ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
2.

IS A LARGE SIGN WITH TWO HORSES PULLING A BLACK CARRIAGE. THE NAME IS PRINTED IN GOLD LETTERS, THE HORSE AND CARRIAGE. GLYNN stares at the pub exhales a deep breath and offers a satisfied smile. This pub will do, and it will be the perfect stay for the night.

CUT TO INT: HORSE AND CARRIAGE FRONT LOBBY-DAY.

GLYNN enters the pub and approaches the front counter, where a SMALL MAN WITH A PASTY FACE, about middle forties greets him, with warm hospitable smile. GLYNN examines the man, he wears a SMALL TWEED COAT, A GREEN CARDIGAN WITH A CLOVER ON THE LAPEL, A WHITE SHIRT AND A SMALL GREEN TIE. GLYNN rubs his hands gleefully. He blows his fingers from the cold December air.

GLYNN. My good man, I seek lodgings for the night.

PUBLICAN. You’re in luck sir, we have a vacancy.

GLYNN. How much?

PUBLICAN Fifteen pound for the night, which includes a fine sumptuous supper in the pub.

THE PUBLICAN hands Glynn the register. GLYNN scribbles his name with a flourish and slaps down FIFTEEN POUNDS.

GLYNN. A pub dinner sounds fine.

PUBLICAN. What part of America are you from?

GLYNN. The east, a little state called New Hampshire.

PUBLICAN. I see. What brings you here sir?
######### :ﺔﯾﺑﻧﺟﻷا :ﺔﯾﺑﻧﺟﻷا ﻊﺟارﻣﻟا

- 1) Barry Berman & Joel R.Evans, Ratail Management, Strategic Approach, MacMillan Publishing Co.,Inc,1979.
- 2) 2) G.henery Richard et.,al., Ratailing, Principles and Practices, edition, Greggy Division, Mc Graw Hill Book Company, 1968.
- 3) 3) James F.Engel, et.,al., Consumer Beavior, edition, Holt Holder & Staughton.
- 4) John Staplton, Marketing, Teach yousefl Books, New edition Holder & Staughton.
- 5) 5) Kenneth R.Davis, Marketing Mangement edition, Ronald 1972.
- 6) Michel J.Baker, Marketing Strategy and Management, MacMillan, 1985.
- 7) 7) Philip Kotler, Principles of Markering, edition, Prentice Hall International, 1988.
- 8) 8) Marheting Mangement, Analusis, Planning and 4th Control, edition, Prentice Hal International, New Jersy, 1980.
- 9) Pride & Ferrell, Marketing, Basic Concepts & Decision, Haugton Mifflin Company, 1977.
- 10) Schoell & Gultnan, Marheting, third edition, Allyn and Bacon, Inc 1988.
- 11) Victor P.Buell & Carel Heyel, Hand Book of Marketing, McGraw Hill Book Company, 1970.
- 12) William Gluech, Business policy & strategic Management, 3rd edition, Ma Graw Hill Kongkusha Ltd., 1980.
- 13) William Staton, Fandamental of Marketing, Mc Graw Hill Com., 1971.
- 14) 14) Tom Cannon, Basic Marketing-Principles and Practice, ed Holt, Reinhart & winston.1988.
11.

### ACT ONE.

FADE IN. EXT. MAIN STREET-DORCHESTER, TRICKLER’S ESTATE AGENTS- EVENING.

The BUILDING has a sort of Edwardian charm to it. IVAN unlocks the door and leads GLYNN inside. IVAN switches on the light. A small office with a small reception desk and a few desks with chairs. IVAN opens a glass door with his name on it and he switches on another light. A LARGE OFFICE that looks out onto the street behind and a large roundabout with a MONUMENT OF THOMAS HARDY. His desk is cluttered with CONTRACTS, FOLDERS, and PICTURES OF HOUSES. GLYNN sees the furniture is elegant looking and can’t help but wonder.

GLYNN. Ivan how much do you pull in a year?

IVAN rummages through his drawer in search of something.

IVAN. This office or my other one in Littlefleet?

He gives up on the drawer and searches his LARGE FILING CABINET.

