характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации; проводить с помощью приборов • измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; различать изученные • географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; использовать знания о • географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий; оценивать характер взаимодействия • деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; различать (распознавать, приводить • примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран; использовать знания о населении и • взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико- ориентированных задач; описывать по карте положение и • взаиморасположение географических объектов; различать географические • процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; устанавливать черты сходства и • различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям; объяснять особенности •	• положительные и • положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран; объяснять закономерности • размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально- экономическими факторами; оценивать возможные в будущем • изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы; давать оценку и приводить • примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности; делать прогнозы трансформации • географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов; наносить на контурные карты • основные формы рельефа; давать характеристику климата • своей области (края, республики); показывать на карте • артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты; выдвигать и обосновывать на • основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала; оценивать ситуацию на рынке • труда и ее динамику; объяснять различия в • обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России выдвигать и обосновывать на • основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны; обосновывать возможные пути • решения проблем развития хозяйства России; выбирать критерии для • сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;