ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
ՀԱՄԱՅՆՔԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ

2018 թ .	2018 թ . թ .
1. Համայնքի բնակարանային ֆոնդի ընդհանուր մակերեսը ( մ ) 2	14300
2. Բազմաբնակարան շենքերի ընդհանուր թիվը	2
3. Բնակելի տների ( առանձնատների ) ընդհանուր թիվը Բնակելի տների ( առանձնատների ) ընդհանուր թիվը	3. Բնակելի տների ( առանձնատների ) ընդհանուր թիվը	130	130

8. ՀՈՂԱՅԻՆ ՖՈՆԴ ԵՎ ԳՅՈՒՂԱՏՆՏԵՍՈՒԹՅՈՒՆ

2018 թ .
1. Հողեր , ընդամենը ( հա )	2222.7
2. Գյուղատնտեսական նշանակության հողեր ( հա )	2101.5
3. Բնակավայրերի ընդհանուր տարածքը ( հա )	121.2
4. Խոշոր եղջերավոր անասունների գլխաքանակը	466
6. Մանր եղջերավոր անասունների ( ոչխարևայծ ) գլխաքանակը	489
7. Խոզերի գլուխաքանակը	219
8. Գյուղատնտեսական տեխնիկա	6
8.1 տրակտորներ ( քանակը )	5
8.2 կոմբայններ ( քանակը )	1
9. Գյուղացիական տնտեսությունների թիվը	154

9. ԵՆԹԱԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔՆԵՐ

1. Էլեկտրական ենթակայանների քանակը	3
2. Համայնքում գազիֆիկացման առկայությունը ( այո , ոչ )	ոչ
3. Համայնքում աղբավայրի առկայությունը ( այո , ոչ )	ոչ
4. Գերեզմանատան առկայությունը համայնքում ( այո , ոչ )	այո
5. Համայնքային ենթակայության ճանապարհների ընդհանուր երկարությունը ( կմ )	20
6. Կոմունալ և ճանապարհաշինական տեխնիկայի առկայությունը	0
6.1 Ինքնաթափ բեռնատար մեքենաների քանակը	5
6.2 Էքսկավատորների քանակը	0
6.3 Թրթուռավոր տրակտորների քանակը	1
6.4 Գրեյդերների քանակը	0
6.5 քանակը	0
6.6 Աղբատար մեքենաների քանակը	0
6.7 Բազմաֆունկցիոնալ կոմունալ մեքենաների քանակը	0
6.8 Վակումային փոշեկուլ մեքենաների քանակը	0
6.9 Ավտոաշտարակների քանակը	0
7. Համայնքի տարածքով անցնող միջպետական և հանրապետական նշանակության ավտոճանապարհների ընդհանուր երկարությունը ( կմ )	5
8. Համայնքի տարածքում գործող առևտրային բանկերի մասնաճյուղերի առկայությունը ( այո , ոչ ) և դրանց քանակը	ոչ
9. Ներհամայնքային երթուղիների առկայությունը ( այո , ոչ ) Ներհամայնքային երթուղիների առկայությունը ( այո , ոչ )	9. Ներհամայնքային երթուղիների առկայությունը ( այո , ոչ )	այո	այո

4
## Kelionė automobiliu į Maskvą

Maskva - Rusijos Federacijos sostinė, Maskvos srities ir stambus kultūros centras. Didžiausias Europos miestas. Maskva yra politinis, ekonominis ir kultūrinis šalies centras, joje veikia Maskvos universitetas, aukštosios ir profesinės mokyklos, daugybė cerkvių, teatrų, muziejų, galerijų. Vienas iš miesto simbolių yra ir 540,1 metro aukščio Ostankino televizijos bokštas. Maskvoje yra Rusijos stačiatikių bažnyčios patriarchato rezidencija, įsikūrusi Danilovo vienuolyne. Maskvos tvirtovė - Maskvos kremlius, praradęs savo tiesioginę paskirtį, yra Rusijos vyriausybės centras. Maskvos kremlius (senoji carų rezidencija, dabar - prezidento būstinė) ir Raudonoj i aikštė nuo 1990 m. yra UNESCO pasaulio kultūros vertybių sąraše. Maskva taip pat garsi ir Palaimintojo Vasilijaus soboru su jos rytietiškais svogūno formos stogais (pastatytas pergalei prieš Kazanės chaną atminti; 8 kupolai simbolizuoja mūšio trukmę), gerai prižiūrimu metropolitenu, kuriuo kasdien naudojasi milijonai keleivių. Miestas buvo priešimperinės Rusijos kunigaikštystės ir Sovietų Sąjungos sostinė.
15.	Строение вирусов и их типы. Жизненный цикл вирусов. Клетка - хозяин и вирус - паразит: стратегии взаимодействия.	теоретические	Продолжить формирование знаний о спец. Форме жизни - вирусах.	Таблица «Вирусы».
16.	Современное состояние проблемы борьбы с вирусными инфекциями. Вакцинация - достижения и проблемы.	теоретические	Закрепить знания о профилактике вирусных заболеваний.	Таблица «Вирусы».
Тема 6.Элементы патологии клетки(2часа).
17.	Реакции клеток на воздействие вредных факторов среды. Обратимые и необратимые повреждения клеток.	теоретические	Закрепить знания о воздействии вредных факторов на клетки.	Таблица «Строение клетки эукариот»
18.	Клеточные и молекулярные механизмы повреждающего действия различных факторов на структуру и функцию клеток.	теоретические	Познакомить с механизмами повреждающего действия факторов на клетки.	Таблица «Строение клетки эукариот»
Раздел 2 Общий план строения тканей(15часов) Тема 1.Понятие о тканях многоклеточных организмов.(1 час)
19.	Определение ткани. Классификация тканей и их происхождение	теоретические	Закрепить понятие о тканях, их классификации.	Таблица «Ткани»

Тема 2. Эпителиальные ткани.( 2 часа)
20.	Покровные эпителии позвоночных и беспозвоночных животных. Одни функции - разные решения .	лабораторная работа №6. « Изучение эпителиальных тканей ».	Раскрыть связь строения и функций тканей.	Таблица «Ткани»,лаб. оборудование.
21.	Кишечные эпителии. Типы пищеварения в животном мире - внутриклеточное и полостное .	теоретические	Раскрыть связь строения и функций тканей.	Таблица «Ткани».
Тема 3. Мышечные ткани.(2 часа).
55	Технология овощных напитков	п.л.	Международная научно - практи - ческая конферен - ция «Актуальные проблемы современной науки», - г.Уфа, РФ,13 -14 декабря 2013г. Стр.	0,25	Зарицкая Н.Е. - доцент
66	Технология овощных напитков: повышение биологической ценности	п.л.	Международная научно - практи - ческая конферен - ция «Актуальные проблемы современной науки», - г.Уфа, РФ, 14 февраля 2014г. Стр.	0,25	Зарицкая Н.Е. - доцент
77	Көкөніс құрғақ астарының тағамдық құндылығын жоғарылату	басп а	Ізденістер. - Алматы: Қазақ ұлттық агроуниверситеті, 2014. - №2. - Б. 199 - 205	Смагулова А.К. - ст.преп.
88	Қоғамдық тамақтану саласындағы ет жартылай фабрикаты - котлеттердің ассортиментін кеңейту	басп а	«Ғылым. Білім. Жастар» жас ғалымдардың республикалық ғылыми - тәжірибелік конфе - ренция материалдарында, АТУ, 16 - 17сәуір 2015 ж.	0,25	Смағұлова А.Қ., Отарбай.А. 3курс студент
99	Тағамдық өнімдердің қауіпсіздігі және сапа менеджментінің жүйесі: зертханалық жұмыстарды орындауға арналған әдістемелік нұсқау (оқу құралы)	басп а	Алматы: АТУ, 2010. - 60 б.	3,75
11 0	Өңдеу өндірістерінің технологиясы (оқулық)	басп а	Алматы: Дәуір, 2012. - 632б	39,5	Изтаев А.И., Жиенбаева С.Т., Байыспаева М.П., Изтаев Б.А., Дайрашева С.Т., Рүстемова А.Ж., Даутканова Д.Р., Молдабекова Б.Ж., Сатвалдинова А.Г., Байгазиева Г.И.,
- 14)korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych i księgozbioru na zasadach określonych w regulaminach;
- 15)znajomości swoich praw wynikających z Europejskiej Konwencji Praw Człowieka i Podstawowych Wolności oraz Konwencji o Prawach Dziecka.

