ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
en konstrueret fortolkning af Aristoteles' beskrivelse af særligt de tre vidensformer episteme, techne og fronesis . Inden dette skal andre interessante begreber dog først på banen.

#### 6.1.1 Det godes afstemthed

Allerede antikkens Grækenland har blik for, at der i et helhedsperspektiv nødvendigvis må differentieres mellem ulige vidensformer. Parallelt - og selvfølgelig ubevidst visionært - til folkeskoles tre vidensformer opstiller Aristoteles vidensformerne episteme , techne og fronesis . I en specifik forståelse af klasselederskab, er det helt centrale, og her ophøjede, begreb dog fronesis, der henviser til en erfaringsbaseret dømmekraft i undervisningen. Dermed bliver fronesis nærmest en metakompetence for, at de andre vidensformer overhovedet kan effektueres. Dertil kommer, at klasselederskabet må sætte socialt relevante mål , og anvende etisk korrekte midler i bestræbelserne på at nå disse. De fronesiske dyder er alle væsentlige aspekter af et godt klasselederskab, selv om Aristoteles, af gode grunde, næppe har haft den danske folkeskole i tankerne, da han skrev:

… det gode kan kun gøres i relation til ret person, i hensigtsmæssig udstrækning, på ret tidspunkt, med rigtigt sigte og på en hensigtsmæssig måde.

Udsagnet understøtter tydeligvis optimumvisionen, der altså udleves af klasselederskabets kløgt og empatiske evner til at se synlig læring i elevernes øjne. I tilfældet klasselederskab, hvor netop den situationsbestemte kompleksitet, som det er vist hos Helmke, forhindrer opstillingen af én dogmatisk epistemisk foreskrift for god praktisk, er der således også hos Aristoteles flere personlighedsafhængige undervisningsveje til målet.

#### 6.1.2 Klasselederskab - fra mulighed til virkelighed!

Det er tidligere understreget, at folkeskolen har et retningsangivende formål. Følgelig - i ånden fra Ari stoteles' teleologiske princip, der netop proklamerer, at alt i verden har et formål - tilstræber den at give eleverne kundskaber og færdigheder gennem undervisningen. Eleven kan altså metaforisk betragtes som en tabula rasa (blank tavle), som det er lærerens opgave at fylde ud med nyttig viden. Skoletiden skal derfor forvandle elevernes mulighedstilstand (dynamis) til realiseret virkelighed (energeia). Hos refleksivt moderne lærere opfattes tabula rasa-tænkningen dog som en anakronisme, der ofte diskursivt sidestilles med den deklasserede s orte skoles uefne
Р е д з а Р е д з а	Г в а л Г в а л	Ф а ј н и л ц а а н к о и и ф ц и к с н а у л Ф а ј н и л ц а а н к о и и ф ц и к с н а у л к	П ј и ц а к а к с м и ф а р и г с о а р л П ј и ц а к а к с м и ф а р и г с о а р л к	П ј и ц и з о П ј и ц и з о	Е ј и ц а а к к с и м ф о и н с о а к л Е ј и ц а а к к с и м ф о и н с о а к л к	О п и с	Средства из буџета	Извршење средства из буџета	%	Средства из других извора	Извршење средства из осталих извора
111	Извршни и законодавни органи
9	411	ПЛАТЕ, ДОДАЦИ И НАКНАДЕ ЗАПОСЛЕНИХ (ЗАРАДЕ)	2,780,000	1,148,683	41.32%
10	412	СОЦИЈАЛНИ ДОПРИНОСИ НА ТЕРЕТ ПОСЛОДАВЦА	525,000	196,999	37.52%
11	414	СОЦИЈАЛНА ДАВАЊА ЗАПОСЛЕНИМА	1,000	0	0.00%
12	422	ТРОШКОВИ ПУТОВАЊА	10,000	600	6.00%
13	423	УСЛУГЕ ПО УГОВОРУ	394,000	54,904	13.93%
14	465	ОСТАЛЕ ДОТАЦИЈЕ И ТРАНСФЕРИ	332,000	106,765	32.16%
Свега функција 111	4,042,000	1,507,950	37.31%	0	0
Свега прогамска активност 2101-0002	4,042,000	1,507,950	37.31%	0	0
Свега прогам 15	4,042,000	1,507,950	37.31%	0	0
Свега раздео 2	4,042,000	1,507,950	37.31%	0	0
3	ВЕЋЕ ГРАДСКЕ ОПШТИНЕ
2101	ПРОГРАМ 16: ПОЛИТИЧКИ СИСТЕМ ЛОКАЛНЕ САМОУПРАВЕ
2101- 0003	ПА 0003 - Подршка раду извршних органа власти и скупштине
111	Извршни и законодавни органи
15	422	ТРОШКОВИ ПУТОВАЊА	10,000	0	0.00%
16	423	УСЛУГЕ ПО УГОВОРУ	1,800,000	631,917	35.11%
Свега функција 111	1,810,000	631,917	34.91%	0	0
Свега прогамска активност 2101-0003	1,810,000	631,917	34.91%	0	0
Свега прогам 15	1,810,000	631,917	34.91%	0	0
Свега раздео 3	1,810,000	631,917	34.91%	0	0
4	УПРАВА ГРАДСКЕ ОПШТИНЕ
0602	ПРОГРАМ 15: ОПШТЕ УСЛУГЕ ЛОКАЛНЕ САМОУПРАВЕ
0602-	ПА 0001 - Функционисање локалне самоуправе и градских

