ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# Ивановская область

### А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я ВЕРХНЕЛАНДЕХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

от 23.12. 2020 № 366 - п пос.Верхний Ландех

## О торговле хлебом и хлебобулочными изделиями в праздничные и выходные дни с 31.12.2020 по 08.01.2021

В целях недопущения перебоев в торговле хлебом, хлебобулочными изделиями и другими социально-значимыми товарами в праздничные и выходные дни с 31.12.2020 по 08.01.2021

- 1. Рекомендовать владельцам продовольственных магазинов осуществить завоз хлебобулочных изделий в повышенных объёмах в соответствии с графиком работы дежурных магазинов (прилагается).
- 2. Управлению социально-экономического развития администрации района (Осипова И.Н.) обеспечить контроль за соблюдением графика работы дежурных магазинов в праздничные и выходные дни.

## Глава Верхнеландеховского муниципального района: Н.Н. Смирнова
## Throwing To The Circle

Baseball players should always practice throwing on a downward plane to their target. When throwing with a partner, the player should focus on throwing down into "the circle". The circle is an area from the partner's hat, right shoulder, belt buckle, and left shoulder. A player who can throw down into the circle consistently is a good thrower. Note: A player receiving a ball should always have both hands in front of the chest with fingers pointing out and up. This makes a great target in the center of the circle.

## Staying On Line

Nose, TOES AND THROWS!!! Players should imagine a line running from their pivot foot straight through their target. As they throw, they should separate their arms on the imaginary line being careful not to let the throwing arm pass behind the line. The stride should also be on the line. Any variation from the line will decrease accuracy. As the player releases the ball he should concentrate on keeping his body on the line. Many players spin off the line when they throw instead of following-through toward their target. Note: The chin MUST point toward the target. Where the chin faces the eyes will face and the body will follow.

## Squaring the Pivot Foot

The pivot foot (throwing hand-side) needs to be "square" to the target. If the player starts by facing the target when throwing the pivot foot should be opened 90 degrees toward the target to allow for the closing of the front side (hips and shoulders). Failure to do this can result in poor accuracy and velocity. Many young players do not turn their pivot foot a full 90 degrees to their target. Squaring the pivot foot should be emphasized to all players to ensure correct throwing mechanics.
Utforskende oppgaver knyttet til samfunnsliv 1T-Y

- a) Lag regnearket som vist ovenfor.
- b) Utforsk hva som skjer når du endrer vekstfaktoren i trinn på 0,1 ned mot tallet 1.
- c) Hva skjer hvis vekstfaktoren kommer under tallet 1?
- d) Diskuter sammen med medelever hvilke tiltak som vil føre til at hver koronapasient i gjennomsnitt smitter færre enn 2,4 andre personer, altså at vekstfaktoren i regnearket blir lavere.
- e) Finn tall på hvor lang tid det tar før en pasient er smittefri. Endre på regnearket slik at det tas hensyn til det.
- f) Vi antar at det kom 40 personer fra skiferie i Alpene og hadde med seg koronasmitte. Hvor mange smittede vil det være etter 6 smitteledd da, hvis vi fortsatt bruker 2,4 som vekstfaktor?
- g) Hvor mange prosent økning tilsvarer en vekstfaktor på 2,4?
- h) Finn tall på hvordan antall smittede utviklet seg i Norge våren 2020.

#### Oppgave 2

$$Lag 𝑘 Lag 𝑘 en glider i grafikkfeltet i GeoGebra. Skriv så inn uttrykket på skrivelinja. Du får da grafen som er vist nedenfor.$$

Du skal nå, på samme måte som i oppgave 1, utforske hva som skjer når vekstfaktoren endres, men her skal du endre på glideren. Du kan høyreklikke på glideren, velge «Innstillinger» og deretter «Glider» og sette «Animasjonstrinn» til 0,1. Deretter kan du for eksempel med piltastene på tastaturet øke eller minske verdien på glideren.

$$Utfordring: Utfordring: Endre på funksjonen slik at nå betyr antall dager siden første person ble smittet.$$

