ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
TEMARI ESPECÍFIC TÈCNIC ESPECIALISTA DELINEANT

- 1. L'ordenació territorial. Classes de plans d'ordenació
- 2. El Pla g eneral d'ordenació urbana. Concepte i documentació. Classificació i qualificació del sòl.
- 3. Planejament derivat. Plans parcials, plans de millora urbana i plans especials. Concepte, determinacions i documentació.
- 4. El Pla general d'ordenació urbana de Manresa. Estructura general de l'ordenació. Regulació normativa.
- 5. El planejament urbanístic. Tipus de plànols segons informació. Representació gràfica.
- 6. El sòl no urbanitzable. Protecció. L'Anella Verda, de Manresa
- 7. La gestió urbanística. Tipus de plànols segons informació. Representació gràfica
- 8. La inspecció urbanística i la protecció de la legalitat urbanística.
- 9. Llicència urbanística. Actes subjectes a llicència d'obres. Tipus de llicències d'obres. Comunicacions prèvies.
- 10. Projectes d'obra i d'urbanització. Concepte i documents.
- 11. Infraestructures viàries. Característiques constructives. Tipus i seccions. Perfils longitudinals i transversals
- 12. Els projectes de construcció d'edificis. Tipus de plànols segons informació. Representació gràfica.
- 13. La representació gràfica. Normalització del dibuix tècnic. Tipus de plànols segons informació. Tècniques, escales i formats. Normes tècniques. Acotació
- 14. Sistemes informàtics de representació gràfica. Avantatges i metodologia de treball. L'organització del dibuix per capes. Blocs i atributs
- 15. Sistemes d'informació geogràfica. Anàlisi territorial com a suport de la presa de decisions. Aplicació en àmbits municipals
- 16. Conceptes bàsics de cartografia. Referències UTM. Criteris d'interpretació del relleu. Corbes de nivell. Equidistància. Toponímia
- 17. La definició d'alineacions i rasants. Preparació i documents
- 18. Aixecament d'edificis i terrenys. Presa de dades de camp
- 19. La Llei del Canvi Climàtic. Objectius i principis d'actuació. Mesures de mitigació i d'adaptació
- 20. Energia. L'estalvi i l'eficiència energètica en el municipi
- 21. El Pla d'Acció per l'Energia Sostenible i el Clima, de Manresa
- 22. La mobilitat i el canvi climàtic. Especial referència a Manresa
- 23. Els serveis públics locals. Serveis mínims i serveis voluntaris.
- 24. Formes de gestió dels serveis públics locals
- 25. El servei municipal de l'aigua, a Manresa
- 26. El servei municipal de neteja i residus. Especial referència a Manresa
- 27. El servei de transport públic. Especial referència a Manresa
- 28. Inspecció municipal dels serveis públics municipals. Capacitat sancionadora de l'administració local
- 29. L'Ordenança reguladora de les autoritzacions de les terrasses de restauració i el seu mobiliari a l'espai públic, de Manresa
- 30. L'Ordenança municipal de civisme i convivència ciutadana, de Manresa
- 31. L'Ordenança municipal de l'administració electrònica i transparència, de Manresa
- 32. El Cadastre: qüestions generals
- 33. El llenguatge no sexista a l'administració pública
- талаботи сертификатсионӣ ва метрологиро нисбат ба баъзе намудҳои фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ ҷорӣ намояд.

## Моддаи 29. Натиҷаҳои фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ

1. Ба натиҷаҳои фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ мансубанд: - донишҳои наве, ки ба таври назариявӣ ё озмоишӣ ба даст оварда шудаанд ва (ё) дар ҳар шакл изҳор шудаанд ва ё дар ҳар гуна ҳомилҳои моддии иттилоотӣ сабт шудаанд, ки имконияти кушодан ва (ё) истифодаи амалии онро фароҳам меоранд; - намунаву ҷараёнҳои озмоишӣ (лабораторӣ), ки дар асоси донишҳои нав таъсис дода шудаанд, инчунин ҳуҷҷатгузорӣ ба объекту ҷараёнҳои мазкур. 2. Натиҷаҳои фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникии корманди илмӣ (муҳаққиқ) ва ташкилоти илмӣ ниҳоӣ, фосилавӣ ва иловагӣ буда метавонанд. 3. Ба натиҷаҳои ниҳоии фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ донишҳо ва (ё) объектҳое дохил мешаванд, ки ҳамчун натиҷаи тадқиқоти илмии бо шартнома ё супориши техникӣ пешбинишуда таъсис дода ё ба даст оварда шудаанд. 4. Ба натиҷаҳои фосилавии фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ донишҳо ва (ё) объектҳое дохил мешаванд, ки дар ҷараёни анҷом додани тадқиқоти илмӣ ва (ё) илмию техникии бо шартнома ё супориши техникӣ пешбинишуда таъсис дода ё ба даст оварда шудаанд. 5. Ба натиҷаҳои иловагии фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ донишҳо ва (ё) объектҳое дохил мешаванд, ки дар ҷараён ё дар натиҷаи анҷом додани таҳқиқоти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ тибқи шартнома ё супориши техникӣ таъсис дода шудаанд ё ба даст оварда шудаанд, лекин бо ин ҳуҷҷатҳо пешбинӣ нашудаанд ва танҳо бо мақсадҳое истифода бурда мешаванд, ки аз мақсадҳои дар шартнома ё супориши хизматӣ қайдгардида фарқ мекунанд.

## Моддаи 30. Арзёбии натиҷаи фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ

1. Арзёбии натиҷаи фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ бо мақсади муқоисаи беғаразонаи ҳаҷми захираҳои сарфшудаи молиявӣ, моддӣ, зеҳнӣ ва захираҳои дигар, муайян намудани натиҷабахшии илмӣ ва амалии (иқтисодӣ, иҷтимоӣ, экологӣ , мудофиавӣ) таҳқиқоти иҷрошудаи бунёдӣ ва амалии илмӣ ва (ё) илмию техникӣ амалӣ мегардад. Арзёбии натиҷаи самтҳои илмӣ ва (ё) илмию техникӣ ҳангоми муайян намудани ояндадор будани онҳо, қабул намудани қарор оид ба давом додан ё қатъ намудани маблағгузорӣ, тафриқаи андозаи фонди музди меҳнат, инчунин аттестатсияи кормандони илмӣ ва (ё) илмию техникии тахассуси олӣ истифода мешаванд. 2. Натиҷаҳои фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ аз рӯи меъёрҳои навгонӣ , аҳамияти онҳо барои илм ва амалия, беғаразӣ ва исботшавандагӣ арзёбӣ мегарданд. Арзёбии натиҷаи фаъолияти илмӣ ва (ё) илмию техникӣ бо тартиби муайяннамудаи Ҳукумати Ҷумҳурии Тоҷикистон амалӣ карда мешавад. 3. Ҳангоми қабул намудани натиҷаи корҳои иҷрошудаи илмию таҳқиқотӣ , таҷрибавию конструкторӣ ва таҷрибавию технологӣ мақоми ваколатдори давлатӣ дар
Во 1903 година Гоце Делчев тргнал да се сретне со Даме Груев со цел да го разубеди во идејата да се крене востание во Македонија.Не успеал да се сретне бидејки во селото Баница во заседа Гоце Делчев бил убиен со тоа бил остранет главниот противни на востанието и со тоа врхосвистите имале отворен пат да кренат востание .По смрта на Гоце Делчев ,Иван Гарванов веднаш го свикал Смилевскиот конгрес ,конгресот бил одржан од 2 - 7 Мај 1903 во Смилево.На конгресот присуствувале 29 делегати а претседатл на конгресот бил Даме Груев.Била донесена одлука за кревање на востание а бил избран и Главниот штаб на востанието во состав Даме Груев,Борис Сарафов и Атанас Лозанчев.Членовите на Главниот штаб требало да го одредат датумот на востанието Одредување на датумот за востанието На 26 Јули 1903 членовте на Главниот штаб на востанието се сретнале на врвот Победоносец над Смилево.Било донесена одлука востанието да се крене на 2 Август на верскиот празник Илинден,и востанието да се крене во Битолскиот револуционерен округ . Востанието започнало на 2 Август 1903 во Крушево со напад над турската касарна со вкупно 30.000 војници Востанието од Крушево се прошириле и во Невеска и Клисура каде што живеело власко население . Крушево било ослободено и била формирана Република која што траела 10 дена.Следувала жестока акција на турската војска која била предводена од Бахтијар паша. Резултатите од востанието било многу жртви запалено и уништено Крушево . Во востанието не учествувал Даме Груев.
Gair allweddol	Diffiniad y Ddeddf neu gôd ymarfer neu ganllawiau statudol	Diffiniad o ffynhonnell arall
cyngor a chymorth i Fyrddau Diogelu er mwyn sicrhau gwelliant a chynyddu cysondeb yng Nghymru.
Byw'n Annibynnol	Mae Byw'n Annibynnol yn ein galluogi ni bobl anabl i gyflawni'n targedau personol a byw'n bywydau fel yr ydyn ni'n dymuno ac yn dewis… Mae Llywodraeth Cymru yn cefnogi ac yn ategu'r model cymdeithasol o anabledd. Mae Model Cymdeithasol o Anabledd yn cydnabod bod pobl yn anabl yn cael eu gwneud yn fwy anabl drwy gynllunio gwael, gwasanaethau anhygyrch ac agweddau pobl eraill. Mae delio gyda'r problemau hyn yn sylfaenol i sicrhau byw'n annibynnol. Anabledd Cymru.
Camdriniaeth	Ystyr camdriniaeth yw cam-drin yn gorfforol, yn rhywiol, yn seicolegol, yn emosiynol neu'n ariannol a gall ddigwydd mewn unrhyw leoliad, boed yn annedd preifat, sefydliad neu unrhyw fan arall.
Camdriniaeth ariannol	Ymhlith yr arwyddion o gamdriniaeth ariannol sydd ag anghenion am ofal a chymorth mae: newid annisgwyl yn eu hewyllysiau • gwerthu neu drosglwyddo'u cartref yn sydyn • gweithgaredd anarferol yn y cyfrif banc • cynnwys enwau ychwanegol yn sydyn ar gyfrif banc • y llofnod ddim yn debyg i lofnod arferol y person • y person yn pryderu neu'n amharod i drafod ei faterion • ariannol rhoi rhodd sylweddol i ofalwr neu drydydd parti arall • diddordeb sydyn gan berthynas neu drydydd parti arall •	Camdrinaeth ariannol neu faterol gan gynnwys lladrad, twyll, camfanteisio, pwysau yn cael ei dwyn ar rywun o ran ewyllysiau, eiddo etifeddiaeth neu drafodion ariannol neu gam-ddefnyddio eiddo neu fudd-daliadau. ' Department of Health No Secrets '

