Muosharat odobi. Sof adabiy tilda so'zlashishga odatlanish. Mehmondo'stlik qoidalari. Diniy e'tiqodga e'tibor. Tabaqalashgan (ishi, mansabi hamda jinsi kabilar) muloqotlarning o'ziga xos xususiyatlari va mohiyati. Muloqotga kirishishda milliy urf-odatlar, rasm-rusum va udumlar haqidagi rivoyat, afsona hamda hikmatlardan foydalanish, pedagogik faoliyatga tadbiq etish usullari. Muloqotga kirishayotgan shaxsni to'laqonli bilishga qiziqish. Muloqot jarayonidagi xushmuomalalik. Sharqona muloqotga kirishishda mimika va pantomimikalarning ahamiyati hamda o'ziga xosligi. O'qituvchi faoliyatida sharqona muloqotning tutgan o'rni. Dars hamda darsdan tashqari jarayonda o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi muloqot, unga qo'yiladigan talablar. O'quvchilar jamoasida ularning e'tiborlarini jalb etish va ijodiy kayfiyatlarini yaratishda o'qituvchi muloqotining ta'siri va uning ahamiyati, o'quvchi bilan bo'lgan muloqot jarayonida o'qituvchi tomonidan ishontirish va ta'sir etish usullaridan foydalanish. Muloqot jarayonini boshqarish uslublari. O'qituvchi obro'si. Avtoritar uslubdagi muloqot. Liberal uslubning o'qituvchi faoliyatida namoyon bo'lish xususiyatlari. O'qituvchining demokratik uslubdagi muloqoti - o'quvchilar fikriga tayanish, ushbu fikrlarni ma'qullash shakli. Ilmiy pedagogik adabiyotlarda berilgan muloqot turlari (do'stona muloqot, qo'rquv asosiga qurilgan muloqot, hazil-mutoyibaga asoslangan muloqot va boshqalar) haqida. dialogik yondoshuv, muammoli ta'lim. ma'ruza, Qo'llaniladigan ta'lim texnologiyalari: namoyish yetish, blis- so'rov, savol - javib, 'baliq skeleti', munozara, BBB, Insert, o'z - o'zini nazorat. Adabiyotlar: A1; A2; A3; A18; A19; A20; Q36; Q37; Q38; Q39; Q40; Q4;Q42.

##### Pedagogik texnika

Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari: o'qituvchining o'z xulqi, xatti - harakati, fe'l - atvorini boshqarish ko'nikmasi, o'z qiyofasi, hissiyoti va kayfiyatini boshqarish ko'nikmasi, ijtimoiy-perseptiv qobiliyat, nutq texnikasi. O'qituvchining alohida shaxs va jamoaga ta'sir ko'rsatish ko'nikmasi. Didaktik, tashkilotchilik, konstruktiv (amaliy) va kommunikativ (o'zaro muloqot) qobiliyatini ifodalovchi ko'nikmalar. Pedagogik munosabat jarayonini va jamoa ijodiy ishini tashkil etish qobiliyati. Yosh o'qituvchi faoliyatida namoyon bo'ladigan tipik xatolar va ularni bartaraf etish yo'llari. O'qituvchining ta'lim jarayonidagi mahorati. 'Ijodiy holat', 'ijodkorlik' va 'ijodiy yondashuv' tushunchalarining mohiyati. O'qituvchi faoliyatida ijodiy holatning o'rni. O'qituvchining dars (yoki ma'naviy - ma'rifiy tadbirlar) andozasini tayyorlash, muloqot usullarini tanlash, pedagogik vaziyatlarni oldindan ko'ra bilish va tasavvur etish, ta'limiy (yoki tarbiyaviy) jarayonni to'la his etishi. O'qituvchining ta'lim jarayonida o'zini tutishni xayolan tasavvur etishi. Darsning muvaffaqiyatli o'tishiga o'zni ishontirish. Dars jarayonidagi ijodiy holat (pedagogik ijodkorlik, saranjomlik, o'quvchilarni faollikka undash, qiyinchiliklarni yengishga bo'lgan xohishga ega bo'lish, mimika va pantomimikadan mohirona foydalanish, o'quvchilarni ijodiy faoliyatga yo'naltirish). O'qituvchining darsdan keyingi ijodiy holatini tashkil etish (sodir bo'lgan voqyea - hodisalarga munosabat, faoliyat mazmunini tahlil etish va baholash, keyingi darsni tashkil etish to'g'risidagi qarorni belgilash, darsni yuksak darajada tashkil etishga nisbatan ishtiyoq hosil qilish).