GLYNN. You have two offices. That answers my question.

IVAN. Actually, it will be three. We’re breaking ground on another office in Charring Cross in June.

He finds the folder.

IVAN. Ah, here it is.

GLYNN. What?

IVAN. The answer to all your problems.
Odsutan član nadzornog odbora može sudjelovati u donošenju odluke tako da glasa putem telefona ili pisanim putem (pismo, poruka elektroničke pošte ili telefaks poruka).

U radu sjednice nadzornog odbora namjesto spriječenoga člana nadzornog odbora može sudjelovati druga osoba koju on opunomoći posebnom pisanom punomoći.

Nadzorni odbor može donositi odluke bez održavanja sjednica, korespondentnim putem (pismom, telefonom, telegrafom, telefaksom, porukama elektroničke pošte ili drugim podobnim načinom), ako niti jedan od članova ne zahtjeva da se sjednica održi.

## Članak 22.

Članovi nadzornog odbora imaju pravo na nagradu za njihov rad u visini koju određuje glavna skupština svojom odlukom.

## Uprava Članak 23.

Uprava se sastoji od jednog do pet članova.

Mandat članova uprave traje najviše do pet godina, uz mogućnost ponovnog imenovanja. Odluku o imenovanju i opozivu, broju članova uprave te o trajanju njihova mandata donosi nadzorni odbor.

## Članak 24.

Uprava Društva ne smije bez prethodne suglasnosti nadzornog odbora Društva poduzeti bilo koju od sljedećih pravnih radnji i /ili pravnih poslova, kao niti donijeti odluku o:

(i) prihvaćanju i/ili preuzimanju bilo koje obveze, uključujući, ali ne i isključivo:

- a) preuzimanje obveza po jamstvu ili naknadi štete,
- b) preuzimanje duga po zajmovima, kreditima, financiranju duga ili preuzimanju bankarskog kredita u vezi s istim, i

c) sklapanje bilo kakvog pisanog ili usmenog ugovora s drugim fizičkim i/ili pravnim osobama kojim se preuzima i/ili prihvaća bilo koja obveza za društvo,

čija vrijednost prelazi svotu od 3% (slovima: tri posto) temeljnog kapitala Društva ili se, neovisno o vrijednosti, prihvaćaju i/ili preuzimaju obveze na vrijeme dulje od pet godina;

(ii) raspolaganje imovinom Društva ili kupnja druge imovine, uključujući, ali ne i isključivo:

- a) kupnja, prodaja, prijenos, zalog ili drugo raspolaganje nekretninama, dionicama i/ili drugim vrijednosnim papirima te udjelima u drugim društvima kojih je Društvo imatelj, i

b) sklapanje bilo kakvog pisanog ili usmenog ugovora s drugim pravnim i/ili fizičkim osobama kojim se raspolaže imovinom Društva (uključujući davanje ili uzimanje u zakup) ili kupuje druga imovina,
- wspólnego ustalenia, czy pozyskiwane stypendium będzie miało wpływ na wysokość i fakt pobierania pomocy.
- 3. Uczestnik/-czka Projektu ma prawo zrezygnować ze stypendium szkoleniowego w uzasadnionych przypadkach. W tym celu składa stosowne oświadczenie.
- §3.
- 1. Uczestnik/-czka Projektu ma prawo do zwrotu kosztów dojazdu na zajęcia w CIS, za dni

udokumentowanej obecności na zajęciach.

- 2. 2. Uczestnik/-czka ma obowiązek udokumentować ponoszenia kosztów dojazdu związanych

z uczestnictwem w CIS.

- 3. Zwrot kosztów dojazdu wypłacany będzie na wniosek Uczestnika/-czki Projektu, na podstawie

przedstawionych przedstawionych przewoźników lub oświadczenia o wykorzystaniu własnego środka transportu na dzień otrzymanego wsparcia.

- 4. Zwrot kosztów dojazdu obejmuje zwrot za udokumentowany przejazd najtańszym dostępnym na danej trasie i w danym czasie środkiem lokomocji.

