ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
1. Анализируемые образцы высеяли на различные питательные среды: кровяной агар, агар Плоскирева, среда Плоскерева в чашках Петри. (Рис.3) Высевание на твёрдой питательной среде провели путём рассева взвеси 2. микроорганизмов шпателем (метод Коха) и с помощью бактериологической петли (метод истощающего штриха). Рассев шпателем ( метод Коха) произвели в следующей последовательности: 1) На поверхность питательной среды в чашке № 1 нанесли стерильной пипетку каплю накопительной культуры и распределили её стерильным шпателем; 2) Шпатель достали, чашку быстро закрыли и перенесли шпатель в чашку №2, не стерилизуя его. Распределили культуры по всей поверхности среды, прикасаясь к её поверхности той же стороной шпателя, которой ранее распределяли пробу; 3) Засеянные чашки поместили в термостат и проинкубировали при оптимальной температуре. Через 24 часа чашки достали из термостата и получили рост 3. микроорганизмов. В чашке № 1 увидели сплошной рост бактерий, в последующих чашках отмечают колонии.(рис.4) На плотных питательных средах образовались морщинистые, бархатистые колонии с волнистым краем серого цвета. На поверхности жидких сред после инкубации появилась тонкая пленка с беловатым налетом, а на дно пробирки выпал осадок. Вывод: Бактерии неприхотливы. Они хорошо растут на твёрдых и жидких питательных средах для гетеротрофов.

### Анализ влияния условий питательных сред на бактерии

- 1. Влияние pH среды на жизнедеятельность бактерий

Для определения влияния pH среды на бактерии провели посев последних на питательные среды с различным значением pH . Посев провели на четыре пробирки на МПА с различным значением pH : в одной из них pH равно 3, во второй - 5, в третьей - 7 и в четвёртой - 9. pH среду проверяли лакмусовой
The report card recommended that a National Mental Health Peer Workforce Development Framework must be created and implemented in all treatment and support settings and that progress must be measured against a national target for the employment and development of the peer 23 workforce. In an expanded discussion of the peer workforce set out some principles: The Commission feels strongly that the peer workforce must:

- • be an essential component, not an 'add on' to any support team, with equal status to their team colleagues
- • be remunerated appropriately at a level commensurate with their skills and training - a good and willing volunteer is just that, not a peer worker
- • be supported and sustained into and in the role with high-quality, ongoing training and supervision
- • be supported by national competencies and standards, and
- • have a clear career trajectory.

The Report Card focussed on the combined impact of the Certificate IV in Mental Health Peer Work and the Health Peer Workforce Development Framework.

'The endorsement of the Certificate IV in Mental Health Peer Work by the National Skills Standards Council provides a solid foundation on which to expand the peer workforce across all domains of a contributing life. The Commission is sponsoring Community Mental Health Australia to undertake the Peer WorkQualification Development Project to develop training and assessment resources for both the consumer and carer peer worker streams.

The study by Health Workforce Australia gives us more information about the profession.

We now need to build upon the evidence and this momentum with some real action. The commission calls upon all governments to together develop a National Mental Health Peer Workforce Development Framework and include peer work approaches as a key performance Indicator for service contracts and programs. We also endorse the call for a national target for peer workers in mental health related support services. This target aims for 50 per cent of 24 services employing peer workers in four years and 100 per cent in t en years.'

## Conclusion

### Recommendations

- 1. PHN's should lead the work required to implement the actions relating to the peer workforce from the Fourth and Fifth National Health Plans. PHNs should:
- • the development and implementation of a National Mental Health Workforce • the development and implementation of a National Mental Health Workforce Strategy that defines standardised workforce competencies and roles in clinical, community and peer support areas.
- • that commissioning of primary mental health services Increases consumer and • that commissioning of primary mental health services Increases consumer and carer employment in clinical and community support settings.

