ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved universitetsuddannelser (karakterbekendtgørelsen)

I medfør af § 8, stk. 1, og § 34, stk. 1, i lov om universiteter (universitetsloven), jf. lovbekendtgørelse nr. 280 af 21. marts 2006, som ændret ved § 1 i lov nr. 544 af 8. juni 2006, fastsættes: Kapitel 1

##### 7-trins-skalaen m.v.

§ 1. 1. Studerende skal ved prøver, der indgår i eksaminer, og ved prøver i enkeltfag bedømmes individuelt efter følgende karakterskala (7-trins-skalaen), jf. dog stk. 3 og 4:

12:	For den fremragende præstation.
10:	For den fortrinlige præstation.
7:	For den gode præstation.
4:	For den jævne præstation.
02:	For den tilstrækkelige præstation.
00:	For den utilstrækkelige præstation.
-3:	For den ringe præstation.

Stk. 2. Stk. 3. 2. Ved oversættelse af karakterskalaen til engelsk anvendes de betegnelser, som fremgår af bilag 1 til bekendtgørelsen. Stk. 3. Bedømmelsen »Bestået/Ikke bestået« kan anvendes efter reglerne i eksamensbekendtgørelsen eller bekendtgørelsen om uddannelsen. Stk. 4. 4. Bekendtgørelsens bestemmelser om bedømmelsen »Bestået/Ikke bestået« finder tilsvarende anvendelse ved bedømmelsen »Godkendt/Ikke godkendt«. § 2. 2. Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets/fagelementets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. § 3. 3. Karakteren 10 gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets/fagelementets mål, med nogle mindre væsentlige mangler. § 4. 4. Karakteren 7 gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets/fagelementets mål, med en del mangler. § 5. 5. Karakteren 4 gives for den jævne præstation, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets/fagelementets mål, med adskillige væsentlige mangler. § 6. 6. Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets/fagelementets mål. § 7. 7. Karakteren 00 gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets/fagelementets mål. § 8. 8. Karakteren -3 gives for den helt uacceptable præstation. Kapitel 2

##### Bedømmelse m.v.

§ 9. 9. Bedømmelse af præstationer skal ske på grundlag af de faglige mål, der er opstillet for det pågældende fag/fagelement (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne (relativ karaktergivning). § 10. 10. Bedømmelsen sker på baggrund af en samlet vurdering af, i hvilken grad præstationen opfylder de mål for faget/fagelementet, som er fastsat i bekendtgørelsen om uddannelsen, studieordningen m.v. Stk. 2. 2. Universitetet fastsætter i studieordningen præcise målbeskrivelser og kriterier for vurdering af målopfyldelsen, jf. §§ 2-8, for de enkelte fag/fagelementer, som afsluttes med en prøve. § 11. 11. Medvirker en eksaminator og en censor ved bedømmelsen, gives bedømmelsen efter drøftelse mellem dem.
- 2. Եթե հայտնաբերվում է մասնակցի կամ նրա ղեկավար մարմնի ներկայացուցչի գնման գործընթացի շրջանակներում հակաօրինական արարք, ապա դրա ի հայտ գալու օրը պատվիրատուն այդ մասին գրավոր տեղեկացնում է իրավապահ մարմիններին:

#### (12- րդ հոդվածը խմբ. 21.01.22 ՀՕ -4- Ն) (21.01.22 ՀՕ -4- Ն օրենքն ունի անցումային դրույթ )

Հոդված 13.

Գնման առարկայի բնութագրերը

1. Գնման առարկայի բնութագրերը պետք է ամբողջությամբ և հստակ նկարագրեն ձեռք բերվող ապրանքի, աշխատանքի կամ ծառայության հատկանիշները, դրանց ձեռքբերման և վճարման պայմանները` բացառելով տարակերպ մեկնաբանությունը: Գնման առարկայի բնութագրերը, որոնք ներառում են նաև պայմանագրի գինը, ընդգրկվում են պայմանագրում:

- 2. Գնման առարկայի բնութագրերը`
- 1) պետք է մրցակցության հավասար պայմաններ ապահովեն հնարավոր մասնակիցների համար.
- 2) չպետք է հանգեցնեն գնումների գործընթացում մրցակցության համար չհիմնավորված խոչընդոտների առաջացմանը.
- 3) պետք է լինեն օբյեկտիվորեն հիմնավորված և համարժեք լինեն այն կարիքին, որի բավարարման նպատակով կատարվում է տվյալ գնումը.
- 4) ներառում են գնման առարկայի մասնագրի, տեխնիկական տվյալների, իսկ աշխատանքների դեպքում` նաև աշխատանքների ծավալաթերթի, ժամանակացույցի և այլ ոչ գնային պայմանների ամբողջական և համարժեք նկարագրությունը:
- 3. Ելնելով գնման առարկայի առանձնահատկությունից՝ դրանց հատկանիշները հնարավորինս ներառում են ձեռք բերվող ապրանքի, աշխատանքի կամ ծառայության որակին, ստանդարտին, անվտանգությանը, պայմանական նշաններին, տերմինաբանությանը, փաթեթավորմանը, բեռնաթափմանը, չափին, նախագծերին, ինչպես նաև գնման առարկայի այլ հատկանիշներին վերաբերող պայմանների հստակ նկարագրությունը` հիմնված միջազգային ստանդարտների և Հայաստանի Հանրապետությունում գործող նորմատիվատեխնիկական փաստաթղթերի, ստանդարտների, իսկ դրանց բացակայության դեպքում` ժամանակավոր տեխնիկական պայմանների վրա:
- 4. Գնման առարկայի հատկանիշները կարող են սահմանվել նաև որպես կատարողականի կամ գործառութային (ֆունկցիոնալ) նկարագրեր, որոնք պետք է ներկայացվեն բավարար ճշտությամբ` հնարավորություն տալով մասնակիցներին և պատվիրատուին ճշգրիտ ընկալել պայմանագրի առարկան:
- 5. Գնման առարկայի հատկանիշները չպետք է պահանջ կամ հղում պարունակեն որևէ առևտրային նշանի, ֆիրմային անվանմանը, արտոնագրին, էսքիզին կամ մոդելին, ծագման երկրին կամ կոնկրետ աղբյուրին կամ արտադրողին, բացառությամբ այն դեպքերի, երբ անհնար է գնման առարկայի բնութագրումն առանց դրանց: Հղումներ օգտագործելու դեպքում հատկանիշների բնութագիրը պետք է պարունակի «կամ համարժեք» բառերը:

Հոդված 14.

Գնման ընթացակարգի պաշտոնական լեզուն

- 1. Գնմանը վերաբերող փաստաթղթերը կազմվում և սույն օրենքով նախատեսված դեպքերում տեղեկագրում հրապարակվում են հայերեն և ռուսերեն, իսկ գնումների, այդ թվում՝ նախաորակավորման հայտարարությունները` նաև անգլերեն:
- 2. Հայտերը, հայերենից բացի, կարող են ներկայացվել նաև անգլերեն կամ ռուսերեն:

#### (14- րդ հոդվածը լրաց., փոփ. 21.01.22 ՀՕ -4- Ն) (21.01.22 ՀՕ -4- Ն օրենքն ունի անցումային դրույթ )

Հոդված 15.

Գնման պլանավորումը և ֆինանսավորումը
Syksyllä pidettiin hallituksen kolmas kokous Tampereella samana päivänä Interaktion fuksiaisten yhteydessä. Edustajia kokoukseen oli saapunut kiitettävästi. Alustavasti oli hallituksella ollut suunnitelmissa pitää rastia Interaktion fuksiaisissa jakamalla merkkejä ja tekemällä näin Westermarck-seuraa tunnetummaksi, mutta Interaktion fuksiaisvastaava eväsi mahdollisuuden. Hallitus ei tästä lannistunut vaan lyöttäytyi vihreiden opiskelijoiden rastille oleskelemaan ja tutustumaan sosiologien alkuihin.

Hallituksen neljäs kokous pidettiin Helsingissä helppojen yhteyksien takia. LISÄÄ JATKOA

Sosiologipäivien illanvietto-ohjelma ja majoitus

Helsingin Sosiologipäiville osallistui kaikkien aikojen eniten opiskelijoita, noin kolme sataa. Illanviettoja ja muuta ohjelmaa varten saatiin tilat helposti, kiitos Helsingin monipuolisille opiskelijaryhmille. Eniten ongelmia tuotti opiskelijamajoittamisen järjestäminen, joka osoittautui käytännössä mahdottomaksi Helsingin kalliin hintatason takia. Hostellien tekemät hintatarjoukset olivat liian kalliita, koulut eivät suostuneet majoittamaan ja monet muut mahdolliset majoituspaikat vaativat liian kovaa vuokraa. Tämän takia ainoaksi vaihtoehdoksi päädyttiin vaihtoehtoon, jossa Omenahotelli tarjosi edullisen yöpymismahdollisuuden opiskelijoille.

Keskiviikolle ennen Sosiologipäiviä suunnittelimme yhdessä helsinkiläisten sosiologian ainejärjestöjen Kontaktin ja Habituksen kanssa tervetuliaisbileitä Kannunvalajien (valtiotieteellisen tiedekunnan opiskelijoiden tiedeainejärjestö) biletilassa Kuppalassa. Osallistujia tuli paljon myös muista yliopistoista. Tällöin vastuussa oli kokonaan ainejärjestöt, eikä tilasta koitunut maksuja.

Torstain illanviettoa varten olimme vuokranneet Östra Finlands Nationilta Nypolen-tilan, jonka kustannus oli 200 e + 120 e (tästä 120 e saatiin takaisin jaostolle siivouksen jälkeen). Tämä tosin oli maksettu edellisvuoden budjetista. Suomen Yhteiskunta-alan Korkeakoulutetut sponsoroivat illanviettoa 150 eurolla. Tämä käytettiin pääasiassa illanvieton ja aamupalan tarjoamiseen. Samalla opiskelijajaostolla meni 87,72 euroa omasta budjetista tarjoamisiin. Torstain illanvietossa ohjelmassa oli improvisaatiota vanhoilta Valtsikan speksikonkareilta ja Valtsikan speksin bändi kävi tanssittamassa opiskelijoita Pörssitalon jatkoille. Opiskelijoille jäi periaatteessa pari tuntia aikaa tutustua ja minglata keskenään, koska yliopiston vastaanotto venyi hiukan. Edustajat hoitivat juoma- ja merkkimyyntiä vuorollaan illanvieton aikana.

Perjantaina oli luvassa sosiologien oma saunavuoro Sivistyksellä. Tästä kulut olivat 190 euroa, jotka jaettiin kolmeen osaan: Kontaktin, Habituksen ja WOPin osiin. Sauna oli alusta loppuun asti ihan täynnä ja tuli oikeaan paikkaan.

4
Print Production 57.1 (31.5) 3.19 (1.28) 3.48 (1.18) Print Media Buy 55.5 (33.7) 3.10 (1.39) 3.43 (1.12) Video Creative 62.7 (28.0) 3.49 (1.27) 3.25 (1.22) Video Production 58.3 (30.7) 3.36 (1.07) 3.15 (1.26) Video Media Buy 54.5 (36.0) 3.39 (1.24) 3.30 (1.30) Notes: Share In-House is on a continuous scale from 0-100. Adjustment Frequency is on a five-point scale from 1 ('very infrequently') to 5 ( 'very frequently' ). Similarity of Available Capabilities is on a five-point scale from 1 ('very different') to 5 ('very similar'). Standard deviations are in parentheses.

The means reveal several unexpected phenomena. First, the average level of integration is very high; over 50% in all nine categories. Second, the mean Shares In-House and Adjustment Frequencies for digital are not significantly larger than those for print and video, suggesting that the recent explosion in internalization is driven by more than just the growth in digital advertising. Third, the creative functions 26 p p are more integrated than production (paired t-test=3.75, =.000) and media buy (paired t-test=3.75, = .000). Consistent with this, the creative functions require more frequent adjustment than both production p p (paired t-test=4.15, =.000) and media buying (paired t-test=3.86, =.000). Fourth, advertisers find it p easier to compete for comparable talent in print media than in both digital (paired t-test=3.59, =.000) and p video (paired t-test=2.76, =.003). Finally, all firms internalize something and only about 12% of the Shares In-House are 0 or 1. Hybrid solutions are much more common. Table 4: Pearson Correlation Coefficients, N = 79 Share In-House (in Percentages) Panel A: Correlations for 1 2 3 4 5 6 7 8 9

- 1. Digital Creative 1.00
- 2. Digital Production 0.77 1.00
- 3. Digital Media Buy 0.55 0.60 1.00
- 4. Print Creative 0.66 0.61 0.49 1.00
- 5. Print Production 0.76 0.74 0.59 0.77 1.00
- 6. Print Media Buy 0.52 0.58 0.89 0.51 0.65 1.00
- 7. Video Creative 0.63 0.63 0.58 0.46 0.62 0.57 1.00
- 8. Video Production 0.58 0.72 0.57 0.43 0.64 0.58 0.85 1.00
- 9. Video Media Buy 0.56 0.59 0.86 0.46 0.68 0.90 0.63 0.65 1.00
Haastattelija 1 [00:04:45]: Tilastokeskuksen tutkimuksen mukaan naisten oireilu työelämässä on kasvanut kaikilla mittareilla viiden viime vuoden aikana. On enemmän väsymystä, uniongelmia ja jännittyneisyyttä. Tässä tutkimuksessa noin joka viides palkansaajanainen kertoi olevansa vaarassa sairastua vakavaan työuupumukseen kun miehistä vastaavaa koki noin joka kymmenes. Myös kiire vaivasi tämän tutkimuksen mukaan naisia enemmän kuin miehiä ja viiden viime vuoden aikana tämä ero on kasvanut. Mitä te ajattelette, mikä tätä eroa voi selittää?

Puhuja 3 [00:05:27]: Työelämä on ensinnäkin muuttunut, kuten tässä jos sanottiin, tietovaltaisemmaksi ja sellaiseksi joka edellyttää sosiaalisia, tiedollisia ja emotionaalisia kykyjä. Ja nehän tietenkin kuormittavat jo sinänsä herkästi meitä. Voi olla, että juuri näistä aloista joissa siinä puhutaan, niin siellä ehkä myöskin naisten tulo on ollut vielä voimakkaampaa. Tiedetään, että viime vuosisadan puolelta on tapahtunut voimakas naisten tulo työmarkkinoille tehtäviin, jotka aikaisemmin ovat olleet. Vaikkapa oma ammattini, lääkärin ammatti, on hyvin tyypillinen. Se on aikanaan ollut miesvaltainen ammatti ja ammatti joka vaatii aikamoista huolellisuutta ja muuta. Ja ehkä naisilla on sellaisia, jos saan sukupuolittaa tässä tai mennä tyypittelyyn.

Haastattelija 1 [00:06:11]: Omalla vastuulla saa sukupuolittaa.

Puhuja 3 [00:06:13]: Aivan, ja siitä voi tulla pyyhkeitä. Mutta jos vaikka esitän, että naisilla saattaa olla keskimäärin taipumusta sen tyyppiseen huolellisuuteen ja tunnollisuuteen suhteessa miehiin. Että se saattaa näkyä ammateissa, jossa vaaditaan sosiaalisia ja kognitiivisia taitoja. Tässä vain heitän tällaisen syyn työuupumuskokemusten yleistymiselle. Nehän kohdistuvat nimenomaan toimihenkilöihin usein ja korostuneesti ylempiin toimihenkilöihin erityisesti.

Haastattelija 1 [00:06:41]: Mitä Noora?

Puhuja 1 [00:06:43]: Tosiaankin näyttää siltä että kiireen kokeminen ja kiireen kuormittavuus työelämässä on kasvanut viime vuosina. Ja tämä ilmenee erityisesti naisilla, erityisesti kuntatyössä. Ja nämähän menevät sillä tavalla yhteen, että kuntatyöntekijöistä 70 - 80 prosenttia on naisia. Tosiaankin naisilla myös ilmenee, että he kokevat, että kiireen vuoksi he eivät voi tehdä työtä niin hyvin kuin haluaisivat. Mutta se, johtuuko se yksilötekijöistä vai johtuuko se siitä, että se työ itsessään ei anna mahdollisuutta tehdä sitä tarpeeksi hyvin. Nimittäin on jo aika pitkään aikaa todettu sellainen asia, että kun kiire ja aikataulupaineet kiristyvät työssä. Niin miesten työssä tyypillisesti miehet ratkaisevat sen
- 1.4 OBJECTIVE OF THE PROJECT

The main purpose of doing this project was to know about Financial Inclusion and how the RBI and central government are working together to make the unbanked banked.

- To give a brief idea about the benefits available from Financial Inclusion.
- To give an idea of different types of products and services available.
- • Too express the view about how Indian post payment bank is helping in financial inclusion.
- Explore the recent developments in Financial Inclusion in India.
- To through light on the efforts of the government for financial inclusion.
- To understand what kind of financial services citizens often use.
### 4.3Arbeid i etterkant

Etter at saka er løyst og tiltaka har fungert, vil det vere naudsynt å arbeide strategisk i forhold til dei ulike partane: mobbeoffer, mobbarar og tilskodarar. Pedagogisk leiar og styrar diskuterer eventuelle tiltak i etterkant. Tiltak:

- • i barnegrupper der det har vore utrygt • i barnegrupper der det har vore utrygt
- • opp det barnet som vert mobba • opp det barnet som vert mobba
- • opp den som kan stenge ute, mobbe, diskriminere, trakassere, yte vald • opp den som kan stenge ute, mobbe, diskriminere, trakassere, yte vald
- • fram med å kommunisere med føresette • fram med å kommunisere med føresette

Dersom tiltaka ikkje har fungert og mobbinga held fram, er det naudsynt med ytterlegare tiltak.

### 4.4Arbeid i etterkant - organisasjonsarbeid

Problemløysing på individnivå og etterarbeid etter ei sak knytt til det psykososiale miljøet kan avdekkje svake punkt i systemet. Det må ein eventuelt ta opp for å gjere barnehagen sitt arbeid betre. Det er difor viktig at kvar sak vert avslutta med ei evaluering. Leiinga saman med aktuelle partar drøftar kva ein kan lære i organisasjonen av denne saka med tanke på å førebyggje og løyse mobbesaker.

- • av saka • av saka
- • til andre tilsette og drøfting av det ein kjem fram til i første kulepunkt • til andre tilsette og drøfting av det ein kjem fram til i første kulepunkt
- • endringar av prosedyrar • endringar av prosedyrar

## 5. KONTINUITET - DET SYSTEMATISKE ARBEIDET

Mål: Barnehagen sitt arbeid med å førebyggje, avdekkje og stoppe krenkande opplevingar går føre seg kontinuerleg. Kvar barnehage har årshjul/ kalender med trivselsaktivitetar og tema knytt til sosial kompetanse og barnehagemiljøet.

### 5.1Faste tiltak i årshjulet

Aktivitet	Ansvarleg

Foreldremøte
Foreldresamtaler
Barnesamtaler
Informasjon til barn og foreldre om rettar knytt til psykososialt barnehagemiljø
Sjumilssteget
14:45 - 15:15	CONFLICTING BELIEFS ABOUT PERFORMANCE MEASUREMENT: A COGNITIVE DISSONANCE PERSPECTIVE VAN DER KOLK, BEREND (IE BUSINESS SCHOOL); WESLEY KAUFMANN	LEAN AND MANAGEMENT ACCOUNTING: SURVEY EVIDENCE OF THE ROLES OF FINANCE FUNCTIONS BORUP KRISTENSEN, THOMAS (AALBORG UNIVERSITY); HENRIK NIELSEN Discussant Utz Schaeffer (WHU - Otto Beisheim School of Management)	SETS OF ERM PRACTICES IN NON-FINANCIAL FIRMS: AN EXPLORATORY STUDY BRAUMANN, EVELYN (AARHUS UNIVERSITY, SCHOOL OF BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES) Discussant Sandra Tilleman (University of Groningen)

15:15 - 15:45 COFFEE BREAK

15:45 - 17:15 PARALLEL SESSIONS

Baie des Anges I	Montalban	Galerie	Matisse	Baie des Anges II
Performance Management Chairperson Tomi Rajala (University of Tampere)	BI and Analytics Chairperson James Mackey (University of California Sacramento)	Performance Measurement & Control Chairperson Matti Skoog ABO Akademi University)	Strategic Performance Measurement Chairperson Aki Jaaskelainen (Tampere University of Technology)	Innovation Chairperson Nobumasa Shimizu (Waseda University)
15:45-16:15	AUDIT QUALITY - A QUESTION OF PERFORMANCE MUELLER, CLAUDIA (UNIVERSITY OF INNSBRUCK); SABINE GRASCHITZ	THE ROLE OF BUSINESS INTELLIGENCE IN THE PRODUCTION, TRANSMISSION AND RECEPTION OF PMSS' INDICATORS: A CASE STUDY NESPECA, ANDREA (ANCONA UNIVERSITA' POLITECNICA DELLE MARCHE); MARIA SERENA CHIUCCHI	RESISTANCE IN THE NAME OF DISCIPLINE: MAINTAINING COMMAND AND CONTROL CULTURE IN THE FRENCH ARMED FORCES. REDSLOB, LUDIVINE (EM LYON); JÉRÉMY, MORALES	PERCEPTIONS OF MANAGEMENT TOWARDS THE DESIGN AND USE OF AN EXTERNALLY IMPOSED MANAGEMENT CONTROL SYSTEM VEGA PEREZ, MIGUEL (IÉSEG SCHOOL OF MANAGEMENT); BREDA SWEENEY; GERALDINE ROBBINS Discussant: Nicole Sutton (University of Technology - Sydney)	LINKING INNOVATION MEASUREMENT TO AN IMPLEMENTATION FRAMEWORK KLASSEN, MARK ( UNIVERSITY OF SASKATCHEWAN); BROOKE DOBNI Discussant: Deryl Northcott (Auckland University of Technology)
Nel processo di maturazione la formazione ha un ruolo importante: quella iniziale si fonda sia su incontri organizzati che mirano ad approfondire la conoscenza del carisma salesiano e il Magistero della Chiesa e salesiano. Anche l'esperienza di vita associativa degli altri Cooperatori ha, comunque, un peso rilevante nella formazione iniziale: se è vero che è la vita che forma, visto che siamo costantemente chiamati alla riconversione del cuore, a correggere i nostri comportamenti alla luce del Vangelo, la forza ci è data anche dai fratelli e dalle sorelle che condividono il nostro stesso cammino: se la risposta alla vocazione è personale, il percorso di crescita e di maturazione sarà senza dubbio favorito dal confronto, dall'incontro, dal mettere in comunione difficoltà, dubbi, successi ed esperienze. Per questo ciascun Salesiano Cooperatore è invitato ad un processo di autoformazione lungo tutta la vita, ad una crescita costante, ad un approfondimento della propria vita interiore alla luce della Parola e in sintonia con il Progetto di Vita Apostolica. Giungere ad emettere la Promessa è un primo traguardo cui si arriva prendendo pienamente coscienza degli impegni associativi e dell'appartenenza alla Famiglia Salesiana. E' il momento in cui, attraverso un gesto pubblico, l'Aspirante assume la decisione di impegnarsi, dopo aver percorso un iniziale cammino di formazione e di maturazione interiore di un ideale a cui tendere. La Promessa va anche intesa come un atto di umile abbandono al Signore: ciascun Aspirante, pur consapevole della propria fragilità, confida nella misericordia infinita del Padre, nell'Amore salvifico del Figlio, nei doni dello Spirito e nell'intercessione potente di Maria. E' anche consapevole che l'essere inserito in un'Associazione lo sosterrà e lo conforterà nel cammino, per questo vivrà con gioia il senso di appartenenza e sarà pronto al servizio agli altri.

########## Riferimenti bibliografici

Atti Giovani Cooperatori Salesiani Atti Giovani Cooperatori Salesiani II° ; in Cooperatore (dicembre 1982) 769 Carta d' Identità. Chávez V. P., 38 - 42 ChL 57 - 59 Le Aggregazioni Laicali Commissione Episcopale per il Laico, . Nota pastorale della Commissione Episcopale per il laico, 1993, 37 - 43. MBVII 885; XI 545. RDB V 1. L' Associazione dei Co operatori salesiani Viganò E., 21s

#### Art. 28. Valore dell'appartenenza
# Sidevahendi abil sõlmitud lepingust ja väljaspool äriruume sõlmitud lepingust taganemise avalduse tüüpvorm.

(täitke ja tagastage käesolev vorm üksnes juhul, kui soovite lepingust taganeda)

- Kellele:

OÜ REFORMS reg.kood 14667959 aadress: Harju maakond,Tallinn, Kesklinna linnaosa, Marta 6-4, 11312 klienditoe telefon +372 5242074 (E-R 9-17) e-posti aadress: henn.leetna@gmail.com - Käesolevaga taganen/taganeme (*) lepingust, mille esemeks on järgmine asi (*) / järgmine teenus (*) - Tellimuse esitamise kuupäev (*) / asja kättesaamise kuupäev (*) - Tarbija nimi / tarbijate nimed - Tarbija aadress / tarbijate aadressid - Tarbija pangakonto number ja pangakonto valdaja nimi - Tarbija allkiri / tarbijate allkirjad (ainult juhul, kui käesolev vorm esitatakse paberil) - Kuupäev

(*) Mittevajalik maha tõmmata
### A'r ffordd o hyd yn fy mryd heb funud anfwynedd Tan hediad awyr hyd ei ddiwedd ond peredd leisie, geirie gwaredd; Ond wrth ei galyn yn y gole a gwrando ei fwynion oerion eirie Yn hynny o fan, Duw yn fy rhan, o'r diddan ddedwyddwch Âi f'anwylyd â m'fi i anialwch ac yno ymdroeson mewn dyryswch.

- 5.

### Gwedi ein dyfod wrth fyw'n ddiofal o'r llawenydd i'r lle anial Daeth arna- i 'n galed grio ac wylo am y ffordd a fuaswn cyn im fisio; Galw f'annwyl ffrind yn wisgi mewn da nodded i'm dwyn iddi, I ffwrdd yr aeth, impin ffraeth, a'm gado'n gaeth gwedi, O! mor ddiame, mawr oedd imi gael gafel arno i gyfeiliorni; Fy nhynnu o'r ffordd trwy deg wrth gychwyn ac yn yr anialwch troi imi yn elyn, Mynd yma a thraw heb ronyn braw mewn hylaw fodd hwylus A'm gado i ddiodde' er nad oedd weddus lle caf alarnad cyfeiliornus.

- 6.

### Gwae fi goelio ei fwynion eirie a mynd i'w ddilyn o'r ffordd ole, 'Y ngado a wnaeth a myned ymaith mewn cwrs o ddwbwl cors ddiobaith; Pan oedd ystorm a hin aflawen yn tresio'n gafod troes o ei gefen A'm gado ar lawr, gwae fi o'r awr, anialwch mawr niwliog, Heb undyn yno mewn dawn enwog i'm datroi o gur ond Duw trugarog; F'annwyl ffrind yn myned rhagddo er gweiddi'n arw, galw ac wylo A chlywed cri gennyf fi a'm dagre yn lli' hefyd, Er bod mewn llawnboen a lle enbyd i ffwrdd o'r niwloedd âi f'anwylyd.

- 7.

### Rwyf finne yn brudd bob dydd yn diodde', tan glo niwliog yn gla' anaele, Yn wylo o'i achos yn wael fy iechyd, oera' gynnen, awr ac ennyd; Gweled pawb o'm hen gyfeillion mor neilltuol fuddiol foddion A'm cymar gynt yn hollti'r gwynt, mynd ar ei hynt ynte, Un pê r ei foes; on'd pur a fuase iddo gyd garedig ddiddig ddiodde'? Rhai ar fronnydd hylwydd heulog a m'fi mewn pantle anaele niwliog, Rhai mor lân fel y gwlân a minne yn frân weddill Gwedi i'm ffrindie gore ac erill mewn rhyw derfysgoedd dorri f'esgyll.

- 8.

2