ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
desenvolvimento da libido humana - o início duas vezes repetido, feito pela função diretamente sexual, com um período intermediário de latência. Até aqui, ela assemelha-se à hipnose e à formação de grupo, por ter o caráter de uma regressão, que se acha ausente do estado de estar amando. Faz seu aparecimento onde quer que a passagem dos instintos diretamente sexuais para os que são inibidos em seus objetivos não foi inteiramente bem-sucedida; e representa um conflito entre aquelas partes dos instintos que foram recebidas no ego, após haverem passado por essa evolução, e as partes deles que, originando-se do inconsciente reprimido, esforçam-se - como outros impulsos instintuais completamente reprimidos - por conseguir satisfação direta. As neuroses são extremamente ricas em conteúdo, por abrangerem todas as relações possíveis entre o ego e o objeto - tanto aquelas nas quais o objeto é mantido, como noutras, em que é abandonado ou erigido dentro do próprio ego - e também as relações conflitantes entre o ego e o seu ideal do ego.

### A PSICOGÊNESE DE UM CASO DE HOMOSSEXUALISMO NUMA MULHER (1920)

NOTA DO EDITOR INGLÊS ÜBER DIE PSYCHOGENESE EINES FALLES VONWEIBLICHER HOMOSEXUALITÄT

( a ) EDIÇÕES ALEMÃS: 1920 Int. Z. Psychoanal ., 6 (1), 1-24. 1922 S.K.S.N ., 5, 159-94. 1924 G.S ., 5, 312-43. 1926 Psychoanalyse der Neurosen , 87-124. 1931 Sexualtheorie und Traumlehre , 155-88. 1947 G.W ., 12, 271-302 .( b ) TRADUÇÃO INGLESA: ' The Psychogenesis of a Case of Homosexuality in a Woman' 1920 Int. J. Psycho-Anal ., 1, 125-49. (Trad. de Barbara Low e R. Gabler.) 1924 C.P ., 2, 202-31. (Mesmos tradutores.) A presente tradução inglesa é uma versão consideravelmente modificada da publicada em 1924. Após um intervalo de quase vinte anos, Freud publicou no presente artigo uma história clínica bastante pormenorizada, embora incompleta, de uma paciente. Mas, ao passo que o caso de 'Dora' (1905 e [1901]), bem como suas contribuições aos Estudos sobre a Histeria (1905 d ), tratavam exclusivamente da histeria, começou agora a considerar mais profundamente toda a questão da sexualidade nas mulheres. Suas investigações deveriam posteriormente conduzir aos
Als alle leraren dit gedaan hebben bespreken zij plenair de mogelijkheden om het groepsproces te beïnvloeden. Tot slot schrijven de leraren individueel op wat zij geleerd hebben en wat zij gaan doen met de informatie. Eventueel kunnen deze opgeschreven lessen plenair besproken worden ter afsluiting.

#### Bijlage 1: Checklist analyse en bepaling ontwikkelingsstadium van een groep

Bron: http://www.groepsdynamiek.nl/tuckmansstages.html
6) организовывать работу педагогов по адаптации детей мигрантов через повышение уровня овладения русским языком, как устным, так и письменным, включение их в местную детскую и подростковую культуру; 7) формировать ответственное отношение учащихся к общественным ценностям, усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в школе через организацию работы школьного музея УДТК ; 8) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление - как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

- 9) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
- 10) организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
- 11) организовывать профориентационную работу со школьниками;

12) предупреждать детское и семейное неблагополучие .

- 3. Виды, формы и содержание деятельности

Практическая реализация поставленных целей и задач воспитания осуществляется в рамках следующих основных сфер совместной деятельности школьников и педагогов. Каждая из них представлена в соответствующем модуле.

- 3.1. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее: установление доверительных отношений между учителем и учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, стимулированию познавательной деятельности; побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации; применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми; организация сотрудничества и взаимной помощи; инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

- 3.2. Модуль «Общешкольные ключевые дела»
353 To Stand (Stare) Fighters are accustomed to stand in a duel, pleaders in a judgment, and the ministering in obeying. Concerning the first, Eph. 6[:10-11]: “Be strengthened in the Lord, and in the might of his power. Put you on the armor of God, that you may be able to stand,” etc. Concerning the second, Luke 17[:12]: “There met him ten men that were lepers, who stood afar off.” Concerning the third, Eccli. 2[:1]: “Son, when you come to the service of God, stand in fear.” Again, just men ought to stand for five reasons. First, for serving the Lord reverently, Eccli. [47:11]: “He set singers before the altar.” Second, for resisting temptations, just as fighters stand in fights, Eccli. 2[:1]: “Son, when you come to the service of God, stand in justice and in fear.” ¶ Third, for seeking the right way, Jer. 6[:16]: “Stand on your ways and see and ask for the old paths.” ¶ Fourth, for guarding the underlings, just as a watcher stands at the gate, Haba. 2[:1]: “I will stand upon my watch.” And Isai. 21[:8]: “I am upon the watchtower of the Lord, standing continually.” ¶ Fifth, so that he may hear the sentence of the judge, just like one cited to the courthouse stands, he does not sit, Rom. 14[:10]: “We shall all stand before the judgment seat of Christ.” And “then shall the just stand with great constancy against those,” [Wis. 5:1].
## Держава Співдружності

#### Статут учнівського самоврядування держави Співдружності

1
NOURISH SCOTLAND PRESS RELEASE - for immediate release: Saturday 21.01.2017 NEW CLIMATE PLAN PUTS FOOD AND FARMING ON THE TABLE Nourish Scotland welcomed the Draft Plan published on Thursday, and encouraged MSPs to keep a sharp focus on food to turn the plan’s aspirations into reality. Food accounts for 25-30% of Scotland’s greenhouse gas emissions, spread across agriculture, transport, industry and waste.

# Pete Ritchie, Director of Nourish Scotland said:

“We’re pleased with the Government’s ambition for agriculture in Scotland ‘to be among the lowest carbon and most efficient food producers in the world’ but we can’t do this with farming as usual or food as usual. “The plan does a good job of joining the dots with the Sustainable Development Goals, the Circular Economy and the Good Food Nation bill. Pete continued: “Some of the most important changes are outwith the control of farmers. We need to shift to a more sustainable and healthier diet. This includes getting our meat consumption down by half to the global average; and we need to get much smarter about food waste throughout the food chain.” “But farmers matter: they manage over 70% of our soils, which are a sink for billions of tonnes of carbon. Soils are a public asset and must be managed for the common good.” “That means being much thriftier with nitrogen, recycling the nutrients from food waste and sewage and spreading slurry better; integrated systems like dual purpose dairy breeds and chickens under trees; agroforestry at scale to lock up carbon and reduce flooding; cutting back on pesticides which deplete the soil’s capacity to do its job; investing in organics so everyone can afford it; and paying farmers to use their land for public good - like not farming the peatland.” “We know most farmers are small businesses, so we need to walk with them and support them through this change, providing transition grants and loans where needed and above all exchanging skills and knowledge.” “The Parliament also agreed yesterday to an independent commission to review the future of farming support. Aligning the new system with Scotland’s low carbon ambitions is a win-win situation. As Roseanna Cunningham says: ‘what is good for the planet is good for farmers’ pockets’ – just now, they could both do with some help.”

ENDS
25

2. Cơ quan đăng ký không phải chịu trách nhiệm đối với sai sót trong hồ sơ đăng ký do lỗi của người yêu cầu đăng ký. Trường hợp sai sót trong hồ sơ đăng ký gây thiệt hại cho người có quyền, lợi ích hợp pháp liên quan thì người yêu cầu đăng ký phải bồi thường thiệt hại. 3. Trường hợp thông tin có sai sót thuộc căn cứ hủy việc đăng ký quy định tại khoản 1 và khoản 2 Điều 26 Nghị định này thì cơ quan đăng ký thực hiện hủy toàn bộ hoặc một phần nội dung đã được đăng ký theo quy định tại khoản 3 Điều 26 Nghị định này.

