ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 14. Shqyrton dhe vlerëson sistemin e Kryesive dhe Këshillave nëtë gjithë Bashkinë dhe e bën pjesë të raportit vjetor.
- 15. Raportoni çdo tre muaj, tek Komisioni përkatës i Këshillit Bashkiak
- 16. Organizoni trajnime për stafin e Kryesive dhe Këshillave.

### KREU II - MISIONI DHE ROLI I STRUKTURAVE KOMUNITARE

#### Misionii Strukturave Komunitare

- 1. Të shërbejnë si zë, të organizojë pjesëmarrjendhe të mbështesë agnazhimin e komunitetin me procesin e politikëbërjes dhe vendimmarrjes së Bashkisë që i ndikon banorëve, biznesve dhe territorit të lagjes/ fshatit.
- 2. Të nxisë dhe të lehtësojë pjesëmarrjen e komunitetit në procesin e konsultimeve publike për politikat dhe vendimmarrjen e qeverisë bashkiake.
- 3. Të nxisë dhe mbështesë ndërtimin e kulturës dhe praktikave të bashkëpunimit dhe komunikimit midis banorëve e bizneseve të lagjes/ fshatidhe të zgjedhurve dhe zyrtarëve bashkiakë.
- 4. Të motivojë dhe mobilizojërrjetëzimin, vullnetarizmin dhe kapitalin shoqëror në lagje/ fshat për të kontribuar në rritjen e mirëqënjes dhe zhvillimin e territorin e lagjes/ fshatit.
- 5. Të kontribojë në eleminimin e përjashtimit social të grupeve vulnerabël nga proçesi i politikëbërjes dhe vendimarrjes së qeverisë bashkiake.

#### Roli i Strukturave Komunitare

- 1. Këshillojnë qeverinë bashkiake në lidhje me çështjet që i ndikojnë komuniteti, biznesit dhe territorit tëfshatit / lagjes.
- 2. I sigurojnë qeverisë bashkiake opinione, propozime, komente të komunitetit të lagjes/ fshatitpër vendimmarrjen e qeverisë bashkiake.
- 3. Përfaqësojë interesat e grupeve të interesit të lagjes/ fshatit pranë qeverisë bashkiake dhe aktorëve të tjerë, dhe percjellin interesat dhe nevojat e komunitetit dhe grupeve të interesit në territor tek organet e Bashkisë.
- 4. Shërbejnë si grup këshillimit dhe monitorimi për investimet e bëra në fshat/ lagje nga Bashkia apo aktorë të tjerë qeveritarë dhe jo-qeveritar.
- 5. Nxisin dhe mbështesin bashkëpunimin midis komunitetit dhe OJF-ve
- 6. Mundësojnëdhe lehtësojnë qasjen në informacione dhe të dhëna që administrohen nga Bashkia apo agjencie të tjera qeveritare, të cilat i shërbejnë komunitetit dhe punës së Strukturës Komunitare.
- 7. Rrisin besimin tek strukturat komunitare si struktura të cilat përfaqësojnë interesat e drejpërdrejta të komunitetit dhe zbusin polarizimin politik dhe social në komunitet.
- 8. Nxisin dhe mbështesin bashkëjetesëndhe harmoninë në komunitet

12
## O'RTA TA'LIMNING TARIX FANIDAN O'QUV DASTURI (10-11-SINF)

## UQTIRISH XATI

O'zbekiston milliy davlat mustaqilligini qo'lga kiritgandan keyin ta'lim davlat siyosatining ustuvor sohasiga aylanib, ushbu sohada tub islohotlar amalga oshirila boshlandi. O'zbekiston tarixini o'rganish bu boradagi markaziy sohani egallaydi. Bugun biz tarixiy bir davrda - xalqimiz o'z oldiga ezgu va ulug' maqsadlar q o'yib, tinch - osoyishta hayot kechirayotgan, avvalambor o'z kuch va imkoniyatlariga tayanib, demokratik davlat va fuqarolik jamiyati qurish yo'lida ulkan natijalarni qo'lga kiritayotgan bir zamonda yashamoqdamiz. O'z avlod -ajdodi kimligini, nasl- nasabi, o'zi tug'ilib , voyaga yetgan Vatani tarixini bilishga intilish har bir sog'lom fikrli insonga xos fazilatdir. Shuning uchun ham o'zlikni anglash , avvalo, tarixni bilishdan boshlanadi. Tarixiy xotirasi bor inson - irodali inson, haqqoniy tarixni bilmasdan turib esa, kelajakni yaratib bo'lmaydi. Shu ma'noda tarix fani o'zining oldiga qo'y adi: quyidagi maqsad vazifalarni o 'quvchilarda tarixiy ong va tarixiy tafakkurni shakllantirish, dunyo xalqlari hamda ko'p millatli xalqimizning tarixi va bugungi kuniga, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmat hissini tarbiyalash; o'quvchilarga davlatchiligimiz tarixi jahon sivilizatsiyasining ajralmas qismi ekanligini anglatish; o'quvchilarda tayanch va tarix faniga oid umumiy va kuchaytirilgan kompetensiyalarni shakllantirishdan iboratdir. Tarix fanini o'qitish esa , quyidagi orqali amalga oshiriladi: vazifalar ajdodlarimizning ma'naviy merosi va jasoratlaridan ibrat olishga, ularga munosib voris bo'lishga o'rgatish; o'quvchilarni tarixiy voqealarni idrok etishga yo'naltirish orqali ularning o'zligini anglash, shaxs sifatida kamol topishiga yordam beradigan tushunchalar, milliy, umuminsoniy qadriyatlar ruhida tarbiyalashdan iborat. Umumiy o'rta ta'lim maktablarining V - IX sinflarida O'zbekiston va jahon tarixining qadimgi zamonlari dan XX asr boshlarigacha bo'lgan davri o'rganishni taqozo etadi. Tarixiy hodisalar va voqealarni o'rganishga qo'yilgan talablar (V -IX sinflar) o'quvchilarning yoshi, bilim saviyasi, ruhiy xususiyatlari, jismoniy rivojlanishi darajalariga mos bo'lishi lozim. Shunga muvofiq tarzda o'quv fani uch yo'nalishni tashkil etadi. Jahon tarixi, O'zbekiston tarixi, Dunyo dinlari tarixi. t arix fan sifatida o'rganilmay, qisman tarixiy tasavvur 5-sinfda (68 soat) (68 soat) hamda eng sodda tushunchalarni egallash bilan cheklaniladi. o'quv fani asosiy predmet sifatida o'rganiladi. Bunda 6-sinf tarix (68 soat) tarix (68 soat) eng qadimgi davrlardan milodning V asr ikkinchi yarmigacha bo'lgan davrdagi jahon va O'zbekiston tarixi o'rganiladi. mamlakatimiz tarixining Vasridan XVI 7- sinf O'zbekiston tarixi (51 soat) - sinf O'zbekiston tarixi (51 soat) - asrgacha bo'lgan davrini qamrab oladi.
- - Техничке податке: формат и обим публикације, врста папира, повеза, корица и штампе, тираж публикације

### Молимо Вас да документацију приложите према горе наведеном редоследу, засебно, уз сваки примерак формулара.

### Попуњени формулари и приложена документација се достављају у 7 примерка, изузев документa о правном статусу.

##### *Део формулара који објашњава детаље о додатној документацији није неопходно штампати.
Speciale i kommunikation. Katrine Rasmussen. D.12.06.15. vejleder: Jamshid Gholamian

Med de antager jeg, at Julie mener de mennesker, der producerer reklamen, hvilket giver et billede af den væsentlige styrke, offline reklamer har. Budskabet kan formidles narrativt og med stor kreativitet, som er udtænkt af de mennesker, der producerer reklamen. Der er en positivitet i, at der er brugt tid og energi på at udforme og fortælle et budskab, som skaber en værdi, når et produkt skal sælges (Bilag,4:3, 5:3).

