ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
# Nowy raport IPCC: jesteśmy o krok od klimatycznej katastrofy

Według opublikowanego dzisiaj raportu Międzyrządowego Zespołu do spraw Zmian Klimatu (IPCC) nadal można zahamować globalne ocieplenie na dość bezpiecznym poziomie. Jednak osiągnięcie tego celu wymaga natychmiastowych działań, a brak reakcji grozi klimatyczną katastrofą.

Nowy raport naukowców w całego świata będący kluczowym dokumentem analizującym scenariusze przyszłości dla globalnego ocieplenia wskazuje jak bardziej ambitne działania mogą pomóc w ograniczeniu wzrostu średniej temperatury globalnej na poziomie 1,5°C. Odbudowa ekosystemów leśnych czy działania na rzecz bardziej zrównoważonych systemów żywności mogą wpłynąć na redukcję nawet 21 gigaton CO2 rocznie do 2050 roku, pozwalając uniknąć zastosowania niebezpiecznych rozwiązań geoinżynieryjnych.

Czołowy światowy organ naukowy potwierdził, że obecna średnia globalna temperatura jest o 1°C wyższa od poziomu przedindustrialnego. Jeśli emisje gazów cieplarnianych nie zostaną gwałtownie zredukowane, to wzrost średniej temperatury globalnej przekroczy „bezpieczny” poziom 1,5°C już w 2040 roku.

Eksperci podkreślają, że ocieplenie klimatu to nie tylko statystyki średnich temperatur, ale przede wszystkim poważne zagrożenie dla zdrowia i życia ludzi – takie jak nasilenie nieprzewidywalnych zjawisk pogodowych, przesuwanie stref klimatycznych wpływające na obniżenie plonów i migracje, rozprzestrzenianie się chorób zakaźnych czy wielotygodniowe, zabójcze fale upałow.

„Już w tej chwili obserwujemy w Polsce systematyczny wzrost zachorowań na boreliozę czy malarię rozszerzającą się na północ, które w przyszłości dotrą nawet do krajów skandynawskich. Innym przykładem jest szacowany wpływ ocieplenia klimatu na stężenie ozonu w powietrzu, którym oddychamy w naszych większych i mniejszych miejscowościach - może powodować tysiące przedwczesnych zgonów rocznie” – stwierdza dr n med. Tadeusz Jędrzejczyk, specjalista zdrowia publicznego Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego.

Badacze podkreślają, że ograniczenie wzrostu temperatury do 1,5°C w porównaniu z temperaturą 2°C (poziomem, wokół którego budowano ambicje klimatyczne w ostatnich latach) pozwoliłoby zapobiec około 153 milionom przedwczesnych zgonów spowodowanych zanieczyszczeniem powietrza na całym świecie do 2100, czyli o około 40% w ciągu najbliższych 40 lat.

„Naukowcy z całego świata ostrzegają, że jeśli nie podejmiemy wystarczających wysiłków, by zatrzymać wzrost średniej temperatury globalnej na poziomie 1,5°C, to poniesiemy dramatyczne straty. Bez podjęcia wszelkich możliwych działań do wyhamowania globalnego ocieplenia miliony ludzi bezpośrednio odczują ich konsekwencje w postaci chorób, niedożywienia, przedwczesnych zgonów czy wypadków związanych z ekstremalnymi zjawiskami pogodowymi” – zaznacza Weronika Michalak z HEAL Polska.

Wzrost średniej temperatury globalnej o 3°C – 4°C będzie miał katastrofalne skutki i zachwieje podstawami obecnej cywilizacji. Do 2100 roku poziom mórz może się podnieść nawet o 90 cm,
end of the program, everyone turned on the cameras and shared their coloring in progress to foster a sense of togetherness even while we were apart. All of these program elements fit into the basic functions of Zoom and would be easily replicable in person later on. Our second program model was Artful Trivia. Our geeky staff loves participating in area trivia nights, so this was a natural fit for us. Owing to the historical importance of arts and crafts in our museum’s mission and to the contemporary draw of craft food and drink in western North Carolina, we decided to theme our first trivia night around American art, craft and beer. Our staff wrote four rounds of original trivia related to this theme including a visual round (we are an art museum, after all) and planned breaks in between rounds. One break was hosted by a local brewery that had not only released a beer in honor of the museum's grand opening in November 2019 but also that’s known for its artist- created can signs. The brewery's artist, who is based in Wisconsin, talked about his process of designing can art from concept to completion. The second break was hosted by our associate curator who spoke briefly about bar-themed items from the museum’s collections. The third break was hosted by a local glass maker whose work had recently been on view in one of our exhibitions. He blew a pint glass in his hot shop live on air and at the end of the program opened the annealer to show us the final product. Participants were invited to pick up the brewery's products for the program and to shop online at the artist's website afterwards. Artful Trivia was one of the trickiest for our staff to figure out technically because we were not sure how best to collect trivia answers. We had attended other programs where colleagues had used a third-party trivia collector or had participants email responses after each round. In the end, we decided to use Zoom's poll feature so participants could answer in Zoom in realtime. The only drawback to this method was you cannot get a report of poll results until after the program, so we could not announce the winners until the next day, but no one seemed to mind. All in all, most of these program elements would be fairly easy to replicate for in person trivia later on.
[ADD LOGO/IMAGE]	MOVING COMPANY INVOICE
MOVING INFORMATION	DETAILS
PICKUP ADDRESS: [LINE 1]	DATE: April 19, 2025
[LINE 2]	INVOICE NO. [#]
DROP-OFF ADDRESS: [LINE 1]	TERMS: [PAYMENT TERMS]
[LINE 2]

FROM	BILL TO
[COMPANY NAME]	[COMPANY NAME]
[ATTN]	[ATTN]
[STREET ADDRESS]	[STREET ADDRESS]
[CITY, STATE, ZIP CODE]	[CITY, STATE, ZIP CODE]
[PHONE]	[PHONE]
[E-MAIL]	[E-MAIL]

LABOR

HOURS

RATE ($/HR)

AMOUNT ($)

TOTAL

PACKING MATERIALS	QUANTITY	UNIT PRICE	AMOUNT ($)

NOTES: ___________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________	TOTAL

SUBTOTAL
DISCOUNT
TAX / VAT
TOTAL

THANK YOU FOR YOUR BUSINESS
de handicap pour échanger avec elles sur nos situations et actions respectives. Et nous préparons activement nos Feuilles d’automne qui se tiendront le 9 novembre !

Enfin, nous vous donnons rendez-vous le samedi 21 septembre au Jardin Maudy Piot-Jacomet pour notre premier pique-nique dans ce lieu symbolique suivi de notre première chasse au trésor. Nous espérons que vous prendrez autant plaisir à y participer que nous en avons eu à l’imaginer pour vous !

Bonne lecture et belle rentrée !

[* sommaire]

## ECOUTE VIOLENCES FEMMES HANDICAPEES – 01 40 47 06 06

Les permanences ont lieu tous les lundis de 10h à 13h, et de 14h30 à 17h30, et tous les jeudis de 10h à 13h. Notre numéro d’appel à ne pas oublier et à diffuser partout :

01 40 47 06 06

### FDFA recrute !

Vous êtes empathique et bienveillante. Vous avez le sens de l'écoute et de la confidentialité. Vous souhaitez vous investir sérieusement dans une mission bénévole.

##### Rejoignez l'équipe des écoutantes bénévoles de FDFA ! 1er, La prochaine session de formation se tiendra les 2, 9 et 10 octobre. Pour plus d'informations sur la mission d'écoutante et pour postuler : http://fdfa.fr/octobre-2019-formation-des-ecoutantees/

## SOLIDARITE !

- ª navigue avec Lilo ª navigue avec Lilo

Nous avions soumis l’an dernier à Lilo, le moteur de recherche solidaire, un projet à faire financer par les internautes. Ce projet a été retenu et est désormais entré dans la phase de sélection, dernière étape avant la phase publique. Vous pouvez désormais nous financer gratuitement en utilisant Lilo pour vos recherches quotidiennes !

Pour découvrir ce nouveau moteur et nous financer gratuitement, c'est très simple :

- 1- Se rendre sur http://www.lilo.org/?utm\_source=ecoute-violences-femmes- handicapees pour utiliser le moteur de recherche Lilo.
- 2- Cumuler au minimum 50 gouttes d'eau.
- 3- Aller sur la fiche projet http://www.lilo.org/fr/ecoute-violences-femmes- handicapees/?utm\_source=ecoute-violences-femmes-handicapees et verser au minimum 50 gouttes d'eau la première fois que vous nous versez vos gouttes d'eau (les fois suivantes, c'est à souhait).
- 4- Faire ses recherches au quotidien avec Lilo pour gagner des gouttes d'eau.
- 5- Reverser régulièrement ses gouttes d'eau, en se rendant directement sur la fiche projet
【裏面】

