ahmedheakl/docatlas_instruct huggingface dataset:
Every year in early January, we celebrate the Baptism of Jesus. Many scholars say that after Jesus was baptized is when his ministry truly began. For Jesus, baptism wasn’t simply a ritual that completed something, it was the beginning of something; the beginning of his ministry that touched, moved, and changed the world. When we baptize infants, children, youth or adults, we are not just going through the motions of an ancient ritual. We are creating a space for the Spirit to move through that person and in this place; we are welcoming that person into the Body of Christ; we are celebrating that person as a beloved child of God. Baptism is an opportunity for a new beginning; an opportunity for a new beginning infused with the Holy Spirit. And this opportunity for a new beginning is not just for the child or adult who is being baptized, but for all of us who are witnessing it as well. How fitting then to be celebrating this act of new beginning in a time where we as a community of faith embark on new beginnings in how we worship and work together. In Isaiah 42, the divine speaker announces the presence of one who is chosen by God and a source of delight for God. God will place God’s spirit upon this person so that they are able to bring forth justice to the nations, to be a light, to open eyes and bring out prisoners. Today’s reading provides an opportunity to talk about our roles as God’s earthly representatives, as God’s beloved children, as workers of justice in the world. But we — as a community — also participate in this work of justice together as communities of faith. As churches, not just as individuals, we are called by God to serve the world. We participate in God’s new thing (Isaiah 42:9) How might we, as God’s people today, fashion our actions and demeanors into ones fitting for us as agents of God, ones in whom God delights? Are we establishing justice on this earth? How do we take up the mission we are called to in Isaiah and live out our baptismal promises? In today’s reading from the prophet Isaiah, I was struck by two verses in particular. The first was verse six: I am God, I have called you in righteousness, I have taken you by the hand and kept you

Right away, I saw the image of God taking me by the hand. That sense of the divine presence in our lives is a powerful truth. This presence is what has sustained me through some of the most difficult and challenging times in my own life. It is that same presence that I pray Ellis and Rylynn both feel as they grow into the individuals they are to become. The second verse that stuck out to me was verse nine:
## 2020

Motor Vehicle Occupants	Pedestrians	M/C, Moped, Scooter Operators	Bicyclists	ATV Operators	TOTAL
C&C of Honolulu	27	16	6 - m/c's 0 - moped 0 - scooters Total - 6	4	0	53
Hawaii County	9	3	3 - m/c's 0 - moped 0 - scooters Total - 3	0	0	15
Maui County	2	2	4 - m/c's 0 - mopeds 2 - scooters Total - 6	0	0	10
Kauai County	4	0	2 - m/c's 1 - mopeds 0 - scooters Total - 3	0	0	7
TOTAL	42	21	18	4	0	85

## 2019

Motor Vehicle Occupants	Pedestrians	M/C, Moped, Scooter Operators	Bicyclists	ATV Operators	TOTAL
C&C of Honolulu	17	21	8 - m/c's 3 - moped 0 - scooters Total - 11	2	0	51
Hawaii County	11	7	6 - m/c's 0 - moped 0 - scooters Total - 6	1	0	25
Maui County	12	7	1 - m/c's 1 - mopeds 0 - scooters Total - 2	1	0	22
Kauai County	7	2	1 - m/c's 0 - mopeds 0 - scooters Total - 1	0	0	10
TOTAL	47	37	20	4	0	108
45

Приложение №5 к Конкурсной документации

ФОРМА ТЕХНИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КОНКУРСНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

#### ТЕХНИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ КОНКУРСНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

На стадии Конкурсного предложения Участник конкурса предоставляет Техническую часть Конкурсного предложения, которая предусматривает описание (в произвольной форме) следующих разделов: 1) основных направлений по переработке сельскохозяйственного сырья; 2) основных решений по конструкциям и инженерии; 3) описание строящихся (реконструируемых) зданий и сооружений с технико- экономическими показателями; 4) предложение и графики по реализации Проекта; 5) прочее. При подготовке Технической части Конкурсного Предложения Участник конкурса может использовать техническую информацию, представляемую в рамках Конкурсной документации. Техническая часть Конкурсного предложения Участника конкурса должна быть подготовлена в соответствии с требованиями, изложенными в Конкурсной документации и Приложениями к Конкурсной документации, и содержать как минимум следующую информацию:

- • реконструкции Имущественного комплекса в целях проектирования, • реконструкции Имущественного комплекса в целях проектирования, создания, эксплуатации и технического обслуживания объектов Соглашения.
- • начала реконструкции Имущественного комплекса • начала реконструкции Имущественного комплекса
- • направлений производств по переработке сельскохозяйственного • направлений производств по переработке сельскохозяйственного сырья с получением конечного продукта, созданных путем реконструкции Имущественного комплекса
#### 2.3 Le projet : pertinence, objectifs, dispositif, méthodologie, interventions, risques, prise en compte du genre (3 pages)

- a. Description de la pertinence de la proposition au regard de la situation locale.

On répondra notamment à la question : en quoi est-il pertinent de conduire ce processus d’innovation à cet endroit, avec ces acteurs locaux ?

- b. Résultats attendus localement, impacts possibles

On présentera les résultats attendus pour les bénéficiaires directs, ainsi que les impacts potentiels pour la zone d’intervention

- c. Schéma organisationnel

On répondra notamment aux questions : avec qui le projet sera-t-il mis en œuvre ? Qui sont les partenaires du projet ? Quelles instances et mécanismes seront mis en place pour le pilotage du projet et la gestion des relations avec les partenaires ?

- d. Mode opératoire du projet

On décrira la méthodologie générale envisagée ainsi que les modes opératoires relatifs à des actions particulièrement déterminantes pour le succès du projet

- e. Description des principales interventions

Le projet sera décliné en interventions à envisager simultanément ou dans l’ordre dans lequel elles seront présentées.

- f. Coûts de mise en œuvre

Elaborer un budget TTC d’une page faisant clairement apparaître chaque composante du projet et les différents financements. Les dépenses les plus conséquentes pourront être l’objet d’explications succinctes. L’ONG pourra utiliser le modèle de plan de financement mis à disposition pour le cofinancement des initiatives ONG :

- g. Risques probables et moyens prévus pour y faire face

On exposera les risques contextuels à envisager, ainsi que les risques spécifiquement liés au caractère innovant du projet, puis les mesures envisagées pour y faire face.

#### 2.4 Capacité de mise en œuvre du projet, expertise (1 page)

- a) Capacité de mise en œuvre du projet (organisation et partenaires)
- b) Expertise mobilisée
- c) Capacité de l’ONG à conduire un processus d’innovation

Outre ses capacités, l’ONG évoquera l’expérience dont elle dispose en la matière et les outils dont elle dispose (par exemple en termes de capitalisation et de diffusion). Les ONG qui ne disposeraient pas de telles capacités expliqueront ce qu’elles envisagent de faire pour les acquérir.

- d) Capacités à conduire un dialogue sectoriel avec l’AFD

27
- 5. Opis obowiązków wykonawcy:
- 1. Pozyskanie przedstawicieli pracodawców z różnych sektorów do udziału w projekcie

2. Pozyskiwanie co najmniej 50 uczestników (przedstawicieli pracodawców oraz szkół biorących udział w projekcie) do budowania Platformy Współpracy

- 3. Budowanie Bazy danych potencjalnych uczestników projektu

4. Przygotowanie i organizacja 2 spotkań Partnerstwa Platforma Współpracy, w której weźmie udział co najmniej 70 osób (przedstawicieli pracodawców oraz szkół biorących udział w projekcie) 5. Przygotowanie i organizacja 2 spotkań networkingowych, w których weźmie udział co najmniej 30 osób (przedstawicieli pracodawców oraz szkół biorących udział w projekcie)

- 6. Pozyskanie i współpraca z ekspertami w zakresie realizacji założonych we wniosku zadań
- 7. Przygotowanie procedury wyłonienia usługodawcy, jeżeli wymagają tego wytyczne
- 8. Przygotowanie adekwatnych do potrzeb umów i zebranie dokumentów potwierdzających prawidłową realizację powierzonego zadania
- 9. Prowadzenie procesu integracji sektora pracodawców i szkół poprzez cykliczne spotkania z pracodawcami
- 10. Prowadzenie wsparcia członków Platformy Współpracy poprzez prowadzenie szkoleń i warsztatów
- 10. Promocja i upowszechnianie informacji na temat projektu i wypracowywanych rezultatów
- 11. Udział w spotkaniach zespołu i współpraca z przedstawicielami Lidera i partnerów w zakresie realizacji zadań zgodnie z harmonogramem i budżetem projektu
- 12. Współpraca z pozostałymi członkami zespołu w celu osiągnięcia założonych wskaźników
- 13. Przygotowanie postępu rzeczowego w zakresie realizowanego zadania
- 14. Prowadzenie karty czasu pracy i protokołu z realizacji zadań w systemie miesięcznym.

## III. WARUNKI UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU:

- 1. Wykonawcy ubiegający się o zamówienie muszą spełniać warunki lub dysponować osobami zdolnymi do wykonania zamówienia, w szczególności osoby przedstawione do realizacji zamówienia muszą spełniać poniższe warunki:
- a) posiadać wykształcenie minimum wyższe,

b) posiadać udokumentowane doświadczenie w pracy ze społecznością lokalną

Wynagrodzenie w ramach projektu "Edukacja zawodowa w szkołach trampoliną do zrównoważonego rozwoju kadry na legionowskim rynku pracy" współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego” współfinansowanego z Europejskiego Funduszu Społecznego, Regionalny Program Operacyjny, Działanie 10.3.1, Nr Projekt RPMA.10.03.01.14-3988/15.
## ВЫПИСКА из ИНСТРУКЦИИ к плану эвакуации людей в случае пожара в лицее для 3 этажа

№ п/п	Наименование действий	Порядок и последовательность действий	Исполнители
1	Вызов пожарной части	Звонить «01» с ближайшего телефона на 1 этаже – приёмная, бухгалтерия. Например: «В артинском лицее пожар. Адрес: ул. Лесная, 2. воз- горание в подвале. Сообщил вахтёр Конев»	Сотрудник, первым обнаруживший пожар или задымление
2	Оповещение о пожаре и порядке эвакуации	Включить систему оповещения нажатием кнопки «ПОЖАР» на пульте системы «Блюз», находящейся в гардеробе 1-го этажа или нажатием любой кнопки системы оповещения, расположенным на этажах зда- ния школы	Дежурный администратор школы или его помощник (дежурный вахтер)
4	Эвакуация учащихся	3 этаж Не допуская паники объявить учащимся: «В связи с объявлением по сети громкой связи необходимо не- медленно покинуть класс. Прошу соблюдать порядок и следовать к основной (запасной) лестнице». Пока- зать направление движения. Взять классный журнал со списком детей. Если из-за задымления коридора выход невозможен, направить детей к запасной (ос- новной) лестнице. После выхода детей плотно за- крыть двери классных комнат и лестничных клеток. При движении находиться в таком месте, чтобы ви- деть всех детей. В случае необходимости принять ме- ры к спасению детей, не успевших эвакуироваться. Если выход невозможен ни по одной из лестниц, необходимо воспользоваться запасным эвакуацион- ным выходом через окно холла на крышу 2-го этажа и далее по крыше до наружной пожарной лестницы. Если и этот вариант невозможен, то необходимо детей завести обратно в класс, плотно закрыть двери, щели в дверном проеме заложить мокрой тканью, открыть окно и привлечь внимание прохожих криками о по- мощи. ПОМНИТЕ: дети, испугавшись огня или дыма, могут спрятаться в укромных местах (под столом, в шкафу и т.п.)	Преподаватели, ведущие уроки и все свободные от занятий
5	Сверка списочного состава учащихся	Все эвакуированные из здания учащиеся пересчиты- ваются и наличие их сверяется с поименным списком. О наличии эвакуированных детей доложить предста- вителю руководства школы. При необходимости ока- зать пострадавшим неотложную медицинскую по- мощь, вызвать скорую помощь по телефону «03»	Классные руководители
7	Тушение пожара	Тушение пожара организуется и производится немед- ленно с момента его обнаружения до прибытия по- жарных подразделений, либо до момента появления угрозы жизни и здоровью. Для тушения используются средства пожаротушения – огнетушители	Члены добровольной пожарной дружины согласно боевым расчетам

### Ответственный за ОТ и ТБ Бахарев А.В.
5

6.1. Глава поселения обладает следующими бюджетными полномочиями: 1) вносит на рассмотрение Совет депутатов поселения проект решения о внесении изменений в решение о бюджете; 2) осуществляет иные полномочия, возложенные на него или отнесенные к его ведению нормативными правовыми актами Российской Федерации, а также предусмотренные Уставом Лебедевского сельского поселения и настоящим Положением.

7. Бюджетные полномочия администрации поселения

7.1. Администрация поселения обладает следующими бюджетными полномочиями: 1) устанавливает порядок составления и исполнения местного бюджета в соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации, настоящим Положением и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, области и поселения; 2) устанавливает порядок разработки прогноза социально-экономического развития поселения на долгосрочный период; 3) устанавливает порядок разработки и утверждения, период действия, а также требования к составу и содержанию бюджетного прогноза поселения на долгосрочный период с соблюдением требований Бюджетного кодекса Российской Федерации; 4) утверждает бюджетный прогноз (изменения бюджетного прогноза) поселения на долгосрочный период; 5) устанавливает порядок ведения реестра расходных обязательств поселения; 6) устанавливает порядок формирования и ведения реестров источников доходов местного бюджета; 7) устанавливает порядок использования бюджетных ассигнований резервного фонда администрации поселения; 8) устанавливает порядок использования (порядок принятия решений об использовании, о перераспределении) средств резервного фонда администрации поселения, а также средств, иным образом зарезервированных в составе утвержденных бюджетных ассигнований, за исключением случаев, установленных Бюджетным кодексом Российской Федерации; 9) устанавливает порядок принятия решений о разработке муниципальных программ поселения, их формировании и реализации; 10) утверждает муниципальные программы поселения; 11) принимает решения об осуществлении муниципальных внутренних заимствований в пределах дефицита бюджета и (или) суммы средств на погашение долговых обязательств, указанных в решении о бюджете; 12) предоставляет муниципальные гарантии в пределах общей суммы предоставляемых муниципальных гарантий, предусмотренных решением о бюджете и заключает договоры о предоставлении муниципальных гарантий, об
########## I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯЧАСТЬ ХИМИЧЕСКОЕРАВНОВЕСИЕ

В общем случае направление и предел самопроизвольного протекания процесса в любых системах определяет принцип минимума свободной энергии :

Самопроизвольно могут протекать только те процессы, которые приводят к понижению свободной энергии системы; система приходит в состояние равновесия, когда свободная энергия достигает минимального значения .

Для закрытых систем , находящихся в изобарно - изотермических либо изохорно - изотермических условиях свободная энергия принимает вид изобарно - изотермического либо изохорно - изотермического потенциалов (т . н. свободная энергия Гиббса и Гельмгольца соответственно) . Данные функции называют иногда просто термодинамическими потенциалами , что не вполне строго, поскольку термодинамическими потенциалами являются также внутренняя энергия (изохорно - изэнтропный ) и энтальпия (изобарно - изэнтропныйпотенциал). Протекание самопроизвольного процесса в закрытой системе сопровождается уменьшением свободной энергии системы (dG < 0, dF < 0). Очевидно , что рано или поздно (напомним , что понятие "время" в термодинамике отсутствует ) система достигнет минимума свободной энергии . Условием минимума некоторой функции Y = f(x) является равенство нулю первой производной и положительный знак второй 2 производной : dY = 0; d Y > 0. Таким образом , условием термодинамического равновесия в закрытой системе является минимальное значение соответствующего термодинамического потенциала:

########## Изобарно - изотермические (P = const, T = const):

∆ ∆ G = 0 dG = 0, d G > 0

########## Изохорно - изотермические (V = const, T = const):

