ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
## Ön söz

H ə r mill ə tin, h ə r dövl ə tin g ə l ə c əyi yetişə n g ə nc n ə sil v ə xüsusil ə d ə uşaqlardır. Xalqların ə n d ə y ə rli s ə rv əti kimi uşaqlar daima himayə v ə qayğı ə hat ə sind ə olmalıdır. İstə nil ə n c ə miyy ə td ə uşaqların mə n ə vi v ə fiziki sağlamlığının qorunması, hüquq və azadlıqlarının tə min edilm ə si dövl ətin inkişafı ilə bağlı olan strateji mə s ə l ə l ə rd ə n biridir. Uşaqların xoşbə xt böyüm ə si c ə miyy ə tin m ə n ə vi-siyasi v ə sosial- iqtisadi inkişafının vacib meyarı və göst ə ricisidir. Az ə rbaycan c ə miyy ə tind ə ail ə y ə, uşağa mə h ə bb ət xalqımızın milli t ə f ə kküründ ən qaynaqlanır. Ölkə mizd ə uşaqlar dövlə t v ə c ə miyy ə t t ə r ə find ə n daim diqq ə t v ə qayğı ilə ə hat ə olunmuşlar. Müst ə qillik ə ld ə etdikd ə n sonra ümumilli lider Heyd ər Əliyev uşaq hüquqlarının müdafiəsinin davamlılığı mə qs ə dil ə 1998-ci il avqustun 24-d ə 'Uşaq hüquqları haqqında' Azərbaycan Respubluiksasının Qanununun tə sdiqi il ə bağlı Fərman imzalamışdır. Bu prosesin davamı olaraq möhtə r ə m c ənab prezident İlham Ə liyev t ə r ə find ən uşaqlarla bağlı dövlə t siyas ə tinin yüks ə k s ə viyy ə d ə t əşkili üçün Ailə , Qadın və Uşaq Problemlə ri üzr ə vahid qurum yaradılmışdır. Bu gün ölk ə mizd ə uşaq hüquqları sahə sind ə müasir t ə l ə bl ə r ə cavab ver ən qanunvericilik bazası formalaşmışdır. Bu gün ə q ə d ə r Milli M ə clisd ə bu istiqam ə td ə ümumilikd ə uşaq hüquqlarına bu və ya dig ə r d ə r ə c ə d ə toxunan 72 qanun v ə 11 m ə c ə ll ə q əbul edilmişdir. Uşaq hüquqları sah ə sind ə bir çox beyn ə lxalq konvensiyalar v ə sazişlə r parlamentd ə t ə sdiql ənmişdir. Uşaq hüquqlarının tə min edilm ə si üçün görül ən işlə rd ən danışarkə n Heyd ər Əliyev Fondunun prezidenti, YUNESKO -nun v ə İSESKO - nun xoşməramlı sə firi, mill ə t v əkili Mehriban xanım Əliyevanın fə aliyy ə tini xüsusi qeyd etm ək lazımdır. Bildiyimiz kimi, fondun t əşə bbüsü il ə son ill ə rd ə Az ə rbaycanda minl ə rl ə uşağı, xüsusilə d ə valideyn himay ə sind ə n m əhrum uşaqları ə hat ə ed ən iri miqyaslı layihə l ə r h ə yata keçirilmişdir və bu da öz növb ə sind ə böyüm ə kd ə olan n əslin inkişafı üçün əlverişli şə rait yaratmışdır. Uşaqlara qayğı göstə rilm ə si il ə bağlı dövlət proqramları uğurla hə yata keçirilir. Bu proqramlar uşaq müə ssis ə l ə rind ən uşaqların ailə l ə r ə verilm ə si v ə onlara alternativ qayğı göst ə rilm əsini, xüsusi istedada malik olan uşaqların yaradıcılıq potensialının inkişafını, ail ə l ə rin, xüsus ə n azt əminatlı ailə l ə rin sosial müdafi ə sinin gücl ə ndirilm ə sini, t ə hsilin v ə s ə hiyy ə nin s ə viyy əsinin artırılmasını, uşaq yaradıcılığının də st ə kl ə nm əsini, uşaqlar t ə r ə find ən qanun pozuntusu hallarının profilaktikasını və başqa mə s ə l ə l ə ri ə hat ə
12

ТАМОЖЕННИК. А вы сейчас где? Чем занимаетесь? УЧИТЕЛЬНИЦА. Товар возим. Бизнесвумен мы теперь. Слыхал? Вырывает бананы из рук Таможенника, кивает подругам. Все трое проходят, уже не скрывая тяжести сумок. Таможенник потерянно смотрит им вслед. Садятся. Учительница раздает всем по банану. Все молча жуют. НЕОНАТОЛОГ. Вот раньше я б со стыда умерла... А сейчас - нормально... БИБЛИОТЕКАРЬ. Стыдно воровать. А еще взятки брать. А нам чего стыдиться?

## Жуют бананы. Учительница громко вздыхает.

БИБЛИОТЕКАРЬ. Ты чего? УЧИТЕЛЬНИЦА. Да подумала что-то... Как я к своим ученикам в школе относилась... Они ж тоже могут вот так со мной... Нечаянно встретиться...

## Пауза. Все трое начинают смеяться.

БИБЛИОТЕКАРЬ (притворяясь). Сара Максатовна, Сара Максатовна, а помните, вы мне двойку поставили за контрольную? Время мести пришло! УЧИТЕЛЬНИЦА. Да уж... А ты, Софка, все-таки молодец. Не зря тебя так все уважали в колхозе твоем... Не жалеешь, что ушла? Может, надо было перетерпеть? БИБЛИОТЕКАРЬ. Да ради чего? Чтоб те, кому ты жизнь спасла, у тебя бананы клянчили? Тьфу, мерзость. Лучше б и не спасала... Вспоминает он ее... НЕОНАТОЛОГ. Дай еще банан. УЧИТЕЛЬНИЦА. Бананы, апельсины. Когда-то свекр нам по блату их доставал, а теперь – сидим, жуем. Бананов – как грязи, завались! Жизнь удалась, девочки. Удалась. Даже?

## 2019. ОНЛАЙН ПРОСТРАНСТВО.

СТУДЕНТКА. Это был переломный момент для вас? Встретить кого-то из прошлого уже в другом настоящем? НЕОНАТОЛОГ. Переломный? Нет. К тому моменту уже, наверное, нет. СТУДЕНТКА. Но это что-то значило? Все-таки, что-то же значило? НЕОНАТОЛОГ (библиотекарю). Что она хочет от меня услышать? БИБЛИОТЕКАРЬ. Не знаю… СТУДЕНТКА. Ок… тогда следующий вопрос. Вы продавали в основном товар низкого качества? УЧИТЕЛЬНИЦА. Нет, не всегда. НЕОНАТОЛОГ. Но вначале в основном да. В какой-то момент мы полностью перешли на обувь, и обувь была конечно своеобразная…

- 1995. БАРАХОЛКА, ОПТОВЫЙ РЯД.

Стоит обычный фоновый шум - «жол, жол!», «чай, кофе, каркаде». Учительница курит возле контейнера. К ней подходит Неонатолог. В ее руках – мужские ботинки, оба левые. НЕОНАТОЛОГ. Сара, это катастрофа.

## Учительница невозмутимо докуривает сигарету, разглядывает ботинки.

УЧИТЕЛЬНИЦА. Наверное, в момент закупа у меня было два левых глаза. НЕОНАТОЛОГ. Не до шуток, вся партия на левую ногу. Что делать?! УЧИТЕЛЬНИЦА. Сливай. НЕОНАТОЛОГ. Как? УЧИТЕЛЬНИЦА. Быстро и смело. Если есть левые, значит где-то и правые. Закон вселенной. НЕОНАТОЛОГ. Сама придумала? Нет, я так не могу. УЧИТЕЛЬНИЦА. Можешь. По двадцать накинь, и сливай. Завтра будут правые. НЕОНАТОЛОГ. А вдруг правые не привезут?
Метилпреднизолона ацепонат - крем для наружного применения; мазь для наружного применения; мазь для наружного применения (жирная); эмульсия для наружного применения. Преднизолон - капли глазные; мазь для наружного применения; таблетки. Соматропин <*> - лиофилизат для приготовления раствора для инъекций; раствор для подкожного введения. Тиамазол - таблетки, покрытые оболочкой; таблетки. Триамцинолон - мазь для наружного применения; таблетки. Флуоцинолона ацетонид - гель для наружного применения; мазь для наружного применения. Флудрокортизон - таблетки.

Средства для лечения сахарного диабета Акарбоза - таблетки. Глибенкламид - таблетки. Глибенкламид + метформин - таблетки, покрытые оболочкой. Гликвидон - таблетки. Гликлазид - таблетки с модифицированным высвобождением; таблетки. Глимепирид - таблетки. Глипизид - таблетки. Инсулин аспарт - раствор для внутривенного и подкожного введения. Инсулин аспарт двухфазный - суспензия для подкожного введения. Инсулин гларгин - раствор для подкожного введения. Инсулин двухфазный (человеческий генноинженерный) - суспензия для подкожного введения. Инсулин детемир - раствор для подкожного введения. Инсулин лизпро - раствор для инъекций. Инсулин растворимый - раствор для инъекций (человеческий генноинженерный). Инсулин-изофан (человеческий генноинженерный) - суспензия для подкожного введения. Метформин - таблетки, покрытые оболочкой; таблетки. Репаглинид - таблетки. Росиглитазон - таблетки, покрытые пленочной оболочкой.

Гестагены Дидрогестерон - таблетки, покрытые оболочкой. Норэтистерон - таблетки.
Mechanizm monitorowania i wycofania W przypadku projektów realizowanych w schemacie mieszanym (częściowo objęty niegospodarczą), zgodnie z § 12 pomocą publiczną -z podziałem na część gospodarczą i ust. 5 i 6 rozporządzenia Ministra Rozwoju z dnia 16 czerwca 2016 r. w sprawie udzielania pomocy inwestycyjnej na infrastrukturę badawczą w ramach regionalnych programów operacyjnych na lata 2014-2020, obowiązkiem beneficjenta będzie zastosowanie mechanizmu monitorowania i wycofania. Wnioskodawca zobowiązany jest załączyć do wniosku metodologię obliczenia ww. mechanizmu dla projektu, przygotowaną w oparciu o rekomendacje zawarte przez Ministerstwo Rozwoju w dokumencie Mechanizm monitorowania i wycofania w przypadku finansowania infrastruktury badawczej ze środków publicznych (załącznik nr 3 do Regulaminu konkursu). Metodologia przedstawiona przez wnioskodawcę w formie załącznika do wniosku będzie podlegać ocenie eksperta podczas oceny merytorycznej w zakresie prawidłowego zastosowania przepisów o pomocy publicznej, a po wyborze projektu do dofinansowania jej zapisy będą stanowić załącznik do umowy o dofinansowanie pn. Zobowiązanie stosowania mechanizmu monitorowania i wycofania w przypadku finansowania infrastruktury badawczej ze środków publicznych. Zastosowanie mają również stosowne zapisy dot. ew. ponownej legalizacji pomocy publicznej zawarte w dokumencie Mechanizm monitorowania i wycofania w przypadku finansowania infrastruktury badawczej ze środków publicznych – stanowiącym zał. nr 3 do niniejszego regulaminu. W projektach objętych w całości pomocą publiczną, a więc w przypadku, gdy infrastruktura badawcza w całości będzie przeznaczona do prowadzenia działalności gospodarczej, nie ma potrzeby stosowania mechanizmu monitorowania i wycofania. Wszystkie ww. regulacje dotyczące pomocy publicznej dostępne są na stronie www.funduszeeuropejskie.gov.pl.
10.	Warunki stosowania uproszczonych form rozliczania wydatków i planowany zakres systemu zaliczek:	Nie przewiduje się stosowania uproszczonych form rozliczania wydatków. Wysokość zaliczek: 1) do 40% przyznanej kwoty dofinansowania, wszyscy beneficjenci RPO WD otrzymujący dofinansowanie z EFRR.
11.	Warunki uwzględniania dochodu w projekcie:	Zgodnie z Wytycznymi w zakresie zagadnień związanych z przygotowaniem projektów inwestycyjnych, w tym projektów generujących dochód i projektów hybrydowych na lata 2014-2020 (luka finansowa). Luka finansowa w części projektu nieobjętej pomocą publiczną (tj. w części niegospodarczej). W przypadku projektu realizowanego przez duże przedsiębiorstwo (w rozumieniu rozporządzenia nr 651/2014) i objętego – w całości lub w części – pomocą publiczną, jeśli jego całkowity koszt kwalifikowalny przekracza 1 000 000 euro, zgodnie z art. 61 rozporządzenia ogólnego konieczne jest monitorowanie
### Azərbaycan Respublikasının Ailə Məcəlləsi

