ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Imidlertid må vi nødvendigvis forholde os til den samfundsstruktur, et sådant solidaritetsideal skal fungere i. Nuværende postindustrielle samfundsstruktur er om noget forsat et klassesamfund, hvor intelligens, uddannelse og teknologi har udkonkurreret eller knæsat de arbejdssektorer og befolkningsklasser, som tidligere opretholdt social anerkendelse igennem videreførelse af hævdvundne håndværkstraditioner, men hvor forsøg på at opnå kontrol over produktionsmidlerne (f.eks. fagforeningers tidligere ønske om medarbejderens indflydelse på ledelse-og fordelingsretten), har måttet opgives. I en global markedsøkonomi, hvor nuværende konkurrencesamfund eksempelvis karakteriseres ved 'arbejdskraftens fri bevægelighed', fremhæver Honneth (2003) følgende karakteristika ved et sådant klassesamfund, som på den ene side efterlader de enkelte produktionsagenters (arbejdstageres) ulige markedschancer, for så vidt at vedkommendes samfundsmæssige værdi ideologisk er knyttet til et individuelt uddannelsesresultat, hvilket resulterer i en vedvarende ulige fordeling af chancerne for social anerkendelse . Institutionelt ligger der under de mest forskellige erhvervspositioner et hegemonisk vurderingssystem, som bestemmer individets chancer for respekt og agtelse, ud fra graden af intelligens. Denne ulige fordeling af social værdighed indskrænker drastisk chancerne for individuel selvagtelse. (Honneth, 2003, s. 70)

Axel Honneth skriver om anerkendelsesbegrebet i dag, 'at dette begreb først rigtigt ses anvendt i nutidige diskurser om multikulturalisme eller feminisme som et fælles ideal, trods at begrebet 'anerkendelse' under den ene eller anden form egentlig altid har spillet en væsentlig rolle i den praktiske filosofi' (ibid. p. 77). Hans udsagn refererer til tidligere tiders 'offentlige anerkendelse eller misbilligelse', som i tidligere kulturer udgjorde en væsentlig drivkraft i den sociale mekanisme, som dermed tilskyndede individet imod at stræbe efter social, samfundsmæssig værdsættelse. Honneth henviser til Emmanuel Kant, som placerer det analoge begreb 'agtelse' øverst på listen over moralprincipper, som henviser til 'at behandle alle mennesker som et mål i sig selv' . Sociale forholds moralske kvalitet betyder i den forbindelse ikke alene en fair og retfærdig fordeling af materielle goder, men hentyder tværtimod til vores forestilling om moralsk rigtig handlen, herunder hvorledes subjekter gensidigt anerkender hinanden. (Ibid. 78).
Kisatoimisto	Kisatoimisto sijaitsee

- joukkueittain akkreditoitumisaika

Ruokailu /	Arvioijille
tarjoilut	Joukkueille
Musiikin toimitus
Jos musiikkia ei toimitettu etukäteen, sekä varsinainen äänite että varaäänite toimitetaan
Musiikit on toimitettu etukäteen tiedostoina. Kilpailijalla on oltava musiikki mukana ja varamusiikki toimitetaan
Palkintojenjako
Kolmen parhaan joukkueen kapteeni noutamaan ja jakavat ne joukkueen jäsenille.
Kolmen parhaan joukkueen kapteeni noutaa ja jakavat ne joukkueen jäsenille.
Mupi-arviointisarjojen joukkuekohtaiset tulokset noutaa
- ISU-arviointisarjojen ajantasainen tulospalvelu
- tulokset julkaistaan välittömästi tulosten selvittyä
Lipunmyynti
Lipunmyynti aloitetaan
Paikat ovat numeroituja
Lipunmyynti ovella
Pääsy hallille ilman lippua vain omana kilpailupäivänä
Liput ovat
Yleisölle
Yleisön pääsy paikan päälle vahvistetaan	mennessä
Sisäänkäynti hallille
- ainoastaan terveenä/oireettomana saa tulla paikalle - kisapaikalla huolehdittava riittävästä käsihygieniasta - suositellaan kasvomaskin käyttöä katsomossa - tarpeetonta liikkumista katsomossa ja/tai käytävillä pyydetään välttämään - seurattava opasteita kuten , jne. - muistakaa turvavälit hallilla liikkuessanne
Ovet yleisölle avataan kilpailupäivinä	/ xx minuuttia/ tuntia ennen ensimmäisen kilpailuosion alkua.
Hallin katsomorajoitukset
Katsomolohkot
Liikkuminen hallilla
Joukkueet/katsojat eivät kohtaa
Joukkueiden lahjakassit
Varataan oikeus järjestää kilpailu ilman yleisöä takia.
Hallipalvelut	Yleisön kahvilapalvelut
Omien eväiden nauttiminen	ja

