ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- ගරු සභාපතිතුමනි , පරිස හා පහසුකම් කා ක සභා රැස්වීරම් වාර්තාරේ රපාඩි සංරශෝධන කිහිපයක් තිරයනවා. අයාරල් යන ගවයින් ඇල්ීම සඳහා දිනයක් නියම ක ගත්තා 17 රවනිදා. මවදයවරු එන්න බැහැ කියලා තිරයනවා. එදාට සභාපතිතුමා අපිට පශු මවදය කාර්යාලරයන් ප්රවාහන පහසුකම් සපයනවා කියලා කිේවාට ඒ අය ඒක ක න්රන් අරපන් මුදල් අ රගන. නමුත් අපිට එරහම ප්රවාහන ගාස්තු අයක න්න රදන්න බැරි නිසා මිල ගණන් කැඳවීමක් ක න්න ඒ ප්රවාහනයට විරශ්ෂිත වු වාහන වර්ගයක් තිරයනවා. පරිස කමිටුරේ රප කමිටුරේ ප්රගතිය 07 රවනි කා ණය මම කියන්රන් මිල ගණන් කැඳවන්න ඕන ඒ වාහන වලට. පශු මවදය කාර්යාලරයන් කිේවාට ඒ වාහන රදනවා කියලා නමුත් අරපන් මුදල් රදන්න රවන නිසා ඒවරේම රම් දිනයත් රවනස් රවනවා මවදයවරු එදාට විරේශගත වන කටයුත්තක් ගැන සඳහන් ක ලා තිරයන නිසා. ඊළඟ කමිටුවට ඒක ගන්න පුළුවන්.
- රු සභාෙතිුමා

අපි ඊළඟ කමිටුරේදී ඒ ගැන තී ණයක මු.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි චන්ත්රදන මුදුන්ත්රදකාටුව මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , ඒවරේම අපි කමිටුරේදී තී ණයක් ගත්තා ස්ථාන පරික්ෂණ සඳහා සාකච්ඡා සටහන් වල 08 රවනි කා ණයකමිටු වලට අදාල රනාවන මන්ිවරුන් සහභාගි රනාවිය යුතුයි කියලා සුසන්ත මන්ිතුමා රගනාපු රයෝජනාව ස්ි වුණා. කමිටුරවන් තී ණය කළා. නමුත් එය සංරශෝධනය විය යුතුයි රකාට්ඨාස මන්ිව යාට ඒක අදාල රවන්රන් නැහැ. රකාට්ඨාස මන්ිව යා සහභාගි විය යුතුයි.

- රු සභාෙතිුමා

කමිටුවට රකාට්ඨාස මන්ිව යා හිියත් නැතත් අවශය නම් රකාට්ඨාස මන්ිව යාට ඒ සඳහා සහභාගි විය හැකි බවයි රවන්න ඕන. පරිස කමිටු වාර්තාරේ සාකච්ඡා සටහන් වල 08 රවනි කා ණරේ තිරයන්රන් පරිස හා පහසුකම් කා ක සභාව මඟින් පවත්වනු ලබන ස්ථානීය පරීක්ෂණ සඳහා කා ක සභාරේ මන්ීවරුන් හැ අරනකුත් මන්ීවරුන් සහභාගී ක රනාගැනීමට කා ක සභාව තී ණය ක න ලදි කියලා ඒක වැ දි කථාවක්. එරහම බැහැ රම් රකාට්ඨාස මන්ිව යා පත් රවන්රනම රකාට්ඨාසරේ වැඩකට යන්න ඕන නිසා. ඒ නිසා රකාට්ඨාස මන්ිතුමා අදාල කාර්යරයහි හිියාට කමක් නැහැයි කියලායි රවන්න ඕන. රකාට්ඨාස මන්ිව යා නැතිව රකාට්ඨාසරේ තී ණගන්න එක රහාඳ නැහැ.

########## 2019.07.23 දින ෙැවති ෙරිසර හා ෙහසුකේ කාරක සභා රැසතීදේ වාර්තාදේ අංක 03 සාකච්චඡා සටහන්ත්ර (පිටු අංක 08) 08 දවනි කාරණය ෙහත ෙරිදි සංදශෝධනය ිය යුුයි.

පරිස හා පහසුකම් කා ක සභාව මඟින් පවත්වනු ලබන ස්ථානීය පරීක්ෂණ සඳහා කා ක සභාරේ මන්ීවරුන් හා අදාල රකාට්ඨාසරේ මන්ිව යා පමණක් සහභාගී ක ගැනීමට කා කසභාව තී ණයක නලදි.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි සමන්ත්රත උදයකුමාර මදේ මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , පරිස කමිටු වාර්තාරේ රප කමිටුරේ ප්රගතිය 05 රවනි කා ණය ශෂි රමෝටර්ස් ආයතනය සම්බන්ධව අ න් තිරයන තී ණයසම්බන්ධව මම කථා ක න්රන්. මම රම් ප්රරේශවාසින්රේ විර ෝධතාවය සභාවට රගනල්ලා අද රවනරකාට අවුරුේදකුත් මාස 04 ක් ගත රවලා තිරයනවා. ඒ කාලය තුළ රම් කමිටුරේ ගත්ත තී ණ කිසිම එකකට රම් පුේගලයා එකඟ වුරණ් නැහැ. අපි දීපු කිසිම තී ණයක් පිළි ගත්රත් නැහැ. රම් දක්වා අඛණ්ඩව ඒ තී ණ කිසි එකකට ගරු ක න්රන් නැතුව කටයුතු කළා. නමුත් අද රවනරකාට රම් කමිටුරේ තී ණයක් අ න් තිරයනවා රම් වර්ෂරේ ඉදිරි මාස 05 සඳහා රවළද බලපත්රය නිකුත් ක න්න කටයුතු ක න්න ඕන කියලා. ඒක ඔබතුමාලා තී ණය ගත්රත් රමාන පදනමක් යටරත්ද ඔහු ගැන රමාන විශ්වාසයක්ද රම් සභාවට ඇති රවලා තිරයන්රන් කියලා මට පැහැදිලි කිරිමක් ක ගන්න පුළුවන්ද.
අධ්යාපන මදපාර්ත	අධ්යාපන මදපාර්ත මදපාර්ත මේන්තුව	අධ්යාපන විදයා ( නාටය ො මේදිකාව)	සි	44	-	-	34	44	-
අධ්යාපන මදපාර්ත මදපාර්ත මේන්තුව	අධ්යාපන පශ්චාත් උපාධි ඩිපමලෝමා	ඉ/සි/ මද	2288	-	-	-	-	2200
අධ්යාපනපති	ඉ/සි/ මද	86	-	-	-	-	04
ගුරු අධ්යාපන ශාස්රපති	ඉ/සි/ මද	86	-	-	-	-	11
ගුරු අධ්යාපන ශාස්රපති (ජාතයන්තර)	ඉ	15	-	-	-	-	25
බහුමාධ්ය ඉගැන්විේ පිළිබඳ මකටිකාලින පාඨමාලාව	සි/මද	38	-	-	-	-	-
මංගත පාඨමාලාව (අධ්යාපන තාක්ෂණික ගුරු අධ්යාපනඥමයක් මලස )	ඉ	8	-	-	-	-	-
පුර්ව ළමාවිය ො ප්රාථමික අධ්යාපන ය	මපරපාසල් සෙතිකපර	සි	440	440	-	-	-	-
මපරපාසල් සෙතිකපර	ඉ	180	180	-	-	-	-
මපරපාසල් සෙතිකපර	මද	107	107	-	-	-	-
මපරපාසල් උසස් සෙතිකපර	සි	65	65	-	-	-	-
මපරපාසල් උසස් සෙතිකපර	ඉ	22	22	-	-	-	-
මපරපාසල් ඩිපමලෝමාව	සි	387	263	124	-	-	-
මපරපාසල් ඩිපමලෝමාව	ඉ	222	150	72	-	-	-
විමශ්ෂ අවශයතා අධ්යයන අංශය	අධ්යාපන මේදී (විමශ්ෂ අවශයතා අධ්යාපනය)	ඉ	28	-	-	-	-	-
පශ්චාත් උපාධි ඩිපමලෝමා(විමශ්ෂ අවශයතා අධ්යාපනය)	සි	2012/ 13 - 19 2013/ 14 - 15	-	-	-	-	-
පශ්චාත් උපාධි ඩිපමලෝමා(විමශ්ෂ අවශයතා අධ්යාපනය)	මද	2012/ 13 - 236 2013/ 14 - 75	-	-	-	-	-
පශ්චාත් උපාධි ඩිපමලෝමා(විමශ්ෂ අවශයතා අධ්යාපනය)	ඉ	2012/ 13 - 15 2013/ 14 - 15	-	-	-	-	-
එකතුව	4451	1257	215	38	51	2240

- ඉංජිමන්රු තාක්ෂණ පීඨය
education and vocational training he said that, the government has decided to reintroduce screening Form Two National Examinations, any student, who will get below 30 marks out of 100 marks for the subject examined, will have to repeat the same class (Form Two) only once.

Statistics given by MoEVT through Honorable Mulugo (2013), the deputy education minister shows that, 136,923 out of 386,271 students who sat for form two screening national examinations in 2012 have failed, Mulugo added that, students who failed equals to 35.5%. The question is, 'those who passed (249,348) equals to 64.5% will they perform well in form four in 2 014?' Or, is the coming back of Form Two screening National examination the solution to poor academic performance in our Community Secondary schools in Tanzania today?

These questions should be asked if someone attempts to debate on the relevance of screening Form Two National examinations to examine its worthwhile. Provided that there are Students who have already completed Form Four in the past years who sat for the Form Two screening National e xamination and who didn't sit for such examination, this study has analysed their academic performance and assessed the contribution of Form Two National Examination to academic performance in Form Four National examination in Community Secondary Schools in Mara Region

