ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
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qui le chevauche, et hier soir, nous avons étudié ce chevauchement. Ce soir, nous allons voir la fin de l'âge de Laodicée.

43 Nous croyons que l'église de Laodicée a commencé en 1906. Je prédis… Rappelez -vous bien ceci: «Je prédis», - surtout vous qui écoutez les enregistrements. Je ne dis pas que ce sera ainsi, mais je prédis qu'il se terminera vers 1977, que l'église entrera complètement dans l'apostasie et qu'elle sera rejetée de la bouche de Dieu. Et la seconde venue, ou l'enlèvement par Christ, peut arriver à tout instant. Je peux me tromper d'un an, de vingt ans, de cent ans! Je ne sais pas quand cela… Mais je prédis simplement d'après une vision qu'Il m'a donnée et en considérant les temps et la manière dont les choses évoluent, que cela se passera à un certain moment entre 1933 et 1977. En tout cas, cette grande nation se lancera dans une guerre qui la réduira en cendres. Tout cela est très proche, terriblement proche. Mais je puis me tromper, parce que je ne fais que prédire. Que ceux qui comprennent cela disent: «Amen!» [L'auditoire répond: «Amen!» - N.D.É.] Vous voyez?

44 En 1933, le Seigneur m'a montré en vision cette grande femme puissante; j'ai noté cela. Et aussi comment Roosevelt contribuerait au déclenchement de la guerre mondiale; et comment Mussolini entreprendrait sa première invasion de l'Ethiopie et la prendrait, mais qu'il aurait une fin ignominieuse; et comment les trois ismes (nazisme, fascisme et communisme) se réuniraient tous dans le communisme. Combien ici s'en souviennent, lorsque je vous avais fait rester debout et dire: «Observez la Russie! Observez la Russie, le roi du Nord! Observez la Russie, le roi du Nord! Observez la Russie, le roi du Nord!». Combien m'ont entendu dire cela, et le répéter encore et encore? En tout cas les vétérans, lorsque je le dis dans l'ancienne partie de cette église! Je me tenais là, et je répétais: «Observez la Russie, le roi du Nord! Voyez ce qu'il va faire, car tous ces ismes vont se rassembler en Russie».

45 Puis je dis que notre nation entrerait finalement en guerre avec l'Allemagne. Et que l'Allemagne bâtirait un mur de béton. Ce fut la ligne Siegfried, dont je parlai onze ans avant qu'on ne commence à la construire! Onze ans! Et je dis: «Les Américains subiront une terrible défaite sur cette ligne!». Certains des frères ici ont été sur cette ligne, frère Roy Roberson et les autres. Demandez- leur ce qui s'est passé! C'est la vérité. Oui! Mais finalement, ai- je dit, nous l'emporterons, et nous serons l'un des vainqueurs de la guerre contre l'Allemagne.

46 Et j'ai dit qu'ensuite, après cette période, la science ferait de réels progrès. C'est arrivé: on a fait la bombe atomique et toutes ces choses.
##### Secteur Éducation au Développement/Permanente et communication

Préambule : : Les animations et les formations Nord chez FDH B reçoivent des ressources financières de trois sources différentes : indirectement de la DGD (via la collaboration avec ITECO, 2017-2021) ; de l’éducation permanente (Communauté Française) ; et d’ACTIRIS, car le poste ACS est également destiné aux tâches de l’éducation.

Pour ce secteur aussi, nous remercions le travail des bénévoles qui contribuent avec leurs expertises dans la matière.

###### 1. Publics cibles et partenaires

En 2017, deux types de public ont été approchés : un public-cible spécifique et un public large et varié, tant pour leurs intérêts que pour leurs situation géographique. Le public spécifique est constitué par des apprenantes des groupes ALPHA, principalement de la commune de Schaerbeek.

