ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
expanded noun phrases	2. Expanded Noun Phrases – highlight the Noun Phrase in each sentence. Note: these are basic expanded noun phrases which include the determiner, noun and adjective only. There is no expansion with prepositional phrases here. 3. Watch the video on expanded noun phrases. 4. Noun Phrases 2 – underline the expanded noun phrase in each sentence. Note: these expanded noun phrases have been expanded with a prepositional phrase. Underline the determiner, noun and prepositional phrase to identify the full expanded noun phrase. 5. Write expanded Noun Phrases: Write a sentence with an expanded noun phrase for each pictures. Note: for your expanded noun phrase include a determiner, adjectives, noun and prepositional phrase e.g. A hazel, elegant stag behind the gnarled oak froze in terror. 6. Viking Noun Phrases – The sentences given about Vikings are lacking detail about the noun. Re-write the sentence by adding more detail by selecting a noun and turning it into an interesting noun phrase.
Reading	Read to an adult	Choose a book and read for 15 minutes to an adult for pleasure!
Science	Research how a species of animal has adapted to survive in different environments	See the attached file named ‘afternoon lessons week 1’ for information

Friday 24.4.20.

Lessons	Description	Web link and / or comments
Maths	To be able to find the area of any triangle	Read Read the document week of math’ for Friday’s lesson.
English	Write a poem with a repetitive pattern	Look at the document which named ‘English Week 1’ to identify Friday’s lesson. 1. Look at the poster on types of figurative language to remind you. 2. Look at clip son Youtube if you are still unsure. 3. Complete the sheet named ‘Figurative Language’ to identify these types. 4. Opening doors: Activity one. Read and make a list of things you miss doing whilst in Lockdown. 5. Activity two, Party one. Imagine you saw a magical door, what would be behind it? Read the task and write down some ideas. Each sentence must begin, I opened the magical door and saw… 6. Go back to your original sentences and add more description to them as explained. 7. Write a poem called the Magical Door.’ See the example given. I would like you to do a similar poem which has at least 6 stanzas (verses) – the example given has 9. In your poem, you must include an example of a simile, metaphor, personification, onomatopoeia and alliteration. Record your examples in the table provided for me to see. I look forward to reading them! 8. Challenge – write a second poem with 5 stanzas. Each stanza starting: Stanza 1: I opened the magical door and saw…
- --------------------------------

<1> Указываются имеющиеся на отчетную дату срочные обязательства финансового характера на сумму, равную или превышающую 500 000 руб., кредитором или должником по которым является лицо, сведения об обязательствах которого представляются. <2> Указывается существо обязательства (заем, кредит и другие). <3> Указывается вторая сторона обязательства: кредитор или должник, его фамилия, имя и отчество (наименование юридического лица), адрес. <4> Указываются основание возникновения обязательства, а также реквизиты (дата, номер) соответствующего договора или акта. <5> Указываются сумма основного обязательства (без суммы процентов) и размер обязательства по состоянию на отчетную дату. Для обязательств, выраженных в иностранной валюте, сумма указывается в рублях по курсу Банка России на отчетную дату. <6> Указываются годовая процентная ставка обязательства, заложенное в обеспечение обязательства имущество, выданные в обеспечение обязательства гарантии и поручительства.

Раздел 7. Сведения о недвижимом имуществе, транспортных средствах и ценных бумагах, отчужденных в течение отчетного периода в результате безвозмездной сделки

N п/п	Вид имущества	Приобретатель имущества по сделке <1>	Основание отчуждения имущества <2>
1	2	3	4
1	Земельные участки: 1) 2)
2	Иное недвижимое имущество: 1) 2)
3	Транспортные средства: 1) 2)
4	Ценные бумаги:
- информирование населения о вреде курения – 638 человек; - информирование о пагубном потреблении алкоголя – 881 человек; - «Поезда «Здоровья» - 2 выезда с охватом 153 человека;

