ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Reviews on Facing Death

“A rare and beautiful dialogue on liberating death. Through the wisdom of our grief, we enter into an existential sense door, where death itself becomes a festival of wonder, a heightened radical ride into the heart of the ever-present future, and beyond. This is a must read for every person on earth who cares about the future of life and death.” ~ Jeannine Davies, PhD, Psychologist, Author, Relational Dharma

## Facing Death: An Intimate conversation with a Buddhist and a Sufi, Alan Clements and Reverend Bodhi Be

For most of us, there are individuals in our lives who have had a profound effect on us. They may be family members, friends or teachers who offer to assist us on this often challenging, or even perilous life journey. There are also those who have an immeasurable effect on the lives of thousands by offering their wisdom, guidance, and the precious pearls garnered from their personal life experiences. Alan Clements and Reverend Bodhi Be have done this and much more, over many decades; influencing and altering the course of countless lives in ways that have uplifted and inspired a deeper sense of the reality we are all immersed in, and the inevitability that we all face.

Alan Clements is a former Buddhist monk, human rights activist, investigative journalist and meditation teacher. In recent years, he has dedicated his attention to personal and planetary transformation, and to the study of consciousness. Faced with the great challenges in the world today, he encourages us to listen to life - the core intelligence of nature and the human heart. Alan has authored 12 books including “A Future to Believe in” and “Wisdom for the World”.

Reverend Bodhi Be, an ordained Sufi minister, is the executive director of Doorway Into Light, a nonprofit organization on Maui that operates Hawaii’s only certified green funeral home, as well as The Death Store a community resource center in Haiku. The Reverend is a funeral director, workshop leader and end-of-life bereavement counselor.

In this remarkable book, entitled “Facing Death”, the two men have fused their depth of wisdom with a deeply personal acknowledgment that is essential for anyone ready to accept the simple fact that one day we will die. There is an irony in that it reads like a casual conversation between two old friends, and yet the dimensions covered between them are as sacred as reading a spiritual text. Both bring an enlightened view to a potentially sobering conversation, and even share a touch of humor along the way. The spontaneity, intimacy and honesty of the conversation is a refreshing alternative to the more often solemn discussions that surround this topic. This book is a rare find and ignites the reader to navigate a terrain from the viewpoint of these two men, who are both offering a perspective grounded in the current reality of their personal lives.
III අවශ්යතා උපයල්ඛන

අයිත්ම අංකය	භාණ්ඩ පිළිබඳ විස්ත්ර	ප්රමාණය	ඒකකය	අෙසාන ෙශවයන්ත් භාණ්ඩ සැපයීම කල යුු ස්ථානය	ප්රොහණ හා වෙනේ වස්ො	භාරදීවම් දිනය
භාණ්ඩ භාර දිය යුු අෙසානත්ම දිනය	ලංසුකරු දැන්ත්ූ භාරවදන දිනය (ලංසුකරු විසින්ත් පිරිවිය යුුය)
Классический дизайн газеты. Просмотр газет с классическим дизайном, выявление особенностей, основных черт. Современный дизайн газет. Просмотр газет с современным дизайном, модернистским дизайном. Цели дизайна газет. Черты различных дизайнов. Выбор шрифта для определённого по содержанию текста. Самостоятельный выбор шрифта и оформление плаката. Дизайн школьной газеты. Особенности оформления газеты к празднику.

ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛИСТИКА

Компьютер как средство работы с информацией. Использование ПК в журналистике. Знакомство с ПК. Набор текста и сохранения материала. Печатание материала, выведение материалов на принтер. Школьный Интернет – сайт. Работа на ПК Работа творческими группами. Выбор темы. Подбор материала. Печатание текста Выбор дизайна работы Редактирование проекта Просмотр работ. Обсуждение подготовленных проектов.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЖУРНАЛИСТ – ОКО НАРОДНОЕ»

Деловая игра «Журналист – око народное». Приглашение на занятие всех желающих. Выставка наиболее интересных материалов и проектов. Выпуск газеты с отчётом работы кружка «Юный журналист».

Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе). - Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. - Школьные перемены как время активного отдыха, игры. - Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
Standards for Reporting Qualitative Research (SRQR)*
http://www.equator-network.org/reporting-guidelines/srqr/
Heading/Page.
Title and abstract
Title - Concise description of the nature and topic of the study Identifying the study as qualitative or indicating the approach (e.g., ethnography, grounded theory) or data collection methods (e.g., interview, focus group) is recommended	Page 1
Abstract - Summary of key elements of the study using the abstract format of the intended publication; typically includes background, purpose, methods, results, and conclusions	Pages 1

Introduction
Problem formulation - Description and significance of the problem/phenomenon studied; review of relevant theory and empirical work; problem statement	Introduction (pages 1-3)
Purpose or research question - Purpose of the study and specific objectives or questions	Introduction (page 3)

Methods
Qualitative approach and research paradigm - Qualitative approach (e.g., ethnography, grounded theory, case study, phenomenology, narrative research) and guiding theory if appropriate; identifying the research paradigm (e.g., postpositivist, constructivist/ interpretivist) is also recommended; rationale**	Study design (page 3)
Researcher characteristics and reflexivity - Researchers’ characteristics that may influence the research, including personal attributes, qualifications/experience, relationship with participants, assumptions, and/or presuppositions; potential or actual interaction between researchers’ characteristics and the research questions, approach, methods, results, and/or transferability	Setting, Participants and Recruitment (page 3)
Context - Setting/site and salient contextual factors; rationale**	Setting, Participants and Recruitment (pages 3-4)
Sampling strategy - How and why research participants, documents, or events were selected; criteria for deciding when no further sampling was necessary (e.g., sampling saturation); rationale**	Setting, Participants and Recruitment (pages 3-4)
Ethical issues pertaining to human subjects - Documentation of approval by an appropriate ethics review board and participant consent, or explanation for lack thereof; other confidentiality and data security issues	Ethics statement (page 6) & Setting, Participants and Recruitment (page 3)
######## ප්රජා දසේවා අංශයට අොල ක්රියාකාරි සැලැසේම 2022 - ආපො කළමනාකරණය

ප්ර දක්ත ජා අංකය	ක්රියාකාරකේ	කාල රාමුව
ජනවාරි	දපබරවාරි	මාර්තු	අදේේ	මැයි	ජූනි	ජූලි	අදගෝසේතු	සැප්තැේබර්	ඔක්දතෝේබර්	දනාවැේබර්	දෙසැේබර්
වා අං ශ ප්රජා ය දසේවා 05 ට අ ො	නිවිතිගල සහ ඇලපාත බල ප්රතේශවල හදිසි ආපො කටයුතු සඳහා සහන සැලසීතම් කටයුතු (රු.1,000,000.00)
වා අං ශ ප්රජා ය දසේවා 05 ට අ ො ශ ප්රජා ය දසේවා 05 ට අ ො	COVID-19 වසංගත තේවය - අේපිකා,බැනර් ප්රෙර්ශනය මගින් මහජනතාව ෙැනුවේ කිරීම. - මහජනතාව ගැවතසන සරථාන විෂබීජහරණ කටයුතු සිදු කිරීම. - අේ තසරදීම සඳහා පහසුකම් සරථාපිත කිරීම. ගංවතුර,නාය යෑම්,සුළි කුණාටු,හදිසි ගිනි ගැනීම්,නියඟ තේවයන් - සහන සැලසීම තවනුතවන් සභාව සතු යන්තත්රෝපකරණ,මිනිසර ශ්රමය,වාහන ලබා දීම. - මධයම රජය විසින් කාලීනව තෙනු ලබන උපතෙසර අනුව කටයුතු කීරීම. - පශරචාේ සමතේදී ප්රතේශය යථාතේවයට පේ කිරීම තවනුතවන් ොයකේවය සැපයීම.
අවදානම් පිළිබද ඉහල ෙට්ටමම් අවමබෝධයක් ලබා ගැනීෙ සහසයිබර් ආරක්ෂණ අවදානම් විසදීෙ සදහා ක්රියාත්ෙක කරන ලද ක්රියාවලීන් සහ පාලනයන් සම්බන්ධව විෙසීම් ුළින් මූලික වශමයන් මෙෙ අවධානම් විසදීෙට මගන ඇති ක්රියාොර්ග පිළිබදව. නිරවදයතාවය සහ සම්ූර්ණත්වය o සදහා මහළිදරේ කිරීෙ උත්පාදනය කිරීෙ සදහා භාවිතා කරන වාර්තා වල පරීක්ෂා කරනලදමූලය දත්ත.

#### 1.4 2024 ොර්ික ොර්තාෙට ඇතුළත් වෙනත් වතාරතුරු

මෙෙ විගණන වාර්තාමේ දිනට පසුව ෙට ලබාදීෙට බලාමපාමරාත්ු වන සොගමම් 2024 වාර්ික වාර්තාමේ ඇුළත් කර ඇති නමුත් මූලය ප්රකාශන සහ ඒ පිළිබදව වූ ොමේ විගණන වාර්තාමේ ඇුළත් මනාවන මතාරුරු, අමනකුත් මතාරුරු යන්මනන් අදහ් මේ. මෙෙ අමනකුත් මතාරුරු සදහා කළෙනාකරණයවගකිව යුුය. මූලය ප්රකාශන සම්බන්ධමයන් වූ ොමේ ෙතමයන් අමනකුත් මතාරුරු ආවරණය මනාකරන අතර ෙෙ ඒ පිළිබදව කිසිදු ආකාරයක සහතිකීෙක් මහෝ ෙතයක් ප්රකාශ මනාකරමි. මූලය ප්රකාශන පිළිබද ොමේ විගණනයට අදාළව, ෙමේ වගකීෙ වන්මන් ඉහත හදුනාගත් අමනකුත් මතාරුරු ලබාගත හැකි වූ විට (අදාල වනපරිදි) කියීෙ සහ එම් කිරීමම්දී අමනකුත් මතාරුරු මූලය ප්රකාශන සෙග මහෝ විගණනමේදී මහෝ මවනත් ආකාරයකින් ලබාගත් ොමේ දැනුෙ අනුව ප්රොණාත්ෙක වශමයන් මනාගැලමපනවාද යන්න සලකා බැලීෙයි. ෙෙ මෙෙ ආයතනසමූහමේ 2024 වර්ෂමේ වාර්ික වාර්තාව කියවන විට, එහි ප්රොණාත්ෙක සාවදය ප්රකාශ සදහන් ී ඇති බව ො නිගෙනය කලමහාත්,
отличием, в общей численности выпускников 9 класса
1.17	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса	0 человек/ 0%
1.18	Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся	111 человека/ 50%
1.19	Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:	2 человека/ 0,9%
1.19.1	Регионального уровня	2 человека/ 0,9%
1.19.2	Федерального уровня	0 человек/ 0%
1.19.3	Международного уровня	0 человек/ 0%
1.20	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся	0 человек/ 0%
1.21	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся	0 человек/ 0%
1.22	Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся	0 человек/ 0%
1.23	Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся	0 человек/ 0%
1.24	Общая численность педагогических работников, в том числе:	41 человек
1.25	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников	36 человек/ 87,8%
1.26	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	34 человека/ 82,9%
1.27	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников	5 человек/ 2,3%
1.28	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	5 человек/ 2,3%
1.29	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:	39 человек/ 95%
1.29.1	Высшая	15 человек / 36,6%
1.29.2	Первая	18
4	ඵලෙොයිතො ඩිේනලෝමො ෙොඨමොලොව	චමිල ුෂොන්දත මයො ( ) සාංවර්ධ සහකොර	_	_	ඵලෙොයිතො නේකම් කොර්යොලය	_
5	නව ස්වීම් කළම ොකරණය	බී . බී . එම් නසෞභො යො කුමොරි ( ) නමය ෙරිෙොල නිලධොරී	_	_	ඵලෙොයිතො නේකම් කොර්යොලය	_
