ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
[1, с. 48– 49] (решение частных задач)	их значение для человека, уход за ними. Ответственность людей за своих питомцев. Профессии, связанные с животными. Практическая работа «Делаем сами»	(коллективная). Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная), рассуждение о роли домашних животных (коллективный обмен мнениями). Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник (коллективная), выполнение лепки домашнего животного (индивидуальная), выставка работ, их обсуждение и оценка (коллективный обмен мнениями)	познакомятся с профессиями, связанными с животными. Систематизи руют свои знания о группах животных. Освоят технологическ ие приемы работы с пластилином	и профессий, животного мира. Понимают важность заботы о домашних питомцах, свою ответственн ость за них	Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей. Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе	дома?» Рассказ по определе нному плану и рисунок по теме
Диагностическая работа по теме «Творческая работа “Лепка фантазийного (сказочного) животного”». Цель: выявить степень усвоения знаний по теме, умения строить речевые высказывания в устной форме, выполнять лепку животных из пластилина с соблюдением пропорций, планировать и пошагово соблюдать последовательность работы. Форма контроля: лист наблюдений.
15	Такие разные дома. Изделие «Домик из веток» [1, с. 50– 51], [2, с. 26– 29] (решение частных задач)	Такие разные дома: типы домов, материалы, из которых строят дома. Понятие жилище. Обустройство дома. Кто где живет? Домики разных животных. Практическая работа «Делаем сами». Макет. Материалы для изготовления макета избы. Гофрированный	Слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику, просмотр презентации (коллективный обмен мнениями). Работа с учебником и рисунками (индивидуальная). Выполнение практической работы по рабочей тетради (индивидуальная). Проведение экспериментов (фронтальная). Анализ изделия, составление плана	Узнают: о разнообразны х видах построек, смысл понятий жилище, макет, свойства гофрированно го картона. Научатся	Имеют представле ние об устройстве дома, его оформлении и украшении	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объемных изделий. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Результат представ ить в виде рисунка или макета «Украша ем свой дом»
Troškovnik asfaltiranja nerazvrstanih cesta 02/2022

Red. broj:	Opis radova	Mjerna jedinica	količina	Jed. cijena	Ukupna cijena
1.	Fina priprema kolničke konstrukcije prije asfaltiranja. S tavka obuhvaća rad grejdera na finom planiranju i profiliranju i rad valjka na valjanu podlogu do potrebne zbijenosti nosivog sloja(Ms>80 MN/m²)	m²	16000
2.	Izrada sloja od bitumeniziranog drobljenog kamenog materijala debljine 6 cm AC 16 base (BNS 16 "B") na kolniku ceste prema HRN EN 13108-1. 2 Obračun po m ugrađenog sloja.	m²	12000
3.	Izrada uzdužnog spoja na postojeći asfalt premazom specijalne polimerizirane mase. uzdužnog spoja na postojeći asfalt premazom specijalne polimerizirane mase. 1 Potrošnja Potrošnja po m cca 80 g. po m cca 80 g. Uzdužni spoj valja se odmah nakon polaganja nove vruće asfaltne mješavine. spoj valja se odmah nakon polaganja nove vruće asfaltne mješavine. 1 Obračunato Obračunato po m izvedenog spoja. po m izvedenog spoja.	Izrada uzdužnog spoja na postojeći asfalt premazom specijalne polimerizirane mase.	m´	70
Potrošnja Potrošnja po m cca 80 g.
Uzdužni spoj valja se odmah nakon polaganja nove vruće asfaltne mješavine.
Obračunato Obračunato po m izvedenog spoja.
4.	Izrada sloja od bitumeniziranog drobljenog kamenog materijala debljine 10 cm AC 32 base (BNS 32 "B") na kolniku ceste prema HRN EN 13108-1. sloja od bitumeniziranog drobljenog kamenog materijala debljine 10 cm AC 32 base (BNS 32 "B") na kolniku ceste prema HRN EN 13108-1. 2 Obračun Obračun po m ugrađenog sloja. po m ugrađenog sloja.	Izrada sloja od bitumeniziranog drobljenog kamenog materijala debljine 10 cm AC 32 base (BNS 32 "B") na kolniku ceste prema HRN EN 13108-1.	m²	7380
Obračun Obračun po m ugrađenog sloja.
5.	Izrada sloja od bitumeniziranog drobljenog kamenog materijala debljine 5 cm AC 22 base (BNS 22 "C") na nogostupu prema HRN EN 13108-1. sloja od bitumeniziranog drobljenog kamenog materijala debljine 5 cm AC 22 base (BNS 22 "C") na nogostupu prema HRN EN 13108-1. 2 Obračun Obračun po m ugrađenog sloja. po m ugrađenog sloja.	Izrada sloja od bitumeniziranog drobljenog kamenog materijala debljine 5 cm AC 22 base (BNS 22 "C") na nogostupu prema HRN EN 13108-1.	m²	3760
Obračun Obračun po m ugrađenog sloja.
6.	Izrada habajućeg sloja asfaltbetona AC 11 surf (AB -11) debljine 4 cm na kolniku ceste prema HRN EN 13108-1. habajućeg sloja asfaltbetona AC 11 surf (AB -11) debljine 4 cm na kolniku ceste prema HRN EN 13108-1.	Izrada habajućeg sloja asfaltbetona AC 11 surf (AB -11) debljine 4 cm na kolniku ceste prema HRN EN 13108-1.
########## 1. PRESENTACIÓN DA UNIDADE

########## Título Pallozas Descrición da unidade

A apertura desta unidade está dedicada ás pallozas, co obxecto de espertar o interese e o respecto dos alumnos e das alumnas polo patrimonio cultural galego. A fotografía a dobre páxina vai acompañada dun texto locutado e preguntas relacionadas con el, para traballar a oralidade de xeito cooperativo. A lectura escollida neste caso é unha lenda suramericana que explica a orixe das cores dos paxaros, a partir da que se propoñen diferentes tarefas de comprensión no «Comentario da lectura». O apartado de «Vocabulario» céntrase no léxico referido aos animais, que se traballará por medio de actividades lúdicas. Pola súa banda, a sección de «Gramática» ocúpase da estrutura e da clasificación das palabras, mentres que na «Ortografía» se estudan os casos especiais de acentuación. A sección «Lingua e sociedade» céntrase nas diferentes linguas faladas na Península Ibérica e na riqueza cultural que isto supón. A caracterización dos xéneros literarios e dalgúns subxéneros (especialmente a lenda e a fábula) serán obxecto de estudo do apartado de «Literatura». Os contidos organízanse en diferentes seccións, de acordo coa seguinte estrutura: - Análise de textos: LECTURA e COMENTARIO de «As rechamantes plumas dos paxaros» (VV. AA.: Popocatépetl. Lendas sudamericanas, ed. Galaxia). - Lingua: VOCABULARIO: Os animais. GRAMÁTICA: As palabras. ORTOGRAFÍA: Os casos especiais de acentuación. LINGUA SOCIEDADE: As linguas da Península Ibérica. OBRADOIRO: E A exposición oral. - Literatura: Os xéneros literarios.

O «Obradoiro» continúa co traballo sobre a expresión oral comezado na primeira unidade e que, nesta ocasión, expón unha serie de consellos e estratexias para a realización planificada dunha exposición oral. Para rematar, como é habitual, ofrécense na dobre páxina titulada «Aplica o que sabes» actividades de avaliación dos coñecementos adquiridos a partir da lectura dun texto. En conxunto, preténdese que adquiran os seguintes coñecementos:

- - Como se fai un comentario de texto, seguindo unhas pautas dadas.
- - Que palabras conforman o campo semántico dos animais.
- - De que maneira se estruturan as palabras e como se clasifican.
- - Cales son os casos especiais de acentuación.
- - Que linguas se falan na Península Ibérica.
- - Cales son os principais xéneros e subxéneros literarios.
- - Que pasos hai que seguir para preparar unha exposición oral.

########## Temporalización:

Outubro:

########## 2. OBXECTIVOS DIDÁCTICOS

- - Ler, comprender e analizar unha lenda.
- - Coñecer, explicar e usar un léxico amplo relacionado cos animais.
- - Distinguir a estrutura das palabras e a súa clasificación.
- - Identificar os casos especiais de acentuación e aplicar as normas de acentuación.
- - Coñecer as linguas que se falan na Península Ibérica.
- 2) стимулирование и поощрение организаций, осуществляющих деятельность по содействию занятости молодежи;
- 3) проведение исследований на рынке труда и выявление перспективных направлений подготовки кадров для отраслей экономики;
- 4) развитие межрегионального сотрудничества в сфере подготовки квалифицированных рабочих кадров из числа молодежи;
- 5) развитие системы социального партнерства;
- 6) информирование о существующих возможностях достижения экономического успеха;
- 7) иные меры поддержки.

## Статья 29.

Вовлечение молодежи в предпринимательскую деятельность

В целях вовлечения молодежи в предпринимательскую деятельность органы исполнительной власти Санкт-Петербурга осуществляют следующие меры поддержки:

- 1) содействие инновациям в сфере предпринимательства;
- 2) разработка и реализация программ, направленных на популяризацию и пропаганду идей предпринимательства, формирование в молодежной среде положительного образа предпринимателя;
- 3) подготовка и переподготовка кадров для субъектов малого предпринимательства, в том числе путем дистанционных методов обучения;
- 4) содействие обучению молодежи основам организации и ведения предпринимательской деятельности;
- 5) содействие социально-трудовой адаптации молодежи;

6) предоставление субсидий на покрытие части расходов молодежных объединений, организаций, участвующих в реализации молодежной политики, молодежно-студенческих отрядов, связанных с их предпринимательской деятельностью; 7) проведение конкурсов среди студентов образовательных организаций среднего профессионального и высшего профессионального образования на лучший бизнес-план в сфере предпринимательства.

Статья 30. Поддержка работодателей, содействующих трудоустройству молодежи

Работодателям, осуществляющим прием молодежи на вновь созданные рабочие места, а также создающим рабочие места для временного трудоустройства учащейся молодежи, могут предоставляться субсидии из бюджета Санкт-Петербурга в порядке, установленном федеральным законодательством, законами и иными правовыми актами Санкт-Петербурга.

## Глава 7.

Обеспечение молодежной политики (Статьи 31-37)

## Статья 31.

Организационное обеспечение молодежной политики

1. Организационное обеспечение молодежной политики осуществляет уполномоченный орган исполнительной власти Санкт-Петербурга. 2. В целях организационного обеспечения молодежной политики Правительство Санкт-Петербурга создает государственные бюджетные и автономные учреждения. 3. Для эффективного решения проблем в сфере молодежной политики, участия молодежи в экономическом, социальном и культурном развитии Санкт-Петербурга
(NE)PAGRĮSTA HUMANIZMOKRITIKA IR REVIZIJA: UGDYMO/ŠVIETIMO FILOSOFINIAI, ISTORINIAI IR POLITINIAI ASPEKTAI M oderatorės : prof. dr. Lilija Duoblienė ir doc . dr. Irena Stonkuvienė , Vilniaus universitetas 9.30 - 12.15 11.00 - 11.15 Pertrauka Jungimosi nuoroda bus atsiųsta užsiregistravusiems dalyviams
GIMNAZISTŲ POŽIŪRIS Į PILIETIŠKUMO UGDYMĄ Doc. dr. Vidimantas Raudys, Klaipėdos universitetas
SUSVETIMĖJIMO TEMA MARTINO BUBERIO DARBUOSE: KUOTAI AKTUALU EDUKOLOGIJOJE? Juozapas Labokas, Vilniaus universiteto doktorantas
PILIETINIS UGDYMAS PAGAL ARKIVYSKUPĄ MEČISLOVĄ REINĮ Nerijus Pipiras, Vytauto Didžiojo universiteto doktorantas
ANTROPOCENO VAIKAI IR HUMANISTINĖ PEDAGOGIKA: ĮMANOMA? Dr. Sandra Kairė, Vilniaus universitetas
ŽMOGUS KAIP DRAUGAS IR PILIETIS: SOVIETINIO HUMANIZMO KONTEKSTAI Doc. dr. Irena Stonkuvienė, Vilniaus Universitetas
KLAUSIMAI-DISKUSIJA

RENGIMASIS MOKYTOJO PROFESIJAI: PAŠAUKIMO, AKADEMINIO IŠSILAVI NIMO IR PROFESINIO STATUSO KOMPONENTĖS Moderatorė prof. dr. Lina Kaminskienė, Vytauto Didžiojo universitetas 9.30 - 12.15 11.00 - 11.15 Pertrauka Jungimosi nuoroda bus atsiųsta užsiregistravusiems dalyviams
MOKYTOJO AUTORITETO DARYBA: SOCIOLOGINIS POŽIŪRIS Jūratė Litvinaitė, Vilniaus universiteto doktorantė
KODĖL TAMPAMA MOKYTOJU? Doc. dr. Vilija Stanišauskienė, Kauno technologijos universitetas
MOKYTOJŲ MOTYVACIJA: KAS ĮKVEPIA ŠIAI PROFESIJAI ? Doc. dr. Gintautė Žibėnienė, prof. dr. Irena Žemaitaitytė, Mykolo Romerio universitetas
KRITINIO MĄSTYMO VEIKDINIMAS LYTIŠKUMO UGDYMOPAMOKŲMETU Marius Bytautas, prof. dr. Sigitas Daukilas, Vytauto Didžiojo universitet as
E-PORTFOLIO - ĮRANKIS BŪSIMŲJŲ PEDAGOGŲ REFLEKTAVIMO GEBĖJIMŲ PLĖTRAI Doc. dr. Eglė Stasiūnaitienė , doc. dr. Odeta Norkutė, Vytauto Didžiojo universitetas, Tetiana Ponomarenko, Vytauto Didžiojo universiteto doktorantė
GYVENIMO IR INFORMACINIŲ TECHNOLOGIJŲ ĮGŪDŽIŲ SPECIALIZACIJA MOKYTOJŲ RENGIMO PROGRAMOSE: ERASMUS+ K2 PROJEKTO PATIRTYS Prof. dr. Rasa Braslauskienė, doc. dr. Reda Jacynė, dr. Aida Norvilienė, doc. dr. Sada Ramanauskienė, doc. dr. Gražina Šmitienė , Klaipėdos universitetas
KLAUSIMAI-DISKUSIJA
Så här gjorde vi - manual till midsommarfirande på Aspö

Midsommarfirandet på Aspö har en lång och traditionell historia, väl värd att vårda och bevara. Mycket görs på känn och hörsägen från tidigare firanden men i takt med att nya medlemmar kommer till tycker vi att det är dags att dokumentera det hela. Skriften syftar till att underlätta för kommande arrangerande familjer, så att hjulen inte behöver uppfinnas på nytt varje år. Men är det är naturligtvis upp till var och en att dra ifrån och lägga till. – Som sagt, så här gjorde vi. Arrangörer 2012: Eriksson Kattrumpans väg 4 (Byte med David på nr 10) Aldensand Kattrumpans väg 15 Lundqvist Kattrumpans väg 13 Lindman Kattrumpans väg 17 Lager Kattrumpans väg 19 Gärtner Kattrumpans väg 21 Glassel Kattrumpans väg 14 Höglund Kattrumpans väg 18

Att tänka på allra först:

- - Starta gräsklippning i god tid. Gräsmattan bör klippas och krattas åtminstone 3 ggr innan varav en sista finputs med gräsklippare och krattning dagen före eller på midsommaraftons morgon.
- - Boka ljudanläggning i god tid. Den behövs på midsommarängen vid dans runt stången och till bryggdansen senare på kvällen.
- - Inventera befintligt material. Det finns i boden i anslutning till midsommarängen och bör kollas för eventuella inköp eller förbättringar. Kolla speciellt att midsommarstången är OK att användas.
- - Hos Gustavssons på Aspövägen 13 (tidigare Tomt 1) finns partytält förvarade som tillhör midsommarfirandet.
- - Ström, till ängen och kvällens bryggdans, finns att tillgå på Aspövägen 13 (men fråga först..).
## EUROPEAN VOLUNTARY SERVICE 01.10.2015 - 30.04.2016 Application form

##### Please August 2015 Please August 2015 return the completed form no later than to longterm@cvs-bg.org

- 1. Personal Information

Name: Surname:
Date of birth: City/Country:
PIN:
Mobile:
E-mail: Skype:
Address:
City: Post Code:
Country:

Foto

- 2. Emergency Contact

Name: Surname: Relationship: Telephone: Mobile: E-mail: Address: Post Code: City:

- 3. Education

School/University:	Last obtained degree:
med vigtige interventionsredskaber som kontrakt, timeout og evaluering i forhold til samtalens styring.

##### 4.6.4.1 Kontrakten

Kontrakten kan overordnet forstås som en forventningsafstemning omkring samtalens rammer og mål. Den er, som sådan, en indledende kontekstafklaring, hvor coachen straks trækker samtalen på metaniveau ved at samtale om den forestående samtale (ibid.). I kontraktfasen vægtlægges fokuspersonens indholdsmæssige intentioner ligesom hans præferencer for samtaleform medregnes i bestræbelserne på at samskabe en ressourcefokuseret kontrakt. Med kontrakten har deltagerne altså et fælles referencepunkt, der så regnes som højeste kontekst indtil situationens dynamik fordrer en timeout, hvor kontrakten eventuelt kan genforhandles, hvis noget mere aktuelt er emergeret.

##### 4.6.4.2 Timeouten

En timeout kan betragtes som en pause i samtalens handlingsniveau, hvor coach og fokusperson i fællesskab tager et helikopterblik på processen, og undersøger om de fortsat bevæger sig indenfor kontrakten (ibid.). Timeoutens metaperspektiv kan potentielt skabe opmærksomhed på vigtige forgreningspunkter i samtalen, og, gennem et formativt evalueringsblik, afgøre om der skal åbnes for nye strategiske veje eller de skal forblive udforskende i det samme spor.

##### 4.6.4.3 Evalueringen

Rammekontrakten for samtalen indbefatter altid en tidsfrist, som betyder, at coachen som gamemaster må prioritere betingelser for en god afsluttende evaluering (ibid.). I evalueringen repeteres samtalens centrale pointer af enten coach eller fokusperson specielt med henblik på læringsmæssig konsolidering hos sidstnævnte. Dokumenteringen af fokuspersonens læringsproces tjener dog samtidig som reflektorisk udviklingspotentiale for coachen fremtidige praksisudøvelse på såvel indholds- som procesniveau. Evalueringen må betragtes som en integreret del af samtalen, og må derfor indledes i så god tid, at det netop ikke bliver en formel hastesag, som efterlader fokuspersonen med diffuse erkendelser, der ikke senere kan rekonstrueres. Ovennævnte beskrivelser af gamemasterens og gameplayerens rolledifferentierede samspil i forhold til begreber som kontrakt, timeout og evaluering kan opsamlende illustreres i figur 2, der viser Gamemastermodellen :
- 5. Az adatkezelés célja: A felhasználók azonosítása, a „bevásárlókosár” nyilvántartására és a látogatók nyomon követése.
- 6. Az adatkezelés időtartama, az adatok törlésének határideje: Az adatkezelés időtartama a session cookie-k esetén a honlapok látogatásának befejezéséig, míg perzisztens cookie-k esetén maximum 5 napig tart.
- 7. Az adatok megismerésére jogosult lehetséges adatkezelők személye: A cookie-k használatával nem kezel személyes adatokat az adatkezelő.
- 8. Az érintettek adatkezeléssel kapcsolatos jogainak ismertetése: Az érintettnek lehetőségük van a cookie-kat törölni a böngészők Eszközök/Beállítások menüjében általában az Adatvédelem menüpont beállításai alatt.
- 9. Az adatkezelés jogalapja: Az érintettől hozzájárulás nem szükséges, amennyiben a cookie-k használatának kizárólagos célja az elektronikus hírközlő hálózaton keresztül történő közléstovábbítás vagy arra az előfizető vagy felhasználó által kifejezetten kért, az információs társadalommal összefüggő szolgáltatás nyújtásához a szolgáltatónak feltétlenül szüksége van.

## Google Adwords konverziókövetés használata

- 1. A „Google AdWords” nevű online reklámprogramot használja az adatkezelő, továbbá annak keretein belül igénybe veszi a Google konverziókövető szolgáltatását. A Google konverziókövetés a Google Inc. elemző szolgáltatása (1600 Amphitheatre Parkway, Mountain View, CA 94043, USA; „Google“).
- 2. Amikor Felhasználó egy weboldalt Google-hirdetés által ér el, akkor egy a konverziókövetéshez szükséges cookie kerül a számítógépére. Ezeknek a cookie-knak az érvényessége korlátozott, és nem tartalmaznak semmilyen személyes adatot, így a Felhasználó nem is azonosítható általuk.
- 3. Amikor a Felhasználó a weboldal bizonyos oldalait böngészi, és a cookie még nem járt le, akkor a Google és az adatkezelő is láthatja, hogy Felhasználó a hirdetésre kattintott.
- 4. Minden Google AdWords ügyfél másik cookie-t kap, így azokat az AdWords ügyfeleinek weboldalain keresztül nem lehet nyomon követni.
### Mobilitat entre l'FP de Grau Superior i la Universitat.

- La Universitat pot nodrir- se de l'experimentat alumnat d'FP, estudi que creix.
- Donat que en els darrers anys hi ha un descens notable d'alumnat universitari, especialment en les carreres tècniques, una solució per tal d'augmentar el nombre d'alumnes universitaris es fomentar la via d'accés de CFGS. Objectiu assumible amb una bona orientació en els estudis secundaris, on es contemplin totes les possibilitats: FP (PFI, CFGM i CFGS) i batxillerat, fent una correcta difusió de totes les vies d'accés a la Universitat, no només a través de selectivitat com fan la majoria de centres.
- L'FP facilita les passarel·les per a que un Tècnic esdevingui Tècnic Superior, i més endavant Enginyer o Graduat amb l'avantatge que ja està incorporat a l'empresa i al seu món. Tota aquesta experiència, sumada a l'adquisició de competències professionals fan doblement atractiu l'alumnat provinent de la via d'accés de CFGS, per la qual cosa s'estableix una relació simbiòtica entre empresa i món acadèmic.
- La terciarització pot ser sempre una fita o un objectiu, no sempre visible o realitzable quan una persona acaba la seva Formació Professional Inicial, però manté la porta oberta per a qui vulgui reingressar i continuar la seva formació.
- L'FP és l'excel·lència propera, dinàmica i professionalitzadora a l'abast de tothom (Des dels PFI, IFE, CFGM, CFGS fins la Formació per l'Ocupació o la Formació Continua).

#### La Universitat s'està nodrint d'alumnes amb grans coneixements tècnics procedents dels CFGS

Des de l'any 2010 els alumnes procedents de l'FP Superior podenaccedir a la Universitat. A més tenen la possibilitat de presentar-se a la Selectivitat per a pujar la seva nota d'accés. En comunitats amb forta implantació de l'FP com Catalunya, País Basc i Navarra són molts els alumnes que procedeixen d'aquesta via d'accés. El fet que no hi hagi quotes d'alumnat procedent d'FP ha afavorit aquest traspàs tot i que la majoria d'alumnat de CGFS ja ha superat prèviament el batxillerat (segons el MEC un 87%).

#### Accions: Replantejament de l'FP, impulsora de la societat del coneixement

Si partim de la premissa més real que probable que en un futur proper no existiran prou llocs de treball de baixa qualificació per a la població de les societats industrialitzades, és evident que cal donar un "impuls efectiu i no pas retòric" a les qualificacions mitjanes d ' FP i, per aquest mateix motiu i a més per tal de prevenir l'abandonament escolar prematur, hem de demanar als empresaris que no contractin "nens joves" sense titular,
Bilaga 2 Budget och utfall

AKTIVITET	DEBET	KREDIT	RESULTAT
Pilkastning, 3 pilar Vuxen 10:- / barn 5:-
Presentkort Högmarsö krog	400*	• 1/3 av värdet
Uppblåsbar båt	349
Tröstpris 2:a plats barn	0
Darttavlor	118
Resultat	867	2 845	1 978
Burkslagning, 3 burkar Vuxen 10:- / barn 5:-
Presentkort Högmarsö krog	400
Uppblåsbar båt	349
Tröstpris 2:a plats barn	0
Gaffatejp	79
Resultat	828	2 637	1 809
Spikslagning, 3 spikar Vuxen 10:- / barn 5:-
Presentkort Högmarsö krog	400
Uppblåsbar båt	349
Tröstpris 2:a plats barn	0
Spik	0
Resultat	749	1 066	317

Fiskdamm Barn 10:-/godispåse
Godis & påsar	795
Resultat	795	1 440	645
Lotteri 1, Delikatess 10:-/ lott
Vin	79
Delikatess	294
Skinka	50
Lottring	59
Korg och selofan	0
Sidenband	19
Resultat	501	1 000	499
Р е д з а Р е д з а	Г в а л Г в а л	Ф а ј н и л ц а а н к о и и ф ц и к с н а у л Ф а ј н и л ц а а н к о и и ф ц и к с н а у л к	П ј и ц а к а к с м и ф а р и г с о а р л П ј и ц а к а к с м и ф а р и г с о а р л к	П ј и ц и з о П ј и ц и з о	Е ј и ц а а к к с и м ф о и н с о а к л Е ј и ц а а к к с и м ф о и н с о а к л к	О п и с	Средства из буџета	Извршење средства из буџета	%	Средства из других извора	Извршење средства из осталих извора
0001	општина
111	Извршни и законодавни органи
17	411	ПЛАТЕ, ДОДАЦИ И НАКНАДЕ ЗАПОСЛЕНИХ (ЗАРАДЕ)	1,560,000	623,498	39.97%	198,839	231,222
18	412	СОЦИЈАЛНИ ДОПРИНОСИ НА ТЕРЕТ ПОСЛОДАВЦА	295,000	121,409	41.16%	43,353	39,655
19	414	СОЦИЈАЛНА ДАВАЊА ЗАПОСЛЕНИМА	1,000	0	0.00%
20	415	НАКНАДА ТРОШКОВА ЗА ЗАПОСЛЕНЕ	30,000	22,123	73.74%	23,550	11,993
21	416	НАГРАДЕ ЗАПОСЛЕНИМА И ОСТАЛИ ПОСЕБНИ РАСХОДИ	50,000	0	0.00%
22	421	СТАЛНИ ТРОШКОВИ	1,000,000	405,520	40.55%
23	422	ТРОШКОВИ ПУТОВАЊА	10,000	0	0.00%
24	423	УСЛУГЕ ПО УГОВОРУ	500,000	372,209	74.44%
25	424	СПЕЦИЈАЛИЗОВАНЕ УСЛУГЕ	50,000	0	0.00%
26	425	ТЕКУЋЕ ПОПРАВКЕ И ОДРЖАВАЊЕ ЗГРАДА И ОБЈЕКАТА	330,112	9,206	2.79%
27	426	МАТЕРИЈАЛ	470,000	258,893	55.08%	4,000	2,000
28	465	ОСТАЛЕ ДОТАЦИЈЕ И ТРАНСФЕРИ	187,000	37,965	20.30%
29	472	НАКНАДЕ ЗА СОЦИЈАЛНУ ЗАШТИТУ ИЗ БУЏЕТА	1,000	0	0.00%
30	482	ПОРЕЗИ, ОБАВЕЗНЕ ТАКСЕ, КАЗНЕ И ПЕНАЛИ	69,000	6,485	9.40%
31	483	НОВЧАНЕ КАЗНЕ И ПЕНАЛИ ПО РЕШЕЊУ СУДОВА	1,000	0.00%
32	484	НАКНАДА ЗА ШТЕТЕ ЗА ПОВРЕДУ ИЛИ ШТЕТУ НАСТАЛУ УСЛЕД ЕЛ.НЕПОГОДА ИЛИ ДРУГИХ ПРИРОДНИХ УЗРОКА	1,000	0.00%
33	499	СРЕДСТВА РЕЗЕРВЕ (ТЕКУЋА РЕЗЕРВА)	250,000	0.00%
34	499	СРЕДСТВА РЕЗЕРВЕ (СТАЛНА РЕЗЕРВА)	70,000	0.00%
35	512	МАШИНЕ И ОПРЕМА	200,000	0.00%
Свега функција 111	5,075,112	1,857,308	36.60%	269,742	284,870
Свега прогамска активност 0602-0001	5,075,112	1,857,308	36.60%	269,742	284,870

11