ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 3. Collected Works of Mahatma Gandhi. https://www.mkgandhi.org/cwmg.htm ;
- 4. Complete works of Rabindranath Tagore. https://www.rljdmcdavpselibrary.com/books/rabindranath.pdf
- 5. Works of Baba Saheb Ambedkar. http://gbl.bbau.ac.in/index.php/our- services/collected-works-of-dr-ambedkar

##### Activities to do:

- 1. the students read the original writings of the above-mentioned thinkers on various 1. the students read the original writings of the above-mentioned thinkers on various issue and give a presentation on the same.
- 2. Seminars and lectures on the seminal ideas of the above mentioned thinkers. 2. Seminars and lectures on the seminal ideas of the above mentioned thinkers.
- 3. movie sessions to show them the biopics made on the above thinkers and ask 3. movie sessions to show them the biopics made on the above thinkers and ask them to write the summaries.
- 4. should be encouraged to visit museums/Ashrams portraying the ideas and 4. should be encouraged to visit museums/Ashrams portraying the ideas and life of these thinkers.
FECHA DE ENTREGA

TAREAS HISTORIA I (UNIVERSAL)

Miércoles 23 de noviembre. ENTREGA: A maestra Josefa a primera hora.

TAREAS MATEMÁTICAS III

Jueves 24 de noviembre. Entregar a primera hora en buzón.

TAREAS CIENCIAS III

Miércoles 23 de noviembre. Entregar a primera hora en buzón.

TAREA FORM. CÍVICA Y ÉTICA II (FCE II)

Miércoles 23 de Noviembre ENTREGA: A buzón, al inicio de clases.

TAREAS ESPAÑOL

Viernes 25 de noviembre.
### Программно-методический комплекс образовательного процесса

##### Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация)

- 1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования[Текст]/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
- 2. «Детство»- программа развития и воспитания детей в детском саду[Текст]/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. – СПб.: «Детство – Пресс», 2002.
- 3. Куцакова, Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада: Конспекты занятий. [Текст]/ Л.В. Куцакова. - М., 2007.
- Развитие продуктивной деятельности:
- художественный труд и конструирование
- 1. Гульянц, Э.К. Что можно сделать из природного материала: Пособие для воспитателя детского сада. [Текст]/ Э.К.Гульянц, И. Я. Базик.– М.: Просвещение, 1984.

##### Развитие музыкально-художественной деятельности

- 1. Комиссарова, Л.Н. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников: Пособие для воспитателей и муз. руководителей дет. садов. [Текст]/ Л.Н. Комиссарова, Э. П.Костина. – М.: Просвещение, 1986.
- 2. Галянт, И. Г. «Орфей» Авторская программа элементарного музицирования, [Текст]/ И. Г. Галянт. 1999.
- 3. Каплунова И.М., Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки», [Текст]/ И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева. – С – Петербург, 2010.
- 4. Девятова Т.А., Образовательная программа по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Звук – волшебник», [Текст]/ Т.А. Девятова. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.- 208с.

### Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей

##### Методики и технологии, указанные в данном разделе должны обеспечивать выполнение рабочей программы и соответствовать принципам полноты и достаточности

Технологии, опирающиеся на социальные инстинкты (И.П. Иванов) (коллективные творческие дела) Концептуальные идеи и принципы:

- • идея включения детей в улучшение окружающего мира;
- • идея соучастия детей в воспитательном процессе;
- • коллективно – деятельностный подход к воспитанию: коллективное целеполагание, коллективная организация деятельности, коллективное
Transmitted document GRB-69-21 Transmitted document GRB-69-21 by ETRTO (69th GRB, 22-25 January 2019, agenda item 7 (d))

III. Proposed amendments from harmonization/editorial activities
and max in annex 9.
3.12.2.3.2.5.1	3.12.2.3.2.5.1	Change from ‘rims permitted by the tyre manufacturer’ to rims between min and max in annex 9.	Agreed, changed, highlighted
3.12.3.2.1.2.1	3.12.3.2.1.2.1	Change from ‘rims permitted by the tyre manufacturer’ to rims between min and max in annex 9.	Agreed, changed, highlighted
Varia	Varia	Change from “Inflation pressure marked on the sidewall “ to Reference Test Inflation Pressure	Agreed, changed, highlighted
3.12.3.2.2.2.5.1	3.12.3.2.2.2.5.1	Change from ‘rims permitted by the tyre manufacturer’ to rims between min and max in annex 9.	Agreed, changed, highlighted
3.12.2.3.1.7.1	3.12.2.3.1.7.1	Change reference from “paragraph 2.5” to “paragraph 2”
3.12.3.2	3.12.3.2	Remove the references to categories from SR1 And typo on ‘vehicle’	Agreed, changed, highlighted	Move this point to the regulatory part
3.12.3.2.2.1	3.12.3.2.2.1	Remove the references to categories	Agreed, changed, highlighted
3.13	3.13	Clarification, Run Flat test only for passenger	Agreed, changed, highlighted
3.13	3.13	Change from ‘rims permitted by the tyre manufacturer’ to rims between min and max in annex 9.	Agreed, changed, highlighted
3.14.1	3.14.1	Strength test aligned to 2.34 (Load range) to incorporate ‘C’ tires. ‘not applicable’ added to empty cells.	linked with table 2.34	Agreed, changed, highlighted
3.14.2	3.14.2	Reference to	Agreed, changed,
E21.12.1958 JEFFERSONVILLE, IN, USA 23

Prenez un homme, s'il obtient un million de dollars, il voudra en avoir deux. Prenez un homme qui se rend à une fête et prend un verre, ce soir, il en voudra un autre. Prenez un homme qui a été infidèle une fois à sa femme, il le sera une deuxième fois; vice versa. Voyez, c'est quelque chose, et il n'est jamais satisfait. Il peut avoir un million de dollars en main, ou dix millions en main, il se couche la nuit avec sa cuite; il se lève le lendemain opprimé, sous l'effet des cauchemars et avec l'esprit troublé. Vous appelez cela «paix»? Ce n'est pas la paix.

119 Mais un homme peut manquer même un oreiller sur lequel reposer sa tête, il peut manquer même une bonne paire de souliers, ou manquer les moyens de s'offrir un bon repas chez lui; mais si Dieu règne dans son cœur, il va au lit heureux et se réveille heureux. C'est une paix durable. C'est quelque chose que Dieu accomplit.

120 Cet homme avait oublié cet Enseignement. Il se livra aux jeux d'argent. La période de la Noël arriva, il lui arriva de penser à son ami, aussi lui écrivit- il une lettre. L'un s'appelait Jim , c'était le riche , et l'autre, le pauvre, c'était John. Et il lui écrivit une lettre, disant: «John, je souhaiterais que tu viennes me voir pendant les vacances. J'aimerais te revoir, causer encore une fois avec toi. Voici des années que je ne t'ai pas vu.»

121 Il lui répondit en ces termes: «Jim, j'aimerais bien venir, mais je n'ai pas de possibilités pour venir. Je n'ai pas d'argent pour venir.»

122 Quelques jours après, un chèque lui fut envoyé dans un courrier, où il était dit: «Viens! J'aimerais que tu viennes de toutes façons.» Ainsi, John s'apprêta, un garçon de la campagne, il porta un bon pardessus propre, et son chapeau «kady», et - et son petit veston d'une couleur différente et prit place à bord du train.

123 Et quand il arriva là, un chauffeur était assis là pour l'accueillir, avec une grande limousine. Il ne savait comment se comporter. Il monta à bord de la limousine, tenant son chapeau à la main, regardant de tous côtés. Ils roulèrent vers un grand palais à Chicago.

124 Il sortit de la voiture, se dirigea vers la porte et sonna. Et un maître d'hôtel sortit et demanda: «Votre carte, s'il vous plaît, Monsieur.» Il ne comprit pas de quoi il parlait. Il lui tendit son chapeau. Il était... il ne connaissait rien sur la carte de visite. Il n'avait pas beaucoup de biens de ce monde. Il lui dit: «J'aimerais voir votre carte.»
соответствующих решений, включая, среди прочего, информацию, полученную от Государств- участников и от компетентных международных организаций. Могут быть рассмотрены также материалы, полученные от соответствующих неправительственных организаций, надлежащим образом аккредитованных в соответствии с процедурами, которые будут определены решением Конференции Государств-участников. 7. Согласно пунктам 4 - 6 настоящей статьи Конференция Государств-участников, если она сочтет это необходимым, учреждает любой соответствующий механизм или орган для содействия эффективному осуществлению Конвенции.

Статья 64

Секретариат

- 1. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций обеспечивает необходимое секретариатское обслуживание Конференции Государств - участников Конвенции.
- 2. Секретариат:

a) оказывает Конференции Государств-участников помощь в осуществлении деятельности, о которой говорится в статье 63 настоящей Конвенции, а также организует сессии Конференции Государств-участников и обеспечивает их необходимым обслуживанием; b) по просьбе, оказывает Государствам-участникам помощь в предоставлении информации Конференции Государств-участников, как это предусмотрено в пунктах 5 и 6 статьи 63 настоящей Конвенции; и

- c) обеспечивает необходимую координацию с секретариатами других соответствующих международных и региональных организаций.

Глава VIII

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 65

Осуществление Конвенции

- 1. Каждое Государство-участник принимает, в соответствии с основополагающими принципами своего внутреннего законодательства, необходимые меры, включая законодательные и административные меры, для обеспечения осуществления своих обязательств согласно настоящей Конвенции.
- 2. Каждое Государство-участник может принимать более строгие или суровые меры, чем меры, предусмотренные настоящей Конвенцией, для предупреждения коррупции и борьбы с ней.

Статья 66

Урегулирование споров

- 1. Государства-участники стремятся урегулировать споры относительно толкования или применения настоящей Конвенции путем переговоров.

2. Любой спор между двумя или более Государствами-участниками относительно толкования или применения настоящей Конвенции, который не может быть урегулирован путем переговоров в течение разумного периода времени, передается по просьбе одного из этих Государств-участников на арбитражное разбирательство. Если в течение шести месяцев со дня обращения с просьбой об арбитраже эти Государства-участники не смогут договориться о его организации, любое из этих Государств-участников может передать спор в Международный Суд, обратившись с заявлением в соответствии со Статутом Суда. 3. Каждое Государство-участник может при подписании, ратификации, принятии или
########## CSCSEC1023:FundamentalsofJavaprogramming (Credit: 3, Total Marks: 80) (Theory:60 Marks,Practical:20 Marks)

########## CourseLearningObjectives

- • TolearnandunderstandthebasicfeaturesofJava
- • Toacquireskillsonprogrammingfundamentals
- • Toapplytheprinciplesofobject-orientedprogrammingparadigm
- • Toemployreusabilityforeffectiveusageofcode.

########## CourseLearningOutcomes

- • LearnerswouldbeabletoexplainfundamentalfeaturesofJava
- • LearnersdevelopedskillsonJavaprogramming concepts
- • Learnerscouldimplementprogrammingconstructstosolveproblems

########## Theory:45 Lectures Unit-1:Javaprogrammingfundamentals (10Lectures,14Marks)

Java Architecture and Features, Understanding the semantic and syntax differences between C++ and Java, Compiling and Executing a Java Program, Variables, Constants, Keywords, Data Types(primitive & non-primitive), Operators (Arithmetic, Logical and Bitwise) and Expressions, Comments

Unit-2: Decision Making Constructs &Methods Decision Making Constructs &Methods (10 Lectures, 14 Marks) DoingBasicProgramOutput,(conditionalstatementsandloops)andNesting,Java Methods(Defining,Scope,PassingandReturningArguments,TypeConversionandType and Checking, Built-in Java Class Methods

Unit-3: Arrays, Strings and I/O Arrays, Strings and I/O (10 Lectures, 12 Marks) Creating&UsingArrays(OneDimensionandMulti-dimensional),ReferencingArrays Dynamically,TheJavaStringclass,Creating&UsingStringObjects,ManipulatingStrings, StringImmutability&Equality,PassingStringsTo&FromMethods,SimpleI/Ousing System.outandthe Scannerclass,ByteandCharacterstreams,Reading/Writingfrom console and files.

Unit-4: Object-Oriented Programming(OOP) Overview Object-Oriented Programming(OOP) Overview (15 Lectures, 20 Marks) Principles of Object-Oriented Programming, Defining & Using Classes, Class Constructors, Method Overloading, Class Variables & Methods, Objects as parameters, final classes, Garbage Collection. Inheritance (Single Level and Multilevel), Method Overriding, Dynamic MethodDispatch, Abstract Classes), Package and Class Visibility, Using Standard Java Packages (util, lang, io, net), Wrapper Classes, Autoboxing/Unboxing

########## SuggestedReadings

- 1. Ken Arnold, James Gosling, David Homes, "The Java Programming Language", 4th Edition, 2005.
- 2. JamesGosling,BillJoy,GuyLSteeleJr,GiladBracha,AlexBuckley"TheJavaLanguage Specification, Java SE 8 Edition (Java Series)", Published by Addison Wesley, 2014.
##### CORE - X: Database Management System

Subject Code	L	T	P	S	Credits	Inst. Hours	Marks
CIA	External	Total
23UINTC52	5	0	0	I	4	5	25	75	100

##### Course title: Database Management System Course type: Theory GENERAL OBJECTIVES:

- • To enable the students to learn the basics of data base systems, relational model of data and normal forms, design simple Database models, write queries using SQL, and simple programs in PL/SQL.

##### Course Objectives

- 1. Compare the manual file system with data base systems Design efficient database structures
- 2. Draft SQL queries for data access and manipulation
- 3. Recognize suitable storage structures
- 4. Evaluate query performances
- 5. Explain the transaction processing steps and procedures
- 6. Understand the concurrency and recovery protocols
- 7. Demonstrate different server architectures and their functionalities
- 8. Recall the concepts and apply in the given case study

##### Course Outcomes:

CO-NO.	COURSE OUTCOMES
CO-1	Understand the various basic concepts of Data Base System. Difference between file system and DBMS and compare various data models.
CO-2	Define and understand the integrity constraints, Relational Data Model, Entity- Relationship Model.
CO-3	Design database schema using normalization and Structured Query Language.
CO-4	Classify the different functions and join operations and handling multiple tables.
CO-5	Develop simple programs in PL/SQL using various constructs, Cursors and Exceptions.

##### UNIT I: Database Concepts:
- (i) EstimationofCu(II)andK Cr O usingsodiumthiosulphatesolution 2 2 7 (Iodimetrically).
- (ii) Estimationof(i)arsenicand(ii)antimonyintartar-emeticiodimetrically
- (iii) Estimationofavailablechlorineinbleachingpowderiodometrically.

########## (B) Inorganicpreparations

- (i) CuprousChloride,Cu Cl 2 2
- (ii) PreparationofManganese(III)phosphate,MnPO .H O 4 2
- (iii) PreparationofAluminiumpotassiumsulphateKAl(SO ) .12H O(Potashalum) or 4 2 2 Chrome alum.

########## Recommended Books:

- 1. 1. Mendham,J., Pearson,2009.
- 2. Baruah,S.PracticalChemistry.KalyaniPublishers.
- 3. Raj,G.AdvancePractical InorganicChemistry.GoelPublishing House.

########## Course Code: CHMMAJ204-4 CourseTitle:OrganicChemistry-1 Credits: 3+0+1 (Theory:45Hours,Practical:30 Hours)

########## TotalMarks:100(Theory:50,Practical:20,InternalAssessment:30)

Course Objectives : aim of this course is to teach students the important aspects of Course Objectives : aim of this course is to teach students the important aspects of Objectives : halogenated hydrocarbons, alcohols, phenols, ethers, epoxides, carbonyl compounds and carboxylic acids. Thestudents are expectedto learnpreparation, properties and reactions of CourseOutcomes : : halogenated hydrocarbons, alcohols, phenols, ethers and epoxides, carbonyl compounds and carboxylic acids. They will also learn certain name reactions and reaction mechanisms. After attending this course, the students will be able to understand and demonstrate the concepts of organic chemistry and reactions of organic compounds. After studying the lab course of this paper, students will be able to detect of extra elements present in organic compounds,perform functional group test for nitro, amine and amide groups, and further, they will beable to perform qualitative analysis of unknown organic compounds containing simple functional groups (alcohols, carboxylic acids, phenols and carbonyl compounds).

########## Unit1:Chemistryof Halogenated Hydrocarbons 10 Lectures

Alkyl halides: halides: Methods of preparation, nucleophilic substitution reactions - S 1, S 2 and S i N N N mechanisms with stereochemical aspects and effect of solvent etc.; nucleophilic substitution vs. elimination.

Aryl halides: halides: Preparation, including preparation from diazonium salts. Nucleophilic aromatic substitution;S Ar,Benzynemechanism.Relativereactivityofalkyl,allyl/benzyl,vinyland N
\_ Ah, il y a une inscription, remarqua -t-il. Comme ça, nous saurons. Et il lut en toute naïveté l'inscription fatidique : « À LA PLUS BELLE ».

## Narrateur 4 :

« La gaffe », pensa -t-il en se mordant la langue d 'avoir lu trop vite à voix haute, et il laissa retomber sur le marbre, comme si elle lui avait brûlé les mains, la terrible pomme d'or. Thétis sentait son mariage gâché, les dieux trouvaient que cette fois, Éris abusait. Entre la déesse de la beauté, l'épouse de Zeus et sa fille, on était sûr de faire deux mécontentes et des histoires.

## Narrateur 5 :

\_ Eh bien, Pélée, qu'en penses-tu ? demanda Aphrodite en ondulant avec grâce. C'est à toi de choisir, apparemment. \_ Oh, moi, je suis mauvais juge. Il n'y en a qu'une à être vraiment la plus belle aujourd'hui, et c'est ma Thétis, dit Pélée. \_ Il me semble que le marié se défile, remarqua Dionysos. \_ Allons, oublions les vacheries de cette peste et buvons un coup ! \_ Ah, mais non ! Ah, mais non ! le problème n'est pas tranché, le coupa Héra. C'est vrai, au fond, on ne s'est jamais demandé qui de nous trois était la plus belle. Je pense

9
- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

В результате художественно-эстетической деятельности у ребенка появляется возможность создать продукт как репродуктивного, так и творческого характера (по собственному замыслу), что позволяет наиболее эффективно решать одну из основных задач образовательной работы с детьми дошкольного возраста – развитие самостоятельного детского творчества. Следует отметить, что новизна открытий, которые делает ребенок, носит субъективный для него характер, что и является важнейшей особенностью творчества ребенка дошкольного возраста. Общеразвивающая направленность художественно-эстетической деятельности детей дошкольного возраста (развитие высших психических функций, мелкой моторики руки, воображения) является первичной по отношению к формированию специальных способностей детей, поэтому содержание образования может быть раскрыто на основе интеграции с содержанием других образовательных областей: -«Социально – коммуникативное» и «Речевое развитие» (развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками по поводу процесса и результатов художественно-эстетической деятельности); - «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора детей);

- - «Физическое развитие» (развитие мелкой моторики рук, развитие глазомера, зрительного восприятия, арттерапия).

### Характеристика возрастных особенностей воспитанников

В дошкольном детстве (от 3 до 7 лет) складывается потенциал для дальнейшего художественно-эстетического развития ребенка. Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека. Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

### От 5 до 6 лет

В продуктивной деятельности дети могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение). Развитие мелкой моторики влияет на совершенствование техники художественного творчества. Могут проводить узкие и широкие линии (концом кисти и плашмя), рисовать кольца, дуги, делать тройной мазок из одной точки, смешивать краску на палитре для получения светлых, темных тонов и новых оттенков, разбеливать основной
F5 Méthodologie de la recherche

oui	non
T ype d'investigation clinique ?
Exploratoire Exploratoire (preuve de concept / faisabilité / pilote / FIM ) ……………………………...
Confirmatoire (démonstrative / pivot) ………………………………………………………..
Effectif de l'étude justifié par le calcul ?
Si ème Si ème oui, préciser les risques de 1 et de 2 espèce associés,  
risque risque 0.05……………………………………………………………………….……… 
puissance puissance (1- ) 80% …………………………………………………….……………….. 
Randomisation ?
Stratification ?
L'essai est -il comparatif ?
Si oui préciser,
L'objectif de la comparaison :
Supériorité………………………………………………………………………………………
Non-infériorité …………………………………………………………………………………..
Equivalence …………………………………………………………………………………….
Le plan expérimental :
Ouvert…………………………………………………………………………………………. ..

Simple insu …………………………………………………………………………………….

Double insu …………………………………………………………………………………….

Autre insu : procédures d'évaluation centralisée………………………………………….

Groupes parallèles ……………………………………………………………………………

Simple bras / apparié / propre témoin. ………………………………………………………

Plan croisé……………………………………………………………………………………...

Autre ……………………………………………………………………………………………

Si autre préciser :

L'essai n' est pas comparatif, justifier brièvement pourquoi :

Mai 2021 8/15
Проект

Об утверждении стандарта медицинской помощи взрослым при других видах нарушения обмена аминокислот с разветвленной цепью (пропионовой ацидемии/ацидурии) (диагностика, лечение и диспансерное наблюдение)

В соответствии с пунктом 4 части 1 статьи 37 Федерального закона от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, № 48, ст. 6724; 2022, № 1, ст. 51) и подпунктом 5.2.18 пункта 5 Положения о Министерстве здравоохранения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. № 608 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 26, ст. 3526), п р и к а з ы в а ю: Утвердить стандарт медицинской помощи взрослым при других видах нарушения обмена аминокислот с разветвленной цепью (пропионовой ацидемии/ацидурии) (диагностика, лечение и диспансерное наблюдение) согласно приложению.

Министр