ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Mais il ne parvint pas à supporter son poids et ses genoux plièrent. Il tomba au sol mollement. Aurore se précipita pour le relever. « Vous ne vous êtes pas blessé ? », s'inquiéta -t-elle. « Orgueil mis à part, je vais bien », siffla le vieux. Aurore l'aida à se relever et l'installa sur sa chaise roulante. Elle fut frappée, comme à chaque fois, qu'il ne pèse guère plus qu'un fagot de bois mort. « J'étais fort autrefois », soupira-t-il. « Non. N on, vous n'avez jamais été fort. Vous étiez puissant. C'est autre chose », répliqua Aurore.

« Chemin des Aiguilles ou chemin des Épingles ? », demanda Aurore candide tandis qu'ils avançaient vers la forêt. « Comme il vous plaira », susurra le vieillard. « Je crois avoir vu une biche en arrivant. Avec un peu de chance, elle traine encore dans les parages et nous fera les honneurs de sa présence », proposa Aurore tandis que le fauteuil s'ébranlait. Ils s'enfoncèrent dans la forêt, profitant l'un et l'autre du silenc e des lieux et du squelette dansant des arbres.

« J'ai un peu froid », toussa le vieillard au bout de vingt petites minutes. « Cela vous ennuierait-il que nous rentrions ? » « Pas le moins du monde », le rassura Aurore en ajustant sur lui la couverture de laine qui avait glissée. « Vous avez eu d'autres visites cette semaine ? », s'enquit -elle. « Mon infirmière. Mais c'est une grue. Et mon aide à domicile. Un sacré couillon aussi. C'est tout », maugréa-t-il.

« Mes enfants affirment ne pas me connaitre. Je ne sais même pas si j'ai des petits -enfants. Je n'ai que vous, fillette. Et je ne comprends pas pourquoi. Je ne comprends pas vos attentions pour moi qui, naguère, vous ai dévorée toute crue. Je ne comprends pas votre pardon. » « Je ne vous ai rien pardonné », souffla Aurore. « Je suis désolée », bougonna le vieillard impotent. « Je n'ai pas besoin d'excuses non plus », ajouta-t- elle en admirant la chute hasardeuse d'un premier flocon.

« Aujourd'hui, vous êtes seul, et je ne le suis pas. Vous êtes malheureux, et je ne le suis pas. Vous êtes fragile, et je ne le suis plus. Vous m'avez dévorée hier. Je viens me promener avec vous aujourd'hui. C'est que j'aime profondément la forêt, l'odeur du sous -bois, le soupir des arbres, le vol fou des geais. Vous ne m'avez pas pris cela. J'ai les lendemains radieux. » Aurore affichait un visage impassible. Un sourire s'esquissa sur sa mine songeuse. Et puis elle poursuivit : « Nous croyez-vous seuls ? Nous ne le sommes pas ! Avec votre fauteuil, je pousse vos crocs et mes blessures.
La grotte des Korrigans (2) Légende traditionnelle de Bretagne adaptée par

Le lendemain, à son départ, Katell chuchota à l'o reille de Saïg : \_ Pour te remercier de ton accueil, Je t'o ffre une clé qui ouvre un rocher à l'in térieur du dolmen du Trou des Korrigans. Prends aussi cet anneau magique. Il te rendra invisible lorsque tu le glisseras à ton doigt. Je te donne cette bougie. Tu l'allu meras, une fois rendu à l'in térieur de la grotte. Arrivé au trésor des Korrigans, tu devras vite remplir tes poches, puis t'en aller avant qu ' elle ne s'é teigne. Sinon, l'a nneau magique perdra son pouvoir, les Korrigans te verront et te feront prisonnier !

Le petit cordonnier, fou de joie, courut réveiller son épouse. \_ Ce soir, je serai riche, je cours chercher le trésor des Korrigans !

A la tombée de la nuit, Saïg se mit en route. Il traversa la lande de ronces et d'a joncs et arriva enfin au dolmen du Trou des Korrigans. Saïg entra, il faisait très sombre et très froid. Malgré sa peur, il s'a vança davantage, découvrant enfin l'en trée de la grotte. Il posa la clé sur une pierre. Par enchantement, le rocher se déplaça. Un escalier apparut, il s'en fonçait dans les profondeurs de la terre... Saïg passa l'a nneau à son doigt pour devenir invisible. Il descendit les marches, ses jambes tremblaient. Il sentit quelque chose voler au-dessus de lui. Au bas de l'es calier, le cordonnier fut ébloui par une lumière brillante. Il frotta ses yeux, puis découvrit des paniers remplis d'or , d'ar gent et de pierres précieuses.

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République du centre évoque cependant un accusé qui a voulu « neutraliser » la victime. Puis arrive Léa S., amie d'Eddine , joli minois, jupe assez courte, limite provocante dans cette enceinte. Elle est le premier témoin de la journée, c'est elle qui avait encaissé le fameux chèque de 3300 euros ! Elle raconte : « Je l'ai encaissé pour le dépanner, il me dit qu'il est interdit bancaire. Je le dépanne pour encaisser un chèque. Les deux sont venus me voir. Mon rôle se limite là ».

########## « Mais c'est une entourloupe que vous nous décrivez ! » s'esclaffe l'avocat général .

« L'entourloupe ? C'est juste ça, j'ai voulu rendre service et rien d'autre ! ». Laprésidente, les cheveux en bataille qui semble très tendue depuis ce matin, fait des efforts avec la jeune fille, multiplie les sourires crispés et mielleux à son adresse. Elle semble en attendre beaucoup, c'est un peu le cas de tout le monde, les avocats vont tous s'y mettre, on va beaucoup parler de numéros de téléphone, de surnoms mais il n'y a rien de vraiment nouveau. On est loin de la notion d'homicide, de préméditation et d'intention de tuer. Les jurés semblent plus accaparés par les « personnages » qui défilent, les joutes, les incidents, les mouvements d'humeur, la victime toujours prête à mordre. « On a perdu les jurés en route » lance à plusieurs reprises la présidente. « Les antécédents de la victime, lourds pour son âge (un meurtre particulièrement crapuleux, le chien lancé sur sa mère, et un certain nombre d'extorsions et de violences), nous l'avons vu », répète Laure Berrebi. La victime se contient, ronge son frein, se tourne même vers sa mère, présente dans la salle, subi un rappel à l'ordre . Mais c'est vers que la présidente adresse ses regards : « Vous Laure Berrebi l'avez déjà évoquez plusieurs fois, maître, nous avons tous pris note ». Le courant ne passe décidément pas ! L'avocat général essaie de mettre un bémol : « Les antécédents sont une chose mais nous avons là d'abord une victime ».

Laure certainement réussi à enfoncer le clou sur le profil de la victime, un Laure certainement réussi à enfoncer le clou sur le profil de la victime, un Berrebi personnage que l'on n'aimerait pas trop rencontrer, mêmesonavocate le décri t tel quel mais pour d'autres raisons… Encore une fois il semble que les jurés ont compris assez rapidement à quel personnage ils avaient à faire peut être à sa simple façon d'apparaître, de gesticuler, de tonitruer, d'invectiver et de ne pas tenir en place. insiste sur ce passé. Il est clair que la victime est tout sauf Laure Berrebi sympathique. Mais comment « capitaliser » ce ressentiment en véritable argument à décharge pourl'accusé, tout le problèmeestlà…Les explications del'accusé sur la non - restitution del'argent à la victime ne sont pas « passées». L'escroquerie et le mensonge font bon ménage dans l'opinion. Si Ali avait versé l'argent commeprévu à la victime, repris de justice ou non, ce cauchemar n'aurait pas existé.

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E08.06.1953 3

Elle a dit: «Je vais t'observer.» Ainsi, je suis allé au tabernacle… J'ai dit: «Penses -tu que je ne puisse pas le faire?»

6 Maintenant, non pas qu'elles ne veuillent pas le faire, ces chères personnes seraient - seraient disposées à se couper les bras pour moi, mais je ne voulais tout simplement pas qu'elles le fassent. Ainsi, je sais toujours que l'argent est une faiblesse qui, d'habitude, éloigne les ministres de l'œuvre de Dieu. Ainsi, «l'amour de l'argent est la racine de tous les maux». Ainsi nous sommes venus ici. Tous les Branham sont des vagabonds et pauvres au possible. Je désire être comme les autres Branham Il n'y a pas longtemps, un homme allait me donner une voiture Cadillac, là- bas en Californie. Sa femme avait été guérie d'un cancer, et il m'a dit «Bien, Frère Branham, nous vous offrons une Cadillac Avack.» Il a dit «Nous irons simplement là-bas vous en acheter une.» J'ai dit: «Merci, frère. Ma vieille camionnette Chevrolet est encore en très bon état», ai- je dit. On m'a offert une Pontiac, et chaque fois je n'ai cessé de la retourner, et ainsi on… Il a dit: «Je… Nous voulons que vous ayez une Cadillac.»

7 J'ai dit: «Ne serais -je donc pas remarquable en traversant l'Arkansas à bord d'une grosse Cadillac, alors que les miens viendraient là vers moi, de pauvres vieilles femmes là-bas à moitié mortes, souffrant de maux de dos et de troubles féminins, traînant un sac de coton à travers le champ comme cela, traînant derrière elles environ 50 livres [23 kg - N.D.T], 100 livres [45 kg] de coton - peut- être qu'elles ont pris du lard gras et du pain de maïs comme déjeuner et elles diraient: 'Oh! Voilà Frère Branham qui passe en Cadillac!'» Cela- cela ne me paraît pas juste. Eh bien, si vous avez une Cadillac, c'est très bien, comprenez -moi, vous voyez, mais je parle simplement de moi-même. Je me rappelle que je m'étais rendu à une convention, l'une des conventions de la Voix de la guérison. Je m'étais arrêté. Voici qu'un homme se tenait là avec une très grosse Packard fabriqué sur commande. Une autre personne avait là une Lincoln; et moi, j'avais une vieille Chevrolet modèle 35. Je vous assure qu'au milieu de ces grosses voitures, elle faisait tache. Néanmoins, elle m'a amené là -bas, tout autant que les leurs. Je suis quand même arrivé là-bas. Ainsi, je n'oublie pas le prélèvement de cette offrande -là. Je me rendis là-bas et le vieux frère Wisehart - que son âme soit bénie, il est ce soir dans la gloire - un vieux diacre, un homme âgé, était là. J'ai dit: «Je vais prélever une offrande. Je veux que vous le fassiez. J'ai quelque chose…»
### What to do today

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#### 1. It’s reading time!

Re-listen to The Paper Bag Princess at https://www.youtube.com/watch?v=hIPrb-sA6Uo&t=168s What different settings are there in the story?

- o would you describe the land through which the Princess travels? o would you describe the land through which the Princess travels? How would you describe the Dragon’s cave?

#### 2. Adverbs for description

Watch the PowerPoint: Noun Phrases 2 and listen to the teaching. Then read carefully the information on Adverbs to reinforce this.

- o the exercise on Using Adverbs. o the exercise on Using Adverbs.
- o to choose ‘an’ or ‘a’ as appropriate. o to choose ‘an’ or ‘a’ as appropriate.

#### 3. Let’s get ready to write

Look at the different categories on the Paper Bag Word Banks.

- o from left to right, pick one word from each box to make a o from left to right, pick one word from each box to make a description, e.g. A lot of really handsome dragons.
- o more information to create a sentence. Write this on Paper Bag o more information to create a sentence. Write this on Paper Bag Sentences.

#### Now try these Fun-Time Extras

- • Cut out the Pictures of Prince Ronald, Princess Elizabeth and the Dragon or do your own drawings of them.
- • Glue the pictures to lolly sticks or strips of thick cardboard.
- • Use your figures to retell the story of The Paper Bag Princess and/or make up new adventures for the trio.

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##### SEMESTER - V

##### CORE - IX: Computer Networks

Subject Code	L	T	P	S	Credits	Inst. Hours	Marks
CIA	External	Total
23UINTC51	5	0	0	I	4	5	25	75	100

##### Course Title: Computer Networks

## Course Type: Theory

##### General General Objective

- • understand the concept of Data communication and Computer network and to gain • understand the concept of Data communication and Computer network and to gain knowledge on Routing algorithms, inter networking devices and Security over Network communication.

##### Course Objective:

CO. NO	COURSE OUTCOME
CO-1	To Understand the fundamentals of Computer Network architecture, OSI and TCP/IP reference models and familiarize with the various networks and physical level communication.
CO-2	To gain knowledge on Transmission, Telephone systems and Satellite communications. To learn the components to build, detect and correct the Data layer.
CO-3	To impart the functions and protocols of Elementary data link layer protocols.
CO-4	To analyze the characteristics of Network layer and the various Routing and Congestion control algorithms and internet protocols.
CO-5	To understand network security and define various protocols and their services such as FTP, HTTP, Telnet, DNS

##### UNIT I

Introduction - Network Hardware - Software - Reference Models - OSI and TCP/IP Models - Example Networks: Internet, ATM, Ethernet and Wireless LANs - Physical Layer - Theoretical Basis for Data Communication - Guided Transmission Media

##### UNIT II

Wireless Transmission - Communication Satellites - Telephone System: Structure, Local Loop, Trunks and Multiplexing and Switching. Data Link Layer: Design Issues - Error Detection and Correction.
########## PHP

(N.B:Studenthastoperformany5ofthefollowing experiments)

- 1. Create a PHP page using functions for comparing three integers and print the largest number.
- 2. Write a function to calculate the factorial of a number (non-negative integer). The function accept the number as an argument.
- 3. Writeaprogramto checkwhetherthegivennumberisprimeornot.
- 4. Create a PHP page which accepts string from user. After submission that page displays the reverse of provided string.
- 5. WriteaPHPfunctionthatchecksifastringisalllower case.
- 6. Write a PHP script that checks whether a passed string is palindrome or not? ( A palindrome is word, phrase, or sequence that reads the same backward as forward, e.g., madam or nurses run)
- 7. Writeaprogramtosort an array.
- 8. Write a PHP script that removes the whitespaces from a string. Sample string : 'The quick "" brown fox' Expected Output : Thequick""brownfox
- 9. WriteaPHPscriptthat findsoutthesumoffirstnodd numbers.
- 10. Create a login page having user name and password. On clicking submit, a welcome message should be displayed if the user is already registered (i.e.name is present in the database) otherwise error message should be displayed.
- 11. WriteaPHPscriptthatchecksifastringcontainsanotherstring.
- 12. Create a simple 'birthday countdown' script, the script will count the number of days between current day and birth day.
- 13. Createascripttoconstructthefollowingpattern,usingnestedforloop.

* ** *** **** *****

- 14. WriteasimplePHPprogramtocheckthatemailsarevalid.
- 15. WAPtoprintfirstnevennumbers.
- 16. $color=array('white','green','red'')WriteaPHPscriptwhichwilldisplaythecolorsinthe

followingway:Output:white, green,red,•green•red• white

- 17. Usingswitchcaseanddropdownlistdisplaya -Helloǁmessage depending on the language

selectedindropdownlist.

- 18. WriteaPHPprogramtoprintFibonacciseriesusingrecursion.
- 19. Write a PHP script to replace the first 'the' of the following string with 'That'. Sample : 'the quick brown fox jumps over the lazy dog.' Expected Result : That quick brown fox jumps over the lazy dog.
#### Resources

- • Secretariat National Aboriginal Islander Child Care. (2016). Stronger safer together: A reflective practice resource and toolkit for services providing intensive and targeted support for Aboriginal and Torres Strait Islander families. Retrieved from https://www.dss.gov.au/families-and- children/publications-articles/stronger-safer-together-practice-resource-report
- • Laycock, A., Walker, D., Harrison, N., Brands, J. (2009). Supporting Indigenous Researchers: A Practical Guide for Supervisors. Cooperative Research Centre for Aboriginal Health, Darwin. Retrieved from https://www.lowitja.org.au/sites/default/files/docs/supervisors\_guide1\_0.pdf
- • Phelan, S.K., & Kinsella, E. A. (2013). Picture this…safety, dignity and voice – ethical research with children: practical considerations for the reflexive researcher. Qualitative Inquiry, 19(2), 81–90. doi 10.1177/1077800412462987
- • Mundine-Russell, G. (2012). Reflexivity in Indigenous Research: Reframing and Decolonising Research? Journal of Hospitality and Tourism Management, 19(1), 85–90. doi 10.1017/jht.2012.8

### Who am I working with and for? – Working in partnership

#### What we know and what we learnt

Research about Aboriginal and/or Torres Strait Islander children needs to be done in partnership with, and for, Aboriginal and/or Torres Strait Islander children, parents and their communities. Positive partnerships need to be formed before the beginning stages of the research – ideally this includes formulating research topics and questions to ensure research is of benefit to all participants and partners. Effective collaboration is based on trust and genuine partnership and must respect community governance. Developing memorandums of understanding or partnership agreements is one way that researchers and collaborators can hold themselves - and each other - accountable for mutually agreed upon roles and responsibilities. Ensuring people have accurate and good information about what they should expect of researchers, and modelling this, is helpful. There are many resources available to help organisations and participants make their own informed decisions based on their rights and important ethical research principles and guidelines. However, there are not many resources that are written in child friendly formats – researchers will have to ensure that they produce these if conducting research with children. Participants in this study expressed the strong view that any research with children about family violence should seek to include and benefit children, their families and their community. Who constitutes family and community for the children participating in the study may be different in different locations, or circumstances (see page 17). Researchers must commit to finding out who are the appropriate participants and partners for their study and then engage meaningfully with them in all stages of the research.

Doing good business
окажут игры. Сделайте из кубиков и разноцветной бумаги дома, тротуары и мостовые, пешеходов, игрушечный транспорт. На таком макете вы можете с ребенком разыграть различные дорожные ситуации, благодаря которым он более прочно и осмысленно освоит правила поведения на улице. Для закрепления знаний детей о правилах дорожного движения и сигналах светофора используйте: - настольные игры: «Мы едем по улице», «Знаки не дорогах», «Учись вождению», «Юные водители», «Твои знакомые», «Говорящие знаки», «Светофор», «Три письма» и др.; - диафильмы: «О недопустимости шалости на улице», «О событиях возможных и невозможных», «Не играй на мостовой», «Дорожный букварь», «Однажды в городе», «Алеш-кин велосипед», «Дед Мороз - - регулировщик», «Приключения Ильи Муромца в Москве», «Дядя Степа — милиционер», «Похождения Тимы» и др.; -детские художественные произведения с последующей беседой о прочитанном: «Скверная история», «Дядя Степа -милиционер» С. Михалкова; «Машина на нашей улице» М. Ильина и Сегала; «Знакомьтесь — автомобиль», «Законы улицы и дорог», «Дорожная грамота» И. Серебрякова; «Посмотрите, постовой», «Это улица моя» Я. Пишумова; «Красный, желтый, зеленый» А. Дорохова и др.; -альбомы для раскрашивания: «Дорожная грамота», «Еду, еду, еду», знакомящие с дорожными знаками, их значением. Используйте прогулки с детьми для объяснения им правил безопасности на улицах: -понаблюдайте за работой светофора, обратите внимание ребенка на связь между цветами на светофоре и движением машин и пешеходов; покажите ребенку знаки, указатели дорожного движения, расскажите об их значении; -предложите ребенку самому найти дорогу домой, когда берете его с собой, отправляясь в магазин, гулять и т. п.; чаще обращайтесь к ребенку во время движения по улице с вопросами, как, по его мнению, следует поступать на улице в том
UNIT-V DIGITAL ELECTRONICS AND DIGITAL INDIA: logic gates, OR, AND, NOT, NAND, NOR , EXOR logic gates - universal building blocks - Boolean algebra - De Morgan's theorem - verification - overview of Government initiatives: software technological parks under MeitY, NIELIT- semiconductor laboratories under Dept. of Space - an introduction to Digital India

##### TEXT BOOKS

- 1. R.Murugesan (2001), Allied Physics,S. Chand &Co, NewDelhi.
- 2. Brijlal and N.Subramanyam (1994), Waves and Oscillations, Vikas Publishing House, NewDelhi.
- 3. Brijlal and N.Subramaniam (1994), Properties of Matter, S. Chand&Co., NewDelhi.
- 4. J.B.Rajam and C.L.Arora (1976). Heat and Thermodynamics (8th edition), Chand &Co., New Delhi.
- 5. R.Murugesan (2005), Optics and Spectroscopy, S.Chand &Co, NewDelhi.
- 6. 6. A. Subramaniyam, Applied Electronics 2 Edn., National Publishing Co., Chennai

##### REFERENCE BOOKS

1. 1. Resnick Halliday and Walker (2018). Fundamentals of Physics (11 edition), John Willey and Sons, Asia Pvt. Ltd., Singapore. st 2. V.R.Khanna and R.S.Bedi (1998), Textbook of Sound 1 Edn. KedharnaathPublish&Co, Meerut. th 3. N.S. Khare and S.S.Srivastava (1983), Electricity and Magnetism 10 Edn., Atma Ram & Sons, New Delhi. 4. D.R.Khannaand H.R. Gulati (1979). Optics,S. Chand &Co.Ltd., New Delhi. th 5. V.K. Metha (2004). Principles of electronics 6 Edn. S.Chand and company.

##### WEBLINKS

- 1. https://youtu.be/M\_5KYncYNyc
- 2. https://youtu.be/ljJLJgIvaHY
- 3. https://youtu.be/7mGqd9HQ\_AU
- 4. https://youtu.be/h5jOAw57OXM
- 5. https://learningtechnologyofficial.com/category/fluid-mechanicslab/
- 6. http://hyperphysics.phyastr.gsu.edu/hbase/permot2.htmlhttps://www.youtube.com/watc

h?v=gT8Nth9NWPMhttps://www.youtube.com/watch?v=9mXO MzUruMQ&t=1shttps://www.youtube.com/watch?v=m4uSuaSu1s&t=3shttps://www.biolins cientific.com/blog/what-aresurfactants-and-how-do-they-work

##### COURSE OUTCOMES:

At the end of the course, the student will be able to: CO1 Explain types of motion and extend their knowledge in the study of various dynamic motions analyze and demonstrate mathematically. Relate theory with practical applications in medical field.
BARBE BARBE BLEUE (texte adapté) - 2 partie

Les voisines et les bonnes amies n'attendirent pas qu'on vienne les chercher pour aller chez la jeune mariée, tant elles étaient impatientes de voir toutes les richesses de sa maison. Elles n'avaient pas osé y venir pendant que le mari y était à cause de sa Barbe bleue qui leur faisait peur. Les voilà aussitôt à parcourir les chambres, les cabinets, les garde-robes, toutes plus belles et plus riches les unes que les autres. Elles montèrent ensuite aux garde meubles, où elles pouvaient admirer le nombre et la beauté des tapisseries, des lits, des sofas, des cabinets, des tables et des miroirs dont les bordures étaient les plus belles et les plus magnifiques qu'on eût jamais vues. Elles ne cessaient d'exagérer et d'envier le bonheur de leur amie, qui cependant ne s'amusait pas à voir toutes ces richesses, à cause de l'impatience qu'elle avait d'aller ouvrir le cabinet de l'appartement bas. Elle fut si pressée de sa curiosité, que sans considérer qu'il était malhonnête de quitter la compagnie de ses amies, elle y descendit par un petit escalier dérobé, et avec tant de précipitation, qu'elle pensa se rompre le cou deux ou trois fois.

Étant arrivée à la porte du cabinet, elle s'y arrêta quelque temps, songeant à la défense que son mari lui avait faite, et considérant qu'il pourrait lui arriver malheur d'avoir été désobéissante ; mais la tentation était si forte qu'elle ne put la surmonter : elle prit donc la petite clef, et ouvrit en tremblant la porte du cabinet. D'abord elle ne vit rien, parce que les fenêtres étaient fermées ; après quelques moments elle commença à voir que le plancher était tout couvert de sang caillé, et que dans ce sang se trouvaient les corps de plusieurs femmes mortes et attachées le long des murs (c'étaient toutes les femmes que la Barbe bleue avait épousées et qu'il avait égorgées l'une après l'autre). Elle pensa mourir de peur, et la clef du cabinet qu'elle venait de retirer de la serrure lui tomba de la main.

BARBE BARBE BLEUE (texte adapté) - 2 partie