ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Можна все на світі вибирати, сину, вибрати не можна тільки Батьківщину [1, 214]. Мати передає в колисковій духовні й моральні цінності, що складалися віками: можна вибирати все, а от матір рідну − ні, як і Батьківщину. Батьківщина − це «очі материнські», « білява хата», « верби і тополі». Батьківщина − мати і її син — це одне ціле. Якщо мати втрачає сина, то не забуде його, а увіковічнить про нього пам’ять тріпотінням листя над могилою. Образ матері посідає особливе місце у творчості Симоненка. Мотиви любові до неньки України поєднуються з темою святості жінки, матері. Як же не згадати матір поета, Ганну Федорівну Симоненко-Щербань − людину з щирою й щедрою душею? Це вона передала поетові літературні здібності, бо ж записувала у зошит цікаві прислів’я й вислови, почуті в рідному селі. Виховала вона сина за мудрими заповідями народної педагогіки. Тож недарма Василь написав присвяту « Матері», знаючи її важку жіночу долю. А останнім заповітом перед смертю поета був лист, у якому просив допомогти матері, бо вона одна: Я таку тебе завжди бачу, Образ в серці такий несу − Материнську любов гарячу І твоєї душі красу[1, 63 ]. І. Кошелівець писав, що матері « у Симонковій поезії віддано стільки щирої уваги, скільки в нашій літературі не траплялося вже, либонь, від Шевченка» [3, 68]. Як приклад, можна розглянути вірш «Одинока матір» − стогін над долею української жінки ХХ століття, яка народила позашлюбну дитину, мусивши стати покриткою, бо коханого розстріляли ще до їхнього знайомства. До зневаженої жінки поет ставився з особливою увагою. Він став на захист скривдженої матері, чиє материнство не освячене шлюбом через війну або гірку долю, а не розпусту. Василь Симоненко називає її Мадонною: Мадонно мого часу!
Обучение повышение уровня овладения русским языком, как Обучение повышение уровня овладения русским языком, как устным, так и письменным, преодоление отставания в овладении традиционными предметами школьного цикла. На уровне обучения формируются дифференцированные группы для внеурочных занятий по русскому языку. Педагоги проблемно - творческой группы разрабатывают индивидуальные образовательные траектории для погружения детей в предметную языковую среду с учетом уровня знаний. Варианты организации обучения: подготовительное обучение (в смешанной группе учащихся мигрантов); обучение новому языку как иностранному. - налаживание процесса межличностного взаимодействия с Общение одноклассниками; учителями и другими взрослыми. На уровне общения организация работы по адаптации детей - мигрантов совершается в условиях не только учебной, но и внеурочной деятельности. На первом этапе языковой работы является введение ребенка - мигранта в школьную микросреду, а затем постепенное расширение ее рамок до всех сфер и ситуаций общения. Началом такой работы может стать проведение презентационного классного часа «Давайте познакомимся!» с элементом введения информации об истории страны, откуда прибыли дети - мигранты, знакомство с особенностями уклада их жизни. Важную роль играют психологические тренинги, направленные на сплочение коллектива класса, куда определен ребенок, на предупреждение возникновения конфликтных ситуаций по темам: «Здравствуй, это - я!», «Как найти друзей в новом коллективе», «Этот разноцветный мир», «Способы разрешения конфликтов». Обязательным является проведение психологической диагностики ребенка на начальном и промежуточном, итоговом этапах с использованием традиционных методик. - развитие творческих способностей Культурное обогащение обогащение учащихся, осознание ими истории и современной жизни принимающего общества со стороны мигрантов, и иного общества иного со стороны одноклассников. Другая сторона этого процесса - включение в местную детскую и подростковую культуру, что происходит на фоне трансформации этнической и языковой среды мигрантов. Уровень культурного обогащения предполагает организацию целенаправленного досуга, знакомство с историей, культурой, местными традициями через цикл межкультурных мероприятий, участие детей - мигрантов в спортивно - оздоровительных, культурно - просветительских, туристско - краеведческих и других внеклассных мероприятиях школы. Акцент при этом делается на создание ситуации успешности для детей - мигрантов через моделирование общешкольных традиционных сценариев: проведение презентационных мероприятий с приглашением представителей национальных диаспор; проведение мероприятий краеведческой направленности; проведение деловой игры по правовым вопросам «Мы вместе!»; фестиваль этнокультурной направленности; проведение круглого стола «Страна наших культур»; проведение молодежного форума «Лучшие в мире ценности»; проведение интеллектуальной игры «Вперед - в будущее!»;
степен на трудност. Работи без помощта на учителя, комбинира, предлага, осведомява Оценка / Отличен 6 / - Отлично познава учебното съдържание по съответния предмет, установява и анализира връзката между процесите и явленията, прави задълбочени изводи, решава задачи с висока степен на трудност. Прилага информацонни технологии в обучението на съответния предмет. Изготвя презентации и предлага по - атрактивни начини за възприемане на учебното съдържание / постери, графики /.

