ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- (2) whether her Department has set any target in implementing the Rural Voucher Projects; if so, can she kindly provide the relevant details in this regard?

## 217. Mr F L B Mahlati to ask the MEC responsible for Human Settlements:

- (1) Regarding a RDP house No. 23899 in Nqadu in Mayden Farm where an individual (name furnished for the purpose of the reply) is alleged to be the occupant of the abovementioned house is reportedly paying rent to another individual (owner) (name furnished for the purpose of the reply) who is the Ward Committee Member in the area, further noting that the owner allegedly does not want the occupant/ tenant to pay rent via bank, she reportedly pays by cash, as per the owner’s instructions, further noting that the occupant/ tenant has allegedly added burglar guards and payed for electrical connections in the house but the owner reportedly does not want to refund her according to their agreement, further noting that the owner allegedly owns another property besides the RDP house and lastly noting that some people who are in committees and in government reportedly abuse their powers to the most vulnerable:
- (2) Whether a Ward Committee Member has a right to collect rent from people who occupy RDP houses; if not, why;
- (3) whether a person who has a house is allowed to benefit from RDP houses; if not, why;
- (4) whether she can kindly provide details as to who is the rightful owner of the RDP house mentioned above;
- (5) whether her Department can kindly conduct a further investigation on the matter and provide any other relevant details in this regard?

## 218. Mr F L B Mahlati to ask the MEC responsible for Human Settlements:

Regarding house No. 252 in Zimbane Valley in Mthatha allegedly allocated to an individual (name furnished for the purpose of the reply) in 2003 who allegedly passed away before she could occupy the house, however her two sons, one surviving (name furnished for the purpose of the reply) reportedly occupies the house, whilst another son unfortunately passed away, further noting that the surviving son allegedly got sick soon after and admitted at Santa hospital for a long period of time, leaving the house vacant, further noting that some lady, unknown to the surviving son allegedly payed him a visit while he was still at Santa Hospital and upon his discharge from hospital,
Toimenpiteet: Alueyhdistys otti käyttöön Howspace - työskentelyalustan. Sen käyttöä koulutettiin eri tilaisuuksissa vuoden 2021 aikana. Teams-yhteyden käyttö vakiintui vuoden 2021 aikana. Kokoukset pidettiin hybridimallisina, mikä helpotti alueyhdistyksen maantieteellisesti laajan toiminta-alueen paikallisyhdistysten edustajien osallistumista kokouksiin. Alueyhdistyksen puheenjohtaja ja alueasiantuntija osallistuivat aluetoimijoiden neuvottelupäiviin 11.-12.2. ja 13.-14.10, toimijakoulutukseen 21.4. aluetoimijakeskusteluun 31.5. luetoimijoiden etätapaamiseen , ja a vaikuttavuuskyselyn tuloksista 7.12..

