ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
(уполномоченный органа, которым рассматривается ходатайство
Эксплуатации существующего	об установлении публичного сервитута) сооружения федерального Володино-220-Мельниково-220	значения - сооружение-ВЛ-220
Адрес или иное описание местоположения земельного	номер
участка (участков), в отношении которого
сервитут Адрес: Томская обл, р-н Кривошеинский Адрес: Томская обл., р-н Кривошеинский Адрес: Томская область, Кривошеинский район, окрестности с. Володино, в 150 от трассы "Володино- Никольское" (контур 1, контур 2, контур 3, контур 4, контур 5, контур 6, контур 7, контур 8, контур 9, контур 10, контур 11, контур контур 13, контур 14, контур контур 16, контур 17, контур контур 19, контур 20, контур контур 22, контур 23, контур контур 25, контур 26, контур контур 28, контур 29, контур контур 31, контур 32, контур	70:09:0000000:27 70:09:0000000:28	(70:09:0100026:16) (70:09:0100026:173)
контур 34, контур 35) Адрес: Томская обл, р-н Кривошеинский (контур 58, контур 80, контур контур 144, контур 234, контур 250, контур 306, контур 309, контур 313, контур 336, контур 419, контур 421, контур 498, контур 565, контур 586, контур 664, контур 674) Адрес: Томская область, Кривошеинский район,
Кривошеинское лесничество (контур 169)
wata sura face ka shafeta ko kuma wani kabari mai tudu face ka daidaita shi).

## Tambaya: idan aka ce da kai: shin an binne Ma’aikin Allah-tsira da Amincin Allah su tabbata a gare shi- da farko a cikin Masallaci?

Amsa: sai ka ce: an binne shi a cikin dakin A’isha Allah ya yarda da ita kuma ya kai mafi yawa da shekaru tamanin a bisa kabarinsa a wajan masallacin, kuma daya daga cikin halifofin Umawiyawa ne ya yalwata masallacin Annabi sai dakin ya zama kamar a cikin masallacin, kuma Halifan bai karbi hanin Malaman cikin zamaninsa da kuma tsawatarwarsu daga shigar da dakin cikin masallacin ba. Kuma hakika Annabi- tsira da amincin Allah su tabbata a gareshi- ya fada yana mai tsawatarwa daga gina masallatai a kan kabarurruka: ( ku saurara cewa wanda suka kasance kafinku sun kasance suna rikar kabarurruka masallatai, ku saurara to kada ku riki kabarurruka masallatai domin cewa ni na hane ku ga barin wannan) Muslim ne ya rawaito shi, kuma Ma’aikin Allah- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- ya tsinewa wadanda suka rika akan kabarurruka masallatai da fitilu kamar yadda yake cikin hadisin da ma’abota sunan suka rawaito shi. Kuma abinda yake tsoransa ya afku-tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- a bisa
projektowe
