ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
BJo, HÓ Heimssýn 12.11.2018

- ÓJE 4: ACER hefur engar valdheimildir gagnvart einkaaðilum, heldur eingöngu opinberum eftirlitsaðilum.
- PÖ 4 ATHS: Heimildir ACER eru (einkum) skráðar í gerðum nr 713/2009 og nr 714/2009 með breytingum, sem fram koma í gerð nr 347/2013 og í tilskipun 2003/54/EC. Samkvæmt regluverkinu skal koma embætti á fót í hverju landi - sem hinum framlengda armi ACER í aðildarlöndunum, þ.m.t. Íslandi - s.k. Landsreglara, sem aðilar á Íslandi geta ekki gefið fyrirmæli af neinu tagi. Þetta embætti er framlengdur armur ESB á Íslandi. Landsreglarinn sér um þá stjórnun orkumála, sem honum eða ACER er falin í hverju landi. Reglurnar, sem gilda fyrir Landsreglarann, eru samræmdar reglur ESB fyrir raforkuviðskipti yfir landamæri. Völd ACER eru skráð í framangreindum gerðum og tilskipunum, en þessi skjöl gefa mynd af völdunum m.v. ákveðinn tíma. ESB hefur lagasetningarvaldið og getur fyrirvaralítið breytt
- hinum mörgu verkefnum/heimildum ACER. ACER hefur ákvörðunarvald í einstökum málum. Þau geta t.d. varðað millilandastrengi, sjá gerð nr 713/2009, grein 8 (1). Í grein 8 (4) stendur t.d.: 'Framkvæmdastjórnin ge tur samþykkt leiðbeiningar í þeirri stöðu, þar sem ACER fær völd til ákvarðanatöku um skilmála og skilyrði fyrir aðgangi að og rekstraröryggi fyrir innviði á milli landa. Þessar aðgerðir, sem eru til að breyta minna mikilvægum ákvæðum í þessari gerð með því að bæta við hana, eru samþykktar eftir forskriftarreglunni með vísun til greinar 32, hluta 2, í þessari gerð.'.
- ÓJE 5: Við upptöku þriðja orkupakkans í EES-samninginn var um það samið, að valdheimildir gagnvart eftirlitsstjórnvöldum í EFTA-ríkjunum yrðu ekki hjá ACER, heldur hjá Eftirlitsstofnun EFTA (ESA).
- PÖ 5 ATHS: Já, það er rétt, að ACER á að taka ákvarðanir og að ESA á að taka sams konar ákvarðanir (með þýðingu á ákvörðun ACER á íslenzku, norsku o.s.frv.). Þeim er síðan beint að Landsreglaranum, sem framkvæmir ákvarðanir ACER á Íslandi og í Noregi, en þar sem þetta eru afritaðar ákvarðanir, og þar eð Ísland eða Noregur geta ekki sagt Landsreglaranum fyrir verkum - samtímis sem Landsreglaranum ber skylda til að fylgja reglum EES-réttarins, sbr. grein 7 í EES-samninginum, þá er þetta fyrirkomulag hrein sýndarmennska til að komast hjá stjórnarskrárhindrunum, sem varða breytinguna frá tveggja stoða kerfi til einnar stoðar kerfis sem stríðir gegn stjórnarskrá.
- ÓJE 6: Heimildir ACER til að taka bindandi ákvarðanir eru að meginstefnu bundnar við ákvæði, sem gilda um orkumannvirki, sem ná yfir landamæri (t.d. sæstrengi); eðli málsins samkvæmt eiga slíkar valdheimildir ekki við á Íslandi, svo lengi sem hér eru engin slík orkumannvirki.
- PÖ 6 ATHS: 'Eðli máls' er engin réttarheimild. Gildandi réttarheimild er EES -samningurinn, grein 12. Ef einhver í Noregi vill leggja rafstreng á milli Noregs og Íslands, og Ísland hafnar slíkum sæstreng, verður um að ræða 'magntakmörkun á útflutningi', sem stríði r gegn grein 12. Ágreiningur á milli t.d. Landsreglarans (RME) í Noregi fyrir hönd einkafyrirtækis, t.d. Elkem, og Landsreglarans á Íslandi um lagningu sæstrengja frá Íslandi og til vesturstrandar
# Poslovnik o radu upravnog odbora saveza slepih Srbije

Br. 276
18. 11. 2008. godine
B e o g r a d
Knez-Mihailova 42/II
Tel. 011 3286 706 i 3286 550
Faks: 011 3286 722
E-mail
www.savezslepih.org.rs
DD/ZŠ
SAVEZ SLEPIH SRBIJE

Na osnovu člana 44. i 52. Statuta Saveza slepih Srbije, Upravni odbor Saveza slepih Srbije ( u daljem tekstu Upravni odbor) , na sednici od 18. Septembra 2008. donosi: POSLOVNIK ORADUUPRAVNOG ODBORA SAVEZA SLEPIH SRBIJE I OPŠTE ODREDBE

- • 1. • 1.

Ovim Poslovnikom uređuje se rad Upravnog odbora u obavljanju poslova iz svoje nadležnosti. Bliži uslovi I postupak izbora, imenovanja I opoziva sekretara Saveza uređuju se ovim Poslovnikom.

- • 2. • 2.

Na pitanja koja se odnose na rad Upravnog odbora I izbora, imenovanja I opoziva sekretara Saveza, a koja nisu regulisana ovim Poslovnikom, primenjivaće se Statut I druga opšta akta Saveza. II PRAVA, DUŽNOSTI I ODGOVORNOSTI ČLANOVA UPRAVNOG ODBORA
meginábyrgð á að halda virku samstarfi gangandi með aðstoð annarra kennara og skulu kennarar kappkosta að hvetja foreldra til að sýna frumkvæði í samstarfinu. Umsjónarkennari fylgist náið með námi nemenda sinna og þroska, líðan og almennri velferð, leiðbeinir þeim í námi og starfi, aðstoðar og ráðleggur þeim um persónuleg mál og stuðlar að því að efla samstarf skóla og heimila. Foreldrar skulu hafa samráð við skólann um skólagöngu barna sinna, fylgjast með og styðja við skólagöngu þeirra og námsframvindu og stuðla að því að börnin mæti úthvíld í skólann og fylgi skólareglum. Þeir skulu fá tækifæri til að taka þátt í námi barnsins, svo og í skólastarfinu almennt. Það er skylda foreldra að veita grunnskóla upplýsingar um barnið sem kunna að skipta máli fyrir skólastarfið og velferð barnsins. Grunnskólalög setja þær skyldur á foreldra að börnin sinni t.d. því heimanámi sem skólinn ákveður og að frístundastarf og annað starf utan skóla komi ekki niður á námi barnanna. Loks er mikilvægt að traust samstarf sé milli heimila og skóla um skólastarfið í heild, t.d. hvað varðar meginviðmiðanir í hegðun og umgengni, skólabrag, áhersluatriði í skólastefnu hvers skóla eða sveitarfélags. Gert er ráð fyrir að foreldrar taki þátt í mótun skólasamfélagsins og vinni að því með stjórnendum skóla, kennurum og öðrum starfsmönnum skóla að koma markmiðum skólastarfs í framkvæmd. Einnig að þeir taki í auknum mæli höndum saman til að tryggja börnum sem best uppeldisskilyrði og almenna velferð. Öflugt foreldrastarf og sterk samstaða um grundvallarviðmið er besta forvörnin gegn hvers kyns vá, t.d. neyslu fíkniefna og óæskilegri hegðun. Ef foreldrar nemenda í bekk eða skóla ná að stilla saman strengi hvað varðar meginviðmiðanir í uppeldismálum aukast líkur á árangri í skólastarfinu, bæði hvað varðar námsárangur og almenna velferð nemenda og almennar forvarnir.

### Upplýsingamiðlun

Gagnkvæm og virk upplýsingagjöf stuðlar að gagnkvæmu trausti milli foreldra og starfsfólks skóla. Með auknum kynnum þeirra af daglegu starfi í skólanum og skipulegri samvinnu um skólastarfið, t.d. í tengslum við heimanám, aukast líkur á vellíðan nemenda og árangri. Mikilvægt er að foreldrar fylgist vel með skólagöngu barna sinna, líðan þeirra í skóla, námsárangri og framförum. Brýnt er að skólar gefi reglulega skýrar upplýsingar um skólastarfið og áætlanir sem liggja fyrir um starfsemi skólans. Þetta má gera með ýmsum hætti, t.d. í foreldraviðtölum, á sameiginlegum kynningarfundum með foreldrahópum, í skólanámskrá, gegnum rafræn samskiptaforrit og á vefsíðu skólans. Foreldrar skulu upplýsa skólann sem best um hagi barnsins og almennan þroska og greina frá þeim þáttum sem geta haft áhrif á líðan þeirra og frammistöðu í skólanum.

### Foreldrafélög

Við grunnskóla skal starfa foreldrafélag. Skólastjóri er ábyrgur fyrir stofnun þess og sér til þess að félagið fái aðstoð eftir þörfum. Hlutverk foreldrafélags er að styðja skólastarfið, stuðla að velferð nemenda og efla tengsl heimila og skóla. Foreldrafélag hvers skóla setur sér starfsreglur, m.a. um kosningu í stjórn félagsins og kosningu fulltrúa í skólaráð.
Vegagerðin Verklýsing - sniðmát 28.07.2022

SNI-3401, 62b

Stærðarflokkur Stærðarflokkur flokkaðs efnis [flokkur] Kröfuflokkur G [gildi] Sáldurdreifing millistærða flokkaðs efnis [gildi] Viðloðun [gildi] Gæðaflokkun steinefna, 1. og 3. flokkur [gildi] Styrkur (LA-próf) [gildi] Frostþol [gildi] Brothlutfall [gildi] Kornalögun [gildi] Slitþol 3 Lágmarkstíðni prófana á steinefnum miðað við að tilgreint framleiðslumagn (m ) d) sé eftirfarandi: [magn] Kornadreifing, húmus og þjálni [magn] Berggreining, viðloðun, brothlutfall og kornalögun [magn] Slitþol Uppgjör miðast við hannað magn malaðs efnis. f) 3 Mælieining: m

## 62.31 Steinefni, 2/6

a) lýsing] Umer að ræða steinefni í klæðingar a) lýsing] Umer að ræða steinefni í klæðingar [flokkur] Kröfuflokkur G b) [gildi] Sáldurdreifing millistærða flokkaðs efnis [gildi] Viðloðun [gildi] Gæðaflokkun steinefna, 1. og 3. flokkur [gildi] Styrkur (LA-próf) [gildi] Frostþol [gildi] Brothlutfall [gildi] Kornalögun [gildi] Slitþol 3 Lágmarkstíðni prófana á steinefnum miðað við að tilgreint framleiðslumagn (m ) d) sé eftirfarandi: [magn] Kornadreifing, húmus og þjálni [magn] Berggreining, viðloðun, brothlutfall og kornalögun [magn] Slitþol Uppgjör miðast við hannað magn malaðs efnis. f) 3 Mælieining: m
## Trúnaðarmál Tilkynning stofnana / fagaðila til Barnaverndarþjónustu Mið-Norðurlands sbr. 17. gr. bvl. nr. 80/2002

### Tilkynnandi

Nafn stofnunnar/fagaðila	Heimilisfang

Nafn og staða þess er tilkynnir

Netfang	Símanúmer

Dags:

#### Hver er ástæða tilkynningarinnar (veldu einn yfirflokk):

☐ Vanræksla ☐ Líkamleg vanræksla ☐ Vanræksla varðandi umsjón og eftirlit ☐ Foreldrar í neyslu áfengis- og vímuefna ☐ Vanræksla varðandi nám ☐ Tilfinningaleg vanræksla	☐ Ofbeldi ☐ Tilfinningalegt/sálrænt ofbeldi ☐ Heimilisofbeldi ☐ Líkamlegt ofbeldi ☐ Heimilisofbeldi ☐ Kynferðislegt ofbeldi ☐ Heimilisofbeldi ☐ Stafrænt ofbeldi
☐ Áhættuhegðun barna ☐ Neysla barns á vímuefnum ☐ Barn stefnir eigin heilsu og þroska í hættu ☐ Afbrot barns ☐ Barn beitir ofbeldi ☐ Erfiðleikar barns í skóla, skólasókn áfátt ☐ Barn kemur sér undan forsjá og/eða virðir ekki útivistartíma.	☐ Heilsa eða líf ófædds barns í hættu
MENNTA- 2011 OG MENNINGARMÁLARÁÐUNEYTIÐ

Leggja þarf mat á markmið og leiðir með reglubundnum hætti. Innra mat veitir upplýsingar um styrkleika í starfi skólans og það sem betur má fara. Með hliðsjón af niðurstöðum innra mats eru umbætur síðan skilgreindar og skipulagðar. Skóli birtir opinberlega upplýsingar um niðurstöður innra mats og áætlanir um umbætur. Persónulegar upplýsingar eru þó undanþegnar birtingu.

#### 3.2.2 Ytra mat

Mennta- og menningarmálaráðuneytið og eftir atvikum sveitarfélög bera ábyrgð á ytra mati leikskóla, grunnskóla og framhaldsskóla, samkvæmt sérstakri reglugerð. Mennta- og menningarmálaráðuneytið gerir áætlanir til þriggja ára um ytra mat, kannanir og úttektir, sem miða að því að veita upplýsingar um framkvæmd skólahalds í leik-, grunn- og framhaldsskólum. Áætlanirnar eru endurskoðaðar árlega og eru birtar á vef ráðuneytisins. Ráðuneytið gerir áætlun fyrir hverja úttekt þar sem fram kemur tilgangur úttektar, helstu viðmið og áherslur. Það fær óháða sérfræðinga til að sjá um framkvæmd úttekta og fer val á þeim samkvæmt verklagsreglum ráðuneytisins. Skólum, og eftir atvikum sveitarstjórnum, er gert viðvart skriflega um væntanlega úttekt með a.m.k. tveggja vikna fyrirvara. Ytra mat skal byggjast á fjölbreyttum gögnum og upplýsingum, svo sem niðurstöðum innra mats og öðrum skriflegum gögnum frá skólum, heimsóknum í skóla og viðtölum eftir því sem við á og athugun á kennslu. Skólum ber að upplýsa úttektaraðila sem best um þá þætti skólastarfsins sem úttektin beinist að. Úttektaraðilar skila ráðuneytinu skýrslu með niðurstöðum sínum. Áður en úttektarskýrsla er send ráðuneytinu fær viðkomandi skóli tækifæri til að gera efnislegar athugasemdir. Athugasemdir skóla skal birta sem viðauka með skýrslu ef þess er óskað. Ytra mat er opinbert og skulu niðurstöður þess birtar á vefsvæðum skólans og ráðuneytisins eða með öðrum opinberum hætti. Jafnframt skal, eftir því sem við á, birta áætlanir sveitarstjórnar og skóla um úrbætur í kjölfar úttekta á vef mennta- og menningarmálaráðuneytisins. Niðurstöðum ytra mats skal fylgt eftir með markvissum hætti. Ráðuneytið óskar eftir viðbrögðum framhaldsskóla og sveitarfélaga við niðurstöðum ytra mats. Á grundvelli þeirra viðbragða ákveður ráðuneytið til hvaða aðgerða verður gripið.
í framhaldsskóla, án þess að þurfa að greiða fyrir það sérstaklega. Gera skal grein fyrir fyrirkomulagi fjar- og dreifnámi í skólanámskrá.
ATH. Þar sem fleiri en einn yfirdómari er notaður í mismunandi keppnishluta móts þarf að setja yfirdómara móts. Yfirdómari móts tekur því ábyrgð á öllu mótinu og skilar skýrslu um það en aðrir yfirdómarar bera einungis ábyrgð á sínum keppnishluta. ATH! Yfirdómari getur óskað eftir aðstoð vegna tímatöku. Mótshaldari þarf að vera viðbúinn slíkri ósk.

########## Hlutverk tæknistjórnanda (ISU reglur 430, 431, 432):

- - staðfestir úrskurði tæknipanels.
- - undirritar úrslit.
- - vinnur með yfirdómara við dómarafundi (round table) ef þarf.
- - sér um fundi tæknipanels fyrir og eftir mót.
- - tekur þátt í verðlaunaafhendingu ef hægt er.

#### Reiknimeistarar

Reiknimeistara er þörf á mótum þar sem dæmt er skv. Kerfi B og C. Reiknimeistarar slá einkunnir dómara inn í IJS tölvukerfið ef um IJS kerfið er að ræða eða Excel ef um stjörnukerfi er að ræða. Æskilegt er að tveir reiknimeistarar séu starfandi á mótum til að minnka líkur á villum. REIKNIMEISTARAR ÞURFA AÐ VIÐHAFA ÝTRASTA TRÚNAÐ MEÐ ÞAU GÖGN SEM ÞEIR FÁ Í HENDUR SÉRSTAKLEGA VEGNA FLOKKA CHICKS OGCUBS OG YNGRI FLOKKA FÉLAGALÍNU.

### Önnur störf

#### Hlauparar

Útvega þarf hlaupara á þeim mótum þar sem dæmt er af blöðum. Hlauparar taka við blöðum dómara- og tæknipanels og færa til reiknimeistara sem slá inn upplýsingarnar í IJS tölvukerfið.

#### Hjúkrunarfólk

Æskilegt er að hjúkrunarfólk eða læknar séu viðstaddir keppni ef slys ber að höndum.

##### Tímavörður

Mótsstjóri þarf að hafa í huga að yfirdómari getur beðið um að mannað sé í stöðu tímavarðar á panel. Tímavarsla á aðalæfingum (Official practice) er framkvæmd af kynni og tónlistarstjóra.

#### Móttaka og hliðvörður

Sjá þarf til þess að starfsmaður sjái um móttöku keppenda og þarf hann að hafa náð 18 ára aldri. Móttaka verður að vera til staðar fyrir bæði stutt og frjálst prógram. Starfsmaður í móttöku þarf einnig að vera viðstaddur aðalæfingu.

########## Hlutverk starfsmanna í móttöku er að:

10
#### Skólabragur og félagsstarf

Í skólanámskrá er gerð grein fyrir áherslum skólans og leiðum til að stuðla að góðum skóla- brag, t.d. með tilliti til grunnþáttanna sex, heilbrigðis og velferðar, lýðræðis og mannréttinda, jafnréttis, sköpunar, sjálfbærni og læsis í víðum skilningi. Einnig skal í skólanámskrá vera að finna upplýsingar um félagsstarf nemenda á vegum skólans.

#### Námsframboð

Hver skóli birtir þær námsbrautarlýsingar og áfangalýsingar sem í boði eru hverju sinni.

#### Árleg starfsáætlun

Einn hluti skólanámskrárinnar er árleg starfsáætlun þar sem gerð er grein fyrir starfstíma skólans, mikilvægum dagsetningum og öðrum grunnupplýsingum um starfsemi skólans. Þar er gerð grein fyrir starfsfólki skólans, skólaráði, skólanefnd, foreldraráði og nemendaráði.

### 12.2 Skólanefnd

Ráðherra skipar skólanefnd til fjögurra ára í senn en í henni sitja fimm manns. Tveir eru tilnefndir af sveitarstjórn og þrír eru skipaðir án tilnefningar. Kennarar, foreldrar og nemendafélag tilnefna hvert sinn áheyrnarfulltrúann. Skólanefnd markar áherslur í skóla- starfinu og er skólameistara til ráðgjafar í margvíslegum málum. Skólameistari situr fundi skólanefndar. Fundargerðir skulu vera aðgengilegar almenningi á heimasíðu skólanna.

### 12.3 Kennarafundir og skólafundir

Í framhaldsskólum skal halda kennarafund að minnsta kosti tvisvar á skólaári. Skólameistari boðar til fundar, leggur fram dagskrá og stýrir fundi eða felur öðrum stjórn hans. Allir kennarar sem starfa við skóla eiga rétt til setu á kennarafundi. Skólameistari undirbýr mál er fyrir kennarafund koma en öllum sem þar eiga seturétt er heimilt að bera þar fram mál. Kennarafundur kýs fulltrúa í skólaráð og áheyrnarfulltrúa í skólanefnd. Í framhaldsskólum skal einnig halda skólafund að minnsta kosti einu sinni á skólaári. Rétt til setu á skólafundi eiga allir starfsmenn skóla ásamt fulltrúum nemenda samkvæmt nánari ákvörðun skólameistara. Á skólafundi er rætt um málefni viðkomandi skóla. Fundargerð skólafundar skal kynnt skólanefnd.

### 12.4 Nemendafélög

Í hverjum framhaldsskóla skal starfa nemendafélag sem vinnur meðal annars að félags-, hagsmuna- og velferðarmálum nemenda. Það setur sér lög um starfssvið og starfshætti og starfar á ábyrgð skóla sem sér því fyrir starfsaðstöðu. Skólum er heimilt að styrkja félögin fjárhagslega og skal bókhald þeirra háð sömu reglum og bókhald skólanna. Nemendur kjósa fulltrúa í skólaráð og tilnefna fulltrúa á skólafund og áheyrnarfulltrúa í skólanefnd.
#### 28

Heittelskuðu vinir! Svo mjög sem ég ann ykkur og dái og þótt ég sé fullviss um þá einstæðu hlutdeild sem þið getið átt og munuð án efa eiga í bahá'í starfsemi og þjónustu framtíðar, bæði á ykkar eigin meginlandi og á alþjóðavettvangi, tel ég mér að svo komnu máli skylt að mæla varnaðarorð. Því mikla lofi sem oft og verðskuldað er borið á hæfni, anda, framferði og háa stöðu amerísku átrúendanna, bæði sem einstaklinga og lifandi samfélags, má ekki undir neinum kringumstæðum rugla saman við einkenni og eðli þjóðarinnar sem þeir tilheyra og þar sem Guð hefur reist þá upp. Skýran greinarmun verður að gera á þessu samfélagi og þeirri þjóð og honum verður að halda á lofti óttalaust og af einurð, ef við viljum viðurkenna umbreytandi afl trúar Bahá'u'lláh á líf og mælikvarða þeirra sem hafa kosið að fylkja sér undir fána Hans. Að öðrum kosti munu æðstu einkenni og markmið opinberunar Hans, sem er ekki annað en að kalla fram nýjan kynstofn manna, ekki hljóta neina viðurkenningu og hverfa í skuggann.

### Óviðjafnanlegt ætlunarverk trúarinnar

#### 29

Hversu oft hafa ekki spámenn Guðs, að Bahá'u'lláh meðtöldum, kosið að birtast og kunngera boðskap sinn í löndum og meðal þjóða og kynþátta sem voru ýmist í bráðri hnignun eða höfðu þegar sokkið í dýpstu djúp siðferðilegrar og andlegrar niðurlægingar. Sú hræðileg eymd og vesöld sem Ísraelsmenn sukku í undir niðurlægjandi harðstjórn faraóanna áður en þeir héldu á brott frá Egyptalandi undir forystu Móse; trúarleg, andleg, menningarleg og siðferðileg hnignun Gyðingaþjóðarinnar þegar Jesús Kristur kom fram á sjónarsviðið; villimannleg grimmd, gróft siðleysi og hjáguðadýrkun, sem í svo langan tíma höfðu verið ömurlegustu þættirnir í lífi arabísku ættbálkanna og kölluðu yfir þá slíka skömm þegar Múhammeð kom fram á meðal þeirra til að kunngera boðskap sinn;
Dział	Temat	Poziom wymagań
ocena dopuszczająca	ocena dostateczna	ocena dobra	ocena bardzo dobra	ocena celująca
III. Aparat III. Aparat	6. Aparat ruchu. Budowa szkieletu	• wskazuje części bierną i czynną aparatu ruchu • podaje nazwy wskazanych elementów budowy szkieletu	• wskazuje na schemacie, rysunku i modelu szkielet osiowy oraz szkielet obręczy i kończyn	• wyjaśnia sposób działania części biernej i czynnej aparatu ruchu • wskazuje na związek budowy kości z ich funkcją w organizmie • rozpoznaje różne kształty kości	• wyjaśnia związek budowy kości z ich funkcją w organizmie	• klasyfikuje podane kości pod względem kształtów • na przykładzie własnego organizmu wykazuje związek budowy kości z ich funkcją
7. Budowa i rola szkieletu osiowego	• wymienia elementy szkieletu osiowego • wymienia elementy budujące klatkę piersiową • podaje nazwy odcinków kręgosłupa	• wskazuje na modelu lub ilustracji mózgo- i trzewioczaszkę • wymienia narządy chronione przez klatkę piersiową • wskazuje na schemacie, rysunku i modelu elementy szkieletu osiowego	• wymienia kości budujące szkielet osiowy • charakteryzuje funkcje szkieletu osiowego • wyjaśnia związek budowy czaszki z pełnionymi przez nią funkcjami	• omawia rolę chrząstek w budowie klatki piersiowej • porównuje budowę poszczególnych odcinków kręgosłupa • rozpoznaje elementy budowy mózgoczaszki i trzewioczaszki	• analizuje związek budowy poszczególnych kręgów kręgosłupa z pełnioną przez nie funkcją • wykazuje związek budowy odcinków kręgosłupa z pełnioną przez nie funkcją
8. Szkielet kończyn oraz ich obręczy	• wymienia elementy budowy szkieletu kończyn oraz ich obręczy	• wskazuje na modelu lub schemacie kości kończyny górnej i kończyny dolnej • wymienia rodzaje połączeń kości • opisuje budowę stawu • rozpoznaje rodzaje stawów • odróżnia staw zawiasowy od stawu kulistego	• wymienia kości tworzące obręcze barkową i miedniczną • porównuje budowę kończyny górnej i dolnej • charakteryzuje połączenia kości • wyjaśnia związek budowy stawu z zakresem ruchu kończyny	• wykazuje związek budowy szkieletu kończyn z funkcjami kończyn górnej i dolnej • wykazuje związek budowy szkieletu obręczy kończyn z ich funkcjami	• charakteryzuje funkcje kończyn górnej i dolnej oraz wykazuje związek z funkcjonowaniem człowieka w środowisku
9. Kości - elementy składowe szkieletu	• opisuje budowę kości • omawia cechy fizyczne kości • wskazuje miejsce występowania szpiku kostnego • wymienia składniki chemiczne kości	• omawia na podstawie ilustracji doświadczenie wykazujące skład chemiczny kości	• wykonuje z pomocą nauczyciela doświadczenie wykazujące skład chemiczny kości • omawia znaczenie składników chemicznych kości • opisuje rolę szpiku kostnego	• wykonuje przygotowane doświadczenie wykazujące skład chemiczny kości • demonstruje na przykładzie cechy fizyczne kości	• planuje i samodzielnie wykonuje doświadczenie wykazujące skład chemiczny kości • wyszukuje odpowiednie informacje i przeprowadza doświadczenie ilustrujące wytrzymałość kości na złamanie
A237	2	寻找时间证人--四十年商海风云·大连现场	黄晓东 殷 洁 孙 霞 曲家乙	徐 扬	新商报	大连记协
A238	2	大连'城'就梦想	姜云飞 谢小芳 刘湘竹 于艳新 张丽霞	马 楠 刘 畅	大连日报	大连记协
A239	3	鞍山评书传奇	王 尤	鞍山日报	鞍山记协	不得获一 二等奖
A240	2	' 40 年 40 个家庭'-- 《好政策让我住上了大房子》 《小山村里飞出'金凤凰' 》 《从养长毛兔赔本到致富带头人》	集体创作	王嘉楠 鞠 巍	抚顺晚报	抚顺记协
A241	2	进补之痛	孙 颖	赵媛媛	本溪晚报	本溪记协
A242	*	亲历· 2018 夏	孙玲玲 李楠楠 刘凌姝 侯春林 钟海宁 张 研 王梦露	丹东日报	丹东记协
A243	2	看见丹东	佟月姝 王 鹏 范泽民	刘 学 王 强 朱玉辉	丹东日报	丹东记协
A244	3	临终关怀系列报道	孙玲玲 张 研	李楠楠 王强	丹东日报	丹东记协
A245	*	精准对标江苏	集体创作	丹东日报	丹东记协

21
## 152. löggjafarþing 2021 - 2022. Þingskjal 841 - 599. mál. Stjórnarfrumvarp.

# Frumvarp til laga

## um heimild Reykjavíkurborgar til að skipa nefnd til að kanna starfsemi vöggustofa.

Frá forsætisráðherra.

- 1. gr.

Reykjavíkurborg er heimilt að setja á fót nefnd til að kanna starfsemi vöggustofa fyrir börn sem reknar voru í Reykjavík á síðustu öld. Markmið könnunarinnar og meginverkefni nefndarinnar skulu vera eftirtalin:

- Að lýsa starfsemi vöggustofanna, hlutverki þeirra í barnaverndar- eða uppeldismálum og tildrögum þess að börn voru vistuð þar á því tímabili sem um ræðir.
- Að leitast við að staðreyna eins og kostur er hvort og þá í hvaða mæli börn sem vistuð voru á vöggustofunum hafi sætt illri meðferð eða ofbeldi meðan á dvölinni stóð.
- Að lýsa því hvernig eftirliti Reykjavíkurborgar og ríkisins með vöggustofunum var háttað.
- Að lýsa öðrum atriðum sem tengjast starfsemi vöggustofanna og nefndin telur þarfnast skoðunar, þar á meðal eins og kostur er afdrifum þeirra barna sem vistuð voru á vöggu- stofunum eftir að dvölinni lauk.
- Að leggja grundvöll að tillögum til Reykjavíkurborgar um frekari viðbrögð ef ástæða þykir til.

Nefndin skal skila skýrslu um störf sín til Reykjavíkurborgar.

- 2. gr.

Nefndin skal vera sjálfstæð og óháð í störfum sínum. Skal formaður hennar uppfylla starfs- gengisskilyrði héraðsdómara. Nefndinni er heimilt að kalla eftir aðstoð sérfræðinga eða annarri aðstoð við einstaka þætti könnunarinnar. Ef dómari er skipaður til setu í nefndinni skal honum veitt leyfi frá störfum dómsins meðan nefndin starfar. Opinber starfsmaður, sem skipaður er til setu í nefndinni eða starfar fyrir hana, á rétt á launalausu leyfi þann tíma sem nefndin starfar.

- 3. gr.

Nefndin skal hafa óheftan aðgang að öllum gögnum í vörslum stjórnvalda sem varða starf- semi þeirra vöggustofa sem lög þessi gilda um. Þar á meðal eru gögn sem hafa að geyma ar og viðkvæmar persónuupplýsingar. Þá skulu stjórnvöld, sé þess óskað af hálfu nefndarinnar, taka saman skriflegar greinargerðir um einstaka þætti könnunarinnar. Nefndinni er heimilt að taka skýrslur af einstaklingum sem dvöldu á vöggustofunum og hverjum þeim öðrum sem nefndin telur að búi yfir vitneskju sem komi að notum í starfi hennar enda veiti þeir samþykki sitt.