ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
########## КІРІСПЕ КІРІСПЕ

Расында, мақтаулар мен мадақтарға Аллаһ лайық! Оны дәріптейміз, әрі Одан жәрдем мен кешірім сұрап жалбарынамыз. Жанымыздың жамандықтары мен жаман іс - амалдарымыздан Аллаһқа сиынып, Одан пана тілейміз. Кімде - кімді Аллаһ тура жолға бастаса, онда оны ешкім де адастыра алмайды. Ал кімде - кімді адастырса, онда оны тура жолға салар ешкім жоқ. Біз Аллаһтан өзге құлшылыққа лайық ешкім жоқ екеніне, Оның серігі жоқ, әрі Жалғыз екеніне куәлік етеміз, сондай - ақ Мұхаммед Оның құлы, әрі елшісі екеніне куәлік етеміз.

########## «Әй иман келтіргендер! Аллаһтан шынайы қорқумен қорқыңдар да, мұсылман болған күйде ғана өліңдер!» (Әли 'Имран сүресі, 102 - аят).

«Әй адам баласы! Сендерді бір кісіден (Адам атадан) жаратқан және одан оның жұбайын (Хауа ананы) жаратып, ол екеуінен көптеген ер, әйелді таратқан Раббыларыңнан қорқыңдар! Сол арқылы өзара сұрасқан Аллаһтан және туыстардың (арасын үзуден) сақтаныңдар! Шәксіз, Аллаһ сендерді Бақылаушы» (Ниса сүресі, 1 - аят). «Әй иман келтіргендер! Аллаһтан қорқыңдар да, дұрыс сөз сөйлеңдер! Аллаһ істеріңді оңғарып, күнәларыңды кешіреді. Сондай - ақ кім Аллаһқа, Елшісіне бой ұсынса, әрине ол ұлы табысқа жетеді» (Ахзаб сүресі, 70 -71- аяттар). Одан кейін: Шын мәнінде, ең жақсы сөз - бұл Аллаһтың Кітабы, ал ең жақсы жол - бұл Мұхаммедтің жолы. Ең жаман амалдар - бұл дінге енгізілген жаңалықтар, ал әрбір 1 дінге енгізілген жаңалық - бұл бид`а, ал әрбір бид`а - бұл адасушылық, ал әрбір адасушылық Тозақта. Ғалымдар Исламда аса зор, өте маңызды орын алады, өйткені олар арқылы Аллаһ Тағала бұл дінді қорғайды. Аллаһ елшісі (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) былай деді: «Бұл білімді әрбір ұрпақтан әділеттілер алып жүреді. Олар бұл білімді 2 шектен шығушылардың бұрмалауынан, адасқандардың қоспалары мен надандардың түсіндірмелерінен сақтайды» (әл - Бәйхақи 10/209, әл - Хатыб 1/29. Бұл хадис көптеген жолдар арқылы жеткізіледі, әрі әрқайсысы бір - бірін күшейтеді. Бұл хадистің сенімділігін Ахмад, әл - Ләләкәи, хафиз Ибн 'Абдул - Бәрр, әл - 'Уқайли, Ибн әл - Уәзир, әл - Қасталәни, әл - Әлбәни және 'Абдул - Қадир әл - Әрнәут сияқты имамдар растады) .
Морская Царица: Царица: Какой чудесный корабль вы построили. А теперь мы с вами отправимся в морское путешествие. Ребята, а какого цвета вода в моем подводном царстве? Ответы детей (голубого). Морская царица: царица: А какая вода по вкусу в море, можно ли ее пить? Ответы детей. Морская царица: царица: да, ребята, морскую воду пить нельзя, но она очень полезная, она содержит много минеральных веществ. Ею можно полоскать горло, орошать в нос и принимать ванны с морской солью. Из морской воды добывают морскую соль, её можно добавлять в пищу.

Морская царица приглашает детей к столу рассмотреть соль. Морская царица: Ребята, рассмотрите кристаллы морской соли (дети Морская царица: Ребята, рассмотрите кристаллы морской соли (дети рассматриваю). На что они похожи? (на сахар, снежинки, иней и т. д.) Какого цвета морская соль? (белого) Какой формы кристаллы морской соли? (прямоугольной, в форме звездочки и т. д.) Имеют ли запах? (нет). Растворить в воде и дети (по желанию) пробует на вкус и отвечает какая вода стала по вкусу. Морская царица: царица: посмотрите, как красиво в моем царстве. В моем царстве очень много морских животных. А что вы знаете о них? Дети садятся в круг, а Морская царица выкладывает ракушки с картинками изображением вниз. ( ребенок выбирает ракушку, Морская царица читает загадку, а ребенок, у которого ракушка отвечает).

### Морская царица:

«Эта рыба — хищник злой, Всех проглотит с головой. Зубы показав, зевнула И ушла на дно... (акула)» Дети рассматривают картинку акулы. Морская царица: Акула - самая крупная хищная рыба, которая дышит жабрами. Они большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у них – в шесть рядов, и острые, как пила. Морская царица: царица: Следующая загадка: «Что за шар плывет с шипами, Тихо машет плавниками? Только в руки не возьмешь. Этот шарик — ... (рыба-еж)»
###### Дар бораи Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи хизмати давлатӣ»

Маҷлиси миллии Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи хизмати давлатӣ» - ро баррасӣ намуда, қарор мекунад: Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Оид ба ворид намудани тағйиру иловаҳо ба Қонуни Ҷумҳурии Тоҷикистон «Дар бораи хизмати давлатӣ» ҷонибдорӣ карда шавад.

###### Раиси Маҷлиси миллии Маҷлиси Олии Ҷумҳурии Тоҷикистон М. УБАЙДУЛЛОЕВ

- ш. Душанбе, 18 майи соли 2017, №382
Приложение к постановлению Президиума ИОООП от 28.01.2019 № 55-4

Председатель ИОООП А.Н. Мирской \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

## Медиа-план информационной работы ИОООП на 2019 год (с учетом Минимального стандарта информационного обеспечения для территориальных объединений организаций профсоюзов)

1.	Обеспечить наличие и функционирование информационного подразделения (отдел организационной, кадровой и информационной работы)	Постоянно
2.	Участие Профобъединения и его членских организаций в информационно-пропагандистских мероприятиях, конкурсах ФНПР и общероссийских профсоюзов.	Постоянно
3.	Подготовка и размещение информационных материалов (пресс-релизов) о наиболее значимых профсоюзных событиях на сайте ИОООП и информационных ресурсах отраслевых комитетов профсоюзов. Оказание помощи членским организациям в обеспечении работы их интернет-сайтов и осуществление контроля за этой работой.	Регулярно в течение года
4.	Подготовка и рассылка информационных материалов (пресс-релизов) о наиболее значимых профсоюзных событиях в местные СМИ	Регулярно в течение года
5.	Выпуск газеты «Профсоюзная защита»	2 раза в месяц
6.	Обновление интернет-сайта Профобъединения	ежедневно
7.	Наполнение страниц социальных сетей в Интернете	Регулярно в течение года
8.	Интервью с руководителем ИОООП на Ивановских телеканалах, видеорепортажи с мероприятий ИОООП, размещение этих репортажей на сайте ИОООП	Регулярно при проведении коллективных действий, заседаний трехсторонней комиссии, др. мероприятий ИОООП
9.	Публикации печатных СМИ: приглашение на Первомай, поздравление с 1 Мая, • поздравление с новым годом •	Апрель Декабрь
####### Creative Writing – Flash Fiction

This assignment consists of three parts: a short story (flash fiction), a reflection on your work and the revision process, and a formal response to a classmate’s story. The story and reflection should be submitted on your class site. The formal response will be submitted as a hard copy in class.

Flash Fiction Your piece should be 300-1000 words. This range is strict - if you are under, you need to add to the story; if you are over, you need to cut it down. You are welcome to take your story in any direction as long as it is appropriate and respectful (but it's okay to assume we're all adults; in this sense, profanity and dark subject matter would be okay, but racism and misogyny aren't). Your story will benefit from attending to a range of concerns, including character, story, theme, structure, dialog, voice, and style.

###### Reflection Your writing in the reflection (400-700 words) should address the following prompts and questions:

- • were you hoping to achieve in your story? Did you want to tell a particular • were you hoping to achieve in your story? Did you want to tell a particular story? Capture a particular feeling or experience? Create a particular mood? Convey a particular message? To what extent did you achieve this goal? In what ways was your story most successful? What are its main limitations?
- • your choices about your use of language. What words in the story are most • your choices about your use of language. What words in the story are most important to you? Why did you choose them? How about things like narrative, description, and dialogue? Why did you craft the story in the way that you did?
- • changes did you make to your story through the revision process? Why? • changes did you make to your story through the revision process? Why?
- • stories from your classmates did you find most successful? What did you like • stories from your classmates did you find most successful? What did you like about the stories? What was most successful about them?

Response The expectations for your response to a classmate are detailed here. On the day that you offer a formal response, you should bring two hard copies of the response: one for your classmate and one for me.
Приложение 8 О преподавании учебного предмета «География» в 2016/2017 учебном году

- 1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ,

## ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»

В 2016-2017 учебном году в общеобразовательных организациях Оренбургской области реализуются: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-6 классы, 7-9 классы - введение ФГОС основного общего образования в пилотном режиме); Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования (7-9, 10-11 классы). Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает требования к образовательным программам, стандартам, регламентирует права и ответственность участников образовательных отношений. Как непосредственным участникам образовательных отношений педагогам необходимо хорошо знать основные понятия, положения законодательных актов в сфере образования и руководствоваться ими в своей практической деятельности. Это требование к профессиональной компетентности отражено в квалификационных характеристиках должностей работников образования (Приказ Минздравсоцразвития Российской Федерации от 26.08.2010 г. № 761н) и профессиональном стандарте педагога (Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н). В связи с этим, при разработке рабочих программ по учебному предмету «География» учителю необходимо руководствоваться нормативными документами федерального и регионального уровней. При работе с нормативными документами рекомендуется использовать официальный сайт компании «Консультант Плюс» или информационно-правовой портал «Гарант.ру», так как данные Интернет -ресурсы представляют действующие редакции документов. Названия сайтов, на которых можно найти необходимые документы, указаны в приведенном ниже перечне. Преподавание предмета «География» в общеобразовательных организациях определяется нормативными документами и методическими рекомендациями:

## 1.Нормативные документы (общие, для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и
## Savannah Pediatrics PC

## COVID-19 Office Guidelines

- 1. Everyone over 2 years of age MUST wear a mask to enter the office as well as throughout the visit. Please wear a surgical or cloth mask that covers the nose and mouth.
- 2. WELLNESS APPOINTMENTS: If your child or the adult bringing your child to the appointment has any sick symptoms, has had exposure to someone with coronavirus, or is waiting for a COVID test result, please call the office to reschedule the checkup.
- 3. COVID FACTS: We have recently seen an increase in COVID activity in our area. Due to the high volume of calls related to this, we are following recommendations for various scenarios based on current CDC guidelines. PLEASE NOTE: This is just a guideline. If you feel that your child needs testing or you have further medical questions regarding your child, the child will need to be assessed by a provider before tests can be ordered. Please call the office to determine if we need to schedule a telehealth or in-person visit.
- 4. Due to the high volume of calls, please use the patient portal for questions regarding COVID. We will try to respond within 24 hours.
- 08.12.21
Содержание, обеспечивающее достижение данных планируемых результатов, должно быть отражено в содержательном разделе основной образовательной программы. В «Программе развития универсальных учебных» действий содержательные аспекты национальных, региональных и этнокультурных особенностей отражаются в разделе типовые задачи применения универсальных учебных действий и при описании особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. Особое внимание учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей должно быть уделено в «Программе воспитания и социализации», данных подход отражается в задачах, направлениях деятельности, содержании, видах деятельности и формах занятий с обучающимися на региональном материале. Рабочие программы отдельных предметов, курсов также разрабатываются с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей. Если в целевом разделе конкретизировались планируемые результаты, это должно быть отражено в программах учебных предметов, курсов в разделе «Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса» и в содержании учебного предмета, курса а также в тематическом планировании. Общеобразовательная организация может разработать курсы внеурочной деятельности. обеспечивающие этнокультурные потребности и интересы обучающихся. При этом план внеурочной деятельности должен предусматривать применение оптимальных, с точки зрения обеспечения этнокультурных потребностей и интересов обучающихся, форм реализации внеурочной деятельности в конкретной общеобразовательной организации. Наряду с этим в разделе «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы» эти особенности также учитываются при разработке оценочных материалов, отражающих национальные, региональные и этнокультурные особенности разного уровня и обеспечивающих оценку освоения планируемых результатов. В целях обеспечения учета индивидуальных потребностей и интересов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в адаптированной основной общеобразовательной программе предусмотрено отражение этнокультурных особенностей. Общеобразовательная организация может разработать курсы внеурочной деятельности, удовлетворяющие этнокультурные потребности и интересы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В раздел адаптированной основной общеобразовательной программы «Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы» рекомендуется
1.2.2. Заявителями по предоставлению муниципальной на присвоение квалификационных категорий спортивных судей являются юридические лица, а также их уполномоченные представители, обратившиеся в отдел по молодежной политике и спорту администрации муниципального образования «Красногвардейский район» с запросом о предоставлении муниципальной услуги:

- а) местные спортивные федерации или физкультурно-спортивные организации (в том числе спортивных клубы), осуществляющие учет спортивной судейской деятельности - для иных квалификационных категорий.

## 1.3. Требования к порядку информирования о предоставлении муниципальной услуги

1.3.1. Информирование граждан о порядке предоставления муниципальной услуги осуществляется: а) ответственными лицами за предоставление муниципальной услуги являются начальник и главный специалист отдела по молодежной политике и спорту администрации МО «Красногвардейский район» (далее Отдел); б) путем размещения информационных материалов на информационных стендах Отдела; в) размещения информационных материалов на официальном сайте администрации муниципального образования «Красногвардейский район». г) посредством телефонной, факсимильной связи и иных средств телекоммуникационной связи; д) путем публикации информационных материалов в средствах массовой информации, издания информационных брошюр, буклетов, иной печатной продукции; е) путем размещения информации на официальном сайте администрации МО «Красногвардейский район» в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сайт администрации, сеть Интернет) и в федеральной государственной информационной системе «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)» (далее - Единый портал); ж) посредством ответов на письменные обращения граждан. 1.3.2. Отказ в приеме заявления и документов, необходимых для предоставления услуги, а также отказ в предоставлении услуги в случае, если заявление и документы, необходимые для предоставления услуги, поданы в соответствии с информацией о сроках и порядке предоставления услуги, опубликованной на Едином портале и сайте администрации, не допускается. 1.3.3. При информировании о порядке предоставления муниципальной услуги по телефону должностное лицо, приняв вызов по телефону, должно представиться: назвать фамилию, имя, отчество (при наличии), должность, наименование структурного подразделения администрации. - Должностное лицо обязано сообщить график приема граждан, точный почтовый адрес структурного подразделения администрации, способ проезда к нему, требования к письменному обращению. - Информирование граждан по телефону о порядке предоставления муниципальной услуги осуществляется в соответствии с графиком работы Отдела.
UE3 Verso 3 Maailman uskontoja. (LOPS2021) Sanoma Pro Oy. UE4 Verso 4 Uskonto Suomessa. Sanoma Pro Oy. UE5-UE6 Verso 5-6 tekstit Uskonto kulttuurissa ja mediassa. Sanoma Pro Oy.

## HISTORIA

HI1 Ihminen, ympäristö ja historia. Studeo. (LOPS2021) HI2 Itsenäisen Suomen historia. Studeo. (LOPS2021) HI3 Kansainväliset suhteet. Studeo. (LOPS2021) HI4 Eurooppalainen ihminen. Studeo. (LOPS2021) HI5 Ruotsin itämaasta Suomeksi. Studeo. (LOPS2021) HI6 Maailman kulttuurit kohtaavat. Studeo. (LOPS2021)

## YHTEISKUNTAOPPI

YH1 Suomalainen yhteiskunta. Studeo. (LOPS2021) YH2 Taloustieto. Studeo. (LOPS2021) YH3 Suomi, Eurooppa ja muuttuva maailma. Studeo. (LOPS2021) YH4 Kansalaisen lakitieto. Studeo. (LOPS2021)

## PSYKOLOGIA

PS1 Oppikirja ilmoitetaan myöhemmin. PS2 Oppikirja ilmoitetaan myöhemmin. PS3 Oppikirja ilmoitetaan myöhemmin. PS4 Oppikirja ilmoitetaan myöhemmin. PS5 Oppikirja ilmoitetaan myöhemmin.

## ELÄMÄNKATSOMUSTIETO

ET1 Minä ja hyvä elämä. Studeo. (LOPS2021)

## FILOSOFIA

FI1 Johdatus filosofiseen ajatteluun. Studeo. FI2 Etiikka. Studeo. FI3 Yhteiskuntafilosofia. Studeo. FI4 Totuus. Studeo.

## TERVEYSTIETO

TE1 Terveys voimavarana. Studeo. (LOPS2021) TE2 Terveys ja ympäristö. Studeo. (LOPS 2021) TE3 Terveys ja yhteiskunta. Studeo. (LOPS 2021)

## LYHYT RUOTSI

RU1 - RU3 Keränen, Lindroos, Peltola: Vi ses! Svenska för nybörjare. Otava.
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 9	Litterær Periode - 70ernes samfund og litteratur
Indhold	Kernestof Kernestof Litteraturens veje: 1970erne: Fra Woodstock til Vietnam Temaerne i 1970'ernes litteratur er atter aktuelle Noveller fra 70erne, Efterskrift: Tendenser i 70'ernes realistiske prosa OMLOLA BAIDEL Lola Baidel: Slip mig fri www.litteratursiden.dk VITA ANDERSEN Vita Andersen: FREDAG, LØRDAG, SØNDAG Vita Andersen: LYKKE Litteraturens huse, Gyldendal: Suzanne Brøgger: Fri os fra kærligheden (uddrag, 1973) Litteraturens huse, Gyldendal: Dan Turèll: Til Storbyens Pris (1977) Arne Herløv Petersen: Dåser Ditte Cederstrand Ditte Cederstrand: Stjernen værk: John Nehm: De frigjorte roman og film 230 sider
Omfang	22,5 timer
Særlige fokuspunkter	litterære tendenser Analyser af, digte, noveller og roman
Væsentligste arbejdsformer	Klasseundervisning, gruppearbejde, virtuelle/informationssøgende og bearbejdende arbejdsformer,
48.6	kmfOgfG; sDkgL k|lt zfvf sfof{no	!)))).
48.7	n3' ljQ sDkgL	&))).
48.8	ljdf sDkgLx?	!)))).
48.9	dgL PS;r]Gh/	&)))).
48.10	ljlQo ;xsf/L ;+:yf	%))).
ljdf zfvf	%)).
ladf Ph]G6	%)).
49 :jf:Yo ;]jf Joj;fo
49.1	lghL c:ktfn tyf gl;{Ë xf]d	!%))).
49.2	Pd=cf/=cfO{= l;l6 :Sofg,cN6«f;fpG8, lSngLs,kf]ln lSngLs	!))))
49.3	Kofyfnf]hL	&))).
49.4	cSo"k+r/	&))).
49.5	PS;/]	%))).
49.6	r:df k;n	@%)).
50 lzIff ;]jf
50.1	lglh SofDk; tyf pRr df=lj=	@%))).
50.2	lglh df=lj=	!%))).
50.3	lglh lg=df=lj=	!#))).
50.4	lglh k|f=lj=, k'j{ k|f=lj=,5fqjf;, dG6]Zj/L	!)))).
50.5	kf]ln 6]SgLsn OlG;Ro'6, k|lzIf0f ;d]t	!)))).
50.6	gl;{Ë,l;=Pd=P=,Pr=P=,k|lzIf0f ;d]t	!)))).
50.7	Ph's]:gn sG;n6]G;L ;]jf	&))).
50.8	sDKo'6/ On]S6«f]lgs tflnd	%))).
50.9	;jfl/ rfns tflnd	$))).
50.10	efiff, lzIff, sf]lrª ;]G6/	%))).
51	cGt/fli6«o u}/ ;/sfl/ ;+:yf
51.1	cGt/fli6«o ;+:yf Joj;foLs sf/f]af/ ug]{	#)))
51.2	/fli6«o ;+:yf	!%))

52 dd{t ;+ef/
52.1	gofF jf]l8 agfpg]	@%))).
52.2	jf]l8 dd{t ug]{	!%))).
52.3	n]y ;]S;g	!)))).
52.4	6fo/ 6\o'j l8n/ ;f]?d	&))).
52.5	6fo/ l/;f]lnª	&))).
52.6	xfjf eg]{ tyf 6fo/ kGr/ dd{t	!))).
52.7	OlGhg dd{t	&))).
52.8	8]G6Lª tyf k]G6Lª	&))).
21

11. šie atsisluoksniavimo atvejai: 11. šie atsisluoksniavimo atvejai: a) BHL atsisluoksniavimas vienas nuo kito, b) BHL atsisluoksniavimas nuo klijų masės ir apdoroto betoninio paviršiaus, kai pasilieka klijų masės likučiai ant posluoksnio, c) BHL atsisluoksniavimas nuo klijų masės ir apdoroto betoninio paviršiaus, kai nepasilieka klijų masės likučių ant posluoksnio, d) atsisluoksniavimas nuo apdoroto betoninio paviršiaus (apdaro iš gruntinės dangos ar glaisto sluoksnelio) arba kartu su apdaru, e) atsisluoksniavimas tarp abiejų BHL, kai vieno lakšto sudėtinės dalys lieka priklijuotos viena prie kitos, f) atsisluoksniavimas tarp abiejų BHL, kai lakšto sudėtinės dalys nelieka priklijuotos viena prie kitos arba lieka tik mažai priklijuotos. Sankiba pakankama ir per visą plotą yra tinkama, jeigu gaunamas rezultatas pagal 12. a), b) arba e) atsisluoksniavimo atvejus, be to, b) atveju klijų masės likučiai dengia posluoksnio didesnę dalį. Jeigu nustatyti pagal c), d) arba f) atsisluoksniavimo atvejai, reikia nustatyti defektuotas zonas. Bandymą galima atlikti tik tada, kai hidroizoliacinio lakšto apatinės pusės 13. temperatūra yra tarp 0 °C ir 25 °C. Esant aukštesnei temperatūrai arba kai a), b) arba e) atskyrimo atvejų neįmanoma pasiekti, reikia bandymą atlikti su bandymo prietaisu pagal III skirsnį.

## III SKIRSNIS. BANDYMAS SU BANDYMOPRIETAISU

14. reikia atlikti pagal standartą LST EN 13596 [7.11]. Galioja 1 lentelės 14. reikia atlikti pagal standartą LST EN 13596 [7.11]. Galioja 1 lentelės reikalavimai. Tarpines vertes reikia interpoliuoti teisinės interpoliacijos būdu.

## 1 lentelė. Sukibimo stiprio reikalavimų vertės

Temperatūra objekte,  C	Sukibimo stipris, 2 N/mm
 8	 0,7
23	 0,4
30	 0,3
## BAB 5

- A. PENGALAMAN SYARIKAT

Senarai perkhidmatan yang sama yang pernah dibekalkan dalam tempoh tiga tahun terakhir mengikut kronologi:-

No.	Butiran Kontrak	Nama Pelanggan dan Alamat	Jumlah Kontrak (RM)	Tarikh Siap

- B. PROJEK YANG SEDANG DILAKSANAKAN

Senarai perkhidmatan:-

No.	Butiran Kontrak	Nama Pelanggan & Alamat	Jumlah Kontrak (RM)	Tarikh Mula	Tarikh Tamat
Հաշվի՛ր :

2	4	2
-

-

5	2	4
-

5	6	4