ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
##### Extra-Curricular Activities

On a separate piece of paper, please describe all extra-curricular activities in which you have participated. Include school related activities as well as community or church-related activities. Also, please indicate any part–time work while in high school. Describe your responsibilities, as well as the number of hours per week in which you have worked.

##### High School Transcript

Please include a copy of your high school transcript certified by a faculty or staff member.

##### Headshot

Please include a headshot of yourself. A professional photo is not required.

## Application Agreement

Please read the following paragraph before signing the application, as your signature indicates your agreement with the following statements. If you do not include your signature, your application will not be considered for nomination. It is my sincere desire to attend a U.S. Service Academy, and I intend to pursue a vigorous academic course of study if appointed. I understand that attending a service academy also requires a minimum of five years of military service following graduation, and I fully commit to this responsibility. I am a U.S. Citizen, or will be by July 1 of the year I will attend the Academy. I will be at least 17 years, but not yet 23 years of age, on July 1 of the year I attend the Academy. I am not married. I am not pregnant, nor do I have any child support obligations. I am a legal resident of the Sixth Congressional District of Kentucky. If selected for a nomination, I authorize the Office of Congressman Andy Barr to release my name as a nominee in a press release or other office media. I certify that the information I have provided in the application packet is accurate. Any changes to this information will be reported immediately. Additionally, I understand that I will not be considered for a nomination if the required documents are incomplete or are not postmarked by October 30th.

Signature: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Date: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Please send your completed Nomination Application via mail or email by October 31, 2022 to: The Office of Congressman Andy Barr Attn: Stephen Marks 2709 Old Rosebud Road, Suite 100 Lexington, KY 40509 Stephen.Marks@mail.house.gov
with federal requirements; aid in the recovery of misspent Medicare, Medicaid, and federal grant funds; provide legal advice to health care providers and administrators at over 20 IHS-operated hospitals and health care facilities throughout the region; and represent the agency before the Equal Employment Opportunity Commission, the Merit Systems Protection Board, and the National Labor Relations Board.

We are seeking to fill several positions at the GS-11 to GS-14 level ($73,905 - $161,817) depending on experience and qualifications. The positions will be located in San Francisco, CA.

## QUALIFICATIONS REQUIRED:

Your resume and supporting documentation will be used to determine whether you meet the position qualifications listed on this announcement. Salary will be commensurate with education and experience.

The following are required qualifications:

- ü You must possess a Juris Doctorate (J.D.) from an accredited ABA law school.
- ü Have at least two years of experience after law school as a practicing attorney (unless the candidate is applying as a Law Clerk – see “Instructions to Apply”)
- ü Proof that bar status is active, in good standing and eligible to practice in the highest court of a State, U.S. commonwealth, U.S. territory, or the District of Columbia.
- ü Possess substantial familiarity in one or more of the following areas: Civil litigation, federal employment law, and/or health care law.

## CONDITIONS OF EMPLOYMENT:

- ü Must maintain active bar membership in good standing and the eligibility to practice law in the highest court of a state, territory, Commonwealth, or the District of Columbia throughout employment in the Office of the General Counsel.
- ü The successful candidate must submit official law school transcripts.
- ü Security and Background Requirements: If not previously completed, a background security investigation will be required for all appointees. Appointment will be subject to the applicant's successful completion of a background security investigation and favorable adjudication. Failure to successfully meet these requirements may be grounds for appropriate personnel action. In addition, if hired, a background security reinvestigation or supplemental investigation may be required at a later time. Applicants are also advised that all information concerning qualifications is subject to investigation. False representation may be grounds for non-consideration, non-selection and/or appropriate disciplinary action.
- ü E-Verify: If you are selected for this position, the documentation that you present for purposes of completing the Department of Homeland Security (DHS) Form I-9 will be verified through the DHS "E-Verify" System. Federal law requires DHS to use the E- Verify System to verify employment eligibility of all new hires and as a condition of continued employment obligates the new hire to take affirmative steps to resolve any
- • de producción. • de producción.
- • y no industrial. • y no industrial.

Lo interesante y paradójico es que la ideología industrialista dominante ha retomado la contradicción secundaria capitalismo-socialismo como si fuera la contradicción principal para erigirla en ideología dominante y ocultar así la verdadera contradicción fundamental “modo de producción industrial versus modos de producción no industrial”. Los partidarios del industrialismo logran así desplazar la atención de las masas hacia contradicciones secundarias, amortiguando los descontentos.

Filosofía y ciencias sociales. Olmedo Raúl. Editorial Comuna, 2008, México. Pág. 29.

7
3

принятии решения о запрете на распространение рекламы и включении информации о таком решении в перечень иностранных лиц, осуществляющих деятельность в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на территории Российской Федерации, в соответствии с Федеральным законом «О деятельности иностранных лиц в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на территории Российской Федерации», определение о возбуждении дела и назначении дела к рассмотрению не выносится, а решение по делу выносится без участия лица, в действиях которого содержатся признаки нарушения законодательства Российской Федерации о рекламе, оформляется в порядке, предусмотренном пунктами 43-47 настоящих Правил, и изготавливается в полном объеме в срок, не превышающий 7 рабочих дней со дня поступления такого заявления.»; пункт 49 дополнить абзацем пятым следующего содержания: «Предписание о прекращении нарушения законодательства Российской Федерации о рекламе в части нарушения части 10.4 статьи 5 и (или) пункта 11 статьи 7 Федерального закона «О рекламе» выдается с учетом особенностей, установленных пунктом 51.1 настоящих Правил.»; дополнить пунктом 51.1. следующего содержания: «51.1. Предписание о прекращении нарушения законодательства Российской Федерации о рекламе в части нарушения части 10.4 статьи 5 и (или) пункта 11 статьи 7 Федерального закона «О рекламе» выносится одновременно с принятием антимонопольным органом решения по делу без участия лица, в действиях которого содержатся признаки нарушения законодательства Российской Федерации о рекламе, и изготавливается одновременно с изготовлением решения по делу в полном объеме.».

Председатель Правительства Российской Федерации М.Мишустин
### IL RESPONSABILE

2^ SETTORE-SERVIZI FINANZIARI

Viste le fatture elettroniche di seguito elencate, prodotte dalla Telecom – Italia relative a periodi diversi:

Fattura	IVA	Importo	Telefono	Ubicazione
8V00341442	49,98	227,02	0924/87666	Via XX Settembre
8V00480982	47,14	214,61	0924/87666	Giudice di Pace
8V00481562	5,20	23,81	0924/49103	Giudice di Pace
8V00482933	4,73	21,56	0924/924344	Centro Diurno
8V00484370	4,79	22,02	0924/88415	Scuola V. Messina
8V00484802	18,02	82,21	0924/49396	“ “
8V00608544	18,94	86,11	0924/49396	“ “
8V00609283	5,19	23,59	0924/49103	Giudice di Pace
8V00609768	4,73	21,48	0924/924344	Centro Diurno
8V00609880	45,47	206,68	0924/87666	Giudice di Pace
8V00610310	4,78	21,74	0924/88415	Scuola V.Messina
8V00725613	43,96	199,79	0924/87666	Giudice di Pace
8V00725644	5,78	26,26	0924/49103	“ “
8V00727360	22,00	99,98	0924/49396	Scuola V.Messina
8V00727772	4,81	21,87	0924/88415	“ “
8V00729202	4,73	21,48	0924/924344	Centro Diurno
TOTALE 1.610.46	290,25	1.320,21

Dato atto che, ai sensi dell’art. 183, comma 5, del D.Lgs. n. 267/2000 e s.m.i.e delle prescrizioni di cui all’allegato n. 4/2 del D.Lgs. n. 118/2011, comma 5 punto 5.2, lett.
postavljanje (samoobrana suprotstavljanjem, zalaganje za samog sebe), podrška vršnjaka (obrana prava drugih) i povjeravanje odrasloj osobi u koju dijete ima povjerenja) U Dječjem vrtiću Pčelica CAP program provode educirane odgojno-obrazovne djelatnice, stručna suradnica psihologinja i odgojiteljice djece predškolske dobi koje su tijekom ožujka i travnja 2019. godine prošle edukaciju i postale licencirane CAP pomagačice.

## 5. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

### 5.1.POLAZITI OD RAZVOJNIH OSOBINA DJECE U SKUPINI

- unapređenje tematsko – projektno planiranje (na razini skupine-ustanove) - integrirati aktivnosti kojima odgojitelj lakše postiže povezivanje razvojnih zadaća, aktivnosti, interesa djece i aktivno sudjelovanje roditelja

- jačati vezu u ostvarivanju planiranog s lokalnom zajednicom, organizacijama, pojedincima

### 5.2.ADAPTACIJA

- osigurati fleksibilniju organizaciju, vedru atmosferu, sigurno poticajno okruženje, pomoć tehničkog osoblja, ravnateljice, ostalih odgojitelja, stručnog tima - uspostaviti toplu i povjerljivu komunikaciju (roditelj – odgojitelj)

### 5.3.U JASLICAMA

- u svim skupinama ostvariti suradnju u postavljanju, ostvarivanju i procjeni bitnih zadaća i sadržaja iz Godišnjeg plana i programa rada ustanove, te svakodnevnim situacijama i neposrednim zadacima - sudjelovati u unapređenju i osuvremenjivanju mikroorganizacije njege i odgojno obrazovnog rada (preklop odgojitelja, dnevni odmor, obroci, osmišljavanje i organizacija prostora)

- djelovati na promidžbi predškolskog odgoja (web stranica, mediji, kutići za roditelje)

### 5.4.PISMENA VALORIZACIJA

- o adaptaciji djece – po skupinama

- tromjesečna valorizacija
Щодо теми 1.1.10, то пропозиція проф. Оболенського О. не стосується цієї теми. Пропозиція проф. Радіонової І. й Усик В. є цікавою і потребує додаткового обговорення на методологічних семінарах. Вирішено залишити проєктне формулювання Щодо теми 1.1.11 пропозиція проф. Оболенського О. є слушною і стосується іншої теми. Пропозиція проф. Чукут С. містить повтор проєктного формулювання із виокремленням лише публічності політики, що загалом уже контекстно розуміється зважаючи на попередні теми. Вирішено залишити проєкте формулювання Пропозиції назви підрозділу 1.2, зокрема проф. Оболенського О. містить плутанину з попереднім підрозділом. Пропозиції проф. Радіонової І. й Усик В. стосуються лише економічної політики, а підрозділ не містить галузевого (сфери) спрямування. Окрім того зважаючи на значну кількість моделей (понад 600) й виокремлення 11 ключових може заплутати розробників тестів. Пропозиція проф. Чукут С. не змінює суті проєктного формулювання підрозділу. Вирішено залишити проєктне формулювання. Щодо теми 1.2.1 пропозиція доц. Буника М. не містить аргументації чому "забрати". Пропозиція проф. Оболенського О. спрямовує до концентрування в одній темі декількох тем, що призведе до плутанини. Пропозиція проф. Радіонової І. й Усик В. стосується специфічного виду аналізування і безпосередньо не стосується теми, а спрямовує до підрозділу загалом. Вирішено залишити проєктне формулювання Щодо теми 1.2.2 пропозиція доц. Буника М. є цікавою і потребує детального обговорення на методологічному семінарі та загалом не суперечить проєктному формулюванню. Пропозиція проф. Оболенського О. є комплексною і охоплює низку тем, що ускладнить розробку тестів. Окремі формулювання теми містить плутанину з попереднім підрозділом. Пропозиція проф. Радіонової І. й Усик В. стосується правил, а це вже враховано в темі про цінності. Вирішено сформулювати тему з врахуванням пропозиції доц. М.Буника: «Процедури аналізу політики. Види та методи аналізу політики. Економічний, політичний і соціальний аналіз». Щодо теми 1.2.3, пропозиція проф. Радіонової І. й Усик В. переважно стосується економічної політики, а це лише складник аналізу політики. Пропозиція проф. Чукут С. не суперечить проєктному формулюванню, оскільки інформація й дані (також відкриті дані) є складником цифровізації. Вирішено залишити проєкте формулювання. Щодо теми 1.2.4, пропозиція проф. Лозинської Т. є слушною і підтримується – когнітивний рівень "В". Пропозиція проф. Радіонової І. й Усик В. уже врахована в попередніх наступних темах підрозділу. Пропозиція проф. Чукут С. є цікавою для методологічного обговорення, але не стосується цієї теми. Вирішено залишити проєкте формулювання зі зміною когнітивного рівня. Пропозиція проф. Радіонової І. й Усик В. не стосується теми 1.2.5 і може бути розглянута в інших темах підрозділу. Вирішено залишити проєкте формулювання.
2. God Speaks to Us through Creation	always be taken literally; they must be read in context to interpret the messages that are being communicated through them. • Know that the Church guides us in correctly interpreting Sacred Scripture. Communicate • Talk about the different styles of writing in the Bible. • Identify and talk about passages and stories from the Bible that they feel are inspirational. Participate • Sing the ‘Bible Rap’ together. • Work together on assignments relating to the lesson theme. Participate in opportunities for prayer. • That the children would be enabled to: Understand • Know the story of creation in Genesis. • Grasp the key elements of the ‘Big Bang’ theory. • Recognise that truth can be expressed in different ways. • Appreciate that science and faith complement rather than compete with each other. • Be familiar with the work of the Vatican Observatory. Identify links between the Christian story of • creation, the knowledge of science regarding how the world came to be, and the moral • question of how humans treat the natural world. Communicate • Talk about the wonders of creation that they see around them. • Talk about the similarities and differences between the faith account of creation and the scientific account of creation, and how the two complement each other. • Share their responses to a statement from ‘Curious Clare’ and a person of faith.	That the children would: • Appreciate that God speaks to us through creation. • Seek always to discover what science and religion have in common. • Respond to the call to live in relationship with God, with other people and with the earth.	‘The Wonders of the World’	Gen 1:1- 23:1-3	Creation Story	them. Write a prayer or poem of praise to God for the wonders of creation
- - на соціальне та матеріальне забезпечення відповідно до чинного законодавства;
- - брати участь у роботі органів самоврядування;

- об'єднуватися у професійні спілки та бути членами інших об'єднань громадян, діяльність яких не заборонена законодавством; - на захист професійної честі та власної гідності; - на збереження кваліфікаційних категорій і педагогічних звань, одержаних за результатами останньої атестації; - інші права, що не суперечать законодавству України.

4.10. Працівники Центру зобов'язані:

- - виконувати Статут, правила внутрішнього трудового розпорядку, умови контракту або трудового договору;

- дотримуватися етики і норм загальнолюдської моралі;

- - виконувати накази та розпорядження директора.

4.11. Педагогічні та інші працівники приймаються на роботу до Центру його директором.

4.12. Працівники Центру несуть відповідальність за майно передане у власність Центру.

4.13. Атестація педагогічних працівників Центру здійснюється відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого Міністерством освіти і науки України.

- 4.14. Працівники, які систематично порушують Статут, правила внутрішнього трудового розпорядку, не виконують посадових обов'язків, умови колективного договору або за результатами атестації не відповідають займаній посаді, звільняються з роботи відповідно до чинного законодавства.
- V. КЕРІВНИЦТВО ЦЕНТРОМ

5.1. Керівництво Центром здійснюється відділом освіти, молоді та спорту Баришівської селищної ради.

5.2. Безпосереднє керівництво діяльністю Центру здійснює його директор, який призначається на посаду засновником за результатами конкурсу та звільняється ним з посади.

