ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
temy można podzie- lić język − rozwija umiejętność wykorzystywania wiedzy z zakresu gramatyki w inter- pretacji utworów li- terackich i tworzeniu wła- snych tekstów	wa − udoskonala umie- jętność rozbioru logicznego wypo- wiedzeń	− dokonuje przekła- du anonimowego wiersza na współ- czesną polszczy- znę, a następnie wskazuje elementy językowe, które uległy zmianie	do odpowiednich podsystemów języka
Poetycki trak- tat teologiczny	− czyta ze zrozumie- niem Bogurodzicę − zna czas powstania utworu − wskazuje najważ- niejsze cechy gatun- kowe pieśni religij- nej − wskazuje w Boguro- dzicy osobę mówią- cą i adresata	− opisuje sytuację liryczną ukazaną w Bogurodzicy − wyjaśnia, na czym polega symetria budowy strof − pisze wypowiedź argumentacyjną	− określa modlitew- ny charakter Bogu- rodzicy − rozważa, dlaczego Bogurodzicę moż- na nazwać poetyc- kim traktatem teo- logicznym − wie, co oznaczają pojęcia: antyteza, hierarchizm, teo- centryzm	− interpretuje Bogu- rodzicę w kontek- ście teocentryzmu i hierarchizmu − pisze wypowiedź argumentacyjną zgodnie ze wszyst- kimi zasadami tej formy gatunkowej	− interpretuje realizację motywu deesis w Bogurodzicy i na poli- chromii z kaplicy Trój- cy Świętej − ocenia, czy prośby zawarte w Bogurodzi- cy mogłyby znaleźć się we współczesnej modlitwie
Bogurodzica – pierwszy polski hymn	− wie, czym charakte- ryzuje się hymn jako gatunek literacki − potrafi wskazać w Bogurodzicy środ- ki wpływające na nastrój pieśni	− wskazuje środki stylistyczne wpły- wające na muzycz- ny charakter − Bogurodzicy − wyjaśnia, kim jest podmiot zbiorowy, uzasadnia swoje zdanie	− wyjaśnia, czy za- sadna jest opinia Jana Długosza, że Bogurodzicę moż- na określić mia- nem pieśni ojczy- stej − zna okoliczności zapisu najstarszych słów w języku pol- skim	− uzasadnia, dlacze- go Bogurodzicę za- pisano w języku polskim, chociaż językiem dominu- jącym w literaturze średniowiecza była łacina	− rozważa, czy w treści próśb zanoszonych do Maryi można odna- leźć wartości szcze- gólnie ważne dla Po- laków
Średniowiecz- na mowa	− określa gatunek literacki Lamentu	− wypisuje z wiersza najczęściej wystę-	− wskazuje w tekście fragmenty o cha-	− charakteryzuje kreację Matki Bożej	− ocenia związek wize- runku Matki Boskiej
PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM ZOOTECNIA

MESTRADO EM ZOOTECNIA

REQUERIMENTO DE INSCRIÇÃO

1 - NOME COMPLETO:

2 - NATURALIDADE:	DATA NASCIMENTO: / /

3- ESTADO CIVIL: ( ) Solteiro (a); ( ) Casado (a); ( ) Divorciado (a); ( ) Viúvo (a); ( ) Outro

4 - CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO REALIZADOS
INSTITUIÇÃO/LOCAL	INÍCIO	TÉRMINO
GRADUAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO
MESTRADO

5 - ENDEREÇO para correspondência
LOGRADOURO (Rua, Avenida etc.):
Nº:	Apto:	Fone:
Celular:	Fax:	E-mail:
CIDADE:	ESTADO:	CEP:

6 – Precisará de bolsa de estudos durante o curso? ( ) NÃO ( )SIM 7 - MANTERÁ VÍNCULO EMPREGATÍCIO DURANTE O CURSO? ( ) NÃO ( )SIM

8 – EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL (DOCENTE E/OU ADMINISTRATIVA)
CARGO OU FUNÇÃO / INSTITUIÇÃO	INÍCIO	TÉRMINO

