ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
сознания. Предотвращение удушья младенца и ребенка: в сознании, без сознания. Утопление. Тема 11. 11. Вторичный осмотр пострадавшего. Оценка телесных повреждений. Тема 12. 12. Правила транспортировки. Как оценить необходимость. Как предупредить травмы во время транспортировки. Тема 13. 13. Виды и диагностика кровотечений: наружные и внутренние кровотечения. Сильные кровотечения и порезы, ссадины. Остановка кровотечения: обработка, наложение повязок, использование подручных средств. Шок, симптомы шока, противошоковые мероприятия. Тема 14. Раны. Классификация ран. Обработка ран. Асептические, антисептические повязки. Раны с инородным телом. 14.1. Ранения головы (ранения кожи головы и лица, ранения носа, ушных проходов, глаз), шеи, груди и живота, ранение конечностей. Первая помощь. Ранения с инородными телами. Особенности транспортировки. 14.2. Раны органов брюшной полости: виды, симптомы, первая помощь, транспортировка. 14.3. Раны грудной клетки: причины, виды, симптомы, первая помощь, особенности транспортировки. 14.4. Синдром длительного сдавления: симптомы, первая помощь. Размозженная рана: симптомы, первая помощь. Тема 15. 15. Понятие травмы. Виды травм. Политравма. Особенности иммобилизации. Транспортировки 15.1. Общие признаки травм опорно-двигательного аппарата: ушибы, вывихи, повреждения связок, переломы. Признаки и отличия. 15.2. Травмы конечностей: виды, симптомы, первая помощь. Придание неподвижного положения (иммобилизация) с помощью подручных и специализированных средств. Транспортировка с использованием специализированных и подручных средств. 15.3. Перелом костей таза: причины, признаки, иммобилизация, особенности транспортировки. 15.4. Травмы головы и позвоночника. Симптомы черепно-мозговых травм, Симптомы травм позвоночника. Помощь при травме спинного мозга. Особенности транспортировки при травмах головы и позвоночника. 15.5. Политравма. Определение приоритетов. Первая помощь. Тема 16. 16. Воздействие температур на организм: переохлаждение, обморожение, перегрев, тепловой удар, солнечный удар, ожог. Симптомы. Первая помощь. Тема 17. 17. Воздействие электрического тока. Последствия. Симптомы. Оказание помощи. Тема 18. 18. Острые заболевания органов брюшной полости. Характеристика острых заболеваний органов брюшной полости. Первая помощь при болях в животе. Тема 19. 19. Отравления химическими веществами и пищевые отравления. Тема 20. Укусы животными, змеями, энцефалитными клещами. Характеристика поражений. Первая помощь при поражении. Тема 21. Аллергические реакции. Первая помощь.
poludisperzivnom bojom prvi put. Ispraviti toniranim disperzionim kitom. Bojiti poludisperzivnom bojom drugi i treći put. Boja i ton po izboru nadzornog organa. Obračun po m²
5.3	Nabavka materijala i izrada moleraja gipkartonskih plafona uz prethodno gletovanje do potpunog izravnavanja.Glave holšrafova minizirati,površine natopiti firnisom i kitovati fuge disperzionim kitom.Bojiti poludisperzivnom bojom prvi put. Ispraviti toniranim disperzionim kitom. Bojiti poludisperzivnom bojom drugi i treći put. Boja i ton po izboru Nadzornog organa. Obračun po m²	/	M2	45,00
5.4	Nabavka materijala i bojenjne fasadnih zidova fasadeksom u tonu po želji Investitora. Obračun po m²	/	M2	116,00
6.1	Štemanje podne AB ploče, za polaganje vodovodnih i kanalizacionih cijevi. Potrebno je prethodno beton pravilno izrezati mašinskim putem ,a zatim oštemati, prikupiti šut i odvesti na deponiju udaljenu 15 km. Obračun po m' kanala.	/	M1	32,00
6.2	Betoniranje kanala iznad cijevnog razvoda betonom MB 30, u ravni sa postojećom pločom.Obračun po m3 ugrađenog betona.	/	M3	0,70
6.3	Nabavka i ugradnja vodovodnih cijevi od PP-R (polipropilen) po DIN8077/78 i DIN 16962, vodeno uzidno, spajane polifuzijsko; uključujući visoko fleksibilna cijevna izolacija deb. 6mm ,	/	M1	32,00

