ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Заклад працює за кабінетною системою. До послуг учнів 14 кабінетів. Серцем кабінетної системи є кабінет інформатики, в якому створені оптимальні умови для застосування інформаційних і комунікаційних технологій в освітньому процесі, активізації науково-методичної та пошукової діяльності. Кабінет оснащений 10 персональними комп'ютерами, які зєднані локальною мережею і підключені до Інтернету, встановлено мережу Wi-Fi з безкоштовним (безпечним) доступом для вчителів та учнів. Обладнано кабінет з інтерактивною дошкою. Два класи оснащені мультимедійним обладнанням (2 ноутбуки Lenovo, 2 проектори Asser, екранами). Кількість учнів на один комп’ютер – 9,2. В ліцеї працює їдальня на 120 посадкових місць, яка трансформується в актову залу на 140 місць. Працюють відремонтовані та оснащені сучасною сантехнікою внутрішні туалети. Поряд закладом працює позашкільний навчальний заклад - Одноробівська дитяча школа мистецтв, яку відвідує 60% учнів ліцею. В ліцеї працює спортивна зала площею 340 кв. м за внутрішнім виміром (найбільша в районі). Спортивна зала відповідає всім критеріям для проведення тренувань, змагань та гурткової спортивної роботи. Організовано роботу спортивного гуртка «Футбол». На території КЗ «Одноробівський ліцей» діють літні спортивні майданчики: футбольне поле, міні-футбольне поле, волейбольне поле. В жовтні 2017 року на шкільному подвір’ї встановлено спортивні тренажери для занять атлетичною гімнастикою. Наявність матеріальних ресурсів та педагогічних кадрів дозволить забезпечити на належному рівні організацію допрофільної підготовки та профільного навчання природничого та гуманітарного напрямків. Село, де розташована навчальний заклад, зв’язане автомобільними дорогами з твердим покриттям для забезпечення безпечного підвозу учнів та вчителів до місця навчання, роботи та місця проживання. Підвезення учнів із сіл території обслуговування навчального закладу здійснюється одним шкільним автобусом, що значно економить паливо та ресурси. Втілюючи в життя план заходів з енергозбереження в 2016 – 2017 роках в школі замінено 50 вікон на пласикові енергозберігаючі. Інвестиційні потреби закладу (опорного):

- - в оснащення кабінетів фізики, хімії та біології, географії;
- - забезпечення трьох кабінетів мультимедійним обладнанням;
- - забезпечення кабінету інформатики комп’ютерною технікою;
- - в шкільну бібліотеку (створення читальної зали, сучасної медіатеки)
- 01 ආයතනික පැතිකඩ / ක්රියාවට නැංවීයේ සාරාංශය - 01 ආයතනික පැතිකඩ / ක්රියාවට නැංවීයේ සාරාංශය -
- 1.1. ආයතනයපිළිබඳ හැදින්වීම.
- 1.2. ආයතනඡේ දැක්ම, ඡමඡහවර, අරමුණු
- 1.3. ආයතනඡේ ප්රධාන කාර්යයන්.
- 1.4. සැංවිධාන සටහන.
- 1.5. ඡස්වා ජාල්ය
- 1.5.1 - යටඡත් පවතින ඡදපාර්තඡේන්ු, ඡදපාර්තඡේන්ුඡේ ප්රධාන අැංශ, උප 1.5.1 - යටඡත් පවතින ඡදපාර්තඡේන්ු, ඡදපාර්තඡේන්ුඡේ ප්රධාන අැංශ, උප කාර්යාල්, වයවස්ථාපිත ආයතනහා ඡවනත් ආයතනඡහෝ සැංවිධාන
- 1.5.2 - ඡදපාර්තඡේන්ුඡේ ප්රධාන අැංශ, උප කාර්යාල්, වයවස්ථාපිත ආයතන 1.5.2 - ඡදපාර්තඡේන්ුඡේ ප්රධාන අැංශ, උප කාර්යාල්, වයවස්ථාපිත ආයතන හා ඡවනත් ආයතනඡහෝ සැංවිධාන
- 1.5.3 ආයතන - යටඡත් පවතින ඡවනත් ආයතන ඡහෝ සැංවිධාන 1.5.3 ආයතන - යටඡත් පවතින ඡවනත් ආයතන ඡහෝ සැංවිධාන
- 1.5.4 පවතින ඡවනත් ආයතනඡහෝ සැංවිධාන 1.5.4 පවතින ඡවනත් ආයතනඡහෝ සැංවිධාන පළාත් පාල්න ආයතන -
- 1.6. අමාතයැංශය/ ඡදපාර්තඡේනුව/ වයවස්ථාපිත ආයතනය/පළාත් පාල්න ආයතනය සඳහා අරමුදල් ල්ැඡබන ප්රභවයන්.
- 1.7. විඡේශ ආධාර ල්බන වයාපෘති. (තිඡේ නේ)

