ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Art. 14. De tentoonstelling is geopend voor publiek:

Donderdag 25 november van 18.00 - 22.00 uur Vrijdag 26 november van 10.00 - 22.00 uur Zaterdag 27 november van 10.00 - 15.30 uur

De De toegangsprijs: € 5,00 p.p. € 4,00 p.p.) en kinderen tot 14 jaar Gratis. Inzenders kunnen een doorlopende persoonlijke entreekaart bestellen via het inschrijfformulier. Tijdens de openingstijden van de tentoonstelling heeft men hiermee vrije toegang. Deze doorlopende entreekaart kost € 10,-. Leden van KDV Súdwest-Fryslân en hun gezinsleden hebben vrije toegang. Bestuursleden van de verenigingen die hun club- of districtsshow hebben ondergebracht hebben vrije toegang. Zaterdag na 15.00 uur hebben inzenders vrije toegang tot de tentoonstelling.

Art. 15. Het tentoonstellingsbestuur is niet aansprakelijk voor sterfte, schade of verloren gaan van de ingezonden dieren. Evenmin voor enig ander eigendom van de inzender, dat in het tentoonstellingsgebouw aanwezig is. Zodra een dier verkocht is, zijn de risico's voor de koper.

Art. 16. De keuring vindt plaats op donderdag 25 november. Deze keuring is alleen toegankelijk voor die personen die door het tentoonstellingsbestuur zijn uitgenodigd. De beslissing van de keurmeester is bindend en zonder beroep.

Art. 17. Gewonnen ereprijzen en de koopsom (minus 10%) van verkochte dieren kunnen tijdens de tentoonstelling op het tentoonstellingssecretariaat worden afgehaald of worden na afloop van de tentoonstelling zo spoedig mogelijk aan de winnaar respectievelijk verkoper uitbetaald. Het tentoonstellingssecretariaat is geopend op alle uren waarop de tentoonstelling toegankelijk is voor publiek. Gewonnen ereprijzen kunnen vrijdag 26 november worden afgehaald vanaf 11.00 uur. Prijzen in NATURA worden niet nagezonden.

Art. 18. 18. Het is tijdens de tentoonstelling niet toegestaan dieren uit de kooien te halen, anders dan met toestemming of onder toezicht van het tentoonstellingsbestuur. Het gebruik van keurstokjes is voor iedereen verboden.

Art. 19. Onreine, zieke of van ziekte verdachte dieren worden niet gekeurd en zullen uit de tentoonstellingsruimte worden verwijderd. Eveneens het pluimvee en/of konijnen zonder ent bewijs.

Art. 20. Reclames van welke aard ook worden twee maanden na de tentoonstelling niet meer in behandeling genomen.

Art. 21. ALLE prijzen kunnen alleen in concurrentie (inzenders) en met min. Pred. ZG worden gewonnen.

10
pour la protection des données doit être pleinement respecté; appelle la Commission à étudier la nécessité d’introduire l’obligation d’équiper les RPAS d’un système de traçabilité et d’identification permettant de connaître la position en temps réel des RPAS en cours d’utilisation; 13. demande une nouvelle fois au Conseil d’élaborer un cadre efficace commun de l’Union sur l’utilisation de drones armés qui accorde la plus haute importance au respect des principes éthiques, des droits de l’homme et du droit humanitaire international, et qui aborde des points tels que le cadre juridique, la proportionnalité, l’obligation de rendre des comptes, la transparence et la protection des civils, y compris en prenant toutes les précautions possibles pour éviter les erreurs de cible et les préjudices causés accidentellement aux civils et pour s’assurer que le contrôle et la responsabilité ultimes reviennent à un être humain; demande une nouvelle fois d’interdire de mettre au point, de produire et d’utiliser des armes entièrement autonomes permettant d’effectuer des frappes sans intervention humaine; invite instamment la Commission et les États membres à lancer un vaste dialogue politique international dans le but d’établir des normes juridiques mondiales sur le développement, la prolifération et l’utilisation de systèmes d’armes de plus en plus autonomes, et de fixer des limitations juridiques et éthiques à ce sujet, par exemple par le biais d’un accord international contraignant; 14. prend acte des progrès appréciables réalisés dans la technologie des drones, notamment dans le domaine des opérations de recherche et de sauvetage, et soutient qu’il s’agit de la direction que l’Union européenne doit suivre en matière de développement de la technologie des drones;

## Code de conduite

15. estime que, dans certains domaines où des études pertinentes indiquent que l’élaboration d’une législation serait prématurée, une législation adaptée devrait s’accompagner d’un cadre juridique non contraignant, d’un code de conduite ou de partenariats publics privés, éventuellement à l’échelle de l’Union, afin de garantir la coopération de l’industrie et des concepteurs de robots avec les autorités publiques et toutes les autres parties prenantes pertinentes; est convaincu que de tels instruments devraient se concentrer sur les solutions pratiques permettant de garantir la protection de la vie privée et des données, la dignité humaine, la non-discrimination, la sécurité et l’éthique de l’industrie robotique, ainsi qu’une utilisation adéquate des robots et de l’intelligence artificielle au quotidien.
- redoslijedu iz troškovnika), s numeriranim stranicama i sadržajem na početku na kojem su označene stranice dokumenta.
- Ako su radovi izvedeni sukladno ovom Ugovoru i primjenjivim propisima sastavlja se Zapisnik o dovršetku Faze 1.
- Zapisnik potpisuju Naručitelj, nadzorni inženjer i Ugovaratelj.
- Ako radovi nisu izvršeni sukladno Ugovoru o javnim radovima i primjenjivim propisima u Zapisniku o dovršetku Faze 1 navest će se nedostatci izvedenih radova i odrediti dodatni rok za otklanjanje istih.
- Zapisnik o dovršetku Faze 1 potvrđuje završetak usluga i radova obnove konstrukcije, ali ne predstavlja preuzimanje radova od strane Naručitelja, već se svi radovi preuzimaju po završetku Faze 2 potpisom Zapisnika o primopredaji radova.
- Završetak svih radova obnove konstrukcije navodi se u građevinskom dnevniku.

Datum završetka radova navodi se u građevinskom dnevniku te Zapisniku o dovršetku Faze 1.

- 17.5. Po izvršenju svih usluga i radova iz Faze 2 Ugovaratelj dostavlja pisanu obavijest Naručitelju i nadzornom inženjeru o završetku svih radova, navodeći datum završetka istih.
- Obavijest sadrži pisanu izjavu o izvedenim radovima i uvjetima održavanja građevine s pozivom na preuzimanje radova.
- U privitku pisane obavijesti o završetku radova Faze 2 Ugovaratelj je dužan predati Naručitelju na pregled:
- 1. izvornike građevinskih dnevnika
- 2. projekt izvedenog stanja
- 3. svu dokumentaciju vezanu uz ugrađene materijale i opremu složenu i označenu po stavkama troškovnika dužan je predati naručitelju u papirnatom i e-obliku pohranjenom na odgovarajućem mediju (CD, DVD, memorija i dr.)
- 4. zapisnike o ispitivanju ugrađene opreme u 2 primjerka – jedan primjerak u cjelokupnoj dokumentaciji iz 2. alineje, a drugi primjerak u odvojenom dokumentu u kojem će biti složeni isključivo zapisnici o ispitivanju opreme označeni po stavkama troškovnika (po redoslijedu iz troškovnika), s numeriranim stranicama i sadržajem na početku na kojem su označene stranice dokumenta.
- Naručitelj i nadzorni inženjer provode pregled radova i dokumentacije u roku od 15 (petnaest) dana od dana primitka pisane obavijesti Ugovaratelja.
- Zapisnik o primopredaji potpisuje se nakon uspješno provedenog pregleda radova od strane Naručitelja i nadzornog inženjera.

Datum završetka svih radova navodi se u građevinskom dnevniku i Zapisniku o primopredaji."

- Sve opisane izmjene Dokumentacije o nabavi unijete su u prethodno objavljeni dokument, te se stavlja na raspolaganje zainteresiranim gospodarskim subjektima pod nazivom:
- 1. DON – 1. dio – potres – 5. ISPRAVAK
- 2. DON – 2. dio – prijedlog ugovora – potres – 3. ISPRAVAK.

S poštovanjem,

## SLUŽBA EU PROJEKATA I POSLOVNIH PROCESA

12/12
Ministério da Educação

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Campus Sertão

Departamento de Extensão

### ANEXO VI SOLICITAÇÃO DE DESLIGAMENTO DE BOLSISTA DE EXTENSÃO/INDISSOCIÁVEL- CADASTRO DE RESERVA

- 1. Informações sobre o programa/projeto de extensão, bolsista e motivo do desligamento

Título do programa/projeto de extensão/indissociável

Coordenador(a)
Período de execução do programa/projeto de extensão/indissociável
Nome do bolsista
Curso
Data de desligamento
Motivo do desligamento: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

- 2. Assinaturas

Bolsista	Responsável legal - estudante menor de 18 anos (caso necessário)

Coordenador(a) do programa/projeto de extensão/indissociável
- Zestawienie gmin tworzących miejskie obszary funkcjonalne w województwie podkarpackim

Lp.	Nazwa MOF	Gminy tworzące MOF
1.	MOF Przemyśl Przemyśl	1. Miasto Przemyśl (gmina miejska)
2. Gmina Krasiczyn (gmina wiejska)
3. Gmina Medyka (gmina wiejsk)
4. Gmina Orły (gmina wiejska)
5. Gmina Przemyśl (gmina wiejska)
1.	MOF Przemyśl	MOF Przemyśl Przemyśl	6. Gmina Żurawica (gmina wiejska)
2.	MOF Krosno Krosno	1. Miasto Krosno (gmina miejska)
2. Gmina Chorkówka (gmina wiejska)
3. Gmina Jedlicze (gmina miejsko-wiejska)
4. Gmina Korczyna (gmina wiejska)
5. Gmina Krościenko Wyżne (gmina wiejska)
6. Gmina Miejsce Piastowe (gmina wiejska)
2.	2.	MOF Krosno	MOF Krosno Krosno	7. Gmina Wojaszówka (gmina wiejska)
3.	MOF Tarnobrzeg Tarnobrzeg	1. Miasto Tarnobrzeg (gmina miejska)
2. Gmina i Miasto Baranów Sandomierski(gmina miejsko wiejska)
3. Gmina i Miasto Nowa Dęba (gmina miejsko-wiejska)
4. Gmina Gorzyce (gmina wiejska)
3.	3.	MOF Tarnobrzeg	MOF Tarnobrzeg Tarnobrzeg	5. Gmina Grębów (gmina wiejska)
4.	MOF Mielec Mielec	1. Miasto Mielec (gmina miejska)
2. Gmina i Miasto Przecław (gmina miejsko-wiejska)
3. Gmina Tuszów Narodowy (gmina wiejska)
4.	MOF Mielec	MOF Mielec Mielec	4. Gmina Mielec (gmina wiejska)
5.	MOF Stalowa – Wola Stalowa – Wola	1. Gmina Stalowa Wola (gmina miejska)
2. Gmina Pysznica (gmina wiejska)
3. Gmina Zaleszany (gmina wiejska)
5.	5.	MOF Stalowa – Wola	MOF Stalowa – Wola Stalowa – Wola	4. Gmina i Miasto Nisko (gmina miejsko-wiejska)
6.	MOF Dębica-Ropczyce Dębica-Ropczyce	1. Gmina Miasta Dębicy (gmina miejska)
2. Gmina Dębica (gmina wiejska)
3. Gmina Ropczyce (gmina miejsko-wiejska)
6.	MOF Dębica-Ropczyce	MOF Dębica-Ropczyce Dębica-Ropczyce	4. Gmina Żyraków (gmina wiejska)
7.	MOF Jarosław- Przeworsk	1. Gmina Miejska Jarosław (gmina miejska)
2. Gmina Miejska Przeworsk (gmina miejska)
3. Gmina Pawłosiów (gmina wiejska)
7.	7.	MOF Jarosław- Przeworsk	MOF Jarosław- Przeworsk Przeworsk	4. Gmina Przeworsk (gmina wiejska)
8.	MOF Sanok-Lesko Sanok-Lesko	1. Gmina Miasta Sanok (gmina miejska)
2. Gmina Sanok (gmina wiejska)
3. Miasto i Gmina Lesko (gmina miejsko-wiejska)
8.	8.	MOF Sanok-Lesko	MOF Sanok-Lesko Sanok-Lesko	4. Miasto i Gmina Zagórz (gmina miejsko-wiejska)
Łącznie 38 gmin

8
запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта Российской Федерации; эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

23. Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования включают: укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками; уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения; непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения. Образовательное учреждение, реализующее программы начального общего образования должно быть укомплектовано квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории. Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, должна обеспечиваться освоением работниками образовательного учреждения дополнительных

ФГОС начального общего образования-03
Education Research Project (ERP) Assessment Guide
Assessment
Proposal preparation, consideration and completion	Click here to enter text.	Click here to enter text.
Timeline	Click here to enter text.	Click here to enter text.
Student-led conference	Click here to enter text.	Click here to enter text.
Personal goals	Click here to enter text.	Click here to enter text.
Project goals and intentions achieved	Click here to enter text.	Click here to enter text.
Peer assessment	Click here to enter text.	Click here to enter text.
ERP artefact artwork	Click here to enter text.	Click here to enter text.

#### Engagement Matters

Text copyright © Kathy Walker and Shona Bass 2011; Design and typography copyright © ACER Press 2011
PROJEKT Erasmus - Mobilność edukacyjna (KA 103/2019) WNIOSEK WYJAZDOWY – rok akademicki 2019/2020 Wyjazdy pracowników w celach szkoleniowych (STT) BWZECHESTT19 - ……….. (prosimy o czytelne wypełnienie formularza)

Imię, nazwisko, stanowisko	PESEL	data złożenia

obywatelstwo	tel. służbowy	tel. prywatny
Adres osoby wyjeżdżającej	<10 lat 10 -20 lat > 20 lat
doświadczenie zawodowe

e-mail
Środek podróży: samolot	pociąg	autobus	prom
Nazwa jednostki UW	Samochód (należy wypełnić umowę)
Nazwa instytucji przyjmującej: Kod Erasmus instytucji przyjmującej: (jeżeli dotyczy)

Trasa i data podróży (proszę podać daty początku i zakończenia podróży. W przypadku podróży samochodem – daty przekroczenia granicy polskiej):

Odlot, wyjazd z	przez	do (miejscowość, państwo)	dnia

Powrót z (miejscowość, państwo)	przez	do (miejscowość docelowa)	dnia
Proszę o wypłatę:	a) w kasie głównej UW	w PLN w EUR	b) na konto	złotówkowe euro
w (nazwa i swift code banku, imię i nazwisko właściciela konta, numer konta):
Z wyjazdu zobowiązuję się rozliczyć w ciągu 14 dni od powrotu do kraju. Jednocześnie upoważniam Uniwersytet do potrącenia kwoty nierozliczonego stypendium z wynagrodzenia lub innych wypłacanych należności. Oświadczam, że posiadam na czas trwania wyjazdu właściwe ubezpieczenie oraz znam jego treść i warunki. ......................................................... podpis osoby wyjeżdżającej
….................................................................. Podpis i pieczęć Dziekana/Kierownika jednostki organizacyjnej ___________________________________________________________________________________________________________ Wypełnia pracownik Biura Współpracy z Zagranicą
Liczba dni	kwota	waluta
Stypendium Erasmus w formie ryczałtu
Ryczałt na koszty podróży zgodnie z kalkulatorem odległości Komisji Europejskiej https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/distance-calculator_pl
Zgodnie z taryfikatorem STT 2019/20, nie więcej niż:
DO WYPŁATY
Numer umowy, z której następuje wyjazd:………………………………………………….. NUMER FINANSOWY: 4090180000-500-D909-09-0061603-04 PŁATNE PROJEKTU: 40 1160 2202 0000 0002 6359 0600 Z KONTA
## MONTHLY ACTIVITY REPORT – (Dec 2020)

Name and Designation of Officer: M. Amir Khan, Assistant Manager

1	WORK ASSIGNED BY TDAP, ISLAMABAD DIRECTORATE/PESHAWAR:	Activities Executed a) The concerned stakeholders were contacted and discussed the plan report Duty Reduction - Dry/Fresh Fruits b) Issued GSP and FTA to the exporters.
2	WORK ASSIGNED BY TDAP, HEADQUATERS KARACHI:	Activities Executed i. UK-GSP Scheme as Applicable to Pakistan effective January 1, 2021. ii. Disseminate information regarding Gulf Food, 2021. • Webinar - Market Opportunities for Handicraft Products in the • Japanese Market iii. Provided list of Honey exporters for to MoC, Islamabad
3	WORK ASSIGNED BY MOC, ISLAMABAD:	Activities Executed i. ii. iii.

(M Amir Khan) Assistant Manager (TDAP, Peshawar)
- hablados en las campañas políticas y que si no se habla y se saca al aire eso no se podrá realizar algo para el senado de California.
- 3. Para ganar una campaña la persona debe estar empapada de todo lo que ocurra en dicho país, para que el dialogo que haga sea más veraz y convenza un cien por ciento.
- 4. Lo que plantea también el candidato en su propaganda es creer en los jóvenes ya que ellos tienen vitalidad y serán el futuro de la sociedad.
- 5. Algo importante que tienen que realizar los candidatos para ganar más votantes es convivir con el pueblo, hacer creer que el candidato es pueblo y que una vez que voten por él, ellos también van a ser escuchados.
- 6. Relacionando con la materia se ve que el candidato realiza la propaganda aplicando la ley de la simpatía ya que realiza opiniones basadas con sentimientos y preocupación por los demás.

## Película No, con Gael García SINTESIS

La película No se enmarca en la dictadura chilena de Augusto Pinochet en 1988 el cedió ante las presiones internacionales que cuestionaban la legitimidad del gobierno militar y convocó a un elección. Se ve que Pinochet tenía ventaja sobre tres argumentos: el repunte de la economía chilena, la aparente seguridad ganada en la dictadura y el miedo a la izquierda radical. La oposición chilena quería que el ya salga del poder y no se quede 8 años más en esa dictadura por lo que realizan una serie de publicidad con pocos recursos pero que podrían funcionar y tener oportunidad para que esa realidad de tener a Pinochet en gobierno cambie.

## TESIS

- 1. La campaña muy marcada en la película es regresar a la felicidad diciendo que No, una publicidad bien manejada por lo que expresa que esta es la oportunidad de un futuro sin desigualdad en Chile.
- 2. La propaganda que utilizan los dos contrincantes es muy distinta por una parte Pinochet aplica el miedo y amenazas de que se va a perder todo lo construido en esa dictadura, mientras que la otra campaña muestra esperanza. Y de una u otra esto pesa un poco más, ya que todos estaban hartos de esa dictadura.
Pour ajouter un signataire, cliquez sur Nouveau signataire.
La fenêtre suivante apparaît. Si le signataire est un client (partie à l’acte, témoin ou intervenant), choisissez Signature électronique de confiance. Si le signataire est un notaire (notaire instrumentant ou agissant comme témoin), choisissez Signature numérique CertifiO.
Pour une Signature électronique de confiance, la fenêtre ci-contre apparaît : Inscrivez les renseignements requis et faire Suivant. Pour une Signature numérique CertifiO, la fenêtre ci-contre apparaît : Inscrivez le prénom ou le nom et faire Rechercher.
Bigot V., Leclère M., Romero M. (2017). Place des enjeux d’acquisition langagière dans le multi-agenda de l’enseignant de DdNL: l’exemple d’un cours d’histoire pour collégiens allophones. The Canadian Modern Language Review 73/2, 237-253. Borg, S. (2003). Teacher cognition in language teaching : A review of research on what language teachers think, know, believe, and do. Language Teaching, vol. 36, n° 2. pp. 81-109. Caron, J., Gaudreau, N., Harvey,C., Sicard, S., Robitaille, S., Arbour, M. et Brochu, T. (2020). La gestion de classe au primaire en contexte de pandémie. Formation et profession. 28(4 hors- série). 1-12. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.674

#### Connac S. (2017). La coopération entre élèves. Paris: Canopé.

Crinon, J., Marin, B. & Legros, D. (2003). L’impact de la collaboration à distance sur l’apprentissage des temps du récit au cycle 3. Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Strasbourg, France. pp.103-114.

#### Develotte, C., Kern, R., & Lamy, M.-N. (Éds.). (2011). Décrire la conversation en ligne : Le face à face distanciel. ENS. Fillietaz L., Schubauer-Leoni M.L. (2008) (eds.). Processus interactionnels et situations éducatives. Bruxelles: De Boeck. Gajo L. (2007). Enseignement d’une DNL en langue étrangère: de la clarification à la conceptualisation. TREMA, 28, 37-48.

Garcia-Debanc C., Laurent D., Galaup M. (2009). Les formulations des écrits transitoires comme traces du savoir en cours d’appropriation dans le cadre de l’enseignement des sciences à l’école primaire. Pratiques 143-144, 27-50. DOI : 10.4000/pratiques.1384 Genevois, S. & Poyet, F. (2010). Espaces numériques de travail (ENT) et « école étendue »: Vers un nouvel espace-temps scolaire ?. Distances et savoirs, 8, 565-583. https://doi.org/ Hache C. (2019). Questions langagières dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques. Histoire et perspectives sur les mathématiques. Habilitation à diriger des recherches. Université Paris Diderot. Havik T., Westergård E. (2019). Do Teachers Matter? Students’ Perceptions of Classroom Interactions and Student Engagement. Scandinavian Journal of Educational Research 64(1):1- 20. 10.1080/00313831.2019.1577754 DOI:

### Ifé. (2020). Les effets du confinement sur l’activité des enseignants du primaire et secondaire : Synthèse des résultats.

Jacquinot, G. (1993). Apprivoiser la distance et supprimer l'absence ? ou les défis de la formation à distance. Revue française de pédagogie, volume 102, pp. 55-67. DOI : https://doi.org/10.3406/rfp.1993.1305 Jacquinot-Delaunay, G. (2002). Chapitre 6. Absence et présence dans la médiation pédagogique ou comment faire circuler les signes de la présence. In : Roger Guir éd., Pratiquer les TICE: Former les enseignants et les formateurs à de nouveaux usages (pp. 103-113). Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.guir.2002.01.0103"