ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
CompHydro Baltimore Lesson 6 Activity 3 Student Pages

What can the model do well? How do you know? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

What does the model not do well? How do you know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

What information can you give the model, so the output from the model will be more accurate? Why will the information make the output more accurate? \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

2

2020
########## § 2-2. Prinsipper for nasjonale myndigheters forhold til det kommunale og fylkeskommunale selvstyret

Det kommunale og fylkeskommunale selvstyret bør ikke begrenses mer enn det som er nødvendig for å ivareta nasjonale mål. Offentlige oppgaver bør fortrinnsvis legges til det forvaltningsnivået som er nærmest innbyggerne. Innenfor rammene av nasjonal økonomisk politikk bør kommuner og fylkeskommuner ha frie inntekter som gir økonomisk handlingsrom. Lovdata

######## [Boks slutt]

Kommune, fylkeskommune og stat er stadig mer integrert i oppgaveløsningen. Utvalget mener at de samme regler i utgangspunktet bør gjelde for dokumentasjonsforvaltning og bevaring både i kommunal og statlig sektor. For offentlig sektor vil det være en fordel å kunne organisere arkivtjenester i større enheter hvor det vil være mulighet for å bruke og utvikle kompetanse på tvers. Kommuneloven setter enkelte grenser for samarbeidsordninger mellom kommune og fylkeskommune. Videre gir regelverket for offentlige anskaffelser og statsstøtte rammer for organiseringen av offentlig forvaltning.

########## Sentrale funksjoner til støtte for kommunale og regionale aktører

Kommuner og fylkeskommuner og statlig regional forvaltning har nytte av at en sentral institusjon i arkivsektoren makter å gi veiledning og følge opp utviklingsoppgaver. Utvalget mener derfor at lokalt ansvar forutsetter at sentrale institusjoner ikke nedbygges. For den samlede måloppnåelsen i arkivsektoren er det behov for et sterkt, sentralt direktorat med tilsynsfunksjon til støtte for arbeidet lokalt og regionalt. Omlangtidsbevaring av digitale arkiver fra kommuner og fylkeskommuner, se kapittel 21.

########## Tilgang på fagkompetanse

Lovutkastet sier ikke hvilken fagkompetanse virksomhetene skal ha. Dermed kan virksomhetene selv definere sitt kompetansebehov og ansette personer som kan fylle det. Utvalget understreker at det er behov for arkivkompetanse på alle nivåer i arkivsektoren. Arkivkompetanse er nødvendig for blant annet å fange, bevare, automatisere og tilgjengeliggjøre. Arkivsektorens måloppnåelse avhenger av personalressursene og deres kompetanse, som i andre sektorer. Digitaliseringen skaper også behov for annen spesialisert kompetanse, særlig innenfor IKT. Dette kan gjøre små fagmiljøer mer sårbare. Størrelse på fagmiljøene spiller en stor rolle, men digitalisering behøver ikke føre til geografisk sentralisering. Se for øvrig kapittel 23 om utdanning.

########## Regionale samarbeidsmodeller bør prøves ut

En kunne tenke seg at fylkeskommunene fikk ansvar for å yte veilednings- og 117 langtidsbevaringstjenester til kommunene i fylket. Dette er imidlertid ikke en vanlig modell i kommunal sektor, og utvalget har ikke gjort reelle vurderinger av dette. Utvalget tilrår at arkivsektoren fortsetter utprøvingen av nye regionale samarbeidsmodeller med 118 sikte på å få best mulig publikums- og arkivtjenester ut av budsjettmidlene. Utvalget mener
## Protokoll 12/23 fra styremøtet til Norges Blindeforbund Rogaland

## Sted: Tid:

Luramyrveien 25, Sandnes 12. desember 2023, klokken 12.00-15.00

Til stede fra styret: Vibeke Kaarstad, styreleder Paul Magne Mariussen, nestleder Johnny Stangeland, styremedlem Øyvind Lindland, styremedlem Malinn-Tomine Busch, varamedlem Til stede fra administrasjonen: Leif Søfting, fungerende daglig leder Heidi Reisvold, sekretær

Meldt forfall : Tore Nærland, varamedlem Elin Frønsdal, styremedlem

## Saksliste:

Sak 169/23 Godkjenning av innkalling og saksliste Sak 170/23 Godkjenning av Protokoll 11/23 Sak 171/23 Styreregler Norges Blindeforbund Rogaland Sak 172/23 Muntlige orienteringssaker Sak 173/23 Skriftlige orienteringssaker Sak 174/23 Økonomi Sak 175/23 Årsmøtet 2024

- • •
- • •

Sak 176/23 Utenlandstur Sak 177/23 Medlemspleie

- • mange medlemmer har Norges Blindeforbund Rogaland nå? • mange medlemmer har Norges Blindeforbund Rogaland nå?
- • til deltakere til Ridderrennet 2024 • til deltakere til Ridderrennet 2024
- • i IKT for medlemmer i Nordfylket • i IKT for medlemmer i Nordfylket

Sak 178/23 Prosjekter:

- • •
- • på tur med lite syn • på tur med lite syn
- • prosjekt • prosjekt
MODIFICACIÓNS ORZAMENTARIAS 2017

Código Progr.	Descripción Programa	Clas. Econ. de gastos	Descripción económica de gastos	Créd. Extr.	Suplementos de Crédito	Ampliación de Crédito	Transf. de crédito positivas	Transf. de crédito negativas	Incorp. de Remanentes de Crédito	Créd. Gen. por Ingresos	Total Modificaciones
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	14300	Otro personal.	0,00	0,00	0,00	0,00	1.000,00	0,00	5.603,46	4.603,46
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	16000	Seguridad Social	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	2.359,08	2.359,08
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	22602	Publicidad y propaganda	0,00	0,00	0,00	600,00	0,00	0,00	0,00	600,00
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	22710	Actividades culturais	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	19.300,00	0,00	19.300,00
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	22799	Otros trabajos realizados por otras empresas y profesionales	0,00	0,00	0,00	15.190,00	0,00	0,00	13.642,20	28.832,20
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	48900	Otras Transferencias	0,00	0,00	0,00	0,00	8.500,00	0,00	0,00	-8.500,00
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	62500	Mobiliario.	0,00	0,00	0,00	2.000,00	0,00	0,00	0,00	2.000,00
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	63200	Edificios Industriales	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	909,92	0,00	909,92
334	PROMOCIÓN CULTURAL.	78900	A familias e instituciones sin fines de lucro	0,00	0,00	0,00	0,00	3.000,00	0,00	0,00	-3.000,00
337	INSTALACIONES DE OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRE	62200	Edificios Industriales	16.583,30	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	16.583,30
337	INSTALACIONES DE OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRE	62500	Mobiliario.	8.416,70	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	0,00	8.416,70
338	FIESTAS POPULARES Y FESTEJOS.	22799	Otros trabajos realizados por otras empresas y profesionales	0,00	19.000,00	0,00	13.310,00	0,00	0,00	0,00	32.310,00
######### Resultat i 2019

I 2019 blei det innvilga 226 søknader som omfatta til saman 2 137 nyutdanna nytilsette lærarar. 182 kommunar fekk tilskot for 2 051 lærarar, medan 44 friskular fekk tilskot for 86 lærarar. Satsen per lærar blei om lag 28 000 kroner.

######### Budsjettforslag for 2021

Departementet foreslår å løyve 61,9 mill. kroner på posten i 2021.

########## Post 63 Forsking på effektane av auka lærartettleik

Namnet på posten var for budsjettåret 2019 «Tidleg innsats i skulen gjennom auka lærarinnsats på 1. - 10. trinn». Frå 2020 blei namnet endra til «Forsking på effektane av auka lærartettleik», fordi det i 2020 berre var midlar til forsking, ikkje til auka lærartettleik. Skuleåret 2019 - 20 var det siste året som blei omfatta av forskingsprosjektet LÆREEFFEKT, og tilskotet blir derfor ikkje vidareført i 2021. Forskingsprosjektet LÆREEFFEKT har omfatta 228 offentlege skular i 62 kommunar. Prosjektet starta opp hausten 2016. Prosjektet blir administrert av Forskingsrådet og gjennomført av Universitetet i Stavanger og Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU). Målet med prosjektet er å utvikle kunnskap om effektane av ulike ordningar med fleire lærarar i småskulen. Resultata frå prosjektet vil komme i 2021.

######### Resultat i 2019

Det blei nytta 1,8 mrd. kroner på posten i 2019. Omlag 12 mill. kroner blei nytta til å finansiere forskingsprosjektet LÆREEFFEKT. Resten av midlane på posten blei nytta til å finansiere lærarårsverk i kommunane, også på skulane som deltok i forskingsprosjektet. For nærare omtale av auka lærartettleik, sjå kapittel 6 Nøkkeltal for grunnopplæringa.

########## Post 64 Programfinansiering av 0 - 24-samarbeidet

Posten blei oppretta i 2020 og skal finansiere ein treårig pilot for perioden 2020 - 22, jf. omtale av 0 - 24-samarbeidet i kategoriinnleiinga for 07.20 Grunnopplæringa. Arbeids- og sosialdepartementet, Helse- og omsorgsdepartementet og Barne- og familiedepartementet bidrog med midlar som blei rammeoverførte til posten i 2020.

######### Mål for 2021

Målet med piloten er å prøve ut om programfinansiering er eit effektivt verkemiddel for å gi betre samordna tenester til utsette barn og unge i alderen 0 - 24 år og familiane deira. Programfinansieringa går ut på å slå saman delar av eksisterande tilskotsordningar retta mot utsette barn og unge i ein pott som kommunane kan søke om midlar frå. På denne måten kan midlane bli betre tilpassa lokale behov.

######### Budsjettforslag for 2021

Departementet foreslår å løyve 40,5 mill. kroner på posten.
действия паспорта, об изменениях служебного положения его владельца, о выезде его из РФ и въезде в РФ; личную фотографию и подпись владельца паспорта. Паспорт моряка выдается на срок до 5 лет. Действие его может быть продлено один раз на срок до 5 лет, по истечении которого паспорт подлежит замене. Владельцу паспорта моряка разрешается въезд в Российскую Федерацию по паспорту моряка в течение года по окончании срока действия паспорта. Документ не должен содержать подчисток, приписок, зачеркнутых слов и других исправлений. повреждений, наличие которых не позволяет однозначно истолковать их содержание.
1.6. Удостоверение беженца.	Удостоверение беженца должен содержать следующие сведения: а) фамилия, имя, отчество (при наличии) владельца удостоверения; б) число, месяц и год рождения владельца удостоверения; в) место рождения владельца удостоверения; г) гражданство владельца удостоверения (для лиц без гражданства делается запись "лицо без гражданства"); д) пол владельца удостоверения; е) даты выдачи и окончания срока действия удостоверения; ж) наименование территориального органа Федеральной миграционной службы, выдавшего удостоверение; з) номер личного дела лица, признанного беженцем; и) сведения о членах семьи владельца удостоверения, не
Obrazac opisa programa ili projekta

REPUBLIKA HRVATSKA PRIMORSKO-GORANSKA ŽUPANIJA GRAD KRK HRVATSKA PRIMORSKO-GORANSKA ŽUPANIJA GRAD KRK
REPUBLIKA HRVATSKA PRIMORSKO-GORANSKA ŽUPANIJA GRAD KRK

# Javni poziv za financiranje javnih potreba u 2023. godini

I. PODATCI O PRIJAVITELJU

1. Naziv podnositelja prijave:
2. Adresa prijavitelja:
3. Ime i prezime osobe ovlaštene za zastupanje i dužnost koju obavlja:
4. Kontakt osoba (telefon, mobitel):
5. Adresa e-pošte:
6. Internet stranica:
7. Godina osnutka / upisa u Registar
8. Broj računa i naziv banke prijavitelja (IBAN):
9. OIB broj prijavitelja:
10. RNO broj: (identifikacijski broj prijavitelja u Registru neprofitnih organizacija)
11. U kupan broj članova udruge:
12. Broj članova udruge koji imaju prebivalište na području Grada Krka:
13. Broj osoba koje volontiraju u udruzi:
14. Broj zaposlenih u udruzi i na kojim radnim mjestima:
- Free and confidential therapy services, workshops, and training for situations related to gender-based harm. engemannshc.usc.edu/rsvp
- • Assault Resource Center • Assault Resource Center For more information about how to get help or help a survivor, rights, reporting options, and additional resources, visit the website: sarc.usc.edu
- • of Equity and Diversity (OED)/Title IX Compliance – (213) 740-5086 • of Equity and Diversity (OED)/Title IX Compliance – (213) 740-5086 Works with faculty, staff, visitors, applicants, and students around issues of protected class. equity.usc.edu
- • Assessment Response and Support • Assessment Response and Support Incidents of bias, hate crimes and microaggressions need to be reported allowing for appropriate investigation and response. studentaffairs.usc.edu/bias-assessment-response- support
- • Office of Disability Services and Programs • Office of Disability Services and Programs Provides certification for students with disabilities and helps arrange relevant accommodations. dsp.usc.edu
- • Support and Advocacy – (213) 821-4710 • Support and Advocacy – (213) 821-4710 Assists students and families in resolving complex issues adversely affecting their success as a student EX: personal, financial, and academic. studentaffairs.usc.edu/ssa
- • at USC • at USC Information on events, programs and training, the Diversity Task Force (including representatives for each school), chronology, participation, and various resources for students. diversity.usc.edu
- • Emergency Information • Emergency Information Provides safety and other updates, including ways in which instruction will be continued if an officially declared emergency makes travel to campus infeasible. emergency.usc.edu
- • Department of Public Safety – UPC: (213) 740-4321 – HSC: (323) 442-1000 • Department of Public Safety – UPC: (213) 740-4321 – HSC: (323) 442-1000 24-hour emergency or to report a crime. Provides overall safety to USC community. dps.usc.edu.

ENGL 593 Page 5
## 2 Gjeldende rett - psykisk helsevern

### 2.1 Innledning

I det videre skal departementet redegjøre for psykisk helsevernloven med tilhørende forskrifter. Dette regelverket regulerer ytelse av psykisk helsevern innenfor spesialisthelsetjenesten, herunder ved DPS. For ordens skyld viser vi til at annen helselovgivning også vil gjelde ved ytelse av psykisk helsevern og andre helsetjenester ved et DPS, herunder spesialisthelsetjenesteloven, helsepersonelloven og pasient- og brukerrettighetsloven. Dette regelverket vil bare i mindre grad bli redegjort for i dette punktet. Psykisk helsevernloven regulerer frivillig og tvungent psykisk helsevern, i eller utenfor institusjon/sykehus. Loven gjelder for alle aldersgrupper, men på enkelte punkter er det gitt særskilte regler for barn og unge under 16 år. Selv om loven omfatter pasienter både under frivillig og tvungent vern, er loven gjerne betegnet som en tvangslov. Dette er fordi den i all hovedsak regulerer forhold som har med tvangsbruk å gjøre, dvs. inngrepskriterier, hvem som kan treffe vedtak, saksbehandlingsregler og regler om overprøving. Loven er supplert av psykisk helsevernforskriften. Psykisk helsevern skal som den klare hovedregel ytes på grunnlag av pasientens eget samtykke i tråd med samtykkebestemmelsene i pasientrettighetsloven kapittel 4. Dette fremgår av psykisk helsevernloven § 2-1 første ledd. Iverksetting av frivillige undersøkelses- og behandlingstiltak forutsetter at pasienten er samtykkekompetent. Barn under 16 år og som ikke selv er enig i foreldrenes beslutning, vil likevel formelt være underlagt frivillig psykisk helsevern. Dersom barnet er fylt 12 år og uttrykker vegring mot tiltak som innebærer opphold i institusjon, skal spørsmålet bringes inn for kontrollkommisjonen, som kan overprøve foreldrenes samtykke, jf. psykisk helsevernloven § 2-1 annet ledd.

### 2.2 Vilkår for etablering og opprettholdelse av tvungent psykisk helsevern

Hovedbestemmelsen om tvungent psykisk helsevern fremgår av psykisk helsevernloven § 3-3. Denne bestemmelsen angir de vilkårene som må være oppfylt for at spesialisthelsetjenesten skal kunne fatte vedtak om etablering av tvungent psykisk helsevern. Det tvungne vernet kan bare opprettholdes så lenge vilkårene er oppfylt. Hovedvilkåret for anvendelse av tvungent psykisk helsevern er at pasienten har en "alvorlig sinnslidelse", jf. psykisk helsevernloven § 3-3 første ledd nr. 3. Uttrykket "alvorlig sinnslidelse" er et rettslig begrep som ikke tilsvarer noen konkret medisinsk diagnose. I tillegg til at det må foreligge en alvorlig sinnslidelse, må minst ett av to tilleggsvilkår, såkalt behandlingsvilkåret eller farevilkåret, være oppfylt.

Side 5 av 11
## Администрация Перевозского муниципального района Нижегородской области

### П О С Т А Н О В Л Е Н И Е

#### От «23» марта 2010 г № 234 П

Об обеспечении пожарной безопасности Объектов и населенных пунктов района в весенне-летний период 2010 года

В целях предупреждения пожаров и обеспечения безопасности людей в весенне- летний пожароопасный период 2010 года в Перевозском районе Постановляю: I. Рекомендовать органам местного самоуправления Перевозского района, руководителям организаций независимо от организационно-правовых форм:

- 1.1. Руководствуясь требованиями статей 19, 25 Федерального закона Российской федерации от 21 декабря 1994 года № 69-ФЗ «О пожарной безопасности», Правилами пожарной безопасности в Российской Федерации (ППБ 01-03), утвержденными приказом Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий от 18 июня 2003 года № 313 разработать в срок до 26 апреля 2010 года планы противопожарных мероприятий по подготовке объектов, жилищного фонда и населенных пунктов к эксплуатации в весенне- летний период.

1.3. Организовать и провести комплекс пожарно-профилактических мероприятий в рамках операции «Жилище - 2010». 1.4. Правовыми актами органов местного самоуправления организовать на территориях муниципальных образований работу муниципальной и добровольной пожарной охраны с введением в штат инструкторов пожарной профилактики для проведения профилактических мероприятий в жилищном фонде населенных пунктов и обучения населения мерам пожарной безопасности. 1.5. Организовать и провести на территории муниципальных образований встречи с населением по разъяснению мер пожарной безопасности,
######### Utviklingstrekk og utfordringar

########## Berekraftsutfordringa krev nye svar frå forsking og utdanning

Klimaendringane og miljøproblema er blant dei største utfordringane i vår tid og krev at vi finn nye svar på korleis vi kan dekke grunnleggande behov som tilgang på mat, vatn og energi, god helse og tryggleik. Covid-19-pandemien understrekar behovet for globale løysingar, der internasjonalt samarbeid om forsking er naudsynt både for å unngå at smitte spreier seg, og for å utvikle behandlingsmåtar i etterkant. FNs berekraftsmål føreset at medlemslanda set i verk tiltak for ei meir berekraftig utvikling, der ein ser miljø, økonomi og sosial utvikling i samanheng. Forsking og utdanning er blant dei viktigaste verkemidla for å nå måla. Land som har vore langt framme i utvikling, vidareutvikling og bruk av mogleggjerande teknologiar, har opplevd sterkare økonomisk vekst enn andre. Det er eit internasjonalt kappløp for å utvikle og kommersialisere mogleggjerande teknologiar. Ei satsing på grunnleggande teknologiforsking er eit viktig bidrag for å henge med i utviklinga internasjonalt og realisere ambisjonen om fornying og omstilling i nærings- og samfunnslivet. Noreg har nokre få, men gode miljø som kan hevde seg i dette landskapet.

