ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Speciale i kommunikation. Katrine Rasmussen. D.12.06.15. vejleder: Jamshid Gholamian

fastholdes. Opmærksomhed i sig selv opfattes ikke som det afgørende for, om reklamen huskes. Reklamen skal ydermere kunne fastholde informanten for at skabe en bedre forståelse og et dybere indtryk. Dermed opfatter informanterne den gode reklame som en, der er mindre forstyrrende, og som forbliver erindret.

Underholdningsværdien er altså yderst relevant for både opmærksomheden og for, hvorledes en reklame erindres. Den gode reklame skaber opsøgende forbrugere og giver i højere grad en lyst til gentagelser, som afføder, at reklamen huskes. Det betyder, at opmærksomhed kan skabe en selvvalgt gentagelse af en reklame, der i gentagelsen skaber større mulighed for en erindring og påvirkning.

### Reklamernes påvirkning

På trods af opmærksomhed på og positive holdninger til en reklame er det ikke lig med påvirkning til køb eller ændring af adfærd. Er en holdning dannet på baggrund af erfaringer og adfærd, frem for at være baseret på kommunikationsproduktet, kan der forekomme en større påvirkning forbundet med vedvarende adfærdsændring. Videre kan det afhænge af, hvor relevant og indlejret holdningen er hos forbrugeren (Sepstrup,2011:57).

Specialets empiri viser en generel tendens til, at informanterne er af den opfattelse, at de bliver påvirket af reklamer. Som Robert Heath påpeger, ligger effekten af reklamen i det ubevidste, når forbrugeren ikke lægger mærke til en reklame. Hvilket blandt andre informanten Julie tager i betragtning i hendes holdning til en reklames påvirkning (Bilag,4:2). Når dette er nævnt, forholder de sig stadig til reklamer og er påvirkelige modtagere, der har en holdning til, hvornår der er større mulighed for påvirkning: 'til gengæld tror jeg, der er forskel på, hvilket produkt det er. Altså hvis det er produkter jeg måske synes er lidt ligegyldige, omdet er er det ene mærke eller det andet. (…) jeg tror seriøst, det gør en forskel, om man har en holdning til produktet og en viden

38
- 9.3 프로젝트팀 개발

프로젝트팀 개발은 프로젝트 성과를 향상시키기 위해 팀원들의 역량과 팀원간 협력 , 전반적인 팀 분위기를 개선하는 프로세스이다 .

9.3.1 프로젝트팀 개발 : 투입물

9.3.1.1 인적자원관리 계획서

- ⚫ 인적자원을 정의 , 배정 , 관리 , 통제 및 복귀시키는 방법에 관한 지침을 제 ⚫ 인적자원을 정의 , 배정 , 관리 , 통제 및 복귀시키는 방법에 관한 지침을 제 공한다 .

9.3.1.2 프로젝트 팀원배정

- ⚫ 개발은 프로젝트 팀원 명부로 시작한다 . ⚫ 개발은 프로젝트 팀원 명부로 시작한다 .

9.3.1.3 자원달력

- ⚫ 팀원이 팀 개발 활동에 참여할 수 있는 시기를 명시한다 . ⚫ 팀원이 팀 개발 활동에 참여할 수 있는 시기를 명시한다 .

9.3.2 프로젝트팀 개발 : 도구 및 기법

9.3.2.1 대안관계 기술

- ⚫ 하는 대인관계 기술은 의사소통 기술 , 감성지능 , 갈등해결 , 협상 , ⚫ 하는 대인관계 기술은 의사소통 기술 , 감성지능 , 갈등해결 , 협상 , 영향력 행사 , 팀 구성 , 접속 장려 등의 능력을 포함하는 행동 능력이다 .

9.3.2.2 교육

- ⚫ 팀원의 역량을 높이기 위해 고안된 모든 활동이 교육에 포함된다 . ⚫ 팀원의 역량을 높이기 위해 고안된 모든 활동이 교육에 포함된다 .
- ⚫ 또는 비공식적 형태로 제공된다 . ⚫ 또는 비공식적 형태로 제공된다 .
- ⚫ 강의실 , 온라인 , 컴퓨터 기반 교육 , 다른 프로젝트 팀원에 의한 현장 실무교 ⚫ 강의실 , 온라인 , 컴퓨터 기반 교육 , 다른 프로젝트 팀원에 의한 현장 실무교 육 , 지도 훈련 등이 있다 .