#### Rozdział VI. ZASADY KORZYSTANIA Z FORM WSPARCIA §1. Poradnictwo psychologiczne – ustalenie Indywidualnej Ścieżki Reintegracji

- 1. Każdy z Uczestników/-czek Projektu odbędzie spotkania z psychologiem w celu ustalenia dokumentu: Indywidualnej Ścieżki Reintegracji zawierającego diagnozę oraz ofertę kompleksowego wsparcia dla uczestnika projektu wraz z uzasadnieniem wyboru każdej ze wskazanych form wsparcia. Formy oraz terminy wsparcia muszą być zgodne z zapisami wniosku o dofinansowanie Projektu.
- 2. Indywidualna Ścieżka Reintegracji może składać się z następujących form wsparcia (wynikających z wniosku o dofinansowanie Projektu):
- a) poradnictwo psychologiczne – przewidziane w okresie trwania całego projektu w formie indywidualnej i grupowej, wsparcie dla wszystkich 30 Uczestników/-czek Projektu,
- b) poradnictwo zawodowe – w okresie trwania całego projektu w formie indywidualnej i grupowej, wsparcie dla wszystkich 30 Uczestników/-czek Projektu,
- c) Pośrednictwo pracy – w okresie trwania całego projektu w formie indywidualnej, wsparcie dla wszystkich 30 Uczestników/-czek Projektu,
- d) Szkolenia zawodowe:

- kurs florystyczny, wsparcie dla 10 Uczestników/-czek Projektu, - kurs Pracownik prac remontowo – wykończeniowych i budowlanych, wsparcie dla 5 Uczestników/-czek Projektu
Working with Children Amendment Act 2016 No. 72 of 2016

Part 2—General amendments

(3) In section 21AC(3)(a) of the Principal Act omit "that was not directly supervised by another person". (4) After section 21AC(3) of the Principal Act insert— "(4) For the purposes of this section, if the conduct constituting or alleged to constitute an offence occurs between 2 dates, one on which the person was a child and one on which the person was an adult, that conduct occurs when the person was an adult.".

####### 12 Determination of re-assessment—category C

(1) For section 21AD(1)(b) of the Principal Act substitute— "(b) the person has been charged with or convicted or found guilty of a category B offence specified in clause 2, 8, 9 or 14A of Schedule 2 if the conduct constituting or alleged to constitute that offence occurred when the person was a child; or". (2) In section 21AD(2)(b)(i) of the Principal Act omit "that was not directly supervised by another person". (3) After section 21AD(3) of the Principal Act insert— "(4) For the purposes of this section, if the conduct constituting or alleged to constitute an offence occurs between 2 dates, one on which the person was a child and one on which the person was an adult, that conduct occurs when the person was an adult.".
- a. What is the atomic radius value for this element?
- Answers will vary.
- b. Using your cursor ionize the atom that you chose by pulling a valence electron from the electron shell until it is fully removed. What happened to the electron shell where this valence electron was located? How is the change in subatomic particles related to the size of the ion?
- The electron shell will lighten in color to indicate that it no longer holds electrons, and is no longer used in the measurement of ionic radius. There are now more protons than electrons in the ion, so the positive charge of the nucleus pulls the surrounding electrons closer, reducing the ionic radius.
- c. Since this atom is now ionized, you should see a value for the ionic radius. What is the value? Is this value larger or smaller than the value for the atomic radius in part a?
- Answers will vary, however the ionic radius for the cation will be smaller than the original radius of the neutral atom from part a.