#### Điều 25. Các trường hợp xóa đăng ký

1. Người yêu cầu đăng ký nộp hồ sơ xóa đăng ký biện pháp bảo đảm khi có một trong các căn cứ sau đây: a) Theo thỏa thuận giữa bên bảo đảm và bên nhận bảo đảm; b) Chấm dứt toàn bộ nghĩa vụ được bảo đảm; c) Hủy bỏ hợp đồng bảo đảm, hủy bỏ hoặc thay thế biện pháp bảo đảm đã được đăng ký bằng biện pháp bảo đảm khác theo thỏa thuận giữa bên bảo đảm và bên nhận bảo đảm mà các bên chưa thực hiện hợp đồng có nghĩa vụ được bảo đảm; d) Tài sản bảo đảm không còn là tài sản bảo đảm do bị rút, bị thay thế, thuộc quyền sở hữu của chủ sở hữu mới, đã bị xử lý hoặc đã được cơ quan thi hành án dân sự kê biên, xử lý xong; đ) Tài sản bảo đảm không còn là tài sản bảo đảm do bị chia, tách thành nhiều tài sản; được hợp nhất, sáp nhập, trộn lẫn tạo thành tài sản mới mà tài sản hình thành thuộc quyền của chủ sở hữu mới và người này không có thỏa thuận với bên nhận bảo đảm về việc tiếp tục dùng tài sản mới hình thành để bảo đảm thực hiện nghĩa vụ. Trường hợp việc chia, tách tài sản quy định tại điểm này mà ngoài tài sản mới thuộc quyền của chủ sở hữu mới vẫn còn tài sản, phần tài sản thuộc quyền sở hữu của bên bảo đảm thì nội dung biện pháp bảo đảm đã được đăng ký liên quan đến tài sản, phần tài sản của bên bảo đảm không thay đổi hoặc không chấm dứt; e) Tài sản bảo đảm bị thu hồi, bị tiêu hủy, bị tổn thất toàn bộ, bị phá dỡ, bị tịch thu theo quy định của pháp luật mà nội dung đã được đăng ký đối với tài sản bảo đảm không bao gồm cả tài sản được thanh toán, được bồi thường, được thay thế hoặc được trao đổi hoặc tài sản này thuộc thẩm quyền đăng ký của cơ quan đăng ký khác; g) Tài sản bảo đảm được dùng để góp vốn vào pháp nhân thương mại, pháp nhân phi thương mại là doanh nghiệp xã hội mà nội dung đã được đăng ký đối với tài sản bảo đảm không bao gồm cả quyền tài sản phát sinh từ việc góp vốn và pháp nhân
36

Trường hợp chủ đầu tư thế chấp và đăng ký thế chấp dự án đầu tư xây dựng công trình không phải là nhà ở, dự án đầu tư xây dựng khác hoặc công trình xây dựng hình thành trong tương lai thuộc các dự án nêu trên theo quy định của pháp luật thì trước khi bán công trình xây dựng thuộc dự án, chủ đầu tư phải thực hiện thủ tục đăng ký thay đổi nội dung thế chấp đã đăng ký để rút bớt tài sản thế chấp. 5. Trường hợp đã đăng ký biện pháp bảo đảm bằng quyền sử dụng đất mà người sử dụng đất hoặc người thứ ba xây công trình xây dựng hoặc tài sản khác gắn liền với đất và có nhu cầu đăng ký bổ sung tài sản bảo đảm thì các bên có thể yêu cầu thực hiện thủ tục chứng nhận quyền sở hữu tài sản gắn liền với đất trước hoặc thực hiện đồng thời thủ tục chứng nhận quyền sở hữu tài sản gắn liền với đất với thủ tục đăng ký thay đổi theo quy định tại Điều 37 và Điều 41 Nghị định này.

- 6. Trường hợp một hoặc một số tài sản bảo đảm là quyền sử dụng đất, tài sản gắn liền với đất bị thu hồi, bị phá dỡ, bị tịch thu mà được Nhà nước thay thế, trao đổi bằng quyền sử dụng đất mới, tài sản gắn liền với đất mới cho bên bảo đảm thì thực hiện đăng ký rút bớt tài sản bị thu hồi, bị phá dỡ, bị tịch thu và đăng ký bổ sung tài sản bảo đảm đối với quyền sử dụng đất, tài sản gắn liền với đất mà Nhà nước cho thay thế, cho trao đổi.