9.3.2.3 팀 구성 활동

- ⚫ : 팀이 모여서 프로젝트 자체 , 팀원별 공식적 역할과 담당업무를 파악하는 단계 ⚫ : 팀이 모여서 프로젝트 자체 , 팀원별 공식적 역할과 담당업무를 파악하는 단계 이다 .
- ⚫ : 팀이 프로젝트작업 , 기술사항 결정 , 프로젝트관리 방식을 다루기 시작한다 . ⚫ : 팀이 프로젝트작업 , 기술사항 결정 , 프로젝트관리 방식을 다루기 시작한다 .
- ⚫ : 팀원들이 협력하고 , 팀을 지원하는 행동과 업무 습관을 조욜하기 시작한다 . ⚫ : 팀원들이 협력하고 , 팀을 지원하는 행동과 업무 습관을 조욜하기 시작한다 .
- ⚫ : 잘 조직된 단위로 운영된다 . 팀원들이 상호의존적이며 , 원활하고 효과적으로 ⚫ : 잘 조직된 단위로 운영된다 . 팀원들이 상호의존적이며 , 원활하고 효과적으로 이슈를 해결한다 .
- ⚫ : 팀이 작업을 완료하고 프로젝트에서 이동한다 . ⚫ : 팀이 작업을 완료하고 프로젝트에서 이동한다 .

9.3.2.4 기본규칙

- ⚫ 팀원들에게 혀용되는 행동에 내포된 기대사항을 설정한다 . ⚫ 팀원들에게 혀용되는 행동에 내포된 기대사항을 설정한다 .
тақырып мазмұнына «Баға беруі» тәсілдеріне сәйкес, яғни рефлексия жасауға, эссе жазуға арналған, практика жүзінде бекіту тапсырмалары орындалады . Нәтижесі ауызша марапатталады .
Практикасы: «Қолдану»(оқул ықпен жұмыс жүргізу барысында тек қарапайым тапсырмаларм ен бекіту жүргізіледі. Дайын формулалар арқылы есептер шығару орындалады)	Картадан көрсет Тың игеру республиканың қай облыстарында жүргізілді?
Практикасы «Баға беру» ( Сен қалай ойлайсың? Не істер едің? деген тапсырмалар оқушыға жоғарыда алған білімін (теория бойынша) және біліктілігін (практикасы бойынша ) өмірдегі жағдаяттард ы шешуге бағытталып қойылады	Сен қалай ойлайсың? Тың игеру республика экономикасын дамытуға жақсы әсер етті ме? Тың игеру астық мәселесін шеше алды ма? Өзіңнің ойыңды жазуға болады.
ІІІ кезең (кері байланыс - бағалау кезеңі): Жеке жұмыс. Жоғарыда меңгерген мазмұнды үш деңгейге іріктеп (әр деңгейдің білімділік, біліктілік, яғни құзыреттілік деңгейін анықтайтын тапсырмалар) оларды біртіндеп орындату арқылы балл жинату барысында оқушының құзіреттілік деңгейін анықтап, әділ бағалау жүзеге асырылады. Бұл тапсырмаларды оқушылар сабақтың соңына
Gan godi'n bur a bwyta bara; Yn rhodd, cymerwch feddwl iach Er bod dyn bach yn drymgla'.

Dowch i lawr i fwyta ac yfed Yn ôl defod yr Israelied; Ymrowch bob dydd trwy ffydd yn ffel Yn ufudd fel yr hynafied.

Dafydd Nid wy' am fwyta dim danteithion Nac yfed 'chwaith ddiodydd cryfion; Gorfeddaf yma nos a dydd; Am'y nghowled prudd yw 'y nghalon.

Gwas 2 Fy Arglwydd Frenin, ymgysurwch, Yn y gole - Ow! - nac wylwch; Fe all y plentyn fod yn fyw Yn rhwyddedd trwy Dduw'r heddwch.