### 提出にあたってのチェック一覧

チェック内容 ※ ２以外は、すべてチェックが⼊ること。 ※ ２については、２−１〜２−３のいずれかに該当すること。	チェッ ク欄
１	被推薦者は 会員企業様等に５年以上勤務されている方ですか？
２−１	被推薦は、 年齢が30歳以上45歳未満の方で、かつ 常に技術・技能及び知識の習得に努め、他者の規範となっている方ですか？
２−２	被推薦者は 職務に関係する国家資格等を優秀な成績で取得した方ですか？
２−３	被推薦者は 貴社の発展・向上に特に寄与する功績があった方ですか？
３	表彰推薦書の推薦理由欄の記載は、具体的な推薦理由を挙げるなどして 抽象的な表現の記載をしないようにしていますか？

ご推薦いただき、ありがとうございました！
####### 4. Számozással rendezd sorba a következő vicc mondatait!

o A kenguru így válaszol: o Harmadnap 4 méteresre építik a kerítést, de a kenguru újra kint van. o - Cimbora! Mit gondolsz, meddig fogják még magasítani a kerítésedet? o A kengurut 2 méter magas kerítés veszi körül az állatkertben, mégis kiszökik egyik éjjel. o - Szerintem egészen addig, amíg észre nem veszik, hogy be kellene zárni a kis kaput! o Megkérdezi a teve a kengurutól: o Másnap hozzáépítenek a kerítéshez még egy métert, de a következő reggel ismét szabadon ugrál az erszényes.

####### Röviden fogalmazd meg, miért humoros a történet!

####### 7/

####### 5. Olvasd el a következő szöveget figyelmesen, majd válaszolj a kérdésekre!

Dél-Amerika nyílt, füves térségeinek lakója a nandu. Első pillantásra olyan, mintha kis strucc lenne, de alkata lényegesen karcsúbb annál: testhossza egy-másfél méter, de tömege csak 20–27 kg. A hím magassága a 2 métert is elérheti. Tollazata éppen olyan szerény, mint a tyúké: háta hamuszürke, a hasa piszkosfehér, nyaka és melle fekete. Fejének csupasz részei hússzínűek, csőre szürkésbarna, lába palaszürke. Dísztollai egyáltalán nincsenek. A nőstény melle világosabb, mint a hímé. Farktollai csaknem hiányoznak. A pampákon él kis csapatokban, gyakran szarvasfélékkel együtt. Keresi a bokrok és a magas fű takarását. Kitartóan fut, menekülés közben időnként a nyúlhoz hasonlóan bukfencezik vagy lelapul. Pihenő testtartása rendkívül jellegzetes: a földre hasal, fejét felemeli, lábait viszont párhuzamosan hátranyújtja. Tápláléka a többi futómadáréhoz hasonlóan magvakból, rovarokból és fűfélékből áll. A hímek kitárják szárnyukat, és szélesre felfújják hosszú nyakukat. Ebben a pózban dörgő „nan-du”kiáltással és násztánccal udvarolnak a tyúkoknak. A tojók egy tágas, a földbe kapart és fűvel bélelt, sekély fészekbe rakják sárgás tojásaikat. A fészket a hím őrzi, 29–43 napig kotlik. A teljes fészekalj 13–17 tojásból áll. A fészekhagyó csibék nagyjából egyszerre – 36 óra alatt - kelnek ki, és kb. 6 hónapon belül érik el a felnőtt méretüket. Dél-Amerikában az emberek nagy hasznát veszik a nandunak. A tollát törlőruhának használják, a bőréből köpenyt varrnak. A fiatal madár húsa ízletes, de idősebb korában roppant rágóssá válik. Magyarországon a Budapesti Állatkertben, a Nyíregyházi Állatparkban, a Veszprémi Állatkertben, a Szegedi Vadasparkban és a Pécsi Állatkertben tartanak nandukat.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Информация о волонтёрской деятельности за 2020 г.

