ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
I’d also remind you to please complete the post event survey and feedback form using a link in the chat or via the email that you, if you preregistered, you will be getting. Do not forget to visit the forum on the Museum Learning Hub website to ask additional questions related to this presentation or others. Finally, please join us next Thursday May 13 for the first technical workshop of module two which is entitled intro to live streaming with David London, the chief experience Officer of the [indiscernible] in Baltimore which is going to be a terrific presentation. Getting into the weeds of actually how to do it. Thank you again Ross and Kristi and thanks everybody for attending. May you be safe and may you be well and have a fabulous day. Thank you. [End]
жизнедеятельности: особенности и методика преподавания. 10.11.-20.11. Красноярск КК ИПК и ППРО, курсы «Административно- хозяйственная деятельность образовательной организации» (73ч) 25.08.-17.10. Томск Томский государственный университет программа «Практические вопросы реализации государственной политики в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности» (144ч)	учебного предмета «Технология». Ученический проект в технологическом образовании». (72)	ФГОС»
38	Шилова Светлана Станиславовн а	04.09-14.09 Красноярск КК ИПК и ПП РО, курсы «Реализация требований ФГОС начального общего образования (для учителей иностранных языков)»(72ч)	26.03.-04.04. Красноярск, курсы «Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными
Первая внимательно слушает лектора, анализирует информацию и делает конспективные записи. Это самый лучший способ осмысливания и фиксации лекционного материала. Вторая - почти дословно старается записать текст лекции, иногда даже не вникая в ее содержание. Третья - внимательно слушает, анализирует, но не делает никаких записей. Это, как правило, люди с хорошей памятью, на которую они и делают основную ставку. Четвертая - ничего не слушает, часто занимается другими делами, нарушает деловую обстановку и дисциплину. Преподаватель должен приложить максимум усилий, чтобы найти способы конструктивного воздействия на каждую из групп. Нередко многие из студентов не владеют элементарными навыками учебной деятельности на лекции. Поэтому преподавателю необходимо устранять такие пробелы в деятельности и жизненном опыте аудитории. При отсутствии опорных конспектов (конспектов с печатной основой) слушатели должны вести записи, основная задача которых - содействовать работе моторного компонента памяти и (при последующем использовании) углубленному усвоению и обработке учебного материала. Формирование культуры ведения лекционных записей - важная педагогическая задача. Конспект полезен тогда, когда изначально ориентирован на одновременную со слушанием лекции мыслительную переработку материала, на выделение и фиксацию в тезисно-аргументированной форме главного содержания лекции. Важно учитывать, что у студентов, как правило, стихийно складывается так называемый «стиль писца», т.е. стремление возможно полно записать весь лекционный материал, что не способствует его глубокому пониманию и освоению. Необходимым условием эффективности лекции является речевое мастерство лектора, богатый, эмоционально окрашенный язык изложения, форма изложения - не только украшение лекции, но и важный ориентир восприятии ее содержания. «Смысл коммуникации - в той реакции, которую вы получаете». К сожалению, адекватным восприятие бывает не всегда, во многом это зависит от опыта лектора. Например, для фиксации смысловых выделений студенту надо порекомендовать использование набора фломастеров или маркеров. Следует требовать, чтобы на лекцию в аудиторию студенты приходили за несколько минут до ее начала. Опаздывать на лекцию и входить в аудиторию после лектора большинство опытных преподавателей не разрешают. Начиная лекцию, не рекомендуется делать длительное вступление, не относящееся к теме лекции. Вводную часть лекции целесообразно начинать с формулировки ее темы и цели, чтобы избежать ее декларативности и неопределенности в изложении материала. Сообщение плана лекции обеспечивает на 10-12% более полное запоминание материала, чем на той же лекции, но без оглашения плана. Существует мнение, что лекция удается или проваливается в первые 10 минут. Поэтому умение овладеть вниманием слушателей уже во вводной части очень важно.
# Tävlings PM

Bana Sviestad Linköping 18 Sep Adress Sviestad 1, 585 93 Linköping Hemsida www.lms.se Närmaste bensinmack: bensinmack: Inom 2-3 km från banan finns obemannade ST1 och Ingo med E85 och 95 oktan. Några enstaka km ytterligare in mot Linköping finns stora OKQ8 och Shell med även 98 oktan.

## Tider för dagen

07,00 besiktning inskrivning öppnar obs stänger 08,45 test kval 09,00 fram till 09,40 10,00 Start 6 Timmars Rullande start med Safteycar Sverige flagga 13,00 Lunchpaus ( Track day körning ) 14,00 Start 6 Timmars Rullande start Safteycar 17,00 Målgång 6 Timmars Målflagga 17,15 Prisutdelning samtliga vid kartingbanan

Frukost Lunch kaffe osv finns i depåområdet under hela dagen.

Publik se senaste info på hemsidan första sidan.

Ban info med film , väder info mm https://rejsa.nu/bana\_info.asp?sviestad Tävlingsledare Björn Funktionärsansvariga Sjukvård www.akutus.se Tidtagning Göran Björn Nilsson Lars Samuelsson Funktionärsansvariga Tessan Nyström Nina Mickelsson Sjukvård www.akutus.se Rescuebil Jimmy Stridh + Valentine Strömberg Tidtagning Göran Aldén RR-Time Livesänt på www.Amigoo.se

## Huvudsponsor
Неотъемлемым компонентом речевой техники является темп речи. Беседа, дискуссия протекают в более быстром темпе, чем чтение лекции. Скорость речи, особенно лекции, значительно замедляется, если слушатели ведут записи. Следует говорить также медленнее, когда занятия проводятся в большом зале. Оптимальный темп речи составляет около 120 слов в минуту. Многолетней практикой установлено, что одну страницу информационного текста, напечатанного на машинке через полтора интервала, диктор телевидения и радио читает за две- две с половиной минуты. При слишком быстрой речи количество информации, передаваемой в единицу времени, повышает пропускную способность человеческой психики, восприятие ухудшается и часть усилий преподавателя тратиться впустую Вялая речь – порок флегматичных людей. Неуверенная, вымученная речь характерна для преподавателей не имеющих ясного представления о теме своего выступления. В этом случае они обычно прибегают либо к пустословию, либо к сверхпредельному замедлению речи. Наконец, дикция – это ясность и четкость в произнесении слов, слогов и звуков. При хорошей дикции преподавателя слушают без труда и напряжения. В данном случае все усилия слушателей направлены на то, чтобы следить за мыслью преподавателя. Небрежная скороговорка, проглатывание звуков и слогов резко ухудшает качество речи, отвлекая от восприятия содержания лекции (занятия). Безусловно, речь преподавателя должна быть свободна от таких индивидуальных недостатков, как заикание, гнусавость и т.д. В целом можно сказать, что постановка голоса – дело чрезвычайно сложное и трудоемкое, однако необходимое, если речь идет о достижении максимальной эффективности в педагогической деятельности. Однако, следует подчеркнуть, что речевая техника преподавателя не самоцель. Голос, каким бы он прекрасным не был, является только инструментом, на котором надо хорошо играть. Главное – мысль, воплощение в живом слове. Надо всегда помнить слова Цицерона: «Поэтами рождаются, ораторами становятся».

### 2.4. УПРАВЛЕНИЕ АУДИТОРИЕЙ

Задача сосредоточения внимания слушателей решается прежде всего вступительной частью речи, обращенностью к аудитории. Оно должно быть точным, доверительным и искренним. Но владеть вниманием еще мало. Надо удержать его на протяжении всего учебного занятия. Устойчивость внимания зависит от ряда факторов, относящихся к сфере различных качеств речи и мастерства преподавателя. Прежде всего речь должна быть хорошо организована логически, в соответствии с законом логики изложения, когда преподаватель как бы ведет слушателей за собой. Речь, в которой содержится нечто новое, любопытное возбуждает и удерживает внимание сильнее, чем та, в которой нет этих элементов. Опытный преподаватель, опираясь на практический опыт слушателей, ведет их от старого к новому, от известного к неизвестному. Поддержанию внимания аудитории способствует также наличие конфликтной ситуации в речи, подача фактов или идей в противопоставлении. Конкретное в речи привлекает сильнее, чем абстрактные рассуждения.
### O plantă care tolerează bine seceta

În 2015, producția de fonio din Africa de Vest (Guineea, Nigeria, Mali, Burkina Faso, Coasta de Fildeș, Niger, Senegal, Benin și Guineea Bissau) se ridica la 620.000 de tone recoltate de pe un total de 710.000 de hectare cultivate. Din punct de vedere agricol, fonio este o plantă ușor de cultivat. Răsare pe orice fel de teren, chiar și pe cele argiloase sau care au fost sărăcite prin cultivare intensă. Tolerează foarte bine seceta și nu are nevoie de foarte multă apă. Nutrițional, nu este așa bogată în fibre și nici în proteine (spre deosebire de quinoa), deși acestea sunt calități lăudate adesea în reclamele pentru alimente. În schimb, este ușor digerabilă, are aceleași calități nutriționale ca orezul și este mai bogată în aminoacizi sulfurați. În Africa de Vest este recomandată în special femeilor însărcinate, copiilor, bătrânilor sau persoanelor supraponderale. Numai că în Africa, fonio costă de două până la trei ori mai mult decât orezul. Este cereala rezervată micii burghezii locale. Obiectivul este însă ca mecanizarea să ducă la o reducere a costurilor și să o facă mai accesibilă.

### De de fonio este o cereală la modă? În 2014, cotidianul britanic The Guardian vedea fonio detronând „vedeta” quinoa, în special datorită celor care sunt preocupați de o hrană „sănătoasă”.

Fonio nu are gluten și este un aliment hrănitor, grație a doi aminoacizi: cistina și metionina, ceea ce-l face un bun ingredient pentru pâinea diabeticilor și pentru cei care au boala celiacă. Este noua cereală perfectă pentru adepții regimurilor de detoxifiere Importul acestei cereale este însă destul de scump. Rămâne apanajul unei piețe de nișă, nu se găsește pe scară largă, ci mai degrabă în magazinele cu produse bio..
шовского муниципаль- ного района
Итого:	0	0	2550,0	3035,0	5585,0

2.Приложение №4 к муниципальной программе «Социальная поддержка и социальное обслуживание граждан Ершовского муниципального района до 2020 года» изложить в новой редакции согласно приложению к настоящему постановлению. 3. Сектору по информатизации и программному обеспечению админи- страции Ершовского муниципального района разместить настоящее поста- новление на официальном сайте администрации Ершовского муниципально- го района в сети «Интернет». 4. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на за- местителя главы администрации Ершовского муниципального района Л.И.Сучкову.

Глава Ершовского муниципального района С.А. Зубрицкая
7

## По одиннадцатому вопросу:

Слушали: генерального директора Руденко Д.П. – в связи с изменением законодательства необходимо принять «Положения о порядке ведения и хранения дел Саморегулируемой организации Ассоциации "Союз строителей Западной Сибири», которое относится к компетенции Коллегиального органа Ассоциации.

Выступил: председатель Совета Ассоциации Куликов В.В., предложил принять «Положения о порядке ведения и хранения дел Саморегулируемой организации Ассоциации "Союз строителей Западной Сибири».

Голосовали: за – 9, против - нет, воздержались – нет, решение принято единогласно

## Решение по одиннадцатому вопросу повестки дня:

Принять «Положения о порядке ведения и хранения дел Саморегулируемой организации Ассоциации "Союз строителей Западной Сибири».

Генеральный директор Д.П. Руденко
- (二) 專案管理能力：提供進行本社區管理流程計畫及評估其完整性、可行性及對服務事項之 瞭解程度(含會計制度及財務狀況)，流程管控之規劃是否符合本社區辦理時程、各項檢 查之進行方式是否順暢、所提計畫對服務項目是否周延，配分15%。
- (三) 履約能力：專業服務廠商簡介及承辦相關性質工作實績及服務經驗，配分15%。
- (四) 價格：總標價之正確性、完整性、合理性，配分30%。
- (五) 簡報與答詢：專業服務廠商之簡介、證明文件、業績等資料應列為附件併於主文後裝訂 成冊，配分 10%。
- 十、 開標：
- (一) 廠商資格審查。
- (二) 評選相關事宜：
- 1. 評選委員會：由社區管委會委員審核與評選。
- 2. 評選對象：由本會以書面或電話通知開標時間，參與資格審查、說明會及議價。
- 3. 審查方式：
- （1） 審查對象經本會擇符合需要者，依序位法排序。
- （2） 辦理序位評比應就各評選項目分別評分後予以加總，並依加總分數之高低轉換 為序位。
- （3） 序位積分總和分數最低者為第一名廠商。
- （4） 評選結果如有兩家以上序位分數最低並相同者，以標價低者為第一名廠商。
- （5） 審查對象經本會擇符合需要者，並經評定最符合需要者，得優先參與協商。
- (三) 決標原則：由本會評選委員以記名投票採序位法評定最有利標方式決標。
- (四) 簽訂契約：投標商之報價清單內所報內容，經依開、決標程序為本會接受後，即成為契 約之內容，雙方即為契約當事人，本案費用採按月給付，得標廠商所提服務企劃書應為 契約之附件。
- 十一、 廠商有下列情形之一者，取消其投(得)標資格：
- (一) 容許他人借用本人名義或證件參加投標者。
- (二) 冒用他人名義或證件，或以偽造、變造之文件參加投標者。
- (三) 偽造、變造投標、契約或履約相關文件，經查明屬實者。
- (四) 受停業處分期間仍參加投標者。
- (五) 得標後無正當理由而不訂約或不履行契約者或轉包者。
- (六) 因可歸責於廠商之事由，致解除或終止契約者。
- (七) 查驗或驗收不合格，且未於通知期限內異議、申訴、起訴或依規定辦理者。
- (八) 因可歸責於廠商之事由，致延誤履約期限，情節重大者。
- (九) 經政府於採購公報刊登之不良廠商，不得參加投標。
- 十二、 本須知於得標後為契約文件。
- 十三、 投標商對本招標案之內容有不詳之處，必須以傳真或書面洽詢；得標後，不得以任何藉口 拒絕簽約，否則視同棄權，並沒收押標金。

3
Подготовлено с использованием системы ГАРАНТ

Утв. приказом Минстроя России от 22 декабря 2014 г. № 882/пр

## Санкт-Петербург, Стрельна, ул. Львовская д. 19 корпус 2 – 2019 год

Форма 1.3. Информация о привлечении управляющей организации, товарищества, кооператива к административ- ной ответственности за нарушения в сфере управления многоквартирными домами (заполняется по каждому факту при- влечения)

Параметры формы	Описание параметров формы
№ п/п	Наименование параметра	Единица измерения	Наименование показателя	Информация	Порядок заполнения	Дополнительное описание
1.	Дата заполне- ния/внесения измене- ний	—	Дата заполне- ния/внесения измене- ний	27.04.2020 17:15	Указывается календарная дата первичного заполнения или внесения изменений в форму.
2.	Дата привлечения к административной от- ветственности	Дата привлечения к административной от- ветственности	22.03.2019	Указывается календарная дата привлечения к административ- ной ответственности согласно дате вступления в законную силу документа о применении мер административного воз- действия.
3.	Лицо, привлеченное к административной от- ветственности	—	Тип лица, привлечен- ного к административ- ной ответственности	Юридическое лицо	Указывается тип лица, привле- ченного к административной ответственности (юридическое или должностное).
ФИО должностного лица	---	Указывается фамилия, имя, от- чество лица, привлеченного к административной ответствен- ности.
Лицо, привлеченное к административной от- ветственности	—	Должность лица, при- влеченного к админи- стративной ответ-	---	Указывается должность лица, привлеченного к администра- тивной ответственности.
- • игру.

Особое место в системе обучения детей необходимо уделить изучению распростра- нённых причин дорожно-транспортных происшествий с участием детей:

- 1. Выход на проезжую часть в неустановленном месте перед близко идущим транспортом (мало кто из наших детей имеет привычку останавливаться перед пере- ходом проезжей части, внимательно её осматривать перед переходом проезжей части, внимательно её осматривать с поворотом головы и контролировать ситуацию слева и справа во время движения).
- 2. Выход на проезжую часть из-за автобуса, троллейбуса или другого препятствия (наши дети не привыкли идти к пешеходному переходу, выйдя из транспортного средства или осматривать проезжую часть, прежде чем выйти из-за кустарника или сугробов).
- 3. Игра на проезжей части (наши дети привыкли, что вся свободная территория – место для игр).
- 4. Ходьба по проезжей части (даже при наличии рядом тротуара большая часть детей имеет привычку идти по проезжей части, при этом чаще всего со всевозмож- ными нарушениями).

На поведение детей на дороге влияет целый ряд факторов, из которых необхо- димо подчеркнуть особую значимость возрастных особенностей детей:

- 1. Ребёнок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник звуков (он не всегда может определить направление, откуда доносится шум), и слышит только те звуки, которые ему интересны.
- 2. Поле зрения ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка намного меньше. В 5-летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5 мет- ров. В 6 лет появляется возможность оценить события в 10-метровой зоне. Остальные машины слева и справа остаются за ним не замеченными. Он видит только то, что находится напротив.
- 3. Реакция у ребёнка по сравнению со взрослыми значительно замедленная. Вре- мени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. Ребёнок не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому на сигнал автомобиля он реагирует со значительным опозданием. Даже, чтобы отличить движущуюся машину от стоя- щей, семилетнему ребёнку требуется до 4 секунд, а взрослому на это нужно лишь четверть секунды.
- 4. Надёжная ориентация налево- направо приобретается не ранее, чем в семилет- нем возрасте.

Чтобы выработать у дошкольников навыки безопасного поведения на дороге не обязательно вести ребёнка к проезжей части. Это можно сделать и в группе, при про- ведении занятий по правилам дорожного движения, имея минимум дорожных симво- лов и атрибутов. Так, в первой младшей группе детей учат различать красный и зелёный цвета. Детям при этом можно пояснить, что красный и зелёный цвета соответствуют сигна- лам светофора для пешеходов. Красный сигнал запрещает движение, а зелёный раз- решает (желательно показать им сначала светофоры с кружочками, а затем с человеч- ками). При проведении игры «Красный – зелёный» воспитатель поясняет, что если он показывает красный кружок – надо стоять, а если – зелёный – повернуть голову нале-
Приложение к постановлению Администрации поселения Подгорное от 23.03.2017г. № 25

Приложение 1 к муниципальной программе «Комплексное развитие систем ЖКХ в сельском поселении Подгорное Кинель-Черкасского района Самарской области» на 2014-2019 годы

Перечень основных мероприятий муниципальной программы «Комплексное развитие систем ЖКХ в сельском поселении Подгорное Кинель- Черкасского района Самарской области» на 2014-2019 годы

№ п/п	Наименовани е цели, задачи, основного мероприятия	Ответственные исполнители (соисполнители) основного мероприятия	Срок реализ ации	Форма бюджетных ассигнований на 2014 год	Форма бюджетных ассигнований на 2015-2019 годы	Объем финансирования по годам, тыс. рублей	Источники финансирован ия	Ожидаемый результат
2014	2015	2016	2017	2018	2019	Всего
Цель. Повышение качества жилищно-коммунального обслуживания потребителей, обеспечение надежности работы инженерно-коммунальных систем жизнеобеспечения, комфортности и безопасности условий проживания граждан
Задача 1. Увеличение срока службы коммунальных сетей
1.1	1.Содержание зданий котельных, находящихся в собственности сельского поселения	Администрация сельского поселения Подгорное	2014- 2019	Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	-	818,2	-	-	-	-	-	818,2	Средства из бюджета поселения	повышение качества предоставления услуг водоснабжения населению
1.2	2.Закупка насосов на КНС	Администрация сельского поселения Подгорное	2014- 2019 годы	Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	19,3	-	-	-	-	-	19,3	Средства из бюджета поселения	Повышение качества обслуживания потребителей
1.3	3.Ремонт водопровода, теплотрассы	Администрация сельского поселения Подгорное	2015- 2019 годы	-	Иные закупки товаров, работ и услуг для обеспечения государственных (муниципальных) нужд	- -	30,0 30,0	- -	- -	- -	30,0 30,0	Средства из областного бюджета – всего: в т.ч., за счёт х субсидий	повышение качества предоставления услуг водоснабжения
azul upon the recumbent victim, causing the blood to spring at every stroke. When I saw this spectacle, now for the first time exhibited before my eyes, with all its revolting ac companiments, and saw the degraded and mangled victinº writhing and groaning under the infliction, I felt horror struck. I trembled, and turned sick : but being determined to see the whole to an end, I kept my station at the window. The sufferer, writhing like a wounded worm, every time the lush cut across his body, cried out, " I ord ' Lord! Lord ‘’” When he had received about twenty lashes, the driver stopped to pull up the poor man's shirt (or rather smock frock), which had worked down upon his galled posteriors. The sufferer then cried, “Think me no man 2 think me po man * By that exclamation I understood him to say, “Think you I bave not the feelings of a man 2" The flog ging was instantly recommenced and continued; the negro continuing to cry "Lord! Lord! Lord!” till thirty-nine lasties had been inflicted. When the man rose up from the ground, I perceived the blood oozing out from the lacerated and tumified where he had been flogged; and he appeared greatly exhausted. But he was instantly ordered off to bis usual occupation.

As soon as this scene was over, the overseer came into the , 2 hall, and asked lie to drink some rum and water with hit" º I told him I was sick, and could taste nothing : that I wº M. in fact overwhelmed with horror at the scene I had just Stºl witnessed. He said, it was not a pleasant d'aty certainly, ser but it was an indispensable one; and that I would soon get the used, as others did, to such spectacles, I asked if he found the it necessary to inflict such punishments frequently. He tal replied, it was uncertain; “I may not,” he said, “ have ſo } \ls' do it again, this month, or 1 may have to do it to-morrow"
ОТЧЁТ О РАБОТЕ НАД ПРОЕКТОМ УЧАЩИХСЯ 1-А КЛАССА (Классный руководитель Петрова Н.В.) Мы работали над проектом «И это всё моя земля».

## Цели нашего проекта:

- 1. Познакомиться со зданиями нашего посёлка.
- 2. Узнать подробно о некоторых из них.

## Что мы сделали:

- 1. Побывали на фото экскурсии
- 2. Нарисовали рисунки на тему «Любимый уголок»
- 3. Ответили на вопросы викторины «Знаешь ли ты историю Пышмы?»
- 4. Познакомились с постройками, которые украшали наш посёлок много лет назад. (рассказ директора музея)
- 5. Приготовили рассказ о зданиях, которые находятся недалеко от нашей школы.

Начать мы хотим с фото экскурсии.

- Предприятия Пышмы.
- 1. Завод ПТО
- 2. Песчаный карьер
- 3. Лесхоз
- 4. Хлебокомбинат
- 5. Пышминское ДРСУ
- 6. Молочный завод
- Образовательные учреждения
- 1. Детский сад «Малышок»
- 2. Детский сад «Рябинка»
- 3. Детский сад № 5
- 4. Пышминская школа
- 5. Ощепковская школа
- 6. Школа искусств
- 7. Профессиональное училище
- Организации
- 1. Спорткомплекс «Юность»
- 2. Пожарная часть
- 3. Больница
# 神创世用了数十亿年吗？

作者： Cosner Gary Bates 作者： Cosner Gary Bates 翻译：至愚 和 http://creation.com/Did-god-create-over-billions-of-years 原文见 通常，人们在质疑圣经创世记时循着这么的思路：“我相信神创造，我也不相信进化论。既然神 创世用了数十亿年，那么又何必计较地球年龄呢？” 有人声称，若强调圣经中“6个字面上的日， 6000年前”，会使人们离开对神的信念。 所以“为何如此教条？为何对一个与得救无关的事如此执 着？” 其实，在一定程度上，我们也同意‘时间表本身并非重要’这一点。那么我们CMI，为何要强调 它呢？这之所以很重要，是由于问题归结到：“圣经的真实意思是否真如她简洁说明的那样？” 因 此这牵涉到“信守圣经”的这一核心问题。所以，与“长年龄”妥协就严重破坏了整个福音信息，从 而制造许多信仰危机，给传福音带来巨大的麻烦。

### “古老年代”时间表的后果

首先，我们要瞭解“长年龄”概念的由来，亿万年的概念根本没在圣经中出现过。作为一个概念， 它来自“圣经”以外。 在1830年，苏格兰律师查尔斯·莱尔(Charles Lyell)，发表了他的著作《地质学原理》。他称 他的目的之一是“要把（地质）科学从摩西手里解放出来”1。他根据另一个地质学家詹姆斯·赫顿 (James Hutton)的想法建立了自己的思想，后者主张用“均变说”解释世界地质学。莱尔辩称，复盖 全地球数千英尺厚的沉积层（通过水或其他一些移动液体的沉积）是经过超越亿万年的缓慢渐进的过 程的结果（而不是诺亚洪水的结果）。他相信必须要用现今观察到的过程来解释地质历史。譬如我们 现在看到河流泥沙平均沉淀率，假定是每年1毫米（4/100英寸），那么1,000米（3,300英尺）厚的 沉积岩层（如砂岩）应该必须约一百万年形成。这种用“现在就是通向过去的钥匙”的假说（及其变 种）成了现代地质学的理论根基。它拒绝承认圣经所记载的全球性大水灾的作用。而那种用亿万年的 时代划分不同沉积层的“地质柱”，在“放射性年代测定法”发明前很久就採用了。 然而这引来了神学上的麻烦：在这些岩石层内的不只是岩石或颗粒，还包含有化石。这些化石是 “死亡”的无可争辩的证据，而且不只是死亡，并有肉食、疾病、和痛苦，遗体中还有齿痕，甚至有 动物正在吃其他动物的化石，并显示疾病、癌症、感染、创伤、骨折等等。根据圣经，我们知道这些 事情都只在人类堕落以后开始发生。按“圣经”的详细家谱，亚当不可能在数百万年前就存在，不可 能在“均变的时间尺度”所记录的死亡和苦难开始发生以前。“长年龄”论点寓意神在人类堕落之前 就已引进了“死亡”惩戒。但“圣经”中明确指出，是亚当的行为，把死亡带进了世界（罗马书5:12）

### “古老地球”之神

这种“死亡”是神在人类堕落前制造出来的想法，对理解神的品性的重大影响。如果以为神创 世时使用了“进化”，也会有同样麻烦。进化是随机的和浪费的过程，需要数以百万计“不适”的生 物体死亡，无数过渡形态生物体不断产生、不断灭亡，成为“大挺进”的牺牲者。由于偶然因素，这 个所谓的“好”神所命定的死亡彩票最终导致了人类的出现。尔后神看着带有自己形象的载体，站在 一层又一层的充满着数十亿计尸体的岩石之上，宣布他的整个创造——伴随着所有死亡和苦难的证据 而进行的创造——是“甚好”（创世记1:31）。由此我们可知，长年龄——无论是否相信进化——都 不符合圣经的观点。 总而言之，在该理论中，地球的年龄是从含有化石的岩石层推导而来，把死亡、痛苦、和疾病