ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
##### Załącznik 1 - Jan Paweł II, Posynodalna Adhortacja Apostolska Pastores dabo vobis (fragm.)

###### ŻYCIE DUCHOWE A SPRAWOWANIE POSŁUGI

24. Duch Pański namaścił Chrystusa i posłał Go, by głosił Ewangelię (por. Łk 4, 18). Misja nie jest elementem zewnętrznym i dodanym do konsekracji, lecz stanowi jej istotne i zasadnicze przeznaczenie: konsekracja jest dla misji. W ten sposób nie tylko konsekracja, lecz także misja jest naznaczona przez Ducha i znajduje się pod jego uświęcającym wpływem. Tak było z Jezusem. Tak było z Apostołami i z ich następcami. Tak jest z całym Kościołem, a w nim z prezbiterami: wszyscy otrzymują Ducha jako dar i wezwanie do uświęcenia w samej misji i poprzez jej wypełnianie. Istnieje zatem wewnętrzny związek pomiędzy życiem duchowym prezbitera a wykonywaniem jego posługi, który Sobór wyraża w następujący sposób: „Wykonując posługę Ducha i sprawiedliwości (por. 2 Kor 3, 8-9), o ile by tylko byli ulegli Duchowi Chrystusowemu, który ich ożywia i prowadzi, (prezbiterzy) umacniają się w życiu duchowym. Przez same bowiem codzienne święte czynności, jak i przez całe swoje posługiwanie, które wykonują w zjednoczeniu z biskupem i prezbiterami, zmierzają ku doskonałości życia. Sama zaś świętość prezbiterów wiele wnosi do owocnego wypełniania ich posługi”. „Życie swoje dostosuj do tajemnicy Krzyża Pańskiego!”. Takie zaproszenie i przestrogę Kościół kieruje do prezbitera w obrzędzie święceń, kiedy zostają mu powierzone dary ludu świętego na ofiarę eucharystyczną. „Tajemnica”, której prezbiter jest „szafarze” (por. 1 Kor 4, 1), to w końcu sam Jezus Chrystus, który w Duchu jest źródłem świętości i wezwaniem do uświęcenia. Prezbiter powinien przepoić ową „Tajemnicą” całe swoje życie. Stąd potrzeba wielkiej czujności i żywej świadomości. Obrzęd święceń kapłańskich poprzedza przypomniane wyżej słowa jeszcze jednym poleceniem: „Bądź świadom tego, co czynisz”. Już św. Paweł napominał biskupa Tymoteusza: „Nie zaniedbuj w sobie charyzmatu” (1 Tm 4, 14; por. 2 Tm 1, 6). 25. Dla życia duchowego, które rozwija się przez wykonywanie posługi, jest sprawą podstawową, aby prezbiter nieustannie odnawiał i coraz bardziej pogłębiał świadomość, że jest kapłanem Jezusa Chrystusa na mocy konsekracji sakramentalnej i upodobnienia do Niego, Głowy i Pasterza Kościoła. Tego rodzaju świadomość nie tylko odpowiada prawdziwej naturze misji, którą kapłan pełni dla dobra Kościoła i ludzkości, lecz decyduje także o życiu duchowym kapłana, który tę misję wypełnia. Kapłan zostaje przecież wybrany przez Chrystusa nie jako „rzecz”, ale jako „osoba”: nie jest on bezwładnym i biernym narzędziem, ale „narzędziem żywym”, jak to określa Sobór, gdy mówi o obowiązku dążenia do doskonałości. Sobór nazywa również kapłanów „sprzymierzeńcami i pomocnikami” Boga „Świętego i Uświęciciela”.

