ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Аторвастатин - таблетки, покрытые оболочкой. Бевацизумаб - концентрат для приготовления раствора для инфузий. Бикалутамид - таблетки, покрытые оболочкой. Ботулинический токсин - лиофилизированный порошок для приготовления раствора для инъекций. Бусерелин - лиофилизат для приготовления суспензии для внутримышечного введения пролонгированного действия. Валганцикловир - таблетки, покрытые оболочкой. Валсартан - таблетки, покрытые пленочной оболочкой. Винорелбин - концентрат для приготовления раствора для инфузий. Ганцикловир - капсулы; лиофилизат для приготовления раствора для инфузий. Гефитиниб - таблетки. Гидроксикарбамид - капсулы. Гозерелин - капсула для подкожного введения. Гонадотропин хорионический - лиофилизат для приготовления раствора для внутримышечного введения. Гранисетрон - таблетки, покрытые оболочкой. Дакарбазин - лиофилизат для приготовления раствора для внутривенного введения. Далтепарин натрий - раствор для инъекций. Железа (III) гидроксид полиизомальтозат - раствор для внутримышечного введения. Железа (III) гидроксид сахарозный комплекс - раствор для внутривенного введения. Золедроновая кислота - концентрат для приготовления раствора для инфузий. Зуклопентиксол - раствор для внутримышечного введения (масляный). Иматиниб <*> - капсулы. Иммуноглобулин человека нормальный (IgG + IgA + IgM) - раствор для внутривенного введения. Интерферон альфа-2a - лиофилизат для приготовления раствора для инъекций; раствор для инъекций. Интерферон альфа-2b - лиофилизат для приготовления раствора для инъекций и местного применения; лиофилизированный порошок для приготовления раствора для инъекций; раствор для инъекций. Итраконазол - капсулы; раствор для приема внутрь. Инфликсимаб - лиофилизированный порошок для приготовления раствора для внутривенного введения. Ирбесартан - таблетки. Каберголин - таблетки. Кальцитонин - спрей назальный.
[23] Afirma Vidal (1981, 135): "La ética sexual cristiana ha fundamentado su edificio sobre una comprensión excesivamente "monovalente" de la sexualidad, reduciéndola a la finalidad procreativa; era esta finalidad la que "normalizaba" éticamente los comportamientos sexuales". Un esfuerzo en esta línea de nuevo modelo antropológico es la obra de Lacroix (1997) Il corpo di carne. [24] A propósito de nuevos principios morales, afirma Botero (2003, 8): "Aquellos principios morales (secundarios o técnicos) de la tradición no se ajustan hoy a una nueva mentalidad que concibe al hombre como "un ser histórico que se construye día a día con sus opciones numerosas y libres" (Familaris consortio, 34). Los "nuevos principios morales" que se van perfilando responden mejor a una sana antropología cristiana en diálogo con las ciencias humanas". [25] Escribe Vidal (1981, 131): "Frente a la consideración de la homosexualidad como variante (para algunos la variante "mejor") de la sexualidad y frente a la consideración de la homosexualidad como enfermedad, existe una alternativa válida: entender la homosexualidad como la condición sexual (no enfermedad) de una persona que se ha detenido en el proceso de diferenciación; instalado en su condición sexual indiferenciada, el homosexual no puede vivir su sexualidad desde la diferencia varón/hembra (condición de la heterosexualidad), sino que lo hace desde otra situación que llamamos homosexual". Y López Azpitarte (2001, 148) añade: "Si no se llega a la heterosexualidad, es por un algo, por una deficiencia, por alguna razón determinada que impide u obstaculiza el acceso a la alteridad heterosexual" [26] Dice López Azpitarte (2001, 149): "La heterosexualidad aparece para la gran mayoría como el destino y la meta hacia la que se debe tender. [...] Si la hemofilia fuera uno de los ideales de la sexualidad humana, deberíamos admitir que una sociedad en la que sólo ella existiera, o en la misma proporción que alcanzan los heterosexuales, sería plenamente lógica y aceptable". [27] El "estímulo discriminativo" no produce la conducta pero sí la controla, es decir, se convierte en la ocasión inmediata para que la conducta se presente. Nuestra vida está bajo el control de innumerables estímulos discriminativos. [28] McNeill (1979, 149-170) y Thévenot (1991, 85-98) han dado un aporte importante a la posibilidad de un camino de vida espiritual para las personas
강의 이후 진행된 질의응답 시간에는 참여 학생들의 실시간 질문을 바탕으로 산 업 동향에 대해 설명하고 , ICT 기업으로의 취업을 고려하는 대학생들을 위한 조언도 전했다 . 이종민 그룹장은 풍부한 실무경험과 다수의 기술특허를 취득한 경험을 바탕 으로 학생들과 소통했다 .

