ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
GRAD BIHAĆ ZAHTJEV ZA PRIVREMENO KORIŠTENJE JAVNE POVRŠINE ZA PARKIRANJE VOZILA

### Podnosilac zahtjeva:

Prezime (ime roditelja/staratelja) Ime
Naziv pravnog lica ili fizičkog lica koje obavlja samostalnu djelatnost
Kontakt adresa
Kontakt telefon
Lokacija koja se traži za parkiranje vozila

# GRAD BIHAĆ

Služba za strateško planiranje, upravljanje projektima, komunalne djelatnosti, vode i zaštitu okoliša Odsjek za komunalne djelatnosti

PREDMET:Zahtjev za privremeno korištenje javne površine za parkiranje vozila

Podnosim zahtjev za privremeno korištenje javne površine za parkiranje vozila, te prilažem sljedeću dokumentaciju:

Naziv dokumenta	Forma dokumenta	Izdaje ga
Lična karta	Na uvid	K MUP
Saobraćajna dozvola	Na uvid	K MUP
Rješenje o registraciji/odobrenje za obavlhjanje djelatnosti pravnog/ fizičkog lica koje obavlja samostalnu djelatnost	Kopija	Nadležni organ
Dokaz o uplati administrativne takse u iznosu od 15 KM	Original	Banka UniCredit Zagrebačka banka žiro-račun 3385002200163231, Budžetska organizacija 0000000, poziv na broj 0000000000, vrsta prihoda 722 131, općina 003.

Bihać, ________________ godine	POTPIS PODNOSIOCA

#### Gradska služba se obavezuje da će potpun zahtjev biti riješen u roku od 8 dana.

www.bihac.org
# Plan Plan de travail pour la classe d’accueil au primaire- cycle

Semaine du 6 avril 2020

Lundi	Mardi	Mercredi	Jeudi	Vendredi
Apprendre- écoute Naesha Questions de compréhension	Apprendre- lecture	Apprendre en ligne Duolingo	Regarder la télévision Radio-Canada Télé-Québec	Apprendre- lecture
Regarder la télévision en français Radio-Canada Télé-Québec	Apprendre- Maths météorMaths 2	Regarder la télévision en français Radio-Canada Télé-Québec	Apprendre- Maths La foire	Regarder la télévision en français Radio-Canada Télé-Québec
Apprendre- lecture	Bouger	Apprendre- lecture	Bouger	Apprendre- écoute Luan Questions de compréhension
Bouger	Apprendre en ligne Grimoire	Bouger	Apprendre- lecture	Bouger
Apprendre- Maths Fin Lapin 3	Regarder la télévision en français Radio-Canada Télé-Québec	Apprendre- écoute La faune canadienne au fil des saisons : Le printemps Questionnaire de compréhension	Apprendre en ligne Grimoire	Apprendre- Maths Aquamaths
Relaxer	Relaxer	Relaxer	Relaxer	Relaxer

Anne Moreau, Sonia Robitaille et Alexandra Thalès, Conseillères pédagogiques en soutien à l’apprentissage du français
5

Настоящее решение может быть обжаловано в судебном порядке в течение трех месяцев со дня его принятия.

Заместитель председателя Комиссии	«…»
Члены Комиссии	«…» «…»
Potrivit informațiilor oferite de consultantul Ion Păunel în cadrul emisiunii ”Agricultura la Raport” la AGRO TV, rapoartele de selecție vor fi publicate undeva în perioada 15-30 aprilie. ”Din ce am înțeles, la această dată se lucrează intens pe submăsurile 6.1, 6.2, 6.3 și 6.4, în paralel cu 4.1. La nivel de OJFIR și CRFIR s-au împărțit proiectele pe județe, pe centre regionale. Ce pot să vă spun, pe surse, este că pentru 6.3 și 6.1 s-ar părea că până cel târziu pe data de 30 aprilie să avem un raport de selecție publicat pe site-ul Ministerului Agriculturii”, a precizat Ion Păunel.

## Raport: Finanțările din PAC, condiționate de investiții în irigații cu utilizare responsabilă a apei! Angelica Lefter - 23 martie 2022

Un raport al Curții de Conturi Europene pe tema utilizării sustenabile a apei în agricultură arată că fondurile furnizate prin noua Politică Agricolă Comună (PAC) sunt susceptibile să promoveze o utilizare mai degrabă intensivă decât una mai eficientă a apei. Este concluzia expusă de către eurodeputatul român, Dan Motreanu, după participarea la reuniunea comună a Comisiei pentru mediu, sănătate publică și siguranță alimentară și a Comisiei pentru agricultură și dezvoltare rurală. Oficialul român a specificat faptul că raportul conține recomandări ce trebuie implementate din 2023, odată ce intră în vigoare noua PAC. ”Am participat la dezbaterea raportului Curții de Conturi Europene pe tema utilizării sustenabile a apei în agricultură, în reuniunea comună a Comisiei pentru mediu, sănătate publică și siguranță alimentară și a Comisiei pentru agricultură și dezvoltare rurală. Potrivit documentului, fondurile furnizate prin Politica Agricolă Comună (PAC) sunt susceptibile să promoveze o utilizare mai degrabă intensivă decât una mai eficientă a apei. Raportul conține o serie de recomandări adresate Comisiei Europene, ce ar trebui implementate odată cu intrarea in vigoare a noii PAC din 2023, printre care:
- ü Certificado de título profesional o técnico, legalizado ante Notario.
- ü Certificados de postgrados, postítulos, diplomados o cursos
- ü Certificados u otro documento (como contratos o decretos) que acrediten experiencia laboral
- ü Certificado de experiencia laboral como Apoyo Familiar, emitido por FOSIS, si corresponde
- ü Certificado de nacimiento
- ü Copia del carnet de identidad
- ü Certificado de antecedentes, documento no deberá tener fecha superior a 60 días.
- 6. Entrevista de selección:
- Posterior a la evaluación curricular se efectuará una segunda fase del concurso consistente en una entrevista del postulante ante la comisión, sobre las características y competencias mencionadas en el perfil de cargo.
- La entrevista sólo podrá aplicarse a quienes han calificado como elegibles en la etapa de evaluación curricular.
- 7. Resolución del concurso:
- Con base en los resultados de las etapas de evaluación curricular y entrevista, la comisión elaborará una terna con los postulantes de mayor puntuación la que será presentada al
## ИЗДАВАНЕ НА УДОСТОВЕРЕНИЕ ЗА ОСИГУРИТЕЛЕН ДОХОД (УП 2) (2134 - уникален идентификатор съгласно регистъра на услугите)

ПРАВНО ОСНОВАНИЕ чл. 5, ал.7 от Кодекс за социално осигуряване чл. 2, т. 2 и чл. 40, ал. 3 от Наредба за пенсиите и осигурителния стаж Допълнителна разпоредба, § 1, т. 2 „в“ от Закона за администрацията

ОРГАН, КОЙТО ПРЕДОСТАВЯ АДМИНИСТРАТИВАТА УСЛУГА/ИЗДАВА ИНДИВИДУАЛНИЯ АДМИНИСТРАТИВЕН АКТ Директор на Регионална здравна инспекция - Добрич

## ЦЕНТЪР ЗА АДМИНИСТРАТИВНО ОБСЛУЖВАНЕ (ЦАО), ПРИЕМАЩ ДОКУМЕНТИТЕ И ПРЕДОСТАВЯЩ ИНФОРМАЦИЯ ЗА ХОДА НА ПРЕПИСКАТА

Дирекция административно-правно финансово и стопанско обслужване Главен специалист/заместващ служител Адрес: гр. Добрич, ул. Св. св. Кирил и Методий №57, етаж 1, стая 111 Е-mail: rzi-dobrich@mh.government.bg Телефон: 058/655511 Работно време: всеки ден от 8.30-17.00 без прекъсване

ПРОЦЕДУРА ПО ПРЕДОСТАВЯНЕ НА АДМИНИСТРАТИВНАТА УСЛУГА Предмет: Изготвянето на удостоверението се извършва на база преглед за периода от време, в който лицето е било служител в инспекцията и длъжностите които е заемал. За дадения период се проверяват и се вземат данни от разплащателните ведомости на инспекцията, други разходооправдателни документи, договори за възлагане на труд и други автентични документи, съдържащи достатъчно данни за осигурителния стаж, съгласно чл. 40, ал. 3 и ал. 5 от Наредба за пенсиите и осигурителния стаж. Заявител: Физическо лице работило в РЗИ или в структури, чийто правоприемник е инспекцията. Необходими документи: Заявление по образец, към което се прилагат:

- - трудова/служебна книжка (копие);
- - документ за идентичност на имената (ако има различия в имената документа се издава на посочените във ведомостта имена или по лична карта). При необходимост от лицето се изисква попълване на декларация за идентичност на имената и/или представяне на документ от службата по гражданско състояние.

Забележка: Заявлението може да се подаде и от упълномощено лице с нотариално заверено пълномощно. В този случай към заявлението се прилага и копие от пълномощното. Вътрешен ход на процедурата: Заявителят подава заявление по образец до директора на РЗИ - Добрич за издаване на удостоверение (УП-2) или заявява услугата устно. При заявяването се посочва длъжността, на която е работил и периода за осигурителния доход. Заявлението или протоколът за устно заявяване, се подава в Центъра за административно обслужване в РЗИ-Добрич и се завежда в автоматизирана информационна система за документооборот от служител на ЦАО. Директорът на РЗИ - Добрич резолира преписката до
Australian Alps Strategic Plan 2008-11

## APPENDIX 2. Achievements of Alps Co-operative Management Program

The Alps Co-operative Program has achieved the following:

- 1 The Australian Alps are now widely perceived and understood as a single biogeographical unit of national significance.
- 2 A culture of cooperation and goodwill amongst the participating agencies and their staff has been established and maintained.
- 3 World's best practice in cross-border management of protected areas has been established.
- 4 Co-ordination of the International Year of the Mountains 2002 celebrations for Australia, including a significant gathering of Aboriginal people,
- 5 Uniform and coordinated planning approaches, management policies, visitor advice, and compliance activities across borders is continually pursued and has been achieved in many areas.
- 6 The significant natural values of the Australian Alps national parks, have been defined by the Alps program, and are now being widely used as a basis for planning and management.
- 7 A research strategy for the cultural heritage of the Alps has been developed, based on principal Australian historic themes, to help to identify the national heritage significance of the Alps national parks.
- 8 Respect for the Alps' Aboriginal values and heritage, and improved engagement and involvement with Aboriginal people with connections to the Alps. An Indigenous Reference group will be established in 2008.
- 9 Coordination of many areas of training and research, resulting in enhancement of management expertise and performance and avoidance of duplication of training across agencies.
- 10 Recognition of the customer services needed by visitors and the production of a suite of visitor resources that promotes enjoyment, appreciation and sustainable use.
- 11 The co-operative program, originally committed to in 1986, still has the unanimous support for the four governments (Commonwealth, ACT, NSW & Vic) that are signatories to the MOU.
- 12 Over the life of the Program, there has been a progressive move away from it being an internal program of co-operation between national park agencies, to include a wide range of community groups including Indigenous people, tourism operators, recreation interests, conservation organisations, and local government.

13
На підставі цих даних побудували діаграму індексу токсичності фактору (ІТФ) на різних ділянках.

## Висновки:

- - ґрунт біля промислової зони ( поруч автомагістраль з інтенсивним рухом) має найбільший рівень забруднення, III клас токсичності – це середня токсичність (ІТФ=0,68);
- - ґрунт біля дендропарку найменш забруднений,V клас токсичності - це норма (ІТФ=0,97);
- - адміністративна ділянка має порівняно невисоку ступінь забруднення, IV клас токсичності - це низька токсичність (ІТФ=0,83);
- - забруднювачі, які присутні в ґрунті на всіх ділянках, негативно впливають на ріст і розвиток рослин;
- - основні джерела забруднень ґрунту, які представлені в місті Старобільськ - це викиди автотранспорту, побутові відходи, сміття, пічне опалення

## Рекомендації:

- - необхідно провести подальші дослідження з визначення якісного складу забруднювачів;
- - зони озеленення з боку автомагістралі необхідно захистити бортовим каменем для виключення змиву ґрунту під час дощів;
- - збільшити кількість зелених насаджень, які мають високу ємність поглинання та стійкість до викидів в умовах міста
предложения; о) выполняет иные функции, предусмотренные настоящим Положением.

II. Временные органы управления проектной деятельностью

Куратор

- 8. Куратор:

а) оказывает всестороннее содействие успешной реализации портфеля или проекта (программы) или направления (в том числе через личную вовлеченность в проект (программу) или направление);

- б) возглавляет проектный комитет и согласовывает общие подходы к реализации проекта (программы);
- в) согласовывает кандидатуры старшего должностного лица и руководителя проекта (программы);
- г) назначает администратора проекта (программы) и руководителей рабочих органов, формирует общественно-деловой совет и экспертную группу проекта (программы);

д) выполняет иные функции, предусмотренные настоящим Положением и иными нормативными правовыми актами.

- 9. Куратор проекта (программы) или направления назначается Советом из числа старших должностных лиц управления образования и структурных подразделений, руководящих работников образовательных организаций города Невинномысска или заинтересованных лиц.

10. Куратор может назначаться по одному или нескольким портфелям либо по одному или нескольким направлениям стратегического развития.

Проектный комитет 12. Проектный комитет:

- а) рассматривает поступившие в установленном порядке проектные (программные) предложения на очередном заседании;
- б) одобряет проект паспорта проекта (программы);
- в) утверждает сводный план проекта (программы) и вносит в него изменения, а также принимает решения о прохождении контрольных точек и этапов, контролируемых на уровне проектного комитета;
- г) утверждает паспорта проектов, принимает решение о начале их реализации, утверждает значимые промежуточные результаты, прохождение ключевых контрольных точек и этапов (при их выделении для контроля на уровне проектного комитета), принимает решение о завершении (в том числе досрочном) проекта, а также о внесении изменений, требующих корректировки паспорта проекта;

д) рассматривает информацию о ходе реализации проекта (программы) и координирует деятельность участников проекта (программы);

- е) запрашивает материалы и информацию по вопросам реализации приоритетного проекта (программы);
5

13	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Струго- Красненская средняя общеобразовательная школа"	31,20	0,00	100,00	100,00
14	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Башовская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением предметов валеологического профиля" муниципального образования "Локнянский рай- он" Псковской области	31,00	0,00	100,00	100,00
15	Миритиницкая основная школа филиал МБОУ "Башовская средняя общеоб- разовательная школа с углубленным изучением предметов валеологического профиля" муниципального образования "Локнянский район" Псковской обла- сти	30,67	0,00	100,00	100,00
16	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Пухновская средняя общеобразовательная школа" Куньинского района Псковской обла- сти	30,00	0,00	100,00	100,00
17	Трехалёвская основная общеобразовательная школа – филиал муниципально- го общеобразовательного учреждения "Усть-Долысская средняя общеобразо- вательная школа" Невельского района Псковской области	30,00	0,00	100,00	100,00
18	Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №1 г.Порхова" "Хиловская основная общеобразовательная школа "	30,00	0,00	100,00	100,00

№ п/п	Название ОО с количеством участников ОГЭ более 11 человек	Доля участ- ников, по- лучивших отметку «2»	Доля участ- ников, полу- чивших от- метки «4» и «5» (Качество обучения)	Доля участ- ников, полу- чивших от- метки «3», «4» и «5» (Уровень обученности)
1	Муниципальное общеобразовательное учреждение "Новоржевская средняя школа"	0,00	94,44	100,00
2	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия им.С.В.Ковалевской"	0,00	93,75	100,00
3	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Локнянская средняя общеобра- зовательная школа" муниципального образования "Локнянский район" Псковской области	0,00	91,67	100,00
4	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Псковский технический ли- цей"	0,00	86,66	100,00
- 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям)

Группа набора: 15.02.14 Оснащение средствами автоматизации технологических процессов и производств (по отраслям) Форма обучения: Очная Срок обучения: 3 год/лет 10 месяц/месяцев Базовое образование: Основное общее (9 классов) Вид финансирования: Договор Количество мест: 9/25 (человек на место - 0.36)

№ п/п	Рейтинговый №	ФИО	Средний балл	Документ об образовании
1	1	Жукова Анастасия Алексеевна	4.21	Оригинал
2	2	Короткова Виктория Андреевна	4.00	Оригинал
3	3	Дёмкин Владислав Александрович	3.90	Оригинал
4	4	Сергеев Владимир Вадимович	3.79	Оригинал
5	5	Горбачев Егор Алексеевич	3.50	Оригинал
6	6	Плюгин Егор Алексеевич	4.21	Копия
7	7	Железнов Вадим Павлович	4.05	Копия
8	8	Харченко Вероника Денисовна	3.79	Копия
9	9	Некрасов Олег Михайлович	3.53	Копия
53	53	Поляков Марк Вадимович	3.74	Копия
54	54	Мазин Артем Ильич	3.74	Копия
55	55	Гутаренков Михаил Алексеевич	3.74	Копия
56	56	Семенова Наталья Сергеевна	3.68	Копия
57	57	Мойкин Кирилл Андреевич	3.65	Копия
58	58	Рыбаков Никита Павлович	3.63	Копия
59	59	Яскевич Давид Анатольевич	3.63	Копия
60	60	Никитин Павел Алексеевич	3.61	Копия
61	61	Туяков Игорь Сергеевич	3.60	Копия
62	62	Макеев Владимир Олегович	3.58	Копия
63	63	Елин Даниил Владимирович	3.58	Копия
64	64	Оболенский Алексей Валерьевич	3.47	Копия
65	65	Токарев Денис Сергеевич	3.42	Копия
66	66	Болотин Никита Петрович	3.42	Копия
67	67	Егоров Никита Владимирович	3.40	Копия
68	68	Сизов Кирилл Витальевич	3.37	Копия
69	69	Пшенников Александр Анатольевич	3.26	Копия
R86. P.J. Smith, J.F. Liebman, H. Hopf, S. Ivo and B. Halton, “Distorted Aromatics” in Strained Hydrocarbons: Beyond the van’t Hoff and LeBel Hypothesis (ed. H. Dodziuk), Wiley-VCH, Weinheim, 147 - 203 (2009).

R85. D. Lenoir, P.J. Smith, J.F. Liebman, A. Nicolaides, R.P. Johnson, and K.M. Konrad, “Nonplanar Alkenes” in Strained Hydrocarbons: Beyond the van’t Hoff and LeBel Hypothesis (ed. H. Dodziuk), Wiley-VCH, Weinheim, 103 - 146 (2009).

R84. M. Ponikvar and J.F. Liebman, “Use of Oximes, Hydroxamic Acids and Related Species as Reagents in Inorganic Analytical Chemistry” in The Chemistry of Hydroxylamines, Oximes and Hydroxamic Acids, Vol. 1, (ed. Z. Rappoport and J.F. Liebman), Wiley, Chichester, 515 - 552 (2009).

R83. S.W. Slayden and J.F. Liebman, “The Organic Thermochemistry of Hydroxylamines, Oximes, Hydroxamic Acids and Their Derivatives” in The Chemistry of Hydroxylamines, Oximes and Hydroxamic Acids (ed. Z. Rappoport and J.F. Liebman), Wiley, Chichester, 53 ‒ 83 (2009).

R82. M. Ponikvar and J.F. Liebman, “Interplay of Thermochemistry and Structural Chemistry, the Journal (Volume 18, 2007) and the Discipline.” Struct. Chem., 19, 849 – 872 (2008).

R81. J.F. Liebman, T. Holm and S.W. Slayden, “The Thermochemistry of Organomagnesium Compounds” in The Chemistry of Organomagnesium Compounds (ed. Z. Rappoport and I. Marek), Wiley, Chichester, 101–129 (2008).

# R80. S.W. Slayden and J.F. Liebman, “Thermochemistry of Anilines,” in The Chemistry of Anilines (ed. Z. Rappoport), Wiley, Chichester, 259-292 (2007).

R79. J.F. Liebman and S.W. Slayden, “Thermochemistry of Organozinc Compounds,” in The Chemistry of Organozinc Compounds, (eds. Z. Rappoport and I. Marek), Wiley, Chichester, 135-145 (2006).

# R78. M.R. Stem and J.F. Liebman, “Interplay of Thermochemistry and Structural Chemistry, the Journal (Volume 15, 2004) and the Discipline,” Struct. Chem., 17, 367-373 (2006).

R77. S.W. Slayden and J.F. Liebman, “Thermochemistry of Peroxides,” in The Chemistry of Peroxides, Vol. 2, (ed. Z. Rappoport), Wiley, Chichester, 145-169 (2006).

R76. M.R. Stem and J.F. Liebman, “Interplay of Thermochemistry and Structural Chemistry, the Journal (Volume 14, 2003) and the Discipline,” Struct. Chem., 16, 593-603 (2005).

R75. M.V. Roux, P. Jiménez, R. Notario, M. Temprado, G.Martín-Valcarcel and J.F. Liebman, “Thermochemical Study of Arene Carboxylic Acids,” Arkivoc, 364-374 (2005). (This invited 70th research/review article is in honor of José Elguero on the occasion of his birthday.)

R74. M.R. Stem-Beren and J.F. Liebman, “Interplay of Thermochemistry and Structural Chemistry, the Journal (Volume 13, 2002) and the Discipline,” Struct. Chem., 16, 159-168 (2005).

R73. H. Hopf, J.F. Liebman and H.M. Perks, “Cubanes, Fenestranes, Ladderanes, Prismanes, Staffanes and other Oligocyclobutanoids,” in The Chemistry of Cyclobutanes, (ed. Z. Rappoport and J.F. Liebman), Wiley, Chichester, 1061-1109 (2005).

R72. J.F. Liebman and S.W. Slayden, “Thermochemistry of Cyclobutane and its Derivatives,” in The
Theme	Lesson	Learning Objective	Faith Formation Goals	Story/Poem	Scripture	Song	Prayer
9. Creation	1: God created us	Understanding: • Engage in an interactive quiz based on the Creation story from the book of Genesis, recalling the things God made • Reflect on a range of individual gifts • Identify the gifts God has given to them Communicating and Participating: • Discuss and retell Genesis 1:27-31 in their own words, according to their own ability • Write or draw about their own gifts and talents to contribute to a class ‘Our Gifts’ Paper Chain	That the children would also: • Appreciate that their gifts and talents have been given to them by God • Respect their bodies and the bodies of others because they were created by God	God Created People	Gn 1:27-31	Gifts from God	Glory Be Prayerful Meditation
9. Creation	2: God wants us to be happy	Understanding: • Wonder about how God wants the world to be • Consider how they can play a part in making the world as God wants it to be Communicating and Participating: • Discuss and retell the story of Adam and Eve in their own words, according to their own ability • Participate in a prayer service on the theme of Creation	That the children would also: • Begin to recognise their own role in making the world as God wants it to be (bringing about God’s kingdom)	Adam and Eve Poem: Adam and Eve	The Story of Creation (Gn 2:8, 3:1-3, 5-6, 11-13, 23)	Gifts from God	Response: Lord, graciously hear us. Prayer Service (with prayerful meditation.)
Seasonal Lesson	5: Inter- Religious Lesson	Understanding: Identify their own religious identity, and the religious identity of the children in the story Identify the mosque and synagogue as the places of worship of Muslims and Jews, respectively Identify other faith communities in their locality Communicating and Participating: Discuss, at a basic level, the physical similarities and differences between the church, the mosque and the synagogue Wonder about why people go to places of worship to pray Participate in a prayer service on the theme of inter-religious understanding
10. Grow in Love	1.’As I have loved you’	Understanding: • Empathise with each of the sisters in the story, ‘The Twin Sisters’ • Explore how Jesus’ way of love is not always the easiest way • Apply Jesus’ teaching to various scenarios Communicating and Participating: • Chat about a joyful person that they know, and explain how they feel when they are with that person Discuss and evaluate the actions of the various characters in the story in relation to Jesus’ message of inclusion	That the children would also: • Begin to realise that following Christ isn’t always easy because God’s love is a radical kind of love	The Twin Sisters Part I Part II	The Great Commandment (Mt 22:34-40)	Quiet and Still	Prayerful Meditation