ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
päeva 400m absoluutvõitja aeg 45,19 ehk 1167 punkti. Kõrgest klassist oli ka selle jooksu teisena lõpetanud M60+ arvestuses võitja Vladimir Denissovi aeg 58.32, mis on ka selle vanuseklassi uueks Venemaa rekordiks. Absoluutarvestuses sai Vladimir 1081 punkiga 3.koha.

Teisel päeval joostud 200m tõi Eestile 2 kulda ja 2 hõbedat.

Andrus Mutli võitis M50+ klassis ajaga 25,01 kulla ja absoluutarvestuses sai ta aja 20,82 eest 1094 punktiga 3.koha. Klaarika Eksi sai N40+ klassis hõbemedali ajaga 28,11. Koefitsiendi aeg 24,12 andis talle 1024 punktiga 3. koha. Erge Viiklaid sai N50+ klassis selle hooaja parima aja 31,13 eest hõbemedali. Koefitsiendi aeg 24,22 ehk 1015 punkti andsid talle 5.koha Üldvõitjaks tuli naiste 200m jooksus Kseniia Yatsenko, kes lõpetas jooksu esimesena saades ajaks 26,90, mis WMAkoefitsientide alusel andis ajaks 23,61 ehk 1074 punkti.

Ülo Randaru asus 200m starti selge sooviga teha üks korralik kiire jooks. Paraku nagu spordis ikka võib juhtuda kõike. Ilmselt mängis rolli ka eelmisel päeval joostud 400m. Juba lahtijooksul kippus parem sääremari krampi. Nii ka jooksus endas. Otsides alates stardist sellist jooksurütmi, mis võimaldaks jooks lõpuni joosta koos krampi kiskuva sääremarja kiuste, sai ära antud omajagu sekundikümnendikke kui isegi mitte rohkem. Siiski õnnestus Ülol oma jooks võita ja edestada M60+ klassis teist ja kolmandat kohta enam kui sekundiga. Koefitsiendi alusel aeg 21,50 ehk 995 punkti ja 8.koht. Selline see sport kord on.

Ülo Randaru 200m saadud kerge trauma ei võimaldanud KEVEKi vapral nelikul seekord veel saada kirja aega 4*400m sega teatejooksus. Vaadates lõpuprotokolli, siis vähemasti pronksmedal tulnuks ehk selleltki alalt meile. Siiski võib kindlalt öelda, et käik Minkisse õnnestus ning juba veidi pärast keskööd olime kõik taas oma tavapärases keskkonnas und nautimas. Aitähh Andrusele, tänud Marinale ja Ahtole kaaselamise ja jäädvustuste eest ning vaprale Andreasele innustust edaspidiseks.

Tulime, nägime, võitsime!
PLANTEJAMENT DE LES ACTIVITATS A DUR A TERME A L'ESCOLA DE MÚSICA

#### Finalitat. Què pretenem?

- - Apropar dos serveis municipals, tot utilitzant i tenint en compte els recursos i les característiques pròpies de cadascun.
- - Donar continuïtat i més contingut al treball de didàctica de la música iniciat a l'escola bressol.
- - Oferir als nens la possibilitat d'escoltar música en directe, tot sentint la interpretació d'instruments i tenint la possibilitat d'observar -los.

#### Objectius

- - Despertar el gaudi i l'interès per la música i el món sonor en general.
- - Aprendre a escoltar i a fer silenci.
- - Aconseguir atenció i interès durant les activitats.
- - Respectar, valorar i apreciar els diferents instruments musicals.
- - Gaudir tot cantant i escoltant música junts.
- - Potenciar l'interès per la música aprofitant totes les seves possibilitats: gesticulació, cant, escolta i moviment.
- - Iniciar-se en la cançó popular i la música clàssica
- - Seguir ritmes senzills acompanyant la música.
- - Reconèixer alguns instruments pel seu timbre.
- - Reconèixer alguna cançó només per la melodia interpretada per un instrument.
- - Reconèixer alguna de les obres o fragments de les audicions treballades en sentir-les interpretar pels instruments o reproduïdes en CD.
- - Identificar pel nom alguns instruments.
- - Identificar pel nom diferents cançons treballades
- - Diferenciar els conceptes ràpid/lent. D'intensitat fort/fluix
- - Discriminar, vent i percussió. Es rasquen, es piquen, es bufen.

Es proposa fer sessions a les Escoles bressol i a l'Escola de Música. Les escoles bressol seguiran treballant el tema i es faran activitats de preparació i de reforç del que es faci a l'Escola de Música. Es presentaran diferents instruments.

Des de l'EB La Cuna i l'EB el Cirerer es proposa fer cada sessió dues vegades. Una pel grup de 1 a 2 anys (tres classes) i una altra pels grups de 2 a 3 anys. Degut a que els nivells de seguiment dels nens són diferents, la capacitat d'atenció també i per les característiques de l'espai amb grup reduït la sessió seria més profitosa.

Caldrà concretar l'horari de cada sessió amb cada escola bressol

PROPOSTA

1a SESSIÓ DESEMBRE NADAL

Audició fragment Trencanous Cantada de nadales: 25 de desembre, Caga tió, Ara ve Nadal, Els reis de l'orient.. Dansa i ritme: cançó del trineu
туловища отходят восемь ног. Он меняет окраску. Они могут не только плавать, но и передвигаться по дну.

Морская царица: царица: Ребята, этому осьминогу скучно одному в море, давайте изготовим ему друзей. Игра пальчиковая под звуки моря «Мои руки». Мои руки – это волны, Ветер гонит их вперед. Мои руки – это чайки, Небо их к себе зовет. Мои руки – это рыбы, Плавают туда – сюда. Мои руки – это крабы, Бегают туда – сюда.

##### Дети проходят к столам, садятся и берут ножницы. По готовым шаблонам голубого цвета дети ножницами делают надрезы - ножки осьминога, приклеивают цилиндром. Хорошо, ребята, вы замечательно справились с заданием.

Морская царица: царица: спасибо ребята. Какие замечательные у вас получились осьминоги (дети кладут их на синюю ткань-море и с ними играют). К сожалению, мои друзья нам пора прощаться, меня ждут мои морские жители. До свидания! Звучит музыка (звуки моря). Дети садятся на корабль (стульчики) Воспитатель: вот и завершилось наше путешествие в подводное царством.

#### 3.Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, кто к нам приходил в гости? Где мы сегодня побывали? (Морская царица, в подводном царстве) А что нового вы узнали о морской воде? С какими морскими животными вы познакомились? Молодцы!
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/ 7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.01.2010 г. № 15987) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/ 8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206) 9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.03.2009 г. №70 (ред. от 19.12.2011г.) «Об утверждении Порядка проведения государственного выпускного экзамена» (Зарегистрировано в Минюсте Российской 07.04.2009г. № 13691)

### Региональный уровень

Закон Оренбургской области от 6 сентября 2013 г. N 1698/506-V-ОЗ "Об образовании в Оренбургской области" (принят Законодательным Собранием Оренбургской области 21 августа 2013 г.)

## 1.2.Нормативные документы, обеспечивающие реализацию федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011г. №19644) // http://vvwvv.consultant.ru/; http://www.garant.ru/ 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 г. № 413 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645, от 31.12.2015 г. № 1578) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 07.06.2012 г. № 24480) //http://www.consultant.ru/;
#### cg';"rL $

