ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
iz KD BiH 2010
N - ADMINISTRATIVNE I POMOĆNE USLUŽNE DJELATNOSTI
N/80.20	Usluge zaštite uz po m oć bezbjedonosnih sistema
N/81.21	Osnovno čišćenje zgrada
N/81.22	Ostale djelatnosti čišćenja zgrada i objekata
N/81.30	Uslužne djelatnosti uređenja i održavanja zelenih površina
N/82.30	Organizacija sastanaka i poslovnih sajmova
R - UMJETNOST, ZABAVA I REKREACIJA
R/91.04	Djelatnosti botaničkih i zooloških vrtova i prirodnih rezervata
R/93.19	Ostale sportske djelatnosti
R/93.21	Djelatnosti zabavnih i tematskih parkova
R/93.29	Ostale zabavne i rekreativne djelatnosti
S - OSTALE USLUŽNE DJELATNOSTI
S/94.99	Djelatnosti ostalih članskih organizacija, d.n.
S/95.11	Popravak kompjutera i periferne opreme (na licu mjesta)
S/95.22	Popravak aparata za domaćinstvo, te opreme za ku ću i vrt (na licu mjesta)
S/95.29	Popravak ostalih predmeta za ličnu upotrebu i domaćinstvo (na licu mjesta)
S/96.09	Ostale lične uslužne djelatnosti, d. n

## Član 5. (Nepostojanje djelatnosti na popisima)

Ako djelatnost za koju se traži osnivanje obrta ili srodne djelatnost nije sadržana u popisu nadležno tijelo odlučuje o upisu bliže određujuće djelatnosti i njenu pripadnost postojećim djelatnostima, u skladu s važećom klasifikacijom djelatnosti i svrstava je u najbliže područje, oblast, granu i razred.

## Član 6. (Stavljanje van snage pravilnika)

Stupanjem na snagu ovoga Pravilnika prestaje da važi Pravilnik o vezanim obrtima i srodnim djelatnostima koje se mogu obavljati u stambenim prostorijama ("Službene novine Federacije BiH", br.: 61/09 i 12/12) i Pravilnik o vezanim obrtima i srodnim djelatnostima koje se mogu obavljati izvan poslovnih i stambenih prostorija ("Službene novine Federacije BiH", br.: 61/09 i 12/12).

### Član 7. (Stupanje na snagu pravilnika)

Ovaj pravilnik stupa na snagu narednog dana od dana objavljivanja u "Službenim novinama Federacije BiH".

### MI N I S T A R

Amir Zukić

6
41. Fleet M. The structure of magnetite. Acta Crystallographica Section B 1981; 37: 917-920. DOI: doi:10.1107/S0567740881004597

Table 1 1 Physicochemical properties of SPIONs produced.

Amount of FITC DEAE dextran used	Polymer/ iron salt ratio	Surface charge (Zeta potential) 25°C / mV	Hydrodynamic Z- Avg (DLS) 0.01M NaCl 25°C / nm	Hydrodynamic Z- Avg (DLS) H2O 37 °C / nm	Average core size (XRD) / nm	Polymer content (TGA) / %
0.2 g	4:1	+ 19.4	40.5	84.6	6.7	73.0
0.05 g	1:1	+ 18.6	52.5	85.4	8.4	47.1
0.0125 g	1:4	+ 16.9	59.1	83.1	9.9	30.6

Table 2 2 Changes in particle size and zeta potential after exposure to medium.

Mean core size of sample	Hydrodynamic Z-Avg after MACS (no medium) 25°C	Hydrodynamic Z-Avg after MACS (medium) 25°C	Zeta potential after MACS (medium) 25°C
6.7 nm	55.1 nm	> 1 µm	-17.5 mV
8.4 nm	58.8 nm	> 1 µm	-19.4 mV
9.9 nm	67.6 nm	> 1 µm	-22.8 mV
22

Tiltų hidroizoliacijos sluoksnio, sudaryto iš dviejų bituminių lakštų, naudojamų ant betono, įrengimo taisyklės ĮT DBH 12 2 priedas

