ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# Спорт падлеткам на карысць

## У рамках спецыяльнага комплекснага мерапрыемства 'Падлетак' на базе сярэдняй школы №3горада Дзятлава прайшлі спаборніцтвы па міні - футболе.

СКМ 'Падлетак' скіравана на прафілактыку правапарушэнняў сярод непаўналетніх і прывіццё ім здаровага ладу жыцця, таму сярод мэтаў акцыі - прывабіць да карыснай занятасці як мага больш непаўналетніх раёна, у тым ліку тых, з кім вядзецца індывідуальная прафілактычная работа.

На гэты раз на міні - футбольнай пляцоўцы сустрэліся тры каманды юнакоў 2007 -2009 гадоў нараджэння. Перад пачаткам спаборніцтваў іх павіталі спецыялісты службаў прафілактыкі Дзятлаўшчыны. Футбольныя баталіі ладзіліся пры падтрымцы Дзятлаўскай дзіцяча - юнацкай спартыўнай школы, у якасці іх галоўнага суддзі быў запрошаны трэнер - выкладчык па футболе Уладзімір Ганчар. Вітаючы юных спартсменаў, ён расказаў, якія секцыі працуюць на базе ДЮСШіяк у іх запісацца. Якія яшчэ віды карыснай занятасці ёсць у нашым раёне, навучэнцам расказалі прадстаўнікі камісіі па справах непаўналетніх райвыканкама. Старшы інспектар па справах непаўналетніх АУС Дзятлаўскага райвыканкама Павел Бараноўскі і ўчастковы інспектар ІСН Мікалай Філіповіч папярэдзілі аб адказнасці за супрацьпраўныя паводзіны і нагадалі патрабаванні заканадаўства.
HSA 4970 Social Marketing in Healthcare Settings Version 3

Session/ Week 8	Design and Effective Messaging Lecture on key parts of messaging process, including types of products, price, placement, promotion, publics, partnerships, policy, and budget. Special consideration of available budget and what media outlets can be considered. Evaluating the ACA marketplace in New York City. Discuss reading.	• Social Marketing Process • Case Study: The ACA marketplace in New York State • Discuss Reading
Session/ Week 9	Appropriate Channels and Producing Creative Communication Introduce students to different media platforms and audience reach of those communication outlets. Explore finding effective media platforms for targeted audiences. Review the rebranding of New York City health system. Discuss readings. Introduce students to available software.	• Appropriate channels • Case Study: Rebranding New York City health system: NYU Langone, Mt. Sinai, Northwell, & HHC • Introduction to available software • Discuss Readings
Session/ Week 10	Pretesting and utilizing pretesting results Examine pretesting principles and criteria. Review budgetary considerations. Analyze hospital hand hygiene compliance issues. Discuss Reading.	• Criteria, principles, budgetary consideration • Case Study: Hospital hand hygiene compliance • Discuss Readings
Session/ Week 11	Implementation plan & buying traditional media Explore implementation of planning and buying traditional media. Review media availability based on budget. Examine workplace flue vaccination programs. Word Press introduced. Discuss reading.	• Planning and buying traditional media • Case Study: Occupational Prophylaxis: Workplace Flu Vaccination Programs • Word Press Introduction
Week 12	Social Media, Publicity, Monitoring Implementation Discuss key principles of using social media for engaging users. Examine the pharmaceutical sectors’ direct to consumer marketing of medications. Discuss reading.	• Social media engagement • Case Study: Direct to consumer: Harvoni vs. Viagra • Discuss Reading
Week 13	Evaluation and Feedback Introduction to role of research evaluation in social marketing process. Review marketing to providers. Discuss reading.	• Evaluation tools • Case Study: Marketing to providers: Prozac and opioid painkillers • Discuss Reading

