ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
соглашениями
1.4	Проведение финансовой экспертизы и подготовка заключений на проекты решений Собрания депутатов Галичского муниципального района «О внесении изменений и дополнений в решение Собрания депутатов «О бюджете Галичского муниципального района на 2020 год» Проведение финансовой экспертизы и подготовка заключений на проекты решений Советов депутатов сельских поселений «О внесении изменений и дополнений в решения Советов депутатов «О бюджете сельских поселений на 2020 год», в соответствии с заключенными соглашениями	по мере поступления	п.7 ч.2. ст. 9 Федерального закона №6- ФЗ от 07.02.2011 Соглашение о передаче полномочий
1.5	Проведение финансовой экспертизы проектов муниципальных правовых актов (включая обоснованность финансово-экономических обоснований) в части, касающейся расходных обязательств Галичского муниципального района и подготовка заключений по ним.	по мере поступления	п.7 ч.2 ст.9 федерального закона №6-ФЗ от 07.02.2011
1.6	Проведение экспертизы муниципальных программ Галичского муниципального района	по мере поступления	ч.2 ст.157 БК РФ п.7 ч.2 ст.9 №6 – ФЗ от 07.02.2011
1.7	Анализ результатов контрольных мероприятий. Контроль за принятием мер по устранению выявленных нарушений	в течение года	Положение о Контрольно-счётном органе

- 2. Контрольные мероприятия

№ п/п	Наименование мероприятия
2.1	Проверка эффективности и целевого использования бюджетных средств, выделенных в 2018-2019 году на реализацию программы «Развитие культуры и туризма в Галичском муниципальном районе на 2018-2020 годы»	1 квартал	Ст. 9 ч.1 п.4 Положения о счётном органе
2.2	Проведение внешней проверки отчёта об исполнении бюджета Галичского муниципального района за 2019 год Проведение внешней проверки отчёта об исполнении бюджета Берёзовского сельского поселения за 2019 год Проведение внешней проверки отчёта об исполнении	2 квартал 2 квартал	Ст. 264.4 Бюджетного кодекса РФ, ст.9 ч.2 п.3 закона №6-ФЗ от 07.02.2011 Соглашения о
Индивидуальная	Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми
Групповая (инди- видуально- коллективная)	Группа делится на подгруппы. Число занимающихся мо- жет быть разным – от 3 до 8, в зависимости от возраста и уровня обученности детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения
Фронтальная	Работа со всей группой, четкое расписание, единое со- держание. При этом содержанием обучения организован- ной образовательной деятельности может быть деятель- ность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодей- ствия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения

Отдельной формой организованной образовательной деятельности, ис- пользуемой в образовательном процессе ДОУ являются игровые обучающие ситуации, в которых выделяют три типа (С.Н.Николаева, И.А.Комарова):

- 1. игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами (изображения животных и растения) позволяют провести сопоставление живого объ- екта с неживым аналогом (по внешнему облику и способу функциони- рования (поведения));
- 2. игровые обучающие ситуации с литературными персонажами постро- ены на использовании кукол, которые являются персонажами сказок и могут, вовлекая детей в общение с ними, активизировать познаватель- ную деятельность дошкольников, обобщить и закрепить полученные знания;

Ранний возраст (2 - 3 года)	Дошкольный возраст (3 года - 8 лет)