5
between two Population Proportions
8	Analysis of the Variance: • One-way analysis of the variance • The Logic behind one-way ANOVA • Partitioning the sum of square • The ANOVA Assumptions • Applying One-way ANOVA • The turkey-Karmer Producer for multiple comparisons • Fixed effects versus Random Effect in analysis of Variance	This topic is aimed to provide the basic logic of analysis of variance, perform a hypothesis test for a single-factor design using ANOVA manually and with the help of MS Excel.	Students will become skilled at the use of simplest experimental design technique (ANOVA) and its applications.	Lecture	Assignment # 4	Within a week
9	Mid Term
10	Randomized complete Block Analysis of Variance: • Randomized complete block ANOVA • Was blocking necessary? • Fisher’s Least Significant Difference Test	Basic logic of analysis of variance is to perform a hypothesis test for a single-factor design using ANOVA manually and with the help of MS Excel, conduct and interpret post-analysis of variance pair wise comparisons procedures recognize when randomized block ANOVA is useful and be able to perform ANOVA on randomized block design.	Students will become skilled at the use of experimental design technique (ANOVA) with one sided blocking.	Lecture	Assignment # 5	Within a week
11	Introduction to Linear Regression and Correlation Analysis • Scatter Plots and Correlation: • Correlation Versus Regression	To let the students, know to calculate and interpret the connection between two variables, to determine whether the connection is significant.	Students will understand the applications of Correlation (relationships between variables).	Lecture	Quiz # 5

Course Outline Page 9
Дополнение 1 к поправкам серии 01 к Правилам № 86 ООН (установка устройств освещения и световой сигнализации для сельскохозяйственных транспортных средств)

Пункт 2 2 изменить следующим образом:

