ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Nemellenőrzött tanítás, és nemellenőrzött tanítású hálók. A KL transzformáció, mint adattömörítő eljárás. PCA (KLT) hálók, Oja szabály. Felügyelet nélküli tanulás (Hebb tanulási szabály valamint ennek módosított változatai, versengő tanulás, stb.) felügyelet nélküli tanítású hálózatok. Kohonen háló. A GHA (Sanger) háló és tanítási eljárása. A PCA eljárás szerepe a bementi tér dimenziójának csökkentésében. A független komponens analízis (ICA) feladat. AZ ICA fgeladat megoldása nemellenőrzött tanítású hálóval.
2. Обеспечить выполнение нормативных показателей по НИОКР, выполня- емым по хоздоговорам и грантам, закрепив за каждой кафедрой норматив НИОКР в соответствии со ставочным фондом НПР. 3. Провести открытую региональную конференцию школьников «Неофит» в феврале 2023 г., ответственная – Законнова Л.И. 4. В срок до сентября 2022 г. провести консультации с научно- образовательными учреждениями зарубежных дружественных государств о за- ключении договоров о сотрудничестве в научно-образовательной деятельности, ответственная – Законнова Л.И. 5. Провести XVI Международную научную конференцию «Инновации в технологиях и образовании» в марте 2023 г., посвященную юбилею филиала КузГТУ в г. Белово, ответственная – Законнова Л.И. 6. Провести VIII Международную научно-практическую Интернет- конференцию «Рекультивация выработанного пространства: проблемы и перспек- тивы» в декабре 2022 г., ответственная – Законнова Л.И. 7. Признать работу по организации профориентационных мероприятий удо- влетворительной. 8. Скорректировать план по организации приемной компании филиала на 2023 год с учетом опыта текущего года.

- 9. Расширить информационный охват аудитории через работу в социальных сетях.

10. Считать процедуру избрания по конкурсу вакантных должностей ППС состоявшейся и рекомендовать работников, прошедших конкурсный отбор, на со- ответствующие должности сроком на пять лет.

Председатель Ученого совета И.К. Костинец

Секретарь Ученого совета И.Ю. Верчагина
composé d’hommes et de femmes; comprendre des membres ayant une vaste expérience et une expertise dans la recherche en robotique. Le mécanisme de désignation devrait veiller à ce que les membres du comité offrent un équilibre approprié entre expertise scientifique et formation philosophique, éthique ou juridique, ainsi qu’une diversité de points de vue. Il devrait en outre comporter au moins un membre ayant des connaissances spécialisées en matière d’éthique ainsi que des utilisateurs de services spécialisés de santé, d’éducation ou de prestations sociales lorsque ces domaines se trouvent au cœur des activités de recherche, et des personnes ayant des compétences méthodologiques spécifiques en rapport avec la recherche qu’elles évaluent; les comités d’éthique de la recherche doivent en outre être constitués de manière à éviter les conflits d’intérêt.

## Contrôle

Tous les organismes de recherche devraient mettre en place des procédures appropriées pour contrôler le déroulement de la recherche qui a reçu le feu vert en matière d’éthique jusqu’à son terme, et assurer un examen continu si la conception de la recherche anticipe des évolutions possibles dans le temps qu’il pourrait être nécessaire de traiter. Les contrôles devraient être proportionnés à la nature et à l’intensité du risque lié à la recherche. Lorsqu’un comité d’éthique de la recherche estime qu’un rapport de suivi suscite de vives préoccupations quant au comportement éthique de l’étude, il devrait demander un compte rendu détaillé et complet de la recherche en vue d’un examen éthique exhaustif. Dans le cas où il est jugé qu’une étude est menée d’une manière qui est contraire à l’éthique, le retrait de son approbation devrait être envisagé et la recherche devrait être suspendue ou interrompue.

## LICENCE POUR LES CONCEPTEURS

– Les concepteurs doivent tenir compte des valeurs européennes de dignité, d’autonomie et d’autodétermination, ainsi que de liberté et de justice, avant, pendant et après le processus de conception, de développement et de fourniture de ces technologies, y compris la nécessité de ne pas léser, blesser, tromper ou exploiter les utilisateurs (vulnérables). – Les concepteurs doivent instaurer des principes de conception de systèmes fiables dans tous les aspects du fonctionnement d’un robot, tant pour la conception du matériel et des logiciels que pour le traitement de données «on platform» ou «off platform» à des fins de sécurité. – Les concepteurs doivent mettre en place des dispositifs conçus pour assurer que les informations privées sont conservées en toute sécurité et toujours utilisées de manière appropriée. – Les concepteurs doivent intégrer des mécanismes de sortie évidents (boutons d’arrêt d’urgence) qui devraient concorder avec des objectifs de conception raisonnables. – Les concepteurs doivent garantir qu’un robot fonctionne d’une manière conforme aux principes éthiques et juridiques aux niveaux local, national et international. – Les concepteurs doivent veiller à ce que les étapes décisionnelles du robot soient soumises à la reconstruction et à la traçabilité.
James Andrew Foster

12/03/2015

Little League Elbow Syndrome

## Background

The number of organized sports for children has grown significantly over the past several decades, and each year millions of children are participating in organized athletics. The resulting increase in participation has been paralleled by an increase in sports-related injuries in the pediatric population. Participating in sports has numerous health benefits; however, increased single-sport participation with year-round training, at higher intensities and with longer competitive seasons can be contributing factors to the increased injury rates seen in pediatric athletes. In addition, conditioning and training errors also contribute significantly to the risk and injury.1, 2 frequency of Little League elbow (LLE) syndrome is a valgus overload or overstress injury to the medial elbow resulting in pain that occurs from repetitive throwing motions. Classic Little League elbow refers specifically to an apophysitis of the medial epicondylar growth plate found athletes.3 in skeletally immature Pitchers are most likely to be affected by this condition, but it can occur in other positions associated with frequent and forceful throwing in which motion creates traction forces on the medial portion of the elbow and compression forces on the lateral elbow.4 portion of the When the young athlete performs the throwing motion, valgus stress is placed on the elbow resulting in tension on the medial structures (ie, medial epicondyle, medial epicondylar apophysis, medial collateral ligament complex) and compression of the lateral structures (ie, radial head, capitellum) and shear stress posteriorly. Repeated high valgus stress and extension loads to the athlete’s elbow, results in overuse injury as tissue breakdown exceeds tissue repair,
Учень 6. 6. Ледачкуватими і непередбачуваними! Учениця 6. Непрощенними і пробаченими! Учениця 2. 2. Словом, любіть нас так, як ми вас любимо! Усі разом. разом. Ми вас любимо!

### Додаток Звучить мелодія пісні». На сцену виходять учасники дійства учні

Учень 1. 1. Вони такі, як і ми, тільки за плечима - трошки більше забутої радості. Учениця 2. 2. Вони високі і можуть дістати книгу з верхньої полиці. Учениця 1. Вони сильні і можуть підняти нас на руки. Учень 2. 2. Одного разу вони обов'язково зрозуміють, що кращих за нас немає. Учень 3. 3. У них є принципи. Учениця 3. 3. Вони розумні і вміють не знаходити шпаргалки. Учениця 4. Вони віддають нам свої найцікавіші книги. Учень 4. 4. Вони відгадують наші мрії. Учениця 5. 5. Вони знають і навіть можуть пояснити, що будь-яка людина добра. Учень 5. 5. Вони прощають нас навіть тоді, коли ми не прощаємо. Учень 6. Коли вони кажуть: «Я вас люблю», здається, що ми справді існуємо. Учениця 7. 7. Вони ховають очі, коли не можуть з нами залишатися. Учень 7. Вони думають, що є речі, яких ми ніколи не зрозуміємо, і саме тому ми все розуміємо. Учениця 6. Вони кладуть нам руки на плечі. Учень 8. Вони з маніакальною наполегливістю прагнуть все робити замість нас, хоча уже давно не розуміють навіщо. Учениця 8. У них з очей течуть сльози, коли дме вітер. Учень 9. Вони хочуть мати наші фотографії. Учень 10. Вони пам'ятають про нас зовсім не те, що ми - про себе. Учениця 9. Вони мовчать, коли ми говоримо нісенітниці. Хоча, коли ми говоримо щось розумне, вони теж мовчать. Учениця 10. 10. Вони краще нас знають: рано чи пізно, навіть з інших планет ми обов'язково до них повернемося. Учениця 1. Вони не помічають наших підфарбованих губів.
# Filling out the Application as a PDF

To fill out the application and submit it online, you will need to have Adobe Acrobat Reader. This is a free program that you can download here if you do not already have it on your computer. Once you have downloaded Adobe, you can download and open the rental application to fill it out.

Above the application, in Adobe, click on the “Tools” icon.

This should give you a list of tools to choose from, click on “Fill and Sign”.
#### Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Рябчевская средняя общеобразовательная школа

# Рабочая программа

# по математике на уровень начального общего образования

## Рябчевск
4. souligne que l’innovation, en fournissant de meilleurs diagnostics et une meilleure compréhension des options de traitement, de soins et de rééducation, conduit à une prise de décision médicale plus pertinente et à un délai de rétablissement plus bref et pourrait ainsi soulager les pénuries de personnel médical touchant les processus de soins et de rééducation; 5. souligne que l’augmentation de la demande d’unités CPS a le potentiel de créer un grand nombre d’emplois hautement qualifiés en Europe; 6. juge utile la présence de robots en tant que soutiens au travail des médecins et des soignants, dans l’objectif d’améliorer l’expérience humaine dans les domaines du diagnostic et des soins, sans toutefois oublier la nécessité de ne pas déshumaniser la pratique de la médecine et des soins apportés aux patients; Robots de soins 7. note que les CPS sont en mesure d’améliorer la vie des personnes atteintes d’un handicap, puisque les technologies intelligentes peuvent être utilisées pour effectuer de la prévention, de l’assistance, de la surveillance et de l’accompagnement; 8. observe que les CPS sont susceptibles d’avoir des effets considérables sur le secteur des soins de santé, puisqu’ils ont la capacité de diminuer le coût global des soins en permettant au corps médical de se concentrer davantage sur la prévention que sur le traitement; 9. souligne que la recherche et le développement en matière de robots de soins pour les personnes âgées sont, avec le temps, devenus plus courants et moins coûteux, créant des produits dotés d’une plus grande fonctionnalité et mieux acceptes parmi les consommateurs; constate le vaste éventail d’applications de telles technologies offrant prévention, assistance, surveillance, stimulation et accompagnement aux personnes âgées et aux personnes atteintes de démence, de troubles cognitifs et de pertes de mémoire; 10. souligne que, bien que les CPS aient le potentiel de renforcer la mobilité et la sociabilité des personnes atteintes d’un handicap et des personnes âgées, les soignants humains resteront nécessaires et continueront de leur offrir une source importante et pas entièrement remplaçable d’interaction sociale; note que les technologies ou les robots CPS peuvent seulement renforcer considérablement les soins humains et rendre le processus de rééducation plus ciblé, pour que les équipes médicales et les soignants puissent consacrer davantage de temps de qualité au diagnostic et à l’optimisation des traitements; Robots médicaux 11. observe que des formes précoces de robots et d’appareils CPS intelligents sont déjà utilisées dans le domaine des soins de santé, comme les appareils de santé en ligne et les robots chirurgicaux, et que dans un futur proche, cette technologie poursuivra son expansion et a le potentiel de réduire également le coût des soins de santé, en permettant au corps médical de se concentrer davantage sur le prévention que sur le traitement, ce qui augmentera le budget disponible pour une meilleure adaptation à la diversité des

RR\1115573FR.docx 55/71 PE582.443v02-00

FR
# Desbloquejada la millora salarial de les treballadores del SAD

L’alcalde Mijoler celebra que la pressió a Generalitat i l’Estat hagi aconseguit la millora, que “és una millora també de l’assistència a les persones més vulnerables del Prat” Les treballadores del Servei d’Ajuda a Domicili (SAD) del Prat, així com les de la resta de municipis on aquest servei es presta de forma pública a través de la Fundació S21 del Consorci de Salut i Atenció Social de Catalunya, han vist millorat el seu salari. Des d’aquest 2023 i de forma retroactiva des del gener del 2022 se’ls aplicarà una millora salarial, després que la Generalitat, gràcies a una consulta de l’Ajuntament del Prat, hagi donat llum verda a l’aplicació de l’acord al qual van arribar aquest estiu la Fundació S21 i els sindicats UGT i CCOO. Fins ara, no s’havia pogut aplicar una millora salarial del 8% que s’havia aconseguit en el sector privat en el darrer conveni a causa de la naturalesa pública de la Fundació S21, que forma part del Consorci de Salut i Atenció Social de Catalunya. Aquest bloqueig afectava les treballadores del SAD del Prat, així com d’altres municipis com Santa Coloma de Gramenet, Sant Feliu de Llobregat, Molins de Rei o Montcada i Reixach, entre d’altres. La clau per desbloquejar l’acord ha estat la llum verda de la Generalitat a aplicar l’adequació funcional i retributiva que els sindicats UGT i CCOO van acordar amb efectes de l’1 de gener del 2022 per adequar les funcions del servei a un nou model d’atenció en l’entorn domiciliari. La Generalitat ha donat aquesta llum verda aquest desembre passat en resposta a una petició de l’Ajuntament del Prat, i en els darrers dies les treballadores del SAD han començat a percebre la millora salarial. L’alcalde del Prat, Lluís Mijoler, ha celebrat que finalment les treballadores del SAD percebin tant un millor salari com els endarreriments per no haver percebut aquesta millora en els darrers mesos. “Vam dir des d’un primer moment que pressionaríem des de l’Ajuntament tant el govern de l’Estat com el de Generalitat perquè es trobés una solució. I aquesta solució ha estat possible”, ha saludat. “La millora de les condicions laborals de les treballadores del SAD és una millora també de l’assistència a les persones més vulnerables del Prat. Al Prat ens cuidem, i això no seria possible sense la seva feina”, ha afegit. Així mereix, ha saludat que la lluita “enfocada a una solució real i no a cants de sirena buits” és la que finalment ha desbloquejat la situació.

## Un SAD més públic i més proper des del 2020

El SAD es presta al Prat de forma pública des de la tardor del 2019. La fórmula cercada per l’Ajuntament del Prat per aplicar aquesta desmercantilització va ser la prestació directa d’aquest servei per part de la Fundació S21, amb la qual el consorci de salut pública de Catalunya, del qual forma part l’Ajuntament, articula
Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Campus Sertão

Departamento de Extensão

### TÍTULO DO PROGRAMA/PROJETO DE EXTENSÃO/INDISSOCIÁVEL

- 1. Objetivos alcançados

(Campo de preenchimento obrigatório para relatório parcial e final) Descreva se os objetivos propostos para as atividades foram alcançados parcialmente ou totalmente. Em caso de não atendimento total dos objetivos propostos, justifique.

- 2. Resumo das atividades realizadas

(Campo de preenchimento obrigatório para relatório parcial e final) Descreva com detalhes as atividades realizadas e as experiências obtidas

- 3. Resultados obtidos

(Campo de preenchimento obrigatório para relatório parcial e final) Descreva os resultados obtidos com a realização das atividades.

- 4. Dificuldades encontradas

(Campo de preenchimento obrigatório para relatório parcial e final) Relate as dificuldades encontradas na execução das atividades e as medidas tomadas.

- 5. Conclusão

(Campo de preenchimento obrigatório para relatório final) Descreva o que você aprendeu.

- 6. Perspectivas

(Campo de preenchimento obrigatório para relatório final) Apresente as possibilidades de continuação das atividades.

- 7. Sugestões

(Campo de preenchimento opcional) Registre suas sugestões para o aprimoramento das atividades.

- 8. Publicações

(Campo de preenchimento se houver publicação. Para relatório final) Liste as publicações (resumos, artigos, capítulos de livros, entre outros produtos) decorrentes da participação no programa/projeto de extensão/indissociável e inclua os comprovantes das respectivas publicações.

- 9. Outras atividades acadêmicas

(Campo de preenchimento se houve participação nas ações abaixo especificadas) Informe sua participação em eventos, cursos ou outras ações de extensão/indissociáveis.

- 10. Parecer do coordenador do programa/projeto de extensão/indissociável

(Campos de preenchimento destinado ao coordenador do programa/projeto de extensão/indissociável).

\_\_\_/\_\_\_/2022

- 11. Assinaturas

Bolsista	Coordenador(a) do programa/projeto de extensão/indissociável
Legionella 1000 cfu /1L
preguntas como la que acaba de truncar ahora. —¿Conque se acabó ayer? —Ajá. La mujer se puso de pie y empezó a meterse el vestido por la cabeza. El hombre, todavía sentado sobre los sacos vacíos, derrotó su mirada y la fijó durante un rato en los agujeros de su camiseta. Melodía, cansado ya de la insipidez del dedo, se decidió a llorar. El hombre lo miró y le preguntó a la mujer: —¿Tampoco hay na pal nene? —Sí. Conseguí unas hojitas de guanábana y le gua hacer un guarapillo horita. —¿Cuántos días va que no toma leche? —¿Leche? —la mujer puso un poco de asombro inconsciente en la voz—. No me acuerdo. El hombre se levantó y se puso los pantalones. Después se allegó a la puerta y miró hacia afuera. Le dijo a la mujer: —La marea ta alta. Hoy hay que dir en bote. Luego miró hacia arriba, hacia el puente y la carretera. Automóviles, guaguas y camiones pasaban en un desfile interminable. El hombre observó cómo desde casi todos los vehículos alguien miraba con extrañeza hacia la casucha enclavada en medio de aquel brazo de mar: el “caño” sobre cuyas márgenes pantanosas había ido creciendo hacía años el arrabal. Ese alguien por lo general empezaba a mirar la casucha cuando el automóvil, la guagua o el camión llegaba a la mitad del puente, y después seguía mirando, volviendo gradualmente la cabeza hasta que el automóvil, la guagua o el camión tomaba la curva allá adelante y se perdía de vista. El hombre se llevó una mano desafiante a la entrepierna y masculló: —¡Pendejos! Desde casi todos los vehículos alguien miraba con extrañeza hacia la casucha enclavada en el caño. casi todos los vehículos alguien miraba con extrañeza Poco después se metió en el bote y hacia la casucha enclavada en el caño. remó hasta la orilla. De la popa del bote a la puerta de la casa había una soga larga que permitía a quien quedara en la casa atraer nuevamente el bote hasta la puerta. De la casa a la orilla había también un puentecito de tablas, que se cubría con la marea alta. Ya en tierra, el hombre

Desde casi todos los vehículos alguien miraba con extrañeza hacia la casucha enclavada en el caño.
возможность обучения на государственных языках субъектов Российской Федерации и родном (нерусском) языке, а также возможность их изучения, и устанавливают количество занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения. Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей приведены в таблице: Т а б л и ц а

№ п/п	Предметные области	Основные задачи реализации содержания
1	Филология	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности
2	Математика и информатика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
3	Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
4	Основы духовно- нравственной культуры народов России	Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России
5	Искусство	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру
6	Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием

ФГОС начального общего образования-03
# TÍTULO DEL POEMA

## Autor

### Recitado por

Escribe aquí o teu texto poético. Cando cambias de parágrafo, este formato colocará un espazo extra entre cada liña. Se queres seguir escribindo na mesma estrofa, o que se coñece como salto de liña, entón preme a tecla Maiúscula e a tecla ENTER ao mesmo tempo. Entón sucederá isto, que saltaches a un novo verso, pero sen cambiar de parágrafo. Se premes unicamente a letra ENTER verás, como ocorreu aquí arriba, que hai un espazo maior con respecto ao parágrafo anterior.