Gwas 1 Marwoleth sydd er amser Adda I'r tlawd a'r cywaethoca', A marw wnaiff yr ifanc ffel, Ŵr hoenus, fel yr hyna'.

Mi awn i lawr i'w golwg eto, Os yw fo yn fyw mi dendiwn arno. Mae'n rhaid bodloni i farw a byw A'r Arglwydd Dduw yn ordeinio.

###### Exit y ddau was

Dafydd O! Arglwydd nefol, gwrando 'y ngweddi Tros 'y mhlentyn bach sy'n gweiddi; Ti wyt dragwyddol, dduwiol ddawn, Ystyriol, lawn tosturi.

O flaen Duw Israel yma yn ddygyn Yr ydw- i 'n ymbil tros 'y mhlentyn; Na fydded drwg yn d'olwg di Fod fy nghri gyn gymin.

Bu Eseceia yn dweud gweddïe, Ti estynnest lawer ar ei ddyddie; Duw, estyn eto i lacio ei loes Ei sanctedd einioes ynte.

Ar y ddaear y gorwedda' Gan godi yn bur a bwyta bara; Dod dy drugaredd ffraethedd ffri Yn amal i hwn yma.

###### Enter y ddau was

Gwas 1 Yrŵan rwy' mewn dychryn: Fe fu farw'r plentyn;
• Policy • Policy

Students may withdraw from a course till the end of the 12th week of the semester. Consequently, grade W will be awarded to the student which shall have no impact on the calculation of the GPA of the student. A Student withdrawing after the 12th week shall be automatically awarded “F” grade which shall count in the GPA.

• •

UMT –LMS (Moodle) is an Open Source Course Management System (CMS), also known as a learning Management System (LMS). Participants should regularly visit the course website on MOODLE Course Management system, and fully benefit from its capabilities. If you are facing any problem using moodle, visit http://oit.umt.edu.pk/moodle. For further query send your queries to moodle@umt.edu.pk

• Policy • Policy

Sexual or any other harassment is prohibited and is constituted as punishable offence. Sexual or any other harassment of any participant will not be tolerated. All actions categorized as sexual or any other harassment when done physically or verbally would also be considered as sexual harassment when done using electronic media such as computers, mobiles, internet, emails etc.

• of Unfair Means/Honesty Policy • of Unfair Means/Honesty Policy

- Any participant found using unfair means or assisting another participant during a class test/quiz, assignments or examination would be liable to disciplinary action.

• Policy • Policy All students are required to attach a “Turnitin” report on every assignment, big or small. Any student who attempts to bypass “Turnitin” will receive “F” grade which will count towards the CGPA. The participants submit the plagiarism report to the resource person with every assignment, report, project, thesis etc. If student attempts to cheat “Turnitin”, he/she will receive a second “F” that will count towards the CGPA. There are special rules on plagiarism for final reports etc. all outlined in your handbook.

• of Results • of Results

The results of quizzes, midterms and assignments are communicated to the participants during the semester and answer books are returned to them. It is the responsibility of the course instructor to keep the participants informed about his/her progress during the semester. The course instructor will inform a participant at least one week before the final examination related to his or her performance in the course.

Course Outline Page 3
Ба ваколатҳои Комиссияи олии аттестатсионӣ дохил мешаванд: - иштирок дар тайёр кардан ва аттестатсияи кормандони илмии тахассуси олӣ тибқи қонунгузории Ҷумҳурии Тоҷикистон; - таҳия ва барои тасдиқ ба Ҳукумати Ҷумҳурии Тоҷикистон пешниҳод намудани низомномаи намунавӣ оид ба шӯрои диссертатсионӣ ; - таҳия ва барои тасдиқ ба Ҳукумати Ҷумҳурии Тоҷикистон пешниҳод намудани тартиби додани унвони илмӣ (дотсент, профессор) ва дараҷаҳои илмӣ ; - таҳия ва барои тасдиқ ба Ҳукумати Ҷумҳурии Тоҷикистон пешниҳод намудани тартиби бақайдгирии давлатии рисолаҳои илмии ҳимояшуда; - ҳамкории байналмилалӣ дар соҳаи аттестатсияи кормандони илмии тахассуси олӣ ; - гузаронидани нострификатсияи ҳуҷҷатҳои доир ба унвонҳо ва дараҷаҳои илмӣ, ки дар давлатҳои дигар дода шудаанд; - таҳия ва тасдиқи шиносномаи тахассусии кормандони илмии тахассуси олии Ҷумҳурии Тоҷикистон, ки аз рӯи онҳо дараҷа ва унвонҳои илмӣ дода мешаванд; - таҳлил ва мониторинги фаъолияти муассисаҳои илмӣ ва таълимии таҳсилоти олии касбӣ оид ба тайёр намудани кормандони илмии тахассуси олӣ ; - амалӣ намудани ваколатҳои дигари пешбининамудаи қонунгузории Ҷумҳурии Тоҷикистон.

