ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
wanda malamai suka hadu akan su; su ne masu warwarewa guda goma : Na farkon su : Yin shirka a cikin bautawa Allah madaukaki, Allah madaukaki ya ce: Lallai ne Allah baya gafarta ayi shirka da shi, kuma yana gafarta abinda ya ke bayan wannan, (an-nisa`I : 116). Kuma Allah madaukakin sarki ya ce: Lallai ne shi wanda ya yi shirka da Allah to tabbas Allah ya haramta masa aljanna, kuma makomar sa wutam kuma babu wasu mataimaka ga azzalumai. (al-ma`ida: 72.). yana daga abinda ke warware musulunci shi ne kiran wanin Allah, da neman agaji da kuma neman tsarin su, da yin bakance da yin yanka a garesu kamar wanda zai yiwa aljani yanka ko ga wani kabari, ko ga wani waliyyi rayayye ne ko matacce domin neman janyo wani alheri ko tunkude wata cutuwa kamar yanda jahilai wadanda aka yaudare su da karyace-karyace da shubuhohin shaidanu batattu suke aikatawa. Na biyu : Wanda ya sanya wani tsani tsakanin sa da tsakanin Allah yana rokar su, yana kuma rokon su ceto, yana kuma dogaro da su cikin neman biyan bukatun sa da abubuwan da yake so na duniya da lahira, to hakika ya kafirta da ijima`in malamai. Allah madaukaki ya ce: Kuma ka ce: kadai ni ina kiran ubangiji na kuma ba na hada shi da kowa a bauta. ( Al-jinn: 20) Na uku : Duk wanda bai kafurtar da mushirikai ba , ko ya yi kokwanto a cikin kafircin su, ko yake ganin
eta face zuwa fagen kiyama don hisabi da sakamako bayan tashi da rayawa da fitowa daga kabarurruka, yana daga abinda ya dace cikin martini abisa jahilai da makaryata wadanda suke kudirta fitowarsa- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- daga kabarinsa abinda Imamul kurdubi bamalike ya fada wanda ya mutu a cikin shekara ta (656) cikin rubutu na fahimta a bisa karyata fitowarsa-tsira da amincin Allah su tabbata agare shi- daga kabarnsa:( kuma wannan ana riskar barnarsa da farkon hankali,kuma yana lazimta a gare shi cewa ba wani daya da zai ganshi face abisa surarsa wacce ya mutu a kanta , kuma cewa masu gani su biyu bazasu ganshi ba cikin lokaci guda a guri biyu, kuma cewa ya rayu yanzu ya kuma fito daga kabarinsa, kuma ya dinga tafiya cikin kasuwanni ya kuma dinga hira da mutane kuma suma su dinga hira das hi, kuma wannan yana lazimta cewar kabarinsa zai wofunta daga jikinsa, kuma ba abinda zai wanzu a cikin kabarinsa, sai a ziyarci mujarradin kabari kuma a dinga sallama a bisa wanda baya nan,domin cewa shi ja’izi ne a ganshi cikin dare da rana tare da haduwar lokuta abisa hakikaninsa ba’a cikin kabarinsa ba, to ka ga wannan jahilci ne wanda mafi koma bayan hankali ba zai lazimce shi ba) ya kare>
# Анкета для родителей по противодействию коррупции в детском саду

Уважаемые родители (законные представители)! Администрация МАДОУ ЦРР-д/с № 32 просит Вас ответить на вопросы и заполнить анкету. Анкета анонимна. Для нас очень важно Ваше мнение по данному вопросу. Предполагаем выбор ответа: а) «Да», б) «Нет», в) «Не знаю» или г) произвольная запись ответа.

№

По желанию Вы можете добавить любые комментарии. Дата заполнения\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_20\_\_\_\_\_г.
Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомыхчисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи,на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.

##### Универсальные учебные действия

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины). Искать и выбирать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации. Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Объяснять (обосновывать) (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
1	2	3	4	5	6
инвалидов и их семей на основе анализа лучшей региональной практики, проводимого Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации	и их семей
12.7.	Обеспечение повышения квалификации по вопросам работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью	Министерство образования Республики Карелия, органы местного самоуправления (по согласованию)	отчет	2019 – 2020 годы	повышение квалификации педагогических работников по вопросам работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью
12.8.	Подготовка и реализация в Республике Карелия программы по формированию системы комплексной реабилитации и абилитации детей-инвалидов	Министерство социальной защиты Республики Карелия, Министерство здравоохранения Республики Карелия, Министерство образования Республики Карелия, Министерство по делам молодежи, физической культуре и спорту Республики	отчет	IV квартал 2020 года	создание условий, позволяющих детям с ограниченными возможностями здоровья, детям-инвалидам получить комплексную реабилитацию по месту жительства; повышение уровня обеспеченности детей- инвалидов реабилитационными и абилитационными услугами
- 1. Пояснительная записка

#### Направленность и уровень программы

Направленность (профиль) образования – ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы (273-ФЗ, гл.1,ст.2,п.25). Рабочая программа «Веселая математика» составлена в соответствии с требованиями ФГОСа на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

- - Федеральный закон от29.12.2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г.

