ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Имтихан эшенең күрсәтмә вариантына аңлатма

2019 нчы елгы дәүләт йомгаклау аттестациясе эше сочинение элементлары белән киңәйтелгән иҗади биремле изложение формасында тәкъдим ителә. Изложение имтихан бирүчеләрнең тыңланган текстка нигезләнеп, мөстәкыйль рәвештә мәгънәви бөтен, сөйләм бәйләнешлелеге һәм язу эзлеклелеге белән характерланган иҗади бирем башкаруына йөз тота. Киңәйтелгән изложение укучыларның лингвистик компетенциясе (тел материалы белән эшләгәндә, лингвистик белемнәрне куллана алуы, тел һәм сөйләмгә караган белеме, өйрәнгән материалны урынлы куллана белү күнекмәләре, шулай ук танып белү, төркемләү, татар теле дәресләрендә алган аналитик белем һәм күнекмәләр), тел компетенциясе (лексик, грамматик, стилистик, орфографик һәм пунктуацион нормаларны саклау осталыгы һәм күнекмәләре), коммуникатив (аралашу) компетенциясе (сөйләм эшчәнлегендә продуктив һәм рецептив күнекмәләрне үзләштерү дәрәҗәсе) тикшерелә. Күрсәтмә вариант катнашучыга һәм киң җәмәгатьчелеккә дәүләт йомгаклау аттестациясе эшенең төзелеше, биремнең үзенчәлеге, аның формасы, катлаулылык дәрәҗәсе турында фикер йөртергә мөмкинлек бирә. Бу варианттагы биремне үтәүнең бәяләү критерийлары җавапның тулылыгы һәм дөрес язылышы таләпләре турында күзаллау тудыра. Күрсәтмә вариант материаллары чыгарылыш сыйныф дәүләт йомгаклау аттестациясе эшенә әзерлек осталыгын булдырачак.
- - Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- - Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

### Метапредметные результаты:

- - Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- - Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- - Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. - Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- - Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

### Предметные результаты:

- - Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- - Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Zmiana rozporządzenia w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. Dz.U.2020.1539 z dnia 2020.09.07 Status: Akt jednorazowy Wersja od: 7 września 2020r.

## Wejście w życie:

8 września 2020 r.

## ROZPORZĄDZENIE 1 MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 4 września 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 Na podstawie art. 30c ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2020 r. poz. 910 i 1378) zarządza się, co następuje: § 1. 1. W rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 2 (Dz. U. poz. 493, z późn. zm. ) wprowadza się następujące zmiany:

1) w § 1: a) w ust. 1 w pkt 14 kropkę zastępuje się średnikiem i dodaje się pkt 15 w brzmieniu: "15) może, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, czasowo zmodyfikować odpowiednio tygodniowy rozkład zajęć lub semestralny rozkład zajęć w zakresie prowadzonych w jednostce systemu oświaty zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zajęć.", b) po ust. 1 dodaje się ust. 1a w brzmieniu: "1a. O modyfikacji tygodniowego rozkładu zajęć lub semestralnego rozkładu zajęć, o której mowa w ust. 1 pkt 15, dyrektor jednostki systemu oświaty niezwłocznie informuje organ sprawujący nadzór pedagogiczny.";

2) po § 1 dodaje się § 1a w brzmieniu: "§ 1a. Godzina lekcyjna zajęć edukacyjnych prowadzonych przez nauczyciela z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zajęć trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dyrektor jednostki systemu oświaty może dopuścić prowadzenie tych zajęć w czasie nie krótszym niż 30 minut i nie dłuższym niż 60 minut.".

§ 2. 2. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem następującym po dniu ogłoszenia.
- • zaposlenika angažiranih na programu, projektu ili aktivnosti koji • zaposlenika angažiranih na programu, projektu ili aktivnosti koji odgovaraju stvarnim izdacima za plaće te porezima i doprinosima iz plaće i drugim troškovima vezanim uz plaću, sukladno odredbama ovog Pravilnika i Uredbe;
- • troškovi i troškovi dnevnica za zaposlenike i druge osobe koje • troškovi i troškovi dnevnica za zaposlenike i druge osobe koje sudjeluju u programu, projektu ili aktivnosti, pod uvjetom da su u skladu s pravilima o visini iznosa za takve naknade za korisnike koji se financiraju iz sredstava državnog proračuna;
- • kupnje ili iznajmljivanja opreme i materijala (novih ili rabljenih) • kupnje ili iznajmljivanja opreme i materijala (novih ili rabljenih) namijenjenih isključivo za program, projekt ili aktivnost, te troškovi usluga pod uvjetom da su u skladu s tržišnim cijenama;
- • potrošne robe; • potrošne robe;
- • podugovaranja; • podugovaranja;
- • koji izravno proistječu iz zahtjeva ugovora uključujući troškove • koji izravno proistječu iz zahtjeva ugovora uključujući troškove financijskih usluga (informiranje, vrednovanje konkretno povezano s projektom, revizija, umnožavanje, osiguranje, itd.).

Pod neizravnim troškovima podrazumijevaju se troškovi koji nisu izravno povezani s provedbom programa, projekata ili aktivnosti, ali neizravno pridonose postizanju njihovih ciljeva pri čemu i ovi troškovi trebaju biti specificirani i obrazloženi.

- Neizravni troškovi programa, projekta ili aktivnosti su režijski troškovi energija, voda, uredski materijal, sitan inventar, telefon, pošta i drugi indirektni troškovi koji nisu povezani isključivo s provedbom programa, projekata ili aktivnosti.

Samo se prihvatljivi troškovi uzimaju u obzir za dodjelu bespovratnih sredstava. Prihvatljive troškove mogu stvarati samo one aktivnosti koje su nužne za provedbu programa, projekata ili aktivnosti. Nužno je voditi računa da se prihvatljivi troškovi moraju temeljiti na stvarnim troškovima. Iz sredstava koja se traže za provedbu programa, projekata ili aktivnosti ne smije se isplaćivati regres, božićnice i druge slične naknade zaposlenicima i članovima udruge. U Obrascu troškovnika programa, projekata ili aktivnosti koji se prijavljuju ne smiju se uvrstiti troškovi koji se odnose na plaćanje režijskih troškova (npr. troškovi potrošnje električne energije, vode, komunalija, fiksnih i mobilnih telefona i sl.) koji glase na ime fizičke osobe.

U neprihvatljive troškove programa, projekata ili aktivnosti pripadaju:

- 1. dugovi i stavke za pokrivanje gubitaka ili dugova;
- 2. dospjele kamate;
- 3. stavke koje se već financiraju iz drugih javnih izvora;
- 4. kupovina zemljišta ili građevina, osim kada je to nužno za izravno provođenje programa, projekta ili aktivnosti, kada se vlasništvo mora prenijeti
• gwybod pa mor bwysig yw hanes; • parchu pobl eraill yn y gymdeithas.	• barod i fod yn rhan o gymdeithas.
Profiadau o herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion: Cyfweliadau manwl

