ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
######### Utviklingstrekk og utfordringar

########## Det er behov for fagskulelærarar med høg kompetanse

Det er vesentleg for kvaliteten i høgare yrkesfagleg utdanning at det blir stilt høge krav til kompetansen til undervisningspersonalet, jf. Meld. St. 9 (2016 - 2017) Fagfolk for fremtiden - og NOU 2014: 14 . Fagskoleutdanning Fagskolen - et attraktivt utdanningsvalg OsloMet - storbyuniversitetet kartla i 2018 den faglege og pedagogiske kompetansen til fagskulelærarar. Kartlegginga viser mellom anna at fire av ti lærarar underviser eller rettleier i nettbaserte eller delvis nettbaserte utdanningar, medan berre éin av ti har nettpedagogisk utdanning. I rapporten med kartlegginga blir det derfor anbefalt å satse meir på digital kompetanseheving for lærarane i fagskulesektoren.

######### Strategiar og tiltak

########## Tiltak for å betre kompetansen til fagskulelærarane

Frå og med 2017 har Stortinget løyvd midlar til prosjekt som skal utvikle høgare yrkesfagleg utdanning, og midlane har mellom anna finansiert kompetansetiltak ved fagskular. I 2020 har ti prosjekt fått midlar for å bidra til digital kompetanseheving for tilsette. Departementet foreslår å vidareføre digital kompetanseheving for tilsette som ei av fleire prioriteringar for fordeling av utviklingsmidlar i 2021. På oppdrag frå Kunnskapsdepartementet har OsloMet - storbyuniversitetet i 2019 starta eit pedagogisk utdanningsopplegg for fagskulelærarar. Første kull med 18 studentar blei uteksaminert våren 2020.

####### Kap. 240 Fagskular

(i 1 000 kr)
Post	Nemning	Reknesk ap 2019	Saldert budsjett 2020	Forslag 2021
60	Driftstilskot til fagskular	725 350	782 138	1 025 451
61	Utviklingsmidlar til fagskular	40 010	43 204	44 543
Sum kap. 0240	765 360	825 342	1 069 994

########## Post 60 Driftstilskot til fagskular

Direktoratet for internasjonalisering og kvalitetsutvikling i høgare utdanning (Diku) forvaltar ordninga for driftstilskot til fagskular. Diku fordeler løyvinga til fylkeskommunane, som tildeler tilskot til fylkeskommunale og private fagskular i eige fylke. Driftstilskotet til fagskular inneheld
## Round Dance Club München e. V.

# Leadervertrag

## Zwischen

Vorname Name xxxxxxxxxx Straße Nr. xxxxxxxxxx PLZ Ort 81739 München

Tel: xxxxxxxxx E-Mail: xxxxxxxxx Mobiltelefon: xxxxxxxxx ECTA-Mitglied: Ja,

nachfolgend „Leader“ genannt und

EAASDC Mitgliedsverein Tamara Twirlers Round Dance Club München e.V. vertreten durch Franz Schwaiger Straße Nr. xxxxxxxxxxx PLZ Ort xxxxxxxxxxxx

Tel: xxxxxxxxxx

- E-M ail: xxxxxxxxxx

Mobiltelefon: xxxxxxxxxxx

nachfolgend „Veranstalter“ genannt,

Der Leadervertrag wird nach Unterzeichnung ab 01. Juli 2019 rechtsgültig.

## Präambel

Die in diesem Vertrag genannte Formulierung „Leader“ entspricht in etwa der Funktion eines „Übungsleiter oder Tanzsporttrainer“ für die Aus- und Weiterbildung von Tänzern des amerikanischen Volkstanzes Round Dance im Bereich des Breitensports. Wenn in diesem Vertrag die männliche Formulierung verwendet wird, so erfolgt dies ausschließlich aus Zwecken der Vereinfachung und schließt weitere geschlechtliche Formen mit ein.

