ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
возможность либо невозможность получения муниципальной услуги в многофункциональном центре (в том числе в полном объеме)

- 2.13.1. Качественными показателями доступности муниципальной услуги являются:
- -простота и ясность изложения информационных документов;
- -наличие различных каналов получения информации о предоставлении

муниципальной услуги;

- -доступность работы с заявителями, получающими муниципальную услугу.

2.13.2. Количественными показателями доступности муниципальной услуги являются:

- -короткое время ожидания муниципальной услуги;
- -удобный график работы;

-удобное территориальное расположение Отдела;

- 2.13.3. Показателями качества муниципальной услуги являются:
- -точность исполнения муниципальной услуги;
- -профессиональная подготовка сотрудников оказывающих муниципальную услугу;
- -высокая культура обслуживания заявителей.
- 2.13.4. Количественными показателями качества муниципальной услуги являются:
- -строгое соблюдение сроков предоставления муниципальной услуги;

-количество обоснованных обжалований решений Отдела о предоставлении или об отказе в предоставлении муниципальной услуги.

- 2.13.5. При предоставлении муниципальной услуги инвалидам обеспечиваются следующие условия доступности услуг в соответствии с законодательством Российской Федерации о социальной защите инвалидов:
- а) оказание инвалидам помощи, необходимой для получения в доступной для них форме информации о правилах предоставления услуги, в том числе об оформлении необходимых для получения услуги документов, о совершении ими других необходимых для получения услуги действий;

б) предоставление инвалидам по слуху, при необходимости, услуги с использованием русского жестового языка, включая обеспечение допуска на объект сурдопереводчика, тифлосурдопереводчика;

- в) оказание работниками, предоставляющими муниципальную услугу, иной необходимой инвалидам помощи в преодолении барьеров, мешающих получению ими услуг наравне с другими лицами;

г) наличие копий документов, объявлений, инструкций о порядке предоставления услуги (в том числе, на информационном стенде), выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне, а также аудиоконтура. 2.13.6. Отдел при предоставлении муниципальной услуги руководствуется требованиями единого стандарта, устанавливаемого Правительством Российской Федерации, в случаях предусмотренных федеральными законами.

- 2.13.7.При предоставлении муниципальной услуги в электронной форме, в том числе с использованием Единого портала и сайта администрации, осуществляются следующие административные процедуры:
- Norman of Near Eastern Studies Norman of Near Eastern Studies Golb, 'The Topography of the Jews of Medieval Egypt', 24/3 (1965), pp. 251-270; 33 (1974), pp. 116-149.
- Eleazar Gutwirth, 'Sephardi Culture of the 'Cairo Genizah People' (Fifteenth to Eighteenth 34 - 9 עמ' ,) (תשנ"ז יד מיכאל Centuries)',
- Simon Africana Simon Africana Hopkins, 'The Discovery of the Cairo Geniza,' 4 (1981), pp. 137-178.
- Paul The Cairo Genizah Paul The Cairo Genizah Kahle, , Oxford 1959.
- Jacob Bible as read and Preached in the Old Synagogue Jacob Bible as read and Preached in the Old Synagogue Mann, , 1, New York 1971.
- Jacob Menorah Journal Jacob Menorah Journal Mann, 'The Genizah: What It Means to Jewish Learning,' 8/5 (1921), pp. 298-308.
- Jacob Jews in Egypt and in Palestine under the F ā timid Caliphs Jacob Jews in Egypt and in Palestine under the F ā timid Caliphs Mann, , New York 1970.
- Jacob and Studies in Jewish History and Literature Jacob and Studies in Jewish History and Literature Mann, , I-II, 1920-1922 [reprinted New York 1970].
- Stephan Jewish Archive from Old Cairo: The History of Cambridge University's Genizah Stephan Jewish Archive from Old Cairo: The History of Cambridge University's Genizah C. Reif, Collection , Richmond 2001.
- Stephan Guide to the Taylor-Schechter Genizah Collection Stephan Guide to the Taylor-Schechter Genizah Collection C. Reif, , Cambridge 1973.
- Stephan Manuscripts at Cambridge University Library - a Description and Stephan Manuscripts at Cambridge University Library - a Description and C. Reif, Introduction , Cambridge 1997.
- Stephan Material from the Cambridge Genizah Collections: A Bibliography Stephan Material from the Cambridge Genizah Collections: A Bibliography C. Reif, , 1, 1887-1980, Cambridge 1988.
- Stephan Studies at Stephan Studies at C. Reif, 'The Impact on Jewish Studies of a Century of Genizah Research', the Turn of the Twentieth Century , I, 1999, pp. 577-608.
- Donald of the Donald of the S. Richards, 'Arabic Documents from the Karaite Community in Cairo', Economic and Social History of the Orient , 15 (1972), pp. 105-162.
- Solomon in Judaism Solomon in Judaism Schechter, A Hoard of Hebrew Manuscripts in Judaism, , II, Philadelphia 1908, pp. 1-30.
- Menahem Menahem Schmelzer, 'The contribution of the Genizah to the study of liturgy and poetry', 63 (1997-2001), pp. 163-179.
- Shaul Tentative Bibliography of Geniza Documents Shaul Tentative Bibliography of Geniza Documents Shaked, , Paris and The Hague 1964.
- Shaul Tentative Bibliography of Geniza Documents Shaul Tentative Bibliography of Geniza Documents Shaked, , Paris and The Hague 1964. Hague The
- Shaul Tentative Bibliography of Geniza Documents Shaul Tentative Bibliography of Geniza Documents Shaked, , Paris and The Hague 1964. Hague
Членство в Профсоюзе прекращается со дня подачи заявления о выходе из Профсоюза и оформляется постановлением профкома первичной организации Профсоюза.

#### 5.3. Учет членов Профсоюза: 5.3.1. Член Профсоюза состоит на учете в первичной профсоюзной организации, как правило, по месту основной работы.

5.3.2. В случае отсутствия в организации системы образования первичной организации Профсоюза, решение о постановке на учет в другую первичную профсоюзную организацию принимает соответствующий вышестоящий профсоюзный орган. 5.3.3. Учет членов Профсоюза ведется профсоюзным комитетом первичной организации Профсоюза в форме журнала и (или) учетной карточки в бумажном и (или) электронном виде в соответствии с рекомендациями вышестоящего профсоюзного органа.

## VI. ПРАВА, ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЧЛЕНА ПРОФСОЮЗА 6.1. Член Профсоюза имеет право:

на защиту Профсоюзом его социальных, трудовых, профессиональных прав и интересов; пользоваться преимуществами и льготами в результате заключения Профсоюзом и его организациями коллективных договоров и соглашений; получать помощь Профсоюза в защите своих трудовых, экономических, социальных прав и интересов, в том числе бесплатную юридическую помощь и помощь при прохождении медицинской экспертизы в случае утраты трудоспособности; участвовать в деятельности Профсоюза, вносить предложения по совершенствованию нормативных правовых и иных актов, регулирующих гарантии в сфере социально-трудовых, профессиональных и других прав и интересов; выдвигать инициативы по реализации целей и задач Профсоюза, вносить предложения в профсоюзные органы; принимать участие в разработке, обсуждении и принятии решений, высказывать и отстаивать свое мнение, получать информацию о деятельности Профсоюза; обращаться в профсоюзные органы с вопросами, относящимися к их компетенции, и получать ответ по существу своего обращения;
- Ф.И.О. учителя Дубровская Карина Дмитриевна

Предмет Музыка

## 4 класс

№ п / п	Дата	Тема	Ресурс	Домашнее задание	Форма отчета
план	факт
1	20.04. 2020	Музыкальное путешествие: нас приглашает Великобритания https://resh.edu.ru/subject/les son/5274/start/44981/	Музыкальное путешествие: нас приглашает Великобритания https://resh.edu.ru/subject/les son/5274/start/44981/	РЭШ урок 10/4 https://resh.edu.ru/subject/les son/5274/start/44981/	Папка 3 https://yadi.sk/d/zm keaogr8aiFKw (Прочитать и прослушать аудио- и видеоматериалы)	1.Статистичес кие данные Школьного курса уроков «РЭШ» 2. sch75dist@yan dex.ru Электронная почта, личный кабинет, платформы 3. Дискорд https://discord. gg/FrpASKt
мультимедийных и (или) интерактивных элементов (галереи изображений, аудиофрагменты, видеоролики, презентации, анимационные ролики, интерактивные карты, тренажеры, лабораторные работы, эксперименты и (или) иное); - средства контроля и самоконтроля.