9 - INDIQUE NOME, INSTITUIÇÃO/CARGO E CONTATOS DE DOIS PROFISSIONAIS LIGADOS À SUA ÁREA DE CONHECIMENTO (PREFERENCIALMENTE ANEXAR CARTA DE RECOMENDAÇÃO, CONFORME ANEXO V):
NOME	INSTITUIÇÃO /CARGO	E-MAIL E TELEFONE
Advent and Christmas	1. Advent: We Prepare to Welcome Our Saviour 2. Christmas: We Celebrate the Birth of Jesus	That the children would be enabled to: Understand • Recognise the true meaning of Advent as the time when we prepare to celebrate the birth of our Saviour, Jesus Christ. • Discover and appreciate that some things are worth waiting for. • Relate the symbols on the Jesse Tree to their biblical contexts. Communicate • Talk about Advent and how it is often spent engaged in activities that have nothing to do with the real meaning of this liturgical season. • Share their responses to the poem ‘Prepare the Way’. Participate • Sing the song ‘Come, O Long Expected Jesus’ together. • Work together on assignments relating to the lesson theme. • Participate in opportunities for prayer That the children would be enabled to: Understand • Recognise what a promise entails in terms of commitment and trust. • Know that Jesus, the Messiah, was the fulfilment of the promise God made to send a Saviour. • Be aware that there are many references to and prophecies about the coming of Jesus in the Old Testament. Communicate • Talk about promises and the importance of keeping one’s promises. • Discuss how difficult it must have been for people to recognise the baby Jesus as the promised Saviour of the world. • Discuss the real meaning of Christmas. • Share their responses to the poem ‘The Meaning of Christmas’. • Share their responses to a statement from ‘Curious Clare’ and a person of faith. Participate • Sing the song ‘Mary’s Boy Child’ together.	That the children would: • Wait in hope for the coming of Immanuel, ‘God with us’, into their hearts. Focus on the real meaning of Advent. That the children would: • Celebrate the fulfilment of the promise to send the Messiah into the world at Christmas. • Recognise and value the true meaning of Christmas.	Don’t Ruin the Surprise! Prepare the Way The Story of the First Crib The Meaning of Christmas	Is 9:6-7,11:1 Mic 5: 2-5 Mt 2:1-2, 9- 12	Come, O Long Expected Jesus	Invite the children to draw a cartoon strip with pictures showing some of the things people do during Advent to prepare to celebrate the birth of Jesus at Christmas. They may add words to the cartoon strip if they wish. Invite the children to draw a series of pictures of the three wise men on their journey to visit the baby Jesus at the stable in Bethlehem. Invite the children to write at the top of the page what they think is the real meaning of Christmas.	Samantha Smith St Francis of Assisi
fazonski komadi te materijal za spajanje i vješanje (fazonski komadii moraju biti od istog proizvođača kao cijevi)
6.4	Nabavka, transport i montaža PVC cijevi zajedno sa fazonskim komadima. Polaganje cijevi izvršiti prema važećim tehničkim propisima, uslovima i preporukama proizvodjača cevi . Nijesu dozvoljeni prelomi cijevovoda na spojevima ni po horizontalnom ni po vertikalnom pravcu. Spojevi cijevi moraju biti potpuno vodonepropusni kao i veza cijevi na revizione silaze i priključke. Položene cijevi se fiksiraju podbijenim i nabijenim pijeskom ispod, oko i iznad cijevi. Jediničnom cijenom je obuhvaćena, nabavka, transport, montaža kanalizacionih vodova sa spojevima, veza cijevi sa revizionim silazima uključujući i potrebne fazonske komade. Obračun po m' montirane i ispitane cijevi. DN 60 mm DN 160 mm	/	M1 M1	12,00 32,00
6.5	Nabavka transport i montaža lavaboa I klase od sanitarnog porcelana. Na lavabo montirati odgovarajuću stojeću jednoručnu slavinu sa poniklovanim priključnim cijevima i ugaonim ventilima F 15mm, izlivom i perlatorom F 15mm. Lavabo i sanitarna galanterija u boji po izboru investitora Lavabo standardne veličine 60 cm	/	komada	4,00
6.6	Nabavka doprema i ugradnja klozetske šolje I klase monoblok . Poklopna dasku za wc-e šolju sa okvirom od visoko kvalitetne plastike. Pored šolje isporučiti kutije za toaletni papir postavljen lijevo od šolje na visini 80cm od poda. Klozetska šolja monoblok i držač za papir. Obračun po	/	komada	4,00

Strana 13 od ukupno 48
North Carolina FFA Association FFA Extemporaneous Public Speaking Career Development Event Official FFA Extemporaneous Tally Sheet
Participant Number	1	2	3	4	5	6	7	8
Oral Communication – 600 points
Indicators
A. Examples
B. Speaking without hesitation
C. Tone
D. Being detail-oriented
E. Connecting and articulating facts and issues
E. Speaking unrehearsed
Non-verbal Communication – 400 points
A. Attention (eye-contact)
B. Mannerisms
C. Gestures
D. Well poised
Gross Total Points
Time Deduction*
Net Total Points
Rank

## * -1 point per second for speeches less than 4 minutes or more than 6 minutes as determined by the timekeepers

## Judge’s Name \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Date: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
1	2	3	4	5	6
формирование критериев нуждаемости семьи в мерах социальной поддержки, в том числе в связи с приостановкой взыскания алиментных обязательств по решению суда
1.17.	Анализ и выработка мер, направленных на обеспечение единого порядка предоставления мер социальной поддержки семьям с детьми на территории Республики Карелия	Министерство социальной защиты Республики Карелия	отчет	2019 – 2020 годы	обеспечение единого подхода в деятельности органов исполнительной власти Республики Карелия по предоставлению мер социальной поддержки
1.18.	Разработка критериев эффективности мер социальной поддержки семей с детьми	Министерство социальной защиты Республики Карелия	отчет	2019 – 2020 годы	разработка критериев эффективности мер социальной поддержки семей с детьми
2.	II. СОВРЕМЕННАЯ ИНФРАСТРУКТУРА ДЕТСТВА
2.1.	Реализация ведомственного проекта «Создание в субъектах Российской Федерации дополнительных мест для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет в организациях, реализующих программы дошкольного образования на 2018 – 2020 годы»	Министерство образования Республики Карелия, органы местного самоуправления (по согласованию)	отчет	ежегодно	повышение доступности дошкольного образования для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет
2.2.	Организация информирования населения о нормативных правовых актах, регламентирующих требования к специалистам по присмотру и уходу за детьми	Министерство образования Республики Карелия, органы местного самоуправления (по согласованию)	отчет	2019 год	повышение уровня информированности граждан о требованиях к содержанию и качеству профессиональной деятельности специалистов по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста и детьми школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с
yaudarorinsu ga gafalallu, kuma kaiton tabewar wanda ya gasgata karyace karyacensu da batansu, ya ce: (wanda ya je wajan dan duba ko boka sannan ya gasgata shi da abinda ya fada to lalle ya kafirta da abinda aka saukar a bisa Muhammad- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi) ma’abota sunan ne suka rawaito shi. Kuma ya ce- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- (wanda ya je wajan Dan duba kuma ya tambaye shi wani abu ba za’a karba daga gare shi sallar dare Arba’in ba) Muslim ne ya rawaito shi.

## Tambaya: to idan aka ce da kai: me zaka ce a cikin wannan hadisin:( ku koyi sihiri kuma kada ku yi aiki da shi)?

Amsa: sai ka ce: wannan hadisi ne na karya a bisa Manzan Allah – tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- ta kaka zai hani ga barin sihiri kuma sannan ya yi kira izuwa koyarsa

## Tambaya : to idan aka ce da kai: wanene mafificin mutane bayan Annabawa?

Sai ka ce: Sahabbai ne Allah ya yarda da su kuma wannan cewa shi yayinda Annabinmu Muhammadu – tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- ya kasance mafificin Annabawa sai
- • y extrapolaciones. • y extrapolaciones.
- • del conocimiento. • del conocimiento.