Tworzenie własnego tek- stu. Wypo- wiedź ustna	− zapoznaje się z przy- kładowym planem wypowiedzi − ma świadomość, że opanowanie zasad tworzenia wypowie- dzi ustnej jest przy- datne w sztuce pro- wadzenia dyskusji − analizuje polecenie zawarte w temacie − zna zasady tworzenia wypowiedzi ustnej	− potrafi przygoto- wać na podstawie podanego przykła- du własny kon- spekt wypowiedzi ustnej − formułuje własną tezę − określa zakres i typ tekstów do wyko- rzystania − rozwija umiejęt- ność argumentacji	− posługuje się słow- nictwem pozwala- jącym wyrazić i uzasadnić własne zdanie − prezentuje wypo- wiedź na forum klasy, pamiętając o funkcji wstępu i zakończenia	− formułuje opinię popartą uzasad- nieniem − płynnie przechodzi od opinii (tezy) do jej uzasadnienia, bez sygnalizowania tego specjalnym sformułowaniem	− z łatwością tworzy wstęp i zakończenie do wypowiedzi in- formacyjnych i argu- mentacyjnych − potrafi wskazać wiele tekstów kultury na- wiązujących do za- gadnienia ujętego w temacie
Miłość w wier- szach Jana Andrzeja Morsztyna	− wie, co to jest kon- cept − utrwala wiadomości na temat okresu wa- runkowego − rozpoznaje okres warunkowy w wier- szu Redivivatus − określa osobę mó- wiącą i adresata jej wypowiedzi w wier- szu Na koszulę brud- ną − przedstawia, czego dotyczy sytuacja li- ryczna w tekście	− analizuje składowe okresu warunko- wego z wiersza Re- divivatus − opisuje, w jaki spo- sób Morsztyn wy- obraża sobie życie po śmierci − wskazuje symbole i metafory w wier- szu Na koszulę brudną − omawia, na czym polega koncept za- stosowany przez autora	− omawia funkcję okresu warunko- wego w wierszu Redivivatus − uzasadnia, jaki jest stosunek Morszty- na do reinkarnacji − objaśnia sens sym- boli w wierszu Na koszulę brudną − interpretuje meta- fory	− rozważa, odwołu- jąc się do wiersza Redivivatus, w jaki sposób Morsztyn postrzega ludzkie ciało − zna pojęcie liberty- nizm − rozważa i uzasad- nia, czy wiersz Re- divivatus można powiązać z liberty- nizmem	− rozważa, odwołując się do dzieł literac- kich, malarskich i fil- mowych, czy istnieje różnica między brzy- dotą w sztuce a brzy- dotą w naturze
Słowa wielo- znaczne	− wie, że słowa są podstawowymi no- śnikami znaczeń − objaśnia pojęcia	− wyjaśnia, co to znaczy, że między treścią a zakresem znaczeniowym wy-	− podaje przykłady słów wieloznacz- nych; objaśnia ich znaczenia	− opisuje, na jakim koncepcie oparto wiersz Morsztyna − omawia elipsy	− podaje inne niż w podręczniku przy- kłady poznanych zja- wisk z nauki o języku
Zainteresovano lice ima pravo da zahtijeva od naručioca pojašnjenje tenderske dana14, dokumentacije u roku od 6 od dana objavljivanja, odnosno dostavljanja tenderske dokumentacije. Zahtjev za pojašnjenje tenderske dokumentacije podnosi se u pisanoj formi (poštom, faxom, e-mailom...) na adresu naručioca. Pojašnjenje tenderske dokumentacije predstavlja sastavni dio tenderske dokumentacije. Naručilac je dužan da pojašnjenje tenderske dokumentacije, dostavi podnosiocu zahtjeva i da ga objavi na portalu javnih nabavki u roku od tri dana, od dana prijema zahtjeva.

###### Način dostavljanja ponude

Ponuda se dostavlja u odgovarajućem zatvorenom omotu (koverat, paket i sl). Na jednom dijelu omota ponude ispisuje se naziv i sjedište naručioca, broj poziva za javno nadmetanje, odnosno poziva za nadmetanje i tekst sa naznakom: “Ne otvaraj prije javnog otvaranja ponuda”, a na drugom dijelu omota ispisuje se naziv, sjedište, ime i adresa ponuđača. U slučaju podnošenja zajedničke ponude, na omotu je potrebno naznačiti da se radi o zajedničkoj ponudi i navesti puni naziv ponuđača i adresu na koju će ponuda biti vraćena u slučaju da je neblagovremena.

- 1. IZMJENE I DOPUNE PONUDE I ODUSTANAK OD PONUDE

Ponuđač može da, u roku za dostavljanje ponuda, mijenja ili dopunjava ponudu ili da od ponude odustane na način predviđen za pripremanje i dostavljanje ponude, pri čemu je dužan da jasno naznači koji dio ponude mijenja ili dopunjava.

Strana 45 od ukupno 48
– zna gatunki publicy- styczne – zna pojęcie realizm – formułuje temat fragmentu tekstu A. Świętochowskiego – rozpoznaje dwa po- kolenia, o których mówi Świętochowski – zna pojęcie utylita- ryzm –zna podstawowe środki retoryczne –wie, na czym polega funkcja perswazyjna	– odróżnia publicy- stykę od literatury pięknej – wie, na czym pole- ga konwencja reali- styczna – omawia związki między literaturą a społeczeństwem – nazywa pokolenia, o których mówi Świę- tochowski – wie, na czym pole- ga utylitaryzm –wymienia podsta- wowe środki reto- ryczne –rozpoznaje funkcje tekstów publicystycznych	– omawia cechy wy- powiedzi o charakte- rze publicystycznym –podaje przykłady tekstów w konwencji realistycznej – odtwarza poglądy autora na temat związków literatury ze społeczeństwem – omawia pokolenia przedstawiane przez Świętochowskiego – podaje przykłady utylitaryzmu – podaje przykłady środków retorycz- nych – wymienia funkcje tekstów publicystycznych	– wyjaśnia, dlaczego fragmenty przeczyta- nych tekstów należą do publicystyki –zestawia realizm z innymi konwencjami –podaje przykłady związków między literaturą a społe- czeństwem – ustala, co różni pokolenia prezento- wane przez Święto- chowskiego – wyjaśnia, na czym polega utylitaryzm – omawia środki re- toryczne używane w tekstach publicy- stycznych – omawia środki językowe realizujące funkcję perswazyjną	– samodzielnie analizuje i interpretuje fragmenty tekstów ze szczególnym uwzględnieniem programu pozytywistycznego
Filozofia pozytywizmu	– czyta tekst ze zrozu- mieniem – zna podstawowe nurty filozofii pozyty- wistycznej – ustala cel filozofii pozytywnej według Comte’a	– wydobywa infor- macje z tekstu – wymienia nazwy nurtów filozoficznych epoki pozytywizmu – odtwarza poglądy Comte’a na temat filozofii pozytywnej	– porządkuje infor- macje z tekstu – omawia założenia wybranego nurtu filozoficznego epoki pozytywizmu – omawia stosunek Comte’a do tradycji filozoficznej	– hierarchizuje in- formacje z tekstu – omawia założenia nurtów filozoficznych pozytywizmu – omawia założenia filozofii pozytywnej	– samodzielnie analizuje i interpretuje tekst ze szczególnym uwzględnieniem założeń filozofii pozytywnej
- • выполнять арифметические действия; • выполнять арифметические действия;
- • рассуждать логически грамотно; • рассуждать логически грамотно;
- • чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность; • чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;
- • анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые • анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);
- • выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на • выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
- 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

#### УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 класс:

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов	Формы аттестации, контроля
Всего	Теория	практика
1	Проектная деятельность «Великие математики»	1 час	1 час	Входящий контроль
2-3	Геометрические упражнения	2 час	1 час	1 час	Игровой практикум
4	Упражнения в черчении на нелинованной бумаге	1 час	1 час	Устный опрос
5	Игра «Удивительный квадрат»	1 час	1 час	Игровой практикум
Из них: - за счет средств областного бюджета – 10700,0 тыс. рублей, в том числе по годам: 2019 год – 2000,0 тыс. рублей; 2020 год – 4200,0 тыс. рублей; 2021 год – 0,0 тыс. рублей; 2022 год – 2500,0 тыс. рублей; 2023 год – 2000,0 тыс. рублей; 2024 год – 0,0 тыс. рублей; 2025 год – 0,0 тыс. рублей; 2026 год – 0,0 тыс. рублей; 2027 год – 0,0 тыс. рублей; - за счет средств бюджета района – 400,0 тыс. рублей, в том числе по годам: 2019 год – 0,0 тыс. рублей; 2020 год – 0,0 тыс. рублей; 2021 год – 350,0 тыс. рублей; 2022 год – 50,0 тыс. рублей; 2023 год – 0,0 тыс. рублей; 2024 год – 0,0 тыс. рублей; 2025 год – 0,0 тыс. рублей; 2026 год – 0,0 тыс. рублей; 2027 год – 0,0 тыс. рублей; - за счет средств бюджета поселения – 18 992,9 тыс. рублей, в том числе по годам: 2019 год – 1930,3 тыс. рублей; 2020 год – 1547,1 тыс. рублей; 2021 год – 1363,2 тыс. рублей; 2022 год – 5 469,0 тыс. рублей; 2023 год – 2143,7 тыс. рублей; 2024 год – 1568,9 тыс. рублей; 2025 год – 1656,9 тыс. рублей; 2026 год – 1656,9 тыс. рублей*; 2027 год – 1656,9 тыс. рублей*; *финансирование основных мероприятий муниципальной программы в 2026-2027 годах носит прогнозный характер»; приложение 1 к муниципальной программе изложить в редакции приложения к настоящему постановлению. 2. Контроль за выполнением настоящего постановления оставляю за собой. 3. Опубликовать настоящее постановление в газете «Черновские вести». 4. Настоящее постановление вступает в силу со дня его официального опубликования.

