ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 다음은 제가 generation 을 '창조' '피조물' '족속'등으로 번역하게 된 이유
- 입니다 .
- 1. 먼저 영어 ' generation '은 ' generate '의 명사형입니다 .
- 영어 ' generate '의 의미입니다

gen·er·ate － v.t. (- at·ed, - at·ing) 1 <전기·열 등을 > 발생시키다 , 일으 키다 . 2 < 생각·감정 등을 > 일으키다 , 초래하다 . 야기하다 3 『數』 < 선·면 등을 > ( 점·선이 움직여서 ) 생성하다 ; 이루다 ; 『言』 < 문장을 > 생성하다 /

generate ə generate ə [ é n r èit] vt. ① 낳다 , 산출 [ 생기게 ] 하다. ② (전기·열 등을 ) 발생 시키다 , 일으키다. ③ (결과·상태·행동·감정 등을 ) 야기 [ 초래 ] 하다 , 가져오다 . 일으키다 , ④ 수학 ( 점·선·면이 움직여 선·면·입체를 ) 이루다 , 형성하다 ; 『數』 < 선 〖 〗 ·면 등을 > ( 점·선이 움직여서 ) 생성하다 ; 이루다 ; 언어 ( 규칙의 적용에 의해 문 ( 文 ) 을 ) 생성하다 . < 문장을 > 생성하다 . 〖 〗

여기서 우리가 동사 generate 를 보면 ,

< 전기나 열을 발생시키다 , 생각 감정등를 일으키다 , 초래하다 , 야기하다 ,

낳다 , 산출하다 , 생기게 하다 , 형성하다 , 생성하다 > 등의 없는 것을 새로 만드는

것 , 발생시키고 생성시키는 것을 뜻하는 것을 우리가 알 수 있습니다 .

우리가 전기를 발생시키는 자동차의 발전기를 '제너레이터'라고 하지요

다시 말해서 generate 를 신학적으로 도입하면 '창조하다' 라는 의미를 가지

고 있는 것을 알 수 있습니다 .

따라서 그 명사형인 ' generation '은 '창조 , 피조물 , 족속'등으로 번역해야

성경번역이 자연스러울 때가 많습니다 .
Speciale i kommunikation. Katrine Rasmussen. D.12.06.15. vejleder: Jamshid Gholamian

kontinuerlige salgskommunikation, hun udsættes for. Man kan forestille sig, at dette kan have den konsekvens for virksomhederne, at det bliver betydeligt sværere at få forbrugernes opmærksomhed. I takt med at informanterne føler sig udsat for et stigende antal reklamer, er der opbygget en holdning til reklamer, der beskytter den enkelte fra en ekstern eksponering, og som derfor stiller højere krav til virksomhederne.

Informanten Marie-Louise kommer netop ind på de høje krav, der bliver stillet til afsenderen: 'Altså hvis jeg skal synes godt om en reklame, skal udformningen være i orden' (Bilag,2:1). Den samme holdning ser vi hos Frederik, som mener, at reklamernes afsender, skal gøre noget ud af offline reklamer. Han fortæller: ' For mig virker det ikke super godt bare at vise mig en annonce, der må gerne være noget historie eller sådan fortællende bag et salg af et produkt. Det er sådan lidt fladt bare at vise produktet og prisen, og hvor man kan købe det. Det har ingen sådan særlig værdi for mig. (Bilag- 5:2). Man kan således sige, at hvis virksomheden skal tage hensyn til forbrugeren, i håbet omat nedtone en egodefensiv funktion, er det nødvendigt, at reklamens udformning er prioriteret.