## 1.2 Statement for the Problem

In 1984, the Government decided to set up screening Form Two National examination whereas in 2008 it decided to terminate this examination. Therefore,
- 2012 වසර ො සැසඳීමේදී 2013 වසමර් ශිෂය ලියාපදිංචිමයහි විශාල වැඩිීමක් මපන්නුේ මනාකලත් ශිෂය සංඛාව සිත් ගන්නා සුළු ො ඉලක්කයන් අතර පැවතිමේ මාස තුනකට ආසන්න කාලයක් තිස්මස් පැවති අධ්යයන ො අනධ්යයන කාර්ය මණ්ඩල වෘත්තීය සමිති ක්රියා මාර්ගවල ප්රතිඵලයක් මලස සිදුවූ දැඩි අවහිරතා මධ්යමේය. ජාතයන්තර පිළිගැනීමක් ඇති උසස් අධ්යාපන ආයතනයක් මලස ස්වකීය කීර්ති නාමය ඉෙළ නැංීමට පශ්චාත් උපාධි වැඩසටෙන් සඳො ලියාපදිංචි ශිෂය සංඛයාව වර්ධ්නය කරගත යුතුයි. එබැවින් පදනේ පාඨමාලාවල ඉගැන්ීේ කටයුතු ෙැකි පමණ අවමකර උපාධි ො පශ්චාත් උපාධි වැඩසටෙන් සඳො වැඩි කාලයක් වැය කිරීම අවශය මේ. පදනේ පාඨමාලා අ.මපා.ස (උසස් මපළ) පන්ති වල විෂය ඉගැන්විේ වලට සමාන බැවින් කථිකාචාර්යවරුන්මේ අගනා කාලය පදනේ පාඨමාලා ඉගැන්ීේ කටයුතු සඳො වැය කිරීම ඔවුන්මේ කාලය අපමත් යැීමක් මලස සඳෙන් ෙැකිය. එබැවින් ආගන්තුක කථිකාචාර්යවරුන්මේ සෙමයෝගය ඇතිව සියළුම පදනේ පාඨමාලා එනේ විවිධ් විෂය ධ්ාරාවන්ට අයත් අධ්යයන වැඩසටෙන් එක් වැඩසටෙනක් මලස සමගාමිව පැවැත්ීමට මයෝජනා කර ඇත. වසරකට වරක් බැගින් පදනේ පාඨමාලා ප්රචාරණය කර විශ්වවිදයාලමේ අධීක්ෂණය යටමත් ඉන් බැෙැරව පන්ති පැවැත්විය ෙැකිය. වර්තමාන මගෝලිය ො සමාජයීය සන්ධ්ර්භය ගැන සලකා බලන විට අප පනමත් සමෙර මකාටස් ආයතනමේ යථා ක්රියාකාරිත්වයට බාධ්ා පමුණුවන බව මපමනන්නට ඇත. එබැවින් වර්තමාන මගෝලිය පරිසරය ො රමටහි මවනස්මවමින් පවතින සමාජ , ආර්ථිත, පරිසරය සැලකිල්ලට ගනිමින් නව පනතක් සැකසීමේ ෙදිසි අවශයතාවයක් ඇත.
- ADB - DEMP
- විවෘත දුරස්ථ ඉගැන්ීේ ක්රමය පුළුල් කිරීම සඳො ADB - DEMP යටමත් සපයන ලද ආධ්ාර 2010 වර්ෂමේදී අවසාන විය. පාලක සභාව විසින් පත්කරන ලද අනු කමිටුව NODES කළමණාකරණය පවරා ගැනීම සඳො කටයුතු කර ගනිමින් සිටි.
- අනාගත සැලසුේ
- • පරිපාලන ො මුලය කටයුතු ප්රාමද්ශිය මධ්යස්ථානවලට විමධ්යගත කිරීම.
- • සියළුම දිස්ික්ක ආවරණය වන පරිදි මධ්යස්ථාන ජාල පුළුල් කිරීම ො අධ්යයන වැඩසටෙන් පැවැත්ීමේ කටයුතු ප්රාමද්ශිය අධ්යාපන මස්වයට පැවරීම
- • ප්රාමද්ශිය අධ්යාපන මධ්යස්ථාන 09 ක් සෙ අධ්යයන මධ්යස්ථාන 24 ක් ස්ථාපනය කරමින් භූමගෝලිය වශමයන් වයාපතිය පුළුල් කිරීම.
- • ඉංග්රිසි භාෂාව, මතාරතුරු තාක්ෂණය, මෘදු කුසලතාවයන් සෙ සමාජ සංහිදියාව යන විෂයයන් සෑම ශිෂයමයකුටම අනිවාර්යය කිරීම.
- • වැලිකඩ බණ්ධ්නාගාරමේ රැඳවියන් සඳො පුහුණු පාඨමාලා පැවැත්ීම.
- • සියළුම පාඨමාලා මංගත මලස ක්රියාත්මක කිරීම.
- • ජාතික මංගත දුරස්ථ අධ්යාපන මස්වය ( NODES ) පවරා ගැනීමට උසස් අධ්යාපන අමාතයංශය සමඟ සාකච්ඡා දැනට පවත්වමින් සිටී .
- • රමටහි පවතින ඉල්ලුම සැලකිල්ලට ගනිමින් වර්තමාන අධ්යයන වැඩසටෙන් සෙ පාඨමාලා සංමශෝධ්නයක වැදගත්කම තදින්ම සැලකිල්ලට මගන ඇත.
- • මුළු ශිෂය ප්රමාණමයන් පශ්චාත් උපාධි මට්ටමේ වැඩසටෙන් සඳො ලියාපදිංචි සංඛයාව 2% ක් පමණක් වන අතර ජාතයන්තර වශමයන් පිළිගත් ආයතනයක් මස් කීර්තිය පුළුල් කර ගැනීමට අවශය නේඒපිළිබඳව දැඩි සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
Katika ukurasa wa

kula mzizi!daktari mzima!mkurugenzi mzima wa wakfu wa matibabu nchini. Wanasema wajuao kuuwa samba akikosa

Katika ukurasa wa 70; "Sasa Lunga ni mkulima stadi. Marafiki zake wamempa jina la msimbo Mkulima Namba Wani "Lunga anapewa jina hili la msimbo kwa sifa yake ya ukulima hodari. Hakuna anayempiku katika Nyanja za ukulima.

153

nyama hula nyasi. Wazo hill linaleta mkinzano Kwenye hkra za msomaji kwani si kawaida ya daktari mzima na mwenye cheo na wadhifa aina ile kua akila mizizi msituni, lakini lisilo budi hubidi, na hivyo basi, inambidi aile mizizi tu, badala ya kuangamizwa na njaa.

########## MBINU ZA SANAA. I. KINAYA.

Hii ni mbinu inayofanya matukio katika kazi ya Sanaa kuwa kinyume na matarajio ya hadhira.

########## 18.TASHBIHI .

Hii ni mbinu ya lugha inayolinganisha vitu au hali mbili tofauti kwa kutumia maneno ya kulinganisha; kama, mithili ya, sawa na, au pia ja. Assumpta K.Matei amejikita katika matumizi ya mbinu hii ya tashbihi katika kazi yake ya kuwasilisha maudhui kwa msomaji kwa njia zifuatazo;

Katika ukurasa wa 5; "Naona umeanza kuitia akili yangu kwenye mtihani mgumu. Unanichanganya hasa!Kwanza sijui wapi kapata moto wa miaka hamsini " Ni kinaya kuwa mototo ana miaka hamsini, kinyume na matarajio ya kawaida ya kuwa mototo ni yeyote aliye chini ya umri wa miaka kumi na minane.

Katika ukurasa wa 16; "Tazama uso wake ulivyovamiwa na majeraha, kikwi. Tazama tambo lake lililoumbuka. Amevimba na kuvimbiana kama dongo la unga ngano baada ya kutiwa hamira. Lakini yeye hana la hamira!" Uso wake unalinganishwa na unga wa ngano uliotiwa hamira kwa jinsi ulivyo vimbiana kwa majeraha. Katika ukurasa wa 49; Sasa ninaamini usemi wa Tila wa kila mara kuwa:

Katika ukurasa wa 62; Mwangeka aliajiriwa na kupanda ngazi moja baada ya nyingine hadi alipoenda kudumisha Amani kwingine, na mkewe kufa kutokana na ukosefu wa usalama nchini mwao huu ukawa mwisho wa ndoa yao ya miaka mitatu. Ni kinaya kuwa Mwangeka anaenda kuweka usalama kwenye mataifa mengine ilhali kwao bado usalama ni balaa, -

na hili linasababisha kuuliwa kwa mkewe. 155

"Usicheze na uwezo wa vijana, wao ni kama nanga. Huweza kuzamisha na kuiongoa merikebu " Uwezo wa vijana unalinganishwa na nanga, ambayo iko na uwezo wa kuzamisha na kuongoa melikebu.

65; Alipofikiria kila asubuhi, kama

alivyo\_

154

sikika akisema, alihisi kinaya. Wanawe walipoenda kusomea

########## i9.LAKADU

Ngambo, kama wafanyavyo wana wa viongozi ambao wana\_

Hii ni mbinu ya mhusika kupewakubandikwa jina na wahusika wengine ama yeye mwenyewe kujibandika jiana linalooana na tabia au sifa zake.
(පිළිුර ආසන්න පූර්ණ සංඛයාවට)
vi. පාරිත ෝගික හා ග්රාමීය බැංකු අංශය හැර තවනේ අංශ වල තපාදු ලා යට ොයකේවය	පාරිත ෝගික අංශය හා ග්රාමීය බැංකු අංශය හැර ශුේධ ලා ය x100 සමසේථ තපාදු ලා ය	උපරිම ලකුණු 10 10%ට වැඩි නම් ලකුණු 10 10% ට අඩු ීතම්දි සමානුපාතිකව ලකුණූ අඩු තේ.
vii. තකාටසක අගය	මුළු හිමිකම තකාටසේ සංඛයාව තකාටසක වටිනාකම රු 100.00 ක් තලස සලකන්න	උපරිම ලකුණු 05 රු.1000 නම් ලකුණු 05 රු.1000ට අඩු ීතම්දි සමානුපාතිකව ලකුණූ අඩු තේ.
viii. සාමාජික ආර්ික සහ ාගීේවය	සාමාජික තකාටසේ+සාමාජික තැන්පේ +සාමාජිකයින් විසින් තගාඩනගා ගේ අරමුෙල් x 100 මුු වේකම්	උපරිම ලකුණු 05 50%ට වැඩි නම් ලකුණු 05 40%-50% අතර සමානුපාතිකව ලකුණූ අඩු තේ. 40%ට අඩුනම් ලකුණු හිමි තනාතේ
අනු අංකය	නිර්ණායකය	ගණනයකරනආකාරය	ලකුණු හිමිීම	හිමිකරගත් ලකුණ	විනිශේිත ලකුණු	සවනත් කරුණු
### (අ) ජයග්රෙණ

- ❖ සංයුක්ත සැලැස්මේ ප්රගතිය පාලක සභාවට ො සනාතන සභාවට වාර්තා කරන ලදී. ලබාගත් ප්රගතිය සෙ අඩුපාඩුකේ පිළිබඳ සාකච්ඡාකර නිරීක්ෂණයන්ට එළමබන පීඨ මණ්ඩලය , සනාතන සභාව සෙ පාලක සභාවල නයාය පරමේ අංගයක් මලස සංයුක්ත සැලැස්ම ඇතුලත් කර ඇත.
- ❖ සමස්ත අධ්යයන වැඩසටෙන් සඳො 2013 වසමර්දී ලියාපදිංචි වු සංඛයාව 38,294 ක් විය. ඊට නව ලියාපදිංචි කිරීම 17286 ක් ද නැවත ලියාපදිංචි කිරීේ 21008 ද ඇතුලත් විය. සියලුම පීඨ වල එමස් ලියාපදිංචි වු ශිෂය සංඛයාමවහි සංයුතිය පෙත දැක්මේ.