Глава сельского поселения Черновка А.Е.Казаев
послуг на рівні територіальної громади. Концепції децентралізації управління: європейський та світовий досвід децентралізації управління.

- 2.1.1.5. Замінити на: Громадський моніторинг, громадська експертиза та громадський контроль

Реалізація права громадян на участь в управлінні державними справами. Принцип підзвітності органів влади. Зміст, форми та характер участі організацій громадянського суспільства в процесі вироблення державної політики. Організація та проведення громадської експертизи діяльності органів влади. Інституційне та організаційне забезпечення громадської експертизи діяльності органів влади в Україні. Процедура проведення громадської експертизи. Оформлення результатів та рекомендацій громадської експертизи. Контроль за врахування рекомендацій. Планування та проведення громадського моніторингу. Мета та особливості громадського моніторингу. Етапи проведення громадського моніторингу. Оцінка результатів громадського моніторингу.

- 2.3. ВИЛУЧИТИ
- 2.4.2. Закон України «Про інформацію», Закон України «Про доступ до публічної інформації».

2.5. Замінити на: Електронне урядування та електронна демократія 2.5.1. Сутність та інструменти електронної демократії. Сутність електронної демократії. Основні етапи розвитку електронної демократії. Індекс електронної участі. Концепція розвитку електронної демократії в Україні. Інструмети електронної демократії: електронні петиції, електронні звернення, електронні консультування, електронне голосування, бюджети участі. Вплив мережевої війни та COVID-19 на інструменти електронної демократії. Основні проблеми та загрози при впровадженні електронної демократії. Основні принципи та вимоги до проведення е-консультацій. Електронне голосування: сутність, види та загрози. Закон України «Про звернення громадян». Електронний парламент. 2.5.2. Впровадження електронного урядування. Сутність електронного урядування. Індекс розвитку електронного урядування в звітах ООН з розвитку електронного урядування та його складові. Концепція розвитку електронного урядування в Україні. Основні етапи впровадження електронного урядування. Нормативно-правове забезпечення розвитку електронного урядування. Основні проблеми та загрози при впровадженні електронного урядування. Різновиди електронного урядування: мобільне урядування, цифрове урядування, розумне урядування. 2.5.3. Електронні послуги. Сутність електронних послуг. Фази зрілості електронних послуг. Урядові портали надання електронних послуг та інші канали отримання електронних послуг. Нормативно-правові засади надання електронних адміністративних послуг в Україні. Система електронної взаємодії «Трембіта». ДІЯ: сутність, основні напрями, проблеми та виклики. Основні виклики та загрози при наданні електронних послуг.

- 2.5.5. Впровадження електронного урядування на місцевому рівні в Україні (не доречно – потрібно вилучити як окремий підрозділ, в інших підрозділах ці питання розглянуто).
## autadu ko gausi da ake fukantar sa da bauta koma bayan Allah? Ko kuma a hadasu tare da Allah?

To kace : Duk wanda ya kudurce wannan (a zuciyar sa) to hakika malamai sun hadu akan kaficin sa, saboda yayi kuduri da samuwar abokin tarayya ga Allah a cikin rububiyyar sa

## Tambaya: Idan aka ce da kai shi Waliyyai sunsan Gaibu kuma suna aya Matattu?

Amsa / sai ka ce: Babu wanda ya san gaibi sai Allah babu kuma mai rayar da matattu sai Allah , dalilin haka shi ne fadin Allah madaukaki : Kuma da na kasance ina sanin gaibi, da lallai ne na yawaita daga alheri, kuma cuta baza ta shafeni ba . (al-a`araf : 188) . Yayin da manzon Allah mai tsira da aminci ya kasance shi ne mafificin halitta bai san gaibi ba to wanda yake koma bayan sa shi ne mafi cancanta kuma mafi dacewa da ace bai san gaibi ba Kuma limaman nan guda hudu (Abu Hanifa, Imamu Malik, Imamu shafi`I, da Imamu Ahmad) sun hadu bisa cewar duk wanda ya kudurce a zuciyar sa cewa manzon Allah mai tsira da aminci yana sanin gaibi ko yana rayar da matattu, to shi mai ridda ne daga musulunci, saboda ya karyata Allan nan da ya umurci manzon sa mai tsira da aminci da ya fadawa mutane da aljanu : Ka ce: ba zan ce muku a wurina
- discrepancies identified by the system. The U.S. Department of Health and Human Services is an E-Verify Participant.
- ü Direct Deposit: All Federal employees are required to have Federal salary payments made by direct deposit to a financial institution of their choosing.
- ü All qualification requirements must be met by the closing date of the announcement.
- ü Financial disclosure statement may be required.
- ü Two-year trial period may be required.
- ü Travel, transportation, and relocation expenses will not be paid.
- ü This position is not in a bargaining unit.
- ü Multiple selections may be made from this announcement.

## INSTRUCTIONS TO APPLY:

Please submit the following documents to OGCR9Hiring@hhs.gov to receive full consideration by 11:59 p.m. on the closing date of the announcement:

- ü Cover letter
- ü Resume (must include education, including name of undergraduate and law school, degree received and date graduated; date admitted to bar and jurisdiction; a general description of all past employment relevant to the practice of law, including dates of employment and supervisor name(s) and telephone number(s))
- ü Legal writing sample (no more than 10 pages)
- ü Law school transcripts
- ü Proof of bar status and standing. You must provide proof that you are a current, active member of a bar of the highest court of a State, U.S. commonwealth, U.S. territory, or the District of Columbia
- ü Names and Contact Info of References (at least three professional)
- ü Applicants with a law degree who have not passed the bar may be hired as a Law Clerk, and converted to the General Attorney position upon passing the bar. If hired as a Law Clerk, admission to the bar must be completed within 14 months of the date of appointment to the position.
- ü If qualifying as a Law Clerk and not yet admitted to the bar, must provide proof of admission within 14 months of the date of appointment to the position.
Департамент образования Администрации города Ханты-Мансийска Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Межшкольный учебный комбинат»

Принята на заседании Утверждаю: Методического (педагогического) Директор МБУДО «МУК» Совета \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_Черняева Н.П. От «\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_2021 года Приказ от «\_\_»\_\_\_\_\_\_\_2021 г. Протокол № \_\_\_\_ №\_\_\_\_

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

#### краткосрочная программа

«Планета каникул»

Возраст обучающихся: 9 - 12 лет Срок реализации: 1 месяц

Автор – составитель: Фомина Ирина Николаевна, педагог дополнительного образования

- г. Ханты-Мансийск, 2021
14.

GLYNN. Now, my good man, I couldn’t conceivably beat you every time. You’re too good.

CUT TO. INT. THE HORSE AND CARRIAGE-EVENING

THE PUB IS PACKED. TOM THE PUBLICAN has his hands full with a large crowd at the bar. GLYNN beats IVAN at darts. He hands his glass to IVAN. IVAN heads up to the bar. The line is long. He slips away to a PAY PHONE in the lobby. He puts a few shillings in and dials.

CUT TO. EXT. GOODWOOD HOUSE-EVENING.

A STATELY MANOR HOUSE WITH THE THREE CURVED FAÇADES’ WITH DOMES ON TOP.

CUT TO. INT. AN ENORMOUSE DRAWING ROOM GOODWOOD HOUSE-EVENING.

We hear BRAHAMS and find LORD FRANCIS ATHERTON-HALL seated on a long velvet chair dressed in a silk bathrobe. In his hand is a brandy. ATHERTON-HALL is in his forties and tall. His hairline recedes on the sides. He’s not a particularly handsome man. A rigid face that draws down from both sides at an acute angle ending at the chin, which looks like a pin cushion. He rubs his temples and listens to the music. The calm is broken by the ring of the phone.

INTERCUT THE HORSE AND CARRIAGE LOBBY/GOODWOOD-EVENING.