####### Edunvalvontatiimin toimintakertomus 2021

OAJ Pohjois-Pohjanmaan edunvalvontatiimin edunvalvontatyötä on tehty yhteistyössä alueyhdistyksen hallituksen sekä alueen luottamusmiesten, yhdistysten puheenjohtajien ja työsuojeluvaltuutettujen kanssa. Ammatillisen koulutuksen sektorilla tiimissä on seurattu oppivelvollisuusuudistuksen vaikutuksia ja seurauksia sekä edelleen vuosityöajan soveltamista. Työnantajatapaamisia ei koronarajoitusten vuoksi järjestetty, vaan yhteistyö tapahtui pääluottamusmiesten ja puheenjohtajien kautta. Varhaiskasvatuksen osalta keskustelua on edelleen aiheuttanut kuntien kirjavat käytännöt sopimusten ja varhaiskasvatuslain tulkinnassa. Pääluottamusmiehiä on opastettu mm. johto- ja esimiestehtävien palkkauksessa, varhaiskasvatuksen opettajien työaikamääräyksissä ja asiantuntijuuden esiin nostamisessa. Erityisesti on puhuttanut kuntien erilaiset käytännöt varallaolosta sekä kelpoisuudet omaavien varhaiskasvatuksen opettajien saatavuusongelmat. Yleissivistävien opettajien pääluottamusmiesten kanssa on jatkettu säännöllisiä tapaamisia. Vuonna 2021 tapaamisia järjestettiin kuusi. Sen lisäksi on käyty vilkasta keskustelua Whatsapin välityksellä. Korkeakoulujen osalta on seurattu Oulun ammattikorkeakoulun henkilöstövähennysten vaikutuksia. Alueen työsuojeluverkosto on saatu kattavaksi ja siinä oli mukana 33 työsuojeluvaltuutettua. Koulutuksen lisäksi verkostossa jaetaan kokemuksia ja annetaan neuvoja. Tiimin vetäjänä alueasiantuntija on ollut yhteydessä alueen toimijoihin sähköpostitse ja Teamsin kautta. Tiimin jäsenet ovat olleet yhteydessä oman sektorinsa luottamusmiehiin ja muihin toimijoihin. Jäsenet ovat osallistuneet myös oman opetusalansa jaosten kokoontumisiin. Yhteydenottoja tiimiin päin on myös tullut sekä aktiivitoimijoilta että myös riviopettajilta. Luottamusmiesten yhteydenotot ovat koskeneet mm. sopimusten ja lakien soveltamista ja työsuojeluasioita. Tiimin jäsenet ovat neuvoneet ja auttaneet yhteydenottajia oman asiantuntemuksensa mukaan. Yksittäisten opettajien yhteydenotot ovat liittyneet sopimustulkintoihin ja paikalliseen edunvalvontaan. Tiimin jäsenet eivät kuluneena vuonna vierailleet yhdistysten kokouksissa ja jo sovitut käynnit peruttiin. Tiimi on kuluneena vuonna ollut mukana koulutustarpeiden kartoituksessa ja koulutusten sisältöjen ja ohjelmien suunnittelussa sekä vaikuttamistapahtumien suunnittelussa. Tiimin jäsenet ovat toimineet koulutuksissa asiantuntijoina.
# Adatkezelési tájékoztató – szonyegshop.com

## Röviden

##### Személyes adatokat csak a törvényeknek megfelelően gyűjtünk és kezelünk. DM levelet csak külön hozzájárulás esetén küldünk. Rendszerüzenetet anélkül is küldhetünk. Az adatokat a lehető legbiztonságosabban tároljuk. Harmadik félnek személyes adatokat csak hozzájárulással adunk át. Bárkinek felvilágosítást adunk a róla tárolt adatokról, és az adatok törlését is bármikor kérheti az elérhetőségeinken.

## Bevezetés

Berek József e.v. József e.v. (7631 Pécs, Kiss János utca 20., nyilvántartási szám: 39820507, adószám: 66839068222) (a továbbiakban: Szolgáltató, adatkezelő) alá veti magát a következő tájékoztatónak. Az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról szóló 2011. évi CXII. törvény 20. § (1) kimondja, hogy az érintettel (jelen esetben a webshop- használóval, a továbbiakban: felhasználó) az adatkezelés megkezdése előtt közölni kell, hogy az adatkezelés hozzájáruláson alapul vagy kötelező. Az érintettet az adatkezelés megkezdése előtt egyértelműen és részletesen tájékoztatni kell az adatai kezelésével kapcsolatos minden tényről, így különösen az adatkezelés céljáról és jogalapjáról, az adatkezelésre és az adatfeldolgozásra jogosult személyéről, az adatkezelés időtartamáról. Tájékoztatni kell az érintettet az Info tv. 6. § (1) bekezdése alapján arról is, hogy személyes adat kezelhető akkor is, ha az érintett hozzájárulásának beszerzése lehetetlen vagy aránytalan költséggel járna, és a személyes adat kezelése

- • adatkezelőre vonatkozó jogi kötelezettség teljesítése céljából szükséges, • adatkezelőre vonatkozó jogi kötelezettség teljesítése céljából szükséges, vagy
- • adatkezelő vagy harmadik személy jogos érdekének érvényesítése céljából • adatkezelő vagy harmadik személy jogos érdekének érvényesítése céljából szükséges, és ezen érdek érvényesítése a személyes adatok védelméhez fűződő jog korlátozásával arányban áll.
### Academic Performance Indicator 5: Reading Proficiency

####### Are all and subgroups of students achieving proficiency in reading?

Students are assessed to evaluate grade level competency in reading. MCA series assessment data is evaluated. Schools may also provide additional data from norm-referenced assessments showing grade level equivalencies and curriculum-based assessments.

#### Contractual SMART Goal Measures [Measures for RG3, CCR and AGC components of World’s Best Workforce]:

Schools have several contractual measures in this indicator comparing the school to the state and local district, but may have additional measures at their discretion. Measures can be subdivided by grades (one measuring 3rd grade specifically to align with Read Well By Third Grade requirements and another measuring all other grades for example) and performance rating marks (10.0 points above and below for example) may be adjusted slightly based on the schools overall performance to make the targets reasonable. For schools where the core number tested is large enough, comparisons are evaluated for all students, students qualifying for free or reduced price lunch, students receiving special education services, and other specific populations that the school serves. Base example goals are:

Exceeds: The school’s aggregate proficiency index score is at least 10.0 points greater than the state’s score Meets Target: Target: The school’s aggregate proficiency index score is equal to or greater than the state’s score Approaches: The school’s aggregate proficiency index score is within 10.0 points of the state’s score Does Not Meet: Not Meet: The school did not meet the criteria for any of the ratings above

Exceeds: The school’s aggregate proficiency index score is at least 10.0 points greater than the district’s score Meets Target: Target: The school’s aggregate proficiency index score is equal to or greater than the district’s score Approaches: The school’s aggregate proficiency index score is within 10.0 points of the district’s score Does Not Meet: Not Meet: The school did not meet the criteria for any of the ratings above

#### Performance Rating Criteria:

#### Exceeds Standard

#### Meets Standard

#### Approaches Standard

SCHOOL NAME Academic Performance Evaluation | DATE ISSUED

10
- 2. MODULI I SKUPOVI ISHODA UČENJA

Redni broj	NAZIV MODULA	POPIS SKUPOVA ISHODA UČENJA	Razina	Obujam CSVET	Broj sati
VPUP	UTR	SAP	UKUPNO
1.
2.

Ukupno:

VPUP - vođeni proces učenja i poučavanja UTR - učenje temeljeno na radu SAP - samostalne aktivnostipolaznika

- 3. RAZRADA MODULA I SKUPOVA ISHODA UČENJA

NAZIV MODULA
Šifra modula
Kvalifikacije nastavnika koji sudjeluju u realizaciji modula	(staviti poveznicu na standard kvalifikacije u ISRHKO-u)
Obujam modula (CSVET)
Načini stjecanja ishoda učenja (od - do, postotak)	Vođeni proces učenja i poučavanja	Oblici učenja temeljenog na radu	Samostalne aktivnosti polaznika

Status modula (obvezni/izborni)
Cilj (opis) modula	(upisati cilj modula koristeći do 500 znakova s razmacima)
Ključni pojmovi	(nabrojati)
Oblici učenja temeljenog na radu	(opisati koristeći do 1000 znakova s razmacima)
Literatura i specifična nastavna sredstva potrebna za realizaciju modula	(Navesti literaturu i specifična nastavna sredstva potrebna za realizaciju modula, video i audio materijale, informatičke alate, kataloge, uzorke materijala i alata i sl. )
## POTENZIAMO LE COMPETENZE E LE ABILITÀ DI BASE DEI GIOVANI”

####### CODICE: 10.2.2A-FSEPON-CA-2017-785 Avviso pubblico MIUR prot. n. 1953 del 21-02-2017