Et andet aspekt i forhold til forbrugerens holdninger, som empirien viser, er den væsentlige forskel på forskellige offline platforme. Det bliver italesat, at radioreklamer skaber en betydelig større irritation frem for gadeevents eller reklamer på busser (Bilag,4:1-2). Det, der gør udslaget i forhold til forbrugerens holdning, er hyppigheden for, hvor ofte en reklame optræder i forbrugerens hverdag: '…jeg ser tit reklamer i biografen i hvert fald' (Bilag,6:2). For informanten Rikke gør det en forskel, hvor reklamerne optræder, da hun er klart mere positivt stillet over for de reklamer, hun ikke eksponeres for så ofte, og der hvor hun er forberedt på, at der kommer reklamer. Dette optræder som en tendens, der ses flere steder i empirien. Offline reklamer opfattes ikke som ligeså forstyrrende, når forbrugeren er bevidst om, at de kommer. For eksempel er man forberedt på, at der kommer reklamer inden forfilmene, når man går i biografen, og disse reklamer afføder ikke nær så negativ en holdning som de reklamer, forbrugeren udsættes for uforberedt (Bilag 3-s:3).

33
- ▪ 4. cieľ udržateľného rozvoja Agendy 2030 - Zabezpečiť inkluzívne, spravodlivé a kvalitné vzdelávanie a podporovať celoživotné vzdelávacie príležitosti pre všetkých; najmä: 4.4 Do roku 2030 výrazne zvýšiť počet mladých a dospelých, ktorí majú potrebné zručn osti vrátane technických a odborných, ktoré budú predpokladom pre zamestnanie, dôstojné pracovné zaradenia a pre podnikanie.
- ▪ Odporúčania Európskej Rady z 22. mája 2018 o kľúčových kompetenciách pre celoživotné vzdelávanie:
- ▪ podporovať rozvoj kľúčových kompetencií s osobitným dôrazom na:
- • zvyšovanie úrovne základných zručností (gramotnosti, matematickej gramotnosti a základných digitálnych zručností) a podpora rozvíjania schopnosti učiť sa ako neustále sa zlepšujúceho základu pre učenie a účasť v spoločnosti z hľadiska celoživotného vzdelávania;
- • zvyšovanie a zdokonaľovanie úrovne digitálnych kompetencií na všetkých stupňoch vzdelávania a odbornej prípravy vo všetkých skupinách obyvateľstva;
- ▪ uľahčiť nadobúdanie kľúčových kompetencií vďaka využitiu osvedčených postupov na podporu rozvoja kľúčových kompetencií, okrem iného aj:
- • podporou rôznych vzdelávacích prístupov a prostredia vrátane primeraného využívania digitálnych technológií v prostrediach vzdelávania, odbornej prípravy a učenia sa
- ▪ podporou a ďalším rozvojom posudzovania a potvrdzovania kľúčových kompetencií získaných v rôznych prostrediach v súlade s pravidlami a postupmi členských štátov.
- 8. Vysvetlite hlavné ciele NP (stručne):

Základným cieľom projektu je vytvorenie podmienok pre zvýšenie úrovne digitálnych zručností obyvateľstva a zmiernenie negatívnych dopadov technológii a digitalizácie na spoločnosť. Zároveň s ohľadom na prebiehajúcu pandémiu ochorenia COVID -19 a skúsenosti z rastúcej potreby digitálnych zručností je cieľom podpora schopnosti zvyšovania digitálnych zručností a odolnosti spoločnosti pred možnými krízovými stavmi a podpora obnovy ekonomiky po kríze COVID- 19. Vprípade seniorov navyše existujú výskumy, ktoré naznačujú, že nútená izolácia a osamotenosť počas krízy (napr. COVID- 19) môže mať traumatizujúci psychický dopad na zhoršovanie zdravotného stavu s možným následkom zvýšenej mortality v porovnaní s bežným stavom mimo krízového stavu. Zvládnuté digitálne technológie umožnia počas období krízového stavu seniorom spojenie, zlepšia ich informovanosť a dostupnosť k zdravotným službám. Vytvorené prostredie umožní online testovanie digitálnych zručností. Motiváciou projektu je dosiahnutie požadovaného cieľa za čo najnižšie náklady, preto sa počíta sa počíta s využitím skúseností z projektu IT Fitness test (zohľadnené budú skúseností s technickým riešením a poučenie sa z nedostatkov, ktoré boli identifikované v rámci IT Fitness testu (nárazovosť testovania, vysoká záťaž počas peaku, UX) a skúsenosti s prípravou testu a testovacích otázok, s prispôsobením otá zok pre cieľové skupiny projektu), keďže koncept technického riešenia s aplikovaným digitálnym vzdelávacím obsahom sa ukázal ako motivujúci pre žiakov, ktorí sa k nemu dostali.

