ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- (4) Die Durchführung einer Online-Elternversammlung (Videokonferenz) ist auch möglich, sollte aber möglichst nur auf Ausnahmefälle (Pandemie, oder Zusatztermine im laufenden KiTa-Jahr ohne Wahl) beschränkt bleiben.

### § 3 Durchführung der Wahl des Elternbeirats (KiTa-EB)

- (1) Die Wahl hat jedes Jahr bis zum 10. Oktober zu erfolgen.
- (2) Anzahl der zu wählenden Elternvertreter*innen wird unmittelbar vor dem ersten Wahlgang von der Elternversammlung festgelegt. Es sollte möglichst in jeder KiTa- Gruppe 2 oder 3 Elternvertreter*innen (Faustregel: je 1 Elternteil pro angefangene 7 Kinder) geben. Es ist dabei anzustreben, Eltern von Kindern verschiedener Jahrgänge in der Elternvertretung zu beteiligen.
- (3) Eltern haben pro Kind (nur) 1 Stimme. Die interne Willensbildung bei mehr als einem anwesenden Elternteil obliegt den Eltern.
- (4) Wenn keine wahlberechtigte Person Einspruch einlegt, erfolgt die Wahl offen und als Blockwahl. Im Falle eines Einspruchs wird ein anderes, ggf. einzelnes oder geheimes Wahlverfahren (Stimmzettel) durchgeführt.
- (5) Für die Wahl genügt eine einfache Mehrheit.
- (6) Briefwahl oder Online-Wahl (Videokonferenz) ist auch möglich, sollte aber möglichst einer Elternversammlung zum Austausch und Kennenlernen der Eltern sowie Aufforderung zu Kandidaturen und Vorstellung der Kandidat*innen zeitlich nachfolgen.

### § 4 Elternbeirat (EB)

- (1) Der KiTa-Elternbeirat („KiTa-EB“ oder „EB“) besteht aus mehreren gewählten Personen, und setzt sich zusammen aus den – ggfs. in den jeweiligen Gruppen – gewählten Elternvertretungen. Die gewählten Personen werden Elternvertreter*innen oder „Elternvertretung“ genannt.
- (2) Der neu gewählte KiTa-EB trifft sich zeitnah zu einer ersten konstituierenden Sitzung.
- Der KiTa-EB bestimmt oder wählt
- • mehrere) Vorsitzende, ggfs. Stellvertretung, • mehrere) Vorsitzende, ggfs. Stellvertretung,
- • Personen für Treffen mit der KiTa-Leitung, Treffen mit dem KiTa-Träger, • Personen für Treffen mit der KiTa-Leitung, Treffen mit dem KiTa-Träger,
- • für Sitzungen des „Rat der KiTa“ (§ 10 Abs. 3 KiBiz), sowie • für Sitzungen des „Rat der KiTa“ (§ 10 Abs. 3 KiBiz), sowie
- • Bedarf Personen mit Zuständigkeiten für bestimmte Aufgaben, • Bedarf Personen mit Zuständigkeiten für bestimmte Aufgaben,
- • Personen zur Teilnahme an der Versammlung der Elternbeiräte & den • Personen zur Teilnahme an der Versammlung der Elternbeiräte & den Kontakt zum JAEB
- (siehe unten: Jede*r gewählte Elternvertreter*in des KiTa-EB darf an der VdEB / Vollversammlung teilnehmen).
- (3) Der KiTa-EB organisiert seine Sitzungen selbst. Der KiTa-EB kann auf eigenen Wunsch und nach Möglichkeit zur Durchführung seiner Aufgaben auch Räumlichkeiten und Infrastruktur der KiTa nutzen. Der KiTa-EB kann zu seinen Sitzungen auch die KiTa- Leitung oder Vertreter*innen des KiTa-Trägers oder des Personals, oder anderer Eltern sowie des JAEB einladen.

doc\_fddada118b4955f2e92613d8d6726adbda8b1f8d\_67554.docx Seite: 3/10
### American Friends of POLIN Museum

Since 2005, American Friends of POLIN Museum of the History of Polish Jews support POLIN Museum initiatives that preserve and promote the legacy of Polish Jews and foster dialogue in the spirit of mutual understanding and respect.