අ ) වයාපෘතිඡේ නම

ආ ) දායක නිඡයෝජිතායතනය

ඇ ) වයාපෘතිඡේ ඇස්තඡේනු ගත වියදම - රු.මි

ඈ ) වයාපෘති කාල් සීමාව

- 02 ප්රගතිය හා ඉදිරි දැක්ම - 02 ප්රගතිය හා ඉදිරි දැක්ම -

සමාඡල්ෝචිත වර්ෂය ුල් ආයතනය විසින් අත්කරඡගන ඇති විඡශ්ෂ ජයග්රහන, සපුරාඡගන ඇති ඉල්ක්ක (දර්ශක ඇසුරින්), මුහුණ දීමට සිදුවූ අභිඡයෝග සහ ල්ඟාකර ගැනීමට අඡේක්ිත අනාගත අරමුණු ඡකටිඡයන් විස්තර කරන්න. (ප්රධාන ගණන් දීඡේ නිල්ධාරි/ගණන්දීඡේ නිල්ධාරි/ආයතන ප්රධානියා විසින් අත්සන් කළ යුුය.)

2
- ප්රගේ මාර්ගය පුළුල් කිරීම සඳහා ගිය අවස්ථාගේ 263/1 වග, ඉරිදාගපාළ, තුම්ගමෝදර යන ලිිනගේ පදිිංි ගේ.විජිතා පද්මිණි යන අය විසින් ගමම මැනුමට විගරෝධය පලකර ඇති අතර ඇය භුේති විදින ඉඩම දැනට ඇයගේ දියණියන් තිගදනා හට අද දින මැනුම් කටයුතු කරන බවට දැනුම් දී ගනාමැති බවත් ඔවුන් භුේති විදින ඉඩමට අධිකරණගේ නඩුවේ විභාග වන බව දන්වා සිි ඇති අතර එම නඩුව පවතින ඉඩම් ගකාටස් අත් හැර ඉතිරි ගකාටස්වලින් මාර්ගය මැනුම් කටයුතු සිදු කල යුතු බවට තීරණය වුවත් කඩුගවල, පහළ ගබෝමිරිගේ කරල්ගහගහ්න පාර 95/4, ඩබ්.සී.ලලනි මිංගලිකා මිය විසින් ද ඉඩමට මුල් වූ ඉඩම් අත්හැර මැනුම් කටයුතු සිදු කිරීමට සඳහා වන 2019.11.10 දිනැති ලිිය මඟින් අකමැත්ත ප්රකා කර සිින අතර තුම්ගමෝදර, 263/1, ඉරිදාගපාළ, ගේ.ගුණදාස මහතා විසින් නඩු අිංක 23051 P යටගත් ගමම ඉඩම සම්බන්ධව නඩුවේ පවතින බවත් එම නඩුව ගදසැම්බර් 13 දින පැවැත්ගවන අතර එම නඩු කටයුතු අවසන් වීගමන් අදාල ක්රියා මාර්ග ගැනීමට කටයුතු කරන ගලස දන්වමින් ගයාමු කරන ලද ලිිය සලකා බැලූ කාරක සභාව එම නඩුව අවසන් වීගමන් පසු අදාල මැනුම් කටයුතු සිදු කිරීම සුදුසු බවට තීරණය කරන ලද අතර ගම් සඳහා නැවත ගදපාර් වය සමඟ 2020.01.24 දින පවත්වන ලද සාකච්චඡාව අනුව මාර්ගගේ ගදපස ඉඩම් හිමියන්ගේ කැමැත්ත පරිදි මාර්ගය ගදපසින් අඩි 2'' බැගින් ලබා ගගන මාර්ගය සකස් කිරීමට එකඟතාවය පල කරන ලදී.
- 06. 2019.12.20 දින පැවති කාරක සභාගේ තීරණ අිංක 01 (01) යටගත් දැේගවන පාදුේක, අරුේවත්ත උතුර ප්රගද් වාසීන් විසින් 'ජලය බැස යන කාණුව අවහිර කිරීම සම්බන්ධවයි' හිසින් යුතුව අරුේවත්ත ග්රීන් ගටරස් අරලිය මාවත හරහා පුස් ඇලි ඔය දේවා ජලය බැස යන අඩි 03 ේ පමණ පළල ජලය බැස යාමට ඇති ප්රධාන කාණුව අරලිය මාවගත් අිංක 350/ E/5 දරණ ලිිනගේ පදිිංි ගහ්මන්ත මහතාගේ නිවස අයත් ඉඩම අවසානගේ කාණුව සකස් ගකට තාප්පයේ බැඳීගමන් කාණුව අවහිර වී ඇත. වැසි අවස්ථාවලදී ගගවල්වලට වැසි ජලය දැමීමත් ගසෞඛ්ය ප්ර නද ඇති අතර ගපර සිටම ජලය බැස ගිය ගමම කාණුව සම්බන්ධව නිසි ියවරේ ගන්නා ගලස ප්රගද් වාසීන්ගේ අත්සන් ගල්ඛ්නයේ සමඟ ඉදිරිපත් කරන ලිිය සලකා බැලූ කාරක සභාව ගම් සම්බන්ධව පාදුේක තාේෂණ නිලධාරී වාර්තාව අනුව නීතිමය ියවර ගන්නා ගලස වැඩ අධිකාරිතුමියට දන්වා සිින ලදි.