New 18 of 32 New 18 of 32 Course Proposal HSA 4970 – Katherine Gregory – 4/14/2018
Шейх 'Абдул - Қадир әл - Әрнәут былай деген: 'Сонымен қатар, мұсылман адам белгілі бір ғалымның мазһабымен шектеліп қалмауға міндетті екені сәләфтардың `ақидасына жатады. Ол барлық мазһабтың пікірлеріне қарау керек және (қозғалып жатқан мәселеге байланысты) дәлелі күштірегіне сүйенуі тиіс, әрі ең сенімдісін қабылдау қажет. Ал мұндайдың байыбына жете алмайтын қарапайым адам туралы айтар болсақ, оның 77 мазһабы жоқ, оның мазһабы - өзінің сұрап жүретін адамы' (Қараңыз: 'әл - Уәжиз фи мәнһәжи - ссәләф' 12). Адамдар тек ақиқат айтатын пайғамбардың (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) ізінен еруден бас тартып, қателік жіберуі мүмкін, әрі басқа ғалымдар оған қарсы келе отырып, анық дәлелдермен оған қарсы жауап беретін адамға соқыр сене береді. Бүкіл Исламды білімімен қамтыған бірде - бір ғалым жоқ. Сондықтан, әрбір адам Аллаһтың Кітабында және Сүннетте келген айқын дәлелдерді қабылдап, ондағы бұйрылған нәрсені орындауға міндетті. Бұған қарсы келетіндер - тек Құран мен Сүннет туралы бейхабар, әрі оны оқып - үйренуге ынтасы да жоқ мазһабқа соқыр ерушілер ғана. Егер олар өздерін ізгі имамның ізінен еріп жүрміз деп пайымдайтын болса, шын мәнінде, олар имамдарға қайшы келіп, олардың жолымен жүріп жатқан жоқ. Мұндай адасушылық өте қауіпті, өйткені олардың пайда болуы - бид`аның пайда болуына, діннің күйреуіне себеп болады. 'Ади ибн Хәтим былай деген: 'Аллаһ елшісінің (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) мына аятты оқығанын естідім: «Олар өз ғалымдары мен монахтарын, Аллаһтан өзге тәңір етіп тұтып алды» ( Тәубә сүресі, 31 - аят ). Мен: 'Бірақ, біз оларға құлшылық қылған жоқпыз ғой!', - дедім. Сонда пайғамбар (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын): «Ал Аллаһ рұқсат еткен нәрсені олар сендерге тыйым салған кезде, сендер де бұны тыйым салынған деп есептеп, ал Аллаһ тыйым салған нәрсені олар рұқсат еткен кезде, сендер де бұны рұқсат етілген деп есептеген жоқсыңдар ма?» , - деп сұрады. Мен: 'Иә', - дедім. Ол (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын): «Міне, оларға құлшылық етті дегеніміз осы» , - деді' ( әт - Тирмизи 3094, әл - Бәйхақи 10/198, Ибн Жәрир 16631. Имам Әбу 'Иса әт - Тирмизи, шейхул - Ислам Ибн Тәймия және шейх әл - Әлбәни хадисті жақсы деді). Адамдарды шектен тыс дәріптеу, кейіннен оларды ұлықтап құлшылық етуге дейін апарады, оған мысал ретінде 'Иса ибн Мәрьямды, пайғамбардың (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) екі немересі әл - Хасан мен әл - Хусәйнді, 'Абдул - Қадир әл - Жәйләниді және т.б. келтіруге болады.
- e) Bankkonti skal vere knytte til idrettslaget og skal disponerast av minimum to personar i fellesskap. Alle utbetalingstransaksjonar skal vere godkjende av minimum to personar i fellesskap.
- (3) Idrettslaget skal ha underslagsforsikring.

## § 12 Budsjett

(1) På årsmøtet skal det vedtakast eit budsjett som inneheld alle hovudpostar i resultatrekneskapen. Eventuelle midlar som er sette av til arbeidet som kontrollutvalet gjer, skal spesifiserast særskilt. (2) Budsjettet skal vere realistisk, og resultatet skal ikkje vise underskot med mindre det blir dekt av positiv eigenkapital. (3) Det vedtekne budsjettet bør komme fram i ein eigen kolonne når årsrekneskapen blir lagd fram.

## § 13 Utlån og garanti

Idrettslaget kan ikkje gje lån eller stille garantiar for lån dersom ikkje lånet eller garantien er sikra med trygg pant eller anna fullgod sikring. Sikringa for lån og garantiar skal opplysast i note til årsoppgjeret.

## IV. ÅRSMØTE, STYRE, UTVAL M.M.

## § 14 Årsmøtet

(1) Årsmøtet er det høgaste styringsorganet i idrettslaget, og det blir halde kvart år innan utgangen av mars månad.

(2) Styret kallar inn til årsmøtet med minst éin månads varsel direkte til medlemmene, eventuelt på ein annan forsvarleg måte, medrekna ved kunngjering i pressa, eventuelt på internettsida til idrettslaget. Innkallinga kan vise til at saksdokumenta blir gjorde tilgjengelege på internettsida til idrettslaget eller på ein annen forsvarleg måte. I så fall skal det gå fram at dokumenta vil bli gjorde tilgjengelege seinast éi veke før årsmøtet. Forslag som skal handsamast på årsmøtet, må være sende til styret seinast to veker før årsmøtet. Fullstendig sakliste og andre naudsynte saksdokument med forslag til årsmøtet må vere gjorde tilgjengelege seinast éi veke før årsmøtet.

(3) Ved innkalling i strid med regelen avgjer årsmøtet høvesvis under godkjenning av innkallinga og godkjenning av saklista om årsmøtet er lovleg innkalla, og om det er saker som ikkje kan handsamast.

(4) Alle medlemmene i idrettslaget har rett til å delta på årsmøtet. Årsmøtet kan avgjere at andre personar og/eller media kan vere til stades, eventuelt at årsmøtet berre er ope for medlemmer og andre med møterett.

(5) Årsmøtet er vedtaksført dersom det møter minst like mange røysteføre medlemmer som det er styremedlemmer som skal veljast av årsmøtet. Dersom årsmøtet ikkje er vedtaksført, kan det bli kalla inn til årsmøte på nytt utan krav til minimumsdeltaking.

Side 7 av 12
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 6	Litteraturhistorisk forløb romantikken
Indhold	Kernestof Kernestof Nyplatonisme og Schack Staffeldt, Indvielsen Universalromantik: Adam Oehlenschläger, Simon Peder, Guldhornene H.C. Andersen, »Hyrdinden og Skorstensfeieren« Grundtvig: 'Den signede dag', Intro til Skolen for Livet Referencer til nutiden: Løgnen om den danske skole, Derfor keder børn sig i skolen (debattekster) Biedermeier og poetisk realisme, Thomasine Gyllembourg, Den lille Karen Biedermeierkritik, Steen Steensen Blicher, Sildig Opvaagnen (værk) 50 sider Sekundærlitteratur : Systime: Litteraturhistorien på langs og på tværs Film: Sense and sensibility (Fornuft og følelse) Kanonforfattere: Steen Steensen Blicher, Adam Oehlenschläger, Grundtvig
Omfang	16,5 timer
Særlige fokuspunkter	Litteraturhistoriske tendenser Analyser af billeder, digte og komedier
Væsentligste arbejdsformer	Klasseundervisning, gruppearbejde, virtuelle/informationssøgende og bearbejdende arbejdsformer, Mundtlige fremlæggelser (indtalt og afleveret) der er lavet skriftlige afleveringer, mundtlige fremlæggelser i grupper og individuelt på video. Der har været gruppearbejde og klasseundervisning corona
CILJ 2. UNAPRJEĐENJE KVALITETE ŽIVOTA KROZ ULAGANJA U RAZVOJ DRUŠTVENE INFRASTRUKTURE I DRUŠTVENIH USLUGA
Prioritet 2.1. Razvoj odgojno-obrazovne infrastrukture i usluga
Mjera 2.1.1. Poboljšanje uvjeta i kvalitete usluga sustava odgoja i obrazovanja na svim razinama
P1010	PREDŠKOLSKI ODGOJ
K310002	Ulaganja u objekte predškolskog odgoja	650.000	650.000	Izgrađenost objekata izraženo u %	0%	10%	45%	45%	003
Prioritet 2.5. Unaprjeđenje uređenja i kvalitete stambenih i javnih zgrada
Mjera 2.5.2. Poticanje obnove i infrastrukturnog opremanja stambenih i javnih zgrada
P1001	JAVNA UPRAVA I ADMINISTRACIJA
K101004	Dodatna ulaganja u gradske objekte	300.000	300.000	Obnovljenost objekata izraženo u %	30%	5%	5%	5%	002