### Association of the Jewish Historical Institute of Poland

The Association of the Jewish Historical Institute of Poland initiated and co-founded POLIN Museum of the History of Polish Jews and supports its program and activities annually. The Association, established in 1951, is a Jewish philanthropic organization in Poland dedicated to the civilization of Polish Jews and their contribution to world culture.

- • the auction & a virtual tour: 21st Century Evening Sale (christies.com) • the auction & a virtual tour: 21st Century Evening Sale (christies.com)
- • more information on the auction: Property Sold to Benefit POLIN Museum of the History of Polish • more information on the auction: Property Sold to Benefit POLIN Museum of the History of Polish Jews | Christie's (christies.com)
- • view the painting: EWA JUSZKIEWICZ (B. 1984) (christies.com) • view the painting: EWA JUSZKIEWICZ (B. 1984) (christies.com)
- • Juszkiewicz – Biography | Artist | Culture.pl • Juszkiewicz – Biography | Artist | Culture.pl
- • Museum: polin.pl; Facebook Page Friends of POLIN Museum | Facebook • Museum: polin.pl; Facebook Page Friends of POLIN Museum | Facebook

### Press Office of the POLIN Museum Spokesperson

Marta Dziewulska mdziewulska@polin.pl +48 604 464 675
Kulipa wafanyakazi mishahara mizuri Kuelimisha kuhusu madhara ya usisadi Kufuta kazi wafisadi Kunyang'anywa pesa au mali walizopata kifisadi Watu kutangaza mali zao k.v. kwa kujaza fomu kudhihirisha hayo Shirika la kukagua vipimo na ubora wa bidhaa Majina ya wafisadi kutangazwa hadharani Ukaguzi wa hesabu za matumizi ya pesa katika asasi za serikali Shirika la kupambana na ufisadi Kufumania wafisadi Kupiga picha kwa kamera ya video wafisadi k.v. polisi wakichukua hongo Kujifunza kutosheka kwa kile mtu alichonacho na kuishi maisha ya kiwango chake. Kuarifu polisi au shirika la mkupambana na ufisadi kuhusu visa vya ufisadi Kumjua na kumcha Mungu

### Dawa za Kulevya/Mihandarati

Dawa ambazo huathiri utendakazi wa mwili.

### Sababu za Kutumiwa

Masurufu au kuwapa vijana pesa nyingi za matumizi Kujipa burudani Shinikizo la rika kwa vijana Ukosefu wa ushauri/kutojua madhara Matangazo ya biashara Shida k.v. ukosefu wa ajira na mahitaji ya kimsingi Marafiki wabaya Kukaa katika mazingira zinamotumiwa Malezi Kuvunjika kwa ndoa upweke Kujitoa haya k.m. makahaba Shida kazini Kudanganywa zina manufaa k.m. kumpa mtu nguvu ya kufanya kazi au kuerevusha Kujipa hisia za kuwa huru na ujitambuaji

### Madhara
и (или) крупногабаритного транспортного средства	услуги: «Выдача специального разрешения на движение по автомобильным дорогам тяжеловесного и (или) крупногабаритного транспортного средства»
1.2.	Прием заявлений, документов, а также постановка граждан на учет в качестве нуждающихся в жилых помещениях	Постановление администрации муниципального образования поселок Боровский от 29.10.2020 № 71 «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Прием заявлений, документов, а также постановка граждан на учет в качестве нуждающихся в жилых помещениях»	бесплатно	да	да
1.3.	Предоставление информации об очередности предоставления жилых помещений на условиях социального найма	Постановление администрации муниципального образования поселок Боровский от 26.02.2018 № 19 «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги «Предоставление информации об очередности предоставления жилых помещений на условиях социального найма» (с изменениями от 18.10.2018 № 120, 29.07.2019 №68)	бесплатно	да	да
1.4.	Приватизация муниципального жилищного фонда	Постановление администрации муниципального образования поселок Боровский от 15.05.2019 № 45 Об утверждении административного	бесплатно	да	да
- k) podmínky vzdělávání dětí od dvou do tří let

Předškolní vzdělávání lze organizovat pro děti od dvou let věku. Dvouleté děti se nejvíce učí nápodobou, vlastním prožitkem a především hrou. Potřebují pravidelné rituály, zpravidla udrží pozornost jen velmi krátkou dobu. Podmínkou úspěšné pedagogické práce je citlivé přizpůsobování organizace se střídáním nabídky činností, trénováním návyků a praktických dovedností, ponecháním co největšího prostoru pro volné hry a pohybové aktivity. Pokud se v mateřské škole vzdělávají děti mladší tří let, je nutné zajistit kromě základních podmínek vzdělávání ještě další podmínky, které reagují na vývojová specifika, individuální potřeby, zájmy a možnosti těchto dětí (drobné předměty stavebnice jsou umístěny ve vyšších uzavřených skříňkách). Podmínky v naší škole jsou vyhovující. Mateřská škola je vybavena dostatečným množstvím podnětných a bezpečných hraček a pomůcek vhodných pro dvouleté děti, a to ve třídě Motýlci. Ve třídě je zajištěna bezpečnost, dětem jsou nastavena srozumitelná pravidla pro používání a ukládání hraček a pomůcek. Prostředí je upraveno tak, aby poskytovalo dětem dostatečný prostor pro volný pohyb, hru i odpočinek. Je zajištěn vyhovující režim dne, který respektuje potřeby těchto dětí – pravidelnost, dostatek času na realizaci činností, dostatečný odpočinek. Mateřská škola vytváří podmínky pro adaptaci dítěte v souladu s jeho individuálními potřebami. Vzdělávací činnosti jsou realizovány v menších skupinách či individuálně, podle potřeby a volby dětí. Učitelka uplatňuje k dítěti laskavý, ale důsledný přístup. Naše mateřská škola má zpracovaný doplňující vzdělávací plán pro děti do tří let věku.

- l) podmínky vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných

Snahou pedagogů je vytvoření optimálních podmínek k rozvoji osobnosti každého dítěte, v návaznosti na jeho individuální a speciální vzdělávací potřeby

- • podmínky pro integraci dětí podle stupně podpůrného opatření (podpůrná • podmínky pro integraci dětí podle stupně podpůrného opatření (podpůrná opatření se podle organizační, pedagogické a finanční náročnosti dělí do 5 stupňů)
- • prvního stupně uplatňuje škola i bez doporučení ŠPZ • prvního stupně uplatňuje škola i bez doporučení ŠPZ
- • druhého až pátého stupně lze uplatnit pouze s doporučením ŠPZ (pro děti • druhého až pátého stupně lze uplatnit pouze s doporučením ŠPZ (pro děti s přiznanými podpůrnými opatřeními je vypracován individuální vzdělávací plán)
მაინც იქნება ... გაგი : 15 000 წლის წინანდელია ... შეიძლება მეტისაც ! პაკო : ვააა , ესე ძველია ? გაგი : ჰოო , ეგ ლასკოს მღვიმეა საფრანგეთში , ზედა

პალეოლითი ...

პაკო : მაგარია ! და ეს ? ბიზონების ჯოგი ? გაგი : ეგაც მინმუმ 15 000 წლის წინანდელია , ოღონდ

ეგ უკვე ესპანეთია , ალტამირას გამოქვაბული . პაკო : აუ , რა მაგარია ბიჭო ! გაგი : აი ეს ნახატები ხო ნახე არა ? პაკო :

ვნახე . გაგი : რას იტყვი ? პაკო : რას ვიტყვი და ... რაც წეღან ვთქვი ... ხელოვნების სხვა დარგები , კინოზე გაცილებით ძველია .... მხატვრობა , ალბათ ყველაზე უფრო ძველია !

გაგი : და ... აი ეს , უძველესი გამოსახულებები , შენი
enfermedad o trastorno. El actual DSM-IV sigue la misma línea del DSM-III. [3] Byne (1994, 28) criticó el estudio de LeVay afirmando que los cerebros de los homosexuales estudiados por éste provenían de pacientes enfermos de SIDA (AIDS) y que por consiguiente al momento de la muerte todos presentaban bajos niveles de testosterona debido a la enfermedad. Es de notar que el volumen de ciertos núcleos hipotalámicos varía de acuerdo a la cantidad de testosterona en la sangre. [4] Se han presentado otras explicaciones biológicas: las personas homosexuales tienen más rayas en los dedos índice y el pulgar de la mano izquierda que las heterosexuales; los hombres homosexuales tienden a tener el dedo índice más corto respecto a su dedo anular que los hombres heterosexuales; las lesbianas tienen el oído interno más parecido al de los hombres y no serían capaces de oír sonidos muy débiles en una habitación tranquila como sí lo harían las mujeres heterosexuales (Moya 2001, 16-17). [5] Pietrantoni (2000, 15) afirma: "Según la teoría psicoanalítica las actitudes muy negativas hacia la homosexualidad pueden servir esencialmente para proteger al individuo contra realidades desagradables internas a la persona. El prejuicio anti-homosexual, en esta perspectiva, tendría una función "egodefensiva": la homofobia de los varones hacia la homosexualidad podría estar ligada al temor de secretos deseos homoeróticos, o a una toma de conciencia de características "femeninas" y, por tanto, paradójicamente revelaría lo que precisamente se trata de ocultar". [6] Hay dos organizaciones internacionales de personas homosexuales con inspiración cristiana (Tersa 2001, 89-102). La primera es Dignity, fundada en San Diego (California) en los años 60' por Nidorf, sacerdote agustino que dejó el sacerdocio, se casó y se dedicó a la psicoterapia, y que como organización se opone a las enseñanzas oficiales de la Iglesia sobre la homosexualidad. La segunda es Courage, también internacional, aunque no tan extensa como Dignity, fundada en Nueva York en 1980 por un sacerdote oblato de San Francisco de Sales con el permiso del cardenal Cooke y como expresión del magisterio católico. [7] Algunos estudios presentan diferencias entre muchachos y muchachas. Ellas son mejores para tareas verbales, menos agresivas y excelentes jueces para apreciar caracteres y temperamentos. Ellos son mejores para matemáticas, tareas viso-espaciales y orientación en mapas. Los hombres gay
2

НЕОНАТОЛОГ. Выжившие на Хоргосе! БИБЛИОТЕКАРЬ. Трое в поезде, не считая проводника! НЕОНАТОЛОГ. Дама с клетчатой сумкой! БИБЛИОТЕКАРЬ. Уже было. Ты до этого сказала "клетчатые сумки". НЕОНАТОЛОГ. Да ладно... УЧИТЕЛЬНИЦА. Согласна, не считается, повторение. Давай новое. НЕОНАТОЛОГ. Ну сейчас... Записки челнока! БИБЛИОТЕКАРЬ. Челнок тоже уже был. НЕОНАТОЛОГ. А что тогда? "Оптовый ряд" подойдет? УЧИТЕЛЬНИЦА. Ассоциация у меня какая-то… БИБЛИОТЕКАРЬ. Консервный ряд, Джон Стейнбек? УЧИТЕЛЬНИЦА. Точно. После Стейнбека боюсь наш роман никто не купит. НЕОНАТОЛОГ. Почему... УЧИТЕЛЬНИЦА. Ну ты купила бы роман "Оптовый ряд"? НЕОНАТОЛОГ. Я обязательно куплю. На пенсии буду почитывать. Внукам показывать. БИБЛИОТЕКАРЬ. Нашла, что показывать, чем тут гордиться? НЕОНАТОЛОГ. Ну ты это брось. Много чем. УЧИТЕЛЬНИЦА. Конечно! Нам еще вот увидишь – памятник когда-нибудь поставят! Давайте, девочки, встаем, встаем. Памятник челнокам, спасшим свою страну от голода и дефицита в лихие девяностые! Встаем!

## Учительница и Библиотекарь встают в позу памятника "Рабочий и колхозница". Затем Неонатолог принимает позу памятнику "Родина-мать".

УЧИТЕЛЬНИЦА (грозно). А ты записался в челноки? НЕОНАТОЛОГ. Нет, давай "отступать некуда..." Все трое формируют памятник. Неонатолог посередине, Учительница и Библиотекарь по краям. Учительнице не нравится место с краю, она толкается и меняется с Неонатологом местами. Потасовка, шум, гам. Переставляют клетчатые сумки возле ног. Поезд останавливается. Все испуганно замирают. УЧИТЕЛЬНИЦА. Граница. БИБЛИОТЕКАРЬ. И что? Девочки, страшно как! НЕОНАТОЛОГ. Не бойся. Все будет ок. УЧИТЕЛЬНИЦА. Просто следуйте моим инструкциям...

- 2019. ОНЛАЙН ПРОСТРАНСТВО.

## Студентка – на экране, Учительница, Неонатолог и Библиотекарь сидят перед лаптопом.

УЧИТЕЛЬНИЦА (шепотом). Только не говорите мне, что это серьезно. Кого это интересует, вообще?
Semaine 7 27 fév.-3 mars	Module TopHat # 5 [à finir avant minuit le dimanche 30 oct.] • Unité 9 Entrée en matière – La série [Saison 1, ép. 1 et 2] • Situation de communication - Le fait divers [suite] • Précisions grammaticales - Les temps du passé, l’accord du participe passé Littérature : Leblanc, « Le collier de la reine » Travail pratique #4
Semaine 8 6-10 mars	Module TopHat # 6 [à finir avant minuit le dimanche 12 mars] • La famille Bélier Entrée en matière – Le film • Situation de communication - Penser l’avenir/Présenter un projet • Précisions grammaticales - Le subjonctif vs l’indicatif, le conditionnel présent Word Language in Context Module [à finir avant minuit le dimanche 19 mars] Littérature : Monique Proulx, « Gris et blanc » Projet 2 : « Le fait divers » [à remettre sur Courselink avant minuit le mercredi 8 mars]
Semaine 9 13-17 mars	Module TopHat # 7 [à finir avant minuit le dimanche 19 mars] • Dheepan Entrée en matière – Le film • Situation de communication – Imaginer un passé différent, exprimer des regrets • Précisions grammaticales – Les phrases hypothétiques, le conditionnel passé Language in Context Module [à finir avant minuit le dimanche 19 mars] Littérature : Maupassant, « La parure » Travail pratique #5
Semaine 10 20-24 mars	Module TopHat # 8 [à finir avant minuit le dimanche 26 mars] • Monsieur Lazhar Entrée en matière : Le film • Situation de communication - Rapporter des paroles au passé • Précisions grammaticales - Le discours rapporté au passé COMPOSITION EN CLASSE (50 minutes) S.01 : le lundi 20 mars S.02, 03 : le mardi 21 mars
Semaine 11 27-31 mars	Module TopHat # 9 [à finir avant minuit le dimanche 2 avr.] • Entrée en matière – Le documentaire « Ceci n’est pas un faux reportage » • Situation de communication – S’informer sur les modes de communication • Précisions grammaticales - Les pronoms relatifs composés
Semaine 12 3-7 avr.	Module Module TopHat [à finir avant minuit le lundi 10 avr.] Entretiens oraux NB : L’Université sera fermée le vendredi 7 avril. La section 01 (L/M/V) aura une dernière rencontre le lundi 10 avril.

EXAMEN FINAL : LE LUNDI 17 AVRIL, 14h30-16h30
## Az ərbaycan Respublikasında Övladlığa Götürmə il ə bağlı Qanunvericilik toplusu

###### Bakı 2015
(1) profesor fizike; (2) diplomirani fizičar; (3) diplomirani fizičar za opštu fiziku; (4) diplomirani fizičar za primenjenu fiziku; (5) diplomirani fizičar - smer teorijska i eksperimentalna fizika; (6) diplomirani fizičar - teorijska i eksperimentalna fizika - master; (7) diplomirani fizičar - primenjena i kompjuterska fizika - master; (8) diplomirani fizičar - primenjena fizika i informatika - master; (9) master fizičar; (10) diplomirani fizičar - profesor fizike - master; (11) diplomirani profesor fizike - master; (12) diplomirani fizičar - master; (13) master profesor fizike.

Lica koja su stekla akademsko zvanje master moraju imati prethodno završene osnovne akademske studije na studijskim programima iz oblasti fizike.

- 9) Filozofija matematike:

(1) profesor matematike; (2) diplomirani matematičar; (3) diplomirani matematičar, smer teorijska matematika i primene; (4) diplomirani matematičar - profesor matematike; (5) diplomirani matematičar - astronom; (6) diplomirani matematičar - teorijska matematika; (7) profesor matematike - teorijsko usmerenje; (8) profesor matematike - teorijski smer; (9) diplomirani profesor matematike - master; (10) diplomirani matematičar - master; (11) master matematičar;
Кандесартан - таблетки. Капецитабин - таблетки, покрытые оболочкой. Клопидогрел - таблетки, покрытые оболочкой. Колекальциферол + кальция карбонат - таблетки жевательные. Левоцетиризин - таблетки, покрытые оболочкой. Левофлоксацин - таблетки, покрытые оболочкой. Ловастатин - таблетки. Лозартан - таблетки, покрытые оболочкой. Лозартан + гидрохлоротиазид - таблетки, покрытые оболочкой. Моксифлоксацин - таблетки, покрытые оболочкой. Моэксиприл - таблетки, покрытые оболочкой. Надропарин кальций - раствор для подкожного введения. Небиволол - таблетки. Оксибутинин - таблетки. Октреотид - микросферы для приготовления суспензии для инъекций; раствор для внутривенного и подкожного введения; раствор для инъекций. Омега-3 триглицериды (ЭПК/ДКГ-1.2/1-90%) - капсулы. Паклитаксел - концентрат для приготовления раствора для инфузий. Периндоприл + индапамид - таблетки. Пэгинтерферон альфа-2a - раствор для инъекций. Пэгинтерферон альфа-2b - лиофилизат для приготовления раствора для подкожного введения. Ралтитрексид - лиофилизат для приготовления раствора для инфузий. Рибавирин - капсулы. Рабепразол - таблетки, покрытые кишечно-растворимой оболочкой. Рисперидон - порошок для приготовления суспензии для внутримышечного введения пролонгированного действия. Ритуксимаб <*> - концентрат для приготовления раствора для инфузий. Розувастатин - таблетки, покрытые оболочкой. Рокситромицин - таблетки, покрытые пленочной оболочкой. Симвастатин - таблетки, покрытые оболочкой. Спираприл - таблетки. Темозоломид - капсулы. Тиоктовая кислота - таблетки, покрытые оболочкой. Толтеродин - капсулы пролонгированного действия; таблетки, покрытые оболочкой.
Цель программа: программа: обеспечение эффективного информационного отражения состояния образовательного процесса, аналитическое обобщение результатов деятельности, разработка прогноза развития учреждения.

### Задачи:

- • за состоянием объекта и получение оперативной информации; • за состоянием объекта и получение оперативной информации;
- • выявление изменений, происходящих в системе, и факторов их вызывающих, предупреждение • выявление изменений, происходящих в системе, и факторов их вызывающих, предупреждение негативных тенденций;
- • краткосрочного прогнозирования и оценка эффективности и полноты реализации методического • краткосрочного прогнозирования и оценка эффективности и полноты реализации методического обеспечения.

Методы: опрос, наблюдение, анализ документов, посещение занятий, контроль знаний, умений, навыков учащихся, анкетирование, самооценка, тестирование. Мониторинг предполагает широкое использование современных информационных технологий на всех этапах. Информационный фонд формируется в соответствии с целями и задачами мониторинговой деятельности и должен быть систематизирован в виде банка информации. Форма ведения и обработки банка информации - компьютерный и (или) папочный варианты. Количественные и качественные показатели могут быть представлены в виде схем, таблиц, графиков. Программа мониторинга является долгосрочной, так как содержание программы может оставаться практически неизменным на протяжении нескольких лет, но в содержание программы могут быть внесены коррективы связанные с социокультурными изменениями в обществе. На основе сравнения полученных результатов анализируется деятельность учреждения.

### Статистическая обработка данных дает возможность:

- • группы обучающихся с высокими и низкими показателями; • группы обучающихся с высокими и низкими показателями;
- • динамику изменений результатов от года к году; • динамику изменений результатов от года к году;
- • сравнение групп по заданным параметрам; • сравнение групп по заданным параметрам;
- • сравнительную оценку качества работы педагога; • сравнительную оценку качества работы педагога;
- • уровень кадрового потенциала; • уровень кадрового потенциала;
- 3.2.1. Трудовая функция

Наименовани е	Составление бухгалтерской (финансовой) отчетности	Код	B/01.6	Уровень (подуровень) квалификации	6

Происхождение трудовой функции	Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
Код оригинала	Регистрационный номер профессиональног о стандарта

Трудовые действия	Организация процесса формирования информации в системе бухгалтерского учета
Планирование процесса формирования информации в системе бухгалтерского учета
Координация процесса формирования информации в системе бухгалтерского учета
Контроль процесса формирования информации в системе бухгалтерского учета
Обеспечение представления бухгалтерской (финансовой) отчетности в соответствующие адреса в установленные сроки
Формирование числовых показателей отчетов, входящих в состав бухгалтерской (финансовой) отчетности
Счетная и логическая проверка правильности формирования числовых