Canfu gwaith ymchwil ar weithredu Deddf Gwasanaethau Cymdeithasol a Llesiant (Cymru) 2014 (Llewellyn et al., 2021) fod hon yn daith tuag at weithredu yn hytrach na phroses gyflawn. Roedd angen gwaith o hyd er mwyn gwreiddio a gweithredu egwyddorion y Ddeddf; er enghraifft rhoi'r cymorth sydd ei angen ar ofalwyr er mwyn cymryd rhan mewn cydgynhyrchu, gan alluogi pobl i gael llais wrth drafod sut i ddiwallu anghenion llesiant a sicrhau bod eiriolaeth yn hygyrch. Pwysleisiodd defnyddwyr gwasanaeth a gofalwyr bod y system gofal cymdeithasol yn wynebu pwysau a gafodd ei ddwysáu gan bandemig COVID-19 (Llewellyn et al., 2022). Arweiniodd hyn atynt yn profi rhwystrau i fynediad i wasanaethau, ystyriaethau ariannol yn cyfyngu ar ddarpariaeth gwasanaeth ac effaith ar ymarfer perthynol yn sgil trosiant y gweithlu. Canfu'r ymchwil hwn hefyd nad oedd rhai oedolion a gofalwyr yn ymwybo dol o'r hyn oedd gan y Ddeddf i'w gynnig neu eu bod wedi profi diwylliant 'ticio bocs'. Nododd yr ymchwilwyr fod safbwyntiau cyferbyniol rhw ng oedolion a gofalwyr a staff mewn awdurdodau lleol ynglŷn ag egwyddorion a hawliau yn cael effaith negyddol ar lesiant. Fodd bynnag, roedd teimlo eu bod yn cael eu cydnabod, hyblygrwydd ac ymatebolrwydd i gyd yn elfennau o brofiadau cadarnhaol. Pwyntiodd yr ymchwil hwn tuag at yr angen i staff awdurdodau lleol dderbyn hyfforddiant ynglŷn â'r Ddeddf, cyfathrebu â'r cyhoedd, gwybodaeth hygyrch, cymorth arbenigo l i bobl o grwpiau lleiafrifol a sylw i faterion systemig yn ymwneud ag adnoddau.

Ceir nifer o wahaniaethau mewn mynediad i ofal cymdeithasol i oedolion mewn perthynas â gwybodaeth, technoleg, systemau, iaith, diwylliant, addasrwydd a rhagfarn. Gall pobl o grwpiau penodol wynebu rhwystrau sylweddol, er enghraifft pobl sy'n ddigartref ne u oedolion ag awtistiaeth (Nosowska, 2020).

### 1.3 Methodoleg

#### 1.3.1 Dull ymchwilio

Fe gynhaliom 41 o gyfweliadau wedi eu strwythuro'n rhannol, a ddefnyddiodd gwestiynau agored er mwyn adnabod straeon cyfranogwyr ac yna er mwyn canolbwyntio ar agweddau'n ymwneud â phenderfynu, heriadau a chanlyniadau (gweler Atodiad). Fe wnaeth y cyfweliadau bara oddeutu 60 munud a chawsant eu cynnal ar-lein. Cafodd y cyfweliadau eu trawsgrifio a chafodd pwyntiau perthnasol yn ymwneud â phenderfyniadau, heriadau a chanlyniadau eu rhoi mewn i daenlen siartio. Fe dynnom themâu allan a'u grwpio a chynnwys yr holl themâu oedd yn berthnasol i'r ymchwiliad. Yn dilyn hynny, cafodd y themâu eu hysgrifennu ar ffurf canfyddiadau, ynghyd â dyfyniadau er mwyn darlunio'r pwyntiau a wnaed.
- (2) whether his Department has put any plans in place with a view to ensuring that more schools are able to offer this system; if so, (a) which schools, (b) what is the total budget for implementation and (c) which contractors, if any, has his Department appointed to provide this service;
- (3) what is the expected time-frame, if any, for each of the above respective schools?

## 210. Mr R Odendaal to ask the MEC responsible for Finance:

- (1) What is the total amount spent on legal costs by the provincial government in the (i) 2019/20 and (ii) 2020/21 financial years as at the latest specified date for which information is available;
- (2) what is the total amount spent on legal costs by the provincial government where cost awards have been made against the provincial government by courts in the aforementioned financial years as at the latest specified date for which information is available;
- (3) what is the total amount spent on legal costs by the provincial government on private legal practitioners (thus not to the State Attorneys) for the financial years mentioned above as at the latest specified date for which information is available;
- (4) whether he can kindly provide details as to the total payment made to private legal practitioners listing the respective (a) top 20 firms which were paid the most as well as (b) the amounts which each of these firms were paid in the abovementioned financial years as at the latest specified date for which information is available?

## 211. Ms J Cowley to ask the MEC responsible for Health:

### Noting that several COVID-19 contracts in the province were reportedly terminated as of Wednesday, 31 March 2021:

- (1) How many biostatisticians are currently being employed by her Department to deal with statistics pertaining to the COVID-19 pandemic; if none, who is managing the statistics pertaining to the pandemic;
- (2) how many biostatisticians are currently being employed by her Department to deal with statistics pertaining to the roll-out of the vaccination programme in the province; if none, who is managing the statistics pertaining to the roll-out of the vaccine in the province;
KLASA I EF JĘZYK ROSYJSKI 26marca Temat: Która godzina? O której godzinie?

- 1. Utrwal czytanie tekstu na temat plany dnia Saszy – ćw. 1/76 z podręcznika.
- 2. Przypomnij sobie, w jaki sposób określamy czas w języku rosyjskim (pełne godziny, połowy godzin) oraz pory dnia – s. 76 i 77 w podręczniku.
- 3. Zapoznaj się z ćw. 3a/77 w podręczniku. Zapisz plan dnia Mike’aQ w czasie przeszłym w zeszycie przedmiotowym.
- 4. Wykonaj ćwiczenia ze stron 77 i 78 oraz ćw. 9 ze strony 79 w Zeszycie ćwiczeń.
- Zeskanowane lub sfotografowane ćwiczenia 5 – 9 z Zeszytu ćwiczeń wyślij na adres:
- edyta1968mydlowska@gmail.com
- Dziękuję! Pozdrawiam!
Styremøte Sør-Rogaland Brukshundklubb, offentlig dokument

Møtereferat	Dokument nr..	Side
002-2017	1

Emne:
Styremøte

Møtenr.
5 - 17

Dato:
24.04.2017

Kl.
17:30 - 20.15

Lokasjon:
Klubbhuset på Åsen

Referat ved: Pia Prytz

Signaturdat o

Deltakere med stemmerett:
Lene Kristin Wilhelmsen, Johnny Aas, Else Kristin Svendsen, Marit Anfinsen, Pia Ernestus Prytz og Jan Haukeland Varamedlemmer: Marit Wang, Bertha S. Larsen

Fraværende:
Bertha S. Larsen

Kopi til:
Styremedlemmer

## FASTE SAKER:

Punkt	Sak	Ansvarlig	Frist
A1	A1 - Godkjenning av innkalling og dagsorden Innkalling godkjent
A2	A2 - Godkjenning av referat fra styremøte 27.03.2017 Referat godkjent
B	B - Hjemmeside, Facebooksider og Facebookgrupper
C	C - Regnskap Alt ok
D	D - Innkommet post Ingen post
Pulje til bedre sammenhæng mellem skole og praktik 20/15991

EMU-SKABELON til erhvervsuddannelser Skabelon til aktiviteter eller forløb på emu.dk Skabelonen er en rettesnor for dig, der skal skrive tekster til emu.dk. Skabelonen gør i sig selv ikke teksten god, men er vigtig i forhold til at gøre forløb og aktiviteter ensartede og brugervenlige på emu.dk. Det er derfor vigtigt, at du forholder dig til skabelonen og også emus redaktionelle retningslinjer. Husk, at aflevere din tekst i en word-fil og henvend dig til din redaktør, hvis du er i tvivl. Eksempler Boldbasisforløb - Innovation og plads til alle Brugertest Energiforbrug, effekt og virkningsgrad Energiomsætning og dynamik Projektforløb: Prognose - hvordan ser fremtiden ud? Social ulighed i det danske Skat på skemaet
• Titel • Max 75 anslag inkl. mellemrum	Beskrivende og kort
• Manchet • Max 210 anslag inkl. mellemrum	Manchetten giver et kort og præcist overblik over indhold, tema og metode. Teksten skal give information og vække interesse. Fremhæv, om der er tale om en aktivitet eller et forløb , hvor der indgår flere aktiviteter. Hav fokus på målgruppen; hvorfor er emnet relevant for fagpersonen eller målgruppen?
• Målgruppe og forventet tidsforbrug	Angiv målgruppe (grundfag, erhvervsfag, niveau, GF1, GF2, hovedforløb og evt. uddannelsesområde) og forventet tidsforbrug i antal lektioner eller moduler.
• Formålstekst • Mellem 450-600 anslag inkl. mellemrum.	• Beskriv kort hvilke dele af faget, der primært arbejdes med i aktiviteten/ forløbet, fx indhold, temaer, begreber, arbejdsformer og kompetenceområde. ▪ Fagbilag/vejledninger. Hvilke dele af fagbilaget eller vejledningen bliver eksemplificeret igennem forløbet/aktiviteten? ▪ Faglige mål/kernestof. Fremhæv konkrete faglige mål/kernestof (max 2-3 angivelser).
##### ÍNDICE.

