ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
В мировой суд Бежицкого района г. Брянска г. Брянск, ул. Молодой Гвардии, 41 Взыскатель: Симоненко Оксана Валерьевна, Взыскатель: Симоненко Оксана Валерьевна, г. Брянск, ул. Береговая, 14-2, тел. хх-хх-хх Должник: Буров Юрий Иванович, Буров Юрий Иванович, г. Брянск, ул. Орловская, 114-26, тел. хх-хх-хх

# Заявление о выдаче судебного приказа о взыскании алиментов

От отношений с должником Буровым Юрием Ивановичем имеется несовершеннолетняя дочь, Бурова Юлия Юрьевна, 22.02.2011 г.р. После рождения ребенка нами, родителями, по взаимному согласию было установлено отцовство в отношении девочки в органах ЗАГС Бежицкого района 23.03.2011. Во время совместного проживания со мной и дочерью Буров Ю.И. заботился о нас, решение не заключать официальный брак было нашим обоюдным желанием. Однако в 2016 году ответчик признался мне в измене, принял решение оставить меня и дочь. Я много времени потратила на то, чтобы сохранить с ним отношения, заставляла его видеться с ребенком, участвовать в воспитании дочери. Несмотря на это, Буров в мае 2016 года заключил брак с гр. Котовой Е.В., которая в настоящее время ожидает от него ребенка. После ухода из моей семьи Буров не помогает мне и дочери материально, помощь от него исходила за весь 2016-2017 год всего три раза: он приходил к дочери и передавал мне по 1 000 руб. Мой заработок не сможет в полной мере обеспечить потребности дочери даже на нормальное ее существование (с учетом оплаты питания и коммунальных услуг). Учитывая, что родители в равной мере обязаны содержать своих несовершеннолетних детей (статья 80 Семейного Кодекса РФ), сохранение прав детей, рожденных у родителей без официальной регистрации брака (ст. 53 СК РФ), а также положение ст. 81 СК РФ, обязывающей взыскивать 1/4 от всех доходов плательщика на содержание 1-го ребенка, принимая во внимание отсутствие алиментных обязательств в отношении других детей у должника, на основании ст. 121-124 ГПК РФ,

## ПРОШУ СУД:

- 1. Выдать судебный приказ о назначении алиментов в размере 1/4 доли от доходов должника Бурова Юрия Ивановича, 1980 года рождения, уроженца с. Супонево Брянского района Брянской области, в пользу взыскателя, Симоненко Оксаны Валерьевны на содержание несовершеннолетней дочери, Буровой Юлии Юрьевны, 22.02.2011 г.р.
- 2. От уплаты государственной пошлины — освободить.

Прилагаемые документы:

- 1. Копия паспорта взыскателя.
- 2. Копия свидетельства о рождении ребенка.
- 3. Копия свидетельства об установлении отцовства.
- 4. Справка с места работы должника Бурова Ю.И. о заработной плате.
- 5. Справка с места работы взыскателя о заработной плате.
- 6. Копии квитанций оплаты за детский сад.
- 7. Копии квитанции оплаты коммунальных услуг.

10.10.2018 г.

