ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
3

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что она сочетает в себе разные виды декоративно - прикладного искусства и реализует поэтапное знакомство учащихся с ними, постоянно развивая их знания, умения и навыки не только по принципу «от простого к сложному», но и по принципу «спирали»: воспитанники вновь обращаются к пройденному материалу, но уже на более сложном уровне. Программа включает подготовку и проведение внутренних выставок по большинству разделов, посещение районных выставок и участие в них. Программа рассчитана на 3 года обучения, в год по 144 часа. Для детей в возрасте 7 - 13 лет. 1- ый год обучения - первоначальное знакомство с технологиями, изучение 4 образовательных модулей на выбор . 2- ой год обучения - дальнейшее знакомство с технологиями, усложнение изученного материала . 3 - й год обучения - состоит из 2 модулей, изучаемых параллельно. Группы могут быть разновозрастными, что способствует плодотворному обмену опытом, развитию чувства взаимопомощи. В период подготовки выставочных работ, разработки проекта, оформления выставки, выполнения индивидуально - творческого задания группы могут быть с меньшим количеством детей (по 3-5 человек) в связи с необходимостью индивидуальной работы педагога с учащимися,

## Формы организации педагогической деятельности.

- • Групповая работа
- • Индивидуальная работа
- • Консультативная работа
- • Разработка проекта
- • Творческая мастерская
- • Экскурсии
- • Участие в выставках
- • Работа с родителями
- • Мастер - классы

Основной формой организации учебного процесса является занятие. устанавливается с учётом основной учебной нагрузки детей в Режим занятий общеобразовательной школе, возрастных физиологических особенностей. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа согласно нормам СанПин . Программой предусмотрены три уровня обучения. - поисково - диагностический, позволяющий обучающимся попробовать себя 1 уровень уровень во всех предлагаемых направлениях практической деятельности и выбрать желаемое. Итогом данного уровня является закрепление возникающего интереса к одному или нескольким направлениям. Показателем практических умений и навыков является правильное и аккуратное выполнение работы.

3
.>

.> .> .>

<Á ekki við.>

.>

## 4.8 Milliverkanir við önnur lyf og aðrar milliverkanir

<ónæmisdýralyfs> við samtímis notkun neins annars dýralyfs. Ákvörðun um notkun þessa <ónæmisdýralyfs> fyrir eða eftir notkun einhvers annars dýralyfs skal því tekin í hverju tilviki fyrir sig.>

sem sýna fram á að gefa má þetta <ónæmisdýralyf> sama dag og  lýsing á lyfjum sem hafa verið rannsökuð  en ekki má blanda lyfjunum saman.>

<ónæmisdýralyfið> á mismunandi íkomustaði.>

sem sýna fram á að gefa má þetta <ónæmisdýralyf> að minnsta kosti  X  gjöf  lýsing á lyfjum sem hafa verið rannsökuð  .>

<ónæmisdýralyfs> þegar það er notað samtímis einhverju öðru dýralyfi en þeim sem tilgreind eru hér að framan. Ákvörðun um notkun þessa <ónæmisdýralyfs> fyrir eða eftir notkun einhvers annars dýralyfs skal því tekin í hverju tilviki fyrir sig.>

sem sýna fram á að blanda má þessu <ónæmisdýralyfi> saman við og gefa samtímis  lýsing á lyfjum sem hafa verið rannsökuð  .>

## 4.9 Skammtar og íkomuleið

<ónæmisdýralyfið> ef  lýsing á sýnilegum vísbendingum um skemmdir  .>

4
B108	3	希望的田野上--《今日黑土地》首届农民丰收 节特别节目	张巍巍 王晓革	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台
B109	3	抗击强降水 主播在行动 全城齐应对	乔萌萌 鲁志梁 毕明达 李 婷 吴 锋 王玉龙	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台
B110	3	交广助力 让爱回家	吕京遥 孙 博 李 丹 郭春雨 倪 佳 吕 巍 董 浩	抚顺广播电视台	抚顺记协
新闻节目编排（ B111 -- B116A 号） 共 7 件（含 B116A ）
B111	*	新闻新视野	集体创作	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台	不得获一 等奖
B112	2	新闻相对论	集体创作	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台
B113	3	财经早班车	集体创作	辽宁广播电视台	辽宁广播电视台
B114	2	2018 年 2 月 27 日《沈阳新闻》	集体创作	沈阳广播电视台	沈阳记协
B115	1	大连全新闻	刘 岩 白冰莹	大连新闻传媒集团	大连记协
B116	2	鞍山新闻	梅 爽 张 聪	鞍山广播电视台	鞍山记协
B116A	*	葫芦岛新闻	刘志红 张小孟 杜 菲	葫芦岛广播电视台	葫芦岛记协	不得获一 二等奖

40
## Af hverju eru umferðareglur?

Við þurfum að hafa reglur svo við slösumst ekki og allt fari í flækju.

Til dæmis eru reglur þegar við ætlum að ganga yfir götu, þegar við erum að hjóla og þegar verið er að keyra.
## 8 Skyldur sveitarfélags

### 8.1 Almennt.

Á meðan einstaklingssamningur um NPA er í gildi skal sveitarfélag greiða mánaðarlega fjárhæð samningsins til umsýsluaðila, eða notanda, sé hann sjálfur umsýsluaðili. Umsýsluaðili ráðstafar fjárhæðinni áfram í samræmi við ákvæði samstarfssamningsins, einstaklingssamnings um NPA og fyrirmæli í reglugerð um NPA.

Sveitarfélag skal í samræmi við venjur um framkvæmd samninga leggja sitt af mörkum til þess að umsýsluaðili geti staðið við skuldbindingar sínar gagnvart notanda. Í því felst að sveitarfélag skuldbindur sig til þess að inna af hendi greiðslur í tíma miðað við forsendur einstaklingssamnings um NPA til að tryggja að umsýsluaðili geti greitt starfsfólki sínu laun á réttum tíma.

Sveitarfélag fer með ábyrgð á eftirliti með framkvæmd samnings þessa.

### 8.2 Greiðslur.

Sveitarfélag skal inna af hendi greiðslur á grundvelli einstaklingssamnings um NPA fyrir fram í upphafi hvers mánaðar, sbr. 15. gr. reglugerðar nr. 1250/2018, um NPA. Greitt er fyrir einn mánuð í senn.

Sveitarfélag skal framsenda til Jöfnunarsjóðs sveitarfélaga umsókn umsýsluaðila um framlag vegna langtímaveikinda aðstoðarfólks skv. 20. gr. reglugerðar nr. 1250/2018, um NPA. Fáist framlag úr jöfnunarsjóði skuldbindur sveitarfélag sig til þess að ráðstafa framlaginu án tafar og í heild áfram til umsýsluaðila. Milliganga sveitarfélags við umsókn felur ekki í sér viðurkenningu á kröfu umsýsluaðila. Umsýsluaðili ber sjálfur viðbótarútgjöld vegna langtímaforfalla umfram það sem mögulegt framlag jöfnunarsjóðs dugar til þess að standa straum af.

### 8.3 Upplýsinga- og athafnaskylda.

Sveitarfélag skal tilkynna umsýsluaðila um atriði, til dæmis lagabreytingar, reglugerðarbreytingar, eða breytingar á skipulagi og innihaldi þjónustunnar, sem almennt má ætla að skipt geti máli varðandi framkvæmd samstarfssamningsins og taka þær ákvarðanir sem nauðsynlegar eru svo unnt sé að efna samninginn.

Starfsfólk sveitarfélags skal veita upplýsingar varðandi ferli umsókna um NPA.

## 9 Vanefndir á samningi

### 9.1 Vanefndir.

Ef annar hvor samningsaðila efnir ekki samningsskyldur sínar samkvæmtsamstarfssamningi þessum getur hvor þeirra sem er krafist tafarlausra úrbóta, endurgreiðslu og/eða bóta fyrir það tjón sem hann kann að hafa orðið fyrir vegna vanefndanna.

Samningsaðili skal gera skriflega grein fyrir þeim vanefndum sem hann telur vera á framkvæmd samningsins og hvaða atriði það eru sem hann krefst að verði lagfærð. Gagnaðila skal gefinn sanngjarn frestur til þess að lagfæra umrædd atriði.

### 9.2 Úrbætur.

Samningsaðilar geta krafist þess að bætt sé úr vanefndum á eigin kostnað og áhættu þess sem slík krafa beinist gegn, sé það unnt án þess að valda gagnaðilum aukakostnaði og óhagræði. Samningsaðilar skulu fá hæfilegan tímafrest til úrbóta á vanefndum. Séu úrbætur ekki gerðar innan

Síða Síða 10 af
Sjálfkrafa evruvæðing Íslands? Evrópufræðasetur Eiríkur Bergmann

sjálfkrafa inn í íslenskt efnhagslíf án atbeina íslenskra stjórnvalda og jafnvel hreinlega í andstöðu þeirra.

## Sjálfkrafa evruvæðing

Frá því að Ísland varð hluti af evrópska efnahagssvæðinu árið 1994 hefur sú breyting orðið á íslensku efnahagslífi að sjávarútvegur sem áður var undirstaða atvinnulífs á Íslandi hefur sífellt verið að minnka að mikilvægi og er nú svo komið að fjármálastarfsemi stendur orðið undir stærri 19 hluta af landsframleiðslunni heldur en fiskveiðar. Umsvif íslenskra fjármálafyrirtækja hafa margfaldast, sér í lagi á alþjóðlegum mörkuðum, jafnvel þannig að íslensku bankarnir hafa vaxið seðalabankanum um höfuð, sem á orðið erfitt með standa undir hlutverki sínu sem lánveitandi til 20 þrautarvara, skuldir fjármálakerfisins og velta nema orðið margfaldri þjóðarframleiðslu. Seðlabanki Íslands hefur aðeins krónur til að lána, getur til að mynda ekki prentað evrur, dollara og pund sem fjármálafyrirtækin brúka nú meira heldur en innlenda krónu sem er illskiptanleg í útlöndum. Þessi breyting á íslensku efnahagslífi þrýstir svo enn frekar á um nánari tenginu við evrusvæðið. Mikilvægt er að átta sig á að þessir kraftar, auk þeirra sem að framan voru greindir, eru stöðugt að verki á bak við þann þrýsting sem nú birtist í umræðunni um evruvæðingu íslensks efnahagslíf. En vegna tregðu stjórnvalda til að láta undan þrýstingum hefur atvinnulífið sjálft reynt að finna leiðir til að komast framhjá innlendum stjórnvöldum og notast við evru á tilteknum sviðum án milligöngu peningamálayfirvalda á Íslandi. Stjórn Samtaka atvinnulífsins hefur til að mynda sett á laggirnar nefnd sérfræðinga til þess að 'meta möguleika á evruvæðingu
Exp. 021

Dictamen Núm. II/2016/293

- $34´454,213.00 (TREINTA Y CUATRO MILLONES CUATROCIENTOS CINCUENTA Y CUATRO MIL DOSCIENTOS TRECE PESOS 00/100 M.N.);
- d) Que la Subsecretaría de Educación Superior del Gobierno Federal informó a la Universidad de Guadalajara mediante oficio 219/16-0853, de fecha 4 de mayo de 2016, la reducción presupuestal para el Fondo de Aportaciones Múltiples 2016 (FAM) , para quedar de la siguiente manera:
- i) Fondo de Aportaciones Múltiples - Superior por $69´087,786.36 (SESENTA Y NUEVE MILLONES OCHENTA Y SIETE MIL SETECIENTOS OCHENTA Y SEIS PESOS 36/100 M.N.), y
- ii) Fondo de Aportaciones Múltiples - Media Superior por $13´399,832.93 (TRECE MILLONES TRESCIENTOS NOVENTA Y NUEVE MIL OCHOCIENTOS TREINTA Y DOS PESOS 93/100 M.N.).
- e) Que el Convenio de Apoyo Financiero para el Programa de Carrera Docente , de fecha 14 de junio de 2016, celebrado entre la Universidad de Guadalajara y la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, estipula que se asignará a la Universidad de Guadalajara la cantidad de $23´800,713.00 (VEINTITRES MILLONES OCHOCIENTOS MIL SETECIENTOS TRECE PESOS 00/100 M.N.);
- f) Que mediante oficio 882, de fecha 9 de mayo de 2016, la Subsecretaría de Educación Media Superior del Gobierno Federal, informó a la Universidad de Guadalajara la asignación de recursos por $5´840,985.00 (CINCO MILLONES OCHOCIENTOS CUARENTA MIL NOVECIENTOS OCHENTA Y CINCO PESOS 00/100 M.N.), paa el Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en Planteles de Educación Media Superior (PAAGES) ;
- g) Que mediante Convenio de Colaboración, de fecha de mayo de 2016, celebrado entre la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal y la Universidad de Guadalajara para llevar a cabo las acciones de Formación Continua para el Personal Docente en Activo de las Instituciones Públicas de Educación Media Superior (IPEMS) , se estípula que se aportará a la Universidad de Guadalajara la cantidad de $14´025,000.00 (CATORCE MILLONES VEINTICINCO MIL PESOS 00/100 M.N.), para llevar a cabo los cursos: Competencias Docentes en la Educación Media Superior;

Av. Juárez No. 976, Edificio de la Rectoría General, Piso 5, Colonia Centro C.P. 44100.

Guadalajara, Jalisco. México. Tel. [52] (33) 3134 2222, Exts. 12428, 12243, 12420 y 12457 Tel. dir. 3134 2243 Fax 3134 2278

www.hcgu.udg.mx
ли он вообще как человек. Именно нравственность включает в себя такие понятия, как душа, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм то есть самые ценные, самые главные человеческие качества. Воспитывать духовно - нравственные качества необходимо с самых первых шагов ребёнка . Очень важно, чтобы ребёнок, как можно раньше узнал, как надо поступать в трудные моменты жизни. И не только знал, но уже и поступал, пробовал себя в разных ситуациях. И мы с вами коллеги, с родителями, обязаны помочь, научить его, как делать правильный, достойный выбор поведения. Осознавая, что воспитатель имеет дело с детьми неопытными, открытыми и незащищенными, можно сделать вывод о колоссальном доверии к носителю этого высокого звания. Наша работа по духовно - нравственному воспитанию детей, основывается на «Программе обучения и воспитания детей дошкольного возраста в детском саду» на основе авторской программы Л. Л. Шевченко « Добрый мир» была разработана рабочая программа по духовно - нравственному воспитанию старших дошкольников. «ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА» Сохранение духовно - нравственного здоровья ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: ПРОГРАММЫ: детей, приобщение их к духовным и нравственным ценностям.

### ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

- ❖ формировать у детей первоначальные знания о себе, своей семье, окружающем мире, о социальных нормах поведения;
- ❖ помочь детям понять причины возникновения основных эмоциональных состояний (радость, грусть, страх, гнев); учить проявлять свои эмоции через мимику, жесты;
- ❖ воспитывать уважительное, внимательное отношение к близким и знакомым людям;
15	Hjartastuðtæki.
3.	Sameiginleg rými
Aðbúnaður og innréttingar
16	Setustofa/bókastofa aðskilin eða stúkuð af frá móttöku og matsal. Húsgögn, búnaður og innréttingar í góðu ásigkomulagi, lítil merki um notkun og slit. Viðeigandi lýsing.
17	Sjónvarp er í setustofu eða öðru sameiginlegu rými.
Aðgengi
18	Aðgengilegt fyrir hjólastólanotendur. Fyrirtækið hefur verið tekið út og samþykkt af óháðum aðila, viðurkenndum af Öryrkjabandalagi Íslands, vegna aðgengismála
19	Aðgengilegt fyrir göngu og handskerta. Fyrirtækið hefur verið tekið út og samþykkt af óháðum aðila, viðurkenndum af Öryrkjabandalagi Íslands, vegna aðgengismála.
20	Aðgengilegt fyrir blinda og sjónskerta. Fyrirtækið hefur verið tekið út og samþykkt af óháðum aðila, viðurkenndum af Öryrkjabandalagi Íslands, vegna aðgengismála.
21	Aðgengilegt fyrir heyrnaskerta. Fyrirtækið hefur verið tekið út og samþykkt af óháðum aðila, viðurkenndum af Öryrkjabandalagi Íslands, vegna aðgengismála.
22	Aðgengilegt fyrir astma og ofnæmissjúklinga. Fyrirtækið hefur verið tekið út og samþykkt af óháðum aðila, viðurkenndum af Öryrkjabandalagi Íslands, vegna aðgengismála.
23	Aðgengilegt fyrir einstaklinga með þroskahömlun. Fyrirtækið hefur verið tekið út og samþykkt af óháðum aðila, viðurkenndum af Öryrkjabandalagi Íslands, vegna aðgengismála.
24	Aðgengilegt fyrir einstaklinga með lestrarörðugleika. Fyrirtækið hefur verið tekið út og samþykkt af óháðum aðila, viðurkenndum af Öryrkjabandalagi Íslands, vegna aðgengismála.
25	Lyfta í húsinu.
Móttaka og starfsfólk
26	Móttaka er merkt.
27	Móttaka er mönnuð á helstu komu- og brottfarartímum gesta.

Gæðaviðmið fyrir hostel

Viðmið endurskoðuð eigi síðar en 31. desember 2022
28

2.	Украшение посуды.	5	5	Наблюдение
3.	Цветочное панно.	6	6	Наблюдение
4.	Шкатулки.	6	6	Наблюдение
5.	Настенная тарелка.	6	6	Наблюдение
6.	Панно «Птицы»	6	6	Наблюдение
7.	Свободная , отчетная тема	6	6	Наблюдение, зачет
Итого часов	36	1	35

## Содержание

- 1.Введение

Теория: безопасности использования вспомогательных материалов. Обзор Теория: безопасности использования вспомогательных материалов. Обзор работы на год.

- 2.Украшение посуды.

Теория: видео и фотоматериала с образцами декора посуды. Теория: видео и фотоматериала с образцами декора посуды. Подбор орнамента и нанесение на выбранную основу. Изготовление Практика: жгутиков. Приклеивание по эскизу. Грунтование. Подбор цветовой гаммы и нанесение краски на изделие. Декорирование.

## 3. Цветочное панно.

Теория: видео и фотоматериала с образцами работ. Поиск решения для работ. Теория: видео и фотоматериала с образцами работ. Поиск решения для работ. Подбор эскизов для панно и нанесение на основу. Изготовление жгутиков. Практика: Приклеивание по эскизу. Грунтовка. Подбор цветовой гаммы и нанесение цвета на изделие. Декорирование по задумке.

- 4. Шкатулки.

Теория: фотоматериала и образцов шкатулок. Теория: фотоматериала и образцов шкатулок. Подбор готовой основы для шкатулки, либо изготовление основы шкатулки Практика: из картона. Нанесение выбранного эскиза рисунка или орнамента. Изготовление жгутиков. Приклеивание по эскизу. Грунтование. Подбор цветовой гаммы и нанесение краски на изделие. Декорирование.

- 5.Настенная тарелка.

Теория: видео и фотоматериала образцов настенных тарелок. Теория: видео и фотоматериала образцов настенных тарелок. Практика: Зарисовка эскизов и нанесение на основу. Изготовление жгутиков. Приклеивание по эскизу. Грунтование. Подбор цветовой гаммы и нанесение цвета на изделие. Декорирование.

## 6. Панно «Птицы».

Теория: фотоматериалов с образцами панно. Зарисовка Теория: фотоматериалов с образцами панно. Зарисовка Практика: эскизов для панно и нанесение на основу. Изготовление жгутиков. Приклеивание по эскизу. Грунтование. Подбор цветовой гаммы и нанесение цвета на панно. Декорирование по задумке.

28
lituðu kynþættirnir koma saman í takmarkalausri andlegri ást og himneskri samstillingu. Þegar slíkir fundir eru haldnir og þátttakendurnir samneyta hver öðrum í fullkominni ást, einingu og gæsku, bera englar ríkisi ns lof á þá og fegurð Bahá'u'lláh ávarpar þá, ' Blessun hvíli yfir ykkur! Blessun hvíli yfir ykkur !' 'Þegar þessir tveir kynþættir koma saman,' segir hann einnig, 'mun sá samfundur laða að sér herskarana á hæðum eins og segull og staðfestingar Hinnar blessuðu fegurðar umlykja hann.' 'Reynið af hug og hjarta,' hvetur hann aftur báða kynþætti, 'og leggið yður fram af fremsta megni að öðlast þessa vináttu og tryggja þessi bönd bræðralags ykkar á milli. Slíkt verður ekki hægt nema fyrir vilja og viðleitni hvors um sig; frá öðrum þakklæti og viðurkenning; frá hinum gæska og viðurkenning á jafnræði. Hvor um sig ætti að reyna að aðstoða og leiða hinn í átt til sameiginlegs þroska… Ást og eining fær staðfestu ykkar á milli og kemur þannig til leiðar einingu mannkyns. Því að staðfesting á einingu hvítra og litaðra verður fullvissa um heimsfrið.' Hann ávarpar meðlimi hvíta kynstofnsins þannig: 'Ég vona að þið verð ið þess valdandi að hinn kúgaði kynstofn verði dýrlegur og sameinist hvíta kynstofninum í þjónustu við mannheim í fullkominni einlægni, trúfesti, ást og hreinleika. Þessari andstöðu, óvináttu og fordómum meðal hvíta kynstofnsins er ekki hægt að útrýma nema með trú, fullvissu og kenningum Hinnar blessuðu fegurðar.' 'Málefnið varðandi einingu hvítra og svarta er afar mikilvægt,' er viðvörun hans, 'því verði henni ekki komið í kring skapast mikil óvinátta áður en langt um líður með skaðlegum afleiðingum.' ' Verði engin breyting í þessum efnum,' er enn önnur viðvörun hans, 'mun fjandskapur aukast dag frá degi, hann leiðir til þrenginga og getur endað í blóðsúthellingum.'

#### 59

Mikillar viðleitni er þörf hjá báðum kynþáttum ef viðhorf þeirra, siðir og hegðun eiga að endurspegla anda og kenningar trúar Bahá'u'lláh á þessari dimmu öld. Þeir ættu í eitt skipti fyrir öll að snúa baki við falskenningum um kynþáttayfirburði með öllum þeim meinsemdum,
örlætis Hans meðal fólks Hans .' 'Látið auga yðar vera tært, hönd yðar trygga, tungu sannsögla og hjarta yðar uppljómað.' 'Ver djásn á ásýnd sannleikans,' er enn önnur hvatning Hans , 'kóróna á enni trúmennskunnar, stólpi musteri réttlætisins, lífsandi líkama mannkynsins, tákn herskara réttvísinnar, skínandi hnöttur yfir sjónbaug dyggðarinnar.' 'Seg: Látið sannsögli og hæversku vera djásn yðar,' er enn ein hvatning Hans . 'Leyfið eigi að þér séuð sviptir kyrtli umburðarlyndis og réttlætis, svo að ljúf angan heilagleikans megi berast frá hjörtum yðar yfir allt sem skapað er. Seg: Varist, ó fylgjendur Bahá, að ganga vegu þeirra, sem segja annað en þeir gera. Sýnið viðleitni, að þér megið birta þjóðum jarðarinnar tákn Guðs og endurspegla boð Hans. Látið gerðir yðar verða leiðsögn öllu mannkyni, því að orð flestra manna, hárra og lágra, eru frábrugðin hegðun þeirra. Það er með gerðum yðar sem þér getið aðgreint yður frá öðrum. Með hjálp þeirra getur birtan af ljósi yðar upplýst alla jörðina. Sæll er sá sem gætir ráða minna og heldur fyrirmæli H ins alvitra og alvísa.'

#### 41

'Ó her Guðs!' ritar 'Abdu'l -Bahá. 'Með vernd og aðstoð Hinnar blessuðu fegurðar - megi lífi mínu verða fórnað ástvinum Hans - verðið þér að hegða ykkur þannig að þér berið af geislandi eins og sólin meðal annarra sálna. Komi einhver yðar inn í borg ætti hann að verða miðdepill aðlöðunar vegna einlægni sinnar, trúfesti og ástar, heiðarleika síns og tryggðar, sannsögli og ástúðar gagnvart öllum þjóðum heims svo að íbúar þeirrar borgar hrópi: 'Þessi maður er án efa bahá'íi því siðir hans, framferði, hegðun, siðferði, eðli hans og lyndiseinkunn endurspegla eigindir bahá'ía.' ' Það er ekki fyrr en þér hafið náð þessari stöðu að hægt að segja að þér hafið verið trúir sáttmála og erfðaskrá Guðs.' 'Mesta skyldan á þessum degi,' segir hann enn fremur, 'er að hreinsa skaphöfn, leiðrétta siði og bæta framferði yðar. Ástvinir Hins miskunnsama verða að sýna slíka skapfestu og breytni meðal skepna Hans, að ilmurinn af heilagleik þeirra megi berast um heim allan og vekja hina dauðu, því að tilgangur opinberunar Guðs og dagrenning takmarkalausa ljóss Hins
A288	2	舞动梦想 魅力满乡（ 9 - 12 版）	刘 玥 孙晓亮	抚顺日报	抚顺记协
A289	*	封面 1 版	王嘉楠	抚顺晚报	抚顺记协
A290	1	本溪日报·金融周刊	顾成清（顾铖清）	本溪日报	本溪记协
A291	1	锦州日报创刊 70 周年特刊	集 体创作	锦州日报	锦州记协
A292	*	奋斗青春	高丽敏 佟文杰 刘 娜 王 晔 付正丹	阜新市传媒中心 （集团）	阜新记协	不得获一 二等奖
A293	2	纪念阜新解放 70 周年特刊	宋志芳 刘文菊	阜新市传媒中心 （集团）	阜新记协
A294	2	大美朝阳：聚焦我市美丽乡村建设	张秋岩 曹利国	朝阳日报	朝阳记协
A295	3	古城朝阳：迎来高铁和谐号 迈进交通新纪元	李春阳 吕秋迪	燕都晨报	朝阳记协
A296	3	见证：朝阳迎来高铁时代	纪文杰 吕秋迪	燕都晨报	朝阳记协
A297	*	要闻版	刘会敏	朝阳日报	朝阳记协
A298	*	城事 5 版	黄 培 梁 媛	辽河晚报	盘锦记协
A299	*	向雷锋同志学习 2 版	黄 培 梁 媛	辽河晚报	盘锦记协
A300	3	《新闻杂志》 6 - 11 连版（之一）	王 岩 刘丽烨 （刘立华）李 晶	葫芦岛晚报	葫芦岛记协

26
Quản lý đào tạo trình Giám đốc ra quyết định cho trở lại học tiếp tại Học viện. Nếu không, học viên sẽ bị buộc thôi học do nghỉ quá thời gian cho phép.

### Điều 19. Chuyển cơ sở đào tạo, chuyển nơi học và chuyển chương trình đào tạo

1. Học viên được xét chuyển cơ sở đào tạo, chuyển nơi học và chuyển chương trình đào tạo nếu đáp ứng các yêu cầu sau: a) Đạt điều kiện trúng tuyển của chương trình đào tạo xin chuyển đến và cơ sở đào tạo xin chuyển đến có đủ các điều kiện bảo đảm chất lượng, chưa vượt quá năng lực đào tạo đối với chương trình, ngành đào tạo đó theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Được sự đồng ý của hiệu trưởng cơ sở đào tạo xin chuyển đi và cơ sở đào tạo xin chuyển đến đối với chuyển cơ sở đào tạo; c) Được sự đồng ý của thủ trưởng các đơn vị chuyên môn phụ trách chương trình, ngành đào tạo, người phụ trách phân hiệu (nơi chuyển đi và chuyến đến) và của hiệu trưởng cơ sở đào tạo đối với trường hợp chuyển nơi học và chuyển chương trình đào tạo trong cùng một cơ sở đào tạo ; d) C òn đủ thời gian để hoàn thành chương trình đào tạo theo quy định tại khoản 2 Điều 3 Quy chế này và không đang trong thời gian bị kỷ luật từ cảnh cáo trở lên. 2. Ban Quản lý đào tạo chịu trách nhiệm tiếp nhận và xử lý hồ sơ đề nghị chuyển cơ sở đào tạo của học viên, trình Giám đốc ra quyết định cho phép học viên chuyển cơ sở đào tạo. a) Học viên được phép chuyển đi khi: (1) Học viên chuyển vùng cư trú hoặc công tác (có xác nhận của địa phương nơi cư trú mới hoặc cơ quan công tác mới); (2 ) Không đang trong học kỳ cuối khóa; (3) Không đang trong thời gian thi hành kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên; (4) Có giấy đề nghị chuyển cơ sở đào tạo có xác nhận của Trưởng khoa; (5) Hoàn thành mọi nghĩa vụ đối với Học viện theo quy định. (6) Có văn bản đồng ý tiếp nhận của cơ sở đào tạo chuyển đến.

- b) Học viên được tiếp nhận chuyển đến khi:

(1) Có giấy đề nghị chuyển cơ sở đào tạo có xác nhận của thủ trưởng cơ sở đào tạo nơi chuyển đi;

26