ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
7, 끌어당김의 법칙 12개의 보편적인 법칙 중 가장 유명한 것은 끌어당김의 법칙이다. 이 법은 모든 물질은 감 정이고, 말과 행동은 결국 같은 에너지를 끌어들이는 에너지라고 말한다. 우주의 모든 것은 에너지다. 그리고 에너지는 여러분이 생각을 할 때 비슷한 에너지를 끌어 모은다. 예를 들어, 이 사람은 당신이 그 사람이나 다른 누군가로부터 그 비열한 태도를 정확히 끌어들이게 된 다는 것을 의미한다. 당신은 심지어 우주가 적대적이고 당신이 피해자라는 것을 확인할 어떤 종류의 사건을 끌어 들일 수도 있다. 당신이 지금 가지고 있는 어떤 신념이든지 간에 우리가 세상이 우리의 목 표 달성을 돕기 위해 우리와 협력하고 교류하는 우호적인 장소라고 믿기로 선택할 때 당신 의 현재 삶의 환경을 끌어당기는 것이다. 우리는 일하고, 놀고, 우리 주변에 있고 싶어하는 긍정적이고 도움이 되는 사람들을 끌어들일 것이다. 만약 우리가 긍정적이고 우리와 접촉하 는 사람들에게 영감을 준다면, 그들은 또한 우리의 진동과 일치할 것이다. 당신은 세상을 바꿀 수 없다. 하지만 새로운 인식을 만들 수 있다면 그것에 대한 인식을 바 꿀 수 있다. 긍정적인 신호로 진동할 때 긍정적인 신호만 끌어낼 수 있기 때문에 모든 것이 바뀔 것이다. 느끼고, 말하고, 자신이 원하는 것을 이미 가지고 있는 것처럼 행동하라. 첫 번 째 단계는 이상적인 삶의 이야기를 마음속에 확고히 간직하는 것이다. 당신이 하지만 그건 내가 스스로에게 거짓말을 하고 있다. 집세 낼 돈이 없는데 어떻게 부 자라고 할 수 있겠느냐고 말하면 스스로에게 거짓말을 하는 게 아니라 무언가가 없다는 걸 안다는 건 더 많은 걸 의미하고 여러분은 항상 감사하고 개선된 조건의 방향을 바라보는 법 을 배우고 싶어한다. 당신이 이러한 보편적인 법칙을 이해하고, 당신의 신념이 당신의 현실 을 창조한다는 것을 이해하고, 그것들에 반대하지 않는 당신의 희망에 따라 창조하는 것을 선택하기 때문에 당신은 적어도 당신에게 좋은 어떤 것에 대한 희망을 가져야 한다. 풍요의 초점을 맞추고 자신에게 반복하기를 원한다면, 그 삶이 얼마나 풍요롭고 행복하며 풍요로운 가라는 것이다.
Organizator: Fundacja Aktywni dla Polski ul. Korkowa 137A/70 04- 549 Warszawa	FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY do "Turniej Żubra" – III Ogólnopolskie Mistrzostwa Województwa Podlaskiego w piłce nożnej dzieci do lat 10 i 12

I. Dane drużyny (proszę uzupełnić drukowanymi literami)
Pełna nazwa drużyny
Dokładny adres
Adres do koresponden cji
Adres e-mail
Telefon kontaktowy

KATEGORIA DRUŻYNY – zaznaczyć X
U-10 (rocznik 2012 i młodsi)
U-12 (rocznik 2010 i młodsi)

II. Dane trenera (opiekuna) (proszę uzupełnić drukowanymi literami)
Imię i nazwisko
Adres e-mail
Telefon kontaktowy

1/2
### 5.1. What are the most important things that can be done to build an employer’s confidence to employ a person with disability?

- • need training and facts surrounding positive contributions of PWD as • need training and facts surrounding positive contributions of PWD as employees, such as:
- -work knowledge
- -reliability
- -cultural diversity and equity.
- • subsidies help but shouldn’t be overused, same with the Supported Wage • subsidies help but shouldn’t be overused, same with the Supported Wage Scheme.
- • provide on-the-job-support to our clients; this is a valued point of difference • provide on-the-job-support to our clients; this is a valued point of difference between us and other DES providers. We have found through providing this service we are able to maintain employment for longer periods and maintain ongoing positive relationships with employers.
- • Disability Awareness training to employers and their staff. We have found • Disability Awareness training to employers and their staff. We have found this to be effective in the past.
- 5.2. What services and supports does a disability employment support service need

