ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
BİS	5029	Algoritmaya Giriş ve Tıpta Algoritmalar	2	0	2	3
BİS	5031	Bulut Bilişim	2	0	2	3

- 2.YARIYIL (BAHAR)

### ZORUNLU DERSLER:

ALAN KODU	DERS KODU	DERSİN ADI	KURAMSAL SAATİ	UYGULAMA SAATİ	ULUSAL KREDİ	AKTS KREDİSİ	AÇIKLAMA
SĞE	5902	Uzmanlık Alan Dersi	8	0	0	8
SĞE	5904	Danışmanlık	0	1	0	1

### SEÇMELİ DERSLER:

ALAN KODU	DERS KODU	DERSİN ADI	KURAMSAL SAATİ	UYGULAMA SAATİ	ULUSAL KREDİ	AKTS KREDİSİ	AÇIKLAMA
BİS	5004	Sağlık Bilgi Sistemleri	2	0	2	3
BİS	5006	Sağlık Bilgi Standartları	2	0	2	3
BİS	5008	Epidemiyolojinin Temel İlke Ve Yöntemleri	2	0	2	3
BİS	5010	Klinik Bilimlere Giriş	2	0	2	3
BİS	5012	Biyoistatistik I	2	2	3	5
BİS	5014	Programlamaya Giriş Ve Java Programlama Dili	2	2	3	5
BİS	5018	Sistem Analizi ve Tasarımı	2	0	2	3
BİS	5020	Seminer II	0	1	0	4
BİS	5026	Tıbbi Görüntüleme I	1	2	2	5
BİS	5028	Araştırma Önerisi Geliştirme	2	0	2	3
BİS	5030	Bilgisayar Programlama Dilleri	2	0	2	3
BİS	5032	Mobil Uygulama Geliştirme II	3	0	3	4

- 3.YARIYIL (GÜZ)

### ZORUNLU DERSLER:

ALAN KODU	DERS KODU	DERSİN ADI	KURAMSAL SAATİ	UYGULAMA SAATİ	ULUSAL KREDİ	AKTS KREDİSİ	AÇIKLAMA
SĞE	6901	Uzmanlık Alan Dersi	8	0	0	8
SĞE	6903	Danışmanlık	0	1	0	1
SĞE	6905	Tez Çalışması	0	0	0	21
Version 9.0 Sub-strand: Technologies context: Materials and technologies specialisations
explain how characteristics and properties of materials, systems, components, tools and equipment affect their use when producing designed solutions AC9TDE6K05	Refined	Investigate characteristics and properties of a range of materials, systems, components, tools and equipment and evaluate the impact of their use (ACTDEK023)

Version 9.0 Strand: Processes and production skills
Version 9.0	Action taken	Version 8.4
Version 9.0 Sub-strand: Investigating and defining
investigate needs or opportunities for designing, and the materials, components, tools, equipment and processes needed to create designed solutions AC9TDE6P01	Refined	Critique needs or opportunities for designing, and investigate materials, components, tools, equipment and processes to achieve intended designed solutions (ACTDEP024)
Version 9.0 Sub-strand: Generating and designing
generate, iterate and communicate design ideas, decisions and processes using technical terms and graphical representation techniques, including using digital tools AC9TDE6P02	Refined	Generate, develop and communicate design ideas and processes for audiences using appropriate technical terms and graphical representation techniques (ACTDEP025)
Version 9.0 Sub-strand: Producing and implementing
select and use suitable materials, components, tools, equipment and techniques to safely make designed solutions AC9TDE6P03	Refined	Select appropriate materials, components, tools, equipment and techniques and apply safe procedures to make designed solutions (ACTDEP026)
Version 9.0 Sub-strand: Evaluating
negotiate design criteria including sustainability to evaluate design ideas, processes and solutions AC9TDE6P04	Refined	Negotiate criteria for success that include sustainability to evaluate design ideas, processes and solutions (ACTDEP027)
47

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

к государственной программе «Развитие культуры в Забайкальском крае»

## ПОРЯДОК

предоставления и расходования субсидий из бюджета Забайкальского края бюджетам муниципальных образований Забайкальского края на поддержку творческой деятельности и укрепление материально- технической базы муниципальных театров в населенных пунктах с численностью населения до 300 тысяч человек

1. Настоящий Порядок определяет цели, условия предоставления и расходования субсидий из бюджета Забайкальского края бюджетам муниципальных образований Забайкальского края на поддержку творческой деятельности и укрепление материально-технической базы муниципальных театров в населенных пунктах с численностью населения до 300 тысяч человек (далее – субсидии), критерии отбора муниципальных образований Забайкальского края, а также представление отчетности об использовании субсидий и осуществление контроля за расходованием субсидий. 2. Настоящий Порядок разработан в соответствии с Правилами предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на поддержку творческой деятельности и укрепление материально-технической базы муниципальных театров в населенных пунктах с численностью населения до 300 тыс. человек, являющимися приложением № 6 к государственной программе Российской Федерации «Развитие культуры и туризма» на 2013–2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 317 (далее – Правила). 3. Субсидии предоставляются бюджетам муниципальных образований Забайкальского края (далее – муниципальные образования) в целях софинансирования муниципальных программ, направленных на поддержку творческой деятельности и укрепление материально-технической базы муниципальных театров в населенных пунктах с численностью населения до 300 тысяч человек. 4. Субсидии предоставляются Министерством культуры Забайкальского края (далее – Министерство) из бюджета Забайкальского края, в том числе за счет средств, поступивших из федерального бюджета в рамках реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации «Развитие культуры и туризма» на 2013-2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 317, в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных в законе Забайкальского края о бюджете на текущий финансовый год.
### ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки України

- 17.11.2022 р. № 1032

## Форма проєкту прикладного дослідження

# Картка проєкту прикладного дослідження

Назва проєкту: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (не більше 15-ти слів) Назва пріоритетного напряму розвитку науки і техніки: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Назва наукового(их) піднапряму(ів) за тематичним напрямом секції (обирається до 2-х піднапрямів): \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Організація-виконавець: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (повне найменування)

АВТОРИ ПРОЄКТУ: Керівник проєкту (ПІБ) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (основним місцем роботи керівника проєкту має бути організація, від якої подається проєкт) Науковий ступінь \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ вчене звання \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Місце основної роботи \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Посада \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Тел.:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_E-mail:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Відповідальний виконавець проєкту (ПІБ, науковий ступінь, вчене звання, посада): \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Тел.:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_E-mail:\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
- linii de secţiune; - rolul terapeutic activ al bazelor plăcilor ortodontice	prezentări powerpoint, videoproiecții, curs interactiv.
11. Elementele de ancorare (croşete, gutiere): - definiţie; - clasificare; - descriere; - indicaţii; - tipuri; - tehnică de lucru, material și instrumentar pentru realizarea croșetelor unidentare: Stahl, Adams, Johnson, în delta, etc. - tehnică de lucru, material și instrumentar pentru realizarea croșetelor pluridentare: Schwartz, semiSchwartz etc.	2 ore	Expunerea materialului conform conținutului disciplinei prin prezentări powerpoint, videoproiecții, curs interactiv.
12. Elementele de acţiune cu caracter mecanic ale plăcilor ortodontice: definiție, clasificare, descriere, indicații tehnici de lucru: - arcuri principale: arcuri vestibulare, arc Coffin; - şuruburi ortodontice: de lărgire, de distalizare / mezializare, disjuncție, monodentare, tridimensionale, inferioare și superioare - resorturi auxiliare: în 8, în S, în diapazon, în ciupercă, în ac de siguranță.	2 ore	Expunerea materialului conform conținutului disciplinei prin prezentări powerpoint, videoproiecții, curs interactiv.
13. Elemente de acţiune cu caracter funcţional: definiţie, clasificare, descriere, indicaţii, particularități tehnologice: - monobloc; - activator; - aparate funcționale scheletizate.	2 ore	Expunerea materialului conform conținutului disciplinei prin prezentări powerpoint, videoproiecții, curs interactiv.
14. Reparaţia aparatelor ortodontice în laborator: urgenţă ortodontică: - reparația elementelor de sârmă; - reparația elementelor acrilice; - inlocuirea bazei plăcilor ortodontice; - căptușirea bazei plăcilor ortodontice.	2 ore	Expunerea materialului conform conținutului disciplinei prin prezentări powerpoint, videoproiecții, curs interactiv.
Bibliografie 1. Tehnologia aparatelor ortodontice mobile și mobilizabile (suport digital), A. Temelcea, 2020. 2. Noțiuni de tehnică dentară: Ecaterina Ionescu, Viorica Milicescu, Editura Cerma, 2001. 3. Ortodonție practică: aparatele ortodontice: Lidia Boboc, Dragoș Stanciu, Anca Temelcea, Radu Stanciu, Editura Medicală, 2011.
8.2. Seminar / laborator (Sem. III)	Metode de predare	Observații
1. Fluxul cabinet – laborator – cabinet, prezentarea laboratorului de tehnică dentară, organizare, dotare, materiale, instrumentar și aparatură specifică laboratorului de ortodonție.	4 ore	Învățământ programat interactiv. Lucrări practice cu studiu de model, realizarea schemei de laborator a aparatului ortodontic,
Greco, Jaime Ratinecas, Lívia Perrone, Manuela Albrecht, Nátali Caterina Karro, Pedro Nambuco, Roberta Alfaya, Raissa Panattieri, Rafael Becker, Thaiane Estauber, Viviana Schames e Valquiria Cardoso / Figurino: Daniel Lion / Cenografia: Daniel Lion / Trilha sonora: Arthur De Faria / Preparação de voz: Francis Padilha / Iluminação: Daniel Fetter e Fabricio Simões / Técnico de Som: Zé Derly / Fotos: Regina Peduzzi Prostskof / Produção Executiva: Luana Pasquimell / Realização: Porto Alegre em Cena / Recomendação Etária: 12 anos
#### Terapeutens modstand

Vi har gennem nærværende speciale søgt at belyse det forandrende aspekt i den relationelle proces, der i høj grad relaterer sig til måden, hvorpå terapeuten arbejder med og forholder sig til sin modoverføring, når det handler om den dybe forandring. Hvad der for os bliver klart, og hvad vi i øvrigt også finder interessant videre at dvæle ved, er, at der er tale om en terapeutisk proces, terapeut og klient imellem, der kan være forandringsskabende forudsat, at processen forløber på en bestemt måde. Der er også tale om nogle særlige hændelser i forhold til både klient og terapeut; her tænker vi blandt andet på den projektive identifikationsproces, terapeutens containing af klientens materiale og en bestemt måde for terapeuten at handle ud fra egne følelser til klientens bedste, der kan skabe den dybe forandring i form af integration. Hvad vi imidlertid finder relevant, og hvad vi endnu ikke føler, at vi er kommet omkring, er, at der er flere udfald af ovenstående processer, der kan resultere i, at forandringen netop ikke sker, hvor vi overvejer, om det er terapeutens modstand, der kan blokere herfor. Vi vil i det følgende gå nærmere ind i, hvordan terapeutens modstand kan blokere for forandring, hvor vi finder det meningsfuldt først at gå ind i, hvordan terapeutens modstand kommer til udtryk som en manglende håndtering af sin modoverføring i forhold til den overføring, som klienten har i forhold til terapeuten.

I Technique and Theory of I Technique and Theory of Sandler & Sandlers (1992) artikel: Psychic Change' beskriver de, at psykoanalytisk terapi både kan bevæge sig hen therapeutic countertherapeutic imod forandring og være det, de kalder eller være og derimod nærmere bevæge sig væk fra forandring (Sandler & Sandler, 1992, p. 36). De beskriver dette i forhold til den psykoanalytiske teknik, hvor de, relevant for vores speciale, holder dette i relation til det arbejde, som terapeuten har med klientens overføring og modstand, og hvordan dette både kan skabe og hindre therapeutic countertherapeutic forandring; være og . I forhold til modstand påpeger de vigtigheden af, at terapeuten arbejder med klientens modstande og fortolker disse therapeutic i terapien for at der er tale om et forhold (ibid., p. 40). Ifølge Sandler & Sandler må modstande ses som en essentiel del af det analytiske materiale og må udgøre et markant fokus for terapeutens fortolkende arbejde. Modstanden er ofte ekstremt subtil, og det kræver ifølge Sandler & Sandler en speciel evne og et særligt arbejde fra terapeuten at opdage og opfange klientens modstand. Dette relaterer sig

76
# Z OZNÁMENÝCH STAVEBNÝCH ZÁKAZIEK DO POSIAĽ NEBOLA ZADANÁ ANI POLOVICA

Bratislava - 2. 11. 2022 - V1. až 3. štvrťroku 2022 boli oznámené stavebné zákazky v hodnote 2,9 mld. EUR, z čoho bolo neskôr zadaných 0,59 mld. EUR (teda 20 % z oznámených). Ich skutočná zadaná hodnota bola len 0,57 mld. EUR, pretože zadaná hodnota bola zatiaľ o cca 4 %nižšia ako pri oznámení. Z celkového objemu oznámených zákaziek boli neskôr zrušené zákazky za 0,2 mld. EUR (teda 7 % z oznámených). Po odpočítaní zadaných a zrušených zákaziek zostáva v systéme ešte 2,1 mld. EUR (teda 73 %), ktoré neboli zatiaľ zadané alebo zrušené (prípadne informácia, že sa tak stalo, nebola dodaná). Vyplýva to z Polročnej štúdie slovenského stavebníctva H2/2022 spracovanou analytickou spoločnosťou CEEC Research s.r.o. za podpory generálneho partnera Cementárne Ladce, a.s.

V 1. až 3. štvrťroku 2022 bolo vydaných 1 464 oznámení o stavebnej zákazke, čo v porovnaní s rovnakým obdobím predchádzajúceho roka predstavuje rast o 9,4 %. Ak by sme porovnávali iba nadlimitné zákazky, dostaneme medziročný rast počtu oznámení o zákazke o 77,1 %.

Celková predpokladaná hodnota oznámení o stavebnej zákazke v 1. až 3. štvrťroku 2022 predstavovala 2 936 mil. EUR a bol zaznamenaný jej medziročný rast o 69,4 %. Pre nadlimitné zákazky vzrástla hodnota o 155,4 %.
IN THE DISTRICT COURTS OF THE EIGHTH JUDICIAL DISTRICT ADMINISTRATIVE ORDER

In response to the public health emergency, the following procedures for the District Courts of the Eighth Judicial District are implemented.

- 1. Telephonic hearings:
- a. All civil/criminal hearings that do not require evidence will be heard telephonically.
- b. All temporary hearings for domestic relations cases shall be heard telephonically. Local Rule 8-9 B. is temporarily modified to provide that the parties shall deliver their affidavits to the court electronically prior to the hearing and the rule shall otherwise remain in full force and effect.
- c. The moving party shall contact the court clerk/bailiff to schedule these hearings and shall be responsible for making the arrangements for the conference call.
- 2. Court hearings on the record:
- a. Attended court hearings are discouraged and should only be noticed for hearing in emergency situations.
- b. All civil/criminal hearings requiring evidence may be attended only by counsel, the parties and witnesses.
- c. Parties are allowed to appear if they are self-represented litigants.
- d. Counsel and the parties will remain in the hall/lobby area until their case is called. Counsel and the parties shall exit the courtroom immediately upon conclusion of their hearing and shall exit the courthouse if their business before the court for the day is concluded.
- 3. The use of a written waiver of arraignment and consent to progression of the case is encouraged.
- 4. No spectators shall be allowed in the courtroom. Only parties, counsel, and named witnesses may be present during court proceedings as provided above.
- 5. Expanded news media coverage will be allowed as per court rule. However, the court may limit the number of news media personnel for good cause.

Dated Dated this day of March, 2020.

BY THE COURT:

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Mark Kozisek, Presiding Judge
Cynthia said she feels DOE staff are happy to visit schools and attend conferences etc. Lucy suggested a theme for speakers – should we target it more for SBMs and relevant to our roles in schools? Should we use local speakers? Action now Look at costs to sponsors Set budget for conference Look at raising costs for attendees and sponsors
Constitution discussion, fee dback & changes	C ommittee to discuss at next face to face meeting
2020 Validation forms	The 2020 Validation reports have been a debacle with the changes to permissions now being extensive this year. Andrea queried why EPR don’t present to committee members or SBMs first before releasing these sort of changes as it would save a lot of time, money reprinting and angst for school staff. Should TSAA confront EPR/DOE about this???? Cynthia to contact Michelle Brown – Manager of EPR
2020 ICT Agreements	Cynthia has queried why the 2020 ICT Agreement does not include the new Mobile Phone Policy – no answer from DOE staff
Budget Reports	Now Now that the end of financial year is January can the January emailed Budget Reports be stopped – so staff don’t get the previous year’s report and get confused? Cynthia to ask DOE
Correspondence Inward	Nothing for this meeting
Correspondence Outward
УТВЕРЖДЕНО решением сельского поселения Челкаковский сельсовет от 05 сентября 2022 № 176

Положение о муниципальном контроле в сфере благоустройства на территории сельского поселения Челкаковский сельсовет муниципального района Бураевский район Республики Башкортостан

1.1. Настоящее Положение устанавливает порядок осуществления муниципального контроля в сфере благоустройства на территории сельского поселения Челкаковский сельсовет муниципального района Бураевский район Республики Башкортостан (далее – контроль в сфере благоустройства). 1.2. Предметом контроля в сфере благоустройства является соблюдение юридическими лицами, индивидуальными предпринимателями, гражданами (далее – контролируемые лица) Правил благоустройства территории сельского поселения Челкаковский сельсовет муниципального района Бураевский район Республики Башкортостан (далее – Правила благоустройства), требований к обеспечению доступности для инвалидов объектов социальной, инженерной и транспортной инфраструктур и предоставляемых услуг (далее также – обязательные требования). 1.3. Контроль в сфере благоустройства осуществляется администрацией сельского поселения Челкаковский сельсовет муниципального района Бураевский район Республики Башкортостан (далее – администрация). 1.4. Должностными лицами администрации, уполномоченными осуществлять контроль в сфере благоустройства, является глава сельского поселения (далее также – должностные лица, уполномоченные осуществлять контроль). В должностные обязанности указанных должностных лиц администрации в соответствии с их должностной инструкцией входит осуществление полномочий по контролю в сфере благоустройства. Должностные лица, уполномоченные осуществлять контроль, при осуществлении контроля в сфере благоустройства имеют права, обязанности и несут ответственность в соответствии с Федеральным законом от 31.07.2020 № 248-ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации» и иными федеральными законами. 1.5. К отношениям, связанным с осуществлением контроля в сфере благоустройства, организацией и проведением профилактических мероприятий,
- Aplicar métodos científicos rigorosos para mellorar a comprensión da realidade circundante. - Aplicar estratexias de resolución de problemas a situacións da vida cotiá.

########## Comunicación lingüística (CCL)

A competencia en comunicación lingüística adéstrase de maneira explícita no propio ámbito curricular; por tanto, poderiamos incluír calquera dos descritores desta competencia. Porén, e dado que se explicitan nas unidades segundo a relevancia que teñen en cada unha delas, resáltanse aquí aqueles que favorecen a súa transversalidade.

Destacamos, pois, os descritores seguintes:

- Comprender o sentido dos textos escritos e orais. - Expresarse oralmente con corrección, adecuación e coherencia. - Respectar as normas de comunicación en calquera contexto: quenda de palabra, escoita atenta ao interlocutor… - Manexar elementos de comunicación non verbal, ou en diferentes rexistros nas diversas situacións comunicativas.

########## Competencia dixital (CD)

A área de Lingua Galega e Literatura debe contribuír ao adestramento da competencia dixital, tan relevante e necesaria no contexto actual. O uso das novas tecnoloxías supón un novo modo de comunicación cuxo ámbito haberá que adestrar de maneira sistemática. A produción de procesos comunicativos eficaces nos que se empregan os contidos propios da materia é un piar esencial para o desenvolvemento da competencia dixital nos alumnos e alumnas.

Para iso, nesta área, traballaremos os seguintes descritores da competencia:

- Empregar distintas fontes para a busca de información. - Seleccionar o uso das distintas fontes segundo a súa fiabilidade. - Elaborar información propia derivada da información obtida a través de medios tecnolóxicos. - Comprender as mensaxes que veñen dos medios de comunicación. - Utilizar as distintas canles de comunicación audiovisual para transmitir informacións diversas. - Manexar ferramentas dixitais para a construción de coñecemento. - Aplicar criterios éticos no uso das tecnoloxías.

########## Conciencia e expresións culturais (CCEC)

A expresión lingüística e o coñecemento cultural que se adquire a través da literatura facilitan desde a área o desenvolvemento desta competencia. A verbalización de emocións e sentimentos sobre as manifestacións literarias ou artísticas, as creacións propias, o coñecemento do acervo literario... fan desta área un cauce perfecto para adestrar a competencia.

Traballamos, por tanto, os seguintes descritores:

- Mostrar respecto cara ao patrimonio cultural mundial nas súas distintas vertentes e cara ás persoas que contribuíron ao seu desenvolvemento. - Valorar a interculturalidade como unha fonte de riqueza persoal e cultural. - Expresar sentimentos e emocións desde códigos artísticos. - Apreciar a beleza das expresións artísticas e das manifestacións de creatividade e gusto pola estética no ámbito cotián. - Elaborar traballos e presentacións con sentido estético.

########## Competencias sociais e cívicas (CSC)