- 07. 2020.01.24 දින පැවති කාරක සභාගේ තීරණ අිංක 02 (03) යටගත් දැේගවන ගරු. ප්රාගද්ශීය සභා මන්ි ඩී.ඩී. අගයෝම මධු ප්රසාද් ගද්වගේ මැතිතුමා විසින් ' ජයන්ති මාවත I මාර්ගය සම්බන්ධවයි' හිසින් යුතුව 2019.12.18 දිනැතිව පාදුේක ජයන්ති මාවත මාර්ගගේ පාදුේක ප්රගද් ගේ සිට මාර්ගයට ඇතුළු වූ විට හමුවන තුිංමන් හන්දිගේ අිංගමුව ගදසට ඉදිරියට යාගම් දී හමුවන ස්ථානගේ මාර්ගය ඉතා පටු වි ඇති අතර එම මාර්ගය ගැසට්ට පරගේ සඳහන් ආකාරයට මීටර් 06 ක පළලේ ගේ.එම ස්ථානගේ ඉඩම් හිමියකු විසින් මාර්ගයට සම්බන්ධ ගකාටගස් ඉදිකිරීමේ සිදුකල අතර එම මාර්ගය දින 1.4 km හා 6 m පළල මාර්ගගේ පටු ස්ථානවල නියමිත පළල ලබා ගගන මාර්ගය පුළුල් කිරීමට අව ය කටයුතු කර ගදන ගමන් ඉල්ලමින් ගයාමු කරන ලද ලිිය සම්බන්ධව පාදුේක තාේෂණ නිළධාරී වාර්තාව අනුව ගමම ඉදිකිරීම ආරම්භ කර ඇති ස්ථානගේ සහ මාර්ගගේ අඩි 4'0' ේ පමණ පහතින් ිහිටා ඇත. මාර්ගගේ ගදපස පස් කණ්ඩඩිය ිහිටා ඇත.එම පස් කණ්ඩඩිය උඩින් ගකාන්ක්රිට්ට කණු සිටුවා කම්බි වැට තනා ඇත. එයට පහතින් මාර්ගය හසුවන පරිදි වලවල් සාදා යකඩ කම්බි කූරු ගයාදා ගකාන්ක්රිට්ට කණු ගයදීමට සකස් කර ඇත. ගමම කණු වලවල් වල සිට පාගර් අගනේ පැත්තට පළල අඩි 13'0'ේ කණ්ඩඩිය උඩ කම්බි කණුව සිට අගනේ පැත්ත උඩ මායිමට පළල අඩි 16'0'කි. ගමම මාර්ගගේ පළල අඩි 16'0'- 18'0' - 20'0' ආදි ව ගයන් ඇත. ගැසට්ට නිගේදනගේ පළල මීටර් 6'.0 (අඩි 20' ) ගලස සඳහන් ගේ.තාේෂණ නිළධාරී නිගයෝග මත දැනට ගමම අනවසර ඉදිකිරීම නතර කර ඇති
rehcaet ssalC ,OCNES ,rotanidro-oc tcejbus yb defi*nedI sno*uloS	• Signing if needed • Amplifica0on of sounds • Address acous0cs • Vocab lists and explana0ons • Posi0on within the class • Simple instruc0ons • Task planners • Ensure mini- mic is working and check hearing aids daily • Interven0ons to ac0vely teach relevant vocabulary • Visuals and worked examples • Working wall access	• Enlarged resources • Adapted equipment • Larger squares in books • Audio instruc0ons • Enlarged texts • Technology for recording • Training for staff • Use of Braille if needed • Separate screen linked to whiteboard • Speak directly to child • Peer support (vary the peer)	• Alterna0ve aways to record computer, whiteboard and copy, photos • Adapted equipment • Set sums out in books for the child if needed so that they can stay organised	• WriLen/visual instruc0ons • Clear worked examples • Well considered transi0ons • Audio instruc0ons • Computer/iPad access	• Own set of equipment • Sufficient quiet space • Well planned transi0ons – i.e., between carpet and desk • Visual instruc0on • Worked examples • Movement breaks • Now and next/visual 0metable • Ear defenders if needed	• Sufficient quiet space • Well planned transi0ons – i.e., between carpet and desk • Visual instruc0on • Worked examples • Modelling • Movement breaks • Now and next/visual 0metable	• Word/defini0on bank • Sufficient quiet space • Well planned transi0ons – i.e., between carpet and desk • Visual instruc0on • Worked examples • Use of concrete resources (Numicon, cubes, counters Dienes etc.) • Set suns out in books for the child if needed so that they can stay organised	• Visual steps • Pre and post teach • 1:1 support • Modelled examples • Differen0a0on if appropriate so that child is successful • Movement breaks • Now and next/visual 0metable

