ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
responsas pertocantas de lor companha e de lors enfants. De documents excepcionals que nos fan encapitar melhor lo ressentit dels sordats, al quite còr de las trencadas !
Roman Collègi Nivèl lingüistic : B1	Antoni o la resisténcia, d'Espanha al relarg tolosenc ( 18) revirada lengadociana de Marie-Jeanne Verny del roman de Valentine Goby, Ronan Badel, [...] " 1939, Argelers. Antoni arriba al camp de refugiats amb sa maire e sa sòrre. I devon retrobar lor paire, Jordi, resistent republican forçat a l'exilh après la victòria de Franco. Mas de qué li vai dire, a aquel paire qu'a pas vist dempuèi tres ans ? Quora poiràn viure amassa, tornamai ? De longa desseparats, Antoni e los sieus tenon còp, units dins un meteis combat : la lucha per la libertat.
BD Cicle 3 Nivèls lingüictics : A1 - A2	Lo caton d'Elodia (21 ) - Alara Elodia ! Manjas o qué ? Oauràs tot freg ! - Mamà, ai pas talent ! -Malurosa ! Demoraràs pichona !!! - Mas ai brica talent, te disi ! - Tè, agacha, vas prene aquel fortificant. - Una potinga, encara ! Non ! Ne vòli pas ! - Mmmmmmm!Aquesta es de las bonas. Sent-me aquò ! Pas que doas gotetas e tornaràs trobar l'apetís ! O m'a dich, lo mètge. Minon, lo caton, o a tot entendut. Un jorn que dormiá coma un soc a l'ombra d'un arbre… Estudi d'una vinheta Progression a l'entorn de la benda d'imatges
УТВЕРЖДЕН распоряжением Администрации городского округа Электросталь Московской области от 10.11.2016 № 624-р

Перечень мест проведения ярмарок на 2017 год на территории городского округа Электросталь Московской области

№ п/п	Адрес места проведения ярмарки	Наименование собственника стационарного торгового объекта, земельного участка	Форма собственности, площадь земельного участка или стационарного торгового объекта	Категория земельного участка	Тип ярмарки
универс альная	Специализ ированная (с указанием специализ ации)
1.	Ул. Карла Маркса, у д. 22	ЗАО «ТПК«ЭЛКО»	частная	«земли населенных пунктов»»
2.	Пересечение пр. Южный и ул. Автомобильной	городской округ Электросталь	Государственна я собственность, не разграничена	«земли населенных пунктов»»
3.	ул. Радио, д. 3	городской округ Электросталь	Государственна я собственность, не разграничена	«земли населенных пунктов»»
4.	Пересечение ул. Жулябина и ул.Первомайско й, у д. 20	городской округ Электросталь	Государственна я собственность, не разграничена	«земли населенных пунктов»»
5.	Пр. Ленина, д. 32-а	ОАО «ЭЗТМ»	частная	«земли населенных пунктов»»
6	ул. Красная, с запада от здания ГПК «Центр», расположенного по ул. Горького, д. 4	Общество с ограниченной ответственнос тью «Летающий дракон»	частная	«земли населенных пунктов»»
SEMES TER	CORE COURSE	MINOR	IDC	AE C	SEC	VAC	TOTAL CREDIT
SEM-I	BOTMAJ101 -4Microbes, Phycology, Mycology,and Lichenology	BOTMIN10 1-4 Biodiversity (Microbes, Algae,Fungi, Lichen and Archegoniat es)	BOTIDC 101-3 Agrofore stry	BOTSEC 101-3 Mushroo mCulture Technolo gy	BOTVAC10 1-4 Floriculture	20	Exit: ineligible ) carditesandINTERNSHIPof4cardites Exit: ineligible ) carditesandINTERNSHIPof4cardites Students Certificate with to ] major in select Plant in the Science Botany course (40 are
SEM-II	BOTMAJ 102-4 Archegoniate	BOTMIN10 2-4 Plant Ecology and Taxonomy	BOTIDC 102-3 Medicin al Botany	BOTSEC 102-3 Biofertili zer	BOTVAC10 2-4 Intellectual Property Rights	20
SEM-III	BOTMAJ 201-4 Biomolecules and Cell biology	BOTMIN20 1-4 Biomolecule s and Cell biology	BOTIDC 201-3 Natural resource manage ment	BOTSEC 201-3 Plant identifica tion & Herbariu m Techniqu e	20	Exit: ineligible [Students cardites Exit: ineligible [Students cardites Diploma andINTERNSHIPof to majoring select in the Plant course in Science botany BOTMIN 4 weeks) (80 are
BOTMAJ202 -4 Plant Taxonomy
SEM-IV	BOTMAJ203 -4 Plant Ecology and Phytogeograp hy	BOTMIN30 1- 4Analytical Techniques	INTERNS INTERNS [2]	20	Exit: ineligible [Students cardites Exit: ineligible [Students cardites Diploma andINTERNSHIPof to majoring select in the Plant course in Science botany BOTMIN 4 weeks) (80 are Science botany BOTMIN 4 weeks) (80 are
- 2. Intérêt d'une demande d'opportunité

Cette demande d ' avis d ' opportunité n' est pas sans conséquence sur votre projet car elle va vous offrir un certain nombre d ' avantages :

• structuration de votre programme : • structuration de votre programme :

- Ses fondements, l' enquête de besoins que vous avez réalisée et sur les résultats de laquelle vous pouvez vous appuyer pour « authentifier » l' opportunité de votre projet.

- Une réflexion aboutie sur la construction de votre programme, ses objectifs, la démarche pédagogique envisagée et son bien-fondé, le public auquel vous allez vous adresser et l'activité prévisionnelle qui en découle, la palette des ateliers proposés et leur construction (objectif, durée, fréquence, animation, outils pédagogiques), les critères et modalités d'évaluation que vous avez retenue … Les effets attendus +++

- Une réflexion sur les moyens nécessaires (budgétaires et en ressources humaines ou matérielles)

- Une véritable construction budgétaire avec la recherche de partenariats (une sorte de « business-plan »)

• structuration de l ' Equipe : • structuration de l ' Equipe : - Les forces vives et les ressources. Et déjà la recherche de partenariats Patients +++ - Le constat des lacunes à combler, des compétences à rechercher.

- Le respect du cahier des charges en matière de formations et de respect de la confidentialité. Les conventions à passer pour l'intervention de patients-partenaires

• structuration stratégique : • structuration stratégique : - En matière de communication, ses supports, son calendrier … les résultats obtenus ! - En matière de relais et d ' outils nécessaires - En matière de possibilités (et d ' opportunité) de mutualisation, de recours transversal à d' autres programmes en proximité ou parce qu'eux disposent de la ressource et de la compétence nécessaire …

- Et le recueil de l'avis (motivé) de l'ARS ! Et la possibilité de demander une compensation financière à l' ARS +++ •

Références sur le web pour construire une étude d'opportunité

https://blog-gestion-de-projet.com/etude-d-opportunite-pour-votre-projet/ https://www.appvizer.fr/magazine/operations/gestion-de-projet/etude-opportunite

- 3. Les modalités de la demande

Demander un avis d ' opportunité consiste à présenter par mail à la délégation départementale et/ou 1 régionale (*) de l ' ARS les « grandes lignes de son programme ». Celle-ci se prononcera sur un « avis d ' opportunité » du programme par mail retour.

Accompagner les promoteurs dans cette démarche rentre dans les missions des U(T)TEP, il suffit de solliciter votre structure d ' appui de rattachement.

##### Quelles sont les « grandes lignes » à faire apparaître dans cette demande?

• besoin à combler sur le territoire • besoin à combler sur le territoire Le nom et les coordonnées du coordonnateur du programme (Seul interlocuteur identifié au regard de • la nouvelle réglementation) Le nom du promoteur (Centre hospitalier, Clinique, Maison de Santé Pluridisciplinaire, Association, • etc.)

3 MAJ LE 11/12/24
## Ex 3 : Conjugue correctement les verbes entre parenthèses pour respecter la concordance des temps dans le discours rapporté .

- A. Elle jura qu'on ne l'y (reprendre) plus.
- reprendrait
- B. Il raconta que la boulangerie était fermée, il (ne pas pouvoir acheter) du pain.
- N'avait pas pu
- C. Josselin a volontiers admis que ses amis (participer) à la farce avec lui.
- Avaient participé
- D. Les invités se sont écriés qu'ils (manger jamais) un aussi bon gâteau.
- n'avaient jamais mangé
- E. Le roi a proclamé que tous ses sujets (devoir) désormais s'acquitter d'un impôt supplémentaire.
- devraient

## Ex 4 : Réécris le texte en rapportant indirectement les paroles de Folcoche. Votre texte commencera par « Folcoche expliqua que.. »

« \_ Chiffe s'habillera le premier et paraîtra pendant une heure. Ensuite Brasse -Bouillon endossera le costume qu'il refilera, au bout d'une heure également, à Cropette. Personne ne s'en apercevra. L'économie est importante. D'autre part, ainsi séparés, vou s serez moins tentés de faire quelques sottises et vous pourrez faire vos devoirs comme tous les autres jours. »

Folcoche expliqua que Chiffe s'habillerait le premier et paraîtrait pendant une heure. Ensuite Brasse- Bouillon endosserait le costume qu'il refilerait, au bout d'une heure également, à Cropette. Personne ne s'en apercevrait. L'économie était importante. D' autre part, ainsi séparés, ils seraient moins tentés de faire quelques sottises et qu'ils pourraient faire leurs devoirs comme tous les autres jours. Hervé Bazin, Vipère au poing , 1948.
procedures of civil servants, and steps to incorporate ethics in Indian administrative system, the learners will gain insights into the working of bureaucratic system in India. The learners will also be encouraged to deliberate on the emerging issues and challenges in governance in India.

##### Course Content: Unit-I: Introduction to Public Administration

- a) Public Administration as a Discipline: Meaning, Nature &Scope, Evolution
- b) Politics-Administration Dichotomy, Public vs. Private Administration
- c) New Public Administration, New Public Management &Good Governance

##### Unit-II: Principles of Administration

- a) Organizations: Formal &Informal, Line and staff organizations
- b) Principles of Organization: Hierarchy, Span of Control, Unity of Command, Delegation, Decentralization, Coordination

##### Unit-III: Administrative Theories

- a) Administrative Management theory, Bureaucratic Theory
- b) Scientific Management Theory, Human Relations Theory

##### Unit-IV: Public Administration in India

- a) Bureaucracy: Structure& Processes; Recruitment, Training, Ethics in Administration
- b) Contemporary challenges & Perspectives: e-Governance, Public-Private Partnership, State vs Market Debate

##### Essential Readings:

- ✓ Arora, R.K., & Goyal, R. (1995). Indian Public Administration. New Age International.
- ✓ Avasthi, A., &Maheshwari, S. (2020). Public Administration. L.N. Agarwal Books.
- ✓ Basu, Rumki. (1990). Introduction to public administration. Sterling Publishers Private.
- ✓ Bhattacharya, Mohit. (2011). New horizons of public administration. Jawahar Publishers &Distributors.
- ✓ Chakrabarty, Bidyut & Chand, Prakash. (2020). Public administration in a globalizing world: Theories and practices. Sage Publications.

##### Additional Readings:
#### International

- • : Philomène • : Philomène (Gilles ABEL)
- • : l'apprentissage des concepts philosophiques • : l'apprentissage des concepts philosophiques (Ion ALBULESCU, Mirela ALBULESCU)
- • : philosophizing with children at universities and schools in Germany • : philosophizing with children at universities and schools in Germany (Barbara BRUNING)
- • : el punto sobre la filosofía para niños en Colombia • : el punto sobre la filosofía para niños en Colombia (Diego Antonio PINEDA R. SOY)

### Diotime n° 35 octobre 2007

#### Editorial

- • du n° 35 • du n° 35 (Michel TOZZI)

#### Dans la Cité

- • sur le destin d'OEdipe • sur le destin d'OEdipe (Alain DELSOL)

#### Dossier : 9e Festival Philo des champs (2007)

- • et sens du programme Revel (Haute-Garonne), 28, 29 juillet 2007 • et sens du programme Revel (Haute-Garonne), 28, 29 juillet 2007 (Jean- Philippe BLANCHARD)
- • participer à un café-philo ? Le café-philo comme auberge espagnole • participer à un café-philo ? Le café-philo comme auberge espagnole (Marcelle TOZZI-FRECHOU)
- • vient-on dans un café-philo ? • vient-on dans un café-philo ? (Bruno MAGRET)
- • participation dans un café-philo : approche cognitive • participation dans un café-philo : approche cognitive (Michel TOZZI)
- • éthique et politique du café-philo : quelle responsabilité du participant • éthique et politique du café-philo : quelle responsabilité du participant dans ces nouvelles pratiques philosophiques ? (Romain JALABERT)

#### En classe

- • en classe à partir de Le bonheur selon Ninon (éditions Autrement) • en classe à partir de Le bonheur selon Ninon (éditions Autrement) (Oscar BRENIFIER)
- • n'est pas parce que je pense que nous pensons, c'est parce que nous pensons que • n'est pas parce que je pense que nous pensons, c'est parce que nous pensons que je pense Paolo Freire (Mireille LAPORTE-DAVIN)

#### Réflexion

- • la problématisation, ou plutôt apprendre à problématiser ? • la problématisation, ou plutôt apprendre à problématiser ? (Michel TOZZI)
- • enseignement de la philosophie et savoirs, ou des sept antinomies de • enseignement de la philosophie et savoirs, ou des sept antinomies de l'enseignement philosophique (Sylvain SANGLA)
- • un effort camarades, pour l'abolition des derniers privilèges en philosophie • un effort camarades, pour l'abolition des derniers privilèges en philosophie (Claude LUPU)

#### Recherche

- • "Compétences et DVP (discussion à visée philosophique) en classe " 1 - • "Compétences et DVP (discussion à visée philosophique) en classe " 1 - Université de Montpellier 3 - septembre 2007
- • distinction procédure/processus, pour contribuer à élucider la question des • distinction procédure/processus, pour contribuer à élucider la question des compétences. Symposium Compétences Montpellier 2007 (Nicolas GO)
Et quand le Saint-Esprit vint comme un vent impétueux, la Parole de Dieu fut confirmée, et ils s'en allèrent dans les rues, partout. Il est temps que le peuple de Dieu reçoive la Parole de Dieu. Marc 16 dit: «Voici les miracles qui accompagneront ceux qui auront cru.» Prenez Dieu au Mot. «Imposez les mains aux malades et les malades seront guéris.» Que Dieu vous bénisse! Croyez-vous cela? Inclinons la tête.

38 Seigneur Jésus, je pense aux hommes et aux femmes qui T'ont pris au Mot. Oh! jamais Tu ne les laisseras ni ne les abandonneras. Tu es toujours à l'heure. Viens ce soir, Seigneur Jésus, manifeste -Toi ici ce soir; et peut- être qu'il y a ici beaucoup de malades qui ont essayé - et les médecins ont fait de leur mieux pour les aider, mais ils n'y arrivent pas. Peut- être qu'il y a quelque chose là dans leur passé; et cette morsure de serpent ne peut pas être guérie tant que cela n'est pas réparé. Mais, puissent - puissent-ils ce soir mettre simplement tout de côté et dire: «Ô Dieu, c'est Ta Parole; me voici venir, je Te prends au Mot. J'ai vu des gens être guéris; j'en ai entendu parler. J'en ai vus d'autres; j'en ai vus dans mon voisinage qui étaient paralysés et qui marchent maintenant, qui étaient aveugles et qui maintenant voient, qui étaient rongés par le cancer, abandonnés par les médecins et qui maintenant sont en vie, bien portants et en bonne santé. Et maintenant, Seigneur, sur Ta Parole, moi aussi je viens ce soir.» Accorde-le, Seigneur. Et puisse Ton Esprit être ici pour répondre. Nous le demandons au Nom de Jésus-Christ. Amen.

###### SUR TA PAROLE

####### At Thy Word

####### Ce texte est une version française du Message oral prêché par le Prophète de Dieu, William Marrion Branham le 08.06.1953 SOIR àCONNERSVILLE, IN, USA
- ✓ Morgenthau, H. (Revised by Kenneth W. Thompson). (2007). Politics among nations. th (6 Edition). Kalyani Publishers
- ✓ Smith, S., Booth, K., & Zalewski, M. (Eds.). (1996). International theory: Positivism and beyond. Cambridge University Press.
- ✓ Waltz, K. (1979). Theory of international politics. Addison-Wesley Publishing.

##### Internet sources:

The internet resources include online articles and e-contents published on websites, blogs, e- Newspaper, online magazines, or scholarly journals, digital repositories, Audio- Visual contents.

- • of State System • of State System eGyanKosh. . IGNOU https://egyankosh.ac.in/handle/123456789/24796
- • approaches to international relations • approaches to international relations The Hindu. (2023, July 6). . The Hindu. https://www.thehindu.com/specials/text-and-context/feminist- approaches-to-international-relations/article67016933.ece
- • Revolution. • Revolution. History.com (Editors). History. https://www.history.com/topics/european-history/russian-revolution
- • • Sharma, A. (2018). Globalisation and the new world order. . https://www.researchgate.net/publication/323812397\_GLOBALISATION\_AN D\_THE\_NEW\_WORLD\_ORDER

##### Activities to do:

- 1. The students should present a paper on different themes of international relations.
- 2. Workshop and Seminar for students so that they will get more insights on the different issues of international relations.
- 3. Debates on current international events or topics such as financial institutions, role of united nation and international world order.
- 1. Estimationofsolidwastegeneratedbyadomesticsystem(biodegradableandnon-biodegradable)anditsimpactonlanddegradation.
- 2. Collectionofdataonforestcoverofspecificarea.MeasurementofdominanceofwoodyspeciesbyDBH(diameteratbreastheight)method.
- 3. Calculationandanalysisofecologicalfootprint.Ecologicalmodelling

SuggestedReadings

- • Vasudevan,N.(2006).EssentialsofEnvironmentalScience.NarosaPublishingHouse,NewDelhi.
- • Singh,J.S.,Singh,S.P.andGupta,S.(2006).Ecology,EnvironmentandResourceConservation.AnamayaPublications,NewDelhi.
- • Rogers,P.P.,Jalal,K.F.andBoyd, J.A.(2008).AnIntroductiontoSustainable Development.Prentice HallofIndiaPrivate Limited, New Delhi.
débats. Sa plaidoirie a pesé sur la décision du jury. Sinon à quoi bon ! Pour le prononcé de la peine (il y aurait-il un autre objectif ?) le jeu des pronostics est toujours ouvert et les surprises fréquentes. Des centaines d'affaires suivies depuis des années nous l'ont montré et nous le montrerons . Et le jeu de la vérité commence dans le cabinet de l'avocat. L'avocat pénaliste du XXIe siècle s'est -il véritablement éloigné des gens de justice de Daumier ? De même que le serment de l'avocat a évolué , qu'en est -il des notions de «dignité», 21 «conscience», «indépendance», «probité» et «humanité» quand celles-ci se confrontent à la réalité quotidienne de ces auxiliaires de justice ? Dans notre société contemporaine, quelles sont les vertus attendues de l'avocat pénaliste ? Les nombreuses réformes judiciaires déjà engagées 22 peuvent-elles - notamment en renforçant son rôle de protecteur des libertés-donner une nouvelle place à cette profession ; d'autres devront -elles être engagées pour protéger ou renforcer les 23 « valeurs éthiques » nécessaires à la fonction de défenseur ? Mais l'éthique ce n'est pas seulement la déontologie d'un corps professionnel que nous évoquerons nécessairement mais, comme nous l'indique Simone Gaboriau, Présidente de TGI (Tribunal de Grande Instance) : « C'est un ensemble de règles, ou plutôt de références, non écrites, et très souvent innommés, qui font qu'au -delà du rapport nécessaire au droit, se construisent, pour l'avocat, la fonction de défense et pour le magistrat, l'œuvre de justice qu'il s'agisse de l'exercice de l'action publique ou du jugement. » 24

La paupérisation d'une partie de la profession -très inégalement répartie- rendra-t-elle encore possible l'existence de cette spécialité ? La numérisation des procédures -en développement constant au civil, sans parler dela procédure administrative- ne va-t-elle pas isoler encore plus le pénaliste dans cette relation unique qui réside dans la confrontation « physique » des acteurs dans les prétoires ? « Si la plaidoirie devait disparaître, c'est ce qui reste de noblesse dans ce métier qui disparaît avec Si la plaidoirie devait disparaître, c'est ce qui reste de noblesse dans ce métier qui disparaît avec » prévient un représentant du Parquet qui venait pourtant d'essuyer les assauts particulièrement sévères d'un avocat devant la 15 chambre correctionnelle du tribunal de Paris. ème

Les nouvelles formes de violences, les comportements et les repères parfois inédits de justiciables, de l'affaire Fofana à l'infanticide Courjault, ont -ils modifiés cette vision de la fonction

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## Инглиз тили 7-синф

## 1-чорак

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## 2- чорак

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## 3-чорак

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
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## 4- чорак

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www.hasanboy.uz
#### Recherche

- • de la philosophie et les nouvelles pratiques philosophiques • de la philosophie et les nouvelles pratiques philosophiques

#### Informations et publications Colloque international "Philosophie de l'enseignement - Enseignement de la philosophie : L'égalité des chances à l'école - Quelle égalité ? Quelles chances ?"

- • du colloque • du colloque (Pascal SEVERAC)
- • pratiques à visée philosophique au coeur du projet scolaire d'égalité dans une • pratiques à visée philosophique au coeur du projet scolaire d'égalité dans une démocratie républicaine (Jean-Charles PETTIER)
- • discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP) : une contribution • discussion à visée démocratique et philosophique (DVDP) : une contribution significative à l'éducation d'une citoyenneté réflexive dans l'espace public scolaire (Michel TOZZI)
- • littérature et rapport au savoir à l'école primaire et en Segpa. Les • littérature et rapport au savoir à l'école primaire et en Segpa. Les pratiques à visée philosophique au service de l'égalité des chances ? (Edwige CHIROUTER)
- • place pour le mérite ? Éléments pour une déconstruction • place pour le mérite ? Éléments pour une déconstruction (Nicolas PIQUE)
- • égalité des chances : l'enseignement de la philosophie entre aristocratisme • égalité des chances : l'enseignement de la philosophie entre aristocratisme républicain et démocratisation improbable. (Rémy DAVID)

#### International

- • : la gratuité de la philosophie, l'égalité des intelligences • : la gratuité de la philosophie, l'égalité des intelligences (Yuji NISHIYAMA)
- • (Canada) : la philosophie pour enfants et la compréhension des émotions • (Canada) : la philosophie pour enfants et la compréhension des émotions (Anne-marie DUCLOS)

### Diotime n° 52 avril 2012

#### Editorial

- • du n°52 • du n°52 (Michel TOZZI)

#### Dans la Cité

- • une éthique de l'animation du café-philo • une éthique de l'animation du café-philo (Daniel RAMIREZ)

#### En classe

- • expérimental de Philolab sur la discussion à visée philosophique (DVP) à • expérimental de Philolab sur la discussion à visée philosophique (DVP) à l'école et au collège

#### Témoignage

- • bien aimé vos enfants - 8) Un lycée français de l'étranger • bien aimé vos enfants - 8) Un lycée français de l'étranger (Michel SPARAGANO)

#### Dossier : Regards croisés sur une discussion à visée philosophique dans une classe unique de ZEP
Transmitted document GRB-69-21 Transmitted document GRB-69-21 by ETRTO (69th GRB, 22-25 January 2019, agenda item 7 (d))

II. Proposed amendments from UN-ECE Regulations R30, R54, R117.02 FMVSS amendments
km/h ipo rpm	52	highlighted
3.20 and annex 6	3.18.1 3.18.2 3.18.3	High flotation sizes requirements and specifications introduced in R54 and Annex 5 limited to Legacy in R54	ECE/TRANS/WP.29/2018/ 55 ECE/TRANS/GRRF/2018-5	Agreed, changed, highlighted yellow	Bxl Oct
3.20.2.1	3.18.1.2	S is the nominal section 1 width (in mm) calculated by taking the valued shown on the side wall of the tyre multiplied by 25.4 in the designation of the tyre as prescribed; (high flotation)	Agreed, changed, highlighted yellow	Bxl Oct
New 3.20.6	Dmin/Dmax for high flotation	Agreed, changed, highlighted yellow	Bxl Oct
Annexes
3	3	Nominal Rim Diameter code table	ECE/TRANS/WP.29/2016/ 51	Agreed, changed, highlighted	Annexes
Addition of 8” and 9” codes which are in the scope of the tyre GTR	Agreed, but 8” to be removed Agreed, changed, highlighted
6	6	Update of the table (High Flotation)	ECE/TRANS/WP.29/2016/ 52	Agreed, but removing 8” tyres Agreed, changed, highlighted
9	9	Calculation of theoretical rims High Flotation sizes	GRRF 2018/5	Agreed, changed, highlighted	Bxl Oct