## 2. Определения «

Для целей настоящих Правил применяются определения, содержащиеся в последних сериях поправок к Правилам № 48 ООН, действующих на момент подачи заявки на официальное утверждение типа, если в настоящих Правилах не предусмотрено иное. 2.1 "тип транспортного средства в отношении установки устройств освещения и световой сигнализации" означает транспортные средства, не имеющие между собой существенных различий, в частности, в отношении: 2.1.1 размеров и внешней формы транспортного средства; 2.1.2 числа и расположения устройств; 2.1.3 транспортными средствами другого типа не считаются также: транспортные средства, имеющие по смыслу вышеприведенных пунктов 2.1.1 и 2.1.2 различия, которые, однако, не связаны с изменением типа, числа, размещения и геометрической видимости огней, предписанных для данного типа транспортного средства; транспортные средства, на которых установлены или отсутствуют факультативные огни; транспортные средства, имеющие огни, положение которых изменяется в зависимости от направления движения в стране регистрации; 2.3 "огонь" означает устройство, предназначенное для освещения дороги или подачи светового сигнала. Устройства освещения заднего регистрационного знака и светоотражатели также считаются огнями; 2.3.1 "эквивалентные огни" означает огни, выполняющие одну и ту же функцию и разрешенные в стране, в которой зарегистрировано транспортное средство; такие огни по своим характеристикам могут отличаться от огней, установленных на транспортном средстве в момент официального утверждения, при условии, что они удовлетворяют требованиям настоящих Правил; 2.3.2 "независимые огни" означает устройства, имеющие отдельные видимые поверхности в направлении исходной оси, отдельные источники света и отдельные корпуса; 2.3.3 "сгруппированные огни" означает устройства, имеющие отдельные рассеиватели и отдельные источники света, но общий корпус; 2.3.4 "комбинированные огни" означает устройства, имеющие отдельные видимые поверхности в направлении исходной оси, но общий источник света и общий корпус; 2.3.5 "совмещенные огни" означает устройства, имеющие отдельные источники света или единый источник света, работающий в разных условиях (например, в разных оптических, механических и электрических условиях), полностью или частично общие видимые поверхности в направлении исходной оси и общий корпус;
• Darbo laiko, reikalingo lauko teritorijai sutvarkyti (priklausomai nuo teritorijos ploto, darbų apimties, sezoniškumo) apskaita • Pavaldžių darbuotojų instruktavimas apie atliekamų tvarkymo darbų seką • Atliktų darbų vertinimas
3.2. Pas kirstyti vidaus patalpų ir lauko teritorijos tvarkymo darbus pavaldiems darbuotojams.	Tema. Vidaus patalpų tvarkymo darbų skirstymas pavaldiems darbuotojams • Konferencijų salių, verslo centrų tvarkymo darbų skirstymas • Maitinimo patalpų tvarkymo darbų skirstymas • Saunų, baseinų, SPA, treniruoklių salių tvarkymo darbų skirstymas • Holų, vestibiulių, rūbinių, bendrojo naudojimo tualetų tvarkymo darbų skirstymas • Darbuotojų persirengimo, maitinimo, sandėlių ir kitų pagalbinių patalpų tvarkymo darbų skirstymas Tema. Lauko teritorijos tvarkymo darbų skirstymas pavaldiems darbuotojams • Teritorijos prie pagrindinio įėjimo, terasų, automobilių stovėjimo aikštelių tvarkymo darbų skirstymas • Atliekų rūšiavimo ir saugojimo vietos tvarkymo darbų skirstymas
3.3. Užtikrinti pavaldžių darbuotojų atliekamų darbų kokybę.	Tema. Pavaldžių darbuotojų darbo kokybės užtikrinimas • Darbų atmintinės pavaldiems darbuotojams • Atliktų darbų analizė ir įvertinimas • Viešbučio ekonomo atsakomybė užtikrinant pavaldžių darbuotojų darbų kokybę
Mokymosi pasiekimų vertinimo kriterijai	Savarankiškai paskirstyti darbai apgyvendinimo paslaugas teikiančios įmonės ūkio padalinio darbuotojams (pagal jų pareigas ir atsakomybę); savarankiškai sudaryti dienos tvarkymo darbų planai; išspręstos situacijos koreguojant tvarkymo darbus nenumatyt ais a tvejais; darbuotojai aprūpinti tvarkingomis darbo priemonėmis, įranga, inventoriumi, paruoštos ir išdalytos cheminės valymo priemonės; pagal apgyvendinimo paslaugas teikiančios įmonės reikalavimus sukomplektuotas kambarių tvarkytojo darbo vežimėlis. Savarankiškai instruktuoti saugos ir sveikatos klausimais pavaldūs darbuotojai ir suderinti jų veiksmai, susiję su tvarkymo darbų seka. Tinkamai įvertintas apgyvendinimo paslaugas teikiančios įmonės ūkio padaliniui pavaldžių darbuotojų darbas, atsižvelgiant į darbuotojų saugos ir sveikatos reikalavimų, ergonomikos taisyklių, darbų nuoseklumo laikymąsi; įvertinta sutvarkytų bendrojo naudojimo patalpų ir gyvenamųjų kambarių švara ir tvarka pagal higienos normų patalpų švarai ir tvarkai keliamus reikalavimus; atliktas tekstilės priežiūros darbų koordinavimas, įvertinta atliktų darbų kokybė; pateikti racionalūs pasiūlymai dėl darbų kokybės gerinimo; išspręstos pateiktos konfliktinės situacijos, susidariusios tarp pavaldžių darbuotojų.
Reikalavimai mokymui skirtiems metodiniams ir materialiesiems ištekliams	Mokymo(si) medžiaga: • Viešbučio ekonomo modulinė profesinio mokymo programa • Testas turi miems gebėjimas vertinti • Teorinių ir praktinių užduočių mokinio sąsiuvinis • Vadovėliai ir kita mokomoji medžiaga

20
- • Zvýšenie dostupnosti vzdelávacích materiálov a digitálneho obsahu vo vhodnom formáte.
- V rámci navrhovaného projektu bude cieľovým skupinám prispôsobený existujúci digitálny vzdelávací obsah pre vzdelávanie v oblasti digitálnych zručností. Týmto sa zvýši dostupnosť vzdelávacích materiálov v oblasti digitálnych zručností.
- • Zvýšenie intenzity využívania služieb a vzdelávania sa v digitálnom prostredí
- Výsledky verejnej konzultácie k Akčnému plánu digitálneho vzdelávania (2021 - 2027) z roku 2020 preukazujú, že takmer 60 % respondentov nevyužilo pred krízou diaľkové či online vzdelávanie a viac ako 50 %respondentov chce zlepšovať svoje digitálne zručnos ti. Realizáciou tohto projektu sa vytvoria nástroje pre realizáciu vzdelávania v oblasti digitálnych zručností a taktiež testovania digitálnych zručností používateľov.
- • Zvýšenie aktívneho zapojenia do ekonomického a sociálneho diania vo svojom okolí.
- Kríza spojená s pandémiou ochorenia COVID- 19 ukázala, že digitálna gramotnosť je nevyhnutná pre život v digitalizovanom svete. Je dôležité vzdelávať ľudí v každom veku o vplyve digitálnych technológií na kvalitu života a o spôsobe fungovania technologickýc h systémov. Základné digitálne zručnosti by sa pritom mali stať súčasťou kľúčových prenosných zručností, ktoré by mal byť každý schopný samostatne rozvíjať; aby sa mohol angažovať v spoločnosti ako aktívny občan; využívať verejné služby; a uplatňovať základné práva.
- 9. Očakávaný stav a merateľné ciele

V tejto časti popíšte očakávané výsledky projektu s konkrétnym prínosom vo vzťahu k rozvoju oblasti pokrytej operačným programom a zrealizovaniu aktivít. V tabuľke nižšie uveďte projektové ukazovatele a iné údaje. Projektové ukazovatele musia byť definova né tak, aby odrážali výstupy/výsledky projektu a predstavovali kvantifikáciu toho, čo sa realizáciou 14 aktivít za požadované výdavky dosiahne.
Vytvorenie podmienok pre zvýšenie úrovne digitálnych zručností obyvateľstva a zmiernenie negatívnych dopadov technológii a digitalizácie na spoločnosť	P0710 Zvýšenie používania elektronických služieb znevýhodnenými skupinami	13 000	Analýza a dizajn Nákup HW a krabicovéh o softvéru Implementáci a Testovanie Nasadenie	N/A

Strana 11
obyvateľstva a zmiernenie negatívnych dopadov technológii a digitalizácie na spoločnosť
Riadenie projektu	Vytvorenie podmienok pre zvýšenie úrovne digitálnych zručností obyvateľstva a zmiernenie negatívnych dopadov technológii a digitalizácie na spoločnosť	žiadateľ a/alebo partner)	36
Publicita	Vytvorenie podmienok pre zvýšenie úrovne digitálnych zručností obyvateľstva a zmiernenie negatívnych dopadov technológii a digitalizácie na spoločnosť	žiadateľ a/alebo partner)	36

### V prípade viacerých aktivít, doplňte informácie za každú z nich.

- 13. Rozpočet

Jasne uveďte, ako bol pripravovaný indikatívny rozpočet a ako spĺňa kritérium 'hodnota za peniaze', t. j. akým spôsobom bola odhadnutá cena za každú položku, napr. prieskum trhu, analýza minulých výdavkov spojených s podobnými aktivitami, nezávislý znalecký posudok, v prípade, ak príprave projektu predchádza vypracovanie štúdie uskutočniteľnosti, ktorej výsledkom je, o. i. aj určenie výšky alokácie, je potrebné uviesť túto štúdiu ako zdroj určenia výšky finančných prostriedkov. Skupiny výdavkov doplňte v sú lade s MP CKO č. 4 k číselníku oprávnených výdavkov v platnom znení. V prípade operačných programov implementujúcich infraštruktúrne projekty, ako aj projekty súvisiace s obnovou mobilných prostriedkov, sa do ukončenia verejného obstarávania uvádzajú položky rozpočtu len do úrovne aktivít.

Indikatívna výška finančných prostriedkov určených na realizáciu národného projektu a ich výstižné zdôvodnenie

Strana 21
При тези заболявания няма имунен дефицит и при COVID-19 би следвало поведението към тях да бъде както досега - индивидуално обучение или дистанционна форма (при възможност).

## Детска ревматология

- 1. на кортикостероидна терапия в доза повече от 20 мг дневно или повече от 1. на кортикостероидна терапия в доза повече от 20 мг дневно или повече от 0,5 мг/кг/24 ч в период от повече от 4 седмици;
- 2. на пулс терапия с ендоксан в последните 6 месеца; 2. на пулс терапия с ендоксан в последните 6 месеца;
- 3. приемане на 2 или повече имуносупресивни медикамента. 3. приемане на 2 или повече имуносупресивни медикамента.

## Хронични ендокринни заболявания

- 1. затлъстяване с метаболитеи синдром; 1. затлъстяване с метаболитеи синдром;
- 2. подбъбречпа хиперплазия сол-губеща форма и вирилизираща форма; 2. подбъбречпа хиперплазия сол-губеща форма и вирилизираща форма;
- 3. - автоимунни полиендокринни синдроми; 3. - автоимунни полиендокринни синдроми;
- 4. на Адисо; 4. на Адисо;
- 5. тиреотоксикози. 5. тиреотоксикози.

## Метаболитни и генетични заболявания

- 1. заболявания от интоксикационен или енергиен тип - органични 1. заболявания от интоксикационен или енергиен тип - органични ацидурии, дефекти наурейния цикъл, нарушения в обмяната на мастните киселини, митохондриални болести, левциноза;
- 2. синдроми асоциирани с имунен дефицит - синдром на Di 2. синдроми асоциирани с имунен дефицит - синдром на Di George, Nijmegen breakage синдром;
- 3. със синдром на Prader-Willi, които са с екстремно затлъстяване, тежка 3. със синдром на Prader-Willi, които са с екстремно затлъстяване, тежка мускулна хипотония, нарушен глюкозен толеранс или сънна апнея;
- 4. 4.

## Детска нефрология и хемодиализа

1 .Деца след бъбречна трансплантация;

- 2. с хронични гломерулопатии (нефротичен синдром, хроничен нефритен 2. с хронични гломерулопатии (нефротичен синдром, хроничен нефритен синдром;

васкулити с бъбречно засягане и хемолитично-уремичен синдром на имуносупресивна терапия).

## Детска гастроентерология

1 . Болест на Крон;

- 2. колит; 2. колит;
- 3. хепатит; 3. хепатит;
- 4. на домашно парентерално хранене; 4. на домашно парентерално хранене;
- 5. с трансплантиран черен дроб. 5. с трансплантиран черен дроб.

18