ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Postaci zła w Makbecie	− zna kontekst kultu- rowy epoki; wie, co i/lub kogo postrze- gano jako źródło zła w XVI i XVII w. − wymienia zwierzęta wskazane w zaklę- ciach czarownic − opisuje i ocenia za- chowanie Makbeta − doskonali umiejęt- ność korzystania z różnych źródeł wiedzy, w tym ze słowników − doskonali umiejęt- ność tworzenia nota- tek syntetyzujących i haseł encyklope- dycznych − przygotowuje argu- menty do dyskusji − włącza się w prace projektowe	− wyjaśnia istotę prawdziwego zła, odwołując się do wypowiedzi Hekate − rozważa i uzasad- nia, czy Makbet był od początku zły, czy stał się taki pod wpływem okolicz- ności − sprawdza w słow- niku symbolikę przypisywaną zwie- rzętom z zaklęć czarownic − bierze udział w klasowej dyskusji − gromadzi materiał do zadania projek- towego	− określa, jaką funk- cję pełnią czarow- nice i zwierzęta w Makbecie − omawia sposób postrzegania obec- ności zła w świecie; odwołuje się do różnych tekstów − sporządza notatkę syntetyzującą na temat barokowej symboliki zła − w klasowej dyskusji przestrzega zasad etyki wypowiedzi i etykiety językowej − opracowuje mate- riał do zadania pro- jektowego	− uzasadnia, dlacze- go Hekate nazywa Makbeta człowie- kiem „pełnym zło- ści”; wykorzystuje różnicę znaczenio- wą między słowami złość i zło − formułuje hasło encyklopedyczne pojęcia ksenofobia zgodnie ze wszyst- kimi cechami tej formy wypowiedzi; odwołuje się do znajomości drama- tu Szekspira i do barokowego świa- topoglądu − tworzy scenariusz wystawy o symbo- lice zła w różnych kulturach	− rozważa, w jaki spo- sób sztuka kreuje ob- raz zła; odwołuje się do wybranych współ- czesnych dzieł filmo- wych lub teatralnych − organizuje wystawę o symbolice zła w różnych kulturach
Wina i kara – postać lady Makbet	− wyjaśnia, czym ob- jawia się psychoza lady Makbet − odczytuje z wypo- wiedzi lady Makbet, o co bohaterka oskarża męża − cytuje fragment, w którym medyk określa chorych psy- chicznie	− wskazuje w wypo- wiedziach lady Makbet słowa, w których nieświa- domie wskazuje ona przyczyny swo- jego stanu − wyjaśnia, jakie były przyczyny obłędu lady Makbet − rozważania na te-	− wyjaśnia, dlaczego fragment ukazujący nocną scenę obłę- du lady Makbet nie jest pisany wier- szem, lecz prozą − rozważa i uzasad- nia, czy można usprawiedliwić po- stępowanie lady Makbet	− wyjaśnia, dlaczego lady Makbet boi się ciemności, a także w jaki sposób in- terpretować czyn- ność mycia rąk przez bohaterkę − w wypowiedzi ar- gumentacyjnej za- chowuje wszystkie cechy tej formy ga-	− określa, jaką funkcję pełni motyw umywa- nia rąk w Biblii i w Makbecie − w wypowiedzi argu- mentacyjnej odwołu- je się do wielu utwo- rów literackich i fil- mowych
Флутамид	таблетки; таблетки, покрытые пленочной оболочкой
Хлорамбуцил <*>	таблетки, покрытые оболочкой
Циклофосфомид	таблетки, покрытые оболочкой; таблетки, покрытые сахарной оболочкой
Фулвестрант <*>	раствор для внутримышечного введения
Эверолимус <*>	таблетки; таблетки диспергируемые
Энзалутамид	капсулы
Эпоэтин альфа	раствор для внутривенного и подкожного введения; лиофилизат для приготовления раствора для внутривенного и подкожного введения
Эпоэтин бета	раствор для внутривенного и подкожного введения; лиофилизат для приготовления раствора для внутривенного и подкожного введения
Эрлотиниб <*>	таблетки, покрытые пленочной оболочкой
Этопозид <*>	капсулы

- 6. Для лечения больных сахарным диабетом

Вилдаглиптин	таблетки
Глибенкламид	таблетки
Гликлазид	таблетки; таблетки пролонгированного действия; таблетки с модифицированным высвобождением
Инсулин аспарт	раствор для внутривенного и подкожного введения
Инсулин аспарт двухфазный	суспензия для подкожного введения
Инсулин гларгин	раствор для подкожного введения
Инсулин глулизин	раствор для подкожного введения
Инсулин двухфазный (человеческий генно- инженерный)	суспензия для подкожного введения
Инсулин детемир	раствор для подкожного введения
Инсулин лизпро	раствор для подкожного введения
Инсулин лизпро двухфазный	суспензия для подкожного введения
Инсулин растворимый (человеческий генно- инженерный)	раствор для инъекций
Инсулин-изофан (человеческий генно- инженерный)	суспензия для инъекций; суспензия для подкожного введения
Линаглиптин	таблетки, покрытые пленочной оболочкой
Ликсисенатид	раствор для подкожного введения
Temat lekcji
ocena dopuszczająca	ocena dostateczna	ocena dobra	ocena bardzo dobra	ocena celująca
Uczeń	Uczeń spełnia wymagania konieczne, a także:	Uczeń spełnia wymagania podstawowe, a także:	Uczeń spełnia wymagania rozszerzone, a także:	Uczeń spełnia wymagania dopełniające, a także:
ROMANTYZM
Romantyzm, czyli inna nowoczesność	–czyta tekst ze zrozumieniem –dostrzega główną myśl tekstu – wie, że tekst należy do literatury naukowej	– wyodrębnia części kompozycyjne tekstu – formułuje temat tekstu – wskazuje różnice między literaturą piękną i naukową	– odtwarza tok myślenia autorki – wyodrębnia argumenty autorki –formułuje konkluzje wynikające z tekstu – wskazuje powody, dla których tekst zaliczany jest do literatury naukowej	– ustosunkowuje się do poglądów zawartych w tekście – prezentuje własne stanowisko – wyjaśnia, czym cechuje się tekst naukowy, podaje jego przykłady	– samodzielnie analizuje i interpretuje tekst naukowy – uwzględnia kontekst historyczny – ustosunkowuje się do poglądów autorki – ocenia przedstawione przez nią argumenty
Poezja romantyczna wobec klasycznej	– czyta tekst ze zrozumieniem – objaśnia nieznane słownictwo – wie, że tekst jest wykładem	– dzieli tekst na części kompozycyjne – wskazuje źródła poezji romantycznej – wie, dlaczego tekst zaliczany jest do wykładu jako gatunku	– odtwarza własnymi słowami tok wywodu autora –odtwarza tezy – wskazuje przykład faktu i opinii	– porządkuje tezy autora – przedstawia przytoczone w tekście argumenty – uzupełnia wywód autora własnymi przykładami – oddziela fakty od opinii	– samodzielnie analizuje i interpretuje tekst wykładu – przedstawia własne stanowisko wobec omawianych kwestii –przywołuje kontekst kulturowy
Tajemniczy buntownik – Giaur Byrona	– zna najważniejsze wydarzenia fabuły utworu – przedstawia głównego bohatera – zna pojęcie bohater	– odtwarza chronologicznie przebieg fabuły – przedstawia motywy postępowania przedstawia motywy postępowania	– omawia konstrukcję fabuły utworu – komentuje motywy postepowania bohatera	–wyjaśnia, na czym polega nietypowość fabuły utworu – ocenia motywy postępowania bohatera ocenia motywy postępowania bohatera	– samodzielnie analizuje i interpretuje utwór, bierze pod uwagę romantyczne cechy przedstawionego w romantyczne cechy przedstawionego w
Giaur jako powieść poetycka	– zna najważniejsze wydarzenia fabuły utworu – przedstawia głównego bohatera – zna pojęcie bohater – przedstawia głównego bohatera – zna pojęcie bohater	– przedstawia motywy postępowania	– odtwarza chronologicznie przebieg fabuły – przedstawia motywy postępowania przedstawia motywy postępowania	– omawia konstrukcję fabuły utworu – komentuje motywy postepowania bohatera	– omawia konstrukcję fabuły utworu – komentuje motywy postepowania bohatera – komentuje motywy postepowania bohatera	– ocenia motywy postępowania bohatera	–wyjaśnia, na czym polega nietypowość fabuły utworu – ocenia motywy postępowania bohatera ocenia motywy postępowania bohatera	uwagę romantyczne cechy przedstawionego w	– samodzielnie analizuje i interpretuje utwór, bierze pod uwagę romantyczne cechy przedstawionego w romantyczne cechy przedstawionego w
89	Uchwała nr XLVII/269/21 Z dnia 25.10.2021 r.	w sprawie określenia stawek podatku od nieruchomości oraz zwolnień od podatku od nieruchomości	Poz. 2677 Z dnia 29.10.2021 r.
90	Uchwała nr XLVII/271/21 Z dnia 25.10.2021 r.	w sprawie zmian budżetu Gminy Niemodlin na rok 2021	Poz. 2678 Z dnia 29.10.2021 r.
91	Uchwała nr XLVII/277/21 Z dnia 25.10.2021 r.	w sprawie ustalenia zasad przyznawania diet dla radnych	Poz. 2680 Z dnia 29.10.2021 r.
92	Uchwała nr XLVII/263/21 Z dnia 25.10.2021 r.	w sprawie ustalenia trybu udzielania i rozliczania oraz trybu przeprowadzania kontroli prawidłowości pobrania i wykorzystania dotacji udzielanych z budżetu Gminy Niemodlin dla niepublicznych innych form wychowania przedszkolnego prowadzonych przez osoby prawne niebędące jednostkami samorządu terytorialnego oraz osoby fizyczne	Poz. 2675 Z dnia 29.10.2021 r.
93	Uchwała nr XLVIII/279/21 Z dnia 8.11.2021 r.	w sprawie zmian w budżecie Gminy Niemodlin na rok 2021	Poz. 2862 Z dnia 12.11.2021 r.
94	Uchwała nr XLVIII/280/21 Z dnia 8.11.2021 r.	w sprawie sprostowania oczywistej omyłki w treści uchwały	Poz. 2893 Z dnia 18.11.2021
95	Uchwała nr XLIX/281/21 Z dnia 25.11.2021	w sprawie zmian budżetu Gminy Niemodlin na rok 2021	Poz. 3111 Z dnia 2.12.2021 r.
96	Uchwała nr L/287/21 Z dnia 25.11.2021 r.	w sprawie ustalenia zasad przyznawania diet dla radnych	Poz. 3112 Z dnia 2.12.2021 r.
97	Uchwała nr LI/292/21 Z dnia 20.12.2021 r.	w sprawie zmian budżetu Gminy Niemodlin na rok 2021	Poz. 3419 Z dnia 22.12.2021 r.
17.

