ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
########## Ajurvédske bylinné zubné pasty

########## Ajurvédske bylinné doplnky výživy

######## Ajurvédske mydlá

#### Prajeme Vámpríjemné prežitie jesenných dní.....
Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи Буҷети давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистон барои соли 2015» сари вақт ба буҷети ҷумҳуриявӣ ва буҷетҳои маҳаллӣ гузарондани андозу даромадҳоро таъмин намояд; - аз рӯи амалиёти вобаста ба хизматрасонии уҳдадориҳои қарзии Ҷумҳурии Тоҷикистон ба сифати агенти Вазорати молияи Ҷумҳурии Тоҷикистон амал карда, иҷрои ҳисобу китоб ва пардохтҳоро оид ба уҳдадориҳои қарзи давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистон таъмин намояд; - барои сари вақт иҷро кардани пардохтҳои асъории Буҷети давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистон барои соли 2015 мубодилаи маблағҳои буҷетиро ба асъори хориҷӣ мувофиқи дархости Вазорати молияи Ҷумҳурии Тоҷикистон аз рӯи қурби расмии бозори байнибонкии асъор таъмин намояд. 7. Назорати иҷрои Қарори мазкур ба зиммаи Кумитаи Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон оид ба иқтисод ва молия вогузор карда шавад.

## Раиси Маҷлиси намояндагони Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон Ш.ЗУҲУРОВ

- ш. Душанбе, 19 ноябри соли 2014 № 1673

## Моддаи 1. Ҳаҷми умумии даромади Буҷети давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистон

Ҳаҷми умумии Буҷети давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистон барои соли 2015 аз ҳисоби ҳамаи манбаъҳои маблағгузорӣ ба маблағи 15278362 ҳазор сомонӣ тасдиқ карда шавад, аз ҷумла: - даромади Буҷети давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистон аз ҳисоби воридоти андозию ғайриандозӣ ва грантҳо 12634177 ҳазор сомонӣ, аз онҳо: воридоти андозӣ - 11503336 ҳазор сомонӣ ; воридоти ғайриандозӣ - 1030841 ҳазор сомонӣ ; грантҳо барои дастгирии буҷет аз ҳисоби ташкилотҳои байналмилалии молиявӣ - 100000 ҳазор сомонӣ ;
# Draaiboek – Verkennen met kerngroep

## Doel van deze stap

In de stap verkennen ga je met elkaar waarderen en verwoorden waar het positieve kernthema al aanwezig is: bij wie, wanneer en op welke plek. Vervolgens onderzoek je met elkaar wat in deze verhalen de succesfactoren zijn, die dienen als bouwstenen voor de toekomst.

## Duur:

+/- 3 uur (deze bijeenkomst kun je in tweeën delen wanneer je minder tijd hebt).

## Voorbereiding

- • Aanwezigheidslijst
- • Programma van deze sessie
- • Draaiboek verkennen met ontwerpgroep
- • Verslag positief kernthema van kerngroep/ontwerpgroep
- • Beamer
- • Flap-over
- • Tape, stiften, post-its en pennen

Meer informatie over deze stap? informatie over deze stap? Kijk dan in de handleiding AI ‘Verkennen’ bij achtergrondinformatie en lees daar verder.

