ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Parafia w Aleksandrii	29
OSP w Aleksandrii	27
Ośrodek Zdrowia w Aleksandrii	11
GOPS w Konopiskach	7
Gminne Centrum Kultury i Rekreacji Konopiska	7
Placówki oświatowe w gminie Konopiska	6
Policja	6
KGW w Aleksandrii	6
Rada Sołecka w Aleksandrii	5
Poradnie psychologiczno- pedagogiczne	5
Kluby sportowe	5
Stowarzyszenie „Promyk”	4
Towarzystwo Inwestycji Społeczno-Ekonomicznych TISE	3
Inne: Świetlica środowiskowa – 1; Rada Rodziców – 1; Pływalnia w Herbach – 1; Instytucje wspierające edukację; Rozwój pomocy dla szkół; Projekty – Aktywna Szkoła

Wnioski:

- • ankietowani rodzice wymienili instytucje i placówki • ankietowani rodzice wymienili instytucje i placówki współpracujące ze szkołą.
- • najczęściej wymieniali: Urząd Gminy w Konopiskach – 38 osób; • najczęściej wymieniali: Urząd Gminy w Konopiskach – 38 osób; parafię w Aleksandrii – 29 osób i OSP w Aleksandrii – 27 osób.
- • wymieniane instytucje to: Ośrodek Zdrowia – 11 osób, Policja • wymieniane instytucje to: Ośrodek Zdrowia – 11 osób, Policja – 6 osób; GOPS – 7 osób i GCKiR – 7 osób w Konopiskach, KGW w Aleksandrii – 6 osób, Rada Sołecka w Aleksandrii – 5 osób, kluby sportowe w tym Klub Alkas – 5 osób, poradnie psychologiczno- pedagogiczne – 5 osób, Stowarzyszenie Osób Niepełnosprawnych – 4 osoby czy Towarzystwo TISE – 3 osoby.
- • ankiecie wymieniono również: świetlicę środowiskową w • ankiecie wymieniono również: świetlicę środowiskową w Konopiskach, Pływalnie w Herbach, Radę Rodziców przy szkole w Aleksandrii.
- 5. W jakich imprezach środowiskowych organizowanych przez szkołę uczestniczyło Pani/Pana dziecko?

Festyn	48
Bieg niepodległościowy	19
Imprezy szkolne	19
Wieczornica z okazji 100- lecia Odzyskania Niepodległości	13
## ВНИМАНИЕ! Приглашаем студентов, аспирантов СФТИ НИЯУ МИФИ принять участие в фотоконкурсе, посвящённом Всемирному дню окружающей среды, отмечаемому 5 июня

Основные номинации: ПЕЙЗАЖ Номинация включает в себя пейзажные фотографии, показывающие красоту и гармонию дикой природы. На фотографиях не должно быть присутствия антропогенного вмешательства. Географическое положение точки съемки и вид ландшафта не имеет значения.

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА Репортажная номинация. В данной номинации необходимо представлять фотографии о любом взаимодействии дикой природы и человека. Работа в заповедниках. Животные и люди в зоопарках. Люди в процессе сохранения живой природы. Негативное воздействие человека на окружающую природу. Кадры, пропагандирующие насилие, к конкурсу не принимаются.

ПОРТРЕТ ЖИВОТНОГО Съемка крупным планом любых диких животных (в т.ч. и представителей микромира). Главные критерии в этой номинации – удачное отображение характера, «души» животного – через его эмоции, выражение глаз, позу, поступь.

ЭТОТ ЗЕЛЁНЫЙ МИР (растения, мхи, грибы и др.) Номинация предполагает отражение красоты в мире растений, грибов и всего растущего на планете, в их диком окружении и разнообразии. Особенно приветствуются оригинальные кадры, отображающие объекты в необычном ракурсе и одновременно демонстрирующие красоту живой природы.

Фотоработы могут быть как в цветном, так и в черно–белом исполнении. Оргкомитет оставляет за собой право не принимать работы по следующим пунктам: - чужие фотоработы, выставленные участником под своим именем, коллажи, составленные из чужих фотографий или фото из клипартов;

- - любые другие фотографии, не соответствующие тематике выставки.

#### Фотографии на Конкурс принимаются в электронном виде. В имени файла должны быть указаны ФИО автора и название снимка.

Для участия в Конкурсе принимаются работы авторов или авторских коллективов (студенческих групп). Требования к содержанию работ:

- 1) работы должны акцентировать внимание на ценностях:
- - красота дикой природы;
- - гармония человека и природы;
- - ответственное отношение человека к природе;

2) воплощение авторского замысла должно быть понятным, выразительным и оригинальным, нести позитивный заряд; 3) сведения, содержащиеся в представленных на Конкурс материалах, должны быть достоверными.

Проекты, не отвечающие требованиям Конкурса, представленные позже указанного срока, к участию в Конкурсе не допускаются. Конкурсные работы принимаются с работы принимаются с 08.06.2021 по 18.06.2021 – г. Снежинск, ул. Комсомольская 8, СФТИ НИЯУ МИФИ, ауд. 214

### Контактные телефоны: 8(35146) 3-70-75.

Информация об онлайн-голосовании, результатах и награждении победителей и участников Конкурса будет размещена на сайте СФТИ НИЯУ МИФИ http://www.sphti.ru/ и на официальной странице https://vk.com/sfti\_edu

Организатор фотоконкурса администрация вуза и кафедра общей физики СФТИ НИЯУ МИФИ
приборов, трубы и двери мусорных камер, стен кабин лифта	оказано
Мытье лестничных площадок и плинтусов полов 1 этажа и кабин лифтов	Минимальны й перечень работ, договор управления б/н от 21.03.2019г.	6 раз в неделю (понед.-субб.)	оказано
Влажное подметание лестничных площадок перед лифтами и перед квартирами (при обеспечении доступа) со 2-го по 17 этажи	Минимальны й перечень работ, договор управления б/н от 21.03.2019г.	3 раза в неделю (понедельник, среда, пятница)	оказано
Мытье лестничных площадок и плинтусов полов перед лифтами и перед квартирами (при обеспечении доступа) со 2-го по 17 этажи	Минимальны й перечень работ, договор управления б/н от 21.03.2019г.	2 раза в месяц (по графику)	оказано
Влажная протирка плафонов светильников (кроме установленных на лестничных клетках запасного выхода), перил лестниц запасного выхода и лоджий, стен (кроме стен лестничных клеток запасного выхода), входных и межэтажных дверей (кроме межэтажных дверей запасного выхода).	Минимальны й перечень работ, договор управления б/н от 21.03.2019г.	1 раз в 3 месяца (по графику)	оказано оказано
Обметание пыли с потолков всех помещений общего пользования, влажная протирка стен и плафонов лестничных клеток запасного выхода	Минимальны й перечень работ, договор управления б/н от 21.03.2019г.	2 раза в год	оказано
Мытье входных и межэтажных дверей, стен	Минимальны й перечень работ, договор управления б/н от 21.03.2019г.	2 раза в год	оказано
記⼊⽇︓2018年 ⽉ ⽇
エントリーシート
ふ り が な
⽒ 名
所 属 団 体	団 体 名
住 所	〒
役 職 名
勤 続 年 数
U R L
連 絡 先	⾃ 宅 住 所	〒
電 話 番 号
メールアドレス
プロフィール	保育者歴を含む簡単な履歴

エントリーシートは「⽇常型森のようちえんの更なる充実」800 字と⼀緒にお送りください。 送り先︓info-hoiku@morinoyouchien.org
########## Appendix 4 Positive Behaviour Plan

Child’s Name: Date of Plan: Review Date of plan: Completed by: Date of Plan:

########## What does the behaviour look like?

