ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
http://turing.lecolededesign.com/i2/archives/Archives\_info2D/groupe%20D/MAGAZINE/export\_pdf/1617%20qual%20opt.pdf

Dès son arrivée à l'école des sorciers de Poudlard, Harry découvre ses nouveaux professeurs ainsi que les nouveaux cours : cours de potions magiques, cours contre les forces du mal, cours d'histoire de la magie… Cette après -midi, les élèves de la maison Gryffondor ainsi que ceux de la maison Serpentard doivent assister à leur premier cours de vol.

Madame Bibine, professeur de vol, arriva bientôt. Elle avait des cheveux courts et gris et des yeux jaunes comme ceux d'un faucon. \_ Alors, qu'est -ce que vous attendez ? aboya-t-elle. Mettez-vous chacun devant un balai. Allez, dépêchez-vous !

Harry jeta un coup d'œil à son balai : il était vieux et pas en très bon état. \_ Tendez la main droite au-dessus du balai, ordonna Madame Bibine, et dites « debout ! » \_ Debout ! crièrent les élèves à l'unisson.

Le balai de Harry lui sauta aussitôt dans la main, mais ce fut un des rares à le faire. Celui d 'Hermione Granger fit simplement un tour sur lui -même et celui de Neville ne bougea pas (...) \_ Et maintenant, dit le professeur, à mon coup de sifflet, vous donnez un coup de pied par terre pour vous lancer. Frappez fort. Vous tiendrez vos balais bien droits, vous vous élèverez d'un ou deux mètres du sol et vous reviendrez immédiatement au sol en vous penchant légèrement en avant. Attention au coup de sifflet. Trois, deux… (…)

Mais Neville s'éleva dans les airs comme un bouchon de champagne. Il était déjà à trois mètres. Il monta jusqu'à six mètres. Harry vit son visage se décomposer tandis qu'il regardait le sol s'éloigner. Il eut un haut - le cœur, glissa du balai et… BAM ! Il y eut un bruit sourd, puis un horrible craquement et Neville se retrouva face contre terre, le nez dans le gazon. Son balai continua de s'élever de plus en plus haut, puis dériva lentement vers la Forêt interdite avant de disparaître à l'horizon.

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que du travail ou des techniques de reproduction assist ée ? J'avais l'impression qu e ces dernières années, nous nous étions davantage Lost Breaking Bad Mad intéressés aux vicissitudes des personnages de , et Men qu 'à nos propres rêves . À comp ter de cet instant, il n'y avait plus rien à faire. La sombre idée se développa progressivement en moi, comme un avorton têtu et obstiné. Logiquement, Karl ne comprenait pas ma mauvaise humeur. Il l'attribuait aux hormones, au stress, à la frustration due au processus. Mais la réalité est que je ne le supportais plus. Ou je ne me supportais plus moi avec lui, cette vie programmée que nous avions créée ensemble. Au fil des jours, j'avais de plus en plus de mal à supporter le moindre de ses défauts : cette voix légèrement nasale, la better ave qu'il m ettait dans la salade, sa tendance à oublier son fil dentaire sur le lavabo. La gestation du maléfique embryon dura moins de neuf mois. Avant l 'été , on se disputait déjà comme des chiffonniers pour savoir qui gardait la BMW. Ce fut alors que Steffi m'ap pela pour me parler de Max. Tic-tac. Tic-tac. Les gouttes, éclairées par la lumière intermittente, glissaient comme des larmes sur la vitre, essayant de s' inventer une trajectoire imprévisible, nouvelle, rebelle, mais retombant toujours, irrémédiablement, vers le bas. La nouvelle me fit l'effet d'un c oup de massue. Je n'avais pas vu Max depuis un an et demi, depuis qu 'il était parti au Brésil, avec sa guitare, dans

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del Contrato (monto al que se hace referencia a continuación y en los Documentos del Contrato bajo el término «Precio del Contrato»). El Comprador notificará simultáneamente a los demás Proveedores el resultado de la Solicitud de Cotizaciones. Mientras se prepara un Contrato formal y este es ajustado, la Carta de Aceptación constituirá el Contrato. El Comprador responderá con prontitud, por escrito, a todos los Proveedores cuyas cotizaciones no fueron seleccionadas para adjudicación y que, con posterioridad a la notificación de la adjudicación soliciten por escrito las razones por las cuales sus cotizaciones no fueron seleccionadas. Inmediatamente tras el envío de la Carta de Aceptación, el Comprador enviará al Proveedor seleccionado el formulario del Convenio de Contrato.

En nombre del Comprador: Firma: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Nombre: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Título / Puesto: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

AFD-M0316-e Solicitud de Cotizaciones Adquisición de Bienes - V1
Note: Latest edition of the books may be used Mapping of course outcomes with POs and PSOs

POs	PSOs
1	2	3	4	5	6	1	2	3
CO1	3	3	2	3	2	2	2	1	2
CO2	3	3	2	3	2	2	2	1	2
CO3	3	3	3	3	3	3	3	2	3
CO4	3	3	3	3	3	3	3	1	3
CO5	3	3	2	3	3	2	3	1	2

High - 3 Medium - 2 Low - 1

M.Com. (General) Second Year Elective - V B Semester III INTERNATIONAL FINANCIAL MANAGEMENT

Course Code	Title of the Course	Category	L	T	P	O	Credits	Inst. Inst.	Marks
CIA	External	Total
INTERNATIONAL FINANCIAL MANAGEMENT	3	-	-	-	3	3	25	75	100

Learning Objectives
1	To understand the importance and nature of international flow of funds
2	To gain knowledge on the various features and transactions in the foreign exchange market
3	To analyse the techniques of international investment decisions for building a better portfolio
4	To understand the flow of funds in the international banks
2. RAZEM KOSZTY
3. Zmiany stanu produktów (+/-)
4. KOSZTY UZYSKANIA PRZYCHODÓW
5. ZUS właściciela
6. ZYSK BRUTTO (1-4-5)
7. PODATEK DOCHODOWY
8. ZYSK NETTO (6-7)

Komentarz do ujęcia liczbowego ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………

####### VI. KALKULACJA KOSZTÓW ZWIĄZANYCH Z PODJĘCIEM DZIAŁALNOŚCI GOSPODARCZEJ ORAZ ŹRÓDŁA ICH FINANSOWANIA

KWOTA wydatków ogółem	W tym:
w ramach wnioskowanej kwoty	w ramach wkładu własnego (jeśli dotyczy)*	w ramach innych źródeł*
1.	2.	3.	4.	5.
Środki na podjęcie działalności gospodarczej
Koszty całkowite ( w PLN)
* W przypadku wykazania wydatków w kolumnie 4 i 5 należy określić odrębnie rodzaj każdego wydatku i odpowiadającą mu kwotę (np. darowizna, kredyt, pożyczka, inne – należy je wymienić)

Dodatkowe wyjaśnienia : ……………………………………………………….……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………………….…………………………………………………

####### ZAŁĄCZNIKI:

1
##### Core V Semester-III

#### Colonialism and Nationalism in India

##### Course Objectives:

The purpose of this course is to help the students understand India's colonial past, the shaping of the nationalist ideology and the unfolding of the national movement. Integral to the course is understanding the ideas of democracy and freedom along with corresponding social relations as well as political and institutional practices that took shape in the context of the anti-colonial struggles. The institutions of the state, its policies, and the social and economic structures that exist today, reflect the imprint of the colonial experience and the manner in which they have been transformed in the course of social struggles and the national movement.

##### Expected Learning Outcomes:

This course will enable the learners to understand India's colonial history and shaping of its identity as a nation. The students would be well versed with the major streams of socio- political thought as well as socio-political and religious reform movements which contributed to our nation building. The unit-wise outcomes are given below. This unit will give the students a conceptual understanding of colonialism from Unit-I: different perspectives as well as an analysis of Indian nationalism through various approaches. This unit help the students to develop a critical understanding of colonial ideology Unit-II: and its civilizing mission based on an assertion of cultural superiority. It will also help the students to assess the various impacts of colonialism on society, economy, polity and agrarian structure. This unit will give an understanding about various reform movements as well as Unit-III: various types of resistance during the first century of British rule in India. This unit will help the students will learn about the historical context in which the Unit-IV: nationalist movement emerged in India and took different forms in subsequent periods. It will also provide a broad understanding about the role, ideologies and contributions of great nationalist leaders and organisations in nationalist struggle till the achievement of independence.
# Pre-Budget Submission 2020

## Supporting Financially Vulnerable Families

### June 2019

##### 28 North Great Georges Street, Dublin 1

##### 01 – 6700 120 www.treoir.ie
- ✓ Kopstein, J., &Lichbach, M. (Eds.). (2005). Comparative politics: Interests, identities, . Cambridge University Press. and Institutions in a Changing Global Order
- ✓ Landman, T. (2008). . Issues and methods in Comparative Politics: An Introduction Routledge.
- ✓ Mohanty, M. (1975). Comparative Political Theory and Third World Sensitivity. In . pp. 22-38. Teaching Politics
- ✓ Pennington, M. (2009). Theory, institutional and comparative politics. In J. Bara & M. Pennington (Eds.). (pp. 13- Comparative politics: Explaining democratic systems. 40). Sage Publications.
- ✓ Rosamond, B. (2005). Political culture. In B. Axford, et al. (Eds.), (pp. 57- Politics. 81). Routledge.

##### Additional Readings:

- ✓ Almond, G. A., Bingham Powell, G., Dalton, R. J., & Strom, K. (2009). Comparative (9th ed.). Pearson India. ISBN: 978-0205585960. Politics Today: A World View
- ✓ Andrews, W. G. (1961). . D. Van Nostrand Constitutions & Constitutionalism Company Inc.
- ✓ Bara, J. (2000). Methodologies for comparative analysis. In J. Bara, M. Pennington, D. S. Bell, J. A. J. Evans, C. Needham, B. O'Duffy, & D. Robertson (Eds.), . SAGE Publications India Pvt Comparative Politics: Explaining Democratic Systems Ltd.
- ✓ Bhambhri, C. P. (1975). Contemporary frameworks of comparative politics: A critique. (4). 414-430. The Indian Journal of Political Science. 36
- ✓ Burney, S. (2012). Chapter Two: Edward Said and postcolonial theory: Disjunctured identities and the subaltern voice. . 41-60. Counterpoints. 417 http://www.jstor.org/stable/42981699
- ✓ Caramani, D. (Ed.). (2023). (6th ed.). Oxford University Press. Comparative Politics ISBN: 978-0192846051.
- ✓ Carnes, M. E., & Mares, I. (2007). The welfare state in global perspective. In C. Boix & S. C. Stokes (Eds.), . Oxford The Oxford Handbook of Comparative Politics University Press.
- ✓ Hislope, R., & Mughan, A. (2012). Introduction to Comparative Politics: The State . Cambridge University Press. and Its Challenges
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Движение автомашин по шоссе	1— 2 км
Громкий крик (неразборчиво)	1—1,5 км
Движение автомашин по грунтовой дороге	0,5—1 км
Падение, треск срубленного дерева	800 м
Стук топора, визг пилы, шиканье котелков	300-500 м
Разговор людей (неразборчиво)	200 м
Негромкая речь, кашель	50-100 м

### Оценка времени

Определить время можно по солнцу, луне, звездам и отдельным явлениям природы, имеющим суточный ритм развития. Приближенно определить время в летние утренние часы можно также по пробуждению птиц и их первым песням.

Название птиц	Время первой песни (часы)
Соловей	1-2
Синица	5-6
Воробей	6-7

### ПОГОДА

##### Немаловажную роль для выживания в экстремальных условиях играет погода, человек должен предвидеть ее перемены и заранее к ним подготовиться.

Для определения погоды можно использовать простейшие приспособления. Одно из них приготовила сама природа - это высушенный ковыль. Он чутко реагирует на все изменения в атмосфере, при ясной погоде его метелка скручивается в спираль, а при увеличении влажности воздуха распрямляется.

### Признаки устойчивости ясной погоды
chaussures avec la graisse de raton laveur. Lorsqu'on avait le croup, ma mère y mêlait de la térébenthine, et nous faisait avaler cela.

197 Quand nos paupières étaient collées, maman courait à la cuisine prendre son grand bol de graisse de raton laveur qu'elle mettait chauffer. Quand la graisse était bien chaude, maman montait et nous massait les yeux jusqu'à ce que la graisse ait bien pénétré. Au bout d'un moment, je pouvais ouvrir les yeux. La graisse les avait ouverts.

198 Je vous le dis, nous avons eu de terribles vagues de froid! Une vague de froid a balayé le pays! Les Baptistes disent: «Le temps des miracles est passé. Le Saint- Esprit, cela n'existe pas, nue parler en langues. Il n'y a pas de baptême au Nom du Seigneur Jésus!». Oh, il y a eu toutes sortes de courants froids, et beaucoup d'yeux ont été fermés par une sorte de froid spirituel. Il faudra plus que de la graisse de raton laveur pour leur ouvrir les yeux, frères! Il faudra un nouveau baptême du Saint- Esprit qui massera leurs yeux et les nettoiera, et vous guérira de votre myopie, afin que vous puissiez voir que la Parole de Dieu est la Vérité. C'est vrai! 'Je te conseille d'acheter de Moi un collyre'. Quelque chose pour oindre vos yeux, vous comprenez!

199 Les docteurs en théologie ont leur propre théologie, leurs parfums et tout cela, mais il faut plus que cela. Seul le Saint-Esprit peut donner la vision spirituelle qui permet de voir les puissances célestes en action. Le Saint-Esprit, le collyre du Saint- Esprit! Un collyre, c'est une huile chaude, nous le savons, et le Saint- Esprit est l'Huile de Dieu.

200 Tous ces parfums des théologies! - «Cher frère, ce que vous faites est très bien! Il n'y a rien à redire en ce qui vous concerne. Tout est en ordre! Et nous avons la plus grande église de la ville!». Ce parfum-là n'a pas d'effet. Non! Cela vous conduira tout droit à la myopie, et vous direz: «Oui, nous avons la plus grande église!». Mais qu'arrivera -t-il au jour du Jugement qui vient, lorsque Dieu vous demandera des comptes à vous, membres de l'église de Laodicée?

201 Ce n'est pas tellement pour cette assemblée -ci que je parle, mais ce que je dis est enregistré et va dans le monde entier, vous comprenez, c'est pourquoi, en ce moment, je parle en réalité à plusieurs millions de personnes.

202 Nous voyons donc où nous en sommes. Laodicée! Elle est tiède, rétrograde, myope et je ne sais quoi d'autre! Ce sont des mules! Une mule est une hybride, elle n'a pas le moindre bon sens. Si vous lui parlez, elle
## Календарный учебный график

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата (месяц- неделя)	Форма занятия	Место проведен ия	Форма контрол я
1 2	1.История музейного дела в России. Возникновение отечественной теории и методики музейного дела. Охрана и пропаганда памятников истории и культуры. Нормативные документы по вопросам музейного дела.	4 2 2	9-1 9-1	лекция обзор	кабинет кабинет	опрос собеседов ание
3 4 5 6	2.Основы теории и организации музейного дела. Функции музея. Музей и краеведение. Тип и профиль музея. Положение о школьном музее. Составление паспорта и учетной карточки музея. Обзорная экскурсия «Жизнь, ставшая легендой».	8 2 2 2 2	9-2 9-2 9-3 9-3	беседа беседа беседа практикум экскурсия	кабинет кабинет музей музей	зачет опрос собеседов ание викторин а
7 8 9	3.Сущность и специфические особенности школьного музея. Школьный музей: формы работы. Профили школьных музеев.	8 2 2 2	9-4 9-4 10-1	дискуссия лекция практикум	музей кабинет музей	опрос зачет тест
####### UNIT-5

### What Is a Marketing Strategy?

A marketing strategy refers to a business's overall game plan for reaching prospective consumers and turning them into customers of the products or services the business provides. A marketing strategy contains the company's value proposition, key brand messaging, data on target customer demographics, and other high-level elements.

### Marketing Strategies vs. Marketing Plans

The marketing strategy informs the marketing plan, which is a document that details the specific types of marketing activities a company conducts and contains timetables for rolling out various marketing initiatives. Marketing strategies should ideally have longer lifespans than individual marketing plans because they contain value propositions and other key elements of a company's brand, which generally hold consistent over the long haul. In other words, marketing strategies cover big- picture messaging, while marketing plans delineate the logistical details of specific campaigns. Academics continue to debate the precise meaning of marketing strategy, therefore multiple definitions exist. The following quotes help crystallize the nuances of (modern) marketing strategy:

- • sole purpose of marketing is to sell more to more people, more often and at higher • sole purpose of marketing is to sell more to more people, more often and at higher prices." (Sergio Zyman, marketing executive and former Coca-Cola and JC Penney marketer)
- • is no longer about the stuff that you make, but about the stories you tell." (Seth • is no longer about the stuff that you make, but about the stories you tell." (Seth Godin, former business executive, and entrepreneur)
- • aim of marketing is to know and understand the customer so well the product or • aim of marketing is to know and understand the customer so well the product or service fits him and sells itself." (Peter Drucker, credited as founding modern management)
- • job is never done. It's about perpetual motion. Wemust continue to innovate • job is never done. It's about perpetual motion. Wemust continue to innovate every day.' (former vice chair and chief marketing officer, GE)
- • two ideas and put them together to make one new idea. After all, what is a Snuggie • two ideas and put them together to make one new idea. After all, what is a Snuggie but the mutation of a blanket and a robe?" (Jim Kukral, speaker and author of "Attention!")

### The Creation of Marketing Strategy

A carefully- cultivated marketing strategy should be fundamentally rooted in a company's value proposition, which summarizes the competitive advantage a company holds over rival businesses. For example, Walmart is widely known as a discount retailer with 'everyday low prices,' whose business operations and marketing efforts revolve around that idea. Whether it's a print ad design, mass customization, or a social media campaign, a marketing asset can be judged based on how effectively it communicates a company's core value proposition. Market research can be helpful in charting the efficacy of a given campaign and can help identify untapped audiences, in order to achieve bottom-line goals and increase sales.
6	- rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek; - wydobywa kluczowe informacje w różnorodnych tekstach słuchanych; - rozumie szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach; - z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.

####### MÓWIENIE

####### Zakres:

- § opisy zwierząt, ludzi i przedmiotów, używanie zwrotów i wyrażeń do komunikacji w klasie

SŁABO 2,3	Uczeń: - z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.
DOBRZE 4	Uczeń: - przeważnie z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - dość dobrze naśladuje wymowę angielską; - na ogół poprawnie odpowiada na pytania, używając pojedynczych słów.
BARDZO DOBRZE 5	Uczeń: - powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - poprawnie naśladuje wymowę angielską; - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami.
WZOROWO 6	Uczeń: - z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem; - bezbłędnie naśladuje wymowę angielską; - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami; - samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie.

####### CZYTANIE

####### Zakres:

- § krótkie dialogi, bajki i historyjki.

SŁABO 2,3	Uczeń: - z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela; - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych; - z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i wskazuje na przeczytany wyraz.
DOBRZE 4	Uczeń: - dość dobrze czyta pojedyncze wyrazy; - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych; - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz; - z małą pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania.
BARDZO DOBRZE 5	Uczeń: - czyta pojedyncze wyrazy; - rozumie powtarzane często polecenia pisemne; - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz; - zadowalająco czyta głośno proste zdania.
WZOROWO 6	Uczeń: - znakomicie czyta pojedyncze wyrazy; - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne; - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz; - bezbłędnie czyta proste zdania i proste teksty.

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BARBE BARBE BLEUE (texte adapté) - 1 partie

Il était une fois un homme qui avait de belles maisons à la ville et à la campagne, de la vaisselle d'or et d'argent, des meubles en broderie, et des carrosses tout dorés ; mais par malheur cet homme avait la barbe bleue : cela le rendait si laid et si terrible que toutes les femmes s'enfuyaient devant lui. Une de ses voisines avait deux filles parfaitement belles. Il en demanda une en mariage, et lui laissa le choix de celle qu'elle voudrait lui donner. Elles n'en voulaient point toutes deux, ne pouvant se résoudre à prendre un homme qui eût la barbe bleue. Ce qui les dégoûtait encore, c'est qu'il avait déjà épousé plusieurs femmes, et qu'on ne savait pas ce que ces femmes étaient devenues. *La Barbe bleue, pour faire connaissance, les mena avec leur mère à une de ses maisons de campagne, où ils demeurèrent huit jours entiers. Ce n'était que promenades, parties de chasse et de pêche, danses et festins : enfin tout alla si bien, que la cadette commença à trouver que le maître du logis n'avait plus la barbe si bleue, et que c'était un fort honnête homme. Dès qu'on fut de retour à la ville, le mariage se conclut. Au bout d'un mois, la Barbe bleue dit à sa femme qu'il était obligé de faire un voyage de six semaines au moins*. Il la pria de bien se divertir pendant son absence et de faire venir ses bonnes amies. \_ Voilà, lui dit-il, les clefs des deux grands garde-meubles, voilà celles de la vaisselle d'or et d'argent qui ne sert pas tous les jours, voilà celles de mes coffres forts, où est mon or et mon argent, celles des cassettes où sont mes pierreries, et voilà le passe-partout de tous les appartements : Pour cette petite clef-ci, c'est la clef du cabinet au bout de la grande galerie de l'appartement bas : ouvrez tout, allez partout, mais pour ce petit cabinet, je vous défends d'y entrer, et je vous le défends de telle sorte, que s'il vous arrive de l'ouvrir, vous subirez ma colère. Elle promit d'observer exactement tout ce qui venait de lui être ordonné ; et lui, après l'avoir embrassée, monta dans son carrosse et partit pour son voyage.

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