23
Arvatakse, et kõige lihtsam vahend peo kordaminekuks on kutsuda professionaalne esineja. See on muidugi kindlapeale minek. Kuid kas see ikka alati on ainus ja parim valik? Igas omavalitsuse haldusalas tegutseb suurel arvul isetegevuslikke kollektiive, kelle kaasamine pidupäeva ilmestamisse võiks omada lausa traditsiooni. Kodukandi inimesi armastatakse, nende tegemiste üle rõõmustatakse ning see on võimalus ka lihtsal inimesel, kes nädalavahetusel laulukooris käib, enda panus anda. Just niisugused esinemised annavad ringide tööle väga hea sihi, ning suurendavad kogukonna lõimumist. See on koht, kus vallavanem ja kojamees seisavad kõrvuti tenorite reas ja laulavad koos sama häält, vaadates samal ajal püüdlikult dirigendi kätt. Omavalitsus on demokraatliku riigi üks väga oluline rakk. Leida neid kohti, kus erineva tausta, hariduse ja positsiooniga inimesed teevad midagi ühiselt ja võrdsetel alustel, kannab endas väga tugevat sõnumit: kõik peavad võrdselt pingutama, siis hakkab muusika elama ja kõlama. Ja väga hea tulemuse annab ka isetegevuslaste ja professionaalide ühine esinemine. Kui väikese küla segakoor esitab koos Ivo linnaga 'Eestlane olen ja eestlaseks jään', siis see annab mõnele koorimemmekesele meenutamist veel mitmeks aastaks. Ja ettevalmistust sellise ühise esinemise tarvis võetakse tavaliselt väga tõsiselt. Laulda kodukandi laule ja eriti veel kodukoha autori loodud koorilaule või esitada kasvõi naabermajas üles kasvanud nüüdseks juba klassiku staatuse omandanud helilooja kirjutatud viiulipala, kannab endas hoopis laiemat sõnumit, kui lihtsalt väga ilus muusikapala. See on oma juurte teadvustamine, omakandi inimeste esiletõstmine, ning neile tänu avaldamine. See on sõnum, et me ei unusta neid, et kes on meie naabruses kohalikku kultuurielusse panustanud. See on tänu. Ning omavalitsuspäeval on täna avaldamine inimestele, kes on panustanud, väga sobilik koht. Sellised on mõtted, mis tulevad pähe kui vaadelda, et elu sättis asjad nii, et Rahvusvaheline Muusikapäev ja meie üsna värske Omavalitsuspäev juhtusid kokku samale kuupäevale, milleks on esimene oktoober. Muusikapäeva algataja oli viiulivirtuoos ja tollane Rahvusvahelise Muusikanõukogu president Yehudi Menuhhin, ning Omavalitsuspäeva idee autor on Sulev Lääne koos MTÜ Polisega. Maailm muutub peadpööritava kiirusega, ning praegusel infoajastul on lisaks sündmuste ja asjaolude jäädvustamisele olulisel kohal ka nende teadvustamine. Igasugusele teabele on olemas piiritu ligipääs ja seetõttu on aegajalt vaja inimestele meelde tuletada, mis ja kes on olulised. Mitte peale sundida, vaid meenutada ja tänada. Omavalitsuspäeva ellukutsumine on üks neid võimalusi. Ja miks mitte koos muusikaga? Me kõik väga loodame, et see ilus algatus kasvab ajaga veelgi.

Lugupidamise ja tänutundega, Janika Sillamaa
### Целевой раздел

- 1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа разработана в соответствии с фе- деральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155). В программе учитываются современные требования к организации жизни воспитанников разновозрастной группы. За основу взята «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. При этом реализуется принцип интегрирован- ного подхода в воспитании и развитии детей. В связи с этим в программу внесены парциальные программы и технологии, направленные на повышение образовательного стандарта с учётом специфики работы в разновозрастной группе: «Методика обучения изобразительной деятельности и конструирова- нию» Т. С. Комаровой, Н. П. Сакулиной (одновременные занятия с возраст- ными подгруппами разными видами деятельности). Программа составлена по возрастным подгруппам. Она охватывает три возрастные ступени физического и психического развития детей: младший дошкольный возраст – от 2 до 4 лет(младшая подгруппы), от 4 до 5 лет(средней подгруппы), старший дошкольный возраст – от 5 до 7 лет (стар- шая и подготовительная к школе подгруппы). В каждой возрастной подгруп- пе предусмотрено формирование представлений, умений и навыков на заня- тиях, их закрепление и совершенствование вне занятий с использованием народного творчества.

- 2. Цели и задачи реализации Программы

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических ка- честв в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обес- печение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

- • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном все- стороннем развитии каждого ребенка;
- • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отно- шения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны-
- (3) 2-ci b ə ndd ə n ə z ə rd ə tutulan b əyanatı vermiş Razılığa gə l ə n dövl ə t Beyn ə lxalq xüsusi hüquq üzr ə Haaqa Konfransının Daimi Bürosuna bu cür orqanların və şə xsl ərin adları və ünvanları barə d ə m ə lumat verir.
- (4) İstə nil ən Razılığa gə l ə n dövl ət bu Konvensiyanın depozitarisinə b ə yan ed ə bil ə r ki, onun ə razisind ə ad ə t ən yaşayan uşağın övladlığa götürülməsi, yalnız Mə rk əzi orqanın funksiyaları 1 -ci b ə nd ə uyğun olaraq yerinə yetirildikd ə h ə yata keçiril ə bil ə r.

(5) 2-ci b ə nd ə ə sas ən edilmiş hər hansı bir bəyanatın verilmə sin ə baxmayaraq, 15-ci v ə 16- cı madd ə l ə rd ə n ə z ə rd ə tutulan m ə ruz ə l ə r, h ə r bir halda, M ə rk əzi orqanın və ya 1-ci b ə nd ə uyğun olaraq dig ə r r ə smil ə rin v ə ya s ə lahiyy ətli orqanların mə suliyy əti altında hazırlanmalıdır. F ə sil V

###### ÖVLADLIĞA GÖTÜRMƏNİN TANINMASI VƏ TƏTBİQİ

Madd ə 2 3

- (1) Övladlığa götürə n Dövl ə tin s ə lahiyy ətli orqanı tə r ə find ən bu Konvensiyaya uyğun olaraq h ə yata keçiril ə n kimi t əsdiq edilmiş övladlığa götürmə Razılığa gə l ə n dig ə r Dövl ə tl ə rd ə qüvv ə d ə olan qanunla tanınmalıdır. Tə sdiqnam ə d ə 17-ci madd ənin c) yarımbə ndind ə n ə z ə rd ə tutulan razılığın nə vaxt v ə kim t ə r ə find ə n verilm ə si ə ks etdirilm ə lidir.
- (2) Razılığa gə l ə n h ə r bir Dövl ət bu Konvensiyanı imzalayarkə n, ratifikasiya, q ə bul v ə ya t ə sdiq ed ə rk ə n v ə ya ona qoşularkə n, h ə min Dövl ə td ə t ə sdiq etm ə y ə s ə lahiyy əti olan orqanın və ya orqanların adı və funksiyaları barə d ə Konvensiyanın depozitarisinə m ə lumat verir.

Madd ə 2 4 Razılığa gə l ə n Dövl ə td ə övladlığa götürmənin tanınmasından yalnız o zaman imtina edilə bil ər ki, uşağın ali maraqlarını nə z ə r ə alaraq, övladlığa götürmə k h ə min Dövl ə tin dövl ə t siyas ə tin ə açıq şə kild ə zidd olsun. Madd ə 2 5 Razılığa gə l ə n ist ə nil ə n Dövl ət bu Konvensiyanın depozitarisinə b ə yan ed ə bil ə r ki, o, 39-cu madd ə nin 2-ci b ə ndinin t ə tbiqi il ə bağlanmış razılaşmaya uyğun olaraq övladlığa götürmə ni tanımaq üçün özünü bu Konvensiyaya bağlı hesab etmir. Madd ə 2 6 (1) Övladlığa götürmənin tanınmasına aşağıdakılar da aid edilir:

- a) uşaq və onu övladlığa götürmüş valideynlər arasında valideyn - uşaq hüquq münasib ə tl ərinin tanınması;
- b) övladlığa götürənin uşağa qarşı valideynlik mə suliyy ə tinin cavabdehliyi;
- c) ə g ər övladlığa götürmə onun edildiyi Razılığa gə l ə n Dövl ə td ə bu cür t ə sir ə malikdirs ə , uşaq və uşağın ana və atası arasındakı ə vv ə l mövcud olan hüquq münasib ə tl ərinin başa çatdırılmasının tanınması.

(2) Əvvə l mövcud olan valideyn- uşaq hüquq münasibə tl ərinin başa çatdırılması tə sirin ə malik olan övladlığa götürmə hallarında, uşaq qə bul ed ə n Dövl ə td ə v ə övladlığa götürülmə nin tanındığı hər hansı bir digə r Dövl ə td ə , h ə r bir bu cür Dövl ə td ə bel ə t ə sir ə malik olan övladlığa götürm ə d ə n ir ə li g ə l ən oxşar hüquqlara malikdir. (3) Yuxarıdakı bə ndl ə rin müdd əaları övladlığa götürməni tanıyan Razılığa gə l ə n Dövl ə tl ə rd ə qüvv ə d ə olan uşaq üçün daha əlverişli olan hər hansı bir müddəanın tə tbiqin ə x ə l ə l g ə tirmir.
Речевое развитие	1. Собеседование с ребёнком в присутствии ро- дителей с целью определения речевого разви- тия дошкольника, налаживания общения с ро- дителями, демонстрации возможностей ре- бёнка. 2. Индивидуальные консультации на основе ознакомления родителей с деятельностью де- тей (видеозапись, посещения группы). 3. Посещение культурных учреждений при уча- стии родителей (театр, библиотека, выставоч- ный зал и др.). 4. Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и жур- налов. 5. Проведение литературных вечеров для роди- телей и детей. 6. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плака- тов. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.

###### План работы с родителями

№	Формы работы с родителями	дата
1.	Общие роди- тельские со- брания	1. Основные задачи работы ДОУ на новый 201_ – 201_ уч. год. 2. Выборы родительского коми- тета.	сентябрь
1. Творческие отчеты о работе детского сада за год. 2. Летне – оздоровительная ра- бота. 3. Задачи на новый учебный год	май
2.	Консультации	1. Природа просит о помощи. 2. Коммуникативное развитие: учите детей общаться.	октябрь февраль
3.	Праздники	1. День открытых дверей. 2. Новогодняя елка. 3. Поздравляем маму. 4. До свидания, детский сад	ноябрь декабрь март май

37
ﮫﻘطﻧﻣ

## 2 تﺳوﯾﭘ 2 تﺳوﯾﭘ

# ﯽﻧﺎﺑز مھ و ﯽﻟدﻣھ ،تﻠﻣ و تﻟود لﺎﺳ
Заключается в создании таблицы. Основная задача - уместить таблицу по ширине листа:

- 1. предварительно установите поля, размер и ориентацию бумаги Файл - Параметры страницы...;
- 2. выполнив команду Сервис - Параметры..., во вкладке Вид в поле Параметры окна активизируйте переключатель Авторазбиение на страницы.

В результате вы получите в виде вертикальной пунктирной линии правую границу страницы (если ее не видно, переместитесь при помощи горизонтальной полосы прокрутки вправо) и нижнюю границу страницы (для того чтобы ее увидеть, переместитесь при помощи вертикальной полосы прокрутки вниз).

Авторазбиение на страницы позволяет уже в процессе набора данных и форматирования таблицы следить за тем, какие столбцы помещаются на странице, а какие нет.

- 1. Создайте таблицу по предлагаемому образцу с таким же числом строк и столбцов (рис. 2).
- 2. Выровняйте и отформатируйте шрифт в ячейках-заголовках, подберите ширину столбцов, изменяя ее при помощи мыши.
- 3. Введите нумерацию в первом столбце таблицы, воспользовавшись маркером заполнения.
- 4. «Разлинуйте» таблицу, используя линии различной толщины. Обратите внимание на то, что в последней строке пять соседних ячеек не имеют внутреннего обрамления.
কার্যক্ষেত্র	উদ্দেশ্য	সংশ্লিষ্ট আইন , শ্লিশ্লি , নীশ্লি ও আন্তর্াশ্লিক দশ্লিি	শ্লিদযমান অিস্থা	গৃহীিিয কার্যক্রম ও সময়সীমা	মুখ্য ও সহায়ক কর্পক্ষ	নিদ্দদশ্ক	সম্পদ
প্রণয়ন ও িাস্তিায়ন কক্ষর প্রশ্লিিন্ধী শ্লর্োথীক্ষদর শ্লর্ো গ্রহণ সহর্ করা	প্রণয়ন ও িাস্তিায়ন করা।	শ্লিিাগ সহায়ক কিতয পক্ষ : এিনসটিনব
েধ্যমেয়াদি - দূরশ্লর্েণ িাঠযক্রক্ষম ইর্ারা িাষা ও প্রেইি িদ্ধশ্লির িযিহার করা।	িুখ্য কিতয পক্ষ মািযশ্লমক ও উচ্চ শ্লর্ো শ্লিিাগ, কাশ্লরগশ্লর ও মাদ্রাসা শ্লর্ো শ্লিিাগ সহায়ক কিতয পক্ষ : র্েয মন্ত্রণালয় ও নবটিনভ	পাঠদাি কমৃসুনচ সম্প্রচার	র্হনবল প্রদ্দয়াজি
েধ্যমেয়াদি - শ্রিণ প্রশ্লিিন্ধী শ্লর্োথীক্ষদর র্নয ইর্ারা িাষায় শ্লর্োর র্নয শ্লিশ্লিও কক্ষন্টন্ট বিশ্লর ও শ্লিিরণ করা।	িুখ্য কিতয পক্ষ সমার্কিযাণ মন্ত্রণািয় সহায়ক কিতয পক্ষ : সমাজদ্দসবা অনিদির, ইশ্ারা ভাষা নিদ্দয় কমৃরর্ সংগঠিসমূহ	নবর্রণকর্ নভনিও কদ্দেে	র্হনবল প্রদ্দয়াজি
কিযসংস্থান
প্রশ্লিিন্ধী িযশ্লিক্ষদর কমযসংস্থান ও প্রকাটা সংরেণ	সরকাশ্লর - প্রিসরকাশ্লর প্রশ্লিিানসমূক্ষহ প্রর্াগযিা ও দেিা অনুর্ায়ী প্রশ্লিিন্ধী িযশ্লির কমযসংস্থান শ্লনশ্লিিকরণ	- প্রনর্বন্ধী বযনি অনিকার ও সুরক্ষা আইি,২০১৩ [িারা - ১৬ (ঝ)] - জার্ীয় দক্ষর্া উন্নয়ি িীনর্মালা - শ্রম আইি ২০০৬ - যুব উন্নয়ি িীনর্মালা - বাংলাদ্দদশ্ নসনভল সানভস	- র্র্ীয় ও চর্েৃ জশ্রনণর পদ্দদর জিয ১০% ও নবনসএস এর জিয ১% সরকানর চাকুরীদ্দর্ জকাটা নবদযমাি। - নশ্ক্ষক নিবন্ধি এবং নবনসএস কযািাদ্দর	স্বল্পমেয়াদি - নবনসএসসহ সরকানর চাকুনরর প্রেম ও নির্ীয় জশ্রনণর পদ্দদ প্রশ্লিিন্ধী িযশ্লিক্ষদর জিয ৫ শ্র্াংশ্ জকাটা সংরক্ষণ ও সংরশ্লেি প্রকাটায় শ্লনক্ষয়াগ শ্লনশ্লিি	িুখ্য কিতয পক্ষ: র্নপ্রর্াসন মন্ত্রণািয় সহায়ক কর্তৃ পক্ষ : - শ্রম ও কমৃসংস্থাি মন্ত্রণালয়, - প্রবাসী কলযাণ	- পনরপে - সরকার কর্ক কমৃরর্ প্রনর্বন্ধী বযনিদ্দদর নবষদ্দয় বাৎসনরক প্রনর্দ্দবদি প্রকাশ্ - জজলা কনমটি কর্ক জজলা ও উপদ্দজলা	র্হনবদ্দলর প্রদ্দয়াজি

39
В качестве маскировки для взрывных устройств террористами могут использоваться обычные бытовые предметы: коробки, сумки, портфели, сигаретные пачки, мобильные телефоны, игрушки. Объясните это вашим детям, родным и знакомым. Не будьте равнодушными, ваши своевременные действия могут помочь предотвратить террористический акт и сохранить жизни окружающих.
Struer Gymnastikforening

