ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- «Технические целевая категория налоговых расходов «Технические целевая категория налоговых расходов налоговые расходы» муниципального образования, предполагающих уменьшение расходов плательщиков, воспользовавшихся льготами, финансовое обеспечение которых осуществляется в полном объеме или частично за счет местного бюджета.
- «Фискальные характеристики налоговых расходов муниципального - сведения об объеме льгот, предоставленных плательщикам, о образования» численности получателей льгот и об объеме налогов, задекларированных ими для уплаты в местный бюджет.
- «Целевые характеристики налогового расхода муниципального - сведения о целях предоставления, показателях (индикаторах) образования» достижения целей предоставления льготы, а также иные характеристики, предусмотренные муниципальными правовыми актами.
- 3.В целях оценки налоговых расходов администрация муниципального образования:
- а) определяет формирование перечня налоговых расходов муниципального образования в соответствии с предоставленными Решениями Совета депутатов поселения льготами по местным налогам.
- б) определяет правила формирования информации о нормативных, целевых и фискальных характеристиках налоговых расходов муниципального образования.

в) определяет порядок обобщения результатов оценки эффективности налоговых расходов муниципального образования, осуществляемой куратором налоговых расходов.

- 4. Отнесение налоговых расходов муниципального образования к муниципальным программам определяется исходя из целей муниципальных программ, структурных элементов муниципальных программ и (или) целей социально - экономической политики муниципального образования, не относящихся к муниципальным программам.
- 5. В целях оценки налоговых расходов муниципального образования Межрайонная инспекция ФНС №7 по Оренбургской области представляет в администрацию муниципального образования информацию о фискальных характеристиках налоговых расходов муниципального образования Екатеринославский сельсовет за отчетный финансовый год.
- 6. Оценка эффективности налоговых расходов муниципального образования
- 6.1 Оценка эффективности налоговых расходов муниципального образования осуществляется куратором налоговых расходов муниципального образования и включает:
- а) оценку налоговых расходов муниципального образования; целесообразности
- б) оценку налоговых расходов муниципального образования; результативности
- 6.2 Критериями налоговых расходов муниципального целесообразности образования являются:
- соответствие налоговых расходов муниципального образования целям муниципальных программ, структурным элементам муниципальных программ и (или) целям социально - экономической политики муниципального образования, не относящимся к муниципальным программам;
- востребованность плательщиками предоставленных льгот, которая характеризуется соотношением численности плательщиков, воспользовавшихся правом на льготы, и общей численности плательщиков за 5 - летний период.
- 6.3 В случае несоответствия налоговых расходов муниципального образования хотя бы одному из критериев, указанных в п.6.2 настоящего документа, куратору налогового расхода муниципального образования надлежит представить в
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);	с образцом. Анализиров ать форму частей. Сравнивать свою работу с работой товарища.
29	Цветочные композици и. Нарцисс.	1	Ценностно е отношение к природном у миру.	Познавательн ые - использовать знаково- символически е средства, в том числе модели и схемы для решения задач; Регулятивные - проговаривать последователь ность действий на занятии; Коммуникати вные - задавать	Складывани е цветов на основе изученных базовых форм. Оформлени е композиций и поздравител ьных открыток.
складывания листа бумаги.	условных знаков и схем складывани я базовых форм.
3.	Летние композиц ии. Лесные цветы - калужниц а.	1	Формирова ние первичных умений оценки работ одноклассн иков на основе заданных критериев.	Познавательн ые - умение извлекать необходимую информацию из прослушанног о объяснения, строить осознанное и произвольное высказывание , анализировать информацию. Коммуникати вные - умение рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера,	Просмотр иллюстраци й и образцов, Складывани е цветов на основе изученных базовых форм. Оформлени е композиций .
## OŚWIADCZENIE ODOTYCZĄCE NIEPEŁNOLETNIEGO ZAWODNIKA

### ………………………………………………………………………………………………………………

Imię/Imiona i Nazwisko Rodzica-ów/* Opiekuna prawnego

### ……………………………………………………………………………………………………………….

/adres, tel./

### Wyrażam/my* zgodę na start mojego/naszego* niepełnoletniego dziecka

…………………………………………………………………………………………………………………. (Nazwisko i imię)

ur. w dniu

w zawodach sportowych:

### Mistrzostwa Polski Juniorów Młodszych w dniu 16.10.2021 r. w Zamościu

- • Oświadczam/my*, że moje/nasze* dziecko nie choruje na korona wirusa, nie miało na przestrzeni ostatnich czternastu dni świadomej styczności z osobami zakażonymi korona wirusem oraz nie jest objęte kwarantanną z powodu korona wirusa.
- • Oświadczam/my*, że w dniu turnieju moje/nasze* dziecko będzie legitymować się aktualnymi badaniami lekarskimi, zezwalającymi na udział w/w turnieju oraz będzie posiadać komplet obowiązujących w jego kategorii ochraniaczy obowiązkowych.
- • Oświadczam/my*, że moje/nasze* dziecko posiada indywidualne ubezpieczenie NNW i nie będę rościć żadnych pretensji do organizatora z tytułu odniesionych przez moje/nasze* dziecko ewentualnych urazów lub kontuzji w czasie zawodów.
- • Wyrażam/my * zgodę na przeprowadzenie wszelkich niezbędnych zabiegów lub operacji w stanach zagrażających życiu lub zdrowiu mojego dziecka. W razie decyzji lekarskiej o hospitalizacji, zobowiązuję się do odbioru dziecka ze szpitala.
- • Wyrażam/my* zgodę na przetwarzanie danych osobowych mojego/naszego* dziecka w zakresie potrzebnym do przygotowania oraz przeprowadzenia turnieju.
- • Wyrażam/my* zgodę na wykorzystywanie i przetwarzanie wizerunku mojego/naszego* dziecka do celów związanych z przeprowadzeniem i promocją turnieju.
- • Administratorem danych osobowych zawodników, na czas przygotowania i udziału w turnieju, jest Zamojski Klub Karate Kyokushin. Po zakończeniu turnieju dane osobowe nie będą przetwarzane i nie będą udostępniane osobom trzecim poza komunikatem końcowym zawodów.

*niepotrzebne skreślić

…………………………………… ………………………………………………………….................... Miejscowość, data Czytelne podpisy Rodziców/Opiekunów prawnych
INFORMACJA PRASOWA | 10 grudnia 2020 roku

Firma jest laureatem najbardziej prestiżowych nagród w dziedzinie designu i gospodarki - m.in. Red Dot Design Award 2016 (Trakt), iF Design 2017 (Elanda/Elando), Dobry Wzór 2018 (Esagon) oraz Bronze A'Design Award 2020 za kolekcję Modernizm, a także Nagrody Gospodarczej Prezydenta RP oraz Dorocznej Nagrody Ministra Kultury i Dziedzictwa Narod owego. Ceramika Paradyż jest wieloletnim Mecenasem Łódź Design Festival, największego wydarzenia poświęconego wzornictwu w tej części Europy oraz współinicjatorem akcji na rzecz poprawy jakości i estetyki w przestrzeni miejskiej.

Ceramika Paradyż posiada trzy marki wł asne: Parady ż jako marka parasolowa z szerok ą paletą kolekcji w r óż nych stylach i formatach, oraz dwie submarki - Paradyż My Way, dedykowana dla klient ów poszukuj ących indywidualnych i nowatorskich rozwi ą za ń wzorniczych, i Paradyż Classica (dawniej Kwadro Ceramika), skierowana do osób ceniących klasyczną elegancję w przystępnej cenie. Kolekcje produktowe Ceramiki Paradyż są komplementarne, oferując Klientom w wielu formatach płytki ścienne, podłogowe, klinkier, dekoracj e szklane oraz elementy ozdobne.

#### Zapraszamy na www.paradyz.com oraz www.sklep.paradyz.com
кровеносной системы; - обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем; - учиться находить пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту в ходе практической работы; - работать с терминологическим словариком; - определять пульс у членов своей семьи; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.
34 (8)	17н	Умей предупреждать болезни.	Комбиниро ванный урок	Закаливание как фактор предупреждения заболеваний. Способы закаливания организма. Предупреждение инфекционных болезней и аллергии. Правила поведения в случае заболевания.	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать факторы закаливания; - формулировать правила закаливания; - составлять памятку по закаливанию; - составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; - работать с терминологическим	«песенки о зарядке»	Стр.147- 149

3 0
##### Cœur du débutant.

Est-ce que vous auriez des choses à ajouter avant de terminer F C : C : Pour le tir à l'arc je pensais au mot mushin. 無心 Y O : O : Oui. Mushin « il n'y a pas de cœur », c'est ce qui se passe aussi dans l'univers de jeu des enfants. Cela me fait penser à une autre chose. À l'échange 7, ce que j'ai traduit par « la pratique de débutants » en fait peut être traduit par « le cœur du débutant », c'est ce que j'ai mis dans la 初心, 心] note 135 du livre : le mot shoshin signifie littéralement le « cœur [shin du 初] commencement [sho ». Donc je pourrais changer, d'autant plus que tout de suite après il y 用心, a le mot yôjin que j'ai traduit par la « disposition du cœur », et qui veut dire 用] 心] littéralement la « mise en œuvre [yô du cœur [jin/shin ». Il peut être également traduit par « les règles à suivre, la disponibilité du cœur », etc.. ► C'est le titre du livre de Shunryu Suzuki qui a été traduit par « Esprit zen, esprit neuf » »7. mais qui était « Esprit de débutant Donc il tournait autour de ça.

##### École et lignée.

Y O : O : J'espère que ce passage de Bendôwa vous parle. P F : F : « L'école de la méditation assise » va alimenter mes conversations. Et je fais la distinction entre l'école et la lignée : la lignée est une réalité plus vivante que l'école. Y O : O : Oui, on peut parler de la lignée sans crainte. C'est si on parle de l'école que c'est sujet à caution, comme on dit. F M : M : À condition que la lignée ne devienne pas sectaire comme l'école. Que ce soit un développement et non pas un enfermement dans des cadres, ce qui est le danger de toute lignée : le maître ayant disparu, souvent les disciples ne sont pas à la hauteur du maître, et ils sclérosent tout ce qu'ils ont reçu. P F : F : Mais c'est seulement s'ils utilisent les rouages de l'école. S'ils ne gardent que la lignée au sens de l'attention à conserver l'alignement de leur pratique avec ce qu'ils ont reçu, ça doit aller. ► On retrouve la distinction entre ce qui est droit (aligné) et ce qui est tordu. Y O : O : Ce que Patrick dit est très juste. Et à aucun moment maître Dôgen ne nie la lignée. Bien au contraire, c'est essentiel, la lignée. Ce n'est pas le cas de l'école. Grand merci à tous.
(9)	Великобритании.	урока и стремиться ее выполнить; - самостоятельно изучать информацию учебника и выступать с сообщениями; - описывать достопримечательности Франции и Великобритании по фотографиям; - составлять вопросы для викторины; - выполнять задания из электронного приложения к учебнику; - в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Франции; - в магазине выяснить, какие товары поступают из Франции; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке.	приложение	141
66 (10)	33н	На юге Европы.	Комбиниро ванный урок	Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - самостоятельно по учебнику изучить в группах материал о Греции и Италии (по одной стране на группу), подготовить сообщения,	Политическая карта европы	Стр.142- 148

5 0
Nutrients	Manager	ce.co.nz

Sub-Contractors

Name	Organisation	Role	Confirmed?
Grant Douglas	GBDScience	Science provider	Yes
Katherine Tozer	AgResearch	Science provider	Yes
Mark Harris	Beef + Lamb New Zealand	Extension provider	Yes

Sustainable Farming Fund Round Application Page 22 of 22
Goals for the Long Range Plan: Jane emailed a copy of the Strategic Plan to board members. On it she showed what she has done over the last year to meet the goals. Some, like showing movies in the library, could not be done because of covid. Kathy commented that perhaps this plan is too specific because at times (like

during covid) you cannot always follow it and meet the goals. Jane said she is aware of other libraries’ strate- gic plans that have more measurable goals. For example, it might state that children’s programs will increase

by x%. They don’t specify what the programs will be. We can revisit the plan and make changes. Ken Burns Display: Jane stated that nothing has been done with the Ken Burns display, mainly because she does not know what the original plan for it was. It was suggested she contact Jen Fabis from Florentine Films to discuss this. Mango and Ancestry: Jane reported that the library dropped Mango and Ancestry because patrons were not

using them. We will replace Ancestry with FamilySearch, which is free and can be used at home. Outreach: Jane said they are trying to increase outreach. Jullie does go into the Walpole Village School but is

not permitted in the Walpole Schools due to covid. She does promote the library through the school news- letter. Jane would like to collaborate with River Valley Seniors at Home (RVSAH) to provide library materials

to seniors. Jean will take this idea to RVSAH. Jane said she has volunteers who are willing to deliver. Susan stated there is nothing on the Strategic Plan about the website. Jane said she would discuss that when we get to new business. Jane said she would like to do more with the tweens and teens in the library and states that that is difficult

to do here. She feels it is a pocket we have neglected. Bill asked how rich we are in local resources. He of- fered to reach out to the history chair at the high school to see if there were any projects for which we could

offer help. He said that because we are a regional school district with the high school in another town, we just don’t see those kids. Jane cited the example of another library that offered study nights, particularly around SAT time. She said we could think about something like that. Sarah asked if our library has hotspots to lend. Jane said we do not. Jane said they are costly to start and they are on a contract basis. Sarah knows a librarian who is using these, and she offered to talk to her friend about them and report back.
Изготовлен ие елочных игрушек. «Фонарик»	внутрення я позиция школьника на уровне положител ьного отношения к школе; -	Правила техники безопасност и при работе с ножницами. Симметрич ное складывани е и вырезание бумаги.
Изготовлен ие елочных игрушек. «Гирлянда»	1	устойчиво сть учебно - познавател ьного интереса к новым общим способам решения задач.	Правила техники безопасност и при работе с ножницами. Симметрич ное складывани е и вырезание бумаги. Изготовлен ие гирлянды по шаблону.
##### Spring Spring Semester 2 Year Courses - 8 Credits

COURSE (Prefix &#)	CREDITS	GRADE (if completed)	SEMESTER/YEAR (Taken/anticipated)	COURSE (Substitution)	CREDITS (Substitution)	GRADE (Substitution)	INSTITUTION (Substitution)
HPS 740
HPS 742L
HPS 611
HPS 792

##### Summer Summer Semester 2 Year Courses - 6 Credits

COURSE (Prefix &#)	CREDITS	GRADE (if completed)	SEMESTER/YEAR (Taken/anticipated)	COURSE (Substitution)	CREDITS (Substitution)	GRADE (Substitution)	INSTITUTION (Substitution)
HPS 770

##### Fall Fall Semester 3 Year Courses - 6 Credits

COURSE (Prefix &#)	CREDITS	GRADE (if completed)	SEMESTER/YEAR (Taken/anticipated)	COURSE (Substitution)	CREDITS (Substitution)	GRADE (Substitution)	INSTITUTION (Substitution)
HPS 771

##### Spring Spring Semester 3 Year Courses - 6 Credits

COURSE (Prefix &#)	CREDITS	GRADE (if completed)	SEMESTER/YEAR (Taken/anticipated)	COURSE (Substitution)	CREDITS (Substitution)	GRADE (Substitution)	INSTITUTION (Substitution)
HPS 772R
HPS 773

##### Summer Summer Semester 3 Year Courses - 6 Credits

COURSE (Prefix &#)	CREDITS	GRADE (if completed)	SEMESTER/YEAR (Taken/anticipated)	COURSE (Substitution)	CREDITS (Substitution)	GRADE (Substitution)	INSTITUTION (Substitution)
HPS 774

##### Fall Fall Semester 4 Year Courses - 8 Credits

COURSE (Prefix &#)	CREDITS	GRADE (if completed)	SEMESTER/YEAR (Taken/anticipated)	COURSE (Substitution)	CREDITS (Substitution)	GRADE (Substitution)	INSTITUTION (Substitution)
HPS 775
HPS 777

##### Spring Spring Semester 4 Year Courses - 8 Credits

COURSE (Prefix &#)	CREDITS	GRADE (if completed)	SEMESTER/YEAR (Taken/anticipated)	COURSE (Substitution)	CREDITS (Substitution)	GRADE (Substitution)	INSTITUTION (Substitution)
HPS 776
HPS 777

##### TOTAL CREDITS

Minimum credits required for graduation = 80
In view of this, suppose that the reasons aesthetic features provide for feelings are demanding. In that case, it follows that, for every aesthetic feature, one ought to have the matching attitude. In any situation, there are innumerably many aesthetic properties. To make this vivid, consider the façade of the house. Each element (each 12 brick, doorframe, pane of glass, tile, etc.) will possess one or more aesthetically relevant features, positive or negative, and each combination of those elements in turn will possess aesthetically relevant features, and each combination of those combinations in turn will possess aesthetically relevant features, and so on. Since any situation involves innumerably many aesthetic properties, it follows that, in any situation, there are innumerably many matching attitudes one ought to have. So, the assumption that aesthetic reasons for feelings are demanding leads to an explosion of aesthetic obligations, indeed, an explosion of obligations that each person fails to satisfy. 13 This strikes me as an implausible result. But it gets worse. ' Ought ' s agglomerate. If a person ought to φandought to ψ, they ought to φand ψ. For example, if I ought to give £10 to Miguel and I ought to give £10 to Nadia, I ought to give £10 to Miguel and £10 to Nadia. So, if the reasons for feeling aesthetic properties provide are demanding, then, for any situation, there is not simply an obligation, for every matching attitude, to have it, but also an obligation to have every matching attitude. However, it is false that we have such an obligation. Given our limited capacities for feeling, it is not possible to have every matching attitude. Given ought implies can , according to which a person ought to φonly if they able to φ, it is not the case that a person ought to have very matching attitude. This line of thought shows that aesthetic reasons for feeling are not demanding. The reasons aesthetic features provide only justify feelings. So, there are affective 14 responses one may have, among them matching attitudes, but none that one ought to have (contrast Gorodeisky Forthcoming-b: 10). This allows for an explosion of aesthetic permissions, of course, but that does not strike me as an implausible result. Moreover, 'may's do not agglomerate. If Vera may accept the job offer and Vera may decline the job offer, it does not follow that Vera may accept and decline the job offer. So, if aesthetic reasons for feelings are justifying, it does not follow that a person may have all the matching attitudes. 15 I do not deny that there are demanding aesthetic reasons against feelings, that is, reasons provide by aesthetic features that demand that a person not feel a certain way. If the fact that it has a brass handle and chrome hinges is a respect in which the cupboard door is dissatisfying to some extent, it is also a reason not to be satisfied by that feature of the door to that extent. By the same token, I do not deny that there are
обеспечить выполнение комплексных кадастровых работ в целях уточнения границ земельных участков, указанных в части 1 статьи 69.1 Закона № 218-ФЗ; в дальнейшем обратиться без доверенности от имени правообладателей таких земельных участков в орган регистрации прав с заявлением об осуществлении государственного кадастрового учета в связи с уточнением границ таких земельных участков.

Пресс-служба Кадастровой палаты по Ростовской области тел. 8(863)210-70-08, доб. 2423 эл.почта: press@61.kadastr.ru
#### Second Reading Romans 8:22-27

By pouring the Holy Spirit into our hearts, God gives us the promised first fruit of eternal life so that we await God's future in hope. In the meantime, the Spirit also intercedes for us by carrying the prayers of our weak human hearts to God.

22 23 We know that the whole creation has been groaning in labor pains until now; and not only the creation, but we ourselves, who have the first fruits of the Spirit, groan inwardly 24 while we wait for adoption, the redemption of our bodies. For in hope we were saved. 25 Now hope that is seen is not hope. For who hopes for what is seen? But if we hope for what we do not see, we wait for it with patience. 26 Likewise the Spirit helps us in our weakness; for we do not know how to pray as we 27 ought, but that very Spirit intercedes with sighs too deep for words. And God, who searches the heart, knows what is the mind of the Spirit, because the Spirit intercedes for the saints according to the will of God.

The Word of the Lord.

######## Thanks be to God.

######## Gospel Acclamation 'Alleluia' ELW p. 142

######## Alleluia. Lord, to whom shall we go? You have the words of eternal life. Alleluia. Alleluia.

#### Gospel: John 16:12 -15

12 13 'I still have many things to say to you, but you cannot bear them now. When the Spirit of truth comes, he will guide you into all the truth; for he will not speak on his own, but will speak whatever he hears, and he will declare to you the things that are to 14 15 come. He will glorify me, because he will take what is mine and declare it to you. All that the Father has is mine. For this reason I said that he will take what is mine and declare it to you.'

The Gospel of the Lord.

######## Thanks be to God.

######## SERMON Preachers All Pastor Tim Larson

######## HYMN OF THE DAY ' O Day Full of Grace ' ELW #627

1 O day full of grace that now we see appearing on earth's horizon, bring light from our God that we may be abundant in joy this season. God, shine for us now in this dark place; your name on our hearts emblazon.

4 God came to us then at Pentecost, the Spirit new life revealing, that we might no more in death be lost, its pow'r over us dispelling. This flame will the mark of sin efface and bring to us all true healing.
• tout moment, le professeur peut choisir de modifier les appareils affichés à l'écran . • tout moment, le professeur peut choisir de modifier les appareils affichés à l'écran . Dans l'onglet Projection , il peut ouvrir/fermer l'œil des appareils qui sont connectés. Le professeur peut contrôler la diffusion des écrans en cliquant sur Ne pas déranger • pour bloquer temporairement les demandes de diffusion ou en cliquant sur Terminer cette session .

Date : 11 octobre 2022