ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Data des de, Fins a: des de, Fins a: es pot indicar un rang de dates per acotar en quin moment es vol fer o s'ha fet la videoconferència (es pot indicar una data inicial, una data final o ambdues).

La Llista de resultats amb les videoconferències resultat de la cerca apareix ordenada per Id de videoconferència. Es mostren les següents dades:

Id.: identificador de la videoconferència. Data i hora d'inici: i hora d'inici: d ata i hora d'inici de la videoconferència. Estat: e stat en què es troba la videoconferència (pendent d'identificació, pendent de confirmar, confirmada, anul·lada o rebutjada). Passi de presons: de presons: codi de seguretat del passi de presons que autoritza l'advocat a comunicar- se amb un intern d'un centre en la data concreta de la videoconferència. NIS/Exp.: n úmero d'identificació per a l'intern adult del centre penitenciari/número d'expedient per a l'intern menor del centre educatiu amb el qual es fa la videoconferència. CP/CE: c entre penitenciari/centre educatiu en el qual es fa la videoconferència per part de l'intern. Advocat: professional que té la comunicació amb l'intern, fa la videoconferència. Col·legi : col·legi on es fa la videoconferència per part de l'advocat. Sala: sala del col·legi on es fa la videoconferència per part de l'advocat. Accions : d epenent de l'estat de la videoconferència i si aquesta ja està realitzada o no, apareixen unes accions o unes altres. Per a totes les videoconferències es pot clicar l'opció de Fitxa per veure les dades. A més, si l'estat és Pendent d'identificar , Pendent de confirmar o Confirmada i encara no s'ha fet, apareix l'acció d' Anul·lar .

En aquesta opció de cerca hi ha 4 botons:

<< Surt: << Surt: Surt: v egeu l'apartat Neteja: reinicialitza els criteris de cerca. En el cas de voler esborrar tots els paràmetres de cerca del filtre, cal fer clic al botó Neteja . Cerca: realitza la cerca de videoconferències segons els criteris introduïts. 3.2. Sol·licitud: permet iniciar la sol·licitud d'una nova videoconferència. Vegeu l'apartat

Quan es demana fer la cerca, si hi ha algun camp obligatori no omplert o algun error de validació en les dades, es mostra el missatge corresponent:

Manual per als advocats Automatització de Videoconferències d'Execució Penal v01 pàgina 8 de 45 i administradors dels col·legis
Lokalna Strategia Rozwoju Świętokrzyskiej Rybackiej Lokalnej Grupy Działania

########## Załącznik nr 4. Budżet

Załącznik nr 1 do Uchwały WZC ŚRLGD N r 9 /XII/2015 z dnia 28.12.2015r.

########## Budżet ŚRLGD na lata 2014 -2020 /PLN/

Zakres wsparcia	Wsparcie finansowe (PLN)
PO RYBY	Razem
Realizacja LSR ( art. 35 ust.1 lit. b rozporządzenia nr 1303/2013)	9 900 239,12 zł	9 900 239,12 zł
Współpraca ( art. 35 ust. 1 lit. c rozporządzenia nr 1303/2013	299 760,88 zł	299 760,88 zł
Koszty bieżące ( art. 35 ust.1 lit. d rozporządzenia nr 1303/2013)	1 600 000,00 zł	1 600 000,00 zł
Aktywizacja ( art. 35 ust.1 lit. e rozporządzenia nr 1303/2013).	200 000,00	200 000,00
RAZEM	12 000 000,00	12 000 000,00

Niniejszy 'Budżet' został zatwierdzony Uchwałą WZC ŚRLGD Nr 9/XII/2015 z dnia 28.12.2015r zmienić uchwałą zarządu !! Sekretarz Zebrania Przewodniczący Zebrania

……………………………………………………. …………………………………………………… Magda Prawda Maciej Tomczyk
### 5.10 Qualità del processo e affidabilità della release

Al fine di poter valutare la qualità dell'intero processo dalla progettazione al rilascio della release, è necessario che i prodotti rilasciati prevedano l'integrazione con sistemi automatici di compilazione e test. Tali strumenti consentono anche di gestire con più semplicità i rilasci in quanto garantiscono l'affidabilità di quanto rilasciato. Un esempio è Travis-ci (https://travis-ci.org/) che permette di automatizzare il processo di build d el progetto (e dei test case ) e può essere facilmente integrato con GitHub. Questo sistema è gratuito per i repository pubblici, cioè per tutti i repository per cui non è previsto nessun controllo di accesso mentre ha un costo di utilizzo per i repository privati. Il vantaggio di utilizzo di tale sistema è evidente, infatti questo consente di avere la sicurezza che il codice rilasciato sul repository sia corretto e che sia possibile produrre una versione compilata.

