ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
в целях диагностики актуального настроения (раскрашивание белого круга) в целях изучения групповых взаимоотношений (создание индивидуальных мандал в группе с последующим созданием коллективной композиции) с целью диагностики и коррекции конкретной проблемы (раскрасить круг символизирующий школу, семью, образ «Я», дружбу, любовь, гнев и пр.) Также есть и другие возможности применения мандал в актуальных направлениях психокоррекционной работы психолога с детьми, подростками и взрослыми, это:

- • проблемах самооценки • проблемах самооценки
- • ощущении внутреннего дисбаланса • ощущении внутреннего дисбаланса
- • ресурсных состояний личности • ресурсных состояний личности
- • страхе потерять контроль над собой • страхе потерять контроль над собой
- • пессимизме и депрессии • пессимизме и депрессии
- • психокоррекции накопившегося раздражения и агрессии • психокоррекции накопившегося раздражения и агрессии
- • эмоциональной гиперчувствительности или напротив, • эмоциональной гиперчувствительности или напротив, алекситимии (сложность в отреагировании чувств, эмоций).
- • ощущение жизненного тупика • ощущение жизненного тупика
- • страхов и тревог • страхов и тревог
- • кризиса в развитии (возрастные, личностные) • кризиса в развитии (возрастные, личностные)
- • адаптации • адаптации
- • ситуации • ситуации
- • проблемы • проблемы
- • группы на основе духовного сближения, коллективного • группы на основе духовного сближения, коллективного творчества
- • концентрации и внутреннего равновесия (например, у • концентрации и внутреннего равновесия (например, у гиперактивных детей)
- • расстройств мелкой моторики и нервного напряжения • расстройств мелкой моторики и нервного напряжения
- • терпеливости и аккуратности • терпеливости и аккуратности
- • самоуверенности на основе спокойствия и стимуляции • самоуверенности на основе спокойствия и стимуляции творческого потенциала

Цвета, которые выбираются для рисования мандалы, раскрывают много информации о личности обратившегося клиента, который интуитивно склоняется к выбору любимого или актуального для настроения цвета. Этот выбор варьируется в зависимости от душевного состояния человека, а также от этапов жизни
должна быть составлена в соответствии с требованиями, установленными международными стандартами аудита, в т. ч. в соответствии с требованиями следующих Международных стандартов аудита: - Международный стандарт аудита 260 «Информационное взаимодействие с лицами, отвечающими за корпоративное управление» (п. 16) - Международный стандарт аудита 265 «Информирование лиц, отвечающих за корпоративное управление, и руководства о недостатках в системе внутреннего контроля» (п. 9); - Международный стандарт аудита 450 «Оценка искажений, выявленных в ходе аудита» (п. 12 - 13); - Международный стандарт аудита 570 (пересмотренный) «Непрерывность деятельности» (п. 25) К составлению письменной информации (отчета) также предъявляются следующие обязательные требования: Письменная информация должна быть сброшюрована, подписана аудитором, содержать на титульном листе указание на период проверки, наименование и полные реквизиты аудиторской организации и аудируемого лица, получателей письменной информации, а также иметь следующую структуру изложения информации: Первый раздел, в дополнение к требованиям законодательства, должна А) содержать ссылку на договор и документы, подтверждающие прохождение конкурсного отбора аудиторской организацией. Общие сведения о проверяемом экономическом субъекте. Раскрывать примененную аудитором методику проведения проверки, с указанием использованного для выражения мнения о достоверности отчетности уровня существенности (в абсолютном выражении) по соответствующим статьям бухгалтерской отчетности. Второй раздел, в дополнение к требованиям законодательства по В) раскрытию информации, по соответствующим разделам проверки должна содержать следующие сведения:

- - данные об организации/реорганизации экономического субъекта и его филиала;
- - о регистрации предприятия и филиала в налоговом органе по месту нахождения имущества;
- - перечень видов деятельности в соответствии с уставом предприятия и фактических видов деятельности;
- - перечень лицензируемых видов деятельности, сведения о действующих в отчетном периоде лицензиях;
- - организационная схема управления предприятием;
- - постановка системы бухгалтерского учета и внутреннего контроля;
- - сведения о проверках государственных контрольных органов, включая ревизию, за отчетный период (наименование контролирующего органа, цель проверки, дата начала и завершения проверки, дата начала и конца проверяемого периода, результаты проверки);
- - оценка соблюдения положений Учетной политики;
- - при наличии вида деятельности по сдаче недвижимого имущества в аренду и/или арендуемых организацией площадей в отдельном разделе должна быть проанализирована и раскрыта соответствующая информация;
- е) ответственность сторон и порядок разрешения споров.

Наряду с этим текст договора может содержать другие важные для сторон обстоятельства.

- 3.3.1. В предмете договора на оказание аудиторских услуг фиксируются сфера аудиторских услуг и их объем, при этом предметом договора является:
- а) в случаях проведения аудиторской проверки - работа по подготовке аудиторского заключения о достоверности бухгалтерской отчетности экономического субъекта за определенный договором период;
- б) в случаях оказания сопутствующих аудиту услуг - работа по выполнению определенных договором видов услуг, сопутствующих аудиту.
- 3.3.2. В условиях оказания аудиторских услуг указываются;
- а) цель оказания аудиторских услуг и объекты аудита, в частности филиалы и подразделения экономического субъекта (при их наличии);
- б) сроки и этапы оказания аудиторских услуг;
- в) ссылки на законодательные акты и нормативные документы, на основании которых оказываются аудиторские услуги.
- 3.3.3. В правах и обязанностях аудиторской организации отражаются необходимость или возможность:
- а) неукоснительного соблюдения при оказании аудиторских услуг требований законодательных актов Российской Федерации и других нормативных документов;
- б) самостоятельного определения форм и методов аудиторской проверки исходя из требований нормативных актов Российской Федерации, а также конкретных условий договора с экономическим субъектом;
- в) проверки любой документации экономического субъекта, необходимой для проведения аудита, а также получения разъяснений и дополнительных сведений по возникшим в ходе аудита вопросам;
- г) доступа в систему компьютерной обработки данных проверяемого экономического субъекта;
- д) получения по письменному запросу необходимой для осуществления аудиторской проверки информации от третьих лиц, в том числе при содействии государственных органов, поручивших проверку;
- е) отказа от проведения аудиторской проверки или отказа от выражения мнения о достоверности проверяемой отчетности в аудиторском заключении в случае непредставления проверяемым экономическим субъектом необходимой документации;
- ж) обращения к стороннему консультанту или эксперту в случае появления такой необходимости;
- з) привлечения к участию в проверке дополнительных аудиторов (специалистов) в связи со значительным объемом работы или какими - либо иными обстоятельствами, возникшими после заключения договора;
ГРАФИК РАСПИСАНИЯ ЗАНЯТИЙ КЛУБНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ СТЕРЛИТАМАКСКОГО РАЙОНА 2018-2019 учебный год

# СДК с. Новая Васильевка

1

Вокальный кружок «Звонкие капели»

Бикмухаметова Л.Ф.

СДК д.Новая Васильевка заведующий 1 ставка

Вторник 16.00- 18.00 Четверг 16.00 - 18.00

Кружковой кабинет

6 чел 6-13лет

2

Театральный кружок «Маски»

Бикмухаметова Л.Ф.

СДК д.Новая Васильевка заведующий 1 ставка

Среда 16.00 – 18.00 Пятница 16.00- 18.00

Кружковой кабинет

9 чел 6-13 лет
Osnovna škola: „“ GLOBALNIPLAN RADA ZA DECEMBAR Školska 2020 / 21.