9
66	Энергия связи. Дефект масс.	33 неделя
67	Ядерный реактор. Цепная реакция. Термоядерная реакция.	34 неделя
68	Элементарные частицы. Античастицы. Лабораторная работа №2. «Изучение треков элементарных частиц»	34 неделя

Рассмотрено на МО естественно-научного цикла Протокол №1 от 27.08.2020 г. Руководитель МО \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Третьякова А.Н.
- shall generally include horizontal control, paving, grading, (show both existing and new contours), drainage, the concept for relocation of conflicting existing utilities and new site utilities. Indicate access driveways, sidewalks, accessible route and retaining walls. Provide landscape concept plan indicating plant locations, lawn areas, hardscaping, lighting, proposed plant material list and irrigated areas.

2) Building Floor Plans (1" = 8')

- Plans shall show each floor level or typical floor level giving all necessary dimensions. Furnish a schedule of all graphics and signs intended for use. Schedule shall include locations, content, letter style, size and type of construction. Also show exit stairs, graphically indicating exit paths, and adjacent grade conditions at each exit discharge. Include a schedule showing the area for each floor or level.
- 3) Building Structure Sections (1" = 16')
- Show both cross-sections and longitudinal sections as necessary to indicate floor level elevations, floor to floor heights, ceiling heights, flat and sloping floor conditions and general relationship of the structure to the surrounding features.

4) Exterior Elevations (1" = 16')

- Show elevations of the building and indicate wall materials, openings and stairs. Indicate all floor level elevations and where the grade meets the building wall.

5) Building Structure Structural Plans (1" = 16')

- Plans shall show each floor level (may be combined on a single plan if several floors are all the same) giving all necessary dimensions and indicating all elements of the structural system.

6) Wall Sections (1/4" = 1'-0")

- Provide vertical sections at each exterior wall from bottom of footing through the top level. Generally indicate the proposed structural and architectural elements and connections.

7) Building Mechanical Plans (1" = 16')

- Plans shall show each floor level or typical floor level indicating locations of elements of fire protection systems, plumbing and ventilating systems. Provide a schedule of equipment proposed showing size, types, manufacturers, etc.
- 8) Building Electrical Plans (1" = 16')

SUPPLEMENTAL INFORMATION FOR DESIGN\BUILD PROPOSALS

SIDBP - 6
FORMATO INFORME DE CIERRE FASE DE CARACTERIZACIÓN DEL DAÑO COLECTIVO Código: 430,08,15-56 ÉTNICO PROCESO REPARACIÓN INTEGRAL Versión: 02 Fecha: 7/06/2022 PROCEDIMIENTO CARACTERIZACIÓN DEL DAÑO PARA SUJETOS DE REPARACIÓN COLECTIVA Página: 5 de 6 ÉTNICOS

Productos*	Si	No
Informes detallados de implementación de las metodologías concertadas en el marco de la instalación de la consulta que incluye listados de asistencia y registro fotográfico. (Requerido)
Guía de memoria para la implementación de herramientas por grupo de apoyo y/o referentes de cuidado para pueblos y comunidades étnicas
Documento de caracterización de daño colectivo. (Requerido)
Matriz Análisis de involucrados. (Requerido)
Acta socialización y validación documento de caracterización del daño colectivo. (Requerido)

##### *Mediante *Mediante lista de chequeo verificar si se lograron los productos esperados de la

## 5. PRESUPUESTO (INFORMACIÓN FINANCIERA)

No	Actividad	Costo
1	$
2	$
3	$
4	$
5	$
Total Ejecutado	$

## 6. RETROALIMENTACIÓN DE LA FASE

## 6.1. Dificultades para el desarrollo de las actividades de la fase:

En este acápite se debe relacionar el resumen de las dificultades identificadas en cada jornada, es decir, aquellas de carácter técnico, operativo, metodológico, de relacionamiento u ambiental que pudieron haber influido para que alguna jornada no alcanzara los objetivos propuestos.

