ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
første møde med klassen må han nærmest tage en timeout for overhovedet at komme i gang med undervisningen. Således må han et kvarter inde i timen fortsat konstatere, at elevernes personlige interesse i deres indbyrdes sociale aktiviteter simpelthen fører til ignorering af hans tilstedeværelse. Hertil kommer den spildtid, der opstår som følge af mange læreres manglende kompetencer til effektivt at håndtere overgange forstået som aktivitetsskift i undervisningen (Nordahl 2011). Timeouten symboliserer i mange henseender sådanne overgange, der i øvrigt forskningsmæssigt beskrives som effektive, da de ofte medfører en motivationsskabende variation. Lærernes bevidsthed omkring timeoutredskabets afklarende og retningsgivende potentiale kan således være afgørende for, at undervisningstiden bruges effektiv. Hermed menes, at den tid, som anvendes til timeoutens forhandling selvsagt ikke skal betragtes som spildtid , men som en nødvendig integreret og fælles instruerende del af undervisningen. På denne måde kan fx håndboldtimeouten være et frugtbart mentalt billede for lærere, som bevidst ønsker at ændre slagets gang ved enten at fastholde eller justere fokus.

#### 7.2.2 Hvad har det med mig at gøre?

Et afsluttende blik på timeouten, som samtidig sender associationer tilbage til kontrakten, skal her relatere sig til Ziehes (2004) intention om den kunstige skoles gode anderledeshed. Alt efter perspektiv kan udbyttet af kontrakt- og timeoutforhandlinger nemlig føre til en ambivalens når Ziehes udlægning af ungdomskarakterens subjektivering medtænkes i processen. Subjektivering handler om, at eleverne refererer til deres egen verden, og derfor paradoksalt nok kræver genkendelig mening - kan jeg se mig selv i dette her? - for at involvere sig. Samtidig er genkendeligheden modsat også demotiverende i form af de unges udbredte tendens til tematisering . Denne tematisering betegner elevernes generelt brede vidensfundament, som har gunstige vilkår i et kulturelt frisat videnssamfund, hvor adgangen til information nærmest er ubegrænset. For denne frisættelse betales, med Ziehes ord, overfladiskhedens pris , når ungdommens manglende lyst til at lade sig forstyrre, resulterer i dialogafvisende kommentarer som ' det ved vi allerede, hvad er det nye ved det'? Subjektiveringens og tematiseringens forening kan måske illustreres med Ziehes joviale, men alligevel alvorlige, beskrivelse af et ungt menneskes forklaring på, hvorfor han ikke, i en tv-quiz, kunne svare på et historisk spørgsmål. Således er svaret ' Det ved jeg da ikke. Det var før min tid.. .' et billede på, at mange elever både tager afstand fra uaktuelle temaer, og heller ikke formår at genkalde deres viden, når den efterspørges.
Раздел 3. Материально-технические условия реализации образовательной программы: 35.02.07 Механизация сельского хозяйства

N п/п	Наименование учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности, предусмотренных учебным планом образовательной программы	Наименование помещений для проведения всех видов учебной деятельности, предусмотренной учебным планом, в том числе помещения для самостоятельной работы, с указанием перечня основного оборудования, учебно-наглядных пособий и используемого программного обеспечения	Адрес (местоположение) помещений для проведения всех видов учебной деятельности, предусмотренной учебным планом (в случае реализации образовательной программы в сетевой форме дополнительно указывается наименование организации, с которой заключен договор)
1.	ОГСЭ.01. Основы философии	Кабинет теоретического обучения (№ 12) Компьютер – 1шт. Стол преподавателя – 1 шт Парты ученические – 15 шт Стулья ученические – 30 шт Шкаф – 1 шт Стенды – 4 шт Карты – 10 шт Наглядные пособия	Свердловская область пгт. .Арти улица Ленина, 258.
2.	ОГСЭ.02 История	Кабинет теоретического обучения (№ 12) Компьютер – 1шт. Стол преподавателя – 1 шт Парты ученические – 15 шт Стулья ученические – 30 шт Шкаф – 1 шт Стенды – 4 шт Карты – 10 шт Наглядные пособия	Свердловская область пгт. .Арти улица Ленина, 258.
3.	ОГСЭ.03 Иностранный язык (английский)	Кабинет теоретического обучения (№ 2) Компьютер – 1шт. Интерактивная доска – 1 шт. Мультимедийный проектор - 1шт	Свердловская область пгт. .Арти улица Ленина, 258.
EOLAS GINEARÁLTA Líontar gach rannán/ réimse
Teideal an Togra
Ainman Iarratasóra
Seoladh:
Ainman Phríomhtheagmhálaí
Uimhir Theagmhála:
Seoladh Ríomhphoist:

Stádas an Iarratasóra:	Rangú Iarratasóra: Cuir tic sa mbosca cuí. Trádalaí Aonair Iontaobhas Grúpa Forbartha Pobail / Deonach Comhpháirtíocht Cuideachta faoi Theorainn Ráthaíochta Cuideachta Theoranta Aonair Cuideachta Ghníomhaíochta Ainmnithe Iontaobhas Carthanacht chláraithe Grúpa Forbartha Pobail / Deonach Duine príobháideach Comhpháirtíocht Comharchumann cláraithe faoin Cuideachta faoi Theorainn Ráthaíochta Acht UmChumainn Tionscail agus Cuideachta Theoranta Soláthair Eile (Deán cur síos) ________________________ Tá ceadúnas dobharshaothraithe bailí agam; uimhir an cheadúnais: ________________ Speiceas lena mbaineann an ceadúnas: ________________ Beidh ionadaí ar fáil le haghaidh traenáil a chuirtear ar fáil mar chuid den chlár Togra Píolótach Access2Sea
Trádalaí Aonair Iontaobhas Grúpa Forbartha Pobail / Deonach Comhpháirtíocht Cuideachta faoi Theorainn Ráthaíochta Cuideachta Theoranta	Rangú Iarratasóra: Cuir tic sa mbosca cuí. Trádalaí Aonair Iontaobhas Grúpa Forbartha Pobail / Deonach Comhpháirtíocht Cuideachta faoi Theorainn Ráthaíochta Cuideachta Theoranta Aonair Cuideachta Ghníomhaíochta Ainmnithe Iontaobhas Carthanacht chláraithe Grúpa Forbartha Pobail / Deonach Duine príobháideach Comhpháirtíocht Comharchumann cláraithe faoin Cuideachta faoi Theorainn Ráthaíochta Acht UmChumainn Tionscail agus Cuideachta Theoranta Soláthair Eile (Deán cur síos) ________________________ Tá ceadúnas dobharshaothraithe bailí agam; uimhir an cheadúnais: ________________ Speiceas lena mbaineann an ceadúnas: ________________ Beidh ionadaí ar fáil le haghaidh traenáil a chuirtear ar fáil mar chuid den chlár Togra Píolótach Access2Sea Cuideachta Ghníomhaíochta Ainmnithe Carthanacht chláraithe Duine príobháideach Comharchumann cláraithe faoin Acht UmChumainn Tionscail agus Soláthair Eile (Deán cur síos) ________________________
әдәпле, әхлаклы булу серләренә төшендергән Туфан абый әсәрләренә мең рәхмәт.

### Кулланылган әдәбият исемлеге

- 1. Татар драматургиясе(1960 - 1980 еллар). Сайланма пьесалар. - ТаРИХ - 2003ел.
- 2. Татар әдәбияты тарихы: Алты томда: 6 том: 60 - 90 еллар әдәбияты. - Казан, 'Раннур' нәшрияты, 2001 ел.
- 3. Туфан Миңнуллин. Утырып уйлар уйладым. Көндәлекләр. - Казан: Тат.кит.нәшр., 1997 ел
- 4. Туфан Миңнуллин. Татарның бер баласы. - Казан: Рухият, 2003 ел.
- 5. Туфан Миңнуллин. Сайланма әсәрләр. 10 томда/ 3 том. - Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2002 ел.
Profiadau o herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion: Cyfweliadau manwl

Dywedodd cyfranogwyr wrthym nad oedd ganddynt fynediad i gyfreithiwr neu gymorth cyfreithiol (nid oedd yn glir sut yr oedd hyn yn berthnasol i feini prawf cymhwysedd am gymorth cyfreithiol), nad oedd cymorth y sector gwirfoddol ar gael, nad oedd gwasanaethau eiriolaeth neu eu bod yn gyfyngedig neu iddynt dderbyn ymateb cyfyng gan AS neu gynghorydd. Amlygodd rhai pobl gost gwneud heriad, er enghraifft, mewn perthynas â'r gost o dalu am gyfreithiwr.

