ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
######### Poznámky k organizaci výuky:

- • předmětu Sborový zpěv lze organizovat společně pro žáky I. a II. stupně základního • předmětu Sborový zpěv lze organizovat společně pro žáky I. a II. stupně základního studia, studia s rozšířeným počtem vyučovacích hodin a studia pro dospělé
- • výstupy povinného předmětu Hudební nauka jsou společné pro všechna studijní • výstupy povinného předmětu Hudební nauka jsou společné pro všechna studijní zaměření v hudebním oboru a jsou uvedeny v dokumentu samostatně dle Obsahu.

####### Ročníkové výstupy předmětu Sborový zpěv

######## Základní studium I. stupně

- 1. ročník

Žák:

- • sluchu intonuje jednoduché rytmicko-melodické útvary • sluchu intonuje jednoduché rytmicko-melodické útvary
- • na transpozice (při rozezpívání i v písních) • na transpozice (při rozezpívání i v písních)
- • zpaměti jednohlasou lidovou nebo umělou píseň s doprovodem • zpaměti jednohlasou lidovou nebo umělou píseň s doprovodem
- • na správnou artikulaci • na správnou artikulaci
- 2. ročník

Žák:

- • správný pěvecký posez • správný pěvecký posez
- • přirozeného a uvolněného postoje při zpěvu • přirozeného a uvolněného postoje při zpěvu
- • zpěvu dýchá klidně • zpěvu dýchá klidně
- • na dirigentské gesto nástupu a závěru • na dirigentské gesto nástupu a závěru
- 3. ročník

Žák:

- • hudební frázi • hudební frázi
- • tón 'shora' • tón 'shora'
- • jednoduchý kánon (quodlibet) • jednoduchý kánon (quodlibet)
- • interpretuje jednohlasou lidovou píseň a capella • interpretuje jednohlasou lidovou píseň a capella
- • základní dynamická gesta sbormistra (piano, forte) • základní dynamická gesta sbormistra (piano, forte)
- 4. ročník

Žák:

- • měkké nasazení tónu, rozezní hlavový tón • měkké nasazení tónu, rozezní hlavový tón
- • legatový zpěv • legatový zpěv
- • se kultivovaným projevem • se kultivovaným projevem
- • dokáže být součástí celku (hlasově nevyčnívá) • dokáže být součástí celku (hlasově nevyčnívá)
- 5. ročník

Žák:

- • zpaměti dvojhlasou píseň lidovou a umělou s doprovodem i a capella • zpaměti dvojhlasou píseň lidovou a umělou s doprovodem i a capella
- • disciplínu na hodinách • disciplínu na hodinách
- • se prezentovat při vystoupení (vhodně se obléká, ve správném pořadí um í nastoupit na • se prezentovat při vystoupení (vhodně se obléká, ve správném pořadí um í nastoupit na pódium i z pódia
- 6. ročník

Žák:

- • ostatní žáky ve sboru • ostatní žáky ve sboru
- • použije funkci tzv. 'střídavých nádechů' • použije funkci tzv. 'střídavých nádechů'
- • zásady hlasové hygieny • zásady hlasové hygieny

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
# ОБЩИНСКИСЪВЕТ - СВИЩОВ

### ПРЕПИС! До…………………....

## Р Е Ш Е Н И Е

## №604

от заседание на Общинския съвет, проведено на 25. 07.2013 г., Прот. №34

ОТНОСНО: в поименния списък на капиталовите разходи за 2013 ОТНОСНО: в поименния списък на капиталовите разходи за 2013 година - създаване на нов обект

На основание чл. 27, ал. 4 от Закона за местното самоуправление и местната администрация (ЗМСМА), във връзка с чл. 21, ал. 1, т. 6 и ал. 2 от Закона за местното самоуправление и местната администрация ( ЗМСМА), чл. 18, ал. 1 от Закона за общинските бюджети (ЗОБ) , във връзка с Решение № 497/28.03.2013 година на Общински съвет - Свищов и предложение с Вх. № 1413/12.07 .2013 г. от С . Б . - Кмет на Община Свищов, Общински съвет - Свищов,

## Р Е ШИ:

Не приема предложението с Вх. № 1413/12.07 .2013 г. от С . Б . - Кмет на Община Свищов за Промени в поименния списък на капиталовите разходи за 2013 година - създаване на нов обект . За премането на Решението необходимото мнозинство съгласно Мотиви: чл. 27, ал. 4 Закона за местното самоуправление и местната администрация (ЗМСМА) е повече от половината от общия брой на съветниците. Предложението не се приема, тъй като няма необходимото мнозинство.

В залата присъстват 22 общински съветници. Гласували 'За' - 13 , 'Против' - 6 и 'Въздържали се' - 3.

## ПРЕДСЕДАТЕЛ НА ОбС: …/п/...

/С . Г ./ Вярно при ОбС: ……………… /Л. М ./
- 4. Dosjet e personelit rifreskohen, sipas rastit, me të dhëna të reja siç mund të jenë vlerësime pune, kualifikime apo dëshmi të ndryshme.
- 5. Dosjet e personelit kanë karakter konfidencial. Personat që kanë të drejtë të njihen me këtë dosje janë:
- a. Eprori direkt;
- b. Nëpunësit e njësisë së menaxhimit të burimeve njerëzore që përgjigjen për mbajtjen dhe sistemimin e tyre;
- c. Nëpunësi/punonjësi,të cilit i përket dosja;

ç. Sektori i Burimeve Njerëzore në Ministrinë e Shëndetësisë;

- d. Titullari i institucionit;

dh. Institucione të tjera të ngarkuara nga ligji, si dhe gjykatat për zgjidhjen e mosmarrëveshjeve.

- 6. Dosja ka inventarin e saj dhe për çdo shtesë bëhen shënimet në inventar.
- 7. Administrimi dhe përpunimi i të dhënave personale të punonjësve bëhet në përputhje me ligjin për mbrojtjen e të dhënave personale dhe ligjin për të drejtën e informimit.

##### Neni 31 Orari i punës dhe qëndrimi ndaj kohës së punës

- 1. Kohëzgjatja javore dhe orari ditor i punës janë të miratuara me Vendim të Këshillit të Ministrave.
- 2. Çdo mungesë në detyrë duhet të bëhet me leje. Bëjnë përjashtim rastet me arsye shëndetësore. Në raste të veçanta të largimit nga puna, punonjësit njoftojnë me shkrim eprorin e drejtpërdrejtë, si dhe marrin aprovimin e tij me shkrim për çdo dalje nga institucioni. Në rast mungese të eprorit të drejtpërdrejtë, njoftohet Shefi i Sektorit të Burimeve Njerëzore dhe Drejtori i Agjencisë.
- 3. Njoftimi dhe aprovimi i daljeve me shkrim reflektohet në Regjistrin e lëvizjeve që çdo sektor ka krijuar për këtë qëllim. Regjistri duhet të përmbajë këto rubrika:
- a) emrin e punonjësit;
- b) kohëzgjatjen dhe arsyen e daljes;
- c) firmën e punonjësit;
- ç) firmën e eprorit që aprovon largimin.
- 4. Shefi i Sektorit të Burimeve Njerëzore kryen verifikimin e realizimit të procedurës si më lart, si dhe bën verifikimin e përditshëm të hyrjes së punonjësve dhe respektimin e orarit 30 zyrtar të punës. Për të gjithë këtë proces ai raporton çdo ditë, deri në orën 16. nga dita e 00 hënë deri të enjten dhe deri në orën 14. , ditën e premte para Drejtorit të Agjencisë. Raportimi duhet të përmbajë emrat e punonjësve të cilët:
- a) nuk janë paraqitur në orarin zyrtar;
- b) janë larguar nga Agjencia në kundërshtim me pikën 4 të këtij neni.

\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

Adresa: Rruga e Dibrës, Nr.359/1, Tirane. Tel /Fax: ++355 42 372892, www.akbpm.gov.al
illegale, og afhænger ofte af øjet der ser, altså er det et konstrueret begreb, der dækker over prekært arbejde (Beck 2002:118). en Der findes altså ikke homogen gruppe af mennesker, som kan kaldes for 'precariats', eller prekariater på dansk. Prekariater kan bestå af en sammensætning af forskellige grupper af mennesker fra forskellige lag i samfundet, men er som oftest en marginaliseret gruppe. Guy Standing giver eksempler på flere forskellige typer af mennesker, som blandt andet migranter, kvinder, ældre, yngre og kriminelle. I dette projekt vil jeg gå i dybden med migranterne, som Standing anser for at være den gruppe på arbejdsmarkedet, som oftest udsættes for prekært arbejde (Standing 2011:90).

#### Prekære situationer

En ' precariat ' mangler en tilknytning til sit arbejde, et sted hvor han kan udvikle sig og føle sig som en del af arbejdsmarkedet og samfundet. Manglende stabilitet i arbejdet grundet hyppige skift af arbejdspladser og arbejdsfunktioner kan forhindre én i at opnå dette, ligesom et prekært arbejde på kvantitativt fleksible arbejdspladser, der forhindrer udviklingsmuligheder og længerevarende tilknytning. Der eksisterer også en frygt for fremtiden, samt en frygt for nem og hurtig udskiftning af den enkelte til en billigere arbejdskraft. En 'precariat' kan ofte blive tvunget til at flytte omkring for at kunne arbejde, altså leve et slags nomadeliv, som Standing beskriver det (Standing 2011:12-13) - det jeg tidligere refererede til som værende geografisk mobilitet. En langvarig kontrakt på arbejde er mest tilfredsstillende, men efter en arbejdsløshedsperiode, kan et tidsbegrænset arbejde opleves som den eneste valgmulighed. I denne forbindelse kan man forestille sig, at de polske migranters tidligere oplevelser med f.eks. arbejdsløshed eller blot prekære arbejdsforhold i hjemlandet, bevirker at de finder en tidsbegrænset ansættelse, der er højere lønnet end i hjemmelandet, særdeles attraktiv. Der er eksempler på at nogle lønmodtagere får så stærk en relation til deres arbejdsgiver og til virksomheden, at det nærmest repræsenterer en form for familie for dem. På grund af den stærke tilknytning er de også mere villige til at udføre flere arbejdsrelaterede ting. Det falske familiære forhold udløser et afhængighedsforhold, hvor lønmodtageren føler sig nødsaget til at tage flere arbejdsopgaver på sig. Dette kan ligeledes karakteriseres som en prekær situation, fordi lønmodtageren står i evig 'gæld' og loyalitetsforhold til virksomheden (Standing 2011:17). Dette aspekt ved prekært arbejde udgør en af forestillingerne om arbejdsmigranters arbejde; at de er mere villige end de indfødte etniske grupper i et land til at udføre flere arbejdsopgaver for arbejdsgiveren og at de i større grad står til rådighed på skæve tidspunkter.
afgørende betydning for i hvor stor grad det enkelte tema afdækkes. De mange fællestræk i interviewspørgsmålenes tematikker mellem pilotinterview og specialeinterview, bliver tydeliggjort i ovenstående tabel.

#### Struktur af interviewspørgsmål

De udarbejdede interviewguides for pilot- og specialeinterview fremgår i bilagene i polsk og dansk udgave. Illustrationen over tematikkerne, foroven, der ligger til grund for interviewspørgsmålene, viser strukturen af de gennemgåede temaer under interviewet. Det mest brugte redskab i interviewsituationen har været dynamikken, spontaniteten og empatien, som skabes mellem to eller flere mennesker. Dette har til tider bevirket, at emnerne ikke altid har været relevante for projektet og udløst to timer lange interviews, men omvendt har det skabt et mere naturligt flow i samtalen, hvor interviewpersonen har fået lov til at fortælle om de kulturelle forskelle mellem danskerne og polakkerne vedkommende oplever, eller andre samfundsbetragtninger, som var mindre relevante for selve undersøgelsesfeltet. Dette har jeg forsøgt at afværge ved at spore informanterne tilbage mod interviewets struktur. Det positive ved dynamikken og spontaniteten i informanternes svar bidrager dog med mere varians og flere dimensioner til et givent emne. Altså har forholdene under interviewene sigtet mod at skabe en almindelig samtale, hvor jeg kunne nøjes med at stille korte og enkelte spørgsmål, lytte en masse og på baggrund af informanternes udsagn guide dem i retning af mine tematikker. Dette har bevirket at jeg, med udgangspunkt i mine tematikker, har stillet spørgsmålene 'hen ad vejen' og i mindre grad har fulgt spørgsmålene fra interviewguiden ordret. Det delvist ustrukturerede interview har ikke betydet, at emnerne ikke er blevet afdækket. Det er forsøgt at komme mest muligt omkring alle spørgsmål lige meget hos alle interviewede. Derudover har jeg været opmærksom på ikke at stille lignende spørgsmål til et i forvejen besvaret emne, for at undgå gentagelser eller irritationsmomenter hos interviewpersonen. Den ideelle situation ville have været, hvis alle spørgsmål blev stillet nøjagtigt på samme måde hver gang for at opnå bedst mulig sammenlignelighed, som i det strukturerede interview eller i spørgeskemaer.

#### Rekruttering af informanter

Informanterne er blevet rekrutteret gennem uformelle netværk af bekendtskaber. Jeg har ikke kendt de polske informanter i forvejen, men har gennem min mor, som er af polsk herkomst, kontaktformidler rekrutteringsagent brugt hende som eller for at få adgang til et mindre polsk 'netværk' på Fyn, gennem en personlig henvendelses - og kontaktmetode.
- в) ходимлар фарзандларини болалар соғломлаштириш оромгоҳларида дам олишларини таъминлаш.

9.13. мақсадларида: 9.13. мақсадларида: Шартнома а) \_\_\_\_\_ нафар балоғатга етмаган фарзандни тарбиялаётган оилалар - кўп болали оилалар деб ҳисобланади; б) ҳар бир оила аъзосига тўғри келадиган бир ойлик ўртача даромад Ўзбекистон Республикасида ўрнатилган энг кам иш ҳақининг \_\_\_\_\_\_ бараваридан ошмаган оилалар - кам таъминланган оилалар деб ҳисобланади. Навбатдаги меҳнат таътилига кетаётган ходимга Иш берувчи 9.14. томонидан профилактик даволаниш учун қўшимча ҳақ тўланади. кўп болали, кам таъминланган оилалар аъзоларига, уруш 9.15. Иш берувчи ва меҳнат фахрийлари ҳисобланадиган собиқ ходимларга, Муассасада меҳнат қилган марҳум ходимларнинг балоғатга етмаган фарзандларига йил давомида қўшиб ҳисоблаганда Ўзбекистон Республикасида ўрнатилган энг кам иш ҳақининг \_\_\_\_\_\_ баравари миқдорида моддий ёрдам кўрсатиб боришни ўз зиммасига олади. . 9.16 Ишберувчи: а) \_\_\_\_\_\_ нафар ходим (шу жумладан камида \_\_\_\_\_\_ нафар кам таъминланган ходим) учун касаба уюшмаси аъзолик бадаллари ва ижтимоий суғурта бюджети маблағидан олинган йўлланмалар қийматини қисман қоплайди; б) Ўзбекистон Республикаси ҳудудида жойлашган санаторий - курорт муассасаларида \_\_\_\_\_\_ нафар ходимнинг, шу жумладан камида \_\_\_\_\_\_ нафар ногирон, ёлғиз қария, меҳнат фахрийлари, кам таъминланган оилалар аъзоларининг дам олишларини ва соғломлаштиришларини Корхона ҳисобидан ташкил этади;

- в) Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2014 йил 13 октябрдаги ПФ -4658- сонли Фармонига биноан Ўзбекистон Республикаси ҳудудида жойлашган санаторий - соғломлаштириш муассасаларида давлат бюджети ҳисобидан бепул соғломлаштириш курсидан ўтиш ҳуқуқига эга бўлган 1941 - 1945 йиллардаги уруш ва меҳнат фахрийларини уларнинг ҳохишига кўра Корхона хисобидан қўшимча равишда соғломлаштирилишини ташкил этади.

г) корхонада пенсияга чиқишидан олдин камида \_\_\_\_\_ йил ишлаган пенсионерларни йилда бир марта бепул тиббий кўрикдан ўтиши ва даволанишини ташкил этиш; д) ишламайдиган пенсионерларнинг меҳнат жамоасининг жамоат ҳаётида иштирок этишлари учун шароитлар яратишни, шунингдек ҳар йили пенсионерлардан, айниқса якка - ёлғизлардан хабар олиш, туғилган кунларида ва байрамларда уларга эсдалик совғалари беришни, уларнинг уй - жой, маиший муаммоларини ҳал этишда кўмаклашишни, шунингдек муқаддас жойларга ва зиёратгоҳларга экскурсиялар ташкиллаштиришни ва бошқа ижтимоий аҳамиятли тадбирларни амалга ошириш учун шароит яратишни ўз зиммасига олади. (Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2016 йил 28 декабрдаги ПФ -
# Р І ШЕННЯ

⌐ ¬ Про затвердження звіту про хід виконання Програми соціального захисту окремих категорій громадян у м. Синельниковому на 20 19-2025 роки за 2022 рік

Керуючись статтею 26 Закону України « Про місцеве самоврядування в Україні », Законами України «Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту», «Про основи соціальної захищеності осіб з інвалідністю в Україні», «Про статус ветеранів військової служби, ветеранів органів внутрішніх справ, ветеранів Національної поліції і деяких інших осіб та їх соціальний захист», «Про соціальний і правовий захист військовослужбовців та членів їх сімей», «Про реабілітацію жертв репресій комуністичного тоталітарного режиму 1917 - 1991 років », «Про статус і соціальний захист громадян, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи», «Про охорону дитинства», постановою Кабінету Міністрів України від 17.05.1993 №354 «Про безплатний проїзд пенсіонерів на транспорті загального користування» , міська рада : вирішила

1. Затвердити звіт про хід виконання Програми соціального захисту окремих категорій громадян у м. Синельниковому на 20 19-2025 роки за 2022 рік (додається) .

2 . Управлінню праці та соціального захисту населення міської ради (Захарова) спільно з головним спеціалістом з питань інформаційної діяльності та комунікацій з громадськістю міської ради Ісаєвою С.О. продовжити висвітлення в засобах масової інформації заходів, що проводяться в місті в рамках Програми.

Міський голова Дмитро ЗРАЖЕВСЬКИЙ

- м. Синельникове

22 лютого 2023 року № 452-22 /VІIІ
Eil. Nr.	Priemonės pavadinimas	Tikslas	Įgyvendinimo vertinimo kriterijai	Laukiami rezultatai	Vykdymo laikas	Vykdytojas	Finansavimas
3.	Nustatyti įmonėje privačių interesų konfliktus	Dirbančio asmens nusišalinimas nuo įsakymų, tvarkų, nuostatų ir pan. rengimo, svarstymo ir priėmimo, jei tai sukels interesų konfliktą	Asmenų, deklaruojančių privačius interesus, atvejų skaičius, kai asmuo nusišalina nuo norminio teisės akto priėmimo proceso, jo projekto rengimo ir pan.	Kad atsakingais darbuotojais dirbtų tik asmenys su nepriekaištinga reputacija	Nuolat	Direktorius, Teisės ir bendrųjų reikalų skyrius	2019 m. nustatyta nebuvo
4.	Sudaryti sąlygas susipažinti su priimtais norminiais aktais - direktoriaus įsakymais, taisyklėmis, tvarkomis, kolektyvine sutartimi ir kt. - liečiančiais visus įmonės darbuotojus	Užtikrinti darbuotojų informavimą apie priimtus norminius teisės aktus	Priimtų norminių teisės aktų skaičius	Darbuotojų informuotumas apie įmonėje priimtus norminius teisės aktus	Nuolat	Teisės ir bendrųjų reikalų skyrius	2019 m. darbuotojai supažindinti su 2019 m. kolektyvine sutartimi ir naujomis darbo tvarkos taisyklėmis, šiuo metu kiekvienas darbuotojas gali susipažinti su bet kuriuo įmonėje priimtu norminiu aktu
5.	Sistemingai, remiantis teisės aktais, atnaujinti galiojančias taisykles, tvarkas	Užtikrinti veiklos teisėtumą, kad sukurtos taisyklės, tvarkos atitiktų teisės aktų reikalavimus	Pakeistų, atnaujintų teisės aktų skaičius	Bus išvengta neteisėtų sprendimų priėmimo	Nuolat	Teisės ir bendrųjų reikalų skyrius	Vykdoma, 2018 m. atnaujinta kolektyvinė sutartis
####### KOHILA KUNSTIDE KOOLI KOLM'KOOLI'

- 1. eesmärgiks on õpilaste pillimänguoskuse arendamine ja noorte muusikute Muusikakooli pidev areng. Muusikakooli õppetegevuse aluseks on õppekava. Muusikakool näeb järgmisel arenguperioodil ette oma põhiliste tegevussuundade jätkamist.

Muusikakoolis võimalik õppida järgmiseid pille: klaver, orel, viiul, akordion, trompet, Muusikakoolis võimalik õppida järgmiseid pille: klaver, orel, viiul, akordion, trompet, tromboon, metsasarv, alt, tuuba, eufoonium, plokkflööt, tšello, kitarr ja löökpillid. Õpitakse individuaalsete õppekavade alusel, vastavalt õpilase võimetele ja kooli võimalustele. Kooli õppekavad on registreeritud Eesti Hariduse Infosüsteemis ja avatud kõigile huvilistele. Õppekavadega saab tutvuda koolituskeskuses ka kohapeal. Kooli juures tegutseb orkester ja ansamblid.

####### Muusikakooli õpe jaguneb:

eelkool; põhiõpe; huviõpe (alates 3. kl-st); vabaõpe.

Põhiõpe muusikakoolis kestab 7 aastat, mis jaguneb kaheks astmeks ja lisa-aastateks. Eelkool: 1 aasta - ettevalmistusklass Noorem aste: I - IV klass Vanem aste:V - VII klass Lisa-aastad: soovijatel on võimalik jätkata õpinguid.

2020. a. sügisel toimus ühinemine muusikakooliga. See samm Heli Kendra muusikastuudio oli Kohilale vajalik muusikaõppe maastiku ühtlustamiseks kui ka muusikastuudio õpilastelele ja õpetajatele paremate esinemisvõimaluste ja -tingimuste loomiseks. Heli muusikastuudio pakub pilliõpet ja ansamblimängu kogemust, õppida saab viiulit, klaverit, kromaatilist- ja väikekannelt, plokkflööti. Õppimine on paindlik (kolm astet) ja põhirõhuga ansamblitundidel. Õppekavad on registreeritud Eesti Hariduse Infosüsteemis.

- 2. eesmärgiks on kaasaegse kunstialase huvihariduse andmine, mis tugineb Kunstikooli visuaalkultuuri põhiväärtustele ja avatusele kaasaaegses kunstielus toimuvale. Kunstikooli õppetegevuse aluseks on õppekava. Kunstikool näeb järgmisel arenguperioodil ette oma põhiliste tegevussuundade jätkamist.

Õpe kunstikoolis kestab 7 aastat, mis jaguneb kaheks astmeks ja lisa-aastateks. Noorem aste: I - IV klass Vanem aste:V - VII klass Lisa-aastad: soovijatel on võimalik jätkata õpinguid.

Kunstikoolis on võimalik õppida lisaks kunstile ka järgmistel huvialadel: keraamika, graafika, nahakunst ja metallikunst. Huviringi tegevuse raames saab õppida animatsiooni. Kooli õppekavad on registreeritud Eesti Hariduse Infosüsteemis ja avatud kõigile huvilistele. Õppekavadega saab tutvuda koolituskeskuses ka kohapeal.

- 3. huvitegevus vabahariduslike koolituste, kursuste ja õppeklasside 3. huvitegevus vabahariduslike koolituste, kursuste ja õppeklasside Täiskasvanutele (keraamika, kanga- ja õmblusklass; inglise jt. keelte kursused) korraldamine ja vastavalt huvile ja koolituskeskuse võimalustele. Vajadusel avatakse uusi kursusi ja ringe. Huvikooli poolt on valmisolek teha metallikunsti, nahakunsti, kalligraafia ja graafika kursuseid, samuti ka pilliõpet.
- 3. Objections

Our interest here is social justice, so we won't discuss (1). Many people agree with the principle of equal opportunity. So Rawls' most controversial claim is 2(a), known as the 'Difference Principle'. Rawls argues that inequalities can only be just if they help those who have least, so that they have more than they would under conditions of strict equality. If we implemented this, the distribution of wealth and income allowed in society would change dramatically from what they are now.

But is Rawls right that we would choose the Difference Principle in the original position? It is not obvious that he is. To illustrate, consider this example of two societies. In each society, 50% of the people are 'richer' and 50% are 'poorer'.

Richer	Poorer	Average
Society A:	50	40	45
Society B:	150	30	90

Suppose you are in the original position - which society would you choose to live in, if you knew you had a 50% chance of being rich or poor? Which of the two scenarios is it rational to prefer? Rawls argues for A -'maximise the minimum' level of welfare. But we can object that it makes just as much sense to maximise the average wealth (B), especially as there is equality of opportunity that will allow one to improve one's position.

A second objection questions whether the original position will help us identify the principles of justice. Rawls' theory is based on his view that society is a cooperative pursuit of what is in our individual interest, which can be identified prior to our existence in society. But positions on both the left and right of the political spectrum disagree with this understanding of society. It treats social bonds as a means to our individual advantage, rather than intrinsically good. It assumes that we are fundamentally separate, rather than naturally social. It understands justice as arising out of and responding to conflicting claims between individuals who are disinterested in each other's welfare.

A third objection questions whether the original position is really coherent. Rawls assumes that you and I can meaningfully exist as ourselves behind the 'veil of ignorance' - or the original position is useless in discerning justice for us . A different theory of the self, known as communitarianism, argues that our individual identities are defined by our values, by what gives meaning to our lives. We cannot strip ourselves of such ideas in a thought experiment; nor would the results of the thought experiment be meaningful for us. Our values and conception of what is good are derived from other people, and held in common with them, and cannot be treated as though they were an individual matter. When you and I are behind the veil of ignorance, there are no differences between us. But then, I can't be me and you can't be you.

4. Nozick's entitlement theory Rawls argues that principles of justice assign rights (and duties, benefits and burdens), so people can only make a rights claim once the principles of justice are