## 6.2. Apropiación de la información sobre Reparación Colectiva, por parte de los miembros del colectivo:

En este acápite se deben relacionar los aciertos, vacíos, dudas y, en mayor medida, la apropiación que hace el colectivo de las herramientas propuestas. Esta apropiación se refleja
## Toelichting

De startende leraren nemen twee klassen in gedachte waaraan ze dit schooljaar lesgeven: een groep die heel goed draait en een groep die minder goed draait. Ze beschrijven de verschillen in termen van gedrag van de leerlingen en van henzelf en vergelijken deze met elkaar aan de hand van deze matrix:

## Matrix groepsvorming

Goede groep	Minder goede groep
Gedrag leerlingen: - - - -	Gedrag leerlingen - - - -
Gedrag leraar: - - - -	Gedrag leraar: - - - -

Vervolgens kijken ze naar theorie over groepsvorming. Er kan gekozen worden om de leraren zelf informatie te laten lezen over groepsprocessen (zie bijlage 2) of de coach kan deze plenair presenteren. Ook kan er voor gekozen worden om de leraren zich in te laten lezen en daarna nog een korte samenvatting te geven van de theorie. Elke leraar krijgt een kopie van de checklist analyse en bepaling van ontwikkelingsstadium van een groep in bijlage 1. Nu de leraren de theorie van Tuckman (1965) begrijpen, beantwoorden zij in het kader van deze informatie de volgende vraag individueel: Als je nu kijkt naar de fasen die een groep met name aan het begin doorloopt en in hoeverre je als de docent de groepsontwikkeling kunt beïnvloeden, hoe kun je deze ontwikkeling dat in de minder draaiende groep beter ondersteunen?
Surabaya, .......... Juli 2021

Kepada
Yth.	Ibu Gubernur Jawa Timur
di- S U R A B A Y A

Dengan hormat, Yang bertanda tangan di bawah ini: N a m a : .................................................................................................. Tempat, tanggal lahir : .................................................. Usia: ..... tahun ..... bulan Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan *) Formasi yang dilamar : CPNS / PPPK Guru / PPPK Non Guru *) Jabatan yang dilamar : .................................................................................................. Kualifikasi Pendidikan : .................................................................................................. Unit Kerja Penempatan : .................................................................................................. Alamat sesuai KTP : .................................................................................................. .................................................................................................. Nomor HP : .................................................................................................. Bersama ini saya mengajukan permohonan kepada Ibu Gubernur Jawa Timur untuk mendaftar menjadi CPNS / PPPK Guru / PPPK Non Guru *) di Lingkungan Pemerintah Provinsi Jawa Timur. Sebagai bahan pertimbangan, bersama ini saya lampirkan scan dokumen asli yang diunggah melalui laman https://sscasn.bkn.go.id/ terdiri dari:

- 1. Kartu Tanda Penduduk (KTP) Elektronik/Surat Keterangan telah melakukan rekaman kependudukan yang dikeluarkan Dispendukcapil wilayah setempat
- 2. Pas Foto Close Up berwarna, latar belakang merah menghadap kedepan tampak wajah
- 3. Ijazah asli
- 4. Transkrip nilai asli
- 5. Bukti akreditasi Perguruan Tinggi dan/atau Program Studi pada saat lulus (khusus CPNS)
- 6. Surat Tanda Registrasi (STR) sesuai dengan keahliannya (khusus tenaga kesehatan)
- 7. Surat keterangan disabilitas (khusus formasi disabilitas)
- 8. Dokumen pendukung lainnya ( disebutkan sesuai dengan persyaratan jabatan yang dilamar)

Demikian surat permohonan ini dan atas perhatiannya disampaikan terima kasih.

Hormat saya, Materai Rp. 10.000 ( Nama Lengkap )