올해로 5 년째를 맞은 ' SKT AI 커리큘럼'은 국내 대학 이공계 학과들의 높은 관심 속에 지속 확산되고 있다 .

2017 년 서울대학교와 고려대학교 학생 100 명을 대상으로 시작한 ' AI 커리큘럼'은 해마다 콘텐츠를 강화하며 2,000 여명이 수강할 정도로 규모를 키웠고 , 현재 전국 21 개 대학교 40 개 과목에 도입된 인기 프로그램으로 자리매김했다 .

SKT 는 앞으로도 'AI 커리큘럼 라이브'을 포함한 다양한 형태로 국내 대학교들과의 교류를 강화할 계획이다 . 메타버스 서비스 이프랜드 (ifland) 를 활용해 AI 분야 진로에 대해 고민을 가지고 있는 대학원생들을 ( ) 위한 상담을 진행하고 , AI 관련 세미나를 개최해 SKT 와 대학이 보유한 역량을 서로 주고받을 수 있는 기회를 늘려갈 예정이 다 .

SKT 신상규 기업문화센터장은 '대한민국의 미래 AI 인재 양성을 지원하기 위해 국내 대학교들과 활발히 교류하고 있다'며 , '캠퍼스의 학생들이 ICT 산업을 이해하고 명확한 목표를 세우는데 도움이 되도록 콘텐츠를 지속 발전시킬 것'이라고 밝혔다 .

※ 사진설명 SK 텔레콤은 국내 대학생과 교수진을 대상으로 첨단 ICT 기술에 대한 강의 및 체험을 제공하는 ' SKT AI 커리큘럼 라이브' 온라인 행사를 개최했다고 27 일 밝혔 다 . SKT 는 지난 26 일 오후 판교사옥 테크 갤러리 온라인 투어를 시작으로 SKT 이 종민 T3K 이노베이션 CO 장이 진행하는 특강과 질의응답을 통한 멘토링 시간을 가 졌다 . 이날 행사에는 전국 각 지역 대학교 교수진 및 대학생들이 온라인으로 참여해 많은 관심을 보였다 .

#### ▶ 관련문의 : SK 텔레콤 PR 실 우현섭 매니저 (02-6100-3854) < 끝 >
## Obaveza isporuke robe Član 5

Prodavac je dužan da potrošaču preda robu ili ispravu na osnovu koje se roba može preuzeti, bez odlaganja, a najkasnije u roku od 30 dana od dana zaključenja ugovora, ako nije nešto drugo ugovoreno. Isporuka robe izvršiće se na adresu koju odredi Kupac Kupcu ili licu koje je Kupac ovlastio. Troškove isporuke snosi Kupac

## Saobraznost robe i nedostaci Član 6

Kupac je dužan da prilikom prijema robe pregleda robu i proveri njenu saobraznost sa naručenom, te da istakne postojanje nedostataka koji se mogu uočiti pregledom. Za skrivene nedostatke koji su postojali u momentu prelaska rizika na Kupca, Prodavac odgovara u roku do dve godine od predaje stvari, s tim što se pretpostavlja da su nedostaci postojali u momentu prelaska rizika na Kupca, ako se pokažu u roku kraćem od šest meseci od dana prijema robe, čime se ne isključuje pravo Prodavca da dokazuje suprotno. Momenat prelaska rizika sa Prodavca na Kupca je momenat predaje robe Kupcu ili licu koje je Kupac ovlastio za prijem robe u njegovo ime. U slučaju postojanja nedostataka za koje Prodavac odgovara, na prava Kupca i postupak ostvarivanja prava primenjuju se odredbe Zakona, osim ako je, u skladu sa ovim Zakonom, ugovoreno drugačije.