- - мероприятия в рамках Всемирных дней здоровья – 2 100 чел.;

- занятия в школах «Здоровья» - 369 человек; - опубликовано статей в газету – 7, из них по формированию ЗОЖ – 2, по профилактике заболеваний – 5; - размещено статей на сайте организации – 2. В 1 квартале 2017 году показатель общей смертности – 15,7 случаев на 1000 населения (АППГ-16,4). Следует отметить снижение смертности от болезней системы кровообращения с 816,0 до 724,6 случаев на 100 тыс. населения, в т.ч. от инфарктов миокарда с 31,0 случаев до 13,4 случаев. Смертность от новообразований приблизительно на уровне прошлого года – 187,8 случаев на 100 тыс. населения. Отмечается снижение смертности от болезней органов дыхания с 57,7 до 13,4 случаев на 100 тыс. населения, в том числе от пневмоний с 39,9 случаев до 13,4 случаев на 100 тыс. населения. От внешних причин смертность уменьшилась – с 97,6 до 80,5 случаев на 100 тыс. населения, смертность от ДТП уменьшилась с 17,7 до 8,9 случаев на 100 тыс. населения. Продолжается работа по привлечению врачебных кадров в медицинские организации района. Двум выпускникам оплачивается обучение в интернатуре. Заключены договора на обучение в интернатуре на 2016-2017 гг. с 7 выпускниками ВУЗов и в ординатуре на 2016-2018 гг. – с 3 выпускниками. За отчетный период в медицинские организации трудоустроены 4 врача и 2 средних медработников. Число заключенных браков за 1 квартал 2017 год составило 81, что на 6 больше по сравнению с аналогичным периодом прошлого года. Разводов зарегистрировано 77, что на 4 больше, чем в прошлом году. В отделе ЗАГС работают семейно-консультативный центр для молодых пар, подавших заявление на регистрацию брака и комиссия по предупреждению распада семей и оказанию помощи семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, где можно получить консультации различных специалистов: юристов, врачей, психолога, социальных работников, начальника отдела ЗАГС. За 1 квартал 2017 года 3 супружеские пары изменили решение, не явились на расторжение брака. Самые важные события в жизни людей, такие как бракосочетание и рождение ребенка, проходят с участием работников ЗАГС. Более 200 торжественных церемоний бракосочетния и имянаречения проводится с вручением молодым семьям информационного сборника «Основы здоровой семьи», комплектов для новорождённых, свидетельств об открытии именного накопительного счёта «Совершеннолетие». В целях улучшения демографической ситуации в Шебекинском районе правом льготного зачисления в детский сад пользуются дети из многодетных семей, дети-инвалиды и дети под опекой. Одной из форм решения социально-демографических проблем является работа по охране, сохранению и укреплению здоровья детей. Во всех образовательных организациях в первом квартале 2017 года проведены мероприятия по формированию здорового образа жизни. Во всех общеобразовательных учреждениях организовано питание обучающихся. В школьных столовых дети получают молоко, мед, яблоки.

- 13. Информация о реализации Указа Президента РФ
### 2.3. How can the assessment process stream an individual with disability toward the right type of employment support, depending on need and goal?

- • anyone in the NDIS, there should be a greater link between the Job Capacity • anyone in the NDIS, there should be a greater link between the Job Capacity Assessor (JCA), the LAC and Plan Manager.
- • NDIA has developed a non-transparent, very closed, bureaucratic culture. We • NDIA has developed a non-transparent, very closed, bureaucratic culture. We do not understand why. The face of the NDIS appears to be almost ‘cyber’ like and faceless. This needs to change to ensure improved transparency, cross-department and service planning and collaboration, improving career development and job outcomes for PWD in the NDIS.
- • NDIS could learn from DES and have a Contracts Manager for providers. We • NDIS could learn from DES and have a Contracts Manager for providers. We spend far too much wasted time trying to contact ‘cyber staff’ in the NDIA.
- • for youth with disability could include a potential referral to SLES if they are • for youth with disability could include a potential referral to SLES if they are with the NDIS. As a point to note, if a star rating model was imposed on SLES it could deteriorate its individualised focus and the quality of service would drop.