О.В. Симоненко
5, 인과의 법칙 모든 생각, 느낌, 행동들로 당신은 당신의 현실을 그에 맞게 형성한다. 당신이 그 과정을 책 임지고 당신이 받을 가치가 있다고 믿는 것을 정확히 끌어들이는 것이다. 만약 당신이 재정 적인 상황이 좋지 않다면, 당신은 당신이 생각하고 느끼는 것에 대한 당신의 신념으로 그것 을 끌어모으고, 따라서 진동하는 것이 당신이 되찾을 것이다. 우리는 진실이 아니고 우리를 무력하게 만드는 외부의 상황을 비난하고 싶어도 말이다. 그러니 더 이상 외부 사건이나 피해자의 사고방식을 탓하지 말자고 대신에 우리 눈앞에서 놀고 있는 원치 않는 무의식적인 창작물에 대한 책임을 지는 데 초점을 맞추자. 우리를 불 행하게 만드는 부분에 대한 우리의 감정을 마주하고 우리가 원하는 것에 초점을 맞추고 우 리가 의도하는 미래를 창조하는 쪽으로 기어를 바꾸자. 당신이 원하는 것을 더 빨리 끌어들 이는 가장 좋은 방법은 당신이 받은 감정에 집중하는 것이다. 당신이 이 소망을 생각할 때, 단지 당신 주위에 이러한 감정을 퍼뜨리고 당신의 삶에서 원하는 것이 무엇이든 간에 진동 하는 자신을 둘러싸서 그것을 지금 보내고 그것을 다른 사람들에게 주어라. 이게 당신이 더 많은 것을 끌어들이는 방법이다. 당신은 사랑을 원하고 이해는 그것을 다른 사람들에게 무조건으로 준다. 가장 소중한 선물은 마음에서 우러나오는 미소, 포옹, 꽃, 친절 한 조언, 그리고 가장 중요한 사랑의 선물이라는 것을 기억하라.
###### Article 27f Publication of administrative penalties and other administrative measures

1. Subject to paragraph 4, Member States shall ensure that national competent authorities publish on their official websites, without undue delay and as a minimum, any decision imposing an administrative penalty or other administrative measure against which no appeal has been made after the addressee of that penalty or measure has been notified of that decision. 2. The publication referred to in paragraph 1 shall include information on the type and nature of the infringement and the identity of the persons responsible and the administrative penalties or other administrative measures imposed. 3. Where the publication of the identity, in the case of legal persons, or of the identity and personal data, in the case of natural persons is considered by the competent authority to be disproportionate following a case-by-case assessment, or where the competent authority considers that the publication jeopardises the stability of financial markets or an on-going criminal investigation, or where the publication would cause, insofar as it can be determined, disproportionate damages to the person involved, Member States shall ensure that competent authorities do one of the following:

(a) defer publication of the decision imposing the administrative penalty or other administrative measure until the moment where the reasons for that deferral cease to exist; (b) publish the decision imposing the administrative penalty or other administrative measure on an anonymous basis, in accordance with national law; or (c) not publish the decision to impose the administrative penalty or other administrative measure in the event that the competent authority is of the opinion that the options set out in points (a) and (b) are considered to be insufficient to ensure:

###### (i) that the stability of financial markets would not be jeopardised; or

###### (ii) the proportionality of the publication of such decisions with regard to measures which are deemed to be of a minor nature.

4. In the case of a decision to publish an administrative penalty or other administrative measure on an anonymous basis, the publication of the relevant data may be postponed. Where a national competent authority publishes a decision imposing an administrative penalty or other administrative measure against which there is an appeal before the relevant judicial authorities, competent authorities shall also publish immediately on their official website that information and any subsequent information on the outcome of such appeal. Any judicial decision annulling a decision imposing an administrative penalty or other administrative measure shall also be published.
# Generosity 02

- Memorization verse: Be generous in prosperity, and thankful in adversity. ~ Bahá'u'lláh