Prioritet 2.7. Unaprjeđenje sportsko - rekreacijske infrastrukture i sadržaja
Mjera 2.7.1. Unaprjeđenje sportsko -rekreacijske infrastrukture
P1001	JAVNA UPRAVA I ADMINISTRACIJA
K101006	Gradnja pomoćnog nogometnog igrališta	3.000.000	3.000.000	Izgrađenost objekta izraženo u %	10%	60%	30%	-	002
P1002	PROSTORNO UREĐENJE I UNAPRJEĐENJE STANOVANJA
K101013	Gradnja i rekons trukcija javnih površina - dječja igrališta	600.000	600.000	Izgrađenost objekata izraženo u %	40%	15%	15%	15%	002
elektrodais ir dujinio suvirinimo būdu	glaistytaisiais elektrodais. Suvirinti plieninių lakštų sandūrines siūles dujinio suvirinimo būdu	Paaiškinti suvirinimo kokybės tikrinimą ir užtikrinimą. Paaiškinti, kaip saugiai atlikti suvirinimo darbus statybų aikštelėse. Tikrinti ir užtikrinti rankinio lankinio suvirinimo kokybę. Suvirinti plieninius lakštus kampinėmis ir sandūrinėmis siūlėmis rankiniu lankiniu būdu 111 procesu (LST EN ISO 4063). Suvirinti plieninių lakštų tėjines ir sandūrines jungtis sandūrinėmis siūlėmis rankiniu lankiniu būdu 111 procesu (LST EN ISO 4063). Išnagrinėti dujinio suvirinimo įrangą, jos konstrukciją ir priežiūrą. Parinkti suvirinimo medžiagas, reikalingas dujiniam suvirinimui. Parinkti specifines sveikatos apsaugos ir saugumo priemones reikalingas dujiniam suvirinimui atlikti. Parinkti dujinio suvirinimo režimus. Palyginti skirtingus suvirinimo procesus: 111, 13, 114, 14, 311, 15, 12. (LST EN ISO 4063). Tikrinti ir užtikrinti dujinio suvirinimo kokybę. Suvirinti plieninius lakštus sandūrinėmis siūlėmis acetileniniu deguoniniu suvirinimu, 311 procesu (LST EN ISO 4063) kairiniu būdu. Suvirinti plieninių lakštų sandūrines jungtis sandūrinėmis siūlėmis acetileniniu deguoniniu suvirinimu, 311 procesu (LST EN ISO 4063) dešininiu būdu.
4071543	Plieninių lakštų jungčių sandūrinių siūlių suvirinimas lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) ir nelydžiu volframo elektrodu apsauginių dujų aplinkoje	IV	15	Suvirinti plieninių lakštų jungčių sandūrines siūles lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) apsauginių dujų aplinkoje. Suvirinti plieninių lakštų jungčių sandūrines siūles lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu apsauginių dujų	Parinkti plieno lakštų suvirinimo sandūrinėmis siūlėmis lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) apsauginių dujų aplinkoje (MIG/MAG) režimus. Palyginti skirtingus suvirinimo procesus: 111, 13, 114 (LST EN ISO 4063). Tikrinti ir užtikrinti suvirinimo lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) apsauginių dujų aplinkoje kokybę. Suvirinti plieninius lakštus sandūrinėmis siūlėmis, lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) apsauginių dujų aplinkoje 135, 136,138 procesais (LST EN ISO 4063). Suvirinti plieninių lakštų tėjines ir sandūrines jungtis sandūrinėmis siūlėmis, lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) apsauginių dujų aplinkoje, 135, 136, 138 procesais (LST EN ISO

