ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
O 14 de Marzo de 2020 decretouse o Estado de Alarma, por emerxencia ou crise sanitaria, mediante Real Decreto 463/2020 de 14 de marzo e os sucesivos decretos de prórroga. Un Real Decreto non é unha Lei, se ben, a STC 83/2016, de 28 de abril de 2016, o Tribunal Constitucional aclarou que a norma na que se decreta o estado de alarma (ou as que acordan as sucesivas prórrogas) 'debe entenderse que queda configurada n o noso ordenamento como unha decisión ou disposición con rango ou valor de lei. E, en consecuencia, queda revestida dun valor normativo equiparable, polo seu contido e efectos, ao das leis e normas asimilables cuxa aplicación pode excepcionar, suspender ou modificar durante o estado de alarma'.

Pero esta norma non aproba procedemento algún que limite os dereitos dos pacientes. Concretamente, entre os dereitos limitados atopábase o de circulación, con algunhas excepcións, entre outras, precisamente, a asistencia a centros, servicios e establecementos sanitarios, que estaba permitida; ou a limitación da permanencia de grupos de persoas en espazos públicos e privados, que nunca se reduciu a unha persoa ou dúas (co profesional médico), para xustificar unha decisión tal como a de prohibir a unha xestante o poder acudir acompañada a unha proba ou visita médica.

Actualmente, como ben sabemos, as medidas tales como a obligatoriedade do uso de mascarillas, o mantemento da distancia de seguridade, os aforos dos distintos establecementos, os controis no ámbito dos transportes colectivos, a limitación da mobilidade, a permanencia de persoas en grupos… etc., corresponde ás Presidencias das Comunidades Autónomas, e éstas non limitaron o afectado a dereitos máis alá do que o facía o Real Decreto 463/2020 de 14 de marzo, polo que, non afecta de ningún modo a dereitos relacionados co embarazo, parto e posparto.

Polo tanto, as mulleres embarazadas deben manter intactos todos os seus dereitos segundo a normativa vixente e vinculante a día de hoxe, como a xa mencionada Declaración para a Promoción dos Dereitos dos Pacientes en Europa e demáis normativa sanitaria de obrigado cumprimento (Carta Europea de Dereitos do Paciente; a Recomendación Xeral 24 da Convención para a Eliminación de toda forma de Discriminación contra as Mulleres de 1979 (CEDAW); o Informe da Relatora Especial sobre a violencia contra a muller, nos servizos de saúde reprodutiva, con especial fincapé na atención do parto e a violencia obstétrica de Xullo de 2019 e as súas recomendacións; nosa CE; a Lei 44/2003, de 21 de novembro, de ordenación das profesións sanitarias…etc).
Styremøte 10. januar 2017 kl. 17.30 på Verftet, Kaldnes. Til stede: Henrich, Hjalmar, Petter G.M, Ronald, Anni, Ivan og Tone.

Sak 1 fra forrige styremøte godkjent. Referat Sak 2 . Det blir svimcamp 4. og 5. februar i Tønsberg Svømmehall fra kl. 15- Swimcamp 19. Det koster 375,- pr time for leie av hallen. 6 timer leie = 2250,-. Antall deltagere er 16 stk., det er det som er kapasiteten til Bjørn Skollerud med hjelpetrener Ronny. Bjørn tar jobben med påmeldingen selv. Prisen pr. deltager blir ca. kr. 1140,-. Det har kommet forslag om at deltageravgiften settes til 800,- og at klubben sponser det overskytende. Maks beløp 5500,-. Styret gikk inn for det, og det ble vedtatt. Sak 3 med foredrag og trening. Det skal være samling for Samling for damegruppa damegruppa 11-12 februar. De har fått inn Kari Lingsom og Lotte Miller som skal holde foredrag og være med på løpetrening, svømmetrening og spinning. Gruppa skal samles på restaurant i etterkant av treningen på lørdag. Dette bekostes av hver enkelt deltager. Utgifter til Lotte Miller, kr. 3 000,- dekkes av Norges Triatlonforbund. Honoraret til Kari Lingsom er på 7 000,-. Vi får kr 3000 i støtte fra forbundet. Prisen pr deltager er satt til 400,- og de håper på å få 20-25 deltagere. Det er ikke fullt ennå. Damegruppa forespør om det er mulig at klubben kan dekke noe av utgiftene. Styret gikk inn for å kunne dekke inntil 6 000,-. Gruppa må levere regnskap for samlingen. Tone la frem et budsjett. Det kom forslag om at påmeldingsfristen kunne flyttes litt, og at det blir sendt ut en ny påminnelse, slik at det kanskje blir flere påmeldte. Samlingen blir gjennomført, og det er primært for klubbens medlemmer. Sak 4 Juniorgruppa Har god fremdrift og er en god gjeng. Styret kommer med et krav om at gruppa må komme med et budsjett og noen forslag på hvordan gruppa skal dekke opp evt. utgifter. At det blir satt opp noen rammer og en aktivitetsplan og en handlingsplan. Det skal nå gjøres. Det kom forslag fra styret om at de kan søke Norges Triatlonforbund om støtte. Forbundet er på tilbudssiden når det gjelder juniorsatsing.
## У К Р А Ї НА

09.07.2018 Рахів	№ №
Про надання статусу дитини, позбавленої батьківського піклування

Відповідно до статей 6 і 39 Закону України 'Про місцеві державні адміністрації', підпункту 1 пункту 24 Порядку провадження органами опіки та піклування діяльності, пов'язаної із захистом прав дитини, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 24 вересня 2008 р. №866 ,,Питання діяльності органів опіки та піклування, пов'язаної із захистом прав дитини' (із змінами), з метою надання дитині статусу дитини, позбавленої батьківського піклування:

1. Надати статус дитини, позбавленої батьківського піклування /////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// ///////, в зв'язку із позбавленням батьківських прав матері Черухи Маріанни Іванівни , ///////////////////////////////////////// (рішення Рахівського районного суду від 29.03.2018 року по справі № 305/1 912/17 провадження по справі 2/3 05/214/18 про позбавлення батьківських прав та Ухвала Рахівського районного суду від 15 червня2018 року справа № 305/1912/17 провадження по справі 2/305/214/18 про виправлення описки в рішенні суду ) та відомостями про батька, внесеними за вказівкою матері відповідно до частини першої статті 135 Сімейного кодексу України (витяг з Державного реєстру актів цивільного стану громадян про народження із зазначенням відомостей про батька відповідно частини першої статті 135 Сімейного кодексу України, виданий Рахівським районним відділом державної реєстрації актів цивільного стану Головного територіального управління юстиції у Закарпатській області 20 червня 2018 р. № 00020396467). 2. Службі у справах дітей райдержадміністрації (Кокіш О.П.) вжити заходів щодо влаштування дитини, позбавленої батьківського піклування /////////////////////////////////////////////////////////////////// до сімейних форм виховання. 3. Контроль за виконанням цього розпорядження покласти на першого заступника голови державної адміністрації Турока В . С .

#### Голова державної адміністрації П . Басараба
Eemal on lukustatud karp, mille sees on: pipett, indikaatori (kapsamahla, mustika mahla) lahus, paar kaitsekindaid ja UV-lamp. Selle karbi lukukood saadi eelmise ülesande lahendamisel. Osalejad peavad pipetiga võtma katseklaasi seest mingi koguse indikaatori lahust (kasutades reaktiivide iseloomust tulenevalt kummikindaid) ja lisama seda võrdselt kõikidesse erinevate ainetega topsidesse kuni värvus muutuse ilmnemisel. Laua läheduses on olemas pH skaala - selle võib asetada laua pinnale, kleepida seinale, panna sahtlisse peitu jne. Kui osalejad taipavad kasutada kastist leitud UV-lampi topsi seinte valgustamiseks, siis õigel lahuste järjestamisel pH väärtuse alusel tekib järgmise ülesande neljakohaline lukukoodi number. Lahenduskäik:

- 1. Indikaatorit tilgutatakse kõikidesse topsidesse enam-vähem võrdses koguses.
- 2. Topsid tuleb paigutada värvuste skaala (pH) järjekorda.
- 3. UV-lambiga topse valgustades leitakse lukukood värvuste skaala järjekorra alusel.
- IV. Keemiliste elementide perioodilisussüsteemi ülesanne

######## Vajalikud vahendid:

- ● Keemiliste elementide perioodilisussüsteemi table (välja prinditud)
- ● Lukustatav purk
- ● Marker
- ● Välja prinditud sildike 'Tere sina'
- ● Arvuti
- ● Neljakohalise numbrikoodiga lukk

Eemal laual või seinal (vm peidetuna) on olemas keemiliste elementide perioodilisussüsteemi table ja purk, mille peale on joonistatud markeriga arvuti kujutis. Purgi sees on sildike koodiga 'Tere sina'. Lahendajad peavad mõistma, et antud ülesande vastuse saab elemendi (Te - telluur, Re - reenium, Si - räni, Na - naatrium) aatomnumbrite ehk järjekorranumbrite järgi: Te-le vastab 52, Re-le vastab 75, Si-le vastab 14 ja Na-le vastab 11. Ülesande lahendamiseks on vaja sisestada eelnevalt arvuti parooliks vastav lahendus ehk kood 52751411. Kui osalejad sisestavad õige vastuse arvutisse, siis mäng on lõppenud. Ülesannet võib keemilisi elemente muutes varieerida mõneks teiseks tekstiks ja lahenduseks võib olla korraldaja telefoninumber, millele mängijad helistavad.

7
ndiye Anayeumba na kuchagua na sisi jukumu letu ni kufuata tu. Kwa sababu Anayeumba ndiye Mwenye kujua na si aliyeumbwa.

Allaah Anasema: {Na Mola wako huumba atakavyo na huchagua (atakavyo); Hawana (viumbe) khiyari; Allah Ameepukana na upungufu, na Ametakasika na hao wamshirikishao (naye).} [Al-Qasas: 68].

BUSTANI KATIKA BUSTANI ZA PEPONI

Hapana Hadithi sahihi isemayo; "Baina ya Kaburi langu na mimbari yangu bustani katika bustani za Peponi." Bali Hadithi iliyo sahihi ni ile iliyopokelewa na Imam Bukhari na Muslim na Tirmidhi na An- Nasaai na Imam Ahmad inayosema kuwa Abu Hurayrah (Radhi za Allah ziwe juu yake) amesema, kuwa Mtume (Rehma na Amani za Allah ziwe juu yake) amesema: ( 'Baina ya Nyumba yangu na Mimbari yangu, bustani katika bustani za Peponi' ). (Bayna BAYTIY wa mimbariy, na sio Bayna Qabriy wa Mimbary). Kwa hivyo itikadi iliyo sahihi ni kutia nia ya kuuzuru Msikiti wa Mtume (Rehma na Amani za Allah ziwe juu yake) na sio kaburi lake, na hii ni kwa sababu unapofika pale kaburini na kumswalia na kumsalimia Mtume (Rehma na Amani za Allah ziwe juu yake), wewe na aliyopo popote duniani thawabu zenu ni sawa sawa, maana aliye mbali pia Swala na Salam
######## 4 . ročník

Ž ák:

- • obtížnější skladbu z listu • obtížnější skladbu z listu
- • příklady skladeb pro svůj nástroj • příklady skladeb pro svůj nástroj
- • svůj výkon i výkon druhých, diskutuje o něm, respektuje názory druhých • svůj výkon i výkon druhých, diskutuje o něm, respektuje názory druhých

### 5.1.15 Studijní zaměření Hra na tubu

######## Učební plán:

1. stupeň	2. stupeň
1. r	2. r	3. r	4. r	5. r	6. r	7. r	1. r.	2. r.	3. r.	4. r.
Povinné předměty
Hra na tubu	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební nauka	1	1	1	1	1
Volitelné předměty
Kolektivní interpretace	1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv	1	1	1	1	1	1	1	1

######### Poznámky k organizaci výuky:

- • předmětu Hra na tubu probíhá individuálně . • předmětu Hra na tubu probíhá individuálně .
- • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může docházet i do více volitelných předmětů., pak je však všechny musí akceptovat jako povinné. Změnu volitelného předmětu lze akceptovat v pololetí nebo na začátku školního roku. Výuku lze navštěvovat i dříve než ukládá Učební plán.
- • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou společné pro všechna studijní zaměření v hudebním oboru a jsou uvedeny v dokumentu samostatně dle Obsahu.

####### Ročníkové výstupy předmětu Hra na tubu

####### Základní studium I. S tupně

- 1. ročník

Žák:

- • zásady správného dýchání při hře • zásady správného dýchání při hře
- • a vysvětlí základní funkce nátisku • a vysvětlí základní funkce nátisku
- • raje jednoduchá nátisková cvičení v základní poloze nástroje • raje jednoduchá nátisková cvičení v základní poloze nástroje
- • jednoduché rytmické a melodické útvary • jednoduché rytmické a melodické útvary
- • jednoduché melodie dle notového zápisu • jednoduché melodie dle notového zápisu
- 2. ročník

Žák:

- • nátiskové dovednosti • nátiskové dovednosti
- • hře pracuje s dechem a jazykem • hře pracuje s dechem a jazykem
- • rozdíl mezi kvalitním a nekvalitním tónem • rozdíl mezi kvalitním a nekvalitním tónem

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
Lokalna Strategia Rozwoju Świętokrzyskiej Rybackiej Lokalnej Grupy Działania

studyjnego połączonego z warsztatami dla rybaków, grup defaworyzowanych i przedsiębiorców	ramach jednego projektu współpracy może zostać zrealizowana większa liczba wydarzeń. Miara została przyjęta wporozumieniu z podmiotami partnerskimi.
1.4.3. Wymiana doświadczeń w zakresie innowacyjnych metod chowu i hodowli ryb łososiowatych	P.1.4.3. Liczba wydarzeń	Bezpośrednim produktem projektów współpracy powinny być wydarzenia, wczasie których możliwe będzie promowanie obszaru ŚRLGD. Wskaźnik uwzględnia fakt, że w ramach jednego projektu współpracy może zostać zrealizowana większa liczba wydarzeń. Miara została przyjęta wporozumieniu z podmiotami partnerskimi.
1.5. Sprawne wdrażanie Strategii oraz działania animacyjne	R.1.5.1. Liczba uczestników szkoleń dla pracowników i członków organów LGD	Przyjęto 4 wskaźniki rezultatu dla celu szczegółowego 1.5., które pozwolą na rzetelny pomiar wszystkich uzyskanych efektów realizowanych przedsięwzięć. Wskaźniki ukierunkowują przedsięwzięcia zmierzające do usprawnienia procesu wdrażania LSR oraz animacji lokalnej społeczności. Po pierwsze wskazują one, że rezultatem tych działań powinno być szerokie zaangażowanie społeczności we wdrażanie LSR, zarówno osób będących pracownikami lub członkami LGD, jak również pozostałych mieszkańców obszaru. Z drugiej strony, wskaźniki 1.5.2. i 1.5.4. zwracają uwagę na konieczność zapewnienia wysokiej jakości działań kierowanych do społeczności lokalnej. Wskaźniki są dezagregowalne oraz mierzalne.
R.1.5.2. Liczba osób, które otrzymały wsparcie po uprzednim udzieleniu indywidualnego doradztwa wzakresie ubiegania się o wsparcie na realizację LSR, świadczonego wbiurze LGD
R.1.5.3. Liczba uczestników spotkań informacyjno-konsultacyjnych
R.1.5.4. Liczba osób zadowolonych ze spotkań przeprowadzonych przez LGD
1.5.1. Szkolenia pracowników LGD	P.1.5.1. Liczba godzin szkoleń dla pracowników LGD	Wskaźnik pozwoli na odpowiednie monitorowanie postępów wrealizacji przedsięwzięć szkoleniowych.
1.5.2. Szkolenia członków organów LGD	P.1.5.2. Liczba godzin szkoleń dla organów LGD	Wskaźnik pozwoli na odpowiednie, tj. trafne i rzetelne monitorowanie realizacji szkoleń.
1.5.3. Indywidualne doradztwo w biurze ŚRLGD	P.1.5.3. Liczba podmiotów, którym udzielono indywidualnego doradztwa	Wskaźnik pozwoli na rejestrację wszystkich podmiotów, którym udzielono indywidualnego doradztwa. Świadczenie porad jest jednym z kluczowych aspektów działania LGD, który jest wypadkową funkcjonowania stowarzyszenia, działalności biura, efektów podejmowanyc h działań komunikacyjnych.
1.5.4. Organizacja spotkań informacyjno- konsultacyjnych	P.1.5.4. Liczba spotkań informacyjno - konsultacyjnych LGD z mieszkańcami	Wskaźnik pozwoli na rejestrację wszystkich spotkań informacyjno -konsultacyjnych realizowanych wramach przedsięwzięcia 1.5.3.
######### แผนการจัดการเรียนรู้ บูรณาการกับสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 31101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รหัสวิชา ส 31101 ชั้นม. 4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย เวลา 3 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ชื่อแผน รักวัฒนธรรมไทย เวลา 3 ชั่วโมง ผู้สอน นายพิทักษ์ สมาน \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ วิเคราะห์ความสอดคล้องการบูรณาการกับสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน

 5 การนำไปใช้ประโยชน์ทางการศึกษา  5 การนำไปใช้ประโยชน์ทางการศึกษา ลำดับการเรียนรู้ที่ 1 หน่วยที่ 3 ฐานทรัพยากรท้องถิ่น  ใบงานที่ 4 เรื่อง การเก็บข้อมูลประวัติหมู่บ้าน ชุมชน วิถีชุมชน ข้อมูลการมีส่วนร่วม จำนวนนักเรียน 275 คน จำนวนใบความรู้ 4 ใบ จำนวนใบงาน 10 ใบ ข้อมูลชิ้นงาน รายกลุ่ม จำนวน 4 กลุ่ม/ชิ้น รายบุคคล จำนวน 6 คน/ชิ้น  

######### วิเคราะห์ความเชื่อมโยงการบูรณาการกับสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน สู่หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง

######### 1. สมดุล พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง 4 องค์ประกอบ

- o o
- - มีความรู้เรื่องการใช้คอมพิวเตอร์สืบค้นข้อมูล มีความรู้ในการใช้วัสดุอุปกรณ์ในการจัดทำ แผนผังความคิด
- 20. Ишдаги иқлим шароитлари учун ёз ва қиш фаслларида қўшимча тўловлар ўрнатиладиган ходимлар касблари, лавозимлари ва тоифалари рўйхати.
- 21. Ходимнинг айби билан тайёрланган қисман яроқсиз маҳсулот учун камайтирилган ишбай баҳолар.
- 22. Ходимларни тайёрлаш ва қайта тайёрлашга, улар малакасини оширишга, шунингдек ўқувчи ва талабаларнинг ишлаб чиқариш амалиётига раҳбарлик қилишга (асосий ишидан озод этилиб ёки этилмасдан) жалб қилинган юқори малакали ишчилар, раҳбарлар, мутахассислар меҳнатига ҳақ тўлаш тўғрисида Низом.
- 23. Корхонада амалиёт ўтувчи олий ўқув юртлари талабаларининг ва ўрта - махсус касб - ҳунар таълими муассасалари ўқувчиларининг меҳнатига ҳақ тўлаш тўғрисида Низом.
- 24. Йил якунлари бўйича мукофотлаш тўғрисида Низом.
- 25. Тўлиқ моддий жавобгарлик ҳақида шартнома тузилиши лозим бўлган ходимларнинг тоифалари рўйхати.
- 26. Бевосита пул ёки товар бойликлари билан муомала қилувчи ходимлар томонидан ишлар биргаликда бажариладиган ва бунда жамоа (бригада) моддий жавобгарлиги жорий этиладиган бўлинмалар рўйхати.
- 27. Меҳнат шароити ноқулай ишларнинг рўйхати ва уларни бажаришда иш вақтининг муайян муддати.
- 28. Меҳнат шароити ноқулай ишларда банд бўлган ходимларга бепул бериладиган сут (ёки шунга тенг озиқ - овқат маҳсулотлари), даволаш - профилактика озиқ - овқати, газли шўр сув билан таъминлаш нормалари ва тартиби.
- 29. Меҳнат шароити ноқулай ишларда банд бўлган ходимларга бепул бериладиган ювиш воситалари (совун) билан таъминлаш нормалари ва тартиби.
- 30. Меҳнат шароити ноқулай ишларда банд бўлган ходимларга бепул бериладиган махсус кийим - бош, махсус пойабзал, бошқа шахсий ҳимоя ва гигиена воситалари билан таъминлаш нормалари ва тартиби.
- 31. Дастлабки тарзда ва кейинчалик вақти - вақти билан тиббий кўрикдан ўтказилиши ташкил қилинадиган касблар, лавозимлар ва ходимлар тоифалари рўйхати.
- 32. Таътил учун моддий ёрдам тўлаш тўғрисидаги Низом.
- 33. Меҳнат низолари комиссияси тўғрисидаги Низом.
- 34. Меҳнат низолари комиссиясига унинг фаолиятини амалга ошириш учун Иш берувчи томонидан бериладиган хоналар, жиҳозлар, ташкилий техника ва бошқа моддий - техник воситалар рўйхати.
- 35. Моддий ёрдам кўрсатиш тўғрисида Низом.
- 36. Корхона ходимларига уй - жой олиш учун фоизсиз ссудалар бериш тартиби тўғрисида Низом.
- 37. Маданий - оммавий ва спорт тадбирларини ўтказиш сметаси.
- 38. Касаба уюшмаси қўмитасига касаба уюшмаси фаолиятини амалга ошириш учун Иш берувчи томонидан бериладиган хоналар, жиҳозлар, транспорт ва алоқа воситалари рўйхати.
Amb aquest llibre coneixeràs a set dones que, en èpoques en les quals no tenien dret a gairebé res, es van atrevir a lluitar pels seus somnis i van arribar, fins i tot, a canviar la història. La igualtat de drets entre homes i dones és un tema en el qual s'ha avançat molt, però encara queden molts obstacles que superar, especialment en certs països. L'exemple de lluita i perseverança de les dones que apareixen en aquest llibre resulta inspirador i parla que millorar el món és possible, i necessari.

## La petita i gran Marie Curie. (6-8 anys)

La història de Marie Curie, la primera dona doctora en ciències i guanyadora de dos premis Nobel. La gran descobridora del radi i el poloni.

## Inventores i els seus invents

Aquest conte dona visibilitat a dones que han destacat al llarg de la història per la seva aportació com a inventores. T'has fixat en tots els objectes, les màquines i els mobles que tens al voltant? Tots han estat inventats per algú. I n'hi ha molts que van ser ideats per dones: noies que, com tu,
Kohila Koolituskeskuse muusikakoolis ja kunstikoolis on 7 õppeaasta jooksul õppinud:

Õppeaastad	2015 - 16	2016 - 17	2017 - 18	2018 - 19	2019 - 20	2020 - 21	2021 - 22
Muusikakoolis	92	101	103	99	107	122	135
Kunstikoolis	37	44	47	61	70	66	72
Õpilasi kokku	129	145	150	160	177	188	207

Kohila Koolituskeskuse täiskasvanute huviõppes on 7 õppeaasta jooksul õppinud:

Õppeaastad	2015	2016	2017	2018	2019	2020	2021
Õmblemine	46	47	42	31	47	10	14
Vaibatuba	30	28	31	28	21	6	12
Muud kursused	148	170	159	52	119	13	3
Õppijaid kokku	224	245	232	133	187	29	29

####### IV Ü LDANDMED

ASUTUSE NIMI	Kohila Kunstide Kool
ASUTUSE ANDMED
Pidaja, tema aadress	Kohila Vallavalitsus, Vabaduse 1, Kohila
Liik	Munitsipaalhuvikool
Asutuse registrikood	75027867
Asutuse aadress	Viljandi mnt 37, Kohila, 79804, Rapla maakond
Kontakt	+372 4833887 info@tohisoo.edu.ee https://www.tohisoo.edu.ee
Koolitusloa nr, kehtivusaeg	Nr. 2652HM, t ä htajatu
Teeninduspiirkond	Kohila vald
- - uređaji za ispitivanje oplodnje;
- - drugi aparati za otkrivanje, sprečavanje, praćenje, obradu, ublažavanje bolesti, povreda ili nemoći.
- 9. Instrumenti za praćenje i nadzor:
- - detektori dima;

- regulatori zagrevanja;

- - termostati;
- - uređaji za merenje, vaganje ili baždarenje za domaćinstvo ili laboratorije;
- - ostali instrumenti za praćenje i kontrolu koji se upotrebljavaju u industrijskim instalacijama (npr. na kontrolnim pločama);

- drugi instrumenti za praćenje i nadzor.

- 10. Automati:
- - automati za tople napitke;
- - automati za boce ili limenke koje sadrže topla ili hladna pića;
- - automati za čvrste proizvode; bankomati;
- - svi uređaji koji automatski izdaju sve vrste proizvoda;
- - drugi automati.

### Prilog 3.

## LISTA ELEKTRIČNE I ELEKTRONSKE OPREME NA KOJU SE NE ODNOSE MERE ZABRANE I OGRANIČENjA U POGLEDU PRISUSTVA OPASNIH MATERIJA

Izuzeće	Obim i rok primene
1	Kompaktni fluorescentni izvori svetlosti u kojima sadržaj žive ne prelazi sledeće vrednosti (po jednom izvoru)
1 (a)	za opšte svrhe osvetljenja < 30 W: 5 mg	Za 5 mg primenjuje se do 31. decembra 2011.; 3,5 mg može biti upotrebljeno po sijaličnom grlu posle 31. decembra 2011. do 31. decembra 2012.; 2,5 mg može biti korišćeno posle 31. decembra 2012.
1 (b)	za opšte svrhe osvetljenja ≥ 30 i < 50 W: 5 mg	Za 5 mg primenjuje se do 31. decembra 2011.; 3,5 mg može biti upotrebljeno posle tog roka
1 (c)	za opšte svrhe osvetljenja ≥ 50 i < 150 W: 5 mg
1 (d)	za opšte svrhe osvetljenja ≥ 150 W: 15 mg
1 (e)	za opšte svrhe osvetljenja kružnog ili kvadratnog oblika i prečnikom cevi ≤ 17 mm	Nema ograničenja upotrebe do 31. decembra 2011.; 7
Amani za Allah ziwe juu yake) na isiwe kulizuru kaburi lake!!!, kama wanavyotia nia hiyo baadhi ya watu. Ingawaje kuzuru makaburi kwa nia ya kuwaombea maiti na kujikumbusha Akhera ni jambo jema, lakini kufunga safari ndefu kwa ajili hiyo haijuzu. Mtume wa Allah (Rehma na Amani za Allah ziwe juu yake) amesema: (Isifungwe safari ndefu (kwa ajili ya ibada) isipokuwa kwenda katika Misikiti mitatu; Al-Masjidul Haraam (Makkah), na Msikiti wangu huu (Madina), na Msikiti wa Ilyaa (Baytul Maqdis),). [Imepokewa na Bukhari, Muslim, Tirmidhi na wengineo]. Na akasema: (Swala katika Msikiti wangu ni bora kuliko Swala elfu katika Misikiti mingine, (isipokua msikiti wa makkah) na Swala katika Msikiti wa Makkah (Masjidul Haraam) ni bora mara Laki kuliko Misikiti mingine). [Imepokewa na Imam Ahmad bin Hanbal].

Allah huumba na kuchagua atakavyo, Ametuchagulia sayari ya Ardhi miongoni mwa sayari zote kuwa ni mahali petu pa kuishi, na Akamchagua Mwanadamu miongoni mwa viumbe vyote Akamtukuza, kisha Akawachagua Mitume (Rehma na Amani za Allah ziwe juu yao) miongoni mwa Binadamu wote na kuwatukuza, na Akamchagua Nabii Muhammad (Rehma na Amani za Allah ziwe juu yake) kuwa ni Imamu wa Mitume wote, na Akaichagua Misikiti katika Ardhi kuwa ni mahali patukufu kuliko sehemu zote, kisha Akaichagua Misikiti hii mitatu kuwa ni Mitukufu zaidi miongoni mwa Misikiti yote, na Yeye