Stage 1 Anxiety Behaviours	Stage 2 Defensive Behaviours	Stage 3 Crisis Behaviours	Stage 4 Reflective Behaviours	Stage 5 Recovery Behaviours

What are known common triggers?
Diversions and distractions / Praise Points / Key phrases

Term 1	What does progress look like?	Review (Termly) of progress
Term 2
Term 3

De-escalation skills	TRY	Possible consequences of this approach	TRY
DELIBERAÇÃO CEE/MS N.º 10.975, CEE/MS N.º 10.975, DE 17 DE JANEIRO DE 2017 - autoriza o funcionamento dos anos iniciais do ensino fundamental, na modalidade educação especial, no Centro de Educação Integrada Raio de Luz, localizado no município de Maracaju, MS, pelo prazo de quatro anos, a partir de 2017. Publicada no Diário Oficial do Estado nº 9.340, de 31/01/2017, pág. 14. DELIBERAÇÃO CEE/MS N° 10.087, CEE/MS N° 10.087, DE 19 DE JUNHO DE 2013 – autoriza o funcionamento da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, na modalidade educação especial, no Centro de Educação Integrada “Raio de Luz”, localizado no município de Maracaju, MS, pelo prazo de quatro anos, a partir de 2013. Publicada no Diário Oficial do Estado nº 8.469, de 10/07/2013, pág. 5. DELIBERAÇÃO CEE/MS N° 8546, CEE/MS N° 8546, de 18 de dezembro de 2007 – autoriza o funcionamento da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, na modalidade Educação Especial, no Centro de Educação Integrada “Raio de Luz”, de Maracaju/MS, pelo prazo de 5 anos, a partir de 2008. Publicada no Diário Oficial do Estado nº 7.119, de 26/12/2007, pág. 24. DELIBERAÇÃO CEE/MS N° 8262, CEE/MS N° 8262, de 21 de dezembro de 2006 – autoriza o funcionamento da Educação Infantil, na modalidade Educação Especial, no “Centro de Educação Integrada Raio de Luz”, de Maracaju/MS, para o ano de 2007. Publicada no Diário Oficial do Estado nº 6.887, de 11/01/2007, pág. 17.
In the event of an extended school closure and transition to a Virtual Learning Plan, the existing 2020-2021 CO-U School District Calendar will be followed. Any day designated as a NO SCHOOL DAY will be a day off from remote learning.

##### BUILDING ACCESS AND MEALS DURING VIRTUAL LEARNING

Access to CO-U school buildings during virtual learning will be severely limited. As a health and safety precaution, parents, students, and volunteers will not be able to enter the buildings without prior administrative approval. Access of outside agencies must be approved by the building principal on a case-by-case basis during virtual learning. Decisions regarding extra- curricular activities will follow guidance from respective high school associations. Food security for students will be addressed during virtual learning through the school lunch program as allowed by the U.S. Department of Agriculture. Students will be provided a grab and go lunch Mondays through Fridays during any period of virtual learning at the same locations where meals were provided during the spring closure and summer break.

##### SUPPORT FOR STUDENTS DURING CONTINUOUS LEARNING

Guidance counselors, teachers, and other support staff will have “office hours” that are dedicated to communication with students and parents. The office hours will be communicated via the District’s webpage, and parents and students will be encouraged to contact staff members during office hours. The most important aspect of instruction in both the hybrid and virtual learning models is that teachers record their daily lessons to be uploaded and viewed by students who are not in session that day. Daily assignments in a hybrid model will be exchanged via Google Classroom.

##### EMPLOYEES’ ROLES DURING VIRTUAL LEARNING

Essential staff and non-essential staff will be identified and paid accordingly. Because of the ever-changing conditions surrounding COVID-19, identifying essential staff and non- essential staff will occur if an order is made to initiate Virtual Learning and guidance provided at the time of the order will be considered. Protocols and procedures for when staff will be required to be on-site in their respective buildings will be developed and communicated by August 19. Sanitation of the building will continue during virtual learning implementation and local public health guidance will determine the extent to which day to day maintenance and cleaning operations may continue.

