ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
- Joc de testare a Datamatrix-ului pentru software, scanere și codificare

######## Datamatrixul prezentat mai jos * se clasifică în 2 categorii:

• Exemple de date codate corect (informații factuale) care vă vor permite sa testate configurația și scanerul. • Exemple de datamatrix care prezinta erori de codificare si de norma: este vorba de principalele probleme întâlnite până acum pentru a permite tuturor să înțeleagă de ce apar erori și care este modul de corectare a acestora.

Aceste Datamatrix sunt compatibile cu aplicațiile smartphone Qrafter și Flashcode. Puteti Utiliza aceste aplicații pentru a compara șirul citit cu cel al scanerului. Dacă scanerul dvs. nu nu dă același rezultat, este o eroare de parametrizare a acestuia (verificați în special citirea setării bazei de date în „negativ” folosind cazul O4). Trebuie să contactați

######## editorul software pentru a aplica setările corecte. Vă recomandăm să folosiți în toate cazurile

cititoare de generatia a doua, personalizabile și în conformitate cu standardul ISO / IEC 15423.

Atentie : Nu folositi acest test cand sunteti conectati la NMVS, deoarece exista riscul de a declasa alerte in masa. Aceste teste de datamatrix trebuie sa fie utilizate pentru a verifica parametrajul scannerului sau pentru a va permite de a intelege erorile de codificare a Datamatrixului care poate declansa alertele.
27.03.2020 r.

## Temat: Zróżnicowanie zasobów wodnych na Ziemi.

- 1. Obejrzyj film na https://www.youtube.com/watch?v=0rVHgxq3a\_0
- 2. Przeczytaj i przepisz do zeszytu poniższy tekst .

Woda występująca na powierzchni Ziemi, pod ziemią i w atmosferze tworzy hydrosferę. Na Ziemi przeważa woda słona – 97,5%. Znajduje się ona:

- • oceanach, • oceanach,
- • morzach, • morzach,
- • ziemią, • ziemią,
- • słonych jeziorach. • słonych jeziorach.

## Woda słodka

to tylko 2,5% wszystkich zasobów wodnych na Ziemi. Znajduje się ona:

- • lodowcach i w postaci śniegu, • lodowcach i w postaci śniegu,
- • ziemią, • ziemią,
- • jeziorach słodkich, • jeziorach słodkich,
- • rzekach, • rzekach,
- • bagnach, • bagnach,
- • atmosferze (jako para wodna). • atmosferze (jako para wodna).

Wszechocean tworzą wody słone. Zajmują one 71% powierzchni Ziemi. We wszechoceanie wyodrębniono pięć oceanów: Ocean Spokojny, Ocean Atlantycki, Ocean Indyjski, Ocean Południowy, Ocean Arktyczny.

- 3. Na podstawie filmu i powyższego tekstu odpowiedz do zeszytu na pytania:
- a. Jakich wód jest więcej na Ziemi słodkich czy słonych?
- b. Dlaczego większość wody słodkiej jest niedostępna dla człowieka?
Мы посмотрели много иллюстраций на экране, а теперь дадим нашим глазкам отдохнуть и сделаем гимнастику.

### Гимнастика для глаз

Вот стоит осенний лес! Трек № 09 фоном В нем много сказок и чудес! Слева – сосны (смотрят влево) Справа – ели (смотрят вправо) Дятел сверху тук да тук (смотрят вверх) Ёжик тащит гриб в сундук (смотрят вниз) Глазки ты закрой-открой (активно моргают) И скорей беги домой!

#### Слайд № 29

Ведущая: Жаль, что прошло лето, осыпается золотая листва, улетают птицы, но мы грустить не станем, будем радоваться великолепной красоте осенней природы! И поможет нам в этом музыка! Я предлагаю вам выбрать любой музыкальный инструмент на столе. Сейчас мы превратимся в волшебником-музыкантов и стихотворение об осени превратим в звучащий мир! Готовы? Тогда слушайте и выбирайте, какой инструмент сможет озвучить слова стихотворения: Слайд № 30

### Озвучивание стихотворения/Музицирование

Тихо бродит по дорожке стук ладошками по барабану Осень в золотой одёжке. Где листочком зашуршит, маракасы Где дождинкой зазвенит, колокольчики Раздаётся громкий стук ложки или клавесы Это дятел – тук да тук! Дятел делает дупло, Белке будет там тепло! Ветерок вдруг налетел, румбы По деревьям зашумел, Громче завывает, тремоло бубнов Тучки собирает! Дождик динь, дождик дон металлофон или треугольник Капель бойкий перезвон Всё звенит, стучит, поёт – Осень яркая идёт! Все инструменты

#### Звучит Трек № 10.

Ведущая: Вот какое волшебство! Стихотворение превратились в настоящую музыку осени!
Un projet dans la mire: Des lunettes électroniques pour lire la musique: étude exploratoire sur la perception de l'accès à la lecture musicale avec eSight chez des musiciens atteints de déficience visuelle. (2018). Nouvelles-Vision: infolettre de la recherche et de l'innovation de l'Institut Nazareth et Louis-Braille, 1(8). Un projet dans la mire: Les mots et le cerveau: est-ce que la réadaptation en lecture pour les personnes ayant une dégénérescence maculaire liée à l'âge peut améliorer le fonctionnement cognitif ? (2018). Nouvelles-Vision: infolettre de la recherche et de l'innovation de l'Institut Nazareth et Louis-Braille, 1(9). Un projet dans la mire: Exploration de l'influence de l'implantation d'une prothèse rétinienne sur les hallucinations visuelles liées au syndrome de Charles Bonnet. (2019). Nouvelles-Vision: infolettre de la recherche et de l'innovation de l'Institut Nazareth et Louis-Braille, 2(1). {Page 44} Un projet dans la mire: Exploration des effets d'un programme d'entraînement à la vision excentrique sur la lecture et la stabilité de la fixation. (2019). Nouvelles-Vision: infolettre de la recherche et de l'innovation de l'Institut Nazareth et Louis-Braille, 2(3).

#### Sites ou pages Web

##### Fiches rendues disponibles dans le répertoire ORVIS www.orvis.vision

ORVIS recense des outils de mesure dont la validité et la fidélité ont été évaluées ou sont en voie de l'être, disponibles en français, ou en français et en anglais, et appropriés pour une utilisation auprès de la clientèle ayant une déficience visuelle, par des chercheurs ou par des intervenants. Cantin S. (2019). Beck Anxiety Inventory (BAI) = Inventaire d'anxiété de Beck: fiche abrégée. Dans: Duquette J, Cantin S, Houtekier C, rédactrices. Répertoire ORVIS: fonctions mentales. Longueuil: Centre de recherche CRIR – site INLB, CISSS de la Montérégie-Centre; 2019, p. 1-2. Cantin S. (2019). Brief COPE. Dans: Duquette J, Cantin S, Houtekier C, rédactrices. Répertoire ORVIS: Fonctions mentales. Longueuil: Centre de recherche CRIR – site INLB, CISSS de la Montérégie-Centre, p. 1-5.
ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО ХРАНИТЕЛНИ ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИКА ГРАД ПЛОВДИВ

Б Ю Д Ж Е Т 2 0 1 7 Г О Д И Н А

Функция 3 - Образование
Д-ст 326 -Професионални гимназии и паралелки за професионална подготовка- Делегирани от държавата дейности
/ в лева /
№ НА §§	НАИМЕНОВАНИЕ НА ПАРАГРАФИТЕ	Преходен остатък от 2016 г.	Собствени приходи за 2017 г.	Бюджет 2017 г.	Всичко за бюджет 2017г. ( к.3+к.4 + к.5 )
НАИМЕНОВАНИЕ НА ПАРАГРАФИТЕ	Преходен остатък от 2016 г.	Собствени приходи за 2017 г.	Бюджет 2017 г.	Всичко за бюджет 2017г. ( к.3+к.4 + к.5 )
1	2	3	4	5	6
01 00	Запл и възн. на перс. нает по тр. и сл. правоотн.	0	0	872 047	872 047
01 01	запл. и възн. на перс. нает по тр. правоотн.	872 047	872 047
02 00	Други възн. и плащ. на перс.	0	1 800	41 696	43 496
02 01	за нещатен персонал нает по трудови правоотношения	0
02 02	за персонала по извънтрудови правоотношения	1 800	2 000	3 800
02 05	изплатени суми от СБКО, за предсавително облекло и други на персонала, с характер на възнаграждение	36 696	36 696
02 08	обезщетения за персонала с характер на възнаграждение	0
02 09	други плащания и възнагражднения	3 000	3 000
05 00	Задълж. осигур. вн. от работод.	0	265	180 700	180 965
05 51	осиг. вн. от работод. за ДОО	180	94 500	94 680
05 52	осиг. вн. от работод. за УПФ	27 000	27 000
05 60	здравно осиг. вн. от работод.	85	41 200	41 285
05 80	вн. за ДЗО от работод.	18 000	18 000
10 00	Издръжка	12 154	17 035	130 548	159 737
10 11	Храна	0
10 12	Медикаменти	0
10 13	Пост. инв. и работно облекло непедагогически персонал	5 600	5 600
10 14	Уч. и науч.р-ди,книги за библ. - уч. документация, поддръжка на АдминПро, уч. практика и др.	3 000	3 000
- требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
- 2) принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения;
- 3) общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования.

19.2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:

- 1) обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
- 2) являться основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных учреждений;
- 3) являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования должны адекватно отражать требования Стандарта, передавать специфику образовательного процесса (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов), соответствовать возрастным возможностям обучающихся.

ФГОС начального общего образования-03
Олег. Выдадут. Ден. А вот автоматы придется в бою добывать, трофейные. Лишних — нет. Шахтёр. А нам там рассказывали, что тут российская армия, до зубов вооруженная, стоит. А тут… Олег. Разочарован? Главное, чтобы «бандерлоги» и дальше так думали и дрожали от страха. Ден. Выдаю военную тайну — тут одни мы стоим, но зато, присмотрись! Все в тельняшках… Так что не дрейфите. С боевым крещением, ребята! Шахтёр. Спасибочки… Всматриваются в горизонт. Сёма. А, всё-таки, если не секрет, сколько их там? (Кивает в сторону города Счастье) Ден. Тысячи полторы, две. Не меньше. И бронетехники нагнали — будь здоров. Сёма. А нас? Наших сколько здесь? Ден. А ты точно хочешь это знать? «Сёма» кивает и вопросительно смотрит на Дена. Ден. Ну, смотри, сам напросился. А нас здесь — сотни полторы, не больше… У новобранцев округляются глаза от удивления, они усилием воли пытаются скрыть животный страх, всколыхнувшийся от таких новостей. Олег. Ну и чего испугались? Александра Невского, помните? Не в силе Бог, а в правде! Атаку сегодня отбили? Отбили. Надо будет — ещё отобьём! (пауза) Не забывайте — мы здесь не только выбор Донбасса защищаем, но и за веру нашу стоим. А значит — все Русские Святые сейчас и здесь с нами, на этом рубеже стоят. Ну а если мы с Богом, то чего бояться? Все притихли, осмысливая сказанное. Ден (зевает). Все, ребята. Мы — спать. Третьи сутки на ногах… Уж простите… Завтра поговорим. Ребята остаются вдвоём. В стороне стоят на посту другие ополченцы, но они на новеньких не обращают внимания, все заняты своим делом. Новобранцы разглядывают автоматы. Сёма. Во, вот эта ерунда — предохранитель, кажись.
Ополченец отрицательно качает головой. Ополченец. Вернее не бывает. Не при даме будет сказано… Иди сам посмотри. Оля. Это тот Ден, что деда подвозил? Олег. Да, мой лучший друг. Олег мрачный идёт в сторону землянки. Оля сопереживает Олегу. Очередная мина разрывает напряженную тишину. *** Остановись, украинский солдат! Ты бьешь в Славянск – свое родное сердце! По всем Семёновнам бьёшь наугад За то, что народили ополченцев. По граду Счастья собственных детей Ты бьёшь из «Сушек», гаубиц и "Градов". К чему тебе венец из их смертей? Душе грядет по подвигам награда. Не угодил тебе Донецкий брат, Не угодил Донбасс Луганским духом. И ты решил в Раёвке сделать ад? А в Металлисте землю вскинуть пухом? А как же братьям после выживать? Как нам простить друг друга после бойни? Одна у нас на всех Святая Мать. Не слышишь разве, Русь от горя стонет? Остановись, украинский солдат! Остановись, задумайся, не слушай Колониально-РЕЙХовский набат, Который мир меж братьями разрушил.

#### Действие 5

Действующие лица: Никитична, Любовь Ивановна, электромонтер Леонид, Валентин. Душный летний вечер. Подъезд многоэтажного дома.
26

#### (наименование уполномоченного органа)

и освободить указанное жилое помещение со всеми совместно проживающими со мной гражданами, имеющими право на получение жилого помещения муниципального жилищного фонда по договору социального найма:

#### 2

#### 1. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Ф.И.О., указание на родственные отношения либо иные к семье заявителя, свидетельствующие о принадлежности гражданина к семье заявителя, число, месяц, год рождения)

#### 2. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Ф.И.О., указание на родственные отношения либо иные к семье заявителя, свидетельствующие о принадлежности гражданина к семье заявителя, число, месяц, год рождения)

#### 3. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Ф.И.О., указание на родственные отношения либо иные к семье заявителя, свидетельствующие о принадлежности гражданина к семье заявителя, число, месяц, год рождения)

#### 4. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Ф.И.О., указание на родственные отношения либо иные к семье заявителя, свидетельствующие о принадлежности гражданина к семье заявителя, число, месяц, год рождения)

#### 5. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Ф.И.О., указание на родственные отношения либо иные к семье заявителя, свидетельствующие о принадлежности гражданина к семье заявителя, число, месяц, год рождения)

#### 6. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Ф.И.О., указание на родственные отношения либо иные к семье заявителя, свидетельствующие о принадлежности гражданина к семье заявителя, число, месяц, год рождения)

#### 7. \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

(Ф.И.О., указание на родственные отношения либо иные к семье заявителя, свидетельствующие о принадлежности гражданина к семье заявителя, число, месяц, год рождения)
«В опросе граждан по вопросу выявления мнения граждан о поддержке инициативного проекта вправе участвовать жители сельского поселения или его части, в которых предлагается реализовать инициативный проект, достигшие шестнадцатилетнего возраста.»;

- б) пункт 2 дополнить подпунктом 3 следующего содержания:

«3) жителей сельского поселения или его части, в которых предлагается реализовать инициативный проект, достигших шестнадцатилетнего возраста, - для выявления мнения граждан о поддержке данного инициативного проекта.»; 1.3. часть 5 статьи 61 (Принятие Устава Белгатойского сельского поселения, решения Совета депутатов Белгатойского сельского поселения о внесении изменений и (или) дополнений в Устав Белгатойского сельского поселения) изложить в новой редакции: «Устав Белгатойского сельского, муниципальный правовой акт о внесении изменений и (или) дополнений в Устав Белгатойского сельского поселения подлежат официальному опубликованию (обнародованию) после их государственной регистрации и вступают в силу после их официального опубликования (обнародования). Глава Белгатойского сельского поселения обязан опубликовать (обнародовать) зарегистрированные устав муниципального образования, муниципальный правовой акт о внесении изменений и дополнений в устав муниципального образования в течение семи дней со дня поступления из территориального органа уполномоченного федерального органа исполнительной власти в сфере регистрации уставов муниципальных образований уведомления о включении сведений об уставе муниципального образования, муниципальном правовом акте о внесении изменений в устав муниципального образования в государственный реестр уставов муниципальных образований субъекта Российской Федерации, предусмотренного частью 6 статьи 4 Федерального закона от 21.07.2005 № 97-ФЗ «О государственной регистрации уставов муниципальных образований». 2.Настоящее решение обнародовать в здании администрации сельского поселения Шалинского муниципального района Чеченской Республики (далее-Администрация), расположенном по адресу: Чеченская Республика, Шалинский район, с. Белгатой, ул. А. Кадырова, 25, и разместить в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на официальном сайте муниципального образования.

- 3. Настоящее решение вступает в силу на следующий день после дня его официального опубликования (обнародования).

Глава Белгатойского сельского поселения А.В.Альбеков
Insert Your Practice Logo HERE

Provider EIN # \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Provider NPI # \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Date: \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Expires: \_\_\_12/31/20\_\_\_\_

## GOOD FAITH ESTIMATE - INTAKE, EVALUATION & TREATMENT PLANNING

Client Name:
Date of Birth:
Address:
Phone #:	Email:
Diagnosis to be Determined Pending Full Evaluation: The evaluation and treatment planning are expected to result in a recommended plan for continuing __________ (weekly, monthly) sessions; in such instance a new Good Faith Estimate for ongoing therapy will be provided according to the fee schedule provided below; the number of sessions to be determined with a total anticipated number of sessions being less than 52.
Responsible Party (if not the client):
Client’s Contact Preference: [ ] By mail [ ] By email [ ] By phone
Date of Scheduled Service: _________/________/_________ [ ] Check this box if this service or item is not yet scheduled
IMPORTANT: A formal diagnosis may occur after a diagnostic assessment has been completed. Your therapist will discuss, as relevant, diagnosis(es) as applicable to treatment. It is within your rights to decline a formal diagnosis.

©2022 by K2 Visionaries, LLC all rights reserved.
АЯ ПСИХИАТРИЧЕСК АЯ БОЛЬНИЦА	профессиональной переподготовки по специальности "Психиатрия", сертификат специалиста по специальности "Психиатрия"
Республика Башкортостан	ВРАЧ-ПСИХИАТР ПОДРОСТКОВЫЙ	ГОСУДАРСТВЕНН ОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕ НИЯ РБ ГОРОДСКАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА № 1 ГОРОДА СТЕРЛИТАМАК	Образование: Высшее	45000	453840, г Стерлитамак, ул Коммунистическая, д. 97	+78(3473)303 144
Республика Башкортостан	ВРАЧ-ПСИХИАТР УЧАСТКОВЫЙ	ГОСУДАРСТВЕНН ОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕ НИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН СТЕРЛИТАМАКСК АЯ ПСИХИАТРИЧЕСК	только инвалид со второй степенью, 2 группа ................	Образование: Высшее Стаж: 1	50000	453104, г Стерлитамак, ул Лесная, д. 18	+78(3473)287 148
Регион трудоустр-ва	Профессия	Организация	Дополнительные пожелания	Требования	З/П руб.	Адрес организации	Контактные данные
Республика Башкортостан	ВРАЧ- СПЕЦИАЛИСТ	ГОСУДАРСТВЕНН ОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕ НИЯ РБ ГОРОДСКАЯ КЛИНИЧЕСКАЯ БОЛЬНИЦА № 1 ГОРОДА СТЕРЛИТАМАК	.................................. ..........................	Образование: Высшее	45000	453840, г Стерлитамак, ул Коммунистическая, д. 97	+78(3473)303 144
ΠΙΝΑΚΑΣ ΑΡΧΙΚΩΝ ΧΡΟΝΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ

ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ	ΜΕΣΗ ΦΩΝΗ
Ενεστώτας, Παρατατικός, Μέλλοντας, Αόριστος, Παρακείμενος, Υπερσυντέλικος	Ενεστώτας, Παρατατικός, Μέλλοντας μέσος,(Μέλλοντας παθητικός), Αόριστος μέσος, (Αόριστος παθητικός), Παρακείμενος, Υπερσυντέλικος
A ἀγγέλλω, ἤγγελλον, ἀγγελῶ, ἤγγειλα, ἤγγελκα, ἠγγέλκειν o ἀγορεύω, ἠγόρευον, ἀγορεύσω(ἐρῶ), ἠγόρευσα(εἶπον), o ἠγόρευκα(εἴρηκα), ἠγορεύκειν(εἰρήκειν) ἄγω, ἦγον, ἄξω, ἤγαγον, ἦχα/ἀγήοχα, ἤχειν/ἠγηόχειν o αἱρέω-ῶ, ᾕρουν, αἱρήσω/ἑλῶ, εἷλον, ᾕρηκα, ᾑρήκειν o o αἴρω, ἦρον, ἀρῶ, ἦρα, ἦρκα, ἦρκειν αἰσχύνω, ᾔσχυνον, αἰσχυνῶ, ᾔσχυνα, ᾔσχυκα, ᾐσχύκειν o o αἰτέω-ῶ, ᾔτουν, αἰτήσω, ᾔτησα, ᾔτηκα, ᾐτήκειν ἀκούω, ἀκούσομαι, ἀκήκοα, ἤκουον, ἤκουσα, ἠκηκόειν o ἁμαρτάνω, ἡμάρτανον, ἁμαρτήσομαι, ἥμαρτον(ἡμάρτησα), ἡμάρτηκα, o ἡμαρτήκειν ἀπόλλυμι, ἀπώλλυν, ἀπολῶ, ἀπώλεσα, ἀπολώλεκα, ἀπωλωλέκειν o ἧπτον, ἅπτω, ἅψω, ἧψα - - o ἄρχω, ἦρχον, ἄρξω, ἦρξα, ἦρχα, ἤρχειν o αὔξω(αὐξάνω), ηὖξον, αὐξήσω, ηὔξησα, ηὔξηκα, ηὐξήκειν o Β βαίνω, ἔβαινον, βήσομαι, ἔβην, βέβηκα, ἐβεβήκειν o βάλλω, ἐβαλλον, βαλῶ, ἔβαλον, βέβληκα, ἐβεβλήκειν o βιβάζω, ἐβίβαζον, βιβάω-ῶ(βιβάσω), ἐβίβασα - - o βιόω-ω, ἐβίουν, βιώσω-βιώσομαι, ἐβίωσα-ἐβίων, βεβίωκα, ἐβεβιώκειν o βλάπτω, ἔβλαπτον, βλάψω, ἔβλαψα, βέβλαφα, ἐβεβλάφειν o Γ γιγνώσκω, ἐγίγνωσκον, γνώσομαι, ἔγνων, ἔγνωκα, ἐγνώκειν o	Α ἀγγέλλομαι, ἠγγελλόμην, ἀγγελοῦμαι/(ἀγγελθήσομαι), o ἠγγειλάμην/(ἠγγέλθην), ἤγγελμαι, ἠγγέλμην ἄγομαι, ἠγόμην, ἄξομαι/(ἀχθήσομαι), ἠγαγόμην/(ἤχθην), ἦγμαι, ἤγμην o ᾑρούμην, αἱρήσομαι/ἑλοῦμαι/(αἱρεθήσομαι), αἱρέομαι-οῦμαι, o εἱλόμην/(ᾑρέθην), ᾕρημαι, ᾑρήμην ᾑρόμην, αἴρομαι, ἀροῦμαι/(ἀρθήσομαι), ἠράμην/(ἤρθην), ἦρμαι, ἤρμην o αἰσθάνομαι, ᾐσθανόμην, αἰσθήσομαι, ᾐσθόμην/ᾐσθησάμην, ᾔσθημαι, o ᾐσθήμην αἰσχύνομαι, ᾐσχυνόμην, αἰσχυνοῦμαι/(αἰσχυνθήσομαι), o ᾐσχυνάμην/(ᾐσχύνθην), ᾔσχυμμαι, ᾐσχύμμην αἰτέομαι-οῦμαι, ᾐτούμην, αἰτήσομαι/(αἰτηθήσομαι), ᾐτήθην, ᾔτημαι, o ᾐτήμην αἰτιάομαι-ῶμαι, ᾐτιώμην, αἰτιάσομαι/(αἰτιαθήσομαι), o ᾐτιασάμην/(ᾐτιάθην), ᾐτίαμαι, ᾐτιάμην ἀκούομαι, ἠκουόμην, ἀκουσθήσομαι, ἠκουσάμην/(ἠκούσθην), o ἤκουσμαι, ἠκούσμην ἀλίσκομαι, ἡλισκόμην, ἁλώσομαι, ἑάλων, ἑάλωκα/ἥλωκα, o ἑαλώκειν/ἡλώκειν ἀπεχθάνομαι, ἀπηχθανόμην, ἀπεχθήσομαι/ἀπεχθανοῦμαι, ἀπηχθόμην, o ἀπήχθημαι, ἀπηχθήμην ἅπτομαι, ἡπτόμην, ἅψομαι/(ἁφθήσομαι), ἡψάμην/(ἥφθην), ἧμμαι, o ἡμμην ἄρχομαι, ἠρχόμην, ἄρξομαι/(ἀρχθήσομαι), ἠρξάμην/(ἤρχθην), ἦργμαι, o ἤργμην αὐξάνομαι(αὔξομαι), ηὐξανόμην, αὐξήσομαι, ηὐξήθην, ηὔξημαι, o

[1]
Quality Assurance Milestone 5
Rallye Lecture Cycle 3

CORRECTION
1 - Au début de l’histoire, où le pêcheur et sa femme vivent-ils c) Ils vivent dans une cabane.	6 - Une fois qu’elle est impératrice, que veut devenir la femme du pêcheur ? a) Elle veut devenir pape.
2 - Pourquoi le pêcheur relâche-t-il la barbue ? b) Car le poisson parle.	7 - Pourquoi le pêcheur accepte-t-il toutes les demandes de sa femme ? b) Car il a peur de sa femme.
3 - Pourquoi le pêcheur fait-il la première demande à la barbue ? c) Car sa femme le lui demande.	8 - Qu’est-ce qui change à chaque fois que le pêcheur va voir la barbue ? c) Il y a des plus en plus de vagues et de tempêtes dans la mer.
4 - Pourquoi la femme du pêcheur n’est-elle pas satisfaite de la chaumière ? a) Elle la trouve trop petite.	9 - Quelle est la dernière demande de la femme du pêcheur ? a) Elle veut devenir dieu.
5 - Une fois qu’elle habite dans un château, qu’exige la femme du pêcheur ? b) Elle exige de devenir reine.	10 - Que se passe-t-il suite à cette dernière demande ? b) Le pêcheur et sa femme se retrouvent dans la même situation qu’au début de l’histoire.
Question	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Points	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1