ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
මිනිසුන්ද විදේශීය රටවල් වල ආහාරපාන වලට හුරු දවලා තමයි තිදයන්දදන්ද.දේ නිසා දේ කටයුත දැන්ද අදප් මිනිසුන්දට අමතක දවලා.ඒ වදේම1980 දශකදයන්ද පසු විවෘත ආර්ිකදේ තවත්ව බලපෑමේ තමයි අදප් රදට් ජීවත්වූ දගාවි කාන්දතාවන්ද,දගවිලියන්ද පිටරට අරාබි රටවල් වල දසවවදේ දයදීමට රදටන්ද පිටවුණා.ඒ වදේම ඒ පිට දේශයන්දට අවශය ඇුේ පැලුේ මහන්දන ඇඟලුේ කේහල් තලට දේ කාන්දතාවන්ද දයාමු වුණා.දේ නිසා අදප් වගා බිේ පාළු දවලා පුරන්ද වුණා.අතිගරු ජනාිපතිතමා දගනයන දේ දසෞභාගයදේ දැේම සමඟ අපි ප්රාදේශීය සභාවේ දලස එකට එේ දවලා ඒ දැේම ඉදිරියට දගන දගාසව නැවතත්ව අදප් රදට් නිදරෝගීමත්ව සවිමත්ව ජන දකාට්ඨාසයේ බිහි කිරීමට අපි සැදවාම දේ වැඩ පිළිදවලට නැවුේ ගමනේ යන්දන නැවුේ සිතවිලි සමඟ කටයුත කරමු.

ගරු ප්රාදේශීය සභා මන්දී ඩබ්.නිමල් කරුණාතිලක මහතා. ගරු සභාපතිතමනි,දේ අතිගරු ජනාිපතිතමාදේ දසෞභාගයදේ දැේම කියන්දදන්ද ඇත්වතටම දහාඳ වැඩ පිළිදවලේ.නමුත්ව දේ දපාදහාර ගැටුළුව පිළිබඳව කතා කදලාත්ව දේ සේබන්දධදයන්ද ගනු ලැබූ තීරණ මීට වඩා දවනසව ආකාරදේ තීරණ වුණානේ එය වඩාත්ව දහාදයි කියලා තමයි මට හිදතන්දදන්ද.එකවරම මුළු ලිංකාව පුරාම දේ කාබනික දපාදහාර සිංකල්පය ක්රියාත්වමක දනාකර පළ්ාත්ව මට්ටමින්ද දහෝ දිසවිේක මට්ටමින්ද ක්රමත්ව ක්රමදයන්ද දේ වැඩ සටහන්ද දියත්ව කරලා ඉදිරියට දගන ආවානේ දමය ඉතාමත්ව සාර්ථක වැඩපිළිදවලේ දවන්දන තිබුණා.දේ ආකාරදේ දනාමඟ යන තීන්දු තීරණ වලට වග කියන්දන ඕන දේ පත්ව කරලා තිදයන තාේෂණ කමිටුවල ඉන්දනා පිරිසයි.දේ තීන්දු රටට දේන්දන දපර එහි සිටින අමාතයවරු දහෝ කිසියේ පාර්ශවයේ දහෝ දේ තීන්දු දමදහම ගන්දන එපා දේ ආකාරයට සමීේෂණයේ කරලා මුළු ලිංකාව තලම දේ ආකාරයට සිු දනාදකාට දකාටසව වශදයන්ද දේ කටයුත සිු කරමු කියලා තීරණය කලානේ දේ ඇති දවලා තිදයන ප්රශවණය අද ඇති දවන්දදන්ද නැහැ.අනුරුේධ දසවනානායක මන්දීතමා ප්රකාශ කලා වදේ ඇත්වතටම දමහි සිු විය යුත්වදත්ව වස විදසන්ද දතාරූ රටේ නීදරෝගිමත්ව ජනතාවේ බිහි කරන්දන තමයි අතිගරු ජනාිපතිතමාදේ දැේම වුදණ්.රදට් දේ පවතින දකාදරෝනා වසිංගත ප්රශවණ,ගෑසව ප්රශවණ,සහල් ප්රශවණ,වදේ විශාල අර්බුද තත්වව තිබුණත්ව ගේ සිංවර්ධනයයට අවශය ප්රතිපාදන ලබා දදනවා.ප්රාදේශීය සභා මට්ටමින්ද සිු කලයුත යුතකේ අමාතයිංශ වලින්ද,පළ්ාත්ව සභා හරහා ඒ යුතකේ ඉටු දවනවා. ගරු සභාපතිතමනි,දැන්ද දේ අයිදරෝඩ් වයාපෘති සිු දවනවා.නමුත්ව දේ අයිදරෝඩ් වයාපෘති සිු කරන ඇේසසව කියන ආයතනදේ ප්රධානියා කවුද ඔහු දකාදහවද ඉන්දදන්ද කියලා අපි දන්දදන්ද නැහැ.ප්රාදේශීය සභාදේ සිංවර්ධනය කළ් යුත මාර්ග අවුරුේද අවසන්ද ීමට ප්රථම දමානයේ දහෝ ක්රමයේ මඟින්ද සිංවර්ධනය කරලා අවසන්ද කරගන්දනවා.ඒ වදේම කිදලෝමීටර් ලේෂදේ වයාපෘති ගමට ලැබිලා තිදයනවානේ ඒවා මාර්ග සිංවර්ධන අිකාරිය මඟින්ද ඉටු කරනු ලබනවා.නමුත්ව දේ අයිදරෝඩ් වයාපෘති හරහා සිු කරන මාර්ග සිංවර්ධන කටයුතවලදී ඔවුන්ද මාර්ග පරීේෂා සඳහා එකම මාර්ගයට කිහිප සැරයේ පැමිණ පරිේෂා සිු කලත්ව සිංවර්ධන කටයුත සිු දවන්දදන්ද නැහැ.ඒ නිසා දේ පිළිබඳව ඔවුන්දදගන්ද විමසූවිට සිංවර්ධනය කරනවා කියලා කියනවා නමුත්ව ඒ සිංවර්ධනය සිු දවන්දදන්ද නැහැ.ජනතාව අදපන්ද විමසීේ සිු කරන විට අපිත්ව අයිදරෝඩ් වයාපෘති හරහා සිු කරනවා කියලා කියනවා.නමුත්ව දේ පිළිබඳව දිගින්ද දිගටම දමදලස ප්රකාශ කරන නිසා ජනතාව පිළිගන්දදන්ද නැහැ.දේ අයිදරෝඩ් වයාපෘති සිු කරනු ලබන ඇේසසව කියන ආයතනය දවත මදේ දැඩි විදරෝධතාවය මම පල කර සිටිනවා.ඒ වදේම මාදේ දකාට්ඨාශදේ පවතින අයිදරෝඩ් මාර්ග 04 සේබන්දධදයන්ද ඉදිරි සති දදක තල දමායේ දහෝ සාධාරණ තීරණයේ සිු දනාවුනදහාත්ව දේ සේබන්දධදයන්ද දැඩි ක්රියාමාර්ගවලට යන්දන ගේවල ජනතාව එේ දරාේ දවලා ඉන්දනවා.ඒ නිසා දේ වයාපෘති 04 සේබන්දධදයන්ද ඔවුන්ද ලිපි මඟින්ද දැනුවත්ව කරලා දේ මාර්ග කඩිනමින්ද සිංවර්ධනය කර දදන්දන කියලා ඉල්ලා සිටිනවා.

2022 . 01 . 13 දින මහා සභා රැසවීම

දිවුලපිටිය ප්රාදේශීය සභාව
- (f) Eleza maana ya msamiati ufuatao kama ulivyotumiwa kifunguni. (al.3)

(i) shamiri \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (ii) Kashfa \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (iii) kita mizizi \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- 2. UFUPISHO

## Soma kifungu kifuatacho kisha ujibu maswali uliyolizwa

Uzalishaji wa vyakula popote pale ulimwenguni unahusiana, na labda hata kudhibitiwa, na mazingira ambamo wanaohusika wanaishi. Hata hivyo, jambo la kusikitisha ni kuwa uharibifu wa kimazingira umefikia hatua ya kusikitisha. Uharibifu huo unatokana na amali nyingi za kibinadamu ambazo zinaishia kuwa msingi wa mazingira yake kuathirika. Ikiwa mazingira yameharibiwa kwa jinsi yoyote, kuna athari hasi ambazo hutokea. Kwanza, rutuba iliyoko mchangani inafifia. Kiwango cha mvua kinafifizwa pia na matendo hayo sawa na kuzuka kwa ongezeko la joto. Wataalamu wanaeleza kuwa jangwa la Sahara linapanuka kwa zaidi ya kilometa kumi kwa mwaka. Ikiwa hali hii itaendelea, itachukua miaka michache kwa sehemu kubwa ya bara la Afrika kugubikwa na mchanga wa jangwa hilo. Mgubiko huo utakuwa na matokeo ambayo ni ya kusikitisha.

