ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
saisi heikentää käytännesääntöjen vapaaehtoisuutta eikä asianomaisten osapuolten vapautta päättää osallistumisestaan. Tietyissä olosuhteissa on tärkeää, että erittäin suuret verkkoalustat tekevät yhteistyötä erityisten käytännesääntöjen laatimisessa ja noudattavat niitä. Tämän asetuksen säännökset eivät estä muita palveluntarjoajia noudattamasta samoja huolellisuusvaatimuksia, omaksumasta parhaita toimintatapoja ja hyötymästä komission ja lautakunnan antamista ohjeista osallistumalla samoihin käytännesääntöihin.	julkisen valvonnan alaista. Tietyissä olosuhteissa on tärkeää, että erittäin suuret verkkoalustat tekevät yhteistyötä erityisten käytännesääntöjen laatimisessa ja noudattavat niitä. Tämän asetuksen säännökset eivät estä muita palveluntarjoajia noudattamasta samoja huolellisuusvaatimuksia, omaksumasta parhaita toimintatapoja ja hyötymästä komission ja lautakunnan antamista ohjeista osallistumalla samoihin käytännesääntöihin.

Tarkistus 49

Ehdotus asetukseksi Johdanto-osan 68 kappale

Komission teksti	Tarkistus
(68) Tässä asetuksessa on aiheellista yksilöidä tiettyjä aloja, joilla tällaisia käytännesääntöjä harkitaan. Tietyntyyppisiin laittomiin sisältöihin liittyviä riskinhallintatoimenpiteitä olisi erityisesti tarkasteltava itse- ja yhteissääntelysopimusten kautta. Toinen huomioon otettava ala on järjestelmäriskien mahdolliset kielteiset vaikutukset yhteiskuntaan ja demokratiaan, kuten disinformaatio tai manipulointi ja väärinkäytökset. Esimerkkinä voidaan mainita koordinoidut toimet, joilla pyritään tiedon, myös disinformaation vahvistamiseen, kuten bottien tai valetilien käyttö väärien tai harhaanjohtavien tietojen luomiseksi, joskus tavoitteena taloudellinen hyöty. Tällaiset toimet ovat erityisen haitallisia haavoittuvassa asemassa oleville palvelun vastaanottajille, kuten lapsille. Kun kyse on tällaisista aloista, se, että erittäin suuri verkkoalusta noudattaa tiettyjä käytännesääntöjä ja sitoutuu niihin, voidaan katsoa asianmukaiseksi	(68) Tässä asetuksessa on aiheellista yksilöidä tiettyjä aloja, joilla tällaisia käytännesääntöjä harkitaan. Tietyntyyppisiin laittomiin tai haitallisiin sisältöihin liittyviä riskinhallintatoimenpiteitä olisi erityisesti tarkasteltava itse- ja yhteissääntelysopimusten kautta. Toinen huomioon otettava ala on riskien mahdolliset kielteiset vaikutukset yhteiskuntaan, kuten koordinoidut toimet, joilla pyritään tiedon vahvistamiseen, esimerkiksi käyttämällä botteja, valetilejä ja välityspalvelinpalveluja väärien tai harhaanjohtavien tietojen luomiseksi ja propagoimiseksi, joskus tavoitteena taloudellinen tai poliittinen hyöty. Tällaiset toimet ovat erityisen haitallisia haavoittuvassa asemassa oleville palvelun vastaanottajille. Muita huomioon otettavia aloja voisivat olla avoimuuden parantaminen sen suhteen, mikä on tiedon alkuperä ja miten se tuotetaan, sponsoroidaan, levitetään ja kohdennetaan, tiedonvälityksen

AD\1238892FI.docx 49/122 PE693.943v02-00

FI
PLANNING YOUR PROVISION AND BUDGET FOR THE COMING YEAR Use the template below to plan how you intend on spending your Primary PE and Sport Premium funding this academic year, to include which of the 5 key indicators that priority relates to. The greyed out boxes allow you to re-visit this section later in the year to review and plan next steps.

