ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## TÓM TẮT HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA TỔ CHỨC ĐĂNG KÝ CHỦ TRÌ NHIỆM VỤ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ THEO NGHỊ ĐỊNH THƯ

1. Tên tổ chức: …..…………………………………………………………………………….................……… Năm thành lập: Địa chỉ: Điện thoại: Fax: E-mail:
2. Chức năng, nhiệm vụ; các hoạt động khoa học và công nghệ của tổ chức chủ trì thực hiện liên quan đến nhiệm vụ nghị định thư …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………
3. Tổng số cá nhân có trình độ đại học trở lên của tổ chức
TT	Cá nhân	Tổng số
1	PGS và (hoặc) Tiến sỹ trở lên
2	Thạc sỹ
3	Đại học
4. Số cá nhân của tổ chức tham gia nhiệm vụ
TT	Cá nhân	Số tham gia thực hiện nhiệm vụ
1	PGS và (hoặc) Tiến sỹ trở lên
2	Thạc sỹ
3	Đại học
5. Kinh nghiệm và thành tích khoa học và công nghệ của các cá nhân (nêu lĩnh vực hoạt động khoa học chuyên sâu và có kinh nghiệm; tên đề tài, dự án khoa học đã chủ trì hoặc tham gia, những công trình, bài báo, báo cáo khoa học đã công bố, xuất bản ...)
TT	Họ và tên (học hàm, học vị cụ thể nếu có)	Kinh nghiệm và thành tích khoa học và công nghệ liên quan đến nhiệm vụ trong 5 năm gần nhất
1
2
3
…
6. Cơ sở vật chất kỹ thuật hiện có liên quan đến nhiệm vụ: Phòng thí nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………
E11.12.1960 JEFFERSONVILLE, IN, USA 49

283 Aller à Shreveport, en Louisiane, pour une réunion avec frère Moore. Ma femme qui est assise là peut vous le confirmer. Pendant des semaines, j'ai presque pleuré, tant je désirais aller à Shreveport. Pourquoi? Tous ceux qui étaient à Shreveport savent maintenant pourquoi. Ils n'avaient jamais vu ou entendu quelque chose comme cela. Il y avait des prédicateurs venus de partout, des Baptistes et autres. Un homme allait ouvrir son réfrigérateur, quand le Saint-Esprit vint sur lui et lui dit: «Va à Shreveport, en Louisiane, et on te dira là-bas ce que tu dois faire». Il lui dit mon nom et où me trouver, et lui dit: «Il te dira ce qu'il faut faire».

284 Je lui ai dit: «Le bassin est prêt au pied de l'estrade. Vous avez besoin du baptême du Saint-Esprit».

285 Il y avait des choses comme cela, des gens qui parlaient en langues, des prophéties et tout, prédisant des choses qui arrivèrent là au milieu de nous.

286 Mais je dis: «Je dois aller à Jeffersonville et écrire ce livre, parce que je ne sais pas combien de temps encore je resterai ici-bas. Mais si je dis ces choses et qu'elles sont écrites, alors ces paroles subsisteront après mon départ». J'ai noté les références historiques qui seront données dans le livre. Et je suis venu ici l'apporter devant l'église pour trouver l'inspiration du Saint -Esprit, parce que je ne connaissais pas ces choses moi- même. C'est la vérité! Je le dis au Nom du Seigneur: c'est vrai, je ne les connaissais pas!

287 Maintenant, je me sens soulagé, je sens que Dieu nous a apporté le message. Je crois que nous sommes au bout de la route, je crois que l'heure est venue où Dieu doit Se manifester parmi nous. Je ne sais pas combien de temps il faudra encore, mais l'heure est proche.

288 Nous attendons la venue de ce grand prophète. Il peut être venu de mon temps, il peut venir du temps de nos enfants, je ne sais pas. Peut- être qu'il est ici parmi nous maintenant, nous ne pouvons le dire. Le Saint - Esprit est ici pour nous conduire jusqu'au temps où ce conducteur nous prendra en mains. Il sera oint du Saint- Esprit; ce sera, bien sûr, l'Élie qui devait venir. Il sera le conducteur qui ramènera le coeur des enfants au message du jour de Pentecôte de notre Père Céleste, lorsqu'Il versa Son Esprit.

289 C'est cette ligne directrice que j'ai apportée le mieux que je pouvais par l'histoire et la Bible, et j'ai montré que cela avait traversé tous les âges
La Barbe bleue se mit à crier si fort que toute la maison en trembla. La pauvre femme descendit, et alla se jeter à ses pieds en pleurs. « Cela ne sert de rien », dit la Barbe bleue, « il faut mourir », puis la prenant d'une main par les cheveux, et de l'autre levant le coutelas en l'air, il allait lui abattre la tête. La pauvre femme se tournant vers lui, le pria de lui donner un petit moment pour se recueillir. « Non, non », dit- il, et levant son bras... A ce moment-là, on heurta si fort à la porte, que la Barbe bleue s'arrêta : on ouvrit, et aussitôt on vit entrer deux cavaliers, qui mettant l'épée à la main, coururent droit à la Barbe bleue. Il reconnut les frères de sa femme, de sorte qu'il s'enfuit aussitôt ; mais les deux frères le poursuivirent et l'attrapèrent avant qu'il pût gagner le perron. Ils lui passèrent leur épée au travers du corps, et le laissèrent mort. La pauvre femme n'avait même plus la force de se lever pour embrasser ses frères. Il se trouva que la Barbe bleue n'avait point d'héritiers, et qu'ainsi sa femme demeura maîtresse de tous ses biens. Elle en employa une grande partie à marier sa sœur Anne avec un jeune gentilhomme, dont elle était aimée depuis longtemps ; une autre partie à acheter des charges de capitaine à ses deux frères ; et le reste à se marier elle-même à un fort honnête homme, qui lui fit oublier le mauvais temps qu'elle avait passé avec la Barbe bleue.

########## MORALITE

La curiosité, malgré tous ses attraits, Coûte souvent bien des regrets ; On en voit, tous les jours, mille exemples paraître. C'est, n'en déplaise au sexe, un plaisir bien léger ; Dès qu'on le prend, il cesse d'être. Et toujours il coûte trop cher.

BARBE BARBE BLEUE (texte adapté) - 5 partie

www.mimiclass.fr
Semester	Subjects
I	Core I - Fundamentals of Political Science
Core II- Introduction to the Constitution Of India
II	Core III- Introduction to Political Theory
Core IV - Comparative Governments
III	Core and Nationalism in India Core and Nationalism in India V-
Core Relations Core Relations VI -
Core VII- Western Political Thought-I
IV	Core VIII- Indian Politics
Core IX- Western Political Thought-II
Core X- Public Administration
V	Core XI- Global Politics
Core XII- Comparative Politics
Core XIII- Indian Political Ideas-I
VI	Core XIV- India's Foreign Policy
Core XV- Government and Politics in Odisha
VII	Core XVI- Contemporary Political Theory
Core XVII- Research Methodology
Core XVIII- Public Policy and Governance in India
Core XIX- Indian Political Ideas-II
VIII	Core XX- Social and Political Movements in Contemporary India
Core XXI- Climate Change And Politics
Core XXII- Social Exclusion and Inclusive Policies in India
Core XXIII- Democratic Decentralization in India
## Phụ lục 1 DỰ TOÁN KINH PHÍ

(Kèm theo Thuyết minh nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư )

Đơn vị: triệu đồng

TT	Nội dung các khoản chi	Tổng số	Nguồn vốn
Kinh phí	Tỷ lệ (%)	Ngân sách SNKH	Tự có	Khác
Tổng	Kinh phí thực hiện khoán chi
1	Công lao động (khoa học, phổ thông)
2	Nguyên, vật liệu, năng lượng
3	Thiết bị, máy móc
4	Hợp tác quốc tế (đoàn ra, đoàn vào, hội nghị, hội thảo)
5	Chi khác
Tổng cộng

#### \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
######### Khoản Khoản 3: Thiết bị, máy móc Đơn vị: triệu đồng

TT	Nội dung	Đơn vị đo	Số lượng	Đơn giá	Thành tiền	Nguồn vốn
Ngân sách SNKH	Tự có	Khác
3.1	Mua thiết bị, công nghệ

3.2	Mua thiết bị thử nghiệm, đo lường

3.3	Thuê thiết bị (ghi rõ tên thiết bị và thời gian thuê)

3.4	Vận chuyển lắp đặt

Cộng
########## SuggestedReadings:

- 1. DeskTopPublishing fromAtoZbyBillGroutandOsborne;McGrawHill
- 2. DTP (Desk Top Publishing) for PC user by Houghton; Galgotia Publishing House Pvt. Ltd., Daryaganj,New Delhi
- 3. https://help.libreoffice.org/6.1/en-US/text/swriter/main0000.html?DbPAR=WRITER
- 4. https://help.libreoffice.org/6.1/en-US/text/sdraw/main0000.html?DbPAR=DRAW
- 5. https://inkscape.org/learn/

########## CSCVAC1014LAB:DesktopPublishing(DTP)LAB

SuggestedToolstobeused-MSWord/Pagemaker/OpenOfficeWriter/LibreOfficewriter/LibreOfficeDraw/ CorelDraw/Photoshop/InkScape

- 1. Prepare agrocerylist havingfourcolumns(Serialnumber,Thenameoftheproduct, quantity and price) for the month of May, 2023.
- a. FontspecificationsforTitle(GroceryList):14-pointArialfontinboldanditalics.
- b. Theheadingsofthecolumnsshouldbein12-pointand bold.
- c. Therestofthedocumentshouldbein10-pointTimesNew Roman.
- d. Leaveagap of12-pointsafterthe title.
- 2. Designa time-tableform foryourcollege.
- • The first line should mention the name of the college in 16-point Arial Fontand should be bold.
- • Thesecondlineshouldgivethecoursename/teacher'snameand the

departmentin14-pointArial.

- • Leaveagapof12-points.
- • Therestofthedocumentshoulduse10-pointTimesNewRoman font.
- • Thefootershouldcontainyourspecificationsasthedesigneranddateof creation.
- 3. XYZPublicationsplanstoreleaseanewbookdesignedasperyoursyllabus.Designthe

########## firstpageofthebook

asperthegiven specifications.

- • Thetitleofthebookshouldappearinboldusing20-pointArial font.
- • Thenameoftheauthorandhisqualificationsshouldbeinthecenterofthe page in 16- point Arial font.
- • Atthebottomofthedocumentshouldbethenameofthepublisherand address in 16-point Times New Roman.
- • Thedetailsoftheofficesofthepublisher(onlylocation)shouldappearinthe footer.
результатах исполнения настоящего подпункта представлять ежегодно, до 1 апреля. Итоговый доклад представить до 1 декабря 2020 г.;

- б) обучение муниципальных служащих, впервые поступивших на муниципальную службу для замещения должностей, включенных в перечни, установленные нормативными правовыми актами Российской Федерации, по образовательным программам в области противодействия коррупции. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 ноября 2020 г.
- 31. Рекомендовать федеральному государственному научно-исследовательскому учреждению "Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации":
- а) организовать ежегодное проведение Евразийского антикоррупционного форума. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 ноября 2020 г.;
- б) с участием заинтересованных образовательных и научных организаций подготовить предложения о комплексной организации рецензирования подготовленных к изданию научных, учебных и методических работ по вопросам противодействия коррупции для использования их в системе высшего и дополнительного профессионального образования. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 апреля 2019 г.

VI. Совершенствование мер по противодействию коррупции в сфере бизнеса, в том числе по защите субъектов предпринимательской деятельности от злоупотреблений служебным положением со стороны должностных лиц

- 32. Правительству Российской Федерации с участием Генеральной прокуратуры Российской Федерации:
- а) разработать механизм, позволяющий государственным и муниципальным заказчикам получать в автоматизированном режиме сведения о юридических лицах, привлеченных к административной ответственности по статье 19.28 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 февраля 2019 г.;
- б) рассмотреть вопрос о совершенствовании порядка и механизма привлечения иностранных юридических лиц, осуществляющих деятельность на территории Российской Федерации, к административной ответственности за нарушение требований законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции независимо от места совершения коррупционного правонарушения. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 марта 2019 г.
- 33. Правительству Российской Федерации с участием Торгово-промышленной палаты Российской Федерации и общероссийских общественных организаций "Российский союз промышленников и предпринимателей" и "ОПОРА России" подготовить предложения, направленные на стимулирование участия организаций в противодействии коррупции.

Доклад о результатах исполнения настоящего пункта представить до 1 мая 2019 г.
E08.06.1953 11

Moïse, là autrefois, comment avait-il pu donc descendre pour faire une invasion en Égypte? Il se tenait là dans le désert, et il dit: «Seigneur, je ne suis pas un homme qui ait la parole facile.» Il avait un défaut d'élocution. Il dit: «Je ne sais pas parler.» Il se mit à présenter toutes sortes d'excuses. Mais après que Dieu eut terminé de lui parler et de lui montrer Sa gloire, sur la Parole de Dieu, il se mit en route pour l'Égypte.

24 Pourriez- vous vous imaginer… n'était -ce pas un spectacle bien drôle à voir en ce jour-là? Un homme prenant Dieu au Mot, un vieil homme de 80 ans… Maintenant, voici quelque chose pour les sceptiques. Cet homme était âgé de 80 ans, il avait une longue barbe blanche qui pendait, une longue chevelure blanche qui lui tombait dans le dos, un vieux petit corps maigre; c'était un homme de 80 ans. Et le voici traversant le désert, tenant dans sa main un bâton crochu, avec une femme assise à califourchon sur une vieille petite mule, un enfant sur chaque hanche. «Où vas-tu, Moïse?» «En Égypte, pour conquérir.» Une invasion par un seul homme, se rendant… Pourquoi? Il avait pris Dieu au Mot. C'est vrai. «Comment sais-tu, Moïse, que tu vas conquérir?» «Dieu me l'a effectivement dit, et je m'en vais pour conquérir.»

25 Eh bien, ces troupes motorisées qu'on avait là - bas en Égypte… C'était à cette époque -là la plus grande ville au monde ou la plus grande nation; ils avaient asservi le monde, ils avaient des chars et des cavaliers. Mais, voilà qu'un vieil homme s'y rendait, il portait une longue barbe blanche et tenait un bâton dans sa main, il conduisait un mulet, accompagné de sa femme et ses deux enfants; il descendait pour tout conquérir. Et il le fit. Amen! Quand Dieu dit quelque chose, Il ne plaisante pas. «Comment sais- tu que tu y parviendras, Moïse?» «Dieu l'a dit; cela règle la question.» Amen! J'aime cela, des hommes qui accepteront la Parole de Dieu.

26 Une fois, il y avait un petit garçon qui avait un sandwich en main et un petit tas de poissons. Il y avait au total environ cinq mille personnes qui se tenaient là. Assis sur un roc, Jésus s'adressait au peuple. Peut-être que le petit garçon avait fait l'école buissonnière, à ce que je sache, dans l'Indiana, nous appelons cela «faire l'école buissonnière», «sécher les cours», peu importe comment vous voudriez l'appeler. Peut - être qu'il était allé pêcher, et il a vu cet Homme; il y avait quelque chose en Lui; il avait aimé L'entendre parler. C'est un tout petit garçon qui était allé là avec son petit déjeuner sous le bras. Eh bien, les gens étaient si affamés qu'ils allaient s'évanouir. Il demanda: «Avez -vous quelque chose à manger?»
- ✓ Jayal, Niraja Gopal and Mehta, Pratap Bhanu (2011). The Oxford Companion to Politics in India. Oxford University Press.
- ✓ Pai, Sudha (ed.) (2013). Handbook of Politics in Indian States: Region, Parties, and Economic Reforms. Oxford University Press, India.
- ✓ Pai, Sudha (2000). State Politics: New Dimensions (Party System, Liberalisation and Politics of Identity). Shipra.
- ✓ Singh, M. P. (2008). Reorganization of States in India. Economic and Political Weekly. 43(11), 70-75.
- ✓ Yadav, Yogendra & Palshikar, Suhas (2006). Party System and Electoral Politics in the Indian States, 1952-2002: From Hegemony to Convergence in P. R. DeSouza & E. Sridharan (Eds.), India's Political Parties . Sage .

##### Additional Readings:

- ✓ Chaube, S. K. (1973). Constituent Assembly of India . People's Publishing House. (Chapter 1: The Indian Problem, pp. 5-16, Chapter 2: Constituent Assembly as the Answer, pp. 17-29, Chapter 3: Birth of the Constituent Assembly, pp. 30-45, Chapter 17: Conclusions, pp. 270-281, Epilogue, 283-285)
- ✓ Jayal, Niraja Gopal. (2019). Re-forming India: The Nation Today. Penguin Random House India Private Limited.
- ✓ Kothari, Ashish &Pathak Broome, Neema & Bose, Arshiya. (2011). 'Forests, Rights and Conservation: FRA Act 2006, India', in Henry Scheyvens (Ed.) Critical Review of Selected Forest-Related Regulatory Initiatives. Institute for Global Environmental Strategies.
- ✓ Kothari, Rajni. (1970). Caste in Indian Politics. Orient Longman.
- ✓ Kumar, Avinash and Pai, Sudha. (2017). The Indian Parliament: A Critical Appraisal. Orient Blackswan Pvt Limited.
- ✓ Majeed, Akhtar. (2005). Working of the Indian Federal System. Federal Studies Orientation Series, Centre for Federal Studies, Hamdard University, New Delhi.
- ✓ Menon, Nivedita. (1999). Gender and Politics in India. Oxford University Press.
- ✓ Sarangi, Asha. (2010). Language and Politics in India. Oxford University Press.
- ✓ Sarkar, Sumit. (2017). Modern India. Pearson India.
Son repas vite avalé, le géant prit sa harpe d'or, qui se mit à jouer toute seule une merveilleuse mélodie.

Quand le monstre s'endormit au coin du feu, Jack s'empara bien sûr de l'instrument et s'enfuit… mais voilà que la harpe poussa des hurlements qui réveillèrent son maître. Celui-ci se lança à la poursuite du garçon et commença à descendre le long de la tige du haricot.

About de souffle, Jack atteignit le sol le premier. Il s'empara alors d'une hache et cogna sur la tige de toutes ses forces, tant et si bien qu'il finit par abattre le plant de haricot. Ce dernier s'écroula en entraînant avec lui le géant, qui tomba raide mort.

Jack et sa mère possédaient maintenant une bourse pleine d'or, une poule pondant des œufs d'or et une harpe jouant toute seule. Comme il ne manquait plus rien à leur bonheur, ils vécurent très heureux.
########## Question 20 : Quelle était la blague faite aux « rouges » les jours d’élection du baron Reille-Soult, inamovible député de droite ? On pendait à leur porte une penture de porte rouillée, car en occitan penture se dit relha (/reillo/).

Question 21 : Quelle était la composition d’un petit déjeuner ? 21 : Quelle était la composition d’un petit déjeuner ? La soupe à l’aiil ou un touril fait avec des oignons, (éventuellement en faisant chabro avec vin) , une pascade omelette avec de la farine, et Roquefort.

Question 22 : Que mettait-on aux riches d’abeille en cas de deuil ? 22 : Que mettait-on aux riches d’abeille en cas de deuil ? Un bout de crèpe noir pour associer les abeilles au deuil familial.

Question 23 : Quelle est l’origine d’une fête votive ? 23 : Quelle est l’origine d’une fête votive ? Une fête votive est une fête qu'organisait un village en hommage à son saint patron. L'origine de la fête votive serait au départ religieuse.

#### Question-devinette occitane 24 : Long coma un cordèl, reganhut coma un cadèl ? (la ronce)

#### Question-devinette occitane 25 : Rond, rond coma un curbèl, plon plon coma un tunèl? (un puits)

#### Question-devinette occitane 26 : Ma maire a un linçòl que pòt pas plagar Mon paire a d’escuts que pòt pas comptar Ma sòrre a una poma que pòt pas copar ?

###### le ciel, les étoiles et la lune

#### Question-devinette occitane 27 : Passi los bartasses mais passi pas lo camin ? (le feu)

#### Question-devinette occitane 28 : Cal es que se vestís en estíu e que se desvestís en ivèrn ? (l’arbre)

#### Question-devinette occitane 29 : Qu’es aquò que fa lo torn de l’arbre sens dintrar dedins ? (la rusca / l’écorce)

#### Question-devinette occitane 30 : A un uèlh al cap de la coeta ?. (la padena - la caçairòla)

########## Question 31 : Comment appelait-on l’exploitation du bois par les ayants-droits dans les forêts soumises au régime forestier ? L’affouage

########## Question 32 : Comment surnommait-on un dernier-né tardif ? Santufarien ! sans toi, on aurait fait.
3, 24; 0,375; 0,437; 2,04; 10,28; 121,75.

$$( 12. Ламана лінія складається з трьох ланок. Довжина першої ланки см, і & * вона становить$$

$$довжини другої ланки. Знайди довжину ламаної, якщо довжина третьої " ланки становить довжини другої ланки.$$

13. Запишіть всі правильні дроби зі знаменником 7. 14. Запишіть всі неправильні дроби з чисельником 7.

$$15. При яких натуральних значеннях а буде правильним дріб + ?$$

$$16. При яких натуральних значеннях а буде неправильним дріб (( ?$$

$$$ + 17. При яких натуральних значеннях а будуть правильними дроби ? і$$

$$18. При яких натуральних значеннях а будуть неправильними дроби (# + ? і$$
## Заняття 4.

ЗВИЧАЙНІ ДРОБИ І ДІЇ НАД НИМИ.

m Звичайний дріб дріб — це число виду , де m і n — натуральні числа. Число n 1 15 m називається чисельником, n — знаменником дробу. Наприклад, , . 17 7 Серед звичайних дробів розрізняють правильні та неправильні. m Дріб називається правильним, якщо його чисельник менший n знаменника, і неправильним, якщо його чисельник більший знаменника або дорівнює йому. Будь-який неправильний дріб можна подати сумою натурального числа та c a правильного дробу (виділення цілої частини). Два дроби і називаються d b ad =bc рівними, якщо . З двох дробів з рівними знаменниками той дріб більше, чисельник якого більше. З двох дробів з рівними чисельниками більше той, у якого знаменник менше. Якщо потрібно порівняти два дроби з різними чисельниками і різними знаменниками, то слід звести їх до спільного знаменника. Правильний дріб завжди менше неправильного. Правильний дріб завжди менше одиниці. Неправильний дріб завжди більше одиниці.

## Основна властивість дробу:

a Якщо чисельник і знаменник дробу помножити або поділити на одне й b теж натуральне число, то дістанемо дріб, який дорівнює даному a a×m = . b b×m Користуючись основною властивістю дробу, іноді можна замінити даний дріб іншим дробом, рівним даному, але з меншим чисельником та меншим знаменником. Таку заміну називають скороченням.

## ЗВЕДЕННЯ ДРОБІВ ДО НАЙМЕНШОГО СПІЛЬНОГО ЗНАМЕННИКА

Для зведення дробів до найменшого спільного знаменника потрібно:

- 1) знайти найменший спільний кратний знаменник дробів;
- 2) обчислити додаткові множники, поділивши найменше спільне кратне на кожний знаменник;
- 3) помножити чисельник й знаменник кожного дробу на відповідний додатковий множник

$$! # Приклад. Звести дроби до спільного знаменника і$$

Розв’язання
- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
- 11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
- 12. Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155
- 13. Проектирование основной общеобразовательной программы ДОУ / Авт.-сост.: И.Б.Едакова, И.В. Колосова А.В., Копытова, Г.Н. Кузнецова, М.Л. Семенова, С.Н. Обухова, Т.А. Сваталова, Т.А. Тарасова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012. – 104 с.
- 14. Разработка вариативной части основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения /Авт.-сост.: И.Б.Едакова, С.Ф.Багаутдинова, И.В.Колосова, А.В.Копытова, Г.Н.Кузнецова, Н.В.Литвиненко М.Л.Семенова, С.Н.Обухова, Е.А.Рыбакова Т.А.Сваталова, Т.А.Тарасова. – Челябинск.: ЧИППКРО, 2012. – 107 с.
- 15. Семенова М.Л. Оптимизация планово-прогностической деятельности: учебное пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – Челябинск, 2009.-40 с.
- 16. Современные подходы к диагностике художественного развития ребенка: учебное пособие для слушателей переподготовки / составитель С.Н. Обухова. – Челябинск, 2012. – 97 с.
- 17. Художественно-творческое развитие детей дошкольного возраста средствами изобразительного искусства и изобразительной деятельности: учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации / Составитель С.Н. Обухова. – Челябинск: «Челябинская государственная медицинская академия». – 2012. – 83 с.