ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
peger på modsætningen, f.eks. jobbelastning. Sidstnævnte argumenterer især for, at det er tilstedeværelsen af kritisable ergonomiske, fysiologiske og miljømæssige forhold, som medfører fysisk nedslidning, hvorved tilstedeværelse af disse forhold (specifikke fænomener), anføres som væsentlige årsager til arbejdsophør. I den forbindelse kan det antages, at disse undersøgelser overser eller vægter øvrige faktorer lavere. F.eks. medarbejderens indflydelse eller selvstændige tilrettelæggelse og afvikling af eget arbejde eller virksomhedens anerkendelse af medarbejderens arbejdskompetencer, som resultat af et mangeårigt kendskab til arbejdsområdet etc. Eksempelvis vil en opgørelse af udvalgte fagforeningsundersøgelser konkludere på ganske forskellige resultater og opfattelser af, hvornår eller hvorvidt seniorer, når de har mistet deres arbejde, igen kommer i arbejde. Opfattelser som baserer sig på omfang og hastighed for deres egne medlemmer, men som ikke stemmer overens med undersøgelser af øvrige aldersgrupper på arbejdsmarkedet. Eksempelvis anførte DJØF i 2013, at

'Seniorer klarer krisen bedst, såfremt at de formår at fastholde deres job. DJØF medgiver dog, at der ses en tendens til at deres ældre medlemmer går ledige i længere tid, hvis de først bliver ledige'. (www.djoefbladet.dk/nyheder/2013/7/seniorer-klarer-krisen- bedst.aspx?p=1)

Det modsatte synspunkt anføres i ugebrevet A4, som citerer en undersøgelse, udført af AE (Arbejderbevægelsens Erhvervsråd, 2013), som viser, ' At kun hver tredje arbejdsløs over 55 år havde fået nyt job, 12 måneder efter de var blevet ledige' ( http://www.ugebreveta4.dk/ledige- seniorer-skal-forrest- i -koe-paa-jobcentret\_19715.aspx). Der kan formentlig ikke opstilles en ideal-type model, som kan forklare eller udlede lovmæssigheder ud fra ovennævnte forskellige udsagn. Men eksemplerne er fremført, for at belyse den abstraktion, hvormed opmærksomheden henledes på specifikke fænomener, f.eks. ergonomiske eller fysiske forhold, hvorved samfundsmæssige begrebskonstruktioner, f.eks. at DJØF' s medlemmer (i modsætning til arbejderbevægelsens medlemmer), tilhører et privilegeret segment, hvorved bagvedliggende, samfundsmæssige modsætninger eller magtforhold overses.
Проект

2. да контролира изпълнението на поетите от ИЗПЪЛНИТЕЛЯ задължения, в т.ч. да иска и да получава информация от ИЗПЪЛНИТЕЛЯ през целия Срок на Договора, или да извършва проверки, при необходимост и на мястото на изпълнение на Договора, но без с това да пречи на изпълнението; 3. да бъде уведомяван за хода на изпълнение на Услугите; 4. да изисква подмяна на специалисти от екипа на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ, когато бъде установено неизпълнение на техните задължения, свързани с предмета на Договора.

## Чл. 28. ВЪЗЛОЖИТЕЛЯТ се задължава:

1. да приеме изпълнението на Услугите, когато отговарят на договореното, по реда и при условията на този Договор; 2. да заплати на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ Цената в размера, по реда и при условията, предвидени в този Договор; 3. да предостави и осигури достъп на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ до информацията, необходима за извършването на Услугите, предмет на Договора, при спазване на относимите изисквания или ограничения съгласно приложимото право; 4. да пази поверителна Конфиденциалната информация, в съответствие с уговореното в чл. 46 от Договора; 5. да оказва съдействие на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ във връзка с изпълнението на този Договор, включително и за отстраняване на възникнали пречки пред изпълнението на Договора, когато ИЗПЪЛНИТЕЛЯТ поиска това;

- 6. да решава своевременно всички технически въпроси, възникнали в хода на работата, когато са от неговата компетентност;
- 7. да предоставя на ИЗПЪЛНИТЕЛЯ цялата необходима информация и налична документация за изпълнение на Договора;

8. да освободи представената от ИЗПЪЛНИТЕЛЯ Гаранция за изпълнение, съгласно клаузите на чл. 1 2-22 от Договора .

ПРЕДАВАНЕ ИПРИЕМАНЕНАИЗПЪЛНЕНИЕТО Предаването на изпълнението на Услугите се документира с протокол за приемане Чл. 29. Предаването на изпълнението на Услугите се документира с протокол за приемане Чл. 29. и предаване, който се подписва от представители на ВЪЗЛОЖИТЕЛЯ и ИЗПЪЛНИТЕЛЯ в два оригинални екземпляра - по един за всяка от Страните (' Приемо - предавателен '). протокол ВЪЗЛОЖИТЕЛЯТ има право: Чл. 3 0. (1) 3 0. (1)

- 1. да приеме изпълнението, когато отговаря на договореното;

2. да откаже да приеме изпълнението при съществени отклонения от договореното или в случай, че констатираните недостатъци са от такова естество, че не могат да бъдат отстранени в рамките на срока за изпълнение по Договора или резултатът от изпълнението става безполезен за ВЪЗЛОЖИТЕЛЯ. Окончателното приемане на изпълнението на Услугите по този Договор се извършва с (2) подписване на окончателен Приемо - предавателен протокол, подписан от Страните в срок до 10 ( десет) дни след изтичането на срока на изпълнение по чл. 5 от Договора. В случай че към този момент бъдат констатирани недостатъци в изпълнението, те се описват в окончателния Приемо - предавателен протокол и се определя подходящ срок за отстраняването им или налагането на санкция, съгласно чл. 3 1 - 36 от Договора .
KONTAKTNÍ ÚDAJE NAVRHOVATELE Jméno a příjmení navrhovatele: 2 Věk : Adresa bydliště navrhovatele: Kontaktní e-mail: Kontaktní telefon: KONTAKTNÍ OSOBY NÁVRHU

Jméno a příjmení 1. kontaktní osoby: Adresa bydliště : Kontaktní e-mail: Kontaktní telefon:

Jméno a příjmení 2. kontaktní osoby: Adresa bydliště: Kontaktní e-mail: Kontaktní telefon:

Datum a místo podpisu:

Podpis Podpis navrhovatele :

Podpis Podpis kontaktní osoby v případě, že návrh podává osoba mladší věku 18 let :

1 Autorem musí být předkladatel návrhu nebo k němu má autorská práva - např. foto současného stavu, ale také obrázky, skici atp., které návrh ilustrují. 2 Návrh může podat občan Českého Brodu či vlastník nemovitosti v Českém Brodě spolu se dvěma kontaktními osobami z řad občanů města. Pokud je navrhovatelem osoba mladší 18 let, musí být alespoň jednou z kontaktních osob jeho zákonný zástupce. 3 Podpisem navrhovatel/kontaktní osoba souhlasí se zpracování osobních údajů. Osobní údaje budou sloužit pouze pro potřeby Města Český Brod, pro komunikaci s navrhovateli/kontaktní osobou a nebudou poskytovány dalším osobám.
########## Varighed Varighed er på ca. en time.

########## Nogle spørgsmål?

##### Interviewguiden

OBS: spørgsmål omhandlende arbejdssikkerheden; såsom sikkerhedudstyr på OBS: spørgsmål omhandlende arbejdssikkerheden; såsom sikkerhedudstyr på arbjedspladsen, syn på sikkerhed, oplevelse med arbejdsskader, forhinding af arbejdsskader, arbejdsgiverens rolle i forhold til sikkerheden, integrationen af polakkerne, sikring af boligforhold osv. er udtaget fra interviewguiden.

########## Baggrundsspørgsmål om informanten

- - Navn, alder, hvor længe har I arbejdet i Danmark
- - Hvad er I uddannede som?
- - Har I haft andre jobs i Danmark før dette?