## (Kontrolinių ėminių ėmimo akto formos pavyzdys) KONTROLINIŲ ĖMINIŲ ĖMIMOAKTAS Nr. ......

KONTROLINIŲ ĖMINIŲ ĖMIMAS	Vieta (piketas, km, kelio pusė ar kita)
Objekto pavadinimas	Statinio numeris
Darbų ruožas
Statybos užsakovas (pavadinimas, adresas)
Statybos rangovas (subrangovas)
Ėminių ėmimo data
Reaktyviosios dervos komponentas A	Partijos Nr.
Reaktyviosios dervos komponentas B	Partijos Nr.
Reaktyviosios dervos medžiagų gamintojas
Lankstusis armuotasis bituminis hidroizoliacinis lakštas (BHL), viršutinis sluoksnis	Partijos Nr.
Lankstusis armuotasis bituminis hidroizoliacinis lakštas (BHL), apatinis sluoksnis	Partijos Nr.
Lanksčiojo armuotojo bituminio hidroizoliacinio lakšto (BHL) medžiagų gamintojas
Šis Šis ėminys yra paimtas iš ploto ................. m , priskirtas atstumui nuo .............................. iki .................................. Ėminio žymėjimas (markiravimas): ..................................
Pastabos ir nuorodos .............................................................................................................. ... ............................................................................................................................................. ... ............................................................................................................................................. Rangovas ................................................................................................................................ (Organizacijos pavadinimas, kuriai atstovauja rangovas) ... ............................................................................................................................................. (Rangovo atstovo vardo raidė, pavardė, parašas) Užsakovas .............................................................................................................................. (Organizacijos pavadinimas, kuriai atstovauja užsakovas) ... ............................................................................................................................................. (Užsakovo atstovo arba techninio prižiūrėtojo vardo raidė, pavardė, parašas) Ėminius paėmė ....................................................................................................................... ... ............................................................................................................................................. (Ėminių ėmėjo organizacijos pavadinimas, pareigos, vardo raidė, pavardė, parašas)
#### Atès que en aquest àmbit, trobem imprescindible el compliment de les següents condicions:

- - la Llei general de discapacitat, llei que substitueix l'anterior LISMI - la Llei general de discapacitat, llei que substitueix l'anterior LISMI (contractació del 2% de persones amb algun tipus de discapacitat per part d'empreses públiques o privades amb més de 50 treballadors).
- - laborals iguals pels treballadors de l'empresa, i pels subcontractats, - laborals iguals pels treballadors de l'empresa, i pels subcontractats, sense distinció de gènere i en relació a les condicions laborals d'un treballador de l'Ajuntament amb les mateixes responsabilitats. En tot cas, caldria establir criteris com:
- o per sobre el sou mínim interprofessional (SMI) (caldria mirar o per sobre el sou mínim interprofessional (SMI) (caldria mirar convenis existents).
- o de contractes indefinits (evitant empleats provinents d'ETTs, o de contractes indefinits (evitant empleats provinents d'ETTs, etc).
- o de treball en horaris raonables, si quelcom es pot fer de dia i no en o de treball en horaris raonables, si quelcom es pot fer de dia i no en festius, doncs millor, per conciliar vida laboral i familiar.
- o i condicions d'hores extres i vacances raonables. o i condicions d'hores extres i vacances raonables.
- o de protecció de qualitat per sorolls, gasos, cops, ergonomia, o de protecció de qualitat per sorolls, gasos, cops, ergonomia, condicions meteorològiques pels empleats.
- o clàusules que assegurin l'equiparació de la retribució i la o clàusules que assegurin l'equiparació de la retribució i la presència de dones i homes en les empreses adjudicatàries de contractes i serveis municipals.

Atès que en els plecs de condicions de les licitacions publiques per a prestar un determinada obra o servei, així com a les condicions generals que s'estableixen a les licitacions de les concessions administratives, s'explicita de només de forma genèrica l'obl igació de complir la legislació vigent, que garanteix una correcta prestació del servei, i l'obligatorietat de que es segueixi en tot moment el marc legislatiu adient a cada cas, i en qualsevol cas l'Ajuntament té una responsabilitat directa en les con dicions laborals de les empreses adjudicatàries. Atès que no existeix un canal de comunicació permanent clar i directe que les treballadores de les empreses que treballen sota l'àmbit municipal puguin fer servir per parlar amb l'Ajuntament i per evitar arribar a situacions de conflicte laboral o de vulneració de la vigilància de la salut.
4

#### PASTABA. Pagal šias Taisykles tai du BHL, tačiau kitais atvejais hidroizoliacijos sluoksnį gali sudaryti ir vienas, ir daugiau kaip du BHL;

9.10. tilto dalys (važiuojamosios dalies deformaciniai pjūviai, vandens 9.10. tilto dalys (važiuojamosios dalies deformaciniai pjūviai, vandens įrenginiai surinkimo ir nuleidimo elementai, galiniai profiliai ir pan.), kurios tvirtai sukibusios su betoniniu posluoksniu; - pakloto konstrukcijos elementas, kiekvieną kartą esantis po naujai 9.11. posluoksnis įrengiamu sluoksniu; - tai lanksčiųjų armuotųjų bituminių hidroizoliacinių lakštų (BHL) 9.12. prilydymas priklijavimas prie posluoksnio, naudojant kaitinimo liepsna, lydymo ir klijavimo metodą; - technologinis procesas, taikomas betoninio paviršiaus poroms 9.13. sandarinimas užtaisyti ir patvariam sukibimui su kitu sluoksniu pasiekti. Sandarinimui naudojama reaktyvioji derva, kuri paskleidžiama dviem sluoksniais, kurių apatinis dalinis sluoksnis apibarstomos tam tikra mineraline medžiaga. Viršutinis dalinis sluoksnis neapibarstomas; - tai hidroizoliacijos sistemos dalis, įrengta iš vienos medžiagos arba 9.14. sluoksnis daugiau tokios pačios rūšies dalinių sluoksnių. Sluoksnį gali sudaryti vienas arba daugiau dalinių sluoksnių; - paviršiaus makrotekstūros gylis, nustatomas taikant tūrinės dėmės 9.15. šiurkštumas būdą pagal standartą LST EN 13036 -1 [7.10]; - sąranka sluoksnių tarp tilto perdangos plokštės ir 9.16. tilto hidroizoliacijos sistema apatinio sluoksnio (žr. 1 iliustraciją); - tai konstrukcija, kurią sudaro 9.17. tilto paklotas (važiuojamosios dalies zonoje) hidroizoliacijos sistema, apatinis ir viršutinis sluoksniai (žr. 1 iliustraciją); - tai asfalto sluoksnis, paklotas ant apatinio sluoksnio. 9.18. viršutinis sluoksnis

### 1 iliustracija. Tilto pakloto važiuojamosios dalies zonoje įrengimo schema

## IV SKYRIUS. SANTRUMPOS

## 10. 10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 10.5.

Taisyklėse vartojamos šios santrumpos: - asfaltbetonis; AC - lankstusis armuotasis bituminis hidroizoliacinis lakštas; BHL - mastikos asfaltas; MA - skaldos mastikos asfaltas; SMA - sandarintos siūlės. SS
43.12	kfl6 Kofn];	%))).
43.13	rf6 k;n	%)).
43.14	;fgf vfhf gf:tf k;n dlb/f ;lxt	%)).
44 6]G6 xfp;
44.1	ljh'ln, 8]sf]/];g, a]G8 afhf ;lxtsf] 6]G6 xfp;	@))).
44.2	ljh'ln, 8]sf]/];g ;lxtsf] 6]G6 xfp;	!%)).
44.3	ljh'ln 8]sf]/];g /lxt 6]G6 xfp;	!))).
44.4	6]G6 xfp;	%)).
45 ;]jf pBf]u
45.1	ckm;]6 k|];	%))).
45.2	l:qmg k|LG6 k|];	$))).
45.3	n]6/ k|LG6 k|];	#%)).
45.4	sn/ Nofa ;]jf	@))).
45.5	l;g]df xn	@))).
45.6	lel8of] ldS;LË	!%)).
45.7	kmf]6f] :6'l8of]	!))).
46 ;+rf/
46.1	6]lnkmf]g, 6«ªsn, dfjfO{n ;]jf k|bfos sDkgL	@%))).
46.2	l6le Rofgn k|;f/0f	!%))).
46.3	s]j'n Rofgn k|;f/0f	@)))).
46.4	Pkm=Pd= k|;f/0f	@%)).
46.5	kqkqLsf k|sf;g ;]jf	!%)).
47 sDo'lgs];g ;]jf
47.1	6';{ P08 6«feN; ;]jf	#))).
47.2	kmf]6f]skL, lk=l;=cf]=,;fO{j/ tyf Sofkm]	!%)).
47.3	s'l/o;{ ;]jf d'Vo sfof{no	#)))
47.4	s'l/o;{ ;]jf zfvf sfof{no	!%))

48 ljlQo ;]jf
48.1	lghL :t/ jfl0fHo a}+s d'Vo sfof{no	%)))).
48.2	jfl0fHo a}+s k|lt zfvf sfof{no	!%))).
48.3	ljsf; a}+s d'Vo sfof{no	#)))).
48.4	ljsf; a}+s k|lt zfvf sfof{no	!)))).
48.5	kmfOgfG; sDkgL d'Vo sfof{no	@%))).
## Social Reform at the end of the Second World War

- 1. Use your knowledge about reform’s after the Second World War to assess how useful Source B is as evidence of resistance to social reform post-1945.
- 2. Using these three sources in their historical context, assess how far they support the view that the Beveridge Report was the main reason for the Labour Party’s General Election victory in 1945.

## Source A Report on Social Insurance and Alliance Services, by Sir William Beveridge, a British civil servant and Liberal, 1942.

Three Assumptions. Assumptions. No satisfactory scheme of social security can be devised except on the following assumptions:

- a. Children’s allowances for children up to the age of 15 or if in full-time education up to the age of 16;
- b. Comprehensive health and rehabilitation of services for prevention and cure of disease and restoration of capacity for work, available to all members of the community;
- c. Maintenance of employment, that is to say avoidance of mass unemployment…

## Source B A Speech made by George Orwell, novelist and journalist, during a BBC Radio broadcast, 20 February 1943.

The Beveridge scheme of social security is still under debate. The government has already proposed the adoption of the greater part of it but a Labour amendment in the House of Commons demanding the adoption of the scheme in its entirety received as many as 117 votes have spoken of the Beveridge scheme in earlier news commentaries and don't want to detail its provisions again I merely mention the debate now taking place in order to emphasise two things. One is, that whatever else goes through, family allowances are certain to be adopted though it is not yet certain on what scale. The other is that the principle of social insurance has come to stay and even the most reactionary thinkers in Great Britain would now hardly dare to oppose this. The Beveridge scheme may ultimately be adopted in the somewhat mutilated form, but it is something of an achievement even to be debating such a thing in the middle of a desperate war in which we are still fighting for survival.
## APPENDIX 5

### PROPOSED PROJECT TEAM

Area of Expertise (Role)	Name	Age	Years of Experience	Citizenship (Malaysian /Non Malaysian)	Academic & Professional Qualification	Experience of Previous Similar Project

Note:

The Curriculum Vitae (CV) of each proposed project team member is to be submitted as attachment.
Overvåkningskamera	Egil Runar Husemoen	egil.husemoen@oneco.no	97631159
Opplæring treningsveiledere	Eivind Sjøl	eivindsjol@gmail.com	94172592
Ansvarlig klubbtrenere	Eivind Sjøl	eivindsjol@gmail.com	94172592
Kontaktperson varsler	Terje Sandbo	terje.sandbo@lifi.no	91856187
Kontaktperson varsler	Silje Helen Pettersen	siljehpettersen98@gmail.com	90804287

Håndbok Sande Kraftsportklubb Side 10 av 31
HSA 4970 Social Marketing in Healthcare Settings Version 3

## Course Outline:

### Catalogue Description

The fundamentals of social marketing in healthcare settings, the pharmaceutical industry, disease prevention, environment health, health literacy, health promotion and emergency preparedness. Students critically examine case studies of social marketing and communication campaigns to determine effectiveness in health outcomes on targeted populations and to develop their own business proposals, media strategies and creative deliverables.

### Course Rationale

This course enables students to acquire an understanding of key issues routinely encountered when developing social marketing strategies in healthcare settings. For those seeking to become healthcare administrators, the course provides an enhanced level of discipline content beyond that already covered in the HSA program’s core teaching. Coursework will familiarize the student with the subject area found within the discipline’s growing social marketing sector in order that they may demonstrate the ability to strategize, implement and assess the impact of public messaging on demographic and clinical populations.

