ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
и в военное время; м) наличие отсрочки от призыва на военную службу у призывника с указанием нормы Федерального закона "О воинской обязанности и военной службе" (подпункта, пункта, статьи), в соответствии с которой она предоставлена, даты заседания призывной комиссии, предоставившей отсрочку от призыва на военную службу, и номера протокола.
1.4. Общегражданский заграничный паспорт гражданина для прибывших на временное жительство в Российскую Федерацию граждан России, постоянно проживающих за границей.	Общегражданский заграничный паспорт гражданина для прибывших на временное жительство в Российскую Федерацию граждан России, постоянно проживающих за границей должен содержать следующие сведения: наименование страны из которой прибыл; сведения о личности гражданина: фамилия, имя, отчество, пол, дата рождения и место рождения. В паспорте производятся отметки: о регистрации гражданина по месту временной регистрации и снятии его с регистрационного учета - соответствующими органами регистрационного учета.
1.5. Паспорт моряка.	В паспорте моряка указываются следующие сведения о владельце паспорта:гражданство; фамилия, имя, отчество; дата и место рождения; описание личности; должность с указанием наименования судна и судовладельца, наименование органа, должность и фамилию лица, выдавшего паспорт; дату выдачи и срок действия паспорта; отметки о продлении срока
- CONNECTIE MET VOORBEELDGEDRAG EN COMPETENTIES EN TOEPASSING VAN EIGEN VAARDIGHEID BINNEN VOORBEELDOEFENINGEN.
- Door het innemen van een centrale positie ben je in de klas goed zichtbaar. Je ziet de à leerlingen en zij zien jou (Bouwhuis, 2020, pp. 31-32) RELATIE MIS-EN-SCENE
- ‘De aandacht van de leerlingen kunnen sturen is een van de basisvaardigheden van een à leraar.’ (Bouwhuis, 2020, pp. 33) CITAAT. VRAGEN STELLEN
- Meegaan in het spel van de leerlingen, bijvoorbeeld bij kleuters, door de handeling te benoemen (‘je gaat planten water geven’) in plaats van te bevragen (‘wat ga je nu doen?’), à zorgt ervoor dat leerlingen in het spel blijven (Bouwhuis, 2020, pp. 37) SPEL SPELBEGELEIDING COMPETENTIE VRAGEN STELLEN MEEGAAN
- ‘Met lichaamshouding en mimiek kun je laten merken dat je aandachtig luistert.’ (Bouwhuis, à 2020, pp. 40) CITAAT SPEL? PEDAGOGISCH BEWUSTZIJN
- Op gedrag van leerlingen kun je non-verbaal en verbaal reageren en daarmee verbonden blijven met de leerlingen. Het is van belang hierin af te stemmen met de leerlingen door te kijken welke reactie ze geven op het gedrag en hoe jij als leerkracht daar weer op reageert (Bouwhuis, 2020, pp. 42).
- Als tijdens een intake voor beeldcoaching blijkt dat een leraar te weinig (vak)didactische kennis bezit dan is het goed dat hij zich eerst hierin verdiept. Het vervolgens eigen maken van de didactiek kan met beeldbegeleiding worden ondersteund (Bouwhuis, 2020, pp. 46). à KANTTEKENING / KRITIEK EN BEVESTIGING VAN METHODE, DIDACTIEK, ONDERBOUWING
- ‘Didactiek zou je kunnen omschrijven als de wijze waarop een les is ingericht.’ (Bouwhuis, à 2020, pp. 47) CITAAT DIDACTIEK COMPETENTIES
- In de voorbereiding van de les wordt een groot deel van de didactische keuzes gemaakt. Dit wordt gedaan door na te denken over de doelen, de wijze van differentiatie, hoe de voorkennis wordt geactiveerd en hoe de les qua tijds- en klassenmanagement zal worden ingericht. De kennis van specifieke vakdidactiek en vakinhoud zijn de basis voor een goede voorbereiding. Wanneer een les didactisch goed in elkaar steekt is er tijdens de les meer tijd voor afstemming met de leerlingen. Voor beeldcoaching zou de leraar een checklist kunnen kunnen maken met belangrijke punten met betrekking tot de (vak)didactiek om te bespreken à (Bouwhuis, 2020, pp. 47). CHECKLIST, VAKDIDACTIEK, DIDACTIEK, VOORBEREIDING, RICHTPUNTEN
- Er kan weliswaar een juiste didactiek worden gekozen, maar deze kan niet effectief worden uitgevoerd. In de beelden is het interessant om te zien waar dat dan precies misgaat à (Bouwhuis, 2020, pp. 48). BEELDEN
- Een begeleidingstraject bij beeldcoaching bestaat uit een intakegesprek, een cyclus van drie opnames interactie-analyse en begeleidingsgesprek, een afronding en een reflectie van de à beeldbegeleider op zichzelf (Bouwhuis, 2020, pp. 53). AANGEVEN WAAROM DIE NIET OP DEZE VOLLEDIG WORDT OVERGENOMEN.
места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств; проявлять высочайшее уважение к жизни человека, никогда не прибегать к осуществлению эвтаназии; хранить благодарность и уважение к своим учителям, быть требовательным и справедливым к своим ученикам, способствовать их профессиональному росту; доброжелательно относиться к коллегам, обращаться к ним за помощью и советом, если этого требуют интересы пациента, и самому никогда не отказывать коллегам в помощи и совете; постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство, беречь и развивать благородные традиции медицины.".

- 2. Клятва врача дается в торжественной обстановке.

## Статья 72. Права медицинских работников и фармацевтических работников и меры их стимулирования

КонсультантПлюс: примечание. См. Перечень должностей подлежащих обязательному страхованию медицинских, фармацевтических и иных работников государственной и муниципальной систем здравоохранения, утв. Постановлением Правительства от 03.04.2006 N 191.

1. Медицинские работники и фармацевтические работники имеют право на основные гарантии, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, в том числе на:

- 1) создание руководителем медицинской организации соответствующих условий для выполнения работником своих трудовых обязанностей, включая обеспечение необходимым оборудованием, в порядке, определенном законодательством Российской Федерации;

2) профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации за счет средств работодателя в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации;

- 3) профессиональную переподготовку за счет средств работодателя или иных средств, предусмотренных на эти цели законодательством Российской Федерации, при невозможности выполнять трудовые обязанности по состоянию здоровья и при увольнении работников в связи с сокращением численности или штата, в связи с ликвидацией организации;
- 4) прохождение аттестации для получения квалификационной категории в порядке и в сроки, определяемые уполномоченным федеральным органом исполнительной власти, а также на дифференциацию оплаты труда по результатам аттестации;
- 5) стимулирование труда в соответствии с уровнем квалификации, со спецификой и сложностью работы, с объемом и качеством труда, а также конкретными результатами деятельности;
- 6) создание профессиональных некоммерческих организаций;
- 7) страхование риска своей профессиональной ответственности.

2. Правительство Российской Федерации, органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления вправе устанавливать
- • There is contact information for the study team as well as the hospital’s review board that oversees studies if you have any concerns or questions after today. Being in a study is completely voluntary, so you can choose to leave at any time or not answer any questions. By staying and participating in this discussion you are consenting to be in the study.
- • Do you have any questions about what it means to be in the study?

######## After everyone has logged on:

Before we begin. I want to ask if you all can be in a quiet place or in an area with few distractions so we can all be engaged in our discussion today. Everyone’s opinions matter and it is important we can listen and chime in when we have something valuable to say. Let’s begin! Throughout the discussion today there will be a lot of ideas and some of you may be excited to talk about it. We encourage you to say anything that is on your mind. This is really a conversation between you all- you can chime in and comment on someone’s ideas or thought. Feel free to speak directly or use the chat box if you prefer. Before we start introducing ourselves, we are going to do a roll call of all the people who have signed up to participate. We ask that you say “HERE.” If you are having issues with your mic type “HERE” in the chat box if you are present. This will help us know who attended today’s discussion and who will receive an electronic gift card for today’s participation.

##### Topic 1: General questions and in-person program activities

Question	Goal
Icebreaker & Introductions: Kids’ Favorite Meal [do NOT start until after attendance is taken] To start, we are going to go around and introduce yourself. You can say your first name or any name you would like to be called today. After you share who you are, as and icebreaker I would like you to describe your child’s favorite meal. Have participants share openly their first name or the name they wish to be called after row call. If participants mic does not work we should ask them to utilize the chat box. (allow time before moving to the next item and to let the person in charge of the chat to read any responses.)	Introductions, icebreaker
Topic 1a: Fruits and vegetables
Thanks for sharing! Now I want to know if you can tell me more about what are your family’s thoughts about eating fruits and vegetables? Probes:	Identify family level attitudes and influences about eating fruits and vegetables.
Dette vil mellom anna gjelde kartleggingsprøvar på 1. - 3. trinn. Systemet vil ha brukaren i sentrum og skal støtte krava om universell utforming. Sjå meir omtale under kap. 226, post 45.

####### Kap. 220 Utdanningsdirektoratet

(i 1 000 kr)
Post	Nemning	Reknesk ap 2019	Saldert budsjett 2020	Forslag 2021
01	Driftsutgifter	386 552	364 427	356 265
21	Særskilde driftsutgifter , kan nyttast under post 70	215 450	203 059	208 508
70	Tilskot til læremiddel o.a. , kan overførast, kan nyttast under post 21	75 913	70 549	72 807
Sum kap. 0220	677 915	638 035	637 580

Utdanningsdirektoratet har oppgåver innanfor myndigheitsutøving, vurdering, analyse, utvikling, støtte og rettleiing i barnehagesektoren og grunnopplæringssektoren. Arbeidet med digitalisering og bruk av IKT i det pedagogiske arbeidet skal vere integrert i anna arbeid direktoratet gjer, og i dei statlege tiltaka som blir gjennomførte på utdanningsområdet. Løyvingane under kap. 220 finansierer ordinære driftsoppgåver i direktoratet. I tillegg kjem oppgåver som direktoratet har ansvaret for, men som blir finansierte over andre kapittel. Det er til dømes mellombelse oppgåver som gjeld kvalitetsutvikling og -vurdering i grunnopplæringa og i barnehagen, jf. kap. 226 Kvalitetsutvikling i grunnopplæringa og kap. 231 Barnehagar. Omtale av verksemda til direktoratet er derfor dels plassert under andre budsjettkapittel. Direktoratet er delegert mynde i forvaltningssaker som gjeld

- - etatsstyring av statlege skular som gir grunnopplæring, jf. kap. 222
- - etatsstyring av fylkesmannen på barnehageområdet og grunnopplæringsområdet
- - tilsynsarbeid som følger av barnehagelova, opplæringslova, friskulelova, vaksenopplæringslova kap. 4 Diverse skular, og folkehøgskulelova
- - tolking av og rettleiing om barnehagelova, opplæringslova, friskulelova, vaksenopplæringslova kap. 4 Diverse skular, og folkehøgskulelova med forskrifter på nasjonalt nivå
- - tilskot til styrking av norskspråkleg utvikling for minoritetsspråklege barn i barnehage, eksamensavvikling, friskular, folkehøgskular, freds- og menneskerettssenter og andre formål, jf. kap. 224, 225, 226, 227, 228, 231 og 253

########## Post 01 Driftsutgifter

######### Mål for 2021

Dei måla som er omtala i innleiinga til programkategoriane 07.20 Grunnopplæringa og 07.30 Barnehagar, er førande for arbeidet til direktoratet. Måla for verksemda til direktoratet i 2021 er:
Bare endringen fra 2020 til 2022 medførte en reduksjon i statlige overføringer på 11,3 millioner for aldersgruppen 0 - 5 år.

Fremtidig befolkningsvekst vil kunne si noe om hvor kommunen bør forberedes seg på at det kommer større behov som må løses med mer effektiv drift eller økte rammer.

Innbyggertallsutvikling og alderssammensetning har stor betydning for nivået på de statlige overføringene. Meningen er at rammetilskuddet skal reflektere at de ulike aldersgruppene ikke koster kommunekassen det samme. Yrkesaktive mennesker klarer seg i hovedsak selv, mens de yngste skal ha barnehage og skoleplass. De eldste gir kostnader på helse og omsorgstjenestene. Samtidig er det ikke sikkert at en kommune får reduserte kostnader i tjenestetilbudet på grunn av demografiske endringer. Kommunen vil da oppleve at det blir mindre penger til rådighet.

### Beregnede demografikostnader (befolkningsendringer) frem til 2024 og anslag på 2040 knyttet til den demografiske utviklingen

2022 - 2025	2022-2040
0-5 år	-8,4	-18
6-15 år	-11,2	-62
16-66 år	-3,2	-17,8
67-79 år	5,2	21,6
80-89 år	12,2	64
90 år og eldre	1,6	29
Sum	-3,7	16,8
0-66 år	-22,7	-97,8
67 år +	19	114,5

Dette viser at det i løpet de 4 neste årene vil være et anslått mindre behov på 8,4 + 11,2 = 19,6 millioner innenfor barnehage og skole. Mens det innenfor eldreomsorg er stipulert til å øke med 19 millioner.

Tallen i tabellene er spesielt alvorlige når det gjelder to forhold:

- • Den ene er anslaget på mindre kostnader i aldersgruppen 0 - 15 år på anslagsvis 19,6 millioner i planperioden. Dette bygger på de siste tre års barnetall, og kan se realistisk ut. Ser vi anslagene frem til 2040 medfører dette et redusert anslått behov på nærmere (18+62) 70 millioner for denne gruppen.
- o barn i barnehagealder, mister vi ca 160 000 per barn i overføringer og når o barn i barnehagealder, mister vi ca 160 000 per barn i overføringer og når de når skolealder er beløpet ca 100 000. Altså noe som medfører alvorlige reduksjoner i inntekten vår og det som er tiltenkt brukt til barnehager og skoler. Og noe som altså bare for 0 - 5 år har utgjort 11,3 millioner siste 2 år.
- • Den andre forholdet som er grunn til å ta på alvor, er det enorme behovet innenfor eldreomsorg som ligger foran oss. Der anslaget frem til 2040 er på 114,5 millioner.
Приложение № 6 к решению Дамаскинской сельской Думы 17.02.2017 № 1\1

## Распределение расходов бюджета сельского поселения по разделам, подразделам классификации расходов бюджета на 2017 год

Наименование расхода	Раздел	Подразде л	Сумма всего (рублей)
ВСЕГО РАСХОДОВ	1329000
администрация муниципального образования Дамаскинское сельское поселение Кильмезского района Кировской области	00	00	1329000
Общегосударственные вопросы	01	00	893700
Функционирование высшего должностного лица субъекта Российской Федерации и органа местного самоуправления	01	02	324000
Функционирование Правительства Российской Федерации, высших органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, местных администраций	01	04	567700
Резервные фонды	01	11	300
Другие общегосударственные вопросы	01	13	1700
Национальная оборона	02	00	58400
Мобилизационная и вневойсковая подготовка	02	03	58400
Национальная безопасность и правоохранительная деятельность	03	00	400
Обеспечение пожарной безопасности	03	10	400
Национальная экономика	04	00	363400
Дорожное хозяйство	04	09	363400
Жилищно-коммунальное хозяйство	05	00	7700
Благоустройство	05	03	7700
Социальные выплаты	10	00	5400
Доплаты к пенсиям, дополнительное пенсионное обеспечение	10	01	5400
opplysninger som ikke skal legges ut (taushetsplikt)	til å dispensere fra kravene («følg eller forklar»).
Arkivforskriften pålegger plikt til å bruke Noark (§ 11)	Offentleglova pålegger plikt til å legge til rette for forhåndsdefinert søk	Offentleglova definerer hvor på Internett søke-muligheten skal ligge

Spørsmålet om hva offentleglova skal sikre rett til innsyn i, hører inn under Justis- og beredskapsdepartementet, og utvalget går ikke inn på dette. Spørsmålet om journalføringspliktens omfang (interne dokumenter) førte til at gjeldende arkivlov vedtatt i 1992 ikke trådte i kraft før i 218 1999. Det er ikke ønskelig med en slik forsinkelse igjen. Utvalget understreker at intensjonen er bedre dokumentasjon og bedre grunnlag for innsyn og etterprøvbarhet. Dette kan oppnås samtidig som en gjør minst mulig endringer i pressens tilgang til informasjon. Målet er heller å øke mulighetene for innsyn. Dette beror på utformingen av offentleglova. Utvalget anerkjenner at det finnes holdninger og komfortbetraktninger som motarbeider innsyn. Arkivsektoren må bidra til etterlevelse ikke bare av arkivloven, men også av offentleglova. Et arkivregelverk som er lettere å etterleve, og informasjonssystemer som gjør det lett å etterleve prosedyrekrav (som muliggjør bevaring og innsyn), vil bidra til at norsk forvaltning fortsetter å være åpen og etterprøvbar, jf. lovutkastet § 1.

## 17 Standardisering. Noark

Noark-standarden (Norsk arkivstandard) var banebrytende da den kom i 1984. Den har inspirert mange andre land og standarder. Noark har gjort det mulig å dele data i offentlig sektor, som for eksempel eInnsyn, digital postkasse for innbyggere og KS' SvarUt. Samtidig er det avdekket utfordringer med for eksempel samspillet mellom Noark, innkjøpere og leverandører blant annet når det kommer til innovasjon og brukertilpasning. Utvalget tilrår at det arbeides med en ytterligere forenklet og mer presis Noark-standard. Det bør samtidig settes i gang et arbeid for å prøve ut nye metoder og løsninger for å bygge krav til dokumentasjonen inn i forvaltningens systemer, såkalt innebygd arkivering.

### 17.1Mandat og bakgrunn

Arkivforskriften § 11 gir Riksarkivaren fullmakt til å fastsette rammer for systemer som offentlige organer skal følge ved elektronisk journalføring og arkivering. Kravene er fastsatt gjennom Norsk arkivstandard (Noark). Noark er rettet mot dokumentasjonsforvaltningen og spesifiserer i tillegg standard format for arkivuttrekk for overføring til langtidsbevaring. Noark er ikke rettet inn mot selve overføringsprosedyren og langtidsbevaringen. Utvalgets mandat peker på behov for fornying og tilpasning av regelverket til den digitale utviklingen innenfor informasjonsforvaltning og dokumentasjonsforvaltning. Videre heter det: «I
Town of New Hartford Zoning Board of Appeals June 27, 2016 Page 4

Motion tied: 3 – 3.

Motion was made by Board Member Karen Stanislaus to accept the application of Mr. Salamone as presented and that he place shrubs all around the fence; and that a Building Permit be obtained within one year of approval date; seconded by Board Member Lenora Murad. Vote taken:

Chairman Randy Bogar - no Board Member Taras Tesak - no Board Member John Montrose - yes Board Member Byron Elias – yes Board Member Lenora Murad – yes Board Member Karen Stanislaus – yes

Motion was approved by a vote of 4 – 2.

### ****

The application of Mr. Anthony Pellegrino, 30 Forest Road, Utica, New York (Town of New Hartford) who would like to screen in a portion of an existing deck. This property is located in a Low Density Residential zone, which requires a 15’ side yard setback. The applicant is seeking a 4’ left side yard Area Variance to construct a screened in deck. Tax Map #339.008-3-40; Lot Size: 97’ x 195’; Zoning: Low Density Residential. Mr. Pellegrino appeared before the Board.

Mr. Pellegrino said he has an existing deck in the rear of his home. He explained that his house is non- conforming with the changes in the Code. His house was built 50 years ago. He would like to screen in half of his deck. It will be a summer-type room.

Board Member Tesak asked if there is another area where he can do this – Mr. Pellegrino said no – it would be too costly.

Chairman Bogar asked if there was anyone present to address this application:

-Mr. Frank Catanzarita, 28 Forest Road. He has no objection to this request and he is the only one affected by it.

There being no further input, the Public Hearing closed at approximately 7:00 P.M.

At this time, the Board Members reviewed the criteria for an Area Variance:

- • undesirable change will be produced in the character of the neighborhood or a detriment to • undesirable change will be produced in the character of the neighborhood or a detriment to nearby properties will be created by granting the variance – response: no, all in agreement;
- • benefit sought by the applicant can be achieved by some method, feasible for the applicant to • benefit sought by the applicant can be achieved by some method, feasible for the applicant to pursue, other than a variance – response: no, all in agreement;
- • requested variance is substantial – response: no, all in agreement; • requested variance is substantial – response: no, all in agreement;
- • proposed variance will have an adverse effect or impact on the physical or environmental • proposed variance will have an adverse effect or impact on the physical or environmental conditions in the neighborhood or district – response: no, all in agreement;
- • alleged difficulty was self-created, which consideration shall be relevant to the decision, but • alleged difficulty was self-created, which consideration shall be relevant to the decision, but shall not necessarily preclude granting the variance – response: no, all in agreement.
Kompetanse Noreg har halde fram med oppfølginga av der Nasjonal kompetansepolitisk strategi, kunnskapsgrunnlag og karriererettleiing står sentralt. Direktoratet har i 2019 utvikla og formidla kunnskap om vaksne si deltaking i opplæring, kompetansebehov og læring i arbeidslivet. I samband med utviklinga av karrierveiledning.no, ei nasjonal digital teneste for karriererettleiing, har direktoratet utarbeidd planar for opplæring av rettleiarane og kvalitetssikring av tenesta. Direktoratet har bidrege til å betre tilboda om og kvaliteten i opplæringa i norsk og samfunnskunnskap for vaksne innvandrarar og for vaksne i grunnskulen. Kompetanse Noreg har mellom anna etablert ei ny stipendordning og fått på plass fire vidareutdanningstilbod ved universitet og høgskular for vidareutdanning av lærarar i norsk som andrespråk. Det er etablert eit nytt og meir målretta tildelingssystem i fylka for midlar til etterutdanning av lærarar som underviser vaksne. Frå 2019 er det fylkesmannen, i samarbeid med opplæringsstadane i fylket og lokale universitet og høgskular, som fordeler midlane til etterutdanning etter dokumenterte utfordringar på område definerte av Kompetanse Noreg. Kompetanse Noreg har arbeidd med å utvikle og setje i verk fleksible vidareutdanningstilbod i digital kompetanse og treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling. Desse tiltaka er viktige delar i regjeringa si kompetansereform, Lære heile livet. Ei rekke av dei større tiltaka som Kompetanse Noreg har arbeidd med i 2019, er finansierte over kap. 258, post 21 og kap. 292, post 21 og 22 og er omtalte under desse postane. Kompetanse Noreg forvaltar fleire tilskotsordningar, mellom anna tilskotet til studieforbund over kap. 254 og Kompetanseprogrammet over kap. 257.

######### Budsjettforslag for 2021

Departementet foreslår å løyve 119,1 mill. kroner på post 01 og 9,1 mill. kroner på post 21. I forslaget inngår desse flyttingane til post 01:

- - Departementet foreslår å flytte 3 mill. kroner frå kap. 258, post 21. Midlane skal nyttast til å finansiere delar av administrasjonen av Kompetanseprogrammet i Kompetanse Noreg.
- - Departementet foreslår å flytte totalt 11,5 mill. kroner til posten frå kap. 220, post 01 og kap. 258, post 21. Midlane blir overførte som ei oppfølging av gjennomgangen av oppgåvene til Utdanningsdirektoratet og Kompetanse Noreg på områda vaksenlæring og kompetansemobilisering.

Departementet foreslår at løyvinga på kap. 256, post 01 kan overskridast mot tilsvarande meirinntekter under kap. 3256, post 02, jf. forslag til vedtak II nr. 1.

####### Kap. 3256 Kompetanse Noreg

(i 1 000 kr)
Post	Nemning	Reknesk ap 2019	Saldert budsjett 2020	Forslag 2021
01	Inntekter frå oppdrag	2 911	8 425	8 651
02	Salsinntekter o.a.	2 261	378	388
Sum kap. 3256	5 172	8 803	9 039

Inntektene på post 01 gjeld oppdragsverksemd for Kompetanse Noreg. Inntektene på post 02 gjeld salsinntekter og refusjonar.