Academic Year: 2017/2018	Total fund allocated: £8450 (+£3430) = £11880
A	B	C	D	E	F	G	H
PE and Sport Premium Key Outcome Indicator	School Focus/ planned Impact on pupils	Actions to Achieve	Planned Funding	Actual Funding	Evidence	Actual Impact (following Review) on pupils	Sustainability/ Next Steps
1. the engagement of all pupils in regular physical activity - kick- starting healthy active lifestyles	Steve Rawlings to run free before school and lunchtime clubs in order to engage children in regular physical activity.	Buying quality assured professional development modules or materials for PE and sport. Equipment audit and future planning to check which resources are needed	£1838 £800	Attendance at morning and lunchtime clubs/ Improved fitness - children can run the mile in less time as the weeks go on.	Review Dec 17
Asociación Social y Cultural Ozanam

## DIRECCIÓN DE CONTACTO:

El sitio Web www.centrozanam.es, es gestionado por Asociación Social y Cultural Ozanam, inscrita en el Registro Mercantil con los siguientes datos \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ y con CIF G06029565.

El sistema de tratamiento de la información creado, está ubicado en el domicilio social, el cual queda establecido a los efectos del presente Aviso Legal, en Asociación Social y Cultural Ozanam, Plaza San Vicente de Paúl, s/n, Don Benito, 06400, BADAJOZ, España; bajo la supervisión y control de Asociación Social y Cultural Ozanam, quien asume la responsabilidad en la adopción de medidas de seguridad de índole técnica y organizativa para proteger la confidencialidad e integridad de la información, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento Europeo de Protección de Datos UE 2016/679, de 27 de Abril, del Parlamento y el Consejo; la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de Diciembre, de Protección de Datos y Garantía de los Derechos Digitales y resto de la normativa nacional vigente y demás legislación aplicable.

Asociación Social y Cultural Ozanam a tenor de la Ley 34/2002, de Servicios de la Sociedad de la Información y del Comercio Electrónico, les comunica que la acepción amplia de dicha Ley, engloba entre estos servicios el suministro de información por dicho medio. En todo caso, será de aplicación a este respecto, el Reglamento Europeo de Protección de Datos UE 2016/679, de 27 de Abril del Parlamento y el Consejo; la Ley Orgánica 3/2018, de 5 de Diciembre, de Protección de Datos y Garantía de los Derechos Digitales y resto de la normativa nacional vigente y su normativa de desarrollo, en especial, en lo que se refiere a la obtención de datos personales, la información a los interesados y la creación y mantenimiento de tratamientos de datos personales.

Documentación elaborada por | 6 GRUPO DATA
####### Activities for developing expressive language

## (Vocabulary and simple sentences)

######## Vocabulary

##### Word Maps and Mind Maps

Children with language difficulties often have problems with learning, retaining and therefore using new vocabulary. They tend not to make meaning links between words e.g. category links, associations, opposites, synonyms etc. Without these links, meanings of words are limited and rigid and because words are learnt in isolation they are not retained in long term memory.

Words are remembered through meaning (semantic linking to other words) and though their structure (phonological knowledge- initial sound, no of syllables, words it rhymes with).

Word maps and mind maps are useful aids to support vocabulary and to organise and record information around whole topics. They use both the left and right sides of the brain because they employ language, pictures, drawings and colour, rather than just written words. This approach improves learning and access to vocabulary.

Word maps enable a child to have a more rounded meaning of a word in the context it is being used and to be able to access it better. Lists of key words should be made for the child on a weekly basis for word map work.

Mind maps are an excellent way to introduce a topic for the child with language difficulties, for whom all the new vocabulary may otherwise be a confusing jumble of words with no connection between them. (Note that branches from the central theme should be in different colours)

## Developing Sentences-Modelling

Children learn to link words together to create spoken sentences by listening to others. Therefore modelling is a powerful strategy to develop children's sentences. The key components of modelling are:

Repeat back to the child the correct sentence- adding to it if more information is needed. Don't correct the child, be positive-e.g. 'Yes, the boy is climbing up the slide!' Emphasise any words that are omitted or incorrect e.g. incorrect verbs, pronouns.