10
evidence of the recent educational research. My concrete method is inspired by Rasmussen ' s operative constructivism which is based on his further development of especially Schleiermacher 's and Gadamar ' s hermeneutics. In this way of thinking, there is no objective truth, and therefore the contents of this thesis must also be considered as my selected construction among other possible constructions within the horizon of the subject.

###### Results

The results of this thesis show that the management related part of coaching, where the teacher negotiates the goals and criteria for learning with the pupils in a contract , is in agreement with the results of efficiency in educational research. Furthermore, is the sound judgement and sense of occasion important, when the teacher continuously uses timeouts to adjust the goals of the lessons. Finally, the classroom leadership's ability to use assessment as a diagnostic instrument for noticing visible learning and developing teaching is of great importance. In the classroom dialogue, mental terms as curiosity , hypothesizes , neutrality and disrespectfulness are shown to help the teacher carry out a more adequate and authentic way of teaching that goes beyond guessing and reproducing what's on the teacher' s mind. Curiosity, in relation to the subject and the pupils, is an important ingredient in the teacher ' s challenge of constantly creating helpful hypothesis for the participants ' engagement in the dialogue. In a successful classroom leadership, the teacher therefore must be neutral in his appearance and include every pupil ' s point of view, so that everyone feels secure to speak their mind. An open-minded classroom environment - based on an emphatic and transparent leadership - is likely to supply the teacher with the best opportunities for disturbing the prejudiced minds of the youth as Ziehe sees them.

###### Perspective

In my opinion, our national curriculum demands other skills than measurable academic knowledge, and therefore it is not sufficient just to provide classroom management in our present schools. If teachers are limited to give knowledge to pupils as a planned epistemology transmission based on evident technologies, it is likely that they fail to promote the immeasurable values that express our characteristic humanistic culture. So to fulfill all the prescribed ends in basic school education, it is necessary to combine management with leadership. One of the ways to do so, is to implement coaching elements in classroom dialogues.
- 8) ведение регионального реестра молодежных и детских общественных объединений, пользующихся государственной поддержкой Санкт-Петербурга, и определение порядка его ведения;

9) информационное обеспечение реализации молодежной политики; 10) разработка и реализация программы социальной поддержки молодежи; 11) установление полномочий органов государственной власти Санкт-Петербурга в сфере молодежной политики; 12) организация отдыха детей и подростков; 13) разработка и осуществление комплексных мер по регулированию отношений в сфере труда и занятости молодежи;

- 14) организация работы центров социального обслуживания, центров социальной помощи семье и детям;
- 15) организация мероприятий по правовому просвещению молодежи;
- 16) осуществление регулирования и межведомственной координации по вопросам организации и совершенствования физического воспитания молодежи;
- 17) учреждение государственных учреждений по приоритетным направлениям молодежной политики;
- 18) формирование инфраструктуры молодежной политики.

