ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Sixth Class Grow in Love Term 1
Theme	Lesson	Learning Objective Sixth Class Grow in Love Term 1	Faith Formation G o a l s	Story/Poem	Scripture	Song/Chant	Journal Exercise	Prayer	Christian Hero
Opening Lesson	Beginning Our New School Year	That the children would be enabled to: Understand • Identify some of the privileges and responsibilities associated with being senior children in the school. • Recall key times/experiences in their primary school life. • Recognise how/why Religion is different from the other subjects they study. Communicate • Talk about the privileges and responsibilities associated with being in Sixth Class. • Talk about their dreams and concerns for the year ahead. • Share their responses to the ‘Big Question’. Share their responses to the poem. • Participate • Sing the songs ‘Beginning Today’ and ‘Grow in Love’ together. • Work together on assignments relating to the lesson theme. • Participate in opportunities for prayer.	That the children would: • Thank God for the privileges they will enjoy in Sixth Class. • Ask the Holy Spirit to help them to live up to these responsibilities. • Make a commitment to live up to their responsibilities as Sixth Class children. • Believe that God is always with them and so they need never feel afraid.	‘Do Yourselves Proud’ ‘Different Classes’	Psalm 106:1-3 Isaiah 41:40 Mt 4:18-22	Beginning Today	Write about what the four lines from Isaiah 41:40 mean to you	Our Father Prayer on Lighting a Candle Prayer on quenching a candle	Donal Walsh
kuma bai tabbata ga daya daga cikin sahabbai ba Allah ya yarda das u, kuma babu wani daga cikin shugabanni hudu da ya fade shi, da kuwa ya kasance alheri dad a kuma da’a da sun rigaye mu izuwa gare shi Masu yin bikin suna ambatar cewa su suna bikin haihuwar annabi ne –tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi – saboda soyayyarsa, soyayyar Ma’aikin Allah tsira da amincin Allah su – tabbata a gare shi- farilla ce aini a bisa dukkan musulmi imaninsa ba zi inganta ba sai da sonsa- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- kuma tana kasancewa ne da da’arsa ba da bikin maulidinsa ba, kuma farkon wadanda suka fara yin wannan bidi’ar su ne yan adiniyya zindikai wadanda ake kira da fadimiyyuun, kuma wannan ya faru bayan mutuwar Annabi –tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- da karni hudu, kuma masu bikin maulidi da shi cikin ranar litinin kuma ita ranar mutuwarsa- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi-, kuma a gaskiya cewa bikin maulidinsa- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- ba wani abu bane face kwaikwayon aikin nasara cikin bikinsu da haihuwar Annabi Isa aminci ya tabbata a gare shi, kuma Allah ya wadata mu ga barin bidi’o’I da farefare da kirkire kirkiren al’umomi batattu da shari’a cikakkiya tatacciya tsarkakakkiya kuma dukkan yabo ya tabbata ga Allah Ubangijin Talikai
Humanista i obywatel w Pieśniach	− określa osoby mó- wiące i adresatów w pieśniach − określa tematykę pieśni − wskazuje dwie po- stawy służenia „po- czciwej sławie” opi- sane przez Kocha- nowskiego − wypisuje z Pieśni o cnocie fragmenty o charakterze sen- tencji, przekłada je na język współczesny	− wyjaśnia, czy w Pieśń o dobrej sławie poeta mówi o zazdrości czy za- wiści; popiera swo- je stanowisko cyta- tem z tekstu − rozważa, czy na- kreślone w pie- śniach obowiązki wobec ojczyzny są nadal aktualne	− wskazuje inspiracje filozoficzne w Pie- śni o dobrej sławie − uzasadnia, do jakiej doktryny etycznej odwołuje się poeta − ocenia i uzasadnia prawdziwość stwierdzenia, że lepiej oddać życie za ojczyznę, niż umrzeć w „cieniu darmo potem”	− ocenia, którą z po- staw służenia „po- czciwej sławie” Ko- chanowski docenia najbardziej; uza- sadnia swoje zdanie − rozważa, odwołu- jąc się do wprowa- dzenia do lekcji, czy Pieśń o dobrej sła- wie mogłaby po- wstać w kraju rzą- dzonym w sposób despotyczny − pisze wypowiedź argumentacyjną zgodnie ze wszyst- kimi zasadami tej formy gatunkowej	− w wypowiedzi argu- mentacyjnej odwołu- je się do wielu tek- stów kultury
Pieśń o spu- stoszeniu Po- dola – liryka apelu.	− zna kontekst histo- ryczny wydarzeń opisanych w pieśni − określa nadawcę i adresata utworu − omawia treść pieśni − wypisuje epitety i metafory − cytuje i omawia fragmenty, w któ- rych poeta domaga się od szlachty kon- kretnych działań − wie, czym charakte- ryzuje się liryka ape- lu	− charakteryzuje z perspektywy osoby mówiącej zarówno najeźdź- ców, jak i polską szlachtę − określa funkcję epitetów i metafor użytych w pieśni − wskazuje cechy świadczące, że utwór należy do li- ryki apelu − wypisuje z pieśni argumenty służące perswazji	− argumenty służące perswazji dzieli na uczuciowe i racjo- nalne − interpretuje puen- tę, zwracając uwa- gę na funkcję przy- słowia − rozważa, odwołu- jąc się do tekstu i własnych przemy- śleń, czy przysłowia są mądrością naro- du	− wskazuje w pieśni fragmenty ironicz- ne; określa ich funkcję − rozważa, czy pro- gram zapropono- wany przez poetę jest słuszny i aktu- alny i czy można go odnieść do współ- czesnej sytuacji w kraju; uzasadnia swoje zdanie
Ф.И.О. учителя \_\_\_\_\_\_\_\_Шигапова Л.А.\_\_\_\_\_ Предмет \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_Литература\_\_\_\_\_\_\_\_ Класс\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_5 Д\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

№ п/п	Дата	Тема	Ресурс	Домашнее задание	Форма отчета
план	факт
1	26.05	РР Отзыв о прочитанном произведении.	РР Отзыв о прочитанном произведении.	учебник	Написать отзыв.	Электронная почта mila.shigapova84@mail.ru, WhatsApp
2	26.05	Итоговый тест по литературе.	Итоговый тест по литературе.	учебник	Задания нет.	Электронная почта mila.shigapova84@mail.ru, WhatsApp
3	29.05	Итоговый урок «В стране Литературии». Чтение на лето.	Итоговый урок «В стране Литературии». Чтение на лето.	учебник
Câinii au luat oile și le-au împrăștiat pe o rază de doi kilometri. La fața locului au venit medici veterinari, dar și polițiști, care au deschis o anchetă în baza legii privind protecția animalelor. Proprietarul oilor zice că în ultimele luni turma sa a mai suferit atacuri din partea câinilor vagabonzi. „Am mai pățit, câte una, două, au mâncat toată vara, dar nu așa ceva”, a afirmat ciobanul pentru sursa citată. Paguba se ridică la aproape 50.000 de lei.

GLOBAL

## USDA: Recolta de porumb, la nivel mondial, în scădere , Rona David , 16/01/2023

###### Ultima estimare a USDA în ceea ce privește recolta de porumb, privită global, este de 878 milioane de tone, excluzând China. Estimarea este în scădere cu 10% față de cea din decembrie.

Departamentul pentru Agricultură al Statelor Unite (USDA) și-a redus semnificativ prognoza pentru producția mondială de porumb pentru campania actuală. Recoltele globale de porumb sunt acum așteptate la o cantitate de 878 de milioane de tone, excluzând China, potrivit raportului USDA publicat la 12 ianuarie 2023 și este cu 10% mai puțin decât estimarea anterioară din decembrie 2022. Departamentul Agriculturii din SUA a surprins piața prin revizuirea în scădere a producției globale de porumb Printre țările ale căror prognoze au fost modificate sunt Brazilia și Argentina care suportă cu greu fenomenului climatic La Nina, care provoacă o seceta devastatoare. Americanii au lăsat 4 milioane de hectare de porumb „în picioare” Mai puțin așteptată este și scăderea cu peste 14% a estimărilor în ceea ce privește producția din SUA. Această situație este în mare măsură legată de suprafețele recoltate care sunt mai mici în comparație cu suprafețele semănate. Fermierii americani au lăsat aproape 4 milioane de hectare de porumb „în picioare” în acest sezon, mult mai mult decât în cele două campanii precedente.
# May 7, 2020 - The Rotary Club of Etobicoke – Gift bags to Ernestine’s Women’s Shelter

A warm Thank You to the wonderful Gill and Andre from Rotary Club of Etobicoke and their daughter Samantha for their donation of beautiful Mother's Day gift bags for the women at the shelter. A special Thank You also to their grandson Lincoln for not only helping with delivering the gifts, but also for organizing a toiletry campaign for our clients! During difficult times like this, it is always reassuring to know that we have strong and loyal community partners we can count on!
22-23	Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»	2 часа	2 часа	Проект
24	Экскурсия в компьютерный класс	1 час	1 час	Устный опрос
25-26	Компьютерные математические игры	2 часа	2 часа	Игровой практикум
27	Международная игра «Кенгуру»	1 час	1 час	Конкурс
28	Конкурс знатоков (1 тур)	1 час	1 час	Конкурс
29	Конкурс знатоков (2 тур)	1 час	1 час	Конкурс
30	Конкурс знатоков (итоговый тур)	1 час	1 час	Итоговый контроль
31-32	Учимся комбинировать элементы знаковых систем.	2 часа	1 час	1 час	Устный опрос
33-34	Задачи с многовариантными решениями.	2 часа	1 час	1 час	Игра «Кто больше»

#### УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 класс:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Формы аттестации, контроля
Наименование раздела, темы	Всего	Теория	практика	Формы аттестации, контроля	Формы аттестации, контроля аттестации, контроля
DOPUNE SUDSKOG POSLOVNIKA Članak 1. U Sudskom poslovniku („Narodne novine“, broj 37/14 i 49/14) iza članka 25. dodaju se članci 25. a i 25. b koji glase: „Članak 25. a (1) U općinskim sudovima koji nastaju spajanjem dvaju ili više općinskih sudova, u Općinskom sudu u Novom Zagrebu u osnivanju i u Trgovačkom sudu u Pazinu u osnivanju suci ovlašteni za obavljanje poslova sudske uprave dužni su do 15. ožujka 2015. donijeti privremeni raspored poslova koji će se primjenjivati od 1. travnja 2015. Privremeni raspored poslova bez odgode se dostavlja sudskom administratoru informacijskog sustava koji je u primjeni u poslovanju suda radi unosa u informacijski sustav najkasnije do 20. ožujka 2015. (2) Privremenim rasporedom poslova utvrđuje se privremeni ustroj suda i podjela poslova koji se obavljaju u sudu. (3) U postupku donošenja privremenog rasporeda poslova iz stavka 1. ovog članka primjenjivat će se odredbe Sudskog poslovnika koje se odnose na postupak donošenja godišnjeg rasporeda poslova osim članka 22. stavka 1., 4., 5. i 6., članka 24. stavka 3. i članka 25. stavka 2., 3., 4. i 5. Sudskog poslovnika. (4) U sudovima iz stavka 1. ovog članka godišnji raspored poslova sudac ovlašten za obavljanje poslova sudske uprave dužan je utvrditi najkasnije do 10. svibnja 2015. za tekuću godinu po postupku propisanom odredbama Sudskog poslovnika za donošenje godišnjeg rasporeda poslova. Pravomoćan godišnji raspored poslova bez odgode se dostavlja sudskom administratoru informacijskog sustava koji je u primjeni u poslovanju suda radi unosa u informacijski sustav najkasnije do 24. svibnja 2015., a primjenjivat će se od 1. lipnja 2015. Članak 25. b (1) U prekršajnim sudovima koji nastaju spajanjem dvaju ili više prekršajnih sudova i u Prekršajnom sudu u Novom Zagrebu u osnivanju suci ovlašteni za obavljanje poslova sudske uprave dužni su do 15. lipnja 2015. donijeti privremeni raspored poslova koji će se primjenjivati od 1. srpnja 2015. Privremeni raspored poslova bez odgode se dostavlja sudskom administratoru informacijskog sustava koji je u primjeni u poslovanju suda radi unosa u informacijski sustav najkasnije do 20. lipnja 2015. (2) Privremenim rasporedom poslova utvrđuje se privremeni ustroj suda i podjela poslova koji se obavljaju u sudu. (3) U postupku donošenja privremenog rasporeda poslova iz stavka 1. ovog članka primjenjivat će se odredbe Sudskog poslovnika koje se odnose na postupak donošenja godišnjeg rasporeda poslova osim članka 22. stavka 1., 4., 5. i 6., članka 24. stavka 3. i članka 25. stavka 2., 3., 4. i 5. Sudskog poslovnika.
В. А теперь ребята, давайте немного поиграем. Если я называю слово, где есть звук Р мы хлопаем в ладоши, если нет - топаем ногами. Нога - Рога Козы - Розы Мычать - Рычать Пугать - Ругать Мука – Рука Кот – крот Мак – рак Каска – краска Ведро - седло

### Молодцы вы получаете вторую звезду. Третье задание от дракона

Какими бывают слова? (Короткими и длинными) На что можно делить слова? (на части, на слоги) Игра «Определи количество слогов в слове» (Дети индивидуально выполняют задания на листочках)

### (Слайд № 7) Молодцы вы получаете третью звезду.

Ребята мы с вами правильно выполнили 3 задания дракона и получили 3 звезды, и теперь можем смело отдохнуть и показать жителям «Цветочной планеты» наш веселый танец «Помогатор»

### (Слайд № 8) Четвертое задание от дракона
Larvele insectei atacă fructele la mai multe culturi producând pagube importante în livezi și grădini. Larvele de Cydia pomonella, care sunt carpofage (se hrănesc cu fructe), de culoare albicioasă, cu capul închis la culoare și, odată cu creșterea devin gălbui și în final roz.

Lungimea larvelor este de aproximativ 15-20 mm. Adulții sunt fluturi cu aripile anterioare de culoare închisă, anvergura aripilor de 15-22 mm. Marginile aripilor au franjuri.

Simptome de atac ale viermelui merelor Dăunătorul sapă galerii în fructe, lăsând urme de hrană și excremente.
закон "Технический регламент на молоко и молочную продукцию СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2354-08. Дополнения и изменения №8 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2362-08. Дополнения и изменения №9 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2401-08. Дополнения и изменения №10 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2421-08. Дополнение №11 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2422-08. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Дополнение №12 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.3.2.2430-08. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Изменения №13 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.3.2.2509-09. Дополнение №14 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2567-09. Дополнения и изменения №15 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2575-10. Изменение №16 к СанПиН 2.3.2.1078-01. Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.3.2.2650-10 "Дополнения и изменения №18 к санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.3.2.1078-01 "Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов СанПиН 2.3.2.2722-2010 "Дополнение №19 к санитарно- эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.3.2.1078-01 "Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов СанПиН 2.3.2.1324-03. 2.3.2. Продовольственное сырье и пищевые продукты. Гигиенические требования к срокам годности и условиям хранения пищевых продуктов. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы ГН 2.3.2.1377-03 Предельно допустимые уровни (ПДУ) содержания смолы и никотина в табачных изделиях ГН 2.3.4.034-95 Предельно допустимая концентрация содержания дезоксиниваленола (вомитоксина) и продовольственном зерне пшеницы МР 10-5ФЦ/2557 Качественное и количественное определение генетически модифицированных источников (ГМИ) растительного происхождения в продуктах питания и пищевом сырье с использованием «сухих» наборов реагентов серии «RT-ПЦР-ЯДРО» МУК 2.3.2.721-98 Пищевые продукты и пищевые добавки. Определение безопасности и эффективности биологически активных добавок к пище МУК 4.1.1020-01
german urmând să vorbească pe scena principală pentru a doua oară de la preluarea mandatului său, în 2021, transmite CNBC. Nu este pentru prima dată când la summit participă puţini lideri din puternica uniune politică G7. În ultimul deceniu, uneori doar doi sau trei au ajuns în pitoreasca staţiune montană elveţiană, iar în 2017 doar Theresa May din Marea Britanie şi-a făcut apariţia, deşi summitul l-a atras pe preşedintele chinez Xi Jinping. Motivele lor de absenţă implică adesea probleme mai presante care sunt abordate acasă. Dar marchează un declin faţă de anii mai recenti. Recordul a fost în 2018, când şase dintre cei şapte lideri din G7 au participat. Printre aceştia s-a aflat şi fostul lider al SUA, Donald Trump, care a participat de două ori în timpul mandatului său, spre deosebire de predecesorul său Barack Obama, care nu a participat niciodată, potrivit news.ro. Summitul din 2023, care este o revenire la tradiţie după doi ani de perturbări pandemice, după ce a avut loc online în 2021 şi a fost organizat în mai şi nu în ianuarie în 2022, va fi totuşi plin de nume de mare profil din lumea afacerilor şi finanţelor, politicii, mass-media, mediul academic şi societatea civilă. Desfăşurat sub sloganul ”Cooperare într-o lume fragmentată”, în perioada 16-20 ianuarie, participanţii includ pe preşedintele sud-african Cyril Ramaphosa, fostul secretar de stat al SUA Henry Kissinger, directorul general al Organizaţiei Mondiale a Sănătăţii, Tedros Ghebreyesus, secretarul general al ONU Antonio Guterres, şi actorul Idris Elba. Scholz urmează să susţină o alocuţiune specială miercuri, la ora locală 15:45. Predecesoara sa, Angela Merkel, a fost o prezenţă obişnuită la Davos în timpul mandatului său de 16 ani, cel mai recent contestând mentalitatea în creştere ”interesele proprii pe primul loc” a unor naţiuni, în 2019. În timp ce omologii lui Scholz din G7 vor avea cu toţii propriile motive pentru absenţa lor, politicienii se tem în mod inevitabil să fie văzuţi ”dând mâna cu o elită financiară globală”, a declarat Ed Owen, fost consilier politic şi fondator al companiei de consultanţă The Story Network, pentru CNBC. ”Consider că sunt parţial riscuri reputaţionale, având în vedere situaţia actuală, de a vă bucura de viaţa înaltă din Davos”, a spus el.
1	2	3	4	5	6
Карелия, Министерство национальной и региональной политики Республики Карелия
2.19.	Ремонт и оснащение оборудованием внутридворовых спортивных площадок для занятий населения физической культурой и спортом	Министерство по делам молодежи, физической культуре и спорту Республики Карелия, органы местного самоуправления (по согласованию)	отчет	2019 – 2020 годы	создание условий для самостоятельных и организованных занятий физической культурой и спортом населения по месту жительства с учетом потребностей детей- инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
2.20.	Реализация проектов строительства и реконструкции спортивных объектов, на базе которых проводится работа с детьми и молодежью	Министерство по делам молодежи, физической культуре и спорту Республики Карелия	отчет	2019 – 2020 годы	повышение доступности и качества предоставления услуг в области физической культуры и спорта детям и молодежи
3.	III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ
3.1.	Организация и проведение мероприятий, направленных на формирование культуры безопасности жизнедеятельности детей	Министерство образования Респуб- лики Карелия, Министерство здравоохранения Республики Карелия,	отчет	2019 – 2020 годы	повышение уровня подготовленности детей к поведению в условиях чрезвычайных ситуаций
szkic interpretacyjny
Julian Przyboś " Gmachy", "Z Tatr"; Jerzy Harasymo- wicz " W górach" - wiedzieć, na czym polega elipsa, na czym polegają: paralelizm składniowy, animizacja, antropomorfi- zacja; - wiedzieć, czego dotyczy problematyka egzysten- cjalna, - rozpoznać metafory - z czyjąś pomocą stworzyć rozprawkę	- wskazać w tekście elipsę - wskazać paralelizm składniowy - wskazać animizację - wskazać antropomorfi- zację - dostrzec problematykę egzystencjalną - wskazać metafory - stworzyć rozprawkę	- wyjaśnić funkcję elipsy - omówić funkcję parale- lizmu składniowego - omówić funkcję animi- zacji - omówić funkcję antro- pomorfizacji - omówić problematykę egzystencjalną - wyjaśnić znaczenia me- tafor - stworzyć rozwiniętą rozprawkę	- interpretować znacze- nie elipsy - interpretować znacze- nia wynikające z paraleli- zmu składniowego - interpretować znacze- nia wynikające z antro- pomorfizacji i animizacji - interpretować proble- matykę egzystencjalną - interpretować znacze- nia metafor - stworzyć wyczerpującą rozprawkę	- samodzielnie analizować i interpretować utwory ze szczególnym uwzględnie- niem problematyki egzy- stencjalnej
Zofia Nałkowska " Granica" - rozpoznać temat powieści -znać pojęcia: determi- nizm, introspekcja, achro- nologia, relatywizm etycz- ny - wiedzieć, czego dotyczy problematyka moralna - znać pojęcie stereotyp - znać pojęcie narracji per- sonalnej - wiedzieć, czego dotyczy problematyka egzysten- cjalna - z czyjąś pomocą utworzyć	- znać różne rodzaje po- wieści ze względu na te- mat - wyjaśnić, na czym pole- ga determinizm - wyjaśnić, na czym pole- ga introspekcja - rozpoznać w utworze problematykę moralną - wiedzieć, na czym pole- ga kompozycja achrono- logiczna - wiedzieć, na czym pole- ga relatywizm etyczny - podać przykłady stereo- typowego myślenia boha-	- wyjaśnić, dlaczego utwór jest powieścią psychologiczną - wskazać w życiu boha- terów przykłady deter- minizmu - podać przykłady intro- spekcji w powieści - omówić problematykę moralną w powieści - omówić funkcje kom- pozycji achronologicznej - omówić relatywizm etyczny bohatera - omówić stereotypowe myślenie bohaterów	- omówić utwór jako powieść psychologiczną - analizować postawy bohaterów - omówić sposoby kon- strukcji fabuły - interpretować proble- matykę moralną - omówić kompozycję powieści - wyjaśnić, na czym pole- ga relatywizm etyczny bohatera - ocenić stereotypowe myślenie bohaterów - omówić przykłady nar-	- samodzielnie analizuje i interpretuje utwór ze szcze- gólnym uwzględnieniem problematyki moralnej