ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
FORM AKR-Fo-004-Rv00 FORM AKR-Fo-004-Rv00 No: Yayın Tarihi: 22.10.2019 Helal Uygunluk Değerlendirme Kuruluşları Revizyon 22.10.2019/Rv00 İçin Kontrol Formu Tarihi/No: Check List for Halal Conformity Assessment Sayfa No: 13/13 Bodies

10.4 Kayıtların kontrolü / Control of records

10.5 Yönetimin gözden geçirmesi / Management review

10.6 İç tetkikler / Internal audits

10.7 Düzeltici faaliyetler / Corrective actions

10.8 Önleyici faaliyetler / Preventive actions

Değerlendirme D=1 Uygun/ D=2 Kısmen uygun, düzeltme gerekli D=3 Uygun değil appropriate Evaluation: Partly appropriate, correction required inappropriate
Приложение № 2 к Положению о порядке использования средств бюджета Мясниковского района на предоставление субсидий начинающим предпринимателям на возмещение части затрат по организации собственного дела

СПРАВКА о видах и объемах производства продукции ремесленничества

№ п/п	Вид экономической деятельности (в соответствии с Общероссийским классификатором видов экономической деятельности)	Виды произ- водимых товаров, выполняемых работ, ока- зываемых услуг	Доля объема произ- водимых товаров, выполняемых работ, оказываемых услуг в общем объеме производства (процентов)	Производство товаров, выпол- нение работ, оказание услуг кустарным способом (да/нет)
1	2	3	4	5

Итого	100	–

Руководитель организации (индивидуальный предприниматель) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ Ф.И.О. (подпись) Дата

- М.П.
- прокуратуры по месту нахождения объекта контроля посредством направления в тот же срок документов, предусмотренных пунктом 35 настоящего Положения.

37. При проведении контрольного мероприятия, предусматривающего взаимодействие с контролируемым лицом (его представителем) в месте осуществления деятельности контролируемого лица, контролируемому лицу (его представителю) инспектором предъявляются служебное удостоверение, заверенная печатью бумажная копия либо решение о проведении контрольного мероприятия в форме электронного документа, подписанного квалифицированной электронной подписью, а также сообщается учетный номер контрольного мероприятия в ЕРКНМ.

- 38. Контрольные мероприятия, за исключением контрольных мероприятий без взаимодействия, могут проводиться только путем совершения инспектором и лицами, привлекаемыми к проведению контрольного мероприятия, следующих контрольных действий
- 1) осмотр;
- 2) опрос;
- 3) получение письменных объяснений;
- 4) истребование документов.

39. Инспекционный визит проводится в порядке, установленном статьей 70 Федерального закона от 31 июля 2020 года №248 - ФЗ. В ходе инспекционного визита могут совершаться следующие контрольные действия:

- 1) осмотр;
- 2) опрос;
- 3) получение письменных объяснений;

4) истребование документов, которые в соответствии с обязательными требованиями должны находиться в месте нахождения (осуществления деятельности) контролируемого лица (его филиалов, представительств, обособленных структурных подразделений) либо объекта контроля.

- 40. Рейдовый осмотр проводится в порядке, установленном статьей 71 Федерального закона от 31 июля 2020 года №248 - ФЗ «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации».

В ходе рейдового осмотра могут совершаться следующие контрольные действия:

- 1) осмотр;
- 2) опрос;
- 3) получение письменных объяснений;
- 4) истребование документов.

41. Документарная проверка проводится в порядке, установленном статьей 72 Федерального закона от 31 июля 2020 года №248 - ФЗ. В ходе документарной проверки могут совершаться следующие контрольные действия:

- 1) получение письменных объяснений;
- 2) истребование документов;
- 3) экспертиза.

42. Выездная проверка проводится в порядке, установленном статьей 73 Федерального закона от 31 июля 2020 года №248 - ФЗ. В ходе выездной проверки могут совершаться следующие контрольные действия:

- 1) осмотр;
- 2) опрос;
- 3) получение письменных объяснений;
- 4) истребование документов.
01-01-21

- J. Section 22 13 00, FACILITY SANITARY SEWERAGE: Plumbing Connections.
- K. Section 22 13 23, SANITARY WASTE INTERCEPTORS: Plumbing Connections.
- L. Section 22 14 00, FACILITY STORM DRAINAGE: Plumbing Connections.
- M. Section 22 42 26, COMMERCIAL DISPOSERS: Waste Disposers.
- N. Section 22 66 00, CHEMICAL-WASTE SYSTEMS FOR LABORATORY AND HEALTHCARE FACILITIES: Plumbing Connections.
- O. Section 26 05 11, REQUIREMENTS FOR ELECTRICAL INSTALLATIONS: Electrical Connections.
- P. Section 27 05 11, REQUIREMENTS FOR COMMUNICATIONS INSTALLATIONS: Electrical Connections.
- Q. Section 28 05 11, REQUIREMENTS FOR ELECTRONIC SAFETY AND SECURITY INSTALLATIONS: Electrical Connections.
- 1.3 QUALITY CONTROL
- A. Manufacturer Qualifications: Approved by NSF International (NSF) for manufacturing items indicated.
- B. Installer Qualifications: Experienced in food service equipment installation or supervised by an experienced food service equipment installer.
- 1. Where required to complete equipment installation, electrician and plumber shall be licensed in jurisdiction where project is located.

SPEC WRITER NOTE: UL Environmental and Public Health (EPH) Classification Mark is currently used by UL to certify compliance with NSF/ANSI standards. Equipment evaluated by UL before 2001 may bear the UL Food Service Product Certification Mark.

- C. NSF Compliance: Equipment bears NSF Certification Mark or UL Classification Mark indicating compliance with NSF/ANSI 2.
- D. Electrical Components: Listed by UL and marked for intended use.
- E. Plumbing Fixture Fittings: Comply with ASME A112.18.1.

SPEC WRITER NOTE: Retain paragraph and subparagraphs below if required for project location.

- F. Seismic Restraint:
- 1. Comply with requirements in Section 13 05 41, SEISMIC RESTRAINT REQUIREMENTS FOR NON-STRUCTURAL COMPONENTS.

11 40 11 - 2
(http://online.onetcenter.org/find) to determine which skills you need to prove to potential employers you have mastered.

### Activity 1: Transferable Skills Inventory

#### Checkpoint Exercise

In the list of forty transferable skills that follows, underline five skills you believe you have mastered and then describe specific ways in which you have used each skill successfully. Then circle five skills you think are important to your career that you have not mastered yet. Describe specific steps you plan to take to master those skills.

Active listening	Decision making	Negotiating	Researching
Active learning	Editing	Observing	Selling
Analyzing	Evaluating	Organizing	Speaking a second language
Budgeting	Forecasting	Perceiving Feelings	Supervising
Coaching	Goal setting	Persuading	Teaching
Communicating	Handling a crisis	Planning	Teamwork
Consulting	Handling details	Problem solving	Time management
Creative thinking	Manipulating numbers	Public speaking	Training
Critical thinking	Mentoring	Reading	Visualizing
Customer service	Motivating	Reporting	Writing

Skills I have mastered: Examples of how I used them: Skills I still need to master: How I will master them:

Going over the list in the exercise, you will find that you have at least some experiences in many of them, but you probably haven't thought that much about them because you use them in so many ways that you take them for granted. It is important to think about all your activities and consider the skills you have applied successfully; your transferable skills inventory is larger than you may think. For example, if you volunteer as a big brother or big sister, you have skills in active listening, mentoring, time management, and probably coaching. If you have written a college paper, you have skills in visualizing, researching, communicating, and writing. Be aware of the ways you develop and master transferable skills. Keep a list of them and update it every month or two. That will be a valuable tool for you as you work with your career development and ultimately with job applications.
16