∆ ∆ F = 0 dF = 0, d F > 0

Состояние системы с минимальной свободной энергией есть состояние термодинамического равновесия:

########## Термодинамическим равновесием называется такое термодина -

########## мическое состояние системы, которое при постоянстве внешних
職位変更等が生じる。教員関係の変更

②科目変更

科目変更が生じるが、ほとんどの変更内容の適用が令和4（2022）年度入学生であるが、 1科目のみ全学年に適用となっている。

（２）変更届の枚数を確認

新課程においては令和4（2022）年度入学生と令和3（2021）年度以前入学生でカリキュラ ムが異なる。旧課程においても変更科目が 科目あるため作成が必要。合計 枚必要となる。 1 3

（３）旧課程は専任教員の変更の記載は不要

（４）具体的対応

① 「日本史概説」は1科目で日本史全域を扱ってきた。前期は原始から中世まで（日本史 学科のA講師）、後期は近世から現代（日本史学科のB教授）というオムニバス方式での 開講であった。 この科目を半期で完結する「日本史概説A」（配当年次・2年：前期開講）と「日本史 概説B」（配当年次・2年：後期開講）の2単位科目とし、この2科目の修得でもって、 日本史区分の一般的包括的内容を含む科目とする。 この取扱いは令和4（2022）年度入学生から適用する。変更後の担当は、「日本史概説 A」を日本史学科のA講師、「日本史概説B」を日本史学科のB教授が担当する。

変更届の記載方法としては、令和4（2022）年度以降入学生適用の変更届に廃止と新設、専 任教員の追加・削除を記載する。

② 「外国史概説」は1科目で世界史の全域を扱ってきた。前期は東洋史（東洋史学科のC 准教授）、後期は西洋史（西洋史学科の 講師）というオムニバス方式での開講であっ D た。 この科目を半期で完結する「東洋史概説」（配当年次・2年：前期開講）と「西洋史概 説」（配当年次・2年：後期開講）の2単位科目とし、この2科目の修得でもって、外国 史区分の一般的包括的内容を含む科目とする。 この取扱いは令和4（2022）年度入学生から適用する。変更後の担当は、「東洋史概説」 を東洋史学科のC准教授、「西洋史概説」を西洋史学科のD講師が担当する。

①と同様。 変更届の記載方法としては、令和4（2022）年度以降入学生適用の変更届に廃止と新設、日 本史学科の専任教員ではないため、専任教員については記載なし。

③ 「美術史」担当の日本史学科の 准教授が令和 4（2022）年 月 日付で日本史学科 E 4 1 教授に昇任予定。

教員関係の変更のため、新課程のみ記載。
01	игольчатая	обследова ние
А05.10.001	Регистрация электрической активности проводящей системы сердца	1 обследова ние	1397,00
А04.10.002.0 03	Эхокардиография с фармакологической нагрузкой	1 обследова ние	2790,00
А04.23.002	50.04.002	Эхоэнцефалография	дети	1 обследова ние	259,00
A05.10.006.	50.03.003	Регистрация электрокардиограммы.	на дому	1 обследова ние	393,00
А05.23.002	50.03.001	Реоэнцефалография	в поликлинике	1 обследова ние	327,00
А05.23.001.0 01	50.03.001	Электроэнцефалография с нагрузочными пробами	в поликлинике	1 обследова ние	881,00
А05.23.001.0 02	50.03.001	Электроэнцефалография с видеомониторингом	в поликлинике	1 обследова ние	881,00
А05.02.001.0 03	50.03.001	Электронейромиография стимуляционная одного нерва	в поликлинике	1 обследова ние	556,00
A05.02.001.0 11	50.03.001	Электронейромиография игольчатыми электродами (один нерв)	в поликлинике	1 обследова ние	231,00
А05.23.001.0 01	50.04.002	Электроэнцефалография с нагрузочными пробами	дети	1 обследова ние	881,00
А05.23.001.0 02	50.04.002	Электроэнцефалография с видеомониторингом	дети	1 обследова ние	881,00
A04.10.002.0 01	50.03.001	Эхокардиография чрезпищеводная	в поликлинике	1 обследова ние	1167,00
A04.28.002.0 01	Ультразвуковое исследование почек	1 обследова ние	438,00
A04.14.001	Ультразвуковое исследование печени	1 обследова ние	176,00
A04.15.001	Ультразвуковое исследование поджелудочной железы	1 обследова ние	176,00
A04.06.001	Ультразвуковое исследование селезенки	1 обследова ние	176,00
А04.20.001	Ультразвуковое исследование матки и	1 обследова	209,00
be made of a credit card business model that relies on keeping people in debt and harvesting fees from them (see Mann 2007, pp. 384-92), one can still argue that freeing banks from having to comply with fifty states' fee restrictions will increase efficiency and thereby reduce the cost of credit. In general, financial deregulation was justified by plausible arguments that unregulated markets would allocate capital more efficiently, both reducing the cost of credit and increasing 11 its availability. Strong arguments can still be made that several of these deregulatory actions were in fact against the public interest. For example, the Federal Reserve's decision not to undertake consumer protection examinations of nonbank mortgage lenders seems to contradict the intent of the Home Ownership and Equity Protection Act of 1994, whose scope is defined by the set of 12 mortgages falling under its terms, not the set of institutions originating those mortgages. Agencies' failures to enforce their own rules against institutions they regulated- even, in the case of the OTS, allowing IndyMac Bancorp to backdate its capital infusions in order to appear better capitalized than it actually was and avoid additional FDIC restrictions (Phillips and Holzer 2008) - are also hard to defend as being in the public interest. But it is difficult to make a blanket statement that the public interest was sufficiently well-defined for financial deregulation to be 13 categorically labeled as against the public interest. Even if we cannot unambiguously say that the financial sector captured its regulatory agencies, however, that should not end our inquiry. There is a range of possibilities ranging from a 'bad' agency that consciously favors industry over a clearly identifiable public interest to a

4
Opći uspjeh

Bodovanje općeg uspjeha za studente druge, treće, četvrte i pete godine:

Opći uspjeh

Broj bodova za studente prve godine studija po uspjehu ostvarenom na obveznim ispitima državne mature (hrvatski jezik, strani jezik i matematika) utvrđuje se na sljedeći način:

Niža razina (B)

Viša razina (A)

## Članak 10.

- 2. Sudjelovanje na natjecanjima, osvojene nagrade, postignuti rezultati, objavljeni radovi

Sudjelovanje na natjecanjima boduje se samo ako su natjecanja verificirana od strane ministarstva u čijoj su nadležnosti znanost i obrazovanje ili relevantnih međunarodnih institucija, a uzima se u obzir sudjelovanje i plasman u prethodnoj godini školovanja.

3
Tuesday 23rd February

The Mayans lived 3500 years ago.They lived in a tropical rainforest and built pyramids which they painted red like blood.Maize is their main food.Football is very important to them.The bigger the head dress the more important you are.They used the stars to map out the cities.They built different cities and every one had a different king or queen. Every city had a ball court which they used for entertainment and for religious reasons. They liked doing crafts using Jade and they made jewelry with bone. Mayans used to pierce their tongues,lips,ears and nose. Their houses were just one room with no windows or chimneys. It was called a Naah. The Mayans believed they have planted the cocoa bean tree and used it to make chocolate with other ingredients including honey, chile peppers and cornmeal. The Mayans practiced the slash and burn technique they used to burn the forest down so they could grow crops for 2 years and then wait another 5 to 7 years to become fertile again. In some places where the soil is less quality it sometimes takes 15 years to restore itself. The Mayans believed in many different gods each god did different things like sacrifice, rain, sun and crops. They believed in different levels of heaven there are 13 levels. If you are killed in battle or sacrificed you went to one of the top levels if you died a normal death you went to the underworld. The Mayans ball game there are two teams and on each team there are two to six players. The ball can only be hit by your hip,knee and right elbow. The ball must not touch the ground. They must not cross the center line. The aim of the game is to make the other team drop the ball. The Mayans used to play the game to settle arguments. At the end of the game one of the losing team players will get sacrificed.