### to offer employers to enable them to recruit people with disability, maintain employment and promote career growth?

- • need Human Resource Policies to inform best practice for recruitment of • need Human Resource Policies to inform best practice for recruitment of PWD.
- • assist employers to enable PWD to maintain their employment, provide on-the-job • assist employers to enable PWD to maintain their employment, provide on-the-job support as required throughout employment.
- • continuation of employment support by the DES provider can assist with • continuation of employment support by the DES provider can assist with promoting career growth. For example, if the employee has been in a position for two years with no opportunities for progression, then having ongoing support can create awareness by the company and the employee to assist with promoting this change.
- • support and Wage Subsidies are fundamental and must continue in • support and Wage Subsidies are fundamental and must continue in the next service model.
- • employers to fulfil the obligations of their access and equity employment • employers to fulfil the obligations of their access and equity employment policies.
- • for Employers, e.g. documentation including insurance, WHS. • for Employers, e.g. documentation including insurance, WHS.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации. Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

## Культура России XVIII -первой половины ХIХ в.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

## Россия во второй половине ХIХ вв. 25 ч.

Русское общество и подготовка Великой реформы. Сущность крестьянской реформы 1861 года. Крестьянское движение после отмены крепостного права. Революционно- демократическое движение в канун и в годы реформы. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Особенности модернизации. Основные типы хозяйств в пореформенной деревне. “Оскудение” дворянских гнезд. Завершение промышленного переворота. Развитие внутреннего рынка. Рост городов. Развитие путей сообщения. Многоукладность экономики. Роль государства в экономике. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

## Культура России во второй половине ХIX века.

Развитие науки и системы образования. Образование. Начало женского образования в России. Школы. Университеты как центры образования, культуры, свободомыслия. Печать и цензура. Развитие естественных наук. Общественная мысль. Историческая наука. Россия и Запад в русской общественной мысли. Научные достижения и открытия российских ученых. Расцвет русской литературы. Основные направления, стили, жанры в литературе и искусстве в 60– 90-е гг., демократические и гуманистические традиции. Деятели российской культуры. Меценатство (П.М. Третьяков, С.И. Мамонтов). Театр. Музыка. Живопись. Скульптура. Архитектура. Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества. Социальный опыт и духовное наследие российского общества XIX в. в мировой культуре.
##### 確認する内容 确认内容

１ その時、結核にかかった方と接触があったとして、保健所や医療機関から検診をすすめられましたか？ はい いいえ（例：年１回しか会わないので検診はいらないと言われた） ※いいえと回答した方は、ここで補助質問は終了です。
１ 当时,因与结核病人有过接触，是否有保健所或者医疗机构建议进行检查诊治？ 是 否（例：医疗机构认为因一年只有一次的见面机会，所以无需进行检查诊治） ※回答否的情况，辅助询问至此结束。
２ 最後に検査（ツベルクリン反応検査または胸部レントゲン検査）を受けたのは いつ頃ですか？ 年 月頃
２ 最后接受检查（结核菌素检查或胸透拍片检查）的日期？ 年 月前后
３ その結果はどうでしたか？ 問題なかった その他（ ）
３ 检查结果？ 没有问题 其它（ ）
４ 今後、保健所や医療機関で検査の予定はありますか？ ある ない
４ 今后、是否有去保健所或其它医疗机构检查的打算？ 是 否
５ あると答えた方 それはいつですか？ 年 月頃
５ 回答是的情况 具体日期？ 年 月前后

（２）質問４で「はい」と記載があった場合 问４中回答「是」的情况

質問４	このお子様は、過去３年以内に通算して半年以上、外国に住んでいたことがあります か？（高まん延国居住の場合）
このお子様は、過去３年以内に通算して半年以上、外国に住んでいたことがあります か？（高まん延国居住の場合）
質 問４	该学生在过去三年中，是否有在国外居住合计超过半年？ （在高蔓延国家居住的情况）
質 問４	该学生在过去三年中，是否有在国外居住合计超过半年？ （在高蔓延国家居住的情况）

##### 確認する内容 确认内容

１ どちらの国にどのくらいの期間、滞在しましたか？ 国名 （ ） 期間 年 月 日 ～ 年 月 日
１ 在哪个国家，居住期间？ 国名 （ ） 期间 年 月 日 ～ 年 月 日
２ 日本に帰国あるいは住み始めてからこれまでに、ツベルクリン反応検査または胸部 レントゲン検査を受けましたか？ はい 年 月頃 いいえ
２ 回到日本、或者从日本居住开始，是否接受过结核菌素检查、或者接受过胸透检查？ 是 年 月前后 否
３ その結果はどうでしたか？ 問題なかった その他（ ）
３ 检查结果？ 没有问题 其它（ ）
1	2	3	4
4.	Создать условия для показа национальных кинофильмов в кинозалах, расположенных в населенных пунктах с численностью населения до 500 тыс. человек
Оснащение оборудованием кинозалов
4.1.	Поддержано направление заявки для участия в конкурсе на оснащение оборудованием 1 кинозала	31.12.2019	Министр культуры Тульской области Рыбкина Т.В.
4.2.	Поддержано направление заявки для участия в конкурсе на оснащение оборудованием 2 кинозалов (нарастающим итогом)	31.12.2020	Министр культуры Тульской области Рыбкина Т.В.
5.	Модернизировать региональные и муниципальные театры юного зрителя и кукольные театры путем их реконструкции и капитального ремонта
Реконструкция, капитальный ремонт региональных и муниципальных театров юного зрителя и театров кукол
5.1.	Капитально отремонтирован 1 театр	31.12.2022	Министр культуры Тульской области Рыбкина Т.В.
I. Kandydaci na delegatów na WZD Regionu / elektorów do wyboru delegatów na WZD Regionu* uzyskali następującą liczbę głosów ważnych

I tura	II tura	III tura
1.
2.

W wyniku tajnego głosowania delegatami na WZD Regionu / elektorami do wyboru delegatów na WZD Regionu*:

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ pełna nazwa regionu zostali wybrani:

1.	6.
2.	7.
3.

II. Ustalenie listy rezerwowej na funkcję delegata na WZD Regionu / elektorów do wyboru delegatów na WZD Regionu*

W wyniku przeprowadzonych wyborów niżej wymienieni kandydaci na funkcję delegata na WZD Regionu / elektora do wyboru delegatów na WZD Regionu*

1.
2.
3.
4.
5.

STRONA 2
РАЙОННА ИЗБИРАТЕЛНА КОМИСИЯ

ПРОТОКОЛ № 3 от 04.10.2021 г. на Районна избирателна комисия Седемнадесети изборен район - Пловдивски

Днес, 04.10.2021 г., в гр. Пловдив 4002, пл. ,,Никола Мушанов“ №1, ет.3, зала 300 А, се проведе заседание на Районна избирателна комисия седемнадесети район – Пловдивски (РИК 17). Заседанието се откри в 17:00 часа от Председателя на комисията Дарина Тодорова. Присъстват 16 членове на РИК 17. От заседанието отсъства член на РИК 17 Янко Радунчев Налице е необходимия кворум за провеждане на заседание на комисията. Заседанието се проведе при следния дневен ред:

### Проект за дневен ред

№

1
Specifier: Retain following paragraph when spark-resistant construction is required.

9. Spark Resistant Construction:

a. AMCA Type C: Provide construction that will not permit shaft or fan wheel impeller to contact or strike ferrous metal parts. Maximum operating temperature: 800 deg. F (427 deg. C)].

2.4 SOURCE QUALITY CONTROL

A. Factory Run Test: Statically and dynamically balance each wheel in accordance with AMCA Standard 204 "Balance Quality and Vibration Levels for Fans" to Fan Application Category BV- 3, Balance Quality Grade G6.3. Test run assembled fan units prior to shipment at specified operating speed or maximum RPM allowed. Obtain balance readings by electronic equipment in the axial, vertical, and horizontal directions on each set of bearings.

PART 3 - EXECUTION 3.1 EXAMINATION

A. Examine areas to receive fans. Notify Engineer regarding conditions that may adversely affect installation, operation, or maintenance of fans. Proceed with installation once conditions are in accordance with manufacturer's published instructions.

3.2 PROTECTION

A. Protect adjacent construction and finished surfaces during installation and testing. B. Except for operational testing, do not operate fan during construction.

3.3 INSTALLATION

A. Install fans in accordance with Contract documents and manufacturer's published instructions.

Specifier: Insert applicable installation requirements for vibration, seismic, and high wind design if applicable to installation.

B. Install fan units with adequate clearances for service and maintenance.

Specifier: Coordinate duct installation and specialty arrangements with schematics on Drawings and with requirements specified in duct systems. If Drawings are explicit enough, these requirements may be reduced or omitted.

C. Duct Connections: Drawings indicate general arrangement of ducts and duct accessories. Where indicated on Drawings, make final duct connections with flexible connectors. Flexible connectors are specified in Division 23 section "Air Duct Accessories."

1. Install connecting ducts with adequate clearances for service and maintenance.

D. Electrical Connections: Connect wiring in accordance with NFPA 70 and Division 26 section "Low-Voltage Electrical Power Conductors and Cables."