Modelling can be done at any time in the classroom. During play is a good opportunity, then modelling is simply commentating on what the child is doing e.g. Child is feeding a teddy- Adult says: 'Teddy's having his dinner!' NOT 'What's teddy doing?'

Avoid making your model into a question e.g.

Child says: 'Yesterday I go shops.'

## Correct Incorrect

model: 'So yesterday you went to the shops.' model: 'So yesterday you went to the shops did you?'
## Výsledky a dopady realizácie projektu vyjadrené cez merateľné ukazovatele

Hodnoty merateľných ukazovateľov
Typ	Názov	Merná jednotka	Východisková hodnota	Rok	Plánovaná hodnota	Rok
V o d e sl ý V o d e sl ý	Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov – spolu	Počet	0	2015	31 115	2015
Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov – muži	Počet	0	2015	18 669	2015
Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov –ženy	Počet	0	2015	12 446	2015
Počet úspešne umiestnených UoZ	Počet	0	2015	1500	2015
D o D o a p D o D o a p o	Počet úspešne umiestnených UoZ - muži	Počet	900	2015	900	2017
D o D o	D o D o a p D o D o a p o	Počet úspešne umiestnených UoZ - ženy	Počet	600	2015	600	2017

Merateľné ukazovatele vychádzajú z predpokladov pre primárnu cieľovú skupinu. Pomer mužov a žien a celkové hodnoty merateľných ukazovateľov boli stanovené na základe historických údajov, skúseností, poznatkov a výsledkov z minulých rokov.

## Realizácia projektu prispeje najmä k:

- - osvojeniu pracovných návykov UoZ a ZUoZ,
- - obnove pracovných návykov ZUoZ,
- - k zníženiu nezamestnanosti a zvýšeniu zamestnanosti na Slovensku
- - prispeje ku zladeniu dopytu a ponuky na európskom trhu práce prostredníctvom poskytovania informácií, poradenstva a sprostredkovateľskej činnosti
- - zlepšeniu života obyvateľov SR

## Spôsob realizácie projektu

## Štruktúra projektu

Hlavné aktivity a podaktivity projektu	Začiatok hlavnej aktivity / podaktivity	Koniec hlavnej aktivity / podaktivity	Merateľný ukazovateľ výsledku	Merná jednotka	Počet jednotiek
1. Veľtrh práce 2. Poradenstvo a sprostredkovanie zamestnania do zahraničia	1/2015 1/2015	5/2015 11/2015	Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov– spolu Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov – muži Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov –ženy Počet úspešne umiestnených UoZ Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov– spolu Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov – muži Počet osôb cieľovej skupiny zapojených do podporených projektov –ženy Počet úspešne umiestnených UoZ	počet počet počet počet počet počet počet počet	30 000 18 000 12 000 500 1115 669 446 1000
nr postępowania: WFA.2410.3 .2017.JK

Załącznik nr 5 do SIWZ

• rozdzielczość przynajmniej 1366 x 768 pikseli. • rozdzielczość przynajmniej 1366 x 768 pikseli. Powłoka Matrycy: MATOWY • Komunikacja: zintegrowana Ethernet 10/100/1000 Mb/s, • zintegrowana bezprzewodowa Wi-Fi 802.11 b/g/n. • Pozostałe porty : HDMI, • USB 3.0: min. 1 szt. • USB 2.0: min. 1 szt. • wejście mikrofonowe, • wyjście słuchawkowe/głośnikowe • wbudowany czytnik kart pamięci SD • Wymiary urządzenia nie większe niż (szer.xgłęb.xwys. • 310x220x25 mm) Waga nie więcej niż 1.5 kg z baterią • Dodatkowe akcesoria: Torba na laptop •	• r ozdzielczość: ................ TAK/NIE* • r ozdzielczość: ................ TAK/NIE* Powłoka Matrycy: ……………………………. TAK/NIE* • TAK/NIE* • TAK/NIE* • TAK/NIE* • TAK/NIE* • TAK/NIE* • TAK/NIE* • TAK/NIE* • TAK/NIE* • Wymiary urządzenia: ………x………x………. TAK/NIE* • Waga: ………………………. TAK/NIE* • TAK/NIE* •
2.	Notebook z oprogramowaniem biurowym Parametry równoważne lub wyższe niż: Procesor: Procesor o wydajności nie gorszej niż 8000 pkt. w teście • PassMark - CPU Mark wyniki dostępne na stronie: https://www.cpubenchmark.net/high_end_cpus.html TDP: max 45W • Ilość wątków: min. 4 • Pamięć RAM: Pojemność: co najmniej 16 GB • Obsługa pojemności minimum 32 GB • Pamięć masowa: Dysk twardy 1: • Pojemność co najmniej 240 GB • typ: SSD M.2 •	Producent: …………..……… Model: ……………………… ( Model powinien określać jednoznacznie oferowany sprzęt) Procesor: Producent: ………….. Model: …………………… Wydajność procesora: …………. TAK/NIE* • TDP: ………….. TAK/NIE* • Ilość wątków: ……………. TAK/NIE* • Pamięć RAM: Ilość pamięci RAM: ………. • Obsługiwana pojemność ………. • Pamięć masowa: Pojemność dysku twardego 1 …..... TAK/NIE* • Typ dysku twardego 1 …………… TAK/NIE* •	3 szt.

str. str.
A A pre-proposal meeting will be held 10:00 am Thursday, December at the Arts and Science Academy offices.

### Proposal

Proposals need not be voluminous but shall provide sufficient information to allow the Owner to evaluate the Consultant’s staff, experience/expertise, approach, and fee. Please limit your proposal to 12 pages, including graphics. The following are not included in this limit:

- • single page letter of introduction, • single page letter of introduction,
- • single page table of contents, • single page table of contents,
- • single page estimated fees/reimbursable expense schedule and • single page estimated fees/reimbursable expense schedule and
- • dividers. • dividers.

The proposer shall:

- 1. Firm Profile(s) and Resumes of the key team members/sub consultants. Provide information regarding:
- a. The firm’s investments in understanding education, buildings, and other services of benefits to the district.
- b. Team member expertise, experiences, roles, and responsibilities.
- 2. Describe your team’s experiences and expertise relative to our needs and expectations. If you are engaging sub consultants, describe the relationship, coordination and how quality work product will be maintained throughout the process.
- 3. Provide a summary of services or processes which may provide added value to our District.
- 4. Provide references and project narratives of past efforts like our proposed project. References should include a variety of client roles and responsibilities.
- 5. Provide a tentative schedule for completing the efforts including governmental approvals.
- 6. In a separate sealed envelope bound within the proposal, provide an estimate fee breakdown and reimbursable expense schedule. Describe any variables that may impact your estimated fees or fee ranges that we should be aware of. Only the envelopes of the three finalists will be opened after the interviews.
- 7. The Owner shall receive electronic copies of the final documents, reports and AutoCAD drawings and shall maintain the rights to use the electronic copies of the survey for their future projects.

### Selection Process

Owner staff shall review all proposals and select and rank the three most qualified Consultants. The selection and ranking shall be based on the following criteria (not necessarily listed in order of importance): ¨ Project schedule and process/approach to the project: 25 points ¨ Experience performing similar projects: 10 points ¨ Expertise of the team in performing the services required by the project: 15 points ¨ The proposals’ ability to make points in a concise, easy to follow, and visually pleasing manner along with timely submission/response to questions: 10 points ¨ Other factors as the board deems important: 10 points ¨ Fee proposal (best value for the District and not necessarily the lowest fee): 30 points

The The Owner will interview with the highest ranked Consultants on January 2022, if additional information or clarifications are needed to help with the decisions.

The Owner plans to approve the successful team at the January 20th Board meeting.

Arts and Science Academy’s Request for Proposals Page 2
Algunas consecuencias derivadas de estas relaciones horizontales y en continua expansión son la fragmentación de los contenidos, así como su falta de definición en términos absolutos y relativos (la “insoportable levedad del ser virtual”, Cachia 2008); también lo que se ha ido etiquetando como “infoxicación” (Cornella 2000), es decir, el exceso de información desorganizada. Esto puede exigir al estudiante nativo digital recursos y competencias cognitivas adicionales, como la selección y cribado de las fuentes, o la capacidad de síntesis a partir del exceso de información y su consiguiente entropía. Como cualitativa9 sabemos, existe una nivelación que iguala el valor de todas las contribuciones de la red, o que más bien minimiza sus diferencias, y que en el contexto docente obliga a los estudiantes a saber buscar, discriminar, filtrar y contrastar (Jenkins et al. 2006). Tales competencias son especialmente arduas en el contexto de velocidad e inmediatez que impone la infotecnología, tanto en consumo/recepción10: las actividades expresivas como en las de “La historia y el modelo educativo vigentes hasta ahora se basaban en un continuo argumentario que formaba el corpus de todo el conocimiento. La información fragmentada no tiene un comienzo claro y menos aún un final”, dice Cerezo (2008) a propósito de la “cultura snack”. A este respecto no queremos dejar de señalar un error habitual, convertido ya en lugar común de cierto discurso pedagógico, que consiste en magnificar la importancia de la alfabetización tecnológica de los nativos digitales considerándola como alternativa excluyente de las competencias académicas tradicionales; con ello se olvida que éstas siguen siendo necesarias en los nuevos formatos, y se hace un flaquísimo favor a los estudiantes, especialmente en las etapas tempranas de escolarización. Jenkins et al. (2006: 19) perfilan así la disposición inclusiva, concéntrica, de las sucesivas modalidades de alfabetización que comportan los cambios tecnológicos: “Before students can engage with the new participatory culture, they must be able to read and write. Just as the emergence of written language changed oral traditions and the emergence of printed texts changed our relationships with written language, the emergence of new digital modes of expression changes our relationship to printed text. In some ways… the new digital cultures provide support systems to help youth improve their core competences as readers and writers.” Las competencias textuales siguen siendo necesarias en la cultura digital porque las lenguas naturales siguen siendo el medio básico de transmisión y almacenamiento de ideas por parte del ser humano; en otras palabras: el rechazo de las tecnologías tradicionales de la palabra no puede confundirse con un rechazo de las habilidades lingüísticas que soportan esas tecnologías.
Vieta	Pavardė vardas	Klubas	Vieta	Pavardė vardas	Klubas
9 m. mergaičių shobu ippon kumitė (5 dalyv ės )	9 m. mergaičių kata (7 dalyv ės )
1.	Sinkevičiūtė Viktorija	Kentauras	1.	Sinkevičiūtė Viktorija	Kentauras
2.	Dainauskaitė Karolina	Kime	2.	Skirmantaitė Rusnė Janina	Kentauras
3.	Dumskytė Adelė	Kentauras	3.	Dumskytė Adelė	Kentauras
3.	Skirmantaitė Rusnė Janina	Kentauras	3.	Dainauskaitė Karolina	Kime
5.	Gervytė Viltė	Fight gang	5-7.	Gervytė Viltė	Fight gang
5-7.	Vencevičiūtė Gabija	Tigriukai
5-7	Survilaitė Aurėja	Empido
10 m. berniukų kata (10-8 kyu) (6 dalyviai)	10 m. mergaičių kihon ippon kumitė ( 5 dalyvės )
1.	Juškevičius Mantas	Kime	1.	Ivanauskaitė Almeda	Kime
2.	Paulauskas Jokūbas	Baltasis voras	2.	Lipnevičiūtė Viktorija	Baltasis voras
3.	Petuška Dominykas	Tigriukai	3.	Sokolovaitė Karina	Baltasis voras
3.	Gerulskis Nedas	Empido	3.	Samulionytė Danielė	Baltasis voras
5-6.	Bogdanas Titas	Empido	5.	Maziliauskaitė Gutijera	Kime
5-6.	Vepštas Vasaris Jonas	Baltasis voras
10 m. berniukų kata (7-5 kyu) (9 dalyviai)	10 m. berniukų shobu ippon kumitė (9 dalyviai)
1.	Banevičius Benas	Saulė	1.	Šemeklis Pijus	Saulė
2.	Šemeklis Pijus	Saulė	1.	Juškevičius Mantas	Kime
3.	Pakatilius Robertas	Empido	3.	Skėtrys Airidas	Kentauras
3.	Meižys Agatas	Baltasis voras	3.	Kudulis Rojus	Kentauras
5-8.	Šapalas Dovydas	Kentauras	5-8.	Pakatilius Robertas	Empido
5-8.	Rakickas Arvydas	Tigriukai	5-8.	Banevičius Benas	Saulė
5-8.	Skėtrys Airidas	Kentauras	5-8.	Rakickas Arvydas	Tigriukai
5-8.	Kudulis Rojus	Kentauras	5-8.	Freimonas Erikas	Kentauras
Vieta	Pavardė vardas	Klubas	Vieta	Pavardė vardas	Klubas
10 m. mergaičių kata (10-9 kyu) (1 dalyv ė )	10 m. mergaičių kata (8-5 kyu) (4 dalyv ės )
1.	Maziliauskaitė Gutijera	Kime	1.	Ivanauskaitė Almeda	Kime
2.	Sokolovaitė Karina	Baltasis voras
3.	Samulionytė Danielė	Baltasis voras
3.	Lipnevičiūtė Viktorija	Baltasis voras
Федерального государственного унитарного предприятия "Почта России".

Я, \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, подтверждаю, что вся представленная мною информация является полной и точной. Я принимаю и несу ответственность в соответствии с законодательными актами Российской Федерации за представление ложных или неполных сведений. Против проверки представленных мною сведений не возражаю. Мне известно о том, что любое представление ложной информации или сокрытие данных, влияющих на право назначения мер социальной поддержки, может быть поводом для запроса дополнительных уточняющих данных, прекращения оказания мер социальной поддержки или удержания излишне выплаченных сумм. Обязуюсь в установленные законодательством сроки известить уполномоченный орган о наступлении обстоятельств (изменение фамилии, имени, отчества; документа, удостоверяющего личность; изменение места жительства; изменение лицевого счёта в кредитной организации; изменение категории; прекращение предоставления мер социальной поддержки) или о наступлении обстоятельств (прекращения посещения ребёнком образовательной организации, реализующей образовательную программу дошкольного образования; лишения родительских прав в отношении ребёнка, на которого назначена компенсация; отмены опеки, расторжения договора о передаче ребёнка в приёмную семью в отношении ребёнка, на которого назначена компенсация; несоответствия заявителя условиям получателя мер социальной поддержки, определённым в абзаце втором части 1 статьи 11 Закона Волгоградской области от 31.12.2015 № 246-ОД "Социальный кодекс Волгоградской области"; невнесения платы родителями (законными представителями) за присмотр и уход за детьми в образовательной организации, реализующей образовательную программу дошкольного образования), влекущих прекращение оказания мер социальной поддержки. С условиями и правилами социальных выплат и сроками их установления ознакомлен(а). В соответствии со статьёй 9 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» я даю уполномоченному органу согласие на обработку моих персональных данных и персональных данных моего ребёнка (моих детей), необходимых для предоставления государственной услуги.

\_\_\_\_.\_\_\_\_.20\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (подпись заявителя) (Ф. И. О. заявителя)

- ------------------------------------------------------линия отрыва-------------------------------------------------------- ------------

№__________________ (регистрационный номер заявления)	Перечень и кол-во принятых документов	Дата	Подпись

Заявление и документы принял \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (Ф. И. О. специалиста по приёму, контактный телефон)».