Yapo maeneo ambako miaka michache iliyopita yalisheheni rutuba namboji lakini sasa hivi hayana uwezo wa kuikuza hii mimea yoyote ile. Zipo njia nyingi ambazo huchangia kwenye tanzo hili la mazingira. Mojawapo katika matatizo hayo ni ukataji wa miti kiholela. Ukataji huu ona athari mbaya hasa pale ambapo kiwango cha miti iliyokatwa au miche inayoatikwa.

Tatizo jingine ni ufugaji unaokiuka uwezo wa kipande cha ardhi cha kuhimili mifugo. Ufugaji wa aina hii unatokana na kupungua kwa malisho yenyewe na labda kwa kiasi Fulani kuendelezwa kwa tamaduni zinazohimiza ufugaji pasi na kuwepo juhudi za kuipunguza mifugo yenyewe. Lipo tatizo linalohusiana na kilimo, yaani ulimaji uliozidi. Ulimaji huu unahusisha upandaji wa-zao lile lile katika ardhi ile ile msimu hadi insimu.

4 | Page
examination academic performance of the four cohorts which sat for the Form Two screening National examination and the other four cohorts that didn't sit for the Form Two screening National examination were also collected. The findings confirmed that, Form Two National examination contributes to academic performance in Form Four National examination. The cohort of students who sat for the Form Two screening National examination performed better than those who didn't sit for such examination.

## 5.3 Conclusion

The study concludes that Form Two National examination contributes to academic performance in Form Four National examination. The students who didn't sit for the Form Two screening National examination had a dismal pass rate in Form Four National examination compared to students who sat for the Form Two screening National examination. As such, termination of the Form Two screening National examination done by the government in 2008 was not a right decision since it had dropped down academic performance in Form Four National examination in the recent years. Also the decision made by the government in 2012 to reintroduce Form Two screening National examination is a right decision. This study predicts a better academic performance in Form Four National examination in the year 2014 than of the year 2010, 2011, 2012 and 2013. Students who are expected to sit for the Form Four National examination in the year 2014 are the one who were screened in Form Two.
- 1. UFAHAMU

## Soma makala yafuatayo kisha ujibu maswali

Ufisadi ni uhalifu unaohusu kuzitumia njia za ulaghai kujipatia pesa, mali au vitu hasa vya umma. Nchini Kenya ufisadi hujitokeza kwa njia mbalimbali na kila mojawapo ina athari zake. Kwa mfano, kama maafisa wa serikali wajipatiao pesa kwa kuuza stakabdhi za serikali kama vile pasi, vyeti vya kuzaliwa, vyeti ya kumiliki mashamba, vitambulisho na nyinginezo kwa raia. Kuna hatari kubwa kwa sababu watu wasio raia wa Kenya wameweza kusajiliwa kama wakenya na kuendeleza uhalifu kama ugaidi, wizi na ulanguzi wa dawa za kulevya. Wengine hujipatia vibali vya kufanya kazi na kuajiriwa kazi ambazo zingefanywa na wakenya. Hii imechangia ongezeko la uhaba wa kazi nchini. Watumishi wengine wa umma huuza mali ya serikali kama vile magari, nyumba na ardh na kufutika pesa za mauzo mifukoni mwao. Wengine wao hujinyakulia na kufanya vitu hivyo kuwa mali yao. Ufisadi wa aina hii umegharimu serikali kiasi kikubwa cha fedha. Serikali imelazimika kununulia maafisa wake magari baada ya muda mfupi, kulipia wafanyi kazi wake kodi za nyumba na kukosa viwanja vya upanuzi na ujenzi wa shule hospitali, vituo vya polisi na taasisi zingine maalumu.

Baadhi ya wataalamu kama madaktari huiba dawa kutoka hosptiali za umma na kupeleka vituo vyao vya afya. Pia hutumia wakati wao mwingi katika kazi zao za kibinafsi na kuwaacha wagonjwa katika hospitali za umma wakihangaika. Sio madaktari tu, kuna masoroveya, wahandisi, mawakili, walimu na mahasibu ambao hukwepa majukumu yao serikalini na kufanya kazi za kibinafsi.

Wengine wasio wataalam huendesha biashara za aina tofauti, na huku wanaendelea kopokea mishahara.

Wanafunzi wanaotaka kujiunga na vyuo na shule bora za umma na hawakuhitimu wakati mwingine halazimika kusalimu amri na kutoa hongo ili wapate nafasi za kusoma. Kiasi cha pesa kinachohitajika huwa kikubwa hivi kwamba ni wachache humudu hizo rushwa.

Wale wasiojimudu kifedha hubaki wakilia ngoa. Kuna wazazi ambao hutumia vyeo vyao na 'udugu' kupata elimu. Matokeo huwa ni kuelimisha watu wasiostahili na ambao mwishowe hawaziwezi kazi wanazosomea wakihitimu na kuanza hudumia jamii.

Ufisadi umekita mizizi na kushamiri katika sekta za umma na za kibinafsi kwa upande wa kuajiri wafanyakazi. Ni vigumu kupata kazi ikiwa humjui mtu mkubwa katika shirika linalohusika au uzunguke mbuyu. Matokeo ni kuajiri wafanyikazi wasiohitimu na wasiowajibika kazini. Hata hivyo, mbio za sakafuni huishia ukingoni. Serikali imetangaza vita dhidi ya ufisadi.

Tayari tume kadhaa zimebuniwa kuchunguza visa vya ufisadi uliotekelezwa hapo mbeleni. Mojawapo ya tume hizo ni tume ya kuchuguza kashfa ya 'Goldenberg' ambapo pesa za umma (mabilioni) ziliporwa na mashirika na watu binafsi kwa njia

2 | Page
- 06. ශිෂය මතාරතුරු 06. ශිෂය මතාරතුරු
- ඉංජිමන්රු තාක්ෂණ පීඨය

වැඩසටෙන	මාධ්යය	ප්ර මේශය 2012	පදනේ ො සෙතික පර	ඩිපමලෝමා	උපාධි	පශ්චාත් උපාධි	උපාධි ලැබු ප්රමාණය
ඉංජිමන්රු තාක්ෂණ පීඨය	02

එකතුව	02

### ස්වභාවික විදයා පීඨය

වැඩසටෙන	මාධ්යය	ප්ර මේශය 2012	පදනේ ො සෙතික පර	ඩිපමලෝමා	උපාධි	පශ්චාත් උපාධි	උපාධි ලැබු ප්රමාණය
ස්වභාවික විදයා පීඨය	01

එකතුව	01
(n) Huku ukitumia mifano mwafaka, eleza tofauti ya sentensi sahili na ambatano (alama 4) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………... (o) Onyesha aina za viambishi katika sentensi hii: (alama 2) Nitajisomea ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (p) Andika katika usemi wa taarifa:- (alama 2) Tutaanza mashindano kesho, Mwalimu alimwambia mwanafunzi. ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (q) Eleza maana mbili ya sentensi:- (alama 2) Tumetengeneza barabara ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………. (r) Tumia mifano mwafaka kueleza aina za mofimu (alama 2) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… (s) Changanua kwa njia ya mishale Mama analima shambani. ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
- 4.10 බැරකම් හා ප්රති ාදෙ
- 4.10.1 මුලය ප්රකාශෙය පිළිනයල කිරීනම්දී සියළුෙ හඳුොගත්ත බැරකම් ගිණුම් ගත කරෙ ලදී.
- 4.10.2 උසාවිනේ / කම්කරු විනිෂ්ච සභානේ ීරණ අනේක්ෂා ෙත අසම්භාවය බැරකම් නවන්කර ඇත.
- 4.10.3 2012 වසනර් ආ සු නගීම් දෙෙ ෙත ගණෙය කරෙ ලද ශිෂය ගාස්තු 2011 ශිෂය ගාස්තු සාොෙය නලස සලකා නවන් කිරීම් කර ඇත.
- 4.11 ආදායම් හා වියදම්
- 4.11.1 ආදායම් හඳුොගැනීෙ
- ආදායම් සෙන්විත වන්නන් රජනේ ප්රති ාදෙ, විශ්වවිදයාල ප්රති ාදෙ නකාමිෂන් සභානවන් ලද ප්රති ාදෙ, ාඨොලා ගාස්තු සහ අභයන්තර ප්රභවයන් තුලින් උත්ත ාදෙය කරනු ලබෙ ආදායනෙනි. ආනයෝජෙ න ාලිය උ යෙ දෙෙ ෙත ගිණුම් ගත කර ඇත. ලැබීම් දෙෙ යටනත්ත රජනේ ප්රති ාදෙ ගිණුම්ගත කර ඇත. සිසුන්නගන් අය කරනු ලබෙ කාල සීොව තුලදී ආදායෙක් නලස න න්නුම් කර ඇත.
- 4.11.2 NODES ආයතෙනයන් අයවු රු. 36,993,600/ - වු මුදල් ප්රොණයක් එකෙ අොතයංශයට අයත්ත වු බැවින් නවන් වශනයන් ගිණුම්ගත කර නොන න්ීනම් නහ්තුනවන් ආොගතනේදී NODES ආයතෙනයන් මුදල් නොලැබීනම් හැකියාවක් ඇත. NODES ආයතෙයට කිරීෙට ඇති නගීම් ීන්දුවකින් නතාර නෙන්ෙ ලැබීෙක් නස් ගිණුම්ගත නොකරෙ ලදී.
- 4.11.3 වියදම් හඳුොගැනීෙ
- වියදම් වයා ෘති විෂයයන් අනුව විශ්නල්ශෙය කර ඇති අතර විශ්වවිදයාල ප්රති ාදෙ නකාමිෂන් සභාව විසින් ලබා දී ඇති උ නදස් ොලාව සහ න ාදු ආකෘතිය අනුව වාර්තා නකනරෙ ක්රෙය නලස විවිධ වැය විෂයයන් යටනත්ත වර්ීකරණය කර ඇත.
- 05. පුර්ව නදෝෂයන් පිළිබඳව ප්රතයනේක්ෂණ ප්රතිප්රකාශෙය 2009 සිට 2012 දක්වා පුස්තකාල න ාත්ත සඳහා ක්ෂය ීම් යටනත්ත රු. 17,258,350.13 ක මුදලක් 2012 වසනර් ගිණුම් වලට ඇතුලත්ත නකාට ඇත.
- DEMP යටනත්ත ලැබුණු වත්තකම් වල ක්ෂයීම් යටනත්ත 2012 වසනර් ගිණුම්වලට ඇතුලත්ත වූ අයිතෙයන් හා මුදල් හත දැක්නේ.
- නගාඩෙැගිලි 16,629,444.11
- යන්ත්රසූත්ර හා යන්ත්ර උ කරණ 125,294,302.60
- දැව භාණ්ඩ හා නෙවලම් 7,143,002.10
- කාර්යාලීය උ කරණ 126,136,386.40

######## DEMP යටනත්ත ලැබුණු රසායොගාර උ කරණ සඳහා වු ක්ෂයීම් රු. 60,001,456.60 ක මුදලක් 2012 ගිණුම් වලට ඇතුලත්ත කරෙ ලදී.

විස්තරය	මුදල (රු)
2012 නදසැම්බර් 31 න් අවසන් වු වර්ෂය සඳහා හිඟය	( 59,180,829.04 )
එකතු කලා: නදෝෂයන් පිළිබඳ ප්රතයනේක්ෂණය
ආධාර ක්රෙක්ෂය ( DEMP ) යන්ත්රාගාර හා යන්ත්රාගාර උ කරණ	117,066,338.20
5	සීප්රාස /3/1/ පනි /2019/03	බ්රැන්ඩිගම්පල සීලානන්ද මාර්ගරේ පළමු අතුරු මාර්ගය සඳහා ජල පහසුකම් ලබා ගැනීම	380,114.00	5	බ්රැන්ඩිගම්පල සීලානන්ද මාර්ගරේ පළමු අතුරු මාර්ගය සඳහා ජල පහසුකම් ලබා ගැනීම	380,114.00
6	සීප්රාස /3/1/ විඅවැ / හං /2019 /01	සුදුවැල්ල රහළ උඩපා එස් . එම් . එස් . ගල් අල්ලා සංවර්ධනය කිරීම ( ගරු උදය ගම්මන්පිල මැතිතුමා )	300,000.00	6	සුදුවැල්ල රහළ උඩපා එස් . එම් . එස් . ගල් අල්ලා සංවර්ධනය කිරීම ( ගරු උදය ගම්මන්පිල මැතිතුමා )	300,000.00
7	සීප්රාස /3/1/ විඅවැ / හං /2019 /02	ඉහළ රකාස්ගම උතු සන් යිස් පාර්ක් ඉඩරම් මාර්ගය සංවර්ධනය කිරීම ( ගරු ගාමිණි රලාකුරේ මැතිතුමා )	200,000.00	7	ඉහළ රකාස්ගම උතු සන් යිස් පාර්ක් ඉඩරම් මාර්ගය සංවර්ධනය කිරීම ( ගරු ගාමිණි රලාකුරේ මැතිතුමා )	200,000.00
8	-	1 - 71 වැටුප් ප්රතිූර්ණ	3 , 840 , 000.00	8	101 - 6 දීමනා 201 - 6 දීමනා 301 - 6 දීමනා 501 - 6 දීමනා 601 - 6 දීමනා	1 , 320 , 000.00 1 , 200 , 000.00 540 , 000.00 225 , 000.00 555 , 000.00
එකතුව	10 , 273 , 971.00	එකතුව	10 , 273 , 971.00

