ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
dany temat
Średniowiecz- ny wzór wład- cy	− wie, na czym polegał uniwersalizm łaciny w okresie średnio- wiecza − wie, jakie są cechy gatunkowe kroniki − wymienia cechy dobrego władcy	− wskazuje w tekście cnoty Bolesława Krzywoustego − wyjaśnia, dlaczego Kronikę polską można nazwać utworem parene- tycznym	− wyjaśnia, dlaczego kroniki są źródłem wiedzy o przeszło- ści	− wyjaśnia, dlaczego Gall Anonim okre- śla czas panowania Chrobrego jako „złoty wiek”	− opisuje, odnosząc się do fragmentu Kroniki polskiej, jak w okresie średniowiecza kształ- towały się relacje pol- sko-niemieckie
Czym jest asceza?	− wskazuje w utworze elementy fanta- styczne − wymienia cechy, którymi kieruje się asceta − wylicza cuda towa- rzyszące śmierci świętego − uzasadnia, czy współcześnie po- stawa ascetyczna może być popularna − opisuje świętych ukazanych w liryku Twardowskiego	− cytuje fragment świadczący o auto- rytecie Biblii w średniowieczu − określa, do kogo zwraca się narrator w inwokacji i o co prosi − wie, czym w śre- dniowieczu była asceza − uzasadnia, kogo można nazwać świętym − odczytuje symboli- kę kolorów w wier- szu Twardowskiego	− zna pojęcie fuga mundi, podaje przykład funkcjo- nowania tego mo- tywu w Legendzie o świętym Aleksym − określa rolę Matki Bożej w tekście − ocenia postawę Aleksego wobec Famijany − interpretuje wiersz Twardowskiego ja- ko polemikę z kul- turą masową	− interpretuje za- chowanie Aleksego podczas nocy po- ślubnej − wyjaśnia etymolo- gię imienia Aleksy − rozważa, z czego wynikała popular- ność utworu w średniowieczu − interpretuje wiersz Twardowskiego ja- ko refleksję nad sensem świętości we współczesnym świecie	− porównuje motyw miłości małżeńskiej w Legendzie o świę- tym Aleksym i innym tekście kultury − ocenia popularność Joanny d’Arc na prze- strzeni wieków, zwra- cając uwagę dlaczego obecnie postać ta sta- ła się bohaterką kul- tury popularnej
Święty a świat	− wie, co to jest kaza- nie − streszcza wydarze- nia opisane w tek- ście − nadaje nowy ty- tuł1. fragmentowi, uwzględniając myśl	− wyjaśnia, w jaki sposób 1. fragment nawiązuje do zało- żeń teocentryzmu − opisuje na podsta- wie 2. fragmentu stosunek świętego Franciszka do świa-	− wskazuje środki stylistyczne domi- nujące w odpo- wiedzi św. Fran- ciszka w 1. frag- mencie − określa środki styli- styczne pojawiające	− wskazuje i inter- pretuje nawiązania do Biblii w 2. frag- mencie − wyjaśnia, w jaki sposób fragmenty tekstu realizują franciszkańską	− porównuje wizerunek świętego ukazany we fragmentach tekstu z innymi wizerunkami świętych średnio- wiecznych − w wypowiedzi argu- mentacyjnej odwołuje
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI CZTEROLETNIE LICEUM

