ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
-Le centre psychiatrique, c'est dans Englewood ! Et ce type aurait traversé la ville pour aller jusqu'au lac, sans que personne ne le remarque, alors qu'il aurait pu commettre son crime sur place ? La chaleur étouffait Denver et rendait la circulation plus pénible à supporter. Martin conduisait rapidement. Ernesto se taisait et réfléchissait à la tournure des évènements. S'il s'agissait bien de cette infirmière, le patient disparu pouvait être un suspect. Martin prit par Aurora sur la 225, contourna le Cherry Creek Reservoir, récupéra l'Intestate 25 bien encombrée pour traverser Centenial. -Pour l'instant ce ne sont que des suppositions, Martin. On va là - bas et on avise.

Situé non loin du golf, sur Meridian Boulevard, dans une artère arborée et aux pelouses soigneusement entretenues quoique jaunies par le soleil, le bâtiment de verre et d'acier du Colorado Psychiatry Center semblait recouvert d'or sous la lumière du jour. Martin stoppa le véhicule et observa les lieux : des immeubles, de larges artères, des parkings. On pouvait quitter l'endroit rapidement sans être inquiété une seule seconde. Guzman et lui se dirigèrent vers l'hôpital. À l'accueil, un homme d'une cinquantaine d'années les attendait, visiblement prévenu de leur arrivée. Dégarni, le regard vif et souriant derrière de petites lunettes rondes, il inspirait confiance, exactement ce qu'un médecin censé fouiller dans votre esprit devait avoir comme air. Il tendit la main aux deux inspecteurs. - Messieurs, je vous remercie d'être venu aussi vite. Je suis le docteur Ross Conway, le responsable de cet établissement. - Inspecteur Ernesto Guzman, et mon collègue Martin Davis. Vous avez appelé pour signaler la disparition d'un membre de votre personnel ?

5
№	словосочетания	склонение	падеж
1. от дыхал на природ……
1. уе хал из деревн….
1. ра ссказал о радост…
1. сл училось в поезд….
1. по стучал по парт…
1. ск атился с ладон….
1. на писал по памят….
1. вы летел на самолёт….
1. съ ехал с горк…..
1. ст ихи о мудрост….

- 5. Допиши пословицы.

### Лучше горькая правда друга, чем сладкая ... .

### Храбрость – ... . Человек без Родины, что ... . В молодости не научишься работать, ... останешься ... . Золото добывают из земли, а ... добывают ... . Птице нужны крылья, а ... .

## Определи склонения имён существительных.

- 6. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни их.
- Посм..трите на с..сну. Солнечное дер..во! Ствол вел..чаво держит изумрудную крону, ух..дящую в синее небо. Кажется, что в ств..лах запрятано со..нце. Даже в ненас..ный день излуч..ют сосны т..пло и свет. См..ла, что выступает на дер..ве, прозрач..на и з..л..тиста. Она похожа на кусочек янтаря.

По Т. Горовой.

## – Определите склонение и падеж всех имён существительных.

- 7. Прочитай слова, выпиши существительные только 2 склонения.

Ночь, ночник, мышонок, бревно, синица, дорога, ножик, снегирь, медаль, кукла, малина, полотенце.

## Составь с выписанными существительными предложения.
Le commissaire- enquêteur a constaté l'affichage sur les panneaux affectés dans les mairies.

- • 2 parutions dans les 4 journaux :

Le Bien Public	Le Journal du Palais	Terres de Bourgogne	L'Yonne Républicaine
21/08/21	23/08/21	20/08/21	20/08/21
08/09/21	13/09/21	10/09/21	08/09/21

Les moyens règlementaires d'information ont bien été respectés et le public correctement informé.

####### 4 5 Le déroulement de l'enquête -

Le commissaire-enquêteur a tenu 5 permanences en mairie de Saint-Léger-Vauban les :

- - Mardi 07 septembre 2021 de 09h à 12h
- - Mardi 14 septembre 2021 de 14h à 17h
- - Vendredi 24 septembre 2021 de 09h à 12h
- - Mardi 28 septembre 2021 de 14h à 17h
- - Samedi 09 octobre 2021 de 09h à 12h

Des registres étaient à disposition du public dans les 8 communes concernées et le public pouvait y déposer ses observations. Les observations et propositions pouvaient également être adressées au commissaire- enquêteur par voie électronique ou par voie postale. Les registres ont été reçus par le commissaire-enquêteur ou par courrier, le dernier étant reçu le 13 octobre 2021. Tout a été mis en place pour que le public puisse s'exprimer.

####### 4 -6 Les observations

- • Collectivités territoriales

3 sont favorables :

- - Saint-Léger-Vauban
- - Saint-André-en-Terre-Plaine
- - Rouvray

7 sont défavorables :

- - Beauvilliers
- - Bussières
- - Quarré-les-Tombes
- - Saint-Brancher
- - Saint-Andeux
- - Communauté de Communes Avallon-Vezeley-Morvan
- - Communauté de Communes Saulieu
55 La récompense de ceux qui vaincront dans cet âge est de s'asseoir sur le Trône avec le Seigneur.

56 L'étoile, ou l'ange, ou le messager de cet âge de l'église, est inconnu.

57 Or, qui était le messager du premier âge de l'église? Paul, pour l'âge d'Éphèse. De Smyrne? Irénée. De Pergame? Martin. De Thyatire? Colomban. De Sardes? Luther. De Philadelphie? Wesley. Mais pour cet âge de Laodicée, nous ne le connaissons pas encore, et probablement qu'on ne le connaîtra pas avant que tout soit terminé.

58 Mais je voudrais seulement indiquer selon moi ce que cet ange sera, ce à quoi nous pouvons nous attendre. Est-ce que vous êtes d'accord? [l'auditoire répond: «Oui!» - «Amen!» - N.D.É.] Nous avons un petit moment pour cela; j'ai simplement écrit une petite note ici sur ce que je pense.

59 L'ange de cette église de Laodicée viendra à la fin de l'âge, comme les autres, selon ce que nous montre la Bible. Il viendra à la fin de l'âge. Pas au début, mais à la fin, parce que l'ange vient toujours pour les réprimander à cause de ce qu'ils ont fait. 'Ecris à l'ange de l'église de Laodicée'.

60 Voyez aussi ceci: 'Ecris à l'ange de l'église de Smyrne'. Vous voyez, chaque fois, l'ange vient à la fin de l'âge. Paul est venu à la fin de l'âge. Et ainsi de suite, toujours à la fin de l'âge. Le chevauchement se fait à la fin de l'âge. La fin de l'âge, c'est ce qui le fait chevaucher. Vous voyez: 'À l'ange…'; il leur dit ce qui en est. Celui -ci chevauche celui- là. 'À l'ange…', à la fin de l'âge. Vous voyez, cela apparaît ici même, et ces sept âges de l'église se chevauchent comme un escalier qui monte.

61 Cet ange qui vient en ce jour… J'ai noté quelque chose ici, j'aimerais simplement le lire. Il sera connu dans la dernière partie de l'âge. Et parce que nous en sommes si proches, si près de cet âge de Lumière, il est probablement sur terre maintenant. Mais on ne le connaît pas. Il sera un prophète puissant, rejeté par le monde religieux, car ils continueront à marcher dans leurs péchés et seront finalement vomis de la bouche de Dieu, de la bouche de la Présence de Dieu.

62 Je crois que ce sera quelqu'un comme Élie. Voici les raisons qui me font dire cela. Prenons le livre de Malachie juste un instant; je vais
Template for P.G., Programmes

Semester - I

Credit

Hours

Semester-II

Credit

Hours

Semester-III

Credit

Hours

Semester - IV

Credi t

Hours

1.1. Core-I

5

7

2.1. Core-IV

5

6

3.1. Core-VII

5

6

4.1. Core-XI

5

6

1.2 Core-II

5

7

2.2 Core-V

5

6

3.2 Core-VIII

5

6

4.2 Core-XII

5

6

1.3 Core - III

4

6

2.3 Core - VI

4

6

3.3 Core - IX

5

6

4.3 Project with viva voce

7

10

1.4 Discipline Centric Elective -I

3

5

2.4 Discipline Centric Elective - III

3

4

3.4 Core - X

4

6

4.4Elective - VI (Industry / Entrepreneurship) 20% Theory 80% Practical

3

4

1.5 Generic Elective-II:

3

5

2.5 Generic Elective -IV:

3

4

3.5 Discipline Centric Elective - V

3

3

4.5 Skill Enhancement course / Professional Competency Skill

2

4

2.6 NME I

2

4

3.6 NME II

2

3

4.6 Extension Activity

1

3.7 Internship/ Industrial Activity

2

-

20

30

22

30

26

30

23

30

Total Credit Points -91
resources particularly from reliable Government sources. At the end of the syllabus, we have suggested activities to be done while reading any particular paper.

##### Programme Objectives (PO: Four Year Course):

PO-1: four-year Political Science syllabus at Higher Education of Odisha aims to instructs the PO-1: four-year Political Science syllabus at Higher Education of Odisha aims to instructs the students to demonstrate a systematic, extensive and coherent knowledge and understanding of Political Science as a subject as a whole and its applications and links to disciplinary areas of the study; including critical understanding of the established theories, principles and concepts of a number of advanced and emerging issues in the field of Political Science. Develop knowledge of theories, concepts, and research methods in humanities and social PO-2: sciences and apply them in the subject of Political Science To assess how global, national and regional developments affect society and to theorize these PO-3: experiences To train the students with a unique multidisciplinary approach in social sciences and prepares PO-4: them for further academic study and for careers in the public and the private sector. : To train the students applying subject knowledge for sustainable development practices and PO 5 other areas where the knowledge of Political Science is used in the field. Programme Outcomes (PSO): The student graduating with the Degree in B.A (Honours) in Political Science should be able to acquire PSO1: Students will acquire core competency in the subject Political Science, and Core competency: in allied subject areas with a systematic and coherent understanding of the fundamental concepts in Political Science and all other related arts and humanities. Students will be able to demonstrate the new techniques and methods of their area of specialization in Political Science. PSO2: A graduate student is expected to be capable of Interdisciplinary knowledge and skill: demonstrating comprehensive knowledge and understanding of in various fields of Political Science. PSO3: The course curriculum incorporates basics and advanced training in Skilled Communicator: order to make a graduate student capable of expressing the subject through technical writing as well as through oral presentation. PSO4: The course curriculum also includes components that Critical Thinker and Problem Solver: can be helpful to graduate students to develop critical thinking ability by way of solving problems/numerical using basic Political Science knowledge and concepts. PSO5: The course curriculum will develop an inquisitive characteristic among the Sense of inquiry: students to write clearly and with purpose on issues of international and domestic politics and public policy; participate as a engaged member of society with a civic sense; Analyse political and policy problems and formulate policy options. PSO6: The course curriculum has been designed to provide opportunity to act as team Team player: player by contributing in field-based research. Apply quantitative problem-solving skills to social questions in a scientific way.
Introduction: The software engineering discipline, programs vs. software products, why study software engineering, the emergence of software engineering, Notable changes in software development practices, computer systems engineering. Software Life Cycle Models: Why use a life cycle model, Classical waterfall model, iterative waterfall model, prototyping model, evolutionary model, spiral model, comparison of different life cycle models.

##### Unit II

Requirements Analysis and Specification: Requirements gathering and analysis, Software requirements specification (SRS) Software Design: Good software design, cohesion, and coupling, neat arrangement, software design approaches, object-oriented vs function-oriented design

##### Unit III

Function-Oriented Software Design: Overview of SA/SD methodology, structured analysis, data flow diagrams (DFD's), structured design, detailed design. User-Interface design: Characteristics of a good interface; basic concepts; types of user interfaces; component based GUI development, a user interface methodology.

##### Unit IV

Coding and Testing: Coding; code review; testing; testing in the large vs testing in the small; unit testing; black-box testing; white-box testing; debugging; program analysis tools; integration testing; system testing; some general issues associated with testing. Software Reliability and Quality Management: Software reliability; statistical testing; software quality; software quality management system; SEI capability maturity model; personal software process.

##### Unit V

Computer Aided Software Engineering: CASE and its scope; CASE environment; CASE support in software life cycle; other characteristics of CASE tools; towards second generation CASE tool; architecture of a CASE environment. Software Maintenance: Characteristic of software maintenance; software reverse engineering; software maintenance process models; estimation of maintenance cost;

##### PRESCRIBED TEXTBOOKS:

- 1. Rajib Mall, Fundamentals of Software Engineering, Fifth Edition, Prentice-Hall of India,2018.
- 2. Roger S. Pressman, Software Engineering, Seventh Edition, McGraw-Hill.

3. IanSommerville, Software Engineering, Tenth Edition, Pearson.

##### BOOKS FOR REFERENCE:
Secretariat of National Aboriginal and Islander Child Care. (2014). Safe for our kids: A guide to family violence response and prevention for Aboriginal and Torres Strait Islander children and families. Retrieved from https://www.snaicc.org.au/wp-content/uploads/2015/12/03319.pdf

Smith, S., O’Grady, L., Curnow, F., & Pearce, L. (2018). The intercultural collaborative processes underpinning the development of the KidsMatter resources to support the social and emotional wellbeing of Aboriginal children. The Australian Community Psychologist, 29(1), 72–87. South Australian Health and Medical Research Institute. (2014). Wardliparingga: Aboriginal research in Aboriginal hands - South Australian Aboriginal Health Research Accord: Companion Document. Adelaide, SAHMRI. Retrieved from https://www.sahmriresearch.org/user\_assets/2fb92e8c37ba5c16321e0f44ac799ed581adfa43/comp anion\_document\_accordfinal.pdf

Secretariat National Aboriginal Islander Child Care. (2016). Stronger safer together: A reflective practice resource and toolkit for services providing intensive and targeted support for Aboriginal and Torres Strait Islander families. Retrieved from https://www.dss.gov.au/families-and-children/publications- articles/stronger-safer-together-practice-resource-report State of Victoria. (2016). Royal Commission into Family Violence Volume II: Report and recommendations. Parliamentary Paper No 132 (2014–16). Retrieved from http://files.rcfv.com.au/Reports/Final/RCFV-All-Volumes.pdf (2nd Smith, L. (2012). Decolonizing methodologies: Research and Indigenous peoples ed.). London: Palgrave Macmillan.

United Nations Human Rights Office of the High Commissioner. (1989). Convention on the Rights of the Child. Retrieved from http://www.ohchr.org/EN/ProfessionalInterest/Pages/CRC.aspx

Wall, L., Higgins, D., & Hunter, C. (2016). Trauma-informed care in child/family welfare services. CFCA Information Exchange Paper no. 37. Melbourne: Australian Institute of Family Studies.https://aifs.gov.au/cfca/publications/trauma-informed-care-child-family-welfare-services

Walter, M., & Andersen, C. (2013). Indigenous statistics: A quantitative research methodology. Walnut Creek: Left Coast Press. Retrieved from https://catalogue.nla.gov.au/Record/6417559

Woodhead, M. (2004). Foreword. In M. J. Kehily (Ed.) An Introduction to Childhood Studies (pp. x-xi). Maidenhead: Open University Press.

Doing good business
Interviews and focus groups were transcribed and key themes and issues were derived from a thematic analysis of the data. The Critical Friend’s and Consultant Group discussed the findings from the study and asked researchers to develop practical resources, rather than a formal report. Draft reports were sent out to participants who requested a copy, and to the Critical Friends and Consultant Group. Feedback was incorporated before the report was finalised.

Doing good business
25.4 Si la ejecución del Contrato se impide, obstaculiza o retrasa sustancialmente por un solo período de más de sesenta (60) días o un período agregado de más de ciento veinte (120) días a causa de uno o más eventos de Fuerza Mayor durante la vigencia del Contrato, las Partes intentarán desarrollar una solución mutuamente satisfactoria, y si fallara cualquiera de las Partes pueda resolver el Contrato notificando a la otra Parte.
26 Terminación	26.1 Terminación por Incumplimiento por parte del Proveedor (a) El Comprador, sin perjuicio de cualquier otro recurso por incumplimiento del Contrato, mediante notificación escrita de incumplimiento enviada al Proveedor, puede resolver el Contrato en su totalidad o en parte: (i) si el Proveedor no entrega algún o todos los Bienes o no presta algún o todos los Servicios Conexos en los plazos especificados en el Contrato o en los plazos ampliados por el Comprador; o (ii) si el Proveedor no cumple con cualquier otra obligación del Contrato; o (iii) si el Proveedor, a juicio del Comprador, ha incurrido en prácticas prohibidas infringiendo así el artículo 22.1 de las CC, en la fase de selección o en la realización del Contrato. (b) En el caso de que el Comprador resuelva el Contrato en su totalidad o en parte, el Comprador puede adquirir, bajo los términos y de la manera que considere apropiada, Bienes o Servicios Conexos, si corresponde, similares a los no entregados o no realizados, y el Proveedor será responsable ante el Comprador por cualquier costo adicional por dichos Bienes o Servicios Conexos similares, si corresponde. Sin embargo, el Proveedor continuará la ejecución del Contrato de la parte que no se resolvió. 26.2 Terminación por Insolvencia (a) El Comprador podrá rescindir el Contrato mediante comunicación al Proveedor si este se declarase en quiebra o en estado de insolvencia. En tal caso, la terminación será sin indemnización alguna para el Proveedor, siempre que dicha terminación no perjudique o afecte algún derecho de acción o recurso que tenga o pudiera llegar a tener posteriormente hacia el Comprador. 26.3 Terminación por conveniencia (a) El Comprador, mediante notificación enviada al Proveedor, puede resolver por conveniencia el Contrato, en su totalidad o en parte, en cualquier momento. El aviso de resolución especificará que la resolución es por la conveniencia del Comprador, el grado respecto al cual el contrato se resuelve y la fecha en que dicha resolución entra en vigencia. (b) Los Bienes que estén completos y listos para su envío dentro de los veintiocho (28) días posteriores a la recepción de la notificación de resolución por parte del Proveedor serán aceptados por el

AFD-M0316-e Solicitud de Cotizaciones Adquisición de Bienes - V1
## Repères pour animateur : la vocation

Découvrir sa vocation pour Paul, comme pour tout croyant, que ce soit soudain ou par un long cheminement, cela amène à un retournement, ou à des retournements dans sa vie, autrement dit à des conversions.

## 4 5mn 4 5mn temps Lecture d'image Méditation finale 1

Fresque Vocation de Paul dans carnet de route p 2 et 3 Lecture d'image fresque Méditation Actes 9 adultes Carnet de route adultes p 18 Ce texte reprend le texte d'Actes 9 en insérant une méditation et des interprétations. Ou méditation jeunes et adultes Carnet de route jeunes Diaporama méditation PPT

## Lecture d'image de la fresque

Inviter est habillé en couleur bordeaux, sauf Inviter est habillé en couleur bordeaux, sauf à contempler la fresque, à repérer Paul à plusieurs endroits. sur une image. Il a quitté son vêtement pour le baptême. Au baptême, nous revêtons le vêtement Pourquoi ? blanc, signe du Christ. D'après ses attitudes différentes, pouvez - vous dire ce qu'il est en train de vivre, ce qu'il ressent ? Inviter à s'identifier à une des attitudes de Paul (se mettre à sa place).

Temps d'actualisation d'actualisation Inviter à réfléchir et remplir le paragraphe dans ta vie Carnet de route p 18 Après la méditation, chacun est invité à prendre un temps de silence puis ceux qui le désirent peuvent dire ce qu'ils retiennent.

## Méditation

Introduire un temps de silence et lire à deux voix la méditation en veillant à laisser un court temps de silence entre chaque texte.

## Chant d'envoi

### Baptisé dans la lumière de Jésus
E21.12.1958 JEFFERSONVILLE, IN, USA 3

que demain on va m'en procurer un qui est moins grand. C'est un manteau juste un tout petit peu trop grand pour l'homme qui doit le porter. Vous avez entendu parler, dans la Bible, de la couverture qui était trop courte pour un homme, ou plutôt du lit; c'est presque mon cas, avec - avec ce pardessus, car je - le - le pardessus était un tout petit peu large. Mais c'est vraiment joli, et j'espère qu'on en a un là, d'un numéro plus petit, qui me conviendra très bien. Et Je le porterai, moi aussi, pour le montrer comme il l'a fait là.

5 J'ai connu des temps où je prêchais en pardessus, c'est vrai, et étant heureux de l'avoir sur moi. Bien, je n'ai pas eu un bon pardessus de toute ma vie. C'est ma première fois de posséder un bon pardessus.

6 Je me demande si cette église peut se souvenir de mon premier voyage loin de cette église. Vous rappelez-vous ce qui se passa cette nuit- là, quand je quittais cette église pour me rendre à Saint Louis, afin de rendre visite à la fille de Robert Daugherty? Eh bien, sœur et frère Spencer, je pense, peuvent s'en souvenir; frère Roy Slaughter aussi, qui est ici, ainsi que beaucoup de ceux qui... En tout cas, je n'avais même pas de manteau. Et l'église avait rassemblé onze dollars pour mon ticket. Et j'avais emprunté le pardessus de mon frère. Et il était presque deux fois plus ample pour moi, et je l'ai mis dans la valise parce qu'en le portant, j'avais l'air vraiment bizarre. Et de l'autre côté, sans un manteau, j'avais l'air bizarre en ne portant pas non plus un. Ainsi, je l'ai mis dans la valise. Et arrivé là, j'y ai passé quelques jours, et le Seigneur a commencé à agir et a guéri la petite Betty.

9 Vous savez, je l'ai vue il n'y a pas longtemps; elle est maintenant une belle jeune femme. Elle avait la maladie de la danse de saint Guy, et elle était couchée là comme un animal, agitée dans tous les sens, des jours et des jours. Et les meilleurs docteurs l'avaient abandonnée. Je suis resté là ce jour-là et cette nuit-là. Le Seigneur montra une vision, concernant ce qu'il fallait faire, et annonça que la petite Betty guérirait aussitôt que j'aurais fait cela.

10 J'ai demandé à un ministre et à son père de se mettre debout. J'ai dit à la dame: «L'autre jour, vous étiez en ville pour acheter de petites casseroles, et vous en avez acheté une en granite, de couleur bleue. Elle se trouve dans le compartiment inférieur de votre vitrine. Vous ne l'avez jamais déplacée depuis que vous l'avez mise là.»

11 Elle se mit à pleurer; et elle dit: «C'est vrai.»