ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
relations between the various equilibrium constants Kp, Kc and Kx. Le Chatelier principle (quantitative treatment); equilibrium between ideal gases and a pure condensed phase.

########## Unit 2: Conductance 15 Lectures

Conductance Arrhenius theory of electrolytic dissociation. Conductivity, equivalent andmolar conductivity and their variation with dilution for weak and strong electrolytes. Molar conductivity at infinite dilution. Kohlrausch law of independent migration of ions. Debye- Hückel-Onsager equation, Wien effect, Debye- Falkenhagen effect, Walden's rules. Ionic velocities, mobilities and their determinations, transference numbers and their relation toionic mobilities, determination of transference numbers using Hittorf and Moving Boundary methods. Applications of conductance measurement: (i) degree of dissociation of weak electrolytes, (ii) ionic product of water (iii) solubility and solubility product of sparingly soluble salts, (iv) conductometric titrations, and (v) hydrolysis constants of salts.

########## Unit 4:PhaseEquilibria 15 Lectures

Concept of phases, components and degrees of freedom, derivation of Gibbs Phase Rule for nonreactive and reactive systems; Clausius-Clapeyron equation and its applications to solid- liquid, liquid-vapour and solid-vapour equilibria, phase diagram for one component systems, with applications. Phase diagrams for systems of solid-liquid equilibria involving eutectic, congruent and incongruent melting points, solid solutions. Three component systems, water- chloroform-acetic acid system, triangular plots. Binary solutions: Gibbs-Duhem-Margules equation, its derivation and applications to fractional distillation of binary miscible liquids (ideal and non-ideal), azeotropes, lever rule, partial miscibility of liquids, CST, misciblepairs, steam distillation. Nernst distribution law: its derivation and applications.

########## PhysicalChemistry-2LAB - CHMMAJ205-4,30Hours Thermochemistry

- (a) Determination of heat capacity of a calorimeter for different volumes using change of enthalpy data of a known system (method of back calculation of heat capacity of calorimeter from known enthalpy of solution or enthalpy of neutralization).
- (b) Determination of heat capacity of the calorimeter and enthalpy of neutralization of hydrochloric acid with sodium hydroxide.
- (c) Calculationoftheenthalpy ofionization ofethanoic acid.
- (d) Determinationofenthalpyof hydrationofcopper sulphate.
- (e) (e) Studyofthesolubility ofbenzoic acidin wateranddeterminationof Δ .

########## Phaseequilibria

- (a) Determinationofcriticalsolutiontemperatureandcompositionofthephenol-water system and to study the effect of impurities on it.
- (b) Constructionofthephasediagramusingcoolingcurvesorignition tube method:
- a. simpleeutecticand
Il s’agit de la première année où nos actions sont insérées dans les programmes DGD de deux ONG : SOS Faim et Broederlijk Delen. Globalement, l’expérience a été enrichissante.

- 1.2. Partenaires Sud soutenus en 2017

En résumé, en Afrique, nous avons poursuivi notre soutien au partenaire Adenya (organisation de soutien aux paysans rwandais) et à l’association congolaise APEF (femmes du Sud-Kivu). En Amérique latine, les partenaires soutenus sont TUSOCO (réseau d’organisations paysannes pratiquant le tourisme communautaire en Bolivie) ; CUC et SERJUS (mouvement et organisations communautaires principalement de peuples originaires du Guatemala). (

- 2. Activités réalisées

Pour les activités plus spécifiques concernant les projets sur le terrain, voir tableau plus loin.

###### Introduction de dossiers de cofinancement Sud:

- § Soutien à la ferme agro-écologique au Rwanda : 2ème partie. Projet présenté à la WBI et approuvé.
- § Petit projet complémentaire pour les fonds propres de l’action en RDC, présenté à la Commune de Koekelberg et approuvé.
- § Acceptation par la Loterie Nationale pour représenter le rapport financier de l’APEF « Centre de Formation » Bukavu, RDC, en partenariat avec FDH France.
- § Présentation d’un dossier de financement pour l’action « tourisme communautaire en Bolivie », à la commune d’Ottignies-Louvain-la-Neuve. Dossier refusé, sans plus d’explication.
- § Burkina Faso : en partenariat avec FDH Luxembourg, nous avons présenté au Fonds Élisabeth et Amélie (Fondation Roi Baudouin), une action « eau » avec le partenaire historique Dakupa. Le projet a été refusé sans plus d’explications.
- § Guatemala et Rwanda : de même, nous avons présenté au Fonds Élisabeth et Amélie deux actions « eau » dans ces pays, actions qui n’ont pas été financées.
- § Le dossier « campagne 11.11.11. années 2017-2021 » doit être introduit en janvier 2018, selon les nouvelles modalités de financement exigées par le CNCD.

###### Visites de nos partenaires Amérique latine et Afrique, en 2017

En novembre, nous avons accueilli la coordinatrice de l’APEF qui a participé avec nous à des formations dans un groupe ALPHA. Une réunion spécifique pour éclaircir la situation avec la Loterie Nationale a eu lieu entre les responsables de de ce bailleur, la coordinatrice d’APEF et la responsable du dossier chez FDH. Le résultat de cette rencontre a été positif.

- 3. Perspectives pour 2018

###### 3.1 Résumé de (nouvelles) actions Sud

Rapport d'activités 2017 – Résumé- ASBL Frères des Hommes
15-minute VR 360 exploration activity

## Description:

In In this 15-minute exploration activity, you’ll see a panorama on a 1908 asteroid impact on Earth.

“Witness 1908’s asteroid impact today! Ride the largest meteor to hit Earth in recent history in 360°, as it barrels towards our planet, for an Asteroid Day experience like no other. Then watch HOW TO SURVIVE AN ASTEROID STRIKE on Science Channel on 6/30!” discoveryvr.com

## Objective:

The core learning outcome of this playlist is to enrich students’ understanding of earth’s geological and biological history. On this exploration, a powerful immersive simulation on how an asteroid hit the earth in 1908 is shown.

However, However, unlike a regular 2D video, this VR provides a panorama, which allows your students to focus on different points of interest that might vary from student to student. So, take time to explore the playlist using different angles and positions.

## Suggested Guide:

- 1) Pre-exploration:

BBC - Earth - In Siberia in 1908, a huge explosion came out of nowhere:

- 2) During exploration:
- What key questions could pique students’ interest as they watch this playlist?
E11.12.1960 JEFFERSONVILLE, IN, USA 21

110 Et pour montrer qu'Il était aussi le Premier, car Il l'était, Il dit qu'Il est 'le commencement de la création de Dieu'. Oh, saisissez -vous cela? (comment Dieu pourrait- Il être créé, s'Il est Esprit? Comment le pourrait -Il, s'Il est Éternel? Il n'a jamais été créé, Il ne sera jamais créé parce qu'Il est Dieu). Mais Celui qui est 'le commencement de la création de Dieu' était Jésus- Christ lorsqu'Il fut manifesté, alors que Dieu vivait en Lui. Il est la création de Dieu! Vous voyez: Il est le Premier et le Dernier, l'Amen, le commencement de la création de Dieu. Vous comprenez? Lorsque Dieu Se créa un corps, Il descendit et vint vivre en Lui: c'est le commencement de la création de Dieu. Vous voyez? N'est -Il pas merveilleux?

111 Au début, nous avons trouvé qu'Il avait révélé Sa Divinité ici même: 'Je suis le Tout -Puissant! Je suis Celui qui était, qui est et qui vient, le Tout- Puissant!'. Ce fut dit trois fois à l'église d'Éphèse. N'est -ce pas vrai? Puis Il va jusqu'à l'âge de Laodicée, et dit: 'Je suis l'Amen. J'étais le Premier autrefois là , maintenant, ici , Je suis le Dernier. Et je suis le commencement de la création de Dieu. Tout au long des âges que vous traverserez, vous apprendrez que Je suis Dieu, Dieu créé en forme d'homme. Je suis le commencement de la création de Dieu!'. Amen.

112 Voilà qui devrait faire pousser des cris même à un Presbytérien! Pensez donc! 'Le commencement de la création de Dieu'. Oh, comme j'aime cela: 'la création de Dieu'; lorsque Dieu a été créé, lorsque Dieu a été fait chair en Jésus-Christ et a demeuré parmi nous!

113 Le verset suivant devrait être (comme pour les autres églises) un éloge, mais Il n'a pas fait d'éloge à cette église -ci. Il a un blâme à lui faire, et non un éloge. Il n'y a rien sur quoi Il ait pu louer cet âge de Laodicée. Avec toute cette Lumière qu'ils avaient reçue et à laquelle ils s'étaient opposés, ils ne méritaient aucun éloge! C'est un blâme qu'Il avait pour cette église, et non pas un éloge.

114 Maintenant, je voudrais lire les versets 15 et 16:

######## Je connais tes oeuvres, - que tu n'es ni froid ni bouillant. Je voudrais que tu fusses ou froid ou (en d'autres termes, ne soyez pas bouillant!… seulement tièdes) … Ainsi, parce que tu es tiède, et que tu n'es ni froid ni bouillant, je vais te vomir de ma bouche.

115 Est- ce un éloge? C'est un blâme à cet âge impie de Laodicée, le pire de tous. Tous les autres ont été soumis aux tourments, n'avaient rien, étaient pauvres, allant çà et là vêtus de peaux de brebis et de peaux de
- którego producent oprogramowania współpracującego ogłosił zaprzestanie wsparcia w jego nowszych wersjach.
- 7. W przypadku zaoferowania przez Wykonawcę oprogramowania równoważnego Wykonawca zobowiązany jest przeprowadzenia szkolenia dla 4 administratorów Zamawiającego (po dwóch podczas jednego warsztatu) z zakresu instalacji, konfiguracji i zarządzania oprogramowaniem równoważnym, umożliwiających pełne poznanie produktu równoważnego. Wykonawca w terminie 5 dni od dnia zawarcia Umowy przedstawi do zatwierdzenia Zamawiającemu harmonogram szkolenia (z zastrzeżeniem, że wszystkie warsztaty zostaną przeprowadzone nie później niż w terminie 7 dni od dnia podpisania umowy). Wykonawca zobowiązany jest do zapewnienia sali szkoleniowej na terenie Opola. Za zgodą Zamawiającego warsztaty mogą odbyć się w postaci zdalnych spotkań o ile zostaną spełnione wszystkie wymagania warsztatów. Czas trwania każdego z warsztatów nie może być krótszy niż 5 (pięć) dni roboczych w następujących po sobie dniach roboczych.
- 8. Wykonawca zobowiązany jest do zainstalowania oprogramowania równoważnego w środowisku systemowo-programowym Zamawiającego w terminie umożliwiającym pełne korzystanie z oprogramowania.
- 9. Dostarczyć wszelkich dodatkowych licencji - niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania oprogramowania równoważnego.
- C'est exact inspecteur. Il s'agit d'une infirmière, Sheryl Dowes. - Est- ce que c'est elle ? demanda Guzman en tendant la photo prise sur les lieux du crime. - Oui ! Mon Dieu ! Est- ce que ça signifie… ? - Docteur Conway, pourrions-nous trouver un coin tranquille pour discuter, s'il vous plaît ? -Oui, bien sûr… Suivez-moi. Il les conduisit jusqu'à son bureau, une pièce à l'atmosphère feutrée, propre à la confidence, baignée par de larges baies vitrées surplombant les parkings en contrebas. Le docteur Conway désigna les fauteuils de cuir devant le bureau en acajou. - Asseyez-vous, inspecteurs. Cette photo que vous m'avez montrée …j'en déduis que Sheryl est morte , n'est -ce pas ? Guzman hocha la tête affirmativement. - Malheureusement, oui. Vous avez signalé sa disparition ce matin à la police ? - Oui. C'est -à-dire que Sheryl Dowes travaillait hier matin. Mais comme elle se plaignait de maux de tête, nous avons pensé qu'elle était rentrée chez elle, d'autant que son véhicule n'était plus sur le parking. Ce n'est que ce matin, quand nous avons découvert qu'elle avait quitté l'établissement en laissant toutes ses affaires, papiers et vêtements civils, et que nous étions sans nouvelle, que nous nous sommes inquiétés. - À votre connaissance, est- ce qu'elle avait des souc is particuliers, professionnels ou personnels, dont elle aurait pu faire part à ses collègues ?

6
（応⽤８）ペン３のプログラム

「ペン3」エリア ざひょう はんてん マウスのY座標が上下反転

「ペン2」の上で ふくせい 右クリックして「複製」

ここだけ、変える。

（応⽤９）ペン 4 のプログラム

「ペン4」エリア ざひょう はんてん マウスのX座標が左右反転。 マウスのY座標が上下反転。

「ペン３」の上で ふくせい 右クリックして「複製」

ここだけ、変える。
## Section 3: SKILLS/COMPETENCIES

Please comment in each of the categories below by describing your own performance in each area.

Organisation and Administrative Skills Describe your organisational skills, your ability to prioritise and to meet schedules and deadlines.

Instructional Ability Briefly describe your performance as an educator.

Student Management Describe your ability to manage student behaviour.

Chinchilla Christian College Teacher Application Page 4 of 11
#### Safe user behaviour

Operators should encourage users to practice safe and courteous behaviours on paths. Operators can alert users through their user app, particularly visitors, to busy areas where there may be conflict between people riding PMDs, bikes and/ or people on foot. In legalising the use of PMDs the ACT Government has reiterated rules for the safe use of PMDs, which are largely consistent with those for riding a bike. Users must obey the road rules as they apply to the use of bikes and PMDs on roads and paths. Operators should help users to understand these rules, particularly visitors. ACT Government guidance on safe use of PMDs and bikes:

- • Guide to sharing roads and paths

#### Liability insurance

Under the land use permit, operators will be required to have appropriate liability insurance in place, which includes costs incurred in the case of insolvency. The ACT Government does not accept any liability associated with the operation of private shared micromobility operations. Consumer liability will be a matter between the customer and the operator.

#### Personal information

Service operators are expected to adhere to the Information Privacy Act 1988 (ACT), including with regards to the collection, storage, management and sharing of personal information. Any data used by the ACT Government will be deidentified and will only be used for transport planning purposes.

#### Third party advertising

Devices must not display any third-party advertising.

### Innovation and technology

#### Software maintenance

Bike share operators must ensure the timely upkeep and maintenance of all software associated with the scheme, including online content and smartphone applications.

#### Product stewardship

Devices will be subject to heavy wear and tear in the public realm. In addition to safety, operators are expected to repair and maintain devices to ensure as long a life as possible. Operators are expected to have an end-of-life plan that ensures defunct devices are removed from public land and to reduce to the fullest extent possible any waste associated with their disposal.
（応⽤６）ペン１のプログラム

「ペン１」のエリア マウスといっしょに動く。

マウスといっしょに動く。

（応⽤７）ペン２のプログラム

「ペン2」エリア ざひょう はんてん マウスのX座標が左右反転

「ペン１」の上で ふくせい 右クリックして「複製」

ここだけ、変える。
### Sección III - Requisitos del Comprador

[Para que los Proveedores puedan presentar sus Cotizaciones, el Comprador rellenará las tablas siguientes. Deberá rellenar una tabla por cada lote (especialmente en el caso de entregas graduales o en fases).]

########## 1. Listado de Bienes y Plazo de Entrega

Artículo No.	Descripción de los Bienes	Cantidad	Unidad de Medida	Lugar Lugar de destino o punto de 2 entrada [seleccionar uno u otro, pero no ambos]	Plazo de entrega a partir de la Fecha de [especificar si a partir de la firma del contrato, del pago del anticipo (si procede), etc.]
Программа предполагает не только обучение теоретическим основам музееведения, но и включение учащихся в конкретную музейно-краеведческую деятельность.

###### Цель программы:

создание условий для формирования интереса к музееведческой деятельности через освоение учащимися основ современного школьного музееведения.

###### Задачи:

- 1.Изучение истории музейного дела, теоретических и практических аспектов современного школьного музееведения.
- 2.Освоение учащимися навыков фондовой, экскурсионной, поисково- исследовательской деятельности.
- 3.Формирование навыков ученического самоуправления средствами музееведения.

4.Формирование музейной культуры учащихся.

- 5.Развитие творческих способностей учащихся.

Содержание настоящего курса включает в себя познавательный, развивающий и воспитательный компоненты. Познавательный компонент предполагает ознакомление учащихся с основами музееведения, вспомогательными историческими дисциплинами, методами исследования и описаниями предметов материальной культуры, основными принципами построения музейной экспозиции, методикой проведения экскурсий. Развивающий компонент предусматривает формирование практических навыков комплексной работы с различными видами исторических источников, развитие логического и креативного мышления, навыков самостоятельных исследований, коммуникативно-речевых умений и навыков, использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Tабелa 5.1.А 5.1.А Распоред предмета по семестрима и годинама студија за основне академске студије (ОАС) – Студијски програм:Окупациона Терапија

Р.бр.	Шифра предмета	Назив предмета	Семестар	Тип предмета	Статус предмета	Активна настава	Остали часови	ЕСПБ
П	В	ДOН
Прва година
1.	ФАФ	Функционална анатомија са физиологијом	I	ТМ	О	2	2	6
2.	ХГЕ	Хумана генетика	I	ТМ	О	2	2	6
3.	ОСС	Основи социологије	I	AO	О	2	2	6
4.	ОПС	Основи психологије	I	AO	О	2	2	6
5.	ОПЕ	Основи педагогије	I	ТМ	О	2	2	6
6.	ООТ	Основи окупационе терапије	II	НС	О	2	2	6
7.	РПС	Развојна психологија	II	TM	О	2	2	6
8.	ЕНГ1	Енглески језик 1	II	АО	О	2	2	6
9.	ПИБ1В	Предмет изборног блока 1 (Социологија породице; Комуникација и култура)	II	АО	И	2	2	6
10.	ПИБ2В	Предмет изборног блока 2 (Социјална екологија; Теорија организације наставе)	II	АО/СА	И	2	2	6
Укупно часова (предавања/вежбе + ДОН/остали часови) и бодови на години	300	300	60
Укупно часова активне наставе на години	600
Друга година
1.	ППС	Педагошка психологија	III	ТМ	О	2	2	6
2.	СЦП	Социјална психологија	III	ТМ	О	2	2	6
3.	ОНЕ	Основи неурологије	III	ТМ	О	2	2	6
4.	ПСИ	Психијатрија	III	НС	O	2	2	6
5.	ЕНГ2	Енглески језик 2	III	AO	O	2	2	6
6.	НПС	Неуропсихологија	IV	НС	О	3	2	6
7.	ПДМ	Психијатрија детињства и младости	IV	НС	O	2	2	7
8.	ЕПР	Етиологија и процена сметњи и поремећаја у развоју	IV	НС	О	3	2	7
9.	ПИБ3В	Предмет изборног блока 3 (Теоријске основе инклузије и интеграције; Психологија индивидуалних разлика)	IV	ТМ/СА	И	2	1	5
10.	ПИБ4В	Предмет изборног блока 4 (Ментална хигијена; Универзална људска и дечија права)	IV	НС	И	2	1	5
Укупно часова (предавања/вежбе + ДОН/остали часови) и бодови на години	330	270	60
Укупно часова активне наставе на години	600
Трећа година
1.	ОГП	Основи говорно језичких поремећаја	V	ТМ	О	2	2	6
2.	ОТП	Окупациона терапија и поремећаји понашања	V	НС	О	2	1	5
3.	ОТС	Окупациона терапија са	V	НС	О	2	2	5
Приложение к постановлению администрации Добровского муниципального района № 973 от 27.12.2017 г.

## ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБСУЖДЕНИЙ В ФОРМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ СЛУШАНИЙ О НАМЕЧАЕМОЙ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ И ИНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, КОТОРАЯ ПОДЛЕЖИТ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЕ НА ТЕРРИТОРИИ ДОБРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Статья 1. Общие положения

1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральными законами от 23.11.1995 N 174-ФЗ "Об экологической экспертизе", от 10.01.2002 N 7-ФЗ "Об охране окружающей среды", от 06.10.2003 N 131-ФЗ "Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации", приказом Государственного комитета Российской Федерации по охране окружающей среды от 16.05.2000 N 372 "Об утверждении Положения об оценке воздействия намечаемой хозяйственной и иной деятельности на окружающую среду в Российской Федерации", Уставом Добровского муниципального района Липецкой области (принят решением Совета депутатов Добровского муниципального района от 27.02.2016 г. №66-рс). Настоящий Порядок регламентирует процедуру организации и проведения общественных обсуждений в форме общественных слушаний о намечаемой на территории Добровского муниципального района (далее - района) хозяйственной и иной деятельности, которая подлежит экологической экспертизе.

- 2. Цели проведения общественных обсуждений:
- - соблюдение основных принципов охраны окружающей среды, установленных действующим законодательством в сфере охраны окружающей среды,
- - информирование общественности об объектах экологической экспертизы, о намечаемой хозяйственной и иной деятельности и ее возможном воздействии на окружающую среду;
- - выявление и учет общественных предпочтений в процессе оценки воздействия намечаемой хозяйственной и иной деятельности на окружающую среду при проведении экологической экспертизы.
- 3. Финансирование, материально-техническое и информационное обеспечение мероприятий по проведению общественных обсуждений осуществляется за счет заказчика.
- 4. Информация о назначении, ходе проведения и результатах общественных обсуждений размещается на официальном сайте
старим лицима
4.	ОСГ	Основи геронтологије	V	НС	O	2	1	5
5.	СТУ	Специфичне тешкоће учења	V	НС	O	2	2	6
6.	СИД	Сензорна интеграција и сензорна дисфункција	VI	СА	О	2	1	5
7.	ИТМ	Интегративне терапијске методе у окупационој терапији	VI	СА	O	2	2	6
8.	ОСЛ	Организација и прогрaмирање слободног времена	VI	СА	О	2	2	5
9.	ПИБ5OT	Предмет изборног блока 5 (Основи интерперсоналних вештина; Етика и професионални идентитет)	VI	НС/СА	И	2	2	6
10.	ПИБ6OT	Предмет изборног блока 6 (Здравствена и социјална заштита; Терапија игром)	VI	НС/СА	И	2	2	5
11.	ПИБ7OT	Предмет изборног блока 7 (Первазивни развојни поремећаји; Асистивна технологија)	VI	НС	И	2	1	4
12.	СП1OT	Стручна пракса 1	VI	2	2	2
Укупно часова (предавања/вежбе + ДОН/остали часови) и бодови на години	330	270	30	60
Укупно часова активне наставе на години	600
Четврта година
1.	ТПП	Теорије и пракса психотерапије и саветовања	VII	СА	O	2	1	5
2.	ОПП	Окупационе терапије код особа којима је потребна посебна подршка	VII	СА	O	2	2	6
3.	ОФД	Окупациона терапија и физичка дисфункција	VII	СА	О	2	2	6
4.	ОДД	Окупациона терапија у дневним боравцима и домовима за децу и одрасле	VII	СА	О	2	2	7
5.	ОРД	Окупациона терапија у адаптацији радне средине	VII	СА	О	2	2	6
6.	ОШО	Окупациона терапија у школском окружењу	VII	СА	О	3	2	7
7.	ОМЗ	Окупациона терапија и ментално здравље	VIII	НС	О	2	2	6
8.	ПИБ8OT	Предмет изборног блока 8 (Саветодавни рад са породицом;Невербална комуникација)	VIII	НС/СА	И	2	2	5
9.	ПИБ9OT	Предмет изборног блока 9(Когнитивне стратегије учења; Исхрана и поремећаји у исхрани)	VIII	НС/СА	И	2	2	5