## БОБИ 3. СУБЪЕКТҲОИ ФАЪОЛИЯТИ ИЛМӢ ВА (Ё) ИЛМИЮТЕХНИКӢ Моддаи 10. Субъектҳои фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ

1. Субъектҳои фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ фаъолияти худро дар шакли дастҷамъӣ ё фардӣ амалӣ менамоянд. 2. Субъектҳои фаъолияти дастҷамъонаи илмӣ ва (ё) илмию техникӣ инҳо мебошанд: - ташкилотҳои илмӣ ; - иттиҳодияҳои шахсони воқеӣ ва (ё) ҳуқуқӣ, ки бо мақсади амалӣ намудани фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ таъсис дода мешаванд; - коллективҳои муваққатии илмӣ ; - муассисаҳои таълимии таҳсилоти олии касбӣ ва таҳсилоти касбии баъд аз муассисаи олии таълимӣ, такмили ихтисос ва бозомӯзии мутахассисон. 3. Кормандони илмӣ (муҳаққиқон), муҳандисию техникӣ ва кормандони дигаре, ки бо ташкилотҳои илмӣ, муассисаҳои таълимии таҳсилоти олии касбӣ, фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникиро анҷом медиҳанд, инчунин олимоне, ки мустақилона фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникиро амалӣ менамоянд, шахсони фардии амалисозандаи фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ мебошанд. 4. Ба субъектҳои фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ озодии эҷодӣ , ҳимоя аз рақобати носолим, ҳуқуқҳои баробар барои иштирок дар фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию
Marandin, J-M. (2006). Contours as constructions. Constructions, SV1-10/2006. http://www.constructions-journal.com Nikiforidou, K., & Torres Cacoullos, R. (2010). Variably future-marked conditionals in Greek: Integrating discourse and grammar. Constructions and frames, 2(1), 90-123. Nikiforidou, K., Marmaridou, S. & Mikros, G. K. (2014). What’s in a dialogic construction? A constructional approach to polysemy and the grammar of challenge. Cognitive Linguistics, 25(4), 655-699. Nikiforidou, K. & Fischer, K. (2015). Introduction. On the Interaction of Constructions with Register and Genre. In K. Nikiforidou & K. Fischer (Eds.), Constructions and Frames, 7(2), 137-147. Nir, B. & Berman, R. (2010). Parts of speech as constructions: The case of Hebrew “adverbs”. Constructions and Frames, 2(2), 242-274. Östman, J.-O. (1999). Coherence through understanding through discourse patterns: Focus on news reports. In W. Bublitz et al. (Eds.), Coherence in spoken and written discourse: How to create it and how to describe it (pp. 77–100). Amsterdam & Philadelphia: John Benjamins. Östman, J-O. (2005). Construction Discourse: A prolegomenon. In J-O. Östman & M. Fried (Eds.), Construction Grammars: Cognitive grounding and theoretical extensions. [Constructional Approaches to Language 3], 121-144. Östman, J-O. & M. Fried (2005). The cognitive grounding of Construction Grammar. In J-O. Östman & M. Fried (Eds.), Construction Grammars: Cognitive grounding and theoretical extensions. [Constructional Approaches to Language 3], 1-16. Östman, J-O. (2015). From Construction Grammar to Construction Discourse… and back. In J. Bücker, S. Günthner & W. Imo (Eds.), Konstruktionsgrammatik V. Konstruktionen im Spannungsfeld von sequenziellen Mustern, kommunikativen Gattungen und Textsorten (pp. 15–43). Tübingen: Stauffenburg.

Sadat-Tehrani, N. (2008). An Intonational Construction. Constructions 3/2008. http://www.constructions-journal.com

Sansiñena, M. S. (2015). The multiple functional load of que. An interactional approach to insubordinate complement clauses in Spanish. Leuven: University of Leuven dissertation. Sansiñena, M.S. & Elvira García, W. (2018). Using intonation to delimit grammatical constructions: the case of Chilean ‘que + indicative’. Paper presented at the ICCG10, Université Sorbonne Nouvelle 18th and École Normale Supérieure, Paris, July 2018. Schwenter S. A. (2016). Independent si-clauses in Spanish: Functions and Consequences for insubordination. In N. Evans & H. Watanabe (Eds), Insubordination. [Typological Studies in Language 115]. (pp. 89-112). Amsterdam: John Benjamins. Traugott, E. C. & G. Trousdale. (2013). Constructionalization and constructional change. Oxford: Oxford University Press. Traugott, E. C. (2018). Modeling language change with constructional networks. In S. Pons Bordería & Ó. Loureda Lamas (Eds.), Beyond Grammaticalization and Discourse Markers. [Studies in Pragmatics 18] (pp. 17-50). Leiden: Brill.
Приликом испоруке утврђује се квалитет и квантитет испоручене робе. Записником ће се утврдити сви евентуални недостаци предмета набавке.

## Гарантни рок:

Гарантни рок, за добра који су предмет набавке, је минимално 2 године а почиње да тече од дана испоруке.

## Рекламација:

У случају неодговарајуће испоруке у смислу квалитета и количине, наручилац ће извршити рекламацију. У том случају, одабрани понуђач мора најкасније у року од 2 (два) дана од дана пријема захтева за рекламацију, наручиоцу испоручити недостајаћу количину добара траженог квалитета о свом трошку. Уколико се уоче скривени недостаци који се нису могли приметити приликом примопредаје, Наручилац ће у року од 24 сата од констатовања грешке, писменим путем или у случају хитности телефоном, обавестити Испоручиоца добра о настанку грешке. Испоручилац добра мора најкасније у року од 2 (два) дана од дана пријема рекламације поступити по истој. У случају да Наручилац констатује да испоручена добра не одговарају квалитету у гарантном року, Наручилац ће у року од 2 дана од констатовања грешака у гарантном року, писменим путем обавестити Испоручиоца добра о настанку грешке. Испоручилац добра је дужан да исте грешке отклони у року не дужем 3 дана од пријема писмене рекламације од стране Наручиоца. Место и рок испоруке добра, и рок испоруке добра, Ф-ко магацин ЈКП Равно 2014 Ћуприја у року од 3 (три) дана од дана пријема наруџбенице.

Начин и рок плаћања, и рок плаћања, плаћање по наруџбеници извршити на текући рачун продавца у року не дужем од 45 дана од дана службеног пријема рачуна по стварно испорученом добру које не може бити веће од понуде понуђача. Рачун мора да садржи идентификациони број (ИДФ).

Назив понуђача:
Адреса понуђача:
Матични број понуђача:
Порески идентификациони број понуђача (ПИБ):
Име особе за контакт:

3
## Grade Evaluation Criteria

Following is the criteria for the distribution of marks to evaluate final grade in a semester.