Time	Activity	Who	Details	Materials
3:30	Play and snacks in the park	All	Snacks for children:	Name-tags
4:00	Walk to Michelle's home	All	Remind children and parents to remove shoes and enter quietly	Rope with rings
4:05	Opening prayer	Joan	Explain why we always start with a prayer: because God is the source of all virtues, and we are asking for His help in our spiritual development. Sing "O Lord, I am a child" prayer with motions	CD with song Poster with words
4:10	Introduce Topic	Michelle	Description of Generosity with photos, children act out each example. Children take turns 'sharing' something precious. "Generosity is giving and sharing. It is giving because we want to, not because we are looking for attention or praise. When we practice generosity we show love, and our spirit develops. Generosity is being happy to share what we have with others and not being afraid to give things away. For all of us to live happily, we must share what we have. When we share, we feel happy because we have caused others to be happy."	Photos of sharing (and selfishness)
4:20	Song: I may not be so tall	Joan	(aka Hands of Service)	CD with song Poster with words
4:40 30 min	Art Activity 1 The Generous Tree	Children make the trunk of the tree tracing their hand and arm, and cut it out. Glue it onto background cardstock. Then with an adult's help, children think of things they could be generous with and do not require money (giving their time to play with sibling, giving energy to clean the house, coloring a page to give to parent, teaching a friend how to make something...). Adult writes the activity onto a leaf or fruit and child glues them to the tree.	Brown cardstock for trunk, pencil, scissors, red and orange paper for fruit, green paper for leaves.
4:30	Story book Ordinary Mary's Extraordinary Deed	Michelle	Book
Art Activity 2 Decorating Cookies	Each child decorates 2 (or more) cookies. On each plastic tray have 2 paper plates, condiment cups with frosting, sprinkles, tongue-blade to spread frosting	Cookies, frosting, sprinkles
5:10	Story 2	Michelle	Select from: (1) The Rainbow Fish, (2) Mine, Mine Mine!	Book
5:25	Memorize Verse	Joan	CD, Poster with words
5:30	Closing prayer	Joan	One of the prayers the children have already learned
Backup Activities
Game	Cooperative Musical Blanket. Each time the music stops, children try to fit onto the blanket. When the music restarts, the blanket is folded in half. The goal is to fit all the children on the blanket by the time it is TINY.
Quiz	Michelle	"What if...?" scenarios
Game	Duck Duck Goose	Outside

Handouts	Coloring sheets
Incumple de la Ley 238/2020 de 29 de Diciembre enmarca esa protección del paisaje en Galicia: “ Un patrimonio cultural protegido, respetado e integrado en las escenas paisajísticas en las que se asienta, atendiendo a su relación con otros elementos configuradores de la matriz paisajística y en la búsqueda de una correcta gestión o recuperación, en el caso de ser necesario. – Un patrimonio material reflejo de las interacciones pasadas entre el ser humano y el territorio, expresión territorial de las condiciones socioeconómicas de los diversos períodos históricos y puesto en valor a través de su estudio y divulgación. – Unos elementos del patrimonio material identificados como configuradores del paisaje, compatibilizando su presencia con la de otros valores estéticos, naturales y productivos. Elementos del patrimonio cultural inmaterial. – Un patrimonio inmaterial (arte, literatura, pintura, toponimia, etnología, etnografía, etc.) inventariado y catalogado para determinar su influencia como configurador del territorio y puesto en valor como elemento integrante del paisaje, mediante su preservación, gestión y recuperación. Sendas, Camino de Santiago y vías históricas y tradicionales. – Una matriz paisajística en el entorno de los Caminos de Santiago bien conservada mediante la protección de todos aquellos elementos que constituyen el paisaje cultural que conforma el Camino de Santiago y la minimización de las afecciones a las líneas estructurales del paisaje vinculado al camino: elementos lineales (cierres tradicionales, setos, arbolado, etc.), sistema viario adyacente, cursos de agua, modelo parcelario y sistema de cultivos, valores medioambientales, fisiografía y relieve, infraestructuras, núcleos de población y patrimonio material e inmaterial.

– Una red de caminos, senderos y vías históricas (vías romanas, caminos reales, caminos de arrieros, caminos de misa, vías pecuarias, etc.) que conserven sus características primitivas y puestos en valor como articuladores históricos del territorio fomentando el conocimiento de los trazados, las leyendas, las tradiciones y las prácticas vinculadas a ellos. Miradores y puntos de observación. – Una red de miradores que proporcione espacios de observación accesibles a toda a la ciudadanía y que cuente con medios para la interpretación del territorio. A través de esta red se pondrá en valor la diversidad paisajística y la parte perceptiva-vivencial del paisaje.
SECTION 23 34 16 – INDUSTRIAL FANS PART 1 - GENERAL 1.1 SUMMARY

Specifier: Select fan drive type in the following paragraph.

A. Section includes radial pressure blowers with radial blade design, and [direct] [belt] drive.

1.2 REFERENCE STANDARDS

Specifier: Retain the ABMA reference standards only when Arrangement 3SI, 7SI, and 8 direct drive or belt drive fans are specified.

A. American Bearing Manufacturers Association (ABMA): www.americanbearings.org:

1. ABMA 9 – Load Ratings and Fatigue Life for Ball Bearings

B. Air Movement and Control Association International, Inc. (AMCA): www.amca.org:

1. AMCA Standard 204 - Balance Quality and Vibration Levels for Fans 2. AMCA Standard 210 - Laboratory Methods of Testing Fans for Certified Aerodynamic Performance Rating 3. AMCA Standard 300 - Reverberant Room Method for Sound Testing of Fans

C. National Electrical Manufacturers Association (NEMA): www.nema.org:

1. NEMA MG 1 – Motors and Generators

D. National Fire Protection Association (NFPA): www.nfpa.org:

1. NFPA 70 - National Electric Code

1.3 ACTION SUBMITTALS

A. Product Data: Include the following:

1. Rated capacities and operating characteristics. 2. Fan Performance Data: Fan performance curves with flow, static pressure and horsepower. 3. Sound Performance Data: Fan sound power levels in eight octave bands and, A- weighted overall sound power level or sone values. 4. Motor ratings and electrical characteristics. 5. Furnished specialty components. 6. Specified accessories. 7. Dimensioned standard drawings indicating dimensions, weights, and attachments to other work.

Specifier: If Contractor will be required to provide engineering drawings and calculations for vibration, seismic, or high wind design, insert requirements here.

Twin City Fan & Blower 23 34 16 INDUSTRIAL FANS

Model MBO Page 2 of 10
### IPMD206v Power User Inpatient Orders

2:00

Credit IPMD206v = 1

- 2 –
Le son des poumons

## Organe associé : gros intestin Éléments: métal Saison : Automne Couleur : blanc Émotions négatives : chagrin et tristesse Émotions positives : courage et droiture

#### Son: Émettez le son SSSSSSSSS (langue derrière les dents)

- • 1/ Position: Asseyez-vous en gardant le dos droit, le dos des mains reposant sur vos cuisses. Souriez à vos poumons. Respirez profondément et levez vos bras devant vous. Quand ils sont au niveau des yeux, commencez à tourner vos paumes les amenant au-dessus de la tête, jusqu’à ce qu’elles soient tournées vers le haut et poussent vers l’extérieur. Pointez les doigts vers ceux de l’autre main. Gardez les coudes arrondis vers les côtés et ne tendez pas les bras.
- • 2/ SON: Fermez les mâchoires pour réunir doucement les dents et séparez lentement les lèvres. Inspirez en levant les yeux grands ouverts en expirant doucement entre les dents et en faisant « SSSSSSS ». Au début vous produirez le son des poumons à haute voix, mais avec de l’expérience vous pourrez le produire sous vocalement. Imaginez et ressentez l’excès de chaleur, l’énergie souffrante, la tristesse, le regret et le chagrin expulsés des poumons, pendant que les tissus qui entourent les poumons les compriment. Expirez lentement et pleinement
- • 3/ Se reposer et se concentrer : Quand vous avez expirez à fond, tournez les paumes vers le bas en abaissant lentement les épaules et remettez vos mains sur vos cuisses, paumes vers le haut. Fermez les yeux et ayez conscience des poumons. Souriez-leur et imaginez que vous êtes toujours en train d’exécuter leur son. Respirez normalement et visualisez les poumons en train de se dilater, avec une couleur blanc brillant. Cela les renforcera et attirera l’énergie associé. A chaque respiration essayez de sentir l’énergie fraiche, froide, remplaçant l’énergie trop chaude.
- • Répétez 6,9,12,24 fois l’exercice. Pratiquez plus souvent pour alléger la tristesse, la dépression, les refroidissements, les maux dentaires, l’asthmes et l’emphysème.
Additional Legal Basis for Information Sharing For parents and children involved in crime and anti-social behaviour, the legal gateway is section 115 of the Crime and Disorder Act 1998, which allows the police, local authorities, health authorities, providers of probation services and other relevant agencies to share information about any person for a purpose linked to any provision under the Crime and Disorder Act, including where it is necessary for crime reduction. In addition, section 17 of the Crime and Disorder Act 1998 recognises that local authorities have responsibility for the provision of a wide and varied range of services to and within the community. In carrying out these functions, section 17 places a duty on the local authority to do all they can to reasonably prevent crime and disorder in their area. The local authority may also need to obtain data in relation to prisoners and adult offenders with parenting responsibilities, for which the main sources will be the National Probation Service, Community Rehabilitation Companies and prisons. This information can, in some circumstances, be shared under section 14 of the Offender Management Act, which permits the sharing of data that would assist with the supervision or rehabilitation of offenders. For children who have not been attending school regularly, school census data collected for the Department of Education can be used, as well as Part 4 section 23 of the School Discipline (Pupil Exclusions and Reviews) (England) Regulations 2012 for Academies For children who need support, information can be shared under Section 17 of the Children Act 1989. For adults with care and support needs , the Care Act 2014 S14 and S42-46. The Welfare Reform Act 2012 allows the Department for Work and Pensions to share data with the local authority without informed consent for the sole purpose of identifying troubled families. To identify young people who are at risk of or are already not in education, training or employment, Sections 68 and 70 of the Education and Skills Act 2008 can be used to share information under the duty to encourage and assist young people to participate in education or training. Mental Capacity Act, 2005 – for adults

## 4. Data Description / Data set to be routinely shared

(Provide details of the information that will be routinely shared under this agreement)

Information will be shared within the parties to this agreement to safeguard adults and children at risk. The personal data shared will include special category and law enforcement data. The personal data shared may include statistical, or large data sets, but include (not exhaustive list): (i) Personal identifiers; e.g. name, address and DOB (ii) Details pertaining to physical and or mental health (iii) Financial details (iv) Relevant case information, including safeguarding referrals, and involvements with agencies,
## CHARTER OAK-UTE COMMUNITY SCHOOL RETURN TO LEARN PLAN 2021-2022

### REVIEWED AND REVISED ON AUGUST 11, 2021 BOARD REVIEWED AND REVISED ON AUGUST 16, 2021
6. Довольны ли Вы тем, что учитесь в данном колледже? 7. Довольны ли Вы, как представлен колледж на официальном сайте? 8. Довольны ли Вы организацией безопасности учреждения? 9. Довольны ли Вы материальной оснащенностью колледжа? 10. Довольны ли Вы работой администрации колледжа? Пожелания: (на другой стороне анкеты) Обработка полученных результатов: Довольны ли Вы тем, что учитесь в данном колледже? Довольны ли Вы, как представлен колледж на официальном сайте? Довольны ли Вы организацией безопасности учреждения? Довольны ли Вы материальной оснащенностью колледжа? Довольны ли Вы работой администрации колледжа? Пожелания: (на другой стороне анкеты)

В анкетировании приняли участие обучающиеся – 223 человека (58,5% от общего контингента обучающихся) и их родители (законные представители) – 172 человека.

#### Результаты опроса обучающихся показали:

Вопросы	Полностью удовлетворен	Скорее не удовлетворён	Затрудняюсь ответить
Довольны ли Вы качеством преподавания?	181чел, 81%	24чел, 11%	18чел, 8%
Довольны ли Вы отношениями с преподавателями?	167чел, 74,9%	34чел, 15,2%	22чел, 9,9%
Довольны ли Вы организацией учебного процесса?	137чел, 61,4%	58чел, 26%	28чел, 12,5%
Довольны ли Вы организацией внеурочной деятельности?	161чел, 72,2%	40чел, 17,9%	22чел, 9,9%
Довольны ли Вы психологической атмосферой в учебном заведении?	150чел, 67,3%	44чел, 19,7%	29чел, 13%
Довольны ли Вы тем, что учитесь в данном колледже?	174чел, 78%	28чел, 12,5%	21чел, 9,4%
Довольны ли Вы, как представлен колледж на официальном сайте?	145чел, 65%	46чел, 20,6%	32чел, 14,3%
Довольны ли Вы организацией безопасности учреждения?	156чел, 70%	34чел, 15,2%	33чел, 14,8%
Довольны ли Вы материальной оснащенностью колледжа?	137чел, 61,4%	43чел, 19,3%	43чел, 19,3%
Довольны ли Вы работой администрации колледжа?	154чел, 69%	26чел, 11,6%	43чел, 19,3%
###### Session 5. Resource Sheet 3: How a defender can help

What Could You Do?	What Could You Say?
Send messages of support to the ‘Target’ to show that they’re not alone	‘Don’t listen to them – you’re ok with us’’ ‘We don’t accept this at this school – this isn’t fair’
Encourage the ‘Target’ to take screenshots of the hurtful messages, block them or change their account. Support them in talking to adults
Support the ‘Target’ in developing appropriate ways of responding, such as ‘Fogging’	You could suggest: ‘That’s an interesting opinion’; ‘I’m not others would agree’, ‘What do you mean exactly’; ‘Thank you – I never knew that about myself’
Ask the ‘Outsider’ to send positive messages about the ‘Target’	‘I need you to help with this – can you tell him/her what you’re thinking of her?’
Message/talk with the ‘Reinforcer’ to find out their reasons for passing on the messages about the ‘Target’ – ask them to pass on positive messages	‘What made you pass this on?’ ‘How do you think this makes him/her feel?’ ‘How do you really feel about him/her?’ ‘How do you feel about passing on the good things that we’ve said about him/her?’
Message/talk with the ‘Assistant’ to find out their reasons for sending the messages about the ‘Target’ – support them in standing up to pressure from the ‘Ringleader’	‘What made you pass this on?’ ‘How do you think this makes him/her feel?’ ‘How do you feel about the person that asked you to send these messages – do you feel bullied too?’ ‘How will you respond if you’re asked to do it again?’
Message/talk with the ‘Ringleader’ to find out about their issues with the ‘Target’ and offer to help with resolving the conflict and restoring the relationship	‘What made you do this?’ ‘How do you think this makes him/her feel?’ ‘How can you make this right? – how can I help?’ ‘How can you persuade others to stop sending the messages?’

ICAMcsr Small Group Workshops Primary / 2022
Характеристика водопотребления и водоотведения Таблица 8

Номер строки	Наименование показателей	Водопотребление и водоотведение нормативно-расчетное на период действия разрешения
фактическое	годы действия разрешения
20__ год	20__ год	20__ год	20__ год	20__ год	20__ год	20__ год	20__ год	20__ год	20__ год
м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год	м3/сут.	тыс. м3/год
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
1	1. Объем изъятия (добычи) и получения воды - всего
В том числе:
2	1.1. изъятие поверхностных вод:
3	для хозяйственно-питьевого водоснабжения
4	для иного использования (указать)
5	1.2. добыча подземных вод
в том числе:
6	для хозяйственно-питьевого водоснабжения
7	для иного использования (указать)
8	1.3. из системы водоснабжения населенного пункта или другого объекта
9	1.4. из иного источника
10	2. Использование воды на собственные нужды - всего:
11	2.1. использование поверхностных вод - всего
в том числе:
12	2.1.1. для хозяйственно- питьевого водоснабжения
13	2.1.2. на производственные нужды
в том числе:
14	для производства алкогольных, безалкогольных, слабоалкогольных напитков и
P7 eco members told the P6 children what they would be expected to do on the eco committee. Discussed what they think eco committee should do. Eco committee were given their ‘eco team’ badges. Ask to think and design an eco-code.
別紙１（研修生→財団） （香川大学大学院地域マネジメント研究科生用）

### 研 修 生 カ － ド

（ふりがな） 氏 名	男・女	年 月 日生	満 歳
住 所	〒	電話番号
メール アドレス
略 歴	最終学歴	卒業年月
職 歴
研 修 歴
研究機関名	香川大学大学院地域マネジメント研究科
希望の動機	写 真 添 付