## 6. LICENZE PRODOTTI NEL REPOSITORY

A riguardo, per non sovrapporsi a documenti già presenti, si rimanda per semplicità e immediatezza di descrizione alle Linee guida AgID del 9 maggio 2019, Allegato C: Guida alle licenze Open Source.
- 1. መግቢያ
- በቅርቡ፣ በቅርቡ፣ በአንድ ወንድ ልጁ የዩኒቨርሲቲ ምረቃ ፕሮግራም ላይ ስለተገኘ አባት ታሪክ ሰማሁ፡፡ ከሥነ ስርዓቱ በኋላ፣ አባትየው በኩራት ወደ ልጁ ጠጋ ብሎ፣ 'እንግዲህ በቀሪው ዘመንህ ምን ልታደርግ አቅደሃል፣ ልጄ?' ሲል ጠየቀው፡፡ ተመራቂውም በእጅጉ ፈገግ ብሎ፣ 'አየህ አባቴ፣ ስለወደፊቴ ብዙ አስቤበታለሁ፣ እንደማስበውም ከዚህ በኋላ በቀጥታ ወደ ጡረታዬ እገባለሁ' ብሎት አረፈ፡፡ አንግዲህ አብዛኞቻችን ከዚህ ወጣት ተመራቂ ጋር እንመሳሰላለን፡፡ ሆኖም ግን እያንዳንዱ ሰው ሃላፊነት እንዳለበትና ከጡረታም በፊት ለበርካታ ዓመታት በብርቱ መሥራት እንደሚገባው ያውቃል፡፡
- ይህ ጉዳይ በጣም እንግዳ እንደሆነብን ዓይነት፣ በመጀመሪያው ክፍለ ዘመን የነበሩ አንዳንድ ክርስቲያኖች አስተሳሰብም ከዚያ ወጣት አስተሳሰብ ጋር ይመሳሰል ነበር፡፡ ለክርስቶስ ዳግመኛ መመለስ እጅግ ቀናዒ ከመሆናቸው የተነሳ በዚህ ዘመን ለክርስቶስ የመኖርን ነገር እርግፍ አድርገው ትተውት ነበር፡፡
- የጳውሎስ ነገረ - መለኮት ከተሰኘው ተከታታይ ትምህርታችን ይህን ሦስተኛውን ትምህርት፣ 'ጳውሎስና የተሰሎንቄ ሰዎች' የሚል ርእስ ሰጥተነዋል፡፡ በዚህ ትምህርት፣ በተሰሎንቄ የነበሩ ጥቂት ክርስቲያኖች የክርስቶስ ዳግመኛ መመለስ እጅግ ቅርብ ነው ብለው በማመናቸው ምክንያት በጣም ከባድ ችግር ፈጥረው እንደነበር እንመለከታለን፡፡ ደግሞም ጳውሎስ ለዚህ የተዛነፈ እምነት እንዴት ምላሽ እንደሰጠም እናያለን፡፡
- ጳውሎስና የተሰሎንቄ ሰዎች ተሰኘው ጥናታችን በሦስት ክፍሎች ይከፈላል፡፡ በመጀመሪያ፣ ጳውሎስ ለተሰሎንቄ ሰዎች የጻፈውን መልእክት ዳራ እንመረምራለን፡፡ ሁለተኛ፣ የ 1 ኛ እና የ 2 ኛ ተሰሎንቄን አወቃቀርና ይዘት እንቃኛለን፡፡ ሦስተኛ ደግሞ፣ የጳውሎስ ደብዳቤዎች ከማእከላዊ ነገረ - መለኮታዊ አመለካከቱ መካከል አንዱን ማለትም፣ ስለ ነገረ - ፍፃሜ ያለውን አስተምህሮ እንዴት እንደሚገልጡ እናያለን፡፡ አስቀድመን ጳውሎስ ለተሰሎንቄ ሰዎች የጻፈውን መልእክት ዳራ እንመልክት፡፡
- 2. 2.
- በዚህ ተከታታይ ትምህርታችን አጽንዖት እንደሰጠነው፣ ሐዋርያው ጳውሎስ መልእክቶቹን የጻፈው በተለያዩ አብያተክርስቲያናት ለተነሱ የተለያዩ ጉዳዮች ምላሽ ለመስጠት ነው፡፡ ስለዚህም፣ 1 ኛ እና 2 ኛ ተሰሎንቄን በምንመለከትበት ጊዜ፣ አንዳንድ መሠረታዊ ጥያቄዎች መጠየቅ ይገባናል፡፡ በተሰሎንቄ ቤተክርስቲያን ውስጥ ምን እየተካሄደ ነበር ? ጳውሎስ ለምን ጻፈላቸው ?

የጳውሎስ ነገረ መለኮት ትምህርት ሦስት ጳውሎስና የተሰሎንቄ ሰዎች -
Lokalna Strategia Rozwoju Świętokrzyskiej Rybackiej Lokalnej Grupy Działania

Cały okres wdrażania LSR od 2017 - 2022	Bieżące informowanie potencjalnych wnioskodawcó wozasadach i kryteriach udzielania wsparcia z budżetu LSR	Aktywizacja społeczności lokalnej	Ogół społeczeństwa, wtym osoby fizyczne oraz przedstawiciele sektorów: Gospodarczeg • o (w tym rybacy) społecznego • publicznego •	Doradztwo wbiurze (komunikacja bezpośrednia),	150 udzielonych porad wbiurze ŚRLGD	Zapewnienie wysokiej jakości wniosków o udzielenie wsparcia w ramach wdrażania LSR
Poczta elektroniczna	80 odpowiedzi na pytania beneficjentów zadane poprzez pocztę elektroniczną
Spotkania informacyjno- konsultacyjne wgminach w okresie prowadzenia naborów (komunikacja bezpośrednia)	72 spotkania informacyjno- konsultacyjne wgminach wokresie naborów
Uczestnictwo wlokalnych imprezach (komunikacja bezpośrednia)	7 imprez lokalnych, wktórych uczestniczyli przedstawiciele ŚRLGD
Beneficjenci i potencjalni beneficjenci	Badanie satysfakcji osób korzystających z doradztwa w biurze ŚRLGD	140 ankiet wypełnionych przez osoby korzystające z doradztwa w biurze ŚRLGD	Udoskonalenie sposobu świadczenia doradztwa wbiurze ŚRLGD
Cały okres wdrażania LSR od 2017 -2022	Promocja operacji realizowanych wramach wdrażania LSR	Kampanie promocyjne	Ogół społeczeństwa	Doroczne spotkania informacyjno-konsultacyjne w gminach (komunikacja bezpośrednia)	54 spotkań informacyjno - konsultacyjnych wgminach w okresie wdrażania LSR	Odróżnienie się ŚRLGD od działających na tym samym obszarze ŚRLGD. Aktywizacja społeczności.
Strona internetowa ŚRLGD	25 materiałów promocyjnych na stronie internetowej ŚRLGD
Promocja operacji realizowanych wramach wdrażania LSR	Kampanie promocyjne	Ogół społeczeństwa	Profil na portalu społecznościowym Facebook	10 materiałów promocyjnych na profilu na portalu Facebook	Odróżnienie się ŚRLGD od działających na tym samym obszarze ŚRLGD. Aktywizacja społeczności.
##### Appendix D: Draft Standards by PAN

### Descriptions of Standards

- 1. Involvement of patients/caregivers

The involvement of patients/caregivers becomes an essential part of every element of a) data governance and b) any PGD project whether research, policy, clinical collection and use, development of PGD collection tools/applications.

- 2. Alignment with Principles for PGD

Work on any PGD project including the development of tools and apps is done in alignment with the PGD principles ( see draft Principles Handout. )

- 3. Clear governance structure for stewardship of PGD

The governance structures for healthcare organizations, academic and research institutions, research projects, government at all levels is clear, transparent, is understood by and involves appropriate stakeholders including patients/caregivers. There is a governance structure at the highest level that works in coordination with the lower levels of governance. This is clearly understood by all including the public.

- 4. Clear purpose for using PGD

Any work using PGD has a clearly stated purpose that is known and agreed upon by all appropriate stakeholders including patients/caregivers. If the data will have more than one purpose, that is clear and known as well.

- 5. Selection of PGD data in consultation with patient/caregiver partners

For any PGD work, the data that will be collected and/or used is selected in consultation with patient/caregiver partners.

- 6. Easy collection and use of PGD

The tools and methods of collecting and using PGD are straightforward and easy to implement by all users. This includes ease of use and comprehension for users who enter data into collection tools like surveys, respond to phone interviews, or allow a device/app to collect data. It also includes easy selection and reporting of the data for those users who plan to employ the data for their work.

- 7. Co-design consent mechanisms in consultation with patient/caregiver partners

An element of establishing trust requires appropriate levels of consent that are co-designed with patient/caregiver partners. The consent mechanism responds to patient/caregiver partners' need for ease of use and understanding of the choices offered.

- 8. Observe privacy laws for the appropriate jurisdictions

The work clearly adheres to the Canadian, provincial and municipal privacy laws and regulations. This may mean a careful understanding of the implications of the laws in various jurisdictions to come up with a comprehensive privacy framework for the specific work.
June 2023

Notes:

SUN	MON	TUE	WED	THU	FRI	SAT
28	29	30	31	1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	1

Template © calendarlabs.com
## MINISTRIA E SHËNDETËSISË DHE MBROJTJES SOCIALE OPERATORI I SHËRBIMEVE TË KUJDESIT SHËNDETËSOR DREJTORIA QENDRORE

## NJOFTIM PËR PUNËSIM DREJTORIA RAJONALE OSHKSH ELBASAN NJËSIA VENDORE E KUJDESIT SHËNDETËSOR KUÇOVË

Drejtoria Qendrore e Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor, në mbështetje dhe zbatim të Ligjit nr. 7961, datë 12.07.1995 'Kodi i Punës së Republikës së Shqipërisë', i ndryshuar, të VKM nr. 419, datë 04.07.2018 'Për krijimin, mënyrën e organizimit dhe të funksionimit të Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor', ' Rregullores së Brendshme për Mënyrën e Funksionimit dhe Organizimit të Operatorit të Shërbimeve të Kujdesit Shëndetësor ' miratuar me Urdhër nr. 18, datë 17.01.2019 të Ministrit të Shëndetësisë dhe Mbrojtjes Sociale si dhe në zbatim të Udhëzim nr. 673, datë 02.10.2019 'Për proçedurat e punësimit të punonjësve të administratës në OSHKSH, Spitalet Rajonale/Bashkiake dhe NJVKSH' të Ministrit të Shëndetësisë dhe Mbrojtjes Sociale, njofton shpalljen e 1 (një) vendi të lirë në pozicionin si vijon:

## DREJTORIA RAJONALE OSHKSH ELBASAN NJËSIA VENDORE E KUJDESIT SHËNDETËSOR KUÇOVË SEKTORI I SHËRBIMIT TË KUJDESIT SHËNDETËSOR

## Pozicioni: Specialist (1) punonjës

### Arsimi:

Arsim i Lartë / Univesiteti i Mjekësisë / Shëndetit Publik. Niveli minimal i studimeve është master shkencor.

### Përvoja:

Preferohet të ketë përvoja të mëparëshme pune. Mesatarja e lartë do të jetë avantazh.

### Njohuri dhe aftësi:

Të jetë i komunikueshëm, aftësi të mira organizuese, aftësi vendimarrje.

## Personat e interesuar duhet të dorëzojnë CV dhe dokumentacionin përkatës si vijon:

Kërkesë personale për pozicionin ku do të aplikojë. Curriculum vitae. Diplome e arsimit të lartë. Universiteti i Shëndetit Publik / Infermierisë (kopje e noterizuar). Listë notash (kopje e noterizuar). Liçencën e ushtrimit të profesionit. Kartën e identitetit / pasaportë (kopje).
Selleni jõudmiseks huvikool:

- 1. Vaatab läbi juhtimis- ja administreerimisskeemid töömahu ja kvalifikatsiooni seisukohalt, täpsustab töötajate ülesandeid ja nende täitmise tingimusi ja nõudeid, vajadusel uuendades töötajate ametijuhendid.
- 2. Toetab võimalusel töötajate erialast täiendkoolitust.
- 3. Jätkab organisatsioonikultuuri arendamist, sh administratiiv-personali koolitust.
- 4. Täiustab huvikooli ühtset teavitus- ja aruandlussüsteemi.

Nr	Ülesanded ja projektid	2022	2023	2024	2025	rahastamine	vastutaja
1.	Töötajate ametijuhendite uuendamine.	x	x	eelarve	direktor, asetäitja
2.	IT-alane koolitus, sealhulgas IT-esitlusva- hendite paremale kasutamisele suunatud koolitus.	x	x	x	eelarve; projektid, mis pakuvad võimalusi tasuta koolitusteks	õpetajad, kooli juhtkond
3.	Pedagoogiline, erialane ja täiendkoolitus.	x	x	x	x	eelarve; projektid, mis pakuvad võimalusi tasuta koolitusteks	õpetajad
4.	Dokumendihalduse kursused.	x	x	eelarve	direktori asetäitja
5.	Töötajate tervise kontroll.	x	x	eelarve	direktori asetäitja
6.	Esmaabikoolituse jätkukursus.	x	x	eelarve	direktori asetäitja
7.	Koostöö kooli hoolekoguga.	x	x	x	x	eelarve	direktor, asetäitja

####### 6. Koostöö huvigruppidega

Koostöö arendamine partneritega, täiskasvanuhariduse teemalistel seminaridel osalemine. Lühiülevaade senisest koostööst:

- 1. Koostöö vallaga

Võimalusel arendada koos Tohisoo pargi ala. Parandada tööstusvoolu kaabel. Lastele väike ronila või madal seiklusrada. Rajada koostöös Keraamikute Liiduga skulptuuride park (aluspind, teerajad, valgustus) . 'Valge Kuubi' idee käimalükkamine.
## Сабақта қолданылатын әдіс - тәсілдер және ойындар
our King without fear of condemnation when our work is less than perfect (as it always is). How else could preachers preach the gospel with joy? How else could office-bearers lead with courage? How else could we speak the words of life without anxiety as to whether the people we seek to disciple come to Christ? How else could we serve the Lord daily by walking in the works which He has prepared beforehand without unease? Brothers and sisters, we have been saved by the grace of God through faith in Jesus Christ. We are then formed through the good works which we do. Christ modelled this perfectly for Although He was a Son, He learned obedience from the things which He suffered us: ' ' (Heb 5:8). Be saved by grace alone in Christ alone by The 'take - home' message from this sermon is ' faith alone then live a life of good works '. This is the 'whole story' about faith and works. If you have not as yet come to Christ in repentance and faith, I implore you do so without delay. If you are already in Christ - praise God for the immeasurable riches of His grace towards you. Walk in the works which God has prepared beforehand! Do so in the glorious freedom of Christ in whom you already have all you need to be saved and to do good works. AMEN
วิถี ชีวิต …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….. …………………………………………………………………………………………………………… ……………………….........................................……………………………………………………… …………………………………………………………….........................................………………… …………………………………………………………………………………………………................. ........................…………………………………………………………………………………………… ……………………….........................................……………………………………………………… …………………………………………………………….........................................………………… …………………………………………………………………………………………………................. ........................…………………………………………………………………………………………… ……………………….........................................……………………………………………………… …………………………………………………………….........................................………………… …………………………………………………………………………………………………................. ........................…………………………………………………………………………………………… ……………………….........................................……………………………………………………… …………………………………………………………….........................................………………… …………………………………………………………………………………………………................. ........................…………………………………………………………………………………………… ……………………….........................................……………………………………………………… …………………………………………………………….........................................………………… …………………………………………………………………………………………………................. ............................................................................................................................................
And now the white sails of our ship are furled, And spent the lading of our argosy. Wherefore my cheeks before their time are wan, For very weeping is my gladness fled, Sorrow hath paled my lip's vermilion, And Ruin draws the curtains of my bed. But all this crowded life has been to thee No more than lyre, or lute, or subtle spell Of viols, or the music of the sea That sleeps, a mimic echo, in the shell. Impression - Le Reveillon The sky is laced with fitful red, The circling mists and shadows flee, The dawn is rising from the sea, Like a white lady from her bed. And jagged brazen arrows fall Athwart the feathers of the night, And a long wave of yellow light Breaks silently on tower and hall, And spreading wide across the wold Wakes into flight some fluttering bird, And all the chestnut tops are stirred, And all the branches streaked with gold. Impressions - I. Les Silhouettes. The sea is flecked with bars of grey The dull dead wind is out of tune, And like a withered leaf the moon Is blown across the stormy bay. Etched clear upon the pallid sand The black boat lies: a sailor boy Clambers aboard in careless joy With laughing face and gleaming hand. And overheard the curlews cry, Where through the dusky upland grass
Povinné předměty
Hra na housle	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební nauka	1	1	1	1	1
Volitelné předměty
Kolektivní interpretace	2	2	2	2	2	2	2	2
Sborový zpěv	1	1	1	1	1	1	1	1

######### Poznámky k organizaci výuky:

- • předmětu Hra na housle probíhá individuálně • předmětu Hra na housle probíhá individuálně
- • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může • ze skupiny Volitelných předmětů se volbou stává povinným předmětem, žák může docházet i do více volitelných předmětů., pak je však všechny musí akceptovat jako povinné. Změnu volitelného předmětu lze akceptovat v pololetí nebo na začátku školního roku. Výuku lze navštěvovat i dříve než ukládá Učební plán.
- • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou • výstupy povinného předmětu Hudební nauka a Volitelných předmětů jsou společné pro všechna studijní zaměření v hudebním oboru a jsou uvedeny v dokumentu samostatně dle Obsahu.

######## Ročníkové výstupy předmětu Hra na housle

######## Základní studium I. S tupně

######## 1. ročník

Žák:

- • nástroj ve výchozí poloze • nástroj ve výchozí poloze
- • správné postavení pravé ruky , dělení smyčce, hru legato • správné postavení pravé ruky , dělení smyčce, hru legato
- • položí prsty na hmatník v 1. poloze • položí prsty na hmatník v 1. poloze
- • jednoduché skladby dle notového zápisu • jednoduché skladby dle notového zápisu

######## 2. ročník:

Žák:

- • pravou rukou détaché, legato • pravou rukou détaché, legato
- • správné pozice pravé ruky při přechodu přes struny • správné pozice pravé ruky při přechodu přes struny
- • zpaměti jednoduché melodie • zpaměti jednoduché melodie
- • stupnice G-dur, D-dur v jedné oktávě • stupnice G-dur, D-dur v jedné oktávě
- • jednoduché skladby s doprovodem klavíru • jednoduché skladby s doprovodem klavíru

######## 3. ročník

Žák:

- • durový a mollový prstoklad • durový a mollový prstoklad
- • détaché, legato, staccato • détaché, legato, staccato
- • jednoduché etudy a technická cvičení • jednoduché etudy a technická cvičení
- • hru v základních dynamických odstínech • hru v základních dynamických odstínech
- • zpaměti jednoduché přednesové skladby v 1. poloze • zpaměti jednoduché přednesové skladby v 1. poloze
- • stupnice D-dur, A- dur a kvintakord přes jednu oktávu • stupnice D-dur, A- dur a kvintakord přes jednu oktávu
- • jednoduché dvojzvuky • jednoduché dvojzvuky
- 4. ročník

Žák:

- • hře dbá na kvalitu tónu • hře dbá na kvalitu tónu
- • vibrato • vibrato

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
118	Жигаловское МО	ул. Рабочая, д.20	54.8086, 105.20164	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№16,18,20,21,22
119	Жигаловское МО	ул. Рабочая, д.12	54.80891, 105.20045	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№2.4.8.10.12.7.9.14.16.18.20.13 .11.15
120	Жигаловское МО	ул. Речников, б/н	54.8104, 105.18829	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	2	№1а,1,3,3а,5,7,9,2,4,6,6а,8,10, 12,14,16
121	Жигаловское МО	ул. Сазонова д.3	54.80726, 105.13247	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	2	№ 23,,25,26,27/1,27/2,26,28/1,28/2
122	Жигаловское МО	ул. Сазонова д.27	54.80999, 105.13468	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	2	№27/3,27/4,27/5,27/6,28/3,28/4, 36
123	Жигаловское МО	ул. Светлая д.15	54.797803, 105.141974	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№13,15,17
124	Жигаловское МО	ул. Слободская д.12	54.79757, 105.17597	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№9,11,10,12,14
125	Жигаловское МО	ул. Советская, д.25	54.80824, 105.1493	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№27,27а,27б
126	Жигаловское МО	ул. Советская, д.11А	54.8128, 105.15272	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	2	№11
127	Жигаловское МО	ул. Советская, д.32	54.81187, 105.15121	поддон	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	1	№32
128	Жигаловское МО	ул. Советская, д.94	54.80341, 105.14317	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	4	№94
129	Жигаловское МО	ул. Советская, д.92	54.80357, 105.14271	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	4	№92,90
130	Жигаловское МО	ул. Советская, д.86	54.80458, 105.14469	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	2	№86
131	Жигаловское МО	ул. Солнечная, д. 2	54.80307, 105.16189	площадка	Администрация Жигаловского МО	0,75	металл	2	№1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,13
② 自ら課題を発見し、解決策を導き出すことができるようにするために 生徒が疑問に感じる「どうやったら得点できるのか？」 「チーム全員で相手の守備を突破するには、どうしたら いいのか？」から、チームの課題を認識できるようにするために、下記のような客観的なデータや資料映像等を使 用する。これらは、主にチームミーティング時に活用する。これらの活用により、運動技能の高い生徒の知識や感 覚だけでチームの話し合いが行われ課題が導き出されるのではなく、客観的に自己やチームの課題を見付けること ができるため、技能差や男女差に関わらず対等に考えを伝えることができると考える。そのために、客観的なデー タや映像資料等をどのように読み取ればいいか、分析すればいいか等を理解することができるようにするための授 業の工夫を行う。

活用する資料	内 容
映像データ （コートの上部）	前回のゲームが、コート上部から撮影されている。実際の自分たちの動きがどうだったの かを振り返ることができる。さらに、映像データのスピードを遅くすることで、チームの動 きを振り返りやすくする。
攻撃データ	攻撃では、攻撃回数、シュート数、得点、生徒が動いたコースなどが記録されているデータ を活用することで、チームの課題がどこにあるのかを数値から見出すことができる。

(4) 学習指導計画（全１０時間）

【単元を貫く問い】 「どうすれば、チームでパスをつないでより多く得点につなげることができるのか」
回	１	２・３	４	５（本時）	６	７	８	９	10
学 習 課 題	「ゴール型 って何？ サッカーっ てどんなス ポーツ？」	「ボールコ ントロール を身につけ よう」	「パスをつ なぐために は何が大切 か」	「パスをつないで得点を取 るためには何が大切か」	「より多く得点をとるためのチーム 課題は何か」	「クラスマ ッチを開催 しよう！」
学 習 過 程	オリエンテ ーション	W-UP ボール操作（個人）	W-UP ボール操作（グループ）	クラス マッチ
パス練習	ミニゲーム	前時の振り返りと課題提示
チームミーティング・課題解決練習（チーム別練習）
ボール 遊び	ミニゲーム	試しの ゲーム	ゲーム

学習の振り返り・次時の確認	単元の 振り返り
評 価	知	②態 ③技	知・技	技	思・技	思	態	思・態	総括的な 評価