ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
### RS Maritim Redningsmann nivå 3

Kurset er i hovedsak praktisk rettet og det er relativt intensivt med lange dager ca 60 timer. Det forventes at du er i middels til i god fysisk form og det er forutsetning at du kan svømme.

### Kursstart: Kurs slutt:

Oppmøte mandag kl 07:50 Resepsjonen på Noatun Tidligst fredag kl 13:00

### Forberedelser :

Det en stor fordel om du benytter litt tid til forberedelser i forkant. Under er en liste av de fag og ferdigheter du bør være forberedt på.

- • e-læring (må gjennomføres eller repiteres) • e-læring (må gjennomføres eller repiteres)
- • med svømmeføtter • med svømmeføtter
- • i basseng med både svømming og undervannssvømming • i basseng med både svømming og undervannssvømming
- • styrke og utholdenhets trening • styrke og utholdenhets trening
- • •
- • og sambandsprosedyrer • og sambandsprosedyrer

### Akutthjelper

Akutthjelper er nå implementert i Redningsselskapet slik at vi nå har et felles medisinsk språk, felles forståelse og bedre samarbeid mellom RS og andre samarbeids partnere. Den medisinske delen av dette kurset er basert Akutthjelper utdanningen i bunn. Det bllir litt repetisjon og drill fra Akutthjelperkurset før vi etterhver tar førstehjelpen litt videre hvor vi etterhvert da også utfører sammensatte øvelser med førstehjelp, svømming og redningstekniske metoder. De av dere som kommer sidelengst inn på dette kurset og ikke har Akutthjelperkurset fra tidligere, må gjennomføre dette kurset en anne plass enten før eller ved en senere anledning da dette kurset alene ikke gir status som akutthjelper.

Det er viktig at du gjennomgår Akutthjelper E-læring før kurset starter. Det bør helst ikke gjøres lengere enn to uker i forkant, slik at kunnskapen er friskt i minne. Det anbefales i så fall at du repeterer e-læringen innenfor to uke før kursstart.

### Det er en forutsetning at du har gjennomført Akutthjelper E-læringen før du kommer.

### Fysisk fostring (FYFO):

Vi har et stort fokus på allsidighet og funksjonalitet innenfor fysisk trening og mener dette er den beste investeringen som kan gjøres i forhold til helse generelt og ikke minst gjøre redningsmenn rustet til å møte de fysiske utfordringer det er å være redningsmann. Ila kurset benytter vi ca 6 timer med både fysisk trening og treningslære innenfor teknikker og metoder for funksjonell trening. Vi ser på det som en viktig del av RS kompetanseheving at en redningsmann er i god til meget god fysisk form.
Kalender 2020 Nordrhein-Westfalen
ì5p ì5p pü ü C. , . D. , . kÎZ kÎZ \í +k \í +kpý   ý 6 2þ 6 î î þ (1+2x)10 Câu 10. 10. Ba số hạng đầu tiên theo lũy thừa tăng dần của x trong khai triển của là: 1,20x,180x2. 4x2. 120x2. 120x2. A. B. C. D. 10, 45x, 1, 45x, 1, 4x, Câu 11. 11. Trong một buổi hoà nhạc, có các ban nhạc của các trường đại học từ Huế, Đà Nẵng, Quy Nhơn, Nha Trang, Đà Lạt tham dự. Tìm số cách xếp đặt thứ tự để các ban nhạc Nha Trang sẽ biểu diễn đầu tiên. A. 4. B. 24. C. 120. D. 20. Câu 12. 12. Có người gồm nam và nữ. Số cách chọn người trong đó có đúng nữ là 8 6 6 14 2 A. 1386. B. 1414. C. 1078. D. 1050. Câu 13. 13. Cho tam giác đều có tâm và các đường cao . Ảnh của đường cao AA¢, BB¢, CC¢ ABC O AA¢ qua phép quay tâm góc quay là: O 240°

## A. B. C. AA¢. D. CC¢ BB¢ BC

- Câu Câu 14. Số nghiệm thuộc khoảng phương trình: là: 2sinx=1
- A. 1. B. 2. C. 4. D. 3.

Câu 15. x5 Câu 15. x5 15. Hệ số của trong khai triển là A. -C5.25.33. B. C5.23.35. C. C3.25.33. D. C3.23.35. 8 8 8 8 Câu 16. 16. Trong các hàm số sau, hàm số nào là hàm số chẵn? A. 2016sinx. B. +cos2017x. y=-cot2015x y=sin 2016x C. =2016cosx+2017sinx. D. =tan2016x+cot2017x. y y  M¢(4;2). v=-( 1;5) M¢ Câu 17. 17. Cho và điểm Biết là ảnh của qua phép tịnh tiến . Tìm M M T v . M(-4;10). M(-3;5). M(5;-3). M(3;7). A. B. C. D. 3sin2=x+-2sinxcosx cos2 Câu 18. 18. Gọi là nghiệm dương nhỏ nhất của phương trình 0. Chọn x x 0 khẳng định đúng? 3pö pö æp æ æ ö A. . B. . C. . D. x p; x 0; x ; Î Î Î p ç ÷ ç ÷ ç ÷ 0 0 0 2 2 2 è ø è ø è ø æ3p ö . x ; 2p Î ç ÷ 0 2 è ø Oxy (C) Câu 19. 19. Trong mặt phẳng cho đường tròn có phương trình 4. Phép vị (x-+1-)2= 1)2 (y (C) tự tâm tỉ số biến thành đường tròn nào trong các đường tròn có phương trình O k =2 sau ? A. 8. B. =16. (x-+1-)2= 1)2 (x+2)2 +(y+2)2 (y C. 8. D. 16. (x-+2-)=2 2)2 (x-+2-)=2 2)2 (y (y Câu 20. 20. Có bao nhiêu số tự nhiên gồm chữ số khác nhau: 4 49. A. 4530. B. 4536. C. D. 2156. Câu 21. 21. Tìm tập giá trị Tcủa hàm số 5cosx. y =-12sinx
## ڕووناكییه تن امگر ئار

######## ] kurdish - [ كردي - كوردی

##### سابیعه ز سابیعه ز پشتیوان

######## 2013 - 1434
DCC Patten to investigate on all items.

DCC Councillor Patten left at 7.30pm.

## 67.0 PUBLIC PARTICIPATION

None.

## 68.0 OUTSIDE BODIES PARTICIPATION

None.

## 69.0 TO RECEIVE & APPROVE REQUESTS FOR DISPENSATIONS FROM MEMBERS ON MATTERS IN WHICH THEY HAVE A DISCLOSURABLE PECUNIARY INTEREST.

Councillor Thorpe declared an interest in 78.3

## 70.0 70.0 MINUTES OF THE MEETING HELD ON JULY 2022

The The minutes from the meeting held on Thursday July 2022 were read, approved and signed. Proposed by Councillor Pedley and seconded by Councillor Speake.

The The minutes from the extra-ordinary meeting held on Monday July 2022 were read, approved and signed. Proposed by Councillor Pedley and seconded by Councillor Warriner.

## 71.0 MATTERS ARISING

## 71.1 COMMUNITY PLAN

No update.

## 71.2 METHODIST CHAPEL UPDATE/COMMUNITY HALL MANAGEMENT UPDATE

71.2.1 TO APPROVE A RESOLUTION FOR THE TR1 LAND REGISTRY TRANSFER DOCUMENT RELATING TO THE PURCHASE OF THE METHODIST CHAPEL TO BE SIGNED ON BEHALF OF THE PARISH COUNCIL BY TWO PARISH COUNCILLORS & WITNESSED BY THE CLERK OF THE PARISH COUNCIL Councillors all approved the resolution for the TR1 land registry transfer document. Councillors Pedley & Speake signed the document and the clerk witnessed.

## 71.2.2 TO DISCUSS & AGREE THE KEY PRINCIPLES OF MANAGING THE COMMUNITY HALL (FORMER METHODIST CHAPEL) VIA A MANAGEMENT COMMITTEE.

Councillor Pedley advised that a working party organised by Mrs Jane Spalton had undertaken a deep clean of the Community Hall. The results were amazing. Cleaning materials etc had been purchased to aid clean and an item in the finance section refunds Mrs Spalton expenses. Councillor Pedley advised that we need to formally
картон и его свойства	работы (коллективная), выполнение работы (индивидуальная). Выставка работ, обсуждение и оценка (коллективная)	делать макет дома из картона	Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно- практической деятельности
16	Посуда. Сервировк а стола для чаепития. Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарниц а» [1, с. 55]	Дом и его убранство. Чем отличается убранство современного дома от убранства русской избы? Для чего нужна посуда? История посуды. Виды посуды и материалы для ее изготовления. Игра «Что у тебя в руках?»	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадок (фронтальная). Работа с учебником (работа парами). Игра (выборочно 3–4 ученика). Работа с учебником, составление плана работы (коллективная), организация рабочего места, лепка	Научатся новым приемам лепки (из целого куска пластилина). Узнают: о материалах, из которых изготавливает ся посуда, виды	Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака.	Проект «Чайный сервиз»
(решение частных задач)	Практическая работа «Делаем сами». Сервировка стола. Зачем нужно знать правила сервировки? Правила поведения за столом. Понятия сервировка, сервиз	из пластилина (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка изделий (коллективная). Слушание учителя, наблюдение за его действиями, коллективный обмен мнениями, ролевая игра (групповая)	посуды и ее функции, познакомятся с правилами сервировки стола, правилами поведения за столом	Приобретут первоначаль ный опыт практическо й преобразова тельной деятельност и	Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров. Личностные: проявляют положительное отношение к занятиям предметно- практической деятельностью
17	Свет в доме. Изделие	Способы освещения домов в разное время. Виды современных	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с	Узнают: разнообразны е виды	Приобретут первоначаль ный опыт	Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя
Opettajan ohjeet:

Kuormanvarmistus ilmakuljetuksessa

• 1.5 g • 1.5 g Poikittaissuunnassa 1.5 g • Ylöspäin 3 g • Kommentti Eri maiden ilmailuviranomaiset ja lentokonevalmistajat ovat asettaneet erilaisia rasitusvaatimuksia (g voimia) joka lentokonetyypille. Yhdenmukaisuus vähentää kuormausvirheiden riskiä, mikä nousee esille erilaisista menettelytavoista. Samalla täsmällisyys varmistetaan ja henkilökunnan koulutus helpottuu.

### Muistiinpanoja \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

2013-9-25 Sivu 19 (25)
Vuelo a Capistrano (Uruguai) Dias 07, 08 e 09, às 18h – Teatro Carlos Carvalho Comédia dramática de tom intimista, o texto do argentino Carlos Gorostiza é construído com diálogos que transitam entre a ironia, o humor e a reflexão, entrelaçando as relações familiares e pessoais dos protagonistas - um homem obcecado com a vida dos pássaros; sua atual mulher, professora ligada ao Sindicato; e a ex-esposa, com quem teve sua única filha em um momento especial de suas vidas -, em uma encenação de linguagem essencialmente realista. Num mundo onde a frivolidade, a desesperança e a luta pelo poder estão mais presentes, a história de Vuelo a Capistrano propõe, com sutileza, uma metáfora de questionamento profundo entrelaçando a liberdade, a vida e a morte, com perguntas simples e grandiosas: Quais são os temas que mais preocupam o ser humano: sua razão, sua ética, sua liberdade, seu destino? Como reagimos diante da passagem do tempo? Questionamos a nós mesmos sobre o sentido da vida? Vuelo a Capistrano recebeu o Prêmio ACE (Associação de Críticos do Espetáculo) como a melhor obra dramática de 2011. Direção: Patrícia Yosi / Texto: Carlos Gorostiza / Cenografia: Osvaldo Reyno / Elenco: Walter Reyno, Maria Filippi e Maribel Garcia / Trilha sonora: Fernando Condon / Iluminação: Ruben Vieira / Duração: 70min / Recomendação etária: 12 anos

Brasil (Argentina) Dias 20 e 21, às 23h – Sala Álvaro Moreyra Uma mulher fala de quando caíram seus dentes da boca, literalmente, relacionando as perdas de sua boca com as perdas de sua alma; uma mulher atravessada por diferentes episódios de sua vida decide mergulhar em seu íntimo mais profundo; uma mulher que implora: “deixe-me" e em seguida: "eu te amo” – essas são imagens recorrentes, através das quais Maria Ucedo aborda o tema dos medos humanos, da finitude, das perdas, da busca pela paz interior, ambiguidades e dúvidas, em espetáculo unanimemente aclamado pela crítica portenha. Uma das figuras mais conhecidas do teatro argentino, Maria Ucedo se lança em seu primeiro monólogo com o mesmo conceito teatral com que trabalhou por mais de quinze anos no consagrado grupo “El Descueve”. A interpretação arrebatou muitos aplausos em Buenos Aires, devido à vigorosa performance da atriz, misturando rigor físico, texturas poéticas e pictóricas. Para conhecer um representante do “teatro independente” e visceral da cena argentina. Direção: Maria Ucedo e Ana Frenkel / Texto: Maria Ucedo / Elenco: Maria Ucedo / Iluminação: Ricardo Sica / Trilha sonora: Javier Estrin / Figurinos: Cecília Ximenes / Cenografia: Celina Saubidet / Vídeos e Projeções: Juano Jaureguiberry e Damián Canduci / Produção executiva: Rebeca Checa / Duração: 60min / Recomendação etária: 14 anos
#### 'Hjælperrollen'

For yderligere at diskutere, hvorfor relationen og terapeutens betydning for forandring tillægges så stor værdi, ikke bare af os men måske også mere generelt inden for flere psykoanalytiske teorier, finder vi det relevant at dvæle ved nogle overvejelser i forhold hertil. Vi bliver opmærksomme på, at der, som vi også diskuterer længere oppe i diskussionen, i forbindelse med grænsen mellem terapeuten som det gode og idealiserede objekt, er tale om en meget fin balance, der stiller store krav til terapeutens psykiske kapacitet. Dette i forhold til, at denne skal bruge sine egne følelser og navigere ud fra disse i behandlingen, men kun agere på dem i det omfang, at det gavner klienten, idet der ellers vil være tale om en uhensigtsmæssig modoverføring. På den måde overvejer vi, om vi måske har tillagt en gensidig relation mellem terapeut og klient for meget betydning, idet terapeuten i højere grad, end hvad vi måske umiddelbart havde tænkt, befinder sig alene i relationen forstået på den måde, at det virker afgørende for klientens forandring, at terapeuten udefra kan observere både klienten og sig selv foruden relationen imellem dem for at opnå den fulde forståelse, der ligger til grund for forandringen. Dette stiller store krav til terapeuten, idet vi forventer, at det ofte er både ensomt og til tider også smertefuldt for terapeuten at betragte sig selv og egne reaktioner udefra (Thuesen, 2012, p. 83). Vi overvejer, om terapeutens ensomhed kan resultere i, at denne måske glider ind i den gensidige relation oftere, end hvad godt er - simpelthen fordi, det føles rarere at befinde sig her. Selvom det måske kan virke uvedkommende at dvæle ved, hvad der føles rart for terapeuten, og hvad dette har af betydning for forandring, finder vi det ganske meningsfuldt, idet vi har en formodning om, at det lige netop er der, hvor terapeuten evner at handle ud fra klientens bedste frem for egen bekvemmelighed, at der er mulighed for gennem relationen at skabe forandring.

Ovenstående relaterer sig til psykoanalytikeren Robert Capers (1992) beskrivelse af den projektive identifikationsproces, hvor han påpeger, at klienten ofte projicerer et frelserbillede til terapeuten, der forventes at kunne løse klientens intrapsykiske konflikt. Capers pointe er i den forbindelse, at terapeuten, hvis denne accepterer klientens projektion, blot fungerer som en substitut for klientens eget aktuelle besvær med at forløse sin konflikt, hvilket ikke løser konflikten inde i klienten, men blot splitter den op og ud (Caper, 1992, p. 284). Ifølge Caper bliver det helt afgørende i den terapeutiske proces, at terapeuten anerkender kilden, hvorfra hans behov for at

74
6

Продовження форми проєкту прикладного дослідження

13. ВИКОНАВЦІ ПРОЄКТУ ВИКОНАВЦІ ПРОЄКТУ (з оплатою в межах проєкту): - доктори наук:\_\_\_\_ ; кандидати наук/доктори філософії: \_\_\_\_\_; - молоді вчені \_\_\_\_, з них кандидатів/докторів філософії (до 35 років включно) \_\_\_, докторів наук (до 40 років включно) \_\_\_\_; - наукові працівники без ступеня \_\_\_\_\_; - інженерно-технічні працівники: \_\_\_\_\_\_, допоміжний персонал \_\_\_\_\_\_\_\_; - докторанти: \_\_\_\_\_\_\_; аспіранти: \_\_\_\_\_\_; студенти \_\_\_\_\_\_. Р а з о м \_\_\_\_\_\_\_.

14. 14. ОСНОВНІ ВИКОНАВЦІ 14. 14. ОСНОВНІ ВИКОНАВЦІ ОСНОВНІ ВИКОНАВЦІ (до 5 осіб, з оплатою в межах запиту): Таблиця 13.

№ з/п	Прізвище, ім’я, по батькові	Науковий ступінь	Вчене звання	Посада і місце основної роботи (тел.; E-mail)	Вік та дата народження
1

*вносяться дані про основних виконавців (авторів) (до 5 осіб), окрім допоміжного персоналу та студентів. До складу основних виконавців (авторів) проєкту може входити за необхідності не більше 30 % (2 особи) дослідників, що працюють за основним місцем роботи в інших організаціях (з відповідним обґрунтуванням необхідності їх залучення до виконання проєкту або досвідом попередньої співпраці – спільні проєкти, публікації). До запиту додається письмова згода основних виконавців (авторів) проєкту щодо участі в ньому.
## “IL NOVELLI ENTRA IN AZIENDA”

####### CODICE 10.6.6A-FSEPON-CA-2017-90 Avviso pubblico MIUR prot. n. 3781 del 05/04/2017

MODULI	N. ORE	DESTINA TARI	SEDE
TITOLO: C’ERA UNA VOLTA UN PEZZO DI STOFFA” Lo scopo fondamentale del modulo è lo svolgimento di attività pratica di stage presso un’impresa di cucito e sartoria per la produzione e la vendita di capi sartoriali . Gli allievi utilizzeranno tutti gli strumenti più utili ad acquisire la padronanza necessaria per questo tipo di lavoro.	120	N. 15 Alunni frequentanti il triennio dell’Istituto Professionale Abbigliamento e Moda dell’ISISS “G.B.Novelli” a.s. 2018/2019	Casoria e/o Napoli
TITOLO: Esperto inserimento lavorativo di soggetti svantaggiati Il modulo ha come obiettivo la formazione di una figura in grado di gestire persone svantaggiate e curarne l’inserimento lavorativo. Questa figura professionale opera presso cooperative sociali, centri per l’impiego, agenzie per il lavoro, centri di formazione professionale, servizi sociali degli enti locali, associazioni o fondazioni, svolgendo attività volte a favorire l’inserimento lavorativo e l’inclusione sociale di persone in situazioni di svantaggio o di marginalità sociale . Svolge una parte del suo lavoro a diretto contatto con gli utenti, supportandoli nel riconoscimento delle proprie risorse, nello sviluppo di un progetto professionale, affiancandoli nello svolgimento di attività formative e nella ricerca di opportunità di lavoro, nonché nella fase di inserimento lavorativo. Si relaziona inoltre con la rete dei servizi che hanno in carico l’utente (strutture dell’area penitenziaria, comunità, centri di accoglienza, servizi sociali…) e con le imprese, svolgendo attività di scouting, mediazione e consulenza finalizzata a favorire le condizioni per l’inserimento lavorativo dei propri utenti.	120	N. 15 Alunni frequentanti il triennio dell’Istituto Professionale Servizi Socio Sanitari dell’ISISS “G.B.Novelli” a.s. 2018/2019	Caserta
Titolo L’Accoglienza come ristorazione d’eccellenza Il modulo ha come obiettivo la formazione di figure in grado di gestire flussi turistici in tutte le tre fasi: ristorazione, accoglienza e servizio in sala. Durante il periodo di stage l’allievo di ricevimento avrà l’opportunità di entrare a contatto con una clientela internazionale, mentre gli allievi rispettivamente di cucina e di sala faranno parte di un modus operandi che rifletterà gli standard elevati della ristorazione di qualità. Si tratta, quindi, di mettere alla prova le competenze Tecnico - Pratiche relative all’indirizzo di studio: Enogastronomia, Sala Bar, Accoglienza Turistica e di permettere agli studenti di realizzare un primo approccio con il mondo del lavoro, consentendo loro di mettersi alla prova presso strutture che garantiscono una particolare cura nel seguire gli allievi e nel perseguire gli obiettivi concordati con la nostra Scuola.	120	N. 15 Alunni frequentanti il triennio dell’Istituto Professionale Alberghiero dell’ISISS “G.B.Novelli” a.s. 2018/2019	Milano
3. Минем .... беләсем килә.
VII . Йомгаклау	1. Өй эше. МД: №309 4 бит, китап №677 174 бит 2.Үзбәя. Бүгенге дәрес темасын аңласагыз яшел карточканы, сорауларыгыз калса кызыл карточканы күтәрегез.	Өй эшләрен көндәлеккә язалар Укучылар үз фикерләрен карточкалар ярдәмендә җиткерәләр.	Регулятив УУГ: узконтроль
выполнения сельскохозяйственных работ	Мультимедийный проектор - 1шт Стол преподавателя – 1 шт Парты ученические – 15 шт Стулья ученические – 30 шт Стенды – 2 шт Наглядные пособия
28.	МДК.02.02 Технологии механизированных работ в растениеводстве	Кабинет теоретического обучения (№ 6) Компьютер – 1шт. Интерактивная доска – 1 шт. Мультимедийный проектор - 1шт Стол преподавателя – 1 шт Парты ученические – 15 шт Стулья ученические – 30 шт Стенды – 2 шт Наглядные пособия	Свердловская область пгт. .Арти улица Ленина, 258.
29.	МДК,02.03 Технологии механизированных работ в животноводстве	Кабинет теоретического обучения (№ 6) Компьютер – 1шт. Интерактивная доска – 1 шт. Мультимедийный проектор - 1шт Стол преподавателя – 1 шт Парты ученические – 15 шт Стулья ученические – 30 шт Стенды – 2 шт Наглядные пособия	Свердловская область пгт. .Арти улица Ленина, 258.
30.	УП.02 Учебная практика	Лаборатория: Микрометр МК-25-001 – 6 шт; Штангенциркуль – ШЦ1-150-0,05 – 6 шт; Нутрометр НИ-160-0,01 – 1шт; Индикатор ГОСТ 577-68 – 1 шт; Стойка индикаторная – 1 шт. Мастерская слесарная: сверлильный и заточной станки, слесарные тисы,	Свердловская область пгт. .Арти улица Ленина, 258.
## NYE SAKER

Punk t	Sak	Ansvarlig	Frist	Ei off.
24/17	24/17 - Vipps som betalingsløsning Info hentes inn og vil opprettes Vipps så snart som mulig.
28/17	28/17 - SBK trenger ny Webmaster Vedtak: Styreleder tar webmasterrollen.
29/17	29/17 - Innkommet sak fra medlem angående premier, samarbeid og medlemsskriv Vedtak: Styret støtter forslaget. Mail sendes til de som har ansvar for dette i de forskjellige grenen i klubben med oppfordring til å sette opp et møte/ta kontakt med premieansvarlig i andre grener.
30/17	Grillfest for medlemmer Grillfest vil arrangeres 14.06.17 kl 18:00

### Fremtidige møtedatoer:

- 29.05.2017 og 19.06.2017

3
Приложение №1 к приказу № УОПР - \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

ПОЛОЖЕНИЕ об открытых городских соревнованиях по спортивному туризму на Кубок Победы

- I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Открытые городские соревнования по спортивному туризму на Кубок Победы (далее Соревнования) проводятся в соответствии с календарным планом общегородских детских массовых мероприятий на 2020/2021 учебный год. Соревнования проводятся в соответствии с Правилами вида спорта «Спортивный туризм» (номер – код вида спорта: 0840005411Я) и Регламентом Соревнований по спортивному туризму (город Москва, 2020 года), с Условиями проведения спортивных соревнований в дисциплинах. 1.1. Цели Соревнований: Соревнования проводятся с целью организации и дальнейшего развития спортивного туризма среди учащихся образовательных учреждений города Ростова- на-Дону. 1.2.Задачи Соревнований: - укрепление здоровья учащихся, пропаганда здорового образа жизни; - привлечение учащихся к занятиям в объединениях и группах по спортивному туризму; - становление гражданской и патриотической позиции подрастающего поколения, формирование позитивных жизненных установок; - развитие соревновательной деятельности обучающихся образовательных организаций; - повышение профессионального мастерства педагогических работников.

### II. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ

Соревнования проводятся 16 мая 2021 года в Студенческом парке ФГБОУ ВО ДГТУ по адресу: г. Ростов-на-Дону, ул. Юфимцева,16. Начало Соревнований в 10.00 часов. Соревнования для команд проходят в течение одного дня, согласно графику, который доводится до участников организатором соревнований, без пересечения с другими участниками команд. Команды прибывают в определённое графиком время и проходят дистанции с учетом контрольного времени (далее - КВ). КВ прохождения дистанции составляет 40 минут. Соревнования проводятся в соответствии с данным Положением.