Статья 13. 13. Уполномоченный орган исполнительной власти Санкт-Петербурга, реализующий молодежную политику

1. Уполномоченный орган исполнительной власти Санкт-Петербурга, реализующий молодежную политику (далее - уполномоченный орган исполнительной власти Санкт- Петербурга), обеспечивает достижение целей и задач, предусмотренных настоящим Законом, иными правовыми актами Санкт-Петербурга. 2. Уполномоченный орган исполнительной власти Санкт-Петербурга в пределах своих полномочий: 1) координирует деятельность субъектов молодежной политики; 2) оказывает поддержку субъектам молодежной политики;

- 3) поддерживает художественную, научно-техническую и иную творческую деятельность молодежи;
- 4) способствует развитию массовых видов спорта и туризма;
- 5) обеспечивает развитие системы социального обслуживания, отдыха и оздоровления молодежи;
- 6) совершенствует систему профессиональной ориентации и подготовки молодежи, оказывает содействие трудоустройству и занятости молодежи, поддержку молодежному предпринимательству;

7) участвует в реализации федеральных и региональных государственных программах в сфере молодежной политики; 8) содействует международным и межрегиональным связям в сфере молодежной политики; 9) осуществляет иные полномочия, предусмотренные федеральным законодательством, законами и иными правовыми актами Санкт-Петербурга.

Статья 14. 14. Региональный реестр молодежных объединений и организаций, участвующих в реализации молодежной политики

1. В целях содействия молодежным объединениям и организациям, участвующим в реализации молодежной политики, создается региональный реестр молодежных
UKM/PPPS/C/P05/AK09/05 Tarikh Kuatkuasa: 02-05-2018

SENARAI SEMAK URUSAN PENYERAHAN TESIS YANG TELAH DIBUAT PEMBETULAN

CHECK LIST OF AMENDED THESIS SUBMISSION

Bil. No	Perkara/ Items	Senarai Semak ( √ } Check List
1.	Mematuhi Panduan Menulis Tesis Gaya UKM (Sila layari http://www.ukm.my/pusatsiswazah) Comply with the UKM Style Guide. (Please visit http://www.ukm.my/pusatsiswazah)
2.	Borang PERAKUAN TESIS SARJANA / DOKTOR FALSAFAH dijilid bersama tesis akhir Binding CERTIFICATION OF MASTERS / DOCTORAL THESIS with the final thesis
3.	Menyerahkan 2 naskah salinan tesis (Salinan keras) kepada Fakulti/Institut Submit 2 hard copies of thesis to Faculty/Institute
4.	Menyerahkan 2 CD - Rom (Salinan lembut) kepada Fakulti/Institut F Submit 2 copies of CD-Rom to aculty/Institute
5.	Menyerahkan salinan tesis kepada semua penyelia Submit the Copy of thesis to supervisor
6.	Menyerahkan salinan syarat penerbitan Submit the proof of publication requirement
Hodnota zákaziek zadaných v 1. až 3. štvrťroku 2022 predstavovala 1 576 mil. EUR a medziročne vzrástla o 33 %. Ak by sme posudzovali hodnotu zadaných zákaziek iba pre nadlimitné zákazky, dostaneme medziročný rast o 25,2 %. Dáta budú ďalej aktualizované.