## Isplata cene Član 7

Kupac se obavezuje da za robu koja je predmet ovog ugovora isplati Prodavcu iznos od \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ dinara, u gotovini po pouzeću ili na račun broj: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ u roku od \_\_\_\_\_ dana od dana prihvata porudžbine od strane Prodavca.

## Propuštanje preuzimanja robe Član 8

Kupac je odgovoran za štetu koja nastane propuštanjem da preuzme robu koju mu je poslao Prodavac u skladu sa ovim ugovorom. Pod štetom se podrazumeva oštećenje na robi, kao i troškovi koje Prodavac ima zbog propuštanja Kupca da preuzme robu, kao što su: troškovi čuvanja, prepakivanja, vraćanja robe i slično.
### What and how will my child be taught?

In our reception class we follow the Early Years Foundation Stage (EYFS) which outlines 7 key areas of learning and development, 3 known as ‘prime areas’ and 4 known as ‘specific areas’.

Prime	Specific
Communication and language	Literacy
Personal, social and emotional development	Mathematics
Physical Development	Understanding the World
Expressive arts and design

Learning and developing in the EYFS is also based upon three themes, also called ‘The characteristics of effective learning’.

- • A unique child
- • Positive relationships
- • Enabling environments

### Learning through play

At Woodgate we follow children’s interests, likes and skills. Most of our learning is done through play including, talking, sharing, having fun, exploring, concentrating, trying and having their own ideas. Play is very important in the EYFS and we do lots of it! Research has shown that play is a key way to help children learning and underpins how we deliver the Early Years Foundation Stage. We have access to play inside the classroom and outside in our own playground area. We have some provision which will stay the same for a long time but also some which will change more frequently due to the children’s interest and topics.
ресурсах

Прогнозировать структуру источников финансирования
Осуществлять проверку качества составления бюджетов денежных средств и финансовых планов
Вырабатывать сбалансированные решения по корректировке стратегии и тактики в области финансовой политики экономического субъекта, вносить соответствующие изменения в финансовые планы (сметы, бюджеты, бизнес-планы)
Обеспечивать доведение плановых показателей до непосредственных исполнителей
Обеспечивать передачу документов по бюджетированию и управлению денежными потоками в архив в установленные сроки
Пользоваться компьютерными программами для ведения бухгалтерского учета, информационными и справочно-правовыми системами, оргтехникой

Необходимые знания	Основы финансового менеджмента, методические документы по финансовому анализу, методические документы по бюджетированию и управлению денежными потоками
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах, бухгалтерском и официальном статистическом учете, архивном деле, стратегическом планировании, в области социального и медицинского страхования, пенсионного обеспечения, аудиторской деятельности, а также гражданское, таможенное, трудовое законодательство; отраслевое законодательство в сфере деятельности экономического субъекта; практика применения указанного законодательства
Внутренние организационно-распорядительные документы
F ə sil IV

###### ÖLKƏLƏRARASI ÖVLADLIĞA GÖTÜRMƏDƏ PROSEDUR TƏLƏBLƏRİ

Madd ə 1 4 Razılığa gə l ə n bir dövl ə td ə daimi yaşayan şə xsl ər Razılığa gə l ə n dig ə r dövl ə td ə daimi yaşayan uşağı övladlığa götürmə k ist ə dikd ə öz daimi yaşadıqları Dövlə td ə M ə rk ə zi orqana müraci ə t etm ə lidirl ə r. Madd ə 1 5