Tesis 44: La filosofía produce efectos políticos cuando la explotación y extrapolación de conceptos científicos se orienta, a final de cuentas, hacia la ciencia social, es decir, hacia la interpretación de lo que ocurre en la sociedad. Si la filosofía no interviniera, a través del caballo de Troya de los conceptos científicos, en la ciencia social, difícilmente podría producir efectos políticos. Tesis 45: La filosofía explota (extrapola) los conocimientos de las ciencias para interpretar la historia de la sociedad.

Filosofía y ciencias sociales. Olmedo Raúl. Editorial Comuna, 2008, México. Pág. 89.

25
# На́ша семья́

- 1. Прочитайте текст. Обратите внимание на произношение.

У меня́ больша́я семья́. Мои́ роди́тели, моя́ сестра́ и я живём в Луга́нске. Мою́ сестру́ зову́т Ле́на. Она́ у́чится в шко́ле, лю́бит иностра́нные языки́ и говори́т, что, когда́ вы́растет, ста́нет учи́тельницей. Мой па́па – Алекса́ндр Никола́евич – рабо́тает в ба́нке. Он всегда́ за́нят, но ле́том у него́ есть о́тпуск, и мы ча́сто отдыха́ем вме́сте на мо́ре. У моего́ па́пы есть брат – мой дя́дя -- и сестра́ – моя́ тётя. Дя́дя сейча́с живёт в Ки́еве. Он рабо́тает в мили́ции. Я ду́маю, что рабо́та милиционе́ра о́чень интере́сная, но мой дя́дя говори́т, что его́ рабо́та тру́дная, сло́жная, а иногда́ про́сто ску́чная. Моя́ тётя живёт в Луга́нске. Она́ медсестра́ и рабо́тает в больни́це. Она́ не ча́сто прихо́дит к нам в гости, хотя́ живёт совсе́м ря́дом. О́льга Моя́ ма́ма рабо́тает в университе́те. Её зову́т Ива́новна. Она́ преподаёт испа́нский язы́к. Мне не о́чень нра́вится испа́нский язы́к, поэ́тому я вы́брал для изуче́ния францу́зский. У мое́й ма́мы есть две сестры́ и брат. Одна́ её сестра́ рабо́тает в гости́нице, а друга́я – в магази́не. Она́ – ме́неджер прода́ж. Брат ма́мы – мой друго́й дя́дя – рабо́тает на телеви́дении. Он жена́т, и у него́ есть два сы́на. Они́ мои́ двою́родные бра́тья. Роди́тели моего́ па́пы – мои́ де́душка и ба́бушка – живу́т в дере́вне. Роди́тели ма́мы живу́т в друго́м го́роде. Все они́ сейча́с на пе́нсии. Мы ча́сто навеща́ем их. Моя́ семья́ действи́тельно больша́я. Мы живём дру́жно и лю́бим проводи́ть вре́мя вме́сте.

- 2. Это правда? Найдите в тексте нужную информацию.
- а) Мой брат говори́т, что когда́ вы́растет, ста́нет учи́телем.
- б) Ле́том мы с па́пой отдыха́ем на мо́ре.
- в) Мой дя́дя говори́т, что его́ рабо́та тру́дная, сло́жная, а иногда́ про́сто ску́чная.
- г) Моя́ ма́ма преподаёт испа́нский язык в университе́те.
- д) Я изуча́ю францу́зский язы́к.
- е) Роди́тели мое́й ма́мы живу́т в дере́вне.

Zpracováno v rámci projektu Littera – Zvýšení kvality jazykového vzdělávání v systému počátečního školství, reg. č. CZ.1.07/1.1.00/14.0250
The recent Ebola outbreak in August 2018 ( D.R.C.) has had no impact at all with regard to Belgian port practice.
62-63). Ba kebantacciya ba ce ga wani daga cikin muminai banda wani, saidai matakan ta suna tserewa juna (wani yana iya fin wani), kuma takawa tana nufin: aikata abinda Allah da manzon sa mai tsira da aminci suka yi umurni da kuma nisantar abinda Allah da manzon sa mai tsira da aminci suka yi hani ga barinsa, kuma kowane mumini yana da walittaka gwargwadon imanin sa da Biyayyarsa.