########## Omstillinga krev at utdanningane er påkopla arbeidslivet

Universitet og høgskular gir viktige bidrag til omstilling og innovasjon i alle delar av samfunnet. Det viktigaste bidraget skjer i form av dei nyutdanna kandidatane som er både rusta med solid fagleg kunnskap og i stand til å handtere eit arbeidsliv i stadig endring, med aukande digitalisering og krav om grøn verdiskaping. For at kandidatane skal bli betre budde på behova i arbeidslivet, er vi avhengige av at utdanningsinstitusjonane er i tettare dialog med relevante aktørar i arbeidslivet om rett dimensjonering av utdanningane og utvikling av studieprogram og læringsmåtar. I Meld. St. 30 (2019 - 2020) legg regjeringa vekt på at En innovativ offentlig sektor: kultur, ledelse og kompetanse kompetanse er ein nøkkel for å oppnå meir innovasjon i offentleg sektor, og at dette krev eit betre samspel mellom offentlege verksemder og universitets- og høgskulesektoren. Meldinga legg òg til grunn at ein i offentleg sektor må søke nye former for samarbeid for å fremje innovasjon, og uttrykker ei forventning til dei høgare lærestadane om å ta initiativ til samarbeid om etter- og vidareutdanning.

########## Vi må hauste større nytte av den offentlege forskinga

Noreg har mykje solid offentleg finansiert forsking, men ein for liten del av forskinga frå universitets- og høgskulesektoren og instituttsektoren fører til nye forretningsidear og nye verksemder. Fleire utgreiingar har peikt på utfordringar i dagens ordningar for kommersialisering, og i arbeidsdelinga mellom styresmaktene, forskingsinstitusjonane og teknologioverføringskontora (TTO-ane). Utfordringane gjeld både kulturen for og prioriteringa av kommersialisering i fagmiljøa, styring og finansiering av kommersialiseringsprosjekt og mangel på tydelege mål for resultata.
Рациональные выражения. Целые уравнения .Дробные уравнения. Системы уравнений с двумя переменными. Решение систем уравнений второй степени.

- 4. Арифметическая и геометрическая прогрессии.

Числовые последовательности. Арифметическая прогрессия. Сумма первых n членов арифметической прогрессии. Геометрическая прогрессия. Сумма первых n членов геометрической прогрессии. Простые и сложные проценты. Треугольник Паскаля.

- 5. Статистика и вероятность.

Выборочные исследования. Интервальный ряд. Гистограмма. Характеристики разброса. Статистическое оценивание и прогноз. Вероятность и комбинаторика. Размещения и сочетания.

## 7 класс

Тема раздела	Количество часов по рабочей программе/ количество контрольных работ
1. Повторение.	5/1
2. Дроби и проценты	12/1
3. Прямая и обратная пропорциональность	12/1
4. Введение в алгебру	10/1
5. Уравнения	13/1
6. Координаты и графики	14/1
7. Свойства степени с натуральным показателем	11/1
8. Многочлены	22/1
9. Разложение многочленов на множители	22/1
10. Частота и вероятность	7/1
11. Повторение. Итоговый тест за курс 7 класса	8/1
Итого	136/11

- ˗ .

## 8. Календарно – тематическое планирование. 7 класс.

№ урок ов по п/п	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохожден ия	Скорректир ованные сроки прохождения	Замечания по корректировке.
1-5	Вводное повторение. Вводный контрольный тест.	1, 2 недели