судопроизводства, в виде квалифицированной юридической помощи, оказываемой адвокатами. 4.3.51. Принятие решений о назначении и прекращении выплаты денежных средств на содержание лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также пособий, денежных компенсаций лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в случаях, установленных законодательством. 4.3.52. Информирование граждан, выразивших желание стать опекунами или попечителями либо принять ребенка, оставшегося без попечения родителей, на воспитание в семью в иных установленных семейным законодательством формах, о возможных формах устройства ребенка в семью, об особенностях отдельных форм устройства ребенка в семью, о порядке подготовки документов, необходимых для установления опеки и попечительства либо устройства детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в семью в иных установленных семейным законодательством формах, а также оказание содействия в подготовке таких документов. 4.3.53. Оказание помощи опекунам и попечителям несовершеннолетних граждан в реализации и защите прав подопечных. 4.4. Социальная поддержка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (за исключением детей, обучающихся в федеральных образовательных учреждениях), лиц из числа детей указанных категорий, в том числе: обеспечение содержания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, за время пребывания их в соответствующем муниципальном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, включая предоставление бесплатного питания, бесплатного комплекта одежды и обуви, бесплатного проживания и бесплатного медицинского обслуживания или возмещение их полной стоимости (полного государственного обеспечения), финансирование расходов на оплату коммунальных услуг, текущее содержание и капитальный ремонт зданий (сооружений), приобретение мебели и мягкого инвентаря, оборудования, оплату услуг бытового обслуживания, а также оплату труда работников муниципальных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; обеспечение выпускников муниципальных образовательных учреждений, обучавшихся за счет средств местных бюджетов и относящихся к категории детей- сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, одеждой, обувью, мягким инвентарем, оборудованием (либо по заявлению выпускника денежной компенсацией) и единовременным денежным пособием; обеспечение бесплатного проезда (кроме такси) на городском, пригородном, в сельской местности – на внутрирайонном транспорте, а также бесплатного проезда один раз в год к месту жительства и обратно к месту учебы детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа детей указанных категорий, обучающихся в муниципальных образовательных учреждениях; предоставление детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из числа детей указанных категорий ежемесячной денежной компенсации оплаты найма (поднайма) жилого помещения, принадлежащего гражданам или юридическим лицам; обеспечение отдыха и оздоровления детей-сирот и детей, оставшихся без
FORMULARIO FOR-SIG-009 FORMULARIO FOR-SIG-009 Versión:03 Aprobado: CCA CONTROL DEL ESTADO DE LAS GESTIONES DE Fecha: 14/10/15 MEJORA (GDM) Página 3 de 3

Se mantienen registros de controles de temperatura realizadas al traslado de mercancías refrigeradas, durante el segundo trimestre del 2018.
Fecha de término de la implementación de las AC o AP: 20 / 07 / 2018
Estado de la GDM: EFICACIA COMPROBADA Fecha Cierre de Efectividad: 20/07/2018
Descripción de la Verificación y Fecha: 20 / 07 /2018 : Se ha actualizado el procedimiento para Carga, Transporte y Descarga de Productos con Temperatura Controlada y Refrigerados PRO-TT-011 y realizado la calibración inicial del termómetro Cryopak. En el procedimiento para Carga, Transporte y Descarga de Productos con Temperatura Controlada y Refrigerados PRO-TT-011 se indica que debemos calibrar cada año, el termómetro Cryopak. Existen registros del buen funcionamiento del termómetro Cryopak.
ESTADO DORIO GANDE DOSUL

MUNICÍPIO DE PAULO BENTO

SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO

CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

cme@paulobento.rs.gov.br

INDICAÇÃO CMENº 01/2021 Aprovada em 26/11/2021. INDICAÇÃO CMENº 01/2021 Aprovada em 26/11/2021. CMENº 01/2021

PROCESSO Nº 01/2021/CME/2021. PROCESSO Nº 01/2021/CME/2021.

INTERESSADA Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Desporto e Turismo e Escolas do INTERESSADA Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Desporto e Turismo e Escolas do Sistema Municipal de Ensino de Paulo Bento.

ASSUNTO Manifesta-se sobre redefinição de critérios de avaliação para promoção dos ASSUNTO Manifesta-se sobre redefinição de critérios de avaliação para promoção dos estudantes, no que tange a mudanças nos currículos e em carga horária, conforme normas e protocolos locais, sem comprometimento do alcance das metas constitucionais e legais quanto ao aproveitamento para os estudantes.

- 1. RELATÓRIO

O Conselho Municipal de Educação de Paulo Bento, manifesta-se por meio da Indicação CME nº 01/2021 que objetiva contribuir e propor recomendações à Mantenedora, responsável por organizar e velar pela observância da legislação vigente e pelo cumprimento das normas expedidas pelo Conselho Nacional de Educação e pelo Conselho Municipal de Educação.

- 2. FUNDAMENTAÇÃO LEGAL

Considerando o Art. 24 da LDB 9.394/96 inciso V, alínea e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos. Considerando a Resolução CNE/CP nº 2 de 10 de dezembro de 2020 que Institui Diretrizes Nacionais orientadoras para a implementação dos dispositivos da Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020, que estabelece normas educacionais excepcionais a serem adotadas pelos sistemas de ensino, instituições e redes escolares, públicas, privadas, comunitárias e confessionais, durante o estado de calamidade reconhecido pelo Decreto Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020.