## Tambaya: To idan aka ce da kai : Shin fadin sa Allah madaukaki : To, lallai ne masoyan Allah babu tsoro a kansu, kuma baza su kasance suna yin bakin ciki ba, tana nufin halascin kiran waliyyai?

Amsa: Sai ka ce: Ayar ba ta nufin halascin rokar su ko neman agaji ko neman tsari da su, amma dai a cikin ta akwai bayanin matsayin su, da kuma cewa su babu tsoro akan su a duniya da lahira, kuma baza su yi bakin ciki a lahira ba, a cikin ta akwai kira da siffantuwa da samun walittaka ta hanyar dayanta Allah da kuma yimasa da`a da manzon sa mai tsira da aminci, domin samun babban rabo saboda fadin sa Allah madaukaki: babu tsoro a kansu, kuma baza su kasance suna yin bakin ciki ba, kuma rokon wanin Allah shirka ne kamar yadda bayanin sa ya gabata
Name: ___________________________________	Date: ______________

# Marks of the Church

Q	X	R	J	N	Z	M	O	M	X	S	H	C	R	U	H	C
A	R	C	H	D	I	O	C	E	S	E	K	T	R	T	A	M
G	N	O	U	A	S	N	I	S	A	M	U	S	U	S	O	A
C	A	A	G	P	D	S	C	E	C	P	N	E	R	E	A	R
I	C	I	H	O	I	I	C	L	R	N	I	I	R	I	P	K
L	I	R	K	S	O	G	A	T	E	T	V	R	P	R	R	S
O	T	U	Y	T	C	N	R	S	D	A	E	P	A	P	P	O
H	A	C	E	O	E	O	D	O	T	R	R	R	R	I	O	F
T	V	P	K	L	S	R	I	P	R	C	S	E	I	F	H	T
A	B	M	K	I	E	F	N	A	A	H	A	D	S	W	S	H
C	G	T	L	C	O	V	A	N	D	B	L	R	H	S	I	E
N	T	E	E	F	Q	X	L	O	A	S	B	C
O	S	O	S	M	U	I	R	E	T	S	I	G	A	M	J	H
C	I	T	S	S	Y	L	O	H	I	H	R	E	X	W	P	U
A	M	O	I	P	E	T	E	R	O	O	Y	Z	U	Y	O	R
E	U	I	A	U	F	E	N	O	N	P	B	B	A	E	P	C
D	E	P	O	S	I	T	O	F	F	A	I	T	H	J	E	H