## При устно изпитване:

Оценка /Отличен 6 / - устен отговор, при който ученика вярно и изчерпателно е разгледал всички компоненти на зададените въпроси в рамките на задължително учебно съдържание Оценка /Мн.добър 5 / - устен отговор, при който вярно и изчерпателно е разгледал всички компоненти на зададените въпроси, но е допуснал несъществени пропуски и някои неточности Оценка /Добър 4/ - устен отговор, при който ученикът е развил компонентите на зададените въпроси, но липсва изчерпателност в изложението. То е схематично, с пропуски и грешки Оценка / Среден 3/ - устен отговор, в който на зададените въпроси се отговаря повърхностно, със съществени пропуски и грешки Оценка / Слаб 2 / - устен отговор, който е представен много повърхностно и елементарно, със съществени и груби грешки, без природна и езикова

култура. Същата оценка се поставя, когато на зададените въпроси не се отговаря.

## При тестово изпитване:

Учениците решават тест с дванадесет задачи. Първите десет задачи са с избираем отговор. При верен отговор те получават по една точка. Задачи единадесет и дванадесет са със свободен отговор. Те получават общо десет точки. Максимален брой точки от теста - двадесет. Оценяването става по следната скала:
Privola za obradu osobnih podataka Sukladno odredbama Opće uredbe o zaštiti podataka, za prikupljanje i obradu podataka potrebnih za identifikaciju i evidenciju izlagača Hrvatske obrtničke komore za 64. Međunarodni sajmu Tehnike u Beogradu 2020. godine, potrebno je davanje privole za obradu osobnih podataka. U slučaju uskrate privole prijava zasajam neće biti moguća. Uzevši u obzir navedeno DAJEM PRIVOLU ZA OBRADU OSOBNIH PODATAKA kojom ovlašćujem Hrvatsku obrtničku komoru kao voditelja zbirke mojih osobnih podataka da za potrebe sajma u Beogradu pristupa mojim osobnim podacima kojima raspolaže. Dana privola može se povući nakon čega Hrvatska obrtnička komora kao voditelj obrade osobnih podataka neće koristiti dostavljene osobne podatke. Ujedno potvrđujem da sam prethodno upoznat s mogućnošću traženja ispravka evidentiranih podataka i posljedicama uskrate privole.
Β.1.4. Σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών Οι τεράστιες προσπάθειες των εκπαιδευτικών να αποκαταστήσουν κάποια επικοινωνία με τους μαθητές τους και μια μορφή λειτουργίας των σχολείων κατά τη διάρκεια της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης, η συνεργασία με τους γονείς για την επίλυση πρωτόγνωρων προβλημάτων και η αδιάλειπτη έγνοια για τους μαθητές τους, παρά την ριζική αλλαγή των συνθηκών, συνέβαλαν στην ανάπτυξη σχέσεων σεβασμού και εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών/ μαθητριών και εκπαιδευτικών. Ωστόσο, το φορτωμένο αναλυτικό πρόγραμμα σε συνδυασμό με την τάση του εκπαιδευτικού μηχανισμού να χρεώνει στους μαθητές (μέσω της αξιολόγησης) δικές του αποτυχίες και αδυναμίες δυσχεραίνουν την καλλιέργεια κλίματος εμπιστοσύνης. Στις «πληθωριστικές» βαθμολογίες γίνεται εμφανής η προσπάθεια μας να αποφύγουμε τον κίνδυνο αυτό. Όσο όμως ανεβαίνουμε τις τάξεις, κι όσο για κάποιους από τους μαθητές μας οι αποτυχίες συσσωρεύονται, τόσο η εμπιστοσύνη στα πρόσωπα μας υπονομεύεται. Η έγκαιρη ανάπτυξη αντισταθμιστικών προγραμμάτων στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό και η σταθερή προσφορά ενισχυτικής διδασκαλίας μετά τη λήξη των μαθημάτων σε όσους μαθητές/μαθήτριες τη χρειάζονται, θα συμβάλει καθοριστικά στη διατήρηση και εμπέδωση του κλίματος σεβασμού και εμπιστοσύνης που απαιτείται. Όλες οι παραπάνω προσπάθειες