#### Электронная форма учебника:

- представлена в общедоступных форматах, не имеющих лицензионных ограничений для участника образовательной деятельности; - может быть воспроизведена на трех или более операционных системах, не менее двух из которых для мобильных устройств; - должна воспроизводиться на не менее чем двух видах электронных устройств (стационарный или персональный компьютер, в том числе с подключением к интерактивной доске, планшетный компьютер и иное); - функционирует на устройствах пользователей без подключения к сети «Интернет» (за исключением внешних ссылок и «Интернет»; - реализует возможность создания пользователем заметок, закладок и перехода к ним; поддерживает возможность определения номера страниц печатной версии учебника, на которой расположено содержание текущей страницы учебника в электронной форме». О возможностях приобретения электронных форм учебников говорится в письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.02.2015 г. № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»:

- 1) «...использование электронной формы учебника является правом, а не обязанностью участников образовательных отношений»;
- 2) «...одновременно с учебником в бумажной форме может быть приобретена электронная форма учебника, а к учебникам, закупленным ранее только в печатной форме, возможна закупка отдельно электронной формы учебника».

Подробная информация об УМК и порядке приобретения ЭФУ представлена на официальных сайтах издателя / издательств Наряду с учебниками в образовательной деятельности могут использоваться иные учебные издания, являющиеся учебными пособиями (ст. 18 Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»). На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2015 г. № 450 определен порядок отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. Перечень организаций осуществляющих выпуск изданий
- viii. Memastikan sistem harus serasi dengan platform peranti mudah alih (i.e. iOS, Android).
- ix. Melaksanakan latihan kepada pentadbir sistem dan pengguna.
- x. Menyediakan pelan perlaksanaan projek secara terperinci.
- xi. Melaksanakan Transfer of Technology (TOT) bagi membolehkan pengambilalihan penyelenggaraan sepenuhnya selepas habis tempoh waranti.
- 4.0 KEPERLUAN TEKNIKAL

Syarikat dikehendaki menambahbaik sistem dengan memenuhi keperluan tetapi tidak terhad kepada keperluan yang dinyatakan:

- 4.1 Menambahbaik Sistem MIDA Payment Channel yang terdiri :
- Menambahbaik pendaftaran kendiri ( Self-Registration ) oleh pengguna sistem @pembayar yang terdiri daripada pihak syarikat / organisasi / individual public / kakitangan MIDA
- Membina / Menambahbaik paparan produk / servis mengikut jenis kategori pengguna sistem.
- Menyediakan skrin maklumat pembayar beserta dengan maklumat produk belian.
- Kaedah pembayaran perlulah melalui :
- a. Business-To-Consumer (B2C) - (Individual Account)
- b. Business-To-Business (B2B) - (Corporate Account)
- c. Kad Kredit.
- Pengeluaran resit pembayaran MIDA selepas transaksi dilakukan.
- Fungsi untuk mencari, melihat dan mencetak transaksi-transaksi pembayaran terdahulu.
activities based off client choice to keep the program of interest to the clients, with the goal of increased attendance.
95% of activities offered in the Day Hab program will be based on client choice.	Using the activities identified by clients in discussion with staff and documented on the Benchmark Activity Planning form, Day Hab Instructors will facilitate activities/outings. Day Hab Instructors will highlight on the Daily Attendance Sheet those activities that are linked directly to the planning of activities tracked on the Activity Planning Form and/or the Weekly Planning Form. The Daily Attendance Sheet will be submitted daily to the Director of Operations, as will the Weekly Planning Form be submitted on a weekly basis.	Day Hab Instructors will highlight activities on the Daily Attendance Sheet and Weekly Planning Form that are linked directly to the planning of activities tracked on the Activity Planning Form. The Daily Attendance Sheet will be submitted each day, and the weekly Planning Form will be submitted on a weekly basis to the Director of Operations.	1/8/23	Shenandoah – This most recent quarter, an average of 92% of activities were based on client choice. This goal was not met. Red Oak – this most recent quarter, an average of 96% of activities were based on client choice. This goal was met. Glenwood – this most recent quarter, an average of 100% of activities were based on client choice. This goal was met.	We continue to work toward attaining this goal in all areas. We continue to monitor positivity levels in the area and follow guidelines from the CDC and IDPH, as these numbers effect activity planning. Staff in the program maintain records of the clients’ choices for activities and are doing better at developing activities based on the clients’ interests. In the Shenandoah program, a lot of the activities clients express interest in doing involve trips to the Omaha area. As we only do one to two trips to Omaha per month this limits the number of activities that may be arranged. Staff continue to work on exposing clients to more activities locally that still align with client interests, as well as trying to expose clients to other activities besides shopping and eating out in an attempt to broaden their experiences and meet the requirements of the Day Habilitation rules. Staffing continues to be a challenge in all areas.
95% of individuals will participate in activities/outings of their choice in the community on a weekly basis.	Day Hab Instructors will track individual participation in activities/outings in the community on the Daily Attendance Sheets. This information will be submitted to the Director of Operations for	Day Hab Instructors will track participation in activities/outings in the community on the appropriate form	1/8/23	Shenandoah – this most recent quarter, an average of 87% of individuals participated in activities/outings of their choice in the community. This goal was not met.	We continue to work toward attaining this goal in all areas. We continue to monitor positivity levels in the area and follow guidelines from the CDC and IDPH, as these numbers effect
Texas Department of State Health Services