Strana 12 od ukupno 48
### EVALUATION OF THE EFFECTIVENESS OF RADIO ADVERTISEMENTS OF FAMILY PLANNINNG PROGRAMMES

### CHAPTER ONE

#### 1.1 BACKGROUND TO THE STUDY

Advertising can be traced down to the origin of man. Therefore, it is a phenomenon that has been with the society for a very long time. Although advertising is so popular, it is difficult to come up with a single and an all embracing definition. However some scholars have proffered some definitions, which will be highlighted in this study. According to academic’s dictionary of mass communication, compiled by Michael Hoffmann (2007). “Advertising is a paid, medicated, form of communication from an identifiable source, designed to persuade the receiver to take some action, now or in the future”. Throwing more light on this, the dictionary of business and finance captures it as any form of paid public announcement or presentation, which is aimed at the promotion of the sake of goods and services, or at gaining acceptance for any idea or point of view. No wonder Okunna (2002, P.99) Jonathan E. Aliede, says in their more recent and widely accepted definition states thus that, advertising is the non – personal communication of information, usually paid for and usually persuasive in nature about products (goods and services) or ideas by identified sponsors through various media. From the above running background, it is obvious that advertising from all indication is usually the easiest means to reach the target consumer directly. Therefore, advertising enables sponsor to reach a substantial segment of their target audience through various media especially print and electronic. But before casting our research searchlight on the effectiveness of radio advertisement as one of the media on family planning programme advertisement, it is pertinent that we focus this research search light on the history of family planning programme because a people without a history is like a people without a past. On the other hand, the historical development of man’s desire to control his reproduction is as old as humanity. The WHO (World Health Organization) definition of family planning states that it is a way of thinking and living that is adopted voluntarily based on the
A S D sh i p h a n d li n g	2 0 1 8 0 9 0 7 0 1 3 2	0 7 . 0 9 . 2 0 1 8	Ka za k h s ta n B r i t i s h	0 7 . 0 9 . 2 0 2 3
S hi p S e c u ri ty O f fi ce rs course (SSO)	A-VI / 5	1 1 6 5 0 0 9	1 1 . 0 1 . 2 0 1 9	R u s s ia	1 1 . 0 1 . 2 0 2 4
Ship Safety Officer	A-II / 2 A-III / 2	00000062	01.08.2017	Russia	01.08.2022
Proficiency in designated security duties (PDSD)	A-VI / 6-2	1203226	22.12.2018	Russia	22.12.2023
Bridge team and resources management	A-II / 1 A-II / 2	0077710	28.03.2014	Russia	28.03.2019
Bridge resources management (BRM)	B-VIII / 2	20180907 BRM0117	07.09.2018	Kazakhstan British	07.09.2023
ISM code	A.1441 (18)	382/2017	07.08.2017	Georgia	07.08.2022
Accident & Incident investigation & Risk management	A-II/1, A-II/2, A-III/1, A-III/2, A-III/6	00000014	18.04.2018	Russia	18.04.2023
Food Handling and Hygiene	AK0663191	28.08.2018	Russia	28.08.2020
MLC 2006 requirements implementation	UA/2017/NS/53	07.08.2017	Georgia	07.08.2022
MLC 2006	27.06.2019	Russia	27.06.2020
Medical/Health/Fitness certificate	98	28.06.2019	Russia	28.06.2020
Malta health certificate	99	28.06.2019	Russia	28.06.2020
Drug and alcohol test	105	25.06.2019	Russia	25.06.2020
Vaccination against Yellow fever	C023	10.07.2017	Russia	Not limited
Vaccination against Tularemia	JTB06	19.03.2014	Russia	About on 5 y.
Vaccination against Flu	MY020713	18.11.2013	Russia	About on 3 y.
Vaccination against Diphtheria and Tetanus.	CP134	03.06.2015	Russia	03.06.2025