Curriculum Access: Barriers and solu2ons for children with SEN Millbrook Primary School July 2022
Applications from early to middle career researchers must include a senior researcher in a mentorship role.

Funding cannot be used for the following:

- • (i.e. buy out) of academic staff or professional staff currently employed permanently in • (i.e. buy out) of academic staff or professional staff currently employed permanently in host universities
- • stipends and course fees • stipends and course fees
- • and computers • and computers
- • travel – this must be applied for separately, but we may fund travel for activities that • travel – this must be applied for separately, but we may fund travel for activities that support researcher development – e.g. engagement with collaborators or non-academic partners.

The Directorate makes the final decision and has the right to add or modify criteria or conditions of the grants to ensure awards align with the Hearing Research Foundation funding expectations and conditions of its donation.

The Oversight Board of the EMC provides final approvals for distribution of funding.

#### Application Application

- • Do not change font size (Verdana, 10), line spacing or margins
- • Main proposal page has a 3-page limit, excluding cover page and reference and budget pages.
- • Delete these 2 pages and all instructions prior to submission

Submit to the Eisdell Moore Centre (emcentre@auckland.ac.nz) by Friday 30 September 2022.
rozwój nie tylko dzieci, ale również ich rodzin. Już w szkole podstawowej dostrzegała społeczne nierówności. - Była to szkoła miejska, więc dzieci były z różnych dzielnic i osiedli. Niektóre dzieci były lepiej ubrane, a niektóre gorzej traktowane. Dostrzegałam tę niesprawiedliwość i nie było we mnie na to zgody. Zostałam tak wychowana, że wszyscy jesteśmy równi, mamy te same prawa, te same obowiązki i to samo nam się należy. Poszanowanie człowieka jako człowieka, po całości. – mówi Katarzyna Chromińska, wychowawca w Programie „SOS Rodzinie”.