##### APPENDIX 1: ESSENTIAL FUNCTIONS OF ALL SCHOOL STAFF Superintendent
que oportuniza novos olhares aos estudantes. A Profª Luana Gomes Carneiro solicitou aos presentes que, dentro de suas possibilidades, pensassem em palestras que poderiam ser ministradas, contribuindo com o evento e com a formação dos estudantes do curso, todos concordaram e assumiram o compromisso de levantar pontos importantes dentro dos temas sugeridos. A professora Luana reforçou a importância de ações que promovam um maior engajamento dos alunos do curso e comunicou que, em reunião do NDE, ficou definida a pontuação extra de 10 (dez) pontos nas disciplinas de AAP aos alunos que comprovassem participação nos eventos. Não havendo objeções esse ponto foi encerrado. IV) Processo de avaliação no AVA com aplicação da PF online: Diante do avanço da pandemia e manutenção da suspensão das atividades presenciais, foi comunicado a todos que as avaliações continuarão acontecendo de forma integralmente online, devendo este formato ser exaustivamente comunicado aos estudantes. Não havendo nenhum comentário ou discordância este ponto foi encerrado. Findada a discussão foi determinado o encerramento da reunião, o que ocorreu às 16h, e, nada mais havendo, esta ata foi lavrada por mim, Luana Gomes Carneiro, e assinada por todos os presentes acima nominados.

Prof.ª Drª Luana Gomes Carneiro

Graduação: 0800 602 6770

Rua do Carmo, 66, Centro.

Rio de Janeiro, RJ.
Instruction to Tenderers Open Procedure for Works Contractors using the Short Public Works Contract

## 7. Assessment of Tenders

7.1 Award Criteria	The award criterion shall be the lowest price only. Tenders will be assessed according to this criterion.

7.2 Clarification	The Employer may seek clarification or further information or both from one or more Tenderers in relation to its tender submission. The Employer may meet with one or more Tenderers for these purposes. The Employer will confirm to the Tenderer concerned in written minutes any clarification arising from a meeting and the Tenderer will be required to confirm or correct the minutes in writing. See also Section 8.4.

7.3 Compliance	The Employer may assess whether any of the grounds for exclusion in Section 3.2 or 3.3 above apply. The Employer may assess whether Tenderers meet the suitability criteria in the Suitability Assessment Questionnaire(s). The Employer will assess Tenders for compliance with these Instructions, including provision of all the information and documentation required, and the matters covered in Section 6 above. Following the assessments under this Section 7.3, the Employer may proceed according to Sections 5 or 8 whichever is appropriate.

7.4 Review	A Tenderer who disputes a decision of the Employer about whether a Tender complies with these Instructions must in the first instance raise the matter with the Employer within 7 days of the matter coming to its attention. Failing resolution of the matter, the Tenderer may, within 7 days after receiving the Employer’s response, request the Employer in writing to refer the matter to _________________ (the Sanctioning Authority) for review and recommendation. Within 7 days of receiving the Tenderer’s request, the Employer should submit to the Sanctioning Authority a statement giving reasons for the initial decision together with a copy of the Tenderers' written request. A copy of the Employer's statement should also be forwarded at the same time to the Tenderer. The Tenderer may then make a further written submission to the Sanctioning Authority within 7 days. Any review or recommendation by the Sanctioning Authority will not be binding on the Employer or the Tenderer, and will not affect their rights or obligations.

Continued on next page

ITTW4 v1.3 07/01/2022

17
- личностный. Ребенок сосредоточен на окружении, на «мире людей», а не предметов. Возникает потребность во взаимопонимании и сопереживании. Совпадение своей позиции с позицией взрослого выступает для ребенка доказательством ее правильности.

## Развитие общения дошкольников со сверстниками.

Выделяют три формы общения со сверстниками. В 12 мес. впервые складываются деловые контакты в форме совместных предметно-практических и игровых действий. Значительная часть контактов с товарищами направлена на знакомство с ними как с интересным объектом. Дети разглядывают друг друга, трогают лицо, одежду, иногда даже пробуют на вкус - берут в рот пальчики другого. Они ведут себя со сверстниками как с интересной игрушкой. 1. К 2 годам складывается первая форма общения со сверстниками - эмоционально- практическая.Ребенок ждет от сверстников соучастия в забавах и жаждет самовыражения. Ему достаточно, если сверстник присоединился к его игре и усилил веселье. При этом каждый стремиться привлечь внимание к себе. Детей привлекает сам процесс совместных действий: сооружение построек, убегание и пр. Именно в процессе и заключается для малыша цель деятельности, а результат ее не важен. Мотивы такого общения заключаются в сосредоточенности детей на самовыявлении. Общение с товарищами сводится к отдельным эпизодам. На 4-м году жизни все большее место в общении занимает речь. 2. В возрасте с 4 до 6 лет у дошкольников наблюдается ситуативно-деловая форма общения с ровесниками. Этот период - расцвета ролевой игры. Сюжетно - ролевая игра становится коллективной. За пределами игры: ребята договариваются о распределении ролей, условиях игры. Бурно развиваются сюжетно-ролевая игра и другие виды деятельности. Дошкольники пытаются наладить деловое сотрудничество, согласовать свои действия , что и составляет главное содержание потребности в общении. Дети используют разнообразные средства общения, и несмотря на то, что они много говорят, речь остается по-прежнему ситуативной.

- 3. У старших дошкольников наблюдается внеситуативно-деловая форма общения, четко намечается тенденция к ее развитию. Половина речевых обращений к сверстникам приобретает внеситуативный характер: то есть они рассказывают о том, где были, что делали, оценивают действия товарища. Становится возможным «чистое общение», не связанное действием или игрой. Все больше наблюдается контактов детей на уровне реальных отношений, все меньше - на игровом уровне.Главное средство общения - речь.

## Задачи:

- ü охрана и укрепление здоровья детей;
- ü обеспечение равных возможностей для развития каждого ребенка независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и др. особенностей;
e impactando directa y negativamente en la conectividad de estas zonas y en el equilibrio de la cadena trófica. Incumple también la recomendación de mejora de estas poblaciones teniendo un carácter regresivo sobre ellas la explotación del parque La gestión de la Red Natura 2000 regida en Galicia por decreto DOG nº 62 de 2014/3/31, Orden DOG nº 31 de 2020/2/14 y BOE-A-2019-13519 Ley 5/2019 de 2 de Agosto recogiendo la normativa europea de gestión de las zonas LIC, ZEC y ZEPA y las disposiciones del Reglamento europeo nº1305/2013 y Directiva 92/43/CEE relativa a la conservación de Hábitats naturales de flora y fauna; que se enmarcan en la lucha contra el cambio climático y también la fijación de población respectivamente en aras de la conservación de los espacios naturales con valor comunitario para la biodiversidad dirigidas a restaurar , preservar y mejorar la biodiversidad en las zonas de la Red Natura 2000 En este caso habría que tener en cuenta que la poligonal del parque “A Boibela “, está situado a 210 ms del LIC Red Natura 2000 Rio Cabe y a 330 ms de la Red Natura 2000 Courel-Ancares por lo que el Parque actúa como un elemento desvertebrador, fragmentado de la conectividad de de unos hábitats de montaña y fluvial de gran versatilidad con una fauna y flora de importancia comunitaria INCUMPLIENDO la Orden nº 31 2020/2/14. Asimismo INCUMPLE las recomendaciones recogidas en esta misma orden de protección de los refugios de quirópteros cavernícolas es de vital importancia en este caso ya que existen varias explotaciones de minería romana del hierro no en explotación ( elementos que conforman la llamada “Ruta do Ferro” de la que ya se comentó en el capítulo sobre arqueología) y que presentan especies de quirópteros amenazados o en riesgo de extinción como son (Rhinolophus Ferromequinum y Rhinolophus Hipposiderus) obviando además los autores del proyecto otra cueva resto también de la minería romana sita en el Ayto. de Pobra de Brollon conocida como “Cova das Choias” en donde están suficientemente documentadas la presencia de estas especies de quirópteros y otras. La Ley recoge en su formulación “Mitigar los elementos artificiales que a nivel estructural y funcional actúan como barreras así como fortalecer la conservación de aquellos de carácter natural y seminatural que constituyen CORREDORES ECOLOGICOS que resultan esenciales para la migración la distribución geográfica y el intercambio genético de las especias silvestres” y podemos considerar como tal los espacios entre las dos zonas de la Red Natura 2000 afectadas ya que es ridículo suponer que la afectación de rapaces y planeadoras tanto poblacionales como migrantes , así como los quirópteros referidos no traspasan las zonas delimitadas en la cartografia de la red
necesario para considerar al sujeto como consumidor y por lo tanto no se aplica la protección del régimen tuitivo. Más aún y en la medida que dichos títulos hubieren circulado, la abstracción cambiaria que deriva del art. 212 del Código de Comercio, del art. 18 del Decreto Ley Nº 5.965/63 y del art. 20 de la Ley Nº 24.452 es aplicable. Caso contrario, si el juicio enfrentara a los obligados directos del título (librador y beneficiario inmediato) no se presenta el supuesto de circulación previsto por la normativa cambiaria y ello tornaría inaplicable la veda de indagación causal contenida en las normas. La abstracción es un concepto jurídico en virtud del cual la ley se limita a prescindir de la causa del título, con miras a lograr una mayor celeridad y seguridad en la circulación. Esa desvinculación respecto de la relación causal facilita y asegura la adquisición y transmisión del documento abstracto —y del derecho a él incorporado—, con el fin de evitar que su causa entorpezca el ejercicio de los derechos emergentes del título. Vassallo5 El Dr. Gerardo G. en la ampliación de los fundamentos por la minoría, precisó lo siguiente:

1) Para aplicar la norma que determina la competencia en la materia, debería verificarse que el título en ejecución encubra una relación de consumo; calidad que debería ostentar la “relación fundamental”, concepto eminentemente distinto al del derecho incorporado al documento cambiario. Malograda esta decisiva diferencia, la abstracción como elemento o calidad determinante del título de crédito, complica claramente aquella identificación, pues la causa no está reflejada en el documento.

3) Entender que por tratarse de una persona física que ocurre ante un prestamista profesional a obtener un crédito estamos frente a una indubitable relación de consumo, constituye una conclusión sin la necesaria solidez para enervar los principios de literalidad, autonomía y, principalmente, el de abstracción. Si bien la jurisprudencia aquí citada, y buena parte de las ejecuciones que esperan este plenario para ser dirimidas, tienen como deudor a una persona física, el interrogante que definió la cuestión por resolver mediante este fallo plenario no quedó limitado a este tipo de sujeto. Y de

[Escribir texto] Página 6
beautiful outdoors on the golf course. That’s how you give meaning to your Shabbat, your day of rest. The next observance mentioned by our text is Passover. In preparation for Passover (as is true on a smaller scale for Shabbat) we clean our homes, buy groceries and cook so that on the holiday itself we can sit back, relax and revel in our freedom and in the joy of being together with loved ones. After Passover begins we start the counting of the Omer, symbolically remembering a sheaf of barley which was brought to the Kohen (or priest) the day after the beginning of Passover. Though the Omer was only brought on one day, we are commanded to count seven full weeks from that day to the holiday of Shavuot (which literally means weeks). Why? Again the Bible is teaching us about the importance of marking sacred time. We mark the transition from Passover, the holiday of our liberation from Egypt, to Shavuot, the holiday on which we receive the Torah, a process which we are engaged 35th in this time of year (today is the day of the counting of the Omer).
Västerås Stad Ungdomsdialog 2022-08-29

# Resultat

Svarsalternativ	Antal	Andel	Tjejer	Andel	Killar	Andel	Annat	Andel
1) Oengagerad	15	24%	8	53 %	7	47 %	*Av andelen
22 %	35 %	**Kön
2) Stand-by	19	31 %	12	63 %	4	21%	3	16 %	*Av andelen
33 %	20 %	50 %	**Kön
3) Dissillusionerade	20	32 %	11	55 %	6	30 %	3	15 %	*Av andelen
31 %	30 %	50 %	**Kön
4) Mer spontanidrott	8	13 %	5	62,5 %	3	37,5 %	*Av andelen
14 %	15 %	**Kön

##### *Fördelning mellan kön i det specifika svaret

** Andel av alla som svarade på denna fråga utifrån sin könstillhörighetsgrupp. Ex. 1,5 % av alla tjejer svarade att de har utfört mer spontanidrott med sina kompisar.

3
Year 5 Boys

Position