## POLROČNÁ ŠTÚDIA SLOVENSKÉHO STAVEBNÍCTVA H2/2022 JE ZVEREJNENÁ NA: WWW.CEEC.EU

### Kontakt pre média:

Ing. Michal Vacek v ýkonný riaditeľ spoločnosti CEEC Research +420 776 023 170

Spoločnosť CEEC Research je poprednou analytickou a výskumnou spoločnosťou zameriavajúcou sa na vývoj vybraných sektorov ekonomiky v krajinách strednej a východnej Európy. Jej štúdie sú využívané v súčasnej dobe viac ako 17 000 spoločnosťami. Spoločnosť CE EC Research vznikla v roku 2005 ako analytická organizácia špecializujúca sa na spracovanie výskumov a analýz stavebného sektora, následne sa analytické zameranie rozšírilo aj na ďalšie vybrané sektory ekonomiky, vrátane stavebníctva.

CEEC Research navyše k pravidelným a bezplatným analýzam tiež organizuje vysoko špecializované odborné konferencie, na ktorých sa zúčastňujú generálni riaditelia najvýznamnejších spoločností, prezidenti kľúčových zväzov, cechov a komôr a tiež ministri a na jvyšší predstavitelia štátu z vybraných krajín.
NUORISOVALTUUSTO MUISTIO

- 6. Nuvan budjetti vuodelle 2022
- Budjetin suuruudesta ei ole vielä tietoa. Todennäköisesti summa on 700 €.
- Tehdään kysely nuorille, joka jaetaan kouluille. Nelly ja Pihla tekevät kyselyluonnoksen ja lähettävät sen Ellille tällä viikolla.
- Ehdotuksia mihin rahaa voisi käyttää:
- - Karkkilasta reissu johonkin.
- - Eduskuntatalolle vierailu.
- Kyselyyn QR-koodi ja Some -kanavissa julkaistaan mainos.
- 7. Maksuton ehkäisy
- Karkkilan kaupunginvaltuusto on saanut aloitteen, joka koskee maksutonta ehkäisyä. Tätä ei ole lisätty Karviaisen budjettiin ja siksi asia edelleen kesken.
- Anna K. antoi ohjeen, että kannattaa Heli Ahjoniemeltä pyytää asiasta aloite nähtäväksi. Elli ja Sinikka selvittävät asiaa.
- 8. Muut esille tulevat asiat
- - T-paidat
- Sinikka on lähettänyt koot Ruukinpajalle.

- SRK

- Live24 tapahtumaan 11.3. klo 21.30 - 22.00 tulee Sinikan lisäksi Nelly ja Oliver

- Vihdin nuvan sähköposti 18.2.22 klo 19.52

Vihdin Nuorisovaltuustoon vierailulle ti 29.3. tai 19.4. klo 17.30? Elli laittaa sähköpostia Pihla Salmelle. Joukkoliikenneasiantuntija Anna Vähä-Herttualta kyselyä, kuljetuksen järjestämisestä.

- 9. Seuraava kokous
- Seuraava kokous pidetään tiistaina 5.4.2022 klo 17 Nuorisotalolla.
- 10. Kokouksen päättäminen
- Puheenjohtaja päätti kokouksen klo 18.03.
BIRN Kosova dhe Asociacioni i Gazetarëve të Kosovës do të japin dhe dy (2) grante mesatare për nisma lokale dhe nacionale të medias ose gazetarë dhe hulumtues pesëmbëdhjetë (15) grante të vogla individualë. Kjo Thirrje për Propozime përmban një lot, siç përshkruhet në vijim:

LOTI I: e implementimit të përmbajtjes së re përmes raportimit hulumtues dhe/ose LOTI I: e implementimit të përmbajtjes së re përmes raportimit hulumtues dhe/ose I: analizave të thella mbi qeverisjen e mirë, të drejtat e njeriut, prokurimin publik, çështje të ndryshme të qeverisjes komunale që kanë të bëjnë me ofrimin e shërbimeve, efiçiencën e energjisë, kulturën, ballafaqimin me të kaluarën, siguria, etj.