Number 3 Number 3 of credits: Number of hours:

### Course Specific Learning Outcomes/Assessment Methods

Upon completion of the course, students will be able to address the following key discipline issues:

Course Specific Learning Outcomes	Assessment Methods
To demonstrate competency developing public service messaging for a targeted audience.	Evaluate class discussions, create public service announcements, exams, write case studies, write group creative proposal, develop a communication campaign
To synthesize the theoretical foundation on which social marketing is based, and then apply those principles to address health promotion and risk to a targeted audience.	Evaluate class discussions, write group creative proposal, develop a communication campaign
To demonstrate competency when developing ethical content when addressing health disparities.	Evaluate class discussions, create public service announcements, exams, write case studies, write group creative proposal, develop a communication campaign
To critique the historical significance, cultural meaning, and economic	Evaluate class discussions, write case studies

New 12 of 32 New 12 of 32 Course Proposal HSA 4970 – Katherine Gregory – 4/14/2018
кез - келген адамнан азырақ сөйлеген еді ғой' (Қараңыз: 'Фәдлю 'илм әс - сәләф 'алә әл - халәф' 46).

########## Ғалымның белгілері

Ғалым дегеніміз - фәтуә беруге құқығы бар, әрі одан білім алуға болатын, ол туралы басқа ғалымдар ғалым деп атаған кісі. Ғалымдардың мұндай мінездемесі (мақтау сөз) «тәзкия» деп аталады. Тазкия пайғамбарымыздан (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) бастау алады, ол тазкияны өте жиі қолданған. Мысалы, ол (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) былай дейді: «Құранды мына төрт кісіден үйреніңдер: Ибн Мәс`уд, Убәй ибн Кә`б, Му`аз ибн Жәбәл және Әбу Хузайфәның босатқан құлы Сәлим» (әл - Бухари 3/299, Муслим 7/149). Пайғамбарымыз (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) тағы былай деді: «Осы үмметте халәл мен харам мәселелерін ең жетік меңгерген адам - Му`аз ибн Жәбәл» (Ибн Хиббән, Әбу Я'лә. Сенімді хадис. Қараңыз: «әс - Силсилә әс - сахиха» 1224). « Ғалымдар бір - біріне тәзкия жасайды, бұл оларға Пайғамбарымыздың (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) өзі тәзкия берген сахабалардан бастау алады. Сахабалар табиғиндерге тәзкия жасаған, ал табиғиндер өздерінің артынан ергендерге тәзкия жасаған, солай тізбек жалғаса берді. Міне, осылай имам Мәлик әш - Шафи'иге, ал әш - Шәфи'и имам Ахмадқа тәзкия жасаған. Дәл осылай, бұл Сүннет әлі күнге дейін жалғасып жатыр, әрі Қиямет Күніне дейін де жалғасын таппақ. Сонда, 'Иса (оған Аллаһтың игілігі мен сәлемі болсын) пайда болғаннан кейін, ол келіп Мәһдиге тәзкия жасайды » (Қараңыз: 'әл - Кәуәшифул - жәлия ли - фуруқ бәйнә әс - сәләфия уә - ддә'ауәт әл - бид'ия' 230). Имам Мәлик былай деген: 'Фәтуә беруге лайықты екеніме білім иелерінен болған жетпіс адам куәлік етпейінше, мен фәтуә берген емеспін' (Әбу Ну'айм 6/316). Имам әш - Шәтыби былай деген: 'Кімде - кімді басқа ғалымдар ғалым деп атамай, әрі ғалымдар ол туралы ғалым деп куәлік бермейінше, ғалым болып саналмайды!' (Қараңыз: 'әл - И'тисам' 2/738). Шейх әл - Әлбәни былай деген: 'Имам әш - Шәтыбидің бұл өсиеті адамдарға белгілі бір білім жеткізуге шамасы жететін ғалымға арналған: ғалымдар оның ғалымдық іске лайықты екеніне куәлік бермейінше, онымен айналыспау. Бұның мәнісі - мұндай адам өз көңіл - қалауына еретін адамдардың қатарынан болуы мүмкін деген қауіп. Қазіргі күні өздерін білімге қатысымыз бар дейтін кейбір адамдарды көргенде, имам әш - Шәтыби не дер еді?!' (Қараңыз: 'әс - Силсилә әс - сахиха' 2/713). Ғалымдар басқа ғалымдарға, студенттер мен білім ізденушілерге (тулләбул - 'илм) тәзкия береді, ал студенттер басқа студенттерге тәзкия бере алады. Алайда студенттер ғалымдарға тәзкия беруге құқығы жоқ. Ғалым дегеніміз - бұл, бүкіл өмірі бойы 90 көптеген жылдарын білім ізденуге арнаған адам.

Ғалым дегеніміз - бұл бүкіл өмір бойы көптеген жылдарын білім ізденуге арнаған адам. Әрі бір ислами оқу орнында бес немесе одан көбірек жыл оқып, кейін білім алуды тоқтатқан адам, ғалым болып саналмайды. Са'ид ибн Жубәйр былай деген: 'Адам оқуын тоқтатпайынша, ғалым болып қала береді. Ал егер ол оқуын тоқтатып, бұған
## Блок вибіркових дисциплін, що забезпечує формування компетентності щодо розуміння психологічних особливостей дітей

### ВДПП 2.2.3 Експериментальна психологія

Мета вивчення курсу: вивчення курсу: засвоєння основ методології наукового пізнання психіки, методів та методик психологічного дослідження, формування наукового світогляду, принципів вимірювання психологічних особливостей людини, основ психометрики. Завдання курсу: курсу: розширити уявлення про методологічні основи дослідження психіки; ознайомити з процедурою, етапами проведення психологічного дослідження; формувати усвідомлення необхідності чіткої фіксації мети, правильного визначення об’єкта та предмета конкретного психологічного дослідження; формування орієнтації дослідження на відтворюваність результату.

#### Змістові модулі:

- 1. Вступ до наукового дослідження.
- 2. Планування та контроль психологічного експерименту
- 3. Теорія психологічного вимірювання

### ВДПП 2.2.4 Ігрова психологічна корекція

Мета вивчення курсу: вивчення курсу: розширити знання студентів про основні сучасні психотерапевтичні школи та ознайомити з практичними методами та вправами. Завдання курсу: курсу: ознайомлення з основними терапевтичними методами та методиками ігрової психологічної корекції дитини дошкільного віку; оволодіння практичними прийомами, техніками, та вміннями адекватно їх застосовувати у психокорекційній роботі з дітьми та їх сім’ями; оволодіння основними технологіями психокорекційної роботи та вмінням аналізувати їх ефективність для кожного конкретного випадку.

#### Змістові модулі:

### ВДПП 2.2.5 Діагностика та корекція сімейних відносин

Мета вивчення курсу: вивчення курсу: засвоєння теоретичних основ про сучасні сімейні стосунки: генезис; історичне становленні сім’ї, закономірності створення,
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin	Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2022
Institution	Varde Handelsskole og Handelsgymnasium
Uddannelse	HHX
Fag og niveau	Dansk A
Lærer e-mailadresse	Navn Anella Juelsgaard E-mailadresse aju@vardehs.dk
Hold	HHX1c19gb - HHX2c20gb - HHX3c21gb

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Semester	Periode	Titel	Undervisningsforløb/emner
1.	32 - 41	Titel 1	Grundforløb - Ungdom og identitet - intro
1.	43 - 51	Titel 2	Ungdom og identitet fortsat fra grundforløb
2.	4 - 5	Titel 3	Billed- og reklameanalyse
2.	6 - 22	Titel 4	Litteraturhistorisk forløb fra folkeviser til oplysningstid
3.	Titel 5	Myter
4.	Titel 6	Romantikken
4.	Titel 7	Det moderne Gennembrud
5.	Titel 8	Modernisme
5.	Titel 9	70ernes samfund og litteratur
5.-6.	Titel 10	Senmoderne litteratur - Autofiktion
5.-6.	Titel 11	Diskursanalyse intro
6	Titel 12	Realisme 1900 - 1950
Semester	Periode	Titel	Undervisningsforløb/emner