Temat lekcji	Wymagania
ocena dopuszczająca	ocena dostateczna	ocena dobra	ocena bardzo dobra	ocena celująca
Uczeń	Uczeń spełnia wymagania konieczne, a także:	Uczeń spełnia wymagania podstawowe, a także:	Uczeń spełnia wymagania rozszerzone, a także:	Uczeń spełnia wymagania dopełniające, a także:
Co to znaczy zrozumieć tekst?	− zna elementy skła- dające się na świa- dome czytanie	− opisuje elementy budowy i język utworu − wskazuje środki językowe użyte w tekście − rozpoznaje narra- tora i problematykę − ustala, jakie kon- teksty są potrzeb- ne do zrozumienia tekstu − próbuje określić wartość dzieła	− wyjaśnia związek między światem przedstawionym a językiem utworu − określa funkcje świata przedsta- wionego − ocenia postawy bohaterów − analizuje warstwę języko- wo-stylistyczną tekstu − wyszukuje warto- ści poznawcze dzieła − wyjaśnia sensy dosłowne i przenośne	− określa funkcję środków językowych użytych w tekście − rozpoznaje warto- ści etyczne dzieła − uzupełnia sensy metaforyczne nie- dopowiedziane w utworze	− określa wpływ stylu i języka na wymowę tekstu − ocenia idee zawarte w tekście, postawy bohaterów oraz wa- lory estetyczne dzieła − poszukuje w utworze sensów nadrzędnych
Klasyfikacje literatury	− zna podział literatu- ry na rodzaje i ga- tunki − wie, jak nazywają się osoby mówiące w różnych tekstach	− wymienia cechy utworów zgodnie z wyznacznikami literatury − zna cechy tekstu retorycznego	− klasyfikuje utwory zgodnie z wy- znacznikami lite- ratury − wskazuje w tekście cechy	− rozróżnia funkcje tekstów zalicza- nych do literatury oraz retoryki − na podstawie tabe- li przedstawiającej	− wyjaśnia i uzasadnia, który z rodzajów lite- rackich daje się prze- łożyć na język filmu
## Carrefour a dat startul testării unui robot care livrează comenzile online , Redacția Retail.ro, 16 Jan 2023

Carrefour a dat startul testelor unui robot autonom care să livreze comenzile online de mici dimensiuni. Testarea are loc în Zaventem, un sat de lângă Bruxelles. Belgia este prima țară din Europa în care retailerul dă startul unei asemenea testări. În localitatea aleasă, lucrează 9.000 de oameni, iar testele vor dura până la finalul primăverii, scrie RetailDetail.eu. Angajații din zonă pot plasa comenzi începând cu această săptămână, alegând din 500 de produse Carrefour disponibile pentru livrare. Ei vor găsi o gamă de produse personalizată pentru locație: de la fructe proaspăt tăiate și prăjituri pentru micul dejun, salate, preparate sănătoase și sandvișuri pregătite zilnic la fața locului, într-un atelier, până la gustări sărate sau dulci de după-amiază. Dacă acest prim test reușește, va urma un test într-o localitate mai mare. Pentru început, Carrefour intenționează să implementeze serviciul în orașe mari precum Anvers, Bruxelles, Gent și Liège. Dacă planul va funcționa, robotul va putea face livrări în circa 15 minute către clienți. Robotul este dotat cu opt camere și senzori, care au pre-mapate caracteristicile zonei de livrare, putând fi vizibil datorită luminilor instalate. https://youtu.be/lDMgwuz7reU

## Cine este gigantul mexican Bimbo, care a preluat Vel Pitar, cea mai mare firmă de panificație din România , Luca Dinulescu,16 Ianuarie 2023

Grupo Bimbo, o multinațională mexicană evaluată la peste 15 mld. de dolari, a preluat controlul Vel Pitar, liderul pieţei de panificaţie din România. Vel Pitar era controlat de fondul de investiţii american Broadhurst, administrat la rândul său de New Century Holdings (NCH
###### МОДЕЛ УГОВОР ЗА НАБАВКУ УСЛУГА

###### Набавка услуге вршења стручног надзора ЈНМВ 8/2018

###### ПРЕАМБУЛА

Овај Уговор произилази из Буџета Општине Ивањица и Плана јавних набавки Општине Ивањица за 2018. годину, записника о отварању понуда од 17.04.2018. године и одлуке Наручиоца, закључен је између:

1. Општина Ивањица, улица Венијамина Маринковића 1 (у даљем тексту НАРУЧИЛАЦ), кога заступа Начелник Општинске управе Миланка Коларевић и 2.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

###### ПРЕДМЕТ УГОВОРА НАБАВКА УСЛУГЕ ВРШЕЊА СТРУЧНОГ НАДЗОРА ЈНМВ 8/2018

###### ПАРТИЈА 2 НАБАВКА УСЛУГЕ ВРШЕЊА СТРУЧНОГ НАДЗОРА ЗА ХИДРО-ГРАЂЕВИНСКЕ РАДОВЕ

###### Члан 1.

НАРУЧИЛАЦ уступа, а СТРУЧНИ НАДЗОР прихвата и обавезује се да у складу са спроведеним поступком јавне набавке, привилима струке и техничким прописима сукцесивно врши услуге које су предмет уговора у складу са достављеном понудом СТРУЧНОГ НАДЗОРА број \_\_\_\_\_\_\_\_\_ од \_\_\_\_\_\_\_\_\_. године.

###### Члан 2.

Стручни надзор се обавезује да врши стални и свакодневни стручни надзор над радовима који су предмет појединачне услуге стручног надзора. Време трајања услуге стручног надзора је идентично времену трајања реализације уговора о извођењу радова + 1 месец за завршне активности, над којима се врши надзор.

###### ВРЕДНОСТ ПОСЛА Члан 3.

Наручилац се обавезује да Стручном надзору на име накнаде за вршење услуге стручног надзора плати износ од \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_% нето од укупне вредности свих извршених радова по привременој ситуацији извођача.

###### НАЧИН ПЛАЋАЊА Члан 4.

Уговорне стране су сагласне да ће се исплата накнаде из члана 3. овог Уговора, вршити по испостављеним привременим ситуацијама и окончаној ситуацији за пружену услугу стручног надзора. Привремене ситуације за стручни надзор се испостављају на основу оверене привремене ситуације извођача за изведене радове. Окончана ситуација се испоставља по завршетку услуге стручног надзора и представља разлику вредности услуге стручног надзора дефинисане у члану 3. овог Уговора, и вредности оверених привремених ситуација за услугу стручног надзора. Период плаћања за услуге стручног надзора је 45 дана од дана овере испостављене привремене ситуације од стране Наручиоца. Привремена ситуација се испоставља у 4 (четири) примерка, од тога Наручилац задржава 2 (два) примерка, а Стручни надзор задржава 2 (два) примерка.
Elit SRL din județul Alba, parte a grupului Smithfield, afiliat al gigantului chinez WH Group, vrea să preia producătorul de mezeluri Goodies Meat Production SRL din județul Prahova, printr-o tranzacție ce așteaptă acordul Consiliului Concurenței, potrivit instituției. În acest mod, Smithfield, cel mai mare producător de carne de porc din România, își va securiza poziția pe piața brandurilor private de mezeluri, Goodies Meat Production SRL fiind un producător important de mărci private pentru retaileri din România. Potrivit termene.ro, Goodies Meat Production SRL, care are o unitate de procesare în localitatea Ceptura, este deținută, de Cimpeanu Mihail gabriel și de Adrian Neniţă și a raportat în 2021 o cifră de afaceri de 179 de milioane de lei (36 milioane de euro) și un profit de 21,7 milioane de lei. Autoritatea de concurență va evalua această concentrare economică în scopul stabilirii compatibilităţii sale cu un mediu concurenţial normal şi va emite o decizie în termenele prevăzute de lege. Proprietarul lanțului de restaurante La Mama: Legea bacșișului - un experiment și o prostie. Nu văd niciun avantaj. Statul – cel mai mare dușman al industriei Andreea Guţu scris astăzi, 07:09 Cel mai mare dușman și cea mai mare amenințare pentru industria restaurantelor nu este criza, ci statul, spune, într-o discuție cu Profit.ro, Cătălin Mahu, proprietarul lanțului de restaurante La Mama. Despre legea fiscalizării bacșișului, antreprenorul afirmă că este doar un experiment al statului, care nu aduce niciun beneficiu nimănui.

„Statul român în permanență găsește industria de restaurante ca să mai facă niște experimente. Din punctul meu de vedere este o prostie această lege. Consider că e un experiment și nu un avantaj pentru cineva. Eu nu văd avantajul. Nu ajută pe absolut nimeni, nici măcar pe stat pentru că banii care se vor strânge la buget din bacșiș nu sunt reprezentativi pentru statul român”, spune, pentru Profit.ro, Cătălin Mahu, adăugând că doar o foarte mică parte dintre comercianți beneficiază de această lege: „Aceia care au evenimente mari cu companii unde acestea nu aveau probleme să plătească un tips, dar voiau să plătească pe acte. Și atunci, pentru ei era greu de scos acei bani ca să-i dea angajaților”.
Miłość nie tylko duchowa	− zna formę gatunko- wą Pieśni nad Pie- śniami − wie, co to jest alego- ria − potrafi odczytać sens dosłowny i sens alegoryczny Pieśni nad Pieśniami − określa, kto wypo- wiada się w tekście − wymienia porówna- nia, jakimi posługują się Oblubieniec i Ob- lubienica	− wyjaśnia, dlaczego w przypadku Pieśni nad Pieśniami po- winno się uwzględniać inter- pretację alegorycz- ną − analizuje strukturę porównań wymie- nianych przez Ob- lubieńca i Oblubie- nicę − pisze wypowiedź argumentacyjną	− wyjaśnia sens po- równań wymienia- nych przez Oblu- bieńca i Oblubieni- cę − określa, jaki rodzaj miłości wyrażają rozmówcy	− porównuje budo- wę wykrzyknień w wypowiedziach osób mówiących w tekście − pisze wypowiedź argumentacyjną zgodnie ze wszyst- kimi zasadami tej formy gatunkowej	− podaje znaczenie symboli: ciernie, ja- błoń, lilia, narcyz
Świat poezji biblijnej – psalmy	− charakteryzuje krea- cję osoby mówiącej i adresata oraz rela- cje między nimi w omawianych psalmach − wymienia cechy gatunkowe psalmu − wie, kiedy w tekście poetyckim występu- je podmiot zbiorowy − podejmuje próbę napisania hasła en- cyklopedycznego	− wskazuje cechy gatunkowe psalmu w przywołanych utworach − określa rodzaj psalmu − podaje przykłady świadczące o emo- cjonalności osoby mówiącej w Psal- mie 13 − pisze hasło ency- klopedyczne	− wskazuje najważ- niejsze środki styli- styczne zastoso- wane w psalmach; określa ich funkcje − szuka inspiracji Księgą Psalmów w różnych tekstach kultury współcze- snej − uzasadnia, czy utwór Chwalmy Pana można na- zwać współcze- snym psalmem	− wyjaśnia, w czym wyraża się kunsz- towność Psalmu 47 − analizuje różne współczesne teksty kultury, wyjaśnia, które z nich są pa- rafrazą, a które wiernie nawiązują do Księgi Psalmów − zna pojęcie gospel	− wyjaśnia, jaką funkcję pełni parafrazowanie Księgi Psalmów w wybranych tekstach kultury współczesnej − porównuje sposób wyrażania radości w Psalmie 47 i w pie- śniach gospel
Biblijna wizja końca świata	− wyjaśnia pojęcie apokalipsa − opowiada wydarze- nia opisane w tek- ście	− charakteryzuje kreację człowieka przedstawioną w Apokalipsie świętego Jana	− odszukuje w tek- ście środki języko- we służące obra- zowaniu apokalip- tycznemu	− wyjaśnia sens wy- rażenia „studnia Czeluści” − pisze ostrzeżenia	− wyjaśnia symbole zamieszczone w tek- ście − przedstawia i argu- mentuje swoje sta-
# COVID-19 EXPOSURE AT JERVIS BAY SCHOOL

Dear parents, carers and staff

ACT Health has confirmed a COVID-19 case attended the Preschool at Jervis Bay School whilst unknowingly infectious on Friday 8 October.

ACT Health has undertaken a risk assessment, determining the Preschool at Jervis Bay School as a close exposure location on Friday 8 October 2021. Close contacts are being contacted directly and will be given advice about quarantine and testing requirements.

If your child did not attend the preschool on Friday 8 October but attended on other days, then your child is not considered a contact.

As a result of this exposure, the school will be closed for a deep clean. The school will be in contact with parents about when the school will reopen.

Information, advice, and resources are available on the ACT COVID-19 website. You can also access frequently asked questions for schools.

If you have any further questions, please contact ACT Health on 6207 7244.

ACT Health will continue to work closely with the ACT Education Directorate and the Illawarra Shoalhaven Local Health District to ensure the health and safety of all students and staff is maintained.

Yours sincerely,

Lana Read Principal Jervis Bay School 12 October 2021
## Appendix F Table F1

Elevation Zone	Moisture Regime	Physiognomic Type	Possible Defining Species
Lowland	Dry	Shrubland	Dodonaea, Wikstroemia, Bidens, Sesbania, Leucaena, Prosopis
Lowland	Dry	Forest	Diospyros, Nestegi, Acacia, Erythrina, Metrosideros, Sapindus
Lowland	Mesic	Shrubland	Metrosideros, Letpecophylla, Dodonaea, Osteomeles, Melanthera, Wilkesia
Lowland	Mesic	Forest	Metrosideros, Acacia, Nestegis, Diospyros, Pritchardia, Pisonia, Ceodes, Rockia, Charpentiera, Aleurites, Schinus, Psidium, Casuarina, Grevillea
Lowland	Wet	Forest	Metrosideros, Pipturus, Dicranopteris, Acacia, Cheirodendron, Diospyros, Pandanus, Alien Wet Forest
Montane	Dry	Shrubland	Dodonaea, Metrosideros
Montane	Dry	Forest	Metrosideros, Acacia, Sophora, Euphorbia
# எ" ஆ"மா இைறவைனேய

எ"ஆ"மாஇைறவைனேய - எ-றி/ேபா-றிமகி2கி"ற3 எ" ம45பரா7கட9ைளநிைன<கி"ற3

## 1

தா2நிைலஇ?@தத7அBயவைர தய9ட"கCகDேநா<கினாE இ@நாDFதலா7தைலFைறகD எைன/ேபGைடயாDஎ"றிHேம

## 2

ஏெனனKLவLலைமமிM@தவேர என<க?7ெசயLபலOP@3DளாE அவEத7ெபய?7OனKதமாM7 அவPLஅQRேவாE<கிர<கமாM7
qofar wuta sai ya jiyo zafinta da iskarta, kuma kabarinsa ya yi masa qunci har sai gavovinsa sun sava da junansu. (A wata ruwayar ya qara cewa sai a haxa shi da (Mala’ika) da baya ji ba ya magana yana xauke da wani madoki na baqin qarfe wanda da za a bugi dutse da shi da sai ya zama garin qasa. Sai ya buge shi dukan da duk abin da yake gabas da yamma sai ya ji qararsa ban da mutum da aljan). Abu dawud ya ruwaito shi. Wannan dalili ne ya sa aka umarce mu da mu dinga neman tsari daga azabar qabari a kowacce sallah