He clinks his bitters glass with her wine glass.

GLYNN. Cheers.

CUT TO INT. PUB BAR-MINUTES LATER-EVENING.

TOM THE PUBLICAN rings the bell for last call.

TOM THE PUBLICAN. Ladies and gents this is your last call for alcohol. Your last call for alcohol.

The party atmosphere continues. IVAN leans over to GLYNN.

IVAN. You’re in. Tomorrow at noon at his Manor Goodwood House. We’ll have to leave early. Make sure you drink plenty of water. I am sure you’re going to be feeling it tomorrow mate.

GLYNN. Listen Ivan, I can’t thank you enough for this.

IVAN. Perhaps in the future you might have an opening at the campus. Cheers mate.

IVAN walks out of the pub. GLYNN sits and contemplates his future.

FADE TO BLACK.

### END OF ACT ONE.
## Šolski center Velenje, Gimnazija

- • Gimnazija – športni oddelek: točke iz ocen in športnih dosežkov • Gimnazija – športni oddelek: točke iz ocen in športnih dosežkov 163.

POSAVSKA REGIJA

## Ekonomska in trgovska šola Brežice

- • Predšolska vzgoja: točke iz ocen 107. • Predšolska vzgoja: točke iz ocen 107.

ZASEBNE ŠOLE

## Waldorfska šola Ljubljana

- • Waldorfska gimnazija: točke iz ocen 138. • Waldorfska gimnazija: točke iz ocen 138.

## DODATNA INFORMACIJA

Zaradi naknadne odjave ali neizpolnjevanja vpisnih pogojev za vpis v srednjo šolo s strani nekaterih kandidatov (popravni izpiti v osnovni šoli, preselitev ipd) Šolski center Kranj, Srednja tehniška šola, za program Mehatronik operater, Šolski center Ravne na Koroškem, Srednja šola Ravne na Koroškem, za program Tehnik računalništva ter Šolski center Srečka Kosovela Sežana za program Aranžerski tehnik niso omejevali vpisa, pač pa so vse prijavljene kandidate, ki so do prvega kroga izbirnega postopka izpolnjevali vpisne pogoje, sprejeli.
Stanisław Wyspiański "Wesele" - wydobyć informacje o okolicznościach powstania "Wesela" - znać pojęcie dramat neo- romantyczny - dostrzec elementy fanta- styczne - wymienić duchy w "We- selu" - wymienić kilku bohate- rów reprezentujących chłopstwo i inteligencję - znać pojęcia chłopomania - wiedzieć, co to jest sym- bol - określić problematykę utworu - z pomocą nauczyciela utworzyć szkic krytyczny - utworzyć krótką notatkę syntetyzującą	- znać okoliczności po- wstania "Wesela" - zaklasyfikować "Wesele" do dramatu neoroman- tycznego - wskazać elementy fan- tastyczne - określić duchy w "Wese- lu" - określić zjawisko chło- pomanii - wskazać symbole - dostrzec problematykę narodowowyzwoleńczą - tworzyć krótki szkic kry- tyczny	- opowiedzieć o okolicz- nościach powstania "Wesela" - wyjaśnić, dlaczego "Wesele" to dramat neo- romantyczny - omówić elementy fan- tastyczne - omówić rolę duchów w "Weselu" - omówić relacje między chłopstwem i inteligen- cją - omówić przejawy chło- pomanii - wyjaśnić znaczenie symboli - omówić problematykę narodowowyzwoleńczą - utworzyć szkic krytycz- ny - utworzyć notatkę	- skomentować odnie- sienia "Wesela" do rze- czywistości - interpretować utwór jako dramat neoroman- tyczny - omówić wpływ elemen- tów fantastycznych na wymowę utworu - zestawić duchy z posta- ciami realistycznymi i skomentować takie ze- stawienie - ocenić relacje między chłopstwem i inteligen- cją -ocenić postawę chło- pomanii - omówić wpływ symboli na wymowę utworu - omówić całość proble- matyki utworu - tworzyć notatkę synte- tyzującą z zachowaniem wszystkich wymogów tej formy wypowiedzi	- samodzielnie analizuje i interpretuje utwór ze szcze- gólnym uwzględnieniem cech dramatu neoroman- tycznego
Jan Kasprowicz "Dies irae" - znać pojęcie ekspresjo- nizm - wiedzieć, co to jest hymn - wiedzieć, co to jest pery- fraza	- dostrzec w wierszu ele- menty ekspresjonizmu - określić tekst w kategorii hymnu - wskazać w tekście pery- frazę; elementy kontekstu	- wyjaśnić założenia eks- presjonizmu -wskazać cechy gatun- kowe hymnu - wyjaśnić funkcję pery- frazy	- komentować elementy ekspresjonistyczne w utworze - wyjaśnić związek ga- tunku z tematyką utworu - wyjaśnić funkcję pery-	- samodzielnie analizuje i interpretuje utwór z odwo- łaniem do poetyki ekspre- sjonizmu
Проект

## ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

## П О С Т А Н О В Л Е Н И Е

## от «\_\_\_\_»\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ №\_\_\_\_\_\_\_

## О внесении изменений в Правила рассмотрения антимонопольным органом дел, возбужденных по признакам нарушения законодательства Российской Федерации о рекламе

Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т : Внести в Правила рассмотрения антимонопольным органом дел, возбужденных по признакам нарушения законодательства Российской Федерации о рекламе, утвержденные Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 ноября 2020 г. № 1922 (Собрание законодательства Российской Федерации, 07.12.2020, № 49, ст. 7902), следующие изменения: дополнить пунктом 17.1 следующего содержания: «17.1. Антимонопольный орган рассматривает заявление федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по контролю и надзору в сфере средств массовой информации, массовых коммуникаций, информационных технологий и связи, о принятии решения о запрете на распространение рекламы и включении информации о таком решении в перечень иностранных лиц, осуществляющих деятельность в информационно- телекоммуникационной сети «Интернет» на территории Российской Федерации, в соответствии с Федеральным законом «О деятельности иностранных лиц в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на территории Российской Федерации», и выявленных фактах распространения рекламы, содержащей признаки нарушения части 10.4 статьи 5 и (или) пункта 11 статьи 7 Федерального закона «О рекламе» в срок, не превышающий 7 рабочих дней со дня поступления такого заявления.»;
Цель: обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности, развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач. Тип НОД: НОД: проверка усвоения знаний. Интегрируемые образовательные области: образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» Виды детской деятельности: детской деятельности: игровая, познавательная, речевая, двигательная, Форма проведения НОД: проведения НОД: фронтальная, индивидуальная.

### Материалы и оборудование:

Демонстрационный: авторская мультимедийная презентация; проектор, компьютер, экран, музыкальное сопровождение Раздаточный: простые карандаши; картонные карточки с заданиями, эмблемы, геометрические фигуры для зрительного диктанта, задание «соедини по точкам», звёзды, смайлики.

### Образовательные и развивающие:

Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10 Закреплять знания детей о геометрических фигурах. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги. Совершенствовать навык решения арифметических задач, примеров. Закреплять умение различать на слух звуки. Закреплять умение делить слова на части (слоги). Развивать логическое мышление, речь. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи.

### Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность. Воспитывать умение сочувствовать и понимать эмоции.

### Ход НОД

Приветствие: Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
2634 SHADOW LANE, SUITE 101 - CHASKA, MN 55318