### වගුව 02 : 2013 වර්ෂමේ ශිෂය ලියාපදිංචිය.

අධ්යයන වැඩසටෙන	නව ලියාපදිංචි	නැවත ලියාපදිංචි	එකතුව
අධ්යාපන අධ්යාපන	සෙතික පරවැඩසටෙන්	797	1110	1907
ඩිපමලෝමා වැඩසටෙන්	407	373	780
උපාධි වැඩසටෙන්	108	55	163
පශ්චාත් උපාධි ඩිපමලෝමා වැඩසටෙන්	2346	3017	5363
පශ්චාත් උපාධි වැඩසටෙන්	190	263	453
පදනේ පාඨමාලා	1496	338	1834
ඉංජිමන්රු තාක්ෂණ ඉංජිමන්රු තාක්ෂණ	සෙතික පරවැඩසටෙන්	128	15	143
ඩිපමලෝමා වැඩසටෙන්	827	1688	2515
උපාධි වැඩසටෙන්	700	1393	2093
උශ්චාත් උපාධි ඩිපමලෝමා වැඩසටෙන්	19	39	58
පශ්චාත් උපාධි වැඩසටෙන්	03	24	27
මංගත පාඨමාලා	-	04	04
මානව සමාජ පීඨය ො ශාස්ර මානව සමාජ පීඨය ො ශාස්ර	සෙතික පරවැඩසටෙන්	4600	1845	6445
ඩිපමලෝමා වැඩසටෙන්	121	246	367
උපාධි වැඩසටෙන්	2452	5261	7713
උශ්චාත් උපාධි ඩිපමලෝමා වැඩසටෙන්	-	25	25
පශ්චාත් උපාධි වැඩසටෙන්	124	233	357
මානව සමාජ පීඨය ො ශාස්ර මානව සමාජ පීඨය ො ශාස්ර	පදනේ පාඨමාලා	618	215	833
Katika ukurasa wa

ya Majaliwa. Jina mwaliko linatumika kimajazi hapa, kuonyesha kuwa

Jina Kangata limepewa mhusika huyu ambaye ni mzee mwenye familia na watoto wake wanakwenda shuleni.

anawaalika watu kuja kusherehekea siku hii ya maana kwa

Jina kangata linatumika kimajazi kuonyesha sifa halisi za huyu mzee. Kangata ni neno lenye maana ya kushikilia jambo mpaka ufanikiwe kutaka ukitakacho. Kulingana na kisa hiki, tunaona kuwa Kangata anashikilia kuishi kkwa tajiri wake, hadi watu wanamwona kama yeye ndiye tajiri mwenyewe. Hata watoto wake shuleni wanabadilisha majina lakiani baadae anahofia jina lake huenda likasahaulika kwani alikuwa amengata utajiri wa mkwasi huyu, hadi sifa zake zikadidimia.

Umu.

Hoteli ya majaliwa pia imepewa jina lenyewe kimajazi. Neno majaliwa lina maana ya mambo yafanyikayo kwa mappenzi ya mungu. Mambo

yanayofanyika katika hoteli hii ni kwa mapenzi yake Mwenyezi Mungu, kwani katika sherehe hizi, ndipo familia na mandugu hawa wote wanapopatana

baada ya miaka mingi ya kutoishi pamoja. Mwaliko, Mwangemi, M-

150

wangeka, Dick, na Neemawpote wanafurahia kuwa pamoja kwa majaaliwa yake Mungu, kuwakutanisha tena wakiwa

########## 15.TASWIRA .

Haya ni matumizi ya lughamaneno yanayojenga picha ya hali au jambo Fulani kwa msomaji. Ni mchoro au picha ya kitu au hali Fulani inayotokea katika fikira za mtu asomapo kazi ya

149

hai. Hivyo basi, hoteli hii inapewa jina 'Majaaliwa' kimajazj.

7; Waafrika waliobahatika kuwa na makao yao binafsi walipata sehemu ambazo hazingeweza kutoa mazao yenyewe; na bila shaka hali yao iliweza kutabirika; kuvyazwa kwa tabaka la wakulima wadogowadogo, maskini, wasio na ardhi. Nadhani unaweza kukisia hali ilivyokuwa kwa familia nyingi za kiafrika. Kama vile baba Msumbili alivyokuwa akisema, jamii yetu iligeuka kuwa hazina kuu ya wafanyakazi ambamo wazungu wangeamua nkuchukua vubarua kupalilia mazao yao. Kuna taswira inayojengeka kwenye akili za msomaji kuhusu jinsi hali ya familia nyingi za kiafrika ilivyokuwa, na jinsi waafrika walivyokuwa wakiishi baada ya mashamba yao kunyakuliwa na wakoloni.

Umulkheri pia anapewa jina kimajazi, na kuitwa 'BirthdayBoy

Hili ni kkwa sababu ile ilikuwa ni siku yake ya kuzaliwa, na kwa kweli ilikuwa yake ya kuzaliwa kwani aliweza kukutana tena na ndugu zake na furaha ikawa tele. Katika ukurasa

63-64; Familia ya bwana Kangata ilikuwa miongoni mwa zilizoselelea kwenye msitu huu. Kwa Kangata na mkewe, Ndarine, hapa palikuwa afadhali. Hawakuwa na pa kwenda, kwani hata kule ambako walikuwa wakiishi awali, hakukuwa kwao. Walikuwa wamelowea katika shamba la mwajiri wao ambaye alikuwa akiishi jijini. Waliishi hapa hata watu wakadhani kuwa hii ilikuwa milki yao. Wengine hata walidhani kuwa Kangata na familia yake walikuwa akraba kindakindaki ya mwajiri wao. Kwa hakika hata watoto wa Kangata walipokwenda shuleni walijisajilisha kama wana wa tajiri baba yao!

Katika ukurasa wa 15;Jua lilichomoza, halina ule wekundu wa jua Ia matlai ambao huleta haiba ya uzawa wa siku yenye matumaini. Naona wingu kubwa angani likitembea kwa
Irabu refu kimaandishi ya kiotografia zinabainika kuwa ni mbili lakini kimatamshi ni irabu moja tu ambazo hutamkwa kwa muda mrefu zaidi kuliko zinavyotamkwa zile irabu fupi. Hii ndiyo sababu ya kuitwa irabu refu yaani, kimatamshi na sio kimaandishi. Pia irabu fiche imeitwa hivyo kwa kuwa imefichika haikudhahiri kama zilivyo irabu fupi nyengine. Uchunguzi unaonesha kuwa, irabu fupi hutamkwa kwa mwangi wa alifu au mwangi wa hamza yaani, irabu ikitokea mwanzo wa neno hutamkwa tofauti na inapotokea ti, ti, ta, ta, kati au mwisho wa neno. Irabu zikisimama mwanzo wa neno kama: [ a e i o ti Irabu zilizotokea mwanzo mwa maneno hayo zinatoa sauti u ]. [ a, e, i, o, u ] kali yaani hamza. Irabu hizohizo zikifuatia baada ya konsonanti au irabu nyenzao, hutamkwa kwa sauti laini ya muachilio yaani alifu ya uyeyusho (Nchimbi, (1996). Hali hii imesababishwa na athari ya lugha ya Kiarabu ndani ya lugha ya Kiswahili yaani, irabu ikitokea mwanzo wa neno na ikafuatiwa na konsonanti au irabu nyenginehutamkwa kwa mwangi wa irabu ya hamza. Mfano: [ li, sha, hsante, A A a hlan, mbari, u, she, nda, ka, mbe, lekea, ssa, nda, ba, la, tika, gopa, a a a E e e e e I i i i i o Othman, mbwe, mbo, sha, ssi, staadh, dhia, laji, nga] lakini irabu ikitokea o u o U u u u u baada ya konsonanti hutamkwa kwa irabu ya alifu. Mfano: [ ak , na , pa a ae i o, u, anguk , mchuk , h t kw sah p mpand suk t ]. ia ue oi, oa, ao, au, ua, ie, uo, ui Kila irabu ina utamkwaji wake ambao ni tofauti na utamkwaji wa irabu nyingine. Kuna tofauti kati ya irabu refu yaani irabu zinazovutwa kama [ a:, e:, i:, o:, u: ] na irabu fupi yaani irabu zisizovutwa kama [ a, e, i, o, u, ]. Suala la irabu tano tu Ø kwa lugha kama ya Kiswahili ni kuonesha kutofanywa kwa utafiti wa ndani kwani
- 11. 2020.01.24 දින පැවති කාරක සභාගේ තීරණ අිංක 02 (07) යටගත් දැේගවන පාදුේක, ගබෝගප්, 320/1 එම්.ඒ.එන් .ගකාස්තා මහතා විසින් පාදුේක ජයසුන්දර ගපගදස ඊරියගහකුඹුර යන ඉඩගමහි නාන ළිඳ සමඟ පර්චස් 02 ේ අඩි 3 ක පාර සමඟ සීතාවක ප්රාගද්ශීය සභාව ගවත පවරා දි ඇති අතර එම නාන ළිගඳහි ජලය මාගේ ඉඩම මැදින් ගලා යන බැවින් මාගේ ඉඩමට කරදරයේ ගනාවන පරිදි එම ජලය ගලා යාමට සකසා දීම සඳහා ජලය බැස යාමට ගයාදන ගබෝේකු කිහිපයේ ලබා ගදන ගමන් ඉල්ලමින් ගයාමු කරන ලද ලිිය සලකා බැලූ කාරක සභාව ගම් සම්බන්ධව පාදුේක තාේෂණ නිළධාරී වාර්තාව අනුව සභාගේ මාර්ගගේ සිට ඊරියගහ කුඹුගර් අඩි 90'0' ේ දුරින් ගමම ළිඳ තනා ඇත. පාගර් සිට ළිඳට අඩි 3'0' පළලට අඩි 90' දිගට ප්රගේ මාර්ගය ගේ. එම මාර්ගය දිගේ අයිගන් ළිගඳ් ජලය ගලා බසින කාණුව සකස් වි ඇත. එම කාණුගවන් පාගර් ගබෝේකුව දේවා ළිගඳ් ජලය ගමන්ම කුඹුගර් ජලය ද පහල ගවල්යායට ගලා බසී. ළිඳට ගවන් කර ඇති අඩි 3'0' පළල පාගරන් ගකාන්ක්රිට්ට පයිප්ප ගයාදා ගබෝේකුවට නාන ළිගඳ් ජලය බැස්සවීමට වි .අඩි. 1'6' වන අඩි 4'0' පයිප්ප 22 ේ අව ය වන බවත් ඒ සඳහා ගගාවිජන ගස්වා නිර්ගද් ය ලබා ගත යුතු අතර මායිම් වල ගැටළුකාරි තත්වය ද ඇති බැවින් එම ඉල්ීම ඉටු කලගනාහැකි බවට කාරක සභාව තීරණය කරන ලදී.
- 12. 2020.01.24 දින පැවති කාරක සභාගේ තීරණ අිංක 02 (08) යටගත් දැේගවන ගකාස්ගම, කණම්පැල්ල 36/12/ A , A.N.C.G ජයතිලක මහත්මිය විසින් ගරු ප්රාගද්ශීය සභා මන්ි එල්.නන්ද කුමාරසිිංහ මැතිතුමා මඟින් 'ප්රාගද්ශීය සභාව සතු මාර්ගය අවහිර වන පරිදි ඉනි වැටේ ඉදිකිරීම' හිසින් යුතුව ගබාල්ලතාව ගගම් ගතාටුපල පාර ගනාගහාත් පල්ලියවත්ත පාර ගබාල්ලතාව ගකාස්ගම ලිිනය දරණ අඹගහවත්ත ගහවත් අම්බගේවත්ත නමින් ඉඩමේ පවතී. එම ඉඩමට ප්රගේ වන මාර්ගය මගී ගතාටුපලේ ගලස භාවිතා කර තිබුණු අතර ගම් වන විට එය මගි ගතාටුපළේ ගලස භාවිතා ගනාවන නමුත් ප්රගේ මාර්ගයේ ගලස භාවිතා කළ බවට සාධක පවතී. ගම් වන විට එම මාර්ගය අවහිරවන ගස් හඳරාගම කිංකානමලාගේ නලින් ද නැමති අයකු ඉනි වැටේ ඉදිකර තිගබ්. ගම් සම්බන්ධව ගපාලිස් ස්ථානගේ පැමිණිල්ලේ ද කර තිගබන අතර ගම් සම්බන්ධව විසඳුමේ ලබා ගදන ගලස ඉල්ලමින් ගයාමු කරන ලද ලිිය සලකා බැලූ කාරක සභාව ගම් සම්බන්ධව ගකාස්ගම තාේෂණ නිලධාරී වාර්තාව අනුව සභා සතු මාර්ගගේ අතුරු මාර්ගයේ වන ගමම මාර්ගය සභා සතු බවට තහවුරු ගනාවන අතර අදාලව පැමිණිල්ගල් සඳහන් කරුණු තහවුරු කිරීමට ඔප්පු හා සැලසුම් ිටපත් ඉදිරිපත් කර ගනාමැත. ගම් සම්බන්ධව අදාල පාර් වයේ කැඳවා සාකච්චඡා කිරීම සුදුසු බවට කාරක සභාව තීරණය කරන ලදී.
- 13. 2020.01.24 දින පැවති කාරක සභාගේ තීරණ අිංක 02 (09) යටගත් දැේගවන 'පාදුේක,ගලගගදර, 37/38 හිංවැල්ලපාර,පී.ඩී.ඩී.මල්කාන්ති මහත්මිය විසින් නිවස ඉදිරිිට මාර්ගය අවහිර කිරීම සම්බන්ධවයි ' හිසින් යුතුව නිවස ඉදිරිිට මාර්ගය අසල සමන් සහ රවින්ර යන අයවලුන් විසින් පවත්වාගගන යන විජිත ඉිංජිනියරින් නැමැති වාහන අළුත්වැඩියා, ලියවන පට්ටටල් සහ ගවල්ඩින් වැඩ කරන ආයතනයට පැමිගණන වාහන මාර්ගගේ ගාල් කර තැබීම නිසා මාර්ගගේ ගමනා ගමනය අවහිර වී ඇති අතර කාණු පද්ධතිය අවහිර කර ඒ මත ගගාඩනැගීම නිසා වැසි ජලය පාර දිගේ ගලා යාම නිසා වලවල් සෑදී ඇත. ගගාඩනැගිල්ගල් වැසි ජලය පීල්ලේ මඟින් මාර්ගය ගවත ගයාදා ඇති අතර පාර අවහිර වන ගලස දිවා රාී වාහන ගමන් කිරීගම් දී ගැටළුකාරී තත්වයේ හට ගගන ඇති අතර මාර්ග අවහිරතාවය ඉවත් කර මාර්ගය නිරවුල් කර ගදන ගමන් ඉල්ලමින් ගයාමු කරන ලද ලිිය සලකා බැලූ කාරක සභාව ගම් සම්බන්ධව පාදුේක තාේෂණ නිළධාරි වාර්තාව අනුව සභාව සතු ගලගගදර නිදහස් මාවත හා ඒ හා සම්බන්ධව අතුරු මාර්ගයට මායිම්ව ඇති වාහන ගරාජය ිහිි ඉඩම තුළ වාහන නතර කර තැබීමට ඉඩපහසුකම් ගනාමැති අතර වාහන නතර කර තබනුගේ
Mark scheme Mechanics Year 1 (AS) Unit Test 6: Quantities and Units in Mechanics

