ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
СТАРУХА. И вот пришла однажды тяжелая пора: явились откуда-то иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там были болота и тьма, потому что лес был старый, и так густо переплелись его ветви, что сквозь них не видать было неба, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до болот сквозь густую листву. Но когда его лучи падали на воду болот, то подымался смрад, и от него люди гибли один за другим. ДОКТОР АККЕРМАН. Как наша жизнь: когда тучи – плохо, а когда солнце – еще хуже. СТАРУХА. Тогда стали плакать жены и дети этого племени, а отцы задумались и впали в тоску. Нужно было уйти из этого леса, и для того были две дороги: одна - назад, - там были сильные и злые враги, другая - вперед, - там стояли великаны-деревья, плотно обняв друг друга могучими ветвями, опустив узловатые корни глубоко в цепкий ил болота. ДОКТОР АККЕРМАН. Да, выхода нет. Выхода нет! И в затылке так ломит… СТАРУХА. Эти каменные деревья стояли молча и неподвижно днем в сером сумраке и еще плотнее сдвигались вокруг людей по вечерам, когда загорались костры. И всегда, днем и ночью, вокруг тех людей было кольцо крепкой тьмы, оно точно собиралось раздавить их, а они привыкли к степному простору. ДОКТОР АККЕРМАН. Голову как будто сжимают обручем… СТАРУХА. А еще страшней было, когда ветер бил по вершинам деревьев и весь лес глухо гудел, точно грозил и пел похоронную песню тем людям. ДОКТОР АККЕРМАН. Мозг просто гудит… СТАРУХА. Это были все-таки сильные люди, и могли бы они пойти биться насмерть с теми, что однажды победили их, но они не могли умереть в боях, потому что у них были заветы, и коли б умерли они, то пропали б с ними из жизни и заветы. ДОКТОР АККЕРМАН. Да, да, это так точно сказано… Нельзя рисковать понапрасну… СТАРУХА. И потому они сидели и думали в длинные ночи, под глухой шум леса, в ядовитом смраде болота. Они сидели, а тени от костров прыгали вокруг них в безмолвной пляске, и всем казалось, что это не тени пляшут, а торжествуют злые духи леса и болота... МАКСИМ. Силы тьмы! СТАРУХА. Люди всё сидели и думали. Но ничто - ни работа, ни женщины не изнуряют тела и души людей так, как изнуряют тоскливые думы. И ослабли люди от дум... ДОКТОР АККЕРМАН. Да, это высасывает всю энергию… СТАРУХА. Страх родился среди них, сковал им крепкие руки, ужас родили женщины плачем над трупами умерших от смрада и над судьбой скованных страхом живых, - и трусливые слова стали слышны в лесу, сначала робкие и тихие, а потом все громче и громче ... Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар волю свою, и никто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни... Но тут явился Данко и спас всех один.

### Входит ЗОЯ. Старуха встает и уходит.

ДОКТОР АККЕРМАН. Вы куда? Постойте! ЗОЯ (останавливаясь). Я к вам, Илья Яковлевич, буквально на секунду. Что вы такого главному сказали? Просто нереально… Он к себе вызвал сейчас все руководство. Я вас хотела предупредить…

© Юрий Урюпинский, 2012
#### Завдання Програми

Завданням Програми є проведення своєчасного розрахунку за борговими зобов'язаннями закладів соціально-культурної сфери Олександрійського району, які ліквідуються та недопущення кредиторської заборгованості з порушенням вимог чинного трудового законодавства, виконання рішень суду.

#### Очікувані результати та ефективність Програми

Виконання заходів Програми (додаток до Програми) сприятиме: повному розрахунку за борговими зобов'язаннями закладів соціально-культурної сфери Олександрійського району, які ліквідуються; уникненню кредиторської заборгованості, своєчасному проведенню розрахунків з податків і зборів; дотримання вимог чинного трудового законодавства.

#### Координація та контроль за ходом виконання Програми

Координацію діяльності, пов’язаної з виконанням Програми та контроль за її виконанням, здійснює Олександрійська районна державна (військова) адміністрація Кіровоградської області та фінансовий відділ районної державної (військової) адміністрації.
Bangor University

## COUNCIL MINUTES

At At a meeting of the Council held on the July, 2016.

## Present :

Dr Alwyn Roberts (Chair), Mrs Steph Barbaresi, Professor Gillian Davies, Professor Andrew Edwards, Dr. Peter Higson, Professor John Hughes, Professor Jerry Hunter, Mr. Ifan James, Dr. Griff Jones, Mrs Alison Lea-Wilson, Professor Richard Parry-Jones, Ms. Ellen Parry Williams, Professor Jo Rycroft Malone, Mr Conor Savage, Professor David Shepherd, Professor Paul Spencer, Professor Carol Tully, Mr. David Williams, Dr. Olwen Williams, University Secretary, Director of Estates, Director of Finance and Director of Human Resources.

## Apologies :

The Rt. Hon Lord Dafydd Elis-Thomas AM, Dr. Karen Jones, Dr. Lorrie Murphy and Professor Oliver Turnbull.

## WELCOME

The Chair welcomed the new President of the Students’ Union, Conor Savage, to his first meeting.

## DEATHS

The Chair referred to the recent deaths of:

Dr Jessica Maynard, former Member of staff in the School of English Professor David Loades, former Member of staff in the School of History Dr Tony Jones, former Member of staff in the School of Ocean Sciences Ms Hannah Prangnell, former Member of staff in ELCOS Dr Sandra Betts, former Member of staff in the School of Social Sciences Professor Robert McNeill Alexander, former Member of staff

and members stood in tribute to their memory.

## CONGRATULATIONS

The Chair expressed the Council’s congratulations to the following who had been awarded a Personal Chair :

Dr Aziz Jaafar, Business School Dr Emily Cross, Psychology
Artículo 122.- El Sistema Estatal de Protección se reunirá cuando menos dos veces al año. Para sesionar válidamente se requerirá un quórum de la mayoría de sus miembros y la asistencia de su Presidente; sus decisiones se tomarán por mayoría de votos y en caso de empate, el Presidente tendrá voto de calidad.

Artículo 123.- Para el mejor cumplimiento de sus funciones, el Sistema Estatal de Protección podrá constituir comisiones encargadas de atender asuntos o materias específicas y emitirá los lineamientos para su integración, organización y funcionamiento, las cuales deberán ser publicadas en el Periódico Oficial, Órgano del Gobierno del Estado.

SECCIÓN SEGUNDA

DE LA SECRETARÍA EJECUTIVA

Artículo 124.- La coordinación operativa del Sistema Estatal de Protección recaerá en un órgano administrativo desconcentrado de la Secretaría General de Gobierno, que ejercerá las funciones de Secretaría Ejecutiva.

La Secretaría Ejecutiva tendrá las atribuciones siguientes:

- I. Coordinar las acciones entre las dependencias y las entidades competentes de la administración pública estatal que deriven de la presente Ley;

II. Elaborar el anteproyecto del Programa Estatal para someterlo a consideración de los miembros del Sistema;

III. Llevar a cabo el seguimiento y monitoreo de la ejecución del Programa Estatal;

IV. Elaborar y mantener actualizado el Manual de Organización y Operación del Sistema Estatal de Protección;

- V. Compilar los acuerdos que se tomen en el Sistema Estatal de Protección, llevar el archivo de éstos y de los instrumentos jurídicos que deriven, y expedir constancia de los mismos;

VI. Apoyar al Sistema Estatal de Protección en la ejecución y seguimiento de los acuerdos y resoluciones emitidos;

82
De basis van mindfulness is aandacht geven aan het nu. Er is niets bijzonders of zelfs mysterieus of mystieks aan. We geven aandacht aan het enige moment dat we hebben: het huidige moment. Door deze aandacht te cultiveren, kunnen we een nieuwe dimensie ontdekken. Mindfulness vraagt om benieuwd te blijven, naar wat er zich ‘hier’ en’ nu’ aanbiedt Alleen dan kunnen we de rijkdom van het huidige moment beleven.

######## Koppen wassen

Terwijl we koppen afwassen, zouden we alleen mogen koppen afwassen. Als we koppen afwassen en alleen denken aan de thee die wacht, zien we de koppen als iets vervelend. Het feit dat we koppen afwassen, is een wonderlijke realiteit. Als we de koppen niet kunnen afwassen, is de kans groot dat we onze thee ook niet zullen kunnen drinken. En zullen we aan andere dingen denken,.Nauwelijks gewaar van de warmte van de kop in onze handen en de smaak van de thee in onze mond. We zijn weggenomen door de toekomst, niet in staat één actueel moment, één minuut van ons leven te leven en te (Thich Nhat Hanh) beleven.

Automatische piloot: Als we eten, tanden poetsen, de deur openen of als we auto rijden zijn we meestal afgesteld op de automatische piloot. Dit betekent dat we meestal niet gewaar zijn van wat we doen, terwijl we het doen. Dit is goed om ons leven vlot te kunnen leven. Het heeft echter één groot nadeel. We zijn gewoon ‘afwezig’ in ons dagelijks leven dat alleen ‘hier’ en ‘nu’ echt bestaat. Daarenboven blijkt dat negatieve gedachten dan vrij spel hebben. Zo gaan bepaalde herinneringen (meestal ongewild en vrij onbewust) steeds opnieuw afspelen. We zijn dan geneigd tot emotionele reactiviteit. Door meer gewaar te zijn van onze gedachten, gevoelens en lichaamssensaties, op ieder moment, geven we onszelf de mogelijkheid van keuze en vrijheid. We leren ons op een andere manier verbinden met onze emoties.
SULIFFIK	by	MAIL
Rene Kristensen	Børnehjem Uummannaq	Uumma nnaq	nanorsuaq@yahoo.dk
Else Jeremiassen	Ilulissat	elsejeremiassen@gmail.com
Mati Løvstrøm	Aasiaat	mato@gux-aasiaat.gl
Bolethe Marie Petersen	Sisimiut	bolethelundblad@hotmail.co m
Anna Jessen Larsen	Maniits oq	kuunnguaqmaniitsoq@qeqqa ta.gl
Inuttaqanngilaq/Vaka nt	Paamiut
Marie Egede Isbosethsen	Narsaq	misb@kujalleq.gl
Sofie Rosa Jakobsen	Qaqorto q	sofierosajakobsen@outlook.c om
Viviane P Geisler	Nanortal ik	qatanngutigiit@kujalleq.gl
Inuttaqanngilaq/vaka nt	Tasiilaq

Nukaaraq J. Nielsen	Upernav ik	nujn@avannaata.gl
Vakant	Qeqertar suaq
Margrethe Samuelsen	Kulunnguaq	Qasigia nnguit	mabs@qeqertalik.gl

Juliane H. Tobiassen Landsformand	Formand	Nuuk	juliane@npk.gl
Arnaq Brønlund Næstformand	Ivaneq	Nuuk	Arnaq1975@gmail.com
Ululiingannguaq Kleist FU medlem	Ivaneq	Nuuk	ajaardu@hotmail.com
Dorthe Kristiansen Hovedkasserer	dozk@sermersooq.gl
Naja Nuka Heilmann Fu medlem	nnlh@sermersooq.gl
Mini Emma Kristensen FÚ medlem	miek@sermersooq.gl
Augustine Nathansen	Nuuk	augu@sermersooq.gl

Supl.Lise Jensen
Supl. vakant
##### DE BEGINNERSGEEST

Nadat je een rozijn hebt gegeten, wordt de smaak ervan een herinnering; Dit betekent dat bij de volgende rozijn die je et niet meer deze ene unieke rozijn geproefd wordt, maar wel het concept ‘rozijn’. We brengen onze concepten en kennis steeds opnieuw in het huidige moment. Het is een beweging van het verleden in het heden. Daarmee filteren we alles wat op ons afkomt. We denken dat we het weten. We worden en beetje specialist. Helaas treedt daardoor een mentale verstarring van onze ervaringen op. We beleven niet meer het unieke moment, maar we herbeleven vroeger. We verliezen de rijkdom van het hier en nu. Kennis zegt wat was, aandacht zegt wat is. Een ervaring die meer dan één seconde oud is, is kennis. Het is al een concept geworden. Weer contact maken met de unieke rijkdom van het huidige moment, vraagt dat we onze kennis loslaten. Alleen als we ons toevertrouwen aan de geest van de beginner, aan ‘niet weten’, kunnen we een nieuwe situatie weer ‘helemaal’ proeven, zien, ervaren. Het is een proces dat op ieder moment belangrijk blijft. Als iets je bekend is, is er minder interesse. Het wordt bestempeld als gekend. Dus de moeite niet meer waard. Kennis loslaten verhoogt je nieuwsgierigheid en activeert je aandacht voor het ‘nu’. Je komt thuis in de realiteit van je leven, in dit moment.

######## In de geest van de beginner zijn er oneindig veel mogelijkheden. In de geest van een specialist slechts enkele….(zen).

########## De appel

########## Je gedachte over de appel, is niet de appel Je gedachte over de ander, is niet de ander Je gedacht over jezelf, is niet jij Je bent meer, de ander is meer en de appel is meer.
— Хотів би з вами побалакати, Валентино Семенівно. — Пєрєтопчєшся. — Що? — Мітеликові здалося, що він не дочув (В. Єшкілєв. Богиня і Консультант).

Затверджено на засіданні кафедри \_української філології, теорії та історії літератури\_ Протокол № від „\_\_” \_\_\_\_\_ 20 року Завідувач кафедри \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Т. П. Шестопалова (підпис) (прізвище та ініціали) Викладач \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Л.С. Островська ( підпис) (прізвище та ініціали)

Критерії оцінювання відповіді на іспиті: - теоретичне питання (10 балів); - практичне завдання (20 балів);

- 6. Критерії оцінювання та засоби діагностики результатів навчання

№ з/п	Вид діяльності (завдання)	Максимальна кількість балів
1	Практичні заняття	39
1.1.	Конспект-відповідь до плану практичного заняття	1
1.2.	Письмові відповіді на контрольні й проблемні питання практичного заняття	1
1.3.	Виконання вправ і завдань	1
2	Контрольні роботи	31
2.1.	Модульна контрольна робота №1	10
2.2.	Модульна контрольна робота №2	10
2.3	Модульна контрольна робота №3	11
3	Залік	30
3.1	Теоретичне питання	10
3.2	Практичне завдання	20
Усього	100

Діагностика знань студентів здійснюється за допомогою:

- 1. Усного й письмового опитування студентів на практичних заняттях (підготовка проблемних питань теоретичного характеру).
- 2. Виконання модульних контрольних робіт, які передбачають відповіді на відповідь на теоретичне питання, виконання практичних завдань.

###### Критерії оцінювання ЗУН студентів:

- 1. Оцінювання якості підготовки до семінарських занять:

а) оцінка «відмінно» (3 бали) виставляється студентові, якщо він:

- - у повному обсязі (на 100%) підготував семінарське заняття, по суті й за змістом розкрив поставлену перед ним проблему;
- - дав розгорнуту логічну відповідь на контрольне (-і) питання, при цьому під час підготовки використав додаткову літературу, добре ознайомився з конспектом лекції;
Понятие «синдром раннего детского аутизма» в психиатрию ввел Лео Каннер. В 1943 году он в совершенно новом контексте представил термин «аутизм», описав истории 11 детей и поставив им диагноз: инфантильный аутизм. Он указал, что данное состояние заметно отличается от шизофрении у детей. В картине заболевания отметил наличие таких симптомов, как стереотипные движения, эхолалии. В честь Лео Каннера также был назвон один из вариантов РАС - синдром Каннера.

КЛИНИЧЕСКАЯ КАРТИНА Основные симптомы РДА проявляются еще в младенческом возрасте, у детей на первом году жизни. Обращают на себя внимание следующие признаки: позднее возникновение лепета; мало улыбаются; не фиксируют взгляд на других людях; отсутствие реакции в ответ на обращение взрослого; не реагируют на собственное имя; резко реагируют на слабые раздражители, например, незначительный шум, сильными негативными эмоциями: плачем, криком, испугом. Но на сильные раздражители реагируют слабо; после кормления младенец не выражает удовольствия. Отсутствует впечатление довольного, удовлетворенного малыша. У детей с признаками аутизма извращен комплекс оживления. Так называется эмоционально-двигательный ответ грудничка на деятельность по отношению к нему взрослого. Эта простая форма поведения формируется к концу первого месяца. Она сохраняется и интенсифицируется до 4-х месячного возраста, а затем пропадает. В структуру комплекса оживления входят следующие компоненты: длительное фиксирование взгляда на взрослом; улыбка, обращенная к родителю; вербальное выражение эмоций – агуканье, гуление, возгласы; двигательные реакции в виде взмахов руками и ногами, движений головы, прогибаний туловища.У малышей с РАС реакции комплекса, как уже упоминалось, извращены, выражены очень слабо или совсем отсутствуют. Такой ребенок не просится на руки, не успокаивается, когда мама берет его на ручки. Возможен и другой вариант, когда реакции комплекса оживления проявляются в полной мере, но не на взрослого, а на любой предмет, например, любимую игрушку или узор на обоях, лампочку. Аутичный младенец слабо реагирует на родителей и других близких, смотрит как будто сквозь них, не выражает позитивных эмоций в их присутствии, не вступает с ними в контакт. Наблюдается нарушение активности малыша. Таких детей называют удобными – они слишком спокойны и нетребовательны. Что касается двигательного развития, то изначально оно не вызывает опасения. Все значимые моторные навыки развиваются в срок: самостоятельное удержание головы, переворот со спины на живот и обратно, присаживание. Вставать и ходить детки начинают также вовремя, но может наблюдаться временной разрыв между хождением с опорой и самостоятельным топаньем –нередко он длится до полугода.
## Jueves, 18 de marzo

'Las obras que el Padre me ha concedido llevar a cabo, esas obras que hago dan testimonio de mí: que el Padre me ha enviado' (Jn 5, 36). ¿Cómo continuar el camino cuando se asoma la prueba, cuando parece que hasta los amigos desconfían de ti? ¿A qué apelar cuando las cosas están confusas y surge la confrontación? A Jesús le acorralan. Intentan despojarle de todo lo que tiene. Y Jesús, como testimonio, deja que hablen silenciosamente las obras, todo lo que ha hecho a favor de las gentes. Cuando las cosas se ponen mal sigue hablando el lenguaje callado del amor. Y en ese lenguaje se percibe el misterio de Dios, porque Dios hace cosas grandes en los que le aman.

### Señor, danos unos ojos capaces de ver la realidad como novedad. Enséñanos la cultura del diálogo, para superar la del enfrentamiento.

## Viernes, 19 de marzo

SAN JOSÉ, ESPOSO DE LA VIRGEN MARÍA «Cuando José se despertó, hizo lo que le había mandado el ángel del Señor» (Mt 1,24). 'La vida espiritual de José no nos muestra una vía que explica, sino una vía que acoge. Sólo a partir de esta acogida, de esta reconciliación, podemos también intuir una historia más grande, un significado más profundo… José no es un hombre que se resigna pasivamente. Es un protagonista valiente y fuerte. La acogida es un modo por el que se manifiesta en nuestra vida el don de la fortaleza que nos viene del Espíritu Santo. Sólo el Señor puede darnos la fuerza para acoger la vida tal como es, para hacer sitio incluso a esa parte contradictoria, inesperada y decepcionante de la existencia' (Papa Francisco, Patris corde). 'Oh, bienaventurado José, muéstrate padre también a nosotros y guíanos en el camino de la vida. Concédenos gracia, misericordia y valentía, y defiéndenos de todo mal. Amén'. (Patris, corde).

## Sábado, 20 de marzo

«Jamás ha hablado nadie como ese hombre» (Jn 7, 46) Los adversarios quieren eliminar a Jesús, lo tachan de impostor, desprecian a la gente sencilla. Parece que sólo entienden de Dios los que conocen la Ley. Pero la palabra de Jesús no está encadenada y ofrece desde abajo una alternativa de vida. Su amor puesto en medio del mundo saca de la ambigüedad a toda sabiduría. A la violencia responde con la paz y la bondad. Espíritu Santo, infúndenos la fuerza para anunciar la novedad del Evangelio con audacia, en voz alta y en todo tiempo y lugar, incluso a contracorriente.
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
30	Цветочные композици и. Лилия.	1	способнос ть к самооценк е на основе критериев успешност и учебной деятельнос ти.	Регулятивные - - самостоятельн о адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательн ые - осуществлять выбор наиболее	Складывани е цветов на основе изученных базовых форм. Оформлени е композиций и поздравител ьных открыток.
питания; - работать с терминологическим словариком; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке; - готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров».
32 (6)	16н	Наши проекты «Школа кулинаров»	Презентаци я проекта	Презентовать результаты выполнения проекта с демонстрацией иллюстраций (открыток, слай	- изучить инструкцию по выполнению коллективного проекта; - определить цель и этапы работы; - распределить обязанности; - подбирать открытки, делать слайды; - презентовать проект	Картинки (яйца, молоко, рыба, мясо, овощи), упаковки продуктов, респечатки с перечнем пищевых добавок.	Подгото вка проекта
33 (7)	17н	Дыхание и кровообращение.	Урок изучения нового материала	Дыхательная система: ее строение и функционирование, кровеносная система, ее строение и функционирование. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс, его частота (практическая работа).	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме; - моделировать строение дыхательной системы; - характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме; - моделировать строение	Таблица «органы пищеварения»	Стр.144- 146

2 9
тогда, в мое время, больше было в человеке силы и огня, и оттого жилось веселее и лучше... Да!.. МАКСИМ. Скажите мне, я не понимаю… Что из этого реальность, а что нет? Квартира, степь, все эти люди… Какое сейчас время? Какой век? Вот эти все истории, которые я видел, - они когда были? СТАРУХА. Давно, давно, когда Дунаю не угрожал еще москаль… Ты знаешь много слов, но не ведаешь сути. Реальность… Такого слова нет. Есть слово «жизнь». Твоя жизнь. Всё в твоей голове. Всё, что ты видишь и слышишь, есть, остального не существует…

### Затемнение.

## Сцена девятая

### МАКСИМ лежит на кровати, рядом на стуле сидит ДОКТОР АККЕРМАН.

ДОКТОР АККЕРМАН. Интересно, интересно… Значит, объективной реальности нет? Мысль не нова… Но в случае болезни такая философия не работает. Знаешь, в чем отличие галлюцинаций от псевдогаллюцинаций? Вот больной видит, допустим, в этой комнате несуществующего человека. Если он убежден в том, что вот он, этот человек, перед ним, и не сомневается в этом, это галлюцинация. Если же больной сомневается в реальности происходящего и видит несуществующего человека как бы внутренним зрением, это псевдогаллюцинация. И в том, и в другом случае то, что видит больной, реальностью не является. Понимаешь? МАКСИМ. Чепуха! Старуха права. Как вы можете судить о том, что является реальностью, а что нет, если у вас свои собственные представления о реальности и основаны они на вашем личном восприятии этой реальности? Вот вы говорите – больной видит несуществующего человека. А с чего вы взяли, что это больной и что человека не существует, а? ДОКТОР АККЕРМАН. Ладно, хорошо… Мы уходим от темы. Что было дальше (прикрывает глаза)? МАКСИМ. А что дальше? Дальше я был одновременно и в квартире у старухи, и в степи. С моря поднималась туча - черная, тяжелая, суровых очертаний, похожая на горный хребет. Она ползла в степь. С ее вершины срывались клочья облаков, неслись вперед ее и гасили звезды одну за другой. Море шумело. Недалеко от нас, за стеной старухиной комнаты, в лозах винограда, целовались, шептали и вздыхали. Глубоко в степи, вероятно, у соседей, выла собака... Воздух раздражал нервы странным запахом, щекотавшим ноздри. От облаков падали на землю и на стены комнаты густые стаи теней и ползли по ним, ползли, исчезали, являлись снова... На месте луны – возможно, из-за перебоев с электропитанием – осталось только мутное опаловое пятно, иногда его совсем закрывал сизый клочок облака. Я выглянул в коридор и заглянул в кухню. Там было темно. И в степной дали, теперь уже черной и страшной, как бы притаившейся, скрывшей в себе что- то, вспыхивали маленькие голубые огоньки. Кипел чайник. То там, то тут эти голубые огоньки на миг являлись и гасли, точно несколько людей, рассыпавшихся по степи далеко друг от друга, искали в ней что-то, зажигая спички, которые ветер тотчас же гасил. Это были очень странные голубые языки огня, намекавшие на что-то сказочное.

### Появляется СТАРУХА.

29

© Юрий Урюпинский, 2012