Tijd	W at	Wie	Nodig/opmerkingen
15 min	Inrichten ruimte	Flap, grote en kleine post-its, stiften, tape.
10 min	Opening en welkom door projectleider • Korte check-in. • Doel en doorlopen programma. Uitgangspunt: verkennen en waarderen wat is: kijken hoe we meer van het positief kernthema kunnen krijgen. Uitnodiging is om te denken vanuit: “Kan wel” i.p.v. “ja, maar…”.	Een check-in doe je om deelnemers te laten landen: hoe zit iedereen er vandaag bij? Tip: zet het programma voor deze bijeenkomst op flap-over of in een PowerPoint.
10 min	Terugblik bijeenkomst Positieve Kernthema (indien plaatsgevonden met ontwerpgroep) Doel: opfrissen en ophalen wat in de tussenliggende periode ermee is gedaan. • Wat was voor jou van waarde tijdens die sessie? • Waar willen we meer van zien in de samenwerking? • Wanneer heb je in de afgelopen weken hiervan meer gezien bij jezelf of de anderen?	Eventueel delen verslag van bijeenkomst positief kernthema.
10 min	Positief kernthema Wat is ons positief kernthema? Opvragen en op flap-over schrijven. Heeft dit nog aanscherping nodig?	Positief kernthema op flap-over zetten.
- механізмів стимулювання ефективної праці учнів та їх наставників, сприяння працевлаштуванню випускників ПТНЗ.
- 6. Сприяти навчанню учнів ПТНЗ на сучасному навчально-виробничому обладнанні, оволодінню ними інноваційними виробничими технологіями.
- 7. Здійснювати обмін інформацією з ПТНЗ щодо прийнятих управлінських рішень з кадрових питань, внесення змін у нормативно-правові акти з питань підготовки кадрів в умовах виробництва.

ОБОВ'ЯЗКИ ПІДПРИЄМСТВА

- 1. Надавати робочі місця учням для проходження виробничого навчання та виробничої практики, забезпечувати виконання програм виробничого навчання і практики.
- 2. Призначати відповідального працівника, який здійснює загальне керівництво професійним навчанням учнів ПТНЗ на підприємстві у відповідності до вимог робочих навчальних планів і програм професійної підготовки.
- 3. Організовувати навчання-інструктаж учнів з охорони праці перед початком навчання на підприємстві та здійснювати періодичну перевірку їх знань з охорони праці.
- 4. Забезпечувати проведення виробничого навчання та виробничої практики учнів ПТНЗ у провідних цехах, на робочих місцях, які оснащені сучасною технікою з новітньою технологією і високим рівнем організації праці, в складі бригад під керівництвом досвідчених майстрів-наставників.
- 5. Контролювати дотримання правил внутрішнього трудового розпорядку, встановлених на підприємстві.
- 6. Передавати (за можливістю) безоплатно ПТНЗ необхідне устаткування, обладнання, машини, механізми, транспортні засоби, інструменти, інвентар з метою зміцненню матеріально-технічної бази навчального закладу.
- 7. Забезпечувати (за можливості) учнів спеціальним робочим одягом, взуттям та іншими індивідуальними засобами захисту за встановленими нормами для відповідних штатних працівників підприємства.
- 8. Здійснювати оплату праці учнів відповідно до обсягів виконання практичних завдань, випуску реальної продукції виробництва.
- 9. Складати виробничі характеристики учнів після завершення виробничої практики із зазначенням рекомендованого рівня кваліфікації.
- 10. Надавати заявки на підготовку кадрів у ПТНЗ у розрізі професій і рівнів кваліфікації, виходячи з потреб виробництва.
- 11. Працевлаштовувати на базі підприємств (за наявності вільних робочих місць) випускників, які здобули професійну кваліфікацію за дуальною формою навчання.
- 12. Укладати трьохсторонні договори з учнем і ПТНЗ, що передбачають надання оплачуваних робочих місць для виробничої практики та працевлаштування.
i sig selv. Vi finder i den forbindelse en pointe fra Jung (1929) særlig central, hvor han beskriver, at det er selve det at blive overbevist og ikke det, vi bliver overbevist om, der kan skabe forandring (Jung, 1929 p. 167). Vi ser i forbindelse med ovenstående en parallel til Bions beskrivelse af terapeutens tilstedeværelse, hvor han gør det klart, at det kun er, når terapeuten er til stede uden et ønske om at prøve at forstå, at terapeuten rent faktisk forstår. Terapeuten skal være i en tilstand memory, desire and understanding uden ' ' (Bion, 1979/1993, p. 47), og han beskriver, hvordan det er afgørende, at terapeuten sætter sig i en mental tilstand af åbenhed og undring for at kunne facilitere de emotionelle processer, der kan føre til en ny forståelse og erkendelse. Som Sandler & Sandler (1992) nævner, er det derfor nuet, det handler om, og den konflikt, som klienten her og nu bringer ind i terapien, der er tilgængelig for terapeuten. De beskriver, at klienten ikke selv er bevidst om denne konflikt, men at terapeuten, ved at skabe et rum, hvor den kan tolereres og være, gør det muligt for klienten selv at rumme den (jf. Sandler & Sandler, 1992), og det er i den forbindelse, at klienten opnår bevidsthed om sin egen konflikt.