MODULI	N. ORE	DESTINA TARI	SEDE
MODULO: Lingua madre TITOLO: “L’ ITALIANO COME FORMA CREATIVA 1” Il percorso si configura come un laboratorio di scrittura creativa e si avvarrà dell’uso delle nuove tecnologie come sussidio al percorso.	30	N. 19 Alunni frequentanti le classi del 1° Biennio dei percorsi Professionali dell’ISISS “G.B.Novelli” a.s. 2018/2019	ISISS “G.B.No velli” a.s. 2018/201 9
MODULO: LINGUA MADRE TITOLO: “L’ ITALIANO COME FORMA CREATIVA 2” Il percorso si configura come un laboratorio di giornalismo che si propone di istituire una vera e propria redazione studentesca al fine di realizzare un giornale d'istituto on line nello spazio virtuale messo a disposizione dal progetto dell'associazione di giornalismo scolastico Albo scuole.	30	N. 19 Alunni frequentanti le classi del 1° Biennio dei percorsi liceali dell’ISISS “G.B.Novelli” a.s. 2018/2019	ISISS “G.B.No velli” a.s. 2018/201 9
MODULO: Matematica Titolo: “Matematicamente……………insieme 1” Il percorso si configura come un laboratorio di utilizzo di giochi matematici per consentire agli allievi di scoprire gli aspetti più affascinanti e 'meravigliosi' della matematica, di mettere in campo la loro creatività, la loro inventiva.	30	N. 19 Alunni frequentanti le classi del 1° Biennio dei percorsi Professionali dell’ISISS “G.B.Novelli” a.s. 2018/2019	ISISS “G.B.No velli” a.s. 2018/201 9
MODULO: Matematica TITOLO: “MATEMATICAMENTE ……INSIEME 2” Il percorso comprende n. 4 moduli: I° modulo “Qual è la moda? Che media ha? Leggiamo una torta! Il caso certo, impossibile o probabile” II° modulo “La matematica del computer e con il computer” III° modulo “La matematica che risolve i problemi” IV° modulo “Andiamo in moto!”	30	N. 19 Alunni frequentanti le classi del 1° Biennio dei percorsi liceali dell’ISISS “G.B.Novelli” a.s. 2018/2019	ISISS “G.B.No velli” a.s. 2018/201 9
MODULO: SCIENZE TITOLO: “LA SCIENZA PER TUTTI” Il modulo progettuale intende trattare il settore della chimica dei cosmetici , come strumento di crescita culturale, scientifica- tecnologica degli studenti, per potenziare le loro conoscenze tecnico-scientifiche, le capacità di analisi e critiche e aiutarli ad operare scelte consapevoli, non condizionate da moda o pubblicità. La pratica laboratoriale è una modalità di lavoro che incoraggia la sperimentazione e la progettualità, coinvolge gli alunni nel pensare, analizzare, valutare attività vissute in modo condiviso e partecipato con altri, e che può essere attivata sia all’interno, sia all’esterno della scuola, valorizzando il territorio come risorsa per l’apprendimento.	30	N. 19 Alunni frequentanti le classi del 1° Biennio dei percorsi liceali e dei percorsi Professionali dell’ISISS “G.B.Novelli” a.s. 2018/2019	ISISS “G.B.No velli” a.s. 2018/201 9
• Virtualizacijos įrankiai • O peracinės sistemos diegimas ir konfigūravimas virtualioje aplinkoje Tema. Bazinis serverio operacinės sistemos funkcionalumas • Bylų sistema • Tinklo resursai • Pagrindiniai operacinės sistemos katalogai ir jų turinio administravimas • Saugumo grupių ir vartotojų administravimas
1.2. Valdyti tarnybinę stotį naudojant jos komandinės eilutės sąsają ir jos pagrindines komandas.	Tema. Tarnybinės stoties komandinė eilutė • Komandinės eilutės interpretatoriai • Komandinės eilutės aplinka ir jos konfigūravimas • Pagrindinės komandinės eilutės komandos Tema. Komandinės eilutės funkcionalumas • Darbas su failais ir bylomis • Vartotojų ir grupių administravimas • Procesų ir tarnybų administravimas • Komandinės eilutės scenarijai
1.3. Valdyti programinius paketus.	Tema. Programiniai paketai • Programinių paketų koncepcija • Programinių paketų valdymo sistemos • Programinių paketų priklausomybės • Programinių paketų diegimas, konfigūravimas ir valdymas Tema. Programinių paketų repozitorijos • Programinių paketų repozitorijos • Programinių paketų repozitorijų konfigūravimas ir valdymas • Programinių paketų papildomų repozitorijų konfigūravimas ir valdymas
1.4. 1.4. Naudoti serverio programinę įrangą HTTP bylų viešinimui.	Tema. Web serverio aplinka operacinėje sistemoje • Web serverio pagrindinės funkcijos ir savybės • Web serverio diegimas ir konfigūravimas • Web serverio apsauga Tema. Web serverio naudojimas • Statinių tinklapių viešinimas naudojant Web serverį • Dinaminių tinklapių viešinimas naudojant Web serverį
1.5. Valdyti tarnybines stotis per nuotolinę prieigą.	Tema. Nuotolinis pasiekiamumas • Pagrindiniai protokolai naudojami nuotoliniam pasiekiamumui
- 1. PËRSHKRIMI I AKTIVITETIT