6
##### िमि

##### िमि

लस. नं.	सवारी साधनको वववरण	मूलर्ांकन सलमततले कार्म गरेको मूलर् रू. (मु.अ.कर िाहेक)	कै क्रिर्त
उत्पादक कम्पनी/मोडल	ईन्त्न्त्जन नं.	चेलसस नं.	उत्पादन िषा
२	UP 78 CN नं. 3465 अंक्रकि भारिीय ट्रक (अशोक िेिेण्ड)	SBH698278	MB1A3DJC2BPRC3106	2011	१०,५०,०००।-	याक्न्त्रक िथा भौतिक अिस्था सािान्य रहेको । तनयिाननसार दताा हने ।
1 класс. Время аттестации с 13.30 до 15.30 . Учитель Ледянкина Татьяна Петровна. Кабинет № 6 ( 2 этаж)

№	Предмет	Дата аттестации	Форма проведения аттестации	Примечание
1	Русский язык	16.05.2022	Диктант с грамматическим заданием	Деление слов на слоги, перенос слова, ударение
2	Математика	18.05.2022	Контрольная работа	Счет в пределах 20, задача в 1 действие, геометрический материал (начерти отрезок), сравнение чисел
3	Окружающий мир	16.05.2022	Тест, творческая работа	1 проект по программе «Школа России»
4	Литературное чтение	18.05.2022	Техника чтения, 1 стихотворение наизусть	Стихотворение : С.В. Михалков «Котята»
5	Технология	16.05.2022	Творческая работа	Три работы в разных техниках (бумага, пластилин, из разного материала)
6	ИЗО	16.05.2022	Творческая работа	Три работы (1- цв.карандаши или фломастеры, 2- акварель или гуашь)
7	Музыка	Пн,ср.,чтв. с 09.00-14.00	тест
8	Физическая культура	19.05.2022	Режим дня, нормы ГТО
standartais.	• Panaudoti tarptautinius suvirinimo standartus konkrečiam atvejui.
1.5. Pasiruošti vamzdžių jungtis suvirinimui.	1.5.1. Tema. Pasirengimas vamzd žių suvirinimui pa gal brėžinius, jungties es ki zo braižymas. • Identifikuoti II, V, X ir U vamzdžių jungčių, vamzdžių privirinimo prie plokščių ir atsišakojimo jungčių paruošimo tipus bei juos nubraižyti. • Mechaniškai paruošti pagrindines vamzdžių jung tis suvirinimui. • Naudojant matavimo įran kius patikrinti ar jung čių paruošimas atitinka standartų (kaip LST EN ISO 9692-1) reikalavimus.
1.6. Apibūdinti aliuminio ir jo lydinių savybes bei parinkti suvirinimo medžiagas jų suvirinimui lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje.	1.6.1. Tema. Aliuminio ir jo lydinių suvirinimas lankiniu būdu lydžiuo ju elektrodu (pusauto- ma čiu) inertinių dujų aplinkoje ir jam naudojamos suvirinimo medžiagos. • Apibūdinti aliuminio ir jo lydinių grupes, palyginti jų MIG suvirinimo savybes su ne - anglingo, nelegiruoto plieno ir nerūdijančio plieno MAGsuvirinimu. • Paaiškinti aliuminio oksido plėvelės įtaką jo suvirinimui lankiniu būdu lydžiuoju elek trodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje. • Parinkti saugos ir sveikatos priemones, reikalingas suviri nant aliuminį ir jo lydinius lan kiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje. • Identifikuoti aliuminio ir jo ly dinių suvirinimo medžiagas ir jas pasirinkti pagal jų tipus, kla - sifikaciją bei pageidau ja mas siūlės metalo savybes, su vi rinant lankiniu būdu lydžiuo ju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje.
1.7. Pasirinkti aliuminio ir jo lydinių kampinių siūlių MIG suvirinimo režimus.	1.7.1. 1.7.1. Tema Aliuminio ir jo lydinių kampinių siūlių MIG suvirinimo technologija. • Apibūdinti aliuminio ir jo ly di nių kampinių siūlių su viri nimo lankiniu būdu lydžiuoju elek - trodu (pusautomačiu) iner ti nių dujų aplinkoje (131 pro cesu LST EN ISO 4063) parametrus. • Parinkti aliuminio ir jo lydi nių kampinių siūlių suvirinimo lankiniu būdu lydžiuoju elek trodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje režimus. • Apibūdinti aliuminio ir jo lydinių kampinių siūlių MIG suvirinimo defektus, paaiš kinti, kaip jų išvengti. • Apibūdinti aliuminio ir jo lydinių kampinių siūlių MIG su virinimo sukeliamas deformacijas, paaiškinti, kaip tei sin gai paruošti jungtis, sumažinti deformacijas.
1.8. Suvirinti aliuminį ir jo lydinius kampinėmis siūlėmis lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje, 131 procesu (LST EN ISO 4063)	1.8.1. Tema. Aliuminio ir jo lydi nių kampinių siūlių suvirinimas lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) iner ti nių dujų aplinkoje PA, PB, PG ir PF padėtyse (LST EN ISO 6947). • Reguliuoti ir efektyviai kon troliuoti MIG suvirinimo srovės šaltinį. • Suvirinti tėjinių jungčių kampines siūles PA, PB padėtyse vienu ėjimu 131 procesu, kai detalių storis daugiau kaip 3 mm.

