ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
разнообразных играх повторяют поступки и действия взрослых, отображают их труд. Велика любознательность ребенка. Ему хочется, как можно скорее все узнать и испытать все самому. И, конечно, в первую очередь ребенка интересуют яркие и надолго запоминающиеся явления и предметы. А что может быть интереснее огня, с которым в детстве он встречается на каждом шагу? Мама чиркнула спичкой – огонь, горят дрова в печке – огонь, зажигается в комнате свет – огонь. Нельзя быть уверенным в том, что ребенок, оставшись один в доме (или в квартире), не решиться поиграть с коробкой спичек, не захочет поджечь бумагу в игрушечной печке, не заинтересуется примусом или керосинкой, не попытается по примеру родителей включить в электросеть плитку, чайник или другойэлектронагревательный прибор, не устроит костер, который он когда-то видел в лесу или в поле, и т. д. Это подтверждается анализом пожаров от детской шалости. При анализе причин рассмотренных пожаров напрашивается вывод, что виноваты в них не дети, а взрослые люди, которые вместо того, чтобы спрятать спички, лишить ребенка возможности пользоваться ими, часто превращают их а предмет игр и развлечений. Кому не приходилось видеть, как отец или мать, стремясь развлечь ребенка, дают ему поиграть со спичечными коробками, вместе с ним выкладывают из отдельных спичек различные фигурки, привлекают его внимание к шуму, который создается при встряхивании коробки, учат считать при помощи спичек, и иногда заставляют потушить пламя зажженной спички. Во всем этом таится большое зло: дети привыкают к спичкам, просят их, ищут, когда взрослых нет дома, а найдя, устраивают игры, опасные для их жизни. Пока ребенок не подрастет, спички, свечи, зажигалки, керосинки, электрические чайники, утюги, плитки и т. д. следует убирать в такие места, откуда он не сможет достать их. Причем прятать это нужно так, чтобы у ребенка не возникло подозрение, что названные предметы умышленно скрываются от него, иначе любопытство может взять верх над запретом. Особенное внимание следует обратить на недопустимость оставления спичечных коробок в местах,доступных для детей. Можно смело утверждать, что если бы взрослые надежно прятали спички, то 75% пожаров от шалости детей с огнем вообще бы не было. Установлено, что
а) образовать рабочую группу по мониторингу реализации мероприятий, предусмотренных Национальным планом противодействия коррупции на 2018 - 2020 годы; б) рассматривать ежегодно доклад рабочей группы, названной в подпункте "а" настоящего пункта, о реализации за отчетный период мероприятий, предусмотренных Национальным планом.

- 7. Финансовое обеспечение расходных обязательств, связанных с реализацией настоящего Указа, осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных федеральным государственным органам в федеральном бюджете на руководство и управление в сфере установленных функций.
- 8. Настоящий Указ вступает в силу со дня его подписания.

Президент Российской Федерации	В. Путин

Москва, Кремль 29 июня 2018 года № 378 УТВЕРЖДЕН Указом Президента Российской Федерации от 29 июня 2018 г. № 378

### Национальный план противодействия коррупции на 2018 - 2020 годы

Мероприятия, предусмотренные настоящим Национальным планом, направлены на решение следующих основных задач: совершенствование системы запретов, ограничений и требований, установленных в целях противодействия коррупции; обеспечение единообразного применения законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции в целях повышения эффективности механизмов предотвращения и урегулирования конфликта интересов; совершенствование мер по противодействию коррупции в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных или муниципальных нужд и в сфере закупок товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц; совершенствование предусмотренных Федеральным законом от 3 декабря 2012 г. № 230-ФЗ "О контроле за соответствием расходов лиц, замещающих государственные должности, и иных лиц их доходам" порядка осуществления контроля за расходами и механизма обращения в доход Российской Федерации имущества, в отношении которого не представлено сведений, подтверждающих его приобретение на законные доходы; обеспечение полноты и прозрачности представляемых сведений о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера;
## 10. Mẫu Phiếu đánh giá tuyển chọn nhiệm vụ Nghị định thư

- Mẫu 4.5
- 12/2014/TT-BKHCN

## 11. Mẫu biên bản kiểm phiếu đánh giá tuyển chọn nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư

- Mẫu 4.6
- 12/2014/TT-BKHCN

## 12. Mẫu Biên bản họp hội đồng khoa học tư vấn tuyển chọn nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư

- Mẫu 4.7
- 12/2014/TT-BKHCN

## 13. Mẫu Phiếu thẩm định nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư

- Mẫu 5
- 12/2014/TT-BKHCN

## 14. Mẫu Biên bản thẩm định nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư

- Mẫu 6
- 12/2014/TT-BKHCN

## 15. Mẫu báo cáo tiến độ và kết quả thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư

- Mẫu 7
- 12/2014/TT-BKHCN

## 16. Mẫu Biên bản kiểm tra định kỳ tình hình thực hiện nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư

- Mẫu 8
- 12/2014/TT-BKHCN

## 17. Mẫu báo cáo hợp tác quốc tế của nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo Nghị định thư

- Mẫu 9
- 12/2014/TT-BKHCN

2
ownership and access permission, system monitoring and logging, monitoring memory usage, disk space usage and I/O activity, logging and its necessity, customizing system log information, IP address classes and netmasks, Network Address, Netmask and Gateway, configuring Interface with ifconfig, adding routes, ping, netstat, traceroute, telnet, Understanding the significance of the /etc/services file and well known port numbers, Basics of configuring NFS, NIS, DNS, FTP, Squid Proxy, DHCP server, iptables and firewall, Basic Network Security Issues.

########## SuggestedReadings

- 1) RichardPeterson,Linux:TheCompleteReference6thEdition,McGrawHillEducation,2008
- 2) AeleenFrisch,EssentialSystemAdministration,O'REILLY,3rded.,2002
- 3) Evi Nemeth, Garth Snyder, Trent R. Hein, Ben Whaley , UNIX and Linux System Administration , 4th ed., 2010
- 4) SobelM.:APracticalGuidetoLinuxCommands,Editors,andShellProgramming,Pearson Education, 2006
- 5) RedHatLinux,Proffitt,PHI
- 6) IntroductiontosystemAdministration,IBMseries,PHI

########## CSCMAJ3074SYSTEMADMINISTRATIONUSINGLINUXLAB

- 1. InstallationofLinuxSystem
- 2. PartitioningHarddrivein Linux
- 3. InstallingandconfiguringsoftwareinLinux
- 4. Basiccommandsforfilesanddirectories-ls,cp,mv,rm,mkdir,rmdir,more,creatingand viewing files, mounting and unmounting file systems and partitions
- 5. Creating,managingUsersAccounts,Groups,andPermissions
- 6. ManagingProcesses
- 7. ConfiguringDevicefiles
- 8. Learnthesignificanceandusageof/etc/servicesfile,/etc/hosts file
- 9. ConfigureaLANinLinuxenvironment,ConfiguretheNICusingifconfigcommand,
- 10. StartingandstoppingnetworkservicesinLinuxsystem,exploringthefollowingcommands
- a. ifup
- b. ifdown
- c. ping
- 11. Exercisingremoteloginusingssh(Thesecureshell)andremotecopyusingscp(secure copy)
Наибольшей популярностью в практике работы многих дошкольных образовательных учреждений сегодня пользуется проектно-тематическое обучение, ориентированное на всеобъемлющее развитие ребенка. Оно задаёт такую организацию образовательного процесса, при которой дети могут увидеть связи между различными областями знания и реальной жизнью. Проектно-тематическое (или интегрированное) обучение – это глубокое, интенсивное изучение детьми совместно с педагогами и при их поддержке какой-либо проблемы или вопроса. Проектно-тематическое обучение помогает создать условия для реализации детьми своих способностей и потенциала личности. Работа над темой проекта помогает:

- - в группе атмосферу, стимулирующую социальную, - в группе атмосферу, стимулирующую социальную, игровую, творческую, экспериментально-познавательную инициативу, атмосферу раскованности, в которой ребёнок чувствует право на самоопределение, на поиск, выбор, где он не боится совершить ошибки, чувствует поддержку взрослого и всего окружения, учится общаться, оказывать поддержку другому;
- - богатую и хорошо структурированную - богатую и хорошо структурированную развивающую предметно-пространственную среду;
- - гибкое индивидуализированное направление - гибкое индивидуализированное направление деятельности детей их педагогическую поддержку.

При организации работы на основе проектов, педагог должен владеть, как минимум, двумя важными умениями:

- 1. Уметь составлять собственный план действий;
- 2. Уметь составлять индивидуализированные маршруты для конкретных детей.

##### Виды проектов

Что принимается в дошкольном учреждении за тему и проект? Тема – ограниченная область знаний, выделяемая на основе наблюдения познавательных потребностей и интересов детей и реализуемая в проектах. Примеры тем: кошки, цирк, мой двор и т.д. Работа над темой – познавательная и предметная деятельность, инициируемая детьми, координируемая педагогом и реализуемая в проектах. Проект – специально организованный педагогом и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Проект – осуществление замысла (изготовление книги, модели, постановка спектакля, посадка дерева и т.д.) Существуют универсальные проекты – их легко включать в работу практически над каждой темой. Их можно подразделить на изготовление изделий и подготовку представлений. Могут быть комбинированные проекты – это представления с использованием предварительно изготовленных изделий (показы моделей одежды, кукольный спектакль и т.д.). В программе используются следующие типы проектов:
Annexe I

Un espace concerné par : - un arrêté de protection de biotope prévu à l'article R. 411-15 du code de l'environnement ; - un arrêté le listant comme un site d'intérêt géologique prévu à l'article R. 411-17-1 du même code ; - un arrêté le listant comme une zone prioritaire pour la biodiversité prévue à l'article R. 411-17-3 du même code
Un espace boisé classé prévu à l'article L. 113-1 du code de l'urbanisme, une forêt de protection prévue à l'article L. 141-1 du code forestier
Autre protection
5.2 Le ou les secteurs qui font l'objet de la procédure donnant lieu à la saisine sont concernés par : Oui Non Si oui, précisez oui, précisez
Oui	Non	Si oui, précisez
Les dispositions de la loi montagne
Les dispositions de la loi littoral
Un plan de prévention des risques technologiques prévu à l'article L. 515-15 du code de l'environnement
Un plan de prévention des risques naturels prévisibles prévu à l'article L. 562-1 du code de l'environnement
Un périmètre des servitudes relatives aux installations classées pour la protection de l'environnement instituées en application de l'article L. 515-8 du code de l'environnement

Un périmètre des servitudes sur des terrains pollués, sur l'emprise des sites de stockage de déchets, sur l'emprise d'anciennes carrières ou dans le voisinage d'un site de stockage géologique de dioxyde de carbone instituées en application de
- 3. Zamawiający wymaga zapewnienia wsparcia przy aktywacji subskrypcji dostarczanego Oprogramowania ze strony Wykonawcy.
- 4. Dostawa przedmiotu umowy odbywa się poprzez udostępnienie subskrypcji na koncie administracyjnym Zamawiającego (spersonalizowana strona) pozwalającym upoważnionym ze strony Zamawiającego osobom na:
- 1) Pobranie Oprogramowania.
- 2) Przypisanie licencji do użytkowników.
- 3) Sprawdzanie liczby zakupionych subskrypcji w wykazie Oprogramowania.
- 5. Wykonawca zapewnia, że Oprogramowanie nie narusza prawa autorskiego
- 6. Oprogramowanie musi posiadać następujące rozwiązania, aplikacje i oferować następujące usługi:
- 1) aplikację do tworzenia prezentacji,
- 2) rozwiązanie do edycji tekstów i tworzenia dokumentów,
- 3) aplikację do obsługi arkuszy kalkulacyjnych,
- 4) aplikację do tworzenia cyfrowych notatek,
- 5) aplikację umożliwiającą tworzenie bogatych graficznie i profesjonalnie wyglądających publikacji (tylko dla komputerów PC),
- 6) aplikację przeznaczoną do obsługi relacyjnych baz danych tylko dla komputerów PC) na maksymalnie 5 komputerach PC/Mac, 5 tabletach i 5 urządzeniach przenośnych na osobę,
- 7) aplikacje i rozwiązania wymienione w pkt 1) -4) muszą posiadać również wersje do użycia w sieci Web i na urządzeniach przenośnych,
- 8) centrum administracyjne w postaci witryny portalu przeznaczonej dla administratora,
- 9) aplikację do tworzenia wewnętrznych witryn internetowych udostępniających wspólne zasoby,
- 10) usługę w chmurze, która łączy pracownika ze wszystkimi plikami, pozwalającą przechowywać i chronić własne pliki, udostępniać je innym osobom i mieć do nich dostęp z dowolnego miejsca na wszystkich własnych urządzeniach,
- 11) aplikację do tworzenia badań, testów i ankiet, umożliwiającą zapraszanie innych osób do odpowiadania na nie za pomocą niemal wszystkich przeglądarek internetowych lub urządzeń przenośnych, sprawdzającą przesłane wyniki w czasie rzeczywistym, korzystającą z wbudowanych narzędzi do analizy, aby oceniać odpowiedzi, eksportującą wyniki do arkuszy kalkulacyjnych w celu dodatkowego analizowania lub oceniania.
- 12) aplikację umożliwiającą tworzenie i udostępnianie interakcyjnych raportów, prezentacji, osobistych opowieści itp.,
- 13) narzędzie do tworzenia diagramów,
- 14) aplikację do tworzenia prostych aplikacji biznesowych,
- 15) usługę, która umożliwia tworzenie zautomatyzowanych przepływów pracy między ulubionymi aplikacjami i usługami w celu synchronizowania plików, odbierania powiadomień, zbierania danych i wykonywania innych działań,
- 16) aplikację do zarządzania zadaniami,
- 17) aplikację do zarządzania listą zadań do wykonania online,
- 18) usługę odpowiadającą za zdalny dostęp, za rozpoznawanie użytkownika przy logowaniu się na kilka różnych sposobów, zapewniającą ochronę danych logowania użytkowników w celu zapobiegania atakom kradzieży poświadczeń.
######### Khoản 5: Chi khác

########## Đơn vị: triệu đồng

TT	Nội dung	Số lượng	Định mức	Tổng kinh phí	Nguồn vốn
Ngân sách SNKH	Tự có	Khác
Tổng	Khoán chi theo quy định
5.1	Công tác phí trong nước
-	Chuyến 1: (Nội dung, địa điểm, thời gian, số người)
-	Chuyến 2: (Nội dung, địa điểm, thời gian, số người)
5.2	Hội nghị, hội thảo, tập huấn ngắn hạn trong nước
-	Hội thảo 1: (Nội dung, địa điểm, thời gian, số người)
-	Hội thảo 2: (Nội dung, địa điểm, thời gian, số người)
5.3	Kinh phí quản lý (của tổ chức chủ trì, hoặc tổ chức được thuê quản lý nhiệm vụ)
5.4	Chi phí đánh giá, kiểm tra, nghiệm thu cơ sở
5.5	Phụ cấp chủ nhiệm
5.6	Chi khác
-	In ấn tài liệu, văn phòng phẩm
-	Dịch tài liệu
-	Đăng ký bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ
-	Đăng công bố trên tạp chí quốc tế
-	Khác
Cộng
##### UNIT II: CLUSTERING ANDCLASSIFICATION

Advanced Analytical Theory and Methods: Overview of Clustering - K-means - Use Cases - Overview of the Method - Determining the Number of Clusters - Diagnostics - Reasons to Choose and Cautions- Classification: Decision Trees - Overview of a Decision Tree - The General Algorithm - Decision Tree Algorithms - Evaluating a Decision Tree - Decision Trees in R - Naïve Bayes - Bayes Theorem - Naïve Bayes Classifier.

##### UNIT III: ASSOCIATION AND RECOMMENDATION SYSTEM

Advanced Analytical Theory and Methods: Association Rules - Overview - Apriori Algorithm - Evaluation of Candidate Rules - Applications of Association Rules - Finding Association& finding similarity - Recommendation System: Collaborative Recommendation- Content Based Recommendation - Knowledge Based Recommendation- Hybrid Recommendation Approaches.

##### UNIT IV: STREAM MEMORY

Introduction to Streams Concepts - Stream Data Model and Architecture - Stream Computing, Sampling Data in a Stream - Filtering Streams - Counting Distinct Elements in a Stream - Estimating moments - Counting oneness in a Window - Decaying Window - Real time Analytics Platform(RTAP) applications - Case Studies - Real Time Sentiment Analysis, Stock Market Predictions. Using Graph Analytics for Big Data: Graph Analytics

##### UNIT V: NOSQL DATA MANAGEMENT FOR BIG DATA AND VISUALIZATION

NoSQL Databases : Schema-less Models?: Increasing Flexibility for Data Manipulation-Key Value Stores- Document Stores - Tabular Stores - Object Data Stores - Graph Databases Hive - Sharding - Hbase - Analyzing big data with twitter - Big data for E-Commerce Big data for blogs - Review of Basic Data Analytic Methods using R.
### Jenny Colgan

## LE CUPCAKE CAFE SOUS LA NEIGE

##### Traduit de l'anglais par Anne Rémond

1
##### CORE-XIV: Android Programming

Subject Code	L	T	P	S	Credits	Inst. Hours	Marks
CIA	External	Total
23UINTC61	6	0	0	I	4	6	25	75	100

##### COURSE TITLE: Android Programming COURSE TYPE: Theory

### GENERAL OBJECTIVES:

- • objective is to help the student understands the working of Android OS • objective is to help the student understands the working of Android OS practically and to develop Android user interfaces, deploy and maintain the Android Applications.

##### COURSE OUTCOMES:

CO.NO
CO-1
CO-2
CO-3
CO-4
CO-5

COURSE OUTCOME
Demonstrate the Understanding of fundamental of Android Programming
Understanding the applications, activities and services on their design.
Prototyping techniques to design and develop sophisticated mobile user interfaces.
Program mobile applications for the Android operating system that use basic and advanced phone features.
Explain and use deploy applications to the Android marketplace for distribution.

UNIT- I : The Android Platform, Android SDK, Eclipse Installation, Introduction to Android : The Android Platform, Android SDK, Eclipse Installation, Introduction to Android Android Installation, Android Architecture, Android-Application Components, Building you First Android application, Android Resources (Manifest file).

#### UNIT - II

Android Applications: terminologies, Application Context, Android-Activities, Android Applications: terminologies, Application Context, Android-Activities, Applications: Android-Services, Android Broadcast Receivers, Android Intents and types of objects/Filters, Android-Fragment, Manifest File and its common settings, Using Intent Filter, Permissions.

#### UNIT - III

Android User Interface Design: Controls, Designing User Interfaces with Layouts, Android User Interface Design: Controls, Designing User Interfaces with Layouts, User Interface Design: Android-Event Handling, Drawing and Working with Animation. Android UI Design, UI Patters and UI Testing.
- Donc, insista Ernesto Guzman, vous ne pensez pas qu'il aurait pu s'en prendre à Sheryl Dowes, l'assommer et la tuer ? Conway hésita un instant. - Inspecteur, nous ne pouvons jamais être sûrs de rien. Ce que je vous énonce, ce sont des faits. Le fait que le patient ait été déclaré dangereux est classique, dans le sens où la société n'aime pas s'encombrer des personnes souffrant de déséquilibre psychique. Et je vous le répète, en six mois, il n'a jamais manifesté la moindre agressivité à l'encontre du personnel soignant ou des autres patients. Il vient juste nous demander de l'enfermer par précaution dans sa chambre les nuits de pleine lune, mais si je passe le voir, ou un de mes collègues, il ne va pas nous sauter dessus. - Et peut-on voir à quoi il ressemble ? questionna Davies. Le docteur Ross Conway tendit aux inspecteurs un cliché du dossier devant lui. Celui d'un homme dans les trente-cinq ans, les cheveux bruns frisés, le menton rond mangé par une barbe de deux jours, les arcades sourcilières accentuées par des sourcils épais qui couvraient des yeux aux paupières tombantes et aux pupilles très claires, d'un bleu délavé et qui lui donnaient un air absent. Davies trouva qu'il ressemblait à l'acteur Rutger Hauer jeune, avec un faux-air de Clint Eastwood époque Sergio Leone. Tout est dans le regard Guzman n'aima pas son regard. , pensa-t-il, et celui qu'il vit sur cette photo n'inspirait pas confiance. - On ne dirait pas qu'il est un dingue, nota Davies, ce à quoi Conway répondit aussitôt : - Parce qu'il n'est pas « dingue », comme vous dites, inspecteur. Ici, nous soignons des malades qui ont un réel besoin d'aide psychologique. Même le plus sain d'esprit des hommes peut craquer un jour et avoir besoin de nos services, vous y compris.

10
- • •

#### International

- • : philosophie et savoirs au bac uruguayen aujourd'hui (II) • : philosophie et savoirs au bac uruguayen aujourd'hui (II) (Mauricio LANGON)
- • : l'utilisation de contes asiatiques pour promouvoir les valeurs familiales • : l'utilisation de contes asiatiques pour promouvoir les valeurs familiales (TOCK KENG LIM)

### Diotime n° 21 avril 2004

#### Editorial

- • du n° 21 (Michel Tozzi) • du n° 21 (Michel Tozzi)

#### En classe

- • discussions à visée philosophique dans les classes coopératives en réseau • discussions à visée philosophique dans les classes coopératives en réseau d'éducation prioritaire (Sylvain CONNAC)

#### Dossier : les cafés philo

- • philo : quelle " méthode " pour quel " débat " ? • philo : quelle " méthode " pour quel " débat " ? (Gunther GORHAN)
- • statut pour l'affect et le vécu dans une discussion à visée philosophique • statut pour l'affect et le vécu dans une discussion à visée philosophique (Michel TOZZI)
- • place de l'expérience personnelle au café philo • place de l'expérience personnelle au café philo (Daniel MERCIER)
- • la synthèse (à chaud et à froid) d'une discussion au café philo • la synthèse (à chaud et à froid) d'une discussion au café philo (Marie PANTALACCI)
- • un compte rendu de café philo • un compte rendu de café philo (Alain DELSOL)
- • droit de philosopher dans l'espace social (II) • droit de philosopher dans l'espace social (II) (Jean-Louis BLAQUIER)

#### Réflexion

- • mutuelles de la pratique du philosopher en terminale et au primaire • mutuelles de la pratique du philosopher en terminale et au primaire (Geneviève GUILPAIN)
- • en Segpa ? pourquoi pas ? • en Segpa ? pourquoi pas ? (Sylvie SOLERE-QUEVAL)
- • critique sur la méthode Lipman • critique sur la méthode Lipman (Oscar BRENIFIER)

#### Informations et publications International

- • : histoire belge des cours dits "philosophiques" • : histoire belge des cours dits "philosophiques" (Véronique DORTU)
- • : philosophie et savoirs au bac uruguayen (I) • : philosophie et savoirs au bac uruguayen (I) (Mauricio LANGON)

### Diotime n° 20 janvier 2004

#### Editorial

- • du n° 20 (Michel Tozzi) • du n° 20 (Michel Tozzi)
ООО имеет право во исполнение своих обязательств на обмен (прием и передачу) его персональными данными с использованием машинных носителей или по каналам связи, с соблюдением мер, обеспечивающих их защиту от несанкционированного доступа. Я оставляю за собой право отозвать свое согласие посредством составления соответствующего письменного документа, который может быть направлен мной в адрес ООО по почте заказным письмом с уведомлением о вручении либо вручен лично под расписку представителю ООО. Настоящим заявлением я подтверждаю достоверность всех сведений, передаваемых ООО. Настоящее согласие выдано «\_\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 202\_г. в г.\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_. Подпись субъекта персональных данных \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ подпись, расшифровка подписи Я, (фамилия, имя, отчество) Дата рождения Адрес место жительства «\_\_\_\_\_»\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_г. имеющий документ, удостоверяющий личность \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (название, серия, номер) (кем и когда выдан) являясь уполномоченным представителем моего несовершеннолетнего ребенка/подопечного: Дата рождения «\_\_\_\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_г.