( Respublikasının 28 dekabr 1999-cu il tarixli, 781- IQ nömrəli Qanunu ilə təsdiq edilmişdir ( Respublikasının 28 dekabr 1999-cu il tarixli, 781- IQ nömrəli Qanunu ilə təsdiq edilmişdir )

###### XIX fəsil. Övladlığa götürmə Maddə 117. Övladlığa götürülməsinə yol verilən uşaqlar

117.1. Övladlığa götürməyə yetkinlik yaşına çatmayanlar barəsində və yalnız onların mənafeyi naminə uşağın doğumu müvafiq icra hakimiyyəti orqanında (Azərbaycan Respublikası Ədliyyə Nazirliyinin və Naxçıvan Muxtar Respublikasının ərazsisində Naxçıvan Muxtar Respublikası Ədliyyə Nazirliyinin rayon (şəhər) qeydiyyat şöbələri) qeydə alındıqdan sonra yol verilir.

- 117.2. Bir uşaq iki şəxs tərəfindən (ər - arvaddan başqa) övladlığa götürülə bilməz.
- 117.3. Ər (arvad) özünün nikahdan olmayan uşağını və ya arvadının (ərinin) uşağını övladlığa götürə bilər.
- 117.4. Uşağın mənafeyinə cavab verən hallar istisna olmaqla, qardaş və bacıların müxtəlif şəxslər tərəfindən övladlığa götürülməsinə yol verilmir.

117.5. Əcnəbilər və ya vətəndaşlığı olmayan şəxslər tərəfindən uşaqların övladlığa götürülməsinə, həmin uşaqları Azərbaycan Respublikası ərazisində daimi yaşayan Azərbaycan Respublikası vətəndaşlarının ailələrinə tərbiyəyə vermək mümkün olmadıqda və ya qohumları (bacıları, qardaşları, nənələri, vətəndaşlığından və yaşayış yerindən asılı olmayaraq babaları, valideynlərinin bacıları, qardaşları, onların övladları) övladlığa götürmədikdə icazə verilir. 117.6. Uşaqlar Azərbaycan Respublikasından daimi olaraq kənarda yaşayan Azərbaycan Respublikası vətəndaşlarına, uşaqların qohumu olmayan əcnəbilərə və vətəndaşlığı olmayan ümumi uçota götürüldüyü gündən 6 ay şəxslərə bu Məcəllənin 115.5 - ci maddəsinə uyğun olaraq müddət bitdikdən sonra övladlığa verilə bilərlər. 117.7. Azərbaycan Respublikasının vətəndaşı olan uşaqların əcnəbilər və ya vətəndaşlığı olmayan şəxslər tərəfindən övladlığa götürülməsinə müvafiq icra hakimiyyəti orqanının ( Azərbaycan Respublikasının Ailə, Qadın və Uşaq Problemləri üzrə Dövlət Komitəsi ) razılığı əsasında yol verilir. (5)

###### Maddə 118. Övladlığa götürmə qaydası

118.1. Övladlığa götürmə uşağı övladlığa götürmək istəyən şəxsin (şəxslərin) verdiyi ərizə əsasında məhkəmə tərəfindən həyata keçirilir. Məhkəmədə övladlığa götürmə barədə işə müvafiq Azərbaycan Respublikasının Ailə, Qadın və Uşaq Problemləri üzrə icra hakimiyyəti orqanının ( Dövlət Komitəsi (Azərbaycan Respublikasının vətəndaşı olan uşağın əcnəbilər və ya vətəndaşlığı olmayan şəxslər tərəfindən övladlığa götürüldüyü hallarda) və yerli icra hakimiyyətlərinin qəyyumluq və himayə orqanları (Azərbaycan Respublikasının vətəndaşı olan uşağın Azərbaycan Respublikasının vətəndaşları tərəfindən övladlığa götürüldüyü hallarda) iştirakı ilə mülki prosessual qanunvericilikdə nəzərdə tutulmuş xüsusi icraat qaydasında baxılır.

- 118.2. Övladlığa götürənlərin və övladlığa götürülən uşaqların hüquq və vəzifələri məhkəmənin uşağın övladlığa götürülməsinin müəyyən olunması barədə qətnaməsinin qanuni qüvvəyə mindiyi gündən yaranır.
2.	Знання законодавства у сфері	Знання: 1. Закону України «Про основні засади державного нагляду (контролю) у сфері господарської діяльності». 2. Закону України «Про ринок електричної енергії». 3. Закону України «Про теплопостачання». 4. Положення про Державну інспекцію енергетичного нагляду України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 лютого 2018 року № 77 (зі змінами). 5. Правил безпечної експлуатації електроустановок, затверджених наказом Державного комітету України по нагляду за охороною праці від 06 жовтня 1997 року № 257 (зі змінами). 6. Наказу Міністерства палива та енергетики України від 13 червня 2003 року № 296 «Про затвердження та введення в дію нормативно-правового документа «Технічна експлуатація електричних станцій і мереж. Правила» (зі змінами). 7. Правил технічної експлуатації теплових установок і мереж, затверджених наказом Міністерства палива та енергетики України від 14 лютого 2007 року № 71 (зі змінами). 8. Правил підготовки теплових господарств до опалювального періоду, затверджених наказом Міністерства палива та енергетики України, Міністерства житлово-комунального господарства України від 10 грудня 2008 року № 620/378, зареєстрованих в Міністерстві юстиції України 31 грудня 2008 року за № 1310/16001 (зі змінами).

## Начальник Управління по роботі з персоналом Тетяна КОЗАК
6. Жоғары білімнің кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының қызметі үшін:
1.	Жоғары білімнің кәсіптік оқу бағдарламаларын іске асыру	Бакалавриат және магистратура мамандықтары бойынша лицензияларының бар болуы туралы деректер нысаны (осы біліктілік талаптарына 9- сәйкес қосымшаға нысан бойынша)	Лицензиялардың мәртебесі «Е - лицензиялау» МДҚАЖ - ны пайдалана отырып тексеріледі
2.	Оқу жұмыс жоспарларының үлгілік оқу жоспарларына сәйкестігі	Білім беру ұйымының басшысы бекіткен үлгілік оқу жоспарларына сәйкес әзірленген оқу жұмыс жоспарларының көшірмелері
3.	Сұратылып отырған мамандыққа сәйкес ұлттық, зерттеу университеттері, зерттеу университеттері, ұлттық жоғары оқу орындары, университеттер, академиялар үшін ғылыми - зерттеу және педагогикалық қызмет жүргізу, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау; институттар (консерваториялар, жоғары мектептер, жоғары училищелер) үшін - педагогикалық қызмет, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау академиялар үшін ғылыми - зерттеу және педагогикалық қызмет жүргізу, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау; институттар (консерваториялар, жоғары мектептер, жоғары училищелер) үшін - педагогикалық қызмет, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау	1. Білім беру ұйымының ғылыми - зерттеу және педагогикалық жұмыстары туралы мәліметтер нысаны (осы біліктілік талаптарына сәйкес 10- қосымшаға нысан бойынша)
университеттер, академиялар үшін ғылыми - зерттеу және педагогикалық қызмет жүргізу, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау; институттар (консерваториялар, жоғары мектептер, жоғары училищелер) үшін - педагогикалық қызмет, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау	Сұратылып отырған мамандыққа сәйкес ұлттық, зерттеу университеттері, зерттеу университеттері, ұлттық жоғары оқу орындары, университеттер, академиялар үшін ғылыми - зерттеу және педагогикалық қызмет жүргізу, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау; институттар (консерваториялар, жоғары мектептер, жоғары училищелер) үшін - педагогикалық қызмет, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау академиялар үшін ғылыми - зерттеу және педагогикалық қызмет жүргізу, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау; институттар (консерваториялар, жоғары мектептер, жоғары училищелер) үшін - педагогикалық қызмет, кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлау	2. Сұратылып отырған мамандыққа сәйкес соңғы үш жылда өткен курстары, пәндері, орны мен уақыты көрсетіле отырып, біліктілігін арттыру туралы ақпаратты қамтыған кадрлардың біліктілігін арттыру және қайта даярлану туралы мәліметтер нысаны (осы біліктілік талаптарына сәйкес 11- қосымшаға нысан бойынша)
4.	Бір оқытушыға есептегендегі студенттер контингентінің білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті білім стандартына сәйкестігі	Сұратылып отырған мамандыққа алдын ала контингент туралы ақпаратты қамтыған мәліметтер нысаны (осы біліктілік талаптарына сәйкес 12- қосымшаға нысан бойынша)
5.	Олардың жалпы санынан штаттағы оқытушылар үлесі, оның ішінде білім	Педагог және оқытушы кадрлармен жасақталуы туралы мәліметтер нысаны (осы біліктілік
5,000 + hours Seattle Works (work groups in shipping)

3,000 + hours Mary Forster (braille transcribing, braille proofreading) Steve McCarthy (talking book machine repair, braille proofreading, talking book review)

2,000 + hours Delta Gamma (work groups in shipping) Rachel Glass (talking book narration) Jay Lane (talking book narration)

- H. Craig Miller (talking book machine repair)

Jim Owens (braille proofreading) Eric Sorlien (shipping) Gail Viscione (braille transcribing) Jim Weston (talking book narration)

1,500 + hours Karen Hara (braille transcribing) Martha Oman (talking book review)

1,000 + hours Elke Boettcher (braille proofreading) Addi Brooks (talking book narration) Bob Carlson (talking book narration) Rick Lewis (braille proofreading) Joan Moritz (braille transcribing) Florrie Munat (talking book narration) John Ogliore (talking book narration) Kathy Ridderbusch (talking book review)
# Educator’s Biosketch

- Roles in Education @ UVA: You may list up to five roles you currently have or have had in education at UVA. Be sure to include your role, a brief description, and year(s) of service. This description should include your primary role (teaching, research, patient care, or administrative). Please include if this role has associated funding which supports some % of your salary (% FTE). Limit each role and description to one sentence. Example:

Example UVA Education Role	NxGen Organ System Leader (10% FTE)
Dates	2018 – present
Description	UME Pre-clerkship system leader – Responsible for the curriculum design and 1st teaching of a 4-week course to year medical students

UVA Education Role #1
Dates
Description

UVA Education Role #2
Dates
Description

UVA Education Role #3
Dates
Description

UVA Education Role #4
Dates
Description

UVA Education Role #5
Dates
Description

Academy Application: Trainee 4
2

нокхарий леладар юртбоахама подотрасль энтомофильни нокхарий леладар юртбоахама подотрасль энтомофильни леладар юртбоахама культурашта опылени е а нокхарий продукци хьаэца а нокхармозий леладар; - физическии юридическии юридическии лицаш нокхарий леладераш леладераш нокхарий леладеш къахьегаш бола; - нокхарий шоашца бебаш бола нокхарий аьлеи нокхарий тускар тускар жуккарги йолаш аьхки, фу чудола б1енаш долаш хьинаре кхоабача хана; - нокхармозаша опылени ю растенеш; энтомофильни - мозг1али растенеш - нокхарий леладара боахам ший тускараш а йолаши (е) мозг1али нокхарий тускараш чулоаттаю повильонаш, мозг1ален г1ишлош, инвентарь кхоачам болаш; нокхараша даьг1е гулъеча хан - юкъа д1а - хьа лелаю мозг1али - - хьа лелаю мозг1али - энтомофильни растенешта опылени еши нокхарий продукци гулъеши лелаю мозг1али; юртбоахама декхарашта долча лаьтташ д1аоттаяь латта мозг1али - латта мозг1али - т1а, хьун фонда лаьтташ т1а лоаттаю мозг1алеш, доалахьа йолаш е дуккхача ханна арендах хьаийца; - ца1 е массехк никх чулелабу фусам; тускар керда хьахинна никх, д1а бебаргбалаш тускарчура никх балар - балар - арабаьнна керда никх хьахила ловш аьланца цхьана д1акъастар ; даьг1е гулъе д1адигача мозг1алеш оттаяра карта (кочевая карта) - оттаяра карта (кочевая карта) - нокхарий мозг1алеш 1ооттаю моттигаши хан - йовкъаши белгалду документ; - мозг1алешка нокхараша къахьегарах нокхарий леладара продукт леладара продукт хьахинна кхыйола продукташ.

## Статья 4. Нокхарий леладара даькъе къахьегар

1. Г1алг1ай Республика доазон т1а нокхарий леладеш къахьегам кхоачашбу физическии юридическии лицаша (д1ахо - нокхарий леладераш). 2. Нокхарий леладерий бокъо я коммерчески йоацача организацейх долча федеральни законодательстваца нийса юкъарлен объединенеш хьае.

## Статья 5. Нокхарий леладеш къахьегача наьха бокъонаши бехктокхами

- 1. Гражданий. юкъарлен обьединенеи организацеи бокъо кортамукъа нокхарий леладе шоашта эшача тайпара нокхарий продукци 1алашъе а предпринимательстве къахьега а.
- 2. Нокхарий леладерий бокъо я:

1) мозг1алеш шоай доалахьа долча, доал деча а пайда эцача а лаьтташ т1а оттае, законодательстваца нийса; 2) даьг1е гулъяра д1а - хьа лелаю мозг1алеш юртбоахама, хьун, кхыдолча лаьтташ т1а оттае, уж доалахьа дараша мукъа белча, нокхарий тускарашта миччахьа а регистраци яра башхало а йоацаш;
la plena dignidad y respeto de los derechos de la persona humana, creada a imagen y semejanza de Dios. [13] Burke (2002, 104) comentando la frase de Julián Marías de que el núcleo de la condición masculina es precisamente el "entusiasmo por la mujer", afirma: "El libro del Génesis se refiere a la reacción inicial de gozo cuando Adán ve por vez primera a Eva. Era la originaria respuesta humana a la sexualidad: respuesta no de deseo sino de entusiasmo sexual; respuesta de quien ha encontrado en la vida una nueva dimensión que llena la ausencia ya advertida. La reacción más profunda ante la sexualidad debe ser, precisamente, de gozo por una realidad que se presenta como factor complementario, realizador y enriquecedor". [14] La constitución Gaudium et Spes, 49, habla de la doble dimensión de la sexualidad: unitiva y fecunda. [15] Dice Vidal (1972, 281): "La sexualidad humana, en cuanto fuerza de la persona, se abre en tres dinamismos o vertientes fundamentales. Un primer dinamismo se orienta a lograr la madurez y la integración personal; la sexualidad es una fuerza para edificar al "yo"; es ésta su primera vertiente. El segundo dinamismo tiende a realizar la apertura de la persona al mundo del "tú"; la sexualidad es la que posibilita la relación interpersonal que culmina en la construcción de un proyecto de vida; en este último sentido la sexualidad sirve para llevar a feliz resultado una situación o proyecto vital: matrimonio, virginidad o viudez. El tercer dinamismo de la sexualidad es la apertura al "nosotros"; se trata del horizonte social de la sexualidad que sirve para construir el "nosotros" dentro de un clima de relaciones interpersonales cruzadas. [...] Estos son los tres quehaceres del hombre en cuanto ser "sexual". Los fallos y los aciertos en este campo han de ser anotados dentro de este esquema". [16] López Azpitarte (2001, 153) afirma: "Si la mera instintividad fuese criterio suficiente para justificar una conducta concreta, la moral quedaría reducida a simple biologismo. Sentir una necesidad sería signo de una exigencia ética, y cada cual tendría derecho a pedir las normas adecuadas a su propia psicología [...]. El déficit y la limitación, patrimonio en todos los campos, no justifican abandonarse a la propia realidad, pues por encima de ella se encuentra la meta hacia la que debemos dirigir nuestra conducta".