## Marks Evaluation Marks in Percentage

Quizzes 15% Assignments 15% Mid Term 20% Class Activities 00% Term Project & Presentations 10% Final exam 40% Total 100%

## Recommended Text Book:

Business Statistics: A Decision-Making Approach Statistics: A Decision-Making Approach (8th Edition) By David F. Groebner, Patrick W. Shannon, Phillip C. Fry and Kent D. Smith

## Reference Book:

######## Statistical Techniques in Business and Economics (13th Edition) By Douglas A. Lind, William G. Marchal, and David Wathen

######## Essentials of Modern Business Statistics with Microsoft Excel (3rd Edition) By Anderson and Sweeny

######## Statistics for Business and Economics (7th Edition) By Benson and McClave

#### Magazines/ Journals:

######## AMSTATNEWS

The Membership Magazine of the American Statistical Association

######## Journal of Business and Economics Statistics

An Official Journal of the American Statistical Association

######## Journal of Quantitative Methods

Department of Economics and Statistics Dr. Hasan Murad School of Management

Course Outline Page 5
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- të jetë themeluar në një nga vendet e mëposhtme përfituese të IPA-s: Shqipëri, Bosnjë dhe Hercegovinë, Kosovë*, Mal të Zi, Serbi; - të jetë drejtpërdrejt përgjegjës për përgatitjen dhe menaxhimin e aksionit që propozohet; - Mund të aplikojnë vetëm organizatat që janë regjistruar të paktën një vit përpara njoftimit të kësaj thirrjeje (të regjistruara përpara 30 shtatorit 2019).

## Partneriteti

Partneritetet nuk janë të nevojshme, por lejohen dhe mirëpriten. Organizatat partnere duhet të plotësojnë të njëjtat kritere si ato të aplikuesit lider. Partnerët marrin pjesë në krijimin e projektit dhe në zbatimin e tij dhe përdorin burimet financiare me të njëjtat kushte që zbatohen për aplikuesin e projektit. Aplikuesi i projektit, si dhe asnjë nga partnerët e tij, nuk duhet të kenë konflikt interesi me asnjë partner, ortak apo anëtar të asociuar të projektit SOCIETIES.

Partnerët e projektit në Mal të Zi janë Caritas-i i Malit të Zi dhe Shoqata e Paraplegjikëve Bar. http://projektsocieties.org/partners/.

## Ortakët

në zbatimin e projektit mund të përfshihen edhe Organizata të tjera përveç aplikuesit të projektit dhe partnerit. Ato gëzojnë statusin e 'ortakut'. Ortakët kanë një rol në zbatimin e projektit, por nuk përfitojnë financime nga buxheti i projektit. Ortakët nuk janë të detyruar të plotësojnë kriteret që kërkohen për aplikuesit e projektit dhe partnerët. Ortakë mund të jenë institucionet publike, organet e qeverisjes vendore, përfaqësuesit e komunitetit të biznesit, etj.. Informimi për bashkëpunëtorët e projektit duhet të paraqitet në dokumentin 'Ortakët', që është formular aplikimi më vete.

## Aksione të kualifikueshme Aksione të kualifikueshme janë:

- Aktivitete që mbështesin themelimin apo fuqizimin e shërbimeve shoqërore me bazë komunitare për persona me aftësi të kufizuara apo Iniciativa të biznesit social që parashikojnë punësim të drejtpërdrejtë të personave me aftësi të kufizuara. - Aktivitete që mbështesin rimëkëmbjen e OSHC-ve/ndërmarrjeve sociale (që asistojnë/punojnë me persona me aftësi të kufizuara të shkaktuara nga virusi Covid 19, përmes mbështetjes së zhvillimit të tyre drejt strukturave më të forta dhe më fleksibël dhe për të rinovuar shërbimet dhe/ose produktet e tyre, në mënyrë që të përballen më mirë me periudhat e krizave të mundshme të ardhshme.
A.N.P.A FENDETESTAS CEIP WENCESLAO FERNÁNDEZ FLÓREZ e-mail: fendetestaanpa@gmail.com Blog: anpa-fendestetas.es

