ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
man tale om fronesis som den uærbødige overvågningsmekanisme, der prioriterer de indre dialogiske hypotesestrømme. Fronesis fungerer altså selekterende for hvilke hypoteser, der slipper gennem det mentale nåleøje, og får adgang til den ydre kommunikation. Denne udvælgelsesevne, i forhold til at bringe anvendelige og hjælpsomme hypoteser i spil, beror selvsagt på lærerens empatiske kvaliteter, og kan således betragtes som et adelsmærke for især klasselederskabets relationskompetence.

#### 7.5.2 Hypoteser mellem episteme og fronesis

Som meningssøgende væsner i en uddannelsesinstitution som folkeskolen, kan især lærernes, men selvfølgelig også elevernes, forfinede evne til hypotesefremstilling være essentiel i forbindelse med et samskabende grundlag for læring. Et faremoment ligger dog i, at det emergente islæt af hypotesedannelsens potentiale undertrykkes af enten praksisvidens vanetænkning eller af forskningsvidens retningslinjer. Når læreren loyalt gennemfører et evident undervisningskoncept, kan dette på mange måder relateres til det Gustavsson (2001) omtaler som epistemisk eller teoretisk-videnskabelig viden. Konceptet bliver derved undervisningens teoretiske udgangspunkt, men hvis metodens almene retningslinjer forbliver uantastede desuagtet praxis forløbets udvikling, er det sandsynligt, at hverken undervisning eller læring finder sit optimum. I sådanne tilfælde må den almene episteme kløgtigt justeres af klasselederskabsaktørens partikulære fronesis. Dette kan, i relation til ovennævnte, ske gennem en til stadighed smidig og provisorisk nysgerrighed, som tillader fremsættelse af kontekstrelevante hypoteser, der overskrider den didaktiske teknologis kompleksitetsreduktion.

### 7.6 Neutralitet sominklusionsmekanisme

Da neutralitet i betydningen objektivitet ikke - jf. Hawthorne-undersøgelserne - er muligt, handler det for læreren om at være nysgerrigt tilstede i den dialogiske klasseundervisning på en måde så vedkommende virker neutral. Dette må ske med henblik på at sikre alle elever den ligeværdige inkluderende deltagelsesret som folkeskolens formål dikterer. Med andre ord ligger der i neutraliteten en pædagogisk fordring om undervisningsdifferentiering, som her overordnet betyder, at kommunikationen må tilpasses elevernes forskellige forudsætninger med et kollektivt undervisningsmål for øje. I et sådant tilfælde kan brobygningsspørgsmål, hvor eleverne forholder
Христина Христова Кънева- „за“ Мария Павлова Нешева- „за“ Данаил Николов Пингелов- „за“ Емир Мехмед Узун - „за“

Предвид гореизложеното и на основание чл.454, ал.4 от Изборния Кодекс, Общинска избирателна комисия Сопот

Р Е Ш И:

##### Решение №114

Провежда жребий за определяне редът в списък А на кандидатите с еднакъв брой преференции от кандидатската листа на ПП ГЕРБ – Нели Дечкова Пенева с преференциален №108 и Галина Митева Белезирева с преференциален №115 - с по 59 преференции, и Елка Стоянова Еленова с преференциален №102 и Октай Асанов Алиев с преференциален № 107 - с по 44 преференции, като определя жребият да се проведе на 28.10.2019г. в 11.30 часа в залата на ОИК Сопот с адрес: град Сопот, ул.“Иван Вазов“ №55 /Ритуална зала/.

Решението подлежи на обжалване по реда на чл.88 от Изборния Кодекс

##### По точка 6 от дневния ред

Председателят Цочева уведоми членовете на ОИК, че след проведения жребий следва да се вземе решение за определяне на редът в списък А на кандидатите с еднакъв брой преференции от кандидатската листа на ПП ГЕРБ – Нели Дечкова Пенева с преференциален №108 и Галина Митева Белезирева с преференциален №115 - с по 59 преференции, и Елка Стоянова Еленова с преференциален №102 и Октай Асанов Алиев с преференциален № 107 - с по 44 преференции.

Предложението се подложи на поименно гласуване.

Гласували: Председател: Антонина Цочева Цочева - „за“ Зам.- председател: Калоян Борисов Цветанов- „за“ Зам. председател: Мариана Петрова Ковачева - „за“ Секретар: Жоро Иванов Попдончев- „за“ Членове: Ненко Цанков Ковачев- „за“ Красимир Иванов Проданов- „за“ Радка Маркова Стефанова- „за“ Евгения Иванова Кръстева- „за“ Христина Краева Краева- „за“ Христина Христова Кънева- „за“ Мария Павлова Нешева- „за“ Данаил Николов Пингелов- „за“ Емир Мехмед Узун - „за“

Предвид гореизложеното и на основание чл.454, ал.4 от Изборния Кодекс, Общинска избирателна комисия Сопот

Р Е Ш И:

##### Решение №115

Определя редът в списък А на кандидатите с еднакъв брой преференции от кандидатската листа на ПП ГЕРБ – Нели Дечкова Пенева с преференциален №108 и Галина Митева Белезирева с преференциален
### II. МАТЕМАТИКА

Математика способствует развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, строгой последовательности рассуждения и его доказательности; дает реальные предпосылки для развития логического мышления детей, обучения их умению кратко, точно, ясно и правильно излагать свои мысли. Формирование понятий о числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. У детей формируется обобщение об образовании следующего числа натурального ряда, устанавливается соотношение, между любым числом ряда и всеми ему предшествующими или последующими; учатся находить сумму двух чисел (с помощью счета предметов), их разность (на основе состава числа). Раскрытие смысла действий, формирование тех или иных понятий связано, как правило, с решением простых задач (решаемых одним арифметическим действием). Наряду с решением готовых задач важно упражнять детей в самостоятельном их составлении по различным заданиям учителя. Числовой и сюжетный материал должен браться из окружающей действительности. Важнейшее задание на уроках математики имеет игровая деятельность, яркий и разнообразный дидактический материал.

#### ДЕСЯТОК

- 1. Счет предметов (реальных предметов и их изображений).

2. Число и цифра. Нумерация чисел: название, последовательность и обозначение чисел от О до 10. Их чтение и запись.

- 3. Сравнение чисел. Понятия «больше», «меньше», «столько же» или «равно».

4. Знаки: +, —, =. Действия: сложение и вычитание.

- 5. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему, вычитание 1 из последующего.
- 6. Знакомство с составом чисел первого десятка (на счетном материале).
- 7. Решение простых задач на сложение и вычитание на основе счета

предметов.

- 8. Знакомство с геометрическими фигурами: круг, овал треугольник, прямоугольник, квадрат (как особый прямоугольник).

### Структура программы

Данная программа состоит из двух разделов:

- • слоговому чтению и развитие речи; • слоговому чтению и развитие речи;
- • •

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребёнка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе.
52

28. В случае если муниципальным образованием допущены нарушения обязательств, предусмотренных соглашением, и (или) не достигнуты показатели результативности использования субсидии, установленные соглашением, объем средств, подлежащий возврату из муниципального бюджета, рассчитывается по формуле:

V =V ×k×m/n , где: возврата субсидии V - размер субсидии, предоставленной бюджету муниципального субсидии образования; m - количество показателей результативности использования субсидии, по которым индекс, отражающий уровень недостижения значения i-го показателя результативности использования субсидии, имеет положительное значение; n - общее количество показателей результативности использования субсидии; k - коэффициент возврата субсидии. (k) 29. Коэффициент возврата субсидии рассчитывается по формуле:

k=SUM D /m i

D - индекс, отражающий уровень недостижения значения i-го i показателя результативности использования субсидии. При расчете коэффициента возврата субсидии используются только положительные значения индекса, отражающего уровень недостижения значения i-го показателя результативности использования субсидии. 30. Индекс, отражающий уровень недостижения значения i-го D показателя результативности использования субсидии ( i), определяется по

D =1−T/S i i

T - фактически достигнутое значение i-го показателя результативности i использования субсидии на отчетную дату; S - плановое значение i-го показателя результативности использования i субсидии, установленное соглашением. 31. Неиспользованные по состоянию на 1 января текущего года субсидии (далее – неиспользованные субсидии) подлежат возврату в доход бюджета Забайкальского края в течение первых 15 рабочих дней текущего года. 32. Министерство принимает решение о наличии потребности в неиспользованной субсидии в соответствии с порядком принятия главным
Alegacións da CSIF á proposta de RPT da Abril 2019 Consellería do Medio Rural SECTOR DE ADMINISTRACIÓN GENERAL DE CSIF

Cabe lembrar que neste proceso estableceuse de forma oficiosa un requisito non publicado en ningunha norma; para que unha praza sexa considerada de consolidación é necesario que, ademais da pertinente antigüidade, a data de sentencia de primeira instancia sexa anterior a setembro de 2007.

Como todos os afectados coñecen, CSIF non recoñeceu nunca o valor xurídico de dita data de corte , e mantivemos ao longo de todos estes anos que debían estar en el ámbito de aplicación de la 'transitoria décima' todas aquelas prazas que cumpriran o requisito de antigüidade .

De este xeito, alá polo ano 2013, nas negociacións da última RPT da Consellería do Medio Rural, xa advertimos que a antigüidade , na creación de novas prazas por sentencias de indefinición, era o condicionante indispensable e imprescindible para identificar aquelas prazas que cumprían os requisitos y, en consecuencia, tiñan os dereitos recoñecidos legal e convencionalmente no EBEP, na TRLFPG en vigor naquel momento, na DTª10 del V Convenio Colectivo do Persoal Laboral da Xunta de Galicia así como no artigo 7 da lei 1/2012.

En consecuencia, no ano 2013 solicitamos que todas aquelas prazas que cumprían có marco legal e convencional referido se incluíran nos procesos extraordinarios de consolidación de emprego establecidos ao efecto e, en consecuencia, que na proposta de RPT (no apartado de observacións) se recollera esta circunstancia.

A solicitude formulada pola CSIF no 2013 sustentaba a súa xustificación e razoamento xurídico en que as datas de sentencia non son un criterio o condicionante para a reserva, ou non reserva, destras prazas para os referidos procesos extraordinarios , y alertamos de que la supeditación de tal inclusión á data de sentencia de 17-09-2007 non obedece a ningún criterio legal válido en tanto en cuanto non está publicada en ningunha norma de rango legal o convencional.

CSI•F Galicia

Rúa do Valiño, 65, Baixo, 15707 - Santiago de Compostela

   981 560 951 981 575 140 galicia@csi-f.es www.csi-f.es/ambito/galicia
####### MODALITÀ DI PRESENTAZIONE DELLE CANDIDATURE

Possono presentare domanda di partecipazione gli alunni iscritti e frequentanti nell’anno scolastico 2018/2019 le classi del triennio degli indirizzi di studio dell’ ISISS “G.B.Novelli” di Marcianise come sopra specificato.

####### Ciascun alunno potrà rendere la propria disponibilità di partecipazione relativamente ad un massimo di n. due moduli progettuali.

La candidatura va presentata all’ufficio protocollo della segreteria ammnistrativa della Istituzione Scolastica ISISS “G.B.Novelli” di Marcianise completa della documentazione di seguito indicata:

####### 1. domanda di ammissione al corso, redatta sull’apposito modulo “CANDIDATURA STUDENTE“ allegato al presente avviso (Allegato A);

- 2. Scheda Anagrafica corsista studente (Allegato B)

####### 3. Informativa ex articolo 13 d.lgs 196 del 2003 e Acquisizione consenso al trattamento dei dati Personali (Allegato C)

La domanda di ammissione, corredata della suddetta documentazione, dovrà essere presentata esclusivamente a mano, perentoriamente entro il giorno mercoledì 16 gennaio 2019.

####### VALUTAZIONE DELLE DOMANDE E MODALITÀ DI SELEZIONE

L’istruttoria delle domande, per valutarne l’ammissibilità sotto il profilo formale, avverrà con le seguenti modalità:

- • dei termini di partecipazione delle domande • dei termini di partecipazione delle domande
- • della correttezza della documentazione • della correttezza della documentazione

Per ogni modulo sarà stilata una graduatoria.

La compilazione delle graduatorie afferenti a ciascun modulo e dunque la selezione ed il reclutamento degli alunni ammessi alla frequenza dei moduli formativi sarà effettuata sulla base della media dei voti riportati nello scrutinio di Giugno 2018, dalla più alta alla più bassa. A parità di media sarà data precedenza all’allievo con maggiore età anagrafica.

####### FREQUENZA DEI CORSI

La frequenza di tutti i moduli formativi sopra riportati è obbligatoria. È consentito un numero massimo di ore di assenza, a qualsiasi titolo, pari al 25% del totale delle ore previste per ciascun corso.

####### CERTIFICAZIONE

Al termine di ciascun percorso formativo , agli allievi che avranno frequentato almeno il 75% delle ore previste dal modulo sarà rilasciato l’attestato di frequenza generato direttamente dal sistema GPU, con le specifiche competenze e conoscenze acquisite.

I corsi si svolgeranno in orario extrascolastico nel periodo gennaio 2019 – luglio 2019. Le attività didattico-formative saranno articolate in uno/due incontri settimanali per ogni modulo, secondo apposito calendario che sarà comunicato in tempo utile agli stessi allievi ammessi alla frequenza e ai rispettivi genitori.
3. Приемы организации практической деятельности детей: постройка дома по кирпичикам, д/и "Мир без друга", музыкальная физкультминутка; составление лимерика про дружбу. 4. Приемы поддержки интереса у детей: чередование смены вида деятельности в течение занятия. 5. Приемы оценки и самооценки: взаимопомощь детей, поощрение, совместная оценка (воспитатель, дети).

###### Виды деятельности:

- 1. коммуникативная
- 2. игровая
- 3. продуктивная (составление лимерика)

Планируемые результаты: ребенок имеет представления о дружбе; может составить небольшой рассказ о - ребенок имеет представления о дружбе; может составить небольшой рассказ о - своем друге; выражает положительные эмоции своему другу; умеет подбирать рифму; - - проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; - активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстником в решении игровых и познавательных задач; -умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения.

###### План НОД групповой работы:

- 1. Вводная часть: Создание мотива для деятельности: слушание песни про дружбу, строим вместе дом дружбы. 3мин.

2. Основная часть: беседа о дружбе (строим дом дружбы по кирпичику); музыкальная физкультминутка; составление лимерика про дружбу; разноуровневые задания. 20 мин.

- 3.Заключительная часть: Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов НОД групповой работы. 2 мин.

###### Длительность НОД 25 мин.
Status de protección legal: Anexo I Directiva Comunitaria 2009/147/CEE Especie en Réxime de Protección Especial Falco columbarius Status de protección legal: Anexo I Directiva Comunitaria 2009/147/CEE Especie en Réxime de Protección Especial Bubo bubo Status de protección legal: Anexo I Directiva Comunitaria 2009/147/CEE Catálogo Galego de Especies Ameazadas: 'Vulnerable' Especie en Réxime de Protección Especial Existe unha especial afección para:

Lucanus cervus Otus scops Myotis myotis Myotis mystacinus Nyctalus leisleri Pipistrellus pipistrellus Plecotus auritus Plecotus austriacus Rhinolophus ferrumequinum Rhinolophus hipposideros Tadarida teniotis myotis Accipiter gentilis Tyto alba Myotis mystacinus Accipiter nisus Strix aluco Nyctalus leisleri Buteo buteo Athene noctua Pipistrellus pipistrellus Circaetus gallicus Barbastella barbastellus Plecotus auritus Falco peregrinus Eptesicus serotinus Plecotus austriacus Falco subbuteo Hypsugo savii Rhinolophus ferrumequinum Falco tinnunculus Myotis daubentonii Rhinolophus hipposideros Milvus migrans Myotis escalerai Tadarida teniotis Pernis apivorus Myotis emarginatus Un plan de seguimento de avifauna non é unha medida correctora. Moitas destas especies ostentan figuras legais de protección que poñen de manifesto a importancia da súa conservación eficaz e efectiva.

Myotis myotis Myotis mystacinus Nyctalus leisleri Pipistrellus pipistrellus Plecotus auritus Plecotus austriacus Rhinolophus ferrumequinum Rhinolophus hipposideros Tadarida teniotis

## Afección severa ao patrimonio cultural e arqueolóxico e a súa descontextualización:

Resulta evidente a insuficiencia do estudo arqueolóxico. A presencia de topónimos e microtopónimos como Coto do Castelo, Casteliño ,… etc. non resultaron avaliados. Por outra banda, existen indicios da posible presencia dun círculo lítico nas Penas das Meigas, preto do nacemento do Val de Camba e á beira da Fonte do Ouro. Xa o marxe da falla de avaliación do patrimonio cultural inmaterial e o desleigamento do patrimonio cultural da paisaxe, obviando esta totalmente. Por outra banda, topónimos como Pousadoiros semella vencellarse cos Camiños dos Arrieiros e o Camiño Real, tamén obviado no estudo de impacto ambiental.

-  Patrimonio cultural inmaterial: sen avaliar
- ☞ Prexuizos significativos e irreversibles para os chans e o medio ambiente:
- 16.13 RAPPORT 8: DEPUTATE EKUMENISITEIT BUITELANDS - LESSENAAR SUID-AFRIKANERS IN DIE BUITELAND (Art 54)
- A. Ds HS Coetzee lewer die Rapport.
- B. Die Rapport word staande die Sinode afgehandel.
- C. RAPPORT

### Deputate verantwoordelik vir die lessenaar: Word administratief hanteer en verwys na alle lessenaars.

### Vir kennisname

## 1. Opdrag

### 1.1 Dit word aan die onderskeie Deputate betrokke by Nieu-Seeland, Australië, Kanada en Engeland opgedra om tydens hulle besoeke en in hulle korrespondensie met die onderskeie buitelandse kerke die inskakeling van gewese Gereformeerde lidmate aan te raak en met oud GKSA predikante wat bedieningswerk in die lande doen, kontak te behou. 1.2 Die inligting oor plaaslike gemeentes van die kerke in die onderskeie lande wat in korrespondensie met die GKSA staan, moet aangevul en opgedateer word. Dit moet ook op die GKSA se amptelike webblad beskikbaar gestel word. 1.3 Die plaaslike gemeentes van die GKSA moet bewus gemaak word dat die inligting in verband met kerke in die buiteland by die Administratiewe Buro beskikbaar is. Besluit: Punte 1.1 tot 1.3 kennis geneem.

## 2. Uitvoering van opdrag

### 2.1 Tydens besoeke aan Nieu-Seeland, Australië, Kanada en Engeland is die inskakeling van gewese Gereformeerde lidmate en ander oud Suid-Afrikaners telkens bespreek en moeite gedoen om met diesulkes te ontmoet. Daar is ook moeite gedoen om met oud GKSA predikante wat bedieningswerk in die lande doen, kontak te behou. 2.2 Inligting oor plaaslike gemeentes van die kerke in die onderskeie lande wat in korrespondensie met die GKSA staan is deur die webblad en die kerklike tydskrifte deurgegee aan gemeentes en lidmate. Besluit: Punte 2.1 en 2.2 kennis geneem.

#### Vir besluitneming

### 2.3 Aanbevelings

#### 2.3.1 Aan die Deputate ekumenisiteit word opgedra om tydens hulle besoeke en in hulle korrespondensie met die onderskeie buitelandse kerke (waaronder die in Nieu-Seeland, Australië, Kanada en Engeland) die inskakeling van gewese Gereformeerde lidmate en ander oud Suid-Afrikaners aan te raak en met oud GKSA predikante wat bedieningswerk in die lande doen, kontak te hou. 2.3.2 Dat inligting oor plaaslike gemeentes van die kerke in die onderskeie lande wat in korrespondensie met die GKSA staan soos nodig aangevul en opgedateer word, op die GKSA se amptelike webblad beskikbaar gestel word en plaaslike gemeentes van die GKSA daarvan bewus gemaak word. Besluit: Punte 2.3.1 en 2.3.2 goedgekeur.
Изделие «Получени е и сушка семян» [1, с. 26– 33], [2, с. 16– 17] (решение частных задач)	и огородные растения. Как вырастить растение? Практическая работа «Делаем сами». Понятие земледелие	загадки, работа со схемой в учебнике (фронтальная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником (фронтальная). Наблюдение за действиями учителя, показом приемов работы, выполнение практической работы по плану в учебнике и рабочей тетради (индивидуальная), выполнение проекта, его презентация (групповая) выставка работ, обсуждение и оценка работы одноклассниками	человека, профессиях, связанных с выращивание м растений. Познакомятс я с терминами проект, композиция, с частями растений, с первоначальн ыми умениями проектной деятельности. Научатся ухаживать за растениями	размножени и и использован ии растений	конечного результата. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Личностные: понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека	из пластили на» (группово й)
11	Работа с бумагой. Изделия «Волшебн ые фигуры», «Закладка для бумаги» [1, с. 34– 41], [2, с. 20–23] (решение частных задач)	Новая жизнь дерева. Как делают бумагу? Свойства бумаги. Использование бумаги человеком. Инструменты для работы с бумагой. Правила безопасности при работе с инструментами. Организация рабочего места при работе с бумагой. Приемы работы с бумагой. Понятия шаблон,	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, отгадывание загадки (фронтальная). Проведение экспериментов, выводы, слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации, просмотр презентации, рассматривание инструментов (фронтальная). Организация своего рабочего места (индивидуальная). Наблюдение за приемами работы с инструментами и	Узнают: о процессе изготовления бумаги, ее свойствах, использовани и, инструментах для работы с бумагой. Научатся: организовыва ть рабочее место для работы с	Имеют представле ние: о роли бумаги в современно м мире, об организации рабочего места, культуре труда	Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике. Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе. Личностные: проявляют
Moslavina u 2021. godini
52.	UGOVOR o dodjeli financijskih sredstava programu/projektu u području javnih potreba u kulturi na području Općine Podravska Moslavina iz sredstava Proračuna Općine Podravska Moslavina u 2021. godini	27. prosinca 2021.	49.000,00 kn ( bez PDV-a )	2021.	Kulturno umjetničko društvo 'Slavonac ' Podravska Moslavina	31.12.2021.	DA
53.	UGOVOR o dodjeli financijskih sredstava programu/projektu u području javnih potreba u športu na području Općine Podravska Moslavina iz sredstava Proračuna Općine Podravska Moslavina u 2021. godini	27. prosinca 2021.	15.000,00 kn ( bez PDV-a )	2021.	Lovačka udruga Šljuka, Podravska Moslavina	31.12.2021.	DA
54.	UGOVOR o dodjeli financijskih sredstava programu/projektu u području javnih potreba u športu na području Općine Podravska Moslavina iz sredstava Proračuna Općine Podravska Moslavina u 2021. godini	27. prosinca 2021.	57.500,00 kn	2021.	Nogometni klub 'Podravac', Podravska Moslavina	31.12.2021.	DA