Përderisa korniza ligjore që rregullon lirinë e mediave dhe të shprehjes në Kosovë në masë të madhe janë në përputhje me standardet ndërkombëtare, Kosova akoma duhet që të forcojë zbatimin e saj për të mbrojtur këto dispozita. Raporti për vitin 2019 i Reporterëve pa Kufij (RSF) për Kosovën gjen se 'peisazhi mediatik duket të jetë relativisht pluralist, pronarët e shumë mediave nuk kanë lidhje direke me politikën, 1 që rezulton në politika dhe mendime më të ndryshme editoriale '. Sidoqoftë, raporti i Freedom House për Kosovën vëren që interesat politike dhe biznesore ushtrojnë ndikim të padrejtë në politikën editoriale të 2 mediave në Kosovë, dhe gazetarët vazhdojnë të raportojnë frikësime, kërcënime dhe ngacmime . Ngjashëm është situata me qasjen në dokumente publike ku gazetarët përballen me pengesa të natyrave të ndryshme, kur kërkesat për qasje në dokumente publike shpesh refuzohen nga institucionet publike duke u bazuar në arsyetime të privatësisë dhe fshehtësisë. Ka një trend të përmirësimit në publikimin online të informatave zyrtare dhe lëvizje drejt hapjes së të dhënave në vitet e fundit, përderisa institucionet vazhdojnë të shkelin Ligjin për Qasje në Dokumente Publike kur janë në pyetje dokumente të rëndësisë së veçantë, siç janë: shpenzimet zyrtare, kontratat e autostradave apo dokumente tjera të rëndësisë së 3 veçantë . Po ashtu ka raste kur institucionet dështojnë të zbatojnë vendimet e gjykatave mbi publikimin e dokumenteve publike, madje edhe më pak sugjerimet e Avokati i Popullit.

Përderisa kanë qenë vetëm disa raste kur ligji është sfiduar në gjykatat e Kosovës, raporti vjetor i Avokatit të Popullit për vitin 2018 tregon që ky institucion ka pranuar 61 ankesa (5% nga totali) me pretendime për 4 shkelje të dispozitave ligjore që rregullojnë të drejtën për qasje në dokumente publike dhe informata .

Sipas të dhënave, kërkesat për qasje në informata publike zakonisht dorëzohen nga gazetarët, aktivistët e shoqërisë civile, por më pak nga qytetarët e rëndomtë, pasi që ata nuk janë të vetëdijshëm për të drejtën e tyre për të pasur qasje në dokumente publike dhe informata. Sipas tyre, dështimi për të ofruar qasje në dokumente publike krijon vështirësi në raportime dhe hulumtime të bazuara në dokumente. Sidoqoftë, pavarësisht këtyre vështirësive, qeveria monitorohet edhe nga media edhe nga shoqëria civile dhe kjo është një tregues që mediat përdorin mjete alternative për të marrë dokumente dhe informata të nevojshme për raportim. Përveç kësaj, konceptet si 'sinjalizuesit' dhe 'e drejta e autorit' akoma nuk kuptohen në institucionet e Kosovës dhe media kështu që miratimi i këtij ligji do të inkurajonte sinjalizuesit për të folur dhe edukonte mediat dhe publikun në përgjithësi mbi praktikat më të mira në mënyrë që të inkurajohet kultura e sinjalizimit. Mbrojtja ligjore e lirisë së shprehjes mbështetet nga Kushtetuta e Kosovës, por mungesa e përgjigjes nga autoritetet është ende një çështje e vazhdueshme, veçanërisht në rastet kur gazetarët kërcënohen, gjë që konsiderohet si një qasje për të heshtur gazetarët. Në lidhje me këtë, gjykatat nuk japin
66

25. Министерство в случае представления муниципальным образованием неполного комплекта документов, предусмотренного пунктом 24 настоящего Порядка, принимает решение о их направлении на доработку. В случае принятия Министерством решения о направлении документов на доработку они возвращаются представившему их муниципальному образованию в течение 5 рабочих дней со дня их регистрации в Министерстве. 26. Муниципальное образование представляет в Министерство доработанные документы в срок не позднее 5 рабочих дней со дня направления их на доработку. Повторное рассмотрение данных документов осуществляется в соответствии с настоящим Порядком. 27. В случае если муниципальным образованием допущены нарушения обязательств, предусмотренных соглашением, и (или) не достигнуты показатели результативности использования субсидии, установленные соглашением, объем средств, подлежащий возврату из муниципального бюджета, рассчитывается по формуле:

V =V ×k×m/n , где: возврата субсидии V - размер субсидии, предоставленной бюджету муниципального субсидии образования; m - количество показателей результативности использования субсидии, по которым индекс, отражающий уровень недостижения значения i-го показателя результативности использования субсидии, имеет положительное значение; n - общее количество показателей результативности использования субсидии; k - коэффициент возврата субсидии. (k)

k=SUM D /m i

D - индекс, отражающий уровень недостижения значения i-го i показателя результативности использования субсидии. При расчете коэффициента возврата субсидии используются только положительные значения индекса, отражающего уровень недостижения значения i-го показателя результативности использования субсидии. 29. Индекс, отражающий уровень недостижения значения i-го D показателя результативности использования субсидии ( i), определяется по

D =1−T/S i i
i begyndelsen anser overføring som en forhindring for behandlingsarbejdet (Jacobsen & Mortensen, 2013, p. 195). I starten af 1900-tallet fremhæver han så endeligt overføringen som den væsentligste vej til indsigt i de ubevidste komponenter, og han skriver afgørende herom i efterordet til sygehistorien om Dora:

'Hvad er overføringerne? Det er nye oplag, kopier af de impulser og fantasier, der under analysens fremadskriden skal vækkes og gøres bevidst, og karakteristisk for arten er erstatningen af en tidligere person med lægens person (…) En hel række af de tidligere psykiske oplevelser bliver levende igen, ikke som noget forgangent, men som noget aktuelt i relation til lægens person' (Freud, 1905/1984 p. 99 in Jacobsen og Mortensen, 2013, p. 195).

I forbindelse med overføring kan det nævnes, at Freud ikke ændrer sit syn på terapeutens modoverføring, som han mener, er et udslag af dennes egne uforarbejdede problemer, hvorfor han betragter det som noget, der bør undgås. Freud repræsenterer det, der ofte betegnes som den 'snævre' eller 'klassiske' forståelse af modoverføring, hvor det betragtes som en nødvendig forudsætning for forandring, at terapeuten ikke domineres af sine egne konflikter, idet dette blokerer for en tilstrækkelig præcis opfattelse af klienten (Jacobsen & Mortensen, 2013, p. 200). Freud pointerer, at der er anledning til at antage, at terapeuten kun kommer så vidt, som hans egne komplekser og indre modstande tillader det, hvorfor han stærkt opfordrer til, at denne indgår i virksom selvanalyse med det formål at overvinde sine ubevidste følelser (Freud, 1910d/1992 p. 78). Her finder vi det meningsfuldt at inddrage yderligere refleksioner, som skildres i Freuds afhandling fra 1937, hvor han pointerer, at det er beklageligt, at terapeuten selv anvender forsvarsmekanismer for at unddrage sig terapiens indflydelse, men hvor det samtidigt synes, at han anerkender, at det ikke kan undgås, at alt det fortrængte også vækker noget i terapeuten, der kun kan omgås ved, at terapeuten selv indgår i selvanalyse (Freud, 1937c/1992 p, 221). Vi tænker, at det er væsentligt for selve forandringsprocessen, idet forandringen kan risikere at mislykkes, hvis terapeuten ikke indgår i denne selvanalyse og bliver bevidst om egne forsvarsmekanismer og de problemer, de ifølge Freud i nogle Veje for den psykoanalytiske terapi tilfælde kan medføre. Ydermere påpeger han i ' ', at terapeuten i behandling skal opretholde afsavnet forstået på den måde, at klienten ikke skal have sine uopfyldte ønsker tilfredsstillet af terapeuten, hvorfor han

20