- (1) Ə g ə r q ə bul ed ə n Dövl ə tin M ə rk əzi orqanı ə min olsa ki, müraci ə t ed ən şə xsl ər övladlığa götürm ə k hüququna v ə ixtiyarına malikdirlə r, onda h ə min M ə rk əzi orqan, bu şə xsl ə rin şə xsiyy ətini, övladlığa götürmə k hüququnun v ə ixtiyarının olmasını, tə rcümeyi- halını, ailə v ə tibbi tarixini, sosial mühitini, övladlığa götürmə nin s ə b ə bl ə rini, ölk ə l ərarası övladlığa götürmə ni h ə yata keçirm ək imkanına malik olduğunu, habelə onların övladlığa götürmə k ist ə dikl əri uşağın s ə ciyy ə vi xüsusiyy ə tl ə rini ə ks etdir ə n m ə ruz əni hazırlamalıdır.
- (2)M ə rk ə zi orqan h ə min m ə ruz ə ni m ənşə Dövl ə tin M ə rk əzi orqanına Ötürür.

Madd ə 16 (1) Əgə r m ənşə Dövl ə tin M ə rk əzi orqanı əmin olsa ki, uşaq övladlığa götürülə bil ə r, onda h ə min M ə rk ə zi orqan:

- a) uşağın şə xsiyy ətini, övladlığa götürmə k imkanını, tə rcümeyi- halını, sosial mühitini, ailə tarixini, eyni zamanda uşağın ailə sini ə ks etdir ə n tibbi tarixini v ə uşağın hər hansı bir xüsusi t ə l əbatını ə ks etdir ə n m ə ruz əni hazırlamalı;
- b) uşağın tə rbiy ə sin ə v ə onun etnik, dini v ə m ə d ə ni m ə nsubiyy ə tin ə lazımi diqqə t yetirm ə li;
- c) 4-cü madd ə y ə uyğun olaraq razılığın verildiyini müə yy ə n etm ə li; v ə
- d) xüsusil ə uşağa və övladlığa götürmə k niyy ə tind ə olan valideynl ə r ə dair m ə ruz ə y ə əsaslanaraq, uşağın yerləşdirilməsinin onun ali maraqlarına uyğun edildiyinin nə z ə rd ə n keçirilib- keçirilm ə m ə sini mü ə yy ə n etm ə lidir.

(2) O, ə g ə r m ənşə Dövl ə td ə ananın və atanın şə xsiyy əti açıqlana bilmə zs ə , bunun açılmamasını tə min etm ə kl ə , z əruri razılığın verildiyini, yerləşdirilmə y ə dair öz mülahiz ə l ə rinin əsaslandığı sə b ə bl ə ri t ə sdiq ed ən, uşaq barə sind ə olan m ə ruz ə sini q ə bul ed ə n Dövl ə tin M ə rk ə zi orqanına göndə rir. Madd ə 1 7 M ənşə dövl ə td ə uşağın övladlığa götürmə k niyy ə tind ə olan valideynl ə r ə t ə hvil verilm ə si haqqında qərar yalnız aşağıdakı hallarda verilə bil ə r:

- a) h ə min Dövl ə tin M ə rk əzi orqanı övladlığa götürmə k niyy ə tind ə olan valideynl ə rin razılığına ə min olduqda;
- b)h ə min Dövl ə tin qanunu v ə ya m ənşə Dövl ə tin M ə rk əzi orqanı təsdiq olunmanı tə l ə b ed ə n hallarda, q ə bul ed ə n Dövl ə tin M ə rk əzi orqanı bu cür qərarı tə sdiq etdikd ə ;
- c) h ə r iki Dövl ə tin M ə rk əzi orqanı övladlığa götürülmə nin davam edil ə bil ə c ə yin ə öz razılığını bildirdikdə ; v ə
- d)5-ci madd ə y ə uyğun olaraq müə yy ə n edils ə ki, övladlığa götürmə k niyy ə tind ə olan valideynl ər övladlığa götürmək ixtiyarına və hüququna malikdirl ə r v ə buna münasibdirl ə r v ə uşağın qə bul ed ə n Dövl ə t ə daxil olmaq v ə ə razisind ə daimi qalmaq hüququ vardır və ya veril ə c ə k.
### Przewodniczący Rady Miejskiej w Drobinie Adam Zbigniew Kłosiński odczytał porządek obrad sesji Nr II Rady Miejskiej w Drobinie:

Porządek obrad:

- 1. Otwarcie sesji i stwierdzenie prawomocności obrad.
- 2. Przyjęcie porządku obrad.
- 3. Przyjęcie protokołu z ostatniej sesji Rady Miejskiej w Drobinie tj. I/10 z dn. 02 grudnia 2010 r.
- 4. Sprawozdanie Burmistrza Miasta i Gminy Drobin z działalności międzysesyjnej.
- 5. Interpelacje i zapytania radnych.
- 6. Odpowiedzi na wnioski i zapytania radnych.
- 7. Podjęcie uchwały w sprawie wyrażenia zgody na sprzedaż nieruchomości mieszkalnej położonej w Drobinie przy ul. Płońskiej 10/1 dotychczasowym najemcom.
- 8. Podjęcie uchwały w sprawie uchwalenia stawek podatku od środków transportowych na 2011 r.
- 9. Podjęcie uchwały w sprawie określenia wysokości stawek podatku od nieruchomości na 2011 rok oraz wprowadzenie zwolnień od tego podatku na 2011 rok.
- 10. Podjęcie uchwały w sprawie określenia stawek dziennej opłaty targowej na targowiskach na terenie gminy Drobin na 2011 rok.
- 11. Podjęcie uchwały w sprawie obniżenia ceny skupu żyta do celów wymiaru podatku rolnego.
- 12. Podjęcie uchwały w sprawie dopłaty do cen na dostawę wody i odbiór ścieków ze zbiorczych urządzeń wodociągowo-kanalizacyjnych na rzecz REMONDIS DROBIN Komunalna Sp. z o.o.
- 13. Podjęcie uchwały w sprawie uchwalenia rocznego programu współpracy z organizacjami pozarządowymi i innymi podmiotami mogącymi realizować zadania pożytku publicznego na 2011 rok.
- 14. Podjęcie uchwały w sprawie określenia trybu powoływania członków oraz organizacji i trybu działania Gminnej Rady Działalności Pożytku Publicznego.
- 15. Podjęcie uchwały w sprawie uchwalenia „Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Przeciwdziałania Narkomanii dla Miasta i Gminy Drobin na 2011 rok”.
- 16. Podjęcie uchwały w sprawie ustalenia wynagrodzenia Burmistrza Miasta i Gminy Drobin.
- 17. Podjęcie uchwały zmieniającej Uchwałę Budżetową na rok 2010 Nr 212/XLII/09 Rady Miejskiej w Drobinie z dnia 29 grudnia 2009 roku.
- 18. Wolne wnioski.
- 19. Zakończenie obrad.

### Do punktu 3-go porządku obrad:

- Przewodniczący Rady Miejskiej w Drobinie Adam Zbigniew Kłosiński – poddał pod głosowanie przyjęcie protokołu z ostatniej sesji Rady Miejskiej w Drobinie tj. Nr I/10 z dn. 02 grudnia 2010 r.

6
Tablica 1.

Red. broj	PRIJAVITELJ	Naziv projekta/programa	Broj bodova	Iznos financiranja
1.	UDRUGA HRVATSKIH BRANITELJA DRAGOVOLJACA DOMOVINSKOG RATA – OGRANAK PETERANEC	Resocijalizacija hrvatskih branitelja	75	13.000,00 kn
2.	„OSMIJEH“ UDRUGA ZA TERAPIJSKO JAHANJE	Terapijsko jahanje	75	3.000,00 kn
2.	UDRUGA MLADIH PETERANEC	Kestenijada i izložba radova	66	2.000,00 kn
3.	UDRUGA UMIROVLJENIKA PETERANEC	Obilježavanje Međunarodnog dana osoba treće životne dobi	63	5.000,00 kn
tel. (8 5) 261 2530, el. p. muzikos.skyrius@llkc.lt, Donatas Zakaras, Muzikos poskyrio vyriausiasis specialistas, tel. (8 5) 261 0996, el. p. donatas.zakaras@gmail.com;

- 29.2. diena : 29.2. diena :

Snieguolė Einikytė, Choreografijos poskyrio vadovė , tel. (8 5) 261 2011, el. p. choreografija@llkc.lt, Gražina Kasparavičiūtė , Choreografijos poskyrio vyriausioji specialistė , tel. (8 5) 261 0746, el. p. kasparas@llkc.lt; Teatro diena: 29.3. Irena Maciulevičienė , Teatro poskyrio vadovė, tel. (8 5) 261 2100, el. p. teatras@llkc.lt; Ansamblių vakaras : 29.4. Jolanta Kisielytė - Sadauskienė , Choreografijos poskyrio vyresnioji specialistė , tel. (8 5) 261 2939, el. p. j.kisielyte@llkc.lt;

- 29.5. orkestrų koncertas 29.5. orkestrų koncertas :

Rolandas Lukošius , Muzikos poskyrio vyresnysis specialistas, tel. (8 5) 261 0996, el. p. rolandas@llkc.lt. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

4
- 5. Kritéria pro práci pedagoga
- A) tvorba třídního vzdělávacího programu

Povinné součásti TVP:

- 1. Jmenný seznam dětí.
- 2. Charakteristika třídy – věkové složení, poměr chlapců a dívek, mimořádně nadané děti, problémové děti, výrazné zájmy nebo projevy dětí (v obecné rovině).
- 3. Podmínky pro práci a vzdělávání
- 4. Denní řád – respektuje specifika každé třídy. Obsahuje pravidla stanovená v ŠVP. Závazně stanovuje termíny výdeje jídla.
- 5. Pravidla chování a jednání, která si stanoví každá třída podle svých potřeb (oslovení, příchod do třídy, odchod z MŠ, zacházení s hračkami apod.)
- 6. Obsah výchovně vzdělávací práce („osnovy“) – vychází z ŠVP, témata jsou přiměřená věkovým schopnostem dětí, vychází z dětského světa, respektují zájmy předškolních dětí, mají logickou návaznost (dle možností).
- 7. Vnitřní evaluace na úrovni třídy

Nepovinné součásti TVP:

- 1. Metodiky pro pravidelné aktivity (rozcvičky, logopedická cvičení, textové zásobníky, výtvarné nápady apod.).
- 2. Písemná příprava je součástí třídní dokumentace, která slouží třídním učitelkám pro jejich vlastní práci. Učitelka musí vědět, jaký cíl dítě tou kterou činností plní, které jednotlivé kompetence činností naplňuje a kam třída směřuje jako celek.
- 3. Soubor povinných a nepovinných součástí TVP tvoří třídní dokument, který je cílený, plánovitý, systematický a funkční pro konkrétní skupinu dětí (třídu).
- 4. Školní projekty rozpracované pro třídu (dílčí cíle, činnosti, dílčí kompetence s ohledem na věkové a individuální možnosti konkrétní skupiny dětí).
- B) vztah TVP s ŠVP
- 1. Téma integrovaného celku vychází z ŠVP.
- 2. Celek má dobře promyšlenou počáteční i průběžnou motivaci.
- 3. K celku jsou vědomě stanoveny rámcové cíle ve všech třech cílových oblastech.
Государство выступает гарантом прав, предусмотренных настоящим Федеральным законам, и не вмешивается в профессиональную деятельность библиотек, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации. Государство поддерживает развитие библиотечного дела путем финансирования, проведения соответствующей налоговой, кредитной и ценовой политики. Правительство Российской Федерации разрабатывает в установленном порядке федеральные программы развития библиотечного дела, а также программы, являющиеся составной частью федеральных государственных программ сохранения и развития культуры в Российской Федерации. Федеральные органы исполнительной власти организуют координацию межрегиональных и межведомственных связей по библиотечному обслуживанию, в том числе в целях информатизации общества. Государство поддерживает развитие библиотечного обслуживания наименее социально и экономически защищенных слоев и групп населения (детей, юношества, инвалидов, пенсионеров, беженцев, безработных, жителей сельской местности, жителей районов Крайнего Севера и приравненных к ним местностей). Органы государственной власти стимулируют путем материальной поддержки библиотеки негосударственных форм собственности, организующие бесплатное общедоступное обслуживание населения. Вопросы развития библиотечного дела учитываются в федеральных государственных программах в соответствии с Основами законодательства Российской Федерации о культуре. *14.7)

## Статья 15. Обязанности государства по развитию библиотечного дела

1. Федеральные органы государственной власти обеспечивают: 1) регистрацию и контроль за соблюдением особого режима хранения и использования библиотечных фондов, отнесенных к культурному достоянию народов Российской Федерации; 2) создание и финансирование национальных и других федеральных библиотек, управление этими библиотеками; 3) определение принципов федеральной политики в области подготовки и переподготовки библиотечных кадров, занятости, оплаты труда (пункт в редакции, введенной в действие с 1 января 2005 года Федеральным законом от
- 1. ÕPPEKAVA KOOSTAMISE ALUS

Olustvere TMK õppekavad Toiduainetöötleja, tase 4 kutsekeskharidusõpe 180 EKAP ning Piimatoodete tehnoloogia, tase 4, kutseõppe jätkuõpe 60 EKAP

- 2. NÕUDED ÕPINGUTE ALUSTAMISEKS

Sihtgrupp: Piimatooteid müüvate tööstuste müügiesindajad ning ettevõtte juhtkonna liikmed. Vajalik töötamine piimatooteid tootvas ettevõttes.

- 3. ÕPPE SISU

## Teemad ja alateemad:

- • Piima teke ja selle koostis (Piimavalgud, Piim, kui allergeen, talumatuse tekitaja, Piimarasv, Piima suhkrud, Ensüümid ja nende olulisus, Muu koostisained).
- • Piima keemilised, füüsikalised omadused, eeltöötlemine ja selle mõju, nõuded vastuvõtmisel. Tooraine kvaliteedi määravad näitajad (Happesus, Temperatuur, Muud näitajad (tihedus jne). Eeltöötlemise mõju (Vastuvõtmine, Separeerimine, Normaliseerimine, Homogeniseerimine, Kuumutamine)
- • Piimatooted (nõuded, klassifikatsioon, tehnoloogia, iseärasused, omadused), Piim (Joogi, täispiim jne.)
- • Fermenteeritud tooted (Jogurt, Juust, Muud (keefir, hapendatud pett, hapukoor, kohupiim jne), Või.
- • Piimatoodete pakendamine ja märgistus (Erinevad pakendid piimatoodete pakendamisel. Nende omadused. Pakendite mõju toodete säilimisele.
- • Piima pakendamist ja märgistust reguleeriv seadusandlus).
- • Piimatoodete säilitamine ja realiseerimisajad (Toiduainete säilitamise põhialused. Piimatoodete säilitamistingimused ja kontroll. Temperatuur, õhuniiskus, valgus, hügieenitingimused. Kestvuskatsed ja realiseerimisaja).
- • Oluline info, mida on vaja teada piimatoodete müümisel.

Kokku 24 õppetundi millest 12 tundi on praktiline toodete valmistamine kooli õppetööstuses

### 4 . ÕPPEKESKKONNA KIRJELDUS

Õppetöö toimub kontaktõppe tundidena. Koolil on praktiliste õppetundide läbiviimiseks piimatoodete valmistamist võimaldav õppetööstus. Teoreetilise õppetöö läbiviimiseks on esitlustehnikaga õppeklass.

Kasutatakse koolitajate poolt valmistatud õppematerjale.

- 5. ÕPIVÄLJUNDID

Õpingud läbinud õppija:

- - kirjeldab milline on piimatoodete koostis, nende kasulikkus inimorganismile
- - kirjeldab toodete valmistamise protsessi ning seostab selle piimatooete müügi ja turundusega tuues välja toodete kasulikkuse inimorganismile
- - soovitab tarbijaskonnast lähtuvalt kaupluste ostujuhtidele konkreetseid tooteid
- - teab piimatoodete säilitamise tingimusi