Tuberculosis and Hansen’s Disease Branch

Tuberculosis Action Plan to Minimize Exposure to COVID-19

Evaluating hospitalized patients in whom TB is suspected or known.	• Authority Warning Letters (HAWLs) can be deferred from being served in the • Authority Warning Letters (HAWLs) can be deferred from being served in the hospital if patient is not a flight risk; coordinate with discharge hospital nurse. When possible, the PHR/LHD may call the hospitalized patient to obtain address and notify • patient of instructions upon discharge; document on the HAWL the date it was explained to the patient if over the phone. After initial diagnosis, every effort should be made to coordinate a safe discharge plan; • considerations as to where the patient is being discharged to (i.e. homeless shelter, young children in the home, etc.) can be weighed and the decision made to remain hospitalized in airborne infection isolation (AII) or recommend discharge. Hospital beds should be made available where possible if currently held by patients with TB who do not require acute care and for whom the health department has developed a safe discharge plan. If a hospital visit is deemed necessary, adhere to hospital policy for COVID-19. •
Performing monthly assessments on patients with probable or confirmed TB disease.	• toxicity exams may be performed over the phone by the nurse case manager • toxicity exams may be performed over the phone by the nurse case manager asking toxicity screening questions to minimize patient interaction prior to CV/HV. Refer to sections regarding blood draws and vital signs/physical exams for in-person • assessments that are needed.
Performing monthly assessments on patients with TB infection.	• bloodwork or physical assessments are needed, follow process specified in those • bloodwork or physical assessments are needed, follow process specified in those sections. If no bloodwork is needed, toxicity assessments can be done over the phone and • considerations may be made to provide a two-month supply of medications at a time. Develop revised care plans with the treating physician prior to decreasing frequency o of in-person assessments. HCP should coordinate plan with the patient to call them at least monthly for toxicity o assessments. Instruct the patient to contact the PHR/LHD if any concerning symptoms of o medication toxicity occur.
Performing initial, follow- up and end of treatment CXRs.	• contracted radiology sites or sites where the PHR or LHD sends patients and • contracted radiology sites or sites where the PHR or LHD sends patients and identify if there are any changes to radiology services for COVID-19 response; relay any changes to the treating physician and patients. Initial CXR is required, ideally prior to starting treatment for active disease or TB infection. •

Texas Department of State Health Services, Created March 20, 2020
energètica. I, per tant, entenem que si, realment, anéssim a mirar aquells criteris, la pobresa energètica al nostre país augmentaria. Nosaltres entenem que el subministrament elèctric, igual que els recursos bàsics, haurien d'estar garantits a tota la població i, per tant, nosaltres creiem que, com a Ajuntament, hi podem fer molt i, per això, nosaltres sempre hem estat partidaris de poder fer municipalitzacions, ja sigui de l'aigua, de l'energia i, com tenim aquí a Premià de Dalt, de la brossa, no? Creiem que és un tema molt important i, per tant, hi votarem a favor. Però volíem afegir-hi aquest punt. Gràcies. Sr. Alcalde: Alcalde: Bé, entenc que hi estem tots d'acords. Jo també des d'aquí agrair la feina, doncs, que fan des de Serveis Socials. Dir que, per població, Serveis Socials és un servei no obligatori, que podríem no tenir a Premià de Dalt i des de fa molts anys el tenim i amb una dotació important, i agrair, doncs, la feina que fan, perquè realment, estan a sobre de totes les famílies i qualsevol incidència que hi ha de seguida es pot atendre i solucionar. És d'agrair a Serveis Socials la feina i traslladar a tot el departament aquest agraïment.