Obecnie Kasia pracuje z dziećmi i rodzinami z małych miejscowości. - Są to osoby przeważnie z dużym potencjałem, ale nie wiedzące, że można żyć inaczej. Moim największym wyzwaniem jest więc sprawienie, by rodziny te złapały wiatr w żagle. - komentuje Kasia. W ramach Programu „SOS Rodzinie” rodzice motywowani są do zmiany, do spędzania czasu z dziećmi, do znalezienia pracy, do zerwania z ewentualnym nałogiem. Dzieci z kolei, które przychodzą do świetlić SOS mogą tam nie tylko zjeść ciepły posiłek czy odrobić lekcje, ale również rozwijać swoje pasje i zainteresowania, a od czasu do czasu pojechać na wycieczkę i zobaczyć inny świat. - Życzę im, aby zawsze byli szczęśliwymi ludźmi i żyli całkowicie w zgodzie ze sobą. I nawet jak będą chcieli mieć różowe włosy, to niech je mają. I niech nie patrzą na to, co mówią inni. Bo inni ich nie znają, nigdy nie chodzili w ich butach i nigdy w nich kawałka drogi nie przejdą. – mówi Katarzyna Chromińska.

### Krystian – „Mężczyzna pedagogiem? Jak najbardziej!”

Krystian w trakcie studiów pracował jako tokarz i szlifierz. Jednak od zawsze marzył o codziennej pracy z ludźmi. Od dwóch lat spełnia się jako pedagog i terapeuta w Stowarzyszeniu SOS Wioski Dziecięce. Na co dzień pomaga najbardziej potrzebującym dzieciom, porzuconym i osieroconym. I jak podkreśla - każdy człowiek zasługuje na szacunek, a wspólne funkcjonowanie, mimo wszelkich różnić jest jak najbardziej możliwe. A co myśli o tzw. kobiecych zawodach? - W naszym społeczeństwie istnieje stygmatyzacja mężczyzn, szczególnie w takich zawodach jak pedagog czy ogólnie na stanowiskach związanych z opieką nad dziećmi. Należy jednak podkreślić, że mężczyzna jest niewątpliwie potrzebny w wychowaniu dziecka. Jeśli zabraknie męskiego pierwiastka, to w życiu dziecka mogą wystąpić różne dysfunkcje, a w przyszłości może mieć trudności chociażby w kontaktach damsko-męskich. – mówi Krystian Furgał, pedagog i terapeuta w Stowarzyszeniu SOS Wioski Dziecięce w Polsce.

Krystian oprócz terapii indywidualnych zajmuje się organizowaniem zajęć wolnoczasowych. Jazda konno czy zajęcia plastyczne dla najmłodszych, to stały element większości weekendów. - Często organizuję zajęcia ruchowe, by dzieci mogły wyładować swój potencjał energetyczny. Z kolei dla starszych dzieci prowadzę zajęcia techniczne oraz
# Fizyka 28. 04.2020

## Temat: Siły składowe i siła wypadkowa.

Najczęściej na ciało działa kilka sił, które nazywane są siłami składowymi. Siły składowe mogą mieć różne kierunki, zwroty i wartości, ale muszą być przyłożone do jednego ciała. Poniższy rysunek przedstawia siły działające na skrzydło samolotu podczas lotu.

Siła wypadkowa Fw, to jedna siła, która może zastąpić działanie kilku sił składowych powodując taki sam skutek. Jest kilka zasad obowiązujących podczas obliczania wartości siły wypadkowej:

- • Jeżeli siły składowe mają jednakowe kierunki i zwroty, to wartość siły wypadkowej obliczamy dodając do siebie wartości sił składowych.
- • වසරකට වරක් පදනේ පාඨමාලා ප්රචාරණය මකාට විශ්වවිදයාලමයන් පරිබාහිරව විශ්වවිදයාල අධීක්ෂණ යාන්රණයක් යටමත් පංති පැවැත්විය ෙැකිය.
- • පදනේ පාඨමාලාවල පරීක්ෂණ පැවැත්ීමේ වගකීම විශ්වවිදයාල අධීක්ෂණය යටමත් රජමේ විභාග මදපාර්තමේන්තුවට පැවරිය ෙැකිය. මමමඟින් අධ්යයන කාර්ය මණ්ඩලමේ කාර්යයන් මඳක් අඩුකර ගත ෙැකිවනු ඇත.
- • රමටහි පවත්නා ඉල්ලුමට සරිලන මස් පවත්නා අධ්යයන වැඩසටෙන් ො පාඨමාලා සංමශෝධ්නය කිරීම.
- • අධ්යයන විෂයයන් ො විවිධ් පීඨ අනුව මවන් කිරීමේ වර්තමාන පරිචය මවනස් කිරීම අවශය මේ. විවිධ් මදපාර්තමේන්තු මෙෝ විවිධ් පීඨ මදකක් මෙෝ වැඩි ගණනක් අතර දැනුම ො සේපත් මබදා ෙදා ගැනීමට ෙැකිවන මස් අධ්යයන වැඩසටෙන් සේපාදනය කිරීම.
- • වර්ෂ 2013 දී ආයතනික සමාමලෝචනය පිළිබඳ සමාමලෝචන වාර්තාව ( මදවන වටය ) - 2013 ( විවෘත විශ්වවිදයාලය) මඟින් ප්රාමද්ශිය මධ්යස්ථාන ප්රතිවුෙගත කිරීමේ අවශයතාවය දැඩිමලස නිර්මද්ශ මකාට ඇත. 2013 නව ආයතනික සමාමලෝචන වාර්තාව මඟින් විවෘත විශ්වවිදයාලමේ ආයතනික වුෙය අප විශ්වවිදයාලමේ දැක්මට ගැලමපන පරිදි ප්රතිවුෙගතකල යුතු යැයි දක්වා ඇත. එහිදි ශ්රී ලංකාමේ සේප්රදායික විශ්වවිදයාල වලට වඩා අප විශ්වවිදයාලය මවනස් ො අද්විතීය වන බවද සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

### 04. සේපත් පිළිබඳ විස්තර ො ශිෂය සංඛයාව අධ්යාපන පීඨය

පීඨය	වැඩසටෙන	මුළු ශිෂය සංඛයාව	අධ්යයන ො අධ්යයන කාර්ය මණ්ඩලය	අනධ්යය නමස්වක සංඛයාව
අධ්යාපන
ද්විතීය තෘතීය අධ්යාපන මදපාර්තමේ න්තුව	අධ්යාපනමේදි උපාධිය (ස්වභාවික විදයා )	60	10	04
අධ්යාපනමේදි උපාධිය (නාටය ො රඟෙල )	44	12
පශ්චාත් උපාධි අධ්යාපන ඩිපමලෝමා	2288	140(ආග න්තුක අධ්යයන කාර්ය මණ්ඩලය ඇතුළුව)
අධ්යාපනපති	86	15
ගුරු අධ්යාපනපති කලා උපාධිය	86	15
ගුරු අධ්යාපනපති කලා උපාධිය (ජාතයන්තර)	15	20
බහු මාධ්ය ඉගැන්ීේ පිළිබඳ මකටිකාලින පාඨමාලා	38	10	04
# TANZANIA YATOA WITO KWA BARA LA AFRIKA KUIMARISHA AMANI NA USALAMA

Waziri wa Mambo ya Nje na Ushirikiano wa Afrika Mashariki Mhe. Balozi Liberata Mulamula (Mb) ametoa wito kwa nchi za Umoja wa Afrika (AU) kuendelea kuunga mkono juhudi mbalimbali zinazofanywa na umoja huo katika kutafuta suluhu ya migogoro ili kudumisha amani na usalama barani Afrika.

Waziri Mulamula ametoa wito huo alipokuwa akichangia ajenda iliyohusu masula ya nafasi za uanachama katika Baraza la Amani na Usalama la Umoja wa Afrika kwenye Mkutano wa 41 wa Baraza la Mawaziri wa Umoja wa Afrika uliofanyika jijini Lusaka Zambia tarehe15 Julai 2022.

Akitoa mchango wake kwa lugha ya Kiswahili Waziri Mulamula alieleza kuwa Tanzania inaunga mkono juhudi zinazofanywa na AU kwa lengo la kuimarisha utendaji wa Baraza la Umoja na Usalama la Umoja wa Afrika ikiwemo kuendelea kuwa na idadi ya wanachama waliopo katika baraza hilo.

'Jamhuri ya Muungano wa Tanzania ni muumini mkubwa wa usawa wa uwakilishi wa kanda na nchini wanachama ndani ya Umoja wa Afrika na Taasisi nyingine za kimataifa. Hii ni kutokana na imani yetu kuwa endapo usawa utazingatiwa tutaendelea kudumisha umoja na mshikamano wetu ambao kwa muda mrefu umeendelea kuwa nguzo ya amani na usalama katika bara letu' Alieleza Waziri Mulamula.

Sambamba na hilo katika Mkutano huo wa Baraza la Mawaziri miongoni mwa ajenda zilizojadiliwa ilikuwa ni kupitisha bajeti ya Umoja wa Afrika kwa mwaka 2023. Kitu muhimu katika mkutano huu ni kuwa bajeti hiyo imeweka kifungu kwa ajili ya utekelezaji wa maamuzi ya Mkutano wa 35 wa Wakuu wa Nchi na Serikali wa Umoja wa Afrika yaliyopitsha Kiswahili kuwa Lugha ya Kazi ya Umoja wa Afrika.

Akizungumzia suala hilo Waziri Mulamula ameeleza kuwa amefarijika kuona kipengele maalumu cha kutekeleza maamuzi ya kukifanya Kiswahili kuwa lugha ya kazi ya Umoja wa Afrika inafanyiwa kazi kwa vitendo. Aliongeza kusema hatua hiyo itaharakisha utekelezaji wa maamuzi hayo kwa kuwa itarahishisha utendaji wa shughuli mbalimbali muhimu kama vile kugharamia zoezi la kutafsiri nyaraka mbalimbali, kulipa au kuajili wakalimani na kuwajengea uwezo wa lugha hiyo wataalamu wa ngazi mbalimbali katika Kamisheni ya Umoja wa Afrika na Taasisi nyingine za umoja huo.

Aidha katika mkutano huo wa 41 wa Baraza la Mawaziri la Umoja wa Afrika kwa mara ya kwanza wameanda baadhi ya taarifa zinazotokana na mkutano huo kwa lugha ya Kiswahili.

Vilevile Waziri Mulamula kwenye Mkutano huo alichangia mjadala wa kupitisha bajeti ya Umoja wa Afrika kwa mwaka 2023 ambapo kwa niaba ya Tanzania ameunga mkono mapendekezo ya bajeti ya umoja huo. Pia alitumia nafasi hiyo kutoa wito kwa Kamisheni
SG RD 1649 ට්රැක්ටර් රථය	ආොයම් බලපත්රය ලබා ගැනීම	14,900.00
රක්ෂණය කිරීම
SG RD 8011 ජල බවුසරය	ආොයම් බලපත්රය ලබා ගැනීම	25,000.00
රක්ෂණය කිරීම
10	SG RD 5105 ගලි බවුසරය	ආොයම් බලපත්රය ලබා ගැනීම	27,550.00
රක්ෂණය කිරීම
SG RD 9441 ට්රැක්ටර් රථය	ආොයම් බලපත්රය ලබා ගැනීම	37,900.00
රක්ෂණය කිරීම
SG RE 2266 SG කම්පැක්ට්රරය RX 4394 තට්ලරය	ආොයම් බලපත්රය ලබා ගැනීම	44,550.00
රක්ෂණය කිරීම
- P. Ainisha vishazi katika sentensi ifuatayo (al.2)

Khalif alisema kwamba lazima afaulu mtihani mwaka huu

- Q. Unda vitenzi kutokana na nomino zifuatazo (al.2)

(i) Kinywaji

(ii) hotuba

4. ISIMU JAMII (AL. 10)

'Mabibi na Mabwana …………. Kaunti yetu imebaki nyuma kwa sababu ua uongozi duni. Raudi hii wababa na wamama pamoja na vijanaa lazima mabuda maanalogue tuwasend home. Mkinidunga votes zenu nitamake sure ………………..

- (a) Tambua sajili iliyotumika (al.2)
- (b) Eleza sifa za sajili hii (al.8)

10 | Page
## JAMHURI YA MUUNGANO WA TANZANIA KURUGENZI YA MAWASILIANO YA RAIS IKULU

Simu: 255-262961500/1 Nukushi: 255-262961502 Baruapepe: press@ikulu.go.tz Tovuti : www.ikulu.go.tz	OFISI YA RAIS, IKULU, 1 BARABARA YA JULIUS NYERERE, CHAMWINO, S.L.P 1102, 40400 DODOMA.

TAARIFA KWAVYOMBOVYAHABARI

Rais wa Jamhuri ya Muungano wa Tanzania, Mhe. Samia Suluhu Hassan leo tarehe 24 Mei, 2021 amekutana na kufanya mazungumzo na mfanyabiashara Alhaji Aliko Dangote ambaye amewekeza katika kiwanda kikubwa cha uzalishaji wa saruji Mkoani Mtwara. Baada ya mazungumzo hayo, Alhaji Dangote amempongeza Mhe. Rais Samia kwa kuchukua hatua mbalimbali za kuboresha mazingira ya biashara nchini Tanzania na amemuahidi kuwa kampuni yake ambayo imewekeza hapa nchini kiasi cha Dola za Marekani Milioni 770 ( sawa na shilingi Trilioni 1.761 ) itaendelea kuwekeza katika maeneo mengine ikiwemo mpango wake wa kujenga kiwanda cha kuzalisha mbolea. 'Tutaendelea kuwekeza Tanzania ili kuzalisha ajira, mapato ya nchi na kuinua ustawi wa wananchi wa Tanzania, nadhani anahitaji kuungwa mkono katika hili na tumemuahidi kuwa tutaendelea kuwekeza kwa kiasi kikubwa hapa Tanzania ili kuunga mkono anachokifanya, sisi tutazalisha ajira' amesema Alhaji Dangote. Amesema kutokana na kubadilika na kuimarika kwa mazingira ya biashara nchini Tanzania atawahimiza wafanyabiashara na wawekezaji wenzake kuwekeza Tanzania kwa kuwa Serikali ipo tayari kushirikiana nao. Kwa upande wake, Mhe. Rais Samia amempongeza Alhaji Dangote kwa uwekezaji alioufanya hapa nchini na amemhakikishia kuwa Serikali itahakikisha uwekezaji wake na wawekezaji wengine unalindwa kwa manufaa ya pande zote mbili. Mhe. Rais Samia amemuagiza Waziri wa Uwekezaji Mhe. Geoffrey Mwambe, Waziri wa Viwanda na Biashara Mhe. Prof. Kitila Mkumbo na Naibu Waziri wa Fedha na Mipango Mhe. Hamad Masauni ambao wamehudhuria mazungumzo hayo kufanyia kazi changamoto zote zinazokikabili kiwanda cha Dangote ili kiendelee kuzalisha inavyotakikana na kuleta manufaa yaliyokusudiwa.

Gerson Msigwa Mkurugenzi wa Mawasiliano ya Rais, IKULU Dar es Salaam 24 Mei, 2021
Canrea Journal: Food Technology, Nutritions, and Culinary, 2020; 12 (2): 24–38

- 2.3. Formatting of Mathematical Components

This is an example of an equation:

a = 1,	(1)

###### the text following an equation need not be a new paragraph. Please punctuate equations as regular text.

Theorem-type environments (including propositions, lemmas, corollaries etc.) can be formatted as follows: Theorem 1. Example text of a theorem. Theorems, propositions, lemmas, etc. should be numbered sequentially (i.e., Proposition 2 follows Theorem 1). Examples or Remarks use the same formatting, but should be numbered separately, so a document may contain Theorem 1, Remark 1 and Example 1. The text continues here. Proofs must be formatted as follows: Proof of Theorem 1. Text of the proof. Note that the phrase ‘of Theorem 1’ is optional if it is clear which theorem is being referred to. Always finish a proof with the following symbol. The text continues here.

- 3. Results and Discussion

This section should be divided by subheadings. It should provide a concise and precise description of the experimental results, their interpretation as well as the experimental conclusions that can be drawn. Authors should discuss the results and how they can be interpreted in perspective of previous studies and of the working hypotheses. The findings and their implications should be discussed in the broadest context possible. Future research directions may also be highlighted.

- 4. Conclusions

This section is not mandatory, but can be added to the manuscript if the discussion is unusually long or complex.

### Acknowledgements

All sources of funding of the study should be disclosed. Please clearly indicate grants that you have received in support of your research work. Clearly state if you received funds for covering the costs to publish in open access.

### Author Contributions

For research articles with several authors, a short paragraph specifying their individual contributions must be provided. The following statements should be used “X.X. and Y.Y. conceived and designed the experiments; X.X. performed the experiments; X.X. and Y.Y. analyzed the data; W.W. contributed reagents/materials/analysis tools; Y.Y. wrote the paper.” Authorship must be limited to those who have contributed substantially to the work reported.

### Funding

In this section, please add “This research received no any external funding” or “The research was funded FUNDERS’S NAME, grant number ZZZ” or “APC of this research was

3