ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Správa pre médiá | 8. december 2022

autor. Aktualizovať, dopísať po súčasnosť svoje staršie texty, žiaľ, už nestihol. Napriek tomu sú cennými zdrojmi pre štúdium dejín slovenského divadla.

LADISLAV ČAVOJSKÝ, CSc. ČAVOJSKÝ, CSc. (17. 1. 1932, Trnava – 9. 1. 2014, Bratislava) – divadelný historik a kritik. Štúdium divadelnej vedy absolvoval na VŠMU v Bratislave (1955). Od skončenia vysokej školy pôsobil nepretržite na vedeckom pracovisku Slovenskej akadémie vied (v súčasnosti Ústav divadelnej a filmovej vedy Centra vied o umení SAV). Jeho hlavnou výskumnou oblasťou bolo slovenské divadelníctvo od zrodu (1830) až po súčasnosť. Bol znalcom ochotníckeho i profesionálneho činoherného i hudobného divadla, najmä opery. Autor stoviek štúdií, článkov, kritík, recenzií a hesiel v dennej tlači, odborných časopisoch (Kultúrny život, Slovenské divadlo, Literárny týždenník, Divadelní noviny, Javisko, Teatro), knižných zborníkoch a encyklopedických dielach. Publikoval samostatné publikácie Divadlo v Trnave (1982), Divadlo v Brezne (1988), Prví a prvoradí herci SND (1993), Slovenské divadlo do roku 1919 (1997, 1998), Ferko Urbánek alebo Náš divadelný šlabikár (2011), je spoluautorom publikácií Kapitoly z dejín slovenského divadla (1967), Slovenské ochotnícke divadlo 1830 – 1980 (1983), Encyklopédia dramatických umení Slovenska (1989, 1990), Slovenské divadlo v 20. storočí (1999), Scénický architekt – architekt scény. Otto Šujan (2013). Vo svojich prácach sa zameriaval na spracovanie dovtedy nezmapovaných a divadelno- historicky nepreskúmaných súvislostí. V tomto duchu pripravoval aj svoju poslednú prácu o operných skladateľoch Giuseppe Verdim a Richardovi Wagnerovi na slovenských operných javiskách. Jeho vedecké bádanie a práca zasvätená divadlu boli ocenené Radom Ľudovíta Štúra II. triedy za mimoriadne zásluhy o rozvoj v oblasti kultúry a umenia (2010), Cenou Literárneho fondu za celoživotné dielo v oblasti divadla a rozhlasu (2011) i Zlatou medailou SAV (2012).

Mgr. VLADIMÍR BLAHO VLADIMÍR BLAHO (26. 10. 1943) absolvoval štúdium španielskeho a slovenského jazyka na Filozofickej fakulte Univerzity Komenského v Bratislave. Jeho diplomová práca Tragickosť v Lorcových drámach neskôr vyšla aj knižne. V rokoch 1970 – 1982 pôsobil vo Výskumnom ústave kultúry a verejnej mienky, kde realizoval viaceré výskumy divadelného publika a kultúrnych záujmov. Potom pracoval na Odbore osvety Ministerstva kultúry SR ako odborný pracovník pre estetickú výchovu a záujmovú umeleckú činnosť, v rokoch 1987 – 1990 viedol Kabinet estetickej výchovy pri Osvetovom ústave, kde napísal publikáciu Ako rozumieť opere. V rokoch 1991 – 2003 bol odborným pracovníkom pre spevácke zbory Národného osvetového centra, kde organizoval festivaly a školenia pre amatérske spevácke zbory. Od začiatku sedemdesiatych rokov píše operné recenzie pre Hudobný život. Publikoval operné

Divadelný ústav | Jakubovo nám. 12 | 813 57 Bratislava

IČO: 16 46 91 | DIČ: 2020829921

IBAN | SK34 8180 0000 0070 0007 1011

Peňažný ústav Štátna pokladnica | Číslo účtu 7000071011/8180
(1)	(2)	(3)
- Báo cáo cơ sở, phiếu điều tra	10 năm
36.	Báo cáo phân tích và dự báo	Vĩnh viễn
37.	Công văn trao đổi về công tác thống kê, điều tra	10 năm
3. Tài liệu tổ chức, cán bộ
38.	Tập văn bản về công tác tổ chức, cán bộ gửi chung đến các cơ quan (hồ sơ nguyên tắc)	Đến khi văn bản hết hiệu lực thi hành
39.	Hồ sơ xây dựng, ban hành Điều lệ tổ chức, Quy chế làm việc, chế độ/ quy định, hướng dẫn về tổ chức, cán bộ	Vĩnh viễn
40.	Kế hoạch, báo cáo công tác tổ chức, cán bộ - Dài hạn, hàng năm - 6 tháng, 9 tháng - Quý, tháng	Vĩnh viễn 20 năm 5 năm
41.	Hồ sơ xây dựng đề án tổ chức ngành, cơ quan	Vĩnh viễn
42.	Hồ sơ về việc thành lập, đổi tên, thay đổi chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của cơ quan và các đơn vị trực thuộc	Vĩnh viễn
43.	Hồ sơ về việc hợp nhất, sáp nhập, chia tách, giải thể cơ quan và các đơn vị trực thuộc	Vĩnh viễn
44.	Hồ sơ xây dựng, ban hành tiêu chuẩn chức danh công chức, viên chức	Vĩnh viễn
45.	Hồ sơ về xây dựng và thực hiện chỉ tiêu biên chế	Vĩnh viễn
46.	Báo cáo thống kê danh sách, số lượng, chất lượng cán bộ	Vĩnh viễn
47.	Hồ sơ về quy hoạch cán bộ	20 năm
48.	Hồ sơ về việc bổ nhiệm, đề bạt, điều động, luân chuyển cán bộ	70 năm
49.	Hồ sơ về việc thi tuyển, thi nâng ngạch, kiểm tra chuyển ngạch hàng năm - Báo cáo kết quả, danh sách trúng tuyển - Hồ sơ dự thi, bài thi, tài liệu tổ chức thi	20 năm 5 năm
50.	Hồ sơ kỷ luật cán bộ	70 năm
51.	Hồ sơ giải quyết chế độ (hưu trí, tử tuất, tai nạn lao động, bệnh nghề nghiệp, bảo hiểm xã hội…)	70 năm
52.	Hồ sơ gốc cán bộ, công chức, viên chức	Vĩnh viễn
53.	Sổ, phiếu quản lý hồ sơ cán bộ	70 năm
54.	Kế hoạch, báo cáo công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ	Vĩnh viễn

7
2010 et 2014, avec une progression de près de 30 % pour la seule année 2014, notamment dans l’industrie électronique; E. considérant que la valeur ajoutée de la transformation numérique de l’industrie manufacturière européenne, qui représente 15 % du PIB de l’Union, pourrait s’élever à 20251 1 250 milliards d’EUR en et que l’adoption de technologies robotiques et autonomes pourrait contribuer à accroître la production industrielle européenne et entraîner un avantage concurrentiel majeur pour l’Europe; F. considérant que l’apprentissage automatique offre d’importants avantages à la société en termes d’économie et d’innovation en améliorant considérablement la capacité à analyser les données, mais qu’il pose également des défis pour garantir l’absence de discriminations, un traitement équitable, l’accès à l’information et l’intelligibilité des processus décisionnels; G. considérant que les développements dans le domaine des applications médicales, comme les prothèses et les implants robotiques, rendent les personnes qui les utilisent fortement dépendantes de la disponibilité de l’entretien, des réparations et des améliorations; H. considérant que la protection des données et le respect de la propriété intellectuelle doivent être pris en compte dans le développement de tous les nouveaux paradigmes technologiques ou de production; I. considérant que de nombreux pays tiers ont adopté des orientations et des législations appropriées dans le domaine de la robotique, et que plusieurs États membres ont également entamé une réflexion spécifique en la matière; 1. souligne qu’une stratégie à l’échelle de l’Union peut faciliter le développement en évitant la fragmentation du marché intérieur et insiste parallèlement sur l’importance du principe de reconnaissance mutuelle dans l’utilisation transfrontalière de robots et de systèmes robotiques; rappelle que les essais, la certification et l’autorisation de mise sur le marché ne devraient être requis que dans un seul État membre; 2. insiste sur le fait que cette approche doit aller de pair avec une surveillance efficace des marchés ainsi qu’avec des compétences et des recours juridiques pour les États membres afin de pouvoir procéder à des rappels et infliger des sanctions en cas d’infraction; 3. souligne qu’il est important d’arrêter des mesures visant à soutenir les petites et moyennes entreprises et les jeunes entreprises présentes dans le secteur de la robotique qui ouvrent de nouveaux segments de marché dans ce domaine ou utilisent elles-mêmes des robots; 4. encourage le développement d’une stratégie européenne ambitieuse pour la recherche et l’innovation en robotique afin de développer au mieux son potentiel pour la croissance et l’emploi en Europe;

RR\1115573FR.docx 67/71 PE582.443v02-00

FR
Ребята, а какие вы знаете стихи об осени? (Дети могут вспомнить и рассказать четверостишия об осени с осенних праздников)

Ведущая: Прекрасные стихи об осени вы вспомнили! Спасибо! Ребята, а вы знаете, что музыка - волшебница и она умеет творить чудеса? Сейчас прекрасная осенняя музыка превратит девочек в листочки, а мальчиков в дождевые капельки. Осень одела всех в новый наряд, Слайд № 14 В платьицах пестрых березки стоят, Клёны на вальс приглашают, Ели учтиво шагают…

#### Пластический этюд «Осенние листочки и дождевые капельки» Звучит Трек № 04 «Вальс»

В свободной импровизации девочки изображают листочки, берут осенние веточки, а мальчики с колокольчиками – капельки. Музыкальный руководитель может сопровождать движения детей сказочкой.

#### «Сказочка об осенних листочках и дождевых капельках»

Всё лето листочки жили на большом раскидистом клёне. Но вот наступила осень, подул холодный ветер и сорвал листочки с ветвей. Они стали падать на землю, плавно кружиться в воздухе. Ветер дул всё сильнее и собрал все листочки в красивый осенний ворох. Но внезапно небо закрыли синие холодные тучи, и закапал дождик. Он стал барабанить по земле. Сжались от холода листочки, намокли. Дождинки зазвенели сильнее, словно целый оркестр зазвучал в лесу. Но вдруг из-за тучи пробился луч солнышка и обогрел все листочки, погладил их своими теплыми ладошками. Дождик перестал, капельки затихли, а листочки, уставшие кружить на ветру, спокойно легли на дорожку возле клёна.

Ведущая: Ребята, у вас замечательно получилось изобразить и листочки, и капельки! А теперь я приглашаю вас в осеннюю картинную галерею.

##### Слайд № 15. Под музыку трек № 05 дети садятся на стульчики напротив экрана проектора.

Ведущая: Осень - самое выразительное время года, посмотрите какая чудная палитра природных красок: лазурное небо, синяя река, золотые берёзы. Слайд № 16. Трек № 06
##### 5.OPIS WNIOSKÓW EWALUACYJNYCH

Cele ewaluacji: Analiza funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym z uwzględnieniem podejmowanych działań w odniesieniu do uczniów, rodziców oraz współpracujących ze szkołą instytucji.
Obszar ewaluacji / problem badawczy Szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju.
Wyniki dobre/zadowalające: 1.Wspólczesna szkoła współpracuje ze środowiskiem lokalnym. Nauczyciele podejmują różne formy współpracy 2. ze środowiskiem lokalnym. 3.Nauczyciele współpracują w instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym 4.Nauczyciele uczestniczą w różnych przedsięwzięciach będąc ich organizatorem, współorganizatorem lub uczestnikiem 5.Uczniowie chętnie biorą udział w inicjatywach podejmowanych przez nauczycieli 6.Zdaniem nauczycieli te przedsięwzięcia są atrakcyjne i celowe dla uczniów. 7.Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym korzystnie wpływa na rozwój uczniów. 8.Rodzice chętnie angażują się i uczestniczą w organizowanych przez szkołę przedsięwzięciach 9.Szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym. 10. Szkoła uczestniczy w wielu imprezach Środowiskowych. 11. Rodzice znają instytucje i placówki współpracujące ze szkołą. 12.Rodzice wiedzą w jakich imprezach środowiskowych organizowanych przez szkołę uczestniczyło ich dziecko. 13.Inicjatywy organizowane przez szkołę są atrakcyjne i wartościowe dla uczniów . 14.Szkoła jest wystarczająco promowana w środowisku. 15. Rodzice pozytywnie oceniają pracę szkoły.	Wyniki wymagające poprawy: 1.Zachęcać rodziców i uczniów do współpracy w realizacji inicjatyw na rzecz lokalnego środowiska. 2. Motywować uczniów do uczestnictwa w imprezach organizowanych przez podmioty działające w środowisku lokalnym. 3. Bardziej promować szkołę.
Wnioski: 1. Nauczyciele podejmują różne działania na rzecz środowiska lokalnego. 2. Nauczyciele współpracują z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. 3.Działania podejmowane i realizowane przez nauczycieli uwzględniają możliwości i potrzeby lokalnego środowiska.. 4. Współpraca nauczycieli ze środowiskiem lokalnym wpływa korzystnie na rozwój uczniów.. 5. Szkoła jest postrzegana pozytywnie w środowisku lokalnym 6..Uczniowie chętnie angażują się w działania podejmowane przez szkołę we współpracy ze środowiskiem lokalnym. 7.Uczniowie chętnie uczestniczą w imprezach środowiskowych.
- • Collaborateurs:
- – Sylvie Cantin, membre clinicienne-intervenante du CRIR – Institut Nazareth et Louis-Braille du CISSS de la Montérégie-Centre
- – Mathieu Carignan, membre clinicien-intervenant du CRIR – Institut Nazareth et Louis-Braille du CISSS de la Montérégie-Centre
- – Marie Courchesne, membre clinicienne-intervenante du CRIR – Institut Nazareth et Louis-Braille du CISSS de la Montérégie-Centre
- – Vincent Moore, membre clinicien-intervenant du CRIR – Institut Nazareth et Louis-Braille du CISSS de la Montérégie-Centre
- • Résumé du projet:
- – Des hallucinations visuelles liées au syndrome de Charles Bonnet surviennent dans les cas de très basse vision ou de cécité totale. L'implantation d'une prothèse rétinienne vise à induire artificiellement chez un patient une perception visuelle.
- – Une des dernières implantations de la prothèse rétinienne Argus II au Québec a été réalisée chez une personne aveugle qui expérimente des hallucinations visuelles associées au syndrome de Charles Bonnet (SCB). Cette première occurrence au Québec de la combinaison chez un même patient du SCB et de l'utilisation d'une prothèse rétinienne procure une rare occasion d'explorer les effets de la prothèse sur les hallucinations visuelles liées au SCB. L'objectif principal du projet consiste à explorer si et, dans l'affirmative, de quelle manière la perception visuelle induite artificiellement agit sur les hallucinations visuelles liées au SCB.
- • Contribution INLB:
- – Contribution de quatre membres cliniciens-intervenants du CRIR-INLB.

{Page 11} Titre: CRIR-1297-1117 – The usability of visual arts-based mobile health solution to promote brain health and well-being by older adults with low-vision due to age- related macular degeneration

- • Chercheur principal:
Izgradnja objekata	100.000,00 100.000,00 320.000,00	-100.000,00 -100.000,00 -170.000,00	0,00 0,00 150.000,00	2022. godina	1 5 7
Uređenje zelenila – sadnja stabla na grobljima i javnim površinama	30.000,00 10.000,00	0,00 0,00	30.000,00 10.000,00	2022. godina	4 1	Sva naselja općine Bebrina (prema potrebi)
Pješačko-biciklistička staza u Kaniži	227.000,00 2.749.000,00	-18.450,00 -181.850,00	208.550,00 2.567.150,00	2022. godina	1 5	Naselje Kaniža Savska cesta
Pješačka staza u Banovcima	100.000,00	-100.000,00	0,00	2022. godina	1	Naselje Banovci
Opremanje dječjih igrališta	150.000,00	0,00	150.000,00	2022. godina	1	Sva naselja općine Bebrina
Biciklistička staza SAVA (projektna dokumentacija)	0,00	100.000,00	100.000,00	2022.	5	Dubočac
Biciklistička staza Kaniža (projektna dokumentacija)	0,00	90.000,00	90.000,00	2022.	1	Kaniža
Aktivna šuma (projektna dokumentacija)	0,00	77.000,00	77.000,00	2022.	5	Bebrina
Staza krošnji (projektna dokumentacija)	0,00	65.000,00	65.000,00	2022.	5	Bebrina
Tematska staza od stabla do stabla (projektna dokumentacija)	0,00	70.000,00	70.000,00	2022.	5	Bebrina
3. Javna rasvjeta	1.200.000,00	-800.000,00	400.000,00
Izgradnja mreže	400.000,00 400.000,00 400.000,00	-400.000,00 -100.000,00 -300.000,00	0,00 300.000,00 100.000,00	2022. godina	1 4 5	Izgrađena mreža u dužini 1.000 m
UKUPNO 1+2+3	18.036.500,00	-6.939.300,00	11.097.200,00

## Članak 2.

U Programu građenja mijenja se članak 4. i glasi:

„Planirani izvori sredstava za ostvarenje građenja komunalne infrastrukture su od:
- § осуществлять оперативное и качественное обслуживание читателей в соответствии с целями и задачами учебного процесса и научно-исследовательской работы ОАНО «МВШСЭН»;
- § своевременно информировать читателей обо всех видах предоставляемых услуг и форм обслуживания;
- § изучать и учитывать потребности и запросы читателей при формировании заказов и комплектовании библиотечных фондов;
- § предоставлять в пользование читателям электронный каталог, выставки литературы, осуществлять другие формы библиотечного информирования;
- § вести консультативную работу, оказывать помощь читателям в поиске и выборе необходимых изданий;
- § осуществлять контроль за своевременным возвращением в библиотеку изданий, выданных читателям;
- § проводить периодическую перерегистрацию читателей и изымать из читательской базы информацию о выбывших читателях;
- § осуществлять контроль за сохранностью библиотечных фондов в процессе использования их читателями;
- § обеспечивать режим работы в соответствии с потребностями и учебным процессом ОАНО «МВШСЭН»;
- § учитывать в своей деятельности пожелания и предложения читателей.

##### 3. Порядок пользования библиотекой

3.1. Допуск в библиотеку осуществляется в соответствии с документом «Порядок выдачи читательских билетов библиотеки ОАНО «МВШСЭН»», утвержденным ректором (Приложение № 1). 3.2. На каждого читателя оформляется читательский билет в соответствии с формой допуска (Приложение № 2). Срок действия читательского билета согласуется с условиями доступа в библиотеку для различных категорий читателей. 3.3. Читатели, лишившиеся статуса студента/слушателя/работника ОАНО «МВШСЭН», лишаются права пользования библиотекой. 3.4. Читательский билет является персональным ключом для входа в библиотеку, и передача его другому лицу запрещается. 3.5. Порядок пользования копировально-множительными аппаратами и сетевым принтером регламентирован правилами копирования и печати (Приложение № 4). При копировании материалов читатели обязаны соблюдать ограничения, установленные международными нормами о соблюдении авторских прав.

##### 4. Правила пользования абонементом и читальным залом

4.1. Обслуживание читателей на абонементе и в читальном зале осуществляется по предъявлению читательского билета. 4.2. 4.3. Любая выданная на абонементе книга регистрируется в учетной форме. 4.3. Не подлежат выдаче на абонементе справочные, периодические, электронные документы и некоторые другие материалы по усмотрению руководителя библиотеки. 4.4. Условия и сроки пользования литературой для различных категорий читателей и количество выдаваемых на абонементе изданий, в том числе и по MБА, определяется дифференцированно (Приложение № 3). 4.5. Читатели могут продлевать срок пользования выданных им книг при условии их предъявления и отсутствия очереди на данные издания. В общей сложности, срок пользования изданием не может превышать 1 (один) месяц. 4.6. Временным читателям, имеющим разрешение на посещение библиотеки, не предоставляется право пользования абонементом, в том числе и межбиблиотечным.
## RÉSULTAT DU VOTE FINAL EN COMMISSION SAISIE POUR AVIS

Date de l’adoption	13.10.2016
Résultat du vote final	+: –: 0:	54 1 3
Membres présents au moment du vote final	Bendt Bendtsen, Xabier Benito Ziluaga, José Blanco López, David Borrelli, Jerzy Buzek, Angelo Ciocca, Edward Czesak, Jakop Dalunde, Pilar del Castillo Vera, Christian Ehler, Fredrick Federley, Ashley Fox, Adam Gierek, Theresa Griffin, Hans-Olaf Henkel, Eva Kaili, Kaja Kallas, Barbara Kappel, Krišjānis Kariņš, Seán Kelly, Jaromír Kohlíček, Zdzisław Krasnodębski, Miapetra Kumpula-Natri, Janusz Lewandowski, Ernest Maragall, Edouard Martin, Angelika Mlinar, Nadine Morano, Dan Nica, Carolina Punset, Herbert Reul, Paul Rübig, Algirdas Saudargas, Sergei Stanishev, Neoklis Sylikiotis, Dario Tamburrano, Patrizia Toia, Evžen Tošenovský, Claude Turmes, Vladimir Urutchev, Henna Virkkunen, Martina Werner, Lieve Wierinck, Anna Záborská, Flavio Zanonato, Carlos Zorrinho
Suppléants présents au moment du vote final	Michał Boni, Rosa D’Amato, Esther de Lange, Jens Geier, Benedek Jávor, Olle Ludvigsson, Vladimír Maňka, Marian-Jean Marinescu, Clare Moody, Maria Spyraki
Suppléants (art. 200, par. 2) présents au moment du vote final	Salvatore Cicu, Albert Deß

RR\1115573FR.docx 65/71 PE582.443v02-00

FR
5

№ п/п	Наименование	Вед	Рз	ПР	ЦСР	ВР	Сумма
муниципальным управлением	992	01	13	01 0 09 10480	105 600,00
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	992	01	13	01 0 09 10480	200	105 600,00
Муниципальная программа Екатериновского сельского поселения Щербиновского района «Управление муниципальным имуществом Екатериновского сельского поселения Щербиновского района»	992	01	13	03 0 00 00000	2 900 000,00
Содержание и обслуживание казны	992	01	13	03 0 02 00000	2 900 000,00
Содержание и обслуживание казны муниципального образования	992	01	13	03 0 02 10080	2 900 000,00
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	992	01	13	03 0 02 10080	200	2 900 000,00
Муниципальная программа Екатериновского сельского поселения Щербиновского района «Противодействие коррупции на территории Екатериновского сельского поселения Щербиновского района»	992	01	13	18 0 00 00000	61 000,00
Мероприятия по противодействию коррупции	992	01	13	18 0 01 00000	61 000,00
Мероприятия по противодействию коррупции в сельских поселениях	992	01	13	18 0 01 10050	61 000,00
Закупка товаров, работ и услуг для государственных (муниципальных) нужд	992	01	13	18 0 01 10050	200	61 000,00
Национальная оборона	992	02	00	190 400,00
Мобилизационная и вневойсковая подготовка	992	02	03	190 400,00
Обеспечение деятельности администрации муниципального образования	992	02	03	71 0 00 00000	190 400,00
Осуществление первичного воинского учета на территориях где отсутствуют военные комиссариаты	992	02	03	71 0 08 00000	190 400,00
Осуществление первичного воинского учета на территориях где отсутствуют военные комиссариаты	992	02	03	71 0 08 51180	190 400,00
Расходы на выплаты персоналу в целях обеспечения выполнения функций государственными (муниципальными) органами, казенными учреждениями, органами управления государственными внебюджетными фондами	992	02	03	71 0 08 51180	100	190 400,00
ПИРАТОЧКА: (песня Пираточки)

#### Одно море кругом. Там вода, здесь вода. Так и детство пройдёт, вот такая беда. Мне штурвал заменяет игрушки, Куклы, кубики, санки, хлопушки. А я чуда хочу, хочу дива, Чтоб всё сказочно так и красиво. Надоела вода, каждый день лишь вода. Так и детство пройдёт, вот такая беда. (плачет)

КАПИТАНША: Видишь, что ты с ребенком сделал? БОЦМАН: А ещё П-п-пират. КАПИТАНША: Ты хоть молчи. БОЦМАН: А я что? Я молчу. М-м-м-молчу. КАПИТАНША: (Пираточке) Ой, ты моя усенька, ой, ты моя пусенька. (Пирату) Где твоё чудо? Что-то я никакого чуда не вижу. Обещал, показывай. (Пираточка плачет ещё громче) А ну, подавай нам чудо! ПИРАТ: Так как же я вам его подам? Где я его возьму? И потом это не я обещал.

КАПИТАНША И ПИРАТОЧКА (вместе) А кто? ПИРАТ: Кто? Надо вспомнить. Кто же обещал? Кто же обещал? А, вспомнил! ПИРАТ: Кто? Надо вспомнить. Кто же обещал? Кто же обещал? А, вспомнил! (На Боцмана) Боцмана) Вот он обещал. БОЦМАН: Это к-к-когда это я обещал? ПИРАТ: Раз я сказал, что это ты обещал, значит, ты и обещал. Понятно? БОЦМАН: П-п-понятно. А, вспомнил, вспомнил. ПИРАТ: И что вспомнил? БОЦМАН: Вспомнил, что я просто обещал выяснить, где оно. ПИРАТ: Тьфу ты. ПИРАТОЧКА: Подождите, папаша. И где оно?

БОЦМАН: Кто? ПИРАТОЧКА: Чудо! Кто?! ПИРАТОЧКА: Чудо! Кто?! БОЦМАН: А, чудо-то. Чудо, оно…далеко. Туда на корабле не добраться. ПИРАТОЧКА: Так, спускай трап, папаша. На корабле не добраться, пешком пойдём. КАПИТАНША: Как пешком? Нет, пешком я не пойду. Там леса непролазные. ПИРАТОЧКА: Так мы пролезем. КАПИТАНША: Там тропки нехоженые. ПИРАТОЧКА: Так мы пройдём! ПИРАТ: А если заблудимся? КАПИТАНША: А компас на что? Давай компас. ПИРАТ: (Пытается найти компас) А е-е-его нет. КАПИТАНША: Как нет? А где он? ПИРАТ: А я откуда з-з-знаю. КАПИТАНША: А кто знает? Доченька, ты такую маленькую круглую штучку не видела? ПИРАТОЧКА: Мамаша, вы что меня за дурочку держите? Вы сейчас про какую штучку говорите? Компас что ли? Нет, не видела. (Смотрит на Боцмана) Может Боцман взял. КАПИТАНША: Сейчас я его того, пиф-паф, пристрелю. ПИРАТ: Погоди ты стрелять. Ты компас брал?