På trods af teoriens syn på massekommunikation, som et forstyrrende og passivt element, viser empirien en positiv tendens over for offline reklamer. Forbrugerne vil gerne have mulighed for at være selektive og fri for følelsen af overvågning. En overeksponering af reklamer generelt, kan have en positiv indvirkning på de offline reklamer, da der er et menneskeligt aspekt og en frihed til selv at vælge fra, som kan skabe tryghed.

## Delkonklusion

Ud fra empirien har jeg analyseret mig frem til, at forbrugernes holdninger afhænger af, hvor ofte de eksponeres for reklamer, samt på hvilket medie, de eksponeres. Underholdningsværdien er altså yderst relevant, for både opmærksomheden og for hvorledes en reklame erindres. Det betyder, at en reklame, der opfattes som underholdende, skaber en positiv holdning og derfor kan skabe lyst til gentagelse. Gennem en gentagelse er der mulighed for, at forbrugeren husker reklamen, der minder forbrugeren om et produkt, personen har erfaring med. Såfremt det er et nyt produkt kan de emotionelle virkemidler have en positiv effekt på forbrugerens holdning til en reklame. Kender forbrugeren allerede produktet i reklamen, kan denne viden anvendes i holdningstagen til en reklame. Der kan være en tendens til en negativ holdning til reklamer generelt, som kan være affødt af den digitale udvikling og den stigende eksponering af reklamer. Empirien viser dog en problematik omkring de reklamer, der florerer på de digitale platforme, da forbrugerne føler sig overvåget og utrygge. Det bevirker, at forbrugerne er mere positive overfor offline reklamer og dets menneskelige aspekt.

45
відселення не менше двох років, а у зоні гарантованого добровільного відселення не менше трьох років; громадяни, віднесені до четвертої категорії потерпілих внаслідок Чорнобильської катастрофи, які постійно працюють і проживають або постійно проживають на території зони посиленого радіоекологічного контролю, за умови, що за станом на 1 січня 1993 року вони прожили або відпрацювали в цій зоні не менше чотирьох років; інваліди Великої Вітчизняної війни та сім’ї воїнів (партизанів), які загинули чи пропали безвісти, і прирівняні до них у встановленому порядку особи; інваліди I та II групи
12	Розрахунковий рахунок для внесення плати	Отримувач платежу ГУК Львів/Бориславська ТГ/22090100 Код 38008294 Установа банку Казначейство України (ЕАП) Рахунок отримувача UA508999980314010537000013927 МФО 899998
13	Строк надання адміністративної послуги	Заява про зміну імені розглядається відділом державної реєстрації актів цивільного стану у тримісячний строк, який може бути продовжений не більше, ніж на три місяці. У разі надання дозволу на зміну імені суб’єкт звернення у тримісячний строк може звернутися для державної реєстрації зміни імені до відділу державної реєстрації актів цивільного стану, які складають актовий запис про зміну імені
14	Перелік підстав для відмови у державній реєстрації	1. Державна реєстрація суперечить вимогам законодавства України. 2. Державна реєстрація повинна проводитися в іншому органі державної реєстрації актів цивільного стану. 3. З проханням про державну реєстрацію звернулася недієздатна особа або особа, яка не має необхідних для цього повноважень
15	Результат надання адміністративної послуги	1. Складання актового запису про зміну імені в електронному вигляді в Державному реєстрі актів цивільного стану громадян та на паперових носіях і видача свідоцтва про зміну імені. 2. Письмова відмова в проведенні державної реєстрації шлюбу
16	Можливі способи отримання відповіді (результату)	Суб’єкт звернення отримує: 1) висновок про надання дозволу на зміну імені або про відмову у зміні імені безпосередньо у відділі державної реєстрації актів цивільного стану; поштовим зв’язком; 2) свідоцтво про зміну імені безпосередньо у відділі державної реєстрації актів цивільного стану
[21] Transmeton Nesaiu në Sunenin e tij, pj. 8, f.22 ndërsa Albani nëSahihu ve daifu suneni'n Nesaijj, pj. 5, f. 466 e ka cilësuar të mirë-hasen. [22] Nejlu'l evtar sherhu munteka'l ahbar min ehadithi sejjidi'l ahjar, Muhammed b. Ali Muhammed esh - Shevkani, b. 5, Daru'l hadith, Kajro, Egjipt, 1998, pj. 3 -4, f. 232-233 [23] Shafiu mendon se është sunnet plotësimi i ditës së agjërimit vullnetar sikurse që është sunnet edhe kompensimi i agjërimit vullnetar që prishet. Hanbelitët mendojnë po kështu. Hanfeitët mendojnë se dita e prishur e agjërimit vullnetar patjetër duhet të kompensohet. Edhe prishja por edhe mos kompensimi janë mekruh tahrimen (ndalese e urryer). Imam Maliku ka zgjedhur një mendim mesatar. Ai mendon se plotësimi i ditës me agjërim vullnetar si dhe kompensimi nëse është prishur janë farz, përveç në rastet kur prindërit apo mësuesi-hoxha e këshillon birin-studentin ta prishe atë si mëshirë dhe dhimbje për gjendjen e tij të dobët shëndetësore. Në këtë rast lejohet prishja e agjërimit dhe nuk ka nevojë fare për kompensim. Kjo që tha Maliku sigurisht se përputhet edhe me hadithin e Selmanit dhe Ebu Derdasë, Allahu qoftë i kënaqur me ta. Këta mendojnë se nëse njeriu e prish agjërimin atëherë ai duhet që pjesën e mbetur të ditës të mos hajë derisa Xhumhuri thonë se kjo është më mire por nuk e kushtëzojnë. Kitabu'l fikhi ala el - medhahibi'l erbeah, Abdurrahman el-Xhuzejri, el-Mekteb eth-thekafijj, Az'har, Kajro, 2000, pj. 1, f. 427 [24] Sherhu'n Nevevijj ala Muslim, komentimi i kapitullit: Babu xhevazi savmi'n nafileti bi nijjetin min en-nehari kable'z zevali ve xhevazi fitri's saimi neflen min gajri urdhrin.
solches Denken nicht weiter. Besser ist ein Nachdenken, am besten ein gemeinsames Nachdenken von Mann und Frau.
Remarque/Opposition une nouvelle installation de communication mobile 3G-4G-5G avec mâts, systèmes techniques et antennes / TTHN Remarque/Opposition une nouvelle installation de communication mobile 3G-4G-5G avec mâts, systèmes techniques et antennes / TTHN pour le compte de Swisscom (SUISSE) SA à l’avenue de Thônex, 6 - DD 317180/1 du 04.01.22

Nom et prénom	Adresse	Email	Téléphone	Signature

Merci de nous renvoyer la présente liste le 31 janvier 2022 au plus tard par voie postale à : Dominique Gros, rue Peillonnex 28 – 1225 Chêne Bourg Email pour information uniquement : info@5gmoratoirepourlasuisse.ch
5.1.6.3.6.4. A lane change during the intervention shall not be performed towards a lane with traffic in opposite direction. 5.1.6.3.6.5. The intervention shall not cause a collision with another vehicle or road user in the predicted path of the vehicle during a lane change. 5.1.6.3.6.6. A lane change manoeuvre shall only be started if a vehicle in the target lane is not forced to unmanageably decelerate due to the lane change of the vehicle. 5.1.6.3.6.6.1. When there is an approaching vehicle

An approaching vehicle in the target lane shall not have to decelerate at a higher level than A m/s², B seconds after the lane change manoeuvre has started, to ensure the distance between the two vehicles is never less than that which the lane change vehicle travels in C seconds. With A equal to 3.7 m/s² With B equal to: (a) 0.0 s, if the lateral movement of the vehicle continued for at least 1 s while the vehicle had not yet crossed the lane marking and the direction indicator had been active for at least 3 s prior to crossing of the lane markings while a vehicle approaching from the rear was detected by the sensing system (b) 0.4 s, if the lateral movement of the vehicle continued for less than 1 s or the direction indicator had been active less than 3 s or a vehicle approaching from the rear was not detected by the sensing system for at least 3s prior to the start of the lane change manoeuvre With C equal to (a) 0.5 s, if the lane change is performed towards a lane intended for slower traffic or towards the hard shoulder (b) 1.0 s if performed towards a lane intended for faster traffic.

5.1.6.3.6.6.2. When there is no vehicle detected

If no vehicle is detected, the minimal gap to the rear shall be calculated under the assumptions that:

(a) An approaching vehicle on a regular lane intended for faster traffic is travelling with the allowed or the advised maximum speed whichever is lower. (b) An approaching vehicle on a lane intended for slower traffic (including enter-, and exit lanes and shoulders temporarily opened for regular traffic) is travelling with a maximum speed difference of 20 km/h at the start of the lane change manoeuvre while not exceeding the allowed or advised maximum speed (c) An approaching vehicle on a hard shoulder is travelling at a maximum speed of 80 km/h and a maximum speed difference to the RMF vehicle at the start of the lane change manoeuvre of 40 km/h.

5.1.6.3.6.6.3. When there is an equally fast or slower moving vehicle

A lane change manoeuvre shall only be started if the distance to a vehicle following behind in the target lane at equal or lower speed is greater than that which the following vehicle travels in 0.7 s.

5.1.6.3.6.7. The changing of a lane shall be aimed to be one continuous movement.

3
O'ZBEKISTON RESPUBLIKASI VAZIRLAR MAHKAMASINING QARORI QISHLOQ XO'JALIGI TEXNIKASINI KREDIT VA LIZING SHARTLARIDA XARID QILISHNI DAVLAT TOMONIDAN QO'LLAB -KUVVATLASH TARTIBI TO'G'RISIDAGI NIZOMGA O'ZGARTIRISHLAR VA QO'SHIMCHA KIRITISH XAQIDA Qishloq xo'jaligi korxonalariga mavsumiy qishloq xo'jaligi texnikasini o'z vaqtida yetkazib berishni davlat tomonidan qo'llab -quvvatlash tizimini takomillashtirish maqsadida Vazirlar Mahkamasi qaror qiladi: 1. Vazirlar Mahkamasining 2019yil 12-iyuldagi 578-son qarori bilan tasdiqlangan Qishloq xo'jaligi texnikasini kredit va lizing shartlarida xarid qilishni davlat tomonidan qo'llab -quvvatlash tartibi to'g'risidagi nizomga ilovaga muvofiq o'zgartirishlar va qo'shimcha kiritilsin.

- 2. Mazkur qarorning bajarilishini nazorat qilish O'zbekiston Respublikasi Bosh vazirining o'rinbosari -moliya vaziri J.A. Qo'chqorov zimmasiga yuklansin.