### Reset the selected data using the reset symbol.

- 8. Next, choose an element from the Alkaline Earth Metal family (group 2) by clicking on the element symbol. You should see details about the element that you chose appear at the bottom of the screen.
- a. What is the atomic radius value for this element?
- Answers will vary.
- b. Based on the atomic structure of the atom you chose, how many electrons

American American Association of Chemistry Teachers
источниками воздушного и контактного ультразвука промышленного, медицинского и бытового назначения СН 2.2.4/12.1.8.583-96 Инфразвук на рабочих местах, в жилых и общественных помещениях и на территории жилой застройки ПДУ 2550-82 Предельно допустимые уровни напряженности электромагнитного поля, создаваемого индукционными бытовыми печами, работающими на частоте 20—22кГц СанПиН 2.2.4.3359-16 «Санитарно-эпидемиологические требования к физическим факторам» (р.7,9) Единые санитарно-эпидемиологические и гигиенические требования к товарам, подлежащим санитарно- эпидемиологическому контролю (надзору) СанПиН 2.6.1.993-00 Гигиенические требования к обеспечению радиационной безопасности при заготовке и реализации металлолома СанПиН 2.6.1.2525-09 Гигиенические требования к обеспечению радиационной безопасности при заготовке и реализации металлолома. Изменение №1 к СанПиН 2.6.1.993-00 СанПиН 2.1.3.2630-10 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность СанПиН 2.6.1.1192-03 Гигиенические требования к устройству и эксплуатации рентгеновских кабинетов, аппаратов и проведению рентгенологических исследований СанПиН 2.6.1.3488-17 Гигиенические требования по обеспечению радиационной безопасности при обращении с лучевыми досмотровыми установками СанПиН 2.6.1.2523-09 (НРБ-99/2009) Нормы радиационной безопасности СанПиН 2.6.1.2573-10 Гигиенические требования к размещению и эксплуатации ускорителей электронов с энергией до 100 МэВ СанПиН 2.6.1.2748-10 Гигиенические требования по обеспечению радиационной безопасности при работе с источниками неиспользуемого рентгеновского излучения СанПиН 2.6.1.2800-10 Гигиенические требования по ограничению облучения населения за счет источников ионизирующего излучения СанПиН 2.6.1.3106-13 Гигиенические требования по обеспечению радиационной безопасности при использовании рентгеновских сканеров для персонального досмотра людей СП 2.6.1.759-99 Допустимые уровни содержания цезия-137 и стронция-90 в продукции лесного хозяйства СП 1138-73 Санитарные правила устройства и эксплуатации мощных изотопных бетта-установок СП 1170-74 Санитарные правила устройства и эксплуатации мощных изотопных гамма-установок СанПиН 2.6.1.3164-14 Гигиенические требования по обеспечению радиационной безопасности при рентгеновской дефектоскопии СП 2.6.1.3241-14 Гигиенические требования по обеспечению радиационной безопасности при радионуклидной дефектоскопии СП 2.6.1.2612-10 (ОСПОРБ 99/2010) Основные санитарные правила обеспечения радиационной безопасности СанПиН 2.6.1.3287-15 Санитарно-эпидемиологические требования к обращению с радиоизотопными приборами и их устройству СанПиН 2.6.1.3288-15 Гигиенические требования по обеспечению радиационной безопасности при подготовке и проведении позитронной эмиссионной томографии СанПиН 2.6.1.3289-15 Гигиенические требования по обеспечению радиационной безопасности при обращении с источниками, генерирующими рентгеновское излучение при ускоряющем
11-12	Проектная деятельность ”Газета умников и умниц”	2 часа	2 часа	Выпуск газеты
13-15	Весёлая геометрия Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность	3 часа	1 час	2 часа	Командная игра
16	Математические игры. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»	1 час	1 час	Устный опрос
17-18	«Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием	2 часа	2 часа	Устный опрос
19-20	Задачи-смекалки. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.	2 часа	2 часа	Устный опрос
21	Прятки с фигурами Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»	1 час	1 час	Устный опрос
22	Математические игры. Построение «математических» пирамид»,	1 час	1 час	Устный опрос
3

