ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- Способствовать развитию умения самостоятельно находить приёмы изображения при интеграции видов изобразительной деятельности и художественного труда.
- Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных в результате наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях; отражать в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года).
- Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения.
- Способствовать формированию представлений о художественных ремёслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.п.), знаний о том, какими материалами пользуются мастера.
- Поощрять участие детей в создании и оформлении кукольного дома, одежды для кукол, декораций и костюма к спектаклю, праздничному утреннику и развлечениям.
- Содействовать формированию обобщённых способов формообразования – закручивание прямоугольника в цилиндр, закручивание круга в тупой конус; учить создавать разные выразительные поделки на основе каждого из них, а также использовать уже знакомые способы, в том числе и очень простые.
- Поощрять творческие проявления детей, их инициативы в поиске сочетаний цвета, бумаги с другими материалами, использование своей поделки в общей композиции.
- Развивать у детей направленность на создание художественного образа с опорой на природный материал (его форму, фактуру, цвет и др.) и свой опыт; учить видеть материал с точки зрения его возможностей использования в конструировании.

### 6-7 лет

- Способствовать введению ребёнка в мир искусства, развивать его художественную культуру в условиях социокультурной среды музея, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.
- Содействовать формированию интереса к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).
- Развивать основы художественной культуры, интерес к искусству. Способствовать закреплению знаний об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).
- Способствовать приобщению к произведениям живописи: И. Шишкин

(«Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов
## Other expectations for the operation of shared dockless micromobility

To ensure a quality service, there are several other matters in addition to protection of the public realm to which operators should attend. These matters are not covered by the land use permit. Micromobility schemes are commercial operations subject to contract and other laws. Matters of product/ service quality and liability are between the operator and the consumer.

### Safety and customer experience

#### Device quality and applicable laws

The ACT Government expects that devices supplied comply with applicable laws and are of a sound quality to ensure user safety and comfort and to withstand the rigours of use in the public realm. Operators should ensure that users have everything they need to comply with the law when riding. Users need to be satisfied that they can use the device in compliance with the law. For example, the user should not ride a device if there is no helmet available to them. In late 2019 changes were made to the definition of a personal mobility device to also include devices such as e-scooters and e-skateboards. The definition includes devices that are:

#### Repair maintenance and charging

To ensure user safety and confidence, devices in need of repair or maintenance should be removed from the fleet promptly and only reintroduced when safe for riding. Users should always be able to easily report a device in need of repair/maintenance, and the service operator should immediately respond by locking the device to prevent other users from using it until it is safe to do so. Operators should have systems to ensure that electric powered devices are always sufficiently charged so that users can select a device that can meet their needs and so they do not become stranded.

#### Helmets and other safety equipment

In the ACT, every person riding a bike or a PMD must wear a helmet. Helmets must meet AS/NZ 2063:2008. In addition, where required they must have:

Operators should discourage users from riding devices if the necessary equipment is missing or not working. Users should not use a device if they are not able to do so in compliance with the law.
270 Paul ne le dit- il pas ici? Qui a le passage sous les yeux? Tu l'as, Pat? Lève-toi et lis les versets 15 à 27.

######## Car si leur rejet à été la réconciliation du monde, que sera leur réintégration, sinon une vie d'entre les morts? Or, si les prémices sont saintes, la masse l'est aussi; et si la racine est sainte, les branches le sont aussi.

Mais si quelques-unes des branches ont été retranchées, et si toi, qui étais un olivier sauvage, tu as été enté à leur place, et rendu participant de la racine et de la graisse de l'olivier, ne te glorifie pas aux dépens de ces branches. Si tu te glorifies, sache que ce n'est pas toi qui portes la racine, mais que c'est la racine qui te porte.

######## Tu diras donc: Les branches ont été retranchées, afin que moi, je fusse enté. Cela est vrai: elles ont été retranchées pour cause d'incrédulité…

271 Écoutez bien ceci: 'Incrédulité'. Bien, continue, Pat!

######## …et toi, tu subsistes par la foi. Ne t'abandonne pas à l'orgueil, mais crains; car si Dieu n'a pas épargné les branches naturelles, il ne t'épargnera pas non plus.

Considère donc la bonté et la sévérité de Dieu: sévérité envers ceux qui sont tombés, et bonté de Dieu envers toi, si tu demeures ferme dans cette bonté; autrement, tu seras aussi retranché.

######## Eux de même, s'ils ne persistent pas dans l'incrédulité, ils seront entés; car Dieu est puissant pour les enter à nouveau.

Si toi, tu as été coupé de l'olivier naturellement sauvage, et enté contrairement à ta nature sur l'olivier franc, à plus forte raison eux seront-ils entés selon leur nature sur leur propre olivier. Car je ne veux pas, frères, que vous ignoriez ce mystère, afin que vous ne vous regardiez point comme sages, c'est qu'une partie d'Israël est tombée dans l'endurcissement jusqu'à ce que la totalité des païens soit entrée. Et ainsi, tout Israël sera sauvé, selon qu'il est écrit: Le libérateur viendra de Sion, et il détournera de Jacob les impiétés; et ce sera mon alliance avec eux, lorsque j'ôterai leurs péchés.
properly functioning national mediation service has the potential to take pressure away from the family court system and to be a critical element in fostering familial harmony and shared parenting.

###### Recommendations

- • Treoir is calling on the Government to review the eligibility criteria for civil legal aid as a matter of urgency to bring it into line with 2019 living costs.
- • Treoir is calling for an increase to the civil legal aid budget of at least €10 million, on par with the criminal legal aid budget.
- • Treoir is calling on Government to clear all waiting lists for family mediation service and to properly resource the service.

15
### Diotime n° 31 octobre 2006

#### Editorial

- • du n° 31 • du n° 31 (Michel TOZZI)

#### Dans la Cité

- • des universités populaires • des universités populaires (Michel TOZZI)
- • discussion philosophique ou la laïcité accomplie • discussion philosophique ou la laïcité accomplie (Gilles GENEVIEVE)
- • alternatives et appropriation des savoirs • alternatives et appropriation des savoirs (Alain DELSOL)

#### Dossier : des philosophes en SEGPA, dix ans d'expérience à la Fondation 93

- • de culture, carré de nature, retour sur image ! • de culture, carré de nature, retour sur image ! (Alain BERESTETSKY)
- • en SEGPA ? • en SEGPA ? (Olivier RAZAC)
- • risque de la philosophie • risque de la philosophie (Leïla OUITIS)
- • et innover ! • et innover ! (Thierry KUBLER)

#### Dossier

- • les blessures pour les panser • les blessures pour les panser (Marie-Christine NEVOUX)
- • de la méthode • de la méthode (Jean-Pierre ZARADER)

#### Réflexion

- • pratiques à visée philosophique à l'école primaire et au collège : vous • pratiques à visée philosophique à l'école primaire et au collège : vous avez dit " programme " ? (Michel TOZZI)
- • séance de discussion à visée philosophique à la palestre : brève contributio n de • séance de discussion à visée philosophique à la palestre : brève contributio n de platon à l'histoire de la Dvp (Sylvie QUEVAL)

#### Formation

- • formation à la philosophie pour enfants en IUFM ? • formation à la philosophie pour enfants en IUFM ? (Jean-Charles PETTIER)

#### Informations et publications

- • d'un colloque : la diversité des pratiques philosophiques • d'un colloque : la diversité des pratiques philosophiques (Oscar BRENIFIER)
- • sur les nouvelles pratiques philosophiques • sur les nouvelles pratiques philosophiques (Michel TOZZI)
- • et publications • et publications

#### International

- • d'Amérique : Matthew Lipman, "À L'école de la pensée, enseigner une • d'Amérique : Matthew Lipman, "À L'école de la pensée, enseigner une pensée holistique" (Jonathan PHILIPPE)
- • : quelles propositions didactiques en philosophie ? • : quelles propositions didactiques en philosophie ? (Nathalie FRIEDEN MARKEVITCH)
- • : l'éducation pour une citoyenneté démocratique • : l'éducation pour une citoyenneté démocratique (Ion ALBULESCU, Mirela ALBULESCU)
Metodinio darbo aprašas

1.	Ugdymo įstaiga	Pavadinimas	Šilalės r. Kvėdarnos Kazimiero Jauniaus gimnazija
Telefonas	(8-449) 55415
El. paštas	jauniausmok@gmail.com
2.	Dalykas, sritis	Matematika
3.	Temos pavadinimas	Tyrimas, 6 klasė
4.	Metodinių darbų formos (straipsnis, tezės, referatai, aprašai, didaktinės ir vaizdinės priemonės, renginių scenarijai, kūrybiniai ir tiriamieji darbai, vadovų veiklos patirtis, neformalaus ugdymo patirtis, mokinių veiklos darbai, pasirenkamųjų programų ir modulių pavyzdžiai, testai ir t.t.)	Matematikos praktinis darbas.
5.	Autorius arba jų grupė	Vardas, pavardė	Rasa Surblytė
Pareigos	Matematikos mokytoja
Kvalifikacinė kategorija	Matematikos mokytoja metodininkė
6.	Anotacija (iki 5 sakinių)	Darbas, skirtas 6 kl. mokiniams susipažinti su tyrimo eiga, duomenų rinkimu, jų apdorojimu, diagramų braižymu.
7.	Darbo pristatymo data	2007 m. m.
8.	Darbas saugomas	Įstaigos pavadinimas	Šilalės r. Kvėdarnos Kazimiero Jauniaus gimnazija
Darbas saugomas	Kabinetas	21
### Nie opanował – (N) - uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego uczenia się. Nie pracuje samodzielnie. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności.

##### WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM

##### KLASA I

Uczeń otrzymuje ocenę „nie opanował” (1) z każdej wymienionej umiejętności otrzymuje ocenę „nie opanował” (1) z każdej wymienionej umiejętności jeśli nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. Braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet przy pomocy nauczyciela w dłuższym okresie czasu. Uczeń nie wykazuje zadowalającej aktywności poznawczej i chęci do pracy.

####### GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

####### Zakres:

- § What’s your name?, How old are you?, How many …?, What colour …?, Have you got …?, I’ve got …, What is this?, What are these?, I like …, Can I have some (apples), please?;
- § słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrań, członków rodziny, zwierząt, owoców, warzyw, kolorów, liczb, zabawek, pogody, słownictwo określające czynności związane z ruchem.

SŁABO 2,3	Uczeń: - rozpoznaje tylko krótkie wyrazy, a trudniejsze przy pomocy nauczyciela; - operuje nie dużą ilością prostych struktur gramatycznych.
DOBRZE 4	Uczeń: - rozpoznaje i rozumie tylko część poznanego słownictwa; - dość dobrze operuje niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi.
BARDZO DOBRZE 5	Uczeń: - rozpoznaje wprowadzone słownictwo bez większych trudności; - poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi.
WZOROWO 6	Uczeń: - z łatwością rozpoznaje poznane słownictwo; - bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi.

####### ROZUMIENIE ZE SLUCHU

####### Zakres:

- § krótkie wypowiedzi, dialogi zawierające wyżej wymienione treści gramatyczne i słownictwo.

SŁABO 2,3	Uczeń: - bardzo rzadko rozumie ogólny sens bajek i historyjek; - sporadycznie wydobywa najważniejsze informacje z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy.
DOBRZE 4	Uczeń: - rozumie tylko część słuchanych bajek i historyjek; - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego; - rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela.
BARDZO DOBRZE 5	Uczeń: - rozumie ogólny sens różnorodnych bajek i historyjek; - wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego; - rozumie polecenia nauczyciela.
WZOROWO	Uczeń:

3
Додаток №1

до рішення VI сесії Хустської міської ради VII скликання від 20.04.2017 року №546

Зміни до ПРОГНОЗНОГО ОБСЯГУ фінансового забезпечення виконання завдань Програми сприяння створенню та діяльності об’єднань співвласників багатоквартирних будинків (ОСББ) в місті Хуст на 2017-2019 роки за рахунок коштів місцевого бюджету

Найменування завдань, найменування заходу	Прогнозний обсяг фінансування (тис. грн.)
Всього	у т. ч. за роками
2017	2018	2019	Примітка
1	2	3	4	5
Інформаційне забезпечення населення міста: друк буклетів, інформаційних матеріалів, біг- бордів
Виготовлення технічного паспорту будинку, у якому створено ОСББ.
Виготовлення землевпорядної документації прибудинкової території багатоквартирного будинку
Виготовлення проектної документації; проведення реконструкції, капітального ремонту, модернізації, технічного переоснащення конструктивних елементів та технічного обладнання багатоквартирного житлового будинку; облаштування прибудинкової території, дитячих майданчиків	-286 596	-286 596

СЕКРЕТАР РАДИ В. ЕРФАН
4. Опубликовать данное постановление в районной газете «Терская правда» и разместить в сети Интернет на официальном сайте администрации Наурского муниципального района.

5. Контроль за исполнением данного постановления оставляю за собой.

- 6. Настоящее постановление вступает в силу со дня его официального опубликования.

Глава Администрации Наурского муниципального района В.А. Кашлюнов
software development life cycle and the need of structured programming in solving a computer problem
CO3	Identify the types of computer languages, software, computer problems and examine how to set up expressions and equations to solve the problem.
CO4	Choose most appropriate programming languages, constructs and features to solve the problems in diversified domains.
CO5	Analyze the design of modules and functions in structuring the solution and various Organizing tools in problem solving.
Textbooks
➢	Pradeep K.Sinha and Priti Sinha, (2004) -Computer Fundamentals‖, Sixth Edition, BPB Publications. (Unit I : Chapter 1 &2, Unit II : Chapter 10 &12)
➢	Maureen Sprankle and Jim Hubbard, (2009) -Problem Solving and Programming Concept, Ninth Edition, Prentice Hall. (Unit III: Chapter 1,2 &3) Unit IV : Chapter 3, Unit V : Chapter 4,5 ,6,7 &8)
Reference Books
1.	R.G. Dromey, (2007), -How to Solve it by Computer‖, Prentice Hall International Series in Computer Science.
2.	C. S. V. Murthy, (2009), -Fundamentals of Computers‖, Third Edition, Himalaya Publishing House.
NOTE: Latest Edition of Textbooks May be Used
Web Resources
1.	http://www.tutorialspoint.com/computer_fundamentals/
2.	http://www.comptechdoc.org/basic/basictut/
3.	http://www.homeandlearn.co.uk/
4.	http://www.top-windows-tutorials.com/computer-basics/
5.	https://www.programiz.com/article/flowchart-programming (Algorithm and flow chart)

CO/ PSO	PSO 1	PSO 2	PSO 3	PSO 4	PSO 5	PSO 6
CO1	3	2	2	2	2	3
CO2	3	2	2	2	3	2
CO3	3	3	3	3	2	2
CO4	3	2	2	2	2	3
CO5	3	3	2	2	3	2
Weightage of course contributed toeach PSO	15	12	11	11	12	12
- • and functionalities : Does your product do something the competition does not? Is • and functionalities : Does your product do something the competition does not? Is it faster than anything else out there? Is it the only one to offer a certain integration?
- • : Can you customize parts of the product that competitors cannot? • : Can you customize parts of the product that competitors cannot?
- • : How does your product's price or pricing model differ from that of the competition? • : How does your product's price or pricing model differ from that of the competition? Cheaper is not the only differentiating factor to consider with product pricing.

### How Do You Develop a Product Differentiation Strategy?

Ready to start focusing on product differentiation but not sure where to start? Here are a few steps to get you headed in the right direction.

- 1. Know your market. Take note of the market your product serves. Who are the competing organizations and what do they offer? What types of key customer needs are not being met with existing options?
- 2. Work with your entire team to establish ways you can potentially distinguish your product from others in the market. Take inventory of the benefits and values your product brings to customers and establish how important those values are.
- 3. Identify opportunities to further differentiate the product from others. Assess where they may belong in your organization's strategic product roadmap.

Our examples above have only scratched the surface on what different factors can right differentiate a product. And it's worth noting that there is no way to approach product differentiation. The ideal process is different for every product, team, and organization.

## Services Marketing - Definition and its Importance

Stated simply, Services Marketing refers to the marketing of services as against tangible products. As already discussed, services are inherently intangible, are consumed simultaneously at the time of their production, cannot be stored, saved or resold once they have been used and service offerings are unique and cannot be exactly repeated even by the same service provider. Marketing of services is a relatively new phenomenon in the domain of marketing, having gained in importance as a discipline only towards the end of the 20th century. Services marketing first came to the fore in the 1980's when the debate started on whether marketing of services was significantly different from that of products so as to . Prior to this, services were considered just an aid to be classified as a separate discipline the production and marketing of goods and hence were not deemed as having separate relevance of their own. The 1980's however saw a shift in this thinking. As the service sector started to grow in importance and emerged as a significant employer and contributor to the GDP, academics and marketing practitioners began to look at the marketing of services in a new light.
E08.06.1953 7

la fondation du monde.» Vous avez été fidèles en peu de choses, Dieu nous confiera beaucoup.

14 Quel temps merveilleux en pensant à ce soir-là, lorsque toutes les batailles seront terminées, et que nous serons assis autour de ce grand souper des noces, ne sera- ce pas merveilleux? Je regarderai de l'autre côté de la table, et il arrivera que je verrai, assis là de l'autre côté, Frère Willets. En regardant les autres personnes ici …?…«Eh bien, ils étaient à la réunion de Connersville.» Vous savez, je - je crois bien que nous aurons à pleurer juste un peu, ne le pensez- vous pas? Quand je serai de l'autre côté de la table, et que je verrai cela, tous ceux qui seront là, les vétérans portant des cicatrices de la vieille bataille, inclinés par-dessus la table, se tenant les mains les uns les autres, pleurant de joie. Ne sera-ce pas merveilleux? Et je peux entendre une annonce claire, le retentissement de trompettes, et le Roi sortira dans Sa beauté, revêtu de Ses robes majestueuses. Il marchera le long de la table. De Ses propres mains, Il essuiera les larmes de nos yeux et dira: «Maintenant, ne pleurez pas, c'est fini.» Amen. Et je vis pour ce jour - là. C'est la raison pour laquelle je me presse, j'implore, je plaide pour les âmes perdues, et je fais tout ce que je peux pour les amener au Seigneur Jésus. Ensuite, j'aimerais m'asseoir à Ses pieds et L'entendre comme firent ces gens -là. Il se mit à prêcher. Et les gens commencèrent à croire et des multitudes se mirent à descendre les collines. Ce nouveau Personnage Qui accomplissait des miracles, Qui faisait des signes et des prodiges, Qui semblait connaître les choses avant qu'elles ne se produisent… Quel phénomène! Et tous ceux qui étaient venus L'écouter commençaient à se presser vers Lui, à s'approcher de Lui.

15 Maintenant, tournons la caméra d'un autre côté juste un moment dans notre pensée. Je vois assis là sur une souche, ou un vieux et gros morceau de bois le long du rivage; je vois assis là, Pierre ainsi que Jacques, Jean, les fils de Zébédée; ils étaient assis là, découragés, après avoir péché toute la nuit. N'importe qui d'entre vous, pécheurs, sait ce que c'est que pêcher toute la nuit sans rien attraper. C'est vraiment décourageant. Ainsi, ils avaient nettoyé leurs filets et les avaient suspendus pour qu'ils sèchent; et ils étaient là assis sur une souche. Puis l'un d'eux avait dit: «Eh bien, voici venir ce gars, ce prédicateur; voyons ce qu'Il va dire.» Je peux voir le vieil apôtre prendre le gros morceau de bois et s'y asseoir. Après un instant, il s'est mis à écouter et a dit: «Il y a quelque chose d'un peu différent dans cet homme.» Il avance un peu plus près avec son gros morceau de bois. Après un moment, le voilà debout juste en face de Lui. Il avait quelque chose qui attirait les hommes à Lui. Il a
## Annexure A – evidence to be demonstrated for permit applications

Applications will be assessed against the requirements of PULA. The following is the minimum level of evidence that is expected to be submitted in order to aid the assessment process.

##### 1) Evidence

Number
1	Operator will protect the public realm and ensure safe and equitable access for all by ensuring devices - do not clutter urban areas or become a hazard for people moving through the public realm; and - are promptly and appropriately rebalanced/redistributed.
2
26

какой-либо предмет, вращать его до тех пор, пока конечность окажется перетянутой и кровотечение остановится. Жгуты опасны! Используйте их только в крайнем случае. Делайте жгут из куска ткани шириной не менее 5 см (не используйте веревку, нейлон, женский чулок или провод).

Жгут или закрутку следует накладывать поверх одежды (или поверх нескольких туров бинта) выше раны и возможно ближе к ней. Наложенный жгут должен быть хорошо виден, его нельзя закрывать одеждой или бинтом. Затягивать жгут надлежит лишь до прекращения кровотечения: чрезмерное затягивание жгута увеличивает без нужды болевые ощущения и нередко травмирует нервные стволы. Слишком слабо затянутый жгут усиливает кровотечение. Жгут нельзя держать более 1,5-2 часов. В течение этого времени необходимо доставить пострадавшего в поликлинику или больницу. Если это сделать не удалось, то по истечении 2-х часов жгут должен быть на несколько минут ослаблен при одновременном прижатии поврежденного сосуда пальцем, а затем наложен несколько выше. В холодное время жгут желательно расслаблять через каждый час на короткое время. Надо помнить, что при всех случаях наложения жгута или закрутки под повязкой оставляется записка с указанием даты и времени наложения жгута. Жгут и закрутка накладываются только на бедро и плечо. После пальцевого прижатия сосуда или наложения жгута (закрутки) рану необходимо закрыть повязкой.

### Правила наложения повязок

Правильно наложенная повязка останавливает кровотечение и защищает рану от микробов, тем самым способствует скорейшему ее заживлению.