Pedagogik antropologiya. 'Individ' va 'sh axs ' tushunchalarining mohiyati. Individ va shaxsning o'ziga xos jihatlari. Shaxsning biologik va ijtimoiy rivojlanishi. Shaxs biologik va ijtimoiy rivojlanishining o'zaro uyg'unligi. Bola shaxsi - tarbiya obyekti va subyekti sifatida. Shaxs faoliyati. Shaxs faoliyatining turlari. O'yin, o'qish va mehnat faoliyatlarining shaxs kamolotidagi roli. Shaxsning yosh, psixologik va shaxsiy xususiyatlari. Yosh davrlari. Yosh davrlariga xos fiziologik va ijtimoiy xususiyatlar. Shaxsning ijtimoiylashuvi. Shaxsning ijtimoiylashuvida jamoa, muhit va ijtimoiy munosabatlarning o'rni. dialogik yondoshuv, muammoli ta'lim. ma'ruza, Qo'llaniladigan ta'lim texnologiyalari: namoyish yetish, blis- so'rov, savol - javib, 'baliq skeleti', munozara, BBB, Insert, o'z - o'zini nazorat. Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.

##### Didaktika - ta'lim nazariyasi sifatida.

Ta'lim nazariyasi (didaktika) - pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi sifatida. 'Didaktika' tushunchasining mohiyati. Ta'lim nazariyasining maqsadi va vazifalari. Asosiy didaktik tushunchalar.Didaktik nazariya (konsepsiya)lar va ularning falsafiy asoslari. Ta'lim paradigma (model)lari. Ta'lim jarayoni. Ta'lim jarayonining metodologik asosi. Ta'lim jarayonining tarkibiy tuzilmasi. Ta'lim tamoyillari. Ta'lim turlari. An'anaviy ta'lim va uning muhim jihatlari. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim turlari (dasturiy ta'lim, modul ta'limi, innovasion ta'lim, interfaol ta'lim, muammoli ta'lim, tabaqalashtirilgan ta'lim, rivojlantiruvchi ta'lim, masofaviy ta'lim, individual ta'lim, mustaqil ta'lim, o'yin texnologiyalari). Ta'lim - borliqni anglashn ing o'ziga xos shakli sifatida. O'qitish va o'qish , ularning o'zaro aloqasi. Sharq mutafakkirlari ( Abu Rayhon Beruniy, Abu Nasr Farobiy, Abu Ali ibn Sino, Yusuf Xos Hojib ) va G'arb allomalarining gnoseologik (bilishga oid) qarashlari. Ta'lim jarayoni ishtirokchilarining o'zaro aloqa lari. O'qitishning ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlari, ular o'rtasidagi birlik . O'quvchilarning o'quv faoliyati. O'quv faoliyatining tarkibiy tuzilishi. O'quvchilarning reproduktiv va ijodiy bilish faoliyat lari. Bilimlarni o'zlashtirish, ko'nikmava malakalarning hosil bo'lish jarayoni. Ta'lim qonuniyatlari va tamoyillari. Sharq mutafakkirlari ta'lim tamoyillari haqida. dialogik yondoshuv, muammoli ta'lim. ma'ruza, Qo'llaniladigan ta'lim texnologiyalari: namoyish yetish, blis- so'rov, savol - javib, 'baliq skeleti', munozara, BBB, Insert, o'z - o'zini nazorat. Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.

##### O'rta maxsus , kasb- hunar ta'limi mazmuni

O'rta maxsus , kasb- hunar ta'limi - O'zbekiston Respublikasi uzluksiz ta'lim tizimining muhim tarkibiy qismi. O'rta maxsus, kasb - hunar ta'limining maqsadi va vazifalari. O'rta maxsus, kasb- hunar ta'limini tashkil etuvchi o'quv muassasalar (akademik liseylar, kasb - hunar kollejlari) faoliyati. Akademik lisey va kasb-hunar kollejlari faoliyatini tashkil etish. Akademik lisey va kasb-hunar kollejlari faoliyatining umumiy hamda farqli jihatlari. O'rta maxsus, kasb - hunar ta'limi mazmuni (o'quv rejalari, umumiy va ixtisoslik fanlari bo'yicha yaratilgan Davlat ta'lim standartlari, umumiy va ixtisoslik fanlarining dasturlari, darsliklari, o'quv va metodik qo'llanmalar). O'rta maxsus, kasb - hunar ta'limining ustuvor tamoyillari. Akademik lisey va kasb- hunar kollejlarida o'qitiladigan o'quv va ixtisoslik fanlari bo'yicha Davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqish, hayotga tadbiq etish. Akademik lisey va kasb- hunar kollejlarining o'quv rejalarida ijtimoiy, gumanitar, matematika, tabiiy- ilmiy va maxsus fanlarning o'zaro muvofiqligiga erishish. O'rta maxsus, kasb - hunar ta'limi mazmunini yorituvchi darsliklar, o'quv va metodik qo'llanmalarning yangi avlodini yaratishga yangicha yondashuv. Akademik lisey va kasb -