ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
AREA COMPETENZE TRASVERSALI
n. Prog	Titolo Progetto	Durata (ore)
15	COMUNICARE ED OPERARE EFFICACEMENTE NEL CONTESTO LAVORATIVO	16
Principali contenuti: La comunicazione interpersonale: emittente, ricevente, codice comunicativo, canale comunicativo e contesto ; I tipi di comunicazione: verbale e non verbale; Comunicare in modo efficace: l’ascolto attivo e il feed-back ; Gli elementi chiave del parlare in pubblico: target, obiettivi, contenuti, tempi, supporti visivi; Stili comunicativi ; La comunicazione scritta: Scrivere una lettera / mail a carattere lavorativo; La comunicazione telefonica: l'ascolto; tipi di risposta e feedback; Le relazioni in azienda; Come presentarsi in azienda; Le strategie comunicative e la gestione dei conflitti; Il fattore umano nella qualità del servizio; Il lavoro individuale; Il lavoro di gruppo; Le caratteristiche dei ruoli all’interno del gruppo; lavoro di gruppo attraverso le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione
16	IL CURRICULUM VITAE E IL COLLOQUIO DI LAVORO	16
Principali contenuti: L’analisi e l’autovalutazione delle personali risorse e competenze; Metodi e strumenti per esprimere i propri punti di forza e i propri obiettivi; Criteri e tecniche per la redazione di un CV efficace; Come ottenere un colloquio di lavoro, individualmente o attraverso i servizi del collocamento mirato e come prepararsi ad affrontarlo; Le diverse modalità di selezione del personale in luoghi di lavoro pubblici e privati: colloquio in presenza, video colloquio, assessment, colloquio telefonico, video interviste, colloqui di gruppo etc ; La comunicazione efficace in un colloquio di lavoro; Come gestire il colloquio di lavoro: come presentarsi, quali domande e risposte evitare, come esprimere le proprie aspirazioni e interessi al selezionatore; Come richiedere informazioni al termine del colloquio e gestire eventuali rifiuti
17	CONSAPEVOLEZZA ED EMPOWERMENT PER LA CRESCITA PROFESSIONALE	16
Principali contenuti: i fattori chiave che condizionano i comportamenti; i comportamenti efficaci ed inefficaci per l’autopromozione e la permanenza nel contesto lavorativo; le competenze e gli strumenti per la crescita personale e professionale: motivazione, autostima, consapevolezza, fiducia, flessibilità; affrontare e agire il cambiamento e le nuove sfide: consapevolezza, diagnosi, scelta - imparare dall’esperienza
18	I CANALI ON LINE PER LA RICERCA DEL LAVORO	16
Principali contenuti: -le principali caratteristiche e funzioni dei social network dal punto di vista della sfera professionale ; La presenza online in relazione al proprio ruolo: distinzione tra sfera personale e lavorativa nell’utilizzo dei social, creazione di un profilo professionale adeguato (concetto di digital reputation); il linguaggio dei social network per la ricerca di lavoro e per la promozione di se stessi ; Sviluppo di una community di interlocutori e creazione di un network finalizzato alla ricerca del lavoro ; Rischi nell’utilizzo dei social network; Gestione della privacy
########## SuggestedReadings:

- 1) 1) C.L.Liu ,D.P.Mahopatra,ElementsofDiscretemathematics,2 Edition,TataMcGraw Hill, 1985,
- 2) KennethRosen,DiscreteMathematicsandItsApplications,SixthEdition,McGrawHill 2006
- 3) T.H.Coremen,C.E.Leiserson,R.L.Rivest,Introductiontoalgorithms,3rdedition Prentice Hall on India, 2009
- 4) M.O.AlbertsonandJ.P.Hutchinson,DiscreteMathematicswithAlgorithms,Johnwiley Publication, 1988
- 5) J.L.Hein,DiscreteStructures,Logic,andComputability,3rdEdition,JonesandBartlett Publishers, 2009
- 6) D.J.Hunter,EssentialsofDiscreteMathematics,JonesandBartlettPublishers,2008
- 7) J.ABondyandU.S.RMurthy,GraphTheorywithApplications,Macmillan, 1976.
- 8) D.B.West,IntroductiontoGraphTheory,P.H.I1999.

########## CSCMIN1014LAB:DiscreteMathematics LAB

- 1. C++ProgramtoEvaluateTruthValueofConjuction.
- 2. C++programtoEvaluateTruthValueofDisjuction.
- 3. Writeac++programto printtheunion oftwo sets.
- 4. Writeac++programtoprinttheintersectionoftwosets.
- 5. Writeac++programtofindandprintalltheelementsintheCartesianproductoftwo sets.
- 6. Writeac++programtoprintthesubtraction oftwo sets.
- 7. Writeac++programtoprintthepower oftwo sets.
- 8. Writeac++programtoprintthepropersubsetof sets.
- 9. Writeac++programtoprintthesymmetricdifferenceoftwosets.
## Résumé des épisodes précédents :

### Nasreddine raconte comment son père s'est fait voler son âne et comment ils sont partis, son père et lui, à la recherche de l'animal. Au marché, la foule s'approche pour écouter ce récit.

## Épisode 2

- Mon père et moi avons marché longtemps. Une pénible après-midi sur un chemin caillouteux et sans ombre, lorsqu'à la nuit tombée nous avons aperçu, rasant les murs d'un jardin, un homme en simple chemise, un bonnet enfoncé jusqu'aux oreilles, les yeux jaunes comme ceux d'une panthère, la barbe noire et très longue. Mon père se dressa devant le voleur et lui demanda d'une voix féroce : « Où se trouve mon âne ? » « Quel âne ? » répondit le perfide malfaiteur. « Je vais te redonner la mémoire ! » Alors mon père saisit le voleur par son interminable barbe et le fit tourner, tourner comme les ailes d'un moulin, si fort que j'entendis le vent siffler. « Maintenant, dis-moi où tu as caché mon baudet », réclama mon père. « Je ne vois pas ce dont tu veux parler », osa répéter le brigand. Alors mon père sortit le poignard attaché à sa ceinture. À cette nouvelle, les enfants dans l'assistance poussent des cris d'effroi, et Nasreddine sourit de triomphe en précisant : - La lame du poignard, à la lumière de la lune, brille comme l'épée du vizir ! En l'approchant du voleur, mon père déclara : « Tu te moques de moi, fils de chien, chacal du diable. » - Le brigand, les yeux affolés, avoua : « Ton baudet est dans un arbre ! » « Dans un arbre ! Tu te moques de moi ! »
53 Vous voyez, Satan utilise la tête de l'homme. C'est cela qu'il a choisi dans le jardin d'Éden, utiliser la tête de l'homme, son raisonnement. Et il a apporté cela même à l'église. Voyez, le diable prend la tête de l'homme; il peut ainsi utiliser ses yeux. Et si vous remarquez bien, si un homme n'est pas réellement né de nouveau, spirituel, il choisira les choses qu'il voit de ses yeux: l'orgueil de la vie. Et il se mettra à dire, comme beaucoup d'hommes, qu'il va réaliser quelque chose. Il veut adhérer à une église. Il veut être religieux. Et il cherchera partout jusqu'à trouver la plus grande église de la place qu'il puisse trouver, car l'homme veut réaliser quelque chose de grand. Il veut se faire une grande réputation. C'est cela que conçoit l'homme charnel et insensé. «Oh, si je peux avoir mon organisation, oh! si seulement je peux ajouter autant de milliers à ma dénomination, elle sera alors la plus grande du pays!» Quel bien cela fait-il? Mais il pense accomplir quelque chose en augmentant davantage le nombre.

54 Je crois qu'il y a quelques années, en 1944, les baptistes avaient lancé un slogan: «Un million de plus en 1944». Et qu'ont -ils obtenu après avoir eu un million de plus? Si ces gens n'étaient pas de vrais disciples de Christ nés de nouveau, cela était tout autant que se joindre à une loge. C'étaient juste des baptistes de nom.

55 Considérez les autres dénominations, les luthériens, les presbytériens, les pentecôtistes et toutes les autres dénominations, c'est pareil. Ils essaient d'accomplir quelque chose. Ils veulent accomplir quelque chose de grand (voyez?), parce que l'homme regarde avec les yeux. Il pense avec ses yeux. Et souvent, il ne comprend pas que c'est la chose qu'il ne devrait pas faire. Mais le diable s'empare des yeux de l'homme, il lui montre quelque chose de beau. Il lui ouvre les yeux pour qu'il regarde cela. Et il a introduit cela dans l'église, dans la pensée intellectuelle de l'homme.

56 Il y a quelque temps, ce grand évangéliste, Billy Graham, était ici à Louisville; il a levé sa Bible et a dit: «Ceci est l'étalon de mesure de Dieu.» Et il a raison. Il a parfaitement raison. L'évangéliste Mordecai Ham(dans ma vieille patrie de Kentucky) et moi, étions assis à une même table. En fait, Billy s'est converti sous le ministère de Mordecai Ham. Et nous étions assis là. Et il a dit: «Qu'est -ce qui se passe?» Il a dit: «Paul entrait dans une ville et gagnait un seul converti, il retournait une année plus tard et il en avait trente par le canal de ce seul converti.» Il a dit: «Moi, j'entre dans une ville et je fais vingt mille convertis, j'y retourne après une année et je ne peux en trouver vingt. Il y a quelque chose qui ne marche pas.» Et il a dit: «Savez- vous ce qu'il en est? C'est parce que vous, prédicateurs
информационной системе в сфере закупок. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 декабря 2018 г.;

- к) обеспечения условий для своевременного выявления заказчиком обстоятельств, свидетельствующих о возможности возникновения конфликта интересов, в том числе посредством межведомственного информационного взаимодействия. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 июля 2019 г.;
- л) установления обязанности заказчиков обосновывать начальные (максимальные) цены договоров при осуществлении закупок в соответствии с Федеральным законом "О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц". Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 марта 2019 г.;
- м) установления административной ответственности:

юридического лица, его должностных лиц - за осуществление закупки с нарушением требований, предусмотренных пунктами 7.1 и 9 части 1 статьи 31 Федерального закона от 5 апреля 2013 г. № 44-ФЗ "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд" (далее - Федеральный закон "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд"); юридического лица - за предоставление заведомо ложных сведений о непривлечении его в течение двух лет до момента подачи заявки на участие в закупке к административной ответственности за совершение административного правонарушения, предусмотренного статьей 19.28 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 марта 2020 г.; н) усиления контроля за деятельностью должностных лиц заказчика при осуществлении закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных или муниципальных нужд в целях исключения необоснованного применения к поставщикам (подрядчикам, исполнителям) неустоек (штрафов, пеней) и за привлечением этих должностных лиц к дисциплинарной и материальной ответственности. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 апреля 2019 г.

- 16. Министерству труда и социальной защиты Российской Федерации с участием заинтересованных федеральных государственных органов разработать методические рекомендации:

а) по проведению в федеральных государственных органах, органах государственной власти субъектов Российской Федерации, органах местного самоуправления, государственных внебюджетных фондах и иных организациях, осуществляющих закупки в соответствии с федеральными законами "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд" и "О закупках товаров, работ, услуг отдельными видами юридических лиц", работы, направленной на выявление личной заинтересованности государственных и муниципальных служащих, работников при осуществлении таких закупок, которая приводит или может привести к конфликту интересов. Доклад о результатах исполнения настоящего подпункта представить до 1 апреля 2019 г.;
## Choice Based Credit System (CBCS), Learning Outcomes Based Curriculum Framework (LOCF) Guideline Based Credit and Hours Distribution System for all UGcourses including Lab Hours

##### First Year - Semester-I

Part	List of Courses	Credit	No. of Hours
Part I	Language - Tamil	3	6
Part II	English	3	6
Part III	Core Theory, Practical &Elective Courses	13	14
Part IV	Skill Enhancement Course SEC-1 (NME-I)	2	2
Foundation Course	2	2
23	30

##### Semester-II

Part	List of Courses	Credit	No. of Hours
Part I	Language - Tamil	3	6
Part II	English	3	6
Part III	Core Theory, Practical &Elective Courses	13	14
Part IV	Skill Enhancement Course -SEC-2 (NME-II)	2	2
Skill Enhancement Course -SEC-3 (Discipline / Subject Specific)	2	2
23	30

##### Second Year - Semester-III

Part	List of Courses	Credit	No. of Hours
Part I	Language - Tamil	3	6
Part II	English	3	6
Part III	Core Theory, Practical &Elective Courses	13	14
Part IV	Skill Enhancement Course -SEC-4 (Entrepreneurial Based)	1	1
Skill Enhancement Course -SEC-5 (Discipline / Subject Specific)	2	2
E.V.S	-	1
22	30
Tools that may help you to engage with children and have tough conversations with them: From www.winangay.com

- • Aboriginal Young people’s rights cards; and
- • Kids say and carers’ say cards – triggers for ongoing participation and conversations

From www.vacca.org

- • Child’s Voice Toolkit

From www.deadlystory.com:

- • Includes resources developed from a partnership between VACCA, SNAICC, The Koorie Heritage Trust, the Federation of Victorian Traditional Owners Corporation and Brightlabs, in conjunction with the Department of Health & Human Services. Some very good tools for talking with children about family and their worries and safety.
- • From www.innovativeresources.org “Talking Up Our Strengths Cards’ and many other tools designed for engaging with children and families using a strengths-based approach.

Examples of research that has been with Aboriginal and Torres Strait Islander children:

- • Dawes, G. D. (2011). The challenges of reintegrating Indigenous youth after their release from detention. Journal of Youth Studies, 14(6), 693-707. doi:10.1080/13676261.2011.580338
- • Parkes, A., McRae-Williams, E., & Tedmanson, D. (2014). Dreams and aspirations of mobile young Aboriginal people. Journal of Youth Studies, 18(6), 763-776. doi: 10.1080/1376261.2014.992314
- • Dawes, G. (2010). Figure lights, spin outs and power slides: Aboriginals and Torres Strait Islander youth and the culture of joyriding. Journal of Youth Studies, https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13676260220134449 5(2), 195-208. doi: 10.1080/1376260220134449
- • Senir, K.A. & Chenhall, R.D. (2008) ‘Walkin’ about at night’: the background to teenage pregnancy in a remote Aboriginal community, Journal of Youth Studies, 11:3, 269-281, DOI: 10.1080/13676260801946449
- • Moore, T., Bennett, B., & McArthur, M. (2007). They've gotta' listen: Aboriginal & Torres Strait Islander Young People in Out of Home Care. Dickson ACT: Institute of Child Protection Studies https://staff.acu.edu.au/\_\_data/assets/pdf\_file/0004/467725/Theyve\_Gotta\_Listen.pdf
- • Senior, K. A & Chenhall, R. D. (2012) Boyfriends, babies and basketball: present lives and future aspirations of young women in a remote Australian Aboriginal community, Journal of Youth Studies, 15:3, 369-388, DOI: 10.1080/13676261.2012.663890

Doing good business
########## CSCVAC1014:DesktopPublishing(DTP) (Credit 4, Total Marks: 100) (Theory:50Marks,Practical:20Marks,Internal:30Marks)

########## Courselearningobjectives

- • Tolearnandgetfamiliarwithcomputerbasedsysteminterfaces
- • Toapplytoolsforwordprocessing documents
- • Toapplydrawing tools
- • Todesigncustomizedimageswith standardeditingtools

########## CourseLearningOutcomes

- • EnableLearnerstohandlesystemswithease
- • Learnercoulddevelopgooddocumentpublishingskills
- • Learnerscouldexpertiseincreativedesigning
- • Learnerswoulddevelopskillstocreateandenhancepictures togiveaquality look

Theory60 Lectures UNIT - 1: System Interface (10 Lectures, 8 Marks) UNIT - 1: System Interface (10 Lectures, 8 Marks) IntroductiontoComputerSystem,CharacteristicsofComputer,CUIbasedO/S,GUI basedO/S,O/Stypesandfunctions,SystemSoftware,ApplicationSoftware,Utility Software,CreatingofFilesandFolders,Directorymanagementactivities,Basicfile operations (copy, paste, rename, move, delete etc.)

########## UNIT-2:DocumentProcessing (15Lectures,15Marks)

Need of Documentation, creating a document, editing and formatting a document, saving and printing a document, inserting text and graphics( image, shapes, symbols, equations), inserting columns, fonts and styles, Clip arts, Header and Footer, frame option, arrange text, image control, indent/tabs, layout, tool bar, page setting, Paper Style, Working with Tables, Linking objects, Page Layout, Word Wrapping, Paragraph settings, Hyphenation, Alignment, Spell checker, Thesaurus.

########## UNIT-3:DrawingTools

(15Lectures,12Marks)

Logo Designing, Illustration making, Frame Settings, Graphical Tools, Bitmap & Shadow Effects, Special Effects such as Perspective, Blending, Text Settings into objects, Alignment Setting, Tabs, Power Line, Power Clip, Contour, Import & Export Facility

UNIT - 4: Image Editing Tools - 4: Image Editing Tools (20 Lectures, 15 Marks) Understandingvariousimagetypes(BMP,JPG, JPEG,PNGetc.),ImportandExportof Image, Layers and Objects, Marquee Tool, Magnetic Tool, Slice Tool, Patch Tool, Clone Stamp Tool, Gradient Tool, Smudge Tool, Blur Tool, Text Tool, Image Crop and Rotation, Lightingadjustment,Blemishcorrection,FillandStrokeOption,Histogram,Group,Ungroup,L ock Object, Color Range, Feather, Filter, Blur.
### Broadcast Advertising

A mass-market form of communication including television and radio, broadcast advertising has, until recently, been the most dominant way to reach a large number of consumers. Broadcast advertising has suffered from the popularity of DVRs and "ad-skipping" technology. However, it is still an effective way to reach millions of people, especially when the Super Bowl comes around.

### Outdoor Advertising

Also known as out-of-home (OOH) advertising, this is a broad term that describes any type of advertising that reaches consumers when they are away from home. Think of billboards, bus shelter posters, fly posters, and even those big digital boards in Times Square.

### Public Service Advertising

Unlike traditional commercials, Public Service Advertisements (PSA) are primarily designed to inform and educate rather than sell a product or service. PSAs traditionally appear on TV and radio but are also heavily promoted online.

### Product Placement Advertising

Product placement is the promotion of branded goods and services within the context of a show or movie, rather than as an explicit advertisement. If you have ever seen a movie and wondered, "Wow, they sure are driving a lot of Fords in this scene," or "Does everyone in this TV show drink Pepsi?" then you are noticing product placement. It's a way that these films and shows get funding, and is a great way for advertisers to reach a targeted demographic.

###### ADVERTISING BUDGET

The next step in fixing the advertising budget is the allocation of appropriation to different tasks and media of advertising. The avenues of budget-utilisation are determined for an effective and economical use of the expenditure. The advertising process is broken into several units and each unit is assigned adequate funds for completion of the task. The size of the allocated funds is revised from time to time to find out their effectiveness. The revision process begins at the bottom of the activity to find out whether the size of the budget is adequate or inadequate. The advertising budget is allocated according to objectives, the media used, the message transmitted and the geographic regions to be covered.

- 1. Allocation by Objectives:

Advertising objectives have been useful guidelines to the allocation of funds. The objectives are broken down into campaign objectives. The month, year and other time factors are the basis of campaign objectives. Funds are allocated to meet each campaign objectives. The length of the campaign determines the amount of funds required. Media goals and other short-term functions are determined.
Questions

Q4. Quelle est la masse de 10,0 mL d'éthanol ? Q4. Quelle est la masse de 10,0 mL d'éthanol ? Q5. Quelle est la masse d' un millilitre d'éthanol ? D'un litre d'éthanol ? Q5. Q6. Quelle est la masse volumique de l'éthanol ? Q6.

- 2. Masse volumique d'un solide (compte rendu)

### M asse volumique et composition d'un échantillon

###### Travail à faire

En s'aidant des documents donnés en début d'activité , élaborer et mettre en œuvre un protocole expérimental permettant de déterminer la composition d'une plaque métallique (identifier le métal (cuivre, fer, aluminium, zinc ou plomb) dont elle est faite) à partir de la mesure de sa masse volumique.

- 3. Te mpérature de changement d'état (compte rendu)

### Une poudre blanche inconnue ?

###### Travail à faire

En s'aidant des documents donnés en début d'activité, élaborer et mettre en œuvre un protocole pour identifier les trois poudres blanches.

 Indiquer, dans le compte rendu, le protocole, les observations et les conclusions.

- 4. Conclusion

Que doit-on retenir de cette séance ?

Consignes pour la rédaction du compte rendu :

- - Donner un titre à votre compte rendu
- - Indiquer la liste du matériel utilisé
- - Rédiger votre protocole
- - Indiquer les résultats de vos mesures
- - Utiliser vos mesures afin de déterminer la composition de votre plaque, en utilisant le tableau ci-dessous :

Métal	Masse volumique théorique -3 (en kg.m )
Aluminium	2700
Plomb	11350
Cuivre	8920
Fer	7860
Zinc	7150

Quelques informations utiles :

$$1 - 3 1 - 3 mL = L = 10 L 1 L = 1000 mL  1000$$

1 6 3 3 3 6 1 6 3 3 3 6 mL = 10 m = 0,000 001 m 1 m = 1 000 000 mL = 10 mL  3 - 3 3 1 m = 1000 L 1 L = 10 m 

$$1 - 3 1 - 3 kg = 1000 g 1 g = kg = 10 kg $$
###### 4.1. Les principaux Partenaires en Amérique latine mentionnés dans ce rapport

###### Bolivie

Réseau TUSOCO : En 2005, quelques organisations paysannes qui cherchaient à mettre sur pied une nouvelle forme de tourisme en Bolivie, ont créé le Réseau « TUSOCO », réseau de tourisme social et communautaire ayant comme utopie, « l’autogestion et le développement durable construit à partir des capacités de notre peuple bolivien, et en harmonie avec nos identités et avec la Terre Mère ». 22 organisations paysannes font partie de TUSOCO, représentant environ 3.000 familles. Pour TUSOCO, le tourisme est évidemment une opportunité de développement des communautés, mais s’il est mal compris, il devient très destructeur. Il est bien connu qu’il peut générer une détérioration du patrimoine culturel et historique, surtout quand ces visites sont aussi accompagnées par des pillages graves dans des sites archéologiques et historiques. Il peut également endommager le patrimoine naturel et même, créer des prédispositions négatives envers les étrangers. On signale une série de principes liés au tourisme solidaire et communautaire, qui le rapproche de l’économie sociale, telle qu’on la connaît en Belgique.

###### Guatemala

SERJUS (Services Juridiques et Sociaux) : ONG de développement qui donne des formations aux organisations de base pour l’élaboration de projets et la gestion du développement local. Elle travaille avec CDRO et ADESMA. FDH Europe soutient son action depuis 1997. C’est notre ONG de référence au Guatemala.

CUC (Comité d’Unité Paysanne) : mouvement paysan très important au Guatemala (environ 30.000 personnes y adhèrent). Ce mouvement appartient à Via Campesina et, grâce à FdH, il a établi un lien très étroit avec le MST du Brésil. FDH Europe (y compris FDH Belgique) a soutenu ce mouvement depuis les années 80 (au moment de la répression la plus dure au Guatemala). Depuis une période où seulement FDH Belgique continuait à soutenir ce partenaire, FDH Luxembourg a redémarré le partenariat avec CUC. Pour ce mouvement FDH Belgique est un de ses partenaires Nord les plus stables de son histoire.

###### 4.2. Les principaux partenaires de l’Afrique mentionnés dans ce rapport

###### Sénégal

Née en 1985, l’Union des Groupements Paysans de Mékhé (UGPM) est implantée dans la région de Thies, dans département de Tivaouane. L’UGPM comprend 76 groupements qui comptent aujourd’hui plus de 5 000 membres dont 61% de femmes. Partenaire historique de FDH France, pour FDH Belgique il s’agit de démarrer une action en synergie avec FDH France.

###### RDC

Rapport d'activités 2017 – Résumé- ASBL Frères des Hommes