna machimbo ya mawe ya ujenzi, vito, na hazina za mamfuta. Wenyeji wana jukumu la kutumia raslimali hizi kujiendeleza.

Tila: Watayahifadhi vipi maji haya kama mvua yenyewe hainyeshi?Baba, wewe mwenyewe unalalamika kiangazi ambacho kimmezikumba sehemu mbalimbali nchini lsitoshe, mwalimu asema kwamba asilimia kubwa ya wakazi wa sehemu kame haiwezi hata kumudu kula mara mbili kwa siku. Hiz0

Tila: Alituambia hayo pia. Lakini kuna tayari kampuni za kibinafsi ambazo zimetumwa huko kuchimbua madini haya. Isitoshe, kampuni zilioshinda zabuni za kuyachimbua madini haya ni za kigeni. Uchimbaji wenyewe unafadhiliwa na wawekezaji wa kigeni. Raiya watafaidika vipi?Fedha zinazotokana na raslimali hii yahofiwa kuwa zitaishia kwenye mifuko ya wageni. Zinatumwa kuendeleza nchi za hao hao wawekezaji wanaodaiwa kuwa wawekezaji. Ridhaa: Ni kweli lakini kumbuka kuwa kampuni hizi zimebuni nafasi za kazi. Wenyeji wamepata ajira!

hela za kununulia matangi ya kuhifadhia maji na kufanyia utafiti watazitoa wapi?

Ridhaa: Basi watumie maji ya mabombalSi lazima wahifadhi ya mvualNa huyo mwalimu naona anapanda mbegu za uhasama kati ya viongozi na vijana. Vijana hawapaswi kungojea kufanyiwa kila kitu. Tumewapa nyavu za kuvulia, nao wanaona wangoje kuletewa samaki!

Tila: Ambayo mshahara wake ni mkia wa mbuzi. Baba, kile ambacho raiyaa wanahitaji ni mabadiliko ya mara kwa mara ya uongozi na sera zenyewe za uongozilNa naona awamu hii, kama asemavyo mwalimu, wingu la mabadiliko limetanda.

Tila: (akionyesha kuvunjika moyo)Baba!Umekuwa kama yule kiongozi wa kifaransa, unayeniambia wewe kila mara, ambaye alipoambiwa kuwa wanyonge hawakuwa na mkate alisema, "if there is no bread, let them eat cake!"

########## II. KISENGERE MBELE .

Hii ni mbinu ambayo mwandishi hutumia katika Sanaa yake.

Watu wengi huko mashambani hutegemea mashamba, mvua haijakubali kunyesha kwa muda. Wengi wa wanaofanya kazi za ajira, hufanya kazi za kijungujiko. Sasa mabomba yatatoka wapi?na hata kama mabomba

Inahusisha mwandishi kubadilisha wakati na kusimulia mambo yatakavyokuwa siku za usoni; au
Kwa Kwa mujibu wa Dafina ya Kiswahili , Kiswahili hivi sasa ni moja kati ya lugha za kiasili katika bara la Afrika iliyopata hadhi ya kuwa lugha ya Jumuiya ya Afrika Mashariki na pia ni lugha ya Bunge la Afrika. Ni lugha moja inayozungumzwa na watu wengi wanaokadiriwa kufikia zaidi ya milioni 200 na kupata nafasi ya saba katika lugha za kimataifa ikitanguliwa na Kiingereza, Kifaransa, Kiarabu, Kireno, Kihipania na Kichina (Juma na Mushi, 2019). Pamoja na umaarufu huo wa matumizi ya Kiswahili sanifu kwa Afrika Mashariki hususan na duniani kwa jumla, bado kuna dhana ya kwamba, Kiswahilli sanifu kina matatizo katika baadhi ya maeneo yake mbalimbaali yakiwemo eneo la taaluma ya fonolojia yake hasahasa kwenye taaluma za matamshi na maandishi kwa kutumia fonimu zake zenye matatizo ya kiidadi na aina zake (Kihore na wenzake, 2001:22- 25, Mgullu, 2001:66-69, King'ei na Musau, 2002:12, Khamis, 2011:20-21). Zaidi ya wataalamu hao, Ligami, (2002:36), yeye amebainisha matatizo ya Kiswahili sanifu wakati huu katika maeneo ya matamshi na maandishi ya fonimu zake kwa pale aliposema kwamba, kuna malalamiko kuhusu wanafunzi wengi wanaojiunga na vyuo vikuu kutoweza kuandika lugha sahihi na fasaha kutokana na matatizo ya lugha ya kwanza, makosa ya kimatamshi, mazingira, sarufi, namna ya kufundisha na matatizo ya kijamii. Pia, Chomsky na Halle (1968) wametanabahisha juu ya kutofautiana kwa Kiswahili sanifu katika matamshi na maandishi sahihi kuwa ni tatizo la kuzingatiwa sana wakati huu, kwani jukumu kuu la lugha sanifu ni kuondoa tofauti za kimatamshi na
## CHAPTER TWO 2.0 LITERATURE REVIEW

## 2.1 Introduction

This chapter is all about literature review. Various scholars and authors based on education aspects relevant to this study are revealed. Their arguments in conjunction to the statement for the problem are highlighted. The chapter attempted to cover both theoretical and empirical literature. Research gap is also explained clearly to show what missed in literature review and is the one which this study covered.

## 2.2 The Purpose for Introducing Examinations in Formal Education System

The word ' examination' is taken to mean something in additional to normal classroom tests, and something which is normally administered at the end of the lower secondary and the upper secondary school and at the end of higher secondary or pre university level (SAMEO 2001).

This study aimed at assessing the contribution of Form Two National examinations to accademic performance in Form Four National examination in community secondary schools. Community Secondary Schools in Tanzania follow Formal Education System which was inherited from the colonial education after independence. The structure of the education system in Tanzania does not differ much from other countries. According to SAMEO (2001) the structure of the education system in many countries is basically inherited from Western Colonial
- • ආචාර්ය එස් ආර් මෙට්ටිආරච්චි , ' දකුණු ශ්රී ලංකාමේ දිය අගල් වල සෙ මත්සයයන්මේ මසලීනියේ මට්ටේ පිළිබඳ මුලික විමර්ශනයක් ˮ යන මත්මාව යටමත් උපාධි අමපක්ෂක පර්මේෂණ වයාපෘතියක් පවත්වන ලදී.
- • ජී බණ්ඩාරමේ, එේ එන් මක් ද මසායිසා , එස් මලෝගනාදන් සෙ ඒ එස් දික්කුඹුර , ' සේප්රධ්ායික මනාවන , උපාධි ශිෂය රසායන විදයා විදයාගාර පන්තියක චින්තන කුසලතා තක්මස්රුව , ˮ ශ්රී ලංකා විවෘත විශ්වවිදයාලයමේ වාර්ෂික විද්වත් සැසි - (2013) 78 - 81 පිටු.
- • එේ තරායරන් ,එස් එස් ඉක්බාල්, පී මක් ඩී චතුරංග ,එේ සී එේ ඉක්බාල්. ˮ Azolla Pinnata මඟින් ඊයේ මුල පරිශ්රවණය ˮ . පාරිසරික විදයා ජාතයන්තර සඟරාව 3 වන මවළුම , අංක 6, 2013, 1811 - 1821 පිටු.
- • ටී ඩී මක් එස් කුමාර , එේ ඩී මේ එස් සපරමාදු සෙ එේ තයාපරන් (2013) ශාක මකාටස් භාවිතමයන් ජලමේ කිනත්වය අඩුකිරීම. ශ්රී ලංකා විවෘත විශ්වවිදයාලයමේ වාර්ෂික විද්වත් සැසි - මනාවැේබර් 28 - 29, 2013, 387 - 389 පිටු.
- • එේ එේ කාදර් , එේ තයාපරන් , එස් එස් ඉක්බාල් සෙ එේ සී එේ ඉක්බාල් (2013) ; ' පදේ කල අපවෙනමයන් මක්රාමියේ පිළියල කිරීම පිළිබඳ මුලික අධ්යයනයක් ˮ ශ්රී ලංකා විවෘත විශ්වවිදයාලයමේ වාර්ෂික විද්වත් සැසි - මනාවැේබර් 28 - 29, 2013, 396 - 399 පිටු.
- • ටී ඩී මක් එස් කුමාර , එේ ඩී මේ එස් සපරමාදු සෙ එේ තයාපරන් (2013) ශාක මකාටස් භාවිතමයන් ජලමේ කිනත්වය අඩුකිරීම. ශ්රී ලංකා විවෘත විශ්වවිදයාලයමේ වාර්ෂික විද්වත් සැසි - මනාවැේබර් 28 - 29, 2013, 387 - 389 පිටු.
- • එේ එේ කාදර් , එේ තයාපරන් , එස් එස් ඉක්බාල් සෙ එේ සී එේ ඉක්බාල් (2013) ; ' පදේ කල අපවෙනමයන් මක්රාමියේ පිළියල කිරීම පිළිබඳ මුලික අධ්යයනයක් ˮ ශ්රී ලංකා විවෘත විශ්වවිදයාලයමේ වාර්ෂික විද්වත් සැසි - මනාවැේබර් 28 - 29, 2013, 396 - 399 පිටු.
- • ටී ඩී මක් එස් කුමාර , එේ ඩී මේ එස් සපරමාදු සෙ එේ තයාපරන් (2013) 'ශාක මකාටස් භාවිතමයන් ජලමේ කිනත්වය අඩුකිරීම. ශ්රී ලංකා විවෘත විශ්වවිදයාලයමේ වාර්ෂික විද්වත් සැසි - මනාවැේබර් 28 - 29, 2013, 387 - 389 පිටු.
- • ඖෂධීය නතලය; HPLC ඇඟිලි සලකුණුකරණය සඳො නව ක්රමයක් සංවර්ධ්නය කිරීම සෙ • ඖෂධීය නතලය; HPLC ඇඟිලි සලකුණුකරණය සඳො නව ක්රමයක් සංවර්ධ්නය කිරීම සෙ ˮ පින්මඩෝ මතල් වල ඇති ඇනුරාකුයිනන්ස් ප්රමාණීකරණය ˮ සී රණසිංෙ , ඒ එේ අමබ්මස්කර ,ජී එේ මක් බී ගුණමේරත් Chemistry in Sri Lanka 2013, 30,මවළුම අංක 2 41 පිටුව
- • ඩී ආර් කුලතුංග - ශ්රී ලංකා ජාතික විදයා පදනමේ සඟරාව - 2013 41 (4) ; 287 - 292, ශ්රී ලංකාමේ මපරල් සෙ ඩීසල් ඉන්ධ්න බාල කිරීම සඳො ඒවා ඇඟිලි සලකුණුකරණය කිරීම ˮ පිළිබඳ නිබන්ධ්නය
- • බණ්ඩාරමේ, එේ එන් මක් ද මසායිසා , එස් මලෝගනාදන් සෙ ඒ එස් දික්කුඹුර , ' සේප්රධ්ායික මනාවන , • බණ්ඩාරමේ, එේ එන් මක් ද මසායිසා , එස් මලෝගනාදන් සෙ ඒ එස් දික්කුඹුර , ' සේප්රධ්ායික මනාවන , උපාධි ශිෂය රසායන විදයා විදයාගාර පන්තියක චින්තන කුසලතා තක්මස්රුව , ˮ ශ්රී ලංකා විවෘත විශ්වවිදයාලයමේ වාර්ෂික විද්වත් සැසි - (2013) 78 - 81 පිටු.

###### මසෞඛය විදයා මදපාර්තමේන්තුව

- • බී එේ සී ආර් විමලසිරි , ඒ එේ එස් ඩී එේ දිසානායක (2013) ' නවදය රසායනාගාරවල සංඛයාන තත්ව පාලනය '
- • ඒ ී සී මාදී , මේ එේ එස් ජයවර්ධ්න , එච් ඩී එේ ඩී මේමචන්ද්ර , එච් එම ඒ මක් කුමාරසිංෙ සෙ ජී ජී ඩබ් පී විමේමස්කර (2013) මෙනුවර ඉගැනුේ මරෝෙමල් දරු ප්රසවයකදී මාතෘ ආරක්ෂාව පිළිබඳ මේවරුන්මේ අත්දැකීේ'
- • ඩබ් එේ එස් මක් විජයසුන්දර , මක් පී සී සී ගුණතිලක එච් එේ එස් මසනවිරත්න , බී එස් එස් ද සිල්වා , ජි ජී ඩබ් සී විමේමස්කර (2013) අනුරාධ්පුර ඉමගනුේ මරෝෙමල් උපන් දරුවන්මේ අඩු බර මකමරහි බලපාන සාධ්ක' මුලික අධ්යයනයක්.
- • සී මක් කන්දඋඩ, බී එස් එස් ද සිල්වා, එච් ඊ යාපා (2013) ශ්රී ලංකා වෘත්තීය මෙද සංගමයට සේබන්ධ් මෙදියන්මේ දැනුම සෙ ආකල්ප.
rehcaet ssalC/oCNES yb defi*nedi sreirraB	• Difficulty in hearing instruc0ons • Vocab • Managing prac0cal inves0ga0ons/ interac0ons • Filtering noise to hear what is important • Low self esteem • Difficulty with vocabulary. • Awareness of safety	• Reading • Naviga0ng classroom • Managing resources and equipment • May struggle with contras0ng colours on the board	• Managing physical resources par0cularly “fiddly bits” such as crocodile clips in circuits • Difficulty recording	• Recall of instruc0ons • Remembering key facts and vocab • Retaining focus	• Specific interests • ALen0on span • Fine motor skills • Managing physical resources par0cularly “fiddly bits” such as crocodile clips in circuits • Difficulty recording	• Concentra0on span • Safety regarding impulsive behaviour	• Understanding • Recording • Retaining informa0on	• Making links to prior learning • Resilience/fear of failure.

Hearing Impairment	Visual Impairment	Dyspraxia (fine/ gross motor)	Memory/ processing	ASC	ADHD	Cogni.on	SEMH

Curriculum Access: Barriers and solu2ons for children with SEN Millbrook Primary School July 2022
masahihisho ya Kiswahili pia inathibitishwa na kutolewa muongozo na Simala, (2004:39) aliposema:

Wazalendo wa lugha ya Kiswahili wanadai kuwa matatizo yanayoikumba lugha hii ni lazima kutazamwa na kueleweka kuwa ni masuala ya kijamii . . . Hivyo basi, pana haja ya dharura kuhakikisha kwamba Kiswahili kinapewa hadhi yake katika jukwaa la lugha za Kiafrika na zile za ulimwengu.

Simala anasisitiza kuwa, Kiswahili ni chombo cha jamii basi hakikosi matatizo. Lakini kila yanapogundulikana matatizo basi yasiachiwe ila yahakikishwe kuwa, yanachunguzwa na yanafanyiwa usahihi wake, ili Kiswahili kiendelee kuwa na hadhi ya kitaifa na kimataifa.

### 2.8 Kutofautiana kwa Wataalamu katika Fonimu Ambatano na Mpumuo

Sehemu hii inawasilisha na kujadili suala la kutofautiana kwa wataalamu zaidi ya 35 katika kubainisha i sharasauti ambatano ng'ong'o na isharasauti mpumuo kama ni fonimu au si fonimu katika Kiswahili sanifu.

#### 2.8.1 Kutofautiana kwa Fonimu Ambatano Ng'ong'o [ mb, nd, ng, nj ]

Wataalamu wametofautiana katika uwasilish aji wa isharasauti ambatano ng'ong'o [ mb, nd, ng, nj ] kama ni fonimu au si fonimu katika Kiswahili sanifu. Kwa mujibu wa Nchimbi (1991:14) kuhusu suala la isharasauti ambatano ng'ong'o [ mb, nd, ng, nj ] kama ni fonimu au si fonimu katika lugha ya Kiswahili, amesema:

Suala la kujua kama mang'ong'o ni fonimu, au si fonimu zipo skuli mbili. Skuli ya kwanza ambayo ninaiita Skuli ya Mang'ong'o inadai
• Processing means any set of operations which is performed on personal data, whether or not by automated means, such as collection, recording, organisation, structuring, storage, adaptation or alteration, retrieval, consultation, use, disclosure by transmission, dissemination or otherwise making available, alignment or combination, restriction, erasure, or destruction (GDPR article 4).

## Data protection principles

We process personal data about pupils in accordance with the following data protection principles: • We process personal data lawfully, fairly and in a transparent way. • We collect personal data only for specified, explicit and legitimate purposes. • We process personal data only where it is adequate, relevant, and limited to what is necessary for the purposes of processing. • We keep accurate personal data and take all reasonable steps to ensure that inaccurate personal data is rectified or deleted without delay. • We keep personal data in a form which permits identification from personal data for no longer than is necessary for the purpose of the processing or, if for longer periods, for such reasons as permitted by the GDPR. • We adopt appropriate measures to make sure that personal data is secure, and protected against unauthorised or unlawful processing, and accidental loss, destruction, or damage.

In our privacy notices, we tell individuals the reasons for processing their personal data, how we use such data and the legal basis for processing. We will not process personal data of individuals for reasons other than the stated purpose or purposes. Where we process special categories of personal data or criminal records data to perform obligations, this is done in accordance with a policy, or for legal reasons. We will update personal data promptly if an individual advises that his/her information has changed or is inaccurate.

## Our legal basis (grounds) for using pupils’ personal data

There are several reasons why we hold, process, and share pupils’ personal data. Under data protection laws, the lawful reasons for processing personal data include: • Consent. • For the performance of a contract. • To comply with a legal obligation. • To protect the vital interests of the pupil or another person. • For a task carried out in the public interest. • For a legitimate interest of the school or one of the organisations it shares data with (e.g. legal adviser) except where those rights are overridden by the interests or fundamental rights and freedoms of the data subject which require protection, particularly in the case of a child.

Sometimes the handling of pupils’ personal data falls within several of the above lawful grounds.

### Consent

We may ask for your consent to use your child’s information in certain ways, such as having their photograph taken. If we ask for your consent to use your child’s personal data, you can refuse or take back this consent at any time. Any use of your child’s information before you withdraw your consent remains valid.

Pickwick Academy Trust Privacy Notice : Parents
zajęcia kulinarne. Jeśli chodzi zaś o indywidulane zajęcia terapeutyczne, to realizuję zajęcia metodą Snoezelen w tzw. Sali Doświadczania Świata. Polegają one na pracy z dzieckiem przy użyciu jak największej liczby bodźców – komentuje Krystian. I jak dodaje - Z naszej strony robimy wszystko, by dzieci wróciły do normy. A jeśli nie byłoby tej pracy, a dzieci pozostałyby w swoich biologicznych rodzinach, to prawdopodobnie żyłyby tak, jak ich rodzice.

### Aleksandra – „Pomagając dzieciom zmieniamy świat na lepsze”

Przygodę z organizacjami pozarządowymi zaczęła już jako nastolatka. Mając 18 lat wyjechała do szkoły w Norwegii, gdzie oprócz standardowych przedmiotów przygotowywała się do pracy charytatywnej w Afryce. W ramach organizacji Humana People to People Movement, w małych wsiach w Zimbabwe przez pół roku prowadziła zajęcia m.in z promocji zdrowia oraz nauki pisania i czytania dla osób starszych. Jako doktor socjologii i antropolog kultury prowadziła badania naukowe w Kenii, Tanzanii, Ugandzie, Meksyku i w Polsce. Przez wiele lat pracowała jako Dyrektor Fundraisingu w fundacji Greenpeace, a od 10 lat związana jest ze Stowarzyszeniem SOS Wioski Dziecięce w Polsce, gdzie obecnie pełni funkcję Dyrektor Krajowej.

- Pomoc dzieciom zawsze była dla mnie bardzo ważna. Podróżując po różnych krajach przekonałam się, że dobry start w dorosłość zależy od najbardziej podstawowych kwestii. Chociażby od tego, w jakich warunkach dorastają dzieci, jak są traktowane przez swoich rodziców i jakie mają możliwości edukacyjne. – mówi Aleksandra Granada. Jak dodaje - Praca w organizacji takiej jak SOS Wioski Dziecięce jest dużym wyzwaniem, szczególnie teraz w czasie pandemii. Jednak to, co daje mi spokój i siłę, to zaufanie do ludzi z którymi pracuję. Mamy tu fantastyczny zespół, który napędza się do działania i czynienia dobra. A codzienna pomoc dzieciom daje nam wszystkim poczucie, że zmieniamy świat na lepsze. Nasi darczyńcy również mogą się tak poczuć.

