ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- організовує проведення експериментальної та інноваційної діяльності у дошкільному навчальному закладі; - затверджує заходи щодо зміцнення здоров’я дітей; - визначає шляхи співпраці дошкільного навчального закладу з сім’єю;

- - ухвалює рішення щодо відзначення, морального та матеріального заохочення вихованців, працівників закладу та інших учасників освітнього процесу;
- - розглядає питання щодо відповідальності працівників закладу та інших учасників освітнього процесу за невиконання ними своїх обов’язків;

- розглядає інші питання, віднесені законом та/або установчими документами закладу до її повноважень; - рішення педагогічної ради закладу дошкільної освіти вводяться в дію рішенням керівника закладу; - робота педагогічної ради планується довільно відповідно до потреб закладу дошкільної освіти. - кількість засідань педагогічної ради становить не менше 4-х разів на рік.

- 8.4 Органом громадського самоврядування закладу є загальні збори колективу закладу та батьків або осіб, які їх замінюють, що скликаються 2 рази на рік.

Кількість учасників загальних зборів від працівників дошкільного закладу - 2/3, батьків - 2/3. Термін їх повноважень становить 1 рік. Рішення загальних зборів приймаються простою більшістю голосів від загальної кількості присутніх. Загальні збори: - приймають Статут, зміни і доповнення до нього; - обирають раду закладу дошкільної освіти , її членів і голову, встановлюють строк їх повноважень; - за поданням директора і погодженням з профспілковим комітетом приймають правила внутрішнього трудового розпорядку; - заслуховують звіт керівника закладу, голови ради закладу дошкільної освіти з питань статутної діяльності, дають їй оцінку шляхом таємного або відкритого голосування; - розглядають питання освітньої, методичної та фінансово- господарської діяльності закладу; - затверджують основні напрями вдосконалення роботи і розвитку закладу дошкільної освіти.

- 8.5 У період між загальними зборами діє рада закладу дошкільної освіти:

- кількість засідань ради визначається за потребою; - засідання ради закладу є правомірним, якщо в ньому бере участь не менше 2/3 її членів (працівники дошкільного навчального закладу, батьки, засновники, спонсори та інші); - рада закладу організовує виконання рішень загальних зборів, розглядає питання поліпшення умов для здобуття дошкільної освіти, зміцнення матеріально-технічної бази, поповнення і використання бюджету закладу, вносить пропозиції щодо морального і матеріального заохочення учасників освітнього процесу, погоджує зміст і форми роботи з педагогічної освіти батьків.

- 8.6 У закладі дошкільної освіти може діяти наглядова рада - орган самоврядування, який формується з представників органів виконавчої влади, підприємств, установ, навчальних закладів, організацій, окремих громадян з метою залучення громадськості до вирішення проблем освіти, забезпечення сприятливих умов ефективної роботи закладу дошкільної освіти.

8
- 11. Пользователю запрещено вносить какие-либо изменения в программное обеспечение, установленное как на рабочей станции, так и на серверах, а также производить запись на жесткий диск рабочей станции. Запрещается перегружать компьютер без согласования с учителем информатики.
- 12. Пользователь обязан сохранять оборудование в целости и сохранности.
- 13. При нанесении любого ущерба (порча имущества, вывод оборудования из рабочего состояния) пользователь несет материальную ответственность. В случае нарушения правил работы пользователь лишается доступа в сеть. За административное нарушение, не влекущее за собой порчу имущества, вывод оборудования из рабочего состояния и не противоречащие принятым правилам работы пользователь получает первое предупреждение. При повторном административном нарушении - пользователь лишается доступа в Интернет без права восстановления.
- 14. При возникновении технических проблем пользователь обязан поставить в известность учителя информатики.
Casino Bellevue, Grand Hôtel, Hôtel d’Angleterre, Hôtel Continental, Pavillon Louis XIV, villas …

######## Les élévations sur la mer

L’élévation du logis principal sur la mer se composait de deux pavillons latéraux à pans coupés, avec colonnes d’angle et balcon sur consoles sur chaque face. Ces pavillons formaient la continuité des ailes sur la cour. Leur présence fut accusée par l’emploi d’un attique au- dessus qui préfigurait celui qui sera établi sur toute la demeure en 1865-1866. Contrairement à l’élévation sur la cour et à la tradition classique française, Duran ne chercha pas à marquer ici le centre de l’élévation. Les travées du corps central sont simplement symétriques. L’architecte fit courir un balcon sur toute la longueur. Comme sur la cour, il orna de mascarons les portes-fenêtres du rez-de-chaussée et de frontons cintrés celles de l’étage et des pavillons latéraux. Pour distinguer le logis principal des pavillons, l’architecte recourut à un soubassement en bossages pour le premier et à un soubassement uniforme pour les seconds.

######## Les élévations latérales sur le parc

Du côté du parc, la présence des pavillons fut marquée par une double ligne de bossages biseautés au rez-de-chaussée auxquels répondaient les pilastres géminés corinthiens à l’étage. La travée entre les bossages et les pilastres faisait écho à celle au bout des ailes. Les baies étaient là identiques à celles sur la mer. L’élévation des ailes latérales en prolongement sur le parc reprenaient celle sur la cour. Le nombre de travées fut toutefois modifié, porté à sept au lieu de cinq. L’extrémité des ailes fut traitée également sous forme de pavillon avec bossages d’angle au rez-de-chaussée, pilastres à l’étage et fronton triangulaire au-dessus, orné de motifs semblables à ceux de la cour. La baie au rez-de-chaussée fut sommée, de même que l’entrée sur la cour, d’un oculus au-dessus de la corniche saillante. La baie du premier étage fut ornée ici, non d’un fronton cintrée, mais d’une corniche similaire, ce qui la distinguait de celle sur la cour.
#### Учет выполняемой работы (Содержание)

Дата	Содержание выполненных работ согласно программе практики	Оценка	Подпись руководителя практики

…
…
October 2022

Dear Parent/Guardian

The The School Age Immunisation Team have arranged a visit at your child’s school on: 1st Thursday December 2022

If you previously completed a consent form, but your child missed their vaccination due to absence etc. you DO NOT need to complete another form, however if you did not complete a consent form for the original date then please complete one using guidance below. If you have already consented for your child to receive this vaccination, but have since taken them to your GP please contact a member of the Immunisation Service on 0300 124 0366 Monday – Friday 8.30 – 4pm so that your child’s consent form can be withdrawn.

To complete the on-line consent form, please using the following link: https://forms.mpft.nhs.uk/

Choose the following from the dropdown list:

## The St. Mary’s CofE Primary School – 01 Dec 2022 - Flu Your school code is: SS142097-22MOP

Please make sure that you complete and submit your child’s consent form as soon as you get it, whether you wish your child to be vaccinated or not and only submit one consent form per child. The consent form must be completed by someone with Parental Responsibility or Delegated Authority – please see the definitions below if you are unsure.

Consents Consents Forms need to be completed by 5pm on November, as we are unable to accept them after this date. You may be required to bring your child to a community clinic for a catch-up appointment, if you do not submit the consent form by the required date above as this will be the final visit to your child’s school

Some people may not accept the use of porcine gelatine in medical products and for those, an alternative injectable porcine free vaccine is available this year. This will be an injection, not a nasal spray and may need to be given in a clinic setting, rather than school. If your child needs the porcine free injectable vaccination you will need to complete the e-consent form and tick the no-consent box for the nasal flu spray. You will then be asked to confirm the reason you do not consent to the nasal flu spray and asked to consent to the injectable flu vaccine.

For further information see: www.mpft.nhs.uk/services/school-age-immunisation www.nhs.uk/conditions/vaccinations/child-flu-vaccine/

#### Protecting your Child against Flu Leaflet

If your child has ASTHMA and there are any changes to their health 14 days before the vaccination date YOU MUST contact the immunisation service on 0300 124 0366 as your child may not be well enough to receive the vaccination. These include, if your child: Becomes wheezy • Has required oral steroids • Has increased their asthma medication •
### DE MONTFORT UNIVERSITY

## REQUEST FOR DEFERRAL OF COURSEWORK AND ONLINE ASSESSMENTS (previously formal examinations) ON GROUNDS OF EXTENUATING CIRCUMSTANCES

## NOTES

#### 1. You must submit this form by the relevant publicised deadlines. Requests for deferral received after the deadlines will not be considered.

Student Services Department will set the deadlines for submission of this form in relation to coursework deferral requests. The dates will be publicised on Blackboard and should you require any further information please contact Student Services Department. All deadlines will be strictly adhered to.

For postgraduate and undergraduate assessments that fall outside the main assessment periods (May), the deadline for receipt of forms will be 10 working days from the date of the assessment concerned.

- 2. Student Services Department contact details: studentservices@dmuk.edu.kz.
- 3. Forms must be submitted as close in time as possible to the circumstances which they describe.
- 4. There is no such thing as ‘retrospective deferral’.
- 5. Remember that extenuating circumstances do not in themselves excuse a failure or poor performance. In considering whether the extenuating circumstances are such as to justify granting deferral of coursework or remote assessments, the Panel will take account of:
- • The supporting evidence – if available
- • The closeness in time of the circumstances to the deadline dates
- • Whether all coursework might have been equally affected
- • The severity of the problem or impairment
- • The length of time the circumstances or problem or impairment has lasted
- 6. If accepted by the Panel, this request can lead ONLY to a deferral of the coursework or remote assessment. If the student has already completed the assessment for which deferral is being requested, and the Panel accedes to the request, the student’s work will not be marked. If it has already been marked, the mark or grade or other outcome shall be declared void and shall not be entered on the student’s record either at this time or at any future time.
Level One Star – Getting Started

Definition (what it does)	Which Letter?
Food is cut up and ground up
Acid breaks down the food and mixes it up
Mixes food and saliva
Makes bile

Level Two Star – Understanding

Definition (what it does)	Which Letter?
Food comes in through here
Makes saliva (spit) to soften food in the mouth
Stools (poo) formed from waste food
Stores and releases bile
Stools (poo) released here at the end of the digestive system

Level Three Star – Challenge!

Definition (what it does)	Which Letter?
Stools (poo) stored here and informs the brain it needs to get rid of waste
The tube from the mouth to the stomach
Makes enzymes to breakdown fats, proteins and carbohydrates
Food is broken down by bile and enzymes
Waste food passed through to large intestine
## LE DOMAINE IMPÉRIAL DE BIARRITZ (1854-1881)

#### VERSAILLES ET TRIANON SUR LA CÔTE BASQUE

### Philippe CACHAU

##### Chercheur associé au Centre François-Georges Pariset Université Bordeaux-Montaigne EA 538

##### 2021
образовательную деятельность, в трехдневный срок после издания приказа об отчислении выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

## 4. Порядок восстановления обучающихся

4.1. Обучающиеся, отчисленное из МОБУ Лакомобудская СОШ, по инициативе обучающегося до завершения освоения основной профессиональной образовательной программы, имеет право на восстановление для обучения в данной школе в течение пяти лет после отчисления из нее при наличии в ней свободных мест и с сохранением прежних условий обучения, но не ранее завершения учебного года, в котором указанное лицо было отчислено. 4.2.Восстановление обучающихся, отчисленных из общеобразовательного учреждения, производится на основании Положения о приеме в МОБУ Лакомобудская СОШ 4.3. Решение о восстановлении обучающихся оформляется приказом директора по школе.

5.1. Решение об отчислении, исключении обучающегося из общеобразовательного учреждения может быть обжаловано в соответствии с действующим законодательством.
portrait avant son décès. Son petit-fils, Emile-Artus (1873-1935), était alors un élève du peintre. Emile Boeswillwald fut honoré à plusieurs reprises au cours de sa carrière : médaille des Monuments historiques en 1845, première médaille à l’Exposition universelle de Paris en 1855, Légion d’honneur (chevalier en 1853, officier en 1865 et commandeur en 1880). Il sera aussi membre du Conseil supérieur des Beaux-Arts en 1887. Le choix de l’architecte pour la chapelle impériale était aussi motivé par son amitié avec Prosper Mérimée, lequel lui avait obtenu en 1858 la commande du superbe palais mauresque de José Xifré Downing à Madrid, achevé en 1862. Rappelons que Mérimée lui avait aussi abandonné l’inspection des Monuments historiques en 1860. Bâtie en 1864-1865, soit en pleine expédition du Mexique (1861-1867), la chapelle impériale fut dédiée à Notre-Dame-de-Guadalupe, figure majeure de l’Amérique catholique, reine de l’Hispanité. Cette Vierge noire était originaire d’Estrémadure en Espagne où elle fut découverte et était vénérée depuis le Moyen Age : pour commémorer sa victoire sur les Maures lors de la bataille de Tarifa en 1340, le roi Alphonse XI de Castille avait fait bâtir, près de Caceres, à l’emplacement de la chapelle primitive, un monastère royal où séjourneront les souverains espagnols, mais aussi Christophe Colomb et des conquistadores, originaires pour la plupart de cette province pauvre de l’Espagne. Par ses origines andalouses, l’impératrice Eugénie n’ignorait rien de ce culte fameux, célébré aussi au Pays basque espagnol en la chapelle du mont Jaizkibel au-dessus de Fontarabie. La Vierge de Guadalupe est en effet, depuis 1638, la sainte patronne de la ville, honorée le 8 septembre pour l’avoir protégée des Français lors de la guerre de Trente Ans. Guadalupe est aussi le nom d’un des deux forts de Puebla, au Mexique, dont la chute aux mains des Français, le 5 juin 1863, avait décidé la construction de la chapelle de Biarritz afin de commémorer − une fois encore − cette importante victoire de l’Empire. Napoléon III pouvait accéder ainsi au nouveau souhait de sa chère épouse. Une lettre de Prosper Mérimée à Eugénie, datée du 13 octobre 1864 depuis Carabanchel près de Madrid, atteste l’évolution du chantier et le rôle joué par l’auteur dans sa réalisation : « Madame", écrit-il, "la chapelle de Biarritz que Votre Majesté m’avait chargé de visiter m’a beaucoup plu. Elle est élégante et simple à la fois. La brique et la pierre mêlées font un très bon effet. Je me suis permis quelques observations sur les sculptures. J’ai demandé", précise-
- 1) Семинар «Применение новых технологий в преподавании биологии в условиях реализации ФГОС ООО», доклад «Современные информационно - коммуникативные технологии в процессе обучения биологии», круглый стол «Проблемное обучение на уроках биологии», а также «Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС»
- 2) В рамках повышения уровня педагогического мастерства педагоги объединения были ознакомлены с требованиями ФГОС в 5-8 классах и изучили формирование УУД на уроках биологии в этих классах.
- 3) На заседаниях ГМО были рассмотрены теоретические вопросы по темам «Рабочая программа как нормативный документ», «Обзор УМК по биологии, вошедших в перечень учебников ФГОС». Коллегам для ознакомления были представлены УМК, соответствующие требованиям ФГОС, даны характеристики каждого учебно-методического комплекса.

4) В целях совершенствования системы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ учителя объединения прошли курсы повышения квалификации был выполнен анализ заданий части В, С усилена подготовка к итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов. Большое внимание учителями уделялось подготовке учеников к олимпиадам, конкурсам, конференциям, работу в этом направлении необходимо усилить и на уроках больше давать творческих и практических заданий, уделять внимание одаренным детям. Все учителя ГМО принимали активное участие в работе объединения и участвовали в учебно-методической работе школ, проводили предметные недели, открытые уроки, посещали уроки своих коллег. По результатам конкурсов и олимпиад можно сделать вывод, что учителями ведется работа с одаренными обучающимися не только в ходе учебных занятий, но и во внеурочной деятельности. В течении учебного года была выполнена огромная работа по реализации ФГОС второго поколения. Методическому объединению в следующем учебном году необходимо продолжить работу по направлению деятельности учителей на поиск новых форм работы и своевременное выявление и поддержку обучающихся, проявляющих повышенный интерес к изучению предмета, к сожалению это очень трудно сделать при реализации одночасовой программы по биологии. В следующем году мы продолжим работу по реализация ФГОС 2-го поколения и усилим подготовку учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.

ГМО математики.
## 化学史学会入会・ご支援のお願い（維持会員・賛助会員のお誘い）

化学史学会は，化学の歴史やその周辺分野に関心を持つ研究者・技術者・教員・学生・市 民等の交流の場です。1973年に「化学史研究会」として発足し，1984年に「化学史学会」と 改称した本会は，会員数 250 名ほどの小さな学会ですが，定期的に研究発表会や研修講演会 を開催し，年4回学会誌を発行するなど，その活動は活発です。2017年には，幅広い会員の 協力を得て『化学史事典』を刊行しました。 本会は、会員相互の協力によって化学史研究の発展と普及をすすめることを目的としてい ます。そしてその目的を達成するため、 （１） 会誌および化学史に関する資料の刊行 （２） 化学史に関する研究会, 講演会, 講習会および学会等の開催 （３） 化学史に関する資料の収集と保存 （４） 化学史研究に関する内外諸団体との研究連絡および情報の交換 （５） 化学史に関する研究の助成および表彰 などを進めてまいりました。 これらの活動によって、化学の歴史に関心を待つ人・若者が増えること、化学の果たして きた社会貢献への理解が深まることを願っています。本会の会誌『化学史研究』は、設立直 後の１９７４年から発刊され、現在季刊（年４回）で通巻１６０号を越えており世界の中で も特に活動的な化学史の学会です。 ぜひ本会に入会して、会誌への投稿、研究会, 講演会, 講習会などを通じ、貴所の貴重な 歴史情報や史料・社史、出版物、催事などのアピールの場としてぜひご活用下さい。入会さ れた皆様には定期的に会誌をお届けして、最新の化学史研究の情報、講演会や催し物のご案 内などを提供してまいります。本会の出版物の謹呈や特別割引もいたしております。 また本会は、毎年の予算決算、事業計画なども立て、会員総会に諮って活動しております（本 会は日本学術会議協力学術研究団体です）。私たちの活動へのご参加・ご支援を是非ご検討く ださい。本会についての詳しい情報は，公式ウェブサイト（https://kagakushi.org）をご覧 いただければ幸いです。
### Limitation

During preparing this report the limitations were faced:

- ● Corona crisis, lockdown & social distance
- ● Insufficient data about the relevant topic
- ● Limited time for the study
- P.T. Wykonawcy wszyscy

DA.271-53-27/19 Nowy Sącz dnia października 2019 r.

Dotyczy: Zapytanie nr 22

W związku ze złożonymi zapytaniami dotyczącymi zapisów wzoru umowy odnośnie postępowania o udzielenie zamówienia publicznego prowadzonego w trybie przetargu nieograniczonego na dostawę sprzętu medycznego 1 x użytku, Szpital Specjalistyczny im. Jędrzeja Śniadeckiego w Nowym Sączu jako Zamawiający informuje, że:

## Pytanie 1 dotyczy: Zestaw nr 8 poz. 2

Czy Zamawiający w pakiecie 8 pozycji 2 dopuści rurkę intubacyjną bez mankietu, silikonowaną, z tworzywa uniemożliwiającego zaginanie pod wpływem temperatury, z pionowym znacznikiem głębokości intubacji na końcu rurki oraz podwójną skalą, opakowanie folia-papier z fabrycznymi punktowymi zgrzewami utrzymującymi anatomiczny kształt rurki?

## Odpowiedz:

Tak, zamawiający dopuszcza.

## Pytanie 2 dotyczy: Zestaw nr 8 poz. 3

Czy Zamawiający w pakiecie 8 pozycji 3 dopuści rurkę intubacyjną z mankietem, silikonowaną, z tworzywa uniemożliwiającego zaginanie pod wpływem temperatury, ze znacznikiem głębokości intubacji w postaci jednego grubego ringu, posiadającą rozmiar rurki i rozmiar średnicy mankietu na baloniku kontrolnym, opakowanie folia-papier z fabrycznymi punktowymi zgrzewami utrzymującymi anatomiczny kształt rurki?

## Odpowiedz:

Tak, zamawiający dopuszcza.

## Pytanie 2 dotyczy: Zestaw nr 8 poz. 4

Czy Zamawiający w pakiecie 8 pozycji 4 dopuści rurkę intubacyjną zbrojoną z mankietem uszczelniającym, silikonowaną, ze znacznikiem głębokości intubacji w postaci dwóch pełnych ringów opakowanie folia-papier z punktowymi zgrzewami utrzymującymi anatomiczny kształt rurki?

## Odpowiedz:

Tak, zamawiający dopuszcza.

## Pytanie 2 dotyczy: Zestaw nr 8 poz. 5

Czy Zamawiający w pakiecie 8 pozycji 5 dopuści cewnik do odsysania w systemie zamkniętym do rurek intubacyjnych w rozmiarze CH16 z jednym otworem centralnym i czterema otworami bocznymi, długość cewnika 58cm, rozmiar kodowany kolorystycznie oraz numerycznie na cewniku, czas użytkowania min. 72h potwierdzony w instrukcji użycia, z możliwością rozłączenia cewnika do
Oh my! What a gigantic wall!

This is no ordinary wall…this is a fraction wall! Your first job is to label each row. Think carefully about how many equal parts there are. The second row, for example, is split into 2 equal parts. What will you need to label each of them? It might also be a good idea to colour code them so that each row is a different colour of pencil crayon. Once you have carefully labelled the wall…you need to even more carefully cut out the individual bricks! Take your time and definitely don’t sneeze on them! It would be helpful to put them in a bowl or container so you don’t lose them. We’re going to do some work on equivalent fractions. Lots of you will have come across this in your White Rose Hub learning. Did you notice that equivalent and equal sound a little similar? We know that equal means the same as. That’s all that equivalent means! It is a way of describing 2 fractions that mean the same thing. You will already know some without even realising I bet… How many quarters are equivalent to one whole? How many fifteenths are equivalent to one whole? How many twelfths are the same as one whole?
Para el abordaje del presente trabajo tomaremos la definición de proceso sucesorio propuesta por Llauradó & Guinjoan (2000:5) quienes lo definen como

“aquel conjunto de acciones que tienen lugar en el marco de la empresa familiar durante algunos años, realizadas bajo el control del futuro sucedido, que desembocan, de forma programada y con las correcciones necesarias, en la sustitución del empresario frente a la empresa por sucesor(es) de la misma familia”

En él intervienen predecesor, sucesor y la confianza del resto de la familia (Nogales Lozano, 2003). Es oportuno distinguir tres ámbitos de sucesión: la propiedad, el gobierno corporativo y la gestión. Se debe diferenciar lo que corresponde a la sucesión de la propiedad de lo que significa la sucesión de la dirección, ya que, aunque pueden no tener una resolución simultánea en el tiempo, se encuentran relacionados en el abordaje del proceso. El proceso sucesorio tiene un desarrollo polietápico que se produce a lo largo de un período temporal que comienza antes que los herederos entren a la empresa (Suárez y Santana, 2006; Pérez Rodríguez, 2006; Bork, Jaffe, Lane, Dashew, Heisler, 1997). Algunos autores señalan que ni es labor de un día, ni es trabajo de una sola persona, ni tampoco es actividad en un único punto, el de “formar el sucesor” (Gallo, 1998: 20) Asimismo, no es lineal, sino que se ve atravesado por dificultades que de no ser trabajadas oportunamente pueden llevar al fin de la empresa. (Soler y Molina, 2012a)

Neubauer y Lank (1998) mencionan la sucesión de la presidencia, y/o gerencia de la empresa familiar como “un proceso compuesto por etapas claramente identificables, cuyo objetivo es asegurarse que el sucesor esté preparado para su misión. Esta preparación debe tener en cuenta tanto los objetivos de la empresa como los objetivos personales y profesionales de los posibles candidatos”.(Dodero, 2008:181) En cuanto a las etapas del proceso de sucesión, Llauradó & Guinjoan (2000:25)