ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Исследование текущего цикла PISA-2021 будет измерять, насколько эффективно образовательные системы стран готовят учащихся к использованию математики во всех аспектах их личной, общественной и профессиональной жизни. Концепция объясняет теоретические основы оценивания математической грамотности в исследовании PISA, а также включает официальное определение понятия «математическая грамотность». Следующий цикл исследований PISA-2024 пройдет через 3 года и будет уже посвящен изучению формирования естественнонаучной грамотности в предметной области географии, биологии, химии и физики. Самыми высокими результатами в международном рейтинге PISA выделяются, в первую очередь, страны Азии: Китай (с Тайванем), Сингапур, Южная Корея, Япония. После них по уже сложившейся традиции располагаются Финляндия, Лихтенштейн, Швейцария и Нидерланды. Позиции России, заметим, как и США, в международном рейтинге стран, ученики которых проходили тестирование PISA, остаются пока невысокими. Так, например, США в 2015 году заняли 28-е место по математике, 24-е место по чтению и 25-е – по естественным наукам, а позиции России тогда были такими: 23-е, 26-е и 33-е места по тем же дисциплинам. Многие зарубежные и отечественные эксперты, по нашему мнению, справедливо полагают, что результаты тестирования PISA связаны далеко не только с уровнем образования в отдельных странах, но и с его спецификой, системой и многими другими факторами, которые необходимо досконально изучать. Касательно отечественной системы образования необходимо отметить, что для российских школьников формат PISA является нестандартным сопоставительным исследованием качества образования, поскольку многие предлагаемые задания непривычны для них. В рамках исследования PISA проверяется не столько выученное содержание школьного предмета, сколько умение применять знания в новых ситуациях, решать широкий диапазон
#### Verbeeldingskracht en Brainstormen op de ICC-thema’s 5-06-2019

Ronald von Piekartz

######## Doelen:

- • ICC-ers vrijer laten associëren over de thema’s, zorgen dat het startpunt minder bij praktische overwegingen komt te liggen
- • ICC-ers kritischer laten kijken naar subthema’s
- • Ruimte geven voor verschillen tussen ICC-ers (brainstormtechnieken toepassen)
- • ICC-ers verkennen middels divergerende werkvormen subthema’s
- • ICC-ers gebruiken convergerend werken om de subthema’s vast te stellen
- • ICC-ers geven leerlingen de ruimte om mee te laten denken over subthema’s en activiteiten
- • Deze sessie levert input op voor een bijeenkomst met educatief medewerkers op

ICC thema’s voor 19-20; Midden: Dans en Beweging Zuid: Uitvinders en uitvindingen door de tijd Oost: Muziek in de tent Noord: Alles is Techniek –Techniek is alles

######## PROGRAMMA:

ongeveer 20 minuten tijdens de wijkvergadering

- - Focussen op brainstormen
- - Brainstormtechnieken toepassen (associëren om te divergeren)
- - Centraal perspectiefwisseling. Live uitvoeren 1 gedachtenbloem voor bv Albert Heijn—mbt een thema. Per tweetal bedenk hoe je ernaar kunt kijken. Als warming up (5 minuten)
- - Voorbeeld van vorig jaar presenteren, ervaring vanuit Zuid bevragen op oa.output/product, maar ook side effects van brainstormsessie. Urgentie van prikkelende thema’s en sub-thema’s
- - In wijkoverleg kom ik langs met een checklist met convergerende vragen
- - Output genereren en dit gebruiken in bijeenkomst met educatief medewerkers
We are thankful to have a healthy, and long-term partnership with people we’ve gotten to know well in Williamsburg. I’m specifically writing to you to ask you to also partner with me by playing a significant role in making this trip happen. There are two specific ways I am seeking help. First, our team needs prayer. Please pray that the right families and projects would be selected, that God would raise the funds to make it possible for us to serve these families, that God would protect every person during the travel and during the work week, that the team would experience unity and grow spiritually, that the leaders would be granted wisdom in decision-making, and that God would be glorified (and pleased) by our service. Second, I personally need to raise money to make this trip a reality. I’m asking people like you to prayerfully consider whether you might be able to help sponsor this trip. This is an unusual opportunity because your gift will accomplish two very different things at the same time: Most obviously, your gift would directly bless someone (or a family) in Kentucky in a very real and tangible way. At the same time, it would be a tremendous blessing for me to be able to participate. The total cost is This will cover my travel, food, housing, group outings, PLUS the construction materials necessary for the projects we will complete. Please consider investing $50, $100, $250, or even more in this project. Any money I raise over my initial goal will go toward other people’s financial needs and toward building materials. The more money we raise, the more flexibility we have to do additional work, on site, that might otherwise be cost-prohibitive. If you would like to help, please place a check in the enclosed envelope and return it me, so I can keep track of my progress, by . Make your check out to: New Life Christian Church, and (this is important) please write this in the memo line:

### “KY Mission Trip for ”

This is how New Life will know how to credit your gift to my account. Your gift is tax deductible and a receipt will be provided. Thank you so much for considering partnering with me on this trip. I am grateful,
BUDGET SUMMARY

Area of Training: Contract #: Organization: Program Year:

DUNS# \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

14. Training Materials A. Books B. Software C. Videos D. Other (specify)

15. Printing/Advertising
16. Travel A. Student B. Staff

17. Staff Training
18. Participant Payments (Wages. OJT Payments, etc...)
19. Participant Fringes
20. Insurance:
21. Professional Services: (List)
22. Overhead/Indirect for Parent Organization:
23. Profit:
24. Other: (Please specify)
25. Other: (Please specify)
26. TOTAL

35
Catfish - - A catfish is someone who pretends to be someone else online – and it isn’t always easy to spot the difference between a catfish and a real person. We’ve put together some tips to help you spot a catfish as well as advice to help if you have been catfished by someone. People catfish others online for a lot of different reasons. Sometimes it’s to:

- • bully or humiliate someone
- • try and get people to send nude/semi-nude images
- • scam people into giving them money or personal details
- • get a person into trouble

########## https://www.netsafe.org.nz/catfish/

ICAMcsr Small Group Workshops Primary / 2022
Assistive Technology tool	What is it?	How can I use it?
Office Lens	Office Lens trims, enhances, and makes pictures of whiteboards and docs readable. You can use Office Lens to convert images to PDF, Word and PowerPoint files, and you can even save images to OneNote or OneDrive. Office Lens is like having a scanner in your pocket. https://www.microsoft.com/en-gb/p/office-lens/9wzdncrfj3t8?activetab=pivot:overviewtab	Combined with OneNote to use existing, and create new, teaching resources.

ICAMcsr Small Group Workshops Primary / 2022
### 2.4 Sammle Beispiele, Zitate und Anwendungsideen:

o das Doppelgebot der Liebe wird auch am 18. Sonntag nach o das Doppelgebot der Liebe wird auch am 18. Sonntag nach Trinitatis gepredigt (Mk 12,28.34). Da die Thora ein Gesetzbuch ist, sind Schriftgelehrte vorrangig o Juristen. Sie legen das Alte Testament juristisch aus und versehen die Gesetze mit Anwendungsvorschriften, möglichst für jeden einzelnen Fall. Sie wachen auch über die Einhaltung der Thora und kontrollieren Rechtspraxis und Rechtsprechung. (Voigt) Es gibt nicht eine Vielzahl von einzelnen Geboten, sondern das ganze o Gesetz ist zusammengefasst in dem einen: Gott lieben und den Nächsten lieben. Gerade dieses Einfache aber fordert den Menschen ganz, mit allen Kräften seines Leibes und seiner Seele. (Stählin) Das Evangelium endet: Gehe hin und tue desgleichen! Sollten wir nicht o unsere Gemeinde auffordern, dieses zu tun: Gleich nach dem Gottesdienst einen Menschen zu besuchen, der uns braucht!? Das kann ein Kranker sein, oder auch ein einsamer Nachbar, vielleicht auch ein Unbekannter am Weg. (Rathke) Geschichte: „Martin, der Schuster“ von Leo Tolstoi o Ich kenne nur einen einzigen barmherzigen Samariter, das ist Jesus o Christus. … Zuallererst ist es so: Ich liege am Boden und bin selbst ein armer Wurm. (Bösinger) Sie gehen vorbei an der Gefahr des Anderen, und gefährden sich o selbst tödlich. … Der Andere, der Verlassene, stirbt nicht allein. Mit ihm stirbt jedes Mal der, der ihn verlassen hat. – Vor Gott! (Bösinger)