Пункты	Ответ участника
ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ
ФИО ВОЛОНТЁРА (полностью)
Дата рождения (дата, месяц, год)
Полное количество лет
Паспортные данные/ (серия, номер, кем и когда выдан)
Полный домашний адрес с указанием индекса
Телефоны (рабочий, сотовый, домашний), с указанием кода города, e-mail
Ссылка на регистрацию и личный id номер в АИС «Молодёжь России»
Ссылка на регистрацию и личный id номер на портале доброволецроссии.рф
Наличие волонтёрской книжки, личный номер ID
Являетесь ли Вы волонтёром Центра по работе с молодёжью и с какого года
УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ (форумы, акции и т.д.)
Акция #МыВместе
Обучение по оказанию помощи пожилым и маломобильным людям во время пандемии/номер сертификата
Форум «Машук»
Форум «Молодёжная инициатива»
Форум «Добро на Северном Кавказе»
Форум «iВолга»
Мероприятия к празднованию 75- ой годовщины Победы (нужно подчеркнуть)	«Открытка Победы» / «Георгиевская ленточка» / «Знамя Победы» / «Окна Победы» / «Фонарики Победы» / «Внуки Победы» / «Ветеран моей семьи» / Интернет – эстафета «Голос Победы» / «Успей
Na temelju članka 3. stavka 1. Opće uredbe o zaštiti podataka (EU) 2016/679 i članka 67. Statuta Klasične gimnazije Ivana Pavla II. s pravom javnosti Školski odbor na sjednici održanoj dana 22. veljače 2022. godine donosi

## PRAVILNIK O POSTUPANJU S OSOBNIM PODATCIMA

- I. OPĆE ODREDBE

Članak 1.

U postupku obrade osobnih podataka i zaštite pojedinaca u pogledu obrade osobnih podataka i pravila povezana sa slobodnim kretanjem osobnih podataka Klasična gimnazija Ivana Pavla II. s pravom javnosti (u daljnjem tekstu: Škola) obveznik je primjene Opće uredbe o zaštiti podataka (EU) 2016/679 (dalje u tekstu: Opća uredba).

Članak 2.

Sukladno članku 4. stavku 7. Opće uredbe Škola je voditelj obrade osobnih podataka koja određuje svrhu i sredstva obrade osobnih podataka u skladu s nacionalnim zakonodavstvom i/ili pravom EU.

Članak 3.

U skladu sa Općom uredbom pojedini izrazi u ovom Pravilniku imaju sljedeće značenje: „osobni podatak“ podatak“ označava sve podatke koji se odnose na pojedinca čiji je identitet utvrđen ili se može utvrditi („ispitanik”); pojedinac čiji se identitet može utvrditi jest osoba koja se može identificirati izravno ili neizravno, osobito uz pomoć identifikatora kao što su ime, identifikacijski broj, podaci o lokaciji, mrežni identifikator ili uz pomoć jednog ili više čimbenika svojstvenih za fizički, fiziološki, genetski, mentalni, ekonomski, kulturni ili socijalni identitet tog pojedinca

„obrada” znači svaki postupak ili skup postupaka koji se obavljaju na osobnim podacima ili na skupovima osobnih podataka, bilo automatiziranim bilo neautomatiziranim sredstvima kao što su prikupljanje, bilježenje, organizacija, strukturiranje, pohrana, prilagodba ili izmjena, pronalaženje, obavljanje uvida, uporaba, otkrivanje prijenosom, širenjem ili stavljanjem na raspolaganje na drugi način, usklađivanje ili kombiniranje, ograničavanje, brisanje ili uništavanje

„sustav pohrane” pohrane” znači svaki strukturirani skup osobnih podataka dostupnih prema posebnim kriterijima, bilo da su centralizirani, decentralizirani ili raspršeni na funkcionalnoj ili zemljopisnoj osnovi

„voditelj obrade” obrade” znači fizička ili pravna osoba, tijelo javne vlasti, agencija ili drugo tijelo koje samo ili zajedno s drugima određuje svrhe i sredstva obrade osobnih podataka; kada su svrhe i sredstva takve obrade utvrđeni pravom Unije ili pravom države članice, voditelj obrade ili posebni kriteriji za njegovo imenovanje mogu se predvidjeti pravom Unije ili pravom države članice;

„primatelj” znači fizička ili pravna osoba, tijelo javne vlasti, agencija ili drugo tijelo kojem se otkrivaju osobni podaci, neovisno o tome je li on treća strana
#### 4.

