'Jamoa' tushunchasining mohiyati. Sharq mutafakkirlari jamoa va uning shaxsga ta'siri to'g'risida. Jamoaning pedagogik vazifalari. Ijtimoiy jamoalarning turlari. O'quvchilar jamoasining asosiy belgilari va tarkibiy tuzimasi. O'spirin o'quvchilar jamoalarini boshqarish. O'quvchilar jamoalaridagi rasmiy va norasmiy liderlar. O'quvchilar jamoasining rivojlanish bosqichlari. O'quvchilar jamoasini tashkil etish metodikasi. Jamoada faollar bilan ishlash. O'quvchilar jamoasini mustahkamlashda individual va jamoaviy topshiriqlarning ahamiyati. O'quvchilar jamoalarini shakllantirishda an'analarning o'rni. O'quvchilar jamoasi va o'quvchi -yoshlar uyushmalarining faoliyatiga pedagogik rahbarlik. dialogik yondoshuv, muammoli ta'lim. ma'ruza, Qo'llaniladigan ta'lim texnologiyalari: namoyish yetish, blis- so'rov, savol - javib, 'baliq skeleti', munozara, BBB, Insert, o'z - o'zini nazorat. Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.

##### Tarbiya metodlari

'Tarbiya metodlari' tushunchasining mohiyati. Tarbiya metodlarining tavsifi. Tarbiya metodlarining shaxsni tarbiyalashdagi ahamiyati. Tarbiya metodlarini tanlash. Tarbiya metodlarini o'quvchilarning yosh, psixologik va shaxsiy xususiyatlariga, tarbiyalanganlik darajasiga ko'ra tanlash. O'zbek xalq pedagogikasida faol qo'llaniladigan tarbiya metodlari (ibrat, namuna ko'rsatish, tushuntirish, hikoya, suhbat, amalda namoyish etish, rag'batlantirish, jazolash). Tarbiya metodlarining turlari (ijtimoiy ongni shakllantirish metodlari (ishontirish, axborot berish, mustaqillik darslari, ma'naviy -axloqiy mavzudagi suhbatlar, bahs- munozaralar, namuna ko'rsatish); faoliyatni tashkil etish metodlari (pedagogik talab, o'rgatish, mashq qilish, tarbiyaviy vaziyatlarni hosil qilish, musobaqalar); pedagogik rag'batlantirish metodlari (rag'batlantirish, jazo berish). Rag'batlantirish va jazo berish shakllari. Odat va odatlantirish. O'quvchilarni ijtimoiy -foydali mehnatga, ijtimoiy va tabiiy borliqqa ijobiy munosabatda bo'lishga odatlantirish. Ta'lim muassasasi rejimi. O'quvchilarni o'z - o'zini boshqarishlari. Tarbiya vositalari (o'yin, o'qish, mehnat, sport, nutq, milliy va umuminsoniy qadriyatlar, madaniy meros namunalari, ajdodlar tajribasi, ijtimoiy faoliyatning turli ko'rinishlari, moddiy buyumlar, ijtimoiy- g'oyaviy qarashlar). dialogik yondoshuv, muammoli ta'lim. ma'ruza, Qo'llaniladigan ta'lim texnologiyalari: namoyish yetish, blis- so'rov, savol - javib, 'baliq skeleti', munozara, BBB, Insert, o'z - o'zini nazorat. Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.

##### Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish. O'quvchilarni aqliy, iqtisodiy tarbiyalash

'Ilmiy dunyoqarash' tushunchasining mohiyati. Ilmiy dunyoqarashni shakllantirish vazifalari. O'quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shaklantirish. O'quvchilarda ilmiy dunyoqarashni shakllantirishning metod va vositalari. Ilmiy dunyoqarash negizida aks etuvchi sifatlar (onglilik, g'oyaviy yetuklik, boy tasavvur, mantiqiy tafakkur). Aqliy tarbiyaning mohiyati, maqsadi, vazifalari va mazmuni. Aqliy tarbiyani samarali tashkil etish shakllari, metod va vositalari. O'quvchilarni aqliy tarbiyalashga qo'yiladigan talablar. O'quvchilarning aqliy tarbiyalanganlik darajasi. O'quvchilarning aqliy tarbiyalanganlik darajasini baholash. O'zbekiston Respublikasi Prezidenti I.A.Karimov asarlarida yoshlarning aqliy kamoloti, tafakkuri va ilmiy dunyoqarashiga qo'yilgan talablar. Sharq mutafakkiri (Abu Rayhon Beruniy, Abu Nasr Forobiy, Abu Ali ibn Sino, Yusuf Xos Hojib, Bahovuddin Naqshbandiy, Alisher Navoiy va boshqalar)ning asarlarida shaxs dunyoqarashini shakllantirish masalalarining yoritilishi.