ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
### System design and operations

APEX Clear provides real-time clearing services for Clearing Members’ proprietary and customer trades. These include daily mark-to-market settlement, post trade management, risk management, collateral management, position management and delivery management.

APEX Clear’s Clearing Platform is built on top of TradeEXPRESS™ clearing solution developed by Nasdaq. It provides cross-asset clearing services with real-time risk management for Clearing Members.

Clearing members may access APEX Clear clearing systems through the following means:

- • Interface: Member can connect their proprietary or third-party back- • Interface: Member can connect their proprietary or third-party back- office system to APEX Clear via Financial Information eXchange protocol. The API provides real-time update on trades, post-trade actions and positions. Additionally, the API also supports queries on historical trades.
- • Graphical User Interface (cCran™): The GUI front end provides members • Graphical User Interface (cCran™): The GUI front end provides members with comprehensive view of their accounts, trades, positions and margins. Clearing Members can also manage post-trade actions and collateral transactions through this front end.
- • suite of reports in pdf and csv format through sFTP: APEX Clear provides full set • suite of reports in pdf and csv format through sFTP: APEX Clear provides full set of reports for reconciliation. They are made available through sFTP.
- • Service Providers: We also have a range of back office solution providers • Service Providers: We also have a range of back office solution providers already integrated with APEX Clear which can provide full set of IT solutions to members.

Further details on the system design can be found in this URL:

For each given Trading Day, there are 2 routine clearing cycles - 1 intra-day clearing cycle and 1 end-of-day clearing cycle. At each clearing cycle, trades and positions are marked-to- market and margin requirements are re-calculated. Where required, margin calls are issued to the relevant Clearing Member by APEX Clear at the end of each clearing cycle. If APEX Clear makes a margin call against a Clearing Member, it will send debit instructions to the Settlement Bank appointed by the Clearing Member to debit the Clearing Member’s account with the bank. Settlement banks must confirm that it will carry out the debit instructions within a stipulated time.
Кролик и щенок.	выполнить работу правильно и аккуратно	символов Коммуникати вные - умение объяснять свои действия; Регулятивные - освоение способов складывания листа бумаги.	Чтение схем складывани я изделий в технике оригами. Закреплени е приёмов сгибания и складывани я бумаги.
14	Базовая форма «Воздушн ый змей». Курочка и петушок.	1	Устойчив ый интерес к новым видам творчества	Познавательн ые - знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами складывания Коммуникати вные - умение задавать вопросы по существу; Регулятивные - освоение способов	Чтение сказки « Петушок и бобовое зёрнышко». Анализиров ать образец, пользоватьс я схемой.
Документация о внесении изменений в проект планировки территории западной и юго - западной части города Магнитогорска, утвержденный постановлением администрации города от 29.06.2012 №8505 - П,

и подготовке проекта межевания территории в границах улиц

Куликовская, художника Соловьева, шоссе Западное

###### ПОЛОЖЕНИЕОХАРАКТЕРИСТИКАХ ПЛАНИРУЕМОГО РАЗВИТИЯ ТЕРРИТОРИИ, ОХАРАКТЕРИСТИКАХ ОБЪЕКТОВ КАПИТАЛЬНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА

- 1. ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛАНИРУЕМОГОРАЗВИТИЯ ТЕРРИТОРИИ

Проектом предусмотрено востребованное на сегодняшний день строительство одно - и двухэтажной блокированной застройки. Размещение жилых домов взаимоувязанное. Запланированная улично - дорожная сеть включает основной перечень элементов сети. Предусмотрено озеленение территорий общего пользования. На площадке строительства максимально сохраняется существующий рельеф местности.

###### 1.1 Плотность и параметры застройки территории

Общественная и жилая застройка предусмотрена в общественно - деловой зоне (Ц -2). В составе зоны представлена следующая застройка, согласно перечню видов разрешенного использования : - магазины (4.4) ; - блокированная жилая застройка (2.3) ; - индивидуальные жилые дома с участком (2.1); Под проектируемую улично - дорожная сеть, сквер предусмотрено образование земельных участков с видом разрешенного использования - земельные участки (территории) общего пользования (12.0). Тип и этажность жилой застройки определялись на основании задания на проектирование, а также в соответствии с предельными параметрами разрешенного строительства объектов капитального строительства, предусмотренных п.2 ст.17 Правилами землепользования и застройки г. Магнитогорска . На территории групп жилых домов исключено размещение объектов городского значения, а также устройство транзитных проездов . Параметры застройки: Процент застройки - 64 Коэффициент плотности застройки - 1,92 Плотность застройки - 10 078 кв.м/га.

######## Планировка и застройка прилегающих участков

Предельные размеры земельных участков для предоставления физическим лицам для ведения жилищного строительства, установлены органами местного самоуправления и заданием на проектирование, с учетом условий размещения застройки в структуре элемента планировочной структуры . Площадь земельных участков под жилую застройку варьируется в диапазоне от 164 кв.м. до 55 4 кв.м, а 2 участка общественной застройки имеют площадь 1608 и 2282 кв.м.

######## Жилой фонд

Тип жилого дома и квартир по уровню комфорта: «престижный» (бизнес - класс) . Средняя жилищная обеспеченность составит 39 кв.м на 1 человека Расчетная численность населения - 2,4 человека Плотность населения - 39 чел./га

Общество с ограниченной ответственностью «ЕвроГаз »

6
## WZÓR

#### Formularz szczegółowej oferty

## OFERTA

#### Monitor o przekątnej ekranu co najmniej 22 cale

............................................................................................................................ ............................................................................................................................ (pełna nazwa wykonawcy) Odpowiadając na Zaproszenie do złożenia oferty cenowej na wykonanie zadania pn.: zakup i dostawa komputerów (stacji roboczych, monitorów), oprogramowania na potrzeby pracowników Wydziału Geodezji, Kartografii, Katastru i Gospodarki Nieruchomościami Starostwa Powiatowego w Prudniku (właściwe podkreślić) oferuję wykonanie usługi/dostawy/roboty budowlanej będącej przedmiotem zamówienia, zgodnie z wymogami opisu przedmiotu zamówienia. Oferuję dostawę monitorów o przekątnej ekranu 22 cale za cenę (podać cenę dla jednej sztuki): w kwocie netto ............................................ zł (słownie: ............................................................……………………………………………………………………) w kwocie brutto ............................................. zł (słownie: .......................................................... …………………………………………………………………….) w tym podatek VAT, w wysokości............%, to jest w kwocie………………………zł (słownie:..............................................................................................................)

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ (Miejscowość, data) ( podpis i imienna pieczęć przedstawiciela wykonawcy)
179, 180	Отрицательные местоимения	2	Значение отрицательных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль. И — е в приставках. Слитное и раздельное написание не и ни	Усвоить значение отрицательных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль. Освоить орфограммы. Совершенствовать навыки нормированного употребления местоимений	Иллюстрация – орфограмма. ВШКМ 6 класс урок 4 слайд 4 (тренажёр) http://fcior.edu.ru/	1 урок - § 129 (выучить правило), упр.678. 2 урок - подготовитьс я к самостоятель ной работе, повторить §121-129, упр.684.
181, 182	Самостоятельная работа и её анализ	2	Диагностика усвоения норм употребления местоимений в речи учащихся. Анализ ошибок	Проверить усвоение норм употребления местоимений. Классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы	Книга для учителя (стр. 303-305)	Нет задания.
183	Определительные местоимения	Определительные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, сфера употребления	Усвоить понятие об определительных местоимениях, их соотнесённости с другими частями речи, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль, сферу употребления	Учебник.	§ 130 Упр.691
184	Указательные местоимения	1	Указательные местоимения, их значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, сфера употребления	Усвоить понятие об указательных местоимениях, их соотнесённость с другими частями речи, а также их морфологические признаки, синтаксическую роль, сферу	Иллюстрации.	§ 131, упр.697 (устно).
51, 52, 53	Виды глагола	3	Основные значения видов глагола. Частные видовые значения. Нормы видовременной соотнесённости глаголов в сложных предложениях и в однородных рядах. Способы образования и употребления видов глагола. Чередование е — и в корнях глаголов	Усвоить основные и добавочные видовые значения глагола, нормы видовременной соотнесённости, способы образования глагола, употребление видов глагола в речи. Вспомнить чередование е — и в корнях	http://fcior.edu.ru/ ВШКМ 6 класс урок 5 слайд 7.	1 урок - §85. Упр.201. 2 урок - Упр.210 или 211. 3 урок – упр. 214.
54, 55	Контрольная работа и её анализ.	2	Диагностики усвоения норм употребления глаголов в речи учащихся. Анализ ошибок	Уметь использовать глаголы в соответствии с нормами, работать над ошибками.	Книга для учителя (стр. 107-109)	Нет задания
56	Резервный урок.	1	Правописание изученных частей речи.	Аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность.	Повторить словарные слова, изученные в теме «Глагол» (стр. 61-80).
57	Наклонения глагола	1	Наклонение глагола как изменяемый признак этой части речи. Значения глагола в изъявительном наклонении	Усвоить понятие «наклонение глагола», значения глагола в изъявительном наклонении	Карточка- подсказка. ВШКМ 6 класс урок 6 слайд 2.	§ 86, упр.221 (1-е,2-е задание).
58	Р/Р Описательный оборот	1	Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании изложения или сочинения. Описательный оборот	Редактировать написанное. Освоить понятие «описательный оборот», уметь им пользоваться в речи	Учебник р\р.	Упр.53.
загальної чисельності осіб, які потребують соціальних послуг
2	1513105	Підпрограма 2 Надання реабілітаційних послуг інвалідам та дітям - інвалідам .
Завдання 2: Забезпечення діяльності центрів професійної реабілітації інвалідів та центрів соціальної реабілітації дітей - інвалідів сфери органів праці . та соціального захисту населення
1	затрат
кількість установ для дітей - інвалідів	од.	мережа	1
кількість штатних одиниць	шт. од .	штатний розпис	13
адміністративний персонал	шт. од.	штатний розпис	2
педагогічний персонал
лікарі	шт од.	штатний розпис	0,75
медичний персонал	шт.. од.	штатний розпис	2,75
інші робітники	шт. од.	штатний розпис	3
2	продукту
кількість дітей - інвалідів, які отримали реабілітаційні послуги	осіб	особова справа	43
3	ефективності
середні витрати на реабілітацію однієї дитини - інваліда	грн.	кошторис	21032,56
4	якості	х
відсоток охоплення дітей - інвалідів, реабілітаційними послугами	%	розрахунок	100

11. Джерела фінансування інвестиційних проектів у розрізі підпрограм 11. Джерела фінансування інвестиційних проектів у розрізі підпрограм (тис. грн)

Код	Найменування джерел надходжень	КПКВК	Касові видатки станом на 0 1 січня звітного періоду	План видатків звітного періоду	Прогноз видатків до кінця реалізації інвестиційного 3 проекту	Пояснення, що характеризують джерела фінансування
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
Підпрограма 1
Інвестиційний проект 1
Надходження із бюджету
(Unit 9 Special Focus)
Lower Key Stage 2 Long Term Cycle – ODD YEAR (2023-24, 2025-26)

Geometry – position and direction
History	Key Vocabulary • Understand key vocabulary in relation to topic area. • Understand concepts of: Democracy, Reform, Rights, Tradition and Empire Chronological Understanding • Where do the Romans fit on the timeline? When did they live? • Romans Key events timeline –Roman Britain -Chronology Knowledge & Understanding • Who were the Romans? • Roman Queens – Comparison. • Look at daily life of Romans? • Life as a Roman soldier invading Britain • Roman Society • What did Romans do for us? (Link to roads) • Gladiators – The colosseum Historical interpretation/Enquiry; • Explore cause and effect to Roman invasion. • Roads – How and why new roads were built when they came to Britain?
Geography	Location Knowledge • Locate World Continents on a map – specific focus on Africa. • Identify Tropics, equator and hemisphere. (Lies with two hemispheres in continent). • Specific focus on location of countries in Africa • Latitude and Longitude Human & Physical Geography. • To understand Human and physical geography with a focus on (Compare with UK) • Landscape/land use –Mountains to have separate focus. • Political and topographical maps -Kenya	Location Knowledge • Locate Europe and Italy on a World Map. locate these all through use of Digi maps (Archived Maps), atlases. Place Knowledge • Understand the similarities and difference of the land-use in Roman times to now (roads etc, major towns/cities) Human & Physical Geography. • Identify and compare human and physical differences between England & Italy. Geographical Skills & Fieldwork • Use maps, atlases, globes and digi maps: topographical, population, satellite, and climate maps.	Local Area Study – Chesterfield Canal/Castleton Location Knowledge • Locate Worksop/Castleton -use of Digi maps (Archived Maps), atlases. • know the difference between urban, suburban, rural, coastal areas and locate examples on a map of England Place Knowledge • Land use in local area/Castleton – (Link to Geographical and fieldwork skills) • What is Worksop like? What is Castleton like– Journey map (For Worksop Canal fieldwork). Human & Physical Geography.
Wiślica, dnia 19.06.2018 r.

## SPECYFIKACJA ISTOTNYCH WARUNKÓW ZAMÓWIENIA

dot.: postępowania o udzielenie zamówienia publicznego. Numer sprawy: Or. 271.4.2018. Nazwa zadania: Przebudowa drogi gminnej w msc. Gorysławice dz. Nr 1101 w km 0+000-0+347

- I. Nazwa (firma) oraz adres zamawiającego:

Nazwa zamawiającego Gmina Wiślica Adres zamawiającego Okopowa 8 Kod Miejscowość 28-160 Wiślica Telefon: 41 3690900 Faks: 41 3690901 adres strony internetowej www.wislica.pl adres poczty elektronicznej urzad@umig.wislica.pl Godziny urzędowania: od poniedziałku do piątku w godzinach od 7:00 do 15:00

## II. Tryb udzielenia zamówienia

1. Postępowanie prowadzone jest zgodnie z przepisami ustawy z dnia 29 stycznia 2004 roku Prawo zamówień publicznych tekst jednolity wprowadzony Obwieszczeniem Marszałka Sejmu z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu ustawy - Prawo zamówień publicznych, opublikowany w Dz. U. z 2017 r. poz. 1579, oraz zmiany opublikowane w następujących Dz. U. z 2017 r. poz. 2018, (zwanej dalej również "ustawą Pzp") a także wydane na podstawie niniejszej ustawy rozporządzenia wykonawcze dotyczące przedmiotowego zamówienia publicznego, a zwłaszcza:

- 1) Rozporządzenie Ministra Rozwoju z dnia 26 lipca 2016 r. w sprawie rodzajów dokumentów, jakich może żądać zamawiający od wykonawcy w postępowaniu o udzielenie zamówienia (Dz. U. z 2016 r. poz.1126),

2) Rozporządzenie Prezesa Rady Ministrów z dnia 29 grudnia 2017 r . w sprawie średniego kursu złotego w stosunku do euro stanowiącego podstawę przeliczania wartości zamówień publicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 2477),

- 3) Rozporządzenie Ministra Rozwoju i Finansów z dnia 22 grudnia 2017 r. w sprawie kwot wartości zamówień oraz konkursów, od których jest uzależniony obowiązek przekazywania ogłoszeń Urzędowi Publikacji Unii Europejskiej (Dz. U. z 2017 r. poz. 2479).
- 4) Rozporządzenie Ministra Rozwoju z dnia 26 lipca 2016 r. w sprawie wykazu robót budowlanych (Dz. U. z 2016 r. poz. 1125).

2. Postępowanie prowadzone jest w trybie przetargu nieograniczonego o wartości szacunkowej poniżej progów ustalonych na podstawie art. 11 ust. 8 Prawa zamówień publicznych. 3. Podstawa prawna wyboru trybu udzielenia zamówienia publicznego: art. 10 ust. 1 oraz art. 39 - 46 Prawa zamówień publicznych.
Тема 5. Чему учит экономика (12 часов)
45 (1)	23н	Для чего нужна экономика.	Урок изучения нового материала	Понятия о потребностях, товаре, услугах.	- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться ее выполнить; - раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; - приводить примеры товаров и услуг; - формулировать роль труда в создании товаров и услуг; - разграничивать товары и услуги; - работать с терминологическим словариком; - прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.	Стр.38- 41
46 (2)	23н	Природные богатства и труд людей – основа экономики.	Комбиниро ванный урок	Использование природных ресурсов в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике; - приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе	карточки с заданием	Стр.42- 45

3 6
Hoe vriend worden van onze gedachten?

- 1. Laten zijn in gewaarzijn.

Sluit je ogen, breng je aandacht naar het voelen van de golven van je adem. Geef jezelf toestemming om helemaal hier te zijn zonder iets te moeten doen. Blijf rusten in het gewaarzijn van het ademende lichaam. Kijk nu met aandacht naar het denken. Wacht gewoon af met zachte nieuwsgierigheid. Als er gedachten komen hoef je dit niet te veranderen. Geef jezelf toestemming het denken te ervaren. Als er een golf van gedachten komt, benoem ze met een zekere verwondering ‘oh denken..’ Laat het gewoon gebeuren zonder jezelf te betrekken in de inhoud van de gedachten. Als er geen gedachten zijn, blijf gewoon bij je adem. Ook ‘ik denk aan niets’ is een gedachte.

- 2. Benoemen

Sluit je ogen en neem je voor volledig beschikbaar te zijn voor je gedachten, zoals ze zich aandienen. Benoem wat je opmerkt, zonder mee te gaan in de inhoud. Gedachten doen zich vaak voor als ‘innerlijk praten’. Je kunt deze gedachten benoemen als ‘gebabbel, praten, praten’. Als gedachten zich aandienen in beelden, kun je ze benoemen als ‘beeld’,’zien’,’kijken’. Op andere momenten zul je niet duidelijk weten of er nu gedachten zijn of beelden, maar toch is het niet helemaal rustig. Er is een subtiele informatieverwerking aan de gang, zonder dat je precies weet wat. Benoem deze ervaring ‘oh subtiel’.

- 3. Voelen in het lichaam.

Als gedachten heel druk zijn, gaan ze gepaard met gewaarwordingen in het lichaam of zelfs spanningen. Ga dan je aandacht richten naar de spanningen, zo verlies je je niet in de gedachten.

- 4. Het lege cinemascherm

Beeld je in dat je naar een bioscoopscherm zit te kijken. Het is een leeg scherm. Wacht tot gedachten op het doek verschijnen. Kijk er naar: je hebt niets anders te doen…Wat zijn ze precies? Hoe lang blijven ze hangen? Veranderen ze van intensiteit? Hoe verloopt dit..Als er geen gedachten zijn, kijk naar het leeg scherm. Als variant kan je de ABC-oefening doen en kijk je naar de ruimte en ziet wat daar verschijnt. Dit vraagt wel oefening.

- 5. Wolken aan de hemel.

Gedachten kan je ook zien als wolken. Verbind je met de openheid van de hemel. Wolken komen en gaan. Soms blijven ze hangen, maar uiteindelijk verdwijnen ze weer. Soms zijn ze groot, grijs, soms klein, wit. Maar de uitgestrektheid van de hemel blijft altijd, of het nu regent of stormt. Als er veel donkere wolken zijn, herinner je ook altijd de hemel die ze draagt en omarmt.

########## Geduld cultiveren we op moment dat we beseffen, dat ongeduld geen optie is…
тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую. Дети в состоянии лепить из целого куска глины, моделируя форму кончиками пальцев, сглаживать места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеки и налепов, украшать их. Совершенствуются и развиваются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников, прямоугольник – в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники. Создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. У них формируются обобщенные способы действий и обобщенные представления о конструируемых ими объектах.

### От 6 до 7 лет

В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картинки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по «сырому» и «сухому»), использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Становятся доступны приемы декоративного украшения. В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный). В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями. Путем складывания бумаги в разных направлениях делать игрушки. Из природного материала создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.