ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
### 2. Nálægðarregla

Tillaga Tillaga B-nefndar	Skýrsla stjórnlaganefndar	Stjórnarskráin
(Nýtt) Á hendi sveitarfélaga eru þeir þættir opinberrar þjónustu sem best þykir fyrir komið í héraði svo sem nánar skal kveðið á um í lögum.	Dæmi A/B: Ekkert ákvæði.	Ekkert ákvæði.

Skýring Skýring Hugmynd nefndarinnar um nálægðarreglu er að hið opinbera sinni einungis þeim verkefnum sem ekki verður sinnt í nærsamfélagi, þannigað hverju máli skuli sinnt á lægsta stjórnsýslustigi sem nær utan um það.

######## Ætlað er kveðið á um þessa verkaskiptingu í almennum lögum í heildarlöggjöf.

### 3. Kosning sveitarstjórna og íbúalýðræði

Tillaga Tillaga B-nefndar	Skýrsla stjórnlaganefndar	Stjórnarskráin
Sveitarfélögum er stjórnað af sveitarstjórnum sem starfa í umboði íbúa og eru kjörnar í almennum, leynilegum kosningum. Rétti íbúa sveitarfélags til þess að óska eftir atkvæðagreiðslu um málefni þess skal skipað með lögum.	Dæmi A: (Sveitarstjórnarkosningar og íbúalýðræði, nýtt) Sveitarstjórnir skulu kjörnar í almennum leynilegum kosningum. Rétti íbúa sveitarfélags til þess að óska eftir atkvæðagreiðslu um málefni sveitarfélagsins skal skipað með lögum.	Ekkert ákvæði.

Skýring: B-nefndar er nánast samhljóða tillögu stjórnlaganefndar að frátöldum fyrri hluta 1. Skýring: B-nefndar er nánast samhljóða tillögu stjórnlaganefndar að frátöldum fyrri hluta 1. mgr. ákvæðisins. Nefnd B leggur til að áréttað verði að sveitarfélögum sé stjórnað af sveitarstjórnum í umboði íbúa sbr. 1. mgr. Vísun í umboð íbúa á sér hliðstæðu í áréttingu í tillögum B-nefndar um að Alþingi sitji í umboði þjóðarinnar. Þá er jafnframt kveðið á um að sveitarstjórnir skuli kjörnar í almennum leynilegum kosningum. Eðlilegt þykir að kveðið sé á um slík grundvallarréttindi í stjórnarskrá. Nánari fyrirmæli, m.a. um kjörgengi og kosningarétt, yrði kveðið á um í almennum lögum. Til umræðu kom hvort kveða ætti á um persónukjör í sveitarstjórnarkosningum, með beinum hætti í stjórnarskrá. Athuga verður hins vegar að lög um alþingiskosningar gilda um kosningar almennt og þar sem lögum nr. 5/1998 um kosningar til sveitarstjórna sleppir. Tekin er upp tillaga stjórnlaganefndar um að í lögum skuli ákveða um rétt íbúa sveitarfélags til að óska eftir atkvæðagreiðslu um málefni þess. Þetta opnar á aukið íbúalýðræði, þ.e. áhrif fólks á nærsamfélag sitt, og verður til þess að dreifa valdi. Í 2. mgr. tekur því til réttar íbúa til að óska eftir atkvæðagreiðslu um ákveðin málefni sveitarfélags. Sjálfstjórn sveitarfélaga byggist á þeirri lýðræðishugsun að fólkið í landinu hafi rétt til þess að hafa bein áhrif á sitt nærumhverfi. Sveitarfélög gegna því mikilvægu lýðræðislegu hlutverki. Þau eru það stjórnvald sem er næst fólkinu og geta veitt íbúum tækifæri til aukins samráðs og beinnar þátttöku í ákvörðunum. Ákvæðið eitt og sér felur þó ekki í sér sérstakar
## VIÐAUKI 1 YFIRLIT REGLUGERÐIR, YFIR LÖG OG MEÐ SÍÐARI BREYTINGUM, SEM VARÐA FRAMHALDSSKÓLASTIGIÐ

Barnalög, nr. 76/2003 Lög um framhaldsfræðslu, nr. 27/2010 Lög um framhaldsskóla, nr. 92/2008 Lög um jafna stöðu og jafnan rétt kvenna og karla, nr. 10/2008 Lög um málefni fatlaðs fólks, nr. 59/1992 Lög um persónuvernd og meðferð persónuupplýsinga nr. 77/2000 Stjórnsýslulög, nr. 37/1993 Lög um Þjóðskjalasafn Íslands nr. 66/1985 Upplýsingalög nr. 50/1996 Lög um aðbúnað, hollustuhætti og öryggi á vinnustöðum, nr. 46/1980

Reglugerðir um: • gjaldtökuheimildir opinberra framhaldsskóla, nr. 614/2009 • innritun nemenda, nr. 1150/2008 • nemendur með sérþarfir í grunnskóla, nr. 585/2010 • rétt nemenda í framhaldsskólum til kennslu í íslensku, nr. 654/2009 • sérfræðiþjónustu sveitarfélaga við leik- og grunnskóla og nemendaverndarráð í grunnskólum, nr. 584/2010 • skipan og störf starfsgreinaráða, nr. 711/2009 og nr. 1007/2009 • Sprotasjóð leik-, grunn- og framhaldsskóla, nr. 242/2009 • sveinspróf, nr. 698/2009 • viðurkenningu einkaskóla á framhaldsskólastigi, nr. 426/2010 • vinnustaðanám og starfsþjálfun á vinnustað, nr. 697/2009 og 1103/2009 • vinnuvernd og hollustuhætti sem byggja á lögum nr. 46/1980
19

rannsóknum, þ.e. kyn, atvinnugreinaflokkun, starfaflokkun, starfshlutfall, vinnutími, menntun og starfsreynsla/aldur. Í maí 2015 kynnti aðgerðahópurinn niðurstöður tveggja rannsóknarverkefna semunninvoru á vegum hópsins. Annars vegar var um að ræða fyrstu íslensku rannsóknina á kynbundnum 7 8 launamun sem tekur til vinnumarkaðarins í heild og hins vegar viðamikla rannsóknarskýrslu um stöðu kvenna og karla á vinnumarkaði. Rannsóknin á kynbundnum launamun var unnin af Hagstofu Íslands og tekur til áranna 2008 - 2013. Byggist hún á viðamiklum gagnagrunni um laun og margvíslegum þáttum um stöðu launafólks á innlendum vinnumarkaði. Áþví tímabili voru tæplega 70.000 launamenn í gagnagrunninum. Með tölfræðilegum aðferðum var metið hvaða áhrif einstakar skýribreytur, þ.e. kyn, menntun, aldur, starfsaldur og atvinnu- og starfsgrein, hefðu á laun. Þannig var unnt að meta hversu mikil áhrif kynferðis eru þegar tillit hefur verið tekið til allra annarra þátta. Niðurstaðan var sú að kynbundinn launamunurvar7,6%, konum í óhag, á vinnumarkaðnum í heild þegar litið var til alls tímabilsins. Áalmennum vinnumarkaði mældist meiri kynbundinn launamunur en á opinberum vinnu- markaði. Áalmenna vinnumarkaðnum var hann 7,8%, konumí óhag, en 7%, konum í óhag, hjá hinu opinbera. Í skýrslunni var einnig leitast við að skýra myndun launa hjá körlum annars vegar og konum hins vegar. Sú greining er forsenda þess að unnt sé að greina á milli skýrðs og óskýrðs hluta launamunar þar sem síðari þátturinn telst kynbundinn launamunur. Niðurstöður þeirrar greiningar voru að óskýrður launamunur var metinn 5,6%, konum í óhag, fyrir árin 2008 - 2013 en 5%, konum í óhag, árin 2011 - 2013. Staða kvenna og karla á íslenskum vinnumarkaði - staðreyndir og staða Í skýrslunni þekkingar frá maí 2015 var leitast við að greina stöðu kynjanna á íslenskum vinnumarkaði og setja í samhengi þá mörgu þætti sem staða kynjanna ræðst af. Í greiningu á ráðningar- og starfs- þróunarmálum komí ljós að kynbundin mismunun á sér stað og að körlum eru oftar boðinhærri laun en konum. Konur eru líklegri til að taka fyrsta launatilboði sem býðst en karlar eru líklegri til að gera gagntilboð um hærri laun. Launamunur kynjanna getur því myndast þegar í ráðn- ingarferlinu.

### Jafnréttismarkmið:

Jafnréttismarkmið frumvarpsins eru eftirtalin og miða að því að jafna stöðu kynjanna og tækifæri á vinnumarkaði með auknu efnahagslegu jafnræði:

- • Launajafnrétti kynjanna.
- • Jöfn laun fyrir sömu og jafnverðmæt störf.
- • Agaðri vinnubrögð við launasetningu.
- • Efnahagslegt jafnræði kynjanna.
- • Jafnari lífeyrisgreiðslur kynjanna.

### Niðurstöður mats:

Samkvæmt framangreindu er það niðurstaða jafnréttismats þessa að breytingar þær sem lagðar eru til í frumvarpinu séu til þess fallnar að draga úr kynbundnum launamun og falli
C42	*	李大哥家杀年猪	张艳志 娄 洋	东港市新闻传媒中 心	丹东记协	不得获一 等奖
C43	3	全市 606 名一线环卫工享免费体检服务	孔丽娜 刘欣颖 王秀梅	东港市新闻传媒中 心	丹东记协
C44	3	张美文的工作日志	李向宇 马 骏 陈 蕾 崔 妍	锦州广播电视台	锦州记协
C45	3	市公安局摧毁一恶势力犯罪团伙	井佳斌 魏 东 管宏宇 尤 岩	锦州广播电视台	锦州记协
C46	1	'外卖侠'再现！锦州外卖小哥桥上救人	胡 嵩 刘 莉 李 磊 张 浩 李晶晶	锦州广播电视台	锦州记协
C47	2	手绘'住院日记' 传递医患真情	曾 曾 张 浩 李 磊 刘 莉 魏诗嘉	锦州广播电视台	锦州记协
C48	3	微党课大家讲 小讲台传递大能量	肖 南 刘 征 贾益哲 李文生 王艺洁	营口新闻传媒中心	营口记协
C49	3	每天喷洒 300 亩 植保无人机成农民新宠	张宝全 蒋丹妮 贾益哲 曲 原 陈涣源	营口新闻传媒中心	营口记协
C50	1	营口港：思路一变天地宽	肖 南 刘 征 张立明 王艺洁 曲 原	营口新闻传媒中心	营口记协
C51	3	盖州市：环保'亮剑' 49 家违法企业断电停产	孙江宇 曲 原 秦 博 张立明 叶 梦	营口新闻传媒中心	营口记协
C52	*	'捕风''捉影'倒逼企业减排	孙江宇 曲 原 张宝全 刁雪峰 肖 南	营口新闻传媒中心	营口记协	不得获一 二等奖
C53	2	陈颖：带着妈妈上大学	肖 南 刘 征 贾益哲 王亚明 叶 梦	营口新闻传媒中心	营口记协

46
35

Теория: подбора материала по цвету, качеству. Теория: подбора материала по цвету, качеству. Работа по готовым шаблонам; самостоятельное изготовление шаблонов; Практика: прикрепление основы для броши к готовому изделию (брошь такса, брошь лисичка).

## 3.Украшение из бусин, стекляруса, бисера (22 часа )

- Теория: бисера, стекляруса и правила работы с ними. Теория: бисера, стекляруса и правила работы с ними.
- Практика: изготовление шаблонов ; обработка края украшения Практика: изготовление шаблонов ; обработка края украшения
- бисером; изготовление брошек, серёжек (брошь « Шанель » , брошь « Инь - Янь » , серьги «Звезда » , брошь «Одуванчик »).
- 4.Украшения из джинса (4 часа )
- Практика: изготовление шаблона для броши; изготовление Практика: изготовление шаблона для броши; изготовление

броши, серёжек (Брошь из бисера и страз на джинсе «Ёлочка»).

## Предполагаемые результаты К концу второго года обучения учащийся знает:

- • разновидности украшений ;
- • правила техники безопасности, организацию рабочего места;
- • основы цветоведения, композиции, подбора и применения инструментов и приспособлений для изготовления украшений ;
- • способы подготовки материала к работе;

## К концу второго года обучения учащийся умеет :

- • правильно применять инструменты, приспособления и материалы в соответствии с выбранной техникой;
- • подбирать цвет для создания различных цветовых сочетаний;
- • самостоятельно выполнять изделия повышенной сложности (соединение нескольких техник декоративно - прикладного творчества);
- • самостоятельно подбирать материал для работы, технику выполнения, составлять эскизы, переводить рисунок, изготавливать шаблон ;
- • самостоятельно выполнять изделия в различных техниках;
- • проводить окончательную обработку изделия.

## УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ«ФОАМИРАН» 2 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
Всего часов	Теория	Практика	Формы аттестаци и/ контроля
1.	Вводное занятие. История	2	2

35
Christine Slade - Vice Chancellor of Bath Spa University Naomi Alderman

#### WEDNESDAY WEDNESDAY 17 JULY

A day of experimentation, collaboration and play for writers looking to learn new skills and develop their creative practice, brought to you by The Writing Platform and Bath Spa University. The Making Day consists of showcases and hands on experimentation for writers, artists and academics interested in learning new skills to help them extend their creative practice. The key themes of the day are: tackling the creative process, collaborating with other creators and writing for new platforms and audiences. Workshops are designed and led by writers, technologists and other practitioners whose work blends storytelling, creativity and digital technologies. By the end of the day participants will have created something new and be inspired to explore new creative opportunities. Delegates are invited to sign up for one of the seven workshops on offer when they register in the morning. Please bring an Internet enabled laptop and charger, some of the workshops require one. Please note there are a maximum of 15 places on each workshop, these will be allocated on a first come first serve basis, so please register early to avoid disappointment. 9.00 - 9.45: Delegate registration and workshop sign up - Conference Room (main house) 10:00am: Welcome from , Writer and Professor of Creative Writing and Digital Kate Pullinger Media, Bath Spa University 10:10am , Writer and Professor of Creative Writing at Bath Spa University, leads a : Naomi Alderman group exercise to create a massively multi-authored story with all the Making Day Participants. 10:55am: An introduction to The Writing Platform and bursaries, with , Associate Joanna Ellis Director, The Literary Platform. The Fabler App Bursary recipients, and showcase a prototype of : James Wheale Ben Gwalchmai, their app, which reveals story through gesture.
Þess ætti að minnast varðandi kennslustarfið að framkvæmd Sjö ára áætlunarinnar felur í sér ekkert minna en myndun að minnsta kosti einnar miðstöðvar í öllum lýðveldum Mið- og Suður- Ameríku. Á aldarafmæli fæðingar trúar Bahá'u'lláh ætti, ef núverandi áætlun miðar vel áfram, að vera búið að leggja rundvöll í hverju þessara landa hversu ófullkominn sem hann kann að vera, grundvöll sem komandi kynslóð amerísku átrúendanna geta byggt á þegar fyrstu ár annarrar aldar bahá'í tímatalsins fara í hönd. Þeirra bíður það verkefni á næstu áratugum að víkka og styrkja þennan grundvöll og veita nauðsynlega leiðsögn, aðstoð og uppörvun sem geri dreifðum hópi átrúenda í þessum löndum kleift að stofna sjálfstæð og rétt mynduð svæðisráðs og byggja þannig upp stjórnskipulag trúar sinnar. Slík uppbygging er fyrst og fremst á ábyrgð þeirra sem samfélag norður-amerísku átrúendanna hafa snúið til fylgis við hinn guðlega boðskap. Að undanskilinni þeirri brýnu skyldu að gera hverjum hópi kleift að þróast í svæðisráð verður þetta verkefni að fela í sér uppsetningu allra þátta stjórnskipulagsins í samræmi við andlegar og stjórnarfarslegar meginreglur sem stýra lífi og starfi sérhvers bahá'í samfélag sem stofnað er í heiminum. Ekki má undir neinum kringumstæðum þola fráhvarf frá þessum skýru grundvallarreglum sem varðveittar eru í bahá'í stofnskrám fyrir svæði og þjóðir og eru sameiginlegar öllum bahá'í samfélögum. Þetta er þó verkefni sem varðar þá sem síðar meir munu rísa upp til að efla starfsemi sem í öllum meginatriðum er ekki hafin enn.

### Grundvöllur varanlegra stofnana

#### 93

Verkefni sem brátt mun krefjast einbeittrar athygli þeirra sem vinna að Sjö ára áætluninni er að vinna kerfisbundið að því að leggja traustan grundvöll að slíkum varanlegum þjóðar- og
BỘNÔNGNGHIỆP VÀPHÁTTRIỂNNÔNGTHÔN HỌCVIỆNNÔNGNGHIỆPVIỆTNAM ______________________	CỘNG HÒA XÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ________________________________________________________

## QUYCHẾTUYỂNSINH VÀ ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ

### (Ban hành kèm theo Quyết định số /2021/ QĐ -HVN ngày tháng năm 2021 của Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam )

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

## Chương I QUYĐỊNH CHUNG

### Điều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng

1. Quy chế này quy định về tuyển sinh , tổ chức và quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ , cấp bằng thạc sĩ tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam . 2. Quy chế này áp dụng đối với Học viện Nông nghiệp Việt Nam, các khoa chuyên môn (sau đây gọi chung là các khoa ); các tổ chức , cá nhân có liên quan. 3. Quy chế này là căn cứ để Học viện xây dựng và ban hành các quy định chi tiết về tuyển sinh, tổ chức và quản lý đào tạo trình độ thạc sĩ , cấp bằng thạc sĩ áp dụng tại Học viện .

- 4. Quy chế này áp dụng đối với việc tuyển sinh, tổ chức đào tạo trình độ thạc sĩ đối với các chương trình đào tạo sau đây:
- a) Chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ của Học viện Nông nghiệp Việt Nam.

b) Chương trình đào tạo trình độ thạc sĩ liên kết với các cơ sở đào tạo trình (1) độ thạc sĩ khác có thẩm quyền ở trong và ngoài nước, được chia thành 3 loại: Chương trình đào tạo liên kết do Học viện Nông nghiệp Việt Nam cấp văn bằng; (2) Chương trình đào tạo liên kết do Học viện Nông nghiệp Việt Nam và cơ sở đào (3) tạo đối tác cấp chung một cấp văn bằng; và Chương trình đào tạo liên kết do Học viện Nông nghiệp Việt Nam cấp một văn bằng và cơ sở đào tạo đối tác cấp một văn bằng.

### Điều 2. C hương trình đào tạo

1. Chương trình đào tạo thạc sĩ do Học viện xây dựng, thẩm định và ban hành theo định hướng nghiên cứu hoặc định hướng ứng dụng, đáp ứng yêu cầu của Khung trình độ quốc gia Việt Nam và quy định về chuẩn chương trình đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cụ thể là:
Bitte übermitteln Sie Ihren Antrag an die in Ihrem Bundesland eingerichtete Landesstelle des Sozialministeriumservice:

Landesstelle Burgenland Neusiedler Straße 46 7000 Eisenstadt Tel. 02682 / 64 046	Landesstelle Oberösterreich Gruberstraße 63 4021 Linz Tel. 0732 / 76 04-0	Landesstelle Tirol Herzog Friedrichstraße 3 6010 Innsbruck Tel. 0512 / 56 31 01
Landesstelle Kärnten Kumpfgasse 23 - 25 9020 Klagenfurt Tel. 0463 / 58 64-0	Landesstelle Salzburg Auerspergstraße 67a 5020 Salzburg Tel. 0662 / 88 983-0	Landesstelle Vorarlberg Rheinstraße 32/3 6900 Bregenz Tel. 05574 / 68 38
Landesstelle Niederösterreich Standort St. Pölten Daniel Gran-Straße 8/3. Stock 3100 St. Pölten Tel. 02742 / 31 22 24	Landesstelle Steiermark Babenbergerstraße 35 8020 Graz Tel. 0316 / 70 90	Landesstelle Wien Babenbergerstraße 5 1010 Wien Tel. 01 / 588 31
Standort Wien Babenbergerstraße 5 1010 Wien Tel. 01 / 588 31

Telefon österreichweit 05 99 88

Seite 7 von 6 01/2023
## 5. Lykilhæfni

### Hæfni; þekking, leikni og viðhorf

Til athugunar: Nánari skilgreining á hugtökunum þekking, leikni, viðhorf og hæfni verður birt síðar.

Þekking, leikni, viðhorf og hæfni eru lykilhugtök í aðalnámskrá grunnskóla og framhaldsskóla. Mikilvægt er að gera sér grein fyrir að hugtakið hæfni felur í sér þekkingu og leikni og siðferðileg viðhorf. Tekið skal mið af aldri og þroska nemenda og markmiðum menntunar. Í eftirfarandi skýringarmynd er gerð grein fyrir megininntaki hvers þáttar og tengslum þeirra innbyrðis.

Þekking

Leikni

Hæfni

Viðhorf

Í aðalnámskrá eru sett ákvæði um inntak og skipulag náms í íslensku, íslensku sem öðru tungumáli eða íslensku táknmáli, stærðfræði, ensku, dönsku eða öðru Norðurlandamáli, list- og verkgreinum, náttúrugreinum, skólaíþróttum, samfélagsgreinum, jafnréttismálum, trúarbragðafræði, lífsleikni og upplýsinga- og tæknimennt. Skal þess gætt að námið verði sem heildstæðast. Það er ákvörðun hvers skóla hvort einstakar námsgreinar eða námssvið eru kennd aðgreind eða samþætt. Innan hverrar greinar og greinasviðs skulu grunnþættir menntunar og lykilhæfni, inntak og áherslur lagðar til grundvallar við skipulagningu námsins. Þar skal lýsa þeirri þekkingu, leikni og hæfni og viðhorfi sem nemendur eiga að búa yfir við lok grunnskóla til þess að ná markmiðum menntunar í grunnskóla. Markmið grunnskóla er samkvæmt lögum tvenns konar. Annars vegar almenn menntun sem stuðlar að alhliða þroska allra nemenda og virkri þátttöku þeirra í lýðræðisþjóðfélagi og hins vegar það hlutverk að búa nemendur undir þátttöku í atvinnulífinu og frekara nám. Almenn menntun styrkir þá hæfni einstaklingsins sem er talin nauðsynleg til að viðkomandi geti lifað og unnið í sátt við sjálfan sig, hafi möguleika á að þróast í og með umhverfi sínu, og eigi möguleika á að bæta lífsskilyrði sín með því m.a. að geta tekið meðvitaðar ákvarðanir og haldið áfram námi. Kröfur um almenna hæfni nemenda og sértæka eru settar fram sem hæfniviðmið. Hæfniviðmið eru margvísleg, allt frá þeim sem varða afmarkaða þætti þekkingar, leikni og
### Enska og önnur erlend tungumál

Lýsing á þeirri þekkingu, leikni og hæfni sem einkennir ensku á mismunandi hæfniþrepum á við um öll erlend tungumál. Mikilvægt er að hafa í huga að hæfniþrepin lýsa þeirri þekkingu, leikni og hæfni sem einkennir nemendur óháð skólastigi. Þannig eru nemendur í grunnskóla sem læra norrænt tungumál eða ensku á hæfniþrepi eitt, sem og nemendur í framhaldsskóla sem læra nýtt tungumál. Munurinn er að nemendur geta verið mislengi að öðlast þá hæfni sem einkennir hvert hæfniþrep. Árið 2006 gaf mennta- og menningarmálaráðuneytið út þýðingu á evrópsku tungumála- möppunni sem Evrópuráðið hafði áður gefið út ( http://www.menntamalaraduneyti.is/nyrit/nr/3931). Tungumálamappan felur í sér meðal annars sjálfsmatsramma sem lýsir hæfni í hlustun, lestri, ritun og töluðu máli í tengslum við samskipti annars vegar og frásögn hins vegar. Lýsing á hæfni nemenda er sett fram í sex þrepum sem kallast A1, A2, B1, B2, C1 og C2. Viðmið tungumálamöppunnar sem einkenna þrep A1, A2 og að hluta til B1 má fella að lýsingu þekkingar, leikni og hæfni á fyrsta hæfniþrepi. Viðmið tungumálamöppunnar sem einkenna þrep B1 og B2 má fella að lýsingu þekkingar, leikni og hæfni á öðru hæfniþrepi Viðmið tungumálamöppunnar sem einkenna þrep C1 má fella að lýsingu þekkingar, leikni og hæfni á þriðja hæfniþrepi.
## 2. ALLGEMEINE VORAUSSETZUNGEN

2.1. Eine Zuwendung ist nur dann zulässig, wenn die

- ▪ Sparsamkeit,
- ▪ Zweckmäßigkeit und
- ▪ Wirtschaftlichkeit

des Einsatzes der Fondsmittel gewährleistet sind. 2.2. Ansuchen sind nach Möglichkeit in zeitlicher Nähe zur Verhinderung einzubringen. 2.3. Auf die Gewährung von Zuwendungen aus Mitteln des Unterstützungsfonds für Menschen mit Behinderung besteht kein Rechtsanspruch. 2.4. Bei der Bemessung der Zuwendung können nur nachgewiesene

- ▪ zur Sicherung der erforderlichen Pflege im Sinne des Bundespflegegeldgesetzes, der Einstufungsverordnung zum BPGG und der Kinder-Einstufungsverordnung zum BPGG notwendige,
- ▪ den tatsächlichen Erfordernissen entsprechende und
- ▪ preisangemessene

Kosten für tatsächlich in Anspruch genommene professionelle oder private Ersatzpflege berücksichtigt werden. 2.5. Die Auszahlung einer Zuwendung ist nur insoweit und nicht eher vorzunehmen, als sie zur Vornahme fälliger Zahlungen benötigt wird. In besonders berücksichtigungswürdigen Fällen können Vorschüsse gewährt werden. 2.6. Die Zuwendungen sind als einmalige Geldleistung zu gewähren. Mehrmalige Zuwendungen sind nach Maßgabe der Bestimmung des Punktes 5.1.1. - den besonderen Verhältnissen des Einzelfalles angepasst - möglich. Der Bezug von Dauerleistungen ist jedoch ausgeschlossen. 2.7. Der Zuwendungswerber/Die Zuwendungswerberin hat das Sozialministeriumservice zu ermächtigen, die für die Erledigung seines/ihres Ansuchens unerlässlichen Daten einzuholen bzw. zu prüfen. 2.8. Weiters hat er/sie sich zu verpflichten, die Zuwendung zurückzuzahlen, wenn

- ▪ er/sie wesentliche Umstände verschwiegen oder unwahre Angaben gemacht hat,
- ▪ die erforderliche Ersatzpflege nicht oder durch sein/ihr Verschulden nicht rechtzeitig durchgeführt wird,
- ▪ die Zuwendung widmungswidrig verwendet wurde oder Bedingungen durch sein/ihr Verschulden nicht eingehalten werden,
- ▪ er/sie die Überprüfung der widmungsgemäßen Verwendung vereitelt.

Anhang Seite 4 sozialministerium.at
C54	2	首批奖金 50 万元 兑现招商中介人	刁雪峰 叶 梦 刘 维 王亚明 曲 原	营口新闻传媒中心	营口记协
C55	1	我市在全省首推'阳光餐饮' 食品安全由行政 监管走向全民监控	曲 原 孙江宇 张宝全 秦 博 肖 南	营口新闻传媒中心	营口记协
C56	*	'僵尸车'变废为宝 '便民车'凝聚民心	刘 佳 张 晶 邓 敏	老边电视台	营口记协	不得获一 等奖
C57	3	咏唱经典在营口 传统文化进校园	邓 敏 唐晓妍 栾 青	老边电视台	营口记协
C58	3	金秋丰收：精准扶贫让杨屯 3000 亩荒山变桃林	于靖基 滕昕姝 王江浩 赵参辉 杨宇航	鲅鱼圈广播电视台	营口记协
C59	*	航拍视角看赛道	滕昕姝 冷佳桐 王江浩 赵参辉 隋洋洋	鲅鱼圈广播电视台	营口记协
C60	3	我叫'大老刘'	张 健 张 旭 魏智勇 许 多 李 阳	阜新市传媒中心 （集 团）	阜新记协
C61	2	平安村的'平安秘诀'	张 健 张巍巍 魏智勇 杨 嵩 李甲一	阜新市传媒中心 （集 团）	阜新记协
C62	1	辽阳立法：断'权力'之腕 造政策'洼地'	王海滨 赵 凯 胡本龙	辽阳广播电视台	辽阳记协
C63	*	样子岭隧道：打破千年阻隔 开通脱贫致富路	王海滨 肇丰年 赵 凯 胡本龙	辽阳广播电视台	辽阳记协	不得获一 等奖
C64	*	辽阳在全国率先实行' 120 '出车出诊不收费	王海滨 赵 凯 胡本龙 杜国程	辽阳广播电视台	辽阳记协	不得获一 二等奖

47
### У К Р А Ї Н А

##### ШПОЛЯНСЬКА МІСЬКА РАДА ОБ'ЄДНАНОЇ ТЕРИТОРІАЛЬНОЇ ГРОМАДИ ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСТІ

### Р І ШЕННЯ (проєкт) № 4-\_\_/ ІХ

##### \_\_.02.2021

##### Про затвердження Статуту Лозуватської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів Шполянської міської ради об'єднаної територіальної громади Черкаської області в новій редакції

Керуючись статтями 26, 59 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні», статті 31,33 Закону України «Про повну загальну середню освіту» , пунктом 11 частини 1 статті 15 Закону України «Про державну реєстрацію юридичних осіб, фізичних осіб - підприємців та громадських формувань», пунктом 5 статті 57 Господарського кодексу України, відповідно до рішень Шполянської міської ради від 23.10.2020 № 61 - 6/VІIІ «Про прийняття в комунальну власність Шполянської районної ради Черкаської області Шполянською міською радою ОТГ майна районної комунальної власності закладів освіти» та від 23.10.2020 №61 - 7/VІIІ «Про прийняття в комунальну власність Шполянської міської ради ОТГ закладів освіти та КЗ «Інклюзивно - ресурсний центр» Шполянської районної ради», враховуючи висновки постійної депутатської комісії з питань охорони здоров'я та соціального захисту населення, охорони здоров'я, материнства та дитинства, освіти, культури, фізкультури та спорту, молодіжної політики, засобів масової інформації від \_\_. 01.2021, з питань забезпечення законності та правопорядку, охорони прав, свобод і законних інтересів громадян та з питань регламенту, депутатської діяльності та етики від \_\_.01.202 1,

##### міська рада вирішила:

1. Затвердити Статут Лозуватської загальноосвітньої школи І - ІІІ ступенів Шполянської міської ради об'єднаної територіальної громади Черкаської області в новій редакції ( код ЄДРПОУ 24355713) (далі - Статут) (додається).