ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
#### Phụ lục 2 GIẢI TRÌNH CÁC KHOẢN CHI

(Kèm theo Thuyết minh nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư )

######### Khoản 1: Công lao động (khoa học, phổ thông) Đơn vị: triệu đồng

TT	Nội Nội dung lao động	Tổng số	Nguồn vốn
Mục chi	Tổng	Ngân sách SNKH	Tự có	Khác
Tổng	Khoán chi theo quy định
1.1	Nội dung 1: Nghiên cứu và triển khai trong nước

1.2	Nội dung 2: Hợp tác nghiên cứu với đối tác nước ngoài

1.3	Nội dung 3: Hoàn thiện và làm chủ kết quả

Cộng

######### Khoản 2: Nguyên vật liệu, năng lượng Đơn vị: triệu đồng

TT	Nội dung	Đơn vị đo	Số lượng	Đơn giá	Thành tiền	Nguồn vốn
Ngân sách SNKH	Tự có	Khác
Tổng	Khoán chi theo quy định
2.1	Nguyên, vật liệu

2.2	Dụng cụ, phụ tùng thí nghiệm

2.3	Năng lượng, nhiên liệu thiết yếu

2.4	Sách, tài liệu, số liệu thiết yếu

Cộng
- 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
- 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- 5) сотрудничество ДОУ с семьей;
- 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в художественно-эстетической деятельности;
- 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- 9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Представленная парциальная программа по художественно- эстетическому развитию детей дошкольного возраста обеспечивает преемственность с примерными основными образовательными программами дошкольного образования. Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности педагога в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. Нормативно-правовую основу для разработки рабочей программы образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» составляют:

- • Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения
- • Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- • Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155
- • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
- • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-
La prévenue : « On se connaît tous, on est dans un marché » La juge « On peut parler de réseau. Les Douanes disent que vous ne travailliez pas toute seule, il y avait deux personnes sur place qui exportaient les produits en question ; tout le monde se connaissait bien. On ne se contente pas d'importer trois casquettes, on a sur place des complices. Que font-ils là- bas ? »

########## « Ils sont étudiants »

La juge (tout sourire) : « En chinois ? »

########## « Ils avaient terminé leurs études alors ils pouvaient travailler »

La juge toujours tout sourire : « Ils étaient peut-être étudiants en contrefaçon ! Il y en avait un qui était votre compagnon. Où sont-ils maintenant?» « Il y en a un au Zaïre l'autre en Chine » La juge : « La Chine ayant besoin de main d'œuvre congolaise je suis dubitative… Alors pourquoi on trouve tout ça chez vous? »

########## « Vous savez en Chine on trouve de tout »

La juge « Ah oui, alors avec le RMI on se fournit chez Dior et chez Lancel ! » Intervention de Laure Berrebi : « Il s'agit de vente privée, on peut trouver à moins du quart du prix tous ces articles, c'est connu » La juge : « Même au quart du prix et puis avec votre RMI tous ces dépôts en espèces sur votre compte et ces chèques comment vous le justifiez ?» La cliente de : « J'étais trésorière de l'association » Laure Berrebi La juge : « Bien sûr, en fait on ne sait mêmepas s'il elle a existé cette prétendue association, bon enfin vous avez un casier assez chargé deux ans avec mandat de dépôt». C'est l'avocate de Burberry, partie civile qui intervient maintenant. Blonde, élégante, elle semblebien « coller » à la marquedéfendue : « Les quantités contrefaites sont peut être relativement modestes mais les faits remontent à 2003 et l'on signalait quotidiennement à l'époque de la contrefaçon en provenance de Chine que l'on retrouvait dans le quartier de Château -rouge et le bilan à l'année c'était des milliers d'articles ! C'est de plus une contrefaçon de très mauvaise qualité ce qui nepeutqu'avoir unimpacttrèsnégatif sur l'image de la marque. La perquisition effectuée au domicile de madame (la cliente de ) nous montre que notre marque est représentée dans les Laure Berrebi objets contrefaits et détenus, quant à la responsabilité de la prévenue on ne va pas évidemment croire à cette histoire d' « association zaïroise », il y a de plus cet agenda téléphonique, ce n'est pas une simple petite revendeuse il n'y aurait pas autant de coups de fil et de rendez -vous ! Il ne peut y avoir eu confusion car la prévenue allait dans les ventes privées pour acheter des vraies marques, des articles authentiques et en même temps on vend de la contrefaçon ! Il y a une écoute en particulier qui relève notre attention, la prévenue parle d'une camerounaise qui est arrêtée, une complice écoutée dit « heureusement que la douane avait averti Gina avant». À l'évidence tout ce monde se connaît ! » Vient le tour de l'avocate de la deuxième partie civile, pour Dior.

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Leticia Barrios ayuda a ejecutivos de empresas pequeñas y medianas a desarrollar sus habilidades de liderazgo y motivación para el logro de resultados.
Second Year Semester III

Course	Credit	Hours per Week
Part I	Core VII - Taxation	5	6
Core VIII - Research Methodology	5	6
Core IX - Computer Applicationsin Business	5	6
Core X - International Business	4	6
Elective V A - Strategic Management (or) V B - International Financial Management	3	3
Part II	Skill Enhancement	2	3
Internship/Industrial Activity (Credits)	2	-
26	30

Semester IV

Course	Credit	Hours per Week
Part I	Core X - Corporate and Economic Laws	5	6
Core XI - Human Resource Analytics	5	6
Project with Viva	7	10
Elective VI A- Organisational Behaviour (or) VI B - Insolvency Law and Practice	3	4
Part II	Skill Enhancement	2	4
Extension Activity	1	-
23	30
Total (Semester I to IV) credits	91
Subject Code	L	T	P	S	Credits	Inst. Hours	Marks
CIA	External	Total
23UINTE55-2	4	0	0	I	3	4	25	75	100

Learning teachers: what they have to do in the class/lab/field) Learning teachers: what they have to do in the class/lab/field) Objectives: Understand the concept of ERP and the ERP model; define key terms; identify the levels • of ERP maturity. To integrate business processes; define and analyze a process; create a process map • and improve and/or simplify the process; apply the result to an ERP implementation. To know the elements of a value chain, and explain how core processes relate; identify • how the organizational infrastruc-ture supports core business processes; explain the effect of a new product launch on the three core business processes
Course students: To know what they are going to learn) Course students: To know what they are going to learn) Outcomes: Understand the basic concepts of ERP. CO1: Identify different technologies used in ERP CO2: Understand and apply the concepts of ERP Manufacturing Perspective and ERP CO3: Modules Discuss the benefits of ERP CO4: Apply different tools used in ERP CO5:
Recap: for examination) Motivation/previous lecture/ relevant portions required for the Recap: for examination) Motivation/previous lecture/ relevant portions required for the course) [ This is done during 2 Tutorial hours)
Units	Contents	Required Hours
I	ERP Introduction, Benefits, Origin, Evolution and Structure: Conceptual Model of ERP, the Evolution of ERP, the Structure of ERP, Components and needs of ERP, ERP Vendors; Benefits & Limitations of ERP Packages.	17
II	Need to focus on Enterprise Integration/ERP; Information mapping; Role of common shared Enterprise database; System Integration, Logical vs. Physical System Integration, Benefits & limitations of System Integration, ERP's Role in Logical and Physical Integration. Business Process Reengineering, Data ware Housing, Data Mining, Online Analytic Processing (OLAP), Product Life Cycle Man- agement (PLM), LAP, Supply chain Management.	17
III	ERP Marketplace and Marketplace Dynamics: Market	17
## Texte 3, Le Prince Grenouille, d'après un conte des frères Grimm

Le lendemain, lorsque la Princesse se fut assise à table avec le Roi et les Courtisans ; alors qu'elle mangeait dans sa petite assiette en or et buvait dans son petit gobelet en or, on entendit : FLIC FLOC, FLIC FLOC, quelqu'un qui montait l'escalier en marbr e. Celui qui frappait à la porte cria : - Princesse ouvre-moi la porte ! La Fille du Roi courut pour voir qui l'appelait, c'était la Grenouille ! Fâchée, elle referma brusquement la porte et revint s'assoir à table un peu effrayée. Le Roi qui s'était aperçu de son malaise lui demanda : - Mon enfant, qui vous effraie donc autant ? Y aurait-il un géant dehors qui voudrait vous enlever ? - Non, répliqua-t-elle, pas un géant, juste une vilaine petite Grenouille. - Et cette Grenouille, que vous veut-elle ? - Ah, mon cher Père, se lamentait la Princesse, hier, j'étais dans la forêt assise au bord de la fontaine jouant avec ma balle en or qui tomba au fond de l'eau. Comme je pleurais, cette Grenouille me l'a rapportée. Mais, elle insista tant que je lui promis qu'elle pourrait être ma compagne. Je ne pensais pas qu'une Grenouille pouvait sortir de son eau ! À présent, elle est sur le pas de la porte et elle désire venir ici près de moi.

## Texte 3, Le Prince Grenouille, d'après un conte des frères Grimm

Le lendemain, lorsque la Princesse se fut assise à table avec le Roi et les Courtisans ; alors qu'elle mangeait dans sa petite assiette en or et buvait dans son petit gobelet en or, on entendit : FLIC FLOC, FLIC FLOC, quelqu'un qui montait l'escalier en marbr e. Celui qui frappait à la porte cria : - Princesse ouvre-moi la porte ! La Fille du Roi courut pour voir qui l'appelait, c'était la Grenouille ! Fâchée, elle referma brusquement la porte et revint s'assoir à table un peu effrayée. Le Roi qui s'était aperçu de son malaise lui demanda : - Mon enfant, qui vous effraie donc autant ? Y aurait-il un géant dehors qui voudrait vous enlever ? - Non, répliqua-t-elle, pas un géant, juste une vilaine petite Grenouille. - Et cette Grenouille, que vous veut-elle ? - Ah, mon cher Père, se lamentait la Princesse, hier, j'étais dans la forêt assise au bord de la fontaine jouant avec ma balle en or qui tomba au fond de l'eau. Comme je pleurais, cette Grenouille me l'a rapportée. Mais, elle insista tant que je lui promis qu'elle pourrait être ma compagne. Je ne pensais pas qu'une Grenouille pouvait sortir de son eau ! À présent, elle est sur le pas de la porte et elle désire venir ici près de moi.
He is especially apathetic about his social responsibilities (e.g., indulging in conspicuous consumption of luxuries), environmental awareness (e.g., slave to the disposable culture) and consumer solidarity ('all I'm interested is in solving my own personal problem' syndrome). What the Indian consumer fails to realise is that it is this very lack of solidarity that results in his large-scale exploitation. The more solidarity there is, less will be the need to approach consumer forum for redressal. Solidarity can lead to more representation on departmental bodies that can take care of various consumer problems. Solidarity can lead to policy changes benefiting consumers and much more. The prime concern of the consumer movement is to prevent or minimise consumers' exploitation and not maximise litigation. In the present scenario, consumers' policy issues no longer remain national and local issues. With the Government opening its doors to international business interests, consumer issues too need to be studied and understood in the international context. Third world countries have already suffered from the policy of 'dumping' of drugs banned in Europe and the West and are likely to suffer further from the effects of the transfer of obsolete or worn-out technologies into the countries. Consumer solidarity gains extreme importance at such a time. The United Nations has adopted a set of general guidelines for consumer protection.

###### These cover seven areas:

- 1. Physical safety.
- 2. Promotion and protection of consumers' economic interests.
- 3. Standards for the safety and quality of consumer goods.
- 4. Distribution facilities for essential consumer goods and services.
- 5. Measures enabling consumers to obtain redress.
- 6. Education and information programmes.
- 7. Measures relating to specific areas (food, water and pharmaceuticals).

The purpose of these guidelines was well described by the United Nations Secretary General in his 1983 report -'The draft guidelines represent an initial attempt to create an international framework within which national consumer protection policies and measures can be worked out. They are also intended to assist the international community in its consideration of the question of consumer protection policy and to further international co- operation in this field.'
##### Internet Resources

The internet resources include online articles and e-contents published on websites, blogs, e- Newspaper, online magazines, or scholarly journals, digital repositories, Audio- Visual contents.

- 1. Aijaz Ashraf Wani. Indian Government and Politics. SWAYAM. https://onlinecourses.SWAYAM2.ac.in/cec20\_hs38/preview
- 2. eGyankosh. Political Process in India (BPSC- 104). IGNOU. https://egyankosh.ac.in/bitstream/123456789/66623/1/Block-1.pdf
- 3. Institute For Rural Development &Panchayati Raj (2018). Gender &Development: Perspective to Practice. PR &DWDepartment, Govt. of Odisha. https://sirdodisha.nic.in/download/Genderdevelopment.pdf
- 4. Jhumpa Mukherjee. Political Process in India. SWAYAM. https://onlinecourses.SWAYAM2.ac.in/cec24\_hs33/preview
- 5. Virtual Tutorial Project. Political Process in India (Core-IV). https://vtputkal.odisha.gov.in/subjectwise/political-process-in-india-core-iv/

##### Activities to do:

- 1. Go through the manifesto of different political parties and form several groups and organise debates on contemporary issues among these group representing these parties.
- 2. Make posters on conduct of free and fair elections and aware the local people regarding judicious use of their voting rights.
- 3. Go through the twitter and media campaigns of different political parties and make a comparative analysis together with your friends.
- 4. Make a field visit to any Court nearby your locality and write a report on the proceeding of a court.
- 5. Stage a short play on communal harmony depicting the essence of unity in diversity in India.
# PROFIL PRO PROFESNÍ VZDĚLÁVÁNÍ INKLUZIVNÍCH UČITELŮ

##### Evropská agentura pro speciální a inkluzivní vzdělávání
- • Booth-Bell, R, Staton, S & Thrope, K. (2012). Getting There, Being There, Staying and Belonging: A Case Study of Two Indigenous Australian Children’s Transition to School. Children and Society 28(1), 15-29 https://www.researchgate.net/publication/259550591\_Getting\_There\_Being\_There\_Staying\_a nd\_Belonging\_A\_Case\_Study\_of\_Two\_Indigenous\_Australian\_Children's\_Transition\_to\_School

Doing good business
слабость, или наоборот, резкое возбуждение - признаки отравления. Немедленно вызвать скорую помощь! ВЫПИЛ РАСТВОР КИСЛОТЫ, УКСУС До приезда скорой помощи немедленно начинать поить ребенка чистой водой. ПРОГЛОТИЛ МЯГКИЙ ПРЕДМЕТ Если это круглый, гладенький предмет, можно не волноваться, он не повредит органов пищеварения, а выйдет через сутки с испражнениями. Но острый предмет может травмировать пищевод, желудок, кишечник. Если ребенок пожаловался на боли в животе - необходима срочная квалифицированная медицинская помощь. Ни в коем случае не давать слабительных! Кормить мягкой, обильной по объему пищей - тушеными протертыми яблоками, картофельным пюре, разваренной протертой кашей. ИНОРОДНЫЕ ТЕЛА МЯГКИХ ТКАНЕЙ Опасность миграции швейных игл в мягких тканях сильно преувеличена, но тем ни менее, никогда не пытаться извлечь иглу самостоятельно, даже если от иглы на поверхности кожи осталась нить. Неподвижно зафиксировать конечность подручными средствами и обратитесь к хирургу. ИНОРОДНЫЕ ТЕЛА Когда ребенку при вдохе или кашле что-нибудь попало вдыхательное горло, опустите его вниз головой и энергично похлопайте по спине. Если инородное тело попало в нос, заставьте ребенка высморкаться. Если же инородное тело находится глубоко в носу или в ухе, если ребенок проглотил острый предмет, следует сразу обратиться к врачу. ОБМОРОЖЕНИЕ При подозрении на обморожение пострадавшего необходимо доставить в теплое отапливаемое помещение. При этом важно не допустить быстрого согревания поврежденных участков тела. Переохлажденные участки, чаще руки или ноги, нужно оградить от воздействия тепла, наложив на них теплоизоляционные повязки из ваты, марли и клеенки (примерно семь слоев). Большое значение при оказании первой помощи имеют мероприятия по общему согреванию ребенка (отпаивание теплым чаем, молоком). Обычно при обморожениях I степени данных мер оказывается достаточно
### CONVENTION DE CESURE

[Civilité prénom nom], né(e) le [date de naissance], à [lieu de naissance et pays] , bénéficie d'une période de césure insécable d'une durée de [nombre de mois] mois à partir de [date de début] afin de mener le projet de césure suivant [motif de la césure].

Pendant cette période de césure, [Civilité prénom nom] est inscrit(e) en doctorat à [l'Ecole Doctorale de l'Institut Polytechnique de Paris (ED IP Paris) ou l'Ecole Doctorale de Mathématique Hadamard (EDMH)] au taux réduit. Il/elle suspend sa formation doctorale et ses travaux de recherche et n'est plus intégré à l'unité de recherche. La durée de la période de césure n'est pas comptabilisée dans la durée de la thèse.

Il/elle renonce à toute forme d'accompagnement (sinon adapter).

Il/elle renonce à toute forme de validation de la période de césure (sinon adapter).

A l'issue de cette période de césure, [Civilité prénom nom] sera réintégré dans [l'Ecole Doctorale de l'Institut Polytechnique de Paris (ED IP Paris) ou l'Ecole Doctorale de Mathématique Hadamard (EDMH)] , dans l'unité de recherche [nom de l'Unité] , pour poursuivre ses travaux de recherche, sous la direction de [nom et prénom du directeur de thèse], sur le sujet [titre de la thèse], en vue de soutenir sa thèse de doctorat en [mois et année de soutenance prévus].

Si le/la doctorant/e souhaite être réintégré dans la formation doctorale avant le terme prévu dans la convention de césure, la réintégration dans la formation devra être demandée au chef d'établissement au minimum 1 mois avant la date souhaitée de réintégration.

Le président de l'Institut Polytechnique de Paris Le/la doctorant/e

Fait à : Fait à : Le : Le :

Nom, prénom et signature Nom, prénom et signature
- frauduleux scannés et faxés dans des chambres d'hôtels anonymes.

########## …1,6 millions d'euros « égarés » , 2,6 millions bloqués sur des comptes à l'étranger… des petits patrons en semi faillites tentés par l'escroquerie.

Ils sont là, en rang d'oignon, libres sauf le client de qui est dans le boxe. Des Laure Berrebi quinquagénaires et des sexagénaires de provinces en difficulté financière, des emprunts bancaires avec caution que l'on doit rembourser dansla précipitation car l'entreprise demoton'apasdonnée ce que l'on attendait « la chasse aux excès de vitesse », des menaces de saisies, la tentation d'un gain rapide…et l'on se retrouve embarqué dans une énorme entreprise d'escroquerie bancaire internationale.

Des jeunes africains et des vieux blancs de la France profonde sous la direction d'un chef « journaliste » allemand qui prétend connaître Helmut Kohl (!) et qui décédera avant le procès. Des ordresde virements frauduleuxréalisés à l'aide de scanner et faxés dechambresd'hôtelanonymes . Avec la complicité d'une employée de la banque , fâchée de ne pas voir son CDDtransformé en CDI. Des noms d'emprunts, des intermédiaires payés (ou non) à la commission, une ramification en France, Belgique, Luxembourg, All emagne, Italie, République tchèque, Suisse, Liechtenstein… Des sommes à donner le tournis, des millions d'euros qui transitaient de comptes en comptes. Voici donc tout(?) ce petit monde réuni au tribunal correctionnel de Paris pour répondre de cette gigantesque escroquerie « en bande organisée » réussie en partie. est Laure Berrebi l'avocate de l'un des prévenus zaïrois, Didier A., 31 ans, détenu à Fleury -Mérogis depuis un an. Intermédiaire actif de l'opération, son rôle reste à définir. Les faits sont établis, les traces sont tellement nombreuses ! Mais qui était le véritable instigateur de cette entreprise ?

9prévenusseretrouventmisen examenpourvol,faux,usagedefaux,escroqueries en bande organisée, tentative en bande organisée, complicité d'escroqueries en bande organisée, complicité de tentative d'escroquerie en bande organisée, blanchiment en band e organisée. Mais bien entendu chacun va tenter de minimiser son rôle. Bon c'est un fait le grand chef est mort, ça peut aider, mais le autres ? Tout le monde savait ce qu'il faisait. 3 journées d'audience pour tenter de démêler l'écheveau. Véritable identité, fausse identité, surnoms, frères, sœurs, ami que l'on veut dépanner, faux papiers, intermédiaires, mémoire qui flanche opportunément, règlements de compte et menaces de mort parsèment le récit de cette histoire bien compliquée. L'affaire entière porte sur 14 millions d'euros ! Il y a ce personnage obscur, M axime B., 50 ans, d'origine marocaine, « gérant de société », en

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- • nouvelle collection centrée sur le • nouvelle collection centrée sur le dialogue

## Diotime n° 11 septembre 2001

##### Editorial

- • du n° 11 (Michel Tozzi) • du n° 11 (Michel Tozzi)

##### Dans la Cité

- • un droit de philosopher dans • un droit de philosopher dans l'éducation
- • d'un café-philo, spécificité? • d'un café-philo, spécificité? (Daniel MERCIER)

##### En classe

- • philosophie des TPE • philosophie des TPE (Michel DARNAUD)
- • discussion comme outil pédagogique • discussion comme outil pédagogique (Oscar BRENIFIER)

##### Dossier : écriture philosophique

- • sauver la dissertation? • sauver la dissertation? (Jean- Jacques GUINCHARD)
- • dissertation : consignes et transactions • dissertation : consignes et transactions (Patrick RAYOU, Hélène DEGOY)
- • la dissertation • la dissertation (Marie- Hélène MARCHAL)
- • atelier • atelier (Heidi GILMAN)
- • philosophique : bibliographie • philosophique : bibliographie

##### Actualité

- • de l'ACIREPH, les 27 et 28 • de l'ACIREPH, les 27 et 28 octobre 2001

##### Recherche

- • transposition didactique • transposition didactique (Michel TOZZI)
- • à la pensée réflexive • à la pensée réflexive (Johanna TREIBER-LEROY)

##### International