- cfly{s P]g @)&% sf] bkmf %;Fu ;DaGwLt

Joj;fo s/

qm=;=	ljj/0f	k|:tfjLt cf=j= )&%÷)&^
! dlb/f k;n
1.1	ljt/s÷l8n/	%))).
1.2	yf]s laqmL k;n	#))).
1.3	v'b|f ljqmL k;n	@))).
2 r'/f]6, ljl8 / ;'tL{hGo
2.1	ljt/s	#))).
2.2	yf]s k;n	@))).
2.3	v'b|f k;n	!))).
3 xNsf k]o kbfy{
3.1	yf]s ljt/s	!))).
3.2	v'b|f ljqm]tf	%)).
4 ;'g rf+bL k;n
4.1	yf]s ?kdf km]G;L uxg agfO{ laqmL ug]{ k;n -s >]l0f_	#))).
4.2	;fgf tyf xftn] uxgf agfO{ laqmL ug]{ k;n -v >]l0f_	@))).
4.3	;fwf/0f uxgf agfpg] tyf dd{t ug]{ k;n -u >]l0f_	!))).
5 cf}ifwL k;n
5.1	cf}ifwL yf]s ljqm]tf	$))).
5.2	cf}ifwL v'b|f k;n -8S6/ ePsf_]	@%)).
5.3	cf}ifwL v'b|f k;n -8S6/ gePsf]_	!%)).
##### Oedran: Cynradd Teitl Adeiladu Cyflwyniad 4 cyflwyniad PowerPoint byr yn ysgogi'r plant i feddwl amy llefydd o'u cwmpas. Mae posib uno'r cyflwyniadau (1,2 neu 3 + 4 ) i wneud un gwasanaeth hirach. Gellir hefyd gychwyn gyda chân/ emyn a gorffen gyda gweddi. 1. Adeiladu : adeiladu o'r cychwyn, fesul bloc. Mae eisiau i bawb ymuno i adeiladu lle arbennig. 2. Adeiladu : cyfraniad pawb i wneud llefydd arbennig; sôn am nodweddion positif cymdeithas. 3. Adeiladu : anogaeth i'r plant ofalu am y byd oherwydd bod Duw wedi creu byd hardd ac arbennig. 4. Adeiladu : lle i rannu. Sôn am ffyrdd i helpu eraill deimlo eu bod yn perthyn; creu awyrgylch hapus.

Addasiad GJenkins
REPUBLIKA HRVATSKA

KRAPINSKO-ZAGORSKA ŽUPANIJA

OPĆINA TUHELJ

SAVJET MLADIH OPĆINE TUHELJ

KLASA: 007-04/22-01/1 URBROJ: 2140-29-03-22-2 Tuhelj, 31.03.2022.

Na temelju članka 19., stavka 6. Zakona o savjetima mladih (Narodne novine 41/14) i članka 25. Odluke o osnivanju Savjeta mladih Općine Tuhelj (Službeni glasnik Krapinsko- zagorske županije, 10/10), Savjet mladih Općine Tuhelj podnosi godišnje izvješće o radu Općinskom vijeću Općine Tuhelj

## IZVJEŠĆE O RADU SAVJETA MLADIH OPĆINE TUHELJ ZA 2021. GODINU

## UVOD

Savjet mladih Općine Tuhelj (u daljnjem tekstu: Savjet mladih) osnovan je kao savjetodavno tijelo Općine Tuhelj koje promiče i zagovara prava, potrebe i interese mladih na razini Općine, a i šire na razini Županije. Člankom 13. Zakona o savjetima mladih, te člankom 13. Odluke o osnivanju Savjeta mladih, propisan je djelokrug rada Savjeta mladih: – raspravlja na sjednicama Savjeta mladih o pitanjima značajnim za rad Savjeta mladih, te o pitanjima iz djelokruga Općinskog vijeća koji su od interesa za mlade; – u suradnji s predsjednikom Općinskog vijeća inicira u Općinskom vijeću donošenje odluka od značaja za mlade, donošenje programa i drugih akata od značenja za unaprjeđivanje položaja mladih na području Općine, raspravu o pojedinim pitanjima od značenja za unaprjeđivanje položaja mladih na području Općine, te način rješavanja navedenih pitanja; – putem svojih predstavnika sudjeluje u radu Općinskog vijeća prilikom donošenja odluka, mjera, programa i drugih akata od osobitog značenja za unaprjeđivanje položaja mladih u Općini davanjem mišljenja, prijedloga i preporuka o pitanjima i temama od interesa za mlade; – sudjeluje u izradi, provedbi i praćenju provedbe lokalnih programa za mlade, daje pisana očitovanja i prijedloge nadležnim tijelima o potrebama i problemima mladih, a po potrebi predlaže i donošenje programa za otklanjanje nastalih problema i poboljšanje položaja mladih; – potiče informiranje mladih o svim pitanjima značajnim za unaprjeđivanje položaja mladih, međusobnu suradnju Savjeta mladih u Republici Hrvatskoj, te suradnju i razmjenu iskustava s organizacijama civilnoga društva i odgovarajućim tijelima drugih zemalja; – predlaže i daje na odobravanje Općinskom vijeću program rada popraćen financijskim planom radi ostvarivanja programa rada Savjeta mladih;

1
предоставление гражданам информации о порядке и сроках предоставления муниципальной услуги; запись на прием в администрацию МО «Красногвардейский район» для подачи заявления; формирование заявления; прием и регистрация администрацией МО «Красногвардейский район» заявления и иных документов, необходимых для предоставления муниципальной услуги; получение сведений о ходе предоставления муниципальной услуги; осуществление оценки качества предоставления муниципальной услуги; досудебное (внесудебное) обжалование решений и действий (бездействия) органа (организации), должностного лица органа (организации) либо государственного или муниципального служащего.

- 2.13.8. В целях предоставления муниципальной услуги, консультаций и информирования о ходе предоставления муниципальной услуги допускается осуществление приема граждан по предварительной записи. Запись на прием проводится при личном обращении, с использованием средств телефонной связи, а также через сеть Интернет, в том числе через сайт администрации и Единый портал.

При осуществлении предварительной записи путем личного обращения гражданину выдается талон-подтверждение, содержащий информацию о дате и времени представления запроса. При осуществлении предварительной записи по телефону гражданину сообщаются дата и время приема документов, а в случае, если гражданин сообщит адрес электронной почты, на указанный адрес также направляется талон- подтверждение. При осуществлении предварительной записи через сайт администрации заявителю обеспечивается возможность распечатать талон-подтверждение. В случае если заявитель сообщит адрес электронной почты, на указанный адрес также направляется информация о подтверждении предварительной записи с указанием даты, времени и места приема. Запись заявителя на определенную дату заканчивается за сутки до наступления этой даты. При осуществлении предварительной записи заявитель в обязательном порядке информируется о том, что предварительная запись аннулируется в случае его неявки по истечении 15 минут с назначенного времени приема. В случае несоответствия сведений, которые сообщил заявитель при предварительной записи (за исключением опечаток, грамматических ошибок), документам, представленным гражданином при личном приеме, предварительная запись аннулируется. Заявитель в любое время вправе отказаться от предварительной записи. Прием заявителя по предварительной записи осуществляется в течение рабочего дня в соответствии с установленным графиком приема граждан. 2.13.9. Заявитель вправе обратиться за предоставлением муниципальной услуги через многофункциональный центр (в случае если между администрацией МО «Красногвардейский район» и многофункциональным центром заключено соглашение о взаимодействии и подача указанного заявления предусмотрена
## Блок вибіркових дисциплін, що забезпечує формування компетентностей щодо навчання дітей іноземної мови

### ВДПП 2.2.3 Мовленнєва компетенція фахівця дошкільної освіти

Мета вивчення курсу вивчення курсу – необхідність переосмислити професійну підготовку фахівця, спроможного забезпечити соціалізацію дошкільника через мовленнєву комунікацію назріла й у зв’язку з реформуванням змісту дошкільної освіти, упровадження нових стандартів дошкільної освіти та нових навчальних програм для дітей дошкільного віку. Метою вивчення мови в дошкільних навчальних закладах є формування такої ключової компетентності дошкільника, як комунікативна. Вона виявляється у здатності успішно послуговуватися мовою (всіма видами мовленнєвої діяльності) в процесі спілкування, пізнання навколишнього світу, розв’язання життєво важливих завдань.

#### Завдання вивчення курсу:

#### Змістовні модулі:

#### Цільове призначення дисципліни: для ОПП Дошкільна освіта.

### ВДПП 2.2.4 Іноземна мова

Метою вивчення курсу вивчення курсу є формування професійно-комунікативних компетенцій (лінгвістичної, соціолінгвістичної та прагматичної) здобувачів вищої освіти (далі - ЗВО) для забезпечення їх ефективного спілкування у професійному середовищі.
Перечень должностей, связанных с коррупционными рисками, перечень коррупционно-опасных функций,

перечень коррупционных рисков, меры по минимизации коррупционных рисков

государственного автономного учреждения культуры Ростовской области «Донское наследие»