10
#### Desatero pro rodiče nově přijímaných dětí

- 1. Mluvte s dítětem o tom, jaké je to v mateřské škole, co se tam dělá, přijďte se s ním podívat na prostředí, seznamte se s paní učitelkou.
- 2. Zvykejte dítě na chvíle odloučení, začněte v domácím prostředí. Dítě potřebuje pocit, že se na vás může spolehnout, že i když jej opouštíte, vrátíte se.
- 3. Zamyslete se nad tím, jak prožíváte nastávající situaci vy. Děti dokážou velmi citlivě poznat projevy strachu a obavy rodičů, silně emočně reagují. Pokud máte strach z odloučení od dítěte a nejste skutečně přesvědčení o tom, že dítě do mateřské školy dát chcete, pak byste měli jeho nástup přehodnotit. Případně se v rodině dohodněte, že dítě do mateřské školy bude vodit ten, který s tím má menší problém
- 4. Dejte dítěti najevo, že rozumíte jeho případným obavám z nástupu do mateřské školy. Ujistěte ho, že to zvládne, zvýšíte tak jeho sebedůvěru. Aby dítě chodilo do MŠ rádo, musí si k ní vybudovat kladný vztah. Nikdy mu mateřskou školou nevyhrožujte, vyhněte se výhružkám typu "Když budeš zlobit, nechám tě ve školce i odpoledne…“.
- 5. Vaše dítě se bude cítit dobře tehdy, když bude mít pocit jistoty. Veďte dítě k samostatnosti, pomůžete mu zbavit se nejistoty. Procvičujte samostatnost zvláště v hygieně, oblékání, jídle. Ujistěte ho o tom, že paní učitelka mu ráda pomůže.
- 6. Promluvte si s paní učitelkou o možnostech postupné adaptace – s dítětem ze začátku můžete jít do třídy, hrát si s dětmi na zahradě, připojit se na procházce apod.
- 7. Pokud bude dítě plakat, buďte přívětiví, ale rozhodní. Rozloučení by se nemělo příliš protahovat. Paní učitelka vaše dítě brzy uklidní a pomůže mu překonat stesk.
- 8. Dejte dítěti s sebou něco důvěrného, co mu navodí kontakt s domovem - např. plyšovou hračku, látkový kapesníček.
- 9. Plňte své sliby – když řeknete, že přijdete po obědě, měli byste po obědě přijít. Dítě je potom nešťastné, ztrácí důvěru a pocit bezpečí a prostředí mateřské školy bude vnímat negativně.
- 10. Za pobyt v mateřské škole neslibujte dítěti odměny. Nepřijme nové prostředí přirozeným způsobem. Pokud den ve školce proběhne v pohodě – pochvalte dítě a motivujte je k dalšímu pobytu.
44.

MARTY. You how I was a pissant for years to Ned?

CHUCK. Kind of?

MARTY. You know when you would come to my house and I always ask you what you and Ned did together on any particular day?

CHUCK. Marty out with it!

MARTY. I like him.

CHUCK. Oh, well I like Ned to. He’s my brother from another Mother.

MARTY. No, Chuck, I like him.

CHUCK. Okay you like him.

MARTY loses her temper. CHUCK just doesn’t get it.

MARTY. No! I LIKE NED!

CHUCK gets it now. AUDREY POPS her head in. AUDREY looks from CHUCK to MARTY. MARTY turns red. If she could, MARTY would crawl in a hole and die right now.

CHUCK. Moms?

AUDREY hands CHUCK a BLUE BASEBALL UNIFORM AND A BLUE BASEBALL CAP WITH LARGE D on it.
Mataki na biyu: Imani da cewa Allah ya rubuta komai da komai Mataki na uku: Imani da cewa babu abin da zai faru sai da yardar Allah. Mataki na Hudu: Imani da cewa Allah shi ya Halittawa komai jikkuna da Ayyuka da maganganu da motsi da rashin motsi da siffofi a duniyoyin da suke sama ko qasa, kuma dalilan duk waxannan suna da yawa a Alqur’ani da hadisai

## Idan aka ce da kai shin mutum xora shi ake yi akan ayyukansa ko yana da zabi?

Sai ka ce ba a faxa kai tsaye a ce Allah ne yake dora mutum akan aiki ko kuma a ce yana da zabi. Duk kkan wannan kuskure ne, bayanai daga Alqur’ani da hadisi sun tabbatar da cewa mutum yana da iko da ganin dama, kuma a haqiqa shi ne yake aikata ayyukana da kansa sai dai duk wannan bai fita daga sanin Allah da ikonsa ba, kuma fadin Allah da ya nuna haka shi ne duk wanda ya ga dama zai iya daidaituwa amman dai abin da kuka ga dama ba zai faru ba sai Allah Ubangijin talikai ya so (Surat Takwir 28 – 29). Da fadinsa: wanda ya so sai ya tuna shi, amma abu abin da za su tuna sai abin da Allah ya so, shi ne ma’abocin taqwa kuma ma’abocin gafara (Muddassir 55-56)
Оборудование: интерактивная доска; презентация к уроку; раздаточный материал для учащихся (карточки для индивидуальной работы, для работы в парах, группах в конвертах); Ход урока

- 1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок математики по теме “Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями” Мы поиграем в игру «Наперегонки» . 2. Фронтальный опрос. - Давайте вспомним, чем мы занимались с вами на предыдущих уроках. Как обычно проведем разминку. - правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями (чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, нужно сложить их числители, а знаменатель оставить прежним) - правило разности дробей с одинаковыми знаменателями (чтобы найти разность дробей с одинаковыми знаменателями, нужно из числителя первой дроби вычесть числитель второй дроби, а знаменатель оставить прежним)

- - какая дробь называется правильной
- - пример неправильной дроби
- - как сравнить дроби с разными знаменателями
- - пример правильной дроби
- - как сложить или вычесть дроби с разными знаменателями

- Хорошо, ребята. Мы вспомнили основные правила, необходимые нам для работы на сегодняшнем уроке. 3.Работа у доски №866(852) а,д,л,з,м
# ВВЕЕССТТННИИКК ДДННЕЕППРРООВВССККООГГОО ССЕЕЛЛЬЬССООВВЕЕТТАА

## № 196 07 июня 2022 года

### Газета муниципального образования Днепровский сельсовет Беляевского района Оренбургской области

### СОВЕТ ДЕПУТАТОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДНЕПРОВСКИЙ СЕЛЬСОВЕТ БЕЛЯЕВСКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ ЧЕТВЕРТОГО СОЗЫВА РЕШЕНИЕ

- С.ДНЕПРОВКА
- 07.06.2022 № 64

О внесении изменений и дополнений в решение Совета депутатов муниципального образования Днепровский сельсовет Беляевского района Оренбургской области от 24.12.2021 г. № 50 «О бюджете поселения на 2022 год и на плановый период 2023 и 2024 годов»

Совет депутатов муниципального образования Днепровский сельсовет РЕШИЛ:

- 1. Внести изменения в Решение Совета Депутатов от 24.12.2021 г. № 50 «О бюджете поселения на 2022 год и на плановый период 2023 и 2024 годов»
- 1.1.Утвердить и изложить в новой редакции следующие приложения:

Приложение № 4 «Распределение расходов бюджета по разделам, подразделам функциональной классификации на 2022год плановый период 2023 и 2024годов муниципального образования Раздольный сельсовет» Приложение № 5 «Ведомственная структура расходов бюджета администрации муниципального образования Днепровский сельсовет на 2022 и плановый период 2023 и 2024годов » Приложение№5.1«Изменение ведомственной структуры расходов бюджета администрации муниципального образования Днепровский сельсовет на 2022 и плановый период 2023 и 2024годов» Приложение № 6 «Распределение расходов бюджета по разделам, подразделам, целевым статьям и видам расходов функциональной классификации на 2022 и плановый период 2023 и 2024годов»
23.

IVAN. Where are you possibly going to find an archeologist?

GLYNN. My good man, this is England. It’s teeming with history. Universities have whole curriculums on this stuff. Right now, as we speak, I am sure there is some sort of dig going on at Stonehenge or one of those Roman Villages.

FADE TO BLACK.

### END OF ACT TWO.
# Working with Children Amendment Act 2016

####### No. 72 of 2016

####### TABLE OF PROVISIONS

Section Page

Part 1—Preliminary 1

1 Purposes 1

2 Commencement 2

3 Principal Act 2

Part 2—General amendments 3

4 Definitions 3

5 When is a charge pending? 3

6 What is child-related work? 3

7 Category A application 4

8 Category B application 4

9 Category C application 5

10 Determination of re-assessment—category A 6

11 Determination of re-assessment—category B 6

12 Determination of re-assessment—category C 7

13 Revocation powers on failure to provide information 8

14 Jurisdiction of VCAT—category A 8

15 Jurisdiction of VCAT—category B 8

16 Jurisdiction of VCAT—category C 8

17 Offence for holder of negative notice to apply for child-related work 8

18 New section 41A inserted 8

19 Secretary may notify police of certain matters 9

20 Category A offences 9

21 Obligations and orders and offences 10

Part 3—Amendments relating to kinship care 11

22 What is child-related work—kinship care 11

23 Application for working with children check 11

24 Person working with closely related child 11

25 Engaging in child-related work without an assessment notice 12

26 New sections 42B and 42C inserted 12

27 New section 54 inserted 14

Part 4—Amendments relating to non-conviction charges 15

28 Category C application 15

29 Determination of re-assessment—category C 15
Şeful Direcţiei pentru Agricultură a Judeţului (DAJ) Arad, Ioan Martin, a declarat luni, că în 2022 au fost înregistrate la sediul instituţiei 5.147 oferte de vânzare terenuri agricole, la un preţ mediu de 7.300 euro pe hectar. Cifra este mai mare faţă de anul anterior, când au fost înregistrate la sediul DAJ Arad 3.548 de oferte de vânzare terenuri agricole, dar preţurile s-au menţinut. „Creşterea numărului de oferte de vânzare anunţate în 2022 este simţitoare în condiţiile în care anul 2021 a fost unul al modificărilor legislative care au redus în primă fază numărul tranzacţiilor. Amintim că Legea 17/2014 modificată încurajează achiziţia terenurilor agricole de către cetăţeni români”, a declarat Ioan Martin. Şeful DAJ Arad consideră că anul 2023 va fi unul al declinului privind tranzacţiile cu terenuri. „Piaţa terenurilor agricole va urma în acest an piaţa imobiliară generală, afectată mai ales de condiţiile dificile de creditare. De aceea credem că vor fi mult mai puţine tranzacţii în acest an”, a spus Ioan Martin. El a adăugat că deşi tranzacţiile au fost mai multe în 2022 faţă de 2021, numărul acestora se menţine sub alţi ani. De exemplu, în 2020 au fost înregistrate 6.849 de oferte, însă atunci preţul mediu de vânzare a fost de 4.950 de euro pe hectar, faţă de 7.300 de euro în 2022. De asemenea, în anii 2016 şi 2017 au fost înregistrare 15.000 – 16.000 de oferte de vânzare, fiind anii cu cele mai multe tranzacţii. Conform ofertelor de vânzare depuse anul trecut la DAJ Arad, preţurile terenurilor în 2022 au pornit de la 2.500 de euro hectarul – în zona de deal a judeţului, mai puţin productivă – şi au ajuns la 13.000 de euro în zonele cu terenuri foarte fertile, precum Curtici, Sântana sau Chişineu-Criş.
10. Злотник Д.В., Боровикова E.A., Романов В.И. Морфологические особенности интродуцированной популяции ряпушки (Coregonus albula) озера Инголь (Красноярский край) // Рыбоводство и рыбное хозяйство. 2018. № 7(150). С. 16-27. 11. Makhrov A.A., Bolotov I.N., Artamonova V.S., Borovikova Е.А. Mountain regions are the putative place of origin of many arctic animal and plant forms // Зоологический журнал. 2019. T. 98. № 11. С. 1291-1303. 12. Боровикова Е.А., Будин Ю.В. Морфологическое и генетическое разнообразие двух форм муксуна Coregonus muksun (Salmonidae) бассейна реки Хатанга как ключ для понимания филогенетических взаимоотношений муксуна и сига С. lavaretus И Вопросы ихтиологии. 2020. Т. 6. № 6. С. 707- 720. 13. Боровикова Е.А., Кодухова Ю.В., Семенова А.В. Фенотипическая пластичность и аллометрия краниологических признаков проходной и озерной форм обыкновенного сига Coregonus lavaretus (Linnaeus, 1758) как указание на неправомерность выделения вида Coregonus pidschianll Сибирский экологический журнал. 2020. №6. С. 741-752.
49.

ALMON. Bucky. Bite me.

BUCKY. Almon can we be serious here. We have a game Tuesday. All right now. Let’s look lively out there. Let’s turn two CJ. Let’s turn two.

BUCKY whacks the ball to SHORTSTOP, CJ LOCKWOOD, a big burly kid with some baby fat on him. CJ scoops the ball up like Brooks Robinson and flips it to the GARVEY PYLE who throws to ALMON for a textbook 6-4-3 double play.

BUCKY. All right. All right. That’s the way to turn two.

LOGAN BRENT, approaches CHUCK. He’s in his late 30’s with a moustache and wavy brown hair. He greets CHUCK with enthusiasm.

LOGAN. Chuck Chaplain?

CHUCK looks down at the ground. AUDREY gives him a nudge.

CHUCK. Yeah.

LOGAN. I’m Logan Brent, the coach. From what your mom tells me you were quite a star on the Rotary Baseball team in Laconia. Second Base?

CHUCK. Yeah.

LOGAN. I’ve got a second basemen at the moment. I may need you to fill in and play some outfield, but I promise you that you everyone plays in every game.

LOGAN looks over at NED and MARTY.
- 4. Projekt (P) - projekt „Szansa na lepsze jutro”, współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Osi Priorytetowej IX Region Spójny Społecznie, Działanie 9.1 Aktywna Typ projektu A - kompleksowe integracja Poddziałanie 9.1.2 Aktywna Integracja, programy na rzecz aktywizacji społecznej i zawodowej osób zagrożonych ubóstwem lub wykluczeniem Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa społecznym oraz ich otoczenia Małopolskiego 2014-2020. Celem projektu jest aktywizacja społeczna i zawodowa 30 osób niepełnosprawnych (15k i 15m) z dysfunkcją słuchu zagrożonych ubóstwem lub wykluczeniem społecznym (w tym, w szczególności osób doświadczających wielokrotnego wykluczenia oraz osób korzystających z POPŻ).
- 5. Wniosek o dofinansowanie – dokument przedkładany przez Projektodawcę do IP w celu uzyskania środków finansowych na realizację Projektu.

#### Rozdział II. DEFINICJE ZWIĄZANE Z UCZESTNICTWEM W PROJEKCIE §1.

- 1. Kandydat/-ka na uczestnika/-czkę Projektu – osoba należąca do grupy osób z niepełnosprawnościami w zakresie słuchu, zamieszkująca w województwie małopolskim, która złożyła dokumenty rekrutacyjne do Projektu i oczekuje na ogłoszenie wyników rekrutacji.
- 2. Osoba bierna zawodowo – osoba, która w danej chwili nie tworzy zasobów siły roboczej (tzn. nie pracuje i nie jest bezrobotna), np. studenci studiów dziennych uznawani są za osoby bierne zawodowo. Osoby będące na urlopie wychowawczym (rozumianym jako nieobecność w pracy, spowodowana opieką nad dzieckiem w okresie, który nie mieści się w ramach urlopu macierzyńskiego lub urlopu rodzicielskiego), uznawane są za bierne zawodowo, chyba że są zarejestrowane już jako bezrobotne (wówczas status bezrobotnego ma pierwszeństwo). Osoby prowadzące działalność na własny rachunek (w tym bezpłatnie pomagający osobie prowadzącej działalność członek rodziny) nie są uznawane za bierne zawodowo.
- 3. Osoba bezrobotna – osoba pozostająca bez pracy, gotowa do podjęcia pracy i aktywnie poszukująca zatrudnienia. Definicja uwzględnia osoby zarejestrowane jako bezrobotne zgodnie z krajowymi definicjami, nawet jeżeli nie spełniają ̨one wszystkich trzech kryteriów.
- 4. Osoba długotrwale bezrobotna — różni się w zależności od wieku:
- a. młodzież (osoby do 25 lat) – osoby bezrobotne nieprzerwanie przez okres 6 miesięcy;
- b. dorośli (osoby w wieku 25 lat lub więcej) – osoby bezrobotne nieprzerwanie przez okres ponad 12 miesięcy.
- 5. Osoba niepełnosprawna:
- a. osoba niepełnosprawna w świetle przepisów ustawy z dnia 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz zatrudnieniu osób niepełnosprawnych (Dz.U. 2011 nr 127 poz. 721, z późn. zm.), których niepełnosprawność została potwierdzona orzeczeniem:
- 1) o zakwalifikowaniu przez organy orzekające do jednego z trzech stopni niepełnosprawności określonych w art. 3 lub
17 3.17. Во всех случаях выявления несоответствия документов и материалов, предоставленных на государственную экспертизу условий труда, государственным нормативным требованиям охраны труда в заключении указывается, какое именно несоответствие выявлено с указанием государственного нормативного требования охраны труда, наименования и реквизитов нормативного правового акта, содержащего государственные нормативные требования охраны труда, раздела, статьи, пункта, подпункта, абзаца нормативного правового акта. 3.18. По результатам проведенной государственной услуги в заключении излагаются обоснованные выводы о соответствии либо несоответствии условий труда на рабочих местах, в отношении которых проводилась государственная экспертиза условий труда, государственным нормативным требованиям охраны труда. 3.19. Заключение должно быть объективным и аргументированным. Результаты государственной экспертизы условий труда и вывода специалиста должны излагаться подробно и сопровождаться ссылками на конкретные требования действующих законодательных и иных нормативных правовых актов.

- 3.20. Подписанное специалистом заключение передается на утверждение главы Партизанского муниципального района. Его подпись заверяется печатью администрации.

Результатом административной процедуры являются: - заключение качества проведения специальной оценки условий труда; - заключение о соответствии (не соответствии) предоставляемых работникам гарантий и компенсаций за работу с вредными и (или) опасными условиями труда государственным нормативным требованиям охраны труда;

- - заключение о фактических условиях труда работников.

Срок выполнения административной процедуры - не более одного месяца.

## Проведение измерений производственных факторов

3.21. Основанием для начала административной процедуры является принятие решения специалистом о необходимости проведения наблюдений, измерений с привлечением аккредитованных исследовательских лабораторий либо несогласие заявителя с результатами инструментальных оценок фактических уровней производственных факторов в ходе специальной оценки условий труда.
Pressemitteilung

## Reifenwechsel leicht gemacht fetra bietet komfortable Transportlösungen „Made in Germany“

Borgholzhausen, 03. September 2014. Der Wechsel von Sommer- auf Winterräder verlangt den Mitarbeitern von Autowerkstätten körperliche Höchstleistungen ab. Erleichterung verschafft der Einsatz von robusten, ergonomisch intelligent konzipierten Reifenkarren, wie sie die fetra Fechtel Transportgeräte GmbH am Standort Borgholzhausen produziert. Drei verschiedene Modelle hat der Hersteller im Programm, die sowohl in Kfz-Betrieben, Autohäusern und Werkstätten, als auch bei Privatpersonen und im Motorsport für einen komfortablen Reifenwechsel im Einsatz sind.

Alle Modelle zeichnen sich durch eine robuste, hochwertige Konstruktion aus geschweißtem Stahlrohr aus, die absolute Stabilität garantiert. Dank der Vorbehandlung mit Kugelstrahlen ist die pulverbeschichtete Oberfläche schlag- und kratzfest sowie öl- und laugenbeständig. Dadurch ist sie extrem langlebig.

### Haltung bewahren

Das Zugpferd des hochwertigen fetra-Programms ist die Reifenkarre mit Spreiz-Aufnahmen für einen schnellen, bequemen und rückenschonenden Reifen- und Rädertransport. Dank der Spreiz- Aufnahmen, die durch das Auf- und Zudrücken der Griffholme zu bedienen sind, können bis zu acht Reifen oder auch komplette Rädersätze als Stapel direkt aufgenommen bzw. abgesetzt werden. Problemlos und ohne übermäßigen Kraftaufwand lassen sich so Lasten bis zu 200 kg bewegen. Für Tragkräfte bis 120 kg hat fetra ein leichteres, hauptsächlich für den Reifentransport entwickeltes Produkt

1