- 26. Bogate nauczanie Soboru Watykańskiego II pozwala nam określić warunki i wymagania, charakter i owoce głębokiego związku, który istnieje pomiędzy życiem duchowym kapłana a sprawowaną przez niego potrójną posługą: słowa, sakramentu i służby Miłości.
inertinių dujų aplinkoje.	apsauginių dujų aplinkoje (TIG) režimus. Suvirinti plieninius plonasienius vamzdžius sandūrinėmis siūlėmis lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu apsauginių dujų aplinkoje. Suvirinti plieninius storasienius vamzdžius sandūrinėmis siūlėmis lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu apsauginių dujų aplinkoje.
4071547	Aliuminio ir jo lydinių lakštų suvirinimas sandūrinėmis siūlėmis lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) ir lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu inertinių dujų aplinkoje	IV	10	Suvirinti aliuminio ir jo lydinių lakštų sandūrines siūles lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių lakštų sandūrines siūles lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu inertinių dujų aplinkoje.	Pasirinkti aliuminio ir jo lydinių lakštų sandūrinių siūlių MIG suvirinimo režimus. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių lakštų sandūrines jungtis sandūrinėmis siūlėmis lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje 131 procesu (LST EN ISO 4063) įvairiose padėtyse. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių lakštų sandūrines bei tėjines jungtis sandūrinėmis siūlėmis lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje 131 procesu (LST EN ISO 4063) įvairiose padėtyse. Pasirinkti aliuminio ir jo lydinių lakštų sandūrinių siūlių TIG suvirinimo režimus. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių lakštų sandūrines jungtis sandūrinėmis dvipusėmis siūlėmis lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu inertinių dujų aplinkoje 141 procesu (LST EN ISO 4063) įvairiose padėtyse. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių lakštų sandūrines jungtis sandūrinėmis vienpusėmis siūlėmis lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu inertinių dujų aplinkoje 141 procesu (LST EN ISO 4063) įvairiose padėtyse.
4071548	Aliuminio ir jo lydinių vamzdžių suvirinimas sandūrinėmis siūlėmis lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje	IV	10	Suvirinti aliuminio ir jo lydinių vamzdžių sandūrines siūles lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių vamzdžių sandūrines siūles lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu inertinių dujų aplinkoje.	Pasirinkti aliuminio ir jo lydinių vamzdžių sandūrinių siūlių MIG suvirinimo režimus. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių vamzdžių sandūrines siūles lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje 131 procesu (LST EN ISO 4063) įvairiose padėtyse. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių vamzdžių sandūrines bei atšakų jungtis sandūrinėmis siūlėmis lankiniu būdu lydžiuoju elektrodu (pusautomačiu) inertinių dujų aplinkoje 131 procesu (LST EN ISO 4063) įvairiose padėtyse. Pasirinkti aliuminio ir jo lydinių vamzdžių sandūrinių siūlių TIG suvirinimo režimus. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių vamzdžių sandūrines siūles lankiniu būdu nelydžiu volframo elektrodu inertinių dujų aplinkoje 141 procesu (LST EN ISO 4063) įvairiose padėtyse. Suvirinti aliuminio ir jo lydinių vamzdžių sandūrines bei atšakų jungtis

9
- визначення механізмів і закономірностей освоєння соціокультурного досвіду, його структурування, збереження в індивідуальній свідомості того, хто навчається і використання в різних ситуаціях;

- визначення особливостей організації та управління навчальною діяльністю учнів і вплив цих процесів на їх інтелектуальний, особистісний розвиток.

#### Змістовні модулі:

Змістовний модуль 1. Педагогічна психологія: становлення, сучасний стан. Змістовний модуль 2. Навчання — глобальний об’єкт педагогічної психології. Змістовний модуль 3. Навчально-педагогічне Співробітництво та комунікація у навчальному процесі.

#### Цільове призначення дисципліни: для ОПП Дошкільна освіта.

### ВДПП 2.2.6 Країнознавство

Метою викладання викладання навчальної дисципліни «Лінгвокраїнознавство / Країнознавство (інтегрована)» є – навчити студентів вільно і правильно спілкуватися англійською мовою з дотриманням фонетичних, граматичних, лексико-синтаксичних та стилістичних норм, опанувати навички лінгвостилістичного аналізу наукового та художнього текстів, реферувати іноземною мовою суспільно-політичні, літературознавчі та лінгвістичні тексти; розвивати вміння передавати інформацію загальнополітичного і суспільно-політичного змісту в різних видах робіт, формувати професійну компетентність особистості як синтез змістовного та структурного компонентів (Лінгвокраїнознавство). Ознайомити та систематизувати знання студентів з історії, фізичної та економічної географії, державного та суспільно-політичного устрою, культурою тощо англомовних країн, і зокрема Великобританії, США, Канади, Австралії та Нової Зеландії (Країнознавство).

Завданнями вивчення дисципліни вивчення дисципліни «Лінгвокраїнознавство / Країнознавство (інтегрована)» є – навчити студентів здійснювати
Số : ..132.../BCKT/TC

### BÁO CÁO KIỂM TOÁN

##### Về Báo cáo tài chính riêng cho năm tài chính kết thúc ngày 31/12/2007 của Công ty Cổ phần Phát triển nhà Thủ Đức

######### Kính gửi: Hội đồng quản trị Ban Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần Phát triển nhà Thủ Đức

Chúng tôi đã kiểm toán báo cáo tài chính riêng của Công ty Cổ phần Phát triển nhà Thủ Đức được lập ngày 12 tháng 03 năm 2008 gồm: Bảng cân đối kế toán tại ngày 31 tháng 12 năm 2007, Báo cáo kết quả hoạt động kinh doanh, Báo cáo lưu chuyển tiền tệ và Bản thuyết minh báo cáo tài chính cho năm tài chính kết thúc cùng ngày được trình bày từ trang 6 đến trang 28 kèm theo.

Việc lập và trình bày Báo cáo tài chính này thuộc trách nhiệm của Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần Phát triển nhà Thủ Đức. Trách nhiệm của chúng tôi là đưa ra ý kiến về các báo cáo này căn cứ trên kết quả kiểm toán của chúng tôi.

##### Cơ sở ý kiến:

Chúng tôi đã thực hiện công việc kiểm toán theo các chuẩn mực kiểm toán Việt Nam. Các chuẩn mực này yêu cầu công việc kiểm toán lập kế hoạch và thực hiện để có sự đảm bảo hợp lý rằng các báo cáo tài chính không còn chứa đựng các sai sót trọng yếu. Chúng tôi đã thực hiện việc kiểm tra theo phương pháp chọn mẫu và áp dụng các thử nghiệm cần thiết, các bằng chứng xác minh những thông tin trong báo cáo tài chính; đánh giá việc tuân thủ các chuẩn mực và chế độ kế toán hiện hành, các nguyên tắc và phương pháp kế toán được áp dụng, các ước tính và xét đoán quan trọng của Giám đốc cũng như cách trình bày tổng quát các báo cáo tài chính. Chúng tôi cho rằng công việc kiểm toán của chúng tôi đã đưa ra những cơ sở hợp lý để làm căn cứ cho ý kiến của chúng tôi.

##### Ý kiến của kiểm toán viên:

Theo ý kiến chúng tôi, Báo cáo tài chính đã phản ánh trung thực và hợp lý trên các khía cạnh trọng yếu tình hình tài chính của Công ty cổ phần Phát triển nhà Thủ Đức tại ngày 31 tháng 12 năm 2007, cũng như kết quả kinh doanh và các luồng lưu chuyển tiền tệ trong năm tài chính kết thúc cùng ngày, phù hợp với chuẩn mực và chế độ kế toán Việt Nam hiện hành và các quy định pháp lý có liên quan.

Hà Nội ngày 12 tháng 03 năm 2008
CÔNG TY TNHH DỊCH VỤ TƯ VẤN TÀI CHÍNH KẾ TOÁN VÀ KIỂM TOÁN (AASC)
PHÓ TỔNG GIÁM ĐỐC	KIỂM TOÁN VIÊN

5
### “Salimos más fuertes, atrévete”

Además de los centros de FP de la comarca contamos con la colaboración del Centro de Investigación Aplicada de FP Euskadi, Tknika, al que un año más nos sumamos celebrando este día con una misma imagen y un mismo lema: “Indartsuago atera gara - Salimos más fuertes, atrévete”. Un lema para el Día de la Persona Emprendedora que invita a reflexionar en torno al emprendimiento y al impacto positivo que tiene en la sociedad. Con este lema, este año se ha querido subrayar que la pandemia ha permitido la adquisición de nuevas habilidades para el manejo y desarrollo de negocios y emprendimientos, y que ha contribuido de esta manera a incrementar su productividad, la innovación y la creatividad y que ha dejado patente la necesidad de atreverse a emprender para adaptarnos a los cambios, mejorando nuestra sociedad y haciéndola más sostenible. La pandemia por Covid-19 ha acelerado algunos cambios que, en alguna medida, ya habían comenzado, por ejemplo, en los modelos de negocio y en los hábitos de consumo, incremento en el uso de herramientas digitales y plataformas multimedia para atender a los clientes a distancia (online) o el teletrabajo, entre otros aspectos. Esta pandemia también ha tenido un fuerte impacto positivo en la Agenda 2030, evidenciando los nuevos retos de la sostenibilidad que esta situación plantea, así como posibles respuestas para la transición hacia un desarrollo sostenible y hacia nuevas formas de colaboración. Con esta intención, durante las diferentes acciones desarrolladas en estos meses se ha prestado especial atención a las preocupaciones de la sociedad tras la irrupción de la pandemia, a la búsqueda de soluciones conjuntas a través del trabajo en equipo, haciendo especial hincapié en aspectos relacionados con la sostenibilidad medioambiental.

## Evento presencial

Este evento cada año se realiza a lo largo de una semana en la que cada centro ejecuta actividades de forma individual. “Este año, una vez más vamos a poder compartir experiencias, conocer la motivación común de todos esos exalumnos y exalumnas que ahora son personas emprendedoras, de encontrar soluciones, muchas veces innovadoras, que resuelven los problemas de otras personas y que impactan de forma positiva en nuestra sociedad” ha señalado María Serrano, vicepresidenta de Bidasoa activa. Asimismo, Serrano ha añadido que “el trabajo y la dedicación que tanto estudiantes como profesorado de estos centros realizan a lo largo de todo el curso en torno al emprendimiento, hace posible reforzar la adquisición de nuevas habilidades para el manejo y desarrollo de negocios y emprendimientos, impulsando la innovación y la creatividad y la concienciación para un mundo más sostenible”. Con jornadas como el del ‘Día de la Persona Emprendedora’ se pone en valor la actividad emprendedora y se anima al alumnado a afrontar el reto de emprender en el ámbito profesional o empresarial.
Individuali veikla: apmąstykite savo darbo rutiną* *Galima atlikti ir grupėse, priklausomai nuo dalyvių skaičiaus.

Pagrindiniai metodai , kuriuos naudojate savo darbe	Duomenų / informacijos, kurią renkate šiais metodais, tipai
िारी अत्याचारी नवरोिी मंच की सिीय सदस्य रही हैं। यह एक अन्य बॉम्बे द्धस्थत स्वैतद्धिक क्वीयर िारीवादी समूह िेनबया क साथ नपछिे बीस सािो से जुड़ी है । िेनबया , िेद्धियि और बायसेक्सुअि औरतों और ट् ांस व्यद्धियों का समूह है। चयनिका िे भौनतक नवज्ञाि में डािरेट नकया है और दो दिकों तक बॉम्बे कएक कॉिेज में भौनतक नवज्ञाि पढ़ाया है। रत्नाबली रे - रत्नाबिी रे कोिकता द्धस्थत संस्था अंजिी की संस्थापक और मैिेनजंग ट् स्टी हैं । अंजिी मािनसक स्व स्थ पर कायय करती है नजसका उदेश्य सेवा व् नचनकत्सा क्षेत्र क प्रणािी में बदिाव िािा है । अंजिी भारत में मािनसक स्वास्थ्य पर सेवाओं क नवकास , िीनतयों कअध्ययि और मािव अनिकार पर कायय करती है । रतिबोिी एक रोग नविेषज्ञ मिोवैज्ञानिक है और नपछिे 15 वषो से स्वास्थ्य सनियतावादी करूप में काम कर रहीं है । सि 2000 में अंजिी ककाम कनिए रत्नाबिी को अिोका फ़िोनिप से पुरस्कत नकया गया था ।

### अन्य जुडे प्रतिक्षक

रे िू नमश्ा (AALI) मािक मनटयािी (The YP Foundation) पारोनमता वोहरा (Agents of Ishq)

### आर्ोजक

वषय 2000 में स्थानपत , निया िई नदल्ली में द्धस्थत एक िारीवादी मािव अनिकार संस्था है। यह एक अंतरायष्ट्ीय मनहिा अनिकार संस्था है , जो समुदाय , राष्ट्ीय , क्षेत्रीय और अंतरायष्ट्ीय स्तर पर काम करती है। मािव अनिकार आन्दोििों और समूह क नवनभन्न भागीदारों क साथ नमिकर निया मनहिाओं और िड़नकयों क अनिकारों को आगे बढ़ािे और सभी िोगों की यौनिक और प्रजिि स्वास्थ्य व अनिकारो कमुद्ों पर कायय करती है। निया राष्ट्ीय और अंतरायष्ट्ीय मंचों पर सकारात्मक सामानजक बदिाव कनिए पैरवी करती है और कोनिि करती है की एद्धिनवस्ट्स और पैरवीकारों को ट् निंग और सीखिे क कई तरह कमौक नमिे |

### प्रतिभागी और चुनाव

वह सभी व्यद्धि जो खुद को मनहिा मािते हैं और सामानजक बदिाव क मुद्ों पर कम से कम 2 साि से कायय कर रहे हैं , इस प्रनिक्षण कनिए आवेदि कर सकते हैं। सभी सत्र औरप्रनिक्षण से जुड़े अध्ययि कनिए िेख नहंदी में होंगे | इस प्रनिक्षण कदौराि भी व्यद्धिगत या समूह में पढ़िे की आवश्यकता हो सकती है ।अतः सभी प्रनतभानगयों को नहंदी में पढ़न औरनिखिा आिाआवश्यक है | निया आपसे निवेदि करती है की जल्द से जल्द अपिे आवेदि पत्र हमें भेजें | आवेदि पत्र औरकायय अिुभव कआिार पर 25-30 प्रनतभागी चुिे जायेंगे। सभी प्रनतभानगयों को पूरे काययिम कदौराि दिल्ली में उपद्धस्थत रहिा पड़ेगा। यह प ठ्यिम दिल्ली में 14 से 18 नवांबर 2022 कद आयददजत दकय ज रह है | दिय की तरि से आपकरहने की व्यवस्थ की ज एगी आपसे अपेक्ष की ज ती है दक 13 नवांबर की िमतकआपदिल्ली पहुाँच ज एाँ औरअपने ज ने की व्यवस्थ 18 नवांबर कद िम 5 बजे कबिकरें। कययिम की अदिक ज नक री हम आपकसथ दसलेक्शन प्रदसेस क ब ि स झ करें गे। कवल चुने गए प्रतिभातगर्ों को 20 अक्टबर िक चर्न की चना भेजी जाएगी।

### प्रतिक्षण िुल्क

यह प्रनिक्षण निः िुल्क है | निया, सहभ दगयदां क रहने व खने क प्रबांि करेगी | आने ज ने क दट्कट् (2nd A/C ट्ेन ) क भुगत न भी दिय द्व र दकय ज येग |

### तिति और स्िान

यौनिकता , जेंडर एवं अनिकार - एक अध्ययि पर यह काययिम 14 - 18 नवांबर नकया जाएगा । इि नदिों यह प्रनिक्षण हर नदि चिेगी। इसक अिावा प्रनतभानगयों को समय निकािकर ग्रुप वक एवं ग्रुप अध्ययि में जुड़िा पड़ सकता है।

### आवेदन
# PRILOG 8.

## OBRAZAC ODLUKE O IMENOVANJU VODITELJA IZVANREDNOG PRIJEVOZA

## ODLUKA

Određuje se djelatnik ............................................................................ za voditelja izvanrednog prijevoza na relaciji ..................................... koji će se izvršiti dana ............... godine. U ............... , dana .................... godine.

................................. (M. P., potpis)
Sr. Alcalde: Alcalde: Molt bé. Doncs, si busquem la fórmula de trobar aquest acord i mantenir aquesta filosofia que tenim de fer tot el que fem sense incrementar la pressió fiscal, sense endeutar- nos i tot sostenible, segur que trobarem maneres de punt d'acord. Per tant, passem a votació de la proposta. La votació de la proposta també és la resolució que desestima les al·legacions, doncs, a les ordenances fiscals. Vots a favor és desestimació de les al·legacions que s'han presentat.

- ➢ Sotmesa la proposta a votació, per 13 vots a favor (CiU, ERC-AM i PSC), 2 vots en contra (CRIDA) i 2 abstencions (PP) dels membres que integren la Corporació.

S'ACORDA APROVAR APROVAR la proposta presentada en tots els seus punts per majoria absoluta del número legal de membres de la Corporació.

## HISENDA

- 4. APROVACIÓ DEL RECONEIXEMENT EXTRAJUDICIAL DE CRÈDITS.

La Sra. Secretària dóna lectura de la proposta següent: ' Vistes les factures que figuren a les relacions annexes, corresponents a la prestació de serveis i subministraments, que corresponen a obligacions derivades de compromisos de despeses adquirides en l'exercici anterior, que per qualsevol causa no es varen reconèixer en aquell. Vist que la realització de les despeses de serveis i subministraments i treballs ha estat justificada i que les factures que acrediten els deutes han estat degudament conformades i reuneixen els requisits adients per pagar-les i que per la seva data corres ponen a l'exercici anterior, és procedent que la Corporació les aprovi i que reconegui el crèdit que representen per poder aplicar-se al Pressupost vigent, entenent que aquesta excepció es contempla per validar situacions puntuals. Atès que de conformitat amb allò que preveuen les Bases d'Execució, les esmentades factures han estat fiscalitzades per la Intervenció i han seguit els tràmits de comunicació als òrgans competents, amb caràcter previ o posterior a la seva tramitació.

#### Vist l'informe emès per la Intervenció Municipal en data 30 de novembre de 2016.

Vistes les competències que m'han estat conferides en virtut de la delegació efectuada per l'Alcaldia d'aquest Ajuntament mitjançant Decret de data 4 de març de 2016, es proposa al Ple l'adopció dels següents acords:
аутистического спектра; в) достижение обучающимися предметных результатов на конец каждого года обучения. Предметные результаты представляются двумя блоками «Обучающийся Выпускник научится» и «Обучающийся / Выпускник получит возможность научиться». Курсивом выделяются предметные результаты, расширяющие и углубляющие опорную систему знании или выступающие как пропедевтика для дальнейшего развития обучающихся. Предметные результаты, составляющие указанную группу,

приводятся в блоках «Обучающийся / Выпускник получит возможность научиться».
2.	«Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования». Планируемые результаты учитываются с учётом изменений внесённых ФГОС основного общего образования (приказ № 1577 в редакции от 31.12.2015 г.). * Возможно использование материалов примерной основной образовательной программы основного общего образования (реестр Министерства образования и науки Российской Федерации: http://fgosreestr.ru/), примерных программ отдельных учебных
2) Содержание учебного предмета, курса
1.	В данный раздел включается перечень изучаемого учебного материала путём описания результатов освоения конкретного учебного предмета, курса. основных содержательных линий в соответствии с Примерной основной образовательной программы основного общего образования (реестр Министерства
2.	* Возможно использование материалов примерных программ отдельных учебных образования и науки Российской Федерации: http://fgosreestr.ru/). предметов, курсов в части представления содержания учебного предмета «География»,
учебного курса. 3) Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
к1а.	жТдеомйа ттиечмеыск ое планирование по учебному предмету «География», учебному курсу разрабатывается для 5, 6, 7, 8 и 9 классов отдельно на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования (реестр Министерства образования и науки Российской Федерации: http://fgosreestr.ru/). Тематическое
Тема раздела Количество часов

2.	Возможно использование материалов примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления вариантов тематического планирования по

■ "Обозначаются дополнительные источники при формировании разделов Рабочих программ учебных предметов, курсов. В структуру рабочей программы учебного предмета «География», учебных курсов локальным нормативным актом образовательной организации могут быть включены
Glazbena škola Pavla Markovca	Subota, 12. studenoga 2022.
Zagreb, Trg žrtava fašizma 9	Dvorana Dvorana škole, početak u 14 sati
Školska godina 202 2./2023.	024. priredba

# Produkcija odjela za

klavir, orgulje i čembalo

1.	M. Krasyev: On the ice
A. Nikolaev: Pussy-cat
KARLA KORDIĆ, početnički
Nastavnica: Ivana Goreta, prof. mentor

2.	Gerald Martin: Boogie for Two
MARIETA SRZIĆ, klavir, II. o.
NIKA DOROTIĆ, klavir, III. o.
Nastavnica: Blaženka Rakijaš, prof. mentor

3.	I. Berkovič: Koračnica u C -duru
LUKA NEŽIĆ , klavir, II. o.
MIA NEŽIĆ, klavir, IV. o.
Nastavnica : Blaženka Rakijaš, prof. mentor

4.	Z. Peter: Menuet u G-duru
Sarabanda u d-molu
EMA JURAČ, klavir, V. o.
MARKOJURAČ, glazbenik teoretičar
Nastavnica : Blaženka Rakijaš, prof. mentor

5.	J. S. Bach: Dvoglasna invencija u B-duru, BWV785
ANA KORDIĆ, klavir, V. o .
Nastavnica: Ivana Goreta, prof. mentor

6.	C. Czerny: Etida u F-duru, op. 299 br. 17
PETRA KORDIĆ , klavir, VI. o.
Nastavnica: Ivana Goreta, prof. mentor