ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Eyðublöð | EBL-0251

Útgáfa: 2.0

Ábyrgð: Gæðastjóri - Halla Halldórsdóttir

## Matís örverurannsóknir,

# Vínlandsleið - Vatnssýni Vínlandsleið - Vatnssýni 12, 113 Rvík

Sýnatökuaðili:	Dags. sýnatöku:	Móttekið:	Hitastig sýnis við móttöku:
Kennitala greiðanda:	Sveitarfélag:

Auðkenni sýnis	Sýnatökustaður	Hitastig vatns (°C)	Tíma- setning	Tegund vatns (1-9)	Uppruni vatns (10-19)	Ástand / frágangur vatnsbóls (20-25)	Sýni tekið (26-35)	Tilefni sýna- töku (36-43)	Rannsókn sem óskað er eftir. Skráið bókstafi rannsóknaliða í reitina (A-T).
/
/
/
/
/
/
/

Tegund vatns:	Uppruni vatns:	Vatnsból er:	Sýni tekið:	Tilefni sýnatöku:	Ósk um rannsókn á sýni:	Ósk um rannsókn frh.
1 Neysluvatn	10 Borhola	20 Lokað	26 Úr vatnsbóli	36 Reglubundið eftirlit	A Heildargerlafjöldi við 37°C	K Sýrustig (pH)
2 Baðvatn	11 Brunnur	21 Opið	27 Úr dreifikerfi	37 Grunur um sýkingu	B Heildargerlafjöldi við 22°C	L Leiðni
3 Náttúrulaug	12 Uppspretta/lind	22 Byrgt	28 Úr einkaveitu	38 Endurtekning	C Kólígerlar	M C.O.D
4 Sjór	13 Yfirborðsvatn	29 Úr sundlaug	39 Kvörtun	D Saurkólígerlar	N Grugg
5 Vinnsluvatn	14 Geislað vatn	Frágangur	30 Úr heitum potti	40 Vatnsveita ráðgerð	E Saurkokkar (enterokokkar)	O Ammonium
6 Frárennslisvatn	15 Klórað vatn	vatnsbóls er:	31 Úr fiskvinnslu	41 Úttekt / könnun	F Súlfít afoxandi klostridíur	P Escherichia coli (E.coli)
7 Hitaveituvatn	16 Sjór innan 10m. frá landi	23 Góður	32 Úr sláturhúsi	42 Vegna einkaaðila	G Pseudomonas aeruginosa	Q liðir: B+C+K+L+N+O+P
8 Árvatn	17 Sjór 10m - 100m frá landi	24 Sæmilegur	33 Úr kjötvinnslu	43 Annað (skýringar)	H Campylobacter	R liðir: A+C+D+G+J+K
9 Annað (skýringar)	18 Sjór meira en 100m frá landi	25 Lélegur	34 Úr skipi	I Salmonella	S liðir: D+E
19 Annað (skýringar)	35 Annað (skýringar)	J Frítt- og heildarklór	T Annað (Skýringar)

Skýringar:
Undirskrift þess sem tekur sýni:________________________________________
# 【 2015 年度 事業報告 】

### 特定非営利活動法人ニランジャナセワサンガ

##### インド①➤学校教育

- ■事業の概要

「他者への思いやりの心を育てること」を教育の理念とし、現地パートナー団体トラストと連 携を取り合いながら、貧困地域において学校教育を提供している。学力向上及び自立支援授 業、教科書配布、制服支給、給食配給（週 2 日）をすべて無料で実施。 ２００３年よりブッダガヤ周辺の１７の村々の最貧困層の子どもたちを対象に、学校教育を支 援しており、これまでに１０年間、年間約 750 名の子どもたちに、無償支援。授業料が払えな い、制服や教科書を買うことができない子どもたちのために支援を行う。 地域の教育レベルの底上げに力を入れていくと同時に、経済的貧困が理由で進学・就職ができ ないという子どもたちを支援するために、義務教育の期間を終えるまで、学校教育を提供して いる。

教育面で特に力を入れているのが、英語、一般教養、そして国際交流である。世界情勢を幅広 くとらえ、国境を越えた視野を持つことができるよう、世界各国からのボランティアを受け入 れ、授業やワークショップに積極的に参加することで実践的なコミュニケーション能力を培 う。学校には、ヒンドゥー教、イスラム教、仏教、シーク教などさまざま宗教背景を持つ子ど もたちが一同に学んでおり、すべてのカーストの子どもたちが分け隔てなく一緒に机を並べ る。

■ 2015 年度の成果： ・『がっこう基金』の助成により、必要な教科書文具類・制服（再貧困層のみ）などの必需品 を子どもたちに提供することができた。 ・ 2 回目となる卒業式を実施し、在校生並びに卒業生の進路相談に力を入れた。 ・毎日学校に来ることを奨励し、欠席する子どもたちの経済的事情などを調査した。 ・「私たちの学校」という意識啓発のため、学校や教室の掃除運動を強化した。 ・運営自立を目標に、入学金の保護者への経済的協力を求めた。 ・家庭訪問を強化し、学校に来ることができない子どもたちのケアを重点的に実施。 ・朝の挨拶運動の実施。 ・英語教育の強化。 ・ NPO 団体チームピースチャレンジャーの支援により給食の提供を実施。
NOM DU CLUB OMS

########## DETAIL DES FRAIS D'ARBITRAGE

RAPPEL - Les frais d'arbitrage à déclarer sont les sommes réglées aux arbitres n'appartenant pas au club et dont les indemnités sont payées par le club . (Les arbitres du club qui se déplacent avec leurs sportifs, lors de manifestations officielles, doivent figurer dans la colonne "Dirigeants" du tableau des déplacements pour les clubs individuels.)

########## UNE FICHE PAR EQUIPE

DATE	EQUIPE RENCONTREE	SOMMES

########## Ne Ne sont pas prises en compte les équipes 1 dont le club est inscrit en haut niveau

Pièces à joindre : Attestation sur l'honneur signée du Président, « attestant avoir réglé la somme de ……€ » Les justificatifs sont à tenir à disposition Signature du (de la) Président(e)

########## Page 3
4

Við ákvörðun gjalda skal leggja til grundvallar kostnað vegna launa og launatengdra gjalda, framleiðslu, aksturs, þjálfunar og endurmenntunar, aðkeyptrar sérfræðiþjónustu, húsnæðis, starfsaðstöðu, fjarskiptabúnaðar og tækja, stjórnunar- og stoðþjónustu og alþjóðlegrar samvinnu í þágu lögbundinna verkefna stofnunarinnar auk ferða og uppihalds og útlagðs kostnaðar. Gjaldskráin skal staðfest af ráðherra og birt í B-deild Stjórnartíðinda. Sé óskað eftir þjónustu utan hefðbundins skrifstofutíma skal greiða fyrir vinnu starfsmanns samkvæmt útseldum taxta með álagi samkvæmt gjaldskrá Þjóðskrár Íslands. Tekjur sem stofnunin aflar með heimild í 2. mgr. 5. gr. skulu standa undir þeim kostnaði að veita sérfræðiþekkinguna. Í gjaldskrá er heimilt að mæla fyrir um undanþágur frá gjaldtöku.

9. gr.

### Kæruheimild o.fl.

Ákvarðanir Þjóðskrá Íslands sæta kæru til ráðherra samkvæmt 26. gr. stjórnsýslulaga nr. 37/1993 nema annað sé tekið fram í öðrum lögum.

10. gr.

### Reglugerðarheimild.

Ráðherra er heimilt að kveða nánar á um eftirfarandi atriði með reglugerð:

- a. Hlutverk og starfshætti Þjóðskrár Íslands,
- b. rekstur starfs- og upplýsingakerfa,
- c. miðlæga rafræn upplýsinga- og þjónustuveitu Ísland.is þ.m.t. rafrænt pósthólf og
- d.
- d. starfsemi fagráðs.

11. gr.

### Refsing.

Brot á 1. mgr. 5. gr. laga þessara varða sektum.

12. gr.

### Gildistaka.

Lög þessi öðlast gildi 1. maí 2018. Lög um sameiningu Þjóðskrár og Fasteignaskrár Íslands nr. 77/2010 falla úr gildi frá sama tíma.

13. gr.

### Breytingar á öðrum lögum.

- 1. Eftirfarandi breytingar verða á lögum um skráningu og mat fasteigna 2001 nr. 6 6. febrúar:
- a. Orðið 'stjórn' í fyrirsögn II. kafla fellur brott.
- b. Ákvæði 8. og 9. gr. falla brott.

…..
Leiðbeiningar frá Almannavörnum - Smitrakning

• er við ef B er innan 2 metra í meira en 15 mínútur með A þá skal B fara • er við ef B er innan 2 metra í meira en 15 mínútur með A þá skal B fara 4 í sóttkví frá útsetningu fyrir smiti. Einnig er horft til þess ef fólk er í nánum samskiptum í lengri tíma innan sama • hólfs þar sem erfitt er að fullyrða að viðkomandi hafi ekki verið innan 2 metra frá A og margir sameiginlegir snertifletir eru. Það getur kallað á sóttkví eigi einstaklingar í ítrekuðum samskiptum yfir daginn • með 2 metra fjarlægð þó það sé ekki lengur en 15 mínútur í senn. Fór A á milli hólfa? Tímalengd viðveru í hverju hólfi og mögulegir snertifletir. • Eru reglubundin þrif á snertiflötum eða ekki? Taka fram hversu oft á dag/viku. •

Mikilvægt er að hafa í huga að rakning er alltaf mat á aðstæðum, mikilvægt er að eiga góð samskipti við A og leggja áherslu á að sú staða sem upper komin er ekki á ábyrgð hans né honum að kenna.

## 7. Úrvinnsla og upplýsingagjöf til SRT

Stjórnandi ber ábyrgð á úrvinnslu gagna og upplýsingagjöf til SRT. Upplýsingum til SRT er miðlað með tölvupósti á smitrakningarteymið sem inniheldur excelskjal sem viðhengi:

• skal að lokinni rakningu skrá í excelskjalið og upplýsir um þá sem • skal að lokinni rakningu skrá í excelskjalið og upplýsir um þá sem hafa verið í samskiptum við hinn smitaða frá x degi samkvæmt þeirra bestu vitund. ST leiðbeinir um skráningu í skjalið eftir þörfum. Ef starfsmaður er skráður í skjalið skal skrá nafn, kennitölu, símanúmer, • netfang og samneyti starfsmanns við þann smitaða. Ef barn er skráð í skjalið skal skrá nafn og kennitölu ásamt nafni, kennitölu og • símanúmeri foreldri/forráðamanns sem og netfang. Einnig samneyti barns við þann smitaða. Stjórnandi skal síðan senda excelskjalið útfyllt á SRT á smitrakningateymið og • setja T-númerið í efni (subject). Mikilvægt er að stjórnandi skrái einnig sitt nafn, símanúmer og netfang í skjalið til að auðvelda frekari samskipti.

Í skjalinu sem stjórnandi sendir á SRT eru tillögur hans um það hverjir eigi að fara í sóttkví en SRT tekur alltaf endanlega ákvörðun um sóttkví. Aðilum sem þurfa að fara í sóttkví geta stytt sóttkví með því að fara í sýnatöku eftir 7 daga. Viðkomandi fá strikamerki í gsm í síma foreldra/forráðamanns/starfsmanns sem framvísa þarf við sýnatöku.

## 8. Fyrstu skilaboð til foreldra/forráðamanna/viðkomandi starfsfólks

Skilaboð til foreldra/forráðamanna og viðkomandi starfsfólks þurfa að berast eins fljótt og mögulegt er. Hér fyrir neðan eru sniðmát að bréfum til foreldra/forráðamanna sem eiga við um mismunandi aðstæður.

## 9. Skilaboð fyrir sóttkví

- Ef ákvörðun umsóttkví liggur fyrir strax í upphafi og enginn vafi er á hverjir eru útsettir fyrir smiti ber stjórnandi ábyrgð á að foreldrum/forráðamönnum sé tilkynnt um að viðkomandi sé kominn í sóttkví. Mikilvægt er að senda með tölvupóstinum nánari upplýsingar til foreldra um sóttkví barns.
36

Þingsályktun 1/145 um staðfestingu ákvörðunar sameiginlegu EES-nefndarinnar nr. 28/ 2015 um breytingu á XIII. viðauka (Flutningastarfsemi) við EES-samninginn, 18. - Framkvæmd lokið. nóvember 2015 - þskj. 458. Ísland tilkynnti um uppfyllingu stjórnskipulegra skilyrða, sbr. 103. gr. EES-samningsins, 24. nóvember 2015 og ákvörðunin gekk í gildi 1. janúar 2016.

Þingsályktun 2/145 um staðfestingu ákvörðunar sameiginlegu EES-nefndarinnar nr. 122/2015 um breytingu á XX. viðauka (Umhverfismál) við EES-samninginn, 18. - Framkvæmd lokið. nóvember 2015 - þskj. 459. Ísland tilkynnti um uppfyllingu stjórnskipulegra skilyrða, sbr. 103. gr. EES-samningsins, 24. nóvember 2015 og ákvörðunin gekk í gildi 1. janúar 2016.

Þingsályktun 3/145 um staðfestingu ákvörðunar sameiginlegu EES-nefndarinnar nr. 143/2015 um breytingu á II. viðauka (Tæknilegar reglugerðir, staðlar, prófanir og - Framkvæmd lokið. vottun) við EES-samninginn, 18. nóvember 2015 - þskj. 460. Ísland tilkynnti um uppfyllingu stjórnskipulegra skilyrða, sbr. 103. gr. EES-samningsins, 7. desember 2015 og ákvörðunin gekk í gildi 1. febrúar 2016.

Þingsályktun 4/145 um staðfestingu ákvörðunar sameiginlegu EES-nefndarinnar nr. 15/ 2015 um breytingu á II. viðauka (Tæknilegar reglugerðir, staðlar, prófanir og vottun) - Framkvæmd lokið. við EES-samninginn, 18. nóvember 2015 - þskj. 461. Ísland tilkynnti um uppfyllingu stjórnskipulegra skilyrða, sbr. 103. gr. EES-samningsins, 24. nóvember og ákvörðunin gekk í gildi 1. janúar 2016.

Þingsályktun 5/145 um staðfestingu ákvörðunar sameiginlegu EES-nefndarinnar nr. 117/2015 um breytingu á XX. viðauka (Umhverfismál) við EES-samninginn, 18. - Framkvæmd lokið. nóvember 2015 - þskj. 462. Ísland tilkynnti um uppfyllingu stjórnskipulegra skilyrða, sbr. 103. gr. EES-samningsins, 24. nóvember 2015 og ákvörðunin gekk í gildi 1. janúar 2016.

Þingsályktun 6/145 um staðfestingu ákvörðunar sameiginlegu EES-nefndarinnar nr. 9/ 2015 um breytingu á II. viðauka (Tæknilegar reglugerðir, staðlar, prófanir og vottun) - Framkvæmd lokið. við EES-samninginn, 18. nóvember 2015 - þskj. 463. Ísland tilkynnti um uppfyllingu stjórnskipulegra skilyrða, sbr. 103. gr. EES-samningsins, 24. nóvember 2015 og ákvörðunin gekk í gildi 1. janúar 2016.

Þingsályktun 7/145 um staðfestingu ákvörðunar sameiginlegu EES-nefndarinnar nr. 25/ 2015 um breytingu á II. viðauka (Tæknilegar reglugerðir, staðlar, prófanir og vottun) - Framkvæmd lokið. við EES-samninginn, 18. nóvember 2015 - þskj. 464. Ísland tilkynnti um uppfyllingu stjórnskipulegra skilyrða, sbr. 103. gr. EES-samningsins, 24. nóvember 2015 og ákvörðunin gekk í gildi 1. janúar 2016.

Þingsályktun 8/145 um fullgildingu valfrjálsrar bókunar við samning Sameinuðu þjóð- anna gegn pyndingum og annarri grimmilegri, ómannlegri eða vanvirðandi meðferð eða - Framkvæmd hafin. refsingu (OPCAT), 19. desember 2015 - þskj. 677. Undirbúningur innleiðingar og nauðsynlegar lagabreytingar til þess að hægt sé að fullgilda bókunina stendur yfir. Áhaustþingi 2018 mun koma fram frumvarp til laga sem felur umboðs-
49

- 31. В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. -М.: «Школа - Пресс», 1997. -512 с.
- 32. Ю.К. Бабанский «Педагогика» М. «Просвещение» 1988 г.

33. Андреева Е. Художественная работа по дереву. - М.: Риполклассик,2009.

- 34. Борисов И.Б. Обработка дерева. - М.:2000.
- 35. Величко Н. Роспись. - АСТ - пресс, 1999.
- 36. Горяева Н., Островская О. Декоративно - прикладное искусство в жизни человека. - М.: 2000.
- 37. Грегори Норма Выжигание по дереву. Практическое руководство. - М.:Изд. «Ниола - Пресс», 2009.
- 38. Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта. - М.:1996.
- 39. Работы по дереву. //Практическое пособие/. - М.: 2010.
- 40. Сокольникова Н. Основы композиции. - М.:1996.
- 41. Стильные штучки из дерева. /Практическое пособие/. - М.: АСТ «Пресс», 2009.
- 42. Шевчук Л. Дети и народное творчество. - М.:1995.
- 43. Шевчук Л. Самоделкин для мальчиков. - М.: 2010

44. А.Быстрицкая «Бумажная филигрань», Москва, Айрис пресс, 2011г. 45. Аппликация и бумагопластика. - М.: АРТ, 2008 - 164с., ил. 46. Евсеев Г.А Бумажный мир. - М.: АРТ, 2006. - 107с., ил. 47. Симмонс К. Текстильная кукла. - М.: Пресс, 2006 - 198с., ил. 48. Черныш И. Удивительная бумага. - М.: АСТ - ПРЕСС, 2000 - 160с., 49. Шквыря Ж.Ю. 3D объемный квиллинг. Волшебная мастерская. Мои первые шедевры. Ростов на Дону, 2012г. 50. Блинова, И. В. Художественное материаловедение (витраж) [Текст]: учебное пособие / И. В. Блинова, С. Н. Куликовских; М - во образования и науки Российской Федерации, Южно - Уральский гос. ун - т, Фил. в г. Златоусте, Каф. общ. металлургии. - Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2014. - 39 с.

- 51. Быкова, М. А. Методика выполнения витража: учебное пособие / М. А. Быкова, Н. А. Довнич; Министерство науки и высшего образования РФ, Иркутский национальный исследовательский технический университет. - Иркутск: Издательство Иркутского национального исследовательского технического университета, 2019. - 103 с.
- 52. Витражи своими руками / [сост. Г. А. Серикова]. - Москва: РИПОЛ классик, 2010. - 253 с.
- 53. Слесарева, И. В. Дарить людям радость и красоту. Преломление света через цвет и сюжет в витраже: каталог эскизов и работ в витраже / Слесарева Ирина Владимировна. - Москва: iВёрстка, 2011. - 119 с.
- 54. Цветные витражи: модно и стильно: техника изготовления витража, способы применения в интерьере, основы композиции / авт. - сост. Т. М. Ткачук. - Москва: АСТ, 2009. - 190 с.
- 55. Цыганова, Л. Р. Отделочные материалы и композиции, применяемые в дизайне. Мозаика, фреска, витраж, сграффито: учебное пособие / Л. Р. Цыганова, Н. А.

49
### Innanfélagsmót /Millifélagamót /Alþjóðleg millifélagamót

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Mót í þessum kafla eru haldin af aðildarfélögum ÍSS. Keppendur eru allir félagsmenn aðildarfélaga. Einnig geta félög boðið erlendum félögum þátttöku á Alþjóðlegum millifélagamótum. Innanfélagsmót er mót sem haldið er innan eins félags þar sem einungis félagsmenn þess taka þátt. Millifélagamót er mót þar sem fleiri en eitt félag tekur þátt. Alþjóðlegt millifélagamót millifélagamót er mót þar sem fleiri en eitt félag tekur þátt. Félögin geta verið innlend og erlend. Viðkomandi mótshaldari sér um að manna panel móta í þessum flokkum skv. Reglugerð um mót.

#### Tæknibúnaður og dómarapanell

Notast skal við Kerfi B þegar um Innanfélagsmót / Millifélagamót /Alþjóðleg millifélagamót er að ræða þar sem keppnisflokkar ÍSS keppa. Dómarar fylla út úrskurð sinn á pappír sem er slegið inn í IJS kerfið af reiknimeisturum. Aðildarfélögin geta leigt heyrnartól frá ÍSS fyrir dómarapanel.

##### Keppnisflokkar ÍSS

Dómarar, tæknistjórnendur og tæknisérfræðingar skulu vera með viðeigandi dómararéttindi. (sjá reglugerð)

###### KERFI B

Tæknibúnaður	Stafsmenn	Úrslit
● 2 tölvur ● heyrnartól (hægt að leigja)	● 3-5 Dómarar (Yfirdómari/Referee) ● Tæknistjórnandi (TC) og Tæknisérfræðingur (TS) / 2 Tæknisérfræðingar (TS)* ● 2 Reiknimeistarar ● Tímavörður ● Hlauparar	● ISU - calc ● Reiknimeistari ● Yfirdómari ● TC (eða TS þar sem eingöngu er TS)

########## * Á Innanfélagsmóti nægir hafa 1 Tæknistjórnanda EÐA 1 Tæknisérfræðing.

##### Keppnisröð

Hægt er að draga rafrænt í IJS kerfinu (fyrir ÍSS flokka eingöngu) eða með númeruðum teningum. Æskilegt er að tveir einstaklingar séu viðstaddir þegar dregið er og annar af þeim sé yfirdómari mótsins ef hægt er að koma því við. Keppnisröð skal birta á heimasíðu mótshaldara strax eftir útdrátt.

- - Mótsstjórar sjá um að dregið sé í keppnisflokka.

20
leiðsögn.' 'Kanada,' segir hann í annarri töflu hinnar guðlegu áætlunar, 'á sér mjög mikla framtíð og atburðirn ir sem landinu tengjast eru óendanlega dýrlegir. Augu ástúðar Guðs munu beinast að því og það verður birtingmynd hylli hins aldýrlega.' 'Ég endurtek,' segir hann er hann ítrekar fyrri staðhæfingu sína í sömu töflu, 'að framtíð Kanada, bæði efnisleg og andleg, er afar björt.'

### Vakning þjóða rómönsku Ameríku

#### 86

Ekki fyrr hefur þetta fyrsta skref verið tekið með myndun að minnsta kosti eins kjarna í þessum nýju og ónumdu fylkjum og héruðum á meginlandi Norður-Ameríku en skipulegt starf sem miðar að gífurlegri aukningu samræmds bahá'í starfs verður að hefjast í þeim tilgangi að styrkja göfugt átak fáeinna einangraðra einstaklinga til að vekja þjóðir rómönsku Ameríku með ákalli Bahá'u'lláh. Ekki er hægt að líta svo á að áætlunin sjálf hafi náð afgerandi stigi í þróun sinni fyrr en þessi annar áfangi kennsluherferðarinnar í Sjö ára áætluninni er hafinn. Svo öflug verður úthelling guðlegrar náðar yfir hugrakkt samfélag sem nú þegar hefur reist höfuðmannvirki sitt í allri ytri dýrð sinni á stjórnarfarslega sviðinu og fána trúar sinnar í hverju fylki og héraði á meginlandi Norður-Ameríku á vettvangi kennslunnar - svo mikil verður þessi úthelling að meðlimir þess verða agndofa af vitnisburðinum um endurskapandi afl hennar.

#### 87

Sam-ameríska nefndin verður þegar hér er komið, nei, jafnvel áður en þessum áfanga er náð, að grípa tækifærið og sýna kraft, helgun og dirfsku í samræmi við þá ábyrgð sem hún hefur axlað. Ekki má gleyma því eitt andartak að í Mið- og Suður-Ameríku eru ekki færri en tuttugu sjálfstæðar þjóðir, um það bil þriðjungur af öllum fullvalda ríkjum heims, og þeim er ætlað að gegna mikilvægu hlutverki í mótun framtíðar mannkynsins. Þar sem heimurinn er að skreppa saman í eitt þorp og örlög kynþátta hans, þjóða og kynkvísla svo samofin er
Dział	Temat	Poziom wymagań
ocena dopuszczająca	ocena dostateczna	ocena dobra	ocena bardzo dobra	ocena celująca
IX. Narządy IX. Narządy	36. Ucho - narząd słuchu i równowagi	• rozpoznaje na ilustracji elementy budowy ucha • wyróżnia ucho zewnętrzne, środkowe i wewnętrzne	• wskazuje na ilustracji położenie narządu równowagi • wymienia funkcje poszczególnych elementów ucha	• charakteryzuje funkcje poszczególnych elementów ucha • omawia funkcje ucha zewnętrznego, środkowego i wewnętrznego	• wyjaśnia mechanizm odbierania i rozpoznawania dźwięków • wskazuje lokalizację receptorów słuchu i równowagi w uchu • wyjaśnia zasadę działania narządu równowagi	• analizuje przebieg bodźca słuchowego, uwzględniając przetwarzanie fal dźwiękowych na impulsy nerwowe
37. Higiena oka i ucha	• wymienia wady wzroku • omawia zasady higieny oczu • wymienia choroby oczu i uszu	• rozpoznaje na ilustracji krótkowzroczność i dalekowzroczność • definiuje hałas jako czynnik powodujący głuchotę • omawia przyczyny powstawania wad wzroku	• charakteryzuje wady wzroku • wyjaśnia, na czym polega daltonizm i astygmatyzm • charakteryzuje choroby oczu • omawia sposób korygowania wad wzroku	• rozróżnia rodzaje soczewek korygujących wady wzroku • analizuje, w jaki sposób nadmierny hałas może spowodować uszkodzenie słuchu	• wyszukuje informacje na temat źródeł hałasu w swoim miejscu zamieszkania • analizuje źródła hałasu w najbliższym otoczeniu i wskazuje na sposoby jego ograniczenia
38. Zmysły powonienia, smaku i dotyku	• przedstawia rolę zmysłów powonienia, smaku i dotyku • wskazuje rozmieszczenie receptorów powonienia, smaku i dotyku • wymienia podstawowe smaki • wymienia bodźce odbierane przez receptory skóry • omawia rolę węchu w ocenie pokarmów	• wymienia rodzaje kubków smakowych • omawia doświadczenie dotyczące rozmieszczenia kubków smakowych na języku	• wskazuje położenie kubków smakowych na języku • z niewielką pomocą nauczyciela wykonuje doświadczenie dotyczące rozmieszczenia kubków smakowych na języku	• uzasadnia, że skóra jest narządem dotyku • analizuje znaczenie wolnych zakończeń nerwowych w skórze • wykonuje na podstawie opisu doświadczenie dotyczące rozmieszczenia kubków smakowych na języku	• planuje i wykonuje doświadczenie dotyczące rozmieszczenia kubków smakowych na języku
X. człowieka i ozmnażanie R X. człowieka i ozmnażanie R	39. Męski układ rozrodczy	• wymienia męskie narządy rozrodcze • wskazuje na ilustracji męskie narządy rozrodcze • wymienia męskie cechy płciowe	• omawia budowę plemnika i wykonuje jego schematyczny rysunek • omawia proces powstawania nasienia • określa funkcję testosteronu • wymienia funkcje męskiego układu rozrodczego	• opisuje funkcje poszczególnych elementów męskiego układu rozrodczego	• uzasadnia, że główka plemnika jest właściwą gametą męską • wykazuje zależność między produkcją hormonów płciowych a zmianami zachodzącymi w ciele mężczyzny	• wyjaśnia wspólną funkcjonalność prącia jako narządu wydalania i narządu rozrodczego
Hann , '…að allar þjóðir verði ein í trú og allir menn bræður; að bönd ástúðar og einingar milli mannanna sona styrkist; að trúarbragðaágreiningi linni og mismunun kynþátta hverfi úr sögunni.' 'Bahá'u'lláh hefur sagt,' ritar 'Abdu'l - Bahá, 'að hinir ýmsu kynþættir mannkyns gefi heildinni samræmi og litafegurð. Því ættu allir í þessum mikla mannlega garði að vaxa og blandast innbyrðis án sundurlyndis og ósamkomulags.' 'Abdu'l -Bahá hefur einnig sagt: 'Bahá'u'lláh líkti eitt sinn lituðu fólki við svartan augastein umlukinn hvítunni. Það er þessi svarti augasteinn sem endurspeglar það sem er fyrir framan hann. Gegnum hann skín ljós andans.'

#### 58

'Guð,' segir 'Abdu'l - Bahá sjálfur, 'gerir engan greinarmun á hvítum mönnum og svörtum. Ef hjörtun eru hrein er hvorir tveggja honum þóknanlegir. Guð virðir ekki persónu vegna litarháttar hennar eða kynþáttar. Allir litir eru Honum þóknanlegir, hvítir, svartir eða gulir. Þar sem allir eru skapaðir í mynd Guðs verðum við að gera okkur grein fyrir því að allir bera í sér guðlega möguleika.' 'Fyrir Guði,' segir hann, 'eru allir menn jafnir. Það er engin greinarmunur gerður á sálunum og engin tekin fram yfir aðra í ríki réttlætis Hans og sanngirni.' 'Guð skapaði ekki þessa sundurgreiningu, ' staðfestir hann. 'Hún á sér upptök í manninum sjálfum. Þar sem hún er andstæð áætlun og tilgangi Guðs er hún fölsk og ímynduð.' 'Fyrir Guði,' staðfestir hann aftur, 'er enginn greinarmunur gerður á lit; allir eru eitt í litafegurð þjónustunnar við hann. Litarháttur er ekki mikilvægur; hjartað er mikilvægast alls. Ytra borðið skiptir ekki máli ef hjartað er hreint og hvítt að innan. Guð gerir ekki greinarmun á hörundslit. Hann lítur á hjörtun. Sá sem býr yfir lofsverðum dyggðum og siðferði er tekinn fram yfir aðra í návist Guðs; sá sem helgar sig ríki Guðs er ástkærastur. Í ríki sköpunar og tilvistar skiptir spurningin um litarhátt minnstu máli.'