ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Kristen Hovland, CEO al grupului de tehnologie alimentară Keep-It, despre starea actuală, precum și despre tehnologia din spatele abordării inovatoare a Keep-It a etichetării datei.

În 2020, în UE au fost generate aproximativ 127 kg de deșeuri alimentare per persoană, conform cifrelor Eurostat. Din aceste 55% – sau 70 kg de persoană – au fost irosite în casele noastre. Aceasta este o „problemă fundamentală”, conform inovatorului etichetării, CEO-ul Keep-It’s, Kristen Hovland. „Aruncăm cantități mari de alimente comestibile”, a observat el. „Provocarea pe care o vedem este că utilizarea curentă a etichetelor statice nu este suficientă pentru a informa consumatorii dacă alimentele sunt sau nu sigure pentru consum, deoarece nu ține cont de temperaturile scăzute și ridicate pe durata vieții unui produs, de la producție până la consum.” Se pare că, în general, Comisia Europeană este de acord cu această evaluare. În 2018, CE a lansat un studiu care examinează relația dintre etichete și risipa de alimente. Studiul a constatat că aproximativ 10% din cele 88 de milioane de tone de deșeuri alimentare generate anual în bloc pot fi legate de marcaje ale datei. În conformitate cu reglementările actuale ale UE, alimentele ambalate din regiune poartă, în general, date de „utilizare” pentru a indica un prag de siguranță sau date „despre intervalul de consum” care sunt utilizate pentru a comunica atunci când calitatea produsului este probabil să fie afectată. Hovland sugerează că această abordare nu este potrivită scopului. Inovatorul norvegian în domeniul tehnologiei alimentare consideră că tehnologia Time and Temperature Indicator (TTI) oferă o soluție alternativă care „permite urmărirea precisă a calității alimentelor și a stării de valabilitate” prin înregistrarea expunerii la temperatură în fiecare parte a ciclului de viață al produsului, de la producție până la consum. „Prin închiderea lacunelor în metoda tradițională a „ștampilei cu data”, această soluție inovatoare evită risipa inutilă de alimente care sunt încă sigure pentru consum”, a spus Hovland pentru FoodNavigator. Știința din spatele tehnologiei TTI „Indicatorul Keep-it cuprinde o structură tip sandwich (15 mm x 48 mm) în care ingredientele sensibile la timp și temperatură sunt împachetate în laminate PET/PE și un adeziv acrilic fără solvenți și plastifianți, în conformitate cu cerințele aplicabile. Reglementări UE. Odată aplicat unui produs alimentar, indicatorul monitorizează expunerea la temperatură a produsului în timp și arată durata reală de valabilitate a produsului, dependentă de temperatură.
OBRAZAC sudjelovanja zainteresirane javnosti u savjetovanju o nacrtu općeg akta Gradskoga vijeća/Gradonačelnika Grada Iloka
4

- (cid:0) карточки учета выдачи средств индивидуальной защиты, (cid:0) карточки учета выдачи средств индивидуальной защиты, сертификаты соответствия средств индивидуальной защиты.
- (cid:0) по организации обучения и проверки знаний требований (cid:0) по организации обучения и проверки знаний требований охраны труда работников:
- - программа вводного и первичного инструктажей;
- - инструкции по охране труда работников;

- программы обучения безопасным приёмам и методам работы, в том числе на опасных производственных объектах.

- (cid:0) и сведения о профессиональной подготовке и об обучении (cid:0) и сведения о профессиональной подготовке и об обучении безопасным методам и приемам выполнения работ (журналы вводного инструктажа по охране труда, инструктажа на рабочем месте, учета инструкций, учета выдачи инструкций, протоколы проверки знаний требований охраны труда).
- (cid:0) о состоянии условий труда на анализируемых рабочих местах (cid:0) о состоянии условий труда на анализируемых рабочих местах (карты специальной оценки условий труда, протоколы измерений и оценок факторов производственной среды и трудового процесса на данных рабочих местах) (при наличии).
- (cid:0) о состоянии производственного травматизма, включая количество (cid:0) о состоянии производственного травматизма, включая количество пострадавших в результате несчастных случаев на производстве, в том числе в результате групповых несчастных случаев, несчастных случаев с тяжелым и (или) смертельным исходом, происшедших в течение трех лет, предшествовавших дате проведения государственной экспертизы условий труда.
- (cid:0) журналов регистрации несчастных случаев на производстве, (cid:0) журналов регистрации несчастных случаев на производстве, происшедших в течение трех лет, предшествовавших государственной экспертизе условий труда (при наличии).
- (cid:0) работодателем приказы (распоряжения) по результатам (cid:0) работодателем приказы (распоряжения) по результатам расследования несчастных случаев на производстве с тяжелыми последствиями (при наличии).
- (cid:0) о результатах выполнения мероприятий по устранению причин (cid:0) о результатах выполнения мероприятий по устранению причин несчастных случаев с тяжелыми последствиями (при наличии).
УТВЕРЖДЕН постановлением администрации Партизанского муниципального района от 28.06.2013 № 595 (в редакции от 18.06.2014 № 499)

## АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ

предоставления администрацией Партизанского муниципального района государственной услуги «Проведение государственной экспертизы условий труда»

- 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

## Предмет регулирования регламента

1.1. Административный регламент предоставления администрацией Партизанского муниципального района (далее - администрация) государственной услуги «Проведение государственной экспертизы условий труда» (далее - регламент; государственная услуга) разработан в целях оценки: - координации проведения специальной оценки условий труда в организациях (у работодателей - физических лиц) с числом рабочих мест не более 10; - соответствия предоставляемых работникам гарантий и компенсаций за работу с вредными и (или) опасными условиями труда государственным нормативным требованиям охраны труда;

- - фактических условий труда работников.

Административный регламент устанавливает порядок и стандарт предоставления государственной услуги, а также определяет сроки и последовательность действий (административных процедур) при её предоставлении.

## Круг заявителей

1.2. Государственная услуга предоставляется работникам, работодателям и их объединениям, профессиональным союзам и иных уполномоченных работниками представительных органов, работников. Государственная услуга также предоставляется по определению судебных органов, прокуратуры, обращению органов исполнительной власти, органов Фонда социального страхования Российской Федерации (далее - заявитель).
9	Дата, номер и содержание выданного предписания об устранении выявленных нарушений
10	Фамилия, имя, отчество (в случае, если имеется), должность должностного лица (должностных лиц), проводящего(их) проверку
11	Фамилия, имя, отчество (в случае, если имеется), должности экспертов, представителей экспертных организаций, привлеченных к проведению проверки
12	Подпись должностного лица (лиц), проводившего проверку
## Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

#### краткосрочной программы

## «Планета Каникул»

(стартовый уровень)

№	Название раздела, темы	Количество часов	Формы аттестации/ контроля
Всего	Теория	Практика
1	Изготовление работ в технике «Бумагопластика»	2 часа	30 минут	1 час 30 минут	Беседа «Магия бумаги»
2	Изготовление декоративной тарелочки в технике декупаж «Фантазия»	2 часа	30 минут	1 час 30 минут	Презентация «Приёмы художественного оформления»
3	(Имзагсоттеорв л–е кнлиаес ср)а бот в технике «Выжигание по дереву»	2 часа	30 минут	1 час 30 минут	Викторина на тему «Лето – время чудес»
4	Изготовление вазочки для цветов в технике декупаж	4 часа	1 час	3 часа	Слайдовая презентация «Мир декупажа»
5	Изготовление работ из бросового материала.	2 часа	30 минут	1 час 30 минут	Знакомство с работами из бросового материала
Всего:	9 часов	3 часа	12 часов
Нам здороваться ни лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!»; Если каждый улыбнётся — Утро доброе начнётся. — ДОБРОЕ УТРО!!! Мы веселые ребята! Мы ребята дошколята Скоро в школу мы пойдем, Надо знать нам обо всем!

### (Слайд №1)

«Сегодня у нас в гостях инопланетянин Альфик с далекой «Цветочной планеты»

### (2 слайд)

У них на планете случилась беда. Злой Дракон передал жителям цветочной планеты конверт с заданиями, если они не выполнят эти задания, злой Дракон погубит все цветы, которые украшают эту планету (Слайд 3) Ребята, мы поможем жителям «Цветочной планеты»? (ответы детей). За каждое правильно выполненное задание, мы будем получать волшебные звёзды, которые помогут справиться с драконом. Вам нужно занять свои космические кресла. Каждый из вас сядет на то место, где стоит цифра, соответствующая количеству звёздочек на вашей эмблеме. Будьте внимательны, считайте и занимайте свои места. (Дети садятся на стульчики, на которых указаны цифры). - А вот на чем мы отправимся в космическое путешествие узнаем после того как, соединим цифры по порядку. ( Дети работают индивидуально). Что у нас получилось? Правильно – ракета. Для полета нам нужно сделать пульт управления, которым мы будем управлять. На пульте у нас будет 5 кнопок, которые мы сделаем из геометрических фигур. У вас на столах лежит лист бумаги, положите его перед собой, возьмите геометрические фигуры и разложите так: в левый верхний угол положите зелёный квадрат, в левый нижний – жёлтый прямоугольник, в правый нижний – круг, в правый верхний треугольник и в середину овал, проверим. (Дети работают индивидуально) Пульт готов (слайд 4)
CORSI PROPEDEUTICI DIDATTICA DELLA MUSICA
AREA FORMATIVA	INSEGNAMENTI	ORE
I anno	II anno	III anno
Esecuzione ed interpretazione	Strumento o Canto	30	30	30
interpretazione	Esecuzione ed interpretazione	Pratica pianistica	10
Teoria e analisi	Teoria lettura educazione dell'orecchio	30	30	30
Teoria e analisi	Elementi di composizione e analisi per Didattica	20	20
Storia della musica	Storia della musica per Didattica	20	20
Musica d'insieme	Coro	30
# How To Throw A Baseball

It has been said many time that baseball is a game of catch, and the team that plays catch the best will usually win. As a baseball coach, teach your players the proper fundamentals of throwing and you will win more games and develop your players. In the game of baseball correct throwing mechanics are of the utmost importance. If a player can't throw with accuracy he does his team little good out in the field. Players must constantly strive to perfect their throwing mechanics. Few players take the time necessary to become really good throwers. Great pride should be taken when a player can consistently throw to a target.

## KEY POINTS IN THROWING The Grip

Younger players need to learn very early on that gripping a baseball is like holding an egg. Apply too much pressure and the egg breaks. Applying too much pressure to a baseball keeps the ball from flying out of the hand. In addition to a loose, relaxed arm, pitchers need to learn to hold the ball gently as opposed to choking the life out of it. Many young players grip the ball with their fingers too wide apart. This affects accuracy severely reduces velocity of the throw. The fingers should be about ¼ inch apart (about the width of a yellow #2 pencil). The index and middle finger should lay across the wide seams of the ball. This grip is also known as a 4- seam fastball. The pads of the index and middle finger sit on the seam of the ball. If you think of the ball as a clock, the index and middle fingers should rest on either side of 12 o'clock and the thumb would rest straight underneath the ball at 6 o'clock. There should be "daylight" between the ball and palm of the throwing hand. This is the best grip for achieving straight backspin and avoiding any "tailing" of the ball.

## Arm Action

Arm action refers to the path the throwing arm travels from hand separation to release-point and follow-through. Baseball players must concentrate on breaking the hands and making a big sweeping motion with the arm in order to stay long with the arm going back to a good power position. Power position refers to the position where the player has the throwing arm back, level with the shoulder or higher, and bent at the elbow. The throwing-hand index and middle fingers should be point up forming a "V". The throwing hand palm should face third base as if the pitcher is showing the ball to third base wit 1st the back of the hand “facing” base. Practicing a good power position is essential in becoming a good pitcher and for playing any position on the field. The front shoulder should always point at the target and stay closed. As the player turns to throw, the glove-side elbow should be as high or higher than the throwing-side shoulder. The throwing fingers must stay pointing up through release to get good straight backspin. When throwing with a partner, young players should imagine painting a vertical line with their throwing hand from the letters on their partner's hat to their partner's belt buckle.
da abin da Allah ya shara’anta da Manzansa na daga tauhidi da aikata da’a ba tsani bane fuskantar waliyyai da wadanda aka binne to wannan yana daga juyar da ababan Ambato, da kuma ambatar abubuwa ba tare da sunansu ba, kuma wannan ba komai bane face yaudara daga Shaidanun mutane da Aljanu don su batar da mutane ga barin hanyar shiriya mai sadar da su ga Aljanna

## Tambaya: idan aka ce da kai: Menene Tawassuli?

Amsa: sai kace: Asalin Tawassuli shi ne kusanci, a kuma shari’a shi ne kusantar Allah Madaukaki da biyayya da kuma bauta, da kuma bin Annabinsa- tsira da amincin Allah su tabbata a gare shi- , da kuma aikata Duk abin da Allah yake so kuma ya yarda da shi.

## Tambaya: idan aka ce da kai: nawa ne nau’o’in Tawassuli?

Amsa: sai ka ce: Tawassuli nau’I biyu ne: wanda aka shara’anta ,da kuma Wanda aka hana.

## Tambaya: idan aka ce da kai: wannene tawassulin da shari’a ta shara’anta?

Amsa: sai ka ce: (a) Tawassuli izuwa ga Allah da sunayensa Allah Madaukaki y ace:( kuma Allah yana da sunaye mafiya kyau to ku kira shi Da ita), da kuma siffofinsa, kamar yadda yake cikin fadinsa-
gare shi- , kuma ka yi bushara da alhairi da girma a cikin gidajenbiyu, Madaukaki y ace: (Allah yana daukaka wadanda suka yi imani daga cikinku da kuma wadanda aka bawa ilimi da darajoji) ( almujadala:11). Kuma bayan saninka ka kasance tare da masu aiki da abin da suka sani, kuma ka yi kokari wajan yada alhairi da ilimi don ka riski mahayar salihai masu gyara, kuma don ka sami ladan wadanda ka kiraye su, kuma a rubuta maka ladan wanda ya amsa maka, kuma babu wani abu bayan tsayar da farillai da ya fi yada ilimi da kuma kira ga alhairi Mamakin girman ladan masu kira izuwa gaskiya ga mutane, su ne masu tsamo su da izinin Allah ga wanda ya nitse cikin duffan jahilci da bata da karyace karyace, masu ruko da hannunsu izuwa hanyar aminci da haske da shiriya da hanyar aljanna kuma dukkan yabo ya tabbata ga Allah Ubangijin talikai
Working with Children Amendment Act 2016 No. 72 of 2016

Part 5—Repeal of amending Act

##### Part 5—Repeal of amending Act

####### 30 Repeal of amending Act

This Act is repealed on 1 August 2018.

Note The repeal of this Act does not affect the continuing operation of the amendments made by it (see section 15(1) of the Interpretation of Legislation Act 1984).

═══════════════
τεχνικής προσφοράς του προμηθευτή, τεχνικού εγχειριδίου, εγγράφου ή δημοσιεύματος με το οποίο υποστηρίζονται σημειωθείσες πληροφορίες στις προηγούμενες στήλες.

Είναι ιδιαίτερα επιθυμητή η πληρέστερη συμπλήρωση των παραπομπών, οι οποίες πρέπει να είναι κατά το δυνατόν συγκεκριμένες (π.χ. Τεχνικό Φυλλάδιο 3, Σελ. 4 Παράγραφος 4, κ.λπ.). Αντίστοιχα στο τεχνικό φυλλάδιο ή στη σχετική αναφορά, μεθοδολογικό εργαλείο, τεχνική κ.λπ. θα υπογραμμιστεί το σημείο που τεκμηριώνει τη συμφωνία ή υπερκάλυψη και θα σημειωθεί η αντίστοιχη παράγραφος του Πίνακα Συμμόρφωσης στην οποία καταγράφεται η ζητούμενη προδιαγραφή (π.χ. Προδ. 4.18). Η μη συμπλήρωση κάποιου από τα ανωτέρω δεν συνεπάγεται αποκλεισμό, εφόσον η Επιτροπή Αξιολόγησης είναι σε θέση να βρει την παραπομπή στην προσφορά είτε από μόνη της είτε μετά από ερώτημα προς τον προσφέροντα. Η αρμόδια Επιτροπή θα αξιολογήσει τα παρεχόμενα από τους υποψηφίους Αναδόχους στοιχεία κατά την αξιολόγηση των Τεχνικών Προσφορών. Εάν δεν είναι δυνατόν να βρεθεί η παραπομπή με τον τρόπο που περιγράφεται ανωτέρω, η προσφορά απορρίπτεται.
T2– Tim za likovni centar i zdravstveni kutić – uređenje i preglednost, nabava novih materijala; voditelji tima: Maja Baždar, Brankica Brnjanec i Gordana Devčić; rok za prvo izvršenje je 1.10. i godišnje po potrebi T3 – Tim za eko kutić – redovita izmjena(svaka dva tjedna) eko aktivnosti na promjenjivom panou, panou u gradu i izrada eko programa; voditelji tima: Ines Lamač, Valentina Vuković i Lidija Štajduhar; rok za prvo izvršenje je 1.10., za izradu plana 31.10. i kroz godinu T4 – Tim za uređenje WEB stranice – redovito ažuriranje podataka i fotografija; voditelji tima: Željka Kordi David, Ivana Markonić Đuran, Mihaela Poslon, Ana Luter Hegedić i Viktorija Hribar T5 – Tim za vođenje stručnog aktiva i praćenje novina u predškolskom odgoju; voditelji tima: Marija Sokolović Krejči, Tea Sičaja i Mileva Prišćan; rok za prvo izvršenje je listopad 2020. i mjesečno kroz godinu T6 – Tim za izradu Kurikula vrtića i GPP-a; voditelji tima: Marija Sokolović Krejči, Tea Sičaja, Martina Kovač; rok je 1. listopad 2020. T7- Tim za sortiranje zbornice, didaktike i materijala(smeđi ormar); voditelji tima: Katarina Jakešević i Martina Golac, rok je 1.10. i godišnje prema potrebi

### 12.2. Stručno usavršavanje na internim stručnim aktivima

Stručno usavršavanje je briga svakog djelatnika osobno i radnog kolektiva u cijelosti s ciljem što stručnijeg i kvalitetnijeg rada, što šireg znanja jer vrtić je odgojno-obrazovna institucija i samo ga stručno osposobljeni kadrovi mogu razvijati. Stručno usavršavanje će teći kroz individualno praćenje literature, kroz rad stručnih aktiva, kroz stručna usavršavanja organizirana od strane Ministarstva i Agencije, edukacije iz projekta „Za čazmanske mališane zajedno“ kroz roditeljske sastanke te druge relevantne organizacije i udruge. Stručna literatura nabavlja se tijekom godine putem ponuda i prisustvovanja savjetovanjima, te prema financijskim mogućnostima, pazeći da se fond knjiga stalno obogaćuje i stalno prati nova literatura.

## 13. PLAN I PROGRAM RADA PEDAGOGA

Pedagog kao stručni suradnik prati i unaprjeđuje odgojno – obrazovni proces i pridonosi ostvarenju odgojno – obrazovnih ciljeva. U novoj pedagoškoj godini podizati će kvalitetu suradnje s roditeljima i neposrednim društvevnim okruženjem te u većoj mjeri poticati odgojitelje na stručno usavršavanje, cjeloživotno učenje i timski rad. Kroz predlaganje inovacija i suvremenih metoda i oblika rada osiguravat će optimalan rast i razvoj te napredovanje djeteta.

### Zadaće pedagoga u odnosu na dijete:
14 3.10. При государственной экспертизе условий труда, проводимой в целях оценки правильности предоставления гарантий и компенсаций за работу с вредными и (или) опасными условиями труда, оценке соответствия государственным нормативным требованиям охраны труда подлежат документы и материалы, обосновывающие и устанавливающие следующие виды компенсаций:

- - сокращенная продолжительность рабочего времени;
- - ежегодный дополнительный отпуск;

- повышенный размер оплаты труда. 3.11. При государственной экспертизе условий труда, проводимой в целях определения фактических условий труда на рабочих местах работников, в том числе в период, непосредственно предшествовавший несчастному случаю на производстве, оценке соответствия государственным нормативным требованиям охраны труда подлежат документы и материалы, подтверждающие соответствие государственным нормативным требованиям охраны труда следующих объектов: - здания, сооружения, технологические процессы, а также применяемые в производстве инструменты, сырье и материалы;

- - средства индивидуальной и коллективной защиты работников;

- фактические уровни факторов производственной среды и трудового процесса; - материалы специальной оценки условий труда и оценки профессиональных рисков;

- - санитарно-бытовое и лечебно-профилактическое обслуживание работников;
- - режимы труда и отдыха работников;

- обучение безопасным методам и приемам выполнения работ и оказание первой помощи пострадавшим на производстве, проведение инструктажа по охране труда, стажировка на рабочем месте и проверка знаний требований охраны труда; - предоставление гарантий и компенсаций работникам за работу с вредными и (или) опасными условиями труда; - меры по предотвращению аварийных ситуаций и травмирования работников;

- - меры по оказанию пострадавшим первой помощи;
- - ознакомление работников с требованиями охраны труда;
- - локальные нормативные акты и инструкции по охране труда.
suke da albarka da kuma yadda zamu yi tabarraki da su kamar neman tabarraki da zatin Manzon Allah mai tsira da aminci- da abin da ya rabu daga gareshi na yawu da kuma gashi, da abin da yake like da jikin sa na tufafi, wannan kuma kebantacce ne da shi mai tsira da Aminci- da kuma duk abin da ya tabbata yana da alaka da shi, daga ciki akwai gashi da tufafi, kuma ma`abota tatsuniya suna yin karya suna riya cewa akwai wani daga cikin gashin sa a wurin su, da wani tufafi daga tufafin sa, duk wannan suna yi ne domin wasa da hankulan wasu daga cikin Musulamai, da kuma bata musu Addinin su, da karbe musu abin Duniya 2-Kashi na biyu: Neman Tabarrukin da aka haramta, wanda yake kai Mutum zuwa ga Shirka kamar naiman Tabarruki da Zatin Mutanen kirki da kuma abinda yake futa daga cikinsu, da neman tabarruki da Kaburburansu da Sallah da yin Addu'a a wurinsu, da kuma neman Albarka da Kasarta da kudurcewa wannan Magani ne, kwatan kwacinsa neman Albarkarka ko Dawafi ko Rataya musu wani kyalle a wani guri ko Dutse ko wata Bishiya da ake canfa Albarkarta, kuma hakika babu wani abu da aka shar'anta Sunbantarsa ko shafarsa sai Hajarul Aswad da ke Ka'aba da Rukunanta kuma bayanta Haramun ne a shafi wani abu ko a sunbance shi ko ayi masa Dawafi, kuma wannan shirka ce Babba ga wanda ya Kudurce cewa yana bada Albarka a
gumentacyjną	mentacyjnej
Kazimierz Przerwa - Tet- majer: " [ Lubię, kiedy ko- bieta...], [ A kiedy będziesz moją zoną...] - określić, co to jest motyw - wiedzieć, na czym polega postawa hedonistyczna - wiedzieć, co to jest anafo- ra, epitet malarski - znać termin pejzaż men- talny - przy pomocy nauczyciela napisać krótki szkic kry- tyczny	- rozpoznać motyw miło- ści - rozpoznać postawę he- donistyczną - wskazać anaforę, epitet malarski - wyjaśnić, co to jest pej- zaż mentalny - napisać krótki szkic kry- tyczny	- omówić motyw miłości - omówić postawę he- donistyczną - omówić funkcję anafo- ry, epitetu malarskiego - omówić pejzaż mental- ny - napisać szkic krytyczny	- interpretować motyw miłości - ocenić postawę hedo- nistyczną - omówić funkcję anafo- ry w powiązaniu z innymi środkami językowymi - omówić funkcję epitetu malarskiego w powiąza- niu z innymi środkami językowymi - interpretować pejzaż mentalny - napisać rozwinięty szkic krytyczny	- samodzielnie analizować i interpretować utwory ze szczególnym uwzględnie- niem sposobu obrazowania motywu miłości
Kazimierz Przerwa - Tet- majer: "Melodia mgieł nocnych" - znać, na czym polega im- presjonizm w literaturze - znać, na czym polega in- strumentacja głoskowa - znać, na czym polega an- tropomorfizacja - dostrzec słowne efekty akustyczne - wskazać różne zmysły	- rozpoznać elementy impresjonizmu w wierszu - wskazać przykłady in- strumentacji głoskowej - rozpoznać antropomor- fizację - wskazać słowne efekty akustyczne - dostrzec różne rodzaje wrażeń zmysłowych	- uzasadnić, że wiersz jest przykładem impre- sjonizmu literackiego - omówić funkcję in- strumentacji głoskowej - omówić funkcję antro- pomorfizacji - omówić funkcję efek- tów akustycznych - omówić znaczenie wra- żeń zmysłowych	- przy interpretacji wier- sza uwzględnić założenia impresjonizmu - omówić funkcję in- strumentacji głoskowej w powiązaniu z innymi środkami językowymi	- samodzielnie analizować i interpretować wiersz z punktu widzenia impresjo- nizmu w literaturze
Kazimierz Przerwa - Tet- majer:" Widok ze Świnicy do Doliny Wierchcichej"	- dostrzec impresjoni- styczny sposób kreowania świata	- wskazać i nazwać środ- ki językowe wpływające na impresjonistyczny	- omówić impresjoni- styczny sposób kreowa- nia świata	- samodzielnie analizować i interpretować teksty ze szczególnym uwzględnie-