ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Azərbaycanmda oduğu kimi, yenidən insan surəti ilə bağlı olan süjetli səhnələr dekorativ- tətbiqi incəsənətdə hərtərəfli surətdə tətbiq edilirdi. Dekorativ- tətbiqi sənət nümunələrində nəbatat naxışları sırasında insan obrazları və heyvan rəsmləri hərtərəfli şəkildə tətbiq edilirdi . İncə siluet ə malik insan obrazları müxtəlif rəngli paltarlarda əks etdirilir , süjet xətti olduqca dürüst və dəqiq şəkildə yaradılırdı . On yeddinci yüzillikdən etibarən Səfəvilər dövlətinin etno -siyasi məzmununun dəyişməsi ilə bağlı olaraq özünün dövlət müstəqilliyindən məhrum olmuş Azərbaycan Nadir şahın öldürülməsindən sonra İrandan vahid şəkildə ayrılmayıb xanlıqlara bölündü. CƏnub Azərbaycan ərazisində Urmiya, Təbriz və Xoy, Qarada ğ, Marağa, Maku və Sərab xanlıqları , Şimali Azərbaycanda isə Quba, Şəki, Bakı, Naxçıvan, İrəvan, Qarabağ xanlıqları formalaşdı . Dayanmaq bilməyən tayfa lar arasında baş verən münaqişələr, xanlıqlar arasındakı hərbi əməliyyatlar ümum dövlət mənafeyinin deyil, bölünmüş ayrı - ayrı xanlıqların maraqlarının qorunmasına istiqamət aldığı səbəbdən , bir çox sferalarda kimi, orta yüzilliklər dövründə ökəmizin ərazisində iqtisadiyyatda və mədəniyyətdə müşahidə olunmuş tərəqqi də qənaətbəxş şəkildə reallaşdırıla bilmirdi. Bu rada daha bir səbəb qismində baş verən müharibələr nəticəsində ölkədən çıxarılan digər qənimətlərlə yanaşı həmçinin sənətkarların da məcburi qaydada aparılması, onların məişət şəraitinin mürəkkəbliyi və çətinliyi səbəbindən məmləkətdən getməsi və bu kimi digər faktorlar göstərilə bilər . Əsası isə, dekorativ xarakterə malik təsviri sənət və rəsm nümunələri, əsas etibarilə də saray, yaşayış evi və ictimai tikililər üzərində həkk olunan təsvirlərdə özünü ifadə edirdi . Nümunə kimi Şəki şəhərində yerləşən Xan sarayı və Şəkixanovlara malik mülkün divar təsvirlərini, Şuşa şəhərində Mehmandarovların və Səfıbəyovların mülkünü qeyd etmək olar. Memarlığın əsas üsubu daha çox məhəlli memarlığı xarakteində idi . Həmin sarayların divar larında yaradılmış təsvirlərdən başqa xanlıqlar epoxasının patlarının nümunələrini və məişətini seyrçiyə çatdıran başqa maddi mədəniyyət əsərlərini kifayət qədər az miqdarda müşahidə etmək mümkün idi. Baş vermiş iqtisadi tənəzzül prosesləri ilə bağlı əvvəlki zamanlarda mövcud olmuş parça hazırlanması artıq aradan qalxmışdı . Ancaq qeyd etmək lazımdır ki,
Dimensione 4A/5A Va definita Va omessa c c Dimensione 4A/5A Va definita Va omessa c c Socializzazione/Interazione/Relazione Sezione 4B/5A Va definita Va omessa c c Dimensione Comunicazione/Linguaggio Sezione 4C/5A Va definita Va omessa c c Dimensione Autonomia/ Orientamento Sezione 4D/5A Va definita Va omessa c c Dimensione Cognitiva, Neuropsicologica e dell'Apprendimento

## 3. Raccordo con il Progetto Individuale di cui all’art. 14 della Legge 328/2000

a. Sintesi dei contenuti del Progetto Individuale e sue modalità di coordinamento e interazione con il presente PEI, tenendo conto delle considerazioni della famiglia. (Se il progetto individuale è stato già redatto) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

########## \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

- b. Se il progetto individuale è stato richiesto e deve ancora essere redatto:

########## indicazioni da considerare nella redazione del progetto individuale di cui all’articolo 14 Legge n. 328/00 \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

## 4. Osservazioni sull’alunno/a per progettare gli interventi di sostegno didattico Punti di forza sui quali costruire gli interventi educativi e didattici

a. Dimensione della relazione, dell’interazione e della socializzazione:
b. Dimensione della comunicazione e del linguaggio:
c. Dimensione dell’autonomia e dell’orientamento:
d. Dimensione cognitiva, neuropsicologica e dell’apprendimento:

Revisione Data: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Specificare i punti oggetto di eventuale revisione

## 5. Interventi per l’alunno/a: obiettivi educativi e didattici, strumenti, strategie e modalità

A. Dimensione: RELAZIONE / INTERAZIONE / SOCIALIZZAZIONE → si faccia riferimento alla sfera affettivo relazionale, considerando l’area del sé, il rapporto con gli altri, la motivazione verso la relazione consapevole, anche con il gruppo dei pari, le interazioni con gli adulti di riferimento nel contesto scolastico, la motivazione all’apprendimento

OBIETTIVI, specificando anche gli esiti attesi
INTERVENTI DIDATTICI E METODOLOGICI,
#### Mena ‘a fore e miette rinto, da stu’ male jesci sanato! Chesta brutta malatia tuorni a chi ce l’ ‘a mannata! ‘E cchiu’ grosse malazioni ‘a ll’amici tuoi ll’ è ave’! ‘E resta’ senza limone, quanne vuo’ ‘nu poco ‘e the’! Mena ‘a fore e miette rinto, da stu’ male jesci sanato! Chesta brutta malatia tuorni a chi ce l’ ‘a mannata! Ca guarisce senza meno ‘o guaglione di ‘Ntunetta! E se sosi primma ‘e mo’, p’ ‘a putenza d’ ‘a ricetta! Mena ‘a fore e miette rinto, da stu’ male jesci sanato! Chesta brutta malatia tuorni a chi ce l’ ‘a mannata!

Antonietta E’ fatto…! Chesta stutammola… ‘St’impacco me pare cavuro ‘o punto justo… (spegne la candela e si porta la mano al naso) Mamma mia, che puzza! Mo’ ce ‘o vaco a mettere… viene pure tu… Po’ me preparo stesso ‘a lla’… Giuliana Jammucenne! (prende il piatto con l’impacco e lascia il resto sul tavolo) Rosario (dall’interno, dopo un istante) Comme abbrucia! Che dulore! Pieta’! Dateme ‘nu poco ‘e rifrigerio! Ahhhh!

Pagina 27
Приложение № 1 к Документации о закупке

## Проект договора

## ДОГОВОР №\_\_\_\_\_\_\_ об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам

г. Астрахань «\_\_\_»

2018 г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Астраханский государственный технический университет» (ФГБОУ ВО государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Астраханский государственный технический университет» (ФГБОУ ВО «АГТУ»), осуществляющее образовательную деятельность на основании лицензии № 2435, выданной 14 октября 2016 г. Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки, именуемое в дальнейшем «Исполнитель», в лице ректора Неваленного Александра Николаевича, действующего на основании Устава, и Федеральное государственное бюджетное учреждение «Администрация морских портов Каспийского моря» (ФГБУ «АМП Каспийского моря»), именуемое в дальнейшем государственное бюджетное учреждение «Администрация морских портов Каспийского моря» (ФГБУ «АМП Каспийского моря»), именуемое в дальнейшем «Заказчик», в лице руководителя ФГБУ «АМП Каспийского моря» Абдулатипова Магомеда Алиевича, действующего на основании Устава, с другой стороны, при совместном упоминании «Стороны», заключили настоящий договор о нижеследующем:

## 1. Предмет Договора

- 1.1. Исполнитель обязуется предоставить образовательную услугу по обучению специалистов (Обучающихся) Заказчика по программе повышения квалификации: «Обеспечение безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных», (далее – обучение, услуги), а Заказчик обязуется оплатить образовательную услугу.
- 1.2. Форма обучения – очная.
- 1.3. Срок освоения образовательной программы составляет 72 часа. Начало обучения – 27.11.2018 г., окончание обучения – 17.12.2018 г.
- 1.4. Количество специалистов, направляемых Заказчиком на обучение – 8 (Восемь) человек (далее – Обучающиеся):

- Абдулатипов Магомед Алиевич, руководитель;

- - Ковалев Николай Александрович, заместитель руководителя;

- Герейханов Мирземет Зейналович, заместитель руководителя;

- - Коноваленко Елена Петровна, главный специалист по персоналу отдела правового и кадрового обеспечения;

- Нурахмедов Артем Фаритович, главный специалист отдела информационно-коммуникационных технологий; - Лихобабин Василий Васильевич, главный специалист отдела информационно- коммуникационных технологий;

- - Игнатова Наталья Викторовна, специалист отдела выдачи УЛМ Службы капитана морского порта Астрахань;

- Мишарина Маргарита Сергеевна, специалист дипломного отдела Службы капитана морского порта Астрахань.

- 1.5. Обучение проводится по адресу: 414056, г. Астрахань, ул. Татищева, 16.
- 1.6. После освоения Обучающимися образовательной программы и успешного прохождения итоговой аттестации им выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца.
Korrupsiya ilə əlaqədar hüquqpozmalar nəticəsində qəbul olunmuş aktlar müvafiq dövlət orqanları tərəfindən və yaxud müvafiq dövlət orqanlarının və ya digər şəxslərin müraciəti əsasında məhkəmə tərəfindən ləğv edilə bilər.

## Maddə 14. Qanunun qüvvəyə minməsi

Bu Qanun 2005- ci il yanvar ayının 1 - dən qüvvəyə minir.

## İlham ƏLİYEV, Azərbaycan Respublikasının Prezidenti Bakı şəhəri, 13 yanvar 2004 -cü il №580 -IIQ

«Azərbaycan» qəzetində dərc olunmuşdur (4 mart 2004 - cü il, №53). «Azərbaycan Respublikasının Qanunvericilik Toplusu»nda dərc edilmişdir (31 mart 2004 - cü il, №3, maddə 125). 1 aprel 2005-ci il tarixli, 875- IIQD nömrəli; 1 sentyabr 2005 -ci il tarixli, 982- IIQD nömrəli; 1 oktyabr 2007-ci il tarixli, 420- IIIQD nömrəli; 7 dekabr 2007 -ci il tarixli, 510- IIIQD nömrəli qanunlara əsasən dəyişikliklərlə.
Мониторинг социально-экономического развития муниципального образования Крымский район за январь-апрель 2022 года (по крупным и средним предприятиям)

Темпы роста (в действующих ценах) объемов относительно соответствующего периода 2021 года составили в промышленности – 139,4%, в сельском хозяйстве – 130,1%, в строительстве – 356,4%, транспортировке и хранении – 149,5%, в области информации и связи – 70,1%, розничной торговле – 132,0%, общественном питании – 355,9%.

### Промышленность

Промышленность занимает значительное место в экономике муниципального образования Крымский район. С начала текущего года промышленными производствами (по крупным и средним предприятиям с учетом территориально-обособленных подразделений) отгружено продукции на сумму 4869,7 млн.рублей (139,4% к уровню соответствующего периода 2021 года в действующих ценах), в том числе по видам экономической деятельности: - добыча полезных ископаемых – 825,3 млн.рублей (90,2%); - обрабатывающие производства – 3402,5 млн.рублей (171,1%); - обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха – 210,2 млн.рублей (114,9%); - водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизация отходов, деятельность по ликвидации загрязнений – 431,6 млн.рублей (106,2%). Крупные и средние предприятия обрабатывающих производств производят на территории района пищевые продукты (вина виноградные, вина шампанские и газированные, напитки винные, хлебобулочные и кондитерские изделия), стеклобутылку, алюминиевый профиль, крышку металлическую для консервирования. Отрицательная динамика объема отгруженной продукции наблюдается по 1 из 9 направлений обрабатывающих производств. Отмечается снижение в производстве прочей неметаллической минеральной продукции (96,3%). С начала года предприятиями промышленного комплекса перечислено налоговых платежей в консолидированный бюджет края – 544754 тыс.рублей (95,8% к уровню прошлого года).

###### Сельское хозяйство

Крупными и средними сельхозпредприятиями района за январь-апрель 2022 года отгружено товаров собственного производства на сумму 257,7 млн. рублей – 130,1% к уровню аналогичного показателя соответствующего периода прошлого года. Сельскохозяйственными предприятиями Крымского района перечислено налоговых платежей в консолидированный бюджет края – 83799 тыс.рублей (128,0%).
8

- 13.1. Azad Zona s ə lahiyy ətli qurumu Azad Zonanın kommunal və dig ə r xidm ə tl ə r il ə t əchiz olunmasını tə min etm ək üçün daxili qaydalar formasında kommunal v ə dig ə r xidm ət qaydaları qə bul edir.
- 13.2. Əsas iqtisadiyyat təchizatçıları, Azad Zona sə lahiyy ə tli qurumunun müraci ə ti əsasında, Azad Zonada ə sas kommunal xidm ə tl ə rd ə n v ə dig ə r xidm ə tl ə rd ə n istifad ə nin t ə min edilm ə si m ə qs ə di il ə Azad Zona ə razisinin s ə rh ə din ə q ə d ə r bütün z əruri infrastrukturun yaradılmasını tə min edir, ə sas kommunal xidm ə tl ə ri v ə dig ə r xidm ə tl əri Azad Zonanın sə rh ə dind ə topdansatış qiymə tl ə ri il ə t ə qdim edir.
- 13.3. Azad Zona s ə lahiyy ə tli qurumu t ə r ə find ə n müraci ət olunduğu hallarda, əsas iqtisadiyyatın müvafiq ictimai xidmə t t əchizatçıları Azad Zona sə lahiyy ə tli qurumu il ə razılaşdırılmış şə rtl ə r əsasında Azad Zonada ictimai xidmə tl ə ri t ə min edirl ə r.
- 13.4. Əsas iqtisadiyyatın müvafiq orqanı, Azad Zona sə lahiyy ə tli qurumunun müraci ə tin ə ə sas ə n, Azad Zona il ə bağlı nə qliyyat ə laq ə l ərinin qurulmasını tə min edir.
- 3-cü f ə sil
- AZAD ZONA HÜQUQİ ŞƏXSLƏRİNİN FƏALİYYƏTİ
- Madd ə 14. Azad Zona hüquqi şə xsl ə rinin Azad Zonada f ə aliyy ə ti
- 14.1. Azad Zona hüquqi şəxslərinin təsis olunmasını və fəaliyyətini tənzimləyən daxili qaydaları Azad Zona səlahiyyətli qurumu qəbul edir. Bu qaydalarda aşağıdakılar göstərilir:
- 14.1.1. Azad Zona hüquqi şə xsl ə rinin t əsis olunmasına aid tə l ə bl ə r;
- 14.1.2. Azad Zona hüquqi şə xsl ə rinin t əşkilati - hüquqi formaları;
- 14.1.3. Azad Zona hüquqi şə xsl ərinin, onların maddi və qeyri-maddi əmlakları üz ə rind ə hüquqlarının, təminatlarının və dig ə r yüklülükl ərinin qeydiyyata alınması üçün reyestrin yaradılması;
- 14.1.4. Azad Zona hüquqi şə xsl ərinin qeydiyyata alınmasına dair müraciə tl ə r, bu cür hüquqi şə xsl ərin hesabatı və idar ə edilm ə si il ə bağlı qaydalar və t ə l ə bl ə r;
- 14.1.5. Azad Zonanın strateji mə qs ə dl ə rin ə nail olmaq üçün dig ə r m ə s ə l ə l ə r.
- 14.2. Azad Zona hüquqi şə xsl ə rinin nizamnam ə kapitalının və investisiya qoyuluşunun yüz faizinin xarici hüquqi və fiziki şə xsl ə r ə m əxsus olmasına m ə hdudiyy ə t qoyulmur.
- Madd ə 15. Lisenziyalaşdırma və icaz ə
- 15.0. Azad Zona s ə lahiyy ə tli qurumu Azad Zona daxilind ə sahibkarlıq və investisiya f ə aliyy ə tinin h ə yata keçirilm əsi üçün lisenziyaları və icaz ə l ə ri mü ə yy ə n etm ə k, onlara dair t ə l ə bl ə ri v ə onların verilməsi qaydalarını tə nziml ə m ə k m ə qs ə di il ə daxili qaydalar formasında lisenziyalaşdırma və icaz ə qaydaları qə bul edir. Lisenziyalaşdırma və icaz ə qaydalarında aşağıdakılar göstə rilir:
Herr unser Gott, stärke unseren Glauben, damit wir auf dem Weg der Nachfolge Jesu bleiben. Erbarme dich. Sorge du, wo unsere Hilfe ungenügend ist. Wir denken an die Menschen in den Flut- und Erdbebengebieten. Sie sind verzweifelt und leiden. Sorge du, wo unsere Fürsorge zu schwach ist. Wir denken an die Kranken und an die Pflegenden, an die Infizierten und ihre Angst. Sie brauchen Hilfe und Schutz. Sorge du, wo unser Versagen zu Leid führt. Wir denken an die Menschen in der Ukraine, in Afghanistan, in Mali, im Kongo, die Kinder in den zahllosen Flüchtlingslagern, die Hungernden in Tigray, im Jemen und auf Madagaskar. Ihre Not schreit zum Himmel. Sorge du, wo wir füreinander Verantwortung haben. Wir denken an die Wahlen und Abstimmungen in aller Welt an die Menschen, die sich für unser Zusammenleben engagieren, an die Jugendlichen, an unsere Kinder und ihre Interessen. Sie mahnen und sie sorgen sich. Sorge du, wo wir zweifeln und schwach sind. Wir denken an deine weltweite Kirche, an die Kinder, die in diesen Tagen getauft werden. An die Jugendlichen auf dem Weg zu ihrer Konfirmation. Wir denken an alle, die verzweifeln und nach Hilfe rufen. Stärke ihnen den Glauben. Du hast Worte und Wege, die das Leben schenken. Im Vertrauen auf Jesus Christus, unsere Hoffnung und unser Friede bitten wir heute und alle Tage. Amen.

3 von 3
ከ / የሚሰጡውሣኔዎችንናየሚወጡእቅዶችንበሥራአስኪያጁተግባራዊመደረጋቸውንይቆጣጠራል፣ ይከታተላል፣ ኸ / በገንዘብ ወይም በማቴሪያል ለድርጅቱ ፕሮግራም ማስፈፀሚያ የሚሆኑ ገቢዎች መኖራቸውን ያረጋግጣል፣ ድጋፍ የሚገኝበትንም መንገድ ይቀይሳል፣ ወ / ድርጅቱ በገቢ ማስገኛ ሥራዎችላይ መሠማራትበሚፈልግበትጊዜ ስለ ገቢ ማስገኛው ውሣኔ ይሰጣል፤ ዐ / በድርጅቱ የማኔጅመንት አካላት የሚቀርቡ የሥራ አፈፃፀም ሪፖርቶችን መርምሮ ያጸድቃል፣ ዘ / የድርጅቱን ፖሊሲ ለማውጣት ወይም ለማሻሻል የድርጀቱነ ስራ አስኪያጅ የሚያቀርባቸውን ሀሳቦች ተቀብሎና አስፈላጊም ሲሆን የራሱን አስተያየት ጨምሮውሣኔይሰጣል፣ ዠ / በዚህ መተዳደሪያ ደንብ ትርጉም ላይ የመጨረሻ ውሳኔ ይሰጣል፤ የ / በድርጅቱ ስም የሚከፈተውን የባንክ ሂሣብ የሚከፈትበት ባንክ እና ቅርንጫፍ ይወስናል፤ እንዲሁም የድርጅቱን የባንክ ሂሳብ የሚያንቀሳቅሱ ፈራሚዎችን ከድርጅቱ ስራ አስኪያጅ እና ሂሳብ ሹም በተጨማሪ የሚመለከተው የድርጅቱ ሰራተኛ የጣምራ ፈራሚእንዲሆን ይወስናል፣ ደ / ቦርዱ ጉዳዩ ከሚመለከታቸው ህግጋት ጋር ግጭት ከሌለው በስተቀር የድርጅቱን የአላማ ለውጥ ማድረግ በተመለከተ እንዲሁም የመተዳደሪያ ደንቡ ትርጉም ላይ ውሳኔ ይሰጣል፤ ጰ / በድርጅቱ ሌሎችአካላት ስልጣንና ተግባር ስር በማይወድቁ ድርጅቱን በሚመለከቱ ጉዳዮች ላይ ይወስናል፤

- 2. አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ ለቅርንጫፍ ጽ / ቤት ከድርጅቱ ሥራአስኪያጅ ጋር የቅርንጫፍ ሥራአስኪያጅ / አስተባባሪ እና የቅርንጫፍ ሂሣብ ሹምጣምራፈራሚሆነውእንዲያንቀሳቅሱ መወሰን ይችላል፤
- 3. ድርጅቱ ከሀገር ውጭቅርንጫፍበሚከፍትበት ወቅት የድርጅቱን ተወካይ ይሾማል፤ ይሽራል፡፡
- 4. ቦርዱበዚህአንቀጽከተሰጡትስልጣንናተግባራትመካከልለድርጅቱስራአስኪያጅውክልናሊሰጥ ይችላል፡፡

### አንቀጽ 10 ፡ - የቦርድ አባላትን ከስራ ስለማሰናበት

አንድ የቦርድ አባል በሚከተሉት ምክንያቶች ከአባላነት ሊሰናበት ይችላል፡ -

- 1. በህግ
- 1.1 በፍርድ ቤት ውሳኔ መብቱን ሲያጣ፤
- 1.2 በሌላበህግስልጣንበተሰጠውአካልከአባልነትእንዲሰናበትሲወሰን፤
- 2. የስራ ዘመኑ ከመጠናቀቁ በፊት በራሱ ፈቃድ በጹህፍ ማመልከቻሲጠይቅ፤
- 3. በዚህ መተዳደሪያ ደንብ መሰረት የስራ ዘመኑ ሲጠናቀቅ፤
- 4. በሞት ምክንያት፡፡

## አንቀጽ 11: የቦርድ ድምጽ አሰጣጥ

- 1. ማንኛውምአባል በቦርድስብሰባ ላይተገኝቶ / ታድምፅበሚሰጥበትጉዳይላይየሚሰጠው / የምትሰጠው ድምጽ አንድ ብቻ ይሆናል : ፡
- 2. የድርጅቱ ቦርድ አባላት እኩል ድምጽ አላቸው :
- 3. ማንኛውምየቦርድአባልበስብሰባላይእራሱ / ሷተገኝቶ / ታድምጽመስጠትይኖርበታል / ይኖርባታል :
Publication
Briefing on the Sustainable Goals	June 2019	Digital copy in Welsh and English
Factsheet – About the CRC	July 2019	Digital copy in Welsh and English
Factsheet – The CRC in the UK	July 2019	Digital copy in Welsh and English
Factsheet How it works	July 2019	Digital copy in Welsh and English
Young people’s rights and the CRC – factsheet ‘Who’s Who’	July 2019	Digital copy in Welsh and English
The use of confidentiality agreements in discrimination cases.	October 2019	Digital copy in Welsh and in
Tackling racial harassment: Universeties Challenged	October 2019	Digital copy in Welsh and in English
Racial harassment inquiry: survey of universities	October 2019

Equality and Human Rights Commission

Published: Published: September 2020
- - having an immediate opportunity to meet with their trusted adult
- - being reassured
- - being offered continued support
- ● pupils who have bullied others are supported in the following ways:
- - receiving a consequence for their actions
- - being able to discuss what happened
- - reflecting on why they became involved
- - understanding what they did wrong and why they need to change their behaviour
- - appropriate assistance from parents/carers

Bullying outside of the School: Where bullying outside school is reported to school staff, it is shared with parents/carers and appropriate authorities. The Headteacher / DSL is responsible for determining whether it is appropriate to notify the police or the anti-social behaviour coordinator of the action taken against a pupil. If the misbehaviour could be of a criminal nature, or poses a serious threat to a member of the public, the police are always informed.

Roles and responsibilities related to bullying specifically:

The governing body evaluates and reviews this policy to ensure that it is non-discriminatory. It is the responsibility of all stakeholders to be alert to possible bullying of pupils and to deal with incidents as the highest priority. The Headteacher/ DSL reviews and amends this policy, taking account of new legislation and government guidance, and using staff experience of dealing with bullying incidents in the previous year to improve procedures. The DSL keeps a Bullying Record/Log of all reported incidents including which type of bullying has occurred to allow for thorough and regular (termly) analyses of the data collected which will be reported to the governing body. The DSL analyses the data in the Bullying Record at termly intervals in order to identify any trends in the types of bullying occurring and implement the appropriate measures to tackle it. The DSL arranges appropriate training for staff members. Teachers are alert to social dynamics in their class and are available for pupils who wish to report bullying. They also provide follow-up support after bullying incidents. Teachers ensure that they are alert to possible bullying situations, particularly exclusion from friendship groups, and that they inform the Phase Leads of such observations. All colleagues will avoid gender stereotyping when dealing with bullying. Throughout the year, the composition of pupil groups shows sensitivity to those who have been the victims of bullying. Parents/carers are advised to inform their child’s Class Teacher if they are concerned that their child may be bullied or be involved in bullying. Pupils are advised to inform a member of staff if they witness bullying, or are a victim of bullying. Pupils are taught not to make counter-threats if they are victims of bullying. Pupils are taught to walk away from any dangerous situations and avoid involving other pupils in incidents. Pupils are advised to retain and disclose all evidence of cyber bullying as well as offered additional signposts for support outside of the school.

Page 19 of 26
Декану факультета непрерывного образования ФГБОУ «КамчатГТУ» Зудиной С.М. От \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Проживающего по адресу: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Тел.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Эл. почта: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Заявление Прошу зачислить меня на обучение по программе \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (указать – повышение квалификации/ проф. переподготовка, профессиональное обучение, направление программы) на факультет непрерывного образования ФГБОУ ВО «КамчатГТУ». О себе сообщаю:

Гражданство:______________________________________________________ Дата, место рождения:_______________________________________________ Паспорт: серия ___________________номер_____________________________ Выдан (кем, когда) __________________________________________________ СНИЛС ________________
Образование: ( высшее бакалавр магистр специалист) среднее профессиональное основное общее Документ об образовании (диплом, аттестат): _____________________________ Наименование учебного заведения ____________________________________________________________________________________________________________________ Серия______ номер_________ рег. № ______________ дата выдачи________
Основание зачисления (заполняет университета): сотрудник договор на оказания платных образовательных услуг (физ.лицо) №______ от________ договор на оказания платных образовательных услуг (юр.лицо) №______ от________ гос.контракт на оказания платных образовательных услуг №______ от________ направление от Центра занятости населения (по договору) №______ от ________
Ограничения здоровья: нет да (указать какое)_________________________________________________________

## Приложения: согласие на обработку персональных данных, копия документа об образовании.

## С учебным планом и образовательной программой ознакомлен \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ «\_\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_ 20\_\_ г.

### (подпись)