## Realizáciou projektu sa prispeje k plánovaným výsledkom intervencií OPII

Strana 10
### 2. 2. Opfyldelse af hos din producent

1.3	2.1.3 Fokus på økonomisk marginaliserede producenter / arbejdere: Krav: Din handelspartner arbejder og handler primært med arbejdere, producenter og leverandører af FT-produkter, der er socialt og / eller økonomisk marginaliserede eller på anden måde demonstrerer positiv indvirkning på økonomisk marginaliserede grupper som en central del af sin virksomhed. Gør rede for, om og hvordan din producent lever op til dette krav.

Ændringer siden sidste monitorering?
## Моддаи 6. у у и моликият ба сарват ои таърихию фар анг , ки берун Ҳ қ қ ҳ ҳ ӣ бароварда мешаванд

Аз ониби молики сарват ои таърихию фар анг гузашт намудани ҷ ҳ ҳ ӣ сало ият нисбат ба со ибият, истифодабар , фур ш ва ихтиёрдории ҳ ҳ ӣ ӯ сарват ои таърихию фар анг , ки он боиси айри онун берун баровардан ҳ ҳ ӣ ғ қ ӣ ва ворид намудани он о мегардад, манъ аст. ҳ

## БОБИ 2. ТАНЗИМИ ДАВЛАТИИ БЕРУН БАРОВАРДАН ВА ВОРИД НАМУДАНИ САРВАТ ОИ ТАЪРИХИЮ ФАР АНГ Ҳ Ҳ Ӣ Моддаи 7. Танзими давлатии берун баровардан ва ворид намудани сарват ои таърихию фар анг ҳ ҳ ӣ

1. Танзими давлатии берун баровардан ва ворид намудани сарват ои ҳ таърихию фар ангиро ма оми ваколатдори давлат дар со аи фар анг ҳ қ ӣ ҳ ҳ (минбаъд - ма оми ваколатдори давлат ) ва ма оми ваколатдор оид ба қ ӣ қ масъала ои фаъолияти гумрук амал менамоянд. ҳ ӣ ӣ 2. Ма оми ваколатдори давлат : қ ӣ - Ш ро оид ба ифз ва мубодилаи байналмилалии сарват ои таърихию ӯ ҳ ҳ фар ангиро таъсис меди ад; ҳ ҳ - Р йхати сарват ои таърихию фар ангиро, ки берун баровардани он о ӯ ҳ ҳ ҳ манъ аст, тасди ва пешбурди онро амал менамояд; қ ӣ - Фе ристи давлатии объект ои мероси таърихию фар ангиро та ия ҳ ҳ ҳ ҳ намуда, пешбурди онро таъмин менамояд ва ба объект ои мероси ҳ таърихию фар ангии ба Фе ристи мазкур воридкардашуда шиноснома ҳ ҳ меди ад; ҳ - оид ба берун баровардан ё мува атан берун баровардани сарват ои ққ ҳ таърихию фар анг арор абул намуда, ша одатномаи дахлдор меди ад; ҳ ӣ қ қ ҳ ҳ - сарват ои таърихию фар ангии берун баровардашаванда ва ҳ ҳ воридшаванда, инчунин мува атан берун баровардашаванда ва ққ воридшавандаро ба айд мегирад; қ - ташкили экспертизаи давлатии сарват ои таърихию фар ангиеро, ки ҳ ҳ барои берун баровардан, мува атан берун баровардан, инчунин ангоми ққ ҳ баргардондани он о баъди мува атан берун баровардан пешни од ҳ ққ ҳ гардидаанд, таъмин менамояд;
- - порядок обжалования действий (бездействия) и решений, принимаемых в ходе исполнения муниципальной услуги.

1.7. При ответах на телефонные звонки специалисты администрации подробно и в вежливой (корректной) форме информируют обратившихся по интересующим их вопросам. Ответ на телефонный звонок должен начинаться с информации о наименовании организации, фамилии, имени, отчестве и должности специалиста, принявшего телефонный звонок. Рекомендуемое время для консультации по телефону — 5 минут. 1.8. При невозможности ответственного исполнителя, принявшего звонок, самостоятельно ответить на поставленные вопросы, телефонный звонок должен быть переадресован другому ответственному исполнителю или должен быть сообщен телефонный номер, по которому можно получить информацию. 1.9. Во время разговора специалист администрации должен произносить слова четко, не допускать разговоров с окружающими людьми. Не допускается прерывание разговора по причине поступления звонка на другой телефонный аппарат. 1.10. Одновременное консультирование по телефону и прием документов не допускается. 1.11. Публичное письменное информирование осуществляется путем публикации информационных материалов на информационных стендах, а также на официальном сайте администрации Ивановского сельского поселения.

- II. предоставления муниципальной услуги II. предоставления муниципальной услуги
- 2.1. органа, предоставляющего муниципальную 2.1. органа, предоставляющего муниципальную услугу, - администрация Ивановского сельского поселения.
- 2.2. предоставления муниципальной услуги являются: 2.2. предоставления муниципальной услуги являются:
- - подготовка проекта договора безвозмездного пользования земельным участком и направление его заявителю для подписания;
- - решения об отказе в предоставлении земельного участка в - решения об отказе в предоставлении земельного участка в безвозмездное пользование и направление его заявителю.
- 2.3. предоставления муниципальной услуги: 2.3. предоставления муниципальной услуги:
- 2.3.1. подготовки проекта договора безвозмездного пользования 2.3.1. подготовки проекта договора безвозмездного пользования земельным участком — не более чем тридцать дней со дня подачи заявления;
- 2.3.2. направления заявителю письма об отказе администрации 2.3.2. направления заявителю письма об отказе администрации Ивановского сельского поселения, о предоставлении земельного участка в безвозмездное пользование — не более чем тридцать дней со дня подачи заявления.
- 2.4. основаниями для предоставления муниципальной 2.4. основаниями для предоставления муниципальной услуги являются:
- - Российской Федерации; - Российской Федерации;
- - кодекс Российской Федерации; - кодекс Российской Федерации;
- - кодекс Российской Федерации; - кодекс Российской Федерации;
- - закон от 18.06.2001 № 78-ФЗ «О землеустройстве»; - закон от 18.06.2001 № 78-ФЗ «О землеустройстве»;
- - закон от 25.10.2001 № 137-ФЗ «О введении в действие - закон от 25.10.2001 № 137-ФЗ «О введении в действие Земельного кодекса Российской Федерации»;
#### Приложение към Заповед № РД09-4814/03.12.2021г.

## НАСОКИ ЗА ОБУЧЕНИЕ И ДЕЙСТВИЯ В УСЛОВИЯТА НА ИЗВЪНРЕДНА ЕПИДЕМИЧНА ОБСТАНОВКА В УЧИЛИЩАТА И В ЦЕНТРОВЕТЕ ЗА СПЕЦИАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПОДКРЕПА

І. В условията на извънредна епидемична обстановка, свързана с COVID-19, училищата и центровете за специална образователна подкрепа (ЦСОП) задължително прилагат следните мерки за намаляване на рисковете от инфекция:

## 1. Дезинфекция на повърхностите и проветряване

- а) Всекидневно двукратно (преди началото и след приключване на смяната) влажно почистване и дезинфекция на всички критични точки, включително дръжки на врати и прозорци, ключове за осветление, бутони на асансьори, парапети, уреди, екрани;

б) Увеличаване на хигиенните и дезинфекционните мероприятия при наличие на потвърден случай на COVID-19 – от 4 пъти на ден до дезинфекция на всеки час в зависимост от обектите; в) Почистване и дезинфекциране на тоалетните и санитарните помещения по график. Своевременно осигуряване на течен сапун, дезинфектанти, еднократни салфетки за подсушаване на ръцете или автоматичен сешоар за ръце, тоалетна хартия; г) Дезинфекциране на кабинети, физкултурни салони, лаборатории, работилници, мишки, клавиатури и инструменти през всяко междучасие;

- д) Дезинфекциране на учителската стая по време на всеки учебен час;
- е) Проветряване на учебните стаи по време на всяко междучасие и поне 2 пъти по време на часа за не по-малко от 1 минута в съответствие с метеорологичните условия;

ж) Дезинфекция и почистване на училищните автобуси преди и след всеки курс.

- 2. Лична хигиена
- а) Осигуряване на течаща топла вода и сапун във всяко санитарно помещение;

б) Поставяне на дезинфектант за ръце на видно място на входа на училището/ЦСОП, в класни стаи, кабинети, лаборатории, работилници и други помещения в сградата на училището/ЦСОП;

- в) Поставяне на видно място на правила за спазване на лична хигиена;

г) Организиране на хигиенните и дезинфекционните дейности и правилно подготвяне на дезинфекционните разтвори съвместно с медицинското лице в училището/ЦСОП и/или с оказана методична помощ от Регионалната здравна инспекция (РЗИ). За биоцидите, които не

1
Rozszerzenie (inaczej: wtyczka) – dodatkowy moduł do programu komputerowego, który rozszerza jego możliwości. Stosowanie wtyczek jest coraz częstszym zabiegiem wśród programistów, a zwłaszcza tych tworzących otwarte oprogramowanie. Zaletą takiego rozwiązania jest to, że użytkownicy mogą wybierać pomiędzy funkcjami, które chcą mieć w programie, a których nie. Poza tym odciąża to autora od pisania całego kodu programu, a zrzuca część tego obowiązku na zewnętrznych programistów. Najpopularniejszymi programami oferującymi wtyczki są przeglądarki internetowe oraz programy pocztowe, np. Mozilla Firefox i Mozilla Thunderbird. W obu przypadkach dzięki wtyczkom można znacząco zwiększyć poziom bezpieczeństwa i prywatności komunikacji.

## Czytelnia

- 1. Małgorzata Szumańska, Co warto wiedzieć o śledzeniu i profilowaniu w sieci?, Fundacja Panoptykon [dostęp: 21.07.2014]: http://cyfrowa-wyprawka.org/teksty/co-warto-wiedziec-o-sledzeniu-profilowaniu- w-sieci.
- 2. Kamil Śliwowski, Anna Obem, Odzyskaj kontrolę w sieci. Odcinek I: przeglądarka, Fundacja Panoptykon [dostęp: 19.10.2015] http://cyfrowa-wyprawka.org/teksty/odzyskaj-kontrole-w-sieci-odcinek- przegladarka.
- 3. Kamil Śliwowski, Anna Obem, Odzyskaj kontrolę w sieci. Odcinek II: wtyczki, Fundacja Panoptykon [dostęp: 19.10.2015] http://cyfrowa-wyprawka.org/teksty/odzyskaj-kontrole-w-sieci-odcinek-ii-wtyczki.
- 4. Kamil Śliwowski, Anna Obem, Odzyskaj kontrolę w sieci. Odcinek IV: Google, Fundacja Panoptykon [dostęp: 19.10.2015] http://cyfrowa-wyprawka.org/teksty/odzyskaj-kontrole-w-sieci-odcinek-iv-google.
- 5. Kamil Śliwowski, Anna Obem, Odzyskaj kontrolę w sieci. Odcinek V: alternatywne wyszukiwarki, Fundacja Panoptykon [dostęp: 19.10.2015]: http://cyfrowa-wyprawka.org/teksty/odzyskaj-kontrole-w-sieci- odcinek-v-alternatywne-wyszukiwarki.
- 6. Eli Pariser, Uważaj na internetowe »bańki z filtrami«, TED [dostęp: 21.07.2014]: http://www.ted.com/talks/eli\_pariser\_beware\_online\_filter\_bubbles.html.

