ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
I forhold til Freud og driftsteorien har det for os været meningsfuldt at se på primærkilderne for på den måde at få Freuds ord i sin rene form. Hans teori er udgangspunktet for psykoanalysen og er siden i utallige sammenhænge blevet gjort til genstand for sammenligning med anden teori, og sekundærkilderne om Freud er ikke i så høj grad rene beskrivelser af hans teori men nærmere en kritisk forholden sig hertil. I forhold til objektrelationsteorien er vi særligt interesserede i Kleins forståelse, men trods dette har vi i høj grad benyttet os af sekundærlitteratur, der netop har taget højde for, hvordan teorien har udviklet sig efter Klein, og som har kommenteret på og forholdt sig til væsentligheder for dette speciales udgangspunkt, som Klein ikke selv i så høj grad har beskæftiget sig med. I forhold til Bion benytter vi os både af primær- og sekundærlitteratur, idet Bions værker er omfattende og svære at forstå, og udover dette indeholder Bions værker også meget andet end det, der i nærværende speciale er fokus, hvorfor den sekundære litteratur har hjulpet os til at få overblik herover. Den klassiske tilknytningsteori beskrives med brug af både primær- og sekundærlitteratur, hvor Bowlbys egne betragtninger benyttes, og hvor de sekundære kilder støtter op om og kommenterer på de dele, han ikke selv forholder sig direkte til. I forhold til affektregulering giver det for os god mening at bruge primærlitteraturen fra Stern og Fonagy, idet dette perspektiv er med som en del af den nyere tilknytningsteori i psykologiens historiske sammenhæng og forståelse, hvorfor der rent tidsmæssigt hos affektreguleringsteoretikerne ikke har forekommet ligeså mange udviklinger og revideringer, som hos de tidligere perspektiver.

### Disposition

Nærværende speciale indledes med metodiske overvejelser over psykoanalysens videnskabelighed og metode. Efterfølgende præsenteres det teoretiske udgangspunkt i en redegørelse, der indeholder en beskrivelse af det teoretiske fundament og endvidere en belysning og afklaring af de forskellige teoriers syn på forandring og forandringsprocessen. Redegørelsen er bygget historisk op, så driftsteorien åbner specialet, hvorefter henholdsvis objektrelationsteorien og tilknytningsteorien med affektreguleringsteorien vil blive præsenteret. Redegørelsen leder videre til en diskussion af, hvad de psykoanalytiske teorier mere overordnet ser som forandring. Her vil de forskellige perspektiver holdes op imod hinanden, hvilket vil lede over i en sammenligning og diskussion af, hvordan forandring i den terapeutiske proces opstår, der herefter leder over i en diskussion af, hvad der er det forandrende aspekt

12
er i den relationelle proces. Diskussionen vil ikke blot indebære egen vurdering af teoriernes forskellige synspunkter, men vil også sættes i relation til forskellige artikler og nye teorier, der kan bringe perspektiv og nuance til diskussionen og bringe os tættere på en forståelse af, hvad det forandrende aspekt er i den relationelle proces. Afslutningsvis vil specialet udmunde i en konklusion, hvor vi kort vil opsamle specialets centrale pointer og kommentere på vores læringsproces i forhold hertil. Dette vil efterfølgende lede over i en perspektivering omhandlende psykoanalysens placering i samfundet og ligeledes overvejelser over psykologistudiet og os som kommende psykologer i forhold hertil.

## Overvejelser over psykoanalysen som metode og videnskab

I forlængelse af vores undren over, hvad forandring er, og hvad der er det forandrende aspekt i den relationelle proces, finder vi det meningsfuldt kort at beskrive og beskæftige os med den kritik, som psykoanalysen som metode og videnskab ofte oplever. Vi finder dette særligt centralt, fordi vi indledningsvist holder vores undren op imod vores primære erfaring med kognitiv terapi og dennes udbredelse. Dette tænker vi som sagt, hænger sammen med, at dennes manualbaserede behandlingsmetode er nemmere at undersøge, hvorfor effekten er nemmere at dokumentere, idet fokus er på effekten af forskellige teknikker. Vi tænker i øvrigt også, at den kognitive terapis udbredelse hænger sammen med 'tidens tone' i samfundet, hvor effektivisering, hurtig lindring og mindskelse af symptomer vægtes højt. Den psykoanalytiske behandlingsmetode har været udsat for megen kritik i forhold til dennes videnskabelighed, hvilket vi tænker, hænger sammen med, at denne indeholder mange elementer, der ikke på samme måde som den kognitive kan gøres til genstand for videnskabelig undersøgelse. Kritikken af den psykoanalytiske metode går blandt andet på, at den har problemer med at påvise sine påstande, hvorfor den ofte kritiseres for ikke at være evidensbaseret (Gammelgaard, 2010, p. 357). Dette hænger også sammen med, at der er få undersøgelser, og at empirien bygger på terapeuters egne subjektive oplevelser. Ifølge Judy Gammelgaard (2010) har psykoanalysens videnskabelige validitet været udsat for hård kritik af blandt andre Popper (1959) og Grünbaum (1984), der netop kritiserer psykoanalysen for dens manglende empiriske belæg og evidens (ibid.).

13
Наименование показателя
ОБРАЗОВАНИЕ	908	0700	0000000000	000	40 000,00
и оценка (коллективный обмен мнениями)	значимость животных, осознают необходимость бережного отношения
13	Дикие животные. Изделие «Коллаж» [1, с. 44– 47] (решение частных задач)	Где живут дикие звери? Приносят ли они человеку пользу? Коллаж. Из чего он составляется? Проект «Коллаж “Дикие звери”». Мое любимое животное (рассказ). Организация рабочего места для работы с пластилином. Новые приемы лепки (вытягивание).	Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная), рассуждение о роли диких животных, рассматривание разных коллажей, обмен мнениями, работа со словарем (коллективная). Обсуждение темы коллажа, выполнение эскиза и коллажа, его презентация и обсуждение результата (групповая). Слушание расс-	Систематизи руют свои знания о группах животных. Научатся: различать диких животных; новым приемам лепки из пластилина.	Имеют представле ние о разнообрази и животного мира, умеют осуществлят ь поиск информации в учебнике и другой литературе	Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информа-	Рассказ «Мое любимое дикое животное » по определе нному плану. Поиск загадки об этом
Практическая работа «Делаем сами»	казов и отгадывание загадок, ответы на вопросы учителя (индивидуальная). Организация рабочего места, изучение плана работы по учебнику, подготовка материала к работе (индивидуальная). Выполнение практической работы по готовому плану (индивидуальная), выставка работ, обсуждение и оценка работ (коллективная)	Узнают смысл понятия коллаж	ции. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность). Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности	животном и его изображе ния
14	Домашние животные. Изделие «Котенок»	Кто живет рядом с нами? Когда приручили животных? Домашние животные:	Рассказ учащихся по определенному плану, выставка рисунков, слушание рассказов одноклассников	Научатся: различать домашних животных,	Имеют представле ние о разнообрази	Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.	«Какие животные живут у вас
- F. of the guardianship appointment. Limit the duration
- 3. It is recommended that the Ministries of 3. It is recommended that the Ministries of PROFESSIONAL COMMITTEES Welfare, Health and Education promote change in all of the professional committees acting on their behalf in a variety of topics (education, housing, employment, leisure), such that the person himself is the decision maker in his life. The professionals will be there to help the person to clarify his rights and to obtain the accommodations he needs to fulfill his wishes and preferences.

4. IT IS RECOMMENDED THAT THE MINISTRY OF JUSTICE: A. Promote a plan to reduce the volume of guardianship appointments made annually, while setting a target for the reduction of the number of appointments. B. Enshrine the right to in every legal free state-funded legal representation proceeding concerning guardianship. C. regarding the legal capacity of every person, Publish and enforce legal guidelines including people under guardianship. D. Implement training of Family Affairs judges, and monitor the implementation decisions of the law in court .

######## 5. IT IS RECOMMENDED THAT THE ADMINISTRATOR GENERAL:

A . Publish , in cooperation with the court system information annually administration, about the volume and duration of guardianship appointments. B. for those public parties (banks, doctors, housing Establish clear procedures directors, etc.) which require the appointment of a guardian. C with the findings of their supervision activities in the . Publish an annual report field of guardianship. D. At the heart of the Promote a reform in the field of guardianship corporations. reform: of the guardianship service; a caseload ratio of 25 people per State financing care coordinator; and of guardianship corporations. increased supervision E. from ordering the appointment of a guardian as a condition to execute a Refrain Wwill. 6. - It is recommended that the courts recognize THE RIGHT TO A FAIR TRIAL every person whose affairs are under discussion in a court proceeding, as a party to . Further, it is recommended that the proceeding the courts uphold the right to due . This includes the obligation to serve all documents pertaining to his file to process the person under guardianship, as well as the obligation to conduct a hearing with the person's participation, wherein the hearing is accessible to the person according to his needs.
- буҷети лоиҳаҳои давлатии сармоягузорӣ бо ҷалби захираҳои молиявии берунӣ - 1862666 ҳазор сомонӣ ; аз онҳо: қарзҳо - 553591 ҳазор сомонӣ ; грантҳо - 1309075 ҳазор сомонӣ ; - маблағҳои махсуси ташкилотҳои буҷетӣ - 781519 ҳазор сомонӣ .

## Моддаи 2. Ҳаҷми умумии хароҷоти Буҷети давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистон

Ҳаҷми умумии хароҷоти Буҷети давлатии Ҷумҳурии Тоҷикистон барои соли 2015 ба маблағи 15542463 ҳазор сомонӣ тасдиқ карда шавад, аз ҷумла барои маблағгузории: - мақомоти ҳокимияти давлатӣ ва идоракунӣ - 920715 ҳазор сомонӣ ; - маориф - 2918639 ҳазор сомонӣ ; - тандурустӣ - 1204464 ҳазор сомонӣ ; - ҳифзи иҷтимоии аҳолӣ - 2887063 ҳазор сомонӣ ; - чорабиниҳои фарҳангию оммавӣ ва солимгардонӣ - 736452 ҳазор сомонӣ ; - хоҷагии манзилию коммуналӣ , ҳифзи муҳити зист ва хоҷагии ҷангал - 835739 ҳазор сомонӣ ; - комплекси сӯзишворию энергетикӣ - 1993075 ҳазор сомонӣ ; - соҳаҳои кишоварзӣ, заминсозӣ ва хоҷагии об - 325732 ҳазор сомонӣ ; - истихроҷ ва коркарди канданиҳои фоиданок, саноати истихроҷи маъданҳои кӯҳӣ ва сохтмон - 129652 ҳазор сомонӣ ; - нақлиёт ва коммуникатсия - 964211 ҳазор сомонӣ ; - дигар соҳаҳои иқтисодиёт ва хизматрасонӣ - 37475 ҳазор сомонӣ ; - хароҷоти дигар - 1201638 ҳазор сомонӣ .

## Моддаи 3. Касри Буҷети давлатӣ ва манбаъҳои пӯшонидани он
РАЙОННА ИЗБИРАТЕЛНА КОМИСИЯ

СЕДЕМНАДЕСЕТИ ИЗБОРЕН РАЙОН - ПЛОВДИВСКИ

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

8.	Емил Хаджиев	ЗА
9.	Росица Гавазова	ЗА
10.	Янко Радунчев	ОТСЪСТВА
11.	Стелияна Немцова	ЗА
12.	Иван Кърчев	ЗА
13.	Добромир Алексов	ЗА
14.	Мария Пейчева	ЗА
15.	Нина Георгиева	ЗА
16.	Радина Петрова	ЗА
17.	Никола Коцелов	ЗА

Гласували: ЗА –16 гласа ПРОТИВ – 0 гласа ОСОБЕНО МНЕНИЕ – 0 членове

## По т. 4 от дневния ред:

Председателят на комисията Дарина Тодорова, докладва следния Проект на решение:

## РЕШЕНИЕ

№ 55-ПВР/НС Пловдив Област, 04.10.2021 год. ОТНОСНО: Изменение на Решение № 46-ПВР/НС Пловдив Област, 01.10.2021 год. и приемане на Решение за Определяне на общия брой на членовете, състава и ръководствата на секционните избирателни комисии на територията на Районната избирателна комисия Седемнадесети изборен район - Пловдивски, община Садово при произвеждане на изборите за президент и вицепрезидент на републиката и за народни представители на 14 ноември 2021 г.

На основание чл.70, ал.4, изр. 1, във връзка с чл. 72, ал. 1, т. 6, във връзка с чл. 9, ал.1, ал.2, ал.3, ал.5, както и чл. 92 от Изборния кодекс и Решение № 644-ПВР- НС/29.09.2021 на ЦИК, както и Решения № 16-ПВР-НС/01.10.2021 и № 33-ПВР- НС/01.10.2021 г. на Районната избирателна комисия Седемнадесети изборен район - Пловдивски, Комисията

10

гр. Пловдив, пл. „Никола Мушанов” № 1, сграда на Областна администрация Пловдив, ет. 3, rik17@cik.bg зала № 300а, тел. 032 990804, факс 032 649764, e-mail:
- (5) whether her Department has engaged with the Department of Education with a view to drafting a long-term and sustainable plan in supporting school learners in sport; if not, why?

## 226. Ms N Zibonda to ask the MEC responsible for Sport, Recreation, Arts and Culture:

### With reference to the Dan Qeqe Stadium in the Nelson Mandela Bay Metropolitan Municipality (NMBMM):

- (1) What (a) is the current state of the stadium and (b) progress has her Department made to revamp/fix the former vandalisation;
- (2) (a) what facilities are available at the stadium and (b) whether they are being used for their intended purpose; if not, why;
- (3) what engagements has her Department had with the aforementioned municipality with a view to ensuring that they maintain the facility and provide security;
- (4) what has been the abovementioned municipality’s allocated budget for sports facilities for the (i) 2016/17, (ii) 2017/18 and (iii) 2018/19 financial years as at the latest specified date for which information is available;
- (5) what (a) projects her Department anticipates will be conducted in the NMBMM in 2021 and (b) is the status of each project presently?

## 227. Ms N Zibonda to ask the MEC responsible for Sport, Recreation, Arts and Culture:

### With reference to the Eastern Cape Provincial Heritage Resources Authority (ECPHRA) Council:

- (1) What is the current status of the Council;
- (2) whether she can kindly (a) provide a list of the nine recently appointed ECPHRA Council members and (b) indicate what criteria was used in the appointment of the aforementioned members;
- (3) whether she can kindly provide a brief summary of the heritage conservation experience of each member;
Maslovar I. Tripa člana OK SKOJ -a,Maslovar J. Danicu člana SKOJ -a, Petrović I. Nika člana SKOJ -a, Ciko N. Anta saradnika NOP-a, Brkan N. Luku saradnika NOP- a, Marković M. Joza saradnika NOP-a Udruženje boraca NOR -a Gradiošnica 21.XI 1979.godine' Član 6 Rok i uslovi za podizanje spomen - obilježja predviđeni članom 20 tačka 6 Zakona o spomen obilježjima ne mogu se odrediti, jer se radi o spomen obilježju podignutom bez odobrenja nadležnog organa poslije 15. novembra 1971. godine. Član 7 Obveznik održavanja spomen obilježja je Opština Tivat. Član 8 O sprovođenju ove Odluke staraće se organ lokalne uprave nadležan za poslove kulture. Član 9 Ova Odluka stupa na snagu osmog dana od dana objavljivanja u 'Službenom listu Crne Gore- Opštinski propisi'.

Broj: 0304-663-316 Tivat, 02.10.2017. godine

SKUPŠTINA OPŠTINE TIVAT Predsjednik, Ivan Novosel
CCLI #594962
13. Государственные программы Санкт-Петербурга по основным направлениям в сфере молодежной политики - нормативные правовые акты Правительства Санкт-Петербурга, в которых определяются мероприятия, направленные на реализацию основных направлений в сфере молодежной политики.

## Статья 4.

Сфера действия настоящего Закона

Действие настоящего Закона распространяется на молодых граждан, исполнительные органы государственной власти Санкт-Петербурга, органы государственной власти Санкт- Петербурга и другие субъекты молодежной политики.

## Статья

Правовая основа молодежной политики

Система правовых актов Санкт-Петербурга о молодежи основывается на общепризнанных принципах и нормах международного права, Конституции Российской Федерации, федеральном законодательстве, законодательстве Санкт-Петербурга и состоит из настоящего Закона, иных законов Санкт-Петербурга, а также принятых в соответствии с ними нормативных правовых актов Губернатора Санкт-Петербурга, Правительства Санкт- Петербурга и иных исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга, муниципальных правовых актов, принятых органами местного самоуправления в Санкт- Петербурге и регулирующие отношения с участием молодежи в соответствующих сферах общественных отношений, и принимаемых в соответствии с ними иных правовых актов Санкт-Петербурга.

## Статья 6.

Цели и задачи молодежной политики

- 1. Целями молодежной политики являются:
- 1) защита прав и законных интересов молодежи;
- 2) создание равных стартовых возможностей для включения молодых граждан в социальную, экономическую, политическую и культурную жизнь общества;
- 3) обеспечение равных условий для духовного, культурного, интеллектуального, психического, профессионального, социального и физического развития и самореализации молодежи;
- 4) устранение негативных явлений в молодежной среде;
- 5) создание условий для участия молодежи в политической, социально-экономической, научной, спортивной и культурной жизни общества;
- 6) повышение уровня межнационального (межэтнического) и межконфессионального согласия в молодежной среде.
- 2. Задачами молодежной политики являются:

1) формирование у молодежи чувства патриотизма, интернационализма, активной жизненной позиции; 2) формирование системы нравственных и смысловых ориентиров, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, проявлениям ксенофобии, коррупции, дискриминации по признакам социальной, религиозной, расовой, национальной принадлежности и другим негативным социальным явлениям;
Методические пособия для учителя: 1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 1 класс.	Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,	Соответствует содержанию учебника.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов. Набор металлических конструкторов. Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. видов бумаги. Заготовки природного материала.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа- лов, пособий, учебного оборудования и пр.	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
ПРИЛОЖЕНИЕ №1 УТВЕРЖДЕНЫ постановлением администрации Сергиевского сельского поселения Кореновского района от 27.12.2017 г. № 154

КРИТЕРИИ оценки эффективности деятельности муниципального бюджетного учреждения культуры «Сергиевский сельский дом культуры» и их контрольные значения на 2018 год

№ п/п	Наименование критерия	Контрольное значение показателя	Удельный вес показателя, %
1	Количество культурно-массовых, зрелищных мероприятий досуговой направленности разных форм, ед.	725	25
2	Количество посетителей данных мероприятий, (тыс.чел.)	36,8	30
3	Участие коллективов художественной самодеятельности в зональных, краевых, всероссийских фестивалях, смотрах, конкурсах, выставках	15	5
4	Количество действующих творческих коллективов, ед.	13	10
5	Количество участников творческих коллективов, чел.	544	10
6	Доля средств от приносящей доход деятельности в общем объеме финансирования, %	1	10
7	Участие работников учреждения в обучающих семинарах, мастер - классах, творческих лабораториях, ед.	3	5
8	Отсутствие не устраненных нарушений (замечаний) по фактам нецелевого (неэффективного) использования муниципального имущества и средств муниципального бюджета, установленных в результате проверок деятельности учреждения	0	5
ИТОГО	100

Глава Сергиевского сельского поселения Кореновского района А.П. Мозговой
Profiadau o herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion: Cyfweliadau manwl

Cafodd y broses gwyno ei beirniadu mewn rhai sefyllfaoedd am fod yn aneglur, am gymryd yn rhy hir neu am fod yn rhy gymhleth. Ymdriniwyd â'r rhan fwyaf o gwynion yn fewnol ac ystyriodd rhai cyfranogwyr bod y system yn unochrog.

' Hyd yn oed os ydych chi'n teimlo bod gyda chi'r gallu gweinyddol i herio'r cyngor a'r broses gwyno ... mae wedi'i gynllunio i beidio ag ateb eich cwyn ... Dyna sut mae systemau cwyno wedi eu cynllunio i jest ... eu dadrithio nhw, a dyna pham bod llawer o b obl dwi'n eu hadnabod ag anghenion cymdeithasol iechyd meddwl dros y blynyddoedd, jest ddim yn gwneud. Dydyn nhw ddim yn mynd ar ôl cwynion.' (EH25, Eiriolwr)

Mewn un enghraifft, roedd yr awdurdod lleol wedi allanoli ei broses gwyno i PALS a dywedodd y cyfranogwr nad oedd hyn wedi gweithio, gan fod PALS yn wasanaeth cynghori yn hytrach na gwasanaeth cwynion.

Dywedodd rhai cyfranogwyr wrthym iddynt uwchgyfeirio eu cwyn os nad oeddent yn fodlon â'r modd y cafodd ei datrys. Eto, roedd hyn yn gysylltiedig â'u gallu a'r cymorth oedd ar gael. Fe barhaodd rhai pobl â'r gŵyn gyda'r awdurdod lleol. Siaradodd cyfranogwyr am gam nesaf, yr ymdriniwyd ag ef gan yr awdurdod lleol hefyd. Dywedodd un cyfranogwr yn Lloegr oedd ynghlwm â'r broses hon ei bod yn teimlo'n ofer, gan ei bod yn debygol y byddai'r un penderfyniad yn cael ei wneud eto. Cwynodd rhai pobl wrth yr ombwdsmon yn dilyn canlyniad cwyn i'w hawdurdod lleol. Roedd canlyniadau'r broses hon yn amrywio: cafodd gofal ei adfer; cymeradwyodd yr ombwdsmon benderfyniad yr awdurdod lleol; neu doedd proses yr ombwdsmon heb ddod i gasgliad. Cawsom wybod bod un awdurdod lleol yng Nghymru wedi awgrymu y dylai'r cyfranogwr fynd at yr ombwdsmon gyda'u cwyn gan eu bod nhw eisoes wedi cwyno ynglŷn â hyn. Cyfeiriodd yr ombwdsmon y gŵyn yn ôl ar gyfer adolygiad mewnol.

' Ysgrifennodd yr adran gwynion yn ôl ataf a dweud fy mod i eisoes wedi gwneud cwyn yn ymwneud â'r asesiad annibynnol, ac felly os nad oeddwn i'n hapus â'r canlyniad, y dylwn i fynd at yr ombwdson ... Cawsom lythyr yn ôl gan yr ombwdsmon yn dweud eu bod nhw wedi siarad â Chyngor X, a ddywedodd wrthynt nad yw wedi bod trwy weithdrefn gwyno Cam 2, felly fe wrthododd yr Ombwdsmon ein cwyn ni ... Dyna pryd y gwnaethon nhw gydnabod y gŵyn Cam 1.' (EH34, Gofalwr, Cymru)

Amlygodd rhai cyfranogwyr yn Lloegr nad oedd y cyngor yn eu hysbysu y gallent gyfeirio eu cwyn at yr ombwdsmon, ac iddynt ddod o hyd i wybodaeth ynglŷn â'r llwybr hyn eu hunain.

'Fe ddes i o hyd i'r Ombwdsmon trwy ddarllen ar -lein. Wnaeth y cyngor yn sicr ddim dweud wrtha i.' (EH01, Oedolyn sy'n derbyn gofal a chymorth)