ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
“Tú Señor, eres mi luz y mi salvación; ¿a quién temeré? Tú, Señor, eres la defensa de mi vida, ¿quién me hará temblar?” (Sal 27,2) “Tú Señor eres mi guardián, tú eres mi sombra, Estás a mi derecha, Tú me guardas de todo de mal Y salvas mi vida…” (Sal 121,5-6) “Tú estás conmigo, Dios y salvador mío. Estoy seguro y sin miedo Porque tú eres mi fuerza y mi canción” (Is 12,2)

“Aunque la higuera no florezca, Ni en las vides haya frutos, Aunque falte el producto del olivo, Y los labrados no den mantenimiento, Y las ovejas sean quitadas de la majada, Y no haya vacas en los corrales; Con todo, yo me alegraré en Yahvé, Y me gozaré en el Dios de mi salvación. Yahvé el Señor es mi fortaleza, El cual hace mis pies como de ciervas. Y en mis alturas me hace andar. Al jefe de los cantores, sobre mis instrumentos de cuerda” (Habacuc 3:17-19) Pero no solo hemos de mantener nosotros la fe y la esperanza en medio de las crisis, también nosotros hemos de ser esperanza para otros, decía el Papa Benedicto XVI: “Nuestra esperanza es siempre y esencialmente también esperanza para los otros; sólo así es realmente esperanza también para mí. Como cristianos, nunca deberíamos preguntarnos solamente: ¿Cómo puedo salvarme yo mismo? Deberíamos preguntarnos también: ¿Qué puedo hacer para que otros se salven y para que surja también para ellos la estrella de la esperanza? Entonces habré hecho el máximo también por mi salvación persona (Spe Salvi, 48).

### Conclusión

A pesar de nuestras dudas, de nuestras cegueras e inseguridades, Dios está entre nosotros. No pidamos milagros al Señor, sino energías para la noche: la barca avanza no por el amainar del viento, sino por el prodigio de los remeros que no se rinden con la convicción de que al final está el Señor resucitado. En esta pandemia, cuando las olas nos envuelven en el miedo, Dios está presente entre esos remeros que luchan incasablemente por hacer que la tempestad se vuelva calma. Porque el milagro primero no es la tempestad calmada; el milagro es la fuerza para continuar remando en medio de la borrasca, con el viento en contra, escrutando lo que falta para que acabe la noche. Dios siempre ha estado presente en la borrasca tanto en los remeros que luchaban para ofrecer curación, vida y esperanza, como han sido los sanitarios, los científicos, los voluntarios, los trabajadores de los supermercados, etc., como en aquellos que clamaban: “Señor ayúdame”, porque veían como las olas les ahogaba, los llevaba a la misma muerte. La noche ha sido y está siendo larga. Mucho sufrimiento en la vida de las personas, de las familias, de la sociedad. ¿Estaba dormido Dios? Dios está a nuestro lado en los momentos de dificultad, aunque dé la sensación de estar dormido, sin que le preocupe lo que nos pasa. El Señor nos ayuda a sufrir las contrariedades de la vida y espera que nosotros colaboremos con la obra de la creación, sin destruir la tierra y construyendo un mundo de fraternidad como hijos del Padre, como hermanos y

6
## Assignment Summary

## Response paper to Michelle Alexander’s Lecture Due Day 2

A 3-page double-spaced response to the lecture. Analyze what she presents in the context of your own field experiences. Does her analysis ring true? If so how, and if not, why not?

## Journal Entries Due Daily

A 2-page double-spaced response to discussions, readings, workshops. Analyze what you’ve engaged with for the day, incorporate class discussions and root your analysis in your field experiences.

## Final Presentations Due Day 5

Throughout the week, students will work in a small group setting on framing a collective engagement with the Prison Industrial Complex (PIC). In the group, students will discuss and workshop ideas about how the PIC is manifested in their areas of practice and strategies to frame a collective response to the PIC. Invited speakers, activists and practitioners will help students develop these ideas and strategies. The groups will do a final presentation of these ideas and strategies to the class on day 5.

## Final research Paper Due after week 6

An 8-10 page research paper that frames engagement at the policy, meso, or client-level, with the PIC in the settings you are placed in currently, or expect to be working in. The paper should have a literature review, discussion of the social issues involved, and a section on how you plan to engage with the issue. Make sure you root your analysis and plan in the readings and class material.

F

7
####### Kap. 221 Foreldreutvala for grunnopplæringa og barnehagane

(i 1 000 kr)
Post	Nemning	Reknesk ap 2019	Saldert budsjett 2020	Forslag 2021
01	Driftsutgifter	15 849	15 913	16 014
Sum kap. 0221	15 849	15 913	16 014

########## Post 01 Driftsutgifter

Foreldreutvalet for barnehagar (FUB) og Foreldreutvalet for grunnopplæringa (FUG) er sjølvstendige rådgivande organ for Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet. Løyvinga gjeld drift av utvala og det felles sekretariatet deira. Dagens utval er oppnemnde for perioden 2020 - 23.

######### Mål for 2021

FUB og FUG skal fremje eit godt samarbeid mellom barnehage/skule og heim og vareta interessene til foreldra i barnehage- og skulesamanheng. Mål for verksemda til foreldreutvala i 2021 er:

- - Foreldreutvala og sekretariatet gir råd og innspel til Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet i saker som gjeld samarbeid mellom barnehage/skule og heim.
- - Foreldreutvala og sekretariatet gir informasjon og rettleiing om samarbeid mellom barnehage/skule og heim.
- - Foreldreutvala og sekretariatet samarbeider med relevante aktørar i saker som gjeld samarbeid mellom barnehage/skule og heim.

######### Resultat i 2019

Sekretariatet flytta hausten 2018 til Bø i Telemark, og det har kravd mykje av dei tilsette i 2019. Samstundes hadde utvala det siste året sitt i utvalsperioden. FUB og FUG løyste oppgåvene sine på godt vis. Dei har bidrege til godt samarbeid mellom heim og barnehage/skule og gjort synleg foreldreperspektivet og verdien av godt foreldresamarbeid i kontakten sin med relevante organisasjonar og institusjonar. Dei har delteke i arbeids- og referansegrupper på nasjonalt nivå og halde foredrag i ulike fora. Dei har gitt råd til Kunnskapsdepartementet og Utdanningsdirektoratet gjennom møtepunkt og høyringssvar. Dei har informert og rettleidd foreldre og tilsette i barnehagar og skular ved å utarbeide og distribuere materiell, ved å publisere på nettsidene eller gjennom direkte møte. Det blei mellom anna brukt 0,5 mill. kroner til utvikling av digitalt materiell til fleirkulturelle miljø. Materialet blei utvikla i samarbeid med Nasjonalt senter for fleirkulturell opplæring og blei ferdig våren 2020. I 2019 blei det brukt 0,8 mill. kroner over kap. 226, post 21 til dekning av ekstraordinære kostnader som følge av flyttinga av sekretariatet til Bø i Telemark.
## Nick Község Önkormányzata

környezeti kockázati megítélése a rendelkezésre álló információkon alapul.

## A tervezett feladatok felsorolása

Az ellenőrzést az alábbi Önkormányzat/szervezet tervében szerepeljen	Az ellenőrzés tárgya	Az ellenőrzés célja, módszerei, ellenőrizendő időszak	Azonosított kockázati tényezők	Az ellenőrzés típusa	Az ellenőrzött szerv, szervezeti egység	Az ellenőrzés tervezett ütemezése	Az ellenőrzésre fordítandó kapacitás (ellenőri nap)
Bizonyosságot adó tevékenység:
1.	Az önkormányzati vagyongazdálkodás szabályozásának vizsgálata	Az ellenőrzés célja: annak vizsgálata, hogy a vagyongazdálkodással és kezeléssel kapcsolatos helyi jogszabályalkotás megfelel-e a vonatkozó jogszabályi rendelkezéseknek Az ellenőrzés módszere: dokumentumok vizsgálata, elemzése, interjú Az ellenőrizendő időszak: aktuális időszak	- a szabályozás hiányos vagy nem teljeskörű	Szabályszerűségi ellenőrzés	Nick Község Önkormányzata, az adatszolgáltatásért: Répcelaki Közös Önkormányzati Hivatal	2020. I. félév	10 belső ellenőri nap
2.	A polgármester saját hatáskörű előirányzat gazdálkodásának vizsgálata	Az ellenőrzés célja: annak vizsgálata, hogy a polgármester saját hatáskörű előirányzat- gazdálkodása megfelel-e a hatályos jogszabályoknak és a gyakorlati alkalmazás miképpen alakul Az ellenőrzés módszere:	- a képviselő- testületi felhatalmazás hiánya, - a szabályozás és a gyakorlat nincs összhangban - dokumentálás hiánya	Szabályszerűségi ellenőrzés	Nick Község Önkormányzata, az adatszolgáltatásért: Répcelaki Közös Önkormányzati Hivatal	2020. I. félév	10 belső ellenőri nap
## Тестирование

### по дисциплине (модулю) Право

#### Контролируемые компетенции: --

#### Критерии оценки тестирования:

Баллы за верно выполненные тестовые задания	Оценка
≥ 90 % от верно выполненных заданий	5
От 70 % до 89 % включительно от верно выполненных заданий	4
От 60 % до 69 % включительно от верно выполненных заданий	3
< 60 % от верно выполненных заданий	2

###### Тесты для оценки знаний, умений и навыков:

##### ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА

- 1. Основные теории происхождения государства – это:
- 1. историческая школа;
- 2. классовая;+
- 3. договорная; +
- 4. примирительная;
- 5. патриархальная; +
- 2. Признаками государства, отличающими его от социальной организации первобытного общества, являются:
- 1. деление населения по территории; +
- 2. наличие добровольных пожертвований старейшинам;
- 3. наличие аппарата управления;+
- 4. система налогов и сборов; +
- 5. наличие социальной власти.
- 3. Признаками государства, отличающими его от других организаций современного общества, являются:
- 1.система налогов и сборов;
- 2. государство в пределах своих территориальных границ выступает в качестве единственного представителя всех своих граждан; +
- 3. территориальное деление населения;
- 4. государство – это организация, которая располагает правоприменительными органами и вооруженными силами;

5. государство издает законы и другие акты, обладающие юридической силой. +
########## Post 73 Nansen Fredssenter

######### Resultat i 2019

Nansen Fredssenter hadde over 5 100 besøkande i 2019. Av desse var 1 130 elevar i grunnopplæring, ein auke på 11 pst. frå 2018. Nansen Fredssenter har i 2019 lagt til rette for dialogmøte og prosessar som bidreg til å førebygge konflikt mellom barn og unge. Senteret har lagt til rette arenaer der elevar frå vidaregåande skular har snakka saman om tema som negativ sosial kontroll og fordommar mot religionar, folkegrupper eller homofile.

########## Post 74 Narviksenteret

######### Resultat i 2019

I 2019 hadde Narviksenteret 36 119 besøkande, ein auke på 16 pst. frå 2018. Av desse var 7 104 elevar i grunnopplæringa, ein auke på 40 pst. frå 2018. Narviksenteret har i 2019 arrangert pedagogisk opplegg for studentgrupper frå Krigsskulen, Försvarshögskolan og Universitetet i Tromsø - Noregs arktiske universitet. I tillegg har senteret gitt stønad til fleire studentar som arbeider med masteroppgåver. Senteret har som ambisjon å ha undervisningsopplegg og aktivitetar som når skular i heile landsdelen, og har i 2019 besøkt 36 skular i landsdelen. Senteret har i 2019 utvikla ein gratis app for barn under tolv år som gjer det mogleg for barn å bli kjende med historiene til personar som har opplevd krig.

########## Post 75 Det europeiske Wergelandsenteret

Det europeiske Wergelandsenteret (EWC) samarbeider med Europarådet om opplæring i interkulturell forståing, menneskerettar og aktivt medborgarskap, jf. Innst. S. nr. 9 (2008 - 2009) og St.prp. nr. 86 (2007 - 2008) Om samtykke til inngåelse av samarbeidsavtale av 16. september 2008 mellom Norge og Europarådet om Det europeiske ressurssenteret for opplæring i interkulturell forståelse, . menneskerettigheter og demokratisk medborgerskap

######### Resultat i 2019

10 496 lærarar, skuleleiarar og unge formidlarar har fått opplæring gjennom EWC-prosjekt i 2019, ein auke på 66 pst. frå 2018. 16 institusjonar for lærarutdanning og 40 universitet og høgskular deltok i prosjekt for å styrke kunnskap om demokrati og inkludering i institusjonane. EWC nådde meir enn 70 000 fagpersonar og studentar gjennom aktivitetane sine, noko som er 15 000 fleire enn i 2018. EWC var involvert i 16 prosjekt i 26 land, og det er fire fleire prosjekt enn i 2018. Senteret har knytt til seg arbeidsgrupper som utviklar nye ressursar, involverer lærarar, lærarutdannarar og ekspertar. Nye modular og materiale blir prøvde ut på skulane. EWC organiserte seks internasjonale og nasjonale konferansar. Senteret har bidrege i policy-arbeid med nasjonale utdanningsstyresmakter i 13 land som samarbeidspartnarar, med iverksetjing av prosjekt tilpassa tilrådingar frå Europarådet. Læringstilbodet 22. juli og demokratisk statsborgarskap er eit samarbeid mellom Wergelandsenteret, 22. juli-senteret og Utøya AS. Lærarar og elevar frå ungdomsskular lærer å
Let’s begin! Throughout the discussion today there will be a lot of ideas and some of you may be excited to talk about it. We encourage you to say anything that is on your mind. If you have a cell phone, please put it on silent mode.

##### Topic 1: Fruits and Vegetables (20 min)

Question	Goal
Icebreaker & Introductions: Guess Kids’ Favorite Meal *Participants will be asked to introduce themselves on a first name basis. After, the moderator will ask parents to guess kids’ favorite meals from completed worksheets done at previous focus groups.	Introductions, icebreaker
1.	Thanks for playing along. Now I want you all to think about what is important to you when you decide what meals to cook for your family? Can you share your thoughts about what you think is most important? Probes: - How do you decide what meals to cook for your family? - What makes a certain meal tasty in your family?	Identify the deciding factors at the family level that affect the foods they eat.
2.	What are your family’s thoughts about eating fruits and vegetables? Probes: - What fruits or vegetables does your family like? What do you like about them? - Which ones do you not like? What is it that you don’t like about them? - What do your kids think of fruits or vegetables? - How often does your family eat fruits and vegetables at home?	Identify family level attitudes and influences about eating fruits and vegetables.
3.	What is it like for you to go grocery shopping in your community to get fruits and vegetables? Probes: - Can you explain to me if there are enough stores around your community to buy fruits and vegetables? - What are your thoughts when shopping for fruits and vegetables?	Identify family-level attitudes on access to fruits and vegetables
4.	What makes it hard for your kids to eat fruits or vegetables? Probes: - What makes it hard for your family to eat fruits and vegetables? - What makes it hard to eat fruits and vegetables if they are right in front of your child?	Identify barriers to eating fruits and vegetables at all levels
本局地址：100 臺北市中正區濟南路1 段4 號 聯絡電話：（02）23963360 FAX：（02）23970715 本局網址：http://www.bsmi.gov.tw/

### 度量衡業自行檢定許可證書遺失具結書(範例)

申 請 人	公 司 名 稱	○○股份有限公司
廠 場 地 址	○○市○○區○○路○○號
許可執照號碼	標度字第 標度字第 號
自 檢 字 號	自檢 自檢
負 責 人	王 ○ ○
地 址	○○市○○區○○路○○號
電 話	02-87654321#123
度 量 衡 器 種 類 ︑ 範 圍	□計程車計費表 3 1 2 □非自動衡器：□度量衡器檢定檢查辦法第 條第 項第 款規定之電子式非 自動衡器（不含活動、固定地秤） □具度盤指針指示之機械式非自動衡器 1.最大秤量： 2.檢定標尺分度值： □水量計：□初次檢定 □重新檢定 1.標稱口徑（請自行註明口徑）： 2.型式（請自行註明型式，如速度型、容積型）： m3/h R膜式氣量計（最大流量 R初次檢定 R重新檢定 6 以下）： □電度表：□僅具需量瓦時功能之電子式電度表 □具需量瓦時功能附加乏時 功能之電子式電度表

茲因原領貴局度量衡業自行檢定許可證書不慎遺失，特申請補發認可 15 證書；嗣後如發現已報失之認可證書，立即於發現日起 日內送請 貴局註銷。如有虛偽情事，具結人願負法律上一切責任。

表單編號：MEP-042-007-4 Rev. 19
dagens situasjon, er det også flere ting som fungerer godt. Det er gode initiativer både i kommunal og statlig sektor, men også store variasjoner på tvers av forvaltningsnivåer og mellom virksomheter. Det skyldes tilfeldigheter, ressurs- og kompetansetilgang, men også ulike behov. Denne heterogeniteten er en styrke og innebærer en fleksibilitet det er viktig å bevare i en tid hvor endringer skjer raskt. Det er nødvendig at Arkivverket og andre arkivinstitusjoner innretter seg etter den utviklingen og digitaliseringen offentlig sektor står midt oppe i. MAVOD-prosjektet identifiserte fire alternative konsepter for å møte utfordringene:

- - Nullplussalternativet: Konseptet var basert på dagens situasjon, men omfatter nye tiltak som imøtekommer de vesentligste utfordringene og styrker tiltak som allerede pågår.
- - Konsept A - Råmaterialekonseptet: Dokumentasjonen overføres fra arkivskaper til langtidsbevaring som en ren eksport fra virksomhetens databaser og filsystemer.
- - Konsept B - Mellomarkivkonseptet: Arkivmateriale kopieres til et mellomarkiv etter hvert som det går ut av daglig bruk, eller når arkivskaper finner det formålstjenlig.
- - Konsept C - Danmarkskonseptet: Arkivskaper kopierer med faste mellomrom, typisk hvert femte år, arkivmateriale til langtidsbevaring, uavhengig av periodisering og om materialet er i administrativ bruk.

Den samfunnsøkonomiske analysen viste at Nullplussalternativet ga størst samfunnsøkonomisk nytte. Anbefalingen fra MAVOD var å bygge videre på det som fungerer i dag, og det gode arbeidet som allerede gjøres mange steder. Arkivverket fikk ekstra bevilgninger i statsbudsjettet 2018 for å starte gjennomføringen. Arkivverket samarbeider nå med kommunal sektor og andre viktige interessenter.

########## Mottak og digitalisering (MOD)

Det er beregnet at 232 000 hyllemeter ikke-digital dokumentasjon skal avleveres Arkivverket i løpet av de neste 40 årene. Med en tilgjengelig og vedtatt kapasitet på om lag 74 000 hyllemeter mangler Arkivverket kapasitet på anslagsvis 158 000 hyllemeter. Dersom dokumentasjon forblir i forvaltningen eller private arkivinstitusjoner, kan det blant annet føre til lavere tilgjengelighet til materialet og fare for at arkiver går tapt eller blir skadet. En rekke konsepter ble utredet, og disse spenner fra å utvide fysiske magasiner, endret bevaringspolitikk eller konvertering av papir til digital lagring ved skanning. Utredningen viser at ikke-digital dokumentasjon bør mottas, ordnes og digitaliseres så raskt som mulig. Dermed minimeres de samfunnsøkonomiske kostnadene fordi kvadratmeterprisene for lokaler er antatt å være høyere enn kostnadene ved skanning og digital lagring. Arkivverket har etter utredningen satt i gang piloter for å bekrefte eller avkrefte hypotesene i analysen. Deltakerne er Fylkesmannen i Hordaland, Utlendingsdirektoratet (UDI), Statsministerens 294 kontor og Arkivverkets eget virksomhetsarkiv.
- 6. Супругу, близкому родственнику (детям, родителям, усыновленным, усыновителям, родным братьям и родным сестрам, внукам, дедушке, бабушке), а при их отсутствии иным родственникам либо законному представителю умершего предоставляется право пригласить врача-специалиста (при наличии его согласия) для участия в патолого-анатомическом вскрытии.
- 7. Заключение о результатах патолого-анатомического вскрытия может быть обжаловано в суде супругом, близким родственником (детьми, родителями, усыновленными, усыновителями, родными братьями и родными сестрами, внуками, дедушкой, бабушкой), а при их отсутствии иным родственником либо законным представителем умершего в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
- 8. Патолого-анатомическое вскрытие проводится с соблюдением достойного отношения к телу умершего человека и сохранением максимально его анатомической формы.

## Статья 68. Использование тела, органов и тканей умершего человека

1. Тело, органы и ткани умершего человека могут использоваться в медицинских (за исключением использования в целях, предусмотренных статьей 47 настоящего Федерального закона), научных и учебных целях в следующих случаях: (в ред. Федерального закона от 25.11.2013 N 317-ФЗ)

- 1) при наличии письменного волеизъявления лица, сделанного им при жизни и нотариально удостоверенного в установленном порядке, о возможности такого использования;

2) если тело не востребовано после смерти человека по причине отсутствия его супруга, близких родственников (детей, родителей, усыновленных, усыновителей, родных братьев и родных сестер, внуков, дедушки, бабушки), иных родственников, законных представителей или других лиц, взявших на себя обязанность осуществить погребение, в порядке и в сроки, установленные законодательством Российской Федерации о погребении и похоронном деле. 2. Порядок и условия передачи невостребованного тела, органов и тканей умершего человека для использования в медицинских, научных и учебных целях, порядок использования невостребованного тела, органов и тканей умершего человека в указанных целях, в том числе максимальный срок их использования, устанавливаются Правительством Российской Федерации. После истечения максимального срока невостребованное тело, органы и ткани умершего человека подлежат погребению в соответствии с законодательством Российской Федерации о погребении и похоронном деле.

КонсультантПлюс: примечание. С 01.03.2022 гл. 8 дополняется ст. 68.1 (ФЗ от 02.07.2021 N 358-ФЗ). См. будущую редакцию.

## Глава 9. МЕДИЦИНСКИЕ РАБОТНИКИ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ, МЕДИЦИНСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ

## Статья 69. Право на осуществление медицинской деятельности и фармацевтической деятельности

КонсультантПлюс: примечание. До 01.01.2026 установлен особый порядок получения права на осуществление медицинской или фармацевтической деятельности (ст. 100 данного закона).

1. Право на осуществление медицинской деятельности в Российской Федерации имеют лица, получившие медицинское или иное образование в Российской Федерации и прошедшие
- - Økt fokus på pedagogisk utviklingsarbeid på SF. Dette spesielt med tanke på at motivasjon blant elevene går i negativ retning i vg2 studiespesialisering.

Sak 2 - Skolens forebyggende arbeid mot rus

### Hva kom fram i diskusjonen:

- - Skolen gjennomfører samtaler med elever ved mistanke om rus, før et større apparat kobles på, og foresatte kontaktes for de under 18.
- - Ved mistanke om kjøp/salg på skolen, må ledelsen orienters slik at kontakt med politiet opprettes.
- - Tettere foreldre/hjem samarbeid.
- - Koble på elevrådet i større grad med fokus på rus.
- - Gjøre det mer tabubelagt å bruke / distribuere rus, elevrådet bør fronte et positivt holdningsarbeid for at skolen vår har som mål å være rusfri.

Sak 3 - Møblement på skolen

### Hva kom fram i diskusjonen:

- - Ta en befaring på skolen for å kartlegge møblementet. Rektor kaller inn Mehiretab og Marlene.

Sak 4 - Do-regel

### Hva kom fram i diskusjonen:

- - Flertallet av skolens representanter i elevrådet er misfornøyd med do-regel.
- - Ikke så mange vg3-elever som har merket stor forskjell før/etter presisering av regel.
- - Rektor kommer ikke til å trekke tilbake do-regelen.
- - Elever som opplever det utfordrende med enkelt-lærere når det gjelder do-regel, bes om å ta det opp med avdelingsleder eller ledelsen. Da ønsker rektor å starte et samarbeid med lærer det gjelder.

Sak 5 - Annet Nytt møte: før påske. Tine innkaller.