ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- Ayuntamiento de O Incio, parte de dicha reserva y por ello, la implantación de un parque eólico en su territorio, es incompatible con las directrices de preservación y conservación de los espacios de las Reservas de la Biosfera de A Ribeira Sacra, y de la normativa internacional.
- En la Ley 427/2007, del 13 de diciembre, del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad, dice:
- Artículo 49, Áreas protegidas por instrumentos internacionales: 1. Tendrán la consideración de áreas protegidas por instrumentos internacionales todos aquellos espacios naturales que sean formalmente designados de conformidad con lo dispuesto en los Convenios y Acuerdos internacionales de los que sea parte España y, en particular los siguientes: f) Las Reservas de la Biosfera, declaradas por la UNESCO.
- Artículo 76. De la tipificación y clasificación de las infracciones: c) La destrucción de hábitats incluido en la categoría de “en peligro de extinción” (equivalente a especies vulnerables), en particular del lugar de reproducción, invernada, reposo, campeo o alimentación”.
- e) La destrucción o deterioro significativo de los componentes de hábitats prioritarios de interés comunitario.
- g) La alteración de las condiciones de un espacio natural protegido o de los productos propios d él mediante ocupación, roturación, corta, arranque u otras acciones.
- I) El deterioro o alteración de los componentes de hábitats prioritarios de interés comunitario o la destrucción de componentes, o de deterioro significativo de restos de componentes de hábitats de interés comunitario.
- k) La destrucción del hábitat de especies vulnerables, en particular de reproducción, invernada, reposo, campeo o alimentación y las zonas de especial protección para la flora y fauna silvestres.
- n) La destrucción del hábitat de especies incluidas en el Listado de Especies en Régimen de Protección Especial que no estén catalogadas, en particular del lugar de reproducción, invernada, reposo, campeo, o alimentación.
- p) La alteración de los componentes de los hábitats prioritarios de interés comunitario o el deterioro de los componentes del resto de hábitats de interés comunitario.
- O Incio, 17 de setiembre de 2021
- Firmado\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
319. Woltherus, zoon van Gobben, 18 nieuwe penningen later: de kinderen betaald: 1340 t/m 1351

320. Wolterus, 2 nieuwe schellingen, van een beemd, genaamd Eedsdonc later: de kinderen betaald: 1340 t/m 1351

321. Willelmus, zoon van Hemen, 12 nieuwe penningen doorgestreept, laatste betaling in 1347

bijschrift fol. 72: dezelfde (voornoemde Willelmus van Audenhoven van Ghiselaer), 12 penningen van Hermmansrijt betaald: 1340 t/m 1350

322. Willelmus, zoon van Bate, broer van van der Hoeven (Viellatorus), 12 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

XIV. Willelmus, zoon van heer Willelmus Nenen, van 1 bunder beemd, 12 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

fol. 72 in Oerscot

bijschrift: - oude: 4 schellingen en 3 penningen - nieuwe: 8 pond en 15 schellingen en 2 1/2 penningen

XV. Willelmus de Wijze (Prudens) van der Haerenhorst, 12 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

XVI. dezelfde (Willelmus de Wijze (Prudens) van der Haerenhorst), 2 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

XVII. Willelmus, zoon van Andreas, 17 nieuwe penningen van den Langenscoer betaald: 1340 t/m 1351

323. Woltherus Franconis, 4 nieuwe schellingen en 9 nieuwe penningen doorgestreept, geen betalingen bijschrift: Henricus Port.

bijschrift fol. 67v: dezelfde (Henricus Portyr), 5 nieuwe schellingen min 3 nieuwe

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Дети берут по очереди, мешочки с песком, и бросают правой рукой из-за головы, в горизонтально лежащий обруч на расстоянии три метра.

## 4 остановка – «Сказочная» викторина по сказкам. Загадки:

Он кровожадный, он беспощадный, Он злой разбойник и злодей. Ему не надо не шоколада, не мармелада, А очень маленьких и толстеньких детей. Живет она в большом цветочке, Жаль, что мала сама росточком, Зато вокруг – душистый дом, Из лепестков построен он, Девочка хорошая по лесу идет, Пирожки с собой несет.

За кустами волк сидит И за девочкой следит. Кто работать не хотел, а играл и песни пел? К брату третьему потом прибежали в новый дом. От волка хитрого спаслись, но долго хвостики тряслись. Сказка известна любому ребенку, называется …

ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ И СЕМЕРО КОЗЛЯТ Жили-были семь ребят — Белых маленьких (козлят). Мама их любила, Молочком (поила). Тут, зубами щёлк да щёлк, Появился серый (волк). Шкуру белую надел, Нежным голосом (запел).

Как коза запел тот зверь: — Отоприте, детки, (дверь). Ваша матушка пришла, Молочка вам (принесла). Мы ответим без подсказки, Кто сумел спасти ребят. Это знаем мы из сказки: («Волк) и (семеро козля)

### ТРИ МЕДВЕДЯ
aan al wat reeds stem heeft...

Het was een bewogen tijd van samenwerking tussen dichters en schilders, een samengaan van schrift en beeld. De raakpunten tussen woord, tekening en kleur kwamen duidelijk tot uiting. Ongeveer tegelijkertijd vond het werk van H. N. Werkman, waarin een nieuwe typografische beeldkunst tot stand kwam, grote erkenning. Spoedig bleek dat de levensbeschouwing en de techniek van enkelen van deze beeldende kunstenaars en dichters ook de aandacht van het buitenland trokken. Misschien mag ik dit dankwoord besluiten met een citaat van een toonaangevend Duits criticus over de motieven van mijn werkzaamheden. Het is van Dr. Willy Haas, de schoolkameraad en latere vriend van Franz Kafka, Franz Werfel en Max Brod, die in het Hamburgse dagblad Die Welt schreef: ‘Ludwig Kunz, die zich sedert tientallen jaren bezighoudt met het schrijven over de nieuwe Nederlandse beeldende kunst en het vertalen van Nederlandse poëzie, wil op deze wijze uiting geven aan de grote dankbaarheid die hij verschuldigd is aan Nederland, dit werkelijk humane land, dat hem in jaren van uiterste nood heeft gered van Auschwitz.’
El uso del viento de esta zona no está valorado además como recurso que influya en el valor de los terrenos a la hora de contemplar su valor económico en la expropiación; lo que se podría considerar un fraude. La expropiación de los terrenos vulnera de forma flagrante la legislación de montes en man común de Galicia Ley 13/1989 sobre un modo tradicional de gestión característica de Galicia y bien inmaterial de su funcionamiento orgánico. Además los proyectos eólicos de este tipo destruyen la belleza paisajística impactando en el estado psicológico de la población por destrucción de su entorno sumado a sus efectos nocivos en la salud . El impacto probable en las telecomunicaciones por los efectos electromagnéticos de forma sinérgica incide también en el DESPOBLAMIENTO Y LA PERDIDA DE VALOR DE CASAS Y PROPIEDADES ya que en una zona de montaña del ámbito rural esas comunicaciones ya son deficitarias e inciden en la escasa adherencia de las generaciones jóvenes al territorio

La construcción u explotación de este Parque Eólico de A Boibela “no quitaría el hambre de hoy , pero lo crearía para mañana” parafraseando el dicho D-FAUNA El estudio de impacto realizado por la empresa Capital Energy del grupo Green capital Power es inútil y no evalúa el riesgo potencial para la fauna , sobre las aves y murciélagos que son los más afectados por los parques eólicos, partiendo de la base que: Denota ya la PARCIALIDAD del estudio, cuando la INTRODUCCION dice: “puede ocasionar molestias e incluso cambios en el uso de este entorno por parte de estas especies” , cuando se sabe que directamente los parques eólicos provocan altas tasas de mortalidad en las especies referidas , aves, paseriformes y quirópteros preferentemente y el motivo de hacer un estudio de impacto es protectivo de las riquezas preexistentes.. En este caso refiriéndose a la fauna sigue demostrando su parcialidad y desprecio de la norma que promueve los estudios de impacto ambiental en la definición del OBJETIVO : “ El objetivo principal de este estudio es realizar un censo de aves diurnas (paseriformes y rapaces), nocturnas y quirópteros que puedan verse afectadas por la instalación del Parque Eólico de A Boibela”
## ICAMcsr Small Group workshops - Learning outcomes, topics and activities

