ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
gildi sem slík skipulagsáætlun. Þannig eru heimildir fyrir ráðherra til að grípa inn í hlutverk sveitarfélaga varðandi gerð skipulagsáætlana í dönskum og norskum skipulagslögum á grundvelli tilgreindra hagsmuna eða sjónarmiða í tilfelli samfélagsinnviða sem varða þjóðarhagsmuni.

## h. Ætti íslenska ríkið með almennum hætti að fara með skipulagsvald vegna helstu grunninnviða landsins á grundvelli þjóðaröryggis.

Eins og rakið er í svari við g-lið að framan hafði ríkið forræði á skipulagsmálum hér á landi allt til ársins 1998, þegar skipulags- og byggingarlög, nr. 73/1997, leystu af hólmi eldri skipu- lagslög. Meðlögum nr. 73/1997 færðist forræði á skipulagsmálum í öllum aðalatriðum frá ríki til sveitarfélaga. Þó var í þeim lögum áfram gert ráð fyrir mögulegri málsmeðferð á vegum ríkisins fyrir skipulagsafgreiðslu 'mannvirkja og áætlana sem ná til fleiri e n eins sveitarfélags, svo sem þjóðvega, orkumannvirkja, fjarskiptalína og áætlana um framkvæmdir eða aðra ráðstöfun lands til nýtingar eða verndar'. Með gildistöku nýrra skipulagslaga , nr. 123/2010, í ársbyrjun 2011 var sú málsmeðferð lögð af án þess að önnur kæmi í staðinn. Rétt er þó að halda til haga að samkvæmt skipulagslögum, nr. 123/2010, skal ríkið setja fram stefnu í skipulagsmálum. Hún er sett fram í landsskipulagsstefnu sem hlýtur afgreiðslu sem þings- ályktun frá Alþingi. Sveitarfélög skulu taka mið af landsskipulagsstefnu við gerð skipulags- áætlana og, eftir því sem við á, samræma þær landsskipulagsstefnu. Verkaskipting ríkis og sveitarfélaga hér á landi í skipulagsmálum er sambærileg skipulagslöggjöf annars staðar á Norðurlöndum og almennt í okkar nágrannalöndum. Höfuðábyrgð á framkvæmd skipulagsmála liggur almennt hjá sveitarfélögum. Ríkisvaldið, ýmist miðlægt og/eða í gegnum svæðisbundin stjórnvöld, fer með almenna stefnumótun í skipulagsmálum og eftir atvikum ábyrgð á skipulagsgerð fyrir landshluta. Almennt hafa skipulagsyfirvöld á landsvísu í okkar nágrannalöndum einnig einhvers konar inngripsúrræði í staðbundna skipulagsgerð þannig að þau geti ýmist haft frumkvæði að tiltekinni skipulagsgerð og/eða tekið skipulagsákvarðanir um tiltekna landnýtingu eða uppbyggingu. Vísast í það sem fjallað er um í svari við g-lið varðandi landsplandirektiv í danskri skipulagslöggjöf og statlig arealplan í norskri skipulagslöggjöf í þessu tilliti. Niðurstöður átakshóps um úrbætur á innviðum, sem vísað er til í svari við g-lið, sýnir að þörf þykir á að sníða sérstaka málsmeðferð fyrir skipulagsákvarðanir um raforkuflutn- ingsmannvirki hér á landi. Þótt þar sé eingöngu horft til raforkuflutningsmannvirkja er ástæða til að ætla að tilefni sé til að hafa möguleika á sambærilegri málsmeðferð fyrir annars konar innviðauppbyggingu sem varðar stærri samfélagshagsmuni, svo sem á sviði samgöngumála og raforkuframleiðslu, líkt og þekkist í nágrannalöndunum. Vísast í því sambandi til framangreindra stjórntækja í danskri og norskri skipulagslöggjöf sem fjallað er um í svari við g-lið. Grunninnviðir lands og þjóðar eru ýmist á forræði einkaaðila, ríkis eða sveitarfélaga. Þau sjónarmið hafa komið fram að ríkið fari með skipulagsvald vegna grunninnviða sem varða þjóðaröryggi og landið í heild.
## Deildarnámskrá Ólátagarðs

#### LÆSI OG SAMSKIPTI:

####### Áhersla á:

- ✓ Almenna málörvun
- ✓ Að börnin heyri fjölbreytt og vandað mál í öllum athöfnum dagsins
- ✓ Að börnin tjái sig og taki þátt í samræðum
- ✓ Að börnin læri texta og taki þátt í söng
- ✓ Að lesið sé fyrir börnin, þulur, sögur og ævintýr
- ✓ Að börnin hafi aðgang að bókum
- ✓ Að börnin upplifi að kennarar séu til staðar til að hlusta, hvetja og setja orð á hluti og athafnir.
- ✓ Að börnin upplifa að þeim sé heilsað og kvödd hlýlega.
- ✓
- ✓ Að umhverfið sé læsishvetjandi, t.d. með merkingum á ýmsum hlutum, nafni þeirra og Lubbatákni, formum og litum o.fl. þess háttar.
- ✓ Að börnin upplifi uppbyggileg samskipti með áherslu á leiðtogaverkefnið og vináttuverkefnið.
- ✓ Að börnin upplifi uppbyggileg samskipti með áherslu á leiðtogaverkefnið og vináttuverkefnið.

#### HEILBRIGÐI OG VELLÍÐAN:

####### Áhersla á:

- ✓ Að börnin finni fyrir öryggi í leikskólanum
- ✓ Að börnin reyni sig við daglegar athafnir
- ✓
- ✓ Að börnin hafi aðgang að fjölbreyttu og góðu leikrými, inni og úti, sem eflir bæði fín-og grófhreyfingar
- ✓ Að börnin fari í útivist, geti hreyft sig frjálst, hlaupið, hjólað, klifrað, rólað o.fl. og fái súrefni í lungun
- ✓ Að farið sé í leiki sem og eða hreyfistundir sem reynir á líkamsbeitingu
- ✓ Að börnin hafi tækifæri til að nota mataráhöld og hafi tíma til að njóta matarins og matartíminn sé notaleg stund
- ✓ Að börnin fái tækifæri til að hjálpa sér sjálf, t.d. að þvo hendur og klæða sig
- ✓ Að börnunum sé boðið upp á hollan mat
## Umferðaljós Rautt = stopp
### 2. Útboðsyfirlit

Umsjónaraaðili útboðs fyrir hönd kaupanda

>> nafn >> og netfang

Kynningarfundur/Vettvangsskoðun

dd.mm.áá eða 'á ekki við'

Lokadagsetning fyrirspurna og athugasemda frá bjóðendum.

dd.mm.áááá

Tilboðsfrestur

Lokatilboðsdagur eða lokadagur beiðna (og stund) dd.mm.áááá

Opnun tilboða

dd.mm.áááá - klukkan tt.mm

Mat tilboða - áætlað

Vika xx

Tilkynning um val/töku tilboðs (áætlað)

Vika xx

Biðtíma lokið - áætlað

Vika xx eða 'á ekki við'

Samningsgerð - áætlað

Vika xx

Gildistaka samnings

Upphafsdagur samnings dd.mm.áá

Lok samnings

Lokadagur samnings - dd.mm.áá

Gildistími tilboðs / frestur til að taka tilboði

Gildistími tilboðs - dd.mm.áá

Framlengingar ákvæði

Fjöldi framlenginga eða 'á ekki við'

######### Útboðsgögn:

Hér fyrir neðan eru tilgreind helstu hlutar útboðsgagna:

- 1. Útboðslýsing
- 2. Tilboðsblað
- 3. Tilboðsskrá
- 4. Verksamningur - drög
- 5. Fyrirspurnir og svör á tilboðstíma
- 6. Önnur gögn
4

þjónustuveitendur reikninga rafrænt til stofnunarinnar og var ákvæðið tekið út. Enn fremur var bætt við nánari skýringum á verklagi sjúkratryggingastofnunarinnar sem verður viðhaft þegar að stofnunin kallar eftir ákveðnum hlutum sjúkraskrár sem nauðsynlegt er vegna eftir- lits. Enn fremur var ákvæði um að afnema stjórn tekið út og einungis lagt til að stjórnin hafi ekki lögbundið hlutverk við skipun forstjóra.

## 6. Mat á áhrifum.

Tillögur frumvarpsins eru þannig að verði frumvarpið óbreytt að lögum mun það auka skilvirkni stjórnunar sjúkratryggingastofnunarinnar og auka skilvirkni eftirlits hjá stofnuninni. Árið 2018 var kostnaður vegna stjórnar stofnunarinnar rúmar 4 millj. kr. og reiknað er með að hann verði um 4,2 millj. kr. árið 2019. Þar sem einnig er gert ráð fyrir aukinni áherslu á eftirlit við lagabreytinguna er ekki talið rétt að lækka kostnað vegna aflagningar stjórnar held- ur jafnist kostnaður út og hafi frumvarpið þannig hvorki áhrif til hækkunar né lækkunar á kostnað ríkissjóðs. Ekki er gert ráð fyrir því að aðrar lagabreytingar sem lagðar eru til í frumvarpinu muni hafa teljandi áhrif á afkomu ríkissjóð verði frumvarpið óbreytt að lögum.

### Um einstakar greinar frumvarpsins.

Um 1. gr. Með ákvæðinu hefur stjórnin ekki lengur það hlutverk að koma með tillögu um hvern ráð- herra skipar sem forstjóra.

Um 2. gr. Sjúkratryggingastofnunin hefur heimildir samkvæmt lögum til að hafa eftirlit með starfsemi samningsaðila. Þegar ekki eru í gildi samningar þarf stofnunin einnig heimild til þess að hafa eftirlit með þjónustuveitendum þar sem sjúkratryggðir fá endurgreiddan kostnað á grundvelli gjaldskrár sem stofnunin setur, sbr. 38. gr. laganna. Með eftirlitinu er ætlunin að tryggja betur öryggi sjúkratryggðra og koma í veg fyrir misferli við uppgjör við stofnunina.

Um 3. gr. Gert er ráð fyrir þeirri breytingu frá gildandi ákvæði að heilbrigðisstarfsmenn sjúkratrygg- ingastofnunarinnar þurfi ekki að skoða sjúkraskrá á þeim stað sem hún er varðveitt heldur geti stofnunin kallað eftir nauðsynlegum upplýsingum úr sjúkraskrá heilbrigðisstarfsmanna til þess að unnt sé að sinna eftirliti með skilvirkari hætti. Sending gagna mun fara fram í gegnum sérstaka vefgátt sem lýtur strangri aðgangsstýringu þar sem aðgangsheimild er tengd kennitölu heilbrigðisstarfsmanns. Heilbrigðisstarfsmaður getur þannig sent gögn með öruggum hætti til sjúkratryggingastofnunarinnar. Aðeins starfsmenn eftirlitsdeildar, sem hafa heimildir til að skoða umrædd gögn, munu hafa aðgang að þeim. Með þessu verklagi er tryggt að skilyrði laga um persónuvernd og vinnslu persónuupplýsinga, nr. 90/2018, séu uppfyllt, þ.e. að gögnin séu aðeins aðgengileg þeim aðilum sem hafa heimildir til að vinna með þau.

Um 4. gr. Greinin þarfnast ekki skýringar.
Efnisrannsóknir og efniskröfur Styrktarlag

##### 4.3 Próf við framleiðslu

Tilgangur með prófum við framleiðslu, er að fá fullvissu um að efni sem framleitt er hafi þá eiginleika, sem stefnt var að á hönnunarstigi og til að tryggja að gæði efnisins haldist í samræmi við kröfur allt framleiðsluferlið. Með orðinu framleiðsla er hér átt við efnisöflun og/eða aðra vinnslu efnis. Það er mismunandi eftir efnisgerð og hvernig framleiðslu er háttað, hvaða próf á að gera. Hér á eftir verður fjallað um þau próf sem verktaki á að framkvæma samhliða framleiðslu efnisins en hér er átt við prófanir á efni áður en það er komið út í veg.

##### 4.3.1 Verkferlar

Framleiðsluprófanir skal ávallt gera að lágmarki með þeirri tíðni sem tilgreind er í kafla 4.3.4 Mikilvægt er að nota einnig sjónmat til að fylgjast með vinnslu eða framleiðslu efnis og meta breytingar á efninu allt framleiðsluferlið. Ef grunur leikur á breytingum í átt til lakari efniseiginleika, eru gerð próf til að sannreyna efnisgæðin, sjá flæðirit á mynd 4-3.

Mynd 4-3: Flæðirit fyrir prófun styrktarlagsefna á framleiðslustigi Ef niðurstöður framleiðsluprófa eru neikvæðar, þarf að stöðva vinnsluna og gera ráðstafanir til að breyta henni. Ef kornadreifing er ekki innan marka, er oft hægt að breyta vinnsluaðferðum með hörpun, þvotti eða íblöndun. Ef of mikið lífrænt efni er til staðar er mögulega hægt að losna við það með þvotti. Í köflunum hér á eftir er gerð nánari grein fyrir einstökum prófum.

##### 4.3.2 Steinefnapróf

Það próf sem oftast er gert til að fylgjast með framleiðslu efnis í styrktarlag, er mæling á kornadreifingu. Prófið er nauðsynlegt til að kanna hvort efnið sem framleitt er, sé innan þeirra marka sem tilskilin eru. Kröfur til kornadreifingar koma fram í kafla 4.5.1. Ef ákveðið var að nota efni sem stóðst burðarþolspróf (samanber mynd 4-2), er ekki miðað við kröfurnar í kafla 4.5.1, heldur kannað hvort kornadreifingin sé að breytast frá þeirri sem mældist á hönnunarstigi. Ef breytingar eru sjáanlegar á efninu er það sett í viðeigandi próf. Ef grunur leikur á að lífræn

4.3 Próf við framleiðslu | 14/30
# Viðmiðunarreglur Viðmiðunarreglur milli Kirkjugarðaráðs og Sambands íslenskra sveitarfélaga

Samningur milli Kirkjugarðaráðs og Sambands íslenskra sveitarfélaga um viðmiðunarreglur um skyldur sveitarfélaga og kirkjugarðsstjórna varðandi gerð kirkjugarða var undirritaður 29.júní 2007. Þetta er í fyrsta sinn sem slíkar reglur eru settar en það er í samræmi við 6. grein laga um kirkjugarða, greftrun og líkbrennslu, nr. 36/1993 en ákvæði um gerð þessara reglna kom inn í lögin árið 2002. Reglurnar skýra lagalega stöðu sveitarfélaga gagnvart kirkjugarðsstjórnum landsins og þær kveða m.a. á um skyldur sveitarfélaganna við gerð kirkjugarða, til dæmis er þeim skylt að leggja endurgjaldslaust til landsvæði undir kirkjugarða og efni í girðingar, leggja vegi að kirkjugörðum o.fl. Skyldur kirkjugarðsstjórna eru einnig tilgreindar. Þær eru meðal annars að hafa samráð við sveitarfélög áður en ákvörðun um nýframkvæmdir er tekin, einnig er þeim núna skylt að gera kostnaðaráætlanir og verkáætlanir nógu snemma til að sveitarfélögin geti gert ráð fyrir kostnaði vegna nýrra kirkjugarða við gerð fjárhagsáætlana. Reglur þessar, sem einnig eru verklagsreglur, miða að því að auka skilvirkni í samstarfi sveitarfélaga og kirkjugarðsstjórna við gerð kirkjugarða og koma í veg fyrir að upp komi ágreiningur milli aðila við ákvörðun, framkvæmd og fjármögnun framkvæmda hjá kirkjugörðum.
135	Ef uppþvottavél eða örbylgjuofn eru í eldhúsi eru þau hrein. (N)
136	Skipt er um viskastykki og borðtuskur daglega.
137	Umgengnisreglur í gestaeldhúsi eru skýrar og sýnilegar gestum.
8.	Stjórnun fyrirtækisins
Almennar viðskiptavenjur
138	Viðskiptavinir fá staðfestingu á bókun. (N)
139	Við bókun eru skráðar allar nauðsynlegar upplýsingar, t.d. nafn, símanúmer, þjóðerni, dagsetning bókunar, fjöldi gesta og fjöldi herbergja. Séróskir/þarfir gesta eru skráðar við bókun.
140	Viðskiptavinir eru hvattir til að koma á framfæri umsögnum, ábendingum og/eða kvörtunum.
141	Vinnustaðaskírteini eru til fyrir alla starfsmenn.
142
Starfsfólk fær þjálfun og/eða kennslu í móttöku gesta í samræmi við
námskeiðslýsingar Vakans eða sambærilegt. Til er skrifleg lýsing á því hvernig þetta er framkvæmt og hvaða efnisþætti farið er yfir. Starfsfólk fær þjálfun og/eða kennslu í þrifum í samræmi við námskeiðslýsingar
Vakans eða sambærilegt. Til er skrifleg lýsing á því hvernig þetta er framkvæmt og hvaða efnisþætti farið er yfir. Starfsfólk fær þjálfun og/eða kennslu í meðhöndlun og framreiðslu matvæla og
mikilvægi hreinlætis í samræmi við námskeiðslýsingar Vakans eða sambærilegt. Til er skrifleg lýsing á því hvernig þetta er framkvæmt og hvaða efnisþætti farið er yfir. Starfsfólk í móttöku og þjónustu hefur sótt námskeiðið 'Aukin upplýsingagjöf'
á vegum Safetravel.

Gæðaviðmið fyrir hostel

Viðmið endurskoðuð eigi síðar en 31. desember 2022
take take some action to preserve it. In sum, national self-determination allows a national community to steer itself according to a common set of values and ideas. This is important, since these values and ideas have a significant connection with individual identity and thus with individual well- being. Although the existence of a cultural background, and its close relationship with personal identity, provides the primary reason for national self-determination, there are also a series of secondary, or, we might say, 'instrumental' reasons that also tell in favour of substantial self - determination. A 'utilitarian' justification for national self -determination arises from the fact that it facilitates many human activities that would be much harder to accomplish in the absence of clear 17 territorial demarcations. For one thing, nation-states are more likely (than any trans-national alternatives) to realise social justice, partly because of confidence in mutual compliance amongst co-nationals; though a shared nationality is neither necessary nor sufficient to underpin a scheme of social justice, it can play a positive and important role in making it a reality. National ties may also help democracy to function, by providing the motivation or virtues expected of politically- 18 engaged citizens. Taken together, these arguments suggest that national self-determination is both intrinsically important for individuals, and that it instrumentally serves a further series of goals that they have reason to value. If global egalitarianism turns out to undermine national self- determination, then it undermines something truly significant. On this point recent defenders of national self-determination have been in little doubt, suggesting that global egalitarianism 'fails to protect the collective and cultural dimensions of life, 19 which people often value,' and that global egalitarianism would 'inappropriately limit the 20 economic self- determination that societies with legitimate political structures should be allowed.' Leif Wenar has suggested, indeed, that the very best argument against global equality - moreover, the only argument with any likelihood of success - will be one which demonstrates how 'morality

7
efnislega heimi. Traust afrek, andleg jafnt sem stjórnarfarsleg, sem átrúendur frá bæði Bandaríkjunum og Kanada hafa unnið í fjarlægri Eyjaálfu og nú nýlega í Búlgaríu sýna svo ekki verður um villst eðli þess endurgjalds sem ósviknum hetjuskap af þessu tagi hlýtur að falla í skaut, jafnvel í þessum heimi. Bahá'u'lláh segir í eftirminnilegri málsgrein þar sem Hann ber lof á þá ástvini sína sem 'hafa ferðast um löndin í nafni Hans og Honum til vegsemdar: 'Hver sá sem nær fundi þeirra mun gleðjast og hreykja sér af þeim fundi og allir sem dvelja í því landi munu uppljómast af minningu þeirra.'

### Einstætt framlag kvenna

#### 102

Ég finn mig til þess knúinn þegar hér er komið sögu, að minnast þess starfs sem þjónustumeyjar Bahá'u'lláh hafa unnið allt frá því trúin kom til Vesturlanda, og í enn meira mæli en karlmenn, að því að opna upp á eigin spýtur svo mörg og fjölbreytileg lönd um allan hinn byggða heim. Ég vil ekki aðeins hylla þann postullega ákafa sem sannarlega minnir á þær hetjur sem voru ábyrgar fyrir fæðingu trúar Bahá'u'lláh, heldur einnig leggja áherslu á það mikla og einstæða framlag sem konur á Vesturlöndum hafa átt, og eiga enn, í stofnun trúar Hans um allan heim. 'Abdu'l - Bahá segir sjálfur 'Meðal kraftaverkanna sem einkenna þetta heilaga trúarkerfi er að konur hafa sýnt meiri dirfsku en karlmenn þegar þær gengu í raðir trúarinnar.' Svo mikill og glæstur vitnisburður á sérstaklega við um Vesturlönd og þótt hann hafi verið ríkulega staðfestur allt fram til þessa dags hlýtur hann að styrkjast enn frekar með tímanum þegar amerísku átrúendurnir hefja dýrlegasta áfanga kennsluverkefna sinna í Sjö ára áætluninni. Ekki má draga úr ' dirfskunni ' sem með orðum 'Abdu'l -Bahá hefur einkennt afrek þeirra í fortíðinna þegar þær standa á þröskuldi enn stærri og göfugri afreka. Nei, öllu fremur verða þær hún með tímanum
## 2 ALMENN MENNTUN

Skilgreining á almennri menntun er ekki einhlít. Hún er bundin við stund og stað og jafnvel einstaklingsbundin. Til forna mynduðu hinar sjö frjálsu listir umgjörð um almenna menntun yfirstéttarinnar. Miðaldakirkjan skilgreindi almenna menntun í Evrópu á miðöldum út frá sínum þörfum og með iðnbyltingunni kom fram ný tækni og fræðasvið sem lögðu grunn að almennri menntun í nútímasamfélagi. Á 21. öld er almenn menntun skilgreind út frá samfélagslegum þörfum og þörfum einstaklinganna. Almenn menntun stuðlar á hverjum tíma að aukinni hæfni einstaklingsins til að takast á við áskoranir daglegs lífs. Almenn menntun miðar að því að efla skilning einstaklingsins á eiginleikum sínum og hæfileikum og þar með hæfni til að leysa hlutverk sín í flóknu samfélagi. Hún er hvort tveggja í senn einstaklingsmiðuð og samfélagsleg. Almenna menntun öðlast fólk víðar en í skólakerfinu. Skólakerfið er þó mikilvægasti grundvöllur þess að samfélagið tryggi almenna menntun. Því er eðlilegt að skýra grunnþætti menntunar í aðalnámskrá og tengja þá meginsviðum þekkingar og leikni sem einstaklingum standa til boða í skólunum. Almenn menntun byggist á fjölbreyttu námi á meginsviðum menningar okkar, umhverfis og samfélags. Stefnt er að almennri menntun í heildstæðu skólastarfi og námi á námssviðum, í námsgreinum og námsáföngum. Skilgreining á grunnþáttum er tilraun til að kortleggja þau meginsvið almennrar menntunar sem skólastarfið stefnir að.

### 2.1 Grunnþættir menntunar

Sú menntastefna sem birt er í þessari aðalnámskrá er reist á sex grunnþáttum menntunar sem eru leiðarljós við námskrárgerðina. Þessir grunnþættir eru: • læsi, • sjálfbærni, • heilbrigði og velferð, • lýðræði og mannréttindi, • jafnrétti, • sköpun.

Grunnþættirnir eiga sér stoð, hver með sínum hætti, í löggjöf fyrir leikskóla, grunnskóla og framhaldsskóla. Einnig er sótt til annarrar löggjafar þar sem finna má ákvæði um menntun og fræðslu í skólakerfinu, svo sem í lögum jafnan rétt og jafna stöðu kvenna og karla. Enn Velferð til fremur er og stuðst við stefnu stjórnvalda í ýmsum málaflokkum, t.d. ritinu framtíðar um áherslur í stefnu um sjálfbæra þróun. Einnig er tekið tillit til alþjóðlegra samninga sem Ísland er aðili að, svo sem barnasáttmála Sameinuðu þjóðanna, og stefnu alþjóðlegra stofnana sem Ísland er aðili að. Þar má nefna stefnumörkun UNESCO um almenna menntun og um sjálfbæra þróun og stefnumörkun Evrópuráðsins um lýðræði og mannréttindi. Við mörkun stefnunnar sem birtist í skilgreiningu grunnþáttanna er einnig höfð hliðsjón af hugmyndum um fagmennsku kennara og reynslu úr þróunarstarfi í leikskólum, grunnskólum og framhaldsskólum í landinu.
C31	2	青山有'榛宝'致富拓新路	吴东洋 闫贵石 关 波 周景利 王月婷	本溪广播电视台	本溪记协
C32	3	远水也能解近渴 '引观入本'通水了	吴雨洲 王明辉 王 尧 韩凌愈	本溪广播电视台	本溪记协
C33	3	本溪福耀浮法玻璃项目建成投产	宋希维 郭 甦 尤 龙 李 佩	本溪广播电视台	本溪记协
C34	2	本钢技能大师工作站搭起'工匠'成长的舞台	刘建海 谢忠余 郭大鹏 孙 倩 韩凌愈	本溪广播电视台	本溪记协
C35	2	纳税服务进一步优化 一般纳税人由审批制改 为登记制	曾 强 梁 岩 吴国琴 郭 强	本溪广播电视台	本溪记协
C36	*	小庭院大经济 脱贫攻坚有作为	高 蕾	桓仁广播电视传媒 中心	本溪记协	不得获一 等奖
C37	*	我县石缸群地质成因之谜被揭开	高 蕾	桓仁广播电视传媒 中心	本溪记协	不得获一 等奖
C38	2	我市破获凤城卢某等人涉嫌'组织、领导、参加 黑社会性质组织犯罪案'	孟锦波 郭 潇 张荫泉	丹东广播电视台	丹东记协
C39	3	专项党费助推脱贫攻坚	童仕东 王 见	丹东广播电视台	丹东记协
C40	1	振安区： '党徽闪耀'照亮每一个角落	张乃千	丹东广播电视台	丹东记协
C41	*	苦干实干 40 年 大梨树喜迎首届农民丰收节	刘 莹 谭永华 刘 欣 陈 烁 姜洪海	凤城融媒体中心	丹东记协	不得获一 等奖

45
MENNTA- 2011 OG MENNINGARMÁLARÁÐUNEYTIÐ

## 8 NÁMSLOK Á FRAMHALDSSKÓLASTIGI

Við þróun námsframboðs leggur mennta- og menningarmálaráðuneytið áherslu á að nemendum gefist kostur á að ljúka námi af námsbrautum sem skilgreindar eru á ólík hæfniþrep. Enn fremur er lögð áhersla á að nemendur sem ljúka námi á fyrstu þrepum framhaldsskólans gefist kostur á áframhaldandi námi. Hér að neðan er fjallað almennt um mismunandi gerðir námsloka en nánari lýsingu má sjá í viðauka 2. Skólar gefa út prófskírteini til staðfestingar námslokum (sjá einnig kafla 11.3).

### 8.1 Framhaldsskólapróf

Framhaldsskólaprófi er ætlað að koma til móts við þá áherslu að nemendur njóti fræðslu- skyldu til 18 ára aldurs og að framhaldsskólarnir bjóði upp á menntun sem henti þörfum hvers og eins. Einnig er því ætlað að koma til móts við þarfir nemenda sem ekki hyggja á önnur námslok. Þannig getur skóli hvort sem er tengt framhaldsskólapróf við lok skilgreindrar námsbrautar eða tengt það annarri þátttöku nemandans í skólanum sem sniðin er að einstaklingsbundnum þörfum hans. Þó skulu lokamarkmið námsins í öllum tilvikum vera skýr. Framhaldsskólapróf geta hvort sem er verið skilgreind á fyrsta eða annað hæfniþrep en það ræðst af því hvaða kröfur eru gerðar um þekkingu, leikni og hæfni nemenda. Viðfangsefni námsins getur flokkast sem starfsnám, listnám eða bóknám en vinnur að þeim markmiðum sem einkenna hæfniþrep námsins. Umfang náms til framhaldsskólaprófs fer eftir lokamarkmiðum námsins en skal alltaf vera á bilinu 90 120 fein. Ef vilji er til að námsbraut ætluð nemendum með þroskahömlun ljúki með - framhaldsskólaprófi gilda sömu reglur um umfang. Framhaldsskólaprófinu lýkur með útgáfu prófskírteinis þar sem kemur fram hæfniþrep námsloka, umsögn um almenna þekkingu, leikni og hæfni nemandans, upptalning áfanga, einkunnir eftir því sem við á og skrá um aðra þátttöku nemandans í viðfangsefnum tengdum framhaldsskólaprófinu.

### 8.2 Próf til starfsréttinda

Próf til starfsréttinda eru skilgreind sem námslok af námsbraut sem veitir löggilt starfsréttindi eða veitir nemendum heimild til að þreyta sveinspróf í löggiltri iðngrein. Þessi námslok geta verið skilgreind á hæfniþrep tvö, þrjú eða fjögur. Hæfniviðmið starfsnámsbrauta skulu taka mið af kröfu ráðuneytis um lykilhæfni og hæfnikröfur starfa sem starfsgreinaráð viðkomandi starfsgreinaflokks eða starfsgreinar skilgreinir. Auk þessa gilda ákveðnar reglur um uppbyggingu námsbrauta. Umfang náms er mismunandi eftir því á hvaða hæfniþrep námslokin tengjast. Próf til starfsréttinda með námslok á hæfniþrepi tvö eru að jafnaði 90 120 fein, námslok á hæfniþrepi - þrjú eru að jafnaði 150 240 fein og námslok á hæfniþrepi fjögur eru að jafnaði 30 120 fein. - - Prófum til starfsréttinda lýkur með útgáfu prófskírteinis frá framhaldsskóla og leyfisbréfi frá fagráðuneyti. Í prófskírteini frá framhaldsskóla skulu meðal annars koma fram hæfniþrep námsloka, yfirlit yfir áfanga, vinnustaðanám, starfsþjálfun og einkunnir.