ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Hra na klavír	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební nauka	1	1	1	1	1
Volitelné předměty
Kolektivní interpretace	1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv	1	1	1	1	1	1	1	1

######### Poznámky k organizaci výuky:

- • předmětu Hra na klavír probíhá individuálně • předmětu Hra na klavír probíhá individuálně
- • z e skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může • z e skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může docházet i do více volitelných předmětů., pak je však všechny musí akceptovat jako povinné. Změnu volitelného předmětu lze akceptovat v pololetí nebo na začátku školního roku. Výuku lze navštěvovat i dříve než ukládá Učební plán .
- • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou společné pro všechna studijní zaměření v hudebním oboru a jsou uvedeny v dokumentu samostatně dle Obsahu.

######## Ročníkové výstupy předmětu Hra na klavír:

######## Základní studium I. stupně

######## 1. ročník

Žák:

- • noty v houslovém a basovém klíči v rozsahu C - c2 • noty v houslovém a basovém klíči v rozsahu C - c2
- • význam dynamických označení Piano , Forte a tempových označení Allegro, Moderato • význam dynamických označení Piano , Forte a tempových označení Allegro, Moderato
- • předepsaný prstoklad • předepsaný prstoklad
- • zákl adní druhy úhozů - portamento, Staccato a Legato • zákl adní druhy úhozů - portamento, Staccato a Legato
- • jednoduché skladby z not • jednoduché skladby z not
- • si a zahraje skladbu zpam ěti • si a zahraje skladbu zpam ěti

######## 2. ročník:

Žák:

- • a hraje v houslovém a basovém klíči • a hraje v houslovém a basovém klíči
- • durové stupnice v protipohybu • durové stupnice v protipohybu
- • základní dynamické prvky Forte a Piano a tempové prvky Allegro, Moderato • základní dynamické prvky Forte a Piano a tempové prvky Allegro, Moderato
- • při hře pedál • při hře pedál

######## 3 .ročník

Žák:

- • dohromady durové stupnice s tónickým kvintakordem s obraty v protipohybu • dohromady durové stupnice s tónickým kvintakordem s obraty v protipohybu
- • skladby zahraje s předepsanou dynamikou • skladby zahraje s předepsanou dynamikou
- • píseň základními harmonickými funkcemi Tonika a Dominanta • píseň základními harmonickými funkcemi Tonika a Dominanta
- přiznávkovým způsobem.
- 4. ročník

Žák:

- • dohromady mollové stupnice a akordy rovným pohybem • dohromady mollové stupnice a akordy rovným pohybem
- • pedalizuje a pedalizaci vysvětlí • pedalizuje a pedalizaci vysvětlí
- • volí dynamické prostředky k vyjádření hudebního obsahu skladeb • volí dynamické prostředky k vyjádření hudebního obsahu skladeb
- • nastuduje obsahově jednoduché skladby • nastuduje obsahově jednoduché skladby
- 5. ročník
- Žák:

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
77	Жигаловское МО	ул. Маяковского, д.10	54.80671, 105.15826	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№5,6,7,8,10
78	Жигаловское МО	ул. Мира, д.3	54.80817, 105.19644	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№3
79	Жигаловское МО	ул. Мичурина, 3	54.81165, 105.1655	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№2,4,8,10,12,5,14,7,16,9,18
80	Жигаловское МО	ул. Мичурина, д. 11	54.812463° 105.162536°	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	2	№11,13,24,20,15,17,26,19,28
81	Жигаловское МО	ул. Мичурина, д.2 7	54.81327, 105.15822	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№23,30,32,25,27,29,34,31,33
82	Жигаловское МО	ул. Партизанская,52	54.813093° 105.156549°	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№35,36,52а,52,37,39,41,40
83	Жигаловское МО	ул. Мишарина, д.27	54.80543, 105.18696	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	2	№ 14,12а,16,17,18,19,20,21,22,23, 25,27,29,33,31
84	Жигаловское МО	ул. Мишарина, д.2	54.80599, 105.19508	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	Ул. Луговая № 40,39,39а,42,41,43,44,45,46,47, 48,49,5051,52,53,54,56,58,60,62 Ул.Мира 1 б, Ул.Мишарина №1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,
85	Жигаловское МО	ул. Молодежная, д.20	54.81162, 105.19159	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	3	№ 22,20,15,19,18,16,14,11,9,12,10, 8,6,1,4,1а,2а
86	Жигаловское МО	ул. Набережная, д.25	54.81624, 105.12725	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№13,25,21,17,13,11,9
87	Жигаловское МО	ул. Набережная, д.31	54.81536, 105.12382	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№20,31,33
88	Жигаловское МО	ул. Неугодниковская, д.15	54.81342, 105.13787	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№1,3,5,7,2,6,144а, 13,8,10,12,15,17,23,21,25,27,29, 31,33,19,
89	Жигаловское МО	ул. Неугодниковская, д.45	54.81271, 105.13357	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№35,39,41,43,16,49,45,51,18,53 ,55,20,59,22
Муассасанинг санаторий - профилакторийсида соғломлаштириш; б) учун керакли бўлган кадрларни тайёрлаб бориш мақсадида Муассаса олий ўқув юртлари талабалари контракт пулининг бир қисмини тўлаб бериш;

- в) таълим муассасаларида ишлаб чиқаришдан ажралмаган ҳолда ўкиб, ўкув режасини бажараётган ходимларга МКда белгиланганига қўшимча имтиёзлар бериш;
- г) ёш оила аъзолари бўлган ходимларга мамлакатимизда ишлаб чиқарилган узоқ муддат фойдаланиладиган товарлар харид қилиш ва уй - жой қурилиши, шунингдек сафарбарлик чақируви захирасида хизмат ўташга ҳақ тўлаш учун ёш ходимларга фоизсиз ссудалар бериш.
- д) ўқувчи ва талабаларнинг ишлаб чиқариш амалиётига раҳбарлик қилиш учун юқори малакали ишчилар, раҳбарлар, мутахассисларни жалб этиш ҳамда ёшларни ишга қабул қилишда устоз бириктирилишини таъминлаш;
- е) ўрта махсус, касб - ҳунар таълими муассасалари битирувчиларини шогирдликка олган устоз ходимларни рағбатлантириш.

12.5. муассасаларида ишлаб чиқаришдан ажралмаган ҳолда ўқиб, 12.5. муассасаларида ишлаб чиқаришдан ажралмаган ҳолда ўқиб, ўқув режасини бажараётган ходимларга МКда белгиланган имтиёзларга қўшимча тарзда қуйидагилар кафолатланади: а) ишни таълим билан қўшиб олиб борувчи ходимлар иш кунининг бошланиш ва тамом бўлиш вақтини ходимга мақбул тарзда ўрнатилиши; б) ҳафтасини яна \_\_\_\_\_ фоизга қисқартириш; в) йилда \_\_\_\_\_ иш кунидан иборат қўшимча меҳнат таътили бериш;

- г) йилда 14 календарь кунидан кам бўлмаган иш ҳақи сақланмаган ҳолда таътил бериш.
- 12.6. Касаба уюшма қўмитаси мажбуриятлари:
- а) ёш ходимларнинг ижтимоий ҳуқуқлари ва кафолатларини ҳимоя қилиш ишларини янада мукаммаллаштириш учун мавжуд ҳуқуқий - норматив базадан фойдаланиш;
- б) ёш йигит - қизларни касаба уюшмалари фаолиятига жалб этиш ишларини олиб бориш, жамоат ишида фаоллик кўрсатганларни мунтазам равишда тақдирлаш;
- в) ўқувчи ва талабаларнинг ишлаб чиқариш амалиётига раҳбарлик қилишга юқори малакали ишчилар, рахбарлар, мутахассисларни жалб қилишга кўмаклашиш;
- г) муассасада амалиёт ўташга бириктирилган ўрта махсус, касб - ҳунар таълими муассасалари битирувчиларига касаба уюшмаси маблағидан энг кам иш ҳақининг 20 фоиз миқдорида ўрнатилган меъёрларга амал қилган ҳолда бир марталик моддий ёрдам кўрсатиш;
- д) ўрта махсус, касб - ҳунар таълими муассасаларини имтиёзли диплом билан битириб янги ишга жойлашган ходимлар учун ёрдам сифатида касаба уюшмаси маблағидан энг кам иш ҳақининг 50 фоизи миқдорида ўрнатилган меъёрларга амал қилган ҳолда бир марталик моддий ёрдам кўрсатиш;

е) амалиёт ўташ учун бириктирилган ўрта махсус, касб - ҳунар таълими муассасалари ўқувчиларини ва янги ишга қабул қилинган битирувчиларини меҳнат муҳофазаси бўйича йўриқдан ўтказишга, махсус кийим - бош, махсус пойабзал, якка
- • Penina anamfukuza Dennis kutoka kwa nyumba yake na kumweleza nyumba hiyo aione paa. (uk. 27)
- • Dennis anapokosa kazi anatambua mapenzi ya kifaurongo ya Penina. Anasema ameachwa mchege hana kazi hana bazi. (uk.28)
- • Dennis anawawazia wazazi wake wanaokula mwata nyumbani. Anaiona elimu aliyoisoma haileti matumaini. (uk. 28)
- • Dennis ana wasiwasi kuhusu kesho yake. Anasema akijaliwa kumpata mke atakayemkubali na umaskini wake au akimkosa atashukuru tu. (uk. 28)
- (14x1=14)

## 5 FASIHI SIMULIZI

5.a Eleza maana ya semi katika fasihi simulizi (alama 2)

- a) Semi
- ➢ Ni kauli fupi za kisanaa zenye maana na mafunzo yaliyofichika.
- ➢ Semi ni tungo za fasihi simulizi ambazo ni fupifupi ;zenye kutumia picha, tamathali na ishara
- b) Sifa za semi
- ➢ Huwa fupi kwa kuwasilisha ujumbe mrefu kwa maneno machache.
- ➢ Maana hupatikana katika jamii iliyozibuni.
- ➢ Ni tanzu tegemezi kwa hutegemea tanzu nyingine kama vile hadithi, mazungumzo, n.k.
- ➢ Hazibadiliki vivi hivi.
- ➢ Hufumba ujumbe wake.
- ➢ Baadhi ni kielelezo cha maadili k.v. methali
- ➢ Hutumia lugha ya kimafumbo
- ➢ Huibua taswira
- ➢ Huwa na mchezo wa maneno
- ➢ Baadhi huwa na muundo maalum k.v. methali na vitendawili
- ➢ Baadhi zikikosa kutumika hutoweka k.v. misimu

## Zozote sita

- c) Mambo ya kuzingatia ili kufanikisha uigizaji jukwaani
- ➢ mchangamfu na mcheshi kwa hadhira ili kuwafanya wapendezwe na maigizo. ➢ mchangamfu na mcheshi kwa hadhira ili kuwafanya wapendezwe na maigizo.
- ➢ nimeufahamu utamaduni wa jamii. ➢ nimeufahamu utamaduni wa jamii.
- ➢ kuifahamu hadhira yangu pamoja na mahitaji yao. ➢ kuifahamu hadhira yangu pamoja na mahitaji yao.
Bullying, intimidation, violence, or threats of violence are prohibited and will be subject to appropriate disciplinary consequences and/or sanctions if the perpetrator of such action is found to have based the prohibited action on one or more of the following personal characteristics of the student:

- • •
- • •
- • •
- • origin • origin
- • •

#### A series of graduated consequences for any violation will be those outlined in the Code of Student Conduct.

Complaints alleging violations may be made on a Board-approved complaint form available from the Talladega City School's website, the school's office , or the Student Handbook. (See The complaint must be delivered to the principal or the principal's designee either by page 53) mail or personal delivery. Incidental or minor violations may be presented and resolved informally.

The complaint form developed to report violations of this policy will include a provision for reporting a threat of suicide by a student. If a threat of suicide is reported, the principal or the principal's designee is authorized to inform the student's pa rent or guardian of the report unless at the discretion of the school principal or the principal's designee the apparent cause of the threat of suicide is child abuse or other significant harm from a parent or guardian.

Upon receipt of the complaint, the principal or the principal's designee will determine if the complaint alleges a serious violation of this policy. If the principal or the principal's designee determines that the complaint alleges a serious violation, the principal or the principal's designee will undertake a reasonably prompt investigation of the complaint. The investigation will entail the gathering of relevant facts and evidence taking into account the circumstances of the complaint. If the investigation establishes a violation, appropriate disciplinary sanctions may be imposed on the offending student(s). Other measures that are reasonably calculated to prevent a recurrence of the violations(s) may also be imposed by the principal or the school system. ' (Talladega City Schools Policy 3.43)

## Inspection of School Property

School officials reserve the right to inspect school property, including lockers, to insure the safety and security of the premises and of students. Lockers remain the property of the school. Although a student may exercise exclusive control of his/her locker as opposed to access by fellow students, the control is not exclusive against the school officials. The school officials may inspect lockers at any time to insure school safety and in the interest of the welfare of other students.

## Kings and Queens (Grades 7-12)
nedgång eller kollaps för vissa bestånd, något som har påverkat yrkesfisket och fiskenäringen negativt. Statistik från FN:s livsmedels- och jordbruksorganisation (FAO) visar en betydande minskning av fångsten efter 1970-talet och fram till tidiga 1990-talet.

Internationella naturvårdsunionen rödlistar torsken globalt som sårbar. Alltför högt fisketryck är den främsta orsaken till att torsken blivit hotad i många områden. Utvecklingen av större och effektivare fiskefartyg och fiskeredskap är en viktig faktor för att fisketrycket ökat. Internationella Havsforskningsrådet ger råd om fiskekvoter för hotade bestånd. Genom fiskerikontroll tillses att gällande lagar och regler om bland annat minimått och fångstkvoter följs.

I en del havsområden där det finns livskraftigare torskbestånd förekommer torskfiske som är märkt som hållbart, exempelvis av Marine Stewardship Council.

En del miljöorganisationer har i perioder uppmanat konsumenter att inte äta torsk, som en gräsrotsåtgärd för torskens väl. Världsnaturfonden har upprättat en fiskeguide som avråder konsumenter från att köpa fisk från bestånd som är hotade och istället väja fisk från mer hållbart fiskade bestånd.

### Grand Banks - ett exempel på överfiske [

Under 1970-talet befann sig torskbestånden i de tidigare så rika fiskevattnen öster om Kanada (Grand Banks) i en kritisk situation efter flera års överfiske. Men det hårda fisketrycket minskades inte trots en tydligt dalande tendens i bestånden och minskade fångsterna. Till slut kollapsade torskbestånden. När fisket till sist stoppades för att försöka rädda bestånden lyckades torsken trots detta inte återetablera sig, då överfisket förändrat områdets ekosystem. Den spillra av torsk som fanns kvar minskade istället för att öka. Grand Banks har tjänat som exempel på komplexiteten i marina ekosystem generellt.
Viljo ja Aino Ekholmin talo oikealla 1954 Ekholm 1940-luvun lopulla. Aino keskirivissä vasemmalla, kuva Kyron pakkaamosta.
«Утверждаю» Директор НОУНШ «СВЕТЛАНА» \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ /Гиткис - Панина Н.М./ Приказ №42 - ОД от 02.09.2016г.

### Учебный план начального общего образования

## Пояснительная записка к учебному плану НОУ НШ«СВЕТЛАНА»

Учебный план начального общего образования (I - IV классы) негосударственного общеобразовательного учреждения начальная школа «СВЕТЛАНА», реализующего основную образовательную программу начального общего образования в соответствии федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, разработан на основе следующих документов:

- • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 - ФЗ;
- • положение об общеобразовательном учреждении РФ • положение об общеобразовательном учреждении РФ (постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. №196);
- • Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. • Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»;
- • Министерства образования и науки Российской Федерации от • Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 04 февраля 2011 г. №19707;
- • Министерства образования науки РФ от 30.08.2011 №889 « О • Министерства образования науки РФ от 30.08.2011 №889 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений ; Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
- • Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 • Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г .№ 1312»;
- • государственный образовательный стандарт начального • государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки России № 373 от 06.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г.);
- • департамента образования, науки и молодежной политики • департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.08.2013 №840 «О внесении изменения в приказ
SOP: Transferring Studies with SBER IRB NUMBER DATE AUTHOR APPROVED BY PAGE J. Morelli, Health HRP-016 07/27/2020 J.Morelli and C.Choy 2 of 2 Sciences IRB

## 7 REFERENCES

None
## Summary

This master thesis deals with the value of a relationship with a working community. The value can be measured in relation to the recognition and esteem granted to a person from the family and the community, the workplace, colleagues and management and at the institutional level, we also are a part of. These values are a part of the frame of reference by which an individual consider, understand, evaluate and assess oneself within. Self-development and identity is reflected in our cognitive understanding and use of language. Or, as the phenomenologist Edmund Husserl (1859-1938) states, our understanding "is limited by the horizons of time and space, where things appear in their concrete opinion and experience structures". The master thesis hypothesis is that societal attitudes to age and senior labor is important for the social work practice. The master thesis wants to investigate whether age has an independent importance to keep a job or if you are unemployed, to reacquire work. The master thesis audience is senior employee, the middle-aged person who looks back on his many years of labor market. In terms of age, he finds himself in the middle of his life. He still has a number of working years left until he can retire. Because senior employee's social attraction seems to depend on his education, work, social position and networks, with the use of a Pierre Bourdieu concept 'is reflected in his cultural, social and economic capital', his possession of these values may decide how far in midway of his life he will assess himself as belonging to the group of reserve labor, which society chooses to hire and fire, depending on the economic climate - or he belongs to the social segment characterized as a group of important or significant individuals labor market will always demand. In a critical hermeneutic approach can be seen the possibility that there is a social problem. The social work concrete efforts towards the less attractive senior employee, seems less than for younger groups of employees. Community services are largely limited to financial compensation,
Verbal or written communication of the presence of a bomb or other explosive device on school property. (Public Law 91-457).

## 3.11 Sexual offense

Acts of a sexual nature including, but not limited to intercourse, attempted rape, or rape. (See 2.08)

## 3.12 Misuse or abuse of prescription drugs

The unauthorized use, sale, transfer, possession, trafficking, or misuse of prescription drugs. These include any drug which requires a doctor's prescription to legally possess. Parents or the emergency contact designee must bring the medication to the school. Any use of required medications must be accompanied by a note from the parent/guardian and kept in accordance with the local school's medication plan.

## 3.13 Alcohol

Possession, transfer, use or sale of alcoholic beverages, including attendance at school or school events while affected by or under the influence of alcohol.

## 3.14 Illegal drugs/drug paraphernalia

Possession, transfer, use or sale of drugs (including seeds), drug paraphernalia (including rolling papers), including attendance at school or school events while affected or under the influence of such drugs. Note: Law enforcement agencies make periodic unannounced visits to local schools for the purpose of detecting the presence of illegal drugs.

## 3.15 Altering official school documents or computer information

Unauthorized use, misuse, abuse, or accessing or changing information in school records/computers.

## 3.16 Possession of knife

Possession of a knife; including pocket knives, that may be adapted, used, or threatened to be used for attack or for infliction of injury.

## 3.17 Possession and or use of potentially dangerous devices

Possession of scissors, box cutters, lasers, razors, metal knuckles, artificial weapons or any other object not specifically listed that is primarily meant or that may be adapted, used, or threatened to be used, for attack or for infliction of injury including toy firearms, replicas and facsimiles.

## 3.18 Possession of potentially dangerous objects

Possession of lighters, matches and other potentially dangerous incendiary objects.

## 3.19 Possession of firearms

Any firearm (including a starter gun and guns used for the purpose of hunting or recreational activities) which will, or is designed to, or may readily be converted to expel a projectile by the action of any explosive; the frame or receiver of any such weapon; any firearm muffler or firearm silencer; any destructive device. Toy firearms, replicas and facsimiles which student presents as a weapon or could be perceived as a weapon) (See 3.17)

## 3.20 Possession of firearm components

Possession of any firearm component such as, but not limited to, bullets, shells, clips etc.

## 3.21 Explosives
5.4	Долевое строительство	0	0
5.5	Улучшение жилищных условий участников ВОВ, вдов участников ВОВ	0	0
5.6	Обеспечение жильем сирот	0	0
5.7	Обеспечение земельными участками под ИЖС многодетных семей	0	0
6.	Жилищно - коммунальное хозяйство
6.1	Качество предоставляемых услуг	0	0
6.2	Организация ТСЖ и деятельность управляющих компаний	0	0
6.3	Ремонт жилья	0	0
6.4	Благоустройство территорий	6	8
6.5	Предоставление субсидий на оплату ЖКУ	0	0
6.6	Тарифы ЖКХ	20	23
7.	Социальные вопросы
7.1	Материальная помощь	1	6
7.2	Пенсионное обеспечение	0	0
7.3	Обеспечение спецавтотранспортом	1	1
7.4	Предоставление субсидий	0	0
7.5	Оказание помощи беженцам	0	0
8.	Труд и занятость населения
8.1	Трудоустройство	0	0
8.2	Ликвидация задолженности по выплате з/платы	0	0
9.	Законность и правопорядок
9.1	Жалобы на действия сотрудников правоохранительных органов	0	0
9.2	Защита имущественных прав граждан	2	2
9.3	Оказание юридической помощи	0	0
9.4	Противодействие коррупции	0	0
10.	Здравоохранение
10.1	Сохранение и создание учреждений здравоохранения (ФАП)	0	2
10.2	ремонт учреждений здравоохранения	0	0
10.3	Оказание медицинской помощи	0	0
10.4	Лекарственное обеспечение	0	0
11.	Образование
11.1	Строительство и ремонт учреждений образования	0	0
11.2	Обеспечение мест в ДОУ	0	0
11.3	Об оплате труда работников образовательных учреждений	0	0
12.	Транспорт
12.1	Строительство и ремонт дорог, мостов, переправ	1	2
12.2	Работа муниципального транспорта	0	0
13.	Агропромышленный комплекс
13.1	Земельные вопросы	2	4
13.2	Выделение кредитов на развитие крестьянско - фермерских хозяйств	0	0
13.3	Вопросы дачных и садоводческих товариществ (выделении земли, обеспечение электро и водоснабжением, дороги)	0	0