43
При реализации основных образовательных программ общеобразовательных организаций в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования национальные, региональные и этнокультурные особенности Оренбургской области учитываются при разработке образовательной программы в целом. При реализации Федерального компонента государственного образовательного стандарта по предметам инвариантной части для изучения национальных, региональных и этнокультурных особенностей в предметное содержание включается содержательная линия «История родного края - Оренбуржья» с выделением 10-15% учебного времени от общего количества часов инвариантной части.

- 4. АНАЛИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ УЧЕБНИКОВ

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.01.2016 г. №38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253» исключены из федерального перечня учебники ООО «Издательство «Ассоциация XXIвек» и ООО ИОЦ «Мнемозина». Отмечаем, что в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 38 от 26.01.2016 г. организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности учебники, приобретенные до вступления в силу выше указанного приказа и удаленные из федерального перечня на его основании. Таким образом, если основная образовательная программа образовательной организации предусматривает использование учебников, не включенных в действующий федеральный перечень учебников, учащиеся имеют возможность завершить изучение предмета с использованием учебников, приобретенных до вступления в силу настоящего приказа. Кроме того, в новых изданиях учебников, входящих в действующий федеральный перечень, внесены следующие дополнения: - элементы содержания образования в соответствии с программой учебного предмета «География» и требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего, среднего общего образования; - примерные перечни тем проектов; - ссылки на Интернет -ресурсы.
кіргізбейтіндей қып жіберді, осыдан кейін «шейхке кім көмектесті, қалайша көмектесті?» деген заңды сұрақ туындайды. Тіпті, оның қайтыс болғанынша азаматтығы болмаған. Бірақ, бұған қарамастан, оның көптеген еңбектері дүниежүзіне таралды, тіпті шейхке деген қызғаныштың кесірінен оны жек көрген адамдар оның еңбектерін пайдаланды, пайдаланып та жатыр. Аллаһ Тағала батыс пен шығыстың арасындағы миллиондаған мұсылмандарды оның