6	කුඹුරු ඉඩම් ොමනේඛ ප්රතිනශ්ෝධ ය	නිනයෝජය/සහකොර නකොමසොරිස්වරුන්ද,ඉාංජීනන්දරු වරුන්ද, මුලස්ථො න ොවිජ සාංවර්ධ නිලධොරීන්ද	දි දි	2016.02. 15 16 හො	වොරියනෙොල වොරියනෙොල වයඹ පුහුණු ආයත ය	54
7	වැටුේ ෙරිවර්ත පුහුණු වැඩමුළුව	ප්රධො කොර්යොලනේ හො දිස්ික කොර්යොලවල විෂය භොර රොජය කළම ොකරණ සහකොර නස්වනේ නිලධොරීන්ද	දි දි	2016.04. 27 28 හො	නෙොුහැර න ොවිජ සාංවර්ධ ජොතික පුහුණු ආයත ය	55
8	කොර්මික නිලධොරීන්ද සඳහො වු නෙෙොර්තනම්න්දු ෙරීකෂණය	කොර්මික නිලධොරී	දි දි	2016.04. 01 02 හො	නෙොුහැර න ොවිජ සාංවර්ධ ජොතික පුහුණු ආයත ය	25
9	වයොෙොර කළම ොකරණ ෙශ්්චොත් උෙොධිය	සිත්ති කීබො මිය ( - ) ණකොධිකොරි අම්ෙොර	-	-	අේනිදි විශ්්ව විෙයොලය	-
10	Tractors maintenance පුහුණු වැඩසටහ	යොෙ ය දිස්ිකකයට අනුයුකත සාංවර්ධ නිලධොරීන්ද හො නතෝරො ත් කෘෂිකර්ම ෙර්නේෂණ හො නිෂ්ෙොෙ ය සහකොරවරුන්ද	දි 01	-	යොෙ ය දිස්ික කොර්යොලය	34
1 1	රියුරු පුහුණු වැඩමුළුව	නතෝරො ත් රියුරු කොර්ය මණ්ඩලය	දි දි	2016.10. 22 23 හො	ෙැලවත්ත ෙැලවත්ත ඉදිකිරීම් යන්දනත්රෝෙකරණ පුහුණු මධයස්ථො ය	40
1 2	මූලික ෙරීකෂණ විධිමත් වි ය ෙරීකෂණ පිළිබඳ පුහුණු වැඩමුළුව	ප්රධො කොර්යොලනේ හො දිස්ික කොර්යොලවල නතෝරො ත් නිලධොරීන්ද	දි දි	2016.11. 02,03 හො 04 නතදි	නෙොුහැර න ොවිජ සාංවර්ධ ජොතික පුහුණු ආයත ය	60
1 3	විරොම පුහුණු වැඩමුළුව	ප්රධො කොර්යොලනේ හො සිාංහල භොෂොනවන්ද රොජකොරි කර 18 දිස්ික කොර්යොල කවිෂය . . . භොර රො ක ස නස්වනේ නිලධොරීන්ද	දි දි	2016.12. 07 08 හො නෙදි	නෙොුහැර න ොවිජ සාංවර්ධ ජොතික පුහුණු ආයත ය	80
1 4	විරොම පුහුණු වැඩමුළුව ( ) නෙමළ මොධයය	නෙමළ භොෂොනවන්ද රොජකොරි 07 කර දිස්ික කොර්යොල ක . . . විෂය භොර රො කසනස්වනේ නිලධොරීන්ද	දි දි	2016.12. 15 16 හො නෙදි	නෙොුහැර න ොවිජ සාංවර්ධ ජොතික පුහුණු ආයත ය	40
1 5	ප්රසම්ෙොෙ ක්රියොවලිය පිළිබඳ පුහුණු වැඩසටහ	දිස්ික . . දිස්ික . . භොර නි ස නකො වරුන්ද	දි දි	2016.12. 23	ශ්රි ලාංකො සාංවර්ධ ෙරිෙොල ආයත ය	-
1 6	ස්ථොවර වත්කම් පිළිනයල කර ැනීම පිළිබඳ පුහුණු - 1 වැඩසටහ කණ්ඩොයම	දිස්ික කොර්යොල කිහිෙයක , විෂය භොර නිලධොරීන්ද ණකොධිකොරිවරුන්ද හො ප්රධො කොර්යොලනේ විෂය භොර නිලධොරීන්ද	දි දි	2016.11. 15	ප්රධො කොර්යොලීය රව ො ොරය	-

08
##### Общеинтеллектуальное направление развитие личности Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Зеленая планета»

- 1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

###### Личностными результатами

изучения данного курса являются:

- - Знания основных принципов и правил отношения к живой природе.

-Сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, cтроить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.

###### Метапредметные результаты

-Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

- - Умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- - Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Формирование УУД регулятивные: целеполагание, планирование, составление плана и регулятивные: целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция и др; познавательные: самостоятельное определение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, анализ, синтез объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование и др; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, владение речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка и т.д.
14

- - узагальнити основні наукові дослідження інституту президентства,
- - дати загальну характеристику основних етапів становлення інституту Президента України;
- - розкрити зміст конституційно-правового статусу Президента України ;
- - охарактеризувати взаємодію Президента України з іншими органами державної влади в Україні – Верховною Радою України, Кабінетом Міністрів України, органами судочинства;
- - визначити основні шляхи модернізації існуючої моделі державної влади в Україні з метою подальшого вдосконалення діяльності Президента України.

Об’єкт дослідження – конституційно-правовий інститут Президента України. Предмет дослідження – загальні засади організації та здійснення державної влади в Україні, норми Конституції та законодавства України, які утворюють конституційно-правовий інститут Президента України. Методологічну основу курсової роботи утворюють такі методи:

- - системний метод застосовується для аналізу єдиної, цілісної системи органів державної влади в Україні, при цьому інститут Президента України розглядається як невід’ємний елемент цієї системи;
- - діалектичний, який передбачає аналіз розбіжностей між конституційними нормами та практикою їх реалізації в Україні, пошук шляхів їх подолання на основі наступництва, поєднання нового зі старим на вищій стадії розвитку;
- - порівняльно-правовий, що дозволяє аналізувати статус Президента України на різних етапах формування цього інституту;
- - статистичний, за допомогою якого досліджується практика реалізації конкретних правових норм та ефективність їх дії;
- - історичний, який дозволяє вивчати динаміку конституційно - правового інституту Президента Україні в історичному аспекті;
- - формально-юридичний, що застосовується при дослідженні нормативно- правових актів.

Джерельну базу курсової роботи утворюють Конституція України, закони та підзаконні нормативно-правові акти, та судова практика – у межах досліджуваних питань. Теоретичну основу курсової роботи складають підручники та посібники з конституційного права України, монографії вітчизняних й зарубіжних вчених. Переважно аналіз конституційних положень інституту президентства дається в контексті вивчення конституційних засад діяльності інших владних інститутів України. На сучасному етапі питаннями функціонування інституту Президента України, його удосконалення займаються такі вчені, як С. А. Агафонов, Ф. В. Бурчак, В. Ф. Погорілко, В. В. Селіванов, В. Я. Тацій, Ю. М. Тодика, В. М. Шаповал, В. А. Шатіло, а також політики В. Медведчук, В. Литвин, М. Томенко та ін. Одним із перших аналіз інституту президента в Україні зробив В. М. Шаповал [3], дещо пізніше з’явилися спеціалізована праця Ю. М. Тодики і В. Д. Яворського [4], системні монографії С. Г. Серьогіної5 та В. А. Шатіло [6]. Як вищий політичний інститут розглядається інститут президентства у монографії А. Романюка, присвяченій порівняльному аналізу політичних систем країн Західної Європи [7]. Інститут президента аналізується у багатьох дисертаційних дослідженнях [8].
49

#### ෙ.ව. 2.45 ට දිවා ිදේකය සදහා සභාදේ කටයුතු අත්ිටුවන ලදී. ෙ.ව. 3.30 ට නැවතත් මහා සභාදේ වැඩ කටයුතු ආරේභ කරන ලදී.

#### 05 ( 05 ( 09) ගරු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රී නන්ත්රද කුමාරසිිංහ මැතිතුමා ිසින්ත්ර දයෝජනා කරයි.

අංක 435 කහටපිිය ග්රාම රස්වක වසරම් පිහිි වර්ෂයේ හැ වර්ෂයේ සීතාවක ප්රාරේශීය සභාවට ආදායම් ලබා රදන '' අක විට කපුරගාඩ රතාටුපල" බල ප්රරේශරේ ජනතාවට කපුරගාඩට එරගාඩ වීම සඳහා මහඟු රස්වාවේ ඉටු ක න ස්ථානයේ රේ. දැනට රමම ස්ථානය ජනතාවට එරගාඩ රමරගාඩ වීමට රනාහැකි රලස අනා ේෂිත ස්ථානයේ බවට පත්ව ඇති අත එබැවින් රම් සම්බන්ධරයන් වාරිමාර්ග රදපාර්තරම්න්තුරේ අිේෂණය යටරත් බස්නාහි පළාත් සභාරේ සහරයෝගය ලබා රගන සංවර්ධනය කළයුතු යැයි මම රමම ගරු සභාවට රයෝජනා ක මි.

#### ගරු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රි මාලනී චන්ත්රරලතා මැතිතුමිය.

ගරු සභාපතිතුමනි, එම රයෝජනාව මා විසින් ස්ි ක නු ලබනවා. ගරු සභාපතිතුමනි, රමම රයෝජනාව ඉතාමත් කාරලෝචිත රයෝජනාවේ. ඒ නිසා රමම රයෝජනාව හැකි ඉේමනින් ක්රියාත්මක කිරිම සුදුසුයි කියලා මම හිතනවා. මරේ සරහෝද නන්ද කුමා සිංහ මැතිතුමා විසින් රගනාපු රයෝජනාව මම ස්ි ක නවා. රබාරහාම ස්තුතියි.

#### ගරු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රී සුනිල් රණසිිංහ මැතිතුමා.

ගරු සභාපතිතුමනි, නන්ද කුමා සිංහ මැතිතුමා රගනාපු රයෝජනාව කාරලෝචිත රයෝජනාවේ හැියට අපි දකිනවා. අරප් පුර්ණ සහරයෝගය රම් සදහා ලබා රදමින් අදහස් ප්රකාශ ක නවා. කපුරගාඩ රතාටුපල අපි දන්න කාරල් ඉදන්ම කහටපිිය, මුරුතගම, රබාල්ලතාව යන ප්රරේශ වල ජීවත් වන ජනතාව එදා ඉදන්ම කපුරගාඩ පැත්තට එරගාඩ වීරම්දී භාවිතා කරළ් රම් රතාටුපල බව අපි දන්නවා. දැනට රමම රතාටුපල අනා ේෂිත බවට පත් රවලා තිරයනවා කියලා රම් රයෝජනාරේ සදහන් රවනවා. රම් රතාටුපල භාවිතා ක න ප්රරේශවාසින්ට තමන්රේ දදනික කටයුතු ක ගැනීරම්දී කපුරගාඩට එරගාඩ වීමට හැකි වන ආකා යට රමම රතාටුපල සංවර්ධනය කිරිමට සභාරේ අවධානය රයාමු කිරිම සම්බන්ධව රයෝජනාව රගනාපු නන්ද කුමා සිංහ මැතිතුමාට ස්තුතිවන්ත රවන්න ඕන. ප්රරේශරේ විශාල ජනතාවේ රම් රතාටුපල භාවිතා ක නවා. මරේ අදහස් ප්රකාශ කිරිරම්දී රමම රතාටුපල සම්බන්ධව රම් ගරු සභාවට ගත හැකි යම් කරුණු තිරබ් නම් එයත් අ රගන රතාටුපල සංවර්ධනය ක න්න කියන ඉල්ලිම ක මින් මරේ අදහස් ප්රකාශ කිරිම අවසන් ක නවා. රබාරහාම ස්තුතියි.

