ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
An Unusual Catch July 28 Last month two fishermen fishing off the coast of Antigonish, Nova Scotia, had an unusual catch. They caught a deer that was swimming far from shore. They rescued the deer by getting the boat close enough to get a rope around its neck to hold it in place and lifted the animal into the boat. They later released the deer close to shore and watched it swim to the beach and then go into the woods. Before being rescued that deer was in desperate shape. Did you know in this life we are all spiritually in desperate shape before being rescued? The Bible tells us, “For the wages of sin is death”. That places us in desperate shape because we have all sinned but thankfully the rest of that verse reads, “but the gift of God is eternal life in Christ Jesus our Lord.” Receiving this gift is made possible through a person recognizing their need of forgiveness of sin and placing their faith and trust in Jesus Christ as their Savior.

Pastor Gary Harris - Georgetown Baptist Church Listen to this message and others here: https://toolsforhope.com/toolbox/just-a-minute-tools/just-a-minute-mp3-files/
# Scoil Mhuire Glenties Roll 19912B

# Whole School Plan for SPHE
（様式２）

## 優良従業員被表彰候補者総括表

## （永年勤続者）

氏 名	年 齢	勤続年数	備 考
１	年 ヶ月
２	年 ヶ月
３	年 ヶ月
４	年 ヶ月
５	年 ヶ月

## （功労者）

氏 名	年 齢	勤続年数	備 考
１	年 ヶ月
２	年 ヶ月
３	年 ヶ月
４	年 ヶ月
５	年 ヶ月

#### 【事務担当者】

#### 担当部署名 担当者氏名 連絡先電話 ＦＡＸ番号 メールアドレス

#### ※今後の資料等の送付をメールでご希望の方はご記入ください。

連絡事項があればご記入ください
Taco Sauce Pickup Lines

Icebreaker

## Time

### 10-15 minutes

## Audience

### Teens and adults

## Description

This icebreaker can be a fun way to start group activities. It uses Taco Bell ® hot sauce packets, which have quirky quotes on each packet (supposedly things that the hot sauce might say if it could talk). Participants will take turns drawing out a packet and pretending that the quote is a pick-up line they would use when meeting someone of the opposite sex. (Word of caution: some of the packets can be a bit racy (unintentionally)….you might want to hand-pick the packets you want to use.)

## Materials

- • handful of Taco Bell hot sauce packets for each small group (of about 4-8 people) • handful of Taco Bell hot sauce packets for each small group (of about 4-8 people)
- • you could print out the photos of the packets that are available on the Lesson • you could print out the photos of the packets that are available on the Lesson and Material Downloads page at www.teachingthem.com. The file name is “Taco Sauce Pickup Lines – Packet Photos (ICEBREAKER).”
- • (optional) • (optional)

## Preparation

#### • the taco sauce packets or print the file, and cut out the different packets so that each • the taco sauce packets or print the file, and cut out the different packets so that each one is on a separate slip of paper. Put the packets or the slips of paper into bowls (one per group). •

## Procedure

Use the following script (or modify to suit your needs):

- • everyone here know what a pickup line is?” (If someone doesn’t, explain • everyone here know what a pickup line is?” (If someone doesn’t, explain that pickup lines are things that a guy or a girl might say to someone of the opposite sex that they are interested in when they first meet them.)
- • anyone here ever heard a really bad pickup line?” (Let several people share • anyone here ever heard a really bad pickup line?” (Let several people share their bad pickup lines with the rest of the group.)
- • do an icebreaker where we can practice some really bad pickup lines with each • do an icebreaker where we can practice some really bad pickup lines with each other.”
- • going to divide you into small groups first.” (Divide participants into groups • going to divide you into small groups first.” (Divide participants into groups of 4-8 each, and give each group a bowl of sauce packets or paper slips. Try to get an even mix of guys and girls in each group.)
- • pick someone in your group to go first.” (Allow them to pick the person • pick someone in your group to go first.” (Allow them to pick the person who goes first.)
- 4. Warunkiem uczestnictwa w wydarzeniu jest całkowita i bezwzględna akceptacja niniejszego Regulaminu.
- 5. Organizator zastrzega sobie prawo do zmiany niniejszego Regulaminu. Organizator każdorazowo poinformuje Uczestników o zmianie Regulaminu poprzez zamieszczenie jego aktualnej wersji na stronie internetowej Projektu (www.brokereksportowy.pl).
- 6. W sprawach nieuregulowanych powyższym Regulaminem mają zastosowanie przepisy Kodeksu cywilnego.
- 7. Wszelkie spory poddane będą pod rozstrzygnięcie Sądu Powszechnego każdorazowo właściwego dla siedziby Organizatora.