5.11.2020
# YCHEM 2021 Conference, November 20th

### PRESENTATION EVALUATION SHEET Graded by \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Name: Bexultan Bolatbek Title: 'Nanostructured flower -shaped ZnCo2S4 as a Pt-free counter-electrode for dye- sensitized solar cells'

Presentation rubrics and criteria	Score
Content (40%) - concept design, scientific novelty (if applicable), relevance and implementation	(max 40)
Organization/Structure (20%) - well-organized presentation with logical sequence, smooth flow, and clearly separated parts within the presentation. Clearly stated problems/tasks and outcomes	(max 20)
Delivery (20%) - Use of good English (volume, rate, articulation) with few disfluencies, efficient use of charts, tables, diagrams, uncluttered slides with well-articulated points. Observed time limits.	(max 20)
Questions & Answers (20%) - Student understood the question and provided concise answer responding to the point of the question. Demonstrated a solid knowledge of theoretical aspects of chemistry where appropriate.	(max 20)
Comments	(Total, max 100)

Name: Assem Nurlybayeva Title: 'Recent Advances in CO Electroreduction by Cu' 2

Presentation rubrics and criteria	Score
Content (40%) - concept design, scientific novelty (if applicable), relevance and implementation	(max 40)
Organization/Structure (20%) - well-organized presentation with logical sequence, smooth flow, and clearly separated parts within the presentation. Clearly stated problems/tasks and outcomes	(max 20)
Delivery (20%) - Use of good English (volume, rate, articulation) with few disfluencies, efficient use of charts, tables, diagrams, uncluttered slides with well-articulated points. Observed time limits.	(max 20)
Questions & Answers (20%) - Student understood the question and provided concise answer responding to the point of the question. Demonstrated a solid knowledge of theoretical aspects of chemistry where appropriate.	(max 20)
Comments	(Total, max 100)
##### 신청인 , ) 신청인 , ) 인 서명

### 삼일피더블유씨솔루션주식회사

서울시용산구한강대로 4 서울시용산구한강대로 4 용산빌딩 층 : (02) 3489-3100( ) FAX : (02) 3489-3141 : www.samili.com 전화 대 홈페이지
## 35. Har ledige ældre et problem i forhold til jobsøgning?

Problemet for arbejdsledige over 50 år synes især at bero på 'manglende indkaldelse' til jobsamtale, hvorved ældre ansøgere på forhånd synes diskvalificeret til ledige stillinger, alene som følge af deres alder. (Stemmer fra Jobkøen 4, 2013). For seniorer som er i arbejde, oplyser de adspurgte om en praksis blandt arbejdsgivere omkring manglende opkvalificering, manglende tilbud om kurser etc. Hvis påstanden om forbigåelse af seniorer i forbindelse med efteruddannelse er et generelt problem, kan denne praksis hos arbejdsgiver afspejle nogle normative, bagvedliggende holdninger om aldring og (dis)kvalifikation, som ligger til grund for arbejdsgivers vurdering af, hvilke medarbejdere der tilbydes kurser eller efteruddannelse. Problemet i denne forbindelse er, at det er vanskeligt at undersøge endsige bevise, hvor vidt der på arbejdsmarkedet eksisterer en praksis, hvor arbejdsgivers vurdering af medarbejderens alder tillægges en diskvalificerede faktor, som resulterer i et fravalg af seniorers kursusansøgninger. Men alene at seniorer selv giver udtryk for deres opfattelse af arbejdsgivers udvælgelseskriterier, kan hos seniorer bidrage til, at de opfatter sig selv som diskvalificerede, alene som følge deres alder, jf. ovennævnte undersøgelse forestået af fagforbundet HK, ( Stemmer fra Jobkøen 4, 2013) som angiver de arbejdsledige seniorers egen tvivl af mulighed for igen at komme i arbejde. Det er blevet fremført, at seniorer klarer krisen bedst (www.djoefbladet.dk/2013/7), hvorved udsagn som 'at ældre på arbejdsmarkedet er særligt hårdt ramt af krisen' hævdes at bero på myter, uden hold i virkeligheden. Af nedenstående figur fremgår, at beskæftigelsen for de + 55 årige, siden 2001, er steget signifikant, i modsætning til øvrige aldersgrupper, som ikke har oplevet nogen vækst i beskæftigelsen.
- - выявление, развитие и поддержка талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

- социализация и адаптация обучающихся к жизни в обществе;

- - организация содержательного досуга;
- - удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

Основными задачами деятельности Учреждения является:

- - разработка и реализация образовательных программ, учитывающих индивидуальные потребности обучающихся, связанные с их жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие условия получения ими дополнительного образования, в том числе индивидуальные потребности отдельных категорий обучающихся, с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов;
- - обеспечение психолого - педагогических, кадровых, материально - технических и финансовых условий для успешной реализации программ;
- - создание необходимых условий для личностного развития обучающегося, его позитивной социализации и профессионального самоопределения.

8.3. В отношениях с потребителями услуг не допускается:

- 8.3.1. использование любых неправомерных способов прямо или косвенно воздействовать на потребителей с целью получения незаконной выгоды.
- 8.3.2. проявление в Учреждении любых форм коррупции и нарушений требований действующего законодательства и правовых актов о противодействии коррупции в Российской Федерации.

8.3.3. обеспечение любого рода привилегий, вручение подарков или иных подношений с целью понуждения сотрудников Учреждения к выполнению возложенных на них функций, использования ими своих полномочий.

- 8.4. Если сотрудника Учреждения принуждают к любому прямому или косвенному требованию о предоставлении перечисленных незаконных выгод, он обязан незамедлительно уведомить об этом директора Учреждения для своевременного применения необходимых мер по предотвращению незаконных действий и привлечению нарушителей к установленной законом ответственности.
- 9. Мошенническая деятельность

9.1. В Российской Федерации гарантируется единство экономического пространства , свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств, поддержка конкуренции, свобода экономической деятельности (ст.8 Конституции Российской Федерации). Мошенничество представляет непосредственную угрозу для реализации конституционных положений.
- ■用語の定義

P-PFI	・ 平成 29 年の都市公園法改正により創設された、飲食店、売店等の公園 利用者の利便の向上に資する公募対象公園施設の設置と、当該施設か ら生ずる収益を活用してその周辺の園路、広場等の一般の公園利用者 が利用できる特定公園施設の整備・改修等を一体的に行う者を、公募 により選定する「公募設置管理制度」のこと。 ・ 都市公園における民間資金を活用した新たな整備・管理手法として 「 Park-PFI 」（略称： P-PFI ）と呼称。 ＜ P-PFI のイメージ＞
公募対象公園施設	・ 都市公園法第 5 条の 2 第 1 項に規定する「公募対象公園施設」のこと。飲 食店、売店等の公園施設であって、法第 5 条第 1 項の許可の申請を行う 事ができる者を公募により決定することが、公園施設の設置又は管理 を行う者の公平な選定を図るとともに、都市公園の利用者の利便の向 上を図る上で特に有効であると認められるもの。 例：カフェ、レストラン、売店、屋内子供遊び場、等
特定公園施設	・ 都市公園法第 5 条の 2 第 2 項第 5 号に規定する「特定公園施設」のこ と。公園管理者との契約に基づき、公募対象公園施設の設置又は管理 を行うこととなる者が整備する、園路、広場等の公園施設であって、 公募対象公園施設の周辺に設置することが都市公園の利用者の利便の 一層の向上に寄与すると認められるもの。
利便増進施設	・ 都市公園法第 5 条の 2 第 2 項第 6 号に規定する「利便増進施設」のこ と。 P-PFI により選定された者が占用物件として設置できる自転車駐車 場、地域における催しに関する情報を提供するための看板・広告塔。
## Сабақта қолданылатын әдіс - тәсілдер және ойындар

2020/2021 оқу жылы
5.10. врачлик пунктлари патронаж тиббиёт хамширалари меҳнатини 5.10. врачлик пунктлари патронаж тиббиёт хамширалари меҳнатини рағбатлантиришда Ўз.Рес.ВМнинг 2015 йил 1 декабрдаги 'Қишлоқ врачлик пунктларининг патронаж тиббиёт хамшираларини моддий рағбатлантиришни кучайтиришга доир қўшимча чора - тадбирлар тўғрисида'ги 350 - сонли Қарори талаблари асосида амалга ошириш.

- 5.11. Вазирлик ва Республика Кенгашининг қўшма қарорларига асосан, шунингдек, иш берувчи ва қасаба уюшма қўмитаси томонидан ҳамкорликда ўтказиладиган кўрик - танловлар, маданий - маърифий ва спорт тадбирларида, туризм ва бошқа тадбирларда иштирок этган ходимларга, тадбирларда иштирок этган даврида иш жойида ўртача иш ҳақи сақлаб қолинади.
- VI. МЕҲНАТ ИНТИЗОМИ

6.1. томонидан меҳнат вазифаларининг бажарилиши меҳнат 6.1. томонидан меҳнат вазифаларининг бажарилиши меҳнат шартномалари, таркибий бўлинмалар тўғрисидаги низомлар, мансаб йўриқномалари, Муассаса Низоми ҳамда Ички меҳнат тартиб қоидаларига биноан таъминланишини ва назорат қилинишини тарафлар ўз зиммасига оладилар. Ички интизомни белгиловчи ҳужжатлар ходимларга таништирилиши Иш берувчининг мажбурияти ҳисобланади. Интизом қоидалари билан таништирилмаган ходимга мазкур қоидаларнинг бузилиши важи билан интизомий жазо чоралари қўлланилиши мумкин эмас.

- 6.2. Ишберувчи ва касаба уюшма қўмитаси:
- а) ходимларни ишдаги мувофаққиятлари учун тармоқ ва давлат мукофотларига ва унвонларига тақдим этишни;
- б) ходимларни меҳнатдаги ютуқлари учун ҳамда юбилей саналарида (50, 55, 60 ёшга тўлганда):
- - пул мукофотлари билан;
- - ташаккур эълон қилиш билан;
- - қимматбаҳо совғалар билан;

- Ўзбекистон Республикаси ҳудудида ҳамда чет элда жойлашган санаторийлар ва дам олиш уйларига, йўлланмалар тақдим этиш йўли билан рағбатлантиришни (Тиббиёт муассасаларини моддий рағбатлантириш ва ривожлантириш Жамғармаси ҳисобидан) ўз зиммасига олади.

- VII. МЕҲНАТ ШАРТНОМАСИТАРАФЛАРИНИНГ

## МОДДИЙЖАВОБГАРЛИГИ

7.1. Иш берувчи 7.1. Иш берувчи Иш берувчи ходим томонидан унга етказилган зарарни етказилган чоғдаги аниқ ҳолатларни ҳисобга олиб, айбдор ходимдан зарарни ундиришдан қисман ёки тўлиқ воз кечишга ҳақли. Бундай ҳолда етказилган зарар Муассаса фойдаси ҳисобидан қопланади. Бевосита пул ёки товар қимматликлари билан муомала қилаётган 7.2. ходимлар махсус ёзма шартнома асосида уларга ишониб топширилган қимматликларнинг сақланишини таъминламаганлиги учун тўлиқ моддий жавобгар бўладилар. Тўлиқ моддий жавобгарлик ҳақида шартнома тузилиши лозим бўлган
- ✓ Ukame-Hashima anaeleza kuwa msimu wa kulima mchele ulikuwa mbaya .Maziwa ma mito imekauka kwasababu ya majoka kuudhinisha ukataji miti.
- ✓ kuathirika kisaikolojia-Tamaa na ubinafsi wa majoka unamfanya kutekeleza ukatili ambao unaifanya nafsi yake kumhukumu nkupitia mazungumzo yake na babu .
- ✓ Unyanyasaji-tamaa na ubinafsi wa viongozi vinawasukuma kukusanya kodi kubwa na hata kushirki ufisadi kutoka kwa wachuu-
- ✓ Tamaa ya kumiliki hoteli inamfanya majoka kuwapokonya raia ardhi ya soko lao ili kujenga hoteli yake
- ✓ Tamaa ya pesa inamsababishia Ngurumo kutotaka soko lifunguliwe .Anasema kuwa tangu soko lifungwe mauzo ya pombe yalikuwa maradufu.
- ✓ Tamaa ya pesa inamsababisha mama pima kuwakipia raia ppombe haramu bila kuwazia madhara iliyowasababishia-kifo na upofu.
- ✓ tamaa inamsababishia Ashua kutoridhika na kile alichokuwa nacho mumewe .Anataka zaidi ya uwezo wa mumewe.
- ✓ tamaa inamsababishia Ashua kutoridhika na kile alichokuwa nacho mumewe .Anataka zaidi ya uwezo wa mumewe.
- ✓
- ✓ Tamaa ya kutaka familia ya ngao kusalia mamlakani daima inasababisha majoka kutaka kumridhisha mwanawe ngao junior uongo wa sagamoyo.
- ✓ Tamaa ya pombe inawanya wafanyabiashara kuenda kulewa badala ya kuungana na wenzake katika kupigania kufunguliwa kwa soko la chapakazi.
- ✓ Tamaa ya kutaka kupata kadarasi ya kuoka keki inamfanya Asiya kumoa Ngurumo uroda ili apawe kandarasi yenyewe.
- ✓ Tamaa ya uongozi inamsababishai majoka kumuua Jabali koongozi wa chama cha mwenge kwa kuwa hataki mpinzani.
- ✓ Tamaa ya mali inamsabishia Husda kukubalia kuolewa na Makoka licha kuwa hakumpenda.uk 75
- ✓ Tamaa ya pesa inamsababishia mkurugenzi katika kampuni ya majoka kupandisha bei ya chakula kwenye kioski cha kampuni mara dufu.
- ✓ Tamaa ya kimwili inamfanya majoka kumtamani Ashua ilhali ana mke Husda.Vilvile alitaka kumrithi X baada ya mumewe kuaga.
- ✓ Tamaa ya utajiri unamsababishia Kenga kukubali kutengewa kipande cha ardhi ya soko la chapakazi ambayo ilikuwa ardhi ya umaa.
- (20x1)

## 4 TUMBOLISILOSHIBA NA HADITHI NYINGINE

(a) ' Fujo hazitatuhamisha hapa panapo ardhi yetu. Kwa kurejelea kauli hii jadili namna ambavyo wanyonge katika hadithi ya Tumbo Lisiloshiba walivyojiopoa kutoka kwa dhulma za uongozi mbaya (alama8)

- Mzee na Mago na wenzake walijikaza ili kuzia njama za watu wakubwa kutaka kuchukua ardhi za watu na kuharibu maisha yao.
- Mzee Mago aliwahamasisha wenzake kuhusu Mzee Mago unyang'anyi wa Uraia
- Kuwaambia umuhimu wa kuishi kwa amani na furaha popote pale nchini mwao
Nr	Ülesanded ja projektid	2022	2023	2024	2025	rahastamine	vastutaja
1.	Tohisoo mõisa katuse ja fassaadi auditi (arhitekt eksperdi Mart Keskküla koostatud) järgi tööde teostamine.	x	x	eelarve	direktor, asetäitja, ehitusnõunik
2.	Uuringute teostamine maja vundamendi hüdroisolat-siooni parandamiseks. Geodeesia tööde tellimine (geoaluse uuring koos laser- skaneerimisega, 2D joonised).	x	eelarve	direktor, asetäitja, ehitusnõunik, erinevad firmad
3.	Hoone fassaadi puhastamine, krohvimine ja värvimine.	x	x	x	eelarve	direktor, asetäitja, ehitusnõunik
4.	Professionaalsete ja ka laste kunstinäituste eksponeerimi- seks klaasvitriinide soetamine.	x	x	eelarve	direktor
5.	Standardi värvilised 1 - 3- kohalised diivanid noorte puhkeruumi, erinevatele korrustele ooteruumidesse.	x	x	x	eelarve	direktor, sisekujundaja
6.	Õpilastele puhkepauside ajaks vabaaja tegevusi võimaldavate mängude paigaldamine noorte puhkeruumi. Noorte puhkeruumi (keldrikorrusel) kaasajastamise jätkamine.	x tehtud	eelarve	direktor, sisekujundaja
7.	Klassiruumide regulaarne jooksev remont. Ventileerimisvõimaluste parandamine kõikides ruumides, puuduva ventilatsiooni ehitamine.	x	x	x	x	eelarve	direktor, asetäitja, ehitusnõunik, arhitekt
8.	Mõõdetakse valgustihedused kõikides klassides, sh. õmb- lusklassis, seminariruumis, kantseleis ja köögis. Kus on vaja, teha kaabeldusprojekid. Hakata järkjärgult välja vahetama vanu halogeenval- gusteid energiatõhusamate vastu.	x	x	x	x	eelarve	direktor, valgustite ja paigalduse pakkujad, sisekujundaja
Eelarve
Projekti KULUD*

Kulud kokku

Projekti TULUD*

Tulud kokku

## Taotleja nimi ja allkiri:

* Summad täisarvudes, eurodes. Taotluse laekumisaeg (täidab Saaremaa Spordiliit): Taotluse esitamise tähtaeg on 21. veebruar 2017

2
#### «Бірге ойлаймыз» әдісі.

#### «Коллаж әңгіме» әдісі

Бұл әдістің тиімділігі сыныптағы елеусіз оқушыны сабаққа тартуда.

Ұйымдастыру: топпен жұмыс. Мақсаты: оқушылардың сыни ойлау және коммуникативтік дағдыларын дамыту. Сипаттамасы: оқушыларға түрлі - түсті суреттері бар журналдар беріледі. Олар журналдардан қиып алып алған суреттерін флипчартқа жабыстырып, әңгіме құрастырады.

- • көршілеріңіз естімейтіндей етіп, сіздің сұрағыңызға жауапты талқылаңыз.
- • мұғаліміңіз 1 - 4 дейін санды таңдайды;
- • осы санға сәйкес келетін оқушы жауап береді;
- • талқылау және саралау үшін тамаша тәсіл.

#### « Күн шауғы» әдісі

«Күн шауағы » кластері - топтастыру стратегиясының бір түрі. Сабақ барысында оқушылардың тақырып туралы білімінің қандай дәрежеде екенін білу үшін дәптерлеріне дөңгелек пішінде күн көзін салдыру керек. Енді тақырып туралы білетін әрбір мәліметін күн көзінің шуақтары түріндетжазғызған дұрыс. Оқушының күн шуағы неғұрлым көп болса, онда тақырып бойынша түсінігі де соғұрлым көп болмақ. Жұмыс орындалғаннан кейін оқушыларға өз жұмысын оқыту арқылы өай оқушының күн шуағы көп екендігін атап өткен дұрыс.

#### «Ыстық орындық» әдісі .

Берілген тапсырмаға байланысты қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру керек, себебі, орындық ыстық.
Lokalna Strategia Rozwoju Świętokrzyskiej Rybackiej Lokalnej Grupy Działania

W1. 9	Liczba osób zadowolonych ze spotkań przeprowadzonych przez ŚR LGD	osoby	0	800	Dane ŚR LGD
Przedsięwzięcia	Grupy docelowe	Sposób realizacji (konkurs, projekt grantowy, operacja własna, projekt współpracy, aktywizacja itp.)	Wskaźniki produktu
nazwa	Jednostka miary	wartość	Źródło danych/spos ób pomiaru
Grupy docelowe	Sposób realizacji (konkurs, projekt grantowy, operacja własna, projekt współpracy, aktywizacja itp.)	nazwa	Jednostka miary	Początkowa 2016 rok	Końcowa 2022 rok	Źródło danych/spos ób pomiaru
1.1.1	Różnicowanie działalności gospodarczej	Rybacy, grupy defaworyzowane	Konkurs	Liczba produktów i usług stanowiących rozszerzenie działalności gospodarstw rybackich	Sztuk	0	16	Sprawozdania beneficjentó w/ dane ŚR LGD
1.1.2	Tworzenie punktów przetwórstwa lub punktów bezpośredniej sprzedaży	Rybacy, grupy defaworyzowane	Konkurs	Liczba utworzonych punktów przetwórstwa i punktów sprzedaży bezpośredniej ryb	Sztuk	0	5	Sprawozdania beneficjentó w/ dane ŚR LGD
1.2.1	Podejmowanie działalności gospodarczej	Mieszkańcy, rybacy, grupy defaworyzowane, osoby prawne, przedsiębiorcy, organizacje pozarządowe	Konkurs	Liczba utworzonych działalności gospodarczych wykorzystujących wodny potencjał obszaru rybackiego	Sztuk	0	15	Sprawozdania beneficjentó w/ dane ŚR LGD
1.2.2	Rozwój działalności gospodarczej	Mieszkańcy, rybacy, osoby prawne, przedsiębiorcy, organizacje pozarządowe	Konkurs	Liczba objętych wsparciem działalności gospodarczych, wykorzystujących wodny potencjał obszaru rybackiego	Sztuk	0	17	Sprawozdania beneficjentó w/ dane ŚR LGD
1.3.1	Promowanie, zachowanie lub	Mieszkańcy, NGO , przedsiębiorcy,	Konkurs	Liczba inicjatyw związanych z	Sztuk	0	21	Sprawozdania beneficjentó
## 3 Funcionalitats de l'aplicació AVEP per als professionals advocats

### 3.1 Com consultar la llista de videoconferències d'un usuari ?

Per accedir al manteniment de v ideoconferències cal triar l'opció Llistat del menú de l'aplicació Video Conf. :

S'obre la pantalla de Gestió de videoconferències amb la cerca de videoconferències Criteris de cerca , amb el criteri de cerca Data des de iniciat en la data d'avui i la Llista de resultats :

La cerca de videoconferències permet cercar les videoconferències de l'usuari, el professional advocat enregistrat a IAP, per diversos criteris de cerca. Els camps de cerca són:

Id. videoconferència: videoconferència: identificador de la videoconferència. Estat: desplegable amb la llista dels estats en què es pot trobar una videoconferència. (pendent d'identificació, pendent de confirmar, confirmada, anul·lada o rebutjada).

Passi de presons de presons : c odi de seguretat del passi de presons que autoritza l'advocat a comunicar- se amb un intern d'un centre. La cerca per aquest camp no és per valor exacte, sinó que retorna totes les videoconferències de les quals part del seu codi de seguretat sigui aquest valor. NIS (adults)/Exp. (menors): n (adults)/Exp. (menors): n úmero d'identificació per als interns adults dels centres penitenciaris/n úmero d'expedient per als interns menors dels centres educatius. CP/CE: desplegable amb els centres penitenciaris i centres educatius actius al sistema d'AVEP. Estan ordenats per tipus de centre perquè primer apareguin tots els centres penitenciaris i després, els centres educatius.