7. Trường hợp biện pháp bảo đảm đã được đăng ký mà người sử dụng đất, chủ sở hữu tài sản gắn liền với đất có yêu cầu đăng ký biến động đất đai do đo đạc, xác định lại diện tích, gia hạn thời hạn sử dụng đất trước khi chấm dứt thời hạn sử dụng đất, chuyển mục đích sử dụng đất hoặc các trường hợp khác theo quy định của pháp luật đất đai thì Văn phòng Đăng ký không yêu cầu các bên xóa đăng ký biện pháp bảo đảm trước khi thực hiện thủ tục đăng ký biến động đất đai.

#### Điều 39. Chuyển tiếp đăng ký thế chấp quyền tài sản phát sinh từ hợp đồng mua bán nhà ở

1. Các bên tham gia hợp đồng thế chấp có thể yêu cầu chuyển tiếp đăng ký thế chấp quyền tài sản phát sinh từ hợp đồng mua bán nhà ở không phải là nhà ở riêng lẻ trong trường hợp sau đây: a) Đã đăng ký thế chấp quyền tài sản phát sinh từ hợp đồng mua bán nhà ở có yêu cầu chuyển sang đăng ký thế chấp nhà ở hình thành trong tương lai; b) Đã đăng ký thế chấp quyền tài sản phát sinh từ hợp đồng mua bán nhà ở có yêu cầu chuyển sang đăng ký thế chấp nhà ở hiện có đã được cấp Giấy chứng nhận. 2. Trường hợp đã thế chấp quyền tài sản phát sinh từ hợp đồng mua bán nhà ở riêng lẻ theo quy định của Luật Nhà ở thì khi bên thế chấp được cấp Giấy chứng nhận
Календарно-тематический план по физике. 9 класс.

№ урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки	Примечания
Законы взаимодействия и движения тел.
1	Материальная точка. Система отсчета.	1 неделя
2	Перемещение. Координаты движущегося тела.	1 неделя
3	Скорость и перемещение при равномерном прямолинейном движении.	2 неделя
4	Равномерное прямолинейное движение. Решение задач.	2 неделя
5	Графики зависимости скорости и перемещения при равномерном прямолинейном движении.	3 неделя
6	Неравномерное движение. Средняя скорость.	3 неделя
7	Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.	4 неделя
8	Скорость при равноускоренном движении. График скорости.	4 неделя
9	Перемещение при равноускоренном движении. График перемещения.	5 неделя
10	Равноускоренное движение. Решение задач.	5 неделя
11	Относительность движения.	6 неделя
12	Относительность движения. Решение задач.	6 неделя
13	Контрольная работа №1. «Кинематика»	7 неделя
17	141	Королева Ольга	Москва	45	45	17
18	147	Яковлева Анна	Москва	47	47	18
19	167	Полякова Ирина	Москва	51	51	19
20	166	Ситниченко Виктория	Москва	54	54	20
21	174	Пекур Инна	Москва	Х	Х
22	194	Новикова Ольга	Москва	Х	Х
23	198	Литвинова Мария	Москва	Х	Х
24	220	Копыт Татьяна	Москва	Х	Х
25	227	Рыжкова Наталья	Москва	Х	Х
26	231	Корсунова Полина	Москва	Х	Х
27	269	Лобанова Анастасия	Москва	Х	Х

категория: женщины: конкурс	- бикини	см.