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි චන්ත්රදන මුදුන්ත්රදකාටුව මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා.

########## රු සභාෙතිුමා

රම් සම්බන්ධරයන් ගරු මන්ිවරුන් අදහස් ඉදිරිපත් ක නවාද. රම් රයෝජනාවත් ඒකමතිකව සභා සම්මත වු රයෝජනාවක් විදිහට සලකනවා.

ඉහත දයෝජනාව රු සභාෙති ජී. ජයන්ත්රත දරෝහණ මැතිුමාදේ දයෝජනාදවන්ත්ර හා රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි චන්ත්රදන මුදුන්ත්රදකාටුව මැතිුමාදේ සතිරත්වදයන්ත්ර ඒකමතිකව සභා සේමත ිය.

########## 05 - ( 23). රු සභාෙති ජී. ජයන්ත්රත දරෝහණ මැතිුමා ිසින්ත්ර දයෝජනා කරයි.

වස 2050 වනවිට ශ්රි ලංකාවට අවශය වන සම්පුර්ණ විදුලිය ප්රමාණය රේශීය පුනර්ජනනීය මුලාශ්ර වලින් ලබා ගැනීම ජරේ අරප්ක්ෂාව වන බැවින් , රම් සඳහා මුලික පියව ක් රලස විදුලිය පාරිරභෝගිකයින්ටද රමම විදුලි ජනන ක්රියාවලියට සම්බන්ධ විය හැකි නිසා ජාතික විදුලිබල පේධතිය හා බැඳුණු රමම පරිස හිතකාමි විදුලිබල නිෂ්පාදනයට දායකවීම උරදසා සීතාවක ප්රාරේශීය සභා ප්රධාන කාර්යාල රගාඩනැගිල්රල් හා හංවැල්ල මහජන පුස්තකාල රගාඩනැගිල්රල් භාවිතය සඳහා 20 KW හා 10 KW ජාලගත ශුේධ මනුක ණ සුර්ය බල පේධතියක් රේශීය ණය සහ සංවර්ධන අ මුදලින් සහන රපාලි මත ණයමුදල් ලබාරගන ස්ථාපිත කළයුතු යැයි මම රමම ගරු සභාවට රයෝජනා ක මි.

########## රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි සමන්ත්රත උදයකුමාර මදේ මැතිුමා

ගරු සභාපතිතුමනි , එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා.

########## රු සභාෙතිුමා

රම් සම්බන්ධරයන් ගරු මන්ිවරුන් අදහස් ඉදිරිපත් ක නවාද. රම් රයෝජනාවත් ඒකමතිකව සභා සම්මත වු රයෝජනාවක් විදිහට සලකනවා.

ඉහත දයෝජනාව රු සභාෙති ජී. ජයන්ත්රත දරෝහණ මැතිුමාදේ දයෝජනාදවන්ත්ර හා රු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි සමන්ත්රත උදයකුමාර මදේ මැතිුමාදේ සතිරත්වදයන්ත්ර ඒකමතිකව සභා සේමත ිය.

########## 05 - ( 24). රු සභාෙති ජී. ජයන්ත්රත දරෝහණ මැතිුමා ිසින්ත්ර දයෝජනා කරයි.
3/3

###### ANNEXE

###### Code génétique

1re base	2e base	3e base
U	C	A	G
U	Phénylalanine Phénylalanine Leucine Leucine	Sérine Sérine Sérine Sérine	Tyrosine Tyrosine Codon stop Codon stop	Cystéine Cystéine Codon stop tryptophane	U C A G
C	Leucine Leucine Leucine Leucine	Proline Proline Proline Proline	Histidine Histidine Glutamine Glutamine	Arginine Arginine Arginine Arginine	U C A G
A	Isoleucine Isoleucine Isoleucine Méthionine	Thréonine Thréonine Thréonine Thréonine	Asparagine Asparagine Lysine Lysine	Sérine Sérine Arginine Arginine	U C A G
G	Valine Valine Valine Valine	Alanine Alanine Alanine Alanine	Acide aspartique Acide aspartique Acide glutamique Acide glutamique	Glycine Glycine Glycine Glycine	U C A G

Outils d’Evaluation pour les Humanités générales et Technologiques Biologie - Sciences appliquées - Résoudre une application concrète ( Famille 3 )

« Synthèse des protéines et mutations »

22 Octobre 2007
- подтверждение соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности. 1.7. Основными принципами аттестации являются добровольность, коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.

## II. Порядок аттестации педагогических работников с целью установления квалификационной категории

- 2.1. Проведение аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной категории осуществляется один раз в пять лет на основе всестороннего анализа их профессиональной деятельности аттестационной комиссией. Срок действия квалификационной категории продлению не подлежит.

2.2. Для аттестации в целях установления квалификационной категории аттестуемым необходимо предоставить заявление непосредственно в аттестационную комиссию либо направить в адрес аттестационной комиссии по почте с уведомлением о вручении или с уведомлением в форме электронного документа с использованием информационно- телекоммуникационных сетей общего пользования, в том числе сети «Интернет». 2.3. В заявлении о проведении аттестации педагогические работники указывают квалификационные категории и должности, по которым они желают пройти аттестацию. 2.4. Заявление о проведении аттестации подаются педагогическими работниками независимо от продолжительности работы в Учреждении, в том числе в период нахождения в отпуске по уходу за ребёнком. 2.5. Заявление о проведении аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по должности, по которой аттестация будет проводиться впервые, подаётся педагогическими работниками не ранее чем через два года после установления по этой должности первой квалификационной категории. 2.6. Истечение срока действия высшей квалификационной категории не ограничивает право педагогического работника впоследствии обращаться в аттестационную комиссию с заявлением о проведении его аттестации в целях установления высшей квалификационной категории по той же должности.

3
## 4 февраля - Всемирный день борьбы против рака

Ежегодно 4 февраля отмечается Всемирный день борьбы против рака. Этот день провозглашен Международным союзом по борьбе с онкологическими заболеваниями. Целью этого международного дня является повышение осведомлённости о раке как об одном из самых страшных заболеваний современной цивилизации, привлечение внимания к предотвращению, выявлению и лечению этого заболевания. Используя этот повод, мы вновь обращаем внимание на несколько важных моментов, которые доказали эффективность в снижении бремени онкологических заболеваний. Прежде всего, первичная профилактика остается высоко рентабельной стратегией общественного здравоохранения в борьбе с раком. В первичной профилактике, безусловно, ведущее место отводится отказу от табака.

