- - разнообразие заданий; - разнообразие заданий;
- - формулировок заданий; - формулировок заданий;
- - максимального балла за каждое задание и за тур в целом; - максимального балла за каждое задание и за тур в целом;
- - заданий критериям и методике оценивания; - заданий критериям и методике оценивания;
- - заданий, выявляющих склонность к научной деятельности и высокий - заданий, выявляющих склонность к научной деятельности и высокий уровень интеллектуального развития участников;
- - заданий, выявляющих склонность к получению специальности, для - заданий, выявляющих склонность к получению специальности, для поступления на которую(-ые) могут быть потенциально востребованы результаты олимпиады;
- - наличие заданий, противоречащих правовым, этическим, эстетическим, - наличие заданий, противоречащих правовым, этическим, эстетическим, религиозным нормам, демонстрирующих аморальные, противоправные модели поведения и т.п.;
- - наличие заданий, представленных в неизменном виде, дублирующих - наличие заданий, представленных в неизменном виде, дублирующих задания прошлых лет, в том числе для другого уровня образования.

Бланки ответов не должны содержать сведений, которые могут раскрыть содержание заданий. При разработке критериев и методики выполненных олимпиадных заданий важно руководствоваться следующими требованиями:

- - (достаточная детализация) описания критериев и методики оценивания - (достаточная детализация) описания критериев и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий и начисления баллов;
- - полноценность и однозначность приведенных индикаторов оценивания. - полноценность и однозначность приведенных индикаторов оценивания.

При составлении заданий, бланков ответов, критериев и методики оценивания выполненных олимпиадных заданий необходимо соблюдать единый стиль оформления. 4.2. Принципы составления олимпиадных заданий муниципального этапа Особенности современной экологии и значимости муниципального этапа определяют принципы составления заданий. Это, прежде всего, принцип научности. Для этого необходимо составление заданий на проверку полученных научных знаний по экологии. Но и здесь должна быть предусмотрена необходимость не только демонстрации полученных знаний, заученных положений и определений, но и умений их использовать для построения логической схемы ответа. Принцип метапредметности и мировоззренческий характер экологии. Это предполагает задания, которые базируются на сформированной научной картине мира, позиционировании себя в нем, формировании активной жизненной позиции, общей эрудиции, знаний и умений, полученных по различным предметам и в ходе практической деятельности. Это позволяет привлекать для проведения олимпиады учителей разных предметов. Принцип актуализации, означающий необходимость включения заданий по использованию экологических знаний и экологически ориентированного мировоззрения для решения наиболее острых проблем современности. Среди них проблема климата, использования ресурсов, охраны природы, обеспечения безопасности и многие другие. Культурологический и этический принципы, предполагающие задания для оценки экологической культуры и экологически верного поведения как в практической общественной деятельности, так и в быту. Принципиально важны как на этапе составления заданий, так и при организации их проверки следующие моменты:

- - отношение к участникам олимпиады, что предполагает включение в - отношение к участникам олимпиады, что предполагает включение в задания вопросов по наиболее острым проблемам, которые сегодня волнуют всех, включая