ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Ассоциацией НОСТРОЙ
49.	Общество с ограниченной ответственностью "Бриг" 11444010002899	156019, г. Кострома, ул. Локомотивная, д. 2, литер Ч, оф. 3	100 000	-	2	На соответствие требованиям внутренних документов Союза; требованиям, установленным в стандартах, утвержденных Ассоциацией НОСТРОЙ	плановая
50.	Индивидуальный предприниматель Коренев Борис Валентинович 307440134600051	156016, г. Кострома, ул. Профсоюзная, д.44, кв.81.	100 000	200 000	2	На соответствие требованиям внутренних документов Союза; требованиям, установленным в стандартах, утвержденных Ассоциацией НОСТРОЙ	плановая
51.	Общество с ограниченной ответственностью «Великая Стена» 1064401033290	156020, г. Кострома, ул. Заволжская, д. 16 А	100 000	200 000	2	На соответствие требованиям внутренних документов Союза; требованиям, установленным в стандартах, утвержденных Ассоциацией НОСТРОЙ	плановая
52.	Общество с ограниченной ответственностью «АВТОМОСТ» 1144401008652	156013 г. Кострома, ул. Галичская, д. 126 А.	100 000	200 000	2	На соответствие требованиям внутренних документов Союза; требованиям, установленным в стандартах, утвержденных Ассоциацией НОСТРОЙ	плановая

13
SECTION 10 - DRILL PAD DIAGRAMS and ENTRY APPLICATION

A. Personnel Inspection Pad Diagrams B. Color Guard Pad Diagram C. Unarmed Regulation Pad Diagram D. Armed Regulation Pad Diagram E. Armed and Unarmed and Exhibition Drill Pad Diagrams F. Field Meet Entry Application

A. PERSONNEL INSPECTION PAD DIAGRAM

Staging Area Schools should be in this area 15 minutes prior to the scheduled start of their inspection	Ready Area Schools should be in this area 10 minutes prior to the scheduled start of their inspection	Inspection Area 75 feet x 50 feet

Enter from this side.	X (head judge)	Exit after inspection on this side of inspection area and dismiss unit.
Enter >>>>>>>>>>	Exit >>>>>>>>>>>>
Enter from this side.	Exit after inspection on this side of inspection area and dismiss unit.
Enlarged view of inspection area
Unit leader is required to position his or her unit in the inspection area so that the DTC is centered on and 3 paces from the Head Judge and 6 paces from his/her platoon. This allows sufficient space to open and close ranks as required for the inspection. Unit will march into the inspection area in five squads. After the unit is halted and centered on the head judge, the unit leader will report in and then request permission to "form for inspection". The unit leader will then follow the correct procedures as per section 5 of this instruction.

33
Бекітілді
ғылым кеңесінің шешімімен
(26.01.2021 ж. № 3 хаттама)

## ЕРЕЖЕ ЕСЕНОВ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ЭКОЛОГИЯ ЖƏНЕ ЭКОЖҮЙЕЛЕР МОНИТОРИНГІ ЖӨНІНДЕГІ ӨҢІРЛІК ОРТАЛЫҒЫ ТУРАЛЫ (REGIONAL CENTER FOR ECOLOGY AND MONITORING OF ECOSYSTEMS NAMED AFTER YESSENOV UNIVERSITY)

## Ақтау, 2021
Code of Practice for Quality Assurance of Taught Courses of Study

Staff should not simply transpose outcomes from subject benchmark statements into their course specifications – the statements are not intended to be draft specifications. Rather, they should be used as a point of comparison, a stimulus to reflection and a reference against which individual course specifications may be justified. If a Master’s degree course of study is being developed, but there is a subject benchmark statement for Honours degree-level only, staff are strongly encouraged to use the Honours degree benchmark statement as a starting point, but to make appropriate adjustments for the knowledge and abilities required at masters-level. Where a benchmark statement is so used, this should be referenced as such in the course specification.

## 5. How do we expect our students to achieve and demonstrate the intended outcomes?

Consider the teaching, study and assessment methods used to promote learning. Some methods are more appropriate than others for developing particular types of learning outcome. For example:

- • and understanding of a subject is often developed through • and understanding of a subject is often developed through lectures and seminars. Such direct teaching methods are usually supported by directed study of textbooks and journal articles (hard copy or electronic) and by assignment or project work. Knowledge and understanding is often assessed through unseen written examinations, but most, if not all, assessment methods will require some demonstration of knowledge and understanding.
- • skills such as analysis, synthesis, evaluation and problem • skills such as analysis, synthesis, evaluation and problem solving may be practiced and demonstrated through more active learning processes involving assignments or projects, group-learning activity such as a seminar or tutorial, laboratory, workshop, or field-based activity. Assessment of intellectual skills can utilise unseen written examinations or problem-based exercises. Independent project work or research dissertations are typically used to demonstrate capability in a range of intellectual skills linked to specialist knowledge, understanding and practical skills.
- • skills need to be developed through opportunities to practise • skills need to be developed through opportunities to practise the activity in an appropriate learning context (e.g. in the laboratory, field or workplace placement). Workbooks or guidance manuals may also be used to support learning. Assessment of competence in exercising a practical skill must involve practical demonstration of it.

Author: QACO

Applies to: 2022/23

Approved by Senate: September 2020

Last Revised: November 2023

Next review: September 2024

Page 3 of 4
2

- 2. Доведено бюджетных данных:

N и дата документа	Тип средств	Код по БК и дополнительной классификации	Бюджетные ассигнования	Лимиты бюджетных обязательств	Предельные объемы финансирования
1	2	3	4	5	6

Итого

## 3. Выплаты за день:

N п/п	N и дата документа	Тип средств	Код по БК и дополнительной классификации	Сумма	Аналитический код
1	2	3	4	5	6

Итого

- 4. Поступления (восстановление выплат):

N п/п	N и дата документа	Тип средств	Код по БК и дополнительной классификации	Сумма	Аналитический код
1	2	3	4	5	6

Итого
Демонстрация данной техники	Практическая работа "Кот"	Наглядный и методический материал, картон цветной, картон белый, бумага цветная, клей, ножницы, карандаши, пластилин, дощечка для пластилина, природный материал(шишки, крупы),перьевая ручка, чернила, мука, соль, нитки разноцветные
Итого:	5	7	12

Ь Л А Р В Е Ф	№	Тема	Теория	Кол. Час.	Практика	Кол. Час.	Всего часов	Средства обучения	Воспитательная работа
1	"Зимний лес"	Демонстрация данной техники	1	Практическая работа "Зимний лес"	1	2	Наглядный и методический материал, картон цветной, картон белый, бумага цветная, клей, ножницы, карандаши, пластилин, дощечка для пластилина, природный материал(шишк и, крупы),перьевая ручка, чернила, мука, соль, нитки материал(шишк и, крупы),перьевая ручка, чернила, мука, соль, нитки	Воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к окружающим Воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к окружающим и внимательного отношения к окружающим
2	" Бабочка "	Демонстрация данной техники	1	Практическая работа "Бабочка"	1	2
3	" Деревья"	Демонстрация данной техники	1	Практическая работа "Деревья"	1	2
Ф	Ь Л А Р В Е Ф	4	"Роза"	Демонстрация данной техники	1	Практическая работа "Роза"	1	2	природный материал(шишк и, крупы),перьевая ручка, чернила, мука, соль, нитки	Наглядный и методический материал, картон цветной, картон белый, бумага цветная, клей, ножницы, карандаши, пластилин, дощечка для пластилина, природный материал(шишк и, крупы),перьевая ручка, чернила, мука, соль, нитки материал(шишк и, крупы),перьевая ручка, чернила, мука, соль, нитки	дисциплины и внимательного отношения к окружающим	Воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к окружающим Воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к окружающим и внимательного отношения к окружающим

55
## 9. Summary of actions planned to reinforce administrative capacity for the implementation of the funds covered by the Partnership Agreement

For the implementation of EU cohesion policy 2021–2027, we address in more detail the area of governance quality under the specific ‘Strengthening Good Governance and Administrative Capacity for Cohesion Policy 2021–2027’ roadmap. As a parallel document to the Partnership Agreement, the roadmap arises from the Commission’s practical ‘Roadmaps for Administrative Capacity Building’ toolbox, which is based on the lessons learned from the pilot action on maximum administrative capacity building in the initial phase for preparations for the post-2020 programming period, carried out by the OECD on behalf of and in close cooperation with REGIO). This part therefore builds on the strengths and weaknesses identified in the roadmap and the related actions to strengthen good governance and build administrative capacity for EU cohesion policy in relation to the key areas of challenge (which also incorporates the Commission’s recommendations from the Investment Guidelines for Cohesion Policy Funding for Slovenia 2021–2027). 1. As part of the actions on human and organisational management, we will provide support to the following in particular: - a broadening of methods used to find skilled staff and introducing new recruits accordingly; - professional education and training; and - special management training. 2. As part of the actions for the strategic implementation of the programme, we will provide support to the following in particular: - the preparation and implementation of the ‘Strengthening Good Governance and Administrative Capacity for Cohesion Policy 2021–2027’ roadmap; - creation of a new website www.evropskasredstva.si, - assistance in finding information; - the establishment of a new information system (to enable proper monitoring and implementation of EU funds); - the regular review and adjustment of the organisational structure; - the promotion of cross-sectoral cooperation and communication; - enhanced dialogue and increased capacity of intermediate bodies and final beneficiaries to prepare and implement projects; a focus on increasing the administrative capacity of the intermediate body responsible for Integrated Territorial Investment; and - adequate remuneration for employees. 3. As part of the enabling framework conditions measures, we will provide support to the following in particular: - regular consultations with stakeholders; - the organisation of meetings with the various stakeholders involved in the implementation system in order to resolve current problems in a prompt and timely manner, thereby ensuring that the Programme is managed effectively; - an expansion of the channels through which public calls to tender are published; - the regular collection and analysis of feedback from all those involved in the management and control system; - a reduction in the administrative burden, improved and simplified procedures and elimination of excessive documentation and bureaucracy requirements for project proposals (e.g.
# Online Discussion Rubric

Criteria	Unsatisfactory (0 Marks)	Limited (1 Mark)	Proficient (2 Marks)	Exemplary (3 Marks)	Score
Critical Analysis (Understanding of Readings and Outside References)	Discussion postings show little or no evidence that any readings were completed or understood. Postings are largely personal opinions or feelings, or "I agree" or "Great idea", without supporting statements, concepts from the readings, outside resources, relevant research, or specific real-life application.	Discussion postings repeat and summarize basic, correct information, but do not link readings to outside references, relevant research or specific real-life application and do not consider alternative perspectives or connections between ideas. Sources are not cited.	Discussion postings display an understanding of the required readings and underlying concepts including correct use of terminology and proper citation.	Discussion postings display an excellent understanding of the required readings and underlying concepts including correct use of terminology. Postings integrate an outside resource, or relevant research, or specific real-life application (work experience, prior coursework, etc.) to support important points. Well-edited quotes are cited appropriately. No more than 10% of the posting is a direct quotation.
Participation in the Learning Community	Discussion postings do not contribute to ongoing conversations or respond to peers' postings. There is no evidence of replies to questions. Discussion postings are at midpoint or later in the module or contributions are only posted on the last day of the module.	Discussion postings sometimes contribute to ongoing conversations as evidenced by: • affirming statements or references to relevant research or, • asking related questions or, making an oppositional statement supported by any personal experience or related research. Discussion postings respond to most postings of peers several days after the initial discussion.	Discussion postings contribute to the class' ongoing conversations as evidenced by: • affirming statements or references to relevant research or, • asking related questions or, • making an oppositional statement supported by any personal experience or related research. Discussion postings respond to most postings of peers within a 48 hour period.	Discussion postings actively stimulate and sustain further discussion by building on peers' responses including: • building a focused argument around a specific issue or • asking a new related question or • making an oppositional statement supported by personal experience or related research. Discussion postings are distributed throughout the module (not posted all on one day or only at the

Adapted from: Online Discussion Rubric: Original rubric developed by: Lynn E. Nielsen, Professor of Education, Department of Curriculum and Instruction, University of Northern Iowa, Cedar Falls IA.
Ассоциацией НОСТРОЙ
95.	Общество с ограниченной ответственностью «Фронтон» 1024400519494	156001 г. Кострома, ул. Мясницкая, д. 43-А	100 000	200 000	2	На соответствие требованиям внутренних документов Союза; требованиям, установленным в стандартах, утвержденных Ассоциацией НОСТРОЙ	плановая
96.	Общество с ограниченной ответственностью Инжиниринговая компания "Агентство строительной безопасности" 1124401008368	156022, г. Кострома, ул. Стопани, д. 42	100 000	-	2	На соответствие требованиям внутренних документов Союза; требованиям, установленным в стандартах, утвержденных Ассоциацией НОСТРОЙ	плановая
97.	Общество с ограниченной ответственностью "Основа" 1154401008475	156019, г. Кострома, ул. Локомотивная, д. 5, оф. 2	100 000	-	2	На соответствие требованиям внутренних документов Союза; требованиям, установленным в стандартах, утвержденных Ассоциацией НОСТРОЙ	плановая
98.	Общество с ограниченной ответственностью "ТрансНеруд" 1064401038800	156005, г. Кострома, ул. Советская, д. 69, пом. 7	100 000	-	2	На соответствие требованиям внутренних документов Союза; требованиям, установленным в стандартах, утвержденных Ассоциацией НОСТРОЙ	плановая

24
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ НИЖНЕУДИНСКИЙ РАЙОН

АДМИНИСТРАЦИЯ КАТАРМИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - АДМИНИСТРАЦИЯ СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

с. Катарма, ул.Катарминская-13 тел7-39-80 29 декабря 2015 г. №51

Об утверждении муниципальной программы "Обеспечение комплексных мер противодействия чрезвычайным ситуациям природного и техногенного характера" в Катарминском муниципальном образовании в 2016 году.

В соответствии с Федеральном законом «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 06 октября 2003 года № 131-ФЗ и Уставом муниципального образования сельского поселения , администрация Катарминского муниципального образования ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить прилагаемую муниципальную целевую программу "Обеспечение комплексных мер противодействия чрезвычайным ситуациям природного и техногенного характера" в Катарминском муниципальном образовании в 2016 году. 2. Настоящее постановление подлежит официальному опубликованию в печатном средстве массовой информации «Вестник Катарминского сельского поселения». 3. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на главу Катарминского муниципального образования Шарикало М.В.

Глава Катарминского муниципального образования М.В.Шарикало
PA Superior Court 1990 Melvin v. Melvin

PRAECIPE

PA Superior Court Case: Eileen Melvin, Appellee, v. John Melvin, Appellant Case: Eileen Melvin, Appellee, v. John Melvin, Appellant Judge: J. Kelly Date: 1990 Tags: PFA, ICC, custody, rule to show cause, petition to open judgment, tardiness, praecipe for entry of judgment Facts: Husband and wife had separated. Later, defendant had repeatedly stabbed wife (but no record of a PFA or any criminal charges exists). Also there were custody proceedings, but no PFA order exists. Husband was arrested for ICC – technically this was ICC of custody order; but on records (bail forms, magistrate’s notice) it was referred to as violation of PFA. ICC dismissed because of this. PFA now filed, hearing date was set. Defendant failed to appear. Trial court granted PFA, then defendant arrived w/o counsel (no record of time, but it was after the proceedings had closed). Defendant waited 34 days, then filed petition to show cause. Gravamen/Question(s) at issue: at issue: Was the trial court in error for refusing to reconsider the granting of a PFA when defendant was three minutes late?

Holdings: Trial court’s order not to reopen the matter is affirmed (for procedural reasons). (This seems to be a dated case by now.)

## Rationale:

- • Actually, the trial court did not enter a “final appealable order under the applicable rules of civil procedure” (despite the trial court’s and parties’ assumption that it had done so). Absence of the entry of a judgment (Pa. R.C.P.), there is no final order. One of the parties should have filed a praecipe for entry of judgment.
- • This was an interlocutory order only, for interim relief.
- • Only final order can result in 1 year PFA. So somebody has to file a praecipe for judgment before this can happen.
- • Therefore, since nobody filed a praecipe and this was not a final order, there was no obligation for the court to open the proceedings again to examine a nonexistent judgment.
- • (Also, timely post-verdict motions had not been filed, and a rule to show cause was not an adequate vehicle for petition.)

## Trial Court Input:

- • “…the trial court found no authority to open judgment in a protection from abuse matter when no post-verdict motions were filed and no direct appeal was taken from the order granting protection from abuse.” Melvin v. Melvin, 398 Pa. Super. 1, 8 (Pa. Super. Ct. 1990)
«Закарпатська обласна Організація ПОЛІТИЧНОЇ ПАРТІЇ “Команда Андрія Балоги” - 94 «Закарпатська обласна Організація Всеукраїнського об`єднання “Батьківщина” - 25 «Закарпатська обласна Організація ПОЛІТИЧНОЇ ПАРТІЇ “Європейська партія України” – 38 «Закарпатська регіональна Організація Політичної партії «ОПОЗИЦІЙНА ПЛАТФОРМА – ЗА ЖИТТЯ» -11 Рахівська районна партійна організація політичної партії «Громада і Закон»-29 «Закарпатська регіональна Організація Політичної партіЇ «СИЛА І ЧЕСТЬ» -25 «Закарпатська обласна Організація Політичної партії «ЗА МАЙБУТНЄ» - 39 «Закарпатська обласна Організація Політичної партії «СЛУГА НАРОДУ» -51 Рахівська районна організація політичної партії «Об`єднання Самопоміч»-71

\_\_

- 13) кількість голосів виборців, які підтримали весь територіальний виборчий список кандидатів у депутати від кожної місцевої організації політичної партії, не підтримавши окремого кандидата в депутати з цього списку:

«Закарпатська територіальна Організація ПОЛІТИЧНОЇ ПАРТІЇ “ЄВРОПЕЙСЬКА СОЛІДАРНІСТЬ” - 23 «Закарпатська обласна Організація Політичної партії «РІДНЕ ЗАКАРПАТТЯ» - 39 «Закарпатська обласна Організація Всеукраїнського об`єднання “Свобода” - 7 «Закарпатська обласна Організація ПОЛІТИЧНОЇ ПАРТІЇ “Команда Андрія Балоги” - 10 «Закарпатська обласна Організація Всеукраїнського об`єднання “Батьківщина” - 10 «Закарпатська обласна Організація ПОЛІТИЧНОЇ ПАРТІЇ “Європейська партія України” – 15 «Закарпатська регіональна Організація Політичної партії «ОПОЗИЦІЙНА ПЛАТФОРМА – ЗА ЖИТТЯ» -3 Рахівська районна партійна організація політичної партії «Громада і Закон»-14 «Закарпатська регіональна Організація Політичної партіЇ «СИЛА І ЧЕСТЬ» -6 «Закарпатська обласна Організація Політичної партії «ЗА МАЙБУТНЄ» - 8 «Закарпатська обласна Організація Політичної партії «СЛУГА НАРОДУ» -12 Рахівська районна організація політичної партії «Об`єднання Самопоміч»-22

- 14) кількість голосів виборців, які підтримали кожного кандидата в депутати, включеного до територіального виборчого списку кандидатів у депутати від кожної місцевої організації політичної партії:

«Закарпатська територіальна Організація ПОЛІТИЧНОЇ ПАРТІЇ “ЄВРОПЕЙСЬКА СОЛІДАРНІСТЬ” :

- 1.Папарига П.І.-0

2.Ференц І.І.-20
#### ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Полное название проекта	Проект по музыке «С песней по дорогам войны»
Автор проекта	Музыкальный руководитель Ермоленко Алена Юрьевна
Цели проекта:	Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста средствами музыки; повышение уровня знаний дошкольников об истории страны, о событиях ВОВ через совместную деятельность детей и педагогов.
Задачи проекта:	Ø Познакомить детей с песнями, посвященными ВОВ, музыкальными произведениями военных лет; Ø Систематизировать песни, написанные во время ВОВ в соответствии с тематикой и их содержанием; Ø Определить роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Приобщить к героическим страницам нашей родины; Ø Формировать у детей чувство гордости за воинов-защитников, за свою страну; Ø Воспитывать любовь и уважение к ветеранам войны.
Сроки реализации проекта:

Ожидаемые результаты проекта: •	Ø Дети знают и поют песни, посвященные ВОВ, узнают музыкальные произведения военных лет; Ø Определяют роль песен в жизни общества в годы войны; Ø Дети имеют представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; Ø Сформирован устойчивый интерес к военно- патриотической музыке;
Участники проекта:	Дети старшего дошкольного возраста, музыкальный руководитель, воспитатели, инструктор по физкультуре, педагог дополнительного образования.

10.04.2017 - 05.05.2017 (4 недели)
- 1. Východiska realizace školní prevence
- 1.1. Charakteristika primární prevence

• prevencí rozumíme veškeré konkrétní aktivity realizované s cílem předejít • prevencí rozumíme veškeré konkrétní aktivity realizované s cílem předejít problémům a následkům spojeným se sociálně patologickými jevy, případně minimalizovat jejich dopad a zamezit jejich rozšíření Atributy primární prevence jsou výchova ke zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního • sociálního chování a rozvoji osobnosti

- 1.2. Vymezení sociálně patologických jevů

Násilí a šikanování Záškoláctví Kriminalita, delikvence, vandalismus a jiné formy násilného chování Xenofobie, rasismus, intolerance a antisemitismus Užívání návykových látek (včetně opomíjeného alkoholu, kouření, medikamentů) Netolismus Gambling (patologické hráčství) Poruch příjmu potravy (mentální bulimie a anorexie) Sexuální rizikové chování Negativní působení sekt Ohrožení mravnosti a ohrožování mravní výchovy mládeže Komerční sexuální zneužívání Týrání a zneužívání dítěte

- 1.3. Dokumenty určující realizaci školní prevence

16 227/1996-22 Metodický pokyn MŠMT k prevenci zneužívání návykových látek ve školách a školských zařízeních 14 423/1999-22 Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance 20 006/2007-51 Metodický pokyn MŠMT k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže 21149/2016 Metodický pokyn MŠMT k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení 14 269/2001-26 Pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení 10 194/2002-14 Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví

3
#### Střední škola gastronomie, oděvnictví a služeb, Frýdek – Místek, příspěvková organizace

## ŠKOLNÍ PREVENTIVNÍ STRATEGIE

###### Zpracovala: Mgr. Hana Žabenská školní metodik prevence

###### PhDr. Mgr. Ing. Lukáš Smutný, MPA, MBA, MSc., Ing.Paed.IGIP, dr. h. c. ředitel školy

1