ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Стерилизация фламбированием (обжиганием). Холодная стерилизация инструментов. Растворы для обеззараживания. Растворы для мытья инструментов, посуды.

## Практические занятия.

Практическое занятие предусматривает выполнение практического задания, которое включает в себя отработку умений и навыков по всем темам модуля. Практическое задание может выполняться как после каждой темы (частично), так и после всего модуля (полностью).

№ модуля	Темы практических занятий	Практические задания
1.	1. Понятие о ветеринарных мероприятиях. Техника безопасности при работе с животными. 2. Основные ветеринарные требования и особенности профилактики в хозяйствах. 3. Организация и проведение профилактических мероприятий по предупреждению некоторых заболеваний.	Выполнение заданий на выбор и заполнение пробелов для проверки знаний в области соблюдения техники безопасности при работе с животными, организации ветеринарных мероприятий, составлению анамнеза. Нахождение видео-ролика на одну из выбранных тем (рацион какого-либо животного, дезинфекция фермы или иная процедура, стерилизация инструментов) и составление таблицы к нему с названием видео и ссылкой, тезисами и замечаниями
2.	1. Система контроля химического состава и питательной ценности кормов для животных. 2. Особенности проведения дезинфекции, дезинсекции, дератизации и дезодорации. 3. Стерилизация ветеринарных инструментов для различных видов работ с животными.

## Список используемой литературы и информационных источников.

## Основная литература.

- 1. Жуков, Н.Н. Методики и оборудование для проведения зоогигиенических и ветеринарно- санитарных мероприятий (ПО) / Н.Н. Жуков. - М.: ЭНОБ «Современные образовательные
########## Sloboda združovania a právo na kolektívne vyjednávanie

Požiadavka	Otázky	Odpoveď
7.5 Organizácia uznáva slobodu združovania a účinné právo na kolektívne vyjednávanie. 7.5.1 Pracovníci môžu založiť organizáciu pracovníkov alebo sa k nej pripojiť na základe vlastnej voľby. 7.5.2 Organizácia uznáva úplnú slobodu organizácií pracovníkov pri vytváraní vlastných stanov a pravidiel. 7.5.3 Organizácia uznáva práva pracovníkov na zapojenie sa do zákonných činností spojených so založením, pomocou alebo pripojením sa k organizácii pracovníkov a práva nič z uvedeného nerobiť a nebude diskriminovať alebo trestať pracovníkov za uplatňovanie týchto práv. 7.5.4 Organizácia rokuje so zákonne založenými organizáciami pracovníkov a/alebo s riadne zvolenými zástupcami v dobrej viere as maximálnym úsilím dosiahnuť dohodu o kolektívnom vyjednávaní. 7.5.5 Kolektné zmluvy sa uplatňujú všade, kde existujú.	a) Spĺňa Vaša organizácia indikátor 7.5? Ak áno, pokračujte na otázke c)
b) Ak je vaša odpoveď pri otázke a) nie, prosím opíšte, ako alebo prečo vaša organizácia nedodržiava indikátor 7.5.
c) Uveďte, ako vaša organizácia vie, že v prípade osôb, ktoré zamestnáva na certifikovanej prevádzkarni/prevádzkarniach spĺňa článok 7.5.
d) Uveďte všetky dokumenty a ďalšie záznamy (a kde sa nachádzajú), ktoré dokazujú, že spĺňate indikátor 7.5
e) Uveďte všetky právne záväzky, ktoré by podľa Vás mohli mať vplyv na Vašu schopnosť dodržiavať indikátor 7.5. Popíšte ich a uveďte, ako ovplyvňujú vašu schopnosť dodržiavať indikátor 7.5.
7.5 Organizácia uznáva slobodu združovania a účinné právo na kolektívne vyjednávanie. 7.5.1 Pracovníci môžu založiť organizáciu pracovníkov alebo sa k nej pripojiť na základe vlastnej voľby. 7.5.2 Organizácia uznáva úplnú slobodu organizácií pracovníkov pri vytváraní vlastných stanov a pravidiel. 7.5.3 Organizácia uznáva práva pracovníkov na zapojenie sa do zákonných činností spojených so založením, pomocou alebo pripojením sa k organizácii pracovníkov a práva nič z uvedeného nerobiť a nebude diskriminovať alebo trestať pracovníkov za uplatňovanie týchto práv. 7.5.4 Organizácia rokuje so zákonne založenými organizáciami pracovníkov a/alebo s riadne zvolenými zástupcami v dobrej viere as maximálnym úsilím dosiahnuť dohodu o kolektívnom vyjednávaní. 7.5.5 Kolektné zmluvy sa uplatňujú všade, kde existujú. dosiahnuť dohodu o kolektívnom vyjednávaní. 7.5.5 Kolektné zmluvy sa uplatňujú všade, kde existujú.	f) Priložte vyhlásenie o zásadách alebo vyhlásenie vyhotovené Vašou organizáciou, ktoré obsahuje indikátor 7.5.

40
вікових особливостей щодо виконання домашніх завдань). Домашні завдання мають бути посильними для самостійного виконання дітьми (мати чіткі поради та інструкції) Важливо продовжити навчання педагогів у напрямі опанування інформаційними технологіями та їх ефективного використання в роботі. В умовах нового формату освітньої діяльності в Україні рекомендуємо вчителям закладів загальної середньої освіти вдосконалювати також цифрові компетентності, які активізують пізнавальний інтерес учнів до використання додаткових навчальних матеріалів, розміщених на освітніх електронних ресурсах. Актуальність даного питання підтверджена використанням дистанційної форми навчання в період карантинних заходів на території України.

Актуальною формою навчання є також розміщення записів відеоуроків

- з різних навчальних предметів, презентацій, відеоконференцій, інформування учнів та батьків про освітні ресурси, що сприятиме кращому засвоєнню знань учнів із різними рівнями підготовки. Важливо, щоб в учнів були чіткі інструкції до завдань, які необхідно виконати, та був вільний доступ до навчальних матеріалів.

Якщо вчитель чітко спланує роботу, визначиться як буде проводити дистанційне навчання, які цифрові сервіси буде використовувати, підготує/використовуватиме якісні навчальні матеріали та організує зворотній зв'язок з учнями, то таке навчання забезпечить необхідну якість освітніх послуг. Задля забезпечення якісного виконання освітніх програм в умовах очного та дистанційного навчання пропонуємо під час календарно-тематичного планування у навчальних програмах і календарно-тематичних планах виділити ключові теми, на яких ґрунтується подальше опрацювання програмового матеріалу. Це дозволить без порушення системи програмових вимог ущільнювати, оптимізувати вивчення предмета, концентрувати увагу на відпрацюванні позицій, що мають забезпечити якісну самостійну роботу учнів в умовах дистанційного навчання. Під час вибору на початку навчального року навчально-методичного комплексу для вивчення предмета передбачити можливості використання засобів та інструментарію дистанційного навчання в умовах очного навчання. Важливим є формування у здобувачів освіти уміння вчитися з використанням ІТ, а в учителів – уміння забезпечувати цей процес має стати пріоритетним освітнім завданням закладів освіти у 2020/2021 навчальному році. У зв’язку з вище окресленим робота закладів освіти в умовах
-нет отдельной раздевальной для учащихся-инвалидов; -двери двустворчатые 1,38м,порог 0,012м -отсутствуют поручни у ступеней и вдоль стен. Столовая - высота раковины 0,82 м, поручни отсутствуют; Двери двустворчатые шириной 1,2м, порог 0,02м Свободное пространство 2,20х2,5м . Прилавки раздачи высотой 0,80м. Обслуживание производится персоналом столовой. Библиотечно- информационный центр: - Дверь двухстворчатая 1,2м, порог 0,03м Свободное пространство 7,98мх4,20м Стойка обслуживания высотой 0,75м Везде ненормативные дверные ручки	визуальные средства отображения информации, приспособленные для тактильного восприятия; -Для подъема на сцену кроме лестниц должны быть предусмотрены стационарный или инвентарный пандус или подъемное устройство. Ширина пандуса между поручнями должна быть не менее 0,9 м с уклоном 1:12 (8%) и бортиками по бокам. Спортивный зал: -Установить поручни на высоте 0,9 и 0,7 м с нетравмирующим горизонтальным завершением длиной 0,30м.; -Проступи ступеней должны быть горизонтальными шириной 0,3 м (допустимо от 0,28 до 0,35 м). Подступенки должны иметь высоту 0,15 м (допустимо от 0,13 до 0,17 м). -вдоль стен следует предусмотреть поручни 0,7м-0,9м от уровня пола; -в специальной зоне физкультурного зала для занятий учащихся-инвалидов следует предусмотреть «мягкие стены» для защиты от травм. Столовая - у раковины поручень на уровне 0,75 - 0,8 м от уровня пола.
12 декабря 2005 г. я обратился к начальнику локомотивного депо с заявлением о предоставлении указанного дополнительного отпуска. Но он мне так и не был предоставлен.

Считаю, что ответчик незаконно не предоставил мне дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы в организации.

В соответствии со ст. 116 ТК РФ ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска предоставляются работникам… в других случаях, предусмотренных федеральными законами.

В соответствии с ч. 2 ст. 25 ФЗ «О железнодорожном транспорте РФ» от 10.01.2003 г. в редакции ФЗ от 07.07.2003 г. Особенности режима рабочего времени и времени отдыха, условий труда отдельных категорий работников железнодорожного транспорта общего пользования, работа которых непосредственно связана с движением поездов, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти в области железнодорожного транспорта с учетом мнения соответствующего профессионального союза.

В соответствии со ст. 423 ТК РФ вопросы предоставления дополнительного отпуска за непрерывный стаж работы в организации регламентируется указанным выше Постановлением № 339 от 02.06.1971 г., а также временными рекомендациями исчисления и расчета очередного отпуска для всех работников дороги, утвержденными указанием ГУП «Свердловская железная дорога» МПС РФ № НОТ-49\1 от 22.02.2002 г.

Согласно приложению № 1 указания № НОТ-49/1 от 22.02.2002 г. «Виды отпусков», абз. 3 п. 6 ежегодные дополнительные оплачиваемые отпуска за непрерывный стаж работы – в соответствии с п. 8 Постановления ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС №339 от 02.06.1971 г., объявленного приказом МПС № 24-Ц от 17.06.1971 г. – 2, 4, 6 дней в зависимости от стажа работы.

На основании изложенного считаю, что ответчик обязан предоставить мне ежегодный дополнительный оплачиваемый отпуск за непрерывный стаж работы, продолжительностью 6 календарных дней.

В настоящий момент я не имею возможности предоставить суду расчет средней заработной плате, необходимый для оплаты данного отпуска. Расчет будет предоставлен дополнительно, после предоставления ответчиком справки о средней заработной платы, которую я в соответствии со статьей 57 ГПК РФ прошу суд истребовать у ответчика. На основании изложенного, руководствуясь статьей 116 ТК РФ и Постановлением № 339 от 02.06.1971 г.,

### ПРОШУ:

Обязать ответчика предоставить мне дополнительный оплачиваемый отпуск по месту работы в локомотивном депо за непрерывный стаж работы за 2005 г. в количестве 6 рабочих дней и произвести оплату данного отпуска.

Приложения:

1. Копия искового заявления для ответчика.
91	cwUqv	kvnxb AvKZvi	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	¯‹xg	0152- 383-10198	500.00	17/05/2010 16/05/2020	c~b©v½ Z_¨ bv _vKvq †bvwUk †cÖiY m¤¢e nqwb	wnmve wU eÜ
92	cwUqv	byi bvnvi †eMg	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	¯‹xg	381-4574	500.00	20/05/2010 19/05/2020	c~b©v½ Z_¨ bv _vKvq †bvwUk †cÖiY m¤¢e nqwb	fzj wnmve b¤^i
93	cwUqv	‡gvt wjUb	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	¯‹xg	383-17895	500.00	26/05/2010 25/05/2020	c~b©v½ Z_¨ bv _vKvq †bvwUk †cÖiY m¤¢e nqwb	wnmv‡ ei mv‡_ bvg wgj †bB
94	cwUqv	Rvnv½xi Avjg	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	¯‹xg	383-8099	500.00	01/06/2010 31/05/2020	c~b©v½ Z_¨ bv _vKvq †bvwUk †cÖiY m¤¢e nqwb	fzj wnmve b¤^i
95	cwUqv	Rwibv †eMg	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	¯‹xg	0152- 383-14503	500.00	16/06/2010 15/06/2020	c~b©v½ Z_¨ bv _vKvq †bvwUk †cÖiY m¤¢e nqwb	wnmv‡ ei mv‡_ bvg wgj †bB
96	cwUqv	byiæj Bmjvg	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	¯‹xg	0152- 383-18929	500.00	16/06/2010 1506/2020	c~b©v½ Z_¨ bv _vKvq †bvwUk †cÖiY m¤¢e nqwb	wnmv‡ ei mv‡_ bvg wgj †bB
97	cwUqv	byi bvnvi †eMg	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	Z_¨ ‡bB	¯‹xg	381-4574	500.00	21/06/2010 20/06/2020	c~b©v½ Z_¨ bv _vKvq †bvwUk †cÖiY m¤¢e nqwb	fzj wnmve b¤^i
Au plan personnel des choix individuels : peut-on tout choisir ? Autrement dit, est-il possible de parvenir à une vie privée heureuse et équilibrée sans compromettre une vie sociale et professionnelle ? La réponse appartient à chacun (e) d’entre nous. De manière plus générale, dans un monde ouvert et qui se renouvelle sans cesse, « Eduquer, c’est toujours donner ce qu’on n’a pas reçu » C. Fleury, 2015.

# Orientation bibliographique

Guigue, M. (2001). Le point de vue des jeunes sur l’orientation en milieu scolaire. Paris : L’Harmattan. Montagnier, S. (2012). Orientation : repères pour situer et orienter sa pratique. Paris : Qui Plus Est. Quiesse, J.M. & Ferré, D. & Rufino, A. (2007). L’approche orientante : une nécessité. Paris : Qui Plus Est.

## Extrait de

DANVERS, Francis, 2016, S’Orienter dans la vie : un pari éducatif ? Dictionnaire encyclopédique de Sciences humaines et sociales. Tome 3. Villeneuve d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion.
57

Всего по подпрограмме	2017-2021	ИТОГО	19 281,0	97 972,2	20 201,5	24 273,1	24 927,5	15 322,5	13 247,6
Средства бюджета городского округа Электросталь	12 098,5	66 694,7	13 131,8	14 670,3	12 822,5	12 822,5	13 247,6
Средства бюджета Московской области	7 074,0	29 765,4	7 030,1	8 130,3	12 105,0	2 500,0	0,0
Всего по подпрограмме	2017-2021	Средства федерального бюджета	108,5	1 512,1	39,6	1 472,5	0,0	0,0	0,0

».
Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Campus Sertão

CANDIDATO NEGRO *
( ) Não ( ) Sim* * Em caso positivo, preencher a autodeclaração disponível no Anexo II.
Solicito a esta Comissão de Seleção minha inscrição no Processo Seletivo Simplificado para a Contratação de Professor Substituto, de acordo com os dados acima. Com o envio de minha solicitação de inscrição, declaro estar ciente, bem como concordar plenamente com todos os termos do Edital de Contratação de Professor Substituto nº 067/2022. Data: ------------------------------------------------------------ Assinatura do candidato

Legenda: * Preenchimento obrigatório.
ЛЮДМИЛА: А со мной чего ж не здороваешься? ВИКТОР: Дак, я же со всеми…Ну, здравствуй, Люда. ТАТЬЯНА: Так, мы идём или нет? ЛЮДМИЛА: Подождите. СЕРГЕЙ: Люд, ещё? Гости же ждут. ВИКТОР: Гостям, кажется, и без вас хорошо. Там песни да пляски на всю деревню. ЛЮДМИЛА: Вить, тут вот интересуются, кто отец моей дочери. БАБА ДУСЯ: ДУСЯ: А Виктору-то откуда знать? ЛЮДМИЛА: А кому ж ещё знать, как не Виктору? А, Вить? ВИКТОР: Люда, ты же знаешь, я от дочери никогда не отказывался. Ты же сама… СЕРГЕЙ: Вот те и ёк-макарёк! Витька, ты что ли? Как я не догадался? Ты же любил Людку. ВИКТОР: Почему любил? Я её и сейчас люблю. БАБА ДУСЯ: ДУСЯ: Витенька, а ты когда это сумел-то? Я-то как недоглядела? САША: Ох, баба Дульсинея, баба Дульсинея! Видно ты в это время за другими подглядывала. БАБА ДУСЯ: ДУСЯ: И ничего я не подглядывала. Я же, как обычно, чай у окошка пью… Что же это мы, сынок, пойдём до дому. Ты с дороги, а я тебя и домой не зову. САША: У-тю-тю…как баба Дульсинея-то в сторону ушла! ВИКТОР: Дульсинея? БАБА ДУСЯ: ДУСЯ: А, это сынок, мне Саша такое прозвище придумал. Была такая девка деревенская. Умна-я-я! И шибко мудрая. Как я. Вот он меня так и прозвал. СВЕТЛАНА: Евдокия лучше звучит. СЕРГЕЙ: Вить, ты, может, к нам, на свадьбу? ТАТЬЯНА: Правда, пойдёмте. Светлана, Саша, пойдёмте тоже. Уж начали гулять вместе, вместе и закончим. САША: Ага, Тань! Мы мигом. Свет, давай, быстрей собирайся. СВЕТЛАНА: А мне чего собираться? Я и не разбиралась. СЕРГЕЙ: Вот и нормалёк! ТАТЬЯНА: Всё, пошли, пошли, пошли.

### Все пошли на выход, кроме Светланы, бабы Дуси и Виктора.

ВИКТОР: Люда, подожди. (Все останавливаются) А ведь я и к тебе приехал. Примешь? БАБА ДУСЯ: ДУСЯ: Витенька, а как же твоя…семья? ВИКТОР: Потом, мама. Всё потом расскажу. Люд, так что?

### Сергей открывает дверь. Все пошли. Люда тоже.

БАБА ДУСЯ: ДУСЯ: (Виктору) Чё стоишь? Иди за ней-то. ВИКТОР: Люда! Мама, я сейчас вернусь. Я только… БАБА ДУСЯ: ДУСЯ: Беги, беги. Я-то никуда не денусь.

### Виктор уходит. Остаются баба Дуся и Светлана.

СВЕТЛАНА: Баба Дуся, чего теперь будет, а? БАБА ДУСЯ: ДУСЯ: Чего будет? Жись будет, Светочка.

### Баба Дуся поёт.

Я люблю тебя, жись, Я люблю тебя снова и снова. Я люблю, тебя жись,
Soc3332: Understanding Social Psych Applications to Personal Relationships - Lecture Week 3 “Will your personal relationships be shaped more by chance or by choice?” (pp.433, Gruman et al. 2017). e-Text Key Points to Remember · There are some universal attraction factors such as proximity, familiarity, physical attractiveness according to many research studies. Physical attractiveness does matter but can also lead to assumptions and errors in judgment. · A basic need according to Maslow is our need to belong and affiliation. · There are adult and infant attachments styles according to the Attachment Theory. Measures of attachment lead to secure, preoccupied, fearful, and dismissing styles when it comes to creating and maintaining intimacy. · Mate selection factors and processes have been scientifically examined using low- tech approaches (e.g. the T-shirt study) and high-tech approaches (e.g., the Internet and other mobile technologies). · Power of the situation – circumstances can bring people together too. Consider This! According to Time Magazine’s Special Edition (2017) “The Science of Marriage – All About Attraction, What Keeps Love Strong, and Making the Union Last,” the 9 signs your marriage will last are as follows: (pp. 30- Sign 1: You dated for a while (but you had your own place) Sign 2: You use frequent turn to bids when interacting with your partner Sign 3: You amplify your partners positive Sign 4: You make to really talk – communicate. Sign 5: You had warm feet on you wedding night. Sign 6: You fight fair. Sign 7: You have certain demographics – educated, age. Sign 8: You both carve out “me-time.” Sign 9: You cultivate a culture of mutual respect. Read more: http://time.com/tag/marriage/ Conclusion Our human need is to be close to others. Attraction begins with universal factors like proximity, familiarity, and physical attractiveness. We often form adult attachments based on our infant attachments according to Attachment Theory. It is important to understand your attachment style preference. The selection process is complicated. Sometimes situations can bring people together above and beyond personal preferences.
50.	Сочинение. Рассказ о событии	1	0	0	16.11.2022	Сочинение;
51.	Повторение темы "Лексикология ". Проверочная работа	1	1	0	17.11.2022	Контрольная работа; Тестирование;
52.	Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос;
53.	Основа слова	1	0	0	21.11.2022	Практическая работа;
54.	Виды морфем	1	0	0	22.11.2022	Устный опрос;
55.	Чередование звуков в морфемах	1	0	0	23.11.2022	Устный опрос;
56.	Морфемный анализ слова	1	0	0	24.11.2022	Практическая работа;
57.	Правописание корней с безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными	1	0	0	25.11.2022	Письменный контроль;
58.	Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными	1	0	0	28.11.2022	Письменный контроль;
59.	Правописание Ё-О после шипящих в корне слова	1	0	0	29.11.2022	Письменный контроль;
60.	Правописание неизменяемых на письме приставок	1	0	0	30.11.2022	Письменный контроль;
61.	Правописание приставок на - З (-С)	1	0	0	01.12.2022	Письменный контроль;
62.	Правописание Ы — И после приставок	1	0	0	02.12.2022	Письменный контроль;
63.	Правописание Ы — И после Ц	1	0	0	05.12.2022	Письменный контроль;
64.	Повторение темы "Морфемика. Орфография". Проверочная работа	1	1	0	06.12.2022	Контрольная работа; Диктант;
65.	Морфология как раздел лингвистики. Грамматическое значение слова, его отличие от лексического. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос;
66.	Имя существительное как часть речи. Роль имени существительного в речи	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос;
######### Prayers of the Faithful - First Sunday in Advent 11-27-2022

[NOTE: The first two petitions today and on the remaining Sundays of Advent are taken from the “O antiphons” that have been sung in the evening prayer (vespers) of the Liturgy of the Hours in the last week before Christmas since at least the 8th century CE.]

“Be patient, beloved, until the coming of the Messiah, the Christ. … Make your hearts firm, for the coming of God is at hand.” As we look forward and work in patience and hope for the full realization of God’s kin-dom, let us ask for all that we and all creation need.

Our response: God of Good News, we hear Your call.

########## All: God of Good News, we hear Your call.

O HaShem, Sacred Love of Israel and of all people, you appeared to Moses in the fire of the burning bush. Come, and set us on fire with Your Spirit … we pray …

########## All: God of Good News, we hear Your call.

O Root of Jesse, sprung of Ruth, in your presence the leaders of nations fall silent, and peace takes hold. Come and deliver us, delay no longer … we pray …

########## All: God of Good News, we hear Your call.

For the courage to allow John the Baptizer’s message of conversion to a kin-dom Way of life to take root and grow within us … we pray …

########## All: God of Good News, we hear Your call.

That this Earth, which contains the dust of countless generations of our ancestors, as well as the blood of our contemporaries killed in war, become for them and for us the garden of resurrection and new life … we pray …

########## All: God of Good News, we hear Your call.

##### That we judge the poor with justice, and defend the meek of the earth with equity … we pray as Jesus said we should …

########## All: God of Good News, we hear Your call.

Now it is time to bring to God the personal prayers and intentions of our Spirit-inspired community of patience and hope. We remember the universal needs of all living beings, surrounded by war, economic injustice, and soul-searing violence of many other kinds.

All who wish to share a prayer, please unmute your microphone and speak your prayer briefly and clearly.

########## [After each petition:] All: God of Good News, we hear Your call.

########## [After all petitions have been spoken:]

We also lift up those living with illness, injury, loss, and suffering, those who have gone home to God, and all the prayers here today that have remained unspoken, deep in the silence of our hearts… (Short pause) For these intentions and for all the prayers remaining in the chat and in our community prayer
#### Learning, growing, achieving together

##### An Active Learning Trust Academy

## Behaviour Policy

### September 2022

Lead author/initiator(s):	Bryony Surtees, Head Teacher
Approved by:	Mandy Marsh, Chair of Governors
Approval Date:	October 2022
Review Date:	October 2024
Version No:	1.0
Ratified by:	Local Governing Body (Isle of Ely & Chesterton Primary Schools)
Date Ratified:	13.10.20
Signed :
Review Timetable:	Bi-annual Review
Review:	The document should be updated bi-annually after ratification or earlier if there is any new local or national guidance, changes in process or legislation.
Purpose of Document:	To comply with legislation & guidance including:
Implementation:	The policy can be accessed via the Staff Share and through any mandatory updates.
Dissemination:	The policy will be available to all staff, teaching and non- teaching, and to the wider public via the website.