order priest arch diocese monsignor marks of the church priest deposit of faith sacred tradition curia magisterium deacon ekklessia church universal archbishop cardinal vatican parish peter pope diocese bishop apostles apostolic catholic holy one
Tratamentele se fac în funcție de numărul prezent de dăunători în livezi. Pentru a determina prezența acestora în livezi și dacă fluturii au depășit pragul economic de dăunare, se utilizează capcane cu feromoni. Feromonii din capcane atrag fluturii masculi, astfel este întreruptă împerecherea acestora cu femelele. Capcanele cu feromoni se recomandă a fi instalate în livezile de măr la începutul lunii mai, fiind utilizate până la sfârșitul lunii august. Acestea se agață pe ramuri orizontale ale pomilor la o înălțime de 1,5 – 2 m de sol (aproximativ zona fructelor), astfel încât să fie ferite de razele solare. În capcana cu garnitura adezivă este plasată momeala care conține feromon. Evaporându-se continuu, atrage fluturii viermelui merelor în capcană. Fiecare capcană se verifică o dată la 2-3 zile. Pentru a monitoriza dăunătorul, specialiștii recomandă instalarea a aproximativ 4 capcane per hectar. Dacă timp de o săptămână în capcane au fost capturați 3-4 fluturi se fac tratamente pentru a combate prima generație (lunile mai-iunie). Pentru a combate generația a doua (lunile iulie-august), se fac tratamente în cazul în care timp de o săptămână de pe un hectar au fost capturați 2-3 fluturi în capcane. Utilizate în scop de captare în masă a Cydia pomonella, producătorii recomandă instalarea a până la 20 de capcane cu feromoni la hectar. Ținând cont de numărul dăunătorilor depistați, tratamentele se fac în fenofazele de căderea a petalelor și legare a fructelor (fruct cât o alună, fruct cât o nucă). Pentru combaterea generației a doua, tratamente se fac în perioada a treia decadă a lunii iulie, 15 august. Tratamentele se realizează respectând intervalul de așteptare și alternând produsele. Omologate sunt produsele ce conțin substanța activă: benzoat de emamectin (Affirm 3-4 kg/ha în 1500 l apă, în funcție de nivelul de infestare), clorantraniliprol (Coragen 160-175 ml/ha, se aplică la avertizare, de la stadiul înfloririi până la începutul coacerii (BBCH 70 – 87), spinetoram (Delegate 0,3 kg/ha aplicat în momentul ecloziunii, 400-1000 litri/ha soluție), ciantraniliprol (Exirel 0,5-0,9 l/ha (Dsgf=0,53 l/ha), se aplică după înflorit), gama-cihalotrin (Vantex 60 CS 0,008% (0,120 l/ha/1500 l apă).
Dramat pew- nej wady	− wskazuje argumen- ty, którymi Kleant uzasadnia swoją wiarygodność kredy- tową − wyjaśnia, na czym polega hipokryzja Harpagona − rozważa, czy można uzasadnić skąpstwo i chciwość − wie, co to są eponi- my − włącza się w prace projektowe	− interpretuje oskar- żenia opinii pu- blicznej na temat Harpagona − omawia, na czym polega karykatu- ralny charakter po- staci wyłaniającej się z opowieści są- siadów − rozumie różnicę między neologi- zmem a eponimem − gromadzi materiał do zadania projek- towego	− zna kontekst języ- kowy wpływający na interpretację i wymowę tytułu dramatu − rozważa i uzasad- nia, dlaczego Wale- ry cytuje Sokratesa w rozmowie z Har- pagonem − tworzy własne eponimy − opracowuje mate- riał do zadania pro- jektowego	− rozważa, czy hipo- kryzja jest wadą gorszą niż chci- wość; uzasadnia swoje zdanie, od- wołując się do dramatu Moliera i innych tekstów kultury − tworzy album epo- nimów	− porównuje sposób przestawienia skąpca w różnych tekstach kultury − publikuje album epo- nimów
Barok. Powtó- rzenie wiado- mości	− zna ramy czasowe i cechy charakterystyczne epoki − wie, według jakiego klucza można odczytywać i interpretować kulturę baroku − porządkuje i utrwala paletę tematów literackich typowych dla epoki baroku − przypomina problematykę lektur obowiązkowych powstałych w okresie baroku − zna i rozumie barokowy światopogląd
OŚWIECENIE
Epoka rozumu	− zna ramy czasowe epoki w Europie i w Polsce − zna kontekst histo- ryczny i kontekst kul- turowy epoki − zna oświeceniowy światopogląd i główne idee epoki − przytacza, w jaki sposób Kant definiu-	− wie, że nazwa oświecenie (w od- różnieniu od nazw renesans i barok)nie odnosi się do sztuki − wie, jakie określe- nia przypisywano epoce oświecenia − omawia, jak Kant tłumaczy fakt, że	− różnicuje trzy nurty w sztuce: klasy- cyzm, sentymenta- lizm i rokoko − rozumie, że klasy- cyzm jako nurt w sztuce oświece- nia stanowi konty- nuację prądu z XVI i XVII w. − wyjaśnia, odwołu-	− omawia związek między słownic- twem zastosowa- nym przez Kanta a wymową tekstu − uzasadnia, jaka jest zdaniem Kanta mi- sja ludzi oświeco- nych − tworzy prezentację multimedialną	− prezentuje efekty projektu na forum klasy
Обществена поръчка за възлагане по реда на Глава двадесет и шеста от ЗОП с предмет: ,,Избор на изпълнител за "Рехабилитация, обновяване и възстановяване на спортна площадка в ОУ „Димитър Талев"

