O'quvchilar o'quv faoliyatini nazorat qilishning an'anaviy (baho tizimi) va zamonaviy (reyting nazorati) turlari. Baho tizimi asosiy xususiyatlari. Reyting nazoratining afzalliklari. Reyting nazoratining tarkibiy tuzilmasi (oraliq, joriy va yakuniy nazorat). O'quvchilar o'quv faoliyatini nazorat qilish shakllari (imtihon, sinov ishlari, reyting nazorati, test so'rovi). O'quvchilar ning bilim , ko'nikma va malakalarini hisobga olish. O'quvchilar ning bilim, ko'nikma va malakalarini baholash. O'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini baholashga qo'yiladigan talablar. O'quvchilar bilim, ko'nikma va malakalarini baholash mezonlari. O'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini baholash metodlari (bilimlarni og'zaki so'rash; yozma ishlarni tekshirish; amaliy tajriba ishlarini tashkil etish; bilim, ko'nikma va malakalarni amaliy tekshirish). Bilimlarni og'zaki so'rashning asosiy turlari (individual, yoppasiga (frontal) va kombinasiyalashtirilgan (bir yo'la bir necha o'quvchidan) so'rash). O'quvchilarning o'quv faoliyatini nazorat qilish va baholashning amaliy ahamiyati. O'quv faoliyatining o'quvchilar tomonidan o'zaro nazorat qilinishi. O'quvchi tomonidan o'quv faoliyatining mustaqil nazorat qilinishi. O'quvchilar bilim, ko'nikma va malakalarining shakllanganlik ko'rsatkichlari. O'quvchilarning bilim, ko'nikma, malakalarini nazorat qilish va baholashda yo'l qo'yiladigan xatolar. O'quvchilarning bilim, ko'nikma, malakalarini nazorat qilish va baholashda yo'l qo'yiladigan xatolarning oldini olish yo'llari. dialogik yondoshuv, muammoli ta'lim. ma'ruza, Qo'llaniladigan ta'lim texnologiyalari: namoyish yetish, blis- so'rov, savol - javib, 'baliq skeleti', munozara, BBB, Insert, o'z - o'zini nazorat. Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.

##### Tarbiya jarayonining mazmuni. Tarbiya tamoyillari

' Tarbiya ' tushunchasining mohiyati. Tarbiya nazariyasining tarkibiy asoslari. Tarbiya maqsadi va vazifalari. Tarbiya maqsadining jamiyat ijtimoiy ehtiyoji asosida belgilanishi. Komil inson, malakali mutaxassisni tarbiyalash - bosh ijtimoiy maqsad. O'zbekiston Prezidenti I.A.Karimov komil inson, malakali mutaxassisni tarbiyalashning ijtimoiy ahamiyati haqida. Tarbiya jarayonining mohiyati va qonuniyatlari. Ijtimoiy tarbiya tamoyillari. Tarbiya jarayonini samarali tashkil etish shartlari. Tarbiya jarayoni ishtirokchilari va ular o'rtasidagi munosabat mazmuni. Sharq mutafakkirlari (Abu Rayhon Beruniy, Abu Nasr Forobiy, Abu Ali ibn Sino, Abdurahmon Jomiy, Jaloliddin Davoniy, Alisher Navoiy, Abdulla Avloniy va boshqalar) komil inson tarbiyasi haqida. Tarbiya mazmuni. Tarbiya mazmunini belgilovchi omillar (xalq og'zaki ijodi, san'at, adabiyot va milliy madaniyat (urf- odat, marosim, an'ana va bayram) namunalari, milliy va umuminsoniy qadriyatlar, xalq pedagogikasi g'oyalari, ajdodlar tajribasi). Tarbiya turlari: ma'naviy -axloqiy, fuqarolik (vatanparvarlik, baynalminallik), aqliy, jismoniy, mehnat, iqtisodiy, ekologik, estetik, huquqiy va jinsiy tarbiya. Milliy tarbiya - 'ommaviy madaniyat'ga qarshi kurashning muhim omili. Xorijiy mamlakatlar tarbiya konsepsiyasining asosiy g'oyalari. dialogik yondoshuv, muammoli ta'lim. ma'ruza, Qo'llaniladigan ta'lim texnologiyalari: namoyish yetish, blis- so'rov, savol - javib, 'baliq skeleti', munozara, BBB, Insert, o'z - o'zini nazorat. Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.

##### O'quvchilar jamoasining shaxs rivojlanishidagi o'rni

Shaxsning boshqalar bilan muloqot qilishga ehtiyoji. O'quvchilar jamoasi - yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli. Shaxsning jamoada qaror topishi.