'Dwi wedi mynd ar ofyn nifer o sefydliadau eraill am gymorth gyda'r gŵyn. Fe es i ar ofyn y Ganolfan Cyngor ar Bopeth a fy Healthwatch lleol a nifer o sefydliadau eraill a doedden nhw ddim yn gallu fy helpu i wneud cwyn.' (EH09, Oedolyn sy ' n derbyn gofal a chymorth)

######### Rhwystrau awdurdodau lleol

Dywedodd cyfranogwyr wrthym bod nifer o'r rhwystrau yn ymwneud â'r awdurdod lleol.

- - Nid oedd y broses ar gyfer herio yn glir i gyfranogwyr.
- - Rhannodd cyfranogwyr brofiadau o fethu â dod o hyd i neu ddeall gwybodaeth ynglŷn â sut i gwyno, peidio â gwybod sut i wneud cwyn bellach os nad oedd y gŵyn wreiddiol yn arwain at y canlyniad roedden nhw ei eisiau neu beidio â chael gwybod am yr ombwdsmon perthnasol.
- - Nid oedd y broses ar gyfer herio yn effeithiol.
- - Doedd gweithrediadau staff ddim o gymorth.

Roedd rhai cyfranogwyr yn pryderu bod y broses gwyno o fewn awdurdodau lleol yn cynnwys gwasanaethau'n edrych ar eu penderfyniadau nhw eu hunain ac felly na fyddai'n ddiduedd nac annibynnol.

' O fod wedi cael yr asesiad hwnnw, fe geisiais ei herio, ond mae gan wasanaethau cymdeithasol X system gwyno arbennig, ac os ydych chi'n cwyno ynglŷn â rhywun, maen nhw'n rhoi'r gŵyn i'r person hwnnw i ddelio â hi. Felly maen nhw'n ymchwilio i'w cwyn nhw eu hunain.' (EH04, Gofalwr)

Fodd bynnag, mewn un sefyllfa yn Lloegr, cafodd y broses ei hallanoli i wasanaeth cynghori a doedd y cyfranogwr ddim yn credu y byddai gan y gwasanaeth hwn yr arbenigedd i ddatrys y gŵyn. Rhannodd cyfranogwyr brofiadau'n ymwneud â diffyg ymateb gan yr awdurdod lleol, megis peidio â derbyn tystiolaeth a ofynnwyd amdano neu beidio ag ateb cwestiynau. Roedd pryderon eraill ynghylch yr awdurdod lleol yn peidio ag ymateb o fewn terfynau amser ac yn peidio â chofnodi pethau'n ysgrifenedig, neu bobl o fewn yr awdurdod lleol nad oedden nhw'n deall y gyfraith yn ddigon da i ymateb.
### Oleje:

VATA potrebuje dostatok kvalitných tukov. Diéta bez tuku je pre VATA úplne nevhodná. Vhodné oleje: oleje: ghí (je fantastický nosič chutí aj bylín), sezamový olej a iné panenské oleje. ÁNO - kvalitné panenské oleje

#### NIE - margarín

Ghí maslo - podľa ajurvédy je to najvhodnejší tuk pre človeka. Je dobre stráviteľný, dobre sa vstrebáva pokožkou, neobsahuje laktózu. Ideálne je použiť ho na začiatku varenia s koreninami.
TSAA EXECUTIVE MEETING Wednesday 22 January, 2020 2.15pm – 3.15pm Skype Meeting

Present	Cynthia Pearce, Lea-Anne Breganti, Gail Reeves, Sandra Quinn, Jill Budgen, Sharon Lacey, Sharon Sutczak, Andrea Miller, Ali Dennison, Lucy Robbins, Gail McLaren & Tania Oates
Welcome
Apologies	??
Previous Minutes	Minutes from the meeting - 4 December 2019 Mentoring Program 2020 Calendar Relief Absence management Program Kiosk 2020 Conference Constitution discussion, f eedback & changes	Moved – Lea-Anne Breganti Seconded – Jill Budgen
Business Arising from previous minutes	Mentoring Program (Sharon Sutczak)	No updates but subcommittee – Lea-Anne, Sandra, Tania, Gail R & Sharon are meeting on 19th Wednesday Feb to go through old documents, get options/prices and present to c ommittee next meeting
TEATRO DOCUMENTÁRIO: Arquivos, Memória e Autoficção - com Janaina Leite (SP) Data: 11, 12, 13 e 14 de setembro - Horário: 9h30 às 13h Local: Centro Cultural CEEE Érico Veríssimo – Rua dos Andradas, 1223/ 4° andar – Centro Histórico A oficina foi elaborada a partir da pesquisa sobre teatro documentário e o estudo sobre memória e processos de escrita autobiográfica, desenvolvidos por Janaina Leite. Esta pesquisa teve início com a criação do espetáculo Festa de separação: um documentário cênico onde a atriz e diretora se perguntava sobre as implicações de uma teatralidade constituída a partir do “real”. O trabalho desta oficina parte de um conjunto de referências tiradas da literatura, do cinema e do teatro que revelam diferentes relações entre documento e representação. Janaina Leite é atriz, diretora e coo-fundadora do premiado Grupo XIX de Teatro. Responde pela criação dos espetáculos Hysteria, Hygiene, Arrufos e Marcha para Zenturo. Concebeu o espetáculo Festa de Separação: um documentário cênico, iniciando a pesquisa sobre Teatro Documentário. Orientou o Núcleo de Pesquisa “Possibilidades para uma cena documental” e diversas oficinas curtas. Atualmente desenvolve pesquisa de mestrado na ECA (USP) e foi contemplada pelo PROAC Pesquisa em Artes Cênicas com o tema “A autoescritura performativa”.

OFICINA DE DRAMATURGIA: Poéticas do Século XXI - com Marcos Damaceno (PR) Data: 12, 13, 14 e 15 de setembro - Horário: 14h às 17h Local: Centro Cultural CEEE Érico Veríssimo – Rua dos Andradas, 1223/ 4° andar – Centro Histórico Oficina teórica e prática voltada ao estudo e análise de algumas das mais instigantes estratégias na construção de peças teatrais em nossos dias. É também voltada à pesquisa e experimentação de novas dramaturgias a partir dos textos desenvolvidos e discutidos durante a oficina. Marcos Damaceno, dramaturgo e diretor, é integrante e co-fundador, junto com a atriz Rosana Stavis, da Marcos Damaceno Companhia de Teatro, uma das mais representativas companhias do teatro paranaense. Idealizou e coordenou o Núcleo de Dramaturgia SESI/PR, de 2009 a 2011. Encenou importantes autores da dramaturgia contemporânea, como a inglesa Sarah Kane e o norueguês Jon Fosse. Como professor, Damaceno coordena oficinas de dramaturgia em todo o país, normalmente focadas na dramaturgia contemporânea.
ndonjë informacion për shkak të numrit të padive në lidhje me lirinë e shprehjes apo gazetarisë. Të dhënat ende mungojnë nga departamenti i Policisë pasi që ata i trajtojnë rastet e krimit ndaj gazetarëve në të njëjtën mënyrë si rastet e tjera, pa ndonjë vëmendje të veçantë, edhe pse rreth 20 raste të kërcënimit ndaj 5 gazetarëve raportohen çdo vit . Qëndrueshmëria financiare e mediave është po ashtu çështje shqetësuese, dhe mediat operojnë në një klimë ku shumica e tyre financohen dhe influencohen nga partitë politike dhe grupet e biznesit, gjë që i bëri organizatat ndërkombëtare të reagojnë duke e quajtur këtë fenomen si një "mungesë profesionalizimi". Sipas organizatës "Freedom House", media në Kosovë vlerësohet si "Pjesërisht e 6 Vërtetë" me një rezultat prej 48 në 100. Përveç kësaj, World Press Freedom Index renditi Kosovën në 7 vendin e 78-të nga 180 vende në 2018.