SECTION 7 – OTHER CERTIFICATION / COURSES YOU MAY HAVE
Name of Course / Certificate	Approvals	Certificate number	Date of issue	Place of issue	Date of expiry
Ice & subzero operation	A-V / 4-1	017/16	09.02.2016	Russia	09.02.2021
Ice navigation	A-V / 4-2	004/16	09.02.2016	Russia	09.02.2021
Leadership & Teamwork	A-II/1, A-II/2, A-III/1, A-III/2, A-III/6	00000078	19.07.2017	Russia	19.07.2022
Gaz analyzer Hydrogen Sulphide (H2S)	A-V/1-1	2019-00285	20.04.2019	Russia	20.04.2024
Basic training for oil and chemical tanker cargo operations	A-V/1-1, A-V/1-1-1	0280442	20.01.2016	Russia	20.01.2021
Advanced training for oil tanker cargo operations	A-V/1-1, A-V/1-1-2	0150798	17.06.2015	Russia	17.06.2O20
Advanced training for chemical tanker cargo operations	A-V/1-1, A-V/1-1-3	0174724	22.01.2016	Russia	22.01.2021
Oil tanker and Chemical tanker Cargo and Ballast handling operation	A-V/1-1, B-I/12	00000051	26.04.2018	Russia	26.04.2023
ECDIS FURUNO FMD-3100/FMD-3200/3300, FCR-21x9/FCR-xxx series	A-II/1-3, table 6.3,6.5	2017-06854	18.08.2017	Georgia	18.08.2022
O tome obavijest: 1. na mrežnoj stranici vrtića 2. pismohrana

- 3. oglasna ploča
Увлекательные олимпиады

4.Реши головоломку.
А)	Б)	В)	Г)
7	10	5	8

5. Чему равняется яблоко и груша по отдельности?
А)	Б)	В)	Г)
Я=5 Г=2	Я=3 Г=4	Я=4 Г=3	Я=2 Г=5

6. Из кубиков сложили 5 фигур. В рамке нарисовано, как выглядит одна из этих фигур, если смотреть на неё спереди, слева и справа. Какую фигуру нарисовали?
СанПиН 2.3.2.2757-10. Дополнение №21 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2804-10 "Дополнения и изменения №22 к СанПиН 2.3.2.1078-01 "Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов СанПиН 2.3.2.2868-11 "Дополнение №23 к СанПиН 2.3.2.1078-01 "Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов" СанПиН 2.3.2.2871-11 "Изменения №24 к СанПиН 2.3.2.1078-01 "Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов" СанПиН 2.3.2.2888-11 "Дополнения и изменения №25 к СанПиН 2.3.2.1078-01 "Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов СанПиН 2.3.2.1324-03. 2.3.2. Продовольственное сырье и пищевые продукты. Гигиенические требования к срокам годности и условиям хранения пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы ГН 2.3.2.1377-03 Предельно допустимые уровни (ПДУ) содержания смолы и никотина в табачных изделиях ГН 2.3.4.034-95 Предельно допустимая концентрация содержания дезоксиниваленола (вомитоксина) и продовольственном зерне пшеницы ГН 2.3.4.049-96 Предприятия пищевой и перерабатывающей промышленности (технологические процессы, сырье). Предельно допустимая концентрация содержания меди в субпродуктах сельскохозяйственных животных и птицы Гигиенический норматив ГН 2.3.2.708-98 Максимально допустимый уровень (МДУ) аверсектина С в продуктах питания человека растительного и животного происхождения МР 10-5ФЦ/2557 Качественное и количественное определение генетически модифицированных источников (ГМИ) растительного происхождения в продуктах питания и пищевом сырье с использованием «сухих» наборов реагентов серии «RT-ПЦР-ЯДРО» МР 2.4.5.015-09 МР 2.3.2.2571-10 Обогащение витаминно- минеральными комплексами массовых сортов хлебобулочных изделий, вырабатываемых по национальным стандартам МР 2.3.1.2432-08 Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для различных групп населения Российской Федерации МУ 2.3.2.1830-04 Микробиологическая и молекулярно-генетическая оценка пищевой продукции, полученной с использованием генетически модифицированных микроорганизмов. МУК 2.3.2.721-98 Пищевые продукты и пищевые добавки. Определение безопасности и эффективности биологически активных добавок к пище МУК 4.1.1020-01 НД на конкретные виды продукции ГОСТ Р 51705.1-2001 «Системы качества. Управление качеством пищевых продуктов на основе принципов ХАССП. Общие требования» ТР ТС 023/2011 Технический регламент на соковую продукцию из фруктов и овощей ТР ТС 024/2011 Технический регламент на масложировую продукцию ТР ТС 022/2011 Пищевая продукция в части ее маркировки Единые санитарно-эпидемиологические и гигиенические требования к товарам, подлежащим санитарно- эпидемиологическому контролю (надзору) ФЗ от 22.07.2010 г №163-ФЗ О внесении изменений в Федеральный
1	2	3	4	5	6
на территории Республики Карелия, утвержденного распоряжением Правительства Республики Карелия от 15 июля 2013 года № 469р-П	Министерство по делам молодежи, физической культуре и спорту Республики Карелия, органы местного самоуправления (по согласованию)	Карелия
5.6.	Реализация мероприятий федерального проекта «Успех каждого ребенка»	Министерство образования Респуб- лики Карелия, органы местного самоуправления (по согласованию)	отчет	2019 – 2020 годы	формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи
5.7.	Организация республиканского этно- культурного лагеря «Встреча юных на карельской земле»	Министерство образования Респуб- лики Карелия, Министерство национальной и региональной политики Республики Карелия	отчет	ежегодно	выявление талантливой молодежи и привлечение ее к изучению карельского, вепсского и финского языков
5.8.	Поддержка детского телевидения в общеобразовательных организациях в Республике Карелия	Министерство образования Респуб- лики Карелия, органы местного самоуправления	отчет	II полугодие 2020 года	оказание содействия общеобразовательным организациям в Республике Карелия в подключении специализированного телеви- зионного канала, ориентированного на детей в возрасте 8 – 16 лет и нацеленного на
## 全国障害者スポーツ大会・彩の国ふれあいピック春季大会 ボッチャ競技 審判講習会

# 【参加申込書】

本講習会は、審判の育成を目的としており、審判としてご協力いただける方を対象としています。

氏名（ふりがな）	（ ）
現住所	〒
連絡先	E-mail： 電話： ＦＡＸ：
年齢	10代 ・ 20代 ・ 30代 ・ 40代 ・ 50代 ・ 60代以上
性別	男 ・ 女
所属 ＊複数選択可	埼玉県ボッチャ協会 学校関係者 施設関係者 埼玉県障がい者スポーツ指導者協議会 その他（ ）
活動実績 ＊複数選択可	ボッチャ競技の審判に関する講習会の受講、活動経験のある方は番号を選択・必要 事項をご記入ください。 １．日本ボッチャ協会 審判員養成講習会受講 ２．大会での審判経験（参加した大会名を直近からご記入ください） ３．地域等でボッチャ競技の普及を行っている
資格の有無	ボッチャに関する審判資格等をお持ちの方は資格名をご記入ください。
障害の有無	あり（障害名： ） ・ なし
備考	質問事項などがございましたらご記入ください。

ご記入いただいた個人情報は、この講習会の運営にのみ使用します。

### ■申込期限 １１月６日（金）必着

一般社団法人埼玉県障害者スポーツ協会ホームページより電子データをダウンロードしてお使いいただけます。 https://sainokuni-sasa.or.jp/
### In Explanation Beyond Causation: Philosophical Perspectives on Non-Causal Explanation, ed. Reutlinger and Saatsi

## Some Some Varieties of Non-Causal

## James Woodward HPS Pittsburgh

- 1. Introduction

The topic of non-causal explanation is very much in vogue in contemporary philosophy of science, as evidenced both by this volume and many other recent books and papers. Here I explore some possible forms of non-causal scientific explanation. The strategy I follow is to begin with the interventionist account of causal explanation I have defended elsewhere (Woodward 2003) and then consider various ways in which the requirements in that account might be changed or loosened to cover various putative non- causal explanations. I proceed in this way for a variety of reasons. First, causal explanations are generally regarded as at least one paradigm of successful explanation, even if there is disagreement about how such explanations work and what sorts of features mark them off as causal. A general account of explanation that entailed that causal claims were never explanatory or that cast no light on why such claims are explanatory is, in my opinion, a non-starter. Moreover, although it is possible in principle that causal and non-causal explanations have no interesting features in common, the contrary assumption seems a more natural starting point and this also suggests beginning with causal explanations. Second, if one is going to talk about “non-causal” explanation, one needs a clear and well-motivated notion of causal explanation to contrast it with. Third, we have a fairly good grasp, in many respects of the notion of causation, and how this connects to other concepts and principles that figure in science. These include connections to probability, as expressed in, e.g., the principle of the common cause and