γίνονται παρόλη την γενικευμένη αίσθηση υποτίμησης της δουλειάς των εκπαιδευτικών από την πολιτεία. Πιο συγκεκριμένα, η έλλειψη σεβασμού προς τους εκπαιδευτικούς εκδηλώνεται στο μισθό μας, στην κατάργηση της επιμόρφωσης με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα, στην εκφοβιστική νομοθεσία για την αξιολόγηση, αλλά και στον περιορισμό της επαγγελματικής και επιστημονικής μας αυτονομίας, όπως για παράδειγμα αυτή εκδηλώθηκε με το πέρασμα από την Ευέλικτη Ζώνη στα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, χαρακτηριστικό των οποίων αποτελεί η αύξηση του γραφειοκρατικού ελέγχου και των περιορισμών στη θεματολογία. (264 λέξεις)
る。そんな鼻血が出ることを考えている。こちら 至近距離・・・・の場合を全く考慮して ( ) いないわけです。現地ではこういうもの 点状線源 が飛びまわっていますから風が吹けばほ ( ) こりのなかにチリの中には含まれていますから、ですから放射性物質が鼻の粘膜につけば 特定の場所が強く被爆をして出血するということも物理的にはあるうることだろう スライド４６ ( ) これは放射性チリがヒトの体についた場合、もちろんお風呂にも入るでしょうから、それ ほど強いこれだけ影響を与えることはない。ガンマ線をだしていますがベータ線に関して 言えば、セシウム はベータ線も出るんですが数ｍｍの紙一枚でも防御できますし皮膚 137 もありますし、ベータ線の影響はそれほどない全くないとは分かりませんが、あまり考え なくていいだろう。 ところがアブラムシはとにかく小さいですから、放射性物質との相対的サイズを考えると ベータ線あっても貫き通ってしまいますからその影響はかなりあるだろうと考えます。 が切断されるなどいろんな影響がありますが、体細胞に受けた影響というのはせいぜ DNA い癌になるということですが次世代にどのくらい影響があるかと生殖腺ですね、ヒトの場 合もアブラムシもどれだけ影響を与えるかということです。生殖腺に影響を与えられなけ れば次世代へ影響しない。アブラムシの生殖線はこのあたりにありますから体のおなかの あたりにありますから、おなかが二つになるということがあっても生殖腺に影響がなけれ ば、次世代に影響がでないということが説明できる。私、計算してみたのですが ベクレ 1 ルのセシウム１３７の上に乗っかった条件のもとでも、卵のサイズを考えてみると カ月 4 で くらい浴びることになります。もちろんもっと近い位置にいるともっと強い線 1.6Gray 量をうけることになる。 スライド４７ ( ) これは実験的にこれまでも何回もガンマ線、放射線を当てるということが行われてきたの ですが、この時当てる放射線は強いもので数１０ ～数 あてると虫や昆虫はそれに Gy 100Gy よって全身的 破壊され、それによって死亡したり、生殖腺破壊が起きます。 DNA 放射性粒子が飛んでいるような場合、全体的な空間線量はそんなに強いものではなく μ㏜、 4 これによる影響はそれほど強いものではないとおもいますが、至近距離にある場合、局所 的に強い被爆を受けますから特定の箇所だけが細胞がやられてしまうのではないかと私は 考えます。そのために一度発生の過程での細胞がダメになってしまうとそれを補うように 細胞増殖が起こってしまう可能性があります。 作りすぎてしまったり、おなかが二つ出来る、もう一個肢を作ってしまうとか失敗がおき る。これは同列変異的形態異常といわれていますが、このような変化が起こったのではな いかと考えています。 スライド４８ ( ) 形態異常は見つかっているのですが、同じ個体での 変化についてもしらべていまして、 DNA まだ途中で何とも言えないのですが、形態異常を起こしていたアブラムシをとってきてミ
11	25 февраля 18.00	6+ 300 – 700 ₽	Концерт Александра Рамма (виолончель) и Симфонического оркестра	Лауреат международных конкурсов Александр Рамм (виолончель) выступит с Симфоническим оркестром Тольяттинской филармонии под управлением главного дирижера Игоря Мокерова. В программе: Э. Элгар Концерт для виолончели с оркестром; С.Франк Симфония ре минор (к 200-летию со дня рождения композитора). Концерт проходит в рамках программы «Всероссийские филармонические сезоны» Министерства культуры Российской Федерации. Продолжительность — 2 часа с антрактом.
12	26 февраля в 15.00	6+ 250-350 ₽	Концерт «Путешествие в детство с Агнией Барто»	Концерт в Камерном зале. Исполнители: мастера художественного слова и солисты филармонии. Стихи Агнии Барто любят и дети, и взрослые – в них гармонирует юмор и лирика, грусть и радость, она пишет легко и серьезно. В программе: стихотворения Агнии Барто и песни на ее стихи. Продолжительность — 1 час.
13	26 февраля 15.00 (время уточняется)	6+ 300 ₽	Концерт Джаз-оркестра «Все это JAZZ»	Исполнители: Джаз-оркестр филармонии, дирижер – Валерий Мурзов. В программе — композиции разных стилей и направлений джазовой музыки: классический джаз, фанк, соул, музыка мирового кинематографа, известные рок-хиты в джазовом прочтении. Программа продолжит цикл концертов «Оркестровый тест- драйв», призванного дать молодым людям возможность услышать отборные программы трех оркестров филармонии (Симфонического, Русского и Джазового) и выбрать свой оркестр по вкусу. Продолжительность — 1 час.
A JOURNEY OF STRENGTH