доступа к информационным ресурсам	противодействия коррупции в Учреждения
34	Директор, заместитель директора по научно- производственной деятельности, начальник отдела разработки научно- проектной документации для реставрации объектов культурного наследия, начальник отдела архитектурного и исторического наследия	Оказание услуг технического надзора за выполнением работ по сохранению объектов культурного наследия	Использование своих служебных полномочий при решении личных вопросов, связанных с удовлетворением материальных потребностей должностного лица или его родственников либо иной личной заинтересованности, использование в личных или групповых интересах информации, полученной при выполнении служебных обязанностей, если такая информация не подлежит официальному распространению. Попытка несанкционированного доступа к информационным ресурсам	Информационная открытость Учреждения. Соблюдение утвержденной антикоррупционной политики Учреждения. Разъяснение работникам Учреждения о мерах ответственности за совершение коррупционных правонарушений. Перераспределение функций между структурными подразделениями. Ознакомление с нормативными документами, регламентирующим и вопросы предупреждения и противодействия коррупции в Учреждения
35	Директор, заместитель директора по научно- производственной деятельности, начальник отдела разработки научно- проектной документации для реставрации объектов культурного наследия, начальник отдела архитектурного и исторического наследия	Оказание услуг авторского надзора и научного руководства за производством работ по сохранению объектов культурного наследия	Использование своих служебных полномочий при решении личных вопросов, связанных с удовлетворением материальных потребностей должностного лица или его родственников либо иной личной заинтересованности, использование в личных или групповых интересах информации, полученной при выполнении служебных	Информационная открытость Учреждения. Соблюдение утвержденной антикоррупционной политики Учреждения. Разъяснение работникам Учреждения о мерах ответственности за совершение коррупционных правонарушений. Перераспределение функций между структурными
## Блок вибіркових дисциплін, що забезпечує формування компетентностей щодо спільного з сім’єю виховання дітей

### ВДПП 2.2.3 Професійно-педагогічна діяльність гувернера в умовах сім’ї

Мета вивчення курсу: вивчення курсу: сформувати у здобувачів вищої освіти поняття про професійно-педагогічну діяльність гувернера в сім’ї; допомогти їм в оволодінні основними теоретичними знаннями та практичними вміннями щодо навчання і виховання особистості в сім’ї та навчити їх застосовувати ці знання і вміння в майбутній педагогічній діяльності Завдання курсу: з’ясувати науково-теоретичні підходи до аналізу сучасного гувернерства як об’єктивно існуючого педагогічного явища та освітньо-виховної системи України;сформувати готовність до професійно- педагогічної діяльності майбутніх гувернерів в умовах сім’ї.

#### Змістові модулі:

#### Цільове призначення дисципліни: для ОПП Дошкільна освіта.

### ВДПП.2.2.4 Основи етикету

Мета вивчення курсу: вивчення курсу: формування у здобувачів вищої освіти необхідних теоретичних знань про сутність, структуру, функціональної заданості етикету в організації майбутньої професійної діяльності гувернера в умовах сім’ї.

Завдання курсу: оволодіти базовими знаннями теоретичних засад розвитку етикету як соціокультурного феномену, засвоїти основні поняття і моделі етикетної ділової поведінки, а саме: структурні складові етикету, його функціональну заданість в організації й упорядкуванні соціально- професійних зв'язків, колективних і індивідуальних видів поведінки, навчитись домсліджувати етикет як аксіологічний компонент поведінки дитини дошкільного віку.

#### Змістові модулі:
Id.	Tipo aree di rischio	Rif. aree di rischio comuni e obbl. (All. 2 PNA)	Area aziendale responsabile dell’attività	Attività esposta al rischio di corruzione	Rischio specifico a cui è sottoposto il processo	Val. rischio residuo	Rischio residuo
9	Comuni e obbligatorie	C) Area: provvedimenti ampliativi della sfera giuridica dei destinatari privi di effetto economico diretto ed immediato per il destinatario	Servizio Commerciale	Contratti di erogazione connettività Richiesta da parte dell’utente con la documentazione necessaria e prevista dall’azienda a seconda della tipologia di contratto. Successivamente, a seguito di verifica documentale, si procede alla stipula del contratto ed alla successiva creazione dell’ordine di intervento e conseguente installazione.	Abuso nell’adozione di provvedimenti aventi ad oggetto condizioni di accesso a servizi pubblici al fine di agevolare particolari soggetti; Mancata astensione dalla partecipazione al procedimento amministrativo nei casi di conflitto d'interesse del dipendente o del coniuge o parenti o conviventi o nel caso di adesione ad associazioni /gruppi di interesse;	3,5	Medio
## REPUBLIKA HRVATSKA VUKOVARSKO- SRIJEMSKA ŽUPANIJA GRAD ILOK GRADSKO VIJEĆE

KLASA: 321-01/20-01/03 URBROJ: 2196//02-02-20-2 Ilok, 21. prosinca 2020.godine

Na temelju članka 69. Zakona o šumama (NN br. 68/18, 115/18 i 98/19) i članka 28. Statuta Grada Iloka ( 'Službeni vjesnik' Vukovarsko- srijemske županije br. 11/13, 4/18 , 9/19 i 4/20) Gradsko vijeće Grada Iloka na svojoj 15. sjednici održanoj 21. prosinca 2020. godine donosi

## PROGRAM u troška sredstava šumskog doprinosa u 202 1. godini

Članak 1. Programom utroška sredstava šumskog doprinosa za 202 1 . godinu utvrđuje se namjena korištenja i kontrola utroška šumskog doprinosa koji se plaća u visini od 10 %jedinicama lokalne samouprave sa statusom potpomognutih područja utvrđenih posebnim propisom kojim se uređuje upravljanje regionalnim razvojem i jedinicama lokalne samouprave u brdsko- planinskim područjima utvrđenim posebnim propisom, dok se šumski doprinos u ostalim jedinicama lokalne samouprave plaća u visini od 5 %.

Članak 2. Sredstva šumskog doprinosa uplaćuje se na žiro račun Grada Iloka IBAN broj HR 7423900011815400002 otvoren u HP banci.

Članak 3. Prihod od šumskog doprinosa u 202 1. godini planiran je u iznosu od 136.620,00 kuna. Sukladno zakonskim odredbama sredstva od šumskog doprinosa utrošit će se za financiranje održavanj a nerazvrstanih cesta.
Ministero della Pubblica Istruzione I.I.S. Mario Rigoni Stern Via Borgo Palazzo 128-24125 Bergamo 035 220213 - 035 220410 ' 7 Sito: http://www.iisrigonistern.it-email: BGIS03100L@istruzione.it PROGRAMMA SVOLTO – ALL. 03/P03

##### DOCENTE Morosini Pierino MATERIA IRC CLASSE 4 BP

## PROGRAMMA ED ARGOMENTI TRATTATI

Crescita psicosessuale equilibrata. Definizione di sessualità. Identità di genere e di ruolo. La sessualità in riferimento alla teoria della differenziazione psicosessuale e psicoanalitica. Le devianze, in particolar modo l’omosessualità: la cultura laica e la cultura religiosa (due realtà a confronto). La Bibbia e la Chiesa come ragionano nei confronti della sessualità (alcuni riferimenti al libro della Genesi e al Cantico dei Cantici, alle lettere di Paolo apostolo e ai Vangeli). Quali valori possibili ancora in riferimento alla sessualità? La castità e la verginità. Analisi di alcuni comportamenti giovanili stereotipati all’interno della nostra cultura (egoismo, egocentrismo, soddisfazione dei propri bisogni personali, conformismo…).

Alla ricerca della felicità. Felicità fa rima con benessere. Definizione di felicità (da Erodoto ai nostri giovani): cosa suggerisce l’OMS. La piramide di Maslow. Felicità è solo salute fisica (assenza di dolore e malattia) o salute psichica? Altri significati di felicità: riuscire a portare a termine gli impegni nel miglior modo possibile per noi; riuscire a gestire i nostri progetti; sentirci parte di qualcosa avere uno scopo esistenziale; essere soddisfatti della nostra esistenza; avere competenze. Felicità e valori: i valori non negoziabili (libertà religiosa, libertà di educazione, vita, famiglia). I valori si apprendono innanzitutto nella famiglia. Valori e morale dominante: il non avere regole. –accenni- La felicità è data da una sessualità senza regole? –accenni-

Bergamo, 04 giugno 2021

Il presente materiale è di proprietà dell’Istituto di Istruzione Superiore Mario Rigoni Stern ed è vietata qualsiasi copia non autorizzata

Pagina 1 Pagina 1 di