#### ගරු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රී නන්ත්රද කුමාරසිිංහ මැතිතුමා.

ගරු සභාපතිතුමනි, 435 කහටපිිය ග්රාම රස්වා වසරම් ඇති රම් ස්ථානය ජනප්රවාදරේ සදහන් රවන්රන් අක විට කහටපිිය කපුරගාඩ රතාටුපල සම්බන්ධරයන්. දැනට රම් රතාටුපරලහි සියනෑ රහ්වාගම් රකෝ ළයත්, නැරගනහි රහ්වාගම් රකෝ ළයත් ගම් රදකේ යා ක න ස්ථානයේ බවට පත් රවලා තිරයනවා. පු ාණරේ සිට රමම ස්ථානයට සාලාව සිට කපුරගාඩ දේවා ගමනාගමනයට තිරයන පා 1912 වර්ෂරේ අක විට සිි රමාහන්දි ම් ාළහාමි කියලා අරයේ තමයි රම් රතාටුපලට යන පා හදලා තිරයන්රන්. 1912 වර්ෂරේදී තමයි රම් රතාටුපලට යන පා හදලා තිරයන්රන්. එවැනි වකවානුව සිට තමයි රමය පිහිටලා තිරයන්රන්. දඵතිහාසික රලනව ජමහා විහා ස්ථානයත් ඒවරේම

#### ගරු ප්රාදේශීය සභා මන්ත්රී මිංජුල ීරරත්න මැතිතුමා.

ගරු සභාපතිතුමනි, නන්ද කුමා සිංහ මැතිතුමාට මම බාධා ක නවා රනරමයි. එතුමාට දැන් කරුණු කියන්න බැහැ. සභාරේ ගරුත්වය කින්න ඕන. එතුමා පිළතු කථාව තමයි දැන් ක න්න ඕන. රමතුමා රම් කථාව කලින් කියන්න ඕන.
3	Res. Method SS	Ss.to.0 677	3	3	Tourism
4	Transportati on Ind	Ss.to.0 662	2	2	Tourism
5	Handicrafts	Ss.to.0 663	2	3	1	Tourism	3
6	Event Mng	Ss.to.0 664	3	3	Tourism
7	Portfolio Assess.	Ss.to.0 682	1	2	1	Tourism	2
8	Tourism Geography	Ss.to.0 622	2	3	1	Tourism	3
9	Internship	Ss.to.0 688	3	6	3	Tourism	6
10	Mn. of Tour Econ	Ss.to.0 683	2	25	Tourism
21	16	5	21

########## Semester Courses Plan

Elective Courses
No	Subjects	Codes	Classes	Number of Credits	In charge Department and Faculty	Prerequisite Subjects	Remarks
Theory	Practical	Total
1
2
…
18. රකාස්ගම, අළුරබෝදල, එච්ච.එස්.කමලාවතී ිය විසින් 'රකාස්ගම සතිරපාරල් කඩ කාමරයක ලබා ගැනීම' හිසින් යුතුව 2020.01.22 දිනැතිව රරදි මසා අරලවි කර ගැනීමට ස්ිර තැනේ රනාමැති අතර රම්ම සඳහා සති රපාරල් කඩ කාමරයේ ලබා රදන රමන් ඉල්ලින් රයාමු කරන ලද ලිිය සලකා බැලූ කාරක සභාව රකාස්ගම ආදායම්ම පරිපාලක මහතාරේ වාර්තාව අනුව රරදි රවළඳ කුටිවල අවසන් කඩ කාමර පහේ රවළදාම්ම රනාකර හිස්ව පවතින අතර අතර රම්ම සඳහා ඉදිරිරේ දී සුදුසු පුද්ගලයින් හට ලබාදීම සුදුසු බවට කාරක සභාව තීරණය කරන ලදි. 19. රකාස්ගම ආදායම්ම පරිපාලක මහතා විසින් 'රකාස්ගම දින රපාළ රවළදුන් රවළදාරම්ම රනාරයරදන මුදල් අය කල රනාහැි රවළඳකුටි ිලිබඳව ' හිසින් යුතුව රකාස්ගම දින රපාරල් කඩ කාමරවල රවළඳාරම්ම රනාරයරදන වයාපාරිකයින් නිසා එම රවළඳ කුටි ගාස්තු අය ිරීම කල රනාහැි කඩ කාමර 57 ක විස්තර කාරක සභාරේ දැන ගැනීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලදි. රම්ම ිළිබඳව මහ සභාරේ දී සාකච්චඡා කර තීරණයේ ගැනීම සුදුසු බවට කාරක සභාව තීරණය කරන ලදි.

