ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
и	(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленны е на бумажных и электронных и других носителях). Регулятивные - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенно му плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, включаться в деятельность, следовать предложенно му плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленны е на	(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленны е на бумажных и электронных и других носителях). Регулятивные - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенно му плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности,	Развлекател ьные, развивающ ие и подвижные игры с применение м различных видов бумаги.
5.	Упражнени е в вырезании. Вырезание по кругу (спираль). Поделка «Змейка»	1	Осознание и оценивани е алгоритма своего действия.	(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленны е на бумажных и электронных и других носителях). Регулятивные - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенно му плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности,	Вырезание по кругу (спирали). Изготовлен ие поделки.
6.	Упражнени е в вырезании. Аппликация «Орнамент»	1	Формиров ание интереса и желания выполнить работу правильно и аккуратно	(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленны е на бумажных и электронных и других носителях). Регулятивные - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенно му плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, включаться в деятельность, следовать предложенно му плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности,	(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленны е на бумажных и электронных и других носителях). Регулятивные - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенно му плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности,	Понятие «Аппликац ия». Понятие «Орнамент» . Значение орнамента и элементы узора. Способ
derechos de niñas, niños y adolescentes, la Procuraduría de Protección Estatal deberá establecer contacto y trabajar conjuntamente con las autoridades administrativas de asistencia social, de servicios de salud, de educación, de protección social, de cultura, deporte y con todas aquellas con las que sea necesario para garantizar los derechos de niñas, niños y adolescentes.

Artículo 112.- Cada municipio contara con al menos un delegado de la Procuraduría de Protección Estatal, mismo que coadyuvara con su titular para efecto de lograr una mayor eficacia en materia de protección y restitución de los derechos de niñas, niños y adolescentes, el cual únicamente actuara dentro del territorio comprendido en la municipalidad donde fue nombrado.

Artículo 113.- Para un mejor funcionamiento de la Procuraduría de Protección Estatal, la entidad se dividirá en tres zonas: norte, centro y sur.

Artículo 114.- Los requisitos para ser nombrado Procurador, son los siguientes:

- I. Ser ciudadano mexicano en pleno goce de sus derechos civiles y políticos;

II. Tener más de 35 años de edad;

III. Contar con título profesional de licenciatura en derecho debidamente registrado;

IV. Contar con al menos cinco años de experiencia profesional en materia de procuración de justicia o defensa de niñas, niños y adolescentes, y

- V. No haber sido sentenciado por delito doloso o inhabilitado como servidor público.

El nombramiento de Procurador de Protección Estatal deberá ser aprobado por la Junta de Gobierno del Sistema Estatal DIF, a propuesta de su Titular.

Artículo 115.- La Procuraduría de Protección Estatal, tendrán (sic) las atribuciones siguientes:

- I. Procurar la protección integral de niñas, niños y adolescentes que prevé la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los Tratados Internacionales, Constitución Política del Estado Libre y Soberano de

74
### Модель образовательного процесса

#### Комплексно-тематическая модель

Комплексно–тематический принцип образовательного процесса определяется Научной концепцией дошкольного образования (под ред. В. И. Слободчикова, 2005 год) как основополагающий принцип для структурирования содержания образования дошкольников [5]. Авторы поясняют, что «…тема как сообщаемое знание о какой-либо сфере деятельности, представлено в эмоционально-образной, а не абстрактно- логической форме». Темы придают системность и культуросообразность образовательному процессу. Реализация темы в комплексе разных видов деятельности (в игре, рисовании, конструировании и др.) призывает взрослого к более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя. В основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально- образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности («проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определяет воспитатель и это придает систематичность всему образовательному процессу. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.

### Календарь тематического планирования образовательного процесса

Месяц	Неделя	Тема
Сентябрь	01.09.-08.09	Сегодня – дошколята, завтра - школьники
VII. Celebrar convenios de coordinación, colaboración y concertación con instancias públicas y privadas, y nacionales;

VIII. Administrar el sistema de información a nivel estatal con el objeto de contar con datos desagregados que permitan monitorear los progresos alcanzados en el cumplimiento de los derechos de niñas, niños y adolescentes, incluyendo indicadores cualitativos y cuantitativos;

IX. Realizar y promover estudios e investigaciones para fortalecer las acciones en favor de la atención, defensa y protección de niñas, niños y adolescentes con el fin de difundirlos a las autoridades competentes y a los sectores social y privado para su incorporación en los programas respectivos;

- X. Difundir entre las autoridades correspondientes y la población en general los resultados de los trabajos que realice, así como toda aquella información pública que tienda a la generación, desarrollo y consolidación de perspectiva en la materia, desagregada por lo menos, en razón de edad, sexo, escolaridad y discapacidad;

XI. Asesorar y apoyar a las autoridades estatales y municipales que lo requieran para el ejercicio de sus atribuciones;

XII. Informar cada cuatro meses al Sistema Estatal de Protección y a su Presidente, sobre sus actividades;

XIII. Proporcionar la información necesaria, para la evaluación de las políticas de desarrollo social vinculadas con la protección de niñas, niños y adolescentes;

XIV. Fungir como instancia de interlocución con organizaciones de la sociedad civil, academia y demás instituciones de los sectores social y privado;

XV. Coordinar con la Secretaría Nacional Ejecutiva la política nacional, así como el intercambio de información necesaria a efecto de dar cumplimiento con el objeto de esta Ley, y

XVI. Las demás que le encomiende el Presidente o el Sistema Estatal de Protección.

Artículo 125.- El titular de la Secretaría Ejecutiva será nombrado y removido libremente por el Presidente del Sistema Estatal de Protección y deberá cumplir con los siguientes requisitos:

83
5 When we on that final journey go that Christ is for us preparing, we'll gather in song, our hearts aglow, all joy of the heavens sharing, and there we will join God's endless praise, with angels and saints adoring. Text: Scandinavian folk hymn; tr. Gerald Thorson, 1921-2001, alt. Lutheran Book of Worship Text ©1978 , admin. Augsburg Fortress.

######## APOSTLES' CREED ELW P. 105

######## I believe in God, the Father almighty, creator of heaven and earth. I believe in Jesus Christ, God's only Son, our Lord, who was conceived by the Holy Spirit, born of the virgin Mary, suffered under Pontius Pilate, was crucified, died, and was buried; he descended to the dead. On the third day he rose again; he ascended into heaven, he is seated at the right hand of the Father, and he will come to judge the living and the dead.

######## I believe in the Holy Spirit, the holy catholic church, the communion of saints, the forgiveness of sins, the resurrection of the body, and the life everlasting. Amen.

###### THANKSGIVING

######## OFFERING INTERLUDE

######## INSTALLATION OF ELECTED CONGREGATIONAL LEADERS

######## PRAYERS OF INTERCESSION

Each portion of the prayers ends with 'Hear us, O God' . Congregation response: Your mercy is great.

######## THE LORD'S PRAYER Our Father, who art in heaven, hallowed be thy name, thy kingdom come, thy will be done, on earth as it is in heaven. Give us this day our daily bread; and forgive us our trespasses, as we forgive those who trespass against us; and lead us not into temptation, but deliver us from evil. For thine is the kingdom, and the power, and the glory, forever and ever. Amen.
усвоение норм употребления местоимений
171, 172	Личные местоимения-	2	Личные местоимения, их значение, нормы употребления	Усвоить значение личных местоимений, их морфологические признаки, нормы употребления в речи	Опорная запись. ВШКМ 6 класс урок 3 слайд 4 (иллюстрация)	1 урок - § 123 (Составить конспект ) упр.634 (2-е задание) 2 урок - упр.638 (1-е задание устно).
173, 174	Притяжательные местоимения	2	Притяжательные местоимения, их значение, нормы употребления. Омонимы. Значение и употребление местоимения свой	Усвоить значение притяжательных местоимений, их морфологические признаки, нормы употребления в речи. Научиться различать значения местоимений 3-го лица родительного падежа. Повторить правописание наречий и омонимичных сочетаний с местоимениями. Освоить приёмы редактирования текста при повторе слов, при ошибочном употреблении местоимений. Освоить значение и употребление местоимения свой	ВШКМ 6 класс урок 3 слайд 7.	1 урок - упр.649. 2 урок - упр.648 (письменно передать содержание отрывка от 3- го лица)
175	Возвратное местоимение	1	Значение и особенности употребления местоимения себя	Освоить значение и особенности употребления местоимения себя на основе сопоставления его с	ВШКМ 6 класс урок 3 слайд 6.	§ 124 Упр.654
Dear Friends, I was born and lived in Mariupol all mylife. I did not want to leave the city that I loved, where I was born, grew up and met the Lord and His Message! I prayed to the last with myfamily for the people in the city so that the innocent would not die, because I had a strong feeling that as soon as we leave, it will be the end of the city. But He knew what awaited mycity, and not only mycity, but also the country. Now, having matured in the Faith and the Word, I have found out why this happened to us. Wewere on the stage of prophecy about the 'king of the north' being fulfilled. Ez . 38 - 'the king of the north', as the Lord called him . This 'king of the north' sounded with his voice around the whole world and rose up to do the will of God, and what is written about him, (Ez. 38) and to fulfill the will of the Lord. And mycity and country happened to be on his way. Our city suffered TREMENDOUSLY, as of today up to 80%, people perished, they were buried without the possibility of taking them to the cemetery, animals and birds died, I watched this and mourned. Many are currently homeless including both mysister's family and mine. The Lord chose us to be part of Him, and His gentle, reassuring Voice spoke to me, and later He said to my wife: 'Fear not, I'm with you. I will bring you out to a safe place.' His Invisible Hand protected us more than once from missiles when wetried to go out to replenish our supplies of drinking water and food. And the Angel of the Lord, the One Whoappeared to Bro. Branham, the One Whocalled us to His Message, His Hand supernaturally brought us out as He promised - He is faithful to His chosen ones! Wedid not die from the pestilence (the virus) or the war, and we believe that the Lord appointed us to be witnesses and participants in His Secret Coming for His Bride on this final day of His grace and the Day of Vengeance. Weare living witnesses of His Word and His will! He is faithful to His Covenant! And weare confident in Him! Today myfamily and mysister's family are staying with our friends of like precious faith, where wewere given love and temporary shelter. Westrongly felt your prayers and the Presence of the Lord was with us, and He guided mydecisions - supernaturally among exploding missiles! Thank you for your support, dear Christian friends! Please continue to support us in prayers for our needs, because we really need to find housing, work to provide ourselves with clothes and shoes (we drove out under shelling and were limited to take spare clothes and shoes), and other needs, to arrange citizenship, the children need to continue their studies. May the Grace of our Lord be with us all!

Bro. Velodya Ivanov and Family 21-03-2022
PPID - UNLP 2018

- - Alumnos avanzados con Beca de Estímulo a las Vocaciones Científicas podrán aportar 12 hs. semanales.
- - Alumnos avanzados con Cargo docente rentado podrán aportar 4 hs. semanales.
- - Colaboradores podrán aportar 4 hs pero no se tendrán en cuenta para el
- mínimo de las 30 hs semanales exigidas al proyecto.
- • Podrán participar como miembros hasta en DOS (2) proyectos acreditados los • Podrán participar como miembros hasta en DOS (2) proyectos acreditados los Investigadores con dedicación exclusiva y semiexclusiva y los investigadores con cargos en Organismos de Ciencia y Tecnología.
- • participar como miembros en UN (1) proyecto acreditado los: • participar como miembros en UN (1) proyecto acreditado los:
- - Docentes - Investigadores con cargos con dedicación simple.
- - Profesores Eméritos o Consultos.
- - Becarios y Tesistas.
- - Alumnos avanzados con Beca de Estímulo a las Vocaciones Científicas y/o con cargo docente rentado
- - Investigadores con lugar de trabajo principal en otra Universidad del país o del exterior
- - Colaboradores

#### 4- De la unidad de investigación

Los proyectos de investigación científica, tecnológica y artística que se realizan en la UNLP deberán tener como ámbito natural de desarrollo una o más Unidades de Investigación reconocidas por las diferentes Facultades. (Disp. Nro 275)

- 5- De la admisibilidad

La CICyT, con el asesoramiento de la SECyT, se expedirá sobre la admisibilidad de los proyectos en relación a los requisitos estipulados. Aquellos proyectos que sean considerados no admisibles, no serán considerados en la etapa de evaluación.

- 6- Pautas para la acreditación
- Una vez superada la fase de admisibilidad del proyecto, en donde no se hayan detectado errores de forma (cantidad de horas asignadas, número de participantes, etc.) se pasará a la etapa de evaluación de acuerdo a los siguientes criterios:
- ▪ Evaluación del Director (Producción científica/tecnológica/artística/transferencia en los últimos 5 años, Antecedentes docentes, Dedicación horaria al Proyecto, Antecedentes en Dirección de Proyectos de Investigación/Desarrollo/Transferencia/Extensión o Formación de recursos Humanos o Subsidios recibidos para I/D o Formación de Posgrado)
- ▪ Evaluación del equipo de trabajo (Capacidad técnica del equipo de trabajo para el proyecto propuesto, Producción científica/tecnológica/artística, Antecedentes
Lower Key Stage 2 Long Term Cycle – ODD YEAR (2023-24, 2025-26)

people things about life after death?	How do Hindu families practise their faith?	the world and others have impact on their lives?
Art and Design	Drawing African animal prints – development of skills. Andy Warhol focus.	Drawing/Design/Art History Mosaics Investigating Mosaics patterns (Look at Roman Mosaics before planning and making own mosaics/class mosaics	Drawing/Painting – Natural art (leaf printing…) Artist Andy Goldsworthy
DT	Design, make and play African Drum	Textile animal prints linked to art.	Building Structures Roman Temples – Constructing pillars and pediments – Investigating how to connect and reinforce structures.	Making Recycled Bird feeders	Sculpture – Natural sculpture (trip to woods) linked to sustainability/nature conservation
Music	Curriculum Ref: MMC: 3.1.1/3.1.4/3.3.1.1/3.3.2.1 Skye Boat Song 2 note jamming turns into composing Google classroom assignments (GCA) Question; If we are only using 2 or 3 notes that always sound good together, does it matter which order we play them in?	Curriculum Ref: MMC: 3.5.1/3.3.2.1 Introducing the stave https://vimeo.com/507955880 https://vimeo.com/508103937 Writing our own ascending and descending patterns and playing them. (GCA) Question; Which sounds best? Writing the notes in order from a line to a space going up and down, or, jumping around all over the place?	Curriculum Ref: MMC:3.4.1/3.4.2 (building from 3.5.1/3.3.2.1) Performing using instruments and iPads Write a melody down or find one that has already been written down (as hard or easy as you like) and learn/perform it. (GCA) Question; What does a good melody look like?	Curriculum Ref: MMC: 3.2.1.1/3.2.2.2/ (building from 3.1/3.2) Sing and play rock and roll and familiar/popular blues (GCA)	Curriculum Ref: MMC: 3.4 extension stuff (ref 3.1 all / 3.2 all Choose a pop/any song (s) with 4x4 structure (3 or 4 chords in C so no sharps or flats and chord VI is minor) (GCA) Question; Does a song need to be complicated to sound good and make us feel excited.	Curriculum Ref: MMC: 3.4 weekly performance/rehearsal Group performance on instruments/iPads of song (s) recorded/live
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»	профилактики безнадзорности и правонарушений	охваченных мерами профилактики / общее количество несовершеннолетних, нуждающихся в профилактике из числа обратившихся) * 100%
1.14. Мероприятие «Обеспечение персонифицированного финансирования дополнительного образования детей»	Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных системой персонифицированного финансирования дополнительного образования детей	(Количество детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных системой персонифицированног о финансирования дополнительного образования детей / общая численность детей в возрасте от 5 до 18 лет, проживающих в городе Кемерово) * 100%	ПРОЦ	31,8	35	35	35	35
1.15. Мероприятие «Создание центров цифрового образования детей»	Доля образовательных организаций реализующих программы общего образования, дополнительного	(Количество учреждений, осуществляющих образовательную деятельность с	ПРОЦ	-	-	1,1	-	-
б) не е предоставило изискваща се информация, свързана с удостоверяване липсата на основания за отстраняване или изпълнението на критериите за подбор; 5. е установено с влязло в сила наказателно постановление или съдебно решение, че при изпълнение на договор за обществена поръчка е нарушило чл. 118, чл. 128, чл. 245 и чл. 301 - 305 от Кодекса на труда или аналогични задължения, установени с акт на компетентен орган, съгласно законодателството на държавата, в която кандидатът или участникът е установен; 6. е налице конфликт на интереси, който не може да бъде отстранен. 7. е обявено в несъстоятелност или е в производство по несъстоятелност, или е в процедура по ликвидация, или е сключило извънсъдебно споразумение с кредиторите си по смисъла на чл. 740 от Търговския закон, или е преустановило дейността си, а в случай че кандидатът или участникът е чуждестранно лице - се намира в подобно положение, произтичащо от сходна процедура, съгласно законодателството на държавата, в която е установен; 8. е лишено от правото да упражнява определена професия или дейност съгласно законодателството на държавата, в която е извършено деянието.

Забележка! Основанията по т. 1, 2 и 7 се отнасят за лицата, които представляват участника или кандидата, членовете на управителни и надзорни органи и за други лица, които имат правомощия да упражняват контрол при вземането на решения от тези органи. "Конфликт на интереси" на интереси" по смисъла на §2, т. 21 от ДР на ЗОП е налице, когато възложителят, негови служители или наети от него лица извън неговата структура, които участват в подготовката или възлагането на обществената поръчка или могат да повлияят на резултата от нея, имат интерес, който може да води до облага по смисъла на чл. 2, ал. 3 от Закона за предотвратяване и установяване на конфликт на интереси и за който би могло да се приеме, че влияе на тяхната безпристрастност и независимост във връзка с възлагането на обществената. Участник в процедурата, който не отговаря на някое от посочените по – горе изисквания ще бъде отстранен. Лице, което участва в обединение или е дало съгласие да бъде подизпълнител на друг участник, не може да подава самостоятелно оферта. Клон на чуждестранно лице може да е самостоятелен участник в процедурата, ако може самостоятелно да подава оферти и да сключва договори, съгласно законодателството на държавата, в която е установен. Не може да участва в обществената поръчка пряко или косвено дружество регистрирано в юрисдикция с преференциален данъчен режим и свързаните с него лица, включително и чрез гражданско дружество/консорциум, в което участва дружество, регистрирано в юрисдикция с преференциален данъчен режим.

## 9.3. Технически изисквания

9.3.1.Всеки участник трябва да има офис или представителство, отговарящ(о) на изискванията на чл. 3 от Наредба № 16-1399 от 11.10.2013г. за изискванията за местоположението, пригодността и оборудването на помещението за извършване на