O'qituvchining ta'lim jarayonidagi mahorati. 'Ijodiy holat', 'ijodkorlik' va 'ijodiy yondashuv' tushunchalarining mohiyati. O'qituvchi faoliyatida ijodiy holatning o'rni. O'qituvchining dars (yoki ma'naviy - ma'rifiy tadbirlar) andozasini tayyorlash, muloqot usullarini tanlash, pedagogik vaziyatlarni oldindan ko'ra bilish va tasavvur etish, ta'limiy (yoki tarbiyaviy) jarayonni to'la his etishi. O'qituvchining ta'lim jarayonida o'zini tutishni xayolan tasavvur etishi. Darsning muvaffaqiyatli o'tishiga o'zni ishontirish. Dars jarayonidagi ijodiy holat (pedagogik ijodkorlik, saranjomlik, o'quvchilarni faollikka undash, qiyinchiliklarni yengishga bo'lgan xohishga ega bo'lish, mimika va pantomimikadan mohirona foydalanish, o'quvchilarni ijodiy faoliyatga yo'naltirish). O'qituvchining darsdan keyingi ijodiy holatini tashkil etish (sodir bo'lgan voqyea - hodisalarga munosabat, faoliyat mazmunini tahlil etish va baholash, keyingi darsni tashkil etish to'g'risidagi qarorni belgilash, darsni yuksak darajada tashkil etishga nisbatan ishtiyoq hosil qilish). Pedagogik faoliyatga ijodiy yondashish. O'qituvchining ijodkorligi. Tarbiyachilik mahoratining mohiyati. O'qituvchining tarbiyaviy jarayonlarni tashxislash mahorati. O'quvchilar shaxsini o'rganish diagnostikasi. Pedagogik-tashkilotchilik faoliyatining mohiyati. Pedagogga xos tashkilotchilik ko'nikmasining tavsifi (o'quvchilarda to'g'ri fikrni shakllantirish, jamoaning shaxsga ta'sirini ta'minlash, o'quvchilarning yosh, psixologik xususiyatlarini hisobga olish, qarorlarni hamkorlikda qabul qilish, bir vaqtning o'zida shaxs va jamoada kuzatilayotgan o'zgarishlarga tezkor moslashish, muloqotning demokratik uslubidan foydalanish). Jamoaviy ijodiy faoliyatni tashkil etish. Jamoaviy ijodiy faoliyatni tashkil etish usullarini o'zlashtirish. O'quvchilar jamoasida sog'lom psixologik muhitni hosil qilish. O'quvchilar jamoasida sog'lom psixologik muhitni hosil qilish usullari.

##### O'qituvchi mahoratini takomillashtirish yo'li va shart -sharoitlari

Pedagogik faoliyatni ilmiy asosda tashkil etish. Pedagogik maqsadning qo'yilishi. Maqsadning izchilligi. Pedagogik faoliyatni tashkil etishda usullarni maqsadga muvofiq tanlash. Pedagogik mehnatni tashkil etishda turli usullarni qo'llashning ahamiyati. Pedagogik faoliyatni rejalashtirishning asosiy konuniyatlari. Pedagogik faoliyatni oqilona rejalashtirish. Rejalashtirish shakllari. Rejani ishlab chiqish bosqichlari. Vaqtdan unumli foydalanish, ish kunini to'g'ri tashkil qilish. Pedagog mehnati va ish joyi uchun kerakli sharoitni yaratish. O'z - o'zini rivojlantirish va o'z ustida ishlash pedagogik mahoratni shakllantirishning muhim sharti sifatida. O'z - o'zini tarbiyalash va o'z ustida ishlashning psixologik -pedagogik asoslari. O'z - o'zini rivojlantirishga yo'naltirilgan faoliyat tavsifi. O'qituvchining shaxsiy sifatlari va xatti- harakatlariga beriladigan baho. O'z - o'zini rivojlantirish dasturi. O'z - o'zini rivojlantirish dasturini ishlab chiqish. O'z - o'zini rivojlantirishning metod va vositalari. O'z - o'zini rivojlantirishda o'z - o'zini ishontirish metodidan foydalanish. O'z - o'zini ishontirish usuli. O'z - o'zini rivojlantirish jarayonida psixologik to'siqlarni yengib o'tish. O'z - o'zini rivojlantirishda psixologik to'siqlarni yengib o'tish yo'llari. Pedagogik mahoratni takomillashtirish jarayonida pedagogik ijodkorlik va shaxsiy ilmiy- pedagogik izlanishni tashkil etish. Pedagogik tajriba to'plash. Pedagogik ma'lumotlarni maqsadga muvofiq ajratish ko'nikmasi. Pedagogik ma'lumotlarni to'g'ri tanlay bilish mezonlari. Ilg'or pedagogik tajribani o'rganishga oid materiallarni to'plash. Ilg'or pedagogik tajribani o'rganish va ularni umumlashtirish usullari. Ilmiy - pedagogik ma'lumotlarni to'plashda hisoblash texnikasi va kompyuter xizmatidan foydalanish. Ilmiy-pedagogik izlanishlar samarasini baholash mezonlari (yangiligi, muhimligi, nazariy va amaliy ahamiyati). Kasbiy faoliyatda ilmiy g'oyalar va pedagogik tajribalardan samarali foydalanish.