## O'zbekiston Respublikasining Bosh vaziri A. ARIPOV

Toshkent sh., 2020-yil 15-yanvar, 25-son Vazirlar Mahkamasining 2020-yil 15-yanvardagi 25-son qaroriga ILOVA Qishloq xo'jaligi texnikasini kredit va lizing shartlarida xarid qilishni davlat tomonidan qo'llab - quvvatlash tartibi to'g'risidaginizomga kiritilayotgan o'zgartirishlarva qo'shimcha 1. 2-bandda: to'rtinchi xatboshidagi 'miqdorida' so'zi 'miqdorigacha' so'zi bilan almashtirilsin; beshinchi xatboshidagi 'Markaziy bankining qayta moliyalash stavkasida' so'zlari 'Markaziy bankining asosiy foiz stavkasida' so'zlari bilan almashtirilsin. 2. 3-bandda: ikkinchi xatboshidagi 'punktini' so'zi 'punktigacha' so'zi bilan almashtirilsin; uchinchi xatboshidagi 'Markaziy bankining qayta moliyalash stavkasining' so'zlari 'Markaziy bankining asosiy foiz stavkasining' so'zlari bilan almashtirilsin. 3. 6-bandda: birinchi xatboshidagi 'miqdorida' so'zi 'miqdorigacha' so'zi bilan almashtirilsin; ikkinchi xatboshidan 'O'zbekiston Respublikasi Markaziy banki qayta moliyalash stavkasining 1,5 baravarigacha bo'lgan foiz stavkasi bilan' so'zlari chiqarib tashlansin; quyidagi mazmundagi xatboshi qo'shilsin: 'Kredit yoki lizing oluvchilarning so'roviga asosan ushbu bandda ko'rsatilgan muddatlar qisqartirilishi mumkin'. 4. 8-banddagi 'bir' so'zi 'ikki' so'zi bilan almashtirilsin. 5. 9-bandning uchinchi xatboshi quyidagi tahrirda bayon qilinsin: 'b) lizing yoki kredit shartnomasida belgilangan foiz va O'zbekiston Respublikasi Markaziy bankining asosiy foiz stavkasi o'rtasidagi farq miqdorida, lekin 10 foizlik punktdan ko'p bo'lmagan miqdorda ajratiladi'. 6. 10-banddagi 'xalqaro' so'zi 'davlat kafolati ostida olingan xalqaro' so'zlari bilan almashtirilsin. 7. 21-banddagi 'punktini' so'zi 'punktigacha' so'zi bilan almashtirilsin. 8. Nizomga ilovada 'punktini' so'zi 'punktigacha' so'zi bilan almashtirilsin.

(Qonun hujjatlari ma'lumotlari milliy bazasi, 16.01.2020 -y., 09/20/25/0054-son)
Додаток до рішення міської ради від 22.12.2020 № 2-13/ІХ

# Програма

## благоустрою Шполянської міської об’єднаної територіальної громади на 2021-2025 роки

- м. Шпола

2020 рік
### Frog on a Log By Kes Gray & Jim Field

- ➢ About This Book

This is a rhyming book about a bossy cat who wants the frog to sit on a log. The frog does NOT want to sit on a log. There are also many other animals who sit on a variety of things.

- ➢ Before Reading

Ask the students to:

- 1. sit “criss-cross”
- 2. hands in lap
- 3. eyes on the person speaking
- 4. raise hand to speak (explain that you won’t be able to call on everyone)

Keep in mind, kindergarten students have a very short attention span. It is best to keep a fast pace and give very clear directions. Use a big, strong voice. Try not to ask extra questions because students will get chatty and it will be hard to get back their attention.

Briefly introduce yourself:

- ● Your name & occupation
- ● Your favorite books when you were a child or that you read to your children
- ● You will be coming several times to share a story and give them each a book to keep
- ● Have students ask you questions about you (3 or so)

Call attention to the cover illustration. attention to the cover illustration. Tell students that the title of the book is Frog on a Log? and the authors (people who wrote the book) are Kes Gray & Jim Field.

Tell students that this is rhyming book. Rhyming words are words that sound the same at the end of the word. Ask the students to listen for rhymes as you read. Most of the words rhyme, but there are a few that are just close, but don’t actually rhyme.