- 5.3. Директором Центру може бути особа, яка є громадянином України, вільно володіє державною мовою, має вищу педагогічну освіту ступеня не нижче магістра, стаж педагогічної та/або науково-педагогічної роботи не менш як п’ять років та яка пройшла конкурсний відбір і визнана переможцем конкурсу відповідно до порядку, затвердженого засновником Центру.
tematykę utworu

Romantyk w wielkim mieście (C.K. Norwid)	– wie, na czym polega ironia – dostrzega związek podmiotu lirycznego z bohaterem lirycznym – dostrzega kontrast – nazywa klasy społeczne występujące w utworze	– wyjaśnia, kogo lub czego dotyczy ironia – charakteryzuje podmiot liryczny – nazywa elementy kontrastujące ze sobą – charakteryzuje klasy społeczne przedstawione w utworze	– wskazuje fragmen- ty o wymowie iro- nicznej, komentuje je – omawia wartości ważne dla podmiotu lirycznego – omawia elementy kontrastujące ze sobą – omawia relacje między klasami społecznymi występującymi w utworze	– omawia funkcję ironii – omawia światopo- gląd podmiotu lirycz- nego – wyjaśnia funkcję kontrastu – odczytuje wymowę społeczną utworu	– samodzielnie analizuje i interpretuje utwór ze szczególnym uwzględnieniem jego wymowy społecznej
– wskazuje słowa klu- czowe w wierszu – rozpoznaje metafory – wie, co to jest puenta	– wyjaśnia, jak zosta- ły wyodrębnione słowa kluczowe – ustala, z czym są związane metafory – dostrzega puentę w wierszu	– tworzy wokół słów kluczowych pola se- mantyczne – wyjaśnia znaczenie metafor – wyjaśnia znaczenie puenty	– wykorzystuje słowa kluczowe do inter- pretacji utworu – omawia funkcję metafor – wykorzystuje puen- tę do interpretacji utworu	– samodzielnie analizuje i interpretuje utwór ze szczególnym uwzględnieniem płaszczyzny aksjologicznej