#### § 64.

Do obowiązków ucznia należy:

- 1) punktualne przychodzenie do szkoły i aktywne uczestniczenie we wszystkich zaplanowanych dla niego zajęciach szkolnych;
- 2) usprawiedliwienie każdej nieobecności na zajęciach;
- 3) systematyczne uczenie się i podnoszenie swoich umiejętności;
- 4) godne reprezentowanie szkoły;
- 5) odnoszenie się z szacunkiem do uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły;
- 6) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy;
- 7) dbanie o porządek i ład w klasie i szkole;
- 8) szanowanie mienia szkolnego oraz mienia kolegów, nauczycieli i innych osób;
- 9) dbanie o swoje zdrowie, higienę osobistą, bezpieczeństwo własne i kolegów;
- 10) nie uleganie nałogom i przekonywanie innych o ich szkodliwości;
- 11) przestrzeganie zasad ubioru określonego w § 67;
- 12) szanowanie symboli państwowych i szkolnych;
- 13) ogólnie obowiązujących przepisów prawa, postanowień statutu szkoły, regulaminów 13) ogólnie obowiązujących przepisów prawa, postanowień statutu szkoły, regulaminów i procedur obowiązujących na terenie szkoły.

#### § 65.

Wszkole obowiązuje następujący tryb usprawiedliwiania nieobecności ucznia w szkole:

- 1) rodzic lub pełnoletni uczeń zgłasza każdą nieobecności w szkole (całodzienną, wielodniową lub na wybranych zajęciach) powiadamiając telefonicznie wychowawcę oddziału przed rozpoczęciem zajęć;
- 2) informacja o nieobecności jest odnotowana w dzienniku lekcyjnym;
- 3) uczeń jest zobowiązany dostarczyć pisemne usprawiedliwienie nieobecności w szkole do wychowawcy, a w przypadku braku możliwości dostarczenia do wychowawcy - do sekretariatu szkoły, najpóźniej do 3 dni po powrocie do szkoły;
- 4) wychowawca może odmówić usprawiedliwienia nieobecności ucznia, gdy ma wątpliwości, co do wiarygodności usprawiedliwienia i zasadności powodu nieobecności;
- 5) sprawach spornych z zakresu usprawiedliwienia nieobecności ucznia ostateczną decyzję podejmuje 5) sprawach spornych z zakresu usprawiedliwienia nieobecności ucznia ostateczną decyzję podejmuje dyrektor szkoły.

#### § 66.

Ucznia obowiązuje całkowity zakaz:

- 1) picia alkoholu, palenia papierosów i zażywania środków odurzających;
- 2) przynoszenia do szkoły przedmiotów, materiałów i substancji, które mogą stanowić zagrożenie dla zdrowia i życia;
- 3) stosowania jakiejkolwiek formy przemocy;
- 4) przynoszenia do szkoły głośników;
- 5) głosu i obrazu osób trzecich. 5) głosu i obrazu osób trzecich.

#### § 67.

- 1. Jeśli prawa ucznia zostały złamane, a uczeń nie może znaleźć rozwiązania tej sytuacji, o pomoc zwraca się kolejno do wychowawcy, psychologa i dyrektora.
- 2. Kiedy do złamania prawa doszło pomiędzy uczniami, wychowawca oddziału:
- 1) zapoznaje się z opinią stron;

33
mazungumzo haya? Tazama video hii na kusikiliza mazungumzo.Bonyeza kifute cha pleya. Unadhani mazungumzo haya ni kati ya akina nani? Ndiyo, natumai umeona hawa ni wafanyikazi wa ngazi ya juu katika kiwanda. Meneja mkuu ndiye kiongozi na wasaidizi wake ni meneja. Lugha ya meneja inatofautianaje na ile ya Mkurugenzi mkuu? Sajili ya viwandani ina sifa gani kutokana na mazungumzo haya? Hitimisho Bila shaka umeweza kutambua sajili ya viwandani na sifa za sajili hii. Ni vyema ukifanya utafiti zaidi ili kujua sifa za sajili ya viwandani kwa vile itakurahisishia mawasiliano endapo utakumbana na hali hii. Waweza kutalii viwanda mbalimbali na kuchunguza kwa makini wafanyikazi wa daraja mbalimbali wanavywasiliana. Hitimisho Bila shaka umeweza kutambua sajili ya viwandani na sifa za sajili hii. Ni vyema ukifanya utafiti zaidi ili kujua sifa za sajili ya viwandani kwa vile itakurahisishia mawasiliano endapo utakumbana na hali hii. Waweza kutalii viwanda mbalimbali na kuchunguza kwa makini wafanyikazi wa daraja mbalimbali wanavyowasiliana. Bunge ZOEZI Mazungumzo Bungeni Bonyeza na kusikiliza mazungumzo . ZOEZI Hitimisho Imedhihirika kwamba sajili ya bunge ina sifa za kutumia istilahi maalum.
Приложение 4

###### АДМИНИСТРАЦИЯ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

##### ПОСТАНОВЛЕНИЕ

От 7 ноября 2014 № 5469

- г. Балаково

###### Об утверждении муниципальной программы «Развитие системы образования на территории Балаковского муниципального района на 2015 - 2017 годы»

В соответствии со статьей 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации, руководствуясь Положением о порядке принятия решений о разработке муниципальных программ на территории муниципального образования город Балаково и Балаковского муниципального района, их формирования и реализации, проведения оценки эффективности реализации муниципальных программ на территории муниципального образования город Балаково и Балаковского муниципального района, утвержденным постановлением администрации Балаковского муниципального района от 18.12.2013г. №4952 администрация Балаковского муниципального района ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Утвердить муниципальную программу «Развитие системы образования на территории Балаковского муниципального района на 2015 - 2017 годы» согласно приложению. 2. Отделу по работе со СМИ, общественными организациями, этническими и конфессиональными сообществами администрации Балаковского муниципального района (Грешнова Н.Н.) разместить постановление на официальном сайте администрации Балаковского муниципального района. 3. Контроль за исполнением постановления возложить на заместителя главы администрации Балаковского муниципального района по социальным вопросам Савочкину Л.Н.

###### Глава администрации Балаковского муниципального района И.В.Чепрасов
- • One user did a phrase- based search on the word 'poultry' in conjunction with an attribute-based search on some of the categories and came up with no hits. Upon further testing, we learned that there is an inconsistency between the behavior of the phrase-based and attribute-based search functions when used together. When searching on selected multiple attributes the search tool yields results that match any individual attribute or any combination of the attributes. In Boolean terms, this is known as an "OR" search. When searching on attributes and on a typed-in phrase however, the search tool only yields results that match on the phrase and on an attribute: an AND search. For example, if you search only on the attributes "dessert" and "Entree-shellfish" you get 17 pages of results. If, however, you search on these same attributes and in addition on the typed-in phrase "poultry," you get 0 results.
- • Another problem with the search tool is that its reappearance below a set of results may lead a user to conclude erroneously that if they do another search, it will be off of the results of the last search rather than off of the entire database of recipes.
- • The explanatory text about search options is confusingly written. The first two sentences seem intended to present alternative searching strategies, yet they sound contradictory because it is not clear that they are alternatives: 'Search by ingredient by entering a key word, such as fish or apples or yogurt, in the word or phrase search box on the right. Leave the word or phrase search box blank and click one or more of the boxes below to see all the recipes that fall into the categories you chose. Or, for a more powerful and specific search, use both: fill in the word or phrase search box and click on some of the category checkboxes.'

######### Recommendations

- • Include nutritional information with all recipes.
- • Consider reviewing submitted recipes for their health value before posting them.
- • Create a metadata tag that can be attached to recipes the DCC deems 'healthy,' so that users can restrict their searches to only healthy recipes.
- • 'Healthy' recipes might be indicated with a 'healthy eating' logo.
- • Make it clear that submitted recipes go to the data base and not to a user's meal plan, cookbook, or shopping list.
- • Make it clear on the main page of the recipes section that you must search for a recipe before you can submit it to your plan, cookbook, or shopping list.
- • Identify in general terms who has access to submitted recipes.
- • Allow users to use the recipe-creation template to create recipes for their own private use on the site, and make submission of the recipe to the data base an option rather than a requirement.
- • Allow users to search for recipes based on what ingredients are in the foods (e.g., such as Vitamin A or vegetable fat).
- • Revise the search function to address the three problems cited above.

## Food Talk

21
reguliavimas • Priekabų/puspriekabių mechanizmų ir sistemų derinimas ir reguliavimas
Mokymosi pasiekimų vertinimo kriterijai	Paaiškinta krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos sandara, veikimas ir techninės priežiūros darbai. Parinktos konstrukcinės ir eksploatacinės medžiagos ir priemonės krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos techninės priežiūros darbams atlikti. Atlikta krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos techninė priežiūra naudojantis gamintojo instrukcijomis ir laikantis darbo saugos bei aplinkosaugos reikalavimų. Paaiškinti krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos gedimai pagal išorinius požymius, jų nustatymo būdai, remonto priemonės ir technologijos. Nustatyti krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos gedimai naudojantis techninės būklės diagnozavimui skirtais prietaisais ir įrenginiais. Pašalinti krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos gedimai laikantis gamintojo techninių reikalavimų ir darbo saugos bei aplinkosaugos reikalavimų. Atlikti krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos ir atskirų jų mazgų montavimo, derinimo ir reguliavimo darbai laikantis gamintojo techninių reikalavimų ir darbo saugos bei aplinkosaugos reikalavimų. Darbų atlikimo metu laikytasi darbuotojų saugos ir sveikatos, darbo higienos, atliekų tvarkymo bei aplinkosaugos reikalavimų. Tinkamai sutvarkyta darbo vieta.
Reikalavimai mokymui skirtiems metodiniams ir materialiesiems ištekliams	Mokymo(si) medžiaga: • V adovėliai ir kita mokomoji medžiaga • Testai teorinių žinių vertinimui • Darbuotojų saugos ir sveikatos instrukcijos • Techninės duomenų bazės • Krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos techninės priežiūros ir remonto įrangos instrukcijos • Krovininių transporto priemonių rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos ir jų valdymo sistemų techniniai brėžiniai • Naudojamų medžiagų saugos duomenų lapai Mokymo(si) priemonės: • Techninės priemonės mokymo(si) medžiagai iliustruoti, vizualizuoti, pristatyti • Konstrukcinių ir eksploatacinių medžiagų pavyzdžiai • Rėmų/porėmių, kabinų, kėbulų bei antstatų įrangos komponentai, agregatai ir mazgai • Krovininės transporto priemonės • Techninės priežiūros, gedimų nustatymo, remonto, montavimo ir suderinimo įranga • Asmeninės apsaugos ir higienos priemonės
Reikalavimai teorinio ir praktinio mokymo vietai	Klasė ar kita mokymui(si) pritaikyta patalpa su techninėmis priemonėmis (kompiuteriu, vaizdo projektoriumi) mokymo(si) medžiagai pateikti.

40
# Derfor kæmper bedsteforældre for danske børn i Syrien

## KRONIK: Dette er historien om de ni bedsteforældre, der kæmper for at hente børn af fremmedkrigere hjem fra kummerlige forhold i syriske lejre.

### Kronik af Pia Sigmund

I 2019-2020 hørte vi omdedanske småbørn, der bor i telte i fangelejrene al-Hol og al-Roj i det nordlige Syrien. Dengang kendte vi ni bedsteforældre ikke hinanden, menvi fandt sammen for at forsøge at formå den danske stat til at hente børnene hjem til Danmark. Lige siden har vi haft travlt! Vi var medindkaldere til en høring i Folketinget i marts 2020, vi satte et borgerforslag i gang, vi fik foretræde for Folketingets udenrigsudvalg, (mens Folketingets Børne- og Undervisningsudvalg afslog at mødes med os), vi har skrevet utallige læserbreve og har kontaktet masser af politikere og organisationer for at skabe lydhørhed over for vores forslag. Vi har endda afholdt en demonstration på Christiansborg Slotsplads. Trods ihærdigt arbejde medal slags medier er det ikke lykkedes os endnu. Men der er da kommet mere fokus på børnene, så vi går videre, og vi har ikke tabt modet.

## Eksperter i småbørn

Vi ni bedsteforældre er en broget skare. Vores arbejdsliv har ført os vidt omkring. En har været sproglærer, en anden organist, en historiker, en socialrådgiver, en pædagog, en filmmand, en forretningsmand. Vi har oplevet meget forskelligt. Men en ting har vi til fælles: Vi er eksperter på emnet småbørn, og vi kan ikke tie stille. Hvad driver os? Hvorfor netop dette formål? Når vi ser på vore egne børnebørn og de gode rammer, de vokser op under, gyser det i os at høre omdet 4-årige barn i al-Roj-lejren, der er diagnosticeret medposttraumatisk stress. Vi bliver simpelthen kede af det, og vi reagerer først og fremmest medfølelser. Menvi forsøger også at finde en forklaring på, hvordan visse politikere kan opfatte en 4-årig somen fremmedkriger. Nogle gange forstår vi ikke, hvordan vores samfund kan prioritere at hjemtage personer fra Thailand, der vitterligt er dømt for narkokriminalitet, fremfor uskyldige børn. I vores hoveder runger statsministerens ord: 'Det er aldrig børnenes skyld.'

## Stor nød og stor hjertelighed

Hvorfor er vi blevet aktivister i vores høje alder? Kun få af os ni har tidligere deltaget aktivt i politik eller i bevægelser, og vi har ikke før henvendt os til politikere. Vi er ikke 68´ere. Mange forskellige oplevelser har præget vores livssyn.
- departamento direktoriaus patvirtintą mokymo programą ir turėti tai pagrindžiantį dokumentą.
- • Tęstinio profesinio mokymo programose darbuotojų saugos ir sveikatos mokymas integruojamas į kvalifikaciją sudarančioms kompetencijoms įgyti skirtus modulius. Darbuotojų saugos ir sveikatos mokoma pagal Mokinių, besimokančių pagal pagrindinio profesinio mokymo programas, darbuotojų saugos ir sveikatos programos aprašą, patvirtintą Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. rugsėjo 28 d. įsakymu Nr. ISAK-1953 'Dėl Mokinių, besimokančių pagal pagrindinio profesinio mokymo programas, darbuotojų saugos ir sveikatos programos aprašo patvirtinimo'. Darbuotojų saugos ir sveikatos mokymą vedantis mokytojas turi būti baigęs darbuotojų saugos ir sveikatos mokymus ir turėti tai pagrindžiantį dokumentą.
- • Tęstinio profesinio mokymo programose saugaus elgesio ekstremaliose situacijose mokymas integruojamas pagal poreikį į kvalifikaciją sudarančioms kompetencijoms įgyti skirtus modulius.

12
4) у галузі природничих наук, техніки і технологій 4) у галузі природничих наук, техніки і технологій , що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження; інноваційність 5) , що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади; екологічна компетентність 6) , що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства; інформаційно - комунікаційна компетентність 7) , що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно - комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях; навчання впродовж життя 8) , що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі; громадянські та соціальні компетентності 9) , пов'язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов'язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров'я і збереження здоров'я інших людей, дотримання здорового способу життя; культурна компетентність 10) , що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості; підприємливість та фінансова грамотність 11) , що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.