Q	Scheme	Marks	AOs	Pearson Progression Step and Progress descriptor
3a	Understands that the pole vaulter will land when h = 0 or 1 ( ) 2 125 x 12 x 0 -= writes 60	M1	3.1b	3rd Understand how mechanics problems can be modelled mathematically.
Correctly ) x 125 12 x 0 -= Correctly ) x 125 12 x 0 -= factorises to get o.e.	M1	1.1b
Solves x= 10.41... = Solves x= 10.41... = to get (m) 12 Accept awrt 10.4 (m)	A1	1.1b
(3)
3b	States that the greatest height will occur when x = 5.20…(m)	M1	3.1b	3rd Understand how mechanics problems can be modelled mathematically.
Makes an attempt to substitute x = 5.20…into the equation for 1 ( ) 2 ( ) ( ) h=- 125 5.20... 12 5.20... h. For example, seen. 60	M1	1.1b
h = 5.42…(m) Accept awrt 5.4 (m)	A1 ft	1.1b
(3)
3c	States ( ) 2 125 x 12 x 4.9 -= States ( ) 2 125 x 12 x 4.9 -= h = 4.9 or states that 60	M1	3.1b	3rd Understand how mechanics problems can be modelled mathematically.
Simplifies 12 x 125 x 294 0 Simplifies 12 x 125 x 294 0 this to reach o.e. -+ =	M1	1.1b
Realises that the quadratic formula is needed to solve the a 12, b 125, c 294 = - = = quadratic. For example seen, or makes attempt to use the formula: 2 ( ) ( )( ) 125 125 4 12 294 ±- - x = ( ) 2 12	M1	1.1b
Simplifies Simplifies the part to get 1513 or shows b 4 ac - 125 1513 ± x = 24	M1	1.1b
x = 6.82…(m) Accept awrt 6.8 (m)	A1	1.1b
x = 3.58… (m) Accept awrt 3.6 (m)	A1	1.1b
The pole vaulter can leave the ground between 3.6 m and 6.8 m from the bar.	B1	3.2a
(7)

© Education Ltd 2017. Copying permitted for purchasing institution only. This material is not copyright free. © Education Ltd 2017. Copying permitted for purchasing institution only. This material is not copyright free.
- 1. 為縮短流程，將採電子匯款方式撥款，敬請各校提供以上資料。
- 2. 請填寫以學校名稱開戶的學校銀行公庫帳號。
- 3. 請確實填寫清楚並再次核對，以免造成匯款失敗。

### (附件三)

##### 桃園市 (請寫全銜)

### 接受桃園市政府補助經費支出憑證簿

會計年度：112 年度
計劃項目：111 學年度第 14 屆國中小學生普及化運動計畫 桃園市三對三籃球賽實施計畫
桃園市政府核准日期及文號：
補助經費新臺幣（大寫）： 元整
原始憑證共 原始憑證共 張，計新台幣（大寫）：

Error!	主 管 機 關
業 務 單 位	主 計 單 位	機 關 長 官
- රථවාහෙ 20%
- රසායොගාර හා ඉගැන්ීම් උ කරණ 20%
- උ ාධි නලෝගු 20%
- යන්ත්ර සූත්ර හා යන්ත්ර උ කරණ 20%

######## වත්තකම් මිලදී ගත්ත දිෙ සිට ක්ෂයීම් ගණෙය කරනු ලැනේ.

ස්ථාවර වත්තකම් වල ප්රතයාගණෙය කරනු ලැබු වටිොකෙ ෙත ක්ෂය ීම් ගණෙය කරනු ඇත. ප්රතයාගණෙ සැකසුම් වල ප්රතිඵලයක් නලස ස්ථාවර වත්තකම් වල වටිොකෙ වැඩි වු බැවින් එෙ වැඩි වු වටිොකෙට අනුව ක්ෂය කිරීම් කර ඇත.එබැවින් ක්ෂය කිරීම් වල ප්රොණවත්ත වැඩිීෙක් න න්නුම් කර ඇත.

######## ස්ථාවර වත්තකම් ප්රතයාගණෙ ක්රියාවලිය සිදුකරනු ලබන්නන් ශ්රී ලංකා තක්නස්රු නද ාර්තනම්න්තු ෙඟිනි.

2012 නොවැම්බර් 16 දිෙ සිට 2013 අනගෝස්තු 13 දිෙ දක්වා වු කාල වකවානුව නද ාර්තනම්න්තු බලධාරින් විසින් ප්රධාෙ ෙණ්ඩ රිශ්රනේ ඉඩම් නකාළඹ ප්රානද්ශිය ෙධයස්ථාෙනේ හා අධයයෙ ෙධයස්ථාෙවල නගාඩෙැගිලි පිළිබඳ අතුරු වාර්තාවක් නිකුත්ත කර ඇත. එෙ වටිොකම් පිළිබඳ විස්තර ඇමුණුම් අංක 01 අනුව ඉදිරි ත්ත කර ඇත.

##### 4.6 ක්රියාත්තෙක නවමින් වතිෙ ප්රාේධෙ වැඩ

######## ක්රියාත්තෙක නවමින් වතිෙ ප්රාේධෙ වැඩවල පිරිවැය වත්තකම් ළමු උ නයෝගි කර ගන්ො වු දිෙනේදී අඳාල වත්තකම් ගිණුෙට ොරු කර ඇත.

- 4.7 ආනයෝජෙ

######## නකටිකාලිෙ අනයෝජෙ හළ අගයකට සහ අනලවි වටිොකෙට ෙනිනු ලබෙ අතර එයින් ඇති වෙ ලාභයන් ලාභ අලාභ ගිණුනෙහි දක්වා ඇත.

- 4.8 නතාග අයිතෙයන්

######## භාවිතනයන් ඉවත්තකළ හා නසමින් බැහැර යෙ අයිතෙයන්ට ප්රොණවත්ත වෙ සංඛයාවක් ඉවත්ත නකාට නතාග අයිතෙයන් හළ අගයකට සහ ශුද්ධ වු වටිොකෙකට නතාග අයිතෙයන් ගණෙය කර ඇත.

- • අමු ද්රවය - ළමුව ැමිණ ළමුව පිටවෙ දෙෙ යටනත්ත මිල නියෙ වනු ඇත.
- • නිමිද්රවය - සෘජුව නයාදවෙ ද්රවය සෘජු ශ්රෙය හා ස්ථාවර නිෂ් ාදෙ වැය සාොෙය නිෂ් ාදෙ ධාරිතාවය අනුව මිල කරනු ලැනේ.
- 4.9 ාරිනතෝෂික ප්රති ාදෙ
- නස්වය වසරක් සම්පුර්ණ කල නස්වකයන් සඳහා නගවිය යුතු වෙ විශ්රාෙ ාරිනතෝෂිකය සඳහා සම්පුර්ණ ප්රති ාදෙ ගිණුම් නවන්කර ඇත. නෙෙ නවන් කිරීම් කර ඇත්තනත්ත බාහිර ප්රති ාදෙ වලින් නොනේ.