№ п/п	№ старт.	Ф.И.О.	Регион (город)	Спорт зван.	1	Раунды 2	3	Сумма мест	Занят. место	Зачет. очки	Выполнен. норматив
1.	171	Шохина Екатерина	Москва	5	3	1
2.	209	Носкова Марина	Москва	7	7	2
3.	182	Будько Юлия	Москва	10	10	3
4.	272	Виноградова Дарья	Москва	11	11	4
5.	170	Маханькова Анастасия	Москва	18	18	5
6.	189	Ермолаева Александра	Москва	24	24	6
7.	179	Аверьянова Анастасия	Москва	25	25	7
8	161	Кузьменко Екатерина	Москва	27	27	8
9	267	Бобровская Анастасия	Москва	31	31	9
10	241	Бокова Алина	Москва	35	35	10
11	175	Никулина Дарья	Москва	42	42	11
12	177	Юцилова Ольга	Москва	47	47	12
13	239	Гурина Екатерина	Москва	55	55	13
14	213	Усанова Евгения	Москва	59	59	14
15	149	Дергоусова Анастасия	Москва	65	65	15
16	212	Машкова Ксения	Москва	73	73	16
17	145	Горбачева Наталия	Москва	Х	Х
18	152	Хайрова Инесса	Москва	Х	Х
19	150	Матвеева Фиазия	Москва	Х	Х
20	180	Лычагина Алина	Москва	Х	Х
21	185	Соседова Маргарита	Москва	Х	Х
22	186	Бурцева Людмила	Москва	Х	Х
23	188	Марюшина Виктория	Москва	Х	Х
24	207	Кабанова Татьяна	Москва	Х	Х
25	226	Кириченко Татьяна	Москва	Х	Х
26	239	Гурина Екатерина	Москва	Х	Х
27	242	Лобженидзе Ирина	Москва	Х	Х
28	249	Козлова Елена	Москва	Х	Х
1	2	3	4
детских учреждений и домов-интернатов при оказании социальных услуг в целях выявления и предотвращения мошеннических действий на финансовом рынке	Начальник управления социальной защиты населения администрации Промышленновского муниципального округа
3.2.	Информирование правоохранительных органов по вопросам незаконной деятельности микрофинансовых организаций и коллекторов при поступлении информации от граждан	Сектор предпринимательства и потребительского рынка администрации Промышленновского муниципального округа	Ежегодно
3.3.	Продолжить работу комиссии по рассмотрению критических ситуаций, возникших у граждан, имеющих просроченные кредиты	Сектор экономического развития администрации Промышленновского муниципального округа	Ежегодно
4. Организация мониторинга и оценки уровня финансовой грамотности населения и субъектов малого и среднего предпринимательства
4.1.	Организация и проведение on-line мониторинга удовлетворенности населения деятельностью в сфере финансовых услуг	Сектор предпринимательства и потребительского рынка администрации Промышленновского муниципального округа	Ежегодно
4.2.	Организация и проведение мониторинга доступности финансовых услуг для субъектов малого и среднего предпринимательства	Сектор предпринимательства и потребительского рынка администрации Промышленновского муниципального округа	Ежегодно

И.о. заместителя главы Промышленновского муниципального округа	А.П. Безрукова
## Здоровое питание - важный фактор нормального развития и здоровья детей

Полноценное, сбалансированное питание является важнейшим условием нормального функционирования человеческого организма, особенно в период роста и развития. На период от 7 до 18 лет, который ребёнок проводит в школе, приходится наиболее интенсивный соматический рост организма наряду, сопровождающийся повышенными умственными и физическими нагрузками. Организация питания в каждой возрастной группе школьников имеет свои особенности, учитывающие изменения, происходящие в детском организме на каждом этапе. Школьный период можно условно разделить на три возрастные группы - 7- 11 лет, 11 - 14 лет, 14 - 18 лет. Недостаточное или несбалансированное питание в младшем школьном возрасте приводит к отставанию в физическом и психическом развитии, которые, по мнению специалистов, практически невозможно скорректировать в дальнейшем. Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для детей младшего и среднего школьного возраста даны в Таблице 1. Одна из важнейших составляющих пищи - белок. Недостаток белка, а тем более белковое голодание приводит к отставанию роста, нарушениям не только физического, но и умственного развития, снижению сопротивляемости болезням, успеваемости и трудоспособности, а избыток ведет к нарушению обменных процессов и снижению аппетита. В период роста особенно велика потребность в жидкости, благодаря которой происходит лучшее усвоение питательных веществ, а также выведение продуктов распада из организма. Недостаток жидкости в ежедневном рационе (около 2 литров в сутки) может привести к нарушению терморегуляции и процесса пищеварения, вызвать плохое самочувствие, которое у детей часто проявляется в виде расторможенности, невозможности сосредоточиться. Постоянный дефицит жидкости может привести к заболеваниям почек и печени. Регулярный приём пищи (примерно через каждые 4 -5 часов) также является важнейшей составляющей правильного питания, так как способствует её наилучшему усвоению. Для учащегося начальной школы необходимо 4 или 5 приемов пищи. Типовые режимы питания могут меняться в зависимости от образа жизни ребенка, организации его учебной, спортивной и других нагрузок. Но в любом случае важно стремиться к тому, чтобы у ребенка выработалась привычка есть в строго определенные часы.

