ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 8 КЛАССЕ

Стрилец Татьяна Васильевна учитель физической культуры

г.Набережные Челны
texnika, proqram təminatı, telekommunikasiya, robotquraşdırma, karbohidrogen xammalının istehsalı və işlənməsi, informasiya xidmətləri təşkil edir. Əvvəlki texnoloji inqilabların əsasında materiya və energiya durduğu halda, bu beşinci informasiya inqilabı ontoloji, qnoseoloji və etik kateqoriyalarla yanaşı həm də sosial- fəlsəfi problemləri əhatə edir. Dünyanın qabaqcıl ölkələrində artıq 6 - cı texnoloji ukladın işlənib hazırlanmasına başlanılmışdır. Bu ukladın XXI əsrin 30 - cu illərindən tətbiqi gözlənilir. Bu ukladın əsasında istehsal proseslərinin bütün mərhələlərində kompüter texnologiyalarının əlaqəli şəkildə tətbiqi ilə biotexnologiyaların inkişafı durur. İlk dəfə 1960 - cı illərin əvvəllərində ABŞ və Yaponiyada elmə daxil olan 'informasiya cəmiyyəti' termini bu gün təkcə elmə, informasiya sahəsi üzrə mütəxəssislərin leksikonuna deyil, həm də siyasi xadimlərin, iqtisadçıların və alimlərin həyatına daxil olmuşdur. İnformasiya cəmiyyəti yeni texnoloji uklada əsaslanan, informasiya ehtiyatını ictimai zənginliyin əsas formasına çevirən, iqtisadi inkişafın əsas faktor rolunu oynamasına əsaslanan sosial -iqtisadi bir sistemdir. Biliklər və informasiya bu cəmiyyətdə "strateji ehtiyat" və "cəmiyyətin transformasiyasınınagentləri"kimiroloynayır . Dövlətin vahid informasiya sisteminin yaradılması məqsədi ilə aşağıdakıların həyata keçirilməsi zəruridir:

- 1. İdarəolunan obyektlər barədə maddi, istehsalat, sosial, texniki və texnoloji məlumatları, istehsalatı, sosial xidmətləri və s. istehlak xarakterli fəaliyyəti tənzimləyən normalar və normativlər, dövlət orqanlarının bu sferada qanunları və qərarları toplayan məlumatlar və texniki baza formalaşdırılmalı;
- 2. İdarə edən heyətin peşəkarlıq və psixoloji hazırlığının aparılması təmin edilməlidir.

İlk dəfə 'electronic government' termini ABŞ - da İnternetin və bütövlükdə informasiya texnologiyalarının inkişafına xüsusi önəm verən B.Klinton Administrasiyası zamanı işlədilmişdir. Anoloji qaydada 'elektron ticarət' (e -
- - применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно - исследовательской, проектной и других видах деятельности;
- - овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
- - готовность и способность к самостоятельной информационно - познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- - умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно - научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

## предметных:

- - сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
- - сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно - научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально - культурной и деловой сферах общения;
- - владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- - владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
- - сформированность представлений об изобразительно - выразительных возможностях русского языка;
- - сформированность умений учитывать исторический, историко - культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
- - способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых и аргументированных устных и письменных высказываниях;
- - владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово - родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
- subyektl əri anlayışı ə m ə k hüquq münasib ə tl ə rinin subyektl əri anlayışından daha genişdir. Başqa sözlə , ə m ə k hüququnun subyektl ə ri h əmişə ə m ə k hüquq münasib ə tl ə rinin subyektl ə ri qismind ə çıxış etmir, ə m ə k hüquq münasib ə tl ə rinin subyektl ə ri is ə h əmişə ə m ə k hüququnun subyektl ə ri olacaqdır.

