ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Conte amb tres nivèls de lectura	La bèstia de sèt caps (23) 'Un còp èra, un òme e una femna qu'èran plan paures. A lor bòria avián una canha e una paura cavala magras. Per viure, trabalhavan un tot petit casal e l'òme pescava dins un riu rasís l'ostal'. Libret pedagogic
Il y eut un silence au bout du fil. - Swami Radha? - Oui. Je réfléchissais, dit- elle. D' accord. Alors on fait comme ça. Om shanti Demain à cinq heures, j'attends la voiture . . La swami raccrocha. J'avais du mal à le croire . Elle m'avait vraiment dit oui ? Dans ma tête se bousculèrent tout ce qu'il me restait à faire avant de me coucher. Appeler Günther et convoquer l 'équipe. Réserver la voiture avec chauffeur. Préparer les nouveaux éléments et rédiger un nouveau communiqué de presse. Dîner, à un moment ou un autre. Encore un takeaway au bureau. Quelques cannettes du sirop noir. J'éteignis les warning et démarrai la BMW. Je jubilais de bonheur.

- 24 -
alors que nos compères résidaient dans le Val d'Oise ? Car une autre complice domiciliée dans la ville pouvait leur procurer les attestations adéquates.

Damien est incarcéré à Laon depuis trois semaines, rejet de demande de liberté, non pas pour l'affaire mais tout simplement car Damien est en situation irrégulière et qu'il a fait l'objet d'un APRF de la préfecture du Val d'Oise, contre lequel il a fait un recours non suspensif. Autrement 39 dit la situation de Damien est la suivante : il ne peut faire plus de 4 mois de préventive (il remplit les conditions), toute demande de mise en liberté durant cette période est vouée à l'échec (il a pourtant femme et enfant), il sortira fort probablement au bout de ces quatre mois mais peut-être sera-t- il intercepté à sa sortie en exécution de l'arrêté préfectoral…

Laurence Levy se surpasse dans la pédagogie, claire et nette avec le client. « Damien vous savez que si je peux vous obtenir quelque chose je vous l'obtiens, là je vous dis que vous nesortirez pas avantfévrier, vous sortirez mêmesûrementàcemoment-là,çaje peuxvousle garantir. Comment ça se passe en prison ? »

########## « Il y a un type avec moi, il fume » « Il arrive à introduire du shit ? » « Oui, il ouvre la fenêtre ça m'empêche de dormir »,

« Il faudra répondre clairement au juge, vous n'êtes là que pour répondre à ses questions . Sur les faits, soyez précis évitez les « et tout et tout », il y aura l'enquête de police mais rien de nouveau pour votre situation, il faut vous mettre dans la tête que vous sortirez dans trois mois ça passera vite, vous aurez des parloirs avec votre femme ». La photo de sa compagne est dans le dossier. L'avocate parle aux gendarmes, de choses et d'autres, l'ambiance est détendue, c'est un petit tribunal de province. L'audience avec madame la juge et sa greffière sera de mêmenature. Evidemment il faudra faire répéter plusieurs fois les choses, mais Damien ne cesse de répéter qu'il n'a rien fait d'autre que d'aller, conduit en voiture par un ami, à ce rendez -vous avec la guichetière pour l'ouverture d'un compte : « il y avait la grève donc il m'a emmené » Puis il est retourné à la poste, ayant reçu un courrier, pour aller récupérer cartes et chéquiers et là se faire appréhender : « J'ai vu quatre flics sortir ». Il est en effet interpellé avec le « chauffeur » (que nous retrouverons dans un autre dossier).Pour les complicités, qu'il ne nie pas, « pas des amis, des connaissances, à st Denis » et avec lesquelles il reconnaît parler le lingala, c'est le flou artistique, beaucoup de « je ne sais pas » et de « je souffre en prison ». La juge essaie d'en savoir plus sur les liens avec cette dame qui a fourni les certificats d'hébergement :

64
4

### * * *

- - mon introduction. A partir d’ici je vais tout simplement faire - mon introduction. A partir d’ici je vais tout simplement faire un resumé de la laicite en Turquie tout en faisant la comparaison avec l’experience de la France.
- - de suite apres la declaration de la Republique en Octobre 1923, - de suite apres la declaration de la Republique en Octobre 1923, les Jacobins jurés qu’etaient les Kemalistes ont lancé les reformes laiques qu’on connait assez bien :
- a) Laicisation de l’Appareil d’Etat :

En un seul jour en 1924 le regime : 1) abolit le Califat et le remplace par La Direction des Affaires Religieuses placee sous l’autorité du Premier Ministre, 2) met la main sur les Fondations pieuses et leurs revenus, et 3) place toutes les ecoles sous l’autorité du Ministere de l’Education publique. En 1928 « Islam comme religion d’Etat » sera abrogé de la Constitution et le terme « laicité » le remplacera en 1937 (cela se passera 9 ans plus tard en France, en 1946).

- b) Laicisation de la Societe :

En 1926 le regime adopte le Code civil Suisse touchant ainsi au coeur d’application de la Shariat (loi religieuse). Les femmes turques femmes turques ont le droit de vote en 1934 (12 ans avant les françaises). Les tribunaux religieux sont supprimés et entierement reorganisés sur le modele français. En 1928 l’alphabet latin est adoptee, portant un autre coup mortel au monopole culturel des religieux. Le regime Kemaliste fermera les ecoles imam-predicateurs et les facultes de theologie et procedera a une purification de cours de religion dans les ecoles primaires et moyennes dans les annees 30. Entretemps, aucune mosquee ne sera construit et la mosquee de Sainte Sophie sera transformee en musee nationale. D’une cote le regime ferme les couvents, d’une autre il edifie les profils, bustes, statues et citations d’Atatürk symbolisant l’unite du corps national. Tout cela sera consideré comme sacrilege.
## LÝ LỊCH KHOA HỌC CỦA CÁ NHÂN THAM GIA NHIỆM VỤ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ THEO NGHỊ ĐỊNH THƯ

ĐĂNG KÝ CHỦ NHIỆM NHIỆM VỤ ĐĂNG KÝ THAM GIA THỰC HIỆN NHIỆM VỤ

1. Họ và tên:
2. Năm sinh: 3. Nam/Nữ:
4. Học hàm: Năm được phong học hàm: Học vị: Năm đạt học vị:
5. Chức danh nghiên cứu khoa học: Chứcvụ:
6. Địa chỉ nhà riêng:
7. Điện thoại: CQ: ; NR: ; Mobile: Fax: E-mail:
8. Cơ quan đang làm việc hoặc đã nghỉ hưu của cá nhân đăng ký chủ nhiệm (hoặc tham gia) thực hiện nhiệm vụ: - Tên Cơ quan: - Điện thoại : - Địa chỉ Cơ quan:
9. Quá trình đào tạo
Bậc đào tạo	Nơi đào tạo	Chuyên môn	Năm tốt nghiệp
Đại học
Thạc sỹ
Tiến sỹ
Thực tập sinh khoa học
10. 10. Quá trình công
Thời gian (Từ năm ... đến năm...)	Tên tổ chức công tác	Địa chỉ tổ chức	Ghi chú

11. Các công trình khoa học đã công bố (liệt kê các công trình, bài báo, báo cáo khoa học liên quan đến nhiệm vụ đã công bố trong 5 năm gần nhất)
TT	Tên công trình (bài báo, công trình...)	Nơi công bố (tên tạp chí đã đăng công trình)	Năm công bố	Tác giả hoặc đồng tác giả
1
2
3
4
…
учреждение. Вопрос о проведении прививок против бешенства решает врач. УКУСЫ НАСЕКОМЫХ Симптомы легкой реакции: болезненность, жжение, зуд, покраснение, небольшая припухлость. Первая помощь при легкой реакции: - Переместите пострадавшего в безопасное место, чтобы избежать новых укусов. - Вымойте место укуса водой с мылом. - Удалите жало, если оно осталось на месте укуса (оставляют только пчелы). - Нанесите на место укуса кашицу из пищевой соды (смешайте 3 чайные ложки пищевой соды с 1 чайной ложкой воды). - Положите холод (лед в полиэтиленовом пакете, завернутый в салфетку) на область укуса на 20 - 30 минут для уменьшения болезненности и отека. - Дайте пострадавшему противоаллергический (антигистаминный) препарат. Вызывайте незамедлительно скорую помощь, если: - место укуса локализовано в ротоглотке (язык, щека, небо и т.д.); - у пострадавшего есть симптомы тяжелой острой аллергической реакции; - у пострадавшего ранее уже были острые аллергические реакции. УКУСЫ КЛЕЩЕЙ - Энцефалит клещевой - острая нейровирусная инфекция. Источник инфекции - иксодовые клещи, в организме которых паразитирует вирус. - Передача инфекции происходит при укусе клеща, а также через коровье и козье молоко. Инкубационный период длится 10-12 дней. - При обнаружении клеща нельзя его раздавливать или удалять с применением усилий. Необходимо наложить ватный тампон, смоченный растительным маслом на клеща. В течение 20-30 минут клещ отпадает сам или легко удалится при незначительном потягивании. Ранку следует обработать йодом и срочно обратиться в лечебное учреждение для проведения профилактики клещевого энцефалита.
- реализации намечаемой хозяйственной или иной деятельности или которая проявила свой интерес к процессу оценки воздействия.

Статья 4. Назначение общественных обсуждений

- 1. Заказчик (инициатор проведения общественных обсуждений) подает в уполномоченный орган письменное заявление о намерении провести общественные обсуждения с указанием контактных данных своих представителей, ответственных за организацию общественных обсуждений.

К заявлению прилагается обосновывающая документация, содержащая: общее описание намечаемой хозяйственной и иной деятельности; цели ее реализации; возможные альтернативы; описание условий ее реализации; другую информацию, предусмотренную действующими нормативными документами.

- 2. Заявление регистрируется в журнале входящей корреспонденции в день поступления.
- 3. Уполномоченный орган в срок не более 14 дней со дня регистрации заявления:
- - согласовывает с заказчиком (инициатором общественных обсуждений) сроки проведения общественных обсуждений, место, дату и время проведения итогового общественного обсуждения, другие необходимые условия;
- - готовит проект муниципального правового акта администрации района о назначении общественных обсуждений.
- 4. В проекте муниципального правового акта администрации района о назначении общественных обсуждений указываются:
- - наименование предмета общественных обсуждений;
- - наименование и адрес заказчика (инициатора проведения общественных обсуждений);
- - название, цели и месторасположение намечаемой деятельности;
- - сроки проведения общественных обсуждений;
- - сроки и место принятия письменных предложений и замечаний по материалам по оценке воздействия на окружающую среду;
- - наименование и адрес уполномоченного органа;
- - место, дата и время проведения итогового общественного обсуждения;
- - иные вопросы, связанные с организацией общественных обсуждений.

Статья 5. Организация общественных обсуждений

- 1. После назначения администрацией района общественных обсуждений заказчик обеспечивает информирование и участие общественности в общественных обсуждениях намечаемой хозяйственной и иной деятельности, которая подлежит экологической экспертизе на территории района на всех этапах процесса оценки воздействия на окружающую среду.
- 2. На этапе уведомления, предварительной оценки и составления технического задания на проведение оценки воздействия на окружающую среду заказчик:
- 2.1. Публикует информацию в газете "Знамя Октября", содержащую:
#### Editorial

- • du n° 29 • du n° 29

#### Dans la Cité

- • débat confisqué par son propre spectacle • débat confisqué par son propre spectacle (Yannis YOULOUNTAS)
- • cafés-philo aux cafés citoyens • cafés-philo aux cafés citoyens (Jean-Philippe BLANCHARD)
- • pour donner du sens • pour donner du sens (Günter GORHAN)
- • débat doit-il ouvrir sur l'action ? • débat doit-il ouvrir sur l'action ? (Carole BOUTET)

#### En classe

- • " manuels de philosophie " au primaire et college ? • " manuels de philosophie " au primaire et college ? (Michel TOZZI)
- • écrits philo pour enfants : fictions ou documentaires ? • écrits philo pour enfants : fictions ou documentaires ? (Anne TOUZEAU)
- • un débat d'interprétation littéraire à une discussion à visée philosophique • un débat d'interprétation littéraire à une discussion à visée philosophique (Monique DESAULT)
- • je m'intéresse au questionnement des élèves ? • je m'intéresse au questionnement des élèves ? (Samantha VANGEEHOVEN)

#### Formation

- • des lieux de la formation à la philosophie avec les enfants en France • des lieux de la formation à la philosophie avec les enfants en France (Sylvie ESPECIER)

#### Recherche

- • de la didactique du philosopher • de la didactique du philosopher (Michel TOZZI)
- • travail de la pensée dans la discussion entre enfants : entre sens commun et • travail de la pensée dans la discussion entre enfants : entre sens commun et philosophie (Anne-Laure LE GUERN, Jean-Marc LAMARRE)

#### Informations et publications

- • sur "Autorité et socialisation démocratique", Cerfee (Montpellier 3) - • sur "Autorité et socialisation démocratique", Cerfee (Montpellier 3) - Lirdef (IUFM Montpellier)
- • •

#### International

- • : apprendre à dialoguer en maternelle • : apprendre à dialoguer en maternelle (Alain DELSOL, Marie-France DANIEL)
- • : la philosophie pour enfants • : la philosophie pour enfants (Antonio COSENTINO)
- • : globalisation et cognition, questions et défis à partir du paradigme • : globalisation et cognition, questions et défis à partir du paradigme émergent de la "société cognitive" (Teresa Paula NICO REGO GONÇALVES)

### Diotime n° 28 janvier 2006

#### Editorial

- • du n° 28 (Michel Tozzi) • du n° 28 (Michel Tozzi)

#### Dans la Cité
- - Seniors : public qui ne sait pas toujours beaucoup mais qui la ramène. Parfois avec petits-enfants. Désirent des visites guidées pédagogiques. Importance de préciser les services dispos (cafet’, toilettes faciles d’accès, etc.)

Que retirer de l’exercice ?

- - Publics à cibler
- 1. Les familles
- 2. Les étudiants
- 3. Les jeunes couples actifs
- 4. Les touristes d’affaires
- 5. Les seniors
- 6. Article 27
- - Indispensables à mentionner sur le support
- 1. Page de garde :
- § Slogan renvoyant à la thématique de la « découverte » dans nos musées archéologiques. A trouver pendant les prochaines réunions.
- § Sobriété (pas trop de couleur) ; quelque chose qui attirait un maximum de publics
- 2. Pages des musées
- § Photo de l’institution
- § Périmètre autour de l’institution -> classer par province = impactant ? Pas plutôt classer par périmètre et proximité ?
- § Moyens d’accès (bus, train, voiture, etc.)
- § Types d’expériences (visite guidée, individuelle, famille, scolaire, numérique, …)
- § Légère superposition de bulles de couleur pour mentionner les périodes historiques couvertes (préhist. / gallo / médiéval, etc.)
- § 3 phrases de description ?
- § Un lien vers site internet (remplace tarif, téléphone, horaire & mail)
- § Activités connexes (nature, balades, parcs, hors culturel, etc.)
OBRAZAC sudjelovanja u savjetovanju o Nacrtu Odluke o socijalnoj skrbi na području Općine Virje
NACRT Odluke o socijalnoj skrbi području Općine Virje
Općina Virje Jedinstveni upravni odjel

Početak savjetovanja: 10. studeni 2022.	Završetak savjetovanja: 9. prosinca 2022.
Ime/naziv sudionika savjetovanja (pojedinac, udruga, ustanova i slično) koji daje svoje mišljenje, primjedbe i prijedloge na predloženi nacrt akta
Tematsko područje i brojnost korisnika koji predstavljate, odnosno interes koji zastupate
Načelni komentari na predloženi nacrt akta
Primjedbe na pojedine članke s obrazloženjem (Ako je primjedaba više, prilažu se obrascu)
Ime i prezime osobe/a koja je sastavljala primjedbe i komentare ili osobe ovlaštene za zastupanje udruge, ustanove….
Datum dostavljanja
Jeste li suglasni da se ovaj obrazac s imenom/nazivom sudionika savjetovanja, objavi na internetskoj stranici Općine Virje?

Popunjeni obrazac s eventualnim prilogom, zaključno do 9. prosinca 2022. godine, dostavite na adresu elektronske pošte: opcina@virje.hr

Sukladno Općoj uredbi o zaštiti osobnih podataka (EU) 2016/679. osobni podaci neće se koristiti u druge svrhe, osim u povijesne, statističke ili znanstvene svrhe, uz uvjet poduzimanja odgovarajućih zaštitnih mjera.

Anonimni, uvredljivi ili irelevantni komentari neće se objaviti.

Izrazi korišteni u ovom obrascu koriste se neutralno i odnose se jednako na muški i ženski rod.
Воспитательный компонент создает условия для развития интереса к исследованиям, творческому труду, навыков общения, развития интереса и уважения к истории и культуре своей страны, воспитания патриотизма, бережного отношения к культурному и историческому наследию для осознанного формирования собственной культурной среды. Программа определяет основной круг музееведческих вопросов и предлагает их как предмет специального изучения для актива школьного музея, что расширяет общий кругозор и знания, дает представление о музейной деятельности. Позволяет получить начальные профессиональные навыки музейного дела. Программа исходит из положения о единстве и взаимосвязи всех видов музейной деятельности. Любой член коллектива школьного музея должен знать в общих чертах историю и теорию музейного дела, обладать навыками и умениями для ведения экспозиционной, собирательской, учетно- хранительской и просветительской работы. Программа предусматривает изучение этих вопросов как необходимого условия для углубления и расширения как общемузейной, так и специальной экскурсионной подготовки активистов школьного музея. Программа воспитывает любовь к Родине, чувство гражданственности и патриотизма. Большое внимание уделено в программе экскурсионной подготовке активистов школьного музея. В экскурсионной деятельности находят концентрированное выражение как общемузейные, так и чисто педагогические аспекты учебной сущности школьного музея. Экскурсионная пропаганда в школе тесно связана с экспозицией музея, результатами поиска и исследований, фондовой работой с другими видами деятельности. Регламент образовательного процесса образовательного процесса в процессе освоения программы имеет важную роль. Возраст обучающихся по данной программе 11-17 лет. Наполняемость групп от 10 до 12 человек. Комплектование групп проводится с учетом возрастных интервалов, однако при рассмотрении отдельных тем возможно комплектование временных разновозрастных групп.
40 41 42 43	проведения одного из мероприятий музея. Участие в проведении одного из плановых мероприятий. Защита экспоната школьного музея. Создание презентации о деятельности музея. Просмотр презентации по теме «Великий Новгород- город Воинской Славы». Проведение викторины по избранной теме.	2 2 2 2	1-5 1-5 2-1 2-1	защита проекта практикум защита презентация практикум	музей кабинет кабинет музей	зачет отчет отчет собеседов ание зачет
44 45 46 47	9.Подготовка музейной экскурсии. 9.1 Основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее. Объекты экскурсии. Типы и виды экскурсий. Порядок подготовки и проведение экскурсий в школьном музее. Разработка тематики экскурсий школьного музея. Прослушивание экскурсии по экспозиции музея. 9.2 Тема и цель экскурсии. Тема и структура	40 2 2 2 2	2-2 2-2 2-3 2-3	лекция практикум дискуссия семинар практикум	кабинет музей кабинет кабинет	опрос зачет викторин а зачет
- 3. Возложение такой ответственности не наносит ущерба уголовной ответственности физических лиц, совершивших преступления.
- 4. Каждое Государство-участник, в частности, обеспечивает применение в отношении юридических лиц, привлекаемых к ответственности в соответствии с настоящей статьей, эффективных, соразмерных и оказывающих сдерживающее воздействие уголовных или неуголовных санкций, включая денежные санкции.

Статья 27

Участие и покушение

- 1. Каждое Государство-участник принимает такие законодательные и другие меры, какие могут потребоваться, с тем чтобы признать в качестве уголовно наказуемого деяния, в соответствии со своим внутренним законодательством, участие в любом качестве, например, в качестве сообщника, пособника или подстрекателя, в совершении какого-либо преступления, признанного таковым в соответствии с настоящей Конвенцией.
- 2. Каждое Государство-участник может принять такие законодательные и другие меры, какие могут потребоваться, с тем чтобы признать в качестве уголовно наказуемого деяния, в соответствии со своим внутренним законодательством, любое покушение на совершение какого- либо преступления, признанного таковым в соответствии с настоящей Конвенцией.
- 3. Каждое Государство-участник может принять такие законодательные и другие меры, какие могут потребоваться, с тем чтобы признать в качестве уголовно наказуемого деяния, в соответствии со своим внутренним законодательством, приготовление к совершению какого-либо преступления, признанного таковым в соответствии с настоящей Конвенцией.

Статья 28

Осознание, намерение и умысел как элементы преступления

Осознание, намерение или умысел, требуемые в качестве элементов какого-либо преступления, признанного таковым в соответствии с настоящей Конвенцией, могут быть установлены из объективных фактических обстоятельств дела.

Статья 29

Срок давности

Каждое Государство-участник, в надлежащих случаях, устанавливает согласно своему внутреннему законодательству длительный срок давности для возбуждения производства в отношении любых преступлений, признанных таковыми в соответствии с настоящей Конвенцией, и устанавливает более длительный срок давности или возможность приостановления течения срока давности в тех случаях, когда лицо, подозреваемое в совершении преступления, уклоняется от правосудия.

Статья 30

Преследование, вынесение судебного решения и санкции

- 1. Каждое Государство-участник за совершение какого-либо преступления, признанного таковым в соответствии с настоящей Конвенцией, предусматривает применение таких уголовных санкций, которые учитывают степень опасности этого преступления.

2. Каждое Государство-участник принимает такие меры, какие могут потребоваться, с тем чтобы установить или обеспечить, в соответствии со своей правовой системой и конституционными принципами, надлежащую сбалансированность между любыми
- • notre violence par la discussion à visée philosophique • notre violence par la discussion à visée philosophique (Michel TOZZI)
- • place de la logique et de l'argumentation dans l'enseignement secondaire de • place de la logique et de l'argumentation dans l'enseignement secondaire de philosophie (Serge COSPEREC)

#### Recherche

- • discussion à visée philosophique à l'école : des postures énonciatives aux • discussion à visée philosophique à l'école : des postures énonciatives aux postures enseignantes (Audrey BIGOT-DESTAILLEUR)

#### Témoignage

- • bien aimé vos enfants - 5) Montauban, tout le monde descend ! • bien aimé vos enfants - 5) Montauban, tout le monde descend ! (Michel SPARAGANO)

#### Informations et publications International

- • rendu de la réunion régionale de haut niveau sur l'enseignement de la • rendu de la réunion régionale de haut niveau sur l'enseignement de la philosophie - Europe et Amérique du Nord - Milan - 14 au 16 février 2011 (Michel TOZZI, Jean-Pierre BIANCHI)
- • à la création d'un réseau international pour le développement et le soutien des • à la création d'un réseau international pour le développement et le soutien des pratiques philosophiques avec les enfants (Jean-Charles PETTIER, Félix GARCÍA MORIYÓN)
- • en matière d'enseignement de la philosophie en Europe et en • en matière d'enseignement de la philosophie en Europe et en Amérique du Nord
- • : ce que nous savons au sujet de la recherche en philosophie pour enfants • : ce que nous savons au sujet de la recherche en philosophie pour enfants (Félix GARCÍA MORIYÓN, Esther CEBAS)
- • exemple québécois de progressivité en philosophie : réflexion éthique et pratique • exemple québécois de progressivité en philosophie : réflexion éthique et pratique du dialogue dans le programme Éthique et culture religieuse (Pierre LEBUIS)

### Diotime n° 48 avril 2011

#### Editorial

- • du n°48 • du n°48 (Michel TOZZI)

#### Hommage

- • international à Matthew Lipman • international à Matthew Lipman

#### Dans la Cité

- • d'apprentissage du philosopher sur "Mémoire et utopie" • d'apprentissage du philosopher sur "Mémoire et utopie" (Philippe CORCUFF)

#### En classe

- • Ateliers Agsas-Lévine, une porte ouverte sur la Philosophie • Ateliers Agsas-Lévine, une porte ouverte sur la Philosophie (Michèle SILLAM, Geneviève CHAMBARD)

#### Réflexion
Российской Федерации \_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_│ который будет производить (под- (фамилия,│ регистрацию и расчет пись) имя, │ компенсационных выплат) отчество)│ "\_\_"\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 200\_ г. │ (дата) │Начальник (командир, │военный прокурор,

│следственного органа Справку получил(ла) \_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_│Следственного комитета (под- (фамилия, │Российской Федерации \_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_ пись) имя, │ (под- (фамилия, отчество) │ пись) имя, │ отчество) "\_\_"\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 200\_ г. │ (дата) │"\_\_"\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 200\_ г. │ (дата) │ │М.П.