ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 9) генетикалық түрлендірілген объектілердің (жүгері, дәнді бұршақ, майлы, көкөніс дақылдары бойынша) қамтылуына жүргізілген сараптама нәтижелері;
- 10) тұқым үлгiлерi.

Мемкомиссия кеңсесі осы мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандартының 9- тармағында көрсетілген құжаттарды қабылдайды және көрсетілетін қызметті алушыға:

- 1) құжаттардың қабылданған күнi мен нөмiрiн;
- 2) сұратылатын мемлекеттiк көрсетілетін қызмет түрiн;
- 3) құжаттардың саны мен атауларын;
- 4) мемлекеттiк көрсетілетін қызметтi алу күнiн (уақытын);
- 5) құжаттарды қабылдаған Мемкомиссияның жауапты адамының тегiн, атын, әкесiнiң атын (жеке басын куәландыратын құжатта бар болса) көрсете отырып тиісті құжаттардың қабылданғаны туралы қолхат береді.

Осы мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандартының 9- тармағында көрсетілген құжаттардың толық топтамасы ұсынылған кезде Мемкомиссия көрсетілетін қызметті алушыдан құжаттарды алған сәттен бастап екі ай ішінде құжаттар топтамасына алдын ала сараптама жүргізеді.

- 3. Мемлекеттік қызметті көрсету мәселелері бойынша көрсетілетін қызметті берушінің және (немесе) олардың лауазымды адамдарының шешімдеріне, әрекетіне (әрекетсіздігіне) шағымдану тәртібі
- 10. Мемлекеттік қызметті көрсету мәселері бойынша көрсетілетін қызметті берушінің, Мемкомиссияның және (немесе) олардың лауазымды адамдарының шешімдеріне, әрекетiне (әрекетсiздiгiне) шағымдану, шағым:
- 1) осы мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандартының 12- тармағында көрсетілген мекенжай бойынша не 010000, Астана қаласы, Оң жақ жағалау, Кенесары көшесі, 36, 301 - кабинет мекенжайы, телефоны: 8 (7172) 55 -57- 63 бойынша көрсетілетін қызметті беруші басшысының атына;
- 2) осы мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандартының 12- тармағында көрсетілген мекенжай бойынша интернет - ресурста орналасқан көрсетілетін қызметті беруші басшысының блогына;
- 3) осы мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандартының 12- тармағында көрсетілген мекенжай бойынша Мемкомиссия кеңсесіне өтініш беру арқылы не 010000, Астана қаласы, Сол жағалау, Орынбор көшесі, 8, 17 В блогы, 309 - кабинет мекенжайы, телефоны: 8 (7172) 50-26- 10 бойынша Мемкомиссия төрағасының атына беріледі.

Шағым жазбаша нысанда пошта арқылы не көрсетілетін қызметті берушінің кеңсесі арқылы қолма - қол немесе жазбаша хабарламалардың не басқа құжаттардың көшірмелерімен бірге Мемкомиссияның кеңсесінде қабылданады. Шағымда көрсетілетін қызметті алушының тегi, аты, әкесiнiң аты (жеке басын куәландыратын құжатта бар болса), пошталық мекенжайы, шағым берілген күні және көрсетілетін қызметті алушының қолы көрсетіледі. Қабылданған шағым көрсетілетін қызметті берушінің және Мемкомиссия кеңсесінің жеке және заңды тұлғалардың өтініштерін тіркеу, есепке алу және қарау журналында тіркеледі. Мемкомиссияның кеңсесіне шағымды тапсырған кезде шағым берген көрсетілетін қызметті алушыға күні мен уақыты, шағымды қабылдаған лауазымды адамның тегі мен аты - жөні көрсетілген талон беру шағымның қабылданғанын растау болып табылады.
### Принципы работы с диагностической информацией:

- • должна быть достоверной, представлена в виде, доступном для осмысления; • должна быть достоверной, представлена в виде, доступном для осмысления;
- • и та же информация исследуется с различных позиций. • и та же информация исследуется с различных позиций.

В течение всего учебного года создается определенная база данных, классифицируются по определенной системе. Создание такой базы является необходимым условием для анализа результатов деятельности. Среди них:

- - Педагогический коллектив;
- - Обучающиеся образовательного учреждения;
- - Воспитательный процесс;
- - Образовательный процесс;
- - Взаимодействие с социумом;
- - Материально-техническая база;

### Содержание программы.

№ п/п	Наименование направления	Инструментарий	Сроки проведения	Форма представления	Ответственный
Педагогический коллектив
1	Состав педагогического коллектива, педагогический стаж, возрастные характеристики, образование	Форма № 1-ДО, методика отслеживания, стат. данные	Сентябрь, май	Банк данных	Директор
"Что такое медиация и как она помогает в решении конфликтов"

Конфликты — неотъемлемая часть нашей жизни, и они подстерегают нас везде: дома, на работе, в автобусе и интернете. Конфликт рождается из-за столкновения интересов или несоответствия реальности ожиданиям. Когда мы конфликтуем — это всегда про чувства и эмоции. Так как любой конфликт потенциально опасен и может иметь разрушительные последствия, мы реагируем на него по-разному. Способы решения конфликтов тоже разные: одни пытаются решить его силой, другие — через закон, а третьи действуют через интересы — узнают о мотивации конфликтующей стороны.

### Один из методов решения конфликтов — медиация.

Медиация — один из способов решения споров и урегулирования конфликтов. Его особенность в подключении к проблеме третьей, нейтральной стороны — медиатора. Иногда медиатор сам приглашает к переговорам вторую сторону, если первая сторона не может контактировать со второй, а иногда одна из сторон предлагает медиации другой. Обязательные условия медиации — медиатор ни с кем не объединяется, не оценивает людей, поступки, предмет спора, не назначает виноватых и не объявляет победителя. Медиатор не решает спор, не предлагает варианты, он содействует сторонам в совместном поиске решения. В каждом конфликте самое главное — не бояться и не избегать его, а открыто и честно разговаривать друг с другом о своих эмоциях, переживаниях и обидах. Важно уметь слушать и слышать партнера, понимать и принимать его точку зрения. Всегда помните, что конфликт помните, что конфликт — это ступень на пути развития отношений. Пройдя через нее, вы сможете сблизиться со второй половинкой еще сильнее.

Медиация – это выбор альтернативного разрешения конфликта для взрослых и ответственных людей. Если у Вас в семье возникли споры по вопросам: воспитания, Если у Вас в семье возникли споры по вопросам: воспитания, развития, порядка общения и встреч с ребенком, определению места его жительства Вы можете обратиться за медиативной помощью в ГКУСО МО Семейный центр помощи семье и детям «Чеховский» по адресу: Московская область, Г.о. Подольск, пр-т Ленина д.8, тел. 8(4967) 56-70-36

## Добро пожаловать на медиацию!
## Rechtsgrundlagen / Bezug

- Gemäß Art. 6 Abs. 2 Grundgesetz sind „Pflege und Erziehung der Kinder […] das natürliche Recht der Eltern und die zuvörderst ihnen obliegende Pflicht.“ Für den Bereich der Tageseinrichtungen (§ 22 SGB VIII) gilt nach § 22a SGB VIII „Die Erziehungsberechtigten sind an den Entscheidungen in wesentlichen Angelegenheiten der Erziehung, Bildung und Betreuung zu beteiligen.“ In NRW wird dies durch das Gesetz zur frühen Bildung und Förderung von Kindern (Kinderbildungsgesetz - KiBiz) - Sechstes Gesetz zur Ausführung des Achten Buches Sozialgesetzbuch, vom 03.12.2019, umgesetzt. Die §§ 9-11 regeln darin die Zusammenarbeit mit den Eltern und die Elternmitwirkung.
- § 11 Absatz 2 KiBiz „Die Elternbeiräte der Tageseinrichtungen für Kinder und gegebenenfalls eine Elternvertretung von Eltern, deren Kinder in Kindertagespflege betreut werden, können sich auf örtlicher Ebene zu der Versammlung von Elternbeiräten zusammenschließen und ihre Interessen gegenüber den Trägern der Jugendhilfe vertreten.“
- § 11 Absatz 4 KiBiz besagt „Näheres zum Verfahren und über die Zusammensetzung der Gremien auf Jugendamts- und Landesebene regeln die Versammlungen der Elternbeiräte und der Jugendamtselternbeiräte in einer Geschäftsordnung.“
- Unter Zugrundelegung dieser Bestimmungen beschließt die Versammlung der Elternbeiräte in Köln (VdEB Köln) folgende Geschäfts- und Wahlordnung.
- I. Elternvertretung in den Kindertageseinrichtungen (KiTa)

### § 1 Auffangregelungen

- Sofern in der jeweiligen Kindertageseinrichtung (KiTa) keine anderweitige Regelung im Einvernehmen zwischen KiTa-Träger und KiTa-Elternbeirat beschlossen wurde (Wahlordnung oder Geschäftsordnung), gelten die folgenden Regelungen:

### § 2 Elternversammlung der Kindertageseinrichtung (KiTa)

- (1) Die Elternversammlung in der KiTa ist entsprechend der gesetzlichen Vorschriften einzuberufen.

(§ 10 Abs. 2 KiBiz NRW: „Die Eltern der die Einrichtung besuchenden Kinder bilden die Elternversammlung. Diese wird mindestens einmal im Kindergartenjahr von dem Träger der Kindertageseinrichtung bis spätestens 10. Oktober einberufen. Eine Einberufung hat außerdem zu erfolgen, wenn mindestens ein Drittel der Eltern oder in besonders begründeten Fällen der Elternbeirat dies verlangt.“).

- (2) Alle Eltern der zum Versammlungstag die Einrichtung besuchenden Kinder haben das Recht zur Teilnahme. Eltern von bereits angemeldeten, zukünftigen die Einrichtung Kindern ist die Teilnahme ebenfalls zu ermöglichen.
- (3) Aufgabe der Elternversammlung ist u.a. jedes Jahr bis zum 10. Oktober die Wahl der Elternvertretung (Elternbeirat) der Einrichtung.

(§ 10 Abs. 2 KiBiz NRW: „In der Elternversammlung informiert der Träger über personelle Veränderungen sowie pädagogische und konzeptionelle Angelegenheiten sowie die angebotenen Öffnungs- und Betreuungszeiten. Zu den Aufgaben der Elternversammlung gehört die Wahl der Mitglieder des Elternbeirates. Die Elternversammlung soll auch für Angebote zur Stärkung der Bildungs- und Erziehungskompetenz der Eltern genutzt werden.“)

doc\_fddada118b4955f2e92613d8d6726adbda8b1f8d\_67554.docx Seite: 2/10
### Профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности несовершеннолетних

Чрезвычайно актуальной в настоящее время стала проблема безнадзорности и правонарушений в детской среде. Численность детей с девиантным поведением неуклонно растет. Они могут уйти из дома, бродяжничать, нигде не учиться, хулиганить, воровать, употреблять алкоголь и наркотики. Или, наоборот, прекращают общение, замыкаются в себе. Если раньше "проблемными" детьми становились по преимуществу подростки, то теперь даже по отношению к детям-дошкольникам педагоги и воспитатели применяют выражение: "трудный ребенок". Психолог А.И. Захаров считает, что большую роль в формировании «трудностей» в поведении ребенка играет семья, личность родителей. Для того чтобы ребенок сложился как личность, он должен научиться самостоятельно и осмысленно преодолевать возникающие препятствия. Если таких препятствий слишком много, то ребенок начинает их обходить, искать способы избавиться от слишком обременительных обязанностей. Тут и зарождается отклоняющееся поведение, вернее, отклоняющееся для взрослых, но естественное для ребенка в возникшей ситуации Появление всех нездоровых наклонностей следует замечать и предупреждать в детском возрасте. Если время упущено, сензитивный период прошел, то результат исправления будет незначительный. Опасно, безнравственно и бесчеловечно закрывать глаза на то, что в будущем может испортить жизнь человеку. Ребенок не виноват в том, каким его вырастили. Вся ответственность целиком ложится на его родителей и педагогов. Нужны спокойствие, выдержка, твердость, терпение, настойчивость, обязательно спокойный тон, доброжелательность, аргументированность, если мы взяли ответственность за будущее человека. Уходить от трудностей, бросать ребенка на произвол судьбы
Автобиография Собствено име, Презиме, Фамилия

ЛИЧНА ИНФОРМАЦИЯ	Собствено име, Презиме, Фамилия
[Всички полета не са задължителни. Премахнете всяко празно поле.]
Държава, град, пощенски код, улица/квартал, номер, вход
Телефон Мобилен телефон
E-mail
Уеб-сайт
Социална мрежа/чат Потребителско име
Пол Въведете пол | Дата на раждане дд/мм/гггг | Националност Въведете националност/и

ПОЗИЦИЯ, ЗА КОЯТО КАНДИДАТСТВАТЕ ДЛЪЖНОСТ ПРЕДПОЧИТАНА ДЛЪЖНОСТ ЕТАП НА ОБУЧЕНИЕ, ЗА КОЕТО КАНДИДАТСТВАТЕ ЛИЧНО ИЗЯВЛЕНИЕ	Посочете позиция, за която кандидатствате / длъжност / предпочитана длъжност / етап на обучение, за което кандидатствате / лично изявление (премахнете излишните полета от лявата колонка)

ПРОФЕСИОНАЛЕН ОПИТ

[Добавете отделен параграф за всяка длъжност, която сте заемали, като започнете с последната.]

Въведете дати (от - до)	Въведете заемана длъжност или позиция
Въведете името и местоположението на работодателя (ако е приложимо - пълен адрес и уеб- сайт)
▪ основни дейности и отговорности ▪ основни дейности и отговорности
Вид на дейността или сферата на работа Въведете вида на дейността или сферата на работа

ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

[Добавете отделен параграф за всеки курс на обучение, който сте завършили, като започнете с последния.]

Въведете дати (от - до)	Въведете придобита квалификация	Въведете ниво от ЕКР, ако е приложимо
Въведете име на образователната или обучителната институция и нейното местоположение (ако е приложимо - държава)
▪ списък с основните предмети или придобити професионални умения ▪ списък с основните предмети или придобити професионални умения

ЛИЧНИ УМЕНИЯ

[Премахнете всички празни полета.]

Майчин език	Въведете майчин език

Други езици	РАЗБИРАНЕ	ГОВОРЕНЕ	ПИСАНЕ
Слушане	Четене	Участие в разговор	Самостоятелно устно изложение
Въведете език	Въведете ниво	Въведете ниво	Въведете ниво	Въведете ниво	Въведете ниво
Въведете име на езиковия сертификат и ниво, ако е приложимо.
Въведете език	Въведете ниво	Въведете ниво	Въведете ниво	Въведете ниво	Въведете ниво
Въведете име на езиковия сертификат и ниво, ако е приложимо.
Ниво: A1/A2: Основно ниво на владеене - B1/B2: Самостоятелно ниво на владеене - C1/C2 Свободно ниво на владеене Обща европейска езикова рамка

Комуникационни умения	Опишете Вашите комуникационни умения. Посочете в какъв контекст за придобити. Например: добри комуникационни умения, придобити по време на работата ми като мениджър ▪ продажби

© Европейски съюз, 2002-2018 | europass.cedefop.europa.eu Страница 1 / 2
## II. THÔNG TIN CƠ BẢN VỀ GIA ĐÌNH

Mối quan hệ	Họ và tên

## III. THÔNG TIN VỀ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO

Ngày, tháng, năm cấp văn bằng, chứng chỉ	Tên trường, cơ sở đào tạo cấp

## IV. THÔNG TIN VỀ QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC (nếu có)

Từ ngày, tháng, năm đến ngày, tháng, năm	Cơ quan, tổ chức, đơn vị công tác
éticos de las sociedades y grupos más conservadores, pero también lo es que algunos de éstos han atacado con argumentos no científicos, ni auténticamente religiosos, los intentos de las personas homosexuales a que se les reconozcan sus derechos. [5] Para muchos la etapa moderna de la liberación gay comienza en Nueva York con las manifestaciones de Stonewall (bar gay de Greenwich Village) en junio 28 de 1969. Esta fecha de la reivindicación de los derechos homosexuales se sigue celebrando anualmente como el día internacional de los homosexuales, o también el último domingo de junio. Los gays ya no quieren seguir en la clandestinidad, en el aislamiento, sintiendo vergüenza de sí mismos y dejando que sus derechos sean pisoteados. En concreto, el movimiento gay lucha contra la discriminación de las personas homosexuales en el trabajo, en la vivienda, en hoteles y restaurantes, en las iglesias, en la educación etc., y aboga por el respeto y la aceptación de su diversidad. [6] Estrictamente no existe una "psicología de la homosexualidad". Lo único que existen son personas homosexuales y éstas, según Fernández-Martos (1981, 49) "muestran tal variedad, riqueza y aun contradicción, en sus procesos de aparición, desarrollo, vivencia y desenlace, que todo intento de tipificación unívoca y dogmática es ridículo e ingenuo". Sin embargo, los estudios serios llevados a cabo sobre las personas homosexuales revelan algunos datos que conviene tener en cuenta (Hooker 1957, 18-31; Weinrich 1980, 312-317; Marcus 1993, 10-20; Ardua 1998, 107-114): 1) Las personas homosexuales tienden a vivir en ciudades grandes. Emigrar a una ciudad grande se asocia con el proceso de salir del clóset. 2) Muchas de las personas homosexuales son religiosas (25% católicos) y sufren por la discriminación que se les hace en sus respectivas iglesias. 3) Las personas homosexuales tienden a ser más educados que las heterosexuales y exhiben más altos grados académicos y un coeficiente de inteligencia más alto que éstas. También tienden a pertenecer a partidos políticos de orientación liberal y ganan más dinero que los heterosexuales. 4) Las investigaciones no han confirmado ciertos estereotipos en las ocupaciones (peluquería, danza etc.) como trabajos típicos de las personas
(i) Pemerintah wajar menimbangkan penggunaan tenaga nuklear sebagai alternatif sumber kegunaan negara ekoran kenaikan harga minyak malah sukar dibendung.

(ii) Pengusaha bahagian pembuatan tempatan harus serius memberikan tumpuan untuk membangun akan jenama dan pembungkusan barangan buatan Malaysia.

(iii) Wanita yang cemerlang tidak saja berjaya dalam kerjayanya tetapi juga menjadi sumber konspirasi keluarga dan kebanggaan mereka.

[6 markah ]

(e) Baca ayat-ayat di bawah ini dengan teliti dan kemudian nyatakan peribahasa yang sesuai dengan ayat-ayat tersebut.

(i) Orang yang kerap berpindah-randah sukar hendak mengumpulkan harta kekayaan sepanjang hidupnya.

(ii) Lelaki itu sangat kasih akan isterinya tetapi dia tidak menyukai sikap kedua-dua mentuanya.

(iii) Kalau kita mahu beliau menunaikan hajat kita, bertindaklah secara bijak dengan mengipasnya.

[6 markah ]

###### Soalan 4: Novel

[15 markah ]

######## Jawab soalan-soalan di bawah ini. Jawapan anda hendaklah berdasarkan satu daripada novel-novel yang berikut:

(i) Terminal Tiga karya Othman Puteh (ii) Perlumbaan Kedua karya Marwilis Hj. Yusuf (iii) Di Hadapan Pulau karya A. Samad Said (iv) Bukit Kepong karya Ismail Johari (v) Konserto Terakhir karya Abdullah Hussain (vi) Seteguh Karang karya Tuan Faridah Syed Abdullah (vii) Julia karya Abu Hassan Morad (viii) Putera Gunung Tahan karya Ishak Hj. Muhammad

(a) Berdasarkan novel yang telah anda pelajari, terangkan tiga kepentingan peranan yang dimainkan oleh watak utama dalam sesebuah novel. [7 markah ]

(b) Apakah yang dimaksudkan dengan saspens? Berdasarkan novel yang telah anda pelajari, nyatakan peristiwa yang menimbulkan saspens kepada anda. [8 markah ]
###### REPUBLIKA HRVATSKA ZADARSKA ŽUPANIJA

###### OPĆINA PRIVLAKA

Ivana Pavla II 46, 23233 PRIVLAKA

KLASA: 400-05/22-01/02 URBROJ: 2198-28-01-22-3 Privlaka, 12. svibnja 2022. godine

Na temelju članka 89. Zakona o Proračunu ('Narodne novine ' broj 144/21 ), članka

- 15. do 17. Pravilnika o polugodišnjem i godišnjem izvještaju o izvršenju proračuna ('Narodne novine ' broj 24/13, 102/17 i 01/20) i članka 46. Statuta općine Privlaka (Službeni glasnik Zadarske županije broj 05/18 i 07/21) Općinsko vijeće Općine Privlaka na
- 8. (osmoj) sjednici održanoj 12. svibnja 2022. godine donijelo je

ODLUKU OUSVAJANJU GODIŠNJEG IZVJEŠTAJA OIZVRŠENJU PRORAČUNA OPĆINE PRIVLAKA ZA 2021.GODINU

###### Članak 1.

Usvaja se Godišnji izvještaj o izvršenju Proračuna Općine Privlaka za 2021. godinu.

###### Članak 2.

Godišnji izvještaj o izvršenju proračuna Općine Privlaka za 2021. godinu sadrži:

- 1. Uvod
- 2. Opći dio proračuna - obrazloženje ostvarenja prohoda i primitaka, te izvršenja rashoda i izdataka proračuna i proračunskog korisnika
- 3. Posebni dio proračuna - obrazloženje izvršenja posebnog dijela proračuna
- 4. Izvještaj o zaduživanju proračuna i proračunskog korisnika
- 5. Izvještaj o korištenju proračunske zalihe
- 6. Izvještaj o danim jamstvima
- 7. Stanje potraživanja i obveza proračuna i proračunskog korisnika

###### Članak 3.

Ova odluka stupa na snagu osmog dana od dana objave u 'Službenom glasniku Zadarske županije'.

OPĆINSKO VIJEĆE OPĆINE PRIVLAKA P r e d s j e d n i k : Nikica Begonja
Vaikų maitinimo organizavimo tvarkos aprašo 1 priedas

### VISUOMENĖS SVEIKATOS SPECIALISTO FUNKCIJOS, PRIŽIŪRINT MAITINIMO ORGANIZAVIMĄ MOKYKLOSE

1. Raštu informuoti mokyklos administraciją ir maitinimo paslaugų teikėjų darbuotojus, atsakingus už vaikų maitinimą, apie Formoje Nr. 027- 1/a pateiktus raštiškus nurodymus dėl vaiko maitinimo organizavimo per 5 darbo dienas nuo Formos Nr. 027-1/a pateikimo.

- 2. Prižiūrėti maitinimo organizavimo atitiktį Tvarkos apraše nustatytiems reikalavimams:

2.1. ar v aikų maitinimui netiekiamos draudžiamos tiekti maisto produktų grupės (vertinamas tik vaikams patiekiamas maistas) (Tvarkos aprašo 19 punktas); 2.2. ar nepažeidžiami patiekalų gaminimo ir patiekimo reikalavimai (Tvarkos aprašo 22.5, 22.6, 22.10, 22.12, 22.13 papunkčiai); 2.3. ar sudarytos higieniškos sąlygos nemokamai atsigerti geriamojo vandens (Tvarkos aprašo 23 punktas); 2.4. ar vykdomi Tvarkos aprašo 24, 25, 26, 28, 29 punktų reikalavimai ; 2.5. ar pagal gydytojo raštiškus nurodymus (Forma Nr. 027 -1/a) organizuojamas pritaikytas maitinimas (Tvarkos aprašo 32.4 papunktis ir 38 punktas) ; 2.6. ar bendrojo ugdymo programas vykdančioje įstaigoje kasdien organizuojami pietūs, kurių metu tiekiamas šiltas maistas ir ar pietūs organizuojami ne ankščiau nei 2,5 ir ne vėliau kaip praėjus 4 val. nuo pamokų pradžios (Tvarkos aprašo 33 punktas); 2.7. ar v isi pietų metu patiekiami patiekalai yra nurodyti valgiaraštyje (Tvarkos aprašo 34 punktas); 2.8. ar bendrojo ugdymo programas vykdančioje įstaigoje pietų metu tiekiami tausojantis ir augalinės kilmės maisto produktų patiekalai (Tvarkos aprašo 36 punktas) ; 2.9. ar bendrojo ugdymo mokykloje visi kiti nei pietūs maitinimai organizuojami pagal valgiaraščius (Tvarkos aprašo 37.1 papunktis) ; 2.10. ar valgiaraščiai sudaryti ne mažiau kaip 15 darbo dienų laikotarpiui (Tvarkos aprašo 47 punktas).
Smysluplnost a praktičnost obsahové části vzdělávacího programu je pravidelně hodnocena z hlediska školy i jednotlivých tříd (viz Evaluační systém MŠ)

- 3. Charakteristika obsahu ŠVP „S Chřibulkou putujeme a objevujeme svět“

######## Charakteristika 1. tématického celku „CHŘIBULKA NÁS VÍTÁ VE ŠKOLCE“

Skřítek „Chřibulka“ se netrpělivě těší na všechny děti, které přijdou po prázdninách do školky. Nadšeně je vítá a seznamuje je s prostředím mateřské školy. Podnikají i vycházky do blízkého okolí, za příznivého počasí i dál do přilehlých částí obce /Blišice, Lískovec, Zámecký park, Kachník, Floriánek/. Vzájemně se poznávají, společně se fotografují. Radují se z pouťových balónků. Chřibulka dětem vypráví o svých kamarádech, co se mu na nich líbí, co umí. Radí dětem, co by měly dělat a jak by se měly chovat, aby se také vzájemně spřátelily. Proto si děti samy zvolí třídní pravidla, která se snaží dodržovat. Chřibulka zvědavě přihlíží všemu s čím se děti setkávají, co pozorují, poznávají, co se učí.

Hlavní cíl pro dítě: Seznámit se a spřátelit s dobrým skřítkem Chřibulkou, který pomůže všem dětem postupně získávat odvahu a osobní samostatnost v chování i jednání podle společně stanovených pravidel v prostředí mateřské školy.

######## Charakteristika 2. tématického celku „CHŘIBULKA VÍTÁ PODZIM“

- Společně s Chřibulkou děti zamávají odlétajícím vlaštovičkám. Nepřehlédnou žádnou proměnu přírody. Chřibulka se zájmem pozoruje s dětmi létající draky, přitom se seznámí s novým kamarádem „Větříkem“- začínají chápat jeho sílu a moc. Pojmenovávají dary přírody a učí se, jak je využít ve prospěch svého zdraví.
- Protože opravdových kamarádů není nikdy dost, hledají děti Chřibulkovi další kamarády“Podzimáčky, Dyňáčky, ježečky“. Pomáhají jim při tom maminky i paní učitelky.

Hlavní cíl pro dítě: S dalšími kamarády „Podzimáčky“ vnímat barevnost a krásu podzimní přírody i rozmary jejího počasí, chápat účinky větru, pojmenovat a ochutnat některé druhy ovoce a zeleniny. Při společných procházkách spadlým listím si upevňovat své zdraví.

######## Charakteristika 3. tématického celku „CHŘIBULKOVO SYCHRAVÉ POČASÍ “

Skřítek „Chřibulka“s dětmi prochází sychravou podzimní krajinou. Všímají si všech krás podzimní přírody a snaží se své prožitky v ní reflektovat v činnostech výtvarného i hudebně- pohybového charakteru.V kognitivních úkolech rozvíjí myšlení, hledají řešení, prohlubují své povědomí o čase a změnách v přírodě. Chřibulka se nezapomene s dětmi podělit také o své zkušenosti se špatným počasím, dokonce onemocní. Jak se taková podzimní rýma léčí, na to přijdou společně u zdravého šípkového čaje. Během podzimních plískanic si děti připravují lampionky na tradiční Průvod světýlek. Nezapomenou, že se blíží advent a ten je plný zpěvu a krásy.

Hlavní cíl pro dítě: Prohloubit povědomí o tom, jak chránit své zdraví před onemocněním, jak nejen nemocem předcházet, ale jak se chovat, během nemoci. Učit se vnímat a prožívat krásu zimní přírody a učit se vyjadřovat svou lásku k ní v činnostech výtvarného a hudebně pohybového charakteru. Společně se radovat z Průvodu světýlek a ze zahájení adventu při rozsvěcení vánočního stromu na Náměstí.