###### Seite Seite 1 /

###### Präsident: Franz Schwaiger xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx

###### Vereinsregister: Bankverbindung Amtsgericht München Nr. 12028 vom 28.10.1988 Postbank Giro München BIC xxxxxxxxx Gemeinnützigkeit: Finanzamt München für Körperschaften Nr. 844 /59965 vom 06.03.1990 IBAN DExxxxxxxxxxxx Finanzamt München für

###### Bankverbindung

###### Tanzplatz: Münchner Club-Gemeinschaft (MCG) für Square und Round Dance Oberföhrunger-Str. 156 81925 München Tel: xxxxxxxxxxx

###### Gemeinnützigkeit: Finanzamt München für Körperschaften Nr. 844 /59965 vom 06.03.1990

###### Telefon: xxxxxxxxxxxxxx Mobil: xxxxxxxxxxxx

###### URL: http://www.tamara-twirlers.de/
IRC and UNICEF

Caring for Child Survivors Training Modules – Facilitator’s Guide

Times	Slide #	Facilitator Notes	Resources/ Material / Hand-outs
outputs stuck up on the walls They should then identify and write down any additional solutions they can think • of. They can write these straight on to the flipcharts, or can write them on post-it notes to add to the flipcharts. They should read through all the flipcharts, but do not need to come up with new solutions to all of the challenges. They can focus on areas they know most about. They should not re-write or repeat solutions that have already been written Activity closing statement: Note that it may not be possible to act on all these ideas for possible solutions, • but this brainstorming is the start of a process of ensuring that all case management for child survivors continues to aim to meet guidance
10 mins	7 – 8	3. CLOSE OF SESSION • Close the session by discussing the key points on Slide 8 • You may want one of the resource people to explain how this list of possible solutions can and or will be taken forward. Certainly it would be ideal to have some long-term senior staff present to hear the views of the participants with regards to what needs to be improved in case management for child survivors. • You may want to edit Slide 8 based on what is decided with regards to how you will take forward any suggested actions in the local context Key messages: • Priority areas for action ranking will be noted • The ideas for solutions will be typed up and shared with working group / senior managers within organizations present during the training	Senior managers or Cluster / working group representatives

Page 5 of 5
Forskrift om valg til Sametinget § 42 første ledd fastslår at valgloven § 8-3 gjelder tilsvarende ved sametingsvalget. Av bestemmelsens andre ledd følger det at velgere som har søkt om å forhåndsstemme til stortingsvalget etter valgloven § 8-3 sjette ledd, ikke trenger å sende søknad for å kunne forhåndsstemme til sametingsvalget. Valgstyrets leder sørger for at samevalgstyrets leder får kopi av innkomne søknader.

#### 6.3.2 Forslaget i høringsnotatet

##### 6.3.2.1 Adgang til å stemme

Personer som er bekreftet smittet av SARS-CoV-2, og personer som er i smittekarantene og utvikler symptomer på covid-19, skal isolere seg, jf. forskrift om smitteverntiltak mv. ved koronautbruddet (covid-19-forskriften) § 7. Dette innebærer å «oppholde seg i eget hjem eller på et annet egnet oppholdssted, isolert fra andre, så langt om mulig også fra andre i samme husstand». Overtredelse av plikten er straffbart, jf. covid-19-forskriften § 19. Stemmeberettigede som etter forskriften har plikt til å isolere seg, kan dermed ikke stemme på ordinær måte i et valglokale. I høringsnotatet viste departementet til at covid-19-forskriften har regler om plikt til å oppholde seg isolert som utgjør et inngrep i den enkeltes bevegelsesfrihet. Retten til å stemme er beskyttet av Grunnloven § 50 og menneskerettighetene, jf. EMK tilleggsprotokoll 1 artikkel 3. For at den enkeltes plikt til isolasjon ikke skal gripe inn i den enkelte borgers grunnlovfestede rett til å stemme, må det etter departementets vurdering legges til rette for at også velgere med isolasjonsplikt får mulighet til å stemme.

##### 6.3.2.2 Adgang til å stemme hjemme i forhåndsstemmeperioden

Arbeidsgruppen anbefaler i sin rapport at velgere som er i isolasjon, venter med å stemme til de er friske, og at valglovens regler for ambulerende forhåndsstemming følges for velgere i isolasjon når det ikke er mulig å vente. For at flest mulig skal ha mulighet til å stemme, anbefaler arbeidsgruppen at fristen for å søke om ambulerende stemming ikke kan settes tidligere enn den siste fredagen i forhåndsstemmeperioden. Departementet antar at personer som er i isolasjon etter covid-19-forskriften, vil oppfylle dagens krav for å kunne søke om ambulerende stemming. For å klargjøre dette viste departementet i høringsnotatet til at det bør innføres en midlertidig endring i valgloven, som fastslår at personer med isolasjonsplikt kan søke om å stemme der de oppholder seg. I dag er det mulig for kommunene å sette fristen til tirsdag den siste uken i forhåndsstemmeperioden. For å sikre at velgere som blir satt i isolasjon etter dette tidspunktet får stemme, foreslo departementet å endre fristen for å søke om å stemme ambulerende. Fristen for å søke kan ikke settes så sent at det er en risiko for at kommunen ikke rekker å ta imot alle stemmene. Departementet foreslo derfor at siste mulighet for å søke om å forhåndsstemme skal være fredagen før valgdagen kl. 10, og at denne fristen skal gjelde for alle kommuner. Departementet viste i høringsnotatet til at tilsvarende regler for sametingsvalget bør fastsettes i forskrift om valg til Sametinget.
inn. Vi har utført vårt attestasjonsoppdrag med moderat sikkerhet i samsvar med kommunelovens regler og RSK 302 Forenklet etterlevelseskontroll av vesentlige budsjettavvik. Standarden krever at vi planlegger og gjennomfører oppdraget for å oppnå moderat sikkerhet for hvorvidt det foreligger dekkende opplysninger om vesentlige budsjettavvik i årsberetningen

Utføring av et attestasjonsoppdrag som skal gi moderat sikkerhet i henhold til RSK 302, innebærer å utføre handlinger for å innhente bevis for om det foreligger avvik fra budsjettvedtak, både beløpsmessige avvik og avvik fra kommunestyrets premisser for bruken av bevilgningene, og om det i årsberetningen er gitt dekkende opplysninger om årsakene til avvikene. Typen, tidspunktet for og omfanget av de valgte handlingene er gjenstand for revisors skjønn. Moderat sikkerhet har klart lavere sikkerhetsgrad enn betryggende sikkerhet, og vi gir derfor ikke uttrykk for samme nivå av sikkerhet som i konklusjon om årsregnskapet i revisjonsberetningen. Vi mener at vi har innhentet tilstrekkelig og hensiktsmessig bevis som grunnlag for vår konklusjon.

(Sted og dato) (Revisors underskrift og tittel)

NKRFs Revisjons- og regnskapskomité - Normalberetninger i kommunal sektor - 4. februar 2025 27
Satsinga til regjeringa på utvida kapasitet i høgare yrkesfagleg utdanning i 2020 og 2021 inneber ein vekst på totalt 2 100 nye studieplassar. Det gir ein auke i det statlege driftstilskotet til høgare yrkesfagleg utdanning på 45 pst. frå 2019 til finansieringa av dei nye studieplassane er fullt opptrappa i 2024. Ein auke i kapasiteten utover denne satsinga bør etter regjeringas vurdering vente til det er meir informasjon om både etterspurnad etter høgare yrkesfagleg utdanning og om fagskulesektoren er i stand til å bygge ut tilboda så raskt som oppmodingsvedtaket frå Stortinget legg opp til. Det vil i løpet av hausten 2020 komme informasjon om korleis kapasitetsauken i år har blitt utnytta i fagskulesektoren. Departementet vil kome tilbake til Stortinget på ein eigna måte. Vedtak nr. 701, 15. juni 2020: Vaksne utan rett til vidaregåande opplæring Oppmodingsvedtaket blei gjort i samband med behandlinga av Meld. St. 14 (2019 - 2020) , jf. Innst. 370 S (2019 - 2020). Kompetansereformen - Lære hele livet

«Stortinget ber regjeringen komme tilbake til Stortinget med forslag om å utvide retten til realkompetansevurdering til også å gjelde voksne uten rett til videregående opplæring.»

Departementet vil følge opp vedtak nr. 701, 15. juni 2020 i arbeidet med å følge opp forslaget til opplæringslovutvalet om ny opplæringslov. Departementet vil kome tilbake til Stortinget på ein eigna måte.

######### Vedtak frå 2017 - 2018-sesjonen

########## Vedtak nr. 887, 11. juni 2018: Rangering av søkarar til høgare utdanning

Oppmodingsvedtaket blei gjort i samband med behandlinga av Dokument 8:196 S (2017 - 2018) Representantforslag fra stortingsrepresentantene Hans Fredrik Grøvan, Olaug V. Bollestad, Knut Arild Hareide jf. Innst. 387 S (2017 - 2018). og Steinar Reiten om å gi bibelskoleelever to tilleggspoeng,

«Stortinget ber regjeringen foreta en gjennomgang av dagens regelverk for rangering av søkere til høyere utdanning, inkludert utdanning som i dag ikke gir poeng, og komme tilbake til Stortinget på egnet måte.»

Kunnskapsdepartementet har starta arbeidet med ein heilskapleg gjennomgang av regelverket for rangering, inkludert alle kvotar og tilleggspoeng i systemet for opptak. Som eit ledd i gjennomgangen har Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU) på oppdrag frå departementet levert ein rapport i mars 2020, med ei evaluering av rangeringsregelverket. Departementet har hausten 2020 sendt denne rapporten på høyring. Mellom anna med bakgrunn i denne høyringa vil regjeringa setje ned eit offentleg utval som skal sjå på systemet for opptak til høgare utdanning. Utvalet vil tidlegast levere sin rapport i starten av 2022. Regjeringa vil kome tilbake til Stortinget på ein eigna måte.

######### Vedtak frå 2016 - 2017-sesjonen

########## Vedtak nr. 108, pkt. 26, 6. desember 2016: Finansiering av private høgskular

Oppmodingsvedtaket blei gjort i samband med behandlinga av Meld. St. 1 (2016 - 2017) , jf. Innst. 2 S (2016 - 2017): Nasjonalbudsjettet 2019

«Stortinget ber regjeringen fremme en sak om kriteriene for innlemming av nye akkrediterte private høgskoletilbud i de statlige finansieringsordningene.»
Session Plan Session Title: Forward planning Module # 18

Learning Objectives	At the end of this session: Senior managers and / or Coordination group representatives can • learn the views of the participants with regards to priority actions needed to ensure quality case management for child survivors
Key Messages	• is important to take the time to identify how learning can be put • is important to take the time to identify how learning can be put into practice in the local context
Duration of session	• 35mins • 35mins
Materials/ Resources	• colored stickers or post-it notes, enough for 3 per participant • colored stickers or post-it notes, enough for 3 per participant
Preparation needed before the session starts	Flipchart with: Categories of action • Tools – customized / harmonized forms – Staff – numbers, recruitment, team structures – Staff – training, capacity building, coaching and mentoring – Skills – communication – Skills – psychosocial interventions – Working with other sectors – awareness & understanding – Community awareness – Referral pathways – Coordination – Printing: Print out instructions for each of the facilitators for Activity 5 • Other: Edit Slide 4 if certain issues have come up through the rest of the • training that are not listed on the slide and you feel they may benefit from further discussion Decide how you will split the participants up for the group work • 8 pre-written colored cards, each with one of the 8 categories of • action written on it Edit Slide 8 depending on what is decided will happen with the • suggested actions to improve case management
Resource people	• or Working Group coordinators so they can see results of • or Working Group coordinators so they can see results of the actions prioritized Senior Managers responsible for case management, of all the • organizations present during the training
Output	• areas for action will be noted • areas for action will be noted The ideas for solutions will be typed up & shared with working • group / senior managers
3	Inne koszty pracodawcy ponoszone w związku z funkcjonowaniem nowego miejsca pracy (utworzonego w nowym przedsiębiorstwie społecznym dla osób, o których mowa § 1 ust. 3 Regulaminu udzielania bezzwrotnego wsparcia finansowego na utworzenie nowego miejsca pracy w nowych lub istniejących przedsiębiorstwach społecznych bądź w podmiotach ekonomii społecznej, pod warunkiem przekształcenia tych podmiotów w przedsiębiorstwo społeczne), w tym w szczególności koszty obowiązkowych badań lekarskich, obowiązkowych szkoleń bhp, koszty zakupu odzieży ochronnej i obuwia roboczego oraz inne koszty ochrony pracy (jeżeli prawo nakłada obowiązek posiadania ich na danym stanowisku pracy) oraz inne związane z kosztami pracy
4	Koszty administracyjne, w tym: a) opłaty za wynajem/dzierżawę pomieszczeń w części bezpośrednio wykorzystywanej do prowadzenia działalności gospodarczej; b) podatek od nieruchomości i inne wymagane prawem daniny publiczne (np. abonament radiowo – telewizyjny);
5	Koszty eksploatacji pomieszczeń wykorzystywanych do prowadzenia działalności gospodarczej: a) opłaty za energię elektryczną, b) opłaty za ogrzewanie (energia cieplna, gaz, olej opałowy, inne paliwa stałe i płynne), c) opłaty za wodę i ścieki, d) koszty wywozu odpadów i nieczystości, e) inne
6	Koszty najmu, dzierżawy lub leasingu maszyn i urządzeń oraz pomieszczeń wykorzystywanych do prowadzenia działalności gospodarczej
7	Koszty usług telekomunikacyjnych i teleinformatycznych (telefon, internet, naprawy)
8	Koszty ubezpieczeń związanych z działalnością gospodarczą: a) OC oraz majątkowe, w tym ubezpieczenie OC pojazdów, b) NNW pracowników, c) inne
9	Koszty materiałów biurowych i piśmiennych, w tym tusze i tonery do drukarek, urządzeń wielofunkcyjnych będących własnością spółdzielni, ujętych w ewidencji przedsiębiorstwa
10	Koszty obsługi (napraw, konserwacji oraz zakupów materiałów służących naprawie (eksploatacyjnych) składników majątku trwałego, ujętych w ewidencji przedsiębiorstwa
11	Koszty obsługi księgowej i inne usługi związane z prowadzeniem działalności
12	Koszty opłat pocztowych i kurierskich
13	Koszty materiałów promocyjno-informacyjnych (poza pakietem marketingowym OWES)
14	Inne: - wynikające ze specyfiki rodzaju działalności gospodarczej (np. raty leasingowe, paliwo, abonament RTV, opłaty do ZAiKS, opłaty za utylizację odpadów medycznych, opłaty za koncesje, pozwolenia) - służące bezpośrednio prowadzeniu działalności gospodarczej przez przedsiębiorstwo społeczne
foreslår derfor å flytte 8 mill. kroner frå kap. 288, post 21 til kap. 272, post 50 og 87 mill. kroner frå kap. 288, post 21 til nytt kap. 272, post 51.

########## Post 72 Internasjonale grunnforskingsorganisasjonar

Løyvinga dekker norsk deltaking i Den europeiske organisasjonen for kjerneforsking (CERN), Det europeiske molekylærbiologiske laboratorium (EMBL), Den europeiske konferansen for molekylærbiologi (EMBC), Det europeiske synkrotronstråleanlegg (ESRF) og Den internasjonale kreftforskingsorganisasjonen (IARC).

######### Mål for 2021

Medlemskapen i internasjonale grunnforskingsorganisasjonar skal medverke til global kunnskapsutvikling og til å nå overordna forskingspolitiske mål om høg kvalitet og internasjonalisering.

######### Resultat i 2019

Alle dei internasjonale grunnforskingsorganisasjonane Noreg deltek i, medverkar til global kunnskapsutvikling og driv verdsleiande forsking innanfor fagfelta sine. Medlemskapen i organisasjonane gjer det mogleg for norske forskarar å delta på linje med forskarar frå andre medlemsland og å bidra til global kunnskapsutvikling og forsking av høg kvalitet. Til dømes deltek drygt 100 nordmenn i ALICE- og ATLAS-eksperimenta ved CERN. Forskarane får kjennskap til ny teknologi og tilgang til ei rekke infrastrukturtenester og held seg oppdaterte om og bidreg i forskingsfronten. Gjennom kurs og opplæring ved grunnforskingsorganisasjonane hentar norske forskarar heim kunnskap til nytte for det norske forskingsmiljøet. Medlemskap i desse organisasjonane bidreg òg til å utvikle det felleseuropeiske forskingsområdet. Noreg har delegatar som sit i dei styrande organa til organisasjonane. EMBL har på kort varsel teke på seg å koordinere forskingsdata frå heile verda om forsking på covid-19.

######### Budsjettforslag for 2021

Tabell 4.29 Norske kontingentbidrag til internasjonale grunnforskingsorganisasjonar i 2021

Organisasjon	Kontingent i lokal valuta
CHF	Euro	1 000 kr
CERN	27 014 250	271 855
EMBC	612 732	6 610
EMBL	2 534 510	27 342
ESRF	1 257 156	13 562
IARC	743 436	8 020
Sum	327 390

Departementet foreslår å løyve 327,4 mill. kroner på posten. Kontingentane for dei einskilde medlemslanda blir fastsette ut frå ein avtalefesta berekningsnøkkel der bruttonasjonalproduktet eller liknande er ein hovudfaktor.
## СОВЕТ ДЕПУТАТОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЧЕРДАКЛИНСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

## РЕШЕНИЕ

19 мая 2017г. №45

- р.п. Чердаклы

Об утверждении Положения об Общественной палате муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области и признании утратившим силу решения Совета депутатов муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области «Об утверждении Положения об Общественной палате муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области»

## от 14 апреля 2014 г. №22

В соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Федеральным законом от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях», Федеральным законом от 21.07.2014 № 212- ФЗ «Об основах общественного контроля в Российской Федерации», Законом Ульяновской области от 23.12.2016 № 202-ЗО «Об Общественной палате Ульяновской области» и в целях развития институтов гражданского общества в муниципальном образовании «Чердаклинский район» Ульяновской области, Совет депутатов муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области решил: 1. Утвердить прилагаемое Положение об Общественной палате муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области. 2. Признать утратившим силу решение Совета депутатов муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области «Об утверждении Положения об Общественной палате муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области» от 14 апреля 2014 г. №22. 3. Настоящее решение вступает в силу с момента его официального обнародования.

## Глава муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области Л.А. Терехина
personar med mastergrad i IKT svært låg to til tre år etter eksamen. Rapporten viser at nyutdanna IKT-kandidatar har visse startvanskar på arbeidsmarknaden, og at mange av dei flytter til Oslo og sentrale delar av Viken.

########## Undervisarar i høgare utdanning treng utdanningsfagleg digital kompetanse

For at universitet og høgskular skal kunne løyse oppgåvene sine på ein god måte, er det ein føresetnad at dei tilsette har tilstrekkeleg utdanningsfagleg digital kompetanse. Koronakrisa har vist at dei tilsette raskt lærte seg å bruke digitale verktøy for fjernundervisning, men det tek lengre tid å lære seg å bruke lærings- og vurderingsformer som fullt ut gjer nytte av teknologien. Også før koronakrisa ønskte fleire fagtilsette seg betre og meir praksisnær opplæring i fagspesifikk og pedagogisk bruk av teknologi og læringsplattformer for å kunne få til dette, jf. Diku-rapporten . Digital tilstand 2018: Perspektiver på digitalisering for læring i høyere utdanning

######### Strategiar og tiltak

########## Utdanningar som gir digital kompetanse

Regjeringa vil auke tilgangen på utdanning i IKT-relaterte fag og foreslår å vidareføre og trappe opp midlane til auka studiekapasitet som blei løyvde i samband med Utdanningsløftet 2020, jf. Revidert nasjonalbudsjett 2020. Av midlane foreslått for 2021 går 195,6 mill. kroner til utdanningar i matematikk og naturvitskap og teknologi, tilsvarande eit auka opptak av 1 400 studentar. For desse tildelingane har Kunnskapsdepartementet bede universiteta og høgskulane om å legge vekt på utdanningar i informatikk og IKT, og dei vel sjølve kva for enkeltutdanningar det er sterkast behov for innanfor desse føringane. I 2018 og 2019 tildelte Kompetanse Noreg 65 mill. kroner til fleksible vidareutdanningstilbod innanfor digitalisering og digital kompetanse, sjå resultatrapporteringa under kap. 258, post 21. Frå 2020 er ordninga vidareført som ein del av Kompetanseprogrammet, sjå budsjettforslag for 2021 under kap. 257, post 21. Digitalisering var òg eit prioritert område i Dikus tildeling i 2020 i ordninga for fleksible studietilbod i høgare utdanning. Kunnskapsdepartementet vidarefører og aukar denne ordninga, sjå kap. 272, post 52.

########## Utdanningsfagleg digital kompetanse

Kunnskapsdepartementet vil styrke arbeidet som universitet og høgskular gjer for at dei som underviser, skal oppnå god utdanningsfagleg digital kompetanse. Diku, Unit og NOKUT har saman foreslått tiltak for å få til eit løft i pedagogisk bruk av digitale verktøy i ein rapport til Kunnskapsdepartementet hausten 2019. Regjeringa foreslår å løyve 2,2 mill. kroner til Unit for at dei tre direktorata saman kan innhente meir kunnskap om effektane av digital teknologi for utdanning og legge til rette for at institusjonane kan dele erfaringar og heve den utdanningsfaglege digitale kompetansen til dei tilsette.