ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
программы	- Повышение профессионального уровня муниципальных служащих; -Введение морально-этических принципов на муниципальной службе и контроля за их соблюдением; - Способствование достижению максимальной прозрачности механизмов муниципальной власти; - Повышение роли средств массовой информации, общественных организаций в пропаганде и реализации антикоррупционной политики; - Обеспечение ответственности за коррупционные правонарушения в порядке, предусмотренном действующим законодательством.
Параметры финансового обеспечения реализации ведомственной целевой программы.	Общий объем необходимых финансовых средств для реализации Программы из бюджета муниципального образования «Натырбовское сельское поселение» 2.000 (две тысячи рублей) на 2022 год.
## PARTICIPANT WITHDRAWALS

#### 12.1 RISK MANAGEMENT SAFETY AND

[Identify all areas where participant safety may be compromised, safety such examples may include, but are not limited to exposure to radiation and invoking psychological or physical distress. Safety considerations are not just physical, they can also be psychological, therefore, you must ensure for psychological distress you have arranged an appropriate contingency plan.]

#### 12.2 HANDLING WITHDRAWALS OF

#### 12.2.1 REASONS WITHDRAWAL TERMINATION FOR OR

- [Participants may withdraw from the biobank/databank for the following reasons: participant has chosen to withdraw from the biobank/databank, protocol violation, or participant has experienced an adverse event. Describe the procedures to be followed when a participant is withdrawn from the biobank/databank. This should include what happens to all collected data (e.g., blood samples, scans, photos, etc…) that have already been collected, if the participant needs to have any follow-up, all administrative requirements to withdraw a subject to ensure their information isn't inappropriately used after their withdrawal]

#### 12.2.2 HANDLING PARTICIPANT WITHDRAWALS TERMINATION OF OR

[Describe efforts that will be made to continue follow-up of withdrawn of participant, if applicable.

This section should not include a discussion of how these participants will be handled in the data analysis procedures.]

Biobank Name: < >

Protocol Number: < >

Version & date: version X , dated Day Month Year Page 17 of 28
помощью учителя; Коммуникати вные- определять цели, функции участников, способы взаимодейств ия. Познавательн ые - перерабатыва ть и оценивать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные - с помощью учителя объяснять	на занятиях?»
##### Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 3 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов), УМК Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение. 2011.

№ п/п	Дата проведе- ния	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания. Основные понятия.	Требования к уровню подготовки Знать/уметь:	демонстрацион ный материал (таблицы, дид.карточки, презентация «ТЕМА»), ЦОРы	Домашн ее задание
Тема 1. Как устроен мир (7 часов)
1 (1)	1н.	Природа. Ценность природы для людей.	Комбиниро ванный урок	Знакомство с учебником. Знакомство с целеполаганием раздела «Как устроен мир». Разнообразие природы. Ценность природы для людей. Микроорганизмы.	- доказывать, пользуясь текстом и иллюстрациями учебника, что природа многообразна; - формулировать цели биологии и изучения её; - классифицировать объекты живой природы на царства; - доказывать, что без природы невозможна жизнь людей; анализировать схему значения природы для человека; - различать опасные и полезные микроорганизмы; - моделировать взаимоотношения между представителями различных царств природы в ходе самостоятельно составленной театральной постановки; - формулировать выводы по	Картинки с изображением объектов природы. Предметов рукотворного мира.	Стр.4-6 (учебни к), р.т. №4,5 стр.4
синонимы и глаголы- антонимы. Правописание не с глаголами	глаголы-синонимы и глаголы- антонимы и употреблять их в соответствии с нормами	171. 3 урок- повторить правило, упр.177 (2-е и 4-е задание)
45	Р/Р Что такое эпиграф?	1	Тема, основная мысль текста, заглавие, эпиграф как выразитель основной мысли текста. Подготовка к сочинению	Уметь определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст, подбирать эпиграф к сочинению	Презентация «Родники»	Написать сочинение о родниках.
46, 47	Инфинитив	2	Инфинитив как неизменяемая форма глагола. Сферы использования инфинитива в речи	Усвоить понятие об инфинитиве, формальным показателем которого являются суффиксы -ть и -ти. Уметь членить инфинитив на морфемы, восстанавливать инфинитив по личным формам. Учиться составлять памятки, инструкции с инфинитивом	Опорная схема «Инфинитив»	1 урок - §83 (подготовить сообщение «Что я узнал об инфинитиве») 2 урок - Упр.186.
48, 49	Возвратные глаголы	2	Возвратные глаголы, их значения. Обозначение на письме сочетания [цъ] в глаголах	Иметь представление о значении возвратных глаголов. Уметь обозначать на письме сочетание [цъ] в глаголах	Опорная схема «-тся,-ться в глаголах» ВШКМ 6 класс урок 5 слайд 6.	1 урок - §84, упр.193 2 урок - упр.197.
50	Р/Р Что такое эпиграф?	1	Анализ ошибок. Выборочное изложение	Редактировать написанное. Овладеть умением писать выборочное изложение	Учебник р\р.	Нет задания.
Hampshire, S. 1954: Logic and Appreciation. Aesthetics and Language , ed. W. Elton. Oxford: Basil Blackwell. Hanson, L. 2018: Moral Realism, Aesthetic Realism, and the Asymmetry Claim. Ethics 129: 39-69. Harman, G. 1977: The Nature of Morality . Oxford: Oxford University Press. Harold, J. 2011: Autonomism Reconsidered. British Journal of Aesthetics 51: 137-147. Heck, R. 2000: Nonconceptual Content and the 'Space of Reasons'. Philosophical Review 109: 483-523. Hieronymi, P. 2005: The Wrong Kind of Reason. Journal of Philosophy 102: 437-457. Hurka, T. and Shubert, E. 2012: Permissions to Do Less than the Best. Oxford Studies in Normative Ethics: Volume 2 , ed. M. Timmons. Oxford: Oxford University Press. Kelly, T. 2002: The Rationality of Belief and Other Propositional Attitudes. Philosophical Studies 110: 163-196. Kiesewetter, B. 2017: The Normativity of Rationality . Oxford: Oxford University Press. King, A. 2014: Actions That WeOught, but Can't. Ratio 3: 316-327. - . 2018: The Amoralist and the Anaesthetic. Pacific Philosophical Quarterly 99: 632- 633. Kirwin, C. 2011: WhySibley Is (Probably) Not a Particularist After All. British Journal of Aesthetics 51: 201-212. Kivy, P. 1980: A Failure of Aesthetic Emotivism. Philosophical Studies 38: 351-365. Kolodny, N. 2005: WhyBe Rational? Mind 114: 509-563. Kubala, R. 2018: Grounding Aesthetic Obligations. British Journal of Aesthetics 58: 271- 285. Littlejohn, C. 2019: Being More Realistic about Reasons. Philosophy and Phenomenological Research 99: 605-627. Lord, E. 2015: Acting for the Right Reasons, Abilities, and Obligation. Oxford Studies in Metaethics: Volume 10 , ed. R. Shafer-Landau. Oxford: Oxford University Press. - . and Sylvan, K. 2019: Reasons: Wrong, Right, Normative, Fundamental. Journal of Ethics and Social Philosophy 15: 43-74. Lopes, D. M. 2018: Being for Beauty . Oxford: Oxford University Press. McElwee, B. 2017: Supererogation Across Normative Domains. Australasian Journal of Philosophy 95: 505-516. McGonigal, A. 2017: Responding to Aesthetic Reasons. Estetika 54: 40-64. - . 2018: Aesthetic Reasons. Oxford Handbook of Reasons and Normativity , ed. D. Star. Oxford: Oxford University Press. Maguire B. 2018: There are No Reasons for Affective Attitudes. Mind 127: 779-805. - . 2016: The Value-Based Theory of Reasons. Ergo 3: 233-262. Markovits, J. 2010: Acting for the Right Reasons. Philosophical Review 119: 201-242.
Y O : 修 Y O : 修 O : C'est ça. Il y a l'unité de la pratique et de l'éveil, shushô ittô où shu c'est 証 一 等 la pratique, shô c'est l'éveil attesté, ichi c'est un, et tô c'est l'égalité, donc « unité et égalité de la pratique de l'éveil attesté ». C'est une expression qui est synonyme de 本証妙修 本 証 妙 honshômyoshu où hon c'est originel, shô c'est l'éveil attesté, myô c'est 修 merveilleux, shu c'est la pratique, pratiquer, d'où « l'éveil originel attesté qui se pratique merveilleusement ». Déjà dans ce paragraphe on voit que l'éveil originel doit s'attester (honshô) soi-même sans intermédiaire (jiki 直). Et « Puisque la pratique n’est autre que l’Éveil attesté, l’Éveil attesté est sans limite ; puisque l’Éveil attesté n’est autre que la pratique, la pratique est sans commencement. » 修証一如, P F : F : J'ai entendu l'expression shushô ichi nyo Est-ce que c'est la même chose ? 一 如 Y O : O : Oui très bien, c'est synonyme : ichi c'est un, et nyo c'est tel quel, donc « l'unité de la pratique et de l'éveil telle quelle ». Où l'as-tu entendu ? P F : F : Dans des kusen de Philippe, de Raphaël… Y O : O : Très bien. Maintenant nous lisons le paragraphe suivant. « Déjà, il y a la pratique qui ne quitte pas l’Éveil attesté. Si, par bonheur, nous 妙修], transmettons sans mélange une part de la merveilleuse pratique [myôshû c’est parce que, dès le commencement de notre pratique de la Voie, nous avons obtenu une 無為の地]. part de l’Éveil originel attesté sur la terre non confectionnée [mui no chi Sachez-le, c’est afin de ne pas souiller l’Éveil attesté, Éveil indissociable de la pratique, que les éveillés et les patriarches vous enseignent sans cesse à ne pas relâcher la pratique. Si vous lâchez la merveilleuse pratique, voilà que l’Éveil originel attesté vous remplit les mains ; si vous vous dégagez de l’Éveil originel attesté, voilà que la merveilleuse pratique pénètre vos corps tout entiers ! » Y O : O : C'est le même enseignement ; il n'y a pas de nouveauté. ► Qu'est-ce que cette "terre non confectionnée" ? 無為の地 地 為 Y O : O : C'est le terme mui no chi où chi c'est la terre; mu signifie « il n'y a 為 pas » et i signifie confectionner, faire. D'où ma traduction un peu littérale : « la terre non confectionnée ». Ça correspond au stade de la vacuité. C'est quelque chose qui existe depuis toujours, et pour toujours, sans un quelconque intermédiaire que serait la main de l'homme. F M : M : Est-ce qu'il y a un rapport entre ce « non confectionné » et les agrégats ? Ce serait alors la terre sans agrégats c'est-à-dire sans représentations qui se surimposent à ce que pourrait être la terre. C'est la terre sans présupposés, c'est-à-dire sans préjugés. Y O : O : C'est la terre qui n'est pas la terre en réalité. F M : M : Bien sûr, on la construit toujours, la terre. On pourrait dire « la terre sans constructions mentales ». Y O : O : Pourquoi pas, mais c'est très philosophique, et puis ça devient une interprétation. Or mon principe de traduction c'est d'éviter à tout prix l'interprétation.
3. Расходные обязательства городского поселения город Баймак, указанные в пункте 2 части 1 настоящей статьи, устанавливаются муниципальными правовыми актами органов местного самоуправления городского поселения город Баймак в соответствии с федеральными законами, законами Республики Башкортостан и исполняются за счет и в пределах субвенций из бюджета Республики Башкортостан, предоставляемых бюджету городского поселения город Баймак в порядке, предусмотренном статьей 140 Бюджетного кодекса. В случае, если в городского поселения город Баймак превышены нормативы, используемые в методиках расчета соответствующих субвенций, финансовое обеспечение дополнительных расходов, необходимых для полного исполнения указанных расходных обязательств городского поселения город Баймак, осуществляется за счет собственных доходов и источников финансирования дефицита бюджета района. 4. Расходные обязательства городского поселения город Баймак, связанные с осуществлением органами местного самоуправления городского поселения город Баймак части полномочий органов местного самоуправления поселений городского поселения город Баймак по решению вопросов местного значения, переданных им в соответствии с заключенными между органами местного самоуправления городского поселения город Баймак и поселений городского поселения город Баймак соглашениями, устанавливаются муниципальными правовыми актами органов местного самоуправления городского поселения город Баймак в соответствии с указанными соглашениями и исполняются за счет и в пределах межбюджетных трансфертов из бюджетов поселений городского поселения город Баймак, предоставляемых в порядке, предусмотренном статьей 142.5 Бюджетного кодекса. В случае, если в городского поселения город Баймак превышены нормативы, используемые в методиках расчета соответствующих межбюджетных трансфертов, финансовое обеспечение дополнительных расходов, необходимых для полного исполнения указанных расходных обязательств городского поселения город Баймак, осуществляется за счет собственных доходов и источников финансирования дефицита бюджета района.

Статья 23.	Реестры расходных обязательств

1. Органы местного самоуправления Баймакского района обязаны вести реестры расходных обязательств. 2. Реестр расходных обязательств городского поселения город Баймак ведется в порядке, установленном Администрацией города. 3. Реестр расходных обязательств городского поселения город Баймак представляется финансовым органом района в Министерство финансов Республики Башкортостан в порядке, установленном Министерством финансов Республики Башкортостан.
в связи с исполнением ими служебных обязанностей

24.

По каждому случаю не соблюдения ограничений, запретов и не исполнения обязанностей, установленных в целях противодействия коррупции, нарушения ограничений, касающихся получения подарков и порядка сдачи подарка, осуществлять проверку в соответствии с нормативно правовыми актами РФ и РА и применять соответствующие меры ответственности

в случае не соблюдения и нарушения ограничений

Глава администрации МО «Натырбовское сельское поселение» Касицына Н.В.

Без финансирования

25.

Разработать и осуществить комплекс организационных, разъяснительных и иных мер по недопущению муниципальными служащими поведения, которое может восприниматься окружающими как обещание или предложения дачи взятки либо как согласие взять взятку или как просьба о даче взятки

1 квартал 2022г.

Глава администрации МО «Натырбовское сельское поселение» Касицына Н.В.

Без финансирования

26.

Проводить мероприятия по антикоррупционной пропаганде в сельском поселении, информационную и просветительскую работу среди населения сельского поселения. Обеспечить возможности оперативного представления гражданами и организациями информации о фактах коррупции в администрацию сельского поселения посредством: - функционирования «горячей линии» и/или «телефонов доверия» по вопросам противодействия коррупции; - приема электронных сообщений на электронную почту администрации сельского поселения и на официальном Интернет сайте администрации с обеспечением возможности взаимодействия с заявителем с использованием компьютерных технологий.

по полугодиям 2022г.

Глава администрации МО «Натырбовское сельское поселение» Касицына Н.В.

Без финансирования
ACCT11059 Accounting, Learning and Online Communication S0179022

Step 5 KCQs
Step 6 Individual feedback with others
Overall ASS#1

### PEER FEEDBACK SHEET: ASS#1

### Feedback From: Feedback To: .

My Comments
Step 1 KCQs
Step 2 Introductory words in Description box Photo and description Link to your blog/Set up blog
Step 3 Background information on company Comments/KCQs Comments on other's blogs
20.4	Provisional transfers of securities between linked CSDs should be prohibited or, at a minimum, the retransfer of provisionally transferred securities should be prohibited prior to the transfer becoming final.
Not applicable. APEX Clear is not a CSD and does not have any links with any CSD.
20.5	An investor CSD should only establish a link with an issuer CSD if the arrangement provides a high level of protection for the rights of the investor CSD’s participants.
Not applicable. APEX Clear is not a CSD and does not have any links with any CSD.
20.6	An investor CSD that uses an intermediary to operate a link with an issuer CSD should measure, monitor, and manage the additional risks (including custody, credit, legal, and operational risks) arising from the use of the intermediary.
Not applicable. APEX Clear is not a CSD and does not have any links with any CSD.
20.7	Before entering into a link with another CCP, a CCP should identify and manage the potential spill-over effects from the default of the linked CCP. If a link has three or more CCPs, each CCP should identify, assess, and manage the risks of the collective link arrangement.
Not applicable. APEX Clear does not have any link with another CCP.
20.8	Each CCP in a CCP link arrangement should be able to cover, at least on a daily basis, its current and potential future exposures to the linked CCP and its participants, if any, fully with a high degree of confidence without reducing the CCP’s ability to fulfil its obligations to its own participants at any time.
Not applicable. APEX Clear does not have any link with another CCP.
20.9	A TR should carefully assess the additional operational risks related to its links to ensure the scalability and reliability of IT and related resources.
Not applicable. APEX Clear is not a Trade Repository.
Principle 21: Efficiency and effectiveness An FMI should be efficient and effective in meeting the requirements of its participants and the markets it serves.
21.1	An FMI should be designed to meet the needs of its participants and the markets it serves, in particular, with regard to choice of a clearing and settlement arrangement; operating structure; scope of products cleared, settled, or recorded; and use of technology and procedures.
APEX Clear takes a proactive approach in understanding the needs of its participants by engaging them through meetings and discussions to gather feedback on topics such as its Clearing Rules, clearing and settlement processes, new products and system development. Through these sessions, APEX Clear is able to establish and maintain close working relationships with its market participants, which in turn helps APEX Clear better understand the needs and requirements of its participants and at the same time, apprise its participants
21 (14)	11н	Презентация проекта «Разнообразие природы родного края».	Презентаци я проекта	Презентовать результаты выполнения проекта с демонстрацией иллюстраций (открыток, слайдов). Составить «Книгу природы родного края».	- изучить инструкцию по выполнению коллективного проекта; - определить цель и этапы работы; - распределить обязанности; - подбирать открытки, делать слайды; - презентовать «Книгу природы родного края».	Карта родного края	Подгото вка проекта
22 (15)	11н	Размножение и развитие животных.	Урок изучения нового материала	Размножение и развитие животных разных групп.	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать животных разных групп по способу размножения; - моделировать стадии размножения животных разных групп; - рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.	Стр.100- 105.
23 (16)	12н	Охрана животных.	Урок – самостояте льная	Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных.	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;	Распечатки таблиц, текстов, рисунки и	Стр.106- 111

2 3
### DÉMARCHE POUR INSTALLER INSTASHARE 2 SUR UN APPAREIL MOBILE

Pour associer leur appareil mobile au téléviseur, les étudiants doivent télécharger l'application BenQ InstaShare 2. L'application est disponible à partir du Centre logiciel et dans les différents magasins d'applications d'un appareil portable (ex. Google Play).

### DÉMARCHE POUR TÉLÉCHARGER L'APPLICATION POUR UN ORDINATEUR PORTABLE D'UN PROFESSEUR

Le résultat de la recherche s'affichera dans le haut de la liste.

Date : 11 octobre 2022
##### Operating expenses

Operating expenses that include general and administrative expenses and other operating expenses stood at HRK 134.4 million, an increase of 26.9 percent compared with the same reporting period last year, mainly due to an increase in other expenses by HRK 11.1 million as a result of recalculation and administration expenses by HRK 9.9 million.

On 30 September 2021, HBOR had 366 employees (on 30 September 2020: 368 employees).

##### Impairment gain/(loss) and provisions

In the reporting period, a net loss from impairment of placements in the amount of HRK 4.3 million was recorded (in the period 1 January - 30 September 2020: net loss in the amount of HRK 129.9 million).

The text to follow contains a breakdown of portfolio quality:

#### ..

.

11 Croatian Bank for Reconstruction and Development
##### Barrier game:

Barrier games are great for developing listening skills.

##### Instructions:

###### Print off the sheet below of the Lion.

- • Give the following instructions to the child:
- • ‘Write your name at the top of the page’.
- • ‘Colour the end of the lion’s tail brown’.
- • ‘Colour the lion’s body yellow’.
- • ‘Give your lion some more teeth’.
- • ‘Colour the lion’s hairy mane brown like his tail’.
- • ‘Colour the lion’s tongue red’.
- • ‘Think of what the lion might have been eating for dinner and draw it on the ground beside the lion’.
- • Draw a crown on the lion’s head to make him King of the Jungle’.
задач.	Коммуникати вные - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные - самостоятель но формулироват ь цель урока после предваритель ного обсуждения; - выполнять задание по составленном у под контролем учителя плану, сверять свои	поделки.
Activity	Evidence that supports this approach	Challenge number(s) addressed
Professional support - Pastoral intervention Plus 2 x learning mentors To lead Pastoral provi- sion throughout school. To reduce any gaps in at- tainment by ensuring all pupils are included and achieve well – through at- tendance, academic sup- port, family support, be- haviour, SEN support and advice and assess- ment. Encouraging chil- dren to discuss issues and problems. To support the emotional, social and behavioural development of PP pupils and other children who are identified as vulnera- ble Pastoral Interventions using the garden and the greenhouse, engaging children who struggle with relationships and mental wellbeing. This will support creating better relationships	Strong pastoral care is the foundation stone of a successful strategy. It should be seen as the bedrock of any efforts to tackle educational disadvantage (Rowland, 2021:21). Social emotional health in early childhood is defined as the developing capacity to form secure relationships, experience and regulate emotions, explore and learn. Without this, children cannot successfully participate in social interactions, manage conflict, express empathy to others and develop a positive sense of who they are. When they develop this, they are more likely to engage in an educational setting (Rowland, 2021:44). The foundation of securing good attendance is that school is a calm, orderly, safe, and supportive environment where all pupils want to be and are keen and ready to learn. (GOV, 2021)	2, 3, 6
Curriculum enrichment through school trips and a separate enrichment programme for these children. Disadvantaged pupils do not have access to wider experiences outside of school. We aim to con- tinue providing enrich-	Children from the poorest families are three times more likely to not participate in any extra-curricular activities compared to those from wealthier families. Sometimes, however, children from disadvantaged backgrounds do not take	1, 2, 4, 6

9