ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
14

### Þingsályktun Þingsályktun 24/145 um stefnu um nýfjárfestingar, 16. maí 2016 - þskj. 1032. Framkvæmd lokið.

Í ályktuninni kemur fram að efla skuli nýfjárfestingar í íslensku atvinnulífi og samkeppnis- hæfni Íslands á sviði nýfjárfestinga. Í því skyni verði lögð áhersla á nýfjárfestingarverkefni:

- sem byggjast á styrkleikum Íslands og sérstöðu,
- sem stuðla að aukinni fjölbreytni og afleiddri innlendri starfsemi,
- sem ýta undir vöxt alþjóðlega samkeppnishæfs þekkingariðnaðar,
- sem styðjast við nýjustu og bestu fáanlegu tækni og umhverfisviðmið, m.a. með tilliti til skuldbindinga Íslands á loftslagsráðstefnu Sameinuðu þjóðanna í desember 2015,
- sem skapa innlendan virðisauka og hafa margföldunaráhrif, t.d. með samstarfi við starf- andi íslensk fyrirtæki og með fjárfestingum í íslenskum nýsköpunarfyrirtækjum,
- sem skila sem mestum virðisauka og innleiða nýja þekkingu.

Íslandsstofa fer með markaðs- og kynningarstarf á Íslandi sem fjárfestingarkosti þegar kemur að nýfjárfestingum og hefur stofunni verið falið að vinna í samræmi við þær áherslur sem koma fram í þingsályktuninni. Þingsályktunin er því komin til framkvæmda.

Þingsályktun 38/145 um áætlun um meðferð og ráðstöfun aflamagns sem dregið er frá heildarafla skv. 5. mgr. 8. gr. laga um stjórn fiskveiða, nr. 116/2006, 2. júní 2016 - þskj. - Framkvæmd lokið. 1459. Framkvæmd hefur verið í samræmi við þingsályktun að teknu tilliti til aukningar í afla- marki.

Þingsályktun 42/145 umaðefla samstarf Íslands og Grænlands, 2. júní 2016 - þskj. 1483 (sameiginleg með fjármála- og efnahagsráðuneyti, mennta- og menningarmála- ráðuneyti, umhverfis- og auðlindaráðuneyti, utanríkisráðuneyti og velferðarráðuneyti). - Framkvæmd hafin. Veruleg samskipti og samstarf eru við Grænland á sviði sjávarútvegsmála þar sem þessi mál hafa verið rædd. Atvinnuvega- og nýsköpunarráðuneytið er í samstarfi við Grænland ummálefni ferðaþjón- ustu, m.a. á vettvangi Norrænu Atlantsnefndarinnar (NORA) og undir merkjum vestnorræna ferðamálasamstarfsins NATA. Íslensk fyrirtæki hafa mörg hver komið að vatnsaflsverkefnum á Grænlandi, m.a. með ráð- gjöf. Í undirbúningi er að kanna, m.a. hjá Orkustofnun, hvernig unnt er að efla samstarf og ráðgjöf á sviði slíkra verkefna. Til skoðunar er samkomulag um þjónustu við hugsanlega starfsemi á austurströnd Græn- lands í tengslum við sjálfbæra auðlindanýtingu. Að svo stöddu liggja ekki fyrir drög að slíku samkomulagi.

### FJÁRMÁLA- OG EFNAHAGSRÁÐUNEYTI

Þingsályktun 42/145 umaðefla samstarf Íslands og Grænlands, 2. júní 2016 - þskj. 1483 (sameiginleg með atvinnuvega- og nýsköpunarráðuneyti, mennta- og menningarmála- ráðuneyti, umhverfis- og auðlindaráðuneyti, utanríkisráðuneyti og velferðarráðuneyti). - Framkvæmd vegna a-liðar ekki hafin. Með þingsályktuninni lýsti Alþingi stuðningi við söguleg skref sem vina- og nágrannaþjóð Íslendinga á Grænlandi hefði á síðustu áratugum tekið til aukinnar sjálfstjórnar og fól ríkis- stjórninni að leita leiða til að efla tengsl og samvinnu við Grænland með áherslu á m.a. vinnu við gerð samkomulags sem tryggði fullt tollfrelsi varðandi sölu varnings og þjónustu og jafn-
b) Trung tâm Đảm bảo chất lượng tham mưu t hực hiện trách nhiệm trong công tác bảo đảm chất lượng giáo dục theo quy định tại Điều 50 Luật Giáo dục đại học (được sửa đổi, bổ sung năm 2018); c) Ban Khoa học và Công nghệ tham mưu xây dựng chính sách thúc đẩy bình đẳng giới trong đào tạo thạc sĩ nhằm góp phần thực hiện mục tiêu của chiến lược quốc gia về bình đẳng giới trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. d) Trung tâm Đảm bảo chất lượng tham mưu tăng cường liêm chính học thuật; giám sát và kiểm soát việc chống sao chép; xây dựng chế tài, nghiêm túc xử lý khi có vi phạm; bảo đảm tính trung thực của nội dung những luận văn, đề án và những chuyên đề nghiên cứu khác ; đ ) Ban Quản lý đào tạo phổ biến, hướng dẫn cho ứng viên dự tuyển các quy định liên quan đến chính sách tuyển sinh của Học viện ; e) Ban Quản lý đào tạo phổ biến, hướng dẫn cho học viên quy chế của Học viện và các quy định liên quan đến quá trình học tập, các quy định về nghĩa vụ và quyền lợi của học viên khi bắt đầu khóa học ; g) Ban Thanh tra k iểm tra, thanh tra việc thực hiện kế hoạch, chương trình, quy chế của Học viện và các nhiệm vụ khác liên quan đến tuyển sinh và đào tạo; 2. Học viện chịu sự kiểm tra, thanh tra, giám sát của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cơ quan có thẩm quyền theo các quy định hiện hành.

### Điều 23 . Chế độ lưu trữ, báo cáo và công khai thông tin

1. Học viện l ưu trữ và bảo quản hồ sơ theo quy định hiện hành về thời hạn bảo quản tài liệu chuyên môn nghiệp vụ của ngành giáo dục theo quy định hiện hành . 2. Học viện có trách nhiệm hoàn thiện cơ sở dữ liệu tại Học viện và cập nhật đầy đủ, chính xác dữ liệu về đào tạo thạc sĩ vào h ệ thống cơ sở dữ liệu quốc gia về giáo dục đại học ; xuất dữ liệu tổng hợp báo cáo từ hệ thống, ký xác nhận và gửi về Bộ Giáo dục và Đào tạo trước ngày 31 tháng 12 hằng năm. 3. Học viện công khai trên trang thông tin điện tử của Học viện các thông tin sau cho từng chương trình đào tạo : a) Giới thiệu khái quát về chương trình đào tạo; b) T hời gian, địa điểm và hình thức đào tạo; c) Yêu cầu đầu vào và thông tin tuyển sinh; d) C ấu trúc chương trình (kèm theo số tín chỉ cho mỗi học phần, luận văn, đề án, chuyên đề nghiên cứu ); đ) Đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy và hướng dẫn luận văn, đề án ; e) H ọc tập và kiểm tra đánh giá;

29
sem ekki hafa enn borið kennsl á Höndina sem stýrir forlögum þeirra, leggja sitt af mörkum, hver með sínum hætti, til þess að uppfylla fyrirheitin og gera þær vonir að veruleika sem 'Abdu'l -Bahá gaf í ofangreindum orðum sínum.

#### 123

Veröldin heldur sína leið. Atburðirnir sem eiga sér stað í henni eru óheillavænlegir og gerast furðu hratt. Hvirfilbylur ástríðna hennar er ofsafenginn og ber fljótt yfir. Nýi heimurinn sogast ómerkjanlega inn í hringiðu hans. Möguleg stormsvæði jarðar varpa nú þegar skugga á strendur hans. Ófyrirsjáanlegar hættur steðja að, innan frá og utan. Ríkisstjórnir og þjóðir festast hægt og sígandi í viðjum endurtekinna heimskreppa og heiftugra deilna Með örri framþóun í vísindum eru Atlantshafið og Kyrrahafið að skreppa saman í þröng sund. Hið mikla lýðveldi Vesturálfu sogast sérstaklega og í vaxandi mæli inn í atburðarrásina. Fjarlægar þrumur bergmála á ógnþrungin hátt í uppnámi þjóðarinnar. Sitt hvoru megin við hana eru möguleg stormsvæði að myndast á meginlandi Evrópu og í Austurlöndum fjær. Á sjónarhringum í suðri leynast hugsanlega önnur hættusvæði. Heimurinn er að skreppa saman í þorp. Ameríka verður hvort sem henni líkar betur eða verr að horfast í augu við þessar nýju aðstæður og takast á við þær. Vegna þjóðaröryggis, að ekki sé minnst á mannúðarástæður, verður hún að axla þær skyldur sem þetta nýja heimsþorp leggur henni á herðar. Þótt það kunni að virðast þversagnakennt er eina von hennar um lausn frá aðsteðjandi hættum sú, að verða hluti af þeim alþjóðlega bandalagsvef sem hönd órannsakanlegrar forsjónar er að vefa. Ráð sem 'Abdu'l -Bahá gaf háttsettum embættismanni stjórnarinnar kemur upp í hugann og eru sérlega kröftug og viðeigandi: Þú getur best þjónað landi þínu ef þú reynir sem heimsborgari að hjálpa til að beita þeirri meginreglu sambandsstjórnar, sem er grundvöllur stjórnarfars í þínu eigin landi, á tengslin sem nú ríkja milli þjóða og landa heims. Penni 'Abdu'l -Bahá lýsti þeim hugsjónum, sem hleyptu kappi í
## 10. Daglegt líf utan æfinga og keppni

Ef okkur á að takast að halda áfram íþróttaiðkun þurfum við að sameinast umað þátttakendur í íþróttinni lágmarki aðra þætti daglegs lífs semsnúa að öðru en heimilislífi og vinnu. Iðkendur, þjálfarar, dómarar og annað aðstoðarfólk skal því lágmarka samskipti við aðra eins og kostur er. Þetta á sérstaklega við um iðkendur. Í þessu felst m.a. að þessir aðilar ættu almennt að forðast fjölmenna staði eins og veislur, verslanir, veitingastaði, kvikmyndahús, skemmtistaði, bari o.s.frv. Allir þurfa að kynna sér vel þær reglur semeru í gildi í samfélaginu umtakmarkanir á samkomum og huga sérstaklega að persónulegum sóttvörnum. Iðkendur, þjálfari, dómari eða annað aðstoðarfólk sem á erindi á fjölmenna staði skal ávallt halda a.m.k. 2 metra fjarlægð frá öðrum einstaklingum og íhuga að bera andlitsgrímu ef það er ekki hægt. Iðkendur ættu að kynna sér reglur um sóttkví í heimahúsi og fylgja því sem hægt er í daglegu lífi til að vernda fjölskyldur sínar, vinnufélaga og aðra leikmenn. Þeir semgeta unnið í fjarvinnu að fullu eða að hluta ættu að ræða við vinnuveitendur sína um slíkt fyrirkomulag. Iðkendur, þjálfarar, dómarar og annað aðstoðarfólk skal gæta að almennum sóttvörnum (2 metra reglu, handþvottur og sótthreinsun) á heimilum sínum, á vinnustað og hvar sem þeir eru á meðal fólks. Ef einstaklingur innan heimilis þessara aðila fær einhver einkenni sem bent geta til COVID-19 ætti viðkomandi án tafar að einangra sig þar til framkvæmt hefur verið veirupróf og niðurstaða liggur fyrir. Ekki skal mæta á heilbrigðisstofnun heldur hringja á undan í heilsugæslu en á Læknavakt utan dagvinnutíma (sími 1700), láta vita og gera ráðstafanir fyrir sýnatöku. Leikmaður sem sýkst hefur þarf eins og aðrir að halda sig í einangrun þar til liðnir eru a.m.k. 14 dagar frá greiningu/jákvæðu sýni (greiningarprófi) og að hann/hún hafi verið einkennalaus í 7 daga. Áður en að leikmaður getur hafið æfingar og keppni á ný þarf mat læknis til staðfestingar á að hann/hún sé leikfær samkvæmt fyrirliggjandi leiðbeiningum. Aðrir leikmenn og starfsmenn hlutaðeigandi félags geta þurft að fara í sóttkví í allt að 14 daga (hægt er að stytta sóttkví í 7 daga með skimun).

## 11. Ef eitthvað er óljóst

Ábyrgðaraðili þessara leiðbeiningar er: (nafn, tölvupóstur, sími) Sóttvarnarfulltrúi (nafn sérsambands) er: (nafn, tölvupóstur, sími)

## 12. Frekari upplýsingar um COVID-19

- • •
- • •
- o o
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs Ha основу члана 72. став 1. Закона о тајности података ('Службени гласник PC', број 104/09) и члана 42. став 1. Закона о Влади ('Службени гласник PC', бр. 55/05, 71/05 - исправка, 101/07 и 65/08), Влада доноси

## УРЕДБУ о садржини, облику и начину достављања сертификата за приступ тајним подацима

'Службени гласник РС', број 54 од 4. августа 2010.

Члан 1. Овом уредбом прописује се садржина, облик и начин достављања сертификата за приступ тајним подацима.

Члан 2. Функционери, запослена лица, односно лица која обављају послове у органима јавне власти, потписују изјаву којом потврђују да ће поступати са тајним подацима у складу са законом и другим прописом. Изјава о поступању са тајним подацима означеним степеном тајности 'ИНТЕРНО', дата је на обрасцу (Образац број 1), који је одштампан уз ову уредбу и чини њен саставни део.

Члан 3. Сертификат за приступ тајним подацима степена 'ПОВЕРЉИВО' састоји се од предње и задње стране. Предња страна сертификата има следећи изглед:

- 1) основа предње стране урађена је у белој боји, са рубом плаве боје, ширине 3 mm;
- 2) у горњем делу сертификата, 8 mm од крајње ивице, налазе се натписи: 'Република Србија' и 'Канцеларија Савета за националну безбедност и заштиту тајних података', исписани ћириличким писмом, које раздваја мали
- 10) место за отисак печата налази се у доњем делу на средини и означено је словима М.П.

Задња страна сертификата има следећи изглед:

- 1) основа задње стране сертификата урађена је у белој боји са рубом црвене боје, ширине 3 mm;
- 2) на задњој страни сертификата налази се текст:

'Овај сертификат издаје се у складу са чланом 87. Закона о тајности података ('Службени гласник PC', број 104/09) и ималац овог сертификата има право приступа подацима степена тајности 'ДРЖАВНА ТАЈНА' при обављању дужности у оквиру радних задатака. Ималац овог сертификата за приступ тајним подацима упознат је са Законом и другим прописима којима се уређује тајност података и обавезан је да тајне податке користи у складу са тим прописима';

- 3) испод текста је место за потпис корисника сертификата.

Сертификат за приступ тајним подацима степена тајности 'ДРЖАВНА ТАЈНА', правоугаоног је облика, димензија 9,25 cm x 8,2 cm. Образац сертификата за приступ тајним подацима степена тајности 'ДРЖАВНА ТАЈНА' (Образац број 4), у размери 1:1 одштампан је уз ову уредбу и чини њен саставни део.

Члан 6. Сертификати које, у складу са законом, издају Безбедносно - информативна агенција и Војнобезбедносна агенција, на предњој страни уместо натписа: 'Канцеларија Савета за националну безбедност и заштиту тајних података', садрже натпис: 'Безбедносно - информативна агенција', односно натпис: 'Војнобезбедносна агенција'. Сертификати из става 1. овог члана имају исту садржину као и сертификати које издаје Канцеларија Савета за националну безбедност и заштиту тајних података, осим што се у тексту на задњој страни, као основ за њихово издавање наводи члан 67. Закона о тајности података.

Члан 7. Сертификат за приступ тајним подацима за правна лица дат је на обрасцу (Образац број 5), који је одштампан уз ову уредбу и чини њен саставни део.

Члан 8.
## 4 Tenging almennra námsloka við hæfniþrep

Í kafla 3 er birt lýsing úr aðalanámskrá um helstu námslok í framhaldsskóla. Sum hver þessara námsloka geta tengst nokkrum hæfniþrepum. Lýsingin í meðfylgjandi töflu er mismunandi eftir því hvaða hæfniþrepi námslokin tengjast. Hver námsbraut sem hlotið hefur staðfestingu mennta- og menningarmálaráðuneytisins mun bera nafn, sem námslokin vísa í. Dæmi um þetta eru skólaliði, námslok af listnámsbraut eða margmiðlunarbraut. Hér eru þessi námslok ekki aðagreind heldur flokkuð sem önnur lokapróf. Starfsréttindapróf gefa í öllum tilvikum löggild starfsréttindi.

Námslok	Hæfni- þrep	Lýsing
Framhalds- skólapróf	1	Nemandi með framhaldsskólapróf á 1. hæfniþrepi hefur unnið að því að öðlast hæfni í að tjá hugsanir sínar og tilfinningar í rökréttu samhengi, öðlast skýra sjálfsmynd og gera sér grein fyrir hvernig hann getur hagnýtt sterkar hliðar sínar á skapandi hátt. Hann hefur unnið að því að taka ábyrga afstöðu til eigin velferðar, tileinka sér jákvætt viðhorf til náms og að verða virkur og ábyrgur borgari í lýðræðislegu nær- og fjærsamfélagi. Hann hefur einnig unnið að því að öðlast hæfni til að tengja þekkingu sína og leikni við daglegt líf, tækni og vísindi.
Framhalds- skólapróf	2	Nemandi með framhaldsskólapróf á 2. hæfniþrepi hefur öðlast hæfni til að tjá skoðanir sínar og skýra verklag tengt skilgreindu sérsviði eða starfsumhverfi á ábyrgan, sjálfstæðan og skýran hátt. Hann getur unnið sjálfstætt undir stjórn yfirmanns. Hann byr yfir grundvallarþekkingu, leikni og hæfni innan sérþekkingar eða starfsvettvangs, getur skipulagt og forgangsraðað störfum sínum, veitt ráðgjöf og leiðbeiningar í samráði við yfirmann. Hann býr yfir ábyrgð gagnvart starfi og starfsumhverfi og getur tengt þekkingu sína og leikni við starfsumhverfi og daglegt líf.
Önnur lokapróf	1	Nemandi sem lokið hefur námi sem fellur undir önnur lokapróf á 1. hæfniþrepi getur unnið sjálfstætt undir stjórn eða eftirliti yfirmanns. Hann býr yfir almennri þekkingu, leikni og hæfni sem nýtist þar sem ekki er krafist mikillar sérhæfingar. Nemandinn getur skipulagt og forgangsraðað störfum sínum og býr yfir hæfni til að skýra verklag tengdu starfsumhverfi og sérþekkingu. Hann ber virðingu fyrir grundvallarreglum starfsumhverfis.
Önnur lokapróf	2	Nemandi sem lokið hefur námi sem fellur undir önnur próf á 2. hæfniþrepi getur unnið sjálfstætt undir stjórn yfirmanns. Hann býr yfir grundvallarþekkingu, leikni og hæfni innan starfsvettvangs, listgreinar eða sérþekkingar, getur skipulagt og forgangsraðað störfum sínum, veitt ráðgjöf og leiðbeiningar í samráði við yfirmann. Hann ber virðingu fyrir grundvallarreglum starfsumhverfis, býr yfir ábyrgð gagnvart starfi og starfsumhverfi og hæfni til að tjá skoðanir sínar og skýra verklag tengdu starfsumhverfi á ábyrgan, sjálfstæðan og skýran hátt.
## NÁVOD NA POUŽITÍ

## TEKPAC VIBRAČNÍ LIŠTY MCD

HM-ST cz s.r.o. oficiální distributor lehké stavební mechanizace TEKPAC
3. N hững học phần được xét công nhận và chuyển đổi tín chỉ theo quy định tại khoản 1 và khoản 2 Điều này khi đáp ứng các yêu cầu sau: a) Đáp ứng chuẩn đầu ra, yêu cầu về giảng viên, khối lượng học tập và các yêu cầu khác của học phần trong chương trình đào tạo thạc sĩ ; b) Điểm đánh giá đạt từ điểm C ( hoặc quy đổi tương đương ) trở lên ; c) Thời điểm h oàn thành không quá 05 năm tính tới thời điểm xét công nhận, chuyển đổi .

## Chương II TUYỂN SINH

### Điều 5. Đố i tượng và điều kiện dự tuyển

1. Yêu cầu đối với người dự tuyển : a) Đã tốt nghiệp hoặc đã đủ điều kiện công nhận tốt nghiệp đại học (hoặc trình độ tương đương trở lên ) ngành phù hợp; đối với chương trình định hướng nghiên cứu yêu cầu hạng tốt nghiệp từ khá trở lên hoặc có công bố khoa học liên quan đến lĩnh vực sẽ học tập, nghiên cứu ; văn bằng giáo dục đại học do cơ s ở đào t ạ o n ướ c ngoài c ấp phải được cơ quan có thẩm quyền của Bộ Giáo d ục và Đào tạ o công nh ậ n. b) Có năng lực ngoại ngữ từ B ậc 3 trở lên theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam ; c) Đáp ứng các yêu cầu khác của chuẩn chương trình đào tạo do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và theo quy định của chương trình đào tạo. 2. Ngành phù hợp được nêu tại khoản 1 Điều này và tại các điều khác của Quy chế này là ngành đào tạo ở trình độ đại học (hoặc trình độ tương đương trở lên) trang bị cho người học nền tảng chuyên môn cần thiết để học tiếp chương trình đào tạo thạc sĩ của ngành tương ứng, được quy định cụ thể trong chuẩn đầu vào của chương trình đào tạo thạc sĩ ; Học viện quy định những trường hợp phải hoàn thành yêu cầu học bổ sung trước khi dự tuyển. Đối với các ngành quản trị và quản lý , đào tạo theo chương trình thạc sĩ định hướng ứng dụng, ngành phù hợp ở trình độ đại học bao gồm những ngành liên quan trực tiếp tới chuyên môn, nghề nghiệp của lĩnh vực quản trị, quản lý . 3. Ứ ng viên đáp ứng yêu cầu quy định tại điểm b khoản 1 Điều này khi có một trong các văn bằng, chứng chỉ sau: a) B ằng tốt nghiệp trình độ đại học trở lên ngành ngôn ngữ nước ngoài hoặc các chương trình đào tạo chất lượng cao của Học viện Nông nghiệp Việt Nam hoặc chương trình tiên tiến của Bộ Giáo dục và Đào tạo; hoặc bằng tốt nghiệp trình độ đại học trở lên mà chương trình được thực hiện chủ yếu bằng ngôn ngữ nước ngoài;

5
then then becomes appropriate. Generally speaking 'To respect the autonomy of other nations also involves treating them as responsible for decisions they make about resource use, economic growth, environmental protection, and so forth. As a result of these decisions, living standards in different countries may vary substantially, and one cannot then justify redistribution by appeal to 12 egalitarian principle s of justice such as the Rawlsian difference principle.' This is the 'dynamic objection' to global egalitarianism; it suggests we should prefer an account of global justice in which 'there is no fundamental challenge to the idea of state autonomy, and no attempt to achieve global uniformity, in the sense of people everywhere enjoying the same bundle of rights, 13 resources, and opportunities.' Despite the ongoing debate on national responsibility, then, the question about national self-determination may ultimately be more important, or at least more fundamental . Until we have an account of what decisions nation-states should reserve the consequences autonomy to make, arguments about whether they should bear the of those choices remain somewhat arcane. But if such autonomy is defensible, then the challenge posed by national self-determination to global egalitarianism is said to be acute. So what is the value of national self-determination, and why is it so important? The most prominent recent defences of national self-determination have emphasised the way in which self- 14 determination secures the conditions for individual autonomy. On this view national culture 15 provides a background enabling us to make meaningful decisions about how to live. The value of nations lies primarily in the way in which they allow us to make sense of a complex world, and provide a package of more or less stable meanings, ideas and also opportunities around which we can orient our lives . If it 'is desirable…that there should be a large degree of continuity in [the] substance' of this shared cultural background, then the national community must be permitted to

6
27

## 5.Изготовление 5.Изготовление открытки к Дню 8 Марта

Теория Демонстрация образцов открыток, просмотр видео и фото материала. Теория Демонстрация образцов открыток, просмотр видео и фото материала. Подбор цветовой гаммы и материала. Подготовка шаблонов. Практика: Составление многослойной композиции.

## 6.Изготовление открытки к Дню рождения.

Теория: образцов открыток. Теория: образцов открыток. Подбор цветовой гаммы и материала. Подготовка шаблонов. Практика: Составление многослойной композиции.

- 7.Изготовление шоколадницы.

Теория: образцов видео и фото материал , . Теория: образцов видео и фото материал , . Практика : Изготовление основы. Подбор материала для украшения шоколадницы. : Составление многослойной композиции. Сборка изделия.

## 8. Изготовление Коробочки с сюрпризом.

Теория: образцов, видео и фото материалы. Теория: образцов, видео и фото материалы. Подборка основы. Подбор материалов и цветовой гаммы. Подборка Практика: элементов для украшения. Композиционное решение в выбранной теме. Сборка готового изделия.

## 9. Свободная, отчетная тема .

Практика: на основе полученных знаний, самостоятельно изготавливают Практика: на основе полученных знаний, самостоятельно изготавливают открытку или подарочную коробочку, используя смешанную технику . Тема по желанию.

## Предполагаемые результаты К концу первого года обучения учащийся знает:

- историю открыток;

- - виды открыток;
- - правила техники безопасности на занятиях;

- трудовые приемы изготовления открыток.

## К концу первого года обучения учащийся умеет:

- - создавать открытки к различным праздникам, используя разные техники и материалы.

Оценивание результатов обучения будет происходить в форме демонстрации декорированных предметов (выставка работ).

## УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ«ПЕЙП - АРТ» 2 год обучения

№	Наименование темы	Количество часов	Форма аттестации и контроля
Всего	Теория	Практика
1.	Введение, ТБ.	1	1

27