- ➢ Read the Story
- ➢ Interactive Reading Options (optional)
- o reading emphasize the rhyming words, stop before reading the last word o reading emphasize the rhyming words, stop before reading the last word in a line and see if students can guess the last (rhyming) word.
- o students to listen carefully put up a thumb when they hear a new word they o students to listen carefully put up a thumb when they hear a new word they don’t know. Pause briefly to explain a few new words (choose 3-4):
- ▪ hare (another word for rabbit)
- ▪ sofa (another word for couch)
- ▪ pillar (large pole)
Frankl mainitsee kärsimyksen ja rakkauden kahtena ihmisen suurimpana tarkoitusmahdollisuutena. Tulkitsen Franklia siten, että molempien mahdollisuus liittyy vapauden ajatukseen siten, että niissä esiintyvät vapauden kaksi tietä. Kärsimyksen - mikä ei itsessään ole henkistä - tie, joka johtaa psyykkisen olemuspuolen kautta epäarvoista luopumiseen ja vapauteen sekä rakkauden - mikä on itsessään henkistä - tie, joka vie vapauteen universaalien arvojen henkisen olemuspuolen kautta paljastumisen ja rakkauden voimalla toteutumisen kautta. Se kumpaa tietä kukin ja milloinkin elämässään kulkee, riippuu siitä, onko ihminen kykenevä käyttämään aitoa vapauttaan. Voidaan myös todeta, että kohtaloon liittyvällä kärsimyksellä eli sillä, mihin voimme enää vain asennoitua o n kyky paljastaa rakkaus ja rakkaudella on toisaalta kyky paljastaa kärsimyksen 'todelliset kasvot'. Ihmisen vapaus on olennaisen tavoittamista, sen paljastamista ja vapauden saavuttamista. Subjektiivinen vapautemme on valita arvojen ja epäarvojen välillä ja se, miten valitsemme rakentaa sen mitä ihmisenä olemme. Meidän tulee kantaa valinnoistamme vastuu. Vastuun kantaminen ei ole vapaasti valittavissa, vaan se on jo ennalta olemassa oleva a priori velvoite, olemassaolon perustotuus, joka tulee ilmi siinä, millaiseksi ihminen on elämänsä valinnoillaan muokannut. Vastuullisena olemisen velvoitteen toteutuminen paljastuu kokonaisuudessaan kuolemassa, yhden ainutkertaisen ja ainutlaatuisen elämän palapelin valmistuessa.

- 3. Päämääränä vastuullisuus

Käsitykseni mukaan logoteoriassa, tarkemmin sen eksistenssianalyysissä on kyse ihmisen 'kätilöimisestä' tiedostamaan vastuull isuuden arkkityyppinen velvoite sekä siihen liittyvä oma henkilökohtainen ja ainutlaatuinen vastuullisuutensa. Ylimaailman kautta ajateltu kaiken taustalla oleva tarkoitus, sen synnyttämä tarkoituksellisuus ja jo-annettu tahto tarkoitukseen ovat se perusta, jolle ihminen vastaa elämänsä konkreettisissa tilanteissa. Vastuullisuus on muodollinen arvo ja ihmisellä on oma ainutkertainen mahdollisuutensa joka hetki vapaan tahtonsa valinnoilla toimia ja tehdä vastuullisuutensa eläväksi ratkaisemalla arvokysymyksiä universaalien arvojen kautta ja transsendoimalla itseään vastuullisesti. Se, kenelle, mille tai mihin olemme vastuussa jää jokaisen yksilön itse rat kaistavaksi. Vastuullisuuden vastaanottajan 'nimi' määrittyy j okaisen kohdalla sen mukaan, mikä hänen tajuntansa horisontissa vastaa ihmisen olemukseen kuuluvaa välttämättömyyttä löytää selitys olemassaololleen. Vastuullisuuden tiedostaminen ja siihen kannan ottaminen on erityisen tärkeää, koska vasta vastuullisena kykenemme lunastamaan olemassaolomme itsellemme. Vasta toiminnassa vastuullisina vastaamme tarkoitukseemme ja luomme itsemme. Lähtökohta vastuullisuuden toteutumisen mahdollisuuteen on ihmisen henkisyydessä, henkisen olemuspuolen kykyjen tiedostamisessa ja niiden toiminnassa vaikuttimena
Візи:

Заступник директора з навчальної роботи Комунального закладу «Харківська спеціальна школа № 5» Харківської обласної ради	Г. Кукліна

Заступник директора з виховної роботи Комунального закладу «Харківська спеціальна школа № 5» Харківської обласної ради	Ю. Лаврикова

Вихователь Комунального закладу «Харківська спеціальна школа № 5» Харківської обласної ради, уповноважена особа з питань запобігання та виявлення корупції в закладі	О. Рябокінь

З наказом ознайомлені: Терехова І.Ю. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Фролова Т.П. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Север’янова О.А. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Сафронов М.О. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Андрєєва О.В. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Лупандіна В.М. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Єпіфанова-Кожевнікова Т.В. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_