Objektivi kryesor i projektit "Kontribut në forcimin e gazetarisë së pavarur, hulumtuese dhe të dobishme për publikun, si dhe në lirinë e shprehjes në Kosovë ' është fuqizimi i sektorit të mediave në Kosovë, duke përmbushur rolin e tij në mjedis demokratik duke vepruar në mënyrë të pavarur gjatë monitorimit të institucioneve publike dhe duke kontribuar në zhvillimin e politikave transparente e llogaridhënëse dhe në proceset vendimmarrëse. Përmes këtij projekti, BIRN Kosova dhe AGK janë bashkuar me qëllim të përmirësimit të qeverisjes së brendshme të Këshillit të Mediave të Shkruara të Kosovës (KMShK), duke mbështetur gazetarinë hulumtuese përmes aktiviteteve si trajnimet, punëve praktike dhe programit të bursave për ekselencë në gazetari, përfshirjen e skemës për organizatat mediale në prodhimin e gazetarisë së paanshme, të drejtë dhe pa paragjykime. Përveç kësaj, BIRN dhe AGKkanë për qëllim përmirësimin e mirëkuptimit dhe zbatimit të ligjit të lirisë së informimit, shpifjes, kallxuesve, të drejtave të autorit dhe ligjeve të tjera lidhur me mediat.

Kjo Thirrje për Propozime është komponenti kryesor i projektit që ka për qëllim të ofrojë mundësi të reja për OJQ/OSHC-të lokale, përfshirë gazetarët që veprojnë dhe punojnë në Kosovë, për të trajtuar çështjet që kanë të bëjnë me lirinë e medias dhe lirinë e shprehjes. Skema e ofruar synon të zhvillojë një gazetari të pavarur, hulumtuese, të paanshme, joparagjykuese dhe në të mirë të publikut, dhe t'i pajisë përfituesit e saj me shkathtësitë dhe burimet e nevojshme për të ndërtuar një gazetari krijuese, hulumtuese, ligjore dhe në të mirë publike. Përmes këtyre aktiviteteve, nën-përfituesit do të kenë mundësinë të fuqizojnë mediat e pavarura dhe lirinë e shprehjes duke prodhuar raportime cilësore dhe hulumtuese.

- 2. OBJEKTIVAT DHE PRIORITETET E THIRRJES
Ribbleton Avenue Methodist Junior School

Subject (Autumn 1 – Cycle B) The Tudors
Azərbaycan Respublikasının Prezidenti yanında Vətəndaşlara Xidmət və Sosial İnnovasiyalar üzrə Dövlət Agentliyinin tabeliyində 'ABAD' publik hüquqi şəxsin yaradılması haqqında

