ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
L- Għaxar Ġimgħa taż - Żmien ta' Matul is -Sena

## Il- Ġimgħa

## QARI I

### Oħroġ, u oqgħod fuq il -muntanja quddiem il-Mulej!

1 Slaten 19, 9a.11-16

## Qari mill-Ewwel Ktieb tas-Slaten

F'dak iż - żmien, Elija wasal fil - Ħoreb, il - muntanja ta' Alla. Hemmhekk daħal fl- għar u għadda l - lejl ġo fih. U Alla qallu: 'Oħroġ, u oqgħod fuq il -muntanja quddiem il- Mulej'. U hemm hu, jgħaddi l - Mulej; riħ qawwi, b'saħħa li jofroq il -muntanji u jfarrak il- blat, għadda quddiem il -Mulej; imma l- Mulej ma kienx f'dan ir - riħ. U wara dan ir - riħ theżżet l -art imma l-Mulej ma kienx f'din it - theżżiża. U wara t - theżżiża kien hemm in -nar, imma l-Mulej ma kienx fin-nar. Wara n- nar inħasset żiffa ħelwa. Elija, kif ħassha, għatta wiċċu bil - mantell, ħareġ barra, u waqaf f'bieb l - għar. U fil - ħin jisma' leħen jgħidlu: 'X'inti tagħmel hawn, Elija?'. U hu wieġeb: 'Għandi qalbi tħeġġeġ għall - aħħar għall -Mulej, Alla tal- eżerċti, għaliex ulied Iżrael ħallew il - patt tiegħek, farrku l - altari tiegħek, u 'l - profeti tiegħek qatluhom bix - xabla. Jien waħdi bqajt, u qegħdin ifittxu jneħħuli ħajti'. Il - Mulej qal lil Elija: 'Itlaq u erġa' aqbad triqtek lejn id - deżert ta' Damasku. U malli tasal, idlek lil Ħażael bħala sultan ta' Aram; hekk ukoll lil Ġeħu bin Nimsi, idilku sultan ta' Iżrael; u lil Eliżew bin Safat, ta' Abel - meħola, idilku profeta flokok'.

## Il-Kelma tal-Mulej

R/. Irroddu ħajr lil Alla

## SALM RESPONSORJALI

Salm 26 (27), 7-8a.8b- 9abċ.13 -14

R/. (8b): Jien wiċċek infittex, Mulej

Isma', Mulej, leħen l - għajta tiegħi, ħenn għalija u weġibni. 'Ejja!' għedt f'qalbi: 'fittex 'il wiċċu'. R/.

Jien wiċċek infittex, Mulej. La taħbix wiċċek minni, la twarrabx bl-herra l- qaddej tiegħek. Inti l- għajnuna tiegħi. R/.

Nemmen li għad nara t -tieba tal-Mulej f'art il - ħajjin. Ittama fil- Mulej, żomm sħiħ u qawwi qalbek; ittama fil-Mulej. R/.

## AKKLAMAZZJONI L-E QABEL VANĠELJU
###### Kohila Kunstide Kooli ARENGUKAVA

## 2022 - 2025
11.2. аёлларнинг меҳнат ҳуқуқлари ва ижтимоий кафолатларини 11.2. аёлларнинг меҳнат ҳуқуқлари ва ижтимоий кафолатларини таъминлаш борасида ХМТнинг қуйидаги Конвенцияларига оғишмай риоя этадилар: 'Зўраки ёки мажбурий меҳнат тўғрисида'ги 29- сонли Конвенция ; 'Тенг аҳамиятли меҳнат учун эркаклар ва хотин - қизларга тенг ҳақ тўлаш тўғрисида'ги 100 - сонли Конвенция; 'Оналикни муҳофаза қилиш тўғрисида'ги 103 - сонли Конвенция ; 'Мажбурий меҳнатни тугатиш тўғрисида'ги 105- сонли Конвенция; 'Меҳнат ва иш турлари соҳасида камситишлар тўғрисида'ги 111 - сонли Конвенция . МКда кўзда тутилган кафолатларга риоя этилишини ҳамда 11.3. Тарафлар Тарафлар имтиёзлар берилишини таъминлаш мажбуриятини ўз зиммаларига оладилар.

## 11.4. Ишберувчининг мажбуриятлари:

а) қисқартирилаётган аёлларни мехнат бозорида талаб бўлган касбларга ўқитишни таъминлаш ; б) аёлларга малака ошириш ва қўшимча маълумот олиш хуқуқидан фойдаланиш учун имкониятлар яратиб бериш ; в) муассасада мехнати вақтинчалик фойдаланилмайдиган аёллар учун касаначиликни ташкил этиш ; г) муассаса (тизим бирлиги) реконструкциядан сўнг ишга тушганда унда ишга жойлаштириш учун қайта ўқитилган ва илгари мазкур корхонада мехнат қилган аёлларга афзалликлар бериш; д) тиббий ҳулосага мувофиқ ҳомиладор аёлларга енгилроқ ёки ноқулай ишлаб чиқариш омиллари таъсиридан ҳоли бўлган иш ўринлари ажратиш ; е) ҳомиладор аёлларни тиббий кўрикдан ўтишлари учун, уларнинг ўртача иш хақи сақланган холда ишдан озод этиш, агар мазкур кўрикни ишдан ташқари вақтда ўтказиш имконияти бўлмаса ; ж) уч ёшга тўлмаган болалари бор аёлларга 1 соатга қистқартирилган иш куни белгилаш ; з) ҳақ тўланадиган ҳомиладорлик ва туғиш таътиллари кунини қонунда белгиланганига нисбатан \_\_\_\_\_\_ ой (календарь кунлар)га узайтириш ; и) қарамоғидаги 2 ёшдан 3 ёшгача бўлган болани парваришлаш таътилида бўлган аёлларга ҳар ойда Ўзбекистон Республикасида ўрнатилган энг кам иш ҳақининг \_\_\_\_\_\_ бараварида моддий ёрдам кўрсатиб бориш ; й) вояга етмаган фарзандлари бор аёлларга \_\_\_\_\_\_ соатгача қисқартирилган иш куни белгиланиб, йил давомида жами Ўзбекистон Республикасида ўрнатилган энг кам иш хақининг \_\_\_\_\_\_ бараварида моддий ёрдам ажратиш ;

- к) нормативда кўзда тутилганидан ташқари аёллар учун шахсий гигиена хоналарини ташкил этиш. Соғломлаштириш мажмуалари ва дам олиш хоналарини жорий этиш.

11.5. ёшгача фарзанди бўлган аёлларга, болани овқатлантириш учун 11.5. ёшгача фарзанди бўлган аёлларга, болани овқатлантириш учун хар уч соатда 30 дақиқадан танаффус берилади, икки нафардан кўп 2 ёшгача фарзанди бўлган аёлларга эса, хар уч соатда 1 соатдан танаффус белгиланади.
January 2023

Notes:
Jan 01	NewYear's Day

SUN	MON	TUE	WED	THU	FRI	SAT
1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14
15	16	17	18	19	20	21
22	23	24	25	26	27	28
29	30	31	1	2	3	4

Template © calendarlabs.com
Проект

- 3. Част ВиК - заснемане на ВиК инсталации, проектиране на външни и вътрешни инсталации и авторски надзор;
- 4. Част ВиК - проектиране технология на лечебни басейни, задание за специалности и авторски надзор;
- 5.Част Електро - заснемане на електро инсталации, проектиране на вътрешни инсталации и авторски надзор;
- 6. Част Пожароизвестяване - вътрешни инсталации и авторски надзор;
- 7. Част ТОВК-заснеманена отоплителни инсталации, проектиране на вътрешни отопление, вентилация, климатизация и технология и авторски надзор;
- 8. Част Енергийна ефективност - изготвяне на документация за преустройства и ново строителство;
- 9. Част Геодезия - вертикална планировка и трасировъчен план при ново строителство и авторски надзор;
- 10. Част Медицинска технология - проектиране и изготвяне на задание за специалности;
- 11. Част Газоснабдяване - проектиране на външни и вътрешни инсталации и авторски надзор;
- 12. Част Ландшафтна архитектура - проектиране на паркоустройство и авторски надзор;
- 13. Част Пожарна безопасност - проектиране за преустройства и ново строителство на сгради;
- 14. Част План за безопасност и здраве - проектиране и авторски надзор по изпълнението;
- 15. Част ПУСО - проект за управление на строителните отпадъци;

16. Част Количествена и стойностна сметка - събиране на изходна информация при преустройства и изготвяне на документация за преустройства и ново строителство , наричани за краткост ' '. Услугите (2) Авторският надзор по време на изпълнение на строителството е извън предмета на настоящия Договор и подлежи на допълнително договаряне. ИЗПЪЛНИТЕЛЯТ се задължава да предоставя Услугите в съответствие с Чл. 2. Техническата спецификация, Техническото предложение на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ и Ценовото предложение на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ, неразделна част от Рамково споразумение № \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_, сключено между ВЪЗЛОЖИТЕЛЯ и ИЗПЪЛНИТЕЛЯ , в съответствие с Техническото задание - Приложение № 1, неразделна част от настоящия Договор и чрез лицата, посочени в Списък на персонала, който ще изпълнява поръчката, и/или на членовете на ръководния състав, които ще отговарят за изпълнението, съставляващ Приложение №2, към този Договор . В срок до 5 (пет) дни от датата на сключване на Договора, но най - късно преди Чл. 3. 3. започване на неговото изпълнение, ИЗПЪЛНИТЕЛЯТ уведомява ВЪЗЛОЖИТЕЛЯ за името, данните за контакт и представителите на подизпълнителите, посочени в офертата на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ. ИЗПЪЛНИТЕЛЯТ уведомява ВЪЗЛОЖИТЕЛЯ за всякакви промени в предоставената информация в хода на изпълнението на Договора в срок до 5 (пет) дни от настъпване на съответното обстоятелство .

СРОК НА ДОГОВОРА. СРОК ИМЯСТОНА ИЗПЪЛНЕНИЕ Договорът влиза в сила на датата на регистрирането му в деловодната система на Чл. 4. Договорът влиза в сила на датата на регистрирането му в деловодната система на Чл. 4. ВЪЗЛОЖИТЕЛЯ.
Volitelné předměty
Kolektivní interpretace	1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv	1	1	1	1	1	1	1	1

######### Poznámky k organizaci výuky:

- • předmětu Hra na akordeon probíhá individuálně . • předmětu Hra na akordeon probíhá individuálně .
- • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může docházet i do více volitelných předmětů., pak je však všechny musí akceptovat jako povinné. Změnu volitelného předmětu lze akceptovat v pololetí nebo na začátku školního roku. Výuku lze navštěvovat i dříve než ukládá Učební plán.
- • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou společné pro všechna studijní zaměření v hudebním oboru a jsou uvedeny v dokumentu samostatně dle Obsahu.

####### Ročníkové výstupy předmětu Hra na akordeon

######## Základní studium I. S tupně

- 1. ročník

Žák:

- • pravou rukou v pětiprstové poloze • pravou rukou v pětiprstové poloze
- • základní měchovou techniku • základní měchovou techniku
- • a hraje noty v houslovém a basovém klíči • a hraje noty v houslovém a basovém klíči

######## 2 . ročník

Žák:

- • dynamiku a tempo • dynamiku a tempo
- • lehké dvojhmaty • lehké dvojhmaty
- • melodickou hru, má souhru obou rukou • melodickou hru, má souhru obou rukou
- • s měchem • s měchem
- • lehké skladby • lehké skladby

######## 3 ročník

Žák:

- • se v melodické a doprovodné části • se v melodické a doprovodné části
- • akordovou hru levou rukou • akordovou hru levou rukou
- • tenuto a staccato • tenuto a staccato
- • jednoduchý tečkovaný rytmus • jednoduchý tečkovaný rytmus
- • zpaměti jednoduché skladby • zpaměti jednoduché skladby

######## 4 . ročník

Žák:

- • se v basech • se v basech
- • melodickou a akordovou hru v basech • melodickou a akordovou hru v basech
- • výrazových možností nástroje • výrazových možností nástroje
- • probírané durové a mollové stupnice a akordy • probírané durové a mollové stupnice a akordy

######## 5 . ročník

Žák:

- • registry během hry • registry během hry

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
( i)

- • Siyahi/nidaa- Looh!- kuonyesha mshangao
- • Balagha- kwa nini wanafunzi wanacheka?
- • Kejeli- Tena pale ulipo hujui kuchekesha
- • Nahau- kuufyata ulimi- kunyamaza
- • Jazanda- 'nikizimwa' - nikinyamazishwa/nikidhalilishwa/nikidhulumiwa
- (6x1= 6)

(ii)

- • Kukosa utulivu darasani- Dennis anasema , 'Nimo darasani lakini hakuna niachokipata. Akilini mawazo yamenitatiza' (uk. 12)
- • Dennis kuishi kimaskini- anatamani mavazi mazuri ya wenzake pale chuoni.
- • Dennis pamoja na wenzake hawaelewi kile ambacho Dkt. Mabonga anafundisha (uk. 14)
- • Dennis anapomwomba Dkt. Mabonga atumie lugha nyepesi, wenzake wanamcheka huku akikejeliwa na Dkt. Mabonga. (uk.15)
- • Dennis anawasikiliza wanafunzi wenzake wanavyojigamba na kujishaua wakiacha masoma wana nafasi za ajira au usaidizi wa kifedha. Anapojilinganisha nao, fikira hizo zinamsakama na kumziba kauli. (uk. 16)
- • Dennis hana vitu vya thamani chumbani mwake- shuka za kitanda chake zimezeeka na kuchanika.
- • Dennis kukosa chakula. Hana mchele wa kupika chamcha. Analazimika kupika uji mweupe usio na sukari. (k. 17)
- • Dennis anaingiwa na aibu na wasiwasi wakati msichana mrembo anapobisha hodi na kujitoma chumbani mwake. Anaaibika anapomuuliza mbona anakunywa uji majira hayo. (uk. 19)
- • Penina anapomtaka Dennis kimapenzi, Dennis anayatia maneno yake katika mizani na kujiuliza maswali mengi kuhusu kauli zake. Haamini binti wa kitajiri anaweza kumpenda yeye kijana wa kimaskini. (uk. 21)
- • Baada ya kufuzu chuoni, ilikuwa vigumu kwa Dennis kupata kazi. Anasema, ' kupata kazi ni vigumu. Kazi iliyobaki nchini nikutafuta kazi.' (uk. 22)
- • Dennis alipoalikwa kwenye mahojiano ya kazi ya uanahabari, anakutana na Shakila binti mmoja waliyesoma naye chuoni. Shakila aliwahi kujinaki kuwa mamake ni mkurugenzi wa shirika la uchapishaji wa magazeti nchini. Dennis anaona itakuwa muhali kwake kuipata kazi ile pale. (uk. 23)
- • Dennis anashindwa kujibu maswali kwenye mahojiano na anafukuzwa na mwamamke mkuu wa mahojiano hayo kwa kejeli.
- • Dennis anapokosa kupata ajira, Penina anamdharau na kusema yeye ni bwege- hampi chakula wala maji. (uk. 28)
Программа занятий по развитию воображения с использованием техники «Правополушарное рисование»

Занятие	Цель	Приемы
Занятие 1. «Эмоции и линии»	Цель: учить детей видеть линию в рисунке, учить детей рисовать линию; учить детей передавать эмоции с помощью линий	Рисование линий простым карандашом; Рисование эмоций с помощью линий
Занятие 2 «Краски и эмоции»	Цель: получить наслаждение от рисования красками, учить проводить линии гуашевыми красками	Рисование линий гуашевыми красками; Рисование эмоций с помощью красок
Занятие 3 «Контурное рисование»	Цель: развивать навыки правополушарного рисования	Рисование карандашом контура предмета
Занятие 4 «Рисование с видоискателем»	Цель: учить ребенка видеть объект с разных ракурсов; учить ребенка чувствовать границу листа;	Рисование карандашом предметов
Занятие 5 «Рассвет»	Цель: получить наслаждение от рисования гуашевыми красками, учить получать новые оттенки, развивать воображение	Рисование гуашевыми красками
Занятие 6 «Контурное рисование. Дерево»	Цель: развивать навыки правополушарного рисования,	Рисование карандашом контура предмета
Занятие 7 «Краски»	Цель: получить наслаждение от рисования красками, учить проводить линии гуашевыми красками	Рисование линий гуашевыми красками; Рисование эмоций с помощью красок
- በዚህም ወቅት ወደ አቴና አቀና፣ በዚያም እንደ ልማዱ በየምኩራቡ ለአይሁድ ብቻ ሳይሆን፣ ከኤፊቆሮስና ከኢስጦኢክ የፍልስፍና ወገን ከሆኑት ጋር በገበያ ስፍራም ይሰብክ ነበር፡፡
- ጳውሎስ ከአቴና ተነስቶ፣ ወደ ቆሮንቶስ አቀና፣ በዚያም ለአንድ ዓመት ተኩልና ምናልባት ከዚያም በላይ በመቆየት፣ ቤተክርስቲያን ተከለ አሳደገም፡፡ ከዚህም በኋላ፣ ወደ ምስራቅ በማቅናት፣ በክንክራኦስ አጭር ቆታ በማድረግ፣ በትንሿ እስያ ወደምትገኘው ወደ ኤፌሶን በመርከብ ተጓዘ፡፡ ከዚም፣ ወደ ቂሳርያ በመርከብ በመጓዝ ወደ መንደሩ ወደ ሶርያዋ አንጾኪያ ሄደ፣ በመንገዱም በኢየሩሳሌም አልፏል፡፡ ጉዞውም የተጠናቀቀው ምናልባት በ 51 ወይም 52 ዓ . ም . አካባቢ ሳይሆን አይቀርም፡፡
- ጳውሎስ እነዚህን ሁለት ደብዳቤዎች ለተሰሎንቄ ሰዎች የጻፈው በዚህ በሁለተኛው ሚሲዮናዊ ጉዞው ወቅት ነበር፡፡ እንደ 1 ኛ ተሰሎንቄ 3 ፡ 1-2 አገላለጽ፣ ጳውሎስ በአቴና በነበረበት ወቅት ጢሞቴዎስ ወደ ተሰሎንቄ በመመለስ በዚያ ያሉ አማኞችን እንዲያበረታታ ልኮት ነበር፡፡ ይህም በ 49 ወይም 50 ዓ . ም . አካባቢ ማለትም ጳውሎስና ባልደረቦቹ ተሰሎንቄን ለቅቀው ከወጡ በኋላ ነበር፡፡ ምናልባትም በ 50 ወይም በ 51 ዓ . ም . አካባቢ ጢሞቴዎስ ሲመለስ ጳውሎስ በቆሮንቶስ ሳይሆን አይቀርም፡፡
- በዚያን ጊዜም ጢሞቴዎስ በተሰሎንቄ ቤተክርስቲያን ውስጥ ተከስተው የነበሩ ብርቱ የግንዛቤ መዛነፎችንና የተፈጠሩ ተግባራዊ ችግሮችን ለጳውሎስ በግልጽ ነገረው፡፡ ጢሞቴዎስም እርሱ ጋ ከደረሰ በኋላ ወዲውኑ ለእነዚህ ጉዳዮች ምላሽ ለመስጠት ሲል ጳውሎስ ከቆሮንቶስ 1 ኛ ተሰሎንቄን የጻፈላቸው ይመስላል፡፡ 2 ኛ ተሰሎንቄ ግን ከጥቂት ወራት በኋላ፣ ግን ከዚያው ከቆሮንቶስ ተጻፈ፡፡
- ጳውሎስ ለተሰሎንቄ ሰዎች የጻፋቸው መልእክቶች ከሁለተኛው ሚሲዮናዊ ጉዞው ሰፊ አውድ ጋር እንዴት እንደሚጣጣም ከተመለከትን፣ አሁን ደግሞ በተሰሎንቄ ቤተክርስቲያን የተፈጠሩ ችግሮችን ለየት አድርገን መመልከት ይገባናል፡፡
- በተሰሎንቄ የነበሩ ችግሮች
- ጳውሎስን ያሳሰቡት ጉዳዮች ምን ነበሩ ? ለተሰሎንቄ ሰዎች አንድ ጊዜ ሳይሆን ሁለት ጊዜ እንዲጽፍ ያደረገው ብርቱ ችግር ምን ነበር ? እንየትኛውም ሁኔታ ሁሉ፣ በተሰሎንቄ አርስ በርስ የተሳሰሩ ችግሮች ነበሩ፡፡ ሆኖም ጳውሎስ ለዚች ቤተክርስቲያን የጻፈውን መልእክት ስንመለከት ግን፣ ሦስት ዋና ችግሮች ፊት ለፊት ጎልተው ይወጣሉ፡ በመጀመሪያ፣ የስደት ትግል፤ ሁለተኛ፣ በቤተክርስቲያን የሐሰት መምህራን መነሣት፤ ሦስተኛ ደግሞ፣ የሐሰት መምህራኑ ወደ ቤተክርስቲያን ያመጡት የተግባራዊ የክርስትና አኗኗር ጉዳይ ነው፡፡ አስቀድመን ከስደት ጋር በተያያዘው ጉዳይ ላይ እናተኩር፡፡
- ስደት / መከራ
- ጳውሎስ ለመጀመሪያ ጊዜ ወንጌልን ወደ ተሰሎንቄ ይዞ ሲመጣ፣ በዚያ የሚኖሩ አማኞች የብጥብጥ ዒላማ፣ እጅግ ብርቱ፣ ሕይወት ፈታኝ መከራ ውስጥ ነበሩ፡፡ በተሰሎንቄ የነበረውን ሁኔታ ሉቃስ በሐዋርያት ሥራ 17 ፡ 5 የገለጸበትን ሁኔታ አድምጡ፡
- አይሁድ ግን ቀንተው ከሥራ ፈቶች ክፉ ሰዎችን አመጡ ሕዝብንም ሰብስበው ከተማውን አወኩ፥ ወደ ሕዝብም ያወጡአቸው ዘንድ ፈልገው ወደ ኢያሶን ቤት ቀረቡ፤ ( የሐዋርያት ሥራ 17 ፡ 5)

የጳውሎስ ነገረ መለኮት ትምህርት ሦስት ጳውሎስና የተሰሎንቄ ሰዎች -
- 3.2.Финансовая поддержка приоритетных направлений развития малого и среднего предпринимательства

Обеспечение эффективного функционирования сформированной инфраструктуры поддержки предпринимательства может быть достигнуто только при наличии достаточного количества просчитанных и оформленных по существующим стандартным правилам бизнес идей. Однако высокая стоимость документарного оформления бизнес - идеи, прогнозирования реализации проекта с учетом возможных негативных воздействий, определение и расчет рисков, оценка сложившейся конъюнктуры на предполагаемом рынке реализации проекта сдерживают рост ожидаемых предложений. Преодоление данного негативного момента планируется обеспечить посредством коммерциализации (документарного оформления) идей, отобранных на конкурсной основе, за счет средств областного бюджета. То есть доведение бизнес - идеи до оформленных по действующим стандартам бизнес - проектов. Данные проекты в дальнейшем будут выдвигаться на конкурсы, проводимые Правительством области (для финансирования с участием средств областного бюджета), фондом содействия развитию венчурных инвестиций в малые предприятия в научно - технической сфер Саратовской области, федеральными фондами; предлагаться для банковского кредитования под гарантии гарантийного фонда.

- 3.3.Создание условий для обеспечения субъектов малого и среднего предпринимательства финансовыми и имущественными ресурсами, необходимыми для их эффективного развития, защита интересов малого и среднего предпринимательства в части устранения бюрократических барьеров

Отсутствие доступа субъектов малого и среднего предпринимательства к финансово - кредитным и имущественным ресурсам представляется наиболее значительным фактором, сдерживающим рост малого предпринимательства. Особого внимания требует проблема сокращения бюрократических барьеров на пути развития малого и среднего предпринимательства. В настоящее время необоснованное административное вмешательство является одной из наиболее серьезных проблем, препятствующих развитию предпринимательства. Именно бюрократические барьеры в различных формах препятствуют созданию новых и развитию существующих предприятий, их уходу в «тень». Кроме того, значительной проблемой является произвол естественных монополий, зачастую навязывающих субъектам малого и среднего предпринимательства собственные, невыгодные для последних условия сотрудничества. Мероприятия Программы направлены на выявление существующих бюрократических барьеров и разработку предложений по их устранению, урегулирование взаимоотношений с естественными монополиями, организацию работы по обеспечению субъектов малого и среднего предпринимательства информацией об их правах и обязанностях по отношению к контролирующим органам и естественным монополиям.
2) išsilavinimą ir 2) išsilavinimą ir farmacijos studijų krypties ar lygiavertį išsilavinimą arba farmacijos pramonės produktų gamybos įrenginių operatoriaus ar lygiavertę kvalifikaciją , ne mažesnę kaip trejų metų farmacijos pramonės produktų gamybos profesinės ir pedagoginių ir psichologinių žinių kurso baigimo pažymėjimą . veiklos patirtį

### Modulio pavadinimas - 'Farmacijos pramonės produktų gamyba ir kokybės priežiūra'

Valstybinis kodas	407111149
Modulio LTKS lygis	IV
Apimtis mokymosi kreditais	10
Asmens pasirengimo mokytis modulyje reikalavimai (jei taikoma)	Netaikoma
Kompetencijos	Mokymosi rezultatai	Rekomenduojamas turinys mokymosi rezultatams pasiekti
1. Gaminti farmacijos pramonės produktus, valdant gamybos įrenginius ir mašinas.	1.1. Išmanyti darbo su tablečių, kapsulių gamybos įrenginiais ar mašinomis specifiką.	Tema. Bendrieji reikalavimai, dirbant su tablečių, kapsulių įrenginiais ar mašinomis • Darbuotojų saug a ir sveikata • Priešgaisrinė saug a • Aplinkosauga Tema. Darbo su tablečių, kapsulių gamybos įrenginiais ar mašinomis specifika • Suspaustas oras • Įrenginių ar mašinų techninės dokumentacijos skaitymas • Įrenginių ar mašinų valdymas, darbas su jais • Leidimas dirbti savarankiškai Tema. Tablečių, kapsulių gamyboje naudojami technologiniai įrenginiai, jų paskirtis (funkcijos) ir aptarnavimas (paruošimas, ardymas, valymas ) • Pramoninės maišyklės • Sijotuvai • Malūnai • Svarstyklės • Tablečių gamybos įrenginiai ar mašinos bei jų priedai • Kapsulių gamybos įrenginiai ar mašinos bei jų priedai
1.2 . Paruošti farmacijos pramonės produktų gamybos įrenginius ar mašinas tablečių, kapsulių gamybai.	Tema. Tablečių, kapsulių gamybos patalpos • Gamybos patalpoms keliami reikalavimai • Patalpų valymas ar paruošimas gamybai • Patalpų švarumo klasės

19
Toghcheantar na hUaimhe Ráiteas Bhaile an Cheantaigh

###### Forbairt Cónaithe

BEA FC 1	A chinntiú go bhfuil dóthain daoine sa daonra cónaithe le sainiúlacht theangeolaíoch agus chultúrtha an cheantair a chosaint.

BEA FC 2	A aithint go bhféadfadh forbairtí nua cónaithe díobháil a dhéanamh d'úsáid, infheictheacht agus do stádas na Gaeilge agus chun a dtionchar a laghdú/a chosc.

BEA FC 3	Córas éifeachtach a phleanáil inar féidir gnéithe de thimpeallacht na Gaeltachta a mheasúnú agus a chosaint mar chuid den phróiseas pleanála, lena n-áirítear coinníollacha teanga a úsáid.

###### Úsáid Tráchtála, Gheilleagrach agus Miondíola

BEA TGM 1	Forbairt na fostaíochta agus an fhiontair a spreagadh laistigh den sráidbhaile a chothaíonn an teanga agus an cultúr.

BEA TGM 2	A aithint go bhféadfadh forbairtí nua tráchtála díobháil a dhéanamh d'úsáid, infheictheacht agus do stádas na Gaeilge agus chun a dtionchar a laghdú/a chosc.

BEA TGM 3	Beidh an tÚdarás Pleanála go ginearálta, agus faoi réir fhorálacha an Phlean Forbartha, dea-mhéineach i leith iarratas ar fhorbairtí geilleagracha den saghas a leanas: ▪ Acmhainní múinte teanga ▪ Áiseanna caitheamh aimsire trí Ghaeilge ▪ Ionaid phobail a thacaíonn le húsáid na Gaeilge ▪ Áiseanna oideachais, e.g. tríú leibhéal etc. ▪ Turasóireacht atá bunaithe ar an teanga agus ar an gcultúr ▪ Oifigí Gaeltachta ar mhaithe le seirbhísí a sholáthar trí Ghaeilge don phobal Gaeltachta ▪ Gnó atá bunaithe ar an teanga, e.g. seirbhísí aistriúcháin/cumarsáide.

BEA TGM 4	Comhoibriú le hÚdarás na Gaeltachta agus le comhlachtaí agus gníomhaireachtaí oiriúnacha eile chun úsáidí inmharthana agus geilleagracha bunaithe ar an nGaeilge a fhorbairt i gceantar na Gaeltachta.

BEA TGM 5	Comhdhlúthú an limistéir reatha thionsclaíoch a sholáthar.

BEA TGM 6	Cruthú fostaíochta a éascú trí úsáidí tionsclaíocha/fiontair a fhorbairt, agus láthair fhoirgnimh feirme Dhiméin Bhaile Ghib a chosaint atá suite ó dheas.

BEA TGM 7	Soláthar a dhéanamh d'fhorbairt inmharthana úsáidí tionsclaíocha agus gaolmhara agus do dheiseanna fostaíochta a chruthú laistigh de shráidbhaile Bhaile Ghib.

###### Áiseanna Pobail agus Spásanna Oscailte

BEA ÁP 1	Tacú le heagraíochtaí pobail maidir le seirbhísí a sheachadadh a chosnaíonn agus a chuireann teanga shainiúil agus traidisiúin chultúrtha an cheantair chun cinn.

BEA ÁP 2	Feabhsú halla reatha an phobail a chur chun cinn laistiar den sráidbhaile.
## SUTARTIES ATSISAKYMO FORMA 201 m. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ mėn. \_\_\_\_\_ d.

JŪSŲ DUOMENYS
Vardas
Pavardė
El. pašto adresas
Telefono numeris
Gyvenamoji vieta
Banko sąskaitos numeris (įrašykite tą sąskaitą, į kurią norėtumėte gauti grąžinamus pinigus)
U ŽSAKYMAS
Pirkimo sąskaitos faktūros numeris
Siuntinio gavimo data
Pranešu, kad atsisakau toliau išvardintų įsigytų prekių sutarties (ar jos dalies) ir įsipareigoju, nedelsdamas, tačiau ne vėliau kaip per 14 dien ų nuo šio pranešimo išsiuntimo dienos, perduoti žemiau išvardintas prekes pardavėjui internetinės parduotuvės taisyklėse nustatyta tvarka.
GRĄŽINAMOS pavadinimas ir prekės kiekis) GRĄŽINAMOS pavadinimas ir prekės kiekis) PREKĖS
Pavadinimas	Kiekis

Prekės nurodykite detaliai, pvz., jei prekė( - ės) siunčiant buvo Prekės nurodykite detaliai, pvz., jei prekė( - ės) siunčiant buvo (- ių) grąžinimo priežastis. sugadintos, prašome aprašyti pažeidimus.

Patvirtinu, kad prekę (-es) grąžinu originalioje pakuotėje. Kartu su preke (- ėmis) grąžinu p rekės įsigijimo dokumentą (jeigu toks buvo).

Patvirtinu, kad esu susipažinęs su visomis www.diabetas24.lt internetinės parduotuvės prekių grąžinimo taisyklėmis.

## \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Jūsų vardas, pavardė ir parašas)