Av. Irmãs Consolata, 189 - CEP: 99718-000 - Paulo Bento - RS. Página 1
## FOOD AND BEVERAGE SERVICE

### SERVICES TYPE OF SERVICE PLACE TIME

BREAKFAST OPEN BUFFET RESTAURANT 07:30-10.00 LATE BREAKFAST OPEN BUFFET RESTAURANT 10:00-10:30 LUNCH OPEN BUFFET RESTAURANT 12:30-14:00 DINNER OPEN BUFFET RESTAURANT 19:00-21:00 CAKE SERVICE OPEN BUFFET POOL BAR 15:30-16:30 ICE CREAM SERVICE SELF SERVICE POOL BAR 15:30-16:30 BEVERAGE SERVICE WITH GLASS POOL BAR 10:00- 23:00 RESTAURANT 10:00-23:00 LUNCH PACKET EVERYDAY RECEPTION (ORDER) 10:00-20:00
Bouillon de cultures

Mise en place
Le formateur choisit un dialogue théâtral dans la langue commune de formation et la traduit (une ou plusieurs fois) vers d’autres langues. Il peut par exemple utiliser le dialogue proposé sur fiche de travail « Dialogue original ». Le nombre de traduction à proposer dépend du nombre de participants, qui devront retraduire les dialogues par groupes de 2 à 6 personnes. Il dispose ensuite dans la salle de formation autant d’îlots de table que de traductions du dialogue original.	Papier, stylos Fiches de travail (dialogue original et les traductions)
00h00 – Consignes
Le formateurs forme quatre groupes de langue (éventuellement il peut former des sous-groupes en fonction des niveaux de langues et du nombre de participants). Il donne ensuite la consigne suivante : « Sur chaque îlot de tables est disposé un dialogue à traduire vers la langue commune de formation ; chaque groupe dispose de 30 minutes pour en rendre une traduction écrite ; vous pouvez vous aider de dictionnaires. »	Papier, stylos Dialogue traduit vers quatre différentes langues	10’
00h10 – Traduction
Traduction et production d’une version finale « propre » écrite à la main.	30’
00h40 – Mise en scène
Le formateur demande aux participants de mettre leur traduction en scène. Les participants disposent de 10’ de préparation. Mise en scène : chaque groupe joue son dialogue devant le reste des participants. Le formateur lit ensuite la version originale du dialogue.	30’
01h10 – Réflexion
Les participants retournent à leurs tables par groupe. Le formateur leur distribue le dialogue original : ils ont donc à disposition les 3 étapes du dialogue (original dans la langue commune de formation / 1ère traduction vers une langue B / traduction finale dans la langue commune de formation). Il donne la consigne suivante : « Vous allez maintenant pouvoir comparer les différentes étapes qu’a suivies votre dialogue. Discutez ensemble de cette « chaîne » et réfléchissez notamment : - Au modifications de mise en scène que la traduction peut provoquer. Avez-vous noté des différences ? - Aux facteurs qui ont influencés votre travail de traduction.	Grands post-its Feutres	30’
А это, по многократным заявлениям Христа означает - что многие, которым в силу их собственной жестоковыйности, и невежества, не удастся найти тесные Врата, в начальствующем учении Христа.

Начнут поносить его, как некое еретическое заблуждение, в результате чего - им придёться наследовать вечную погибель.

А тем, кто смирит своё сердце пред Богом и станет Его учеником, чтобы войти тесными Вратами, выраженными в начальствующем учении, Иисуса Христа - наследуют жизнь вечную.

Входите тесными вратами, потому что широки врата и пространен путь, ведущие в погибель, и многие идут ими; потому что тесны врата и узок путь, ведущие в жизнь, и немногие находят их ( Мф.7:13,14 ).

В Писании, тесные Врата, в достоинстве Царства Небесного - представлены в многочисленных образах закона и притчах.

Исходя же из имеющегося образа, тесные Врата, в достоинстве Царства Небесного - это праведность, мир, и радость во Святом Духе.

И, как бы это, не звучало парадоксально, но широкие врата, которыми идут многие - это тоже, праведность, мир, и радость.

Кардинальная же разница заключается в том - что, люди, входящие тесными Вратами, дают оценку этим трём достоинствам, во Святом Духе, благодаря Его откровению в своём сердце, через слышание и повиновение благовествуемому слову о Царствии Небесном.

В то время как люди, входящие широкими вратами - дают оценку этим трём достоинствам, независимо от Святого Духа и, вне Святого Духа, благодаря силе своего собственного ума, и льстивому толкованию тех учителей, которых они сами избрали.

В силу чего, сама трактовка, в понимании Царства Божия в человеке, обуславливающая свободу Христову - блуждает от одного индивидуального интеллекта, к другому.

А посему, широкие врата, в предмете определённого вероучения, основанного якобы на Писании - это печать зверя, которая внешне, ни чем, не отделяется от печати Божией, определяющей тесные врата, в достоинстве начальствующего учения Христова. Как написано:

Имеющие вид благочестия, силы же его отрекшиеся. Таковых удаляйся ( 2.Тим.3:5 ).
########## Jeffrey Beall - College Campus Bulletin Board - CC BY-ND 2.0.

- • the college Web site, where you're likely to find links to pages for student clubs and • the college Web site, where you're likely to find links to pages for student clubs and organizations.
- • for club fairs, open houses, and similar activities on campus. Especially near the • for club fairs, open houses, and similar activities on campus. Especially near the beginning of the year, an activity fair may include tables set up by many groups to provide students with information. Talk with the representatives from any group in which you may be interested.
- • for notices on bulletin boards around campus. Student groups really do want new • for notices on bulletin boards around campus. Student groups really do want new students to join, so they usually try to post information where you can find it.
- • by the appropriate college office, such as the student affairs or student activities office • by the appropriate college office, such as the student affairs or student activities office or cultural center.
- • you are looking for a group with very specialized interests, check with the academic offices • you are looking for a group with very specialized interests, check with the academic offices of departments where many students with that interest may be majoring.
- • a wide variety of types of organizations. Some are primarily social; some are political • a wide variety of types of organizations. Some are primarily social; some are political or activist; some are based on hobbies (photography, chess, equestrianism, bird watching, videogaming, computer programming); some involve the arts (instrumental music, choral singing, painting, poetry writing, drama club); some are forms of physical recreation (rock- climbing, ballroom dancing, archery, yoga, table tennis, tai chi, team sports); some focus on volunteerism (tutoring other students, community service projects, food drives); and others are related to academic or intellectual pursuits (nursing club, math club, chess club, engineering club, debate club, student literary magazine).

### Activity 2: Explore Your Interests for College Clubs and Organizations

#### Checkpoint Exercise

Write things you may be interested in doing with others in each of these categories.

- 1. Clubs Related to Hobbies and Personal Interests
- 2. Sports, Exercise, Physical Fitness
- 3. Interests Related to Your Major Area of Study
- 4. Purely for Fun

### Questions for Reflection

- 1. Why are communication skills necessary for college?
- 2. How will you seek out help and ask questions?
- 3. How does participating on campus prepare you for future goals and aspirations?

### Attribution

- • of this chapter have been adopted and modified from "College Success" by Open • of this chapter have been adopted and modified from "College Success" by Open Textbook Library, University of Minnesota Libraries is licensed under CC BY-NC-SA 4.0 / A derivative from the original work
2

СП Урнякский сельсовет

N п/п	Наименование показателя	Налоговый расход (в тыс. руб.)	Расход в случае применения альтернативного механизма
1	2	3	4
1	Значение показателя (индикатора) достижения целей муниципальной программы поселения и (или) целей социально-экономической политики сельского поселения, не относящихся к муниципальным программам:
1.1	за предшествующий год <*>	0
1.2	за отчетный год <*>	0
2	Прирост значения показателя (строка 1.2 - строка 1.1)	0
3	Объем муниципальной поддержки (расходы бюджета сельского поселения) <*>	0
4	Отношение прироста показателя (индикатора) к объему муниципальной поддержки (строка 2/строка 3)	0
5	Заключение куратора налогового расхода сельского поселения по сравнительному анализу результативности предоставления льгот и результативности применения альтернативных механизмов достижения целей муниципальной программы и (или) целей социально-экономической политики, не относящихся к муниципальным программам поселения	Налоговая льгота - эффективна

-------------------------------- <*> Куратор налогового расхода сельского поселения определяет показатели на основе отчетности по соответствующей муниципальной программе до применения льготы.
1606	Willem Janszoon (Dutch)	Duyfken	Landed on Cape York Peninsula by mistake. (He thought it was New Guinea)
13.	Беседы с вновь записавшимися читателями о правилах поведения в библиотеке, о культуре чтения книг и журнальной периодики.	Постоянно	Биб-рь
14.	Информирование классных руководителей о чтении и посещении библиотеки учащимися.	1 раз в четверть	Биб-рь
15.	«Летнее чтение с увлечением»- подбор рекомендательных списков литературы для дополнительного изучения предметов истории, литературы, географии, биологии.	Май	Биб-рь
16.	«Чтобы легче было учиться»- подбор списков литературы на лето по произведениям, которые будут изучать в следующем учебном году.	Май	Биб-рь
17.	Выставка учебных изданий к предметным неделям.	По предметным неделям.	Биб-рь