## Tambaya . Idan aka tambaye ka shin muminai za su ga Allah ranar lahira?

Amsa: Kace kwarai kuwa Zasu ga ga Ubangijinsu a Lahira kuma daga cikin Dalilan hakan fadinsa: "Wasu Fuskoki a wannan Rana suna cikin walwala suna Kallon Ubangijinsu" (Alkiyama:22-23)Lallai ku zaku ga Ubangijinku da kuma fadin Annabi : "Buhari da Muslim Suka rawaito shi, kuma Hadisai da yawa sun zo wadanda suke tabbatar da ganin Muminai ga Ubangijinsu kuma Sahabban Annabi duk sun hadu kan hakan da kuma wadanda suka biyo bayansu to duk wanda ya karyata da ganinsa to hakika ya karyata Allah da Manzonsa kuma ya sabawa Hanyar Muminai na Sahabai da wadanda suka zo bayansa, amma a Duniya ba zai yiwu a ganshi ba sabida fadin Annabi : "Lallai cewa ba zaku taba ganin Ubangijinku ba har sai kun Mutu" kuma
Az Inspiráció on-line újságunk következő számában egy összefoglaló cikket jelentetünk meg a versenyről. A fentieken kívül személyes találkozások, ISZE rendezvények alkalmával is bemutatjuk a versenyt. Az ISZE Tehetségsegítő Tanács önálló műhelyének tekinti a ProgTankör műhelyünket, a publikációiban erre hivatkozik is. A nevezői létszám növekedése és a versenyágak erőforrás igénye miatt, a támogatást a 10. évfordulón csak kisebb önrésszel kellett kiegészíteni, mert a bérjellegű kiadások - az egész éves munkát végző zsűri tagoknak és feladatkészítőknek meghaladják a támogatásban biztosított 40%-os összeget. Az Egyesület próbált szponzorokat felkérni, de a vállaltok többnyire egy-egy informatikai eszközzel támogatják a nyertes versenyzőket, vagy zsűribe delegálnak szakembert. Pénzadományt nem adnak. A Bosch Magyarország Gmbh reklám ajándékokat küldött a versenyzőknek és a zsűriben dolgozó, volt versenyzőnk (aki a vállalat fejlesztője) prezentációt tartott a vállalat működéséről. A verseny elismerését igazolja, hogy az ELTE Informatika Kar rektora felfigyelt rá, és a Média- és Oktatásinformatika Tanszék tanszékvezetőjével részt vett a döntő zsűrijében. Dr. Zsakó László tanszékvezető prezentációt tartott a kísérő tanároknak és a zsűri tagjainak, amíg a tanulók a verseny feladatot oldották meg. Ebben az évben is meghívta az 1. helyezett csapatot az ELTE-n induló tehetségprogramba résztvevőnek, és a Közép-Európai Informatikai Diákolimpia (CEOI), a Nemzetközi Informatikai Diákolimpia (IOI) válogató versenyére. Az alábbi linken örömmel látjuk a Dusza Árpád Országos Programozói Emlékverseny döntőjében is szereplő diákokat a legjobbak között, az első 4 fő és további 3 fő is.

Összeállította: Szécsiné Festő-Hegedűs Margit a Versenybizottság elnöke
forței de muncă și blocajele au cauzat întârzieri în transport. Odată cu stabilizarea cererii, capacitatea a crescut și stocurile s-au diminuat, iar această tendință ar trebui să continue în 2023. Pe lângă costurile globale de transport mai mici, probabil că va exista și o îmbunătățire a serviciului pentru clienți, deoarece transportatorii trebuie din nou să concureze pentru loialitatea acestora. * * *

### Cum văd angajații români „Blue Monday", considerată cea mai deprimantă zi din an

Angajații români nu se simt deprimați de Blue Monday, considerată cea mai deprimantă zi din an, dar sunt în schimb stresați și resimt oboseala acumulată la final de an, potrivit unui sondaj realizat de o platformă de recrutare online. Conform BestJobs, puțin peste o treime (36%) dintre angajați resimt încărcătura acestei zile. Totodată, 64% declară că nu au motive să considere această zi una deprimantă, semn că ultimii ani au crescut rezistența românilor în fața perioadelor dificile. Cu toate acestea, aproape jumătate dintre respondenți declară că revenirea la job după perioada sărbătorilor a fost dificilă din cauza oboselii acumulate, relatează Agerpres. Sondajul de specialitate arată că, în perioada dintre Crăciun și Revelion, 38% dintre respondenți au avut vacanță, în timp ce 44% au beneficiat doar de zilele libere legal, iar alți 11% nu au avut deloc zile libere pentru a-și reîncărca bateriile. În acest context, angajații consideră satisfacția la locul de muncă importantă pentru o stare generală mai bună, în timp ce peste trei sferturi (76%) spun că felul în care se simt în raport cu munca pe care o fac le influențează gradul de împlinire personală. Mai mult, trei din zece angajați (la fel de mulți ca anul trecut) se declară nemulțumiți de actualul lor job și au în plan să îl schimbe, în timp ce doar 8% se consideră cu adevărat fericiți la locul de muncă și 62% au o atitudine neutră. "Românii au învățat, în ultimii ani, să-și gestioneze mai eficient timpul petrecut la muncă și activitățile care presupun un grad mai mare de stres. În plus, cei mai mulți dintre ei înțeleg acum mai bine importanța echilibrului dintre viața personală și cea profesională, astfel că tendința lor este să elimine cât mai mult activitățile generatoare de stres, să adopte un stil de viață sănătos și să lucreze în acord cu nevoile și valorile lor. În acest sens, vedem cum tot mai mulți candidați
- c) dowód osobisty – do wglądu.
- 9. Dokumenty rekrutacyjne zostaną sprawdzone pod względem formalnym przez wyznaczony personel Projektu.

