ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Pública Estatal, de los órganos con autonomía constitucional, según la naturaleza de los asuntos a tratar quienes intervendrán con voz pero sin voto.

En las sesiones del Sistema Estatal de Protección, participarán de forma permanente, sólo con voz, niñas, niños y adolescentes, que serán seleccionados por el propio Sistema. De igual forma, se podrá invitar a personas o instituciones, nacionales o internacionales, especializadas en la materia.

Artículo 121.- El Sistema Estatal de Protección tendrá, cuando menos, las siguientes atribuciones:

- I. Instrumentar y articular sus políticas públicas en concordancia con la política nacional;

II. Coadyuvar en la adopción y consolidación del Sistema Nacional de Protección;

III. Garantizar la transversalidad de la perspectiva de derechos de niñas, niños y adolescentes en la elaboración de programas sectoriales o, en su caso, institucionales específicos, así como en las políticas y acciones de las dependencias y entidades de la administración pública local;

IV. Difundir el marco jurídico local, nacional e internacional de protección a los derechos de niñas, niños y adolescentes;

- V. Integrar a los sectores público, social y privado en la definición e instrumentación de políticas para la protección de niñas, niños y adolescentes;

VI. Generar los mecanismos necesarios para garantizar la participación directa y efectiva de niñas, niños y adolescentes en los procesos de elaboración de programas y políticas locales para la protección integral de sus derechos;

VII. Establecer en sus presupuestos, rubros destinados a la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes, los cuales tendrán una realización progresiva;

VIII. Garantizar la transversalidad de la perspectiva de derechos de la infancia y la adolescencia en la elaboración de programas, así como en las políticas y acciones para la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes;

80
Co Funding

Co-Funder	Type	Amount	Status
Hawke's Bay Regional Council (contact: Peter Manson)	Non-MPI Cash	$45,000.00	Confirmed
Ballance Agri-Nutrients (contact: Ian Tarbotton)	Non-MPI Cash	$22,500.00	Confirmed
Beef and Lamb New Zealand (contact: Geoff Ridley)	Non-MPI Cash	$165,000.00	Confirmed
Hawke's Bay Regional Council (contact: Peter Manson)	In Kind	$45,000.00	Confirmed
Federated Farmers (contact: Sarah Crofoot)	In Kind	$6,000.00	Confirmed
Beef and Lamb New Zealand (contact: Geoff Ridley)	In Kind	$30,000.00	Confirmed
Greater Wellington Regional Council (contact: David Cameron)	In Kind	$18,000.00	Confirmed
Waikato Regional Council (contact: John Vosper)	In Kind	$6,000.00	Confirmed
Ballance Agri-Nutrients (contact: Ian Tarbotton)	In Kind	$12,000.00	Confirmed

Sustainable Farming Fund Round Application Page 20 of 22
Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горящего сердца. И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А Данко все был впереди, и сердце его все пылало, пылало!

### Резкий свет.

И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, плотный и немой, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождем. Гроза была - там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река... Был вечер, и от лучей заката река казалась красной, как та кровь, что била горячей струёй из разорванной груди Данко. Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, - кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и - умер.

### ДАНКО делает шаг вперед и падает. ЛЮДИ ПЛЕМЕНИ, не замечая его, идут дальше. Один из них остается и озирается.

Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой...

### Человек наступает на горящее сердце и уходит вслед за другими ЛЮДЬМИ ПЛЕМЕНИ за сцену.

И вот оно, рассыпавшись в искры, угасло... Вот откуда они, голубые искры степи, что являются перед грозой! МАКСИМ (вскакивает с кровати). Я пойду за ними. Туда, где свет. СТАРУХА. Лежи! Отдыхай. Завтра с утра на работу. И я лягу (ложится рядом с кроватью). Пойте Господу, святые Его, славьте память святыни Его, ибо на мгновение гнев Его, на всю жизнь благоволение Его: вечером водворяется плач, а на утро радость (засыпает).

### Затемнение.

## Сцена шестая

### МАКСИМ лежит на кровати, рядом на стуле сидит ДОКТОР АККЕРМАН.

МАКСИМ. Старуха спала. Я смотрел на нее и думал: "Сколько еще сказок и воспоминаний осталось в ее памяти?" Затем я прикрыл старое тело старухи Изергиль и сам лег на кровать около нее. В степи было тихо и темно. По небу все ползли тучи, медленно, скучно... Море шумело глухо и печально. Я тоже уснул… Ночью я проснулся от внезапного прилива сил и побежал по степи. Было темно, но я чувствовал, как в душе моей горит свет. Я вдруг понял, что все это неспроста, что силы света выбрали именно меня, чтобы именно я боролся с силами тьмы. ДОКТОР АККЕРМАН. Теперь я понимаю…

### Входят ГЛАВВРАЧ и ЗОЯ.

37

© Юрий Урюпинский, 2012
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур № 288 г. Челябинска» 454078 г. Челябинск, ул. Гончаренко, 75- а, тел. 8(351)257-37-44,телефакс 8(351)257-36-83 Сайт: www.288.mbdou-dc.ru

Утверждаю: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Заведующий МБДОУ О.В. Лахнова П/з № от 31.08.2017г.

## Рабочая программа образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Разработали: О.М. Витенберг, Н.В. Панькина воспитатели оздоровительной группы № 6 (с 5 –7 лет)

Челябинск 2017 г.
1Η ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΑΤΑΛΗΤΙΚΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΛΗΞΗΣ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΑΡΙΘΜ. 31/15-10-2021 ΑΠΟΦΑΣΗ Ε.Δ.Π.

## ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΒΟΛΗ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ «ΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΑΛΙΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ ΣΤΟΝ ΝΟΜΟ ΧΑΝΙΩΝ» (Μέτρο 8.3.3: Άρ. 63 του Καν. 508/2014“Εφαρμογή στρατηγικών τοπικής ανάπτυξης”) ΤΟΥ ΤΟΠΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ CLLD/LEADER Ν.ΧΑΝΙΩΝ

ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 4 «ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΔΑΦΙΚΗΣ ΣΥΝΟΧΗΣ» ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΛΙΕΙΑ & ΘΑΛΑΣΣΑ 2014 -2020» Κωδικός πρόσκλησης: 63 – CLLD.5 Στο πλαίσιο υλοποίησης του Τοπικού Προγράμματος CLLD / LEADER Ν. Χανίων (αλιευτικές ζώνες), ο Οργανισμός Ανάπτυξης Κρήτης Α.Ε., ως Ενδιάμεσος Φορέας του ΕΠΑΛΘ 2014-2020, καλεί: α) αλιείς ή ιδιοκτήτες αλιευτικών σκαφών (φυσικά ή νομικά πρόσωπα), που ασκούν επαγγελματικά την αλιεία επί ενεργού αλιευτικού σκάφους και β) μη αλιείς (φυσικά και νομικά πρόσωπα) να υποβάλουν προτάσεις (πράξεις) προκειμένου να ενταχθούν και χρηματοδοτηθούν στο πλαίσιο της Προτεραιότητας 4 «ΑΥΞΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΔΑΦΙΚΗΣ ΣΥΝΟΧΗΣ» του Επιχειρησιακού Προγράμματος Αλιείας και Θάλασσας 2014-2020. Περιοχή εφαρμογής των δράσεων της παρούσας πρόσκλησης, αποτελεί η περιοχή παρέμβασης του Τοπικού Προγράμματος CLLD / LEADER Ν. Χανίων (αλιευτικές ζώνες), όπως αυτή περιγράφεται στην υπ’ αρ. 11579/09-09-2021 αναλυτική πρόσκληση. Η συγχρηματοδοτούμενη δημόσια δαπάνη (Ευρωπαϊκό Ταμείο Θάλασσας και Αλιείας - ΕΤΘΑ & Εθνικοί πόροι – Υπουργείο Αγροτικής Ανάπτυξης και Τροφίμων), που διατίθεται για την ένταξη πράξεων με την παρούσα πρόσκληση, ανέρχεται ενδεικτικά σε 682.656,00€ για τις παρακάτω δράσεις:

Κατηγορία πράξης/Άρθ. Καν.(ΕΕ) 508/2014	Καθεστώς Ενίσχυσης	Ποσοστό	Κατώτατο όριο πρ/σμού
Δη μ. Δα πά νη	Ιδιωτ. Συμ/χή
Α) Ιδιωτικές επενδύσεις για την αειφόρο ανάπτυξη των αλιευτικών περιοχών – Μη Κρατικές ενισχύσεις / Επιχειρηματικότητα (Κατηγορία δράσης στο ΠΣΚΕ: Παραγωγή, Εμπορία, Μεταποίηση προϊόντων τομέα Αλιείας και Υδατοκαλλιέργειας (συμπ.οι δράσεις Αλιευτικού Τουρισμού)
1.Επενδύσεις για τη βελτίωση της υγείας, της υγιεινής, της ασφάλειας και των εργασιακών συνθηκών για τους αλιείς (άρθ. 32,Καν.(ΕΕ)508/2014) 2.Επενδύσεις σε εξοπλισμό ή επί του σκάφους που στοχεύουν στη μείωση της εκπομπής ρύπων ή αερίων του θερμοκηπίου και στην αύξηση της	Καν.(ΕΕ) 508/2014, άρθρ. 32 ή 41, 63 & 95//Ποσoστό Ενίσχυσης έως 50%//Επικράτεια	50%	50%	2.000 €
- • assisting persons in legal proceedings or proposed proceedings in respect of an alleged breach (or potential future breach) of Protocol Article 2; and
- • intervening in legal proceedings in so far as they relate to an alleged breach (or potential future breach) of Protocol Article 2.

In addition, the NIHRC, ECNI and IHREC will work together to provide oversight of, and report on, issues which engage Protocol Article 2 that have an island of Ireland dimension.

### NIHRC

The Northern Ireland Human Rights Commission (NIHRC) was established as a result of the Belfast (Good Friday) Agreement 1998. The NIHRC’s governing legislation is the Northern Ireland Act 1998, as amended by the Justice and Security (Northern Ireland) Act 2007 and the European Union (Withdrawal Agreement) Act 2020. The NIHRC is a National Human Rights Institution with A status accreditation from the United Nations. This recognition means that the organisation operates independently in full accordance with the UN General Assembly Resolution 48/134 (the Paris Principles) reporting to UN treaty bodies and exercising speaking rights before the UN Human Rights Council. The Commission is also a non-departmental public body and receives grant-in- aid from the UK Government through the NI Office. We report to Parliament through the Secretary of State for NI. The NIHRC also has additional functions, as set out in the Northern Ireland Act 1998, to:
- 4. Планирование бюджетных ассигнований осуществляется раздельно по бюджетным ассигнованиям на исполнение действующих и принимаемых обязательств в соответствии с положениями Бюджетного кодекса.
- 5. Планирование бюджетных ассигнований на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) осуществляется с учетом муниципального задания на очередной финансовый год и плановый период, а также его выполнения в отчетном финансовом году и текущем финансовом году.

Муниципальное задание на оказание муниципальных услуг (выполнение работ) муниципальными учреждениями формируется в соответствии с ведомственным перечнем муниципальных услуг и работ, оказываемых (выполняемых) муниципальными учреждениями в качестве основных видов деятельности, в порядке, установленном Администрацией городского поселения город Баймак Баймакского района, на срок до трех лет (с возможным уточнением при составлении проекта бюджета). Муниципальное задание формируется для бюджетных и автономных учреждений, а также казенных учреждений, определенных в соответствии с решением органа местного самоуправления, осуществляющего бюджетные полномочия главного распорядителя бюджетных средств. Показатели муниципального задания используются при составлении проекта бюджета городского поселения город Баймак для планирования бюджетных ассигнований на оказание муниципальных услуг (выполнение работ), составлении бюджетной сметы казенного учреждения, а также для определения объема субсидий на выполнение муниципального задания бюджетным или автономным учреждением городского поселения город Баймак. Финансовое обеспечение выполнения муниципальных заданий осуществляется за счет средств бюджета города в порядке, установленном Администрацией городского поселения город Баймак. Объем финансового обеспечения выполнения муниципального задания рассчитывается на основании нормативных затрат на оказание муниципальных услуг, утверждаемых в порядке, предусмотренном абзацем пятым настоящей части, с соблюдением общих требований, определенных федеральными органами исполнительной власти, осуществляющими функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в установленных сферах деятельности. По решению Администрации городского поселения город Баймак, осуществляющей в соответствии с законодательством Российской Федерации функции и полномочия учредителя муниципальных учреждений, при определении объема финансового обеспечения выполнения муниципального задания используются нормативные затраты на выполнение работ. Порядки формирования муниципального задания и финансового обеспечения выполнения муниципального задания, устанавливаемые в соответствии с абзацами вторым и пятым настоящей части, должны определять в том числе:

- 1) правила и сроки формирования, изменения, утверждения муниципального задания, отчета о его выполнении;
####### Definitie van mindfulness:

Aandacht geven- welbewust en niet oordelend, in het huidig moment. Oplettend zijn, opmerkzaam zijn. Een zachtmoedige relatie aangaan met je ervaring. Alerte aandacht, ontspannen observatie. Niet oordelend aanwezig zijn voor je ervaring. Gewaarzijn van alle componenten van je ervaring. Waarnemen nog voor het bewustzijn er over begint na te denken. Waarnemen en observeren zonder oordeel, zonder reactiviteit. Waarnemen voorbij het standpunt waarmee je kijkt.

Er is een tijd om de eerste te zijn en een tijd om de laatste te zijn. Er is een tijd om plezier te ervaren en een tijd om pijn te ervaren. Er is een tijd om geprezen te worden en een tijd om vernederd te worden. Er is een tijd om winst te maken en een tijd om verlies te maken.

########## (Lao Tze)
- partie de l'Enfant Océan ?
- 5) 5) Quels événements de l'histoire du Petit Poucet n'ont pas eu lieu dans la 1 partie de L'Enfant Océan ?

## Comparer la 1 partie de « L' Enfant Océan » et « Le Petit Poucet » ère

- 1) Quels personnages des l'histoire du Petit Poucet ressemblent à ceux de la 1èr partie de l'Enfant Océan ?

Pour quelle raison as-tu choisi ce personnage ?

- 2) 2) Dans la description des lieux où se passe la 1 partie de l'Enfant Océan , certaines choses font penser à l'histoire du Petit Poucet . Lesquelles ?
- 3) 3) Quel est l'évènement essentiel de la 1 partie de L'Enfant Océan qui rappelle l'histoire du Petit Poucet ?
- 4) 4) Quels personnages de l'histoire du Petit Poucet ne sont pas présents dans la 1 partie de l'Enfant Océan ?
- 5) 5) Quels événements de l'histoire du Petit Poucet n'ont pas eu lieu dans la 1 partie de L'Enfant Océan ?

Annexe 4

Caractéristiques physiques
p.9	Ses jambes courtes […] raides comme des bâtons.
p.10	[. .. ] ses drôles de petites mains rouges et rondes, ses mains de bébé. [. .. ] Combien pouvait-il mesurer? Quatre-vingts centimètres? Quatre-vingt-dix? En tout cas à peine la taille d'un enfant de deux ans. [ …] Chez lui tout était harmonie, mais tout était. .. petit. (On peut aussi relever: .. Bout de chou .. , «mignon .. , .. mimi .. , .. trognon .. .)
p.11	[ ... ] il était muet
Vêtements
p.10	[. .. J sa veste de costume boutonnée au milieu, son pantalon de toile grise. Des vêtements de grenier.
p.11- 12	[. . .J les chaussures grossières dont les semelles bâillaient, le pantalon élimé, le pull-over marron qui dépassait des manches trop courtes de la veste. 2. La qualité du dessin n'a ici qu'une importance secondaire; c'est la quantité et la précision des informations qui seront privilégiées. LV. B.: un prolongement de l'activité en arts plastiques est évidemment envisageable, par exemple un travail sur la couleur, la tonalité du personnage de Yann.
別記様式第１５号（第１６条関係） 再 交 付 申 請 書 ( 水圧検査又は水張検査済証 )

年 月 日 渋川地区広域市町村圏振興整備組合 管 理 者 様 住 所 申請者 氏 名
設 置 者	住 所
氏 名
設 置 場 所
製 造 所 等 の 別	貯 蔵 所 又 は 取 扱 所 の 区 分
設 置 許 可 年 月 日 番 号	年 月 日	完 成 検 査 年 月 日 番 号	年 月 日
第 号	第 号
完成検査前検査 年 月 日 番 号
タンク構造	形 状
寸 法	㎜	容 量	ℓ
材質記号 及び板厚
タンクの最大常用圧力
申 請 理 由
※ 受 付 欄	※ 経 過 欄

備考 １ この用紙の大きさは、日本産業規格Ａ４とすること。 ２ ※印の欄は、記入しないこと。
как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательн ые - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникати вные - умение объяснять свои действия;
25	Базовая форма «Двойной квадрат» Жаба	1	внутрення я позиция школьника на уровне положител ьного отношения к школе; -	Регулятивные - самостоятельн о формулироват ь цель урока после предварительн ого	Изготовлен ие квадрата из прямоуголь ного листа бумаги (два способа).Зн акомство с условными
ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO

- 1) STAFF DI DIREZIONE

DIRIGENTE SCOLASTICO	COLLABORATORI DEL DIRIGENTE	FUNZIONI STRUMENTALI
Mafrici Consolata Irene	1°Collaboratore Nucera Maria Alessandra (Vicaria) 2° Collaboratore Modafferi Bruno Antonio	Area 1 – Gestione del POF: Pitasi Bruna Maria Gabriella Area 2 – Interventi e servizi per gli alunni: Aiello Vittoria Area 3 – Integrazione alunni disabili e DSA: Stelitano Annunziata e Simone Simona Area 4 – Rapporti con il territorio ed Nucera M.Alessandra Area 5 – Multimedialità e nuove tecnologie: Ceccio Rosetta Area 6 – Uscite didattiche e viaggi Vadalà Natalina Area 7 – Interventi per alunni stranieri - Angelone Rosa e Iiriti Maria Elisabetta
niñez. Lo anterior, sin perjuicio de las sanciones previstas en las disposiciones jurídicas aplicables.

Para la revocación de las autorizaciones e inhabilitación a que se refiere este artículo, se seguirán las disposiciones en materia de procedimiento administrativo aplicable en el ámbito local.

Cualquier persona podrá presentar una queja ante el Sistema Estatal DIF si considera que se actualizan los supuestos previstos en el primer párrafo de este artículo.

(ADICIONADO, P.O. 17 DE MAYODE2023) Artículo 34 Bis.- Las autoridades competentes en materia de desarrollo integral de la familia e instituciones públicas y privadas en el Estado, ofrecerán orientación, cursos y asesorías gratuitas, así como servicios terapéuticos en materia de pareja, de maternidad y paternidad, entre otros.

CAPÍTULO SEXTO

DEL DERECHO A LA IGUALDAD SUSTANTIVA

Artículo 35.- Niñas, niños y adolescentes tienen derecho al acceso al mismo trato y oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales.

Artículo 36.- Las autoridades estatales y municipales, para garantizar la igualdad sustantiva deberán:

- I. Transversalizar la perspectiva de género en todas sus actuaciones y procurar la utilización de un lenguaje no sexista en sus documentos oficiales;

II. Diseñar, implementar y evaluar programas, políticas públicas a través de acciones afirmativas tendentes a eliminar los obstáculos que impiden la igualdad de acceso de oportunidades a la alimentación, educación y atención médica en niñas, niños y adolescentes;

III. Implementar acciones específicas para alcanzar la eliminación de costumbres, tradiciones, prejuicios, roles y estereotipos sexistas o de cualquier otra índole que estén basadas en la idea de inferioridad;

29
С О В Е Т С Е Л Ь С К О Г О П О С Е Л Е Н И Я Н И Ж Н Е А В Р Ю З О В С К И Й С Е Л Ь С О В Е Т М У Н И Ц И П А Л Ь Н О Г О Р А Й О Н А А Л Ь Ш Е Е В С К И Й Р А Й О Н Р Е С П У Б Л И К И Б А Ш К О Р Т О С Т А Н

## 2 март 2015й. № 209 2 марта 2015г.

В соответствии с Земельным кодексом Российской Федерации, Федеральным законом "О введении в действие Земельного кодекса Российской Федерации", Законом Республики Башкортостан "О регулировании земельных отношений в Республике Башкортостан", постановлением Правительства Республики Башкортостан №480 от 22 декабря 2009 года, в целях реализации принципа платности использования земли и эффективного управления земельными ресурсами СОВЕТ РЕШИЛ:

- 1. Утвердить прилагаемые:

коэффициенты, учитывающие категорию арендаторов и вид использования земельных участков, для определения размера арендной платы за земли до разграничения государственной собственности на землю на 2015 год на территории сельского поселения Нижнеаврюзовский сельсовет; ставки арендной платы за земли до разграничения государственной собственности на землю в процентах от кадастровой стоимости земельных участков на 2015 год на территории сельского поселения Нижнеаврюзовский сельсовет. 2. Установить, что по договорам аренды земельных участков, заключенным до 1 января 2009 года, расчет размера арендной платы за земельные участки на 2010-2016 годы осуществляется на территории сельского поселения Нижнеаврюзовский сельсовет муниципального района Альшеевский район Республики Башкортостан на основании средней ставки арендной платы за земли, дифференцированной с учетом территориально-экономической зоны в соответствии с градостроительным регламентом, категории арендаторов и вида функционального использования объекта, или на основании ставки арендной платы за землю по зонам градостроительной ценности и экономико-планировочным районам в зависимости от видов функционального использования и типов объектов. 3. Установить, что за использование земельных участков, участков, государственная собственность на которые не разграничена, полномочия по распоряжению которыми в соответствии с законодательством осуществляются
# СЕМИНАР ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "Как проявляются симптомы расстройства аутистического спектра (РАС) у детей раннего возраста."

КЛАССИЧЕСКИЙ АУТИЗМ Аутизм – это заболевание, ядром симптоматики которого является нарушение социального взаимодействия. То есть, у такого ребенка наблюдается отсутствие или очень слабо развит уровень общения с окружающими, а иногда и с близкими людьми. Трудности в коммуникации проявляются как вербально, так и не вербально. Речь ребенка может быть практически неразвита или отмечается ее ускоренное развитие. Он может обладать огромным словарным запасом, но включиться в диалог не может. Невербальные нарушения связаны с трудностями в установлении визуального контакта, своеобразием поз, мимики, жестов. Показательным критерием становится отсутствие эмпатии, то есть способности сопереживать другим людям, понимать их чувства, проявлять заботу, сострадание, грустить или радоваться вместе с ними. Классической триадой симптомов РДА являются: низкий уровень социального взаимодействия, взаимного общения; скудная сфера интересов; стереотипность движений. Заболевание проявляется до 3 лет. Его первые признаки можно обнаружить еще на первом году жизни, но большая часть родителей придает им значение в возрасте ребенка 2 года и старше. Признаки аутизма сохраняются с человеком на протяжении всей жизни в той или иной степени. На сегодняшний день ученые еще не нашли способа полного излечения от него. Аутизм связывают с нарушением работы головного мозга. Исследования подтверждают, что на развитие нервной системы влияет иммунная система еще на ранних стадиях эмбрионального развития, а, точнее, ее недостаточная функция. Существует теория, согласно которой у аутистичных личностей недоразвита система зеркальных нейронов. Эти клетки возбуждаются во время двигательной активности, а также в момент наблюдения за активностью других людей. По этой причине у таких людей отсутствует возможность перенимать поведение окружающих, следить за ними. Несмотря на большое количество исследований причин заболевания, вопрос с его природой остается открытым. Множественные теории, размышляющие над этой проблемой, не дают внятного и полноценного ответа.

ИСТОРИЯ Понятие «аутизм» впервые было описано в 1911 году Эйгеном Блейлером, но рассматривалось оно в контексте шизофрении, как один из ее симптомов. В переводе с латыни оно означает «ненормальное самолюбование». Этим термином психиатр пытался указать на уход больного в свой внутренний мир, отгороженность от назойливого вмешательства посторонних, отрыв от реальности. В современной интерпретации оно стало применяться с подачи Ганса Аспергера, в честь которого было названо одно из расстройств аутистческого спектра - синдром Аспергера.
подходящих для выполнения задания материалов и инструментов ; Познавательн ые - осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательн ых задач.	технологич еской карте, сгибать и резать бумагу, выполнять элементарн ую разметку бумаги, творчески оформлять украшение изделия, Контроль и корректиро вка хода работы.
13	Базовая форма «Двойной квадрат». Знакомств о с формой.	1	Интерес к приобрете нию новых знаний и умений	Регулятивные - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Познавательн ые - добывать новые знания:	Знакомство с б. ф. и умение выполнять модели на ее основе.