Learning outcomes	Welcome and Warm up	Activities	Reflection	Resources
Session 1 – My online experience I can share my experience of online activity I know the benefits and dangers of being online I know rules for safe and responsible online use	'Find someone who has...' Review group aims Introduce intended learning outcomes	1.Popular apps/sites devices 2. Benefits and dangers of using the internet 3. Rules for being safe online	Learning outcomes: Thumbs up, horizontal or down. Complete section 1 of personal evaluation sheet Next steps: Complete section 1 of personal Acceptable User Policy	Resource Sheets PowerPoint Computer, projector and screen Flip chart and pens Evaluation sheets Acceptable User Policy sheets
Session 2 – Online behaviours I can describe online behaviours that can make people feel accepted and included I know how to behave towards others as I would like others to behave towards me online I understand that, if people show unacceptable behaviour online there can be serious consequences. There are laws to deal with this.	‘Where are we?’ 1. 2. Review group aims 3. 4. Introduce intended learning outcomes 5. 6. 7.	1.Online and offline behaviour 2.Our rules for online behaviour 3.Netiquette Charter 4.The law and online behaviour	Learning outcomes: Thumbs up, horizontal or down. Complete section 2 of personal evaluation sheet Next steps: Complete section 2 of personal Acceptable User Policy	Resource Sheets Video clip – Can I be your Friend? PowerPoint Computer, projector and screen Flip chart and pens Students already have Evaluation sheets and Acceptable User Policy sheets

ICAMcsr Small Group Workshops Primary / 2022
### Land Description of Subject Property - REZONING

SUBJECT PROPERTY: 1254 N Monaco Street Parkway

LEGAL 18 & SOUTH 1/2 OF LOT 19, BLOCK 46, LEGAL 18 & SOUTH 1/2 OF LOT 19, BLOCK 46, DESCRIPTION: MONTCLAIR, TOGETHER WITH THAT PORTION OF THE WEST 1/2 OF VACATED STREET ADJACENT TO SAID LOTS, CITY AND COUNTY OF DENVER, STATE OF COLORADO.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Land Description for Rezoning 1254 N Monaco Parkway
them to try to remember whose name they put in each box as you read out the statements one at a time

######### Review aims: How we work together Review aims: How we work together

If the students have attended ICAM small group sessions before, remind them of the group’s agreed rules for working together. Otherwise, spend a few minutes to agree the group’s rules. (See ICAM Guide to small group work – Session 1). As we are going to be discussing online working we need to be sure that we all apply appropriate rules online as well as during our sessions Discuss and stress the issue of confidentiality, reassuring participants that what they say will be kept confidential (except where it conflicts with statutory requirements which must be made clear).

######### Plan for today’s session

Explain that, today, we will work on these learning outcomes for each student in the group.

- • can share my experience of online activity • can share my experience of online activity
- • know the benefits and dangers of being online • know the benefits and dangers of being online
- • know rules for safe and responsible online use • know rules for safe and responsible online use

Ensure they understand what the learning outcomes mean and tell them you will be asking them at the end of the session to think about whether they think they have been achieved.

######### Core Activity 1: Popular apps/sites/devices

Purpose: To focus students’ thinking on their online usage and to learn how familiar they are with popular apps/sites devices Give each student a set of cards from Resource Sheet 2 . They should sort the cards into 3 columns – ones that are Known, Used, Not known.

Facilitator tip: Peer supporters could be used to help facilitate this activity.

Encourage discussion whilst sorting the cards

- • What do they think/feel about the apps/sites/devices?
- • What personal experience have they had?
- • Who do they talk about their online experience with?
- • Where do they go online?
- • Is it on their own or a group activity?

Use the Resource sheet 2 Card sort answer sheet to check the images on the cards.

If appropriate, students could share their mobiles to see which Apps they have in common.

######### Core Activity 2 : Benefits and dangers of being online

Purpose: To focus on the benefits and dangers of being online and how to balance them.

ICAMcsr Small Group Workshops Primary / 2022
УТВЕРЖДЕН

постановлением администрации района от 10 октября 2011 г. № 578 Порядок оценки соответствия качества фактически предоставляемых муниципальных услуг в области публикации муниципальных правовых актов, и материалов о деятельности органов местного самоуправления муниципального образования Константиновский район

- 1. При оценке качества фактически предоставляемой муниципальной услуги используются следующие критерии и показатели:
- 1.1. Периодичность предоставления муниципальной услуги – выпуск газеты 1 раз в неделю на русском языке, не менее чем 50 номеров в год, специального выпуска «Заря Амура» – по мере поступления материалов;
- 1.2. Тираж одного номера – не менее 1000 экземпляров;
- 1.3. Отсутствие жалоб, поданных на качество оказания услуги, в том числе в правоохранительные органы, прокуратуру;
- 1.4. Отсутствие представлений прокуратуры, иных органов государственной власти о некачественном предоставлении услуги;
- 1.5. Результативность оказания услуги по итогам подписной кампании (количество подписчиков) – не менее 200;
- 1.6. Результативность оказания услуги по итогам розничной продажи (количество проданных экземпляров) – не менее 1100 экземпляров с каждого номера.
- 2. Оценка соответствия качества фактически предоставляемой муниципальной услуги стандартам проводится на основе нормативного значения каждого качественного показателя по количественным характеристикам, выраженным в балльном значении в соответствии с таблицей 1.
Identify a space in your home where you can participate in online learning. Monitor online platforms daily (email, Seesaw, Google Classroom etc.) Engage in all learning with academic honesty. Communicate proactively with your teachers if you cannot meet deadlines or require additional support and express any concerns you have that may impact your ability to learn virtually. Comply with CO-U Community School District, including expectations for online etiquette.
Tampoco se tiene en cuenta el impacto en rutas turístico-culturales como la Ruta do Ferro o la ruta de Trascastro, ni el impacto directo de calidad paisajística que influye en el monumento Nacional Y BIC de la Iglesia de Hospital de San Pedro Fiz. Las molestias o impactos en la salud humana y en la calidad de vida durante el desarrollo de las obras, Ruidos, polvo, contaminación de acuíferos rotura del paisaje con duración de 9 meses son en su carácter temporal de repercusión importante para el humano y el medio natural y no hay que olvidar que por sí mismos tienen carácter sinérgico y minusvalorar que todo ello influye en el ser humano y su salud no solo física cuando lo sea , sino a nivel psicológico por la destrucción del medio y sus valores Tipos de hábitats do Anexo I da Directiva 92/43/CEE, hacen reseña bibliográfica pero escaso estudio de campo tanto en la zona de la poligonal como en los accesos pero más importante en la diversidad de hábitats presentes en la línea de evacuación debido a su longitud exagerada Especies do Anexo II da Directiva 92/43/CEE como expresamos en repetidas ocasiones hacen una referencia a ellos con copia bibliográfica pero no hay estudio de campo ambiental concreto con datos de , abundancia, localización , refugios, reproducción, etc en las zonas afectadas Los tipos de hábitats recogidos en esta directiva no tienen un plan propio de protección , incumpliendo la normativa .Tampoco hay planes de protección acerca de las especies que albergan. INCUMPLIMIENTO DE LA DIRECTRIZ 92/43/CEE Afectación que la línea de evacuación provoca sobre el ZEC 1120016 red Natura 2000 Rio Cabe por circular a 1.6 Km del mismo invadiendo áreas de campeo de la avifauna nuevamente. La línea de evacuación resaltamos aquí que no tiene un estudio sobre el patrimonio ni arqueológico de ese trayecto de 36.441 Km salvo una mención a la afectación directa al entorno del castro de Sta. Andrea y la mina romana próxima del mismo nombre 2.b- Zona de Especial Conservación Ancares-Courel Red Natura 2000 (ZEC 1120001) De características montañosas se suma aquí los mismos efectos reseñados anteriormente de destrucción de paisaje, hábitats de mayor afectación en aves y quirópteros . Existen nueve hábitats de interés comunitario y uno de ellos PRIORITARIO en la zona AFECTADA. Que soslayan con medidas correctoras igualmente impactantes ( elevación de bases de las torretas) a su paso por el rio Lor pero si afectación del área boscosa
N.	ADEMPIMENTO PREVISTO	SI	NO	N/P7	Estremi atti	NOTE	RIFERIMENTI NORMATIVI D.lgs. 50/2016
15.	La Stazione Appaltante ha eseguito gli accertamenti relativi alle cause di esclusione previste all’art. 80 del D.lgs. 50/2016	Art. 80
16.	Il verbale di aggiudicazione redatto dalla Commissione contiene almeno le seguenti informazioni
16.1	- nome e l'indirizzo dell'amministrazione aggiudicatrice - nome e l'indirizzo dell'amministrazione aggiudicatrice
16.2	- del contratto - del contratto
16.3	- valore del contratto - valore del contratto
16.4	- nomi dei candidati o degli offerenti presi in considerazione e i motivi della - nomi dei candidati o degli offerenti presi in considerazione e i motivi della scelta
16.5	- nomi dei candidati o degli offerenti esclusi e i motivi dell'esclusione - nomi dei candidati o degli offerenti esclusi e i motivi dell'esclusione
16.6	- motivi dell'esclusione delle offerte giudicate anormalmente basse - motivi dell'esclusione delle offerte giudicate anormalmente basse
16.7	- nome dell'aggiudicatario e, se è nota e se del caso, la parte dell'appalto - nome dell'aggiudicatario e, se è nota e se del caso, la parte dell'appalto che l'aggiudicatario intende subappaltare a terzi
16.8	- del caso, le ragioni per le quali l'amministrazione ha rinunciato ad - del caso, le ragioni per le quali l'amministrazione ha rinunciato ad aggiudicare un contratto