## Azərbaycan Respublikası Prezidentinin Fərmanı

Azərbaycan Respublikasının sosial - iqtisadi inkişafında vətəndaşların fəal iştirakını təmin etmək, ailə əməyinə əsaslanan təsərrüfatların fəaliyyətini dəstəkləmək, kiçik və orta sahibkarlığın inkişafını stimullaşdırmaq, əhalinin məşğulluğunun artırılması sahəsində əlavə imkanlar yaratmaq məqsədi ilə Azərbaycan Respublikası Konstitusiyasının 109 - cu maddəsinin 32 - ci bəndini rəhbər tutaraq qərara alıram: 1. Azərbaycan Respublikasının sosial - iqtisadi inkişafında vətəndaşların fəal iştirakına, kiçik və orta sahibkarlığın inkişafına, əhalinin məşğulluq səviyyəsinin artırılmasına və rəqabətqabiliyyətli ailə təsərrüfatlarının formalaşdırılmasına dəstək vermək məqsədi ilə sosialyönümlü layihələr həyata keçirən 'ABAD' (Ailə Biznesinə Asan Dəstək) mərkəzləri yaradılsın. 2. 'ABAD' mərkəzləri vasitəsilə aşağıdakılar həyata keçirilsin: 2.1. ailə təsərrüfatlarına, kiçik və orta sahibkarlara dəstək layihələrinin həyata keçirilməsi, bu layihələrin maliyyələşdirilməsi məqsədi ilə fondun yaradılması; 2.2. 'ABAD' layihələri üçün ailə təsərrüfatlarının, kiçik və orta sahibkarların müəyyənləşdirilməsi, təsərrüfat məhsullarının istehsalı üçün müasir texnoloji istehsal avadanlıqlarından istifadə edilməsinə şərait yaradılması; 2.3. ailə təsərrüfatlarına, kiçik və orta sahibkarlara biznes planların hazırlanması, marketinq, brendinq və dizayn, maliyyə - mühasibat, hüquqi yardım xidmətlərinin göstərilməsi; 2.4. istehsal olunan məhsulun sertifikatlaşdırılmasının sadələşdirilmiş qaydada 'bir pəncərə' prinsipi əsasında təşkili; 2.5. istehsal olunan məhsulun daşınmasının və satışının təşkili; 2.6. istehsal avadanlıqlarından istifadə ilə bağlı təlimlərin keçirilməsi, həmin avadanlıqlara texniki dəstəyin təmin edilməsi, beynəlxalq təcrübə, kənd təsərrüfatı sahəsində istifadə olunan ən qabaqcıl texnoloji yeniliklərlə bağlı məlumatlandırma;
barnet bliver ødelagt af det onde, forekommer der splitting i barnet, hvorved det positive beskyttes; dog på bekostning af en nuanceret opfattelse af virkeligheden (Jacobsen &Mortensen, 2013, pf. 49).

I løbet af barnets første leveår bliver det, som følge af positive oplevelser og barnets kognitive udvikling, muligt at bevæge sig videre til den depressive position (Jacobsen & Mortensen, 2013, p. 51). Her er der tale om, at barnet evner at rumme både positive og negative egenskaber hos moderen, og angsten for forfølgelse ændrer sig til angst for at miste. Dette kan forstås således, at barnet hader sin frustrerende mor, og har fantasier om at ødelægge hende, men opdager at den gode og den onde mor er den samme, hvorfor det bliver bange for at miste den gode mor som følge af, at det ødelægger den onde (ibid.; Mortensen, 2011, p. 130). I den depressive position udvikles derfor evnen til at føle skyld og nære omsorg for andre, og forsvarsmekanismerne ændrer sig fra primitive til mere modne forsvar som eksempelvis fortrængning (Jacobsen & Mortensen, 2013, p. 51). Den depressive position repræsenterer en milepæl i barnets udvikling på den måde, at den smertefulde skelnen mellem selv og objekt, og mellem det virkelige og det ideelle objekt, gør barnet i stand til at acceptere virkeligheden som den er, og vi hæfter os her ved, at man kan sige, at man i psykoanalytisk behandling ifølge Roys arbejder på at få klienten til at operere inden for den depressive position for at få de indre objekter til at stemme overens med virkeligheden (Roys, 1999, pf. 30).

### Forandring

For at forstå den objektrelationsteoretiske forståelse af forandring henviser vi til Kleins beskrivelse af fantasierne og deres relation til virkeligheden og de indre og ydre objekter. Forandring handler om, at klienten får indsigt i de fantasier, der er forvrænget, og at de afstemmes i forhold til virkeligheden (Roys, 1999, p. 18). Der er ikke tale om indsigt i klientens fortrængte virkelighed, men derimod i klientens fortolkning af virkeligheden, hvilket henviser til en væsentlig forskel mellem Klein og Freud. Inden for objektrelationsteorien handler forandring i forhold til indsigt uløseligt om integration i klientens selv, hvor det fragmenterede objekt transformeres gennem projektion og re-introjektion. Forandring handler om at samle og styrke klients jeg, hvor Klein selv peger på internaliseringen af det gode objekt som en forudsætning herfor (Klein, 1955, p. 312), hvor klienten gennem terapi bliver i stand

26
kilden til psykisk lidelse skal findes i ufrivillige men bevidste devaluerende tanker (jf. Arendt og Rosenberg, 2012), hvorved han bevæger sig væk fra det ubevidstes betydning, der ellers dominerer den psykoanalytiske teori. Vi kan vel at mærke se muligheder i at fokusere på bevidste devaluerede tanker, men samtidig overvejer vi, om der ikke går nogle relevante dele af terapien tabt, når det ubevidste og nonverbale ikke adresseres på samme måde?

Helt karakteristisk for den kognitive behandling kan nævnes, at der fokuseres på klientens aktuelle problemstilling og ikke på den tidlige udvikling, ligesom der er fokus på problemstillingens vedligeholdende faktorer frem for ætiologien. Det betyder ligeledes, at tankerne er det primære udgangspunkt for behandling, og at terapeutens metode og teknik vægtes særligt højt (jf. Arendt og Rosenberg, 2012). Når der hos os i den forbindelse forekommer en interesse og undren i forhold til forandringsaspektet i psykoterapi, er det også særligt ud fra en nysgerrighed om noget mere og andet end 'blot' dette teknik - og metodefokus, som er omdrejningspunktet i den kognitive terapi, og som vi hidtil har beskæftiget os med. Den kognitive terapi har inden for de seneste år vundet indtog som en af de mest udbredte behandlingsformer (Jacobsen & Mortensen, 2013, p. 31), og vi overvejer, om dette hænger sammen med samfundets prioritering af effektivitet og hurtige resultater. Dette hænger muligvis også sammen med samfundets nyere skærpede krav om evidensbaseret behandling, hvor kognitiv terapi som manualbaseret terapi med sit fokus på teknik er nemmere at undersøge ud fra randomiserede kliniske forsøg. Det kan i den forbindelse hævdes, at der muligvis gives særstilling til netop de randomiserede kliniske forsøg inden for kognitiv terapi frem for eksempelvis psykoterapeutisk procesforskning, og derudover giver denne særstilling anledning til, at der fokuseres på teknisk metode frem for terapeutisk relation eller terapeutiske færdigheder (jf. Hougaard, 2004).

Ovenstående kan ses i lyset af nærværende speciales udgangspunkt i form af en undren over, hvordan terapeutisk samtale kan lindre lidelse, hvor vi kan godt se det relevante i at stille krav til, at forskellige behandlingsformer skal kunne dokumentere at hvad deres effekt - de virker - men hvad vi synes er endnu mere interessant er, det er, der virker. Det giver for os ikke mening alene at se på, at forskellige terapiformer virker, da der formodentligt vil være elementer i processen, som går tabt, og hvis

4
TSAA Calendar	Calendar should have been posted to schools during the week of the 20 January 2020 but MW were late in having it ready and wasn’t posted to the week of 11 Feb
SAF Meeting	Andrea attended the meeting on Tuesday 21 Feb. One area of concern that was mentioned with the new agreement is that Admin staff are not authorised to administer medication. It has to be a TA who will be trained and paid an allowance to do it. This information came from Jacqui Allen in DOE who was in attendance at the meeting. Cynthia to follow up and ask if information will be distributed to SBMs/schools soon to clarify this.
Kiosk	No news/updates, no one replying to Cynthia’s queries
2020 TSAA Conference date & venue	2020 Conference to be held at the Wrest Point Casino Hobart on Thursday 27 & Friday 28 August. It was decided that all Committee members pitch in and help organise 2020 conference South - Venue/program/catering etc North – Keynote Speakers North West – Sponsors South Sharon to confirm date with Wrest Point Subcommittee to meet - Look at numbers & quote North West Gail Mc has emailed Sponsors to thank them for their attendance at the 2019 confernece in Launceston and informed them of the 2020 date and venue Gail has asked the committee for names of sponsors that might come on board this year North Andrea has pencil booked Lisa McGinn Part 2 and asks all members to look at other options/choices that she has emailed to committee members Prospectus