ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# 나그네를 사랑하라

## < 신명기 10 장 17-19 절 > 17 너희의 하나님 여호와는 신 가운데 신이시며 주 가운데 주시요 크고 능하시며 두려 우신 하나님이시라 사람을 외모로 보지 아니하시며 뇌물을 받지 아니하시고 18 고아와 과부를 위하여 정의를 행하시며 나그네를 사랑하여 그에게 떡과 옷을 주시나 니 19 너희는 나그네를 사랑하라 전에 너희도 애굽 땅에서 나그네 되었음이니라 < 마태복음 25 장 37-40 절 > 37 이에 의인들이 대답하여 이르되 주여 우리가 어느 때에 주께서 주리신 것을 보고 음 식을 대접하였으며 목마르신 것을 보고 마시게 하였나이까 38 어느 때에 나그네 되신 것을 보고 영접하였으며 헐벗으신 것을 보고 옷 입혔나이까 39 어느 때에 병드신 것이나 옥에 갇히신 것을 보고 가서 뵈었나이까 하리니 40 임금이 대답하여 이르시되 내가 진실로 너희에게 이르노니 너희가 여기 내 형제 중 에 지극히 작은 자 하나에게 한 것이 곧 내게 한 것이니라 하시고

얼마 전 우리 교회에 공문이 하나 전달되었습니다 . Generace21 이라는 체코의 난민기금 단체에서 프라하의 여러 교회들 앞으로 보낸 공문이었습니다 . 요지는 다음과 같았습니다 . 올해 이라크에서 체코로 넘어온 크리스천 난민들을 이 단체가 기금마련을 통해 돕고 있 는데 , 체코의 다른 지역에 보내진 이들에 비해 현재 프라하에 머물고 있는 난민들의 상 황이 어려워서 지역교회들의 도움을 구한다는 것입니다 . 일단 큰 집을 두 채 빌려서 거기에 몇 가정이 함께 생활할 수 있도록 할 계획인데 , 처음 1 년간은 이 단체에서 집세 및 생활비를 조달할 수 있겠지만 , 그 이후까지 책임져주긴 어 려운 형편이라는 것입니다 . 그들이 초기 1 년 내에 일자리를 찾아 경제적으로 자립할 수 있길 바라지만 그걸 장담할 수 없기 때문입니다 .
ঘকৌশে , , , , ঘকৌশে , , , , ২০১৫ ৭ম পঞ্চবাতেযক পতরকল্পনা তসআরতপতি তসতবআর কমযলকৌশে ইনতচয়ন ঘকৌশেপত্র ও এসতিতজর । তবলবচয তবেয়সমূহ তবলবচনা করা হলয়লে

##### রূপদরখা

প্রততবন্ধী প্রততবন্ধী জনগলের উন্নয়লনর েলক্ষয জাতীয় কমযপতরকল্পনাটিলক ততন িালগ তবনযাস করা হলয়লে প্রর্ম , িালগ িতমকা ও প্রততবন্ধী জনগলের উন্নয়লনর েলক্ষয প্রেীত জাতীয় কমযপতরকল্পনাটির েক্ষয রূপলরখা ও ধ্ারোগত । , কাঠালমা অন্তিি তিতীয়িালগ প্রততবন্ধী বযতির অতধ্কার ও সুরক্ষা আইন ২০১৩ ও এসতিতজ এবাং প্রাসতেক । নীততমাোর তিতত্তলত একটি মযাট্রিক্স ঘিওয়া হলয়লে মযাট্রিলক্স প্রলতযকটি তবপরীলত উলেখ কার্যলক্ষলত্রর তবিযমান অবস্থ্া , , । করা হলয়লে পাশাপাতশ কমযসূতচর তববরে বাস্তবায়নকারী এই গৃহীতবয মুখয ও সহায়ক কতপক্ষ তচতিত করা হলয়লে । তৃ মযাট্রিলক্স বাস্তবায়লনর েলক্ষয সময়সীমা তনতিষ্ট কলর ঘিওয়া হলয়লে তীয় ও ঘশেিালগ গৃহীতবয কার্যক্রমসমূহ , - জাতীয় কমযপতরকল্পনাটি কীিালব বাস্তবায়ন করা হলব এর অগ্রগতত পতরমাপ ও মূেযায়ন সাংতিষ্ট তবেলয় আলোচনা । করা হলয়লে

##### উদেশ্য

- • প্রততবন্ধী মানুলের উন্নয়ন জাতীয় উন্নয়ন কমযসূতচর একটি গুরুত্বপূেয অাংশ তহসালব তচতিতকরে • প্রততবন্ধী মানুলের উন্নয়ন জাতীয় উন্নয়ন কমযসূতচর একটি গুরুত্বপূেয অাংশ তহসালব তচতিতকরে
- • , , , , , সকে মন্ত্রোেয় তবিাগ অতধ্িপ্তর সাংস্থ্া স্থ্ানীয় সরকার প্রততবন্ধী বযতির সাংগঠন প্রততবন্ধী বযতির • , , , , , সকে মন্ত্রোেয় তবিাগ অতধ্িপ্তর সাংস্থ্া স্থ্ানীয় সরকার প্রততবন্ধী বযতির সাংগঠন প্রততবন্ধী বযতির , অতিিাবক সাংগঠন প্রততবন্ধী বযতির উন্নয়লন তনলয়াতজত ঘবসরকাতর প্রততষ্ঠান এবাং জাতীয় ও আন্তজাততক সাংস্থ্াসমূলহর জনয একটি সমতন্বত ও সুপতরকতল্পতিালব প্রততবতন্ধতা তবেয়ক জাতীয় ; কমযপতরকল্পনা প্রিান
- • বযতিলির অতধ্কার উন্নয়লন তবিযমান বাধ্া ও গৃহীত কমযসূতচর সীমাবদ্ধতা তচতিতকরে এবাং • বযতিলির অতধ্কার উন্নয়লন তবিযমান বাধ্া ও গৃহীত কমযসূতচর সীমাবদ্ধতা তচতিতকরে এবাং , প্রততবন্ধী বযতির অতধ্কার ও সুরক্ষা আইন ২০১৩ সহ সকে জাতীয় ও আন্তজাততক সনি ও ; িতেেসমূলহর আলোলক কমযসূতচর সুষ্ঠ সমন্বয় সাধ্ন এবাং তিক তনলিশনা প্রিান
- • সাতবযকিালব জাতীয় উন্নয়ন ও তসদ্ধান্ত গ্রহলে প্রততবন্ধী মানুেলির অবিান অাংশগ্রহে ও প্রতততনতধ্লত্বর • সাতবযকিালব জাতীয় উন্নয়ন ও তসদ্ধান্ত গ্রহলে প্রততবন্ধী মানুেলির অবিান অাংশগ্রহে ও প্রতততনতধ্লত্বর ; স্বীকতত প্রিান তনতিতকরে
- • , - , জাততসাংঘ সনি প্রততবন্ধী বযতির অতধ্কার ও সুরক্ষা আইন ২০১৩ এবাং এসতিতজ এর আলোলক নারী • , - , জাততসাংঘ সনি প্রততবন্ধী বযতির অতধ্কার ও সুরক্ষা আইন ২০১৩ এবাং এসতিতজ এর আলোলক নারী - তশশু ও বয়স্ক প্রততবন্ধী বযতিসহ প্রাতন্তক পর্যালয়র প্রততবন্ধী বযতিলির অতধ্কার ও সম সুলর্ালগর ; তবেয়টিলত প্রাধ্ানয ঘিওয়া
- • ) inclusive একীিত উন্নয়লন প্রততবন্ধী মানুলের ক্ষমতায়ন ও সতক্রয় অাংশগ্রহে তনতিতকরলের পতরলবশ • ) inclusive একীিত উন্নয়লন প্রততবন্ধী মানুলের ক্ষমতায়ন ও সতক্রয় অাংশগ্রহে তনতিতকরলের পতরলবশ ; সৃতষ্ট করা
## Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

##### ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

## 624760 г.Верхняя Салда, Свердловская область, ул. Энгельса, 75

- т.8 (34345) 5-39-48

### Лекция «Вместе против коррупции», посвященная Международному дню борьбы с коррупцией

Согласно ООН 9 декабря является международным днем борьбы с коррупцией. Коррупции могут и должны противодействовать государство, бизнес, СМИ, международные и иностранные организации. Но важно понимать, что противостояние коррупции - дело всего общества, каждого из нас. Рассмотрим отдельные возможные случаи коррупции и обсудим меры по нейтрализации или минимизации проявлений коррупции.

Многие сравнивают коррупцию с болячкой. У каждой болячки есть свои причины, которые нужно лечить.

### Каковы же причины коррупции?

Причины коррупции: - низкая заработная плата государственных служащих; - незнание законов; - желание легкой наживы; - частая сменяемость лиц на различных должностях; - нестабильность в стране; - коррупция как привычка; - низкий уровень жизни населения; - слабая развитость государственных институтов; - безработица; - неразвитость институтов гражданского общества.

### В зависимости от сферы деятельности коррупция проявляется:

Коррупция в сфере государственного управления в сфере государственного управления касается стоящих у власти государственных служащих (чиновников), которые распоряжаются государственными ресурсами и принимают решения не в интересах государства и общества, а исходя из корыстных убеждений. Парламентская коррупция Деловая коррупция коррупция выражается в покупке голосов избирателей вовремя выборов. Деловая коррупция возникает при взаимодействии власти и бизнеса. Например, в случае хозяйственного спора стороны могут стремиться заручиться поддержкой судьи с целью вынесения решения в свою пользу. Коррупция на предприятиях на предприятиях выражается в том, что сотрудник коммерческой или общественной организации распоряжается не принадлежащими ему ресурсами и за счет этого незаконно обогащается. Бытовая коррупция коррупция порождается взаимодействием рядовых граждан и чиновников. В нее входят различные подарки от граждан и услуги должностному лицу и членам его семьи. В жизни часто нарушают наши права, нам приходится отстаивать права, а нарушенные восстанавливать.

### Формы коррупции:

- взятка;
## LIETUVOS BIOLOGIJOS MOKYTOJŲ ASOCIACIJA

LBMA, Antakalnio g. 29, LT - 2000 Vilnius. Tel. 8-611- 13950. El. paštas dromas2@gmail.com, i nterneto svetainė: www.lbioma.lt AB "Swedbank", Sąsk. Nr. LT807300010002469206, banko kodas 73000.

## KVIETIMAS

Į Lietuvos biologijos mokytojų asociacijos visuotinį narių susirinkimą - konferenciją .

Data, vieta ir laikas: metų lapkričio 4 d. (šeštadien is ) VU Gyvybės mokslų centre ( Saulėtekio al. 7 Data, vieta ir laikas: metų lapkričio 4 d. (šeštadien is ) VU Gyvybės mokslų centre ( Saulėtekio al. 7 vieta ir laikas: Vilnius)

## Darbotvarkė:

9.00 9.00 - 9.30 Visuotinis narių susirinkimas 9.30 - 11.30 Visuotinis narių susirinkimas

* Veiklos ir finansinė ataskaitos pristatymas už 2015 -2017 metus *Asociacijos įstatų keitimas *Valdybos narių rinkimai

## 11.30 - 12.00

Pietų pertrauka

12:00 - 13:45 biologija mokiniams: patikrintos idėjos ir praktiniai patarimai", dr. P. L. Tamošiūnas 12:00 - 13:45 biologija mokiniams: patikrintos idėjos ir praktiniai patarimai", dr. P. L. Tamošiūnas - 13:45 Užsiėmimo metu bus pristatomos mokytojų ir pačio lektoriaus patikrintos praktinės veiklos leidžiančios kiek nestandartiškai pažvelgti į biologijos tiriamuosius darbus, tiriamojo darbo organizavimo formatus ir kitą patirtį, įgautą ugdymo konferencijų JAV ir tarptautinių olimpiadų metu. *Praktinės veiklos VU GCM laboratorijose. 14:00 - 15:45 - 15:45

## 16:00 - 17:00

*(Norintiems) Ekskursija po GMC.

Dalyvaujantiems bus išduota Vilniaus universiteto Pedagogikos centro pažyma.

Mokytojai vykstantys iš regionų galėtų pasisamdyti autobusus ir pateikus sąskaitą faktūrą, dalį kelionės LBMA galėtų padengti. (tai priklauso nuo atstumo ir žmonių kiekio).

## Paraginkite atvykti ir prisijungti kitus biologijos mokytojus (ne asociacijos narius) bei įsijungti į mūsų veiklą.

Registracija : https://goo.gl/forms/1WMj042mWRkk6WZY2

LBMA valdybos nariai.
###### Prihodi od prodaje nefinancijske imovine

Prihodi od prodaje nefinancijske imovine u ovom izvještajnom razdoblju ostvareni su u iznosu od 258.541,49 kn što je neznatno više u odnosu na isto izvještajno razdoblje prethodne godine. Navedeni prihodi odnose se na prihod od prodaje materijalne imovine, točnije zemljišta.

- 2.1.2. Struktura prihodi proračunskog korisnika Dječjeg vrtića Sabunić

Prihodi Dječjeg vrtića Sabunić koji se konsolidiraju sa prihodima općine iznose 139.174,75 kn što je za 23,97 %više u odnosu na prethodnu godinu a odnose se na:

###### Pomoći iz inozemstva i od subjekata unutar općeg proračuna

Pomoći iz inozemstva i od subjekata unutar općeg proračuna ostvareni su u iznosu od 9.400,00 kn a odnose se na tekuće donacije Ministarstva znanosti i obrazovanja za djecu predškolske dobi u iznosu od 3.000,00 kn i za djecu s poteškoćama u razvoju u iznosu od 6.400,00 kn, što je 56,7 % više u odnosu na 2020. godinu budući da je ove godine Ministarstvo doznačilo planirana sredstva.

###### Prihodi od imovine

Prihodi od imovine ostvareni su u iznosu od 0,49 kn te se odnose na prihode od financijske imovine točnije na prihode od kamata na depozite po viđenju.

###### Prihodi od administrativnih pristojbi i po posebnim propisima

Prihodi od upravnih i administrativnih pristojbi, pristojbi po posebnim propisima i naknada odnose se na prihode doznačene na ime sufinanciranja cijene vrtića te su ostvareni u iznosu od 119.290,00 kn što je 20,8 %više u odnosu na prethodnu proračunsku godinu zbog većeg broja upisane djece.

###### Prihodi od prodaje proizvoda i robe te pruženih usluga i prihod od donacija

Donacije od pravnih i fizičkih osoba izvan općeg proračuna odnose se na prihode doznačene na ime tekuće donacije fizičkih osoba u iznosu od 5.484,26 kn i na tekuću donaciju TZ Privlaka u iznosu od 5.000,00 kn, te su veći za 39,8 %uodnosu na prethodnu god inu.

###### Prihodi iz proračuna

Prihodi iz nadležnog proračuna za financiranje rashoda poslovanja ostvareni su u iznosu od 639.000,69 kn što je za 19,7 %više u odnosu na prethodnu godinu. Budući da su proračunskom korisniku Općine Privlaka Dječjem vrtiću Sabunić doznačena sredstva iz Općinskog proračuna u iznosu od 639.000,69 kn ukupni prihodi Dječjeg vrtića sa konsolidiranim prihodima u iznosu od 139.174,75 kn za 2021. godinu iznose 778.175,44 kn.

###### 2.2

RASHODI I IZDACI

Ukupni ostvareni rashodi i izdaci u izvještajnom razdoblju od 01.01. -31.12.2021. godine iznose 20.433.462,07 kn što je 27 %više u odnosu na prethodnu godinu, a sadrže:

5
hope you will join us. Please watch for details in the next issue of Reading Matters and on the WTBBL email list and social media. In addition to our Facebook page and Instagram, WTBBL is now on Twitter @\_WTBBL\_. Stay connected with the library to see all the great things that are happening, new books being produced, staff and volunteer spotlights, and more. You can find links to all WTBBL social media on our website, wtbbl.org.

Be in touch and be well.

## State Librarian Update by Cindy Aden

We are well into 2020 and it promises to be a lively year. It is a short year for the state Legislature, with the session starting January 13 and expecting to end on time on March 12. As a result of legislation passed last year, the state of Washington will be conducting a presidential primary election earlier in the year on March 10. WTBBL has been working with the Elections Division on providing audio voter pamphlets, which will continue to be such an important service, especially in this presidential election year.

Washington state races are equally important, with a number of significant statewide and legislative seats up for election. I hope that you will use your local library — WTBBL or otherwise — as a trusted resource to stay informed of the issues.

We are working on plans for more effective fundraising this year by highlighting the programs and services of the State Library, WTBBL, and Institutional Library Services. This is the second year for the Library Giving Day campaign, which was launched in 2019 by the Seattle Public Library Foundation as a way to help smaller libraries with messaging about charitable gifts. Stay tuned for more information. Library Giving Day is April 23, so we hope to start our campaign in earnest by mid-March.
( გულაჩუყებული ) ტჰე ენდ !... დასასრული , ჩემი დედა ვატირე !

###### დაღლილი პაკო , გვერდით მიუჯდება .

პაკო : ტიტრები !.. ( შთაბეჭდილების ქვეშ ) ბოზი ვიყო , პირველად ვნახე ფილმი , პირდაპირ ქუჩაში ! გაგი : კიდე ბევრს ნახავ .

###### პაუზა .

პაკო : გაგი , ეს ყველაფერი ძალიან მაგარია ! ვაღიარებ , შენი ცარიელი ჩარჩოს პონტიც მუშაობს , ნაღდად მუშაობს ... ჩარჩოში როგორც კი სვამ , მართლა ისეთ რამეებს ხედავ , რასაც იქამდე ასი წელი ვერ დაინახავდი .... მაგრამ ... გაგი : რაღა , მაგრამ ? პაკო : ჩვენ რა ხეირი აქედან ? ჩვენ ფილმთან სად არი ბმა ? ეს როგორ დაგვეხმარება სცენარის დაწერაში ? გაგი : რა ვერ გაიგე ბიჭო ? სადაც გაიხედავ , ყველგან რო კინოა , აი ამაზე მინდა ფილმის გაკეთება , გესმის ? პაკო : საითაც გაიხედავ ... გაგი : ჰო , ჰო ... საითაც მიატრიალებ ამ შენ კამერებს ,
арналған портативті «Электрондық егістік журналы»

- 3. Бір қызметкерге арналған арнайы киім - кешектің тиесілілік нормалары

Р/ с №
1
1
2
3
4
5
6

Киім - кешек бұйымдарын ың атауы	Өлше м бірлігі	Қазақстан Республикас ы Ауыл шаруашылығ ы министрлігі «Ауыл шаруашылығ ы дақылдарын ың сорттарын сынау жөніндегі мемлекеттік комиссия» мемлекеттік мекемесі (орталық аппарат)	Орталы қ зертхан а	Облысты қ, өңірлік инспекту ра	Мемлекетт ік сорт сынау учаскесі, мемлекетті к сорт сынау станциясы	Қызме т ету мерзім і (жыл)
2	3	4	5	6	7	8
Мақта - мата костюм	дана	1	1	1
Жазғы комбинезон - костюм	дана	1	1	1	1
Қысқы жылы кеудеше комбинезон	дана	1	1
Футболка	дана	1	1	1	1	1
Жаңбыр өткізбейтін шекпен	дана	1	1	1	1
Мақта - матадан тігілген ақ халат	дана	1	1	1	1	1
29	Тургидум бидайы	Triticumturgidum L.

»; 4) көрсетілген қаулымен бекітілген сорттың патент қаб i летт i л i г i өт i н i ш беруш i н i ң деректер i бойынша бағаланатын өс i мд i ктерд i ң тектер i мен түрлер i н i ң т i збес i нде : тақырыбы мынадай редакцияда жазылсын : « Патент қаб i летт i л i гі өт i н i ш беруш i н i ң деректер i бойынша бағаланатын өс i мд i ктерд i ң тектер i мен түрлер i н i ң т i збес i»; мынадай мазмұндағы реттік нөмірлері 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122- жолдармен толықтырылсын : «

111	Тікен қанатты жүзгін	Calligonumacanthopterum
112	Қарабарқын (шеркез)	SalsolariheriKarel
113	Қызылқұм жүзгіні	CalligonumKzyl-kymi
114	Аққабық жүзгін	CalligonumLeucocladum
115	Кәдімгі жүзгін	Calligonum commune
116	Түкті сабақ жүзгін	Calligonumeriopodum
117	Түлкі таспа шөбі	Astragalusvalpinus
118	Бадам таспа шөбі	Astragalusamygdalinus
119	Тұран жусаны	Artemisaturanica
120	Ащы жусан	Artemisa halophile
121	Тамыр жусан	Artemisa terrae albae
122	Көпжемісті көкпек	Atriplexpolicara

»; 5) көрсетілген қаулымен бекітілген сорттың патент қаб i летт i л i г i мен шаруашылықта пайдалылығы мемлекетт i к сынақтың немесе өт i н i ш беруш i н i ң деректер i бойынша бағаланатын өс i мд i ктерд i ң тектер i мен түрлер i н i ң т i збес i нде : тақырыбы мынадай редакцияда жазылсын : « Шаруашылықта пайдалылығы мемлекетт i к сынақтың немесе өт i н i ш беруш i н i ң деректер i бойынша бағаланатын өс i мд i ктерд i ң тектер i мен түрлер i н i ң т i збес i»; мына : «

3	Маш	Phaseolus rabiatus L.

» деген жолдан кейін мынадай мазмұндағы реттік нөмірі 3-1 жолмен толықтырылсын : «

3-1	Жасымақ	Lens culinaris Medik

»; мынадай мазмұндағы реттік нөмірлері 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 жолдармен толықтырылсын : «

5.	Азықтық рапс	Brasicanapus
6.	Ақ қыша	Sinapis alba
H：それは、あの邪気を責めるのか、それとも、その精気の虚を、あの問題にして診ていく のか、で変わってくるのではないかな、と僕は考えていますので、はい。

山崎：あの、その辺のニュアンスがいつも実技の時にわからなくなるので、いまの脈やった ら、あの、例えば、基本の実技の、脈浮いてますか、沈んでますか、っていう話で、脈診る としたら、えっと今の話からいけば、この脈、ただ浮いているか、沈んでいるか、どっちで すか、っていう話をしている時は、浮いてますね、ぐらいの話の脈の仲間に入れるんですか。 （H：そうですね）そういうことになるんですね。

H：で、あのー邪正の両面を考えるという事で、どちらの説明もしてるし、どちらも試した、 という事です。

M：どうでしょう、よろしいでしょうか。

山崎：えっと、順序としては、えー浮いてるか沈んでいるか、という事やったら、とりあえ ず浮いてるに入りますよ、一年生的に質問して答えてもらうんやったら、そういうことで、 それで、浮いてるんやったら、僕がさっき言う多様に、陰虚陽盛で、という事で、話が合う から、陰虚を補うという事で、そういう風な順序や、ということで。それでいいですか。（H： はい、そうです）ありがとうございました。

M：はい、どうも、他にありませんか、今の、あの、どういうんですか、えー治療例に関し て。なければ、次、あっありますか。はい、どうぞ。

岩本：今の山崎先生のお話を聞ききながら思ったんですが、あの四大病形で、陽実、陰虚、 陽虚、陰実という、四大病形をですね、あのー基本脈形っていうものをここで確認していた 方が良いと思うんですよね。我々は脈でもって治療法を定める訳ですから、ま、あの陽実だ ったら、浮数の実、浮数実数になるし、陰虚だったら、浮数虚遅になりまうし、陽虚だった ら、沈濇虚遅、陰実だったら沈濇実数と、これが、まー一般的な、基本的な四大病形の脈形 なんですよね、そうすると、あのーま、この中間的なものもあるから一概には言えませんけ ど、これ基本だけを抑えないと迷いが出てくると思うんですけど、その点どうでしょうか。

M：まっ、基準ですからね、当然、押さえといて良いでしょうね。これはあれですか、調経 論ですか、それとも池田政一先生ですか。

岩本：えーと、池田政一先生も言うてましたし、あの多喜男先生も言うてました。それは。 M：あのー調経論の中のものと、あのー漢方鍼医会が言うてるのは、ちょっと違うらしいん
kapitalo dalių, kurią turi susijusi įmonė, kai pildomi su verslo subjektu susijusios įmonės partnerinės įmonės duomenys
k n3	Dalis, kurią verslo subjekto dalyvių balsų turi jo partnerinė įmonė, arba dalis, kurią susijusios įmonės dalyvių balsų turi jos partnerinė įmonė, kai pildomi su verslo subjektu susijusios įmonės partnerinės įmonės duomenys

Dalis, kurią verslo subjekto dalyvių balsų turi jo partnerinė įmonė, arba dalis, kurią susijusios įmonės dalyvių balsų turi jos partnerinė įmonė, kai pildomi su verslo subjektu susijusios įmonės partnerinės įmonės duomenys
k n4	Dalis, kurią savo partnerinės įmonės dalyvių balsų turi verslo subjektas, arba dalis, kurią partnerinės įmonės dalyvių balsų turi susijusi įmonė, kai pildomi su verslo subjektu susijusios įmonės partnerinės įmonės duomenys

Dalis, kurią savo partnerinės įmonės dalyvių balsų turi verslo subjektas, arba dalis, kurią partnerinės įmonės dalyvių balsų turi susijusi įmonė, kai pildomi su verslo subjektu susijusios įmonės partnerinės įmonės duomenys
k n	0,000
0,000
0,000
12.	k - oji partnerinės įmonės duomenų dalis k D : n n Pn
12.1.	Praeitų metų k - oji partnerinės įmonės duomenų dalis k D : n n Pn	(metai)
Vidutinis metinis darbuotojų skaičius	Metinės pajamos (Eur)	Balanse nurodyto turto vertė (Eur)
0,00	0,00	0,00
12.2.	Užpraeitų metų k - oji partnerinės įmonės duomenų dalis k D : n n Pn	(metai)
Vidutinis metinis darbuotojų skaičius	Metinės pajamos (Eur)	Balanse nurodyto turto vertė (Eur)
0,00	0,00	0,00
12.3.	Užužpraeitų metų k - oji partnerinės įmonės duomenų dalis k D : n n Pn	(metai)
Vidutinis metinis darbuotojų skaičius	Metinės pajamos (Eur)	Balanse nurodyto turto vertė (Eur)
0,00	0,00	0,00
С учётом особенностей социализации дошкольников и механизмов освоения социокультурного опыта можно выделить следующие группы ме- тодов реализации Программы:

- 1. методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельно- сти;
- 2. методы создания условий, или организации развития у детей первич- ных представлений и приобретения детьми опыта поведения и дея- тельности;
- 3. методы, способствующие осознанию детьми первичных представле- ний и опыта поведения и деятельности.

Группа методов	Основные методы
методы мотивации и стимули- рования развития у детей пер- вичных представлений и при- обретения детьми опыта пове- дения и деятельности	- – одобрение, похвала, - – одобрение, похвала, награждение подарком, эмоциональ- ная поддержка, проявление особого доверия, восхищения, повышенного внимания и заботы; наказание – замечание, предупрежде- - ние, порицание, индивидуальный раз- говор, временное ограничение опреде- лённых прав или развлечений; образовательная ситуация; - игры; - соревнования; - состязания. -
методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности	- к положительным формам - к положительным формам общественного поведения; упражнение; - образовательные ситуации (общих - дел, взаимопомощи, взаимодействия с младшими по возрасту детьми, прояв- ления уважения к старшим).
методы, способствующие осо- знанию детьми первичных представлений и опыта пове- дения и деятельности	- взрослого; - взрослого; пояснение и разъяснение; - беседа; - чтение художественной литературы; - обсуждение; - рассматривание и обсуждение; - наблюдение. -

26
- § připravujeme děti na budoucí roli školáka, postupným získáváním pocitu jistoty a sebedůvěry, a to i ve spolupráci s rodinou
- § intenzivní péči věnujeme dětem s odkladem školní docházky, a to ve spolupráci s rodinou, základní školou a PPP
- § věnujeme zvýšenou pozornost a péči zdravotně znevýhodněným

a problémovým dětem, opět ve spolupráci s rodinou a PPP

####### Specifické cíle školní vzdělávací činnosti:

Pedagogické pracovnice mají vždy na zřeteli, že proces vzdělávání je pro dítě činností přirozenou, která staví na vnitřní motivaci dítěte. Dítě je sice pedagogem promyšleně vedeno, ale nepociťuje toto vedení jako vnější tlak, ale cítí se samostatné a svobodné.

- I. oblast – biologická: Dítě a jeho tělo

Záměrem vzdělávacího úsilí v oblasti biologické je stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte, podporovat jeho fyzickou pohodu, zlepšovat jeho tělesnou zdatnost i pohybovou kulturu, podporovat rozvoj pohybových i manipulačních dovedností, učit ho sebeobslužným dovednostem a vést ho ke zdravým životním návykům.

####### II. oblast – psychologická: Dítě a jeho psychika

Záměrem vzdělávacího úsilí v oblasti psychologické je podporovat duševní pohodu, psychickou zdatnost a odolnost dítěte, rozvoj jeho intelektu, řeči a jazyka, poznávacích procesů a funkcí, emoční inteligence, jeho citů a vůle, stejně tak i jeho vzdělávací schopnosti a sebenahlížení, jeho kreativity a sebevyjádření, stimulovat osvojování a rozvoj jeho vzdělávacích dovedností a povzbuzovat ho v dalším rozvoji, poznávání a učení.

####### III. oblast – interpersonální: Dítě a ten druhý

Záměrem vzdělávacího úsilí v oblasti interpersonální je podporovat utváření vztahů dítěte k jinému dítěti či dospělému, posilovat, kultivovat a obohacovat jejich vzájemnou komunikaci a zajišťovat pohodu těchto vztahů.

####### IV. oblast – sociálně kulturní: Dítě a společnost

Záměrem vzdělávacího úsilí v oblasti sociálně kulturní je uvést dítě do společnosti ostatních lidí, do života v lidské společnosti i do světa kultury a umění, pomoci dětem osvojit si
Рекомендации для родителей: для родителей: рассмотрите с ребёнком числовую линейку, пусть он определит – каких цифр не хватает. Затем предложите ему написать все цифры по порядку на листе бумаги. Пусть ребёнок посчитает по порядку от 1 до 20 и обратно. Обращайте внимание на правильное произношение.

##### Задание 2. «Антошкины задачи»

- Антошке очень нравится заниматься с тобой. И сегодня он приготовил для тебя интересные задачки, попробуй их решить. Задача: Антошка отправился на прогулку и взял с собой несколько машинок, а в карман ещё положил солдатиков. Сколько игрушек взял Антошка с собой на улицу?

- - Можно ли решить Антошкину задачу? Почему её нельзя решить? (В задаче нет чисел).
- - Давай с тобой исправим Антошкину задачу, чтобы её можно было решить.

Рекомендации для родителей: для родителей: пусть ребёнок сам придумает – какое количество машинок и какое количество солдатиков взял Антошка, а затем повторит правильную задачу. Например: Антошка взял на прогулку 1 машинку, а в карман положил 8 солдатиков. Затем в тетради предложите ребёнку нарисовать эту задачу: на числовой линейке сначала необходимо обозначить дугой сверху первое число, потом обозначить дугой сверху второе число. Записать задачу с помощью цифр и знаков: 1+8=9. Ребёнок должен «прочитать» её решение. Похвалите его за старание!

- - Какой, ты, молодец! А, теперь, попробуй решить вторую задачку.

Задача: Антошка взял на улицу 9 игрушек и 8 солдатиков подарил своим друзьям. Всё. Почему нельзя решить эту задачу? (В задаче нет вопроса). Рекомендации для родителей: для родителей: проводится аналогичная работа с этой задачей (ребёнок рисует задачу в тетради на числовой линейке, записывает цифрами и «читает» её).

##### Динамическая пауза

- - Предложите ребёнку немного отдохнуть и размяться (перейдите по ссылке):

##### Задание 3. «Нарисуй фигуры»

- - Посмотри теперь на Антошку. Какое настроение у него сейчас? Ему очень нравится заниматься с тобой. Он благодарит тебя за помощь!
- - Покажи Антошке, как ты умеешь рисовать фигуры по клеточкам – дорисуй фигуры до конца строки по образцу.