Olav autenticitet - Olav autenticitet - Storm Jensen (1998) beskriver i sin artikel: terapiens afgørende led' , hvordan terapeutens autenticitet er helt afgørende for virksom terapeutisk behandling. Han påpeger, at den centrale kompetence i terapien er terapeutens evne til at være til stede på den terapeutiske etiks præmisser, der med som for handler om, at man som terapeut skal være der sig selv og sig selv, men klienten (jf. Jensen, 1998). Han peger på nødvendigheden af koncentreret tilstedeværelse eller nærvær, og ærlighed eller ægthed, hvor dagsordenen entydigt er klientens behov, og hans væsentlige pointe er, at tilstedeværelsen, ægtheden og ægte virkelighed centreringen om klienten alt sammen skal være i den terapeutiske relation. Der er tale om en kontakt, der har en langt dybere betydning, end hvad man måske umiddelbart vil forbinde med en faglig kontakt, og Jensen påpeger i øvrigt, at denne kontakt i andre livsforhold forekommer forholdsvist sjældent, idet den ifølge ham er at sammenligne med det, som h an kalder 'eksistentielle livssituationer', hvor livets alvor trænger sig på; dette være sig eksempelvis kontakten i en dyb forelskelse, at stå med sit nyfødte barn i favnen eller sidde ved en elsket persons dødsleje (ibid.). Ud fra ovenstående er der altså tale om, at terapeutens autenticitet og evne til at være til stede i terapien på autentisk vis, henviser til en helt særlig måde at være sammen på, som vi mener, kræver noget særligt af terapeuten, idet denne i sit arbejde skal

83
представители органов местного самоуправления муниципальных образований Московской области; государственные инспекторы труда в Московской области; представители профессиональных союзов Московской области.

- 8. В состав Комиссии могут быть включены:

руководители и специалисты федеральных органов исполнительной власти; представители исполнительных органов государственной власти Московской области; представители органов государственного надзора и контроля, а также работники служб охраны труда организаций, имеющие соответствующую квалификацию и опыт работы в области охраны труда. Должностные лица, не являющиеся работниками обучающей организации, включаются в состав Комиссии по письменному согласованию с соответствующей организацией, органом государственной власти и органом местного самоуправления, в том числе: представители органов местного самоуправления муниципальных образований Московской области - по письменному согласованию с главой (заместителем главы) муниципального района или городского округа; государственные инспекторы труда в Московской области - по письменному согласованию с руководителем Государственной инспекции труда - главным государственным инспектором труда в Московской области (заместителем руководителя Государственной инспекции труда - заместителем главного государственного инспектора труда в Московской области (по охране труда); представители центральных исполнительных органов государственной власти Московской области - по письменному согласованию с руководителем (заместителем руководителя) соответствующего центрального исполнительного органа государственной власти Московской области; представители организаций профсоюзов - по письменному согласованию с председателем (заместителем председателя) Московского областного объединения организаций профсоюзов.

- 9. Состав Комиссии согласовывается Комитетом по труду и занятости населения Московской области (далее - Комитет).
- 10. Для согласования состава Комиссии в Комитет представляются:

заявление на имя председателя Комитета о согласовании состава Комиссии (приложение 2); копии писем организаций, органов управления, надзора и контроля о согласовании (отказе в согласовании) включения их должностных лиц в состав Комиссии; копии удостоверений о проверке знаний требований охраны труда должностных лиц, включаемых в состав Комиссии. Представление копий удостоверений о проверке знаний требований охраны труда руководителей и специалистов Комитета, государственных инспекторов труда в Московской области, иных органов государственного надзора и контроля не требуется.

- 11. Деятельность Комиссии, сформированной без согласования с Комитетом, неправомочна.

III. Порядок работы Комиссии

- 12. Организационно-техническое обеспечение деятельности Комиссии осуществляется обучающей организацией. О месте и времени работы Комиссии извещаются все ее члены, включая председателя Комиссии и заместителя (заместителей) председателя Комиссии.
Profiadau o herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion: Cyfweliadau manwl

- - yr awdurdod lleol ddim yn cysylltu â rhywun yn eu hiaith o ddewis neu ddim yn ystyried eu hanghenion diwylliannol (roedd hyn yng Nghymru ond nid oedd yn ymwneud â'r iaith Gymraeg).

'Dwi'n newydd, dwi'n gweld fy hun fel rhywun o'r tu allan, yn dod â rhywbeth, haen o amrywiaeth, ac mae'r iaith yn broblem pan nad ydych chi'n deall y system. Byddai'n ddefnyddiol iawn cael rhywfaint o'r wybodaeth mewn ieithoedd eraill sy'n cael eu siarad, ieithoedd rhyngwladol. Byddai hynny'n ddefnyddiol iawn.' (EH03, Gofalwr, Cymru)
ООО "Земля Сажинская"	Артинский р-н. с. Сажино, улица Ленина 8
38.	МДК.05.01 Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования	Кабинет теоретического обучения (№ 6) Компьютер – 1шт. Интерактивная доска – 1 шт. Мультимедийный проектор - 1шт Стол преподавателя – 1 шт Парты ученические – 15 шт Стулья ученические – 30 шт Стенды – 2 шт Наглядные пособия	Свердловская область пгт. .Арти улица Ленина, 258.
39.	УП.05 Учебная практика	Лаборатория: Микрометр МК-25-001 – 6 шт; Штангенциркуль – ШЦ1-150-0,05 – 6 шт; Нутрометр НИ-160-0,01 – 1шт; Индикатор ГОСТ 577-68 – 1 шт; Стойка индикаторная – 1 шт. Мастерская слесарная: сверлильный и заточной станки, слесарные тисы, набор слесарных и электроинструментов, расходные материалы, разметочный инструмент. Набор напильников, надфилей. Пункт технического обслуживания Смотровая яма Подъемник Шиномонтажный станок Балансировочный станок Заточной станок Токарный станок Станок для вулканизации Верстак с набором гаечных ключей Домкрат подкатной	Свердловская область пгт. .Арти улица Ленина, 258.
- гражданами Канады), необходимо предоставить документ, подтверждающий законность проживания этих родственников или друзей.
- 6. Копия карточки постоянного резидента Канады, или документальное подтверждение канадского гражданства приглашающей стороны.
- 7. Копия последнего официального подтверждения финансовой состоятельности принимающей стороны (например, извещение из Министерства по налоговым сборам Канады - Notice of Assessment).
- 8. Документ, подтверждающий программу поездки (например, подтверждение заказа организованной поездки или любой иной подходящий документ, такой как билет в обратную сторону, а при отсутствии такого документа - достаточное письменное описание планируемой поездки.
- 9. справки с места работы с 9. справки с места работы с Документ, подтверждающий трудоустройство. указанием должности, срока работы и среднемесячной зарплаты. Справка должна быть оформлена на бланке компании (с указанием адреса и телефонов) и заверена подписью ответственного лица и печатью. Также в справке указывается, что за работником сохраняется рабочее место на время отпуска. Срок действия справки – один месяц.
- 10. Документ, подтверждающий платежеспособность, например, выписку из банковского счета/счета кредитной карты с движением по счету за последние 3 месяца.
- 11. Намерение вернуться на Родину (например, документ, подтверждающий владение недвижимостью в России, документы, подтверждающие наличие в Росси несовершеннолетних детей и т.п.)

### ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ПОЕЗДКИ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ:

- § свидетельства о рождении. § свидетельства о рождении.
- § заверенное согласие от родителей или законных опекунов, только если § заверенное согласие от родителей или законных опекунов, только если несовершеннолетний отправляется в поездку один или с одним родителем. Если родительские права осуществляются одним лицом (если другой родитель умер или лишен родительских прав), требуется свидетельство о смерти или судебное постановление.
- § действующей Шенгенской визы родителя(ей), который едет с несовершеннолетним, если § действующей Шенгенской визы родителя(ей), который едет с несовершеннолетним, если заявление на получение визы не подается родителем(ями) одновременно.

## Стоимость туристической визы – 17 500 рублей
El lugar (Uruguai) Dias 11, 12 e 13, às 19h30 – Teatro Bruno Kiefer Mulheres e homens. Velhos e jovens. Casados, solteiros, divorciados, viúvos. Artistas, universitários, trabalhadores. Juntos e sozinhos. Uma mostra exemplar do absurdo que caracteriza a vida humana. O lugar, espaço em que cada um chega com sua “mala” pessoal, fronteira que simboliza ao mesmo tempo limite, trânsito e instabilidade. Muitos personagens para um espaço pequeno onde o conflito não tarda a se instalar. Não há lugar para todos nesse mundo/cidade/lugar. E o homem é o lobo do homem. O texto do argentino Carlos Gorostiza é representante da melhor dramaturgia contemporânea argentina. A obra apresenta uma metáfora feroz sobre a solidão e o vazio do homem contemporâneo, suas dificuldades cotidianas de comunicação e convivência pacífica, com influências do melhor teatro absurdo de Ionesco e Pinter, aliando com maestria ferocidade e humor. A encenação se propõe a apresentar a situação insólita proposta pelo autor através de uma montagem dinâmica e desestruturada, com ritmo alucinante e que reúne prestigiados atores uruguaios de muitas gerações. Direção: Fernando Diego Alonso Amaro / Texto: Carlos Gorostiza / Elenco: Fernando Amaral, Susana Sánchez, Sebastián Cardozo, Roberto Güida, Javier Tió, Fabiana Charlo e Marcelo Laprevote / Trilha sonora: Pa’bailar, de Julieta Venegas y Bajofondo / Figurino: Verónica Lagomarsino / Iluminação: Álvaro Santiago Domínguez Insúa / Produção: María José Larre Borges / Duração: 90min / Recomendação etária: 12 anos
### Funds or the NCIGF shall be handled as an administrative expense in the proceeding, subject to [cite to applicable law]. Any attorney’s fees awarded to the Commissioner or Receiver shall be paid from the Guaranty funds and NCIGF’s funds, and shall not be submitted as a claim in the proceeding. 4.3 No failure or delay by any Party in exercising any right, power or privilege shall operate as a waiver thereof. Any exercise of a right, power or privilege shall not be considered to preclude any other or further exercise thereof. 4.4 There shall be no liability on the part of the Commissioner or Receiver or the Company(ies) to the Guaranty Funds or NCIGF relating to or arising from the Evaluation Material or any other documents, material, information or communications provided under this Agreement.

## V. Warranties and Representations

### 5.1 The Commissioner, the Guaranty Funds, and the NCIGF to the extent consistent with their statutory and other obligations, shall in good faith cooperate and communicate promptly with each other with respect to the performance of their duties under this Agreement. 5.2 The Guaranty Funds and the NCIGF represent that they have the authority to enter into this Agreement and fulfill their obligations under this Agreement. 5.3 Each undersigned person represents that he or she is authorized to sign this Agreement on behalf of the Party he or she represents. 5.4 The Guaranty Funds and the NCIGF understand and acknowledge that the Commissioner or Receiver makes no representations or warranties as to the accuracy or completeness of any Evaluation Material provided under this Agreement.

5.5 The Guaranty Funds and NCIGF understand and acknowledge that the Evaluation Material may include information furnished by consultants, access to which will require additional agreements with such consultants.

## VI. Termination

### 6.1 This Agreement may be terminated at any time by agreement among the Parties or by any single Party in writing with 30 days’ notice, provided that all Evaluation Material obtained prior to such termination shall remain confidential, unless otherwise agreed by the Parties, and except as otherwise provided by law. Further, this Agreement shall be terminated upon a determination in writing by the Commissioner or the Receiver that the Company no longer presents a material risk of Liquidation. 6.2 The Guaranty Funds and the NCIGF are permitted to use Evaluation Material in the manner and for purposes described herein until delivery by the Receiver or Commissioner of a written notice specifying the date of termination of this Agreement. Upon a liquidation order wherein one or more Guaranty Funds are triggered this Agreement shall terminate in all respects without the obligation to destroy Evaluation material or maintain it as confidential.
vanefunderet eller eventuelt evidensdikteret praksis. I det følgende vil Ziehe underbygge, at det langt fra altid er nok at have de rette intentioner…

### 6.3 Ziehes gode anderledeshed

Når der tales om klasselederskab forudsætter dette en grad af følgeskab hos den ledelsesudsatte elevgruppe. Ziehe har beskæftiget sig indgående med ungdomsforskning ud fra et sociologisk perspektiv, der er funderet i Frankfurterskolens kritiske teori (Brejnrod 2005). Han har haft stor indflydelse på den danske folkeskoles pædagogik, hvor hans introduktion af en række, ofte kontraintuitive, begreber om ungdomslivets modernitetsvilkår har åbnet lærergenerationens blik for, at undervisningen bør rumme en veldoceret mængde god anderledeshed . Med god anderledeshed hentyder Ziehe (2004) lidt overraskende til, at skolen må være kunstig . Den må levere decentrering som modspil til elevernes, paradoksalt nok, socialiserede individualisme, der desværre ofte afføder en for tidlig identitetslukning . Der antydes altså et produktivt læringselement i klasselederskabets afmålte identitetsåbnende anderledeshed, som netop samskabende kan fremelskes gennem eksempelvis en perspektiv omdannende cirkulær coachende undervisningsform (Stelter 2012:49). For Ziehe (2004) går et godt klasselederskab ikke længere ud på altid , i reformpædagogikkens frigørende humanistiske ånd, at møde eleverne i deres konserverede selvtilstrækkelighed. Det handler snarere om, eksemplificeret i det følgende, at ryste deres medbragte hverdagsviden.

#### 6.3.1 Carpe diem!

En prototype på god anderledeshed leveres, ifølge Ziehe (ibid.:77), af skuespilleren Robin Williams i lærerkarakteren John Keating i filmen 'Døde poeters klub' . Keating forstyrrer den traditionsbestemte reproduktionsdiskurs hos en flok kostskoledrenge ved at opfordre dem til at gribe dagen (carpe diem) og forløse deres potentiale. Dette sker dels gennem det Ziehe betegner som en indholdsmæssigt underdetermineret undervisning, hvor fantasiæggende indholdstomme huller efterlader eleverne med nye gestalter at udfylde. Dels gennem overdetermineret intensivering af udvalgte indholdselementer, som tilbyder eleverne nye overraskende perspektiver, der transcenderer enhver konsolideret fordomsfuld hverdagsviden og socialisering. Filmen foregår imidlertid i 1959, hvor Keatings relationskompetence og ledelsesstil absolut besad et tiltrængt frigørende potentiale i forhold til et opgør med formaliteternes diktatur. Tiden og