Arcydzieło nowelistyki polskiej	– podaje bohaterów związanych z moty- wem władzy – wskazuje najważniej- sze wydarzenia – przypomina zakoń- czenie – podaje przykłady archaizmów wykorzy- stanych w tekście – ma świadomość uni- wersalizmu utworu	– porównuje style rządzenia Ramzesa i Horusa – odtwarza bieg fa- buły – wyjaśnia wymowę zakończenia – wyjaśnia znaczenia archaizmów – wyjaśnia, z czego wynika uniwersalizm noweli	– ocenia dwa style uprawiania polityki – streszcza fabułę – wyjaśnia, z czego wynika zaskakujące zakończenie – ustala, jaką funkcję pełnią archaizmy – ustala, jak został osiągnięty uniwersalizm noweli	– odnosi rozważania o polityce do czasów Prusa – omawia konstrukcję fabuły – ocenia symbolikę zakończenia – omawia funkcję archaizmów w wypowiedziach – ocenia utwór z punktu widzenia współczesności	utwór ze szczególnym uwzględnieniem jego uniwersalnej wymowy
Historia w kształcie literackim	– wie, że utwór jest powieścią historyczną –rozpoznaje podstawowe środki retoryczne – rozróżnia perswazję od manipulacji – przedstawia księcia Radziwiłła – wie, że szlachta jest bohaterem zbiorowym – przedstawia Kmicica – dostrzega podobieństwo losów Kmicica i Jacka Soplicy – wie, na czym polega ironia – wymienia wątki powieści – wie, co to jest	– wymienia cechy powieści historycznej – w wypowiedziach Radziwiłła wskazuje środki perswazyjne – ustala, kto podlega manipulacji – charakteryzuje Radziwiłła – wymienia przedstawicieli szlachty jako bohatera zbiorowego – charakteryzuje Kmicica – zestawia Kmicica z Jackiem Soplicą – rozpoznaje ironię we fragmentach tekstu	– omawia cechy powieści historycznej – ocenia skuteczność środków perswazyjnych użytych przez Radziwiłła –omawia językowe środki manipulacji – charakteryzuje szlachtę jako bohatera zbiorowego – wyjaśnia, dlaczego Kmicic jest bohaterem dynamicznym – wskazuje podobieństwa losów Kmicica i Jacka Soplicy losów Kmicica i Jacka Soplicy	– wyjaśnia, czym różni się powieść historyczna od innych typów powieści – omawia wpływ środków perswazyj- nych używanych przez Radziwiłła na wymowę powieści – ocenia skuteczność językowych środków manipulacji używa- nych przez bohate- rów – ocenia szlachtę jako bohatera zbio- rowego – ocenia Radziwiłła – omawia przemianę Kmicica ocenia Radziwiłła – omawia przemianę Kmicica	– samodzielnie analizuje i interpretuje powieść ze szczególnym uwzględnieniem celu „ku pokrzepieniu serc”
Społeczeństwo polskie czasu klęski
Sienkiewiczowski model patriotyzmu
Miłość z przeszkodami
Andrzej Kmicic a Jacek Soplica
Dawność w języku Potopu	– wie, że utwór jest powieścią historyczną –rozpoznaje podstawowe środki retoryczne – rozróżnia perswazję od manipulacji – przedstawia księcia Radziwiłła – wie, że szlachta jest bohaterem zbiorowym – przedstawia Kmicica – dostrzega podobieństwo losów Kmicica i Jacka Soplicy – wie, na czym polega ironia – wymienia wątki powieści – wie, co to jest – wymienia wątki powieści – wie, co to jest	– wymienia cechy powieści historycznej – w wypowiedziach Radziwiłła wskazuje środki perswazyjne – ustala, kto podlega manipulacji – charakteryzuje Radziwiłła – wymienia przedstawicieli szlachty jako bohatera zbiorowego – charakteryzuje Kmicica – zestawia Kmicica z Jackiem Soplicą – rozpoznaje ironię we fragmentach tekstu	– wymienia cechy powieści historycznej – w wypowiedziach Radziwiłła wskazuje środki perswazyjne – ustala, kto podlega manipulacji – charakteryzuje Radziwiłła – wymienia przedstawicieli szlachty jako bohatera zbiorowego – charakteryzuje Kmicica – zestawia Kmicica z Jackiem Soplicą – rozpoznaje ironię we fragmentach tekstu – rozpoznaje ironię we fragmentach tekstu	podobieństwa losów Kmicica i Jacka Soplicy	– omawia cechy powieści historycznej – ocenia skuteczność środków perswazyjnych użytych przez Radziwiłła –omawia językowe środki manipulacji – charakteryzuje szlachtę jako bohatera zbiorowego – wyjaśnia, dlaczego Kmicic jest bohaterem dynamicznym – wskazuje podobieństwa losów Kmicica i Jacka Soplicy losów Kmicica i Jacka Soplicy	– ocenia Radziwiłła – omawia przemianę Kmicica	– wyjaśnia, czym różni się powieść historyczna od innych typów powieści – omawia wpływ środków perswazyj- nych używanych przez Radziwiłła na wymowę powieści – ocenia skuteczność językowych środków manipulacji używa- nych przez bohate- rów – ocenia szlachtę jako bohatera zbio- rowego – ocenia Radziwiłła – omawia przemianę Kmicica ocenia Radziwiłła – omawia przemianę Kmicica	– samodzielnie analizuje i interpretuje powieść ze szczególnym uwzględnieniem celu „ku pokrzepieniu serc”