ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Član 102. (1) Svaki ugovor i svaki međunarodni sporazum koji zaključi neki član Ujedinjenih nacija poslije stupanja na snagu ove Povelje biće što je moguće prije registrovan u Sekretarijatu i objavljen od strane Sekretarijata. (2) Ukoliko se ugovori i sporazumi spomenuti u stavu 1. ovog člana ne registruju u Sekretarijatu, nijedna strana potpisnica takvog ugovora ili sporazuma se ne može pozvati na njihov sadržaj pred organima Ujedinjenih nacija. Član 103. U slučaju sukoba između obaveza članova Ujedinjenih nacija po ovoj Povelji i njihovih obaveza po nekom drugom međunarodnom sporazumu, prednost će imati njihove obaveze po ovoj Povelji. Član 104. Organizacija na teritoriji svakog svog člana uživa onu pravnu slobodu koja joj je potrebna da vrši svoje funkcije i ostvaruje svoje ciljeve. Član 105. (1) Organizacija na teritoriji svakog svog člana uživa one povlastice i imunitet koji joj je potreban za ostvarivanje svojih ciljeva. (2) Predstavnici članova Ujedinjenih nacija i službenici Organizacije uživaju isto tako povlastice i imunitete koji su potrebni da samostalno obavljaju svoje funkcije u vezi sa Organizacijom. (3) Generalna skupština može davati preporuke u cilju određivanja pojedinosti primjene stavova 1. i 2. ovog člana ili predlagati u tu svrhu konvencije članovima Ujedinjenih nacija. Poglavlje XVII: Prelazne odredbe koje se tiču sigurnosti Član 106. Dok ne stupe na snagu posebni sporazumi spomenuti u članu 43, koji Vijeću sigurnosti, po njegovom mišljenju, omogućavaju da otpočne sa vršenjem svojih funkcija po članu 42, strane koje su u Moskvi 30. oktobra 1943. godine potpisale Deklaraciju "Četiri sile" pristupiće zajedno sa Francuskom međusobnom savjetovanju saglasno odredbama stava 5. ove Deklaracije, a po potrebi i savjetovanju sa drugim članovima Ujedinjenih nacija u cilju preuzimanja - u ime Organizacije - zajedničke akcije koja može biti potrebna radi očuvanja mira i sigurnosti u svijetu. Član 107. Ništa u ovoj Povelji ne spriječava akciju u odnosima na bilo koju državu koja je za vrijeme Drugog svjetskog rata bila neprijatelj bilo koje države potpisnice ove Povelje, preduzetu ili odobrenu - kao posljedicu rata - od strane vlada odgovornih država. Poglavlje XVIII: Izmjene i dopune Član 108. Izmjene i dopune ove Povelje stupaju na snagu za sve članove Ujedinjenih nacija kad ih usvoje dvije trećine članova Generalne skupštine i kada ih, u skladu sa njihovim ustavnim postupkom, ratifikuju dvije trećine članova Ujedinjenih nacija, uključujući i sve stalne članove Vijeća sigurnosti. Član 109.
после строки: «

МОСКОВСКИЙ ТЕПЛИЧНЫЙ	1978	1, 2, 4, 7, 8, 10, 12, 13	65	02	F 1	зг

» дополнить строками следующего содержания: «

МУЛЬТИСТАР	2014	3, 14	236	03	F1	са	зг
НОВАТОП	2014	3, 14	245	01	F1	са	зг
ПРУВА	2014	3, 14	245	02	F1	са	зг

»; в разделе « Томат Lycopersicon lycopersicum (L.) Karst ex Farwell открытого грунта »: после строки : «

АГАТА	1989	1, 2 ,4, 5, 12, 13	101	02	са

» дополнить строкой следующего содержания: «

АСТЕРИКС	2014	3, 12	245	03	F1	са, кн

»; после строки: «

БАГИРА	2011	3	308	02	F 1	ст	зг

» дополнить строкой следующего содержания: «

БОБКАТ	2014	3, 12	245	05	F1	са, тп

»; после строки: «

ВОЛГОГРАДСКИЙ 5/95	1955	2, 4, 7, 11, 14	75	05	тп

»; дополнить строкой следующего содержания: «

ВОЛЬВЕРИН	2014	3, 12	245	04	F1	са, тп

»; после строки: «

ФЛОРИДА	2011	3	293	04	F 1	ун

»
### Azərbaycan Respublikasının Mülki Prosessual M əcəlləsi

( ərbaycan Respublikasının 28 dekabr 1999-cu il tarixli 780-IQ nömr ə li Qanunu il ə t əsdiq edilmişdir ( ərbaycan Respublikasının 28 dekabr 1999-cu il tarixli 780-IQ nömr ə li Qanunu il ə t əsdiq edilmişdir )

