- SMA. Hal tersebut diperoleh dari hasil analisis data yang menyatakan bahwa siswa yang termasuk tingkat penguasaan 43% - 74% atau dengan tingkat keterbacaan sedang (siswa dapat membaca dengan bantuan) berjumlah 27 siswa dari 34 siswa.

Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (Mts). Jakarta

Harjasujana, Ahmad Slamet dan Yati Mulyati. 1983. Bahasa Indonesia III, Modul 5 . Jakarta: Deksikbud.

Moleong, penelitian Moleong, penelitian Lexy. J. 2002. Kualitatif. Bandung: Rosdakarya

3) Teks Bahasa 3) Teks Bahasa Wacana-wacana di dalam Indonesia kelas X dari segi pemahaman kosakata tidak dapat dipahami. Hal tersebut diperoleh dari hasil analisis data yang menyatakan bahwa rata-rata persentase skor jawaban benar sebesar 46%. Artinya, rata-rata wacana Buku Teks Bahasa Indonesia kelas X dalam adalah instruksional atau cukup.

Muslich, Book Writing Muslich, Book Writing Mansur. 2010. . Jakarta: Ar- Ruzz Media

Permendiknas Nomor 11 Tahun 2005 tentang Buku Teks Pelajaran.

### Saran

Pramuwibowo, Teks Pramuwibowo, Teks Ariesta Bagus. 2014. dalam Buku 'Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan' . Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Surabaya

- Be rdasarkan penelitian yang telah dilakukan dan telah diketahui hasilnya, diberikan beberapa saran bagi pihak-pihak berikut ini.

Pusat Perbukuan Nasional. 2003. Pedoman Pengembangan Standar Perbukuan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

- 1) Bagi pihak kementerian pendidikan dan kebudayaan
- Sebaiknya para penyusun buku teks lebih selektif dalam memilih wacana yang akan ditampilkan di dalam buku ajar. Penyuntingan kalimat yang dilakukan sebaiknya tidak terbatas pada benar tidaknya kata dan bahasa yang digunakan. Akan tetapi, sebaiknya perlu diperhatikan pula panjang pendek kalimat dan kebermaknaan kalimat di dalam wacana.

Sudjana, Sudjana, Nana, Ahmad Rivai. 2007. Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sukmadinata, Penelitian Pendidikan Sukmadinata, Penelitian Pendidikan N. 2008. . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Sukron, Wacana Dalam Sukron, Wacana Dalam Ahmad. 2013. Buku Teks Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas $ Terbitan Erlangga Berdasarkan Teknik Cloze . Skripsi tidak diterbikan. Universitas Negeri Surabaya

- 2) Bagi guru atau pengajar bahasa Indonesia
- Sebelum menentukan buku yang akan dipakai dalam proses belajar-mengajar, sebaiknya guru meneliti terlebih dahulu keterbacaan buku teks yang akan digunakan. Hal ini bertujuan agar guru maupun siswa dapat memahami buku teks yang digunakan, sehingga kegiatan belajar-mengajar dapat berjalan lebih baik.

Tarigan, Tarigan, Henry.Guntur. dan Djago Tarigan. 1986. Buku Teks Bahasa Indonesia . Bandung: Penerbit Angkasa.

Tarigan, Buku Tarigan, Buku H.G. dan Djago Tarigan. 1990. Teks Bahasa Indonesia. Bandung: Angkasa.

- 3) Bagi peneliti selanjutnya

Sebaiknya peneliti selanjutnya yang mengambil penelitian dengan fokus keterbacaan teliti dalam melakukan penghitungan jumlah kalimat dan suku kata. Hal ini bertujuan agar tidak salah pada saat menentukan tingkat keterbacaan sebuah wacana. Selanjutnya peneliti selanjutnya sebaiknya memilih sampel yang representatif. Agar tidak mendapat kendala ketika membuat instrumen dan ketika memberikan instrumen kepada peserta didik.

Tim Besar Besar Bahasa Tim Besar Besar Bahasa Redaksi. 2002. Indonesia . Jakarta: Balai pustaka

Harjasujana, Harjasujana, Akhmad Slamet dkk, 1999 Keterbacaan Buku teks Bahasa Sunda untuk SD : , Jakarta: Pusat Pembinaan Pengembangan Bahasa, Depdikbud.

Harjasujana, 2 Harjasujana, 2 A.S. & Mulyati, Y. 1997. . Jakarta: Depdikbud.

### DAFTAR PUSTAKA

Harjasujana, Ahmad Slamet dan Yati Mulyati. 1983. Bahasa Indonesia III, Modul 5. Jakarta: Depdikbud

Arikunto. Penelitian. Suatu Pendekatan Arikunto. Penelitian. Suatu Pendekatan 1993. Praktik . Edisi Kesembilan. Jakarta: Rineka Cipta

Husen, Kurikulum dan Buku Husen, Kurikulum dan Buku Akhlan, dkk. 1997. Teks Bahasa Indonesia. Jakarta:Dekdikbud

Departemen Pendidikan Nasional. 2013b. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Sekolah

10