ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
1) цель предоставления субсидии и ее объем с разбивкой по годам в отношении каждого объекта, на строительство (реконструкцию, в том числе с элементами реставрации, техническое перевооружение) или приобретение которого предоставляется субсидия, с указанием его наименования, мощности, сроков строительства (реконструкции, в том числе с элементами реставрации, технического перевооружения) или приобретения, стоимости объекта, соответствующих решениям, указанным в части 2 настоящей статьи, а также общего объема капитальных вложений в объект муниципальной собственности городского поселения город Баймак за счет всех источников финансового обеспечения, в том числе объема предоставляемой субсидии, соответствующих решениям, указанным в части 2 настоящей статьи. В случае предоставления субсидии из бюджета Республики Башкортостан объем предоставляемой субсидии должен соответствовать объему бюджетных ассигнований на предоставление субсидии, предусмотренному республиканской адресной инвестиционной программой;

- 2) положения, устанавливающие права и обязанности сторон соглашения о предоставлении субсидии и порядок их взаимодействия при реализации указанного соглашения;

3) условие о соблюдении автономным учреждением городского поселения город Баймак, муниципальным унитарным предприятием городского поселения город Баймак при использовании субсидии положений, установленных законодательством Российской Федерации о контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд; 4) положения, устанавливающие обязанность автономного учреждения городского поселения город Баймак, муниципального унитарного предприятия городского поселения город Баймак по открытию лицевого счета для учета операций с субсидиями в финансовом органе Баймакского района; 5) сроки (порядок определения сроков) перечисления субсидии, а также положения, устанавливающие обязанность перечисления субсидии на лицевой счет, указанный в пункте 4 настоящей части; 6) положения, устанавливающие право получателя бюджетных средств, предоставляющего субсидию, на проведение проверок соблюдения бюджетным или автономным учреждением городского поселения город Баймак, муниципальным унитарным предприятием городского поселения город Баймак условий, установленных соглашением о предоставлении субсидии; 7) порядок возврата бюджетным или автономным учреждением городского поселения город Баймак, муниципальным унитарным предприятием городского поселения город Баймак средств в объеме остатка не использованной на начало очередного финансового года ранее перечисленной этому учреждению, предприятию субсидии в случае отсутствия принятого в порядке, установленном Администрацией городского поселения город Баймак, решения получателя бюджетных средств, предоставляющего субсидию, о наличии потребности направления этих средств на цели предоставления субсидии; 8) порядок возврата сумм, использованных бюджетным или автономным учреждением городского поселения город Баймак, муниципальным унитарным
Artículo 139.- Las sanciones por infracciones a esta Ley y disposiciones derivadas de ella, se impondrán motivadas en:

- I. Las actas circunstanciadas levantadas por la autoridad competente;

II. Las indagaciones efectuadas por el personal del Sistema Estatal DIF, Fiscalía General del Estado, Comisión de Defensa de los Derechos Humanos para el Estado de Nayarit, autoridades municipales competentes y otras instancias de gobierno;

III. Los datos que aporten niñas, niños y adolescentes, o por quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y custodia, y

IV. Cualquier otro elemento o circunstancia de convicción.

(REFORMADO PRIMER PÁRRAFO, P.O. 8 DE NOVIEMBRE DE2016) Artículo 140.- A quienes incurran en las infracciones previstas en el artículo 138 apartado B se les impondrá multa de hasta mil quinientas veces la UMAal momento de realizarse la conducta sancionada.

En casos de reincidencia, la multa podrá aplicarse hasta por el doble de lo previsto en este artículo. Se considerará reincidente al que:

- a) Habiendo incurrido en una infracción que haya sido sancionada, realice otra violación del mismo precepto de esta Ley;
- b) Al inicio del segundo o ulterior procedimiento exista resolución previa que haya causado estado, y
- c) Que entre el inicio del procedimiento y la resolución que haya causado estado no hayan transcurrido más de diez años.

Artículo 141.- Para la determinación de la sanción, las autoridades competentes deberán considerar:

- I. La gravedad de la infracción;

II. El carácter intencional o no de la acción u omisión constitutiva de la infracción;

III. Los daños que se hubieren producido o puedan producirse;

IV. La condición económica del infractor, y

89
«Звездное небо» создают плавно меняющиеся световые и цветовые эффекты и гармонизируют внутреннее эмоциональное состояние детей. В 2012г. в целях улучшения материально-технической базы в центре «Гармония» проведен косметический ремонт кабинета психологической и эмоциональной разгрузки, приобретены 2 принтера на сумму 10 тыс. руб., 5 шкафов на сумму 22 тыс. рублей. Ежегодно выделяются средства на приобретение канцелярских, строительных, моющих материалов и хозинвентаря, так в 2012г. выделено на эти цели 36,4 тыс. рублей, в 2013г. - 29,8 тыс. рублей. Средства выделяются также на проведение медицинского осмотра сотрудников, обслуживание программного обеспечения, периодическую печать, организацию архива, подготовку кадров и прочие услуги, в 2012г. на эти статьи было выделено 61,4 тыс. рублей, в 2013г. - 47,8 тыс. рублей. На содержание помещений, текущий ремонт оборудования и обслуживание оргтехники в 2012г. было выделено 32,5 тыс. рублей, в 2013г - 48,3 тыс. рублей, на противопожарные мероприятия в 2012г. -29,5 тыс. рублей, в 2013г. - 14,1 тыс. рублей. Финансирование центра «Гармония» и городской ПМПК осуществляется из средств местного бюджета (Приложение 1). Таким образом, эффективно функционирующая в центре система психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и их родителям (законным представителям), информационно-методической помощи специалистам образовательных учреждений вносит значительный вклад в совершенствование и развитие городской логопедической службы, службы практической психологии в муниципальной системе образования, обеспечивает достижение оптимального общего развития каждого ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков и высокой результативности, что подтверждается следующими показателями. В 2011-2012 учебном году все дети, нуждающиеся в психолого- педагогической и медико-социальной помощи, имели возможность получить ее в условиях образовательных учреждений города или МОУ центра ППРК «Гармония». Отмечается рост востребованности психолого-педагогической помощи среди детей и родителей города. Большинство педагогов центра имеют высшее специальное образование и высокий квалификационный статус. Накоплен опыт раннего выявления детей с тяжелой речевой патологией и своевременной организации консультативно-коррекционной помощи. Сформирован механизм взаимодействия субъектов помощи детям с проблемами в развитии, обучении и воспитании, совершенствуется профессиональная подготовка специалистов. Отмечается удовлетворенность родителей (законных представителей) детей качеством оказываемых специалистами центра услуг, высокая эффективность диагностико- консультативной, коррекционно-реабилитационной работы. Перспективы совершенствования и повышения качества деятельности МОУ центра ППРК «Гармония» и городской ПМПК видим в следующем: -совершенствовании системы раннего выявлении детей с проблемами развития и оказания им своевременной помощи;
##### ALS HET LEVEN TEGENVALT

Iedereen heeft in zijn leven dingen die tegen vallen. We hebben allemaal onvervulde verlangens en dingen die we anders hadden gewenst. Dit is niet te vermijden. Ze maken deel uit van ons leven. Ongemak hoort nu eenmaal bij het leven. Alleen al de bereidheid dit volledig onder ogen te zien, is een grote stap. Niet-oordelende aandacht met wat hier en nu is, voor de hoogten en laagten van ons bestaan, is de sleutel die ons vrijheid schenkt. Het laat toe dieper te kijken en mildere aandacht te geven aan het leven. Weet: Bij alles wat we meemaken, ontstaat er een continue wisselwerking tussen Gedachten(G), Emoties(E), Lichaamssensaties(L) (zie ook sessie : aangename momenten)

##### AUTOMATISCHE PATRONEN BIJ ONAANGENAME GEVOELENS

Aangezien we onaangename gevoelens liever vermijden, zoeken we vaak afleidingen om ze niet te moeten voelen. Dit doen we vaak en op verschillende manieren. Bijvoorbeeld door te snoepen, tv te kijken, alcohol te drinken of te praten over koetjes en kalfjes, terwijl er belangrijke dingen zouden moeten gezegd worden. Op zich is daar niets mis mee. Maar de vraag is hoe dominerend afleiden geworden is in je leven. Er zijn ook afleidingen die heel gezond kunnen zijn, bvb met vriend gaan praten, wandelen, fietsen.. Soms gaan we onaangename situaties vermijden. Soms kan het belangrijk zijn iets of iemand te mijden. Het kan echter een probleem worden als dit een overheersend gedrag wordt. Je leefwereld wordt klein. Hij kan ook zijn dat je gauw verandert van onderwerp om conflicten te vermijden. Of continue ‘ja’ zegt om onaangename gevoelens voor jezelf en de andere te vermijden. Een stressvolle situatie verlaten kan ook heel gezond zijn. Relativeren kan een automatisch patroon zijn. Als we relativeren, kunnen we vanuit een ander perspectief kijken naar een moeilijkheid. Soms kan relativeren echter betekenen dat je ontkent wat je werkelijk voelt. Dat heet minimaliseren. Wat je voelt, is wat je voelt. Je denken is van een andere orde. Je diepste gevoelens respecteren is een vorm van zelfrespect..Het denken gaat niet alleen relativeren, maar probeert ook oorzaken en oplossingen te vinden. Het verstand wil begrijpen. Dat geeft de indruk van controle. Daarbij komt een enorme piekerstroom op gang. Waarom voel ik mij toch zo? Zou het daaraan liggen, Mijn verleden?, Mijn toekomst?, Wat heb ik verkeerd gedaan?. Het nadenken over gevoelens gaat meestal de verkeerde richting uit. Vaak komen er schuld, oordeel, boete. Onaangename gevoelens brengen gemakkelijk oordelen met zich mee. We klagen over wat we vinden dat er niet mag zijn. We zoeken vaak iets of iemand om de schuld te geven. Soms geven we de schuld aan onszelf. Er komt een afkeer van onszelf. Extreem kan dit leiden tot zelfdoding. Het is daarbij belangrijk onderscheid te maken tussen schuld en spijt. Schuld is vaak op het verleden en zichzelf gericht. Spijt bekijkt de hele situatie nu en naar wat in de toekomst kan gedaan
Дата	№пары	16 ЗФПМ 51
ПН 14.12	1) 08.00	Дискретная ДО Дискретная ДО математика - доц. Осьминина Н.А.
2) 09.50	Дискретная ДО Дискретная ДО математика - доц. Осьминина Н.А.
3) 11.40
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
ВТ 15.12	1) 08.00
2) 09.50
3) 11.40
4) 13.45	Дискретная ДО Дискретная ДО математика - доц. Осьминина Н.А.
5) 15.35	Дискретная ДО Дискретная ДО математика - доц. Осьминина Н.А.
6) 17.25
СР 16.12	1) 08.00
2) 09.50	Дискретная ДО Дискретная ДО математика - доц. Осьминина Н.А.
3) 11.40	Использование интерактивных ресурсов в организации проектной деятельности школьников на уроках лекция ДО математики - доц. Шарапова Н.Н.
4) 13.45	Использование интерактивных ресурсов в организации проектной деятельности школьников на уроках лекция ДО математики - доц. Шарапова Н.Н.
5) 15.35
6) 17.25
ЧТ 17.12	1) 08.00
2) 09.50	Использование интерактивных ресурсов в организации проектной деятельности школьников на уроках лекция ДО математики - доц. Шарапова Н.Н.
3) 11.40	Использование интерактивных ресурсов в организации проектной деятельности школьников на уроках лекция ДО математики - доц. Шарапова Н.Н.
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
ПТ 18.12	1) 08.00
2) 09.50	Дискретная ДО Дискретная ДО математика - доц. Осьминина Н.А.
3) 11.40	Дискретная ДО Дискретная ДО математика - доц. Осьминина Н.А.
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
СБ 19.12	1) 08.00
2) 09.50	Использование интерактивных ресурсов в организации проектной деятельности школьников на уроках лаб. ДО математики - доц. Шарапова Н.Н.
3) 11.40	Использование интерактивных ресурсов в организации проектной деятельности школьников на уроках лаб. ДО математики - доц. Шарапова Н.Н.
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
ВС 20.12	1) 08.00
2) 09.50	Выходной день
3) 11.40
4) 13.45
5) 15.35
6) 17.25
Home university courses to be replaced/modules to which the studies abroad are planned to be transferred

Table B: Running number	Course/ module code (if any)	Course/ module title at home institution (as indicated in the course catalogue)	Semester [e.g. autumn/spring; term]	Number of ECTS credits to be recognised by the home institution

Provisions applying if the student does not complete successfully some educational components: https://into.aalto.fi/display/enopinnot/Selection+criteria+and+terms+of+exchange Automatic recognition (according to the Aalto University credit transfer policy): All credits gained abroad– as agreed in the Learning Agreement and confirmed by the Transcript of Records – will be transferred without delay and counted towards the students' degree without any additional work or assessment of the student whenever the course corresponds the scope and learning outcomes of the home institution course/ module. In case additional work or assessment is required, this will be defined and agreed upon in detail by the course teacher and the student e.g., by email.

## If applicable: Description of the virtual component

Mobility type: Long-term physical mobility: full semester(s) at host with virtual component

Table C	Course/ module code (if any)	Course/ module title or description of the study programme at the host institution	Short description of the virtual component (obligatory field):	Number of ECTS credits

Automatic recognition (according to the Aalto University credit transfer policy): All credits gained abroad– as agreed in the Learning Agreement and confirmed by the Transcript of Records – will be transferred without delay and counted towards the students' degree without any additional work or assessment of the student whenever the course corresponds the scope and learning outcomes of the	Total ECTS:

- ----------------------------------------------------------------------------

## Study Programme at Host Institution and recognition at the Home Institution

Mobility type: Blended mobility: Short-term physical mobility with virtual component

Course/ module code (if any)	Course/ module title or description of the study programme at the host institution	Short description of the virtual component (obligatory field):	Number of ECTS credits

Automatic recognition (according to the Aalto University credit transfer policy): All credits gained abroad– as agreed in the Learning Agreement and confirmed by the Transcript of Records – will be transferred without delay and counted towards the students' degree without any additional work or assessment of the student whenever the course corresponds the scope and learning outcomes of the	Total ECTS:

- -----------------------------------------------------------------------------
форма «Воздушн ый змей». «Обезьяна »	е познавател ьной мотивации.	- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов ; Познавательн ые - моделировать; Коммуникати вные - формулироват ь собственное мнение и позицию;	складывани е по образцу, анализ порядка действий.
27	Базовая форма «Воздушн ый змей». «Пингвин»	1	Осознание и оценивани е алгоритма своего действия	Регулятивные - проговаривать последователь ность действий на уроке; Коммуникати	Беседа, учебный диалог, складывани е по образцу.
образования администрации города Кемерово, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие адаптированные образовательные программы, срок реализации 01.01.2020 - 31.12.2024); мероприятие 1.18. «Организация бесплатного горячего питания обучающихся, получающих начальное общее образование в государственных и муниципальных образовательных организациях» (исполнитель - управление образования администрации города Кемерово, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие адаптированные образовательные программы, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования (муниципальное автономное общеобразовательное учреждение № 42), муниципальное автономное учреждение «Школьное питание» , срок реализации 01.01.2020 - 31.12.2024); мероприятие 1.19. «Создание новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей» (исполнитель - управление образования администрации города Кемерово, муниципальные образовательные организации, реализующие программы дополнительного образования, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие программы начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, срок реализации 01.01.2021 - 31.12.2024).

- 2. Сохранение и развитие социальной поддержки субъектов образовательного процесса и социальной адаптации и интеграции в общество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

мероприятие 2.1. «Адресная социальная поддержка участников образовательного процесса» (исполнитель - управление образования администрации города Кемерово, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие программы начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие программы дошкольного, начального общего, основного общего образования, дополнительного образования, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие адаптированные образовательные программы, срок реализации 01.01.2020 - 31.12.2024); мероприятие 2.2. «Социальная поддержка работников образовательных организаций и участников образовательного процесса» (исполнитель - управление образования администрации города Кемерово, муниципальные общеобразовательные организации, реализующие программы начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования, дополнительного образования, управление культуры, спорта и молодежной
Si comunica che i plessi di scuola Primaria partecipano al Progetto di educazione alimentare 'Latte nelle scuole'. Nei prossimi giorni verranno distr ibuiti i seguenti prodotti: yogurt da consumare a scuola e prodotti lattiero caseari da portare a casa. A tal proposito vi chiediamo di segnalare tempestivamente alle docenti di classe se vostro/a figlio/a è intollerante al lattosio o è allergico ai prodotti lattiero caseari. Mio/a figlio/a \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ è intollerante non è intollerante Firma del genitore \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Si comunica che i plessi di scuola Primaria partecipano al Progetto di educazione alimentare 'Latte nelle scuole'. Nei prossimi giorni verranno distr ibuiti i seguenti prodotti: yogurt da consumare a scuola e prodotti lattiero caseari da portare a casa. A tal proposito vi chiediamo di segnalare tempestivamente alle docenti di classe se vostro/a figlio/a è intollerante al lattosio o è allergico ai prodotti lattiero caseari. Mio/a figlio/a \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ è intollerante non è intollerante Firma del genitore \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Si comunica che i plessi di scuola Primaria partecipano al Progetto di educazione alimentare 'Latte nelle scuole'. Nei prossimi giorni verranno distr ibuiti i seguenti prodotti: yogurt da consumare a scuola e prodotti lattiero caseari da portare a casa. A tal proposito vi chiediamo di segnalare tempestivamente alle docenti di classe se vostro/a figlio/a è intollerante al lattosio o è allergico ai prodotti lattiero caseari. Mio/a figlio/a \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ è intollerante non è intollerante Firma del genitore \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_
25	Базовая форма «Воздушн ый змей». «Жираф».	1	Формирова ние интереса и желания выполнить работу правильно и аккуратно	Регулятивные - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Познавательн ые - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; Коммуникати вные - задавать вопросы по существу.	Беседа, учебный диалог, складывани е по образцу.
26	Базовая	1	Выражени	Регулятивные	Беседа,
## TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ BAŞKANLIĞINA

Aşağıdaki sorularımın Sağlık Bakanı Fahrettin Koca tarafından yazılı olarak yanıtlanmasını, Anayasanın 98 ve İçtüzüğün 96. Maddeleri gereğince arz ederim. 20.04.2021

## Alpay Antmen Mersin Milletvekili

1 - Ocak 2017 ila 2021 Nisan tarihleri arasında kaç vatandaşımız sahte alkol nedeniyle hayatını kaybetmiştir? Kaç vatandaşımız da kalıcı organ kaybı yaşamış ve zarar görmüştür? 2 - Ocak 2017 ila 2021 Nisan tarihleri arasında sağlık kuruluşlarına alkol zehirlenmesi / sahte alkol nedeniyle başvuru yapan kişi sayısı kaçtır? 3 - Hayatını kaybeden vatandaşlarımızın hangi illerdedir? Cinsiyet ve yaş dağılımı nedir?
Kluisjesproject: Op de kluisjes in de kelder is al sinds jaren een aantal regenboogslangen aan het ontstaan. Zij zijn geïnspireerd op de regenboogslang uit de verhalen van de Australische Aboriginals. Toen het museum voor Aboriginal Art nog bestond, gingen we daar van tevoren heen. Eén (of misschien meer) van die slangen wil ik omhoog laten kruipen en door het hele gebouw laten slingeren.
exciting option that urgently needs more research. BRUCE WILLS Farmer / Director Chair NZ Poplar and Willow Research Trust

Sustainable Farming Fund Round Application Page 16 of 22