ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру, к миру природы:

- - представление о категориях: красиво-некрасиво (весело- - представление о категориях: красиво-некрасиво (весело- грустно, живое неживое, приятно-неприятно); форма и содержание (красиво- некрасиво, правда-ложь, реальность-фантазия); пространство и время (движение – покой, причина-следствие, изменение-развитие);
- - эстетический, эмоциональный, оценочный, - эстетический, эмоциональный, оценочный, деятельностный опыт детей.

Развивать продуктивные виды деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, конструктивно-модельная деятельность):

- - умения, связанные с художественно-образным - умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности;
- - детей создавать многофигурные сюжетные композиции (в - детей создавать многофигурные сюжетные композиции (в рисовании, лепке, аппликации);
- - создавать декоративные композиции (в рисовании, лепке, - создавать декоративные композиции (в рисовании, лепке, аппликации);
- - самостоятельно находить приёмы изображения при - самостоятельно находить приёмы изображения при интеграции видов изобразительной деятельности и художественного труда;
- - стремление комбинировать знакомые техники, - стремление комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения.

Способствовать развитию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной др.):

- - творческие замыслы, свободно и умело сочетать - творческие замыслы, свободно и умело сочетать разные художественные техники;
- - литературный опыт в самостоятельной художественно- - литературный опыт в самостоятельной художественно- эстетической деятельности;
- - возможные действия персонажей, место действия, - возможные действия персонажей, место действия, развитие сюжета.
- Содействовать ознакомлению с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
- Развивать музыкальные способности: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
- Содействовать воспитанию интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствовать умения в этом виде деятельности.
- Развивать музыкально-художественное творчество, способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворению потребности в самовыражении.

### Конкретизация задач по возрастным группам

### 5-6 лет

- Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
5

они перелетают с дерева на дерево, часто останавливаясь для отдыха, значит, они летят с водопоя. Идите в ту сторону, откуда они летят. Хищные птицы пьют редко и поэтому не являются хорошими указателями источника воды. Пчелы улетают не далее, чем на 6,5 км от своих гнезд или ульев. В этом радиусе следует искать источник воды. Колонна муравьев, марширующих вверх по дереву, направляется к маленькому естественному резервуару, где скопилась вода. Такие резервуары можно найти даже на засушливых территориях. Мошка к вечеру часто собирается и кружит над открытой водой или хотя бы более влажными, чем окружающие, растениями. Туда же, охотясь за ней, подлетают многочисленные пернатые. Большинство мух держится на расстоянии не более 90 м от воды. Любой водоем опасен, если вокруг него нет зелени. Скорее всего, вода в нем заражена. Избегайте пить сырую воду, особенно из водоемов со стоячей водой. Воду из любого водоема необходимо обеззараживать. Самый надежный способ - кипячение (8-10 мин). Если жидкость взята из подозрительного или сильно загрязненного источника, кипеть она должна полчаса. Продезинфицировать воду можно кристалликами марганцовки (до слабой розовой окраски воды и дать ей постоять час). Для дезинфекции пригоден и 5%-ный раствор йода: 2-3 капли на 1 л воды, хорошо перемешать и дать отстояться в течение часа. Для дезинфекции воды можно взять молодые ветки ели, сосны, пихты, кедра или можжевельника из расчета 100-200 грамм на ведро воды и кипятить их 30-40 мин. Затем туда же бросить несколько кусков коры ольхи, дуба, ивы или березы, прокипятить еще 10-15 мин, дать остыть. После того как ветки и кора будут вынуты из посуды, на дне окажется бурый, плохо растворимый осадок. Воду осторожно сливают до этого осадка, его употреблять нельзя. Для обеззараживания годится трава ковыля, перекати-поля, тысячелистника или фиалки полевой из расчета 200-300 грамм на ведро, с кипячением 20-30 мин. Мутную, стоячую и болотную воду следует обязательно фильтровать. Можно процедить воду через емкость или через куски ткани, заполненные песком, древесным углем и мелким гравием. После этого необходимо прокипятить воду в течение 10 минут.
- • композиционное решение,

• оригинальность замысла и названия модели,

- • художественная выразительность,

• использование современных нетрадиционных техник, • функциональность. Победители определяются по общей сумме баллов, набранных участниками. Три участника, набравших максимальное количество баллов, объявляются победителями и занимают соответственно I, II, III места в каждой возрастной категории.

## 4. «Йохо-маскарадный костюм»

Возраст участников: 4-7 лет. Требования к участнику: к участнику: возраст участников учитывается на момент проведения соревнований. Если работа реализуется в группе детского сада, определяется наставник команды (педагог ДОО, подготовивший команду) – 1 человек, а участники команды (дети) заявляются общим списком. Сроки: материалы по номинации предоставляются с 01.12.2022г. по 15.01.2023г. Информация о победителях будет размещена не позднее 31.01.2023г. на сайте организаторов Фестиваля. Требования к участию: к участию: работа реализуется на основе оборудования: - картонный конструктор «Йохокуб»

## Требования к номинации:

Модель маскарадного костюма (то, что ребёнок может надеть на себя или использовать как игровой атрибут), выполненной ребенком с помощью взрослого с применением конструктора «Йохокуб» и других доступных материалов.
- • fail to return their child to school on the agreed date after a period of authorised • fail to return their child to school on the agreed date after a period of authorised leave of absence;
- • child persistently arrives late for school after registration is closed. • child persistently arrives late for school after registration is closed.

A pupil becomes a ‘persistent absentee’ (PA) when they miss 15% or more schooling across the school year for whatever reason. Absence at this level is doing considerable damage to any child’s educational prospects and we need parents’ fullest support and co-operation to tackle this.

The school monitors all absence thoroughly. Any case that is seen to have reached the PA mark or is at risk of moving towards that mark is given priority and parents will be informed of this immediately.

PA pupils are tracked and monitored carefully by the school and a parenting contract meeting will be offered between parent, pupil and school to try and help resolve any issues. All PA cases will be referred to the Attendance and Engagement Team and if necessary, they have a range of legal powers open to them to enforce attendance including parenting orders, education supervision orders and prosecutions. If convicted of an offence a parent could face a fine of up to £2,500 per parent and/or 3 months imprisonment.

########## A Welcome Back

It is important that on return from an absence that all pupils are made to feel welcome. This should include ensuring that the pupil is helped to catch up on missed work and brought up to date on any information that has been passed to other pupils.

########## Promoting Attendance

The school will use opportunities as they arise to remind parents/carers that it is their responsibility to ensure that their children receive their education.

The Home/School agreement can be used in this way.

########## Leave of Absence

As As of September 2013, the Headteacher will not grant any leave of absence during term time unless there are exceptional circumstances. Parents/Carers should seek permission from the Headteacher prior to the leave of absence period in question.

The Headteacher will determine the number of school days a child can be away from school if the leave is granted. Parents/carers who remove their children from school without authorisation or do not return their child to school on the agreed date following an authorised period of leave of absence, may face a Penalty Notice Warning which could lead to a fine/prosecution (see Penalty Notices and Legal Action above).

########## Attendance Awards

The school will use the following system to reward pupils who have good or improving attendance

########## Class attendance certificates for full or nearly full attendance. Certificates for 100% attendance. Class ‘treat’ for the class with best attendance record. Mentions in newsletters for class attendance and in assemblies.

Oxfordshire County Council Model Attendance Policy Reviewed November 2015
при рассмотрении дел с участием граждан и юридических лиц, с которыми судья, его близкие родственники или свойственники связаны финансовыми или иными обязательствами. Доклад о результатах исполнения настоящего пункта представить до 1 июля 2019 г.

- 9. Генеральной прокуратуре Российской Федерации представить Президенту Российской Федерации информацию о результатах проверок соблюдения лицами, замещающими должности в федеральных государственных органах, органах государственной власти субъектов Российской Федерации и органах местного самоуправления, требований законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции, касающихся предотвращения и урегулирования конфликта интересов.

Доклад о результатах исполнения настоящего пункта представить до 1 сентября 2020 г.

- 10. Министерству труда и социальной защиты Российской Федерации до 1 августа 2018 г. разработать методические рекомендации по вопросам привлечения к ответственности должностных лиц за непринятие мер по предотвращению и (или) урегулированию конфликта интересов.

11. Министерству труда и социальной защиты Российской Федерации с участием Генеральной прокуратуры Российской Федерации обеспечивать каждые шесть месяцев подготовку обзора практики применения законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции в части, касающейся предотвращения и урегулирования конфликта интересов, и распространение этого обзора с соблюдением требований законодательства Российской Федерации о государственной и иной охраняемой законом тайне (в том числе размещение в федеральной государственной информационной системе в области государственной службы) среди заинтересованных федеральных государственных органов и организаций. Доклад о результатах исполнения настоящего пункта представлять ежегодно, до 15 марта.

- 12. Руководителям федеральных государственных органов обеспечить принятие мер по повышению эффективности:

а) контроля за соблюдением лицами, замещающими должности в федеральных государственных органах, требований законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции, касающихся предотвращения и урегулирования конфликта интересов, в том числе за привлечением таких лиц к ответственности в случае их несоблюдения; б) кадровой работы в части, касающейся ведения личных дел государственных служащих, в том числе контроля за актуализацией сведений, содержащихся в анкетах, представляемых в федеральные государственные органы при поступлении на государственную службу, об их родственниках и свойственниках в целях выявления возможного конфликта интересов; в) реализации требований законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции, касающихся предотвращения и урегулирования
########## Key resources for ethical principles and guidelines for Aboriginal and/or Torres Strait Islander research Key ethical guidelines and resources available from: www.nhmrc.gov.au, www.aiatsis.gov.au, www.lowitja.org.au include:

- • National Statement on Ethical Conduct in Human Research (NHMRC, 2007) - Updated July 2018
- • Values and Ethics: Guidelines for Ethical Conduct in Aboriginal and Torres Strait Islander Health Research (NHMRC, 2003)
- • Keeping Research on Track: A Guide for Aboriginal and Torres Strait Islander Peoples about Health Research Ethics (NHMRC, 2006) – Updated May 2015
- • Guidelines for Ethical Research in Australian Indigenous Studies (AIATSIS, 2012)
- • Supporting Indigenous Researchers: A practical guide for supervisors (Laycock, Walker, Harrison and Brands, 2009)
- • Researching Indigenous Health: A Practical Guide for Researchers (Laycock, Walker, Harrison, & Brands, 2011)
- • The ethics hub for researchers, ethics committees, research participants, community organisations, students and supervisors at www.lowitja.org.au

########## Other helpful publications and practical resources:

Jamieson, L. M., Paradies, Y. C., Eades, S., Chong, A., Maple-Brown, L., & Morris, P. (2012). Ten principles relevant to health research among Indigenous Australian populations. Retrieved from https://www.mja.com.au/journal/2012/197/1/ten-principles-relevant-health-research-among- indigenous-australian-populations Onemda VicHealth Koori Health Unit. (2008). We Can Like Research… in Koori Hands: A Community Report on Onemda VicHealth Koori Health Unit’s Research Workshops in 2007. Retrieved from http://onemda.unimelb.edu.au/sites/default/files/docs/In%20Koori%20Hands\_FINAL.pdf South Australian Health and Medical Research Institute. (2014). Wardliparingga: Aboriginal research in Aboriginal hands – South Australian Aboriginal Health Research Accord: Companion Document. Retrieved from https://www.sahmriresearch.org/user\_assets/2fb92e8c37ba5c16321e0f44ac799ed581adfa43/compani on\_document\_accordfinal.pdf

Doing good business
Uneaffaire defausse déclaration deprénomàlanaissance sur unfondde divorce particulièrement difficile aux multiples facettes judiciaires. A Paris, devant la 11ème chambre correctionnelle, madamelaprocureure avait déclaré en préambule de son réquisito ire (Il s'agissait cette fois d'une gifle donnée à un des enfants). « Il s'agit de ce divorce qui va de chambre en chambre… ». Cette fois c'est madame qui a fait appel de la décision du tribunal correctionnel de Nanterre qui l'avait condamné à une peine d'amende pour fausse déclaration à la naissance. Elle avait accouché sans prévenir son mari et appelé son enfant « Israël-Meir », manifestant par-là, outre un contentieux conjugal virulent, son intégrisme religieux développé en cours de mariage et rejeté par le client de Berrebi. Attitude qui sera la cause du divorce selon lui. Laure D'emblée la cour semble hostile à madame, trop de procédure et pourquoi, encore, cet appel ? « Vous avez bien déclaré ce prénom sans l'autorisation de votre mari, et si vous n'étiez pas bien ce jour-là vous pouviez rectifier ou attendre le lendemain … » Remarque gentiment le président. A la barre madame patine, moins vindicative qu'à Nanterre, elle tente de minimiser les conséquences « pratiques » de la fausse déclaration. Monsieur lui, aminci, beaucoup plus serein, a undiscours pondéré. « J'agis pour l'avenir des enfants » prétend-il. Il démontre assez aisément le caractère « militant » et volontairement polémique du prénom lequel sera porté toute sa vie durant par l'enfant. Il va même s'autoriser une série d'imitations assez bien vues de sa femme dans ses minauderies victimaires. Apriori va jouer sur du velours, mais l'avocat adverse, vieille connaissance de Laure Laure Berrebi Berrebi fulmine, ronge son frein, ne cesse d'intervenir, gesticule et coupe la parole au point d'excéder madame la procureure : « Maître enfin allez-vous vous taire, vous coupez la parole à tout le monde ! ». La tension monte à plusieurs reprises nécessitant des rappels à l'ordre du président. Monsieur et madamesontlà, à1,50mètrel'undel'autre, parfois moins . Ils s'affrontent dansles prétoires depuis des années, toujours pas divorcés, le divorce étant une procédure parmi d'autres. Atous moments les assiettes sont prêtes à voler, les insultes sont aux bords des lèvres. Il n'y a pas de public, la salle est vide. Il y a une sorte de cadre intime où l'on se toise et se regarde en chiens de faïence. Les deux avocats eux, nous l'avons dit, sont de vieilles connaissances, ils s'affrontent, ne se font pas de cadeaux… Madamelaprocureuresembletrèsremontéecontrel'existence decette affaire et del'image qu'elle peut donner de la famille. « Le faux est évident n'y revenons pas mais pour le reste quel spectacle pour les enfants ! ». « Vous n'allez jamais vous arrêter ! » Vous n'allez jamais vous arrêter ! » ajoute le président sur un ton résigné

########## « Alors après vous allez devant la cour de cassation et ainsi de suite … ». D'autres affaires sont

99
SCM-Plan SCM Plan: Demand Planning, Source of Procurement, Production or Assembly Steps, Sales return of defective or excess goods-Use of Internet in SCM: Role of computer/ IT in supply chain management - E- market places, E-procurement, E-logistics, E-fulfillment -Operative Systems in SCM: Enterprise Resource Planning (ERP), Performance Modeling of supply chains using Markov chains, Inventory Control- Importance, Pareto's Law -Emerging Technologies in Logistics and Supply Chain Management: CRM Vs SCM, Benchmarking concept, Features and implementation, Outsourcing: Basic concepts, Value addition in SCM - Concept of demand chain management - Growth of Logistics and Supply Chain Management in national and international scenarios.

### CourseOutcomes

Studentswillbeableto:

CO No.	CO Statement	Knowledge level
CO 1	Recall the concepts and features of SCM	K1
CO 2	Summarise global and Indian perspectives of SCM	K2
CO 3	Examine changing logistics environment pertaining to materials management, warehousing and distribution	K4
CO 4	Explain strategic warehousing for SCM	K2
CO5	Outline the role of internet in SCM	K2

Books for study: th 1. Christopher Martin, 'Logistics and Supply Chain Management' (2016) 5 Edition, FT Publishing International, India 2. Chopra, Sunil, Meindl, Peter and Kalra, D.V.; Supply Chain Management: Strategy, Planning and Operation; Pearson Education Pvt. Ltd, Noida
Books for reference: nd 1. Sahay, B.S., Supply Chain Management, 2 Edition; Macmillan Publishers India 2. Ballou, R.H. Business Logistics Management. Prentice-Hall Inc. 3. Bowersox D.J.,Closs D.J, Bixby Cooper. M., Supply Chain Logistics Management, th (2002), 9 Edition, McGraw-Hill Higher Education, Noida
Web references: 1. http://www.wisdomjobs.com/e-universit/production-and-operations-management- tutorial-295/principles-of-material-handling-9576.html 2. http://www.marketing91.com/logistics-activitiesw/ 3. https://www.fcbco.com/services/warehouse-strategies.
##### SEMESTER - IV

##### CORE-VII: OPERATING SYSTEM

Subject Code	L	T	P	S	Credits	Inst. Hours	Marks
CIA	External	Total
23UINTSC43	4	0	0	I	5	5	25	75	100

Learning teachers: what they have to do in the class/lab/field) Learning teachers: what they have to do in the class/lab/field) Objectives: • Understanding the design of the Operating System • Imparting knowledge on CPU scheduling, Process and Memory Management. • To code specialized programs for managing overall resources and operations of the computer.
Course students: To know what they are going to learn) Course students: To know what they are going to learn) Outcomes: Define the fundamentals of OS and identify the concepts relevant to process , process CO1: life cycle, Scheduling Algorithms, Deadlock and Memory management CO2: know the critical analysis of process involving various algorithms, an exposure to threads and semaphores CO3: Have a complete study about Deadlock and its impact over OS. Knowledge of handling Deadlock with respective algorithms and measures to retrieve from deadlock. . CO4: Have complete knowledge of Scheduling Algorithms and its types. understand memory organization and management CO5:
Recap: for examination) Motivation/previous lecture/ relevant portions required for the Recap: for examination) Motivation/previous lecture/ relevant portions required for the course) [ This is done during 2 Tutorial hours)
Units	Contents	Required Hours
I	Introduction operating system, history (1990s to 2000 and Introduction operating system, history (1990s to 2000 and beyond), distributed computing, parallel computation. definition of process, process states- Process concepts: Life cycle of a process, process management- process state transitions, process control block(PCB), process operations , suspend and resume, context switching, Interrupts - Interrupt processing, interrupt classes, Inter process	12
- • No-one’s safety should be put at risk because of their involvement in research. Children should be able to have a say on whether they feel safe participating in the research and how their safety can be enhanced during research processes.
- • You need to be aware that researchers may have mandatory reporting requirements (in relation to children’s safety). They should explain this to you and explain how you and your child if they need to make a report.

########## Things to check out, reflect on and questions to ask

- • Do the researchers have enough funding to be in the community for the length of time required to conduct the study appropriately? What is the timeframe of the research? How much time will the researchers spend in the community?
- • Are researchers prepared to take the time for us to get to know and trust them?
- • How much time will I be asked to contribute to the research?
- • How are we going to be compensated for the time we are giving to the study?
- • How are researchers going to decide if children’s current environments will enable them to participate in research safely?
- • Have the researchers checked that children have people to support them whilst they are participating in the research and afterwards?
- • Do the researchers have ways to assess whether children are feeling safe? What are they going to do if children indicate they are not feeling safe (with researchers, their family or in the wider community)?
- • Are researchers prepared to work with local professionals if they worried about a child’s safety?

Doing good business
The English Major and Minors in English and Writing

The English Department has changed its requirements for the major and minors. Please consult the below guide. Juniors and seniors will continue with the old major requirements (selecting courses using Divisions 1-4), first-year students and sophomores will follow the new major requirements. Please see below.

The Major

### The major in English is a 36-credit program.

New Major Requirements (for first-year and sophomores in 2020-2021):

Core Courses

### (9 credits) English 1100C: Literature in a Global Context English 2200: Introduction to English Studies English 2300: Topics in Theory

Courses Prior to 1900:

### Select any 3 courses. Courses that qualify are indicated on the course description flier as (9 credits) Pre-1900

Additional Electives

### to be drawn from any SJC English courses (15 credits)

Senior Capstone (3 credits)

Total credits in the English major: 36 credits

Old Major Requirements (for juniors and seniors in 2020-2021):

Core Courses

### (9 credits) English 1100C: Literature in a Global Context English 2200: Introduction to English Studies
Fachmesse BAU 2019

Traditionsreicher Baustoff - innovative Anwendung ====================================== Trockenbau und Innenausbau: Lemix-Lehmplatte entwickelt sich weiter / Vielseitige Anwen- dungen im Holz- und Fertighausbau sowie bei der Altbausanierung / Seit 2017 Fertigung im industriellen Maßstab / Hohe Maßgenauigkeit - nur noch dünne Putzschichten erforderlich / Präsentation auf der Fachmesse BAU 2019 in München

- - Abdruck bei Quellenangabe gegen Beleg honorarfrei -