Bunday holat yuqorida qayd etilgan o'ziga xosliklar bi lan ko'p jihatdan aloqadorlikda ta'lim jarayoniga salbiy ta'sir etadi. O 'quvchilarning salomatligini asrash madaniyatining past darajada iivojlanganligi. Mavjud ishonchli ma'lumotlarning guvohlik berishicha, bolalarning sog'lomlik holati ko'p jihatdan unga nisbatan ularning shaxsiy uumosabatini shart qilib qo'yadi. Biroq mazkur holatda oila va ta'lim imiassasalarida (maktabgacha ta'lim muassasalaridan boshlab) o' quvchilarning salomatliklarini asrash madaniyati bilan bog'liq maqsadga yo'nalt irilgan tarbiyaning berilmayotganligi haqida gapirib o'tish zarur. Inson rivojining barcha yosh davrlarida salomatlikni asrash madaniyatining pastligi ko'p tomondan uning hayotiy faoliyatiga bog'liq bo'ladi. Chunonchi, quyidagilarni qayd etib o'tish zarur: - o'z organizmining individual - tipologik o'ziga xosliklari haqidagi llimlarga ega bo'lmaslik natijasida o'quvchi geno va fenotipik siyatlari bilan bog'liqlikda hayotining ratsional rejimi (jumladan, kimlik rejim, harakatlantiruvchi faoliyat, ovqatlanish, psixo-jismoniy mashqlar, organizmni chiniqtirish, kasb tanlash, sport turi va insonning hayotiy faoliyati uchun muhim bo 'l gan boshqa jihatlar)ni tashkil eta olmaydi. To'liq ravishda bu jinsi, yoshi, lini va boshqa jinsdagilarga hurmat bilan munosabatda bo'lish bilan bog'liqlikda hayotning ratsional rejimini tashkil etish zarurligini anglab yctishga daxldordir; - inson hayotiy faoliyatini sog'lomlashtirishga bo'l gan motivatsiyaning pastligi, chunki (ta'lim muassasasi)da umuman insonda birinchi darajadagi ahamiyatga ega bo 'l gan hayotiy narsalar haqida tasavv ur hosil qilinmaydi. Shu bilan birga, ma'lum bir odamlarning (o'quvchilar bular qatoriga qo'shilmaydi) ideal tasavvurlarida salomatlikning roli yetarli darajada yuqori baholanmaydi; - sog'lom turmush tarzi, unga erishishning metod va vositalari haqidagi bilimlarning pastligi. Buning natijasida inson o'zining sog 'lomlik darajasini, o'zi uchun hayotiy faoliyatning qulay (optimal) rejimini aniqlab olish bilan bog'liqlikda hozirgi holatini baholay olmaydi. Hozirgi ta'lim muassasalari(maktablar) oldida turgan vazifalardan biri insonning oldindan ma'lum xususiyatlarini shakllantirishda ema s, shaxsiy imkoniyatlarini to'la - to'kis amalga oshirishga yordamlashishda aks etadi. Shuning uchun ta'lim jarayonining samaradorligi ko'p jihatdan o'qituvchining o'quvchilarga o'zini anglash va o'zligini yaratishida qanchalik muvaffaqiyatli ko'tnaklashishi, har birinlng tabiati, ta'limning shartlari va ularning bolaga muvofiqligini hisobga olish bilan bog'liqlikda o'qitishi tufayli aniqlanadi. Shu bilan birga, bola imkoniyatlarini prinsipial jihatdan amalga oshirishdan, uning intellektual va jismoniy imkoniyatlari, genetik daslurlarining o'z vaqtida to'liq rivojlanib borishi, ishchanlik qobiliyati, hayotiy va ijtimoiy motivlarning shakllanganligi va boshqalar bilan bog'liqlikda salomatlikning yuqori darajasida aks etadi. O 'qituvchining valeologik faoliyatini tashkil etishning asosiy prinsipial O 'qituvchining valeologik faoliyati, uning maqsadi ta'lim muassasasida qoidalari. 'qituvchining valeologik faoliyatini tashkil etishning asosiy prinsipial O 'qituvchining valeologik faoliyati, uning maqsadi ta'lim muassasasida qoidalari. valeologik muhitning yaratilishida aks etadi. Bu maqsadga erishish uchun o'qituvchilar quyidagi vazifalarni hal etishi lozim: