ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
med andre ord an å gi allmennheten innsyn uten å knytte innsynsretten til journalføring. Om behovet for mer kunnskap som grunnlag for å utvikle norsk regelverk, se kapittel 23.3.

### 16.3Situasjonsforståelse

#### 16.3.1 Mangler ved arkiveringen

Stortinget behandlet i Innst. 57 S (2017 - 2018) Riksrevisjonens rapport Dokument 3:10 (2016 - 2017) . Undersøkelsen var Riksrevisjonens undersøkelse av arkivering og åpenhet i statlig forvaltning primært rettet mot departementene. Riksrevisjonen fant at «betydelige mengder arkivpliktig 198 dokumentasjon ikke blir arkivert». Som årsaker til ufullstendig arkivering pekte Riksrevisjonen 199 på lite brukervennlige IKT-verktøy som den viktigste. Riksrevisjonen pekte videre på 200 mangelfull opplæring som en årsak og dermed som et opplagt tiltak i oppfølgingen. Overføring av dokumentasjon fra fagsystemer til det godkjente arkivsystemet ble beskrevet som «tungvint og 201 tidkrevende». Regelverket «tuftet på en papirbasert arbeidsmåte som gjaldt fram til e-postens framvekst som saksbehandlingsverktøy i første halvdel av 1990-tallet», var også en årsak. Dessuten gir regelverket «et betydelig rom for skjønnsutøvelse hos den enkelte medarbeider», og den praktiske etterlevelsen 202 av arkivplikten har i økende grad blitt et ansvar for den enkelte saksbehandler. Riksrevisjonen pekte også på utydelige signaler fra virksomhetsledelsen om betydningen av en god arkiveringskultur og ledelsens egen bruk av arkivsystemet som årsaker. Dessuten var tilsynsvolumet fra Arkivverket svært begrenset, og det var «få sanksjoner og liten omdømmerisiko ved avvik».

#### 16.3.2 Mangler ved journalføringen

Riksrevisjonens rapport Dokument 3:10 (2016 - 2017) avdekket også mangler ved journalføringen i departementene. Riksrevisjonens skrev følgende:

I internasjonal sammenheng er forholdene i Norge lagt godt til rette for at innbyggerne skal kunne få innsyn i forvaltningens dokumenter. Det er få land som opererer med offentlige postlister. Med Offentlig elektronisk postjournal (OEP) ligger Norge helt først når det gjelder å gjøre offentlige journaler tilgjengelige og legge til rette for innsyn fra presse, forskere og befolkningen for øvrig.

Riksrevisjonen fant imidlertid at det i departementene var
Продолжительность учебного года для 5 -8 –х классов – 34 учебные недели . Продолжительность учебного года для 9–х классов – 33 учебные недели, не включая период государственной итоговой аттестации. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом - не менее 10 недель. Учебный план рассчитан на 5 – дневную учебную неделю в 5-8 классах, на 6-дневную учебную неделю в 9 классах. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели. Продолжительность урока (академический час) во всех классах составляет 40 минут. При проведении учебных занятий по предметам «Иностранный язык», «Технология» осуществляется деление классов на две группы (при наполняемости класса 25 и более человек). 1.2. Характеристика содержания образования Учебный план основного общего образования (ФГОС) на 2021-2022 учебный год состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

- 1.2.1. Обязательная часть учебного плана.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Настоящий учебный план:

- - фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;

- определяет перечень предметных областей, учебных предметов, время, отводимое на их освоение. Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей:

N п/п	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Русский язык и литература	Изучение предметной области «Русский язык и литература»должно обеспечить: - языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования российской гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, в том числе при помощи альтернативных средств коммуникации, должно обеспечить: - включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения народов России; - осознание тесной связи между языковым, литературным,
Tabell 6.5 Gjennomsnittleg gruppestorleik på 1. - 10. trinn, frå skuleåret 2013 - 14 til 2019 - 20

Skuleår	Gruppestorle ik 1 (1. - 10. trinn)	Gruppestorle ik 2 (1. - 10. trinn)
2013 - 14	13,5	16,8
2014 - 15	13,5	16,8
2015 - 16	13,5	16,8
2016 - 17	13,5	16,8
2017 - 18	13,3	16,6
2018 - 19	13,1	16,3
2019 - 20	12,9	15,8

GSI (Utdanningsdirektoratet) Hausten 2018 blei det innført ei norm for lærartettleik på skulenivå for 1. - 10. trinn. Skuleåret 2018 - 19 skulle gruppestorleik 2 maksimalt vere 16 på 1. - 4. trinn og 21 på 5. - 7. og 8. - 10. trinn. Frå hausten 2019 blei norma skjerpa, og gruppestorleik 2 skal no maksimalt vere 15 på 1. - 4. trinn og 20 på 5. - 7. og 8. - 10. trinn. Sjå programkategori 07.20 Grunnopplæringa for ei nærare omtale av lærarnorma. Figur 6.1 viser utviklinga i gruppestorleik 2, som har blitt mindre etter innføringa av norma for lærartettleik. I skuleåret 2019 - 20 gjekk gruppestorleiken ned på alle hovudtrinna samanlikna med året før. Gruppestorleiken var 14,0 på 1. - 4. trinn, 16,5 på 5. - 7. trinn og 17,8 på 8. - 10. trinn. Det vil seie at lærarnorma i gjennomsnitt var oppfylt på alle hovudtrinn skuleåret 2019 - 20.

########## [:figur:fig6-2.jpg]

Figur 6.2 Gjennomsnittleg gruppestorleik 2 på hovudtrinna i grunnskulen, frå skuleåret 2005 - 06 til 2019 - 20 GSI (Utdanningsdirektoratet) For vidaregåande opplæring er det vanskeleg å lage eit godt mål på forholdstalet mellom lærarar og elevar. Det finst ikkje eit godt nok talgrunnlag for å skilje mellom lærarar og elevar på ulike studieretningar, og dette er ein faktor som har stor innverknad på gruppestorleiken i vidaregåande opplæring.

I skuleåret 2019 - 20 var det 2 799 grunnskular i Noreg. Dette er ein nedgang på 31 skular frå skuleåret 2018 - 19. Av dei 2 799 skulane var 261 godkjende private grunnskular. 4,2 pst. av elevane i grunnskulen gjekk på ein privat grunnskule i skuleåret 2019 - 20. Når det gjeld storleiken på grunnskulane i Noreg, varierer denne frå nokre få elevar til over 800 elevar på dei største skulane. Figuren nedanfor illustrerer fordelinga av små, mellomstore og store skular. Det har over tid vore ei utvikling i retning av fleire store skular og færre små skular.
45	Større utstyrsinnkjøp og vedlikehald , kan overførast	2 019 000	145 145 000
224	Tilskot til freds- og menneskerettssenter
70	Freds- og menneskerettssenter	100 838 000
71	Det europeiske Wergelandsenteret	11 084 000	111 922 000
225	Tiltak i grunnopplæringa
01	Driftsutgifter	23 973 000
21	Særskilde driftsutgifter	112 556 000
60	Tilskot til landslinjer	243 207 000
63	Tilskot til samisk i grunnopplæringa , kan overførast	87 660 000
64	Tilskot til opplæring av barn og unge som søker opphald i Noreg	36 265 000
66	Tilskot til skuleturar i samband med handlingsplan mot antisemittisme	15 480 000
67	Tilskot til opplæring i kvensk eller finsk	9 185 000
68	Tilskot til opplæring i kriminalomsorga	302 816 000
69	Tiltak for fullføring av vidaregående opplæring	691 500 000
74	Prosjekttilskot	6 739 000
75	Grunntilskot	95 337 000	1 624 718 000
226	Kvalitetsutvikling i grunnopplæringa
21	Særskilde driftsutgifter , kan overførast	1 572 195 000
22	Vidareutdanning for lærarar og skuleleiarar	1 600 858 000
45	Større utstyrsinnkjøp og vedlikehald , kan overførast	35 826 000
61	Tilskotsordning til rettleiing for nyutdanna nytilsette lærarar	61 919 000
64	Programfinansiering av 0 - 24-samarbeidet	40 529 000
71	Tilskot til vitensenter	85 352 000	3 396 679 000
227	Tilskot til særskilde skular
63	Tilskot til kommunar og fylkeskommunar	42 752 000
21	Særskilde driftsutgifter , kan overførast, kan nyttast under post 71	7 242
53	NUPI	2 510
56	Holbergprisen	16 803
57	Basisløyving til samfunnsvitskaplege forskingsinstitutt	217 444	218 120	223 974
60	Regionale forskingsfond, tilskot til forsking	183 255
71	Tilskot til andre private institusjonar	48 648
73	Niels Henrik Abels matematikkpris	9 783
Sum kap. 0287	485 685	218 120	223 974

########## Post 21 Særskilde driftsutgifter, kan overførast, kan nyttast under post 71

Løyvinga på posten blei flytta til kap. 275, post 21 i statsbudsjettet for 2020.

######### Resultat i 2019

I 2019 blei det gjennomført fleire utgreiingar og analysar som grunnlag for utviklinga av forskingspolitikken. På oppdrag frå departementet gjennomførte Samfunnsøkonomisk analyse ei evaluering av Noregs deltaking i EUs rammeprogram for forsking og innovasjon (sjå kap. 288, post 73). Departementet tildelte vidare 1,3 mill. kroner til Unit for utgreiingar knytte til open forsking, og 1 mill. kroner til Forskingsrådet for å styrke arbeidet med statistikk og indikatorar om det norske forskings- og innovasjonssystemet (Indikatorrapporten). Løyvinga finansierte òg arrangement i samband med dei vitskaplege prisane til regjeringa, som bidrog til å auke merksemda kring forsking.

########## Post 53 NUPI

Sjå kap. 275, post 21 for budsjettforslag for 2021.

######### Resultat i 2019

Nettstaden og nyhendebrevet er den viktigaste kanalen til NUPI for å nå ut til Hvor hender det? ungdom med informasjon om internasjonal politikk, og er retta mot elevar i vidaregåande skule. Interessa for nyhendebrevet auka i 2019. I tillegg vitja over 20 skuleklassar NUPI. NUPI har òg arrangert ei stor mengde seminar og konferansar, og mange av dei blir òg filma og direktestrøymde, og det var ein liten auke i visningane i 2019. Forskarane ved NUPI har vore mykje nytta som kjelder og kommentatorar i norske og utanlandske medium.

########## Post 56 Holbergprisen

Sjå kap. 289, post 51 for mål og budsjettforslag for 2021.
######### Budsjettforslag for 2021

Departementet foreslår å løyve 213,3 mill. kroner på posten. I forslaget inngår ein auke på 20 mill. kroner for å styrke Units fellestenester til universitet og høgskular og arbeidet med å følge opp digitaliseringsstrategien for universitets- og høgskulesektoren. I tillegg foreslår departementet å vidareføre 5 mill. kroner som opphavleg var foreslått som ei eingongsløyving for 2020. Unit har vore tildelt til saman 21,4 mill. kroner i samband med dei reviderte nasjonalbudsjetta for 2019 og 2020 for å utvikle eit nasjonalt kunnskapsarkiv for deponering av vitskaplege publikasjonar og forskingsdata. Departementet foreslår ei eittårig løyving på 10 mill. kroner for 2021 for siste fase av utviklinga. Frå 2022 vil kunnskapsarkivet bli brukarfinansiert av dei som deponerer forskingsresultat. Departementet vil legge til rette for tryggare lagring og ein sterkare delingskultur for digitale læringsressursar i høgare utdanning. Unit har starta arbeidet med ei felles nasjonal løysing for lagring og deling av digitale læringsressursar, og departementet foreslår å vidareføre finansieringa med 5,3 mill. kroner i 2021, slik at Unit kan fullføre arbeidet. Departementet vil styrke arbeidet som universitet og høgskular gjer for at dei som underviser, skal oppnå god utdanningsfagleg digital kompetanse. Unit har saman med Diku og NOKUT foreslått tiltak for å få til eit løft i pedagogisk bruk av digitale verktøy. Departementet foreslår å løyve 2,2 mill. kroner til Unit for at dei tre direktorata saman kan innhente meir kunnskap om effektane av digital teknologi for utdanning og legge til rette for at institusjonane kan dele sine erfaringar og heve den utdanningsfaglege digitale kompetansen til dei tilsette. Unit administrerer støtteordninga for opne norskspråklege tidsskrift innanfor humaniora og samfunnsvitskap. For å samle alle midlane til formålet på éin post foreslår departementet å flytte 5,2 mill. kroner frå kap. 285, post 52. Departementet foreslår også å auke løyvinga med 1 mill. kroner, til eit samla beløp på 10,7 mill. kroner. Departementet foreslår å flytte 0,8 mill. kroner til Unit frå Helse- og omsorgsdepartementets kap. 732, post 78. Unit skal mellom anna kvalitetssikre og følge opp helseføretaka si rapportering på kliniske behandlingsstudiar.

####### Kap. 274 Universitetssenteret på Svalbard

(i 1 000 kr)
Post	Nemning	Reknesk ap 2019	Saldert budsjett 2020	Forslag 2021
70	Tilskot til Universitetssenteret på Svalbard	142 463	36 322
Sum kap. 0274	142 463	36 322

########## Post 70 Tilskot til Universitetssenteret på Svalbard

Posten omfattar tilskot til Universitetssenteret på Svalbard AS (UNIS). Sjå kap. 280, post 71 for resultatrapportering for 2019.
Name: ___________________________________	Date: ______________

# Directions

B	I	M	S	B	C	A	R	R	E	F	O	U	R	Y	L	K	L	Q	I	E	R	I	E
Z	H	X	L	K	J	R	G	O	L	H	C	G	A	E	W	H	S	U	L	C	R	V	H
L	K	C	Q	Q	W	Q	O	K	T	P	V	K	G	V	A	K	X	H	O	S	A	I	C
A	P	I	D	T	C	X	J	C	F	R	R	K	K	N	E	T	I	O	R	D	T	K	O
N	O	L	O	I	N	L	V	U	G	U	O	E	F	C	J	P	S	V	H	P	R	R	R
E	W	P	B	K	D	R	Q	G	W	G	O	I	M	P	B	R	L	V	G	L	Y	Z	P
U	D	G	M	H	P	D	N	Q	X	U	E	G	S	I	Y	U	Z	W	X	C	W	N	J
Z	Y	U	A	N	P	V	Z	R	F	E	G	N	Q	I	E	S	T	U	M	L	H	R	Q
X	K	S	I	U	Z	J	S	Z	V	D	P	N	Y	Q	E	R	T	Q	M	Z	D	F	S
Y	J	C	W	W	C	F	I	K	X	T	C	L	X	P	G	M	E	A	V	I	O	Q	V
I	F	C	R	N	T	H	D	D	T	S	I	Z	Z	V	X	A	E	C	K	Y	R	N	Y
U	J	D	I	T	V	P	E	D	O	S	R	B	Q	E	W	E	R	C	T	L	X	N	E
J	V	B	E	F	M	P	V	A	U	K	U	G	B	X	U	V	U	E	Z	C	G	D	D
T	D	W	N	X	E	O	B	Z	R	L	E	H	Y	A	Y	N	J	Z	X	J	J	K	E
A	D	I	D	B	W	O	I	E	N	K	Y	M	A	N	E	P	I	N	W	A	S	G	M
B	Z	L	E	M	S	L	M	N	E	T	X	X	M	X	L	L	A	T	E	E	G	G	E
V	I	E	V	T	D	F	O	E	Z	C	V	X	F	M	Q	P	I	L	N	P	Y	S	I
G	U	S	L	D	M	Q	C	R	E	W	N	C	Q	P	A	B	Q	T	E	O	B	H	X
Q	W	P	P	L	J	N	E	P	B	I	K	J	E	Z	J	K	L	M	L	N	C	I	U
J	P	T	Z	T	A	J	Q	H	I	F	W	P	A	K	L	W	H	E	W	M	V	R	E
C	H	A	I	M	I	I	O	M	I	E	O	Q	D	X	B	Z	K	H	E	N	R	E	D
A	E	Y	E	D	E	C	A	F	J	U	Y	D	U	G	H	D	R	M	R	L	U
J	H	C	H	Z	P	P	U	I	L	T	B	M	I	D	G	Z	D	E	V	B	M	A	T
W	Q	C	M	U	A	Q	S	W	G	Y	R	S	Z	H	Q	Z	S	M	X	Z	Q	Y	Q

ALLEZ CARREFOUR CONTINUEZ DEUXIEME DROITE EN FACE DE GARE GAUCHE LOIN PREMIERE PRENEZ PROCHE RUE TOURNEZ TROISIEME
Storebø, november 2018

Foreldre har ansvar for å bidra i møtet gjennom dialog, aktiv lytting og konstruktive innspel, for å styrka klassemiljøet og heim/skulesamareidet. Andre aktørar i møtet ha ansvar for sine innspel medtanke på elevane sitt beste, og støtte til heim og skule.

Vår	Tema /Innhald	Ansvar
Nytt 1. trinn til hausten	• av foreldre og • av foreldre og kontaktlærarar. Info om skulen ved administrasjonen. • Presentasjon av tilbodet til SFO ved SFO • leiar. Korleis kan eg som forelder bidra til at • barnet mitt får ein god skulestart? Dialogkafe http://www.fug.no/ • Val av foreldrerepresentant •	Rektor Kontaktlæarar SFO-leiar Foreldre

Haust før 15. september	Tema /Innhald	Ansvar
1. trinn	❖ Info. om skule og klassemiljø, fagleg innhald og læringsstrategiar, leseopplæringa. Skulen sitt arbeid med • begynneropplæringa i lesing/skriving. Korleis kan forelde støtta innlæringa? • Dialogkafé Presentasjon om skulehelsetenesta ved • helsesøster Informasjon kosthold/, matpakker o.s.v. •	Kontaktlærar Kontaktlærar kaller inn helsesøster til aktuell dato. Helsesøster Klassekontakt Foreldre
2. trinn	❖ Info. om skule og klassemiljø, fagleg innhald og læringsstrategiar, leseopplæringa. Skulen sitt arbeid med • begynnaropplæringa i matematikk Korleis kan foreldre støtta innlæringa? • Dialogkafe	Kontaktlærar Klassekontakt Faglærar i matematikk Foreldre
3. trinn	❖ Info om skule og klassemiljø, fagleg innhald og læringsstrategiar	Kontaktlærar Kontaktlærar kaller inn

Plan for foreldremøte Storebø skule, side 2
Приложение к распоряжению Главы администрации Тасеевского района от 31 января 2014г. № 7 План мероприятий по росту доходов, оптимизации расходов и совершенствованию долговой политики Тасеевского района

№п/п	Направление	Мероприятия	Срок исполнения	Ответственный
РОСТ ДОХОДОВ
1.	Повышение качества планирования бюджета
1.1	Обеспечение взаимосвязи между стратегическим и бюджетным планированием	1. Утверждение стратегии социально-экономического развития Тасеевского района на период до 2020 года	01.09.2014	Главный специалист по вопросам экономического анализа и прогнозирования администрации Тасеевского района
2. Утверждение инвестиционной стратегии Тасеевского района	01.04.2014	Главный специалист по вопросам экономического анализа и прогнозирования администрации Тасеевского района
3. Принятие Главой администрации Тасеевского района инвестионной декларации	01.04.2014	Главный специалист по вопросам экономического анализа и прогнозирования администрации Тасеевского района
Обеспечение взаимосвязи между стратегическим и бюджетным планированием	4.Интеграция документов, содержащих нормативно-правовую основу формирования районного бюджета	15.11.2014	Главный специалист по вопросам экономического анализа и прогнозирования администрации Тасеевского района, финансовое управление
######### Utviklingstrekk og utfordringar

########## Utfordringar ved skulestart og oppfyllinga av lærarnorma

Overgangen frå barnehage til skule og SFO kan vere vanskeleg for ein del barn, og spørsmålet om utsett skulestart kan dukke opp. Regjeringa har sørgd for at det frå hausten 2018 blei innført ei gjensidig plikt for barnehage- og skuleeigarane til å samarbeide om overgangen frå barnehage til skule og SFO. Regelverket gir rom for fleksibel skulestart, altså at barn kan få tidlegare eller seinare skulestart, men det er få som bruker denne moglegheita i dag. For både 2018 og 2019 var det 0,6 pst. av seksåringane som framleis gjekk i barnehage i staden for skule. Det ligg ikkje føre tal for femåringar som har starta tidlegare på skulen. Lærarnorma blei innført hausten 2018 og skjerpa hausten 2019 slik at det samla for kvart hovudtrinn på skulane skal vere maksimalt 16 elevar per lærar på 1. - 4. trinn og maksimalt 21 elevar per lærar på 5. - 10. trinn. Høvet til å gjere unntak frå lærarnorma blei våren 2019 utvida frå 1. januar 2019 til 1. august 2020. Det er ikkje planlagt å forlenge dispensasjonshøvet ytterlegare. Per 1. oktober 2019 oppfylte 81 pst. av skulane lærarnorma. For meir statistikk, sjå del III, kap. 6 Nøkkeltal for grunnopplæringa.

########## Utfordringar ved kvalitet og høvet til å få gå på SFO

SFO er ein viktig arena for inkludering, leik og vennskap. Minoritetsspråklege elevar kan i tillegg ha nytte av SFO som ein stad å få brukt norsk språk i leik med andre barn. Det er stor variasjon i både pris, innhald og kvalitet i SFO-tilbodet. Det er ei utfordring at ein del barn ikkje får delta fordi familien ikkje har råd. Mange kommunar har ikkje eigne planar for SFO ut over dei vedtektene kommunane er pålagde å ha. Foreldra er stort sett nøgde, men foreldra til barn med særlege behov er meir misnøgde enn andre foreldre. For statistikk om SFO, sjå del III, kap. 6 Nøkkeltal for grunnopplæringa.

########## Læringsmiljøet er generelt sett godt, men framleis blir mange elevar mobba

Alle barn og unge har rett til eit trygt og godt læringsmiljø som fremjar helse, trivsel og læring, jf. opplæringslova kap. 9A. Det er derfor positivt når den siste elevundersøkinga frå skuleåret 2019 - 20 viser at prosentdelen elevar som har blitt mobba to - tre gongar i månaden eller oftare, har gått ned det siste året frå 6,1 pst. til 6,0 pst. Dette er elevar som svarer at dei i ein eller annan kombinasjon er mobba av medelevar, digitalt mobba av nokon på skulen eller mobba av vaksne på skulen. Det er det lågaste talet som har blitt målt sidan starten i 2007. Ein rapport frå Universitetet i Bergen i juni 2020 viser liknande god utvikling på mobbetala.

########## [:figur:fig4-1.jpg]

- Figur 4.1 Prosentdelen gutar og jenter som svarer at dei blir mobba av medelevar to - tre gongar i månaden eller meir, fordelt på kjønn og klassetrinn hausten 2019.

Elevundersøkinga 2019 Omfanget av mobbing er klart størst på barneskulen. Det er små kjønnsskilnader når det gjeld mobbing, men forskjellar i type mobbing. Jenter opplever meir indirekte mobbing, som å bli haldne
Resources used in the delivery of the Maths Programme Scoil Mhuire
Early Mathematical Activities A variety of counters, Unifix Cubes, links, sorting bowls, teddy bears, lollipop sticks, matching Cards, pegs,
Number	Algebra	Shape and Space	Measures	Data
Counters, cubes, lollipop sticks, Abacus, Subtraction BINGO Addition BINGO 100 square Coins Dienes blocks Number lines Number lines with pegs, Calendar, dice Action Maths activity Cards, Digit flips, Number chain game, Multiplication BINGO, Dominoes , Fraction chart & games, fraction and decimal walls, Calculator, food items eg. chocolate bars for fractions. Target Boards, Playing Cards, Fractions game addition/subtraction, Percentages chain, percentage wall	Counters, beads, Number lines, Unifix cubes, Action Maths activity Cards,	2-D shapes 3-D shapes Tangram sets Geo-strips, Geo boards, lollipop sticks, Protractors Set squares Compass	Coins, Clock Trundle wheel Containers Measuring jugs rulers Metre sticks Balance Thermometer Time BINGO Time matching cards Kitchen scales Bathroom scales, Set of Standard weights, Sample of foods in grams, Measuring tape Cm rulers, Measuring spoons, Volume set Egg timer, Stop watch Timetables, TV guide, Atlas Catalogues	Posters Dice Tables & charts form newspapers Playing cards

##### ICT

Visualiser Mathematical games- see attached ipad addition and subtraction tables, multiplication and division tables

##### Some Maths Websites used in Scoil Mhuire

Woodlands Maths Zone Mathplayground.com Coolmath4kids.com Mathsisfun.com bbc.co.uk/schools/numeracy Tablemaster Khan academy
(m) Aviation Security Identification Card (n) Maritime Security Identification card (o) Credit reference check (p) Australian tertiary student photo identity document (q) Australian secondary student photo identity document (r) Certified academic transcript from an Australian university (not certificate of attainment/course completion) (s) Trusted referees report (t) Bank card (u) Credit card
Har andra krav på medlemsantal för ungdomsorganisationer som företräder personer med funktionsnedsättningar

- - Organisationen måste ha minst 100 medlemmar i de lokala föreningarna, i åldern 6-30 år, bosatta i länet

Har andra krav på medlemsantal för ungdomsorganisationer som företräder etniska minoriteter

- - Nej

Krav på dokumenterad verksamhet före det att man söker stöd

- - 1 år

Följande krav ställs på organisationernas verksamhet för att få bidrag:

Alla/merparten av organisationens medlemmar bor inom landstinget	Ja
Organisationen tillhör en statsbidragsberättigad riksorganisation	Nej
Organisationen är demokratisk uppbyggd	Ja
Organisationen tar ut medlemsavgift	Nej
Organisationen deltar i landstingets föreningsregister	Nej
Organisationen innehar post- eller bankkonto	Ja
Organisationen har ungdomar i styrelsen	Nej
Organisationen är öppen för alla	Ja
Organisationen gynnar inte medlemmarnas ekonomiska intressen	Nej
Organisationen erhåller inte kommunalt stöd	Nej
Organisationen har jämställdhetsplan/policy	Ja
Organisationen har tillgänglighetsplan/policy	Nej
Organisationen har mångfaldsplan/policy	Ja
Organisationen har drogpolicy	Nej

######## Övrigt stöd

Särskilt stöd för nystartade föreningar

- - Nej
#### किम 4 (1) ( ब ) ( अ ) िमुिा ( क ) वविी वविागातीि कामाशी संबंधित पररपत्रक

अ . क्र .	शासक्रकय पत्रकािुसार हदिेिे ववर्षय	पररपत्रक क्रमांक व वर्षग	अभिप्राय ( असल्यास )
1	निरंक	निरंक	निरंक

#### किम 4 (1) ( ब ) (V) िमुिा ( ड ) वविी वविागातीि कामाशी संबंधित कायागियीि आदेश / िोरणात्मक पररपत्रक

अ . क्र .	सुचिा पत्रकािुसार हदिेिे ववर्षय	नियम क्रमांक व वर्षग	अभिप्राय ( असल्यास )
1	निरंक	निरंक	निरंक