ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- • Am I prepared and resourced to provide adequate support for all research participants (children and their families)?
- • Do I understand (and how will I negotiate) what my professional and relational boundaries are in the community in which I am conducting the research?

##### During and after the research -

- • Are there appropriate supports, supervision and safety protocols and processes in place for all researchers throughout all stages of the research and after it is completed?
- • What is my role in supporting children, families and communities?
- • How do I ensure that children are safe before, during and after the research?
- • Do I understand what these Aboriginal and/or Torres Strait Islander children want from a researcher and from research?
- • Have I developed methods to find this out in the community in which I am doing the research?
- • Have I ensured there will be support in place to assist children, their families and communities throughout the research process and are these roles and responsibilities clearly outlined, agreed to and understood by all partners and participants?
- • Do I understand the requirements needed to be reflexive? Am I prepared to engage in these activities and personal reflections?
- • Do I have experience with engaging with Aboriginal and/or Torres Strait Islander children and young people about sensitive issues?
- • How can I locate others who can complement (and, when necessary, challenge) my own perspectives, knowledge, skills and experience?
- • Do I have someone who is prepared to vouch for me who already has a relationship with or connection to this community?
- • Have I recently completed cultural awareness training?

#### Engaging family and community

Before agreeing to be involved, children, their families, and other adults in their community will need to feel confident that the researchers have the specific knowledge, skills and experience required to conduct research with Aboriginal and/or Torres Strait Islander children on family violence.

Doing good business
########## CSCIDC1013LAB:ComputerFundamentalsLAB

PracticalexercisesbasedonMSOffice/OpenOfficetoolsusingdocumentpreparation and spreadsheet handling packages.

########## MSWord

- 2. Prepare agrocerylist havingfourcolumns(Serialnumber,Thenameoftheproduct, quantity and price) for the month of April, 06.
- • FontspecificationsforTitle(GroceryList):14-pointArialfontinboldand italics.
- • Theheadingsofthecolumnsshouldbein12-pointand bold.
- • Therestofthedocumentshouldbein10-pointTimesNew Roman.
- • Leaveagap of12-pointsafterthe title.
- 2. Create a telephonedirectory .
- • Theheadingshouldbe16-pointArialFontinbold
- • Therestofthedocumentshoulduse10-pointfontsize
- • Otherheadingsshoulduse10-pointCourierNewFont.
- • Thefootershouldshowthepagenumberaswellasthedatelast updated.
- 3. Designa time-tableform foryourcollege.
- • The first line should mention the name of the college in 16-point Arial Fontand should be bold.
- • Thesecondlineshouldgivethecoursename/teacher'snameand the

departmentin14-pointArial.

- • Leaveagapof12-points.
- • Therestofthedocumentshoulduse10-pointTimesNewRoman font.
- • Thefootershouldcontainyourspecificationsasthedesigneranddateof creation.
- 5. BPBPublicationsplanstoreleaseanewbookdesignedasperyoursyllabus.Designthe

########## firstpageofthebook

asperthegiven specifications.

- • Thetitleofthebookshouldappearinboldusing20-pointArial font.
- • Thenameoftheauthorandhisqualificationsshouldbeinthecenterofthe page in 16- point Arial font.
- • Atthebottomofthedocumentshouldbethenameofthepublisherand address in 16-point Times New Roman.
- • Thedetailsoftheofficesofthepublisher(onlylocation)shouldappearinthe footer.
- 6. Createthefollowingonepagedocuments.
- e. Compose a note inviting friends to a get-together at your house, Including alist of things to bring with them.
- f. Designacertificateinlandscapeorientationwithaborderaroundthedocument.
- g. DesignaGarageSale sign.
- h. Make a sign outlining your rules for your bedroom at home, using a numberedlist.
- 8. Createthefollowingdocuments:
- • Examples of how research findings can highlight the voices of children and be communicated effectively to a wide audience:
- o ‘Voices” series from the Royal Commission into the Protection & Detention of o ‘Voices” series from the Royal Commission into the Protection & Detention of Children in the Northern Territory. Available at:
- o o engagement/Pages/Voices-of-the-Commission.aspx
- o J. R., Higgins, D. J., Bromfield, L. M., & Richardson, N. (2007). Voices of o J. R., Higgins, D. J., Bromfield, L. M., & Richardson, N. (2007). Voices of Aboriginal and Torres Strait Islander children and young people in care. Promising practice in out-of-home care for Aboriginal and Torres Strait Islander Carers, Children and Young People: Strengths and Barriers (Paper 7).
- o o
- o D. J., Bromfield, L. M., Higgins, J. R., & Richardson, N. (2006). Protecting o D. J., Bromfield, L. M., Higgins, J. R., & Richardson, N. (2006). Protecting Indigenous children: Views of carers and young people on ‘out-of-home care’. Family Matters, 75, 42–49. Available at: Retrieved from https://aifs.gov.au/publications/family- matters/issue-75/protecting-indigenous-children

### When? – The right time to conduct research

#### What we know and what we learnt

##### Before -

Research with Aboriginal and Torres Strait Islander children needs to be well planned and well- resourced with suitable time allocated for each stage of the research. A ‘time rich approach’ (Muller, 2014, p. 6) that allows researchers time to stop and listen and have flexibility in their research design and processes is most often required. As such, it may be essential to ensure that extended research timeframes and timelines have been incorporated in funding proposals and agreements. One of the participants in the scoping study explained:

‘Allow as a researcher much more time in whatever you’re doing and whatever conversation you’re having, not just allow more time at the front end for the protocols, but to actually allow time all up because it takes longer for important conversations to happen.’ (Study participant)

##### During the study -

Taking the time and making the effort to build relationships that are safe, authentic and positive is an essential component of trauma-informed practice and particularly important when conducting research with children about violence and safety. All the participants in this study talked about the importance of time in allowing trust and rapport to build between researchers and children and their families and communities.

Doing good business
#### Recherche

- • ateliers de philosophie et la pédagogie coopérative à l'école primaire • ateliers de philosophie et la pédagogie coopérative à l'école primaire (Jean DASSIN)

#### Informations et publications

- • d'étude CERFEE-IRSA/LIRDEF 4/5 juin 2004 IUFM Montpellier et • d'étude CERFEE-IRSA/LIRDEF 4/5 juin 2004 IUFM Montpellier et Université Montpellier 3 : analyser les situations et pratiques scolaires de discussion à visée philosophique (Michel TOZZI)
- • et publications • et publications

#### International

- • : que devient l'enseignement de la philosophie ? • : que devient l'enseignement de la philosophie ? (Zoia MAZNEVA)
- • (Espagne) : le projet Philosophie 3/18 en Catalogne • (Espagne) : le projet Philosophie 3/18 en Catalogne (Irène DE PUIG)
- • : comment peut-on enseigner la morale ? • : comment peut-on enseigner la morale ? (Michèle COPPENS

### Diotime n° 22 juillet 2004 Editorial

- • du n° 22 • du n° 22 (Michel TOZZI)

#### Dans la Cité

- • modes d'animation d'un café-philo • modes d'animation d'un café-philo (Jean-Philippe BLANCHARD)
- • une progression dans une discussion à visée philosophique • une progression dans une discussion à visée philosophique (Michel TOZZI)

#### En classe

- • sur l'écriture en terminale littéraire • sur l'écriture en terminale littéraire (Catherine GOIN)
- • expérience en SEGPA de la 6e a la 3e • expérience en SEGPA de la 6e a la 3e (Véronique HASS-REBOUL)

#### Réflexion

- • ou pas ? • ou pas ? (Oscar BRENIFIER)
- • dans l'adaptation et l'intégration scolaire : objet de recherche ou • dans l'adaptation et l'intégration scolaire : objet de recherche ou recherche d'objet ? (Jean-Charles PETTIER, Thierry BOUR)

#### Formation

- • formation universitaire à la philosophie avec les enfants • formation universitaire à la philosophie avec les enfants
- • expérience de personne ressource en discussion philosophique pour enfants • expérience de personne ressource en discussion philosophique pour enfants (Gilles GENEVIEVE)

#### Informations et publications

- • •
7 7 SEMESTER
PaperCode&Name	Course	L+T+P	Credit	EndSemesterMarks	Internal Marks	Total
CSCMAJ4014: DataMiningAnd Warehousing	Major	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
CSCMAJ4024: DigitalImage Processing	Major	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
CSCMAJ4034: Computer Networks-II	Major	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
CSCMAJ4044: NumericalMethods and Probability OR CSCREM4014: Research Methodology	Major Research Methodology	3+0+1 3+1+0	4	50(Theory)+20(Practical) 70(Theory)	30 30	100 100
CSCMIN4014: Introduction to Data ScienceusingPython Programming	Minor	3+0+1	4	50(Theory)+20(Practical)	30	100
Total	20	500
- pouvant être accordée, sous réserve des nécessités de la continuité et du fonctionnement du service, pour une durée maximale de trois ans, renouvelable pour une durée d'un an ;
- • demander une autorisation d'activité accessoire pour l'exercice d'une des activités figurant • demander une autorisation d'activité accessoire pour l'exercice d'une des activités figurant à l'article 11 du décret n°2020 -69 du 30 janvier 2020.

Enfin, nous vous précisions qu'il vous sera impossible, en cas de recrutement, de conserver des intérêts de nature à compromettre votre indépendance au sein d'une entreprise qui serait l'un des prestataires de notre collectivité (via un marché public ou une concession) ou serait en relation avec notre collectivité, sous peine de risquer une qualification de prise illégale d'intérêts.

En cas de doute sur le respect de ces obligations dans le cas où votre candidature serait retenue, vous aurez la possibilité de saisir le Référent déontologue du Centre de Gestion de la Fonction Publique du Loiret , en remplissant le formulaire figurant sur le site internet du CDG et en l'adressant par courrier ou par courriel à l'adresse referent.deontologue@cdg45.fr.

L'autorité territoriale se réserve également le droit, en cas de doute sur la compatibilité d'une activité annexe ou d'intérêts privés avec l'emploi que vous seriez amené à exercer, à consulter ce Référent déontologue ou la Haute Autorité Pour la Transparence de la Vie Publique.

Les textes applicables sont les suivants, et peuvent être utilement complétés par la lecture du décret n°2020-69 du 30 janvier 2020 relatif aux contrôles déontologiques dans la fonction publique.

## Fait à … Le …

Le Maire ou le-la Président/Présidente

## Prénom NOM

Le CDG45 autorise la réutilisation de ses informations et documents dans les libertés et les conditions prévues par la licence ouverte sous réserve d'apposer la mention : Source CDG45, titre et lien du document ou de l'information et date de sa dernière mise à jour

Le CDG45 autorise la réutilisation de ses informations et documents dans les libertés et les conditions prévues par la licence ouverte sous réserve d'apposer la mention : Source CDG45, titre et lien du document ou de l'information et date de sa dernière mise à jour CDG45 autorise la réutilisation de ses informations et documents dans les libertés et les conditions prévues par la licence ouverte sous réserve d'apposer la mention :

Le CDG45 autorise la réutilisation de ses informations et documents dans les libertés et les conditions prévues par la licence ouverte sous réserve d'apposer la mention : Source CDG45, titre et lien du document ou de l'information et date de sa dernière mise à jour CDG45 autorise la réutilisation de ses informations et documents dans les libertés et les conditions prévues par la licence ouverte sous réserve d'apposer la mention :
56 57 58 59 60 61 62 63 64	Составление вступительной и заключительной беседы экскурсии. Основное содержание экскурсии. Хронометраж рассказа по подтемам и вопросам. Заслушивание и обсуждение отдельных частей экскурсий. 9.6 Экскурсионные методы и приемы. Методы показа, рассказа и беседы. Требования к языку экскурсовода. Отработка на экспозиции отдельных методов проведения экскурсии. 9.7 Отработка и сдача экскурсии. Работа на экспозиции по овладению маршрутом, содержанием и методикой проведения экскурсий. Отработка маршрута, содержания, методов и приемов проведения экскурсии. Прослушивание и обсуждение подготовительной экскурсии. 9.8 Дальнейшее совершенствование	2 2 2 2 2 2 2 2 10 2	3-3 3-3 3-5 3-5 4-1 4-1 4-2 4-2 4-3	лекция практикум семинар практикум экскурсия практикум практикум дискуссия	кабинет кабинет музей музей музей кабинет музей музей кабинет	зачет собеседов ание зачет зачет собеседов ание зачет конкурс работ зачет собеседов ание
Under futures transactions goods do not exist but transactions are made by samples and by descriptions or by both. Goods which satisfy some conditions can be brought under organised markets. There are different types of organised markets like money market, commodity market and capital market.

- 6. Position of sellers:

Markets can be further classified according to the position of sellers. Accordingly we find primary, secondary and terminal markets. The agricultural or industrial goods are sold by the producers to some middlemen like wholesalers. This is the primary market. In the secondary market the middlemen like the wholesalers sell the goods to another group of middlemen called the retailers. Ultimately the goods are sold in the terminal market to the actual consumers.

####### Modern concepts of marketing

a) Production concept: - companies which use the production concept generally focus a) Production concept: - companies which use the production concept generally focus Production concept: - too narrowly on their own activities because according to this concept the companies think that consumer will buy the product which comes in the market. As per this concept companies give importance to the features or the b) Product concept: - quality of the product because in long run the product exists only with the quality it is giving to the consumer. it is not sufficient for the manufacturer to made the goods and wait for c) Selling concept: - the customers. Thus, according to this concept it is very important to inform the consumer about the product which can be done through different ways of promotion. consumer now a day is treated as 'GOD'. So it is very important d) Marketing concept: - Marketing concept: - for the manufacturer to produce the product which the consumer wants, so that consumer get satisfaction and manufacturer earns profit. now not only marketing concept is sufficient rather the companies e) Consumer concept:- are using consumer concept which means to give attention to individual consumer it can be done through one to one marketing. f) Societal marketing concept: - This concept means that company should not only work for the consumer but also for the society. So the company should make balance between company's profits, consumer wants and society welfare.

## Role of Marketing on Economic Development

Economic development, the process by which a country improves the well-being of its citizens through political or economic means, is influenced by a variety of factors, including marketing. The term is often confused with economic growth, which refers to an
Première partie

#### BHRAMA CRÉATION

- 4 -
- УТВЕРЖДЕНО:
- Распоряжением администрации
- Наурского муниципального района

от «\_\_» \_\_\_\_\_\_\_\_ № \_\_\_\_

## П О Л О Ж Е Н И Е об антитеррористической комиссии Наурского муниципального района Чеченской Республики

- 1. Антитеррористическая комиссия Наурского муниципального района (далее - Комиссия) является органом, осуществляющим координацию деятельности территориальных органов федеральных органов исполнительной власти и органов местного самоуправления по профилактике терроризма, минимизации и ликвидации последствий его проявлений на территории Наурского муниципального района.

Комиссия создается решением главы муниципального района по рекомендации Антитеррористической комиссии Чеченской Республики.

- 2. Комиссия в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и нормативными правовыми актами Чеченской Республики, решениями Национального антитеррористического комитета, Антитеррористической комиссии Чеченской Республики, а также настоящим Положением.
- 3. Председателем Комиссии по должности является глава муниципального района.
- 4. Комиссия осуществляет свою деятельность во взаимодействии с Антитеррористической комиссией Чеченской Республики, территориальными органами федеральных органов исполнительной власти, органами исполнительной власти Чеченской Республики, организациями и общественными объединениями.
- 5. Состав Комиссии (по должностям) формируется на основании рекомендаций Антитеррористической комиссии Чеченской Республики в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 25 февраля 2006 года № 116 «О мерах по противодействию терроризму» и утверждается решением главы администрации района.
- 6. Основными задачами Комиссии являются:

- координация деятельности территориальных органов федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти Чеченской Республики и органов местного самоуправления, осуществляющих борьбу с
cours de sa carrière, observé un tel discrédit jeté sur elle de la part de nos gouvernants (15) et un tel « populisme judiciaire ». L'avocat pénaliste est souvent le dernier rempart devant l'injustice ou ce qui pourrait être ressenti commetel. Dans le monde entier, quel que soit la situation de l'état de droit, il doit se battre contre l'arbitraire, l'erreur, l'humiliation, la vindicte populaire, la démagogie. Dans le temps comme dans l'espace, de l'inquisition aux démocraties avancées, à Téhéran aujourd'hui comme à Belfast ou à Prague hier, sa situation dans l'histoire est celle de mener tous les combats démocr atiques et son statut est fatalement toujours sur la sellette. L'avocat ferait partie des professions souffrant d'une mauvaise image et serait situé pratiquement au niveau de l'huissier et du banquier voire derrière la police !…. En revanche les justiciables qui ont eu affaire à la justice se déclarent individuellement plutôt satisfaits deleur avocat. Dans « Quai des orfèvres » 16 Louis Jouvet réplique au sentiment « anti-flic » de Suzy Delair par un fameux « Quand c'est vous qui serez assassinée vous serez bien contente de nous trouver ! » Le Barreau pourrait se réapproprier la sortie, car si le sentiment populaire de méfiance vis-à-vis de la police a pu avoir des effets « progressistes » dans des situations répressives, celles à l'égard des avocats sont beaucoup plus malsaines et ceci depuis toujours. Dans un État de droit comme celui que connaît la France, l'injustice peut être moins provocante, plus insidieuse dans certaines affaires mais le sentiment d'être rejeté ou tout simplement incompris du système judiciaire, dans les situations les plus individuelles, les plus intimes donnent à l'avocat un rôle qui peut dépasser son statut d'auxiliaire de justice. Quelle vérité pour quelle défense et quelle défense pour quelle justice, seront parmi les questionnements récurrents de cet ouvrage. Trafic de stupéfiants, braquage de banque, délinquance économique ou crime passionnel c'est à chaque fois sur les épaules d'un av ocat, seul, que reposera une défense incontournable, car s'il ne va pas jusqu'au bout, alors qui ? Pourquoi réfléchir sur la vérité judiciaire ? Même si l'époque est à la recherche de la vérité ou si la nature de l'homme tend à lui faire désirer qu'il n'y ait qu'une vérité, la vérité est plurielle. La vérité judiciaire est l'une de ces vérités.

9
FICHE NAVETTE FO-DIRFOR-2106

DOSSIER UNIVERSITAIRE TRANSFERT DEPART

Changement d'université après autorisation d'inscription dans l'Université d'accueil

 NOM	PRENOM
N° INES (relevé notes du BAC)	N° étudiant (certificat de scolarité)
Date naissance	Lieu de naissance
Adresse	Téléphone
Email

### Je sollicite le transfert de mon dossier universitaire

AIX-MARSEILLE UNIVERSITE Nom et adresse de l'UFR : Mail du contact :	Université d'accueil
☐ L1/BUT 1 L2/BUT 2 L3/BUT 3 M1 M2 Doctorat ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ Autre, préciser :	Nom et adresse de l'Université qui a accepté macandidature : Mail du contact :
Mention, parcours-type :	☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ L1/BUT1 L2/BUT 2 L3/BUT 3 M1 M2 Doctorat Autre, préciser :
Année universitaire :	Mention, parcours-type :
Motif du transfert :	Année universitaire :
QUITUS , QUITUS , DE LA BIBLIOTHEQUE : - Soit en ligne document à joindre - Soit en faisant remplir le cadre ci-dessous Le Conservateur de la Bibliothèque Universitaire d' am U certifie que l'étudiant ci -dessus dénommé est quitte de toute obligation vis-à-vis de ses services. Fait à le Cachet de la Bibliothèque et signature :
Avis
 L'étudiant est quitte de toute : ☐ obligation vis-à-vis de l ' Agence Comptable pour les droits d ' inscription ☐ obligation vis-à-vis de la Bibliothèque Universitaire (Quitus de la Bibliothèque) ☐ sanction disciplinaire ☐ ☐ Avis Favorable Avis Défavorable Motif en cas de refus : A le Cachet et signature :	 ☐ ☐ Avis Favorable Avis Défavorable Motif en cas de refus : A le Cachet et signature

 Transmission du dossier universitaire et reversement inter- universitaire des droits d'inscriptions (si en cours d'année universitaire)

### Date et signature de l'étudiant :

Mai 2025
United Nations	ECE /TRANS/WP.29/GRPE/2022/8
Economic and Social Council	Distr.: General 26 October 2021 Original: English

## Economic Commission for Europe

### Inland Transport Committee

#### World Forum for Harmonization of Vehicle Regulations

Working Party on Pollution and Energy Eighty-fifth session Geneva, 11-14 January 2022 Item 15 of the provisional agenda Any other business

## Proposal for a new Revision of the Consolidated Resolution on the Construction of Vehicles (R.E.3)

#### Submitted by the expert from the International Organization of Motor Vehicle Manufacturers*

The text reproduced below was prepared by the expert from the International Organization of Motor Vehicle Manufacturers (OICA). This document aims at amending definitions for Special Purpose Vehicles referred to in several UN Regulations. The modifications to the current text of the Resolution are marked in bold for new or strikethrough for deleted characters.