ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
til og hefur áhrif á. Stefna sveitarfélags þarf að gefa einstökum stofnunum sem eftir henni starfa svigrúm til faglegra ákvarðana.

### Stefna einstakra skóla

Í skólanámskrá birtist menntastefna viðkomandi skóla. Þar er því lýst hvernig staðið er að þróunar- og umbótastarfi innan skólans. Menntastefna yfirvalda og stefna sveitarfélags marka einstökum skólum ramma til að starfa innan. Skólaþróun er samvinnuverkefni starfsmanna, foreldra og nemenda og vinnulag þarf að taka mið af því. Innra mati skóla mati skóla er ætlað að stuðla að umbótum. Innra mat dregur fram styrk og veikleika og á þeim grunni er unnt að forgangsraða þeim verkefnum sem brýnt er að unnið sé að. Niðurstöður innra mats getur einnig verið hvati að þróunarstarfi í skólum. Ný þekking þekking er önnur uppspretta þróunarstafs. Símenntun starfsmanna getur verið aflvaki slíkar þekkingar sem á rætur í fræðilegri framvindu og rannsóknum. Stefna skóla og símenntunaráætlanir fyrir skólann í heild eða einstaka starfsmenn þurfa að vera í samræmi við umbótaáætlanir og styðja við þær. Skólaþróun byggist bæði á viðhorfum og verklagi. Skóli sem mótar áætlanir nokkur ár fram í tímann á auðveldara um vik en ella að afmarka einstök viðfangsefni sem falla að heildarstefnu skólans. Fagleg forysta og markviss leiðsögn er ein megin forsenda fyrir árangursríku þróunarstarfi.

## 11. Skólanámskrá og starfsáætlun skóla

Hver skóli skal birta stefnu sína með tvennum hætti. Annars vegar er almenn stefnumörkun birt í skólanámskrá og hins vegar eru upplýsingar sem eru breytilegar frá ári til árs birtar í árlegri starfsáætlun. Skólastjóri er ábyrgur fyrir gerð skólanámskrár og starfsáætlunar og skal semja þær í samráði við kennara skólans og aðra starfsmenn, sem með því móti hafa skuldbundið sig til að framfylgja henni. Bæði skólanámskrá og árlegar starfsáætlanir hvers skóla skulu ræddar í skólaráði. Skólanefnd staðfestir gildistöku þeirra þegar ljóst er að þær hafa verið unnar í samræmi við lög, reglugerðir, aðalnámskrá, kjarasamninga og ákvarðanir sveitarstjórnar um fyrirkomulag skólahalds.

### Skólanámskrá

Sérhver skóli semur skólanámskrá. Í skólanámskrá gerir skóli grein fyrir því hvernig hann nýtir það svigrúm til ákvarðana og athafna sem lög, reglugerðir, aðalnámskrá og skólastefna viðkomandi sveitarfélaga veita. Skólanámskrá er nánari útfærsla á ákvæðum aðalnámskrár og í henni gefst kostur á að laga opinber fyrirmæli að sérstöðu hvers skóla og staðbundnum aðstæðum og gera grein fyrir hvernig þær aðstæður eru nýttar til að efla nám og kennslu. Í skólanámskrá er gerð grein fyrir þeim gildum sem starf skólans byggist á. Þar eru útfærð þau almennu viðmið sem sett eru í aðalnámskrá.
38

Практика: компостером вырезаем заготовки цветочков сирени. Нарезаем и Практика: компостером вырезаем заготовки цветочков сирени. Нарезаем и оформляем листву. Тейпируем ветки из заготовок. Формируем нашу работу. Декорируем.

- 12. Одуванчики (3часа)

Теория: об одуванчике. Беседа на тему: « кто любит одуванчики». Теория: об одуванчике. Беседа на тему: « кто любит одуванчики». С помощью шаблонов вырезаем заготовки. Накручивание фома на тонкую Практика: палочку. Обработка деталей на утюге. Заливка. В ходе работы индивидуальная помощь, показ, объяснение.

## Предполагаемые результаты К концу второго года обучения учащийся знает:

- правила техники безопасности, организацию рабочего места, - инструменты , материалы и приспособления для работы с фоамираном, - способы обработки деталей из фоамирана , - значение терминов: фоамиран, тонировка, декор, основа для фоамирана, композиция,

## К концу второго года обучения учащийся умеет:

- использовать все многообразие усвоенных приемов при работе с фоамираном, - пользоваться трафаретами, молдами и декорировать изделия.

## УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ«МАКРАМЕ» 2 год обучения

№ п \ п	Название раздела, темы	Количество часов	Формы
Всего	Теория	Практика	аттестации/ контроля
1	Введение. Инструкция по технике безопасности. Повторение пройденного материала. Обзор нового материала по предмету. Символика цветов.	2	1	1	Диагностический опрос
2	Плетение сувениров
2.1	Косметичка	4	1	3	Зачёт
2.2	Футляр	4	1	3	Зачёт
2.3	Сумочка	6	1	5	Выставка
3	Работа с бумажным шпагатом. Панно.
3.1	Плетение декоративной	4	1	3	Зачёт

38
MENNTA- 2011 OG MENNINGARMÁLARÁÐUNEYTIÐ

og breytingar sem hafa áhrif á menningarlíf og þekkingu, menntun og uppeldi. Það má til sanns vegar færa að breytingar í íslensku samfélagi undanfarin ár hafi verið mjög hraðar og því aukast kröfur til skóla um að aðstoða samfélagið við að átta sig á breytingunum og takast á við nýjar aðstæður. Allt þetta eykur kröfur til kennarastéttarinnar, bæði til að greina samfélagsbreytingar og til að fella starfsemi skólanna að þeim á ábyrgan hátt. Kennarar vinna í samráði við skólastjórnendur að þróun skólanámskrár í samræmi við aðstæður og sérstaka áherslu á hverju skólastigi. Það er á ábyrgð kennara að útfæra á faglegan hátt í kennslu sinni og öðru skólastarfi fyrirmæli menntalaga og þá stefnu sem birtist í aðalnámskrá.
Vegagerðin Verklýsing - sniðmát 28.07.2022

SNI-3401, 62b

## Klæðing - Almenn lýsing

## a) Verksvið

Verksviðið er gerð klæðingar. Innifalið er öll vinna og allt efni við efnisnám, mölun, hörpun, flokkun, efnisprófanir og haugsetningu efnis ásamt frágangi námu að vinnslu lokinni ef um efnisvinnslu er að ræða, hreinsun undirlags, sópun og hreinsun klæðingar sem lagt er yfir, ámokstur, flutningur, útlögn, völtun og sópun. Einnig er innifalinn kostnaður við flutning og dreifingu á sandi/möl, meðan klæðing er ósópuð, ef hætta er á skemmdum vegna rigninga eða sólarhita.

## b) Efniskröfur

Efnisvinnsla Steinefni í klæðingu skal uppfylla kröfur í samræmi við staðal ÍST EN 13043 auk þeirra atriða sem hér koma fram og miðast kröfur við unnið efni í lagerhaug. Efnið skal vera laust við lífræn óhreinindi og má ekki flokkast sem þjált efni. Allt steinefni í flokkaðar klæðingar skal vera þvegið. Fyrir flokkað efni skal magn fínefna vera ≤ 0,5%, þ.e. í flokki f . 0,5 Útlögn

## Þjálbik

Bik til notkunar í klæðingu með þjálbiki skal vera með stungudýpt PG 160/220, samkvæmt staðli ÍST EN 12591. Mýkingarefni er lífolía (ethylester). Lífolían skal uppfylla eftirfarandi kröfur:

Þáttur	Gildi (mörk)
Útlit	Hrein og tær
Ljósbrot við 20°C	1,450nD (RI)
Eðlisþyngd við 15°C	872-878 872-878 kg/m
Seigja við 40°C	3,50-5,00 3,50-5,00 mm /s
Vatn	<0,1%
Blossamark COC	>160°C
Rennslimark (PP)	u.þ.b. 3°C
Fitusýrusamsetning (EPA+DHA)	≥5,0%
Hlutfall etýlestera	≥96%
Móðumark (CP)	u.þ.b. 5°C
Stíflumark (CFPP)	u.þ.b. 0°C

Viðloðunarefni í þjálbiki skal standast prófunaraðferð NMÍ, hrærslupróf á raunblöndu með viðkomandi steinefni og bikbindiefni og halda öllum eiginleikum sínum og gæðum í minnst 48 klst. í blöndunartönkum við 145°C. Hlutfall viðloðunarefnis af heildarblöndun skal vera að lámarki 0,9%.
### Tilraunaskólar

Menntamálaráðherra getur veitt sveitarfélögum eða öðrum rekstraraðilum heimild til að starfrækja tilraunaskóla eða gera tilraunir með ákveðna þætti skólastarfs. Í slíkum tilvikum er heimilt að veita undanþágu frá aðalnámskrá grunnskóla. Getur slík undanþága t.d. varðað nám, starfstíma skóla, kennslutilhögun, stundafjölda, frávik frá viðmiðunarstundaskrá og frávik frá aðalnámskrá, t.d. að starfað sé eftir viðurkenndum námskrám annarra landa eða alþjóðlegum námskrám. Slíkum tilraunum skal ávallt setja eðlileg tímamörk og mennta- og menningarmálaráðuneytið skal ávallt leggja mat á slíkar tilraunir. Hægt er að reka slíka tilraunaskóla sem almennan grunnskóla á vegum sveitarfélaga, sem deild innan grunnskóla eða sem sjálfstætt rekinn skóla sem nýtur viðurkenningar ráðuneytisins.

### Heimakennsla

Foreldrar bera ábyrgð á námi barna sinna, innritun þeirra í skóla þegar þau komast á skólaskyldualdur og að þau sæki skóla. Sveitarstjórn getur veitt foreldrum barns undanþágu til þess að annast sjálft kennslu þess samkvæmt nánari fyrirmælum reglugerðar þessarar. Foreldrar, sem óska eftir undanþágu til að geta kennt börnum sínum heima, að hluta eða öllu leyti, skulu sækja um slíka heimild til síns sveitarfélags. Skólastjóri getur veitt undanþágu að höfðu samráði við skólanefnd og sérfræðiþjónustu. Börn sem hljóta heimakennslu eru undanþegin skólaskyldu en skulu lúta eftirliti skóla í sveitarfélaginu og reglulegu mati og þreyta samræmd könnunarpróf og eiga aðgang að sérfræðiþjónustu sveitarfélagsins og annarri stoðþjónustu.

### Sjúkrakennsla

Allir nemendur eiga rétt kennslu við hæfi án tillit til líkamslegs eða andlegs atgervis. Nemendur sem eiga erfitt með nám sökum sértækra námsörðugleika, tilfinningalegra eða félagslegra örðugleika og/eða fötlunar, nemendur með leshömlun, langveikir nemendur og aðrir nemendur með heilsutengdar sérþarfir eiga rétt á sérstökum stuðningi í námi í samræmi við metnar sérþarfir. Nemendur sem að mati læknis geta ekki sótt skóla vegna slyss eða langvarandi veikinda eiga rétt til sjúkrakennslu annaðhvort á heimili sínu eða á sjúkrastofnun. Eðlilegt er sé þess nokkur kostur að skólar nýti upplýsingatækni og fjarnám fyrir þessa nemendur til þess m.a. að þeir geti stundað nám sitt eftir bestu föngum og haldið tengslum við skóla og vini. Sjúkrakennsla tekur ekki til tilfallandi veikinda nemenda sem standa skemur en viku.

### Fjar- og dreifnám

Framboð á fjar- og dreifnámi hefur aukist mjög á undanförnum árum og hefur eftirspurn eftir námi sem óháð er stund og stað aukist stöðugt. Meginmarkmið með fjar- og dreifnámi í grunnskóla ætti að vera að gefa þeim nemendum sem það kjósa tækifæri til að stunda nám óháð búsetu. Hér er einkum átt við nám sem ekki er í boði í viðkomandi skóla, s.s. nám í tungumálum fyrir nemendur af erlendum uppruna og valnám af ýmsum toga. Einnig er um að ræða nemendur sem hafa til þess forsendur að taka staka áfanga í framhaldsskóla í fjar- og dreifnámi samhliða námi í grunnskóla. Til að tryggja sveigjanleika á mörkum grunnskóla og framhaldsskóla er mikilvægt að öllum grunnskólanemendum standi til boða fjar- eða dreifnám
духовно - нравственного содержания, доверительные беседы и конечно игры - то есть всё то, что делает детскую жизнь счастливой и интересной В зоне моего внимания обязательно должно быть то, каков ребёнок в коллективе, отзывчив он или жесток, общителен или замкнут, умеет ли он заботиться о других, жалеет слабых, радуется ли успехам друзей или завидует им. В детском саду мы работаем по блокам: Воспитание ценностного отношения к природе, Мир природы. природы. окружающей среде (экологическое воспитание):

- • усвоение элементарных представлений о экологическом воспитании дошкольников, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики;

• получение первоначального опыта эмоционально - чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок); • усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей). Расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства .

Хорошо или плохо. Цель: воспитание любви, уважения и милосердного Моя семья. Цель: воспитание любви, уважения и милосердного Моя семья. отношения к ближним, формирование умения понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах. На занятиях данного цикла дети знакомятся с духовно - нравственными традициями и укладом жизни в семье, осмысленным и целесообразным устройством предметной среды русского
C215	3	同心捧月照天山-葫芦岛万里援疆纪实	杨 昱 佟侠永 刘 巍 赵丽丽 索贝贝 陶 治 魏简伊	葫芦岛广播电视台	葫芦岛记协	不得获一 等奖
新闻访谈节目（ C216 -- C227 号） 共 12 件
C216	*	《两会会客厅》'三个推进'辽宁正发力 ：	集体创作	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台
C217	3	我们是冠军	程 娜 王秋玥 孙正妍 付 裕 陈 妺 伏芝旭 祁 峰	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台	不得获一 二等奖
C218	1	致敬维和英雄	韩晴宇 陈旭东 周延海 齐笑梅 郑 征 陈阿明 高 丹	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台
C219	3	隐蔽而伟大	翟荧泉 刘 阳 张威 姜 洋 邵文杰	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台	不得获一 等奖
C220	3	杨鸣： 14 年坚守 我的篮球梦	杨 颖 王 鑫 张 雷 董 钰 张 旭 李 欣 裴晓蕾	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台
C221	3	交警走进演播间 针对交通热点对话关键	蒋涤非 刘 明 陈运昌 关 键 姜跃忠 李 丹 潘 娜	沈阳广播电视台	沈阳记协
C222	2	致敬四十年 奋进新时代--教育篇	臧师松 任文勋 赵 蓉 唐慧清 黄 丹 黄雪菲	大连新闻传媒集团	大连记协

63
11	Круг Типоразмер: 200,0 Марка: 20 Стандарт: ГОСТ 2590 -2006 Страна происхождения: не определена	т	0,49	7214	-//-
12	Пруток медный КР Типоразмер: 20 ,00хНД Марка: М1 или М2 Стандарт: ГОСТ 1535 -2006 Страна происхождения: не определена	т	0,02	7407	-//-
13	Пруток медный КР Типоразмер: 30 ,00хНД Марка: М1 или М2 Стандарт: ГОСТ 1535 -2006 Страна происхождения: не определена	т	0,02	7407	-//-
14	Пруток медный КР Типоразмер: 40 ,00хНД Марка: М1 или М2 Стандарт: ГОСТ 1535 -2006 Страна происхождения: не определена	т	0,03	7407	-//-
15	Пруток медный КР Типоразмер: 60 ,00хНД Марка: М1 или М2 Стандарт: ГОСТ 1535 -2006 Страна происхождения: не определена	т	0,05	7407	-//-
16	Пруток медный КР Типоразмер: 100 ,00хНД Марка: М1 или М2 Стандарт: ГОСТ 1535-2006 Страна происхождения: не определена	т	0,05	7407	-//-
17	Пруток латунный КР Типоразмер: 30 ,00хНД Марка: ЛС59 -1 Стандарт: различные Страна происхождения: не определена	т	0,03	7407	-//-
18	Пруток латунный КР Типоразмер: 40 ,00хНД Марка: ЛС59 -1 Стандарт: различные Страна происхождения: не определена	т	0,04	7407	-//-
19	Пруток бронзовый КР Типоразмер: 40 ,00хНД Марка: БрО5Ц5С5 Стандарт: различные Страна происхождения: не определена	т	0,05	7407	-//-
20	Пруток бронзовый КР Типоразмер: 50 ,00хНД Марка: БрО5Ц5С5 Стандарт: различные Страна происхождения: не определена	т	0,05	7407	-//-
21	Пруток бронзовый КР Типоразмер: 60 ,00хНД Марка: БрО5Ц5С5 Стандарт: различные Страна происхождения: не определена	т	0,03	7407	-//-
22	Пруток бронзовый КР Типоразмер: 80 ,00хНД Марка: БрО5Ц5С5 Стандарт: различные Страна происхождения: не определена	т	0,05	7407	-//-
41

## « Основы творческого проектирования » 3 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Форма аттестации/ контроля
всего	теория	практика
1.	Вводное занятие	2	2	-	Опрос, входной мониторинг
2.	Основы творческого проектирования	10	6	4	Устный опрос
3.	Современные технологии в декоративно - прикладном творчестве	8	4	4	Тест
4.	Работа над творческим проектом	32	4	28	Контроль трудовой и технологическо й дисциплины
5.	Оформление проектной работы	6	2	4	проект, презентация
6.	Экскурсии	6	2	4
7.	Участие в творческих мероприятиях различного уровня	8	2	6	Промежуточна я аттестация, конкурсы, УИК
Итого часов	72	22	50

## Содержание 1. Введение (2 часа)

Теория. Что такое творческий проект? Знакомство с типами проектов.

## 2.Основы творческого проектирования (10 часов)

Теория . Теоретические сведения. Определение потребности в данном проекте. Определение темы и формулировка обоснования проекта. Практика . . Организация проектной деятельности. Теория. 3. Современные технологии в декоративно - прикладном творчестве (8 часов) Современные технологии в декоративно - прикладном творчестве (8 часов) ДПИ в современном мире. Использование современных технологий в декоративно - прикладном искусстве. Поиск альтернативных вариантов. Работа с первоисточниками: поиск информации, способы ее получения (интервью, наблюдение, изучение литературы и документов, сеть Интернет). Практика . . Выбор темы творческого проекта.

## 4. Работа над творческим проектом (32 часа)

Теория . Поиск информации. Работа с первоисточниками.

41
29 7. Свободная тема. Свободная тема. Практика: Самостоятельный выбор работы. Самостоятельное ее изготовление, от задумки до конечного результата. Выставка работ на уровне объединения.

## Предполагаемые результаты К концу второго года обучения учащийся может:

- • сложные композиции в технике пейп - арт; • сложные композиции в технике пейп - арт;
- • участие в выставках детских работ муниципального и регионального • участие в выставках детских работ муниципального и регионального уровней.

## УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОДУЛЯ«ПИРОГРАФИЯ» 2 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Форма аттестации/ контроля
Всего	Теория	Практика
Технологические способы и приемы выполнения:
1.	Вводное занятие. Знакомство с планом работы кружка. Правила и инструктаж по технике безопасности.	1	1	Наблюдение
2.	Работа над эскизом творческого изделия. Подготовка основы для выжигания.	4	4	Наблюдение
3.	Перевод рисунка на основу для выжигания. Выжигание, выполнение задания по образцу.	14	14	Наблюдение
4.	Функциональное изделие с применением выжигания. ( рама для зеркала или т.п.) на выбор	13	13	Наблюдение
5.	Устранение дефектов. Покрытие готового	3	3	Наблюдение

29
' वाहनों में र्तत तनयंत्रक उपकरणों का लर्ाया जाना के संबंध में डॉ के पी रामाललंर्म द्वारा ' ' वाहनों में र्तत तनयंत्रक उपकरणों का लर्ाया जाना के संबंध में डॉ के पी रामाललंर्म द्वारा ' . . . * को पूछे र्ए राज् य सभा मौखिक प्रश् न सं 2 के भार् क से ( घ के उत्र त में उज् लखित 30.11.2015 . ( ) ) वववरण ...... क उच् चतम न् याया य के दिनािंक के आिेश के सिंिभग में सड़क पररवहन और राजमागग मिंत्रा य ( ): 20.11.1997 , ने अधधसूचना का आ अ दिनािंक लसतम्र ब जारी की थी जजसमें उल् ख ककया गया था कक . . 939( ), 24 , 2001 राष्टीय र राजधानी क्षेत्र दिल् ी में च ने वा सभी पररवहन वाहनों में ततपदहया और मोटर के ब को छोड़कर , , प्राधधकत टैज्िंग ट एजेंलसयों द्वारा यथा अनुमोदित और कें द्रीय मोटर यान तनयमाव ी के तनयम में , 1989 126 उजल् णखत ्ीड प गवनगर ऐसे तरीक से कफट ककया जाना चादहए जो समय समय पर राष्टीय र राजधानी क्षेत्र दिल् ी - सरकार द्वारा यथा अधधसूधचत ककया जाए । मिंत्रा य की उक् त अधधसूचना के आधार पर राष्टीय र राजधानी क्षेत्र , दिल् ी सरकार ने राष्टीय र राजधानी क्षेत्र दिल् ी में च रहे ततपदहया और मोटर के ब को छोड़कर शेर् पररवहन , वाहनों में एआईएस मानकों की पुजष्ट ट करने वा गतत तनयिंत्रि यिंत्र गाने के ल ए फरवरी को :018 24 , 2003 अधधसूचना जारी की थी । ि सड़क पररवहन और राजमागग मिंत्रा य ने अधधसूचना सिं सा का तन अ दिनािंक अप्रै जारी ( ) : . . . . 290( ), 15 , 2015 की है जजसमें पूरे िेश में समान रूप से कायागन्यन व पर जोर दिया गया है । र् और घ जजन वाणिजयक य वाहनों में ्ीड प गवनगर कफट नहीिं होते हैं उनक ल ए कफटनेस प्रमाि पत्र जारी ( ) ( ): , - नहीिं ककया जाता है इसल ए इस सिंबिंध में कोई कारगवाई अपेक्षक्षत नहीिं है । ,
grundvöll að framtíðarhlutverki landsins með því að boða komu gullaldar málstaðar Bahá'u'lláh hlýtur að miklu leyti að ráðast af þessum dyggðum og eiginleikum ekki síður en útrýmingu fyrrnefndra meinsemda.

### Mikil og yfirþyrmandi ábyrgð

#### 35

Hve mikil og yfirþyrmandi er ekki sú ábyrgð sem þessi kynslóð amerísku átrúendanna á þessu upphafsstigi í andlegri og stjórnarfarslegri þróun þeirra verða að axla í því skyni að uppræta með öllum tiltækum ráðum þá annmarka, venjur og tilhneigingar sem þeir hafa erft frá sinni eigin þjóð og rækta með þolinmæði og í bænarhug þá sérstöku eiginleika og einkenni sem eru svo mikilvægir fyrir virka þátttöku þeirra í voldugu endurlausnarverki trúarinnar. Þótt þeir hafi enn sem komið er ekki nein teljandi áhrif á allan þorra samlanda sinna vegna smæðar og takmarkaðra áhrifa samfélagsins ættu þeir núna að beina athyglinni að sínu eigin sjálfi, sínum eigin þörfum sem einstaklingar, persónulegum göllum og veikleikum, og minnast þess ætíð að öll aukin viðleitni af þeirra hálfu gerir þá hæfari fyrir þann tíma þegar þeir verða kvaddir til að uppræta þessar illu tilhneigingar úr lífi og hjörtum alls þorra samborgara sinna. Þeir ættu ekki heldur að horfa fram hjá þeirri staðreynd að heimsskipulagið, sem þeir í hlutverki framvarða bahá'í kynslóða framtíðarinnar í landinu reyna nú að koma á fót, verður aldrei hægt að byggja upp fyrr en og þangað til allur þorri þjóðarinnar sem þeir tilheyra hefur verið hreinsaður af þeim ýmsu meinsemdum sem nú þjaka hana í svo ríkum mæli, bæði félagslegum og pólitískum.

#### 36

Er ég lít yfir brýnustu þarfir samfélagsins í heild og reyni að leggja mat á hvað það skortir mest til að geta innt af hendi verkefni sitt með eðli þess stærra verkefnis sem það verður að glíma við í framtíðinni ávallt í huga, tel
### Hlutskipti amerísku þjóðarinnar

#### 121

Sú skapandi orka sem mótaðist á leyndardómsfullan hátt, þegar ófullþroska heimsskipulag Bahá'u'lláh bærði fyrst á sér , gæddi þjóðina, sem átti að verða vagga þess og frumkvöðull, verðleikum og eðliskostum jafnskjótt og hún var leyst þar úr læðingi. Hún færði henni afl og hæfni og undirbjó hana andlega fyrir hlutverkið sem boðað var með þeim spámannlegu orðum sem vitnað var til hér að ofan. Styrkurinn sem þetta guðlega fyrirhugaða ætlunarverk hefur blásið þjóðinni í brjóst er annars vegar byrjaður að gera vart við sig í meðvitaðri viðleitni og árangri sem náðst hefur um allt landið, bæði í kennslunni og á stjórnsviðum þessa skipulagða samfélags fylgjenda Bahá'u'lláh á meginlandi NorðurAmeríku. Þessir sömu kraftar, aðskildir en þó samfara þessari viðleitni og afrekum, eru hins vegar með næstum ómerkjanlegum hætti að móta framtíð þjóðarinnar með árekstri pólitískra og efnahagslegra afla heimsins og þeir hafa áhrif á líf og störf þjóðarinnar og stjórnvalda hennar.

#### 122

Ég hef hér að framan vísað ítrekað til viðleitni og afreka þeirra, sem nú starfa á þessu meginlandi í fullri vitund um opinberun Bahá'u'lláh , og til stefnunnar sem starfsemin tekur í nútíð og framtíð. Fáein orð ætti að segja um stefnu þjóðarinnar sem heildar og um tilhneiginguna í málefnum hennar til þess að fá réttan skilning á forlögum amerísku þjóðarinnar í heild sinni. Því hversu fáfróð sem hún er um uppsprettu þessa stjórnandi krafts og hversu hægfara og erfitt sem ferlið er, kemur æ betur í ljós að þjóðin er sem heild vegna áhrifa, sem hún hvorki skilur né hefur stjórn á, að dragast í átt að þesskonar bandalögum og stefnumörkunum þar sem sönn forlög hennar hljóta að bíða, eins og 'Abdu'l -Bahá gefur til kynna - hvort sem það gerist fyrir tilstilli stjórnvalda eða einhvers annars. Samfélag amerísku átrúendanna, sem eru sér meðvitaðir um þessa uppsprettu, og mikill þorri samlanda þeirra
þessi málstaður frábrugðinn öðrum málstöðum. Biðjið hinn eina sanna Guð þess að Hann muni ekki svipta mennina sýn á táknum Hans né láta eyru þeirra daufheyrast við hvellri raust P enna dýrðarinnar.'

#### 114

'Þessir dagar eru dagar Guðs og liðnar aldir geta aldrei komist í samjöfnuð við eitt andartak þeirra. Á þessum dögum er öreindin sem sólin og dropinn sem úthaf. Eitt andartak í ást Guðs og þjónustu við Hann skráir penni dýrðarinnar sem göfuga gerð. Ef greint væri frá dyggðum þessa dags myndu allir verða lostnir furðu nema þeir sem Drottinn hefur undanskilið .' ' Ég sver við réttlæti Guðs! Þessir eru þeir dagar þegar Guð hefur reynt hjörtu allra boðbera sinna og spámanna og auk þeirra þá sem standa vörð um heilagan og ólýtanlega griðastað Hans, íbúa hinnar himnesku hallar og þá sem dvelja í tjaldbúð dýrðarinnar .' ' Ef mikilleiki þessa dags opinberaðist í fyllingu sinni myndi sérhver maður fórna aragrúa lífa í löngun til að eignast hlutdeild í mikilli dýrð Hans þótt ekki væri nema eitt andartak - hversu þá miklu fremur heiminum og fallvöltu ríkidæmi hans! ' 'Guð , hinn sanni, ber Mér vitni! Þetta er dagurinn þegar öllum sem sjá ber skylda til að horfa, og öllum sem heyra að hlusta, og öllum skilningsríkum hjörtum að skynja, og öllum talandi tungum að kunngera öllum sem eru á himnum og jörðu þetta heilaga, þetta upphafna og alhæsta nafn.' 'Seg, ó menn! Óviðjafnanlegur er þessi dagur. Óviðjafnanleg verður einnig að vera tungan sem lofsyngur Hann, þrá og eftirlöngun allra þjóða, og óviðjafnanleg sú gerð sem vill öðlast velþóknun fyrir augliti Hans. Öll mannsins ætt hefur þráð þennan dag til þess að hún megi uppfylla það sem sæmir stöðu hennar og er verðugt hlutskipti hennar. '

#### 115

'Með hreyfingu penna Vors höfum Vér að boði Hans sem öllu ræður blásið nýju lífi í sérhvern líkama og gætt sérhvert orð nýrri hæfni. Allt sem skapað er vottar þessa heimsumlykjandi endurnýjun.' 'Ó menn! Ég sver við hinn eina sanna Guð! Þetta er úthafið þaðan sem öll höf eru komin og þangað sem þau öll hverfa aftur. Frá Honum hafa allar
A257	3	一句话 一辈子的忠诚守护	周 爽 李 玲	吴中宽 田 野	盘锦日报	盘锦记协	不得获一 二等奖
A258	3	老物件见证百姓日子越过越红火	袁 英	范 玲 黄 培	辽河晚报	盘锦记协
A259	*	小东之魂--阜新车务段小东站安全生产 70 周 年系列报道之一	高玉艳 牟晟玉	李华飞 李智超	沈阳铁道报	沈阳铁道报
A260	3	本钢集团驻村第一书记系列报道	王晓宁 韩爽爽 何 涛	本钢日报	本钢集团
A261	*	众里寻你 最美孝心少年-- 2018 辽宁省百名 '最美孝心少年'颁奖典礼及相关事迹报道	魏 颖 刘箫箫	魏 颖 刘箫箫	小学生报	小学生报
A262	*	让每名员工为高品质鞍钢添彩	孙 玲 郑 燕	赵 越 王晓光	鞍钢日报	鞍钢日报
A263	3	来自鞍钢矿业齐大山铁矿修路作业区党支部的 报道	郑 燕 刘金宇	赵 越 王晓光	鞍钢日报	鞍钢日报
新闻名专栏（ A264 -- A265 号） 共 2 件
A264	*	百姓热线	付丹丹 孙永亮	本溪日报	本溪记协	本溪记协
A265	1	关注本土作家	王灵芝 陈力华 张 健	阜新市传媒中心 （集团）	阜新记协
新闻漫画（ A266 -- A269 号） 共 4 件
A266	3	想不通的人	隋文锋	谭 怡 史冬柏	辽宁日报	辽宁日报

23