ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
PHASE 4	Rappel de récit Les élèves remettent les images dans l'ordre et parlent pour justifier leurs choix. Elles ne doivent pas servir à parler mais à valider ! . On cache les images Un élève résume l'histoire déjà lue. Les autres corrigent ou complètent. On regarde les images pour valider. Cette étape de synthèse orale est fondamentale dans la construction du sens du récit. A ne surtout pas zapper.

Séance 6	Episode 5 - lignes 202 à 262
Objectif	Comprendre la fin du conte
PHASE 1	Rappel collectif avec la dernière image de l'épisode précédent sous les yeux.
PHASE 2	Lexique Sortir les fiches lexique de la séance AVANT la lecture. Les lire ensemble très attentivement. Parler de ces nouveaux mots.
PHASE 3	Lecture à voix haute collective : un élève lit, les autres suivent. Lignes 202 à 216 (en milieu de phrase : …fou. )  Que va-t-il se passer ?  Quelle est la ruse du VPT ? Lignes 216 à 227 (… et dit :)  Complétez la bulle de parole du VPT, que dit-il aux cavaliers : Les élèves vont reformuler les paroles du VPT car le langage est complexe, les laisser tâtonner à l'oral avant de les faire écrire par 2. Lignes 227 à 239 (… demanda au Roi.)  Travailler à 2 sur cette phrase à terminer à l'oral : Le vaillant petit tailleur va voir le roi et lui demande … Lignes 239 à 262 (…au Roi.)
The The ‘Family’ in century Ireland has undergone dramatic change. It is now multifaceted, and faced with significant challenges in terms of economic wellbeing and household security. Evidence of the variety and range of family types is found in Census 2016. For example, the number of cohabiting couples with children increased by 25.4 per cent to 75,587 and the number of one parent families with children by 1.5 per cent to 189,112.

This trend has significant ramifications for the state provision of public services and for the organisation of the labour market. Unmarried parents of children often experience significant obstacles in terms of access to the family law system, the labour market, and when attempting to access other life chances. This is particularly the case when it comes to lone parents, making them one of the most at risk groups in society with consistently high rates of poverty when compared to other groups. Thus, while unmarried parents are not a homogenous group, a high percentage of them are heavily reliant on social transfers and public services.

#### DEPARTMENT OF EMPLOYMENT AFFAIRS AND SOCIAL PROTECTION

Treoir welcomes features of Budget 2019 such as the increase in income disregard for One- Parent Family Payment (OFP) and Job Seekers Transitional Payment (JST) which was increased to €150 a week; the €5 weekly rate increase for all weekly payments e.g. OFP, JST and Jobseekers Allowance (JA). We also welcome the new maintenance disregard for the Working Family Payment threshold and the increased Daily Expenses Allowance for families in Direct Provision. Nevertheless, these measures do not go far enough to address the hardship of lone parent families in particular, and of co-habiting and unmarried families in general. They can also unwittingly work to prevent shared parenting of children.

The The most recent survey on Income and Living Conditions by the CSO confirms that Lone Parents are one of the most at risk of poverty groups. An analysis of consistent poverty rates by household composition showed that individuals living in households with one adult with one or more children aged under 18 had the highest consistent poverty rate at 20.7%, compared to the National average of 6.7%. (CSO 2018). Data from the most recent CSO Survey of Income and Living Conditions
- 7. Formatting a given file by using undo/redo, repeat, cut, copy, paste, delete, duplicate and clone utilities
- 8. Insertingobjectsinthedrawing,aligning,ordering,groupingandungroupingofthose objects
- 9. Useofmodeedittoolsi.e.toline,tocurve,tostretch,androtate
- 10. Creating special effects i.e. transform roll-up, enveloproll up, addperspective, extruderoll up, contour roll up, power line, power clip, clear effects
- 11. To insert character and paragraph text in a drawing and frame, setting of tabs, indents,bullets and spacing in paragraph text
- 12. Usingtoolssuchasspellchecker,andthesaurus
- 13. Usingfindandreplacetextutilityandtypeassist
- 14. Considering any image (BMP, .JPG, JPEG, PNG etc.) implement the following actions on itusing image editing tool-
- i) Cropping
- ii) Cloning
- iii) Changecolor
- iv) Filtering
- v) Blurring
- vi) Rotation
терроризмом на территории Наурского муниципального района с целью достижения согласованных действий по профилактике терроризма, а также выявлению и устранению причин и условий, способствующих подготовке и реализации террористических акций; - участие в реализации государственной политики в области противодействия терроризму на территории Наурского муниципального района, а также подготовка предложений в Антитеррористическую комиссию Чеченской Республики по совершенствованию законодательства Российской Федерации и законодательства Чеченской Республики в этой сфере; - мониторинг политических, социально-экономических и иных процессов в муниципальном районе, оказывающих влияние на ситуацию в сфере противодействия терроризму; - разработка мер по профилактике терроризма, устранению причин и условий, способствующих его проявлению, обеспечению защищенности объектов от возможных террористических посягательств, а также по минимизации и ликвидации последствий террористических актов, осуществление контроля за реализацией этих мер;

- - анализ эффективности работы органа местного самоуправления по профилактике терроризма, а также минимизации и ликвидации последствий его проявлений, подготовка решений Комиссии по совершенствованию этой работы;

- координация деятельности рабочих органов антитеррористической комиссии, созданных в муниципальном районе, для осуществления мероприятий по профилактике терроризма, минимизации и ликвидации последствий его проявлений (организация и проведение проверок предприятий, организаций и учреждений, расположенных на территории Наурского муниципального района по выполнению требований к обеспечению антитеррористической безопасности);

- - организация взаимодействия органов местного самоуправления с общественными объединениями и организациями в области противодействия терроризму;
- - подготовка предложений по обеспечению социальной защиты лиц, осуществляющих борьбу с терроризмом и привлекаемых к этой деятельности, а также по социальной реабилитации лиц, пострадавших от террористических актов;

-организация контроля за ходом выполнения решений Антитеррористической комиссии Чеченской Республики и районной антитеррористической комиссии; - решение иных задач, предусмотренных законодательством Российской Федерации, по противодействию терроризму. 7. Для осуществления своих задач Комиссия имеет право:
Cléo from 5 to 7, Alfred Hitchcock’s North by Northwest, and François Truffaut’s The 400 Blows. ENG. 4994: Seminar Themes & Genres (75254) *SENIOR SEMINAR/SENIOR CAPSTONE* MR 12:15 – 1:40 PM Dr. Melissa Mowry Email: mowrym@stjohns.edu 4994: Seminar Themes & Genres (75254) *SENIOR SEMINAR/SENIOR CAPSTONE* MR 12:15 – 1:40 PM Dr. Melissa Mowry Email: mowrym@stjohns.edu Home—The idea of home is central to who we are. Often we use the word “home” as a synonym for comfort and love. For as long as there has been literature, we have told stories about home—think about Homer’s Odyssey, Milton’s Paradise Lost, and Daniel Defoe’s Robinson Crusoe. What happens to the stories we tell when home is something that has been lost to war, bondage, climate crisis, or is just inhospitable. How does that displacement alter the kinds of stories it is possible to tell? This class will start with Defoe’s 1719 novel Robinson Crusoe, we will move on to consider Charlotte Bronte’s Jane Eyre, Jean Rhys’s Wide Sargasso Sea, Toni Morrison’s Beloved, J.M. Coetzee’s Foe, and will finish with some modern diasporic writing. The class will also integrate modern criticism that considers the effect of being a stranger in a strange land.
## 1.1. Praktyka pedagogiczna o charakterze asystenckim w semestrze III – 150 godzin

Praktyka obserwacyjna ma na celu zapoznanie studenta ze specyfiką pracy, sposobem funkcjonowania, organizacją pracy oraz zadaniami realizowanymi przez ośrodek, szkołę i przedszkole.

Termin odbywania praktyki:

Miejsce praktyki:

######## (pieczęć jednostki, w której praktyka została zrealizowana)

Liczba opuszczonych godzin (usprawiedliwione/nieusprawiedliwione): ............................................................................................................................................................. Zaliczenie/brak zaliczenia: .............................................................................................................................................................. Uwagi dotyczące praktyki zawodowej: ................................................................................................................................................................

Data

UWAGA! Warunkiem wystawienia zaliczenia końcowego z praktyki jest uzyskanie zaliczenia z każdego efektu kształcenia w zakresie umiejętności oraz kompetencji społecznych.
Après avoir remercié Katell, encore tout tremblant, Saïg quitta le dolmen en courant. Il craignait que les Korrigans ne le pourchassent. Il rentra chez lui, heureux de retrouver les siens et son métier de cordonnier. Grâce au plateau de fer blanc, sa famille ne souffrit plus de la faim. Saïg ne pensa plus du tout au trésor des Korrigans, mais jamais il n'ou blia la vieille Katell.

www.mimiclass.fr
- 3. Выпиши существительные 1-ого склонения, выдели окончания, определи род.

Сторона, бок, поверхность. Осадок, гуща, муть. Миг, секунда, мгновение. Встреча, приём, свидание. Печаль, тоска, горе. Ограда, забор, изгородь. Отвага, храбрость, бесстрашие. Юноша, мальчик, парень. Веселье, радость, потеха. Бой, сражение, баталия. Ошибка, недочёт, оплошность.

- 4. Вставь окончания -и-, -е- . Напиши склонение и падеж существительного.
########## CSCMIN2014:IntroductiontoLinux (Credit: 4, Total Marks: 100) (Theory:50Marks,Practical:20Marks,Internal:30Marks)

########## CourseLearningObjectives

- • TounderstandandmakeeffectiveuseofLinux utilities
- • Todevelopskillsonhandlingfilesystem,processmanagementandinter-process communication
- • TomakefamiliarwithLinuxshells
- • Toanalyzeshellscriptingelementstoprovidesolutionstocertainproblems

########## CourseLearningOutcomes

- • EnableslearnerstograspdifferentLinuxservices
- • Learnerscouldhandlefilesystemsandprocesses
- • LearnerswouldbeabletouseandanalyseLinuxcomands

Theory60 Lectures UNIT1:Introduction (20Lectures,14Marks) What is linux/unix Operating systems, difference between linux/unix and other operating systems, Features and Architecture, Various Distributions available in the market, Installation, Booting and shutdown process

UNIT 2: User Management and the File System 2: User Management and the File System (20 Lectures, 13 Marks)TypesofUsers,Creatingusers,Grantingrights,Usermanagementcommands,Filequot a andvariousfilesystemsavailable,FileSystemManagementandLayout,File permissions, Login process, Links (hard links, symbolic links)

########## UNIT3:Processes

(12Lectures,15Marks) System processes (an overview), External and internal commands, Processes and its creation phases - Fork, Exec, wait

########## UNIT4:ShellIntroduction (8Lectures,8 Marks)

What is shell and various type of shell, Various editors present in linux, Different modes of operation in vi editor, gedit

########## SuggestedReadings

- 1. Sumitabha,Das,UnixConceptsAndApplications,TataMcGraw-HillEducation,2006
- 2. Michael Jang RHCSA/ RHCE Red Hat Linux Certification: Exams (Ex200 & Ex300) (Certification Press), 2011
- 3. NemethSynder&Hein,LinuxAdministrationHandbook,PearsonEducation,2ndEdition, 2010
- 4. W. Richard Stevens, Bill Fenner, Andrew M. Rudoff, Unix Network Programming, The sockets Networking API, Vol. 1, 3rd Edition,2014
## Литература

### (для педагога и учащихся старшего школьного возраста)

1. Александров Ю. Н. Некоторые советы экскурсоводам. Методика подготовки и проведения экскурсий на архитектурно - градостроительные темы. М., 1971. 2. Александров Ю. Н. Подготовка и проведение экскурсий: Метод. рекомендации. М., Турист, 1974. 3. В истории навсегда. В помощь организаторам школьных музеев. М., Молодая гвардия, 1974. 4. Белявский М. Т., Орлова А. С. Методика работы в музее и с памятниками истории и культуры при изучении истории . М, 1968. 5. Большакова Л. А. Третьяковская галерея: Краткий путеводитель. М., 1976. 6. Герасимов В. П., Огризко 3. А. Краеведческий музей и школа (метод. пособие). М., 1965. 7. Гиндина Н. Г., Фоломеев Б. А,, Шкурко А . Учет и хранение фондов школьных музеев. Музеи и выставки московских школ. М., 1972. 8. Гончаренко В. С., Нарожная В. П. Оружейная палата (путеводитель). М., Прогресс, 1976. 9. Демекая А. А. Государственный музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. М., Искусство, 1979. 10. Дик П. Е., Валишин Ю. И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея (пособие для учителей), М. Просвещение, 1979. 11. Игнатьев В. Н, Музееведение. Советские музеи (учебное пособие). М., 1968. 12. Идейно-политическое воспитание школьников. Из опыта работы школ. М., Просвещение, 1977.

- 13. Константинов С.С. Экзамен по музееведению. 2005.

14. Крейн А. 3. Жизнь музея. М., Сов. Россия, 1979. 15. Крейн А. 3. Рождение музея. М., Сов. Россия, 1976. 16. Курносов Л. А., Вериа И. Л,, Туманов В. Г. О сборе и использовании документальных памятников по истории и культуре родного края: Метод. рекомендации учителю. ЦДЭТС Mинистерствa просвещения СССР и Археологическая комиссия при Отделении истории АН СССР . М., 1978. 17. Милоинов Н. П., Кононов Ю. Ф и др. Историческое краеведение (основные источники изучения родного края). Пособие для студентов педвузов. М., 1969. 18. Михаиловская А. И. Музейная экспозиция (организация и техника). М., 1964.
- • Thenameoftheauthorandhisqualificationsshouldbeinthecenterofthe page in 16- point Arial font.
- • Atthebottomofthedocumentshouldbethenameofthepublisherand address in 16-point Times New Roman.
- • Thedetailsoftheofficesofthepublisher(onlylocation)shouldappearinthe footer.
- 5. Createthefollowingonepagedocuments.
- a. Compose a note inviting friends to a get-together at your house, Including alist of things to bring with them.
- b. Designacertificateinlandscapeorientationwithaborderaroundthedocument.
- c. DesignaGarageSale sign.
- d. Make a sign outlining your rules for your bedroom at home, using a numberedlist.
- 6. Createthefollowingdocuments:
- (a) A newsletter with a headline and 2 columns in portrait orientation, including at least one image surrounded by text.
- (b) Useanewsletterformattopromoteupcomingprojectsoreventsinyour classroom or college.
- 7. Convertfollowingtexttoatable,usingcommaasdelimiter Type the following as shown (do not bold).

########## Color, Style, Item Blue, A980, Van Red, X023, Car Green,YL724,Truck Name, Age, Sex Bob, 23, M Linda,46,F Tom,29, M

- 9. Enterthefollowingdataintoatablegivenonthenext page.

Salesperson	Dolls	Trucks	Puzzles
Kennedy, Sally	1327	1423	1193
White,Pete	1421	3863	2934
Pillar,James	5214	3247	5467
York,George	2190	1278	1928
Banks,Jennifer	1201	2528	1203
Atwater,Kelly	4098	3079	2067
Pillar,James	5214	3247	5467
York,George	2190	1278	1928
minorel'importance politique ; sociale ; morale quepeut avoir uncrimede droit commun;elleocculte le côté sacrilège du crime politique de quelque importance. Dès qu'il y a sang versé le crime politique perd son caractère politique et relève de la répression de droit commun ». De ces années tumultueuses et d' une richesse argumentaire rarement égalée depuis, il doit rester certains principes et notamment celui-ci : telle « ordure » ou prétendue telle, tel « monstre », coupables ou innocents, ont-ils le droit à une défense ? Oui. Dans ce cas ont-ils le droit à une véritable défense ? Oui, avec tous les moyens mis à la disposition de l'avocat dans un Etat de droit. Le faux témoignage est au-delà de la ligne rouge déontologique assurent en général les avocats mêmelesplus engagés. Certainement mais quid des manipulations et autres pressions, parfois très subtiles, parfois pas du tout, sur les témoins par la police, la justice, les avoc ats des parties civiles… ? Un procès pénal est un combat. Un combat inégal sur le terrain strict de l'institution. Alors la « rupture » s'est invitée dans la mise au point de nombreuses stratégies et le secret ent re l'avocat et son client, ultime rempart de la défense, a fait le reste. Lors des « Journées de la défense libre », nous étions peu nombreux, perdus dans les montagnes. Il y avait notamment Roland Agret, Christian Revon, avocat, l'un des fondateurs de la « Défense 65 libre », Paul Bouchet le célèbre bâtonnier lyonnais mais également des avocats allemands proches de la bande à Baader … 66

117
## Zápis č. 6/2017 zasedání ZO ze dne 3.10.2017

Usnesení č. 19/2017 Zastupitelstvo obce Kluky žádost Obce Vodranty o uzavření „Smlouvy o právu provést stavbu“ projednalo a svým usnesením č. 19/2017 smlouvu schvaluje, dále souhlasí s umístěním a zřízením stavby vodovodního potrubí na pozemku parc. č. 105/3 a 178/1 v obci a k.ú. Kluky a souhlasí, aby tato smlouva byla podkladem pro správní řízení jako souhlas účastníka. Zastupitelstvo obce zároveň pověřuje starostu obce k jednání a podpisu smlouvy.

Usnesení č. 20/2017 Zastupitelstvo obce Kluky po projednání svým usnesením č. 20/2017 schvaluje Rozpočtové opatření Obce Kluky č. 6 = změna příjmů a výdajů ve vybraných paragrafech a položkách

## Zápis č. 7/2017 zasedání ZO ze dne 7.11.2017

Usnesení č. 21/2017 Zastupitelstvo obce Kluky po projednání svým usnesením č. 21/2017 schvaluje Rozpočtové opatření Obce Kluky č. 7 = změna příjmů a výdajů ve vybraných paragrafech a položkách

Usnesení č. 22/2017 Zastupitelstvo obce Kluky po projednání svým usnesením č. 22/2017 schvaluje zaslat částku 5.000,- Kč jako finanční příspěvek na pomoc dobrovolnému hasiči J. Š. z Nesměřic, na splacení závazku vůči zdravotní pojišťovně, za právní služby apod., který vznikl v souvislosti s plněním výkonu člena SDH Nesměřice a dostal ho do tíživé finanční situace

Usnesení č. 23/2017

- Zastupitelstvo obce Kluky po projednání svým usnesením č. 23/2017 schvaluje dle Smlouvy o poskytnutí finančního příspěvku z rozpočtu obce, čl. 7, odst. 3 smlouvy - příjemce Cesta životem bez bariér z.s., Paběnice, prodej koně a následně vrácení finančního příspěvku zpět na účet obce Kluky ve výši 40.000,- Kč a to do 30 dnů od uskutečněného prodeje koně.

Usnesení č. 24/2017

- Zastupitelstvo obce Kluky po projednání svým usnesením č. 24/2017 schvaluje nákup hasičského vozidla od obce Chlístovice v ceně 20.000,- Kč. Zároveň pověřuje starostu obce k podpisu kupní smlouvy a úkonům potřebným k převodu vozidla.

## Zápis č. 8/2017 zasedání ZO ze dne 12.12.2017

Usnesení č. 25/2017: Zastupitelstvo o projednání svým usnesením č. 25/2017 schvaluje: a) rozpočet Obce Kluky včetně plánu práce na 2018 b) rozpočet MŠ Kluky na rok 2018

- c) střednědobý výhled rozpočtu MŠ Kluky na roky 2018-2020

Usnesení č. 26/2017 Zastupitelstvo obce Kluky po projednání svým usnesením č. 26/2017 schvaluje Rozpočtové opatření Obce Kluky č. 8

Usnesení č. 27/2017 Zastupitelstvo obce Kluky po projednání svým usnesením č. 27/2017 schvaluje vydání OZV č. 1/2017 – úhradu vodného pro obec Kluky na 2018. Cena vodného je ve výši 49,47,- Kč včetně 15% DPH/m3 v jednosložkové formě
du monde. Je ne te prie pas de les ôter du monde, mais de les préserver du mal. Ils ne sont pas du monde, comme moi je ne suis pas du monde. Sanctifie-les par ta vérité:ta parole est la vérité. Comme tu m'as envoyé dans le monde, je les ai aussi envoyés dans le monde. Et je me sanctifie moi-même pour eux, afin qu'eux aussi soient sanctifiés par la vérité. Ce n'est pas pour eux seulement que je prie, mais aussi pour ceux qui croiront en moi par leur parole, afin que tous soient un, comme toi, Père, tu es en moi, et comme je suis en toi, afin qu'eux aussi soient un en nous, pour que le monde croie que tu m'as envoyé. Je leur ai donné la gloire que tu m'as donnée, afin qu'ils soient un comme nous, nous sommes un, moi en eux, et toi en moi, afin qu'ils parviennent à l'unité parfaite; et que le monde connaisse que tu m'as envoyé et que tu les as aimés comme tu m'as aimé. Père, je veux que là où je suis ceux que tu m'as donnés soient aussi avec moi, afin qu'ils voient ma gloire, la gloire que tu m'as donnée, parce que tu m'as aimé avant la fondation du monde. Père juste, le monde ne t'a point connu; mais moi je t'ai connu, et ceux- ci ont connu que tu m'as envoyé. Je leur ai fait connaître ton nom, et je le leur ferai connaître, afin que l'amour dont tu m'as aimé soit en eux, et que je sois en eux. [Frère Neville dit: «Et puisse le Seigneur ajouter Sa bénédiction à la lecture de tout le chapitre, le chapitre 17 de l'Évangile de Saint Jean.» L'assemblée chante: «Attire -moi plus près de Toi»; frère Branham dit: «Merci».Frère Neville introduit frère Branham et dit: «Que Dieu vous bénisse, Frère Branham.» - N.D.É.]

2 Que Dieu vous bénisse, Frère Neville.

3 Je suis juste comme frère Neville, j'ai... je ne pouvais tout simplement pas attendre jusqu'à la Noël pour ouvrir ce cadeau. Et vous savez, l'homme reste toujours un enfant. Mais, franchement je pense que frère Neville est très beau dans son nouveau costume.

4 Et j'ai reçu de cette église - ci l'un des plus jolis pardessus que j'aie jamais vus de ma vie, et j'apprécie vraiment cela. Je vous remercie de m'avoir estimé un peu plus gros que je ne le suis en réalité, mais je crois
une solidarité active entre la population et les assignés. Une plaque en mémoire de cette situation a été posée en 1999.

Question 23: Où s’est créé un maquis près de Lacaune, quand a-t-il été complètement démantelé ? À Martinou sur le plateau en direction de La Salvetat. Créé 23: Où s’est créé un maquis près de Lacaune, quand a-t-il été complètement démantelé ? À Martinou sur le plateau en direction de La Salvetat. Créé en 1943, il est attaqué par les Allemands en avril 1944. Les bâtiments sont détruits et le maquis dispersé.

Question 24: Que s’est-il passé au Pont de La Mouline en août 1944 ? 24: Que s’est-il passé au Pont de La Mouline en août 1944 ? La garnison allemande d’Albi se repliait en août 1944, c’était la fin de l’occupation armée de notre département. Le Maquis avait opéré un trou dans le pont de La Mouline, de façon à inciter les Allemands à passer par Cambon. Mais les Allemands, arrivés sur le pont, le réparent tout en plaçant des soldats sur les hauteurs pour assurer la protection. Les Maquis informés de cette situation envoient un détachement qui se poste au dessus du pont sans savoir que des soldats ennemis sont au dessus d’eux. Les Maquis ne se dégagent du piège qu’en profitant d’un orage empêchant toute visibilité.

Question 25 : Faute de carburant, comment marchaient les camions pendant la dernière guerre ? Au gazogène, avec la combustion incomplète du bois qui dégageait 25 : Faute de carburant, comment marchaient les camions pendant la dernière guerre ? Au gazogène, avec la combustion incomplète du bois qui dégageait du CO combustible, mais de faible pouvoir calorifique, d’où les difficultés dans les côtes.