#### §2.

- 1. Podczas rekrutacji przyznane zostaną dodatkowe punkty (premiujące udział w projekcie) dla osób w najbardziej niekorzystnej sytuacji, zgodnie z poniższymi kryteriami:
- a) Osoba z wykształceniem niższym niż średnie – 3 pkt.
- b) Osoba w wieku 50+ - 3 pkt.
- c) Osoba z niepełnosprawnością sprzężoną, niepełnosprawnością intelektualną oraz zaburzeniami psychicznymi – 5 pkt.
- d) Osoba zagrożona ubóstwem lub wykluczeniem społecznym w związku z rewitalizacją obszarów zdegradowanych, o której mowa z Wytycznych Ministra Infrastruktury i Rozwoju w zakresie rewitalizacji w programach operacyjnych na lata 2014-2020 – 5 pkt.
- 2. O kolejności na liście rankingowej decyduje: suma uzyskanych punktów oraz kolejność zgłoszeń – w przypadku osób o identycznej sumie punktów.
- 3. Rekrutacja do Projektu będzie prowadzona w okresie: marzec/kwiecień 2017 r. z możliwością przedłużenia lub ogłoszenia dodatkowej rekrutacji w razie potrzeb prowadzonej do wyczerpania limitu miejsc zaplanowanych we wniosku o dofinansowanie, zakłada się łącznie dla całego Projektu rekrutację 30 osób (15 kobiet i 15 mężczyzn – osoby głuche).
- 4. Po rekrutacji zostanie ogłoszona lista rankingowa osób zakwalifikowanych do udziału w Projekcie oraz lista rezerwowa, każda z podziałem na kobiety i mężczyzn. W przypadku takiej samej ilości punktów decyduje kolejność zgłoszeń.
- 5. O wynikach rekrutacji Kandydata/-tki na Uczestnika/-czkę Projektu zostanie poinformowany/a.
- 6. Projektodawca zastrzega sobie prawo do podejmowania decyzji o ograniczaniu lub intensyfikowaniu procesu rekrutacji w danych okresach realizacji Projektu w zależności od potrzeb oraz o ewentualnych zmianach liczb Uczestników/-czek Projektu po uzyskaniu zgody IP na podstawie zmienionego wniosku o dofinansowanie.
- 7. Informacje o rekrutacji dostępne są w Biurze Projektu.
- 8. W Projekcie zakłada się prowadzenie działań informacyjno-promocyjnych (plakaty, ulotki, reklama w Internecie i prasie) skierowanych do potencjalnych uczestników Projektu oraz otoczenia zewnętrznego, np.: PUP, szkoły, przedszkola, sklepy, przychodnie, instytucje i organizacje wspierające osoby niepełnosprawne, itp.
- 9. Dokumenty rekrutacyjne Uczestników/-czek Projektu gromadzone są w Biurze Projektu.

#### Rozdział V. ZAKRES WSPARCIA §1.

- 1. W ramach Projektu zaplanowane zostało wsparcie w następującym zakresie: