ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
### Physical Contact with Children

There are occasions when it is entirely appropriate and proper for staff to have physical contact with children, but it is crucial that they only do so in ways appropriate to their professional role. A 'no touch' approach is impractical for most staff and may in some circumstances be inappropriate. When physical contact is made with children it should be in response to their needs at that time, of limited duration and appropriate to their age, stage of development, gender, ethnicity and background.

Where feasible, staff should seek the child's permission before initiating contact. Staff should listen, observe and take note of the child's reaction or feelings and, so far as is possible, use a level of contact which is acceptable to the child for the minimum time necessary.

It is not possible to be specific about the appropriateness of each physical contact, since an action that is appropriate with one child in one set of circumstances may be inappropriate in another, or with a different child. Staff should therefore, use their professional judgement at all times.

Staff should be aware that even well intentioned physical contact may be misconstrued by the child, an observer or by anyone to whom this action is described. Staff should never touch a child in a way which may be considered indecent. Always be prepared to explain actions and accept that all physical contact be open to scrutiny. Staff must not engage in rough play, tickling or fun fights with children.

Extra caution should be exercised where a child is known to have suffered previous abuse or neglect. Such experiences may sometimes make a child exceptionally needy and demanding of physical contact and staff should respond sensitively by deterring the child through helping them to understand the importance of personal boundaries.

Staff supervising PE and games or providing musical tuition should demonstrate the use of a particular piece of equipment/instrument on another member of staff if possible. However, they may be required to initiate physical contact with children to support a child to perform a task safely, to demonstrate the use of a particular piece of equipment/instrument or to assist them with an exercise. Contact under these circumstances should be done with the child’s agreement, for the minimum time necessary and in an open environment. Staff should remain sensitive to any discomfort expressed verbally or non-verbally by the child.

Physical contact must never be secretive, for the gratification of the adult or represent a misuse of authority.

If a member of staff believes that an action could be misinterpreted, the incident and circumstances should be reported to the Head Teacher, recorded and, if appropriate, a copy placed on the child’s file.

6
17.	Spalio 20 d. 10.00 val. Upynos kultūros namai	Paskaita (2 akad. val.) 'Prieskoninių augalų naudojimas valgių skaninimui ir sveikatos stiprinimui' Danutė Kuncienė, vaistininkė - žolininkė, 'Žolinčių Lektorė - akademijos' vadovė.	Dalyviai - Upynos TAU klausytojai
18.	Spalio 20 d. 13.00 val. Bijotų laisvalaikio salė	Paskaita (2 akad. val.) 'Prieskoninių augalų naudojimas valgių skaninimui ir sveikatos stiprinimui' Danutė Kuncienė, vaistininkė - žolininkė, 'Žolinčių Lektorė - akademijos' vadovė.	Dalyviai - Bijotų TAU klausytojai
19.	Spalio 20 d. 14.00 val. Šilalės suaugusiųjų mokykla	Mokymai (17 akad. val.) (Antra dalis) ' Pažeidžiamumo ir psichologinio atsparumo tema vadovo, specialisto ir pedagogo darbe ' (40 akad. val. programos 'Mokyklų darbuotojų kompetencijų psichikos sveikatos srityje didinimas' ) II modulis - Psichologė Asta Blandė, Socialinė pedagogė Dalė Daiva Lektorė s Gasparavičiūtė REGISTRACIJA portale www.semiplius.lt	Mokamas* Dalyviai - Šilalės suaugusiųjų mokyklos pedagogai
II. METODINĖ VEIKLA
1.	Spalio 6 d. 14:00 val. Šilalės švietimo pagalbos tarnyba	Specialiųjų pedagogų ir logopedų metodinis pasitarimas	Asta Bataitytė
Spalio 12 d. 14:00 val. Šilalės švietimo pagalbos tarnyba	Technologijos mokytojų metodinis pasitarimas	Valentina Kinderienė
2.	Spalio 13 d. 14:00 val. Šilalės švietimo pagalbos tarnyba	Istorijos mokytojų metodinis pasitarimas	Nomeda Kasmauskaitė
3.	Spalio 17 d. 14:00 val. Šilalės parapijos namai	Tikybos mokytojų metodinis pasitarimas	Laura Ačienė
Spalio 25 d. 15:00 val. Šilalės švietimo pagalbos tarnyba	Kūno kultūros mokytojų metodinis pasitarimas	Robertas Mikutis
III. KITA VEIKLA
1.	Spalio mėn. Šilalės švietimo pagalbos tarnyba	Šilalės rajono švietimo pagalbos tarnybos metodininkės Indrės Lukoševičienės autorinių darbų paroda 'Po baltą šviesą į namus'	Indrė Lukoševičienė
2.	Spalio 13 d. 10:00 val. Šilalės švietimo pagalbos tarnyba	Bendradarbiaujančių įstaigų kūrybinė veikla 'Spalvotų moliūgų namelis '	Šilalės švietimo pagalbos tarnyba, Šilalės rajono
### План работы школьного Совета профилактики правонарушений МКОУ «Варгашинская средняя общеобразовательная школа № 3» на 2016-2017 учебный год

#### Сентябрь

- 1. Заседание Совета Профилактики правонарушений, обновление состава и утверждение плана работы.
- 2. Утверждение индивидуальных планов работы обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле.

#### Октябрь

- 1. Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и учете в инспекции.
- 2. Заседание Совета.

#### Ноябрь

- 1. Заседание совета. Подведение промежуточных итогов работы по индивидуальным реабилитационным планам с детьми, состоящими на ВШК.
- 2. Оформление стенда к Дню против курения.
- 3. Составление планов работы с детьми и родителями на вторую четверть.

#### Декабрь

- 1. Посещение на дому учащихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в инспекции по делам несовершеннолетних.
- 2. Заседание совета. Подведение промежуточных итогов по работе с детьми состоящими на ВШК. Составление планов работы на следующую четверть.
- 3. Профилактические классные часы с инспекторами ПДН «Знаем ли мы закон?»
- 1. Prodhimi i Bimëve Aromatike Mjekësore (BAM), kërpudhave, mjaltit, bimëve dekorative dhe kërmijve;
- 2. Përpunimi dhe tregtimi i BAM-ve të egra ose të kultivuara, kërpudhave dhe mjaltit;
- 3. Përpunimi në fermë dhe tregtimi direkt i produkteve bujqësore;
- 4. Akuakultura
- 5. Turizmi rural dhe i Natyrës;
- 6. Shërbimet për popullsinë dhe bizneset rurale;
- 7. Zejtari dhe industria prodhuese;
- 8. Prodhimi dhe përdorimi i energjisë së rinovueshme.

## Llojet e investimeve të pranueshme:

- • Sigurimi dhe Prodhimi i bimëve medicinale dhe aromatike, kërpudhave, mjaltit, bimëve dekorative, kërmijve dhe materialeve për prodhimin e vajrave esenciale;
- • Ndërtimi dhe / ose rindërtimi dhe / ose zgjerimi i dhomave dhe objekteve dhe mjediseve, si dhe blerja e pajisjeve të specializuara, makinerive dhe pajisjeve për prodhimin / kultivimin dhe / ose trajtimin pas vjeljes.
- • Përpunimi dhe tregtimi në nivel ferme i produkteve bujqësore (qumështi, mishi, frutat perimet dhe verës):
- • Ndërtimi dhe / ose rindërtimi i objekteve të përpunimit në nivel ferme dhe furnizimi me pajisjet përkatëse.
- • Ndërtimi dhe / ose rindërtimi dhe blerja e pajisjeve të pikave të shitjes në fermë për tregtimin e drejtpërdrejtë të prodhimeve bujqësore të fermës. 3. Përpunimi dhe tregtimi i bimëve medicinale dhe aromatike të egra apo të kultivuara, kërpudhave, vaji i ullirit, mjalti, peshku dhe produktet e peshkut, prodhimi dhe tregtimi i vajrave esenciale;
- • Ndërtimi dhe/ ose rindërtimi i objekteve të përpunimit dhe pajisjeve për qendrat e grumbullimit për bimë medicinale dhe aromatike dhe kërpudhat
- • Ndërtimi dhe/ ose rindërtimi, blerja e pajisjeve për pikat e shitjes së produktit dhe marketingun e drejtpërdrejtë të produkteve. 4. Akuakultura (në ujëra të ëmbla dhe të kripur ):
- • Krijimi apo zgjerimi i prodhimit në fermat ekzistuese të akuakulturës, përfshirë pajisjet;
- • Sistemet e menaxhimit të mbeturinave, pajisje për pastrimin e ujit në pellgje dhe rezervuare dhe monitorimi i karakteristikave dhe parametrave të cilësisë së ujit. 5. Turizmi rural dhe i Natyrës:
- • Ndërtimi dhe /ose rindërtimi i shtëpive dhe ndërtesave ne stilin tradicional të cilat mund të përdoren për aktivitete që lidhen me turizmin dhe që mund të shërbejnë si atraksione turistike dhe pajisjet përkatëse;
- • Ndërtimi dhe / ose rindërtimi i objekteve dhe blerja e pajisjeve për sport dhe aktivitete rekreative. 6. Shërbime për popullsinë dhe bizneset rurale:
- • Ndërtimi dhe/ ose rindërtimi i objekteve dhe lokaleve për kujdesin privat të fëmijëve, kujdesin e njerëzve të moshuar, ose me aftësi të kufizuara, arsimin dhe aftësimin e të rriturve, qendrat e internetit dhe furnizimi i tyre me pajisjet e nevojshme.
- • Ndërtimi dhe/ ose rindërtimi i objekteve dhe hapësirave për riparimin dhe mirëmbajtjen e makinerive bujqësore, marrja me qira e makinerive bujqësore, shërbime elektromekanike dhe furnizimin e pajisjeve të nevojshme;
- • Makineri bujqësore dhe agregate bujqësore, dhënia me qira e makinerive bujqësore. 7. Punimet e artizanatit dhe industria e manifakturës:
електромереж в частині відповідності їх вимогам нормативно-правових актів і нормативно-технічних документів з питань технічної експлуатації електричних станцій і мереж, зокрема при виконанні робіт з проєктування електроустановок і мереж та щодо відмов у приєднанні електроустановок до електричних мереж, а також з питань здійснення заходів з державного енергетичного нагляду. 8. Розглядає у межах повноважень та в установленому законодавством порядку звернення громадян та юридичних осіб, у тому числі щодо спірних питань з приєднання електричних установок замовників до електричних мереж за принципом «єдиного вікна». 9. Здійснює контроль за усуненням учасниками ринку електричної енергії (крім споживачів), суб’єктами відносин у сфері теплопостачання виявлених порушень законодавства у сферах електроенергетики та теплопостачання, виконання виданих на їх усунення розпорядчих документів, інших санкцій. 10. Здійснює інші функції в межах компетенції відділу, у тому числі проводить моніторинги щодо дотримання операторами систем розподілу вимог нормативно-правових актів і нормативно-технічних документів з питань технічної експлуатації електричних станцій і мереж, безпеки постачання електричної енергії, виконання інвестиційних програм тощо, збір, аналіз та підготовку відповідних матеріалів за його результатами.
Умови оплати праці	Посадовий оклад – 8 250 грн; надбавки, доплати та премії (відповідно до статті 52 Закону України «Про державну службу» та постанови Кабінету Міністрів України від 18 січня 2017 року № 15 «Питання оплати праці працівників державних органів» (зі змінами))
Інформація про строковість чи безстроковість призначення на посаду	Безстроково Строк призначення особи, яка досягла 65-річного віку, становить один рік з правом повторного призначення без обов’язкового проведення конкурсу щороку
Перелік інформації, необхідної для участі в конкурсі, та строк її подання	Особа, яка бажає взяти участь у конкурсі, подає конкурсній комісії через Єдиний портал вакансій державної служби таку інформацію: 1) заяву про участь у конкурсі із зазначенням основних мотивів щодо зайняття посади за формою згідно з додатком 2 до Порядку проведення конкурсу на зайняття посад державної служби, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 березня 2016 року № 246 (зі змінами); 21 2) резюме за формою згідно з додатком до Порядку
edir. Xüsusil ə d ə valideyn himay ə sind ə n m əhrum uşaqların ailə mühitind ə böyüm ə si m ə s ə l ə si dövl ə t siyas ə tinin t ə rkib hiss ə si olmaqla daima diqq ə t m ə rk ə zind ə dir. Hazırda cə miyy ət üçün aktual olan övladlığa götürmə prosesi bu gün sosial h əyatımızda və KİV -d ə ə n çox müzakir ə edil ə n m ə s ə l ə l ə rd əndir. İstər yerli övladlığa götürm ə , ist ə rs ə d ə ölk ə l ərarası övladlığa götürmə sah ə sind ə mövcud qanunvericilik, prosedurlar, praktiki t ə tbiq h ə m bu sah ə d ə çalışan, hə m d ə uşaq övladlığa götürmə yi arzu ed ə n ail ə l ə r v ə ya şə xsl ər üçün maraqlıdır. Çünki Az ərbaycanın milli -m ə n ə vi d ə y ə rl ə r sistemind ə ail ə institutu ən başlıca yerdə durur. Bunun bariz nümun əsi kimi övladlığa götürm ə institutu ail ə modelinin t ə rkib hiss əsi kimi çıxış edə bil ər. Övladlığa götürə nl ə r uşağa sahib çıxmaqla ailə modelinin yaranmasını sə ciyy ə l ə ndirir ki, bu da kims ə siz uşaqların internatlardan ailə mühitin ə inteqrasiyasını şə rtl ə ndirir. Bu nöqteyi n ə z ə rd ə n övladlığa götürmə institutunun inkişaf etdirilmə si bu sah ə d ə mövcud olan probleml ə rin aradan qaldırılması mə qs ə d əmüvafiq addım kimi qiymə tl ə ndiril ə bil ə r. Övladlığa götürə n valideynl ə r uşağın tə rbiy əsinin üsullarını və vasit ə l ə rini özl ə ri mü ə yy ə n edirl ər. Lakin bu üsulları və vasit ə l ə ri mü ə yy ə n ed ə rk ə n onlar ail ə qanunvericiliyinin t ə l ə bl ə rin ə riay ə t etm ə lidirl ə r. Bel ə ki, Ail ə M ə c ə ll ə sinin 60.1 v ə 60.2- ci madd ə l ə rin ə gör ə valideynlik hüquqları uşaqların mə nafeyin ə zidd h ə yata keçiril ə bilm əz. Valideynlik hüquqlarını hə yata keçir ə rk ə n valideynl ər uşaqların mə n ə vi inkişafına, fiziki və psixi sağlamlığına xə l ə l yetirm ə m ə lidirl ər. Uşaqların tə rbiy ə sind ə onların istismarına, tə hqir edilm ə sin ə , m ə n əviyyatının alçaldılmasına, qəddarlığa, kobudluğa, biganə liy ə yol veril ə bilm ə z. Bu qay ə d ən çıxış edə r ə k övladlığa götürmənin uşağın ə n ümd ə maraqlarına və onun əsas hüquqlarına hörmə t etm ə kl ə h ə yata keçirm ə sinin t ə min edilm ə si, bu sah ə d ə v ə t əndaşların və müt ə x ə ssisl ə rin m əlumatlılığın artırılması mə qs ə dil ə hazırlanmış bu v ə sait xüsusi praktik ə h ə miyy ə t ə malikdir. V ə saitd ə yerli v ə ölk ə l ərarası övladlığa götürm ə il ə bağlı qanunvericilikdən çıxarışlar hə mçinin h ə r iki prosesin ilk m ə rh ə l ə d ə n son m ə rh ə l ə y ə q ə d ə r nec ə h ə yata keçirilm ə si praktiki olarak göst ə ril ə r ə k vahid toplu formasında diqqə tiniz ə t ə qdim edilir.

###### Hicran Hüseynova Ail ə, Qadın və Uşaq Problemlə ri üzr ə Dövl ə t Komit ə sinin s ə dri siyasi elml ə r doktoru, professor
কার্যক্ষেত্র	উদ্দেশ্য	সংশ্লিষ্ট আইন , শ্লিশ্লি , নীশ্লি ও আন্তর্াশ্লিক দশ্লিি	শ্লিদযমান অিস্থা	গৃহীিিয কার্যক্রম ও সময়সীমা	মুখ্য ও সহায়ক কর্পক্ষ	নিদ্দদশ্ক	সম্পদ
নিনির্করণ	প্রনর্বন্ধী বান্ধব িয়।	- সদ্দচর্ির্ামূলক কাযৃক্রম পনরচানলর্ করা - দূক্ষর্যাগ িযিস্থািনা নীশ্লিমািায় প্রশ্লিিন্ধী িযশ্লিক্ষদর শ্লিষয়টি সুশ্লনশ্লদষ্ট কক্ষর প্রিাক্ষি িরা, এ সংক্রান্ত কার্যক্রম ও কশ্লমটিক্ষি প্রশ্লিিন্ধী িযশ্লির সম্পৃিিা ও প্রশ্লিশ্লনশ্লিত্ব শ্লনশ্লিি করা। িীর্ৃমেয়াদি - েশ্লিগ্রস্থ প্রশ্লিিন্ধী িূনিযাসক্ষনর িযিস্থা। - দূক্ষর্যাগকািীন ও িরিিীপ্রি গিয িিী ও প্রসূশ্লি প্রশ্লিিন্ধী নারী ও শ্লর্শুক্ষদর শ্লিক্ষর্ষ স্বাস্থযক্ষসিার প্রদান - এিািক্ষটর্ন মশ্লিউি এ প্রশ্লিিন্ধী িযশ্লি িান্ধি শ্লিষক্ষয় অন্তযিি করা।	মন্ত্রণালয় , মশ্লহিা ও শ্লর্শু শ্লিষয়ক মন্ত্রণািয়, সংনিষ্ট মন্ত্রণালয় , নবভাগ ও অনিদফর্র , জজলা ও উপদ্দজলা প্রশ্াসি , সংনিষ্ট জসবা প্রদািকারী সরকারী ও জবসরকানর সংগঠি , প্রনর্বন্ধী বযনি সংগঠি	িযশ্লির প্রশ্লিশ্লনশ্লিত্ব ও সশ্লক্রয় অংর্গ্রহণ থাকক্ষি - প্রশ্লর্শ্লেি র্নিি - প্রশ্লিিন্ধী িযশ্লিক্ষদর শ্লিষয় সংর্ুি এিািক্ষটর্ন মশ্লিউক্ষি	সম্পদ প্রদ্দয়াজি
ক্রীড়া , সাংস্কদর্ক কর্মকাে এবং দবমনািন
প্রশ্লিিন্ধী মানুক্ষষর প্রশ্লিিশ্লন্ধিার িরন উিক্ষর্াগী ক্রীড়া কমযকান্ড	র্ারীশ্লরক, আক্ষিগীয় ও িুশ্লদ্ধিৃশ্লিক শ্লিকার্ শ্লনশ্লিিকক্ষল্প প্রশ্লিিশ্লন্ধিার িরন উিক্ষর্াগী ক্রীড়া	- প্রনর্বন্ধী বযনি অনিকার ও সুরক্ষা আইি, ২০১৩ [ িফশ্লসি - ১৪( ক )] - ৭ম িঞ্চিাশ্লষযকী িশ্লরকল্পনা (২০১৬ - ২০২০)	- প্রস্পর্াি অশ্লিশ্লম্পক্ষক িুশ্লদ্ধ প্রশ্লিিন্ধী প্রখক্ষিায়াড়ক্ষদর স্বণযিদক অর্ন । - দতনষ্ট প্রনর্বন্ধী	স্বল্পমেয়াদি ও চিোন : - র্ািীয় সংসক্ষদর আওিািীন প্রশ্লিিন্ধী ক্রীড়াশ্লিদক্ষদর র্নয িরােকি মাঠটি	েুখ্য কর্তৃ পক্ষ - যুব ও ক্রীড়া মন্ত্রণালয় , সহায়ক	- িশ্লরিত্র / সরকাশ্লর আক্ষদর্ - শ্লনক্ষয়াগকি দে প্রশ্লর্েক্ষকর সংখযা - প্রক্ষির্গময ক্রীড়া

64
- կազմակերպությունների , ներդրումային ֆոնդերի կառավարիչների ( այսուհետ՝ ֆինանսական կազմակերպություններ )» բառերը ;
- 2) Կարգի 2- րդ կետից հանել 5- րդ ենթակետը ;
- 3) Կարգի 4- րդ կետում « հիմնական միջոցները » բառերից հետո ավելացնել «, իսկ ֆինանսական կազմակերպությունների դեպքում նաև ստացված և տրամադրված երաշխիքներն ու երաշխավորությունները , վարկային գծերի և օվերդրաֆտների չօգտագործված մասերը , ընդունված գրավը , ներդրումային գործունեության շրջանակներում կառավարվող միջոցները » բառերը ;
- 4) Կարգի 5- րդ կետում « առաջ » բառից հետո ավելացնել «, իսկ ֆինանսական կազմակերպությունների դեպքում՝ հաշվետու տարվա նոյեմբերի 1- ից ոչ շուտ մինչև հաշվետու տարվան հաջորդող տարվա մարտի 1- ն ընկած ժամանակահատվածում » բառերը ;
- 5) Կարգի 17- րդ կետի առաջին պարբերությունը լրացնել նոր նախադասությամբ հետևյալ բովանդակությամբ .
- « Ֆինանսական կազմակերպությունների դեպքում , ֆինանսական ակտիվների և պարտավորությունների գույքագրման ցուցակները , իսկ համապատասխան գույքագրման ծրագրերի , օրինակ՝ ռադիոպիտակ կարդացող սարքերի կիրառման դեպքում նաև այլ միջոցների գույքագրման ցուցակները կարող են կազմվել էլեկտրոնային եղանակով՝ անհրաժեշտ վավերացումներով։ »;
- 6) 6) Կարգի 3 6- րդ « Ֆինանսական ակտիվների գույքագրումը » բաժնի « Տրամադրված փոխառություններ և ներդրված ավանդներ» ենթաբաժնի ․ անվանումը շարադրել հետևյալ խմբագրությամբ
- « Տրամադրված վարկեր, փոխառություններ , ներդրված ավանդներ և ֆինանսական այլ ակտիվներ» ;
- 7) Կարգի 46 - րդ, 49 - րդ և 55 - րդ կետերում «ռեեստրավարից» բառից հետո լրացնել « ( պահառուից ) » բառը ;
- 8) Կարգի 50- րդ կետում « Տրամադրված փոխառությունների և ներդրված ավանդների» բառերից հետո ավելացնել «, իսկ ֆինանսական կազմակերպությունների դեպքում նաև տրամադրված վարկերի և այլ ֆինանսական ակտիվների , այն է՝ ակրեդիտիվների , երաշխիքների ու երաշխավորությունների , ռեպո համաձայնագրերի , ֆակտորինգի և այլ
- • samostatnost, uznáváme a vyhodnocujeme konkrétní činnosti a projevy dětí, • samostatnost, uznáváme a vyhodnocujeme konkrétní činnosti a projevy dětí, reagujeme pozitivním oceněním
- • dospělí na škole se chovají spolehlivě, jsou tolerantní, zdvořilí, vzájemně si • dospělí na škole se chovají spolehlivě, jsou tolerantní, zdvořilí, vzájemně si důvěřují, pomáhají si

Chceme docílit toho, aby děti v co nejmenší míře tzv. nežalovaly, ale snažily se své konflikty řešit samostatně. Dále prohloubit vztahy mezi dětmi tak, aby se při jednotlivých činnostech více domlouvaly (např. skupinová práce), vzájemně si pomáhaly a řešily samostatně problémy.

- h) řízení mateřské školy

Je zaměřeno na plnění hlavních cílů a záměrů směřujících k realizaci Školního vzdělávacího programu.

- • pracovních náplních všech zaměstnanců, jsou jasně vymezeny povinnosti, • pracovních náplních všech zaměstnanců, jsou jasně vymezeny povinnosti, pravomoci a úkoly odpovídající pracovním profesím v mateřské škole
- • škole je vytvořeno ovzduší respektu a důvěry, ředitelka věnuje pozornost každému • škole je vytvořeno ovzduší respektu a důvěry, ředitelka věnuje pozornost každému pracovníkovi, jeho názorům, dává možnost každému vyjádřit se k problémům, zajímá se o výsledky jejich práce
- • vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, podporuje vzájemnou spolupráci, • vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, podporuje vzájemnou spolupráci, pozitivně zaměstnance motivuje
- • velký důraz na další vzdělávání jak své (nejen v oblasti pedagogické, ale i • velký důraz na další vzdělávání jak své (nejen v oblasti pedagogické, ale i manažerských dovednostech), tak především učitelek a ostatních provozních pracovníků
- • vychází z předchozí analýzy práce a tato kontrolní a evaluační činnost • vychází z předchozí analýzy práce a tato kontrolní a evaluační činnost zahrnuje všechny oblasti chodu mateřské školy (z výsledků jsou vyvozovány závěry pro další práci)
- • systém uvnitř mateřské školy je zajišťován formou pedagogických a • systém uvnitř mateřské školy je zajišťován formou pedagogických a provozních porad, osobními pohovory se zaměstnanci
- • Matthew Croucher;
- o of Old Age Christchurch and Leader of the South Island Dementia o of Old Age Christchurch and Leader of the South Island Dementia Initiative, he will convene a day focused on ‘what works’ on the second day of the conference. Mr Croucher will also explore the importance of living well with dementia and how we think about it.

Tackling dementia: it’s everybody’s business dementia: it’s everybody’s business There are nearly 70,000 New Zealanders with dementia now and we expect that number to almost triple to 170,000 by 2050. Dementia dramatically changes the lives of people who live with it, including people diagnosed with the condition, their families and communities. It will have major personal, societal and fiscal impacts in the years ahead. We cannot afford to do nothing about the rapidly growing dementia challenge that affects four out of five Kiwis in some way. Editor’s note: note: Media are welcome to interview speakers ahead of the conference. Their availability is variable, so please contact Daniel Paul on (021) 400 993 for any enquiries.
### MASUALA IBUKA Magonjwa Aina

malaria mafua macho ngozi meno kifua kikuu homa ya mapafu kifaduro zinaa (kaswede/syphilis) kipindupindu homa ya matumbo homa ya mapafu shinikizo la damu ugonjwa wa moyo matumbwitumbwi/machapwi saratani utapia mlo ukambi/surua tetewanga homa malale

### Jinsi ya Kujikinga na Magonjwa

Kula chakula chenye virutubisho vyote na madini Kutotumia chumvi, sukari au mafuta mengi Kufanya mazoezi Kupimwa mara kwa mara Kupika vyakula vizuri Kunawa mikono na macho Kuchemsha maji au kuyatia dawa kabla ya kuyanywa Kutozini au kutumia kinga
上課日期	上課時間	課程名稱
104/1/17 (星期六)	09:00~10:30 10:40~12:40 13:30~15:30 15:40~17:40	基礎理論課程： 健康促進與衛生教育概論、健康行為科學與管理、 健康促進計畫撰寫教學、環境與健康促進
104/1/18 (星期日)	08:30~10:30 10:40~12:40 13:30~15:30 15:40~17:40	場域健康促進課程： 學校健康促進、職場健康促進、社區健康促進、 醫院健康促進
104/1/19 (星期一)	09:30~12:30 14:00~17:00 (未含遊覽車 移動時間)	實地參訪行程分為上、下午兩單位(參訪醫院、社區、 職場健康促進評鑑優良之單位)
104/1/24 (星期六)	08:30~10:30 10:40~12:40 13:30~15:30 15:40~17:40	實務應用課程：(由本會視情形安排4 堂課) 大眾傳播與健康促進、心理健康促進、老人健康促進 與照護、老人運動健康促進與指導、健康管理網路資 源之運用、物質濫用防制與健康促進、流行病學與健 康促進、飲食與健康促進、傳染病防治與健康促進
104/1/25 (星期日)	08:30~11:30 11:40~12:40 13:30~18:00	實務應用課程、考試(80%)、分組報告(20%)： 健康體適能活動教學與實作、考試(50 題選擇題) 分組專題報告

◆講師群(依姓氏筆劃排列，並以實際開班課表為準) 李思賢 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 李景美 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系兼任教授 沈希哲 新北市立聯合醫院醫師 林子又 臺安醫院營養課課長 林昭光 國立陽明大學人文與社會教育中心副教授 邱弘毅 台北醫學大學副校長 胡益進 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 台灣健康促進暨衛生教育學會理事長 徐美苓 國立政治大學新聞系教授 許君強 台北市兆如老人安養護中心副院長 陳政友 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 曾治乾 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系助理教授 黃松元 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系名譽教授 黃奕孝 中華民國工業安全衛生協會副秘書長 楊清潭 世醫股份有限公司副總經理 葉國樑 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系教授 蔡英美 中臺科技大學老人照顧系教授 鄭惠美 國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系兼任教授 韓國強 台北市中山區健康服務中心主任

2