### Keterangan:

## *) pilih salah satu
### Załącznik nr 5

Umowao uczestnictwo wszkoleniu przygotowującym do walidacji wramach kwalifikacji 'Prowadzenie mediacji sądowych i pozasądowych wsprawach cywilnych' zawarta w dniu ……………. 2023 r. pomiędzy: Konfederacją Lewiatan Lewiatan , z siedzibą w Warszawie (00 -727), przy ul. Zbyszka Cybulskiego 3, zarejestrowaną w Krajowym Rejestrze Sądowym - Rejestrze Stowarzyszeń, innych organizacji społecznych i zawodowych, fundacji oraz publicznych zakładów opieki zdrowotnej pod numerem KRS 0000053779, REGON 014859361, NIP 526-23-53- 400, reprezentowaną łącznie przez pełnomocników: Grzegorza Baczewskiego - Dyrektora Generalnego or az Agnieszkę Sobstyl - Dyrektor Finansową i A dministracyjną, zwaną dalej 'Organizatorem' a P anem/Panią (imię i nazwisko)….. , PESEL (numer) …. , zam. (nazwa nr domu/mieszkania) ….. , (kod pocztowy) (miejscowość)……… , zwaną dalej ' U czestnikiem' prosimy o uzupełnienie danych , następującej treści: Umowa jest zawierana w celu realizacji projektu: 'Upowszechnienie alternatywnych metod rozwi ą zywania sporów poprzez podniesienie kompetencji mediatorów, utworzenie Krajowego Rejestru Mediatorów (KRM) oraz działania informacyjne' , nr projektu POWR.02.17.00-00-0001/20- 00, realizowanego w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki i edukacji, działanie 2.17 Skuteczny wymiar sprawiedliwości.

## §1 Przedmiot umowy

1. Przedmiotem umowy jest uczestnictwo w szkoleniu 24-godzinnym przygotowującym do walidacji w ramach kwalifikacji rynkowej "Prowadzenie mediacji sądowych i pozasądowych w sprawach cywilnych", które przeprowadzone zostanie w ramach Projektu: 'Upowszechnienie alternatywnych metod rozwi ą zywania sporów poprzez podniesienie kompetencji mediatorów, utworzenie Krajowego Rejestru Mediatorów (KRM) oraz działania informacyjne', zwan e dalej ' szkoleniem z mediacji ' . 2. Przedmiotem umowy jest uczestnictwo wwalidacji do kwalifikacji rynkowej "Prowadzenie mediacji sądowych i pozasądowych wsprawach cywilnych" . 3. Umowa zostaje zawarta w oparciu o informacje zawarte w dokumentacji rekrutacyjnej - złożonej przez Uczestnika Projektu przed podpisaniem niniejszej umowy - która stanowi integralną część umowy. Dokumentację rekrutacyjną stanowią następujące dokumenty: 1) Załącznik nr 1 - Formularz zgłoszenia na szkolenie ; 2) Załącznik nr 2 - Oświadczenie uczestnika projektu - RODO;
58

cơ quan đăng ký ghi vào sổ đăng ký khác hoặc cập nhật vào cơ sở dữ liệu về đăng ký khác. Trường hợp việc đăng ký thay đổi chỉ áp dụng đối với một phần nội dung thỏa thuận, cam kết thì hiệu lực của phần nội dung thỏa thuận, cam kết khác không bị thay đổi hoặc không bị chấm dứt. Đăng ký chấm dứt từ thời điểm cơ quan đăng ký ghi nhận nội dung xóa đăng ký vào sổ đăng ký khác hoặc cập nhật vào cơ sở dữ liệu về đăng ký khác.Trường hợp việc xóa đăng ký chỉ áp dụng đối với một phần nội dung thỏa thuận, cam kết thì hiệu lực của phần nội dung thỏa thuận, cam kết khác không bị thay đổi hoặc không bị chấm dứt. 3. Việc đăng ký không có hiệu lực trong trường hợp quy định tại khoản 3 Điều 62 Nghị định này.

#### Điều 61. Người yêu cầu đăng ký đối với đăng ký khác

- 1. Người yêu cầu đăng ký bao gồm:

a) Bên nhận bảo đảm đối với trường hợp quy định tại điểm a khoản 1 Điều 59 Nghị định này; b) Các bên nhận bảo đảm có thỏa thuận về thay đổi thứ tự ưu tiên thanh toán quy định tại điểm b khoản 1 Điều 59 Nghị định này; c) Bên bảo đảm và bên nhận bảo đảm trong trường hợp quy định tại điểm c khoản 1 Điều 59 Nghị định này; d) Bên cho thuê tài chính trong trường hợp quy định tại điểm d khoản 1 Điều 59 Nghị định này; đ) Các bên trong hợp đồng hoặc chủ thể có cam kết đơn phương trong trường hợp quy định tại điểm đ khoản 1 Điều 59 Nghị định này. 2. Người yêu cầu đăng ký thay đổi bao gồm:

- a) Người yêu cầu đăng ký quy định tại khoản 1 Điều này;

b) Chủ thể kế thừa quyền, nghĩa vụ của chủ thể liên quan quy định tại khoản 1 Điều này.

- 3. Người yêu cầu xóa đăng ký bao gồm:

a) Người yêu cầu đăng ký quy định tại khoản 1 và khoản 2 Điều này; b) Cơ quan, tổ chức, người có thẩm quyền khác theo quy định của luật.

- 4. Người yêu cầu đăng ký quy định tại Điều này có thể tự mình thực hiện việc đăng ký hoặc thông qua người đại diện.
employment. PHYSICAL/MEDICAL REQUIREMENTS: Ability to hike and camp in remote areas and rugged terrain under inclement weather conditions, up to five (5) consecutive days. Must be able to backpack, lift, and carry up to fifty (50) pounds unassisted. Ability to work on feet in hot, humid conditions within a greenhouse structure with frequent bending and stooping. POLICY AND/OR REGULATORY REQUIREMENTS: As a condition of employment, employee will be subject to all applicable RCUH policies and procedures and, as applicable, subject to University of Hawai'i 's and/or business entity's policies and procedures. Violation of RCUH's, UH's, or business entity's policies and/or procedures or applicable State or Federal laws and/or regulations may lead to disciplinary action (including, but not limited to possible termination of employment, personal fines, civil and/or criminal penalties, etc.). SECONDARY QUALIFICATIONS: Knowledge of plant species and ecosystems occurring in Hawai'i, especially on Oahu. Experience in nursery management or the agriculture industry. Experience working in plant conservation in Hawai'i. Ability to identify common nursery plant pests. Experience with Oahu NEPM and familiarity with NARS. INQUIRIES: Tiffany Lum 343-3520 (Oahu). APPLICATION REQUIREMENTS: Please go to www.rcuh.com and click on 'Job Postings.' You must submit the following documents online to be considered for the position: 1) Cover Letter, 2) Resume, 3) Supervisory References, 4) Copy of Degree(s)/Transcript(s)/Certificate(s). All online applications must be submitted/received by the closing date (11:59 P.M. Hawai'i Standard Time/RCUH receipt time) as stated on the job posting. If you do not have access to our system and the closing date is imminent, you may send additional documents to rcuh\_employment@rcuh.com. If you have questions on the application process and/or need assistance, please call (808)956-7262 or (808)956-0872. CLOSING DATE: May 27, 2021.

## RCUH's mission is to support and enhance research, development and training in Hawai'i, with a focus on the University of Hawai'i .

Equal Opportunities Employer - Minorities/Women/Disability/Veteran.

PCSU NR/ER Horticultural Assistant

RCUH HR (10/30/19, internal update 01/15/20, update 05/04/21)

Page 2 of 2
49

#### Điều 51. Hồ sơ đăng ký biện pháp bảo đảm bằng tàu biển

1. Hồ sơ đăng ký biện pháp bảo đảm bằng tàu biển, đăng ký thay đổi nội dung đã được đăng ký, xóa đăng ký bao gồm: a) Phiếu yêu cầu đăng ký theo Mẫu số 13 hoặc theo Mẫu số 14 hoặc theo Mẫu số 15 tại Phụ lục ban hành kèm theo Nghị định này (01 bản chính);

- b) Hợp đồng bảo đảm hoặc hợp đồng sửa đổi bổ sung hợp đồng bảo đảm trong trường hợp đăng ký thay đổi (01 bản chính hoặc 01 bản sao có chứng thực);

c) Văn bản ủy quyền trong trường hợp việc đăng ký được thực hiện thông qua người đại diện theo ủy quyền (01 bản chính hoặc 01 bản sao có chứng thực hoặc 01 bản sao không có chứng thực kèm bản chính để đối chiếu);

- d) Giấy tờ, tài liệu khác (nếu có) quy định tại khoản 2 và khoản 3 Điều này.
- 2. Trường hợp đăng ký thay đổi thì ngoài các giấy tờ quy định tại khoản 1 Điều này, người yêu cầu đăng ký nộp thêm các giấy tờ sau đây:
- a) Giấy chứng nhận đăng ký biện pháp bảo đảm bằng tàu biển đã cấp (01 bản chính hoặc 01 bản sao có chứng thực);

b) Văn bản chứng minh nội dung thay đổi (01 bản chính hoặc 01 bản sao có chứng thực) trong trường hợp đăng ký thay đổi nội dung đã được đăng ký mà không có hợp đồng sửa đổi, bổ sung hợp đồng bảo đảm; c) Danh mục các hợp đồng bảo đảm bằng tàu biển đã đăng ký theo Mẫu số 16 tại Phụ lục ban hành kèm theo Nghị định này trong trường hợp thay đổi thông tin về bên nhận bảo đảm hoặc thay đổi bên nhận bảo đảm trong nhiều hợp đồng bảo đảm bằng tàu biển đã đăng ký mà có cùng bên nhận bảo đảm (01 bản sao không có chứng thực). 3. Trường hợp xóa đăng ký thì ngoài các giấy tờ quy định tại điểm a và điểm c khoản 1 Điều này, người yêu cầu đăng ký nộp thêm các giấy tờ sau đây:

- a) Giấy chứng nhận đăng ký biện pháp bảo đảm bằng tàu biển đã cấp (01 bản chính hoặc 01 bản sao có chứng thực);
- b) Văn bản thể hiện sự đồng ý của bên nhận bảo đảm về việc xóa đăng ký hoặc biên bản thanh lý hợp đồng bảo đảm hoặc biên bản thanh lý hợp đồng bảo đảm hoặc văn bản khác xác nhận về việc chấm dứt toàn bộ nghĩa vụ được bảo đảm (01 bản chính hoặc 01 bản sao có chứng thực hoặc 01 bản sao không có chứng thực kèm bản chính để đối chiếu) trong trường hợp người yêu cầu xóa đăng ký không phải là bên nhận bảo đảm và trên Phiếu yêu cầu không có chữ ký của người có thẩm quyền, con dấu (nếu có) của bên nhận bảo đảm;
### Table 1. Contributing lives, thriving communities - 2014 National Review of Mental Health 22 Programmes and Services

### Recommendation 21: Improve supply, productivity and access for mental health nurses and the mental health peer workforce. How this will be achieved

- 15. Establish National Mental Health Peer Workforce Development Guidelines for use in a range of settings including: agreed definitions, key roles and functions, guiding principles and a code of ethics, national capabilities for peer workers and supervisors (including diversity), principles for employment and reasonable adjustment, training and support, practical resources, supervision, coaching and mentoring and a dissemination/ implementation approach.
- 16. Develop a national mental health peer workforce data set, data collection and public reporting approach across employment sectors to measure progress and support evaluation.
- 17. Grow the Aboriginal and Torres Strait Islander workforce in social and emotional wellbeing: set a target of growing the workforce at least proportionate to their three per cent presence in the population.

### Issues:

Peer support workers are a key component of recovery-oriented mental health services as they illustrate to others the possibility of recovery and participation in social and employment activities, and provide support for their own recovery. Increasing the number of peer workers in mental health services nationally is an immediate priority that will be sustained over the Commission's 10 -year implementation strategy.

### National Mental Health Commission

The National Mental Health Commission (NMHC) began in January 2012. The Commission clearly articulated its vision for the peer workforce in its Report Cards on Mental Health and Suicide Prevention , particularly the third report card released in 2013 and in the 2014 Contributing Lives, Thriving Communities - Review of Mental Health Programmes and Services. On 26 November 2015, the Australian Government announced the release of the Australian Government Response to Contributing Lives, Thriving Communities - Review of Mental Health Programmes and Services, which included an expanded role for PHNs in the planning and commissioning of primary mental health care services.

### A Contributing Life: the 2013 National Report Card on Mental Health and Suicide Prevention

The clearest vision for the peer workforce was articulated in the 2013 National Report Card and it clearly built on the recommendation of the Fourth National Mental Health Plan action to develop and implement a National Mental Health Workforce Strategy that was competency based and included the peer workforce.

8