ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
### УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ИВАНОВА ПРИКАЗ

## от 25.10.2022 № 627 О проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2022-2023 учебном году

В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утверждённым приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 ноября 2020 № 678, на основании приказа Департамента образования Ивановской области от 28.09.2022 № 1117-о «О проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2022-2023 учебном году», в соответствии с планом работы управления образования Администрации города Иванова, в рамках реализации специальной подпрограммы «Выявление и поддержка одарённых детей» муниципальной программы «Развитие образования г. Иваново», с целью пропаганды научных знаний, интеллектуального развития учащихся

## ПРИКАЗЫВАЮ:

- 1. МБУ ДО ЦРДО (директор – Жадан И.Н.) организовать и провести муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников в 2022-2023 учебном году.
- 2. Утвердить состав Оргкомитета муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников (далее - Олимпиада) (Приложение № 1).
- 3. Утвердить организационно-технологическую модель муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2022-2023 учебном году (Приложение № 2).
- 4. Утвердить график проведения муниципального этапа Олимпиады (Приложение № 3).
- 5. Утвердить распределение членов оргкомитета по местам проведения олимпиады (Приложение № 4).
- 6. Утвердить состав жюри муниципального этапа Олимпиады (приложение №5)
- 7. Утвердить состав апелляционных комиссий муниципального этапа Олимпиады. (приложение №6)
- 8. Утвердить календарь проведения обязательных процедур муниципального этапа (приложение №7)
- 9. Контроль за исполнением приказа возложить на главного специалиста управления образования Администрации города Иванова Чистякову О.А.

## Начальник управления Е.В. Арешина

Чистякова О.А., (4932) 41 28 27, om2@ivedu.ru
кому отдать предпочтение, кого пригласить на пляску, подкидывает платочек вверх, а каждый из парней старается поймать его. Платочек до- стается самому ловкому, самому быстрому и самому смелому. Все элементы необходимо разучивать с платочком, поскольку он помогает большей выразительности каждого движения.

Обращение с платочком В танце девушки всегда держат платочек расправленным, не комкают его. Платочек берут или за один из его концов, или за середину. В различных плясках и хороводах, а также в различных местностях платочек держат по-разному. а) Взять левой рукой за конец платочка и пропустить его со стороны ладони между указательным и средним пальцами правой руки от себя, затем вывести конец платочка между средним и безымянным пальцами в сторону ладони. Пальцы сжимаются, и платочек удобно лежит в руке. б) Взять платочек левой рукой за конец и пропустить его между указательным и средним пальцами в сторону ладони, затем вывести этот же конец между указательным и большим пальцами и крепко прижать его большим пальцем.
1. Зарегистрировать Гонян Амалю Ашотовну, 22.04.1954 года рождения, место рождения: гор. Кафан Армения, место жительства: Республика Калмыкия Яшалтинский район село Эсто-Алтай ул. Ленина д. 32, образование: профессионально-техническое, место работы: пенсионер, выдвинутой Яшалтинским местным отделением КРО ВПП «Единая Россия» кандидатом в депутаты Собрания депутатов Эсто-Алтайского сельского муниципального образования Республики Калмыкия по многомандатному избирательному округу № 1, 23 июля 2020 года в 9 часов 44 минуты. 2. Выдать Гонян Амале Ашотовне удостоверение установленного образца. 3. Направить настоящее решение в Избирательную комиссию Республики Калмыкия для размещения на сайте Избирательной комиссии Республики Калмыкия в сети Интернет.

- Председатель Шургучинова Н.Д.
- Секретарь Илючик Н.А.
7) 7) в статье

- а) в части 1 после слов «архитектора проекта» дополнить словами «, архитектора»;

### С учетом положений статьи про архитекторов в основной части законопроекта.

б) б) дополнить частью следующего содержания: «31. Специалисты по организации архитектурно-строительного проектирования обеспечивают осуществление авторского надзора при строительстве, реконструкции объектов капитального строительства в соответствии с проектной документацией, разработанной с их участием.». Статья 19 О признании утратившими силу отдельных законодательных актов Российской Федерации

Признать утратившими силу Федеральный закон от 17 ноября 1995 г. № 169-ФЗ «Об архитектурной деятельности в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, № 47, ст. 4473; 2003, № 2, ст. 167; 2004, № 35, ст. 3607; 2006, № 52, ст. 5498; 2009, № 1, ст. 17).

Статья 20. Вступление в силу настоящего Федерального закона

Настоящий закон вступает в силу с 1 сентября 2020 года.
附件 附件 兰溪市面向优秀社区党组织书记招聘事业单位工作 人员实绩考评量化表

序 号	指 标	最高 分值	自评分	考评分	说 明
1	基础分（40分）	40	40	通过资格审核的推荐报名人 员获基础分40分。
2	学历 情况 （5分）	本科学历	5	1.以最高学历计算，双学历 不累计；2.国（境）外获得 的学历学位，需经教育部学 历学位认证中心认定。
大专学历	3
3	任职 情况 （25分）	任正职期间，社区党组织星级评定五星 级的，每年度加2分	4
任正职期间，社区承担国家级、省级、 金华、兰溪市级重点项目，并考核通过 的，5分、3分、2分、1分	8	1.承担同一项目或获得同一 类表彰的，按最高奖项计分， 不重复加分，需提供相关证 明；2.只统计连续任期内的 奖励情况，下同。
任正职期间，社区获得国家级、省级、 金华市级荣誉的，分别加 分、3 分、2 5 分	8
任职期间，曾担任省、金华、兰溪市级 党代表、人大代表、政协委员的，分别 加5分、3分、1分	5	两代表一委员按最高荣誉 计。
4	考核 奖惩 情况 （25分）	近五年年度考核优秀2分/次	10	1.担任社区正职以来，考核表 彰情况，需提供相关证明；2. 奖励认定时间以落款时间为 准；3.同一年度内同一类型表 彰奖励多次的，按最高奖项计 分；4.获得奖励的截止时间为 2022年9月1日。
个人获评省、金华市、兰溪市优秀共产 党员、优秀党务工作者、千名好支书、 担当作为好支书、兴村治社名师的，分 别以5 分/次、3 分/次、1 分/次计；获得 省委省政府、金华市委市政府、兰溪市 委市政府表彰的其他荣誉，减半得分	15
社区工作期间个人被诫勉每次减 分， 3 党内警告（警告、记过）每次减10分， 严重警告（记大过、降级）及以上每次 减15分。同时受党纪政务处分和组织处 理的，按情节重的减分，不重复减分	所受的诫勉、党纪政务处分 和组织处理减分不设上限。
5	党委 推荐 情况 （5分）	第1名	5	以推荐排名为序
第2名	3
第3名	2
合计	100
说明：自评分由本人填写，考评分由组织部门填写。
以上信息填写全部属实，本人对信息的真实性负责。 本人签字确认： 年 月 日
### Članak 5.

Ove I. izmjene i dopune Odluke objavit će se u „Službenom glasniku Krapinsko-zagorske županije".

KLASA: 024-01/22-01/8 URBROJ: 2140-29-01-22-3 Tuhelj, 30.06.2022.

PREDSJEDNIK OPĆINSKOG VIJEĆA Robert Romić

Dostaviti:

- 1. Krapinsko-zagorska županija, Upravni odjel za poslove županijske skupštine, Magistratska 1, 49 000 Krapina,
- 2. Ministarstvo financija, Zagreb, Katančićeva 5 i lokalni.proracuni@minfin.hr,
- 3. Državni ured za reviziju, Područni ured Krapina, Gajeva 2/1: dur.krapina@revizija,
- 4. Za objavu: sluzbeni.glasnik.kzz@gmail.com,
- 5. Pismohrana, ovdje.
### ВЕЛИКОСЕВЕРИНІВСЬКА СІЛЬСЬКА РАДА КІРОВОГРАДСЬКОГО РАЙОНУ КІРОВОГРАДСЬКОЇ ОБЛАСТІ ТРИНАДЦЯТА СЕСІЯ ВОСЬМОГО СКЛИКАННЯ

## РІШЕННЯ

від 03 квітня 2018 року № 415

- с. Велика Северинка

### Про розробку детального плану території у селі Підгайці Кіровоградського району Кіровоградської області

Відповідно до ст.26 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні», керуючись пунктом 3 статті 10,статтею 19 Закону України «Про регулювання містобудівної діяльності», Постановою Кабінету Міністрів України від 25.05.2011 року №555 «Про затвердження Порядку проведення громадських слухань щодо врахування громадських інтересів під час розроблення проектів містобудівної документації на місцевому рівні», Наказом Мінрегіонбуду України від 16.11.2011 року № 290 «Про затвердження Порядку розроблення містобудівної документації», розглянувши заяву гр. Мхитаряна Марата Грачковича СІЛЬСЬКА РАДА ВИРІШИЛА: 1.Надати дозвіл на розробку детального плану території з метою зміни цільового призначення земельної ділянки, впорядкування території і визначення містобудівних умов та обмежень забудови земельної ділянки для розміщення промислового підприємства (асфальтний завод) у с. Підгайці на території Великосеверинівської сільської ради Кіровоградського району Кіровоградської області (далі – детальний план території).

2. Виступити замовником розроблення детального плану території земельної ділянки орієнтовною площею 0,6731 га, розташованої в межах Великосеверинівської сільської ради Кіровоградського району Кіровоградської області, в межах населеного пункту с.Підгайці, для розміщення промислового підприємства (асфальтний завод) (далі – Замовник). 3. Фінансування робіт із розроблення містобудівної документації здійснити за рахунок коштів гр. Мхитаряна Марата Грачковича або інших джерел, не заборонених законодавством (далі – Інвестор).
Punjab University Library, Lahore.

20

########## Subject wise List of Foreign Research Journals Subscribed in 2017

1	College of Art and Design	Arts of Asia
2	College of Statistical and Actuarial Sciences	Econometrika
3	Department of Archaeology	American Journal of Archaeology
Near Eastern Archaeology
4	Department of Botany	Annual Review of Plant Biology
Journal of Experimental Botany
Nucleic Acid Research
5	Department of Economics	Journal of Applied Economics
Journal of Development Economics
6	Department Of English Language and Literature	Poetry Review
South Asian Review
7	Department of Gender Studies	Affilia; Journal of Women and Social Work
Gender and Society
8	Department of Geography	Economic Geography
9	Department of History	The Indian Economic & Social History Review
The Indian History Congress
10	Department of Information Management	Library Quarterly
11	Department of Islamic Studies	Journal of American Oriental Society
12	Department Of Microbiology and Molecular Genetics	Journal of Applied and Environmental Microbiology
Journal of Bacteriology
13	Department of Philosophy	Philosophy of Social Sciences
14	Department of Physics	Discover
Scientific Americal
15	Department of Political Science	Asian Profile
16	Department of Social Work	Social Policy & Administration
17	Department of Space Science	International Journal of Applied Earth Observation and Geoninformation
18	Department of Special Education	Physical Disabilities Education and related services
Teacher Education and Special Education
19	Department of Zoology	Journal of Vertbrate Palaeontology
Mammal Review
20	Hailey College of Banking and Finance	Harvard Business Review
21	Hailey College of Commerce	Academy of Management Journal
Journal of Finance
Journal of Management
22	Institute of Administrative Sciences	International Journal of Public Administration
23	Institute of Agricultural Sciences	Journal of Plant Pathology
Wymagania edukacyjne do działów – Tajemnice przyrody. Klasa 4

Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń:	Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń:	Wymagania rozszerzające (ocena dobra). Uczeń:	Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra). Uczeń:	Wymagania wykraczające (ocena celująca). Uczeń:
opisuje przystosowania zwierząt do zmian temperatury (C); wpisuje na schemacie warstwy lasu (C); przyporządkowuje po dwa gatunki organizmów do poszczególnych warstw lasu (C); opisuje zasady zachowania się w lesie (B); rozpoznaje na ilustracji dwa drzewa iglaste i dwa drzewa liściaste (C); wyjaśnia znaczenie łąki dla ludzi (B); wyjaśnia, dlaczego nie wolno wypalać traw (B); podaje nazwy zbóż uprawianych na polach (A); podaje przykłady warzyw uprawianych na polach (A); wymienia dwa szkodniki upraw polowych (A);	wskazuje przystosowania roślin do ochrony przed niekorzystną (zbyt niską lub zbyt wysoką) temperaturą (C); wymienia nazwy przykładowych organizmów żyjących w poszczególnych warstwach lasu (B); porównuje wygląd igieł sosny i świerka (C); wymienia cechy łąki (B); wymienia zwierzęta mieszkające na łące i żerujące na niej (A); opisuje sposoby wykorzystywania roślin zbożowych (B); uzupełnia brakujące ogniwa w łańcuchach pokarmowych organizmów żyjących na polu (C)	charakteryzuje przystosowania roślin i zwierząt zabezpieczające przed utratą wody (C); opisuje sposoby wymiany gazowej u zwierząt lądowych (C); opisuje wymagania środowiskowe wybranych gatunków zwierząt żyjących w poszczególnych warstwach lasu (C); porównuje drzewa liściaste z iglastymi (C); rozpoznaje rosnące w Polsce rośliny iglaste i pospolite drzewa liściaste (B) rozpoznaje pięć gatunków roślin występujących na łące (C); przedstawia, w formie łańcucha pokarmowego, proste zależności pokarmowe między poznanymi organizmami żyjącymi na łące (C);wyjaśnia, czym różnią się zboża ozime i	poszczególne warstwy lasu, uwzględniając czynniki abiotyczne oraz rośliny i zwierzęta żyjące w tych warstwach (D); podaje przykłady drzew rosnących w lasach liściastych, iglastych i mieszanych (B); przyporządkowuje nazwy gatunków roślin do charakterystycznych barw łąki (C); uzasadnia, że łąka jest środowiskiem życia wielu zwierząt (C); przykłady innych upraw niż zboża, warzywa, drzewa i krzewy owocowe, wskazując sposoby ich wykorzystywania (B); przedstawia zależności występujące na polu w formie co najmniej dwóch łańcuchów pokarmowych (C)

8
http JuKv	3. Backward and forward counting https://youtu.be/CN59MpvYzkY?si=3 mC6Jwrgqi6XDsg3 4. Place value s://yout ube.com/shorts/ezKGxXJytCs?si=9- 5. Comparing numbers https: //youtu.be/ k?si=u8jMSYTd05DhVaFs VIDEO LESSONS Counting numbers https://youtu.be/xjnlymFLSdM?si=olI3S0DAuG5beid9 Befor, after and between https://youtu.be/7834JCVXGm4?si=So-enn165ERNvq8p Backward and forward counting https://youtu.be/8TIjoLW5oRw?si=vn78ZXZySUYZju08 Place value https://youtu.be/1F3AycEDksY?si=1RBkacQcLR8WoCyI Comparing numbers https://youtu.be/YhOf0H_gLP8?si=wBQ4v2xg_LBK0lji https://youtu.be/E34PAOGYRNk?si=_NCho
Compute Compute Chapter r	1: 1: Machines 2: A Computer	Machines around us https://youtu.be/TzBuwHszGQA?si=jAgC1f9F61XAS0L0 Computers around us https://youtu.be/-Erg0vw5zO4?si=QKM3PLe13OWMiUtQ
Science No Science No Unit No	1 (Alive or not alive?) 5 (Forces)	Live Alive or not alive: Https://www.youtube.com/watch?v=b7rMHNaB548 ForFf f Forces (Push/Pull)and Pull) :https://www.youtube.com/watch?v=-lOyW3pEUl0 Alive or not alive: Htt ps://www.youtube.com/watch?v=FoGJNkbdB4M Living and non-living things: Https://youtu.be/c92IrUE3Fp4?si=GOiKky46uXRo4LuA How do things move? Https://youtu.be/nIvePkFzaMw?si=8fxGECzc8Mwvo1lY How do animals move? Https: //youtu.be/ds0LNFZipLU?si=EZTgq0CfN0ZvjmMb Pushes and Pull: Https://yo.be/lM9t784dE18?si=2sRoto0oX5FRAk4 Class Activities:
Resumé samt arbejde med ”overførsel fra DHO til SRO”	Uge 43-45 (senest)	I dansk afholdes 1-2 lektioner med fokus på, hvordan man skriver et godt SRO-resumé + en lille sekvens, hvor eleverne læser deres refleksioner efter DHO, og klassen taler om, hvordan kompetencer og formalia fra DHO skal videreføres i SRO	Eleverne skal kunne sammenfatte en opgaves problemstilling, undersøgelse, metoder og resultater i et kort resumé på dansk - skal anvendes i SRO

TF5 Inden SRO

Afvikles i november og begyndelsen af december; almindelige timer + (mindst) én flexdag i uge 46

mindst 12 lektioner i SRO- fagene; 2 lektioner skal bruges til metode og basal videnskabsteori, hvor eleverne bl.a. skal bevidstgøres om hovedområdernes kendetegn.

Videre arbejde med kompetencer fra DHO, hvor eleven skal: - kritisk og reflekteret finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale – og forholde sig til dette i vejledningsprocessen - formidle skriftligt og mundtligt - skrive fagligt, herunder at anvende citater, figurer, illustrationer mv. - indgå i projektorganiserede arbejdsprocesser SRO har derudover fokus på: - træning af evnen til at problemformulere - træning i informationssøgning og vigtigheden af selektion af materiale - træning i og forståelse for studieretningsfagenes identitet, teori og metoder

I TF-håndbogen og SRO- lærervejledningen fremgår et forslag til tilrettelæggelsen af TF5. Produktkravet er en problemformulering, som eleverne skal udarbejde i grupper på baggrund af det materiale, som lærerne har tilrettelagt. Eleverne skal desuden selv finde supplerende materiale (i TF- håndbogen ligger en øvelse hertil). Det er også en mulighed at lade eleverne arbejde med et innovativt produkt i forbindelse med SRO - en mulighed, ikke et krav.

Grupperne får løbende respons på deres problemformuleringer - herefter laver lærerne opgaveformuleringer, som udleveres ved SRO-start.

SRO

Uge 50-51 + mundtligt “forsvar” i uge 5-6

20 timers fordybelsestid pr. elev

SRO’en er både træning og demonstration af flg. mål, hvor eleven skal: - kritisk og reflekteret finde, udvælge, anvende og vurdere forskelligartet materiale - træne informationssøgning og forstå vigtigheden af selektion af materiale - træne evnen til at problemformulere - formidle skriftligt og mundtligt

Produktet er SRO samt mundtlig fremlæggelse. Det er en mulighed at lade eleverne arbejde med et innovativt produkt i forbindelse med SRO - en mulighed, ikke et krav.

SRO afsluttes med ”elevens fremlæggelse af sin besvarelse, dialog mellem elev og vejledere herom og en evaluering rettet fremad mod studieretningsprojektet.” Eleven præsenterer her de væsentligste konklusioner i opgaven samt overvejelser om valg af materiale og metodiske forskelle og ligheder mellem fagene. Der gives én samlet karakter samt mundtlig feedback på

2
##### Person Specification

### Assistant Supervisor

Essential	Desirable
Qualifications
• 3 Food Safety & Hygiene Certificate (training may be • 3 Food Safety & Hygiene Certificate (training may be provided)**	*
• experience of working in a catering/ customer service • experience of working in a catering/ customer service environment	*
• of Health and Safety issues including COSHH and • of Health and Safety issues including COSHH and manual handling (training may be provided)**	*
• and numerate to level 2 • and numerate to level 2	*
• of cash handling • of cash handling	*
• of stock ordering • of stock ordering	*
• of supervising staff • of supervising staff	*
• Marshall certificate (training may be provided)** • Marshall certificate (training may be provided)**	*
• aid certificate (training may be provided)** • aid certificate (training may be provided)**	*
• and understanding of banking processes and • and understanding of banking processes and reconciling income	*
• 2 qualification catering • 2 qualification catering	*
Circumstances
• to work flexibly (including early mornings, evenings and • to work flexibly (including early mornings, evenings and weekends)	*
• to travel as necessary to fulfil the duties of the post • to travel as necessary to fulfil the duties of the post	*
Personal Skills
• time management skills • time management skills	*
• and methodical • and methodical	*
• to work independently • to work independently	*
• to work to deadlines • to work to deadlines	*
Interpersonal Skills
• communication skills – written and oral • communication skills – written and oral	*
• focused • focused	*
• to work as part of a team • to work as part of a team	*
• to communicate in Welsh • to communicate in Welsh	*
Personal Attributes
• to Quality • to Quality	*
• to Continuing Professional Development • to Continuing Professional Development	*
• to Diversity • to Diversity	*
• •	*
• •	*
• •	*
• •	*

** Candidates who do not hold qualifications on appointment will be considered. However, they will be required to undertake the qualification within a set timeframe.
Wymagania edukacyjne do działów – Tajemnice przyrody. Klasa 4

Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca). Uczeń:	Wymagania podstawowe (ocena dostateczna). Uczeń:	Wymagania rozszerzające (ocena dobra). Uczeń:	Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra). Uczeń:	Wymagania wykraczające (ocena celująca). Uczeń:
Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: I.1, I.2, I.3, I.4, I.5, I.6, II.1, II.2, VI.1, VI.2
wymienia składniki przyrody nieożywionej i ożywionej (A); podaje trzy przykłady wytworów działalności człowieka (A); wymienia zmysły człowieka (A); wymienia źródła informacji o przyrodzie (A); wyjaśnia, czym jest obserwacja, a czym doświadczenie (B); podaje nazwy przyrządów służących do prowadzenia obserwacji w terenie (A); podaje nazwy głównych kierunków geograficznych (A); odszukuje na planie lub mapie wskazany obiekt (D)	opisuje rolę poszczególnych zmysłów w poznawaniu świata (B); przyporządkowuje przyrząd do obserwowanego obiektu (C); wyjaśnia, co to jest widnokrąg (B); wyznacza kierunki geograficzne za pomocą kompasu rysuje różę głównych i pośrednich kierunków geograficznych (B); rozpoznaje obiekty w terenie przedstawione na planie i opisuje je za pomocą znaków kartograficznych (C); określa położenie innych obiektów na mapie w stosunku do podanego obiektu (C); oblicza wymiary biurka w skali 1 : 10 (C);	wymienia cechy ożywionych składników przyrody (A); wyjaśnia znaczenie obserwacji w poznawaniu przyrody (B); opisuje etapy doświadczenia (A); podpisuje na schemacie poszczególne części mikroskopu (C); opisuje sposób wyznaczania kierunku geograficznego za pomocą gnomonu (C); opisuje budowę kompasu (A); wyjaśnia zasadę tworzenia nazw kierunków pośrednich (B); oblicza rzeczywiste wymiary przedmiotu przedstawionego w różnych skalach (D); wyjaśnia, na czym polega orientowanie mapy (B)	planuje obserwację dowolnego obiektu lub organizmu w terenie (D); określa przeznaczenie poszczególnych części mikroskopu (C); opisuje sposób przygotowania obiektu do obserwacji mikroskopowej (B); porównuje sposoby wyznaczania kierunków geograficznych za pomocą kompasu i gnomonu (C)	wyjaśnia, w jaki sposób zmiana jednego składnika przyrody może wpłynąć na pozostałe wybrane składniki(B); planuje i prowadzi doświadczenie (D); wyjaśnia, dlaczego do niektórych doświadczeń należy używać dwóch zestawów (D); wymienia nazwy przyrządów służących do prowadzenia obserwacji (odległych obiektów, głębin) (B); opisuje sposób wyznaczania kierunku północnego za pomocą Gwiazdy Polarnej oraz innych obiektów w otoczeniu (B)
Dział 2. Poznajemy pogodę i inne zjawiska przyrodnicze Treści nauczania (wymagania szczegółowe) z podstawy programowej: II.9, II.10, II.11, III.1, III.2, III.3, III.4, III.5, III.6, V.3

1
## Formblatt 3A

Erklärung des volljährigen Schülers/der volljährigen Schülerin für die Wiederaufnahme in die Schulgemeinschaft nach einer Abwesenheit von bis zu 3 Tagen aus gesundheitlichen Gründen, die in Verbindung mit einer möglichen SARS-CoV-2- Infektion stehen

Der unterfertigte (Elternteil, Vormund) …………………………………………………………………………………………………… Nachname ………………………………………………………………………… Vorname ……………………………………………………… Geburtsort und Geburtsdatum ………………………………………………………………………………………………………………… in seiner Eigenschaft als Elternteil/Tutor des Kindes/des Schülers/der Schülerin …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… im Kindergarten/in der Schule ................................................................................................. ...................................................................... Abteilung/Klasse/Sektion ................................, im Bewusstsein aller zivil- und strafrechtlichen Folgen im Falle einer Falscherklärung und im vollen Bewusstsein der Wichtigkeit einer uneingeschränkten Befolgung der Maßnahmen zur Verhinderung der Ausbreitung der SARS-CoV-2-Infektion und folglich zum Schutz der kollektiven Gesundheit ERKLÄRT in Bezug auf die Abwesenheit vom ......................................... bis ........................................... und zum Zwecke der Wiederaufnahme in die Schulgemeinschaft, sich mit dem Allgemeinmediziner Dr. ................................................................... in Verbindung gesetzt und die erhaltenen Anweisungen befolgt zu haben.

Ort und Datum ........................................ Unterschrift ........................................................
ŽUPNA KATEHEZA ZA KRIZMANIKE
#### Corrections Amendment Regulations 2019

- S.R. No. 46/2019

##### TABLE OF PROVISIONS

Regulation Page

1 Objectives 1

2 Authorising provision 1

3 Principal Regulations 2

4 Objectives amended 2

5 New definitions inserted 2

6 New Part 9A inserted 3

7 New Part 12A inserted 11

8 Form 1 of Schedule 2 amended 18

9 Form 2 of Schedule 2 amended 18

10 New Form 22A of Schedule 2 inserted 18

═════════════

Endnotes 20