ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Самостійна робота

№ з/ п	Назва теми	Кількі сть годин

1.	Невербальна комунікація Література: 1.Піз А. Мова рухів тіла / Алан Піз, Барбара Піз // КМ-БУКС, 2015. 416 с. 2.Прищак М.Д., Лесько О.Й. Етика та психологія ділових відносин https://web.posibnyky.vntu.edu.ua/icgn/12lesko_etika_ta_psihologiya_d ilovih_vidnosin/index.html п. 5.2.3 Додаткова література: 1. Бацевич Ф.С. Основи комунікативної лінгвістики: підручник. – К.: Видавничий центр «Академія», 2010. – 344 с. (Закони спілкування) 3. Шевчук СВ., Клименко І.В. Українська мова за професійним спрямуванням : Підручник. - 2-ге вид., виправ. і доповнен. - К .: Алерта, 2011 - 696 с	10
2.	Медіаосвіта і медіаграмотність для батьків Література: 1.Медіаосвіта та медіаграмотність: підручник / Ред.-упор. В.Ф.Іванов, О.В.Волошенюк; За науковою редакцією В.В.Різуна. – Київ: Центр вільної преси, 2012. – 352 с. Відеоролики: Як захистити дітей від неймовірних фейків, в які вірять навіть дорослі Вчимо дітей розпізнавати наукові фейки та ламати стереотипи Мистецтво ставити запитання для розвитку медіаграмотності у дітей	10
3.	Інтеграція медіаосвіти в освітній процес закладу дошкільної освіти Література: Електронний ресурс: http://www.osvitaua.com/2018/07/65695/ Електронний ресурс: https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp- content/uploads/2017/02/	10
4.	Користь медіаігор для дітей дошкільного віку. Види медіаігор. Ігроманія. Література: Електронний ресурс: http://magnolia.org.ua/uk/content/zagubleni-diti- yak-uberegti-ditinu-vid-igromaniyi Електронний ресурс: https://nv.ua/ukr/ukraine/events/igromaniya- shcho-ce-chim-vidriznyayetsya-u-ditey-i-doroslih-yak-likuyut- 50119990.html	10
5.	Формування медіаграмотності дутей старшого шкільного віку	10
Lower Key Stage 2 Long Term Cycle – ODD YEAR (2023-24, 2025-26)

PE	Tag Rugby Handball	Dance Africa Real PE – Year 4 Unit 3 Dynamic Balance & Coordination Ball Skills	Real Gym Block 1 & 2 Year 4 Balance & Rotation Dance Romans	Orienteering Quad Kids	Chance to Shine Cricket Tri Golf	Archery Tennis
PHSE	What strengths, skills and interests do we have? Self-esteem: self-worth; personal qualities; goal setting; managing set backs.	How do we treat each other with respect? Respect for self and others; courteous behaviour; safety; human rights. PoS refs: R19, R20, R21, R22, R25, R27, R29, R30, R31, H45, L2, L3, L10	How can we manage our feelings? Feeling and emotions. Expressions of feelings and emotions. PoS refs: H17, H18, H19, H20, H23	How will we grow and change? Growing and changing puberty PoS refs: H31, H32, H34	How can our choices make a difference to others and the environment? Caring for others; the environment; people and animals; shared responsibilities, making choices and decisions PoS refs: L4, L5, L19, R34	How can we manage risk in different places? Keeping safe: Out and about; recognising and managing risk. Pos: H12, H37, H38, H41, H42, H47, R12, R15, R23, R24, R28, R29, L1. L5, L15
MFL	Year 3 Meet and greet Body Introductions Numbers 0-10 Age and birthdays Colours	Year 4 My town Let’s go Numbers 0-100 Transport Verb ‘to go’ Directions	Year 3 Time to eat People around us Food Simple description Likes and dislikes Family Alphabet	Year 4 Shopping The wider world Clothes Animals	Year 3 All about school Tell me when Numbers 1 - 31 Opinions Days of week Months of year Verb ‘to be’	Year 4 My routine Free Time Time Weather Sports
# FACT Brokerage Membership Inquiry Form

Transportation Agency Name: Contact Name & Title: Contact Email & Phone: Years in Service: Experience serving seniors and/or persons with disabilities: Service Area: Days & Hours of Operation: Number of Ambulatory Vehicles: Number of Wheelchair Accessible Vehicles: Auto Liability Insurance (Minimum of $1.5M): General Liability Insurance ($2.0M General Aggregate):
Совета сельского поселения Нижнеаврюзовский сельсовет МР Альшеевский район от 2 марта 2015 года № 209

Коэффициенты, учитывающие категорию арендаторов, арендующих земельные участки государственная собственность на которые не разграничена и вид использования земельных участков на 2015 год

Сфера использования земель
Мы легли на дно, Мы зажгли огни. Во Вселенной только мы одни. Гни свою линию. Гни свою линию. Горят огни…

### С последними звуками песни вся компания уходит за сцену, оставляя самую большую свечу МАКСИМУ.

МАКСИМ. Темно… СТАРУХА. Было настолько темно, что казалось, будто все силы тьмы разом обрушили на этих людей всё свое могущество. Да так оно и было… И вспышки молний только подтверждали безграничную власть тьмы. Да, это был трудный путь, и люди, утомленные им, пали духом. Но им стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились на Данко, человека, который шел впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими, - вот как! Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали судить Данко…

### СТАРУХА задувает свечу, и сцена погружается в полную темноту.

## Сцена четвертая

### МАКСИМ лежит на кровати, рядом на стуле сидит ДОКТОР АККЕРМАН.

ДОКТОР АККЕРМАН. Судить? Как легко людям осудить другого, тем более того, кто лучше их! МАКСИМ. В борьбе сил света и сил тьмы проще примкнуть к силам тьмы – там тебя хуже видно. ДОКТОР АККЕРМАН. Примерно то же самое я сказал нашему главному, когда он мне сообщил, что послезавтра я должен буду взять плакат и вместе с медсестрами идти на какой-то митинг. Я еще не сошел с ума… Я ему рассказал о тебе, о старухе, рисующей картинки в твоей голове, которые я вижу. О том, что в твоих рассказах больше жизни, чем есть вокруг. Но он совершенно явно на стороне темных сил. МАКСИМ. Мы будем бороться. Гнуть свою линию… Я научу вас видеть ту реальность, которая вам нужна. Я смогу, ведь я сильный! Меня старуха научила! Я возьму вас с собой, в буджакскую степь, туда, где чернозем покрыт коврами типчака и люцерны, где то там, то тут снуют хомяки и суслики, где над головою странников парят орлы и проносятся жаворонки, где в низовьях Днестра водятся осетр и голавль. Мы с вами пройдем от Измаила до Килии и от Татарбунар до Шабо. Вы пьете вино? В Шабо прекрасные виноделы. Мы попробуем вино из Тельти-курука, как его назвали турки. Виноград «Лисий хвост», слыхали? А Черное море? Когда сидишь ночью на берегу и смотришь на лунную дорожку, то в шуме волн забываешь обо всем на свете… ДОКТОР АККЕРМАН. Я согласен. Ты знаешь, мне кажется, лучше прослыть сумасшедшим, чем пытаться сохранять здравомыслие среди творящегося вокруг безумия… Ты не закончил свой рассказ, я тебя снова перебил… Что было дальше?

35

© Юрий Урюпинский, 2012
Табела 7: Приказ броја жртава према земљи порекла

Земља порекла	Број жртава
Србија	40
Авганистан	1
Македонија	1
Црна Гора	1
Укупно жртава	43

Повећан је број држављана Србије који су експлоатисани у иностранству и износи 35% посто од укупног броја жртава држављана РС ( транснационална трговина . Приказ жртава према земљи експлоатације у односу на земљу порекла дат је у људима) табели 8. Једна држављанка РС експлоатисана је у 2 државе ( Француска и Италија). Држављани Србиеј експлоатаисани су у Словенији ( жртве сексуалне и радне експлоатације, женског пола), Француској, Аустрији, Шведској, Италији, Босни и Херцеговини, Немачкој, Данској и Белгији.

Страни држављани ( Авганистан, Македонија и црна Гора) експлоатисани у својим државама, а у Србији су идентификовани као жртве трговине људима ( уалзе у приказ националне трговине људима).

Табела 8 : Приказ идентификованих жртава трговине људима према земљи порекла и земљи експлоатације

Земља експлоатације	Земља порека	Укупн о
Србија	Црна Гора	Авганистан	Македон ија
Србија	26	26
Словенија	3	3
Француска	5	5
Аустрија	1	1
Црна Гора	1	1
Шведска	1	1
Италија	1	1
БиХ	1	1
Немачка	1	1
Данска	1	1
Авганистан	1	1
Македонија	1	1
Белгија	1	1

## У трансанционалној трговини људима скоро је подједнако заступљена вишеструка табела 9 експлоатација, сексуална и радна експлоатација ( ) и пунолетне жртве . трговине људима које чине 86% жртава транснационален трговине људима
- 6.Kooperationen

In Zusammenarbeit mit der Kita Regenbogen, der Kita am Markt, der Astrid- Lindgren-Grundschule, dem Übergangswohnheim, dem Nachwuchsclub sowie der Stephanus-Stiftung bieten wir den Einrichtungen die Möglichkeit mehrmals im Jahr an Schnuppertagen teilzunehmen. Dadurch sind wir sehr breit aufgestellt und haben immer wieder die Chance neue Mitglieder zu werben.
Mokinių turizmo renginių organizav imo nuostatų priedas

## TURIZMO RENGINIO PROGRAMA

Programos pavadinimas (maršrutas)
Programos rengėjas, jo kvalifikacija
Data
Programos ir Programos ir trukmė parvykimo laikas)
Dalyviai, skaičius, amžius Dalyviai, skaičius, amžius
Tikslas (-ai)
Uždaviniai
Turinys aprašas, ugdytini Turinys aprašas, ugdytini gebėjimai ir nuostatos). Gali būti nurodoma tematika, programos dermė su kitomis panašios krypties bendrojo lavinimo mokyklų programomis.
Priemonės, literatūra.
Kita. Prireikus programoje gali būti Kita. Prireikus programoje gali būti nurodyti siektini rezultatai, vaikų pasiekimų ir pažangos vertinimas ).
(4)	движение.	ванный урок	система, ее роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранение правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.	урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать роль скелета и мышц для опоры тела и движения; - характеризовать роль правильной осанки для здоровья организма; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.	137
31 (5)	16н	Наше питание.	Комбиниро ванный урок	Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Количество питательных веществ в различных продуктах (практическая работа). Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать наличие питательных веществ в продуктах питания; - моделировать строение пищеварительного тракта; - моделировать схему движения пищи по пищеварительному тракту, характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания; - обсуждать правила рационального питания; - составлять меню здорового	Упаковки от различных продуктов	Стр.138- 141

2 8
##### GEDACHTEN ZIJN GEEN FEITEN

######## We maken allemaal verhalen over onszelf. We maken verhalen over de anderen. We maken verhalen over het leven. We geloven dat deze verhalen waar zijn. We leven volgens deze verhalen. We zien alleen nog wat we geloven. Onze overtuigingen creëren een tunnelvisie. Wat daar niet mee overeenkomt, wordt miskent. Onze verhalen houden ons gevangen.

We hebben allemaal standpunten. Op zich is daar niets mis mee. Het probleem is echter wanneer we ons gaan hechten aan die standpunten. We zien dan ook geen andere mogelijkheden meer. Er is geen ruimte meer voor een ander standpunt. We zijn helemaal opgeslorpt door ons gelijk. Je hechten aan standpunten en opinies kan leiden tot conflictsituaties. Absoluut gelijk willen hebben garandeert strijd en stress.

Komt daarbij dat je stemming (mood) je meningen kan bepalen. Als je je goed voelt, ga je op een andere manier kijken dan als je je verdrietig of uitgesloten voelt. (voorbeeld: het verhaal van het ontslag versus opslag) We hebben de indruk dat onze gedachten de waarheid zijn omdat ze met gevoelens gepaard gaan. De gevoelens lijken het waarheidsgehalte van de gedachten te bevestigen, maar stemming kleurt je bril, is een filter, is een tunnel.

##### RESPECTVOLLE COMMUNICATIE

######## …En zo ontspon zich een gesprek, zoals een bloesem komt op een kale wintertak…

Meditatie is aandachtig en zonder oordelen, aanwezig zijn bij wat zich hier en nu aandient. Formele oefeningen zoals zittend mediteren zijn een vereenvoudiging van de werkelijkheid. Het zijn oefeningen in aandacht. Het resultaat merken we aan hoe we met aandacht omgaan buiten de formele oefening.
In the course of our work, the Commissions have identified where new laws risk breaching the Protocol Article 2 commitment. We have significant concerns about provisions in the Nationality and Borders Act that provide for the UK to introduce an Electronic Travel Authorisation regime. NIHRC and IHREC are concerned this could seriously undermine the Protocol commitment to avoiding a hard border and related checks and controls. Moreover, our three Commissions are concerned it could potentially lead to increased racial profiling resulting from associated checks under this regime. We are also concerned that provisions in the Nationality and Borders Act may undermine the protections for victims of trafficking provided in the EU Trafficking Directive and amount to a breach of Protocol Article 2. We have raised our concerns about these issues directly with Ireland’s Minister for Foreign Affairs, Simon Coveney TD. In addition, the ECNI and NIHRC raised these concerns with the former Secretary of State for the Home Department, The Rt Hon Priti Patel MP, and the former Secretary of State for Norther Ireland, The Rt Hon Brandon Lewis MP. We’re also considering the risk of divergence of rights on the island more broadly, with ECNI having commissioned an expert paper on this issue on behalf of the three Commissions. Key findings from the research indicate that divergence of rights between Ireland and Northern Ireland loom in areas of European Union law relating to equality and human rights in which reform proposals are already in train. This includes the areas of work-life balance; age discrimination in access to goods, facilities and services; standards for equality bodies, and pay transparency reporting. Given the significant and evolving risks to equality and human rights on the island of Ireland post-Brexit, the joint work of our three Commissions is more
5	Глагол	43	Распознавать глагол как часть речи. Освоить тематические группы глаголов. Иметь представление о наклонении, лице, виде, возвратности глагола. Уметь использовать глаголы- синонимы и глаголы-антонимы и употреблять их в соответствии с нормами. Усвоить понятие об инфинитиве, формальным показателем которого являются суффиксы -ть и -ти. Уметь членить инфинитив на морфемы, восстанавливать инфинитив по личным формам. Иметь представление о значении возвратных глаголов. Уметь обозначать на письме сочетание [цъ] в глаголах. Усвоить основные и добавочные видовые значения глагола, нормы видовременной соотнесённости, способы образования глагола, употребление видов глагола в речи. Вспомнить чередование е — и в корнях. Усвоить понятие «наклонение глагола», значения глагола в изъявительном наклонении. Освоить понятие о категории времени на основе соотнесённости действия, выражаемого глаголом, с моментом речи. Усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных рядах. Понимать значения глаголов в формах прошедшего времени, усвоить нормы их образования и изменения, а также орфограмму. Употреблять глаголы в соответствии с нормами. Усвоить значение, образование, изменение глаголов в формах настоящего и будущего времени. Проследить за чередованием согласных. Понять значения форм 1, 2, 3-го лица. Анализировать предложения с глаголами в этих формах. Усвоить орфограмму. Определять спряжение глаголов. Уметь выбирать гласную в личных окончаниях, правильно ставить ударение в глаголах. Усвоить нормы изменения глаголов. Усвоить значение, образование, изменение глаголов в условном наклонении, а также нормы согласования подлежащего и сказуемого. Осознать способы выражения условия. Усвоить значение, образование, изменение глаголов. Освоить нормы употребления глаголов в повелительном наклонении. Усвоить значение безличных глаголов. Понимать значение синтаксических синонимов. Верно обозначать на письме сочетание [цъ]. Освоить образование глаголов, их суффиксы. Совершенствовать навыки анализа слов. Научиться обозначать на письме гласные в суффиксах глаголов, различать суффиксы -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-. Уметь употреблять глаголы в соответствии с нормами языка.
PPID - UNLP 2018

- Docentes/Propuesta de Perfeccionamiento Académico del equipo de trabajo, Dedicación en horas al Proyecto, Participación en Proyectos previos)
- ▪ Evaluación del proyecto (Originalidad del Proyecto, Coherencia de los objetivos planteados, Metodología propuesta, Plan de actividades, Contribución a la Formación de Recursos Humanos, Contribución potencial de los resultados del Proyecto, Factibilidad de realización del proyecto)
- ▪ Evaluación de los Recursos Disponibles (Infraestructura, espacio disponible y servicios, Equipos, instrumental y acceso a bibliografía, Posibilidad de Financiamiento para el Proyecto (de otras fuentes))
- Para la APROBACIÓN de un PPID se requiere una calificación mínima de 6 puntos en cada uno de los ítems indicados anteriormente, mediante evaluación externa.
- 7- Financiamiento
- Estos proyectos tendrán un financiamiento anual. Los subsidios individuales dependeránde la partida presupuestaria disponible y el número de proyectos presentados.
- Los subsidios serán otorgados al Director del proyecto, quien será responsable del manejo de los fondos de acuerdo a las normas vigentes en la UNLP.

### 8- Informes

- Los Directores de cada proyecto presentarán un informe final que deberán contener una descripción general de las investigaciones, detallando su producción científica académica en el período, así como informes individuales realizado por cada uno de los integrantes del proyecto, destacando su aporte al mismo y su actividad docente. Los informes individuales deberán contar con el aval del Director del proyecto. Los informes deberán estar acompañados por la documentación probatoria que acredite lo declarado. La Secretaría de Ciencia y Técnica establecerá el formato, modalidad de los mismos. El director y todos los integrantes del proyecto deberán presentar el informe correspondiente según la normativa, de lo contrario serán dados de baja.

Los informes serán evaluados por pares disciplinares externos a la UNLP.

Los informes serán calificados como 'Satisfactorio' o 'No Satisfactorio'.

La falta de presentación en término del Informe se considerará "No Satisfactorio".

#### 9 - Altas, bajas y actualización de datos

Será obligación del Director del proyecto informar a la Secretaría de Ciencia y Técnica, por los medios y en las fechas que se determinen en la página web de esta Secretaría, cualquier modificación en la conformación del grupo de investigación y/o actualizar datos, de acuerdo a las novedades que se presenten.
lower by-catch quota, and to the negotiation of a six-year validity period for the protocol; J. whereas an SFPA with Greenland is important for the EU vessels that fish in Greenland’s waters and for the Member State fleets that benefit directly or indirectly from the agreement and the quota transfers it provides for; K. whereas the new agreement and protocol enable 12 EU vessels to make use of fishing opportunities in Greenland’s waters for eight species (cod, pelagic redfish, demersal redfish, Greenland halibut, northern prawn, grenadier, capelin and Atlantic mackerel) for a period of four years, renewable for two years, in return for annual financial compensation from the EU of EUR 16 521 754, of which EUR 2 931 000 has been earmarked for support for and the development of Greenland’s fisheries sector;

### Previous agreement and protocol

1. Notes that both parties’ fisheries sectors benefited from the previous agreement from a socio-economic point of view, in terms of both direct and indirect employment and the gross value added generated by the EU fleet fishing in Greenland’s waters; 2. Is concerned that the total allowable catches that Greenland set for a number of stocks under the previous protocol exceeded scientifically advised levels; stresses that the EU’s share of these fishing opportunities is relatively small; 3. Welcomes the fact that the financial contribution paid to Greenland’s fisheries sector is used by the country’s authorities for the purposes of administration, oversight and scientific research; 4. Is concerned, however, at the lack of scientific data needed to draw up accurate estimates of stock levels;

### New agreement and protocol

5. Takes note of the complexity of the negotiations and of the circumstances in which they took place, as negotiations were being held in parallel on the agreement with the United Kingdom, creating uncertainty, and Greenland was facing some internal political challenges; recalls that Greenland’s starting position in these negotiations was to slash quotas for EU vessels by 30 %; notes that this proposal for a reduction in fishing opportunities was motivated by Greenland’s desire to further develop its fisheries sector; 6. Notes that quotas have been cut by an average of 5 % over the previous protocol; 7. Deplores the fact that EU operators were unable to fish in Greenland’s waters for almost four months until the provisional application of the agreement, which remained unsigned until 22 April 2021 because Greenland had been holding elections and a government needed to be formed; 8. Notes that fishing opportunities for Atlantic mackerel are dependent upon the participation of coastal states as signatories to the coastal states agreement on the

RR\1236716EN.docx 5/10 PE692.838v02-00

EN
15.	Makaron gruby z mąki durum lubella op. 2kg kokardki łazanki muszelka drobna	50 kg 40 kg 250 kg
16.	Makaron lazania	20 kg
17.	Makaron lu bella świderki op. 2kg	1.150 kg
18.	Makaron lubella świderki pełnoziarniste	600 kg
19.	Makaron lubella nitka spaghetti 5kg	10 kg
20.	Makaron krajanka tagliatelline Lubella nr 8	150 kg
21.	Zacierka babuni 250g	2.000 szt.
22.	Soczewica czerwona	100 kg
23.	Wafle tortowe 150g	70 szt.
24.	Sucharki bez cukru	24 szt.
25.	Papryka konserwowa 0,9l	1.200 szt.
26.	Pikle ogórkowe 720g	500 szt.
27.	Ogórki konserwowe 900g	1.300 szt.
28.	Ogórki kanapkowe 900g	300 szt.
29.	Ogórek po kaszubsku 750g	300 szt.
30.	Chrzan extra 260-290g	900 szt.
члены общественных организаций и общественные деятели. Награждение производится за: значительные заслуги в сфере профессионального образования; многолетний добросовестный труд в сфере профессионального образования.

- 6. Кандидаты на награждение медалями должны одновременно соответствовать следующим требованиям:

6.1. наличие стажа работы не менее 10 лет в соответствующей сфере деятельности, указанной в пунктах 2 - 5 настоящего Положения, в том числе 3 года в представляющей к награждению организации (органе). В случае ликвидации организации (органа) или реорганизации организации (органа) с передачей прав и обязанностей (функций и полномочий) другому юридическому лицу стаж работы (службы) кандидата сохраняется и считается непрерывным при определении соответствия его требованиям к стажу работы (службы) в организации (органе), представляющей ходатайство.

- 6.2. Наличие профессиональных заслуг в соответствующей сфере деятельности (сведения о поощрениях и награждениях за эффективную и добросовестную трудовую (служебную) деятельность).
- 6.3. Отсутствие неснятого дисциплинарного взыскания.
- 7. Повторное награждение медалями не осуществляется. Дубликат медалей и удостоверений к ним не выдается.
- 8. Решение о награждении медалью принимается министром образования, науки и молодежной политики Республики Коми (далее - министр) и оформляется приказом Министерства.
- 9. Вручение медалей и удостоверений к ним производится в торжественной обстановке.
- 10. Медали носятся на левой стороне груди и располагаются ниже государственных наград Российской Федерации, РСФСР, СССР и Республики Коми.
定切实可行的贯彻措施，使各相关单位的质检部门充分掌握标准中所规定的检测方法， 让标准在生产和应用过程中得以广泛推广。同时，对标准执行情况进行跟踪调查，及时 发现标准执行中的问题，不断修改完善，提升标准水平，提高标准的科学性、合理性、 协调性和可操作性。

#### 八、废止现行有关标准的建议

本标准为首次制定，无废止其他标准的建议。

#### 九、预期效果

本标准与国内外同类标准相比，达到了国内先进水平。本标准规定的技术指标科学 合理，可以满足同行业对半导体材料硅行业洁净环境用高纯丁腈手套的需求。 标准编制组 2021年5月