- I. INTRODUCION
- II. XUSTIFICACIÓN LEXISLATIVA E CURRICULAR
- III. CONTEXTUALIZACIÓN
- IV. OBXECTIVOS, CONTIDOS, DESCRITORES E CONTRIBUCIÓN DA ÁREA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS
- V. TEMPORALIZACIÓN
- VI. AVALIACIÓN
- VII. METODOLOXÍA E ESTRATEXIAS DIDÁCTICAS XERAIS QUE SE HAN DE UTILIZAR NA ÁREA
- VIII. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE E INCLUSIÓN
- IX. CRITERIOS METODOLÓXICOS E ESTRATEXIAS DIDÁCTICAS XERAIS QUE SE HAN DE UTILIZAR NA ÁREA
- X. INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE
- XI. INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR A PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
- XII. FERRAMENTAS DE AVALIACIÓN (RÚBRICAS)
- XIII. UNIDADES DIDÁCTICAS
- XIV. ACTIVIDADES PARA CONMEMORAR DATAS.
- XV. ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓN CLASES ON LINE OU SEMIPRESENCIAIS
Aktivitetsplan 2023 Naturvernforbundet i Gjøvik Toten Land

### AKTIVITETSPLAN FOR 2023

## NATURVERNFORBUNDET I Gjøvik Toten Land Følgende saker ønsker vi å ha hovedfokus på i 2023

- • i våre kommuner • i våre kommuner
- • som innebærer naturinngrep • som innebærer naturinngrep
- • aktivitet som klesbyttedag, familiedager og liknende • aktivitet som klesbyttedag, familiedager og liknende
- • med faglig innhold, som «Naturlig onsdag» • med faglig innhold, som «Naturlig onsdag»

### Organisatorisk

#### Medlemmer: Ved utgangen av 2022 hadde vi 320 medlemmer i lokallaget. Gjennom synlighet på Facebook og annen utadrettet aktivitet tar vi sikte på ytterligere medlemsvekst, med mål om å nå 340 medlemmer ved årsslutt.

Økonomi: Laget har en solid økonomi, med betydelig årlig overskudd. Vi tar sikte på å bruke mer penger på arrangementer/aktiviteter som kan engasjere medlemsmassen i større grad, og særlig den yngre delen av den.

Styret: Styret skal ha minst 6 møter og god kommunikasjon på e-post. Vi har et Klimautvalg, et Hunnselva-utvalg, og et Arrangementsutvalg. Hvis det er grunnlag for det, tar vi sikte på å opprette nye utvalg. Aktuelle temaer er naturmangfold, forbruk og gjenvinning, naturglede/turer mm.

### Miljøpolitisk arbeid

##### De mest aktuelle politiske sakene lokallaget skal jobbe med

Sak 1: 1: Klimaarbeidet i kommunene. Hvordan jobbe med saken: Følge med på planarbeid og hva kommunene gjør i planperioden, samt sette fokus på mangler og ulikheter mellom kommunene. Påvirke opinionen gjennom avisinnlegg, kronikker o.l. Det blir spesielt viktig å følge planene om nye solkraftverk i vår region, samt eventuelle nye utspill om vindkraft, i lys av den nylig avgitte Energimeldingen.

Sak 2: 2: Arealsaker Hvordan jobbe med saken: Følge med, og avgi uttalelser i høringssaker, eventuelt i samarbeid med fylkeslaget og FNF-Innlandet. Det er spesielt viktig å ha fokus på vegbygging nord og syd for Gjøvik, samt bruk og utbygging av skogsområdene våre .

Sak 3: Arrangementer/seminarer vi ønsker å arrangere/delta på 3: Arrangementer/seminarer vi ønsker å arrangere/delta på - Holde det gående med Naturlig onsdag. Minst tre arrangementer i løpet av året. - Arrangere markering(er) som tar sikte på å fremme refleksjon omkring naturens egenverdi. (Tenkebenk mv.) - Delta på arrangementer som Naturens Dag, Gjøvik og Frivilligdagen, Raufoss - Delta på arrangementer som fremmer den naturlige hagen, nyttevekster og biologisk mangfold. - Delta på eller arrangere Plastryddedag og Klesbyttedag. - Generelt tilstrebe å legge arrangement(er) utenfor Gjøvik, i kommuner hvor vi har lavt aktivitetsnivå.
## Član 26

Zdravstveni pregledi lica smeštenih u socijalne ustanove u kojima se obavlja i zdravstvena delatnost, kao i lica smeštena u đačke i studenske domove, radi utvrđivanja nosilaštva uzročnika zaraznih bolesti obuhvataju:

- 1) pregled doktora medicine na tuberkulozu pluća pre prijema;
- 2) rendgensko snimanje pluća ako postoje kliničke i epidemiološke indikacije;
- 3) laboratorijski pregled krvi na prisustvo anti-HIVantitela, HBsAg, anti-HCV antitela, kao i pregled krvi na druge polno prenosive infekcija ukoliko postoje kliničke ili epidemiološke indikacije;
- 4) pregled na prisustvo meticilin rezistentnog Staphylococcus aureus i vankomicin rezistentnog Enterococcus faecalis/faecium, enterobakterije koje luče beta -laktamaze proširenog spektra i karbapenemaze u socijalnim ustanovama u kojima se obavlja i zdravstvena delatnost, po kliničkim i epidemiološkim indikacijama.

## Član 27

Obavezni zdravstveni pregledi lica koja traže azil radi utvrđivanja nosilaštva uzročnika zaraznih bolesti obuhvataju:

- 1) prvi lekarski pregled u prvih sedam dana, radi otkrivanja akutnih zaraznih bolesti i utvrđivanja vakcinalnog statusa, obavezne vakcinacije i uputstva o zdravstvenom nadzoru, u trajanju od 21 dan;
- 2) dopunski lekarski pregled radi utvrđivanja hroničnih zaraznih bolesti ili kliconoštva obuhvata:

(1) rendgensko snimanje pluća na tuberkulozu, a za mlađe ženske osobe i decu ispod 14 godina tuberkulinski test; (2) laboratorijski pregled stolice na salmonellae i shigele i crevne protozoe;

- 3) pregled kože i kose na znakove šuge i vašiju;
- 4) za lice koje dolazi iz tropskih zemalja ili su kroz njih prolazili i pregled na malariju i koleru;
- 5) ciljano ispitivanje (u anamnezi) da li su bolovali ili boluju ili su bili izloženi riziku za infekcije koje se prenose seksualnim ili parenteralnim putem i preporučiti testiranje na HIV, HBV, HCV, sifilis i druge patogene;
- 6) na osnovu podataka dobijenih anamnezom i pregledom, po potrebi, treba uključiti i druge analize ili preglede u skladu sa zakonom.

## Član 28

Obavezan zdravstveni pregled žena koje su na programima inseminacije ili veštačke oplodnje radi utvrđivanja nosilaštva uzročnika zaraznih bolesti obuhvata:

- 1) pregled doktora medicine - ginekologa;
D10.1 Requirement No.3 Confidential

### Document Summary Information

Grant Agreement No

© IN-PREP, 2019