ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
• about services provided • about services provided by other providers who may use school premises or facilities	Providers should have their own complaints procedure to deal with complaints about service. Please contact them direct.
• Curriculum - content • Curriculum - content	Please contact the Department for Education at: www.education.gov.uk/contactus

## 5. Raising a concern or complaint

Most complaints are resolved informally, but on occasion then a more formal response may be needed. The following diagram summarises the process, which is elaborated upon in more detail below.

Informal stage: complaint raised informally with person concerned (or headteacher, or chair of governors if the complaint is about the headteacher)

Resolved: end of process

Formal stage: not resolved: raise formal complaint with the headteacher (or chair of governors if the complaint is about the headteacher)

Review: not resolved: request a review from a panel of

Resolved: end of process

Informal Stage It is normally appropriate to communicate directly with the member of staff concerned. This may be by letter, by telephone or in-person by appointment, requested via the school office. Many concerns can be resolved by simple clarification or the provision of information and it is anticipated that most complaints will be resolved by this informal stage. In the case of serious concerns it may be appropriate to address them directly to the headteacher (or to the chair of the governing body if the complaint is about the headteacher). If you are uncertain about whom to contact, please seek advice from the school office or the clerk to the governing body. Formal Stage If your concern or complaint is not resolved at the informal stage you may choose to put the complaint in writing and pass it to the headteacher, who will be responsible for ensuring that it is investigated appropriately. If the complaint is about the headteacher, your complaint should be passed to the clerk to the governing body, for the attention of the chair of the governing body. If the complaint is jointly about the Chair and Vice Chair, or about the entire governing body, or the majority of the governing body then the complaint at this stage will be considered by an independent investigator appointed by the governing body or (for Kimbolton) the Diocese of Hereford. At the conclusion of their investigation, the independent investigator will provide a formal written response. A Complaint Form is provided to assist you; forms are available from the school office. You should include details which might assist the investigation, such as names of potential witnesses, dates and times of events, and copies of relevant documents. It is very important that you include a clear statement of the actions that you would like the school to take to
заработная плата в общем образовании Кемеровской области) * 100%

1.2. Мероприятие «Обеспечение государственных гарантий реализации прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования и дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных учреждениях и обеспечение их деятельности»	Отношение среднего балла единого государственного экзамена (в расчете на один предмет) в 10 процентах школ с лучшими результатами единого государственного экзамена к среднему баллу единого государственного экзамена в 10 процентах школ с худшими результатами единого государственного экзамена	Средний балл единого государственного экзамена (в расчете на 1 предмет) в 10 процентах школ с лучшими результатами единого государственного экзамена / средний балл (в расчете на 1 предмет) в 10 процентах школ с худшими результатами единого государственного экзамена	коэфф ициент	1,36	1,36	1,36	1,36	1,36
1.3. Мероприятие «Развитие единого образовательного	Доля выпускников муниципальных общеобразовательных	(Численность выпускников муниципальных	ПРОЦ	0,0	0,3	0,3	0,3	0,3
##### Challenges

Workshop participants said that maintaining engagement with the public throughout the monitoring process is a challenge. The public generally displayed concern about a few key areas of interest, such as specific species, fires, and wilderness. The primary groups involved represented environmental interests rather than a diverse set of stakeholders.

#### 3.1.9 Tools that Emerged During the Public Engagement Sessions

The group identified several tools that are available and may be useful to forests across the system. For instance, based on the experiences and lessons learned in public engagement of the three early adopters in the region, Region 5 developed guidance for public affairs officers and interdisciplinary team leaders to identify best practices for engaging the public. This Public Involvement Guide includes outlining the phases of planning and helps forests plan out the steps that they will take to meet the requirements. This guidance includes three tools, including the Public Involvement Guide, a two-page checklist to help forests see the big picture of public engagement, and a SharePoint site that provides resources such as lessons learned, templates, and training. This guidance can be found at: https://ems-team.usda.gov/sites/fs-r05- pifpr/SitePages/Welcome!.aspx

Another tool, developed by the National Inventory Monitoring and Assessment Strategy Implementation Team in the Washington Office, includes a chart that illustrates the planning milestones and when planners might involve various partners and groups identified in the rule. Further information about this tool can be found at: https://ems-team.usda.gov/sites/fs-nrm-imac/SitePages/Home.aspx

#### 3.1.10 Summary

Under the 2012 planning rule, plan revisions must involve public participation and collaboration throughout all stages. Themes and best practices discussed by workshop attendees included the following:

- • a variety of outreach methods; and, • a variety of outreach methods; and,

### 3.2 Assessments

The plan revision process consists of three phases: assessment, plan revision, and monitoring. Assessment is required and discussed at 36 CFR §219.6 of the rule and Chapter 10 of the directives. In the assessment phase, the responsible official must rapidly identify and evaluate relevant and existing information to provide a solid base of information and context for plan
Informacja dotycząca przetwarzania danych osobowych dla kandydata na studia podyplomowe Uprzejmie informujemy, że:

- 1. Administratorem Pana/Pani danych osobowych będzie Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu z siedzibą przy ul. Gagarina 11 (Uczelnia).
- 2. Podstawą do przetwarzania Pana/Pani danych osobowych jest art. 6 ust. 1 lit. b) Rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2106/679 z dnia 27 kwietnia 2016 roku w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchyleniu dyrektywy 95/46/WE (RODO), tj. jest to niezbędne w celu wykonania umowy oraz w celu wykonania Pana/Pani żądania wynikającego z „Kwestionariusza Osobowego Kandydata na Studia Podyplomowe”.
- 3. Podane przez Pana/Panią dane będą przechowywane przez okres niezbędny do realizacji umowy, a po tym czasie przez okres wymagany przez przepisy prawa lub dla realizacji ewentualnych roszczeń.
- 4. Przysługuje Panu/Pani prawo żądania dostępu do swoich danych osobowych oraz ich sprostowania, prawo żądania ich usunięcia, a także prawo żądania ograniczenia przetwarzania.
- 5. W stosunku do danych osobowych przetwarzanych w systemach informatycznych przysługuje Panu/Pani prawo żądania do ich przeniesienia do innego administratora.
- 6. Podanie danych osobowych jest warunkiem umownym, lecz dobrowolnym, brak ich podania skutkować będzie natomiast niezawarciem umowy lub uniemożliwi jej wykonanie.
- 7. Przysługuje Panu/Pani prawo wniesienia skargi do Prezesa Urzędu Ochrony Danych, jeśli Pan/Pani uzna, że przetwarzanie Pana/Pani danych narusza przepisy RODO.
- 8. Jeżeli chce Pan/Pani skontaktować się z Uczelnią w sprawach dotyczących przetwarza swoich danych osobowych, w szczególności w kwestii wniesienia wniosku o realizację swoich praw, prosimy o kierowanie korespondencji na adres:

e-mail: iod@umk.pl lub Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu ul. Gagarina 11, 87-100 Toruń, z dopiskiem „IOD”.
- • There is no separate fee for registering for a sales table; however, everyone must be register
- • red for the District Meeting including those members working the sales table.
- • If a non-member vendor wants to participate, they must pay one District Meeting registration fee and may choose to participate and purchase the meal options. The club should indicate “vendor” beside the name of the non-member on the registration form.
- • When there are space limitations, sales tables will be allocated on a first come first serve basis and preference should always be given to club sale fundraisers over outside vendors.

### Founder Region (Purse Party) Sales Logistics – (Optional)

- • Meetings with combined districts should have more tables than single district meetings. There is no way to anticipate how many purses we’ll receive, so we need to be prepared to assume a large number.
- • Host clubs will need to provide members to accept purses and write receipts, and to collect payment (at minimum, four members).
- • Instructions: When a member donates a purse or purses, a voucher/coupon is given for

$10 off purchase of one purse (a $5 voucher is given for a wallet). Only one voucher is issued regardless of the number of purses/wallets donated. A receipt for charitable donation purposes is available upon request. Members may purchase any donated purse for $20.00 or wallet for $10.00. Region treasurer will provide the receipt books, square readers, a cashbox and change. We will accept cash, check, PayPal, and credit card payment.

### File Folder for each President (Optional)

- • Have a file folder labeled for each of your club presidents for them to put in any handouts, flyers or information. This should be given to them when they check in. There will be information provided by the Governor, the Chair of the Nominating Committee and others. The folders should be available prior to the start of district meeting so those that need to insert papers into the file can do so. Then when the presidents check in, they can be given their file folder. The Governor will also email any informational papers prior to district meeting for you to insert in their file folder.

### Host Club Certificates

- • There will be a certificate of appreciation given to each host club president at the meeting. Governor will prepare.

### Survey

- • A paper/electronic survey will be provided to the participants for feedback and will be included in the monthly newsletter and/or posted on the Founder Region website/Facebook Page. (See Appendix G)

### Debriefing

- • Region board members may have a debriefing immediately after the district meeting is concluded. Be prepared to stay for a one-half hour discussion after the meeting.
## 3. PRAVO NA SLOBODU JAVNOG OKUPLJANJA I GOVOR MRŽNJE

GA nije registrovala govore mržnje u javnim nastupima predstavnika političkih partija. Politički dijalog na javnoj sceni karakterisala je veoma jaka retorika dok su brojni primjeri govora mržnje identifikovani u komentarima na većini portala u Crnoj Gori. Kontrola postavljanja komentara nije postavljena na efikasan način i administratori nijesu reagovali pravovremeno niti u skladu sa standardima na iskazani govor mržnje čime su pokazali da je ovo problem kojim medijska zajednica treba ozbiljno da se pozabavi, ali i regulatori i pravosudni organi. U jednom slučaju identifikovano je politički motivisano nasilje sa elementima govora mržnje. Riječ je o slučaju u kom je službenik Uprave policije Vladimir Medenica preko svog naloga na Fejsbuku vrijeđao člana političke grupacije “Otpor beznađu” Marka Milačića. Sagledavajući navedeni predmet, Etički odbor se izjasnio da je u postupanju ovog policijskog službenika došlo do kršenja Kodeksa policijske etike u članu 9 stav 4. U posmatranom periodu zabilježeni su navodi o ograničavanju prava na slobodu javnog okupljanja i sumnja da je prekršeno pravo na slobodu kretanja. Oba u slučaju Demokratskog Fronta. U posmatranom periodu, identifikovano je i politički motivisano nasilje i zastrašivanje. Naime, aktivisti Demokratske partije socijalista uputili su prijetnje smrću aktivistima Demokratskog Saveza Albanaca. Ovaj slučaj je prijavljen policiji. Zabrinjava i incident koji se dogodio prilikom posjete predstavnika Demokratskog Fronta (DF) porodici Hodžić na Karabuškom polju tokom vjerskog praznika Bajram. Sa druge strane, po svjedočenju žrtava izostala je hitna i nezavisna reakcija nadležnih institucija. Takođe, nadležne državne institucije nijesu bile dovoljno transparentne i nijesu javnosti saopštavale informacije o preduzetim aktivnostima. Najdrastičniji primjer je tragedija u kojoj su 19. septembra dvije mlade osobe izgubile život u saobraćajnoj nesreći. Stradali mladić bio je poslanički kandidat DPS-a i upravo zbog te činjenice pojedini građani/komentatori su tragediju iskoristili kako bi u komentarima na portalima iznijeli svoje ostrašćene političke stavove i na taj način ovu nesreću stavili u neprimjeren kontekst. Najviše takvih komentara zabilježeno je na portalu Vijesti. Napominjemo da administratori nijesu reagovali u skladu sa standardima na iskazani govor mržnje u komentarima i time pokazali da je ovo problem kojim medijska zajednica treba ozbiljno da se pozabavi, ali i regulatori, pravosudni organi i policija.

#### APEL

Povodom izjava direktora policije i pisanja medija apelujemo na sve učesnike izbornog procesa i građane na tolerantno ponašanje u izbornoj noći. Pozivamo i sve partije i koalicije, kao i NVO koje prate izbore, da se uzdrže od preuranjenog i nepotpunog objavljivanja podataka o rezultatima izbora.
мира	«Теории» (вариант: выписать ключевые слова) так, чтобы ее содержание можно было пересказать; упр.4
Повторение изученного в 5 классе (9 часов + 4 часа р/р) УУД: Предметные: знать основные понятия синтаксиса и пунктуации, фонетики и орфоэпии, морфемики и лексики, орфограммы и нормы орфографии, части • речи и формы слов; уметь анализировать предложение, вычленять абзацы в тексте, производить разные виды разборов слов, соблюдать нормы орфографии, • орфоэпии, пунктуации. Личностные: испытывать положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, • совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: способен принимать и сохранять учебную задачу; • планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по • плану. Познавательные: осознавать познавательную задачу; • читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в учебных материалах. • Коммуникативные: строить монологические высказывания, уметь задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы.
2	Синтаксис и пунктуация	1	Основные понятия синтаксиса, пунктуации	Анализировать предложения, вычленять абзацы в тексте, оформлять предложения на письме и в устной речи	http://fcior.edu.ru/ ВШКМ 6 класс урок 8 слайд 3. ВШКМ 6 класс	Упр. 14.
- I. Garantizar el cumplimiento de los requisitos establecidos por esta Ley y demás disposiciones aplicables para formar parte del Registro Estatal de Centros de Asistencia Social del Sistema Estatal DIF;

(REFORMADA, P.O. 17 DE MAYODE2023) II. Llevar un registro, permanentemente actualizado, de niñas, niños y adolescentes bajo su custodia con la información de la situación jurídica en la que se encuentren, y remitirlo semestralmente a la Procuraduría de Protección Estatal;

III. Asegurar que las instalaciones tengan en lugar visible, la constancia de registro de incorporación al Registro Estatal de Centros de Asistencia Social;

IV. Garantizar que el centro de asistencia social cuente con un Reglamento Interno, aprobado por el Sistema Estatal DIF;

- V. Contar con un programa interno de protección civil en términos de las disposiciones aplicables;

VI. Brindar las facilidades a la Procuraduría de Protección Estatal para que realicen la verificación periódica que corresponda en términos de las disposiciones aplicables; y, en su caso, atender sus recomendaciones;

VII. Esta verificación deberá observar el seguimiento de la situación jurídica y social, así como la atención médica y psicológica de la niña, niño o adolescente y el proceso de reincorporación familiar o social;

VIII. Informar oportunamente a la autoridad competente, cuando el ingreso de una niña, niño o adolescente corresponda a una situación distinta de la derivación por parte de una autoridad o tenga conocimiento de que peligra su integridad física estando bajo su custodia, a fin de iniciar los procedimientos de protección especial de forma oportuna, identificar la mejor solución para el niño, niña o adolescente y, en su caso, evitar su permanencia en el centro de asistencia social, dado su carácter de último recurso y excepcional;

IX. Proporcionar a niñas, niños y adolescentes bajo su custodia, a través del personal capacitado, atención médica;

- X. Dar puntual seguimiento a las recomendaciones emitidas por las autoridades competentes;

65
заверенных Уполномоченным должностным лицом МФЦ, в Уполномоченный орган; направление с использованием информационно - телекоммуникационных технологий по защищенным каналам связи электронных документов и (или) электронных образов документов, заверенных уполномоченным должностным лицом МФЦ, в Уполномоченный орган, предоставляющий муниципальную услугу, расположенный на территории Краснодарского края . При отсутствии технической возможности МФЦ, в том числе при отсутствии возможности выполнить требования к формату файла документа в электронном виде, заявления и иные документы, необходимые для предоставления муниципальной услуги, направляются МФЦ в Уполномоченный орган, расположенный на территории Краснодарского края , на бумажных носителях ». 2. Ведущему специалисту по работе с населением администрации Краснополянского сельского поселения Кущевского района ( Губановой ) обнародовать настоящее постановление и разместить на официальном сайте администрации Краснополянского сельского поселения Кущевского района в информационно - телекоммуникационной сети «Интернет».

- 3. Контроль за выполнением настоящего постановления оставляю за собой.

4. Настоящее постановление вступает в силу со дня его обнародования.

Глава Краснополянского сельского поселения Кущевского района В.А.Сиденко
- 30. Проаналізувати статті 1) Грайс Г. П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 16. – М. : Прогресс, 1985. – С. 217-237. та 2) Серль Дж. Что такое речевой акт? // Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 17. – М. : Прогресс, 1986. – С. 151-169.
- 5.2. Типові завдання

Схема прагматичного аналізу тексту

- 1. Загальні зауваження щодо природи тексту (враховується тип, структура та прагматика композиції тексту).
- 2. Контекст і ситуація безпосереднього спілкування (місце і час спілкування, характер каналів комунікації, комунікативний шум, зворотній зв’язок).
- 3. Прагматичні особливості комунікативної поведінки учасників спілкування (виявлення домінантних інтенцій учасників спілкування; виявлення комунікативної мети кожного учасника спілкування; стратегії і тактики втілення комунікативної мети; точка зору автора і учасників спілкування; виявлення прихованого впливу учасників спілкування; характеристика типів спілкування персонажів; аналіз прагматичних складників комунікативного кодексу кожного учасника спілкування; прагматичні аспекти засобів мовного етикету).
- 4. Прагматичні аспекти мовного коду в комунікації (найістотніші типи мовленнєвих актів; мовленнєві жанри, яким надається перевага; непрямий смисл повідомлень та його інтерпретація учасниками комунікації; імплікації та імплікатури; пресупозиції; риторичні аспекти спілкування; прагматичні особливості модальності; прагматичні складники засобів мовного етикету; дотримання норм культури мовлення учасників спілкування).
- 5. Роль невербальних компонентів і паралінгвальних засобів спілкування (загальний об’єм і характеристика їх прагматичної ролі).
- 6. Дискурсивні характеристики спілкування (прагматичні аспекти регістрових характеристик тексту, тональності спілкування, формування атмосфери спілкування).
- 7. Комунікативні девіації, пов’язані з порушенням прагматики на різних етапах породження та сприйняття мовлення).
- 8. Загальні висновки.

#### 5.3. Зразок варіанта залікової роботи

#### ЧОРНОМОРСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. ПЕТРА МОГИЛИ

Освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр Спеціальність 014 «Середня освіта» Спеціалізація 014.01 «Українська мова і література» Cеместр ІІ Навчальна дисципліна «Сучасна українська мова (фонетика, фонологія, орфоепія, графіка, орфографія)»

#### Залікова робота

1. Теоретичне питання. Перформативні мовленнєві акти (Дж. Остін). Ознаки перформативів.

- 2. Практичне завдання. Прагматичний аналіз пропонованого тексту.

— Ви до мене? — спитала вчителька. Вона дивилася трошки вбік від Мітелика. Її лисячий профіль у цій позиції нагадував рельєфні зображення єгипетських цариць. — Так, — старший консультант напружив обличчя, надавши підборіддю твердості. — З якого питання? — Я пишу книгу про вашого вчителя, Бориса Робертовича Адамчука. — Ну? — очі Дворської втратили веселий блиск.