6.3. Гоударственный гражданский служащий отдела финансирования, бухгалтерского учета и юридических вопросов, в должностные обязанности которого входит осуществление кадровой работы по профилактике коррупционных и иных правонарушений (далее – должностное лицо кадровой службы) (секретарь комиссии). 6.4. Государственные гражданские служащие других структурных подразделений министерства транспорта Кировской области, определяемые министром транспорта Кировской области. 6.5. Представитель (представители) научных и образовательных организаций среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, деятельность которых связана с государственной службой. 6.7. Представителя общественного совета, образованного при министерстве транспорта Кировской области. 6.8. Представителя общественной организации ветеранов, созданной в министерстве транспорта Кировской области. 6.9. Представителя профсоюзной организации, действующей в установленном порядке в министерстве транспорта Кировской области. 7. Лица, указанные в подпункте 6.5 пункта 6 настоящего Положения, включаются в состав комиссии в установленном порядке по согласованию с научными и образовательными организациями среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, на основании запроса министра транспорта Кировской области. Согласование осуществляется в 10-дневный срок со дня получения запроса. 9. Число членов комиссии, не замещающих должности государственной гражданской службы в министерстве транспорта Кировской области, должно составлять не менее одной четверти от общего числа членов комиссии.
− podaje przykład żartu słownego uży- tego w tekście Grzegorczykowej	kiej w języku − wyjaśnia, na czym polega, zdaniem Grzegorczykowej, nietrafność ujęcia funkcji poetyckiej	nalnego” w tekście poetyc- kim	przykłady krea- tywności językowej w zakresie prze- kraczania normy semantycznej
BIBLIA
Biblijne źródła kultury euro- pejskiej	− określa czas po- wstania Biblii − wyjaśnia, na czym polega wyjątkowe znaczenie Biblii w kulturze − wie, co to jest skrót biblijny − potrafi wskazać źródła współczesnej kultury − wie, czym charakte- ryzuje się referat − podejmuje próbę napisania referatu	− objaśnia istotę podziału Biblii na Stary i Nowy Te- stament − umie posługiwać się skrótami biblij- nymi − wyszukuje w tek- ście Świderkówny związki frazeolo- giczne, odczytuje ich sens − pisze referat	− zna typy ksiąg biblijnych − opisuje zawartość tematyczną wy- branych ksiąg − wyjaśnia, na czym polega niezamie- rzony komizm przytoczonych przez Świderków- nę słów Włady- sława Gomółki − podaje argumenty świadczące o po- pularności Biblii − dokonuje krytycz- nej selekcji źródeł internetowych	− wskazuje, do któ- rych ksiąg biblij- nych odwołał się Gomółka − wyszukuje w Biblii werset Mt 7,6 i wyjaśnia znaczenie zawartego w nim frazeologizmu − wyszukuje nawią- zania do Biblii we współczesnej kul- turze, określa ich funkcję − pisze referat zgod- nie ze wszystkimi założeniami tej formy wypowiedzi	− sprawdza w księgach biblijnych brzmienie przysłowia z 1. akapi- tu tekstu − podaje przykłady innych biblizmów niż te wymienione w podręczniku, wskazu- je dzieła mogące sta- nowić ich ilustrację − wygłasza referat w klasie
Analiza tekstu nieliterackie- go. Sprawdze- nie umiejętno- ści	− analizuje strukturę tekstu − podejmuje próbę odczytania sensu tekstu − dostrzega sposób prowadzenia wywo- du i argumentację	− odczytuje sens tekstu − podejmuje próbę sformułowania głównej myśli każ- dego akapitu − wskazuje w tekście argumenty	− formułuje główną myśl akapitów − określa cel za- mieszczonych przykładów − rozpoznaje środki językowe − określa funkcję	− określa funkcje zastosowanych środków języko- wych − uzasadnia, jaka funkcja języka do- minuje w tekście − pisze streszczenie,
#### Примерный вариант ответа:

- 1. Повышение концентрации пылевых частиц, отражая солнечные лучи, ведет к снижению температуры.

2. Повышение концентрации СО создает экран, который пропускает тепловые лучи от 2 солнца, но не пропускает отраженные лучи от поверхности Земли, ведет к развитию «парникового» эффекта и повышению температуры. При подготовке комплектов для разных классов на разных этапах проведения олимпиады возможно использование тех же заданий, предполагая при этом повышение требований к ответам по мере повышения возраста обучающихся и при переходе от школьного к муниципальному этапу. При постановке по сути того же задания применительно к разным классам могут быть использованы различные формулировки.