Załączniki: Załącznik nr 1 Kryteria wyboru Przedsiębiorców do udziału w wydarzeniu gospodarczym do Poznania w dniach 10.05.2022 r.- 12.05.2022 r. Załącznik nr 2 Wzór wniosku o uczestnictwo do udziału w wydarzeniu gospodarczym do Poznania w dniach 10.05.2022 r.- 12.05.2022 r. Załącznik nr 3 Wzór Umowy o dofinansowanie udziału w wydarzeniu gospodarczym do Poznania w dniach 10.05.2022 r.- 12.05.2022 r. Załącznik nr 4 Wzór Oświadczenia o otrzymaniu pomocy de minimis Załącznik nr 5 Wzór Oświadczenia o nawiązaniu kontaktów z przedsiębiorcami zagranicznymi Załącznik nr 6 Ramowy Harmonogram wydarzenia gospodarczego Załącznik nr 7 Wzór Ankiety Satysfakcji Uczestnika Załącznik Nr 8 Wzór Oświadczenia Pracownika Załącznik nr 9 Formularz informacji przedstawianych przy ubieganiu się o pomoc de minimis Załącznik nr 10 Oświadczenie wnioskodawcy o statusie MŚP Załącznik nr 11 Oświadczenie w przedmiocie zwolnienia z podatku VAT Załącznik nr 12 Zgoda na przetwarzanie danych osobowych

- ORGANIZATOR -

Regionalny Program Operacyjny Województwa Pomorskiego na lata 2014 – 2020 Gdańska Fundacja Przedsiębiorczości, ul. Lęborska 3b, 80-386 Gdańsk GFP zarejestrowana w Sądzie Rejonowym Gdańsk – Północ w Gdańsku VII Wydział Gospodarczy Krajowego Rejestru Sądowego w Rejestrze Przedsiębiorców pod nr KRS 0000234045, NIP: 583-290-74-40, Regon: 220049622
7.1 Пенсионные, медицинские фонды	1	1	1
7.2 Общественные объединения	1	1	1
8. Учреждения
8.1. Учреждения судебно-правовой и уголовно-исполнительной системы, объекты, предоставляемые для размещения внутренних войск, пожарной охраны и таможни	1	1	1
8.2. Негосударственные нотариальные и адвокатские конторы, юридические консультации, юридические объединения и ассоциации, ,	30	300	20
8.3. Охранные организации	1	12	5
8.4. Конторы, офисы: Офисы, представительства коммерческих организаций и индивидуальных предпринимателей	10	140	20
8.5 Административные здания промышленных предприятий и строительных организаций (отдельно учитываемые)	10	140	20
8.6. Другие учреждения	1	140	5
8.6.Учреждения, ведущие научно- исследовательские работы, конструкторские и проектные организации	1	1	1
9. Отдых и развлечения
9.1. Дискоклубы	100	100	15
9.2 Ночные клубы	420	420	420
10. Коммунальное хозяйство
10.1. Предприятия	1	1	1
10.2. Очистные сооружения, водозаборы, площадки для бытовых отходов	0,5	1	0,3
10.3. площадки для промышленных отходов	2	12	2
10.4. Склады и базы	1	12	1
10.5 Земельные участки объектов газоснабжения (сетевого газоснабжения, сжиженного газоснабжения, устройство, ремонт и обслуживание внутридомового газового оборудования и арматуры); газораспределительных станций, газораспределительных устройств; объектов теплоснабжения	5	5	5
11. Транспорт и техническое обслуживание автотранспорта
11.1. Пассажирский и грузовой транспорт: вокзалы, предприятия автомобильного транспорта	1	6	1
11.2. Транспорт нефти и газа (магистральный нефтепроводный, нефтепродуктопроводный, газопроводный транспорт)	5	10	5
thanks, he broke it and gave it to his disciples saying, ‘this is my body which is given up for you, do this in remembrance of me.’” So, here we have, brothers and sisters, what God foreshadowed in the Old Testament happening in the institution of the Eucharist. Jesus gives thanks and the sacrifice is himself. The bread, the wine and the lamb of the Old Testament, the three components of the sacrifice in the Todah, the lamb, the bread and wine are Jesus Christ himself at the moment of the institution of the Eucharist. He, the sacrificial lamb, the bread and the wine are transubstantiated, we say as Catholics, in his body and blood. So, brothers and sisters, the way God invites us how to praise him, how to thank him, is by offering Jesus Christ himself to the Father, by entering into the praise of Jesus Christ himself to the Father. And this is what happens everytime we celebrate the Christian Todah. The Christian Todah is nothing else but the Mass. We can call it the Christian Todah. And to cherish the beauty of this, as the Catholic Church explains it in its own Cathecism, I would like to read some paragraphs from the Cathecism of the Catholic Church -- just for you to get a glimpse that this thanksgiving is at the heart of our Eucharistic celebration. The Cathecism of the Catholic Church: “The Eucharist is the heart and the summit of the Church, for in it Christ associates his Church and all her members with his sacrifice of praise and thanksgiving offered once for all on the cross to the Father. By his sacrifice he pours out the graces of salvation on his body which is the Church.” So here the Cathecism tells us that Jesus associates us into his own sacrifice of praise. In another paragraph the Cathecism says: “The sacrifice of praise is possible only through Christ. He unites the faithful to his person, to his praise, to his intersession, so that the sacrifice of praise to the Father is offered through Christ and with him to be accepted in him.” You know, this is really the heart of the second part of the Mass. I would like to go through the second part of the Mass, of the sacred Liturgy, to show you that the sacrifice of praise, this Christian Todah, as it was foreshadowed in the Old Testament, is re-lived by us everytime we celebrate the Eucharist. So, we said that the first part of this sacrifice of praise was a thankgiving prayer. Now the Eucharistic prayer which is the second part of the Mass, as I am insisting, I would like you to understand its dynamism. The priest starts by
- • Chercheur principal:
- – Walter Wittich, CRIR – INLB du CISSS de la Montérégie-Centre, Centre de réadaptation Lethbridge-Layton-Mackay du CIUSSS du Centre-Ouest-de-l'Île- de-Montréal et Université de Montréal
- • Cochercheures:
- – Etty Bitton, Université de Montréal
- – Roxanne Arsenault, Université de Montréal
- – Geneviève Bourbonnière-Sirard, Université de Montréal
- • Résumé du projet:
- – Ce projet a pour objectif d'examiner dans quelle mesure les facteurs de risque, les signes et les symptômes associés à la sécheresse oculaire sont consignés au dossier et de quelle façon ils sont évalués.
- – Hypothèse 1: les symptômes et les facteurs de risque de sécheresse oculaire sont sous-documentés chez la population ayant une basse vision par rapport à la population générale.
- – Hypothèse 2: les signes relatifs à la présence de sécheresse oculaire sont sous-documentés chez la population ayant une basse vision par rapport à la population générale.
- • Contribution INLB:
- – Comme il s'agit d'une étude rétrospective des dossiers, demande d'accès auprès de la DSP du CISSS de la Montérégie-Centre.

{Page 10} Titre: CRIR-1330-0418 – Exploration de l'influence de l'implantation d'une prothèse rétinienne sur les hallucinations visuelles liées au syndrome de Charles Bonnet

- • Chercheure principale:
- – Frédérique Poncet, stagiaire post-doctorale en neurovision au CRIR-INLB et en psychologie à l'Université Concordia
- 3. Įtraukių mokyklų vadovų vaidmuo žmogaus tobulėjimo srityje

Žmogaus tobulėjimas yra įtraukiosios mokyklos lyderystės pagrindinė funkcija. Vadovavimas yra vienas svarbiausių mokymo kokybės veiksnių, o mokymo kokybė mokyklos lygmeniu daro svarbiausią įtaką moksleivių pasiekimams, gerovei ir priklausymo jausmui. Pagalba, stebėsena ir mokymo praktikos vertinimas yra pagrindinė šios strategijos funkcija. Šios funkcijos klausimai suskirstyti į tokias tris kategorijas: mokyklos vadovo gebėjimų stiprinimas, personalo profesinis mokymasis ir tobulėjimas ir pagalbos, stebėsenos ir vertinimo praktika. 7 lentelė. Mokyklos vadovo gebėjimų stiprinimas

Klausimai	Ką reikia apsvarstyti	Laukiami darbai	Vykdomi darbai	Tvari praktika	Ar politika veiksmingai palaiko šį klausimą?	Komentarai / pastabos
3.1. Ar naudojamės profesinio mokymosi ir tobulėjimo galimybėmis, kad galėtume geriau remti įtraukiojo ugdymo praktiką ir gerinti visų moksleivių pasiekimus ir gerovę?	Žr. C.2, C.3, C.5 politikos priemones
3.2 Ar siekiame profesinės partnerystės ryšių, kreipiamės į objektyvų kritiką ir siekiame tinklo kūrimo su kitų mokyklų vadovais, kai reikia pagalbos?	Žr. C.4, C.7, C.11 politikos priemones
２ 乙は、正当な理由がある場合を除き、前項の規定に基づく甲の立入りを拒否することはできない 。 ３ 本契約終了後において本物件を賃借しようとする者又は本物件を譲り受けようとする者が下見をするときは、 甲及び下見をする者は、あらかじめ乙の承諾を得て、本物件内に立ち入ることができる。 ４ 甲は、火災による延焼を防止する必要がある場合その他の緊急の必要がある場合においては、あらかじめ乙 の承諾を得ることなく、本物件内に立ち入ることができる。この場合において、甲は、乙の不在時に立ち入っ たときは、立入り後速やかにその旨を乙に通知しなければならない。

(損害保険の加入) 第19条 甲は、本物件と附属設備に対し、甲の費用において、時価を保険金額とする住宅総合保険に加入しなけ ればならない。 ２ 乙は、火災、ガス爆発等の借家人賠償及び漏水等の個人賠償の責を負う事故が発生した場合のために公、益 財団法人日本国際教育支援協会の留学生住宅総合補償に加入しなければならない 。 ３ 乙の故意又は過失により甲に損害を与えた場合は、甲はその損害を前項の保険金によって補填し、補填でき ない部分については別途請求できる。

(延滞損害金) 第20条 乙は、本契約により生じる金銭債務の支払いを延滞したときは、年14.6パーセントの割合による延滞 損害金を支払うものとする。

（連帯保証人） 第21 条 連帯保証人（以下「丙」という。）は、乙と連帯して、本契約から生じる乙の債務を負担するものとす る。本契約が更新された場合においても、同様とする。 ２ 前項の丙の負担は、頭書（６）及び記名押印欄に記載する極度額を限度とする。 ３ 丙が負担する債務の元本は、乙又は丙が死亡したときに、確定するものとする。 ４ 丙の請求があったときは、甲は、丙に対し、遅滞なく、賃料及び共益費等の支払状況や滞納金の額、損害賠償 の額等、乙の全ての債務の額等に関する情報を提供しなければならない。 ５ 連帯保証人が欠けるに至ったとき、又は、連帯保証人として適当でないと甲が認めたとき、乙は甲の請求に 従い、直ちに甲が承諾する者に連帯保証人を変更しなければならない。 ６ 乙は、連帯保証人を変更しようとするときは、甲の承諾を得なければならない。 ７ 乙又は連帯保証人の住所、氏名、勤務先その他に変更が生じたときは、速やかに甲に届け出なければならな い。 ８ 本契約期間中、甲乙の合意により、本契約の内容等に変更が生じた場合、乙は連帯保証人に対してその旨を 通知しなければならない。

(管轄裁判所) 第22条 本契約に関する訴訟の管轄裁判所を、本物件所在地の管轄裁判所に定める 。

（協議） 第23条 甲及び乙は、本契約書に定めがない事項及び本契約書の条項の解釈について疑義が生じた場合は、民法 その他の法令及び慣行に従い、誠意をもって協議し、解決するものとする 。

（特約条項） 第24条 第23条までの規定以外に、本契約の特約については、下記のとおりとする。

第１ 本契約期間中において、乙が「留学」の在留資格を有し、公益財団法人日本国際教育支援協会による留学 生総合補償に加入している場合に限り、公益財団法人香川県国際交流協会が連帯保証人になるものとする。 第２ 第１の条件を満たす場合に限り、公益財団法人香川県国際交流協会は本契約の更新に当たり連帯保証人と なることを承諾するものとする。 第３ 本契約(更新後の契約を含む。)期間中であっても、第１の条件を満たさなくなったときは公、益財団法人 香川県国際交流協会との連帯保証契約は終了するものとする。 第４ 頭書(６)の極度額の規定にかかわらず、公益財団法人香川県国際交流協会が負担する連帯保証人としての 債務は、公益財団法人日本国際教育支援協会による留学生総合補償の保険金支払対象額を限度とする。

債務は、公益財団法人日本国際教育支援協会による留学生総合補償の保険金支払対象額を限度とする。
## ２ 通院時の移送費問題については、私たち当事者や関係者の意見を十分に聞き ながら、拙速な結論をださず、慎重な対応をおこなってください。私たち抜きで私た ちのことを決めないでください。
## Комплект заданий по дисциплине (модулю) Гражданский процесс

### Задача 1.

Граждане Рашитова Р.С. и Терехина П.В. проживали в г. Уральске Республики Казахстан. В июне 2013г. между ними был заключен договор займа денег, по которому Рашитова Р.С. дала в долг Терехиной П.В. 200 тыс. тeнre (денежная единица Казахстана) сроком на один год, Т.е. до 20 июня 2014 г. В течение 2014 г. и кредитор Рашитова Р.С. и должник Терехина П.В. переехали на постоянное место жительства в г. Балашов Мурманской области. В связи с тем, что Терехина П.В. не возвратила долг, Рашитова Р.С. в октябре 2014 г. предъявила иск в Балашовском районном суде о взыскании долга. Районный суд рассмотрел это дело, применил нормы ГК Республики Казахстан и руководствовался при рассмотрении и разрешении спора нормами ГПК Республики Казахстан, поскольку правоотношения между сторонами возникли на территории данного государства. Как применяются нормы гражданского процессуального права в пространстве и во времени? Дайте сравнение правил применения норм материального и процессуального права в пространстве. Правильно ли поступил суд?

### Задача 2.

Авдюков автор песни «Мелодия», узнал о том, что она незаконно используется фирмой «Экслюзив» (готовится к выпуску в эфир без его ведома, подвергается переделке и т.д.).

#### Какой способ защиты в этом случае может избрать автор? Какие требования могут быть заявлены автором в исковом заявлении?

### Задача 3.

Волохов обратился в районный суд с заявлением об оспаривании действий Управления Федеральной миграционной службы по г. Казани, ссылаясь на то, что ему отказано в регистрации дочери в принадлежащем ему доме, чем нарушены права ребенка. Рассмотрение дела неоднократно по ходатайству представителя Управления Федеральной миграционной службы под разными предлогами необоснованно судом откладывалось. На очередном судебном заседании истцом был заявлен отвод судье, рассматривающему дело, на том основании, что судья необъективен и поддерживает стремление государственного органа затянуть процесс.

#### Имеются ли основания для удовлетворения заявленного отвода?
## M08 – Truth and Reconciliation

New Letter of Understanding
Re: Truth and Reconciliation The parties will establish, no later than March 1, 2022, a joint Round Table on Truth and Reconciliation. Each party will nominate four members – one each from each of the four regions of the Province (North – Confederation College, Sault College, Northern College, Cambrian College, Collège Boréal, Canadore College; Central - Georgian College, Seneca College, Humber College, Centennial College, George Brown College, Sheridan College, Durham College; East – Algonquin College, Collège La Cité, Loyalist College, St. Lawrence College, Fleming College; and West – Conestoga College, Lambton College, Fanshawe College, St. Clair College, Niagara College, Mohawk College) in order to ensure regional representation. If the parties are unable to agree upon a chair, William Kaplan will choose the chair in a process of final offer selection. The Round Table is to complete its work by February 1, 2023. The Round Table shall undertake the following: Identify recognized appropriate Indigenous organizations • to assist the parties in their review of the collective agreement through the lens of Indigeneity; Review and understand the efforts undertaken at the • various Colleges with their Indigenous communities to address truth and reconciliation in the Colleges related to employment within the bargaining unit; Provide recommendations to the parties on centrally • appropriate changes to the collective agreement; Provide recommendations individually to colleges on locally • appropriate actions to address the unique needs of	Provides for a joint round table to identify Indigenous organizations to assist in the review of the Collective Agreement, the efforts of the Colleges related to truth and reconciliation, and to advise provincially and locally on additional activities. Ensures this work engages Indigenous communities associated with the Colleges. Their input is key to determining the appropriate process which should be undertaken to consider the Collective Agreement from the perspective of Indigenous ways of Knowing, Being, and Doing (IKBD), and to recommending any proposed changes to the Collective Agreement.
robots intelligents:

– acquisition d’autonomie grâce à des capteurs et/ou à l’échange de données avec l’environnement (interconnectivité); échange et analyse de ces données; – capacité d’auto-apprentissage à travers l’expérience et les interactions (critère facultatif); – existence d’une enveloppe physique, même réduite; – capacité d’adaptation de son comportement et de ses actes à son environnement; – non vivant au sens biologique du terme;

2. estime qu’un système européen général d’immatriculation des robots avancés pourrait être créé au sein du marché intérieur de l’Union lorsqu’il sera justifié et nécessaire pour certaines catégories spécifiques de robots; demande à la Commission de définir des critères de classification des robots dont l’inscription au registre devrait être obligatoire; dans ce contexte, invite la Commission à réfléchir à l’opportunité de confier la gestion du système d’immatriculation et du registre à une agence européenne spécifique chargée de la robotique et de l’intelligence artificielle; 3. souligne que le développement de la technologie robotique devrait avant tout servir à compléter les capacités humaines et non à les remplacer; estime qu’il est indispensable, dans le cadre du développement de la robotique et de l’intelligence artificielle, de garantir la possibilité d’exercer un contrôle humain à tout moment sur les machines intelligentes; souligne qu’il convient d’accorder une attention toute particulière au fait qu’une relation émotionnelle est susceptible de se développer entre l’homme et le robot, notamment chez les personnes vulnérables (enfants, personnes âgées, personnes handicapées), et attire l’attention sur les problématiques soulevées par les éventuelles conséquences physiques ou émotionnelles graves, pour l’utilisateur humain, d’un tel lien émotionnel; 4. souligne qu’une stratégie à l’échelle de l’Union peut faciliter le développement en évitant la fragmentation du marché intérieur et insiste parallèlement sur l’importance du principe de reconnaissance mutuelle dans l’utilisation transfrontalière de robots et de systèmes robotiques; rappelle qu’il n’y a pas lieu d’exiger que les essais, la certification et la délivrance d’autorisation de mise sur le marché aient lieu dans plus d’un État membre; insiste sur le fait que cette approche doit aller de pair avec une surveillance efficace des marchés; 5. souligne qu’il est important d’arrêter des mesures visant à soutenir les petites et moyennes entreprises et les jeunes entreprises présentes dans le secteur de la robotique qui ouvrent de nouveaux segments de marché dans ce domaine ou utilisent elles-mêmes des robots;

## Recherche et innovation

6. souligne que de nombreuses applications de la robotique n’en sont qu’au stade

RR\1115573FR.docx 9/71 PE582.443v02-00

FR
Наименование образовательного учреждения

## Протокол от «\_\_\_\_»\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_2018 г Результаты школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Жюри:

1……………………………………………... 4………………………………………….. 2……………………………………………… 5………………………………………….. 3……………………………………………... 6……………………………………………

## Максимально возможное количество баллов

4 класс___ 5 класс___ 6 класс___

№
РС Северная вышивка	косого стежка и её варианты. Упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва — ткань для вышивания крестом. Изготовление изделий с вышивкой крестом. Изделие: северная вышивка
32 - 33	Как ткань превращается в изделие? ручными строчками.	Лекало. Технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными строчками. Изготовление изделий, размеченных по лекалу. Проверим себя Проверка знаний и умений по теме. Изделие: чехол для телефона
34	Что узнали, чему научились Проверка знаний и умений за 2 класс.	Выставка работ учащихся.