Ten materiał jest częścią projektu „Cyfrowa wyprawka” Fundacji Panoptykon.	Projekt współfinansowany ze środków Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego.

Lekcja „Informacja – cena internetowych usług” 7
Transmeton Buhariu dhe Muslimi nga Aisheja, nëna e besimtarëve, se:

########## 'Pejgamberi, alejhi's salatu ve's selam nuk agjëronte në asnjë muaj më shume sesa në Sha'ban; ai agjëronte tërë muajin'.

Sipas këtij versioni shihet se Pejgamberi, alejhi's salatu ve's selam ka agjëruar tërë muajin e Sha'banit. Ebu Davudi transmeton nga Ummu Seleme se Pejgamberi, alejhi's salatu ve's selam:

########## 'Gjate vitit, nuk ka agjëruar ndonjë muaj të plotë, me përjashtim të Sha'banit, të cilin e lidhte me Ramazanin'. ([96])

Edhe nga ky transmetim kuptojmë se Pejgamberi, alejhi's salatu ve's selam agjëronte tërë muajin dhe e lidhte atë me Ramazanin. Po ashtu nga Aisheja, Buhariu transmeton se ajo ka thënë: 'Agjëronte Pejgamberi, alejhi's salatu ve's selam aq shumë saqë mendonim se nuk do të hajë asnjë ditë, dhe hante (nuk agjëronte) aq shumë saqë mendonin se nuk do të agjërojë fare. Nuk më ka rënë ta shoh të dërguarin e Allahut ta ketë plotësuar ndonjë muaj me agjërim përveç Ramazanit ndërsa nuk e kam parë te ketë agjëruar më shumë në ndonjë muaj sesa në Sha'ban'. Sipas këtij transmetimi shihet se Pejgamberi, alejhi's salatu ve's selam ka agjëruar më së shumti në muajin Sha'ban, por nuk e ka agjëruar të tërin. Imam Muslimi transmeton nga Ebu Seleme se ky e kishte pyetur Aishen
Statute Law Revision Bill 2011

Sch. 1

43.3 In section 136— (a) for "section 9.3.1" substitute "section 9.3.1(1)"; (b) before "insert" insert "(wherever occurring)".

####### 44 Health Professions Registration Act 2005

Divisions 2 to 4 of Part II are repealed.

####### 45 Infringements Act 2006

Part 14 is repealed.

####### 46 Instruments Act 1958

In section 119(1)(b), for "attorneys, or" substitute "attorneys; or".

####### 47 International Transfer of Prisoners (Victoria) Act 1998

Part 5 is repealed.

####### 48 Justice Legislation Amendment Act 2010

In section 20, after "Subdivision (4)" insert "of Division 5".

####### 49 Land Acquisition and Compensation Act 1986

In section 5(4AA), for "(4AA)" substitute "(4C)".

####### 50 Land Act 1958

In sections 188A(6) and 413(2), for "magistrates' court" substitute "Magistrates' Court".

####### 51 Limitation of Actions Act 1958

In section 7AB—

(a) paragraph (b) is repealed; (b) omit ", Corporation".

571004B.I-4/2/2011 571004B.I-4/2/2011 BILL LC INTRODUCTION 7/2/2011
Ф.И.О. учителя \_\_\_\_\_\_Гончарова Н. Г.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Предмет \_\_\_\_\_английский язык\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Класс\_\_\_\_\_\_7 Е\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

№ п/п	Дата	Тема	Ресурс	Домашнее задание	Форма отчета
план	факт
13.05	У школьного врача	У школьного врача	Учебник	Учебник стр. 102 упр. 3 устно, учить слова English in Use 10.	Электронная почта natashalee15@yandex.ru
13.05	Д. Дефо. Робинзон Крузо	Д. Дефо. Робинзон Крузо	Учебник	Учебник стр. 103 упр. 2,3 устно; записать в словарь и выучить новые слова.	Электронная почта natashalee15@yandex.ru
15.05	Вопросы здоровья	Вопросы здоровья	Учебник	Учебник стр. 104 упр. 1- 4 письменно, повторить слова грамматические правила 10 модуля.	Электронная почта natashalee15@yandex.ru
16.05	Проверь себя	Проверь себя	Учебник	Учебник стр. 104 упр. 5-7 письменно, повторить слова и грамматические правила 10 модуля.	Электронная почта natashalee15@yandex.ru
###### Maitokiisseli 1 annos

Raaka-aineet: 2,5 dl maitoa 1/3 dl maissitärkkelystä ¼ dl sokeria

- 1. Hae raaka-aineet työpisteelle
- 2. Hae pinnoitettu, paksupohjainen kattila ja vispilä työpöydälle
- 3. Kaada kattilaan maito ja lisää maitoon maissitärkkelys
- 4. Sekoita kattilassa kylmä maito ja maissitärkkelys
- 5. Laita kattila sähkölieden levylle ja laita levy päälle
- 6. Sekoita vispilällä huolellisesti kunnes seos saostuu
- 7. Hauduta 3 minuuttia, sekoita rauhallisesti
- 8. Tarkista maku
- 9. Lisää sokeri, jos on tarpeen
- 10. Kaada lasikulhoon
Интернатураны немесе резидентураны бітіргені туралы куәлікті беру үшін аттестаттау комиссиясының шешімі негіздеме болып табылады. Ерекше білім беруге қажеттілігі бар білім алушыға негізгі орта білім туралы аттестат беру үшін білім беру ұйымы басшысының бұйрығы негіздеме болып табылады. Ерекше мәртебесі жоқ Қазақстан Республикасының жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдары жанындағы диссертациялық кеңестерде диссертация қорғаған адамдарға философия докторы (PhD), бейіні бойынша доктор дипломын беру үшін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Білім және ғылым саласында сапаны қамтамасыз ету комитеті (бұдан әрі - Комитет) төрағасының философия докторы (PhD), бейіні бойынша доктор дәрежесін беру жөніндегі бұйрығы негіз болып табылады. Қауымдастырылған профессор (доцент) немесе профессор аттестатын беру үшін Комитет төрағасының қауымдастырылған профессор (доцент) немесе профессор ғылыми атағын беру жөніндегі бұйрығы негіздеме болып табылады. 5. Білім беру ұйымдарында негізгі орта білім туралы үздік аттестат, жалпы орта білім туралы үздік аттестат, техникалық және кәсіптік білім туралы үздік диплом, орта білімнен кейінгі білім туралы үздік диплом Қазақстан Респубдикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы 18 наурыздағы №125 бұйрығымен (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізіліміне № 5191 болып тіркелген) бекітілген Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік ережелерне сәйкес, жоғары білім туралы үздік диплом Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 30 қазандағы № 595 бұйрығымен (Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде 2018 жылғы 31 қазанда №17657 тіркелген) бекітілген Жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдары қызметінің үлгілік қағидаларына сәйкес беріледі.

- 6. Білім туралы құжат тиісті шешім қабылданған күннен бастап отыз жұмыс күнінен кешіктірілмей салтанатты түрде білім алушының өзіне беріледі.

Құжатты жеке өзі алу мүмкіндігі болмаған жағдайда ол үшінші тұлғаға Қазақстан Республикасының заңнамасында көзделген тәртіппен ресімделген сенімхат бойынша беріледі.

## 3- тарау. Білім туралы құжаттардың телнұсқаларын беру тәртібі

7. Білім туралы құжаттардың телнұсқалары және оларға қосымшалар (бұдан әрі - телнұсқа) жоғалған немесе бүлінген құжаттардың орнына, сондай - ақ, өзінің тегін (атын, әкесінің атын (болған жағдайда) өзгерткендерге беріледі. Құжаттың телнұсқасын беру үшін мыналар негіздеме болып табылады: