ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
ces obligations de conformité entravent la conduite d'activités humanitaires pourtant conformes au droit international humanitaire et aux principes humanitaires. Elles complexifient l'accès des organisations humanitaires impartiales au système bancaire - indispensable pour réaliser les transactions financières nécessaires à leurs activités - conduisent à une augmentation considérable du coût de financement de leurs opérations - quand celles-ci ne sont pas interrompues - et risquent de les exposer à des poursuites judiciaires pour non- 25 respect des obligations de conformité .

12. Ce risque est particulièrement flagrant en France depuis l'adoption de l'ordonnance 26 n°2020-1342 du 4 novembre 2020 . Cette ordonnance élargit le champ des personnes 27 morales concernées par l'obligation de respecter les mesures de gel des avoirs , la rendant également applicable aux organisations humanitaires constituées ou établies selon le droit 28 français ou réalisant une opération sur le territoire national . Cet élargissement constitue un obstacle supplémentaire à la conduite d'activités humanitaires impartiales . Par un courrier de son Président du 29 avril 2021, la CNCDH alertait sur l'impact de cette ordonnance sur les 29 organisations humanitaires . Si cette ordonnance n'a pas encore été ratifiée, un projet de loi 30 de ratification a été déposé le 21 avril 2021 au Sénat . La CNCDH recommande que les organisations humanitaires impartiales soient expressément exclues du champ d'application de l'article L. 562 -4 du code monétaire et financier, afin qu'elles ne puissent pas être 31 poursuivies et condamnées pour violation des mesures de gel des avoirs , sauf en cas de concertation frauduleuse avec la personne au profit de laquelle les fonds ou ressources 32 économiques ont été mis à disposition ou utilisés . Cette exclusion devrait faire l'objet d'une disposition spécifique dans la présente proposition de loi, afin de s'inscrire en cohérence avec son article 1 qui vise l'exclusion des poursuites, en qualité d'auteur ou de complice, des crimes et délits pour terrorisme prévus dans le code pénal. Elle pourrait également préciser que sont autorisées les transactions et opérations bancaires destinées à la conduite des activités des organisations humanitaires impartiales, de leurs employés et contractants.

Recommandation n°6 : La CNCDH recommande l'introduction d'une disposition spécifique dans la proposition de loi visant à exclure les organisations humanitaires impartiales du champ d'application de l'article L. 562 -4 du code monétaire et financier, sauf concertation frauduleuse avec la personne au profit de laquelle les fonds ou ressources économiques ont été mis à disposition ou utilisés. Elle recommande également que cette disposition précise que les transactions et opérations interdites en application de l'article L. 562 -5 du code monétaire et
Misuse behavior	Is someone misusing opioids if… they return their unused opioid medication to the pharmacy when it expires?	Yes; No; Don't know
Is someone misusing opioids if… they use their prescribed opioid after it expires?
Is someone misusing opioids if… they use someone else's opioid medication?
Is someone misusing opioids if… they use opioids more often than their prescription calls for?
Is someone misusing opioids if… they share their opioid medications with others?
Is someone misusing opioids if… they take their opioid medication for a reason different than what it was prescribed for?
Is it okay to take someone else's opioid medication if you have had the same prescription in the past?*

Narcan® knowledge	Have you heard of the drug naloxone (Narcan®)?	Yes; No, If ‘Yes’ to first question, then ‘Yes; No; Don't know’ to additional questions.
(if yes) Is Naloxone (Narcan®) used to… reverse only heroin overdoses?
(if yes) Is Naloxone (Narcan®) used to… help heroin users detox?
(if yes) Is Naloxone (Narcan®) used to… reverse any opioid overdose?	Yes; No, If ‘Yes’ to first question, then ‘Yes; No; Don't know’ to additional questions.

Behavioral intent	How likely are you to do the following?	Likelihood scale: 1, not at all; 2, slightly; 3, somewhat; 4, very; 5, extremely likely
use opioid medication as directed?
store my medication in a locked area?
dispose of my medication in a dropbox?
share my medication with a friend in need?
take medication that was prescribed for someone else?
encourage others to use opioids safely?	Likelihood scale: 1, not at all; 2, slightly; 3, somewhat; 4, very; 5, extremely likely

Perceived g ame effect	After playing an educational video game, would you feel as though your knowledge about opioid medication safety would increase?	Yes; No

Attention check	Please select "a great deal." This question is to make sure you are still paying attention.	As directed in the question
Attention check check	This is to make sure you are still paying attention. Please select "somewhat."	As directed in the question

Demographics	Year in school	7 - 12, number = grade
## Reflection questions and resources

In this section we propose reflection questions for researchers to think about, and to help them support Elders, families and communities reflect on why they might want to be involved, and what information they need to support that decision. We focus our questions and resources on who, when, where, and how research can be conducted with Aboriginal and/or Torres Strait Islander children about family violence.

### Who? – The right people to conduct the research

#### What we know and what we learnt

Before families and communities make decisions about who should be involved in the research, it is important that researchers hoping to conduct research with Aboriginal and/or Torres Strait Islander children about family violence help them understand that researchers draw on participants who bring specific perspectives, knowledge, skills and experiences. In some cases, it may be important that the researcher is female or male. This is best confirmed during the study with each participant. Most researchers, Elders and community members that we spoke to in the scoping study stressed that Aboriginal and/or Torres Strait Islander researchers (who may be either from within or outside of the community being researched) are best placed to conduct research with Aboriginal people and communities. This is due to the unique perspectives these researchers bring, and often the in-depth knowledge and relationships they have (or can more easily develop) with members of the community where the study may be taking place. Many people stressed that Aboriginal and Torres Strait Islander researchers are more likely to be accepted and trusted by children, families and communities and would be better placed to ease concerns and worries that participants may have in becoming involved in research.

“You’ve got to trust the person that you're telling… This is a safe space for it” (Study participant).

Although they often bring untold benefits to a study, it is important to consider the safety and wellbeing of researchers that have pre-existing relationships with the community participating in the research. Participants in our study reminded us “being part of research makes you a prime target for lateral violence”. Researchers will need to consider researcher and participant safety before, during and after the research is conducted.

Doing good business
### 4 L'enquête publique

####### 4 -1 Cadre légal Code environnement

- • ICPE - Rubrique 3 660-a
- • Article L 123-1 et suivants.

####### 4 -2 Les actes de procédure

- • Nomination du commissaire-enquêteur par décision du Tribunal Administratif de Dijon le 23/07/2021.
- • Arrêté interpréfectoral du 13/08/2021 soumettant à enquête publique, de 33 jours du 7 septembre 2021 au 9 octobre 2021 dans 8 communes, la demande d'autorisation environnementale présentée par le GAEC La Maison des Champs en vue d'exploiter un élevage de 66 000 poulets de chair, 250 vaches allaitantes et 100 bovins à l'engraissement sur le territoire de la commune de Saint -Léger-Vauban.

####### 4 3 La composition du dossier d'enquête -

Le dossier de demande d'exploiter a été élaboré par la Chambre d'Agriculture de l'Yonne (Agriculture et Territoires). Il a été déclaré complet et régulier et jugé suffisant pour respecter l'article L 181 -3 du Code de l'environnement. Il comprend :

- - Demande d'autorisation
- - Étude d'impact
- - Étude des dangers
- - Résumé non technique
- - Annexes
- - Compléments

Les dits compléments sont importants ; il s'agit des deux avis de la MRAE et la réponse du GAEC pour donner des éléments complémentaires.

####### 3 -4 La publicité

- • Sur le site à l'entrée de l'exploitation La Maison des Champs constatée par le commissaire - enquêteur.
- • Dans les 8 communes selon arrêté interpréfectoral :
- - Saint-Léger-Vauban
- - Beauvillier
- - Bussières
- - Quarré-les-Tombes
- - Saint-André-en-Terre-Plaine
- - Saint-Brancher
- - Saint-Andeux
- - Rouvray
DOCTORAT Demande d'inscription en année dérogatoire Direction Recherche et Valorisation pour l'année Pôle Etudes Doctorales universitaire 2025-2026 drv.pole-ed@univ-rouen.fr

La codirection de thèse ……………………………………………………………………. Nom et Prénom du codirecteur : Grade : ………………………………………………….. Etablissement : …………………………………………………………………………………… Unité de recherche : …………………………………………………………………… Pays : ……………………………………………………….. ☐ Avis favorable ☐ Avis défavorable. Motif : ……………………………………………………………………. Date : ……………………. Signature
La direction de l'école doctorale ……………………………………………………………………. Nom et Prénom : ☐ Avis favorable ☐ Avis défavorable. Motif : ……………………………………………………………………. Date : ……………………. Signature,
Le Président de l'Université de Rouen Normandie Nom et Prénom : ☐ Avis favorable ☐ Avis défavorable. Motif : Date : Signature,
Overview, Marketplace Dynamics, the Changing ERP Market. ERP- Func-tional Modules: Introduction, Functional Modules of ERP Software, Integration of ERP, Supply chain and Customer Relationship Applications. Cloud and Open Source, Quality Management, Material Management, Financial Module, CRM and Case Study.
IV	ERP Implementation Basics, , ERP implementation Strategy, ERP Implementation Life Cycle ,Pre- Implementation task,Role of SDLC/SSAD, Object Oriented Architecture, Consultants, Vendors and Employees.	17
V	ERP & E-Commerce, Future Directives- in ERP, ERP and Internet, Critical success and failure factors, Integrating ERP into or-ganizational culture. Using ERP tool: either SAP or ORACLE format to case study.	17
Extended Professional Component (is a part of internal component only, Not to be included in the External Examination question paper)	Questions related to the above topics, from various competitive examinations UPSC / TRB / NET / UGC - CSIR / GATE / TNPSC / others to be solved (To be discussed during the Tutorial hour)
Skills acquired from the course	Knowledge, Problem Solving, Analytical ability, Professional Competency, Professional Communication and Transferrable Skill
Learning Resources: • Recommended Texts 1.Enterprise Resource Planning - Alexis Leon, Tata McGraw Hill. • Reference Books 1.Enterprise Resource Planning - Diversified by Alexis Leon, TMH. 2.Enterprise Resource Planning - Ravi Shankar &S. Jaiswal , Galgotia • Web resources

##### Mapping with Programme Outcomes:
La grotte des Korrigans (3) Légende traditionnelle de Bretagne adaptée par

Le petit cordonnier cacha son butin sous une pierre. Muni de l'a nneau magique, et de nouveau invisible, il dévala l'es calier. Saïg se jeta sur un panier de pierres précieuses. Puis sur un autre... Il courait dans toute la salle, ne pensant qu ' à remplir ses poches. Tout à coup, pris de panique, il courut vers la bougie. Hélas, trop tard, elle était éteinte... Il redevint visible ! \_ Au voleur, au voleur ! hurlaient les Korrigans en se jetant sur Saïg.

Ils l'a ttrapèrent pour le conduire devant leur reine. \_ Ta punition sera terrible ! criaient-ils.

Malgré le vacarme, une voix de femme se fit entendre : \_ Délivrez-le !

Saïg reconnut la vieille Katell. Elle s'a pprocha de lui. \_ Vous êtes leur reine ? demanda Saïg, terrorisé. \_ Oui, Saïg. Tu n'a s pas écouté mes conseils. A vouloir devenir encore plus riche, te voilà bien puni !

Le petit cordonnier pensait ne plus jamais revoir sa femme et ses cinq enfants. La reine reprit la parole : \_ Pourtant, je n'ou blie pas ton accueil le soir de la tempête, je connais le fond de ton cœur , tu as été bon avec moi. Je t'o ffre ce plateau de fer blanc. A chaque repas, par magie, il se remplira de bonne nourriture pour toi et ta famille. Tu es libre !

www.mimiclass.fr
and their significance. Radial distribution functions and the concept of the most probable distance with special reference to 1s and 2s atomic orbitals. Significance of quantum 𝑚 𝑚 numbers, orbital angular momentum and quantum numbers and . Shapes of s, p and d 𝑙 𝑠 atomic orbitals, nodal planes. Rules for filling electrons in various orbitals, Electronic configurations of the atoms. Stability of half-filled and completely filled orbitals, concept of exchange energy. Relative energies of atomic orbitals, Anomalous electronic configurations.

########## Unit2:Fundamentalsof organicchemistryandaliphatic hydrocarbons

15 Lectures Lectures Electronic Displacements: Inductive Effect, Electromeric Effect, Resonance andHyperconjugation.CleavageofBonds:HomolysisandHeterolysis.Structure,sha peand reactivityoforganicmolecules:Nucleophilesandelectrophiles.ReactiveIntermediates:Carbocati ons, Carbanions and free radicals. Alkanes : Preparation: Catalytic hydrogenation, Wurtz reaction, Kolbe's synthesis, from Grignard reagent. Reactions: Free radical Substitution: Halogenation. of Alkenes :Preparation:Eliminationreactions:Dehydrationofalkenesanddehydrohalogenation alkyl halides (Saytzeff's rule). Reactions: cis -addition (alkaline KMnO ) and trans- addition 4 (bromine), Addition of HX (Markownikoff's and anti - Markownikoff's addition), Hydration, Ozonolysis. Alkynes : Preparation: Acetylene from CaC and conversion into higher alkynes; by 2 dehalogenation of tetra halides and dehydrohalogenation of vicinal-dihalides. Reactions: formation of metal acetylides, addition of bromine and alkaline KMnO , oxidation with hot 4 alkaline KMnO . 4

Unit 3: Chemical Thermodynamics 15 Lectures 3: Chemical Thermodynamics 15 Lectures Intensiveandextensivevariables;stateandpathfunctions;isolated,closedandopensystems; zerothlawofthermodynamics.Firstlaw:Conceptofheat,q,work,w,internalenergy,U,and statement of first law; enthalpy, H, relation between heat capacities, calculations of q, w, Uand Hforreversible,irreversibleand freeexpansion ofgases (ideal and van derWaals) under isothermal and adiabatic conditions. Law of equipartition of energy, degrees of freedom and molecular basis of heat capacities. Thermochemistry:Heatsofreactions:standardstates;enthalpyofformationofmoleculesand ions and enthalpy of combustion and its applications; calculation of bond energy, bond dissociation energy and resonance energy from thermochemical data, effect of temperature (Kirchhoff's equations) and pressure on enthalpy of reactions. Adiabatic flame temperature, explosion temperature. Second Law: Concept of entropy; thermodynamic scale of temperature, statement of the second law of thermodynamics; molecular and statistical interpretation of entropy. Calculation of entropy change for reversible and irreversible processes.

########## RecommendedBooks RecommendedBooks

- 1. InorganicChemistry 1. InorganicChemistry Lee,J.D. ELBS, 1991.
- 2. Concepts&ModelsofInorganicChemistry. Douglas,B.E.andMcDaniel,D.H.
and third transition series. Chemistry of Ti, V, Cr Mn, Fe and Co (Chemistry of first -row transition elements) in various oxidation states as halides, oxides, hydroxides.

########## Unit2:MetallurgyofelementsofFirstTransition Series 8 Lectures

Chief modes of occurrence of metals based on standard electrode potentials. Electrolytic Reduction, Hydrometallurgy. Methods of purification of metals: Electrolytic Kroll process, Parting process, van Arkel- de Boer process and Mond's process, Zone refining.

Unit 3: Coordination Chemistry-1 7 Lectures 3: Coordination Chemistry-1 7 Lectures Coordinationcompounds,typesofligands,Werner'stheory,IUPACnomenclatureandisomerismin coordinationcompounds.Stereochemistryofcomplexeswith4and6coordination numbers.

Unit 3: Coordination Chemistry-2 3: Coordination Chemistry-2 15 Lectures Valence bond theory (inner and outer orbital complexes), electroneutrality principle and back bonding. Crystal field theory, measurement of 10 Dq (Δ ), CFSE in weak and strong o fields,pairing energies, factors affecting the magnitude of 10 Dq (Δ , Δ ). Octahedral vs. o t tetrahedral coordination,tetragonaldistortionsfromoctahedralgeometryJahn- Tellertheorem,square planargeometry.QualitativeaspectsofligandfieldandMOTheory.Chelateeffect, polynuclear complexes, labile and inert complexes.

########## RecommendedBooks

- 1. 1. Lee,J.D. ,ELBS, 1991.
- 2. Concepts &Models of Douglas,B.E;Mc Daniel,D.H.& Alexander,J.J.
- 3. 3. , John WileySons, N.Y. 1994.
- 4. 4. Greenwood,N.N.& Earnshaw. ,
- 5. Butterworth-Heinemann.1997.
- 6. 6. Cotton,F.A. &Wilkinson, G. ,Wiley, VCH, 1999.
- 7. 7. Rodger,G.E. ,CengageLearningIndia Edition, 2002.
- 8. Chemistry 8. Chemistry Sharpe,A.G. ,4thIndianReprint(PearsonEducation) 2005
- 9. 9. Miessler,G.L.&Donald,A. Tarr. 4thEd.,Pearson,2010.
- 10. 10. Atkin,P. 5thEd.OxfordUniversityPress (2010).
- 11. 11. Puri,B.R.,Sharma,L.R.,Kalia,K.C. ,Vishal Publishing Co.
- 12. Huheey,J.E.,Keiter,E.A.,Keiter,R.L.,Medhi,O.K.,InorganicChemistry: Principles of Structure and Reactivity, 4th Ed., Pearson Education India, 2006.

########## InorganicChemistry-2LAB-CHMMAJ203-4,30Hours

- (A) Iodo/Iodimetric Titrations
moindre contact avec le ruisseau en miniature pour dispar aître sur l'instant , se fondant avec l'eau sale qui continuait à couler vers le fond . Cette nouvelle brisa toute l 'as surance avec laquelle j'avais quitté Karl, je faisais mon travail, je me levais chaque matin. Je me sentis seule. Mille fois orpheline. Perdue. C'était ça, devenir adulte ? Accepter que tout s'effondre ? D écouvrir que les amis pouvaient cesser d'exister, du jour au lendemain ? Tr ébucher et s'apercevoir que les meurtrissures ne guérissaient pas ? Couri r, malgré tout, pour ne pas se cantonner aux détails ? Pour ne pas souffrir ? Ou y avait-il une autre façon ? Un secret que je n'avais pas encore appris ? Quelque chose que savait peut-être cette swami, et qui lui permettait de témoigner tant de bonheur au laboratoire ? C'ét ait la question qui m 'avait poussée à essayer les cours de yoga au Centre Anantananda de Francfort, me sentant comme une infiltrée dans ce monde orange. Lors du prem ier cours d'essai, j'avais failli m'échapp er au bout de cinq minutes. La « relaxation » du début était ce que j'avais vécu de plus stressant depuis des années. Rester immobile, parfaitement immobile, pendant tout ce temps, m 'était impossible. À chaque fois que le jeune moniteur aux longs bras et à la voix affectée nous demandait d'étendre mentalement la cuisse droite ou l'avant -bras gauche, je sentais des crampes parcourir cette partie de mon corps comme si on m'électrocutait avec un câble à haute tension. Ensuite, en me pliant dans ces postures que tout le groupe adoptait sans broncher, j'ig nore si je m 'étais sentie plus mal

- 20 -
- Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.
- Развивать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
- Способствовать развитию умения выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
- Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства.
- Содействовать формированию умения выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
- Способствовать приобщению к произведениям живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и к изображению родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
- Способствовать ознакомлению детей с архитектурой, закреплению знаний о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.
- Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
- При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
- Содействовать усвоению понятий «народное искусство», «виды и жанры народного искусства», расширению представлений у детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
- Способствовать воспитанию у детей бережного отношения к произведениям искусства.
- Развивать способности к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции); воображение и творчество.
- Развивать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности.
- Содействовать обучению детей создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.
########## SuggestedReadingsand Materials

- 1. T.Budd, ExploringPython,TMH,1stEd,2011
- 2. PythonTutorial/Documentationwww.python.or2015
- 3. AllenDowney,JeffreyElkner,ChrisMeyers,Howtothinklikeacomputerscientist:learning with Python , Freely available online.2012
- 4. http://docs.python.org/3/tutorial/index.html
- 5. http://interactivepython.org/courselib/static/pythonds
- 6. http://www.ibiblio.org/g2swap/byteofpython/read

########## CSCMIN3014LAB:IntroductiontoPythonLAB

- 1) WriteamenudrivenprogramtoconvertthegiventemperaturefromFahrenheitto

Celsiusandviceversadependinguponuser's choice.

- 2) WAP to calculate total marks, percentage and grade of a student. Marks obtained in eachofthethreesubjectsaretobeinputbytheuser.Assigngradesaccordingtothe following criteria :

GradeA:Percentage>=80 Grade B: Percentage>=70 and<80 GradeC:Percentage>=60and<70 GradeD:Percentage>=50and<60 Grade E: Percentage<40

- 3) Write a menu-driven program, using user-defined functions to find the area of rectangle,square,circleandtrianglebyacceptingsuitableinputparametersfromuser.
- 4) WriteaprogramtodisplaythefirstntermsofFibonacciseries.
- 5) WriteamethodtocalculateGCDoftwonumbers.
- 6) Writeaprogramtoprintallprimenumberbetweenarange(forexamplebetween1and100).
- 7) Writeaprogramtocomparethreenumbersandprintthelargestone.
- 8) Writeaprogramtofindfactorialofthe given number.
- 9) Writeaprogramtofindsumofthefollowingseriesfornterms:1 - 2/2!+3/3!----- n/n!
- 10) Writeaprogramtocalculatethesumandproductoftwocompatiblematrices
- 11) Writeafunctionthattakesastringinputandchecksifitisapalindromeornot.
- 12) Writealistfunctiontoconvertastringintoalist,asinlist('abc')gives*a,b, c+.
- 13) Writeaprogramtoimplementlinearandbinarysearchonlists.
- 14) Writeaprogramtosortalistusinginsertionsortandbubblesortandselectionsort.
- 15) Writeaprogramtoreadandwritefiles