WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE omówić motyw przemi- jania WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE omówić motyw przemi- jania - omówić gatunek utwo- ru - omówić toposy wyko- rzystane w utworach - omówić problematykę egzystencjalną Józef Czechowicz " ballada z tamtej strony"; Józef Baran " Fotografia szkolna" - wiedzieć, co to jest mo- tyw - określić gatunek - wskazać na problematy- kę egzystencjalną	WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE omówić motyw przemi- jania WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE omówić motyw przemi- jania - omówić gatunek utwo- ru - omówić toposy wyko- rzystane w utworach - omówić problematykę egzystencjalną Józef Czechowicz " ballada z tamtej strony"; Józef Baran " Fotografia szkolna" - wiedzieć, co to jest mo- tyw - określić gatunek - wskazać na problematy- kę egzystencjalną - interpretować motyw przemijania - omówić wpływ gatunku na interpretację znaczeń - interpretować toposy wykorzystane w utwo- rach - interpretować utwory z perspektywy problema- tyki egzystencjalnej - dostrzec motyw przemi- jania - dostrzec innowacje wprowadzone do gatunku - rozpoznać toposy w utworach - dostrzec problematykę egzystencjalną	WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE omówić motyw przemi- jania WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE omówić motyw przemi- jania - omówić gatunek utwo- ru - omówić toposy wyko- rzystane w utworach - omówić problematykę egzystencjalną	WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE omówić motyw przemi- jania WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE omówić motyw przemi- jania - omówić gatunek utwo- ru - omówić toposy wyko- rzystane w utworach - omówić problematykę egzystencjalną Józef Czechowicz " ballada z tamtej strony"; Józef Baran " Fotografia szkolna" - wiedzieć, co to jest mo- tyw - określić gatunek - wskazać na problematy- kę egzystencjalną - interpretować motyw przemijania - omówić wpływ gatunku na interpretację znaczeń - interpretować toposy wykorzystane w utwo- rach - interpretować utwory z perspektywy problema- tyki egzystencjalnej	- dokonać analizy porów- nawczej utworów

WOJ Baran - dostrzec innowacje - omówić gatunek utwo- - omówić wpływ gatunku " Fotografia szkolna" wprowadzone do gatunku ru na interpretację znaczeń NA I - wiedzieć, co to jest mo- - rozpoznać toposy w - omówić toposy wyko- - interpretować toposy OKU tyw utworach rzystane w utworach wykorzystane w utwo- PACJ - określić gatunek - dostrzec problematykę - omówić problematykę rach - wskazać na problematy- egzystencjalną egzystencjalną - interpretować utwory z A W kę egzystencjalną perspektywy problema- LITE tyki egzystencjalnej RAT URZE

J.Świech, „Wojny a projekt nowoczesności; E.Fromm "Ucieczka od wolności"; Jan Paweł II " Pamięć i toż- samość"; Cz. Miłosz "Unde malum" - czytać tekst ze zrozumie- niem - śledzić wywód autora - wydobyć najważniejsze argumenty z tekstu - odróżnić esej od innych form wypowiedzi - objaśnić pojęcie: system autorytarny - dostrzec tezę tekstu - z pomocą nauczyciela ( lub innej osoby) napisać roz- prawkę	- wydobyć informacje z tekstu - odtworzyć wywód autora - odtworzyć argumenty autora - podać cechy eseju - wyjaśnić zasady systemu autorytarnego - odtworzyć tezę na temat praw historii - napisać rozprawkę	- formułować temat tekstu - podać cechy eseju - odtworzyć poglądy auto- rów na temat systemu autorytarnego - omówić tezę na temat praw historii - napisać rozwiniętą roz- prawkę	- uzasadnić, że tekst jest ese- jem - wypowiedzieć się na temat systemu autorytarnego - ustosunkować się do tezy tekstu - w rozprawce stosować róż- nego rodzaju argumenty	- samodzielnie analizować i interpretować teksty ze szczególnym uwzględnie- niem odniesień do historii - napisać oryginalną roz- prawkę, wykorzystując różne rodzaje argumen- tów