- 5. Перечень справочных материалов, средств связи и электронно- вычислительной техники, разрешенных к использованию во время проведения олимпиады

На муниципальном этапе конкурсантам не разрешается пользоваться справочными материалами и любыми электронными средствами. Если во время проведения теоретического тура конкурсант будет замечен с мобильным телефоном, планшетом или другой электронной техникой, рукописными или печатными материалами и т.д., то он должен быть дисквалифицирован.

- 6. Критерии и методика оценивания выполнения олимпиадных заданий

Оценка выполнения участником любого задания не может быть отрицательной, минимальная оценка, выставляемая за выполнение отдельно взятого задания, 0 баллов. Для проведения оценки готовится примерный ответ, включающий правильное решение и необходимое обоснование (ключевые понятия, положения, которые необходимы для обоснования предлагаемого решения). Принципиально возможным является учет иного, предложенного участником олимпиады, варианта верного ответа, при его исчерпывающем обосновании. Для ответа на предлагаемом бланке ответа отводится строго определенное место с отмеченными строками. Дополнительные строки, как и текст, представленный за пределами отведенного поля, при оценке работы не учитываются. Каждая работа проверяется не мене, чем двумя членами жюри. Решение о выносимой оценке по каждому заданию принимается консенсусно. В спорной ситуации решение принимается председателем или заместителем председателя жюри. При оценке работы следует обращать особое внимание на содержательную часть ответа, продемонстрированные участником олимпиады знания, общую эрудицию, логику изложения и творческий подход. Руководящим принципом должно быть максимальное поощрение проявленных знаний, умения их использования для решения поставленной задачи, творческих способностей. На муниципальном этапе олимпиады могут быть разные типы заданий.

- 1. Ответьте на вопрос (вопрос, не требующий объяснения ответа). За ответ от 0 до 1 балла.

Если дан неправильный ответ или ответ отсутствует - 0 баллов. Дан правильный ответ - 1 балл. 2. Ответьте на вопрос (вопрос, требующий объяснения ответа). Ответ оценивается от 0
knowledge, attitudes and responsible decisions by individuals and couples in order to promotes health and welfare of the family group and thus; contribute effectively to the social development of the country. Egyptians as early as 1850 BC described various methods of birth control in scrolls. Aristotle, A Greek Philosopher in the 4th century B.C stated that the state’s best interest would be served by keeping the population stable. In the early history of African culture, the mother and the infant were separated from the father for prolonged periods of time following childbirths; consequently, this practice ensured a good nutritional period for the infant and abstinence for the mother. The above underscores the fact that family planning is as old as history itself. In 1797, Jeremy Bentham advocated birth control in England. Giving credence to what Bentham advocated for, Francis place whose dissertation, “Illustrations and proofs of the Principles of Population” published in 1882 made a remarkable impact which proposed contraception to reproduction. Subsequent theories by Thomas Malthins, an Englishman who wrote “An Essay of the Principle of population” in 1798 which stated that poverty was unavoidable because the means of production could not increase as quickly as the population also made an impact. It is under the above influence that Dr. Aletta Jacobs, in 1881 began the first systematic work in contraception in Holland. She and her medical colleagues gave professional assistance to birth control advocates in other countries. Consequently, their effort saw the light of the day when the first birth control clinic was opened in England by Marie Stopes and society for constructive Birth Control in 1921. Margaret Sanger in her little way in 1916 opened the first family planning clinic, which was closed down 9 days later by the authorities, who were against the consequently was imprisoned. As a result of that, she went on hunger strike for 103 hours. This led the U.S women to demonstrate and make an appeal to the government. These actions led to her release and allowed to carry on with her pioneering work in family planning. It is from the above background that family planning is defined as; “the control of reckless breeding of children” by Planned Parenthood Federation of Nigeria (PPFN). The questions that are still begging for answer is, has the adequate awareness of family planning been made? If yes, to what extent and how has this awareness affected the life of the public in view? Consequently, the above question cannot be adequately addressed without looking into how this awareness is done. This invites us to stand out and cast a look on how Federal Radio Corporation of Nigeria Enugu as our study carries out this awareness task and how effective