ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
19.	Կազմակերպությունում աշխատողների անվտանգության վիճակի և աշխատանքի պայմանների գնահատման հիման վրա գործատուն աշխատավայրը ( աշխատատեղը ) կահավորել է կոլեկտիվ պաշտպանության միջոցներով՝ ցանկապատում , պաշտպանիչ և արգելակիչ սարքեր և հարմարանքներ։	ՀՀ աշխատանքային օրենսգիրք , հոդված 255, մաս 1, ՀՀ քաղաքաշինության նախարարի 2008 թվականի հունվարի 14- ի N 11- Ն հրաման , Հավելված , կետ 42	1,5	Տեսողական , փաստաթղթային
20.	Կազմակերպությունում աշխատողների անվտանգության վիճակի և աշխատանքի պայմանների գնահատման հիման վրա գործատուն աշխատողներին տրամադրում է անհատական պաշտպանության միջոցներ՝ ըստ դրանց նշանակության , պաշտպանական , բժշկահիգիենիկ և օգտագործման ցուցանիշների։	ՀՀ աշխատանքային օրենսգիրք , հոդված 255, հոդված 247 մաս 3, Առողջապահության նախարարի 2005 թվականի օգոստոսի 15- ի N 756- Ն հրաման , հավելված , ․ ․ կետ 4 1 3	1,5	Տեսողական , փաստաթղթային
21.	Աշխատողներն ապահովված են կատարվող աշխատանքների բնույթին համապատասխան արտահագուստով :	ՀՀ քաղաքաշինության նախարարի 2008 թվականի հունվարի 14- ի N 11- Ն հրաման , հավելվածի կետ 42	1	Տեսողական
22.	Աշխատողներն ապահովվածեն կատարվող աշխատանք - ների բնույթին համապատասխանկոշիկներով։	ՀՀ քաղաքաշինության նախարարի 2008 թվականի հունվարի 14- ի N 11- Ն հրաման , հավելվածի կետ 42	1	Տեսողական
23.	Գործատուն իրականացնում է հսկողություն `	ՀՀ աշխատանքային օրենսգիրք , հոդված 248, մաս 1
Profiadau o herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion: Cyfweliadau manwl

- Mae egwyddorion sy'n sail i'r deddfau hyn yn cynnwys: yr egwyddor llesiant, gweithio mewn modd person ganolog, adnabod bod y person yn arbenigwr yn eu bywyd nhw eu hunain, rhoi cymorth i bobl i fyw mor annibynnol â phosibl cyn hired â phosibl, adlewyrchu prif gydrannau'r hawl i fyw'n annibynnol yn Erthygl 19 Confensiwn y Cenhedloedd Unedig ar Hawliau Pobl ag Anableddau (UNCRPD).
- Yng Nghymru, rhoi ystyriaeth briodol i Egwyddorion y Cenhedloedd Unedig ar gyfer Pobl Hŷn a Chonfensiwn y Cenhedloedd Unedig ar Hawliau Pobl ag Anableddau (UNCRPD).
- Caiff yr hawliau gofal cymdeithasol i oedolion hyn eu hategu gan Ddeddf Cydraddoldeb 2010. Mae'r ddeddf yn amddiffyn pobl rhag gwahaniaethu ar sail nodweddion gwarchodedig. Rhaid i awdurdodau lleol roi 'ystyriaeth briodol' i'r angen i gael gwared ar wahaniaethu ac i symud cydraddoldeb cyfle yn ei flaen a meithrin perthnasau da rhwng y rheini sy'n rhannu nodwedd warchodedig benodol a'r rheini nad ydynt. Gelwir hyn yn Ddyletswydd Cydraddoldeb y Sector Cyhoeddus (PSED).
- Caiff cyfraith gofal cymdeithasol i oedolion ei hategu hefyd gan Ddeddf Hawliau Dynol 1998, sy'n darparu na ddylai awdurdodau lleol ymddwyn mewn modd sy'n anghydnaws â'r hawliau dynol a amlinellir yn y Confensiwn Ewropeaidd ar Hawliau Dynol (ECHR), mae hyn yn cynnwys cymryd camau cadarnhaol i amddiffyn pobl ac y dylai fod gan bobl rwymedi os nad yw awdurdodau lleol yn cydymffurfio. Mae hawliau dynol yn cynnwys yr hawl i fod yn rhydd o wahaniaethu wrth gymhwyso hawliau dynol (Erthygl 14).
- Cyfeirir at yr hawliau a'r dyletswyddau a amlinellir yma fel 'rheolau cyfreithiol' mewn rhannau eraill o'r adroddiad hwn.

O ystyried y dylanwad sylweddol y gall penderfyniadau gofal cymdeithasol ei gael ar fywydau unigolion, mae'n hanfodol bod modd i bobl herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion os ydynt yn credu bod penderfyniad yn anghywir neu bod camgymeriad yn y modd y daethpwyd ato. Yn y cyd- destun hwn, mae'n fuddiol i ymholi i brofiadau pobl o benderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion a heriadau i benderfyniadau. Gall hyn alluogi dealltwriaeth ddyfnach o ba mor bell y caiff hawliau e u cynnal a'r hyn a allai fod angen ei newid er mwyn sicrhau bod hyn yn digwydd.
• Paveldėjimas • Polimorfizmas Tema . UMLklasių diagramos • Klasių ir sekų diagramos • Klasių kūrimas UMLkalba
2 .4. Testuoti programinę įrangą naudojant su pasirinkta programavimo kalba suderinamus testavimo įrankius ir metodus.	Tema . Programų testavimas • Programų testavimo principai • Išimtys (Exceptions) ir jų naudojimas Tema . Programų derinimas • Žurnalai (Logging) • Programinio kodo derinimas
Mokymosi pasiekimų vertinimo kriterijai	Sukurtas atitinkantis W3C standartus HTML puslapis, kuriame panaudoti skirtingi HTML5 elementai. Sukurtas žiniatinklio puslapio stilius, kuriame panaudoti pagrindiniai CSS kalbos elementai. Sukurtas dinamiškas vartotojo sąsajos puslapis, kuriam e panaudoti JavaScript kalbos konstrukcijos. Laikantis kodavimo standartų, sukurta interaktyvi programa, panaudotos programos eigos kontrolės struktūros, programa išskaidyta į paprogrames, pritaikyti sudėtingesni logikos dėsniai ir algoritmai. Programoje realizuotas paveldėjimas, metodų perdengimas, polimorfizmas ir inkapsuliacija. Programai testavimo karkaso pagalba parašyti testai, panaudotas žurnalas.
Reikalavimai mokymui skirtiems metodiniams ir materialiesiems ištekliams	Mokymo(si) medžiaga: • Vadovėliai ir kita mokomoji medžiaga • Testas turimiems gebėjimams vertinti Mokymo(si) priemonės: • Techninės priemonės mokymo(si) medžiagai iliustruoti, vizualizuoti, pristatyti
Reikalavimai teorinio ir praktinio mokymo vietai	Klasė ar kita mokymuisi pritaikyta patalpa su techninėmis priemonėmis mokymo(si) medžiagai pateikti (kompiuteriu, vaizdo projektoriumi) ir kompiuteriais, skirtais mokinių darbui. Praktinio mokymo klasė (patalpa), aprūpinta kompiuteriais, programine įranga (naršykle, tarnybinės stoties operacine sistema, Web serveriu, programavimo karkasais, SQL DBVS, išeities kodo saugykla, komandinio darbų planavimo sistema).
Reikalavimai mokytojų dalykiniam pasirengimui (dalykinei kvalifikacijai)	Modulį gali vesti mokytojas, turintis: 1) Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme ir Reikalavimų mokytojų kvalifikacijai apraše, patvirtintame Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2014 m. rugpjūčio 29 d. įsakymu Nr. V - 774 'Dėl Reikalavimų mokytojų kvalifikacijai aprašo patvirtinimo', nustatytą išsilavinimą ir kvalifikaciją; 2) info rmacinių technologijų mokytojo, testuotojo ar programuotojo, ar lygiavertę kvalifikaciją arba informatikos mokslų studijų krypties ar lygiavertį išsilavinimą arba ne mažesnę kaip 3 metų testuotojo ar programuotojo profesinės veiklos patirtį.

### Modulio pavadinimas - 'Informacinių sistemų testavimas'
3° anno (edificio/aula esame: Via Vienna – Aula 2)

MATERIA	1^ Sess.	2^ Sess.	3^ Sess.	COMMISSIONE
Geologia 40001033 Prof. G.L. Cardello	13/02 h. 09:00	28/02 h. 09:00	26/06 h. 09:00	14/07 h. 09:00	1/09 h. 09:00	18/09 h. 09:00	G L Cardello - L. Casini – P. Mameli –	Laboratorio Rocce in via Piandanna
Economia e gestione dell’ambiente e delle risorse naturali A000942 Prof.ssa G. Benedetto	2/02 h. 09:00	21/02 h. 09:00	21/06 h. 09:00	11/07 h. 09:00	6/09 h. 09:00	21/09 h. 09:00	G. Benedetto – F. Madau – P. Pulina
Biochimica 40000632 Prof. Farbo	3/02 h. 10:00	20/02 h. 10:00	20/06 h. 10:00	13/07 h. 10:00	5/09 h. 10:00	20/09 h. 10:00	M.G. Farbo A. Cabras
Chimica analitica 40000643 Prof. N. Spano sessione febbraio Prof. Rustici / Mulas sessione da giugno	6/02 h. 09:30	22/02 h. 09:30	15/06 h. 09:30	6/07 h. 09:30	7/09 h. 09:30	22/09 h. 09:30	N. Spano – M. Pilo -G. Sanna Rustici / Mulas
Ecologia (esame integrato) 40000951 Prof.ssa G. Ceccherelli	7/02 h. 09:00	24/02 h. 09:00	16/06 h. 09:00	7/07 h. 09:00	8/09 h. 09:00	25/09 h. 09:00	G. Ceccherelli – S Bagella
8) молодежно-студенческие отряды;

- 9) трудовые объединения молодежи;
- 10) молодежные совещательно-консультативные органы.

Статья 9. 9. Основные направления реализации молодежной политики

Основными направлениями реализации молодежной политики являются:

- 1) воспитание гражданственности, патриотизма, преемственности традиций, уважения к отечественной истории, историческим, национальным и иным традициям народов Российской Федерации;
- 2) обеспечение межнационального (межэтнического) и межконфессионального согласия в молодежной среде, профилактика и предупреждение проявлений экстремизма в деятельности молодежных объединений;

3) интеграция молодых граждан, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, инвалидов из числа молодых граждан, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в активную жизнь современного общества; 4) содействие развитию молодежной инициативы и молодежного общественного движения;

- 5) содействие общественной деятельности, направленной на поддержку молодежи;
- 6) организация досуга, отдыха, оздоровления молодежи, формирование условий для занятий физической культурой, спортом, содействие здоровому образу жизни молодежи;
- 7) предоставление социальных услуг молодежи;
- 8) содействие решению жилищных проблем молодежи, молодых семей;
- 9) поддержка молодых семей;
- 10) содействие образованию молодежи, научной, научно-технической деятельности молодежи;
- 11) организация подготовки специалистов по работе с молодежью;
- 12) выявление, сопровождение и поддержка молодежи, проявившей одаренность;
- 13) развитие института наставничества;
- 14) обеспечение гарантий в сфере труда и занятости молодежи, содействие трудоустройству молодых граждан, в том числе посредством студенческих отрядов, профессиональному развитию молодых специалистов;
- 15) поддержка и содействие предпринимательской деятельности молодежи;
- 16) поддержка деятельности молодежных общественных объединений;
- 17) содействие участию молодежи в добровольческой (волонтерской) деятельности;
- 18) содействие международному и межрегиональному сотрудничеству в сфере молодежной политики;
- 19) предупреждение правонарушений и антиобщественных действий молодежи;

20) поддержка деятельности по созданию и распространению, в том числе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», в средствах массовой информации произведений науки, искусства, литературы и других произведений, направленных на укрепление гражданской идентичности и духовно-нравственных ценностей молодежи; 21) проведение научно-аналитических исследований по вопросам молодежной политики;

- 22) вовлечение молодежи в социальную, культурную, экономическую и политическую жизнь общества;

23) обеспечение прав молодежи в сфере экономики, образования и культуры.

Статья 10. 10. Участие молодежи в реализации молодежной политики
Profiadau o herio penderfyniadau gofal cymdeithasol i oedolion: Cyfweliadau manwl

Ar gyfer pob maes penderfynu, cafwyd problemau recriwtio yn ymwneud â: yr amser a gymerwyd i ymateb a gwneud penderfyniadau, y gwelodd rhai cyfranogwyr fel modd o ddogni; diffyg ymglymiad â phenderfyniadau; diffyg gwybodaeth (er enghraifft, peidio â darpar u copi o'r asesiad neu'r cynllun gofal); a gwybodaeth anghywir mewn dogfennau ysgrifenedig. Soniodd un cyfranogwr am anawsterau wrth gael mynediad i'w hawl i seibiant gofalwr oherwydd diffyg argaeledd seibiant. '... os yw gofalwr yn cael gwybod, 'mae gennych chi 42 diwrnod o seibiant o ofal mewn blwyddyn,' dylai hynny gael ei warantu'n gyfreithiol. Felly, os ydyn nhw eisiau cymryd seibiant o ofalu, fe allan nhw, a chaiff unrhyw dâl am gyflenwi gofal ei dalu amdano gan randdeiliaid , nid y gofalwr,' (EH40, Gofalwr, Cymru). Dywedodd yr un cyfranogwr bod yn rhaid iddynt dalu am rywun yn eu lle pan gawsant seibiant.

' Yr hyn a ddywedwyd wrtha i, hyd nes fy mod i bron wedi trefnu popeth, oedd 'gyda llaw, mae'n rhaid i chi drefnu cyflenwi.' Felly fe ddywedais i 'o'r gorau, does gen i ddim gwrthwynebiad i hynny. Sut caiff cyflenwi ei ddarparu?' 'Ry'n ni jest yn dod â'r bob l fyddai yno pan na fyddwch chi yno. Bydd hynny'n £4,000 am y bythefnos.' Roeddwn i'n gegrwth. Roedd darpariaeth Deddf Iechyd a Gofal Cymdeithasol Cymru yn dweud y byddwn i'n cael seibiant o ofalu. I fi, ddylai seibiant o ofalu ddim golygu mai fi sy'n gorfod talu'r £4,000 o fil. Yn anffodus, dyna'r rheolau, felly doedd gen i ddim dewis ond cytuno iddyn nhw.' (EH40, Gofalwr, Cymru)

Amlygodd cyfranogwr arall, a oedd yn ofalwr wedi ei leoli yn Lloegr dros rywun oedd yn derbyn gwasanaethau yng Nghymru, anawsterau cyfathrebu rhwng yr awdurdod lleol oedd yn gwneud y penderfyniadau a'r darparwr. Roedd pryderon rhai cyfranogwyr yn ymwneud â 'r ffaith i wasanaethau gau yn ystod y pandemig COVID-19 heb ddarpariaeth amgen na gwybodaeth. Roedd y rhain yn cynnwys darpariaeth canolfannau dydd a gwasanaethau seibiant byr mewn cartrefi gofal. Soniodd rhai cyfranogwyr hefyd i penderfyniadau yn ystod y pandemig gael eu gwneud ar sail gwybodaeth gyfyngedig gan nad oedd pobl yn cael eu gweld wyneb yn wyneb.

### 2.3 Effaith penderfyniadau

Dywedodd cyfranogwyr wrthym fod y penderfyniadau'n ymwneud ag asesu, gofal a chymorth ac adolygu yn effeithio ar eu hawliau a'u hurddas mew n nifer o ffyrdd.
- 4. Az adatgyűjtés célja: A közösségi oldalakon, a weboldal egyes tartalmi elemeinek, termékeinek, akcióinak vagy magának a weboldalnak a megosztása, illetve „lájkolása”, népszerűsítése.
- 5. Az adatkezelés időtartama, az adatok törlésének határideje, az adatok megismerésére jogosult lehetséges adatkezelők személye és az érintettek adatkezeléssel kapcsolatos jogainak ismertetése: Az adatok forrásáról, azok kezeléséről, illetve az átadás módjáról, és jogalapjáról az adott közösségi oldalon tájékozódhat az érintett. Az adatkezelés a közösségi oldalakon valósul meg, így az adatkezelés időtartamára, módjára, illetve az adatok törlési és módosítási lehetőségeire az adott közösségi oldal szabályozása vonatkozik.
- 6. Az adatkezelés jogalapja: az érintett önkéntes hozzájárulása személyes adatai kezeléséhez a közösségi oldalakon.

## Adattovábbítás a szállítás érdekében

- 1. Az információs önrendelkezési jogról és az információszabadságról szóló 2011. évi CXII. törvény 20. § (1) bekezdése alapján, meg kell határozni a webshop weboldal adattovábbítási tevékenysége körében a következőket:

a) az adatgyűjtés ténye,

- b) az érintettek köre,
- c) az adatgyűjtés célja,
- d) az adatkezelés időtartama,

e) az adatok megismerésére jogosult lehetséges adatkezelők személye, f) az érintettek adatkezeléssel kapcsolatos jogainak ismertetése.

- 2. Az adatkezelés ténye, a kezelt adatok köre.
- a. A továbbított adatok köre a szállítás lebonyolítása érdekében: Szállítási név, szállítási cím, kapcsolattartó neve, e-mail cím, telefonszám.
- Acta de Nacimiento o en su defecto alguna otra prueba que demuestre su edad y nacionalidad.
- Certificado de instrucción primaria o constancia de las autoridades escolares o de alfabetización.
- Dos cartas que acrediten su buena conducta.
- Tarjeta sanitaria cuando el giro lo requiera.
- ARTÍCULO 50.- Para el otorgamiento de licencias de las actividades comprendidas en el artículo 6º, la Presidencia Municipal tomara en cuenta las Opiniones o dictámenes, que para tal efecto emitan la Dirección de Obras Publicas y la Dirección de Seguridad Pública Municipal.
- ARTÍCULO 51.- Los permisos podrán ser cancelados por el Presidente Municipal en los siguientes casos:
- A solicitud del interesado, previa devolución de la credencial o documento en que se contenga el permiso.
- En los casos establecidos por el artículo 77, fracción I, XV, XVI y XVII.
- Por inhabilitación o fallecimientos del titular del permiso.
- ARTÍCULO 52.- Para cancelar el permiso en el caso a que se refiere la fracción II del artículo anterior, se oirá previamente al interesado y se le dará oportunidad de ofrecer pruebas de descargo.
- ARTÍCULO 53.- para una mejor organización, control y distribución del comercio ambulante, fijo y semifijo u oficio en el Municipio de Zacoalco de Torres, Jalisco, el Ayuntamiento autorizará con base a las necesidades de crecimiento de la misma, las zonas donde podrá ejercerse dicha actividad. Así mismo a los puestos fijos y semi fijos se les proporcionara un distintivo el cual se colocará en un lugar visible, en donde lo determine la Autoridad Municipal. Por lo que se refiere a oficio ambulante se les proporcionara gafetes que ara las veces de identificación y licencia Municipal.
- ARTÍCULO 54.- El Gobierno Municipal, fijara la zona y horario en que cada ambulante, fijo y semi fijo o al que se dedique a determinado oficio podrá ejercer la actividad autorizada haciéndole constar esa circunstancia el permiso mismo.
- Será obligación conservar en buen estado los puestos, carritos etcétera, cuyo color oficial será el blanco, procurando una apariencia digna, el vendedor o expendedor deberá usar un gorro blanco, asi como cumplir con las disposiciones del Reglamento de Limpia Municipal.
N 2390- Ն որոշում , հավելվածի կետ 66
3.10.3.	անվտանգշահագործման համարանհրաժեշտ ստուգում - ների և ընթացիկ սպասարկման եղանակն ու հաճախա - կանությունը :	Կառավարության 2005 թվականի դեկտեմբերի 15- ի N 2390- Ն որոշում , հավելվածի կետ 27	0,5	Փաստաթղթային
3.11.	Գործատուն իրականացնում է մեքենաների և մեխանիզմ - ների անվտանգ շահագործման համար անհրաժեշտ ստուգումներ և ընթացիկ սպասարկում շահագործման հրահանգով սահմանված եղանակներով և հաճախա - կանությամբ։	Կառավարության 2005 թվականի դեկտեմբերի 15- ի N 2390- Ն որոշում , հավելվածի կետ 27	1	Տեսողական , փաստաթղթային
3.12.	Հեռակառավարմամբ մեքենաները կամ մեխանիզմները , որոնք շահագործման բնականոն պայմաններում կարող են ներգործության գոտում գտնվող անձանց ռիսկի ենթարկել , ինչպես նաև մեքենաները և մեխանիզմները , որոնք շահագործման ժամանակ նույն առանցքով կատարում են մշտապես կրկնվող առաջընթաց և հետընթաց շարժումներ , և որտեղ մեքենաների հետևի մասերը մեքենավարին լավ տեսանելի չեն , սարքավորված են իրենց շարժումն ազդանշանող համապատասխան միջոցներով կամ այնպիսի միջոցներով , որոնք թույլ են տալիս ներգործության գոտում գտնվող անձանց պաշտպանել այդպիսի ռիսկերից :	Կառավարության 2005 թվականի դեկտեմբերի 15- ի N 2390- Ն որոշում , հավելվածի կետ 100	1	Տեսողական , փաստաթղթային
3.13.	Այն մեքենաների և մեխանիզմների կամ գործիքների վրա , որոնց շարժումն առավել վտանգավոր է , տեղակայ - ված են ազդասարքեր , որոնք կնախազգուշացնեն աշխատանքի ժամանակ մեքենային , մեխանիզմին կամ գործիքին մոտենալու վտանգավորության մասին և կապահովեն մոտակայքում հարկադրաբար գտնվող անձանց անվտանգությունը :	Կառավարության 2005 թվականի դեկտեմբերի 15- ի N 2390- Ն որոշում , հավելվածի կետ 100	1	Տեսողական , փաստաթղթային
1. skreślić) 1. skreślić) Identyfikator podatkowy NIP / numer PESEL	2.	Załącznik nr 10
DL-1
DEKLARACJA NA PODATEK LEŚNY
3. Rok
Podstawa prawna:	Ustawa z dnia 30 października 2002 r. o podatku leśnym (Dz.U. z 2013 r., poz. 465)
Składający:	Formularz przeznaczony dla osób prawnych, jednostek organizacyjnych oraz spółek nieposiadających osobowości prawnej będących właścicielami lasów, posiadaczami samoistnymi lasów, użytkownikami wieczystymi lasów, posiadaczami lasów stanowiących własność Skarbu Państwa lub jednostki samorządu terytorialnego oraz dla osób fizycznych będących współwłaścicielami lub współposiadaczami z osobami prawnymi lub z jednostkami organizacyjnymi, w tym spółkami, nieposiadającymi osobowości prawnej.
Termin składania:	Do dnia 15 stycznia każdego roku podatkowego lub w terminie 14 dni od zaistnienia okoliczności mających wpływ na powstanie (wygaśnięcie) obowiązku podatkowego lub wysokość opodatkowania.
Miejsce składania:	Organ podatkowy właściwy ze względu na miejsce położenia nieruchomości.
A11. MIEJSCE SKŁADANIA DEKLARACJI
4. Nazwa i adres siedziby organu podatkowego BURMISTRZ MIASTA LIPNA
B22. OBOWIĄZEK ZŁOŻENIA DEKLARACJI Podatnik ma obowiązek złożenia wraz z korektą deklaracji pisemnego uzasadnienia przyczyny korekty - art.81 ustawy Ordynacja podatkowa.
5. Okoliczności powodujące obowiązek złożenia deklaracji (zaznaczyć właściwy kwadrat): q q 1. deklaracja roczna 2. korekta deklaracji rocznej (miesiąc - rok)
C33. PODMIOT ZOBOWIĄZANY DO ZŁOŻENIA DEKLARACJI
6. Rodzaj podmiotu (zaznaczyć właściwy kwadrat): q q 1. właściciel, użytkownik lub posiadacz 2. współwłaściciel, współużytkownik lub współposiadacz
D44. DANE PODATNIKA * - dotyczy podatnika niebędącego osobą fizyczną ** - dotyczy podatnika będącego osobą fizyczną
E.55. DANE IDENTYFIKACYJNE
7. Rodzaj podatnika (zaznaczyć właściwy kwadrat): q q q 1. osoba fizyczna 2. osoba prawna 3. jednostka organizacyjna, w tym spółka, nieposiadająca osobowości prawnej
8. Nazwa pełna * / Nazwisko **
9. Nazwa skrócona * / Pierwsze imię, drugie imię **
10. Identyfikator REGON
Pola 11, 12, 13 wypełnia osoba fizyczna w przypadku, gdy numer PESEL nie został nadany.
11. Data urodzenia	12. Imię ojca	13. Imię matki
F.66. ADRES SIEDZIBY * / ADRES ZAMIESZKANIA **
14. Kraj	15. Województwo	16. Powiat
17. Gmina	18. Ulica	19. Nr domu	20. Nr lokalu
21. Miejscowość	22. Kod pocztowy	23. Poczta

1) Numer PESEL wpisują podatnicy będący osobami fizycznymi objętymi rejestrem PESEL, nieprowadzący działalności gospodarczej lub niebędący zarejestrowanymi podatnikami podatku od towarów i usług. Identyfikator podatkowy NIP wpisują pozostali podatnicy.
I forhold til det omtalte epistemologiske skel mellem give og fremme kan det, med den foreliggende coachende tilgang til klasselederskab, være interessant kortfattet at kigge nærmere på den etymologiske betydning af ordet undervisning . Undervisning betyder ikke , som mange - på baggrund af en ellers på mange måder frugtbar metafor - antager, at vise et under . Begrebet kan derimod forstås som at vise under samtale (Laursen, 2011:161). Dermed bliver ordlyden i formålsformulering interessant, når det fremgår, at eleverne gennem undervisning skal gives kompetencer, alt imens selve undervisningens idé, med den tyske professor Andreas Helmkes (2013:79) ord, refererer til en tilbudsproces , hvor en eventuel afledt læring i konstruktivistisk forstand er ukontrollabel. En sådan forståelse af samspillet mellem undervisning og læring åbner på mange måder døren på klem for coachende dialoger som en naturlig tilhørende læringskatalyserende ingrediens i klasselederskabets undervisningsdel. Specialet indkredser derfor tilsyneladende en paradoksal udfordring i ethvert klasselederskab, hvilket ekspliciteres i nedenstående problemformulering.

## 2. Problemformulering

På baggrund af de indledende nedslag omkring et udvidet klasseledelsesbegreb kan et mere præcist fokus nu fremsættes. Det handler således om at undersøge, hvordan den politisk intenderede forsknings- og managementbaserede klasseledelse i større grad kan suppleres med leadership-dimensionen, i en nødvendig hensyntagen til en refleksiv moderne demokratisk folkeskolepraksis. Her antages især samtaleregulerende coachingteknikker at kunne kvalificere klasselederskabet i en forståelse af undervisning som det at vise under samtale . Problemformuleringen lyder derfor: Hvordan kan anvendelsen af nøglebegreber fra systemisk coaching i folkeskolens dialogiske klasseundervisning understøtte klasselederskabets brobygning mellem politiske krav om management og erkendelsesteoretiske afvisninger af kausalitetens mulighed?

Hensigten med konstruktionen af det nye begreb klasselederskab er - inspireret af sprogfilosoffen Wittgensteins (Moltke & Molly 2009:182) ord om 'at mit sprogs grænser er min verdens grænser' - at overskride de gængse betydninger, som i dag konstituerer klasseledelse . Målet er derfor at skabe en ny forståelse af, at et refleksivt moderne klasselederskab med fordel kan anvende