ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
профессии, способствуют информированию учащихся и их родителей о структуре региональной экономики, состоянии регионального и местного рынка труда .

Большой популярностью среди учащихся пользуются видеоконференции, посвященные вопросам выбора профессии , реальным отраслям экономики, наиболее востребованным специальностям и профессиям. Видеоконференции обеспечивают возможность интерактивного общения обучающихся с работодателями и представителями профильных министерств и учреждений профессионального образования. Организаторы видеоконференций неоднократно отмечали активность и заинтересованность наших участников. В рамках Всероссийской акции Союза машиностроителей России «Неделя без турникетов» старшеклассники побывали с экскурсиями на крупнейших промышленных предприятиях региона: АО «РКЦ «ПРОГРЕСС» ООО «АВИАКОР» Самарский авиационный завод , ПАО «КУЗНЕЦОВ» . В рамках ежегодной областной общественной акции «Где родился, там и пригодился» в 13 школах округа были проведены встречи старшеклассников с участниками акции - молодыми специалистами, которые вернулись после обучения на свою малую родину. Ежегодно обучающиеся принимают участие в межрегиональной выставке - форуме «Образование. Наука. Бизнес» и областной профориентационной акции для выпускников 11 - х классов «Время выбирать», посещают в качестве экскурсантов региональный чемпионат "Молодые профессионалы" ( WorldSkills Russia). Обучающиеся школ округа активно принимают участие в Открытой международной научно - исследовательской конференции молодых исследователей «Образование. Наука. Профессия » г. Отрадный. В 2016 -2017 учебном году 15 работ обучающихся из 5 школ округа (СОШ с. Герасимовка, СОШ п. Новый Кутулук, СОШ №2г. Нефтегорска, СОШ с. Дмитриевка. СОШ № 1 «ОЦ» с. Борское) прошли в очный этап. Работа учащейся СОШпос. Новый Кутулук Кривченко Юлии заняла 2 место в номинации «Экономика» , отмечены работа учащейся СОШ № 2 г. Нефтегорска Кудиновой Виктории за инновационный подход к решению практических задач и коллективная работа учащихся СОШ с. Дмитриевка Галямовой Алины и Баландина Кирилла за глубину и сложность исследований . В рамках Всероссийской программы «Арт - Профи - Форум» , направленной на повышение престижа рабочих профессий и специальностей , по итогам областного конкурса творческих работ «Есть такая профессия…» учащиеся СОШ№2г. Нефтегорска и СОШс. Утевка стали призерами и победителями. Деятельность образовательной организации в сфере сопровождения профессионального самоопределения обучающихся осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС общего образования соответствующего
## Obsah:

##### 1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 3 2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 4 2.1 Počet oborů, velikost 4 2.2 Historie a současnost 4 2.3 Charakteristika pedagogického sboru 5 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce 5 2.5 Vybavení školy a její podmínky 5 3. ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE 5 3.1 Zaměření školy 5 3.2 Vize školy 6 4. VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE 6 5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 6 5.1 HUDEBNÍ OBOR 7 5.1.1 Přípravné studium hudebního oboru 7 5.1.2 Studijní zaměření Hra na klavír 8 5.1.3 Studijní zaměření Elektronické klávesové nástroje 10 5.1.4 Studijní zaměření Hra na housle 13 5.1.5 Studijní zaměření Hra na violoncello 15 5.1.6 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu 18 5.1.7. Studijní zaměření Hra na příčnou flétnu 20 5.1.8 Studijní zaměření Hra na klarinet 23 5.1.9 Studijní zaměření Hra na saxofon 25 5.1.10 Studijní zaměření Hra na trubku 27 5.1.11 Studijn í zaměření Hra na tenor 29 5.1.12 Studijní zaměření Hra na baryton 31 5.1.13 Studijní zaměření Hra na lesní roh 33 5.1.14 Studijní zaměření Hra na trombon 35 5.1.15 Studijní zaměření Hra na tubu 37 5.1.16 Studijní zaměření Hra na kytaru 39 5.1.17 Studijní zaměření Hra na akustickou doprovodnou kytaru 41 5.1.17 Studijní zaměření Hra na ukulele 45 5.1.18 Studijní zaměření Hra na bass ukulele 47 5.1.19 Studijní zaměření Hra na elektrickou kytaru 49 5.1.20 Studijní zaměře ní Hra na basovou kytaru 52 5.1.21 Studijní zaměře ní Hra na bicí nástroje 54 5.1.22 Studij ní zaměření Sólový zpěv 56 5.1.23 Studijní zaměření Sborový zpěv 58 5.1.24 Studijní zaměření Hra na akordeon 60 5.1.25 Studijní zaměření Elektronické zpracování hudby a zvuková tvorba 63 5.1.26 Hudební nauka 65 5.1.27 Kolektivní interpretace 66

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
- 6. Name tags.

In a meeting where people don't know each other, we suggest simple colorful name tags with large first names. Sticky labels are fine. Tiny typed name tags that no one can read are useless. They convey the message that you and your name really isn't important. We don't use titles - just the first name. Make sure it is the name the person wants. We have seen organizations simplify and modify names. Trust is eroded before you even begin. Jose is not John. And Sunil is not Sam. Respect people by using the name they choose. Colorful name tags humanize a meeting and make it less formal. Colourful stickers are always fun and make the name tags alive and lively. We often set up a name tag table and ask participants to make a colorful and creative tag for another participant. Of course we also wear name tags. We never ask participants to do what we won't do. An inventive who's -who exchange is a Polaroid camera shot of each participant with a short biography written around it.

######## In general be creative. Make the room say something. This is powerful content before you even say one word.

- 7. Time Boundaries.

There is nothing worse than meetings that always start and end late. This is the fault of the facilitator or chair who doesn't make the boundaries clear from the outset. If you want meetings to work, set time boundaries and negotiate real start and end times with the group. You may think the meeting ends at 3 PM, but if the majority of the group is leaving at 2:30, (usually undeclared) your meeting will die on the vine. Negotiate real time boundaries with the group. Stick to the decision.

- 8. Make the Implicit - Explicit!

Make the way you work clear. What are the norms and rules you operate with? Is it OK for beepers to go on and off? Can people come and go when they want? Are side conversations tolerated? Is negativity the norm? Successful organizations make their rules clear, and more important they have people who enforce them. This can be done in a lighthearted manner. If Tom and Jose are constantly chatting and you really say this is not the behavior you want, someone can jokingly ask them to say aloud what they are saying to each other. They can also be 'fined' and the fines go to a party fund. The point is that civil behavior has to be monitored. We have seen incredibly rude behavior in many organizations. The failure begins by not enforcing polite ways of working. If backstabbing and talking behind people's backs is the norm, that could be the subject of a whole meeting. Unless negative behaviors are put on the table and changed, the organization will never be fully successful in its mission and goals.

- 9. You - the facilitators - Co-Facilitation

It is our belief that if you want to create a team culture and if you want the ethic of 'Together We're Better' to permeate your organization, you must have meetings co - facilitated. A graphic recorder and a process facilitator are essential. Every staff has people with gifts and abilities in these areas. Use them.
５ 本時について（５／１０時間） (1) 本時の目標 ○ 得点しやすい空間にいる味方にパスを出すことができる。 (2) 準備物 サッカーボール、ゴール、タブレット端末、作戦ボード、振り返りワークシート

(3) 学習指導過程 （○配慮事項 ●おおむね満足できると判断できる状況 ［ ］評価方法）

学習内容及び活動	指導上の留意点及び評価
１ W-UP を行う。 ①ボールタッチ ②ドリブル ③三角パス ２ 本時の学習課題を把握する。 ３ パスをつなげるために必要な動きを考える（予想） (1) 試合に向けたチームミーティングを行う。 ・今日のゲームで心掛けることを共有する。 ４ チーム別練習 ・４対２ or ４対３（守備：キーパー１人含む） ５ ゲームを行う。 (1) ゲーム（前半）を行う。 (2) チームミーティングを行う。 ・各チームでゲームを振り返って、 後半に向けての修 正点をチームで確認する。 (3) ゲーム（後半）を行う。 ６ 本時のまとめを行う。 (1) まとめのチームミーティングを行う。 ・今日のゲームやチーム内での振り返りを通して チームの中で心がけることができていたかを確認 する。 ・次時に向けての課題を話し合う。 (2) 個人で今日の学習を振り返る。	○ ボールコントロールが苦手な生徒へ積極的にアド バイスを行うとともに、チーム内でもアドバイスを し合いながら取り組むように促す。 ○ 前時の学習を振り返り、分析カードや試合結果か ら本時の学習課題を提示する。 ○ パスをつなぎ、得点につなげるためにはチームの 中でどのような動きが一人一人必要か考えさせる。 ○ 前時パスがつながりにくかったチームには、個別 指導に入り、パスがつながるように助言する。 ○ 安全面に配慮するために、隣から来たボールをす ぐに拾えるように、コートに入っていない生徒に指 示する。 ○ セルフジャッジのため、お互いを尊重し合うよう に指示する。 ○ ボールを持っていない人の動きの中で得点につな がるような動きができている生徒を取り上げ称賛す る。 ○ 課題練習に応じて成功したチームや生徒を取り上 げ称賛する。 技能 ● ゲームを通して、得点しやすい空間にいる味方に パスを出すことができる。 ［観察（ビデオ） ］ ○ ミーティングの効果が見られたチームを取り上 げ、学び合いの大切さを実感させる。

得点しやすい空間にいる味方にパスをするためのポイントを見つけよう。
' som en forklarende hypotese, ikke nødvendigvis videnskabelig, som skal afspejle et mønster i det, vi gerne vil forklare, og skulle gerne skabe en bedre forklaring end den, vi havde i forvejen'. (Charles Peirce 1994 i: Birkler 2005, p. 80)

Derved ligner Abduktion i udgangspunktet den hypotetisk deduktive metode, men adskiller sig i udgangspunktet, hvor hypoteserne opstilles. Modellen er således: Kombinationen af empirisk teori, ud fra nuværende erfaringer, afføder en forklarende, kreativt opstillet hypotese. Denne hypotese testes i forhold ny, observeret eller teoretisk indhentet empiri. Processen forløber cirkulært med kontinuerlig justering for tidligere fejlagtige opfattelser. Abduktion som begrundelsesform er i princippet uafsluttet, fordi der pragmatisk altid kan skabes en bedre forklaring.
- ➢ Rozpočtové opatření Rady města Frýdku - Místku č. 49:

ORJ	ODPA	POL	ČÁSTKA v tis. Kč
Příjmy	Výdaje	Financování
01-OKP	6112-Zastupitelstva obcí	5901-Nespecifikované dotační rezerva rezervy - primátora	-45,00
01-OKP	6112-Zastupitelstva obcí	5212- Neinvestiční transfery nefinančním podnikatelským subjektům - fyzickým Petr Štverka (Jarní osobám - Kubánkov 2017)	5,00
01-OKP	6112-Zastupitelstva obcí	5222- Neinvestiční transfery SH ČMS - Sbor spolkům - dobrovolných hasičů Lískovec (120. výročí SDH v Lískovci)	20,00
01-OKP	6112-Zastupitelstva obcí	5222- Neinvestiční transfery SH ČMS - Sbor spolkům - dobrovolných hasičů Skalice (CTIF Villach - Rakousko)	20,00

S tím související změny v rámci závazného ukazatele:

ORJ	Závazný ukazatel	ČÁSTKA v tis. Kč
01-OKP	Ostatní výdaje odboru kancelář primátora	0,00
Получение кредитов от кредитных организаций бюджетами городских поселений	4 657,6
Погашение бюджетами городских поселений кредитов от кредитных организаций в валюте РФ	0,0
2. Бюджетные кредиты от других бюджетов бюджетной системы Российской Федерации, в том числе:	-4 450,0
Получение кредитов от других бюджетов бюджетной системы РФ бюджетами городских поселений в валюте РФ	0,0
Погашение бюджетами городских поселений кредитов от других бюджетов бюджетной системы РФ в валюте РФ	-4 450,0

Приложение 6 к решению Думы Мамаканского городского поселения «О внесении изменений в решение Думы Мамаканского городского поселения от 07.12.2017г. №51 «О бюджете Мамаканского муниципального образования на 201 8 год и плановый период 2019 - 2020 годов» от 0 4 сентября 2018 года № 36.

Приложение 8 к решению Думы Мамаканского городского поселения «О бюджете Мамаканского муниципального образования на 201 8 год и плановый период 2019 - 2020 годов» от 0 7 декабря 201 7 года № 51

Источники внутреннего финансирования дефицита бюджета Мамаканского муниципального образования на 2018 год .

Наименование	код бюджетной классификации	Сумма
Всего источников внутреннего финансирования дефицита бюджета	01 00 00 00 00 0000 000	1 106,3
Кредиты кредитных организаций в валюте Российской Федерации	01 02 00 00 00 0000 000	4 657,6
#### Forholdet til virksomheden (internt)

Arbejderne i Luton er generelt positivt indstillet overfor ledelsen på fabrikken, kollegasamarbejdet og organiseringen. De er altså relativt positive og har aldrig strejket imod deres arbejdsplads grundet dårlige arbejdsforhold (ibid.:74). Goldthorpe m.fl. vurderer at den ikke generelt positive opfattelse af virksomheden er ensbetydende med, at arbejderne føler sig som en del af virksomheden netop på baggrund af deres manglende engagement i ledelsens, samarbejdets og organiseringens virke og gøremål; medmindre dette er lønrelateret. Flertallet deltager ikke i arbejdsrelaterede klubber og lokale sammenkomster med kollegaerne på trods af, at de har en positiv indstilling til samarbejdet med kollegaerne (ibid.:72-76).

#### Fremtidsperspektiverne er familieorienterede

Familien og dennes økonomiske sikkerhed er vigtige elementer, som afholder the affluent workers fra at investere i deres avancement på arbejdet, finde et andet arbejde, starte karrierer eller egen virksomhed. Ganske få er interesserede i at opnå højere stillinger i deres arbejde, fordi det er meget mere tidskrævende og ikke så profitabelt set ud fra den større mængde tid og energi, der skal lægges i det. Nogle har haft ideer om, at starte egen virksomhed, men har aldrig taget chancen, fordi det kræver en større økonomisk investering. Det er både risikofyldt og stemmer ikke overens med familiens primære ønsker om gode boligvilkår, materiel vækst, familiens velfærd og forbedret velstand i fremtiden. The affluent workers udfører et arbejde, som kan give dem tid og penge, som de kan bruge nu og i fremtiden med deres familie. De har heller ikke interesse i at danne kollegiale venskaber udenfor arbejdet, men vil hellere bruge tiden sammen med familien (Goldthorpe 1968:142-143).

### Et videnskabsteoretisk perspektiv

De videnskabsteoretiske refleksioner ligger til grund for hvordan viden om verden behandles. Det videnskabsteoretiske syn kommer latent frem forskellige steder i projektet, men eksemplificeres ikke direkte. Til gengæld beskrives projektets aktør-struktur forhold ganske kort, med henblik på at eksemplificere projektets ontologi; viden om verdenen eller verdens beskaffenhed. I teorien om det prekære forklares udelukkende de strukturelle mekanismer; løn, fagforening, tidsbegrænset arbejde mv. som polakkerne oplever som strukturerende i deres arbejde. Disse
## Кадастровая палата предупреждает - отсутствие межевания не лишает прав на земельный участок

В последнее время участились случаи обращения южноуральцев в филиал Федеральной кадастровой палаты Росреестра по Челябинской области с просьбой пояснить, действительно ли необходимо до конца 2017 года провести межевание земельных участков. Приводим разъяснения по данному вопросу начальника отдела обеспечения учетно - регистрационных действий №1 Анастасии Земляк.

В конце года активизировались недобросовестные компании, которые занимаются межеванием земельных участков. Представители таких компаний обращаются к собственникам земли и, ссылаясь на нормы закона, уверяют, что межевание необходимо провести до 31 декабря 2017 года. В противном случае, земельный участок нельзя будет продать, также существует риск, что землю признают бесхозной и передадут в собственность муниципалитета. Кадастровая палата по Челябинской области официально заявляет, что в действующем законодательстве отсутствуют какие - либо требования к обязательному определению границ земельных участков. Межевание и внесение сведений в Единый государственный реестр недвижимости (ЕГРН) проводятся по усмотрению правообладателей таких земельных участков, и никакими сроками не ограничиваются. Владелец неразмежеванного земельного участка вправе совершать со своей собственностью любые виды сделок -продажу, дарение и т.п. Права на такой участок не приостанавливаются и не отнимаются. Несмотря на то, что определение границ земельных участков не является « обязательным требованием, мы рекомендуем собственникам земельных участков, у которых до сих пор нет точных границ, провести межевание участков. Как показывает практика, такая мера позволит избежать в будущем земельных споров, судебных разбирательств и даже захвата территории », - комментирует Анастасия Земляк. Отметим, что в настоящее время в Едином государственном реестре недвижимости содержатся сведения о порядка 600 тысячах земельных участков, расположенных на территории Челябинской области, не имеющих установленных границ.

## Заместитель начальника филиала ФГБУ «ФКП Росреестра» по Челябинской области

- Н.М.Киракосян
że wycofanie zgody nie ma wpływu na zgodność z prawem przetwarzania, którego dokonano na podstawie zgody przed jej wycofaniem. 5. Zapoznałem się z regulaminem K omisji konkursowej do oceny ofert w formie powierzenia na realizację zadania publicznego Powiatu Leżajskiego w roku 2022 w zakresie udzielania nieodpłatnej pomocy prawnej oraz zwiększania świadomości prawnej społeczeństwa zgodnie z art. 4 ust. 1 pkt 1b ustawy oraz udzielania nieodpłatnego poradnictwa obywatelskiego zgodnie z art. 4 ust.1 pkt 22a ustawy stanowiącym załącznik nr 2 do ogłoszenia o naborze kandydatów na członków komisji konkursowej.
…………………………………………………………………………………………………… (czytelny podpis kandydata)
REKOMENDACJA WW. KANDYDATA NA CZŁONKA KOMISJI KONKURSOWEJ DO REPREZENTOWANIAORGANIZACJI POZARZĄDOWEJ I/LUB PODMIOTÓWWYMIENIONYCHWART. 3 UST. 3 USTAWY O DZIAŁALNOŚCI POŻYTKU PUBLICZNEGO I OWOLONTARIACIE
PODPISY OSÓB UPOWAŻNIONYCH DO SKŁADANIA OŚWIADCZEŃ WOLI Z GODNIE Z KRS/INNYM REJESTREM - POTWIERDZAJĄCE ZGŁOSZ ENIE KANDYDATA DO REPREZENTOWANIA PODMIOTU WKOMISJI KONKURSOWEJ
Nazwa podmiotu oraz nazwa i numer dokumentu stwierdzającego sposób reprezentacji podmiotu (np. KRS lub innego rejestru):	Imię i nazwisko osoby upoważnionej	Podpisy i pieczątki osób upoważnionych
1)	1)……………………………………..
2)	2)……………………………………..

……………………………………………….., dnia ……………………………………………..
in their painted ships: The meanest cup that touched his lips was fashioned from a chrysolite. The merchants brought him cedar chests of rich apparel bound with cords: His train was borne by Memphian lords: young kings were glad to be his guests. Ten hundred shaven priests did bow to Ammon's altar day and night, Ten hundred lamps did wave their light through Ammon's carven house - and now Foul snake and speckled adder with their young ones crawl from stone to stone For ruined is the house and prone the great rose-marble monolith! Wild ass or trotting jackal comes and couches in the mouldering gates: Wild satyrs call unto their mates across the fallen fluted drums. And on the summit of the pile the blue-faced ape of Horus sits And gibbers while the fig-tree splits the pillars of the peristyle The god is scattered here and there: deep hidden in the windy sand I saw his giant granite hand still clenched in impotent despair. And many a wandering caravan of stately negroes silken-shawled, Crossing the desert, halts appalled before the neck that none can span. And many a bearded Bedouin draws back his yellow-striped burnous To gaze upon the Titan thews of him who was thy paladin. Go, seek his fragments on the moor and wash them in the evening dew,
Ved medviten skade eller skadeverk på eigedomen til skulen og utstyr kan eleven, i tillegg til å ileggjast sanksjonar etter reglementet her, òg verta erstatningsansvarlig jfr. Skadeerstatningsloven §1-1 . Foreldre er erstatningsansvarlige etter skadeerstatningsloven §1-2, for tida inntil kr 5000 . Det same gjeld ved tap eller øydelegging av bøker og anna utstyr. Skulen kan reagere dersom elevar øydelegg andre elevar /ansatte sine eigendelar

## Bortvising

Elevar som alvorleg eller fleire gonger bryt ordensreglementet, kan visast bort frå undervisinga. Elevar på 1. - 7. trinn kan utvisast frå undervisinga for enkelttimer eller for resten av dagen. Foreldre til eleven skal varslast viss det vert sett i verk bortvisning resten av dagen. • Skrivar saman med føresette under på at dei har lese og forstått innhaldet i ordensreglementet til skulen. Føresette skriv under på at dei vil rettleie eleven til å forstå dei reglene som gjeld. Som hjelp til dette kan føresette søkje rettleiing hos skulen.
Madrid, 13 de junio de 2019

## AUDIENCIAS MIÉRCOLES 12 DE JUNIO

# 'La que se avecina' finaliza su 'mid season' como la ficción nacional más vista del año

La emisión de ayer del concurso 'La Voz Senior' obtiene el registro más bajo de la historia del formato en España (12,9% y 1.720.000).

'La que se avecina' que se avecina' (19,5% y 2.711.000) registró su segundo capítulo más visto de la temporada y lideró de forma absoluta su franja en la que aventajó en 6,8 puntos a la oferta de Antena 3 (12,7% y 1.769.000). En target comercial, la serie de Telecinco duplicó al concurso de Antena 3 (23% vs.10,4%).

'La que se avecina' , Informativos Telecinco 21 h y 'Supervivientes: última hora', fueron los espacios más vistos del día. F ranja 'La que se avecina' 22:48 - 00:41 h La serie de Telecinco lideró entre los espectadores menores de Targets T5 A3 Ind. 4+ 19,5 12,7 65 años, destacando entre los jóvenes de 13-24 años (38,2%). T.C. 23,0 10,3 Registró sus mejores marcas en Asturias (29,2%), Castilla-La 4-12 27,3 9,3 Mancha (27,9%), Canarias (26,2%), Murcia (25,4%) y 13-24 38,2 10,0 25-34 27,6 7,3 Andalucía (24,6%).

Emitió el spot más visto del miércoles (NISSAN), a las 23:21h, con un 8% de rating publicitario.

'La que se avecina' que se avecina' cerró anoche su temporada como líder de los miércoles, con una media de 2.683.000 espectadores y un 19,6% de share , sumando cuatro temporadas de triunfo consecutivo. Es la serie más vista del año y la tercera con mayor audiencia del curso televisivo, tan solo superada por 'The Good D octor' (18,8% y 3.154.000) y 'Vivir sin permiso' (19% y 2.701.000), todos de Telecinco.

Informativos Telecinco 21:00h Telecinco 21:00h (18,6% y 2.492.000), oferta informativa líder del día, a 4,1 puntos de Antena 3 Noticias 2 (14,5% y 1.865.000).

'El programa de Ana Rosa' programa de Ana Rosa' (19,6% y 617.000) dominó su franja de emisión con casi 8 puntos de ventaja sobre 'Espejo público' (1 1,8% y 373.000).

'Sálvame Limón' Limón' (12,9% y 1.548.000) y 'Sálvame Naranja' (17,9% y 1.718.000) dominaron sus respectivas franjas sobre Antena 3 (9,4% y 1.126.000 - 13% y 1.240.000).
- • příklady skladeb pro svůj nástroj • příklady skladeb pro svůj nástroj
- • svůj výkon i výkon druhých, diskutuje o něm, respektuje názory druhých • svůj výkon i výkon druhých, diskutuje o něm, respektuje názory druhých

### 5 .1.12 Studijní zaměření Hra na baryton

######## Učební plán:

1. stupeň	2. stupeň
1. r	2. r	3. r	4. r	5. r	6. r	7. r	1. r.	2. r.	3. r.	4. r.
Povinné předměty
Hra na baryton	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební nauka	1	1	1	1	1
Volitelné předměty
Kolektivní interpretace	1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv	1	1	1	1	1	1	1	1

######### Poznámky k organizaci výuky:

- • předmětu Hra na baryton probíhá individuálně . • předmětu Hra na baryton probíhá individuálně .
- • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může docházet i do více volitelných předmětů., pak je však všechny musí akceptovat jako povinné. Změnu volitelného předmětu lze akceptovat v pololetí nebo na začátku školního roku. Výuku lze navštěvovat i dříve než ukládá Učební plán.
- • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou společné pro všechna studijní zaměření v hudebním oboru a jsou uvedeny v dokumentu samostatně dle Obsahu.

####### Ročníkové výstupy předmětu Hra na baryton

####### Základní studium I. stupně

- 1. ročník

Žák:

- • zásady správného dýchání při hře • zásady správného dýchání při hře
- • a vysvětlí základní funkce nátisku • a vysvětlí základní funkce nátisku
- • raje jednoduchá nátisková cvičení v základní poloze nástroje • raje jednoduchá nátisková cvičení v základní poloze nástroje
- • jednoduché rytmické a melodické útvary • jednoduché rytmické a melodické útvary
- • jednoduché melodie dle notového zápisu • jednoduché melodie dle notového zápisu
- 2. ročník

Žák:

- • nátiskové dovednosti • nátiskové dovednosti
- • hře pracuje s dechem a jazykem • hře pracuje s dechem a jazykem
- • rozdíl mezi kvalitním a nekvalitním tónem • rozdíl mezi kvalitním a nekvalitním tónem
- • jednoduchou skladbu s doprovodem • jednoduchou skladbu s doprovodem
- 3. ročník

Žák:

- • se v jednoduchých hudebních útvarech a v jejich notovém zápisu • se v jednoduchých hudebních útvarech a v jejich notovém zápisu

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov