ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- е) унификации форм статистической отчетности о результатах реализации мер по противодействию коррупции в федеральных государственных органах, органах государственной власти субъектов Российской Федерации, органах местного самоуправления и организациях;
- ж) разработки комплекса просветительских мероприятий, направленных на создание в обществе атмосферы нетерпимости к коррупционным проявлениям, в том числе на повышение эффективности антикоррупционного просвещения.

Доклад о результатах исполнения настоящего пункта представить до 1 октября 2020 г.

- 22. Правительству Российской Федерации с участием Генеральной прокуратуры Российской Федерации, Следственного комитета Российской Федерации, заинтересованных федеральных государственных органов, органов государственной власти субъектов Российской Федерации и организаций обеспечить проведение научно-практических конференций и иных мероприятий по вопросам реализации государственной политики в области противодействия коррупции.

Доклад о результатах исполнения настоящего пункта представлять ежегодно, до 1 марта.

- 23. Правительству Российской Федерации с участием Администрации Президента Российской Федерации подготовить предложения по созданию механизма предоставления грантов организациям, которые показали наиболее значимые результаты в антикоррупционном просвещении граждан, популяризации антикоррупционных ценностей и научном обеспечении противодействия коррупции.

Доклад о результатах исполнения настоящего пункта представить до 1 октября 2018 г.

- 24. Руководителю Администрации Президента Российской Федерации, председателю президиума Совета при Президенте Российской Федерации по противодействию коррупции, обеспечивать проведение ежегодных семинаров-совещаний по актуальным вопросам применения законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции с руководителями подразделений федеральных государственных органов и органов субъектов Российской Федерации по профилактике коррупционных и иных правонарушений.
- 25. Министерству юстиции Российской Федерации с участием Генеральной прокуратуры Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной службы безопасности Российской Федерации и Федеральной службы по финансовому мониторингу провести мониторинг деятельности некоммерческих организаций, уставами которых предусмотрено участие в противодействии коррупции, и проанализировать соответствие их деятельности заявленным целям.

Доклад о результатах исполнения настоящего пункта представить до 1 апреля 2019 г. 26. Министерству культуры Российской Федерации с участием заинтересованных федеральных государственных органов и организаций разработать комплекс мер, направленных на привлечение наиболее компетентных специалистов в области рекламы, средств массовой информации и общественных связей для качественного повышения эффективности социальной рекламы, способствующей формированию в
10	Знакомство с музеями образовательных организаций Великого Новгорода.	10	2	8
11	Заочное знакомство с музеями образовательных организаций России.	8	2	6
Всего	144	52	92

## Основное содержание программы.

##### 1. История музейного дела в России (4 часа).

Возникновение отечественной теории и методики музейного дела. Охрана и пропаганда памятников истории и культуры. Практические занятия. занятия. Нормативные документы по вопросам музейного дела.

##### 2. Основы теории и организации музейного дела (8 часов).

Функции музея. Музей и краеведение. Тип и профиль музея. Положение о школьном музее. Практические занятия. занятия. Составление паспорта и учетной карточки музея. Обзорная экскурсия «Жизнь, ставшая легендой».

##### 3. Сущность и специфические особенности школьного музея (8 часов).

Школьный музей: формы работы. Профили школьных музеев. Практические занятия. занятия. Знакомство с основными направлениями деятельности школьного музея. Составление отчета о деятельности музея.

##### 4. Фонды музея. Научная организация фондовой работы (12часов).

Музейный предмет как источник научных знаний. Состав и структура фондов музея. Организация фондовой работы в школьном музее. Комплектование фонда музея Героя Советского Союза Почетного гражданина Великого Новгорода Каберова И. А. Практические занятия. занятия. Порядок сбора, учета и хранения музейных предметов. Знакомство с составом и структурой фондов школьного музея. Условия хранения музейных предметов. Составление «Акта приема экспоната»

##### 5. Учет и хранение фондов (10 часов).
- Приложение №1
- ЗАЯВКА
- на участие в Конкурсном отборе
- Межрегиональной творческой Школы - Фестиваля
- «Россия - территория талантов»
- Краснодарский край, город Ейск

1. Ф.И.О. участника (полностью)
2. Дата рождения участника/класс
3. Группа (младшая, средняя, старшая)