Maheshwari is a 14 years old girl from a small village, Boriya near Ahmedabad in Gujarat. She has low vision and bilateral moderate hearing loss since birth due to Rubella Syndrome. She stays in a hostel for Girls with Disabilities from Monday to Friday and in the weekend go to meet her family. Her parents work in a farm. Her father lost his job during Covid-19 in Ahmedabad which forced him to shift to village and work in farms to ern his daily wages to meet family needs. Maheshwari joined the deafblind centre in Ahmedabad in February 2021. During that time, she didn’t like to talk to anybody except her mother and brother. She is independent in her daily living activities. Though, she has been enrolled in mainstream school but she is faces difficulty in coping with curriculum as she is unable to read from the black board and understand what teacher is saying. After joining the programme, Maheshwari learnt to sit and mingle with other class mates and play with them. She learnt to express her needs to teachers. She uses sign language and speech for communication. Maheshwari regularly wears hearing aid and glasses. Maheshwari loves to chat with other girls, watch dance programs. She even participates in drama.

Now, Maheshwari is confident in communicating with other students and hostel mates. She is staying independently in hostel and participates in various group activities of the centre. Her parents are very supportive.

His proud father and says "Maheshwari is learning new skills and is becoming smarter day by day.”
Картофель

220*

220*

165

165

Овощи свежие, зелень

350

400

280**

320**

Фрукты (плоды) свежие

200

200

185**

185**

Фрукты сухие, в т.ч. шиповник

15

20

15

20

Соки плодоовощные, напитки витаминизированные

200

200

200

200

Мясо 1 категории

65 (80)

71,5 (88)

59

65

Цыплята (куры) 1 категории

32 (41)

45 (58)

28

40

Рыба - филе

42

60

39,5

56

Колбасные изделия

10

15

9,8

14,7

Молоко (2,5% и 3,2% жирности)

300

300

300

300

Кисломолочные продукты (2,5% и 3,2% жирности)

150

180

150

180

Творог (не более 9% жирности)

40

50

40

50

Сыр

8

12

7,5

11,8

Сметана (не более 15% жирн.)

10

10

10

10

Масло сливочное

30

35

30

35

Масло растительное

15

18

15

18

Яйцо диетическое

0,6 шт.

0,6 шт.

Сахар ***

40

45

40

45

Кондитерские изделия

10

15

10

15

Чай

0,4

0,4

0,4

0,4

Какао

1,2

1,2

1,2

1,2

Дрожжи хлебопекарные

1

2

1

2

Соль

5

7

5

7

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Примечание: * Масса брутто приводится для нормы отходов 25%. ** Масса нетто является средней величиной, которая может меняться в зависимости от исходного вида овощей и фруктов и сезона года. При формировании меню целесообразно обеспечивать выполнение натуральных норм питания в соответствии с данными, приведенными в столбце нетто. *** В том числе для приготовления блюд и напитков, в случае использования продуктов промышленного выпуска, содержащих сахар (сгущенное молоко, кисели и др.) выдача сахара должна быть уменьшена в зависимости от его содержания в используемом готовом продукте.

Организация питания старшеклассников должна учитывать значительный рост энергетических потребностей организма, связанных с увеличением интеллектуальных, эмоциональных и физических нагрузок. Важно отметить, что расход энергии в сутки у
по 31 октября: с 11:00 до 19:30 (касса до 19:00) В период с 28 августа по 30 сентября: с 11:30 до 19:30 (касса до 19:00) Вторник - выходной	уголке Жигулевских гор, является постоянной площадкой для разнообразных культурных событий.
Государственное бюджетное учреждение культуры «Самарский академический театр оперы и балета имени Д.Д. Шостаковича» Самара, площадь Куйбышева, дом 1
1	01.02.2023 18:30	6+ 300 – 2000 ₽	Вечер хореографии Игоря Чернышева: «Гусарская баллада и дивертисмент» Автор: Тихон Хренников и другие Режиссер-постановщик: Игорь Чернышев	Художественный руководитель балета САТОБ Юрий Бурлака собрал и восстановил сцены из авторских произведений Игоря Чернышева – самого креативного балетмейстера в истории нашего театра. Народный артист РСФСР Игорь Чернышев возглавлял балетную труппу Куйбышевского, позже Самарского театра почти двадцать лет: 1976-1995, в 1991-1993 параллельно занимая должность директора театра. Чернышев создал здесь настоящий авторский театр, все время экспериментируя с сюжетами, музыкой, пластической экспрессией. Не только балеты, но и оперы и оперетты шли в его хореографии. При нем отмечался 50-летний юбилей театра, и в преддверии этой даты он создал целую серию уникальных спектаклей – драматическая симфония «Ромео и Джульетта» с пением солистов оперы и хора театра, балет «Гусарская баллада», мировая премьера балета «Помните!». Во многом благодаря этим шедеврам Чернышева театр получил звание академического. На страницах балетов Мастера появлялись и классические балетные сюжеты, и совершенно новые, найденные им самим или подсказанные эпохой. В общей сложности он поставил в Куйбышеве/Самаре более 20 балетов: от классики в хореографии великих предшественников («Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Дон Кихот») до собственных версий громких названий («Щелкунчик», «Золушка», «Спартак») и уникальных работ с сочетанием танца и вокала (драматическая симфония «Ромео и Джульетта», поэма-балет «Казнь Степана Разина»). Он даже выступил режиссером-постановщиком оперных спектаклей: «Пиковой дамы» и
# KOP SURAT DINAS

SURAT KETERANGAN TIDAK SEDANG BERSTATUS HUKUM SEBAGAI TERSANGKA/TERDAKWA/TERPIDANA UNTUK TINDAK PIDANA KORUPSI DAN/ATAU TINDAK PIDANA KRIMINAL Nomor : ....................................................... Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama Lengkap : ........................................................................................... NIP : ........................................................................................... Pangkat / Gol. Ruang : ........................................................................................... Jabatan Saat Ini : ........................................................................................... Unit Kerja : ........................................................................................... Instansi : ........................................................................................... dengan ini menerangkan bahwa Pegawai Negeri Sipil sebagaimana tersebut di bawah ini : Nama lengkap : ............................................................................................ Tempat/Tanggal Lahir : ............................................................................................ NIP : ............................................................................................ Pangkat/Gol. Ruang : ............................................................................................ Jabatan saat ini : ............................................................................................ Unit Organisasi : ............................................................................................ Alamat : ............................................................................................ Benar tidak sedang berstatus hukum sebagai tersangka/terdakwa/terpidana untuk tindak pidana korupsi dan/atau tindak pidana kriminal. Demikian surat keterangan ini diperbuat dengan sebenarnya untuk memenuhi persyaratan dalam rangka mendaftarkan diri mengikuti Seleksi Pengisian Jabatan Pimpinan Tinggi Pratama Secara Terbuka pada Pemerintah Kota Sibolga Tahun 2019. ...................., .......................... 2020 (nama jabatan) CAP OPD ( Nama Pejabat )
предприятий, в том числе казенных)
ДОХОДЫ ОТ ОКАЗАНИЯ ПЛАТНЫХ УСЛУГ И КОМПЕНСАЦИИ ЗАТРАТ ГОСУДАРСТВА	000 1 13 00000 00 0000 000	105
Доходы от компенсации затрат государства	000 1 13 02000 00 0000 130	105
ДОХОДЫ ОТ ПРОДАЖИ МАТЕРИАЛЬНЫХ И НЕМАТЕРИАЛЬНЫХ АКТИВОВ	000 1 14 00000 00 0000 000	4213,0
Доходы от реализации имущества, находящегося в государственной и муниципальной собственности (за исключением имущества бюджетных и автономных учреждений, а также имущества государственных и муниципальных унитарных предприятий, в том числе казенных)	000 1 14 02000 00 0000 000	3645,0
Доходы от продажи земельных участков, находящихся в государственной и муниципальной собственности (за исключением земельных участков бюджетных и автономных учреждений)	000 1 14 06000 00 0000 430	568
ИТОГО ДОХОДОВ	000 8 50 00000 00 0000 000	82412
## Thursday

Grendel by David Lucas

Let’s get messy and make some chocolate (play dough)! Use the simple recipe from your pack, all it is, is flour and water! Add coffee granules or cocoa to make it brown. What else could you add to make it brown? Can you make your own chocolate bar using your play dough?

####### Remember, if you wrap your play dough up in cling film, you can keep your it for a few days!

#### Activities linked to Maths

Roll your play dough into a chocolate bar. Can you share in equally between your family? How many ways can you use your play dough to make 5? Or 10? How many pieces can you make using your play dough? Can you count them all! I bet you can make 50 chocolate balls! Or can you beat that! Watch the big numbers song and see how many pieces of chocolate you can make! https://www.youtube.com/watch?v=e0dJWfQHF8Y

#### Activities linked to Literacy

Now you’ve made your ‘chocolate’, you’re going to need a wrapper! Can you design your own chocolate bar wrapper in your book? Could you make your wrapper using things from home? You could use tin foil, card, paper, cling film, wrapping paper or any other materials in your home.

####### Top tip for Friday’s science – make some ice. How will you do this?
в) принимать меры по предотвращению и устранению последствий выявленных нарушений жилищного законодательства в установленном порядке; г) проводить профилактическую работу по устранению причин и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений в области жилищного законодательства. 4.3. При осуществлении муниципального жилищного контроля должностные лица уполномоченного органа местного самоуправления несут в установленном действующим законодательством и настоящим Положением ответственность за:

- а) несоблюдение требований законодательства при исполнении служебных обязанностей;

б) несоблюдение установленного порядка осуществления муниципального жилищного контроля; в) непринятие мер по предотвращению и устранению последствий выявленных нарушений жилищного законодательства;

- г) объективность и достоверность материалов проводимых проверок.

4.4. При организации и осуществлении муниципального жилищного контроля органы муниципального жилищного контроля взаимодействуют с уполномоченными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими региональный государственный жилищный надзор, в порядке, установленном законом субъекта Российской Федерации. 4.5. Препятствование осуществлению полномочий должностных лиц уполномоченного органа местного самоуправления при проведении ими муниципального жилищного контроля влечет установленную законодательством РФ ответственность. 4.6 . Должностные лица уполномоченного органа местного самоуправления, осуществляющие муниципальный жилищный контроль составляют отчетность о своей деятельности, обеспечивают достоверность составляемых отчетов, которые предоставляют в установленные сроки в предусмотренные законодательством РФ органы. 4.7 . Органы муниципального жилищного контроля вправе обратиться в суд с заявлениями о ликвидации товарищества, о признании недействительным решения, принятого общим собранием собственников помещений в многоквартирном доме с нарушением требований Жилищного кодекса РФ, и о признании договора управления данным домом недействительным в случае неисполнения в установленный срок предписания об устранении несоответствия устава товарищества собственников жилья, внесенных в устав изменений обязательным требованиям или в случаях выявления нарушений порядка создания товарищества собственников жилья, выбора управляющей организации, утверждения условий договора управления многоквартирным домом и его заключения.
- 6. Размер бюджетных ассигнований на капитальный ремонт, ремонт и содержание автомобильных дорог общего пользования местного значения может быть изменен исходя из доходной базы бюджета муниципального образования «Магнитогорский городской округ».