ОБРАЗЕЦ № 14

### Д Е К Л А Р А Ц И Я

ЗА СЪГЛАСИЕ ЗА УЧАСТИЕ КАТО ПОДИЗПЪЛНИТЕЛ

Долуподписаният/та .............................…………................…..............................(трите имена), данни по документ за самоличност: .................................................................................... (номер на лична карта, дата, орган и място на издаването), представляващ/а ……………………… (наименование на подизпълнителя), ЕИК ................., адрес на управление: ..............................., в качеството ми на .............................. (длъжност),

## ДЕКЛАРИРАМ:

1. Съгласието на представляваното от мен лице – търговско дружество, едноличен търговец, юридическо лице с нестопанска цел (вярното се подчертава) да участва като подизпълнител на ........................................ (наименование на участник) в обществена поръчка с предмет: „„Избор на изпълнител за "Рехабилитация, обновяване и възстановяване на спортна площадка в ОУ „Димитър Талев" в УПИ I-училище, кв.92 по регулационния план на кв. Христо Ботев - юг, гр. Пловдив, идентичен с ПИ 56784.531.651 по кадастрална карта на гр. Пловдив", с дял на участие ................ , като работата ще обхваща следните дейности: ………………………………(посочва се конкретната част от предмета на поръчката). 2. Няма да превъзлагам една или повече от дейностите, които са включени в предмета на договора за подизпълнение. 3. Приемам, в съответствие с разпоредбата на чл.75, ал.1 от Правилника за прилагане на Закона за обществени поръчки, определеният изпълнител да сключи договор за подизпълнение с представлявания от мен подизпълнител, посочен в офертата за изпълнение на обществената поръчка. 4.Запознат съм, че съгласно чл. 101, ал.9 от Закона за обществените поръчки давайки съгласието си за участие като подизпълнител в настоящата обществена поръчка и предвид участието ми като подизпълнител, не мога да представя самостоятелна оферта за изпълнение на поръчката.

Известна ми е отговорността по чл. 313 от Наказателния кодекс за посочване на неверни данни.

## ДАТА: ................................ ДЕКЛАРАТОР: ......................................

(подпис, печат)

### Забележка: Декларацията се попълва от всеки подизпълнител по отделно.

1
## CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do – Hạnh Phúc

## ĐƠN XIN TỰ NGUYỆN THAM GIA NGHĨA VỤ CÔNG AN

### Kính gửi: Trưởng công an huyện….

Tên tôi là: Số chứng minh nhân dân: Ngày cấp: Nơi cấp: Thường trú tại: Tôi làm đơn này kính mong đồng chí xem xét cho tôi được tham gia nghĩa vụ công an nhân dân trong đợt tuyển quân vào đơn vị cảnh sát cơ động/cảnh sát đặc nhiệm/... năm 2018-2021. Lý do: Trong quá trình sinh sống và học tập tại địa phương tôi luôn nghiêm chỉnh chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; không có tiền án, tiền sự, không bị truy cứu trách nhiệm hình sự, quản chế, không trong thời gian bị áp dụng biện pháp giáo dục tại xã, phường, thị trấn hoặc đưa vào cơ sở chữa bệnh, cơ sở giáo dục bắt buộc; có phẩm chất, đạo đức tư cách tốt, được quần chúng nhân dân nơi cư trú hoặc nơi học tập, công tác tín nhiệm.Về độ tuổi, sức khỏe, trình độ học vấn ... tôi hoàn toàn có đủ tiêu chuẩn để tham gia nghĩa vụ công an nhân dân. Vậy kính mong đồng chí xem xét giải quyết nguyện vọng của tôi. Xin chân thành cám ơn!

## Tài liệu gửi kèm*:

...

## ...,ngày...../...../..... Người làm đơn (Ký và ghi rõ họ tên)