еңбектерін оқып, үн таспаларын тыңдап үлкен пайдалар алуға нәсіп етті! Кейбіреулер: 'Ал сіздер неге тек осы үш ғалыммен ғана шектеліп қаласыздар?' - деп ызылана сұрайды. Бұның еш сөкеттігі жоқ. Егер қазіргі күнге қатысты белгілі бір мәселеге байланысты осы ұлы ғалымдардың пікірі белгілі болса, басқа ойшылдардың пікіріне еріп, оларды қалдыратындай неміз бар?! «Сондай сапалы нәрсені, сапасыз нәрселерге ауыстырмақшысыңдар ма?» (Бәқара сүресі, 61 - аят). Басқа көптеген ғалымдардың болуына қарамастан, барлық уақытта адамдар ең жақсы, әрі білімді ғалымдарды ұстанған. Ибн әл - Мубәрактан: 'Тура жолды ұстану дегеніміз не?' - деп сұрағанда, ол: 'Тура жолды ұстану дегеніміз - бұл әл - Хусайн ибн Уәқид пен Әбу Хамза әс - Суккәридің ұстанған жолын ұстану' , - деп жауап берген (Қараңыз: 'Тарихул - Бағдад' 2/268). Сонымен бірге, одан: 'әл - жәмә'а дегеніміз не?' - деп сұрағанда, ол былай деді: 'Әбу Хамза әс - Суккәри, міне - сол әл - жәмә'а' (Қараңыз: 'әл - И'тисам' 2/771 және 'Сунәну - Ттирмизи' 5/335). Исхақ ибн Рахауәйх былай деген: 'Кезінде әл - жәмә'а - Әбу Хамза болатын, ал біздің кезімізде бұл Мухаммад ибн Әсләм және оның ізінен ергендер' (Қараңыз: 'Хилиятул - әулия' 9/239). Муһәжирлер мен ансарлардан болған сахабалардың көбісі ғалым болған, 95 пайғамбарымыздың (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) өзі Ибн Мәс'уд пен Му'азды ерекше атап өткеніне қарамастан, ол (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) бүкіл сахабалардың ішінен айрықша Әбу Бәкр мен 'Умарды артық қойып былай деген: «Менен кейін болатын мына екеуін ұстаныңдар: Әбу Бәкр мен 'Умар!» ( Ахмад 5/385, әт - Тирмизи 3663. Хадистің сенімділігін имам Ибн Хиббән, әл - Халили, шейх әл - Әлбәни растады). Міне, сондықтан өз кезеңінде ең білімді болған ғалымдарды ұстану керек.

########## Ғ АЛЫМДАР Ғ АЖ Ү ГІНУ Б Ұ ЙРЫ Ғ ЫТУРАЛЫ Ғ АЛЫМДАР Ғ АЖ Ү ГІНУ Б Ұ ЙРЫ Ғ ЫТУРАЛЫ АЛЫМДАР Ғ АЖ Ү ГІНУ Б Ұ ЙРЫ Ғ ЫТУРАЛЫ

Аллаһ Тағала былай деді:

########## «Егер өздерің білмесеңдер, білім иелерінен сұраңдар» (Нәхл сүресі, 43 - аят).

Бір күні пайғамбарымыз (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) бір топ адамдардың Құранға байланысты айтысып жатқанын естіп, былай деді: «Ақиқатында, осы - сендерге дейінгілерді опат еткен еді. Олар Аллаһтың Кітабының аяттарын бір - бірініне соқтығыстыратын. Шын мәнінде, Аллаһ Тағала Кітапты бірі мен 96