ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
представить уточненные сведения в течение одного месяца после окончания срока, указанного в пункте 3 настоящего Порядка. 5. В случае непредставления по объективным причинам лицом, замещающим государственную должность, сведений о расходах своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей данный факт подлежит рассмотрению комиссией, созданной Губернатором Ростовской области. В случае непредставления по объективным причинам лицом, замещающим должность гражданской службы, сведений о расходах своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей данный факт подлежит рассмотрению комиссией по соблюдению требований к служебному поведению государственных гражданских служащих Ростовской области и урегулированию конфликта интересов соответствующего государственного органа Ростовской области. 6. Контроль за соответствием расходов лиц, указанных в пункте 1 настоящего Порядка, а также расходов их супруг (супругов) и несовершеннолетних детей общему доходу данных лиц и их супруг (супругов) за три последних года, предшествующих совершению сделки, осуществляется в порядке, установленном нормативными правовыми актами Российской Федерации и Ростовской области. 7. Сведения о расходах, представленные в соответствии с настоящим Порядком, относятся к информации ограниченного доступа, если федеральным законом они не отнесены к сведениям, составляющим государственную тайну. 8. Сведения об источниках получения средств, за счет которых совершена сделка по приобретению земельного участка, другого объекта недвижимости, транспортного средства, ценных бумаг (долей участия, паев в уставных (складочных) капиталах организаций), если сумма сделки превышает общий доход лиц, указанных в пункте 1 настоящего Порядка, и их супруг (супругов) за три последних года, предшествующих совершению сделки, размещаются в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на официальных сайтах государственных органов Ростовской области и предоставляются для опубликования общероссийским средствам массовой информации в порядке, установленном нормативными правовыми актами Российской Федерации. 9. Государственные гражданские служащие Ростовской области, в должностные обязанности которых входит работа со сведениями о расходах, виновные в их разглашении или неправомерном использовании, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации. 10. Сведения о расходах приобщаются к личному делу лица, их представившего в соответствии с настоящим Порядком. 11. В случае непредставления или представления неполных или недостоверных сведений о своих расходах либо непредставления или представления заведомо неполных или недостоверных сведений о расходах своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей в случае, если представление таких сведений обязательно, лица, указанные в пункте 1 настоящего Порядка, несут ответственность в соответствии с законодательством Российской Федерации.
## American Language Institute

## ALI 274 ADVANCED ACADEMIC AND PROFESSIONAL SPOKEN ENGLISH

######## Instructor: Lucienne Aarsen Office phone: (213) 740-0095 Office location: online Email: aarsen@usc.edu Office hours by appointment

### Course Objective

To improve the ability to teach and/or present field-specific information in grammatically accurate, stylistically appropriate, and well-enunciated spoken academic and professional English.

######## Course Description

This course is for international students who need to improve their advanced academic and professional spoken English for teaching and presenting. The development of intelligibility, accuracy, and fluency will be emphasized. The class will include instruction in vocabulary and lexical phrases common in academic spoken English and university discourse. Instruction in accuracy, stress, intonation, and pronunciation of major vocabulary specific to each student’s field will be provided.

### Materials Proficiency and Hardware/Software Required Materials Proficiency and Hardware/Software Required &

Texts and audio materials: Blackboard Presentations and evaluations: Google Drive. Recordings: Microphone and/or earbuds; Audacity or software of your choice to download mp3 files

##### USC Technology Support Links

Syllabus for ALI 274 Page 1 of 5 American Language Institute

Lucienne Aarsen Fall 2020 online
PPID - UNLP 2018

#### 2- Del Director

- ▪ El Director debe ser un investigador en formación, con actividad científica, tecnológica y/o artística significativa y continua en los últimos 5 años y con cargo docente en la Unidad Académica de la UNLP donde se presenta el proyecto.
- Condiciones:
- ▪ Tener categoría 4 o superior en el Programa de Incentivos o formación equivalente.
- Se considera formación equivalente:
- - Que hayan realizado una labor de investigación científica, investigación artística o de desarrollo tecnológico, bajo la guía o supervisión de un docente investigador I, II o III o equivalente, durante tres años como mínimo en proyectos acreditados o tener una tesis aprobada de doctorado y
- - Que como docentes revistan en la categoría de Ayudante de Primera o un cargo equivalente o superior, regular u ordinario obtenido por concurso en la Universidad. En el caso que sean interinos se requerirá una antigüedad de 3 años como mínimo en la docencia universitaria.
- ▪ El análisis de los antecedentes para acreditar las categorías equivalentes enunciadas anteriormente, será responsabilidad de la CICYT.
- ▪ Tener una mayor dedicación a la investigación con lugar de trabajo en la UNLP.
- ▪ Dedicarle un mínimo de 15 hs semanales al proyecto que presenta y no estar en más de 1 proyecto acreditado adicional. Sólo en el caso que el Director dedicara menos horas (un mínimo de 9 horas) deberá incluir un Codirector, con una dedicación horaria de al menos 9 horas. Dicho Codirector deberá cumplir todos los requisitos establecidos para el Director.
- ▪ No ser ni haber sido Director / Codirector de otro proyecto acreditado por la UNLP y/o los organismos de promoción de la investigación en Argentina, con excepción de los directores/codirectores de PPID que podrán acceder a otro período de dos años.

#### 3- Del equipo de trabajo

- • miembros del proyecto son: • miembros del proyecto son:

• Director: Investigador formado a cargo de la dirección del proyecto que cumpla con los requisitos establecidos en la presente convocatoria.

• Codirector : Investigador formado a cargo de la codirección del proyecto que cumpla con los requisitos establecidos en la presente convocatoria sólo en el caso que los Directores dedicaran un mínimo de 9 horas.

• Investigador Formado :

- - Categorizados I, II o III en el Programa de Incentivos.
- - Miembros de Organismos de Ciencia y Tecnología con categoría de Investigador Superior, Principal, Independiente o Adjunto.
- - Docentes-Investigadores con antecedentes curriculares suficientes y demostrables en publicaciones con referato, con experiencia en la dirección/codirección de proyectos acreditados y dirección o codirección de becarios y tesistas de posgrado.
Lower Key Stage 2 Long Term Cycle – ODD YEAR (2023-24, 2025-26)

Term	Autumn 1 & 2 Awesome Africa	Spring 1 & 2 Ruthless Romans	Summer 1 & 2 There is No Planet B
Key Question	How would your life be different if you lived in Africa?	What did the Romans do for us? (good vs bad)	Can we save the planet?
WOW / Visit	African Dance	Yorkshire Wildlife Park Visit	Movie Afternoon – The Rotten Romans	Roman Day – The Romans Are Coming!	Contrasting Locality – Visit to Castleton!	Climate Change /human impact on the world
Text	The Akimbo Adventures Tales from Africa Africa is not a country	The Hunter African Tales: A barefoot collection	Escape From Pompeii Marcus’ Misfortune	The Quest Roman Gods and Goddesses Boudicca – Newspaper Report	Is Plastic Fantastic?	A Place for Plastic
Main Subject	Geography	History	Science
Concepts	Poverty v wealth Power v weakness Equality v discrimination Segregation v freedom	Democracy Reform Rights Tradition Empire	Conservation Climate Change Interventions Shame Recycling
Prior Learning	Continents and oceans of world. Climate map of world. Food chains (minibeast/Arctic Adentures) Weather and climate Seasons	Weather and climate Continents Seasons	Stone age/Creswell crags Materials (KS1 Science) Stone age/Creswell crags Living things and their habitats (KS1 Science) Local area (In and around school) Creating sketch maps/ birds eye view/ land use in local school environment.
English	• Character descriptions. • Story settings/ • endings • Stories from other cultures • Hot seating	• Riddles • Persuasive writing – Holiday Brochure • Christmas letters and poetry • Instructions	• Disaster Narratives - Pompeii • Defeat the Monster Narrative – Marcus’ Misfortune • The Journey	• The Quest • Myths & Gods/Goddesses • Boudicca – Newspaper reports	• Non Chron reports • Newspapers – Interview Mr Lilley	• Letters – To B.Johnson…how can we save the planet
Maths	Year 3 Place value within 1,000 Addition and subtraction (1) Addition and subtraction (2) Multiplication and division (1)	Year 4 Place value – 4-digit numbers (1) Place value – 4-digit numbers (2) Addition and subtraction Measure – perimeter Multiplication and division (1)	Year 3 Multiplication and division (2) Money Statistics Length Fractions (1)	Year 4 Multiplication and division (2) Measure – area Fractions (1) Fractions (2) Decimals (1)	Year 3 Fractions (2) Time Angles and properties of shapes Mass Capacity	Year 4 Decimals (2) Money Time Statistics Geometry – angles and 2D shapes
- 2.7. Цената на нощувките трябва да бъде в български лева и да включва и доставката им до посочения от Възложителя адрес.

2.8. Заплащането на хотелското настаняване от Възложителя ще се извършва по банков път в срок до 30 дни след предоставяне на фактура и ваучър. 2.9. Участникът избран за изпълнител трябва едновременно с резервацията за хотелско настаняване да прави и разпечатка от резервационната система. 2.10. Срокът за доставка на ваучера за хотелско настаняване и разпечатката от резервационната система не може да е повече от 1 (един) работен ден, считано от потвърждението на заявката от страна на възложителя, и при необходимост в по- кратък срок при извънредни обстоятелства. 2.11. Участникът може да предложи и други допълнителни услуги и бонуси за поевтиняване или повишаване на качеството на услугите, различни от описаните в техническата спецификация, като:

- - настаняване в по-висока категория хотел при спазване на изискванията на Наредбата за служебните командировки и специализации в чужбина;
- - условия и бонуси при настаняване на групи от командировани;
- - срокове за предоставяне на 3 оферти за хотелско настаняване;
- - срокове за резервация на хотелско настаняване и др.

23
вные - использовать речь для регуляции своего действия; Познавательн ые - использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательн ых и творческих задач и представлени я их результатов;
28- 29	Базовая форма «Рыба». «Воробыш ек»	1 1	Испытание чувства радости от познания нового.. Готовность следовать нормам	Регулятивные - адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникати вные - учитывать	Беседа, просмотр иллюстраци й и образцов, творческие композиции по желанию
IX. Discriminación Múltiple: La situación de vulnerabilidad específica en la que se encuentran niñas, niños y adolescentes que al ser discriminados por tener simultáneamente diversas condiciones, ven anulados o menoscabados sus derechos;

(REFORMADA [N. DE E. REUBICADA], P.O. 2 DE JUNIO DE 2021)

- X. Diseño Universal: El diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar niñas, niños y adolescentes, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado. El diseño universal no excluirá las ayudas técnicas para niñas, niños y adolescentes con discapacidad cuando se necesiten;

(REFORMADA [N. DE E. REUBICADA], P.O. 2 DE JUNIO DE 2021) XI. Familia de Acogida: Aquélla que cuente con la certificación de la autoridad competente y que brinde cuidado, protección, crianza positiva, y la promoción del bienestar social de niñas, niños y adolescentes por un tiempo limitado hasta que se pueda asegurar una opción permanente con la familia de origen, extensa o adoptiva;

(REFORMADA [N. DE E. REUBICADA], P.O. 2 DE JUNIO DE 2021) XII. Familia de Acogimiento pre-adoptivo: Aquélla distinta de la familia de origen y de la extensa que acoge provisionalmente en su seno niñas, niños y adolescentes con fines de adopción, y que asume todas las obligaciones en cuanto a su cuidado y protección, de conformidad con el principio de interés superior de la niñez;

(REFORMADA [N. DE E. REUBICADA], P.O. 2 DE JUNIO DE 2021) XIII. Familia de Origen: Aquélla compuesta por titulares de la patria potestad, tutela, guarda o custodia, respecto de quienes niñas, niños y adolescentes tienen parentesco ascendente hasta segundo grado;

(REFORMADA [N. DE E. REUBICADA], P.O. 2 DE JUNIO DE 2021) XIV. Familia Extensa o Ampliada: Aquélla compuesta por los ascendientes de niñas, niños y adolescentes en línea recta sin limitación de grado, y los colaterales hasta el cuarto grado;

(REFORMADA [N. DE E. REUBICADA], P.O. 2 DE JUNIO DE 2021) XV. Igualdad Sustantiva: El acceso al mismo trato y oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos humanos y las libertades fundamentales;

(REFORMADA [N. DE E. REUBICADA], P.O. 2 DE JUNIO DE 2021) XVI. Informe de adoptabilidad: El documento expedido por el Sistema Estatal DIF, que contiene la información sobre la identidad, medio social,

5
## Lesson Plan: Modeling the Melting of Ice

## FOR TEACHER THE

#### Summary

In this lesson, students will create a particulate model of matter that explains energy changes and transfer during a phase change.

Submitted by ACS High School Professional Development Team Washington, D.C.

#### Grade Level

Middle and High School

### NGSS Standards MS-PS1-4: Develop a model that predicts and describes changes in particle motion, • temperature, and state of a pure substance when thermal energy is added or removed. MS-PS3-2: Develop a model to describe that when the arrangement of objects interacting • at a distance changes, different amounts of potential energy are stored in the system. HS-PS3-2: Develop and use models to illustrate that energy at the macroscopic scale can • be accounted for as a combination of energy associated with the motions of particles (objects) and energy associated with the relative position of particles (objects).

### • & Engineering Practices • & Engineering Practices

- o and using models o and using models
- o explanations (for science) and designing solutions (for engineering) o explanations (for science) and designing solutions (for engineering)
- o in argument from evidence o in argument from evidence
- • Concepts • Concepts
- o and effect: Mechanism and explanation o and effect: Mechanism and explanation
- o and system models o and system models
- o and matter: Flows, cycles, and conservation o and matter: Flows, cycles, and conservation

#### Objectives

By the end of this lesson, students should be able to

- • Use the particulate model of matter to explain phase change processes based on changes in the kinetic and potential energy of the particles that make up a system.
- • Represent changes in the energy of a system during a physical process using graphical representations.

#### Chemistry Topics

This lesson supports students ' understanding of

- • Changes • Changes
- • Energy • Energy
- • Energy • Energy
- • •
- • •

Time Teacher Preparation : 20 minutes Lesson : 120-180 minutes, depending on application. : 120-180 minutes, depending on application.

American Association of Chemistry Teachers |1-291
# Aesthetic Reasons and the Demands They (Do Not) Make

Daniel Whiting University of Southampton

The final version of this paper is to appear in Philosophical Quarterly :

Please refer to the published version.

Abstract What does the aesthetic ask of us? What claims do the aesthetic features of the objects and events in our environment make on us? My answer in this paper is: that depends. Aesthetic reasons can only justify feelings - they cannot demand them. A corollary of this is that there are no aesthetic obligations to feel, only permissions. However, I argue, aesthetic reasons can demand actions - they do not merely justify them. A corollary of this is that there are aesthetic obligations to act, not only permissions. So, I conclude, the aesthetic asks little of us as patients and much of as agents.

- 1. Introduction

Normative reasons are considerations that play (at least) the following roles: justifying, guiding, and explaining. The fact that Miyuki promised to go the cinema might justify her in going, at least to some extent, and she (or another person) might cite that fact when justifying her behaviour. That Miyuki promised might guide her deliberations as to what to do this evening, and might figure as a premise in reasoning which concludes with her going to the cinema. Finally, that Miyuki promised to go might explain why she ought to go, or why there is some reason for her to go. Among the normative reasons are aesthetic reasons, reasons provided by (or suitably related to) aesthetic properties, such as balance, dullness, grace, simplicity, vibrancy, garishness, discord, and the like. I take there to be aesthetic reasons for feelings (emotions or affective responses), beliefs (and judgements), and actions (and intentions and decisions). Indeed, one and the same consideration might be a reason for all of the 1 above. For example, that the frame is not parallel to the picture rail might be a reason to feel displeased, to judge that the picture is crooked, and to rehang it. To keep things manageable, I will set aside belief, and focus on aesthetic reasons for feelings and actions. I start this paper by introducing a meta-normative distinction between two sorts of reasons: justifying and demanding. Having done so, I descend to the first-order and 2 defend the substantive view that aesthetic reasons for feelings are only ever justifying -
ACCT11059 Accounting, Learning and Online Communication S0179022

build new factories to cater for additional production capacity that is predicted to be required for future development according to their 2017 annual financial report. I was initially quite excited to be able to read an annual report, but upon opening it, to be honest, it was just a standard looking, generic 'run -of-the- mill' booklet you'd find in almost any firm. Alright, maybe booklet isn't the right word being that the 2017 annual report is a whopping 128 pages. Maybe small novel would be more appropriate? It most certainly did not read like a novel however. The first thing that I noticed was that every single person who was in senior management and on the board of directors had a lot, A LOT, of qualifications. And each person had more then one. Qualifications such as:

- - Directors of other companies
- - Chairman of board of directors of other companies
- - Bachelor of Science degree
- - Honorary Doctorate from Hong Kong Polytechnic University
- - Deputy Chief executive of Gold Peak Industries
- - Executive director of GP Batteries
- - Vice Chairman of Hong Kong Electronic Industries
- - Bachelor's degree in electrical engineering
- - Master's degree in Global Business with Honours
- - Doctor of Business Administration degree
- - Doctoral degree in Microwave Engineering

And that is just naming a few of the qualifications that the very senior management have. To be completely honest, it was quite daunting reading what the employees are involved in, both inside of the company and in other companies . I couldn't imagine being that busy or involved with anything that wasn't my family! Although it does explain how the company has lasted for so long and is continually progressing and expanding. That's not to say that the group has been without any issues . When looking at the five-year financial summary, you can see that the revenue has steadily grown from 2013 to 2017. There were two years however where revenue dropped. The first year was 2014 and looking at the summaries and statements, the group did experience a drop in proceeds. When looking at the graphs in the annual report it is quite noticeable. The second drop in revenue, in comparison to the first, was not that damaging and the profits only dropped 0.7% lower in 2017 then in the previous year of 2016. In the report, it is stated that they believe that the decline in battery sales resulting in a forfeiture last year was due to the weak Euro and British pound, customer demand and the intense competition.

# Five-year Financial Summary

Consolidated Income Statement Year ended 31 March	2017 S$'000	2016 S$'000	2015 S$'000	2014 S$'000	2013 S$'000 (Restated)

Revenue - Continuing operations	1,037,596	1,038,335	973,770	948,258	963,849

Profit (Loss) after taxation	37,314
3. Типи комунікативної взаємодії: конфлікт, кооперація та суперництво. 4. Поняття комунікативної стратегії і комунікативної тактики. 5. Закони та правила комунікативної взаємодії.
8	Тема 8. Мовна особистість у комунікації 1. Закони ефективного спілкування, побудовані на загальних тенденціях спілкування (А. Стернін). 2. Правила комунікативної поведінки для мовця та адресата (Ю. Рождественський). 3. Соціальна роль і соціальний статус. Постійні та змінні соціальні ролі комунікантів. 4. Комунікативна роль: позиція мовця та адресата. Типи адресатів. 5. Психологічні ролі (его-стани за Е. Берном): Батько, Дитина, Дорослий. 6. Поняття комунікативної компетенції та фонових знань.
9	Тема 9. Комунікативні невдачі. Невербальні засоби комунікації 1. Поняття комунікативної невдачі. Типологія комунікативних невдач (за Н. Формановською). 2. Невербальні засоби комунікації. Типологія. 3. Жести та міміка як основні невербальні комунікативні засоби.

#### 4.3. Самостійна робота 4.3.1. Обов’язкові види самостійної роботи

№ з/п	Назва теми
1	Підготовка до практичних занять:
1.1.	Конспект-відповідь до плану практичного заняття
1.2.	Письмові відповіді на контрольні й проблемні питання практичного заняття
1.3.	Виконання вправ і завдань
3	Підготовка до контрольних робіт:
3.1.	Модульна контрольна робота №1
3.2.	Модульна контрольна робота №2
3.3	Модульна контрольна робота №3

#### 4.3.2. Вибіркові види самостійної роботи

1. Скласти термінологічний словничок лінгвістичної прагматики. 2. Законспектувати на вибір три статті з лінгвістичної прагматики.

#### 5. Підсумковий контроль 5.1. Питання для підсумкового контролю (залік)

- 1. Поняття наукової парадигми за Т. Куном. Підходи до визначення наукових парадигм у сучасній лінгвістиці.
- 2. Основні наукові парадигми в лінгвістиці: принципи переходу та взаємодії парадигм.
- 3. Антропоцентрична наукова парадигма в лінгвістиці. Діяльнісний підхід до вивчення мови як підґрунтя прагматики.
- 4. Походження терміна «прагматика». Тлумачення терміна в лінгвістиці (А.Маслова, І.Сусов, Ф. Бацевич, О. Селіванова, М.Аліфіренко).
- 5. Напрями лінгвопрагматики: загальна характеристика. Розділи лігвопрагматики за Ф. Бацевичем та О. Селівановою.
- 6. Методологія лінгвопрагматики: структурний аналіз, дискурс-аналіз, контент-аналіз, трансакційний аналіз, інтент-аналіз. Дискусійність існування прагматичного аналізу.