- ➢ Sotmesa la moció a votació, per 17 vots a favor (CiU, ERC-AM, PSC, PP i CRIDA) dels membres que integren la Corporació.

S'ACORDA APROVAR APROVAR la moció presentada per unanimitat dels presents en tots els seus punts.

## MOCIONS PRESENTADES PEL GRUP MUNICIPAL CRIDA PREMIÀ DE DALT-CUP-PA

- 10. MOCIÓ DEL GRUP MUNICIPAL CRIDA PREMIÀ DE DALT PER LA INCLUSIÓ DE CLÀUSULES SOCIALS EN ELS PROCESSOS D'ADJUDICACIÓ DE SERVEIS. (R.E. E/003220 - 2016, DE DATA 09/12/2016).

Sr. Alcalde: Alcalde: Ho expliques una mica i, després, si ho voleu... Sr. García: García: Faig un resum. Sr. Alcalde: Alcalde: Fes un resum i, després, llegim la part d'acords. Sr. García: García: Bé, bàsicament, dir que, en aquest cas, hi havia diferents acords, però, sobretot, volem remarcar la part que nosaltres consideràvem més important i que considerem que és assumible per part del Govern, tot i que es dirà que no, segurament, però, vaja, ara ho veurem.
Executive Summary of Belcher Elementary School Improvement Plan for 2014-15

Belcher Belcher Elementary School has 658 students grades Prek to two administrators, 59 teachers, and 40 staff members. The mission of Belcher Elementary is Believe in our students, Act on those beliefs, and our students will Achieve to our high standards. Believe- Act- Achieve. To accomplish this mission, Belcher has 6 Goals:

- 1) Increase Reading scores to 3% above the state average achieving at proficiency levels;
- 2) Increase Mathematics scores to 65% students of each student subgroup achieving at proficiency levels;

3) Increase the number of students who are proficient in Science by 10% as measured by FCAT 2.0. 4.) Close the achievement gap between Black and non-black students to our AMO 2015 targets;

- 5) Reduce the number and percent of discipline incidents for each student subgroup by 40% and
- 6) Increase parent involvement hours by 30% representing 50% of our parent population.

The core instructional and monitoring strategies included in our action plans are:

- • data to differentiate and scaffold instruction; • data to differentiate and scaffold instruction;
- • research-based strategies in core instruction (e.g., 5E, Gradual Release, Text • research-based strategies in core instruction (e.g., 5E, Gradual Release, Text Dependent Questioning, Collaboration, Speaking and Listening, Content Enhancement);
- • project-based learning in appropriate settings; • project-based learning in appropriate settings;
- • state assessments, district-provided assessments, observational data, anecdotal • state assessments, district-provided assessments, observational data, anecdotal record-keeping, and teacher-created informal assessments to monitor student progress;
- • data chats with students to support students with goal-setting based on data; • data chats with students to support students with goal-setting based on data;
- • scales and rubrics aligned to the learning goal to assess and inform instruction. • scales and rubrics aligned to the learning goal to assess and inform instruction.

The professional development efforts include the use of the Leading the Learning Cadre to plan for and guide teachers in utilizing lesson study and formative assessments and having teachers meet in Professional Learning Communities (PLC’s) to conduct data chats regularly to review student responses to tasks and plan for instruction based on data. The parent involvement efforts are a challenge for our school as many parents work during the school day. As a strategy to increase volunteer hours, the school is hosting a variety of monthly activities for parents and students to attend for both information and strategy development in all subjects both in the daytime and evening hours. For more information about Belcher’s School Improvement Plan, please go to our website at www.belcher-es.pinellas.k12.fl.us/ .