ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Zehn Leute. Die Gruppe, die Jesus um Hilfe angerufen hatte, macht sich gemeinsam auf den Weg. Der sehnlichste Wunsch geht in Erfüllung. Sie werden heil. Dann bricht die Gruppe auseinander. Neun gehen zur Tagesordnung über, arrangieren sich, haben ihre Haut gerettet, nehmen in Anspruch, was das neue Leben so bietet. Einer kehrt zu Jesus zurück, erinnert sich, gibt der Dankbarkeit Raum. 90 Prozent und 10 Prozent. Ist das so? Ich denke an die Wende. Die Bilder von den Massen werden jetzt überall gezeigt, auch in der Kirche, Menschenmassen auf Demonstrationen, jubelnde Mengen. Viele Wünsche brechen sich Bahn. Und danach? Die meisten gehen zur Tagesordnung über, haben ihre Haut gerettet, nehmen in Anspruch, was die neue Gesellschaft so bietet, schimpfen, dass es nicht mehr ist. Wieviel Prozent kehren zurück, erinnern sich, geben der Dankbarkeit Raum? Vielleicht steckt hinter dem Verhältnis von 9 zu 1, 90 und 10 Prozent doch mehr. Ende der 80- er Jahre, als wir bitter über die Starrheit des DDR-Systems klagten, meinte mein Mentor: Wenn in einer Diktatur 10 Prozent Veränderungen wollen, dann bewegen sie etwas. Wenn 10 Prozent unzufrieden sind, kann das System sie nicht mehr ignorieren. Zum 1. September referierte ein Historiker über die deutschen Erschießungskommandos im 2. Weltkrieg, über die speziellen Bataillone, die vor allem in Dörfern im Osten systematisch tausende Menschen erschossen oder in Gebäuden angezündet haben, die polnische und russische Bevölkerung, Juden, Sinti und Roma. In diesen Bataillonen gab es dennoch meistens einige, die dabei nicht mitgemacht haben. Interessant war die Zahl, die der Historiker schätzte: im Durchschnitt 10 Prozent. Zehn Prozent verweigern sich dem Unrecht. Zehn Prozent können für einen Wandel in der Welt ausschlaggebend sein. Wieviel haben sich in der DDR tatsächlich engagiert? Wieviel sind heute dankbar? Es tut uns gut, wenn wir Demokratie, Reisefreiheit, Heizung, Warmwasser und Auto nicht für selbstverständlich nehmen. Vor 20 Jahren ist es gelungen, uns zu häuten und das kaputte, verknöcherte System abzustreifen, das uns den Atem abgeschnürt hat. Danach ging es uns besser, auch körperlich. Den Aufrechten Gang haben wir gespürt. Wir haben aufgeatmet. Einer von zehn nimmt sich Zeit, zu Jesus zurückzukehren, zu reflektieren und zu danken. Zu ihm sagt Jesus: „Steh auf, geh hin, dein Glaube hat dir geholfen.“ Ich glaube, er ist wirklich heil geworden. Bei ihm ist nicht nur die Menschenhaut wieder gesund geworden, sondern auch die anderen Häute. Zurückblicken und dankbar sein kann uns helfen, dass die Verbindung zwischen den Häuten wieder heilt, die Verbindung zwischen uns, der Umwelt, der großen Welt. Und in einem stillen Moment spüren wir sie vielleicht, die zärtliche Berührung Gottes, bei dem niemand aussätzig ist.

Auf den Weg geschickt werden Predigttext: Lk 17,11-19
труда.	алгоритма своего действия.	форме предметов, Коммуникати вные - умение объяснять свои действия; Регулятивные - умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.	презентац ия; Аудио и видеосопр овождение . Репродукц ии картин Иллюстра ции по темам; Раздаточн ый материал: образец, шаблоны, трафареты. Инструмен ты для работы
2.	Базовые формы. Условные обозначе ния.	1	Формирова ние интереса и желания выполнить работу правильно и аккуратно	Познавательн ые - использовани е знаков, символов Коммуникати вные - умение объяснять свои действия; Регулятивные - освоение способов	Повторение условных знаков, принятых в оригами и основных приемов складывани я. Повторение изученных базовых форм. Зарисовка	презентац ия; Аудио и видеосопр овождение . Репродукц ии картин Иллюстра ции по темам; Раздаточн ый материал: образец, шаблоны, трафареты. Инструмен ты для работы шаблоны, трафареты. Инструмен ты для работы

я индивидуаль ная, групповая и коллективная формы организации деятельности обучающихся , а также работа в парах. Часто применяемы ми формами занятий являются игры, беседы, выставки , конкурсы.
я индивидуаль ная, групповая и коллективная формы организации деятельности обучающихся , а также работа в парах. Часто применяемы ми формами занятий являются игры, беседы, выставки , конкурсы. занятий являются игры, беседы, выставки , конкурсы.
формирование умения использовать в устной речи математическ ие термины, изучаемые в данной теме; Регулятивные - освоение способов складывания листа бумаги.	«базовые формы». Познакомит ь с разными видами базовых форм.
23	Цветы к празднику 8 марта. Открытка «Букет гвоздик».	1	Выражени е познавател ьной мотивации .	Познавательн ые - научиться выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Регулятивные - определять и формулироват ь цель деятельности на уроке с помощью	Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Складывани е цветов. Оформление композиций
‘Accepteren en laten zijn’ geeft tijd aan het water om op te klaren, zodat je helder kan zien wat er is en welke houding je het best aanneemt. Accepteren is een noodzakelijke stap die ons volledig de kans geeft ons bewust te worden van de moeilijkheden in hun breedte, in plaats van ze door onze emotionele bril te laten kleuren. We registreren de aanwezigheid van onze emoties voor we besluiten hoe we er op zullen reageren.

##### HUISWERK

######## Formele oefeningen

- 1. Zitmeditatie (CD 40’)
- 2. Drie minuten ademruimte, op vaste tijdstippen en in stress-situaties.

DAG	Soort oefening	Bespreking
Dag 1	Zitmeditatie AR AR AR O O O O O
Dag 2	Zitmeditatie AR AR AR O O O O O
Dag 3	Zitmeditatie AR AR AR O O O O O
Dag 4	Zitmeditatie AR AR AR O O O O O
Dag 5	Zitmeditatie AR AR AR O O O O O
Dag 6	Zitmeditatie AR AR AR O O O O O
ФАКУЛЬТЕТ ФИЗИКО - МАТЕМАТИЧЕСКИХ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК расписание занятий 5 курса 20 20/21 учебного года направления подготовки «Педагогическое образование» профиль « Математика » Форма обучения - заочная

Дата	№пары	16 ЗФПМ 51
ПН 07.12	1) 08.00
2) 09.50	Педагогика Педагогика и психология инклюзивного образования - ДО доц. Куц А.В.
3) 11.40
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
ВТ 08.12	1) 08.00
2) 09.50
3) 11.40
4) 13.45	Дискретная Дискретная математика - ДО доц. Осьминина Н.А.
5) 15.35
6) 17.25
СР 09.12	1) 08.00
2) 09.50	Использование интерактивных ресурсов в организации проектной деятельности школьников на уроках ЗАЧЕТ математики - ДО доц. Шарапова Н.Н.
3) 11.40
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
ЧТ 10.12	1) 08.00
2) 09.50	Практикум Практикум решения задач по геометрии - ДО доц. Якунина О.В.
3) 11.40
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
ПТ 11.12	1) 08.00
2) 09.50	Формирование Формирование мотивационно ориентированной среды в процессе обучения математике - проф. Родионов М.А. ДО
3) 11.40
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
СБ 12.12	1) 08.00
2) 09.50	Практикум Практикум решения задач по алгебре - ДО доц. Осьминина Н.А.
3) 11.40
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
ВС 13.12	1) 08.00
2) 09.50	Выходной день
3) 11.40
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
- would the graph of Temperature vs Time look like? Make your prediction on the graph provided below.

Your instructor will provide you with a graph of Temperature vs Time.

- 6. In the circles below, draw particle models for the water at each section of the graph.

American Association of Chemistry Teachers |1-291
ориентировки в пространстве.
15	Базовая форма «Воздушн ый змей». Домашние птицы на лужайке.	1	Осознание и оценивани е алгоритма своего действия.	Познавательн ые - систематизаци я знаний о форме предметов, Коммуникати вные - умение объяснять свои действия; Регулятивные - умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.	Повторение названий базовых форм. Повторение правил пользовани я ножницами. Изготовлен ие поделки. Оформлени е изделия, выставка.
16- 17	Базовая форма «Воздушн ый змей». Сказочная птица.	1 1	Использов ание приобретё нных знаний и умений для выполнени я	Познавательн ые - проводить сравнение, сериацию, классификаци ю по разным критериям; Регулятивные	Просмотр иллюстраци й и образцов, Беседа, анализ порядка действий. Складывани
6	Базовая форма «Треуголь ник». Котик и бычок.	1	Формиров ание интереса и желания выполнить работу правильно и аккуратно	Познавательн ые - использование знаков, символов Коммуникати вные - умение объяснять свои действия; Регулятивные - освоение способов складывания листа бумаги.	Овладевать навыками в технике оригами Соблюдать последовате льность работы.
7	Базовая форма «Треуголь ник». Яхта и пароход.	1	Формиров ание первичных умений оценки работ однокласс ников на основе заданных критериев.	Познавательн ые - умение извлекать необходимую информацию из прослушанног о объяснения, строить осознанное и произвольное высказывание, анализировать информацию. Коммуникати	(Теория и практика)П риготовить базовую форму. Сгибание меньших сторон прямоуголь ника к середине. Наклеивани е дополнител ьных
##### Phonics Gg sound Can you circle all the g’s in this puzzle?

##### Say the following ‘g’ words, then circle the odd one out. Then write the words.

##### \_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_
- • The region treasurer will send an Excel version of the District Meeting financial report to the registration chair when the startup funds are sent.
- • Include copies of source documents, supporting receipts and invoices for expenses.
- • If income exceeds expenses, include a check made out to Founder Region for the appropriate amount, and send to the region treasurer with a copy of the report.
- i) Assign individuals to do the following:
- • Lead the Pledge of Allegiance to the Flag.
- • Give the inspiration (provide a copy in advance to the district director for review) 2 minutes.
- • Give the club welcome (usually one president) (provide a copy in advance to the district director for review) 1-2 minutes.
- • Give the community welcome (Mayor/City Council member) 3-5 minutes (optional).
- • Lead Soroptimist Grace (optional).
- • Lead the Soroptimist Pledge.
- j) During the second year of the biennium, the host club(s) shall coordinate with the club presidents within the district to provide a recognition gift for the district director in honor and recognition for her leadership.
- k) The District Directors shall coordinate a social activity for Friday evening prior to District Meeting and provide details for the call to District Meeting. District V may have their social Friday or Saturday evening or suggest an optional venue for a Saturday evening dinner.
Gracious God, from your handiwork in creation to our hands, we give thanks for the people that worked on these quilts, and the hours of service they represent .

######## We dedicate them to you. Use them, Lord, as are needed, as good gifts from you, and as gifts from us.

Gracious God, we send them forth to those in need, to those we will never know. May they bring comfort and hope.

######## May these quilts help those who receive them know they are your children, loved and valued.

Gracious God, may those who have labored over these quilts serving in your kingdom in this way, know they are appreciated for their service, as they give you glory through their actions. Jesus, thank you for this opportunity to give of ourselves in this way. Remind us that we are all a part of you, the Body of Christ, lived in the world, a patchwork of love, sewn together in unity, and commissioned by your Holy Spirit, one God, now and forever. Amen.

######## GATHERING HYMN ' Come Gracious Spirit, Heavenly Dove ' ELW #404

1 Come, gracious Spirit, heav'nly dove, with light and comfort from above. Come, be our guardian and our guide; o'er ev'ry thought and step preside.

2 The light of truth to us display and make us know and choose your way; plant holy fear in ev'ry heart, that we from God may ne'er depart.

3 Lead us to Christ, the living way, nor let us from his pastures stray. Lead us in holiness, the road that we must take to dwell with God.

4 Lead us to heav'n, that we may share fullness of joy forever there; lead us to our eternal rest, to be with God forever blest.

Text: Simon Browne, 1680-1732, alt.

######## GREETING

The grace of our Lord Jesus Christ, the love of God, and the communion of the Holy Spirit be with you all.

######## And also with you.

######## KYRIE

Congregation sings refrain, Pastor sings verses
Załącznik nr 1 do uchwały nr XXXIX/771/21 Rady Miasta Opola z dnia 29 kwietnia 2021 r.

WNIOSEK o przyznanie dodatku mieszkaniowego

1.	Wnioskodawca:
(imię i nazwisko)	Numer Numer telefonu

2. PESEL	Seria i numer dokumentu potwierdzającego tożsamość ( wypełnij tylko w przypadku, gdy nie nadano numeru PESEL )

3.	Adres miejsca zamieszkania:
(kod pocztowy, miejscowość, ulica, nr domu, nr mieszkania)

4.	Nazwa i adres zarządcy budynku albo innej osoby uprawnionej do pobierania należności za lokal mieszkalny:

5.	Tytuł prawny do zajmowanego lokalu mieszkalnego:
a)	najem
b)	podnajem
c)	spółdzielcze prawo do lokalu (lokatorskie lub własnościowe)
d)	własność lokalu w spółdzielni mieszkaniowej
e)	własność innego lokalu mieszkalnego
f)	własność domu jednorodzinnego
g)	własność budynku wielorodzinnego, w którym zajmuje lokal
h)	inny tytuł prawny
i)	bez tytułu prawnego, ale oczekujący na dostarczenie przysługującego lokalu zamiennego lub socjalnego

6.	Powierzchnia użytkowa lokalu:
w tym:	a)	łączna łączna powierzchnia pokoi i kuchni
b)	powierzchnia zajmowana przez wnioskodawcę w przypadku najmu lub podnajmu części lokalu

7.	Liczba osób niepełnosprawnych
a)	poruszających się na wózku
b)	innych, jeżeli niepełnosprawność wymaga zamieszkiwania w oddzielnym pokoju

8.	Sposób ogrzewania lokalu:	wyposażenie w centralne ogrzewanie	a)	jest	b)	brak brak

9.	Sposób przygotowania ciepłej wody użytkowej:	wyposażenie w centralną instalację ciepłej wody	a)	jest	b)	brak brak

10.	Instalacja gazu przewodowego:	a)	jest	b)	brak brak

11.	Liczba osób w gospodarstwie domowym:

12.	Razem dochody wszystkich członków gospodarstwa domowego:
(według deklaracji)

13.	Łączna kwota wydatków na lokal mieszkalny poniesionych w miesiącu poprzedzający m dzień złożenia wniosku
(według okazanych dokumentów)

Punkty 3 - 6, 8 - 10, 13 potwierdza zarządca domu albo inna osoba uprawniona do pobierania należności za lokal mieszkalny
(podpis zarządcy albo innej osoby uprawnionej do pobierania należności za lokal mieszkalny)

(1) Numer nie jest obowiązkowy, ale ułatwi kontakt w sprawie wniosku. (2) Wprzypadku przekroczenia powierzchni normatywnej o 30%, ale nie więcej niż o 50% pod warunkiem, że udział powierzchni po koi i kuchni w powierzchni użytkowej lokalu nie przekracza 60% (3) Zaznaczyć stan faktyczny

(podpis wnioskodawcy)	(podpis przyjmującego)
*Investments in subsidiaries, Property, plant andequipmentand intangible assets, Foreclosed assets andOther assets. **Other liabilities and Provisions for guarantees, commitments and other liabilities

16 Croatian Bank for Reconstruction and Development
##### b) Equity instruments

Equity instruments (shares of companies) that HBOR does not intend to sell and to which irrevocable option of subsequent measurement of fair value through other comprehensive income without recycling is applied are classified to these assets, i.e. reserves recognised under other comprehensive income will never be transferred to the statement on profit or loss. On the reporting date, these assets amounted to HRK 26.4 million, representing 0.1 percent of total assets.

14 Croatian Bank for Reconstruction and Development
CM

# L'enfant océan »

## Jean Claude Mourlevat

Yann est le septième et dernier enfant de la famille. Il n'a pas grandi et ne parle pas, du moins, pas avec la voix. Une nuit, Yann réveille ses six frères aînés, tous jumeaux. Ils sont en danger Il faut fuir : leur père a menacé de les tuer. Yann les entraîne dans une étonnante cavale vers l'océan… Cette cavale, tous la racontent : les frères, les témoins, les gendarmes, les parents… Et enfin Yann, Petit Poucet moderne, à la fois mystérieux et extraordinairement attachant.

### Objectifs pédagogiques :

- • une culture littéraire commune. • une culture littéraire commune.
- • à questionner le texte et à se questionner. • à questionner le texte et à se questionner.
- • à confronter son interprétation à celle des autres. • à confronter son interprétation à celle des autres.
- • à argumenter pour soutenir une interprétation en se référant au texte. • à argumenter pour soutenir une interprétation en se référant au texte.
- • de modifier son interprétation ou son jugement. • de modifier son interprétation ou son jugement.

## Séquence 1 : Découverte du livre :

- • le titre aux élèves. • le titre aux élèves.
- • laisser les élèves écrire en quelques minutes ce que ces deux mots leur • laisser les élèves écrire en quelques minutes ce que ces deux mots leur suggèrent.

#### Première de couverture :

- • de l'illustration : nouvelles hypothèses sur l'histoire • de l'illustration : nouvelles hypothèses sur l'histoire
- • cahier : coller la photocopie de la couverture + noter le noms de l'auteur, • cahier : coller la photocopie de la couverture + noter le noms de l'auteur, illustrateur, collection / genre (à remplir plus tard)
- • de la 4ème de couverture et vérifications des hypothèses émises • de la 4ème de couverture et vérifications des hypothèses émises précédemment.

#### Chapitre 1

- • par l'adulte, sans lire le chapeau indiquant l'identité de la narratrice. • par l'adulte, sans lire le chapeau indiquant l'identité de la narratrice.
- • sur l'identité de la narratrice : assistante sociale • sur l'identité de la narratrice : assistante sociale
- • les indices qui permettent de vérifier cette identité • les indices qui permettent de vérifier cette identité
- - Elle raccompagne Yann chez lui.
- - « J 'en avais vu des gratinées dans mon métier de dingue, mais ça c'était du nouveau » (p.11)
- • le chapeau du chapitre pour vérifier. • le chapeau du chapitre pour vérifier.
- • le livre et se rendre compte que tous les chapitres ont pour titre le nom • le livre et se rendre compte que tous les chapitres ont pour titre le nom
5. Контроль за выполнением постановления возложить на заместителя Губернатора Ростовской области Гончарова В.Г.

Губернатор Ростовской области В.Ю. Голубев

Постановление вносит заместитель Губернатора Ростовской области Гончаров В.Г.
## Pupil premium strategy statement

### This statement details our school’s use of pupil premium (and recovery premium for the 2021 to 2022 academic year) funding to help improve the attainment of our disadvantaged pupils. It outlines our pupil premium strategy, how we intend to spend the funding in this academic year and the effect that last year’s spending of pupil premium had within our school. School overview

Detail

Data

School name

Barden Primary School

Number of pupils in school

448

Proportion (%) of pupil premium eligible pupils

28% (October 2021 Census)

Academic year/years that our current pupil premium strategy plan covers (3 year plans are recommended)

September 2022- September 2023

Date this statement was published

September 2022

Date on which it will be reviewed

September 2023

Statement authorised by

Claire Holgate

Pupil premium lead

Saira Rashid/Summer Hill

Governor / Trustee lead

Graham Vernon

Funding overview

Detail	Amount
Pupil premium funding allocation this academic year 1385	£171,740 – 124 pupils
Recovery premium funding allocation this academic year	£13,000
Pupil premium funding carried forward from previous years (enter £0 if not applicable)	£0
Total budget for this academic year If your school is an academy in a trust that pools this funding, state the amount available to your school this academic year	£184,780

1
Коммуникати вные - умение задавать вопросы по существу; Регулятивные - освоение способов ориентировки в пространстве.	одноклассн ико в и давать оценку своей творческой деят - ти
5	Базовая форма «Треуголь ник». Лисенок и собачка	1	Осознание и оценивани е алгоритма своего действия.	Познавательн ые - систематизаци я знаний о форме предметов, Коммуникати вные - умение объяснять свои действия; Регулятивные - умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.	Овладевать навыками в технике оригами Соблюдать последовате льность работы.
-  Educación para el desarrollo: elaboración de materiales de formación para las comunidades -religiosas y seglares-, agentes de pastoral, profesorado; orientar la participación en actividades, cursos y jornadas programados por otras organizaciones, informando adecuadamente.
-  Dar a conocer la misión de la Confederación y las demás realidades misioneras de la Congregación.
-  Cuidar y facilitar la realización de programas educativos y campañas en colegios y parroquias. En colaboración con el Secretariado de Colegios, potenciar la elaboración y puesta en práctica del Eje Educativo de Justicia y Paz.
-  Potenciar una sensibilidad especial en el cuidado de la Creación y un conocimiento de las consecuencias que esto tiene para la vida de todos los habitantes del planeta. Proponer acciones y estilos de vida que promuevan ese cuidado.
-  Colaborar con el Equipo de PIJV en la elaboración y desarrollo del Octubre misionero.
-  Jornadas, charlas, testimonios,...
-  Jornadas mundiales (Domund, Infancia Misionera, Campaña Contra el Hambre,…).
-  Elaboración de material divulgativo (web, carteles, vídeos, calendarios, revistas…)
-  Exposiciones.
-  JOMI.
-  Centro de recursos (biblioteca, videoteca,...).

##### IV.3.- FACILITAR CAUCES DE SOLIDARIDAD

Facilitar cauces de solidaridad (recursos personales -voluntariado, misioneros laicos- y materiales) con los pueblos del Tercer Mundo, especialmente por medio de Fundación PROCLADE, y con el mundo de la exclusión y de la inmigración en nuestro país. Suscitar voluntarios y personas dispuestas a trabajar en nuestras misiones como una vocación y un compromiso cristiano.

-  Promover la constitución y el afianzamiento de delegaciones de Fundación PROCLADE en las posiciones claretianas de la Confederación para conseguir sus objetivos propios, que son la cooperación al desarrollo de los pueblos necesitados del Planeta y la promoción de un voluntariado social que sensibilice la conciencia solidaria de la sociedad.
-  Promover grupos de voluntarios en todos los lugares donde están presentes nuestras posiciones apostólicas que colaboren con el Equipo de Solidaridad y Misión y la Fundación PROCLADE para la consecución de sus objetivos. Sensibilizar grupos, asociaciones y centros educativos.
-  Encuentros Provinciales de voluntarios y grupos misioneros.
-  Encuentros interProvinciales de animadores de grupos misioneros.
-  Potenciar, apoyar y animar la reflexión y las propuestas de trabajo concreto con los Inmigrantes de nuestras posiciones.
-  Apoyar las experiencias y trabajos que impliquen un contacto directo con las personas de condiciones socioeconómicas y culturales desfavorecidas de los Pueblos necesitados del Planeta. Cuidar la convocatoria, acompañamiento y envío de cooperantes de verano, facilitándoles un adecuado proceso formativo, con un serio seguimiento y con propuestas de colaboración en otras actividades de compromiso socio-misionero.