### Ни одного живого места

– Курение поражает практически все главные органы человека, - утверждает главный хирург США. – Часто это происходит благодаря сложным и скрытым механизмам, которые вызывают развитие многих болезней и существенно ухудшают здоровье курильщиков. Не нужно удивляться тому, что о вреде курения высказывается доктор, главным рабочим инструментом является скальпель, а не стетоскоп. Это хорошая американская традиция. Именно от имени главного хирурга публикуются предупреждения о вреде курения и алкоголя на сигаретах и бутылках. Именно главный хирург США Лютер Терри в 1964 г. показал пример всему миру, опубликовав первый доклад о вреде курения. 40 лет назад человечество с иронией и скепсисом встретило информацию о том, что курение является причиной рака легкого и гортани у мужчин и хронического бронхита у представителей обоих полов. И кто теперь в этом сомневается? Сорок лет спустя За 40 лет, прошедших со дня публикации главным хирургом США первого списка, перечень «табачных» болезней расширился. В него вошли злокачественные опухоли мочевого пузыря, пищевода, рта и горла,
«Чёмы», Новоморская,12 а
78.	07.10.2022	Музей на набережной, ул. Обская, 4	Экскурсия по постоянной экспозиции «За много лет до Новосибирска»
79.	07.10.2022	МБУК «Галерея» Красный проспект,16/ Сибревкома,1	Тематическое мероприятие (концерт)
80.	07.10.2022 11.00	Центральная районная библиотека им. А. С. Макаренко, ул. Петухова, 118	Беседа «Спешите делать добрые дела»
81.	07.10.2022 16.00	Библиотека им. В. П. Астафьева, ул. Сибиряков-Гвардейцев, 59	Вечер воспоминаний «О возрасте и о себе»
82.	07.10.2022 17.00	МБУК ДК «Точмашевец» ул. Промышленная, 1	Концерт хора ветеранов «Радость» «Тепло наших сердец», посвященный Декаде пожилого человека
83.	07.10.2022 13.00	Парк «У моря Обского» https://vk.com/park_y_morya_obsko go	Мастер-класс «С праздником, вас дорогие!».
84.	07.10.2022	Библиотека им. М. М. Зощенко, ул. Тружеников, 16а	Вечер отдыха «Былых мелодий очарованье»
85.	07.10.2022	Библиотека им. М. А. Шолохова, ул. Мусы Джалиля, 5	Вечер-чествование «Нам рано жить воспоминаниями»
86.	07.10.2022	Библиотека им. А. И. Куприна, ул. Узорная, 8	Ретро-час «Ты не считай ни лет, ни зим»
87.	07.10.2022	Библиотека им. М. А. Светлова, ул. Маяковского, 4	Библиотечные посиделки «Матренин день»
88.	07.10.2022	Библиотека им. Н. Г. Гарина- Михайловского, ул. Кирова, 321	Вечер «И осень прекрасна, когда в душе весна!»
89.	07.10.2022	Библиотека семейного чтения им. В. Дубинина ул. Первомайская, 114	Вечер-встреча «На активной волне» / для пожилых людей микрорайона «Восточный» (совместно с ТОС «Восточный»)
90.	07.10.2022	Библиотека им. Б. А. Богаткова, ул. Никитина, 70	Музыкально-поэтическая композиция ко Дню пожилого человека «Осенний букет поздравлений…»
91.	07.10.2022	Библиотека им. Л. Н. Сейфуллиной, ул. Магаданская, 5	Музыкально-поэтический вечер «День старшего поколения»
92.	07.10.2022	Библиотека им. В. Ульянова, ул. Достоевского, 8	Информационно-развлекательная программа «Мудрость жизни – молодость души»
93.	07.10.2022	Библиотека семейного чтения,	Праздничная программа «Мои года – моё богатство»
matokeo ya Wasailiwa pamoja na maelezo ya kutoa sababu za uoni wao juu ya majibu yao (Creswell, 2009).

### 3.4 Sampuli

Sampuli ni baadhi ya Wasailiwa wanaoteuliwa na kuwa wawakilishi kutoka kundi kubwa la Wasailiwa. Tafiti zimebaini kuwa si rahisi kwa mtafiti kuweza kuwatafiti watu wote wa jamii anayoitafiti bali huchagua au huteua sampuli tu ya kuwawakilisha jamii nzima (Bryman 2004). Moja kati ya masharti ya utafiti wa kitaalamu ni kuwashirikisha Wasailiwa wanaotumika kutoa taarifa kamili za utafiti ambazo huchambuliwa na kupata matokeo sahihi yanayohusiana na malengo ya utafiti (Mc Dale, 1999). Kwa jumla, utafiti huu uliazimia kuteua sampuli ya Wasailiwa 130. Idadi hii ilikusudiwa kuteuliwa bila ya mpangilio mahsusi kutoka kwenye vikundi vya asili vinavyoitwa klasta. Miongoni mwa vikundi hivyo ni wanafunzi wa Digirii mwaka wa tatu, wanafunzi wa umahiri, wahadhiri wa Kiswahili na wahadhiri wa lugha za Kiingereza, Kifaransa, Kiarabu, Kireno na Kihispania. Miongoni mwa vikundi hivyo vya sampuli ni kutoka SUZA ilikuwa wapatikane wahadhiri wa Kiswahili 30, wahadhiri wa lugha za Kiingereza, Kifaransa, Kiarabu, Kireno na Kihispania 20, wanafunzi wa Digrii ya Umahiri 25, wanafunzi wa Digrii mwaka wa tatu 10. Kutoka vyuo vya ZU, SU na MNMA vilipangiwa vitoe jumla ya Wasailiwa 45 miongoni mwao kila chuo kitoe wahadhiri wa Kiswahili 5 na wanafunzi 10 wa Digrii mwaka wa tatu.

#### 3.4.1 Usampulishaji

Jumla ya sampuli halisi ya Wasailiwa waliopatikana ni 115 kutoka katika vyuo vikuu vinne vilivyoteuliwa. Chuo Kikuu cha Taifa cha Zanzibar (SUZA) waliteuliwa jumla