o 9,51 ist Jesus auf der Wanderung nach Jerusalem. (Voigt) o 9,51 ist Jesus auf der Wanderung nach Jerusalem. (Voigt) Die Frage nach dem ewigen Leben ist eine der klassischen Fragen o rabbinischer Theologie. (Voigt) Zum ewigen Leben braucht der Mann nur das, was er schon richtig o weiß (28). Nur, er müsste es eben auch tun. (Voigt) Im Vers 29 wird nach Grenzen gefragt. Man liebt den Volksgenossen o einschließlich des Vollproselyten, nicht den Heiden, nicht den Samaritaner, nicht den Angehörigen einer anderen Partei. (Voigt) Der Weg (30): 27 km lange steil abfallende gewundene Straße, o „einsam und felsig“ (Josephus in Voigt), menschenleer, gefährlich. Jericho war Priesterstadt (31), wenn seine Dienstgruppe (es gab 24 o Gruppen) dran war, hatte sich der Priester oder Levit im Tempel einzufinden (1,8). (Voigt) Die Anrede „Rabbi“ kann Zeichen ehrlichen Wohlwollens und hoher o Wertschätzung sein. Lukas freilich wittert Feindseligkeit: Der Mann stellt Jesus „auf die Probe“. … Wird sich erweisen, dass Jesus ein Ketzer ist? … Er wollte ihn stellen, möglichst an einem Punkt, an dem es ums Ganze, um das Verständnis des Heils und um den Weg zum Heil geht. … Am Ende des ersten Gesprächsgangs sieht sich der Schriftgelehrte in der Lage, sich rechtfertigen zu müssen. (Voigt)

doc\_e50b5ce3793b4e596289ed15611d2d71480e9198\_19769.docx – Seite 5
направленного для исполнения в соответствии с требованиями части 20 статьи 30 Федерального закона от 8 мая 2010 года № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений», части 3.19 статьи 2 Федерального закона от 3 ноября 2006 года № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях»; 8) назначение платежа, исходя из предмета договора и (или) документа, подтверждающего возникновение денежного обязательства; 9) номер сведений об обязательстве и договоре. Требования подпунктов 7 и 8 настоящего пункта не применяются в отношении Заявок: на получение денежных средств, перечисляемых на банковские карты или на счета Управления Федерального казначейства по Челябинской области, открытых для получения наличных денежных средств; при оплате по договору на выполнение работ, оказание услуг, заключенному учреждением с физическим лицом, не являющимся индивидуальным предпринимателем. 14. Для подтверждения возникновения денежного обязательства по поставке товаров, выполнению работ, оказанию услуг, аренде, учреждение представляет в финансовое управление вместе с Заявкой указанные в ней договор или договор аренды и документы, подтверждающие возникновение денежного обязательства, предусмотренные порядком санкционирования оплаты денежных обязательств получателей средств местного бюджета, утвержденным приказом финансового управления (далее именуются – документы- основания). В Заявке при оплате товаров, выполнении работ, оказании услуг, в случаях, когда заключение договора законодательством Российской Федерации не предусмотрено, реквизиты договора не указываются. К Заявкам при оплате по договору или договору аренды, в которых предусмотрены авансовые платежи, представляются документы, подтверждающие возникновение денежного обязательства, в соответствии с условиями договора или договора аренды (в иных случаях по оплате аренды предоставление документа, подтверждающего возникновение денежного обязательства, не требуется). При наличии между учреждением и финансовым управлением электронного документооборота с применением электронной подписи учреждение представляет в финансовое управление документы-основания в форме электронной копии бумажного документа, созданного посредством сканирования, или копии электронного документа, подтвержденных электронной подписью уполномоченного лица учреждения.
, le

Destinataire

# Objet : Préavis pour congé de maternité (cas non admissible au RQAP)

Madame, Monsieur,

Conformément à la clause 5-4.11, veuillez considérer la présente comme une demande de congé de maternité de 20 semaines prévu à la clause 5-4.05.

Conformément à la clause 5-4.06, je désire répartir mon congé du au inclusivement. À l’intérieur de ces 20 semaines, je désire que les 12 semaines d’indemnité me soient versées du au inclusivement.

Vous trouverez ci-joint un certificat médical (ou un rapport écrit signé par une sage-femme) attestant ma grossesse et la date prévue (ou réelle) de la naissance de mon enfant.

Je désire également continuer à participer aux régimes d’assurance qui me sont applicables, le tout conformément à la clause 5-4.16.

Par ailleurs, veuillez me faire parvenir à la fin du versement des 12 semaines d’indemnité un relevé d’emploi au bénéfice du RQAP.

Je vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées.

Nom Adresse

- p. j.

c. c. : Syndicat de Champlain(CSQ)
##### Out walking and at the park.

### Books and Tapes

Use the local library to provide your child with access to a greater choice of books and tapes. If your child chooses a book you don’t think is very interesting, let them have it anyway. Children make their choices in different ways to an adult and it might turn out to be one of their favourite stories. This also helps them to gradually learn about the type of books they enjoy.

When out on a walk or at the park, stop and listen to what you can hear. Talk about the sounds you hear. Does your child know what the sound is? Can he/she judge which direction it came from if it cannot be seen?

When you return home let your child draw a picture showing all the things he/she heard whilst you were out. You will probably have to help him/her to remember all the things heard.

Local libraries often have ‘storytime’ for children, which is also an opportunity for your child to share the enjoyment of books with others.

Some children enjoy listening to their favourite stories on tape. Lots of these are available to buy and at the library, but you could always tape yourself reading for your child.

It is also important to remember that even when your child has started school they still need you to read with them, not just their ‘reading books’. This helps them to continue to develop their vocabulary and language skills and continues to provide them with opportunities to enjoy stories.

The same activity can be used when sitting indoors listening to the sounds in the house. Try it when sitting in the garden too.

As adults we take many of the sounds we hear around us, for granted, but the children need to be encouraged to listen and recognise them. So remember, when out for the day or on holiday, don’t just point out the new things you see, but also the sounds that you hear.

- 2.
- 7.
семье. Примерные мероприятия по работе с неблагополучными семьями и по предупреждению нарушения прав детей в семье. 2.4. Характеристика подростков группы риска. Характеристика подростков группы риска. Социально незащищенные дети. Социально-запущенные дети. Дети из проблемных и неблагополучных семей. Дети с проявлением социальной дезадаптации. Модуль 3. Особенности подросткового возраста и их учет в профилактической деятельности 3.1 Психологическая безопасность в образовательной среде. Одно из самых важных условий для успешного учебного процесса, для формирования личности. 3.2 Психологические особенности обучающихся на разных возрастных этапах. Психологические особенности обучающихся на разных возрастных этапах. Дошкольное образование (старший дошкольный возраст, 5-7 лет). Начальное общее образование (младший школьный возраст). Основное общее образование (подростковый возраст, 11-15 лет) 3.3 Суицидальные настроения в подростковой среде и организация профилактической работы. Организация работы по профилактике суицида в образовательной среде. Цель работы по профилактике суицида в образовательной среде: принципы работы, ожидаемые результаты.

### Итоговая аттестация (самостоятельная работа - 1 часа)

Проводится в форме тестирования.

### Требования к информационным и учебно-методическим условиям

1. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) // Сборник международных договоров СССР, выпуск XLVI, 1993 2. Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила)" (Приняты 29.11.1985 Резолюцией 40/33 на 96-ом пленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН) // СПС Консультант плюс 3. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года // Российская газета. – 1993. - № 237.- 25 декабря. 4. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // СПС Консультант плюс 5. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ // СЗ РФ. 1996. - № 1. –Ст. 16. 6. Федеральный закон от 28.12.2013 N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» // СЗ РФ. – 2013. - № 52 (часть I). –Ст. 7007. 7. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СПС Консультант плюс 8 .Федеральный закон от 16.04.2001 N 44-ФЗ «О государственном банке данных о детях, оставшихся без попечения родителей» // СЗ РФ. – 2001. - № 17. –Ст. 1643.
На основу члана 62. став 6. Закона о управљању отпадом („Службени гласник РС”, бр. 36/09, 88/10 и 14/16), Министар заштите животне средине доноси

## ПРАВИЛНИК о обрасцу захтева за издавање дозволе за третман, односно складиштење, поновно искоришћење и одлагање отпада

"Службени гласник РС", број 38 од 18. маја 2018. Члан 1. Овим правилником ближе се прописује образац захтева за издавање дозволе за третман, односно складиштење, поновно искоришћење и одлагање отпада. Члан 2. Захтев за издавање дозволе за третман, односно складиштење, поновно искоришћење и одлагање отпада, подноси се на oбрасцу који је одштампан уз овај правилник и чини његов саставни део. Члан 3. Даном ступања на снагу овог правилника престаје да важи Правилник о обрасцу захтева за издавање дозволе за складиштење, третман и одлагање отпада („Службени гласник РС”, број 72/09). Члан 4. Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у „Службеном гласнику Републике Србије”. Број 110-00-59/2017-06 У Београду, 27. априла 2018. године Министар,

## Горан Триван, с.р.
betaald: 1340 t/m 1349

88. Gerardus van Wcht, 3 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

89. dezelfde, 18 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

90. Gerardus Leweken, 33 nieuwe penningen later: Cristina, zijn vrouw Opmerking: Het bedrag is veranderd. Vermoedelijk was het oorspronkelijke cijnsbedrag 66 nieuwe penningen en is zijn 33 nieuwe penningen hier van afgesplitst. betaald: 1340 t/m 1350

bijschrift fol. 71: Nycholaus, genaamd Vloyer, van het erfgoed van Cristina Leuwekens, 33 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