###### Fəsil 39 . Uşağın övladlığa götürülməsi Maddə 345. Ərizənin verilməsi

Uşağın övladlığa götürülməsi barədə ərizə uşağı övladlığa götürmək istəyən şəxslər (şəxs) tərəfindən övladlığa götürülən uşağın yaşadığı (olduğu) yer üzrə məhkəməyə verilir. Azərbaycan Respublikasının vətəndaşı olan uşaq əcnəbilər və ya vətəndaşlığı olmayan şəxslər tərəfindən övladlığa götürüldüyü zaman ərizə uşağın yaşadığı (olduğu) yer üzrə məhkəməyə uşağı övladlığa götürmək istəyən şəxslər (şəxs) tərəfindən və ya onların müraciəti əsasında akkreditə edilmiş orqan tərəfindən verilir.

###### Maddə 346. Ərizənin məzmunu

- 346.0. Uşağın övladlığa götürülməsi barədə ərizədə aşağıdakılar göstərilməlidir:
- 346.0.1. övladlığa götürənlərin (götürənin) soyadı, adı, atasının adı, doğulduğu il, yaşayış yeri, məşğuliyyət növü;
- 346.0.2. övladlığa götürülən uşağın soyadı, adı, atasının adı, onun yaşayış yeri (olduğu yer), valideynləri barədə məlumat, qardaş və bacılarının olub - olmaması;
- 346.0.3. uşağın övladlığa götürülməsi haqqında övladlığa götürənlərin (götürənin) xahişini əsaslandıran hallar, bu halları təsdiq edən sübutlar;
- 346.0.4. övladlığa götürülən uşağın soyadının, adının, atasının adının, onun doğulduğu tarixin (1 yaşınadək uşaqlar övladlığa götürüldükdə) dəyişdirilməsi, övladlığa götürənlərin (götürənin) valideynlər (valideyn) kimi uşağın doğulması haqqında akt qeydində yazılması barədə xahiş.

###### Maddə 347. Ərizəyə əlavə edilən sənədlər

- 347.1. Övladlığa götürmə barədə ərizəyə aşağıdakılar əlavə olunmalıdır:
- 347.1.1. uşaq nikahda olmayan şəxs tərəfindən övladlığa götürüldükdə-övladlığa götürənin doğum haqqında şəhadətnaməsinin surəti;
- 347.1.2. uşaq nikahda olan şəxslər (şəxs) tərəfindən övladlığa götürüldükdə-övladlığa götürənlərin (götürənin) nikah haqqında şəhadətnaməsinin surəti;
- 347.1.3. uşaq ər - arvaddan biri tərəfindən övladlığa götürüldükdə - digərinin razılığı və ya ər - arvadın ailə münasibətlərinə xitam verməklə 1 ildən artıq müddətdə birgə yaşamadıqlarını təsdiq edən sənəd. Müvafiq sənədi ərizəyə əlavə etmək mümkün olmadıqda ərizədə həmin faktları təsdiq edən sübutlar göstərilməlidir;
- 347.1.4. övladlığa götürənlərin (götürənin) səhhətinin vəziyyəti barədə tibbi rəy;
- 347.1.5. övladlığa götürənlərin (götürənin) tutduğu vəzifə və əmək haqqı barədə iş yerindən arayış və ya gəlirlər haqqında digər sənəd;
b) kurierem lub pocztą na adres: Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego Departament Funduszy Europejskich ul. Mazowiecka 17 50-412 Wrocław II piętro, pokój nr 2020 Suma kontrolna wersji elektronicznej wniosku (w systemie) musi być identyczna z sumą kontrolną papierowej wersji wniosku. Wniosek wraz z załącznikami (jeśli dotyczy) należy złożyć w zamkniętej kopercie (lub innym opakowaniu np. pudełku), której opis zawiera następujące informacje: - pełna nazwa Wnioskodawcy wraz z adresem - wniosek o dofinansowanie projektu w ramach naboru nr ………….. - tytuł projektu - numer wniosku o dofinansowanie - „Nie otwierać przed wpływem do Wydziału Wdrażania EFRR”. Wraz z wnioskiem należy dostarczyć pismo przewodnie, na którym zostanie potwierdzony wpływ wniosku do IOK. Pismo to powinno zawierać te same informacje, które znajdują się na kopercie. Wnioski złożone wyłącznie w wersji papierowej albo wyłącznie w wersji elektronicznej zostaną uznane za nieskutecznie złożone i pozostawione bez rozpatrzenia. W takim przypadku wersja papierowa wniosku (o ile zostanie złożona) będzie odsyłana na wskazany we wniosku o dofinansowanie adres korespondencyjny w ciągu 14 dni od daty złożenia. Oświadczenia oraz dane zawarte we wniosku o dofinansowanie projektu są składane pod rygorem odpowiedzialności karnej za składanie fałszywych zeznań. Wnioskodawca ma możliwość wycofania wniosku o dofinansowanie podczas trwania konkursu oraz na każdym etapie jego oceny. Należy wówczas dostarczyć do IOK pismo z prośbą o wycofanie wniosku podpisane przez osobę uprawnioną do podejmowania decyzji w imieniu wnioskodawcy. W przypadku ewentualnych problemów z Generatorem, IZ RPO WD zastrzega sobie możliwość wydłużenia terminu składania wniosków lub złożenia ich w innej formie niż wyżej opisana. Decyzja w powyższej kwestii zostanie przedstawiona w formie komunikatu we wszystkich miejscach, gdzie opublikowano ogłoszenie.
16.	Katalog możliwych do uzupełnienia braków formalnych oraz oczywistych omyłek:	W przypadku stwierdzenia we wniosku o dofinansowanie braków formalnych lub oczywistych omyłek IOK wzywa wnioskodawcę do uzupełnienia wniosku lub poprawienia w nim oczywistej omyłki w terminie nie krótszym niż 7 dni od dnia otrzymania informacji, pod rygorem pozostawienia wniosku bez rozpatrzenia i w konsekwencji niedopuszczenia projektu do oceny. Uzupełnienie wniosku o dofinansowanie projektu lub poprawienie w nim
- 5) rakendatakse nii traditsioonilisi kui ka nüüdisaegseid info- ja

kommunikatsioonitehnoloogiatel põhinevaid materjale ning töövahendeid;

- 6) seostatakse õppesisu näidetega nii Eesti kui ka maailma kunstist ja rahvakultuurist.

## IV Hindamine:

Hindamisel lähtutakse vastavatest põhikooli riikliku õppekava üldosa sätetest. Hindamise eesmärk on anda õpilasele motiveerivat tagasisidet. Hindamisel on oluline tunnustada lahenduste erinevusi ja väärtustada õpilaste isikupära. Õpilane peab teadma, mida hinnatakse ning mis on hindamise kriteeriumid.

## VFüüsiline õpikeskkond:

- 1. Kool korraldab valdava osa õpet klassis, kus on 500 lux päevavalgusspektriga valgustus

tööpinnal, tööde kuivatamise, hoiustamise ja eksponeerimise võimalused ning projektsioonitehnika.

- 2. Kool tagab kooli õppekava järgi kunstitundideks foto- ja videokaamerate, skanneri ja

printeri ning internetiühendusega arvutite kasutamise võimaluse. Samuti võimaldab kool vajalikud kunstivahendid ja -materjalid.

## I KOOLIASTE

I astmes on oluline mänguline, eksperimenteeriv ja uuriv käsitlus, mis toetab laste spontaanset eneseväljendust ning julgustab märkama ja vaatlema erinevaid nähtusi. Loovtööde ainest ammutatakse nii oma elust, lähiümbrusest kui ka kunstiloost. Teadmised ja tehnilised oskused omandatakse loova tegevuse käigus. Kunstiteostest rääkimine toetab oma seisukoha, tolerantsuse ning väärtushinnangute kujunemist. Koostöö- ja arutlusoskuste arendamiseks kasutatakse lisaks individuaalsetele töödele rühmatöid.

## Õpitulemused I kooliastmes:

- 3. klassi lõpetaja:
- 1) tunneb rõõmu kunstis mängulisest ja loovast tegutsemisest ning katsetab julgelt oma

mõtete ja ideede erinevaid visuaalseid väljendusi;

- 2) tegutseb iseseisvalt ja teeb koostööd, arvestades kaaslastega; kirjeldab oma ja kaaslaste

töid ning väärtustab erinevaid lahendusi;

- 3) leiab kujutatava kõige iseloomulikumad jooned, valib sobiva kujutusviisi olulisema

esiletoomiseks, paneb tähele värvide koosmõju ja pildi kompositsiooni;

- 4) kasutab erinevaid joonistamise, maalimise, pildistamise ja skulptuuri töövõtteid ning

tehnikaid;

- 5) tunneb lähiümbruse olulisi kunsti- ja kultuuriobjekte, käib kunstimuuseumides ja näitustel

ning arutleb kunsti üle, kasutades õpitud ainemõisteid;

- 6) seostab vormi otstarbega ning väärtustab keskkonnateadlikke kasutamise ja loomise

põhimõtteid;

- 7) kirjeldab visuaalse kultuuri näiteid, tuleb toime nii reaalsetes kui ka virtuaalsetes kultuurija

õppekeskkondades ning teadvustab meedia võimalusi ja ohtusid.

## Õppesisu I kooliastmes:

Visuaalse kompositsiooni baaselemendid (joon, värv, vorm, ruum, rütm). Inimeste, esemete ja looduse objektide iseloomulikud tunnused ning peamise esiletoomine kujutamisel. Erinevate kunstitehnikate materjalid, töövõtted ning -vahendid (nt joonistamine, maalimine, trükkimine, kollaaž, pildistamine, vormimine jne).
1	2	3	4	5	6	7
обсягвитрат	грн.	рішеннясесії	0,00	16 422 000,00	16 422 000,00
2	продукту
кількістьзаходів	од.	кошторис	0,00	9,00	9,00
3	ефективності
Середнівитрати на один захід	грн.	розрахунок	0,00	1 824 666,00	1 824 666,00
4	якості
якістьзастосованоїпрограми	відс.	розрахунок	0,00	100,00	100,00

Начальник управління	Людмила УМАНСЬКА

ПОГОДЖЕНО:
Управлінняфінансів Фонтанської сільської ради Одеського району
Заступник начальника управління - начальник бюджетного відділууправлінняфінансів Фонтанської сільської ради Одеського району Одеськоїобласті	Наталія СИВАК
(підпис)	(ініціали/ініціал, прізвище)
16.04.2021 р.
М.П.
- 7) Получение фотонных кристаллов из анодного оксида алюминия

### Руководитель – к.х.н. Напольский Кирилл Сергеевич

Одномерные фотонные кристаллы из анодного оксида алюминия находят широкое применение – от узкополосных оптических фильтров и сенсоров до декоративных покрытий. Целью работы является поиск новых условий формирования фотонных кристаллов из анодного оксида алюминия с улучшенными характеристиками.

- 8) Эффективные фотокатализаторы на основе оптических микрорезонаторов из пористого анатаза

Скорость света внутри оптического микрорезонатора значительно замедляется в результате интерференции на его периодической структуре. Это приводит к интенсификации взаимодействия света с веществом и ускорению фотокатализа, происходящего на поверхности анатаза. Для синтеза материала будет использована передовая методика анодирования титана с последующим отжигом.

- 9) Синтез оптических микрорезонаторов на основе анодного оксида титана для сенсорных применений

### Руководители – к.х.н. Саполетова Нина Александровна, к.х.н. Кушнир Сергей Евгеньевич

Пористые фотонные кристаллы и оптические микрорезонаторы способны точно определять изменение показателя преломления вещества, заполняющего их поры. Поэтому материалы на их основе применяют в качестве химических сенсоров, позволяющих детектировать катионы тяжёлых металлов и биологически активные вещества in situ в режиме реального времени. Оптические микрорезонаторы на основе анодного оксида титана обладают высокой химической стабильностью и перспективны для создания сенсоров на их основе.

- 10) Фотопереключаемые узкополосные оптические фильтры на основе анодного оксида алюминия

### Руководитель – к.х.н. Кушнир Сергей Евгеньевич

На сегодняшний день метод анодирования с обратной связью, позволяющий задавать требуемую модуляцию напряжения (U) от длины оптического пути (L) вдоль нормали к плоскости плёнки, U(L), является лучшим для формирования фотонно-кристаллических структур среди всех режимов анодирования, поскольку позволяет синтезировать материалы с рекордными коэффициентами добротности и точным контролем положения характеристических пиков: фотонной запрещенной зоны и зоны резонансного пропускания. Для придания дополнительной функциональности фотонно-кристаллическим структурам будут получены композитные структуры, содержащие фотохромные жидкие кристаллы в порах анодного оксида алюминия. На их основе будут разработаны фотопереключаемые узкополосные оптические фильтры.
е	бухгалтерского учета и составления бухгалтерской (финансовой) отчетности	(подуровень) квалификации

Происхождение трудовой функции	Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
Код оригинала	Регистрационный номер профессиональног о стандарта

Трудовые действия	Организация и осуществление внутреннего контроля ведения бухгалтерского учета и составления бухгалтерской (финансовой) отчетности экономического субъекта
Проверка обоснованности первичных учетных документов, которыми оформлены факты хозяйственной жизни, логическая увязка отдельных показателей; проверка качества ведения регистров бухгалтерского учета и составления бухгалтерской (финансовой) отчетности
Проверка качества бухгалтерской (финансовой) отчетности обособленных подразделений экономического субъекта (при децентрализованном ведении бухгалтерского учета)
Контроль соблюдения процедур внутреннего контроля ведения бухгалтерского учета и составления бухгалтерской (финансовой) отчетности
Подготовка и представление отчетов о состоянии внутреннего контроля экономического субъекта, организация их хранения и передачи в архив в установленные сроки

Необходимые умения	Понимать цели и процедуры внутреннего контроля ведения
## FOR IMMEDIATE RELEASE 29 OCTOBER 2018

## HERITAGE CITIES TO BOOST LOCAL CREATIVE INDUSTRIES THROUGH PROMOTION OF CULTURAL ASSETS AND WORLD HERITAGE SITE VALUES

GEORGE TOWN: The World Heritage Sites of Melaka, George Town and Vigan of the Philippines are set to receive a boost in their local creative industries through a pilot project that aims to promote cultural assets over the region’s network of World Heritage Sites, museums and information centres.

The inception workshop implemented under this project, entitled ‘UNESCO Sub- Regional Inception Workshop Linking World Heritage Sites and Local Cultural Assets through Museums, Information Centres and Creative Industries’, is held from 29 to 31 October 2018 at Bayview Hotel Georgetown Penang. It is the first activity of the project that intends to gather all site implementing partners, involving the local government and museum authorities.

Jointly organised by George Town World Heritage Incorporated and UNESCO Office Jakarta in cooperation with the UNESCO World Heritage Centre - Asia and Pacific Unit, the workshop is funded by the Japanese Funds-in-Trust and supported by the Penang State Government.

George Town World Heritage Incorporated General Manager Dr Ang Ming Chee said cultural assets in heritage cities can be better appreciated and generate sustainable income for the local communities if strategies and incentives are provided.

“This inception workshop functions as a catalyst for ideas, we foresee the sharing and exchange of information, past experiences and knowledge among our participants. Innovation and improvement are much needed in our daily undertakings. Cultural assets possess a vast potential to be developed in the cultural industry.

“We understand that development and branding involve multiple complications, but we will uphold equitability throughout the process to explore the potential of local cultural assets, without compromising traditional assets only for commercial purposes,” she said.

Penang Tourism Development, Heritage, Culture and Arts Committee Chairman Yeoh Soon Hin officially opened the workshop on Monday, 29 October 2018. Also present were UNESCO Jakarta Cultural Unit Head Moe Chiba, UNESCO World Heritage Centre Asia and the Pacific Unit Programme Specialist Nao Hayashi, Consul-General of Japan in Penang Shinichiro Kanoya and Vigan City Mayor Juan Carlo S. Medina.

On top of the insightful sessions facilitated by the speakers, the participants also went on site visits within the George Town UNESCO World Heritage Site, which focused on exploring the heritage city’s cultural assets.

/ends
ですよ。（岩本：あーそうですか）でも、まー大枠としては、今先生が言われた脈状なると は思います。はい。（岩本：わかりました、ありがとうございました）

H：僕も質問させてもらってもいいでしょうか。（M：はい、どうぞ）あの、その、四大病形 っていうのを僕が知ったのは、僕が漢方鍼医会に入ってからなんですけど、その時って言う のは、まー精気っていうのを大事にして診ていた四大病形だったと思うんですよ、それはそ の邪気を含めても、その四大病形って言うのは、説明がつくのかどうか、っていう所なんで すが、岩本先生、いかがでしょうか。

岩本：それは邪気が関係してきますよね、陰虚があって陽実もあるわけですから。

H：その時の実っていうのは、あのー邪気の影響として診ることもできる、という事で良い でしょうか。（岩本：はい、良いです）わかりました。ありがとうございます。

M：あのー笑い話、あまりせん方がいいかな、司会者だから。（H：お願いします）えっとで すね、陰実、今の四大病形の中に陰実ってありますよね、陰実証の話を、滋賀漢方の先生方 が非常に力を入れて勉強されていて、で、陰実証の治療も、あのー一生懸命工夫されていて、 で、あるとき、福島賢治先生がね、陰実証のところで、あれは実寒だよね、みたいな話をさ れたんです、それを聞いていた、えー非常に滋賀の先生が憤慨して、という話があるんです。 これはね、あの、陰実っていうのは、一応、ま、熱、熱ですよね。で、熱を基本にして、要 するにうちらの話をしていたんですね。で、福島賢治先生が言われたのは、実寒だよね、っ ていうのは、外から、要するに邪が入った、要するに冷えた、要するに、外からの、どう言 うんですかね、診方を言われたんですよね。だから、要するに目くそ鼻くみたいな、世界で すかね。要するに観点が違うだけで、あの多分、同じことを言っておられるんですけど、考 え方が違うと、もう、この喧嘩になるような話になるんですよね。これわかります。要する に陰実って言うのは、四大病形では熱ですよ。邪の話がそのころに無かったですから、です から、あのー実寒だよね、っていう話、要するに冷えからそういう事が起きるってこともあ るんやろ、ってことが、みんなわからへんかったんですね、非常に憤慨したっていう話を人 づてから聞いたことがありますけどね。これはモノの見方だろうと思います。どちらも間違 っていない。でも、両方から見れる力がない人には必ず誤解を生じる。というような事がこ の世界にはけっこうありますので、あのー注意されましたら、また、視野の広い治療家にな れるかと思います。以上です。次、お願いします。（H：竹下先生）あっ、竹下先生。

竹下：ちょっと終わらなくてすみません。あのーちょっと秋の邪側から精気の虚側から診た っていうことで、あのー本田先生が触られたお話をお聴きしていたんですけど、最初に戻り ますけども、えー邪の場合で触って、経渠を触った時に、その細かく手触りが悪かった脈に
Le maître E a une mission de prévention des difficultés d’apprentissage, de remédiation aux difficultés persistantes d’acquisition et de personne ressource.

Prévention ? C’est l’ensemble des démarches qui visent à éviter l’apparition d’une difficulté, son installation ou son amplification pour tous les enfants de tous les cycles.

Remédiation ? Pour la « grande » difficulté/enfants à Besoin Educatif Particulier Repérer les obstacles à la réussite Etablir les objectifs de remédiation en lien avec les champs disciplinaires, mais surtout les processus (mémoire, attention) et les stratégies cognitives Construire des projets d’aide (proposer des situations, des activités, des supports, des échéances et des modalités d’évaluation) pour atteindre l’objectif

Personne ressource ? Pour la « moindre » difficulté Aide à mettre en œuvre une différenciation pédagogique adaptée aux besoins des élèves Participe à la passation et à l’analyse des différents tests et évaluations diagnostiques Participe au choix du type d’aide en concertation de cycle (PPRE…) Aide prédagogiquement à la mise en place de l’AP mais ne participe pas aux prises en charge d’élèves Participe au dépistage de diagnostic Communique avec les enseignants, les familles, les différents partenaires (psychologue, orthophoniste, médecin scolaire, …)

Lieu ? Dans la classe (co-intervention, observation, évaluation) En classe d’aide (évaluation, remédiation)
### II Aanslagpercentage 1,6% gerekend i.p.v. 2,5%

= Bezwaar voor die percelen waarvoor het sociaal tarief van 1,6 % werd aangerekend op het aanslagbiljet en waarvoor de belastingplichtige van mening is dat het tarief van 2,5% dient toegepast te worden.

### III Automatische verminderingen niet of niet volledig toegekend

= Bezwaar voor die percelen waarvoor de automatische vermindering voor de huurder(s) niet of niet volledig werd toegekend. Gelieve de rijksregisternummers van de huurders te vermelden zonder punten of koppeltekens maar een aaneenschakeling van 11 cijfers. Onderstaande voorwaarden gelden om een vermindering voor een gehandicapt persoon te kunnen genieten:

1) De gehandicapte persoon dient een invaliditeit van 66% of een vermindering van verdienvermogen tot één derde of minder, of een vermindering van zelfredzaamheid van minimum 9 punten te hebben. 2) De invaliditeit is het gevolg van feiten die overkomen en vastgesteld zijn vóór de leeftijd van 65 jaar. 3) De gehandicapte persoon moet volgens het bevolkingsregister zijn domicilie hebben in de woning waarvoor de vermindering wordt gevraagd.

- 4) Aan al deze voorwaarden dient op 1 januari van het aanslagjaar voldaan te zijn.

Onderstaande voorwaarden gelden om een vermindering voor een gehandicapt kind te kunnen genieten:

1) Het kind met een handicap dient te beschikken over een algemeen attest van de Federale Overheidsdienst Sociale Zaken waaruit blijkt dat het kind ofwel minstens 4 punten in pijler 1 ofwel minstens 6 punten in totaal op de medisch-sociale schaal heeft gekregen (in toepassing van het KB van 28 maart 2003 betreffende de bijkomende toeslag op de kinderbijslag voor een kind met een handicap), ofwel een ongeschiktheid van minstens 66% heeft gekregen (in toepassing van het KB van 03 mei 1991 betreffende de bijkomende toeslag op de kinderbijslag voor een kind met een handicap). 2) Het gehandicapt kind moet volgens het bevolkingsregister zijn domicilie hebben in de woning waarvoor de vermindering wordt gevraagd.

- 3) Aan al deze voorwaarden dient op 1 januari van het aanslagjaar voldaan te zijn.

De vermindering van onroerende voorheffing voor kinderen kan enkel worden toegekend als:

1) het gezin minstens twee kinderbijslaggerechtigde kinderen telt; 2) deze kinderen moeten volgens het bevolkingsregister hun domicilie hebben in de woning waarvoor de vermindering wordt gevraagd,

- 3) aan al deze voorwaarden dient op 1 januari van het aanslagjaar voldaan te zijn.
####### Obsah:

- I. Představení školy
- 1. Identifikační údaje
- 2. Úvodem + filozofie naší školy
- 3. Charakteristika školy
- a) popis budovy
- b) co škola nabízí
- c) spolupracujeme
- d) charakteristika a počet tříd
- e) charakteristika ŠVP
- f) informační systém
- 4. Podmínky vzdělávání
- a) kritéria pro přijímání dětí
- b) organizace vzdělávání
- c) organizace a provoz MŠ
- d) materiální podmínky
- e) životospráva
- f) zdravotní péče
- g) psychosociální podmínky
- h) řízení MŠ
- i) personální a pedagogické zajištění
- j) spoluúčast zákonných zástupců
- k) podmínky vzdělávání dětí od dvou do tří let
- l) podmínky vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných
- 5. Popis a formy vzdělávání
- a) formy vzdělávání
- b) plánované metody práce
- c) didaktické prostředky
- 6. Dlouhodobá vize MŠ
- a) rámcové cíle
- b) formulace cílů v TVP