Nast avne teme	R.b. Časa	Ishodi prema obrazovnim standardima	Nastavni sadržaji	Tip časa
ONAKT AMIČEJIR OGALB II II	50.	- analizira strukturu lirske pjesme (strofa, stih, rima); - uočava osnovne elemente strukture književnoumjetničkog djela: tema, motiv, radnja, vrijeme i mjesto radnje; - odredi stilske figure i razumije njihovu ulogu u književnoumjetničkome tekstu; - razlikuje pojam pjesnika i pojam lirskoga subjekta	Volio sam Vas, A. S. Puškin	Obrada
51.	- sastavi koherentan pisani tekst u skladu sa zadatom temom narativnog i deskriptivnog tipa; - upotrebljava različite oblike usmenog i pismenog izražavanja: prepričavanje različitih tipova tekstova, bez sažimanja i sa sažimanjem, pričanje (o događajima i doživljajima) i opisivanje;	Ljubav - vječita inspiracija pjesnika, analiza domaćeg zadatka	Vježba
52.	- upotrebljava različite oblike usmenog i pismenog izražavanja: prepričavanje različitih tipova tekstova, bez sažimanja i sa sažimanjem, pričanje (o događajima i doživljajima) i opisivanje; - prepoznaje hronološki i retrospektivni slijed kazivanja, te na osnovu toga širi svoje sposobnosti učenja i čitanja uopće;	Sažeto prepričavanje uz promjenu gramatičkoga lica	Vježba
53.	- uočava osnovne elemente strukture književnoumjetničkog djela: tema, motiv, radnja, vrijeme i mjesto radnje; - analizira uzročno-posljedične odnose u tekstu i vrednuje istaknute ideje koje tekst nudi; - interpretira djelo vodeći računa o fabulativnoj i tematsko-idejnoj okosnici djela; - analizira postupke likova u književnoumjetničkome djelu, služeći se argumentima iz teksta; - obrazlaže svoje tvrdnje o djelu potkrepljujući ih citatima iz teksta; -razlikuje pojam pripovjedača u odnosu na autora; - uočava različite pozicije pripovjedača; - razlikuje oblike kazivanja;	Priče o Niku, Ernest Hemingvej (lektira)	Obrada
OGALB II	ONAKT AMIČEJIR OGALB II II	54.	- uočava osnovne elemente strukture književnoumjetničkog djela: tema, motiv, radnja, vrijeme i mjesto radnje; - analizira uzročno-posljedične odnose u tekstu i vrednuje istaknute ideje koje tekst nudi; - interpretira djelo vodeći računa o fabulativnoj i tematsko-idejnoj okosnici djela; - analizira postupke likova u književnoumjetničkome djelu, služeći se argumentima iz teksta; - obrazlaže svoje tvrdnje o djelu potkrepljujući ih citatima iz teksta; -razlikuje pojam pripovjedača u odnosu na autora;	Priče o Niku, Ernest Hemingvej (lektira)	Utvrđivanje
ПРОТИВ - 0; ВОЗДЕРЖАЛОСЬ - 0. 3. Протокол публичных слушаний по проекту решения разместить на официальном сайте https://gazzavod.75.ru/ в разделе публичные слушания .

Председатель публичных слушаний: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ / Н.Б. Макушева Секретарь публичных слушаний: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ / Т.В. Шишмарёва
would welcome further discussion with the Department and EA on how this provision is to be taken forward to ensure that children and young people with SEN are meaningfully engaged throughout the SEN process. We are supportive that Regulation 10 now states that contributions will be sought from the child, if the child is over compulsory school age, or the child in addition to their parent, in any other case, for the purposes of making an assessment. We also welcome that any representations made by the child and the child’s parent are to be considered by the EA when making an assessment as per Regulation 13. However, we note it is not intended that the EA will seek to consider any evidence submitted by, or at the request of, the child if they are not over compulsory school age. We are also extremely concerned that child and parent input at Regulation 10 is no longer considered advice, as per that obtained from other stakeholders, but is now presented as information. It is also unclear why this revision has been made, as it has not been highlighted in the consultation documents. This revision diminishes the child and parent contribution, seemingly placing it at lesser value than other stakeholders, and we are greatly concerned that this will have implications on the regard to and weight given to children’s and parents’ input in the statutory assessment. Reference to contributions from children and parents must be revised and again presented as ‘advice’ in the new Regulations and Code of Practice.

Whilst it is very positive that the Framework gives children above compulsory school age the ability to exercise their own rights at various stages of the SEN process, the Commissioner advises that the Regulations and Code should be amended to more explicitly reference the requirement to involve children of all ages in line with Article 12 of the UNCRC and Section 1 of the SEND Act. We note that Section 13 of the SEND Act provides for a pilot project to extend appeal rights and rights to take disability claims to children under compulsory school leaving age. In line with the requirements of Article 12 of the UNCRC as explained by General Comment 12, NICCY wishes to see the introduction of the pilot scheme to children and young people under school leaving age as soon as possible to ensure greater children’s rights compliance.

Furthermore, the duty on EA to publish, review and revise plans in relation to special educational provision under Section 2 of the SEND Act, and to which Part II of the revised Regulations pertains, is an important commitment which should provide greater transparency and clarity regarding the resources and advisory and support services which will be made available. Therefore it is vital that this section of the Act is commenced as a matter of priority. Please see our advice paper on the Code of Practice for further detail on NICCY’s expectations and requirements related to this Plan.
-razlikuje pojam pripovjedača u odnosu na autora; - uočava različite pozicije pripovjedača; - razlikuje oblike kazivanja;
141	- uočava razliku između glume u pozorištu i glume pred kamerom;- prepoznaje izražajna sredstva u filmu;- prepoznaje i poveže izražajna sredstva u filmu i književnom djelu.	Miris dunja (odlomak iz filma)	Obrada
142	- poveže gramatičke pojmove obrađene u prethodnim razredima sa novim nastavnim sadržajima; - prepozna gramatičke kategorije promjenljivih vrsta riječi; - odredi vrste nepromjenljivih riječi u tipičnim slučajevima;	Sistematizacija gradiva iz jezika	Sistematiza cija
143.	-vrši sistematizaciju gradiva	Sistematizacija gradiva iz književnosti	Sistematiza cija
144.	Zaključivanje ocjena i sumiranje rezulatta	Sistematiza cija

Datum predaje: godine Predmetni nastavnik:
25 декабря 2019 года ВЕСТНИК №26

мастерских (воркшопов), проведение общественных обсуждений, проведение дизайн-игр с участием взрослых и детей, организация проектных мастерских со школьниками и студентами, школьные проекты (рисунки, сочинения, пожелания, макеты), проведение оценки эксплуатации территории.

- 6.8. В целях проведения общественных обсуждений используются известные общественные и культурные центры (дом культуры, школы, молодежные и культурные центры), находящиеся в зоне хорошей транспортной доступности, расположенные по соседству с объектом проектирования.
- 6.9. Общественный контроль является одним из механизмов общественного участия.

Общественный контроль в области благоустройства осуществляется любыми заинтересованными физическими и юридическими лицами, в том числе с использованием технических средств для фото-, видеофиксации, а также интерактивных порталов в сети Интернет. Информация о выявленных и зафиксированных в рамках общественного контроля нарушениях в области благоустройства направляется для принятия мер в уполномоченный орган исполнительной власти муниципального образования или на интерактивный портал в сети Интернет.

(Окончание на стр. 76)
учредительных документов	б) проверить учетную политику и соответствие содержания учетной политике, действующим правовым актам и законодательству; в) проверить юридические факты регистрации Фонда и имущества в соответствии с требованиями действующим законодательством;
2.1.	Аудит основных средств (604, 612) Аудит принятого на баланс залогового имущества (619, 612)	Проверить и подтвердить: а) правильность оформления материалов инвентаризации основных средств и отражения результатов инвентаризации в учете; б) наличие и сохранность основных средств; в) правильность отражения в учете основных средств; г) правильность начисления амортизации; д) правильность определения балансовой стоимости основных средств; е) правильность отражения в учете операций поступления и выбытия основных средств.
2.	Аудит внеоборотных активов	2.2.	Аудит нематериальных активов, вложения во внеоборотные активы отложенных налоговых активов и обязательств	Проверить и подтвердить: а) правильность аналитического и синтетического учета приобретения нематериальных активов. б) наличие и сохранность нематериальных активов; в) правильность начисления амортизации; г) правильность определения балансовой стоимости нематериальных активов; д) правильность отражения в учете операций поступления, выбытия нематериальных активов. г) правильность формирования отложенных налоговых активов и обязательств
3.	Аудит финансовой аренды	3.1.	Аудит имущества, полученного в финансовую аренду (608)	Проверить и подтвердить: а) правильность оформления материалов инвентаризации
- 24. Комиссия рассматривает заявки и устанавливает факт поступления от претендентов задатков на основании выписки со счета организатора аукциона. По результатам рассмотрения документов комиссия принимает решение о признании претендентов участниками аукциона и допуске претендентов к участию в аукционе или об отказе в признании претендентов участниками аукциона и допуске претендентов к участию в аукционе.

Основания для отказа в признании претендентов участниками аукциона и допуске претендентов к участию в аукционе:

- - заявка подана лицом, участие в аукционе которого не допускается действующим законодательством Российской Федерации и настоящим Порядком;
- - не подтверждено поступление задатка на счет, указанный в извещении;
- - несоответствие представленных документов требованиям законодательства Российской Федерации и перечню, опубликованному в информационном сообщении о проведении аукциона;
- - наличие задолженности по договорам на размещение нестационарных торговых объектов и суммам неосновательного обогащения вследствие размещения нестационарных торговых объектов без правоустанавливающих документов. Информация о наличии или отсутствии задолженности предоставляется администрациями административных округов города Омска в течение 5 рабочих дней с момента поступления запроса по системе электронного документооборота и делопроизводства Администрации города Омска;

(абзац введен Постановлением Администрации города Омска от 09.04.2018 N 382-п)

- - наличие задолженности перед бюджетами бюджетной системы Российской Федерации по налоговым платежам и сборам.
- 25. Решение комиссии о признании претендентов участниками аукциона и допуске претендентов к участию в аукционе должно быть отражено в протоколе, в котором приводятся:
- - перечень претендентов, которым было отказано в признании участниками аукциона и в допуске претендентов к участию в аукционе, с указанием оснований отказа;
- - перечень претендентов, признанных участниками аукциона.

Претендент приобретает статус участника аукциона с момента принятия комиссией соответствующего решения (подписания протокола), о чем он уведомляется организатором аукциона.

- 6. Финансовое обеспечение заявки на участие в аукционе
- 26. Претенденты вносят задаток в размере, сроки и порядке, которые указаны в извещении о проведении аукциона.

В случае если претендент намерен приобрести несколько лотов, задаток вносится по каждому лоту. Документом, подтверждающим поступление задатка на счет, указанный в информационном сообщении, является выписка с этого счета.

- 27. Задаток возвращается в следующих случаях:
- - претенденту, письменно уведомившему организатора аукциона об отзыве заявки до истечения срока приема заявок, указанного в извещении о проведении аукциона, в течение семи календарных дней после получения официального отзыва;
When the new legislative framework is implemented it will be important to ensure all the systems and processes work in the way that is intended. We anticipate robust governance and stringent monitoring of the Framework’s implementation which should include close review of relevant authorities’ adherence to the new legislative requirements. This must be enabled from the outset to ensure the new legislative framework beds down properly and meets its intended objectives.

Finally, the transition period from the current SEND Framework to the new Framework will be an unsettling time for many vulnerable children and young people and their families. It is vital to reduce the impact of this on children and their families and to avoid any disruption to the education of children and young people with SEN. The Department should ensure that children and their parents are given access to as much information about the transition – including timeframes - between the two Frameworks; information on the operation of the new system; what children and their families should expect; and the level of services that they can access. When transferring to the new Framework all pupils must continue to have unfettered access to all the educational and or health-related support and services they require. This responsibility on the Department and the Education Authority as duty bearers must be discharged in a manner which places the child at the centre of the process.

The Commissioner calls on the Department to take into account the recommendations made in this submission, which we provide in line with the statutory advice capacity under Article 7(4) of ‘The Commissioner for Children and Young People (Northern Ireland) Order’ (2003)’.
Забродина Екатерина Олеговна

## Тема проекта:

# Урок - практикум «Считаем семейный бюджет»

Предназначение: сформировать представление у учащихся о распределении семейного (городского) бюджета. В данном проекте семейный бюджет представлен не отдельной ячейкой общества, а большим многотысячным городом, внутри которого также происходят планирование бюджета, его распределение и экономия. Рамки городского бюджета значительно шире, поэтому работа с денежными единицами намного выше и сложнее. Характеристика: контекст общественный, так как улучшаем город; тематическое содержание - планирование и управление финансами, потому что распределяем бюджет государства; мыслительная деятельность применение финансовых знаний, потому что в содержании написано о планировании и управлении деньгами. Тема блока: блока: Чему учит экономика? Тема урока: урока: «Государственный бюджет» Учебник ласс Плешаков, УМК«Школа России», 3 к

Планируемые результаты: - предметные: демонстрирует умение выгодно распределять бюджет города ; - предметные: демонстрирует умение выгодно распределять бюджет города ; Понимает разницу между семейным и городским бюджетом. - метапредметные: метапредметные: комбинирует стоимость объектов для экономии государственного бюджета.

## Задание по финансовой грамотности:

Вам предстоит распределить бюджет города. На расходы в 2021г. государство выделило 100 000 рублей.. Вы, как налогоплательщики, имеете право выбора , на что можно потратить эти деньги. Перед вами указаны несколько позиций, которые требуют ремонта.

Наименование	Стоимость/рублей
Школа	28 000
Больница	14 000