91. Gerardus de Schoenmaker (de Sutor) van Arle, zoon van Berte van Arle, 6 nieuwe penningen, van Haghelaer betaald: 1340 t/m 1351

I. Gherardus, zoon van Monics, van een deel in Spordonc, 2 1/2 nieuwe schellingen betaald: 1340 t/m 1351

fol. 67 in Oerscot

bijschrift: - 13 oude penningen en 1 oude obool - 4 nieuwe ponden, 18 nieuwe schellingen en 1 nieuwe obool

92. Godefridus, zoon van Heyla van den Venne, 12 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

93. Ghiben van der Dueryt, 6 nieuwe penningen betaald: 1340 t/m 1351

94. Gerardus, verwante (gener) van Gerardus van der Straten, 2 kapoenen, (voor) onze vrouwe? (domina n(ost)ra) betaald: 1340 t/m 1351, behalve in 1344

95. Goden, zoon van Agnetis, en Andreas, zoon van Zanne, 6 nieuwe penningen

13
На информационном стенде, расположенном в здании администрации сельсовета, где предоставляется муниципальная услуга, на официальном сайте администрации Красногорского сельсовета размещается следующая информация:

- - извлечения из законодательных и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы, регулирующие деятельность по предоставлению муниципальной услуги;
- - перечень документов, необходимых для исполнения муниципальной услуги, и требования, предъявляемые к этим документам;
- - место и режим приема заявителей;
- - основания для отказа в предоставлении муниципальной услуги;
- - порядок получения консультаций.

#### 2. Пункт 41. изложить в новой редакции:

Прилегающая территория к зданию территории оборудуются местами для парковки специальных автотранспортных средств инвалидов(не менее одного места), которые не должны занимать иные транспортные средства, помещения для предоставления услуги должны размещаются на нижних этажах здания. Вход и выход из помещения для предоставления муниципальной услуги оборудуются пандусом, позволяющим обеспечить беспрепятственный доступ инвалидов, включая инвалидов, использующих кресла-коляски. Должностные лица оказывают инвалидам необходимую помощь, связанную с сопровождением инвалидов, имеющих стойкие расстройства функции зрения и самостоятельного передвижения, а так же разъясняют в доступной форме порядок предоставления и получения услуги, оформляют необходимые документы. Обеспечивается допуск в помещение собаки-проводника при наличии документа, подтверждающего ее специальное обучение. Прием заявителей для предоставления муниципальной услуги осуществляется специалистом. Помещение оборудуется вывеской (табличкой), содержащей информацию о полном наименовании органа, предоставляющего муниципальную услугу. Рабочее место специалиста оборудуется необходимой функциональной мебелью, оргтехникой и телефонной связью. В помещении для предоставления муниципальной услуги предусматривается оборудование доступных мест общественного пользования и размещения, ожидание предполагается в коридоре перед помещением, где предоставляется муниципальная услуга, оборудованном местами для сидения. Места для заполнения документов оборудуются стульями, столами или стойками и обеспечиваются образцами заполнения документов, бланками заявлений. 3. Настоящее постановление вступает в силу после официального опубликования (обнародования).

Глава муниципального образования Л.Г.Гурман
# The Many Ways to Use TCI+

There are many ways to access the labor market information within The Career Index Plus. Here we will elaborate upon the may methods.

- 1) Conducting a Basic Search

To quickly find information about an occupation, including job openings, salary expectations, training requirements, and more, the VR professional may conduct a basic search through the Home Screen.

- 2) My Stuff – Creating a User Profile

To personalize The Career Index Plus to help you and your clients find and evaluate occupations depending on your needs and circumstances, you may create a My Stuff profile. VR professionals have the ability to create multiple profiles, one for each potential client, and match jobs directly with the entered data.

- 3) Reviewing Just Job Postings

From the Home screen, clicking on Just Job Postings allows you to search for positions that are currently posted on National Labor Exchange ® or Indeed®.

- 4) Exploring Local Opportunities

This feature allows the TCI+ participant to search for jobs in the local labor market based upon desired characteristics, such as growth potential, functional characteristics, part-time or full- time, and more.

- 5) Finding additional Resources through Resource Links

From the Home screen, clicking on Resource Links provides additional resources for individuals with disabilities and ex-offenders.

TheCareerIndex.com 2