########## Begrundelse Begrundelse for at tage arbejde i Danmark

- - Hvad motiverede Jer til at tage/søge arbejde i Danmark?
- - (gode jobmuligheder, høj løn, finansielle problemer, eventyrlyst, arbejdsløshed, bekendte i DK)

########## Arbejdspladsen Arbejdsopgaver

- - Hvilke arbejdsopgaver er I ansatte til at udføre?/ hvad laver I løbet af dagen?
- - Svarer disse opgaver til, hvad der står i jeres kontrakt?
- - Kendskab til lønniveau, opgaver, arbejdstid, andre arbejdsmæssige goder?
2

## III. PRIĖMIMAS Į MOKYKLĄ

- 9. Mokiniai į mokyklą priimami atsižvelgiant į tėvų (globėjų, rūpintojų) ir vaikų pageidavimus, vaiko gebėjimus, amžių, interesus, meninių gebėjimų patikrinimo rezultatus ir mokyklos galimybes.
- 10. Prašymai mokytis Mokykloje priimami nuo gegužės 1 d. iki paskutinės stojamųjų egzaminų dienos.
- 11. Mokykloje pageidaujantiems mokytis vaikams organizuojamas meninių gebėjimų patikrinimas iki birželio 15 d.
- 12. Mokinių gebėjimų patikrinimą vykdo mokyklos direktoriaus įsakymu sudaryta komisija.
- 13. Mokinių meniniai gebėjimai vertinami vadovaujantis Mokyklos direktoriaus patvirtintu vertinimo kriterijų aprašu.
- 14. Papildomas mokinių priėmimas į Mokyklą vykdomas ne vėliau kaip iki lapkričio 1 d.
- 15. Į Mokyklą vaikai priimami pateikę šiuos dokumentus:
- 15.1. mokinių (iki 14 metų) tėvų (globėjų, rūpintojų) prašymą;
- 15.2. mokinių (nuo 14 metų) prašymą ir jų tėvų (globėjų, rūpintojų) sutikimą;
- 15.3. mokinių ( nuo 18 metų) prašymą;
- 15.4. gimimo liudijimo ar paso kopiją;
- 15.5. sveikatos pažymėjimą.
- 16. Mokinių priėmimas į mokyklą įforminamas Mokyklos direktoriaus įsakymu, sudaromos ugdymo sutartys su mokiniais ir mokinių (iki 14 metų) tėvais (globėjais, rūpintojais).
- 17. Ugdymo sutartis sudaroma 2 egzemplioriais ir registruojama tam skirtame registracijos žurnale.
- 18. Už registracijos žurnalo tvarkymą ir pildymą atsako mokyklos direktoriaus pavaduotojas ugdymui.
- 19. Mokiniai, atvykę iš kitų meno mokyklų, esant laisvoms vietoms į Mokyklą priimami pagal pateiktus buvusios mokyklos dokumentus ir dalykų vertinimus.
- 20. Mokiniai, norintys tęsti mokslą nebaigtose Mokyklos ugdymo programose, priimami esant laisvoms vietoms nuo naujų mokslo metų.
- 21. Priimant mokinius į mokyklą, mokiniai, jų tėvai (globėjai, rūpintojai) supažindinami su mokėjimo už programas tvarka.
55.	ANK 448 straipsnio 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dalyse. Keleivių vežimo keleiviniu kelių transportu taisyklių ir keleivinio kelių transporto keleivių teisių pažeidimas	Seniūnijos seniūnas, Turto ir socialinės paramos skyriaus ve dėjas, vyresnysis specialistas	Kitos s eniūnijos seniūnas, Turto ir socialinės paramos skyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas
56.	ANK 449 straipsnis. Keleivių vežimo už atlygį lengvaisiais automobiliais pagal užsakymą ir lengvaisiais automobiliais taksi taisyklių ir Lietuvos Respublikos kelių transporto kodekso 8- 2 straipsnio pažeidimas	Seniūnijos seniūnas, Turto i r socialinės paramos skyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas	Kitos seniūnijos seniūnas, Turto ir socialinės paramos skyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas
57.	ANK ANK 449 Keleivių vežimo organizatorių pareigų nevykdymas	Turto ir socialinės paramos s kyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas	Turto ir socialinės paramos skyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas
58.	ANK 457 straipsnis. Keleivių vežimo užsakomaisiais reisais tvarkos pažeidimas	Turto ir socialinės paramos skyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas	Turto ir socialinės paramos skyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas
59.	ANK 459 straipsnis. Eismo saugumo reikalavimų automobilių keliuose pažeidimas	Seniūnijos seniūnas, Investicijų ir statybos skyriaus vedėjas, vyriausiasis specialistas	Kitos seniūnijos seniūnas, Investicijų ir statybos skyriaus vedėjas, vyriausiasis specialistas
60.	ANK 484 straipsnis. Alkoholinių gėrimų gėrimas viešosiose vietose arba neblaivaus asmens pasirodymas viešosiose vietose	Seniūnijos seniūnas	Kitos seniūnijos seniūnas
61.	484 484 straipsnis. Viešojo maitinimo vietose įsigytų alkoholinių gėrimų išnešimas iš viešojo maitinimo vietų Alkoholio kontrolės įstatyme draudžiamu laiku	Seniūnijos seniūnas , Turto ir socialinės paramos skyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas	Kitos seniūnijos seniūnas , Turto ir socialinės paramos skyriaus vedėjas, vyresnysis specialistas
62.	ANK 485 straipsnis. Alkoholinių gėrimų vartojimas ar turėjimas, kai tai daro jaunesni negu dvidešimt metų asmenys	Seniūnijos seniūnas Švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vedėjas, vyriausiasis specialistas	Kitos seniūnijos seniūnas, Švietimo, kultūros ir sporto skyriaus vedėjas, vyriausiasis specialistas
63.	ANK 488 straipsnis.	Seniūnijos seniūnas	Kitos seniūnijos seniūnas
## Жамоашартномасигаиловаларнингтавсиявий РЎЙХАТИ

- 1. Меҳнатни муҳофаза қилиш бўйича Битим.
- 2. Ходимларнинг касбий тайёргарлиги, уларни бошқа касбга ўргатиш, малакасини ошириш, иккинчи касбга ўргатиш ишлари тўғрисида Низом.

3. Корхонада касаначилик меҳнатидан фойдаланиш тўғрисида Низом.

- 4. Иш вақтини жамлаб ҳисобга олиш тартиби қўлланиладиган ишлар, касблар ва лавозимлар рўйхати.
- 5. Йилнинг совуқ фаслларида очиқ жойларда ёки иситилмайдиган ёпиқ хоналарда ишлагани учун ходимларга иш вақтида махсус танаффуслар бериладиган ишлар, касблар ва лавозимлар рўйхати.
- 6. Ходимларга нокулай меҳнат шароитида ишлаганликлари учун йиллик қўшимча таътил олиш ҳуқуқини берувчи ишлар, касблар ва лавозимлар рўйхати.
- 7. Ходимларга алоҳида тусдаги ишларда, шунингдек ўта зарарли ва ўта оғир меҳнат шароитларида ишлаганликлари учун йиллик қўшимча таътил бериладиган ишлар, касблар ва лавозимлар рўйхати.
- 8. Ходимларга Корхонада (тармоқда)ги иш стажи учун йиллик қўшимча таътил бериладиган ишлар, касблар ва лавозимлар рўйхати.
- 9. Йиллик қўшимча таътил бериладиган раҳбар ва мутахассис кадрлар лавозимлари рўйхати.

10. Ходимларга оғир ва ноқулай табиий - иқлим шароитларидаги иш учун йиллик қўшимча таътил бериладиган ишлар, касблар ва лавозимлар рўйхати.

- 11. Меҳнатга ҳақ тўлаш тўғрисидаги Низом.
- 12. Мукофотлаш тўғрисидаги Низом.

13. Ходимга тегишли мол - мулкдан (автотранспорт воситаларидан ташқари) фойдаланганлик учун харажатларни қоплаш меъёрлари.

- 14. Ходимларга кўчиб юриш билан боғлиқ ишлар учун устамалар тўланадиган касблар, лавозимлар ва ходимлар тоифалари рўйхати.
- 15. Доимий иши қатнаб бажариладиган характерга эга бўлган, шунингдек бириктирилган участкалар доирасида хизмат қатновларида ходимлар сарф - харажатларини қоплаш учун устамалар тўланадиган ходимлар касблари, лавозимлари ва тоифалари рўйхати.
- 16. Корхона (тармоқ)даги кўп йиллик меҳнати учун устамалар тўлаш тўғрисида Низом.
- 17. Вахта услубидаги иш учун устамалар тўланадиган ходимлар касблари, лавозимлари ва тоифалари рўйхати.
- 18. Ноқулай, оғир ва зарарли меҳнат шароитлари учун қўшимча тўловлар ўрнатиладиган ходимлар касблари, лавозимлари ва тоифалари рўйхати.
- 19. Ишлар, ишлабчиқаришлар ва тармоқларнинг технологик турларига биноан ишчилар тариф ставкаларига оширувчи тармоқ коэффициентлари ўрнатиладиган ходимлар касблари рўйхати.
## 2. Համայնքի ՏԱՊ - ի ֆինանսավորման պլանը

## Աղյուսակ Աղյուսակ 7 ՏԱՊ - ի ֆինանսավորման պլանը՝ ըստ համայնքի ղեկավարի լիազորությունների ոլորտների

Հ/հ	Ծրագրի անվանումը	Ծրագրի արժեքը (հազ. դրամ)	Ծրագրի ֆինանսավորման աղբյուրները
Ծրագրի արժեքը (հազ. դրամ) արժեքը (հազ. դրամ)	Համայնքի Համայնքի	Պետական Պետական	Դոնոր Դոնոր	Համայնք ՔՀՄՀ - Համայնք ՔՀՄՀ -	Այլ Այլ
Ոլորտ 1. Ընդհանուր
1	Համայնքային ծառայությունների արդյունավետ կառավարում, աշխատակազմի աշխատանքի արդյունավետության բարձրացում	720.0
2	Համայնքի աշխատակազմի պահպանում	17.500.0
Ընդամենը	18220.0
Ոլորտ 2. Քաղաքաշինություն և կոմունալ տնտեսություն
3	Համայնքի ենթակառուցվածքների պահպանում	300.0
4	Համայնքի ենթակառուցվածքների զարգացում	300.0
5	Աղբահանության և սանիտարական մաքրման ծառայությունների մատուցում	340.0
Ընդամենը	940.0
Ոլորտ 3. Կրթություն
- • jednoduchý break • jednoduchý break
- • složitější taneční rytmy různých žánrů • složitější taneční rytmy různých žánrů
- • zahraje co nejpřesněji rytmicky na bicí soupravu • zahraje co nejpřesněji rytmicky na bicí soupravu
- • vyhledá nahrávky vhodné jako hudební podklad • vyhledá nahrávky vhodné jako hudební podklad
- • náročnější skladby s hudebním podkladem nebo s doprovodem jiného nástroje • náročnější skladby s hudebním podkladem nebo s doprovodem jiného nástroje
- • předvede a vysvětlí princip malého bubnu - typy použití vrchních a spodních blan, • předvede a vysvětlí princip malého bubnu - typy použití vrchních a spodních blan,

funkci pružin, techniku ladění a důvod rozlišných rozměrů, použití materiálu u malého bubnu

####### Základní studium II. stupně

- 1. ročník

Žák:

- • naladí bicí nástroje • naladí bicí nástroje
- • enuje a předvede různé taneční rytmy • enuje a předvede různé taneční rytmy
- • nastuduje obtížnější skladby s hudebním podkladem • nastuduje obtížnější skladby s hudebním podkladem
- • použití různých sad bicích nástrojů a činelů, stručně popíše jejich vývoj a výrobu • použití různých sad bicích nástrojů a činelů, stručně popíše jejich vývoj a výrobu

######## 2 . ročník

Žák:

- • používá při hře dynamické prostředky , reaguje na charakter skladby • používá při hře dynamické prostředky , reaguje na charakter skladby
- • interpretaci skladeb aplikuje složitější breaky • interpretaci skladeb aplikuje složitější breaky

######## 3 . ročník

Žák:

- • hru jednoduchých jazzových stylů • hru jednoduchých jazzových stylů
- • nacvičí a zahraje jednoduchou jazzovou skladbu s důrazem na druhou dobu • nacvičí a zahraje jednoduchou jazzovou skladbu s důrazem na druhou dobu

HI-HAT

- • jazzové sólo na malý bubínek nebo bicí soupravu • jazzové sólo na malý bubínek nebo bicí soupravu
- • vlastní názor na interpretace skladeb, dokáže jej zformulovat • vlastní názor na interpretace skladeb, dokáže jej zformulovat

######## 4 . ročník

Žák:

- • se v složitějších notových zápisech pro bicí nástroje • se v složitějších notových zápisech pro bicí nástroje
- • skladby s využitím vlastních nápadů, samostatně řeší problematiku nástrojové • skladby s využitím vlastních nápadů, samostatně řeší problematiku nástrojové techniky
- • vyhledá a nastuduje skladby blízké jeho profilaci • vyhledá a nastuduje skladby blízké jeho profilaci
- • příklady skladeb a hráčů na bicí nástroje z minulosti a současnosti • příklady skladeb a hráčů na bicí nástroje z minulosti a současnosti
- • svůj i výkon jiných, diskutuje o nich, poukáže na nedostatky i klady ve hře, respektuje • svůj i výkon jiných, diskutuje o nich, poukáže na nedostatky i klady ve hře, respektuje názor druhých

### 5.1.23 Studijní zaměření Sólový zpěv

######## Učební plán:

1. stupeň	2. stupeň
1. r	2. r	3. r	4. r	5. r	6. r	7. r	1. r.	2. r.	3. r.	4. r.
Povinné předměty
Sólový zpěv	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební nauka	1	1	1	1	1
Volitelné předměty

Školní vzdělávací program

Základní umělecká škola Sokolov
e.g. the early retirement scheme, instead of the offer of training, further training or a healthier work environment. Offers formally exist, but in fact are not being sufficiently utilized. The senior begins to doubt his own labor skills or competencies. If he is at work he will probably change his behavior towards management and colleagues. He may become more cautious or unsure and trying even more to adapt to and comply with workplace norm culture. According to the hypothesis the senior shares the perception of himself with the surrounding community's standard culture. Subsequently he sees, understands, defines and describes himself as a mature or aging workforce, with a declining attraction of society. If he is low-skilled, it is more likely that his skills are outdated and besides that, his physical work has resulted in a wear on the body, which has left him with a failing health. This aging citizen has to consider his future economy, including the opportunity to transfer to early retirement, a flexible- or a senior job.
«Литературное чтение», «Иностранный язык»;

- - предметная область «Математика и Информатика» в предмете: «Математика»;
- - предметная область «Естествознание, обществознание» в предмете: «Окружающий мир (человек, природа, общество)»,
- - предметная область «Искусство» в предметах: Искусство (Музыка, Изобразительное искусство)»,
- - предметная область «Технология» в предмете: «Технология (Труд)»,
- - предметная область «Физическая культура» в предмете: «Физическая культура»,

- предметная область «Основы духовно - нравственной культуры народов России» в предмете «Основы религиозной культуры и светской этики» ( выбор родителей) Учебный предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» разделен на два - «Искусство (ИЗО) и «Искусство (Музыка)», на изучение каждого из них отводится по 1 часу в неделю. При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» и «Физической культуры» (учитывая специфику спортивного зала) во II-IV классах осуществляется деление классов на две группы. Расписание учебных занятий составляется в соответствии с учебным планом

## УЧЕБНЫЙ ПЛАННОУ НШ«СВЕТЛАНА»

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004г.№ 1312» в 4 - х классах в учебный план включен учебный предмет «Основы духовно - нравственной культуры народов России». В соответствии с поставленными задачами школа реализует образовательные программы по учебно - методическим комплектам: . « Перспектива » Основными видами контроля являются:

- 1. Стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью.
- 2. Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса): проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом;
- 3. Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки портфолио);
- 4. Итоговый контроль: предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце полугодия и учебного года.

Формы контроля:
- 74. İbtidai tə hsild ə d ə rsin növl ə ri v ə strukturu. Inteqrativ f ə nl ə r v ə inteqrasiya olunmuş də rsl ə r
- 75. İbtidai tə hsild ə t ə limin t əşkili formaları
- 76. İbtidai siniflə rd ə d ərsin hazırlanması
- 77. İbtidai siniflə rd ə f ə al v ə interaktiv d ərsin quruluşu
- 78. İbtidai tə hsild ə ev tapşırıqları
- 79. İbtidai tə hsild ə pedaqoji texnologiyalar
- 80. İbtidai siniflə rd ə t ə tbiq olunan yeni t əlim texnologiyaları
- 81. Kompyuter texnologiyaları
- 82. İbtidai tə hsild ə kompyuter t ə tbiqi
- 83. İbtidai mə kt ə bd ə t ə lim müv ə ff ə qiy ətinin yoxlanması və qiym ə tl ə ndirilm ə si
- 84.Qiym ə tl ə ndirm ə nin növl ə ri
- 85.M ə kt ə bdaxili qiym ə tl ə ndirm ə
- 86. İbtidai tə hsild ə t ə rbiy ə prosesinin xüsusiyy ə tl ə ri
- 87. İbtidai tə hsild ə t ə rbiy ə prosesinin strukturu
- 88. İbtidai siniflə rd ə t ə rbiy ənin ümumi qanunauyğunluqları

## III kollokvium

- 89. İbtidai tə hsild ə t ə rbiy ə nin prinsipl ə ri
- 90. İbtidai t ə hsild ə t ə rbiy ə nin m ə zmunu
- 91.T ə rbiy ənin metodları və priyomları (tə rzl ə ri)
- 92. İbtidai siniflə rd ə şüurun formalaşdırılması metodları
- 93. İbtidai siniflə rd ə t ə rbiy ə nin t əşkili metodları
- 94. İbtidai siniflə rd ə stimullaşdırma metodları
- 95. İbtidai tə hsild ə t ə rbiy ənin formaları
- 96. İbtidai siniflə rd ə t ə rbiy ə nin prinsipl ə ri
- 97.Kiçik m ə kt ə blil ə rd ə ə qli t ə rbiy ə
- 98. Ə qli t ə rbiy ə nin v ə zif ə l ə ri
- 99. İbtidai siniflə rd ə ə xlaq t ə rbiy ə si
- 100. Ə m ə k t ə rbiy ə sinin mahiyy ə ti
- 101. Ə m ə k t ə rbiy ə sinin v ə zif ə l ə ri
- 102. Ə m ə k t ə rbiy ə sinin sisteml ə ri
- 103. Şagirdlə rin peşə yönümü
- 104. Ə m ə k t ə rbiy ə sinin növl ə ri
- 105.Estetik t ə rbiy ə nin ə h ə miyy ə ti.
- 106. Estetik t ə rbiy ə nin m ə qs ə di, m ə zmunu v ə v ə zif ə l ə ri
- 107. Fiziki t ə rbiy ə nin ə h ə miyy ə ti.
- 108. Fiziki t ə rbiy ə nin mahiyy ə ti
- 109. Fiziki t ə rbiy ə nin m ə qs ə di, v ə zif ə l ə ri v ə m ə zmunu
- 110. Ekoloji t ə rbiy ə anlayışı
- 111. Ekoloji t ə rbiy ə nin v ə zif ə l ə ri