En ce qui concerne le grand public, nous avons participé à cinq espaces d’animation ou sensibilisation, ainsi qu’à la campagne 11.11.11. Spécifiquement, pour cette campagne, FDH a pu poursuivre la très bonne collaboration avec le groupe local de Gembloux, celui d’Ottignies-Louvain-la-Neuve, et le groupe de scouts de Tamines. Nous profitons de ce rapport pour remercier chaleureusement tous les bénévoles et membres de l’AG qui se sont investis dans cette campagne de sensibilisation et de récolte de fonds !

2017 a été la dernière année où nous avons contribué avec notre expertise (conférencière et évaluatrice) à l’Infocycle de la Coopération Technique Belge (aujourd’hui appelée ENABEL). En effet, après plus de 50 ans d’existence, ce cycle de formation a été supprimé par l’actuel ministre de la coopération. Nous avons également participé à d’autres formations destinées à un public large, mais la CTB était un espace privilégié pour faire connaitre l’approche et les actions de FDH. Le remplacer sera difficile.

En 2017 nous avons fait le choix de ne plus poursuivre les cycles de formation au sein des écoles paysannes (EPI) du Mouvement d’action paysannes (MAP), par manque de personnel et de ressources financières. De même nous n’avons pas pu poursuivre les échanges Nord/Sud autour de l’agriculture paysanne. C’est avec grand regret que nous avons dû prendre cette décision, mais il n’était plus possible pour FDH de poursuivre cet intéressant travail en partenariat avec le MAP.

###### 2. Animations de sensibilisation et mobilisation avec les groupes d’apprenantes ALPHA

Suivant les conseils de l’inspecteur de l’éducation permanente qui est venu faire son inspection en juin 2017, nous avons concentré notre travail d’éducation dans une seule et unique thématique, avec plusieurs sous-thématiques (voir plus loin), de même que nous avons concentré le travail sur un public-cible (les associations ALPHA et leurs apprenantes).
суджень,опису,аргументації
8	Здобувач освіти розуміє основний зміст стандартного мовлення у межах тематики ситуативного мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. В основному сприймає на слух експліцитно надану інформацію
9	Здобувач освіти розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, а також сприймає основний зміст повідомлень та фактичну інформацію імпліцитно надану у повідомленні
Високий	10	Здобувач освіти розуміє основний зміст мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися, а також основний зміст чітких повідомлень різного рівня складності
11	Здобувач освіти розуміє тривале мовлення, яке може містити певну кількість незнайомих слів, про значення яких можна здогадатися. Вміє знаходити в інформаційних текстах з незнайомим матеріалом необхідну інформацію, надану у вигляді оціночних суджень, опису, аргументації
12	Здобувач освіти без особливих зусиль розуміє тривале мовлення й основний зміст повідомлень, сприймає на слух надану фактичну інформацію у повідомленні

Контроль читання

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти за 12-ти бальною шкалою. Вимоги до вмінь та навичок
Початковий	1	Здобувач освіти уміє розпізнавати та читати окремі вивчені слова на основі матеріалу ,що вивчався
2	Здобувач освіти уміє розпізнавати та читати окремі вивчені словосполучення на основі матеріалу, що вивчався
3	Здобувач освіти уміє розпізнавати та читати окремі прості непоширені речення на основі матеріалу, що вивчався
Середній	4	Здобувач освіти уміє читати вголос і про себе з розумінням основного змісту текстів, побудованих на
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grande église, ta grande et belle assemblée, le maire de la ville et les autres notables qui viennent à ton église, et tu as chez toi des célébrités. Mais Moi, tu M'as oublié!'

######## …pauvre, aveugle et nu: je te conseille d'acheter de moi… un collyre pour oindre tes yeux, afin que tu voies.

193 Il est étrange que ces docteurs en théologie n'en aient point, n'est - ce pas? Ils ont beaucoup de parfum, beaucoup de théologie. Mais ils ont besoin d'un collyre, le Saint - Esprit de Dieu, afin d'oindre leurs yeux, en sorte qu'ils puissent considérer la venue du Seigneur, considérer la Bible, considérer la Parole. Ils savent comment dire «â-â-mène!» à la perfection! Ils ont tous les parfums et tous les onguents. Mais la Bible dit qu'ils ont besoin d'un collyre. Elle dit: 'Tu as besoin d'un collyre pour oindre tes yeux, et cela les ouvrira'.

194 Autrefois, quand j'étais petit garçon… je crois que je l'ai déjà dit ici, dans cette église, mais cela me vient à l'esprit maintenant. J'ai été élevé là-bas dans les montagnes du Kentucky, du moins en partie, et nous vivions dans une vieille baraque en planches. Il y avait une petite pièce à l'étage dans laquelle nous avions nos paillasses. Et, sur cette paillasse, il y avait un sac garni de plumes. Je ne sais pas si vous savez ou non ce qu'est un sac de plumes, ou une paillasse; nous étions trop pauvres pour avoir un lit. Papa et maman avaient le lit en bas. Nous grimpions par une petite échelle dans la pièce du haut, et parfois, maman étendait un morceau de toile par-dessus les couvertures et tout. Lorsque nous étions couchés, nous pouvions compter les étoiles entre ces vieilles planches. Nous étions éclairés par la lumière de la lune, vous savez, car il y avait des trous gros comme cela dans le toit.

195 S'il se mettait à neiger ou à pleuvoir, nous les petits, nous nous blottissions sous cette toile afin de ne pas être mouillés. Parfois, à cause du vent qui soufflait à travers ces trous, nous attrapions des rhumes, et nos yeux restaient collés. Vous savez, ils étaient fermés par le froid. Quand maman nous appelait le matin pour descendre, je disais: «Je ne peux pas venir, maman, parce que mes yeux sont tout collés!». J'avais cette chose dans les yeux, vous savez, à cause du froid. Je ne pouvais plus les ouvrir. Un des petits était encore couché, et moi et Humpy et les autres, essayions de lui ouvrir les yeux, mais nous n'y arrivions pas.

196 Mon grand-père était trappeur, il trappait le raton laveur. Chez nous, la graisse de raton laveur était une panacée. On cirait les
l'avocate commencera à évoquer le comportement du père, son absence d'affect… Mais la cour sommeille… Le président, au mépris des droits les plus élémentaires de la défense, demande à l'avocate d'en finir ! Elle va donc abréger au maximum, il n'y a pas de raison de lutter plus avant contre cette cour composés de magistrats âgés et pressés d'en finir. L'avocat de la défense fera des gesticulations, jouera de toutes les tonalités de sa corde vocale, égratignera les psychologues, unbonprofessionnel. « Il aété unpère incestueux dontacte ! » C'est probablement pour cela qu'il demande la relaxe.

La cour d'appel d'Amiens a condamné monsieur Rosaille le 1 juillet à 3 ans sursis + suivi socio er judiciaire de 5 ans + interdiction 5 ans droits civiques et civils et famille + inscription FIJAIS. 61

~~~~~~~~

- • février 2011 . Appel correctionnel. • février 2011 . Appel correctionnel.

######## Viol précédé, accompagné ou suivi d'actes de torture et de barbarie.

########## « …j'ai voulu qu'elle ressente ce que j'ai ressenti … ».

Ce viol a été requalifié en violences volontaires avec armes sur le conjoint ayant entraîné une ITT

109
Unit4:Practical(8Class=15hrs,20marks)

- 1. Conducting a patent search: Students can learn how to search for patents related to a specific technology or industry and analyze the patents found to gain a better understanding of the technology landscape.
- 2. Draftingapatentapplication:Studentscanlearnhowtodraftapatentapplicationforanewinvention,includingwritingthepatentspecification, claims, and drawings.
- 3. Patent infringement analysis: Students can learn how to analyze a patent and compare it to a potentially infringing product or technology todetermine whether infringement has occurred.
- 4. Trademark registration process: Students can learn how to register a trademark in India, including conducting a trademark search, filling out the application, and responding to objections or oppositions.
- 5. Copyrightlawcasestudy:Studentscananalyzearecentcopyrightlawcaseand discusstheimplicationsofthedecisionforcreators,users,and society as a whole.
- 6. Licensing agreements:Students can learn about the basics of licensing agreements, including the different types of licenses,key terms andprovisions, and best practices for negotiation and drafting.
- 7. Tradesecretsprotection:Studentscanlearnabouttheimportanceoftradesecretsprotectionforbusinessesandthedifferentstrategiesandtools available for protecting confidential information.
- 8. IP valuation: Students can learn how to value intellectual property assets, including patents, trademarks, and copyrights, and understand the different methods and factors that can impact the valuation.
- 9. IPenforcementstrategies:Studentscanlearnaboutthedifferentstrategiesavailableforenforcingintellectualpropertyrights,including litigation, mediation, and arbitration.
- 10. IP portfolio management: Students can learn how to manage a company's intellectual property portfolio, including identifying and evaluating IP assets, developing a portfolio strategy, and monitoring and maintaining the portfolio over time.

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## SUR TA PAROLE

#### 08.06.1953 Soir CONNERSVILLE, IN, USA

1 Bonsoir, amis chrétiens. C'est un grand privilège d'être de nouveau ici ce soir pour débuter une nouvelle semaine de service. Je pense que le frère vous a dit que nous pouvons occuper l'endroit pour une semaine. Et nous en sommes reconnaissants. Nous aimerions remercier ces hommes- ci, les pasteurs qui collaborent et ceux qui se sont engagés pour obtenir - obtenir cela. Nous aimerions remercier chacun de vous pour nous avoir invités à rester. Par-dessus tout, bien entendu, nous remercions Dieu pour la promesse. Nous aimerions remercier le maire de cette ville, et les autorités de la ville de nous avoir permis d'avoir cet endroit. Puisse le Seigneur leur accorder aussi Ses riches bénédictions. Et nous essaierons avec l'aide de Dieu et au mieux de notre connaissance d'assister les malades et les nécessiteux cette semaine; ceux qui ont besoin du salut ainsi que ceux qui aussi ont des besoins pour leurs corps, au mieux de notre connaissance, au Nom de notre Seigneur.

2 C'est en quelque sorte une nouvelle tâche que nous sommes maintenant en train d'essayer. Depuis un certain temps, j'essaye de mon mieux de conduire moi- même les réunions et… je veux dire, sans mon organisateur et les autres. Il n'y a personne ici, sinon mon petit garçon et moi - un garçon de 17 ans. Ainsi, je dois prêcher et ainsi de suite. Et je - j'ai toujours pensé que le Seigneur m'aiderait peut -être à le faire un jour ou l'autre, et je suis-je suis en train d'essayer cela. Ainsi, supportez -moi un peu. Et d'habitude, je reste à la maison, je ne mange pas, je viens aux réunions après avoir jeûné et prié; on me conduit directement à l'estrade et de là, je commence aussitôt à prier pour les malades; bien sûr que cela fait que la réunion soit meilleure, je le sais, parce que vous êtes déjà sous l'onction. Mais maintenant, j'aime venir et lire un texte, parler un moment sur la Parole, et ensuite prier pour les malades. Ainsi, c'est ce que les organisateurs font d'habitude. Maintenant, que le Seigneur vous bénisse. Nous vous remercions pour votre bonne collaboration partout.
La grotte était également envahie par de petits êtres étranges, les Korrigans. Saïg alluma la bougie, puis se mit à remplir son sac, ses poches, son chapeau. Malgré son chargement, il courut vers l'es calier et le remonta aussi vite qu ' il pouvait. Je serai encore plus riche !

Arrivé tout en haut, il retira son anneau, souffla un peu. Il contempla son trésor en réfléchissant : \_ La bougie ne s'est pas éteinte... J'y retourne !

www.mimiclass.fr
Annexe I

Examen au cas par cas réalisé par la personne publique responsable en application des articles R. 104-33 à R. 104-37 du code de l'urbanisme pour un schéma de cohérence territoriale Demande d'avis conforme à l'autorité environnementale sur l'absence de nécessité de réaliser une évaluation environnementale
Articles R. 104-33 à R. 104-37 du code de l'urbanisme

## En cas d'avis tacite, le formulaire sera publié sur le site Internet de l'autorité environnementale

Avant de remplir cette demande, lire attentivement la notice explicative.

Votre attention est appelée sur le fait que les réponses apportées dans les cases de ce formulaire constituent des éléments particuliers sur lesquels votre analyse prendra appui, mais ils ne constituent pas l'analyse qui est à développer (rubrique 6)

Cadre réservé à l'autorité environnementale Date de réception : Date de demande de pièces complémentaires : de demande de pièces N° d'enregistrement d'enregistrement complémentaires :	Date de demande de pièces complémentaires :	N° d'enregistrement

1. Identification de la personne publique responsable
Dénomination
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SIRET/SIREN
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Coordonnées (adresse, téléphone, courriel)
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Nom, prénom et qualité de la personne physique habilitée à représenter la personne publique responsable
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Nom, prénom et qualité de la personne physique ressource (service technique, bureau d'étude, etc.)
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Coordonnées de la personne physique ressource (adresse, téléphone, courriel)

2. Identification du Schéma de cohérence territoriale (SCoT)
2.1 Sans objet pour le SCoT
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69 Maintenant, lisons un peu plus loin, dans Luc 1.17. Je voudrais consacrer quelques instants à vous montrer la signification multiple de l'Écriture. Il y a l'adoration d'Anne, le retour à Nazareth, la Pâque, le ministère de Jean… Je voudrais que nous lisions ce passage afin que vous compreniez que c'est comme cela que fait le Seigneur; Il fait les choses de cette manière. Je voudrais rapprocher ce passage de celui où il est dit: 'J'ai appelé mon fils hors d'Égypte'.

70 Luc 1.17, vous pouvez le noter. Cela fait partie des bénédictions du Seigneur prononcées sur Jean. Lisons depuis le verset 14. Il sera pour toi un sujet de joie et d'allégresse et plusieurs se réjouiront de sa naissance. Car il sera grand devant le Seigneur. Il ne boira ni vin, ni liqueur enivrante…

71 Cet homme qui vient sera enseigné dès sa naissance à ne pas boire et n'avoir aucun contact avec ce genre de péchés. Vous comprenez?… …et il sera rempli de l'Esprit Saint dès le sein de sa mère. Il ramènera plusieurs des fils d'Israël au Seigneur, leur Dieu. Il marchera devant Dieu avec l'esprit et la puissance d'Élie, pour ramener les coeurs des pères vers les enfants, et les rebelles à la sagesse des justes, afin de préparer au Seigneur un peuple bien disposé.

72 Nous pouvons comprendre maintenant que ce précurseur avait été annoncé par prophétie, et que c'était Jean. Est - ce vrai? Jean était l'Élie qui devait venir en ce temps-là.

73 Nous savons aussi que l'Écriture signifie parfois deux choses. Nous prendrons ce passage de Matthieu 2.15 (c'est celui que je cherchais, où il est dit:

######## J'ai appelé mon fils hors d'Égypte!

Si nous remontons à Osée, dont ce passage est tiré, nous voyons qu'il ne s'agit pas à ce moment - là de Jésus Son Fils, mais d'Israël, Son fils, Osée 11.1:

######## Quand Israël était jeune, je l'aimais, et j'appelai mon fils hors d'Égypte.

Mais ce verset a un sens multiple et une plus grande signification quand il parle de la venue de Jésus (qui était plus grand qu'Israël) que quand Il parle de faire sortir Israël.
## La phrase interrogative

### 1 - Reconnaître

Exercice 1 : Entoure les phrases interrogatives.

- • fait peur ? • fait peur ?
- • loup regarde les briques rouges. • loup regarde les briques rouges.
- • arrête de souffler. • arrête de souffler.
- • s'énerve-t-il ? • s'énerve-t-il ?
- • ne peut pas attraper le petit cochon. • ne peut pas attraper le petit cochon.
- • réfléchit. • réfléchit.
- • est son idée ? • est son idée ?
- • le petit cochon ira se promener. • le petit cochon ira se promener.

Exercice 2 : Recopie les phrases interrogatives.

- • sont les cochons ? • sont les cochons ?
- • est leur maison ? • est leur maison ?
- • maison est grande et solide. • maison est grande et solide.
- • le loup a faim ? • le loup a faim ?
- • que c'est un loup ! • que c'est un loup !
- • mange les petits cochons ? • mange les petits cochons ?

Exercice 3 : Complète les phrases avec un point ou un point d'interrogation.

- • loup a une idée • loup a une idée
- • va-t-il faire • va-t-il faire
- • qu'il va se cacher • qu'il va se cacher
- • troisième petit cochon sort de sa maison • troisième petit cochon sort de sa maison
- • à coup, le loup attrape le cochon • à coup, le loup attrape le cochon
- • la fin de l'histoire • la fin de l'histoire
- • l'histoire ne se termine pas comme ça • l'histoire ne se termine pas comme ça
petit endroit où il n'y a même pas une cellule; un petit compartiment dans le cœur de l'homme. Il n'y en a pas chez les animaux ni chez aucune autre espèce. Mais dans le cœur de l'homme, il y a un petit endroit, et ils ne sont jamais parvenus à déterminer ce que c'était, mais finalement ils ont affirmé ceci: «C'est l'endroit où réside l'âme.»

65 Donc, Dieu a bien utilisé Ses Mots quand Il a dit: «L'homme est tel qu'il pense dans son cœur.» Pas dans sa tête. Si Dieu voulait dire tête, Il aurait dit: «tête». Il a dit: «son cœur».

66 Qu'en serait - il si Moïse, s'avançant, si Moïse...Dieu lui dit:«Ôte tes chaussures, Moïse; le lieu sur lequel tu te tiens est saint». Qu'en serait -il si Moïse avait répondu: «Eh bien, attend une minute, Seigneur, je - je sais que Tu voulais dire mon chapeau. Je vais juste ôter mon chapeau; c'est plus respectueux.» Il n'avait pas dit: «Chapeau». Il avait dit: «Chaussures». C'est bien là ce qu'Il voulait dire.

67 Il n'a jamais voulu dire: «Serrez la main et adhérez à l'église.» Il a dit: «Vous devez naître de nouveau, et naître d'En Haut.» Il ne s'agit pas d'inscrire votre nom dans un registre, mais d'être régénéré, et votre âme doit être changée, tout votre être renouvelé.

68 Bon, même si un homme n'a - n'a jamais eu cette expérience, il demeure toujours un fils de Dieu dans la création, un fils de Dieu déchu. C'est la raison pour laquelle il peut prendre du bois et construire des bâtiments avec; il peut prendre le fer et fabriquer des machines; il peut prendre des pierres précieuses et fabriquer des montres. Qu'est - ce qu'il peut faire? Il peut prendre quelque chose venant de la création originale et le pervertir en changeant l'état original pour en faire quelque chose de grand; mais il ne peut pas créer. Seul Dieu peut créer, Lui seul.

69 Et là, nous remarquons donc que Satan, en choisissant la tête de l'homme, il a pris son intellect. Et maintenant, l'église s'est mise à oeuvrer sur l'intellect de l'homme. «Oh, c'est une grande église. Nous avons une grande dénomination. Nous sommes les plus anciens du pays.» Mais, frère, tant que cet homme, cette femme, ce garçon ou cette fille n'est pas entièrement converti, il prendra ces conceptions intellectuelles et dira: «La Bible ne veut pas dire ceci et Elle ne veut pas dire cela. Les jours des miracles sont passés. Et ces autres choses n'existent pas. Là... Ce - ce n'est pas vrai,» direz -vous; «et ces jours- là sont passés.» C'est parce qu'il considère cela intellectuellement.