1
cyprysów wobec świata	ironii –ustosunkowuje się do postaw wobec świata przedstawionych w wierszu
Ewolucja motywu pielgrzyma	– wie, że sonet jest gatunkiem lirycznym – zna pojęcie homo viator –wskazuje nazwy wła- sne związane z Orien- tem – dostrzega opozycję czasu i przestrzeni – dostrzega tożsamość bohatera i podmiotu lirycznego	– przypomina cechy sonetu – ustala miejsce i cel wędrówki bohatera – wyjaśnia znaczenie apostrofy do Litwy – nazywa czas i prze- strzeń występujące w sonecie – omawia sytuację, w jakiej znajduje się bohater liryczny	– omawia sonet jako gatunek liryczny – wyjaśnia, na czym polega motyw homo viator – ustala relacje mię- dzy Orientem a Litwą – omawia opozycje czasu i przestrzeni – charakteryzuje bohatera lirycznego	– przypomina inne sonety Adama Mic- kiewicza – przypomina utwo- ry, w których wystę- puje motyw homo viator – omawia stan we- wnętrzny bohatera związany z oddale- niem od Litwy – wyjaśnia funkcję opozycji czasu i prze- strzeni – analizuje przeżycia bohatera lirycznego	– samodzielnie analizu- je i interpretuje utwór ze szczególnym uwzględnieniem mo- tywu homo viator
– dostrzega łączność z sonetem Mickiewicza – wskazuje neologizmy w utworze – przedstawia bohate- ra lirycznego – ustala tematykę utworu	– wyjaśnia, na czym polega związek utwo- ru z sonetem Mic- kiewicza – ustala, czego doty- czą neologizmy – wydobywa z tekstu wiersza informacje o bohaterze lirycznym – formułuje w postaci równoważnika zdania	– wskazuje różnice w kreowaniu przestrze- ni w stosunku do sonetu Mickiewicza – wyjaśnia znaczenia neologizmów – odtwarza myśli i poglądy bohatera lirycznego – wydobywa główną myśl z utworu	– wskazuje różnice w kreowaniu bohatera lirycznego – omawia funkcje neologizmów – omawia wartości ważne dla bohatera lirycznego – ustosunkowuje się do problematyki utworu	– samodzielnie analizuje i interpretuje utwór ze szczególnym uwzględnieniem kreacji bohatera lirycznego
##### РАСЧЕТ эффективности исполнения муниципальной программы

№ п/п	Наименование критерия	Варианты оценки	Интегральная оценка
1	2	3	4
I. Финансовое обеспечение муниципальной программы
1	Доля фактического объема финансирования МП за счет средств бюджетов всех уровней на конец отчетного периода	Фактическое финансирование от запланированного объема: - свыше 80%	3
2	Привлечение в рамках МП федеральных и/или областных средств (кроме субвенций)	- привлечено (факт)	1
3	Привлечение в рамках МП внебюджетных средств	- не привлечено (по плану 0)	1
II. Организация контроля за реализацией МП, степень достижения показателей целей МП
1	Срок внесения изменений в МП	1
2	Стратегическая результативность МП	2
III. Результативность и эффективность подпрограмм, основных мероприятий входящих в состав МП
1	Стратегическая результативность подпрограмм (муниципальных целевых программ)	доля высокорезультативных подпрограмм от общего числа подпрограмм (муниципальных целевых программ)	2
2	Результативность исполнения подпрограмм/основных мероприятий	доля высокорезультативных подпрограмм от общего числа подпрограмм и основных мероприятий	2
3	Эффективность исполнения подпрограмм/основных мероприятий	доля высокоэффективных подпрограмм от общего числа подпрограмм и основных мероприятий	2

Итого: Индекс эффективности МП =14 Вывод: Эффективность муниципальной программы - высокая

И.о. начальника Управления ЖККС АУМР	И.С. Беляев

Исп. Кудряшова Вероника Анатольевна, тел. 8 (48532) 2-29-30
Mit o złotym wieku	− wie, czym charakte- ryzuje się mit − podaje przykład personifikacji, od- wołując się do tek- stu Parandowskiego − sporządza notatkę o czterech wiekach ludzkości według mitologii greckiej − opowiada historię Prometeusza	− doskonali umiejęt- ność streszczania − opisuje, odnosząc się do fragmen- tów tekstu Paran- dowskiego, co jest podstawą szczęścia	− wyjaśnia różnice w rozumieniu po- jęcia ludzkość w różnych mitach o powstaniu czło- wieka − ustosunkowuje się do tezy, że ludzie kochający wojnę to osoby o sercach „twardych jak ka- mień”	− porównuje mitycz- ne elementy stwo- rzenia świata z opisami z Księgi Rodzaju − opracowuje hasło encyklopedyczne wyjaśniające funk- cję wątków mito- logicznych we współczesnym fil- mie	− interpretuje symboli- kę metali służących do charakterystyki ko- lejnych wieków ludz- kości
Pojedynek bez szans na zwy- cięstwo	− opowiada mit o Apollu i Marsjaszu − wyszukuje w wierszu Herberta powtórzenie i określa jego funk- cję w tekście − przygotowuje argu- menty do dyskusji na temat sposobu traktowania poko- nanego Marsjasza przez Apolla − włącza się w prace projektowe	− wskazuje wydarze- nia występujące tylko w wierszu − rozpoznaje środki stylistyczne w wierszu Herberta; określa ich funkcje − uczestniczy w dys- kusji na temat spo- sobu traktowania pokonanego Mar- sjasza przez Apolla − zna frazeologizmy o mitologicznym rodowodzie − zbiera materiały do zadania projekto- wego	− ocenia przyczyny okrutnego zacho- wania Apolla − określa wymowę utworu Herberta − wyjaśnia frazeolo- gizmy o mitolo- gicznym rodowo- dzie	− interpretuje za- kończenie wiersza, uwzględniając sto- sunek natury do cierpień Marsjasza	− porównuje wizerunek Marsjasza ukazany w micie, wierszu Her- berta i rzeźbie André Le Bruna, Marsjasz, 1783 − podaje przykłady innych mitologizmów niż te wymienione w podręczniku − organizuje wystawę poświęconą mitolo- gicznym konfliktom między bogami a śmiertelnikami
Miłość silniej- sza niż śmierć	− opowiada mit orficki − określa osobę mó- wiącą w wierszu Kaczmarskiego − wskazuje w wierszu	− charakteryzuje Orfeusza, zwraca- jąc uwagę na ele- menty archetypu poety w kreacji tej	− wskazuje w wier- szu Kaczmarskiego elementy muzycz- ne; uzasadnia, dla- czego ten tekst jest	− objaśnia sens stwierdzenia, że piekło jest za- mieszkane przez Orfeuszy	− porównuje różne sposoby postrzegania piekła, odnosząc się do opinii Kaczmar- skiego i stwierdzenia
Recommended Age Appropriate Texts Many of these texts could be used in other year groups too, especially picture books. As always, read before you use and make decisions about what works for you and your class.

EYFS
Don’t Let the Pigeon Drive the Bus – Mo Willems Knufflebunny – Mo Willems We’re Going on a Bear Hunt – Michael Rosen What the Ladybird Heard – Julia Donaldson Superworm – Julia Donaldson I saw Anaconda – Jane Clarke Oi Frog - Kes Gray Oi Dog – Kes Gray Penguin – Polly Dunbar Rosie’s Walk – Pat Hutchins Little Rabbit Foo Foo – Michael Rosen Can’t You Sleep Little Bear? Martin Waddell The Very Hungry Caterpillar – Eric Carle The Naughty Bus – Jan Oke
YEAR ONE
They All Saw a Cat – Brendan Wenzel I Want My Hat Back – Jon Klassen Matilda’s Cat - Emily Gravett Monkey and Me – Emily Gravett Wolf Won’t Bite - Emily Gravett Egg Drop – Mini Grey Biscuit Bear – Mini Grey Click Clack Moo - Cows That Type - Doreen Cronin & Betsy Lewin Penguin - Polly Dunbar Handa’s Surprise - Eileen Browne Fortunately, Unfortunately - Michael Foreman Billy’s Bucket - Kes Gray Where’s My Teddy? - Jez Alborough Owl Babies - Martin Waddell Knuffle Bunny - Mo Willems Six Dinner Sid - Inga Moore Wild – Emily Hughes The Snail and the Whale – Julia Donaldson The Storm Whale – Benji Davies Where the Wild Things Are – Maurice Sendak Possum Magic – Mem Fox
YEAR TWO
Traction Man – Mini Grey The Pea and the Princess – Mini Grey Little Red – Lynne Roberts The Paper Bag Princess - Robert Munsch That Rabbit Belongs to Emily Brown - Cressida Cowell The Smartest Giant in Town - Julia Donaldson Into the Forest - Anthony Browne Gorilla – Anthony Browne Meerkat Mail - Emily Gravett Scaredy Squirrel - Melanie Watt