## Oprettelse af brugerprofil:

Børnehold: I som forælder opretter en profil og tilføjer herefter barn/ børn hertil - Familiemedlem funktionen giver den fordel at alle familiemedlemmer samles på et og samme login, så I ikke behøves at huske en masse forskellige brugernavne og passwords. Voksenhold: Gymnasten opretter en profil. Når du er logget ind med din e-mail og password kan du klikke på min profil gå til profil som → tager dig videre til din profil - her har du mulighed for at rette din oplysninger. Når du klikker på 'Opret profil' vil en ny boks komme frem som vist herunder. Udseendet kan variere fra klub til klub.
¿Se podrían aceptar hombres homosexuales para recibir el sacerdocio? El debate sigue abierto aún después del Parecer sobre la Ordenación de las personas homosexuales, de la Congregación para el Culto Divino, del 16 de mayo del 2002, que sostiene absolutamente desaconsejable e imprudente y, desde el punto de vista pastoral, muy arriesgada la ordenación al diaconado o presbiterado de hombres homosexuales o con tendencia homosexuales. ¿Podría permitirse los votos religiosos a una persona homosexual? Hay opiniones diversas. Decaminada (1997, 154) está de acuerdo con la posición de la Iglesia de no admitir a la experiencia religiosa (sacerdotal o vida consagrada) a personas que tienen tendencias homosexuales y que no demuestran claramente y con certeza que son capaces de controlarlas y de elaborarlas definitivamente, suponiendo que sea posible hacerlo. [21] Oraison (1976, 107-120) sostiene que la sublimación de la sexualidad -no la represión- es más difícil en personas, como las homosexuales, en las que no se ha dado adecuadamente la maduración de la sexualidad. Otros son más abiertos. Pasquale (1999, 66-72) acepta el acompañamiento vocacional de la persona homosexual, tanto egosintónica como egodistónica, porque en ambos casos la persona podría estar llamada Ta vivir la invitación al celibato por el Reino, con tal que "se comprometa a conocer la verdad sobre sí misma a través de un continuo control de sí, de los coloquios con los otros y con Dios, y de la profundización consciente de los motivos de la decisión que ha tomado". Kicanas (2004, 155-156) acepta la presencia en los seminarios de jóvenes con tendencia homosexual con tal de que quieran vivir el celibato y se evite la creación de subcultura homosexual. Gafo (1997, 219) concluye: "Nos parece que en este tema, en principio, deben hacerse tres afirmaciones previas: 1) La condición homosexual, en sí misma, no debería convertirse en óbice para una opción celibataria asumida por motivos religiosos; 2) Probablemente es y será siempre inevitable que haya personas homosexuales, tanto en el sacerdocio como en la vida religiosa; 3) Es evidente que no deben ser admitidas a estas formas de vida aquellas personas que no sean capaces de asumir la opción celibataria; algo que también es lógico para los heterosexuales. Resumiendo: cuando se llega a problemas concretos relativos a los derechos y
PATVIRTINTA Šilalės švietimo pag albos tarnybos direktoriaus 2022 m. rugsėjo 30 d. įsakymu Nr. Į - 97

