ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
VIỆN CÔNG NHẬN CHẤT LƯỢNG VIỆT NAM 52/46 đường Liên Mạc, phường Liên Mạc, quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội Điện thoại: 024 2266 1111, Email: congnhan.vaci@gmail.com

kỹ năng thích hợp liên quan đến các loại hình HTQL lý và khu vực địa lý
Quá trình xác định tiêu chí năng lực nhân sự tham gia vào quản lý và thực hiện đánh giá và hoạt động chứng nhận
- Có tính đến các yêu cầu tại Phụ lục A, TCVN ISO/IEC 17021-1:2015
- Có tính đến các yêu cầu tại các điều 5, 6, 7 và Phụ lục A, ISO/TS 17021-10:2018
Quá trình đánh giá năng lực ban đầu và theo dõi liên tục năng lực; việc thực hiện của các cá nhân tham gia vào quản lý, đánh giá và các hoạt động chứng nhận khác
7.2	Nhân sự chứng nhận
Quá trình lựa chọn, đào tạo, giao quyền chính thức cho chuyên gia đánh giá và việc lựa chọn, làm quen cho các chuyên gia kỹ thuật được sử dụng trong hoạt động chứng nhận
Quá trình để đạt được và chứng tỏ việc đánh giá có hiệu lực, bao gồm cả việc sử dụng các chuyên gia đánh giá và trưởng đoàn đánh giá có kỹ năng và kiến thức chung về đánh giá, cũng như kỹ năng và kiến thức phù hợp để đánh giá trong lĩnh vực kỹ thuật cụ thể.
Quá trình theo dõi năng lực và kết quả thực hiện của nhân sự chứng nhận dựa trên tần suất sử dụng và mức độ rủi ro liên quan đến hoạt động của nhân sư
7.3	Thủ tục về sử dụng chuyên gia đánh giá và chuyên gia kỹ thuật bên ngoài với tư cách cá nhân
7.5	Thủ tục về việc ký hợp đồng thầu phụ với tổ chức khác để cung cấp một phần hoạt động chứng nhận với tư cách của tổ chức chứng nhận.
8	Yêu cầu về thông tin
8.1	Thủ tục về việc duy trì, cung cấp và công khai thông tin công khai về quá trình đánh giá chứng nhận
8.2	Quy định về việc cung cấp các tài liệu chứng nhận cho khách hàng được chứng nhận
8.3	Quy tắc quản lý và sử dụng dấu chứng nhận hệ thống quản lý và các tuyên bố khác về tình trạng chứng nhận
8.4	Cam kết và tuyên bố về các biện pháp quản lý và bảo mật các thông tin thu được hoặc

Ngày ban hành: 10/05/2019 lần ban hành :02 VACI.P7.2/F02 Page 2 of 5
4. https://cleartax.in/s/just-in-time-jit-inventory-management

Note: Latest edition of the books may be used Mapping of course outcomes with POs and PSOs

POs	PSOs
1	2	3	4	5	6	1	2	3
CO1	3	3	1	3	2	2	3	1	2
CO2	2	2	3	2	3	3	2	2	1
CO3	2	1	2	3	2	2	3	3	3
CO4	1	3	1	2	1	1	2	2	2
CO5	3	2	2	2	2	2	1	1	1

High - 3 Medium - 2 Low - 1

M.Com. (General) Second Year Core - VII Semester III TAXATION

Course Code	Title of the Course	Category	L	T	P	O	Credits	Inst. Inst.	Marks
CIA	External	Total
TAXATION	6	-	-	-	5	6	25	75	100

Learning Objectives
1	To identify deductions from gross total income and computation of income for different classes of assessees
2	To understand the procedure for filing of returns and tax planning
3	To analyse the structure on international business taxation
4	To assess Goods and Services Tax and filing GST returns
5	To compute customs duty as per Customs Act

## Course Units
- 2. 2. BjarneStroustrup,"TheC++ProgrammingLanguage",4 Edition,Addison-Wesley,2013.
- 3. BjarneStroustroup,"Programming--PrinciplesandPracticeusingC++",2ndEdition, Addison- Wesley 2014.
- 4. EBalaguruswamy,"ObjectOrientedProgrammingwithC++",TataMcGraw-HillEducation, 2008.
- 5. PaulDeitel,HarveyDeitel,"C++HowtoProgram",8thEdition,PrenticeHall,2011.5. John R. Hubbard, "Programming with C++", Schaum's Series, 2nd Edition, 2000.
- 6. AndrewKoeni,Barbara,E.Moo,"AcceleratedC++",PublishedbyAddison-Wesley, 2000. 7. Scott Meyers, "Effective C++", 3rd Edition, Published by Addison-Wesley, 2005.
- 7. Harry,H.Chaudhary,"HeadFirstC++Programming:TheDefinitiveBeginner'sGuide", First Create space Inc, O-D Publishing, LLC USA.2014
- 8. WalterSavitch,"ProblemSolvingwithC++",PearsonEducation,2007.
- 9. Stanley B. Lippman, JoseeLajoie, Barbara E. Moo, "C++ Primer", Published by Addison- Wesley, 5th Edition, 2012

########## CSCMAJ1014LAB:IntroductiontoProgrammingusingC/C++Lab

- 1) WAPtoprintthesumofthedigitsof number.
- 2) WAPtoprinttheproductofdigitsofaninteger.
- 3) WAPto reverse anumber.
- 4) WAPtocomputethesumofthefirstntermsofthefollowing

series S = 1+1/2+1/3+1/4+……

- 5) WAP to compute the sum of the first n terms of the following series S =1-2+3- 4+5…………….
- 6) Write a function that checks whether a given string is Palindrome or not. Use this function to find whether the string entered by user is Palindromeor not.
- 7) Write a function to find whether a given no. is primeor not. Use the sametogenerate the prime numbers less than 100.
- 8) 7.WAPtocomputethefactorsofagiven number.
- 9) Writeamacrothatswapstwonumbers.WAPtouseit.
- 10) WAPtoprintatriangleofstarsasfollows(takenumberoflinesfromuser):

* *** ***** ******* *********

- 11) WAPtoperformfollowingactionsonanarrayenteredbytheuser:
- i) Printtheeven-valued elements
- ii) Printtheodd-valuedelements
- iii) Calculateandprintthesumandaverageoftheelementsofarray
- iv) Printthemaximumandminimumelementofarray
- v) Removetheduplicatesfromthearray
- vi) Printthearrayinreverseorder

The program should present a menu to the user and ask for one oftheoptions.Themenushouldalsoincludeoptionstore-enterarrayandto
\_ Père, intervint Cassandre, une des sœurs de l'heureux élu, tu ne devrais pas envoyer Pâris à Sparte, n'importe où ailleurs, mais pas à Sparte. Je vois du malheur autour de Pâris, à cause de cette mission à Sparte. La ruine de Troie. Troie à feu et à sang. Pâris \_ Ne l'écoute pas, père, je veux aller à Sparte, moi. Priam \_ Et tu iras, tu iras en dépit de cet oiseau de mauvais augure.

@@@@@@@@@@@@@

## Narrateur 10 :

Et voilà comment, quelques jours plus tard, Pâris partit pour Sparte, ravi à l'idée de voir enfin la femme qui allait lui donner le Grand Amour, et assez épaté que tout se combine aussi bien. Aussitôt arrivé en ville, Pâris fut conduit au palais. \_ Entre, ambassadeur, entre, invita Ménélas de sa belle voix chaude. C'était un homme solide, bien bâti, bien installé sur son trône, sûr de lui. \_ Je suis envoyé par mon père Priam de Troie, commença maladroitement Pâris. \_ Je sais bien, dit Ménélas, et il entonna un petit discours de bienvenue.

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learners should be able to examine the current policy structure and analyse different policies against an ideal policy making model.

Unit-III: unit will highlight the agencies involved in process of policy formulation and Unit-III: unit will highlight the agencies involved in process of policy formulation and implementation in India. The learners will assess the roles of various governmental and non- governmental agencies in public policy in India and identify the strengths and gaps in Indian governance system. Analytical tools like Cost-Benefit Analysis, SWOT analysis will strengthen critical and objective insights towards policy analysis.

Unit-IV: unit is designed to offer the learners a practical experience in policy analysis. Unit-IV: unit is designed to offer the learners a practical experience in policy analysis. By the completion of the earlier units, the learners are expected to have sufficient theoretical knowledge to attempt analysis of a selected policy from given sectors. Through this unit, the learners will have the opportunity to apply the analytical tools and models in evaluating a policy under the guidance of a teacher. It will polish their analytical skills and prepare them for opportunities in industry and research organizations involving similar activities.

##### Course Content: Unit-I: Introducing Public Policy

- a) Public Policy: Meaning, Definitions, and Significance
- b) Approaches to Public Policy: Lasswell's Policy Science, Lindblom's Incrementalism, Dror's Normative -Optimum Approach
- c) Public Policy Theories: Elite Theory, Systems Theory, Rational-Choice Theory

##### Unit-II: Policy Cycle and Analysis

- a) Types of Public Policy: Regulatory, Distributive, Redistributive, Constitutional, and Substantial Public Policies
- b) Stages of Public Policy: Agenda Setting, Formulation, Adoption, Implementation, and Evaluation
- c) Policy Analysis: Cost-Benefit, SWOT, Stakeholder Analysis

##### Unit-III: Public Policy in India

- a) Institutions for Policy Formulation: Legislature, Executive and Judiciary
- Agenda Setters: Corporate Sector, Civil Society Organizations, International Agencies
- b) Policy Implementation: Bureaucracy, Local Bodies, Non-Governmental Organisations
- c) Impact of Global Goals on Public Policy: MDGs, SDGs, HDI, GDI

##### Unit-IV: Experiential Learning in Public Policy
LOGO COLLECTIVITE	N° …………… Arrêté portant mise en disponibilité d'office avec maintien à titre dérogatoire du demi-traitement dans l'attente de l'avis du Conseil médical ou de la décision d'admission à la retraite pour invalidité (Agents CNRACL) M ……………………………………………………………………………………………. Grade ………………………………………………………………………………………

Le Maire (ou le Président) de

Vu le code général des collectivités territoriales,

Vu le code général de la fonction publique,

Vu le décret n°86-68 du 13 janvier 1986 relatif aux positions de détachement, hors cadres, de disponibilité, de congé parental des fonctionnaires territoriaux et à l'intégration,

Vu le décret n°2003-1306 du 26 décembre 2003 relatif au régime de retraite des fonctionnaires affiliés à la Caisse Nationale de Retraites des Agents des Collectivités Locales,

Considérant que M………………… a épuisé ses droits statutaires à congé de maladie (le cas échéant préciser la nature du congé de maladie et les dates de celui-ci),

Vu la saisine du conseil médical en date du …………pour statuer sur la situation de l'agent (dans l'attente d'un avis pour la reprise des fonctions ou la réintégration, le reclassement ou la mise en disponibilité),

### Dans le cas particulier de l'attente de la décision de mise à la retraite pour invalidité :

Vu l'avis du conseil médical) en date du……………… statuant sur l'inaptitude physique totale et définitive de l'agent à l'exercice de ses fonctions (ou de toutes fonctions),

Vu l'avis (ou la saisine) du conseil médical en date du…………………statuant sur l'admission à la retraite pour invalidité de l'agent,

Considérant la saisine de la CNRACL pour l'admission à la retraite pour invalidité de

# ARRÊTE

ARTICLE 1 : A compter du ………………, M……………………… est placé(e) en disponibilité d'office pour inaptitude physique.

ARTICLE 2 2 : Cette mise en disponibilité d'office est prononcée à titre conservatoire dans l'attente de la réalisation ou de la procédure de reprise de service, ou du reclassement, ou de la disponibilité ou d'admission à la retraite pour invalidité.

ARTICLE 3 : A titre dérogatoire, le paiement du demi- traitement de M……………………………… sera maintenu jusqu'à la date de la décision de reprise de service ou de réintégration, de reclassement, de mise
auras toujours la victoire. Toujours. Jamais blessé, jamais prisonnier. Est- ce que tu ne trouves pas, sincèrement, que je suis la plus belle des trois déesses ? L'ennui, c'est que Pâris ne se sentait pas tellement fait pour la vie militaire... \_ Mon cher Pâris, dit Héra, es-tu satisfait d'être berger ? Est-ce que tu ne trouves pas que dans ta situation, c'est légèrement humiliant ? Tes frères vivent au palais, et toi tu te retrouves à garder les moutons. Tu mérites mieux, beaucoup mieux. Un de tes frères devrait hériter du royaume de Troie, mais pourquoi pas toi, finalement ? Et en plus, il y a mieux : le monde est beaucoup plus grand que le royaume de Troie. Tu pourrais être le maître du monde. Je t'y aiderai, Pâris, ce ne sera pas difficile pour moi. Tu me choisis, tu me donnes la pomme, et te voilà Maître de l'Univers ! Pâris n'était pas loin de se laisser convaincre. En tout cas, la proposition d'Héra lui convenait déjà mieux que celle d'Athéna. Tous \_ La troisième ! La troisième ! Zeus \_ Oh, oooh ! (pour les faire se taire) \_ Eh bien à ton tour, Aphrodite, annonça Hermès. \_ Tu m'es sympathique, Pâris, dit la déesse dont la robe légère ondulait sous le zéphyr. Si sympathique que je voudrais te faire un cadeau. J'ai envie d'être gentille avec toi. Ton cadeau... Pâris \_ Ouiiiiiii……

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5 5 dimanche de Pâques - Rogate

##### Confession de foi

Je crois en Dieu, le Père tout-puissant, créateur du ciel et de la terre. Je crois en Jésus Christ, son Fils unique, notre Seigneur, qui a été conçu du Saint-Esprit et qui est né de la vierge Marie. Il a souffert sous Ponce Pilate, il a été crucifié, il est mort, il a été enseveli, il est descendu aux enfers. Le troisième jour, il est ressuscité des morts, il est monté au ciel, il est assis à la droite de Dieu, le Père tout-puissant, et il viendra de là pour juger les vivants et les morts Je crois au Saint-Esprit, la sainte Église universelle, la communion des saints, la rémission des péchés, la résurrection de la chair et la vie éternelle. Amen.
PaperTitle:MushroomCultureTechnology (SEC Courses) paper code BOTSEC101-3 (Paper credit :03(2T+1P) TotalnoLectures:45=30+15(L+P)Totalmarks:50(T40+P10)

Courseobjective:

- • Enhanceskillsandknowledgeinmushroomculturetechnology,coveringcultivationtechniques,spawnproduction,substratepreparation,and post- harvest handling, to enable participants to engage in successful mushroom cultivation.

Courselearning outcome:

- • Developproficiencyinmushroomcultivationtechniques,includingspawnproduction,substratepreparation,andenvironmentalcontrol, resulting in the ability to independently establish and manage mushroom cultivation operations.
- • Gainanunderstandingofpost-harvesthandlingandqualitycontrolpracticesspecifictomushroomcultivation,enablingparticipantstooptimize harvest yields, maintain product quality, and extend shelf life for marketable mushrooms.

Unit1:IntroductiontoMushroomCultureTechnology(20marks,15 Classes)

Historyofmushroom,Nutritional andmedicinal valueofediblemushrooms; Poisonousmushrooms.Typesofediblemushroomsavailablein Agaricus, Pleurotus, Volvariella Northeast India ( ).

Infrastructure: substrates (locally available) Polythene bag, vessels, Inoculation hook, inoculation loop, low cost stove, sieves, culture rack, mushroom unit (Thatched house)water sprayer, tray, small polythene bag. Pure culture: Medium, sterilization, preparation of spawn, multiplication. Mushroom bed preparation - paddy straw, sugarcane trash, maize straw, banana leaves. Factors affecting the mushroom bed preparation-Low cost technology, Composting technology in mushroom production.

Unit2:StorageFoodPreparationandnutrition:(20marks,15Classes)

Types and techniques of storage: Short-term, long term (canning, pickles, papads, drying, storage in salt solutions). Nutritional composition- Proteins, amino acids, mineral elements, carbohydrates, crude fibre content, vitamins. Types of foods prepared from mushroom. Research Centres-National level and Regional level. Cost benefit ratio-Marketing in India and abroad, export value.

Unit3:Practical(10marks,8Classes=2hours)

- • SpawnProduction(Demonstration)andsubstratepreparation
- • MushroomCultivation
- • Harvesting,processing,andpost-harvestmanagementofmushrooms
InBSCCS8 InBSCCS8 SemesterLearnersmaychooseeitherGroup-AorGroup-B

8 8 SEMESTER(Group-A)
PaperCode&N ame	Course	L+T+P	Credit	EndSemesterMarks	Internal Marks	Total
CSCMAJ4054: Distributed Systems	Major	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
CSCADL4014: AdvancedDBMS	Advanced Learning	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
CSCADL4024: Management Information System	Advanced Learning	3+1+0	4	70(Theory)	30	100
CSCADL4034: CyberSecurity	Advanced Learning	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
CSCMIN4024: Introductionto Embedded Systems	Minor	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
Total	20	500

8 8 SEMESTER(Group-B)
PaperCode&Name	Course	L+T+P	Credit	EndSemesterMarks	Internal Marks	Total
CSCMAJ4054: DistributedSystems	Major	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
CSCMIN4024: Introduction to EmbeddedSystems	Minor	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
CSCREP40112 Dissertation	Research Project	12	300
Total	20	500

AbbreviationsUsed: -Lecture, -Tutorial, - Practical L T P
##### Core XXII

#### Social Exclusion and Inclusive Policies in India

##### Course Course Objectives

This course provides students with enhanced opportunities to delve into both theoretical principles and practical applications of social exclusion. It is structured to offer comprehensive exposure not only to various dimensions of social exclusion but also to a range of tools and mechanisms for inclusion. The specific objectives of this course include conceptualizing discrimination, exclusion, and inclusion based on caste/ethnicity, religion, gender, and disability; developing a thorough understanding of the dynamics of discrimination and exclusion; critically contextualizing issues related to discrimination, exclusion, and inclusion; gaining empirical insights into discrimination; and formulating policies aimed at protecting the rights of marginalized groups and addressing the challenges of exclusion and discrimination.

Expected Learning Outcome: This would cultivate broad understanding of the concept and approaches of social Unit-I: This would cultivate broad understanding of the concept and approaches of social Unit-I: inclusion and exclusion among students.

Unit-II: unit will enable students to understand the framework of social exclusion and Unit-II: unit will enable students to understand the framework of social exclusion and inclusion on from various perspectives.

Unit-III: unit will enable students to identify various forms of social exclusion exist in Unit-III: unit will enable students to identify various forms of social exclusion exist in Indian society like caste, class, migrant, ethnicity, and disability which will empower them to adopt stands against such marginalisation.
Annexe I

☐ Non
Si oui, préciser sa date d'approbation et son objet

4. Type de procédure engagée et objectifs de la procédure donnant lieu à la saisine
4.1 Type de procédure (modification, mise en compatibilité) et fondement juridique

4.2 Caractéristiques générales du territoire couvert par le SCoT
4.2.1 Population concernée d'après le dernier recensement de la population (données INSEE)

4.2.2 Rappel des objectifs chiffrés de consommation économe de l'espace et de lutte contre l'étalement urbain figurant dans le document d'orientation et d'objectifs

4.3 Caractéristiques de la procédure
4.3.1 Contenu et objectifs de la procédure

4.3.2 La procédure a pour objet de permettre d'ouvrir un ou des secteurs à l'urbanisation ☐ Oui ☐ Non
Si oui, préciser la localisation et la superficie

- Les incidences sur l'environnement de la possibilité d'ouverture à l'urbanisation, ainsi que les incidences au regard des objectifs de conservation d'un site Natura 2000, ont- elles été analysées dans l'évaluation environnementale initiale ou dans sa version actualisée ? ☐ Oui ☐ Non
Si oui, préciser les pages de l'évaluation environnementale initiale ou de son actualisation et l'adresse du site Internet qui permet de prendre connaissance du document

4.3.3 La procédure a pour objet ou pour effet de permettre d'augmenter la densité de certains secteurs ☐ Oui ☐ Non
Si oui, préciser :

- Les secteurs concernés :
#### Chapitre 1

Des arômes de cannelle, d'orange et de gingembre embaumaient l'air, avec de fortes notes de café en arrière - plan. À l'extérieur, la pluie martelait les grandes baies de la façade vert Provence du Cupcake Café , ce salon de thé niché dans une petite impasse aux pierres grises, aux côtés d'une quincaillerie et d'un arbre protégé par une petite grille, qui paraissait glacé et nu dans cet après-midi glacial. En sortant du four des cupcakes à la crème de marrons, décorés de minuscules feuilles vertes, Izzy se demanda s'il était trop tôt pour diffuser son CD de chants de Noël. Le temps avait été anormalement doux durant presque tout le mois de novembre, mais à présent l'hiver prenait véritablement ses aises. À leur arrivée, les clients paraissaient battus et meurtris par le vent, déposant leur parapluie dans le porte- parapluies à l'entrée (un si grand nombre d'entre eux avaient été oubliés que Pearl avait suggéré qu'en cas de difficultés financières, elles pourraient toujours se reconvertir dans la vente de parapluies d'occasion) ; puis ils s'arrêtaient à mi -chemin pour se débattre avec leur veste, tandis que de chauds effluves parvenaient à leurs narines. Izzy remarquait l'effet qu'ils produisaient sur eux : leurs épaules, voûtées par la pluie, se déroulaient lentement dans l'atmosphère

2
килограммов. А если взрослый при столкновении еще и не пристегнут, то колоссальные перегрузки швырнут вперед и его. И он просто расплющит собой ребенка... Гарантия безопасности наших детей только одна — специальное автокресло. К сожалению, отечественные производители не выпускают детские автокресла. А импортные сиденья недешевы. Как правильно ставить детское кресло в автомобиле? Это зависит от возраста ребенка. Малыши до одного года обязательно должны ехать, полулежа и против хода! Разворачивать детское кресло по ходу движения можно, когда ребенок вырастет настолько, что его ножки станут упираться в спинку автомобильного сиденья. Как правило, это происходит к двум годам. Внимание! При эксплуатации детского автокресла строго следуйте инструкции! Проконсультируйтесь по интересующим вас вопросам с продавцами магазина, ведь на кону жизнь ребенка! Самое безопасное место в машине – за спиной водителя. Специалисты советуют: перевозить маленького пассажира именно там, а если взрослый держит ребенка на руках, то рекомендуют сесть боком на сиденье, спиной к дверце. Ребенка держите на коленях ножками вперед. Помните, что пункт 22.8 Правил дорожного движения гласит, что запрещается перевозить детей до 12 лет на заднем сиденье мотоцикла, и на переднем сиденье легкового автомобиля при отсутствии специального удерживающего устройства. Позаботьтесь о безопасности маленьких пассажиров! Удачи на дорогах! «ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ ВАШ РЕБЕНОК...» В обстановке постоянно возрастающей интенсивности движения и роста количества ДТП без знаний правил дорожного движения пешеходам обойтись трудно. Разумнее начинать изучение ПДД задолго до того, как дети пойдут в школу. Ребенок должен знать.. 1. Дорогу из дома в детский сад. 2. Знать следующие правила уличного движения: не ходить по мостовой, переходить улицу в указанных местах, ходить спокойно, не толкаясь, говорить негромко и др.
## Лаборатория "История"

# Младшие научные сотрудники:

1 Аристархов Павел Олегович, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №1", г. Хабаровск, 10 класс 2 Власов Андрей Александрович, МАОУ Военно-морской лицей имени адмирала флота Н.Д. Сергеева г. Хабаровск, 11 класс 3 Иванов Андрей Евгеньевич, МБОУ СОШ сельского поселения «Поселок Монгохто» Ванинского района, 8 класс 4 Короневский Виктор Ильич, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 городского поселения "Рабочий поселок Ванино" Ванинского муниципального района, 11 класс 5 Перфильева Виктория Эдуардовна, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 1 городского округа "Город Комсомольск-на-Амуре", 10 класс 6 Победённый Вячеслав Андреевич, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г. Хабаровска "Математический лицей", 11 класс 7 Скоков Алексей Александрович, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 5 г. Хабаровск, 9 ккласс 8 Черепанова Алина Антоновна, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 6 г. Хабаровск, 10 класс 9 Четвериков Сергей Викторович, МБОУ СОШ № 30 г Хабаровск, 10 класс 10 Василюк Андрей Евгеньевич, МБОУ СОШ № 30 г Хабаровск, 9 класс 11 Радина Александра Романовна, МБОУ СОШ №2 г. Вяземского, 8 класс 12 Горбач Эвелина, МБОУ СОШ № 87 г. Хабаровска, 10 класс 13 Семенченко Дарья, МБОУ СОШ № 87 г. Хабаровска,10 класс