ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 9. Az adatkezelés jogalapja: a Felhasználó hozzájárulása, az Infotv. 5. § (1) bekezdése, illetve az elektronikus kereskedelemi szolgáltatások, valamint az információs társadalommal összefüggő szolgáltatások egyes kérdéseiről szóló 2001. évi CVIII. törvény (a továbbiakban: Elker tv.) 13/A. § (3) bekezdése:

A szolgáltató a szolgáltatás nyújtása céljából kezelheti azon személyes adatokat, amelyek a szolgáltatás nyújtásához technikailag elengedhetetlenül szükségesek. A szolgáltatónak az egyéb feltételek azonossága esetén úgy kell megválasztania és minden esetben oly módon kell üzemeltetnie az információs társadalommal összefüggő szolgáltatás nyújtása során alkalmazott eszközöket, hogy személyes adatok kezelésére csak akkor kerüljön sor, ha ez a szolgáltatás nyújtásához és az e törvényben meghatározott egyéb célok teljesüléséhez feltétlenül szükséges, azonban ebben az esetben is csak a szükséges mértékben és ideig.

## Cookie-k (sütik) kezelése

- 1. Az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról szóló 2011. évi CXII. törvény 20. § (1) bekezdése alapján, meg kell határozni a webshop weboldal cookie adatkezelése körében a következőket:

a) az adatgyűjtés ténye,

- b) az érintettek köre,
- c) az adatgyűjtés célja,
- d) az adatkezelés időtartama,

e) az adatok megismerésére jogosult lehetséges adatkezelők személye, f) az érintettek adatkezeléssel kapcsolatos jogainak ismertetése.

- 2. Webáruházakra jellemző cookie-k az úgynevezett „jelszóval védett munkamenethez használt cookie”, „bevásárlókosárhoz szükséges cookie-k” és „biztonsági cookie-k”, melyek használatához nem szükséges előzetes hozzájárulást kérni az érintettektől.
- 3. Az adatkezelés ténye, a kezelt adatok köre: Egyedi azonosítószám, dátumok, időpontok
- 4. Az érintettek köre: A weboldalt látogató valamennyi érintett.
### Euroopa Kultuuripealinn Tartu 2024 regionaalse koostöömudeli näidisena

Autor: Lemmit Kaplinski

## Regioonid muutuste tuules

Maavalitsuste kui omavalitsusteülese koordineeriva ja korraldava tasandi kaotamine 2018. aastast, samuti sellele eelnenud omavalitsuste ühinemine haldusreformi käigus on loonud Eesti kohaliku juhtimise tasandil täiesti uue olukorra. Võib julgelt öelda, et ükski võrrandi muutuja pole enam endine ja uutel omavalitsustel on vaja lahendada täiesti uusi väljakutseid ilma harjumuspäraste väljakujunenud koostöövormideta.

Ka VI Omavalitsuspäeval otsime üheskoos võimalusi vallapiire ületavate väljakutsete lahendamiseks nii koostöös keskvalitsuse kui naaberomavalitsustega. See pole aga kaugeltki ainus initsiatiiv, mille raames parimaid koostöövorme katsetatakse ning huvitaval kombel on muutuste tuules hakanud kerkima esile seni tagaplaanil olnud regiooni mõiste ja mõõde. Peale PäA, PPA ja Kaitseväe ja NUTS III tasandi ei ole just palju detailseid definitsioone regiooni mõistele, kuid tunnetuslikult saame kõik aru, et kadakane Lääne-Eesti on olemuslikult erinev pealinna mõjusfääri jäävast Harjumaast, tööstusintensiivne Kirde-Eesti eristub aga omakorda selgelt neist mõlemast.

Tundes ja teades ennekõike Lõuna-Eestit, siis saan julgelt väita, et rääkides küll erinevaid keeli, mõistame me Seto- ja Võromaaga üksteist väga hästi. Tunneme ka igapäevaselt, et ajame ühist asja - olgu selleks Riia rongiühendus ja Tartu lennujaam kui Lõuna-Eesti värav või hoopis ühine töö turismklastris külastusteenuste arendamisel ja turundamisel. Nii mõistangi mina regioonina mitmest toimepiirkonnast koosnevat tervikut, mida iseloomustab siiski töökohtade, kommunikatsiooni liikuvuse, hariduse ja kindlasti ka enesemääratluse mõistes suur ühisosa.

Regioonis on tihti mitu tõmbekeskust, kuid üks neist tõuseb vaieldamatult esile kui kogu regiooni koondava ja kujundava mõjuga omavalitsus. Lõuna-Eestis on selleks Tartu ja üheks huvitavaks koostöömudeliks, mida järgnevalt tutvustan ja analüüsin, on kujunenud Euroopa kultuuripealinn Tartu 2024.

## Kelle pealinn? Kultuuri pealinn!

Euroopa kultuuripealinna rändtiitlit antakse Euroopa linnade vahel edasi juba 1985. aastast. Tegemist ei ole mitte niivõrd tunnustusega mõne varasema saavutuse eest, vaid võimalusega ühenduse omanäolistel omavalitsustel näidata oma parimat külge ja soojendada seda aasta jooksul kogu Euroopa tähesäras ja tähelepanu tulipunktis. Tegelikkuses muidugi jagatakse tiitleid igal aastal mitu ja nii jagab 2024. aastal seda sära veel ka Bad Ischl Austriast ja Bodø Norrast. Eestis on varemalt, meenutame, on tiitlit kandnud Tallinn 2011. aastal.
студенттерге нақты көрсете білу, осы негіздерді тәжірибе түрінде адам өмірінде қолданылуын көрсетеді. Химиялық термодинамиканың Негізгі бөлімдер мазмұны: анықтамасы және заңдылығы. Ерітінділер. Көп компонентті сұйықтықтың бірдей ерітіндінің және оның сұйықтықты бөлу үшін және еріген заттарды жою үшін қолданады. : Көп компонетті жүйенің балқу диаграммасы, Оқыту нәтижелері оны химиялық байланыстын құрамын анықтауда қолдану.	нақты көрсете білу, осы негіздерді тәжірибе түрінде адам өмірінде қолданылуын көрсетеді. Химиялық термодинамиканың анықтамасы Негізгі бөлімдер мазмұны: және заңдылығы. Ерітінділер. Көп компонентті сұйықтықтың бірдей ерітіндінің және оның сұйықтықты бөлу үшін және еріген заттарды жою үшін қолданады. Көп компонетті жүйенің балқу диаграммасы, оны Оқыту нәтижелері: химиялық байланыстын құрамын анықтауда қолдану.
8	6/4 ( БзП)	Модуль НВТ 9 ZhHT 3 214 «Жалпы химиялық технология» 2 -0-2-5 Пререквизиты: АН1209 2 -0-1-2 ОН2201 3 -0-3-3,4 Постреквизиты: OZHT 3319 2-0-2-6 Органикалық қосылыстарды Берілген пәнді оқыту мақсаты: синтездеу , сараптаманың химиялық және физика - химиялық әдістерін қолданылуымен оргникалық қосылыстардың сандық пен сапалық сараптамасын жүргізу. Химиялық реакторлар, өндірістік Негізгі бөлімдер мазмұны: химиялық реакторлар;химико - технологиялық жүйелер (ХТЖ), синтез және сараптама ХТС, шикізаттық және энергетикалық жүйе ХТС; химиялық өндірістегі энергия . : Процестердің технологиялық көрсеткіштерін Оқыту нәтижелері анықтау және есептеу.	Модуль ТК 9 ZhHT 3 214 «Жалпы химиялық технология» 2 -0-2-5 Пререквизиты: АН1209 2 -0-1-2 ОН2201 3 -0-3-3,4 Постреквизиты: OZHT 3319 2-0-2-6 Органикалық қосылыстарды Берілген пәнді оқыту мақсаты: синтездеу , сараптаманың химиялық және физика - химиялық әдістерін қолданылуымен оргникалық қосылыстардың сандық пен сапалық сараптамасын жүргізу. Химиялық реакторлар, өндірістік химиялық Негізгі бөлімдер мазмұны: реакторлар;химико - технологиялық жүйелер (ХТЖ), синтез және сараптама ХТС, шикізаттық және энергетикалық жүйе ХТС; химиялық өндірістегі энергия . : Процестердің технологиялық көрсеткіштерін Оқыту нәтижелері анықтау және есептеу.