ATHERTON-HALL picks up the phone and puts it to his ear. His eyes remain closed.

ATHERTON-HALL. Hello.

IVAN puts his hand to his ears to curb the noise from the pub.

IVAN. Lord Francis, Ivan. Happy New Year to you sir?

ATHERTON-HALL. What’s good about it? State your
wierszu – wie, na czym polega kompozycja klamrowa – wie, na czym polega paralelizm znaczenio- wy – ustala, kto, do kogo mówi	– dostrzega kompo- zycję klamrową – wskazuje parale- lizm znaczeniowy – charakteryzuje osobę mówiącą i adresata	zyskuje dzięki kom- pozycji klamrowej – omawia paralelizm składniowy – charakteryzuje osobę mówiącą i adresatkę wypowiedzi	– wyjaśnia funkcję kompozycji klamro- wej – wyjaśnia funkcję paralelizmu – omawia relacje między osoba mówiącą i adresatem	kreowania obrazu miłości
Pozytywistka o powstaniu styczniowym („Gloria victis”)	– wie, że tekst to proza poetycka – rozpoznaje personifi- kację – wie, na czym polega gloryfikacja – wymienia bohaterów historycznych i fikcyj- nych – rozpoznaje nawiąza- nia biblijne i antyczne –wyodrębnia obrazy poetyckie – rozpoznaje symbole	– wyjaśnia, na czym polega proza poetyc- ka – wymienia elementy podległe personifika- cji – ustala, co lub kto podlega gloryfikacji – omawia postawy bohaterów – omawia nawiązania biblijne i antyczne – omawia zawartość obrazów poetyckich – wyjaśnia znaczenie symboli	– wyjaśnia, dlaczego tekst można uznać za prozę poetycką – omawia cel perso- nifikacji – określa przyczyny gloryfikacji –ocenia postawy bohaterów – omawia funkcję nawiązań biblijnych i antycznych – omawia emocje związane z obrazami poetyckimi – komentuje znaczenie symboli	– omawia cel zasto- sowania prozy poet- yckiej –omawia funkcję personifikacji – ustala, jakie środki językowe zostały wykorzystane w celu gloryfikacji – ustala, w czym wy- rażał się heroizm bohaterów – komentuje nawią- zania biblijne i an- tyczne – omawia relacje między obrazami poetyckimi – wykorzystuje znaczenie symboli do interpretacji tekstu	– samodzielnie analizuje i interpretuje tekst ze szczególnym uwzględnieniem jego symboliki
Płacz matki w Hekubie	– zna kategorię tragi- zmu –wie, kim w literaturze antyku była Hekuba	– ustala, na czym polega tragizm wybo- ru, którego musieli dokonać bracia	– wyjaśnia, na czym polega tragizm matki –omawia nawiązania do antyku	– omawia koncepcję tragizmu w opowia- daniu – wyjaśnia cel nawią-	– samodzielnie analizuje i interpretuje tekst ze szczególnym uwzględnieniem
Working with Children Amendment Act 2016 No. 72 of 2016

Part 2—General amendments

####### 7 Category A application

(1) For section 12(1)(d) of the Principal Act substitute— "(d) who is charged with or has at any time (whether before, on or after the commencement of this section) been convicted or found guilty of a category A offence specified in clause 1 or 2 of Schedule 1 if the conduct constituting or alleged to constitute that offence occurred when the person was an adult; or". (2) After section 12(3) of the Principal Act insert— "(4) For the purposes of this section, if the conduct constituting or alleged to constitute an offence occurs between 2 dates, one on which the person was a child and one on which the person was an adult, that conduct occurs when the person was an adult.".

####### 8 Category B application

(1) For section 13(1)(a) of the Principal Act substitute— "(a) who is charged with or has at any time (whether before, on or after the commencement of this section) been convicted or found guilty of a category B offence specified in clause 2, 8, 9 or 14A of Schedule 2 if the conduct constituting or alleged to constitute that offence occurred when the person was an adult; or". (2) For section 13(1)(c) of the Principal Act substitute— "(c) who is charged with or has at any time (whether before, on or after the commencement of this section) been convicted or found guilty of a category A