17.	Sono stati verificati i requisiti ai fini della stipula del contratto in capo all’affidatario	Art. 36 comma 5
18.	L’atto di aggiudicazione definitiva e le seguenti comunicazioni da parte della Stazione Appaltante sono state effettuate entro un termine non superiore a cinque giorni e con le seguenti modalità	Art. 76
18.1	- definitiva all'aggiudicatario, al concorrente che segue nella - definitiva all'aggiudicatario, al concorrente che segue nella graduatoria, a tutti i candidati che hanno presentato un'offerta ammessa in gara, nonché a coloro la cui offerta sia stata esclusa, se hanno proposto impugnazione avverso l'esclusione, o sono in termini per presentare detta impugnazione	Art. 76	Art. 76 76

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Select Board Meeting March 3, 2021

Selectmen (Continued):

- o asked if someone were hired who would that person report to? The board replied o asked if someone were hired who would that person report to? The board replied the person would report to the Assessors but also be held accountable to the Town Administrator and the Selectboard. They would also be expected to attend the Assessor’s meetings and attend Assessor Training.

Christine Dobbert, Town Administrator:

- • Working on budgets
- • Working on Town Clerk duties in Lisa’s absence
- • Caucus scheduled for Friday, March 12, 2021 at 7 pm. It was posted to be held at the Town Hall but instead will be held at the Senior Center so there is more room for social distancing.

Jim White, Highway Department Supervisor:

- • The crew has been working at plowing, pushing back snow, and dealing with ice.
- • Washing and checking the trucks over
- • Ordering sand and salt
- • Working on a spare plow for Truck #6.
- • Mike asked if the compactor containers are going to continue to be higher than the past containers as the stairs are to short for these containers making it difficult for some residents to throw their items in. Jim is unsure of the heights. He has requested a quote from Dwayne Mundy to replace a current set of aging stairs that is 20 years old. Mike suggested asking about 2 sets of fiberglass stairs of different heights for when the container heights change. Jim will take care of it.

6:38 pm Mike Bedini made a motion to adjourn the meeting. Ericka Oleson seconded. Unanimous.

- 6:45 pm Mike Bedini made a motion to reopen the meeting. Ericka Oleson seconded. Unanimous.

Selectmen:

- • Christine informed the board that there is an issue with a WiValley pole placed on Steve Brayman’s property. Mr. Brayman claims he was not notified of a pole hearing when it was held to discuss this pole. He is not happy with the placement of the pole. WiValley offered Mr. Brayman $1,000.00 to allow them to keep the pole in place vs moving it. Mr. Brayman requested $2,000.00 to which WiValley declined and will move the pole.
- o Oleson made a motion to offer Steve Brayman $1,000.00 to match WiValley’s o Oleson made a motion to offer Steve Brayman $1,000.00 to match WiValley’s $1,000.00 to make an easement on the edge of his property where the pole currently is thus allowing for the pole to remain in place. Mike Bedini seconded. Unanimous.
- 6:48 pm Ericka Oleson made a motion to adjourn the meeting. Mike Bedini seconded. Unanimous.

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1C\_3. Unas láminas de agua y su vegetación de ribera bien conservados como valores paisajísticos en sí mismos y como conectores ecológicos, conservando las características topográficas de los espacios de sierra. 3B\_3. Unos bosques en las llanuras y valles bien conservados, integrados en los paisajes de los entornos que los acogen y que formen parte de corredores ecológicos y territoriales.. 4C\_3. Unos terrenos de cultivo en las sierras que preserven la relación entre el espacio cultivado y el de habitación, conservando su diversidad textural y estructural, y teniendo en cuenta las condiciones geomorfológicas y edafológicas. 11C\_1/3. Unos ámbitos urbanos y núcleos rurales en las sierras que se integren en el modelo de asentamiento propio del ámbito, adaptándose las nuevas edificaciones a las tipologías arquitectónicas propias de cada zona montañosa y conservándose en buen estado la arquitectura popular y los elementos de valor patrimonial y cultural. Objetivos de calidad paisajística específicos para las unidades de paisaje. Unidades de paisaje con tipos de paisaje: matorral y roquedo o turberas y brezal húmedo en sierras. 2C\_3\_1. Unos matorrales, roquedos y turberas en las sierras bien estructuradas ecológicamente, resilientes, sin procesos erosivos y que conserven la morfología y vegetación propia de su medio ambiente, sin presencia de especies alóctonas e invasoras. Unos ámbitos naturales que compatibilicen su función ecológica con el mantenimiento de sus valores estéticos y productivos frente a las principales amenazas de este tipo de paisaje: abandono, incendios, erosión y especies invasoras. 2C\_3\_2. Una integración idónea entre los espacios de matorral o turbera y otros usos orientados a la productividad forestal, energética o agro ganadera, especialmente en el caso de los hábitats asociados, como por ejemplo, el bosque húmedo en ambientes hidrófilos. Unidades de paisaje con tipos de paisaje: agro sistema extensivo en sierras. 7C\_1\_1. Un agro sistema extensivo en las sierras con valores productivos y estéticos, que deben ser objeto de gestión y en los que se mantengan y mejoren sus elementos estructurales, respetando la flora y fauna y evitando su sobreexplotación, alteraciones topográficas y procesos erosivos. 7C\_1\_2. Una combinación armónica de los pastos y prados naturales, las áreas de matorral, los roquedos y los bosques, evitando la proliferación arbustiva o el monte residual generados por los procesos de abandono. Unidades de paisaje con tipos de paisaje: agro sistema intensivo (mosaico agroforestal) en sierras.