(952) 448-4151

### Post-Op Instructions for Tooth Extractions

Bleeding: Minor bleeding is to be expected. If bleeding persists, it is best controlled by gently biting on moistened sterile gauze provided for approximately 20 minutes. Swelling: Swelling is normal after surgery. To reduce the amount of swelling, please apply the ice pack provided for 20 minutes on/20 minutes off for the first 24 hours after surgery. If swelling reoccurs after 3rd 3rd the day of surgery or does not start to subside after the day please contact us. After 24 hours, a warm pack may be applied for 10-20 minutes at a time to help the healing process. Anesthetics: Take care not to bite your tongue or inside cheek while numb. The anesthetic used may last the entire day. Oral hygiene: hygiene: Keep the mouth as clean as possible with normal brushing and flossing, avoiding the site of extraction the first couple of days. In addition, starting the day AFTER your extraction, you should rinse with salt water, by dissolving ½ teaspoon of salt in 8 oz. of water. It is important that you rinse after meals and before bed. Please remember to rinse gently, allowing the water to fall out of your mouth; no spitting. Nutrition: A nutritious diet during your healing is vital. You may eat as soon as the numbness wears off, but do avoid eating on the side of the extraction. Avoid drinking with straws; it causes negative pressure in your mouth which can pull on the sutures. Also, avoid alcohol and carbonated soft drinks. Dry Socket: Socket: Symptoms of a dry socket is throbbing or radiating pain in the jaw. These symptoms can be managed with a medicated dressing, please contact our office if needed. To prevent a dry socket please avoid smoking, vigorous spitting, carbonated and alcoholic beverages during healing. If you have any questions or detect any symptoms that you are unsure of, please contact us immediately. Chaska Dental Center: 952-448-4151
Radix 2	UHXF	8952247	Palmali Shipping Co.	Mediterranean Black sea	Oil Tanker	2858	Nil/Nil/ 0,5tn	6NVD48-2U/ 1030 KW	2 Mate	07.12.2000	11.05.2001	160	160
LN 2047	UIRP	8881369	Palmali Shipping Co.	Mediterranean sea	Oil Tanker	3794	Nil/Nil/ 0,5tn	6NVDS48-A2U/ 1280 KW	2 Mate	18.02.2000	10.08.2000	174	174
LN 2046	UHXF	8952247	Palmali Shipping Co	Mediterranean Black sea	Oil Tanker	2858	Nil/Nil/ 0,5tn	6NVD48-2U/ 1030 KW	2 Mate	19.06.1999	04.12.1999	168	168
LN 2046	UHXF	8952247	Palmali Shipping Co	Black, Mediterranean sea	Oil Tanker	2858	Nil/Nil/ 0,5tn	6NVD48-2U/ 1030 KW	3 Mate	02.10.1998	01.04.1999	181	181
Omskiy 108	UHXO	8889414	"Irtysh Shipping Company	Baltic, Mediterranean, Caspian, sea	Dry cargo	3284	Nil/Nil/ N/A	6NVD48-A/ 1030 KW	2 Mate	16.11.1997	02.06.1998	198	198
Omskiy 102	UBBV	8866735	SibNek Co.LTD	Baltic sea	Dry cargo	3174	Nil/Nil/ N/A	6NVD48/ 1030 KW	2 Mate	06.01.1996	06.07.1996	182	182
City of Moscow	UBYQ5	8844139	«Eurostar» Shipping Co.LTD	Mediterranean sea	Dry cargo	3174	Nil/Nil/ N/A	6NVD48/ 1000 KW	Bosun	10.11.1995	10.04.1996	152	152
City of Tumen	UBRA	8953306	«Eurostar» Shipping Co.LTD	Mediterranean sea	Dry cargo	3174	Nil/Nil/ N/A	6NVD48/ 1000 KW	AB	06.05.1995	24.08.1995	110	110
City of Tumen	UBRA	8953306	«Eurostar» Shipping Co.LTD	Mediterranean sea	Dry cargo	3174	Nil/Nil/ N/A	6NVD48/ 1000 KW	AB	08.02.1994	12.09.1994	216	216
City of Tumen	UBRA	8953306	«Eurostar» Shipping Co.LTD	Mediterranean sea	Dry cargo	3174	Nil/Nil/ N/A	6NVD48/ 1000 KW	AB	10.07.1992	07.08.1993	394	394
Elisey Drokin	UAYH	6726553	Ob-Irtysh Fleet	Kara Sea	Dry cargo	2610	Nil/Nil/ 2,5tn	Russian Diesel/ 1400 KW	AB	06.04.1991	17.11.1991	225	225
Mekhanik Kalashnikov	Ob-Irtysh Fleet	Ob Bay	Passenger vessel	725	Nil/Nil/ N/A	6NVD48/ 800 KW	Cadet	10.07.1990	15.10.1990	97	97
NOTE for Column 8, please mention: For Engineers = type of engines; For DPOs = DP System; For Crane operators = Crane make and model NOTE for Column 9, please mention: For Officers / Engineers = BHP; For Crane operators = SWL
Utforskende oppgaver knyttet til samfunnsliv 1T-Y

### Strøm, spenning, resistans og elektrisk effekt (bare for EL og TIF)

Aktuelt bakgrunnsstoff: Effekt og Ohms lov – likestrøm.