1. Ground and bond equipment according to Division 26 section "Grounding and Bonding for Electrical Systems."

Twin City Fan & Blower 23 34 16 INDUSTRIAL FANS

Model MBO Page 9 of 10
2)

4	Гаражи:
1)
2)

5	Иное недвижимое имущество:
1)
2)

## -------------------------------- <1> Указывается вид собственности (индивидуальная, долевая, общая); для совместной собственности указываются иные лица (Ф.И.О. или наименование), в собственности которых находится имущество; для долевой собственности указывается доля лица, сведения об имуществе которого представляются. <2> Указываются наименование и реквизиты документа, являющегося законным основанием для возникновения права собственности, а также в случаях, предусмотренных частью 1 статьи 4 Федерального закона от 7 мая 2013 г. N 79-ФЗ "О запрете отдельным категориям лиц открывать и иметь счета (вклады), хранить наличные денежные средства и ценности в иностранных банках, расположенных за пределами территории Российской Федерации, владеть и (или) пользоваться иностранными финансовыми инструментами", источник получения средств, за счет которых приобретено имущество. <3> Указывается вид земельного участка (пая, доли): под индивидуальное жилищное строительство, дачный, садовый, приусадебный, огородный и другие.

- 3.2. Транспортные средства

N п/п	Вид, марка, модель транспортного средства, год изготовления	Вид собственности <1>	Место регистрации
15сентября	Редакция газеты	Редактирование материала
16сентября	Редакция газеты	Работа с архивными документами
19сентября	Редакция газеты	Сбор информации в интернете о празднике (день секретаря)
20сентября	Редакция газеты	Выезд на задание с журналистом (интервью) в качестве ассистента
21сентября	Редакция газеты	Сбор информации в интернете о всемирном дне без автомобилей
22сентября	Редакция газеты	Редактирование материала
23сентября	Редакция газеты	Выезд на задание с журналистом (интервью)в качестве ассистента
26сентября	Редакция газеты	Поиск информации в интернете о празднике дошкольного воспитателя
27сентября	Редакция газеты	Редактирование материала
28сентября	Редакция газеты	Составление развлекательной колонки
29сентября	Редакция газеты	Составление поздравительной колонки
З0сентября	Редакция газеты	Работа с архивными документами

Начало практики\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Конец практики\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Подпись практиканта \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Содержание и объем выполненных работ подтверждаю. Руководитель практики от предприятия \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ /\_Положиёва Елена Юрьевна /
- 2. Списки, биографии и фотографии ведущих должностных лиц организации

№	Ф.И.О. работника	Дата рождения	Профессия
1.	Налобина Галина Николаевна	15.12.1957	Главный редактор
2.	Положиёва Елена Юрьевна	15.05.1965	Зам. главного редактора
3.	Махлай Елена Валентиновна	15.03.1961	Главный бухгалтер
4.	Иваньшин Евгений Сергеевич	26.05.1977	Редактор отдела
5.	Афанасьев Олег Сергеевич	06.10.1984	Оператор компьютерной вёрстки
6.	Грязнов Юрий Николаевич	25.06.1985	Оператор компьютерной вёрстки- фотограф
7.	Левская Наталья Николаевна	25.08.1956	Корректор-кассир
- • are beliefs and can't be checked • are beliefs and can't be checked
- • supports a certain side and presents an unfair view, using language that focuses • supports a certain side and presents an unfair view, using language that focuses on feelings

Explain that you are going to read out some statements and students must decide whether they are Fact, Opinion or Bias and stand by the appropriate piece of paper. Read out the statements on Resource sheet 1 and discuss students’ decisions. How can they recognize the difference between fact, opinion and bias?

######### Review aims: Review aims:

Remind students of the group aims and ask how well we have achieved one of them recently.

######### Plan for today’s session

Explain that, today, we will work on these learning outcomes for each student in the group.

- • I know how online images and language can influence how I feel
- • I understand how information is targeted at users of different social media
- • I know how important it is to question what I see and hear online, and the values and motives of the person who posted it.
- • I can resist unreasonable pressure, and help my friends to do the same, from people who try to persuade us to their view. I know how to get help if this concerns me.

Ensure they understand what the learning outcomes mean and tell them you will be asking them at the end of the session to think about whether they think they have been achieved.

######### Core Activity 1: Evaluating online images and information

Purpose: To begin a discussion about how information can be distorted and falsified online Show the short video Photo Hoax: #2 - Shark Attacks Helicopter! which explains how a false image was made from two unrelated photos. Freeze on the image and ask students to describe what is happening. What are the emotional responses of people who are seeing it for the first time? (shock, fear, anxiety...) Then play the video and discuss afterwards the motivation that the creator of the image might have for making and distributing it. How do our ideas about this affect our attitude to what we see online?

######### Core Activity 2 Fake News

Purpose: To help students think critically about online information and distinguish between real and fake stories and news. Ask what students understand by the term ‘fake news’. It may be:

- 1. Untrue stories which are intentionally published to influence your thoughts and decisions, or to make you visit particular websites (which could be fraudulent, or feature content you would not normally wish to see), believe something false or buy certain products or services.

ICAMcsr Small Group Workshops Primary / 2022