– wyodrębnia trzy plany czasowe	związane są trzy plany czasowe	słowami obrazy poetyckie –przedstawia wizję Warszawy ukazaną w trzech planach czasowych	kreowania obrazów poetyckich – omawia relacje między trzema planami czasowymi	odniesień mistycznych

Miłość romantyczna w listach poety	– zna list jako formę wypowiedzi wie, o czym pisze Kra- siński w swych listach – wie, na czym polega hiperbola z czyjąś pomocą two- rzy prezentację	–wymienia cechy gatunkowe listu – określa tematykę listów Krasińskiego – wskazuje w listach hiperbolę – tworzy samodzielnie prezentację	– omawia cechy ga- tunkowe listu jako formy wypowiedzi – dostrzega podo- bieństwo tematyczne listów – wyjaśnia, czego dotyczy hiperbola w listach – tworzy ciekawą prezentację	– wyjaśnia, czym wyróżnia się list od innych form wypo- wiedzi –łączy tematykę li- stów Krasińskiego z biografią poety – omawia funkcję hiperboli w listach – tworzy prezentację z ciekawymi materiałami ikonicznymi	– samodzielnie analizu- je i interpretuje oby- dwa listy ze szczegól- nym uwzględnieniem wzorca miłości roman- tycznej – tworzy oryginalną prezentację z komentarzami do warstwy ikonicznej
Dramat rodzinny w Nie-Boskiej komedii	– zna cechy dramatu romantycznego – wie, co to jest meta- fizyka –przedstawia hrabiego Henryka – wskazuje fragmenty pokazujące hrabiego jako poetę – wymienia przedsta- wicieli walczących stron – omawia okoliczności walczących stron – omawia okoliczności	– omawia cechy dramatu romantycz- nego – wskazuje elementy metafizyczne – wymienia cechy hrabiego Henryka jako bohatera ro- mantycznego – omawia symbolikę Dziewicy, jej wpływu na życie hrabiego Henryka jej wpływu na życie hrabiego Henryka	– wyjaśnia, dlaczego utwór jest dramatem romantycznym – omawia elementy metafizyczne –charakteryzuje hra- biego Henryka jako bohatera romantycz- nego – zestawia hrabiego i Orcia jako poetów fałszywego i praw- dziwego	– zestawia utwór z innymi dramatami romantycznymi –wyjaśnia funkcję elementów metafi- zycznych – porównuje hrabie- go Henryka z innymi bohaterami roman- tycznymi – komentuje obrazy poezji prawdziwej i fałszywej komentuje obrazy poezji prawdziwej i fałszywej	– samodzielnie analizuje i interpretuje dramat ze szczególnym uwzględnieniem jego związku z programem romantyzmu
Poeta i poezja według Krasińskiego
Dziecko wobec prawd żywych
Literacki obraz rewolucji	wicieli walczących stron – omawia okoliczności	– zna cechy dramatu romantycznego – wie, co to jest meta- fizyka –przedstawia hrabiego Henryka – wskazuje fragmenty pokazujące hrabiego jako poetę – wymienia przedsta- wicieli walczących stron – omawia okoliczności walczących stron – omawia okoliczności	Dziewicy, jej wpływu na życie hrabiego Henryka	– omawia cechy dramatu romantycz- nego – wskazuje elementy metafizyczne – wymienia cechy hrabiego Henryka jako bohatera ro- mantycznego – omawia symbolikę Dziewicy, jej wpływu na życie hrabiego Henryka jej wpływu na życie hrabiego Henryka	– wyjaśnia, dlaczego utwór jest dramatem romantycznym – omawia elementy metafizyczne –charakteryzuje hra- biego Henryka jako bohatera romantycz- nego – zestawia hrabiego i Orcia jako poetów fałszywego i praw- dziwego	– wyjaśnia, dlaczego utwór jest dramatem romantycznym – omawia elementy metafizyczne –charakteryzuje hra- biego Henryka jako bohatera romantycz- nego – zestawia hrabiego i Orcia jako poetów fałszywego i praw- dziwego Orcia jako poetów fałszywego i praw- dziwego	– komentuje obrazy poezji prawdziwej i fałszywej	– zestawia utwór z innymi dramatami romantycznymi –wyjaśnia funkcję elementów metafi- zycznych – porównuje hrabie- go Henryka z innymi bohaterami roman- tycznymi – komentuje obrazy poezji prawdziwej i fałszywej komentuje obrazy poezji prawdziwej i fałszywej	– samodzielnie analizuje i interpretuje dramat ze szczególnym uwzględnieniem jego związku z programem romantyzmu