Podatki

#### o starših otroka, ki se vpisuje

(vnesite podatke za oba starša/zakonita zastopnika)

Vlagatelj (ustrezno obkroži): mati oče zakoniti zastopnik

MATI oz. zakonita zastopnica	OČE oz. zakoniti zastopnik
Ime in priimek
EMŠO

naslov stalnega bivališča
naslov začasnega bivališča
zaposlen/a v organizaciji
telefonska številka
e-naslov

#### 5. Priloge

(prosimo ustrezno označite in priložite dokazila):

- ¨ listine, ki dokazujejo, da gre za otroka s posebnimi potrebami;
- ¨ mnenje centra za socialno delo o ogroženosti zaradi socialnega položaja;
- ¨ listine, ki dokazujejo, da otrok živi v enoroditeljski družini (sklep sodišča o razvezi, sklep o določitvi višine preživnine, izpis iz rojstne matične knjige, v primeru, če oče otroka ne prizna očetovstva);
- ¨ potrdilo o vpisu v redni študij (dijak, študent).

V primeru, da bo povpraševanje višje od prostih mest, bo Komisija za sprejem otrok odločala na podlagi 29. člena Pravilnika o sprejemu otrok v Vrtec Tržič (kriteriji).

#### IZJAVA:

Vsi podatki, ki sem jih navedel v vlogi, so resnični, točni in popolni, za svojo izjavo prevzemam vso odgovornost. V primeru spremembe zgoraj zapisanih podatkov se zavezujem, da jih bom v 8 dneh od dneva nastanka sprememb sporočil na upravo vrtca. Vrtcu Tržič dovoljujem, da podatke uporablja izključno namensko v skladu s predpisi o zbiranju in varstvu osebnih podatkov zaradi postopka vključitve otroka v vrtec, vodenja evidence vpisanih in vključenih otrok, vodenja evidence plačil staršev in evidence otrok, ki potrebujejo svetovanje oziroma pomoč.

Vaše osebne podatke obdelujemo v skladu z veljavnimi predpisi s področja varstva osebnih podatkov. Več informacij o obdelavi osebnih podatkov in o pravicah, ki iz nje izvirajo, si lahko preberete v naši Politiki varstva osebnih podatkov, objavljeni na www.vrtec-trzic.si. Dodatna vprašanja lahko naslovite tudi na pooblaščeno osebo za varstvo podatkov na dpo@datainfo.si.

V Tržiču ……………………….. Podpis vlagatelja: …………………………………….
- 6) rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;
- 7) szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;
- 8) zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;
- 9) wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;
- 10) dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę;
- 11) dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

- 1) przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;
- 2) odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej;
- 3) posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem;
- 4) używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
- 5) ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;
- 6) nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość;
- 7) respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;
- 8) obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
- 9) komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole:

- 1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
- 2) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie,
- - духовно-нравственного, гражданско-патриотического, - духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;
- - развитие и поддержку талантливых учащихся, а также - развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
- - ориентацию учащихся; - ориентацию учащихся;
- - и обеспечение необходимых условий для личностного - и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
- - общей культуры учащихся; - общей культуры учащихся;
- - и адаптацию учащихся к жизни в обществе; - и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
- - иных образовательных потребностей и интересов - иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.
- 3. Организация дополнительного образования в школе
- 3.1. Формирование объединений происходит при рассмотрении представленных педагогами программ по выбранному направлению.
- 3.2. Объединения распределяются таким образом, чтобы охватить различные направления дополнительного образования.
- 3.3. Контингент объединений формируется из учащихся 1-11 классов, имеющих интерес к деятельности по выбранному направлению.
- 3.4. Зачисление обучающихся в объединения дополнительного образования детей осуществляется на срок, предусмотренный для освоения программы.
- 3.5. Каждый обучающийся имеет право заниматься в объединениях разной направленности, а также изменять направление обучения.
- 3.6. Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения.
- 3.7. Деятельность обучающихся осуществляется как в одновозрастных, так и в разновозрастных объединениях по интересам (кружок, секция, учебная группа, клуб, студия, ансамбль, театр и др.). В работе объединений, а также при проведении массовых мероприятий при наличии условий и согласия руководителя объединения совместно с несовершеннолетними обучающимися, могут участвовать их родители (законные представители).
- 3.8. По инициативе учащихся в школе могут создаваться детские и юношеские общественные, творческие, научно-исследовательские и т. п. объединения и организации, действующие в соответствии со своими уставами и положениями. Администрация школы оказывает содействие в работе таких объединений и организаций.

3.9. Штатное расписание дополнительного образования детей формируется в соответствии с его структурой и может меняться в связи с производственной необходимостью и развитием дополнительного образования детей. Деятельность педагогов дополнительного образования детей определяется соответствующими должностными инструкциями.