- - Do të jepen dy grante mesatare dhe rreth 15 nën-grante të vogla përmes kësaj Thirrjeje për Propozime.
- 3. PRANUESHMËRIA E APLIKUESVE

Për të qenë i pranueshëm për të marrë pjesë në këtë Thirrje për Propozime duhet të përmbushen disa kritere. Siç është cekur më lart, nën-grantet e mesme dhe të vogla parashihen të ndahen për nismat mediale lokale dhe kombëtare, që përfshin edhe grupe të regjistruara edhe gazetarë individualë që plotësojnë kriteret e parapara.

- 3.1 Grupet e regjistruara/Aplikuesi kryesor duhet:
- • të jetë person juridik i regjistruar pranë autoriteteve kosovare së paku një vit para publikimit të kësaj Thirrjeje;
- • të jetë organizatë jofitimprurëse, asociacion medial, këshill medial, transmetues publik ose biznes i regjistruar që prodhon/publikon përmbajtje mediale/punë gazetareske;
- • të jetë në gjendje t'i paraqesë dokumentet e regjistrimit të organizatës/mediave (certifikatën e regjistrimit, certifikatën e numrit fiskal, dokumentin e regjistrimit të biznesit) dhe dëshminë se i ka përmbushur të gjitha detyrimet ndaj shtetit, përfshirë Administratën Tatimore, informata të llogarisë bankare dhe përvojën e mëparshme në zbatimin e projekteve për punën e propozuar të gazetarisë (mostra/shembuj të storieve të prodhuara/botuara të gazetarisë, duke përfshirë të dhënat aktuale të kontaktit/të dhëna të shikueshmërisë, nëse aplikohet);
- • Gjatë përgatitjes së propozimeve të tyre, organizatat dhe grupet mediale duhet të përcaktojnë masat që duhen ndërmarrë për të siguruar respektim të Ligjit për të drejtën e autorit dhe pronësisë intelektuale. Dëshmitë e vërtetuara të respektimit të Ligjit për të drejtat e autorit do të konsiderohen vlerë e shtuar në proces të vlerësimit (p.sh. procedurat për sigurimin e lejeve të autorit para ripublikimit nga mediat apo burimet e tjera, draftet dhe/ose klauzolat e botuara për të drejtën e autorit në mediumet/produktet e tyre, etj.).
- • Mediat online ose të shkruara mund të sigurojnë gjithashtu një dokument shtesë që dëshmon anëtarësimin në Këshillin e Mediave të Shkruara të Kosovës, KMSHK.
Під час досліджень було проведено візуальне та інструментальне визначення показників якості води: температуру, прозорість, колір, швидкість течії, значення рН, запах, електропровідність. На кожній із ключових ділянок, а також уздовж всього маршруту експедиції проводили обстеження русла річки, заплави та схилів першої надзаплавної тераси. При цьому описували видовий склад рослинних угруповань, визначали висоту травостою, проекційне покриття травостою. На кожній із ключових ділянок описували видовий склад водної та прибережно-водної рослинності річки. На основі видового складу водної рослинності за методикою «Оцінка екологічного стану водойми методами біоіндикаці» визначали макрофітний індекс. Відповідно до макрофітного індексу отримали клас води річки на ділянках досліджень. Значна увага була приділена оцінці господарської діяльності, що проводиться безпосередньо в річці й на прилеглій до неї території. Оцінку проводили візуально та шляхом опитування місцевих мешканців. Узагальнена оцінка екологічного стану р. Стубелка була проведена з використанням тесту Р.В. Хімка «Визначення стану річки за візуальною оцінкою системи характерних параметрів річки та її заплави», що передбачала бальне оцінювання різних параметрів: стан русла, зарегульованість річки ставками, видова структура водної рослинності, рибне населення річки, стан берегів і ПЗС, співвідношення елементів заплави, ступінь деградації біоценозів заплави тощо. За даними бального тестування оцінювали стан річки на кожній окремій ділянці. На основі проведених досліджень було встановлено: якість води малої р. Стубелка відноситься до ІІ, ІІІ та IV класів; водотік річки на ділянках досліджень знаходиться у різних екологічних станах – від «доброго» до «поганого», на окремих ділянках відбуваються деградаційні процеси та негативні зміни; існують незначні загрози для замулення водотоку внаслідок розмивання берегів та поверхневого змиву ґрунту з оголених ділянок заплави; теплове забруднення річки відсутнє; самоочисна здатність річки на окремих ділянках знижена внаслідок деградації рослинних угруповань заплави та відсутності суцільної прибережної захисної смуги; річка перебуває під значним впливом факторів, пов’язаних із сільськими агломераціями (випас худоби, раннє сіножаття, скидання побутових вод). Для відновлення річки варто

