ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
экскурсии.
Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения В системе уроков планируются использование следующих типы уроков: Урок изучения нового материала. Урок закрепления знаний. Урок обобщения и систематизации знаний. Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида. Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки. Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени. Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ. Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5». Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания: методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: • словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся; методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, • деловых игр; методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: • индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ; степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением • объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.
В результате прохождения программного материала обучающийся должен: знать: - человек — часть природы и общества; - что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы; - основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе; - основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); - группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); - группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы; - взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными); - взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного по- ведения в природе); - строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;
gewaarzijn, terwijl je je adem voelt binnen komen en weer naar buiten gaan. Als je merkt dat je wegdroomt, kan je vragen: Wat is er nu? Deze vraag helpt je om je aandacht terug te brengen in het huidige moment. Laat je gewaarzijn nu toe vrij te bewegen. Als er ergens intense gewaarwordingen op de voorgrond komen, geef ze dan niet-oordelende aandacht. Onderzoek wat je precies voelt met de belangstelling van een wetenschapper. Hoe vertoont de pijn zich precies? Kloppend, drukkend, onbewegelijk of veranderend van locatie? Ga na of je een verandering kunt merken in de vorm, ook al is het maar een millimeter. Als je dit niet merkt, is het ook ok. Het gaat om het onderzoeken zelf. Geef nu een cijfer van 1 tot 10 aan de intensiteit van de pijn. Zie of je kan ontspannen met de realiteit van dit cijfer. Vechten tegen onaangename gewaarwordingen heeft geen zin. Het geeft meer pijn. Laat het zijn. Werk op deze manier met gewaarwordingen van verschillende intensiteiten. Open en verzacht met wat er nu is. Niet-reactieve, niet- oordelende aandacht laat toe vrede te ervaren met wat er nu is.

De drie intenties in meditatie Herken Wat is er nu? Herken Wat is er nu? Zie wat er nu is, op dit moment Dit vraagt een open nieuwsgierige aandacht

######## Observeer zonder te reageren

Verandert het of blijft het gelijk? Kijk nauwkeurig of de gewaarwordingen veranderen of dezelfde blijven. Misschien merk je een verandering in de intensiteit of vorm.

######## Draag met mededogen

Kan ik het laten zijn in gewaarzijn? Laat gebeuren wat gebeurt, het gebeurt nu toch. Staak de strijd en geef ruimte, laat toe, laat zijn. Draag met mededogen. Deze houding van open aandacht verzacht de relatie met wat er is.

########## In het diepste van de winter, heb ik eindelijk geleerd dat er in mezelf een onoverwinnelijke zomer ligt (Albert Camus)
High Production Fodder Crop ; also work by Oldham and colleagues in Western Australia in 1980s and 1990s Current work We are unaware of any work in NewZealand other than that done by project team • members Dr Paul Muir from On-Farm Research Poukawa Research Station, Hastings, is • currently involved with several dryland pasture projects in the east coast region. This includes the East Coast Dryland Pasture Trial which is also co- funded by the Hawke's Bay Regional Council. We will share information between the two projects. The project entitled ' Building Capacity to Mitigate Erosion in Hawke's Bay Hill • Country" , jointly funded by MPI and Hawkes Bay Regional Council ( Agreement Number 408651), has been under way since 2015 and ends in mid-2019. While this Hill Country Erosion Fund project focusses on whole catchment management, some innovative work has been done with alternative tree species on steep hill country. Both tagasaste and Robinia species have been planted with a locally developed tree protector design. Livestock have been introduced with controlled grazing and after 6 years, it looks like there is more ground cover and soil organic matter in the tagasaste stands, which we can quantify in this SFF project. More information (collected through this SFF) is needed on pasture feed value and quantity, practical management and if possible, animal performance as a result of the combined shrub and pasture system. While collecting this information is beyond the scope of this Erosion Fund project, tree planting for erosion control will continue.
Methodological Rationale and Project Design
The big picture During this project we will focus on: 1. Collating existing information on how to establish tagasaste 2. Comparing and collecting data on different ways to manage tagasaste - and identify their advantages and disadvantages, and how tagasaste can be part of a hill country farming system. Wewill focus on existing stands on Nick's and Dave's farms in Hawke's Bay and will establish new stands on Mike and Sharon Barton's farm in Taupo. On Nick's and Dave's farms, we will quantify the amount and quality of herbage produced at different times of the year, and benefits to the soil. There are four options we will compare: a. Direct grazing : In the one and two-year- old stands on Nick's farm, we will keep the tagasaste plants small and green and determine: When tagasaste can be grazed • How many times each year a stand can be grazed • How much edible herbage is produced • The feed value of the herbage • b. Understory: Minimal grazing of the tagasaste which are more like small trees (Nick's

Sustainable Farming Fund Round Application Page 12 of 22
- I. Proteger los derechos de niñas, niños y adolescentes, cuando los mismos se encuentren restringidos o vulnerados, en términos de esta Ley y las demás disposiciones aplicables. La institucionalización procederá como último recurso y por el menor tiempo posible, priorizando las opciones de cuidado en un entorno familiar;

II. Impulsar la cooperación y coordinación de las autoridades estatales y municipales, en el ámbito de sus respectivas competencias en materia de protección y restitución de derechos a niñas, niños y adolescentes para establecer los mecanismos necesarios para ello;

III. Celebrar los convenios de colaboración con los Sistemas Municipales DIF, así como con organizaciones e instituciones de los sectores público, privado y social;

IV. Promover la formación, capacitación y profesionalización del personal de instituciones vinculadas con la protección y restitución de los derechos de niñas, niños y adolescentes, así como para realizar y apoyar estudios e investigaciones en la materia;

- V. Prestar apoyo y colaboración técnica y administrativa en las materias reguladas en esta Ley, a los municipios, y

VI. Las demás que establezcan otras disposiciones en relación con la protección de niñas, niños y adolescentes que sean del ámbito de su competencia.

CAPÍTULO SEGUNDO

DE LA PROCURADURÍA DE PROTECCIÓN ESTATAL

Artículo 111.- Para una efectiva protección y restitución de los derechos de niñas, niños y adolescentes, el Estado, dentro de la estructura del Sistema Estatal DIF, contará con una Procuraduría de Protección Estatal.

En el ejercicio de sus funciones, la Procuraduría de Protección Estatal podrá solicitar el auxilio de autoridades de los tres órdenes de gobierno, las que estarán obligadas a proporcionarlo de conformidad con las disposiciones aplicables.

Para la debida determinación, coordinación de la ejecución y seguimiento de las medidas de protección integral y restitución de los

73
o archiválie podle bodu 16 přílohy č. 2 zákona o archivnictví a spisové službě, které se vždy povinně předkládají státnímu archivu k výběru za archiválie.

Školní matriky nejsou jediným dokumentem, který má škola povinnost vypracovávat. Mezi další povinné dokumenty, kde se objevují osobní údaje žáků, jsou např. třídní knihy a třídní výkazy žáků, katalogové listy, zápisy z porad, knihy úrazů aj. Účelem zpracování osobních údajů v takových dokumentech je poté řádné plnění pedagogické činnosti a plnění právních povinností při poskytování vzdělávání. Doba uchování těchto dokumentů je uvedena ve spisovém a skartačním řádu školy a různí se podle typu dokumentu. Evidence záznamů v třídní knize jsou ukládány po dobu 10 let, naopak žádosti o přestup nebo evidence některých úrazů jsou ukládány po dobu 5 let a zápisy z pedagogických rad 10 let. Takové zpracování je opět prováděno na základě plnění právních povinností, a tedy v souladu s článkem 6 odst. 1 písm. c) GDPR.

Stravování Abychom mohli žákům řádně poskytovat stravovací služby, pak i za tímto účelem musíme zpracovávat informace, které jsou uváděny nejčastěji v přihláškách ke stravování. Jedná se o následující osobní údaje:

- - Žáků: jméno a příjmení, datum narození nebo rodné číslo, státní občanství, místo trvalého pobytu nebo adresa bydliště (kontaktní adresa), školní rok, třída, číslo bankovního účtu, datum zahájení a ukončení stravovacích služeb, údaje o zdravotních obtížích, které by mohly mít vliv na poskytované služby (např. alergie na lepek)
- o se převážně o základní identifikační nebo popisné osobní údaje, nicméně o se převážně o základní identifikační nebo popisné osobní údaje, nicméně informace o zdravotních obtížích jsou informace o zdravotním stavu, které jsou považovány za zvláštní kategorii osobních údajů – tzv. citlivé údaje
- - Zákonných zástupců: jméno a příjmení, adresa trvalého pobytu nebo bydliště (kontaktní adresa), telefonické spojení nebo email, číslo bankovního účtu

Poskytování stravovacích služeb je uskutečňováno na základě přihlášky ke stravování. Přihláška tak zakládá určitý (právní) vztah, kdy má provozovatel stravovacího zařízení povinnost poskytnout službu a na druhé straně příjemce takové služby má jiné závazky, typicky povinnost uhradit cenu takové služby. Přihláška ke stravování by se tak dala považovat za jakousi smlouvu. V takovém případě se zpracování výše uvedených osobních údajů za účelem poskytování stravovacích služeb děje na základě plnění smluvního vztahu podle článku 6 odst. 1 písm. b) GDPR.

Přihlášení do projektu ERASMUS Může se také stát, že naše škola bude partnerem v rámci projektu ERASMUS. V rámci výměnných pobytů žáků v rámci rozšíření vzdělání a jazykových dovedností dochází ke zpracovávání osobních údajů. Hostitelské školy v zahraničí zajišťuje právě projekt ERASMUS. V rámci přihlášení do tohoto projektu správce na základě řádně uděleného souhlasu může zpracovávat následující osobní údaje:

- - Jméno a příjmení studenta, datum narození, rodné číslo, bydliště, číslo OP, telefon, e-mail, jméno a příjmení zákonného zástupce, adresa trvalého pobytu.

S údaji pracují pověření pracovníci zajišťující projekt Erasmus.
molestia o humillación cometido en contra de niñas, niños y adolescentes.

Las autoridades competentes deberán considerar la perspectiva de género en las situaciones de violencia.

Las leyes del Estado deberán establecer las disposiciones que orientarán las políticas de prevención, protección, atención, sanción y erradicación de los supuestos a que se refieren las fracciones anteriores.

Las autoridades competentes, están obligadas a implementar medidas especiales para prevenir, sancionar y reparar las conductas previstas en este artículo en niñas, niños y adolescentes con discapacidad.

Artículo 46.- Las autoridades estatales y municipales, en el ámbito de sus respectivas competencias, están obligadas a adoptar las medidas apropiadas para promover la recuperación física y psicológica y la restitución de derechos de niñas, niños y adolescentes para lograr el pleno ejercicio de sus derechos y garantizar su reincorporación a la vida cotidiana.

La recuperación y restitución de derechos a que se refiere el párrafo anterior, se llevarán a cabo en un ambiente que fomente la salud física y psicológica, el respeto y la dignidad de niñas, niños y adolescentes.

Artículo 47.- En los casos en que niñas, niños y adolescentes sean víctimas de delitos, se aplicarán las disposiciones de la Ley de Víctimas para el Estado de Nayarit y demás disposiciones que resulten aplicables. En todo caso, los protocolos de atención deberán considerar su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez, para la implementación de las acciones de asistencia y protección respectivas, así como la reparación integral del daño.

Para el cumplimiento de lo dispuesto en el párrafo anterior, el Sistema Estatal de Protección a que se refiere la presente Ley, deberá coordinarse con el Sistema Estatal de Atención a Víctimas, el cual procederá a través de su Comisión Estatal de Atención Integral a Víctimas en los términos de la legislación aplicable.

CAPÍTULO DÉCIMO

DEL DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD Y A LA SEGURIDAD SOCIAL

34
Handlungsphasen (laut SchuCu-BBS, Glossar) (laut SchuCu-BBS, Glossar)	Fachkompetenzen	Personale Kompetenzen	Unterrichtsmethoden, Medien/Materialien/ Hinweise zum Distanzunterricht
vorangegangenen Planung für einen Lösungsweg oder mehrere Lösungswege und legen dabei ein Handlungsergebnis sowie Vorgehensweise, Zeitrahmen, Verantwortlichkeiten und Beurteilungskriterien fest.	Arbeitsschritte zu erfolgen haben.	Rollen/Aufgaben übernehmen. … in verschiedenen Sozialformen und Gruppenzusammensetzung- en ziel- und sachorientiert arbeiten.
областной бюджет	258 929,9	256 308,6	256 710,9	256 710,9	256 710,9	x

2.1. Мероприятие «Адресная социальная поддержка участников образователь ного процесса»	Всего	3 186,0	3 008,0	2 406,4	2 406,4	2 406,4	Управление образования администрации города Кемерово, муниципальные общеобразователь ные организации, реализующие программы начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразователь ные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, дополнительного образования, общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразователь ные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, дополнительного образования,
бюджет города Кемерово	-	-	-	-	-
иные не запрещенные законодательством источники:	x	x	x	x	x
областной бюджет	3 186,0	3 008,0	2 406,4	2 406,4	2 406,4	начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразователь ные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, дополнительного образования,	Управление образования администрации города Кемерово, муниципальные общеобразователь ные организации, реализующие программы начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразователь ные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, дополнительного образования, общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразователь ные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, дополнительного образования,
New Trustees Recommendations: Jane welcomed Erin and Sarah and asked them to tell the board a little bit about themselves. Both enthusiastically expressed interest in being on the board. Jane will contact Amy

with their names. Amy will send a recommendation to the Selectboard, which needs to approve the nomi- nations. That should be done by our January meeting.

North Walpole Open House: Jane reported that they had a nice turnout. 24 people attended the open house. Some Bridge Memorial patrons attended the open house and were happy to see that there are books in North Walpole that the main branch does not have. They can be checked out then returned to the main branch. Operations

- 1. 19 people attended Alice Fogel’s poetry reading.
- 2. Bill Ranauro will present an author talk on November 18th at 6 p.m.
- 3. There were 10 entries from the community in the pumpkin decorating contest.
- 4. An additional book club has been added on Saturday mornings at 9:00.
- 5. The community room had been used for the Co-Op and Friends of the Library meetings. Patrons

are using the room for study. 6. Half of the staff has completed the required harrassment training.

- 7. Our library is a site for the Giving Tree.

Jane reported that she will be taking off the Friday after Thanksgiving. Julie will be taking days off in December. Susan asked if the operations report can also show statistics from the previous month to show possible growth. Sarah also asked if 2019 figures could also be part of the report. Jane said she would be glad to do that. Buildings and Grounds In his absence, Tim sent copies of a Building and Grounds Report. Jane stated she and Tim have met and decided that the top priority needs to be the front door repair. Replacement Trees: Tim stated he has spoken with Jennifer Burr about replacement trees. Gail asked why we need to plant new trees. Kathy echoed that sentiment, stating that salt killed the old trees; why plant new ones in the same place? Peggy stated she thinks the library grounds look very nice right now. The board

decided to discuss this further at a future meeting. In the meantime, we will ask Tim to talk to Jennifer to ask her opinion on whether she feels we should replace the trees. Gail stated there is not a lot of money in the landscaping budget for trees. Outside Lamp: Tim offered three options for fixing the outside lamp. Kathy feels the light needs to be very

bright for safety and solar may not be the way to go. After a discussion of the options, the board chose op-
VIII. Ponderar, antes de citar a una niña, niño o adolescente a alguna audiencia, la pertinencia de la misma, considerando su edad, madurez, estado psicológico, así como cualquier otra condición específica;

IX. Garantizar el acompañamiento de quien ejerza sobre ellos la patria potestad, tutela, guarda o custodia durante la sustanciación de todo el procedimiento, salvo disposición judicial en contrario;

- X. Mantener a niñas, niños o adolescentes apartados de los adultos que puedan influir en su comportamiento o estabilidad emocional, cuando así lo determine la autoridad competente, antes y durante la realización de la audiencia o comparecencia respectiva;

XI. Destinar espacios lúdicos de descanso y aseo para niñas, niños y adolescentes en los recintos en que se lleven a cabo procedimientos en que deban intervenir;

XII. Ajustarse al tiempo de participación máximo para la intervención de niñas, niños o adolescentes durante la sustanciación de los procedimientos de conformidad con los principios de autonomía progresiva y celeridad procesal, y

XIII. Implementar medidas para garantizar el resguardo de su intimidad y datos personales de niñas, niños y adolescentes.

Artículo 77.- Las autoridades estatales y municipales, en el ámbito de sus respectivas competencias, garantizarán que niñas y niños a quienes se atribuya la comisión o participación en un hecho que la ley señale como delito se les reconozca que están exentos de responsabilidad penal y garantizarán que no serán privados de la libertad ni sujetos a procedimiento alguno, sino que serán únicamente sujetos a la asistencia social con el fin de restituirles, en su caso, en el ejercicio de sus derechos.

Lo anterior, sin perjuicio de las responsabilidades civiles que correspondan a quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia, conforme a las disposiciones aplicables.

Artículo 78.- En aquellos casos en que el Ministerio Público o cualquier otra autoridad, tenga conocimiento de la presunta comisión o participación de una niña o niño en un hecho que la ley señale como delito, de manera inmediata dará aviso a la Procuraduría de Protección Estatal.

52
Коммуникати вные - умение отвечать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.
19.	Салфетка «Лилия».	1	Способнос ть к самооценк е на основе критериев успешност и учебной деятельнос ти.	Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - самостоятель но адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу	Беседа о правилах этикета (за столом). Складывани е салфеток для празднично го стола и для повседневн ой трапезы. Выполнени е изделия
## 4. Detaje kontakti për nominimet:

- 4.1. Kontaktet / shërbimet që do të marrin njoftime me email në lidhje me nominnimet PPB dhe / ose duhet të kontaktohen me telefon gjatë orëve të punës:

Emri dhe mbiemri ose emri i shërbimit (max. 5)	Numri (at) e telefonit / adresa(t) e emailit
Tel.:
Tel. (mobile):
E-mail:
Tel.:
Tel. (mobile):
E-mail:
Tel.:
Tel. (mobile):
E-mail:
Tel.:
Tel. (mobile):
E-mail:
Tel.:
Tel. (mobile):
E-mail:
их форм, их сравнения. Коммуникати вные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничест ва с партнером.	Выполнени е изделия
23.	Коробочк а «Санбо». Итоговое занятие «Оригами на празднич ном столе.	1	Устойчиво сть познавател ьного интереса к новым общим способам решения задач.	Регулятивные - выполнять задание по составленном у под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; Познавательн - ые добывать	оформление празднично го стола. Проведение игры - соревнован ия на лучшее оформление празднично го стола. Группа делиться на 2 команды