4. Программа видео-отбора

5. Ф.И.О. преподавателя (полностью)
6. Контактные данные преподавателя
электронная почта
мобильный телефон
7. Ф.И.О. сопровождающего лица
8. Контактные данные сопровождающего лица - эл.почта
мобильный телефон
9. Название образовательного учреждения (ДШИ/ДМШ/ССМШ/СПО)
10. Адрес
11. Телефон
12. Электронная почта
13. На обработку персональных данных участника конкурса согласен (согласна)
родитель (законный представитель) участника Конкурсного отбора
Подпись	Расшифровка подписи
14. С условиями организации Конкурсного отбора согласен (согласна)
Родитель (законный представитель) участника конкурса
Подпись	Расшифровка подписи
Дата
###### Pokyny na písanie príspevkov do vedeckej publikácie

Ako príspevky do vedeckej publikácie a na konferenciu budú prijímané len texty, ktoré neboli predtým nikde publikované a prezentované na Slovensku ani v zahraničí. Za originalitu a obsah príspevku, ako aj jazykovú úpravu zodpovedá autor príspevku.

######### Základné informácie:

Príspevky môžu byť písané v slovenskom, českom, poľskom, a rómskom (s prekladom autora do slovenského jazyka) jazyku. Príspevok prijímame len v elektronickej podobe alebo zaslaný e-mailom na hore uvedenú adresu spracovaný textovým editorom WORD. Na písanie používajte fond TIMES NEW ROMAN, veľkosť písma 12b., riadkovanie 1, medzery s okrajmi 30 mm, hlavička aj päta 30 mm. Obrázky, diagramy, grafy a iné grafické súčasti umiestňujte priamo do textu príspevku. Strany nečíslujte. Rozsah príspevku pre referáty prednesené v pléne je max. 10 strán (1 strana 1800 znakov), vrátane tabuliek, grafov, zoznamu literatúry, dvojjazyčného abstraktu a kľúčových slov a adresy autora.

######### Štruktúra príspevku:

###### Nadpis v slovenskom jazyku: písať od ľavého okraja tučným písmom, veľkosť 14 b., slová nedeliť

######## 1 riadok medzera veľkosť 14 b.

###### Nadpis v anglickom jazyku: písať od ľavého okraja tučným písmom, veľkosť 14 b., slová nedeliť

######## 2 riadky medzera veľkosť 14 b.

###### Autori: meno a priezvisko - neskracovane bez titulov, písať od ľavého okraja tučným písmom, veľkosť 14 b.

######## 2 riadky medzera veľkosť 12 b.

########## Abstrakt: (tučné písmo a kurzíva, veľkosť 12b.)

vystihuje odbornú stránku príspevku (metódy, formy, výsledky). Písať od ľavého okraja bez odstavcov v rokovacom jazyku, veľkosť písma 12b . 1 riadok medzera veľkosť 12 b.

########## Abstract: (tučné písmo a kurzíva, veľkosť 12b.)

Abstrakt v anglickom jazyku. Písať od ľavého okraja bez odstavcov, veľkosť písma 12b . 1 riadok medzera veľkosť 12 b.

########## Kľúčové slová: (tučné písmo a kurzíva, veľkosť 12b.)

Jedno – viacslovné výrazy vyjadrujúce tému príspevku. Výrazy prosíme oddeľovať bodkami a každý výraz začať veľkým písmeno. Maximálne 10 výrazov, v rokovacom jazyku. Písať od ľavého okraja bez odstavcov, veľkosť písma 12b. 1 riadok medzera veľkosť 12 b.

########## Key words: (tučné písmo a kurzíva, veľkosť 12b.)

Kľúčové slová v anglickom jazyku. Písať od ľavého okraja bez odstavcov, veľkosť písma 12b. 2 riadky medzera veľkosť 12 b.
музееведческих знаний, умений и навыков, проявляющих интерес к музееведческой деятельности. Общеобразовательная общеразвивающая программа «Музееведение» составлена на основании: - Федерального Закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в РФ» - Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.)

- - Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014

№ 41 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» - Федерального Закона «О музейном фонде РФ и музеях в РФ ( Посл. ред. От 23.02.2011 №19-ФС) Программа туристско-краеведческой направленности. Новизна программы основана на комплексном подходе к подготовке актива школьного музея, опирается на понимание приоритетности и важности формирования гражданско- патриотических качеств личности, обусловлена особой необходимостью усиления роли образовательного пространства мемориального музея Героя Советского Союза Почетного гражданина Великого Новгорода И. А. Каберова в создании и становлении системы гражданско-патриотического воспитания образовательной организации, расширением потенциала музея в деле формирования патриотизма. Данная программа педагогически целесообразна, т. к. при ее реализации школьный музей, оставаясь самостоятельным структурным подразделением, становится важным и неотъемлемым компонентом системы гражданско- патриотического воспитания, а учащиеся активными организаторами его деятельности. При составлении данной программы использован собственный опыт работы в качестве руководителя музея.
##### Core IV

#### Comparative Governments

##### Course Objectives:

This course will familiarize the students with the basic concepts and approaches to the study of comparative governments. It enables the students to critically examine politics in historical and contemporary perspectives while engaging with various themes of comparative analysis in developed and developing countries. This course is designed to address the various elements of constitutional systems in the world including political parties, interest groups, election process, in addition to an analysis of the dominant executive, legislature and judicial systems all over the world.

##### Expected Learning Outcomes:

This course would enable the students to understand concepts and various approaches relevant to the study of comparative politics. The students would familiarise with a vast range of relevant political concepts and processes supposed to train their critical thinking to understand comparative politics and government. The unit-wise outcomes are given below.

Unit-I: will help students to engage with the topics of comparative government, Unit-I: will help students to engage with the topics of comparative government, institutionalism, neo-institutionalism, and the comparison of democratic and authoritarian regimes in a comprehensive and critical manner.

Unit-II: unit will aware students about a structured framework for engaging with the Unit-II: unit will aware students about a structured framework for engaging with the concepts, theories, and empirical research associated with comparative government, institutionalism, neo-institutionalism, and the comparison of democratic and authoritarian regimes.

Unit-III: unit will help students in developing a comprehending skill on the working of Unit-III: unit will help students in developing a comprehending skill on the working of legislatures, the executive branch, and bureaucracies in political systems, including their structures, functions, and dynamics in both democratic and authoritarian states. This unit will enhance the analogical capacities and critical thinking about Unit-IV: elections, political parties, and interest groups in political systems, including their roles, dynamics, and implications for democratic governance in both democratic and authoritarian contexts.
the administrative system in the present system of governance and note the changes in application of such principles in Indian administrative system. The learners will also be introduced to the concepts of Good Governance, New Public Management, and New Public Administration as the developments in the discipline to meet the changing demands of society. Through the study of traditional binaries- such as politics-administration dichotomy, public-private administration, along with the emerging issues of public-private partnership, the ideas of e-Governance, and changing role of state and market will enable the students to note the changes in objectives and processes of administration. Further, the students will have an understanding of the structure and processes of civil service system in India.

##### Expected Learning Outcomes:

The course will equip the students with theoretical understanding of the core principles of public administration as well as enable them in examining the practical functioning of the administrative system in India. The topics are divided into four units with each unit dealing with a unique aspect of the discipline of public administration. The learners will be introduced to the origin and evolution of the discipline of Unit-I: public administration. This unit will discuss the debates over politics-administration dichotomy and help the learners identify the different characteristics of public and private administration. By noting the various interventions in the discipline, the learners will be able to reflect on the changing goals of administration through different periods.

Unit-II: unit is designed to familiarize the learners with the core principles of Unit-II: unit is designed to familiarize the learners with the core principles of organization and enable them to differentiate between different types of organization. The learners will be able to understand the significance of principles like hierarchy, unity of command, delegation, etc. while noting their advantages and disadvantages. This unit will offer alternative models of organizational management through Unit-III: analysis of dominant organizational theories. An understanding of these theories will enable the learners to evaluate the effectiveness of current structural and procedural principles and deliberate on alternative solutions to meet the contemporary challenges. After going through this unit, the learners will have a basic understanding of the Unit-IV: prevailing administrative system in India. By studying the recruitment and training
22.01-26.01	Дружат в нашей группе девочки и мальчики
Февраль	29.01-02.02	Быть здоровыми хотим
05.02-09.02	Этикет
12.02-16.02	Защитники Отечества
19.02-22.02	Азбука безопасности
Март	26.02-07.03	Женский праздник
12.03-16.03	Маленькие исследователи
19.03-23.03	Весна шагает по планете
26.03-30.03	Неделя книги
Апрель	02.04-06.04	День смеха
09.04-13.04	Встречаем птиц
16.04-20.04	Приведем планету в порядок
23.04-27.04	Волшебница вода
Май	30.04-04.05	На улицах города
07.05-11.05	День победы
14.05-18.05	Экологическая тропа
21.05-25.05	До свидания, детский сад.

По формам образовательного процесса с учётом темы недели

Мес яц	Тема неде ли	Зада чи	Совместная образовательная деятельность педагогов и детей	Самостоят ельная деятельнос ть детей	Образовате льная деятельност ь в семье
Непрерывна я образовател ьная деятельност ь	Образовател ьная деятельност ь в режимных моментах
UTBM Final de español - otoño 2016 LS03

- D. Leer el texto, del que se han extraído 6 fragmentos. A continuación, leer los fragmentos y decidir en qué lugar del texto hay que colocar cada uno de ellos. (3 puntos)

### EL PALACIO

A la mañana siguiente, Isabel se despertó sobresaltada por el sonido de unos martillazos.\_\_\_\_\_\_1\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. El sobrio clasicismo de la piedra blanca del exterior se rompía por los ornamentos barrocos e hindúes que cincelaban en puertas, ventanas y capiteles, los últimos de un corintio tan recargado que superaba en mucho a la lujuriosa vegetación circundante. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_2\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ ¡Hubiese sido tan difícil! Nada tenía que ver con aquella choza macabra en la que, según el jesuita, se había criado Jerónimo junto a su padre los dos primeros años de su vida. \_\_\_\_\_\_\_\_\_3\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. La piedra clara de la fachada mantenía el frescor en su interior mejor que el adobe utilizado en la mayoría de las casa de Mombasa. Estaba tan entusiasmada que, sin esperar que se lo mostrase Jerónimo, recorrió todos y cada uno de los recovecos del palacio. \_\_\_\_\_\_\_\_4\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Alfombras de piel de leopardo, león o cebra cubrían los suelos, y las sedas de Persia y la India hacían lo propio en los vanos con sus colgaduras. Tenían estancias para el recogimiento particular, cocinas, baños y un salón del tono para las audiencias. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_5\_\_\_\_\_\_\_\_\_. había un hermoso cenador desde el cual se En el jardin dominaba casi toda la isla. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_6\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Correteaba Isabel investigando cada recodo del palacio cuando chocó con el rey. Adaptado de la esclava de marfil, Almudena de Arteaga, MR-Ediciones, 2005 FRAGMENTOS:

- A. Al observar todo aquello, agradeció al padre Lobo que no le hubiese descrito del todo su hermosura
- B. ¡Era tan opuesto a la austeridad que había imaginado en un principio!
- C. Estaba cuajado de claveles, hibiscus, jazmines, buganvillas, mangos y un sinfín de plantas exóticas sin bautizar aún.
- D. Al asomarse al patio supo el motivo, carpinteros, albañiles y herreros trabajaban a destajo para finalizar las obras inacabadas de su palacio.
- E. Afuera otras dependencias separadas cobijaban a la guardia y la servidumbre.
- F. La riqueza embriagaba. Las esencias de perfunes y especias se habían impregando en sus muros.
## Course: Course: M.A. Mass Communication 1 Semester Paper: Media Writing- 2 Paper Code: MSM-505 Max. Marks - 30

## Note: Important Instructions for submission of Online-Assignments.

- ➢ Attempt from the following both assignments. Each question all questions carries equal marks.
- ➢ Typed and Xerox Copies of Assignments will not be accepted in any case.
- ➢ All questions are to be attempted in on plane legible handwriting and written white A-4 size paper along with front page and content table.
- ➢ Each page of the assignments must carry your . Enrolment Number
- ➢ The Student needs to scan all pages of handwritten assignment in PDFformat

#### size, of maximum per assignment. data 10 MB

- ➢ The student needs to upload assignments on students' portal.
- ➢ ', and check the Instructions for Read 'How to upload online Assignments online submission of Assignments please.
- ➢ Last Date of submission of assignments is 30th Nov, 2024.

## ASSIGNMENT-1 Q.1 Explain the key components of a News Report.

एक समाचार ररपोटक कमुख्य घटक क्या हैं समझाइए। ?

## Q.2 What are the differences between an article and a feature?

एक लेि औरफीचर कबीच क्या अंतर हैं ?

## Q. 3 How is a press release structured?

एक प्रेस ववज्ञखि की संरचना कसे होती है ?

## ASSIGNMENT-2

## Q.1 Describe the importance of caption writing for photographs.

फोटो कवलए कप्शन लेिन का महत्व क्या है विकन करें । ?

## Q.2 What are the key elements to consider while making a newspaper page layout?
лексичних одиниць. Допущені помилки не порушують сприйняття тексту, у роботі вжито ідіоматичні звороти, з'єднувальні кліше, різноманітність структур, моделей тощо
9	Здобувач освіти уміє написати повідомлення на запропоновану тему, заповнити анкету, допускаючи ряд орфографічних помилок, які не утруднюють розуміння інформації, у роботі вжито ідіоматичні звороти, з'єднувальні кліше, різноманітність структур, моделей тощо	3	2
Високий	10	Здобувач освіти уміє написати повідомлення, висловлюючи власне ставлення до проблеми, написати особистого листа, при цьому правильно використовуючи вивчені граматичні структури у відповідності до комунікативного завдання, використовуючи достатню кількість ідіоматичних зворотів, з'єднувальних кліше, моделей тощо	2	1
11	Здобувач освіти уміє написати повідомлення, правильно використовуючи лексичні одиниці в рамках тем, пов’язаних з повсякденним життям при наявності несуттєвих орфографічних помилок, які не порушують акту комунікації	1-2	-
12	Здобувач освіти уміє надати в письмовому вигляді інформацію у відповідності з комунікативним завданням, висловлюючи власне ставлення до проблеми, при цьому правильно використовуючи лексичні одиниці та граматичні структури	-	-
## III. PROVEDBA POSTUPAKA BAGATELNE NABAVE PROCIJENJENE VRIJEDNOSTI DO 20.000,00 KUNA Članak 6.

Nabava radova, roba i usluga procijenjene vrijednosti manje od 20.000,00 kuna provodi se izdavanjem narudžbenice ili ugovora jednom gospodarskom subjektu. Narudžbenica mora sadržavati pečat, te ju potpisuje odgovorna osoba Naručitelja ili osoba koju on ovlasti. Narudžbenica i/ili Ugovor obvezno sadrži podatke o: Naručitelju, naziv gospodarskog subjekta - dobavljača, sjedište i OIB, vrsti roba/radova/usluga koje se nabavljaju uz detaljnu specifikaciju jedinica mjere, količina, jediničnih cijena te ukupnih cijena, roku i mjestu isporuke, načinu i roku plaćanja. Ovisno o predmetu nabave, narudžbenica i/ili ugovor mogu sadržavati, sukladno odredbama ZJN-a, podatke o jamstvu za izvršenje predmeta nabave i ugovornoj kazni. O izdanim narudžbenicama i ugovorima obavezno se vodi evidencija i to od strane materijalno-financijskog poslovanja.

## IV. PROVEDBA POSTUPAKA BAGATELNE NABAVE PROCIJENJENE VRIJEDNOSTI JEDNAKE ILI VEĆE OD 20.000,00 KUNA DO 70.000,00 KUNA

## Članak 7.

Nabavu radova, roba i usluga procijenjene vrijednosti jednake ili veće od 20.000,00 kuna do 70.000,00 kuna, odgovorna osoba Naručitelja može provoditi pisanim pozivom za dostavu ponuda na adrese 3 (tri) gospodarska subjekta, a može i manje ukoliko se tri ne mogu osigurati. Poziv za dostavu ponuda može sadržavati:

- 1) podatke o predmetu nabave,
- 2) procijenjenu vrijednosti nabave,
- 3) podatke o obveznom sadržaju ponude
- 4) rok za dostavu ponuda,
- 5) kriterij za odabir,
- 6) tehničku specifikaciju (troškovnik).

Poziv za dostavu ponuda upućuje se istovremeno na način koji omogućuje dokazivanje da je isti zaprimljen od gospodarskog subjekta (dostavnica, povratnica, izvješće o uspješnom slanju telefaksom, potvrda e-mailom). Kriterij za odabir je najniža cijena. U slučaju da su pristigle dvije ili više ponuda s istom cijenom, odabire se ona ponuda koja je zaprimljena ranije. Za donošenje odluke o odabiru dovoljna je jedna prihvatljiva ponuda.

## Članak 8.

Otvaranje ponuda nije javno, te se nakon otvaranja ponuda donosi Odluka o odabiru najpovoljnije ponude.