2
Profiadau o herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion: Cyfweliadau manwl

## 4. Yr hyn oedd o gymorth neu nad oedd o

## 4. Yr hyn oedd o gymorth neu nad oedd o nad oedd o

## gymorth i bobl wrth herio penderfyniadau

## gofal cymdeithasol i oedolion

Mae'r bennod hon yn adrodd ar yr hyn ddywedodd cyfranogwyr wrthym ynglŷn â ffactorau a oedd naill ai o gymorth neu nad oeddent o gymorth iddynt wrth herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion. Mae'n edrych ar ffactorau a effeithiodd ar wahanol lwybrau y cymerodd cyfranogwyr ar gyfer herio. Rydym yn edrych yn benodol ar eiriolaeth fel ffactor sydd naill ai'n helpu neu'n llesteirio heriadau. Rydym yn amlygu materion yn ymwneud â nodweddion gwarchodedig o dan Ddeddf Cydraddoldeb 2010 a nodweddion eraill. Adroddodd cyfranogwyr yng Nghymru a Lloegr ynghylch ffactorau tebyg.

### 4.1 Galluogwyr i herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion

Dywedodd cyfranogwyr wrthym am yr hyn a fu o gymorth iddynt wrth herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion.

######### Galluoedd cyfranogwyr

Roedd rhai cyfranogwyr wedi datblygu dealltwriaeth o, ac arbenigedd mewn, gofal cymdeithasol i oedolion trwy eu profiadau neu trwy fynychu cyrsiau a gynhaliwyd gan y sector gwirfoddol. Roedd gan rai arbenigedd proffesiynol neu brofiad mewn llywodraeth, ac roedd rhai cyfranogwyr yn gynrychiolwyr â hyfforddiant eiriolaeth neu o fath arall. Amlygodd cyfranogwyr bwysigrwydd bod yn bendant; fe nodon nhw fod ganddynt y penderfyniad i frwydro dros hawliau aelod o'r teulu a'r cronfeydd seicolegol i barhau wedi eu h ysgogi.

