ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- 1. Od:
- 1. negatywnej oceny pod względem zgodności z LSR,
- 2. nieuzyskania przez operację wymaganej minimalnej ilości punktów w wyniku oceny operacji według lokalnych kryteriów wyboru operacji,
- 3. wyniku wyboru, który powoduje, że operacja nie mieści się w limicie środków wskazanym w ogłoszeniu o naborze wniosków,
- 4. ustalenia kwoty wsparcia niższej niż wnioskowana,

przysługuje Wnioskodawcy prawo do wniesienia protestu.

- 2. Samoistną podstawą do wniesienia protestu nie może być okoliczność, że kwota środków przeznaczonych na dofinansowanie operacji w konkursie, wskazana w ogłoszeniu o naborze, nie wystarcza na wybranie danej operacji do finansowania.
- 3. Protest wnosi się w terminie 7 dni od dnia doręczenia Wnioskodawcy informacji, o której mowa w pkt VII.9.
- 4. Protest wnoszony jest za pośrednictwem LGD i jest rozpatrywany przez ZW.
- 5. Protest należy złożyć w formie papierowej bezpośrednio w Biurze LGD w godzinach jego pracy.
- 6. Protest powinien odpowiadać wymogom formalnym, o których mowa w pkt VII.9.4.3.
- 7. Na etapie wnoszenia i rozstrzygania protestu, Wnioskodawca nie może składać dodatkowych dokumentów, których nie dołączył do wniosku na etapie jego składania, a które mogłyby rzutować na wynik oceny.
- 8. Do procedury odwoławczej – w zakresie nieuregulowanym w niniejszej procedurze – stosuje się odpowiednio przepisy ustawy z dnia 14.06.1960r. Kodeks postępowania administracyjnego dotyczące wyłączenia pracowników (za wyjątkiem art. 24 § 1 pkt 4 Kpa), doręczeń i sposobu obliczania terminów.
- 9. O wniesionym proteście LGD informuje niezwłocznie ZW.
- 10. Wniesienie protestu nie wstrzymuje przekazywania do ZW wniosków o udzielenie wsparcia dotyczących wybranych operacji.
- 11. Wnioskodawca może wycofać protest do czasu zakończenia jego rozpatrywania przez ZW. Wycofanie protestu następuje przez złożenie LGD pisemnego oświadczenia o wycofaniu protestu podpisanego przez siebie lub przez pełnomocnika lub osobę/osoby upoważnione do reprezentacji Wnioskodawcy. W przypadku wycofania protestu jego ponowne wniesienie jest niedopuszczalne.
- 2. Wezwanie do uzupełnienia protestu
- 1. W przypadku, gdy protest nie spełnia wymogów formalnych lub zawiera oczywiste omyłki, Biuro LGD wzywa Wnioskodawcę odwołującego się do jego uzupełnienia lub poprawienia w nim oczywistych omyłek, w terminie 7 dni licząc od dnia otrzymania wezwania, pod rygorem pozostawienia protestu bez rozpatrzenia.
- 2. Uzupełnienie protestu może nastąpić wyłącznie w odniesieniu do wymogów formalnych, o których mowa w pkt VII.9.4.3.2-4 i VII.9.4.3.8.
- 3. Do składania uzupełnień stosuje się odpowiednio pkt VIII.1.5.
- 4. Tryb weryfikacji protestu
- 1. O wniesieniu protestu i o ewentualnym wezwaniu Wnioskodawcy do uzupełnień lub poprawek protestu, Biuro LGD niezwłocznie zawiadamia Przewodniczącego Rady.
- - моды; - моды;
- - искусство; - искусство;
- - слово; - слово;
- - исполнительство; - исполнительство;
- - творчество и художественные ремесла; - творчество и художественные ремесла;
- - и фотографика. - и фотографика.
- 1.3. Дата и место проведения:

###### Место Место Дата проведения:

г. Ростов-на-Дону, Дом офицеров ЮВО, пр. Будённовский д. 34 26 марта 2023г

###### 1.4.В день проведения Фестиваля всем участникам предлагаются:

- • программа; • программа;
- • столы; • столы;
- • награждения коллективов и руководителей; • награждения коллективов и руководителей;
- • для участников. • для участников.

###### 1.5. К участию в фестивале-конкурсе допускаются:

- • коллективы и солисты, своевременно подавшие Заявку на участие и • коллективы и солисты, своевременно подавшие Заявку на участие и оплатившие организационный взнос;

###### 1.6. Общие положения

- • выступления организуются Оргкомитетом согласно конкурсному • выступления организуются Оргкомитетом согласно конкурсному графику.
- • возраст участников определяется на день проведения конкурса • возраст участников определяется на день проведения конкурса (несоответствие возрастной группе может составлять не более 30% от общего количества участников в коллективе). Возраст участников может быть проверен по документам Председателем жюри.
- • репертуара производится за 7 дней до начала фестиваля-конкурса; • репертуара производится за 7 дней до начала фестиваля-конкурса;
- • участников за кулисы не ранее, чем за два номера до выступления. • участников за кулисы не ранее, чем за два номера до выступления.
- • должны быть записаны на CD-дисках или USB-носителях. • должны быть записаны на CD-дисках или USB-носителях. Категорически запрещается использовать фонограммы низкого технического уровня. При плохой фонограмме номер снимается с конкурса.
- • использование «живого» аккомпанемента. • использование «живого» аккомпанемента.
- • коллектив, отдельный исполнитель имеет право участвовать в двух и • коллектив, отдельный исполнитель имеет право участвовать в двух и более номинациях.

###### 2. Условия конкурса по вокалу

###### 2.1. Конкурс проводится по номинациям:

- • вокал; • вокал;
- • вокал; • вокал;
- • песня; • песня;
- • вокал и фольклорное пение; • вокал и фольклорное пение;
- • вокал; • вокал;
- • песня; • песня;
- • народов мира; • народов мира;
- • песни; • песни;
- • исполнение; • исполнение;
- • •
Во всех 4-х классах общеобразовательных учреждений города введен курс «Основы религиозных культур и светской этики»; в 19 общеобразовательных учреждениях на разных ступенях обучения изучается курс «Основы православной культуры». В 2018-2019 учебном году во всех общеобразовательных учреждениях на уровне основного общего образования реализуется предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». По итогам первого полугодия отделом по молодежной политике Администрации города Волгодонска проведена городская молодежная игра - квест «Патриот», направленная на воспитание у подрастающего поколения и молодежи чувств толерантности и патриотизма. 6 апреля 2019 года в МАУК «ДК им. Курчатова» был проведен межнациональный праздник «Родники России». В этом году проекту исполнилось 10 лет. В праздничную программу вошли выступления - танцы, музыкальные композиции, жанровые сценки - представителей семи национальных культур: калмыцкой, армянской, еврейской, греческой, грузинской, азербайджанской и корейской культур. В целях развития системы образования, гражданского патриотического воспитания подрастающих поколений на территории города Волгодонска 20 апреля 2017 года отделом по молодежной политике Администрации города проведена городская военно-спортивная игра «Орленок» среди обучающихся 19-ти муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений города и 4-х государственных бюджетных профессиональных образовательных учреждений Ростовской области с охватом 230 человек. Отделом по молодежной политике Администрации города Волгодонска 24 апреля 2019 года проведен ежегодный смотр строя и песни молодежных отрядов «Мы – будущее России!». Проведение смотра приурочено к празднованию годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. и является данью памяти юного поколения о подвиге дедов и прадедов. В смотре приняли участие 21 отряд 20-ти муниципальных общеобразовательных учреждений и 6-ти учреждений профессионального образования. Команды-участники продемонстрировали навыки построения в походный строй и выполнения основных строевых команд. Также жюри оценили внешний вид участников, выполнение строевых приёмов в движении и прохождение строем. Победители смотра были награждены дипломами и памятными подарками, а также приняли участие в Параде поколений 9 мая 2019 года на площади «Победы». В рамках поддержки русского языка как государственного языка Российской Федерации и языков народов России на территории города Волгодонска с 20 по 24 мая 2019 года для учащихся государственных образовательных учреждений на базе библиотек города проведено 19 мероприятий: беседы, тематические и литературные часы, дни информации, викторины и книжные выставки. Читателям была представлена информация о происхождении Дня славянской письменности и культуры,
and and anoint him, for this is The young, neglected shepherd boy can thus become the mighty ruler of Israel. All he needs is to be given the opportunity. It is far too easy to blame life circumstances on our upbringing, our genetics or happenstance. The more important albeit difficult thing is to do the best with what we have to be the people we are meant to be. Ruth did so by choosing to stay with her mother-in-law Naomi and take the journey back to Israel, though it would have been far easier for her to remain in Moav with her family of origin. David would have had an easier life staying back and tending the sheep or not stepping forth to fight Goliath, yet his coming forward changed Jewish history forever. Similarly, it is our task to do our part to effect positive changes within our family and our community. Yizkor is about remembering, but memory by itself is not enough. Our memories need to lead us to take steps forward to overcome challenges in our path. It does not mean to solve every problem or to “fix” things but at least to attempt to make positive changes in our lives and in those we care about. Sometimes all that is required is taking the first step forward with family
Heesch

98,0 %

100,1 %

-

Orthen

125,1 %

99,4 %

119,3 %

Helmond

-

-

91,4 %

Eindhoven

86,3 %

106,5 %

90,9 %

Hilvarenbeek

94,6 %

104,2 %

72,6 %

Helvoirt

102,6 %

85,3 %

-

Oisterw.-Tilbrg

102,8 %

97,4 %

73,7 %

den Dungen

103,5 %

118,5 %

-

Heze

105,2 %

91,6 %

-
## Sample Letter of Intent to Recommend Removal for Cause

A PC Chair may recommend removal of a PC member from the roster for due cause based on a member’s failure to actively participate in PC proceedings or meet PC responsibilities, which include but are not limited to:

- 1. missing two consecutive PC meetings without prior approval from the PC Chair,
- 2. failure to attend at least 50% of scheduled PC meetings within any twelve month period,
- 3. failure to return at least 60% of the letter ballots within any twelve month period, and/or
- 4. failure to fully disclose a conflict of interest.

Prior to submitting a recommendation for removal to the SPLS Liaison and MOS, the PC Chair shall notify the PC member in writing of his/her intent to recommend removal for cause and the reasons why (see example letter of intent below). An offer to the member to resign from the PC rather than be removed for cause is highly recommended.

The recommendation for removal is submitted to the SPLS Liaison and MOS via the PC Chair’s Membership Recommendation Form. The PC Chair shall complete the Removal of Member section of the PC Chair’s Membership Recommendation Form, and include documentation of the PC Chair’s communication to the member, his/her response, and written justification for the recommendation (e.g., copy of meeting minutes noting absences, letter ballot vote counts noting unreturned ballots, etc.). The recommendation will be acted on by SPLS.

## Sample Letter of Intent to Recommend Removal for Cause:

Dear \_\_\_\_\_\_\_,

I am writing to you because of your recent lack of participation in meetings and e-mail ballots of SPC/GPC XX. You have missed XX meetings and have not responded to XX e-mail ballots in the last XX months. Since it has been possible to attend these meetings electronically this is an unacceptable level of participation. We are having trouble achieving a quorum because of your lack of participation.

You have several options for how to proceed. These are:

- 1) Resign – this can be done with a simple email message to me with a copy to the Manager of Standards.
- 2) Respond and make a case for why you have been absent and how you will be able to actively participate in the future.
- 3) Become a non-voting member – you can opt to have your voting status changed to [NVM or PSVM] by responding immediately. You will also need to submit required documentation for a change of status without delay when contacted by ASHRAE staff.

If you don’t do any of these things by [date – generally 2 weeks] I will request that SPLS act at its next meeting to remove you from the roster for lack of participation.

Leaving the committee does not mean that you are unable to participate further. You can join any meeting as a guest and you can participate in the public reviews of the draft standard. I would strongly encourage you to do these things. I appreciate your past service but I think you can understand that in order for the committee to function I must act to remove inactive members. I look forward to learning of your decision.

Best regards,
istotnego dla MOF lub nie jest zasadne/efektywne tworzenie dwóch lub więcej konkurencyjnych wobec siebie obiektów.

Projekty w ramach MOF realizowane mogą być w ramach partnerstw zawieranych pomiędzy poszczególnymi gminami, w tym miastami na prawach powiatu, ich związkami i stowarzyszeniami, jednostkami im podległymi, mającymi siedzibę na terenie miejskich obszarów funkcjonalnych 8 regionalnych biegunów wzrostu, tj. Krosno, Dębica-Ropczyce, Przemyśl, Mielec, Tarnobrzeg, Jarosław-Przeworsk, Sanok-Lesko, Stalowa Wola na warunkach określonych w porozumieniu albo umowie o partnerstwie. Dopuszczalne jest również tworzenie partnerstw z podmiotami wskazanymi w katalogu uprawnionych beneficjentów obowiązującym w danym działaniu/ poddziałaniu RPO WP 2014-2020, przy czym w/w gminy MOF powinny pełnić funkcję Lidera projektu.

Partnerstwa zawierane będą zgodnie z art. 33, ust. 2 i 3 Ustawy o zasadach realizacji programów operacyjnych polityki spójności finansowanych w perspektywie finansowej 2014- 2020 z dnia 11 lipca 2014 r. Zgodnie z w/w Ustawą porozumienie lub umowa powinno określać w szczególności: przedmiot, prawa i obowiązki stron, zakres i formę udziału poszczególnych partnerów w projekcie, partnera wiodącego uprawnionego do reprezentowania pozostałych partnerów projektu, sposób przekazywania dofinansowania na pokrycie kosztów ponoszonych przez poszczególnych partnerów projektu, umożliwiający określenie kwoty dofinansowania udzielonego każdemu z partnerów, sposób postępowania w przypadku naruszenia lub niewywiązania się stron z porozumienia lub umowy.

Porozumienie lub umowa o partnerstwie nie mogą być zawarte przez podmioty, pomiędzy którymi istnieje stosunek powiązania w rozumieniu art. 3 załącznika I do rozporządzenia Komisji (UE) nr 651/2014 z dnia 17 czerwca 2014 r. uznającego niektóre rodzaje pomocy za zgodne z rynkiem wewnętrznym w zastosowaniu art. 107 i 108 Traktatu (Dz. Urz. UE L 187 z 26.06.2014, str. 1). Wszyscy partnerzy powinni być w stosunku do lidera równorzędnymi podmiotami oraz współpracować ze sobą na wszystkich etapach realizacji projektu.

- Zasady planowania projektów w ramach konkursów dedykowanych MOF w ramach RPO WP 2014-2020
- 1. Wszystkie gminy MOF, w tym miasta na prawach powiatu, oraz ich związki i stowarzyszenia, jak również jednostki im podległe, mające siedzibę na obszarze MOF zobowiązane są do realizacji w pierwszej kolejności projektów strategicznych wynikających ze Strategii MOF. O środki na realizację projektów strategicznych w/w gminy z terenu MOF ubiegają się w drodze konkursów dedykowanych
- 2. W ramach konkursu dedykowanego dla MOF do dofinansowania mogą być dopuszczone wyłącznie projekty gmin, w tym miast na prawach powiatu, oraz ich związków i stowarzyszeń, jak również jednostek im podległych, mających siedzibę na obszarze MOF, których realizacja wynika z zapisów właściwej dla danego MOF Strategii4.

4
## 9. Cupos disponibles 2023

CURSO	CUPOS
Nivel Medio Mayor A Lenguaje	15
Nivel Medio Mayor B Lenguaje	15
Nivel Medio Mayor C Lenguaje	15
Nivel Pre Kínder Lenguaje	15
Nivel Kínder - Pre Kínder Regular	32
Учень 1. 1. Вони роблять вигляд, що їм подобається свято «Першого дзвоника». Учень 2. 2. Вони думають не тільки про школу. Учениця 2. 2. У глибині душі вони вміють прогулювати уроки. Учень 3. 3. Вони відрізняють Мадонну від Марадони. Учениця 3. Вони запросто можуть признатися собі в тому, що єдина мета в їхньому житті - навчати нас. Учениця 4. 4. Вони розповідають нам казки. Учениця 5. 5. Вони думають, що наші домашні завдання бувають складними тільки тоді, коли вони поруч. Учень 4. 4. Вони не хочуть бути подібними на нас, а ми на них - хочемо. Учень 5. Вони слухають, коли ми кажемо їм: «Послухайте!» Учень 6. 6. Вони мовчать, коли ми кричимо. Учениця 6. 6. Коли ми йдемо, вони залишаються. Учень 7. 7. Коли ми згадуємо минуле, ми думаємо про них. Учениця 1. 1. Вони роблять усе, щоб ми ними гордилися.

## Найменша учениця. Вони хороші.
- § Restore streams
- § Promote upland and stream bank stabilization
- § Promote vegetation recovery and reforestation
- • Some assisted recovery
- § Build community stewardship
- • Working with schools and have a hoop house so school can be involved with planting
- • Youth disconnect from canyon
- o gap of kids who haven’t even been up there o gap of kids who haven’t even been up there
- § Barriers for cattle and wildlife now
- § Directional and contour tree felling
- • Pick places with better soil health to create microsites for planting; didn’t want to plant in areas that weren’t treated;
- § Channel Restoration Treatments
- • Elevate channel bottoms
- • Prevent future erosion
- • Reconnect vegetation with water
- • Protect wetlands and springs
- § Rock dams and Zuni bowls
- • In partnership with Santa Fe Indian School to plant more glass plugs
- • 120 students for two days
- • Cone collection and rock dam construction
- § Log Mattress and log drop structures
- • Log drop (left) and log mattress (right) structures work well to catch sediment loads
- § Working in 25 tributaries, but 17,000 structures up and down those tributaries
- • Reduced scouring in bottom creek
- • Induced meandering
- • Bill Zeedyk: Let the water do the work
- • Work force:
- o with 5-6 when plans were initially getting developed o with 5-6 when plans were initially getting developed
- o employees max – majority were techs o employees max – majority were techs
- o of workforce from suppression to recovery, importance of community coming o of workforce from suppression to recovery, importance of community coming together
- o leadership was effectively focused on this o leadership was effectively focused on this
- • Significant opportunity to learn from Santa Clara

#### 2-3-2 ROLE IN CFLR/RMRI PROPOSAL (highlights from discussions about CFLR & RMRI, below)

- • NM partners to help shape the CO proposal
- o the watershed perspective o the watershed perspective
- • Engage NM & CO delegation on movement of FACA
- • 2-3-2 going to solicit feedback from communities w/in the 2-3-2 landscape
- o single entity will know all of the players o single entity will know all of the players
- o and map polygons in our landscape (TRAM committee) o and map polygons in our landscape (TRAM committee)
- § CO State lands
Tid att agera
Enligt Tomlinson kan lärare differentiera undervisningen på fyra sätt: 1) innehåll, 2) genomförande, 3) resultat, and 4) lärandemiljö. Skriv ner de fem kännetecken för differentierad undervisning som du har hittat och tänk sedan på din egen undervisning. Använder du dem? Använder du något annat i stället för det som finns i texterna? Om ja, fyll i tabellen genom att koppla det till rätt typ i förhållande till Tomlinsons ovannämnda typologi. kännetecken för differentierad undervisning Innehåll Genomförande Resultat Lärandemiljö undervisning 1 2 3 4 5 6 …. Vad kan du se? Du kan också skriva dina reflektioner i kommentarsfältet.
differentierad undervisning	Enligt Tomlinson kan lärare differentiera undervisningen på fyra sätt: 1) innehåll, 2) genomförande, 3) resultat, and 4) lärandemiljö. Skriv ner de fem kännetecken för differentierad undervisning som du har hittat och tänk sedan på din egen undervisning. Använder du dem? Använder du något annat i stället för det som finns i texterna? Om ja, fyll i tabellen genom att koppla det till rätt typ i förhållande till Tomlinsons ovannämnda typologi. kännetecken för differentierad undervisning Innehåll Genomförande Resultat Lärandemiljö undervisning 1 2 3 4 5 6 …. Vad kan du se? Du kan också skriva dina reflektioner i kommentarsfältet. Lärandemiljö Innehåll	Genomförande	Resultat	Enligt Tomlinson kan lärare differentiera undervisningen på fyra sätt: 1) innehåll, 2) genomförande, 3) resultat, and 4) lärandemiljö. Skriv ner de fem kännetecken för differentierad undervisning som du har hittat och tänk sedan på din egen undervisning. Använder du dem? Använder du något annat i stället för det som finns i texterna? Om ja, fyll i tabellen genom att koppla det till rätt typ i förhållande till Tomlinsons ovannämnda typologi. kännetecken för differentierad undervisning Innehåll Genomförande Resultat Lärandemiljö undervisning 1 2 3 4 5 6 …. Vad kan du se? Du kan också skriva dina reflektioner i kommentarsfältet. Lärandemiljö

….

The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
7

оформленную в установленном порядке доверенность представителя физического лица (в случае если от имени физического лица действует его представитель); копию паспорта представителя физического лица (оригинал паспорта предъявляется для обозрения при подаче заявления); документы о наличии родственных отношений либо иных обстоятельств, свидетельствующих о принадлежности гражданина к семье, в том числе: справка о составе семьи и наличии жилой площади (выписка из домовой книги), свидетельство о заключении брака, свидетельство о рождении, решение суда об усыновлении (удочерении (при наличии); документы, подтверждающие право пользования граждан занимаемым жилым помещением: решение суда о признании за гражданином права пользования жилым помещением (при наличии), документ, подтверждающий признание заявителя малоимущим в установленном законом порядке, документ, подтверждающий что заявитель в установленном порядке состоит на учете в качестве нуждающегося в жилом помещении.

2.7. Перечень документов, предоставляемых заявителем (его уполномоченным представителем), при получении результата муниципальной услуги лично

Для получения результатов муниципальной услуги заявитель должен представить: копию паспорта или иного документа, удостоверяющего личность заявителя (оригинал документа предъявляется для обозрения при получении результатов муниципальной услуги); оформленную в установленном порядке доверенность представителя физического лица (в случае если от имени физического лица действует его представитель); копию паспорта представителя физического лица (оригинал паспорта предъявляется для обозрения при получении результатов муниципальной услуги). 2.8. Исчерпывающий перечень документов и информации, необходимых в соответствии с законодательными или иными нормативными правовыми актами для предоставления муниципальной услуги, которые находятся в распоряжении государственных органов, органов государственных внебюджетных фондов, органов местного самоуправления, организаций и запрашиваются органом, предоставляющим муниципальную услугу, в органах (организациях), в распоряжении которых они находятся, если заявитель не представил такие документы и информацию самостоятельно 2.8.1. Документы и информация, необходимые в соответствии с законодательными или иными нормативными правовыми актами для предоставления муниципальной услуги, которые находятся в распоряжении государственных органов, органов государственных внебюджетных фондов, органов местного самоуправления, организаций и запрашиваются органом, предоставляющим муниципальную услугу, в органах (организациях), в распоряжении которых они находятся, если заявитель не представил такие документы и информацию самостоятельно, являются: выписка из Единого государственного реестра прав на недвижимое имущество и сделок с ним о правах заявителя и (или) членов его семьи на имеющиеся у них объекты недвижимого имущества;