###### Innledning

$$a) a) Se på sida "Effekt" og skriv ned formelen for sammenhengen mellom elektrisk effekt elektrisk 𝐼 𝑈 strøm og elektrisk spenning i en strømkrets.$$

- b) Se på sida "Ohms lov – likestrøm" og skriv ned den formelen vi kaller Ohms lov. Forklar hva symbolene står for.

###### Oppgaver Oppgave1: Hvor mange panelovner?

Hvor mange panelovner på 1 000 W kan du koble på en strømkurs der sikringa er på 16 A?

###### Oppgave 2: Støvsuging

Gå på nettsidene til en leverandør av hvitevarer (hvitevarer er husholdningsmaskiner som oppvaskmaskin, kjøleskap, komfyr og lignende). Finn en litt kraftig støvsuger. Kan denne støvsugeren kobles til en stikkontakt som står i en strømkurs som er sikret med 10 A sikring? Hvor kraftig kan støvsugeren maksimalt være?

###### Oppgave 3: Lading av elbil fra vanlig stikkontakt hjemme

Du vil lade opp en elbil hjemme, men har ikke noen egen elbillader. Finn ut hvilke krav som gjelder for å lade elbil fra vanlig stikkontakt, og bruk disse krava til å finne ut hvor lang tid det tar å lade opp et helt tomt elbilbatteri med kapasitet 80 kWh.

###### Oppgave 4: Formelregning

- a) Bruk de to formlene du skrev opp i starten. Finn en formel for den 𝑃 𝑅 𝐼 elektriske effekten i et apparat når du kjenner resistansen og strømmen gjennom apparatet.
- b) b) Finn en formel for resistansen i apparatet ved å snu på formelen i oppgave a). Vis hvordan du regner deg fram til svaret.
- c) c) Finn en formel for strømmen gjennom apparatet ved å snu på formelen i oppgave a). Vis hvordan du regner deg fram til svaret.
- d) d) Bruk de to formlene du skrev opp i starten. Finn en formel for den elektriske effekten i et 𝑅 𝑈 apparat når du kjenner resistansen og spenningen over apparatet.
- e) e) Finn en formel for resistansen i apparatet ved å snu på formelen i oppgave d). Vis hvordan du regner deg fram til svaret.

6
### Members in Attendance:

George Spada Anthony Dugasz
Рифабутин	капсулы
Рифампицин	капсулы, таблетки
Спарфлоксацин	таблетки, покрытые оболочкой
Стрептомицин	порошок для приготовления раствора для внутримышечного введения
Теризидон	капсулы
Циклосерин	капсулы
Ципрофлоксацин	таблетки, покрытые оболочкой
Этамбутол	таблетки

- 2. Для лечения больных инфекциями, передающимися половым

путем

Бензатинабензилпенициллин	порошок для приготовления раствора для инъекций
Цефтриаксон	порошок для приготовления раствора для инъекций

- 3. Для лечения больных вирусными гепатитами B и C

Интерферон альфа-2b	раствор для инъекций
Пэгинтерферон альфа 2a	раствор для подкожного введения
Пэгинтерферон альфа 2b	лиофилизат для приготовления раствора для подкожного введения
Телбивудин	таблетки, покрытые оболочкой
Энтекавир	таблетки

- 4. Для лечения ВИЧ-инфицированных больных

Абакавир	таблетки, покрытые оболочкой; раствор для приема внутрь
Абакавир + ламивудин	таблетки, покрытые пленочной оболочкой
Азитромицин	таблетки, покрытые оболочкой; капсулы; порошок для приготовления суспензии для приема внутрь
Аллерген бактерий (Туберкулезный рекомбинантный)	раствор для внутрикожного введения
Амикацин	раствор для внутривенного и внутримышечного введения; порошок для приготовления раствора для внутривенного и внутримышечного введения
Амоксициллин + Клавулановая кислота	таблетки, покрытые оболочкой
Атазанавир	капсулы
Ацикловир	таблетки