Таблица 1. Типовой режим питания школьников

Завтрак (дома)

7.30-8.00 (8.00-8.30)

Второй завтрак в школе

10.30-11.00 (11.00-11.30)

Обед (в школе или дома)

13.30-14.00 (14.00-14.30)

Полдник (в школе или дома)

16.00-16.30 (16.30-17.00)

Ужин (дома)

19.00-19.30 (19.30-20.00)

Завтрак и ужин (1 - й и 5 - й приемы пищи) должны составлять по 25% от суточной калорийности. Если ребёнок занимается в первую смену, то в 11.30 - 12.00 ч., во время
Utvrđeno je da je zaprimljena 1 zamolba:

1. Maja Abramović, Knin – potpuna dokumentacija

Ravnateljica predlaže Maju Abramović i prijedlog je jednoglasno usvojen. Upravno vijeće jednoglasno je donijelo Odluku o zasnivanju radnog odnosa s Majom Abramović.

## Ad. 3.

Zamjenica predsjednice otvara 3. točku dnevnog reda, Natječaj za stručnjaka edukacijsko- rehabilitacijskog profila-pripravnika, na određeno, 1 izvršitelj. Jednoglasno usvojeno. Upravno vijeće jednoglasno je donijelo odluku o raspisivanju natječaja za stručnjaka edukacijsko-rehabilitacijskog profila-pripravnika, na određeno, 1 izvršitelj

## Ad. 4.

Zamjenica predsjednice otvara 4. točku dnevnog reda, donošenje Pravilnika o zaštiti i obradi javnog arhivskog i javnog dokumentarnog gradiva. Ravnateljica obrazlaže. Upravno vijeće jednoglasno je donijelo Pravilnik o zaštiti i obradi javnog arhivskog i javnog dokumentarnog gradiva

## Ad. 5.

Zamjenica predsjednice otvara 5. točku dnevnog reda, razno. Ravnateljica upoznaje prisutne s organizacijom Božićnog vlaka, nastupom djece na Božićnoj priredbi te ostalim događajima Dječjeg vrtića. Gđa. Kristina Perić postavlja upit jesu li radnici zadovoljni s uvjetima rada? Gđa. Jasna Pokrajčić navodi da je pohvalna nagrada Osnivača u vidu poklon bona za Božić. Ravnateljica odgovara da su ljudi zadovoljni i da svi obavljaju svoje poslove. Ravnateljica dalje navodi da primaju pozive roditelja djece koji su na listi čekanja te da se radi na tome da se upiše djece u skladu s kapacitetima. Zamjenica predsjednice Upravnog vijeća zaključuje sjednicu u 13:15h.

Zapisnik sastavila Zamjenica predsjednice Ivana Krvavica Brčina Romana Stanić Jelić
Приложение № 2 к Положению о порядке предоставления субсидий на возмещение части расходов по уплате процентов по кредитам (займам), привлеченным субъектами малого и среднего предпринимательства на реализацию инвестиционных проектов

РАСЧЕТ - ОБОСНОВАНИЕ получения субсидии на возмещение части расходов по уплате процентов по кредитам (займам) заемщикам на реализацию инвестиционных проектов

1. Источники финансирования потребности на реализацию инвестиционного проекта

№ п/п	Источник финансирования	Сумма финансирования (рублей)
1	2	3
Всего, в том числе:
1.	Собственные
2.	Привлеченные кредиты (займы)
3.	В том числе подлежащие субсидированию
4.	Другое (указать)

2. Обоснование использования бюджетных средств для субсидирования процентной ставки по привлеченным кредитам (займам) на реализацию инвестиционных проектов

(рублей)

№ п/п	Наименование показателей	____ год (второй год до оказа - ния под - держки)	____ год (первый год до оказания поддержки)	Оценка ____ года (год оказания поддержки)
1.	Фонд оплаты труда
2.	Средний уровень заработной платы
3.	Среднесписочная численность работников
4.	Объем производства
5.	Объем производства (натуральных единиц)

12