2.4. Are there different assessments needed at different stages of an individual’s work journey, as they prepare for work, find and maintain employment, and progress?

### their career? employment support program?

- • are many validated self-administered measures that could assist providers and • are many validated self-administered measures that could assist providers and funders assess people and provide an equitable report on progress, strengths and goals. Suggestions include Work and Social Adjustment Scale, Australian Research Alliance for Children & Youth (ARACY), Becker Work Adjustment scale. If you aren’t measuring change, you can’t prove it.
- • more in-depth assessment is needed when a participant has been in a DES for two • more in-depth assessment is needed when a participant has been in a DES for two years and not found employment, to determine why and to develop improved plans and actions in response. This could include a referral to the NDIS.

3.1. What has been your experience of receiving employment support from a DES or other employment services provider? What was good about the support? What improvements would you recommend?

- • Client questionnaires and surveys to receive feedback on service delivery. • Client questionnaires and surveys to receive feedback on service delivery.
- • support. • support.
- • be treated like an individual, including cultural diversity. • be treated like an individual, including cultural diversity.
Assistive Technology tool	What is it?	How can I use it?
Microsoft translator	A free APP which can be downloaded to a mobile/tablet/laptop. It can be used to translate words and phrases that are typed or spoken in over 70 languages. This 51 second video shows a short multi-lingual conversation. Microsoft Translator live feature in action This PowerPoint explains the steps to set up Microsoft Translator on a mobile/tablet/laptop. https://www.youtube.com/watch?v=nYPhhB9lBV8&ab_channel=ICAM Using Microsoft Translator to support remote meetings with parents (Covid-19 disruption has meant that travelling to school has been problematic for some families- this feature however can support engaging with CAM families who may continue to have transport issues). https://www.youtube.com/watch?v=uLVN0sLgYpg&t=1s&ab_channel=ICAM	In the sessions to break down the language barriers. Facilitators can set up devices before the sessions to enable all language users to participate.
Immersive reader	A free tool to improve reading and writing for people, regardless of their age or ability. Immersive Reader can improve reading comprehension and increase fluency for all language learners. It can help build confidence for emerging readers learning to read at higher levels, and offer text decoding solutions for parents/carers with learning differences such as dyslexia. Immersive Reader can translate text in to 70+ languages enabling access. This PowerPoint explains the steps to set up and use Immersive Reader. https://www.youtube.com/watch?v=ljyLqAQG-SU&t=2s&ab_channel=ICAM Microsoft Tutorial Video How to use the Microsoft Immersive Reader - making reading more accessible	In the sessions to read any resource sheets and translate the language, if needed ,or support reading ability.

ICAMcsr Small Group Workshops Primary / 2022
Rozpočet obce na rok 2020 zverejnený dňa: 11.11.2019 Rozpočet obce schválený OZ dňa: 26.11.2019 uznesením č. 39/2019

Rozpočet obce Slovenská Volová na rok 2020 zostavuje obec ako záväzný, rozpočty na roky 2021-2022 sú len orientačné.

Príjmová časť bežného rozpočtu

PolPodP KZdr Názov účtu	2020	2021	2022
100 Daňové príjmy
111 Daň z príjmov fyz. osoby 41
111 003 Výnos dane z príjmov poukáz. samospr.	177444	177444	177444
120 Dane z majetku 41
121 Daň z nehnuteľností
121 001 Z pozemkov	5700	5700	5700
121 002 Zo stavieb	2800	2800	2800
133 Dane za špecif. služby 41
133 001 Za psa	250	250	250
133 013 Za komunálne odpady a drobné st. odpady	2800	2800	2800
200 Nedaňové príjmy
223 Popl. a plat. z nepr.a náhod.predaja a služ. 41
223 001 Za predaj výrob.,tovarov, služieb	800	800	800
223 002 Za jasle, MŠ, školské kluby	300	300	300
223 003 Za stravné	700	700	700
SPOLU:	190794	190794	190794
Введение

Целью учебно-производственной практики является овладения профессиональными навыками, расширение профессиональных навыков и умений, закрепление и обработка приобретенных навыков профессиональной деятельности в редакции газеты «Заря Амура» с 29 августа по 30 сентября.

- с.Константиновка, ул. Константиновская 31

Редакция газеты находится на втором этаже.

Редакция представляет собой коллектив (коллектив - от лат. collektivus – собирательный) – совокупность людей, объединенных общими целью и задачами.) Редакция – это, прежде всего трудовой коллектив, ее работники трудятся, выполняя задания руководства. Она создана для подготовки и выпуска печатного периодического издания – газеты – и удовлетворения с его помощью информационных потребностей читателей. В нем трудятся специалисты, представители ряда определенных профессий. Прежде всего –
Integracyjny Dzień Dziecka	11
Zawody sportowe	10
Dzień Babci i Dziadka	9
Dni Konopisk	4
Dyskoteki	4
Dzień ziemniaka	4
100 lecie szkoły	3
Sprzątanie świata	3
Pomoc Polakom na Wileńszczyźnie	3
Zimowisko	2
Pasowanie uczniów klasy I	2
Dzień Patrona	2
Zawody strażackie	2
Inne: wycieczki, jasełka, wigilie klasowe, Pajdowa Góra	1
Brak odpowiedzi	26

Wnioski:

- • ankietowanych rodziców wymieniło różne imprezy środowiskowe, w • ankietowanych rodziców wymieniło różne imprezy środowiskowe, w których uczestniczyło jego dziecko lub dzieci.
- • rodziców nie udzieliło żadnej odpowiedzi na to pytanie. • rodziców nie udzieliło żadnej odpowiedzi na to pytanie.
- • wymieniane imprezy to; festyn – 48 osób, bieg • wymieniane imprezy to; festyn – 48 osób, bieg niepodległościowy – 19 osób, różne imprezy szkolne ( akademie, konkursy) – 19 osób, wieczornica z okazji Odzyskanie Niepodległości – 13 osób, Integracyjny Dzień Dziecka – 11 osób, Dzień Babci i Dziadka – 9 osób oraz zawody sportowe – 10 osób.
- • imprezy rzadziej wymieniane przez rodziców to: Dni Konopisk- 4 • imprezy rzadziej wymieniane przez rodziców to: Dni Konopisk- 4 osoby, dyskoteki szkolne – 4 osoby, Dzień ziemniaka 4 osoby, 100 lecie szkoły w Aleksandrii – 3 osoby, sprzątanie świata – 3 osoby, pomoc Polakom na Wileńszczyźnie – 2 osoby, zimowisko, pasowanie uczniów klasy pierwszej, Dzień Patrona, zawody strażackie – 2 osoby, wycieczki – 1 osoba, jasełka – 1 osoba, wigilie klasowe – 1 osoba.
- 6. Czy zdaniem Pani/Pana imprezy szkolne mają wpływ na rozwój ucznia?

TAK	Raczej TAK	Raczej NIE	NIE
73	25	1	0
74%	25%	1%
scientists were saying that nonhuman animals—all mammals and birds as well as many other creatures—have those neurological substrates that generate consciousness.

And if nonhuman animals have consciousness, the next question is, do they have souls? The answer to that may take us beyond the reach of current materialistic science. But through history many cultures and religions have asked it. Many have answered “yes”.
Communicating and collaborating online
• start to understand that messages can • start to understand that messages can be sent electronically over distances. To understand that email can be used to • send messages electronically and people can reply to emails	• at the different ways that messages • at the different ways that messages can be sent, letters, telephone, email, text, instant messaging etc Continue to contribute ideas to a class or • group email and together respond to messages- this can be to real life of ‘fictitious’ characters.
Creating and Publishing
• use technology to word process work, • use technology to word process work, making a wide range of edits and using common features of word processing tools. To use technology to create basic • presentations giving consideration to the layout of slides and combining images and sound. To use the skills and techniques learnt to • organise, reorganise and communicate ideas for a specific purpose in different contexts	• process work, changing the font, font • process work, changing the font, font size, colour and adding images and using text boxes, word art, and cut, copy and paste ensuring they can save and load their work. Create basic presentations (for example • using Microsoft PowerPoint) changing the layout of slides and adding images and sound.
Digital Media
• know they can explore sound and music • know they can explore sound and music in ICT using keyboards, and onscreen music software To know they can record sound using ICT • that can be stored and played back and independently using a range of tools to record sound. To independently record video and sound • using a range of tools. To use the computer to create basic • images.	• a computer to compose and record • a computer to compose and record basic rhythms. (only if not covered in Y1) Record video for a range of purposes. • Use a computer to create basic images. • Continue to take photographs for a • range of different purposes, developing independence. Independently record sounds using a • range of different tools.
┌─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┬─┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ └─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┴─┘ ┌─┬─┐ ┌─┬─┐ ┌─┬─┬─┬─┐ Дата выдачи │ │ │.│ │ │.│ │ │ │ │ └─┴─┘ └─┴─┘ └─┴─┴─┴─┘

- ---------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------- <1> Указывается уникальный (порядковый) номер заявления плательщика в текущем году. <2> Отчество указывается при наличии (относится ко всем листам заявления). <3> Указать статью Налогового кодекса Российской Федерации (78, 79, 176, 203, 333.40), на основании которой производится возврат. <4> Указывается дата платежного поручения в случае возврата государственной пошлины. <5> Указывается номер платежного поручения в случае возврата государственной пошлины. <6> Указывается цифровой код из списка: 01 - на бумажном носителе (по почте); 02 - на бумажном носителе (лично); 03 - на бумажном носителе с дублированием на съемном носителе (лично); 04 - по телекоммуникационным каналам связи с электронной подписью; 05 - другое; 08 - на бумажном носителе с дублированием на съемном носителе (по почте); 09 - на бумажном носителе с использованием штрих-кода (лично); 10 - на бумажном носителе с использованием штрих-кода (по почте). <7> Указывается вид счета: 01 - расчетный счет; 02 - текущий счет; 07 - счет по вкладам (депозитам); 08 - лицевой счет; 09 - корреспондентский счет; 13 - корреспондентский субсчет. <8> Указывается при возврате на счета в органе, осуществляющем открытие и ведение лицевых счетов. <9> Не заполняются, если указан ИНН. <10> Указывается код вида документа: 21 - паспорт гражданина Российской Федерации; 03 - свидетельство о рождении; 07 - военный билет; 08 - временное удостоверение, выданное взамен военного билета; 10 - паспорт иностранного гражданина; 11 - свидетельство о рассмотрении ходатайства о признании лица беженцем на территории Российской Федерации по существу; 12 - вид на жительство в Российской Федерации; 13 - удостоверение беженца; 14 - временное удостоверение личности гражданина Российской Федерации; 15 - разрешение на временное проживание в Российской Федерации; 18 - свидетельство о предоставлении временного убежища на территории Российской Федерации; 23 - свидетельство о рождении, выданное уполномоченным органом иностранного государства; 24 - удостоверение личности военнослужащего Российской Федерации; 27 - военный билет офицера запаса; 91 - иные документы. ┌─┐ ┌─┐ └─┘ └─┘
Target Outline Question # 3 PERFORMANCE TARGET

- A. What are your QUANTITATIVE PERFORMANCE TARGETS for these customers for the year? Proposed programs must include the performance goals listed in the RFP for the participants to be served.
- B. Discuss your program’s ability to meet contractually required performance standards or outcomes with emphasis on services to at-risk youth.

Performance Targets: The specific result that an implementer seeking investment will commit to achieve. It is tangible in the sense that it can be verified and narrow enough to be directly achieved by the implementer. It almost always represents a change in behavior for the customer of a program. Verification: Establishing that something represented to happen does in fact take place. Verification in Outcome Funding replaces measuring. It is kept as simple as possible and looks more to answer the question yes or no than to measure small differences. Verification typically focuses on milestones and performance target accomplishments.
### 2.Performans Sonuçları Tablosu

- Performans Bilgileri

### 3.Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi

- Performans Bilgileri

### 4.Performans Bilgi Sisteminin Değerlendirilmesi

- Performans Bilgileri

### 5.Diğer Hususular

- Performans Bilgileri
- -Bu başlıklar altında istenen bilgiler ve verilen tablolara ait birimimizin düzenlemesi gereken performans bilgileri düzenlenememiştir.
- I- KURUMSAL KABİLİYET ve KAPASİTENİN DEĞERLENDİRİLMESİ

SWOT analizi yöntemiyle Birimimizin güçlü ve zayıf yönleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Yapılan bu analiz sonucunda fakültemizin kuruldu andan itibaren hzl bir ivmeyle fiziksel açıdan büyük mesafeler kat etmiştir. Yeni binamıza kavuşmamız nedeniyle derslik, kütüphane araç ve gereç açısından belirli bir mesafeyi kat etmiştir. Her bölümde eğitim öğretimi en iyi şekilde yürüterek öğretim üyelerini bünyesine katmıştır. Uluslar arası ve ulusal toplantı, sempozyum, panel, çalıştay, bilimsel faaliyetlere katılmaktadırlar. Bilimsel kitap, makale yönünden ciddi katkılar sağlamaktadırlar. Güçlü yönlerimizi belirlenirken; içinde bulunduğumuz aşamada gerçekçi bir gözle değerlendirmeye çalışılırken, aynı zamanda çalışanlarımız güçlü yanlarımız olarak neleri görmektedirler sorusu da göz önünde bulundurulmuştur. Yapılan öz değerlendirme çalışması sonucunda Fakültemizin güçlü yönleri ile zayıf yönleri tespit edilmiş olup aşağıda ana başlıklarıyla sıralanmıştır.

### Üstünlükler
Ask ‘What is missing?’ Participants could discuss the missing items and whether they feel they are needed. Are they covered in other areas of the curriculum? Are they covered at home? Or at any groups they belong to outside school?

- 5. Five Things

Participants identify: 5 things I know about the internet 5 things I would like to know 5 things I wished I had already known 5 things I would tell someone else before they used the internet 5 things I like/enjoy about the internet

######### 6. or not acceptable? 6. or not acceptable?

Ask participants to discuss what online behavior would make them ;

- • block someone?
- • close an account?
- • seek help?

########## 7. Under pressure

Ask participants to work in pairs and take turns, one person to describe an unwelcome pressure they might experience online and the other to give advice as to how to withstand it.

######### 8. What should teachers do ?

This could be a ‘Diamond 9’ activity Ask ‘What can teachers do to stop cyber-bullying?’ ‘If you were a teacher, which of these actions would you think was most helpful in solving cyber-bullying problems?’

Look out for signs of stress and talk to any student who shows them Listen to conversations between students or ask other students about situations Listen without judging when being told about an experience Encourage ‘onlookers’ to report issues Support ‘onlookers’ in challenging cyber-bullying behaviour – help them develop convincing assertive online language for this purpose Talk with ‘defenders’ and ‘reinforcers’ or ‘assistants’ before taking action

ICAMcsr Small Group Workshops Primary / 2022