- 02. (අ) ගරු සභාපතිුමා විසින් මුදල් හා ප්රතිපත්ති සැකසීදේ කාරක සභාදේ ආවරණ අනුමැතියට යටත්ව කරන ලද දගවිේ සලකා බැලීම.

2018 අරේල් 17 වන දින පැවති මහා සභාරේ තීරණ අංක 05 - ( 05) යටරත් මුදල් හා ප්රතිපත්ති කාරක සභාරේ ආවරණ අනුමැතියට යටත්ව සභාපතිතුමාට රගවීම්ම ිරීමට පවරන ලද බලය අනුව සභාපතිතුමා විසින් කරන ලද පහත උපරල්ඛ්නරේ විස්තර කරන්නට රයදී ඇති රගවීම්ම ඊට අනුරූපීව ඇති රගවීම්ම ලබන්නා රවත ඊට ඉදිරිරේ දේවා ඇති මුදල රගවීම අනුමත ිරීමට කාරක සභාව තීරණය කරන ලදී.

අනු අංක	වවුචර් අංකය හා දිනය	විසවතරය	දගවිේ ලබන්නා	මුදල රු.
01	3527 2019.12.30	2019 රදසැම්මබර් මස කහරහ්න උප කාර්යාලරේ සංග්රහ වියදම්ම සඳහා වැය වු මුදල රගවීම.	සරප්, කාර්යභාර නිලධාරි	866.00
02	2019 වර්ෂය සඳහා වු සුළු මුදල් අග්රිමය වශරයන් ලබා ගත් මුදල ියවීම.	සභාපති, සීතාවක ප්රාරද්ශීය සභාව.	10,000.00
03	3519 2019.12.30	දර ෝර පුස්තකාලය 2019 ජූලි සිට රදසැම්මබර් දේවා ජල බිල්පත රගවීමට වැය වු මුදල රගවීම.	සරප්, ඒ.එම්ම රර්ණුකා ිය	370.00
04	150 2020.01.22	කහරහ්න උප කාර්යාලයට අයත් සතිරපාළ 2019 රදසැම්මබර් මස විදුලි බිල්පත රගවීම.	මහජන බැංකුරේ ලංකා විදුලිබල මණ්ඩල ගිණුම	1,063.50
05	157 2020.01.22	2019 රදසැම්මබර් මස කහරහ්න මහජන පුස්තකාලරේ පුවත්පත් බිල්පත රගවීම.	එච්ච.එම්ම.ඩී. රහ්රත් මයා, එච්ච.එම්ම.ඩී. රග්රාසරි, කහරහ්න, වග.	9,010.00
06	42 2020.01.13	2019 රදසැම්මබර් මස කහරහ්න උප කාර්යාලරේ අතිකාල දීමනා රගවීම.	සරප්, කහරහ්න උප කාර්යාලය.	59,579.00
07	82 2020.01.16	2019 රදසැම්මබර් මාසරේ යතුරු රාජකාරිය රවනුරවන් පහත්ගම රපාලිසියට යාම ඒම රවනුරවන් සහ ප්රධාන කාර්යාලයට ලිි රැරගන යාම රවනුරවන් ගමන් වියදම්ම රගවීම.	සරප්, රේ.එම්ම. සුගත් සමන්ත මයා, කහරහ්න උප කාර්යාලය.	2,256.00
08	86 2020.01.16	කහරහ්න උප කාර්යාලරයහි ලිි තැපැල් ිරිරම්ම කටයුතු සඳහා මුද්දර අග්රිමය අළුත් ිරිම.	සරප්, කාර්යභාර නිලධාරි, කහරහ්න උප කාර්යාලය.	3,975.00
09	83 2020.01.16	කහරහ්න උප කාර්යාලරයහි වියදම්ම කටයුතු රවනුරවන් සුළු මුදල් අග්රිමය අළුත් ිරිම.	සරප්, කාර්යභාර නිලධාරි, කහරහ්න උප කාර්යාලය.	10,000.00