Romantyzm zaangażowany	– wydobywa ze wstępu do rozdziału informa- cje o bohaterze lirycz- nym – określa czas i miejsce sytuacji lirycznej – wskazuje symbole – przypomina, na czym polega anafora	– charakteryzuje bohatera lirycznego – omawia kontekst historyczny – wyjaśnia znaczenie symboli – wskazuje anaforę – wie, że utwór mówi o prawach człowieka	– omawia uczucia podmiotu lirycznego względem bohatera – omawia rolę jed- nostki w biegu histo- rii – komentuje warstwę symboliczną utworu – wyjaśnia znaczenia	– omawia stosunek podmiotu lirycznego do bohatera – dostrzega uniwer- salizm utworu – wykorzystuje sym- bolikę do interpreta- cji utworu – określa funkcję
tattalin gidãjen Aljanna; Ƙõramu sunã gudãna a ƙarƙashinsu, suna madawwamã a cikinsu har abada. Wancan ne babban rabo mai girma) ( al tauba : 100) kuma Allah Madaukaki ya ce:( lalle ne hakika Allah ya yarda da muminai a lokacin da suke maka mubaya’a a karkashin itaciyar nan ( Al fath : 18), kuma Allah ya ce agame da su:( kuma dukkansu Allah ya yi musu alkawarin sakamko mai kyau), kuma ya wajaba son iyayen muminai da kuma girmamasu, kuma ya haramta zagin daya daga cikinsu domin cewa hakan yana daga manyan zunubai , Allah Madaukaki ya ce: ( Matayensa iyayensu ne) ( suratul Ahzab: 6), to dukkan matayen Annabi – tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- iyayen muminai ne domin cewa muminai be kebance ko guda daya daga cikinsu ba , hakika kuma ya zo a cikin hadisin Abi sa’id al hudri Allah ya yarda da shi, ya ce:Annabi – tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi – ya ce: ( kada ku zagi sahabbaina da cewa dayanku zai ciyar da dinare misalign girman dutsen uhudu, ba zai kai misalin mudu daya na dayansu ba ko kuma rabinsa) Bukhari da Muslim ne suka rawaito shi. Kuma babu mamaki daga wan nan matsayi mai girma a gare su, to su ne wadan da suka bada kansu da dukiyoyin su saboda Addinin Allah, kuma suka yaki makusanci da manisanci daga wadanda suke mu’araba da kiran Manzan Allah –tsira da amincin
reprezentuje typ romantycznego kochanka – nazywa emocje bohatera – odtwarza portret psychologiczny kochanki	bohatera, cytuje fragmenty, obrazujące ambiwalencje wypowiedzi bohatera – wyjaśnia, czym cechuje się romantyczny kochanek – omawia emocje bohatera, wyjaśnia, co bohater zarzuca kochance	bohatera – ustala, dlaczego bohatera można nazwać romantycznym kochankiem –hierarchizuje emocje bohatera pod względem ich natężenia – ustala, jaki rodzaj więzi łączy bohatera z kochanką	wypowiedzi bohatera – zestawia bohatera z innymi romantycznymi kochankami, np. Werterem – ustala, co jest źródłem emocji bohatera – omawia relacje łączące bohatera z kochanką, o której mówi
Erotyki Adama Mickiewicza	– pięknie odczytuje wiersz, uwzględniając jego sylabotonizm – dostrzega muzyczność utworu – dostrzega w utworze paralelizm składniowy – wstępnie prezentuje osobę mówiącą w wierszu	– wie, na czym polega wiersz sylabotoniczny – wskazuje, z czego wynikają walory muzyczne utworu – podaje przykłady paralelizmu składniowego – tworzy portret psychologiczny osoby mówiącej	– na przykładzie fragmentu utworu wyjaśnia, na czym polega sylabotonizm –wskazuje i nazywa środki budujące muzyczność utworu – wyjaśnia, na czym polega paralelizm w utworze – wyraża swoją opinie o osobie mówiącej w wierszu	– wie, jakie efekty twórcze przynosi wykorzystanie wiersza sylabotonicznego – omawia środki budujące walory muzyczne utworu – omawia rolę paralelizmu składniowego w utworze – omawia relacje osoby mówiącej ze światem	– samodzielnie analizuje i interpretuje wiersz ze szczególnym uwzględnieniem jego formy i języka poetyckiego
– rozpoznaje sytuację liryczną, zbiera informacje o adresacie wypowiedzi – rozpoznaje podstawowe środki	– przedstawia okoliczności sytuacji lirycznej zobrazowanej w wierszu, przedstawia portret	– ustala, kto, do kogo, o czym, jak mówi, omawia relacje między nadawcą a odbiorcą, określa nastrój	– opowiada własnymi słowami o sytuacji lirycznej, ustala, z jakimi prośbami zwraca się podmiot liryczny do adresata	– samodzielnie analizuje i interpretuje wiersz ze szczególnym uwzględnieniem języka poetyckiego i odniesień do
- должны быть произведены расходы бюджета Большенеклиновского сельского поселения по исполнению исполнительного документа, решения налогового органа.

5. Учет бюджетных обязательств, возникших по основаниям, отличных от оснований, указанных в разделах 2-4 настоящего Порядка

5.1.Учет бюджетных обязательств, возникших по основаниям, отличным от оснований, указанных в разделах 2-4 настоящего Порядка, в том числе связанных с социальными выплатами населению, с предоставлением платежей, налогов, сборов, пошлин, взносов, с обслуживанием муниципального долга, по оплате труда, денежного содержания, компенсационных и иных выплат осуществляется в «АЦК-Финансы» автоматически в сумме принятых к исполнению заявок на оплату расходов, представленных получателем средств бюджета Большенеклиновского сельского поселения в соответствии с Порядком санкционирования оплаты денежных обязательств получателей средств бюджета Большенеклиновского сельского поселения и главных администраторов источников финансирования дефицита бюджета Большенеклиновского сельского поселения, утвержденным распоряжением администрации Большенеклиновского сельского поселения (далее – Порядок санкционирования).

- 6. Порядок учета при постановке на учет денежных обязательств

6.1. Учет денежных обязательств получателей средств бюджета Большенеклиновского сельского поселения при постановке на учет указанных обязательств осуществляется в «АЦК-Финансы» автоматически в суммах, принятых к исполнению и профинансированных заявок на оплату расходов, представленных получателем средств бюджета Большенеклиновского сельского поселения для оплаты денежных обязательств в соответствии с Порядком санкционирования.