## Pomoc tu i teraz

Aby dowiedzieć się jak codziennie można pomagać podopiecznym Stowarzyszenia SOS Wioski Dziecięce w Polsce, wystarczy wysłać SMS o treści „Hania” pod numer 4777 (koszt sms zgodny z cennikiem twojego operatora). W odpowiedzi na SMS pracownicy Stowarzyszenia oddzwonią, aby opowiedzieć o możliwościach wsparcia. W ramach akcji uruchomiona została również specjalna strona www.dziecisos.org, na której można przekazać comiesięczną darowiznę. W podziękowaniu za regularną pomoc każdy darczyńca otrzyma imienny Dyplom Przyjaciela Dzieci. Informacyjny Serwis SMS uruchomiony został we współpracy z Partnerem Technologicznym Digital Virgo Polska S.A.
## National Endowment for Democracy

Национальный Фонд Демократии 2013-192.1 Квартальный отчет (Март-Май 2013г.)

Номер гранта:	2013-192.1
Название организации:	Межрегиональная общественная организация Информационно-правозащитный Центр (Екатеринбургский Мемориал)
Страна:	Российская Российская 620062, Екатеринбург, пр.Ленина, 99 а/я 01 «Мемориал» 7(343) 374-31-99; + 7(343) 362-42-29; + 7-902-877-40-70;
Название проекта:	Информационно-правозащитный Центр «Общественный Диалог». Informational and Human Rights Center «Public Dialogue».
Срок гранта:	С до 2013.03.01 2014.02.28
Кем подготовлен:	Анна Пастухова, директор программ МОО ИПЦ, председатель Екатеринбургского общества «Мемориал», при участии актива ЕОМ и волонтеров
Электронный адрес	e-mail: mooipc@yandex.ru; annapast12@gmail.com; annapast@yandex.ru, web-site: www.ekmemo.ru; www.ek12km.ru; www.АЛЬТЕРНАТИВЩИКИ.рф Skype: annapast1;
Приложения (при необходимости)	• отчет • отчет TIMESHEETS • Приложения - Тексты отдельных публикаций, • Отзывы о деятельности •

I. РЕЗЮМЕ.

Предлагаемый проект Информационно-правозащитный центр «Общественный диалог» предполагает дальнейшее развитие уже осуществляемой нашей организацией в масштабе Уральского федерального округа работы по демократическому просвещению населения, повышению культуры толерантности и социальной активности в среде педагогов и молодежи, гражданских активистов. Эта работа будет осуществляться через проведение различных по формам и методам публичных просветительских мероприятий дискуссионного характера (круглые столы, дискуссии, публичные лекции известных людей, творческие конкурсы для молодежи, семинары-тренинги, мастер-классы по изучению прав человека и Конституции РФ). Поводом для этих мероприятий станут исторические даты тоталитарного прошлого, актуальные социальные события и наиболее острые проблемы с правами человека современной России, по которым нет общественного согласия и нарастает конфронтация. Деятельность по проекту направлена на противодействие тоталитарным стереотипам, воинствующему клерикализму, пропаганде различных форм нетерпимости и насилия, нарушениям прав меньшинств, ущемления достоинства человека, проект нацелен на развитие толерантного диалога между различными социальными группами (национальными, конфессиональными, мировоззренческими, профессиональными, сословными и др.).
п/п	управління регулювання земельних відносин	ння управління містобудування та архітектури	управління самоврядного контролю	аження юридичного управління	Комісії
56	Про надання дозволу на розроблення проекту землеустрою щодо відведення земельної ділянки у власність громадянці Івановій Анні Анатоліївні з цільовим призначенням 02.01. Для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) за адресою: вулиця Січових стрільців, орієнтовною площею 0,1000 га, за рахунок земель населеного пункту м. Біла Церква.	Відмовити в наданні дозволу на розроблення проекту землеустрою щодо відведення земельної ділянки у власність громадянці Івановій Анні Анатоліївні з цільовим призначенням 02.01. Для будівництва і обслуговування житлового будинку, господарських будівель і споруд (присадибна ділянка) за адресою: вулиця Січових стрільців, орієнтовною площею 0,1000 га, за рахунок земель населеного пункту м. Біла Церква у зв’язку з невідповідністю місця розташування земельної ділянки згідно Генерального плану м. Біла Церква та Плану зонування території міста Біла Церква, затвердженого рішенням міської ради від 28 березня 2019 року №3567- 68-VII «Про затвердження Плану зонування території міста Біла Церква» згідно вимог ч. 7 ст. 118 Земельного кодексу України. За –6, проти –0, утримались – 0