ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
#### Námshæfni

Námshæfni felur í sér sjálfsþekkingu, þ.e. að þekkja eigin styrkleika og veikleika og að vera fær um að taka ákvarðanir á þeim grunni. Námhæfni beinist að fróðleiksfýsn, trú á eigin getu og hæfileika til að beita þekkingu sinni leikni og hæfni í margvíslegum viðfangsefnum á uppbyggilegan hátt. Hún tengist einnig getu til að tengja þekkingu og leikni við frekara nám og störf. Lykilhæfni felur m.a. í sér að nemandi: • þekki eigin styrkleika og geti sett sér raunhæf markmið, • geti deilt þekkingu sinni með öðrum, • geti notað fjölbreyttar námsaðferðir og gögn, • sé sjálfstæður í vinnubrögðum, • geti lagt mat á eigið vinnuframlag, • geti tekist á við áskoranir í námi, • geti skipulagt vinnutíma sinn og forgangsraðað viðfangsefnum, • geti borið ábyrgð á eigin námi, • geti nýtt fyrri reynslu, þekkingu og skilning við úrlausn nýrra viðfangsefna.

#### Heilbrigði

Góð heilsa er skilgreind sem líkamlegt, andlegt og félagslegt heilbrigði. Sérhver nemandi þarf að gera sér grein fyrir að hann ber ábyrgð á sjálfum sér og félagslegu umhverfi sínu. Ábyrgðin snertir líkamlegt heilbrigði en til að stuðla að góðri heilsu og almennri velferð þarf að leggja rækt við hollar lífsvenjur, hreyfingu og heilbrigða lífshætti. Ábyrgðin tengist einnig andlegu heilbrigði t.d. hvað varðar ábyrga afstöðu til eineltis og annars ofbeldis. Félagslegt heilbrigði felur í sér jákvæða og heilbrigða samskiptahætti og félagslega virkni. Lykilhæfni felur m.a. í sér að nemandi: • ber ábyrgð á sjálfum sér og eigin gjörðum, • tekur ábyrga afstöðu til eigin velferðar og heilbrigðis, • er meðvitaður um sjálfan sig sem kynveru, • er meðvitaður um gildi reglulegrar hreyfingar, • er meðvituð/aður um gildi og ástundar hreyfingu reglulega, • er meðvitaður um mikilvægi fjölbreyttrar og næringarríkrar fæðu, • tekur ábyrga afstöðu gagnvart mismunun, einelti og öðru ofbeldi, • er meðvitaður um skaðsemi reykinga og annarrar tóbaksnotkunar, áfengisneyslu og notkunar annarra vímuefna.

#### Skapandi hugsun og hagnýting þekkingar

Sköpun felst í að móta viðfangsefni og miðla þeim, gera eitthvað nýtt eða öðruvísi en viðkomandi kann eða hefur gert áður. Sköpunarferlið stuðlar að frumkvæði, ígrundun og gagnrýninni hugsun og er því ekki síður mikilvægt en afrakstur verksins. Forsenda þess að virkja og viðhalda sköpunarkrafti nemenda er að skólinn skapi skilyrði þar sem hvatt er til frumkvæðis, sjálfstæðis og skapandi hugsunar á sem flestum sviðum. Nýsköpun og hagnýting þekkingar felur í sér áherslu á að skapa eða búa til eitthvað nýtt sem og endurbæta það sem þegar er til staðar. Lykilhæfni felur m.a. í sér að nemandi:

- • sýnir frumkvæði og skapandi hugsun,

• ber siðferðilega ábyrgð á sköpun og hagnýtingu þekkingar sinnar, • geti miðlað hæfni sinni á skapandi hátt, • geti nýtt sér sköpunarkraft sinn á margvíslegan hátt í lífi og starfi, • geti notið lista, menningar og skapandi starfs á margvíslegu formi,
forvarnaráætlun skólans öllum aðilum skólasamfélagsins, starfsfólki skóla, foreldrum og nemendum og birta í skólanámskrá

### Samstarf heimila og skóla

Velferð barna og farsæl námsframvinda byggist ekki síst á því að foreldrar styðji við skólagöngu barna sinn og gæti hagsmuna þeirra í hvívetna, eigi gott samstarf við skóla, veiti skólanum viðeigandi upplýsingarog taki þátt í námi barna sinna og foreldrastarfi frá upphafi til loka grunnskóla. Upplýsingagjöf milli heimila og skóla og samráð kennara og foreldra um nám og kennslu er mikilvæg forsenda fyrir árangursríku skólastarfi. Skólar bera ábyrgð á að slíkt samstarf komist á og því sé viðhaldið alla skólagöngu barnsins. Virk þátttaka foreldra í uppeldisstarfi skólanna er forsenda þess að foreldrar geti axlað þá ábyrgð sem þeir bera á farsælli menntun barna sinna.

### Tengsl skóla og nærsamfélags

Mikilvægt er að skólar byggi upp virk tengsl við nærsamfélag sitt og stuðli þannig að jákvæðum samskiptum og samstarfi við einstaklinga, félagasamtök, fyrirtæki og stofnanir. Þetta er mikilvægt til að auka fjölbreytni í námi, t.d. í valgreinum á unglingastigi og til þess að tengja nám nemenda veruleikanum í nærumhverfi þeirra svo það verði merkingarbærara. Þessi tenging snýr t.d. að umhverfi, menningu, listum, félags- og tómstundastarfi og atvinnulífi. Skólinn er oft hjarta byggðarlags þar sem kynslóðir mætast og má líkja við mannlífstorg borga. Það er því mikilvægt að virk og góð tengsl séu milli samfélagsins og skólans, þar sem gagnkvæm virðing ríkir gagnvart þörfum og skyldum allra aðila. Í skólanámskrá skal gera grein fyrir því hvernig tengslum skólans við nærsamfélagið er háttað.

### Hlutverk kennara

Meginhlutverk kennarans er kennslu- og uppeldisfræðilegt starf með nemendum, að vekja og viðhalda áhuga þeirra á námi og veita þeim handleiðslu á sem fjölbreytilegastan hátt. Þessu hlutverki má einnig lýsa sem forystuhlutverki; að vera leiðtogi í námi nemandans. Þetta felur í sér áherslu á að skapa nemendum frjóar námsaðstæður. Hver nemandi skal hafa umsjónarkennara. Umsjónarkennari tekur öðrum starfsmönnum fremur ábyrgð á námi nemenda sinna, þroska þeirra, líðan og velferð. Umsjónarkennari leggur sig fram um að kynnast nemendum sínum sem best, foreldrum þeirra og aðstæðum. Hann leiðbeinir þeim bæði í námi og um persónuleg mál. Umsjónarkennari vinnur náið með þeim kennurum sem kenna umsjónarnemendum hans, safnar saman upplýsingum og kemur þeim áleiðis innan skóla og til foreldra. Umsjónarkennari gegnir lykilhlutverki í farsælu samstarfi heimila og skóla og er megintengiliður milli skóla og heimila.

### Sérfræðiþjónusta í grunnskólum

Sérfræðiþjónusta sveitarfélaga vegna grunnskóla beinist að því að efla grunnskóla sem faglegar stofnanir sem geti leyst flest þau viðfangsefni sem upp koma í skólastarfi og veita starfsfólki skóla leiðbeiningar og viðeigandi aðstoð við störf sín.
Vegagerðin Verklýsing - sniðmát 28.07.2022

SNI-3401, 62b

f) miðast við hannaðan flöt sem klæðing er lögð á. f) miðast við hannaðan flöt sem klæðing er lögð á. 2 Mælieining: m

## 62.22 Klæðing, útlögn

a lýsing] ) Umer að ræða útlögn klæðingar a lýsing] ) Umer að ræða útlögn klæðingar [gildi] Stærðarflokkur efnis í klæðingu skal vera b) [tilgreind %] Hlutfall biks í bindiefninu (þjálbik) er áætlað og hlutfall lífolíu [tilgreind %] [tegund]. Gerð viðloðunarefnis er Hlutfall viðloðunarefnis af heildarblöndu skal vera [tilgreind %]. [dagsetning] [dagsetning] Klæðingu skal leggja út á tímabilinu til c) 2 [þjálbik /bikþeyta] [magn ] Magn bindiefnis í klæðingu (1/m ) skal vera 2 2 [magn] Magn steinefnis í klæðingu (kg/m eða l/m ) skal vera

## e)

Frávik	Stök mæling	Meðaltal
Leyft frávik frá hönnuðu yfirborði (mm)	[valið gildi]	[valið gildi]
Sléttleiki í þverátt, mældur með 3 mréttskeið (mm)	[valið gildi]	[valið gildi]
Sléttleiki í langátt, mældur með 3 mréttskeið (mm)	[valið gildi]	[valið gildi]

f) miðast við hannaðan flöt sem klæðing er lögð á. f) miðast við hannaðan flöt sem klæðing er lögð á. 2 Mælieining: m

## 62.221 Klæðing, útlögn með þjálbiki

a lýsing] ) Umer að ræða útlögn klæðingar a lýsing] ) Umer að ræða útlögn klæðingar [gildi] Stærðarflokkur efnis í klæðingu skal vera b) [tilgreind %] Hlutfall biks í bindiefninu (þjálbik) er áætlað og hlutfall lífolíu [tilgreind %] [tegund]. Gerð viðloðunarefnis er Hlutfall viðloðunarefnis af heildarblöndu skal vera [tilgreind %]. [dagsetning] [dagsetning] Klæðingu skal leggja út á tímabilinu til c) 2 [þjálbik /bikþeyta] [magn ] Magn bindiefnis í klæðingu (1/m ) skal vera 2 2 [magn] Magn steinefnis í klæðingu (kg/m eða l/m ) skal vera

## e)

Frávik	Stök mæling	Meðaltal
Leyft frávik frá hönnuðu yfirborði (mm)	[valið gildi]	[valið gildi]
Sléttleiki í þverátt, mældur með 3 mréttskeið (mm)	[valið gildi]	[valið gildi]
- • um rannsóknir í vinnslu hjá safninu: • um rannsóknir í vinnslu hjá safninu:

Miðlun:

- • um miðlun: • um miðlun:

Samstarf:

- • um samstarf sem safnið tekur þátt í: • um samstarf sem safnið tekur þátt í:

Safnið veitir skólanemendum sem heimsækja safnið í skipulögðum námsferðum aðgang án gjaldtöku: Aðgengi að húsnæði safnsins er í samræmi við lög og reglugerðir: Eins mikið tillit er tekið til þarfa fólks með fötlun og kostur er: Safnið starfar í samræmi við siðareglur Alþjóðaráðs safna (ICOM) og ákvæði laga:

### FYLGISKJÖL:

Afrit af ársreikningi ársins 2016. Afrit af gildandi stefnumörkun. Afrit af söfnunarstefnu. Afrit af neyðaráætlunum. Afrit af síðustu úttekt eldvarnareftirlits. Afrit af starfsleyfi frá heilbrigðiseftirliti. Afrit af síðustu úttekt á öryggiskerfum.
yfirstjórn annarra. Þá er gert ráð fyrir að hinni almennu hæfni til að vera virkur þjóðfélagsþegn sé náð og sjónum beint að virkni og ábyrgð innan vinnuumhverfis. Námslok á þriðja hæfniþrepi einkennast af enn meiri kröfum um þekkingu, leikni og hæfni tengdar sérhæfingu og fagmennsku. Þar fer fram sérhæfður undirbúningur undir háskólanám, lögvarin störf, sérhæft starfsnám og listnám. Eftir námslok á þriðja þrepi á nemandi að geta unnið sjálfstætt, borið ábyrgð á skipulagi og úrlausn verkefna og metið eigin störf. Fjórða þrepið felur í sér nám sem ýmist fer fram innan eða á vegum framhaldsskóla eða háskóla. Námslok á fjórða þrepi einkennast ýmist af aukinni sérhæfingu og/eða útvíkkun sérhæfingar í tengslum við stjórnun, leiðsögn, þróun eða nýsköpun.

## 3 Námslok á framhaldsskólastigi

Hér er birt almenn lýsing á námslokum úr aðalnámskrá framhaldsskóla, almennum hluta frá 2011.

### 3.1 Framhaldsskólapróf

Framhaldsskólaprófi er ætlað að koma til móts við þá áherslu að nemendur njóti fræðsluskyldu til 18 ára aldurs og að framhaldsskólarnir bjóði upp á menntun sem henti þörfum hvers og eins. Einnig er því ætlað að koma til móts við þarfir nemenda sem ekki hyggja á önnur námslok. Þannig getur skóli hvort sem er tengt framhaldsskólapróf við lok skilgreindrar námsbrautar eða tengt það annarri þátttöku nemandans í skólanum sem sniðin er að einstaklingsbundnum þörfum hans. Þó skulu lokamarkmið námsins í öllum tilvikum vera skýr. Framhaldsskólapróf geta hvort sem er verið skilgreind á fyrsta eða annað hæfniþrep en það ræðst af því hvaða kröfur eru gerðar um þekkingu, leikni og hæfni nemenda. Viðfangsefni námsins getur flokkast sem starfsnám, listnám eða bóknám en vinnur að þeim markmiðum sem einkenna hæfniþrep námsins. Umfang náms til framhaldsskólaprófs fer eftir lokamarkmiðum námsins en skal alltaf vera á bilinu 90 120 fein. Ef vilji er til að námsbraut ætluð nemendum með - þroskahömlun ljúki með framhaldsskólaprófi gilda sömu reglur um umfang. Framhaldsskólaprófinu lýkur með útgáfu prófskírteinis þar sem kemur fram hæfniþrep námsloka, umsögn um almenna þekkingu, leikni og hæfni nemandans, upptalning áfanga, einkunnir eftir því sem við á og skrá um aðra þátttöku nemandans í viðfangsefnum tengdum framhaldsskólaprófinu.

### 3.2 Próf til starfsréttinda

Próf til starfsréttinda eru skilgreind sem námslok af námsbraut sem veitir löggilt starfsréttindi eða veitir nemendum heimild til að þreyta sveinspróf í löggiltri iðngrein. Þessi námslok geta verið skilgreind á hæfniþrep tvö, þrjú eða fjögur. Hæfniviðmið starfsnámsbrauta skulu taka mið af kröfu ráðuneytis um lykilhæfni og hæfnikröfur starfa sem starfsgreinaráð viðkomandi starfsgreinaflokks eða
### Corporate Contact:

Ioannis Zafirakis Director, Chief Operating Officer and Secretary Telephone: + 30-210-9470100 Email: izafirakis@dianashippinginc.com Website: www.dianashippinginc.com

### Investor and Media Relations:

Edward Nebb Comm-Counsellors, LLC Telephone: + 1-203-972-8350 Email: enebb@optonline.net

## DIANA SHIPPING INC. REPORTS FINANCIAL RESULTS FOR THE FOURTH QUARTER AND YEAR ENDED DECEMBER 31, 2015

ATHENS, GREECE, March 2, 2016 - Diana Shipping Inc. (NYSE: DSX), (the 'Company'), a global shipping company specializing in the ownership of dry bulk vessels, today reported a net loss of $22.5 million and net loss attributed to common stockholders of $23.9 million for the fourth quarter of 2015, compared to a net loss and net loss attributed to common stockholders of $6.2 million and $7.7 million, respectively reported in the fourth quarter of 2014. Time charter revenues were $38.3 million for the fourth quarter of 2015, compared to $46.1 million for the same quarter of 2014. The decrease in time charter revenues was mainly due to decreased time charter rates in the quarter and was partly offset by revenues derived from the increase in ownership days resulting from the enlargement of our fleet. Net loss and net loss attributed to common stockholders for 2015 amounted to $64.7 million and $70.5 million, respectively, compared to net loss and net loss attributed to common stockholders of $10.3 million and $15.3 million, respectively, for 2014. Time charter revenues were $157.7 million for 2015, compared to $175.6 million for 2014.

-1-
24

## ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ«ВИТРАЖ»

- 2 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Формы аттестации / контроля
Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. ТБ. Обзор работы.	2	2
2.	Материаловедение	4	1	3	Наблюдение
3.	Роспись и декорирование объемных поверхностей.	10	10	Наблюдение
4.	Точечный витраж. Основа. Способы нанесения. Декорирование изделий по выбору.	12	12	Наблюдение
5.	Создание собственных работ в технике витраж или точечно.	6	6	Выставка
6.	Итоговое занятие.	2
Итого часов	36	5	31

## Содержание 1.Вводное занятие (2 часа)

Теория: и инструменты. Техники создания витражей. Холодная роспись Теория: и инструменты. Техники создания витражей. Холодная роспись стекла. Примеры работ. Инструктаж по технике безопасности. Обзор работы .

## 2.Материаловедение (4 часа)

Основные правила смешивание цветов витражных красок. Высветление краски. Разбавление краски. Правила сушки изделий. Способы наложения красок: выписывание кистью, с использованием губки, раскрашивание пальцами. Подготовка стекла к началу росписи. Резервные пасты (контуры). Витражные Теория: краски на водной основе и на основе смолы. Способы наложения, смешивания, высветление, разбавления красок. Правила сушки витражных красок.

### Практика:

Подготовка стекла к началу росписи. Упражнения в смешивании красок. Элементы выписывания кистью, губкой, пальцами.

## 3.Роспись и декорирование объемных поверхностей (10 часов)

Основные правила декорирования стеклянных бутылок: частичный декор, смешанный декор, плотная роспись. Способы нанесения ровных линий на бутылках. Декорирование изделий по выбору. Основные правила декорирования объемных поверхностей: особенности Теория: трафарета для росписи объемных изделий, способы и правила крепления трафарета и

24
afhenda gagnaðila eitt eintak kærumálsgagna og greinargerðar. Gögnum skal fylgja skrá um þau og skulu þau vera í því horfi, sem Hæstiréttur mælir fyrir um. 4. Nú afhendir sá, er kærir úrskurð eða dómsathöfn, ekki greinargerð, ef því er að skipta, og kærumálsgögn til Hæstaréttar innan þess frests sem greinir í 3. mgr. þessarar greinar og verður þá ekki frekar af máli. 5. Kæranda er heimilt að byggja á nýjum sönnunargögnum og skal þá farið að svo sem segir í 2. mgr. 145. gr. 6. Hæstiréttur setur nánari reglur um frágang málsgagna í kærumálum.

14. gr.

- 148. gr. laganna orðast svo:

Þegar sá, sem kærir úrskurð eða dómsathöfn, hefur afhent Hæstarétti málsgögn skal gagnaðilinn eiga þess kost að skila innan viku til Hæstaréttar skriflegri greinargerð sem geymi kröfur hans og málsástæður sem byggt er á. Telji hann skorta á að kærandi hafi afhent Hæstarétti þau gögn máls sem þörf sé á til að leysa úr kæruefninu getur hann látið fylgja greinargerð sinni þau málsgögn sem hann telur vanta. Kjósi gagnaðili að afhenda gögn af sinni hálfu skal það gert í því horfi sem Hæstiréttur mælir fyrir um.

15. gr.

- 1. mgr. 149. gr. laganna orðast svo:

1. Þegar vika er liðin frá því að kærumálsgögn bárust Hæstarétti getur rétturinn lagt dóm á kæruefnið, en jafnan skal þó athuga skjöl sem berast síðar frá aðilum svo framarlega sem málinu er þá ekki lokið.

II. KAFLI

#### Breyting á lögum um meðferð sakamála, nr. 88/2008, með síðari breytingum.

16. gr. Í stað orðsins 'dómsuppsögu' í 1. málsl. 3. mgr. 5.. gr. laganna kemur: samningu dóms.

- 17. gr.

Í stað 3. málsl. 9. gr. laganna komi tveir nýir málsliðir sem orðast svo: Nú þarf að taka skýrslu af brotaþola, yngri en 15 ára, og skal það þá gert í sérútbúnu húsnæði fyrir skýrslutöku af börnum á öðrum stað nema hagsmunir brotaþolans krefjist þess að annar háttur verði á hafður. Enn fremur getur dómari ákveðið að skýrsla skuli tekin af vitni, yngri en 15 ára, í slíku sérútbúnu húsnæði.

18. gr. Við 16. gr. laganna bætist ný málsgrein, sem verður 7. mgr., svohljóðandi: Nú er meðferð máls endanlega lokið fyrir héraðsdómi og tekur þá dómstjóri ákvörðun um afhendingu afrits skv. 1. og 3. mgr. eða kveður upp úrskurð skv. 6. mgr.

19. gr. Eftirfarandi breytingar verða á 2. mgr. 17. gr. laganna: a. Í stað orðanna 'færslu þeirra á tölvu' í b. lið kemur: rafræna færslu þeirra. b. Í stað orðsins 'myndbandsupptöku' í c. lið kemur: myndupptöku. c. Í stað orðanna 'myndbanda og mynddiska' kemur: myndupptöku.
- 3. verkefna (áhversluverkefna og annarra verkefna). 3. verkefna (áhversluverkefna og annarra verkefna).

## Verkefni (þrjú áhersluverkefni - í hverju felast þau Verkefni (þrjú áhersluverkefni - í hverju felast þau stjórnar starfsárið: - mælikvarðar) oo= rauntíma mælaborð á síðu Stjórnvísi www.stjornvisi.is ooo= mælt árlega í viðhorfskönnun til félagsmanna

- • og sýnileiki Ósk Heiða, Stefán Hrafn, Haraldur. • og sýnileiki Ósk Heiða, Stefán Hrafn, Haraldur.
- Fjölgun fyrirtækja oo
- 1. Fjölgun fyrirtækja með 200 eða fleiri starfsmenn oo
- 2. Fjölgun fyrirtækja með 100-199 starfsmenn oo
- Fjölgun á heildarfjölda notenda (innri markaðssetning fyrirtækja) oo
- Fjölgun virkra félaga oo
- Fjölgun nýrra virkra félaga oo
- Aukning á nýskráningum í mánuðinum oo
- Fjölgun nýrra háskólanema oo
- Fagmennska sé ávallt höfð að leiðarljósi í öllum störfum ooo
- Stjórnin efli og viðhaldi trausti á félagið með fagmennsku að leiðarljósi og starfi skv. stefnu félagsins ooo
- Stjórnvísi sé aðlaðandi og sýnilegur vettvangur umfjöllunar um faglega stjórnun, miðlun þekkingar og reynslu ooo
- Stjórnvísi þróist í takt við við síbreytilegar áherslur og kröfur félagsmanna og atvinnulífsins ooo
- Framsæknir og hæfir einstaklingar starfi af heilindum fyrir félagið ooo
- Framkvæmdastjóri félagsins hafi leiðtogahæfileika, sé sýnilegur og virkur ooo
- • við stjórnir faghópa Falasteen, Baldur Vignir, Steinunn • við stjórnir faghópa Falasteen, Baldur Vignir, Steinunn
- Fjölgun viðburða oo
- Fjölgun félaga á fundum oo
- Aukning á virkni faghópa oo
- Aukning á félagafjölda í faghópum oo
- Aukning á virkum fyrirtækjum oo
- Viðburðir séu sýnilegir og auglýstir tímanlega ooo
- Hækkun á NPS skori oo
- Félagar upplifi sig auðugri af þekkingu um stjórnun og leiðtogafærni ooo
- Félagar öðlist aukið tengslanet með þátttöku í félaginu ooo
- Ábendingar eigi sér skýran farveg ooo
- Stöðugt sé unnið að umbótum ooo
Sjálfkrafa evruvæðing Íslands? Evrópufræðasetur Eiríkur Bergmann

sama tíma og Íslendingar voru að berjast fyrir sjálfstæði sínu og höfuðhetja sjálfstæðisbaráttunnar, sjálfur Jón Sigurðsson forseti, prýðir fimm hundruð krónu seðilinn, svo 13 dæmi sé tekið. Rök fyrir upptöku evru verða því ekki aðeins að standa á traustum efnahagslegum grunni heldur einnig að yfirvinna tilfinningaleg rök sem eru ekki síður tengd fullveldi þjóðarinnar. Þess ber þó að geta að lengst af var lítil tenging á milli þjóðernishugmynda og þess gjalmiðils sem notaður var innan hvers ríkis en það var í raun ekki fyrr en eftir síðari heimstyrjöld að sú skipan festist í sessi að hvert ríki gæfi út eigin gjaldmiðil. Segja má að stór 14 hluti heimsbyggðarinnari hafi um tíma búið við aðeins einn gjaldmiðil, gull. Evran kom svo til skjalana um nýliðin aldamót og því má segja að þjóðargjaldmiðillinn hafi einungis verið meginskipan í gjaldmiðlakerfi heims í um hálfa öld.

## Víxlverkun

Árið 1994 varð grundvallarbreyting á íslensku þjóðfélagi þegar innri markaður Evrópusambandsins var færður út til Íslands með aðildinni að EES. Innri markaður ESB var að mestu fullkláraður með Maastrich-tsáttmálanum árið 1993 og felur í sér frjáls vöruviðskipti, frjálst flæði fjármagns, opinn markað fyrir þjónustu og frelsi til að sækja sér atvinnu alls staðar á svæðinu. Þar með varð til samræmt efnahagssvæði í Evrópu. Með inngöngunni í EES varð Ísland órofa hluti af viðskiptaumhverfi Evrópusambandsins án þess þó að ganga alla leið í Evrópusambandið. Ísland er með öðrum orðum á bólakafi í Evrópusamstarfinu en formlega stendur landið eftir sem áður fyrir utan stofnanir ESB.
Hins vegar er talið heppilegt, sökum þess hlutverks forseta að gæta að því að lög séu sett í samræmi við stjórnarskrá, að hann hafi heimild, ef hann telur að lög brjóti í bága við stjórnarskrá eða af öðrum formlegum ástæðum, til að synja lögunum og vísa þeim aftur til þings með rökstuðningi.

#### 15 Birting laga

Tillaga B-nefndar	Skýrsla stjórnlaganefndar	Stjórnarskráin
(Birting laga o.fl., nú 27. gr. með breytingum) Birta skal lög, stjórnvaldsfyrirmæli og þjóðréttarsamninga sem ríkið hefur fullgilt. Lögum og fyrirmælum má aldrei beita fyrr en eftir birtingu þeirra. Um birtingarháttu og gildistöku fer að landslögum.	Dæmi laga o.fl., : Dæmi laga o.fl., : A/B nú 27. gr. með breytingum) Birta skal lög, stjórnvaldsfyrirmæli og þjóðréttarsamninga sem ríkið hefur fullgilt. Umbirtingarháttu og gildistöku fer að landslögum.	27. gr. Birta skal lög. Um birtingarháttu og framkvæmd laga fer að landslögum.

Skýring: B telur ástæðu til að hnykkja á því grundvallaratriði réttarríkisins að lög og önnur Skýring: B telur ástæðu til að hnykkja á því grundvallaratriði réttarríkisins að lög og önnur stjórnvaldsfyrirmæli hafi ekki áhrif fyrr en eftir að þau eru birt, sem jafnframt þýðir að þau geta ekki verið afturvirk.. Þá er skyldan til birtingar einnig látin ná til stjórn stjórnvaldsfyrirmæla og þjóðréttarsamninga í samræmi við gildandi lög og lagaframkvæmd. Þá er tekið fram að í lögum skuli ekki aðeins kveða á um birtingarháttu, heldur einnig um gildistöku laga.

Tekið var mið af 8.gr. laga um birtingu og gildstöku laga nr. 15/2002 við mótun orðalags, þar sem efnisreglan kemur fram.

- - Sjá hér athugasemdir frá Írisi Lind.
- - Athuga með að einkaaðilar geti engu að síður beitt lögum sem hafa verið samþykkt þó gildistími þeirra sé ekki kominn.

í vinnuskjali lítur ákvæðið svona út:

Frumvörp fá lagagildi er Alþingi hefur samþykkt þau. Birta skal lög, stjórnvaldsfyrirmæli og þjóðréttarsamninga sem ríkið hefur fullgilt. Lögum og fyrirmælum má aldrei beita með íþyngjandi hætti fyrr en eftir birtingu þeirra. Umbirtingarháttu og gildistöku fer að landslögum.

#### 16 Skipan skattamála

Tillaga B-nefndar	Skýrsla stjórnlaganefndar	Stjórnarskráin
Skattamálum skal skipað með lögum. Ekki má fela stjórnvöldum ákvörðun um hvort leggja skuli á skatt, breyta honum eða afnema hann. Enginn skattur verður lagður á nema heimild hafi verið fyrir honum í lögum þegar þau atvik urðu sem ráða skattskyldu.	Dæmi A/B: Óbreytt ákvæði.	77. gr. Skattamálum skal skipað með lögum. Ekki má fela stjórnvöldum ákvörðun um hvort leggja skuli á skatt, breyta honum eða afnema hann. Enginn skattur verður lagður á nema heimild hafi verið fyrir honum í lögum þegar þau atvik urðu sem ráða skattskyldu.