9	6/4 ( БзП)	Модуль HBT 9 BN 3212 «Биотехнология негіздері» 2-0-2-5 Пререквизиты: FHN 2214 1-2-0-4 Постреквизиты: DZHT 4315 2-0-2-7 Студенттерге Қазақстан және бүкіл Берілген пәнді оқыту мақсаты: әлемдегі биотехнология дамуының перспективты бағыттары жөнінде мағлұмат беру. Биологиялық объекттерді дайындау; Негізгі бөлімдер мазмұны: Биологиялық объекттерді даярлау; Отделение, очистка и модификация продуктов. Иммобильденген ферменттер мен биокаталитикалық жүйелер; органикалық қышқылдардың биотехнологиялық өндірісі. Қазіргі заманғы биотехнология бағыттары. Оқыту нәтижелері:	Модуль ТК 9 HIP 3212 «Химиялық инжинерия принциптері» 2 -0-2-5 Пререквизиты: FHN 2214 1-2-0-4 Постреквизиты: OZHT 3319 2-0-2-6 Технологиялық ойлау негіздерін Берілген пәнді оқыту мақсаты: қалыптастыру, химиялық ғылым мен химиялық технология дамуының арасындағы байланысты табу; Химиялық технология процестерінің негізгі Негізгі бөлімдер мазмұны: теориялық заңдылықтары. Перспективті процестерді құру кезіндегі ғылыми Оқыту нәтижелері: жұмыстар, материалдар және технологиялық схемалар.
- (6) what is the cut-off date for applications and can she kindly provide the relevant details in this regard;
- (7) what was the (a) total cost of this contract and (b) breakdown of costs involved and can she kindly provide the relevant details in this regard;
- (8) how was work efficiently and effectively done at these Police Stations in order to serve the public to the best of their abilities if there was no photocopying machine made available for them to use and can she kindly provide the relevant details in this regard;
- (9) whether the old photocopying machines were regularly serviced; if not, why and can she kindly provide the relevant details in this regard;
- (10) whether there was ever a shortage of (i) ink or (ii) printing paper at any Police Stations within the BCMM area; if so, what (a) is the breakdown of said Police Stations and (b) measures her Department anticipates will be put in place with a view to ensuring that this does not reoccur and can she kindly provide the relevant details in this regard;
- (11) what other (a) equipment, (b) stationery and (c) tools are needed at these Police Stations within the BCMM area and can she kindly provide the relevant details in this regard;
- (12) whether her Department has taken up any consequence management against those responsible for the lapse of the photocopying machine contract; if not, why; if so, (a) how many people will go through this process, (b) what are their respective rankings and (c) when is it expected to be finalized;
- (13) what steps her Department anticipates will be taken in future with a view to ensuring that all Police Stations in the province have all the tools and resources needed to efficiently and effectively assist the public and can she kindly provide the relevant details in this regard?

