ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
« Je me suis mal faite comprendre » . « Précisez » insiste La présidente « Précisez » insiste La présidente

########## « Audébut, oui je prenais cela pour de la plaisanterie, après j'étais d'accord pour l'opération, j'assume comme Patrick Marshal» .

Modeste, humble, responsable et faisant acte de contrition. Une stratégie qui peut payer. Mais également, peut- être, d'anciens sentiments pour Patrick Marshal, qu'elle ne veut pas laisser seul. Dans ce cas, de la noblesse ! Lors de l'instruction Harved Kingston a reconnu avoir été approché par Afokam Desétages. Ce dernier se serait présenté comme le légitime propriétaire des titres en présentation des « copies de Swift du Crédit agricole », un exemplaire sans validation fait à titre de brouillon et qui avait été rédigé le 30 juin par Christine Marquet. C'est ensuite qu e Kingston prendra contact avec Thomas Portman et Iglesias aux Etats-Unis pour organiser le transfert des fonds. Il fournira à Afokam Desétages, qui les communiquera à Patrick Marshal, les coordonnées du compte sur lequel ont été transférés les titres Microsoft de madame Condrin. A l'audience « l'acteur » Harved Kingston, (qui deviendra lors du périple bancaire monsieur « Big problem » pour Patrick Marshal et Éric Martinet), servira à nouveau cette version. Ainsi que nous l'avait annoncé Patrick Marshal la veille, il saura jouer de la présence de l'interprète pour semer la confusion. Réponses à côté, noyées dans les propos de l'interprète lui -même. « Finalement ma mission se limitait à un transfert de fonds suite à la vente de titres aux Etats-Unis. Luc Afokam Desétages était le propriétaire » répète-t-il. Commeunbonacteur, il sait que tout repose là-dessus.

########## « Aviez- vous un doute sur l'origine frauduleuse des fonds ? » « Non, ceux sont des clients » « Donc rien ne vous semblait étrange ? » insiste La présidente « Ce n'était pas à moi de prendre les décisions »

Et ces derniers lui avaient présenté undocumentdepropriété. Alors ? Alors il y a ce périple étrange à la recherche d'une banque complaisante et la ligne de défense de Harved Kingston faiblit inexorablement à chaque étape évoquée cette fameuse épopée désespérée et si bien racontée la veille par Martinet ! La présidente, le tribunal, peuvent-ils croire cette histoire de conseiller financier qui, en professionnel, va emmener aux quatre coins de l'Europe, y compris en hélicoptère au Liechtenstein, de jour commede nuit, deux individus qui ont des millions à sortir en liquide. La présidente lui rappelle qu'il n'a tellement pas de doute sur l'opération qu'il appelle Michael Brown au secours. Ce dernier attend sur le banc des prévenus de pouvoir s'exprimer. Cette alliance ne le sauve pas. Il encaisse par son intervention une commission de 950.000 dollars « A titre de séquestre » (sic) La présidente fait resurgir l'épisode du Georges V :

########## « Comment se passe la distribution des millions Monsieur Kingston ! Racontez-nous ! » Demande-t- elle.

26
La grotte des Korrigans (3) Légende traditionnelle de Bretagne adaptée par

Le petit cordonnier cacha son butin sous une pierre. Muni de l'anneau magique, et de nouveau invisible, il dévala l'escalier. Saïg se jeta sur un panier de pierres précieuses. Puis sur un autre... Il courait dans toute la salle, ne pensant qu'à remplir ses poches. Tout à coup, pris de panique, il courut vers la bougie. Hélas, trop tard, elle était éteinte... Il redevint visible ! \_ Au voleur, au voleur ! hurlaient les Korrigans en se jetant sur Saïg.

Ils l'attrapèrent pour le conduire devant leur reine. \_ Ta punition sera terrible ! criaient-ils.

Malgré le vacarme, une voix de femme se fit entendre : \_ Délivrez-le !

Saïg reconnut la vieille Katell. Elle s'approcha de lui. \_ Vous êtes leur reine ? demanda Saïg, terrorisé. \_ Oui, Saïg. Tu n'as pas écouté mes conseils. A vouloir devenir encore plus riche, te voilà bien puni !

Le petit cordonnier pensait ne plus jamais revoir sa femme et ses cinq enfants. La reine reprit la parole : \_ Pourtant, je n'oublie pas ton accueil le soir de la tempête, je connais le fond de ton cœur, tu as été bon avec moi. Je t'offre ce plateau de fer blanc. A chaque repas, par magie, il se remplira de bonne nourriture pour toi et ta famille. Tu es libre !

Après avoir remercié Katell, encore tout tremblant, Saïg quitta le dolmen en courant. Il craignait que les Korrigans ne le pourchassent. Il rentra chez lui, heureux de retrouver les siens et son métier de cordonnier. Grâce au plateau de fer blanc, sa famille ne souffrit plus de la faim. Saïg ne pensa plus du tout au trésor des Korrigans, mais jamais il n'oublia la vieille Katell.
8 8 SEMESTER

########## CSCMAJ4054:DISTRIBUTED SYSTEMS (Credit:4,TotalMarks:100) (Theory:50Marks,Practical:20Marks,Internal:30Marks)

########## CourseLearningObjectives

- • Tolearntheconcepts,architecturesandmodelsusedindistributedsystems
- • Toillustratetheeventorderingtechniquesanddistributedfilesystemstosolve problems in an efficient, reliable and scalable way.
- • Tounderstanddifferentconsistencymodelsandanalyzesecurityindistributedsystems.
- • ToanalyzeP2Pcomputinganddistributedsharedmemory

########## CourseLearningOutcomes

- • Learnerswouldbeabletoacquireknowledgeonarchitectureandcommunication modelof distributed systems
- • Learners could explain event ordering methods, snapshots and file system for scalable performance
- • Learnerscouldanalyzeandimplementconsistencymodels,runsecurityandapply different recovery tools to get back the data
- • Learners would be able to use and get acquainted with distributed shared peer-to-peer memory in receiving scalable performance

Theory60Lectures Unit-1: Introduction to Distributed Systems Introduction to Distributed Systems (15 Lectures, 12 Marks) Conceptsandtypesofdistributedsystems,Architecture,Overviewofprocesses, Taxonomy of Distributed Systems, scalable performance, load balancing and availability Models of computation,shared memory and message passing system, synchronous and asynchronous systems, Communication in Distributed Systems, Remote Procedure Calls and Message Oriented Communications and implementation

Unit 2: Event Ordering and Snapshots 2: Event Ordering and Snapshots (15 Lectures, 13 Marks) Global state and snapshot algorithms, distributed snapshots in VMs, clock synchronization,Distributedmutualexclusion,GroupbasedMutualExclusion,leader election,deadlock detection, termination detection, Distributed Databases, implementationsoverasimpledistributedsystemandcasestudiesofdistributeddatabases and systems, Distributed file systems: scalable performance, load balancing, andavailability.ExamplesfromDropbox,GoogleFS(GFS)/HadoopDistributedFS(HDFS), Bigtable/HBase MapReduce, RDD

########## Unit3:ConsistencycontrolandRecovery (15Lectures,14Marks)

Data Centric Consistency, Client Centric Consistency, Replica Management, Consistency Protocols, Fault tolerance and recovery: basic concepts, fault models, agreement problems and its applications, commit protocols, voting protocols, Case Studies from ApacheSpark,GoogleSpanner,AmazonAurora,BlockChainSystemsetc,Issuesin
II	Giá Giá trị hợp tác quốc tế	30
5	Đóng góp của đối tác nước ngoài	20
• tạo cán bộ nghiên cứu của Việt Nam • tạo cán bộ nghiên cứu của Việt Nam (đào tạo bằng cấp, đào tạo chuyên sâu, tập huấn chuyên môn)	4
• trợ trang thiết bị, cơ sở nghiên cứu để thực hiện nhiệm vụ • trợ trang thiết bị, cơ sở nghiên cứu để thực hiện nhiệm vụ (cung cấp hoặc cho cán bộ Việt Nam sử dụng thiết bị tại các phòng thí nghiệm của nước ngoài để phân tích mẫu, làm thí nghiệm; hỗ trợ phần mềm, tài liệu khoa học)	5
• góp kinh phí để đảm bảo thực hiện nhiệm vụ • góp kinh phí để đảm bảo thực hiện nhiệm vụ	6
• giao bí quyết, quy trình công nghệ, kinh nghiệm vượt • giao bí quyết, quy trình công nghệ, kinh nghiệm vượt trội của đối tác nước ngoài	5
6	Tính rõ ràng, khả thi của nội dung và kế hoạch hợp tác với đối tác nước ngoài đảm bảo việc đạt được kết quả nghiên cứu (có phân công và kế hoạch thực hiện các nội dung phân công, ...)	10
III	Tính khả thi, giá trị kết quả và tính ứng dụng	30
7	Tính khả thi của phương án thực hiện nhiệm vụ	8
• hợp lý và khả thi của phương án thực hiện nhiệm vụ • hợp lý và khả thi của phương án thực hiện nhiệm vụ	2
• lực tổ chức chủ trì và chủ nhiệm nhiệm vụ Việt Nam • lực tổ chức chủ trì và chủ nhiệm nhiệm vụ Việt Nam (Kinh nghiệm và thành tựu nổi bật của chủ nhiệm thuộc lĩnh vực nghiên cứu của nhiệm vụ; năng lực của tổ chức chủ trì: cơ sở vật chất, nhân lực, năng lực hợp tác quốc tế, ...)	3
• lực tổ chức chủ trì và chủ nhiệm đối tác nước ngoài • lực tổ chức chủ trì và chủ nhiệm đối tác nước ngoài (Kinh nghiệm và thành tựu nổi bật của chủ nhiệm thuộc lĩnh vực nghiên cứu của nhiệm vụ; năng lực của tổ chức chủ trì: cơ sở vật chất, nhân lực, uy tín quốc tế, ...)	3
8	Sản phẩm KH&CN	10
• độ đầy đủ, rõ ràng của các sản phẩm so với mục tiêu, nội • độ đầy đủ, rõ ràng của các sản phẩm so với mục tiêu, nội dung nghiên cứu đặt ra	3
• độ tiên tiến về chất lượng và trình độ KH&CN của các sản • độ tiên tiến về chất lượng và trình độ KH&CN của các sản phẩm tạo ra so với sản phẩm tương tự trong nước	4
• năng đăng ký bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ, công bố quốc • năng đăng ký bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ, công bố quốc tế,đào tạo chuyên sâu (hoặc sau đại học) ở nước ngoài	3
9	Khả năng ứng dụng các sản phẩm và tác động của các kết quả nghiên cứu	12
• hợp lý và khả thi của phương án ứng dụng kết quả nghiên • hợp lý và khả thi của phương án ứng dụng kết quả nghiên cứu và các địa chỉ dự kiến áp dụng	4
• động và lợi ích dự kiến của kết quả nghiên cứu • động và lợi ích dự kiến của kết quả nghiên cứu	3
• năng về thị trường của sản phẩm, công nghệ tạo ra (dự báo • năng về thị trường của sản phẩm, công nghệ tạo ra (dự báo nhu cầu thị trường; khả năng cạnh tranh về giá thành, chất lượng, ... so với sản phẩm, công nghệ cùng loại)	5
Tổng số	100

########## 6. Khuyến nghị của thành viên Hội đồng (về những điểm cần bổ sung, sửa đổi về nội dung, kinh phí trong Thuyết minh nhiệm vụ):

######## Thành viên Hội đồng

########## (Họ tên và chữ ký)
Mais ne connaître personne était le cadet des soucis de Sishemo. Elle comprit rapidement qu'elle devait se préparer à un examen crucial. Sishemo est arrivée à l'école un vendredi, et l'examen avait lieu le lundi. Les autres filles s'y préparaient depuis quatre semaines. L'enseignante leur a dit que leur dernière chance de se préparer était vendredi soir. L'école n'était pas adventiste, mais Sishemo venait d'une famille adventiste. Elle ne voulait pas étudier le vendredi soir. Mais à 18 heures, vendredi soir, l'enseignante a fait entrer Sishemo et 55 autres filles dans une salle de classe et leur a demandé de se préparer une dernière fois pour l'examen. Les filles avaient trois heures pour étudier. Après s'être assise, Sishemo regarda les autres filles autour d'elles. Elles étaient occupées à réviser pour l'examen. Sishemo sortit un livre sur le sabbat. Elle l'avait emporté avec elle pour avoir quelque chose à lire le jour du sabbat. Bientôt, les autres filles remarquèrent que Sishemo ne se préparait pas pour l'examen et lui demandèrent ce qu'elle faisait. Sishemo expliqua qu'elle était adventiste du septième jour et qu'elle observait le sabbat. Les filles se regardèrent. Il s'avéra que six d'entre elles venaient également de familles adventistes, mais qu'elles étudiaient pour l'examen. L'une d'elles dit : « Mais Dieu comprend notre situation. Nous devons réussir l'examen. » Sishemo n'était pas d'accord. Dieu avait dit : « Souviens-toi du jour du sabbat, pour le sanctifier » ( Exode 20:8, LSG ), et elle était déterminée à sanctifier le sabbat quoi qu'il arrive. Sishemo n'a pas pu se préparer pour l'examen, mais elle l'a réussi sans problème lundi. Elle était sûre que Dieu l'avait bénie pour avoir respecté le sabbat. Mais l'histoire ne s'arrêta pas là. Sishemo découvrit bientôt que sa nouvelle école demandait à toutes les filles de nettoyer les dortoirs et les autres bâtiments scolaires tous les samedis. Sishemo ne voulait pas travailler le jour du sabbat et ne voulait pas causer de problèmes. Alors, les premiers samedis, elle se cacha sur le terrain de sport pendant le nettoyage. Mais un enseignant la trouva sur le terrain et lui demanda pourquoi elle n'aidait pas. Sishemo expliqua qu'elle observait le sabbat. L'enseignant comprit. Sishemo obtint la permission de nettoyer le dimanche. Puis, quelque chose d'intéressant se produisit. Des filles d'autres foyers adventistes virent que Sishemo observait le sabbat et demandèrent si elles pouvaient aussi travailler le dimanche. Elles obtinrent la permission, et un groupe de jeunes filles adventistes commença à observer le sabbat.
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E11.12.1960 JEFFERSONVILLE, IN, USA 13

vous dire pourquoi je pense qu'il sera oint de l'Esprit d'Élie. Je désire maintenant que vous vous revêtiez de la grâce. Malachie, chapitre 4. Écoutez, tandis que je lis et que vous lisez vous aussi dans votre Bible. Réfléchissez attentivement pendant les quelques minutes qui vont suivre, avant que nous entrions dans l'âge de l'église. Car voici, le jour vient, ardent comme une fournaise. Tous les hautains et tous les méchants seront comme du chaume; le jour qui vient les embrasera, dit l'Éternel des armées, il ne leur laissera ni racine ni rameau.

63 Que dit- Il? Il parle d'un jour à venir. Etes - vous d'accord sur ce point? Il s'agit du Jour de la venue du Seigneur.

64 Maintenant, observez qu'Il parle de nouveau à Israël. Et que dit -Il? (bien plus tard) Car voici, le jour vient voici, le jour vient , ardent comme une fournaise. Mais pour vous qui craignez mon nom se lèvera le soleil de la Justice, et la guérison sera sous ses ailes; vous sortirez, et vous sauterez comme les veaux d'une étable.

######## Et vous foulerez les méchants, car ils seront comme de la cendre sous la plante de vos pieds, au jour que je (le jour où il prépare, dit l'Éternel des armées… brûlera la terre, nous marcherons sur leurs cendres. C'est le Millénium, vous voyez) . Souvenez-vous de la loi de Moïse, mon serviteur, auquel j'ai prescrit en Horeb, pour tout Israël, des préceptes et des ordonnances.

Voici, je vous enverrai Élie, le prophète, avant que le jour de l'Éternel arrive, ce jour grand et redoutable. Il ramènera le coeur des pères à leurs enfants, et le coeur des enfants à leurs pères, de peur que je ne vienne frapper le pays d'interdit. C'est la fin de l'Ancien Testament.

65 Jésus parle de cela dans Matthieu 17.10. Tous les Juifs attendent cette venue d'Élie. Écoutez ce que Jésus en a dit dans Matthieu 17.10. Nous commencerons au verset 9: Comme ils descendaient de la montagne, Jésus leur donna cet ordre: Ne parlez à personne de cette (vous voyez: 'N'en parlez pas. Vous la vision… ils descendaient de la montagne, Jésus leur donna cet ordre: Ne parlez à personne de cette (vous voyez: 'N'en parlez pas. Vous la vision… connaissez, mais gardez- la pour vous') …ne
##### Core XX Semester VIII

#### Social and Political Movements in Contemporary India

##### Course Objectives:

Under the influence of globalization, developmental processes in India have produced spaces of advantage and disadvantage and new geographies of power. A variety of protest movements emerged to interrogate and challenge this development paradigm that evidently also weakens the democratic space vital to the formulation of a critical consensus. This course proposes to introduce students to the conditions, contexts and forms of political contestation over development paradigms and examine their bearings on the retrieval of democratic voice of citizens. It introduces the Social and Political movements in the Post- independent India with special reference to mobilization politics like movements for the formation of separate states, agrarian movements, tribal movements, anti-caste movements and movements related to development projects. It will help the students develop an understanding of the perspectives on three ideological strands represented by agrarian movements, anti- caste movements, and women's movement.

##### Expected Learning Outcomes:

This course will enable the learners to understand the issues of socio-political conflicts in India and locate these conflicts in broader theories of social movements. After completion of this course, the learners will be able to trace the origin and types of various socio-political movements in India, examine the issues of leadership, organization, and mobilization through selected movements in India. The unit-wise outcomes are given below.
Note: Latest edition of the books may be used Mapping of course outcomes with POs and PSOs

POs	PSOs
1	2	3	4	5	6	1	2	3
CO1	3	3	3	3	3	3	3	1	3
CO2	3	2	2	3	2	3	2	3	3
CO3	3	3	2	3	3	3	3	3	3
CO4	3	3	3	3	3	3	3	3	3
CO5	3	3	3	3	3	3	3	3	3

High - 3 Medium - 2 Low - 1

M.Com. (General) First Year Elective - III A Semester II BUSINESS ETHICS ANDCORPORATE SUSTAINABILITY

Course Code	Title of the Course	Category	L	T	P	O	Credits	Inst. Inst.	Marks
CIA	External	Total
BUSINESS ETHICS AND CORPORATE SUSTAINABILITY	4	-	-	-	3	4	25	75	100

Learning Objectives
1.	To understand the concept and importance of business ethics
2.	To enable ethical decision making based on various theories
3.	To gain knowledge on moral issues relating to business, marketing, advertising, finance, HR and environmental protection
4.	To understand the concepts of corporate sustainability
5.	To analysesustainability information and prepare reports

## Course Units

UNIT I (12 hrs)
綠色科技論文獎 2022

- Van der Geer, J., Hanraads, J.A.J., Lupton, R.A., 2010. The art of writing a scientific article. J. Sci. Commun. 163, 51–59.
- 4. 碩博士論文
- 詹炯淵，2001。垃圾焚化飛灰管理對策之研究，國立台灣大學環境工程學研 所碩士論文。
- Smith, H., 1979. A multidimensional approach to individual differences in empathy, Unpublished doctoral dissertation, University of Texas, Austin, U.S.A.
- 5. 學術研討會論文
- 蘇偉凱、黃家俊、曾昭桓，1997。以管柱與批次試驗比較垃圾焚化灰中無機 離子之溶出，第十二屆廢棄物處理技術研討會論文集，5-23～5-36。
- Calaf, J. E., 1995. Value-Added Network in Contract Manufacturing Annual International Conference Proceedings, American Production & Inventory Control Society, Virginia.
- 6. 網站
- 彭淑珍，2005。淺談網路書店，中原大學張靜愚紀念圖書館館刊，七月十五 日，第一百一十八期，取自：http://web.lib.pu.edu.tw
- Neuman, B.C., 1995. Security, payment, and privacy for network commerce, IEEE Journal on Selected Areas in Communications, 13(8), 1523-1531, available http://www.research.att.com
- 7. 報紙
- 李政霖，1990。轉換公司債應瞄準法人機構遞招，中國時報，七月二十五日， 十一版。
- New drug appears to sharply cut risks of death from heart failure (1993, July 15) The Washington Post, A12.

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#### En classe

- • et parler " pour de vrai " • et parler " pour de vrai "
- • dispositif à visée philosophique en maternelle • dispositif à visée philosophique en maternelle (Alain DELSOL)
- • dialogue philosophique dans les écoles des quartiers défavorisés • dialogue philosophique dans les écoles des quartiers défavorisés (Gale PRAWDA)
- • principes de la discussion philosophique (II) • principes de la discussion philosophique (II) (Oscar BRENIFIER)

#### Réflexion

- • la littérature aux idées par la littérature de jeunesse (I) • la littérature aux idées par la littérature de jeunesse (I) (Bruno CHEVAILLIER)

#### Recherche

- • réflexives et littérature au cycle 3 de l'école primaire • réflexives et littérature au cycle 3 de l'école primaire (Monique DESAULT)
- • outils pour analyser une séance de discussion à visée philosophique ? • outils pour analyser une séance de discussion à visée philosophique ? (bibliographie de référence) (Gérard AUGUET)
- • de Véronique Dortu • de Véronique Dortu

#### Informations et publications International

- • : un atelier d'écriture pour étudiants en philosophie une expérience à • : un atelier d'écriture pour étudiants en philosophie une expérience à l'université (Martha BOEGLIN)
- • : philosopher avec des enfants : étonner - questionner - penser - trouver • : philosopher avec des enfants : étonner - questionner - penser - trouver des valeurs
- • : la jouissance de philosopher (pour enfants et adultes) • : la jouissance de philosopher (pour enfants et adultes) (Ekkehard MARTENS)
- • : la philosophie pour enfants au Québec : de l'enseignement moral à • : la philosophie pour enfants au Québec : de l'enseignement moral à l'éducation à la citoyenneté (Pierre LEBUIS)
- • : les quatre axes d'une réflexion rationnelle • : les quatre axes d'une réflexion rationnelle (Vincent FURNELLE)
- • européenne : Eurosophia, coordination des groupes de réflexion sur • européenne : Eurosophia, coordination des groupes de réflexion sur l'enseignement de la philosophie en Europe

### Diotime n° 24 janvier 2005

#### Editorial

- • du n° 24 • du n° 24 (Michel TOZZI)

#### Dans la Cité

- • de philosophie d'Hérouville Saint-Clair • de philosophie d'Hérouville Saint-Clair (Anne-Marie SIBIREFF)
- • enfants philosophes avec Marc Sautet • enfants philosophes avec Marc Sautet (Claude LUPU)

#### En classe

- • principes de la discussion philosophique • principes de la discussion philosophique (Oscar BRENIFIER)
- • à visée philosophique en maternelle et éducation à la citoyenneté • à visée philosophique en maternelle et éducation à la citoyenneté (Alain DELSOL)
- • atelier philo en collège • atelier philo en collège (Dominique SENORE)
# Молодежь против наркотиков (сценарий дискотеки)

Ведущий 1: Он завладел твоей судьбой, Ты все готов отдать ему. Он власть имеет над тобой, Ты сам не знаешь, почему? Он враг, представившийся другом, Ты жить не можешь без него. Твоим смертельным стал недугом, Он для тебя страшней всего. Ты говорил всегда тому: « Постой, не стоит торопиться!» Кто руку протянул ему, Со злом, желая подружиться. Хотел, чтоб было все как лучше, Что тот не стал, как ты, таким, Ты говорил ему: «Послушай! Не надо, не знакомься с ним!» Вед 2 : Я думаю, вы поняли, о чем сегодня мы хотим поговорить. Действительно, наркомания - это злейший враг, который захватил молодежь, это проблема, которая волнует каждого. Вед 1 : Я часто задаю себе вопрос: «Почему люди начинают пробовать наркотики, распивать спиртные напитки, курить?» Что это, потребность организма или дань моде, времени? А что вы, друзья, об этом думаете? (Мнения из зала) Вед. 2 : Да, может быть кому - то кажется, что это современно, стильно, клёво. Но, гоняясь за модой, не следует забывать о том, что мы подвергаем себя серьезнейшей опасности, постоянной зависимости от этого зелья, которая чаще всего заканчивается весьма печально. А еще мы заняты делом, увлечены спортом, танцами, гитарой, и времени на легкий кайф просто нет. Вед. 1 : Я согласна с тобой, и твои слова мы можем доказать, ведь в нашей школе много талантливых и увлеченных ребят. Кто - то рисует, кто - то пишет стихи, многие девчонки и мальчишки играют на гитаре. (Звучит песня под гитару) Вед. 2 : Здорово! Я думаю, что мы вполне можем объявить конкурс гитаристов в нашей школе. Я надеюсь, что девчонки не подкачают.