'Yna fe ysgrifennais at yr ombwdsmon a chwyno, a dwi'n gwybod ynglŷn â GDPR [Y Rheoliad Cyffredinol ar Ddiogelu Data], dwi'n gyfreithiwr. ' (EH04, Gofalwr)
Breves entrevistas com homens hediondos (RS) Dia 13 às 20h – Teatro de Arena Depois do enorme sucesso de Wonderland e o que M. Jackson encontrou por lá (Troféus Braskem em Cena e Açorianos de Melhor Espetáculo e Direção), o Teatro Sarcáustico estreou o impactante Breves entrevistas com homens hediondos, uma adaptação dos contos homônimos de David Foster Wallace. Com direção, dramaturgia e atuação de Daniel Colin, Guadalupe Casal, Ricardo Zigomático e Rossendo Rodrigues (indicados aos Prêmios Açorianos 2011 de Direção e Dramaturgia), Breves entrevistas... dá voz a diversos homens que respondem às perguntas de uma mulher ausente. Todos revelam seus segredos em entrevistas hediondamente pessoais, mas por trás dos argumentos imorais, chantagens emocionais, fantasias sexuais e crises de relacionamento, há sempre um ponto fraco, um desejo de amor ou redenção. O grupo Teatro Sarcáustico recebeu importantes prêmios do estado e é considerado um dos mais significativos grupos da cena teatral gaúcha contemporânea. Direção, dramaturgia e atuação: Daniel Colin, Guadalupe Casal, Ricardo Zigomático e Rossendo Rodrigues / Atriz especialmente convidada: Tatiana Mielczarski / Cenário: Eder Ramos e Ricardo Zigomático / Figurinos: Daniel Lion / Iluminação: Carol Zimmer / Operação de luz: Maíra Prates / Coordenação de trilha sonora: Rafael Lopo / Trilha sonora Pesquisada: Rafael Lopo, Daniel Colin e Ricardo Zigomático / Direção, edição e operação dos vídeos: Thais Fernandes / Vídeo especialmente utilizado: Excertos do filme O lamento da imperatriz” (“Die Klage der Kaiserin”, 1990), de Pina Bausch / Design gráfico: Pedro Gutierres / Cabelos e maquiagem: Márcia Pazzini / Fotografias: Marina Fujiname / Produção internacional: Simone Buttelli / Coordenação de produção: Guadalupe Casal / Assistência de produção: Rafael Lopo / Realização e produção geral: Teatro Sarcáustico / Duração: 120min / Recomendação Etária: 16 anos
mulighed for at integrere uudviklede selvaspekter. Dog taler Bowlby også om omstrukturering, information og læring, hvilket for os at se giver anledning til den lære opfattelse, at klienten på en eller anden måde skal noget om sig selv, og at det er dette, der er forandring, hvilket ud fra Holmes (2003) kan tolkes som en 'lettere' form for forandring. Bowlbys teori om forandring kan tolkes således, at klienten gennem sin relation til terapeuten skal lære, at de tilknytningserfaringer, han hidtil har haft, ikke altid gør sig gældende, hvilket forholdet til terapeuten bliver et eksempel på (Bowlby, 1988 pf. 154; Mikulincer & Shaver, 2007, p. 407). På den måde kan der argumenteres for, at Bowlby i højere grad end han måske selv vil være ved, ligner den kognitive teori og behandlingsforståelse (jf. Arendt & Rosenberg, 2012), hvor klienten ved afprøvning af sine antagelser om sig selv og omverdenen, tilegner sig erfaring og ny viden, der modsiger det hidtil antaget, hvilket i sig selv er forandring.

Som tidligere nævnt bliver det inden for affektreguleringsteorien for alvor svært at beskrive forandring uden at beskrive den proces, hvori forandring opstår; dette fordi det er relationelle erfaringer, der former de indre psykiske processer, og i forhold til forandring i behandling er der tale om, at denne i høj grad er forbundet til, at terapeuten i interaktion med klienten, lærer denne at regulere sig selv (Sørensen, 2006 p. 23). Ligesom i de andre teoretiske perspektiver er der tale om, at forandring henviser til en ændring inde i klienten, og Fonagy (2006) og Stern (2006) nævner direkte, at det er terapeutens fortolkning, der ændrer det intrapsykiske landskab i klienten (Stern, 2006, pf. 228). På den måde kan det diskuteres, hvad det helt præcist er, forandring er for Stern og måske især Fonagy - idet Sterns beskrivelse af møde- øjeblikke trods alt er et forsøg på at beskrive selve forandringen i selve øjeblikket. Alligevel siger det ikke meget om, hvad der sker inde i klienten, når et sådant møde forekommer, og hvorfor lige netop møde-øjeblikket forandrer noget i klienten. Er møde-øjeblikket en udfordring af relationen og dermed egentlig en form for overføring? Er der i så fald den store forskel fra de andre teorier i sidste ende, eller er der blot tale om andre begreber lagt over noget tidligere kendt, som bare ikke bliver beskrevet helt i dybden? Der kan være tale om, at den inspiration, terapeuten er for klienten, hvor terapeuten gennem sin egen autoregulering lærer klienten at selvregulere, gør, at vi ser forandring som en form for læring, der forekommer gennem spejlingen, hvorfor vi mener, at der kan argumenteres for, at de ikke her

46