№ 28 "Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи“

- - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г.№196 «Об

утверждении порядка организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

- - Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025года (Утверждена

Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. №996 - р)

- -Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ

(направленных Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242)

- -Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ»

Приложение к письму министерства образования и науки Самарской области от 03.09.2015 № МО-16- 09-01/826-ТУ
- • between opinion--which everyone has--and informed knowledge, • between opinion--which everyone has--and informed knowledge, which comes from sustained experience, study, and practice. Hold your opinions lightly and with humility.
- • go of personal anecdotal evidence and look at broader group-level patterns. • go of personal anecdotal evidence and look at broader group-level patterns.
- • your own defensive reactions and attempt to use these reactions as entry • your own defensive reactions and attempt to use these reactions as entry points for gaining deeper self-knowledge, rather than as a rationale for closing off.
- • how your own social positionality (e.g., race, class, gender, sexuality, • how your own social positionality (e.g., race, class, gender, sexuality, ability) informs your perspectives and reactions to your instructor and those whose work you study in the course.
- • between safety and comfort. Accept discomfort as necessary for • between safety and comfort. Accept discomfort as necessary for social justice growth.
- • where your learning edge is and push it. For example, whenever you • where your learning edge is and push it. For example, whenever you think, I already know this, ask yourself, How can I take this deeper? Or, How am I applying in practice what I already know?

EXTRA-CURRICULAR COMMITMENTS AND ISPS

Should you choose to participate in any extra-curricular project, such as an Independent Student Production, the SDA administration and faculty will not make allowances or exceptions for absences in class, missed or delayed assignments, home work that is required as preparation for class, or lack of participation in class resulting from your extra-curricular involvement.

Statement on Academic Conduct and Support Systems

The on Academic Conduct and Support Systems The on Academic Conduct and Support Systems current is a required component of all USC syllabi and is updated yearly. Faculty should use the latest version of the Statement on Academic Conduct and Support Systems found in the Curriculum Coordination Office’s Syllabus Template. The Statement below is current as of August 2018

Statement on Academic Conduct and Support Systems

Academic Conduct:

Plagiarism – presenting someone else’s ideas as your own, either verbatim or recast in your own words – is a serious academic offense with serious consequences. Please familiarize yourself with the discussion of plagiarism in SCampus in Part B, Section 11, “Behavior Violating University Standards” policy.usc.edu/scampus-part-b. Other forms of academic dishonesty are equally unacceptable. See additional information in SCampus and university policies on scientific misconduct, policy.usc.edu/scientific-misconduct.
C/54/14

página 3

Examen por los Grupos de Trabajo Técnico

9. TWO,2 TWA3, TWF4, TWC5 BMT6 9. TWO,2 TWA3, TWF4, TWC5 BMT6 En sus reuniones de 2020, el el el el el y el examinaron los documentos TWP/4/12 y BMT/19/7, respectivamente, “Organization of work of the BMT and TWC” (Organización de la labor del BMT y del TWC), en el que figura el proyecto de mandato de un eventual órgano único que abarque la labor del TWC y la del BMT (véanse los párrafos 100 y 101 del documento TWV/54/9 “Report” (Informe); los párrafos 75 a 77 del documento TWO/52/11 “Report”; los párrafos 85 a 87 del documento TWA/49/7 “Report”; los párrafos 92 y 93 del documento TWF/51/10 “Report”; los párrafos 81 a 86 del documento TWC/38/11 “Report” y los párrafos 29 a 35 del documento BMT/19/15 “Report”).

10. El TWV, el TWO, el TWA y el TWF tomaron nota del proyecto de mandato de un eventual órgano único que abarque la labor del TWC y la del BMT.

11. El TWO convino en que el órgano único que abarque la labor del TWC y la del BMT debe mantener la posibilidad de contar con la participación de obtentores, investigadores y otros expertos pertinentes.

