ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
E21.12.1958 JEFFERSONVILLE, IN, USA 11

avant que je sois admis à cette réunion.» Et il a ajouté: «Je regrette d'y avoir été.» Il a dit: «Quand ces hommes de science se sont levés pour commencer à parler, dit-il, une atmosphère lugubre semblait planer dans la salle, on se croirait dans une chambre froide, il y faisait un froid à vous glacer le sang.» Il a continué: «Ils - il ne nous est pas permis d'en parler. Nous avons prêté serment de ne pas le faire.»

48 «Néanmoins, a-t- il dit, il m'est permis de te dire ceci», il dit: «On est sur le point de dissoudre l'armée et l'aviation, le corps des aviateurs et autres.» Il dit: «On n'en a plus besoin.» Il dit: «On a des armes si mortelles qu'on peut détruire le monde entier dans l'espace d'une seconde.» Et il a dit: «Si on portait cela à la connaissance du public, les gens paniqueraient et descendraient dans la rue, hurlant à tue-tête.» Il dit: «Ils ont une bombe qu'ils peuvent larguer au sol, juste une seule bombe, et elle creuserait une dépression de plus de cent pieds de profondeur, et cela sur un rayon de 127 miles [Environ 204 km - N.D.T.].

49 Où iriez- vous vous cacher? Qu'en serait - il si vous creusiez jusqu'à une profondeur de mille pieds? Cela vous est impossible; vous atteindriez les matières volcaniques de la terre. Mais s'il vous était possible de creuser jusqu'à mille pieds sous terre une secousse comme cela, vous frappant sur la tête, vous réduirait en poussière.

50 Il a dit: «Ce grand homme de science s'est levé, il était le chef des hommes de science de l'armée;» il a dit: «Messieurs, je souhaiterais prendre une vieille vache et un wagon, rouler jusque derrière ces montagnes et oublier tout ceci, et servir pendant mon court séjour sur terre et m'en aller.» Il ajouta: «Mais, il nous faut faire face à ceci. Rouler jusque derrière la montagne ne fera aucun bien.» Il dit: «Ces montagnes seront carrément réduites en poussières ou en cendres volcaniques.»

51 Oh, frères, on a intérêt à connaître une issue en des temps comme ceux-là. Nous avons une issue; nous avons un Abri. Cet Abri se trouve sous les ailes de la protection éternelle du Seigneur, et vous le savez; vous avez une âme immortelle qui ne peut mourir, qui n'est pas faite d'atomes, ni d'hydrogène, ni d'oxygène, ni de quoi que ce soit de terrestre; elle est faite de l'Esprit, c'est Dieu le Tout -Puissant Lui- même qui l'a créée et qui vous l'a donnée.

52 En quel jour vivons- nous! Quel temps! L'homme a accompli réalisations sur réalisations jusqu'à accomplir des choses comme celles - là. Eh bien, qu'en fera -t-il?
########## CSCMAJ2024:OPERATINGSYSTEMS(OS)&ShellProgramming (Credit :4, Total Marks :100) (Theory:50Marks,Practical:20Marks,Internal:30Marks)

########## CourseLearningObjective

- • TounderstandthevarioustypesandfunctionsofOperatingSystems
- • Tolearntheprocessandvariousschedulingalgorithms
- • Toexplorevariousissuesininter-processcommunicationsandaddressthem
- • ToevaluatetheMemorymanagementalgorithms,allocationmethodsandvirtualmemory implementations
- • ToanalyzefileandI/OmanagementinOperatingSystem
- • Tolearnshellscriptingfundamentals

########## CourseLearningOutcomes

- • Learnerswouldbeabletodistinguishdifferentoperatingsystems
- • Learnerswouldbeabletoexplainalgorithmsusedforprocessscheduling
- • Learnerscouldsuitableaddressprocessmanagementissues
- • Learnerscouldexplainfilemanagementstrategiesandprotectivemeasures
- • Learnerwouldbeabletowrite shell scripts

########## Theory60Lectures Unit-1.Introduction toOSandits organization (16Lectures,14 Marks)

Basic OS functions,resource abstraction,typesof operatingsystems - multiprogramming systems, batch systems, time sharing systems; operating systems for personal computers & workstations, process control & real time systems, Processor and user modes, kernels, system calls and system programs.

Unit-2.Process Management Management (20 Lectures, 15 Marks) Systemviewoftheprocessandresources,processabstraction,processhierarchy, threads,threadingissues,threadlibraries;ProcessScheduling,non-pre-emptive,and pre- emptiveschedulingalgorithms,FCFS,ShortestJobfirst,RoundRobin,Priorityscheduling, concurrent and processes, critical section, semaphores, methods for inter- process communication; deadlocks.

Unit-3. Memory, File, I/O Management Memory, File, I/O Management , Protection and Security (14 Lectures, 11 Marks) Physicalandvirtualaddressspace;memoryallocationstrategies - fixedandvariable partitions,paging,segmentation,virtualmemory,Directorystructure,fileoperations, fileallocationmethods,devicemanagement,Policymechanism,Authentication, Internal access Authorization.

########## Unit-4:ShellScriptBasics (10Lectures,10 Marks)

What is shell script, Shell variable (user defined and system variables), Writing and executingthe shellscript, System calls, Pipes andFilters,Decision makingin ShellScripts (If else, switch), Loops in shell, Functions.

########## SuggestedReadings:

- 1. 1. ASilberschatz,P.B.Galvin,G.Gagne,OperatingSystemsConcepts,8 Edition,
- 3. In cases for example, where the absence at registration was for attending an early morning medical appointment, the appropriate absence code will be entered.

The afternoon registration will be at 13.00 The registers will close at 13.30

- 4. Pupils arriving after the start of school but before the end of the registration period will be treated for statistical purposes, as present, but will be coded as late (L) before registers close.
- 5. Parents/Carers must inform the school if their child is going to be absent on or before the first day by 9.25 am.
- 6. When making medical/dental appointments, every effort must be made to ensure appointments are outside school hours but we acknowledge that this is not always possible.

########## Absence from School

- First Day Absence
- • a child is absent unexpectedly, the class teacher will record the absence in the • a child is absent unexpectedly, the class teacher will record the absence in the register and a member of staff will telephone a parent or guardian. Until the reason for the absence is verified, the absence will be recorded as unauthorised.
- • note or a telephone call or personal explanation is needed whenever a child is • note or a telephone call or personal explanation is needed whenever a child is absent, between 8.45 and 9.15am. If a child is ill for more than one day, the parent should either state the return date for the child or contact the school daily until the child’s return.
- • note or verbal notification may be given to the school prior to the day of absence. • note or verbal notification may be given to the school prior to the day of absence. For example, if a child has a medical appointment.
- • instances of following up an absence by telephone are recorded in the Absence • instances of following up an absence by telephone are recorded in the Absence book, kept in the staff room.
- Third Day Absence
- • school will continue to try to contact parents by telephone. • school will continue to try to contact parents by telephone.
- • letter will be sent to the parents asking for an explanation for the child’s absence • letter will be sent to the parents asking for an explanation for the child’s absence and to contact the school immediately.
- Continuing Absence
- • above • above
- Ten Day Absence

Any pupil who is absent without an explanation for 10 consecutive days will be referred to Oxfordshire County Council, Attendance and Engagement Team. [This is a legal requirement]. The school will include details of the action they have taken.

########## Absence Notes

Absence notes received from parents explaining absence should be kept for the remainder of the academic year. If there are attendance concerns about the pupil, that may require further investigation, then the notes may need to be retained for a longer period.

Oxfordshire County Council Model Attendance Policy Reviewed November 2015
Lignes 150 à 159 (… particulière.)  Que devient le VPT à la fin de l'épisode ?
PHASE 4	Rappel de récit Les élèves remettent les images dans l'ordre et parlent pour justifier leurs choix. Elles ne doivent pas servir à parler mais à valider ! . On cache les images Un élève résume l'histoire déjà lue. Les autres corrigent ou complètent. On regarde les images pour valider. Cette étape de synthèse orale est fondamentale dans la construction du sens du récit. A ne surtout pas zapper.
Séance 5	Episode 4 - lignes 160 à 202
Objectif	Comprendre que le Roi a du mal à donner ce qu'il a promis.
PHASE 1	Rappel collectif avec la dernière image de l'épisode précédent sous les yeux.
PHASE 2	Lexique Sortir les fiches lexique de la séance AVANT la lecture. Les lire ensemble très attentivement. Parler de ces nouveaux mots.
PHASE 3	Lecture à voix haute collective : un élève lit, les autres suivent. Lignes 160 à 169 ( …coup . )  Pourquoi les militaires du roi démissionnent-ils ? Lignes 170 à 188  Complétez les bulles de parole et de pensée du roi Il dit : Si tu tues les géants, tu épouses ma fille et tu as la moitié de mon royaume. Il pense : un me fait peur, il est tellement fort, il a tué 7 personnes d'un coup … Lignes 189 à 202 (… l'un d'eux .)  Terminer cette phrase à l'oral à 2 : Le géant qui reçoit des pierres sur le ventre pense que …
########## STRUCTUREOFTHESYLLABUS

########## FOUR-YEARUNDERGRADUATECOURSEINMATHEMATICS BODOLAND UNIVERSITY RD (UPTO3 YEAR)

Class	Paper	Topics	Credit	Marks
1 ST YEAR	SEMESTER-I	MATMAJ101-4	FoundationofMathematics	4	Internal:30 Theory: 50 Practical:20
MATMIN101-4	FoundationofMathematics	4	Internal:30 Theory:70
MATIDC101-3	CommercialArithmetic-I	3	Internal:15 Theory:35
MATSEC101-3	HTMLandWeb Designing	3	Internal:15 Theory: 15 Practical:20
SEMESTER-II	MATMAJ102-4	Calculus	4	Internal:30 Theory: 50 Practical:20
MATMIN102-4	IntegralCalculus and DifferentialEquations	4	Internal:30 Theory:70
MATIDC102-3	CommercialArithmetic-II	3	Internal:15 Theory:35
MATSEC102-3	ProgramminginC	3	Internal:15 Theory: 15 Practical:20
2 ND YEAR	SEMESTER-III	MATMAJ201-4	ElementsofReal Analysis	4	Internal:30 Theory:70
MATMAJ202-4	DifferentialEquations (ODE)	4	Internal:30 Theory: 50 Practical:20
MATMIN201-4	AnalyticalGeometry	4	Internal:30 Theory:70
MATIDC201-3	Logicand Graphical RepresentationofData	3	Internal:15 Theory:35
MATSEC201-3	SciLab	3	Internal:15 Theory: 15 Practical:20
SEMESTER- IV	MATMAJ203-4	Group Theory	4	Internal:30 Theory:70
MATMAJ204-4	NumericalMethods	4	Internal:30 Theory: 50 Practical:20
SEMESTER- IV	MATMAJ205-4	AnalyticalGeometry(2D)	4	Internal:30
########## CSCMIN1014:IntroductiontoComputerandOfficetools (Credit: 4, Total Marks: 100) (Theory:50Marks,Practical:20Marks,Internal:30Marks) Course learning objectives

- • Tolearnandacquaintwithvariousapplicationsofcomputersystems
- • Toapplyhumaninterface systems
- • Toidentifyandanalyzevariouscomponentsofacomputersystem
- • Toacquireknowledgeonusingofficetoolslikewordprocessor,spreadsheets, presentation slides

########## CourseLearningOutcomes

- • Learnerscouldapplycomputersystemsinvariousfields
- • Learnerscouldbeacquaintedwithvariousinputandoutputdevices
- • Itwouldhelpachievelearnerswithidentificationofcomputercomponentsand peripherals to assemble and de-assemble parts
- • Learnerswouldbetogainknowledgeondocumentation,calculationthrough spreadsheets and presenting information on slides.

Theory:60Lectures Unit-1: Introduction to Computer Introduction to Computer (20 Lectures, 14 Marks) DefinitionofComputer,BlockDiagramofatypicaldigitalComputer,Evolutionofcomputers&it sgenerations),HardwareandSoftware,FunctionalComponentsofcomputerandtheirinter- connections,TypesofSoftware(SystemSoftware,UtilitySoftwareandApplicationSoftware), OperatingSystem,Needforoperatingsystem, FunctionsofOperatingSystem(ProcessorManagement,MemoryManagement,File Management and Device Management), Types of operating system, concept of Booting, POST (Power On Self Test) and Loading of Operating System, data representation

Unit-2:Input/Output Devices, Memories &CPU Devices, Memories &CPU (14 Lectures, 10 Marks) Keyboard,monitor-displayUnit,mouse,printersetc.,ROM,RAM,Cache,Primary memory andsecondary memory,Secondary storage devices (harddisks, optical disks, flashmemory),backupdevices, CloudStorage,MemoryConceptsUnits:-Byte, Kilo Byte, MegaByte,GigaByte,TeraByte,PetaByte,ExaByte,ZettaByte,YottaByte,Basic conceptsofCPU,microprocessor,Clockspeed(MHz,GHz),16bit,32bit,64bit processors, 128 bit processors, CPU Functions, CISC Processors (Complex Instruction set computing), RISC Processors (Reduced Instruction set computing), motherboard, cables, Extension cards, expansion slots, SMPS

Unit-3: Office Tools (Word Processor) Office Tools (Word Processor) (14 Lectures, 13 Marks) Creatingadocument,editingandformattingadocument,savingandprintinga document,insertingtextandgraphics(image,shapes,symbols,equations,Header&

Footer), Page Layout, page setting, Paper Style, Working with Tables, Linking objects, Word Wrapping, Paragraph settings, Hyphenation, Alignment, Spell checker, Thesaurus, Use of mail merge, protect documents
Zeus \_ Ah, elle est tout de même belle, ma sœur­épouse ! Aphrodite suivait de son pas léger, pieds nus. Des fleurs naissaient sous ses pas, sa tunique était toute légère, toute transparente. Zeus \_ Ah, elle est tout de même belle, la déesse de l'amour. Hermès, lui, s'accouda familièrement au dossier du trône de son patron. Zeus \_Ouf, heureusement que ce n'est pas à moi de choisir, en fin de compte. Maudite pomme de Discorde. Dans la salle, les souffles étaient suspendus à la parole qui allait jaillir de la bouche de Zeus. \_ Mes chers enfants, mes bien chers collègues en divinité, nous allons remettre le choix entre les mains de quelqu'un de totalement neutre. Tous \_ Qui ? Qui ? Mais qui donc ? Zeus \_ Un mortel. Tous \_ UN MORTEL ?

17
Laurence Levy tente de persuader Damien de faire attention avec sa compagne et les autres, il semble prendre tout ça avec une fatalité déconcertante, presque avec le sourire. Tenue au secret professionnel, Laurence Levy ne peut en parler à sa compagne. Cette dernière explose de joie lorsqu e l'avocate lui apprend au téléphone que son compagnon est libre. En effet contre toute attente la juge d'instruction libère immédiatement Damien. Après le questionnaire d'usage concernant ses précédentes déclarations et ses conditions de détention :

########## « Je vais vous remettre en liberté mais pour la libération conditionnelle il y a des obligations, vous devez remettre votre passeport » « Pas de passeport » « Comment êtes-vous rentré sur le territoire ? » « J'étais garde du corps avec un passeport de service qu'ils ont repris »,

« Vous avez l'obligation de rester en France et la préfecture devra respecter cette obligation il n'y aura pas de reconduite à la frontière, l'enquête n'est pas terminée, il y a encore des investigations, d'ailleurs je vous convoquerai à nouveau. Vous devrez pointer toutes les semaines au commissariat. Vousavezl'interdiction derencontrer le complice…quevousdîtes nepasconnaître, Si vous commettez à nouveau des faits je serai informée, il est de votre intérêt… »

########## « Que je reste tranquille… » « C'est exactement ça ! » « Là-bas si je retourne, ils me tuent. J'ai fait des conneries là-bas ».

Pour les formalités Damien est à nouveau menotté et retourne à Laon, demain matin il sera libre. Exit le centre de rétention . L'avocate peut rentrer à Paris, mission accomplie, prochaine étape le procès dans 6 ou 8 mois.

########## 8 mois plus tard….

Laurence Levy avait obtenu la relaxe de son client devant le tribunal correctionnel , le parquet avait fait appel et notre relaxé ne donne plus signe de vie, sauf une fois au téléphone pour s'étonner que les honoraires versés au départ ne couvrent pas aussi l'appel !

########## « Et pourquoi pas la cassation et la cour européenne des droits de l'homme » avait rétorqué l'avocate.

Par conscience professionnelle Laurence Levy se présente, après hésitations pourtant - elle pouvait, fort légitimement, ignorer complètement cette convocation-, devant unechambrefort peu aimable, un président qui, comme l'avocat général, ne salue pas les avocats, marmonne dans le micro des propos peu compréhensibles, une volée de confirmations que les avocats doivent noter. Puis le dossier du « client » de Laurence Levy est annoncé, cette dernière demande symboliquement le renvoi et ce sera bien sûr une condamnation par défaut, il y a eu une citation à

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Pays et partenaire	Titre de l’action	Principaux résultats obtenus en 2017	Commentaires, cofinanceurs
Guatemala/ SERJUS (1ère année du programme de Broederlijk Delen, 2017 – 2021)	Défense du territoire et des ressources naturelles : formation et action	Objectif de l’action : Les capacités politiques, pédagogiques, techniques, stratégiques et de communication des leaders d’organisations de base sont renforcées pour augmenter leur influence et la défense de leur territoire et des ressources naturelles. Principaux résultats en 2017 : -27 participants de base de 18 organisations ont été formés à des questions juridiques et de défense du territoire. -La communauté de Palajunoj a été accompagnée dans ses démarches juridiques et de plaidoyer pour la défense de leurs ressources naturelles.	Action de FDHB/11.11.11. dans le programme 2017/2021 de Broederlijk Delen et la DGD Budget total sur cinq ans : 138.705 euros, dont 110.964 euros de la DGD.
APEF/RDCongo	Fonctionnement du Centre de Formation	Objectif de l’action : Principaux résultats obtenus en 2017 : -formations techniques (broderie, couture, teinture, etc) pour 30 femmes -formations en droits de la femme pour environ100 femmes	En concertation avec FDH France et la commune de Koekelberg. Contribution FDH Belgique/11.11.11. Loterie Nationale : 27.000 euros
ADENYA/ Rwanda (2ère année de deux ans)	Objectif de l’action : Principaux résultats obtenus en 2016-2017 : -Porcherie, clapier pour lapins, clôtures de la ferme, petit établissement pour magasin de la ferme, etc. ont été construits. -Participation à plusieurs marchés locaux avec des produits de la ferme; -Cours de courte durée pour 1.269 paysans (529 femmes) ont été donnés -Cours approfondis en agroécologie : 317 apprenants (119 femmes) -Formation en technique d’élevage : 45 personnes	Budget total sur deux ans : 77.490 euros cofinancement de la WBI : 69.740 euros. Contribution FDH B/11.11.11.

Rapport d'activités 2017- Résumé - ASBL Frères des Hommes
Recommandation n°11 n°11 : La CNCDH recommande de ne pas créer dans le code pénal de circonstances aggravantes liées à la qualité de personnel humanitaire de l'auteur d'infractions, dès lors que des circonstances aggravantes déjà existantes, notamment liées à l'abus d'autorité, permettent de parvenir au même résultat.

#### 2.2. La compétence.

24. 24. S'agissant de la compétence extraterritoriale des juridictions pénales françaises , l'article 5 de la proposition de loi prévoit de créer un nouvel article 689-15 du code de procédure pénale afin de poursuivre et de juger « toute personne coupable des infractions relevant des 60 [quatre Conventions de Genève] et de [leurs trois] protocoles additionnels , dès lors que 61 celle-ci se trouve en France . Cette disposition viendrait ainsi s'ajouter aux cas, limités, de compétence extraterritoriale prévus pour l'application de plusieurs conventions internationales , dans lesquels la seule présence de l'auteur sur le territoire français suffit à déclencher la compétence des juridictions pénales françaises pour certaines infractions, même si elles sont commises hors du territoire français et sans considération de la nationalité de la victime ou de 62 l'auteur .

25. La CNCDH se félicite, sur le plan des principes, que l'article 5 de la proposition de loi consacre expressément la place des Conventions de Genève et de leurs Protocoles 63 additionnels dans le corpus juridique français, ce qu'elle réclame depuis longtemps . Cette insertion est conforme à l'accent mis par la France sur le respect du droit international humanitaire. Elle serait d'autant plus opportune que le juge français ne leur reconnaît toujours 64 pas d' effet direct .

26. 26. Toutefois, la rédaction proposée soulève plusieurs difficultés, tant juridiques que pratiques. La CNCDH s'interroge en particulier sur l'articulation entre le nouvel article 689-15
## 9. sz. melléklet

## REFERENCIANYILATKOZAT

Teljesítés ideje (év)	Szerződést kötő másik fél megnevezése	Szállítás/Szolgáltatás tárgya, mennyisége	Ellenszolgáltatás összege (évenkénti bontásban)	A referenciát igazoló személy neve, elérhetősége

2013..…év …hó….nap

### Név
30

тазобедренном суставе больную ногу прибинтовывают к здоровой ноге.

### Переломы

При переломах костей следует обеспечить неподвижность и покой поврежденного участка тела. Это достигается наложением шин. Часто под руками нет готовых шин, и приходится пользоваться любым подручным материалом. Заменить готовую шину можно фанерными дощечками, узкими досками, палками, лыжами, пучком прутьев и т. п. В крайнем случае, при отсутствии подручных предметов, поврежденную руку можно плотно прибинтовать к туловищу, а поврежденную ногу — плотно прибинтовать к здоровой ноге.

#### Шинная повязка на плечо

Накладывают две шины такой длины, чтобы они захватывали плечевой и локтевой суставы. Руку нужно предварительно согнуть в локте. Одну из шин накладывают на наружную поверхность плеча с перекрытием плечевого и локтевого суставов, а вторую — на внутреннюю поверхность плеча — от подмышки и ниже локтя. Обе шины закрепляют бинтами (косынкой, платками и т. п.), а согнутую руку подвешивают на косынке или бинте.

#### Шинная повязка на предплечье

При переломах предплечья руку пострадавшего сгибают под прямым углом в локтевом суставе. Шину накладывают по наружной поверхности предплечья и плеча так, чтобы один ее конец доходил до кисти, а другой — до плечевого сустава. Шину прибинтовывают широким бинтом по всей длине руки. Руку подвешивают на косынке ладонью внутрь.
Association partenaire et lieu	Activité et quelques outils utilisés pour aborder le contenu de la formation : Module de formation pour apprenants ALPHA et contenu pour évènements grand public.
Association partenaire et lieu	Activité et quelques outils utilisés pour aborder le contenu de la formation : Module de formation pour apprenants ALPHA et contenu pour évènements grand public.
Le Figuier (Schaerbeek) Groupe 4	-Présentation de FDH / Fil rouge : Nos actes de consomm’acteurs ICI ont une influence LA-BAS » -eu des continents : se situer Nord/Sud -Jeu des chaises : inégalités dans le monde -Les aliments de saison : découvrir fruits et légumes locaux -Visite atelier Bolivie : Oxfam -Vidéo : Mama paysanne : le travail journalier des femmes (Congo) -Intervenante partenaire Nunu Salufa (APEF) : échange -Empreinte écologique : trajet d’un aliment -Labels : qu’est-ce que c’est ? Dégustation de chocolat Evaluation carte mentale collective + Goûter
CFEP (Saint-Josse-Ten- Noode) Groupe 5	-Prise de contact avec le groupe / présentation de FDH -Carte du Monde : Nord/Sud -Jeu des chaises : les inégalités dans le monde – discussion débat à partir de ces connaissances ; quelle est notre idée de la solidarité internationale ? -Nos actes de consomm’acteurs ici ont une influence là-bas : empreinte écologique : les humains sur terre ont besoin d’une planète et demie pour subvenir à leurs besoins -Jeu : quelle est mon empreinte écologique sur la planète ? -Vidéo : une pêche d’enfer (pourquoi n’y-a-t-il plus de poisson au Sénégal ?) -La face cachée du chocolat / labels -Atelier Mondiapolis Oxfam -Evaluation orale, écrite et collective
Gaffi (Schaerbeek) Groupe 6	-Prise de contact avec le groupe / présentation de FDH -Fil rouge : Nos actes de consomm’actrices ICI ont une influence LA-BAS -Carte du Monde : Nord/Sud – continents – pays dits « riches » et pays dits « pauvres » -Jeu des chaises : les inégalités dans le monde – discussion débat à partir de ces connaissances ; quelles est notre idée de la solidarité internationale ? -Une pêche d’enfer : expression orale

Rapport d'activités 2017 - Résumé- ASBL Frères des Hommes