### LISTADOS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES CURSO 2019-2020

##### A DATA 11 DE SETEMBRO

TAMÉN anpa-fendestetas.es TAMÉN anpa-fendestetas.es ESTÁN DISPOÑIBLES NA PÁXINA

- Notas:
- • alumnado de 3 anos, comeza as actividades no mes de outubro . • alumnado de 3 anos, comeza as actividades no mes de outubro .
- • participantes que adquiran praza nunha actividade serán avisados persoalmente por • participantes que adquiran praza nunha actividade serán avisados persoalmente por teléfono, ben sexa por baixa de outro participante ou por nova inscripción en actividades que quedan prazas libres.
- • actividades de Natación e Robótica comezarán en outubro • actividades de Natación e Robótica comezarán en outubro
- • inscricións que seguen a entregarse, quedarán a expensas das vacantes que haxa en cada • inscricións que seguen a entregarse, quedarán a expensas das vacantes que haxa en cada actividade ou formarán parte da lista da agarda.
- • darse de baixa antes de comezar as actividades , antes do 25 do mes anterior (se non, • darse de baixa antes de comezar as actividades , antes do 25 do mes anterior (se non, cobrarase o seguinte mes. ). Deberán deixar as baixas no buzón da Anpa
- • As vacantes pendentes de cubrir, xestionaranse para iniciar no mes de outubro.

TELEFÓNOS: TLFNO: COORDINADORA ACTIVIDADES: LUCIA 670.485.041 (16:00 A 18:30 HORAS TELÉFONO: (HORARIO 9:30 A 13:30 HORAS) 666940723
28. August. Christiansborg + Landssekretariat tur. Kunne middagen blive på foreningens regning? 8. September. Ekstraordinært landsmøde. 15. September. Kulturnat i Gilleleje. ??. Oktober. Foredrag? Film? 14. November. Åbent bestyrelsesmøde. Græsted. 5. December. Julehygge ??. Januar. ?? 6. Februar. Åbent bestyrelsesmøde. Helsinge. 20. marts. Årsmøde. Græsted. Cafemøder op til byrådsmøder: 2. September 30. September 11. November 9. December. Kan vi holde julehygge samtidigt og kombinere de 2?
Pause	20:15
5.	Hvad skal vi forberede til de kommende FT- og EU-valg og hvordan? Folketingsvalget kan komme når som helst. EU-valget ligger fast til næste forår. Skal vi forberede aktiviteter, vi kan sætte i værk med kort varsel? Er det bestyrelsens opgave, lægges det ud i et udvalg eller lægges det bredt ud i håb om deltagelse af flere af vores medlemmer? Hvis det sidste, skal der være en eller flere tovholdere, der sætter i gang og samler op?	20:20
6.	Kulturnat i Gilleleje. Hvem og hvad? Lørdag d. 15/9 fra 11-21. Plads i Møllegade som sidste år. Hvem kan deltage? Hvad kommer vi med? Blomsterfrø ligesom i Helsinge? Det behøver	21:00
'Ndaloi agjërimin e gjashtë ditëve të vitit, të cilat janë të veçuara: Tri ditë të Teshrikut, Ditën e Fitër Bajramit, Ditën e Kurban Bajramit dhe Ditën e Xhuma'. ([78]) Ja edhe disa hadithe autentike për ndalimin e agjërimit të këtyre ditëve:

########## 'Mos i agjëroni këto ditë, Ditët e Teshrikut, ngase ato janë ditë të ngrënies dhe pijes'. ([79]) 'Dita e Fitër Bajramit, Dita e Kurban Bajramit dhe Ditët e Teshrikut janë festa jonë, ithtarëve të Islamit. Ato janë ditë ngrënie dhe pije'. ([80]) '…dhe çdo ditë e Teshrikut është (shërben - lejohet për) therje'. ([81])

Nga hadithi i fundit kuptojmë se derisa këto ditë shërbejnë për therje të kurbanit, mishi i të cilit, përveç që iu shpërndahet të varfërve e të afërmeve, përgatitet për ngrënie edhe në familje, atëherë nuk bën të agjërohen.

- ➢ Ndalohet agjërimi i një dite para muajit

Ramazan nëse njeriu ka qenë prej atyre Ramazan nëse njeriu ka qenë prej atyre , që kanë agjëruar një ditë po e një ditë jo, ose kanë agjëruar të hënat dhe të enjtet e kështu njëra nga këto ditë ka rënë të jetë dita e fundit e muajit Sha'ban. Apo edhe nëse njeriu gjysmën e dytë të muajit Sha'ban, për të cilën kanë ardhur hadithe që e ndalojnë agjërimin në të, ta lidh me