### ŠILALĖS ŠVIETIMO PAGALBOS TARNYBOS 2022 M. SPALIO MĖN. VEIKLOS PLANAS

I. KVALIFIKACIJOS TOBULINIMO RENGINIAI
Data, laikas, vieta	Renginio pavadinimas, trumpas turinys/anotacija	Pastabos
1.	Spalio 3 d. 10.00 val. Kaltinėnų kultūros namai	Paskaita (2 akad. val.) 'Gyvenimo prasmės šviesoje' Violeta Bakutienė, lituanistė, kalbos premijos laureatė. Lektorė -	Dalyviai - Kaltinėnų TAU klausytojai
2.	Spalio 3 d. 13.00 val. Laukuvos kultūros namai	Paskaita (2 akad. val.) 'Gyvenimo prasmės šviesoje' Violeta Bakutienė, lituanistė, kalbos premijos laureatė. Lektorė -	Dalyviai - Laukuvos TAU klausytojai
3.	Spalio 4 d. 10.00 val. Kvėdarnos kultūros namai	Paskaita (2 akad. val.) 'Gyvenimo prasmės šviesoje' Violeta Bakutienė, lituanistė, kalbos premijos laureatė. Lektorė -	Dalyviai - Kvėdarnos TAU klausytojai
4.	Spalio 4 d. 13.00 val. Pajūrio seniūnija	Paskaita (2 akad. val.) 'Gyvenimo prasmės šviesoje' Violeta Bakutienė, lituanistė, kalbos premijos laureatė. Lektorė -	Dalyviai - Pajūrio TAU klausytojai
5.	Spalio 5 d. 10.00 val. Švietimo pagalbos tarnyba	Paskaita (2 akad. val.) 'Gyvenimo prasmės šviesoje' Violeta Bakutienė, lituanistė, kalbos premijos laureatė. Lektorė -	Dalyviai - Šilalės TAU klausytojai
6.	Spalio 5 d. 13.00 val. Žadeikių seniūnija	Paskaita (2 akad. val.) 'Gyvenimo prasmės šviesoje' Violeta Bakutienė, lituanistė, kalbos premijos laureatė. Lektorė -	Dalyviai - Žadeikių TAU klausytojai
7.	Spalio 5 d. 14.00 val. Jurbarko švietimo centras	Edukacinė išvyka (10 akad. val.) 'Projektinės veiklos rezultatų sklaida ir panaudojimas ' (40 akad. val. programos ' Patirtinis mokymasis, padedantis ) suprasti, kas lemia sėkmę projektinėse veiklose' III modulis - Erika Gargasė, Šilalės švietimo pagalbos tarnybos Vadovė s metodininkė REGISTRACIJA portale www.semiplius.lt	Dalyviai - Šilalės švietimo pagalbos tarnybos specialistai
8.	Spalio 6 d. 10.00 val. Upynos kultūros namai	Paskaita (2 akad. val.) 'Gyvenimo prasmės šviesoje' Violeta Bakutienė, lituanistė, kalbos premijos laureatė. Lektorė -	Dalyviai - Upynos TAU klausytojai
Name: ___________________________________

# Instrument Families

K

Pipe Organ Harpsichord Piano Violin Viola Cello String Bass Snare Drum Bass Drum Timpani Xylophone Cymbals Triangle Trumpet French Horn Trombone Tuba Piccolo Flute Clarinet Saxophone Oboe Bassoon
### 21+

РАСЛЫЙМ

Татарстан Премьер - министры урынбасары, Бөтендөнья татар конгрессының Милли Шура рәисе

- В.Г. Шәйхразыев

## 'Оста куллар -2023 ' конкурсы нигезләмәсе

#### Бөтендөнья татар конгрессы сайтының 'Оста куллар' конкурсын үткәрү турында

#### НИГЕЗЛӘМӘ

#### 1. Гомуми нигезләмәләр :

1.1. ' Оста куллар -2023 ' конкурсның (алга таба Конкурс) оештыручысы - Бөтендөнья татар конгрессы Башкарма комитеты (алга таба Конгресс) ; 1.2. Конкурс турында Нигезләмә конгрессның рәсми сайтында (http://tatar- congress.org) 'Рәсми басма' сәхифәсендә урнаштырыла. 1.3. Конкурста иң яхшы эшләргә ( ике номинациядә дә) I, II, III нче урыннар бирелә һәм дипломнар, бүләкләр тапшырыла;

- 1.4. Жюри игътибарга лаек хезмәтләрне сайлап алып, аларга Рәхмәт хатлары тапшырырга хокуклы;

1.5. Барлык катнашучыларга да сертификатлар бирү каралган; 1.6 . Конкурска бер генә хезмәт килсә/яисә бер хезмәт тә кермәсә, Конкурс үткәрелмәде дип таныла.

- 2. Конкурсның максаты һәм бурычлары:

2.1. Конкурсның максаты - халкыбызның уңган, сәләтле туташларын, ханымнарын ачыклау, аларның кул эшләнмәләрен, пешергән ризыкларын, иҗатын таныту, милли үзаңны, милли