Ə m ə k hüququnun subyektl ə ri ə m ə k qanunvericiliyi il ə t ə nziml ə n ə n ictimai münasib ə tl ə rin ə m ə k hüquq v ə v ə zif ə l ə rin ə malik olan v ə onları realiz ə ed ə bil ən iştirakçılardır. Əmə k hüququnun bütün subyektl ə ri ə m ə k sah ə sind ə mü ə yy ə n hüquqi satatusa malik olan, müvafiq ə m ə k hüquq v ə v ə zif ə l ərin daşıyıcılarıdır. onun h ə min subyekt Ə m ə k hüququ subyektl ə rinin hüquqi satatusu kimi ə m ə k qanunvericiliyi il ə t əsbit olunmuş ə sas hüquqi v ə ziyy ə tin ə deyilir. Əmə k hüququnun subyektinin hüquqi statusunun m ə zmununa onun aşağıdakı elementlə ri daxildir:

- ❖ Ə m ə k hüquq subyektliyi
- ❖ Qanunvericilikl ə t əsbit olunmuş ə sas ə m ə k hüquq v ə v ə zif ə l ə r
- ❖ Bu ə sas ə m ə k hüquq v ə v ə zif ə l ə rinin hüquqi t əminatları
- ❖ Ə m ə k v ə zif ə l ərinin pozulmasına görə qanunvericilikd ə n ə z ə rd ə tutulmuş mə suliyy ə t

Əmə k hüquq subyektliyi ə , dövl ə t t ə r ə find ən tanınan ə m ə k Əmə k hüquq subyektliyi ə , dövl ə t t ə r ə find ən tanınan ə m ə k k hüquq subyektliyi hüquq v ə v ə zif ə l ə r ə malik olmaq v ə onları şə xs ə n h ə yata keçirm ə k qabiliyy ə ti, el ə c ə d ə ə m ə k sah ə sind ə hüquq pozuntularına görə müst ə qil sur ə td ə hüquqi m ə suliyy ət daşımaq qabiliyyəti başa düşülür. Əmə k hüquq subyektliyinin m ə zmunu üç elementd ə n ibar ə tdir:

- ❖ Ə m ə k hüquq qabiliyy ə ti
- ❖ Ə m ə k f ə aliyy ə t qabiliyy ə ti
- ❖ Ə m ə k delikt qabiliyy ə ti

Əmə k hüquq qabiliyy ə ti ə , dövl ə tin v ə ə m ə k Əmə k hüquq qabiliyy ə ti ə , dövl ə tin v ə ə m ə k k hüquq qabiliyy ə ti qanunvericiliyinin tanıdığı ə m ə k hüquq v ə v ə zif ə l ə rin ə malik olmaq qabiliyy əti başa düşülür. dedikd ə , ə m ək qanunvericiliyi normaları Ə m ə k f ə aliyy ə t qabiliyy ə ti üzr ə öz h ə r ə k ə tl ə ri il ə ə m ə k hüquq v ə v ə zif ə l ə rini h ə yata keçirm ə k qabiliyy əti başa düşülür. dedikd ə , is ə ə m ə k sah ə sind ə tör ə tdikl ə ri Əmə k delikt qabiliyy ə ti k delikt qabiliyy ə ti hüquq pozuntularına görə m ə suliyy ət daşımaq qabiliyyəti başa düşülür. Əmə k hüquq subyektliyinin m ə zmununu t əşkil edə n h ə r üç element eyni vaxtda yaranır.
Heidi Karo - 2109422 Email: karo0012@flinders.edu.au

EDUC4726 - Judith Ormsby (Wed 8-10) Assignment 3 - Unit Plan (history)

Lesson 12 - Differences and similarities (summative assessment - see appendix 9) • As a class, model comparing activity using student's laminated family pictures from lesson 1 - have students make two very different families and compare - have students identify similarities. • Model circling the similarities with the place of birth (using map on IWB) of the interviewed family member. • Students to be placed in pairs. • Using their photocopied A3 sheet with their world map and picture of family, students swap with their partner and circle similarities. • Students are paired according to readiness for task - students of similar ability. • Bring class back together - using drawings, discuss similarities and differences. • In History journals respond to the 'what if' thinking key - 'what if there were no families?	• IWB • Laminated family pictures • PDF of maps - for IWB • Students completed family picture with map photocopied to A4. • 'What If' laminated thinking key.
Taking Action Lesson 13 - Class presentation • Concluding class presentation - ' Our Families ' exhibition. • Students make a display of their work. • Students invite family members to come and share their work for the unit after school. • A final reflection would take place after the presentation, following the completion of the unit.	Display includes: • History journals • Laminated family pictures • A3 poster of family/circled map • Photos of history box presentation • Coloured object data presentation (where our family members were born)

Thinking Tools KWHL - Prior Knowledge o De Bono's Hats o Extended Brain Storming o ✓ Bloom's Taxonomy	o Problem o Problem Solving Question Matrix o ✓ Thinkers Keys ✓ Graphic Organisers	o Dilemmas o Dilemmas ✓ Gardiner Multiple Intelligences ✓ Inquiry ✓ Active Learning

Unit Evaluation/Reflections activities that worked well and why • activities that could be improved and how • assessment that worked well and why • assessment that could be improved and how • student misconceptions that need, or needed, to be clarified •

Kingsley Head, February, 2013

9
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 11. Использовать умения и знания профильных учебных дисциплин федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в профессиональной деятельности.

## Профессиональные компетенции (ПК):

ПК 1.3. Собирать, анализировать и систематизировать подготовительный материал при проектировании изделий декоративно - прикладного искусства. ПК 1.7. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.

## 1.4 . Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	194
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	129
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия	6
контрольные работы
курсовая предусмотрено) курсовая предусмотрено) работа (проект) (
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	65
в том числе:
- - Работа с источниками -	30 35
Промежуточная зачета в 4 в форме Промежуточная зачета в 4 в форме аттестация семестре

АННОТАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОД. 02. 04 ПЕРСПЕКТИВА

## 1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальности СПО 54.02.02 Декоративно - прикладное искусство и народные промыслы (по видам), входящей в состав укрупненной группы направлений подготовки 54.00.00 Изобразительное и прикладные виды искусств. Рабочая программа учебной дисциплины может быть использованав дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ повышения квалификации и переподготовки кадров в СПО.

## 1 .2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Учебная Учебная дисциплина «Перспектива относится к профильной учебной дисциплине общеобразовательного учебного цикла ППССЗ.

## 1 .3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
xalis m ə nf əə tini öz t ə sisçil əri arasında bölüşdürə rk ə n ümumi qaydada 10% d ə r ə c ə il ə vergi tuturdu.2019- ci il yanvarın 1 -d ə n is ə sahibkarlıq subyektlə rin ə şəffaf uçot apadıqları halda ə lav ə vergi güz əştlə ri verilir v ə onlar t ə r ə find ə n t ə sisçil ə rin ə (payçılarına) ödə nil ə n dividendl ə r öd ə m ə m ə nb ə yind ə 10% d ə r ə c ə il ə tutulan vergid ə n azad olunurlar. Kiçik v ə orta biznes (KOB) klasterin ə daxil olan şirkə tl ə r KOB reyesterind ə qeydiyyata alındıqları andan etibarə n 7 il müdd ə tin ə m ə nf əə t, torpaq v ə ə lav ə d ə y ə r vergisind ə n azad edilirl ə r. KOB klasterin ə daxil olan şirkə tl ə r t ə r ə find ə n istehsal v ə emal m ə qs ə dil ə texnika, texnoloji avadanlıq və qurğuların idxalı isə 7 il müdd ə tin ə ƏDV -d ən azad edilir. Bundan başqa, kiçik və orta biznes klasterinin iştirakçısı olan sahibkarlıq subyetlə ri t ə r ə find ən KOBklaster şirkə ti il ə bağlanmış müqavilə əsasında tə qdim e tdiyi mal (iş xidmə t) üzr ə ə ld ə etdiyi g ə lirin kapital xarakterli x ə rcl ə rin ç ə kilm ə sin ə yön ə ldil ə n hiss ə si 7 il müdd ə tin ə g ə lir (m ə nf əə t) vergisind ə n azad edilir. Mikro- sahibkarlıq subyektlə ri üçün n ə z ə rd ə tutulan güz əştlə r ə sahibkarlıq f ə aliyy ə tind ə n ə ld ə olunan g ə lir v ə m ə nf əə tin 75%-nin vergid ə n azad edilm ə si daxildir: 'Bundan başqa, mikro - sahibkarlıq subyekti olan fə rdi sahibkarlar v ə hüquqi şə xsl ə r ə mlak vergisind ə n azad edilirl ə r. H ə mçinin mikro v ə kiçik sahibkarlıq fə aliyy ə ti il ə m əşğul olan startapların startap fə aliyy ə ti üçün şə had ə tnam ə aldıqları andan etibarə n 3 il müdd ə tin ə g ə lir v ə m ə nf əə t vergisi öd ənişində n azad edilir. Kiçik v ə orta sahibkarlığın də st ə kl ə nm ə si istiqam ə tind ə qeyd olunan yenilikl ə rl ə yanaşı bir sıra mühüm d əyişikliklə rd ə Vergi M ə c ə ll ə sind ə t ə sbit olunmuşdur: Sad ə l əşdirilmiş vergi də r ə c ə sinin Bakı şə h ə rind ə 4 faizd ə n 2 faiz ə endirilm ə si; İnzibatı şikayə t veril ə n zaman vergi öd əyicisinin bank hesabından və ƏDV depozit hesabından və saitl ə rin silinm ə sind ə n imtina edilm ə si v ə h ə min v ə saitin dondurulması;
aid Azərbaycan dilində kifayət qədər mənbə yoxdur. Buna görə də , sosial sahibkarların özləri də bu resursları ya rusca, ya ingiliscə , ya da başqa dillərdən əldə etsin. İnternetdə Azərbaycan dilində bloqlar , sosial sahibkarlığa aid məlumatlar demək olar ki , yet ərincə deyil. Birinci və ən əsas problem, məhz , məlumatların az olmasıdır ki, yəni insanlar bilmir ki , sahibkarlıq həmçinin sosial ola bilər. İkinci məsələ isə , sosial sahibkarl ıq həqiqətən də güclü bir brend ola bilər. Habelə , investorlar nəinki sosial bizneslərə, hətta adi bizneslərə yatırım etməyə çəkinirlər. Çünki, onlar qısamüddətli planlar üzrə yatırım edib qazanc əldə etmək istəyirlər. Lakin , e lə investorlar da vardır ki , onlar sosial sahibkarl ıq layihələrinə inevestisiya etmək istəyirlər , amma bununla ba ğlı sosial standartları və qaydaları bilmirlər. Belə hallar da olur ki, əgər sosial sahibkarlara investisiya edlirk ə , onlar;n dividenti g ötürülmür, ancaq investisiya qoyulan məbləğini geri götürülür. Ona görə də, investorları inandırmaq və onların maraqlarını qarşılamaq çox çətindir. Çünki , onlar istəyir ki, ancaq pul əldə etsinlər və sosial sahibkarlarla çox da maraqlı olmurlar. Nəticədə , sosial sahibkarlara dəstək kifayət qədər azdır. Buna səbəb isə birincisi , bu proses h ökumət səviyyəsində hələ tanınmır , ikincisi is ə , insanlar hələ buna hazır deyillər. Bizim mentalitetdə , b izim mədəniyyətdə belə bir şey yoxdur və bir - birinə dəstək kifayət qədər azdır. Sosial sahaibkarlıq da bildiyimiz kimi, sosial, y əni icma əsasında qurulan bir prosesdir. Buna misal olaraq, h ələ bizim insanlar sosial xeyriyyəçilik aksiyaları və tədbirləri olanda bir - birlərinə dəstək ola bilmirlər. Sosial sahibkarlara dəstək çox azdır. Yəni , m üştəri az olur, partnyorlar az olur,h əmçinin korporativ sosial dəstək demək olar ki azdır. Sosial sahibkarlıqda digər problemlərdən biri də brendinq və marketinq sahələrinin inkişafının yaxşı olmamasıdır. Amma, şirkətlərlə əməkdaşlıq edən zaman düzgün marketinq, brendinq və təqdimatı hazırlanır və effektiv alınır. Buna görə də , sosial sahibkal ıq həm insan resursları baxımdan , h əm də sosial sahibkarl ıqda maaşlar da nisbətən az olur və komanda işi , könüllülük prinsipi
## ANEXO I: Centros e Investigadores de CoRIS:

Comité Ejecutivo Ejecutivo : Santiago Moreno, Julia del Amo, David Dalmau, Maria Luisa Navarro, Maria Isabel González, Jose Luis Blanco, Federico Garcia, Rafael Rubio, Jose Antonio Iribarren, Félix Gutiérrez, Francesc Vidal, Juan Berenguer, Juan González. Trabajo de Campo y Gestión y Análisis de Datos: de Campo y Gestión y Análisis de Datos: Paz Sobrino, Victoria Hernando, Belén Alejos, Débora Álvarez, Inma Jarrín, Nieves Sanz, Cristina Moreno. BioBanco VIH: VIH: M Ángeles Muñoz-Fernández, Isabel García-Merino, Coral Gómez Rico, Jorge Gallego de la Fuente y Almudena García Torre.

Centros Participantes: Hospital General Universitario de Alicante (Alicante): Joaquín Portilla, Esperanza Hospital General Universitario de Alicante (Alicante): Joaquín Portilla, Esperanza Merino, Sergio Reus, Vicente Boix, Livia Giner, Carmen Gadea, Irene Portilla, María Pampliega, Marcos Díez, Juan Carlos Rodríguez, Jose Sánchez-Payá.

Hospital Universitario de Canarias (San Cristobal de la Laguna): Universitario de Canarias (San Cristobal de la Laguna): Juan Luis Gómez, Jehovana Hernández, María Remedios Alemán, María del Mar Alonso, María Inmaculada Hernández, Felicitas Díaz-Flores, Dácil García, Ricardo Pelazas, Ana López Lirola. Hospital Universitario Central de Asturias (Oviedo): Universitario Central de Asturias (Oviedo): Victor Asensi, Eulalia Valle, José Antonio Cartón, Maria Eugenia Rivas Carmenado. Hospital Universitario 12 de Octubre (Madrid): Universitario 12 de Octubre (Madrid): Rafael Rubio, Federico Pulido, Otilia Bisbal, Asunción Hernando, Maria Lagarde, Mariano Matarranz, Lourdes Dominguez, Laura Bermejo, Mireia Santacreu. Hospital Universitario de Donostia (Donostia-San Sebastián): Universitario de Donostia (Donostia-San Sebastián): José Antonio Iribarren, Julio Arrizabalaga, María José Aramburu, Xabier Camino, Francisco Rodríguez-Arrondo, Miguel Ángel von Wichmann, Lidia Pascual Tomé, Miguel Ángel Goenaga, Mª Jesús Bustinduy, Harkaitz Azkune Galparsoro, Maialen Ibarguren, Maitane Umerez. Hospital General Universitario De Elche (Elche): General Universitario De Elche (Elche): Félix Gutiérrez, Mar Masiá, Sergio Padilla, Andrés Navarro, Fernando Montolio, Catalina Robledano, Joan
Ölk ə iqtisadiyyatının bazar münasibə tl ə rin ə keçm ə si prosesinin ilk dövrl ə rind ə s ə naye sektorunda baş verə n ciddi geril ə m ə l ə rin s ə b ə bl ə rind ən biri istehsalın aşağı texniki-iqtisadi s ə viyy əsi olmuşdur. İngilis iqtisadçısı M.Qoldmen göst ə rirdi ki, sovet s ə nayesi r ə qab ə t mübariz ə si ged ə n dünya bazarından kə narda qalmaqla s ə naye texnologiya ları v ə s ə naye m ə hsul larının keyfiyy ə ti nöqteyi-n ə z ə rind ə n kapitalist ölk ə l ə rind ə n geri qalmışdır . Keç ə n ə srin 1990-1996- cı illə rind ə ölk ə mizd ə baş vermiş iqtisadi geril ə m ə l ə r s ə nayenin texniki-iqtisadi s ə viyy ə sinin daha da aşağı düşmə si il ə müşaiyə t olunurdu. S ə naye mü ə ssis ə l ə rind ə istehsalın h ə cminin azalması v ə inflyasiyanın yüks ə k s ə viyy ə si bu mü ə ssis ə l ə rd ə istehsalın artırılması imkanlarını məhdudlaşdırırdı . Bel ə ki, s ə naye mü ə ssis ə l ə rind ə istehsalın genişlə ndirilm ə sinin maliy ə l əşdirilmə si m ə nb ə l ə rind ə n biri kimi çıxış edə n amort izasiya ayırmaları də y ə rd ən düş ür v ə ya başqa mə qs ə dl ə r üçün x ə rcl ə nirdi. Bu şə raitd ə ölk ə iqtisadiyyatının inkişafı üçün maliyy m ə nb ə yi kimi xarici investisiyalar c ə lb edilm ə y ə başladı . Lakin c əlb edilmiş xarici investisi yalar ın ə sas hiss ə si neft- qaz sektoruna yön əldilmişdi . 1995-2006-ci ill ə rd ə Az ə rbaycan iqtisadiyyatına qoyulmuş c ə mi investisiya ların t ə qrib ə n 72 faizd ə n çoxu neft s ə nayesin ə h ə yata yön əlmişdi . Qeyd etm ək lazımdır ki, neft hasilatı sə nayesin ə iri neft şirkə tl ə rinin c ə lb edilm ə si bu sah ə nin texniki-iqtisadi göst ə ricil ə rinin yüks ə lm ə sin ə müsb ə t t ə sir göst ərmişdir. Az ərbaycan Respublikası Prezidentinin 10 yanvar 2014-cü il tarixli 212 nömr ə li S ə r əncamı ilə Az ə rbaycanda 2014- cü il 'Sənaye ili' elan olunmuşdur və s ənayenin inkişafı üzrə t ə dbirl ər planı icra edilmişdir. 2014 - cü ilin 'Sənaye ili' elan edilm ə sind ə mühüm m ə qs ə dl ə rind ə n biri ölk ə mizin iqtisadi t ə hlük ə sizliyini t ə min etm ə kdir. Eyni zamanda xarici dövl ə tl ə rd ən asılılığını minimum də r ə c ə y ə endirm ə k, habel ə idxal d ə r ə c ə sini azaltmaq, istehsal etdiyimiz m əhsulların r ə qab ə tqabiliyy ətliliyini artırmaq və ixracat faizini çoxaltmaqdan ibar ə tdir. Bundan ə lav ə, yarımfabrikat və xammal m əhsullatının ixracatı azaldılmalı, hazır mə hsul istehsalına önə m verilm ə lidir. Son ill ə rd ə s ə nayel əşmənin reallaşması mə qs ə dil ə bir çox mühüm t ə dbirl ə r h əyata keçirilmişdir. Onlardan biri də s ənaye parklarının yaradılmasıdır. Buna misal
####### III F ƏSİL. İntellektual Mülkiyyə t Sisteml ə rind ə İnnovasiya və İqtisadi İnkişaf

####### 3.1. İntellektual Mülkiyyət Sisteminin İqtisadi inkişafa tə siri

Hazırda inkişaf etmə kd ə olan ölk ə l ə r ictimai v ə iqtisadi inkişafın qlobal iqtisadiyyata inteqrasiya il ə uyğun siyasə t t ə l ə b etdiyini bilirl ə r. Son ill ə rd ə intellektual mülkiyy ət hüquqları mə s ə l ə si fövq ə lad ə bir diqq ə t ç əkir. İntellektual Mülkiyyə t patent v ə mü əllif hüquqları, habelə ticar ət nişanları, ticarə t sirl əri, coğrafi göstə ricil ə r, s ə naye dizaynları və t əhqir hüquqlarını ə hat ə edir. Beyn ə lxalq siyas ətin hazırkı və ziyy ə tinin ə sas s ə b ə binin biri d ə intellektual mülkiyy ət hüquqlarında, elə c ə d ə mal v ə xidm ə tl ə rin ticar ə tind ə qlobal ticar ətin daha geniş və artan g əliridir. İkincisi, Fikri Mülkiyyə t hüququ proqram t əminatı, genetik material, iş üsulları, rə q ə msal m ə lumat v ə bitki növl ə rini ə hat ə edir. Əsas mə s ə l ə , adi mülkiyy ə t hüququ vasit ə sil ə yeni texnologiyaların qorunmasıdır. Mə s ə l ə n, Amerika Birl əşmiş Ştatları genetik cə h ə td ə n d əyişdirilmiş heyvanlar üçün patentl ə r verdi, lakin veril ə nl ər bazasında mülkiyyət hüquqlarından imtina etdi; Avropa orqanları məlumat bazalarında hüquqlarını qoruduğu kimi, hə yat formalarının patentləşdiriliyinə müqavim ə t göst ərmişlə r. Üçüncüsü, fikir mübadil ə si intellektual istehsalda mülkiyy ət hüquqlarının tə bi ə tini ə hat ə edir. ABŞ -da Fikri Mülkiyy ət Hüquqları Sistemi instrumental bir yanaşmaya əsaslanır: ticarə t, yenilik v ə sosial rifahı təmin olunması üçün nə z ə rd ə tutulmuş qanuni hüquqlarla praktik bir bazar yönümünü q ə bul edir; dig ər yurisdiksiyalar öz şə xsi hüquqları və ya m ə hv edil ə bilm ə y ə n v ə ya oğurlanmayan "mə n əvi hüquqlar" haqqında daha çox f ə ls ə fi fikirl ə r ə üstünlük vermişdir. Mülkiyy ə t mülkiyy ə t ə sahib olmaq, istifad ə etm ə k v ə idar ə etm ə k hüququ kimi tanınır. Mülkiyy ə ti qeyri-maddi v ə maddi mülkl ə r ə ayırmaq olar. Toxuna bildiyimiz hə r şey - avtomobil, evl ə r maddi obyektl ərdir. İncə s ə n ət, musiqi kimi uyğunluqlar qeyri - maddi obyektl ə r ə aiddir. Əqli mülkiyyə t obyektl ə ri qeyri-maddi, köçürülm ə z obyektl ə rl ə
######### FƏSİL 2

DÜNYADA VƏ AZƏRBAYCANDA SOSİAL BİZNESİN VƏZİYYƏTİ.

2.1 Sosial Biznes və Sosial Sahibkarlığn reallıqları.

Biz sosial biznesin bir çox inkişaf və reallıqları üçün istifadə edirik. Bəzən səhv olanlar üçün də. Ancaq fikirlər dəyişir və bu normaldır. Bəzi ictimai biznes üçün bütün sosial texnologiyalardan istifadə edilir. Başqaları üçün, onun "işlə bağlı və daha çox insani iş yolu" adlandırdığımız şey haqqında da. Siyahı davam edir və müddəti istifadə edən insanların fonunda (və kimin bir müddətin istifadə olunmasından asılı olaraq) asılıdır. Beləliklə, sosial bizneslə nə demək istədiyimizi nəzərdən keçirək: Və bunun üçün vacib olan beş səbəb vardır.

- 1. Sosial biznes dövrü tez- tez istifadə edənlərin arxa planından asılı olaraq məhdud şəkildə istifadə olunur.