## 223. Mr R S Stevenson to ask the MEC responsible for Safety and Liaison:

In pursuance to Question 7 of IQP 49 containing Questions for Oral Reply dated Friday, 19 February 2021 from the Second Session of the Sixth Legislature:

- (1) Whether her Department has received the response as yet with regard to sub- question (2); if not, (a) why, (b) what are the reasons for the delay in obtaining these answers, (c) how can these delays be rectified going forward and (d) when can a response be expected to be received; if so, can she kindly provide the relevant details in this regard;
- • measúnú ar na léirithe spéise ag teacht leis na critéir atá leagtha amach faoi • measúnú ar na léirithe spéise ag teacht leis na critéir atá leagtha amach faoi Augisín 1 thíos.
Quan ens referim a l'FP, cal posar en valor cada cicle formatiu entès com a part d'un itinerari professional que recorre tota la trajectòria laboral que encaixarà amb les necessitats puntuals de la persona. Si una persona que ha cursat CFGM vol continuar formant-se pot fer un CFGS tenint en l'horitzó, si vol, anar a una Escola Superior Tècnica universitària. La diversificació d'estudis que ofereix l'FP a diferència dels de batxillerat -que tenen una gran limitació per la seva vocació academicista i generalista- hauria de resultar atractiva per a aquelles persones que coneixen quines són les seves capacitats, competències i habilitats. Això fa que hi hagi en els estudis postobligatoris una gran diversitat d'alumnes de diferents caract erístiques personals. Aquesta varietat s'amplia en els estudis terciaris (tant en els CFGS com en les Escoles Tècniques Superiors). Recomanacions urgents:

- • INCREMENTAR ELS AJUTS DESTINATS ALS TREBALLADORS I • INCREMENTAR ELS AJUTS DESTINATS ALS TREBALLADORS I TREBALLADORES QUE VULGUIN CURSAR FORMACIÓ DE MESTRIA DESPRÉS D'HAVER FINALITZAT LA SEVA FP
- • CREAR MÉS VIES D'ACCÉS A LA FORMACIÓ UNIVERSITÀRIA DES DE L'FP, • CREAR MÉS VIES D'ACCÉS A LA FORMACIÓ UNIVERSITÀRIA DES DE L'FP, FENT MÉS PERMEABLES ELS SISTEMES
- • I RETENIR EL TALENT DE L'FP • I RETENIR EL TALENT DE L'FP
- • DE LES TAXES (UNIVERSITÀRIES i DE CICLES F.) • DE LES TAXES (UNIVERSITÀRIES i DE CICLES F.)
- • DEL RECONEIXEMENT DELS CRÈDITS ETCS PER PART DE LA • DEL RECONEIXEMENT DELS CRÈDITS ETCS PER PART DE LA UNIVERSITAT
- • MÉS AGOSARADA PROVICACIÓ: GOVERNANÇA ÚNICA D'FP i D'ESTUDIS • MÉS AGOSARADA PROVICACIÓ: GOVERNANÇA ÚNICA D'FP i D'ESTUDIS TERCIARIS QUE ATENGUI ADEQUADAMENT LA TRANSVERSALITAT EXISTENT. AGÈNCIA ADSCRITA A PRESIDÈNCIA?
- • O COL·LABORACIÓ ENTRE IGUALS? CAL CREAR ESPAIS • O COL·LABORACIÓ ENTRE IGUALS? CAL CREAR ESPAIS COL·LABORATIUS ENTRE ELS CENTRES DE REFERÈNCIA D'FP i LA UNIVERSITAT! NO A L'ABSORCIÓ!
- • PROFESSORAT D'FP QUECOL·LABORAAMBLAUNIVERSITAT HAD'APORTAR • PROFESSORAT D'FP QUECOL·LABORAAMBLAUNIVERSITAT HAD'APORTAR LA SEVA VISIÓ D'EMPRESA

#### Webgrafia sobre la posició d'UGT

https://www.nuevatribuna.es/articulo/economia-social/reforma-formacion-profesional- fp/2018091017295815 5532.html
### УКРАЇНА Харківська область Коломацький район Коломацька селищна рада Р І Ш Е Н Н Я ХV сесії VІII скликання

# 15 травня 2019 року № 70

Про затвердження проекту землеустрою щодо відведення земельної ділянки із земель запасу сільськогосподарського призначення гр.. ------ ----------- для ведення особистого селянського господарства розташованої за межами населеного пункту на території Коломацької селищної ради Коломацького району Харківської області, кадастровий номер 6323280600:03:000:-----.

Розглянувши та обговоривши заяву-------------, мешканки --------------- про затвердження проекту землеустрою щодо відведення земельної ділянки із земель запасу сільськогосподарського призначення для ведення особистого селянського господарства розташованої за межами населеного пункту на території Коломацької селищної ради Коломацького району Харківської області, кадастровий номер 6323280600:03:000:------, керуючись п.34 ст.26 Закону України “ Про місцеве самоврядування в Україні ” та згідно ст.12, 116,118, 121,122,123 Земельного кодексу України селищна рада

ВИРІШИЛА:

1. Затвердити проект землеустрою щодо відведення земельної ділянки із земель запасу сільськогосподарського призначення гр.. --------------- для ведення особистого селянського господарства, розташованої за межами населеного пункту на території Коломацької селищної ради Коломацького району Харківської області, кадастровий номер 6323280600:03:000:-------. 2. Надати --------------- у власність земельну ділянку з кадастровим номером 6323280600:03:000:---- площею 2,000 га для ведення особистого селянського господарства (вид угідь – сіножаті), яка розташована за межами населеного пункту на території Коломацької селищної ради Коломацького району Харківської області . 3. Зобов’язати ------------ використовувати земельну ділянку за цільовим призначенням. 3. Контроль за виконанням даного рішення покласти на постійну комісію з питань агропромислового комплексу, земельних відносин та природокористування.

### Селищний голова В.Г. Гуртовий
### Toimenpiteet:

Alueyhdistys on huolehtinut edunvalvonnasta OAJ:n myöntämin sopimusvaltuuksin. Yhdistys on ylläpitänyt yhteyksiä opetusalan työnantajiin, kansanedustajiin, kunnallisiin päättäjiin ja aluehallinnon vaikuttajiin. Yhdistys on järjestänyt koulutusta pääluottamusmiehille, joiden kautta tapahtuu sopimusvalvonta. Yhdistys on perehtynyt opetusalan virka- ja työehtosopimuksiin ja ryhtynyt tarvittaessa niiden edellyttämiin toimenpiteisiin. OAJ on mukana kaikissa niissä neuvotteluissa, joissa sovitaan OAJ:n jäsenkunnan palvelussuhteen ehdoista. Yhdistys on seurannut maakunnallista koulutuspolitiikkaa ja pyrkinyt vaikuttamaan sen kehittämiseen. Yhdistys on seurannut kunta- ja palvelurakenteen sekä koulutusrakenteiden muutoksia ja pyrkinyt turvaamaan henkilöstön aseman muutosten yhteydessä. OAJ:n alueasiantuntijana on toiminut Ville Tertsunen. Hän on toiminut OAJ Pohjois-Pohjanmaan alueella sopimusedunvalvojana ja koulutuspoliittisena vaikuttajana. Hän on edustanut koko alueyhdistyksen jäsenkuntaa ja on ollut kaikkien jäsenryhmien käytettävissä. Alueyhdistys on panostanut edunvalvontatilanteisiin tukemalla paikallisyhdistyksiään ja järjestämällä koulutus- ja tiedotustilaisuuksia paikallisyhdistyksille ja myös suoraan henkilöjäsenille. Alueyhdistys on pyrkinyt siihen, että hyvät käytänteet ja sopimusmallit tulevat alueella tietoon ja käyttöön. Edunvalvonnasta on vastannut alueasiantuntija, edunvalvontatiimi ja puheenjohtaja. Kaikki Pohjois-Pohjanmaan alueen ammatillisen koulutuksen järjestäjät ovat siirtyneet vuosityöaikaan. Alueyhdistys on seurannut sen toteutumista ja tukenut asiassa jäseniä jäsenyhdistysten kautta. Varhaiskasvatuksen keskeinen ongelma alueella on pätevien varhaiskasvatuksen opettajien puute. Alueyhdistys seurasi varhaiskasvatusalan työehtosopimusmuutoksen vaikutuksia. Alueyhdistys on toiminut yhteistyössä paikallisyhdistysten kanssa ja pyrkinyt vaikuttamaan opetuksen ja kasvatuksen edellytysten turvaamiseen ja koulutuksen resurssoinnin riittävyyteen. Alueyhdistys rohkaisi pieniä yhdistyksiä yhteistyöhön edunvalvonnassa, jotta toiminnalle olisi laajemmat toimija- ja talousresurssit, mikä puolestaan loisi mahdollisuuden luottamusmiestoiminnan kehittämiseen. Alueyhdistys seurasi koronatilannetta ja sen vaikutuksia opetusalan työhön. Erityisesti kiinnitettiin huomiota opetusalan työntekijöiden työhyvinvointiin ja jaksamiseen tässä tilanteessa. Edunvalvontaan liittyvät tapahtumat ja koulutukset on lueteltu tarkemmin erillisissä edunvalvontatiimin ja koulutustiimin toimintakertomuksissa.

### Laatutavoite 2 Koulutusjärjestelmää kehitetään OAJ:n jäsenten kannalta myönteiseen suuntaan.

Tavoitetila vuonna 2021: Kuntavaalien seurauksena koulutus nousi keskustelun kärkiteemaksi valtakunnallisesti ja paikallisesti. Uudet kuntapäättäjät ovat aiempaa sitoutuneempia puolustamaan kasvatusta ja koulutusta.
6

12.6 Detección quirúrgica 12.7 Identificación Anatomía Patológica

Duración 1 horas

TOTAL HORAS UNIDAD SUPERIOR 1: 13 horas (5 U.D.) TOTAL HORAS UNIDAD SUPERIOR 2: 18 horas (8 U.D.)

Resultado= 31 horas todo el curso
Rasmussen, Jens (2004): Undervisning i det refleksiv moderne. København K. Hans Reitzels Forlag Rasmussen, Jens (1996): Socialisering og læring i det refleksivt moderne . København. Forlaget Unge pædagoger Rienecker, Lotte & Jørgensen, Peter Stray (2006). Den gode opgave. Frederiksberg C. Forlaget samfundslitteratur Schön, Donald A. (2001). Den reflekterende praktiker. Aarhus. Forlaget Klim Slemmen, Trude (2011). Vurdering for læring i klasserommet. 2. udgave. Oslo. Gyldendal Akademisk Sjørup, Ulla (2011). Drengene efter pigerne. Frederikshavn. Dafolo Stacey, Ralph D. (2008). Hvordan kunnskap vokser frem. Oslo. Gyldendal Norsk Forlag Stelter, Reinhard (2012). Tredje generations coaching. Dansk Psykologisk Forlag Thielst, Peter (1994). Livet forstås baglæns - men må leves forlæns. København. Gyldendal Troelsen, Bjarne (2008). Videnskab & Virkelighed . København. L & R Uddannelse et forlag under Lindhard & Ringhof A/S Ziehe, Thomas (2004). Øer af intensitet i et hav af rutiner. København K. Forlaget politisk revy. Ziehe, Thomas (2008). Ny ungdom og usædvanlige læreprocesser. København K. Forlaget politisk revy

######### Internetsider:

http://uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2010/Faelles-Maal-2009-Elevernes- alsidige-udvikling/Folkeskolens-formaalsparagraf (hentet den 15. september 2013)
#### Refleksioner over psykologistudiet og os som kommende psykologer

Vi gør os nogle overvejelser omkring den uddannelse, vi har været igennem som kommende psykologer og deriblandt den organisering og vidensprioritering, som vores hidtidige studie har haft. Som også indledningsvist nævnt, havde vi som udgangspunkt begrænset viden på det psykoanalytiske område, idet vi igennem vores kandidat primært har beskæftiget os med kognitiv adfærdsterapi på vores kandidatretning KANUK (Klinisk Anvendt Neuro-, Udviklings- og Kognitionspsykologi). Her er vi skolet i den kognitive terapis suverænitet med fokus på forskning og randomiserede, kontrollerede forsøgsdesigns, hvilket har betydet, at det primære fokus har været forholdsvis hurtig behandling, symptomreduktion og 'lettere' psykiske tilstande, som angst og depression. Først of fremmest bekræfter dette speciale os blot i, at der forefindes et stort skel mellem teori og praksis, hvor dele af det praktiske arbejde umuligt kan forstås til fulde ud fra teori alene. Ses dette i lyset af den sparsomme praktiske erfaring, som universitetet i vores tilfælde tilbyder, må vi erkende, at der i høj grad er tale om en livslang læring og udvikling som psykolog, hvor vores teoretiske viden efterhånden må suppleres af praksis, og hvor vi løbende vil opnå dybere forståelse for vores fag velvidende om, at vi aldrig kan forstå alt til fulde. Derudover er vi ud fra nærliggende speciale blevet bekræftet i vigtigheden af arbejdet med os selv; særligt hvis vi ønsker at arbejde som kliniske psykologer. Vi undrer os over, hvorfor der ikke er større fokus herpå, når det har så stor betydning, hvordan vi forholder os til os selv og egne følelser, som vi ud fra dette speciale endnu engang føler os bekræftet i, at det har. Dog kan vi kun tale for os selv og ud fra vores erfaringer fra Aalborg Universitet og egen kandidatretning. På vores studiet har fokus meget været på klienten og på at forstå symptomer og kategorisere dem (kognitiv adfærdsterapi i forhold til angst og depression), men i forhold til, hvor vigtigt, det forekommer os, at vi arbejder med os selv, har studiet beskæftiget sig ganske lidt hermed. Dog overvejer vi også, om et dybdegående arbejde med sig selv overhovedet er noget, der kan kræves eller forventes på et psykologistudie.

Som vi beskriver indledningsvist er vi ikke i tvivl om, at vi som psykologer kan noget, og vi mener med dette speciale, at vi finder frem til noget helt essentielt ved det terapeutiske arbejde, der bestemt kommer til at præge os som psykologer. Dog forholder vi os undrende til, at den viden, vi nu finder hel fundamental, er en viden vi

100
## ‘Knowledge Hub’ (Tier 2) template document

Expert adviser: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

## SMN1-related spinal muscular atrophy

Spinal muscular atrophy (SMA) is a genetic disorder where loss of anterior horn cells in the spinal cord (lower motor neurons) and the brain stem nuclei causes muscle weakness and hypotonia in the context of normal cognition.

Title and summary: The title should specify the topic, in this case the genetic condition. The summary below should provide a one-sentence outline of the topic.

If possible, please identify an expert adviser who is happy to review the completed article. (Where appropriate, this may be done by the working group’s senior reviewer.)

#### Clinical features

Clinical features – Brief summary of the clinical features, ideally in bullet points

- ● muscle weakness: proximal muscles are usually more severely ● muscle weakness: proximal muscles are usually more severely affected than distal muscles.
- ● ●
- ● ●
- ● fasciculations. ● fasciculations.

There are different types of SMA, which are characterised by the age of onset and severity of symptoms shown in the table below:

ytireves gnisaercnI	SMA type	Age of onset	Presentation and prognosis
gnisaercnI	ytireves gnisaercnI	Type 0	Prenatal	Often there will have been reduced fetal movements. Postnatally there is respiratory failure at birth, severe weakness, absent reflexes and arthrogryposis. Most babies will not live beyond 6 months

The Clinical Pathway Initiative Page 16 of 19 January 2022 Version 1.2