ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
LEY DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES PARA EL ESTADO DENAYARIT

ÚLTIMA REFORMA PUBLICADA EN EL PERIÓDICO OFICIAL: 17 DE MAYO DE 2023.

Ley publicada en la Sección Segunda del Periódico Oficial del Estado de Nayarit, el miércoles 8 de julio de 2015.

Al margen un Sello con el Escudo Nacional que dice: Estados Unidos Mexicanos. Poder Legislativo.- Nayarit.

ROBERTO SANDOVAL CASTAÑEDA, Gobernador Constitucional del Estado Libre y Soberano de Nayarit, a los habitantes del mismo, sabed:

Que el H. Congreso Local, se ha servido dirigirme para su promulgación, el siguiente:

DECRETO

El Congreso del Estado Libre y Soberano de Nayarit representado por su XXXI Legislatura, decreta:

LEY DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES PARA EL ESTADO DENAYARIT

TÍTULO PRIMERO

DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

CAPITULO ÚNICO

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1.- La presente Ley es de orden público, interés social y observancia general en el Estado de Nayarit, y tiene por objeto:

I. Reconocer a niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos, de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad; en los términos que establece el artículo 1o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y el
het niet nu, we willen het gisteren. We zijn daarbij in een niet te stoppen denkstroom terecht gekomen. We denken en denken nog meer. Herinneringen, plannen, zorgen, voornemens, idealen…noem maar op. De gedachtenmolen stuwt ons voort en verhindert ons de rijkdom van het moment te ervaren. We zien het zelfs niet omdat we gefocust zijn op een perspectief van later, vroeger of straks. Daarbij maken we ons meer dan eens zorgen over dingen die waarschijnlijk nooit zullen gebeuren. Het is daarom belangrijk dat we onze gedachten leren kennen en hanteren op een vaardige wijze. Mijn gedachten leren kennen. Gedachten kunnen zich op allerhande manieren voordoen. Soms zijn ze luchtig en positief, maar op het moment van stress of stemmingsvermindering krijgen gedachten vaak een negatief en beladen karakter. Dergelijke gedachten kunnen de stemming nog verergeren. Het is daarom belangrijk te letten op het verschijnen van de automatische gedachten, zodat je kan beslissen welke gedachten je volgt en welke niet. Soms is het goed om je gedachten van je af te schrijven. Zo wordt hun impact minder. Het stelt ons in staat gedachten, die bijdragen tot stress of stemmingsvermindering, ook sneller te herkennen. Schrijf ze neer en kijk er naar met humor, als dat lukt. Bijvoorbeeld: daar heb je mijn klaag-serie-tje weer. Als pijn of ziekten je parten spelen, kun je de stressvolle gedachten die er mee samengaan opschrijven. …Dus noteren maar. Vele emoties brengen een gamma aan gedachten en oordelen automatisch met zich mee. Ook in een moeilijke relatie met anderen verschijnen vaak gedachten, die niet bewust herkend worden, maar wel veel stress opleveren.

########## Gedachten zijn als wolken. Ze veranderen…Ze komen en gaan. Ze kunnen groot en grijs en dreigend zijn. Ze kunnen plezante schapenwolkjes zijn. Maar zeker is….Ze komen en gaan. Maar de hemel is altijd aanwezig.
Protección Estatal presentará denuncia ante el Ministerio Público y tomará las medidas necesarias para asegurar el bienestar integral de niñas, niños y adolescentes;

IV. El contacto de los padres biológicos que entregaron en adopción a una niña, un niño o un adolescente, con el adoptante, el adoptado o con cualquier persona involucrada en la adopción; con excepción de los casos en que los adoptantes sean familiares biológicos, de la familia extensa o cuando el adoptado desee conocer sus antecedentes familiares y sea mayor de edad. Niñas, niños y adolescentes que deseen conocer sus antecedentes familiares deberán contar con el consentimiento de los adoptantes, y siempre que ello atienda al interés superior de la niñez;

- V. La inducción a través de cualquier forma de compensación o pago para influenciar o favorecer la decisión de otorgar a la niña, el niño o el adolescente en adopción;

VI. La obtención directa o indirecta de beneficios indebidos, materiales o de cualquier índole, por la familia de origen o extensa del adoptado, o por cualquier persona, así como por funcionarios o trabajadores de instituciones públicas o privadas y autoridades involucradas en el proceso de adopción;

VII. La obtención de lucro o beneficio personal ilícito como resultado de la adopción;

VIII. El matrimonio entre el adoptante y el adoptado o sus descendientes, así como el matrimonio entre el adoptado con los familiares del adoptante o sus descendientes;

IX. Ser adoptado por más de una persona, salvo en caso de que los adoptantes sean cónyuges o concubinos, en cuyo caso se requerirá el consentimiento de ambos;

- X. La adopción por discriminación, entendida como aquella donde se considera al niño como valor supletorio o reivindicatorio, y

XI. Toda adopción contraria a las disposiciones constitucionales, tratados internacionales ratificados por el Estado mexicano o al interés superior de la niñez y su adecuado desarrollo evolutivo.

Las autoridades vigilarán el desarrollo del proceso de adaptación a través del seguimiento que realice la Procuraduría de Protección Estatal o el Sistema Estatal DIF, mediante los reportes subsecuentes, respetando el

23
ή όχι με άλλες λειτουργίες της ζωής (οικογένεια , σχολείο , επιχειρήσεις , κράτος , …) ;

Βοηθάει το παραπάνω σχήμα να συσχετίσει ο εργαζόμενος το περιεχόμενο των Γεγονότων που διαπερνούν την επιχείρηση (αφού πρώτα τα Γεγονότα διυλίσουν την προσωπικότητά του βάσει ενός άλλου συστήματος αξιών , ίσως ) , με τους Κυρίαρχους (φυσικούς και ηθικούς αυτουργούς) των Γεγονότων ; Αν βοηθάει ή όχι θα το κρίνει ο αναγνώστης . Μια μικρή ανάλυση του σχήματος ίσως βοηθάει την πληρέστερη κατανόηση .

Κατ' αρχήν το παραπάνω σχήμα αφορά μια αντικειμενική καταγραφή που βοηθάει την απομνημόνευση τομέων στους οποίους «κινείται» ο εργαζόμενος στο επιχειρηματικό περιβάλλον , πρώτα και κύρια μέσα από την λειτουργία του αρμόδιου αντιπροσωπευτικού Εργατικού οργάνου . Οι Τομείς αυτοί καθορίζονται και από την δεοντολογική πλευρά για την ενεργότερη συμμετοχή του στο επιχειρηματικό γίγνεσθαι ( γνώση - γνώμη ) και από την σχετική θεσμική - νομοθετική κατοχύρωση που είναι πλέον γεγονός ( νόμος ) .

##### Οι Τομείς ενεργοποίησης του εργαζόμενου μέσα στην Παραγωγή είναι :

####### ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ - ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ - ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ - ΕΛΕΓΧΟΣ

#### Κάθε ένας Τομέας περιλαμβάνει τα τέσσερα παρακάτω διακριτά αλλά αλληλοεπη - ρεαζόμενα θεματικά πεδία προβληματισμού, ενασχόλησης , εξειδίκευσης , παρέμβασης :

####### 1. ΕΡΓΑΣΙΑΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ 2. ΥΓΕΙΑ - ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (Υ.Α.Ε.), ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 3. ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ

- 4. ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

(Παρένθεση , οδηγίες χρήσης :

#### Πριν κάνουμε την όποια παρουσίαση ακολουθήσει , πρέπει να δηλώσουμε ότι

η οποιαδήποτε προσπάθεια μέσα στην επιχείρηση , για διεκδίκηση ατομικά η συλλογικά , πληροφόρησης , διαβούλευσης , συμμετοχής , ελέγχου, για τις εργασια - κές σχέσεις , για Υ.Α.Ε. , για τους όρους λειτουργίας της επιχείρησης και για δι - καίωμα στον προβληματισμό στα πλαίσια της κοινωνικής συνύπαρξης , θα πρέ - πει να χαρακτηρίζεται από : α) Τεκμηρίωση β) Υπομονή γ) Αντοχή δ) Επιμονή . Ολες οι ενέργειες πρέπει να στοχεύουν ,ως τελικό αποδέκτη, την Δικαιοσύνη .

ΤΟΜΕΙΣ Πληροφόρηση : Πρέπει να είναι έγκαιρη (πριν από τετελεσμένα, όχι ανακοίνωση Πληροφόρηση : Πρέπει να είναι έγκαιρη (πριν από τετελεσμένα, όχι ανακοίνωση εκ των υστέρων , ούτως ώστε να είναι δυνατή σαν φυσιολογική συνέχεια η λειτουργία της διαβούλευσης , να μην ξεκινάει «τραυματισμένη» η διαβούλευση . Να δίδεται όπου και όπως απαιτεί νόμος και οι ανάγκες του θέματος που αφορά , με σαφήνεια κλπ (η πληροφόρηση πρέπει να είναι ενδεδυμένη με τον
####### Additional readings:

- • The Ways of the Tzaddikim, Feldheim Publishers, pp. 295-305.
- 6. Hillel vs. Shammai
- Additional readings:
- • Rashi, Rabbeinu Yonah, and Meiri on Pirke Avos, Ch. 1.12-13.
- 7. Hillel vs. Shammai
- Additional readings:
- • Rashi, Rabbeinu Yonah, and Meiri on Pirke Avos, Ch. 1.14-15.
- 8. Study vs. action

###### Course requirements

- • Regular attendance - a maximum of 2 absences will be allowed per semester, including absence due to illness. Excessive absences will result either in lowering of your course grade, or in no credit for the course.
- • 2 late appearances will constitute 1 absence.
- • All writing assignments must be submitted on the announced due date. Late papers will be docked at least one full letter grade. If you cannot attend class on the day a paper is due, be sure to have someone else bring the paper to class for you.
- • Participation in class discussion.
- • There will be monthly quizzes.
- • The final exam will have three parts: Identification of quotations, short essays and a longer essay on a new quote.

#### Required textbooks, other textbooks

Pirke Avot (Ethics of the Fathers). The text, in both Hebrew and English translation, will be handed out in class.

Commentaries we will use: Rabbeinu Yonah, Rashi, and Meiri.

2
Artículo 88.- Cualquier decisión sobre la devolución de una niña, niño o adolescente al país de origen o a un tercer país seguro, sólo podrá basarse en los requerimientos de su interés superior.

(REFORMADO PRIMER PÁRRAFO, P.O. 17 DE MAYO DE2023) Artículo 89.- En caso de que el Sistema Estatal DIF identifique, mediante una evaluación inicial, a niñas, niños o adolescentes extranjeros que sean susceptibles de reconocimiento de condición de refugiado o de asilo, lo comunicaran al Instituto Nacional de Migración, quien, en colaboración con la Coordinación General de la Comisión Mexicana de Ayuda a Refugiados, adoptaran medidas de protección especial.

El Sistema Estatal DIF, en coordinación con las instituciones competentes, deberán identificar a las niñas, niños y adolescentes extranjeros que requieren de protección internacional, ya sea como refugiado o de algún otro tipo, a través de una evaluación inicial con garantías de seguridad y privacidad, con el fin de proporcionarles el tratamiento adecuado e individualizado que sea necesario mediante la adopción de medidas de protección especial.

Artículo 90.- El Sistema Estatal DIF enviará al Sistema Nacional DIF la información en el momento en que se genere respecto a niñas, niños y adolescentes migrantes extranjeros no acompañados, incluyendo entre otros aspectos, las causas de su migración, las condiciones de tránsito, sus vínculos familiares, factores de riesgo en origen y tránsito, información de sus representantes legales, datos sobre su alojamiento y situación jurídica, entre otros, a fin de que se incorpore en las bases de datos que el Sistema Nacional DIF deberá diseñar y administrar.

Artículo 91.- En ningún caso una situación migratoria irregular de niña, niño o adolescente, preconfigurará por sí misma la comisión de un delito, ni se prejuzgará la comisión de ilícitos por el hecho de encontrarse en condición migratoria irregular.

CAPÍTULO VIGÉSIMO PRIMERO

DEL DERECHO DE ACCESO A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, ASÍ COMO A LOS SERVICIOS DE RADIODIFUSIÓN Y TELECOMUNICACIONES, INCLUIDO EL DEBANDAANCHAE INTERNET

(REFORMADO, P.O. 17 DE MAYODE2023) Artículo 92.- Niñas, niños y adolescentes gozan del derecho de acceso universal a las Tecnologías de la Información y Comunicación, así como a

56
соответствии с Законом Кемеровской области от 10 декабря 2007 года № 162- ОЗ «О ежемесячной денежной выплате отдельным категориям граждан, воспитываю щих детей в возрасте от 1,5 до 7 лет»
3. Подпрограм ма «Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярное время»	Всего	60 631,7	51 619,3	42 699,1	42 699,1	42 699,1	x
бюджет города Кемерово	28 402,7	26 846,5	22 880,9	22 880,9	22 880,9	x
иные не запрещенные законодательством источники:	x	x	x	x	x	x
3. Подпрограм ма «Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в каникулярное время» каникулярное время»	областной бюджет	24 772,8	19 818,2	19 818,2	19 818,2	x
of them naturally mix with Tcl, dramatically simplifying the development of Web- database applications.

- 2.4. Declarative programming

Among other Web development frameworks, OpenACS is still unique, powerful and simple, and that's based on the programming advantages created within the OpenACS, declarative programming, such as which is understood as the opposite of writing the normal procedural programming special logic of the program using the , instead use an declarative syntax to reflect how the program will act, based on a possible entry, but not declarative syntax relied only on that. A positive effect of writing in a is that the programs usually are more robust in its behavior and more readable by other developers, since the declarative syntax is standard and always more ordered.

### 2.4.1. Form processing, ad\_form

As form management As form management an example, for , OpenACS has . This procedure ad\_form implements a high-level, declarative syntax for the generation and handling of HTML forms. It includes special syntax for the handling of forms tied to database entries, including the automatic generation and handling of primary keys generated from sequences. You can declare code blocks to be executed when the form is submitted, new data is to be added, or existing data modified.
Parked cars	Damage to cars from scooters etc. Children not being seen by moving	1. Residents are given prior warning of the event so they can move their cars if they want to 2. Ensure parents know that they are responsible for their children during the event 3. If there are ball games being played, consider suggesting use only of soft balls - not hard leather for example. 4.
Passing members of the public	bikes/cars Collision with children playing or activities	1. Visibility of volunteers in high vis will alert people that there is an event going on - they can ask about it if they wish 2. Ensure parents know that they are responsible for their children during the event 3.
Angry drivers	Volunteers or residents being subject to abuse or injury from drivers trying to get in and out of the street	1. Prior notice of the event is given to residents (including opportunity for any objections to be discussed amongst neighbours and/ or considered by the council) 2. Calm, well briefed volunteers who can lead cars in and out at walking pace (see our manual step 4, for more detail about how to brief stewards on dealing with angry drivers.) 3. Ask children to say thank you, smile and wave at the drivers as they pass 4.
Rubbish in the road	Unsightly/ obstructive. Negative perception of play street	1. Volunteers to clear any rubbish at the start of session 2. Ask everyone involved to support with clearing up at the end 3.
- 09.12.2010 123/5- гд

О внесении изменения в Положение «О Департаменте городского хозяйства Администрации г.Саров»

На основании обращения главы Администрации города Сарова (исх. № 01- 18/3162 от 01.12.2010), в соответствии со статьей 41 Федерального закона от 06.10.2003 № 131 - ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», решением городской Думы от 14.10.2010 №91/5 - гд «Об утверждении структуры Администрации города Сарова», руководствуясь статьей 25 Устава города Сарова, городская Дума города Сарова

# решила:

- 1. Внести изменение в пункт 6.6 Положения «О Департаменте городского хозяйства Администрации г.Саров», утвержденного решением городской Думы от 17.11.2005 № 147/4- гд (с изменениями, внесенными решениями городской Думы от 29.06.2006 №74/4 - гд, от 05.10.2006 №89/4 - гд, от 18.10.2007 №83/4 - гд, от 24.04.2008 №49/4 - гд, от 10.12.2009 №141/4 - гд), изложив его в следующей редакции:

«6.6. Департамент возглавляет заместитель главы Администрации - директор Департамента городского хозяйства (далее по тексту - директор Департамента).».

2. Администрации города Сарова представить в Межрайонную ИФНС России №3 по Нижегородской области документы, необходимые для регистрации изменения в Положение «О Департаменте городского хозяйства Администрации г.Саров», вносимого настоящим решением.

3. Контроль исполнения настоящего решения осуществляет председатель комитета городской Думы города Сарова по экономической политике, градостроительству и городскому хозяйству Горелов С. М.

Глава города Сарова П.Ф. Шульженко
и творческо й деятельнос ти.	о объяснения, строить осознанное и произвольное высказывание, анализировать информацию. Коммуникати вные - задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничеств а с партнёром. Регулятивные - итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания.
13	Базовая форма «Воздушн ый змей».	1	Формиров ание интереса и желания	Познавательн ые - использование знаков,	Знакомство с новой базовой формой.
-  Así mismo estar en conexión con los Equipos de Justicia y Paz claretianos, diocesanos y de otras congregaciones tanto en el ámbito nacional como en el Europeo, estando muy atentos al trabajo de Cáritas en el campo de la inmigración.
-  Participar y representar a la Confederación en las reuniones y actividades de animación misionera y de Justicia y Paz diocesanas y de CONFER.
-  Posibilitar el trabajo con otros, especialmente con las otras PROCLADE, con REDES (Red de Entidades para el Desarrollo solidario) y con las Coordinadoras de ONG.
-  Es importante el Equipo Provincial de solidaridad y misión que anime junto con los Delegados en cada una de las comunidades, para llevar adelante todas las actividades y compromisos.

##### IV.6.- VOCACIONES MISIONERAS

Despertar, alimentar y acompañar vocaciones misioneras que sean anunciadoras y constructoras del Reino, y al mismo tiempo, multiplicadoras de nuevas vocaciones evangelizadoras.

-  Colaborar con el Equipo de PIJV en la animación vocacional, en sus orientaciones y en sus convivencias
коррекционную работу 60 обучающимся, а 4 – продолжить в 2013-2014 учебном году. Досуговая деятельность деятельность с детьми проводилась с целью развития творческого потенциала и коррекции на этой основе имеющихся психологических проблем. Направление досуговой деятельности - изобразительная деятельность, аппликация, лепка, оригами. Развивающие занятия включали в себя элементы арттерапии, сказкотерапии. К педагогу дополнительного образования (ПДО) обратилось 267 детей. ПДО, взаимодействуя с педагогами-психологами и учителями- логопедами, проводила индивидуальные и групповые занятия по развитию эмоционально-личностной сферы, творческих способностей, восприятия, мелкой моторики, речи детей.

### Развивающее занятие педагога дополнительного образования
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникати вные - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалог (побуждающи й и подводящий диалог));
## ESA Merchandise Order Form

### Name: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Address: (if posting)

### Mobile: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Please note – Check your sizing carefully as there are no exchanges or refunds.

Item	Cost	Size	Number of Items	Total
Bathurst Jacket Unisex - XS,S,M,L, XL,2XL,3XL	$85
Hoodie Unisex - S,M,L,XL,2XL,3XL Ladies – 4,6,8,10,12,14,16	$57
Puffa Vest Fitted Ladies – 8,10,12,14,16,18,20,22 Mens - S,M,L,XL,2XL,3XL	$65
Polo Shirt – Short Sleeve Kids – 4,6,8,10,12,14 Fitted Ladies - S,M,L,XL,2XL,3XL Unisex – XS,S,M,L,XL,2XL,3XL,4XL	$45
Polo Shirt – Long Sleeve Kids – 4,6,8,10,12,14 Fitted Ladies - S,M,L,XL,2XL,3XL Unisex – XS,S,M,L,XL,2XL,3XL,4XL	$50
Cap	$20	One Size Only
Beanie	$20	One Size Only
Embroidery discipline logo or text to front right of Jacket or Hoodie	$9	List text or logo required in this box.
Additional text to back, lower section of Jacket or Hoodie	$9	List text required in this box.
Tick red box if collecting items from the ESA Office MT BARKER.
Postage Cost – Contact the office as postage will vary depending on amount purchased. ESA Office : 8391 0488 Postage
Grand Total

To purchase these items via credit card, please fill out the details below and email to the ESA Office admin@equestriansa.com.au or contact the office on 8391 0488 to arrange payment over the phone.

Visa

Mastercard

Card Number \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_ \_\_

Name On Card

CCV

Exp Date
'СТОЛИЧНО ПРЕДПРИЯТИЕ ЗА ТРЕТИРАНЕ НА ОТПАДЪЦИ'

Столична община,, с. Яна - п.к. 1805, местност Садината, е -mail: office@spto.bg

- 10. предложение на участника, но не по - 10. предложение на участника, но не по - Срок на валидност на офертите: кратък от 45 дни от изготвяне на офертата.
- 11. - ниска цена'. 11. - ниска цена'. Критерий за оценка: '

Участниците предлагат единична цена в лева без ДДС, с точност до втори единичен знак, за всяка позиция от Ценов o то предложение по Приложение №1. Участникът, посочил най - ниска обща цена се класира на първо място и ще бъде избран за изпълнител на услугата. Договорените цени не подлежат на промяна за целия срок на договора.

- 12. Изисквания към офертите
- Офертите да бъдат адресирани до: Директора на ОП 'Столично предприятие за третиране на отпадъци'.
- Начини за представяне на оферти - на е -mail: office@spto.bg или на адрес: с. Яна, местност Садината - ОПСПТО.
- Офертата да съдържа сведения за участника, както следва :
- • Официално име на участника;
- • Фирмени данни;
- • Седалище и адрес на управление; ЕИК/БУЛСТАТ; адрес за кореспонденция; телефон за връзка, e - mail; лице за контакти (длъжност, телефон за връзка, e - mail).
- Офертата следва да включва:
- • Ценово предложение по Приложение № 1;
- • Срок за доставка и монтаж ;
- • Срок за извършване на ремонт при рекламация ;
- • Срок за валидност на офертата;
- • Документите по т. 8 от съобщението;
- • Други документи по преценка на участниците.
- Само избраният изпълнител ще бъде уведомен по телефон и/или e-mail адрес, даден за кореспонденция и със същият ще бъде сключен писмен договор.

Във връзка с гореизложеното и при желание за участиуе в обществената поръчка, може да представите оферта в срок до 17.30 ч. на 24.01.2022 г.

## Приложение:

Приложение №1
(P1: chap. 8 à 15 + P2: chap. 1 à 3 = 11 chapitres)

3- Les enfants sont enfermés dans la maison : mercredi 9 novembre ( P2: chap. 4 à 14 = 11 chapitres)

4- Jeudi 10 novembre : P2, chapitre 15 5- Vendredi 11 novembre : P2, chapitre 15 6 - Samedi 12 novembre : P2, chapitre 15

7- Fin de l'histoire : dimanche 13 novembre (P2: chap. 16 et 17 = 2 chapitres)

### Montrer :

la différence de longueur entre les journées :

- - 9 novembre = 11 chapitres / 10,11,12 novembre : 1 seul chapitre
- - perte de repères dans la maison (confirmée par la succession des narrateurs)
- - Les moments de la journée ne peuvent plus être décrits.

## Séquence 6 : Travail sur le point de vue

### Annexe 5

: comparer la même expérience racontée par les 2 jumeaux Pierre et Paul.

- • orale des 2 textes. • orale des 2 textes.
- • que ces 2 chapitres racontent la même chose mais de façon différente. • que ces 2 chapitres racontent la même chose mais de façon différente.

voir fiche de l'annexe 5

Annexe 1

Questions	Réponses autonomes.	Réponses collectives après correction.
Comment s'appelle le jeune garçon dont il est question dans ce chapitre ?	……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..	……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………..
Quel âge a-t-il ?