12. El TWA manifestó su reconocimiento por la labor del TWC en relación con los métodos biométricos y por la del BMT en relación con el desarrollo de posibles aplicaciones de las técnicas moleculares al examen DHE. El TWA convino en que esas actividades deben mantenerse y promoverse.

13. EL TWC y el BMT convinieron en que la fusión del TWC y del BMT ofrecería la oportunidad de examinar los temas de interés común para ambos grupos. El TWC y el BMT señalaron la gama de elementos abarcados en el proyecto de mandato y convinieron en formular una advertencia en el sentido de que los debates técnicos serían menos exhaustivos. El TWC y el BMT convinieron en que el nuevo órgano debería mantener el nivel de pertinencia en los debates de modo que los especialistas siguieran teniendo interés en participar.

14. El TWC y el BMT convinieron en que se podía estudiar la posibilidad de adoptar nuevas modalidades para llevar a cabo las reuniones a fin de facilitar la asistencia de especialistas procedentes de distintas disciplinas. Esto podría conllevar la posibilidad de participar a distancia y de crear grupos de trabajo para temas específicos. El TWC y el BMT convinieron en proponer un examen regular de la creación de un único órgano que abarque la labor del TWC y del BMT para examinar toda cuestión que surja de la fusión.

15. El BMT convino en la necesidad de organizar el orden del día durante la semana para debatir temas específicos. El BMT convino en que debería considerarse la frecuencia de las reuniones.

#### 16. Se invita al Consejo a:

- a) aprobar el establecimiento y mandato del TWM a fin de que abarque la labor TWC y el BMT, como se expone en el párrafo 8 del presente documento;

#### b) con sujeción a lo anterior:

#### i) establecer el TWM con el mandato anteriormente indicado, para que entre en vigor en 2022; y

#### ii) elegir al presidente del BMT para que presida el TWM hasta la quincuagésima séptima sesión ordinaria del Consejo in 2023.

[Sigue el Anexo]
Utforskende oppgaver knyttet til samfunnsliv 1T-Y

- a) Skriv ned tankene og refleksjonene du får når du studerer grafene.
- b) Gå inn på nettsiden, og finn kommentarer og forklaringer til grafene som du synes er interessante.
- c) På grafene på nettsiden kan du finne eksakte verdier for utslipp for de enkelte landene for bestemte år. Hva er endringen i prosent fra 1990 til 2018 for EU?

##### På nettsiden til SSB Utslipp til luft kan du finne endringen i utslipp av m fra 1990 til 2018 i Norge. Se også tabellen nedenfor.

- d) Hvordan har endringen vært i Norge sammenliknet med EU?
- e) Hva er hovedårsaken til økningen av utslipp fra Norge?

13
Aktiviteit ‘Tanken van LPG’ 17 Juni 2019

Tankzuil	Punt(en)	PR10-6 Contour rond referentiepunt(en)	15	Ja, het object is opgenomen als Risicobron in Aflevertoestel.
Cf. Bkl art. 10.5	PR10-5	berekend

Zoals in het Plan van Aanpak beschreven doel van het REV: “Het doel van het register is burgers en bedrijven informatie te beeld kunnen vormen van de risico’s van activiteiten bieden, zodat zij zich een met externe veiligheidsrisico’s in hun omgeving. Daartoe behoren ook activiteiten met externe veiligheidsrisico’s waarvoor in het Besluit activiteiten leefomgeving een afstanden zijn bepaald en windturbines. Naast het bieden van informatie aan derden is het register van belang voor deugdelijke besluitvorming over vooral omgevingsvergunningen en omgevingsplannen.” Met het bovenstaande doel in het achterhoofd.

- (1) In het model zit enkel een boolean (wel of niet vergund) op het Tankstation en de Risicobronnen. Geen datum wanneer de omgevingsvergunning is verleend, laatst gewijzigd of laatste melding. De vraag is hoe moet worden omgegaan met de vergunningprocedures, moeten deze worden opgenomen in het REV? Alle extra informatie die wordt opgenomen uit andere modellen maakt dit informatiemodel ingewikkelder, doordat er externe triggers zullen zijn die data kunnen veranderen. Uitgangspunt was altijd om het zo simpel (zo klein) mogelijk te maken. Is enkel weten dat iets vergund is, genoeg om ‘een beeld te vormen’ en voor ‘deugdelijke besluitvorming’?
- (2) Op dit moment zit in het informatiemodel geen attribuut voor de chemische naam, CAS-nummer of UN-nummer. Indien het toegevoegde waarde heeft kan het toegevoegd worden aan de Risicobron. Dergelijke namen zeggen de meeste mensen weinig en is vooral nuttig voor deskundigen en berekeningen. Dit model is niet bedoeld om aandachtsgebieden te kunnen berekenen.
- (3) Afstanden zijn niet opgenomen in het informatiemodel. De afstand wordt gebruikt om de risicocontouren te berekenen. Dit model geeft enkel de relatie tussen een Risicogebied en Risicobron. De risicocontouren worden aangeleverd aan het model, het model wordt niet gebruikt om de contour te berekenen. Heeft deze afstand toegevoegde waarde?
ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ЖИРНОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИКАЗ

19.03.2019 год № 85

Об организации и проведении выездного семинара клуба «Жирновский пеликан» в МКОУ «Медведицкая СШ»

В соответствии с планом работы отдела по образованию на 2018-2019 учебный год и в целях объединения учителей для выполнения совместной деятельности, направленной на повышение профессионально-личностных качеств, а также престижа профессии педагога, развития и поддержки их творческого потенциала, обмена и распространения передового педагогического опыта приказываю: 1. Организовать и провести на базе МКОУ «Медведицкая СШ» выездной семинар клуба «Жирновский пеликан» 21 марта 2019 года, в 9.00. 2. Руководителям образовательных организаций направить членов клуба «Жирновский пеликан» и педагогов Жирновского муниципального района в МКОУ «Медведицкая СШ» для проведения уроков и мастер-классов: директору МКОУ «СШ №1 г. Жирновска» Матыкину С.В. – учителей Ширшикову Е.Р. (учитель биологии), Шерешилову А.А. (учитель английского языка), Колганову И.Ю. (учитель ИЗО), Соболеву И.В. (учитель музыки); директору МКОУ «Линевская СШ» Гришиной О.Н. – учителя иностранного языка Федину М.А.; директору МКОУ «Красноярская СШ №2» Пылиной В.В.– учителя биологии Карижскую О.В.; директору МКОУ «Нижнедобринская СШ» Мазановой Н.Г.– учителя начальных классов – Рогожину Е.П. 2. Ответственным за организацию и проведение выездного семинара назначить директора МКУ «Центр сопровождения ОО» Фетисову С.Ф..

Начальник отдела по образованию О.В. Олейникова

С приказом ознакомлен
al’umarsa kuma abinda yake gargadi a kansa ya faru, saboda rinjayen jahilci, da kuma rikitarwar shehunan karya da bidi’a, sai suka zama suna kusantuwa izuwa Allah da abinda shi yana daga karkata a gare shi,da kuma sabawa ga Manzan Allah- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- daga sanya kabarurruka da ginin kabari a cikin masallaci, da kuma sanya mata sutura akanta,da sanya musu fitilu, da kuma yi mata dawafi,da sanya akwatinan bakance a kanta, sai shirkoki da bacebace suka watsu da sunan soyayyar salihai da girmamasu da fuskanta da su ga Ubangijin talikai don ya amsa addu’ar masu rokon, kuma dukkan wannan yana daga gadon batattu marigaya, Annabi – tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- ya ce: lalle tabbas za ku bi Hanyoyin wadanda suka zo kafinku

## Tambaya: idan aka ce da kai: shin Manzan Allah- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- yana raye a kabarinsa, kuma cewa shi yana fitowa a bisa mutane lokacin maulidin Annabi da abinda ake cewa halartowa kamar yadda sashinsu yake kudircewa?

Amsa: sai ka ce: Limaman mazahaba hudu sun hadu kai duk al’umma baki daya a bisa cewa
INF.38

## Economic Commission for Europe

### Inland Transport Committee

#### Working Party on the Transport of Dangerous Goods

###### Joint Meeting of the RID Committee of Experts and the Working Party on the Transport of Dangerous Goods 16 March 2020

Bern, 16–20 March 2020

##### Item 7 of the provisional agenda

###### Accidents and risk management

## Proposals for amendments to RID/ADR/ADN - Comments on ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2020/9 from EIGA - Test Period for P200

#### Transmitted by the European Cylinder Makers Association (ECMA)

## Introduction

1. Document ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2020/9 submitted by EIGA is a request to the Joint Meeting to extend the Periodic Inspection and Test periods for battery vehicles and Multi-Element Gas Containers (MEGCs), in P200, from 10 to 15 years. 2. High pressure seamless gas cylinders made from seamless aluminium alloy or steel are already allowed to be tested at intervals of up to 15 years under special provisions of the RID/ADR/ADN. There is a belief within the gas producers’ industry that since this regime seems to have proven to be safe, a proposal can be made for extending the re-test period for battery vehicles and MEGCs also to a period of 15 years. 3. The European Cylinder Makers Association (ECMA) is not in favor of such an extension in retest periods at this moment in time and would like to draw the attention of the Joint Meeting to several matters that should be considered before a decision is taken.

#### Aspects for consideration by the Joint Meeting

4. A review of the data relative to the 15 years re-test period applied on cylinder and bundles is needed, because at the time of the proposal of ECE/TRANS/WP.15/AC.1/2013/42 it was decided not to extend the work to cover the elements in battery vehicles until experience had been gained with single cylinders and bundles of cylinders. Therefore, we propose to review only the rejection rates on cylinders and bundles used for UN1046 and UN1049.

The document submitted by EIGA should contain a convincing rationale for the extension of retest periods for cylinders/tubes used in battery evhicles and MEGCs, to support their request.

5. The EIGA proposal states that “Battery vehicles are subject to pre-fill inspections as prescribed in EN 13385” :

- • that standard EN 13385 is not referenced in ADR/RID ; • that standard EN 13385 is not referenced in ADR/RID ;
- • this standard was published in 2002 and since then there have been • this standard was published in 2002 and since then there have been significant changes to the transport of bulk gases ;
- • is therefore recommended that this standard be revised and submitted for • is therefore recommended that this standard be revised and submitted for inclusion in the ADR/RID.

6. Periodic Inspection and Test standards have been developed for cylinders and bundles of cylinders. However, there are no such re-test standards for battery vehicles and/or MEGCs.

1
ruka,odnosno priprema zida za postavljanje keramike). Obračun po m²
2.2	Nabavka materijala i malterisanje unutrašnjih zidova produžnim malterom u dva sloja sa prethodnim nanošenjem grunta. Završna obrada perdašenje. Obračun po m²	/	M2	28,00
2.3	Nabavka materijala i malterisanje spoljašnjih zidova cementnim malterom u dva sloja sa prethodnim nanošenjem grunta. Završna obrada perdašenje. Obračun po m²	/	M2	34,00
2.4	Nabavka materijala i izrada cementne košuljice d=5cm, u mokrim čvorovima, poslije završenog vodovodnog i kanalizacionog razvoda. Obračun po m²	/	M2	26,00
3.1	Nabavka i postavljanje jednokrilnih prozora na ventus dim.170x65cm od AL profila sa termo prekidom FEAL ili ekvivalentno, u bijeloj boji. Tačne mjere uzeti na licu mjesta. Prozore zastakliti termoplan staklom.Okovi i brave prilagoditi namjeni.Sve izradirti i ugradirti po uputstvu Nadzornog organa . Obračun po kom	/	komada	4,00
3.2	Nabavka i postavljanje jednokrilnih prozora na ventus dim.110x65cm od AL profila sa termo prekidom FEAL ili ekvivalentno, u bijeloj boji. Tačne mjere uzeti na licu	/	komada	4,00

Strana 9 od ukupno 48
Флупентиксол	таблетки, покрытые оболочкой

- 8. Для лечения больных с заболеваниями, сопровождающимися

повышенным артериальным давлением

Амлодипин	таблетки
Индапамид	таблетки
Карведилол	таблетки
Лозартан	таблетки
Метопролол	таблетки; таблетки, покрытые оболочкой; таблетки пролонгированного действия, покрытые пленочной оболочкой; таблетки с замедленным высвобождением, покрытые оболочкой
Периндоприл	таблетки, покрытые оболочкой
Эналаприл	таблетки

- 9. Для лечения больных несахарным диабетом

Десмопрессин	таблетки; спрей назальный; таблетки подъязычные; капли назальные

10. Для лечения больных болезнью Крона, неспецифическим язвенным колитом

Инфликсимаб <*>	лиофилизат для приготовления раствора для инфузий
Циклоспорин	капсулы, раствор для приема внутрь

- 11. Для лечения больных ревматоидным артритом

и другими системными заболеваниями

Абатацепт <*>	раствор для подкожного введения
Адалимумаб <*>	раствор для подкожного введения
Азатиоприн	таблетки
Голимумаб <*>	раствор для подкожного введения
Инфликсимаб	лиофилизат для приготовления раствора для инфузий
Лефлуномид	таблетки, покрытые оболочкой
Ритуксимаб <*>	концентрат для приготовления раствора для инфузий
Тоцилизумаб <*>	концентрат для приготовления раствора для инфузий
Циклоспорин	капсулы, раствор для приема внутрь
Этанерцепт	лиофилизат для приготовления раствора для подкожного введения

12. Для лечения больных муковисцидозом