ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
####### VI KULTUURISÜNDMUSED TOHISOOL Rahvusvaheline Keraamika Sümpoosion

2000. a suvel valmis Eesti ja Ameerika keraamikute koostöös Eesti ja kogu Baltikumi anagama esimene -tüüpi keraamika puupõletusahi, mis on harvaesinev ka Põhjamaades. Kuna sellise suure ahju ehitamine ja hilisem kasutamine on väga kallis ja aeganõudev, siis oli peaaegu ainus võimalus teha seda ühiselt. Keraamikute eesmärk on puupõletuse taastutvustamine ja laiema kasutuse võimaldamine Eestis. Väga oluliseks tutvustamise vormiks on keraamika sümpoosionid, mis on toimunud Tohisool igal suvel ahju valmimisest saadik. Sümpoosion on võimaldanud siia kutsuda nimekaid keraamikuid kogu maailmast. Ahjuehitus ja sümpoosionid on saanud teoks tänu Eesti Keraamikute Liidule, Kohila Vallavalitsusele, Asuurkeraamikale, Eesti Tarbekunstimuuseumile, Eesti Kultuurkapitalile, Kohila Koolituskeskusele ja paljudele teistele toetajatele.

Mõisapäev POTILAAT toimub Eesti Keraamikute Liidu eestvedamisel. Päeva kavasse Mõisapäev POTILAAT toimub Eesti Keraamikute Liidu eestvedamisel. Päeva kavasse kuuluvad muusikakooli kontserdid, kunstikooli näitused ja töötoad, täiskasvanute õmblusklassi moedemonstratsioon, täiskasvanute vaibaklassi näitusmüük ja muusikakooli algatusena Eesti muusika kontsert.

Ansamblite kontsert on muusikakooli algatus. Tegemist on Eesti muusika kontserdiga Ansamblite kontsert on muusikakooli algatus. Tegemist on Eesti muusika kontserdiga kontsert (orkestreering õpetaja Kai Ruljandilt), kus esinevad kõik muusikakooli õpilased ja õpetajad koostöös kunstikooli õpilaste ja õpetajatega.

Sõpruskohtumised muusikakoolide vahel (Tohisool või 'vastaspoolel') . Sõpruskohtumised muusikakoolide vahel (Tohisool või 'vastaspoolel') .

Kapa Festival Eesti muusika festival Kohilas, mis on kujunenud noorte muusikute Kapa Festival Eesti muusika festival Kohilas, mis on kujunenud noorte muusikute Festival kasvulavaks, kus saavad esineda ka meie trummi- ja kitarri huviala lõpetanud noored.

Lisaks võtab Koolituskeskus osa ka igasuvistest valla üritustest nagu , Kohila Hoovide päev novembris, muusikakooli iga-aastased jõulukontserdid ja Vaibalaat Hageri hooldekodus . kirikus
б) ходим ёки унинг фарзандини тўй маросимини ўтказишга - 2 кун;

- в) ходимнинг кумуш олтин тўйларида - 2 кун;
- г) янги уйга кўчганда 2 кун;
- д) ходимнинг фарзанди 1 - синфга борганида 2 кун.

Яқин қариндошлар деб: турмуш ўртоғи, уларнинг ота - онаси, ака - укаси, опа - синглиси ва фарзандлари ҳисобланадилар. Йиллик ҳақ тўланадиган меҳнат таътилини олиш ҳуқуқига эга бўлган 4.13. меҳнат стажига қўшимча равишда муддати икки ҳафтадан уч хафтагача бўлган иш ҳақи сақланмаган ҳолда берилган таътиллар ҳам киритилади. МКнинг 144 - моддасида кўрсатилган ходимлар тоифалари билан бирга 4.14. қуйидаги ходимларга меҳнат таътили уларнинг хоҳишига кўра ёзги ёки улар учун қулай бўлган бошқа вақтда берилади:

- а) Ўз.Рес.ВМнинг 20.03.1997 йил 153 - сонли қарорига асосан ижтимоий аҳамиятга молик касаллик бўйича ҳисобда турган ходимларга;

б ) бетоб оила аъзосини парваришлаётган ходимларга; в) Ўзбекистон Республикаси Президентининг 18.05.2007 йил ПФ -3878- сонли Фармонига биноан тижорат банкларидан ипотека кредитини олган ёш оилалар вакилларига;

- г) ишлаётган пенсионерларга.

4.15. учун хақ тўлаш таътил бошланмасдан олдинги охирги иш 4.15. учун хақ тўлаш таътил бошланмасдан олдинги охирги иш кунидан кечиктирмай амалга оширилади. Ходимнинг аризасига биноан унга иш ҳақи сақланмаган ҳолда таътил 4.16. берилиши мумкин, унинг муддати ходим билан иш берувчи ўртасидаги келишувга биноан белгиланади, лекин 12 ойлик давр мобайнида жами уч ойдан ошмаслиги лозим. МКнинг 150 - моддасида кўрсатилган ходимлардан ташқари қуйидаги 4.17. ходимларга (1941 -1945 йиллардаги уруш қатнашчилари ва имтиёзлари жиҳатидан уларга тенглаштирилган шахслар, I ва II гуруҳ ногиронлари, ўн икки ёшга тўлмаган икки ва ундан ортиқ болани тарбиялаётган аёллар)дан ташқари яна қуйидаги ходимларга уларнинг хоҳишига кўра иш хақи сақланмаган холда муқаррар тартибда 14 календар кунга қадар таътил берилади: а) бетоб оила аъзосини парваришлаётган шахсларга;

- б) 30 ёшгача бўлган ёш оила аъзоларига;
- в) ишлаётган пенсионерларга.

4.18. иш куни (смена) давомида иш вақтига киритилмайдиган 4.18. иш куни (смена) давомида иш вақтига киритилмайдиган дам олиш ва овқатланиш учун танаффус бериш. Танаффус бериш вақти ва унинг аниқ муддати ички меҳнат тартиби қоидаларида, смена графикларида ёки ходим билан иш берувчи ўртасидаги келишувга биноан белгилаб қўйилади (МК 127 - модда). Ишлаб чиқариш шароитига кўра дам олиш ва овқатланиш учун танаффус бериш мумкин бўлмаган ишларда иш берувчи ходимга иш вақтида овқатланиб олиш имкониятини таъминлаши шарт. Бундай ишларнинг рўйхати, овқатланиш тартиби ва жойи ички меҳнат тартиби қоидаларида белгилаб қўйилади.
#### Сұрақты ұстап ал!

#### «Кір жаю» әдісі

Үй тапсырмасын бекіту. Өткен сабақтағы оқушы түсінігін еске түсіру, қалай оқып келгені жайында байқау мақсатында пайдаланады. Жайулы тұрған сұрақтарға жауап беред.

Мұғалім сұрақ қойған кезде фасоль салынған қапшықты лақтырады. Бұл сұрау үдерісіне кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беру үшін ниет білдіруге итермелейді. Сіз оқушыларға жауапты білмеген жағдайда сұрақты басқа оқушыға лақтыруына мүмкіндік бере аласыз. Сонымен қатар, бұл тапсырманы командамен шешуге де болады. Мұғалім кезек - кезекпен фасольды

қапшықты әр командаға лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда команда 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа командаға 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді.

#### «Он сұрақ!» әдісі

#### «Элективті тест»

Мұғалім бір оқушыны таңдап алады және оның маңдайына негізгі сөз жазылған стикерді жапсырады - қатысушы сыныпқа 10 сұрақ қоя алады, оған жауап не ИӘ, не ЖОҚдеп беріледі.

Мұғалім алдын ала әрбір оқушыға А, В, С, Д, Е арқылы белгіленген түстері сәйкес ақ, сары, көк, қызыл, жасыл стикерді таратады. Әрбір сұрақты қойғаннан кейін 20 сек. Кідіріп, сыныптан тест жауабына сәйкес әріпті көтерулерін сұрайды. Өзін - өзі және бірін -бірі бағалауды жүзеге асыру үшін дұрыс немесе дұрыс емес жауаптарды диалог құру арқылы талқылайды.
######### สื่อประกอบการสอน

อาหารไทย

อาหารจีน
V õ istlusklass Taustav ä rv Numbri v ä rv Cadet valge must Micro punane valge Mini kollane must KZ2 kollane must OK Junior kollane must OK kollane must Rotax klassides vastavalt Rotax sarja tehnilistele tingimustele. Prokart karikasarja klassides vastavalt Prokart karikasarja tehnilistele tingimustele. Harrastajate Kardisarjas vastavalt Harrastajate Kardisarja tehnilistele tingimustele. 1.26.2 - N õ uded numbritele - Numbrid peavad olema paigaldatud enne tehnilist ü levaatust ja asetsema ees, taga ning m õ lema k ü lgvoolundi tagaosas. - Number peab olema v ä hemalt 15 cm k õ rge (ei kehti v õ istlusklassi Cadet k ü ljenumbritele) ja joone laius v ä hemalt 2 cm. Numbri font on Arial, v õ i sellega sarnane. Numbri taust peab olema igast k ü ljest v ä hemalt 1 cm laiem kui number. - Numbrialustel on lubatud ainult v õ istluste korraldajate poolt antud ü hetaolised reklaamid. Reklaam ei tohi olla ü le 50 mmk õ rge ja peab olema kinnitatud numbrialuse alumisele osale. - Tagumine numbrialus peab olema ü mardatud nurkadega ( ü mardusraadius 15 - 25 mm) ja 220 mm pikkuste k ü lgedega l ä bipaistmatust plastmassist ruut. - K õ igil tiitliv õ istlustel peab k ü lgvoolundil olema s õ itja nimi ja rahvuslipp. Kirja ja lipu v ä him k õ rgus on 3 cm. V õ istleja on vastutav numbrite loetavuse eest kogu v õ istluse jooksul.

- 1.27) HOMOLOGATSIOON

Homologeerimise vormid ja reeglid on k ä ttesaadavad CIK-FIA internetilehel www.CIK- FIAkarting.com. CIK-FIA homologeeritud mootorid on automaatselt homologeeritud ka rahvuslikul tasandil.

- 1.28) AJAV Õ TT JA TELEMEETRIA

Ajav õ tus ü steemi kasutamine peab olema v õ istlejatele tasuta. V õ imalik deposiit seadme kasutamise eest tuleb tagastada t ä ies mahus peale t öö korras seadme tagastamist. 1.28.2 - Telemeetria Igasugused telemeetria s ü steemid on rangelt keelatud. 1.28.3 - Andmete kogumine On lubatud kasutada sellist kas m ä luga v õ i ilma m ä luta s ü steemi, mis t öö tleb j ä rgmisi andmeid: mootori p öö rded (induktsioon k üü nlajuhtmelt), kaks temperatuurin ä itu, kiirus m õõ detuna ü helt rattalt, kiirendus X/Y telje suhtes ja ringiaeg. V õ istluse j ää dvustamiseks on lubatud kasutada kaameraid, kuid neid tohib paigaldada vaid
- • z listu náročnější skladby • z listu náročnější skladby

### 5.1.5 Studijní zaměření Hra na violoncello

######## Učební plán:

1. stupeň	2. stupeň
1. r	2. r	3. r	4. r	5. r	6. r	7. r	1. r.	2. r.	3. r.	4. r.
Povinné předměty
Hra na violoncello	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební nauka	1	1	1	1	1
Volitelné předměty
Kolektivní interpretace	2	2	2	2	2	2	2
Violoncellový soubor VCELLA	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
Sborový zpěv	1	1	1	1	1	1	1	1

######### Poznámky k organizaci výuky:

- • předmětu Hra na violoncello probíhá individuálně • předmětu Hra na violoncello probíhá individuálně
- • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může docházet i do více volitelných předmětů., pak je však všechny musí akceptovat jako povinné. Změnu volitelného předmětu lze akceptovat v pololetí nebo na začátku školního roku. Výuku lze navštěvovat i dříve než ukládá Učební plán.
- • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou společné pro všechna studijní zaměření v hudebním oboru a jsou uvedeny v dokumentu samostatně dle Obsahu.
- • předmětu Violoncellový soubor VCELLA probíhá napříč všemi ročníky I. a II. stupně • předmětu Violoncellový soubor VCELLA probíhá napříč všemi ročníky I. a II. stupně a jeho ročníkové výstupy jsou zařazeny za ročníkové výstupy předmětu Hra na violoncello

######## Ročníkové výstupy předmětu Hra na violoncello

######## Základní studium I. S tupně

- 1. ročník

Žák:

- • správné držení těla i nástroje při hraní • správné držení těla i nástroje při hraní
- • jednoduché skladbičky, nebo lidové písně a to pizzicato i arco • jednoduché skladbičky, nebo lidové písně a to pizzicato i arco
- • hraje zpaměti skladby lehčího charakteru, lidové písně apod. • hraje zpaměti skladby lehčího charakteru, lidové písně apod.
- • práci pravou rukou při přechodech přes struny, dělení smyčce, ve hře legato • práci pravou rukou při přechodech přes struny, dělení smyčce, ve hře legato
- 2. ročník

Žák:

- • základní dynamické rozdíly - p, mf, f • základní dynamické rozdíly - p, mf, f
- • intonační sebekontrolu • intonační sebekontrolu
- • výměny do poloh • výměny do poloh

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
ҳисоботлари, ахборот стендлари, тармоқ нашрлари ва хоказо орқали) таъминлаш мажбуриятини ўз зиммасига олади. 1.7. янги ишга кираётганларни ишга қабул қилиш жараёнида Иш берувчи орқали ички меҳнат тартиби қоидалари, жамоа ходимлар бўлими нозирлари шартномасининг мазмуни ва бошқа локал хужжатлар билан таништиришни таъминлайди.

- II. МУАССАСАНИНГ ИҚТИСОДИЙ ФАОЛИЯТИ

2.1. Тарафлар вазифаларининг ҳалол ва сифатли бажарилишини 2.1. Тарафлар вазифаларининг ҳалол ва сифатли бажарилишини Тарафлар ходимлар фаровонлигининг негизи эканлигини эътироф этадилар. касаба уюшмасини кутилаётган ташкилий ўзгаришлар, иш 2.2. Иш берувчи Иш берувчи ҳақи ва меҳнат шароити юзасидан амалга оширилиши мўлжалланаётган тадбирлар тўғрисида хабардор қилиб туради.

- 2.3. Касаба уюшма қўмитаси:
- а) ижтимоий - меҳнат муносабатларига оид масалаларни, шунингдек ишлаб чиқариш ва ижтимоий - иқтисодий муаммоларни ҳал этишда ходимлар номидан иш кўриш;
- б) касаба уюшмаларига хос услублар ёрдамида муассасанинг барқарор фаолият кўрсатишига кўмаклашиш;
- в) ички меҳнат тартиби қоидаларига, меҳнат интизомига риоя этилишига, меҳнат вазифаларини ўз вақтида ва сифатли бажарилишига кўмаклашиш;
- г) иш берувчига муассасани бошқариш, жамоа шартномаси мажбуриятларини такомиллаштириш, ходимларнинг меҳнат шартномасидаги вазифаларни тўлиқ ва сифатли бажаришларига кўмаклашувчи ижтимоий - иқтисодий ривожланишнинг жорий ва истиқболли режа ва дастурларини қабул қилиш каби масалалар юзасидан жамоа музокараларини олиб бориш бўйича таклифларни киритиб бориш;
- д) мамлакатни модернизациялаш ва янгилаш, демократик ҳуқуқий давлат ва фуқаролик жамиятини қуриш борасидаги устувор дастурлар бажарилишини мониторинг қилиш ишларида иштирок этиш;
- е) тармоқ кўрик - танловларида иштирок этиш ташаббуслари билан чиқиш;

ж) касаначилик меҳнатини самарали ташкил этиш учун касаначи билан тузилган меҳнат шартномасидаги ишларни бажариш учун зарур ускуналар етказиб бериш ва уларга техник хизмат кўрсатиш тизимини ташкил этиш, асбоблар, жиҳозлар, материаллар ва яримфабрикатлар билан таъминлаш, касаначиларни мажбурий тарзда техника хавфсизлигига ўқитиш ва ҳоказоларни назарда тутувчи барча шарт - шароитларни мувофиқ яратиш; з) бошқарувининг ҳайъат органларига Муассаса Касаба уюшма қўмитаси вакилларини сайланиши ҳамда барча комиссиялар таркибига ўз вакилларини киритишга эришиш;
7.	Kunstinäituste (sealhulgas Kohila Sümpoosioni) avamisel muusikakooli lapsed esinevad muusikakooli õpetajate juhatamisel.	x	x	x	x	eelarve	muusikaõpetajad
8.	Õpilaste ja õpetajate ühisesinemised: näiteks Hageri kirikus, Hageri hooldekodus, Kohila Mõisakoolis, Kohila raamatukogus, külakeskustes jm.	x	x	x	x	eelarve	muusikaõpetajad
9.	Muusika- ja kunstikooli õpetajate ühised väljasõidud muusika- ja kunstikoolidesse ja kõrgkoolidesse, teatritesse, kirikutesse jm. Eestimaal.	x	x	x	x	eelarve; projektirahad	kõik õpetajad

Nr	Ülesanded ja projektid TÄISKASVANUTE HUVITEGEVUS, HUVIÕPE	2022	2023	2024	2025	rahastamine	vastutaja
1.	Vajalike jooksvate õppekavamuudatuse koostamine ja kinnitamine.	x	x	x	x	eelarve	direktor, kursuste õpetajad
2.	Kaasaegsete õppevahendite, tehnika ja inventari kasutuselevõtt keraamikaklassis (keraamika- klasse kasutavad nii kunstikool kui ka täiskasvanute koolitus)	x	eelarve; HH ja HT lisarahastus	direktor, kunstiõpetaja
3.	Kaasaegsete õppevahendite, tehnika ja inventari kasutuselevõtt ja sellealane väljaõpe metalli- klassis. Metalliklasse kasutavad kunstikooli õpilased, kuid valmisolek on olemas ka täiskasvanute õppeks (on sepa- ja keevitustöödeks).	x	x	eelarve; HH ja HT lisarahastus	direktor, kunstiõpetaja
4.	Kaasaegsete õppevahendite, tehnika ja inventari kasutuselevõtt õmblusklassis. Välja vahetada on vaja: vanad toolid, lauad, valgustid, 6 õmblusmasinat; osta juurde 1 tikkimisemasin, 1 keskmine mannekeen.	x	x	x	x	eelarve	direktor, kursuse õpetaja
## Tartumaa mittetulundusühendus 2013

Nominent MTÜ Avangrad - tunnustamist väärivad sündmused linnafestivali UIT korraldamine ning uue avaliku MTÜ Avangrad - tunnustamist väärivad sündmused linnafestivali UIT korraldamine ning uue avaliku kultuuri- ja kogukonnahoovi Uus Õu avamine Tartu linnas. Kultuuri- ja kogukonnahoov Uus Õu toimis kolme kuu jooksul kui omamoodi suvine kultuurikeskus. Uus Õu aitas parandada Tartu kui suvelinna mainet, pakkudes viiel päeval nädalas väga eriilmelist tasuta kultuuriprogrammi ning ka meeldivat ajaveetmis- ja piknikupaika. Lisaks võis suvel Uue Õue alalt leida laste mängunurga, mitmekesise taimevalikuga haljastuse, lauad-toolid, lava, võrkkiige ja muud mõnusaks äraolemiseks vajalikku inventari (padjad, vaibad, mänguasjad). Tegu oli omamoodi sotsiaalse eksperimendiga linnaruumi kasutamise osas ning 2013. aasta kogemus näitas, et selline avalik-isiklik osa linnaruumist on tervitatav ja lausa vajalik ning hetkeseisuga on kindel plaan Uus Õu ka 2014. aasta suvel taasavada. Linnafestival UIT on 2013. aastal esmakordselt toimunud interdistsiplinaarne festival, mis avastab keskkonnatundliku kunsti juhatusel Tartu linnaruumi. Festival UIT vaatles Tartu sümbolpaiku ja äärealasid värske pilguga. Möödunud suvel sai kolme päeva jooksul erinevais Tartu paikades näha installatsioone, kuulata mõnes avastamata kesklinnahoovis helikunsti, näha teatrit tänaval ja etenduskunste ootamatutes asukohtades.

Nominent MTÜ Peipsimaa Turism - Tunnustame MTÜ Peipsimaa Turismi ja selle eestvedajat Kaja Allilenderit MTÜ Peipsimaa Turism - Tunnustame MTÜ Peipsimaa Turismi ja selle eestvedajat Kaja Allilenderit olulise panuse eest Peipsi äärse piirkonna arengusse ning sealse koostöövõrgustiku loomisesse. 2011. augustis loodud organisatsiooni põhieesmärgiks on koordineerida Peipsi regiooni (Peipsimaa) turismialast arendustööd, sh tegeleda regiooni turunduse ja turismitoodete arendusega ning piirkonna maine kujundamise ja turismialase informatsiooni kogumise, analüüsi ja levitamisega ning toetada igati Peipsimaa regiooni tasakaalustatud arengut. Selle aja jooksul on MTÜ Peipsimaa Turism loonud ühe töökoha, viinud ellu 12 projekti summas 200 000 EUR (elluviimine 2012-2014). Peipsimaa Turism korraldas ka giidide koolituse, mistõttu on Peipsimaal olemas giiditeenuse pakkujad kuues keeles. Lisaks siseturundusele on tehtud mitmeid tegevusi (telesaateid, trükiseid, osaletud messidel) välisturgudele Lätti, Soome, Venemaale ja Saksamaale. Toimunud on ka mitmeid õppereise Peipsimaa ettevõtjatele ja arendajatele ning iga- aastaselt toimub huvilistele ka Peipsimaa Arengufoorum.
######## 6 . ročník

Žák:

- • základy hlasové a dechové techniky • základy hlasové a dechové techniky
- • písně různých žánrů a stylů s doprovodem • písně různých žánrů a stylů s doprovodem

######## 7 . ročník

Žák:

- • vypěstovaný smysl pro kultivovaný projev a hudební frázi, kantilénu • vypěstovaný smysl pro kultivovaný projev a hudební frázi, kantilénu
- • skladby různých stylů a žánrů s doprovodem • skladby různých stylů a žánrů s doprovodem
- • interpretaci skladeb volí samostatně adekvátní výrazové prostředky , má na jejich interpretaci • interpretaci skladeb volí samostatně adekvátní výrazové prostředky , má na jejich interpretaci vlastní názor, dokáže jej zformulovat

######## Základní studium I I. stupně 1 . ročník

Žák:

- • vyrovnané hrudní a hlasové rejstříky • vyrovnané hrudní a hlasové rejstříky
- • intonuje ve svém plném rozsahu • intonuje ve svém plném rozsahu
- • dechovou a hlasovou techniku dle své vyspělosti • dechovou a hlasovou techniku dle své vyspělosti

######## 2 . ročník

Žák:

- • v notovém zápise a textu v interpretované skladbě • v notovém zápise a textu v interpretované skladbě
- • se na výběru písní • se na výběru písní
- • spolupracuje s korepetitorem • spolupracuje s korepetitorem
- • interpretovat píseň s různým druhem doprovodu • interpretovat píseň s různým druhem doprovodu

######## 3 . ročník

Žák:

- • používá vyrovnané hrudní a hlasové rejstříky • používá vyrovnané hrudní a hlasové rejstříky
- • intonuje ve svém plném rozsahu • intonuje ve svém plném rozsahu
- • vybere skladby blízké jeho profilaci • vybere skladby blízké jeho profilaci
- • vlastní výkon i výkony druhých, diskutuje o nich, respektuje názor druhých • vlastní výkon i výkony druhých, diskutuje o nich, respektuje názor druhých

######## 4 . ročník

Žák:

- • se v pěvecké literatuře, uvede příklady skladeb různých období a žánrů • se v pěvecké literatuře, uvede příklady skladeb různých období a žánrů
- • píseň s různým druhem doprovodu • píseň s různým druhem doprovodu
- • interpretuje vybrané vokální skladby • interpretuje vybrané vokální skladby

### 5.1.24 Studijní zaměření Sborový zpěv

######## Učební plán:

1. stupeň	2. stupeň
1. r	2. r	3. r	4. r	5. r	6. r	7. r	1. r.	2. r.	3. r.	4. r.
Povinné předměty
Sborový zpěv	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
Hudební nauka	1	1	1	1	1

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
#### Arbejdsspørgsmål

- Nedenstående arbejdsspørgsmål er analytiske pejlemærker, der skal give læseren en ide om, hvilke spørgsmål, der vil blive besvaret i løbet af projektet. Arbejdsspørgsmålene er med andre ord styrende for projekts udformning.
- - Hvad er prekært arbejde?
- o aspekter af det prekære arbejde har de polske migranter erfaringer med? o aspekter af det prekære arbejde har de polske migranter erfaringer med?
- - Hvad er den instrumentelle orientering?
- o ses den instrumentelle orientering i arbejdet blandt de polske o ses den instrumentelle orientering i arbejdet blandt de polske migranter?
- - Hvilken umiddelbar relation eksisterer der mellem det prekære arbejde og den instrumentelle orientering?
- o er relationen mellem polakkernes prekære arbejdsforhold og deres o er relationen mellem polakkernes prekære arbejdsforhold og deres instrumentelle orientering?

### Operationalisering

Det prekære arbejde og den instrumentelle orientering rummer forskellige dimensioner, som kan operationaliseres i forhold til projektets kontekst. De forskellige dimensioner kan være med til at give en ide om, at det prekære arbejde forudsætter at de polske arbejdere har en instrumentel orientering i arbejdet, men også at deres instrumentelle orientering tilvejebringer det prekære arbejde. Derfor er det analytisk vigtigt at kunne sammenligne og adskille de to begreber fra hinanden.
Приложение 5

УТВЕРЖДЕНО решением совета депутатов муниципального образования Клопицкое сельское поселение Волосовского муниципального района Ленинградской области от 21 декабря 2018 года № 153 (в новой редакции от 04.12 .2019г.№ 27)

Объем межбюджетных трансфертов бюджета муниципального образования Клопицкое сельское поселение Волосовского муниципального района Ленинградской области на 2019 год

Код	Источник доходов	Сум Сум (рублей)
1	2	3
1	Дотации	4 988 500,00
2 02 15001 10 0000 150	Дотации бюджетам сельских поселений на выравнивание бюджетной обеспеченности	4 988 500,00
2	Субсидии	16 137 622,00
2 02 20216 10 0000 150	Субсидии бюджетам сельских поселения на осуществления дорожной деятельности в отношении автомобильных дорог общего пользования, а также капитального ремонта и ремонта дворовых территорий многоквартирных домов, проездов к дворовым территориям многоквартирных домов населенных пунктов	3 214 900,00
2 02 25555 10 0000 150	Субсидии бюджетам сельских поселений на поддержку государственных программ субъектов Российской Федерации и муниципальных программ формирования современной городской среды	3 500 000,00
2 02 29999 10 0000 150	Прочие субсидии бюджетам сельских поселений	9 422 722,00
3	Субвенции	146 720,00
2 02 35118 10 0000 150	Субвенции бюджетам сельских поселений на осуществление первичного воинского учета на территориях, где отсутствуют военные комиссариаты	143 200,00
2 02 30024 10 0000 150	Субвенции бюджетам сельских поселений на выполнение передаваемых полномочий субъектов Российской Федерации	3 520,00
4	Межбюджетные трансферты	936 666,53
2 02 40014 10 0000 150	Иные межбюджетные трансферты бюджетам муниципальных образований поселений из бюджета Волосовского муниципального района на организацию дорожной деятельности в отношении дорог местного значения вне границ населенных пунктов в границах Волосовского муниципального района (собственность муниципального района) на территории муниципального образования поселения в части содержания автомобильных дорог в зимний период (по расчистке от снега)	2 000,00
2 02 49999 10 0000 150	Прочие межбюджетные трансферты, передаваемые бюджетам сельских поселений	934 666,53
Всего безвозмездных поступлений	22 209 508,53