ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Lorsqu'elle fut s eu le, elle appela sa s œu r, et lui dit : - Ma s œu r Anne, m on te sur le h au t de la t ou r p ou r v oi r si mes frères viennent ; ils m' on t promis qu'ils vi en dr ai ent me v oi r au j ou rd'hui, et si tu les v oi s, f ai s-l eu r signe de se hât er . La s œu r Anne m on ta sur le h au t de la tour, et la p au vre lui cri ai t de t em ps en t em ps : « Anne, ma s œu r ne v oi s-tu ri en venir ? » Et la s œu r Anne lui rép on d ai t : Je ne v oi s ri en que le sol ei l qui p ou dr oi e, et l'herbe qui verd oi e.

Cep en d an t la Barbe bl eu e, ten an t un gr an d c ou telas à sa m ain , cri ai t à sa femme : - Desc en ds vite ou je m on ter ai là-h au t. - En core un mom en t, s'il v ou s pl aî t, lui rép on d ai t sa femme ; et elle cri ai t t ou t bas : - Anne, ma s œu r Anne, ne v oi s-tu ri en venir ? Et la s œu r Anne rép on d ai t : - Je ne v oi s ri en que le sol ei l qui p ou dr oi e, et l'herbe qui verd oi e. - Desc en ds d on c vite, cri ai t la Barbe bl eu e, ou je m on ter ai là-h au t. - Je m'en v ai s, rép on d ai t sa femme, et puis elle cri ai t : Anne, ma s œu r Anne, ne v oi s-tu ri en venir ? - Je v oi s, rép on dit la s œu r Anne, une grosse p ou ssière qui vi en t de ce côté-ci. - S on t-ce mes frères ? - Hélas ! N on , ma s œu r, c'est un tr ou p eau de m ou t on s. - Ne v eu x-tu pas desc en dre ? cri ai t la Barbe bl eu e. - En core un mom en t, rép on d ai t sa femme ; et puis elle cri ai t : Anne, ma s œu r Anne, ne v oi s-tu ri en venir ? - Je v oi s, rép on dit-elle, d eu x cavali er s qui viennent de ce côté-ci, m ai s ils s on t bi en l oin en core : - Di eu s oi t l ou é, s'écria-t-elle, ce s on t m es frères, f ai s- l eu r signe de se hât er .

BARBE BARBE BLEUE (4 partie) - Questions

www.mimiclass.fr
Course Outcomes Studentswillbeableto

CO No.	CO Statement	Knowledge level
CO 1	Relate the transformation in banking from traditional to new age	K2
CO 2	Apply modern techniques of digital banking	K3
CO 3	Evaluate the role of insurance sector	K5
CO 4	Examine the regulatory mechanism	K4
CO 5	Assess risk mitigation strategies	K5

Books for study: 1. Indian Institute of Banking and Finance (2021), 'Principles & Practices of Banking', th 5 Edition, Macmillan Education India Pvt. Ltd, Noida, Uttar Pradesh. nd 2. Mishra MN&Mishra S B , (2016), 'Insurance Principles and Practice', 22 Edition, S. Chand and Company Ltd, Noida, Uttar Pradesh. 3. Emmett, Vaughan, Therese Vaughan M. , (2013), 'Fundamentals of Risk and th Insurance', 11 Edition, Wiley &Sons, New Jersey, USA. 4. Theo Lynn , John G. Mooney, Pierangelo Rosati, Mark Cummins (2018), Disrupting Finance: FinTech and Strategy in the 21st Century (Palgrave Studies in Digital Business &Enabling Technologies), Macmillan Publishers, NewYork (US)
Books for reference: 1. SundharamKPM & Varshney P. N. , (2020), 'Banking Theory, Law and Practice', th 20 Edition, Sultan Chand &Sons, New Delhi. th 2. Gordon & Natarajan, (2022), 'Banking Theory, Law and Practice', 9 Edition, Himalaya Publishing House Pvt Ltd, Mumbai. th 3. Gupta P. K. (2021), 'Insurance and Risk Management' 6 Edition, Himalaya Publishing House Pvt Ltd, Mumbai. 4. Susanne Chishti., & Janos Barberis(2016), The Fintech book: The financial technology handbook for investors, entrepreneurs and visionaries. John Wiley & Sons.
Web references: 1. https://corporatefinanceinstitute.com/resources/knowledge/finance/fintech-financial- technology 2. https://mrcet.com/downloads/digital_notes/CSE/IV%20Year/CSE%20B.TECH% 20IV%20YEAR%20II%20SEM%20BCT%20(R18A0534)%20NOTES%20Final%20 PDF.pdf 3. https://www.irdai.gov.in/ADMINCMS/cms/frmGeneral_Layout.aspx?page=Page No108&flag=1

Note: Latest edition of the books may be used
UNITIIILecture-10(10marks)

Plant management in Agroforestry - manipulation of trees, population densities and mixture of trees and herbaceous crops- ecosystem structure and functioning- interactions relevant to agroforestry. Economic aspects of agroforestry. Diagnosis and Design of agroforestry systems and practices - methodology- Trends in Agroforestry systems research and development.

########## Practical:

(15Lectures)(10marks)

- • Surveyandanalysisoflandusesystemsintheadjoiningareas.DiagnosisandDesignexercisefortheselectionandrefinementofrelevant agroforestry systems and practices.
- • Visittosuccessfulagroforestrysystemmodelsandstudytheirfunctionaldynamics.

SuggestedReadings

Nair PKR. 1993. An Introduction to Agroforestry. Kluwer Academic Pub. NairPKR,RaiMRandBuckLE.2004.NewVistasinAgroforestry.Kluwer OngCKandHuxleyPK.1996.TreeCropInteractions - APhysiologicalApproach.ICRAF. Young A. 1997. Agroforestry for Soil Management. CABI. ThampanPK.1993.TreesandTreeFarming.PeekayTreeCropsDevelopmentFoundation. Nair PKR and Latt 1998. Directions in Tropical Agroforestry Research, Kluwer. BuckLE,Lassoie,FernandesECM1999.AgroforestryinSustainableAgri.Systems,CRCPress.
Fecha de Entrega fecha de Finalización	18.1 La fecha de entrega de los Bienes será la siguiente: [indíquese la fecha de entrega]. 18.2 [si procede] La fecha de finalización de los Servicios Conexos será la siguiente: [indíquese la fecha de finalización si hay Servicios Conexos; suprímase de otro modo esta entrada] .
Penalidad por demora	19.1 Las penalidades serán de _____ [indíquese porcentaje, en general 0.5 %] del precio de los Bienes que hayan sufrido retrasos, o de los Servicios Conexos no ejecutados, por cada semana o parte de semana de retraso hasta la entrega o Finalización. La cantidad máxima de penalidades será ____ [indíquese un porcentaje que no exceda del 10%] del Precio del Contrato. Una vez alcanzado el máximo, el Comprador puede rescindir el Contrato en virtud del artículo 26 de las CC.
Garantía	20.1 El Proveedor garantiza que todos los Bienes suministrados en virtud del Contrato son nuevos, no tienen uso previo y corresponden al modelo más reciente o actual, y que incorporan todas las mejoras recientes en cuanto a diseño y materiales, a menos que el Contrato disponga otra cosa. 20.2 El Proveedor además garantiza que todos los Bienes suministrados estarán libres de defectos derivados de sus actos y omisiones, o derivados del diseño, los materiales o la manufactura, durante el uso normal en las condiciones que imperen en el país de destino final. 20.3 La garantía seguirá vigente durante _____ [ingrese el número de meses] meses a partir de la fecha en que los Bienes, o cualquier parte de ellos, según el caso, hayan sido entregados y aceptados en el punto final de destino o durante _____ [ingrese el número de meses] meses a partir de la fecha de embarque en el puerto o lugar de carga en el país de origen, si dicho período concluye primero. 20.4 El Comprador comunicará al Proveedor la naturaleza de los defectos y proporcionará toda la evidencia disponible, inmediatamente después de haberlos descubierto. El Comprador otorgará al Proveedor facilidades razonables para inspeccionar tales defectos. 20.5 El plazo para la reparación o reemplazo a partir de la notificación del defecto por el Comprador durante el periodo de garantía especificado en el artículo 20.3 de las CC será como máximo _____ [ingrese el número de días] días. 20.6 Si el Proveedor, tras haber sido notificado, no corrige los defectos dentro del plazo establecido en el artículo 20.5 de las CC, el Comprador, dentro de un tiempo razonable, podrá proceder a tomar las medidas necesarias para remediar la situación, por cuenta y riesgo del Proveedor y sin perjuicio de otros derechos que el Comprador pueda tener contra el Proveedor en el marco del Contrato. 20.7 Para los efectos de la garantía, el (o los) lugar (es) de destino final deberá(n) ser: _____ [especificar como corresponda].
21 Derechos de autor	21.1 Los derechos de autor sobre todos los planos, documentos y otros materiales que contengan datos e información proporcionados al Comprador por el Proveedor pertenecerán al Proveedor o, si se los

AFD-M0316-e Solicitud de Cotizaciones Adquisición de Bienes - V1
23

### Потеря сознания

- Убедитесь в том, что пострадавший потерял сознание.

Если он без сознания, установите, дышит ли он. Если он дышит, положите его так, чтобы он быстрее пришел в себя. Если он не дышит, освободите ему носоглотку. Вытяните вперед его нижнюю челюсть. Наклоните его голову назад так, чтобы подбородок был выше носа. Вытяните его язык вперед, чтобы он не закрывал собой носоглотку. Если пострадавший не начал дышать, применяйте искусственное дыхание:

- — зажмите ему ноздри,
- — втяните в себя воздух,
- покройте своим ртом его рот и выдыхайте в него воздух раз в каждые пять секунд.

Каждый военнослужащий обязан знать правила оказания первой помощи пострадавшему от несчастного случая. Исход повреждений, особенно тяжелых и опасных, часто решается в течение нескольких минут после происшествия и зависит, прежде всего, от своевременности и качества первой помощи, которую получит пострадавший. Любое ранение, какое бы оно ни было, всегда опасно для человека. Через рану в организм могут проникнуть микробы. Кроме того, при всяком ранении повреждаются кровеносные сосуды (артерии, вены или капилляры), и оно сопровождается кровотечением. В зависимости от того, какие сосуды повреждены, кровотечение бывает незначительным или очень обильным, опасным для жизни.

### Остановка кровотечения

Для того чтобы остановить кровотечение, необходимо определить его вид. Артериальное кровотечение наиболее опасно для жизни. Кровь из поврежденного сосуда выбрасывается под большим давлением прерывистой струей и имеет ярко- красный (алый) цвет. Потеря 1/3 всей крови является опасной для жизни человека. Венозное кровотечение. При венозном кровотечении кровь равномерно изливается через края раны и имеет темно-красный цвет.
« Vous êtes allé au domicile de cette dame ? »

########## « Je ne connais même pas la route » « Elle dit que vous êtes venu à deux reprises » « C'est faux quand je dis la vérité c'est la vérité, je souffre en prison… »

Les détails semblent se perdre un peu dans le ronron de cet après-midi bien grise. La juge « Bon, vous reconnaissez l'usage de faux documents administratifs ? » « Oui, c'est la première fois »

########## « Pourquoi êtes-vous venu en France il y a 5 ans ? » « Pour des raisons politiques, j'étais militaire ».

Relecture et signature de l'interrogatoire. 45 minutes plus tard nous sommes dans le couloir. Quelques mots encore de l'avocate à son client, un peu les mêmes que tout à l'heure au dépôt, mais Damien écoute, il en a bien besoin, semble vouloir encore écouter, être rassuré. Les gendarmes attendent patiemment puis c'est le départ vers la maison d'arrêt de Laon sous bonne escorte…

########## Quelques mois plus tard…

Damien est donc, de nouveau, convoqué devant le juge d'instruction de Soissons . En principe il se voit notifier sa libération le 22 février, délai des 4 mois, mais la préfecture, fort probablement, selon les informations de l'avocate, vient le chercher pour l'emmener en centre de rétention. Entretien confidentiel entre l'avocat e et son client qui vient d'arriver en fourgon de la maison d'arrêt de Laon, escorté de trois gendarmes, juste avant l'audience du juge.

########## « Le 22 vous sortez et la préfecture va venir vous chercher pour vous emmener en centre de rétention et là vous y resterez au maximum 32 jours »

Damien soupire, l'avocate poursuit « Le consulat d'Angola ne vous reconnaît pas comme ressortissant, ce qui est plutôt une bonne nouvelle » Damien lui fait savoir que son ami est intervenu auprès du consulat…Laurence Levy est dubitative « 48 heures après le placement vous verrez le juge des libertés et de la détention. Si je suis payée je serai là… ensuite nous ferons une requête devant le tribunal administratif », « Je suis malade tu donnes au juge Je suis malade tu donnes au juge ». Damien lui parle du certificat médical, il a le Sida. « C'est une maladie grave mais qui se soigne, vous devez vous protéger » lui indique son avocate.

65
Mapping of course outcomes with POs and PSOs

POs	PSOs
1	2	3	4	5	6	1	2	3
CO1	2	2	1	3	3	3	3	3	3
CO2	3	3	3	3	3	3	3	3	3
CO3	2	2	1	2	2	2	2	3	2
CO4	3	2	2	1	2	2	2	3	2
CO5	3	3	1	3	3	3	3	3	3

High - 3 Medium - 2 Low - 1

M.Com. (General) First Year Elective - I A Semester I SECURITY ANALYSIS AND PORTFOLIO MANAGEMENT

Course Code	Title of the Course	Category	L	T	P	O	Credits	Inst. Inst.	Marks
CIA	External	Total
SECURITY ANALYSIS AND PORTFOLIO MANAGEMENT	5	-	-	-	3	5	25	75	100

Learning Objectives
1.	To become familiar with various Investment avenues and Portfolio Construction
2.	To understand the Equity Shares, Preference Shares and Bonds valuation models
3.	To learn about long-term and short-term investment analysis tools.
4.	To analyse with Portfolio theories.
5.	To gain knowledge in Portfolio performance methods.

Course Units

UNITI (12 hrs)
E21.12.1958 JEFFERSONVILLE, IN, USA 5

et nous sommes allés devant le Seigneur, et Il montra une vision, disant... Et j'avais téléphoné à frère Slaughter et aux autres, je les avais appelés et j'avais dit: «Dis - leur: 'AINSI DIT LE SEIGNEUR, ne vous inquiétez pas, elle vivra.'» Et elle a vécu. Le Seigneur était vraiment bon.

15 Et depuis lors, bien des choses se sont produites, mais Il est toujours le même Seigneur Jésus. Cela n'est -il pas vraiment merveilleux? Je ne vois rien qui surpasse le fait de savoir cela, savoir que même si je devais hériter chaque centime au monde et vivre pendant mille ans ici sur terre, je préférerais plutôt connaître ce que j'ai en ce moment: la Vie éternelle. La vie perpétuelle prendra fin d'ici peu. La Vie éternelle n'a pas de fin, parce qu'Elle n'a pas de commencement, et nous en sommes très reconnaissants.

16 Frère Neville vient de lire des passages des Écritures, il a lu cela pour moi, dans le Livre de Saint Jean. Et il y a là un passage des Écritures, le verset 21; j'aimerais attirer votre attention Là -dessus juste pour un moment. Jésus, dans Sa prière, a demandé ceci: afin que tous soient un, comme toi, Père, tu es en moi, et moi en toi, afin qu'eux aussi soient un en nous, pour que le monde croie que tu m'as envoyé.

17 Et si je dois intituler ceci, je lui donnerai comme titre: L'unité d'un seul Dieu dans une seule Église.

18 Vous savez, Dieu a créé l'homme pour - pour qu'il accomplisse des oeuvres. C'est dans ce but - là que l'homme a été créé. Et tout au long de sa vie, il essaie de réaliser quelque chose. Et ses réalisations, la raison pour laquelle il essaie de les accomplir, c'est parce qu'il a été ainsi conçu. Dieu l'a ainsi créé. Mais l'ennui, c'est qu'il essaie, dans ses réalisations, d'accomplir quelque chose par lui - même. Et c'est là qu'il commet l'erreur et qu'il a des ennuis.

19 Eh bien, au commencement, dans la Genèse, qui est le chapitre semence de la Bible, nous trouvons là que quand Dieu créa l'homme, Il le créa tel qu'Il savait que celui - ci devait être. Et il n'y eut pas d'autre conception plus glorieuse que celle de l'homme. Quand Dieu se mit à manifester la vie, Il commença par la vie la plus basse, ce qui est, à peu près, celle du têtard, de la grenouille; et cela continua jusqu'à la vie la plus élevée qui est celle de l'homme, lequel est à l'image de Dieu.

20 Et puis, dans cette vie, l'homme a commencé à accomplir des oeuvres. Mais en faisant cela, il met Dieu à l'écart. Il commence à avoir
たいしょう か （基本１）シンメトリー（対 称）で絵を描こう

こ っ き か （基本２）シンメトリーの国旗をみつけて、描いてみよう
- b. congruentlymeltingsystems.
- (c) Distributionofacetic/benzoicacidbetweenwaterandcyclohexane.

########## Recommended Books

- 1. 1. Khosla,B.D.;Garg,V.C.&Gulati,A., R. Chand & Co.: New Delhi (2011).
- 2. 2. Athawale,V.D.&Mathur,P. NewAge International: New Delhi (2001).
- 3. Yadav,J.B.AdvancedPracticalPhysicalChemistry.KrishnaPublication.
- 4. Baruah,S.PracticalChemistry.KalyaniPublishers.

########## CourseCode:CHMMIN202-4 Course Title: Chemistry-4 Credits: 3+0+1 (Theory:45Hours,Practical:30 Hours)

########## TotalMarks:100(Theory:50,Practical:20,InternalAssessment:30)

Course Objectives This course aims at giving the students theoretical knowledge about the Course Objectives This course aims at giving the students theoretical knowledge about the Objectives s p chemistry of and block elements, alkyl and aryl halide, chemical kinetics and catalyst. :Onsuccessful completion,studentswouldhaveclearunderstandingofthe CourseOutcomes properties of s- and p block elements present in periodic table, halogenated hydrocarbons and kinetics of reaction and catalysis.The students will get idea on the analysis of organic compounds.

########## Unit1:Chemistry of s and p Block Elements 15 Lectures

Inert pair effect, Relative stability of different oxidation states, diagonal relationship and anomalous behaviour of first member of each group. Allotropy and catenation. Complex s p formation tendency of and block elements. Hydrides and their classification ionic, covalent and interstitial. Study of the following compounds with emphasis on structure, bonding, preparation, properties and uses. Boric acid and borates, boron nitrides, borohydrides (diborane) carboranes and graphitic compounds, silanes, Oxides and oxoacidsof nitrogen, Phosphorus and chlorine. Peroxo acids of sulphur, interhalogen compounds, polyhalide ions, pseudohalogens and basic properties of halogens.

########## Unit2:ChemistryofHalogenated Hydrocarbons 15 Lectures

Alkyl halides: halides: Methods of preparation, nucleophilic substitution reactions - S 1, S 2 and S i N N N mechanisms with stereochemical aspects and effect of solvent etc.; nucleophilic substitution vs. elimination. Aryl halides: halides: Preparation, including preparation from diazonium salts. Nucleophilic aromatic substitution; S Ar, Benzyne mechanism. Relative reactivity of alkyl, allyl/benzyl, vinyl and N aryl halides towards nucleophilic substitution reactions. Organometallic compounds of Mg and Li - Use in synthesis of organic compounds.
## แบบฟอร์มส่งผลงาน โครงการประกวดบทความเพื ;อส่งเสริมทั กษะทางวิ ชาการ ประจํ าปี CDED สถานกงสุลใหญ่ ณ เมืองเจดดาห์

โปรดใช้แบบฟอร์มฉบับนี2ในการเขียนผลงานเพื=อส่งเข้าประกวด โดยกรอกข้อมูลให้ครบถ้วน แ ล ะ แ น บ บ ท ค ว า ม ที= ต้ อ ง ก า ร ส่ ง เ ข้ า ป ร ะ ก ว ด ใ ห้ อ ยู ใ น ไ ฟ ล์ เ อ ก ส า ร เ ดี ย ว กั น พร้อมตั2งชื=อไฟล์เอกสารโดยใช้ชื=อนามสกุลจริง และส่งไฟล์เอกสารฉบับนี2ไปที=อีเมลของสถานกงสุลใหญ่ ณ เมืองเจดดาห์ thaiconsulate.jed@mfa.go.th ไฟล์เอกสารฉบับนี2ได้รับการจัดหน้ากระดาษ การกําหนดรูปแบบและขนาดตัวอักษร รวมทั2 งระยะห่างระหว่างบรรทั ด ตั วอั กษร และย่อหน้ าไว้ แล้ว ไม่อนุ ญาตให้ ผู้ เขียนปรับแต่งการกําหนดรูปแบบต่าง ๆ ข้ างต้ นด้ วยตนเอง

## L. ข้อมูลส่วนบุคคล

ชื ;อ-สกุล
มหาวิ ทยาลัยที ;กํ าลังศึ กษา
ชัU นปีที ;ศึ กษา
สาขาวิ ชาที ;ศึ กษา
หมายเลขประจํ าตั วนักศึ กษา
หมายเลขอิ กอม่า

## C. ข้อมูลบทความ

ชื ;อเรื ;อง
จํ านวนหน้า (ไม่รวมอ้างอิ ง)
จํ านวนคํ า (ไม่รวมอ้างอิ ง)
### Pièces à joindre à cette demande

- → le formulaire de demande de césure complété, avec les avis du directeur de l'unité de recherche et du directeur de thèse;
- → le dernier compte rendu du comité de suivi individuel du doctorant ;
- → lorsque le doctorant bénéficie d'un financement dédié à la préparation de sa thèse, l'avis du représentant de l'organisme financeur ;
- → une lettre de motivation du doctorant décrivant la nature et les objectifs du projet de césure ;
- → toute pièce ou justificatif apportant un éclairage sur le projet ;
- → le modèle de convention de césure pré-rempli (sous word)
fond en comble. Combien c'est absurde pour l'esprit charnel! «Bien, dirent- ils, il n'y a pas de poissons là.» Mais Dieu y avait mis des poissons à cause de Sa Parole, car Il avait déjà dit: «Jetez le filet pour pêcher», et si -s'il n'y a rien là pour accomplir cela, Dieu y mettra quelque chose pour l'accomplir, s'Il l'a dit. Si vous Le croyez, prenez-Le au Mot.

21 Et maintenant, de plus ils avaient eux-mêmes pêché là à la seine toute la nuit et n'avaient rien attrapé. Mais une fois qu'ils eurent cru Dieu sur paroles, ils attrapèrent tous les poissons, et même [que] leurs barques commencèrent à enfoncer. Dieu entre en scène quand l'homme est à bout. Quand vous avez fait tout ce que vous pouviez, quand le médecin a fait tout son possible pour vous, c'est-c'est à ce moment -là que Dieu peut se mettre à vous parler. Cependant, quand vous avez quelque chose, sur quoi vous pouvez vous appuyer, en dehors de Dieu vous le ferez. Mais quand on est au bout du rouleau, alors - alors on peut parler à une personne concernant son âme. Je connais un homme; il n'y a pas longtemps, je ne pouvais pas du tout lui parler. Je dirais qu'il se moquait des réunions. Il disait: «Oh! Billy est toqué.» Il continua à dire toutes sortes de choses. Et il était aussi un médecin, un spécialiste en médecine interne à l'hôpital.

22 Et l'autre nuit, il y a quelques semaines, j'étais là -bas pour répondre à un appel urgent. Il m'appela là dans la chambre, il dit: «Frère Branham…» C'était alors un petit peu différent, il dit: «On va m'amputer le bras.» Il dit: «J'ai cinq enfants, dit -il, que vais-je faire?» «Bien, dis-je, je ne sais pas.» Il dit: «Frère Branham, je connais une de nos infirmières ici qui avait des problèmes aux pieds, et que nous avons soignée pendant trois ans environ.» Et il dit; «Maintenant, elle s'est rendue une fois là -bas, on a prié pour elle et elle est normale et bien portante.» J'ai dit: «Je la connais, c'est Margie Morgan.» Il a demandé: «Frère Branham, pensez- vous que Dieu m'aidera?» J'ai dit: «Si vous changez d'attitude et que vous croyiez en Lui.»

23 Et quelques jours avant que je ne vienne ici, on m'a appris que le médecin avait dit: «Il n'est même plus nécessaire d'opérer le bras de cet homme.» Dieu l'avait guéri. Dieu en est capable, et Il tiendra Sa Parole si on Le prend au Mot. Voici le secret: prenez-Le au Mot, si vous croyez cela. Tous ceux qui sont parvenus à faire quelque chose étaient des gens qui ont pris Dieu au Mot. Croyez-vous cela?
Most participants in this scoping study thought that participatory action research is the most appropriate approach for conducting research about violence. It is a culturally inclusive approach that aims to involve communities to identify issues that are important to them and implement ‘the next steps’ required to work towards solutions to practical problems. Researchers commonly use participatory approaches like this with children and have found them to be very effective. There was also a strong view that adequate funding for evaluation should be built in to existing or new programs that aim to prevent or respond to family violence for Aboriginal children, families or communities. Researchers need to better understand what works to address complex problems like violence. Including children’s views and experiences of programs, services or supports is also vital.

########## Helpful resources for ‘good practice principles’ when delivering programs with children and families

If your research is going to involve co-design of services or programs that aim to be culturally safe and appropriate for Aboriginal and/or Torres Strait Islander people, we suggest you consult the literature to find what we already know about the common elements of good practice. For example:

- • For family violence programs for Aboriginal and/or Torres Strait Islander families:

Secretariat of National Aboriginal and Islander Child Care. (2014). Safe for our Kids: A guide to family violence response and prevention for Aboriginal and Torres Strait Islander children and families. Retrieved from https://www.snaicc.org.au/wp-content/uploads/2015/12/03319.pdf

- • For good practice principles for healing programs with Aboriginal and/or Torres Strait Islander people:

Healing Foundation. (2012) National Gathering of Healing Centres Final Report. Canberra, Healing Foundation. Retrieved fromhttps://healthinfonet.ecu.edu.au/uploads/resources/34202\_34202.pdf

- • For best-practice principles for child-centred practice:

Moore, T., & Layton, M. (2009). Kids ‘R’ Central. Canberra: Australian Catholic University and ACT Department of Disability, Housing and Community Services. Retrieved from

Doing good business